Elmi məqalə yazarkən metod və yanaşmalar. Müxtəlif fənlər üzrə kurs işlərində metodologiyadan istifadə nümunələri
İşdə qoyulan problemləri həll etmək üçün aşağıdakı tədqiqat metodlarından istifadə edilmişdir:
1.Elmi-metodiki ədəbiyyatın təhlili və sintezi.
2. Antropometriya.
3.Psixoloji test.
4. Pedaqoji müşahidələr.
5. Pedaqoji eksperiment.
6. Nəticələrin riyazi emalı.
Elmi-metodiki ədəbiyyatın təhlili və sintezi
Metodiki ədəbiyyatın seçilməsi istiqamətində iş aparılıb və müəyyən edilməsi məqsədilə təhlili aparılıb. Elmi və metodiki ədəbiyyatın icmalı ibtidai məktəb yaşlı uşaqların dayaq-hərəkət aparatının anatomik və fizioloji xüsusiyyətlərini təsvir edir, düzəldici gimnastika texnikasını və onun onurğaya təsirini təsvir edir. Yerli və xarici müəlliflərin 56 ədəbi mənbəyi tədqiq edilmişdir.
Pedaqoji müşahidələrə aşağıdakılar daxildir
Antropometrik ölçülər.
1.1. Dayanma hündürlüyü (ölçmə dəqiqliyi - 0,5 sm)
1.2. Çəki (ölçmə dəqiqliyi - 0,5 kq)
1.3 Sinə ətrafı (ölçmə dəqiqliyi - 0,5 s)
1.4. Dinamometriya (ölçmə dəqiqliyi - 0,5 kq)
Fiziki hazırlığın qiymətləndirilməsi
2.1. Test "Düz ayaqları arxa üstə uzanan başlanğıc mövqedən qaldırmaq." Alt ekstremitələrin əzələlərinin güc və güc dözümlülüyünü ölçmək üçün nəzərdə tutulmuşdur. I.p. arxa üstə uzanmaq, qollar bədən boyunca, ayaqları düz bir yerdə. Ayaqlarınızı 60 0 bucaqdan yuxarı qaldırın, i.p.-ə qayıdın. 10 saniyə ərzində məşqin maksimum təkrar sayını yerinə yetirin. Reytinq: dəfələrin sayı.
2.2 "Squat" sınağı. Test aşağı ətrafların əzələlərinin sürət-güc dözümlülüyünü ölçmək üçün nəzərdə tutulmuşdur. I.p. - ayaqları ayrı, qollar bədən boyunca durun. Çömbəlmək, diz ekleminde bükülmə bucağı 90 0, qollar irəli, ayaq üstə qayıdın. 10 saniyə ərzində məşqin maksimum təkrar sayını yerinə yetirməlisiniz. Reytinq: dəfələrin sayı.
2.3 Test "Mekik qaçışı 10 m x 3 dəfə." Sürət qabiliyyətlərini qiymətləndirmək üçün nəzərdə tutulmuşdur. Həddi xətlərdə dönmələrlə yüksək startdan maksimum sürətlə qaxac kimi yerinə yetirilir. Subyektlər üçün göstərişlər: “Sərhəd xəttinin arxasında dayanın, bir ayağı xəttin özündə, digəri isə arxada, hər bir subyekt üçün əlverişli vəziyyətdə olsun.Siqnaldan sonra mümkün qədər tez əks sərhəd xəttinə qaçın, onu keçin, dönün. ətrafında və başlanğıc xəttinə qaçın.Ora çatdıqdan sonra eyni şəkildə addımlayın və dönəndən sonra əks istiqamətdə qaçmağa davam edin.Beləliklə, siz üç gediş-dönüş dövrəsini tamamlamalısınız.Sınaq bir dəfə həyata keçiriləcək, ona görə də ilk gündən etibarən başlayaraq, onu maksimum sürətlə yerinə yetirmək üçün uyğunlaşdırın və onu növbə ilə azaltmayın.
Qiymətləndirmə: ölçmə dəqiqliyi - 0,1 s.
2.4. Test "Gözləri bağlı olaraq düz bir xəttdə gəzmək".
Test çeviklik və koordinasiya qabiliyyətlərini müəyyən etmək üçün nəzərdə tutulmuşdur. Yan xətlərlə məhdudlaşdırılan 30 sm genişlikdə bir yol qeyd olunur. Subyektdən sərhəd xətlərini (məsələn, 3m.5 sm) addımlamadan, gözləri bağlı cığırla getməsi xahiş olunur.
2.5. Test "Kompleks koordinasiya məşqi". Bu test çeviklik və koordinasiyanı ölçmək üçün nəzərdə tutulub. Sınaq 10 ballıq sistemlə qiymətləndirilir.
Başlanğıc mövqeyi - əsas mövqe.
1 - ayaqları bir-birindən ayırmaq
2 - ayaqları birlikdə, qolları yanlara atlayın
3 - ayaqları bir-birindən ayırın, qolları aşağı salın
4 - ayaqları birlikdə, qolları yanlara atlayın
Xal: 10 xal - ilk cəhddə tamamlandı
9 xal - ikincidən
8 xal - üçüncüdən və s.
2.6. Test "120 m qaçış". Güc dözümlülüyünü ölçmək üçün nəzərdə tutulmuşdur. Köməkçi tələb olunur. Yüksək başlanğıcdan həyata keçirilir. Test saytda (küçədə) aparılır, 120 m məsafə qeyd olunur (binanın ətrafında). Uşaqlar "Mart!" Komandasına dəvət olunurlar. bayraqdan bayrağa qədər olan məsafəni dayanmadan qət etmək, eyni zamanda qaçış və yeriməni uşaq üçün əlverişli sürətlə birləşdirməyə icazə verilir.
Qiymətləndirmə: ölçmə dəqiqliyi: 0,1 s.
Testlər: Çeviklik İndeksi (Flamingo Testi)
Duruşun qiymətləndirilməsi Normal duruş aşağıdakı əlamətlərlə xarakterizə olunur. İnsan bədəni gərgin deyil, həm də rahat deyil. Ön tərəfdən baxılır: Baş mövqeyi düzdür, çiyinlər, körpücük sümükləri, qabırğa tağları və iliak sümüyləri simmetrikdir. Mədə düz və yuxarı bükülmüşdür. Ayaqları düz, bud və baldırlar bağlıdır. Aşağı salınmış qollar və bel arasındakı məsafə eynidir. Arxadan baxılır:çiyinlərin konturları eyni səviyyədə, çiyin bıçaqları sinədən çox uzaqda deyil, onların aşağı küncləri eyni səviyyədə, daxili kənarları isə onurğa sütunundan eyni məsafədədir. Onurğanın ən görkəmli nöqtələri boyunca çəkilmiş xətt şaquli düz xətt olmalıdır. Yan tərəfdən baxılır: onurğanın orta dalğavari əyriliyi var (ön, boyun və bel lordozu; arxa, torakal və sakrokoksigeal kifoz). Qulaqcıq, çiyin oynağı, böyük trokanter, fibula başı və ayaq biləyi oynağının xarici tərəfdən zehni olaraq çəkilmiş xətt davamlı şaquli olmalıdır.
4. Somatoskopiya, somatometriya
Xarici müayinə (somatoskopiya) qiymətləndirməyə imkan verir bədən quruluşu, dayaq-hərəkət aparatının vəziyyəti (sinə, ayaqlar, qollar, ayaqların forması), duruş.
Fiziki vəziyyətin istifadəsini ölçmək üçün somatometriya(əslində antropometriya), ya da canlı insanın ölçülməsi.
Müasir antropoloji metodların əsasları ötən əsrin 60-70-ci illərində antropoloji tədqiqatların aparılması üçün müfəssəl proqramlar işləyib hazırlayan, bir sıra tədqiqatlar təklif edən məşhur fransız antropoloqu, anatomisti və cərrahı Pol Brokanın (1824-1880) əsərləri ilə qoyulmuşdur. insan bədənini ölçmək üçün alətlər və alətlər, piqmentasiyanı təyin etmək üçün tərtib edilmiş cədvəllər və s.
Bu texnika Rudolf Martinin (1864-1925) əsərlərində əhəmiyyətli təkmilləşdirmə və genişlənmə əldə etdi. Onun üç cildlik “Lehrbuch der Anthropologie in systematischer Darstellung” (“Sistemli təqdimatda antropologiya dərsliyi”) antropometrik və antroposkopik müayinə üsullarının müfəssəl təqdimatını və fərdi somatoloji, osteoloji və fərdi dəyişikliklərə dair ədədi məlumatların xülasəsini təqdim edir. kranioloji personajlar (Martin kitabının ilk nəşri 1914-cü ildə, ikincisi, ölümündən sonra, 1928-ci ildə nəşr edilmişdir). Hazırda K. Zaller (1956–1959) tərəfindən yenidən işlənmiş üçüncü nəşr nəşr edilmişdir.
Martinin Antropoloji Metodologiyası müəyyən modifikasiyalarla ən geniş tanınma və istifadəni, eləcə də onun təkmilləşdirdiyi müxtəlif əsas antropometrik alətləri almışdır.
Bədənin hündürlüyünü və nisbətlərini müəyyən etmək üçün bir metal çubuq birləşməsindən istifadə olunur Martin antropometr; Baş və üzün ölçülməsi, həmçinin kraniometrik tədqiqatlar üçün sürüşmə və qalın kompaslar, həmçinin Martin sistemləri istifadə olunur.
Kəllədəki bucaqları ölçərkən, əlavədən istifadə edin Mollison goniometri, sürüşən kompasın ayağına quraşdırılmışdır. Əhəmiyyətli xüsusi alətlər dəsti var: kəllə sümüklərini gücləndirmək üçün ştativlər, alt çənəni ölçmək üçün mandibulometr, dərinlik ölçülərini ölçmək üçün koordinat kompasları, uzun sümükləri ölçmək üçün lövhələr və s.
Antropoloji tədqiqatlarda etibarlı nəticələr əldə etmək üçün bir sıra ümumi və xüsusi şərtlərə riayət edilməlidir. Onlardan ən vacibi müəyyən edilmiş ölçmə üsullarına və qəbul edilmiş təlimatlara ciddi riayət etməkdir. Hətta müəyyən bir antropometrik nöqtənin müəyyən edilməsindən cüzi bir kənarlaşma və ya ölçülən şeyin quraşdırılmasında pozuntu kifayətdir ki, əldə edilən nəticələr başqaları ilə müqayisə olunmaz olsun.
Antropometriyada obyekti və ya quruluşunun elementlərini, yəni ölçüsünü və formasını çoxaltmaq üçün müxtəlif üsullardan istifadə olunur. Bu üsullar qrafik reproduksiya bədənin, kəllənin konturları; xüsusi hərəkətlər antropoloji fotoqrafiya; plastik reproduksiya tökmələr etməklə formalar; qəbul relyef izləri dəri; yemək bişirmək qan ləkələri və bir sıra başqa üsullar.
Metodlar antropologiyada geniş istifadə edilmişdir ölçmə materiallarının variasiya-statistik emalı; Bu üsullardan istifadə edərək, ən çox təmsil olunanlar, yəni tədqiq olunan qrupda ən çox rast gəlinən, əlamətin dəyəri, variasiya diapazonu, qruplar arasındakı fərqlərin statistik reallığı, bir-birinə yaxınlıq dərəcəsi və s. müəyyən edilmişdir.
5. Psixoloji test
Hər kəs "psixosomatika" sözünü bilir, baxmayaraq ki, hamı onun nə olduğunu tam başa düşmür. Kobud desək, “psixosomatika” insanın fizioloji vəziyyətinin psixi amillərdən asılılığıdır. Arxası psixoloji problemlərə çox həssasdır. Əzələlər hər hansı bir təcrübəyə kəskin reaksiya verir, xüsusən də mənfi işarəsi olan bir təcrübədirsə. Mənfi emosiya insanın üzərinə götürdüyü yük, yükdür. Və bu şiddət fiziki olmasa da, arxa və boyun əzələləri buna reaksiya verir. İnsan nə qədər çox stress yaşayırsa, bu onun duruşuna bir o qədər təsir edir. Uşaq və ya böyüklərdən danışmağımızın fərqi yoxdur
Əsasən, zəif duruş uşaqlıqda inkişaf edir. Bunun günahkarı yalnız sinifdəki yanlış duruş deyil. Tez-tez verilən cəzalar, pis işarələr və münaqişələr də duruşunuzu pisləşdirir. Ümumiyyətlə, pis duruşun psixoloji səbəbləri çoxdur. Siz, məsələn, əsassız yüksək tələblərə məruz qalan (və onlar bu tələblərə vicdanla cavab verməyə çalışırlar) uşaqların çiyinlərini güclü şəkildə qaldırdıqlarını heç görmüsünüzmü? Bu vərdiş çox vaxt ömür boyu qalır. Bu da öz növbəsində əzələlərin fəaliyyətinə, onurğanın vəziyyətinə və nəticədə daxili orqanların fəaliyyətinə təsir göstərir.
Ancaq tez-tez əks təsir baş verir: zəif duruş insanı mürəkkəb hiss edir, psixoloji diskomfort yaradır və bu da öz növbəsində yenidən müxtəlif xəstəliklərə səbəb olur.
Buna görə də tədqiqatda adekvat heysiyyət səviyyəsi ayrıca araşdırılmışdır.
Uşaqda özünə hörmət səviyyəsini müəyyən etmək üçün S.G. tərəfindən hazırlanmış dəyişdirilmiş testdən istifadə edilmişdir. Yakobson və V.G. Shchur (Ya.L. Kolominsky, E.A. Panko. Diaqnostika və korreksiyası zehni inkişafının məktəbəqədər uşaqların, - Minsk, 1997 s. 58).
G.A. tərəfindən hazırlanmış test. Uruntaeva, 3 fəaliyyət növündə özünə hörmət səviyyəsini müəyyən etmək üçün istifadə edilmişdir: rəsm, əmək, motor hərəkətləri (G.A. Uruntaeva. Məktəbəqədər yaşlı uşaqların psixoloji xüsusiyyətlərinin diaqnostikası. - M., 1998).
Test T.A. Repinadan qrupdakı uşaqların şəxsi keyfiyyətlərini müəyyənləşdirmək və qiymətləndirmək üçün istifadə edilmişdir (G.A.Uruntaeva. Məktəbəqədər yaşlı uşaqların psixoloji xüsusiyyətlərinin diaqnozu. - M., 1998).
Hər bir testin nəticələri 0-dan 10-a qədər ballarla hesablanmışdır. Toplanan balların sayından asılı olaraq fənlər 3 qrupa bölünmüşdür:
1 qr. 7-dən 10-a qədər - özünə hörməti yüksək olan uşaqlar.
2 qr. 4-6 bal - adekvat özünə hörməti olan uşaqlar.
3 qr. 0-dan 3-ə qədər - özünə hörməti aşağı olan uşaqlar.
6. Pedaqoji müşahidə
Tədqiqatın mühüm elementi pedaqoji müşahidədir. Duruşun inkişafına təsir edən aşağıdakı faktları müəyyən etməyə imkan verir:
Uşaq bağçasında fiziki fəaliyyət rejimi
qrupdakı psixoloji atmosfer
duruşa təsir edən uşaqların fərdi davranış xüsusiyyətləri
Tədqiqat metodları dissertasiya işində qarşıya qoyulmuş vəzifə və məqsədlərə nail olmağa kömək edən üsullardır.
Onlar girişdə göstərilməli və bütün praktiki hərəkətlər onların əsasında yerinə yetirilməlidir. Onlar praktiki və nəzəri olaraq bölünür. Üstəlik, hər bir ayrı-ayrı elm sahəsi öz metodlarını işləyib hazırlayıb ki, bu da layihə yazarkən nəzərə alınmalıdır.
Dissertasiyada tədqiqat metodları:
- Təhlil. Bir obyektin və ya hadisənin fərdi xüsusiyyətlərini və ya xüsusiyyətlərini nəzərə alaraq nəzərdən keçirilməsini əhatə edir.
- Sintez. Ayrı-ayrı elementləri (xüsusiyyətləri, xassələri) bir bütövlükdə birləşdirir.
- Modelləşdirmə. Mövcud tədqiqat obyekti müəyyən bir modelə proyeksiya edilir.
- Analogiya. Bəzi keyfiyyətlərdə ayrı-ayrı obyektlərin oxşarlığını vurğulayır.
- İnduksiya. Ümumidən konkretə doğru əsaslandırma.
- Çıxarma. Nəticələr obyektlərin bir çox xüsusi xüsusiyyətlərini nəzərə alaraq hazırlanır.
- Ümumiləşdirmə. Bir hadisə və ya obyekt haqqında ümumi nəticə çıxarmaq üçün bir çox əlamət hesab olunur.
- Təsnifat. Cisimlər və ya hadisələr müəyyən bir göstəriciyə görə müəyyən kateqoriyalara bölünür.
- Müşahidə. O, obyektlərin keyfiyyət və xassələri haqqında müəyyən məlumat əldə etmək üçün baş verənlərin obyektiv qavranılmasına əsaslanır.
- Müqayisə. Bu, müəyyən bir xüsusiyyətə görə müəyyən sayda obyektin bir-biri ilə müqayisəsini əhatə edir.
- Ölçmə. Dəqiq hesablamalar və ədədi göstəricilər əsasında.
- Təcrübə. Tədqiq olunan obyektlərin və ya hadisələrin idarə olunan və ya xüsusi yaradılmış şəraitdə sınaqdan keçirilməsi və ya sınaqdan keçirilməsindən ibarətdir.
Diplomda tədqiqat metodlarının nümunələrinə baxaq
Doğrudan:
Dissertasiya işinin metodoloji əsasını aşağıdakı metodlar təşkil etmişdir: məntiqi, müqayisəli hüquqi, tarixi-hüquqi metod, sistem təhlili metodları, nəzəri və hüquqi proqnozlaşdırma metodu.
Rəhbərlik tərəfindən:
Tədqiqatın metodoloji əsasları:
Diplom üzərində işləyərkən nəzəri təhlil, problemə dair elmi və dövri nəşrlərdən materialların öyrənilməsi, sənədli təhlil, ekspertləri sorğu-sual etmək və müşahidə metodlarına əsaslanmışam.
İqtisadiyyat üzrə dissertasiyada tədqiqat metodlarına nümunə:
Tədqiqat metodları: işin yazılmasının metodoloji əsasını təşkilatın maliyyə vəziyyətinin obyektiv və hərtərəfli amil təhlilinin tələblərinə əsaslanan elmi metodlar təşkil edir. Tədqiqat elmi biliklərin bir sıra metod və metodlarından istifadə etməklə aparılmışdır. Abstrakt-məntiqi metod maliyyə vəziyyətinin və maliyyə sabitliyinin qiymətləndirilməsinin nəzəri aspektlərini açmağa, bu sahədə baş verən proseslərin və hadisələrin əsas xüsusiyyətlərini müəyyən etməyə imkan verdi. Sistem-struktur metodu maliyyə vəziyyətini təhlil etmək və struktur dəyişikliklərini müəyyən etmək üçün istifadə olunur. İqtisadi-riyazi və iqtisadi-statistik metodların istifadəsi təşkilatın inkişaf meyllərini müəyyən etməyə, onların dinamikasını qiymətləndirməyə, disbalansı və ziddiyyətləri müəyyən etməyə, onların gələcək inkişafını və təşkilatın maliyyə sabitliyini artırmaq üsullarını proqnozlaşdırmağa imkan verdi.
Psixologiya üzrə diplom nümunəsi:
Tədqiqat üsulları: anket, proyektiv üsul, söhbət, müşahidə, sorğu-sual. Psixodiaqnostik üsullar: “Ailə Rəsmi” proyektiv texnikası; “Ailədə rolların bölüşdürülməsinin xüsusiyyətlərinin müəyyən edilməsi” metodu, Dembo-Rubinstein-in özünə hörmətini müəyyənləşdirmə üsulu.
Bu işdə biz aşağıdakı elmi tədqiqat metodlarından istifadə etdik:
Tədqiqat problemi üzrə xüsusi ədəbiyyatın nəzəri təhlili;
Pedaqoji müşahidələr;
Hazırlanmış sorğu vərəqindən istifadə edərək sorğu
“Məşq məşqinə cəlb olunanlar üçün tələblər nələrdir”;
Alınan sorğu nəticələrinin emalı üçün riyazi statistikanın üsulları.
Xüsusi ədəbiyyatın nəzəri təhlili elmi tədqiqat metodu kimi tədqiqat mövzusu ilə bağlı ədəbi və rəsmi sənədli mənbələrin seçilməsi və öyrənilməsidir. İxtisaslaşdırılmış ədəbiyyatın nəzəri təhlilinin öz məqsəd və vəzifələri var ki, onların həlli bizə verilən suallara maksimum dərəcədə cavab verməyə imkan verir. İnformasiyanın analitik emalının məqsədi nəzəri bilikləri möhkəmləndirmək, praktiki bacarıqları inkişaf etdirmək və onun fəaliyyətini tənzimləyən əsas sənədləri formalaşdırmaqdır.
Pedaqoji müşahidə bu proses zamanı tədqiqatçının müdaxiləsi olmadan tədris prosesinin təşkilinin fərdi metodunun sistemli təhlili və qiymətləndirilməsidir. O, gündəlik müşahidədən birincisi, müşahidə obyektinin sistemliliyi və spesifikliyi ilə, ikincisi, müşahidə olunan hadisələrin və faktların qeydə alınması üçün xüsusi metodların (xüsusi protokollar, qeyd zamanı işarələr və s.) mövcudluğunda və üçüncüsü, müşahidə obyektinin müşahidəsində fərqlənir. müşahidə nəticələrinin sonrakı yoxlanılması.
Pedaqoji müşahidənin ən böyük səmərəliliyi digər tədqiqat metodları ilə birlikdə istifadə edildikdə əldə edilir.
Anket- bu, müəyyən hadisələrin tipikliyi haqqında məlumat əldə etməyə xidmət edən yazılı sorğu üsullarından biridir. Sorğunun effektivliyinə aşağıdakılar təsir edir: tədqiq olunan fenomeni ən dəqiq səciyyələndirən və etibarlı (doğru) məlumat verən sualların seçilməsi; həm birbaşa, həm də dolayı suallar vermək; sualların mətnində işarələrin istisna edilməsi; sualların mənasının ikili başa düşülməsinin qarşısının alınması; az sayda respondentdə anket suallarının başa düşülmə dərəcəsinin ilkin yoxlanılması və sorğunun məzmununa müvafiq düzəlişlərin edilməsi. Respondentlər tələbələr, onların valideynləri, müəllimlər, pedaqoqlar və s. ola bilər.
Riyaziyyat statistikası faktiki materialı emal etməklə, yeni və əlavə məlumatlar əldə etməklə, tədqiqatın elmi təşkilini əsaslandırmaqla və s. ilə müxtəlif problemləri həll etməyə imkan verir. Bu gün kompüterlər riyazi statistikada böyük rol oynayır. Onlar həm hesablamalar, həm də simulyasiya üçün istifadə olunur. İşin yerinə yetirilməsi alqoritmi aşağıdakı mərhələlərdən ibarətdir. Hesablamaların birinci mərhələsi tədqiq olunan göstəricilərin hər hansı kəmiyyət xarakteristikasına görə hadisələrin ümumiləşdirilmiş xarakteristikasını almağa imkan verən arifmetik orta qiymətlərinin tapılmasıdır.
Bütün akademik dövr ərzində ali və orta ixtisas təhsili müəssisələrinin tələbələri çox vaxt - bəzən bir semestrdə bir dəfədən çox - kurs işlərini yerinə yetirməli olurlar. Kurs işi nədir? Bu, hər bir tələbənin müəyyən bir mövzu üzrə gördüyü işdir. Adətən öyrənilməsi xüsusi diqqət tələb edən ixtisas fənləri üzrə yazılır. Bu məqalədə kurs işində tədqiqat metodları haqqında məlumat veriləcəkdir. Oxucu yazının əsas qaydalarının nə olduğunu, hansı vəzifə və məqsədlərin olduğunu və daha çox şey öyrənəcək.
Bu bölməni yazarkən hər hansı bir çətinliklə qarşılaşsanız, portal mütəxəssisləri ilə əlaqə saxlamağı məsləhət görürük.
Yazı yazarkən nəzərə alınmalı əsas qaydalar hansılardır?
İstənilən keyfiyyətli layihə olmalıdır:
- unikal;
- müvafiq;
- elmi və ya praktiki əhəmiyyətə malik olmalıdır;
- standartlara uyğun dizayn edilmişdir.
Belə bir layihəni səmərəli yazmaq üçün tələbə metodiki göstərişləri öyrənməli, həmçinin onun həyata keçirilməsinə həsr olunmuş bütün dərslərdə iştirak etməlidir.
İstənilən layihə üç bölmədən ibarətdir - giriş, əsas bölmə və nəticə. Onların hər birini tamamlamaq məcburidir. Əsas bölmə də öz növbəsində nəzəri və praktiki hissələrdən ibarətdir. Bəzən birinci kurs tələbələri yalnız nəzəri məqalələr yazır. Ancaq hər hansı bir kurs işinin tərkib hissəsi, hətta yalnız nəzəri hissədən ibarət olsa da, tədqiqatdır. Müəllifə tapşırılan problemləri həll etmək və hər hansı bir kurs işinin əvvəlində qarşıya qoyulan məqsədə nail olmaq üçün həyata keçirilir.
Sonra kurs işində tədqiqat metodları kimi vacib bir cəhəti nəzərdən keçirəcəyik, layihənin metodoloji əsasının necə formalaşdığını öyrənəcəyik və tədqiqat problemi, tədqiqat obyekti və mövzusu kimi anlayışlar haqqında danışacağıq.
Tədqiqat üsulları hansılardır?
Tədqiqat indiyədək məlum olmayan bilik və ya faktların axtarışı prosesidir. Onun üsulları həyata keçirilmə yollarıdır. Onlar kurs işinin müəllifinə problemləri həll etməyə və qarşısına qoyduğu məqsədlərə nail olmağa imkan verir.
Belə bir anlayışdan tədqiqat metodu kimi danışarkən başqa terminləri də qeyd etmək lazımdır. Tədqiqatın məqsədi, vəzifələri, obyekti və predmeti kimi. Onların hamısı kurs işinin birinci hissəsində - girişdə açıqlanmalı və nəticədə müəllif başlanğıcda qarşıya qoyulan məqsədə nail olub-olmadığını söyləməlidir.
Beləliklə, məqsəd tələbənin kurs işini tamamlayarkən əldə etməli olduğu nəticədir.
Məqsədlər müəyyən bir nəticəyə nail olmaq üçün istifadə edilə bilən üsullardır.
Tədqiqat obyekti kurs işi yazarkən tələbə tərəfindən öyrənilən bir hadisə və ya prosesdir.
Tədqiqatın mövzusu tədqiq olunan proses çərçivəsində ayrıca problemdir.
Hər bir fərdi kurs işində istifadə olunan metodologiya onun birinci hissəsində - girişdə təsvir edilməlidir. Digər sənaye sahələrində tətbiq oluna bilməyən xüsusi üsullar var. Bunlara bioindikasiya və ya fiziki modelləşdirmə daxildir, lakin universal üsullar var. Onlara çox vaxt ümumi nəzəri və praktiki deyilir.
Nəzəri metod problemi təhlil etməkdir.
Praktik üsul istənilən tədqiqat prosesinin tərkib hissəsi olan müxtəlif hadisələri təsvir etməyə kömək edir.
Nəzəri üsullar
Onlar aşağıdakı xüsusiyyətlərə malikdirlər:
- mücərrədlik;
- ümumilik.
Belə üsullardan istifadə etməklə informasiya bazasını sistemləşdirmək olar.
İdrakın nəzəri vasitələrinə aşağıdakılar daxildir:
- aksiomatik;
- rəsmiləşdirmə;
- hipotetik;
- abstraksiya.
Bundan əlavə, ümumi məntiqi üsullar var, bunlar arasında:
- təhlil;
- sintez;
- modelləşdirmə;
- çıxılma;
- bənzətmə.
Aksiomatik metod kurs işini tamamlamadan əvvəl məlum olan hər hansı biliyin sübut olmadan qəbul edilməsini nəzərdə tutur. Belə bir texnikadan istifadə nümunəsinə tez-tez dəqiq elmlərdə rast gəlinir.
Rəsmiləşdirmə, tədqiq olunan sahənin onun daha yaxşı öyrənilməsinə kömək edən hər hansı xüsusiyyətlər toplusu kimi təqdim ediləcəyini nəzərdə tutur.
Hipotetik texnika problemi öyrənərkən fərziyyələr irəli sürməyə əsaslanır.
Abstraksiyanın əsasını obyektin əhəmiyyətsiz xüsusiyyətlərindən abstraksiya təşkil edir. Bu texnikadan istifadə edərək problemin həqiqətən vacib tərəfləri vurğulanır.
Elmi təhlil öyrənilən materialın ən sadə komponentlərinə parçalanmasını nəzərdə tutur ki, bu da onların hər birinə daha çox diqqət yetirməyə imkan verir.
Sintez analizin əksidir. Onun əsası müxtəlif hissələrin vahid bütövlükdə birləşməsidir.
Modelləşdirmənin əsası mövcud obyektin tədqiqatçı tərəfindən yaradılan modelə köçürülməsidir.
Deduksiya xüsusi bir atributdan ümumiyə keçidi təmin edir.
Analogiya obyektləri bir-biri ilə müqayisə etməyə və bir obyektin xüsusiyyətlərini ona oxşar olan digərinə təyin etməyə imkan verir.
Beləliklə, hər hansı bir layihənin nəzəri hissəsi təqdim olunan bəzi bilik yollarını ehtiva edir. Praktiki bölmə empirik metodlardan istifadə etməklə öyrənilir - onların köməyi ilə müəllif konkret hadisələri təsvir edir, faktlar toplayır.
Empirik üsullar
Empirik üsullara aşağıdakılar daxildir:
- müşahidə;
- müqayisə;
- ölçmə;
- təcrübə.
Müşahidə ən sadə metodoloji yanaşmadır. Müxtəlif hiss orqanlarının fəaliyyətindən istifadə edir və tədqiqatçının istək və ya gözləntilərindən asılı deyildir.
Müqayisə bir neçə fənnin öyrənilməsini nəzərdə tutur və tələbə onların ümumi xüsusiyyətlərini vurğulamalı və fərqləri tapmalıdır.
Ölçmə mövcud olan bütün üsulların ən dəqiqidir, öyrənilən obyektin parametrlərini təyin etməyə imkan verir.
Təcrübə müəyyən bir mövqenin düzgünlüyünü yoxlamağa və ya onu təkzib etməyə imkan verir. Məhz bu üsul tədqiqatdan əvvəl mövcud olan elmi prinsipi təkzib etməyə imkan verir.
Kurs işi üçün tədqiqat bazası
Bu, hər bir tələbə layihəsi üçün istifadə olunacaq texnika və metodlara aiddir. Onlar əsasən işin aparıldığı mövzudan və mövzudan asılıdır. Bu məsələyə hərtərəfli yanaşmaq üçün oxşar mövzuda artıq tamamlanmış layihəni nümunə kimi istifadə edə bilərsiniz.
Kurs işinizi yazmaq üçün düzgün üsulları seçmək üçün onların aşağıdakı tələblərə uyğunluğunu yoxlamaq lazımdır:
- biliyin predmetinə və obyektinə, işin vəzifə və məqsədlərinə adekvatlıq;
- müasirlik;
- proqnozlaşdırma qabiliyyəti (elmi etibarlılıq);
- ardıcıllıq;
- bir-birinə bağlılıq.
İstifadə etdiyiniz üsullar yuxarıdakı təriflərə uyğundursa, o zaman onlar düzgün olacaqdır.
Metod arzu olunan nəticəyə - tədqiqatın məqsədinə nail olmaq üçün nəzərdə tutulmuş tədbirlər toplusudur.
Metod dissertasiyanın mövzusunu dərindən və hərtərəfli öyrənməyə, həll olunan problemin mahiyyətinə nüfuz etməyə imkan verən elmi tədqiqat vasitəsidir.
Ənənəvi olaraq metodlar nəzəri, empirik və məlumatların işlənməsi və şərhi üsullarına bölünür (V.N.Drujinin, 1997).
Nəzəri üsullar tədqiq olunan hadisələrin mahiyyətini açmaq, təbii əlaqələri və əlaqələri müəyyən etmək, yəni hər hansı bir tezis yazarkən onlardan mütləq istifadə olunur. Bu üsullara aşağıdakılar daxildir:
1. Təhlil – tədqiqat predmetində komponent hissələrinin müəyyən edilməsi və onların sonrakı öyrənilməsi. Bu üsul demək olar ki, hər hansı bir tezis yazarkən istifadə olunur. Onun formalaşdırılması üçün başqa variantlar da ola bilər: ədəbiyyat təhlili; dissertasiyanın mövzusu üzrə normativ sənədlərin təhlili.
2. Sintez – tədqiqat predmetinin tədqiq olunan xassələrinin və xüsusiyyətlərinin vahid bütövlükdə birləşdirilməsi.
3. Təsnifat obyektlərin xas xüsusiyyətlərinə görə qrupların ayrılmasına əsaslanan üsuldur. Bu üsuldan nəzəri dissertasiyaların yazılması zamanı geniş istifadə olunur.
4. Ümumiləşdirmə üsulu deduksiya metodunun analoqudur: obyektin xassələrinə əsaslanaraq onun haqqında müvafiq nəticələr çıxarılır.
5. Proqnozlaşdırma metodu - nəticələr tədqiqat predmetinin inkişaf tendensiyaları haqqında qənaətlərə əsaslanır.
Müqayisə üsulları (məsələn, ağır xəstəyə qulluq üçün müxtəlif vasitələrin effektivliyi), spesifikasiya (məsələn, müəyyən prosesdə tibb bacısının rolu), analogiya və tarixi metodlardan da istifadə edilə bilər.
Empirik üsullar onları müəyyən etməyə və hadisələri təsvir etməyə (müşahidə, təcrübə, söhbət, müsahibə, anket, psixodiaqnostik metod, insan fəaliyyəti prosesinin və məhsullarının öyrənilməsi, modelləşdirmə) yönəlmiş konkret faktların toplanması vasitəsi kimi xidmət edir.
Təcrübə və praktiki işlərdə bu üsulların qeyd edilməsi zəruridir. Məsələn, təcrübə reallıq hadisələrinin idarə olunan və idarə olunan şəraitdə öyrənilməsini nəzərdə tutur. Təcrübənin klassik formasında onun həyata keçirilməsi zamanı şərtlərdən yalnız biri dəyişdirilir və bu vəziyyətin digər parametrlərə (məsələn, durulamaların nəticələrinə yeni dezinfeksiyaedici maddələrin tətbiqi, xəstəxanadaxili infeksiyanın səviyyəsi) təsir edib-etməməsinə nəzarət edilir. . Sorğu metodundan da (tibb təşkilatlarının işçiləri, xəstələr, qohumlar) tez-tez istifadə olunur.
From verilənlərin emalı və şərhi üsulları tezislərin əksəriyyətində alınan materialların emalının riyazi üsullarından istifadə olunur (eksperimental xarakterli tezislər üçün). Bu cür metodlardan istifadə tədqiqatçını tədqiq olunan proses haqqında biliklərini keyfiyyət anlayışlar səviyyəsindən kəmiyyət səviyyəsinə - ədədlər, diaqramlar, düsturlar, qrafiklər, diaqramlar şəklində köçürmək zərurətinə gətirib çıxarır.
Nümunələr:
a) “Tezis yazarkən aşağıdakı elmi tədqiqat metodlarından istifadə edilmişdir:
- müqayisəli metod;
- normativ hüquqi bazanın təhlili;
- sorğu";
b) “Tədqiqat prosesində təhlil və sintez, təsnifat, müqayisə kimi ümumi elmi metodlardan istifadə edilmişdir”;
c) “Tədqiqatın metodoloji əsasını təhlil metodundan, tarixi metoddan və müşahidədən istifadə etmək təşkil edirdi. Beləliklə, müqayisəli tarixi metod əsasında müxtəlif dövrlərdə tibb bacısının Rusiya tibb elmində inkişaf tarixi və əhəmiyyətinin təhlili aparılmışdır”.
Praktik əhəmiyyəti Tədqiqatın nəticələrinə aşağıdakılar daxil ola bilər:
· Onların əsasında konkret müalicə-profilaktika təşkilatının və ya bütövlükdə səhiyyə sisteminin bu və ya digər praktik probleminin həlli yolları;
· Müəyyən mütəxəssislərin hazırlanması prosesində əldə edilmiş məlumatlardan və ya tərtib edilmiş tövsiyələrdən istifadə etmək.
"Bu tədqiqatın praktiki əhəmiyyəti xəstəxanada və evdə periferik venadaxili kateterlərin istifadəsi üçün xüsusi tövsiyələrin hazırlanmasındadır."
“Bu tədqiqatın praktiki əhəmiyyəti ondan ibarətdir ki, əczaçılıq xidmətinin keyfiyyətinə təsir edən əsas neqativ komponentlərin müəyyən edilməsi və tədqiqatın nəticələri apteklərdə əhaliyə göstərilən xidmətin keyfiyyətinin təhlili və təkmilləşdirilməsi üçün istifadə oluna bilər”..
WRC-nin nəzəri hissəsi(tezis) tədqiqatın obyekti və predmetini, məsələnin yaranma tarixini, tibb (əczaçılıq) elminin müasir nailiyyətləri prizmasından baxılan problemin nəzəri əsaslarını, alimlərin müxtəlif mövqelərini əhatə edir, ziddiyyətli faktlara tənqidi qiymət verir. , yerli və xarici alimlərin mövzunun işlənib hazırlanmasına verdiyi töhfələri təhlil edir, mövzunun nəzəriyyə və praktikada səviyyəli işlənməsini qeyd edir. Tezis müəllifi öz münasibətini müəyyənləşdirir, mövqeyini formalaşdırır, öz nöqteyi-nəzərini, alimlərin rəyi ilə üst-üstə düşməsini (uyğunsuzluğunu) əsaslandırır.
Əksər hallarda fəsil paraqraflara bölünür. Nəzəri hissə ən azı iki paraqrafdan ibarət olmalıdır. Fəslin bütün hissələrinin həm struktur bölməsində, həm də həcmdə bir-birinə təxminən mütənasib olmasını təmin etmək lazımdır. Həddindən artıq böyük bölmələrdən qaçınmaq lazımdır - bu, materialın təqdimatının məntiqini başa düşməyi çətinləşdirir. Bununla belə, çox qısa bölmələr - yarım səhifədən az da praktik deyil, onları başqa bir bölməyə daxil etmək və ya sadəcə çıxarmaq daha yaxşıdır.
Nəzəri hissənin hər bir paraqrafı paraqrafın son abzasında yerləşən nəticələrlə bitməlidir. İnqilablardan istifadə edə bilərsiniz: “Beləliklə...” Gördüyümüz kimi...”
« Belə ki, əhalinin gigiyenik təlimi və maarifləndirilməsinə dair materialların məzmunu və mövzuları tibb müəssisəsinin xidmət göstərdiyi əhalinin vəzifə və ehtiyaclarına uyğun olaraq müəyyən edilir. Uşaq sahə tibb bacıları üçün bunlar evdə ağır xəstəyə qulluq qaydaları, yoluxucu xəstəlik mənbəyində profilaktik tədbirlər, profilaktik tibbi müayinələrin, tibbi müayinələrin və peyvənd profilaktikasının zəruriliyi ilə bağlı maarifləndirmə işi ola bilər.
Dissertasiya işi üçün üslub tələbləri iki komponentdən ibarətdir - müasir rus ədəbi dilinin tələbləri və sözdə akademik etiketin tələbləri - elmi nitq. Elmi nitqin xarakterik xüsusiyyəti materialın məntiqi şəkildə təqdim edilməsidir, elmi təqdimat əsaslandırma və sübutlardan ibarətdir. Elmi mətn təqdim edilərkən aşağıdakılar da xarakterikdir: tamlıq və ardıcıllıq.
Məntiqi əlaqəni ifadə edən vasitələrdən biri funksional bağlayıcılardır - əsasən giriş söz və ifadələrdir (bax: Əlavə 2). Onların müxtəlif məqsədləri ola bilər və aşağıdakıları göstərə bilər:
Düşüncənin inkişafı ardıcıllığı: əvvəlində, hər şeydən əvvəl, hər şeydən əvvəl, sonra, belə;
Ziddiyyətli Münasibətlər: lakin, bu arada, buna baxmayaraq;
Səbəb əlaqəsi: buna görə də, təşəkkür edirəm;
Bir düşüncədən digərinə keçmək: Keçməzdən əvvəl..., üz tutaq..., keçək..., düşünməliyik....
Xülasə, nəticə: deməli, deməli, yekunda qeyd edirik ki, deyilənlər nəticə çıxarmağa imkan verir, ümumiləşdirərək, demək lazımdır... .
Tezislər/tezislər layihələrində peşəkar jarqon adlanan söz və ifadələrdən istifadə etmək yolverilməzdir: tərifdən istifadə edə bilməzsiniz. "hökmdar"- « xətti təcili tibbi yardım qrupu."
Elmi iş üslubu şəxsiyyətsiz monoloqdur. Beləliklə, təqdimat üçüncü şəxsdədir: "müəllif inanır" əvəzlik "mən" istifadə edilmir, “biz” əvəzliyini yazın: “biz qurduq”, “bir nəticəyə gəldik”.
Hər bölməyə giriş cümləsi ilə başlamaq tövsiyə olunur. Misal üçün, "Terapevtik ünsiyyətin əsas problemlərini nəzərdən keçirək", "Peşəkar stress problemini öyrənərkən aşağıdakı anlayışlar fərqlənir." Eyni zamanda hansı müəlliflərə və əsərlərə arxalandığınız mətndə aydın olmalıdır. Misal üçün, “A.A.-nın əsərlərində göstərildiyi kimi. Smirnova, reabilitasiyadır...”, “İşlərdə erkən yaşlarda diş xəstəliklərinin problemləri nəzərdən keçirilirdi...”, “Tədqiqat Boqdanov S.G. göstərdi ki...”
Təhlil edərkən, nöqteyi-nəzərləri müqayisə edərkən, istinad edilən müəlliflərin ifadələrinə və fikirlərinə istinad edərkən, habelə onlara münasibətinizi ifadə edərkən leksik müxtəlifliyi genişləndirmək üçün aşağıdakı fellərdən istifadə edə bilərsiniz: təhlil edir, fikir bildirir, əlavə edir, sübut edir, etiraf edir, bildirir, bildirir, qeyd edir, yazır, müəyyən edir, inanır, güman edir, başa düşür, etiraf edir, bir nəticəyə gəlir, bölüşür, izah edir, tövsiyə edir, razılaşır, hesabat verir, istinad edir, inanır, göstərir. , qeyd edir, təsdiq edir, aydınlaşdırır.
Müqayisə etmək, təsnif etmək və ümumiləşdirmək bacarığını nümayiş etdirmək üçün məntiqi diaqramlardan və müqayisəli cədvəllərdən, qrafoloji strukturlardan, rəsmlərdən və təsvirlərdən istifadə edərək nəzəri fəsildə materialın bir hissəsini təqdim etmək lazımdır.
Nəzəri hissə bitməlidir nəticələr. Onlar tədqiqatın nəzəri hissəsinin məqsədlərinə əsaslandırılmış cavablar verirlər. Əsası vurğulanır, əsas olan nəzəri tədqiqat işinin nəticəsidir. İstənilən halda əsərin bütün bölmələri, bəndləri və yarımbəndləri bir-biri ilə semantik fasilələr olmadan mətn ardıcıllığı ilə birləşdirilməlidir.
“Bunu vurğulamaq lazımdır
1) effektivlik/təhlükəsizlik nisbəti müəyyən bir dərmanın klinik və farmakoloji qiymətləndirilməsi üçün əsas meyardır;
2) farmakoiqtisadi təhlil tibbi-sosial nöqteyi-nəzərdən, o cümlədən klinik, iqtisadi və psixoloji aspektlərdən dərman vasitəsinin hərtərəfli, inteqral xarakteristikasını əldə etməyə imkan verir;
3) məsrəflər hesablanarkən birbaşa, dolayı və qeyri-maddi məsrəflər nəzərə alınmalıdır.”.
Bu fəslin həcmi çap mətninin 10-15 səhifəsidir.
WRC-nin praktiki hissəsi(tezis) aparılmış tədqiqatın nəticələrini, real şəraitdə, qrupda, kollecdə, xəstəxanada, aptekdə, laboratoriyada nəzərdən keçirilən problemi əks etdirməlidir (anketlərin nəticələri, iş tarixinin təhlili). Cədvəllər, qrafiklər, çertyojlar və riyazi hesablamalar tədqiqat zamanı alınan nəticələrin etibarlılığını nümayiş etdirməlidir. Bu əsərin ən həcmli hissəsi olmalıdır - təxminən 15-20 səhifə.
İşin yığcamlığını və aydınlığını artırmaq üçün cədvəllərdən, diaqramlardan, qrafiklərdən istifadə etmək lazımdır.
Praktik hissə aşağıdakı mərhələlərə malikdir:
- təşkilati mərhələ, burada praktiki işin məqsədi, vəzifələri, icra planı (cədvəli), seçilmiş metodların əsaslandırılması, praktiki işin metodlarının xüsusiyyətləri və tədqiqatın əsasları göstərilir.
Təşkilati mərhələnin məqsədi dissertasiyanın müəyyən edilmiş məqsədləri çərçivəsində problemin həlli üçün ilkin məlumatların qiymətləndirilməsidir.
- nəticələrin təfsiri müəyyən edilmiş tədqiqat planına uyğun olaraq.
Nəticələrin təfsiri mərhələsinin məqsədi nəticələrin kəmiyyət və keyfiyyətcə işlənməsi və təhlili, müəyyən edilmiş problemin səciyyələndirilməsi (təsviri).
- formalaşma mərhələsi Tələbənin bu mövzuda peşə təcrübəsi zamanı həyata keçirdiyi iş təcrübəsinin təsvirini təqdim edən .
Formalaşdırıcı mərhələnin məqsədi peşə fəaliyyətində həyata keçirilən nəticələrin konkret fəaliyyət məhsulları (planlar, qeydlər, fəaliyyətlər, hərəkətlər, təcrübə, tövsiyələr və s.) şəklində təqdim edilməsidir.
- qiymətləndirmə mərhələsi təqdim etdikləri iş öz peşəkar fəaliyyətinin təhlili həll olunan problem çərçivəsində (özünü təhlil, tədqiqat işinin digər subyektlərinin təhlili).
Qiymətləndirmə mərhələsinin məqsədi pilot tədqiqatın nəticələrinin kəmiyyət və keyfiyyətcə təsdiqidir.
Tədqiqatın praktiki hissəsinə dair nəticələrən böyük dəyəri təmsil edir və aparılan tədqiqat işinin ən mühüm nəticələrini əks etdirir
IN nəticə Dissertasiyada tədqiqatın nəticələri yığcamlaşdırılmış və sistemləşdirilmiş formada təqdim olunur, məqsədə nail olunması, başlanğıcda qarşıya qoyulan vəzifələrin həlli qeyd olunur. İşin bu hissəsində tapıntıları tədqiqatın məqsəd və vəzifələri ilə əlaqələndirmək, əldə edilən nəticələri vahid bir bütövlükdə birləşdirmək və görülən işin uğurunu qiymətləndirmək vacibdir. Təqdimat aydın və qısa olmalıdır. Nəticənin tövsiyə olunan uzunluğu 3 səhifədən çox deyil.
Bölməyə daha böyük struktur və aydınlıq verən pin nömrələməsindən istifadə edə bilərsiniz. “Nəticə” bölməsində işin əsas nailiyyətlərini görməyə imkan verən 5-7 nəticədən çox olmamaq məsləhətdir.
Qeyd edək ki, əsas hissə üzrə iş başa çatdıqdan sonra həm giriş, həm də nəticənin düzəldilməsi tövsiyə olunur. Bu, yalnız əsas hissəni yazdıqdan sonra müəllifin mövzu ilə bağlı bütün materialı tam mənimsəməsi ilə izah olunur.
!Nəticə mətni nəticələrin məzmununu təkrarlamamalıdır.
Tövsiyələr- bu təkliflər, fəaliyyətlərin siyahısı, aspirant tərəfindən əsaslandırılmış tövsiyələr, əldə edilmiş nəticələrin praktiki səhiyyədə, digər müəssisələrdə praktiki tətbiqinin mümkünlüyü və bu təkliflərin həyata keçirilməsi nəticəsində mümkün nəticələr, dərinlik; Tələbənin ixtisas üzrə müstəqil peşə fəaliyyətinə hazırlıq səviyyəsini xarakterizə edən işlənməsi.
Siyahı istifadə olunan mənbələr və ədəbiyyat - mətndə ona istinadların olub-olmamasından asılı olmayaraq müəllifin işlədiyi ədəbiyyat siyahısını əks etdirir. Tezis ən azı 25 mənbəyə malik olmalıdır ki, bunun da 75%-i nəşrin son 5 ilinə aiddir.
Proqramlar - tədqiqat protokolları, xəstələr, tibb işçiləri, məktəblilər, tələbələr, tələbələrin valideynləri ilə hazırlanmış dərs qeydləri, metodiki tövsiyələr və didaktik materiallar, normativ sənədlər təqdim olunur. Ərizə ayrıca 12 punto şriftlə, 1 intervalla tərtib edilmişdir.ƏLAVƏ başlığı ərəb rəqəmləri ilə ardıcıl olaraq nömrələnmiş və hər bir müraciətin tematik başlığı verilmişdir.