Uşaqlara oxumağı öyrətmək 3. Başlanğıc yaşı

Rusiyada məktəbə gedən uşaqlar adətən altı ilə səkkiz yaş arasında olur. Ümumtəhsil müəssisələrinin kurikulumu birinci sinif şagirdlərinə sıfırdan hərfi mənada oxumağı, yazmağı və saymağı tez mənimsəməyə imkan verir. Amma həyatın reallıqları bunun əksini göstərir.

Uşağa bütün əsas bacarıqları tez öyrətmək mümkün deyil. Buna görə də valideynlər onların inkişafının qayğısına qalmalıdırlar. Məktəbə qədər evdə uşağınızla işləmirsinizsə, o zaman dözülməz iş yükü, zəif performans və sinif yoldaşları ilə xoşagəlməz müqayisələr, şübhəsiz ki, psixoloji travmaya səbəb olacaq.

Məktəbə qədər uşaq oxumaqla tanış olmalıdır

Məsləhət: övladınızı məktəbdən iki il əvvəl məktublarla tanış etməyə başlamalı və oxumağı təxminən bir il əvvəl öyrənməlisiniz.

Əgər uşaq daxili qanunvericilikdə nəzərdə tutulduğu kimi, altı yaş yarımda birinci sinfə gedirsə, o zaman o, beş yaşından heca və sözləri oxumaq vərdişlərinə yiyələnməlidir.

Altı yaşlı uşaqda inkişaf etdirilməli olan bacarıqlar

Oxumağa hazırlığın dərəcəsi məktəbəqədər uşağın intellektual inkişaf səviyyəsindən, zehni və emosional yetkinliyindən asılıdır. Axı, valideynin əsas məqsədi uşağa yazılanları ağılsızcasına təkrarlamağı deyil, oxunanların mənasını başa düşməyi öyrətməkdir. Buna görə də, oxumağı öyrənməyə başlamazdan əvvəl əmin olmaq vacibdir:

• körpənin kifayət qədər lüğəti var;
• nitqi düzgün və savadlıdır;
• Uşağın səs reproduksiyasında aşkar qüsurları yoxdur.

Əgər məktəbəqədər uşağın söz ehtiyatı azdırsa, nitqi səhvlər və ya qüsurlarla doludursa, oxumağa başlamaq hələ tezdir. Evdə körpənin ümumi inkişafı üzərində işləmək daha yaxşıdır. Danışıq terapiyası məşqləri vasitəsilə ona səsləri düzgün tələffüz etməyi öyrətmək vacibdir.

Məktəbə hazırlıq 5 yaşından başlamalıdır

Oxumaq uzunmüddətli diqqət tələb edir. Sürətli oxumağı və ya daim diqqəti yayındıran uşaqla öyrətmək mümkün deyil. Fidget'in konsentrasiya bacarıqları müxtəlif yollarla inkişaf etdirilə bilər, o cümlədən bulmacalardan şəkillər çəkmək, rəsm çəkmək və tikinti dəsti ilə oynamaq.

Uşağınıza barmağı və ya göstərici ilə kitaba rəhbərlik etməyi öyrətmək vacibdir. Bu kifayət deyildisə və körpə bir sətirdən sətirə tullanırsa və ya tez-tez dayandığı yeri itirirsə, ağ vərəqdə bir pəncərəni kəsib istədiyiniz sahəyə köçürməyə dəyər.

Əksər uşaqlar üçün oxumaq ağır işdir. Bu prosesin müsbət qavranılmasını təmin etmək vacibdir.

Hərflərlə tanışlıq 2-3 yaşdan başlamalıdır.

Uşaq iki-üç yaşından yavaş-yavaş kitaba alışmalıdır. Şifahi şəkildə baxıla və təsvir edilə bilən parlaq, ətraflı şəkilləri olan nümunələrə diqqət yetirməyə dəyər. Altı və ya yeddi yaşında böyük çaplı kitablar sinifdənkənar oxumaq üçün faydalı olacaq.

Hərfləri öyrənmək

Oxumağa başlamazdan əvvəl əlifbanın bütün hərflərini əzbərləmənin düzgün olub-olmaması ilə bağlı müxtəlif fikirlər var. Savadlılığın öyrədilməsi üzrə orijinal metodikanın müəllifi N.S. Jukova bu cür hərəkətlərə qarşı xəbərdarlıq edir. Onun hazırladığı primer elə qurulub ki, uşaq tədricən hərfləri öyrənsin. Tanış hərflərin sayı çoxaldıqca hecalar rəngarəngləşir və mürəkkəbləşir, sonra sözə çevrilir.

Maqnit ABC Jukova

Müəllifin oxumağı öyrətmək üsullarından birinə riayət etməyə qərar verən valideynlər, tərtibatçılarının tövsiyələrinə əməl etməlidirlər. Uşağına köhnə tərzdə oxumağı öyrətməyə qərar verənlərin isə çox seçimi yoxdur. Onlar əvvəlcə əlifbanı əzbərləməli, yalnız bundan sonra oxumağa başlamalıdırlar. İki ildən üç yaşa qədər bir uşağa məktublar göstərmək məsləhətdir.

Hərfləri öyrənmək üçün orijinal bir yol

Əhəmiyyətli bir məqam: uşaq samit hərfləri bir sözdə oxunduğu kimi öyrənir - "e" səsi olmadan. Düzgün tələffüz “re” və ya “er” deyil, “r”dir. Bu qaydaya əməl olunmazsa, uşaq “ra” hecasını “rea” və ya “era” kimi oxumağa başlayacaq.

Hərfləri öyrənmək onların vizuallaşdırılması ilə asanlaşdırılır. Hərfləri olan kublar, maqnit əlifbası, əlifba ilə interaktiv plakat - hər hansı bir köməkçi avadanlıq lazımlı olacaq. Başlamaq üçün uşağa təklif olunanlar arasında istədiyiniz məktubu tez bir zamanda axtarmağı öyrətmək lazımdır. Daha sonra çubuqlardan və ya kibritlərdən bir məktub düzmək, plastilindən heykəl qoymaq və nəhayət yazmaq üçün istifadə edə bilərsiniz. Hərfləri qarışdıranlar üçün üçölçülü təsvirlərini gözləri bağlı olaraq hiss etmələrini təklif etmək düzgün olardı. Toxunma hissləri yaddaşa kömək edir.

Səslərin düzgün tələffüzünə diqqət yetirmək lazımdır

İpucu: saitləri öyrənərkən uşağın diqqətini səsin çoxalma nümunəsinə vermək vacibdir. Məsələn, “A” ağzın geniş açıq olması, “y” dodaqların boru kimi olması, “e” ağızın yanlara uzanması deməkdir.

Hərfləri öyrənməklə bağlı ayrıca qaydalar

Uşağınızı sözlərə qulaq asmağa və onlarda düzgün səsləri axtarmağa təşviq etmək vacibdir. Əgər “o” hərfi əzbərdirsə, uşağa onunla başlayan sözləri deyə bilərsiniz: bulud, maral, eşşək. Dərsin nə dərəcədə yaxşı öyrənildiyini yoxlamaq üçün “o” ilə başlayan sözlərlə növbə ilə uşağa başqa hərflərlə başlayan sözləri düzgün təklif edin. Eyni şəkildə, uşağa sözün sonunda və ortasında istədiyiniz hərfi tapmağı tez bir zamanda öyrədə bilərsiniz.

Bilmək vacibdir: uşağın bir sözdə ilkin səsi müəyyən etməsinin ən asan yolu (xüsusilə vurğulanırsa). Son samiti göstərmək nisbətən asandır. Eyni zamanda, körpə üçün başlanğıc samiti və son saiti müəyyən etmək çox çətindir.

Hərflərin modelləşdirilməsi onları daha tez yadda saxlamağa kömək edir

Uşağınızla birlikdə boyalar və flomasterlərlə məktublar yazmaq faydalıdır. Təsəvvürünüzdə səs və hərfi təyin edərkən onun müəyyən ölçü və ya rənglə məhdudlaşmaması vacibdir. Müxtəlif şriftləri qəzetlərdə, qablarda və qablaşdırmada, lövhələrdə və s. göstərə bilərsiniz.

Məsləhət: 6 yaşından kiçik bir uşaq, ona çap hərfləri ilə birlikdə böyük hərfləri oxumağı təklif edərək, mütləq çaşdırılmamalıdır.

Üstəlik, məktəbəqədər uşağa evdə kursivlə yazmağı öyrətməməlisiniz. Evdə qazanılan bacarıqlar müəllimin maili, davamlı və ya ayrı yazı, əlaqə üsulu və s.

Hecaların oxunması

5-6 yaşlı uşağın qavrayışında oxu vahidinin ayrı hərf deyil, hecaya çevrilməsi vacibdir. Hərf birləşməsi məktəbəqədər uşaq tərəfindən vahid qrafik element kimi qəbul edilməlidir. Bu məsələyə kifayət qədər diqqət yetirməsəniz, hecaları və sözləri hərflə oxumaq bacarığı uşaqda uzun müddət sabitləşə bilər. Bu, onun hecaları oxumasına və sözləri qavramasına mane olacaq. Səhv oxuma üsulunu öyrənmiş uşaq sonda yenidən məşq etməli olacaq.

Hərfləri bir hecada birləşdirməyi öyrətməyin aşağıdakı üsulunu sınamağa dəyər. Bir hərf sətrin əvvəlində, digəri isə sonunda yazılır. Onların arasında birləşdirici ox çəkilir. Uşaqdan barmağını yavaş-yavaş hərəkət etdirməsi xahiş olunur və bütün bu müddət ərzində ilk səsi "çəkin" (çıxarılaraq tələffüz edin). İkinci səsi qısaca tələffüz etmək kifayətdir. Misal: A?U “aaau”, N?O “nnno” kimi oxunur.

Aparıcı hecalar hamar tələffüz etməyə kömək edir

Belə bir təlim nəticəsində uşaq müstəqil olaraq barmağını birləşdirən xətt boyunca hərəkət etdirərək iki hərfin hecalarını sərbəst oxumalıdır. Hecalar uşağa aşağıdakı ardıcıllıqla təklif edilməlidir:

• saitlərdən ibarət (ao-, ua-);
• açıq, bir samit və bir saitdən ibarət (na-, bəli-);
• qapalı, bir sait və bir samitdən (an-, em-) ibarətdir.

Bir çox uşaqlar bir hecadakı hərflərin ardıcıllığını müəyyən etməkdə çətinlik çəkirlər. Məsələn, onlar “am-” hərfini “ma-” kimi və ya əksinə oxuya bilərlər. İki hərfli hecada hərfləri düzgün birləşdirmək bacarığı avtomatikliyə gətirilməlidir. Üç və dörd hərfli hecaların oxunmasını təklif etmək yalnız iki hərfli hecaları səlis və səlis oxuya bilən məktəbəqədər uşaqlar üçün mümkündür.

Hecaları oxumaq təkcə sözləri oxumağa hazırlıq kimi qəbul edilməməlidir. Hecaların, xüsusilə mürəkkəb və qeyri-adi olanların (shpy, vpu, smo, zdra) oxunması səsin düzgün tələffüzü bacarıqlarını öyrədir. Sözlərdən fərqli olaraq, uşaq zehni olaraq mücərrəd hecaları heç nə ilə əlaqələndirmir, ona görə də hecaları oxumaq təsadüfi oxumaq həvəsini aradan qaldırır.

Şəkillər tez oxumağa kömək edir

Məsləhət: oxu ilə paralel olaraq, 6 yaşlı uşağa hecaları sərt və yumşaq samitlərlə (ma-mya, nu-nyu, ko-kyo) ziddiyyət təşkil etməyi öyrətməyə dəyər. Bu, uşağınızın məktəbdə onları düzgün yazmasına kömək edəcək.

Sözlərin oxunması

Ənənəvi olaraq, ən sadə sözlər “mama” və “dada” kimi iki təkrarlanan iki hərfli açıq hecadan ibarət olan sözlərdir. Əvvəllər mürəkkəb hecaları oxumağa məşq etmiş uşaqlar bir cümlədən ibarət sözləri (pişik, xərçəng, yuxu, xor, soğan) asanlıqla mənimsəyə bilirlər.

Sözləri oxuyarkən uşaqlarda stress yerləşdirmə ilə bağlı problemlər yarana bilər. Bu problemin universal həlli yoxdur. Bir sözü oxuyarkən, uşaq onu "tanımaq" məcburiyyətində qalacaq. Onu belə bir fürsətlə təmin etməyin yalnız bir yolu var - onun dünyagörüşünü və söz ehtiyatını genişləndirməklə. Valideyn övladının oxunan sözlərin mənasını başa düşməsinə nəzarət etməsi vacibdir.

Sözləri hecalara görə oxumaq - kartlar

Məsləhət: bir uşağın hecalardan sözlərə keçərkən problemi varsa, onun üçün tapşırığı sadələşdirməyə və sözləri tire ilə hecalara bölməyə dəyər.

Misal: mu-ha, lu-na, slo-ny, string-na. Əgər uşağın belə problemləri yoxdursa, bir yerdə yazılmayan sözləri dərhal oxuya bilərsiniz.

Cümlələrin oxunması

5-6 yaşlı uşaq cümlənin tam bir fikir olduğunu tez anlayır. Bu mərhələdə uşağınızı durğu işarələri ilə tanış etməyin vaxtıdır (“.”, “!”, “?”). Onlardan istifadə edərək, kiçik oxucu cümlənin bitdiyi yerə getməlidir. Başlamaq üçün uşağınıza “Kolya gəzir” kimi iki sözdən ibarət cümlələr təklif etməlisiniz.

Cümlələri oxumağa keçid ən asandır

Cümlələri oxuyarkən əsas çətinlik sonrakı sözləri oxuyarkən əvvəlki sözləri xatırlamaqdır. Uşağınıza üç sözdən ibarət bir cümlə qurmağı öyrətməyin ən yaxşı yolu aşağıdakılardır.

İlk söz oxunur. Uşaq bunu xatırlamalıdır. Yaddaşdan təkrar edərək ikinci sözü oxuyur və onu da xatırlayır. Sonra uşaq birinci və ikinci sözləri yaddaşdan təkrarlayır və üçüncüsü oxuyur. Bütövlükdə cümlənin tərkibi və başa düşülməsinə belə nail olunur.

Oxşar materiallar

Mütəxəssislər "Jukovka" yəhudi dini və mədəniyyət mərkəzində "Malka" uşaq mərkəzi- Natalia Pyatibratovanın oxumağı öyrətmə üsulu nədir və niyə körpəniz üçün onu seçməlisiniz.

Natalya Pyatibratova kimdir

Natalya Pyatibratova tanınmış defektoloq və defektoloqdur. O, nitq, oxuma, yazı və riyaziyyatın öyrədilməsi üçün korreksiyaedici pedaqogikada 7 ildən artıqdır ki, istifadə olunan bir texnika işləyib hazırlayıb. Bu texnika adi və islah uşaq bağçalarında və məktəblərdə istifadə olunur. Hətta mürəkkəb problemlərin həllində də təsirlidir: zehni gerilik, diqqət çatışmazlığı hiperaktivlik pozğunluğu, autizm, disqrafiya, disleksiya, görmə pozğunluğu.

Natalia Pyatibratova metodundan istifadə edərək oxumağı öyrətmək

Pyatibratova metodundan istifadə edən dərslər, uşağa sağlamlığa zərər vermədən və stolda yorucu oturmadan oxumağı öyrətməyə imkan verən maraqlı, aktiv bir oyundur. Körpənin bir az danışdığı və ilk olaraq məktublara maraq göstərdiyi zaman, iki yaşından başlaya bilərsiniz.

Metodologiya anbarlar tərəfindən oxunma prinsipinə əsaslanır. Anbar samit və sait və ya hər hansı tək hərfin birləşməsini təmsil edən oxu vahididir. Məsələn, “budaq” sözü 3 anbardan (“p”, “ru”, “t”), “qırıntı” sözü - 4-dən (“k”, “ro”, “sh”, “ka”) ibarətdir. ).

Erkən yaşda anbarlarda oxumağın qızğın tərəfdarı Lev Tolstoy idi, o, onların köməyi ilə kəndli uşaqlarına oxumağı öyrədir və Moskva Savadlılıq Komitəsinin nümayəndələrinə qürurla təsirli nəticələr nümayiş etdirirdi. Onun “ABC” məktəb dərsliyi çox tirajla satıldı və 20-ci əsrin birinci yarısında savadsızlığın aradan qaldırılmasına böyük töhfə verdi.

iconmonstr-quote-5 (1)

Dərslərdə istifadə olunan əsas alət müəllim Nikolay Zaitsevin kublarıdır.

Kublar bütün qavrayış kanallarını daxil etmək üçün əla material kimi xidmət edir: rəng, ölçü, forma, səs vasitəsilə. Axı, onlar bir-birindən həcmi, rəngi və doldurucuları (metal və ağac) ilə fərqlənirlər - müəyyən səslərin xüsusiyyətlərinə görə (tutqun/səsli, sərt/yumşaq və s.).

Öyrənmə prosesində uşaqlar sətirlər oxuyur, ritmik hərəkətlər edir və başa düşülən assosiasiyalar yaradırlar. Bütün bunlar sözlərin yadda saxlanmasında sürətli tərəqqiyə kömək edir.

Oxumağı öyrənmə mərhələləri və tapşırıqların nümunələri

Pyatibratovanın metoduna görə bütün təlim müddətini üç mərhələyə bölmək olar.

Birinci mərhələ. Hazırlıq mərhələsində uşaqlar bloklara alışır və ən sadə tapşırıqları yerinə yetirməyi öyrənirlər.

Oyun "Sehrli çanta"

Müəllim uşaqlara çantanı göstərir. İçəridə oxumaq üçün ən sadə hərfləri olan bir neçə kub var (U-O-A-E-Y, MU-MO-MA-ME-WE-M və s.). Uşaq çantadan bir kub götürür, əlində çevirir və müəllimlə birlikdə üzərində yazılmış sözləri oxuyur. Sonra uşaq göstərici götürür və xüsusi masada oxuduğu anbarları göstərir.

Sonrakı dərslərdə müəllim çantaya kublar əlavə edir ki, bu da oxu bacarıqlarını möhkəmləndirməklə yanaşı, kömək edəcək: uşaqlarda bəzi səsləri avtomatlaşdırmaq, səssiz və ya yumşaq birləşmələri məşq etmək və s.

İkinci mərhələ.Əsas mərhələnin dərsləri zamanı uşaqlar müstəqil olaraq kublardan sözlər düzəldə, onları oxuya, "böyük hərfin" nə olduğunu, vurğu və sözün uzunluğunu başa düşə bilərlər.

Oyun "Gülməli sözlər"

Müəllim hər bir uşaqdan kublardan gülməli bir söz yığmağı xahiş edir. Uşaqlar istənilən sayda kub götürə və onları bir sıraya qoya bilərlər. Müəllim uşaqlara başa salır ki, söz nə qədər qısa olsa, bir o qədər gülməlidir. Sözləri “yazdıqdan” sonra uşaqlar onları sözbəsöz oxuyurlar və sonra hamıdan ən gülməlisini seçməyə çalışırlar.

iconmonstr-quote-5 (1)

Bu oyun kublardan sözlərin müstəqil və şüurlu yazılması üçün hazırlıq mərhələsidir.

Bu, gələcəkdə uşağa mənası olan real sözləri formalaşdırmağa kömək edəcəkdir.

Üçüncü mərhələ yazı bacarıqlarını inkişaf etdirmək və vergül və nöqtə kimi durğu işarələri ilə sadə ifadələr tərtib etməkdir.

Oyun "Canlı söz"

Bir neçə kub təsadüfi qaydada uşaqların qarşısında qoyulur (alt qrupdakı uşaqların sayına görə). Kublardan müəllimin nəzərdə tutduğu xüsusi bir söz düzəltməlisiniz. Hər uşaq bu kublardan birini götürür və müəllim onlardan həqiqi söz uydurmağı xahiş edir.

Sonra o, nəzərdə tutulan sözün ilk sözü olan kubu olan uşaqdan, məsələn, MO (SÜD sözü üçün) gəlməsini xahiş edir. Tapşırıq belə səslənir: "MO, bura gəl": uşaq müəllimin yanında dayanır. Sonra müəllim hər bir uşağı növbə ilə dəvət edir ki, uşaqlar düzgün ardıcıllıqla düzülsünlər. Uşaqlar kubları qabağında tuturlar.

Sözün bütün formaları adlandırıldıqdan sonra uşaqlar müstəqil olaraq nəticələnən sözü oxumağa çalışırlar. Onlara anbar deyilənləri qulaqdan bir sözə birləşdirərək söz əmələ gətirmək daha asandır. Əgər bir söz oxuya bilmirlərsə, uşaqlar kubları rəfə düzürlər və sözü adi qaydada oxuyurlar.

iconmonstr-quote-5 (1)

Pyatibratovanın metodu sayəsində uşaqlar kifayət qədər tez oxumağa başlayırlar.

Uşağına oxumağı öyrətmək istəyən valideynlər bu bacarığın tədricən formalaşmasının xüsusiyyətlərini və hər bir hərf mövzusu daxilində bütün mərhələlərdən keçmək ehtiyacını xatırlamalıdırlar.
(Məktəbəqədər uşaqlara oxumağı öyrətmək üzrə dərslərə dair daha ətraflı metodiki şərhlər "Igrobookbook üçün metodiki tövsiyələr: məktəbəqədər uşaqlar üçün bir primer" broşürəsində verilmişdir)

Oxu bacarıqlarının inkişaf etdirilməsi məsələsi bəzi valideynlər və müəllimlər üçün göründüyü qədər sadə deyil. Oxumaq bacarığı insan fəaliyyətinin ən mürəkkəb bacarıqlarından biridir. Buna görə də, dərslərə başlamazdan əvvəl sizi uşaqlarda bu bacarığın inkişafının əsas mərhələləri ilə tanış edəcək məlumatları diqqətlə oxumağı məsləhət görürük.

Təbii ki, bu uzun bir prosesdir. O, bir sıra mərhələlərə bölünür (hərflərlə tanış olduqdan sonra dərhal (!) mətnləri oxumağa və başa düşməyə başlayan bir uşaqla tanış olmanız ehtimalı azdır). Bu ana qədər uşaq bir neçə mərhələni keçməlidir:
Mərhələ 1 - Hərfləri öyrənmək və yadda saxlamaq;
Mərhələ 2 - Müxtəlif çətinlik dərəcələrində hecaları oxumağı öyrənmək;
Mərhələ 3 – Oxuyun və oxunan sözünün mənasını anlayın;
Mərhələ 4 - Oxuduğumuz sözləri hansısa semantik bütövün bir hissəsi kimi oxuyub qavrayırıq: ifadələr, cümlələr, mətn.

Təlimin 1-ci mərhələsi - Hərfləri öyrənin və yadda saxlayın;

Uşağa öyrədilməli olan ilk şey bir hərfi digərindən ayırmaq, onları müxtəlif qrafik şəkillərdə tanımaq və oxumaq bacarığıdır. Uşaqlara samit hərflərin adlarının əlifbada qəbul edildiyi formada deyil, samit hərfin oxunduğu kimi adlandırılması (“ES” yox, “S”; “KA” yox, lakin “K”).

Əgər siz övladınızı elektron əlifbadan istifadə edərək hərflərlə tanış etmək qərarına gəlsəniz, əvvəlcə bu əlifbadakı hərflərin adlarının bu tövsiyələrə uyğun olub-olmadığını yoxlayın.
Uşağa məktubları daha yaxşı yadda saxlamağa kömək etmək üçün hansı üsullardan istifadə etmək olar?

Körpənizin çarpayısının və ya masasının üstündə adları onunla başlayan obyektlərin şəkilləri ilə məktubun böyük bir şəklini asın. Məktublar bütün günü onun görmə sahəsində olmalıdır.
Küçələrdə gəzərkən, uşağınızın diqqətini daima mağaza lövhələrinə yönəldin. Stilləşdirilmiş hərflər arasında ona artıq məlum olanları tapsın. Çox yaxşı bir texnika hərfin qrafik təsviri ilə bu hərfdən yaradılmış obyektin təsviri arasında assosiativ əlaqədir.

İndi mağazalarda plastik və ya yumşaq köpük izolondan hazırlanmış müxtəlif məktub dəstləri ala bilərsiniz. Daha böyük hərflər seçməyə çalışın ki, uşağın ovucuna rahat otursun.
Bir qayda olaraq, bu hərflərin maqnitləri var və onlarla soyuducunun qapısında oynamaq və ya metal əsaslı xüsusi uşaq taxtasından istifadə etmək çox rahatdır. Ənənəvi kubları şəkillərlə və hərflərin təsvirləri ilə istifadə edə bilərsiniz.

Şəkillərdə "ABC" alın. Yaxşı olardı ki, bu kitabda hər bir əlifba mövzusu üçün qısa şeirlər olsun. Yatmadan əvvəl onları oxuyun. Bu, körpəyə bu məktubu daha yaxşı xatırlamağa kömək edəcək və ən əsası, bir çox digər səslər arasında hərflə işarələnən səsi tanıyacaqdır.

Aşağıdakı məşq çox faydalıdır. Əvvəlcə məxmər və ya zımpara kağızından hərfləri kəsməlisiniz və sonra onları qalın karton vərəqinə yapışdırmalısınız. Uşağınızdan məktubun konturlarını əvvəlcə gözləri açıq, sonra isə qapalı şəkildə barmağı ilə çəkməsini xahiş edin. Toxunma hissləri hərfləri daha yaxşı yadda saxlamağa kömək edəcəkdir. Plastilindən, gildən və ya yaş qumdan hərfləri heykəlləndirə bilərsiniz.
Və ya xəmirdən hərfləri kəsib peçenye bişirmək olar.
Uşağınıza qohumlarının və dostlarının adlarının başladığı hərfləri vurğulamağı və çap etməyi öyrədin.

Çox təsirli və faydalı, uşağın bir və ya bir neçə hissəsinə əsaslanaraq məktubun tam təsvirini yenidən yaratdığı vəzifələrdir. Məsələn, uşaq rəsmləri diqqətlə araşdırmalı və masada hansı hərflərin olduğunu təxmin etməlidir, yəni. hissələrdən bütöv yaratmaq.

“Çanta” oyunu hərfləri daha yaxşı yadda saxlamaq üçün çox faydalıdır. Uşaq, toxunma ilə, yalnız toxunma hisslərinə və hərflərin qrafik təsviri ilə bağlı fikirlərinə diqqət yetirərək, çantaya qoyduğunuzu müəyyənləşdirir.

Tanışlıq üçün hərflərin təqdim edilməsi qaydası aşağıdakı kimi təklif olunur: a, o, s, n, m, y, t, k, s, l, c, d, p, p, i, h, b, g, f, h, w, i, b, e, f, j, f, yu, c, sch, x, e, b.

Təlimin ilk ayında (ən çətin!) uşaqlar yaxşı yadda qalan sait hərflərlə tanış olacaqlar (A, O). İlkin mərhələdə samit hərflərlə tanışlıq akustik məlumatlar və bu hərflərlə işarələnən səslərin artikulyar quruluşu ilə müəyyən edilir. Əsas odur ki, uşaqlar üçün C+G (NA, SA, MA) kimi hecaları oxumağı asanlaşdırsın.
Məsələn, N, M səsləri üstünlük təşkil edən səs tonuna malikdir, ona görə də onları saitlərlə birlikdə tələffüz etmək asan olacaq. Açıq hecada “C” səsini tələffüz edərkən, samitdən sonra gələn saiti tələffüz edərkən dodaqlar onlara xas olan mövqeyi tutur. Bundan əlavə, bütün bu hərflər görünüşcə bir-birinə bənzəmir, buna görə də onları xatırlamaq daha asan olacaq.

Təlimin 2-ci mərhələsi - Müxtəlif çətinlik dərəcələrində hecaları oxumağı öyrənmək;

Bu mərhələnin əsas son məqsədi hecanın növü ilə onun tələffüzü arasında əlaqələri möhkəmləndirməkdir.
Uşağın həyatı boyu bəzən öhdəsindən gələ bilmədiyi çətinliklərin çoxu məhz burada, bu mərhələdə doğulur. Uşaqlar üçün bu çətin iş mümkün qədər əlçatan və başa düşülən olmalıdır.

Metod uşaqların səsləri birləşdirməsini asanlaşdırmaq üçün xüsusi olaraq hazırlanmış bir neçə texnikanı ehtiva edir (birləşmə SA, RU, TI kimi hecaların oxunmasıdır, yəni samitdən sonra sait olan hecalardır). Ancaq ən təsirli yol, fikrimizcə, birləşmələri təqlid edərək oxumağı öyrətməkdir.

Uşaq bunu nəzəri cəhətdən deyil, sırf praktiki olaraq mənimsəyir: başqasının onu necə oxuduğunu və təqlid etdiyini görür. Sonra məşqlər vasitəsilə istənilən mürəkkəblikdə olan hecaların oxunma mexanizmini mənimsəyir.

Bu prosesi mümkün qədər asanlaşdırmaq üçün oxu materiallarına uşaqlar üçün göstərişlər daxil edilmişdir: vizual diaqramlar (xəttlərarası qövslər və nöqtələr).

Məsələ bundadır: oxuyarkən uşaq eyni vaxtda əlini qövslər və nöqtələr boyunca gəzdirir. Qövslər uşağa iki hərfin birlikdə, hamar bir şəkildə oxunması lazım olduğunu bildirin (bu, əlin hamar hərəkətinə uyğundur); xal hərflərin adlarını qısaca oxumaq haqqında danışın.

Bu öyrətmə üsulu uşağı sözdə “qaynaşma sancılarından” azad edir. Böyük əminliklə deyə bilərik ki, bu texnikadır ən sadə və ən təsirli. Uşaq bir neçə hərfi mənimsədikdən sonra (məsələn, A. O, N, C), böyüklər ona "Təpədən yuvarlanmaq" məşqini təklif edir.
Müəllim göstəricini qövslər boyunca hərəkət etdirərək hecaları oxuyur: "təpəyə qalxmaq" - yavaş-yavaş, səsi ilə saitləri vurğulayır; "təpədən enmək", - tez. Birincisi, uşaqların diqqətini bir qövsün iki hərfi birləşdirdiyinə yönəltməlisiniz, onları ikinci hərfə diqqət yetirərək rəvan oxumaq lazımdır.

Uşaqlar böyüklərin bütün hərəkətlərini kopyalayırlar (qövslərdə əlin hamar hərəkəti düz hecanın hamar tələffüzünə uyğun olacaq və ilkin mərhələdə uşaqlara kömək edəcəkdir). Bir neçə dəfə uşaq bir yetkinlə, sonra onsuz "slaydda gəzir".

Müxtəlif çətinlikdəki hecaların oxunmasını avtomatlaşdırmaq üçün çox təsirli bir məşq heca cədvəllərini oxumaqdır.

Bu cür iş uşaqları bir çox çətinliklərdən xilas edəcək, çünki... onların diqqəti prosesin yalnız texniki tərəfinə yönələcək. Onlar heca toplusunu yadda saxlaya bilməyəcəklər, ona görə də onları oxumaq təkrarlana bilər. Artikulyar aparatın hərəkətliliyinin də işlənməsi çox vacibdir.

Məlumdur ki, mütaliə zamanı nitq orqanları nə qədər çox yük alırsa, bir o qədər də effekt əldə edilir. Bundan əlavə, müxtəlif quruluşlu heca zəncirlərinin oxunuşunu məşq etməklə biz uşaqları müxtəlif çətinlik dərəcələrində olan sözləri oxumağa hazırlayırıq.

Növbəti cədvəli təqdim edərkən, böyüklər əvvəlcə onu oxuyur. Oxuyarkən, nöqtələrdə əl hərəkətini dayandırmağa diqqət yetirərək göstəricini qövslər boyunca rəvan hərəkət etdirməlisiniz. Cədvəlləri həm üfüqi, həm də şaquli oxumaq olar (sətir-sətir və sütun-sütun). Uşaqlar cədvəllərdəki hecaları pıçıltı ilə və ya yüksək səslə oxuya bilərlər. Cədvəlləri bir dəfədən çox oxumağa qayıda bilərsiniz.

Bu mərhələdə obyekt şəkillərinin adlarından ilk oxunan hecanı təcrid etmək üçün məşqlər çox təsirli olacaqdır.

Şəkil başlığında ilk birləşən heca həmişə vurğulanmır. Bu vəziyyətdə, böyüklər sözü yazıldığı kimi aydın şəkildə tələffüz etməlidir, məsələn: “sa-a-a-rafan”, sa-a-a-lyut.

Uşaqdan müəyyən bir hecaya uyğun şəkil seçmək tələb olunduğu çap edilmiş stolüstü oyunlar, hecaları oxumaq bacarığını inkişaf etdirməkdə uşağa çox kömək edəcəkdir.


Uşaqlar həqiqətən hərflərin qrafik təsvirlərinin uşaqların qavrayışı üçün qeyri-adi olan və ya onlara tanış obyektləri xatırladan hecaları oxumağı sevirlər.

Yetkinlərin öyrənmənin bu mərhələsində etdiyi ən çox yayılmış səhv, uşağa bir heca (və ya sözü) oxumaqda çətinlik çəkdiyi təqdirdə hərfləri söyləməyə çalışmaqdır.
Məsələn, ana oğluna “UN” sözünü belə oxumağa kömək edir: “Bax “M” hərfi və “U” hərfi, biz “MU” oxuyuruq; "K" hərfi və "A" hərfi, biz "KA" oxuyuruq. Nə olub?"

Bu heç bir halda edilməməlidir! Gələcəkdə uşaq bu texnikanı xatırlaya və onu daim istifadə edə bilər (məsələn, əvvəlcə hərfləri özünə tələffüz edir). Və bunun nəticəsi, sürətli oxuma bacarıqlarının inkişafını ləngidən və yazıda səhvlərə səbəb olan, qurtarmaq çox və çox çətin ola biləcək səhv oxuma tərzinin (hərf-hərf) formalaşmasıdır.

Ona görə də belə vəziyyətlərdə uşağa düzgün oxunuşu (hecalar, sözlər) göstərmək düzgün olardı və o, sizdən sonra təkrarlayacaq. Və ya bir neçə oxu variantı təklif edin və uşaq ona lazım olanı seçəcək. Və bu cür köməyə tez-tez müraciət etməlisinizsə, qorxmayın. Səbirli olun: vaxt gələcək (hər bir uşaq üçün fərdi) və o, sizdən hər hansı bir köməkdən imtina edəcək.

Təlimin bu mərhələsində aşağıdakı məşqlər dəstləri çox faydalı olacaq:

	"Gəlin roller sahil gəmisinə minək" məşqləri silsiləsi
	Heca cədvəlləri və heca zəncirləri ilə işləmək
	"Marslı" şeirləri
	Stilləşdirilmiş hərflərlə çap olunmuş hecaların oxunması
	Heca cədvəlləri ilə işləmək (2)

Təlimin 3-cü mərhələsi - Oxuyun və oxunan sözünün mənasını anlayın;

Beləliklə, ilk iki mərhələdə xüsusi məşqlər vasitəsilə biz hecaların oxunma texnikasını o səviyyəyə qaldırırıq ki, oxunan sözlərin mənasını mənimsəmək mümkün olsun.

Bu, yalnız o zaman mümkün olur sözün oxunma tempi adi canlı nitqdə sözün tələffüz sürətinə yaxın olacaq.

Oxunan sözün hecaları vaxtında çox uzun olarsa, hərflər tamamilə düzgün hecalara birləşdirildikdə və hecalar düzgün ardıcıllıqla tələffüz olunduqda belə uşaqların əksəriyyətində semantik təxmin olmur (uşaq, sonuncunu oxuyub bitirir. sözün hecası, hansı hecanı birinci oxuduğunu unudur?).

Bu baxımdan oxu vərdişlərinin formalaşmasında 2-ci mərhələnin böyük əhəmiyyəti aydın olur. Təlim məşqləri nəticəsində bir yetkin əsas məqsədinə çata bilsə (uşağa hecaları "görmə ilə" tez tanımağa öyrət), onda hecaları sözlərə birləşdirmək ona çox çətinlik yaratmayacaq. Beləliklə, bir sözü oxuyarkən uşaq oxuduqlarının mənasını eyni vaxtda başa düşəcəkdir. O, eyni şeyi dəfələrlə təkrarlamaq məcburiyyətində qalmayacaq. Vizual görüntüyə sürətli reaksiya oxu sürətinin və səmərəliliyinin artmasına səbəb olacaq.

İlk növbədə, bu mərhələdə başlanğıcı və ya sonu eyni olan sözlərin sütunları ilə işləmək tövsiyə olunur. Bu məşq oxu bacarığını çox yaxşı avtomatlaşdırır və oxu prosesinin özünü asanlaşdırır, çünki Hər dəfə oxuduqları sözlərdəki bir neçə hərf bütün sözü deyil, uşaqlar üçün nisbətən yenidir.

Bu tövsiyələrə əməl etmək vacibdir:
Sözlər bir neçə dəfə oxunmalıdır: yavaş-yavaş, tədricən tempi artıraraq, yüksək səslə, sakitcə və s.
Oxuduqdan sonra uşaqdan hansı sözlərin mənalarını başa düşmədiyini və hər sütundakı sözlərin yazılışında nəyin ümumi olduğunu öyrənmək lazımdır.
Yetkinlər bir sözü (sifət) adlandırır və uşaq sütunlardan verilənə uyğun olanı seçir.

Məsələn: böyüklər "elektrik" sözünü deyir və uşaq birinci sütundan müvafiq sözü (çıraq) tapmalıdır.

Daha az təsirli deyil!! Bu mərhələdə mövzu şəkilləri üçün başlıqlar oxunur.

Uşaqlar üçün əvvəlcə sözlər anlaşılmaz ola bilər, onların yazılışı səsdən əhəmiyyətli dərəcədə fərqlənir. Məsələn, uşaq oxuduğu NAIL sözünün tez-tez eşitdiyi və adətlə tələffüz etdiyi NAIL səs birləşməsi ilə eyni obyekti ifadə etdiyini dərhal başa düşməyəcək. Uşağın rus dilinin bu cür xüsusiyyətlərini başa düşməsi üçün bir az vaxt lazımdır. Məhz buna görə də oxu bacarıqlarının inkişaf etdirildiyi bu dövrdə uşaqları mövzu şəkilləri üçün başlıqları oxumağa dəvət etmək çox faydalıdır.

Məktəbəqədər uşaqlar üçün çap olunmuş stolüstü oyunlar bu cür məşqləri yerinə yetirməkdə böyük kömək ola bilər. İndi onların çoxu var. Oyun dəstinə rəngli obyekt təsvirləri və onlar üçün başlıqlar daxil edilməlidir. Belə vizual materialın bir çox üstünlükləri var. Birincisi, uşaqlar onu manipulyasiya edə bilərlər. İkincisi, böyüklərin təxəyyül üçün geniş bir sahəsi var. Uşağınız üçün özünüzə tapşırıqlar verə bilərsiniz. Ancaq eyni zamanda, həmişə əsas vəzifəni yadda saxlamalısınız: oyunun şərtlərini yerinə yetirərək, uşaq sözləri oxumalı və tanış obyektlərlə əlaqələndirməlidir.

Məsələn, uşağınıza onlar üçün 6 rəsm və 5 başlıq təklif edin. Hansı şəklin başlığı olmadığını təxmin etsin. Və ya əksinə, 5 mövzu şəkli və 6 başlıq.

Alternativ olaraq, uşağınıza şəkilləri və onların başlıqlarını çeşidləmək tapşırığını verin (4-6 maddə). Sonra uşaq onları oxuyur və xatırlayır. Gözlərini bağlayır. Bu zaman böyüklər 1 - 2 şəkli əvəz edir və onların altında imzalar qoyur. Uşaq nəyin dəyişdiyini müəyyən etməlidir.

Hərflərdən və hecalardan sözlər tərtib etmək heç də az təsirli deyil. Bu məşq uşaqlarda fonemik şüur, təhlil və sintez qabiliyyətini inkişaf etdirir, qısamüddətli yaddaşın həcmini və konsentrasiyanı artırır.

Təlimin ümumi mənası müxtəlif obyektlərdə və fiqurlarda ümumi və fərqli cəhətləri axtarmaqdır. Bu axtarışın uğurlu və ya uğursuz olmasına uşaq özü nəzarət edəcək, çünki... Əgər məsələni düzgün həll edərsə, söz (hərflərdən və ya hecalardan) düzəldə bilər.

Məsələn, bu halda uşaq bu hecalardan necə söz düzəldə biləcəyini müəyyən etməlidir. Bu nümunədəki ipucu lövhənin ölçüsüdür. Lövhələr və onların altındakı hecalar istədiyiniz ardıcıllıqla düzülürsə, "kamera" sözünü alırsınız.

ABC kitabının "IGROBOOKVOTEKA" səhifələrində təqdim olunan bir çox oxşar məşq var. Bənzər məşqləri özünüz tapa bilərsiniz və ya uyğun bir çap stolu oyunu seçə bilərsiniz.

Uşaq sözü düzgün tərtib etdikdən sonra əlifbanın hərflərindən tərtib edilməli və ya notebookda çap edilməlidir.
Uşaqlar "The Word Spun" məşqini çox sevirlər. Onu yerinə yetirərkən, bu sözdə hansı hərfin birinci, hansının sonuncu olduğunu bilmədən bir sözü oxumaq lazımdır. Uşaqlar başa düşməlidirlər ki, səhvsiz, mümkünsə tez, dayanmadan oxumalıdırlar. Yalnız bundan sonra sözün özü "açılır".

Uşağınızla birlikdə plastilindən bir sözün hərflərini düzəldin. Gözlərini bağlayanda onları bir dairədə düzün.
Qeyd: əvvəlcə uşaqları “nəlbəki üzərində dövrə vuracaq” sözlərlə tanış etməlisiniz. Onlar orfoqrafiya standartlarına uyğun tələffüz edilməlidir. Sözlər ola bilər: akvarium, kitabxana, tava, tabure, avtomobil, televizor, əriştə, timsahlar, astronavtlar, velosiped, bəstəkar, alət, maqnitofon, santexnika, dəvələr, ayı balası, Qar qız.

Eyni tapşırığı uşaqlara hər hansı bir bayramda oyun anı kimi təklif etmək olar. Ancaq əvvəlcə xəmirdən hərfləri formalaşdırın və Pasxa tortu və ya tortuna dairəvi bir yazı düzəldin.

Hərf nümunələrinin həlli və heca zəncirindəki sözlərin tanınması üçün məşqlər kifayət qədər təsirlidir.

Məşq aşağıdakı kimi həyata keçirilir: birincisi, bir yetkin bir nəfəsdə bütün söz zəncirini əvvəldən axıra qədər oxuyur. Sonra uşaq bunu təkrarlamağa çalışır. Uşağın bütün zənciri oxumasını tələb etməyə ehtiyac yoxdur. Əsas odur ki, bunun üçün çalışır.

Növbəti addım zəncirdən sözləri tapmaq (seçmək) və onları blok hərflərlə bloknotda yazmaqdır. Sözləri ardıcıllıqla vurğulamaq lazım deyil. Əsas odur ki, uşaq zəncirdəki bütün sözləri görür.

Uşaqda yazılı nitqi inkişaf etdirməyin çox təsirli bir yolunu unutma - hərflərdən sözlər hazırlamaq. Çox sadə sözlərlə başlayın, işi tədricən çətinləşdirin. Uşaq vizual yaddaşa əsaslanaraq sözlər tərtib etsə, daha yaxşıdır. Əvvəlcə sözü bir neçə dəfə oxuyur, sonra gözlərini yumaraq tələffüz edir və belə ilkin hazırlıqdan sonra onu hərflərdən düzəldir.

Bir daha böyüklərin diqqətinə çatdırmaq istərdim ki, bu mərhələdə istifadə etdiyiniz bütün lüğət materialını oxuyarkən orfoqrafik tələffüzdən istifadə etməlisiniz, yəni. sözləri yazıldığı kimi oxuyun!

Sadalanan məşq növləri "Igrobukvoteka" primerində təqdim olunan bütün növ tapşırıqları heç bir şəkildə tükəndirmir. Bir daha qeyd etmək istəyirəm ki, bu və digər məşqlərin yerinə yetirilməsi prosesində mütaliə vərdişlərinin formalaşması ilə paralel olaraq uşaqlarda müşahidə, eşitmə və vizual qavrayış, yaddaş, təfəkkür, təxəyyül inkişaf etdiriləcək.

Təlimin bu mərhələsində aşağıdakı məşqlər dəstləri çox faydalı olacaq:

Ancaq burada da böyüklər uşaqları daim izləməli və hansı çətinliklərlə qarşılaşacaqlarını başa düşməlidirlər. 1. Uşaq cümlədəki bütün sözləri düzgün oxudu, lakin onun mənasını başa düşmədi. Niyə? Yəqin ki, cümləni oxuyarkən çətin başa düşülən sözlə qarşılaşıb və diqqətini ona yönəldib. Anlaşma prosesi bir anlıq kəsildi. Başqa bir mümkün səbəb: cümlənin mənasını düzgün oxumaq və anlamaq üçün uşaq eyni zamanda cümləni təşkil edən bütün sözləri yadda saxlamalıdır. Ancaq bir çox uşaq bunu edə bilmir. Ona görə də oxuduqlarının mənası onlar tərəfindən yalnız mətni dəfələrlə oxuduqdan sonra qavranılır. 2. Kifayət qədər yaxşı oxu texnikasına yiyələnməmiş bəzi uşaqlar təxmin edərək oxumağa çalışırlar (xüsusilə böyüklər onlara tez oxumağı tapşırdıqda): yazılanları anlamağa çalışan uşaq oxunanla ilk əlaqəni qavrayır. onlara tanış olan bəzi söz və ya tələffüzdə çətin olanı və ya anlaşılmaz sözü sadələşdirməyə çalışır. 3. Çox tez-tez oxuyarkən uşaqlarda sözlərdə hərflərin əvəzlənməsi, buraxılması və ya əlavə edilməsi olur (uşaqlar sözün qrafik şəklini qavrayırlar, lakin dəqiq deyil). Əgər uşağınızda bu cür çətinliklərin sistematik olaraq yarandığını hiss edirsinizsə, o zaman 2-3-cü mərhələyə geri addım atmaq və heca cədvəllərini və ya fərdi sözləri oxumaqla bağlı məşq məşqlərini davam etdirmək yaxşıdır (iş üçün, ən yaxşısı ilə sözləri götürmək daha yaxşıdır). mürəkkəb heca quruluşu). Onu eyni şeyi təkrar-təkrar oxumağa məcbur etməyin, çünki... Uşaqları tez “sıxlayan” bu iş forması onların kitaba marağının inkişafına mane olur, uşaqda oxucunu “öldürür”. Deyilənləri ümumiləşdirərək bir daha vurğulamaq lazımdır ki, oxuma vərdişinə (sonradan səriştəli yazıya) yiyələnməyin effektivliyi onun formalaşmasında hər bir mərhələnin uşaqların nə dərəcədə mənimsənilməsindən asılıdır. Təlimin bu mərhələsində aşağıdakı məşqlər dəstləri çox faydalı olacaq:

Uşağa hərfləri sözlərə, sözləri isə cümlələrə çevirməyi öyrətmək asan məsələ deyil. Bu çətin yolda valideynlərə səbr, dəqiqlik və ardıcıllıq lazımdır. Bu gün biz əsas suallara cavab verəcəyik: uşağa müəllimlərin köməyi olmadan hecaları oxumağı necə öyrətmək olar və evdə oxumağı öyrətmək üçün hansı məşqlər ən təsirli olur.

Oxumağı öyrənmək: uşağınız oxumağı öyrənməyə hazırdırmı?

Psixoloqların fikrincə, oxumağı öyrənmək üçün ən yaxşı yaş 4,5-6 yaşdır. Praktikada uşaq 5 yaşında oxumağı öyrənməyə çalışır. Hər bir uşağın inkişafında fərdi olduğunu xatırlamaq lazımdır və ümumi qəbul edilmiş müddətlərə cavab vermirsinizsə, bu, yalnız öyrənmə prosesinin bir az təxirə salınması deməkdir.

Uşağın hazırda oxu prosesini mənimsəməyə hazır olub olmadığını göstərən bir sıra amillər var. Onlardan ən vacibləri bunlardır:

• Tələffüz problemi yoxdur– uşağın düzgün nitq tempi və ritmi var, bütün səslər çatdırılır;
• Eşitmə problemi yoxdur– uşaq dəfələrlə təkrar soruşmur, asan tələffüz olunan sözləri təhrif etmir;
• Kifayət qədər nitq bacarığı- zəngin lüğət, ifadələr qurmaq və fikirlərini başqaları üçün aydın ifadə etmək bacarığı;
• İnkişaf etmiş fonemik eşitmə– uşaq nitq səslərini sərbəst şəkildə ayıra bilir, eşidilmiş səsləri təkrarlayır, sözdə ilk/son səsi adlandıra bilir;
• Kosmosda sərbəst oriyentasiya– uşaq sağ/sol və yuxarı/aşağı anlayışlarını aydın şəkildə bilir.

Uşağınızı diqqətlə müşahidə edərək, onun hərfləri sözə çevirməkdə maraqlı olduğu anı görəcəksiniz. Uşaq mağaza lövhələrində tanış simvolları ana və ataya göstərəcək və bir gün onları tam oxumağa çalışacaq. Əlbəttə ki, ilk cəhdlərində körpə yəqin ki, sözü səhv oxuyacaq, lakin bu qorxulu deyil - bu, onun beyninin yeni bir bacarıq öyrənmək üçün yetişdiyini göstərir.

Uşaqlara oxumağı öyrətmək üçün məlum üsullar

Metodologiya	Bu necə işləyir
Doman metodundan istifadə edərək təlim	Qlobal oxu - bu ifadə Domanın texnikasını təsvir edə bilər. Bu, bütün sözləri oxumağı öyrənməyi əhatə edir və körpənin beyninin xüsusiyyətlərinə əsaslanır. İdeya, uşağı parlaq kartlarda/plakatlarda (“masa”, “stul”, “qarderob” və s.) yazılmış sözlərlə əhatə etməkdir. Mexanik yaddaş uşağa sadə sözlərin yığılan həcmini yadda saxlamağa və saxlamağa imkan verir. 5-6 aydan etibarən üsula əməl etməyə başlaya bilərsiniz.
Heca oxuma üsulu	Uşağına evdə oxumağı öyrətmək istəyən valideynlər arasında ildən-ilə ən populyar olan ənənəvi üsul. Uşaq əvvəlcə hərfləri hecalara, sonra isə sözlərə qoyur. 4,5-5 yaşdan yuxarı uşaqlarda bu üsul tez nəticə verir. Material oyun tapşırıqlarında asanlıqla gücləndirilir. Bu tədris üsulu uşaq bağçalarında və məktəblərdə istifadə olunur ki, bu da müəyyən bir artıdır.
Anbar oxu üsulu	Bu texnikada söz hecalara bölünmür, səslər anbarlara birləşdirilir. Məsələn, "kubok" sözü "cup-ka" deyil, "cha-sh-ka" oxunacaq. Anbar bir hərfdən, samit və saitdən, samitdən və sərt/yumşaq işarədən ibarət ola bilər. Texnikanın çox yaygın olmasına baxmayaraq, uşağın məktəbdə onu yenidən öyrənməsi ehtimalı var - axı onlar hecalarla oxuma üsulundan istifadə edirlər. Sözləri sözlərə bölmək vərdişi kök sala bilər ki, bu da sonradan mətni qavramağı çətinləşdirəcək və oxumağı yavaşlatacaq.
Zaitsev kubları	Texnika hecaların qavranılması yolu ilə oxumağın əsaslarını mənimsəməyə kömək edir. Hərfləri hecalara birləşdirməyi əyani öyrənmədə müxtəlif cədvəllər, müxtəlif rəngli rəngarəng, doldurucular olan kublar fəal iştirak edir. Zaitsev kublarının köməyi ilə keçirilən dərslər qrupla qarşılıqlı əlaqə zamanı (uşaq bağçalarında, uşaq inkişaf mərkəzlərində və s.) yüksək effekt verir. Baxılan texnika bir yerdə oturmaqda çətinlik çəkən uşaqlar üçün minimum vaxt ərzində maksimum nəticə əldə etməyə kömək edir.

Uşağına mümkün qədər tez oxumağı öyrətməyə çalışan analar və atalar bu vacib məsələyə çox həssas yanaşmalıdırlar. Uşağınızın ilk dərslərdən oxumağa marağını itirməməsi üçün sizi aktual məsləhətlərlə tanış olmağa dəvət edirik. Onlar öyrənmə prosesi zamanı övladınıza kitab sevgisini aşılamağa kömək edəcəklər.

Kiçik yaşlarından əlifba

Qoy uşaq körpəlikdən mahnı və oyun şəklində hərflərin adlarını süngər kimi özünə "udsun". Hərflər haqqında qısa, yaddaqalan şeirlər uşağın yaddaşına həkk olunacaq və iki yaşına qədər uşaq onları kifayət qədər şüurlu şəkildə söyləyə biləcək. Zaman zaman əlifba haqqında müxtəlif mahnılar və mini-cizgi filmləri daxil edin, xüsusən də bu təqdimatda hərflər əzbərlədiyi üçün.

Qeyri-adi məşq

Məktəbəqədər uşaq üçün oyun onun ətrafındakı dünyanı, o cümlədən bacarıqları mənimsədiyi zaman öyrəndiyi əsas prosesdir. Darıxdırıcı dərslər və sıxılma istənilən nəticəni gətirməyəcək, üstəlik, uşaq oxumağı sevməyi tamamilə dayandıra bilər. Məlumatı isti bir mühitdə, səbirlə təqdim edin və uşaq lazımi bilikləri xüsusi olaraq ona uyğun bir sürətlə öyrənəcək.

Hər gün məşq edin

Hecaları oxumaqda ilk addımları atmağa başladınız və onlar uğursuz oldusa, imtina etmək hələ tezdir. 1-2 gün ara verib yenidən cəhd edə bilərsiniz. Uşağınız saitlərdən ibarət bir neçə heca oxumağı bacardı? Əla, bu o deməkdir ki, ilkin oxu bacarıqları əldə edilib və inkişaf etdirilməlidir. Müntəzəm olaraq məşq edin və nəticələr çox gözlənilməyəcək.

Oxumağa maraq göstərin

Çox vaxt uşaqlıqda praktiki olaraq oxunmayan və qohumları kitab oxumaqda özlərinə nümunə olmayan uşaqlarda öyrənmə çətinlikləri yaranır. Bu düzəldilə bilər. Övladınız üçün maraqlı olan hekayələr, nağıllar, uşaq fantastikaları evinizdə görünməlidir. Yatmazdan əvvəl qısa bir əsər oxumağı ailə ənənəsinə çevirin. Körpə valideyn diqqətindən imtina etməyəcək və maraqlı bir hekayə onun kitaba marağını stimullaşdıracaq.

Sadədən mürəkkəbə

Elə olur ki, uşaq hərflərin adlarını bilir, amma səsləri bilmir. Uşaq səslərin tələffüzünü yaxşı öyrənməyincə oxumağı mənimsəyə bilməyəcək. Bu vəziyyətdə onunla addım-addım məşğul olun:

1. səsləri öyrənmək;
2. hecaları oxumağa keçin;
3. uşağınıza hecaları necə birləşdirməyi öyrədin.

Yalnız bu üç mərhələni tamamladıqdan sonra tam sözləri oxumağı öyrənməyə başlaya bilərsiniz.

Müəllimin məsləhətləri ilə ətraflı video - oxumağı öyrənmək:

Oxumaq üçün ilk addımlar: hərflərlə tanış olmaq

Uşağa oxumağı öyrətmək üçün kiçik yaşlarından kitaba, məktuba marağı saxlamaq lazımdır. Bir qayda olaraq, 2-3 yaşında uşaqlar əlifbaya diqqət yetirməyə başlayırlar. Valideynlər üçün bu anda düzgün inkişaf sahəsi təmin etmək çox vacibdir.

Vizuallaşdırma

Rus əlifbası ilə parlaq bir plakat görmə sahəsində olarsa, uşaq hərfləri tez xatırlayacaqdır. Körpə məktuba işarə edir - müvafiq səsi söyləyin. "A" və "B" hərflərinə bir dəfədən çox qayıtmalı və onları təkrarlamalı ola bilərsiniz, ancaq bu şəkildə körpəniz onları daha tez xatırlayacaq. Məşğul olan valideynlər üçün hərfləri olan interaktiv panel yaxşı kömək olacaq - özü də uşağın klik etdiyi məktubu səslənir.

toxunun

Əlifbanın hərflərini əzbərləmək üçün uşağın toxunma duyğusundan istifadə etməsi vacibdir. Uşağınızın mücərrəd təfəkkürünü inkişaf etdirmək üçün onu plastilindən qəliblənmiş və ya kartondan kəsilmiş hərflərlə tanış olmağa dəvət edin. Obyektlərin və hərflərin oxşarlığına diqqət yetirin - üfüqi çubuq "P" hərfinə bənzəyir, pişi isə "O" hərfinin tükürpədici şəklidir.

Çay partiyası məktublarla

Çocuğunuza yeməli əlifba təklif etsəniz, hərfləri öyrənmək prosesi çox əyləncəli və dadlı olacaq. Buruq makarondan istifadə edərək, Abvgdeyka şorbası bişirə bilərsiniz və desert üçün öz ev əlifbası peçenyenizi bişirin.

Maqnetik əyləncə

Maqnit əlifbasının köməyi ilə siz hərfləri öyrənmək prosesini əyləncəli və yaddaqalan oyuna çevirə bilərsiniz. Məsələn, 1-2 yaşlı uşaqları sadəcə olaraq soyuducunun səthinə hərf yapışdırıb onu deməklə şirnikləndirmək olar. “Mənə məktubu ver! Nəyimiz var? Bu A hərfidir! Əgər uşağınız artıq 3 yaşındadırsa, o, "maqnit balıqçılıq" oynamaqdan həzz alacaq. Bir konteynerdə bütün maqnit hərflərə ehtiyacınız var və bir maqnit ilə çubuq və simdən doğaçlama bir balıqçı çubuğu düzəldin. Bir "balıq" tutaraq, sözlə bənzətmə edərək adını tələffüz edin. “Bu balıq F! Görün necə də böcəyə bənzəyir!”

Açarlarla

Uşaqlar böyüklərin hərəkətlərini təqlid etməyi sevirlər. Çocuğunuzun açıq mətn redaktorunda düymələri ürəyincə basmasına icazə verin - o, ekranda görünən hərflərlə maraqlanacaq. Ən sadə “ana” sözünü necə yazacağımı mənə göstər. İlk hərfi çap edib uşağınıza verə bilərsiniz. Tamamilə ağlasığmaz birləşmə olsa belə, bu əlifbanı əzbərləmək üçün bir növ təkan olacaq. Həmçinin, hərfləri mənimsəmək üçün övladınıza “parça-parça etmək” üçün köhnə kompüter klaviaturası verə bilərsiniz.

Hecaların oxunması prinsipinin mənimsənilməsi

Uşaqlar adətən hər bir səsi ayrıca tələffüz edirlər və bu başa düşüləndir - növbəti hərfin nə adlandığını xatırlamaq üçün onlara vaxt lazımdır. Valideynlərin vəzifəsi uşağa bu təbii çətinliyi aradan qaldırmağa kömək etməkdir.

Məşqlərə yalnız saitlərdən ibarət sözlərlə başlamaq lazımdır. Məsələn, AU, IA və UA. Bu sadə sözlər üçün illüstrasiyalar çəkmək/seçmək lazımdır – məsələn, meşədə itmiş qız (“AU!”), beşikdə yatan körpə (“UA!”) və sevimli eşşək çeynəyən ot (“UA!”). EA!"). Uşağınızdan yazını oxumamasını, sadəcə oxumasını xahiş edin. Yavaş-yavaş oxuya bilərsiniz, hecanı "çəkə" bilərsiniz, amma dayanmayın: AAAAUU, IIIIAAA, UUUAAA.

Bir qeyddə! Uşağınıza nida və sual cümlələrini tanımağı öyrətdiyinizə əmin olun. Nida anını vurğulamaq üçün səsinizdən istifadə edin; körpə "Hı?" və "Ah!"

Əhatə etdiyiniz şeyə qayıtmaqdan qorxmayın, uşağınıza ən sadə hecaları oxumağı öyrətməyə davam edin. Hecanın ilk səsi samit olduqda, uşaq üçün onu oxumaq daha çətin olur. Ancaq buna baxmayaraq, oxumağı da öyrənməlisiniz, onsuz məktəbdə edə bilməzsiniz. Qoy uşaq NNN-i “çəksin” və sonra A, O və ya U qoyun. Oğlan qıza konfet verir - NNN (“NA!”). Uşaq at üzərində yellənir - NNNO (“AMMA!”). Qız anasının əlini tutdu - MMMA ("MA!"). Nəzərə alın ki, uşaq növbəti səsi xatırlamaq üçün ilk səsi kifayət qədər uzun müddət “çəkə” bilər.

Vacibdir! Çocuğunuz onun üçün çətin olan hecanı oxuyarkən fikirləşirsə, tələsməyin - o, heca əlavə etmək prinsipini hiss etdikdə, bacarığı mənimsəmə prosesi daha sürətli gedəcək.

Əgər uşaq sözü oxuya bilmirsə, o zaman valideyn onu özü oxumalı, sonra uşaqla birlikdə yenidən oxumağa çalışmalıdır. Sonra növbəti hecaya keçin. Uğurdan asılı olmayaraq, kiçik şagirdinizi həvəsləndirin və tərifləyin.

6-7 yaşlı uşaqlar üçün əksər primerlər heca cədvəllərindən istifadə edərək öyrənməyi təklif edir. Onlar semantik məna daşımayan, lakin vizuallaşdırılmış yaddaşa əsaslanan müxtəlif hecaların siyahısıdır. Misal: “N” hərfi üçün səslər “NA-NO-NU-NY-NI”, “M” üçün - “MA-MO-MU-WE-MI”, “T” üçün - “TA-TO- TU-YOU” -TI” və s. Əlbəttə ki, bu cür masaların yaşamaq hüququ var, lakin onlar uşaqlar üçün heç də maraqlı deyil. Uşağı müxtəlif "VU" və "VA" oxumağa məcbur etmək tamamilə lazım deyil, belə köhnəlmiş metodik material olmadan öhdəsindən gəlmək olduqca mümkündür.

Məsləhət! Uşaq oxumaqdan yorulmamalıdır. Birinci ayda həftədə 3-4 dəfədən çox olmayan hecaları oxuyun. Dərslər ard-arda yox, hər gün keçsin. İkinci və ya üçüncü aydan övladınıza gündəlik oxumağı öyrədə bilərsiniz.

Uşağınıza oxumağı öyrənməyə kömək edəcək oyunlar

Oxumaq bacarığı səy və müntəzəm məşq tələb edir. Öyrənməyi asanlaşdırmaq üçün kitablardakı şəkillərə baxın, bu şəkillərdə təsvir olunan vəziyyətləri müzakirə edin və onlar əsasında hekayələr qurun. Uşağınızla daha çox ünsiyyət qurun və danışın - bu, onun təfəkkürünü və ardıcıl nitqini inkişaf etdirməyə kömək edəcək.

Kitabların ecazkar, maraqlı və geniş dünyasını kəşf etmək üçün sizə hecaları öyrənmək, onların düzgün tələffüzü və əzbərləmək üçün oyunlar təklif edirik. Bu oyunlardakı məşqlər 3 yaşdan 7 yaşa qədər uşaqlar üçün uyğundur.

Hərf öyrənmə oyunları	Heca əlavə etmək bacarığı üçün oyunlar	Oxu bacarıqlarını inkişaf etdirmək üçün oyunlar
Uşağınızla birlikdə onun oynaya biləcəyi hərflərin şəkillərini yaradın. Onlar parlaq və yaddaqalan olmalıdırlar. Üzərində hərflər və heyvanlar/əşyalar (A – STORK, B – DRUM və s.) təsviri olan kartları özünüz hazırlaya bilərsiniz.	Sadə və eyni zamanda maraqlı oyun - "Söz et". O, yazılı hecaları olan dairələrə və uşağa hansı sözü formalaşdıracağını söyləyən şəkillərə əsaslanır. Məsələn, bir çay şəkli. Uşaq iki dairə seçməlidir. Birinci dairədə heca RE, ikincidə - KA. Sıyıq şəkli: KA və SHA hecaları olan dairələri seçin.	Oyun "Bir söz et". Uşaq qarışıq hecalardan və hərflərdən söz yaratmalıdır. Məsələn: bir oyun vəziyyəti yaradırıq - nəvəsi Maşa nənəsinə hədiyyələr verməyə qərar verdi və unutmamaq üçün onları yazdı. Birdən güclü külək əsdi və hər şeyi qarışdırdı. Qarışıq heca və hərflərdən düzgün sözlər düzəldərək, Maşenkaya nənəsinə nə vermək istədiyini xatırlamağa kömək edək.
Hərfləri və səsləri əzbərləmək üçün qısa assosiasiyalı şeirlər söyləyin, məsələn: A-ist A-zbu-ku-oldu, A-avtobusda o-poz-dal. Pişik Kar-tin-kuya baxır, Kar-tin-kedə balina üzür. O-slick O-bla-ka görür, O-sikirlər onları yenidən ka.	Oyun "Gizli sözü tap". Uşağınızın qarşısında müxtəlif sözlərdən ibarət bir yol çəkməlisiniz. Oxucunun vəzifəsi istədiyinizi seçməkdir. Məsələn, "pişik, yelləncək, stul, yerkökü" sözləri arasında "canlı" bir söz tapın - heyvan, tərəvəz, mebel parçası, uşaq əyləncəsi.	"Tez oxu" oyun məşqi. Uşaq sözləri mümkün qədər tez tələffüz etməlidir: – sabun, sabun, sabun, süd, sabun; – pendir, pendir, pendir, sülh, pendir; - gördüm, gördüm, gördüm, cökə, gördüm; – duz, duz, duz, sel, duz; – çay, çay, əl, çay, əl.
Uşağınızla birlikdə mövcud materiallardan hərflər düzəldin - karandaşlar, kibritlər, sayma çubuqları və ya duz xəmiri.	“Word in Word” oyunu 5-6 yaşlı uşaqlar üçün çox maraqlıdır. Daha böyük sözdə daha kiçik bir söz tapmaq lazımdır, məsələn, E-LEK-TRO-STAN-CI-YA: CAT, NOSE, THRONE və s.	Oyun "Gördüyünüzü adlandırın". Oyunun məqsədi ondan ibarətdir ki, uşaq ətrafda gördüyü hər şeyi müəyyən hərflə adlandırmalıdır. Siz həmçinin müəyyən hərflə heyvanların (PİŞİYƏ, SİÇAN, DÖVŞAN), oyuncaqlara (TOP, MAŞIN) və ya cizgi filmi personajlarının adlarına (CARLSON, KROSH) ad verə bilərsiniz.
Hər səhifədə müəyyən bir məktubun yaşayacağı bir rəngləmə kitabı yaradın. Hərflər üçün bir ev çəkə və ya məktubu onunla başlayan dizaynla bəzəyə bilərsiniz (A-ASTRA, B-BEREG və s.).	Oyun "Yarımdan bir heca düzəldin." Oynamaq üçün karton kartlarına müxtəlif hecalar yazmaq, onları üfüqi olaraq yarıya bölmək, sonra qarışdırmaq lazımdır. Uşağın vəzifəsi kartları toplamaq və üzərində yazılmış hecaları oxumaqdır.	"Nəyin səhv olduğunu təxmin et" oyun məşqi. Uşaqdan altında səhv yazılmış söz olan şəklə baxması xahiş olunur. Tapşırıq sözü hecaya görə oxumaq, səhvi tapmaq və düzgün hərflə əvəz etməkdir (məsələn, KO-RO-VA və KO-RO-NA)
Hərfləri öyrənmək üçün stolüstü oyunlardan - dominolardan, əlifba lotolarından istifadə edə bilərsiniz. Valideyn tək başına hərflərlə loto edə bilər. Bunu etmək üçün sizə yazılı hərfləri olan 8 karton kart, eləcə də kartlarda axtarmaq üçün uşağın adını verəcəyi hərflərlə kiçik şəkillər lazımdır.	Gəzinti oyunları hecaların oxunması prinsipini başa düşmək üçün yaxşı bir yoldur. Hazır gəzinti oyunlarını əsas götürərək, bu cür oyunları satın ala və ya özünüz edə bilərsiniz. Boş xanalara müxtəlif hecalar yazmaq lazımdır. Çipi onlar boyunca hərəkət etdirmək lazımdır. Oyun zamanı uşaq zar atır. Körpə qarşısına çıxan hecaları oxumalıdır. Proses 4-6 hecadan ibarət audio treklərlə nəticələnə bilər. Oyunun qalibi bütün hecaları daha tez oxuyan və finiş xəttinə çatandır.	"Boşqabda nə var" oyun məşqi. Yeməkdən əvvəl uşağınızdan qarşısında hansı yeməyin olduğunu heca-heca söyləməsini xahiş edin. Tələffüz sürətini təyin edərkən (KA-SHA, MO-LO-KO, PU-RE, OV-SYAN-KA) çox sayda hecadan ibarət sözləri tələffüz etməyə kömək edin. Bu oyunun maraqlı variantlarından biri “aşpaz” oyunu ola bilər. Uşağın vəzifəsi seçilmiş hərflə başlayan sözlərdən istifadə edərək nahar üçün menyu yaratmaqdır, məsələn, "M". Bir hərf üçün kifayət qədər söz yoxdursa, soyuducuda 2 hərflə başlayan məhsulları tapmağı təklif edə bilərsiniz və s.

Qeyd! Tədris prosesindən yorulmaması və marağını itirməməsi üçün uşağa oxumağı necə tez öyrətmək olar? Onunla müntəzəm işləmək lazımdır, lakin eyni zamanda uzun müddət deyil. İlk dərslər üçün 5-7 dəqiqə kifayət edəcək. Tədricən bu müddət 15-20 dəqiqəyə qədər artırıla bilər. Dərsləri oynaq şəkildə keçirsəniz, uşağınızın oxuma bacarığını mənimsəməsi asan və darıxdırıcı olmayacaq.

Sözlərlə məşqlər: bacarıqları gücləndirmək

Uşaq hərfləri hecalara birləşdirməyi öyrənən kimi valideynləri yolun yarısında qaldıqları üçün təbrik etmək olar. İndi ən vacib şey əldə edilmiş bacarığı möhkəmləndirməkdir. Bu zaman əyləncəli və maraqlı tapşırıqlardan istifadə olunacaq.

Nə oynamaq	Nə etməli
Kim nə yeyir?	Sütundakı heyvanların adlarını yazın: CAT, KO-RO-VA, SO-BA-KA, BEL-KA, RABIT, MUSE. Və sözlərin sağına və soluna şəkillər çəkin: balıq, ot, sümük, qoz, yerkökü, pendir. Uşağın vəzifəsi sözü oxumaq və oxlardan istifadə edərək hər bir ev heyvanını düzgün yeməklə "qidalandırmaq"dır.
Qəribə olan kimdir?	Bir sütunda bir neçə söz yazın: GRU-SHA, YAB-LO-KO, A-NA-US, PO-MI-DOR. Uşağınızdan əlavə sözün üstündən xətt çəkməsini xahiş edin və onun seçimini izah etməyinizə əmin olun. Bu yolla siz tərəvəzlərin, paltarların/ayaqqabıların, çiçəklərin, ağacların, quşların və s. adları ilə oynaya bilərsiniz.
Böyük və kiçik	Vərəqin yuxarı hissəsində DE-RE-VO, GO-RA, GRU-ZO-VIK, ZHI-RAF, I-GO-DA, DROP-LA, BU-SI-NA sözlərini yazın. Aşağıda iki şəkil çəkin - bir ev (böyük) və bir toyuq (kiçik). Uşağın sözləri oxumasına icazə verin, hansının böyük və kiçik olduğunu müəyyənləşdirin və onları uyğun şəkillərə (toyuq üçün giləmeyvə, damcı və muncuq, qalan sözləri ev üçün) xətlərlə birləşdirin. Oxşar şəkildə sözlər şirin və turş, ağır və yüngül və s.
Kim harada yaşayır?	Bir-birinə qarışan vəhşi və ev heyvanlarının adlarını yazın: QURT, ELK, LI-SA, KA-BAN, KO-RO-VA, KO-ZA, CAT, SO-BA-KA, HEDGEHOG. Sözlərin altında bir tərəfdən meşə, digər tərəfdən hasarlı bir kənd daxması çəkin. Uşağın sözləri oxumasına icazə verin və heyvanların hər birinin yaşadığı yeri təsvir etmək üçün oxlardan istifadə edin.

Uşaqlıqdan kitab oxumaq vərdişini formalaşdırmaq

Bu hissənin əvvəlində sizə ananızın təcrübəsi ilə tanış olmağı məsləhət görürük. Uşağa hecaları oxumağı necə öyrətmək olar (video):

Şəxsi nümunə

"Uşaq evində gördüklərindən öyrənir." Tanınmış ifadə, uşağın oxumağın vacibliyini başa düşməkdə faydalıdır. Körpə tez-tez valideynlərini və yaxınlarını kitabla görürsə, oxumaq onun həyatının bir hissəsinə çevriləcəkdir. Uşağınıza kiçik yaşlarından mütaliənin maraqlı olduğunu və yaxşı kitabın kompüter oyununu və ya cizgi filminə baxmağı asanlıqla əvəz edə biləcəyini bildirin.

Canlı illüstrasiyalar

Oxumağa başlamaq üçün kitab seçərkən, şəkillərin uşaqlar üçün vacib olduğunu unutmayın. İfadəli, parlaq rəsmlər sayəsində süjeti izləmək uşaq üçün daha asan və maraqlı olacaq.

Daimi oxu

Kitaba sevgi bir gecədə yaranmır. Bir yetkin uşağa müntəzəm olaraq ucadan qısa nağıl oxuyursa, bir-iki aydan sonra uşağın özü əsərlərə daha çox maraq göstərəcəkdir. Oxuduğunuz ilk sözlər çox vaxt sevdiyiniz kitabın üz qabığında olan sözlərdir.

Seçim imkanı

Uşaq onunla nə oxumağı planlaşdırdığınızla maraqlanmalıdır. Artıq 4 yaşında kiçik bir oxucu müəyyən bir kitabın onun üçün nə qədər maraqlı olduğunu müəyyən edə bilir. Bu yaşda kitabxanaya ilk səfərin vaxtı gəldi - övladınıza öz istəklərinə uyğun kitab seçməsinə icazə verin.

Televiziyaya baxmaq məhdudiyyətləri

Oxumaq, təbii ki, uşaqdan müəyyən intellektual səylər tələb edir. Eyni şeyi televiziya haqqında demək olmaz - o, hazır görüntülər təqdim edərək, xəyal qurmaq fürsətini sözün əsl mənasında əlindən alır. Özünüzü cizgi filmlərinə baxmaqdan tamamilə məhrum etməməlisiniz, ancaq ekran arxasında keçirdiyiniz vaxtı məhdudlaşdırmaq və icazə verilən televiziya proqramlarını ciddi şəkildə seçmək məntiqlidir.

Uşağa oxumağı öyrədərkən ümumi səhvlərdən necə qaçınmaq olar? Uşaqların oxumağa öyrədilməsinin effektiv üsulları üçün 7 əsas, sadə qaydanı oxuyun, bu üsullar sınaqdan keçirilmiş və birdən çox nəsil uşaqlarda effektivliyi sübut edilmişdir. Razılaşın, körpəmizə o qədər sərmayə qoymaq və bizə o qədər öyrətmək istəyirik ki, dərhal mağazaya qaçıb bir dəstə mənasız əlifba kitabları və kompüter proqramları alırıq.

Amma praktikada məlum olur ki, uşaq “A” hərfi ilə başlayan növbəti misranı təkrarlamaqdan və onun üçün anlaşılmaz olan heroqlifləri əzbərləməkdən tamamilə imtina edir. Təcrübəli nənələr və gənc analar uşağına mümkün qədər erkən və tez oxumağı öyrətməyə çalışarkən hansı səhvlərə yol verirlər? Uşağa oxumağı öyrətmək üçün 7 əsas qaydanı nəzərdən keçirək:

Uşağa oxumağı öyrətməyin effektiv metodunun 1 qaydası: Övladınız üçün şəkilsiz əlifba alın.

Həmişə böyük hərflərlə, tercihen şəkillərsiz əlifba seçin. Bu, uşağın diqqətini rəngli rəsmlərə deyil, hərflərə yönəltməsini asanlaşdıracaq. Siz uşağa 2-3 yaşından oxumağı öyrədə bilərsiniz, lakin yadda saxlamaq lazımdır ki, belə erkən yaşda uşaqların diqqətini cəmləşdirmək – eyni mövzuda uzun müddət diqqəti saxlamaq çətindir. Buna görə də, uşağın tapşırığını çətinləşdirməməlisiniz: lazımsız qıvrımlar olmadan gözəl, lakin başa düşülən bir şriftlə çəkilmiş hərflərlə ən sadə əlifbanı almaq yaxşıdır və tercihen xülya ayələr və lazımsız şəkillər olmadan.

Uşağa oxumağı öyrətmək üçün effektiv metodun 2-ci qaydası: Əvvəlcə əsas hərfləri öyrənin.

Saitlərlə hərfləri öyrənməyə başlayın: A, E, E, I, O, U, Y, E, Yu, Z. Sait hərfləri uşaqlar üçün daha asandır. Onlar mahnı oxumaqla asanlıqla öyrənilə bilər. Uşağınızın sait hərflərini tez və çox səy göstərmədən öyrənə bilməsi üçün birgə ailə oxuma dərsi təşkil edin: birlikdə zümzümə edin, uşağa oxumağı öyrətmək üçün effektiv metodun 3 qaydası: Hərfləri tez öyrənin və hecalara daha sürətli keçin.

Uşağa oxumağı öyrətməyin effektiv metodunun 4-cü qaydası: Hecalarla gecikmə! Uşağa oxumağı öyrətməyin ən asan yolu hərflərlə deyil, hecalarla oxumaqdır.

Mümkün qədər tez bildiyiniz hərflərdən hecaları öyrənməyə başlayın: bir neçə sait və bir cüt samit haqqında bilik "ana", "ata" kimi ən sadə sözləri tərtib etmək üçün artıq uyğundur, lakin hər hansı bir işdə ən çətin şeydir. başlamaq. Buna görə də sadədən başlamaq və sonra kompleksə keçmək lazımdır. Hecaları oxumağı öyrəndikdən sonra tam sözlər tərtib etməyə keçin.

Uşağa oxumağı öyrətmək üçün effektiv metodun 4-cü qaydası: Uşağınıza hərf deyəndə adını deyil (“Em”) onun tələffüzünü (“M”) deyin.

Hərfi adlandırarkən səsi səsləndirin. Körpə hərfləri öyrədərkən hərflərin adlarını deyil, səsləri tələffüz etməlisiniz. Məsələn, "Es" və ya "Se" əvəzinə "S" hərfini söyləyin. Uşağınızın oxumağı öyrənmək tapşırığını çətinləşdirməyin, onu bu mərhələdə ona ehtiyacı olmayan biliklərdən xilas edin: hər şey sadədir! Daha az təfərrüat, daha çox nöqtəyə.

Uşağa oxumağı öyrətmək üçün təsirli üsulların 5-ci qaydası: Uşağınızla tez-tez, lakin yavaş-yavaş işləyin.

Uşağınızı hər dəfə 15 dəqiqədən çox olmayan müddətə məşğul edin.

Altı yaşından kiçik uşaqlar eyni fəaliyyətdə diqqətlərini saxlamaqda çətinlik çəkirlər. Uşağınızla uzun müddət dərs oxuyaraq onu çox yükləməyin. Uşağınızla gündə iki dəfə 15 dəqiqə, bir dəfə deyil, yarım saat işləmək daha yaxşıdır.

Rus sözlərini oxumağı öyrənmək xarici dil oxumağı öyrənməklə eynidir: uşağın beyni üçün həddindən artıq yeni məlumatı qəbul etmək çətindir. Buna görə də, bir anda körpənin başına anlaşılmaz məlumatların bütöv bir "pirojnasını" sıxmağa çalışmaqdansa, onu bir-bir "udaraq" bir çox kiçik hissələrə bölmək məsləhətdir.

Biz 15 dəqiqə oynaq şəkildə, tercihen mükafatlar üçün motivasiya ilə və ya məzəli, rahat şəkildə məşq etdik və sonra uşağı digər fəaliyyət növlərinə keçirərək istirahət etdik.

Uşağa oxumağı öyrətməyin effektiv metodunun 6-cı qaydası: Oxuma dərslərinə rəsm dərsləri də daxildir!

Hərfləri çəkin! Məktubu yadda saxlamağın ən yaxşı yolu onu çəkmək və ya daha yaxşısı onu yazmaqdır. Beləliklə, körpənizə dərhal oxumağı öyrədəcəksiniz, eyni zamanda əlini yazmağa hazırlayacaqsınız.

Ümumiyyətlə, uşağın anası və/və ya atası ən azı bir az psixologiyanı başa düşsə və xüsusən də uşağının hansı psixotipə aid olduğunu bilsə, əla olar - vizual, eşitmə və ya sensor/taktil.

Vizual insanlar məlumatı ən yaxşı şəkildə qavrayırlar və yadda saxlayırlar, əgər onların gözləri və görmə orqanları maksimum dərəcədə iştirak edirsə, yəni. Vizual bir uşaq üçün oxumağı öyrənməyin ən yaxşı yolu uşaqların əlifbasındakı hərflərə baxmaq və öz əlləri ilə bir dəftərdə və ya rəngli kağızda yazılmış hərfləri düşünməkdir.
Eşitmə qabiliyyətinə malik uşaq məlumatı qulağı ilə qəbul etməklə daha yaxşı öyrənir. Bunlar. belə bir uşaq hərfi yaxşı xatırlayacaq, əgər siz onu yüksək səslə ona açıq şəkildə tələffüz etsəniz və özü də onun tələffüzünü bir neçə dəfə yüksək səslə təkrarlasa və tercihen bu səsi onun yazılışı, təsviri ilə - məktubdakı hərflə əlaqələndirə bilsə. .

Toxunma qabiliyyətinə malik uşaq – həyatı hisslər vasitəsilə, dəri vasitəsilə dərk edən uşaq – hərf yazmağı öyrənməklə nə qədər paradoksal səslənsə də, oxumağı ən yaxşı şəkildə öyrənə biləcək. Və ya tərəflərində əlavə heroqlif olmayan buruq hərflər varsa, onları hiss edin.

Uşağa oxumağı öyrətməyin effektiv metodunun 7-ci qaydası: Nəzəriyyəni praktikada, gündəlik həyatda möhkəmləndiririk.

Məktublar niyə lazımdır? Uşağa ana və atanın niyə bütün bu hərfləri öyrənməyə məcbur etdiyini aydın, sadə və aydın şəkildə izah etmək lazımdır. Bu əlifbanın mənası nədir?

Avtobusda və ya şəhərdə gəzərkən övladınıza müxtəlif işarələri və binaların adlarını göstərin. Uşaq başa düşməlidir ki, hərfləri öyrənmək onun üçün yeni maraqlı imkanlar açır. Qoy övladınıza malların üzərindəki yazılarda və avtobus dayanacaqlarında, dövlət nömrə nişanlarında tanış hərflər axtarsın və tapıntılarını sizə danışsın!

Oxumağı öyrənmək daha sonra bu prosesin mənasını dərk etdikdə uşaq üçün maraqlı olur. Uşağınıza deyin ki, hərflər aləminə dair biliklərə yiyələndikdən sonra o, maraqlı uşaq nağıllarını özü oxuya biləcək və anasının mətbəxdə yemək bişirməkdən azad olmasını gözləməyəcək.

Uşağınıza uşaq şeirlərini, nağıllarını, məzəli hekayələri, lətifələri, zarafat yazılarını oxuyun və vaxtaşırı ona "A" hərfini və ya "Ma" hecasını öyrəndikdən sonra tezliklə bunu edə biləcəyini xatırlatmağı unutmayın. bu maraqlı və gülməli şeyləri anasının köməyi olmadan özü oxumaq. Və bəlkə nə vaxtsa anasına nağıl oxuyacaq!

Oxumaq uşaq üçün əyləncəli bir fəaliyyət ola bilər. Amma oxumaq sevgisini göstərmək ilk növbədə valideynlərin vəzifəsidir. Və körpənizi hətta kiçik qələbələr üçün tərifləyin, çünki öyrəndiyi hər məktub onun üçün əsl zəfərdir! Oxumağı öyrənmə prosesində övladınızın kiçik nailiyyətlərini belə qeyd etməyi və qeyd etməyi, öz strategiyanızı qurmağı, övladınıza oxumağı öyrətməyin effektiv metodunu, övladınızla ünsiyyətə vaxt itirməməyi və qeyd etməyi unutmayın. onda zəngin təhsil məhsulu çox çəkməyəcək.

Oxumağı öyrətmək üçün öyrədici oyunlar.

Psixoloqlar hesab edirlər ki, 4-5 yaşında bir uşağın oxumağı öyrənmək 7-8 yaşından daha asan olur və bunu beş yaşlı uşağın artıq nitqi yaxşı mənimsəməsi ilə izah edir, lakin sözləri və səsləri. onun üçün hələ də maraqlıdır, o, həvəslə onlarla təcrübə aparır və bütün sözləri asanlıqla xatırlayır, sonra onlarda hərfləri ayırd etməyə başlayır və böyüklər yalnız oxuma bacarığına yiyələnmək üçün onun marağına lazımi istiqamət verə bilər. Daha böyük yaşda sözlər və səslər uşağa tanış bir şeyə çevrilir və onun eksperimental marağı yox olur.

Psixoloqların müşahidələrinə görə, məktəbəqədər uşağın intellektual inkişafı onun oyun fəaliyyəti zamanı ən uğurlu olur.

Oyunlardan istifadə edərək məktəbəqədər və ibtidai məktəb şagirdlərinə oxumağı öyrətmək prinsipləri uşaq psixoloqu D.B. Elkonin. Bu prinsiplər əksər oxu proqramlarının əsasında durur. Beş mərhələdən ibarət təlim proqramını diqqətinizə çatdırırıq. Onların hər birində uşaq, Çelyabinsk psixoloqları L.G. tərəfindən hazırlanmış böyüklər ilə oyunlar oynayaraq öyrənir. Matveeva, I.V. Vyboyshchik, D.E. Myakushin.

Birinci mərhələ hərfdən əvvəl, öyrənmənin səsli dövrüdür.

Uşağın tanışlığından və hərflərlə işləməsindən əvvəl. Uşağa nitqin səslərdən “inşa edildiyi” göstərilir. Yetkin uşaqla səsli oyunlar oynayır, məqsədi sözlərdə müəyyən səsləri vurğulamaqdır.

Onomatopeya.

Yetkinlər uşağa suallar verir, məsələn:

Arı necə vızıldayır? (W-w-w!)
- İlan necə xışlayır? (Şşşş!)
- Qatar necə səslənir? (Oooh!)

Əsas səs

Yetkin bir uşağa şeir oxuyur, əsas səsi vurğulayır. Poetik əlifbaların mətnlərindən istifadə etmək yaxşıdır, məsələn, E.L. Blaginina “Mən oxumağı öyrənirəm” və ya S.Ya. Marşak "Ayələrdə və şəkillərdə ABC" və s.

Vızıltı
Hanımelinin üstündə
Bug.
Ağır
Bir böcək üzərində
korpus
(E. Blaginina)

Ağacdələn boş bir çuxurda yaşayırdı,
Palıd çivi kimi yonurdu
(S.Ya.Marşak)

Mağaza

Yetkin satıcı, uşaq isə maldan nəsə seçmək üçün mağazaya “gələn” alıcıdır. Satınalmanızı sözün ilk səsi ilə ödəməlisiniz. Məsələn, uşaq bir qaşıq almaq istəyirsə, “L-l” deməlidir.

İkinci mərhələ: sözün səs tərkibinin müəyyən edilməsi.

Uşağa sözün hansı səslərdən ibarət olduğunu müəyyənləşdirmək, sərt və yumşaq samit cütlərini ayırd etmək, vurğulanmış sait səsini müəyyən etmək öyrədilir.

Qadağan edilmiş səslər

Bu oyun uşağın bir sözdə səsləri müəyyən etmək qabiliyyətini inkişaf etdirməyə kömək edir və ona qaydaya uyğun işləməyi öyrədir - bu, məktəbdə uğurlu öyrənmə üçün vacib şərtlərdən biridir.

Yetkin və uşaq səslərdən birinin qadağan edildiyi ilə razılaşır, məsələn, "3" və ya "K" tələffüz edə bilməzsiniz. Yetkin uşağa şəkillər göstərir və onlarda nə göstərildiyini soruşur, uşaq qadağan edilmiş səsin adını çəkmədən cavab verməyə çalışır. Birinci mərhələdə qadağan edilmiş səs sözün əvvəlində, sonra isə sonunda olsun.

Kim sürünür və sızlayır?
- meya.
-Hər zaman mırıldayan, yuyan kim?
-dən.
- Kim geri qayıdır?
- Ra.

Tim və Tom

Bu oyun uşağa sərt və yumşaq səsləri ayırd etməyi öyrədir.

İki nəfər çəkin. Tom "sərtdir" - o, bucaqlıdır, arıqdır, Tim isə "yumşaqdır" - yuvarlaq və qalındır. Onları uşağınıza təqdim edin:
- Görürsən, bu Tomdur, adı çox möhkəm başlayır. T-t-t. Özü də hər şey möhkəmdir, bu səs kimi və hər şeyi möhkəm seçir. O, Pomidor Şirəsini sevir, həmişə Palto geyinir, Battleship və Sabun Bubbles oynayır. Bu da Timdir, adı yumşaq başlayır. Thu-tat. O, adı kimi yumşaq səslənən hər şeyi sevir: Şirniyyat və Küftə yeyir, Top oynayır, rəsm çəkir və Ceket geyinir. Sən Tim, mən də Tom olacağam. Biz gəzintiyə çıxırıq. Sizcə Tim özü ilə nə aparacaq: SÜRÜK ÇANTASI, yoxsa STUNNER?

Tim və Tom özləri ilə həm də KOT, KONSERE, ŞƏKƏR, QAŞIQ, KASA, İP, BİNOKUL, KOMPAS, XƏRİTƏ, KƏNDİ, KROVAS, KROVAS, QAP, PANAMA və s. aparmalıdırlar. Uşaq böyüklərin köməyi ilə bu Timdən hansını, Tomun hansını daşıyacağını seçməlidir. Sonra rolları dəyişə bilərsiniz, uşaq göbələk (CHANTERELLE, BUTILER), giləmeyvə (ÇİYƏLƏK, BLUEBERRY) toplayan, balıq tutan (ÇARAP, Dülgər) və s.

Meşədə itdi

Bu oyun uşağınıza vurğulanan səsi bir sözlə müəyyən etməyi öyrənməyə kömək edəcək.

Otağın ətrafına səpələnmiş oyuncaqlar, onları şok səsi ilə çağırmaq lazımdır - sözdəki "ən yüksək" səs.

Mi-i-işka!
- Mashi-i-Inca!
- Yavaş-yavaş!

Üçüncü mərhələ: sözün səs təhlili.

Uşağa üç-beş səsdən ibarət sözlərdə bütün səsləri təcrid etmək və çiplərdən (karton parçaları, düymələr, mozaika) istifadə edərək qeyd etmək öyrədilir. Səslər evi

Yetkinlər səslər üçün "otaqlar" çəkir. Məsələn, "pişik" sözü üçün üç otaqlı bir ev çəkmək lazımdır: üç kvadrat.
- Hər otaqda səs olmalıdır, onları həll edək.
Uşaq bu otaqda "yaşayacaq" bir səsi tələffüz edir və meydana bir çip qoyur.
- CAT.

Ümumi səhv, uşağın ilk və son səsləri düzgün adlandırması və orta səsi "itirməsi"dir. Böyük adam təəccüblənə bilər: - “KT” burada yaşayır? "Ko-o-ot" burada yaşayır! (itkin səsi çıxarır).

Meşədə ev

Tapşırıq eynidır, yalnız dörd otaqlı bir ev çəkmək lazımdır.
- ŞİR, FİL və ZÜRƏFƏ bu evdə yaşamaq istəyir. Sizcə bu ev kimin üçün tikilib? TÜLKÜ, QURD, QƏRQƏNƏ, BAYQUŞ, İT, Köstəbək, Qarğa yaşaya bilərmi?

Uşaq çətinlik çəkirsə, əlavə üç otaqlı və beş otaqlı evlər çəkin, onlardan heyvanları hər birinə uyğun bir evdə "köçürmələrini" xahiş edin.

Meşədəki ev-2

Bu, əvvəlki oyunun mürəkkəb versiyasıdır. Uşaq təkcə sözdəki səslərin sayını nəzərə almağı deyil, həm də vurğulanan səsi tapmağı öyrənir.

Yetkin bir adam dörd eyni dörd otaqlı evi çəkir.
- Bu evlərdə FİL, QURD, TÜLKÜ, LEYLƏK yaşayır. Nahar üçün Tülkü və ya QURU deyil, HERON-un leyləkə baş çəkməsinə kömək edin.

Çocuğunuza bir çıxış yolu deyin - evlərdən birində müvafiq kvadrata rəng verərək "fil" sözünü vurğulayın.

Tikinti

Vurğu yerləşdirmək bacarığını gücləndirmək üçün bir oyun.

Tikinti materialları anbarından tikinti sahəsinə əvvəlcə SEMENT, sonra Kərpic, sonra QUM, daha sonra GİL, sonra ŞÜŞƏN və nəhayət - Lövhələr gətirmək lazımdır. Sürücü olacaqsan.

Bir yetkin hər bir sözdəki səslərin sayına uyğun kvadratların sayı ilə altı kart düzəldir və vurğulanan səslər kölgə salır. Bunlar lazımi tikinti materialları olacaq. Yetkin uşaqdan soruşur:
- SEMENT tapıb tikinti sahəsinə aparın.
və s.

Dördüncü mərhələ: təlimin məktub dövrü.

Uşaq bir şəkil əlifbası, kublar istifadə edərək və ya çubuqlardan hərflərin şəkillərini çəkərək, qarda və ya qumda, dumanlı şüşə üzərində hərflər çəkərək, mağaza lövhələrində və qəzet başlıqlarında tanış hərfləri axtararaq səslərin əlifba sırası ilə tanış olur. Bütün bunlar öyrənməni maneəsiz və maraqlı etməyə kömək edir. Gəzərkən, yolda və ya ziyarət edərkən uşağınızla hərfləri öyrədə bilərsiniz.

Səs loto

Yetkinlər uşaqlara müxtəlif obyektləri, bitkiləri və ya heyvanları təsvir edən kartlar verir. Sonra uşaqlara tanış olan məktubu göstərir və soruşur:
- Bu məktuba kimin sözü var?

Sonra oyun daha da mürəkkəbləşir: sözlər blok hərflərlə kartlara yazılır, uşaqlar sözün əvvəlində, ortasında və sonunda təklif olunan hərfləri tanımalıdırlar.

Avtomobillər

Uşaq həmin hərflə başlayan sözləri olan bütün kartları “L” maşınına, “M” hərfi ilə başlayan bütün sözləri isə “M” maşınına qoymalıdır.

Məktubu tamamlayın

Böyüklər çap olunmuş hərflərin elementlərini çəkir, uşaq isə bu və ya digər hərf hazırlamaq üçün çatışmayan hissələri doldurmalıdır.

Siz həmçinin "Səslər Evi" oyununa qayıda bilərsiniz, amma indi səsləri tələffüz etmək və çipləri tənzimləmək əvəzinə, uşaq evdə müəyyən bir heyvan yerləşdirmək üçün hansı hərflərin yazılması lazım olduğunu söyləməlidir.

Beşinci mərhələ: hecaları sözlərə birləşdirin.

Uşağın təhsilinin başlanğıcında heca oxumağın əsas vahididir. Çocuğunuza tərtib edilmiş hecaları oxumağı öyrədin, sanki onları “oxumaq” (“SSOO-SSNNAA”, “MMAA-SHSHII-NNAA”). Bu, uşağa heca oxumaqdan söz oxumağa keçidi ləngidən “doğranmış” hecalardan qaçmağa kömək edəcək.

Hərfləri olan kublar və ya kartlar üzərində yığın. Qoy uşaq ona təklif etdiyiniz sözləri bir yerə yığmağa çalışsın. Ən sadələrindən başlayın. Q. Vierunun “Mama” şeirindən nümunə götürərək, ona sözləri necə birləşdirəcəyini göstərin:

Gəl, M, əlini A-ya ver,
Buyurun, MA,
MA və MA və birlikdə MAMA -
Bunu özüm yazıram.

Stresslə işləmək sözlərlə oxumağa keçidi sürətləndirəcək və asanlaşdıracaq. Uşağınıza heca birləşmə prinsipini öyrənməyə kömək edəcək bir neçə oyun var.

Vurğuların yenidən təşkili

Suallarınızı cavablandırarkən uşağınızın söz stressi ilə sınaqdan keçirməsinə icazə verin.
- Adın nədir?
- Paşa. Paşa.
- Bu nədir?
- TV, TV, TV, TV.

Tamer

Uşağa üzərində blok hərflərlə yazılmış vəhşi heyvanların adları olan kartlar verilir, o, müvafiq saitə vurğu qoymaqla əhliləşdirməlidir (vurğu xüsusi çipdən istifadə edərək "yerləşdirilir"). Məsələn, BISON sözündə uşaq O hərfinin üzərinə çip qoymalıdır. Əgər uşaq çox düşünürsə və ya vurğunu səhv salırsa, heyvan meşəyə (cəngəllik, çöl və s.) “qaçır”. Tamer geri qayıtması üçün onu düzgün çağırmalıdır ("Meşədə itirilmiş" oyununa baxın).

Diqqət, valideynlər! Təklif olunan oyunlar sizin imkanlarınızdan və təxəyyülünüzdən asılı olaraq müxtəlif ola bilər. Doğaçlama etməkdən qorxmayın - bu, uşağınızla fəaliyyətinizi daha maraqlı və faydalı edəcək.

Gündəlik həyatda əhatə olunan materiala qayıdın. Məsələn, uşağınızla GREEN, SA-A-HARA, FISH və s. axtaran özünəxidmət mağazasında onunla gəzərkən sözlərə stress qoymağa məşq edin. Və ya yatmazdan əvvəl uşağınıza kitab oxuyarkən mətndəki səsi vurğulayın. Nahar hazırlayarkən uşağınızdan mətbəxdə müəyyən hərflə başlayan bütün əşyaları tapmasını xahiş edin. Bütün bunlar uşağınızın materialı daha yaxşı başa düşməsinə kömək edəcək və əlavə olaraq, dərsləri müntəzəm keçirə bilmirsinizsə, öyrənmənin davamlılığının təsirini qoruya biləcəksiniz.

Uğur qazanmaq və uşağınızın inkişaf fəaliyyətlərinə marağını azaltmamaq üçün müəyyən qaydalara əməl etməlisiniz:

Uşağınızla işləyərkən mərhələlərin ardıcıllığına əməl edin. Çox sürətli nəticələr gözləməyin. Uşağınızın xüsusiyyətlərini nəzərə alın: bəzi uşaqlar materialı mənimsəmək üçün bir həftə eyni hərf və səslə oynamalıdırlar, digərləri isə bir gündə əlifbanın yarısını əzbərləyə və ya vurğuları düzgün yerləşdirməyi öyrənə bilərlər.

Dərslər üçün mümkün qədər çox əyani materiallardan istifadə edin: rəngli şəkillər, kublar, oyuncaqlar, real obyektlər, tapşırıqda müzakirə olunanları (heyvanlar, avtomobillər və s.) Çəkin, çünki kiçik bir uşaq üçün məlumatı qulağı ilə qəbul etmək çətindir.

Monotonluqdan və monotonluqdan çəkinin: uşağınızla 10 dəqiqədən çox bir növ tapşırıqla məşğul olmayın, fiziki məşqlərə, rəsm çəkməyə və dərs üçün lazım olan bir şeyi birlikdə axtarmaq üçün fasilələr verin.

Uşağınızla məktəbdə oynayın, burada siz şagird, o isə müəllim olacaq. Uşaq, məsələn, hərflərin adlarını öyrənəndə, hər şeyi qarışdıran və səhv edən Dunnoya çevrilir, uşaq səhvlərinizi düzəltməyə icazə verin.

Ən əsası: səbirli olun və tənqid və mənfi qiymətləndirmələrdən qaçın! Uşağınızla oynadığınızı unutmayın. Bu fəaliyyətlər ona həzz verməlidir.

Çocuğunuzu sadəcə tapşırıqlarınızı yerinə yetirməyə çalışsa belə, minimal uğurlarına görə tərifləyin.