Gry dydaktyczne i plenerowe dla dzieci oparte na zasadach ruchu drogowego. Rodzaje i znaczenie gier z zakresu zasad ruchu drogowego dla dzieci w wieku przedszkolnym

Aktywność związana z grami, będąca wiodącym rodzajem aktywności przedszkolaków, jest najodpowiedniejszą platformą do zdobywania wiedzy i ćwiczenia umiejętności. Dlatego w programie edukacyjnym przedszkola szczególną uwagę zwraca się na zabawne metody pracy. Ich stosowanie jest szczególnie istotne w kontekście zagadnień związanych z bezpieczeństwem życia dzieci, takich jak opanowanie przepisów ruchu drogowego (przepisów ruchu drogowego).

Zasady ruchu drogowego w grach

Z metodologicznego punktu widzenia gra:

• kształtuje emocjonalne i wolicjonalne cechy osobowości dziecka;
• wyznacza kierunek rozwoju fizycznego, psychicznego i duchowego;
• pomaga odkryć twórcze skłonności dzieci.

Innymi słowy, zabawa jest dla dziecka formą życia społecznego, sposobem na utrzymywanie kontaktów towarzyskich. Dlatego wszystkie prace edukacyjne dotyczące zapoznania się i ćwiczenia zasad ruchu drogowego w przedszkolnej placówce edukacyjnej (DOU) przeprowadzane są poprzez interakcje zabawowe zrozumiałe dla dzieci w danym wieku.

Dzieci łatwiej uczą się zasad ruchu drogowego poprzez zabawę

Aktywności w grach i zasady ruchu drogowego: cele, cele

Zgłębienie tematyki bezpieczeństwa użytkowników ruchu drogowego poprzez zabawę pozwala osiągnąć następujące cele edukacyjne:

• uczyć dzieci oceniać sytuację na drodze w oparciu o wiedzę na temat znaczenia sygnalizacji świetlnej;
• ucz dzieci, aby były uważne i spostrzegawcze;
• rozwinąć wiedzę na temat bezpieczeństwa w ruchu drogowym (np. nie przechodź przez jezdnię, gdy światło jest zielone, jeśli zbliżając się do przejścia, sygnał jest już włączony, w przeciwnym razie istnieje duże ryzyko, że nie uda Ci się dokończyć manewru przed wznowieniem ruchu) );
• rozwijać mowę (gry oparte na zasadach ruchu drogowego dają dzieciom z młodszych grup możliwość wzbogacenia słownictwa, zrozumienia wzorców tworzenia zdań, dzieciom w średnim wieku przedszkolnym opanowania cech gramatycznych języka, uczniom grup starszych i przygotowawczych ćwiczenie umiejętności budowania wypowiedzi monologowych i dialogowych);
• kultywowanie potrzeby unikania sytuacji potencjalnie zagrażających zdrowiu i życiu (np. w grze „Króliczek spieszy się z wizytą”, w której postać biegnie przez ulicę, skupiając się na braku transportu na jezdni, ignorując działająca sygnalizacja świetlna, dzieci z drugiej młodszej grupy są przekonane, że nie da się przewidzieć wyglądu samochodów bez zwracania uwagi na znaki drogowe);
• wprowadzać i uczestniczyć w różnych rodzajach zabaw.

Dzieci uczą się pracy z różnymi materiałami do gier, w tym z aplikacjami interaktywnymi

Wśród zadań, których rozwiązanie pozwala osiągnąć założone cele, można wymienić:

Wymagania dotyczące organizowania gier

Niezależnie od rodzaju i tematu gier, Federalny Stan Edukacyjny (FSES) określa wymagania dotyczące ich organizacji.

Klasyfikacje gier według przepisów ruchu drogowego

Zabawową formę pracy z przepisami ruchu drogowego w przedszkolu można zrealizować w pięciu rodzajach, z których każdy dotyczy określonego tematu i ma określone zadanie edukacyjne.

Gry edukacyjne lub dydaktyczne

Gry tego typu służą do:

• zapoznanie się z nowym materiałem (na przykład podczas badania znaków drogowych starsze przedszkolaki zapoznają się z celem każdej z czterech grup - ostrzeżeniem, zakazem, wskazaniem i nakazem);
• praktyczne zastosowanie wiedzy, umiejętności i zdolności (np. w grupie starszej, po zapoznaniu się z rodzajami znaków, dzieci układają puzzle, których jedna część to znak, a druga to obrazek przedstawiający sytuację na droga).

W grach dydaktycznych ważne są:

• warunki, czyli zasady;
• wyznaczony wynik końcowy;
• zweryfikowane działania w grze.

Tematykę przepisów ruchu drogowego można przedstawić w dwóch rodzajach gier dydaktycznych: skupiających się na istocie działań oraz nastawionych na materiał bezpośrednio związany z budowaniem fabuły gry.

W grach dydaktycznych dzieci nie tylko zapoznają się z nowym materiałem, ale także utrwalają zdobytą wiedzę, umiejętności i zdolności

Tabela: różnego rodzaju gry edukacyjne na temat przepisów ruchu drogowego

Pogląd	Nazwa (grupa)	Cele	Materiał, postęp gry
Gry, w których kluczowy jest komponent treści
Logiczny	„Czwarte koło” (drugi najmłodszy)	utrwalić umiejętność klasyfikacji rodzajów transportu; rozwijać mowę, logikę i umiejętność uzasadniania swojego wyboru.	Karty ze zdjęciami. Kto nie jest użytkownikiem drogi: ciężarówka, dom, karetka, pług śnieżny. Które „oko” sygnalizacji świetlnej jest tym dodatkowym: zielone, niebieskie, czerwone, żółte.
Werbalny	„Dokończ zdanie” (średni)	rozwijać słuch mowy; ćwicz umiejętność tworzenia zdań złożonych z spójnikiem przeczącym a.	Piłka. Dziecko łapie rzuconą przez nauczyciela piłkę i kończy rozpoczęte przez siebie zdanie, dodając je do pierwszej części zwrotem „a potem”: „Przechodząc przez ulicę na zielonym świetle, należy najpierw spojrzeć w lewo... - „...a potem w prawo”.
Sensoryczny	„Napraw samochód” (pierwsza grupa juniorów)	naucz dzieci porównywać przedmioty według koloru i rozmiaru; rozwijać zainteresowanie grami.	Zdjęcia samochodów w różnych kolorach, koła-koła w różnych kolorach i rozmiarach. Dzieci na polecenie Gościa (królika, misia itp.) przychodzącego na lekcję składają samochodziki, dobierając koła według rozmiaru i koloru.
Musical	„SDA” (grupa przygotowawcza)	ćwiczyć umiejętność zmiany charakteru ruchu do określonej muzyki; trenuj reakcję na sygnał kondycjonowany; kultywować szacunek dla życia i zdrowia ludzkiego.	Chłopaki są podzieleni na grupy „pieszych” i „samochodów”. W rytm określonej melodii „samochody” przemieszczają się z jednej części pokoju do drugiej. Zanim fragment muzyczny się zakończy, manewr musi zostać ukończony. Jeśli „samochód” nie ma czasu, przepuszcza „pieszych”, poruszając się także w rytm swojej muzyki.
Gry, w których fabuła opiera się na materiale
Drukowane na komputerze stacjonarnym	„Zbierz znak” (grupa seniorów)	utrwalić wiedzę dzieci na temat znaków drogowych i przepisów ruchu drogowego; rozwijać logiczne myślenie, uważność; Promuj kulturę bezpiecznego zachowania dzieci na drodze i w miejscach publicznych.	Znaki drogowe w kopertach, frytki. Dzieci podzielone są na załogi. Każda osoba otrzymuje kopertę z zagadkami znaków drogowych. W ciągu 3-5 minut dzieci muszą zebrać swoje znaki, za każdy otrzymują chip. Opowiedzenie znaczenia znaku przynosi dodatkowe punkty.
Zabawy z obiektami	Takie gry są szczególnie pożądane w starszych grupach, gdy dzieci lubią reżyserować działania w grze. Zwykle rzeczy towarzyszące, w szczególności materiał naturalny (szyszki, muszle itp.), pełnią rolę środka transportu lub żetonów umożliwiających wykonanie ruchu w drukowanych grach planszowych.
Interaktywny	Materiałami do tego typu gier są symulatory przeznaczone do tablic interaktywnych.

Wideo: interaktywne gry dotyczące przepisów ruchu drogowego

https://youtube.com/watch?v=iGCmxd6ZQFM Nie można załadować filmu: Interaktywne gry edukacyjne Bezpieczeństwo: Przepisy ruchu drogowego. Lekcja zasad ruchu drogowego w przedszkolu. (https://youtube.com/watch?v=iGCmxd6ZQFM)

Gry fabularne

Osobliwością gier tego typu jest to, że w nich dziecko nie działa już z zabawy, ale z osobistych umiejętności społecznych interakcji ze światem zewnętrznym, kopiowania wzorców zachowań na zabawkach lub uczestnikach rówieśników. Tak więc w grze „Autobus” w starszej grupie mali pasażerowie nie tylko na zmianę wchodzą do „transportu”, ale także kupują bilety u konduktora, proszą kierowcę, aby zatrzymał się w tym czy innym miejscu itp.

Praca z tematem przepisów ruchu drogowego w grach RPG prowadzona jest nie tylko w oparciu o odgrywanie sytuacji codziennych, ale także na fabułach bajek czy filmów animowanych. Jedną z takich podstaw gier mógłby być serial animowany o Smeshariki, opowiadający o bezpieczeństwie na drogach.

W grach RPG dzieci polegają na swoim doświadczeniu społecznym

Wideo: ABC bezpieczeństwa ze Smeshariki

https://youtube.com/watch?v=GOudRLTtYHY Nie można załadować filmu: Smeshariki: ABC bezpieczeństwa – wszystkie odcinki z rzędu (https://youtube.com/watch?v=GOudRLTtYHY)

Mobilne gry z zasadami ruchu drogowego

Celem gier na świeżym powietrzu jest poprawa zdrowia, rozwój uwagi, szybkości reakcji i pamięci. Ten rodzaj aktywności wykorzystuje się zarówno na zajęciach, jak i na spacerach, przy organizacji imprez rozrywkowych.

Tabela: rodzaje zabaw plenerowych dla bezpieczeństwa w ruchu drogowym

Pogląd	Nazwa (grupa)	Cel	Treść
Gry imitacyjne	„Bezpieczeństwo na drodze” (grupa seniorów)	powtarzaj zasady zachowania na drogach; ćwiczyć umiejętność chodzenia z różnymi prędkościami; rozwijaj zainteresowanie przepisami ruchu drogowego.	Każdy uczestnik otrzymuje okrąg w określonym kolorze – „samochód”. Na specjalnej macie z imitacją jezdni lub namalowanym modelem „samochody” zaczynają się poruszać, przestrzegając wszystkich przepisów drogowych.
Gry ćwiczące uwagę	„Śmieszne sygnalizacje świetlne” (grupa środkowa)	powtórz znaczenie i kolejność sygnalizacji świetlnej; rozwinąć umiejętność szybkiego reagowania na sytuację.	Dzieci stoją w kręgu, każde z nich trzyma kolorowe koło z sygnalizacją świetlną. W rytm muzyki dzieci zaczynają poruszać się chaotycznie, a gdy melodia ucichnie, dobierają się w pary „zielony – czerwony”.
Zabawy wymagające małej mobilności	„Droga, transport, pieszy, pasażer” (grupa przygotowawcza)	utrwalić wiedzę na temat przepisów ruchu drogowego; rozwijać logikę; szybkość reakcji pociągu.	Chłopaki stoją w kręgu, z kierowcą i kontrolerem ruchu pośrodku. Rzuca piłkę do zawodnika i mówi jedno słowo: droga, transport, pieszy lub pasażer. Osoba, która złapie piłkę, musi powiedzieć słowo związane z wymienioną kategorią. Ten, kto się waha, zostaje wyeliminowany.

To jest interesujące. Zwykle gry plenerowe odbywają się na ulicy, ale jeśli chodzi o zasady ruchu drogowego, w większości organizowane są one w pomieszczeniach zamkniętych: w grupie lub na sali.

Wideo: gra plenerowa dotycząca zasad ruchu drogowego w grupie seniorów

https://youtube.com/watch?v=u_MYOvPwDdA Nie można załadować filmu: Gra dla dzieci o zasadach ruchu drogowego w przedszkolu nr 64 (https://youtube.com/watch?v=u_MYOvPwDdA)

Zasady ruchu drogowego i zabawy teatralne

Zabawy teatralne w przedszkolnych placówkach oświatowych realizowane są w dwóch formach:

Tabela: rodzaje zabaw teatralnych według przepisów ruchu drogowego

Formularz	Pogląd	Nazwa (grupa)	Cele	Istota gry
Dramatyzacja	rekonstrukcja	„Jak grzyby po deszczu trafiliśmy do Szkoły Nauk o Ruchu” (grupa seniorów)	powtórzyć przepisy ruchu drogowego; rozwijać zdolności artystyczne; rozwiń umiejętność tworzenia atmosfery radości poprzez swoje działania.	Dwóch grzybowych braci pojechało odwiedzić przyjaciół w pobliskim lesie. Na ich drodze znajduje się jezdnia. Jeden brat zna przepisy ruchu drogowego i wszystko robi poprawnie, drugi spieszy się i ignoruje przepisy. Reszta dzieci w roli mądrych mieszkańców lasu wyjaśnia niegrzecznemu grzybowi, jak zachować się na drodze.
	Imitacja	„Wysłuchajcie mojego polecenia” (druga grupa młodsza)	powtarzalne typy pojazdów; szkolić umiejętność wykonywania akcji na sygnał; rozwijać uważność.	Dzieci pełnią rolę samochodów, autobusów, trolejbusów i tramwajów. Na warunkowy sygnał nauczyciela za pomocą gestów i mimiki uruchamiają silnik, kręcą kierownicą, uruchamiają wycieraczki, opuszczają i podnoszą szyby itp.
Dyrektora	Przedstawienie kukiełkowe	Aby pokazać, jak dobrze reżyserzy dziecięcy znają zasady ruchu drogowego, wykorzystuje się lalki-artystów z różnych rodzajów teatru (rękawiczka, palec, kubek itp.). Na przykład w grupie przygotowawczej dzieci z postaciami lalek Bibabo spacerują po modelu jezdni i komentują wszystkie znaki na drodze.
	Teatr stand (teatr na flanelografie lub na tablicy magnetycznej)	Zasada tego typu zabaw teatralnych jest podobna do teatru lalek. Jedynie postacie są figurkami płaskimi, zapinanymi na rzepy do poruszania się po flanelografie lub z magnesem do pracy z tablicą magnetyczną.

Gry palcowe zgodnie z przepisami ruchu drogowego

Celem gier palcowych jest:

• ćwiczenie małej motoryki (w grupach młodszych i średnich dla rozwoju mowy, w grupach starszych - w celu przygotowania ręki do pisania);
• rozwój zdolności sensorycznych i komunikacyjnych dzieci.

Zazwyczaj gry palcowe (gimnastyka) przeprowadzane są podczas przejścia z jednego rodzaju pracy na inny.

To jest interesujące. Z reguły gry palcowe są uniwersalne dla wszystkich grup wiekowych. Jednak w przypadku grup starszych i przygotowawczych rymowanki mogą być dłuższe, a liczba powtórzeń większa.

Gry palcowe można wykonywać za pomocą rekwizytów do teatru palców

Tabela: Indeks kart ćwiczeń palców według przepisów ruchu drogowego

Nazwa	Grupa wiekowa	Treść
"Transport"	Juniorzy, grupy średnie.	Autobus, trolejbus, samochód, tramwaj - Nie zapomnij o nich na ulicy. Na morzach - statki, lodołamacze, statki, Przychodzą tu bardzo rzadko. (Łącząc kolejno wszystkie palce kciukiem, zaczynając od palca wskazującego).
"Strażnik"		Strażnik stoi uparty (palce „chodzą” po dłoni) Macha do ludzi: Nie odchodźcie! („grożą” palcami) Tutaj samochody jadą prosto (ręce przed sobą, reprezentujące kierownicę) Pieszy, czekaj! („grożą” palcami) Spójrz: uśmiechnął się (klaszcze w dłonie) Zaprasza nas do wyjścia. (palce „chodzą” po dłoni) Wy maszyny, nie spieszcie się (klaszczcie w dłonie) Pozwól pieszym przejść! (skacze w miejscu)
"Wyścig"	Grupy młodsze, średnie, starsze.	Jeden dwa trzy cztery pięć. (poruszają samochodem do przodu na każdym palcu i z powrotem, zaczynając od dużego) Można rozpocząć wyścig. (to samo, ale zaczynając od bezimienny) W kręgach, w kręgach. Tam i z powrotem Ale moje palce spowalniają samochód (przetaczają samochód po moich palcach, co... lekko ugięte) Zamknięte. (zacisnąć pięść) Samochód jest w garażu A reflektory zgasły, już nie świecą. (spójrz na małą szczelinę pięść).
"Samochody"	Grupy średnie, seniorskie i przygotowawcze.	Samochody jadą autostradą (Obróć wyimaginowaną kierownicę.) Opony toczą się po asfalcie. (Łokcie są dociśnięte do ciała, dłonie poruszają się równolegle do siebie.) Nie biegnij wzdłuż drogi (Pogrozili palcem.) Powiem ci: „Bip”. (Ręka zaciśnięta w pięść, kciuk wyprostowany - "sygnał.")

Jakie techniki są stosowane w grach z zasadami ruchu drogowego?

Aby zrealizować cele i zadania pracy nad regułami ruchu drogowego w grach, stosuje się trzy rodzaje technik.

Werbalne sposoby interakcji z dziećmi

Ponieważ cel rozwoju mowy dzieci towarzyszy procesowi edukacyjnemu w przedszkolnych placówkach edukacyjnych na wszystkich etapach wiekowych, mowa nauczyciela, dialogi i monologi dzieci odgrywają ważną rolę w każdej aktywności uczniów, a tym bardziej w grach jako wiodącej formie zajęć dla dzieci.

Wyjaśnienie

Nauczyciel musi podać jasne, spójne opisy każdego etapu gry. Ważne jest również, aby przed rozpoczęciem znanej już fabuły powtórzyć kolejność działań w grze – w ten sposób dzieci uczą się nie tylko zasad, ale także algorytmu układania logicznych zdań. Dla młodszej i średniej grupy mowa osoby dorosłej jest wzorcem językowym, naśladującym to, co dzieci „mówią”, czyli zaczynają mówić, konstruować zdania, nawiązywać dialog. Dla uczniów starszych i przygotowawczych objaśnienie jest przykładem ułożenia kompletnej wypowiedzi, etapem w opanowaniu zasad przygotowywania wypowiedzi monologowej.

Wyjaśnieniu w młodszych grupach towarzyszy demonstracja

Zagadki i wiersze

Tradycyjnie te techniki werbalne uważane są za najwygodniejszy sposób motywowania dzieci: z jednej strony dzieci z dużym entuzjazmem rozwiązują zagadki lub powtarzają rymowanki, a z drugiej strony zaangażowanie dzieci w pracę nie zajmuje dużo czasu (nawet najmniejsze te).

W młodszych grupach preferuję zagadki ze zgodami:

• Co to za przejście dla pieszych na drodze? Wszyscy stoją z otwartymi ustami, czekając, aż mrugnie zielone światło. A więc to jest... (Przejście);
• Stoję na drodze, pilnuję porządku. Należy przestrzegać bez kwestionowania Instrukcji... (sygnalizacja świetlna).

W grupie środkowej proponuję zagadki bez rymowanej odpowiedzi, ale z pytaniem na końcu, aby dzieciom łatwiej było znaleźć odpowiedź.

• Płonę dzień i noc, daję wszystkim sygnały. Mam trzy sygnały. Jak mają na imię moi przyjaciele? (Sygnalizacja świetlna);
• Oto zagadka drogowa: Jak nazywa się ten koń, który leżał na przejściach, po których chodzą piesi? (Zebra).

Dla dzieci w starszym wieku przedszkolnym staram się wybierać zagadki bardziej złożone i dłuższe. W ten sposób dzieci uczą się uchwycić istotę długich wypowiedzi.

• Na znaku drogowym widać idącego mężczyznę. Pasiaste ścieżki leżały pod naszymi stopami. Abyśmy nie znali zmartwień i podążali nimi naprzód. ("Przejście dla pieszych");
• Co to za ciemna dziura? Pewnie jest tu dziura? W tej norze mieszka lis. Cóż za cuda! To nie jest wąwóz ani las, tutaj droga jest w poprzek! Przy drodze jest znak, ale co on mówi? (Tunel).

To jest interesujące. Niektóre werbalne gry dydaktyczne zbudowane są na zasadzie rozwiązywania zagadek.

Gry z zagadkami - wygodna forma pracy podczas spaceru

W swojej praktyce dość często sięgam po motywację za pomocą wierszyków: przy ich pomocy łatwiej jest wprowadzić nowe informacje, a dzieci lepiej zapamiętują fakty ułożone w rymy. Oto kilka przykładów wyboru wierszy na temat „Sygnalizacja świetlna”, różniących się nie tylko treścią, ale także objętością.

Na przykład:

• Grupa juniorska: Kolor zielony - Zapraszamy! Żółty – poczekaj chwilę. Cóż, jeśli jest czerwony - Stop! Przejście jest niebezpieczne!
• Grupa środkowa: Sygnalizacja świetlna ma troje oczu. No cóż, pamiętaj o nich, przyjacielu, Chodź po ulicach, abyś wkrótce mógł to zrobić sam.
  To czerwone oko... Bój się tego! Kiedy się pali, nie ma mowy. Żółte miganie – przygotuj się! Zielone światło – jedź!
• Grupa seniorów: Na każdym skrzyżowaniu spotykamy sygnalizację świetlną. A rozmowę z pieszym bardzo łatwo jest rozpocząć: pali się zielone światło – wejdź! Żółty - lepiej poczekaj! Jeśli światło zmieni kolor na czerwony, oznacza to, że poruszanie się jest niebezpieczne! Zatrzymywać się! Przepuść tramwaj, bądź cierpliwy. Ucz się i przestrzegaj zasad ruchu drogowego.
• Grupa przygotowawcza: A ostatnio w pobliżu naszego domu mamy sygnalizację świetlną. Płonie dzień i noc, starając się pomóc każdemu. Jeśli zapali się czerwone światło, nie spiesz się. O tym, że kolor czerwony jest niebezpieczny dla drogi, wiedzą wszyscy. I nie idź do żółtego, ale stój spokojnie i czekaj. Weź mamę za rękę i poczekaj. Razem z nami wszyscy ludzie cierpliwie czekają na zielone, aby ruszyć do przodu. Jest błysk zieleni! Wkrótce! Mrugnął: „Nie możesz stać!” Już niedługo kolor sygnalizacji świetlnej ponownie zmieni się na czerwony.

Krótkie historie

Aby wprowadzić dzieci w nastrój do zabawy, należy przyciągnąć ich uwagę nową zabawą. Łącznikiem mogą być bajki wymyślane na bieżąco.

Aktywnie wykorzystuję tę technikę w grupach średnich, starszych i przygotowawczych, gdzie dzieci mogą nie tylko wysłuchać opowiadań, ale także odpowiedzieć na pytania merytoryczne, także te o charakterze problematycznym. Na przykład w starszej grupie, omawiając znaczenie sygnalizacji świetlnej, opowiadam dzieciom bajkę o tym, jak pokłóciły się sygnalizacje świetlne. „Dawno temu była sygnalizacja świetlna. Stał na drodze i kierował ruchem. Ale pewnego dnia jego światła pokłóciły się, ponieważ nie mogły ustalić, kto z nich jest najważniejszy. „Jestem najważniejszy, bo kiedy zapalę, wszyscy wstają” – powiedział Red. "Nie ja! - Żółty sprzeciwił się. „Kiedy zapalam, wszyscy przygotowują się do ruchu: zarówno samochody, jak i piesi”. Następnie Green roześmiał się i powiedział: „O co się kłócicie? Tylko ja pozwalam poruszać się zarówno ludziom, jak i transportowi. Więc ja tu rządzę.” Jednak gdy sygnały wskazywały, że wszyscy mają rację, na drodze zaczął się prawdziwy chaos: samochody nie ustępowały sobie, piesi nie mogli przejść przez jezdnię. Wtedy zrozumieli sygnały, że nie ma sensu się kłócić, po prostu potrzebowali, aby wszyscy wykonali swoją pracę. Jak zwykle zaczęły się zapalać jedna po drugiej i na drodze wrócił porządek.” Po wysłuchaniu opowieści zadaję dzieciom 1-2 pytania: „Co wydarzyło się na drodze, gdy zaczęły się kłócić sygnały?”, „Po co potrzebne są trzy sygnalizacje świetlne?” i tak dalej.

Czytanie

Technikę tę stosuje się zwykle w grupach seniorskich i przygotowawczych, ale można ją zastosować także w grupie środkowej. Najważniejsze, że w grupie są dzieci, które potrafią czytać. Oczywiście przedszkolaki nie radzą sobie z bardzo obszernymi tekstami, ale krótkie opisy znaków, podpisy do rysunków lub zdjęć na ten temat są całkiem sprawne. W młodszych grupach, gdzie dzieci nie potrafią jeszcze czytać, nauczyciel sam wybiera i czyta materiał przydatny do przestudiowania tematu.

Czytanie fragmentów nie powinno być długie, w przeciwnym razie zarówno czytający, jak i słuchający stracą zainteresowanie dalszą pracą.

Grupa technik wizualnych

Wizualno-figuratywne postrzeganie świata przez dzieci stawia widoczność na czele technik metodologicznych w każdym rodzaju aktywności. W grach dzieci powinny zobaczyć:

• zdjęcia-ilustracje ruchów, akcji i fabuły gry;
• filmy, prezentacje na ten temat (na przykład dla starszej grupy może to być szkic z historii powstania sygnalizacji świetlnej);
• demonstracja warunków gry przez nauczyciela (innymi słowy nauczyciel pokazuje wszystkie działania dowolnego rodzaju gry).

Atrybuty dla gier zgodnie z przepisami ruchu drogowego

Informacje prezentowane w grze zapamiętują się mocniej i łatwiej, jeśli działania zostaną wsparte odpowiednimi rekwizytami. W zależności od tematu istotne będą:

• czapka kontrolera ruchu (garnitur i/lub pałka);
• układ jezdni (na dywaniku na podłodze lub przedstawiony na papierze Whatmana);
• próbki znaków drogowych, prawa jazdy (można wydrukować na kolorowej drukarce i zalaminować).

Rekwizyty mogą być elementem dydaktycznych, teatralnych stref środowiska dydaktycznego lub stanowić część jednego, pojedynczego kącika poświęconego przepisom ruchu drogowego.

Wygodne jest przechowywanie atrybutów gier w specjalnie zorganizowanym obszarze środowiska opracowywania przedmiotów

Materiały do ​​​​zrób to sam

Możliwości technologii komputerowej i kreatywne podejście pozwalają stworzyć całe serie planszowych gier dydaktycznych wykonanych ręcznie. Oto kilka próbek.

Gra „Co najpierw, co potem” (grupa seniorów)

Materiały:

• arkusze grubego papieru lub tektury, półformatu A4, przecięte wzdłuż;
• cienkie paski czerwonego kartonu;
• elektroniczna wersja zdjęć z sytuacjami drogowymi ilustrującymi wprowadzenie danego znaku.

Instrukcje:

Zadaniem gry jest wyjaśnienie sytuacji na drodze i zaproponowanie rozwiązania poprzez ułożenie obrazków w odpowiedniej kolejności.

Oprócz powtarzania zasad ruchu drogowego gra rozwija logiczne myślenie

Gra „Każdy znak na swoim miejscu” (grupa przygotowawcza)

Materiały:

• elektroniczna wersja zdjęć z ilustracjami sytuacji drogowych i znaków na drodze;
• ilustracje ze znakami drogowymi.

Instrukcje:

Zadaniem gry jest rozważenie sytuacji i umieszczenie wymaganego znaku drogowego w pustym miejscu.

W grę można grać z dużą szybkością

Praktyczne techniki

Podstawą gry jest praktyczna realizacja zdobytej wiedzy, umiejętności i zdolności. Jednak oprócz tego praktyczne techniki obejmują zadania twórcze, które pozwalają przekazać zarówno wyniki opanowania materiałów edukacyjnych, jak i wrażenia z procesu gry. Obejmują one:

• rysunki (na przykład znaki drogowe);
• aplikacje (na przykład w środkowej grupie, opanowując umiejętność pracy nożyczkami, dzieci wycinają kółka z sygnalizacją świetlną i przyklejają je na półfabrykacie podstawy);
• modelowanie (zaznajomienie się z zasadą działania sygnalizacji świetlnej w pierwszej grupie juniorów można uzupełnić poprzez ułożenie czerwonych, żółtych i zielonych „naleśników” z plasteliny na odpowiednim polu półwyrobu sygnalizacji świetlnej).

Rękodzieło wykonane ze złomu może być zadaniem w ramach wspólnego projektu dotyczącego zasad ruchu drogowego z rodzicami.

Sporządzenie indeksu kart gier zgodnie z przepisami ruchu drogowego

Głównym warunkiem utworzenia indeksu kart gier zgodnie z przepisami drogowymi jest uwzględnienie różnych rodzajów gier. Niezwykle ważne jest, aby zabawy dotyczyły konkretnego tematu – dzięki temu nauczyciel będzie mógł wygodniej sporządzać notatki z zajęć, spacerów i rozrywek.

To jest interesujące. Zwykle tworzony jest jednokartkowy indeks gier odpowiadający kategorii wiekowej, czyli dla podstawowego wieku przedszkolnego, dla wieku średniego i dla wieku starszego. Wynika to z faktu, że zakres tematyczny w tych grupach jest podobny, różni się jedynie formą prezentacji materiału (w pierwszej grupie juniorskiej jest ona znacznie uproszczona w porównaniu do drugiej), a także bogactwem materiału (w grupie przygotowawczej dzieci pogłębiają wiedzę na temat omawiany w grupie seniorskiej).

Tabela: przykład zestawienia kartoteki gier według przepisów ruchu drogowego dla starszego wieku przedszkolnego

Nazwa gry (typ)	Cele	Materiał	Postęp gry
Temat: Znaki drogowe
„Graj i bądź odważny!” (dydaktyczne, drukowane na komputerze)	nauczyć się korelować werbalną formę opisu znaków drogowych z ich graficznym przedstawieniem; rozwijać zdolności umysłowe i percepcję wzrokową; pielęgnuj niezależność, szybkość reakcji i pomysłowość.	tablice z wizerunkami znaków drogowych; puste karty.	W grze bierze udział 4–6 dzieci, przed którymi ustawione są stoły z wizerunkami znaków drogowych i czystymi kartkami. Nauczyciel czyta zagadki (wiersze) o znakach drogowych, dzieci zakrywają swoje obrazki na stole kartkami. Zwycięzcą zostaje ten, kto jako pierwszy poprawnie zakryje wszystkie obrazy zapisane w zagadkach lub wierszach.
„Pytania i odpowiedzi” ​​(dydaktyczne, werbalne)	utrwalić wiedzę na temat przepisów ruchu drogowego, znaków drogowych, zachowań na ulicy; rozwijać myślenie, pamięć, inteligencję, mowę.	Frytki	Nauczyciel dzieli dzieci na dwa zespoły, zadaje dzieciom pytania odpowiedź, za prawidłową odpowiedź przyznawany jest żeton. Zespół wygrywa z największą ilością żetonów. Gdzie można przejść przez jezdnię? (sygnalizacja świetlna, przejście dla pieszych); Z kim możesz przejść przez ulicę? (z dorosłymi); Jak nazywa się osoba, która prowadzi samochód? (kierowca) Jakie są rodzaje znaków drogowych? (zakaz, ostrzeżenie, znaki usługowe, znaki informacyjne, orientacyjne, nakazowe).
„Piesi i kierowcy” (odgrywanie ról)	uczyć zasad ruchu drogowego i zachowania na drogach; utrwalić pomysły dzieci na temat przeznaczenia sygnalizacji świetlnej i znaków drogowych; zaszczepić trwałą motywację do przestrzegania przepisów ruchu drogowego.	układ jezdni; prawa jazdy (zielone kółka); szkice znaków drogowych.	Część chłopaków udaje pieszych, część jest kierowcami. Kierowcy muszą zdać egzamin na prawo jazdy i otrzymać pojazd. Kierowcy podchodzą do stołu, przy którym znajduje się „komisja policji drogowej” i przystępują do egzaminu. Piesi udają się do sklepu z zabawkami. Następnie z lalkami i wózkami idą na skrzyżowanie. Komisja zadaje kierowcom pytania: - Przy jakim świetle mogą poruszać się samochody? - Do jakiego światła nie należy się zbliżać? - Nazwij znaki („przejście dla pieszych”, „dzieci” itp.). Osoby, które zdadzą egzamin, otrzymują certyfikat (zielone kółko). Kierowcy udają się na parking, wsiadają do niego i jadą do kontrolowanego skrzyżowania. Na to skrzyżowanie udają się także piesi ze sklepu. Po drodze komentują znaki, które spotykają po drodze.
„Zakręty” (ruchome)	rozwijać koordynację ruchów rąk (prawa, lewa); uwaga, myślenie, umiejętność wykonania polecenia, zgodnie ze znakiem w rękach nauczyciela.	znaki „Jedź prosto”, „Jedź w prawo”, „Jedź w lewo”; stery.	Jeśli nauczyciel pokaże znak „Idź prosto”, to dzieci zrób krok do przodu, jeśli znak brzmi „Ruszaj w prawo” - dzieci, naśladując kręcenie kierownicą, skręć w prawo, jeśli znak brzmi „Ruszaj w lewo” - dzieci, imitując kręcenie kierownicą, skręć w lewo.

Tymczasowy plan gry dotyczący zasad ruchu drogowego

Długość gry zależy od dwóch czynników:

• rodzaj zabaw (tutaj należy wziąć pod uwagę, że niektóre rodzaje, np. teatralne, będące częścią zabaw dydaktycznych, wymagają więcej czasu);
• wiek uczniów.

W tym przypadku w harmonogramie mieszczą się cztery etapy.

Gra jest rozwijana w czterech etapach

Tabela: średnie ramy czasowe dla etapów różnych typów gier

Rodzaj gry	Etap wprowadzający	Etap zapoznania się z regulaminem	Etap gry + poziom trudności	Ostatni etap
	Nauczyciel ogłasza nazwę i motywuje do udziału.	Nauczyciel szczegółowo opisuje działania każdego uczestnika fabuły.	Rzeczywista rozgrywka. Po 2-3 powtórzeniach nauczyciel komplikuje grę (jeśli gra jest nowa, ten etap jest pomijany).	Dorosły dziękuje dzieciom za ich pracę i podkreśla tych, którzy się wyróżnili. Dzieci oceniają swoją pracę i aktywność grupy jako całości. Jeśli gra była zbyt pełna akcji, możesz zorganizować relaks: dzieci leżą lub siedzą cicho przez 1–1,5 minuty, słuchając przyjemnej muzyki.
Pierwsza, druga grupa juniorów
Dydaktyczny	do 1 minuty	do 1 minuty	2,5–3 minuty	pół minuty
Odgrywanie ról		pół minuty	3–4 minuty	2 minuty
Ruchomy		1 minuta	3 minuty	1 minuta
Teatralny	1–2 minuty	2 minuty	6–8 minut	2 minuty
Palec	pół minuty		1 minuta	pół minuty
Grupa środkowa
Dydaktyczny	do 1 minuty	do 1 minuty	3–4 minuty	pół minuty
Odgrywanie ról		pół minuty	4–6 minut	3 minuty
Ruchomy		1 minuta	4 minuty	2 minuty
Teatralny	1–2 minuty	2 minuty	6–8 minut	2 minuty
Palec	pół minuty		1 minuta	pół minuty
Grupy seniorskie i przygotowawcze
Dydaktyczny	do 2 minut	do 1 minuty	3–5 minut	2 minuty
Odgrywanie ról		pół minuty	6–8 minut	3 minuty
Ruchomy		1 minuta	4 minuty	2 minuty
Teatralny	2 minuty	2 minuty	8–10 minut	2–3 minuty
Palec	pół minuty		2 minuty	pół minuty

To jest interesujące. W wielu grach etapy wyjaśniania i faktycznego wykonywania działań w grze są połączone.

Tabela: przykładowe podsumowanie gry dydaktycznej (werbalnej) „Zgadnij transport” w grupie seniorów (fragmenty)

Scena	Treść
Wprowadzający	- Chłopaki, podczas naszych ostatnich spacerów wyszliśmy poza teren przedszkola i obserwowaliśmy sytuację na drogach, przyglądaliśmy się cechom autobusów, trolejbusów i samochodów. A dzisiaj zagramy w grę „Zgadnij transport”.
Wyjaśnienie zasad	- Ja przeczytam zagadki o różnych pojazdach, a ty po namyśle zgadniesz, co to jest. Osoba, która jako pierwsza odpowie poprawnie, otrzyma zdjęcie. Na koniec policzymy, kto zrobił najwięcej zdjęć. To on zostanie zwycięzcą naszego konkursu.
Gra	Dzieci odgadują zagadki i odpowiadają podnosząc rękę: Dom jest cudownym biegaczem. Na ośmiu nogach. Biegnie po alejce. Wzdłuż dwóch stalowych szyn. (Tramwajowy); Jaki cudowny jasny dom? Czy jest w nim dużo pasażerów?Noś gumowe buty i jedz benzynę? (Autobus); Zgadnij, co to jest: ani autobus, ani tramwaj. Nie potrzebuje benzyny, chociaż koła są na gumie. (Trolejbus)…>
Ostatni etap	- Co za wspaniali ludzie! Wykonałem świetną robotę! I oczywiście pogratulujmy zwycięzcy. Dzieci klaszczą.

Wideo: gra dydaktyczna z elementami teatralnymi „Teremok” według zasad ruchu drogowego w grupie seniorów

https://youtube.com/watch?v=ApCjhP3sAb8 Nie można załadować filmu: Zasady ruchu drogowego w przedszkolu nr 58. Gra dydaktyczna „Teremok”. (https://youtube.com/watch?v=ApCjhP3sAb8)

Wyższe wykształcenie filologiczne, 11 lat doświadczenia w nauczaniu języka angielskiego i rosyjskiego, miłość do dzieci i obiektywne spojrzenie na nowoczesność to kluczowe kierunki mojego 31-letniego życia. Mocne strony: odpowiedzialność, chęć uczenia się nowych rzeczy i samodoskonalenia.

Gry fabularne oparte na zasadach ruchu drogowego dla dzieci w średnim i starszym wieku przedszkolnym

„Znaki na drogach”

Cele gry: ustalenie, w jaki sposób dzieci nauczyły się zasad bezpieczeństwa w ruchu drogowym; utrwalić wiedzę na temat sygnalizacji świetlnej; wyjaśnij wiedzę dzieci na temat pracy funkcjonariuszy policji drogowej, utrwal znaczenie jego gestów; kultywować u dzieci uważność, inteligencję i umiejętność przestrzegania zasad bezpieczeństwa ruchu drogowego; bądź uprzejmy dla innych.

Sprzęt do gry: samochodziki na pedały – 2 szt., traktory – 2 szt., konie – 3 szt., rowery – 4 szt., wózki z lalkami – 9 szt., skakanki – 7 szt.

Zestaw narzędzi do naprawy pojazdu: klucze, pompa. Plakaty na stojakach, szablony znaków drogowych, gwizdek, wskaźnik, opaski z napisami: „Drużinnik”, „Patrol”, „Policjant Sztabowy”, peleryna sygnalizacji świetlnej.

Postęp gry

Najpierw zwraca się uwagę dzieci na gości i mówi dzieciom, że celem gry jest powtórzenie zasad ruchu drogowego.

Dzieci witają gości. Spośród dzieci do woli wybiera się inspektora policji drogowej, strażnika, dwóch mechaników samochodowych, a także jednego, który pełni rolę sygnalizacji świetlnej.

Kierowcy po wymianie pojazdów biorą swoje samochody i jadą. Dzieci nadal bawią się zabawkami.

Przez całą grę policjanci i asystenci patrolu pilnują porządku, komentują, a nawet oferują sprawcom przejażdżkę samochodem w celu sprawdzenia. Kiedy dzieci jadą w dwóch kółkach, znak na zakręcie zmienia się w grupę: znak „Zawracanie” na znak „Skręt w prawo”, a policyjny kontroler ruchu zabrania jazdy na skrzyżowaniach. Następnie dzieci zmieniają transport. Wszystkie dzieci na chodniku dzielą się na dwie drużyny. Prezenterka mówi: „Uważajcie i starajcie się nie naruszać zasad bezpieczeństwa ruchu drogowego, zarówno w odniesieniu do transportu, jak i pieszych”. Na place zabaw zapraszamy dzieci wcielające się w rolę sygnalistów, mechaników samochodowych, strażników i inspektorów policji drogowej. Pierwsza kolumna jedzie na teren policji drogowej. Mechanik samochodowy sprawdza i sprawdza pojazd, a obok przejeżdżają dzieci. Druga kolumna wyjeżdża na prostą drogę i jedzie, przestrzegając zasad skręcania i jazdy na światłach. Na początku wyjazdu mechanik sprawdza pojazd i pozwala na jazdę. Dzieci z zabawkami idą wzdłuż przejścia dla pieszych na trawnik i bawią się. W razie potrzeby, przestrzegając zasad przejścia, idą bawić się na innym trawniku.

Po 10 minutach sygnalizacja świetlna nagle gaśnie, a sygnał gwizdkiem zwraca na siebie uwagę kierowców i pieszych. Sygnalizacja świetlna jest uszkodzona, kto może ją wymienić? (Odpowiedź dzieci: policjant-regulator.)

Wchodzi policjant drogowy i dzieci go witają. Spotyka się z nimi i wyjaśnia, że ​​dowiedział się, że bawili się na terenie policji drogowej, i przyszedł sprawdzić, jak dzieci znają zasady bezpieczeństwa w ruchu drogowym.

Kierowcy transportu jadą główną drogą, na skręcie w prostą drogę ustępują miejsca przejeżdżającym pojazdom i na końcu dołączają do nich, wyjeżdżając na prostą drogę. Kontroler ruchu daje sygnały, dzieci zachowują się odpowiednio.

„Kierowcy, piesi, samochody”

W grę można grać na modelu podłogowym lub na placu zabaw w przedszkolu.

Cele gry: utrwalenie zasad zachowania na drodze dla wszystkich użytkowników dróg; naucz dzieci symulować różne sytuacje na drodze.

Sprzęt do gry: model skrzyżowania, znaki drogowe dla modelu, maski na głowę lub klatkę piersiową, znaki z rodzajami transportu, atrybuty kontrolera ruchu, inspektora policji drogowej.

Postęp gry

Dzieci rozdzielają między sobą role (proponowane są role kontrolerów ruchu, kierowców transportu, role transportu publicznego, pieszych). Nauczyciel może początkowo pełnić funkcję kontrolera ruchu drogowego lub inspektora policji drogowej, który będzie nadzorował prawidłowe wdrażanie zasad przez uczestników zabawy. Gra toczy się z następujących wątków: zdarzył się wypadek; dziecko przebiegło ulicę; kierowca naruszył przepisy ruchu drogowego; poruszanie się wszystkich użytkowników drogi zgodnie z sygnałami kontrolera ruchu. W trakcie gry uczestnicy mogą zmieniać role. Po zabawie nauczyciel zaprasza dzieci do dyskusji, kto najlepiej wykonał swoją rolę i dlaczego.

„Podróż transportem”

Cel: wzmocnienie umiejętności prawidłowego zachowania się dzieci w transporcie.

Sprzęt do gry: układ skrzyżowania, znaki drogowe do układu, maski na głowie lub klatce piersiowej, znaki z rodzajami transportu, atrybuty policjanta ruchu drogowego, inspektora policji drogowej.

Postęp gry

Dzieci samodzielnie rozdzielają role między sobą, każde decyduje, jakim rodzajem transportu będzie jeździł. Inne dzieci wybierają, którymi pasażerami transportu chcą być. Nauczyciel w roli prezentera włącza żółte lub czerwone światło i wzywa przystanki. Oprócz pasażerów w transporcie jest konduktor, który sprzedaje pasażerom bilety. Fabuła gry może rozwijać się w różnych kierunkach, począwszy od tej, która przeszkadza kierowcy, a skończywszy na tym, że pasażer był nieuważny i minął swój przystanek. Gdy dzieci opanują umiejętność grania w tę grę, nauczyciel może jedynie przyjąć pozycję obserwatora.

"Zajezdnia autobusowa"

Cel gry: utrwalenie wiedzy dzieci na temat autobusu, cech prowadzenia autobusu, tego, jaki powinien być kierowca autobusu.

Sprzęt do gry: zestaw mechaniki, zestaw konstrukcyjny, kierownica, krzesełka dla dzieci, sygnalizacja świetlna.

Postęp gry

Dzieci rozdzielają między siebie role kierowców autobusów, mechaników, dyrektora floty autobusowej i pasażerów. Fabuła może rozwijać się w kierunku, w którym wydarzył się wypadek lub zepsuł się autobus, konieczne jest zwrócenie autobusu do zajezdni i jego naprawa. Kierowcy i pasażerowie opowiadają mechanikom, co wydarzyło się po drodze (kreatywność dzieci), a mechanicy w odpowiedzi sugerują, jak naprawić sytuację.

Cele: utrwalenie pomysłów dzieci na temat transportu, cech jego struktury i ruchu; uczyć dzieci znajdowania właściwych rozwiązań w obecnej sytuacji.

Wyposażenie do gry: duże samochody, zestaw mechanika, układ podłóg, znaki drogowe.

Postęp gry

Dzieci rozdzielają między sobą role mechaników i kierowców transportu. Kierowcy przychodzą do warsztatu samochodowego i rozmawiają o awariach w swoim samochodzie. Mechanicy oferują kierowcom naprawę awarii i omawiają zasady prowadzenia samochodu.

"Stacja paliw"

Cele gry: zapoznanie przedszkolaków z faktem, że do przemieszczania się wymagana jest benzyna; uczyć zasad zachowania na stacji benzynowej.

Postęp gry

Role są rozdzielone: ​​kierowcy dowolnego transportu i pracownicy stacji benzynowych. Fabuła może rozwinąć się wokół faktu, że kierowcy transportu potrzebują benzyny do swoich samochodów. Pracownicy stacji na żądanie obsługują kierowców, odrywają im kupony, biorą pieniądze i w razie potrzeby wydają resztę.

„Kolorowe samochody”

Dzieci są umieszczone wzdłuż ściany, są to samochody. Każdy gracz otrzymuje flagę w jakimś kolorze. Prezenter podnosi flagę, a „samochody” z flagami tego samego koloru nadal się poruszają, a jeśli prezenter opuści flagę, samochody dziecięce idą do garażu. Lider może podnieść wszystkie flagi jednocześnie, po czym wszystkie samochody się poruszają.

"Najszybszy"

Każdy rysuje dla siebie okrąg (kredkami zieloną, żółtą i czerwoną) i staje w nim. Prezenter stoi na środku podestu. Na jego rozkaz: „Raz, dwa, trzy – biegnij!” - dzieci uciekają. Prezenter mówi: „Raz, dwa, trzy - wbiegnij na sygnalizację świetlną!” i on sam próbuje zająć jakiś krąg. Liderem zostaje ten, kto nie ma czasu na wejście do kręgu.

"Samochód"

Pudełko zawiera rozłożony model samochodu. Na polecenie lidera gracze zaczynają składać model. Wygrywa ta drużyna, która jako pierwsza złoży samochód.

„Sygnalizacja świetlna i prędkość”

Dwa stoły. Dwa układy sygnalizacji świetlnej. Na polecenie prezentera pierwsze numery biegną do sygnalizacji świetlnej i je demontują, drugie montują. Jeszcze inni ponownie to rozbierają itd. Wygrywa drużyna, która jako pierwsza zmontuje sygnalizację świetlną.

„Do twoich flag”

Gracze podzieleni są na trzy grupy. Każda grupa stoi w okręgu, w środku którego znajduje się gracz z kolorową (czerwoną, żółtą, zieloną) flagą. Na pierwszy sygnał lidera (klaszcz w dłonie) wszyscy oprócz zawodników z flagami rozbiegają się po boisku. Na drugi sygnał dzieci zatrzymują się, kucają i zamykają oczy, a gracze z flagami przenoszą się w inne miejsca. Na polecenie prezentera „Do twoich flag!” dzieci otwierają oczy i biegną do flag w swoim kolorze, starając się jako pierwsze ustawić w kręgu. Wygrywają ci, którzy jako pierwsi ustawią się w równym kole i staną trzymając się za ręce.

„Narysujmy drogę”

Na ziemi narysowana jest droga. Dzieci po nim przeskakują. Szerokość jezdni stopniowo się zwiększa. Zwycięzcą zostaje ten, kto przeskoczy jezdnię w najszerszym miejscu.

„Działająca sygnalizacja świetlna”

Pierwsza wersja gry. Dzieci podążają za liderem we wszystkich kierunkach. Od czasu do czasu prezenter podnosi flagę, po czym się odwraca. Jeśli podniesiona zostanie zielona flaga, dzieci kontynuują ruch, jeśli prowadzący podniesie czerwoną flagę, dzieci zatrzymują się.

2. wersja gry. Dzieci otrzymują flagi w kolorach b-A: niektóre są zielone, inne niebieskie (czerwone), jeszcze inne żółte – i grupują się w grupy po 4-6 osób w różnych kątach sali (obszarze). W każdym rogu nauczyciel umieszcza na stojaku kolorową flagę (zieloną, niebieską, żółtą).

Na sygnał nauczyciela „Idźcie na spacer” dzieci w grupach lub samodzielnie rozchodzą się po placu zabaw (sali). Na sygnał „Znajdź swój kolor” dzieci biegną do flagi odpowiedniego koloru.

Samodzielna placówka oświatowo-wychowawcza samorządowa

przedszkole ogólnorozwojowe nr 22

Kartoteka gier dydaktycznych i plenerowych zgodnie z przepisami ruchu drogowego

Opracowany przez:

nauczyciel Sidorova L.P.

Łabińsk

GRY DYDAKTYCZNE

„Zgadnij transport”

Cel: utrwalić pomysły dzieci na temat transportu i umiejętności rozpoznawania obiektów na podstawie opisu; rozwijać pomysłowość, szybkie myślenie i aktywność mowy.

Materiał: zdjęcia (karty) przedstawiające transport.

Postęp gry:

Nauczyciel zadaje dzieciom zagadki dotyczące rodzajów transportu. Kto z dzieci jako pierwszy odgadnie, o jakim transporcie mowa w zagadce, otrzymuje obrazek z jego wizerunkiem. Kto na koniec gry będzie miał najwięcej obrazków, wygrywa.

Lotto „Graj i bądź odważny!”

Cel: nauczyć się korelować werbalną formę opisu znaków drogowych z ich graficznym przedstawieniem; rozwijać zdolności umysłowe i percepcję wzrokową; pielęgnuj niezależność, szybkość reakcji i pomysłowość.

Materiał: tablice z wizerunkami znaków drogowych, czyste karty.

Postęp gry:

W grze bierze udział 4–6 dzieci, przed którymi ustawione są stoły z wizerunkami znaków drogowych i czystymi kartkami. Nauczyciel czyta zagadki (wiersze) o znakach drogowych, dzieci zakrywają swoje obrazki na stole kartkami. Zwycięzcą zostaje ten, kto jako pierwszy poprawnie zakryje wszystkie obrazy zapisane w zagadkach lub wierszach.

„Zbierz znak”

Cel: utrwalić wiedzę dzieci na temat znaków drogowych i przepisów ruchu drogowego; rozwijać logiczne myślenie, uważność; Promuj kulturę bezpiecznego zachowania dzieci na drodze i w miejscach publicznych.

Materiał: w kopertach znajdują się puzzle - znaki drogowe, żetony.

Postęp gry:

Nauczyciel grupuje dzieci w grupy i na ogólną komendę (sygnał gwizdkiem) dzieci otwierają koperty i układają z puzzli swoje znaki (puzzle). Po 5 - 7 minutach gra się kończy. Ile znaków zostanie poprawnie zebranych, zespół otrzymuje tyle punktów. Możesz także zdobyć dodatkowe punkty, jeśli gracze poprawnie odpowiedzą, jak nazywa się znak i jakie jest jego znaczenie. Za poprawną odpowiedź nauczyciel wręcza załodze chip.

„Pomyśl – zgadnij”

Cel: wyjaśnić koncepcje dotyczące transportu i zasad ruchu drogowego; aktywować procesy myślenia, uwagi i mowy dzieci; rozwijać inteligencję i zaradność.

Materiał: chipsy.

Postęp gry:

Nauczyciel zadaje dzieciom pytania. Które dziecko zna poprawną odpowiedź, podnosi rękę. Kto pierwszy odpowie poprawnie, otrzymuje chip. Wygrywa ten, kto zdobędzie więcej żetonów za prawidłowe odpowiedzi.

Ile kół ma samochód? (4)

Ile osób może jeździć na jednym rowerze? (1)

Kto chodzi po chodniku? (pieszy)

Kto prowadzi samochód? (Kierowca)

Jak nazywa się miejsce, w którym krzyżują się dwie drogi? (Skrzyżowanie dróg)

Po co jest jezdnia? ? (Dla ruchu)

Po której stronie jezdni odbywa się ruch? (Prawidłowy)

Co może się stać, jeśli pieszy lub kierowca naruszy przepisy ruchu drogowego? (Wypadek lub wypadek)

Jakie jest górne światło na światłach? (Czerwony)

Ile sygnałów ma sygnalizacja świetlna? (Trzy)

Jakie zwierzę wygląda na przejściu dla pieszych? (do zebry)

Które samochody są wyposażone w specjalne sygnały dźwiękowe i świetlne?

(„Pogotowie”, samochody strażackie i policyjne)

Co trzyma w ręku inspektor policji drogowej? (Różdżka)

Gdzie bawić się, aby nie narazić się na niebezpieczeństwo? (Na podwórku, na placu zabaw).

"Czerwony zielony"

Cel: utrwalić pomysły dzieci na temat znaków drogowych; rozwijać uwagę, logiczne myślenie, inteligencję, zaradność.

Materiał: czerwone i zielone balony.

Postęp gry:

Musisz wziąć dwie kule - zieloną i czerwoną. Nauczyciel wkłada dziecku do ręki czerwoną piłkę, a dziecko podaje znak zakazu. Jeśli piłka jest zielona, ​​wywołaj znak zezwalający, nakazowy. Jeśli nie zadzwoni, wypada z gry. Zwycięzca w nagrodę otrzyma balon.

"Sygnalizacja świetlna"

Zadania: utrwalać pomysły dzieci na temat przeznaczenia sygnalizacji świetlnej, jej sygnałów, rozwijać uwagę i percepcję wzrokową; pielęgnuj niezależność, szybkość reakcji i pomysłowość.

Materiał: kółka czerwone, żółte, zielone, sygnalizacja świetlna.

Postęp gry:

Prezenter, dając dzieciom kółka w kolorze zielonym, żółtym i czerwonym, kolejno przełącza sygnalizację świetlną, a dzieci pokazują odpowiednie koła i wyjaśniają, co oznacza każde z nich.

„Strzałka, strzałka, okrąg…”

Cel: Naucz dzieci rozróżniać i poprawnie nazywać znaki drogowe oraz ich przeznaczenie; rozwijać uwagę i pamięć; kultywuj cechy moralne: konsekwencję i współpracę.

Materiał: mapy przedstawiające znaki drogowe, żółte kółka.

Postęp gry:

W grze może brać udział od 2 do 10 dzieci. Dzieci siadają wokół stołu, każde otrzymuje karty ze znakami drogowymi. Nauczyciel wyjaśnia dzieciom, że będą kolejno kręcić krążkiem i za prawidłowo nazwany znak drogowy i jego przeznaczenie, otrzymają od kasjera żółte kółko i zakryją ten sam znak na swojej karcie, jeśli taki istnieje. Wyznacza się kasjera i daje mu żółte kółka. Nauczyciel rozdaje karty siedzącym dzieciom. Gra się rozpoczyna. Prezenter obraca dysk i wspólnie z dziećmi wypowiada słowa:

Strzałko, strzałko, zakręć się, pokaż się wszystkim, pokaż nam szybko, który znak jest Ci bliższy! Zatrzymywać się!

Strzałka zatrzymuje się, prezenter podaje znak drogowy i jego przeznaczenie. Jeżeli dziecko poprawnie nazwało znak, kasjer wręcza mu żółte kółko, a dziecko zakrywa nim to samo na karcie. Jeśli na jego karcie nie ma takiego znaku, pyta: „Kto ma taki sam znak?” A kasjer daje kółko osobie, która ma ten znak na karcie (pod warunkiem, że znak i jego przeznaczenie są poprawnie nazwane). Następnie dysk zostaje przekazany sąsiadowi i gra toczy się dalej. W przypadku trudności lub błędu dziecko nie otrzymuje żółtego kółka, a krążek przekazuje się po kolei kolejnemu dziecku. Zwycięzcą zostaje ten, kto jako pierwszy zakryje swoje znaki żółtymi kółkami. Gra kończy się, gdy wszystkie karty dzieci zostaną pokryte żółtymi kółkami.

„Automulti”

Cel: naucz się kojarzyć postać z bajki i jej pojazd, poprawnie go nazwać, rozwijać pamięć, myślenie i inteligencję.

Postęp gry:

Dzieci proszone są o udzielenie odpowiedzi na pytania z kreskówek i bajek, w których pojawiają się wzmianki o pojazdach.

1. Czym Emelya wjechała do pałacu cara? (Na piecu)

2. Ulubiony dwukołowy środek transportu kota Leopolda? (Rower)

3. Jak Carlson mieszkający na dachu smarował swój silnik? (Dżem)

4. Jaki prezent przekazali rodzice wujka Fiodora listonoszowi Peczkinowi? (Rower)

5. W co dobra wróżka zamieniła dynię dla Kopciuszka? (Do powozu)

6. Na czym latał stary Hottabych? (Na magicznym dywanie)

7. Osobisty transport Baby Jagi? (Moździerz)

8. W jakim celu roztargniony człowiek z ulicy Basseynaya pojechał do Leningradu? (Pociągiem)

9. Niedźwiedzie jechały na rowerze, a za nimi kot, tyłem, a za nim komary... Na czym latały komary? (Na balonie.)

10. Na czym jeździł Kai? (Na sankach)

11. Na czym latał baron Munchausen? (Na rdzeniu)

12. Co królowa z dzieckiem nosiła na morzu w „Opowieści o carze Saltanie”? (W beczce)

"Samochody"

Cel: rozwinąć umiejętność składania obrazu samochodu z części konstruktora mozaiki geometrycznej, łączenia różnych figur, zmiany ich położenia na płaszczyźnie stołu; rozwijać logiczne myślenie, umiejętność tworzenia całości z części.

Materiał: schematy przedstawiające maszyny składające się z różnych kształtów geometrycznych (trójkąt, prostokąt, kwadrat, koło); szczegóły konstruktora geometrycznego - mozaika.

Postęp gry:

Nauczyciel wraz z dziećmi zastanawiają się, z jakich części składa się samochód (nadwozie, kabina, koła); jakie kształty geometryczne są używane (trójkąt, prostokąt, kwadrat, koło). Następnie nauczyciel sugeruje wykorzystanie szczegółów konstruktora geometrycznego – mozaiki – do ułożenia obrazu samochodu na płaszczyźnie stołu w oparciu o diagram.

"Pytania i odpowiedzi"

Cel: utrwalić wiedzę na temat przepisów ruchu drogowego, znaków drogowych, zachowań na ulicy; rozwijać myślenie, pamięć, inteligencję, mowę.

Materiał: frytki.

Postęp gry:

Nauczyciel dzieli dzieci na dwie drużyny, zadaje pytania, dzieci udzielają odpowiedzi, a za prawidłową odpowiedź przyznawany jest chip. Wygrywa drużyna z największą liczbą żetonów.

1. Z jakich części składa się ulica? (droga, chodnik)

2. Gdzie dzieci mogą chodzić na spacery? (na dziedzińcu)

3. Jak należy zachować się w autobusie? (nie krzycz, bądź cicho)

4. Gdzie ludzie czekają na transport? (Na przystanku)

5. Gdzie można przejść przez jezdnię? (sygnalizacja świetlna, przejście dla pieszych)

6. Czym są sygnalizacje świetlne? (czerwony, żółty, zielony)

7. Na jakim sygnale możesz przejść przez jezdnię? (do zielonego)

8. Z kim możesz przejść przez ulicę? (z dorosłymi)

9. Jak nazywa się osoba prowadząca samochód? (kierowca)

10. Z czego składa się maszyna? (nadwozie, kabina, koła)

11. Gdzie jeżdżą samochody, a gdzie chodzą piesi? (na drodze, na chodniku)

12. Jakie są rodzaje znaków drogowych? (znaki zakazu, ostrzeżenia, usługi, znaki informacyjne, orientacyjne, nakazowe)

13. Jak należy poruszać się po autobusie? (poczekaj, aż wyjdzie)

14. Jakie są rodzaje transportu? (pasażerski, lotniczy, morski, lądowy, cargo,konne, specjalne itp.)

„Napraw sygnalizację świetlną”

Cel: utrwalić wiedzę dzieci na temat sygnalizacji świetlnej.

Materiał: szablon sygnalizacji świetlnej, kółka w kolorze czerwonym, żółtym, zielonym.

Postęp gry:

Nauczyciel wyjaśnia dzieciom, że sygnalizacja świetlna jest zepsuta, należy ją naprawić (prawidłowo zamontować według koloru). Dzieci umieszczają kółka na gotowym szablonie sygnalizacji świetlnej.

"Nie bardzo"

Cel:

Postęp gry:

Nauczyciel zadaje pytania, dzieci zgodnie odpowiadają „tak” lub „nie”.

Opcja I:

Szybka jazda w górach? - Tak.

Czy znasz zasady poruszania się? - Tak.

Sygnalizacja świetlna jest czerwona

Czy mogę przejść na drugą stronę ulicy? - NIE.

No cóż, w takim razie zapali się zielone światło

Czy mogę przejść na drugą stronę ulicy? - Tak.

Wsiadłem do tramwaju, ale nie wziąłem biletu.

Czy to właśnie powinieneś zrobić? NIE.

Starsza pani, bardzo podeszła w latach,

Czy ustąpisz jej miejsca w tramwaju? Tak.

Jestem leniwy, dałeś mi odpowiedź,

Pomogłeś mu w tym? NIE.

Brawo chłopaki, pamiętajmy

Co to jest „nie”, a co „tak”

I zawsze staraj się robić to, co musisz!

Opcja II:

Czy sygnalizacja świetlna jest znana wszystkim dzieciom? Czy znają go wszyscy na świecie? Czy jest na służbie w drodze?

Czy on ma ręce, nogi? Są latarki - trzy oczy?! Czy włącza je wszystkie na raz? Dlatego włączył czerwone światło. Czy to oznacza brak ruchu? Do którego powinniśmy się udać? Niebieski – czy może być przeszkodą? Czy przejdziemy na żółty? Na zielono - objadajmy się? No cóż, pewnie wtedy staniemy na greenie, prawda? Czy można jeździć na czerwonym? A co jeśli będziesz ostrożny? A potem oczywiście będziesz mógł chodzić gęsiego? Tak! Wierzę własnym oczom i uszom. Sygnalizacja świetlna jest wam wszystkim znana! I oczywiście bardzo się cieszę z umiejętności czytania i pisania!

„Ulica Miejska”

Cel: wyjaśnianie i utrwalanie wiedzy dzieci na temat zasad zachowania się na ulicy, zasad ruchu drogowego i różnych typów pojazdów

Materiał: układ ulic; drzewa; samochody; lalki - piesi; sygnalizacja świetlna; znaki drogowe.

Postęp gry:

„To ja, to ja, to wszyscy moi przyjaciele!”

Cel: utrwalić zasady ruchu drogowego i zachowania w transporcie.

Postęp gry:

Nauczyciel zadaje pytania, jeśli dzieci się zgadzają, odpowiadają zgodnie: „To ja, to ja, to wszyscy moi przyjaciele!”, a jeśli się nie zgadzają, milczą.

Kto z Was, gdy się spieszy,

Biegnie przed transportem?

Kto z Was idzie dalej?

Tylko gdzie jest przejście? (to ja, to ja...)

Kto wie, że jest czerwone światło

Czy to oznacza brak ruchu? (to ja, to ja...)

Kto tak szybko leci do przodu

Czego nie widzi sygnalizacja świetlna?

Kto wie, że światło jest zielone

Czy to oznacza, że ​​droga jest otwarta? (to ja, to ja...)

Kto, powiedz mi, jest z tramwaju

Wybiega na drogę?

Kto z Was, w drodze do domu,

Czy jest na chodniku? (to ja, to ja...)

Kto z Was jedzie w ciasnym tramwaju?

Czy ustępuje miejsca dorosłym? (to ja, to ja...).

„Ty jesteś duży, ja jestem mały”

Cel: utrwalić pomysły dotyczące zasad postępowania na ulicy i drodze; zaszczepić trwałą motywację do przestrzegania przepisów ruchu drogowego.

Postęp gry:

Poranek przedszkolaka zaczyna się od drogi. W drodze do przedszkola lub domu przechodzi przez ulice z ruchliwym ruchem. Czy wie jak to zrobić poprawnie? Czy można wybrać bezpieczną drogę? Głównymi przyczynami wypadków z dziećmi są nieostrożne zachowanie na ulicy i jezdni, nieznajomość podstawowych wymagań przepisów ruchu drogowego.

Nie ma co czekać, aż Twoje dziecko nauczy się zasad ruchu drogowego na podstawie własnego doświadczenia. Czasami takie doświadczenie jest bardzo kosztowne. Lepiej, jeśli dorośli taktownie i dyskretnie zaszczepią dziecku nawyk świadomego przestrzegania wymagań zasad.

Kiedy wychodzisz na spacer, zaproś dziecko do zabawy „dużej i małej”. Niech będzie „duży” i poprowadzi Cię przez drogę. Kontroluj jego działania. Zrób to kilka razy, a wyniki natychmiast się pojawią.

„Nasza ulica”

Cel: poszerzyć wiedzę dzieci na temat zasad zachowania pieszych i kierowców na ulicy; utrwalić pomysły dzieci na temat przeznaczenia sygnalizacji świetlnej; uczyć dzieci rozróżniania znaków drogowych (ostrzegawczych, zakazujących, nakazowych, informacyjnych) przeznaczonych dla kierowców i pieszych

Materiał: układ ulic z domami, skrzyżowanie; samochody (zabawki); lalki - piesi; lalki kierowcy; sygnalizacja świetlna (zabawka); znaki drogowe, drzewa (układy)

Gra toczy się na układzie.

Postęp gry:

Za pomocą lalek dzieci, na polecenie nauczyciela, odgrywają różne sytuacje drogowe.

„Piesi i kierowcy”

Cel: uczyć zasad ruchu drogowego i zachowań na drogach, utrwalać wyobrażenia dzieci na temat przeznaczenia sygnalizacji świetlnej, zaszczepiać trwałą motywację do przestrzegania przepisów ruchu drogowego, rozwijać uwagę, myślenie i orientację przestrzenną.

Materiał: znaki drogowe, sygnalizacja świetlna, kierownice, torby z zabawkami, stolik, kupony, szyld „Sklep z zabawkami”, zabawki, wózki, lalki, legitymacje - zielone kartonowe kółko.

Dzieci w mundurze inspektorów policji drogowej (czapka, peleryna z napisem inspektor policji drogowej lub odznaka policji drogowej), dzieci jako piesi, dzieci jako kierowcy, dziecko jako sprzedawca zabawek.

Postęp gry:

Część chłopaków udaje pieszych, część jest kierowcami. Kierowcy muszą zdać egzamin na prawo jazdy i otrzymać pojazd. Chłopaki - kierowcy idą do stołu, przy którym znajduje się „komisja policji drogowej” i przystępują do egzaminu. Piesi udają się do sklepu z zabawkami na zakupy. Następnie idą na skrzyżowanie z lalkami i wózkami. Komisja zadaje kierowcom pytania:

Przy jakim świetle mogą poruszać się samochody?

W stronę jakiego światła nie należy się zbliżać?

Co to jest jezdnia?

Co to jest chodnik?

Nazwij znaki („przejście dla pieszych”, „dzieci” itp.)

Osoby, które zdadzą egzamin, otrzymują certyfikaty (zielone kółko) i kupony; członkowie komisji gratulują im. Kierowcy udają się na parking, wsiadają i jadą do kontrolowanego skrzyżowania. Na to skrzyżowanie udają się także piesi ze sklepu. Na skrzyżowaniu: - Uwaga! Teraz ruch rozpocznie się na ulicach. Obserwuj sygnalizację świetlną (włącza się sygnalizacja świetlna, jadą samochody, piesi idą. Zmiana sygnalizacji.) zabawa trwa do momentu, aż wszystkie dzieci opanują zasady ruchu.

„Nasz przyjaciel strażnik”

Cel: utrwalić wyobrażenia o zawodzie kontrolera ruchu i jego funkcjach; oznaczenia gestów (który gest odpowiada jakiemu sygnałowi świetlnemu), rozwijają uwagę, przyjazne podejście do rówieśników.

Materiał: czapka, pałka kontrolera ruchu.

Spójrz: strażnik

Stał na naszym chodniku

Szybko wyciągnął rękę,

Zręcznie machnął różdżką.

Widziałeś to? Widziałeś to?

Wszystkie samochody natychmiast się zatrzymały.

Razem staliśmy w trzech rzędach

I nigdzie nie idą.

Ludzie nie martwcie się

To idzie przez ulicę.

I stoi na chodniku,

Jak czarodziej straży.

Wszystkie samochody do jednego

Poddaj się mu. (Ya. Pishumov)

Postęp gry:

Prowadzący strażnik. Dzieci graczy dzielą się na pieszych i kierowców. Na gest kontrolera ruchu kierowcy i piesi idą (jeżdżą) lub zatrzymują się. Początkowo nauczyciel pełni rolę strażnika. Następnie, gdy dzieci opanują już gesty kontrolera ruchu, mogą na zmianę pełnić tę rolę.

„Znajdź bezpieczną ścieżkę”

Przygotowanie do gry: W zależności od wieku dzieci nauczyciel mówi lub zadaje dzieciom pytanie: - Czy wszędzie można przejść przez ulicę? - Jakie znaki wskazują, że w tym miejscu można przechodzić przez ulicę? - Gdzie i dlaczego należy patrzeć na początek skrzyżowania? - Gdzie i dlaczego należy patrzeć na środek ulicy, po której jadą samochody w obu kierunkach? - Jak wygląda znak na przejściu dla pieszych i przed czym ostrzega? - Dlaczego na drodze narysowano zebrę?

Cel: ustalić zasady ruchu drogowego i zachowania na drodze; rozwijać myślenie, pamięć, uwagę, poszerzać słownictwo.

Materiał: układ ulicy (część drogowa), znaki drogowe, sygnalizacja świetlna, transport (samochody osobowe, ciężarowe).

Postęp gry:

Dzieci odgrywają na modelu różne sytuacje.

"Gdzie jest moje miejsce?"

Cel: ugruntuj wiedzę o znakach drogowych, rozwijaj myślenie, uwagę, pamięć, mowę.

Materiał: duży materiał budowlany (kostki, cegły, pryzmy, stożki, cylindry itp.) do budowy drogi, umieszczania na drodze ostrzeżeń (szkoła, stołówka, naprawa dróg itp.) odpowiadających badanym znakom drogowym.

Postęp gry:

Zadaniem graczy jest zastąpienie ostrzeżeń słownych odpowiednimi znakami. W grę można grać w dwóch wersjach.

1. Jeden z graczy umieszcza znaki, pozostali oceniają poprawność.

2. Dwóch graczy rywalizuje o to, kto szybciej i poprawnie umieści znaki.

"Dezorientacja"

Cel: utrwalić wiedzę o znakach drogowych, rozwijać myślenie, uwagę, pamięć, mowę.

Materiał: materiały budowlane (kostki, cegły, pryzmaty itp.), znaki drogowe, magiczne kapelusze.

Przygotowanie do gry: Nauczyciel wcześniej projektuje drogę i źle ustawia znaki (w pobliżu Zebry znajduje się znak „Śliska droga” itp.) Następnie opowiada dzieciom historię o tym, jak złe „duchy” postanowiły wywołać chaos w mieście i zadaje pytanie o pomoc w naprawieniu sytuacji.

Postęp gry:

Dzieci, które zamieniły się w dobrych czarodziejów, prawidłowo umieszczają znaki. Wyjaśniają, co robią.

"Test drogowy"

Cel: uczyć zasad ruchu drogowego i zachowania na drodze; rozwijać myślenie, pamięć, uwagę, mowę.

Materiał: duży materiał budowlany (kostki, cegły, pryzmy, stożki, cylindry itp.) do budowy drogi, umieszczanie znaków drogowych na drodze.

Przygotowanie do gry: Budowa drogi i ustawienie znaków.

Postęp gry:

Dziecko-kierowca to uczeń przystępujący do egzaminu na prawo jazdy. „Jeździ” drogą i widząc ten czy inny znak, wyjaśnia, co musi zrobić. Na przykład: przed nami śliska droga. Zwalniam i jadę ostrożnie, nie wyprzedzając innych samochodów.

„Wypełnij zadanie”

Cel:

Materiał: duży materiał budowlany (kostki, cegły, pryzmy, stożki, cylindry itp.) do budowy drogi, umieszczanie na drodze znaków drogowych, znaków wskazujących „stacje” (stołówka, przejazd kolejowy, przedszkole, szkoła, szpital itp.) , stery.

Przygotowanie do gry: Budowa drogi i umiejscowienie badanych znaków.

Postęp gry:

Dzieci od „dyspozytora” (wychowawcy) otrzymują zadanie udania się np. do szpitala. Dziecko idzie i wraca. Otrzymuje wtedy dwa zadania na raz: „Idź na przejazd kolejowy, a potem zjedz w stołówce”. Dziecko musi wykonywać zadania w podanej kolejności. Stopniowo wzrasta liczba jednoczesnych zamówień.

„Zakręty”

Cel: rozwijać koordynację ruchów rąk (prawa, lewa), uwagę wzrokową, myślenie, umiejętność wykonywania poleceń, zgodnie ze znakiem w rękach nauczyciela.

Materiał: znaki: „Jedź prosto”, „Jedź w prawo”, „Jedź w lewo”, kierownice.

Przygotowanie do gry: Dzieci ustawiają się twarzą do nauczyciela. Jeśli w grę bierze udział podgrupa składająca się z 6 osób, dzieci otrzymują kierownice. Nauczyciel ma znaki: „Jedź prosto”, „Rusz w prawo”, „Rusz w lewo”.

Postęp gry:

Jeśli nauczyciel pokazuje znak „Jedź prosto”, dzieci robią krok do przodu; jeśli znak brzmi „Ruszaj w prawo”, dzieci naśladują kręcenie kierownicą i skręcają w prawo; jeśli znak „Ruszaj w lewo” dzieci naśladują obróć kierownicę i skręć w lewo.

„Rozpoznaj znak”

Cel: utrwalić wiedzę dzieci na temat znaków drogowych.

Materiał: 2 kartonowe krążki połączone pośrodku śrubką. W dolnym okręgu, wzdłuż krawędzi, naklejone są oznaczenia znaków drogowych. Na zewnętrznym okręgu przy krawędzi wycięto okno, nieco większe od znaków drogowych. Obracając dysk, dziecko znajduje pożądany znak.

Postęp gry:

Dzieciom pokazuje się obrazek przedstawiający sytuację na drodze. Muszą znaleźć znak drogowy, który należy tu umieścić.

"Jak mogę dotrzeć do?"

Cel: utrwalają zasady ruchu drogowego, rozwijają orientację przestrzenną, uwagę, myślenie, pamięć i umiejętność wykonywania poleceń w zadanej kolejności.

Materiał: duży materiał budowlany (kostki, cegły itp.), znaki „Jedź prosto”, „Przesuń w prawo”, „Przesuń w lewo

Przygotowanie do gry: Projektowanie drogi z wykorzystaniem znaków „Jedź prosto”, „Jedź w prawo”, „Jedź w lewo”. Zaznaczone są punkty początkowe i docelowe.

Postęp gry:

Dzieci (od jednego do trzech) muszą prawidłowo nawigować do celu. Wygrywa ten, kto zrobi to szybciej, nie naruszając przepisów ruchu drogowego.

„Zgadnij znak”

Cel: utrwalają wiedzę o znakach drogowych, rozwijają umiejętności myślenia, uwagi i obserwacji.

Materiał: znaki drogowe, żetony.

Przygotowanie do gry: Wszystkie badane znaki są umieszczone w pewnej odległości od siebie.

Postęp gry:

Nauczyciel czyta słowny opis tego, co oznacza ten lub inny znak. Dzieci muszą biec do odpowiedniego znaku. Dzieci, które prawidłowo wybrały znak, otrzymują żeton. Na koniec gry liczą, ile mają żetonów i ustalają zwycięzców.

„Podaj pręt”

Cel: utrwalić pomysły dzieci na temat znaków drogowych, zasad ruchu drogowego, ćwiczyć prawidłowe nazewnictwo znaków drogowych, formułować zasady ruchu drogowego, rozwijać logiczne myślenie, uwagę, inteligencję i aktywować mowę.

Materiał: pałka kontrolera ruchu.

Postęp gry:

Gracze ustawiają się w kręgu. Pałeczka kontrolera ruchu przekazywana jest graczowi po lewej stronie. Warunek obowiązkowy: weź pałeczkę prawą ręką, przełóż ją na lewą i podaj innemu uczestnikowi. Programowi towarzyszy muzyka. Gdy tylko muzyka ucichnie, osoba posiadająca pałeczkę podnosi ją i wywołuje dowolny przepis ruchu drogowego (lub znak drogowy). Każdy, kto się zawaha lub błędnie nazwie znak drogowy, zostaje wyeliminowany z gry. Ostatni gracz, który pozostał, wygrywa.

„Teremok”

Cel: uczyć dzieci rozróżniania znaków drogowych, znać ich przeznaczenie dla pieszych, kierowców pojazdów i rowerzystów; pielęgnuj uwagę i orientację w przestrzeni.

Materiał: Bajkowy domek „Teremok” z wyciętym oknem, kartonowym paskiem z przedstawionymi znakami drogowymi. (znaki ostrzegawcze: przejazd kolejowy, dzieci, przejście dla pieszych, niebezpieczny zakręt; znaki obowiązkowe: proste, prawo, lewo, rondo, ścieżka dla pieszych; znaki informacyjne i znaki nakazujące specjalne: parking, przejście dla pieszych, telefon)

Postęp gry:

Pasek przesuwa się (z góry na dół lub z lewej na prawą, w oknie pojawiają się kolejno znaki drogowe). Dzieci nazywają znaki i wyjaśniają ich znaczenie.

"Szkoła jazdy"

Cel: utrwalić wiedzę dzieci na temat sposobu przechodzenia przez ulicę; w sprawie mianowania sygnalizacji świetlnej, kontrolerów ruchu i znaków drogowych; ćwiczyć orientację w przestrzeni i czasie; pielęgnuj odwagę, zaradność i umiejętność pomagania przyjacielowi.

Materiał: Podwójna kartka tektury: na lewej kartce wklejono obrazki przedstawiające różne sytuacje drogowe, na prawej kartce zapisano zasady.

Postęp gry:

Dzieci oglądają obrazki przedstawiające różne sytuacje na drodze. Muszą wyjaśnić sytuację przedstawioną na obrazku, ocenić zachowanie pieszych, dzieci na światłach oraz potrzebę posiadania wymaganego znaku drogowego.

"Na wyspie"

Cel: utrwalić wiedzę dzieci na temat poruszania się po różnych rodzajach transportu; przedstawić najbardziej typowe sytuacje drogowe i odpowiadające im zasady zachowania pieszych.

Materiał: zdjęcia przedstawiające różne sytuacje z udziałem pieszych, znaków drogowych, sygnalizacji świetlnej.

Postęp gry:

Dzieci muszą rozważyć i wyjaśnić sytuację przedstawioną na obrazku, ocenić zachowanie pieszych, pasażerów i kierowców; wyjaśnić potrzebę zainstalowania wymaganego znaku drogowego.

„Czwarte koło”

1. Nazwij dodatkowego użytkownika drogi:

• Ciężarówka
• "Ambulans"
• Odśnieżarka

2. Nazwij dodatkowy środek transportu:

• Samochód osobowy
• Ciężarówka
• Autobus
• Wózki dla dzieci

3. Wymień środek transportu niezwiązany z transportem publicznym:

• Autobus
• Tramwajowy
• Ciężarówka
• Trolejbusowy

4. Nazwij dodatkowe „oko” sygnalizacji świetlnej:

• Czerwony
• Niebieski
• Żółty
• Zielony

"Gra słów"

1. Klaszcz w dłonie, gdy usłyszysz słowo związane z sygnalizacją świetlną. Wyjaśnij wybór każdego słowa.

Słownik: troje oczu, stoi na ulicy, skrzyżowanie, niebieskie światło, jedna noga, żółte światło, czerwone światło, przejście przez ulicę, asystent pieszego, zielone światło, stojąc w domu.

2. Klaszczcie w dłonie, gdy usłyszycie słowo odnoszące się do pasażera. Wyjaśnij wybór każdego słowa.

Słownik: autobus, trasa, przystanek, droga, pływanie, czytanie, sen, bilet, konduktor, lot samolotem, pieszy, siedzenie, salon, łóżko.

3. Ułóż historię ze słowami: poranek, śniadanie, droga do szkoły (przedszkole), chodnik, piekarnia, apteka, skrzyżowanie, wiadukt, sygnalizacja świetlna, przedszkole.

„Kto potrafi wymienić więcej znaków drogowych?”

Cel: kształcenie dzieci w rozpoznawaniu i prawidłowym nazywaniu znaków drogowych, rozwijanie uwagi, myślenia, pamięci i mowy.

Materiał: znaki drogowe.

Postęp gry:

Prowadzący pokazuje znaki, dzieci odpowiadają, zachowując kolejność.

„Gra w piłkę”

Cel: utrwalić wiedzę dzieci na temat przepisów ruchu drogowego i znaków drogowych.

Materiał: piłka.

Postęp gry:

Nauczyciel z piłką stoi w środku koła i rzuca piłkę dziecku, jednocześnie zadając pytanie. Odpowiada i rzuca piłkę do nauczyciela. W grę grają kolejno wszystkie dzieci.

Pedagog: Kto idzie wzdłuż drogi?

Dziecko: Pieszy.

Pedagog: Kto prowadzi samochód?

Dziecko: Kierowca.

Pedagog: Ile „oczu” ma sygnalizacja świetlna?

Dziecko: Troje oczu.

Pedagog: Jeśli czerwone „oko” jest włączone, co to oznacza?

Dziecko: Zatrzymaj się i poczekaj.

Pedagog: Jeśli żółte „oko” jest włączone, o czym mówi?

Dziecko: Czekać.

Pedagog: Jeśli zielone „oko” jest włączone, o czym ono mówi?

Dziecko: Możesz iść.

Pedagog: Nasze stopy idą ścieżką dla pieszych...

Dziecko:Ścieżka.

Pedagog: Gdzie czekamy na autobus?

Dziecko: Na przystanku autobusowym.

Pedagog: Gdzie bawimy się w chowanego?

Dziecko: Na placu zabaw.

„Słuchaj – pamiętaj”

Cel: utrwalić zasady ruchu drogowego i zachowania pieszych na ulicy, rozwijać spójną mowę, myślenie, pamięć i uwagę.

Materiał: pręt do regulacji ruchu.

Postęp gry:

Prezenter z pałką w dłoni podchodzi do jednego z uczestników zabawy, podaje mu pałkę i pyta o zasady zachowania pieszego na ulicy. „Wymień jedną z zasad zachowania pieszego na ulicy”. – „Nie można przechodzić przez ulicę przed pojazdami znajdującymi się w pobliżu”. Jeśli odpowiedź jest prawidłowa, lider przekazuje pałeczkę innemu uczestnikowi gry itp. Ważne jest, aby odpowiedzi się nie powtarzały, dlatego wszyscy muszą być uważni.

GRY NA ZEWNĄTRZ

„Do twoich znaków”

Cel: utrwalenie pomysłów dzieci na temat znaków drogowych; rozwijać uwagę, logiczne myślenie, inteligencję, orientację przestrzenną.

Materiał: znaki drogowe.

Postęp gry:

Gracze dzielą się na grupy 5–7 osobowe, łączą się za ręce, tworząc kręgi. Na środek każdego okręgu wjeżdża kierowca ze znakiem i wyjaśnia jego znaczenie. Następnie gra muzyka, dzieci rozchodzą się po placu zabaw i tańczą. Kierowcy w tym czasie zmieniają miejsca i znaki. Na sygnał gracze muszą szybko znaleźć swój znak i ustawić się w kręgu. Kierowcy trzymają znak nad głową.

„Sygnały drogowe”

Cel: rozwijać inteligencję, szybkość reakcji, uwagę, percepcję wzrokową, kultywować przyjazne nastawienie do rówieśników, konsekwencję i współpracę.

Materiał: worek czerwonych, żółtych, zielonych piłek, stojaki.

Postęp gry:

Stojaki ustawiane są na obiekcie od początku do końca. Zawodnicy każdej drużyny ustawiają się jeden po drugim w łańcuchu na stanowisku startowym i kładą ręce na ramionach osoby z przodu. W rękach lidera gry znajduje się worek piłek (kulek) w kolorze czerwonym, żółtym i zielonym. Kapitanowie na zmianę wkładają ręce do worka i wyjmują po jednej piłce na raz. Jeśli kapitan wyjmie czerwoną lub żółtą piłkę, drużyna stoi w miejscu; zielony – przechodzi do następnego stojaka. Wygrywa drużyna, która szybciej dotrze do mety.

„Nie powiemy Wam, gdzie byliśmy, pokażemy, czym jechaliśmy”.

Cel: utrwalić wiedzę na temat rodzajów transportu, uczyć dzieci przedstawiania rodzajów transportu w zespole, używania rąk, ekspresji emocjonalnej, dźwięków, rozwijać kreatywność, plastyczność, inteligencję, zaradność, kultywować spójność, współpracę.

Postęp gry:

Każdy zespół decyduje, jaki pojazd będzie przedstawiał (trolejbus, wagon, statek motorowy, parowóz, helikopter). Prezentacja pojazdu musi odbyć się bez komentarza. Przeciwna drużyna zgaduje, co zaplanowała. Zadanie może być skomplikowane poprzez zaoferowanie zespołowi określonego rodzaju transportu.

"Zebra"

Cel: uczyć dzieci dokładnego przestrzegania zasad gry, rozwijać szybkość reakcji, szybkość i orientację przestrzenną.

Materiał: paski białego papieru (tektury).

Postęp gry:

Wszyscy uczestnicy każdego zespołu, z wyjątkiem ostatniego, otrzymują pasek białego papieru (tektury). Na sygnał pierwszy uczestnik odkłada pasek, staje na nim i wraca do swojej drużyny. Drugi idzie ściśle po swoim pasie, stawia „krok” zebry i wraca. Ostatni uczestnik spaceruje po wszystkich paskach, wraca i zbiera je.

„Miernik oka”

Cel: ugruntuj wiedzę dzieci na temat znaków drogowych, obliczeń ilościowych, rozwijaj logiczne myślenie, bystry umysł, zaradność, oko, orientację przestrzenną, pielęgnuj spójność, współpracę.

Materiał: znaki drogowe.

Postęp gry:

Znaki drogowe są instalowane na boisku w różnych odległościach od drużyn. Uczestnik gry musi nazwać znak i liczbę kroków do niego. Następnie uczestnik udaje się do tego znaku. Jeśli uczestnik popełni błąd i nie dotrze do znaku lub go przekroczy, wraca do swojej drużyny. Znaki na polu są rozmieszczone inaczej. Wygrywa ta drużyna, której gracze „podchodzą” do znaków szybciej i dokładniej.

"Samochody ciężarowe"

Cel:

Materiał: stery, worki z piaskiem dla każdej drużyny oraz dwa stojaki.

Postęp gry:

Pierwsi członkowie zespołu trzymają w rękach kierownicę, a na głowy kładzie się im worek z piaskiem – ciężarek. Po starcie uczestnicy biegają po swoim stoisku i przekazują kierownicę oraz ciężar kolejnemu uczestnikowi. Wygrywa ta drużyna, która jako pierwsza wykona zadanie bez upuszczania ładunku.

„Tramwaje”

Cel: rozwijają zwinność, szybkość, szybkość reakcji, precyzję ruchów, koordynację i współpracę w zespole.

Materiał: Będziesz potrzebować jednej obręczy dla każdej drużyny i jednego stojaka.

Postęp gry:

Uczestnicy każdego zespołu podzieleni są na pary: pierwszy to kierowca, drugi to pasażer. Pasażer jest w obręczy. Zadaniem uczestników jest jak najszybsze okrążenie stoiska i przekazanie obręczy kolejnej parze uczestników. Wygrywa drużyna, która jako pierwsza wykona zadanie.

„Biegnij do znaku”

Cel: uczyć dzieci zapamiętywania znaków drogowych, rozwijać pamięć, inteligencję, szybkość reakcji, szybkość i orientację przestrzenną.

Materiał: znaki drogowe.

Postęp gry:

Na sygnał nauczyciela dziecko biegnie do znaku drogowego, który nauczyciel nazywa. Jeśli dziecko pomyli się przy wyborze znaku, wraca na koniec kolumny.

"Sygnalizacja świetlna"

Cel: naucz się korelować działania z kolorem sygnalizacji świetlnej, rozwijaj uwagę, percepcję wzrokową, myślenie i inteligencję.

Materiał: kółka w kolorze czerwonym, żółtym, zielonym.

Postęp gry:

Nauczyciel pokazuje okrąg, a dzieci wykonują następujące czynności:

Czerwony - milczą;

Żółty - klaskać w dłonie;

Zielony - tupać nogami.

– do czerwieni – Zrób krok do tyłu

– na żółty – kucać,

– na zielono – maszerując w miejscu.

„Kolorowe samochody”

Cel: ustalaj kolory sygnalizacji świetlnej (czerwony, żółty, zielony), trenuj dzieci w zakresie reagowania na kolor, rozwijaj percepcję wzrokową i uwagę oraz orientację przestrzenną.

Materiał: kierownice w kolorze czerwonym, żółtym, zielonym, karty sygnałowe lub flagi w kolorze czerwonym, żółtym, zielonym.

Postęp gry:

Dzieci umieszcza się wzdłuż ściany lub wzdłuż krawędzi placu zabaw. To są samochody. Każda osoba otrzymuje kierownicę w innym kolorze. Lider stoi twarzą do graczy z sygnałami w tym samym kolorze co kierownice. Prezenter podnosi sygnał o określonym kolorze. Wybiegają dzieci, których kierownice są w tym samym kolorze. Kiedy prowadzący ścisza sygnał, dzieci zatrzymują się i idą do swojego garażu. Dzieci chodzą podczas zabawy, naśladując samochody, przestrzegając zasad ruchu drogowego. Następnie gospodarz podnosi flagę w innym kolorze i gra zostaje wznowiona.

"Stój idź"

Cel: rozwijaj zwinność, szybkość, szybkość reakcji, dokładność ruchów, uwagę słuchową i wzrokową.

Materiał: układ sygnalizacji świetlnej.

Postęp gry:

Dzieci-gracze znajdują się po jednej stronie sali, a kierowca z sygnalizacją świetlną w rękach po drugiej. Gracze na sygnale świetlnym „Go” zaczynają zbliżać się do kierowcy. Na sygnał „Stop” zatrzymują się. Na sygnał „Go” ruszam dalej. Wygrywa ten, kto pierwszy dotrze do kierowcy i zajmuje jego miejsce. Gracze mogą poruszać się biegnąc lub w małych pomieszczeniach za pomocą „liliputów”, przesuwając stopy na długość stopy, od pięty do palców.

„Zwinny pieszy”

Cel: rozwijaj oko, zręczność, uwagę, ćwicz rzucanie piłką prawą ręką w ruchu.

Materiał: sygnalizacja świetlna, płaski pionowy obraz z wyciętymi w nim okrągłymi otworami, których średnica jest dwukrotnie większa od kuli, gumowej lub plastikowej piłki.

Postęp gry:

Piesi na zmianę przechodzą przez skrzyżowanie. Przejście oznacza wrzucenie piłki w zielone oko sygnalizacji świetlnej podczas ruchu. Jeśli trafisz na kolor czerwony, wypadasz z gry. Jeśli trafisz na żółto, masz prawo ponownie rzucić piłkę.

„Ptaki i samochód”

Cel: rozwijać zręczność, szybkość, orientację przestrzenną, uwagę.

Materiał: kierownica lub samochodzik.

Postęp gry:

Dzieci - ptaki latają po pokoju, machając rękami (skrzydłami).

Nauczyciel mówi:

Przyleciały ptaki

Ptaki są małe

Wszyscy latali, wszyscy latali,

dzieci biegają, płynnie machając ramionami

Machali skrzydłami.

Więc polecieli

Machali skrzydłami.

Polecieli na ścieżkę

usiądź, dotknij palcami kolan

Ziarna zostały dziobane.

Nauczyciel bierze kierownicę lub samochodzik i mówi:

Ulicą jedzie samochód

Dmucha, spieszy się, dmucha w róg.

Tra-ta-ta, strzeż się, strzeż się,

Tra-ta-ta, uważaj, odsuń się! Dzieci - ptaki uciekają z samochodu.

Indeks kart gier dydaktycznych z zakresu przepisów ruchu drogowego

Starszy wiek przedszkolny

„Zgadnij jaki znak?”

Cele: Naucz dzieci rozróżniania znaków drogowych, utrwal wiedzę dzieci na temat przepisów ruchu drogowego; rozwinąć umiejętność samodzielnego wykorzystania zdobytej wiedzy w życiu codziennym.

Materiał: Kostki z naklejonymi znakami drogowymi: ostrzegawczymi, zakazowymi, kierunkowymi i służbowymi.
Postęp gry:
1. opcja. Prezenter zaprasza Cię pojedynczo do stołu, na którym leżą kostki. Dziecko bierze kostkę, nazywa znak i podchodzi do dzieci, które mają już znaki z tej grupy.

2. opcja. Prezenter pokazuje znak. Dzieci odnajdują ten znak na swoich klockach, pokazują go i mówią, co oznacza.

3 opcja. Gracze otrzymują kostki. Dzieci uważnie je studiują. Następnie każde dziecko opowiada o swoim znaku, nie nazywając go, a reszta odgaduje ten znak na podstawie opisu.

"Sygnalizacja świetlna"

Cel: Zapoznanie dzieci z zasadami przekraczania (przechodzenia) przez skrzyżowanie objęte sygnalizacją świetlną.

Materiał: Czerwone, żółte i zielone kółka, samochody, postacie dzieci.

Postęp gry:

Jeden z graczy ustala określone kolory sygnalizacji świetlnej (nakładając na siebie czerwone, żółte lub zielone kółka), samochodów oraz figurek dzieci idących w różnych kierunkach. Drugi prowadzi samochody (wzdłuż jezdni) lub figurki dzieci (wzdłuż ciągów pieszych) przez skrzyżowanie zgodnie z przepisami ruchu drogowego. Następnie gracze zamieniają się rolami. Rozważane są różne sytuacje, określone przez kolory sygnalizacji świetlnej oraz położenie samochodów i pieszych. Za zwycięzcę uważa się gracza, który poprawnie rozwiąże wszystkie problemy pojawiające się w trakcie gry lub popełni mniej błędów (zdobędzie mniej punktów karnych).

„Kierowcy”

Cele: Naucz dzieci zasad ruchu drogowego; rozwijać myślenie i orientację przestrzenną.

Materiał: Kilka boisk, samochód, zabawki.

Postęp gry:

Z góry przygotowanych jest kilka opcji prostych boisk. Każde pole to rysunek rozległego układu drogowego wraz ze znakami drogowymi. Dzięki temu możliwa będzie zmiana sytuacji na drogach. Na przykład: „Jesteś kierowcą samochodu, musisz zabrać króliczka do szpitala, zatankować i naprawić samochód. Zdjęcie samochodu przedstawia garaż, z którego wyszedłeś i do którego powinieneś wrócić. Zastanów się i powiedz, w jakiej kolejności musisz odwiedzić wszystkie te punkty, aby nie naruszyć przepisów ruchu drogowego. A wtedy oboje przekonamy się, czy wybrałeś właściwą drogę.

„Kim jest doskonały pieszy?”

Cele: Wzmocnienie wiedzy dzieci na temat przepisów ruchu drogowego (sygnalizacja świetlna, przejścia dla pieszych); pielęgnuj wytrwałość i uwagę.

Materiały: 2 żetony i kostka z liczbami 1,2,3,4,5,6. Plac zabaw.

Postęp gry:

Pierwszy pieszy wychodzi z domu nr 1, drugi z domu nr 2. Rzucają kostkami jedna po drugiej, aż na pierwszej kostce wskaże cyfrę 1, na drugiej cyfrę 2. Następnie rzucają kostką ponownie. W takim przypadku musisz uważnie przyjrzeć się wielobarwnym obrazom. Na pierwszym zdjęciu sygnalizacja świetlna jest czerwona. Oznacza to, że pieszy nie może wskoczyć na rondo za sygnalizacją świetlną. Stoi cierpliwie w miejscu. Drugie zdjęcie przedstawia samochód. Nie możesz przejść przez ulicę, musisz poczekać. Na trzecim świetle jest zielone. Możesz przesunąć żeton o tyle kółek, ile wskazuje kostka. Na czwartym zdjęciu widać motocyklistę. Musimy go przepuścić i zatrzymać. Na szóstym zdjęciu sygnalizacja świetlna jest żółta. A pieszy może zatrzymać się tuż przy samym obrazie. Zdjęcie siódme przedstawia kontrolera ruchu. Z nim jest bezpiecznie, możesz jechać prosto do babci. Wygrywa ten, kto jako pierwszy przyjedzie do babci, nie naruszając przepisów ruchu drogowego.

"Podróżować samochodem"

Cel: Utrwalaj z dziećmi wiedzę na temat znaków drogowych i zasad zachowania na ulicach.

Materiał: Boisko, żetony.

Postęp gry:

Dzieci zaczynają bawić się na boisku. Mijając znaki drogowe, zatrzymują się i rozmawiają o każdym z nich. Wygrywa ten, kto pierwszy dotrze do morza.

"W drodze do"

Cele: Wzmocnić wiedzę na temat różnych rodzajów transportu; trenuj uwagę i pamięć.

Materiał: Zdjęcia ładunków, transportu pasażerskiego, żetonów.

Postęp gry:

Przed wyjazdem ustal z dziećmi, jaki rodzaj transportu odbierze (dla przejrzystości możesz rozesłać zdjęcia ciężarówek i samochodów osobowych, możesz także skorzystać z transportu specjalistycznego: policji, straży pożarnej, pogotowia ratunkowego itp.). Po drodze dzieci zwracają uwagę na samochody, nadając im nazwy i otrzymując za to żetony. Kto zbierze ich najwięcej, wygrywa.

„Znajdź właściwy znak”

Cel: Kontynuuj utrwalanie wiedzy na temat znaków drogowych i urządzeń sterujących ruchem.

Materiał: 20 kartonowych kart (puzzli). Niektóre połówki kart przedstawiają znaki drogowe, inne połówki przedstawiają odpowiednie sytuacje drogowe.

Postęp gry:

1. opcja. Prezenter wybiera karty ze znakami jednego typu (lub kilku typów, jeśli jest ich kilka). Prezenter rozdaje dzieciom połówki kart przedstawiających sytuację na drodze, a elementy ze znakami kładzie na stole obrazkiem do góry. Następnie wymienia rodzaje znaków drogowych i omawia ich ogólne znaczenie. Następnie prezenter zachęca dzieci do znalezienia wspólnych cech zewnętrznych tego typu znaków (kolor, kształt itp.). Dzieci muszą znaleźć odpowiednią połowę karty wśród posiadanych elementów.

2. opcja. Dzieci dzielą równo wszystkie połówki kart ze znakami. Elementy ruchu należy potasować i umieścić zakryte na środku stołu. Dzieci na zmianę biorą karty i dopasowują je do swoich. Wygrywa ta osoba, która jako pierwsza znajdzie pasujące połówki wszystkich swoich kart.

„Nauka znaków drogowych”

Cel: Kontynuuj pogłębianie wiedzy dzieci na temat znaków drogowych i sygnalizacji świetlnej.

Materiał: Karty duże i małe ze znakami.

Postęp gry:

Duże karty są dzielone równo między graczy. Prezenter na zmianę pokazuje karty ze znakami drogowymi, ten, komu pasuje, bierze znak, umieszcza go w prawym górnym rogu i opowiada, jak nazywa się ten znak i w jakich sytuacjach się go używa. Zwycięzcą zostanie ten, kto prawidłowo dobierze znaki do sytuacji i potrafi to wyjaśnić.

„Przepisy drogowe”

Cele: Wzmocnić podstawy umiejętności korzystania z ruchu drogowego; przedstawić główne znaki drogowe, ich klasyfikację, przeznaczenie; promować rozwój uwagi, pamięci, myślenia.

Postęp gry:

Nauczyciel wciela się w inspektora policji drogowej. Uczestnicy poruszają się po boisku za pomocą kostki. Jeśli kolor jest zielony – ruch jest dozwolony, żółty – uwaga, czerwony – stop – gracz nie wykonuje ruchu. Jeśli chip wyląduje na polu z wizerunkiem znaku drogowego, uczestnik musi odnaleźć znak z tej grupy we „wspólnym banku”. Wygrywa ten, kto zdobędzie najwięcej punktów. 1 karta – jeden punkt.

„Prawa ulic i dróg”

Cel: Wpajajcie zasady zachowania na drogach. Umiejętność poruszania się w przestrzeni.

Materiał: Boisko, duże karty - 8 sztuk, figurki ludzi i znaki.

Postęp gry:

Gra podzielona jest na kilka opcji: „Witaj, miasto!”, „Jak dojechać, jak przejść?”, „Jaki jest znak?”, „Jeśli będziesz jechał ciszej, zajedziesz dalej”.

„Mówiące znaki”

Cel: Utrwalenie wiedzy o znakach drogowych i ich klasyfikacji.

Materiał: 73 karty przedstawiające znaki drogowe, 73 karty opisujące znaczenie poszczególnych znaków i stanowiska kontrolera ruchu.

Postęp gry:

Prezenter miesza karty z obrazkami i rozdaje je graczom. Zatrzymuje karty z tekstem dla siebie. Następnie prezenter bierze jedną kartę i czyta tekst. Gracz posiadający kartę ze znakiem drogowym odpowiadającym przeczytanemu tekstowi kładzie ją na środku stołu. Jeśli liczby się zgadzają, gracz bierze karty dla siebie. Zwycięzca otrzyma kartę prawa jazdy.

„Szkoła nauki jazdy nr 1”

Cel: Ugruntowanie wiedzy dzieci na temat zasad poruszania się po ulicach oraz znaczenia znaków drogowych.

Materiał: Boisko, żetony, karty ze znakami.

Postęp gry:

Gracze na zmianę rzucają kostką i poruszają się po boisku, na żółtym kółku przed przejściem dla pieszych muszą się zatrzymać i przekazać ruch innemu uczestnikowi trasy. Zatrzymaj się, aby pieszy mógł najpierw spojrzeć w lewo, a potem w prawo i sprawdzić, czy ruch uliczny nie utrudnia przejścia przez ulicę. Każdy, kto nie zatrzymał się na żółtym kółku i zrobił kilka kroków do przodu, musi wrócić do miejsca, w którym rozpoczął swój ostatni ruch.

"Prawda fałsz"

Cel: Utrwalanie z dziećmi zasad bezpiecznego zachowania na ulicach i znakach drogowych.

Materiał: Boisko, znaki drogowe.

Postęp gry:

Dzieci rozdzielają postacie na obrazku i każde z nich rozmawia o tym, kto co robi – dobrze, a kto źle. Zwycięzcą zostaje ten, który pełniej i poprawnie opisuje zachowanie wybranej postaci.

„Jesteśmy pasażerami”

Cele: Wyjaśnij wiedzę dzieci, że wszyscy jesteśmy pasażerami; ustalić zasady wsiadania i wysiadania z transportu.

Materiał: Zdjęcia sytuacji drogowych.

Postęp gry:

Dzieci robią po jednym obrazku i opowiadają, co jest na nich narysowane, wyjaśniając, co zrobić w danej sytuacji.

„ABC drogi”

Cel: Aby utrwalić wiedzę o znakach drogowych, umiejętność prawidłowego poruszania się po nich, klasyfikuj je według typu: zakazujące, nakazowe, ostrzegawcze, informacyjne.

Materiał: Karty z sytuacjami drogowymi, znakami drogowymi.

Postęp gry:

Dzieci same wybierają karty, prowadzący podaje znaki drogowe, pokazuje je jeden po drugim, ten, kto ma właściwą kartę, bierze znak i uzasadnia swój wybór.

„Sygnalizacja świetlna i kontroler ruchu”

Cele: Wyjaśnij wiedzę dzieci na temat pracy funkcjonariuszy policji drogowej (funkcjonariuszy policji drogowej); wyjaśnić znaczenie jego gestów; naucz dzieci korelować gesty kontrolera ruchu z kolorem sygnalizacji świetlnej.

Materiał: Kontroler ruchu, drążek kontrolera ruchu, znaki świetlne.

Postęp gry:

Po wyjaśnieniach nauczyciela dzieci na zmianę pełnią rolę kontrolera ruchu, pokazując jego gesty, reszta, w zależności od pozycji „kierownika ruchu”, pokazuje wymagany sygnał świetlny.

"Znaki drogowe"

Cele: Wzmocnij wiedzę dzieci na temat zasad zachowania na ulicy; pamiętaj słynne znaki drogowe; wprowadzić nowe pojęcia: „pociąg bez bariery”, „wyspa bezpieczeństwa”.

Materiał: Znaki drogowe

Postęp gry:

„Poznaj i przestrzegaj przepisów ruchu drogowego”

Cel: Wzmocnij zasady ruchu drogowego w przypadku dzieci; powtórz wartości sygnalizacji świetlnej.

Materiał: Ilustracje ulic miasta.

Postęp gry:

Dzieci otrzymują zagadkę dotyczącą sygnalizacji świetlnej, toczy się dyskusja na temat znaczenia kolorów sygnalizacji świetlnej, analizy sytuacji na drodze i prawidłowego zachowania bohaterów.

„Zasady zachowania”

Cele: Wzmocnij zasady postępowania z dziećmi; omówić różne niebezpieczne sytuacje, które mogą wystąpić podczas zabawy na podwórku lub na ulicy; uczyć niezbędnych środków ostrożności.

Materiał: Wytnij zdjęcia.

Postęp gry:

Na tablicy znajdują się obrazki przedstawiające ludzi w różnych sytuacjach. Nauczyciel zaprasza dzieci, aby je obejrzały. Dzieci oglądają te obrazki, wybierają dowolny i opowiadają, pamiętając o zasadach ruchu drogowego, czego nie robić i jak się zachować.

„Piesi i transport”

Cel: Utrwalaj z dziećmi zasady ruchu drogowego i zasady bezpiecznego zachowania na ulicach.

Materiał: Kości, boisko, żetony.

Postęp gry:

Pole gry przedstawia drogę, po której gracze poruszają się za pomocą żetonów, po drodze znajdują się przeszkody w postaci znaków.

Po uderzeniu w te przeszkody gracz wraca. Po dotarciu do „przejścia dla pieszych” gracz porusza się dalej wzdłuż czerwonej strzałki. Wygrywa ten, kto pierwszy dotrze do mety.

„Wielki spacer”

Cel: Zapoznaj dzieci ze znakami drogowymi niezbędnymi dla kierowcy.

Materiał: Boisko, żetony, znaki drogowe.

Postęp gry:

Dzieci w symbolicznych samochodach jeżdżą ulicami miasta, przestrzegając przepisów ruchu drogowego, zbierając zdjęcia znajomych i wracając do swoich domów. Kto pierwszy wróci i złamie najmniejszą liczbę zasad, wygrywa.

„Przestrzegaj przepisów ruchu drogowego”

Cele: Ucz dzieci poruszania się według znaków drogowych, przestrzegania przepisów ruchu drogowego oraz rozwijaj umiejętność bycia grzecznym i uważnym wobec siebie.

Materiał: Płótno z grą, znaki drogowe, samochody, postacie ludzkie.

Postęp gry:

Dzieci, kierując się narysowaną sytuacją, wybierają własne samochody i figurki ludzi i prowadzą swoje postacie po boisku.

„Mówiące znaki drogowe”

Cel: Ucz dzieci poruszania się według znaków drogowych, przestrzegania przepisów ruchu drogowego i zwracania uwagi na siebie nawzajem.

Materiał: Każde pole gry to rysunek rozległego systemu dróg ze znakami drogowymi. Samochody, postacie z gier.

Postęp gry:

Przed każdym dzieckiem jest pole, każde zadanie: po przejechaniu pola, przestrzegając wszystkich zasad, nie pomijając żadnego znaku, dojedź do wyznaczonego punktu.

„Ślady cięcia”

Cele: Rozwijaj umiejętność rozróżniania znaków drogowych; naprawić nazwę znaków drogowych; rozwijać logiczne myślenie i oko u dzieci.

Materiał: Znaki podziału; próbki znaków.

Postęp gry:

Dziecko najpierw proszone jest o zapamiętanie, jakie zna znaki drogowe, a następnie o złożenie wyciętych znaków za pomocą modelu. Jeśli dziecko łatwo sobie radzi, proszone jest o zebranie znaków z pamięci.

„Podnieś znak”

Cele: Naucz dzieci porównywać znaki drogowe pod względem znaczenia; rozwijać u dzieci zdolność obserwacji.

Materiał: Karty przedstawiające próbki znaków różniących się kształtem i kolorem; znaki drogowe o różnym znaczeniu i typie.

Postęp gry:

Przed każdym dzieckiem znajduje się kartka, na której przedstawiony jest przykładowy znak, dziecko musi dopasować próbkę do innych znaków pasujących kształtem i kolorem, następnie należy wyjaśnić znaczenie znaków znajdujących się na karcie.

„Jestem kompetentnym pieszym”

Cele: Naucz dzieci analizować sytuacje na drodze; wzmacnianie umiejętności dzieci w zakresie bezpiecznego zachowania na ulicach miast; rozwijać myślenie, uwagę, obserwację.

Materiał: Dwa zestawy kart z sytuacjami, znakami drogowymi.

Postęp gry:

Dziecko proszone jest, aby najpierw rozważyło niebezpieczne sytuacje, które mogą wydarzyć się na drodze; Jeśli dziecko odpowie poprawnie, zostaje poproszone o samodzielne znalezienie odpowiedniego znaku zgodnie z sytuacją na karcie.

„Loto drogowe”

Cel: Wzmocnij wiedzę dzieci na temat przepisów ruchu drogowego; nauczyć się znajdować właściwe znaki drogowe w zależności od sytuacji na drodze; rozwijać logiczne myślenie, pamięć, uwagę, obserwację.

Materiał: Karty z sytuacjami na drodze, znaki drogowe.

Postęp gry:

Każde dziecko otrzymuje kartę przedstawiającą sytuację na drodze i proszone jest o odnalezienie odpowiedniego znaku odpowiadającego sytuacji na drodze.

„Znajdź właściwy znak”

Cele: Wzmocnij wiedzę dzieci na temat alfabetu drogowego; nauczyć się rozpoznawać znaki drogowe niezbędne dla bezpieczeństwa pieszych na drodze.

Materiał: Kartka z samochodem w jednym rogu i osobą w drugim; Znaki drogowe na rzepy.

Postęp gry:

Dziecko otrzymuje pole, na którym w rogach przedstawiono samochody, a w drugim osobę; Dziecko musi wybrać spośród proponowanych znaków te, które są potrzebne kierowcy i osobie.

Gra planszowa drukowana „Droga do Babci”

Cele: Rozwijaj uwagę, pamięć, obserwację u dzieci w wieku przedszkolnym; przyczynić się do podniesienia poziomu umiejętności korzystania z ruchu drogowego.

Materiał: Pole przedstawiające drogę do babci z różnymi znakami drogowymi; frytki; sześcian.

Postęp gry:

Dwoje lub troje dzieci proszone jest o ściganie się, aby dotrzeć do domu babci, przestrzegając przepisów ruchu drogowego.

„O czym sygnalizuje kontroler ruchu?”

Cele: Rozwijaj u dzieci zdolność obserwacji (na przykładzie obserwacji pracy kontrolera ruchu drogowego); nauczyć się znajdować odpowiedni sygnał świetlny w zależności od pozycji kontrolera ruchu; rozwijać pamięć i uwagę dzieci.

Materiał: Trzy karty z różnymi wizerunkami kontrolera ruchu odpowiadającymi sygnalizacji świetlnej; na odwrocie każdej karty znajduje się sygnalizacja świetlna bez sygnałów.

Postęp gry:

Dziecko musi dopasować każdą kartę ze stanowiskiem kontrolera ruchu z sygnałem świetlnym z pamięci.

AKTYWNE GRY WEDŁUG ZASAD RUCHU

„SUROWCE I SAMOCHÓD”

Dzieci – „gawronki” – stoją w obręczach rozmieszczonych wokół sali. Wybrano kierowcę - Samochód. Jest w garażu. Nauczyciel wymawia słowa, a dzieci wykonują ruchy zgodnie z tekstem. Na sygnał nauczyciela „Samochód jedzie” kierowca opuszcza garaż, a dzieci lecą do swoich gniazd.

TEKST

Jakoś wczesną wiosnąStoi przed nauczycielem

Na skraju lasu

Pojawiło się stado ptaków:Biegnij na palcach, lekko unosząc ramiona.

Nie szpaki i nie cyce,

I ogromne gawronyDo przysiadu

Kolory czarnej nocy.

Uciekli na skraj lasu,Bieganie w różnych kierunkach

Skok-skak, trzask, trzask! Podskakiwanie.

Tu robak, tam robak!Pochyl się do przodu i w dół

Pęknięcie, pęknięcie, pęknięcie!

„Wróble i samochód”

Dzieci siedzą na krzesłach po jednej stronie sali. To wróble w gniazdach. Po przeciwnej stronie stoi nauczyciel /lub dziecko/. Przedstawia samochód. Voss: „Lećmy, małe wróble, na ścieżkę.” Dzieci biegają po pokoju, machając rękami jak skrzydłami. Na sygnał nauczyciela „Samochód jedzie” samochód opuszcza garaż, a wróble wlatują do swoich gniazd i siadają na ławkach. Samochód wraca do garażu.

"SYGNALIZACJA ŚWIETLNA"

Pole gry jest podzielone przez 2 funkcje. Kierowca „sygnalizacji świetlnej” staje pomiędzy nimi, odwracając się od graczy znajdujących się za tą samą linią i przydziela kolor. Gracze, którzy mają na sobie określony kolor ubrania, przechodzą na drugą stronę boiska, za przeciwną linię. Reszta, „przestępcy”, musi przejechać na światłach. Kierowcą staje się „sprawca naruszenia”, ukąszony przez „sygnalizację świetlną”.

"TRAMWAJOWY"

Cel: Nauczenie dzieci poruszania się w parach, koordynowania ich ruchów z ruchami innych graczy; naucz je rozpoznawać kolory i zmieniać ruchy zgodnie z nimi.

3-4 pary dzieci stoją w kolumnie, trzymając się za ręce. Wolnymi rękami trzymają się sznurka, którego końce są związane, tj. Niektóre dzieci trzymają się sznura prawą ręką, inne lewą. To jest tramwaj. Nauczyciel stoi w jednym z rogów sali, trzymając w rękach trzy flagi: żółtą, zieloną i czerwoną. Wyjaśnia dzieciom, że na zielonym sygnale tramwaj jedzie, na żółtym zwalnia, a na czerwonym zatrzymuje się. Nauczyciel podnosi zieloną flagę - i tramwaj rusza: dzieci biegają wzdłuż krawędzi sali (plac zabaw). Jeśli nauczyciel podniesie żółtą lub czerwoną flagę, tramwaj zwalnia i zatrzymuje się.

"TAXI"

Cel: Nauczenie dzieci wspólnego poruszania się, równoważenia ruchów, zmiany kierunku ruchów i zwracania uwagi na partnerów w zabawie.

Dzieci stoją wewnątrz dużej obręczy (o średnicy 1 m), trzymają ją w opuszczonych rękach: jedna po jednej stronie obręczy, druga po przeciwnej stronie, jedna po drugiej. Pierwsze dziecko jest taksówkarzem, drugie pasażerem. Dzieci biegają po placu zabaw lub wzdłuż ścieżki. Po chwili zamieniają się rolami.

„SZOFERY DASH”

Umieść na samochodach 2 kubki wypełnione wodą/bez wody; bez szkła/. Z przodu do samochodów przywiązane są długie liny. Zadaniem graczy jest dotoczenie w ich stronę samochodów, tak aby nie rozlać wody i nie naruszyć przepisów ruchu drogowego /nauczyciel daje sygnalizację świetlną/.

„CZERWONY, ZIELONY” /przekaźnik/

Zespoły ustawiają się w 2 rzędach. Lider stoi przed linią, trzymając w rękach sygnalizację świetlną - 2 kartonowe kółka. Pierwsze kółko jest zielone, drugie czerwone. Gdy światło jest zielone, dzieci chodzą w miejscu, gdy światło jest czerwone, kucają. Wygrywa drużyna, której gracze popełnili mniej błędów.

"CZERWONY ZIELONY"

Zespoły stoją w 2 kolumnach przed linią startu. Obok każdej drużyny znajduje się 5-10 zielonych obiektów (kręgle, piłki, kostki), a w odległości 5 m tyle samo czerwonych obiektów. Zadaniem graczy każdej drużyny jest jak najszybsza wymiana czerwonych obiektów na zielone i odwrotnie. Za każdym razem gracz nosi tylko 1 przedmiot.

„SEMAFOR” (najechanie na ruch)

Nauczyciel podnosi rękę do góry – ścieżka jest otwarta, dzieci biegną w kolumnie po 1. Nauczyciel opuszcza rękę do poziomu ramion – ścieżka jest zamknięta, wszyscy zatrzymują się i biegną w miejscu. Jeśli ręka nauczyciela zostanie opuszczona, semafor ulega uszkodzeniu i dzieci przestają się poruszać. Sygnały zmieniają się. Gracze, którzy popełnią błąd, stoją na końcu kolumny.

„ZNAJDŹ SWOJ KOLOR” (Mocowanie sygnalizacji świetlnej)

Nauczyciel rozdaje dzieciom flagi: czerwoną, żółtą i zieloną. Dzieci z flagami tego samego koloru stoją w różnych miejscach sali. Po tym, jak nauczyciel mówi: „Idźcie na spacer”, dzieci rozbiegają się po sali w różnych kierunkach. Kiedy nauczyciel mówi: „Znajdź swój kolor”, dzieci biegną do swojej flagi w odpowiednim kolorze.

„ZNAJDŹ SWÓJ KOLOR”

Opcja 2

Dzieci uciekają, przy klaskaniu zamykają oczy, a kierowcy z flagami przenoszą się w inne miejsca. Na sygnał dzieci otwierają oczy, biegną do flagi swojego koloru, starając się jako pierwsze stanąć w kręgu, trzymając się za ręce.

„MŁODZI KIEROWCY” (zaostrzenie przepisów ruchu drogowego)

Dzieci stoją po jednej stronie placu, są kierowcami. Uruchamiają silniki, wykonując ruchy obrotowe przed klatką piersiową, mówiąc „rrrr”. Po sygnale „Jedźmy” dzieci biegają po okolicy udając kierowców. Vos-l pokazuje czerwone kółko – dzieci zatrzymują się, żółte kółko – uruchamiają silnik, zielone kółko – jadą.

„WILK – REGULATOR” (egzekwujący zasady ruchu drogowego)

Dzieci udają zające. Jednym z nich jest Wilk, jest kontrolerem ruchu. Wilk kolejno nazywa kolory sygnalizacji świetlnej. Na zielonym króliczki skaczą, na czerwonym zastygają w miejscu. Ci, którzy są nieuważni i nie stosują się do sygnalizacji świetlnej, stają się ofiarą wilka – wypadają z gry.

„SYGNAŁY SYGNALIZACYJNE” (ustalanie koloru, zasady ruchu drogowego).

Gracze chodzą lub biegają po sali. Każdy ma w rękach czerwone lub zielone kółko. Na sygnał „Znajdź parę” dzieci stają w parach: 1 z czerwonym kółkiem, 2 z zielonym.

Powikłanie : użyj 3 sygnalizacji świetlnej – czerwonej, żółtej i zielonej.

„ODWIEDZENIE LALEK” (uwaga, pamięć, umiejętność reagowania na sygnał)

Dzieci stoją po jednej stronie sali. Nauczyciel zaprasza dzieci do odwiedzenia lalek, ale muszą uważać na drogach. Przychodzą dzieci. Światło świeci na czerwono – dzieci zatrzymują się. Nauczyciel pokazuje kolor zielony – dzieci idą dalej. Podchodzą do lalek, bawią się nimi, rozmawiają, a następnie wracają do domu, przestrzegając zasad ruchu drogowego.

„JAZD NA ŚWIETLACH” (uwaga, pamięć, umiejętność reakcji na sygnał)

Dzieci stoją w 1 kolumnie za liderem. Lider znajduje się po lewej stronie dzieci. Kolumna porusza się z różnymi zadaniami dla rąk i nóg. Nauczyciel pokazuje czerwoną kartkę, dzieci zatrzymują się, nauczyciel pokazuje zieloną kartkę – dzieci kontynuują ruch.

„KOLOROWNE SAMOCHODY”

Wzdłuż krawędzi placu zabaw stoją dzieci z kolorowymi kółkami w rękach. - to są stery. Nauczyciel znajduje się pośrodku z kolorowymi kółkami. Podnosi flagę jakiegoś koloru. Po placu zabaw biegają dzieci z okręgiem w tym kolorze. Kiedy krąg się zatoczy, wracają na swoje miejsce. Możesz wziąć 2-3 kubki w różnych kolorach.

„ZNAJDŹ GARAŻ”

Do gry przygotuj kilka wielokolorowych kartonowych kółek i flag tego samego koloru. Na placu zabaw, niedaleko kolejki, stoją dzieci – samochodziki, trzymając w rękach kolorowe kółka – to kierownice autek, które decydują o ich kolorze. Po przeciwnej stronie działki ułożone są kostki tego samego koloru - są to garaże. Kiedy podnosi flagę, samochód tego samego koloru wyjeżdża z linii i biegnie, udając, że prowadzi samochód. Kiedy nauczyciel opuści flagę, dziecko musi jak najszybciej znaleźć swój „garaż” w odpowiednim kolorze / kostce / po drugiej stronie placu, stanąć obok kostki tak szybko, jak to możliwe.

„SAMOCHÓD – AUTOBUS” (rodzaje transportu)

Dzieci dzielą się na równe zespoły: samochody i autobusy.

Zespoły ustawiają się po obu stronach wzdłuż linii poprowadzonej przez środek sali. Nauczyciel powoli wydaje komendę: „Autobus-autobus”, dzieci z autobusu uciekają, a dzieci z samochodu doganiają. Ktokolwiek zostanie złapany, przechodzi do innej drużyny. Jeśli powie: „Samochód”, samochody uciekają, a autobusy je doganiają. Wygrywa drużyna z największą liczbą graczy.

„PIŁKA W KOSZYKU” (utrwalanie koloru)

2-3 kroki od graczy umieszczane są 3 kosze: czerwony, żółty, zielony. Na sygnał prowadzącego należy wrzucić czerwoną piłkę do czerwonego kosza, żółtą do żółtego kosza, a zieloną do zielonego kosza. Prezenter może nazwać ten sam kolor kilka razy z rzędu.

"SAMOCHODY"

Dzieci dzielą się na 3-4 grupy. Każda grupa to kolumna samochodów. Kolumny noszą nazwy dzieci stojących z przodu. Nauczyciel może nazwać 1 kolumnę lub 2 na raz. Po wyjściu dzieci z tych kolumn biegają po całym obiekcie, naśladując działania kierowcy. Na nowy sygnał dzieci wracają do garażu. Odnotowano kolumnę, która została zbudowana lepiej i szybciej niż inne w garażu.

Możesz dodać komplikacje do gry: napompować koła, wlać benzynę, sprawdzić wytrzymałość kół itp.

"NAJSZYBSZY"

Każdy gracz bierze czerwoną, żółtą lub zieloną obręcz i staje w niej. Na polecenie prowadzącego „1,2,3 bieg” dzieci rozbiegają się. 1 obręcz jest usunięta. Na komendę „1,2.yu3 biegnij na światłach” dzieci chwytają obręcze. Ci, którym nie wystarczy, opuszczają grę.

„WYKWALIFIKOWANY PIESZY”

OPCJA 1

2 przewody ułożono równolegle w odległości 60 cm od siebie. Ścieżką pomiędzy nimi musisz iść z zawiązanymi oczami.

Opcja 2

Z 2 sznurków - zewnętrznego i wewnętrznego wykonane są 2 koła. Odległość między nimi wynosi 1m. Musisz chodzić w kółko między nimi z zawiązanymi oczami.

„RUCH ZABRONIONY”

Wszyscy gracze stoją w dużym kręgu. Przed rozpoczęciem gry nauczyciel pokazuje zabroniony ruch, którego nie można powtórzyć. Następnie gracz zaczyna wykonywać ruchy, a wszyscy grający je powtarzają, z wyjątkiem tego, który jest zabroniony. Gracz, który popełni błąd, otrzymuje punkt karny. Wygrywa dziecko, które nie popełnia błędów.

sztafety

„NAPEŁNIJ SAMOCHÓD”

Gracze podzieleni są na 2 drużyny.

Na jednym końcu korytarza znajdują się 2 krzesła, każde ze szklanką kolorowej wody. Gracze stoją w kolejce od tych krzeseł do pozostałych. Znajdują się tu puste szklanki i łyżki, po 1 na drużynę. Zadanie: Napełnij zbiornik paliwem w ciągu 2 minut, przepuszczając łyżką wodę wzdłuż łańcucha. Po upływie czasu ustala się, kto przewiózł najwięcej paliwa.

„ZMONTOWAĆ SYGNALIZACJĘ SYGNALIZACYJNĄ” (ustalić kolor, kształt)

2 pudełka zawierają szare prostokąty i 1 czerwone, żółte i zielone kółko. Na sygnał członkowie zespołu stojący w kolumnach na zmianę podbiegają do skrzynek, wyjmują z nich 1 prostokąt i budują z nich sygnalizację świetlną. Wracają do drużyny i przekazują różdżki kolejnej. Następnie drugi uczestnik buduje sygnalizację świetlną. Wygrywa drużyna, której drużyna szybciej i poprawnie zmontuje sygnalizację świetlną.

„UWAGI KIEROWCY”

/sztafeta/

Do samochodu przywiązana jest lina. Objedź wszystkie żetony, wróć, przekaż pałeczkę następnemu.

„TYPY PRZEJŚCIÓW” (utrwalić wiedzę dzieci na temat przejść dla pieszych)

Nad ziemią, pod ziemią, nad ziemią.

Podbiegnij do ławki, pobiegnij wzdłuż ławki, wejdź przez tunel, wróć, przekaż pałeczkę następnemu.

„ZNAM SYGNAŁY ŚWIETLNE” (wzmacnianie sekwencji barw świateł)

Zadanie 1: na podłodze rozrzucone są plastikowe kulki w 3 kolorach: czerwonym, żółtym, zielonym.

Czyja drużyna zbierze więcej piłek? Noś 1 piłkę na obręcz.

Zadanie 2: Z zebranych piłek wykonaj sygnalizację świetlną: dla pieszych i dla samochodów.

„DOSKONAŁA PAMIĘĆ”

Na stole układane są karty z wizerunkami działających samochodów: karetka pogotowia, wóz strażacki, policja itp. Zadanie: podejdź do stołu, spójrz na karty i stojąc tyłem do stołu, nazwij samochody, które pamiętasz. Ile samochodów ma nazwy, tyle punktów.

„NAZWA SAMOCHODU” (poprawa modelu samochodu)

Doskocz do mety na 1 nodze, pobiegnij z powrotem, podaj pałeczkę, podając markę lub model samochodu. Następne to to samo zadanie. Nie powtarzaj nazw.

Gra „Zwinni piesi” (Poprawianie koloru sygnalizacji świetlnej)

Obręcze są układane lub mocowane do podłogi lub ściany. W grze biorą udział 3-4 osoby z każdej drużyny. Na komendę uczestnicy rzucają piłką w stronę sygnalizacji świetlnej: ci, którzy trafią w czerwoną, są eliminowani z gry, ci, którzy trafią w żółte, grają dalej, ci, którzy trafią w zielone, wychodzą na zewnątrz.