Məktəbəqədər uşaqlara 5 6 oyunlarda oxumağı öyrətmək. Erkən İnkişaf Texnikaları və Tam Söz Oxuması

Onilliklər ərzində müxtəlif uşaqlara oxumağı öyrətmə üsulları. İndi oxumağı öyrətməyin bir neçə ən çox yayılmış üsulları var. Və valideynlər sualla qarşılaşırlar: hansı üsulu seçmək lazımdır? Hansı daha yaxşıdır və daha asandır uşağa oxumağı öyrət?

Doğru olanı seçməyi asanlaşdırmaq üçün oxumağı öyrətmə üsullarına daha yaxından nəzər salaq.

Ən çox yayılmış və rəsmi olaraq tanınmışdır Elkoninin oxumağı öyrətmək üçün səs-hərf metodu(analitik-sintetik yanaşma). Bu məktəbdə istifadə olunur. Demək olar ki, bütün Primerlər oxumağı öyrətməyin bu üsuluna əsaslanır.

Oxumağı öyrətməyin bu üsulunu seçərkən onun analitik-sintetik əməliyyatlara əsaslandığını qeyd etmək lazımdır. Sizcə, 3-4 yaşında uşaq materialı təhlil edib sintez etməyi bacarır? Bu yaşda təhlil etmək qabiliyyəti yenicə inkişaf edir və bütün uşaqlarda bu yoxdur. Çox vaxt məktəbə gələndə belə uşaqlar təhlil etməkdə çətinlik çəkirlər, 3-4 yaşlı uşaqlar haqqında nə deyə bilərik.

Əvvəlcə bu tədris metodu 6-7 yaşlı uşaqlar üçün nəzərdə tutulmuşdur. İndi başlayırlar oxumağı öyrətçox əvvəllər, lakin uşağın imkanlarına əhəmiyyət vermirlər. Əlbəttə ki, ənənəvi metoddan istifadə edərək oxumağı öyrətmək daha asandır, çünki bütün bunlar bizə uşaqlıqdan tanışdır, çoxlu müxtəlif astarlar, kitablar və dərsliklər var. Alın və öyrədin.

Və burada uşağın oxumağı öyrənmə prosesini əhəmiyyətli dərəcədə çətinləşdirən bir çox səhvlər edilir. Ən çox yayılmış səhvlərdən biri də . Şübhəsiz ki, hər biriniz uşağın hərfləri bildiyi, lakin oxuya bilməyəcəyi bir vəziyyətlə qarşılaşmısınız. Hərfləri bilmək oxumaq qabiliyyətinə zəmanət vermir! Və bu tədris üsulu yaşlı məktəbəqədər uşaqlar üçün uyğundur, lakin uşaqlar üçün uyğun deyil.

Növbəti ən çox yayılmış üsuldur Bu üsul anbarlara əsaslanaraq oxumağı öyrədir. Zaitsevin kublarından istifadə etməklə məşq əyləncəli, aktiv və həyəcanlı oyun formasını alır. Bu üsuldan istifadə edərək oxumağı öyrənərkən uşaq sadəcə bir yerdə otura bilməyəcək. İndi Zaitsevin texnikası geniş yayılmışdır, lakin əsasən qeyri-hökumət təşkilatlarında. Zaitsev metodu ilə uşaqlara oxumağı öyrətdikləri klublar, kurslar və özəl uşaq bağçaları var, lakin məktəblərdə istifadə edilmir.

Bunun yaxşı və ya pis olduğunu dəqiq söyləmək mümkün deyil. Hər bir texnikanın müsbət və mənfi cəhətləri var. Sadəcə onları nəzərə almaq lazımdır.

Başqa bir məşhur G. Doman tərəfindən oxu öyrətmə metodu. Uzun illər əvvəl, zehni qüsurlu uşaqlara oxumağı öyrədərkən, Qlen Doman, sadəcə olaraq, uşaqlara çox böyük qırmızı şriftlə yazılmış sözləri olan kartları göstərməyə və onları ucadan söyləməyə çalışdı. Bütün dərs 5-10 saniyə çəkdi, lakin gündə bir neçə onlarla belə dərs var idi. Və uşaqlar oxumağı öyrəndilər.

İndi bu üsuldan həm xüsusi uşaqları öyrətmək, həm də sağlam uşaqları öyrətmək üçün istifadə olunur.

Necə deyərlər, hətta günəşin də ləkələri var. Oxumağı öyrətməyin hər bir metodunun öz üstünlükləri və mənfi cəhətləri var və nəzərə alınmalı olan bəzi nüanslar var.

Bütün bu texnikaların ən yaxşısını birləşdirsəniz nə olar? Nə olacaq? Və bunu praktik olaraq necə etmək olar?

Və şərhlərdə hansı üsullardan istifadə etdiyinizi və hansı nəticələr əldə etdiyinizi yazın.

Və burada Zaitsevin metodundan istifadə edərək dərsin bir fraqmentinə baxa bilərsiniz.

Bu gün oxumağı öyrətmək üçün ilk oyunlar haqqında danışmaq istərdim. Onlar ilk növbədə hələ də oxuya bilməyən uşaqlar üçün uyğundur ( indi oynaya bilərsiniz 1,5-2 ildən ), lakin, əlbəttə ki, bir az davamlı oxumağı öyrənənlər üçün də faydalı olacaqlar.

Dərhal demək istəyirəm ki, burada plastilindən növbə ilə əlifbanın bütün hərflərini rəngləmək və modelləşdirmək kimi oyunlar olmayacaq. Mənim özümdə artıq yazmışdım ki, əlifbadan istifadə edərək və ya başqa bir şəkildə fərdi hərfləri əzbərləyən bir uşaq sonradan onları hecalara birləşdirməkdə çox çətinlik çəkir. Buna görə də sizi hərflərlə deyil, dərhal sözlərlə (MI, BUT, TU...) və qısa sözlərlə oynamağa dəvət etmək istəyirəm. Bu yanaşma ilə uşaq daim gözləri qarşısında hazır hərf birləşmələrini görür, onlarla oynayır, onları yenidən təşkil edir və nəticədə tez xatırlayır. . Əvvəlcə yalnız vizual olaraq, sonra onu özü çoxaltmağa çalışır. Nəticədə uşaq hərfləri birləşdirməklə bağlı problem yaşamır, o, məktubu dərhal oxuyur. Amma maraqlısı odur ki, belə oyunlar zamanı uşaq bütün hərfləri xatırlayır.

Oyunlar üçün nə lazımdır?

Beləliklə, oynayacağıq:

  1. anbarlarla (hecalarla qarışdırılmamalıdır)

Anbar anlayışı Nikolay Zaitsev (məşhur anbarın yaradıcısı) tərəfindən təqdim edilmişdir Zaitsev kubları). 4 və ya 5 hərfdən ibarət olan hecadan fərqli olaraq, anbar minimal tələffüz olunan vahid hesab olunur. Anbar ola bilər:

  • samit və sait birləşməsi (YES, MI, BE...);
  • heca kimi ayrı sait ( I-MA; KA- YU-TA);
  • qapalı hecada ayrı samit (KO- Ş-CA; MA-I- TO);
  • yumşaq və ya sərt işarəli samit (Мь, Дъ, Сь...).

Oyunda həm Zaitsevin kublarından, həm də üzərində anbarlar yazılmış kartlardan istifadə edə bilərsiniz. İndi sizi bahalı Zaitsev kubları almağa inandırmağa çalışmayacağam. Bəli, bu maraqlı və faydalı bir dərslikdir, lakin onları almaq imkanınız yoxdursa, narahat olmayın, evdə yalnız karton və markerlərlə çox sayda təlimat hazırlaya bilərsiniz.

  1. anbar prinsipinə uyğun yazılmış sözlərlə.

Siz ya flomasterlə əl ilə sözləri yaza və ya printerdə çap edə bilərsiniz. Uşaq yalnız bütün sözü görmür, həm də onun tərkibini təhlil etməyi öyrənir ki, içindəki anbarları vurğulayacağıq. Əlavə işarələrdən istifadə edərək anbarları ayırmaq məsləhət görülmür (onları tire ilə ayırın, dairələrə çəkin), onları müxtəlif rənglərlə vurğulamaq daha yaxşıdır. Göy qurşağının bütün rənglərindən istifadə etmək lazım deyil, kölgədə oxşar iki rəng götürün, məsələn, mavi və mavi və ya tünd yaşıl və açıq yaşıl. Qara rəngə də ehtiyacınız olacaq. Birinci anbarı bir rəngə, ikincini başqa rəngə, sonrakını yenə birinci rəngə yazırıq və s. Amma! Zərbə anbarı həmişə qara rənglə vurğulanır, çünki "daha parlaq" eşidilir.

Kartlara hansı sözləri yazmalıyam?

Oxumağı öyrətmək üçün bu yanaşmanın əsas mahiyyəti uşağa hərflərin və sözlərin mənasız qıvrımlar olmadığını, çox konkret obyektləri təmsil etdiyini və tanış oyuncaqlar kimi onlarla oynaya biləcəyini göstərməkdir.

​Oyunların əsas prinsipləri

Uşağı oxumaqdan çəkindirməyin çox etibarlı bir yolu var - bu, onu daim sınamaqdır: "Mənə deyin, bu hansı hərfdir?", "Burada yazılanları oxuyun!" Bir uşağa bir neçə dəfə məktub göstərdikdən sonra üçüncü dəfə onun artıq adını çəkəcəyini və ya daha yaxşısı, onun iştirakı ilə sözü oxuyacağını gözləyirik. Əgər övladınızı həqiqətən oxumağa maraqlandırmaq istəyirsinizsə, onda heç olmasa bir müddət uşağınızı yoxlamağı təxirə salın və sadəcə onunla birlikdə oxuyun!

Hərflər dünyası ilə yeni tanış olmağa başlayan uşağın bir söz oxuya bilməməsi təbiidir. Buna görə də, uşağınıza sözləri göstərərkən, ondan onları oxumasını tələb etməyin, ancaq əvvəlcə bunun üçün özünüz oxuyun! Siz həmçinin körpənizin barmağı ilə hərfləri izləyə bilərsiniz. Bir müddət sonra uşaq mütləq söz və ifadələri tanımağa başlayacaq və sizdən sonra onları təkrarlayacaq.

Bəzən bir sözü yavaş-yavaş oxumaq, içindəki hər bir sözü vurğulamaq lazımdır, bəzən bütün sözü adlandırmaq lazımdır ki, körpə sözləri tək bir bütöv olaraq qəbul etməyi öyrənsin.

Oxuyarkən fərdi hərfləri adlandıra bilərsiniz (məsələn, anbar yanaşmasını bəyənmirsinizsə), lakin bu halda hərfin adını deyil (“el”, “ka”) tələffüz etməyiniz məsləhətdir. bu hərfə uyğun gələn səs (“l”, “To”).

Oxumağı öyrənmək üçün oyunlar

1. Pəncərələrin açılması

Yəqin ki, qapısı açıq olan kitabları sevməyən uşaq yoxdur. Uşaqlar sürprizləri sevirlər, nəyisə açmağı və tapmağı sevirlər, buna görə də bu oyuna təkrar-təkrar qayıtmaqdan xoşbəxtdirlər.

Oyun kitabçasını evdə hazırlamaq asandır. Bunu etmək üçün sizə iki vərəq lazımdır, onlardan birində şəkillər çəkin və ya yapışdırın, digərində (tercihen karton), pəncərələri müvafiq yerlərdə kəsin və sözləri imzalayın. Vərəqləri bir-birinə yapışdırın. Burada edə bilərsiniz YÜKLƏŞəkillərlə şablonumuz.

İlk dərslik üçün BE-BE və MU-MU kimi ən sadə sözləri yazmaq kifayətdir, lakin sonradan daha çətin sözlərlə dərslik hazırlaya bilərsiniz.

Necə oynamalı?Əvvəlcə körpə ilə birlikdə yazını oxuyuruq, sonra körpə qapağın altına baxır və şəklə baxaraq sözü düzgün oxuduğuna əmin olur.

2. “Böyük yuma”

Əvvəlcə "paltar xətti" hazırlamalısınız, məsələn, iki stulun ayaqları arasında, həmçinin "çirkli çamaşırlar" üçün kiçik bir qutu və ya səbət.

Hər şey hazır olduqda, körpəyə Mişka / Cheburashka / Bunny sözlərini silmək qərarına gəldiyini bildiririk. İndi sözləri iplə paltar sancaqları ilə bərkidərək onları qurutmağa kömək etməlisiniz. Bundan sonra biz “çirkli çamaşır səbətimizdən” bir-bir sözləri çıxarmağa, barmaqlarımızı qıvrımlarda gəzdirərək birlikdə oxumağa və sözləri iplə bağlamağa başlayırıq.

Paltar sancaqları və paltarların qurudulması prosesi ilə heyran olan körpə hərflər və qıvrımlarla nəzərə çarpmayacaq şəkildə tanış olacaq. Bu oyun uzun müddət Tasyanın sevimli oyunlarından biri olmuşdur.

3. Kim nə deyir?

Şübhəsiz ki, evdə çoxlu yumşaq və yumşaq olmayan oyuncaqlarınız var, bunların arasında mütləq faunanın bir nümayəndəsi olacaq. Onlar bu oyun üçün lazım olacaq.

Kartlara "KRYA", "MU" və sahib olduğunuz heyvanlara uyğun olan digər onomatopoeik sözləri yazın. Sonra uşağınızı kartlardakı sözləri birlikdə oxumağa dəvət edin və mahnılarını oxuya bilməsi üçün onları heyvanlara verin. Oyuncaqlarımızın hər biri öz kartını alarkən şənliklə “OONK-OCK-OCK, mən kənddə yaşayıram” kimi bir şey oxuyurdu.

Başqa bir seçim: uşağınıza 2-3 kart seçimi təklif edə bilərsiniz və ondan, məsələn, "WOOF" sözünün harada yazıldığını göstərməsini xahiş edə bilərsiniz. Adətən, müntəzəm məşqdən bir müddət sonra uşaqlar söz kartlarını tez tanımağa başlayırlar.

4. Poçtalyonlar

Özümüzü poçtalyon kimi təsəvvür etsək, sözləri səbətdə, qutuda, pul kisəsində və ya maşınla çatdırmaq olar. Sözlərinizi-məktublarınızı otağın müxtəlif künclərində yaşayan oyuncaqlara təhvil verin: "Sənin üçün, ayı, "EV" və sənin üçün, Maşa, "YULA". Və təbii ki, məktubları alıcılara verməzdən əvvəl onları uşağınızla birlikdə diqqətlə oxumağı unutmayın.

5. Zaitsevin mahnıları

Mahnılar Zaitsevin cədvəllərinə uyğun olaraq və ya kubu bu şəkildə fırlatmaqla oxuna bilər:

Körpənizlə mahnı oxumazdan əvvəl, bu dahiyanə kubun fırlanmasına əvvəlcədən məşq etmək daha yaxşıdır. Axı, onu tez və üstəlik, müəyyən bir istiqamətə çevirmək lazımdır: NU-NO-NA-NE-NY-N və ya DU-DE-DE-DE-DI-DE (saitlər həmişə bu ardıcıllıqla gedir).

Mahnıların oxunmasının sirri həm zahiri, həm də eşitmə baxımından bir-birinə bənzəməsidir. Uşaq bir kubda ən azı bir samit və ya ən azı bir söz tanıyırsa, o, bütün mahnını yaddaşdan tez bir zamanda yenidən qura bilər və buna görə də bütün kubu oxuya bilər.

Zaitsevin təlimatlarına alternativ olaraq, Mizyaki Dizyaki-dən mahnı oxumağın videosundan istifadə edə bilərsiniz. Popevkadakı anbarların ardıcıllığı Zaitsevinkindən bir qədər fərqlidir, amma düşünürəm ki, bu, nəticəyə əsaslı təsir göstərmir.

6. Anbarlarla müxtəlif oyunlar

İLƏ Zaitsevin kubları və ya əlyazma anbarları ilə siz də bir çox oyun tapa bilərsiniz. Misal üçün:

  • Evin adına diqqət yetirməklə heyvanları ev kublarına yerləşdiririk. “Ayı bizim evdə BELƏ yaşayacaq”... və s. Yerləşdikdən sonra bir-birinizin evlərinə baş çəkərək kiçik bir rol oyunu təşkil edə bilərsiniz.

  • Eyni oyun, yalnız düz versiyada, Zaitsevin kubları olmadan:

  • Küncdə yorğan altında / masanın altında / anbarı olan bir kub və ya kartı gizlədirik və səmimi şəkildə maraqlanırıq: "İndi bizə kim gələcək?", "SO kubu bizə gəldi!"
  • Yazılı anbarı çağırarkən kubları/kartları bir qabdan digərinə köçürürük. Oyun kiçik uşaqlar üçün uyğundur.

  • Biz anbarları böyük hərflərlə yazıb otağın ətrafına düzürük. Sonra aşağıdakı kimi tapşırıqlar veririk: "İndi gəlin ƏVVƏL evə qaçaq!", "KA-nı kim daha tez tapacaq, Tasya yoxsa Teddy Bear?"

7. Qıdıqlar

Zaitsevin kublarını yığırıq və ya bir karta sadə iki hecalı bir söz yazırıq - ANA, KEÇİ, BABA - və deyirik: "Burada kimsə sizi qıdıqlamağa gəlib, məncə bu KƏÇİdir!" körpəni qıdıqlamaq. Körpə qıdıqlanmazdan əvvəl onun hələ də sözü gördüyünə əmin olmağa çalışın.

Əgər siz və uşağınız yapışdırmağı sevirsinizsə, adi bir notebookdan onunla evdə hazırlanmış əlifba hazırlamağa cəhd edə bilərsiniz. Əlifbanın bütün hərflərini belə bir əlifbaya daxil etmək lazım deyil, yalnız ən çox istifadə olunan hərfləri və ya əksinə, körpənin xatırlaya bilmədiyi hərfləri düzəldə bilərsiniz. Yaxşı olardı ki, hər məktubun ayrıca yayılması olsun, amma bu vacib deyil.

Əlifbamızla hər hərfin yanına həmişə imza atdığımız 3-4 şəkil yapışdırırdıq. Təbii ki, uşaq artıq anbarları tanıdıqda belə bir əlifba hazırlamaq daha yaxşıdır. Daha sonra anbarı etiketləməzdən əvvəl təklif olunan bir neçə nəfərdən özünə lazım olanı seçə biləcək. Demək lazımdır ki, Tasya dərslər başlayandan çox tez lazımi anbarları tanımağı, lakin müstəqil oxumağı çox sonra öyrəndi.

9. Çantadakı sözlər

Kartlara bir neçə söz yazırıq və onları qeyri-şəffaf bir çantaya qoyuruq (yastıq örtüyü, papaq və ya hətta soba əlcəyi də istifadə edə bilərsiniz). Sonra körpə ilə birlikdə bir söz çıxarırıq və barmağımızı onun üzərində gəzdirərək oxuyuruq. Sonra da bir-bir sözləri yenidən birləşdiririk. Uşaq, bir qayda olaraq, çantada nə olduğunu görmək üçün çox maraqlıdır, ona görə də məmnuniyyətlə yeni sözlər axtarmağa başlayır.

10. Qutulardakı sözlər

Əvvəlki oyuna bənzər, qutularla oynaya bilərsiniz. Körpənin qabağında sözü qutuya qoyuruq, bağlayır, silkələyirik, döyürük, “Tıq-tıq!” deyirik. Kim var?” və sonra qutunu açıb sözü oxuyuruq. Sözlər yastıq, çömçə, eşarp altında da gizlənə bilər. Uşağınızla sözləri gizlətmək çox maraqlıdır, məsələn, bir ayıdan, sonra orada nə olduğunu görmək üçün maraqla baxacaq.

Bir dairədə otururuq, bir neçə oyuncaq və ya ailə üzvlərini yanımıza dəvət edirik. Hər kəsə bir söz veririk və kimin nə aldığını oxuyuruq. "Mənim bir pişikim var, bəs sən?" və əgər körpə hələ oxumağı bilmirsə, biz onun yerinə özümüz cavab veririk: “Və Tasyada “PORRIDGE” var. Uşağınızın bütün sözləri gördüyünə əmin olun. Sonra kartları dəyişdirməyi təklif edirik "Budur, Mişka, sizin üçün bir "CAT"! Və mənə “ANA” sözünü verirsən.

Beləliklə, oyununuza yalnız bir neçə söz daxil olacaq, onlar daim uşağın gözləri qarşısında olacaq və o, onları tez tanımağı öyrənəcək.

12. Fotoşəkil sahibləri ilə oynamaq

İlə oyunun maraqlı bir versiyası yaradıla bilər foto sahibləri, heyvanlar və ya digər maraqlı fiqurlar şəklində hazırlanmışdır. Bu stendlərin arxa və ya yuxarı hissəsində sözləri yerləşdirmək üçün əlverişli olan kiçik paltar sancaqları var.

Heykəl sahibi (istər ayı, istərsə də qurbağa) sözləri daşıya bilər, onu oyuncaq dostlarına göstərə bilər və əgər sizdə bu sahiblərdən bir neçəsi varsa, onların arasında söz mübadiləsini təşkil etmək çox maraqlıdır. Biz tez-tez şam yeməyi kimi bir şey təşkil etdik: sahiblərimizə "yeməli" sözlər olan kartlar əlavə etdik, onları "oxudular" və sonra növbə ilə bir-birlərini, o cümlədən Tasya ilə müalicə etdilər.

Yaxşı, bu, uşağınızın oxumağa başlamasına kömək edə biləcək oyunların yalnız kiçik bir hissəsidir. Daha sonra mövzunu davam etdirməyə və digər oxu oyunlarını, o cümlədən böyük uşaqlar üçün nəşr etməyə çalışacağam. Qaçırmayın: ilə təmasda, Facebook, Instagram, E-poçt.

Əyləncə oynayın!

Uşaq əlifbanı yaxşı mənimsədikdə, ona hərfləri hecalara necə yazmağı və oxumağı öyrətməyin vaxtı gəldi. Bir çox analar və atalar ona səslər və hecalar haqqında hər şeyi necə söyləmək, hərfləri birləşdirməyi necə öyrətmək və sonra sözləri necə birləşdirməyi izah etmək sualı ilə əzab çəkirlər.

Öyrənmə alqoritmi

Uşağa ardıcıl oxumağı öyrətmək ilk baxışdan göründüyü qədər sadə deyil. Bu, valideynlərin özləri tərəfindən səbr, əzm və müəyyən hazırlıq tələb edən kifayət qədər ciddi məsələdir. Oxu bacarıqlarının inkişafı prosesi üç mərhələdən ibarətdir:

  • hərfləri və onlara uyğun səsləri öyrənmək;
  • hərflərin hecalara qatlanması və onların oxunması üzrə praktik məşq;
  • hecaları sözlərə yerləşdirmək və davamlı oxumağa məşq etmək.

İlk addım adətən uşaqlar üçün çətinlik yaratmır, oyun zamanı hərfləri tez xatırlayırlar. Növbəti addım, bəlkə də ən vacib və məsuliyyətli bir çox uşaq üçün çox asan deyil. Yaranan çətinliklər prosesi cəsarətləndirə və əhəmiyyətli dərəcədə yavaşlata bilər. İşlər ciddi şəkildə yavaşlasa belə, imtina etməyin və sistemli məşqlərə davam edin. Uşağınızı daha inamlı hiss etməsi üçün onu təşviq edin.

Uşağınıza oxumağı öyrətməyə nə vaxt başlaya bilərsiniz?

Tədrisə başlamazdan əvvəl, cazibədar şagirdinizin əlifbanın hərflərini bildiyinə və onları asanlıqla tanıya biləcəyinə əmin olun. Bacarıqları yoxlamaq üçün uşağınıza əlifbanı verin və hərfləri adlandırmasını xahiş edin. Adətən uşaqlara bunu etmək üçün 2-3 dəqiqə lazımdır. Bu o deməkdir ki, onun bir hərfi tanıması 4-6 saniyə çəkir. Sadə hesablamalara əsasən, güman edə bilərik ki, 4 hərfdən ibarət bir sözü (“ata”, “ana”) oxumaq üçün ona 20-25 saniyə vaxt lazımdır. İndi bu sürətlə oxumağın nə olduğunu təsəvvür edin.

Beləliklə, hərfləri bilmək və müəyyən etmək, əlbəttə ki, vacibdir, lakin onları müəyyən etmək ildırım sürəti ilə olmalıdır. Uşaq bütün əlifbanı "sökməyə" təxminən 20 saniyə sərf etdikdə, öyrənmənin ikinci mərhələsinə - uşağa hecaları necə öyrətməyə keçin.

Əsas məqamlar:

  • Uşağınıza hərfləri deyil, səsləri öyrədin, bu, sonrakı öyrənmə prosesini asanlaşdıracaq. Məsələn, “de”, “te”, “me” deyil, “D”, “T”, “M”. Saitlər uzun “uuu”, “aaa” olmalıdır. Təcrübənizi "A" ilə başlayın. Uşaqlar üçün ən asandır, onlar tez xatırlayır və müəyyənləşdirirlər. Şagird onu yaxşı tanıya bildikdən sonra samitlərə keçin. Sonra “MA”, “DA”, “GA” hecalarını yaratmağa başlayın. Bu baş verən kimi sözlər qurmağa başlayın: “ba-ba”, “ma-ma”. “A” hərfi ilə bacarıqları məşq etdikdən sonra “O”, sonra “U”, “I” hərfi ilə məşqə başlayın.
  • Əgər uşağınız əlifba ilə tanışdırsa, onunla oynayın. Ona "da-sha", "ka-sha", "li-za", "li-sa", "ağız", "ev", "ko-za" kimi sadə sözlərin necə yığılacağını göstərin.
  • 3 hecalı sözlərə keçin.
  • Oyun vasitəsilə öyrənmək uşaq üçün ən optimal və maraqlı üsuldur.

Təlim prosesində əyani vəsaitlərdən fəal istifadə edin. Əvvəlcədən hazırlanmış rəngli şəkillər və tematik videomateriallar bu çətin işdə sizə köməkçi ola bilər.

Tədris metodları

Körpəyə didaktik materiala güvənmədən öz başına oxumağı öyrətmək olduqca çətindir (məqalədə daha ətraflı :). Əvvəlcədən bir primer alın, sizə lazım olacaq. İndi onlar böyük bir çeşiddə istehsal olunur - bəziləri klassik, bəziləri orijinaldır. Ən maraqlı və praktik olaraq əsaslandırılmış N.Jukova və E.Baxtina metodlarıdır.

Jukovanın "qaçan hərflərlə" metodu izah etmək daha sadə görünür və buna görə də uşaq üçün daha başa düşüləndir. Unutmamalıyıq ki, hər bir uşaq unikaldır, onun qabiliyyətləri fərdidir. Bir insan üçün əlverişli və başa düşülən digərinə uyğun gəlmir. Körpəniz heca mərhələsində özünü çox inamlı hiss etmirsə, sözləri, hətta ən sadə sözləri birləşdirməyə tələsməyin. Bu cür faydasız sürətləndirmə onun etibarsızlığını artıracaq və oxumağı öyrənməkdən çəkindirəcək.

Baxtinanın metodu 2 yaşı tamam olmayan çox gənc uşaqlar üçün uyğundur. Müəllif əmin edir ki, onun metodu ilə evdə mütəmadi olaraq təhsil alan uşaqlar üç yaşına qədər yaxşı oxuya bilirlər. Jukovanın ABC kitabına görə, uşaqlar məktəbdə oxuyurlar, yəni. 5-6 yaşında.

Elena Baxtinanın üsulu ilə hecaları əlavə edib oxuyuruq

Metodun mahiyyəti belədir: körpə hərfləri səlis tanımağı öyrənən kimi (və bu da səlisdir!), ona hərfləri birləşdirməyi, hecaları formalaşdırmağı və onları tələffüz etməyi öyrətməyə başlayın. Hərf birləşmələrini düzgün tələffüz etməyi və tanımağı öyrəndikdən sonra onların çeşidləri üzərində işləmək lazımdır.

Bir misal verək.“MA” hecasında “M” və “A” hərfləri görüşüb möhkəm dost olublar. İndi birlikdədirlər və "MA" çıxır. Gün ərzində dostluq "M" + "A" = "MA" haqqında təkrarlayın, ertəsi gün bacarığı möhkəmləndirin. Eyni sxemdən istifadə edərək, digər hərf birləşmələrini öyrənin. Əvvəlcə açıq hecaları (saitlə) "KA", "GA", "LA" ilə məşq edin. Kartları nümayiş etdirməklə (vizual olaraq) tələffüzü gücləndirdiyinizə əmin olun.

Uşağınıza oxumağı öyrətmək üçün eyni kartlardan istifadə edin. Sizə hazır kartları təqdim edirik: samitlər mavi, saitlər qırmızıdır. Kartlardan oxumaq üçün hecalar və sözlər düzəldin.

Əhəmiyyətli aspektlər:

  • İlkin mərhələdə “yu” = “yu”, “ya” = “ya” tərkibində “y” ilə saitlərdən istifadə etməyin. Səssiz samitlərdən istifadə etməyin, çünki onları tələffüz etmək daha çətindir.
  • Uşağınıza davamlı olaraq öyrədin - yalnız ABC kitabı ilə evdə deyil, həm də gəzinti zamanı. “Tələbəni” işarələrə yönəldin, onu tanış birləşmələri tapmağa və tələffüz etməyə təşviq edin və tanış olmayan birləşmələrlə məşq edin. Onda siz məşqinizə “th” və səsli samitləri olan saitləri daxil edə bilərsiniz.

Ola bilər ki, bu texnika körpəyə uyğun gəlməyəcək və o, oxumağı öyrənməyəcək. Bu halda fərqli tədris metodunu sınayın.

Məktəbin primer müəllifi Nadejda Jukovanın klassik üsulu

Çocuğunuza hərflərdən hecaların necə qurulacağını öyrətmək üçün Jukovanın ABC kitabından istifadə edin. "M" və "A" hərfləri ilə başlayın, çünki onların birləşməsi körpə üçün yaxın və əzizdir. Bu hərf birləşməsi demək olar ki, doğuşdan tanışdır, “ana” sözünün əsasını təşkil edir.

Uşağa diqqət yetirin ki, primerdəki şəkildəki bir hərf digərinə axır və sonra onlar bağlanır.

Onunla uzadılmış “mmm” hərfini tələffüz edin və onu “mmmaaaa”ya çevirin. Bu zaman birinci səs tədricən qısalır və ikincidən daha uzun olur. Eyni sxemdən istifadə edərək, digər açıq hərf birləşmələrini "A", "O", "U" ilə tələffüz edin: "YES", "KO", "TU" və s. Sonra öyrənən üçün başa düşülən çox sadə sözlərin əlavə edilməsinə keçin: “PA-PA”, “RU-KA”, “NO-GA”. Artikulyasiyaya diqqət yetirin: bir səsi uzadırıq, digərini qısaldırıq. Öz kartlarınızı "çalışan" hərflərlə düzəldə bilirsinizsə, o zaman uşağınıza təkcə kitabla deyil, həm də oyunlar vasitəsilə oxumağı öyrədə bilərsiniz.

Əhəmiyyətli aspektlər:

  • Uşağınızın öyrəndiyi hecaları təhlil etməyə təşviq etmək çox vacibdir. Hər dəfə ondan burada hansı hərfləri gördüyünü və neçə hərf olduğunu soruş. O, təkrar-təkrar tələffüz etsin və təkrar etsin.
  • Əmin olun ki, oxuyarkən hərflər “parçalanmasın” və ya “dostluq”a çevrilməsin ki, səslər birləşdirildikdə hərflərə çevrilməsin: “bəli”, “dea” deyil; "pa", "noxud" deyil. Uşaq səsləri tələffüz etməlidir. Körpənizə xatırladın ki, birinci səsi çıxarmaq, ikincini isə “kəsmək” lazımdır.
  • Dərs zamanı uşaq ananın/atanın tələffüz etdiyi hərflərin (səslərin) sayını qulağı ilə müəyyən etsin. Ondan birinci səsin və ikincinin adını çəkməsini xahiş et. Əvvəlcə "ao", "ua", "ia" saitlərinin birləşmələri üzərində məşq edə bilərsiniz.

Uşağın fərdiliyini bir daha xatırladaq. Bir körpə tez hərfləri və səsləri birləşdirəcək, digəri isə çətinlik çəkəcək. Ona tələsməyin və vəziyyəti itələməyin. Qoy dərslər müntəzəm olsun. Əgər uşağınız bir üsulla çətinlik çəkirsə, başqa bir üsulla cəhd edin. Ona uyğun olan variantı seçmək vacibdir.

(2 ilə qiymətləndirilib 5,00 -dan 5 )

Salam, Natalya! Oğlumun 6 yaşı var. Artıq yarım ildir ki, Jukovanın ABC kitabını öyrənirik. Hər şey çox ağır gedir... Hərfləri ayrı-ayrılıqda adlandırır, amma heca oxuyanda həm saitləri, həm də samitləri qarışdırır. Bir neçə hecadan ibarət sözləri başa düşməkdə çətinlik. Sözün mənasını başa düşməzdən əvvəl onları demək olar ki, 10 dəfə oxumalıdır. Təbii ki, bu, hər ikimizi qıcıqlandırmağa başlayır... Və sonda, primeri oxumağa gələn kimi, gözyaşardıcı isteriya başlayır. Mən narahatam... Və nə edəcəyimi bilmirəm...

    Narahatlığınızı başa düşürəm, ancaq uşağınıza belə təzyiq göstərməyin, əks halda o, məktəbə və oxumağa marağını itirəcək, bu, onun üçün sevilməyən bir fəaliyyətə çevriləcək və oğlan hər şəkildə dərslərdən yayınmağa başlayacaq. Məktəbə hələ vaxt var, fasilə verin, bəzi hallarda böyük maraqla oxumağa başlamağa kömək edir. Sözləri, məsələn, kublardan əlavə edərək, hecaları oynaq şəkildə öyrənməyə çalışın.

Axşamınız xeyir, qızım oxumağa həvəsini itirdi, hələ də oxuya bilmir, artıq gücüm yoxdur, 6 yaş 11 ayda məktəbə başladıq, oktyabrda 7 yaşı tamam oldu, hamı onu gələn il məcbur etmə 1-ci sinifde qeydiyyatdan kecim, ne edim, oxumağa davam ve ya dayan, ders ilinin bitmesine 3 ay qaldi, biz de bagcaya, mini mektebe getdik.

  1. Uşağı ikinci il tərk etmək qərarı müəllimlə müzakirə edilməlidir, o, uşağın xüsusiyyətlərini daha yaxşı bilir. Təəssüf ki, bütün uşaqlar ibtidai məktəbdə dərs yükünün öhdəsindən gəlmir, həqiqətən də "böyüməyə" ehtiyacı olan uşaqlar var. ziyarət edin.

    • Uşağın oxumasının ən asan yolu oyun şəklindədir. Hecalar və hərflər olan kublardan istifadə edin - uşağın xoşuna gələcək, saitləri oxuyaraq sözlər yarada bilərsiniz. İşlər hələ də nəticə vermirsə, müəllimlə əlavə fərdi məşq etmək daha yaxşıdır, bəzən bir neçə seans kifayətdir.

    • Çox vaxt kiçik məktəblilərin dərsləri yaxşı getmir, çünki onlar çox yavaş oxuyurlar. Məlumat əldə etməyin aşağı sürəti bütövlükdə bütün işlərin tamamlanma sürətinə təsir göstərir. Nəticədə uşaq uzun müddət dərsliyin üstündə oturur və onun akademik göstəriciləri “qənaətbəxş” qiymətdədir.

    Uşağa tez oxumağı və eyni zamanda oxuduqlarını dərk etməyi necə öyrətmək olar (məqalədə daha ətraflı :)? Oxumağın çoxlu yeni məlumat verən idrak prosesinə çevrilməsini, hərflərin və hecaların “lal” oxunmasına çevrilməməsini təmin etmək olarmı? Dərsin əsl mənasını itirmədən şagirdə sürətli oxumağı necə öyrədəcəyinizi sizə xəbər verəcəyik. Tez, lakin səmərəli və düşünərək oxuyuruq.

    Sürətli oxumağı öyrənməyə haradan başlamaq lazımdır?

    Sürətli oxumağın klassik texnikası haqqında danışarkən, onun əsasının daxili tələffüzün tamamilə rədd edilməsi olduğunu vurğulayırıq. Bu texnika gənc tələbələr üçün uyğun deyil. 10-12 ildən gec olmayaraq başlamalıdır. Bu yaşa qədər uşaqlar danışarkən olduğu kimi eyni sürətlə oxunan məlumatları daha yaxşı mənimsəyirlər.

    Valideynlər və müəllimlər hələ də bu texnikaya daxil olan bir sıra faydalı prinsip və üsulları öyrənə bilərlər. 5-7 yaşlı bir uşağın beyni tam inkişaf və təkmilləşmə üçün hər cür imkana malikdir - hörmətli məktəblərin bir çox müəllimləri bunu deyirlər: Zaitseva, Montessori və Glen Doman. Bu məktəblərin hamısı uşaqları bu yaşda (təxminən 6 yaş) oxumağa öyrədir, yalnız bir dünyaca məşhur Waldorf məktəbi prosesə bir qədər gec başlayır.

    Bütün müəllimlər bir həqiqətdə həmfikirdirlər: oxumağı öyrənmək könüllü bir prosesdir. Uşağı öz iradəsinə zidd olaraq oxumağa məcbur edə bilməzsiniz. Valideynlər övladına oyunlardan istifadə edərək yeni bacarıqlara yiyələnmək üçün daxili güc tapmağa kömək edə bilər.

    Məktəbəqədər uşaqların oxumağa hazırlanması

    Bu gün mağaza rəflərində oxu vasitələrinin böyük bir çeşidi var. Analar və atalar, əlbəttə ki, bu prosesə hərfləri öyrənməklə başlayırlar, bunun üçün müxtəlif formalarda əlifba kitabları alırlar: danışıq kitabları və plakatlar, kublar, bulmacalar və daha çox.


    ABC ən kiçik uşaqların köməyinə gəlir

    Bütün valideynlərin məqsədi son dərəcə vacibdir, lakin yadda saxlamalısınız ki, sonradan təkrar öyrətməmək üçün dərhal öyrətməlisiniz. Çox vaxt, böyüklər bilmədən, yanlış üsullardan istifadə edərək öyrədirlər, nəticədə uşağın başında çaşqınlıq yaradır və bu da səhvlərə səbəb olur.

    Valideynlərin ən çox etdiyi səhvlər

    • Səsləri deyil, hərfləri tələffüz etmək. Hərflərin əlifba variantlarını adlandırmaq səhvdir: PE, ER, KA. Düzgün öyrənmə onların qısaca tələffüzünü tələb edir: P, R, K. Yanlış başlanğıc ona gətirib çıxaracaq ki, sonradan sözlər tərtib edərkən uşaq hecaların formalaşmasında problem yaşayacaq. Beləliklə, məsələn, o, sözü müəyyən edə bilməyəcək: PEAPEA. Beləliklə, körpə oxumaq və anlamaq möcüzəsini görə bilmir, yəni prosesin özü onun üçün tamamilə maraqsız olacaq.
    • Hərfləri hecalara birləşdirməyi və sözləri oxumağı səhv öyrənmək. Aşağıdakı yanaşma səhv olacaq:
      • biz deyirik: P və A PA olacaq;
      • orfoqrafiya: B, A, B, A;
      • sözü yalnız bir baxışla təhlil etmək və mətni nəzərə almadan onu təkrarlamaq.

    Düzgün oxumağı öyrənin

    Körpəyə ikincini tələffüz etməzdən əvvəl ilk səsi çəkməyi öyrətmək lazımdır - məsələn, MMMO-RRRE, LLLUUUK, VVVO-DDDA. Uşağınıza bu şəkildə öyrətməklə, öyrənmədə çox daha sürətli müsbət dəyişikliklər görəcəksiniz.


    Oxuma bacarığı səslərin düzgün tələffüzü ilə sıx bağlıdır

    Çox vaxt oxuma və yazma pozuntuları uşağın tələffüz bazasında əsas götürür. Körpə səsləri səhv tələffüz edir, bu da sonradan oxumağa təsir göstərir. Məsləhət görürük ki, 5 yaşından başlayaraq loqopedə müraciət etməyə və nitqin öz başınıza inkişafını gözləməyəsiniz.

    Birinci sinif dərsləri

    Məşhur professor İ.P. Fedorenko oxumağı öyrətmək üçün öz metodunu işləyib hazırlayıb, onun əsas prinsipi kitaba nə qədər vaxt sərf etməyiniz deyil, nə qədər tez-tez və müntəzəm oxumağınızdır.

    Uzun seanslar yormadan da avtomatiklik səviyyəsində bir şey etməyi öyrənə bilərsiniz. Bütün məşqlər qısamüddətli olmalıdır, lakin müntəzəm olaraq həyata keçirilməlidir.

    Bir çox valideynlər, bilmədən, övladlarının oxumağı öyrənmək istəyinin çarxına nitq qoyurlar. Bir çox ailələrdə vəziyyət eynidir: “Masa arxasına otur, bu da sənə bir kitab, ilk nağılı oxu və bitirənə qədər masadan ayrılma”. Birinci sinifdə oxuyan uşağın oxuma sürəti çox aşağıdır və ona görə də bir kiçik hekayə oxumaq üçün ən azı bir saat vaxt lazımdır. Bu müddət ərzində o, zehni zəhmətdən çox yorulacaq. Bu yanaşma ilə valideynlər uşağın oxumaq həvəsini öldürürlər. Eyni mətn üzərində işləməyin daha yumşaq və təsirli yolu onun üzərində 5-10 dəqiqə ərzində hissə-hissə işləməkdir. Sonra bu cəhdlər gün ərzində daha iki dəfə təkrarlanır.


    Oxumağa məcbur edilən uşaqlar adətən ədəbiyyata maraqlarını tamamilə itirirlər.

    Uşaq bir kitaba zövq almadan oturduqda, bu vəziyyətdə yumşaq oxu rejimindən istifadə etmək vacibdir. Bu üsulla körpə bir və ya iki sətir oxumaq arasında qısa bir fasilə alır.

    Müqayisə üçün, siz film lentindən slaydlara baxmağı təsəvvür edə bilərsiniz. Birinci kadrda uşaq 2 sətir oxuyur, sonra şəkli öyrənir və istirahət edir. Sonra növbəti slaydlara keçirik və işi təkrar edirik.

    Geniş tədris təcrübəsi müəllimlərə oxumağı öyrətmək üçün evdə istifadə edilə bilən müxtəlif effektiv üsullardan istifadə etməyə imkan verdi. Aşağıda onlardan bəzilərinin nümunələri verilmişdir.

    Məşqlər

    Heca sürətli oxu cədvəli

    Bu dəstdə bir oxu seansında dəfələrlə təkrarlanan hecaların siyahısı var. Hecaları məşq etməyin bu üsulu artikulyasiya aparatını məşq edir. Əvvəlcə uşaqlar masanın bir sətrini yavaş-yavaş (bir səslə), sonra bir az daha sürətli templə, sonuncu dəfə isə dil bükərək oxuyurlar. Bir dərs zamanı birdən üç xəttə qədər məşq edilir.


    Heca planşetlərinin istifadəsi uşağa səs birləşmələrini tez xatırlamağa kömək edir

    Bu cür heca cədvəllərini öyrənərək, uşaqlar qurulduqları prinsipi başa düşməyə başlayırlar, onlara naviqasiya etmək və lazımi hecanı tapmaq daha asandır. Zaman keçdikcə uşaqlar şaquli və üfüqi xətlərin kəsişməsində hecanın necə tez tapılacağını başa düşürlər. Sait və samitlərin birləşməsi səs-hərf sistemi baxımından onlara aydın olur və gələcəkdə sözləri vahid bir bütöv kimi qəbul etmək asanlaşır.

    Açıq hecaları həm üfüqi, həm də şaquli oxumaq lazımdır (daha ətraflı məqalədə :)). Cədvəldə oxumaq prinsipi ikiqatdır. Üfüqi xətlər müxtəlif sait variasiyaları ilə eyni samit səsi təmsil edir. Sait səsli səsə hamar bir keçidlə oxunur. Şaquli xətlərdə sait eyni qalır, samit səsləri isə dəyişir.

    Mətnin xorla oxunması

    Onlar dərsin əvvəlində artikulyasiya aparatını məşq edir, ortada isə həddindən artıq yorğunluğu aradan qaldırırlar. Hər bir tələbəyə verilən vərəqdə bir sıra dil bükmələri təklif olunur. Birinci sinif şagirdləri xoşladıqları və ya dərsin mövzusu ilə əlaqəli bir dil bükmə ilə məşq etməyi seçə bilərlər. Dil bükmələrini pıçıltı ilə tələffüz etmək də artikulyasiya aparatı üçün əla məşqdir.


    Artikulyasiya məşqlərinin yerinə yetirilməsi nitqin aydınlığını yaxşılaşdırır və sürətli oxumağa kömək edir

    Hərtərəfli oxu proqramı

    • yazılanların təkrar təkrarlanması;
    • sürətli bir sürətlə dil bükülmələrini oxumaq;
    • İfadə ilə tanış olmayan mətni oxumağa davam edin.

    Proqramın bütün bəndlərinin çox yüksək olmayan bir səslə tələffüz edilməsi ilə birgə həyata keçirilməsi. Hər kəsin öz tempi var. Təqvim aşağıdakı kimidir:

    Nağıl/hekayənin birinci hissəsinin oxunmuş və şüurlu məzmunu sonrakı hissənin aşağı səslə xor oxunuşu ilə davam edir. Tapşırıq 1 dəqiqə davam edir, bundan sonra hər bir şagird hansı nöqtəni oxuduğunu qeyd edir. Sonra tapşırıq eyni parça ilə təkrarlanır, yeni söz də qeyd olunur və nəticələr müqayisə edilir. Əksər hallarda ikinci dəfə oxunan sözlərin sayının artdığını göstərir. Bu rəqəmin artırılması uşaqlarda müsbət münasibət yaradır və onlar daha çox uğur əldə etmək istəyirlər. Biz sizə oxuma sürətini dəyişdirməyi və artikulyasiya aparatını inkişaf etdirəcək bir dil bükmə kimi oxumağı məsləhət görürük.

    Məşqin üçüncü hissəsi belədir: tanış mətn ifadə ilə yavaş tempdə oxunur. Uşaqlar naməlum hissəyə çatdıqda oxuma tempi artır. Bir və ya iki sətir oxumaq lazımdır. Zamanla xətlərin sayını artırmaq lazımdır. Bir neçə həftəlik sistemli məşqdən sonra uşağın aydın tərəqqi göstərəcəyini görəcəksiniz.


    Uşaq üçün məşqlərin ardıcıllığı və asanlığı öyrənmədə çox vacibdir.

    Məşq variantları

    1. Tapşırıq "Atmaq çentik". Məşqi yerinə yetirərkən tələbələrin ovucları dizlərinin üstündədir. Müəllimin sözləri ilə başlayır: "At!" Bu əmri eşidən uşaqlar kitabdan mətni oxumağa başlayırlar. Sonra müəllim deyir: "Diqqət et!" İstirahət etmək vaxtıdır. Uşaqlar gözlərini yumur, lakin əlləri hər zaman dizlərində qalır. “At” əmrini yenidən eşidən tələbələr dayandıqları xətti axtarır və oxumağa davam edirlər. Məşqin müddəti təxminən 5 dəqiqədir. Bu təlim sayəsində uşaqlar mətni vizual olaraq idarə etməyi öyrənirlər.
    2. Tapşırıq "Çəkmə". Bu məşqin məqsədi oxuma sürətini dəyişdirmək qabiliyyətinə nəzarət etməkdir. Birinci sinif şagirdləri mətni müəllimlə birlikdə oxuyurlar. Müəllim şagirdlər üçün rahat olan tempi seçir və şagirdlər də ona yetişməyə çalışmalıdırlar. Sonra müəllim “özünə” oxumağa davam edir, uşaqlar da bunu təkrarlayırlar. Qısa müddətdən sonra müəllim yenidən ucadan oxumağa başlayır və uşaqlar, əgər tempi düzgün tutsalar, onunla eyni şeyi oxumalıdırlar. Bu məşqi cüt-cüt etməklə oxuma səviyyənizi yüksəldə bilərsiniz. Daha yaxşı oxuyan şagird “özünə” oxuyur və eyni zamanda barmağını sətirlər boyunca gəzdirir. Qonşu ortağın barmağına diqqət yetirərək ucadan oxuyur. İkinci tələbənin vəzifəsi gələcəkdə oxu sürətini artırmalı olan daha güclü tərəfdaşın oxuması ilə ayaqlaşmaqdır.
    3. Digər yarısını tapın. Tələbələrin vəzifəsi sözün ikinci yarısını cədvəldə axtarmaq olacaq:

    8 yaşdan yuxarı uşaqlar üçün proqram

    1. Mətndə sözləri axtarın. Ayrılmış vaxtda tələbələr müəyyən hərflə başlayan sözləri tapmalıdırlar. Sürətli oxuma üsullarını öyrədərkən daha çətin seçim mətndə konkret sətri axtarmaqdır. Bu fəaliyyət şaquli vizual axtarışı təkmilləşdirməyə kömək edir. Müəllim sətri oxumağa başlayır və uşaqlar onu mətndə tapıb davamını oxumalıdırlar.
    2. Çatışmayan hərflərin daxil edilməsi. Təklif olunan mətndə bəzi hərflər yoxdur. Nə qədər? Uşaqların hazırlıq səviyyəsindən asılıdır. Hərflərin yerinə nöqtələr və ya boşluqlar ola bilər. Bu məşq oxumağı sürətləndirir və hərfləri sözlərə birləşdirməyə kömək edir. Uşaq başlanğıc və son hərfləri uyğunlaşdırır, onları təhlil edir və bütöv bir söz düzəldir. Uşaqlar düzgün sözü düzgün seçmək üçün mətni oxumağı bir az qabaqda öyrənirlər və bu bacarıq adətən yaxşı oxuyan uşaqlarda formalaşır. 8 yaşdan yuxarı uşaqlar üçün məşqin daha sadə bir versiyası itkin sonluğu olan bir mətndir. Məsələn: Veçe... gəldi... şəhərə.... Biz hərəkət etdik... yollar boyu... qarajın arasında... və diqqət yetirdik... kiçik... pişik bala... və s.
    3. Oyun "Gizlənqaç". Müəllim təsadüfi olaraq mətndən bəzi sətirləri oxumağa başlayır. Şagirdlər tez öz mövqelərini tapmalı, bu yeri tapmalı və birlikdə oxumağa davam etməlidirlər.
    4. "Səhv olan söz" məşqi. Oxuyarkən müəllim bir sözdə səhv edir. Uşaqlar həmişə qeyri-dəqiqlikləri düzəltməkdə maraqlıdırlar, çünki bu, onların səlahiyyətlərini, eləcə də öz qabiliyyətlərinə inamını artırır.
    5. Oxuma sürətinin öz-özünə ölçülməsi. Orta hesabla, uşaqlar dəqiqədə təxminən 120 və ya daha çox söz oxumalıdırlar. Onlar həftədə bir dəfə öz oxu sürətini ölçməyə başlasalar, bu məqsədə nail olmaq daha asan və maraqlı olacaq. Uşaq özü oxunan sözlərin sayını hesablayır və nəticələri cədvələ yazır. Bu tapşırıq 3-4-cü siniflərdə aktualdır və oxu texnikanızı təkmilləşdirməyə imkan verir. Sürətli oxuma təlimlərinin digər nümunələrini və videolarını İnternetdə tapa bilərsiniz.

    Oxuma sürəti tərəqqinin vacib göstəricisidir və mütəmadi olaraq izlənilməlidir

    Nəticələrlə stimullaşdırırıq

    Müsbət dinamikanı qiymətləndirmək çox vacibdir. Uşaq artıq müəyyən uğur qazandığını görsə, sonrakı iş üçün yaxşı stimul alacaq. Sürətli oxumağı öyrənməkdə və oxu texnikasının özünü təkmilləşdirməkdə irəliləyişləri əks etdirən cədvəl və ya qrafiki iş yerinizin üstündə asa bilərsiniz.

    Üçüncü sinfin sonuna qədər oxumağı təkmilləşdirmək xüsusilə vacibdir. Bu yaşda uşaq dəqiqədə ən azı 120 söz oxumalıdır. Uşaqlar üçün sürətli oxumaq övladınıza oxuma tempini sürətləndirməyi öyrətmək və eyni zamanda “öz-özünə” oxumaqla nə oxuduğunu başa düşmək üçün əla seçimdir.

    (8 ilə qiymətləndirilib 4,75 -dan 5 )

    1. Uşaq cümlələrdə səlis danışır və deyilənlərin mənasını başa düşür.
    2. Uşaq səsləri fərqləndirir (nitq terapevtləri inkişaf etmiş fonemik eşitmə adlandırırlar). Sadə dillə desək, körpə qulağı ilə harada asanlıqla başa düşəcək ev Və soğan, Və harada - həcm Və Luka.
    3. Uşağınız bütün səsləri tələffüz edir və nitq terapiyası problemi yoxdur.
    4. Uşaq istiqamətləri başa düşür: sol-sağ, yuxarı-aşağı. Böyüklərin tez-tez sağla solu qarışdırdığı məqamı atlayaq. Oxumağı öyrənmək üçün körpənin mətni soldan sağa və yuxarıdan aşağı izləyə bilməsi vacibdir.

    Uşağınıza oxumağı öyrətməyə kömək edəcək 8 qayda

    Nümunə ilə rəhbərlik edin

    Mütaliə mədəniyyəti və ənənəsi olan ailədə uşaqların özləri də kitaba çəkiləcək. Lazımlı və ya faydalı olduğu üçün deyil, sizin üçün bir zövq olduğu üçün oxuyun.

    Birlikdə oxuyun və müzakirə edin

    Siz ucadan oxuyursunuz, sonra birlikdə şəklə baxaraq, uşağınızı kitabla ünsiyyət qurmağa təşviq edirsiniz: “Bu, kimdir? Mənə pişiyin qulaqlarını göstərə bilərsinizmi? Bəs bu onun yanında duran kimdir? Yaşlı uşaqlara daha mürəkkəb suallar verilə bilər: “O, niyə belə etdi? Sizcə bundan sonra nə olacaq?

    Sadədən mürəkkəbə keçin

    Səslərlə başlayın, sonra hecalara keçin. Təkrarlanan hecalardan ibarət sözlər birinci gəlsin: ma-ma, pa-pa, dyad-dya, nya-nya. Onlardan sonra daha mürəkkəb birləşmələrə keçin: pişik, böcək, do-m.

    Hərflərin hər yerdə olduğunu göstərin

    Oyunu oyna. Uşaq küçədə və evdə onu əhatə edən hərfləri tapsın. Bunlara mağazaların adları, məlumat lövhələrindəki xatırlatmalar və hətta işıqforun mesajları daxildir: bəzən “Get” işarəsi yaşıl, “Bu qədər saniyə gözlə” qırmızı rəngdə yanır.

    Oynamaq

    Və yenidən oynayın. Hərfləri və hecaları olan kublar qoyun, sözlər düzəldin, uşağınızdan mağazada bir paketin üzərində sizə bir işarə və ya yazı oxumasını xahiş edin.

    İdman etmək üçün hər fürsətdən istifadə edin

    İstər klinikada növbəyə otursanız, istərsə də bir yerə gedərkən, onlarla birlikdə getmək üçün şəkillər və qısa hekayələr olan bir kitab çıxarın və uşağınızı birlikdə oxumağa dəvət edin.

    Uğurlarınızı möhkəmləndirin

    Tanış mətnləri təkrarlayın, yeni hekayələrdə artıq məlum olan qəhrəmanları axtarın. Qaçaq dovşan həm “Teremka”, həm də “Kolobok”da olur.

    məcbur etməyin

    Bu, bəlkə də ən vacib şeydir. Uşağın uşaqlığını soymayın. Öyrənmə göz yaşları ilə baş verməməlidir.

    Zamanla sınaqdan keçirilmiş 6 texnika

    ABC və primerlər

    katarina_rosh/livejournal.com

    Ənənəvi, lakin ən uzun yol. Bu kitablar arasındakı fərq ondadır ki, əlifba hər hərfi mnemonic şəkil ilə gücləndirir: səhifədə B nağara çəkiləcək və yanında YU- fırlanan top. Əlifba sizə hərfləri və çox vaxt maraqlı qafiyələri yadda saxlamağa kömək edir, lakin sizə oxumağı öyrətmir.

    Astar uşağa ardıcıl olaraq səsləri hecalara, hecaları isə sözlərə birləşdirməyi öyrədir. Bu proses asan deyil və əzm tələb edir.

    Valideynlər razılaşırlar ki, məktəbəqədər uşaqlara öyrətməyin ən başa düşülən üsullarından biri Nadejda Jukovanın primeridir. Müəllif sadəcə olaraq uşaq üçün ən çətin şeyi izah edir: hərfləri hecaya necə çevirmək, necə oxumaq ana, fərdi hərfləri adlandırmağa başlamaq əvəzinə men-a-me-a.


    toykinadom.com

    Əgər ABC kitabından öyrənərkən uşaq ardıcıl olaraq hərfləri və hecaları mənimsəyirsə, onda Zaitsevin 52 kubunda ona bir anda hər şeyə giriş imkanı verilir: tək hərf və ya samit və sait, samit və sərt və ya yumşaq birləşmələr. işarəsi.

    Uşaq səssiz və səsli səslər arasındakı fərqləri oynaq şəkildə öyrənir, çünki səssiz samitləri olan kublar taxta ilə, səsli samitləri olan kublar isə metalla doldurulur.

    Kublar da ölçülərinə görə fərqlənir. Böyük olanlar sərt anbarları, kiçikləri isə yumşaq anbarları təsvir edir. Texnikanın müəllifi bunu biz deyəndə belə izah edir haqqında(sərt anbar), ağzı geniş açılır, nə də(yumşaq qat) - yarım təbəssümdə dodaqlar.

    Dəstə valideynin uşağına oxuduğu (bəli, danışmır, amma əslində oxuyur) anbarları olan masalar daxildir.

    Uşaq kubların köməyi ilə lüğət oxumağı tez mənimsəyir, lakin sonluqları udmağa başlaya bilər və sözləri tərkibinə görə təhlil edərkən məktəbdə artıq çətinliklərlə qarşılaşacaq.

    Vyaçeslav Voskoboviçin "Komandirlər" və "Qüllələr"


    toykinadom.com

    "Skladuşki" əsərində Vyaçeslav Voskoboviç Zaitsevin fikrini yenidən işlətdi: 21 kart rus dilinin bütün anbarlarını sevimli tematik şəkillərlə təqdim edir. Dəstə mahnıları olan disk daxildir, mətnləri hər şəklin altındadır.

    Şəkillərə baxmağı sevən uşaqlar üçün qatlananlar yaxşıdır. Onların hər biri uşaqla pişik balasının harada olduğunu, bala nə etdiyini, böcəyin hara uçduğunu müzakirə etmək üçün bir səbəbdir.

    Uşağınıza bu kartlardan istifadə edərək üç yaşından etibarən öyrədə bilərsiniz. Qeyd etmək lazımdır ki, metodologiyanın müəllifinin özü bunu zəruri hesab etmir Vyaçeslav Voskoboviç: “Uşağı içərinizdə necə saxlamaq olar? Oynamaq!" erkən inkişafı sürətləndirmək.


    toykinadom.com

    Voskoboviçin “teremki”si samitlərlə yazılmış 12 taxta qüllə kubundan və saitlərlə yazılmış 12 karton sinə kubundan ibarətdir. Əvvəlcə uşaq əlifba ilə tanış olur və valideynlərinin köməyi ilə hərflərin hər biri ilə başlayan sözlər tapmağa çalışır.

    Sonra hecaları öyrənmək vaxtıdır. Məktubla malikanədə M sərmayə qoyulur A- və birinci heca alınır ma. Bir neçə qüllədən sözlər qoya bilərsiniz. Öyrənmə oyuna əsaslanır. Belə ki, saiti əvəz edərkən evçevriləcək siqaret.

    İki yaşından etibarən qüllələrdə oynamağa başlaya bilərsiniz. Eyni zamanda, valideynlər kublarla tək qalmayacaqlar: dəstdə metodologiyanın və oyun seçimlərinin ətraflı təsviri olan bir təlimat var.


    umnitsa.ru

    Yevgeni Çaplıqinin təlimatına 10 kub və 10 hərəkətli blok daxildir. Hər bir dinamik blok bir cütdən ibarətdir - samit və sait. Uşağın vəzifəsi kubları fırlatmaq və bir cüt tapmaqdır.

    İlkin mərhələdə, sözlərlə oxumağı öyrənməyin hər hansı digər metodunda olduğu kimi, uşaq təkrarlanan hecalardan ən sadə sözləri tərtib edir: ma-ma, pa-pa, ba-ba. Məşğul olan motor bacarıqları hərflərin formasını tez xatırlamağa kömək edir və artıq tanış olan hecaların axtarışı maraqlı oyuna çevrilir. Kublar formalaşdırıla bilən texnika və sözləri təsvir edən təlimatla gəlir.

    Dərslər üçün optimal yaş 4-5 ildir. Daha əvvəl başlaya bilərsiniz, ancaq oyun formatında.


    steshka.ru

    Amerikalı həkim Glenn Doman uşaqlara fərdi hərfləri, hətta hecaları deyil, bütün sözləri öyrətməyi təklif edir. Valideynlər uşağa kartlardakı sözləri 1-2 saniyə adlandırır və göstərirlər. Bu vəziyyətdə körpənin eşitdiyini təkrarlaması tələb olunmur.

    kimi ən sadə anlayışları olan 15 kartla dərslər başlayır analar Və atalar. Tədricən sözlərin sayı artır, artıq öyrənilənlər dəsti tərk edir və uşaq söz birləşmələrini öyrənməyə başlayır: məsələn, rəng + obyekt, ölçü + obyekt.

    Metodun müəllifi doğuşdan dərslərə başlamağı tövsiyə edərsə, uşağın sözün vizual görüntüsünü başa düşdüyünü və yadda saxladığını necə başa düşmək olar? Valideynlərin övladını ən ağıllı, ən inkişaf etmiş, ən yaxşısı etmək cəhdində qaçırdıqları vacib bir detala diqqət yetirməyə dəyər.

    Glenn Doman "Uşağın ahəngdar inkişafı" əsərində qəti şəkildə vurğulayır ki, övladınıza testlər və yoxlamalar verməyə ehtiyac yoxdur: uşaqlar bunu sevmir və fəaliyyətlərə marağını itirirlər.

    10-dan 10-dan 100-dən 50-ni xatırlamaq daha yaxşıdır.

    Glenn Doman

    Ancaq valideynlərin yoxlamağa kömək edə bilməyəcəyini nəzərə alaraq, uşaq istəsə və hazırdırsa, oyunu oynamağı məsləhət görür. Məsələn, bir neçə kart qoya və onlardan birini gətirmələrini və ya ona işarə etmələrini xahiş edə bilərsiniz.

    Bu gün psixoloqlar, neyrofizioloqlar Steven Novella, MD, Psixomotor Naxış və pediatrlar Amerika Pediatriya Akademiyası "Nevroloji qüsurlu uşaqların Doman-Delacato müalicəsi" Onlar razılaşırlar ki, Doman metodu oxumağı öyrətməyə deyil, sözlərin vizual təsvirlərinin mexaniki yadda saxlanmasına yönəlib. Uşaq öyrənmə obyektinə çevrilir və demək olar ki, öz başına nəyisə öyrənmək imkanından məhrum olur.

    Həm də əlavə etmək lazımdır: Domana görə oxu mərhələsinə keçmək üçün valideynlər müəyyən bir kitabda görünən bütün (!) sözləri olan kartları hazırlamalıdırlar.


    howwemontessori.com

    Montessoriyə görə oxumaq əksinə gəlir: əvvəlcə yazırıq və yalnız sonra oxuyuruq. Hərflər şəkillərlə eynidir, ona görə də əvvəlcə onları necə çəkməyi öyrənməli və yalnız sonra tələffüz və oxumağa məşq etməlisiniz. Uşaqlar hərfləri izləməklə və kölgə salmaqla başlayırlar və bunun sayəsində konturlarını xatırlayırlar. Bir neçə sait və samit tədqiq edildikdən sonra onlar ilk sadə sözlərə keçirlər.

    Toxunma komponentinə çox diqqət yetirilir, buna görə uşaqlar kobud və ya məxmər kağızdan kəsilmiş əlifbaya sanki toxuna bilərlər.

    Metodun dəyəri oyun vasitəsilə öyrənməkdədir. Beləliklə, uşağın qabağına kobud bir məktub və bir boşqab irmik qoya bilərsiniz və ondan əvvəlcə barmağı ilə işarəni izləməsini xahiş edə bilərsiniz, sonra bunu manna üzərində təkrarlayın.

    Valideynlər üçün çətinlik əhəmiyyətli miqdarda paylama materialları almaq və ya hazırlamaqdır.

    nəticələr

    İnternetdə və "inkişaf proqramlarını" reklam edən afişalarda sizə uşağa üç, iki yaşında və hətta doğuşdan oxumağı öyrətmək üçün qabaqcıl üsullar təklif olunacaq. Ancaq realist olaq: ​​bir il inkişaf fəaliyyətləri deyil, xoşbəxt bir ana tələb edir.

    Üçdən sonra çox gec olduğu barədə mif yorğun valideynlərin ağlına və ürəyinə möhkəm yerləşib və marketoloqlar tərəfindən fəal şəkildə gücləndirilir.

    Metodların müəllifləri yekdilliklə təkid edirlər ki, uşaq üçün ən təbii öyrənmə prosesi valideynin ciddi nəzarətçi rolunu oynadığı dərslər vasitəsilə deyil, oyun vasitəsilədir. Öyrənməkdə əsas köməkçiniz uşağın özünə olan maraqdır.

    Bəzi uşaqlar altı ay oxuyacaq və üç yaşında oxumağa başlayacaq, digərləri isə cəmi bir ay ərzində öyrənmək üçün bir neçə il gözləməli olacaqlar. Uşağın maraqlarına diqqət yetirin. Kitabları və şəkilləri sevirsə, o zaman primerlər və Qovluqlar köməyə gələcək. Əgər o, hərəkətsizdirsə, kublar və Montessori sistemi kömək edəcəkdir.

    Oxumağı öyrənməkdə hər şey eyni zamanda sadə və mürəkkəbdir. Əgər övladınız sizi tez-tez kitabla görürsə və sizdə yatmazdan əvvəl kitab oxumaq ənənəniz varsa, şansınız xeyli artacaq.