Zajęcia z literą g. Zajęcia z czytania i pisania dla przedszkolaków na zdjęciach

Żanna Guryleva
Podsumowanie lekcji przygotowującej do nauczania umiejętności czytania i pisania w grupie przygotowawczej „Dźwięki [g], [g’]. Litera g”

GŁÓWNE CELE

Rozwojowy:

Rozwijaj wyobraźnię;

Rozwijaj uwagę słuchową i pamięć;

Rozwijaj uwagę wzrokową i pamięć;

Rozwijaj umiejętności motoryczne twarzy.

Edukacyjny:

Wzmocnij umiejętności jasnej wymowy brzmi G i G” w sylabach, słowa, frazy;

Wzmocnij umiejętność rozróżniania Dźwięki G i G „ze słuchu i wymowy;

Rozwijaj umiejętności motoryczne twarzy;

Rozwijaj umiejętności motoryczne;

Ucz dzieci układania zdań według wzoru z danym przyimkiem;

Wzmocnij użycie rzeczowników w dopełniaczu w mowie;

Wzmocnij użycie względnych przymiotników w mowie;

Zapoznaj dzieci z obrazami graficznymi dźwięk G;

Zbuduj umiejętność analiza i synteza dźwięku.

Edukacyjny:

Pielęgnuj zainteresowanie dzieci zajęcia;

Rozwijaj pozytywne cechy osobiste;

Rozwijaj poczucie kolektywizmu;

- uczyć zasady postępowania w różnego rodzaju działaniach.

Dobra kondycja:

Zadbaj o aktywność fizyczną w trakcie zajęcia;

Kształtuj prawidłowe oddychanie.

WYTYCZNE I MATERIAŁY

Płaska postać gnoma Alfabetyzacja;

Pudełko z symbolami i oznaczeniami, cudowna stokrotka;

Obrazy z wizerunkami obiektów, których nazwy zawierają dźwięk. G i G”;

Frytki, guziki, fasola, rogi, monety, mozaiki, kamyki;

Notatniki, ołówki;

Indywidualne lusterka;

Zarys oferty;

Dwie lalki.

PRACE WSTĘPNE

Lekcje według tematu: 1) kształtowanie percepcji fonemicznej;

2) rozwijanie umiejętności analizy i syntezy fonemicznej;

3) przymiotniki względne;

4) rzeczowniki w liczbie pojedynczej dopełniacza;

5) przyimek ON;

6) oferta.

Gry fonetyczno-fonemiczne, gry z listy.

Postęp lekcji

Org. za chwilę. Dzieci wchodzą do biura i stają w pobliżu swoich miejsc.

L. Kochani, przypomnijmy sobie bajkę o Królewnie Śnieżce i siedmiu krasnoludkach.

Opowiem ci o gnomie, a ty będziesz musiał go przedstawić.

(Dzieci proszone są o przedstawienie smutnego gnoma, ponurego, wesołego,

zły, leniwy, pracowity, poważny).

L. Który jest pierwszy? brzmi w słowie gnom?

(Dzieci dzwonią dźwięk. Następnie dzieci siadają na swoich miejscach.)

Wiadomość tematyczna zajęcia.

L. Dziś przypomnimy sobie coś, co jest nam już znane Dźwięk G, pobawimy się tym i przekonamy się

coś jeszcze nowego na jego temat.

Praca z indywidualnymi lustrami, oznaczenie symbole dźwiękowe.

Charakterystyka dźwięk. Praca z indywidualnymi lustrami.

L. Chłopaki, usłyszał nas kolejny gnom - gnom Był mądry i zdecydował się do nas przyjść

przychodzić. Ale nie przyszedł z pustymi rękami. Zabrał ze sobą torebkę

znaki i symbole, które nam pomogą. Skorzystajmy

z pomocą naszego gościa.

(Dzieci samodzielnie uzyskują odpowiednie symbole działań i

oznaczenia i przymocuj je do panelu.)

Rozwój świadomości fonemicznej.

Gra "Złapać dźwięk klaskania» Zapraszamy dzieci do wysłuchania serii Dźwięki,

sylaby, słowa i klaskać w dłonie, gdy je usłyszą Dźwięk G.

Mówiące łańcuchy słowa:

Gęsi – garaż – hantle – karafka – Grupa.

L. Który jest pierwszy? brzmieć we wszystkich tych słowach? Jakie jest pierwsze słowo w serii? Który

Ostatnia rzecz?

Dodanie pierwszego do całego słowa dźwięk G.

L. Jakie słowo usłyszysz?

Róże, Lina, cieszę się, rzeka.

Dynamiczna pauza.

Wieża huśtała się w hamaku – przechylając się na boki.

Gęsi w falach na rzece - pochyleni do przodu i do tyłu.

Gołębie przeleciały obok, machając rękami.

I usiedli na gałęzi - przysiad.

Gałązka kołysze się - kołysze się rękami

Okazuje się pięknie.

Dźwięk „G”

L. Chłopaki, zgadnijcie zagadka:

Zaprzyjaźnia się z Czeburaszką,

Miły i zielony.

Dzieci z pewnością wiedzą

Krokodyl o imieniu... (Gena)

Który dźwięk czy słyszymy słowa Gene'a na początku?

Jakim kolorem powinniśmy to zaznaczyć?

(Dzieci umieszczają na panelu symbol i oznaczenie dźwięk G.).

Charakterystyka dźwięk G..

Rozwój świadomości fonemicznej

Gra "Złapać dźwięk klaskania»

Powtarzające się łańcuchy słów:

Kettlebell – gitara – bohater – gigant – geniusz.

L. Czy wszyscy rozumieją znaczenie tych słów?

Jaki jest generał brzmieć we wszystkich tych słowach?

Wymowa czystej rozmowy.

Gi - gi - gi - bieg Mashenki.

Gi - gi - gi - zjedliśmy ciasta.

Różnicowanie [G] - [G "]

Na wystawie znajdują się dwie lalki. Trzymają niebieskie i zielone torby.

L. Odwiedziły nas dwie dziewczynki Galia i Gerda. Dziś jest ich dzień

narodziny. Dajmy im prezenty. Pomoże nam w tym nasz gnom

Listy. Spójrz, przyniósł nam cudowny rumianek. Z jej pomocą my

Załatwmy to zadanie szybko. Na Galę wręczymy prezenty

czyje są imiona Dźwięk G, i Gerde w imieniu którego jest dźwięk „G”

Wzmocnienie umiejętności oddychania mową.

(Dzieci na zmianę podchodzą do stokrotki i dmuchają w nią. Te, które upadły

powinni przekazać zdjęcia odpowiednio Gerdzie i Gali.)

Poznawać litera G

L. Listy przyniósł nam zdjęcie naszego dźwięk G

(Wyświetlana jest karta z obrazkiem litery G)

L. Jak to wygląda? litera G?

Rysunek litery w powietrzu;

Obraz litery ręczne.

Druk listy w zeszytach.

Układanie listy z różnych materiałów.

L. Chłopaki, teraz nasz cudowny rumianek znów nam pomoże.

(Na panelu znajdują się litery G w różnych kolorach. Dzieci z pomocą

ćwiczenia oddechowe, sam wybierasz materiał, z którego będziesz

układ list.)

Analiza fonemiczna sylab.

Pracuj w notatnikach.

Praca nad propozycją.

Dzieci proszone są o przyjrzenie się diagramowi zdania z przyimkiem ON.

L. Co to jest? Jak domyśliłeś się, że to propozycja? Ile słów w

wniosek? Wybierz zdania do tego diagramu.

(Dzieci wymyślają zdania do diagramu)

L. Teraz wymień pierwszy dźwięk w pierwszych słowach Twojego zdania

Dźwięk G. Czy rozumiesz znaczenie tego, co zostało powiedziane? (NIE) Oznacza to, że wszyscy

dźwięk wymawiając słowa, zajmij swoje miejsce.

Konkluzja zajęcia.

L. Sprawdzanie zdobytej wiedzy nt domy z literami dźwiękowymi.

Podsumowanie lekcji na temat nauczania umiejętności czytania i pisania w grupie szkoły przygotowawczej „Dźwięk [G]. Litera G.

Korekcyjne i rozwojowe:

Zapoznaj się z dźwiękami Г, Гь.
- nauczyć się rozpoznawać dźwięki wśród innych dźwięków, w sylabach, na podstawie składu słowa, rozróżniać dźwięki ze względu na twardość i miękkość;
-wprowadzić graficzne oznaczenie dźwięków - litera G;
- doskonalić umiejętności analizy dźwiękowo-sylabowej: umiejętność określenia miejsca dźwięku w słowie;
- promować rozwój pamięci, uwagi, myślenia, percepcji wzrokowej i dotykowej;

Edukacyjny:

Naucz dzieci koniugacji czasowników;
- nadal uczyć dzieci prawidłowego używania mowy;
przymiotniki, łącząc je z rzeczownikami pod względem rodzaju, liczby, przypadku;
liczebniki, kojarzenie ich z rzeczownikami pod względem rodzaju, liczby, przypadku, ćwiczenie doboru antonimów;
Edukacyjny:
- kultywować organizację, życzliwość, niezależność i świadomy stosunek do mowy;
pielęgnować potrzebę poprawnej mowy u dzieci.

Sprzęt:

Wycinanki z dźwiękiem G, lusterka, obrazek groszku, gąsienicy, koperty z elementami litery G, plastelina.

1. Postęp lekcji:

1. Moment organizacyjny. Witajcie kochani - Dzisiaj na zajęciach zapoznamy się z nowym dźwiękiem. Ale najpierw przypomnijmy sobie, czym dźwięk różni się od litery. (Wymawiamy i słyszymy dźwięki, piszemy i czytamy litery).

2. Nie możemy zobaczyć dźwięku i nie możemy go uchwycić. Możemy tylko usłyszeć dźwięk, ale także go powiedzieć.

Na jakie dwie grupy dzielą się wszystkie dźwięki? (Dźwięki są podzielone na samogłoski i spółgłoski.) –

Czym samogłoski różnią się od spółgłosek? (Podczas wymawiania dźwięku samogłoski powietrze nie napotyka przeszkód, dlatego dźwięk może być przeciągany przez długi czas. Dźwięk spółgłoski nie trwa, ponieważ przy jego wymawianiu powietrze napotyka przeszkody. Samogłoski przyciągają się do dźwięczna piosenka Mogą płakać i szlochać W ciemnym lesie wołają i krzyczą, Ale nie chcą gwizdać i narzekać, A spółgłoski zgadzają się szeleścić, szeptać, skrzypić, Nawet parskać i syczeć, Ale nie chcę śpiewać.

Nazwij obrazki, które leżą na twoim stole, podkreślając 1 dźwięk w swoim głosie.
(zdjęcia imion dzieci)
- Powiedz mi, jaki dźwięk jest we wszystkich tych słowach? (G)
Dzisiaj na zajęciach zapoznamy się z dźwiękami Г – Гь i literą G.

Na tablicy wisi obrazek z literą G
2. Wprowadzenie dźwięków Г-Гь.

Suszony na palącym słońcu

I wyskakuje ze strąków.... (Groszek)

1.Co to jest groszek

2.-Wymień 1 dźwięk w sylabie: iść?

Ustaw lusterka, wymów dźwięk G, zwróć uwagę na położenie warg, zębów, gdzie znajduje się czubek języka.
(usta w uśmiechu, zęby otwarte, czubek języka leży poniżej i jest odsunięty od dolnych zębów)
Powiedz jeszcze raz dźwięk G i powiedz mi, czy podczas wymawiania dźwięku G jest przeszkoda? Tak.
-Co cię powstrzymuje? (strumień powietrza przerywa barierę pomiędzy grzbietem języka i podniebieniem)
A jeśli napotkana zostanie przeszkoda, to jaki będzie dźwięk G? Spółgłoska.
-Teraz sprawdź, czy jest dźwięczny czy bezdźwięczny? Dźwięczny.
-Opowiedz mi o dźwięku G.
-Posłuchaj kolejnej zagadki

Owłosiony, zielony,

Ukryła się w liściach.

Ma dużo nóg

Po prostu nie może biegać. Kto to jest? (Gąsienica)

Jakie szkody wyrządza gąsienica?

Wymień 1 dźwięk w sylabie Gu?
-Opowiedz mi o dźwięku Гь.

3. Podświetlanie dźwięku .

A) Łapiemy dźwięk: m.in.: I, V, Z, O, K, G, B, M, Sh,

B) wśród sylab: ASH, AM, OG, OK, OB, GA, DA, TO, DO, GO, GU, LY, AG

C) -Nazwij słowa z dźwiękiem G.
-Nazwij słowa z dźwiękiem Гь.

4. Różnicowanie dźwięków Г -Гь

Gra „Usłysz dźwięk”
Jeśli usłyszysz w słowie dźwięk G, klaśnij w dłonie, a jeśli usłyszysz G, tupnij nogami.
GITARA, GENA, NOGI, HAMAK, WAGA, GENA, NUS, ŁĄKI, GRZMOTY, GÓRA (wyjaśnij, jaki dźwięk, miejsce dźwięku w słowie)

Fizminutka

Gena szła, szła, szła.
Znalazłem białego grzyba.
Jeden grzyb, dwa grzyby,
Wejdź do pudełka.

A teraz zadanie nr 2

Powiedz słowa od tyłu:

Zimne gorące.
Czyste brudne.
Cicho głośno.
Słodko-gorzki.
Wesoły - smutny.
Wykonać dobrą robotę.

5. Wprowadzenie do liter G g.

Dźwięki Г, Гь są oznaczone literą Г.

Proszę spojrzeć na list na tablicy.
-Jak wygląda ten list?
- Pomyśl i powiedz, jakie inne słowa mają dźwięki g i g.

Teraz weźmy plastelinę i spróbujmy wyrzeźbić literę G.

6. Podsumowanie lekcji.
- Jakie dźwięki dzisiaj spotkaliśmy?
-Opowiedz mi o dźwięku Г, Гь.
-Która litera oznacza dźwięki Г,Гь?
-Wymyśl słowa z dźwiękami Г,Гь.

Gry na obrazkach dla dzieci w wieku 4-5 lat

Zadania dla dzieci w środkowej grupie przedszkola na temat „Nauka czytania”

Ćwiczenie 1

Nazwij elementy w każdej grupie. Dopasuj je do litery, na którą zaczynają się ich imiona.

Zadanie 2

Na jaką literę zaczynają się te słowa? W każdej grupie uzupełnij element, którego nazwa zaczyna się na żądaną literę.

Zadanie 3

Połącz obiekty, których nazwy zaczynają się na tę samą literę.

Zadanie 4

Połącz obiekty, których nazwy kończą się na tę samą literę.

Zadanie 5

Pokoloruj dodatkowy obrazek w każdej grupie. Na jaką literę zaczynają się nazwy obrazków?

Zadanie 6

Wybierz i pokoloruj tylko te obrazki, których nazwa zawiera literę „W”.

Zadanie 7

Pokoloruj tylko te przedmioty, które mają w nazwie literę „L”.

Zadanie 8

Pokoloruj tylko te obiekty, których nazwa zawiera literę „P”.

Zadanie 9

Pokoloruj tylko te przedmioty, które mają w nazwie literę „K”.

Zadanie 10

Nazwij zdjęcia. Połącz je w łańcuch: w pierwszym słowie - nazwa obrazka, dźwięk [M] znajduje się na początku wyrazu, w drugim dźwięk [M] znajduje się w środku słowa, w trzecim dźwięk [M] znajduje się na końcu słowa.

Zadanie 11

W imię jakiego przedmiotu słychać dźwięk [D], a w jakim – dźwięk [T]?

Zadanie 12

W imię jakiego przedmiotu słychać dźwięk [B], a w jakim - dźwięk [P]?

Zadanie 13

W imię jakiego przedmiotu słychać dźwięk [Z], a w jakim – dźwięk [S]?

Zadanie 14

Gdzie jest dźwięk [R] w słowach: na początku, w środku czy na końcu słowa? Dopasuj diagramy do odpowiednich słów.

Zadanie 15

Ile dźwięków jest w każdym słowie - nazwa obrazu? Nazwij je. Połącz obrazki z odpowiednimi liczbami.

Zadanie 16

Od jakich dźwięków zaczynają się nazwy tych obiektów? Jeśli usuniesz pierwsze dźwięki z tych nazw, otrzymasz inne słowa. Który?

Sprawdź się.

Wędka - córka; mucha - ucho; koraliki - wąsy; burza z piorunami - róża.

Zadanie 17

Podaj nazwy tych obiektów. W jakich słowach pierwsze brzmi ciężko? Pokoloruj kwadrat obok tego słowa na niebiesko. W jakich słowach pierwszy dźwięk brzmi cicho? Pokoloruj kwadrat na zielono.

Zadanie 18

Do każdego obrazka dopasuj sylabę, od której zaczyna się jego nazwa.

Zadanie 19

Połącz słowa z jedną sylabą z jednym kwadratem, słowa z dwiema sylabami z dwoma kwadratami i słowa z trzema sylabami z trzema kwadratami.

Obejrzyj razem z dzieckiem ilustracje na slajdzie 3. Posłuchaj pierwszych dźwięków w słowach grzyb, gruszka. Dźwięk [g] jest spółgłoskowy, twardy. Posłuchaj pierwszego dźwięku w słowie gitara. Dźwięk [g"] to spółgłoska miękka. Kiedy wymawiamy te dźwięki, słyszymy głos. Są to dźwięki spółgłoskowe dźwięczne. Dźwięki [g] i [g"] oznaczamy literą "ge".

Obejrzyj film o piśmie. Poproś dziecko, aby zapamiętało słowa, które miały nowe dźwięki. Określ miejsce dźwięku w słowie. Twarda lub miękka spółgłoska.

Obejrzyj fragment kreskówki. Zapytaj dziecko, o czym była kreskówka. Zwróć uwagę na mowę. Pomóż dziecku poprawnie formułować zdania. Na końcu zdań następuje pauza. Jakie słowa z nowymi dźwiękami znalazły się w kreskówce? Podziel wyrazy na sylaby. Określ, w której sylabie występują nowe dźwięki. Twórz własne słowa z nowymi dźwiękami. Określ miejsce dźwięku w słowie (na początku słowa, w środku słowa, na końcu słowa).

Przeczytaj wiersze na kolejnych slajdach. Pozwól dziecku klaskać w dłonie, gdy usłyszy nowe dźwięki. Czytaj powoli. Nazwij słowa z dźwiękami [g], [g".]. Zapisz literę w albumie. Pomyśl, jak ta litera wygląda. Zorganizuj konkurs, czyj obraz jest ciekawszy, narysuj z dzieckiem.

Zagraj w grę „Znajdź dźwięk”. Zadanie: rozejrzyj się, czy w słowach oznaczających otaczające nas przedmioty są jakieś nowe dźwięki?