Ətrafımızdakı dünya haqqında dərs qeydləri. HAQQINDA
Kitabxana
materiallar
Əlavə 2
Dərs qeyd edir ki, “İnsan və təbiət. Heyvan növlərinin müxtəlifliyi”.
2 "B" sinfində ətrafımızdakı dünya haqqında açıq dərs
Mövzu: Qitələr arasında səyahət
Hədəf: Yer kürəsinin qitələri: coğrafi mövqeyi, flora və faunası, böyük ölkələri, qitələrin ərazisində yerləşməsi haqqında biliklərin verilməsi.
Tapşırıqlar: Qitələr haqqında təsəvvür formalaşdırın . Zehni əməliyyatları inkişaf etdirin: təhlil, sintez, təsnifat, ümumiləşdirmə, dəqiqləşdirmə.
Qitələri gəzərək oyun vasitəsilə mövzuya marağı inkişaf etdirin.
Dərslər zamanı.
Dərsin məzmunu
etdi. Şərh
Əsaslandırma
1. Təşkilati məqam.
Qonaqlarınıza salam deyin. Elm dərsinə başlayaq.
Dərsə hazırlaşır
2. Dərsin mövzusunu bildirin.
Bu gün biz Yer kürəsinin qitələrini gəzmək üzrəyik. Hansı qitənin ən isti olduğunu, dünyanın ən uzun çayının harada axdığını və yer üzündəki ən hündür ağacın - sekvoyanın harada böyüdüyünü və hansı bala ilə təhlükəsiz səyahət edə biləcəyinizi öyrənəcəksiniz.
Maraqlı uşaqlar
3.Mənə deyin, qitələr haqqında kim bilir?
1) Kenquru və koalalar Avstraliyada yaşayır.
2) Ölkəmiz Rusiya Yer kürəsinin ən böyüyüdür. Avrasiya qitəsində yerləşir.
3) Afrika fillərin, zürafələrin, zebraların və dəvələrin vətənidir.
4) Antarktida ən soyuq qitədir.
Bu gün hansı qitəyə səyahət etmək istədiyinizi düşünün, seçin və materikə gedin.
İlkin biliklərin nitq vasitəsilə nümayişi. Uşaqları aktivləşdirirəm, mövzuya maraq oyadıram
Çağırış - öz biliyinin təhlili
4. İndi mətni oxuduqdan sonra klaster edəcəyik. Qruplarda işləyəcəyik. Qrupda bir nəfər, uşaqlar qitələr haqqında danışırlar.
Bədən tərbiyəsi dərsi: musiqiyə üzmək.
Zehni əməliyyatları inkişaf etdirirəm: təhlil, sintez, ümumiləşdirmə, dəqiqləşdirmə, təsnifat
Anlama – uşaqlar məlumatla birbaşa təmasda olurlar
5. İndi isə “Qitanı tap” oyununu oynayacağıq. Kimin qitəsinin adını çəkirəm, o qrup ayağa qalxır.
1) Bu qitənin sakinləri arasında çoxlu tutuquşular, platypuslar və exidnas var. Burada ot və şüşə ağacları, xurma ağacları, qıjılar, akasiyalar bitir. Burada koala və kenquru kimi marsupial ayılar yaşayır. Bu qitənin ərazisində yalnız bir dövlət var. Bu, ən kiçik qitədir (Avstraliya).
2) Bu qitənin sakinləri dələ, moose, kirpi, tülkü, canavar, dəvə, pələng, meymun, ilanlardır. Bu, dünyanın iki hissəsinin olduğu bir qitədir. Bu, Rusiyanın yerləşdiyi yerdir. Qitəni 4 okean (Avrasiya) yuyur.
Uşaqları maraqlandırmaq və öyrənməni maraqlı etmək üçün “Qitanı tap” oyununu oynayıram.
6. İndi yenidən qitələr arasında səyahət edək.
Video film.
7. İndi xəritə yaradacağıq. Təsəvvür edin ki, siz öz qitənizin kəşfçilərisiniz. Zərflərdə tapdığınız simvollardan istifadə edərək xəritə yaradın.
Bizdə Dünya xəritəsi var.
Uşaqlar praktiki iş zamanı materialı möhkəmləndirirlər
8. İndi bizim fərziyyələrimizin doğru olub olmadığını görək.
Qruplarda necə işlədiyinizi ümumiləşdirək.
9. D/z. “Antarktidaya səyahət” yaradıcılıq əsəri yaradın.
Refleksiya insanın öz hərəkətlərini qiymətləndirmək bacarığıdır.
1-ci “B” sinfində “Ətrafımızdakı dünya” kursu üzrə dərs xülasəsi.
Mövzu: “Ayıların və fillərin yaşadığı yer” (dərs oyunu)
Hədəf: fillərin və ayıların harada yaşadığını araşdırın
Tapşırıqlar: yerin təbiətinin müxtəlifliyi haqqında təsəvvürlər formalaşdırmaq, yerin soyuq və isti bölgələrini, bu bölgələrin faunasını tanıtmaq, kəsilmiş saplardan aplikasiya etmək.
Beləliklə, uşaqlar, dərsə başlayaq mövzu "Ayılar və fillər harada yaşayır?" Bugünkü dərs qeyri-adidir, bu gün dərs - oyun, səyahət .
İndi əvvəlki dərslərdən bir az materialı xatırlayacağıq. Gəlin “Bəli-Xeyr” oyununu oynayaq. Cümləni oxuyacağam, əgər onun dediklərinə razısınızsa, o zaman kağız parçalarına çəkəcəksiniz, razı deyilsinizsə -.
Çərşənbə axşamı bazar günündən sonra gəlir.
Bir ildə dörd fəsil var.
Payızda ağaclarda yarpaqlar çiçək açır.
Qışdan sonra bahar gəlir.
Bazar ertəsi, çərşənbə axşamı, çərşənbə aylarıdır?
Şənbə cümədən sonra gəlir.
Həftədə yeddi gün var.
Payızda yarpaqlar sarıya çevrilir və düşür.
Baharda ilin ən uzun günləri və ən qısa gecələri olur.
İmtahan:
Kimin səhvi yoxdur?
Uşaqlar, gəlin lövhəyə baxaq və dərsin mövzusunu xatırlayaq (“Ayılar və fillər harada yaşayır?”).
Və yeddi çiçəkli çiçək bu barədə məlumat əldə etməyə kömək edəcəkdir.
Uç, ləçək uç,
Qərbdən şərqə doğru,
tələbə: Yerə toxunan kimi.
Biz bunu öz yolumuzla etmək istəyirdik.
Qütb ayılarının yaşadığı yerdə olmağı sifariş edin!
(Gözləri bağlı fırlanır, otururlar)
Biz haradayıq uşaqlar? Ətrafda qar və buz var, burada (şimalda) çox soyuqdur.
Biz özümüzü lazım olan hər şeylə silahlandırmalıyıq. Bizə nə lazımdır? (Şlyapa, gödəkçə, əlcək, xizək, qar arabası).
Yer kürəsində çox soyuq bir bölgə var - Şimal Buzlu Okeanı. Onun böyük hissəsi daim buz və qarla örtülür (dünyada göstərilir). Şimal qütbü Yerin bu bölgəsində yerləşir.
Uşaqlar, görün bizi kim qarşılayır?
İndi öz qütb ayılarımızı düzəltməyə çalışacağıq (nümunə göstərir).
Beləliklə, qütb ayıları harada yaşayır? (Şimal qütbündə).
Yer kürəsində iki qütb var: Şimal və Cənub (göstəriş). Yer kürəsinin cənub qütbünün yerləşdiyi bölgə Antarktida adlanır.
Sizcə, Antarktidada Cənub Qütbünə çatsaq, isti paltarlarımızı çıxarmalıyıq? (Xeyr, orada da soyuqdur).
Yerin soyuq bölgələri necə adlanır? (Şimal Buzlu Okeanı və Antarktida)
Şimal Buzlu Okeanın böyük hissəsini nə əhatə edir? (buz və qar)
Yerin bu soyuq bölgəsində hansı qütb yerləşir (Şimal qütbü)
Cənub qütbünün yerləşdiyi Yer kürəsinin bölgəsinin adı nədir? (Antarktida)
Bu nəhəng quru kütləsinin səthi nə ilə örtülmüşdür? (qalın buz təbəqəsi)
İndi yeddi çiçəkli çiçək Antarktidada özümüzü tapmağımıza kömək edəcək!
Uç, ləçək uç,
Qərbdən şərqə doğru,
Şimaldan, cənubdan keçərək, Dönüb dön.
tələbə: Yerə toxunan kimi.
Biz bunu öz yolumuzla etmək istəyirdik.
Sinifimizi Cənub Qütbünə aparın!
Antarktidada hansı heyvanlar yaşayır?
Müdrik tısbağa çox maraqlı bir sual hazırladı: "Qütb ayıları pinqvinləri ovlayırmı?" (yox, çünki onlar Yerin müxtəlif ərazilərində yaşayırlar).
Video klip pinqvinlər haqqında.
Beləliklə, qütb ayılarının harada yaşadığını və niyə pinqvinləri ovlamadıqlarını öyrəndik. Fillər harada yaşayır?
Uç, ləçək uç,
Qərbdən şərqə doğru,
Şimaldan, cənubdan keçərək, Dönüb dön.
tələbə: Yerə toxunan kimi.
Biz bunu öz yolumuzla etmək istəyirdik.
Bizə fillərin yaşadığı isti ölkələrə getməyimizi söyləyin!
Video kliplər.
İndi qruplara bölünək. İki qrup savannaya, ikisi tropik meşəyə səyahətə çıxacaq. Plana uyğun olaraq səfər haqqında hekayə-reportaj yazmalısınız (hər qrupa verilir).
Hekayələrə qulaq asırıq.
Beləliklə, Yerin isti ərazilərində hansı heyvanlar yaşayır? (fillər, kərgədanlar, şirlər, timsahlar, meymunlar, pitonlar).
Gəlin plastilindən bir fil heykəl qoymağa çalışaq.
Fil hansı hissələrdən ibarət olacaq? (bədən, 4 ayaq, quyruq, qulaq, gövdə, dişlər)
İşin tamamlanması.
Hansı filin əslinə daha çox bənzədiyini müəyyən edək.
Belə ki:
Yer kürəsində hansı bölgələr var? (soyuq və isti).
Yerin hansı soyuq bölgələri haqqında öyrəndik? (Şimal Buzlu Okeanı və Antarktida).
Bu sahələr necə oxşardır? (qar və buzla örtülmüşdür).
Yerin hansı əraziləri bütün il boyu isti olur? (savannada və tropik meşədə).
Qütb ayıları harada yaşayır? Fillər harada yaşayır?
Səyahətdən zövq aldınızmı?
Və onun yadigarı olaraq sizdə qütb ayıları və fillərin heykəlcikləri olacaq.
3 "B" sinfində ətrafımızdakı dünya dərsi
Mövzu: Heyvanların müxtəlifliyi.
Məqsədlər: Heyvanların yeni təsnifatı və onların qrup xüsusiyyətləri ilə tanış olun.
Tapşırıqlar:Üfüqlərinizi genişləndirin. İstinad ədəbiyyatı (ensiklopediya) ilə işləməyi öyrənin. Qruplarda işləməyi öyrənin. Təbiətə sevgi aşılayın.
Avadanlıq: maqnit lövhəsi, heyvanların adları yazılmış kartlar, maqnitlər, heyvanlar ensiklopediyası, ekran, kompüter, proyektor, stereo sistem, bitki və heyvanların xəritəsi, kaset, disk, hər bir iştirakçı üçün kartlar, çap dəftərləri.
Dərslər zamanı
3 "B" sinfində ətrafımızdakı dünya haqqında dərs.
Müəllim: Vaqanova Larisa Borisovna.
Mövzu: Heyvanların müxtəlifliyi.
Məqsədlər: Heyvanların yeni təsnifatını və onların qrup xüsusiyyətlərini təqdim etmək.
Üfüqlərinizi genişləndirin. İstinad materialı (ensiklopediya) ilə işləməyi öyrənin. Qruplarda işləməyi öyrədir.
Təbiətə sevgi aşılayın.
Avadanlıqlar: Maqnit lövhəsi, heyvanların adları yazılmış kartlar, maqnitlər, heyvanlar ensiklopediyası, ekran, kompüter, proyektor, musiqi mərkəzi, bitki və heyvanların xəritəsi, kaset, disk, hər bir şagird üçün kartlar, çap dəftərləri.
Dərslər zamanı.
Mən dərsə gözəl yazıçı, təbiətin böyük bilicisi M.M.Prişvinin bir ifadəsi ilə başlamaq istərdim. “Təbiəti qorumaq Vətəni qorumaq deməkdir”.
Bu ifadəni necə başa düşürsən?
Bu gün sinifdə təbiəti öyrənməyə davam edəcəyik. Əvvəlki dərsin mövzusu üzrə test yazaq: “Bitki müxtəlifliyi”
Test və onun yoxlanılması.
Ekranda: Fil, it, hörümçək, ananas, leylək.
Əlavə tapın (ananas) - (çıxarılıb)
çünki bitkilər aləminə aiddir.
Digər sözlər necə oxşardır? (Heyvanlar aləminə aiddir)
Heyvanlar aləminin bütün nümayəndələrini sadalaya bilərsinizmi? (Xeyr, onlardan çoxu var)
Dərs üçün mövzu yaradın. "Heyvan müxtəlifliyi?"
Heyvanları hansı qruplara bölmək olar?
Maqnit lövhəsi ilə işləmək.
Kartlar:
Dələ tısbağası
İnək dovşan
Toyuq qurbağası
Goldfinch dovşan
Tapşırıq: Bu heyvanlar arasında qızılbaş, dovşan, əvvəlcə ev, sonra isə vəhşi seçin.
Heyvanlar haqqında elm nə adlanır? (zoologiya)
Alimlər - zooloqlar heyvanlar aləmini daha çox sayda qrupa bölürlər.
Heyvanların təsnifatına baxaq (ekrandakı cədvəl.)
İndi hər bir heyvan qrupunun nümayəndələrini görəcəksiniz.
Təqdimat.
Bədən tərbiyəsi dəqiqəsi.
Gəlin dərslikləri açaq və bəzi qrupların əsas xüsusiyyətlərini tapaq (Ekran.)
Heyvanlar haqqında dərslikdən başqa haradan məlumat tapa bilərik?
(TV, radio, kitablar, qəzetlər, jurnallar, onlayn istinad kitabları və s.)
Gəlin qruplarda işləyək. Ensiklopediya ilə işləməyi bilirsiniz. Hər qrup üçün tapşırıq:
1-ci qrup - meymunların necə ünsiyyət qurması.
2-ci qrup - boz canavar hansı səsləri çıxarır?
3-cü qrup - exolocation nədir və hansı heyvanlar ondan istifadə edir?
4-cü qrup – balinalar necə ünsiyyət qururlar?
Mənim əmrimlə işə başlayırıq və bitiririk.
Gəlin hər qrupdan olan nümayəndələri eşidək.
Sizə belə bir tapşırıq verməyim təsadüfi deyildi, çünki indi biz bu heyvanların səsini eşidəcəyik.
Çap dəftərində işləyin, səhifə 38.
Dərsdə yeni nə öyrəndiniz?
Nə xüsusilə maraqlı idi.
Beləliklə, yaxşı iş gördük və dəftərdə cədvəldən istifadə edərək özünüzü qiymətləndirin. (Hər kəsin kartlarında və ekranda.)
Dərs bitdi. Hamıya təşəkkürlər.
3 “B” sinfində ətraf aləmlə bağlı açıq dərsin xülasəsi
Mövzu : OYUN-doğma genişliklərdə səyahət
Hədəf: Meşə və meşə sakinləri haqqında biliklər vermək.
Tapşırıqlar: Meşə sakinləri haqqında təsəvvür formalaşdırın.
Yaddaş, diqqət, düşüncə, təxəyyül, improvizasiya bacarıqları, aktyorluq bacarıqlarını inkişaf etdirin.
Doğma təbiətə sevgi aşılayın.
Dərsin məzmunu
Didaktik şərh
Əsaslandırma
1. Təşkilati məqam
Qarşılıqlı salamlaşma. Uşaqları səyahətə hazırlayın və diqqəti cəlb edin.
2. “Birlikdə gəzmək əyləncəlidir” dərsinin mövzusu haqqında mesaj
Doğma genişliklərdə oyun səyahəti
Mən uşaqları maraqlandırıram və onları yeni bir şey qəbul etməyə hazırlayıram.
3.-Gəlin nə ilə səyahət edə biləcəyinizi düşünək? (piyada, kirşədə, atla, təyyarə ilə, qatarla, qayıqla, maşınla, itlərdə, raketdə, salda, qayıqda, bərədə, avtobusla, meteorda, tramvayda, metroda, elektrik qatarında, taksidə və s.)
Gəlin gəzintiyə çıxaq. Təklif olunan şəraitdə özünüzə və başqalarına qarşı ciddi və diqqətli olmalısınız. Yolda özümüzlə nə aparacağıq? (Gülümsəmə, yaxşı əhval-ruhiyyə, gitara). Elə isə gedək...
“Meşənin səsləri” lent yazısı işə salınıb.
Uşaqlar, biz haradayıq? (Meşədə)
Kim nə eşitdi? (Quşlar oxuyur, çəyirtkələr cingildəyir, milçəklər zümzümə edir, dərə cırıldayır, çöl donuzu homurdanır, ağacdələn ağacı döyür, ağcaqanadlar çığırır).
Gəlin ağaclar kimi olaq. Uşaqlar dama taxtası şəklində dururlar.
1-ci uşaq: Quşlar yüksək səslə oxuyur. Harada gizlənirlər? (ağaclarda). Burada böyük bir meşə sahəsi var, hər tərəfində ağcaqayın ağacları böyüyür. Bu ağcaqayın bağıdır.
2-ci uşaq: Yaxşı, bu ağacları dərhal tanıyacaqsınız. İflərin böyüdüyü meşəyə ladin meşəsi deyilir. Burada həmişə alacakaranlıq olur. Sıx yayılmış ladin budaqları günəş şüalarının keçməsinə imkan vermir.
3-cü uşaq: Vay, sən bu ağacların zirvəsini belə görə bilmirsən. Kiçik şamlar bütün gücü ilə yarışır, yuxarıya - günəşə və işığa doğru uzanır. Buna görə şam meşəsində bütün ağaclar hündür və nazikdir. Başınızı qaldırsanız, sanki üstündə xalça atılmış sütunlar var.
4-cü uşaq: Ancaq meşə nəhəngi qüdrətli budaqlarını yaydı. Palıd meşənin ən uzunömürlülərindən biridir. Palıd bağına palıd meşəsi deyilir.
İndi meşənin gözəlliyinə heyran olaq və meşədə dolaşaq.
Meşədə nə edəcəksən? (quşu dinləyə, göbələk və giləmeyvə axtara, böcəklərə baxa, çiçəkləri iyləyə, böcəkləri ovucunuzda tutub buraxa bilərsiniz).
Gülləri yığaq? (Yox). Onlar uzun sürmür, meşədəki bu gözəlliyə heyran olsaq yaxşı olar. Siz heyran oldunuzmu?
Meşədə gəzərkən kiminsə itib-batmadığını görməliyik. Gəlin onları ardıcıllıqla sayaq. Amma elə hesablamaq lazımdır ki, 3 və 7 rəqəmlərini, belə bir rəqəmi ehtiva edən rəqəmləri tələffüz etməsin. Əvəzində əl çalmaq lazımdır.1,2,V,4,5,6,V,8,9,10,11,12,V,14,15,16,V və s.
İndi axına çatdıq. Gəlin bir axın çəkək. Bir iki üç! (Bir axın təsvir edirik).
Axın axır, ey uşaqlar, burada bir log var. Gəlin axın vasitəsilə log boyunca gəzək. Onu təqdim edək. Mən birinci gedirəm, sən də məni izləyirsən.
Təmizliyə daxil olduq. Gəlin dayanaq. Gəlin bir təpənin üstündə oturaq və dil qıvrımlarını söyləyək.
Dırnaqların tıqqıltısından toz tarlanın üstündən uçur.
Piroq yaxşıdır, içində kəsmik var.
Ağacdələn palıd ağacını dəyirdi, amma yetərincə dəmləmədi.
Qu quşları balaları ilə birlikdə uçurdular.
Senya ot arabası daşıyırdı.
Qarğa qarğadan qaçdı və s.
Uşaqlar, istirahət dayanacağında başqa nə edirlər? (İstirahət edirlər, mahnı oxuyurlar, nahar edirlər, oynayırlar).
Gəl oynayaq. Təsəvvür edin ki, biz özümüzü yaşıl çəmənlikdə tapırıq və güvə və ya kəpənəklərə çevrilirik.
İndi oynayacağıq, mahnı oxumağı təklif edirəm.
Y.Visborqun “My Darling” mahnısı.
Yaxşı mahnı ilə meşəyə təşəkkür edək. Qonaqlardan bizimlə birlikdə oxumalarını, bizə qoşulmalarını xahiş edirik.
"Nə ilə səyahət edə bilərsiniz" estafet yarışı. Səyahət etməzdən əvvəl hamımıza nəyi xatırlatmaq istərdiniz?
"Sürətləndirin və yavaşlatın." Teatr və yaradıcılıq təhsili məşqi. Uşaqların musiqi hissələrinin dəyişməsi ilə hərəkətlərini dəyişdirmələrinə, musiqiyə ritmik şəkildə getmələrinə və qaçmalarına əminəm.
"Gəlin meşənin səslərinə qulaq asaq" məşqi.
Uşaqlar ağcaqayın bağını təsvir edirlər (improvizasiya).
Qollarınızın və bədəninizin hərəkətinə baxın. Tapşırığı çətinləşdirmək üçün ağaclardan birinə "çevrilməsini" təklif edirəm.
Yaradıcı məşq "Əgər yalnız".
Bir axın vasitəsilə log boyunca hərəkət simulyasiya edilir.
Komanda yığmaq. Dostluq, isti atmosfer yaratmaq. Xalqın incəsənətini və mədəniyyətini dərk etməklə uşaqlara vətənə sevgi və maraq göstərməyə kömək edin.
Reaksiya sürətinin, diqqətin, təfəkkürün inkişafı, lüğətin zənginləşdirilməsi.
Verilən tempə uyğun hərəkət etmək bacarığını inkişaf etdirmək.
Könüllü diqqətin inkişafı.
Nitqin inkişafı, meşə haqqında təsəvvürlərin genişləndirilməsi.
Uşağın aktyorluq qabiliyyətinin inkişafı, hər bir insanın yaradıcı fərdiliyinin üzə çıxarılması, şəxsiyyətin və bədənin azad edilməsi. Təxəyyülün inkişafı, səhnə ünsiyyəti.
improvizasiya bacarıqlarının əldə edilməsi.
Diqqətin inkişafı.
Kosmosda naviqasiya qabiliyyətinin, təxəyyülün inkişafı.
Doğaçlama hərəkətlərini həyata keçirmək bacarığını inkişaf etdirmək.
Aydın diksiyanın inkişafı.
Musiqinin əvvəlini və sonunu eşitmək və məqsədyönlü hərəkət etmək bacarığını inkişaf etdirmək.
Musiqi qulağının inkişafı, milli mədəniyyət, adət-ənənələr əsasında uşağın şəxsiyyətinin formalaşması, şəxsiyyətin mənəvi formalaşması.
4. Dərsin xülasəsi:
Meşədə xoşunuza gəldi?
Yenidən bura gəlmək istərdinizmi?
Bizə sığınan bu yaşıl evdən çıxanda nə etməliyik? (Zibilləri özünüzdən sonra yığın, bizi sığındırdığınız üçün meşəyə “sağ ol” deyin).
Harada çətin idi?
Meşədə nə eşitdin?
Meşədə nə gördün?
Nə hiss etdin, nə hiss etdin, yaşadın?
Sizi nə təəccübləndirdi?
Sizi nə narahat etdi?
Doğma təbiətə sevginin aşılanması.
Əlavə 3
Bu bölmənin tədrisi zamanı istifadə olunan didaktik material
"Heyvanlar müxtəlifliyi"
"Meşə heyvanları" mövzusu üçün tapşırıqlar
Cavab: ayı.
“Meşə həşəratları” mövzusunda krossvord
Həşəratlar haqqında tapmacalar tapın, cavabları krossvorda yazın.
Üfüqi:
Dünyada bir skripkaçı yaşayır,
O, frak geyinir və çapa yeriyir. (Çəyirtkə.)
Mavi təyyarə
Sarı bir dandelion üzərində oturdu. (İynəcək.)
Kim onu öldürsə, qanını tökər. (Ağcaqanad.)
Şaquli:
Sobanın arxasında kim yaşayır?
Gecələr yatmağıma icazə vermir?
İstənilən dərs üçün material tapın,
Evimiz Yer planetidir. Hazırlıq qrupunda xarici dünya ilə tanışlığa dair hərtərəfli dərsin xülasəsi
Məqsədlər:
Yer planetinin çoxu su ilə örtülmüş nəhəng bir top olduğu anlayışını dərinləşdirin. Sudan başqa insanların yaşadığı qitələr - bərk torpaq - torpaqlar var.
Uşaqları xəritələrdə və qlobuslarda quru və su simvolları, xəritədə qitələrin adları və yerləri ilə Yer planetində qitələrin yaranmasının elmi versiyası ilə tanış etmək.
Planetimizin unikallığını dərk edin, çünki yalnız Yerdə həyat var.
Yer kürəmizi qorumaq istəyini inkişaf etdirmək.
Uşaqları mövcud məlumatlar əsasında nəticə çıxarmağa təşviq edin.
Təsəvvür, assosiativ və yaradıcı təfəkkür inkişaf etdirin.
Dialoq və monoloq nitq formalarını təkmilləşdirin.
Materiallar və avadanlıqlar:
Dünyanın hissələrinin (qitələrin) böyük təsviri, qlobus, dünyanın fiziki xəritəsi, “Günəş sistemi”nin xəritəsi (uşaqlar üçün), “Günəş sistemi” plakatı, “Bütün Yer” didaktik şəkli, Yer planetində yaşayan müxtəlif xalqları təsvir edən rəsmlər, alma, zirvə.
Dərsin gedişatı
Zalın mərkəzi divarında təsviri olan böyük panno asılıb qlobus. Yan divarda: köhnə xəritə, Kukun kəşfindən əvvəl yerin xəritəsi, dünyanın fiziki xəritəsi, “Günəş sistemi” plakatı var. Divarın yanındakı masalarda Yer planeti, Kosmos haqqında kitablar, slaydlar və “Kainat”, “Dünya xalqları” illüstrasiyaları düzülüb.
Uşaqlar daxil olur.
Rus xalq mahnısı “Vətən” (“Mən gözəl azadlıq görürəm”) melodiyası səslənir.
Müəllim. Günortanız xeyir, gənc dostlarım! Uşaqlar, biz heyrətamiz dərəcədə gözəl adı olan bir ölkədə yaşayırıq - Rusiya. Vətənimiz böyükdür! Uzaq Şimalın qar və buzlarından cənub dənizlərinə, Baltik dənizindən Sakit okeana qədər sərbəst yayılır. Bu, böyük dövlətdir!
Siz və mən doğma ölkəmizə çoxlu maraqlı və həyəcanlı səfərlər etmişik. Ətrafınızda nələri görüb öyrəndiniz?
Uşaqlar. Rusiyanın hündür dağları, dərin çayları, dərin gölləri, sıx meşələri və ucsuz-bucaqsız çölləri var.
Uşaqlar. Kiçik çaylar, yüngül ağcaqayın bağları, günəşli çəmənliklər, yarğanlar, bataqlıqlar və tarlalar var.
Müəllim. Biz böyük Rusiyamızla, onun rəngarəng təbiəti ilə, zəngin mineral ehtiyatları ilə, xüsusən də burada yaşayan zəhmətkeş və istedadlı insanlarla fəxr edirik. Amma dünyada eyni xalqın yaşadığı, lakin fərqli dillərdə danışdığı başqa ölkələr də var. Və hamımızın ümumi evimiz var. Tapmacanı təxmin etsəniz, onun adını öyrənəcəksiniz:
Nə başlanğıcı, nə sonu
Başın arxası, üzü yoxdur.
Hamı bilir, istər gənc, istərsə də yaşlı
Evimiz böyük bir topdur.
Uşaqlar. Yer.
Uşaqlar. İnsanlar da bunu deyirlər: "O, heç kəsi dünyaya gətirməyib, amma hamı anasını çağırır."
Müəllim. Planetimiz haqqında nə bilirsiniz? Bu necədir, Yer?
Uşaqlar. Planetimiz nəhəng, nəhəng bir topdur. O qədər böyükdür ki, onun ətrafında səyahət etmək çox, çox günlər, hətta aylar çəkir.
Uşaqlar. O, alma kimi yuvarlaqdır. Yer qüllənin ətrafında bir təyyarə kimi Günəşin ətrafında fırlanır. Üstəlik, özü də öz oxu ətrafında fırlanır, üst kimi fırlanır, ancaq yavaş-yavaş.
Uşaqlar. Yer Günəşin peykidir. Günəşdən çox kiçikdir. Planetimizlə birlikdə Günəş ətrafında daha səkkiz planet fırlanır.
Uşaqlar. Ancaq yalnız Yer kürəsində həyat var.
Müəllim Günəş sistemini əks etdirən plakata yaxınlaşır və uşaqları bu planetlər arasında bizim evimiz olan Yeri tapmağa dəvət edir.
Uşaq tapır və göstərir.
Müəllim. Kim bizim ana planetimizi ulduz xəritəsində göstərmək istəyər?
Uşaqlar göstərir.
Müəllim. Bunun Yer olduğunu haradan bildin?
Uşaqlar. Planetimiz mavidir.
Müəllim. O niyə mavidir?
Uşaqlar. Yer üzündə çoxlu su var.
Uşaqlar. Astronavtlar kosmosdan planetimizə baxdıqda, o, onlara gözəl mavi rəngli parlaq bir top kimi görünür.
Müəllim. Yaxşı oğlanlar! Sizcə Yer üzündə niyə həyat var?
Uşaqlar. Yer üzündə içmək üçün su və nəfəs almaq üçün hava var.
Müəllim. Sağ. Su və hava bütün canlı orqanizmlər üçün lazımdır.
Mənim dostlarım! Bəs insanlar həmişə bu biliyə sahib olublar? Belə çıxır ki, yox. Bəs onlar yaşadıqları Yer kürəsini necə təsəvvür edirdilər? Çox fərqli. Onların ideyaları bu gün bizə fantastik, inanılmaz, ağlasığmaz görünür. Gəlin görək dünyamızı necə rənglədilər.
İllüstrasiyaların nümayişi.
Uşaqlar. Qədim dövrlərdə insanlar Yerin pancake və ya boşqab kimi nəhəng və düz olduğunu və Yerin kənarına çata biləcəyinizi düşünürdülər.
Uşaqlar. Bəziləri okeanda üzən üç nəhəng balina tərəfindən dəstəkləndiyini söylədi.
Uşaqlar. Digərləri düz Yer kürəsini üç filin dəstəklədiyini, fillərin nəhəng tısbağanın belində dayandığını və tısbağanın okeanda üzdüyünü iddia edirdilər...
Uşaqlar. Hətta bu kənara gəlib orada, Yerin kənarında nə olduğunu, ondan düşməyin mümkün olub-olmadığını görmək arzusunda olan cəsarətlilər də var idi.
Uşaqlar. İnsanlar ya piyada, ya atla, ya da gəmi ilə yola düşürdülər.
Müəllim. Və onlar Yerin uclarına çatdılarmı?
Uşaqlar. Yox. Dənizə və ya okeana çatan kimi səyahətlərinin bitdiyinə inanırdılar: bu, Yerin sonu idi. Sonra sudan başqa heç nə yoxdur.
Müəllim. Uşaqlar, amma dəniz sahilinə çataraq gəmiyə minib səyahətinə davam edən insanlar da var idi. Bu dənizçilər nəhayət əmin oldular ki, hansısa yerdən yola düşəndə və həmişə eyni istiqamətdə hərəkət edəndə nədənsə səyahətə başladıqları yerə qayıdırlar. "Niyə bu baş verir?" - insanlar düşündülər. Bəli, çünki birdən kimsə Yerin pancake kimi düz olmadığını başa düşdü. Xeyr, top kimi yuvarlaqdır.
Müəllim. Böyük dəniz səyahətləri vaxtı dünyamızı dərk etməkdə böyük rol oynamışdır. Dünya ətrafında ilk səyahəti beş gəmidə dənizçi-səyahətçi Magellan etdi. Üç il ərzində onun gəmiləri istiqamətini dəyişmədən və ulduzlar vasitəsilə yollarını yoxlamadan irəli və irəli üzürdü. Dörd gəmi kobud okean sularında itdi. Və yalnız "Viktoriya" adlı bir gəmi Yer kürəsini dövrə vurdu və digər tərəfdən, əks tərəfdəki limana qayıtdı. Beləliklə, insanlar Yerimizin nə qədər böyük olduğunu başa düşdülər və Yerin bir top olduğunu və onun ətrafında sürülə biləcəyini sübut etdilər.
Yelkənli gəmilərin illüstrasiyaları göstərilir.
Müəllim. Nə üçün qədim dövrlərdə insanlar dünyamızın quruluşu haqqında yanlış təsəvvürə malik idilər?
Uşaqlar. Qədim dövrlərdə insanlar yer üzündə uzun məsafələrə hərəkət edə bilmirdilər. Axı nə yollar, nə gəmilər, nə qatarlar, nə də təyyarələr. Buna görə də, heç kim balinalar, fillər və tısbağalar haqqında hekayələri yoxlamaq üçün "yerin uclarına" çata bilmədi.
Bədən tərbiyəsi dəqiqəsi. Musiqi çalınır.
Müəllim tapmacanı oxuyur, uşaqlar aşağıdakı hərəkətləri yerinə yetirirlər:
Səhər kimsə, yavaş-yavaş,(Yerində gəzin.)
Sarı şarı şişirir(Uşaqlar üfürür və əllərini açır.)
Və bunu necə buraxırsınız -(Əllərinizi yuxarı qaldırın, əl çalın.)
Birdən ətrafa işıq düşəcək.(Tərəflərə çevrilir.)
Bu nə cür topdur?
Uşaqlar (xorda). Günəş.
Müəllim. Dostlar, bəs Yer kürəsini nə əhatə edir? Və o, kosmos və ya kosmos adlanan nəhəng bir məkanla əhatə olunub. Bu fəza boş deyil, müxtəlif kosmik cisimlərlə - ulduzlar, planetlər, kometlər və meteoritlərlə doludur.
Yerin üstündə nəhəng bir hava okeanı var - atmosfer və biz hər gün, hər saat, hər dəqiqə, fərqinə varmadan orada "üzürük". Küçədə yoldan keçənlər də, pişiklər, itlər, göyərçinlər, hətta tramvay və trolleybuslar da bu okeanda “üzərlər”. Həyatımız üçün çox vacibdir. Siz və mən hava ilə nəfəs alırıq, heyvanlar, quşlar və bitkilər nəfəs alır - yer üzündəki bütün canlılar onsuz edə bilməz. Və əgər bu okean yoxa çıxsa, o zaman Yerimiz cəmi bir neçə dəqiqə ərzində cansız planetə çevriləcəkdi. Yerin hava qabığı onun heyrətamiz mavi “köynəyi”dir. Belə bir "köynəkdə" planetimiz günəşin istiliyindən çox qızmır və məsələn, Ay və Merkuri planeti kimi kosmik soyuqdan soyumur. Hava qabığı Yeri kosmik "mərmilərdən" - meteoritlərdən qoruyan döyüş zənciridir. Hava okeanının digər mühüm işi planetimizdəki iqlimi izləmək, soyuq havanı cənuba, isti havanı isə şimala çatdırmaqdır. Və yalnız hava qabığı sayəsində - Yerdəki atmosfer, bütün günəş sistemindəki yeganə planet, həyat mövcuddur.
Uşaqlar, insanlar səmanın nə olduğunu necə təsəvvür edirdilər?
Uşaqlar. İnsanlar Yerin düz olduğunu düşünəndə fikirləşirdilər ki, gün ərzində onun mavi papaq - Günəşin hərəkət etdiyi səma ilə örtülməsi var. Gecələr isə hansısa nəhəng nəhəng onu qara papaqla örtür. Yalnız bu qapaq dəliklərlə doludur, onun içərisində işığın Yerə daxil olduğu çoxlu kiçik dəliklər var.
Müəllim. Bu dəliklər ulduzlardır. Yalnız sonra insanlar ulduzların tamamilə fərqli bir şey olduğunu başa düşdülər. Ulduzların nə olduğunu neçəniz bilirsiniz?
Uşaqların cavabları.
Müəllim. Düzdür, ulduzlar nəhəng od toplarıdır. Niyə onlar bizə bu qədər kiçik görünürlər?
Uşaqlar. Onlar bizdən çox uzaqdadırlar.
Müəllim. Hansı ulduz bizə daha yaxındır?
Uşaqlar. Bu bizim ulduzumuzdur - Günəş.
Uşaqlar. O, planetimizə işıq və istilik verir, onsuz Yer üzündə həyat olmazdı.
"Kosmik" musiqi səslənir.
Uşaqlar və müəllimləri bir dairədə dururlar. Dairənin ortasında Bütöv Yerin böyük təsviri (daxili tərəfdən bərkidilmiş parçalardan hazırlanmışdır).
Müəllim. Milyonlarla il əvvəl Yer nəhəng bir qitə idi. Təbii fəlakətlər nəticəsində bu qitə dağılmağa, ondan irili-xırdalı parçalar ayrılmağa başladı.
Müəllim Bütün Yer modelindən bərkidiciləri çıxarır. Uşaqlar əllərində irili-xırdalı “suşi” parçaları ilə başa çatır. Diqqətli müayinədən sonra uşaqlar onlarda müasir qitələrin və adaların konturlarını tanıyacaqlar.
Uşaqlar dünyanın fiziki xəritəsinə baxaraq, okeanı təmsil edən mavi maddə üzərində müstəqil olaraq qitələri və adaları yerləşdirməyə dəvət olunurlar.
Uşaqlar qitələrə baxır və onları adlandırırlar.
Uşaqlar. Afrika, Amerika, Avstraliya, Avropa, Asiya, Antarktida.
Müəllim onları yer kürəsində göstərir.
Müəllim. Qlobus nədir?
Uşaqlar. Qlobus yer kürəsinin kiçik bir modelidir. O, həqiqi Yerdə olanları təsvir edir: okeanlar və quru.
Müəllim. Görürsən ki, yer kürəsi öz oxu ətrafında fırlanır.(Dünyanı fırlanır.)Yer də eyni şəkildə fırlanır. Yer Günəşi bu və ya digər tərəfə göstərir. Buna görə də deyirlər: "Gecə və gündüz - bir gün uzaqdır!"
Qitələrdə heyvanlar yaşayır, orada müxtəlif bitkilər bitir, müxtəlif xalqlar yaşayır.Müəllim illüstrasiyalar, kitablar, plakatlar göstərir. V.Orlovun “Ümumi ev” şeirini dinləməyi təklif edir.
Uşaq.
Bir mavi altında
Biz ümumi bir dam altında yaşayırıq.
Mavi dam altında ev
Həm geniş, həm də böyük.
Ev günəşin yanında fırlanır,
Bizi isti saxlamaq üçün
Belə ki, hər pəncərə
İşıqlandıra bilərdi.
Dünyada yaşaya bilsək,
Qorxmadan, təhdid etmədən,
Yaxşı qonşular kimi
Ya da yaxşı dostlar.
Müəllim. Yer təkcə quru deyil, həm də okeanlar və dənizlərdir. Uşaqlar, yer kürəsində daha çox nə var - su, yoxsa quru?
Uşaqların cavabları.
Müəllim. Uşaqlar, təsəvvür edin ki, Yer almadır.
Müəllim almanın qabığını soyur, qabığın təxminən beşdə birini qoyur.
Müəllim. Bu torpaq olacaq, qalan hər şey çaylar, göllər, dənizlər, okeanlar olacaq. Beləliklə, görürsən ki, torpaq Yer kürəsinin kiçik bir hissəsini tutur. Bəlkə bəzi dənizlərin və okeanların adlarını bilirsiniz?
Uşaqların cavabları.
Müəllim yer kürəsində dənizləri və okeanları göstərir, sonra “Yer planeti” slaydlarını göstərir.
Müəllim. Yer planetimiz gözəl və heyrətamizdir. İnsan yaşadıqca, həmişə, ömrü boyu onun gözəlliklərinə heyran olur, sirlərini, sirlərini dərk edir.
Yer üzündə yaşayan hər kəs üçün ümumi evimizdir. Hər kəsə lazımdır və orada yaşayan hər kəsin də Yerə ehtiyacı var. Başımızın üstündə ümumi bir damımız var - mavi səma. Ayağımızın altında ümumi bir mərtəbə var - yer səthi, hamı üçün bir lampa və sobamız var - Günəş. Bizdə ümumi su təchizatı və küləklə işləyən ventilyator var.
Planetimiz Yer çox səxavətli və zəngindir:
Dağlar, meşələr və tarlalar bizim əziz evimizdir, uşaqlar!
Gəlin planeti xilas edək
Dünyada onun bənzəri yoxdur.
Buludları səpələyək, üstünə tüstü çəkək,
Biz heç kimin onu incitməsinə icazə verməyəcəyik.
Quşlara, həşəratlara, heyvanlara qulluq edəcəyik.
Bu, bizi yalnız mehriban edəcək.
Gəlin bütün yer üzünü bağlarla, çiçəklərlə bəzəək...
Bütün uşaqlar.
Bizə belə bir planet lazımdır!
Doğma evimiz, ümumi evimiz -
Sənin və mənim yaşadığım torpaq!
Sadəcə ətrafa baxın:
Burada çay var, orada yaşıl çəmənlik var.
Sıx meşədən keçə bilməzsən,
Səhrada su tapa bilməzsən!
Və bir yerdə qar dağı var,
Və haradasa qışda isti olur...
Onların bir adı var:
Meşələr, dağlar və dənizlər -
Hər şey Yer adlanır!
"Ev heyvanları" mövzusunda məktəbəqədər uşaqlar üçün ətraf aləm haqqında dərsin xülasəsi. "Avdotyanın nənəsini ziyarət etmək."
Hədəf: uşaqların ev heyvanları haqqında biliklərini müəyyənləşdirmək, zənginləşdirmək və möhkəmləndirmək.
Tapşırıqlar:
- uşaqların ev heyvanları haqqında biliklərini sistemləşdirmək.
- uşaqların ev heyvanları haqqında biliklərini genişləndirmək və dərinləşdirmək.
- ev heyvanlarına sevgi aşılamaq.
- diqqəti və təfəkkürü inkişaf etdirmək.
- uşaqlarda sinifdəki fəaliyyətlərdən emosional həzz almaq.
Dərsə hazırlıq: illüstrasiyalar və musiqi müşayiəti seçimi.
Dərsin gedişatı:
(Heyvan səs yazısı səsləri)
Müəllim: Uşaqlar, bu nə səslərdir?
Uşaqlar: Heyvan səsləri.
Müəllim: Uşaqlar, diqqətlə qulaq asın və səsini eşitdiyiniz heyvanları bir sözlə nə adlandıra biləcəyinizi söyləyin.
Uşaqlar: Evdə hazırlanmış.
Müəllim: Niyə belə adlandırıldılar?
(Uşaqların cavabları)
Müəllim: Düzdü, bu heyvanlar insanların yanında yaşayırlar. Biz onlara baxırıq, yedizdiririk.
Müəllim: Evinizdə hansı heyvanlar yaşayır? Onlara necə qayğı göstərirsən?
(uşaqların cavabları)
Müəllim:- Uşaqlar, bu gün biz yenə səyahətə çıxırıq.
Müəllim: Tapmacanı təxmin etməklə nələrə davam edəcəyimizi öyrənəcəksiniz.
Nə möcüzə - uzun bir ev!
İçində çoxlu sərnişin var.
Rezin ayaqqabı geyinir
Və benzinlə işləyir.
(avtobus)
Müəllim: Uşaqlar, avtobusda kəndə gedəcəyik və orada hansı heyvanların göründüyünü öyrənəcəyik.
("Biz avtobusda otururuq" mahnısı səslənir; uşaqlar musiqi sədaları altında hərəkətlər edir)
Müəllim: Budur, kənddəyik.
(Nənə daxil olur)
Avdotya nənə: Salam uşaqlar, sizi bizi ziyarət etdiyinizi görməyə şadam.
Müəllim: Salam, nənə, gəlin tanış olaq! Biz “Hər şeyi Bilən” məktəbinin uşaqlarıyıq. Adın nədir?
Avdotya nənə: Mənim adım nənə Avdotyadır!
Müəllim: Nənə, uşaqlarla bir səbəblə sizə gəldik, kəndinizdə heyvanların olub olmadığını öyrənmək istəyirik?
Avdotya nənə:Əlbəttə ki, uşaqlar yaşayır, mən onları sizə göstərməkdən məmnun olaram.
(Ekranda heyvanların təsvirləri görünür.)
Avdotya nənə: Budur bizim pişikimiz Murka, o, çox mehribandır.
Uşaqlar, siz pişiklər haqqında nə bilirsiniz? Körpə pişiklər nə adlanır?
Uşaqlar: Pişiklər.
Avdotya nənə: Uşaqlar, neçəniz pişiyin nə yediyini bilirsiniz?
Avdotya nənə: Və burada Juchka. Körpə itlərə nə deyilir?
Uşaqlar: Kuklalar.
Avdotya nənə: Böcək it evində yaşayır. O, çox sadiq it və gözəl gözətçidir.
Avdotya nənə: Bizim Zorka anbarda yaşayır. Dadlı süd, ət, xama, kəsmik, kefir verir. Yayda təzə ot yeməyi sevir, qışda isə ot yeyir.
Avdotya nənə: Tövlədə bir at yaşayır, ona yulaf, ot bəsləyirik, ağır yükləri daşımaqda bizə kömək edir.
Avdotya nənə: Donuz ahırda yaşayır. Orada uşaqları - donuz balaları ilə yaşayır. Donuzlar yemək qalıqlarını, meyvə və giləmeyvə yeyirlər. Onlardan ət, piy, dəri alırıq.
Avdotya nənə: Dovşanlar və onların balaları - dovşanlar qəfəslərdə yaşayırlar. Dovşanlar otları, budaqları və zirvələri sevirlər. Yayda saman, budaq və yerkökü yeyirlər. Dovşanlar bizə xəz və ət verir.
Avdotya nənə: Bunlar keçilərin yaşadığı qarajlardır. Bizə ət, yun, süd verirlər. Keçilər ağac qabığını və gənc yarpaqları yeməyi sevirlər.
Avdotya nənə: Toyuq hinində toyuqlar və xoruzlar yaşayır. Toyuqlar bizə yumurta, ət və tük verir. Xoruz isə bizim ən yaxşı “zəngli saatımız”dır, hər səhər bizi banlamaqla oyadır.
Avdotya nənə:Ördək, hinduşka, qazlarımız da var, bizi ətlə, qiymətli tüklə təmin edirlər.
Müəllim: Uşaqlar, nənə Avdotya bizə ev heyvanları haqqında danışdı. Bəs bu heyvanların hansı faydaları var?
(Uşaqların cavabları)
Avdotya nənə: Siz nə qədər diqqətlisiniz. Uzun müddət sevimlilərim haqqında hekayəmi dinlədik, yorulduq, bəlkə dincək.
Bədən tərbiyəsi dəqiqəsi.
Oynamaq M. Stepanovun “Pişik” şeirləri
Ehtiyatlı olun, pişik kimi, pəncərədən divana
Ayaqlarımın ucunda yeriyəcəyəm, uzanıb üzük halına salınacağam.
İndi oyanmaq, düzəltmək və uzanmaq vaxtıdır.
Asanlıqla divandan tullana bilirəm, arxamı əyirəm.
İndi isə pişik kimi ətrafa süzülürəm, bir az arxamı əyirəm.
Nəlbəkidəki südü dilimlə sıxıram.
Sinəmi, qarnımı pişik kimi pəncəmlə yuyacağam.
Yenə də isti sobanın yanında pişik kimi bir üzükdə qıvrılacağam.
(müəllim uşaqları oynamağa dəvət edir)
Oyun "Kim qışqırır?"
Pişik - "miyav-miyov"
Köpək - "woof-woof"
İnək - "moo-moo"
Donuz - "oink-oink"
At - "boyunduruq"
Toyuq - "ko-ko-ko"
Ördək - "şarlatan"
“Heyvan mübahisəsi” eskizi
(Uşaqlar səhnəcik göstərirlər.)
Bir dəfə pişik, donuz, it, inək, keçi, toyuq mübahisə edirdi.
Pişik miyavladı:"Mən ən vacibiyəm, evdə siçan tuturam!"
İnək hönkürdü:"Xeyr, mən ən vacibəm - xama, kəsmik və digər sağlam süd məhsulları hazırlanan ət, dadlı süd verirəm."
Köpək hürdü:"Mən evi qoruyuram - ən vacib mənəm!"
Keçi qeyd etdi:"Xeyr, yox, yox, mən ən vacibəm - yun və isti tük verirəm ki, onlardan bir şey toxuya bilərsiniz!"
Toyuq qışqırdı: "Sən mübahisə etməməlisən, mən ən vacib və lazımlıyam - yumurta qoyuram!"
Ördək balalar şıllaqladı:"Sən bizim lələklərimizdən yumşaq tük çarpayısı düzəldə bilərsən, bu o deməkdir ki, biz cavabdehik!"
Uşaqlar, mübahisədə kim haqlıdır? Kim daha vacib və ehtiyaclıdır?
Uşaqların cavabları.
Avdotya nənə:Əbəs yerə siz, mənim sevimlilərim, mübahisəyə başladınız, hamınız eyni dərəcədə vacibsiniz! Axı siz insanlara böyük fayda gətirirsiniz və biz bunun üçün sizə baxırıq!
Heyvanlar xoşbəxt idi. Və rəqs etməyə başladılar!
Kiçik ördəklərin rəqsi.
Oyun "Valideynlər kimdir?"
Müəllim: Uşaqlar, insanların atası və anası var, bəs heyvanların ata-anasına nə deyilir?
Pişiklərdə - (pişik və tom).
Toyuqlarda - (toyuq və xoruz).
Danalarda - (inək və öküz).
Donuzlarda - (donuz və qaban).
Quzularda - (qoyun və qoç).
Dovşanlarda - (dişi dovşan və dovşan).
Balalarda - (it və it).
Keçilərdə - (keçi və keçi).
Taylarda - (at və at).
Ördək balalarında - (ördək və drake).
Müəllim: Qədim dövrlərdən bəri ev heyvanları bir insanın evinin yanında yaşayırdılar, onun köməyi olmadan edə bilməzlər. Onlar müstəqil olaraq özləri üçün yemək ala, düşmənlərdən qaça və ya özlərinə ev tikə bilməzlər. Bir şəxs onlara qulluq edir: onlara isti ev tikir (tövlələr, donuzlar, toyuq hiniləri və s.), onları qidalandırır; onlara baxır. Heyvanlar isə öz növbəsində bizə təşəkkür edir və çoxlu faydalı şeylər verir: süd, yumurta, yun, ət, tük və s.
Müəllim: Təşəkkür edirəm, Avdotya nənə. Bu gün bizə ev heyvanları haqqında nə qədər danışdın. Sizi ziyarət etdiyimiz üçün çox şadıq.
Avdotya nənə: Sizi kəndimdə görmək məni sevindirdi. Bütün uşaqlar çox ağıllı, diqqətli və mehribandırlar. Mənim sevimli Zorka sizə dadlı süd verdi. Yenidən bizi ziyarət edin. Əlvida!
Müəllim: Uşaqlar, kənddə nənə Avdotyanı ziyarət etmək xoşunuza gəldimi?
Müəllim:Ən çox nəyi bəyəndiniz?
Müəllim: Yeni nə öyrəndiniz?
(Müəllim təqdimata baxmağı və ev heyvanları haqqında tapmacalar tapmağı təklif edir.)
Təqdimat.
Müəllim: Uşaqlar, siz sinifdə əla iş görmüsünüz. Əla! Çox sağ ol!
Qar və buz haradan gəlir?
(dünya)
1 sinif
Dərs: Dünya.
Fəsil : "İnsan və təbiət"
Dərs mövzusu : "Qar və buz haradan gəlir?"
Dərs növü : Yeni biliklərin kəşfi.
Dərsin məqsədi : praktiki fəaliyyətlər təşkil edin, bunun nəticəsində tələbələr qar və buzun xüsusiyyətlərini vurğulayacaqlar.
Tapşırıqlar:
Maarifləndirici : şagirdlərin qar və buzun xüsusiyyətləri ilə tanış olmalarına və bu xassələrdən həyatda istifadə etmələrinə şərait yaratmaq; təbiət obyektlərinin və hadisələrinin praktiki tədqiqi üzrə təlimləri davam etdirmək.
Təhsil: multimedia təqdimatının köməyi ilə kiçik yaşlı məktəblilərdə idrak proseslərinin inkişafı üçün şərait yaratmaq; yaradıcılıq qabiliyyətlərinin inkişafına kömək etmək; təbiət hadisəsinin bədii təsvirinə “heyran olmaq”, “təəccüblənmək”, “sevinmək” üçün emosional reaksiyanın inkişafı; müşahidə, müqayisə, təhlil, ümumiləşdirmə əsasında təhsil fəaliyyətinə yaradıcılıq qabiliyyətləri və idrak marağı inkişaf etdirmək.
Təhsil: informasiyanın müstəqil axtarışına ehtiyac olduğunu göstərir.
tələbələrin ekoloji mədəniyyətini formalaşdırmaq.
Universal öyrənmə fəaliyyəti :
koqnitiv UUD-
ətraf aləm haqqında biliklərə idrak marağının inkişafı, xüsusiyyətlərin müəyyən edilməsi ilə obyektləri təhlil etmək bacarığı;
kommunikativ UUD -
fikirlərini dəqiq və düzgün ifadə etmək, əməkdaşlıqda işləmək və həmsöhbəti dinləmək bacarığını inkişaf etdirmək;
tənzimləyici nəzarət sistemləri -
tələbələrin qiymətləndirmə müstəqilliyinin formalaşması.
mövzu -
buz və qarın xassələri, onların əmələ gəlməsi ilə tanış olmaq .
Avadanlıq:
tələbələr üçün:
qış mənzərələrinin illüstrasiyaları və fotoşəkilləri;
təcrübələr üçün avadanlıq,
tədqiqat nəticələrini qeyd etmək üçün fərdi cədvəllər
qrafik diktəsi olan kartlar,
Pleshakov A.A. tərəfindən "Ətrafımızdakı dünya" dərsliyi;
siqnal kartları
müəllim üçün:
multimedia proyektoru və ekranı;
təqdimat,
“Buz və qarın xüsusiyyətləri” müqayisəli cədvəli.
tapmacalar olan zərf;
kağız qar dənəcikləri;
Planlaşdırılan nəticələr və onların qiymətləndirilməsi meyarları:
tələbələr öyrənəcəklər:
praktiki hərəkətlər nəticəsində qar və buzun xassələri haqqında nəticə çıxarmaq, diaqramlardan istifadə edərək bu hərəkətləri təsvir etmək, təhsil tapşırığını saxlamaq, təhsil əməkdaşlığında hərəkət etmək üçün təşəbbüs göstərmək, danışıqlar aparmaq və birgə fəaliyyətlə bağlı ümumi həll yoluna gəlmək.
Hazırlıq işləri: qış meşəsində gəzinti; qar yağışının monitorinqi.
Qar dənələrinin müayinəsi: forma, quruluş, naxış.
Dərsin xülasəsi.
I.Təşkilat vaxtı
Dərs başlayır.
Oğlanlar üçün faydalı olacaq.
Hər şeyi anlamağa çalışın
Sirləri açmağı öyrənin!
II. Biliklərin yenilənməsi.
Motivasiya yaratmaq.
Müəllim : Bu gün dərsimizə qonaqlar gəldi. Onların kim olduğunu bilmək istəyirsən?
Həyətdə göründü
Soyuq dekabrdadır.
Kobud və gülməli
Süpürgə ilə konkisürmə meydançasının yanında dayanmaq.
Mən qış küləyinə öyrəşmişəm
Dostumuz...
(Qar adamı).
Lövhədə tapmacalar olan bir zərfin əlavə olunduğu Qar adamlarının rəsmləri görünür.
Müəllim: Qardan adamlar bir zərf gətirdilər. Görək orada nə var? (tapmacalı kartlar) Tapmacaları həll etsəniz, Qar adamlarının ən çox nəyi sevdiyini öyrənəcəksiniz.
Qışda göydən uçur,
İndi ayaqyalın getmə
Hər kəs bilir
Həmişə soyuq olduğunu...
(Qar)
Şüşə kimi şəffaf
Niyə pəncərəyə qoymursan?.
(Buz)
Müəllim : Bəs Qar adamı ən çox nəyi sevir? Niyə?
Qar və buz qışın əsas əlamətidir. Qışda çöldə çoxlu qar və buz görürük.
Müəllim : Onların haradan gəldiyini bilmək istəyirsiniz?
Qar adamı bizi bu suala cavab verməyə dəvət edir.
(Sinif 4 qrupa bölünür, hər qrupda stolun üzərində təcrübə üçün lazımi materiallar və öyrənmə üçün 2 obyekt (qar və buz) var)
III . Yeni biliklərin və fəaliyyət üsullarının mənimsənilməsi
Praktik iş.
Müəllim: Uşaqlar, bu gün siz alimlər - tədqiqatçılar olacaqsınız. Sizə məlum olan iki obyekt öyrənmək üçün laboratoriyanıza gəldi: qar və buz. Qrup olaraq onları birlikdə nəzərdən keçirməli, öyrənməli və müqayisə etməli və dərslikdə buz və qarın xüsusiyyətləri ilə bağlı cümləni tamamlayaraq nəticə çıxarmalısınız. Hər qrup bir mülkü araşdıracaq.
ilə dərsliyi açın. 68. Səhifə sizə kömək etmək üçün bir şəkil təqdim edir, nəticəyə gəlmək üçün obyektlərlə nə etməli olduğunuzu göstərir. Tapşırığı necə yerinə yetirəcəyinizi qrupla müzakirə edin.
Şagirdlər tapşırığı yerinə yetirmək üçün planı müzakirə edir və yaşıl siqnal kartını yuxarı qaldırırlar (hesabat hazırlığı).
Müəllim : hardan başlayacaqsan?
Uşaqlar : əvvəlcə şəklə baxacağıq (cisimlərlə nə etmək lazım olduğunu öyrənəcəyik), sonra 1 obyektlə hərəkət edəcəyik və dərslikdə təklif olunan nəticəni oxuyacağıq, sonra 2 obyektlə hərəkət edəcəyik və 2 obyektin mülkiyyəti haqqında nəticə çıxarırıq, sonra sadə karandaşla 2 obyektin əmlakı haqqında dərslikdəki cümləni bitirəcəyik.
Lövhədə addım-addım iş planı görünür.
İş planı:
Şagirdlər qruplarda müstəqil işləyir və tapşırığı yerinə yetirirlər.
İşi bitirdikdən sonra qrupdan bir nümayəndə nəticəni oxuyur və niyə bu nəticəyə gəldiklərini izah edir.
1-ci qrup:
Bir çubuq götür və qarın içinə yapışdır.(O, boşdur)
Buza yapışdırın. (Sərt, kövrək)
Bir çəkic götür. Buza vurun. Nəticə çıxarın.
Nəticə: Qar boşdur. Buz çəkiclə qırıldığı üçün kövrəkdir.
Qrup 2:
Rəngli kağıza qar və buz qoyun.
Qar və buzun rəngi haqqında bizə məlumat verin.
(Tələbələrdən biri masasında rəngli heykəlcik üzərinə bir az qar, digəri isə buz parçası qoyur).
Nəticə: Qar ağdır. Buz rəngsizdir.
Qrup 3:
Hansı maddə, qar və ya buz şəffaflıq xüsusiyyətinə malikdir?
Necə sübut etmək olar?
Nəticə: Qar qeyri-şəffafdır. Buz şəffafdır, çünki onun vasitəsilə başqa cisimləri görmək mümkündür.
4-cü qrup: Təcrübələrin sonunda stəkan suya bir parça buz və bir parça qar qoyaq və nə baş verdiyini görək.
Nəticə: İsti havalarda qar və buz əriyir. Su əmələ gəlir. Bunu təcrübəmiz nəticəsində müşahidə etdik.
Lövhədə iş yoxlanılarkən çıxış köməkçi sözlər şəklində yazılır.
QAR
ICE
Kövrək
Ağ Rəngsiz
Qeyri-şəffaf
Ərimə
Uşaqlar masanı doldururlar
Maddələr
Rəng
Şəffaflıq
İstiliyin təsiri
Digər xüsusiyyətlər
QAR
ICE
Fizminutka
Gecə şaxta var idi və indi -
Konki ilə buz kəsdik.
Qaçdılar, yuvarlandılar,
Onlar sürüşüb yıxıldılar.
Yenə ayaq üstə
Ayağa qalxdıq ayaq üstə,
Hamı birlikdə ayağa qalxdı,
Artıq dərsə getməliyik
IV .Öyrənilənlərin başa düşülməsinin ilkin yoxlanışı
1. Qar və buzun haradan gəldiyi haqqında söhbət.
Müəllim: Deməli, qar və buz müxtəlif xüsusiyyətlərə malikdir. Bəs onların ortaq cəhətləri varsa? Təbiətdə harada buz görmüsünüz? (Bir gölməçədə, çayda, yaş yolda)
Təbiətdə buzlaqlara və aysberqlərə də rast gələ bilərsiniz (Müəllim şəkilləri göstərir)
Beləliklə, buz nədir? (Bu donmuş sudur)
Buz donmuş sudursa. Bəs qar nədir? (Qar çoxlu qar dənəcikləridir)
Qar dənəcikləri nə kimi görünür? (Ulduzlar üçün altı şüa, bütün qar dənəcikləri fərdi formadadır və iki eyni qar dənəciyi tapmaq mümkün deyil.)
Sizcə qar dənəcikləri harada əmələ gəlir? (Göydə, buludlarda) Necə?
Qar adamı bu təbiət hadisəsini izah edərkən ona qulaq asın. (Marta Qumilyovskayanın “Qar harada doğulur?” hekayəsindən fraqmentlə səs yazısı səsləndirilir.)
Onlar qarın donmuş su damlaları olduğunu düşünürdülər. Onlar elə bilirdilər ki, yağışla eyni buludlardan gəlir. Və bir müddət əvvəl qar dənələrinin yaranmasının sirri açıldı və sonra onlar qarın heç vaxt su damlalarından yaranmayacağını öyrəndilər. Su damcıları bəzən yayda yağışla düşən dolu daşlarına, qeyri-şəffaf buz parçalarına çevrilə bilər. Ancaq su damcıları heç vaxt gözəl altıbucaqlı qar dənəciyi ulduzlarına çevrilmir. Hər şey tamamilə fərqli şəkildə baş verir . Su buxarı həddindən artıq soyuqların hökm sürdüyü yerdən yüksəklərə qalxır. Orada su buxarından dərhal kiçik buz kristalları əmələ gəlir. Bunlar hələ yerə düşən qar dənələri deyil, hələ çox kiçikdirlər. Ancaq altıbucaqlı kristal daim böyüyür və inkişaf edir və nəhayət heyrətamiz dərəcədə gözəl bir ulduza çevrilir. Qar dənələri yavaş-yavaş - yavaş-yavaş düşür, lopa-toplanır və yerə düşür.
2. Müşahidə.
Qar dənəciklərini düşünün. Onların hər birinin neçə şüası var?
Bir qar dənəciyi hansı formadadır? Bütün qar dənəcikləri eynidirmi?
Bu gün qar dənəciklərinin hansı sirrini öyrəndik?
Uşaqlar qar dənələrinin müxtəlif şəkillərinə baxırlar.
Müəllim: Qar adamının hekayəsindən qar əmələ gəlməsi ilə bağlı hansı maraqlı şeyləri öyrəndiniz? Qrupunuzda bu sualın cavabını müzakirə edin.(Bir qrup öz istəyi ilə danışır, digərlərindən isə cavabı tamamlaması xahiş olunur) .
Nəticə: Göydə buludlarda qar dənəcikləri əmələ gəlir. Buludlar səmada su damcılarının toplusudur. İsti havalarda yağış kimi yağırlar. Qış gələndə su damcıları qar dənəciklərinə çevrilir.
Müəllim: Qarın (lövhədə “qar” sözü olan kart görünür) və buzun (“Buz” sözü olan kart) xüsusiyyətlərini öyrəndik.su
Onlar sudan ibarətdir (kart) Müəllim: Bu obyektlərin bir-biri ilə əlaqəsi necədir? Bu əlaqəni diaqramda oxlarla göstərək.su
Beləliklə, edəknəticə: "Qar və buz donmuş sudur."
Fiziki məşğələ.
Tük kimi uçuruq,
Küləklər yelləyir bizi,
Ağ sürüdə uçuruq
Biz yerə uzanmaq istəyirik.
V .Refeksiya
Uşaqlar, sinifdə hansı yeni və maraqlı şeyləri öyrəndiniz?
Qar adamları sizi “Bəli və ya Xeyr” oyununu oynamağa dəvət edirlər.Təklifin adını çəkirlər, razısınızsa, mavi dairə çəkin, deyilsə, qırmızı dairə çəkin. Bu oyun sizə sinifdə işinizi qiymətləndirməyə kömək edəcək. (Bir şagird tapşırığı marker lövhəsində, qalanları kartlarda yerinə yetirir)
Qar əriyib suya çevrilir.
Su donarsa, buza çevrilir.
Qar rəngsizdir.
Buz şəffafdır.
Qar dənəciklərinin beş şüası var.
Qar boşdur.
Buz kövrəkdir.
Qar qeyri-şəffafdır.
Bütün qar dənəcikləri eynidir.
Qar ağdır.
Həmyaşıd rəyi.
Müəllim: Cavablarınızı Qar adamlarının cavabları ilə müqayisə edin. Düzgün cavab üçün artı işarəsi verin.
Model cavab.
Bütün üstünlükləri olanlar əl qaldırsınlar.
(Qar adamları uşaqlara gözəl qar dənəcikləri hədiyyə edirlər)
VI .Ev tapşırığı:
Yaradıcı iş.
Müəllim: Gəzinti zamanı əlcəklərinizə hansı formada qar dənəciklərinin düşdüyünü xatırlayırsınız? Onların hamısı fərqli və çox gözəldir, lakin onların həmişə altı şüası, altı iynəsi var.
Evdə öz unikal qar dənənizi çəkməyə çalışın.
Dərs üçün təşəkkür edirik!
Mənbələr
Ekologiya dərs qeydləri
uşaq bağçasının böyük qrupunda
müəllim: Kiroglo Y.S.
"Təbiətlə dost olun."
Hədəf:
Təhsil: ətraf aləmə və təbiətə emosional müsbət münasibət formalaşdırmaq; sosial bacarıqları inkişaf etdirmək: qrupda işləmək, danışıqlar aparmaq, tərəfdaşın fikrini nəzərə almaq, həmçinin öz fikrini müdafiə etmək bacarığı.
İnkişaf: Dərsin mövzusunda məntiqi təfəkkür, təxəyyül inkişaf etdirin, uşaqların lüğət ehtiyatını isimlər, sifətlər, fellərlə aktivləşdirin və zənginləşdirin.
Təhsil:su və havanın xassələri haqqında fikirləri sistemləşdirmək və aydınlaşdırmaq.
Material: fincanlar, su, süd, şirə və kiçik oyuncaqlar, dənəvər şəkər, qum, saman, fırçalar, boyalar.
Dərsin gedişatı.
Tərbiyəçi: Planetimiz ümumi evdir. Və biz uzun illərdir orada yaşayırıq. Amma hamının bildiyi kimi, biz bu evin qayğısına qalmalıyıq. Yer planeti nədir? (uşaqların cavabları)
Tərbiyəçi: Bəli, bunlar çaylar, meşələr, tarlalar, səma, günəş, heyvanlardır; yəni insan əli ilə olmayan hər şey. Və insan da təbiətin bir hissəsidir. Ən kiçik böcək də təbiətin bir hissəsidir. Təbiət insanı qidalandırır, geyindirir, öyrədir, ona həyat üçün lazım olan hər şeyi verir. Həmin şeirə qulaq asın (müəllim oxuyur).
Müdrik təbiət bizə ilin istənilən vaxtında öyrədir
Quşlar oxumağı öyrədir. Hörümçək - səbir
Tarlada və bağda arılar bizə işləməyi öyrədir
Bundan əlavə, işlərində hər şey ədalətlidir,
Suda düşünmək bizə doğruluğu öyrədir
Qar bizə təmizliyi, günəş bizə xeyirxahlığı öyrədir.
Və bütün nəhəngliyinə baxmayaraq, təvazökarlığı öyrədir.
Vos-l: Uşaqlar, biz nə ilə nəfəs alırıq?
Uşaqlar: Hava, oksigen.
Tərbiyəçi: Orada hansı hava var? (Uşaqlar: çirkli və təmiz.) Hava həmişə təmizdirmi?
Uşaqlar: Xeyr.
Tərbiyəçi: Təmiz havanı haradan tapmaq olar?
Uşaqlar: Meşədə, dəniz kənarında, dağlarda.
Tərbiyəçi: Çirkli havanı haradan tapmaq olar?
Uşaqlar : Çoxlu avtomobillərin və fabriklərin olduğu böyük şəhərlərdə.
Tərbiyəçi: Və bunun üçün nə etmək olar? Hava nə təmiz olardı?
Uşaqlar: Ağac əkmək, zavod borularına filtrlər quraşdırmaq.
Vos-l: Uşaqlar, mənə deyin, biz havanı eşidə bilərik və nə vaxt eşidə bilərik?
Uşaqlar: Külək əsəndə eşidirik.
Bir oyun. "Külək".
Küləkdən ehtiyatlı olun
Qapıdan çıxdı
Pəncərəni döydü
Damın üstündən qaçdı
Bir az oynadı
Quş albalı budaqları,
Bir şeyə görə danladı
Sərçələrin tanışları
Və şən şəkildə düzəldir
Gənc qanadlar
Bir yerə uçdu
Toz ilə distillə edilir.
Vos-l: deyin. Hava görə bilərikmi?
Uşaqlar: yox.
Vos-l: Mən sizə bir təcrübə etməyi təklif edirəm ki, biz havanı görüb onu eşidə bilək.
Təcrübə: Bir stəkan su və şirələr götürün. Boruları bir stəkan suya qoyun və yavaş-yavaş boruya üfürün. Baloncukların hava olduğunu və biz bunu görürük. Sonra havanı eşitmək üçün müxtəlif güclərlə üfürürük. Havanın xüsusiyyətləri müxtəlif qüvvələrlə hərəkətdir.
Tərbiyəçi: Uşaqlar, indi mənə deyin, hava kimə lazımdır? (Uşaqların cavabları)
Tərbiyəçi: Yer üzündə yalnız çirkli hava olarsa nə baş verəcək? (Uşaqların cavabları.)
Fiziki məşğələ.
Sahədə ağaclar böyüdü.
Azadlıqda böyümək yaxşıdır! (uzanmaq - qolları yanlara)
Hamı qocalır
Uzanıb göyə, günəşə doğru. (uzanmaq, qolları yuxarı qaldırmaq, ayaq barmaqlarında durmaq)
Şən külək əsdi
Budaqlar dərhal yellənməyə başladı (uşaqlar əllərini yellədilər)
Hətta qalın gövdələr
Yerə əyildilər. (irəli əyilir)
Sağ-sol, irəli-geri -
Külək ağacları belə bükür. (sola və sağa, irəli və geri əyilir)
Onları çevirir, çevirər.
Nə vaxt istirahət olacaq? (bədənin fırlanması)
Külək söndü. Ay çıxdı.
Sükut oldu. (uşaqlar masalarda oturur)
Tərbiyəçi: Bəs insan başqa nələrsiz yaşaya bilməz? (uşaqların cavabları). İndi şeirə qulaq asın.
Su haqqında eşitmisiniz?
Deyirlər o, hər yerdədir!
Gölməçədə, dənizdə, okeanda
Və su kranında.
Buzlaq kimi donur,
Duman meşəyə sürünür.
Ocaqda qaynar.
Çaydanın buxarı xışıldayır,
Onsuz özümüzü yuya bilmərik,
Yeməyin, sərxoş olmayın!
Sizə hesabat verməyə cəsarət edirəm:
Susuz yaşaya bilməzsən!
Tərbiyəçi: Uşaqlar, bu gün harada və hansı suyu gördünüz? (daxili, açıq havada). Su niyə lazımdır, ondan necə istifadə edirik? (İçrik, əlimizi yuyuruq, çimirik, paltar yuyuruq, döşəmə yuyuruq, çiçəkləri sulayırıq.)
Uşaqlar, düşünün, krandakı su haradan gəlir? Biz bu sudan hər gün istifadə edirik, amma o, axmağa davam edir, heç vaxt bitmir. Krantda çay suyu var. Əllərimizi yuduğumuz o damcılar uzun bir yol keçmişdir. Əvvəlcə çayda üzdülər, sonra kişi onları borulara yönəldib.
Uşaqlar, biz su ilə ehtiyatlı davranmalı və lazımsız yerə kranları açıq qoymamalıyıq.
Bəs “çay yaranır”? bilmək istəyirsən? (sizi öz yerinə dəvət edir, ən geniş və ən uzun mavi parça zolağı düzür) Yer üzündə irili-xırdalı çoxlu müxtəlif çaylar var, hamısı hardansa axır. Çoxlu kiçik çay və dərələrdən böyük çay əmələ gəlir. Öz böyük çayınızı etmək istəyirsiniz? Ən geniş və ən uzun parça zolağı əsas çaya, qalanları (saten lentlərdən istifadə edə bilərsiniz) axınlara çevriləcəkdir. Mavi lentləri bu şəkildə düzün. Beləliklə, çaylar böyük bir çaya axır. Bu qədər su var. Ancaq bunun qayğısına qalmaq lazımdır, hətta kranları açıq qoymayın.
Tərbiyəçi: su nədir? Hansı xüsusiyyətlərə malikdir? Bunu öyrənmək üçün öz yerlərimizdə əyləşəcəyik.
Təcrübə № 1 "Suyun qoxusu yoxdur."
Uşaqları suyun qoxusunu hiss etməyə və deməyə dəvət edin. O nə kimi qoxuyur (yaxud heç iy vermir). Qoxunun olmadığına əmin olana qədər təkrar-təkrar burnunu çəksinlər. Bununla belə, vurğulayın ki, su borularından gələn suyun sağlamlığınız üçün təhlükəsiz olması üçün xüsusi maddələrlə təmizləndiyi üçün qoxu ola bilər.
Təcrübə № 2 "Çıxarılanların heç bir dadı yoxdur."
Uşaqları bir saman vasitəsilə suyu sınamağa dəvət edin. Sual: Onun dadı varmı?
Çox vaxt uşaqlar suyun çox dadlı olduğunu əminliklə söyləyirlər. Müqayisə üçün onlara süd və ya şirə dadını verin. Əgər əmin deyillərsə, qoy yenidən suyu sınasınlar. Sən onlara sübut etməlisən ki, suyun dadı yoxdur. Məsələ burasındadır ki, uşaqlar çox vaxt böyüklərdən suyun çox dadlı olduğunu eşidirlər. İzah edin ki, insan çox susayanda ləzzətlə su içir və ləzzətini bildirmək üçün: “Nə ləzzətli su” deyir, əslində isə dadını görməz.
Təcrübə № 3 "Su şəffafdır."
Uşaqların qarşısında iki stəkan var: birində su, digərində süd. Kinder oyuncağını hər iki stəkana qoyun. Kubokların hansında görünür, hansında yoxdur? Qarşımızda süd və su var, bir stəkan suda oyuncaq görürük, amma bir stəkan süddə deyil. Nəticə: su şəffafdır, amma süd deyil.
Təcrübə № 4 "Bəzi maddələr suda həll olur, bəziləri isə yox."
İki stəkan su götürün, uşaqlar onlardan birinə adi qum qoyacaq və bir qaşıqla qarışdırmağa çalışacaqlar. Nə baş verir? Qum əriyib, ya yox? Başqa bir stəkan götürün və içinə bir qaşıq şəkər tozu tökün, qarışdırın. İndi nə oldu? Kubokların hansında qum əriyib?
Təcrübənin nəticəsi: su ən heyrətamiz maddələrdən biridir. Bir çox xüsusiyyətlərə malikdir: şəffaflıq, dadsız və qoxusuz, həlledicidir.
Tərbiyəçi: Uşaqlar, bu gün su haqqında nə yeni öyrəndik? (uşaqların cavabları). Siz və mən bu təbiətin kiçik bir hissəsiyik, ona görə də biz sadəcə olaraq bütün canlıların qayğısına qalmalıyıq və Yer planetimizin qayğısına qalmalıyıq.