Zeszyty ćwiczeń, arkusz ocen do lekcji „Tomek Sawyer we współczesnym świecie”. List do Tomka Sawyera (po przeczytaniu Przygód Tomka Sawyera) Napisz list do Tomka Sawyera

Zeszyt

za prace literackie

(lekcja - fantazja

„Tomek Sawyer we współczesnym świecie”)

uczeń 5 - klasa A Artemovsky UVK nr 11

_____

Zadanie nr 1.

Stwórz drogę dla Tomka Sawyera we współczesnym świecie

Trasa pobytu we współczesnym świecie

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Zadanie nr 2.

1. Powieść „Przygody Tomka Sawyera” została napisana przez byłego...

2. Pilot sprawdzając głębokość krzyknął „mark twain”, co oznaczało…

3. W jakim stanie znajduje się miasto Hannibal?

4. Prawdziwe imię Marka Twaina?

5. Który amerykański pisarz żartobliwie nazwał siebie „drugą gwiazdą Ameryki”?

6. Które ukraińskie miasto odwiedził Mark Twain podczas swoich podróży?

7. Jaka była praca ojca Marka Twaina?

8. Mark Twain urodził się pod znakiem Strzelca. Jaka cecha jest nieodłączna od osób urodzonych pod tym znakiem? (niepokój)

Zavdannya nr 3.

Zadanie nr 3.

Opowiedz koledze z klasy, jak wyobrażasz sobie „portret bohatera” (Tom Soyur, Huckleberry Finn, Becky Thatcher, Sid, Joe Harper, Mary, Ben Rogers).

Słownik

Oczy: Zielony kolor; jasnoniebieski połysk; niebieskooki.

Wzrok: przebiegły, pogardliwy, delikatny, uduchowiony.

Twarz: okrągły; opalony i brudny; jasna skóra, różowe policzki, bujne usta.

Nos: zadarty nos, pokryty piegami.

Uśmiech: szczery, otwarty, delikatny, miły.

Włosy: rudowłosa, kręcona; z białą grzywką; z długimi złotymi warkoczami.

Postać: krótki, cienki; niezdarny nastolatek; cienki, delikatny; cienki.

Płótno: kapelusz, postrzępione nakładki na buty; kurtka z szerokim kołnierzem; buty; biała sukienka, haftowane pantalony.

Zadanie nr 4.

Stwórz kilka cech charakteru Tomka Sawyera.

Zadanie nr 5. Dyskusja „Wybierz stanowisko”

Dyskusja to szeroka dyskusja na temat jakiejś kontrowersyjnej kwestii, mająca na celu wyjaśnienie różnych poglądów. Tak samo jak spór.

Notatka uczestnika dyskusji

1. Szanuj zdanie każdego uczestnika.

2. Naucz się słuchać rozmówców.

3. Kontroluj swoje emocje, dbaj o kulturę mowy.

Punkt widzenia 1: Tomek Sawyer jest przyjacielem godnym zaufania, szczerym,

szlachetny, przyzwoity, odważny.

LUB

Punkt widzenia 2: Tomek Sawyer to bezwstydny, przebiegły tyran i ignorant.

Zadanie nr 6. Gra „Zaplątana historia”

Posłuchaj uważnie historii cioci Polly. Znajdź błędy i nieścisłości.

„Biada, i to tylko mnie i temu Tomkowi! Chłopiec zniknął całkowicie! Któregoś dnia kazała mu wybielić płot, a on wrócił pokryty wapnem. Mnie samej już nie było miło, że go ukarałam... Och, nie dopełniam swoich obowiązków wobec chłopca, Bóg raczy wiedzieć! To tak, jakby siedział w nim demon i Bóg zlitował się nade mną, to nieszczęsne dziecko, syn mojego zmarłego brata, a ja po prostu nie mam już siły go bić. Chociaż jest to konieczne. Więc rozbił cukiernicę, sam się do tego przyznał, a potem zwalił całą winę na Sida. A ostatnio zniknął zupełnie, zagubił się z Huckiem w jaskini. Już myślałam, że nigdy nie zobaczę mojego biednego Tomka! Ile łez wylałem, tylko Bóg wie! Więc co pomyślałeś? Pojawił się w kościele na nabożeństwie żałobnym! Biada i to wszystko! A więc dokąd poszedł ten biedny człowiek? Tomku, gdzie jesteś? Widziałaś go?

Błędy i nieścisłości.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Zadanie nr 7. Gra „Studio dziennikarskie”

Wyobraź sobie, że Tomek Sawyer chce dowiedzieć się więcej o szkole, do której chodzisz. Napisz ustne odpowiedzi na jego pytania.

1. Jakich nauczycieli Cię uczą?

2. Czy jesteś zainteresowany lekcjami?

3. Jaką karę otrzymujesz za złe oceny i zachowanie?

XX wiek Ukazała się książka S. Soloveichika „Nauka z pasją”, w której autor „rozwinął” odkryte przez Toma prawo. Radzi każdemu, kto bez chęci zaczyna uczyć się tego lub innego przedmiotu szkolnego, który wydaje im się nudny i nieciekawy, aby zmienił swoje nastawienie i dostroił się, aby zdobyć użyteczną wiedzę. Od tego w dużej mierze zależy sukces w pracy

… i każdy facet i każdy dorosły zawsze

dążyć i osiągać tylko to, co

trudne do osiągnięcia.

Marka Twaina

Zadanie nr 8.„O jakiej przygodzie mówimy?”

Użyj słów pomocniczych, aby określić, o jakiej przygodzie mowa:

Jęk, wrzód, gangrena, ząb, dziura

_________________________________

_________________________________

_________________________________

_________________________________

_________________________________

_________________________________

_________________________________

Zadanie nr 9.Gra z mikrofonem

Dziękuję Tomku za...______________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

Praca domowa:

Przeczytaj pytanie na s. 285-286, odpowiedz ustnie na pytania nr 9, 12.

Napisz list do Tomka Sawyera

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________

5 klasa

ŚWIAT DZIECIŃSTWA

MARK TWAIN, E. PORTER, R. BURNS

PRZYKŁADOWE eseje

Mój przyjaciel Tot Sawyer

Każdy facet marzy o tym, żeby mieć prawdziwego przyjaciela. Aby był niezawodny, odważny i niczego się nie bał. Moim zdaniem Tomek Sawyer, główny bohater opowiadania Marka Twaina „Przygody Tomka Sawyera”, jest dokładnie takim dobrym człowiekiem, jakim jest.

Wcale nie jest taki jak pozostali chłopcy w miasteczku; nie lubi żyć „według zasad”, które tworzą dorośli. Tom nie lubi przystojnych, mądrych chłopców; uważa, że ​​wyglądają jak dziewczyny. Bardzo fajnie jest brać z nim lekcje pływania w Mississippi (chociaż rozumiesz, że nie da się tego zrobić). A potem pomóż mu pomalować płot. Wyobraź sobie, że jego przyjaciele tak się nim zainteresowali, że uznali za zaszczyt pomalowanie płotu i bez żalu rozdawali alabastrowe kule, fragment niebieskiej butelki, obrożę dla psa, szklane korki, miedziane klamki, rękojeść noża i wiele innych inne prawdziwe skarby, bez których nikt nie może żyć.

Ciekawie było spędzić czas z Tomkiem i Huckiem na Jackson Island, gdzie można było bawić się do woli, pływać, łowić ryby i jeść pyszne jajka sadzone z jaj żółwich. Razem z Tomkiem nawet najstraszniejsza burza nie jest straszna. Oczywiście ucieczka na wyspę jest aktem pełnym przygód. Choć to on kazał mi myśleć, że nie należy czegoś takiego robić, jest to bardzo okrutne wobec tych, którzy Cię kochają i na których Ci zależy – rodziców, babć, ciotek. Myślę, że Tom i ja doszliśmy do tego wniosku.

Tom jest także niesamowitym marzycielem, bystrym, bystrym i odważnym. To właśnie te cechy pomogły jemu i Becky wydostać się z jaskini. Przyciąga go uśmiech bohatera. Przecież Tom i Huck nie bali się odwiedzić Muffa Pottera w więzieniu, a na rozprawie powiedzieć prawdę, ujawniając prawdziwego zabójcę. Poza tym Tomek nie boi się przyjaźnić z biednym i sierotą Huckiem, choć dorośli go nie lubili.

Tomek jest nadal bardzo przyzwoity i zdolny do naprawdę męskich działań. Przypomnijmy sobie epizod, w którym uratował Becky przed karą, biorąc na siebie jej winę. To właśnie powinni robić dorośli.

Zatem Tomka Sawyera można nazwać prawdziwym przyjacielem i miło mi to wiedzieć. Potrafi być nie tylko psotny, ale i poważny, mimo swojego wieku, w dorosły sposób. Jak on miałby naprawdę istnieć!

Szczęśliwi Finowie Huckleberry?

Kiedy ludzie są szczęśliwi? A czym w ogóle jest szczęście? Na to pytanie nie ma jasnej odpowiedzi. Często mówi się, że człowiek jest szczęśliwy w dzieciństwie.

Cudowny świat dzieciństwa przedstawiony jest na kartach opowiadania Marka Twaina „Przygody Tomka Sawyera”. Ale jeśli przeczytasz tę pracę uważnie i z namysłem, zobaczysz, że autorka mówi o różnych dzieciach, a ich dzieciństwo też jest równe. Czysta, zawsze schludna Ville, córka sędziego Becky, Sid, „posłuszny chłopak, który nie lubił żartów i nikomu nie sprawiał kłopotów”, to ci, dla których wszystko w życiu jest normalne.

Wśród dzieci, które żyją na kartach tej historii, wyróżnia się Huckleberry Finn.

Beztroski i psotny chłopiec przyciąga uwagę czytelników. Zazdroszczą mu wszystkie dzieci w miasteczku, bo Huck nie może chodzić do szkoły, nie odrabiać lekcji i być panem własnego losu. Choć nikt z nich nawet nie zdaje sobie sprawy, jak trudno Huckowi żyć na tym świecie. Syn słynnego pijaka w mieście, który dawno umarł, nie pozostawiając nic synowi poza złą sławą, sierota, żebrak, który nie miał własnego schronienia, ubrany w porzuconych dorosłych, nie wywoływał współczucie dorosłych, bali się go nawet. Dzieciom nie wolno było się z nim kontaktować w obawie przed złym wpływem, a Huck przyciągał je jak magnes.

I niewiele osób sądziło, że ten chłopiec miał szlachetne serce, które potrafiło współczuć i kibicować innym. Jest rzetelny, uczciwy i przyzwoity. Wielokrotnie pomagał Backowi, uratował wraz z nim Muffa Pottera i życie wdowy Douglas.

Huck Finn wie, jak zachować tajemnice i zebrać się w trudnych chwilach, co pomaga mu spokojnie myśleć i znajdować wyjście z trudnych sytuacji.

Ale czy można go nazwać szczęśliwym? Długo myślałem nad tym pytaniem. I stwierdziła, że ​​Huck nie jest zbyt szczęśliwym chłopcem. Przecież nie ma najważniejszej rzeczy; kochający rodzice, dom, dziadkowie. Życie jest dla niego trudne i nie ma się do kogo skarżyć. Bardzo mi szkoda tego dobrego i życzliwego człowieka. Ale mogę z całą pewnością powiedzieć, że jest prawdziwy i niezawodny. I wyrośnie na dobrego człowieka.

Witaj kochany Tomku! Nazywam się Sofia Ivanova, uczę się w piątej klasie. Jak zapewne już zrozumiałeś z adresu zwrotnego, jestem daleko, tysiące kilometrów dzielą Ciebie i mnie. Ale to nie ma znaczenia, ponieważ dla prawdziwej przyjaźni nie ma granic. Jestem pewien, że ty i ja zostaniemy przyjaciółmi, ponieważ mamy ze sobą wiele wspólnego: jesteśmy w tym samym wieku, jesteśmy wielkimi marzycielami, sprytnymi i wizjonerami.

Byłem bardzo zadowolony, że potrafisz zamienić nudne zadanie w przyjemną pracę. Wykazaliście się pomysłowością i zdolnościami organizacyjnymi, co pomogło zaangażować znajomych w malowanie płotu. I za to otrzymałeś także wiele przydatnych rzeczy dla siebie.

Czasem też nie mam na nic ochoty, a gdy latem zrywam maliny czy porzeczki, staram się wciągać młodszego brata w pracę, a także zajadać się pysznymi owocami. Albo gdy mam do wykonania monotonną pracę, staram się zapewnić sobie rozrywkę: nucę jakąś śmieszną piosenkę lub śnię o czymś tajemniczym.

O mnie

W szkole się nie nudzę, mimo że poniedziałek to ciężki dzień i rozpoczęcie tygodnia szkolnego jest trochę trudne, tak jak Ty. A po szkole czeka mnie kolejny - trening muzyczny, a potem trening sportowy w sekcji lekkoatletycznej. Sport pozwala stać się silniejszym fizycznie, dobrze biegać i wysoko skakać. Jeśli kiedykolwiek się spotkamy, pokażę ci nasz nowy stadion. Będziemy mogli do woli biegać po ścieżkach naszej areny lekkoatletycznej i ćwiczyć na sprzęcie gimnastycznym. Jestem pewien, że uznasz to za interesujące.

Lubię też muzykę i chcę nauczyć się dobrze grać na pianinie. Chociaż są chwile, kiedy nie chcesz godzinami powtarzać skomplikowanych utworów muzycznych. W takich momentach pamiętam prawo, które odkryłeś malując płot: „...każdy dorosły i każde dziecko dopiero wtedy doświadczy wielkiej przyjemności z tego, czego namiętnie pragnął, gdy trudno było to zdobyć”.

Tomek, lubię też podróżować i aktywnie spędzać czas na łonie natury. W czasie wakacji pojechałam na wakacje do naszego miasta, gdzie wspaniale spędziłam czas. W ciągu trzech tygodni pobytu tam udało mi się zaprzyjaźnić. Z wieloma z nich utrzymujemy kontakt do dziś: korespondujemy na portalach społecznościowych, odwiedzamy się także w czasie wakacji.

A teraz opowiem Wam o najnowszych wydarzeniach z mojego życia. Tegoroczna impreza sylwestrowa była bardzo udana. Dostałem magiczną rolę Baby Jagi, którą uzupełniłem osobiście wymyślonym tańcem. Wzmocniło to rolę baśniowej bohaterki i jej przyjaciół-rozbójników. Ale ponieważ jestem osobą miłą, uczciwą i uczciwą, moja rola była wesoła i przyjazna.

W czasie ferii zimowych jeździłem na łyżwach, dużo czytałem i odwiedzałem krewnych. Podobnie jak Ty, przyjacielu, w każdym dniu staram się znaleźć coś ciekawego i wyjątkowego.

Jesteś dla mnie przykładem

W życiu niestety nie przeżyłem tak niesamowitych przygód jak Twoje, Tomku. Jesteś silnym, odważnym, uczciwym, uczciwym chłopcem. Byłem zdumiony twoją odwagą, zwłaszcza gdy ty i Becky zgubiliście się w jaskiniach. Zachowałeś się jak prawdziwy przyjaciel, ponieważ w trudnych okolicznościach potrafiłeś wesprzeć dziewczynę i znaleźć wyjście z trudnej sytuacji.

Byłem pod wrażeniem, że udało Ci się zostać prawdziwym przyjacielem bezdomnego chłopca, który był bardzo przyjazny dla mieszkańców Twojego rodzinnego miasta. Razem z Huckiem Finnem przeżyliście wiele niesamowitych, czasem niebezpiecznych przygód, ale umiejętność pokonywania strachu i nie popadania w rozpacz pomogła Wam pokonać wszelkie przeszkody. Jest to bardzo cenna i ważna cecha charakteru każdego człowieka. Nauczyłam się od Was także umiejętności wyrażania własnego zdania, obrony prawdy, współczucia i pomagania innym.

Myślę, że moi rówieśnicy, podobnie jak ja, poznawszy Twoje przygody, staną się lepsi, milsi, sprawiedliwsi, silniejsi.

Drogi Tomku, wierzę, że na pewno się spotkamy! Przylecisz do mnie superszybkim samolotem za około trzydzieści minut, bo w dzisiejszych czasach to już rzeczywistość. I zobaczycie mój kraj, spokojny i szczęśliwy...

Nie mogę się doczekać, do zobaczenia wkrótce,

twoja przyjaciółka Sofia Iwanowa

podsumowanie innych prezentacji

„Esej na podstawie obrazu „Lutowy lazur”” – Polenov. Dlaczego obraz nazywa się „Błękit lutego”. Lewitan „Wiosna. Wielka woda.” Szyszkin. Brzozowy. Przygotuj uczniów do napisania eseju na temat obrazu. Grabar. Polenova „Zarośnięty staw”. Grabar Igor Emmanuilovich. Szyszkina „Las sosnowy”. Grabar „Nad jeziorem”. Esej na podstawie obrazu I.E. Grabar „Lutowy Lazur”. Śnieg w słońcu. Szyszkin „Sosny oświetlone słońcem”. Grabar „Wrześniowy śnieg”. Szyszkina „Leśny rozlewisk”.

„Biblioteki Świata” – Jedna z największych bibliotek. Uniwersalne – w takich bibliotekach zazwyczaj znajduje się literatura popularnonaukowa. Biblioteka Narodowa. Biblioteka szkolna. Bibliotek publicznych w naszym kraju jest około 150 tysięcy. Biblioteki świata. Plan lekcji. Dwie koncepcje. Co oznacza słowo biblioteka? Watykańska Biblioteka Apostolska. Biblioteka Kongresu. Kolekcja książek i druków. 2.Biblioteka Muzeum Brytyjskiego.

„Podręczniki wydawnictwa „Drofa”” – Nowi nauczyciele. Linia treningowa. Folklor. Studium ustnej sztuki ludowej. Rosyjskie opowieści ludowe. Folklorysta. Praca diagnostyczna. Trzy główne etapy. Moskwa. Pytania i zadania. Główne cechy baśni. Struktura sekcji. Etap przejściowy. Opowieść folklorystyczna. Główne pomysły. Tekst artystyczny. Morfologia bajki.

„Wiersz „Borodino” Lermontowa” - Skurcze bojowe. Nigdy nie zobaczysz takich bitew. Żołnierz armii rosyjskiej. Michaił Jurjewicz Lermontow. Lermontow. Matka i ojciec M.Yu Lermontowa. Kwatery zimowe. Atak wojsk rosyjskich. Moskwa. Przestarzałe słowa. Tarkhany. Dzień Borodina. Kachetia. Dom, w którym mieszkał Lermontow. Banery. Biwak. Borodino.

„Gra literacka 5. klasa” – Czechow. Zasady pracy. Żołnierz. Praca literacka. Filka. Matka wychowała syna. Jesienin. Saling. Gatunki literackie. Gatunek epicki. Trochę epicko. Wiersz. Nikita. Koneserzy literatury. Puszkin. Pogorelski. Ulubieni pisarze. Ilia Muromiec. Simonow. Wybierz kategorię. Bunina. Praca narracyjna. Sonia. Krótka opowieść poetycka lub prozatorska. Płatonow.

„Rosyjska bajka „Żaba księżniczka”” - Dlaczego król trzykrotnie wystawia swoją synową na próbę. Reprodukcja obrazu „Żaba księżniczka” V.M. Cele. Co to jest bajka? Kiedy imię księżniczki po raz pierwszy pojawia się w bajce. Po śmierci Kaszczeja bohaterowie mogą być szczęśliwi. Kompozycja bajki. Dlaczego bohaterka baśni zamieniła się w żabę? Coś, co nie zdarza się na świecie. Jak Wasylisa Mądry zareagował na działanie Iwana Carewicza. Kościej Nieśmiertelny. Baba Jaga.

1. Rozwijane są umiejętności czytania. Pracujemy z tekstem, dzieci potrafią ułożyć plan fabuły, schematycznie przedstawić układ znaków w tekście, napisać recenzje na temat tego, co przeczytały, wyrazić swój punkt widzenia na temat pracy w esejach-listach lub esejach-uzasadnieniach, na przykład na lekcji po przeczytaniu książki Twaina „Przygody Tomka Sawyera” zaproponowano im w formie listów dwa punkty widzenia: jeden punkt widzenia - fikcyjny list Sida do czytelników, w którym próbuje się usprawiedliwić i zdyskredytować Toma; drugi to list do gazety o bezużyteczności książki M. Twaina, że ​​należy ją zakazać (list istniał faktycznie w czasach sowieckich). Dzieci przez całą lekcję zaprzeczały tym poglądom, a następnie w domu pisały listy z odpowiedziami. Sharypova Tonya List w odpowiedzi do Sida Dzień dobry, Sid! Otrzymaliśmy Twój list, z którego nie byliśmy bardzo zadowoleni. Na zajęciach przeczytaliśmy historię Marka Twaina i doszliśmy do wniosku, że się myliłeś. Rzeczywiście Tomek był bardzo dobrym chłopcem i w głębi serca kochał swoją ciotkę, tak jak ona kochała jego. Z Twojego listu jasno wynika, że ​​po raz kolejny go okłamałeś. Jeśli jesteś uważany za hipokrytę, podstępa, to tym właśnie jesteś i nie można cię poprawić (chyba że sam podejmiesz działania), ale jeśli Tom urodził się złodziejem, pozostanie taki sam. Tak, to dobrze, że jesteś przykładem w domu i w szkole, ale Tom najwyraźniej tego nie potrzebuje. Chcesz być najlepszy, ale Tomowi to nie przeszkadza. Wśród znajomych uważany jest za przywódcę. Tomek zrobił wiele dobrego. Na przykład, gdy Becky wzięła książkę nauczyciela z biurka nauczyciela i przypadkowo ją podarła, Tomek powiedział, że to zrobił. Tom musiał znieść lanie. To prawda, że ​​ma też złe rzeczy do czynienia. Nie możesz zmienić człowieka w negatywnego bohatera. Jest tym, czym jest i pozostanie takim, jakim stworzył go autor. Kiedy jest to konieczne, Tomek w swoim zachowaniu okazuje szlachetność i życzliwość, a kiedy to konieczne – złość. Pomimo jego złych uczynków, wszyscy lubią Toma. Siedzisz przy biurku w klasie jak mysz, a Tomek ma taki charakter, że może pokazać nauczycielowi język, a wszyscy będą zwracać na niego uwagę i się śmiać, ale nikt cię nie zauważy. Ale ty też jesteś świetny. Dobrze się uczysz i zachowujesz się tak, że nie można ci nic zarzucić. Sid Sawyer! Wiedz, że nie możesz narzekać na swojego brata. I nie donoś już na niego! Z wyrazami szczerego szacunku i całkowitego szacunku uczennica klasy 5a Sharypova Tonya. List z odpowiedzią do redaktora Siergieja Zajkowa Szanowni Państwo! Ja, Siergiej Zaikow, jestem przeciwny usunięciu z biblioteki książki Marka Twaina „Przygody Tomka Sawyera”. Ponieważ Tom miał nie tylko złe, ale i dobre uczynki. Tomek Sawyer chodził do szkoły, dużo czytał i na podstawie tego, co czytał, wymyślał ciekawe gry. Na przykład on i jego przyjaciele grali w Robin Hooda. Bawili się w piratów, odpływali na tratwie i szukali skarbów. Tom pomógł zdemaskować przestępcę, Indianina Joe. Wiele żartów Toma można uzasadnić jego ciekawością, chęcią nauczenia się czegoś nowego i pragnieniem przygody. Kiedy czytasz książkę, złe uczynki Toma odbierane są jako dziecinne żarty, wywołują śmiech i pozytywne emocje. Dlatego też, drodzy redaktorzy, pomyślałam, że nie ma potrzeby wykluczać tej książki z bibliotek dziecięcych. Pozwólmy dzieciom ją przeczytać i poznać przygody Tomka Sawyera. Dzięki temu na podstawie tekstu dzieci mogły podjąć dyskusję i argumentować swój punkt widzenia. Dobrze, że są szczerzy, naiwni, łatwo je sprowokować, szybko wdają się w kłótnię i szukają dowodów w tekście. Przed przestudiowaniem wiersza A.S. Puszkina „Rusłan i Ludmiła” wprowadziła „Notatki do wiersza „Rusłan i Ludmiła” w sześciu pieśniach, kompozycja A. Puszkina, 1820 r. „Nevsky Spectator”, 1820 r., lipiec i „List” do redaktora » A.G. Glagoleva: położyła kserokopie na każdym biurku; Dzieci zainteresowała przede wszystkim data („naprawdę w 1820 r.!?”), komentowały (piątoklasistom trudno przeczytać krytykę), a my byliśmy gotowi do pracy z tekstem. Tak było, gdy dzieci znały fabułę bardzo dobrze: czytały ją w podstawówce, oglądały film na zajęciach i bardzo trudno było im wytłumaczyć, że potrzebujemy drugiego czytania tekstu („Dlaczego?” Nie są interesuje się praktycznością). „Liście na biurkach zadziałały” – motywacja była silna: „Jak możesz mówić „niegrzecznie” o bajce Puszkina!? Dzieci pracowały z tekstem łatwo i, co najważniejsze, z przyjemnością. Dowiedzieli się, co jest piękne i delikatne w bajce, co jest brzydkie i szorstkie, jak manifestują się czułe i życzliwe uczucia, co jest dobre, a co złe. Materiał edukacyjny podręcznika przyczynia się do kształtowania percepcji emocjonalno-estetycznej i moralno-estetycznej. Przykładowe lekcje ☼☼P.P. Bazhov „Studnia Sinyuszkina”, lekcja - refleksja na temat: „Komu i kiedy Sinyushka daje bogactwo?”, Dzieci na podstawie tekstu opowieści zastanawiają się nad dobrem, złem i oszustwem. Podczas tej lekcji zastanawialiśmy się nad tym i próbowaliśmy postawić hipotezy: czym jest szczęście, czym jest chciwość? 2. ☼Lekcja na temat: „Stracony czas” w bajce Schwartza i w filmie fabularnym” pomogła dzieciom zrozumieć, jakimi środkami artystycznymi autor tworzy efekt komiczny: jak zachowuje się bohater, w jakich komicznych sytuacjach się znajduje. Porównanie z filmem rozwija umiejętność poznania innego punktu widzenia, w szczególności spojrzenia reżysera i jego zrozumienia baśni Schwartza. ☼☼ Pracując z tekstem opowiadania M. Twaina „Przygody Tomka Sawyera”, dzieci ułożyły tabelę składającą się z dwóch kolumn: „Dobre uczynki Tomka”, „Złe uczynki Tomka”, następnie wyciągnęły wnioski, podsumowując materiał zebrany w tekst. Praca dla piątoklasistów nie jest trudna, ważne jest jednak rozwijanie umiejętności odróżniania tego, co dobre, od tego, co złe. Wyciągając wnioski, zauważyli, że Tomek Sawyer dużo czytał, bo wszyscy lubili jego gry i były ciekawe dla znajomych. To odkrycie jest ważne dla pozytywnej motywacji do czytania. (Historię Marka Twaina czytano nie tylko z podręcznika) ☼☼ V.G. Większość uczniów czytała w całości i z zainteresowaniem „Ślepego muzyka” Korolenki. Współczucie było głównym uczuciem, które towarzyszyło nam na lekcjach, mówiono o przyjaźni, o celu w życiu, ale najważniejsze było współczucie. ☼☼ Rosyjskie tradycje, pamięć, dom, ojczyzna, miłość do bliskich – słowa wspierające lekcje poświęcone wspaniałej książce I.S. Shmelev „Lato Pana”. 3. Praca nad kształtowaniem pojęć literackich odbywała się wyłącznie w podręczniku i tylko w tekście. Na przykład dzieci nauczyły się terminu „fabuła”, ponieważ bardzo często pisały zarys fabuły; „główny bohater fabuły” - tworzymy tę koncepcję również w pracy praktycznej, dzieci rysują diagram „System bohaterów w bajce (historia, historia)”. Alegoria, język ezopowy, moralność to trudne pojęcia dla piątego- dzieci w klasie, zapamiętywanie jest bezużyteczne, jedynym wyjściem jest: praktyka, analiza dużej liczby bajek. Przedstawiamy wyniki testu, który składał się z trzech części. W pierwszej części pracy uczniowie musieli podać pojęcia (nie była wymagana precyzja definicji ani poziom zrozumienia) bajki, alegorii, języka ezopowego i moralności. Z dwóch klas cztery nie zdały (5a - 1, 5b-3), sześć uzyskało pracę doskonałą, 8 uzyskało pracę dobrą (ocena „4”), pozostałe uzyskały ocenę „3”. Druga część pracy składa się z zadań sprawdzających pojęcie „bohatera”, bohatera bajki. Wszyscy wykonali drugą część pracy. Siedmiu uczniów otrzymało ocenę „piątkę”, siedmiu uczniów otrzymało „czwórkę”, pozostali zaliczyli zadanie na „trójkę”. Trzecia część pracy składała się z zadań sprawdzających koncepcję „idei głównej”. Czterech nie zdało egzaminu, czterech dostało piątki, pięciu dostało piątki, a reszta dostała piątki. Prace testowe, które były komentowane, zostały wykonane w drugim kwartale; w czwartym kwartale powróciliśmy do bajki w pracach testowych. Na koniec roku zawsze przystępuję do sprawdzianów z teorii literatury. Piątoklasiści nie byli wyjątkiem. W pracy sprawdzana była nie tylko znajomość określonych pojęć, ale także umiejętność ich dostrzeżenia, rozróżnienia i powiązania z tekstem. Pracuj w dwóch opcjach. Wszystkie dzieci wykonały pracę. Czterech uczniów otrzymało ocenę „5”, dziesięciu uczniów otrzymało ocenę „4”, pozostali otrzymali ocenę „3”. Popełniono błędy w zadaniach, w których konieczne było określenie środków językowych, niektórzy uczniowie zapomnieli bohaterów rosyjskich baśni ludowych, bardzo niewiele błędów popełniono przy definiowaniu moralności, niemal bezbłędnie odpowiadali na pytania dotyczące przysłów i bajek oraz rozumieli pojęcie „ humor” oraz tekst egzaminu teoretycznego (dwie opcje) dołączony jest do raportu. 4. Piątoklasiści często szukają sposobów na twórczą ekspresję; moi uczniowie nie są tu wyjątkiem. Sposoby twórczego wyrażania siebie: ☺☺ Udział w grach intelektualnych (1 raz na kwartał) ☺ Pisanie bajek, piosenek ☺☺ Dramatyzacja bajek ☺☺ Dramatyzacja poszczególnych epizodów z opowiadania M. Twaina „Przygody Tomka Sawyera” (Ciocia Paulie i Tomek, Becky i Tomek, Tomek i Huck Finn, Tomek podsłuchuje rozmowę cioci Paulie z sąsiadką, rozmowę Tomka z nieznanym chłopcem itp.) ☺☺ Spektakl na podstawie sztuki S.Ya. Marshak „Pietruszka jest obcokrajowcem” ☻☼Zbiorowe tworzenie scenariusza na podstawie serialu „Córki tatusia”, produkcja i premiera spektaklu dla rodziców ☼ Praca naukowa ☺ Olimpiada ☺☺Oglądanie filmów fabularnych i dokumentalnych w ośrodku kultury z późniejszym dyskusja ☺☺ Oglądanie i omawianie filmów na lekcjach literatury (☺☺ - ikona oznacza, że ​​prawie wszystkie dzieci wzięły udział) Podczas pracy z tekstem wymagane są elementy badawcze, dlatego na lekcjach dzieci otrzymują zadania o charakterze badawczym, ale zajęcia mają wykształcenie ogólne, są niejednorodne, jest wielu uczniów osiągających słabe wyniki, w każdej klasie jest kilku uczniów studiujących na typach 7, 8, co utrudnia korzystanie z tej formy pracy. Po lekcjach robiliśmy badania, dzieci przychodziły do ​​pracowni literackiej we wtorek i piątek i pracowaliśmy. Szkoda, że ​​nie wszyscy zaprezentowali swoje prace na szkolnej konferencji, ale myślę, że umiejętność pracy z tekstami się przyda. Sami wybierali tematy, ja ustalałam dla nich co jest możliwe i jak powinno być, dodatkowo korzystaliśmy z zadań twórczych zawartych w podręczniku. Uważam, że tematyka jest ciekawa i różnorodna. Praca wypadła całkiem dobrze, badania przeprowadzono, postawiono i udowodniono hipotezy, troje przemawiało na szkolnej konferencji, wypadli dobrze, oczywiście, że się martwili, odpowiadali na pytania jury i uczestników konferencji nie gorzej niż licealiści, najważniejsze, że chęć prowadzenia badań wśród większości dzieci nie zniknęła, pojawiła się ekscytacja: „a potem i za rok…”, Alena Melnikova po konferencji już próbowała pracować na dwa tematy (motywacja do sukcesu).