Synquains կենսաբանության դասերին. Ինչ է syncwine-ը և ինչպես պատրաստել այն: Syncwines-ի օրինակներ քիմիայի և կենսաբանության մեջ

Cinquain-ը հորինել է 20-րդ դարի սկզբին ամերիկացի բանաստեղծուհի Ադելաիդա Քրեփսին։ Ոգեշնչված ճապոնական հայկուից և տանկայից՝ Քրեփսին ստեղծեց հինգ տողանոց բանաստեղծական ձև՝ հիմնված նաև յուրաքանչյուր տողի վանկերի հաշվման վրա: Նրա հորինած ավանդականն ուներ 2-4-6-8-2 վանկային կառուցվածք (առաջին տողում երկու վանկ, երկրորդում՝ չորս և այլն): Այսպիսով, բանաստեղծությունն ընդհանուր առմամբ պետք է ունենար 22 վանկ։

Դիդակտիկ սինքվինն առաջին անգամ օգտագործվել է ամերիկյան դպրոցներում: Դրա տարբերությունը սինխվինի մյուս տեսակներից այն է, որ այն հիմնված է ոչ թե վանկերի հաշվման, այլ յուրաքանչյուր տողի իմաստային առանձնահատկությունների վրա:

Դասական (խիստ) դիդակտիկ համաժամանակյա կառուցվածքը հետևյալն է.

• 
  , մեկ բառ, գոյական կամ դերանուն;


• 
  երկրորդ տող - երկու ածական կամ մասնակից, որոնք նկարագրում են թեմայի հատկությունները.


• 
  երրորդ տող - կամ գերունդներ, պատմելով թեմայի գործողությունների մասին;


• 
  չորրորդ տող - չորս բառ նախադասություն, արտահայտելով սինխինի հեղինակի անձնական վերաբերմունքը թեմային.


• 
  հինգերորդ տող - մեկ բառ(խոսքի ցանկացած հատված) արտահայտում է թեմայի էությունը. մի տեսակ ռեզյումե.

Արդյունքը կարճ, հանգավորված բանաստեղծություն է, որը կարելի է նվիրել ցանկացած թեմայի:

Միևնույն ժամանակ, դիդակտիկ համաժամանակացման մեջ դուք կարող եք շեղվել կանոններից, օրինակ, հիմնական թեման կամ ամփոփումը կարող է ձևակերպվել ոչ թե մեկ բառով, այլ արտահայտությամբ, արտահայտությունը կարող է բաղկացած լինել երեքից հինգ բառից և գործողություններից. կարելի է նկարագրել բարդ բառերով.

Սինկվինի կազմում

Syncwines-ով հանդես գալը բավականին զվարճալի և ստեղծագործական գործունեություն է, և այն չի պահանջում հատուկ գիտելիքներ կամ գրական տաղանդներ: Գլխավորը ձևը լավ տիրապետելն ու այն «զգալն է»։

Դասընթացի համար լավագույնն է որպես թեմա վերցնել հեղինակին հայտնի, մոտ և հասկանալի մի բան: Եվ սկսեք պարզ բաներից: Օրինակ, եկեք փորձենք ստեղծել սինխվին՝ օգտագործելով «օճառ» թեման որպես օրինակ:

Համապատասխանաբար, Առաջին տող- «օճառ»:

Երկրորդ տող– երկու ածական, առարկայի հատկություններ: Ինչպիսի՞ օճառ: Դուք կարող եք ձեր մտքում թվարկել ցանկացած ածական, որը գալիս է մտքին և ընտրել երկուսը, որոնք հարմար են: Ավելին, համաժամանակյա կարելի է նկարագրել և՛ օճառ հասկացությունն ընդհանրապես (փրփրացող, սայթաքուն, բուրավետ), և՛ կոնկրետ օճառը, որն օգտագործում է հեղինակը (մանկական, հեղուկ, նարնջագույն, մանուշակագույն և այլն): Ենթադրենք, վերջնական արդյունքը «թափանցիկ, ելակի» օճառ է:

Երրորդ գիծ- կետի երեք գործողություն. Հենց այստեղ են դպրոցականները հաճախ ունենում խնդիրներ, հատկապես երբ խոսքը վերաբերում է վերացական հասկացություններին նվիրված համաժամանակյացներին: Բայց մենք պետք է նկատի ունենանք, որ գործողությունները ոչ միայն այն գործողություններն են, որոնք օբյեկտն ինքնին արտադրում է, այլ նաև այն, ինչ տեղի է ունենում նրա հետ և այն ազդեցությունը, որը նա թողնում է ուրիշների վրա: Օրինակ՝ օճառը կարող է ոչ միայն պառկել օճառամանի մեջ և հոտ քաշել, այն կարող է ձեռքերիցդ սայթաքել ու ընկնել, իսկ եթե ընկնի աչքերիդ մեջ, կարող է լաց լինել, և ամենակարևորը՝ կարող ես լվանալ քեզ դրանով։ Էլ ի՞նչ կարող է անել օճառը: Հիշենք և վերջում ընտրենք երեք բայ. Օրինակ՝ այսպես.

Չորրորդ տող- հեղինակի անձնական վերաբերմունքը համաժամանակյա թեմային: Այստեղ էլ երբեմն խնդիրներ են առաջանում՝ ինչպիսի՞ անձնական վերաբերմունք կարող ես ունենալ օճառի նկատմամբ, եթե մաքրության սիրահար չես, իսկապես լվացվել սիրող, թե ոչ, օճառ ատող։ Բայց այս դեպքում անձնական վերաբերմունքը նշանակում է ոչ միայն այն էմոցիաները, որոնք ապրում է հեղինակը։ Սրանք կարող են լինել ասոցիացիաներ, մի բան, որը, հեղինակի կարծիքով, այս թեմայում գլխավորն է, և որոշ փաստեր կենսագրությունից՝ կապված սինխվինի թեմայի հետ: Օրինակ՝ հեղինակը մի անգամ սայթաքել է օճառի վրա ու կոտրել ծունկը։ Կամ փորձեցիք ինքներդ օճառ պատրաստել: Կամ օճառը կապում է ուտելուց առաջ ձեռքերը լվանալու անհրաժեշտության հետ։ Այս ամենը կարող է հիմք դառնալ չորրորդ տողի համար, գլխավորը ձեր միտքը երեքից հինգ բառի մեջ դնելն է։ Օրինակ՝ «Լվացեք ձեռքերը ուտելուց առաջ»։ Կամ, եթե հեղինակը երբևէ մանկուց փորձել է լիզել համեղ հոտով օճառը, և հիասթափվել է, չորրորդ տողը կարող է լինել. «Հոտը, համը զզվելի է»:

Եւ, վերջապես վերջին տողը- ամփոփում մեկ կամ երկու բառով. Այստեղ դուք կարող եք վերընթերցել ստացված բանաստեղծությունը, մտածել առաջացած առարկայի պատկերի մասին և փորձել արտահայտել ձեր զգացմունքները մեկ բառով: Կամ ինքներդ ձեզ հարց տվեք՝ ինչո՞ւ է ընդհանրապես անհրաժեշտ այս իրը: Ո՞րն է նրա գոյության նպատակը։ Ո՞րն է նրա հիմնական հատկությունը: Իսկ վերջին տողի իմաստը մեծապես կախված է այն ամենից, ինչ արդեն ասվել է ավելի վաղ։ Եթե ​​ծանոթի չորրորդ տողը վերաբերում է ուտելուց առաջ ձեռքերը լվանալուն, ապա տրամաբանական եզրակացությունը կլինի «մաքրություն» կամ «հիգիենա»: Իսկ եթե օճառ ուտելու վատ փորձի հիշողությունները «հիասթափություն» են կամ «խաբեություն»:

Ի՞նչ եղավ վերջում։ Խիստ ձևի դասական դիդակտիկ սինխվինի օրինակ:

Օճառ.

Թափանցիկ, ելակի։

Լվանում է, հոտ է գալիս, փուչիկ է գալիս:

Հոտը քաղցր է, համը՝ զզվելի։

Հիասթափություն.

Փոքրիկ, բայց զվարճալի բանաստեղծություն, որում կճանաչեն իրենց բոլոր երեխաները, ովքեր երբևէ օճառ համտեսել են: Իսկ գրելու ընթացքում հիշեցինք նաեւ օճառի հատկություններն ու գործառույթները։

Պարզ թեմաներով զբաղվելուց հետո կարող եք անցնել ավելի բարդ, բայց ծանոթ թեմաների: Դասընթացի համար կարող եք փորձել գրել «ընտանիք» թեմայով կինկվեյն կամ «դասարան» թեմայով, եղանակներին նվիրված բանաստեղծություններ և այլն: Իսկ տարրական դասարանների աշակերտների կողմից կազմված «մայրիկ» թեմայով ծանոթությունը կարող է լավ հիմք հանդիսանալ մարտի 8-ի տոնի կապակցությամբ բացիկի համար։ Եվ նույն թեմայով ուսանողների կողմից գրված համաժամանակյա տեքստերը կարող են հիմք հանդիսանալ ցանկացած դասարանի նախագծերի համար: Օրինակ՝ Հաղթանակի կամ Ամանորի կապակցությամբ դպրոցականները կարող են իրենց ձեռքով գրված թեմատիկ բանաստեղծությունների ընտրանիով պաստառ կամ թերթ պատրաստել:

Ինչու՞ դպրոցում սինկվին պատրաստել:

Syncwine կազմելը բավականին հետաքրքիր և ստեղծագործական գործունեություն է, որը, չնայած իր պարզությանը, օգնում է բոլոր տարիքի երեխաներին զարգացնել համակարգված մտածողություն և վերլուծական ունակություններ, մեկուսացնել հիմնականը, ձևակերպել իրենց մտքերը և ընդլայնել իրենց ակտիվ բառապաշարը:

Հարազատ գրելու համար պետք է գիտելիք և ըմբռնում ունենալ առարկայի վերաբերյալ, և դա, ամեն ինչից բացի, բանաստեղծություններ գրելը դարձնում է դպրոցական ուսումնական ծրագրի գրեթե ցանկացած առարկայի գիտելիքների ստուգման արդյունավետ ձև: Ավելին, կենսաբանության կամ քիմիայի մեջ սինխին գրելը ավելի քիչ ժամանակ կպահանջի, քան լիարժեք թեստը: Գրականության մեջ մտերիմը, որը նվիրված է գրական կերպարներից որևէ մեկին կամ գրական ժանրին, կպահանջի նույն ինտենսիվ մտքի աշխատանք, ինչպես մանրամասն շարադրություն գրելը, բայց արդյունքը կլինի ավելի ստեղծագործ և օրիգինալ, ավելի արագ (գրել ծանոթ երեխաների համար, ովքեր լավ յուրացրել են ձևը, բավական է 5-10 րոպե) և ցուցիչ։

Sinkwine - օրինակներ տարբեր առարկաներից

Ռուսաց լեզվով Sinkwine-ը կարող է նվիրված լինել տարբեր թեմաների, մասնավորապես, կարելի է փորձել այս կերպ նկարագրել խոսքի մասերը:

«Բայ» թեմայով համաժամանակացման օրինակ.

Բայ.

Վերադարձելի, կատարյալ։

Նկարագրում է գործողություն, զուգորդումներ, հրամաններ:

Նախադասության մեջ այն սովորաբար նախադասական է:

Խոսքի մաս.

Նման համաժամանակ գրելու համար ես պետք է հիշեի, թե բայը ինչ ձևեր ունի, ինչպես է այն փոխվում և ինչ դեր է խաղում նախադասության մեջ։ Նկարագրությունը թերի է ստացվել, բայց, այնուամենայնիվ, ցույց է տալիս, որ հեղինակը ինչ-որ բան հիշում է բայերի մասին և հասկանում, թե դրանք ինչ են։

Կենսաբանության մեջ ուսանողները կարող են գրել սինխիններ՝ նվիրված կենդանիների կամ բույսերի առանձին տեսակներին: Ավելին, որոշ դեպքերում կենսաբանության վերաբերյալ համաժամանակագիր գրելու համար բավական կլինի յուրացնել մեկ պարբերության բովանդակությունը, որը թույլ է տալիս օգտագործել սինխվինը՝ դասի ընթացքում ձեռք բերված գիտելիքները ստուգելու համար:

«Գորտ» թեմայով սինխվինի օրինակ.

Գորտ.

Երկկենցաղ, ակորդային:

Ցատկում է, ձվադրում, ճանճեր է բռնում։

Տեսնում է միայն այն, ինչ շարժվում է:

Սայթաքուն։

Պատմության և սոցիալական գիտությունների սինքվեյները ուսանողներին թույլ են տալիս ոչ միայն համակարգել իրենց գիտելիքները թեմայի վերաբերյալ, այլև ավելի խորը զգալ թեման, «անցնել» այն իրենց միջով և ձևավորել իրենց անձնական վերաբերմունքը ստեղծագործության միջոցով:

Օրինակ, ծանոթ «պատերազմ» թեմայովկարող է լինել այսպես.

Պատերազմ.

Սարսափելի, անմարդկային։

Սպանում է, ավերում, այրում։

Իմ նախապապը զոհվել է պատերազմում։

Հիշողություն.

Այսպիսով, syncwine-ը կարող է օգտագործվել որպես դպրոցական ուսումնական ծրագրի ցանկացած առարկայի ուսումնասիրության մաս: Դպրոցականների համար թեմատիկ բանաստեղծություններ գրելը կարող է յուրատեսակ «ստեղծագործական ընդմիջում» դառնալ՝ դասին հաճելի բազմազանություն հաղորդելով։ Եվ ուսուցիչը, վերլուծելով ուսանողների ստեղծագործական ունակությունները, կարող է ոչ միայն գնահատել նրանց գիտելիքներն ու ըմբռնումը դասի առարկայի վերաբերյալ, այլև զգալ ուսանողների վերաբերմունքը թեմային, հասկանալ, թե ինչն է նրանց ամենաշատը հետաքրքրում: Եվ, գուցե, ճշգրտումներ կատարեք ապագա դասերի պլաններում:

Համաժամանակյա ստեղծագործություններ ստեղծելը` կարճ, անհանգավոր բանաստեղծություններ, վերջերս դարձել է ստեղծագործական առաջադրանքի շատ տարածված տեսակ: Դրան բախվում են դպրոցի աշակերտները, խորացված դասընթացների ուսանողները, տարբեր դասընթացների մասնակիցները: Որպես կանոն, ուսուցիչները ձեզ խնդրում են համաժամանակացնել տվյալ թեմայի վերաբերյալ՝ կոնկրետ բառ կամ արտահայտություն: Ինչպե՞ս դա անել:

Syncwine գրելու կանոններ

Cinquain-ը բաղկացած է հինգ տողից և, չնայած այն բանին, որ այն համարվում է բանաստեղծության տեսակ, բանաստեղծական տեքստի սովորական բաղադրիչները (հանգերի առկայությունն ու որոշակի ռիթմը) դրա համար պարտադիր չեն։ Բայց յուրաքանչյուր տողում բառերի քանակը խստորեն կարգավորվում է։ Բացի այդ, համաժամանակացում կազմելիս պետք է օգտագործել խոսքի որոշակի հատվածներ:

Synquain-ի կառուցման սխեմասա է:

• առաջին տող – syncwine թեմա, ամենից հաճախ մեկ բառ, գոյական (երբեմն թեման կարող է լինել երկու բառանոց արտահայտություններ, հապավումներ, անուն և ազգանուններ);
• երկրորդ տող - երկու ածական, բնութագրելով թեման;
• երրորդ տող - երեք բայ(որպես թեմա նշանակված օբյեկտի, անձի կամ հայեցակարգի գործողությունները);
• չորրորդ տող - չորս բառ, ամբողջական նախադասություն, որը նկարագրում է հեղինակի անձնական վերաբերմունքը թեմային.
• հինգերորդ տող - մեկ բառ, ամփոփելով սինխինն ամբողջությամբ (եզրակացություն, ամփոփում)։

Այս կոշտ սխեմայից հնարավոր են շեղումներ. օրինակ՝ չորրորդ տողում բառերի քանակը կարող է տատանվել չորսից հինգ՝ ներառյալ կամ չներառելով նախադրյալները. «Միայնակ» ածականների կամ բայերի փոխարեն օգտագործվում են կախյալ գոյականներով արտահայտություններ և այլն։ Սովորաբար, ուսուցիչը, ով հանձնարարում է համաժամանակացում կազմել, որոշում է, թե իր աշակերտները որքան խստորեն պետք է պահպանեն ձևը:

Ինչպես աշխատել syncwine թեմայի հետ՝ առաջին և երկրորդ տող

Եկեք նայենք «գիրք» թեման որպես օրինակ օգտագործելով սինխվին հորինելու և գրելու գործընթացին: Այս բառը ապագա բանաստեղծության առաջին տողն է։ Բայց գիրքը կարող է բոլորովին այլ լինել, ուստի ինչպե՞ս կարող ես այն բնութագրել: Հետևաբար, մենք պետք է հստակեցնենք թեման, և երկրորդ տողը մեզ կօգնի այս հարցում:

Երկրորդ տողը երկու ածական է. Ո՞րն է առաջին բանը, որ գալիս է ձեր մտքին, երբ մտածում եք գրքի մասին: Օրինակ, դա կարող է լինել.

• թղթային կամ էլեկտրոնային;
• շքեղ ամրացված և առատ նկարազարդված;
• հետաքրքիր, հուզիչ;
• ձանձրալի, դժվար հասկանալի, մի փունջ բանաձևերով և դիագրամներով;
• հին, դեղնած էջերով և տատիկի արած լուսանցքներում թանաքի հետքերով և այլն։

Ցուցակը կարող է անվերջ լինել։ Եվ այստեղ պետք է նկատի ունենալ, որ այստեղ «ճիշտ պատասխան» լինել չի կարող՝ յուրաքանչյուրն ունի իր ասոցիացիաները։ Բոլոր տարբերակներից ընտրեք մեկը, որն առավել հետաքրքիր է անձամբ ձեզ համար: Սա կարող է լինել կոնկրետ գրքի պատկեր (օրինակ՝ ձեր սիրելի մանկական գրքերը վառ նկարներով) կամ ավելի վերացական բան (օրինակ՝ «ռուս դասականների գրքեր»):

Այժմ գրեք երկու հատկանիշ հատուկ «ձեր» գրքի համար: Օրինակ:

• հուզիչ, ֆանտաստիկ;
• ձանձրալի, բարոյականացնող;
• պայծառ, հետաքրքիր;
• ծեր, դեղնած.

Այսպիսով, դուք արդեն ունեք երկու տող, և դուք արդեն իսկ ունեք բացարձակապես ճշգրիտ պատկերացում այն ​​գրքի «բնավորության» մասին, որի մասին խոսում եք:

Ինչպես գալ երրորդ գիծ syncwine

Երրորդ տողը երեք բայ է. Այստեղ էլ կարող են դժվարություններ առաջանալ. թվում է՝ ի՞նչ կարող է գիրքն ինքն իրեն «անել»։ Հրատարակվել, վաճառվել, կարդալ, դարակին կանգնել... Բայց այստեղ կարող ես նկարագրել թե՛ այն ազդեցությունը, որ գիրքն ունի ընթերցողի վրա, թե՛ այն նպատակները, որոնք հեղինակն իր առջեւ դրել է։ «Ձանձրալի և քարոզչական» վեպը, օրինակ, կարող է լուսավորել, բարոյականացնել, հոգնել, քնեցնելեւ այլն։ «Պայծառ և հետաքրքիր» գիրք նախադպրոցականների համար. զվարճացնում է, հետաքրքրում, սովորեցնում կարդալ. Հուզիչ ֆանտաստիկ պատմություն - գերում է, հուզում, արթնացնում երեւակայությունը.

Բայեր ընտրելիս գլխավորը չշեղվել այն պատկերից, որը ուրվագծել ես երկրորդ տողում և փորձել խուսափել նույն արմատով բառերից։ Օրինակ, եթե գիրքը նկարագրեք որպես հետաքրքրաշարժ, իսկ երրորդ տողում գրեք, որ այն «հմայում է», դուք կզգաք, որ «ժամանակ եք նշում»։ Այս դեպքում ավելի լավ է բառերից մեկը փոխարինել նմանատիպ իմաստով։

Ձևակերպենք չորրորդ տողը. վերաբերմունքը թեմային

Համաժամացման չորրորդ տողը նկարագրում է «անձնական վերաբերմունքը» թեմային: Սա առանձնակի դժվարություններ է առաջացնում դպրոցականների համար, ովքեր սովոր են, որ վերաբերմունքը պետք է ձևակերպվի ուղղակիորեն և միանշանակ (օրինակ՝ «Ես լավ եմ վերաբերվում գրքերին» կամ «Կարծում եմ՝ գրքերն օգտակար են մշակութային մակարդակը բարձրացնելու համար»): Փաստորեն, չորրորդ տողը չի ենթադրում գնահատողականություն և շատ ավելի ազատ է ձևակերպված։

Ըստ էության, այստեղ դուք պետք է հակիրճ ուրվագծեք, թե ինչն է ձեզ համար ամենակարևորը թեմայում։ Սա կարող է առնչվել անձամբ ձեզ և ձեր կյանքին (օրինակ՝ « Սկսել է կարդալ չորս տարեկանում" կամ " Ես հսկայական գրադարան ունեմ", կամ " Տանել չեմ կարողանում կարդալ"), բայց սա ընտրովի է: Օրինակ, եթե կարծում եք, որ գրքերի հիմնական թերությունն այն է, որ դրանք արտադրելու համար շատ թուղթ են օգտագործում, որի արտադրության համար անտառներ են հատվում, պետք չէ գրել «ես» և «դատապարտել»։ Պարզապես գրեք, որ « թղթե գրքեր - ծառերի գերեզմաններ" կամ " գրքի արտադրությունը ոչնչացնում է անտառները», և ձեր վերաբերմունքը թեմային բավականին պարզ կլինի։

Եթե ​​ձեզ համար դժվար է անմիջապես կարճ նախադասություն ձեւակերպելը, նախ գրավոր արտահայտեք ձեր միտքը՝ չմտածելով բառերի քանակի մասին, ապա մտածեք, թե ինչպես կարող եք կրճատել ստացված նախադասությունը։ Արդյունքում, փոխարենը « Ես այնքան եմ սիրում գիտաֆանտաստիկ վեպեր, որ հաճախ չեմ կարողանում դրանք կարդալ մինչև առավոտ«Դա կարող է ստացվել, օրինակ, այսպես.

• Ես կարող եմ կարդալ մինչև առավոտ;
• Ես հաճախ եմ կարդում ամբողջ գիշեր;
• Գիրք տեսա - հրաժեշտ տվեցի քնելու։

Ինչպես ամփոփել. սինխվինի հինգերորդ տողը

Հինգերորդ տողի խնդիրն է համառոտ, մեկ բառով ամփոփել համաժամանակ գրելու ողջ ստեղծագործական աշխատանքը։ Նախքան դա անելը, վերագրեք նախորդ չորս տողերը՝ գրեթե ավարտված բանաստեղծությունը, և նորից կարդացեք այն, ինչ ստացաք:

Օրինակ, դուք մտածեցիք գրքերի բազմազանության մասին և ստացաք հետևյալը.

Գիրք.

Գեղարվեստական, գիտահանրամատչելի։

Լուսավորում է, զվարճացնում, օգնում։

Այնքան տարբեր, յուրաքանչյուրն ունի իր սեփականը:

Գրքերի անսահման բազմազանության մասին այս հայտարարության արդյունքը կարող է լինել «գրադարան» բառը (տեղ, որտեղ հավաքվում են բազմաթիվ տարբեր հրատարակություններ) կամ «բազմազանություն»:

Այս «միավորող բառը» մեկուսացնելու համար կարող եք փորձել ձևակերպել ստացված բանաստեղծության հիմնական գաղափարը, և, ամենայն հավանականությամբ, այն կպարունակի «հիմնական բառը»: Կամ, եթե սովոր եք շարադրություններից «եզրակացություններ» գրել, նախ եզրակացությունը ձևակերպեք ձեր սովորական ձևով, այնուհետև ընդգծեք հիմնական բառը: Օրինակ, փոխարենը « Այսպիսով, մենք տեսնում ենք, որ գրքերը մշակույթի կարևոր մասն են», գրեք պարզապես «մշակույթ»:

Սինկվինի ավարտի մեկ այլ տարածված տարբերակ է սեփական զգացմունքներն ու զգացմունքները դիմելը: Օրինակ:

Գիրք.

Չաղ, ձանձրալի:

Մենք ուսումնասիրում ենք, վերլուծում, խցանում:

Դասականը մղձավանջ է յուրաքանչյուր դպրոցականի համար:

Կարոտ.

Գիրք.

Ֆանտաստիկ, հետաքրքրաշարժ:

Հիացնում է, գերում, քնից զրկում։

Ես ուզում եմ ապրել կախարդական աշխարհում:

Երազանք.

Ինչպես սովորել արագ գրել syncwines ցանկացած թեմայով

Syncwines կազմելը շատ հետաքրքիր գործունեություն է, բայց միայն այն դեպքում, եթե ձևը լավ յուրացված է: Իսկ այս ժանրի առաջին փորձերը սովորաբար բարդ են՝ հինգ կարճ տողեր ձեւակերպելու համար պետք է լրջորեն լարվել։

Այնուամենայնիվ, երեք-չորս սինխվիններ ստեղծելուց և դրանք գրելու ալգորիթմին տիրապետելուց հետո ամեն ինչ սովորաբար շատ հեշտ է ընթանում, և ցանկացած թեմայով նոր բանաստեղծություններ հորինվում են երկու-երեք րոպեում:

Հետևաբար, համաժամանակներ արագ կազմելու համար ավելի լավ է ձևը կիրառել համեմատաբար պարզ և հայտնի նյութի վրա: Վերապատրաստման համար կարող եք փորձել վերցնել, օրինակ, ձեր ընտանիքը, տունը, ձեր հարազատներից և ընկերներից որևէ մեկին կամ ընտանի կենդանուն:

Զբաղվելով առաջին համաժամանակացմամբ՝ կարող եք աշխատել ավելի բարդ թեմայի վրա. օրինակ՝ գրել բանաստեղծություն՝ նվիրված հուզական վիճակներից որևէ մեկին (սեր, ձանձրույթ, ուրախություն), օրվա ժամանակին կամ տարվա եղանակին (առավոտ, ամառ, հոկտեմբեր): ), ձեր հոբբին, հայրենի քաղաքը և այլն։

Այն բանից հետո, երբ գրեք մի քանի նման «թեստային» աշխատանքներ և սովորեք «փաթեթավորել» ձեր գիտելիքները, գաղափարներն ու հույզերը տվյալ ձևի մեջ, դուք հեշտությամբ և արագ կկարողանաք համաժամանակացնել ցանկացած թեմայի շուրջ:

SYNCWAINS ԿԵՆՍԱԲԱՆՈՒԹՅԱՆ ԴԱՍԵՐՈՒՄ.
Զոլոտարևա Ի.Գ., կենսաբանության ուսուցիչ

Մարիինսկի «Թիվ 3 հանրակրթական դպրոց» մունիցիպալ բյուջետային ուսումնական հաստատություն
Երեխայի զարգացման արդյունավետ մեթոդներից մեկը, որը թույլ է տալիս արագ արդյունքի հասնել, աշխատելն է անսխալ բանաստեղծության, համաժամանակի ստեղծման վրա։

Սինքվայն (ից պ. ծանոթներ , Անգլերեն ծանոթ ) - հինգ տող բանաստեղծական ձևը , որն առաջացել է ԱՄՆ-ում 20-րդ դարի սկզբին ճապոնական պոեզիայի ազդեցության տակ։ Հետագայում այն ​​սկսեց կիրառվել (վերջին՝ 1997 թվականից և Ռուսաստանում) դիդակտիկ նպատակներով՝ որպես փոխաբերական խոսքի զարգացման արդյունավետ մեթոդ, որը թույլ է տալիս արագ արդյունքներ ստանալ։ Մի շարք մեթոդաբաններ կարծում են, որ syncwines-ը օգտակար է որպես բարդ տեղեկատվության սինթեզման գործիք, որպես նկար՝ ուսանողների հայեցակարգային և բառապաշարային գիտելիքները գնահատելու համար:

Ամերիկյան դպրոցի պրակտիկայում զարգացել է դիդակտիկ սինխին: Այս ժանրում տեքստի հիմքում ընկած է ոչ թե վանկային կախվածությունը, այլ յուրաքանչյուր տողի բովանդակային և շարահյուսական առանձնահատկությունը։

Սինկվին գրելը ազատ ստեղծագործության ձև է, որը պահանջում է հեղինակից, որպեսզի կարողանա գտնել տեղեկատվական նյութում ամենակարևոր տարրերը, եզրակացություններ անել և համառոտ ձևակերպել դրանք:

Մեծ քանակությամբ տեղեկատվության վրա հիմնված համաժամանակյա ամփոփագիր կազմելը օգտակար է վերլուծելու կարողությունը զարգացնելու համար: Ի տարբերություն դպրոցական շարադրության, համաժամանակյացը պահանջում է ավելի քիչ ժամանակ, չնայած այն ավելի կոշտ սահմաններ ունի ներկայացման ձևով, և դրա գրելը պահանջում է կազմողից գիտակցել իր գրեթե բոլոր անձնական կարողությունները (ինտելեկտուալ, ստեղծագործական, երևակայական): Այսպիսով, syncwine-ի կազմման կարգը թույլ է տալիս ներդաշնակորեն համատեղել բոլոր երեք հիմնական կրթական համակարգերի տարրերը՝ տեղեկատվական, գործունեության վրա հիմնված և անհատականության վրա հիմնված:

Syncwine-ի կազմման կանոններ.

Տող 1 – մեկ բառ, սովորաբար գոյական, որն արտացոլում է հիմնական գաղափարը.

Տող 2 – երկու բառ, հիմնական գաղափարը նկարագրող ածականներ.

Տող 3 – երեք բառ, թեմայի շրջանակներում գործողությունները նկարագրող բայեր.

Տող 4 - թեմայի նկատմամբ վերաբերմունք արտահայտող մի քանի բառերի արտահայտություն.

Տող 5 – մեկ բառ (ասոցիացիա, թեմայի հոմանիշ, սովորաբար գոյական, թույլատրելի է նկարագրական լեզու, հուզական վերաբերմունք թեմային):

Սինկվին կազմելով յուրաքանչյուրը գիտակցում է իր տաղանդներն ու կարողությունները՝ ինտելեկտուալ, ստեղծագործ, երևակայություն: Եթե ​​առաջադրանքը ճիշտ կատարվի, ապա ծանոթը հաստատ զգացմունքային կստացվի։
Ահա մի քանի օրինակներ բավականին հաջող syncwines:

Բջջաբանություն
ուսումնական, բջջային
հետազոտում, հաստատում, ախտորոշում
կենսաբանության մի ճյուղ, որն ուսումնասիրում է կենդանի բջիջները, նրանց օրգանելները, կառուցվածքը, գործունեությունը, բջիջների վերարտադրության գործընթացները, ծերացումը և մահը
բջջային կենսաբանություն
Անատոմիա
հնագույն, գիտ
քննում, զննում, զննում
գիտություն առանձին օրգանների, համակարգերի և ամբողջ մարմնի ձևի և կառուցվածքի մասին
գիտական ​​ճյուղերի խումբ
Կյանք
ապրող, հոսող
բազմանալ, զարգանալ, գոյություն ունենալ
սուբյեկտների գոյության ձևը
Սեռական ճանապարհով փոխանցվող մահացու ժառանգական հիվանդություն
Մորֆոլոգիա
գիտական, բարդ
ուսումնասիրություններ, հետազոտություններ
կենդանիների և բույսերի օրգանիզմների ձևն ու կառուցվածքը
գիտական ​​ճյուղերի համալիր
Օրգանիզմ
կենդանի, ակտիվ
կազմված, տիրապետում, տարբերվում
մարմինը օրգաններով
անհատական
Ծաղիկ
փոփոխված, կրճատված
ձգում է փոշոտված զարգանում
ծաղկող բույսերի սերմերի վերարտադրության օրգան
սպորիկ կրակոց
Ցիտոպլազմ
ջրային, փոփոխվող
շարժվում, աճում, բազմանում
կենդանի կամ մեռած բջջի ներքին միջավայրը
բովանդակությունը

Մուտացիա
Պատահական, համառ:
Փոխվում է, դրսևորվում, ժառանգում։
Երջանկություն չէր լինի, բայց դժբախտությունը կօգնի:
Էվոլյուցիա.

Ցողունային բջիջ

Ոչ մասնագիտացված, ճկուն

Բաժանում է, տարբերակում, գաղթում

Ցողունային բջիջը ձեր ներսում բժիշկն է:

Վերածնում

Պրոտեզոմ

Տակառաձեւ, ընտրովի

Ճանաչում է, պառակտում, կարգավորում

Վնասված սպիտակուցը բջջային զույգ չէ:

Տերմինատոր

Միկրոխողովակ

Աճող, խոռոչ

Տեղափոխել, թեքել, տեղափոխել

Առանց միկրոխողովակների բջջային խողովակը:

Տուբուլին
Սկյուռիկներ

Եռաչափ, եզակի

Արագացնել, կարգավորել, պաշտպանել

Դուք չեք կարող ապրել աշխարհում առանց սպիտակուցների, ոչ:

Աշխատասեր աշխատողներ։
Հիմնական

Մեծ, կրկնակի թաղանթ

Կարգավորում է, վերահսկում, փոխանցում

Առանց միջուկի բջիջը ոչ այստեղ է, ոչ այնտեղ:

Գլուխ!
Միտոզ
Չորս փուլ, ամենատարածվածը,
Ապահովում, վերարտադրում, աջակցում,
Միտոզը աճի և վեգետատիվ վերարտադրության հիմքն է,
Բաժանում.
Ինչպես աշխատել syncwines-ի հետ:

Մենք առաջարկում ենք ուսանողներին syncwines-ի հետ աշխատելու հետևյալ եղանակները.

1. 
   Կազմել նոր համաժամանակյա (առանձին, զույգերով, խմբերով).

1. 
   Պատրաստի համաժամանակի հիման վրա պատմվածքի կազմում՝ օգտագործելով սինխվինի մաս կազմող բառերն ու արտահայտությունները:

Օրինակ.Սինկվինի հիման վրա պատմվածքի կազմում.

Փոփոխություն

Հարմարվողական, շրջելի

Տարբերվել, հարմարվել, ձևավորվել

Առանց դրա, ինչպես առանց ջրի, մենք չենք կարող գոյություն ունենալ:

Էվոլյուցիա

Փոփոխություններ- սրանք օրգանիզմի փոփոխական բնութագրիչի հատուկ արժեքներ են, որոնք ձևավորվում են շրջակա միջավայրի հատուկ պայմաններում: Նրանք հագնում են հարմարվողականբնավորություն – ապահովել օրգանիզմների հարմարվողականությունը շրջակա միջավայրում: Փոփոխություններ շրջելիդրանք անհետանում են դրանց ձևավորման պատճառ դարձած գործոնի գործողության դադարեցումից հետո: Փոփոխություններ տարբերվել(փոփոխություն որոշակի սահմաններում) բնորոշ բնապահպանական փոփոխություններով: Ձևավորվող մոդիֆիկացիաներ, օրգանիզմ հարմարվում էկոնկրետ բնապահպանական պայմաններին: Կազմումփոփոխությունները տեղի են ունենում գենի արտահայտման փուլերում, որոնք որոշում են հատկանիշի զարգացումը: Փոփոխությունները արդյունք են էվոլյուցիաբարի.

1. 
   Պատրաստի համաժամացման ուղղում և բարելավում:

Օրինակ. Syncwine ուղղում

Բջջ

Բաժանում է, բազմապատկում, թարմացնում

Բջիջը կենդանի նյութի տարրական մասնիկ է

Կյանք
Փոփոխված syncwine.

Բջջ

Էուկարիոտիկ, պրոկարիոտիկ

Տարածել, մասնագիտանալ, թարմացնել

Կյանքի տարրական մասնիկ

1. 
   Անավարտ սինխվինի վերլուծություն՝ առանց սինխվինի թեման նշելու և այս համաժամացման թեմայի անվանումը որոշելու։

Օրինակ. Սինկվինի թեմայի որոշում (գուշակեք առաջին տողի բառը)

Սինքվայն 1.

Ուժեղ, բազմազան

Պայքարել, մրցել, առաջ գնալ

Պայքարեք և փնտրեք, գտեք և մի հանձնվեք:

Ընտրություն
Սինքվայն 2.

Ավտոտրոֆ, կանաչ

Սկսել, սինթեզել, փոխանցել

CO 2-ը և ջուրը մեր սնունդն են:

սննդի շղթա
Սինքվայն 3.

Կենդանի, խորանարդ

Կիսվեք, կերեք, շնչեք

Դուք չեք կարող տուն կառուցել առանց աղյուսների:

Տեքստիլ
Սինքվայն 4.

Բարդ, դիմացկուն

Կերեք, ապրեք, բազմացեք

Իմ տունը իմ ամրոցն է:

Էկոհամակարգ
Սինքվայն 5.

?
Վիրուսային, քիմերիկ,
Կոդավորել, սինթեզել, պայման
Մեկը լավն է, բայց երկուսն ավելի հուսալի են:
Քրոմոսոմ

Սինքվայն 6.

?
Բազմագործոնային, քրոմոսոմային
խախտել, փոխել, պայման
Դժբախտությունը երբեք մենակ չի լինում։
Հիվանդություն
Սինքվայն 7.

Դիմացկուն, վարակիչ
Հարվածել, փոխել, ոչնչացնել
Սա դարի առեղծվածն է՝ մարդկային աշխարհի մահը:
Սպիտակուցներ
Սինքվայն 8.

Օգտակար, չեզոք

Ձևավորել, փոխանցել, փոխել

Նա գրավում է բոլորի աչքը։

Ֆենոտիպ
Սինքվայն 9.

Ֆիքսված, գնդաձեւ

Պահել, միաձուլել, վաճառել

Նա լավ է անում, այն կոդավորված է:

Օրգանիզմ
Սինքվայն 10.

Հարթ, կոպիտ

Սինթեզել, տեղափոխել, պահել

Սպիտակուցի ճանապարհը ռիբոսոմից մինչև Գոլջիի ապարատը անցնում է դրա միջով

Վակուոլային համակարգ

Cinquains-ը վերահսկելու հիանալի միջոց է: Առանց տեքստը կարդալու անհնար է բանաստեղծություն ճիշտ գրել։

Եթե ​​հանկարծ դժվարանում եք համաժամանակյա համապատասխան բառեր գտնել, ապա խնդիրը, ամենայն հավանականությամբ, բացատրվում է հետևյալով. Կամ syncwine-ի թեման ձեզ հարազատ չէ (դա ձեր կողմից չի հասկացվում, կամ պարզապես հետաքրքիր չէ): Կամ դուք պետք է աշխատեք ձեր բառապաշարն ընդլայնելու վրա:

Synquains-ը նույնպես շատ հարմար է ինքնատիրապետման կամ մնեմոնիկ նպատակների համար օգտագործելու համար։ Եթե ​​հեշտությամբ կարող եք բանաստեղծություն հորինել, ապա վստահ եղեք, որ թեման լավ է յուրացվել։ Բացի այդ, syncwine-ը պարունակում է նյութի կվինտեսենսությունը՝ դրա ձեր էմոցիոնալ ընկալումը: Հետևաբար, դուք կարող եք ավելի ուշ կրկնել այս թեման՝ պարզապես հիշելով ձեր համաժամեցումը:

Կենսաբանության դասերին խաչաձև և համաժամանակյա տեխնոլոգիաների օգտագործումը:

Կենսաբանության ուսուցչուհի ՄԲՈՒ թիվ 8 միջնակարգ դպրոց, գ. Լևոկումկա

Միներալովոդսկի շրջան, Ստավրոպոլի մարզ

Մյասիշչևա Նատալյա Ալեքսեևնա

Ակտիվ ուսուցման մեթոդներ - մեթոդներ, որոնք խթանում են ուսանողների ճանաչողական գործունեությունը, դրանք հիմնված են հիմնականում երկխոսության վրա, որը ներառում է կարծիքների ազատ փոխանակում որոշակի խնդրի լուծման ուղիների վերաբերյալ և բնութագրվում է ուսանողական ակտիվության բարձր մակարդակով: Հետազոտությունները ցույց են տալիս, որ ակտիվ դասարաններում, եթե դրանք նպատակաուղղված են և լավ կազմակերպված, ուսանողները հաճախ սովորում են նյութը առավել լիարժեք և շահավետ: Ակտիվ ուսուցման մեթոդները, երբ հմտորեն կիրառվում են, թույլ են տալիս միաժամանակ լուծել երեք կրթական և կազմակերպչական առաջադրանքներ.

1) ուսուցման գործընթացը ստորադասել ուսուցչի վերահսկողական ազդեցությանը.

2) ապահովել ինչպես պատրաստված, այնպես էլ անպատրաստ ուսանողների ակտիվ մասնակցությունը ուսումնական աշխատանքներին.

3) շարունակական վերահսկողություն սահմանել ուսումնական նյութի յուրացման գործընթացի նկատմամբ.

Ակտիվ ուսուցման մեթոդներ (ըստ Ա.Մ. Սմոլկինի) ուսանողների կրթական և ճանաչողական գործունեության ակտիվացման միջոցներ են, որոնք խրախուսում են նրանց ակտիվ մտավոր և գործնական գործունեության նյութի յուրացման գործընթացում, երբ ակտիվ են ոչ միայն ուսուցիչը, այլև ուսանողները:

Ակտիվ ուսուցման մեթոդները ներառում են մեթոդների համակարգի կիրառում, որն ուղղված է հիմնականում ոչ թե ուսուցչի կողմից պատրաստի գիտելիքների ներկայացմանը և դրանց վերարտադրությանը, այլ ուսանողների կողմից գիտելիքների ինքնուրույն ձեռքբերմանը ակտիվ ճանաչողական գործունեության գործընթացում:

Սինքվայնստեղծագործական ստեղծագործություն է, որն ունի հինգ անսխալ տողերից բաղկացած բանաստեղծության կարճ ձևը։Սինքվայն - հինգ տող ձևը, որն առաջացել էսկզբում ազդեցության տակ . Հետագայում այն ​​սկսեց կիրառվել (վերջերս՝ 1997 թվականից և ք ) դիդակտիկ նպատակներով՝ որպես փոխաբերական խոսքի զարգացման արդյունավետ մեթոդ, որը թույլ է տալիս արագ արդյունքներ ստանալ

Սինքվայն- սա պարզ բանաստեղծություն չէ, այլ բանաստեղծություն, որը գրված է հետևյալ կանոններով.

Տող 2 - երկու ածականներ, որոնք արտահայտում են հիմնական գաղափարը:

Տող 3 – երեք բայ, որոնք նկարագրում են գործողություններ թեմայի շրջանակներում:

Տող 4-ը արտահայտություն է, որը կրում է որոշակի իմաստ:

Տող 5 – եզրակացություն գոյականի տեսքով (ասոցիացիա առաջին բառի հետ):

Cinquain պատրաստելը շատ պարզ և հետաքրքիր է: Եվ բացի այդ, սինկվին ստեղծելու վրա աշխատելը զարգացնում է երևակայական մտածողությունը:

Syncwine գրելը ազատ ստեղծագործական ձև է, որը պահանջում է, որ հեղինակը կարողանա գտնել տեղեկատվական նյութի ամենակարևոր տարրերը և կատարելեզրակացությունները և համառոտ ձևակերպել դրանք:

Սինկվին կազմելով յուրաքանչյուրը գիտակցում է իր տաղանդներն ու կարողությունները՝ ինտելեկտուալ, ստեղծագործ, երևակայություն: Եթե ​​առաջադրանքը ճիշտ կատարվի, ապա ծանոթը հաստատ զգացմունքային կստացվի։

Մուտացիա Պատահական, համառ:Փոխվում է, դրսևորվում, ժառանգում։Երջանկություն չէր լինի, բայց դժբախտությունը կօգնի:Էվոլյուցիա.

Ինչպես աշխատել syncwines-ի հետ:

Ես առաջարկում եմ ուսանողներին syncwines-ի հետ աշխատելու հետևյալ եղանակները.

Կազմել նոր համաժամանակյա (առանձին, զույգերով, խմբերով).

2. Ավարտված սինխվինի հիման վրա պատմվածքի կազմում՝ օգտագործելով համաժամանակում ներառված բառերն ու արտահայտությունները:

Օրինակ. Սինկվինի հիման վրա պատմվածքի կազմում.

Փոփոխություն

Հարմարվողական, շրջելի

Տարբերվել, հարմարվել, ձևավորվել

Առանց դրա, ինչպես առանց ջրի, մենք չենք կարող գոյություն ունենալ:

Էվոլյուցիա

Պատմություն.

Փոփոխություններ - սրանք օրգանիզմի փոփոխական բնութագրիչի հատուկ արժեքներ են, որոնք ձևավորվում են շրջակա միջավայրի հատուկ պայմաններում: Նրանք հագնում ենհարմարվողական բնավորություն – ապահովել օրգանիզմների հարմարվողականությունը շրջակա միջավայրում: Փոփոխություններշրջելի դրանք անհետանում են դրանց ձևավորման պատճառ դարձած գործոնի գործողության դադարեցումից հետո: Փոփոխություններտարբերվել (փոփոխություն որոշակի սահմաններում) բնորոշ բնապահպանական փոփոխություններով: Ձևավորվող մոդիֆիկացիաներ, օրգանիզմհարմարվում է կոնկրետ բնապահպանական պայմաններին:Կազմում փոփոխությունները տեղի են ունենում գենի արտահայտման փուլերում, որոնք որոշում են հատկանիշի զարգացումը: Փոփոխությունները արդյունք ենէվոլյուցիա բարի.

3. Պատրաստի սինխինի ուղղում և կատարելագործում:

Օրինակ. Syncwine ուղղում

Բջջ

Բաժանում է, բազմապատկում, թարմացնում

Բջիջը կենդանի նյութի տարրական մասնիկ է

Կյանք

Փոփոխված syncwine.

Բջջ

Էուկարիոտիկ, պրոկարիոտիկ

Տարածել, մասնագիտանալ, թարմացնել

Կյանքի տարրական մասնիկ

Կեռիկ

4. Անավարտ սինկվինի վերլուծություն՝ առանց սինկվինի թեման նշելու և այս համաժամացման թեմայի անվանումը որոշելու։

Օրինակ . Սինկվինի թեմայի որոշում (գուշակեք առաջին տողի բառը)

Ուժեղ, բազմազան

Պայքարել, մրցել, առաջ գնալ

Պայքարեք և փնտրեք, գտեք և մի հանձնվեք:

Ընտրություն

Հարթ, կոպիտ

Սինթեզել, տեղափոխել, պահել

Սպիտակուցի ճանապարհը ռիբոսոմից մինչև Գոլջիի ապարատը անցնում է դրա միջով

Վակուոլային համակարգ

Ուսումնական նյութում կարևորագույն տարրերը գտնելու, եզրակացություններ անելու և այս ամենը հակիրճ եզրակացություններով արտահայտելու կարողություն. Սա նշանակում է, որ սինքվինի հեղինակը պետք է ունենա խորը գիտելիքներ, համաժամանակ կազմելու համար ուսանողը պետք է ունենա թեմա, ունենա իր կարծիքը դրա վերաբերյալ և արտահայտի այն որոշակի կանոններով։Cinquains-ը վերահսկելու հիանալի միջոց է: Առանց տեքստը կարդալու անհնար է բանաստեղծություն ճիշտ գրել։

Ոչ ոք չի վիճի, որ յուրաքանչյուր ուսուցիչ պետք է զարգացնի աշակերտների տրամաբանական մտածողությունը: Սա Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտի պահանջն է, ասված է մեթոդական գրականության մեջ, սակայն ուսուցիչը միշտ չէ, որ գիտի, թե ինչպես դա անել: Մաթեմատիկան հսկայական դեր է խաղում տրամաբանական մտածողության զարգացման մեջ, բայց հարց է առաջանում. Արդյո՞ք մեր առարկան չի զարգացնում տրամաբանական մտածողությունը:

Ես նաև հավատում եմ, որ տրամաբանական մտածողությունը կարելի է զարգացնել ցանկացած դասի ժամանակ։ Այսօր ես կցանկանայի պատմել և ցույց տալ կենսաբանության դասերին տրամաբանական մտածողության զարգացման իմ փորձը՝ օգտագործելով «Խաչ» տեխնիկան։

Ի՞նչ է «Crossens»-ը:

«Խաչբառ» բառը հեղինակները հորինել են «խաչբառ» բառի համեմատությամբ, որն անգլերեն նշանակում է «իմաստների խաչմերուկ»։ Այս տեխնիկան մշակել են Սերգեյ Ֆեդինը` գրող, ուսուցիչ, մաթեմատիկոս և Վլադիմիր Բուսլենկոն` տեխնիկական գիտությունների դոկտոր, նկարիչ և փիլիսոփա: Crossens-ը առաջին անգամ հրապարակվել է 2002 թվականին Science and Life ամսագրում:

Խաչի գաղափարը, ինչպես ամեն պարզ ամեն ինչ, հնարամիտ է, և ինչպես ամեն ինչ հնարամիտ, այն շատ պարզ է: Ի տարբերություն խաչբառի, որտեղ բոլոր բջիջները դատարկ են, խաչբառում դրանք արդեն լցված են նկարներով։ Ընդհանուր առմամբ ինը նկար կա, և տասներկու առաջադրանք (ըստ հարակից զույգերի քանակի): Դուք կարող եք կարդալ խաչաձևը հետևյալ եղանակներից մեկով.

− վերևից ներքև և ձախից աջ (որպես ռուսերեն կարդալու կանոն), այնուհետև շարժվեք միայն առաջ և ավարտեք կենտրոնական 5-րդ հրապարակում, այս կերպ դուք ստանում եք «խխունջի» մեջ փաթաթված շղթա.

− Դուք կարող եք սկսել կամ առաջինից, կամ ցանկացած ճանաչելի նկարից։ Կենտրոնական քառակուսին 5 թվով քառակուսին է։ Հեղինակի խնդրանքով այն կարող է իմաստով կապվել խաչաձևի բոլոր պատկերների հետ։

− սովորաբար անհրաժեշտ է կապեր հաստատել պարագծի երկայնքով 1–2, 2–3, 3–6, 6–9, 9–8, 8–7, 7–4, 4–1 քառակուսիների միջև, ինչպես նաև կենտրոնական խաչի երկայնքով։ 2– 5, 6–5, 8–5 և 4–5 քառակուսիների միջև (նկ. 3):

Խաչերը օգտագործվում են դասի տարբեր փուլերում.

− տնային աշխատանքը ստուգելիս;

− դասի թեման ձևակերպելիս, դասի նպատակ դնելիս.

− թեմայի տեղեկատվական բլոկը բացելիս,նյութը ամփոփելիս, համախմբել;

− խմբային աշխատանք կազմակերպելիս;

− ստեղծագործական տնային աշխատանք.

Խաչաձեւը կազմելու ալգորիթմը բավականին պարզ է և հասկանալի: 1) թեմայի, ընդհանուր գաղափարի որոշում.

2) տարրեր պատկերող պատկերների որոնում և ընտրություն.

3) առանձնացնելով 9 տարր՝ գաղափարի, թեմայի հետ կապված պատկերներ.

4 տարրերի միջև կապ, հաջորդականության որոշում;

5) իմաստի կենտրոնացում մեկ տարրի մեջ (5-րդ քառակուսի).

6) առանձնացնելով յուրաքանչյուր տարրի տարբերակիչ հատկանիշներն ու բնութագրերը.

Ահա խաչբառը, որը ես օգտագործում եմ դասարանում կենսաբանության դասերին դասի թեման ձևակերպելու համար «Արմատ», «Արմատների տեսակները. Արմատային գործառույթներ»

Աշակերտներին ցուցադրում եմ խաչեր էկրանին: Ես հարցնում եմ:

Ո՞ր բառն է միավորում այս նկարները: Հիմնավորե՛ք ձեր պատասխանը։

Ինչպե՞ս կձևակերպեք դասի թեման:

Այսպիսով, խաչաձևությունը մեթոդական տեխնիկա է, որը հնարավորություն է տալիս գործնականում իրականացնել ուսուցչի գործունեության մեջ ժամանակակից կրթական համակարգի նպատակներով թելադրված առաջնահերթությունների փոփոխություն. ընդունելություն‐ նոր սերնդի գլուխկոտրուկ.

Դառնալ ստեղծագործող, ով գիտի, թե ինչպես ստեղծել իր յուրահատուկ երևակայական աշխարհները՝ լի իմաստով, փայլուն հաղթանակ է աշակերտի և ուսուցչի համար: Սա չէ՞ ԿՐԹՈՒԹՅԱՆ գլխավոր նպատակը։

Մաղթում եմ բոլորիդ առողջություն և մեծ հաղթանակներ ստեղծագործական ոլորտում:

SYNCWAINS ԿԵՆՍԱԲԱՆՈՒԹՅԱՆ ԴԱՍԵՐՈՒՄ.

Ալֆերովա Է.Վ., կենսաբանության ուսուցչուհի

MBOU «Թիվ 70 միջնակարգ դպրոց» Խաբարովսկ

Sinkwine-ը երեխայի զարգացման արդյունավետ մեթոդներից է, որը թույլ է տալիս արագ արդյունք ստանալ ոչ հանգավոր բանաստեղծության միջոցով,

Cinquain (ից պ.ծանոթներ, Անգլերեն cinquain) - հինգ տող բանաստեղծականձևը, որն առաջացել է ԱՄՆսկզբում XX դարազդել ճապոներեն պոեզիա. Հետագայում այն ​​սկսեց կիրառվել (վերջերս՝ 1997 թվականից և ք Ռուսաստան) դիդակտիկ նպատակներով՝ որպես փոխաբերական խոսքի զարգացման արդյունավետ մեթոդ, որը թույլ է տալիս արագ արդյունքներ ստանալ։ Մի շարք մեթոդաբաններ կարծում են, որ syncwines-ը օգտակար է որպես բարդ տեղեկատվության սինթեզման գործիք, որպես նկար՝ ուսանողների հայեցակարգային և բառապաշարային գիտելիքները գնահատելու համար:

Ամերիկյան դպրոցի պրակտիկայում զարգացել է դիդակտիկ սինխին: Դրանում ժանրտեքստի հիմքում ընկած է ոչ թե վանկային կախվածությունը, այլ յուրաքանչյուր տողի բովանդակային և շարահյուսական առանձնահատկությունը։

Սինկվին գրելը ազատ ստեղծագործության ձև է, որը պահանջում է հեղինակից, որպեսզի կարողանա գտնել տեղեկատվական նյութում ամենակարևոր տարրերը, եզրակացություններ անել և համառոտ ձևակերպել դրանք:

Մեծ քանակությամբ տեղեկատվության վրա հիմնված համաժամանակյա ամփոփագիր կազմելը օգտակար է վերլուծելու կարողությունը զարգացնելու համար: Ի տարբերություն դպրոցական շարադրության, համաժամանակյացը պահանջում է ավելի քիչ ժամանակ, չնայած այն ավելի կոշտ սահմաններ ունի ներկայացման ձևով, և դրա գրելը պահանջում է կազմողից գիտակցել իր գրեթե բոլոր անձնական կարողությունները (ինտելեկտուալ, ստեղծագործական, երևակայական): Այսպիսով, syncwine-ի կազմման կարգը թույլ է տալիս ներդաշնակորեն համատեղել բոլոր երեք հիմնական կրթական համակարգերի տարրերը՝ տեղեկատվական, գործունեության վրա հիմնված և անհատականության վրա հիմնված:

Syncwine-ի կազմման կանոններ.

Տող 1 – մեկ բառ, սովորաբար գոյական, որն արտացոլում է հիմնական գաղափարը.

Տող 2 – երկու բառ, հիմնական գաղափարը նկարագրող ածականներ.

Տող 3 – երեք բառ, թեմայի շրջանակներում գործողությունները նկարագրող բայեր.

Տող 4 - թեմայի նկատմամբ վերաբերմունք արտահայտող մի քանի բառերի արտահայտություն.

Տող 5 – մեկ բառ (ասոցիացիա, թեմայի հոմանիշ, սովորաբար գոյական, թույլատրելի է նկարագրական լեզու, հուզական վերաբերմունք թեմային):

Սինկվին կազմելով յուրաքանչյուրը գիտակցում է իր տաղանդներն ու կարողությունները՝ ինտելեկտուալ, ստեղծագործ, երևակայություն: Եթե ​​առաջադրանքը ճիշտ կատարվի, ապա ծանոթը հաստատ զգացմունքային կստացվի։
Ահա մի քանի օրինակներ բավականին հաջող syncwines:

Բջջաբանություն
ուսումնական, բջջային
հետազոտում, հաստատում, ախտորոշում
կենսաբանության մի ճյուղ, որն ուսումնասիրում է կենդանի բջիջները, նրանց օրգանելները, կառուցվածքը, գործունեությունը, բջիջների վերարտադրության գործընթացները, ծերացումը և մահը
բջջային կենսաբանություն

Անատոմիա
հնագույն, գիտ
քննում, զննում, զննում
գիտություն առանձին օրգանների, համակարգերի և ամբողջ մարմնի ձևի և կառուցվածքի մասին
գիտական ​​ճյուղերի խումբ

Կյանք
ապրող, հոսող
բազմանալ, զարգանալ, գոյություն ունենալ
սուբյեկտների գոյության ձևը
Սեռական ճանապարհով փոխանցվող մահացու ժառանգական հիվանդություն

Մորֆոլոգիա
գիտական, բարդ
ուսումնասիրություններ, հետազոտություններ
կենդանիների և բույսերի օրգանիզմների ձևն ու կառուցվածքը
գիտական ​​ճյուղերի համալիր

Օրգանիզմ
կենդանի, ակտիվ
կազմված, տիրապետում, տարբերվում
մարմինը օրգաններով
անհատական

Ծաղիկ
փոփոխված, կրճատված
ձգում է փոշոտված զարգանում
ծաղկող բույսերի սերմերի վերարտադրության օրգան
սպորիկ կրակոց

Ցիտոպլազմ
ջրային, փոփոխվող
շարժվում, աճում, բազմանում
կենդանի կամ մեռած բջջի ներքին միջավայրը
բովանդակությունը

Մուտացիա
Պատահական, համառ:
Փոխվում է, դրսևորվում, ժառանգում։
Երջանկություն չէր լինի, բայց դժբախտությունը կօգնի:
Էվոլյուցիա.

Ցողունային բջիջ

Ոչ մասնագիտացված, ճկուն

Բաժանում է, տարբերակում, գաղթում

Ցողունային բջիջը ձեր ներսում գտնվող բժիշկն է

Պրոտեզոմ

Տակառաձեւ, ընտրովի

Ճանաչում է, պառակտում, կարգավորում

Վերածնում

Վնասված սպիտակուցը բջջային զույգ չէ:

Տերմինատոր

Միկրոխողովակ

Աճող, խոռոչ

Տեղափոխել, թեքել, տեղափոխել

Առանց միկրոխողովակների բջջային խողովակը:

Սկյուռիկներ

Եռաչափ, եզակի

Արագացնել, կարգավորել, պաշտպանել

Դուք չեք կարող ապրել աշխարհում առանց սպիտակուցների, ոչ:

Հիմնական

Մեծ, կրկնակի թաղանթ

Կարգավորում է, վերահսկում, փոխանցում

Առանց միջուկի բջիջը ոչ այստեղ է, ոչ այնտեղ:

Միտոզ
Չորս փուլ, ամենատարածվածը,
Ապահովում, վերարտադրում, աջակցում,
Միտոզը աճի և վեգետատիվ վերարտադրության հիմքն է,
Բաժանում.

Ինչպես աշխատել syncwines-ի հետ:

Մենք առաջարկում ենք ուսանողներին syncwines-ի հետ աշխատելու հետևյալ եղանակները.

Կազմել նոր համաժամանակյա (առանձին, զույգերով, խմբերով).

Պատրաստի համաժամանակի հիման վրա պատմվածքի կազմում՝ օգտագործելով սինխվինի մաս կազմող բառերն ու արտահայտությունները:

Օրինակ. Սինկվինի հիման վրա պատմվածքի կազմում.

Փոփոխություն

Հարմարվողական, շրջելի

Տարբերվել, հարմարվել, ձևավորվել

Առանց դրա, ինչպես առանց ջրի, մենք չենք կարող գոյություն ունենալ:

Էվոլյուցիա

Փոփոխությունները օրգանիզմի փոփոխական բնութագրիչի հատուկ արժեքներ են, որոնք ձևավորվում են հատուկ բնապահպանական պայմաններում: Նրանք իրենց բնույթով հարմարվողական են՝ ապահովում են օրգանիզմների համապատասխանությունը շրջակա միջավայրում։ Փոփոխությունները շրջելի են. դրանք անհետանում են դրանց ձևավորման պատճառ հանդիսացող գործոնի գործողությունը դադարելուց հետո: Փոփոխությունները տարբերվում են (փոփոխվում են որոշակի սահմաններում) բնորոշ շրջակա միջավայրի փոփոխություններով: Ձևավորելով փոփոխություններ՝ մարմինը հարմարվում է շրջակա միջավայրի հատուկ պայմաններին։ Փոփոխությունների ձևավորումը տեղի է ունենում գենի արտահայտման փուլերում, որոնք որոշում են հատկանիշի զարգացումը: Փոփոխությունները տեսակների էվոլյուցիայի արդյունք են:

Պատրաստի համաժամացման ուղղում և բարելավում:

Օրինակ. Syncwine ուղղում

Բջջ

Էուկարիոտիկ, պրոկարիոտիկ

Բաժանում է, բազմապատկում, թարմացնում

Բջիջը կենդանի նյութի տարրական մասնիկ է

Փոփոխված syncwine.

Անավարտ սինխվինի վերլուծություն՝ առանց սինխվինի թեման նշելու և այս համաժամացման թեմայի անվանումը որոշելու։

Օրինակ. Սինկվինի թեմայի որոշում (գուշակեք առաջին տողի բառը)

Սինքվայն 1.

Ուժեղ, բազմազան

Պայքարել, մրցել, առաջ գնալ

Պայքարեք և փնտրեք, գտեք և մի հանձնվեք:

Ընտրություն

Սինքվայն 2.

Ավտոտրոֆ, կանաչ

Սկսել, սինթեզել, փոխանցել

CO2-ը և ջուրը մեր սնունդն են:

սննդի շղթա

Սինքվայն 3.

Կենդանի, խորանարդ

Կիսվեք, կերեք, շնչեք

Դուք չեք կարող տուն կառուցել առանց աղյուսների:

Տեքստիլ

Սինքվայն 4.

Բարդ, դիմացկուն

Կերեք, ապրեք, բազմացեք

Իմ տունը իմ ամրոցն է:

Էկոհամակարգ

Սինքվայն 5.

?
Վիրուսային, քիմերիկ,
Կոդավորել, սինթեզել, պայման
Մեկը լավն է, բայց երկուսն ավելի հուսալի են:
Քրոմոսոմ

Սինքվայն 6.

?
Բազմագործոնային, քրոմոսոմային
խախտել, փոխել, պայման
Դժբախտությունը երբեք մենակ չի լինում։
Հիվանդություն

Սինքվայն 7.

Դիմացկուն, վարակիչ
Հարվածել, փոխել, ոչնչացնել
Սա դարի առեղծվածն է՝ մարդկային աշխարհի մահը:
Սպիտակուցներ

Սինքվայն 8.

Օգտակար, չեզոք

Ձևավորել, փոխանցել, փոխել

Նա գրավում է բոլորի աչքը։

Ֆենոտիպ

Սինքվայն 9.

Ֆիքսված, գնդաձեւ

Պահել, միաձուլել, վաճառել

Նա լավ է անում, այն կոդավորված է:

Օրգանիզմ

Սինքվայն 10.

Հարթ, կոպիտ

Սինթեզել, տեղափոխել, պահել

Սպիտակուցի ճանապարհը ռիբոսոմից մինչև Գոլջիի ապարատը անցնում է դրա միջով

Վակուոլային համակարգ

Cinquains-ը վերահսկելու հիանալի միջոց է: Առանց տեքստը կարդալու անհնար է բանաստեղծություն ճիշտ գրել։

Եթե ​​հանկարծ դժվարանում եք համաժամանակյա համապատասխան բառեր գտնել, ապա խնդիրը, ամենայն հավանականությամբ, բացատրվում է հետևյալով. Կամ syncwine-ի թեման ձեզ հարազատ չէ (դա ձեր կողմից չի հասկացվում, կամ պարզապես հետաքրքիր չէ): Կամ դուք պետք է աշխատեք ձեր բառապաշարն ընդլայնելու վրա:

Synquains-ը նույնպես շատ հարմար է ինքնատիրապետման կամ մնեմոնիկ նպատակների համար օգտագործելու համար։ Եթե ​​հեշտությամբ կարող եք բանաստեղծություն հորինել, ապա վստահ եղեք, որ թեման լավ է յուրացվել։ Բացի այդ, syncwine-ը պարունակում է նյութի կվինտեսենսությունը՝ դրա ձեր էմոցիոնալ ընկալումը: Հետևաբար, դուք կարող եք ավելի ուշ կրկնել այս թեման՝ պարզապես հիշելով ձեր համաժամեցումը:

Վերջերս դպրոցական դասարաններում տարածված է դարձել «սինխվին» կոչվող մեթոդի կիրառումը: Ենթադրվում է, որ սա խթանում է ուսանողների մտավոր գործունեությունը, նպաստում է ստեղծագործական մտածողության, գրելու և կարդալու հմտությունների զարգացմանը, վերլուծելու և եզրակացություններ անելու, դրանք հակիրճ ձևակերպելու կարողությանը: Բացի այդ, սինկվիններ պատրաստելը շատ հետաքրքիր է, և երեխաները հաճույքով են դա անում:

Ինչ է syncwine-ը:

Վերափոխման այս ձևն ի հայտ եկավ ամերիկուհի Ադելաիդա Քրեփսիի դրդմամբ՝ անցյալ դարասկզբին, պոեզիայի արևելյան սկզբունքների՝ հայկուի և տանկայի շնորհիվ։ Արդյունքը եղավ cinquain - լակոնիկ հինգ տողանոց բանաստեղծական ձև, որը կրում է սինթեզված տեղեկատվություն: Sinkwine-ը բաժանված է մի քանի սորտերի, որոնցից յուրաքանչյուրն ունի կազմի որոշակի կանոններ։

Քրեպսին հնարել է պենտալին կազմելու ավանդական ձևը, որտեղ ստեղծագործությունը ներառում էր 22 վանկ և ուներ այսպիսի կառուցվածք՝ 2 - 4 - 6 - 8 - 2, որտեղ թիվը ցույց է տալիս յուրաքանչյուր տողում վանկերի քանակը։

Ամերիկացի դպրոցականներին ուսուցանելու համար սկսեցին օգտագործել սինխվինի դիդակտիկ ձևը։ Այն տարբերվում է մյուս հինգ տողանոց տողերից նրանով, որ կարևոր է ոչ թե վանկային կառուցվածքի պահպանումը, այլ տողերի իմաստային տեղեկությունը։

Դասական ավանդական սինխինը կազմված է հետևյալ կերպ.

• Առաջին տողը թեման է, գոյականը կամ դերանունը.

• Երկրորդ տողը երկու ածական կամ մասնակից է, նրանք համառոտ բնութագրում են թեման՝ նկարագրելով այն.

• Երրորդ տողը բայերի կամ գերունդների երեք բառ է, որոնք բացահայտում են գործողությունը.

• Չորրորդ տողը հեղինակի կարծիքն է չորս բառով նկարագրվող թեմայի վերաբերյալ.

• Հինգերորդ տողը վերջնական տող է, թեմայի էությունը՝ բաղկացած մեկ բառից և խոսքի ցանկացած մասից։

Իհարկե, սրանք համաժամանակյա գրելու ընդհանուր հիմունքներն են, որոնց պետք է փորձեք հավատարիմ մնալ: Բայց փոքր ճշգրտումներ կարելի է անել, եթե դրանից օգուտ քաղի բանաստեղծության իմաստը։ Որպեսզի հինգ տողանոց տեքստը չվերածվի բառերի խճճված ժողովածուի, թույլատրվում է բառերը տողով ավելացնել կամ փոխարինել խոսքի մասերը և այլն: Գլխավորն այն է, որ արդյունքում հեղինակը ստեղծում է հետաքրքիր ստեղծագործություն՝ կարևոր տեղեկություններով։

Սինկվինի մանկավարժական արժեքը

Բանաստեղծական այս ձևը ռուսական դպրոցներում սկսել է կիրառվել ոչ վաղ անցյալում՝ անցյալ դարի վերջին տասնամյակում։ Բայց այն հաջողությամբ կիրառվում է արեւմտյան դպրոցների ուսումնական ծրագրերում արդեն գրեթե 100 տարի:

Մանկավարժական տեսանկյունից սինխինը հիանալի միջոց է սովորողի համար իր ստեղծագործական ներուժը իրացնելու համար։ Բանաստեղծական այս ձևն օգնում է գտնել և ընդգծել տեղեկատվական դաշտի ամենակարևոր կետերը, դրանք շարադրել և համառոտ ներկայացնել ուրիշների ուշադրությանը:

Sinkwine-ը օգնում է հաղթահարել երեխայի խոսքի միապաղաղությունը, օգնում է հարստացնել բառապաշարը և արագացնել մտավոր զարգացումը: Պենտավերձներ կազմելը օգնում է զարգացնել վերլուծական մտածողության հմտությունները: Հարմար է այն օգտագործել որպես վերջնական խնդիր՝ լուսաբանված նյութը ստուգելու համար։ Բանաստեղծության կառուցման պարզությունը զարգացման այս մեթոդը շատ արդյունավետ է դարձնում տարբեր տարիքի երեխաների համար:

Syncwine-ը վերցնելու համար դուք պետք է ունենաք ծածկված նյութի գիտելիքներ և ըմբռնում: Այս ձևը կարող է օգտագործվել ոչ միայն գրականության կամ ռուսաց լեզվի, այլ նաև այնպիսի առարկաների, ինչպիսիք են ֆիզիկան, քիմիան, կենսաբանությունը, կարող եք ստուգել ուսանողի գիտելիքների մակարդակը՝ կազմելով համաժամանակյա: Ավելին, թեև դա ավելի քիչ ժամանակ է պահանջում, քան ստանդարտ թեստ գրելը, այն կպահանջի մտավոր աշխատանքի ոչ պակաս ինտենսիվություն։ Իսկ արդյունքը կլինի շատ ավելի օրիգինալ, հետաքրքիր ու բացահայտող։

Փորձենք քայլ առ քայլ հասկանալ, թե ինչպես կարելի է գրել ոչ հանգավոր բանաստեղծություն՝ օգտագործելով «գիրք» բառը:

1 տող

1-ին տողը թեման է, ինչը նշանակում է, որ «գիրք» բառը մեր բանաստեղծության ավարտված մեկնարկային տողն է: Բայց գրքերը տարբեր են, ի՞նչ հատկանիշներ պետք է տալ նրանց։ Դա անելու համար անհրաժեշտ է նշել թեման (այս դեպքում՝ գիրքը): Անցնենք երկրորդ տողին։

2 տող

2-րդ տողում տրվում է թեմայի (թեմայի) նկարագրությունը: Ինչի՞ մասին եք մտածում, երբ լսում եք «գիրք» բառը: Յուրաքանչյուր ոք ունի իր ասոցիացիաները, օրինակ.

• Էլեկտրոնային, թղթային;

• Հետաքրքիր, հետաքրքրաշարժ, նկարներով և նկարազարդումներով;

• Ձանձրալի, տեխնիկական, բանաձևերով և դիագրամներով;

• Հին, հնագույն, լուսանցքներում նշումներով։

Ցանկը կարող է շատ երկար լինել և միանշանակ ճիշտ սահմանում չկա, քանի որ յուրաքանչյուրն ունի իր առաջին ընկալումը բառ արտասանելիս։ Ոմանք պատկերացնում են իրենց սիրելի մանկական գիրքը, ոմանք պատկերացնում են իրենց հոր աշխատասենյակում թանձր թմբուկը, մյուսները վերացական պատկեր ունեն խանութների դարակների տեսքով՝ բազմաթիվ ստեղծագործություններով: Դուք պետք է գրեք, թե ինչ եք կարծում, որ կապված է «ձեր» գրքի հետ: Օրինակ:

• վառ, գունագեղ;

• ձանձրալի, ուսուցողական;

• պատմական, հետաքրքիր.

Երկրորդ տողից արդեն հստակ ներկայացված է մեր գրքի կերպարը։

3 տող

Տող 3-ը պետք է նկարագրի գործողությունը: Ի՞նչ գործողություններ են սովորաբար կատարվում գրքի հետ: Այն կազմվում է, գրվում, հրատարակվում, վաճառվում, դարակում և այլն։ Բայց ավելի ճիշտ կլինի նկարագրել գործողությունները հեղինակի նկատմամբ՝ գերում է, քնեցնում, ձանձրացնում, սովորեցնում, պատմում, անհանգստացնում։ Բնութագրող բայերի ընտրությունը կախված է տրված նկարագրությունից։ Ասենք, որ ձանձրալի, բարոյականացնող գիծը երկրորդ տողում չի կարող գրավել կամ արթնացնել երևակայությունը երրորդում:

Երրորդ տողը գրելիս հիմնական կանոնն է՝ կառչել արդեն ստեղծված պատկերին։ Պետք է նաև վերահսկել ազգակից բառերի օգտագործումը, եթե գիրքը բնութագրվել է որպես հետաքրքիր, ապա չպետք է բնութագրել այն գործողությունը, որը հետաքրքրում է նրան: Արդյունքը կլինի «ջրի» փոխներարկումը։ Ավելի լավ է օգտագործել նույն իմաստով բառը՝ հետաքրքիր գիրքը գերում է։

4 տող

Պենտավերձի 4-րդ տողը ենթադրում է թեմայի (գրքի) նկատմամբ անձնական վերաբերմունքի արտահայտում։ Որպես կանոն, այս տողը ամենադժվարն է ձեւակերպվում։ Դպրոցականներին անընդհատ սովորեցնում են, որ մտքերը պետք է արտահայտել ուղղակիորեն և միանշանակ՝ ես սիրում եմ կարդալ, գրքերն ինձ օգտակար և բարոյական են համարում: Գործնականում syncwine-ը գնահատում չի պահանջում և ենթադրում է ազատ մեկնաբանություն: Դուք պետք է որոշեք, թե ինչն է ամենակարևորը ձեր և ձեր կյանքի առնչությամբ՝ կապված գրքերի հետ:

Օրինակ:

• Ես ատում եմ գրքի հետ նստելը;

• սովորել է կարդալ հինգ տարեկանում;

• Ես տանը շատ գրքեր ունեմ։

Եթե ​​երևակայությունը պատկերում է անտառահատումները գրքերի համար թուղթ արտադրելու համար, ապա կարող են լինել հետևյալ ձևակերպումները.

• հրատարակեց գիրք - ոչնչացրեց ծառը;

• թղթից պատրաստված գրքեր՝ մոլորակ առանց ծառերի.

Այսինքն՝ գրքի նկատմամբ անձնական վերաբերմունքի արտահայտում պարզ ու հասկանալի տեսքով։ Եթե ​​դժվար է անմիջապես գրել կարճ, լակոնիկ արտահայտություն, ապա կարող եք գրել ձեր միտքը ազատ ձևով, չհաշված բառերի քանակը, ապա որոշել, թե ինչպես կրճատել այն անհրաժեշտ չափի: Օրինակ՝ «Ես սիրում եմ պատմական վեպեր կարդալ և կարող եմ ամբողջ գիշեր նստել գրքի վրա մինչև առավոտ»։ Արդյունքում կրճատված տարբերակը կունենա հետևյալ տեսքը.

• Ես կարդում եմ ամբողջ գիշեր;

• Ես կկարդամ ամբողջ գիրքը առավոտից առաջ;

• գիրք ձեր ձեռքերում - երազանքը ձեր շեմին է:

5 տող

Տող 5-ը վերջնական տողն է, որի խնդիրն է ամփոփել ամբողջ աշխատանքը մեկ բառով: Նախ պետք է գրեք ստացված չորս տողերը և կարդացեք դրանք։ Սա գրեթե ավարտված անհանգավոր բանաստեղծություն է։ Ենթադրենք հիշում եք երեխաների ստեղծագործությունները.

• Պայծառ, առասպելական:

• Զվարճացնում է, հմայում, հանգստացնում:

• Մայրիկը կարդաց քնելուց առաջ:

Համաժամացման հիմնական գաղափարը ձևակերպելու համար անհրաժեշտ է եզրակացություն անել ստացված աշխատանքից. «Հիշում եմ, թե ինչպես երեխա ժամանակ ինձ դուր էր գալիս, երբ մայրս քնելուց առաջ պատմություններ էր կարդում»: Ամենայն հավանականությամբ, վերջնական բառն արդեն կպարունակվի վերջնական արտահայտության մեջ։ Այս դեպքում «մանկություն» բառը տեղին կլիներ։

Syncwines-ի օրինակներ

Syncwines գրելը ստեղծագործական և հետաքրքիր գործընթաց է: Երեխաները սիրում են նման զբաղմունքներ և հաճախ իրենք են առաջարկում բանաստեղծությունների թեմաներ: Ահա փոքր աշակերտների համար պարզ անսխալ հինգ տողանոց հատվածներ ստեղծելու մի քանի օրինակ:

Ամառ

Ջերմ, արևոտ։

Լողալ, հանգստանալ, քայլել:

Տարվա լավագույն ժամանակը.

Տոներ.

Պատերազմ

Դաժան, սարսափելի:

Սպանում է, խոշտանգում, կրակում.

Ես պատերազմի մասին ֆիլմեր եմ տեսել։

Դպրոց

Մեծ, աղմկոտ:

Սովորեցնում է, օգնում, ուղղորդում։

Ես սիրում եմ դասերի գնալ։

տատիկ

Հոգատար, սիրալիր:

Խղճում է, բուժքույր է անում, խնամում։

Տատիկն ունի ամենահամեղ կարկանդակները.

Բալի

Բուրավետ, քաղցր:

Ծաղկում է, հոտ է գալիս, հասունանում։

Ես սիրում եմ բալի մուրաբա։

Հրավառություն

Փայլուն, գունեղ:

Կրակում է, փայլում, մռնչում։

Այն ուրախության և հաղթանակի խորհրդանիշ է։

Երեխա

Փոքրիկ, անպաշտպան:

Ծիծաղում է, ուրախանում, մեծանում:

Երեխաները կյանքի ծաղիկներն են:

Ոստիկանություն

Քաջ, քաջ:

Բռնում է, պաշտպանում, հսկում։

Իմ քաղաքն ամենաապահովն է։

սեպտեմբերի 1

Տոնական, էլեգանտ։

Գնանք, սովորենք, ծանոթանանք։

Առաջին անգամ առաջին դասարանում!

Քաղաքացի

Ակտիվ. Գիտակից.

Կառուցում, կատարում, մոնիտորինգ։

Միասին մենք ուժ ենք:

Եթե ​​Ձեզ անհրաժեշտ է համաժամանակացում կազմել որևէ թեմայի վերաբերյալ, բայց դժվարանում եք դրա հետ կապված, մենք կարող ենք օգնել ձեզ: Հոդվածի մեկնաբանություններում գրեք syncwine թեման, և մենք կփորձենք այն կազմել ձեզ համար: