Տաք օդապարիկով ճամփորդական ուսուցում. Հոգեբանական խաղերի և վարժությունների հավաքածու

Բաժիններ: Դպրոցական հոգեբանական ծառայություն

Ավագ մակարդակ տեղափոխվելիս կարող են խնդիրներ առաջանալ. դասարանում ձևավորվել են մի քանի խմբեր, անընդհատ առաջանում են կոնֆլիկտներ, ուսանողները չեն կարողանում գտնել «ընդհանուր լեզու», անհնար է կոլեկտիվ միջոցառում անցկացնել, ինչը կարող է հանգեցնել դժվարությունների հետագա գործընթացում: դպրոցական կրթության և դպրոցական միջավայրում անձնական ինքնաիրացման հնարավորության մեջ: Ուստի կարևոր է հոգեբանորեն հարմարավետ պայմաններ ստեղծել ներխմբային հարաբերությունների զարգացման համար, որտեղ հատուկ ուշադրություն պետք է դարձնել երեխաների միջև դրական հարաբերությունների արագ հաստատմանը, արդյունավետ միջանձնային հաղորդակցության տեխնիկայի և հմտությունների յուրացմանը:

1. պայմաններ ստեղծել մանկական թիմը կազմակերպելու և համախմբելու համար,
2. խմբային կառուցողական փոխգործակցության հմտության զարգացում (մյուսին լսելու և հասկանալու, համագործակցություն հաստատելու կարողություն), անկախ նրանց անհատականության դրսևորումների բազմազանությունից.
3. կոլեկտիվ որոշումներ կայացնելու հմտության զարգացում;
4. նվազեցնել անհանգստության և հուզական սթրեսի մակարդակը.

Ակնկալվող հոգեբանական արդյունքը բարենպաստ հոգեբանական մթնոլորտի ստեղծումն է և յուրաքանչյուր մասնակցի համատեղ որոշումների կայացման և փոխազդեցության փորձ ձեռք բերելը, թիմում դրանց կարևորության գիտակցումը և հասակակիցների միջև դրական հարաբերությունների ստեղծումը:

Հողամաս կառուցված անսովոր ճանապարհորդության հիման վրա: Ուսանողներին առաջարկվում է ճամփորդություն օդապարիկով, որի ընթացքում տեղի է ունենում աղետ, և նրանք հայտնվում են ամայի կղզում: Երեխաները մնում են մենակ իրենց հետ.

Խաղի և քննարկման ժամանակն է 1,5-2 ժամ:

Մասնակիցներ՝ 10-րդ դասարանի սովորողներ (15 տարեկան); 10-15 հոգի; 1 անձ հանդես է գալիս որպես «առաջնորդ» (հոգեբան); դասարանի ուսուցիչը հանդես է գալիս որպես «դիտորդ»:

Դասղեկը կարող է օգտագործել աշակերտների ձեռք բերած հմտությունները երեխաների հետ կոլեկտիվ գործունեության կազմակերպման գործում իր աշխատանքը կառուցելու համար:

Փուլ 1. Ներածություն խաղի.

1. տրամադրություն խաղի համար
2. հետաքրքրության արթնացում,
3. ստեղծելով խաղային մթնոլորտ.

Նյութը՝ փակ սեղանները կենտրոնում դասավորված են շրջանագծի տեսքով։ Աթոռները տեղադրված են կիսաշրջանով։ Սեղանին դրված են ցուցանակներ այն քաղաքների անուններով, որոնց ներկայացուցիչները ներկա են բեմում։ Աթոռ հաղորդավարի համար. Յուրաքանչյուր մասնակից ունի կրծքանշան, որը նշում է իր անունը և քաղաքը:

Հաղորդավար: Բարի լույս, տիկնայք և պարոնայք: Մի քանի ամիս առաջ հայտարարվեց օդապարիկով Երկրի շուրջ յուրօրինակ ճանապարհորդության մասին։ Բոլոր քաղաքներում անցկացվել են ընտրական փուլեր։ Մենք հավաքել ենք ձեզ այստեղ, քանի որ դուք հաղթել եք քասթինգում, որպեսզի մասնակցեք անհավանական ճանապարհորդության. դուք լավագույններից եք: Դուք պետք է թռչեք երկրի շուրջը օդապարիկով: Դուք կանգ կառնեք նշանակված վայրերում և կզննեք տեսարժան վայրերը։ Այսպիսով, բարի ճանապարհորդություն:

Փուլ 2. Անկանխատեսելի աղետ.

1. արագ օպտիմալ որոշումներ կայացնելու ունակության զարգացում,
2. պաշտպանիր քո տեսակետը.

Նյութ՝ Սլայդներ որոշ երկրների տեսարժան վայրերով, թերթիկներ՝ իրերի ցանկով (ըստ մասնակիցների թվի):

Առաջատար: Մեր ճամփորդությունը սկսվել է։ Դուք արդեն այցելել եք Հունաստան՝ Աթենքի Ակրոպոլիս։ Իտալիայում՝ Կոլիզեյը, Մայր տաճարը և Հռոմի Սուրբ Պետրոսի հրապարակը։ Ֆրանսիա - Էյֆելյան աշտարակ, Աստվածամոր տաճար: Անգլիա - հայտնի Bic Bon - սլայդները ցուցադրվում են ցանկի երկայնքով (սլայդների հավաքածուն կարող է լինել ցանկացած): Ձեր ճանապարհն ընկած է դեպի Ամերիկայի ափերը, Ատլանտյան օվկիանոսից այն կողմ: Անցնելու դեռ երկար ճանապարհ կա, բայց գնդակի վրա անցք է առաջացել, և այն սկսում է կամաց-կամաց ընկնել։ Բալաստից ազատվելուց հետո անկումը դանդաղել է, սակայն անհրաժեշտ է դառնում գնդակը թեթևացնել՝ դուրս նետելով այլ առարկաներ։

Մասնակիցներին առաջարկվում է ցուցակ.

• Առաջին օգնության հավաքածու – 25 կգ:
• Կողմնացույց - 2 կգ:
• Պահածոներ – 25 կգ.
• Spyglass – 1 կգ.
• Հրացան և պարկուճներ – 25 կգ.
• Կոնֆետներ – 20 կգ.
• Քնապարկ – 30 կգ:
• Բռնկվող հրացան և բռնկումներ – 10 կգ:
• Վրաններ – 20 կգ.
• Թթվածնի բալոն – 50 կգ.
• Քարտեր – 5 կգ:
• Խմելու ջրի բալոն – 20 կգ.
• Փչովի նավակ – 25 կգ.
• Տեսախցիկ – 5 կգ.
• Տեսաերիզներ – 3 կգ.
• Մագնիտոֆոն – 3 կգ.

Առաջադրանք՝ Որոշեք, թե ինչ դեն նետել և ինչ հերթականությամբ: Նախ ամեն մեկն իր համար է մտածում, հետո միասին պետք է ընդհանուր լուծում գտնեն ու գրի առնեն։

Կատարման պայմանները՝ բոլորը պետք է բարձրաձայնեն, որոշումը կայացվում է միաձայն քվեարկությամբ։ Մեկ ձեռնպահ լինելու դեպքում առաջարկը չեղարկվում է։ Որոշումը պետք է կայացվի ապրանքների ամբողջ ցանկի վերաբերյալ:

Ներկայացնող. Հիշեք, որ գնդակի ընկնելու ժամանակը անհայտ է, բայց անկման արագությունը մեծանում է:

Փուլ 3 «Անհատականության ներկայացում».

Նպատակները՝ զարգացնել ուրիշների անհատական ​​տարբերությունները հասկանալու ցանկությունը:

Հաղորդավար. Չնայած ձեր բոլոր ջանքերին, օդապարիկը դեռ ընկավ Ատլանտյան օվկիանոսի կղզիներից մեկի վրա: Դուք հրաշքով փախել եք, բացի այդ, կարողացել եք «SOS» ազդանշան ուղարկել։ Ճիշտ է, հայտնի չէ, թե երբ կսկսեն փնտրել և երբ կգտնեն։ Ժամանակն է ավելի լավ ճանաչել միմյանց:

Առաջադրանք. մասնակիցները հերթով կոչում են իրենց անունները և իրենց բնորոշ անձնային հատկությունները, որոնց անունները սկսվում են իրենց սեփական անվան տառերից մեկով (և դրական և բացասական հատկություններ):

Փուլ 4 «Ինչպես ապրել կղզում»:

1. ցույց տալ հակամարտությունների անխուսափելիությունը,
2. զարգացնել իրավիճակները կառուցողականորեն լուծելու հմտություններ՝ հավաքական որոշում կայացնելով,
3. պատասխանատվության զգացում զարգացնելը.

Նյութը՝ թերթիկներ՝ լուծելու կարիք ունեցող հարցերի ցանկով. թուղթ; գրիչներ; մարկերներ.

Հաղորդավար. Այսպիսով, դուք հայտնվում եք ամայի կղզում, որտեղ կան հարուստ բուսական և կենդանական աշխարհ, ներառյալ թունավոր բույսեր և գիշատիչ կենդանիներ: Երկրորդ օրն անցել է, և ոչ մի օգնություն չկա։ Անհրաժեշտություն կա կազմակերպել ձեր բնակելի տարածքը, բաշխել դերերը ձեր միջև և ընդունել միասին ապրելու կանոններ։

Առաջադրանք. ձեզ առաջարկվում են թերթիկներ՝ հարցերի ցանկով, որոնք պետք է քննարկվեն: Քննարկման արդյունքը կլինի 10 կանոններից բաղկացած «Կոդ», որոնք կապահովեն ձեր գոյատևումը:

Հարցեր.

1. Ով ինչ կանի.
2. Ո՞վ ինչի համար է պատասխան տալու.
3. Ինչպե՞ս են կայացվելու որոշումներ։
4. Ո՞վ է ղեկավարելու.
5. Ինչպե՞ս է բաշխվելու սնունդը (հավասարապես, ըստ աշխատուժի, ավելի շատ տալ ուժեղներին, որպեսզի նրանք ավելի լավ աշխատեն, կամ թույլերին, որպեսզի գոյատևեն):
6. Ինչպե՞ս վարվել նրանց հետ, ովքեր խախտում են կանոնները:

Փուլ 5 «Համատեղ գործողություններ».

Նպատակները՝ միմյանց հետ բանակցելու կարողության զարգացում, միասին գործելու կարողություն։

Նյութեր՝ պայուսակ, 2 խողովակ, 2 թերթ թուղթ, պլաստիկ բաժակ, մի քիչ ժապավեն և թել, հում ձու։

Հաղորդավար. Եկել է ժամանակը փորձելու միասին աշխատել:

Առաջադրանք. անհրաժեշտ է հում ձուն փաթեթավորել տրամադրված հավաքածուի միջոցով, որպեսզի այն չկոտրվի, երբ այն ընկնի:

Կատարման պայման. բոլոր մասնակիցները քննարկում են, թե ինչպես կարելի է դա անել և ընտրել 1 հոգու, ով կկատարի առաջադրանքը: (Ստուգելով առաջադրանքի որակը. մարդը կանգնում է աթոռի վրա և նետում փաթեթավորված ձու):

Փուլ 6 «Քանի տարեկան եմ ես»:

Նպատակները. ցույց տալ, որ յուրաքանչյուր մարդ կատարում է տարբեր «դերեր» և կարող է տարբեր կերպ վարվել տարբեր իրավիճակներում:

Նյութեր՝ թուղթ, մատիտ, մկրատ։

Հաղորդավար. Մի քանի օր կղզում մնացել են մեր հետևում: Օգնությունը ձեռքի տակ է: Ի՞նչ իմացան յուրաքանչյուրն իր մասին՝ ապրելով կղզում:

Առաջադրանք՝ թղթի թերթիկը մի քանի անգամ ծալվում է, որից հետո կտրվում է մեկ անձի ուրվագիծը։ Թղթի թերթիկը բացելով՝ ուսանողները ստանում են կա՛մ մարդկային անհատական ​​կերպարներ, կա՛մ դրանց ժապավենը:

Ուսանողներին խնդրում են իրենց ստացած յուրաքանչյուր թվի վրա գրել «Ինչպիսի՞ մարդ կարող եմ լինել»: և «Ի՞նչ ցանկություններ կանեիք այս փոքրիկ մարդկանցից յուրաքանչյուրին»:

Ինչպես է աշխարհը փոխվում: Եվ ինչպես եմ ես ինքս փոխվում:
Ինձ միայն մեկ անունով են կոչում.
Իրականում այն, ինչ կոչվում է ինձ
Ես մենակ չեմ։ Մենք շատ ենք, ես ողջ եմ։

Ն.Զաբոլոցկի.

Փուլ 7 «Վերադարձ տուն». Քննարկում.

Նպատակները՝ զարգացնել սեփական զգացմունքներն ու փորձառությունները տարբերելու և իրավիճակը գնահատելու կարողությունը:

1. Ի՞նչ զգացողություններ եք ապրել խաղալիս:
2. Ի՞նչը դժվար ստացվեց: Ինչո՞ւ։
3. Ի՞նչն է ձեզ դուր եկել: Ի՞նչը չհավանեցիր։

Սա շատ հայտնի, կարելի է ասել, ավանդական խմբակային (թիմային) խաղ է, որը ցույց է տալիս խմբային համախմբվածությունը (կամ դրա բացակայությունը), խմբում ղեկավարության առկայությունը և բնույթը, ինչպես նաև այն, թե անձնական շահի փոքր նկատառումները կարող են ստվերել ավելի մեծ: , կարևոր նպատակներ՝ նույնիսկ գոյատևելու անհրաժեշտություն...

Այստեղ առաջարկվող «Աղետի» տարբերակը մի քանի տարբերություն ունի իր ավանդական տարբերակից.

· Խաղը կապված է հաջորդի հետ՝ «Անապատի կղզին», որն ավելի հետաքրքիր է դարձնում այն.

· Դասակարգման ենթակա բաների ցանկը փոքր-ինչ փոխվել է. այն փոփոխվել է հաջորդ խաղի համար՝ «Desert Island» և ընտրությունը դարձնում է ավելի բարդ և հետաքրքիր: Այնուամենայնիվ, տրված է նաև իրերի ցանկի ավելի չեզոք, ստանդարտ տարբերակը, այնուհետև խաղն ընթանում է ավելի հանգիստ և ոչ այնքան կտրուկ:

Դուք կարող եք խաղալ «Աղետ» մեկ թիմով, առանց այն բաժանելու մի քանի թիմերի, բայց եթե պարզվի, որ խաղացողների թիվը քսանից ավելի է, դա այլևս գործնական չէ: Մեր կարծիքով, ասենք 32 հոգուց բաղկացած խումբը պետք է բաժանվի 8 հոգանոց չորս թիմի։ Բաշխումը կարող է հիմնված լինել ցանկացած սկզբունքի վրա, բայց մենք սովորաբար «գաղափարական և թեմատիկ» խմբեր ենք ձևավորում հետևյալ ընթացակարգով.

– Ո՞վ է մեր խմբի ամենախորը իմաստունը: Իսկ ամենաբարի սրտով կարեկցա՞ծը։ Իսկ ի՞նքը Աշխատասեր աշխատավորը։ Իսկ ամենադաժան բարբարոսը. - Ընտրեք այս առաջնորդներին:

· Հնարավոր է, որ այս Առաջնորդները ընտրվեն տղաների և աղջիկների մեջ առանձին: Այնուհետև թիմը կձևավորվի երկու Առաջնորդների միջուկի շուրջ՝ տղա և աղջիկ:

Այժմ իրենց շուրջը գտնվող այս Առաջնորդները, միաժամանակ կանչելով մեկ մարդու, կազմում են աշխատասերների, կատարողների, սրտի հումանիստների, բարբարոսների և իմաստունների թիմեր: Այսպիսով, ձևավորվեցին չորս թիմեր, որոնք նստեցին չորս փակ մ-խմբերում։

· Սովորաբար, ձեռքերը բռնելով և փակելով ձեր աչքերը, զգալով միայն ձեր ընկերների ձեռքերը: Եվ այնուհետև հաջորդ ներածական թյունինգը սկսվում է հանգստի և նուրբ զգայունության սովորական բանաձևերով, ավելի ուշ անցնելով «Փուչիկով թռիչքի» թեմային:

Լիրիկական կարգավորում-ներածական (ելք դեպի Թեմա).

Ի՜նչ լավ է ընկերների մեջ լինելը։ Յուրաքանչյուր թիմ այժմ գտնվում է ձեզ տրված օդապարիկի զամբյուղում (օրինակ, ՄԱԿ-ի երիտասարդական կոմիտեի կողմից): Դու բարձրանում ես գետնից, այլևս չես կարող տեսնել քեզնից ներքևում գտնվող մարդկանց դեմքերը, տները դառնում են մանկական բլոկների, ճանապարհները՝ պարանների, և դու թռչում ես ամպերի տակ: Դուք թռչում եք քաղաքների և անտառների վրայով, քամին ուժեղ է, և այժմ դուք արդեն ծովի վրայով եք - ըստ երևույթին, սա Ատլանտյան օվկիանոսն է: Օվկիանոսն անհանգիստ է, վերևից կարող ես տեսնել ալիքների սպիտակ գլխարկները, բայց քեզ ինչ է դա հետաքրքրում, քո օդապարիկը վստահորեն տանում է քեզ դեպի հեռու: Բայց ի՞նչ է դա։ Մի փոքրիկ կետ է հայտնվում հորիզոնում, և այս կետը մոտենում է: Դա հսկա արծիվ է, և նա նայում է քեզ չար աչքերով: Նա քո շուրջը շրջաններ է անում, հետո հանկարծ մեր գնդակով վեր թռչում է, անհետանում քո տեսադաշտից, և հանկարծ դու լսում ես ճռռոց, ինչ-որ սուր քերծվածք գործվածքի վրա, փչում և ֆշշոց: Դուք ունեք հրացան, ձեզանից մեկը պատահական կրակում է, և արծիվը, արյուն կորցնելով, իր լայն թեւերի վրա սկսում է դանդաղ սահել դեպի կողք և ներքև: Բայց ձեր գնդակը նույնպես սկսում է կորցնել բարձրությունը: Օդապարիկի զամբյուղը կարող է լողալ ջրի վրա, բայց եթե փոթորիկ գա, այն կշրջվի: Հեռվում՝ քամու ուղղությամբ, մի քանի կղզիներ կան՝ ըստ երեւույթին անմարդաբնակ։ Փախչելու հնարավորություն կա, եթե թեթեւացնեք օդապարիկը, ազատվեք ավելորդ բաներից և թռչեք դեպի կղզիներ։ Բայց ի՞նչ դեն նետել։ Խնդրում ենք նկատի ունենալ, որ որոշ բաներ կարող են օգտակար լինել այս անմարդաբնակ կղզիներում գոյատևելու համար, և ոչ ոք չգիտի, թե որքան ժամանակ դուք ստիպված կլինեք ապրել այնտեղ: Դժվար է որևէ բան ասել այս լայնություններում կլիմայի մասին. հիմա տաք է, իսկ թե ինչպիսի ձմեռ է լինելու՝ հայտնի չէ։

Բոլորը բացեցին իրենց աչքերն ու հայտնվեցին իրենց խմբում՝ չմոռանալով այն միջավայրը, որում գտնվում ես։

Այսպիսով, բոլորն այժմ կստանան գնդակի զամբյուղի իրերի ցուցակը և կկազմեն իրենց վարկանիշը. ինչ հերթականությամբ դուք դեն եք նետելու իրերը, որպեսզի թռչեք կղզի: Առաջին համարը նշում է, թե ինչ եք որոշել դուրս նետել առաջինը, երկրորդ համարը `երկրորդը, տասնյոթերորդ թիվը` այն, ինչ որոշել եք դուրս նետել վերջինը: Աշխատեք խիստ անկախ, դուք չեք կարող որևէ հարց քննարկել ձեր հարևանների հետ: Դուք ունեք խիստ 10 րոպե ամբողջ աշխատանքը ավարտելու համար:

Գնդակի գոնդոլայի իրերի ցանկը` բանկա, գավաթներ, գավաթներ, գդալներ - 7 կգ; Բոցավառվող ատրճանակ մի շարք բռնկիչներով - 6 կգ; Ամեն ինչի մասին օգտակար գրքերի ընտրություն - 22 կգ; Պահածոյացված միս - 20 կգ; Կացիններ, դանակներ, թիակ - 12 կգ; Խմելու ջրով տարա - 20 լ; Վիրակապեր, բամբակյա բուրդ, պերօքսիդ, փայլուն կանաչ - 5 կգ; Հրացան փամփուշտների մատակարարմամբ - 30 կգ; Պահպանակներ և այլ հակաբեղմնավորիչներ - 2 կգ; Ներմուծված շոկոլադ - 10 կգ; Ոսկի, ադամանդ - 4 կգ; Շատ մեծ շուն - 55 կգ; Ձկնորսություն - 1 կգ; Հագուստի հայելի, շամպուն, օճառ և շամպուն - 3 կգ; Տաք հագուստ և վերմակ - 50 կգ; Աղ, շաքար, մուլտիվիտամինների հավաքածու - 9 կգ; Բժշկական ալկոհոլ - 10 լ

· Բացի այդ, այս մշակման մեջ մենք տալիս ենք իրերի այլ ցանկ. ավելի ստանդարտ և ոչ կապված հաջորդ «Desert Island» խաղի հետ:

10 րոպե անհատական ​​աշխատանք.

Այն բանից հետո, երբ յուրաքանչյուրը կազմեց իր անհատական ​​վարկանիշը, նրանց հանձնարարվում է աշխատել թիմերով. դու կընկնես ու կխեղդվես ծովում, հետո սովից կմեռնես կամ անօգնական կմեռնես կղզում: Ավելին, եթե ամեն ինչ միանգամից դեն նետես. սա հավասարազոր է մահվան: Ամեն մեկն իր անհատական ​​վարկանիշն է կազմել, բայց դուք բոլորդ թիմերում եք , և յուրաքանչյուր թիմ այժմ պետք է մշակի իր ընդհանուր որոշումը, բայց ոչ թե ձայների մեծամասնության քվեարկությամբ, այլ կոնսենսուսով, այսինքն՝ ընդհանուր, միաձայն համաձայնությամբ։ Եթե գոնե մեկ հոգի դեմ է, որոշումը չի կայացվում։ ժամանակ մի վատնիր. կարող ես մեռնել, ունես առնվազն 20, ոչ ավելի, քան 30 րոպե: Նախկինում որոշել էիր, որ ավելի շատ բան ունես: Ավարտելով աշխատանքը՝ կամփոփես դրա արդյունքները, մասնավորապես. պարզեք, թե ում անհատական ​​որոշումն է ավելի մոտ ամբողջ խմբին: Ինչպես հաշվարկել դա, ես կբացատրեմ ավելի ուշ, դժվար չէ: Եվ հետո մենք կիմանանք, թե ում անհատական ​​որոշումը եղել է ամենախելամիտ, կամ ով է ավելի լավը, բոլորը գիտեն, թե ինչպես համոզել ուրիշներին: »:

30 րոպե թիմային աշխատանք.

· Շատ հաճախ խմբերում տեղի են ունենում եռանդուն, բայց հիմար վեճեր, որոնց ընթացքում որոշումներ չեն կայացվել: Այնուհետև հաղորդավարը պետք է «դադարեցնի ժամանակի հոսքը» և իր միտքը ուղղի. Կապույտ ծովը փոթորկված է, նրանք հեշտությամբ կարող են շրջել զամբյուղը, իսկ մեծ սոված շնաձկները անհամբեր սպասում են այս պահին, իսկ զամբյուղում խոսակցություններ են լինում, և ինչքան շարունակվում են, այնքան զամբյուղն իջնում ​​է... Հետաքրքիր է. այս մարդիկ դեռ կկարողանան գոյատևել... Իսկ ո՞ւմից է դա կախված... Ժամանակը նորից է սկսվում, եկեք աշխատենք»:

Այն m-խմբերը, որոնք ավելի վաղ լուծում են գտել, դասակարգում են քննարկման հաղթողներին: Դա արվում է այսպես. Յուրաքանչյուր ոք ունի իր վարկանիշային ցուցակը, և կա ամբողջ խմբի վարկանիշային ցուցակ: Յուրաքանչյուր կետի համար անհրաժեշտ է հաշվարկել ՏԱՐԲԵՐՈՒԹՅԱՆ ՄՈԴՈՒԼԸ: Այսինքն, եթե ըստ 1-ին կետի (պահածոներ, գավաթներ...) Վասյան ունի 3 կոչում (նա որոշում է այն դուրս նետել որպես երրորդ համար), և խումբը այն դնում է 5-րդ տեղում, ապա այս ապրանքի համար տարբերությունը. հավասար է երկուսի (5 - 3 = 2): Եթե ​​Վասյան այս միավորը ունենար 5-րդ տեղում, իսկ խումբը 2-րդ տեղում, ապա տարբերությունը կլիներ «երեք» (և ոչ մինուս երեք, քանի որ տարբերության բացարձակ արժեքը միշտ վերցվում է): Յուրաքանչյուր կետի վերաբերյալ անհատական ​​և ընդհանուր որոշման միջև այս տարբերությունը գումարելով՝ հեշտ է որոշել, թե որքան հեռու է Վասյայի ընդհանուր որոշումը խմբի որոշումներից և համեմատել, թե ում որոշումն է ավելի մոտ խմբին՝ Վասինոյին, թե Պետինոյին:

Եթե ​​խումբը չկարողացավ կատարել առաջադրանքը ժամանակից շուտ, ապա հաղթողների այս վարկանիշը կարող է բաց թողնել բոլորովին ցավագին: Սա, իհարկե, շատ հետաքրքիր է խաղացողների համար, բայց, մեր կարծիքով, դա քիչ օգուտ է տալիս: Եթե ​​հնարավոր է, արժե քննարկել այս խմբի հետ. ի՞նչն է, նրանց կարծիքով, ավելի կարևոր՝ ՔՈ ԻՐԱՎՈՒՆՔԸ ապացուցելու կարողությո՞ւնը, թե՞ ընդհանրապես աշխատել ԽՈՒՄԲԸ ՓՐԿԵԼՈՒ համար:

· Տեսականորեն շատ հեշտ է պատկերացնել մարտավարություն, որտեղ Վասյան կարող է արագ «ջախջախել» իր տակ գտնվող ամբողջ խմբին: Նա պարզապես ասում է. «Ընկերնե՛ր։ Սա իմ որոշումն է, և ես հրավիրում եմ բոլորին ընդունել այն։ Փաստն այն է, որ խնդրի պայմանների վերաբերյալ որոշումը պետք է կայացվի միայն միաձայն, և ես չեմ ընդունի իմ որոշման մեջ որևէ փոփոխություն։ Ես լիովին պատրաստ եմ մեռնել, բայց դուք հավանաբար ուզում եք ապրել։ Իսկ դու ողջ կմնաս միայն այն դեպքում, եթե առանց վեճի կամ կռվի ընդունես իմ որոշումը...» Հարց՝ Վասյային պետք է համարել հաղորդակցման հանճար։

Իսկապես կարևոր է քննարկել քննարկման ընթացքը և դրանում յուրաքանչյուրի ներդրումը: «Ո՞րն էր ընդհանուր ռազմավարությունը: Ով ինչ ներդրում ունեցավ (հետադարձ կապ տվեք յուրաքանչյուրի վերաբերյալ): Վարկանիշ. Ո՞վ փրկեց մեզ և հակառակը (Ո՞ւմ ՀԵՏ ՉԵՔ ԹՌՉԻ)՝ ըստ քննարկման և աշխատանքի ոճի։

Դրա համար պետք է 10 րոպե տրամադրեք։ Եթե ​​բաց եք թողնում այս պահը, ապա տղաների համար այն, ինչ տեղի ունեցավ, կստացվի միայն հուզիչ, բայց ոչ հոգեբանական խաղ։ Միայն ԱՐԿԱԾ, բայց ոչ ԿՅԱՆՔԻ ԴԱՍ։

Ստանդարտ հավաքածու (կապված չէ «Desert Island» խաղի հետ).

	Բանկա, գավաթներ, գավաթներ, գդալներ	9 կգ
		6 կգ
		2 կգ
	Պահածոյացված միս	20 կգ
	Կացիններ, դանակներ, բահ	12 կգ
	Խմելու ջրով տարա	20 լ
		7 կգ
	Հրացան լրացուցիչ զինամթերքով	30 կգ
	Ներմուծված շոկոլադ	10 կգ
	Ոսկի, ադամանդ	25 կգ
	Շատ մեծ շուն	55 կգ
	Ձկնորսական հանդերձանք	1 կգ
		3 կգ
		9 կգ
	Բժշկական ալկոհոլ	10 լ

Գնդակային զամբյուղի իրերի ցանկը.
	Բանկա, գավաթներ, գավաթներ, գդալներ	9 կգ
	Հրթիռային կայան կոմպլեկտով։ ազդանշան հրթիռներ	6 կգ
	Աշխարհագրական քարտեզների և կողմնացույցի հավաքածու	2 կգ
	Պահածոյացված միս	20 կգ
	Կացիններ, դանակներ, բահ	12 կգ
	Խմելու ջրով տարա	20 լ
	Վիրակապեր, բամբակյա բուրդ, պերօքսիդ, փայլուն կանաչ	7 կգ
	Հրացան լրացուցիչ զինամթերքով	30 կգ
	Ներմուծված շոկոլադ	10 կգ
	Ոսկի, ադամանդ	25 կգ
	Շատ մեծ շուն	55 կգ
	Ձկնորսական հանդերձանք	1 կգ
	Հագուստի հայելի, շամպուն, օճառ և շամպուն	3 կգ
	Աղ, շաքար, մուլտիվիտամինների հավաքածու	9 կգ
	Բժշկական ալկոհոլ	10 լ

«Desert Island» խաղի իրերի ցանկը

Գնդակային զամբյուղի իրերի ցանկը.
	Բանկա, գավաթներ, գավաթներ, գդալներ	7 կգ
		6 կգ
		22 կգ
	Պահածոյացված միս	20 կգ
	Կացիններ, դանակներ, բահ	12 կգ
	Խմելու ջրով տարա	20 լ
	Վիրակապեր, բամբակյա բուրդ, պերօքսիդ, փայլուն կանաչ	5 կգ
	Հրացան լրացուցիչ զինամթերքով	30 կգ
		2 կգ
	Ներմուծված շոկոլադ	10 կգ
	Ոսկի, ադամանդ	4 կգ
	Շատ մեծ շուն	55 կգ
	Ձկնորսական հանդերձանք	1 կգ
	Հագուստի հայելի, շամպուն, օճառ և շամպուն	3 կգ
	Տաք հագուստ և վերմակներ	50 կգ
	Աղ, շաքար, մուլտիվիտամինների հավաքածու	9 կգ
	Բժշկական ալկոհոլ	10 լ

Գնդակային զամբյուղի իրերի ցանկը.
	Բանկա, գավաթներ, գավաթներ, գդալներ	7 կգ
	Հրթիռային կայան՝ բռնկման մի շարքով	6 կգ
	Ամեն ինչի մասին օգտակար գրքերի ընտրանի	22 կգ
	Պահածոյացված միս	20 կգ
	Կացիններ, դանակներ, բահ	12 կգ
	Խմելու ջրով տարա	20 լ
	Վիրակապեր, բամբակյա բուրդ, պերօքսիդ, փայլուն կանաչ	5 կգ
	Հրացան լրացուցիչ զինամթերքով	30 կգ
	Պահպանակներ և այլ հակաբեղմնավորիչներ	2 կգ
	Ներմուծված շոկոլադ	10 կգ
	Ոսկի, ադամանդ	4 կգ
	Շատ մեծ շուն	55 կգ
	Ձկնորսական հանդերձանք	1 կգ
	Հագուստի հայելի, շամպուն, օճառ և շամպուն	3 կգ
	Տաք հագուստ և վերմակներ	50 կգ
	Աղ, շաքար, մուլտիվիտամինների հավաքածու	9 կգ
	Բժշկական ալկոհոլ	10 լ

Անապատի կղզի

Ճիշտ մտածելակերպի դեպքում այս խաղը կարող է մեծ լինել և առաջարկելու շատ բան ունենալ: Նա կարող է:

· ախտորոշել հարաբերությունները թիմի անդամների միջև, բացահայտել առաջնորդներին, հավանել և հակակրանք,

· ցույց տալ խաղացողների անձնական հատկությունները, որոնք սովորաբար թաքնված են առօրյա շփումներում (քաջություն և իմաստություն, դաժանություն և անպատասխանատվություն, ստեղծագործականություն և համառություն, լավ տրամադրություն և անսպասելի հոգնածություն);

· հստակ ցույց տալ, թե ինչպես են կառուցվում (հորինվում) մարդկային հասարակության օրենքները, ինչն է դրանցում պատահական և ինչն է ծնվում հենց կյանքի պահանջներից.

· Ձեզ ծանոթացնել մեծահասակների կյանքի իրողություններին:

Խաղը կարող է սկսվել ինքնուրույն, բայց դրան ընտելանալն ավելի արագ և լավ է, եթե այն խաղացվի որպես «Փուչիկների աղետ» խաղի շարունակություն։ Սա այն տարբերակն է, որը մենք ցույց ենք տալիս:

Խաղը լավագույնս անցկացվում է 7-ից 15 հոգանոց խմբում (թիմում): Սովորաբար մենք ունենք 7-9 հոգանոց չորս թիմեր, որոնք զուգահեռ խաղում են (Բանվորներ, բարբարոսներ, իմաստուններ և հումանիստներ):

Խաղի ցուցումներ.

«Տեր Աստծո օգնությամբ դուք գրեթե ապահով փախաք և հայտնվեցիք անապատային կղզում...» (կարդացեք հետագա - տես Հավելված):

Դու լրիվ դատարկաձեռն չես, բաներ ունես՝ քո վարկանիշի ցուցակի վերջին երրորդը (ով առաջինն է եկել, կեսը) գումարած՝ հեղուկ գազի պաշարով կրակայրիչ։

Դուք պարտավոր չեք իրականացնել ձեր խմբի խորհրդանիշը: Դուք հավաքվել եք Իմաստունների նշանի տակ, բայց հիմա ապրեք այնպես, ինչպես իրականում կաք: Խաղը քննարկման և կյանքում միմյանց ավելի լավ ճանաչելու միջոց է: Դարձրեք ձեր կյանքի քննարկումը աշխույժ և աշխույժ:

Սկսեք ԽԱՂԸ, թողեք 10 րոպե՝ քննարկելու խաղի արդյունքները-աշխատանքը և հետադարձ կապը բոլորի համար։

· Մենք սովորաբար խաղում ենք Desert Island երկու փուլով: Առաջին անգամը փորձնական խաղի է նման, այն տեղի է ունենում «Աղետ...» անմիջապես հետո և երկար չի տևում։ Բայց այս ընթացքում բոլորը մտնում են դրա մթնոլորտը և հաջորդ անգամ՝ «Կղզին» երկրորդ ներկայացման համար, հայտնվում են հոգեպես լավ պատրաստված։

Ելնելով խաղի առաջին փուլի արդյունքներից՝ արժե քննարկել, թե որ թիմերն են կարողացել հետաքրքիր դարձնել խաղը, որոնք՝ ոչ։ Մասնավորապես, հարկ է նշել, որ հետաքրքրված չէ, եթե դուք՝ որպես խաղացողներ՝

– զբաղված են միայն բիզնեսով, ոչ հոգեբանությամբ: Կես ժամ քննարկում ես կղզում այծեր լինել-չլինելու մասին, այլ ոչ թե դահիճը համաձայնածի հոգու մասին հարցնելու։ Ի՞նչ է կանգնած ձեր ընտրությունների և որոշումների հետևում: Ի՞նչ հոգեբանություն:

- խաղի ընթացքում մի կիսվեք ձեր փորձով: Ոմանց համար Կղզում ընդունված կյանքն արդեն ծանրաբեռնված է, բայց նա նստում է, դիմանում ու լռում։

- Դուք բոլոր որոշումները փոխանցում եք ավագ ղեկավարին: «Եթե խնդիր լինի, ավագը կլուծի»: Թող նա որոշի հիմա: Ինչպե՞ս կորոշեիր, եթե լինեիր Ավագը:

- Հեռացեք խնդիրներից: Մենք պետք է բաժանվենք ընտանիքների.

Խաղի շարունակությունը Desert Island-ում. խաղը նորից սկսվում է, հնարավոր է թիմի կազմի մի փոքր թարմացմամբ և ավելի շատ ժամանակով: Խաղից առաջ արժե վերհիշել այն հիմնական սկզբունքները, որոնք հետաքրքիր են դարձնում Խաղը և զգուշացնել իշխանության խնդրի լուծման կարևորության մասին։

Արժե զգուշացնել, որ իշխանությունը կարող է զավթվել։ Օրինակ, մի ուժեղ տղամարդը բանակցում է մեկ այլ ուժեղ տղամարդու հետ, հրապուրում է իր կողմը տատանվողներին, և ճնշում է մասնատված ընդդիմությանը՝ թելադրելով իր պայմանները: Սովորական ֆաշիզմ.

Մյուս վտանգը սովետների ծանր ժողովրդավարությունն է, որտեղ յուրաքանչյուր մանր հարց լուծվում է մեկ ժամում, և յուրաքանչյուրն ունի իր կարծիքը։

Առաջին քննարկումը m-խմբերում. Ի՞նչ խնդիր եք դնում «Կյանքը կղզում» առաջ: Ի՞նչ եք ուզում սովորեցնել ինքներդ ձեզ: Կլինե՞ն անհատական ​​առաջադրանքներ։ - 5 րոպե. - և հաշվետվություններ:

Լրացուցիչ առաջադրանք. «Պատրաստ եղեք գովազդելու ձեր կղզին և ձեր կյանքը»:

ԽԱՂԸ շարունակվում է անորոշ ժամանակով (մեկ ժամից երկու), քանի դեռ մեկ-երկու թիմ այն ​​անպայման չի սպառել։

Խաղ-քննարկման ժամանակ 15 րոպեն մեկ։ Արժե REFLECTION անել կետ առ կետ (դա անելու համար յուրաքանչյուր թիմին հարցերով խաբեական թերթիկ բաժանեք).

– ընկերական, բարի, ուրախ մթնոլորտ? Ո՞վ է ջերմություն ստեղծում, և ով է հակամարտություն առաջացնող կամ ձանձրալի:

- կառուցողականությո՞ւն: Արդյո՞ք որոշում եք արագ, արդյունավետ, հզոր: Ո՞վ է ստեղծում դատարկ խոսակցություն կամ մածուցիկ ճահիճ:

- դինամիկան, սյուժեի հստակությունը: Ստեղծում եք բարդ, սուր իրավիճակներ-սյուժեներ։ ԱՀԿ?

-Ո՞վ է քննարկումից դուրս: Ինչո՞ւ։

Խաղի վերջում բոլորի համար կլինի 10 րոպե քննարկում և արձագանք: Ի՞նչ տվեցի կյանքի համար կղզում: Շա՞տ է։

Ո՞ր Համայնք կգնայիք, եթե ձեր Համայնքը մահանար: -Բարբարոսների՞ն: Աշխատասեր աշխատողներ. Իմաստուններին? Հումանիստե՞ր: Ընտրություն՝ ծափահարություններով.

Մի խաղ

Ճակատագրի կամքով դուք հայտնվեցիք ԱՆԱՊԱՏ ԿՂԶՈՒՄ։ Այն ունի հարուստ բուսական և կենդանական աշխարհ, բայց կյանքը լի է վտանգներով՝ թունավոր բույսեր, ձմռանը կարճ ցուրտ, և կարող են լինել մարդակերների այցելություններ հարևան կղզիներից։ Կարելի է համերաշխ խմբում պահել, բայց միայնակ դա գրեթե անհնար է: Առաջիկա 20 տարում դուք չեք կարողանա վերադառնալ բնականոն կյանքին, ձեր հայրենի հողին։ Ձեր խնդիրն է ստեղծել այնպիսի պայմաններ, որոնցում դուք կարող եք գոյատևել: Հասկացեք կատարվածի լրջությունն ու ողբերգությունը, մանավանդ, որ նման ժամանակահատվածում մարդիկ երբեմն վայրենանում են, կատաղությունից բռնկվում է դյուրագրգռություն և կենաց-մահու կռիվ է տալիս։ Սա զվարճանքի, շաղակրատելու և քրքիջների տեղ չէ. դուք պետք է ուտեք և պետք է գոյատևեք: Համապատասխանաբար կարգավորեք ինքներդ ձեզ, և հետևեք ինքներդ ձեզ. ինչպե՞ս եք դրսևորվելու այս կյանքում:

Դուք պետք է զարգացնեք կղզին և կազմակերպեք հողագործություն դրա վրա: Դա անելու համար թղթի վրա կազմեք կղզու քարտեզը և նշեք, թե որտեղ է գտնվում դրա վրա:

Ո՞վ է լինելու ձեր Առաջնորդը: Իշխանության ի՞նչ լծակներ ունի նա։

Դուք պետք է հաստատեք ձեր սոցիալական կյանքը. ուրվագծեք առաջնահերթությունները, բաշխեք գործառույթները, դերերը, պարտականությունները և այլն: Ի՞նչ պատժամիջոցներ են նախատեսված պարտականությունները չկատարելու կամ վատ կատարելու համար: Եթե ​​դուք ունեք «Ճպուռ և մրջյուն» իրավիճակ, ի՞նչ կասեն մրջյունները ճպուռին: Իսկ եթե նա միայն մրջյուն է, և բոլորը ճպուռ են:

Կհորինես քո սեփական օրենքները, թե՞ կընդունես ինչ-որ կրոն, որտեղ արդեն որոշված ​​են հասարակության օրենքները։ Իսկ եթե ոչ հավատացյալներիցդ մեկը հավատացյալ է և ժամանակ է ծախսում մատուռ կառուցելու և աղոթելու փոխարեն՝ այգում աշխատելու կամ բոլորի հետ կռվելու փոխարեն, ինչպես այն ժամանակ:

Ինչպե՞ս եք լուծելու բաշխման խնդիրը։ Հավասար բաժնեմա՞ս բոլորի համար։ աշխատանքի ներդրմամբ. ավելի թույլ ու հիվանդ? (ու պարզվում է, որ քեզ ավելի ձեռնտու է թույլ ու հիվանդ լինելը?) ավելի ուժեղ, որովհետև դրանք ավելի օգտակար են։ Իսկ եթե կարեկցողը որոշի կերակրել ծույլին, որին բոլորը որոշել են չկերակրել:

Ձեր համայնքը որոշումներ կայացնում է ձայների մեծամասնությամբ: Կարո՞ղ են տղամարդիկ, եթե նրանք մեծամասնություն են կազմում, որոշում կայացնել կանանց կյանքի մասին:

Ձեր Համայնքի իշխանության սահմանները, կարո՞ղ է այն միջամտել ինչ-որ մեկի անձնական կյանքին: Մարդն իրավունք ունի՞ ոչ մեկին չլսելու և իր ձևով ապրելու։ Իսկ եթե նա չար է և վնասում է։ (Կանեփը աճում է կղզում, և ձեզնից մեկը դարձել է թմրամոլ, չի աշխատում, գողանում և միզում է կաղամբով ապուրը):

Հնարավո՞ր է, որ դուք բաժանվեք երկու գաղութի: Ի՞նչ անել, եթե մի խումբը սկսում է իր պայմանները թելադրել մյուսին, ավելի թույլին: Եթե ​​ինչ-որ մեկն ուզում է առանձին ապրել, իրավունք ունի՞ ունենալ կղզու իր սեփական կտորը։ Գույքի մի մասի համար. Ինչի՞ վրա։ (Դուք երկու կացին ունեք ձեր ամբողջ համայնքի համար, նա վերցրեց մեկը իր համար, հակառակ դեպքում, ասում է, ես չեմ գոյատևի: Որո՞նք են ձեր գործողությունները):

Ո՞րն է պատիժը բռնաբարության համար. սպանություն խանդի դրդապատճառով. գողություն? հրկիզե՞լ Դուք ունե՞ք որևէ բան, որը երաշխավորում է մահապատիժը: Ո՞վ է լինելու այդ ժամանակ դահիճը։

Ունե՞ք գաղտնիություն ձեր անձնական գույքում: Արդյո՞ք համայնքն իրավունք ունի հրատապ անհրաժեշտության դեպքում որևէ մեկից որևէ բան (խրճիթ կամ իրեր) պահանջելու: Իսկ եթե նա չհանձնվի և կռվի՞:

Շոգ կլիմայական պայմաններում. դուք դեռ կպահպանե՞ք դեկորատիվությունը և կպահանջե՞ք գոնե նվազագույն հագուստ, թե՞ ձեզ թույլատրվում է դուրս գալ:

Արդյո՞ք յուրաքանչյուր տղամարդ իրավունք ունի ինչ-որ պահի առանց խելագարվելու կին ունենալ։ Ինչպե՞ս կարող է նա օգտվել այս իրավունքից։ Ո՞վ կցանկանա, որ շրջապատողները թաքցնեն իրենց սեքսուալ գործունեությունը: Ո՞վ թույլ կտա սեքսը բաց լինել:

Դուք կունենա՞ք «շվեդական ընտանիք»: Բազմակնություն-պոլիանդրիա՞կ։ Զույգեր. Ով ում հետ. Ի՞նչ օրենքներ եք ընդունելու խանդի մասին։ Ի՞նչ գաղափարախոսությամբ եք դաստիարակելու ձեր երեխաներին։

Եթե ​​առաջին տարիներին չեք կարող ձեզ թույլ տալ երեխա ունենալ (քիչ եք, և յուրաքանչյուր աշխատող կարևոր է), ի՞նչ անել հղիանալու վտանգի հետ առանց աբորտի հնարավորության: Երեխայի ճակատագիրը ծնողնե՞րն են որոշում, համայնքը, թե մայրը։ Արդյո՞ք զույգն իրավունք ունի երեխաներ ծնել, եթե մյուսները պետք է կերակրեն երեխաներին:

Արդյո՞ք որևէ մեկն իրավունք ունի ապրելու այնպիսի կենսակերպով, որը նրան դարձնում է թույլ, հիվանդ և բեռ ուրիշների համար:

Ելնելով ձեր որոշումների արդյունքներից. այժմ ունե՞ք վիրավորված, դժգոհ, միայնակ մարդիկ: Կարող եք օգնել նրանց ինչ-որ բանով:

Երբ հաստատվեք. կունենա՞ք հանգստյան օրեր և արձակուրդներ: Որոնք, երբ: Ինչպե՞ս եք դրանք դասավորելու: Ի՞նչ այլ ծեսերի կուզենայիք հետևել:

__________________________________

Առաջադրանքի շրջանակներում ձեզ տրվում է գործելու լիակատար ազատություն։ Ընտրեք մատենագիր՝ ձայնագրելու այն ամենը, ինչ դուք ընտրում եք «ձեր կյանքի տարեգրությունը»: Եվ փորձեք պահպանել ձեր կյանքը կենդանի և հարուստ: Միգուցե դուք կկարողանաք ոչ միայն գոյատևել, այլև ստեղծել Երկրային դրախտ: - Առաջ!

Արդյո՞ք ես եմ Վարպետը:

Այս խաղը ինքնավստահության մարզում է։ Հիմնական մեխանիզմը դերասանական տիպի դերային խաղն է, իսկ շարժառիթը՝ թիմային մրցակցության իրավիճակը, «մարտահրավերի» իրավիճակը։ Սա շատ ուժեղ դրդապատճառ է, և երբ մարդը զիջում է իրեն և իր առջև կանգնած առաջնորդին, թիմային մրցակցության իրավիճակում գտնվող հասակակիցների խումբը մի քանիսի մեջ «սեղմում է» ամենաթույլը: րոպե.

Հարցեր հաղորդավարից. «Ի՞նչ է քեզ համար Վարպետը: Իսկ ոչ-վարպետը»: Երբ խումբը պատասխանում է, ձևավորվում են ընդհանուր իմաստներ:

· Սովորաբար պատասխանում են ըստ տեսակի՝ սա ուժեղ, ինքնավստահ անձնավորություն է, գնահատականներ չի սպասում, բայց պատրաստ է ինքն իրեն գնահատել; նա անհանգիստ չէ. չի ֆլիրտ կամ ձագ; թույլ է տալիս իրեն հանգիստ և հանգիստ լինել, կարող է հրամաններ տալ և թույլ տալ ուրիշներին:

Այսպիսով. «Շեֆի» հիմնական հատկանիշներից մեկն ինքնավստահությունն է։ Ով վստահ է իր վրա, ոտքի կաց.

· Շնորհավորեք նրան, ով առաջինը կամ «ամենաուժեղ» է կանգնել, իսկ մնացածներին թող նստեն։

Ես հավատում եմ, որ դու Վարպետն ես, բայց ցույց տուր դա ուրիշներին: Ինչ-որ բան արա կամ ասա, մի բան կազմակերպիր, որպեսզի բոլորը հասկանան, որ այստեղ դու ես Վարպետը: Խնդրում եմ։

· Ուժեղներին սովորաբար դա հաջողվում է, և ոչ վատ: Դա կարող է լինել ցանկացած բան. օրինակ, հանգիստ հրաման. «Անդրեյ, խնդրում եմ փակիր պատուհանը, աղջիկները մրսում են»: Հաղորդավարը կարող է մեկնաբանել արվածը՝ կենտրոնանալով առաջին հերթին հաջող պահերի վրա։

-Հրաշալի՜ Բայց դա իմ կարծիքն էր, իսկ հիմա թող խումբը ձեզ գնահատական ​​տա։ Գնահատե՛ք ձեզ:

· Տարօրինակ կերպով, սա սովորաբար ավելի վատ է կատարվում: Խաղացողը «մոռանում է», որ ինքն է վարպետը և անորոշ է, թե ինչպես է տնօրինում իրեն տրված նախաձեռնությունը: Հակիրճ քննարկեք սա:

Լավ, հիմա, որպես Վարպետ, փոխանցիր քո լիազորությունները. նշանակիր հաջորդին («Դու կլինես Վարպետը» - դիմորդների միջից: Դիմորդը պետք է ասի ինչ-որ արտահայտություն (կամ, օրինակ, պարզապես անվանի իրեն), որպեսզի բոլորը զգում է. ահա թե ինչ է ասել մարդը՝ զգալով այս իրավիճակում և այս սենյակում որպես տիրակալ: Խմբի բոլոր անդամներն իրենց զգացմունքներն արտահայտում են ձեռքը վերև մատով (խոսելով որպես սեփականատեր, վստահ մարդ) կամ վար (խոսելով ինչպես կախվածություն ունեցող անձ, ինքնավստահ չէ):

· Սա արվում է մի քանի անգամ, որպեսզի ամբողջ խումբը հասկանա, թե ինչպես է դա. «ցույց տալ, որ ես եմ Վարպետը»:

Առջևում թիմային խաղ է, և բոլորը պետք է բաժանվեն թիմերի։ Իհարկե, դա կարելի է անել ցանկացած ձևով, որը ցանկանում եք, բայց մենք դա կազմակերպում ենք նաև զվարճալի և ակտիվ խաղի տեսքով:

Այսպիսով, բաժանումը 4 թիմերի խաղի միջոցով. «Խումբը ըստ...»: Բոլորը շրջում են երաժշտության ներքո՝ «Խումբ N-ում» հրամանով: բոլորը միավորվում են (երկուսի, չորսի, երեքի, ինչ էլ որ կոչվի): Զգուշացում. «Ով մնա դրսում (երկուսը, չորսը և այլն, կստանա զեղչ: Ձեր խնդիրն է անպայման լինել m-խմբում»: Այսպիսով, եկեք գնանք: Եվ հիմա... 3 հոգանոց խումբ:

· Վայրի շտապում, բոլորը (գրեթե) ակնթարթորեն երեքով: Աշխատեք նրանց վրա, ովքեր հայտնվում են դրսում:

Եկեք գնանք... 4-անոց խմբեր։ 5-ական! կողմից (այնքան, որ բոլորը բաժանվում են չորս թիմերի):

Այսպիսով, ձևավորվեց չորս թիմ, դրանք անվանենք Ալֆա, Բետա, Գամմա և Դելտա: Յուրաքանչյուր թիմ ունի երկու խնդիր.

հարեւան թիմում թուլամորթ գտեք (կամ թուլամորթներ, կարող եք ունենալ և՛ տղա, և՛ աղջիկ), և միևնույն ժամանակ.

պատրաստվեք հերքելու ձեր թույլերի դեմ ուղղված մեղադրանքը: «Հերքումը» կարող է լինել և՛ խոսքեր, և՛ գործեր, բայց գործերն ավելի լավն են: Արժե անմիջապես նշել, որ դուք կարող եք «հերքել» կամ մնալով սեփական ժողովրդի մեջ՝ շրջապատված ձեր թիմով, կամ գնալով ձեզ մեղադրող թիմի միջավայր։ Վերջինս ակնհայտորեն ավելի բարդ է և հարմար է միայն իսկապես ինքնավստահ մարդկանց համար:

Պատրաստման ժամանակը` 5 րոպե։

Խաղ. Թիմն իր հարեւաններին անվանում է թույլ, նրանք հերքում են՝ իրենց արձագանքներով և գործողություններով:

· Ներկայացնողը մեկնաբանում և ընդգծում է թույլերի ուժեղ կողմերը:

Սովորաբար խաղն ինքնին («Ես եմ տերը» ապացույցը) խաղում են հերթով. մի խումբը մարտահրավեր է նետում մյուսին, մեղադրյալն ապացուցում է իր ուժը, քննարկում, այնուհետև մեղադրողներն իրենք են հայտնվում հաջորդ թիմի Մեղադրյալի դերում, Բայց երբեմն, մեծ մրցումներում (և այս խաղը հիանալի է երիտասարդ գործարարների համար մրցումներում) ժամանակ խնայելու համար, այն կարող է գործարկվել միաժամանակ բոլոր խմբերում: Այս դեպքում յուրաքանչյուր թիմին պետք է նշանակվեն դատավորներ (առանձնացված. այլ - չեզոք թիմեր):

Մտեք գեղեցիկ

Սա փոքրիկ վարժություն է տղաների համար, որը իմաստ ունի թե՛ ինքնին, թե՛ որպես ջերմ ու գեղեցիկ մթնոլորտ ստեղծելու միջոց։

Աթոռները դրված են շրջանագծի մեջ, բոլոր տղաները դուրս են գալիս շրջանից, աղջիկները նստում են աթոռի վրայով։ Տղաները պետք է` հերթով մտնեն շրջանակը, բարևեն բոլոր աղջիկներին, բարձրանան մեկին, իջնեն մի ծնկի, համբուրեն առաջարկված ձեռքը, թույլտվություն խնդրեն նստել նրանց կողքին, նստեն:

· Հաղորդավարը մեկնաբանում է բոլորի արածը, նշելով, թե ինչն է հաջողվել և ուրախությամբ ծաղրում է այն, ինչ պակաս հաջողակ է եղել:

Նկարչության մրցույթ

Խնդրում եմ ոտքի կանգնեք Աղջիկները տեղափոխվում են աթոռների մի շարք, տղաները՝ մյուսը, իրենց դիմաց: Հայտարարվում է ԳԵՂԱՐՎԵՍՏԱԿԱՆ ՄՐՑՈՒՅԹ «Մենք, իհարկե, ավելի լավն ենք, թեև դու, իհարկե, գեղեցիկ ես» կարգախոսով։ Ո՞վ է լինելու աղջիկների հավաքականի ավագը. Տղաների թիմի ավագի՞ն։

Դասընթաց ավագ դպրոցի աշակերտների համար «Սովորենք շփվել»

Դասընթացի նպատակը Հաղորդակցման հմտությունների զարգացում, հաղորդակցման բանավոր և ոչ բանավոր միջոցների օգտագործման ուսուցում:

Վերապատրաստման պլան

1. Զորավարժություն - ակտիվացնող «Այո, ոչ, մենք չենք ասում»

2. Ողջույն. Ներածական զրույց.

3. «Ավտոբուս» վարժություն

4. «Ես տեսնում եմ տարբերությունը» վարժություն

5. Վարժություն «Փչիր գոլորշի»

6. Վարժություն «Վնասված հեռախոս»

7. «Փուչիկ» վարժություն.

8. Անդրադարձ.

Վարժություն «Այո, մենք ոչ չենք ասում»

Հաղորդակցման հմտությունները հաղորդակցման հմտություններն են, լսելու, ձեր տեսակետն արտահայտելու, փոխզիջումային լուծման գալու, վիճելու և ձեր դիրքորոշումը պաշտպանելու կարողությունը:

Հաղորդակցման հմտությունները ներառում են.
Վարքագծի նկարագրությունը, այսինքն. զեկուցել այն, ինչ նկատվում է առանց գնահատման և առանց դրդապատճառների վերագրման:
Զգացմունքների հաղորդակցումը հստակ ուղերձ է ձեր ներքին վիճակի մասին: Զգացմունքներն արտահայտվում են մարմնի շարժումներով, գործողություններով և խոսքերով:
Ակտիվ լսելը զուգընկերոջը ուշադիր լսելու և նրա տեսակետը հասկանալու կարողությունն է:
Էմպատիան համարժեք ըմբռնում է, թե ինչ է կատարվում մեկ այլ մարդու ներաշխարհում:

Բացի նկարագրված հաղորդակցման հմտություններից, ձեր ապագա աշխատանքում ձեզ անհրաժեշտ կլինեն բիզնես հաղորդակցման հմտություններ, ինչպիսիք են.
Կապի հաստատում;
Խնդրի կողմնորոշում;
Ձեր տեսակետի փաստարկը, ձեր շահերը պաշտպանելը.
Որոշումներ կայացնելու հմտություններ, փոխզիջում գտնելու հմտություններ:

Կապի հաստատում.
Լավ շփում հաստատելու համար կարեւոր է գրավել զրուցակցին, նրա վստահությունն ու հետաքրքրությունը առաջացնել ձեր նկատմամբ։ Դրա համար մենք ունենք ոչ բանավոր և բանավոր միջոցներ։
Ոչ խոսքային – ժպիտ, աչքի շփում, հաղորդակցության տարածության կազմակերպում (հեռավորություն)…
Բանավոր – հաճոյախոսություններ, «ծիսական» արտահայտություններ (ինչքան լավ է եղանակը):

Դասի առաջընթաց.
«BUS» վարժություն
Ընտրվում են երկու հոգի և նստում շրջանագծի կենտրոնում:
Իրավիճակ՝ դուք ավտոբուսով եք ճանապարհորդում, և հանկարծ հանդիպակաց ավտոբուսում տեսնում եք մի մարդու, ում վաղուց չեք տեսել։ Դուք ցանկանում եք պայմանավորվել նրա հետ հանդիպել որոշակի վայրում և ժամին: Դուք ունեք մեկ րոպե ձեր տրամադրության տակ, մինչ ավտոբուսները լուսացույցների մոտ են:

Ոչ վերբալ նվագարկումից հետո թրեյնինգի մասնակիցները կիսվում են տեղեկություններով, թե ինչպես են հասկացել միմյանց:

Վարքագծի նկարագրություն
«Վարքային նկարագրություն» նշանակում է զեկուցել այլ մարդկանց դիտարկված կոնկրետ գործողությունների մասին՝ առանց դատողության: Սա ձեր դիտարկումները դիտարկելու և զեկուցելու ունակությունն է՝ առանց դատողություններ անելու:
Օրինակ՝ «Լենա, դու սլոբ ես» վիրավորանք է, գնահատական։
«Լենա, դու չես պատրաստել քո անկողինը»՝ վարքի նկարագրություն:

Վարժություն «Ես տեսնում եմ տարբերությունը»
Մեկ կամավոր մի որոշ ժամանակ կմնա դռան հետևում։ Վերապատրաստման մնացած մասնակիցները բաժանվում են երկու խմբի՝ ըստ որոշ ընտրված չափանիշի: Նշանը պետք է տեսանելի լինի (օրինակ՝ արտաքին հագուստի գույնը): Ստացված երկու խմբերը նստում են սենյակի տարբեր տեղերում, որոնք պետք է նշանակվեն տարածության մեջ: Վերադարձող մասնակիցը պետք է որոշի, թե ինչի հիման վրա է խումբը բաժանվել երկու մասի։

Զգացմունքների հաղորդակցություն
Զգացմունքներն առավել հաճախ փոխանցվում են անուղղակի՝ ոչ բանավոր վարքի միջոցով։ Ուստի անհրաժեշտ է մարդկային վստահություն։

Զորավարժություն «Փչիր գոլորշի»
Հրահանգներ. «Այժմ դուք կունենաք այս հնարավորությունը: Ձեզնից յուրաքանչյուրը կարող է մյուսներին ասել, թե ինչն է իրեն անհանգստացնում կամ ինչի համար է զայրացած։ Խնդրում ենք կապ հաստատել կոնկրետ անձի հետ դա անելիս: Օրինակ՝ «Իվան Իվանովիչ, ես վիրավորված եմ, երբ ասում ես, որ կանայք չեն կարողանում տիրապետել համակարգչային աշխատանքին» կամ «Մարիա Պետրովնա, ես կորցնում եմ իմ զայրույթը, երբ դու բոլորի առաջ ինձ մեկնաբանություններ ես անում իմ դասարանի պարտականությունների մասին»։ Մի արդարացեք նրանց, ովքեր կբողոքեն ձեզանից։ Պարզապես ուշադիր լսեք այն ամենը, ինչ նրանք ցանկանում են ձեզ ասել: Ձեզնից յուրաքանչյուրը կունենա «գոլորշի փչելու» հերթ։
Եթե ​​ձեզանից որևէ մեկը բացարձակապես դժգոհելու ոչինչ չունի, ապա կարող եք պարզապես ասել.

Ակտիվ լսում
Ակտիվ լսելը ներառում է այն, որ մարդը պատասխանատվություն է կրում իր լսածի համար: Լսելը օգնում է ձեզ հասկանալ, թե որքանով են նման ձեր կարծիքները, հետաքրքրությունները և նպատակները ձեր զրուցակցի հետ: Հաճախ մարդիկ ձգտում են վիրավորել ուրիշներին, այլ ոչ թե լսել և հասկանալ ուրիշներին: Այս դիրքորոշումը խանգարում է նրանց համաձայնության գալ։

Զորավարժություն «ԿՈՏՐՎԱԾ ՀԵՌԱԽՈՍ»

Խաղի առաջին տարբերակը.
Մասնակցում է 5 հոգի, մնացածը դիտորդներ են։
Չորս հոգու խնդրում են լքել սենյակը, զգուշացրել են, որ հերթով կկանչեն տեղեկատվություն փոխանցելու համար։ Տեքստը կարդացվում է առաջին մասնակցին.
«Երբ տիեզերագնաց Լեոնովն առաջին անգամ դուրս եկավ տիեզերք, նա պոկվեց նավից և սկսեց վերադառնալ և ոչինչ անել չկարողացավ, քանի որ տիեզերքում նա հրելու ոչինչ չուներ: Հետո նա վերջապես բռնեց պարանին, բայց հետո հանդիպեց մի նոր խնդրի՝ իր սկաֆանդրը
ուռել էր արտաքին տարածությունում, և նա չկարողացավ նորից սեղմվել նավի մեջ: Զոռով արեց»։
Դրանից հետո հաղորդավարը լսարան է կանչում երկրորդ մասնակցին և խնդրում է առաջինին փոխանցել իր հիշած տեղեկատվությունը: Հետո երկրորդն անցնում է երրորդին և այլն։ Վերջինիս տեղեկատվությունը ստուգվում է սկզբնաղբյուր տեքստով։ Տեղեկատվության փոխանցման ընթացքում վերապատրաստման մնացած մասնակիցներն արձանագրում են, թե ովքեր են բաց թողել տեղեկատվությունը, խեղաթյուրել այն կամ բերել իրենցը: Արդյունքները քննարկվում են մասնակիցների խմբում:

Խաղի երկրորդ տարբերակը.
Հանդիսատեսից հինգ հոգու ես ընտրում, չորսը դուրս են գալիս սենյակից։ Հինգերորդ անձին տալիս եք տեքստը. «Հայրն ուներ 3 որդի»: Մեծը խելոք երեխա էր, միջինը՝ այսպես, փոքր տղան ինքը չէր»։ Նա պետք է այս տեքստն առանց բառերի ցույց տա չորրորդին, հետո երրորդին, հետո երկրորդին և հետո առաջինին։ Այնուհետև, սկսած ամենավերջին անձից, դուք հարցնում եք, թե ինչի մասին էր պատմվածքի տեքստը:

Վարժություն «Փուչիկ»
Հրահանգներ: «Ես խնդրում եմ բոլորին նստել մեծ շրջապատում և ուշադիր լսել տեղեկատվությունը: Պատկերացրեք, որ դուք գիտարշավի անձնակազմն եք, որը վերադառնում է օդապարիկով գիտական ​​հետազոտություններ կատարելուց հետո: Դուք իրականացրել եք անմարդաբնակ կղզիների օդային լուսանկարահանում: աշխատանքը հաջողությամբ ավարտվեց: Դուք արդեն պատրաստվում եք հանդիպել ձեր ընտանիքին և սիրելիներին, թռչել օվկիանոսի վրայով և 500-550 կմ դեպի գետնին: Անսպասելին տեղի ունեցավ. անհայտ պատճառներով փուչիկի պատյանում անցք է առաջացել, որի միջով գազը լցրել է պատյանը: Փուչիկը սկսում է արագ իջնել: Բալաստով (ավազով) բոլոր պարկերը նետվել են ծովից, որոնք այդ առիթով պահվել են օդապարիկի գոնդոլայում: Որոշ ժամանակ անկումը դանդաղել է, բայց չի դադարել: Այստեղ այն առարկաների և իրերի ցանկն է, որոնք մնացել են օդապարիկի զամբյուղում.

	Անուն	Քանակ
	Պարան	50 մ
	Առաջին օգնության հավաքածու դեղամիջոցներով	5 կգ
	Հիդրավլիկ կողմնացույց	6 կգ
	Պահածոյացված միս և ձուկ	20 կգ
	Սեքստանտ՝ աստղերով գտնվելու վայրը որոշելու համար	5 կգ
	Հրացան օպտիկական նշանով և զինամթերքի մատակարարմամբ	25 կգ
	Տարբեր քաղցրավենիք	20 կգ
	Քնապարկ (անձնակազմի յուրաքանչյուր անդամի համար)
	Հրթիռային կայան՝ բռնկման մի շարքով	8 կգ
	10 հոգանոց վրան	20 կգ
	Թթվածնի բալոն	50 կգ
	Աշխարհագրական քարտեզների հավաքածու	25 կգ
	Խմելու ջրով տարա	20լ
	Տրանզիստորային ռադիո	3 կգ
	Ռետինե փչովի նավակ	25 կգ

5 րոպե անց գնդակը սկսեց ընկնել նույն՝ շատ մեծ արագությամբ։ Ամբողջ անձնակազմը հավաքվել էր զամբյուղի կենտրոնում՝ քննարկելու իրավիճակը։ Դուք պետք է որոշեք, թե ինչ պետք է նետել ծովը և ինչ հերթականությամբ:
Ձեր խնդիրն է որոշել, թե ինչ պետք է դեն նետել և ինչ հերթականությամբ: Բայց նախ, ինքներդ կայացրեք այս որոշումը: Դա անելու համար հարկավոր է վերցնել մի թերթիկ, վերաշարադրել առարկաների և իրերի ցանկը, այնուհետև աջ կողմում յուրաքանչյուր անվան կողքին դնել իրի նշանակությանը համապատասխանող սերիական համարը՝ պատճառաբանելով հետևյալը. առաջին տեղում ես քարտերի հավաքածու կդնեմ, քանի որ դա ընդհանրապես պետք չէ, երկրորդում՝ թթվածնի բալոն, երրորդում՝ քաղցրավենիք և այլն»։
Առարկաների և իրերի նշանակությունը որոշելիս, այսինքն. այն հերթականությամբ, որով դուք կազատվեք դրանցից, պետք է նկատի ունենալ, որ ամեն ինչ դեն է նետված, ոչ թե մաս, այսինքն. բոլոր կոնֆետները, ոչ թե կեսը: Երբ դուք անհատական ​​որոշում եք կայացնում, դուք պետք է հավաքվեք կենտրոնում (շրջանակում) և սկսեք մշակել խմբային որոշում՝ առաջնորդվելով հետևյալ կանոններով.
1) անձնակազմի ցանկացած անդամ կարող է արտահայտել իր կարծիքը.
2) մեկ անձի կողմից արված հայտարարությունների քանակը սահմանափակ չէ.
3) որոշում է կայացվում, երբ անձնակազմի բոլոր անդամները, առանց բացառության, քվեարկում են դրա օգտին.
4) եթե առնվազն մեկը առարկություն ունի սույն որոշման դեմ, այն չի ընդունվում, և խումբը պետք է այլ ելք փնտրի.
5) որոշումներ պետք է կայացվեն առարկաների և իրերի ամբողջ ցանկի վերաբերյալ:
Անձնակազմին հասանելի ժամանակը հայտնի չէ։ Որքա՞ն է շարունակվելու անկումը։ Դա մեծապես կախված է նրանից, թե որքան արագ եք որոշումներ կայացնում: Եթե ​​անձնակազմը միաձայն կողմ է քվեարկել որևէ իրի մերժմանը, այն համարվում է դեն նետված, և դա կարող է դանդաղեցնել գնդակի անկումը:
Մաղթում եմ ձեզ հաջող աշխատանք։ Գլխավորը ողջ մնալն է։ Եթե ​​չես կարողանում համաձայնվել, կբաժանվես: Հիշիր սա!"
Առաջարկություններ հաղորդավարի համար. Բոլոր կանոնները պետք է մանրամասն բացատրվեն մասնակիցներին և նկարագրվի այն իրավիճակը, որում հայտնվել է անձնակազմը։ Միևնույն ժամանակ, դուք կարող եք ցույց տալ ձեր սեփական երևակայությունը, հիմնվելով խմբի կազմի բնութագրերի վրա: Պետք է պատասխանել բոլոր հարցերին, բայց ոչ թե ստեղծված իրավիճակից ելք առաջարկել։ Ուսանողները պետք է իրենք գտնեն դա: Աշխատանքի ընթացքում հաղորդավարը չի միջամտում քննարկման գործընթացին և չի պատասխանում մասնակիցների հարցերին, այլ միայն հետևում է կանոնների կատարմանը, հատկապես քվեարկությանը:
Խաղալու ժամանակը` 20-25 րոպե: Բայց դուք կարող եք ավելացնել ժամանակը, եթե խումբը շատ դանդաղ է միանում քննարկմանը, հատկապես սկզբնական փուլում: Դուք կարող եք կրճատել ժամանակը մինչև 17-18 րոպե, եթե նա անմիջապես շատ ակտիվորեն ներգրավվի աշխատանքի մեջ: Եթե ​​խմբին հաջողվել է 100% քվեարկությամբ կայացնել բոլոր 15 որոշումները, ապա պետք է մասնակիցներին շնորհավորել և խնդրել մտածել նման կրիտիկական իրավիճակը հաջողությամբ հաղթահարելու պատճառների մասին։
Եթե ​​նրանք չկարողացան բոլոր 15 որոշումներն ընդունել սահմանված ժամկետում, ապա հաղորդավարը հայտարարում է, որ անձնակազմը վթարի է ենթարկվել և խնդրում է նրանց մտածել այս աղետի պատճառների մասին: Խաղի արդյունքների և առաջընթացի վերլուծությունը կարող է իրականացվել դրա ավարտից անմիջապես հետո կամ հաջորդ դասում՝ հնարավորություն տալով ավելի խորը հասկանալ հաջողության կամ ձախողման պատճառները, վերլուծել սխալները և փորձել գալ ընդհանուր կարծիքի:

Արտացոլում.
Մասնակիցները պատասխանում են հարցերին.
1. Ի՞նչ նոր բաներ սովորեցիք վերապատրաստման ընթացքում:
2. Ձեռք բերված ո՞ր հմտությունները կարող են օգտագործվել ձեր դասավանդման գործունեության մեջ:
3. Ինչ կցանկանային լսել նոր ուսուցիչները հոգեբանից հաջորդ վերապատրաստման ժամանակ:

(կոլեկտիվ որոշումների կայացման հմտությունների զարգացում, սոցիոմետրիա)

Երեխաներին խնդրում են պատկերացնել, որ նրանք բոլորը թռչում են օդապարիկով, որը հանկարծ սկսում է վթարի ենթարկվել: Փախչելու համար դուք պետք է աստիճանաբար դեն նետեք իրերը, որպեսզի թռչեք կղզի: Կարևոր պայման՝ իրերը դեն նետելու կարգի ընտրությունն իրականացվում է համատեղ՝ թիմի բոլոր անդամների համաձայնությամբ։ Փրկելու ժամանակը 20 րոպե է:

Իրերի ցանկ.

Ոսկի, զարդեր 100գ.

Կաթսաներ, ամաններ, գավաթներ, գդալներ 1կգ.

Հրթիռային կայան՝ 5 կգ բռնկումներով.

Օգտակար գրքեր բոլոր 12 կգ-ի մասին.

Պահածոներ 10 կգ.

Կացիններ, դանակներ, բահեր 15 կգ.

Խմելու ջուր 10լ.

Առաջին օգնության հավաքածու 3 կգ.

Հրացան 10 կգ զինամթերքով.

Շոկոլադ 7 կգ.

Շատ մեծ շուն 50 կգ.

Ձկնորսական միջոց 0,5 կգ.

Օճառ, շամպուն, հայելի 2կգ.

Տաք հագուստ և քնապարկ 50 կգ.

Աղ, շաքար, վիտամիններ 4 կգ.

Պարաններ, պարաններ 10 կգ.

Ալկոհոլ 10 լ.

Բացի այդ, դուք կարող եք շարունակել այս խաղը՝ նշելով առաջադրանքը՝ ընտրելով թիմի անդամներից դուրս թռչելու կարգը՝ աղետը կանխելու համար:

5. Նախ. «Կարողանաք ասել ոչ»

(ինքնուրույն պնդելու հմտությունների զարգացում, «ոչ» ասելու կարողություն)

Դեռահասը պետք է պաշտպանի իր կարծիքը խելամտորեն խմբային ճնշման ներքո և չհամաձայնի այլ երեխաների համոզմանը կամ առաջարկներին: Իրավիճակներ՝ թմրանյութ փորձեք, հանդիպման համար խմեք, քննություններից առաջ դիսկոտեկ գնացեք և այլն։

6. Նախ. «Միացնող շարանը» (թիմ կառուցել)

Թելագնդիկի օգնությամբ և միմյանց դրական հատկությունները շրջանաձև անվանելով, տղաների միջև «սարդոստայն» է ձևավորվում, որը բացվում է ցանկությունների օգնությամբ։

7. Անդրադարձ.

Դաս թիվ 8 «Առաջնորդ և վստահություն»

Դասի նպատակն էվստահ վարքի և արդյունավետ փոխգործակցության համար անհրաժեշտ հմտությունների և կարողությունների զարգացում: Ուրիշների հետ ընկերական հարաբերություններ պահպանելու ունակության զարգացում:

Ողջույններ.

Անունով կանչելով, թե ում ենք դիմում, ասում ենք «Բարև, առաջնորդ» արտահայտությունը։

Տաքացման վարժություն «Phew-few»

Հաղորդավարը կոչ է անում մասնակցի անունը. Կողմերի վրա նստածները անունից ամենամոտիկ ձեռքը բերում են իրենց ականջին, թափահարում և ասում «վայ», անուն-ազգանունը դա անում է երկու ձեռքով և ասում «վայ-վայ» և անվանում հաջորդ խաղացողին: Տեմպը արագանում է։

Տեղեկացնելով. Օրենքի անվանումը - Առաջնորդը պետք է վստահություն ունենա.

Ղեկավարը պետք է ոչ միայն իմանա, թե ուր է գնում, այլև արդյունավետ աշխատի մարդկանց հետ։ Դա անելու համար նա պետք է ունենա ջերմություն, խանդավառություն, զգայուն լինի ուրիշների շահերի ու կարիքների նկատմամբ։ Ուստի առաջնորդին պետք է վստահել:

Ինչպե՞ս վստահություն ձեռք բերել: Ի՞նչ է նշանակում վստահության մեջ լինել: (երեխաների պատասխանները)

Դա անելու համար առաջնորդը պետք է օգնի մարդկանց հասնել հաջողության:Ամեն ինչ արեք, որպեսզի ձեր թիմը հասնի նպատակին: Խոշոր ձեռնարկություններում դա նշանակում է կրթություն և վերապատրաստում:

Ինչպե՞ս կարող եք օգնել ձեր թիմի անդամներին որպես հրամանատար: (երեխաների պատասխանները)

Ղեկավարն ինքը պետք է վստահի վստահելի մարդկանց։Փոխադարձ վստահությունն անհրաժեշտ է փոխադարձ հաջողության համար։ Մարդն իրեն կարևոր է զգում, եթե իրեն վստահում են գաղտնի տեղեկատվություն:

Ճանաչեք ցանկացած անդամի ձեռքբերումները և հպարտացեք ամբողջ թիմի ձեռքբերումներով:Բոլոր աշխատակիցների հաջողության համար անհրաժեշտ են խթաններ, խրախուսում և ճանաչում:

Ղեկավարը պետք է կարողանա պահել իր խոսքը.Խոստումները կատարելու համար։ Հակառակ դեպքում ուրիշների կողմից վստահություն չի լինի։

Առաջնորդը պետք է համբերատար լինի.Դուք աշխատում եք մարդկանց հետ, և մարդիկ բոլորն էլ տարբեր են, յուրաքանչյուր մարդ անհատականություն է: Հետեւաբար, դուք չեք կարող «հրաժարվել» մարդուց, քանի դեռ չեք սպառել նրա հետ հարաբերությունները բարելավելու բոլոր հնարավորությունները։

Առաջնորդը պետք է ուսումնասիրի մարդկանց և հասկանա նրանց։

Ինչի համար է դա? (երեխաների պատասխանները)

Առաջնորդին դա պետք է, որպեսզի իմանա թիմի յուրաքանչյուր անդամի ունակությունները, այնուհետև ղեկավարը կկարողանա բաշխել առաջադրանքները՝ հիմնված յուրաքանչյուր թիմի անդամի կարողությունների և կարողությունների վրա: Սա կօգնի նրան վստահ լինել առաջադրանքը ճիշտ կատարելու հարցում։

Առաջնորդը պետք է կարողանա ոգեշնչել ուրիշներին:Նրա հաջողությունը կախված է նրանից, թե թիմը որքանով է կատարում իր գործառույթները։

Բացատրության ընթացքի հետ մեկտեղ գրատախտակին գծվում է մարդու ուրվագիծ:

Եզրակացություն. Հաջողակ թիմը գործում է որպես մեկ օրգանիզմ: Առաջնորդի հաջողությունը կախված է թիմի հաջողություններից։

Սվինդոլի դիտարկումներից հատվածների ընթերցում.

«Հոտին առաջնորդող սագերը փոխարինում են միմյանց։ Երբ նրանցից մեկը հոգնում է, տեղն է փոխում հոտի եզրերից մեկի վրա թռչող սագի հետ։

Երբ մի սագ հիվանդանում կամ վիրավորվում է, երկու այլ սագ թողնում են հոտը նրա հետ և ուղեկցում նրան օգնություն և պաշտպանություն ապահովելու համար։ Նրանք մնում են նրա հետ, մինչև նա կարողանա նորից թռչել:

Երամի մեջ սագերը բնորոշ սագի ճիչ են արձակում: Դրանով նրանք ուրիշներին հայտնում են, որ իրենք դեռ հետևում են ոհմակին և որ իրենց հետ ամեն ինչ կարգին է: Այս աղաղակը գրավում է առաջատար սագերի ուշադրությունը»։

Առաջնորդի հաջողությունը կախված է նաև նրա ղեկավարման ոճից: Մենք ձեզ կներկայացնենք երեք տեսակի.

Ոճ, որում կոշտությունը տիրում է ամեն ինչում՝ կարգապահություն, վերահսկողություն: Այստեղ ավտոկրատիան և դիրեկտիվ կառավարումը ավտորիտար կառավարման ոճ է։

Ոճ, որում թիմը ներգրավված է համատեղ գործունեության մեջ, կոլեկտիվ կառավարման ցանկություն: Որում տիրում են փոխըմբռնումը և բարեկամական հարաբերությունները՝ ժողովրդավարական առաջնորդության ոճը։

Ոճ, որտեղ կառավարումից կտրվածությունը գործերը թողնվում են պատահականության վրա, գործողության ազատությունը ենթակաների համար՝ առաջնորդության խաբեբա ոճ:

Առաջադրանք. որոշեք, թե որ հույզը որ ոճին է համապատասխանում (գրատախտակին կան զգացմունքների պատկերներ՝ ըստ առաջնորդության ոճի)

Աշխատեք խմբերով.

Խմբերը ընտրում են առաջնորդության ոճի մեկ տեսակ՝ աշխատելու համար: Պետք է գրել ընտրված ոճի դրական կողմերը։

Մտքերի փոթորիկ.

Ամեն մեկն իր կարծիքն է հայտնում։ Բոլոր առաջարկվող տարբերակները գրվում են Whatman թղթի մեծ կտորի վրա և ընտրվում են առավել ընդունելիները:

Վարժություն «Խոտի թարթում»

Բոլոր մասնակիցները կանգնած են շրջանագծի մեջ՝ ամուր սեղմելով միմյանց: Մասնակիցներից ցանկացածը, ցանկության դեպքում, կանգնում է կենտրոնում և ճոճվում տարբեր ուղղություններով։ Խումբը բռնում է նրան ձեռքերով։ Սա շարունակվում է 1-2 րոպե։ Սրանից հետո նա խոսում է իր զգացմունքների մասին։

Արտացոլում.

Դաս թիվ 9 «Հաջողության բանալիները»

Դասի նպատակը -խթանելով ինքնագործունեության մոտիվացիան և ինքնակատարելագործման ցանկությունը.

Ողջույն «Բարև, առաջնորդ»:

Զորավարժություն – «Փիղ-արմավենի-կոկորդիլոս» տաքացում:

Մասնակիցները կանգնած են շրջանագծի մեջ: Հաղորդավարն անվանում է բառերից մեկը (փիղ, արմավենի, կոկորդիլոս) և միևնույն ժամանակ նշում է տղաներից մեկին: Հարևան երեխաների օգնությամբ անվանակոչվածը պատկերում է այն, ինչ անվանվել է ( Փիղ -մասնակիցը ձախ ձեռքով վերցնում է քիթը և աջ ձեռքը անցկացնում ձախի միջով. հարևան տղաները ականջ են ձևացնում. Արմավենի -Նա ձեռքերով արմատներ է անում, իսկ հարեւանները ճյուղեր են պատկերում։ Կոկորդիլոս -ձեռքերով բերան է պատրաստում, հարևանները ճյուղեր են ներկայացնում։) Այնուհետև նա անվանում է հաջորդ մասնակցին և առաջադրանք է տալիս։

Տեղեկություն: Առաջնորդի IX օրենքը - Առաջնորդը զարգացնում է իր առաջնորդական ունակությունները.

Մեզանից յուրաքանչյուրը ցանկանում է, որ իր երազանքներն իրականանան։ Բայց ավելի լավ երազանք ստեղծելու համար դուք ինքներդ պետք է ավելի լավը դառնաք:

Արդյունավետ առաջնորդները գիտակցում են այն փաստը, որ առաջնորդության զարգացումը ողջ կյանքի գործընթաց է: Հիմնական բանը, որը տարբերում է հաջողակ առաջնորդներին, դա է ձեր հմտությունները ստեղծելու և զարգացնելու ունակությունը:Եզրակացություն - ղեկավարները անընդհատ սովորում են:

Հաջողակ մարդիկ տարբեր են ինքնակարգապահությունինչը թույլ է տալիս իրենց մեջ զարգացնել անհրաժեշտ որակները։ Նրանք երբեք այնտեղ կանգ չեն առնում և չեն հանգստանում։ Առաջնորդության զարգացումը անվերջ գործընթաց է:

Կյանքը կարող է փոխվել միայն այն դեպքում, եթե մարդն ինքն իրեն փոխի։

Յուրաքանչյուր առաջնորդ ստեղծում է իր ոճը: Առաջնորդի որակները զարգացնելու ժամանակ շատ կարևոր է ձեր մտքի առաջ պահել ձեր ապագայի տեսլականը, ձեր նպատակներն ու երազանքները: Մարդիկ, ովքեր գիտեն, թե ինչ են պատրաստվում անել իրենց կյանքում, հատուկ գրավչություն ունեն: Նրանք դրական էներգիա և բարի կամք են ճառագում։

Ինքնազարգացման խորհուրդներ.

Մնացեք վստահ:

Մտածեք ձեր անցյալի հաջողությունների մասին՝ որպես ապագա հաղթանակների հիմք:

Օրինակ. Աստված հրավիրեց իսրայելացիներին հիշել, թե ինչպես Նա հրամայեց բաժանվել Կարմիր ծովի ջրերը, որպեսզի Իր ժողովրդին վստահություն տա, որ նրանք կստանան Ավետյաց երկիրը:

Առաջնորդները ստեղծագործական մոտեցում են զարգացնում խնդիրների նկատմամբ:

Առաջնորդներն իրենց դրդում են դրական, նպատակաուղղված գործողություններ ձեռնարկելու:

Ղեկավարները կարողանում են կառավարել իրենց հոգեվիճակը։ Մի վախեցեք օգնություն խնդրել: Մտածիր դրական.

Առաջնորդը գիտի, թե ինչպես արդյունավետ կերպով փոխանցել տեղեկատվություն: Առաջնորդները դառնում են այն մարդիկ, ովքեր գիտեն ինչպես խոսել մարդկանց հետ: Աշխատեք ձեր հաղորդակցման ոճով:

Բառերը գործիքներ են, և որքան շատ գործիքներ ունենաս, այնքան ավելի լավ կարող ես անել աշխատանքը:

Կոմս Նայթինգեյլ

Ձեր արտաքին տեսքը պետք է լինի ձեր ուժեղ կողմը: Ձեզ կարգի բերեք: Արտաքին տեսքը պետք է լինի ձեր առավելությունը, այլ ոչ թե խոչընդոտ ու փորձանքի աղբյուր։ Ո՞ր խնձորը կընտրեք խանութում` սիրուն, թե ծեծված: Մարդիկ միշտ փնտրում են լավագույնը:

Շատ կարևոր է, թե առաջնորդն ինչպես է իրեն պահում։ Ձեր պահվածքը ցույց է տալիս մարդկանց, թե արդյոք դուք վերահսկում եք իրավիճակը:

Պատրաստվեք հաջողության համար:

Առաջնորդները երբեք չեն դադարում սովորել: Օրինակ. Պատկերազարդ պատմությունը մի կնոջ մասին է, ով 25 տարի ուսուցիչ է աշխատել: Երբ նա լսեց մի աշխատանքի մասին, որն առաջադիմության հնարավորություն էր տալիս, դիմեց։ Բայց փոխարենը վարձեցին ուսուցչի, որը դասավանդեց ընդամենը մեկ տարի։ «Ինչո՞ւ չի ընդունվել աշխատանքի» հարցին տնօրենը պատասխանել է. «Կներեք, բայց ձեր մասնագիտական ​​փորձը 25 տարի չէ։ Դուք ունեք մեկ տարվա փորձ, որը կրկնվել է 25 անգամ»։ Իր կարիերայի ընթացքում այս ուսուցչուհին ոչ մի կերպ չի բարելավել իր փորձը։

Խնդիրը առաջնորդի դիմանկարը կազմելն է:

Մասնակիցները նախ անհատապես ստեղծում են առաջնորդի բանավոր դիմանկարը: Հետո միասին, քննարկման միջոցով, նրանք գալիս են մեկ դիմանկարի:

Զորավարժություն «Ես եմ ես»:

Մասնակիցները շրջանաձև շարժվում են հետևյալ կերպ. նախ աջ, ապա ձախ ոտքով հարվածում են, ապա փոքր ցատկ կատարում: Այս շարժումներն ուղեկցվում են հետևյալ արտահայտությամբ՝ ես (աջ ոտքով հարվածել) – THIS (ձախով հարվածել) ԱՆՈՒՆ (տեղում ցատկելով): Առաջադրանքը կատարելու համար ունեք 2 րոպե:

Արտացոլում.

Դաս թիվ 10 «Ընտրելով ապագան»

Դասի նպատակը -ձեռք բերված գիտելիքների համախմբում, կողմնորոշում առօրյա կյանքում դրանց կիրառմանը.

Ողջույններ «Բարև, առաջնորդ»:

Տաքացման վարժություն «Ձմեռ պապիկները»

Խմբի անդամներից մեկը դուրս է գալիս դռնից, այս պահին ընտրվում է վարորդ, ում հրամանով շրջանաձեւ տարբեր շարժումներ են կատարվում՝ «Santa-candy wrappers, limpo-po» բառերով։ Մյուս անձի խնդիրն է որոշել, թե ով է առաջնորդը շրջանակում:

Տեղեկացնելով :

Առաջնորդի X օրենքը. Առաջնորդը ոգեշնչող ուժ է հաղորդում:

Տղերք, ի՞նչ է նշանակում «առանց քեզ նման է առանց ձեռքերի», «դու իմ աջ ձեռքն ես» արտահայտությունը։ Ի՞նչ եք կարծում, աջ ձեռքի ո՞ր մատն է ամենաանհրաժեշտն ու կարևորը։ Իհարկե, վերջ։ Նույն կերպ, առաջնորդը չունի ամենակարևոր կամ ամենաքիչ կարևոր հատկությունները, կան 5 հիմնական հատկություններ, որոնք պետք է առկա լինեն առաջնորդի մեջ. առաջնորդի X օրենքը, և մատները նույն հատկանիշներն են)

Առաջնորդը գիտի, թե ուր է գնում

Բոլոր դռները բաց են այն մարդու համար, ով գիտի, թե ուր է գնում:

Առաջնորդը ոգևորված է

Էնտուզիազմը նման է լիմոնադի պղպջակների:

Առաջնորդը ցուցաբերում է վճռականություն.

Առաջնորդը երբեք չի հանձնվում, քանի դեռ չի հաջողվում, չի հասնում իր նպատակին (ինչպես փոստային նամականիշը, որը մնում է նամակի վրա մինչև այն հասնում է հասցեատիրոջը):

Առաջնորդը գիտի, թե ինչպես աշխատել մարդկանց հետ:

Եթե ​​ղեկավարը հոգատարություն, ուշադրություն և սեր ցուցաբերի մարդկանց նկատմամբ, նրանք հեշտությամբ կներեն ձեր թերությունները։ Բայց եթե մարդիկ հասկանան, որ անտարբեր են քո հանդեպ, կդատապարտեն քո ցանկացած արարք։

Առաջնորդը ձգտում է դեպի ապագա:

Ինչի՞ մասին ես ամենից հաճախ մտածում՝ անցյալի, ներկայի, ապագայի:

Եթե ​​դուք ապրում եք անցյալով, ապա հակված կլինեք տխրության և հուսահատության: Եթե ​​ապրում եք ներկայով, անընդհատ քննադատական ​​տրամադրություն կունենաք։ Երբ մտածում եք ապագայի մասին, ձեր էներգիայի մակարդակը բարձրանում է, և ձեր վերաբերմունքը կյանքի նկատմամբ դրական է:

Առաջնորդության առանցքը էներգիան է, և էներգիան հակված է էներգիա ծնելու: Բայց առաջնորդը ոչ թե էներգետիկ վամպիր է, այլ էներգիա արտանետող և տրանսֆորմատոր:

Բայց կյանքը կյանք է: Եվ նույնիսկ ամենակատարյալ մեքենան հակված է փչանալու: Առաջնորդը հավերժ շարժման մեքենա չէ, այլ մարդ, և երբեմն նրա էներգիան սպառվում է: Այնուհետև օգնության են հասնում գեղարվեստական ​​ունակությունները. չես կարող ցուցադրվել և հուսահատվել: Լավատեսություն դրսևորեք, և նա նորից կվերադառնա։

Եզրափակելով, դուք կարող եք կարդալ առաջնորդի բանաստեղծությունը առաջնորդների համար.

Եթե ​​դուք կարող եք պահել ձեր գլուխը

բարձր, երբ շրջապատի մարդիկ պարտվում են

ղեկավարները, և նրանք ձեզ մեղադրում են դրա համար...

Եթե ​​կարողանաս գլուխ հանել

հաջողություններով և ձախողումներով...

Եթե ​​դուք կարող եք կայծակնային արագ

գործել, և իմանալ, թե ինչպես սպասել և ոչ

հոգնել եմ սպասելուց...

Եթե ​​դուք կարող եք խաղադրույք կատարել

քարտեզագրել ձեր բոլոր հաղթանակները, և

կորցնել և ամեն ինչ նորից սկսել,

և երբեք մի բառ չասեք

իր պարտության մասին...

Եթե ​​կարող ես ստիպել սրտին

մկաններն ու նյարդերը ձեզ երկար կծառայեն...

Եթե ​​կարող եք լրացնել մեկը

արագ թռչող րոպե

վաթսուն վայրկյան իմաստ...

Հետո հողն ու դրա վրա եղած ամեն ինչ քոնն է!!!

Վարժություն «Ինքնաներկայացում» (ինքնաբացահայտում)

Շրջանակի մասնակիցները պետք է լրացնեն «Ոչ ոք չգիտի, որ ես...» արտահայտությունը:

Զորավարժություն «Լուսանկարը մեջտեղում» (որոշումներ կայացնելու հմտություններ)

Երեխաների շրջանակի կենտրոնում դուք պետք է դնեք նրանց ընդհանուր լուսանկարը (օրինակ՝ առաջին դասից) և հայտարարեք, որ այն բաժին կհասնի մեկին, ով կարող է անել այն, ինչպես ցանկանում է: Դրանից հետո այլեւս ոչինչ չասեք։ Խումբը պետք է ինքնուրույն որոշում կայացնի՝ ինչ-որ կերպ դուրս գալ խնդրահարույց իրավիճակից։ Քննարկում.

6. Զորավարժություն «Նավակ» (համախմբվածություն, խմբային որոշումների կայացում)

Երեխաներին հրավիրում են միասին նավակ քշելու (թղթի կտոր կամ նյութի կտոր): Ընդ որում, իրենք պետք է որոշեն, թե ինչպես տեղավորվեն դրա վրա, ով կլինի ղեկը, ուղեւորը, թիավարը։ Քննարկում.

7. Զորավարժություն «Մոմ» (արտացոլում, ինքնավերլուծություն)

Շրջանակի շուրջը վառված մոմ է անցնում, և յուրաքանչյուրն իր կարծիքն է հայտնում անցած դասերի մասին՝ ինչ է հավանել, ինչ է պակասել, ինչ է սովորել և այլն։

Ամբողջ «Առաջնորդության դպրոց» ծրագրի ավարտին խորհուրդ ենք տալիս թեյախմություն- որպես համատեղ աշխատանքի բարեգործական եզրակացություն.

Քննարկման կանոններ.

• Հերթափոխվեք և մի ընդհատեք բանախոսին:
• Զերծ մնացեք քննադատությունից.
• Վերահսկեք ձեր զգացմունքները, մի անձնավորվեք:
• Հստակ աջակցեք ձեր պնդումներին:
• Պահպանեք ընկերական, բաց մթնոլորտ խմբում:
• Գրանցեք յուրաքանչյուր կետ, որի շուրջ կարողացել եք համաձայնության գալ:

Հրահանգներ մասնակիցների համար

Մարզիչը յուրաքանչյուր դասընթացի մասնակցի տալիս է անհատական ​​քարտ և խնդրում է բոլորին չնայել դրան մինչև իր հատուկ ազդանշանը: Քարտը թվարկում է մի շարք ապրանքներ.

		Ի	Խումբ
1	Կողմնացույց
2	Սպիրտով շիշ (5լ)
3	Անձրևանոց վրան (1 հատ)
4	Շոկոլադի փաթեթավորում
5	Զինամթերք
6	Շուն
7	Չոր չափաբաժիններով ուսապարկ (1 հատ)
8	Առաջին շտապ օգնության պայուսակ
9	Հայելի
10	Գիշերային տեսողության սարք
11	Զենք
12	Ջուր (10 լ.)
13	Աստվածաշունչը
14	Ձկնորսական միջոց
15	Կրծքավանդակ տնից իրերով
16	Ծխախոտի տուփ

Այնուհետև մարզիչը տալիս է ներածական հրահանգներ. «Պատկերացրեք, որ թռչում եք օդապարիկով։ Գնդակը վնասվել է և սկսել ընկնել։ Առջևում տեսնում եք անմարդաբնակ կղզի: Դուք պետք է թռչեք դեպի այն և գոյատևեք: Հայտնի չէ՝ երբևէ օգնություն կգա՞, և որքան ժամանակ պետք է ապրեք այս կղզում։ Միակ ճանապարհը օդապարիկից իրերը դուրս նետելն է՝ այնտեղ հասնելու համար: Չես կարող իմանալ, թե ինչքան պետք է դեն նետես այնտեղ հասնելու համար, միգուցե այսքանն է, գուցե 2-3 բան բավական լինի։ Այժմ դուք կշրջեք ձեր քարտերը և կտեսնեք, թե ինչ է ձեր թիմը վերցրել դրանց հետ: Ձեր խնդիրն է նշել այս ցուցակում իրերի հերթականությունը, թե ինչպես եք դրանք դեն նետելու (1 - ինչ եք նետում առաջինը, 2 - երկրորդը և այլն):

Մարզիչը որոշում է անհատական ​​աշխատանքի ժամանակը (5-10 րոպե սովորաբար բավարար է ցանկացած խմբի համար): Եթե ​​վերապատրաստման մասնակիցները սկսում են խոսել միմյանց հետ, մարզիչը դադարեցնում է բանակցությունները և արգելում քննարկել իրերի ցանկը: Դասընթացավարը երաշխավորում է, որ բոլոր մասնակիցները լրացրել են իրենց անհատական ​​ցուցակները, մասնակիցներին խնդրում է սպասել մյուսներին, եթե ինչ-որ մեկը ուշանում է, և արգելում է խոսել միմյանց հետ:

Երբ բոլոր մասնակիցները կատարեն անհատական ​​աշխատանք, մարզիչը հայտարարում է խմբային քննարկման սկիզբը. Ի վերջո, դուք բոլորդ թռչում եք նույն օդապարիկի վրա, և ձեր խնդիրն է թռչել և գոյատևել: Երբ պատրաստ լինեք, պետք է ինձ ասեք, թե ինչ հերթականությամբ եք դեն նետելու իրերը»։

Դասընթացավարը խմբային քննարկման ժամանակ լիովին լռում է և չի միջամտում դրան։ Խմբային քննարկման ժամանակ դասընթացավարը գրանցում է մասնակիցների վերաբերյալ իր բոլոր դիտարկումները, գրում նրանց արտահայտությունները և արձանագրում քննարկման ընթացքը՝ հետագա վերլուծության համար նյութ ունենալու համար:

Այն բանից հետո, երբ խումբը համաձայնեցրեց առաջնահերթության կարգը, մարզիչը լսում և ձայնագրում է այս կարգը: Այնուհետև մարզիչը կազմակերպում է այս խաղի քննարկում և խմբին առաջնորդում նախանշված եզրակացություններին և նպատակներին, որոնց համար այն խաղացել է:

Անհրաժեշտ նյութեր

• Ձևաթուղթ իրերի ցանկով:
• Տեսախցիկ.

Քննարկման հարցեր

• Ի՞նչը խանգարեց ձեզ ավելի արագ համաձայնության գալ։
• Ո՞վ ուներ վարքային ռազմավարություններ, որոնք տարբերվում էին ընդհանուր կարծիքից:
• Ո՞ր թեմաների շուրջ էին ամենաթեժ բանավեճերը: