Ֆեմպի վրա անմիջական կրթական գործունեության ամփոփում. Մանկապարտեզի նախապատրաստական ​​խմբում թեմայի նախապատրաստական ​​խմբում

Երբ երեխան գնում է դպրոց, մաթեմատիկան նրա համար դառնում է կարևոր առարկա։ Իսկ ուսուցչի առաջին խնդիրն այս դեպքում լինելու է առաջին դասարանցիների մոտ հաշվողական հմտություններ զարգացնելը։ Բանավոր հաշվարկներն անհրաժեշտ են ոչ միայն առարկայի հետագա ուսումնասիրության համար, այլև ձևավորում են երեխայի անձնական հատկությունները: Ուստի անհրաժեշտ է ամեն օր ձեր երեխայի հետ հաշվարկներով զբաղվել։ Այնուամենայնիվ, երեխաները միշտ չէ, որ անմիջապես հասկանում են, թե ինչ են ուզում իրենցից:

1. Անշուշտ, ձեր երեխան լսել է, որ դուք բարձրաձայն հաշվում եք մինչև առնվազն տասը: Կամ գուցե նա ինքն արդեն գիտի ոտանավորը. «Մեկ, երկու, երեք, չորս, հինգ, ես գնում եմ քեզ փնտրելու»: Կամ գուցե ինքն է խնդրում հաշվել որոշ առարկաներ՝ աթոռներ սենյակում, քայլեր աստիճանների վրա, նստատեղեր կարուսելի վրա, ծաղկե մահճակալներ փողոցում։ Եթե ​​ոչ, ապա հրավիրեք նրան հաշվել ձեզ հետ: Լավ է հաշվել ձեր քայլերը: Կամ ոտք դրեք որոշակի գույնի սալիկի վրա և հաշվեք, երբ դա անում եք: Կամ ընկած տերևների վրա: Ինքներդ մտածեք, խորհրդակցեք ձեր երեխայի հետ այս հարցում և հաշվի առեք այն իրերը, որոնք հետաքրքրում են նրան։
   
2. Նույնիսկ դպրոցից առաջ դուք պետք է բացատրեք ձեր երեխային, թե ինչ տարբերություն կա թվերի և թվերի միջև: Թվերը թվերի գրաֆիկական ներկայացում են: Ընդ որում, ընդամենը տասը թիվ կա՝ 0-ից 9-ը: 10-ն արդեն թղթի վրա նշված թիվ է 1 և 0 թվերով: Թվերը ցույց են տալիս ինչ-որ բանի չափը: Պարզ և հստակ բացատրեք երեխային՝ օգտագործելով իրեն հետաքրքրող առարկաները՝ մրգեր, խաղալիքներ, կոնֆետներ:
   
3. Պարզ գումարում և հանում: Վերցրեք բանան: Քանի՞ բանան: Մեկը գրիր 1-ով: Քանի՞ բանան կլինի, եթե մեկ բանան ավել վերցնես: Հաշվել՝ մեկ, երկու: Ճիշտ պատասխանը երկու բանան է։ Ցույց տվեք ձեր երեխային սա թղթի վրա՝ 1+1=2: Plus նշանակում է, որ մենք վերցնում ենք ևս մեկ այդպիսի ապրանք, և հավասարության նշանը փոխարինում է «որքա՞ն կլինի» հարցին: Իսկ 2-ը նշանակում է, որ կա երկու բանան:
   Այժմ խնդրեք ձեր երեխային ձեզ բանան հյուրասիրել: Քանի՞ բանան է մնացել նրա ձեռքերում։ Կատարեք մաթեմատիկան: Մեկը. Ցույց տալ թղթի վրա՝ 2-1=1: Մինուս նշանը նշանակում է, որ մենք հանել ենք այդպիսի մեկ իր։
   
4. Նախորդ օրինակին տիրապետելուց հետո վերցրեք 3 առարկա, օրինակ՝ նարինջ։ Ցույց տվեք, որ 3-ը կարելի է ձեռք բերել երեք եղանակով՝ 1+2, 2+1 և 1+1+1: Համոզվեք, որ ձեր երեխայի հետ հաշվեք առարկաները և ընտրեք հետաքրքիր առարկաներ, որպեսզի նա հաշվի: Նման բաների համար կարելի է գնել հատուկ հաշվելու ձողիկներ։ Նրանք գունավոր են, և երեխաները սիրում են դրանք: Դուք կարող եք հաշվել գումարը (թող երեխան իրեն մեծ զգա)՝ մեկ գումար գումարած երկրորդը և այլն։
   
5. Առաջին թվերը հաջողությամբ ներկայացնելուց հետո բացատրեք մնացածը մինչև տասը:
   
6. Տվեք ձեր երեխային հատուկ պաստառ՝ «Թվերի կոմպոզիցիա» կամ ինքներդ նկարեք այն: Եվ դուք կարող եք ոչ միայն նկարել, այլև սոսնձել փոքր առարկաներ՝ տերևներ, պատյաններ, կոնֆետների փաթաթաններ: Ժամանակն է ցույց տալ ձեր երևակայությունը։ Ինքնուրույն պատրաստած պաստառը, նախ, ավելի լավ կհիշվի և ավելի տեսողական, երկրորդ՝ այն կզարգացնի երեխայի նուրբ շարժիչ հմտությունները, և երրորդ՝ թույլ կտա նրան ևս մեկ անգամ խաղալ մոր հետ:
   
7. Նկարեք տներ թվերի համար: Օրինակ, 4-ի համար նախատեսված տունը նման է տանիքով բարձր ուղղանկյունի: Տանիքում նկարիր 4 թիվը։Տունը հինգ հարկանի է։ Առաջին հարկում ապրում են 0 և 4, երկրորդում՝ 1 և 3, երրորդում՝ 2 և 2, չորրորդում՝ 3 և 1, Հինգերորդում՝ 4 և 0: Այս մեթոդը երեխային թույլ կտա հեշտությամբ և արագ հիշեք թվերի կազմը, ինչպես նաև խաղացեք տան բնակիչների հետ։ Դուք կարող եք ավելի ուշ կառուցել երկրորդ տունը, միայն թե ոչ թե թվերով, այլ առարկաներով կամ նկարված տղամարդկանց, կենդանիների կամ շրջանակների միջոցով: Կամ, օրինակ, չորս պատուհանով մեկ տուն: Եվ պատուհանների մեջ դրեք «վարձակալներ», օրինակ՝ կտրված շներ: Քանի՞ շուն է ապրում տանը: 4. Քանի՞ շուն կմնա, եթե մեկը խանութ գնա: Ճիշտ է, երեք և մեկ պատուհանները կմնան անվճար։ Սա նշանակում է, որ 4 զբաղեցրած պատուհանից հանած մեկ շունը հավասար է 3 զբաղեցրած պատուհանի:
   
8. Ձեր երեխային աբակուս գնեք: Այո, այո, այս հին խաղալիքը նրան կհետաքրքրի, քանի որ դոմինո ընտրելը շատ հետաքրքիր է: Սա ձեր հիսուներորդ մեքենան չէ, ժամանակակից երեխաների մոտ նման խաղալիք հազվադեպ է հանդիպում: Աբակուսը շատ անհրաժեշտ բան է. դուք կարող եք օգտագործել այն սովորելու, թե ինչպես հաշվել և խաղալ «խանութ»:
   
9. Երբ երեխան կարող է բանավոր հաշվել մինչև քսան, ապա ցույց տվեք նրան այս թվերի գրավոր ուղղագրությունը:
   
10. Վերցրեք 13 կոնֆետ և գրեք դրանց թիվը թվերով: Այժմ հանեք 10 կոնֆետ և ցույց տվեք, որ մնացել է ընդամենը 3 կոնֆետ։ 3-ը միավորների թիվն է, իսկ 1-ը՝ տասնյակների թիվը։
    Ավելի մեծ պարզության համար վերցրեք շատ փոքր առարկաներ՝ դիզայների մասեր, խճանկարներ: Հաշվի՛ր 20 մաս, գրի՛ր այս թիվը։ Ցույց տվեք, որ այն բաղկացած է երկու տասնյակից (տասնյակների թիվը նշվում է 2 թվով) և չի ներառում միավորներ (տասնյակների թիվը նշվում է 0 թվով): Ցույց տվեք, թե ինչպես կարդալ մեծ թվեր՝ 21 – քսան և մեկ, այսինքն՝ 20+1:
    
11. Երևի ամենադժվար փուլը երեխային բացատրելն է, թե ինչպես ստանալ 10-ից մեծ թվեր: Ինչու՞ 8+3=11: Ինչո՞ւ է այդպես գրված։ Բացատրեք, որ հարմարության համար մեծ քանակությունները հաշվում են տասնյակներով։ Եվ այդ 8-ը և 2-ը կազմում են մեկ տասը: Բայց մենք պետք է ավելացնեինք 3: Մենք արդեն ավելացրել ենք 2, և միայն մեկը բացակայում է 3-ին: Հետևաբար, ստացվում է, որ 8+3-ը 8+2 է և 1-ով ավել, 8+2=10, սա գրեք թղթի վրա: Որտեղ պետք է գրեմ մեկ այլ ավելացված միավոր: Ճիշտ է, զրոյի փոխարեն։
    Իհարկե, երեխայի համար անմիջապես դժվար ու անհասկանալի կլինի, բայց պրակտիկա։ Խելացի ու սիրող ծնողը միշտ կգտնի իրեն հետաքրքրելու միջոց։ Միանգամից չէ, հետաձգեք սովորելը, խնդրեք նրանց հաջորդ օրը հիշել ավելացման մասին: Մի քանի նման թրեյնինգներ, և երեխան ինքն է շահագրգռված մեծ թվեր ավելացնելով:
    

Մի ստիպեք ձեր երեխային սովորել մաթեմատիկա, որպեսզի նրան ընդմիշտ չհուսահատեցնեք։ Պատկերացրեք, առաջարկեք, հետաքրքրվեք։ Մի անտեսեք ձեր երեխայի ցանկություններն ու խնդրանքները՝ ինչ-որ բան հաշվել: Օգնեք նրան, հաշվեք նրա հետ, քանի որ մաթեմատիկան կարելի է զվարճալի խաղի վերածել։

Երեխան սիրում է ֆուտբոլ խաղալ. հիանալի է, հաշվեք գոլերը: Սիրում է մուլտֆիլմեր դիտել՝ հաշվել սերիաները կամ կերպարները։ Նա սիրում է քանդակել՝ հաշվել պլաստիլինի կտորները։ Սիրում է նկարել՝ հաշվել մարկերներ, ներկեր կամ վրձիններ: Ճանապարհին մի մոռացեք փոքրիկ հնարքների մասին. «Կարո՞ղ եմ մեկ խոզանակ վերցնել: Քանի՞ վրձին ունեք հիմա: Քանի՞ խոզանակ ունեմ: Քանի՞ վրձին կա սենյակում»։ Այսպիսով, խաղալով և անելով այն, ինչ սիրում եք, ձեր երեխան կտիրապետի մաթեմատիկայի հիմունքներին:

Վերացական.

FMP.

«10 թվի կազմությունը երկու փոքր թվերից»

Ապրելսկայա Վ.Վ.

Սովորեք երկու փոքր թվերից կազմել 10 թիվը և այն տարրալուծել երկու փոքր թվերի:

Ամրապնդել նախորդ, հաջորդ և բացակայող թվերը 10-ի սահմաններում նշված կամ նշված թվի նույնականացման կարողությունը:

Սովորեք առարկաների երկարությունը և լայնությունը չափելու ունակությունը սովորական չափման միջոցով:

Շարունակեք զարգացնել ձեր կողմնորոշման հմտությունները քառակուսի թղթի վրա:

Դիդակտիկ տեսողական նյութ

Ցուցադրական նյութ. Գնդակ, 0-ից 9 թվերով քարտեր, «գործվածքի կտոր» (թղթի թերթ), որը հավասար է 6 չափի երկարության և 4 չափի լայնության, թղթի շերտ (չափ), նույն գույնի 10 շրջանակ (կարկանդակներ): ), 2 ափսե:

Ձեռնարկ . Հաշվիչ ձողիկներ, նույն գույնի 10 շրջան, նույն գույնի 10 եռանկյունիներ, վանդակավոր տետրեր, որոնց վրա տրված է ծածկագրի սկիզբը (տե՛ս նկ. 12), մատիտներ։

Ուղեցույցներ

Մաս I. Խաղի վարժություն «Անվանիր համարը»:

Ուսուցիչը երեխաներին հարցնում է. «Ո՞ր թիվն է կոչվում նախորդը:(Թիվ մեկից պակաս): Ո՞ր թիվն է կոչվում հաջորդը:(Մեկից մեծ թիվ)

Այնուհետև ուսուցիչը հերթով գցում է երեխաներին գնդակը և խնդրում է նախորդ և հաջորդ թվերը անվանել 2 (7, 9, 5...) թվերի և հետևյալ շարքերում բաց թողնված թվերը՝ 1,... , 3; 5, 6, …, 8; 8,…, 10.

Մաս II. Խաղ վարժություն «Արտակարգ հեռախոսահամարներ».

Կատվի տունը հրդեհվել է.
Բոցեր, կայծեր, ծուխ սյունակում:
Meow, meow - պատուհանից:
«Օգնիր», - հարցնում է կատուն:
Ծուխ տեսնելիս անհրաժեշտ է զանգահարել «01».

Երեխաները թվերով գրատախտակին գրում են հրշեջ ծառայության հեռախոսահամարը:

Ուսուցիչն ասում է. «Կատուին փրկելու համար հարկավոր է ձգել մի խիտ գործվածք, որի երկարությունը վեց չափ է, իսկ լայնությունը՝ չորս չափ»։

Ուսուցիչը պարզաբանում է չափման կանոնները և հիշեցնում, որ երկարությունը չափելիս չափը տեղափոխվում է ձախից աջ, իսկ լայնությունը չափելիս՝ ներքևից վերև։

Կանչված երեխաները չափում են «գործվածքի կտրվածքի» երկարությունը և լայնությունը, մնացածները հետևում են առաջադրանքի ճիշտությանը, հաշվում են չափերը և իրենց սեղանին դնում համապատասխան թվով հաշվող ձողիկներ։

Այնուհետև ուսուցիչը հարցնում է. «Որքա՞ն է գործվածքի կտորի երկարությունը: Որքա՞ն է կտորի կտրվածքի լայնությունը: Ձեր գործվածքի կտորը ճի՞շտ չափի է կատվին փրկելու համար»։

Երեխաները հիմնավորում են իրենց պատասխանը.

Ուսուցիչը բանաստեղծություն է կարդում.

Եթե ​​դու դժվարության մեջ ես,
Հավաքվել է «02» հեռախոսահամարը։
Ոստիկանությունը կգա ձեզ մոտ
Նա բոլորին կօգնի, բոլորին կփրկի։

Երեխաները գրատախտակին դրել են ոստիկանության հեռախոսահամարը:

Ֆիզկուլտուրայի դաս «Վարժություններ անել»

Ուսուցիչը բանաստեղծություն է կարդում, իսկ երեխաները կատարում են համապատասխան շարժումներ:

Բարի առավոտ

Տասը, ինը,(Ծափահարեք ձեր ձեռքերը):
Ութ, յոթ,(Ծափահարել ծնկներին):
Վեց, հինգ,(Ծափահարեք ձեր ձեռքերը):
Չորս, երեք,(Ծափահարել ծնկներին):
Երկու, մեկ.(Ծափահարեք ձեր ձեռքերը):
Մենք գնդակի հետ ենք
Մենք ուզում ենք խաղալ։(Ցատկելով տեղում):
Պարզապես դա պետք է
Մենք պետք է պարզենք(Քայլեք տեղում:)
Գնդակ, ով
Կհասնի հետեւից:(Պահել)

Մաս II (շարունակություն). Ուսուցիչը բանաստեղծություն է կարդում.

Եթե ​​մայրիկը հիվանդանա,
Մի անհանգստացեք և մի լացեք:
Արագ հավաքեք «03»:
Եվ բժիշկը կգա մայրիկի մոտ:
Եթե ​​ինչ-որ բան պատահի
Շտապօգնությունը կգա։

Լ.Զիլբերգ

Երեխաները տախտակի վրա դրել են շտապօգնության հեռախոսահամարը:

Ուսուցիչը երեխաներին ասում է, որ Կարմիր գլխարկը տատիկին բերել է 10 կարկանդակ (շրջաններ) և առաջարկում է աղջկան օգնել դրանք դնել երկու ափսեի վրա: Երեխաների հետ նա քննարկում է, թե ինչպես կարելի է 10 թիվը տարրալուծել երկու փոքր թվերի, և գրատախտակին գրում է հնարավոր տարբերակները՝ օգտագործելով թվեր (9 և 1, 8 և 2, 7 և 3, 6 և 4, 5 և 5, 4 և 6, 3 և 7, 2 և 8, 1 և 9):

Մաս III. Ուսուցիչը երեխաներին պատմում է, որ Կարմիր Գլխարկը բերել է նաև 10 միրգ (խնձոր և տանձ) և դրել մեկ ծաղկամանի մեջ։ Երեխաները կազմում են 10 թիվը՝ օգտագործելով շրջանակներ և եռանկյուններ (ըստ ցանկության): Պատասխանների բոլոր տարբերակները քննարկվում և նշվում են գրատախտակի վրա թվերով:

Մաս IV. Խաղի վարժություն «Շտապօգնության մեքենայի համար կոդավորումը փոխանցելը»: Երեխաներն ունեն վանդակավոր տետրեր, որոնց վրա տրված է ծածկագրման սկիզբը (տե՛ս նկ. 12):

Բրինձ. 12

Գրատախտակին նույն նկարն է։ Ուսուցիչը երեխաների հետ միասին քննարկում է կետերի և գծերի տեղակայման հաջորդականությունը, պարզաբանում է դրանց միջև եղած միջակայքերը և առաջարկում շարունակել «գաղտնագրումը»:

Ուսուցիչը կարդում է ծածկագիրը. «Շնորհակալություն, օգնությունը տրամադրվել է»: Ուսուցիչը ստուգում է առաջադրանքի ճիշտությունը, գնահատում այն ​​և առաջարկում նկարել ժպտացող կամ չժպտացող արև: Այնուհետև նա խնդրում է ձեզ գուշակել հանելուկը.

Ես կշրջեմ կախարդական շրջանակը
Եվ իմ ընկերը կլսի ինձ:

(Հեռախոս)

Ուսուցիչը ևս մեկ անգամ պարզաբանում է շտապ օգնության հեռախոսահամարները, որոնց միջոցով կարելի է հրատապ տեղեկատվություն փոխանցել.

Հաճախ է պատահում, որ երեխաները այս կամ այն ​​պատճառով չեն կարողանում սովորել թվի բաղադրությունը։ Կամ երեխան պարզապես չի կարողանում կենտրոնանալ, կամ դուք սխալ մեթոդ եք օգտագործում։ Բայց իրավիճակը շատ հեշտ է շտկել։

Ինչպե՞ս կարող է երեխան արագ սովորել թվերի բաղադրությունը:

Այն, ինչ ձեզ անհրաժեշտ է դասի համար.

• քարտեր թվերի կազմման համար;
• շատ միանման խաղալիքներ և այլ փոքր իրեր;
• նույն ձևի, բայց տարբեր գույների շաշկի կամ կոճակներ:

Հրահանգներ

1. Առաջին դասի ժամանակ օգտագործեք խաղալիքներ կամ կենցաղային իրեր։ Սրանք կարող են լինել խորանարդներ, մատիտներ, բաժակներ, գդալներ: Տեսակն ու չափը նշանակություն չունեն, իրերը պետք է պարզապես նույնը լինեն։ Սկսեք 2 թվից: Խնդրեք ձեր երեխային սեղանին դնել 1 գդալ և հարցրեք, թե ինչ է պետք անել 2 գդալ պատրաստելու համար: Ավելի մեծ նախադպրոցական տարիքի երեխան սովորաբար գիտի պատասխանը, բայց դուք կարող եք ասել փոքր երեխային: Ո՞ր թվերից կարող եք ավելացնել 2 թիվը: Եթե ​​երեխան անմիջապես չի հասկանում, տվեք առաջատար հարց.
2. Կրկնեք առաջադրանքը այլ տարրերի հետ: Երեխան պետք է հասկանա, որ թիվ 2-ն ամեն դեպքում բաղկացած է երկու միավորից՝ անկախ նրանից սեղանի վրա գդալներ, խճաքարեր կամ խորանարդիկներ է դնում։
3. Երբ երեխան սկսում է վստահ պատասխանել, անցեք թիվ 3-ի ուսումնասիրությանը: Դրա կազմը կարելի է ներկայացնել երեք տարբերակով. Դուք կարող եք մեկ-մեկ 3 գդալ դնել, ավելացնել մեկից երկու, կամ երկուսից մեկին: Դուք կարող եք առարկաներ դասավորել տարբեր ձևերով: Եթե ​​պատկերացնեք, որ 3 թիվը բաղկացած է երեք միավորից, ապա խճաքարերը կամ գդալները կարելի է տեղադրել միմյանցից տարբեր հեռավորությունների վրա և նույնիսկ մեկ խճաքարը մյուսի վրա: Ներկայացրեք նույն թիվը, որը բաղկացած է զույգ առարկաներից և մեկից, երկուսը միասին դրեք, իսկ մեկը որոշ հեռավորության վրա:
4. Օգտագործեք շաշկի պրակտիկայի համար: Հրավիրեք ձեր ուսանողին գրատախտակին դնել 4 միանման խաղաքար: Իսկ եթե խաղադրույք կատարեք 3 կարմիր և 1 սև: Դուք նաև կստանաք 4 շաշկի։ Եվ եթե վերցնեք երկու տարբեր գույների, ապա դրանք դեռ կլինեն չորսը: Այսինքն, այս թիվը կարող է ներկայացվել մի քանի ձևով.
5. Ստացեք քարտեր թվերի կազմման համար: Դրանք կարելի է գնել կամ պատրաստել։ Նրանք գալիս են մի քանի տեսակների, և ավելի լավ է, եթե դրանք երկու տեսակի լինեն: Կտրված քարտը բաղկացած է երկու կեսից: Մեկը պատկերում է 1 օբյեկտ, մյուսը` 1, 2, 3 կամ ավելի ճիշտ նույն առարկաները: Կեսերը կարելի է միացնել «+» նշանով, բայց «գումարած» նշանը կարող է կատարվել նաև առանձին։ Երկրորդ հավաքածուն նկարների հավաքածու է, որոնք պատկերում են նույն առարկաները մեկ հավաքածուի մեջ՝ առանց որևէ բաժանման: Երբ երեխան սովորի լավ համեմատել թվերն ու թվերը, կարող եք նույն քարտերը պատրաստել թվերով։ Նրանցից կարող են լինել մի քանի խմբեր՝ յուրաքանչյուր թիվը տարբեր ձևերով ներկայացնելու համար:
6. Պարբերաբար դասեր անցեք: Ցույց տվեք ձեր երեխային մի բացիկ, որը ցույց է տալիս, ասենք, 5 առարկա: Առաջարկեք ընտրել նկարներն այնպես, որ բոլորն ունենան նույն թվով խնձորներ կամ շրջանակներ: Պարբերաբար փոխեք դերերը: Թող երեխան նույնպես ձեզ առաջադրանքներ տա, իսկ դուք ջանասիրաբար կատարեք դրանք։ Երբեմն սխալներ թույլ տվեք, ձեր աշակերտը պետք է սովորի վերահսկել ձեր գործողությունները:
7. Նմանատիպ առաջադրանքներ կատարեք թվերով: Ցույց տվեք, օրինակ, 9 թիվը և, ինչպես նախորդ դեպքում, առաջարկեք գտնել դրա կազմի մի քանի տարբերակ: Բացատրեք ձեր երեխային, որ որքան մեծ է թիվը, այնքան ավելի շատ հնարավորություններ կան այն ստեղծելու համար:

Լուսանկարների պատկերասրահ՝ թվերով քարտեր

Կանոնավոր վարժությունները անպայման արդյունք կտան։ Քայլ առ քայլ շարժվեք դեպի ձեր նպատակը, և ամեն ինչ կստացվի:

10 համարի կազմը

Ծրագրի բովանդակությունը.

1. Զարգացնել երեխաների ճանաչողական հետաքրքրությունը, մտավոր ակտիվությունը, երևակայությունը, ստեղծագործական կարողությունները:

2. Շարունակեք ուսուցանել, թե ինչպես ձևավորել 10 թիվը միավորներից, ներկայացրեք 10 թվի նշանակումը:

3. 10-ի սահմաններում ուժեղացնել հաշվելու հմտությունները առաջ և հետընթաց կարգով:

4. Տրե՛ք բազմանկյուն հասկացությունը՝ օգտագործելով եռանկյան և քառանկյունի օրինակը:

5. Ուժեղացնել տարածության մեջ կողմնորոշվելու կարողությունը՝ օգտագործելով պլանի վրա պատկերված նշանները, որոշել առարկաների շարժման ուղղությունը և արտացոլել դրանց տարածական դիրքը:

6. Դասարանում ստեղծել էմոցիոնալ բարեկեցության միջավայր:

Կազմակերպչական պահ.

Տղերք, ի՞նչ եք կարծում, ինչ ենք անելու այսօր: (Մաթեմատիկա)

Ինչպե՞ս գուշակեցիք։

Ճիշտ է, այսօր մաթեմատիկայի դաս ենք ունենալու և կսովորենք, թե ինչպես կարելի է երկու փոքր թվերից կազմել 10 թիվը։

Այսօր ես և դուք, տղաներ, կարճ ճամփորդություն կանենք դեպի հեքիաթների աշխարհ: Բոլորդ գիտեք այս հեքիաթը, այն կոչվում է «Կարմիր գլխարկ»: Մայրիկը կարկանդակներ թխեց և Կարմիր գլխարկը ուղարկեց տատիկին: Կարմիր գլխարկը քայլում է անտառով, նայում է ամեն ինչին, նայում ամեն ինչին: Ծառ առ ծառ, թուփ թուփի հետեւից նա նայեց ու կորցրեց այն ճանապարհը, որով գնում էր: Առջևում բացատ է տեսնում, իսկ բացատում կան կենդանիներ՝ փոքրիկ նապաստակներ, ոզնիներ, սկյուռիկներ։ Կարմիր գլխարկը մոտենում է կենդանիներին և խնդրում օգնել իրեն գտնել տատիկի ճանապարհը։ Կենդանիները համաձայնվել են օգնել նրան իրենց առաջադրանքները կատարելուց հետո: Բայց առաջադրանքները պարզ չեն, Կարմիր Գլխարկը չի կարողանում հաղթահարել դրանք, և նա խնդրում է ձեզ օգնել իրեն: Դե, մենք օգնե՞նք նրան:

Այնուհետև նստեք սեղանների մոտ և առաջին խնդիրը, որը դուք պետք է կատարեք, թվերը դասավորելն է 1-ից մինչև 10-ը: (Անվանեք ձեր հարևաններին)

Հաջորդ առաջադրանքում դուք պետք է տեղադրեք հաշվելու ձողերի սանդուղք: (ուղիղ և հակառակ հաշվում, ո՞ր քայլն է առաջինը, երկրորդը... տասներորդը):

Վերցրեք փայտիկը, որը ներկայացնում է 10 թիվը և դրեք այն ձեր առջև։ Ի՞նչ գույնի է այս փայտիկը: Այսօր մենք կծանոթանանք նարնջագույն փայտիկի հետ՝ սա ամենամեծ Cuisenaire փայտիկն է։ Այժմ վերցրեք սպիտակ փայտիկը, որը ներկայացնում է 1 թիվը և դրեք այն նարնջագույն փայտիկի դիմաց: Մտածեք, թե ինչ գույնի փայտիկ պետք է տեղադրել սպիտակի կողքին, որպեսզի նրանք լինեն նույն չափի, ինչ նարնջագույնը։ (Կապույտ, որը ներկայացնում է 9 թիվը) Լավ արեցիք: Ի՞նչ եզրակացություն կարելի է անել: (1+9=10): Վերցրեք 2 թիվը ներկայացնող փայտիկ (վարդագույն), ինչ գույնի փայտիկ կավելացնենք դրան: (Բորդո) Ի՞նչ թիվ է այն ներկայացնում: Եզրակացություն՝ 2+8=10։ Հաջորդ փայտիկը ներկայացնում է 3 թիվը (կապույտ):Ի՞նչ գույնի փայտիկ ենք ավելացնում: (սև) ի՞նչ թիվ է այն ներկայացնում: Եզրակացություն 3+7=10. Հիմա վերցնում ենք 4 թիվը ցույց տվող փայտիկ (կարմիր), ինչ գույնի փայտիկ կավելացնենք դրան: (մանուշակագույն) Ի՞նչ թիվ է այն ներկայացնում: Եզրակացություն՝ 4+6=10. Վերցնում ենք 5 թիվը ցույց տվող փայտիկ (դեղին), ի՞նչ գույնի ձողիկ կավելացնենք վրան (դեղին) Եզրակացություն 5+5=10. Բարի ջան, տղերք, 10 համարի կազմն ամրապնդելու համար մենք կկախենք տախտակին 10-րդ համարով տուն:

Գուլնարա Սյունդուկովա

Առարկա ինտեգրվածհամատեղ կրթական գործունեության վերաբերյալ FEMP:

Հաշվելով մինչև 10 և հետ՝ թիվ 10։

(5-6 տարեկան բազմամյա խումբ)

Ծրագրի բովանդակությունը:

· Զարգացնել ճանաչողական հետաքրքրություն, մտավոր գործունեություն, երևակայություն, երեխաների ստեղծագործական ունակություններ

· Շարունակել սովորել 10 թիվը դարձրու մեկերից, ներկայացրեք նշանակումը թիվ 10

10-ի ընթացքում առաջ և հետ հաշվելու հմտություններ

· Ստեղծել դասհուզական բարեկեցության միջավայր, երեխաների մեջ զարգացնել միմյանց նկատմամբ բարեկամական վերաբերմունք, փոխօգնության զգացում:

Թիրախմիջոցով ինտեգրված դասխթանել ճանաչողական հետաքրքրություն, սովորեցնել նոր գիտելիքներ, հմտություններ, կարողություններ։

Հնչում է մուլտֆիլմի երաժշտություն «Մաշան և արջը». Մաշան հայտնվում է.

ՄաշաՈղջույն տղաներ, ես շատ ուրախ եմ ձեզ տեսնելու համար: Դուք ինձ ճանաչու՞մ եք։ (երեխաների պատասխանները).Օգնեցեք, խնդրում եմ! Տղաներ, այսօր Միշայի ծննդյան օրն է: Նա դառնում է 10 տարեկան։ Ես ուզում եմ շնորհավորել նրան ծննդյան տարեդարձը, բայց ես կորել եմ: Միշան ինձ քարտեզ ուղարկեց՝ գծապատկեր, թե ինչպես հասնել այնտեղ: (ցույց է տալիս քարտեզը).Կօգնե՞ս ինձ հասնել Միշայի մոտ և շնորհավորել նրան։

Երեխաներ:Այո!

ՄաշաՏղաներ, տեսեք, պլանի ուղին թվերով է նշված, և մենք ունենք թվերով և առաջադրանքներով ծրարներ: Ո՞ր թիվը կլինի առաջինը: Երեխաների պատասխանը.

Առաջին ծրարը 1 համարով, եկեք խաղ խաղանք

ԹՎԵՐԸ ԿԵՏԵՐՈՎ ԿԱՊԵՔ

ՄաշաԼավ արեցիք տղերք, որքան արագ կատարեցիք առաջին առաջադրանքը:

Սկսած միավորներՈ՞ր ուղղությամբ ենք գնալու։ Պատասխանել երեխաներ: (մինչև թիվ 2, ձախից աջ ստորին ձախ անկյունից դեպի ստորին աջ անկյուն). Որտեղ եք եկել:

ՄաշաՏղաներ, օգնեք ինձ կատարել հաջորդ առաջադրանքը՝ գտնել հարևաններ

Մաշա: Շնորհակալություն տղաներ։ Դու այնքան խելացի ես!

Ո՞ր ուղղությամբ պետք է գնանք թիվ 2-ից: Պատասխանել երեխաներ:(մինչև 3՝ ներքևի աջ անկյունից մինչև վերին ձախ անկյուն)ֆիզիկական դաստիարակության րոպե (քարտերի միջոցով կատարում ենք հաշվելու հետ կապված վարժություններ)

ՄաշաԳտե՛ք պլանի 4 թիվը, ո՞ր ուղղությամբ պետք է գնանք: Պատասխանել երեխաներ:(ձախից աջ վերևի ձախ անկյունից վերևի աջ անկյուն)

Մաշա: Շնորհակալություն տղաներ:

Լուծել խնդիրները (ՀԱՎԵԼՈՒՄ, ՀԱՆՑՈՒՄ)

Մաշա: Լավ արեցիր։ Պարզվում է, որ դուք այնքան խելացի եք: Ո՞ւր ենք գնում հաջորդը, սլաքը 5-րդ համարն է։ Եվ այստեղ մենք անսովոր խնդիր ունենք, մենք պետք է նվեր անենք Միշային: Գույնը 10 համարի մեջ: (Մաշան ուսուցիչը խրախուսում է երեխաներին ստուգել միմյանց, մեծ երեխաները օգնում են երկրորդ ենթախմբին)

Գունազարդման էջ 10 համարով

Լավ արեց տղաներ! Ի՜նչ գեղեցիկ նվերներ։ Միշան շատ ուրախ կլինի:

Միշայի ելքը

ՄիշաՈղջույն, տղաներ, ես շատ ուրախ եմ ձեզ տեսնելու համար:

ՄաշաՄիշա, շնորհավորում ենք քեզ ծննդյանդ կապակցությամբ և ցանկանում ենք քեզ նվիրել մեր նվերները:

Միշա:Ինչ գեղեցիկ աշխատանք։ Ես պարզապես չգիտեմ, թե ինչ է նկարված այստեղ:

ԵրեխաներՍա 10 թիվն է։

Մաշա:

Ասաց ​​ուրախ, կլոր զրոյականը

Հարևանին - միավոր:

Թույլ տվեք լինել ձեզ հետ իմ կողքին

Կանգնեք էջի վրա ինձ համար:

Նա նայեց նրան

Զայրացած, հպարտ հայացքով:

Դու, զրո, ոչինչ չարժես:

Մի կանգնիր իմ կողքին։

Զրոն պատասխանեց: - Ես ընդունում եմ,

Որ ես ոչինչ չարժեմ

Բայց դուք կարող եք դառնալ տասը

Եթե ​​ես քեզ հետ լինեմ:

Դուք հիմա այնքան միայնակ եք

Փոքր և բարակ

Բայց դու տասն անգամ ավելի մեծ կլինես

Երբ ես կանգնած եմ աջ կողմում:

ՄաշաՏղերք, արի Միշային հաշվել սովորեցնենք։

Երեխաները կանգնում են շրջանագծի մեջ և կանչում թվերկարգով 1-ից 10-ը և հետադարձ զանգ թվեր- Հարևանները գնդակը փոխանցում են միմյանց: (խաղը կրկնվում է մի քանի անգամ).

Միշա: Սիրելիներս! Որքա՜ն ուրախ և երջանիկ եմ, որ դու ինձ մոտ եկար: Շնորհակալ եմ նվերների և ինձ հաշվել սովորեցնելու համար։ Ցտեսություն (Միշան հեռանում է).

ՄաշաՇնորհակալություն, սիրելի տղաներ, ինձ օգնելու համար: Ցտեսություն! Կտեսնվենք!

Թեմայի վերաբերյալ հրապարակումներ.

Թեմա՝ «Երեք թվի կազմը» Նպատակները՝ 1. Երեխաների մոտ պատկերացում կազմել 3 թվի կազմի մասին, սովորեցնել, թե ինչպես կարելի է երեք թիվը կազմել երկու փոքր թվերից։

«Պոչեմուչկայի թոռնուհու ծննդյան օրը» ավագ խմբում կրթական գործունեության ամփոփում (FEMP (թիվ 5-ի կազմը)Ուսումնական ոլորտ «Ճանաչողական զարգացում» բաժնում «Տարրական մաթեմատիկական հասկացությունների ձևավորում». Ուսումնական վերացական.

Մաթեմատիկայի դասի նշումներ - բառային թեմա «Ամառ». Թվեր և թվեր մինչև 10"Նպատակները. Սովորեք հաշվել մինչև 10-ը և գտնել թվի տեղը թվային տողում; համախմբել բազմաթիվ օբյեկտներ մինչև 10-ը լրացնելու, փոխկապակցելու ունակությունը:

Մաթեմատիկայի դասի ամփոփում «Թիվ 3-ի կազմը» նախապատրաստական ​​խմբում.Թեմա՝ «3 թվի բաղադրությունը» Նպատակը. Երեխաներին ծանոթացնել 3 թվի բաղադրությանը: Նպատակները. - Սովորել 3 թիվը կազմել երկու փոքր թվերից: - Սովորեք պլանավորել:

Մաթեմատիկայի «4 թվի կազմը» դասի ամփոփում (ավագ խումբ)Թեմա՝ 4 թվի ձևավորումը, դրա կազմը, թիվ 4. Նպատակը՝ երեխաներին պատկերացում տալ 4 թվի ձևավորման, դրա կազմի մասին: Կառուցեք հմտություն: