பலூனில் இருந்து நாயை தூக்கி எறிய சோதனை. பள்ளியில் ஒரு உளவியலாளரின் திருத்த வேலை

அளவு: px

பக்கத்திலிருந்து காட்டத் தொடங்குங்கள்:

தமிழாக்கம்

1 KGBOU "Biysk அனாதை இல்லம் 4" உளவியல் விளையாட்டுகள் "பலூன்", "வதந்தி" (1 குழு-குடும்பம்) தேதி: கல்வியாளர்: D.E

2 விளையாட்டு "பலூன்" விளையாட்டின் நோக்கம்: தகவல் தொடர்பு மற்றும் குழு விவாதத்தின் போது குழு முடிவெடுக்கும் திறன்களை மேம்படுத்துதல். 1. விளையாட்டு வார்ம்-அப் பயிற்சியில் சேர்த்தல் "நான் ஒருபோதும் இல்லை ...". பங்கேற்பாளர்கள் "நான் ஒருபோதும் இல்லை..." (உதாரணமாக, "நான் ஒரு பாராசூட் மூலம் குதித்ததில்லை") என்ற வார்த்தைகளுடன் தொடங்கும் சொற்றொடரை மாறி மாறிச் சொல்கிறார்கள். மீதமுள்ள பங்கேற்பாளர்கள் அறிக்கை தங்களுக்கு உண்மையாக இல்லாவிட்டால் தங்கள் கையில் ஒரு விரலை வளைக்கிறார்கள் (அதாவது, அவர்கள் ஒரு பாராசூட் மூலம் குதித்தனர்). கடைசியாக வளைக்கப்படாத விரலை கைகளில் வைத்திருப்பவர் வெற்றி பெறுகிறார். சொற்றொடர்கள் யதார்த்தத்துடன் ஒத்திருக்க வேண்டும், மேலும் விரல்கள் நேர்மையாக வளைந்திருக்க வேண்டும் என்று தொகுப்பாளர் முன்கூட்டியே கூறுகிறார். மிகக் குறைவான வாழ்க்கை அனுபவங்களைக் கொண்டவர் வெற்றி பெறுகிறார், மேலும் பணக்காரர்களுடன் இருப்பவர் தோல்வியடைகிறார், அதாவது. இது ஒரு நபரின் சுயமரியாதையில் நன்மை பயக்கும். 2. பலூன் விளையாட்டின் முக்கிய பகுதி - தகவலைக் கவனமாகக் கேட்குமாறு அனைவரையும் கேட்டுக்கொள்கிறேன். விஞ்ஞான ஆராய்ச்சியை முடித்துவிட்டு சூடான காற்று பலூனில் திரும்பி வரும் நீங்கள் ஒரு அறிவியல் பயணத்தின் குழுவினர் என்று கற்பனை செய்து பாருங்கள். மக்கள் வசிக்காத தீவுகளை வான்வழி புகைப்படம் எடுத்தீர்கள். அனைத்து வேலைகளும் வெற்றிகரமாக முடிந்தது. நீங்கள் ஏற்கனவே உங்கள் குடும்பத்தினரையும் நண்பர்களையும் சந்திக்க தயாராகி வருகிறீர்கள், நீங்கள் கடலுக்கு மேல் பறந்து தரையில் இருந்து கிலோமீட்டர் தொலைவில் இருக்கிறீர்கள். தெரியாத காரணங்களுக்காக பலூனின் ஷெல்லில் ஒரு எதிர்பாராத விஷயம் நடந்தது: ஷெல் நிரப்பப்பட்ட வாயு வெளியேறும் ஒரு துளை உருவானது. பந்து வேகமாக இறங்கத் தொடங்குகிறது. பலூன் கோண்டோலாவில் இந்த சந்தர்ப்பத்திற்காக சேமித்து வைக்கப்பட்டிருந்த பாலாஸ்ட் (மணல்) பைகள் அனைத்தும் கடலில் வீசப்பட்டன. வீழ்ச்சி சிறிது நேரம் குறைந்தது, ஆனால் நிற்கவில்லை. பந்து கூடையில் இருந்த பொருட்கள் மற்றும் பொருட்களின் பட்டியல் இங்கே உள்ளது (இணைப்பில் உள்ள பட்டியல்). 5 நிமிடங்களுக்குப் பிறகு, பந்து அதே வேகத்தில் விழத் தொடங்கியது. ஒட்டுமொத்த குழுவினரும் கூடையின் மையத்தில் கூடி நிலைமையைப் பற்றி விவாதித்தனர். கப்பலில் எதை எறிய வேண்டும், எந்த வரிசையில் எறிய வேண்டும் என்பதை நீங்கள் தீர்மானிக்க வேண்டும். உங்கள் பணி என்ன தூக்கி எறியப்பட வேண்டும் மற்றும் எந்த வரிசையில் தீர்மானிக்க வேண்டும். ஆனால் முதலில், இந்த முடிவை நீங்களே எடுங்கள். இதைச் செய்ய, நீங்கள் ஒரு தாள் காகிதத்தை எடுத்து, பொருள்கள் மற்றும் பொருட்களின் பட்டியலை மீண்டும் எழுத வேண்டும், பின்னர் ஒவ்வொரு பெயருக்கும் அடுத்ததாக வலது பக்கத்தில் உருப்படியின் முக்கியத்துவத்துடன் தொடர்புடைய வரிசை எண்ணை வைக்கவும், இது போன்ற ஒன்றை நியாயப்படுத்தவும்: முதல் இடத்தில் நான் ஒரு செட் கார்டுகளை வைப்பேன், ஏனெனில் அது தேவையில்லை, இரண்டாவதாக ஒரு ஆக்ஸிஜன் சிலிண்டர், மூன்றாவது இனிப்புகள் போன்றவை. பொருள்கள் மற்றும் பொருட்களின் முக்கியத்துவத்தை தீர்மானிக்கும் போது, ​​அதாவது. நீங்கள் அவற்றை அகற்றும் வரிசையில், எல்லாவற்றையும் தூக்கி எறிய வேண்டும் என்பதை நினைவில் கொள்ள வேண்டும், பகுதி அல்ல, அதாவது. அனைத்து மிட்டாய்கள், பாதி இல்லை. நீங்கள் ஒரு தனிப்பட்ட முடிவை எடுக்கும்போது, ​​​​நீங்கள் மையத்தில் (ஒரு வட்டத்தில்) கூடி, பின்வரும் விதிகளால் வழிநடத்தப்படும் குழு முடிவை உருவாக்கத் தொடங்க வேண்டும்:

3 1) எந்தவொரு குழு உறுப்பினரும் தங்கள் கருத்தை தெரிவிக்கலாம். 2) ஒரு நபரின் அறிக்கைகளின் எண்ணிக்கை வரையறுக்கப்படவில்லை. 3) விதிவிலக்கு இல்லாமல் அனைத்து குழு உறுப்பினர்களும் அதற்கு வாக்களிக்கும்போது முடிவு எடுக்கப்படுகிறது. 4) குறைந்தபட்சம் ஒருவராவது இந்த முடிவை எதிர்த்தால், அது ஏற்றுக்கொள்ளப்படாது, மேலும் குழு வேறு வழியைத் தேட வேண்டும். 5) பொருள்கள் மற்றும் பொருட்களின் முழு பட்டியல் குறித்தும் முடிவுகள் எடுக்கப்பட வேண்டும். படக்குழுவினருக்கு கிடைக்கும் நேரம் தெரியவில்லை. சரிவு எவ்வளவு காலம் தொடரும்? நீங்கள் எவ்வளவு விரைவாக முடிவுகளை எடுக்கிறீர்கள் என்பதைப் பொறுத்தது. ஒரு பொருளை நிராகரிக்க குழு ஒருமனதாக வாக்களித்தால், அது நிராகரிக்கப்பட்டதாகக் கருதப்படுகிறது, மேலும் இது பந்தின் வீழ்ச்சியைக் குறைக்கலாம். நீங்கள் வெற்றிபெற வாழ்த்துகிறேன். முக்கிய விஷயம் உயிருடன் இருக்க வேண்டும். ஒத்துக்கொள்ள முடியாவிட்டால் பிரிந்து விடுவீர்கள். இதை நினைவில் கொள்ளுங்கள்!" விளையாடுவதற்கான நேரம்: 20 நிமிடங்கள். முடிவு: குழு 100% வாக்களிப்புடன் அனைத்து 15 முடிவுகளையும் எடுக்க முடிந்தால்: - நான் உங்களை வாழ்த்துகிறேன், நீங்கள் அதை வெற்றிகரமாக செய்தீர்கள். - வெற்றிகரமான முடிவிற்கு என்ன காரணம் என்று நீங்கள் நினைக்கிறீர்கள் பணி? பகுப்பாய்வு, மற்றும் தவறுகள் விளையாட்டு "வதந்தி" இலக்கு: இந்த விளையாட்டில் செயலில் வீரர்கள் ஒரு சில பார்வையாளர்கள், சிறிது நேரம். இந்த நேரத்தில், எஞ்சியிருக்கும் முதல் பங்கேற்பாளர் இரண்டாவது வீரருக்கு ஒரு சிறுகதையைப் படிக்க வேண்டும், பின்னர் பெறப்பட்ட தகவலை மூன்றாவது பங்கேற்பாளருக்கு தெரிவிக்க வேண்டும். சிக்னலில் உள்ள அறை, இரண்டாவது வீரரின் கதையைக் கேட்ட பிறகு, நான்காவது, முதலியனவற்றை மீண்டும் சொல்ல வேண்டும். ஒவ்வொரு வீரரும் தங்கள் மறுபரிசீலனையின் பதிப்பை அசல் உடன் ஒப்பிடலாம். ஒரு விதியாக, மறுபரிசீலனை செய்யும் செயல்பாட்டில், அசல் தகவல் சிதைந்துவிடும்.

4 தகவல் என்ன ஆனது? அவள் ஏன் மாறினாள்? விளையாட்டுக்கான கதை "நான் உட்புறச் சந்தை வழியாக நடந்து கொண்டிருந்தபோது, ​​எல்லா கதவுகளிலும் போலீஸ் கார்கள் நிற்பதைக் கண்டேன். எனக்குப் பக்கத்தில் இரண்டு பேர் எனக்குச் சந்தேகமாகத் தோன்றினார்கள்; ஒருவர் மிகவும் உற்சாகமாகவும் மற்றவர் பயந்தவராகவும் இருந்தார்கள். முதலில் வந்தவர் பிடித்தார். என்னைக் கைப்பிடித்து, "நீ என் குழந்தை என்று பாசாங்கு செய்" என்று அவர் கிசுகிசுத்தார்: "அவர்கள் இங்கே இருக்கிறார்கள்!", "நான் இல்லை நீ தேடுகிறாய்,” என்று என்னைப் பிடித்துக் கொண்டிருந்தவர் கூறினார், நான் என் மகனுடன் ஷாப்பிங் செய்ய வந்தேன். "அவனது பெயர் கோல்யா." அவர்கள் என்னைத் தப்பு செய்துவிட்டார்கள் என்பதை உணர்ந்துகொண்டார்கள். அதனால் அவர்கள் என்னைப் போகவிடாமல் என் நண்பர்கள் சிலரைப் பார்த்தார்கள் அவர்கள் தங்கள் பாக்கெட்டுகளில் வைத்துக்கொண்டு, கட்டிடத்தின் பக்கவாட்டில் இருந்து வெளியே ஓடினர். அவர்களுக்காக இருபது போலீஸ் அதிகாரிகள் காத்திருந்தனர். என்ன செய்தார்கள் என்று யோசித்தேன். ஒருவேளை இது மாஃபியாவுடன் தொடர்புடையதாக இருக்கலாம்." விளையாடுவதற்கான நேரம்: நிமிடங்கள் முடிவு: - தகவல்களைப் பெறுவதில் மற்றும் அனுப்புவதில் நீங்கள் என்ன சிரமங்களை எதிர்கொண்டீர்கள் (ஏதேனும் இருந்தால்) சதித்திட்டம் என்ன?

5 பிற்சேர்க்கை பொருட்களின் பட்டியல் பெயர் அளவு 1 கயிறு 50 மீ 2 5 கிலோ மருந்துகளுடன் கூடிய முதலுதவி பெட்டி 3 ஹைட்ராலிக் திசைகாட்டி 6 கிலோ 4 பதிவு செய்யப்பட்ட இறைச்சி மற்றும் மீன் 20 கிலோ 5 நட்சத்திரங்கள் மூலம் இருப்பிடத்தை தீர்மானிக்க செக்ஸ்டன்ட் 5 கிலோ 6 ஆப்டிகல் பார்வை கொண்ட துப்பாக்கி மற்றும் 25 கிலோ தோட்டாக்கள் 7 விதவிதமான மிட்டாய்கள் 20 கிலோ 8 தூங்கும் பைகள் (ஒவ்வொரு குழு உறுப்பினருக்கும் ஒன்று) 9 ஃப்ளேர் கன் ஒரு செட் ஃப்ளேர்ஸ் 8 கிலோ 10 10 நபர் கூடாரம் 20 கிலோ 11 ஆக்சிஜன் சிலிண்டர் 50 கிலோ 12 புவியியல் வரைபடங்களின் தொகுப்பு 25 கிலோ 13 குடிநீருடன் கூடிய கேனிஸ்டர் l 14 டிரான்சிஸ்டர் ரேடியோ 3 கிலோ 15 ரப்பர் ஊதப்பட்ட படகு 25 கிலோ

கிராஸ்னோடர் நகரின் நகராட்சி உருவாக்கத்தின் முனிசிபல் பட்ஜெட் பாலர் கல்வி நிறுவனம் “பொது வளர்ச்சி மழலையர் பள்ளி 164 “புன்னகை” தகவல் தொடர்பு பயிற்சி தடுப்பு மற்றும் மோதல் தடுப்பு

குறைபாடுகள் உள்ள மாணவர்களுடன் பணிபுரியும் படிவங்கள் சுருக்கம்: நட்பை ஏற்படுத்துவது தொடர்பான குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் வழிகளை ஆசிரியர்களுக்கு கற்பிப்பதற்கான வாய்ப்பை இந்த வேலை காட்டுகிறது.

குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து வேலை செய்வது எப்படி 4-5 வகுப்பு மாணவர்கள் ஏற்கனவே ஒரு குழுவில் பணிபுரிவது பற்றிய ஆரம்ப யோசனைகளைக் கொண்டுள்ளனர், இந்த வயது குழந்தைகளுடன் வேலை செய்வதில் முக்கிய முக்கியத்துவம் உள்ளது

தேர்வுகளுக்கான மாணவர்களின் உளவியல் தயாரிப்பு (யுஎஸ்இ) 11 ஆம் வகுப்பு மாணவர்களுக்கான ஆலோசனை குழு ஆலோசனை ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வின் அம்சங்கள் மிகவும் குறிப்பிடத்தக்க உளவியல் குணங்கள் தேர்வு தயாரிப்பு உத்தி

அன்புள்ள தொண்டரே! நீங்கள் இங்கே இருந்தால், எங்கள் வருடாந்திர தன்னார்வ தினத்தில் பங்கேற்க முடிவு செய்துள்ளீர்கள்! மற்றவர்களுக்கு உதவவும் மகிழ்ச்சியடையவும் உங்கள் விருப்பத்திற்கு நன்றி! நீங்கள் நினைவில் வைத்துள்ளபடி, ஒரு அமைப்பு இல்லை என்றால்

விளையாட்டு "நிலவில் கப்பல் விபத்து" விளையாட்டின் நோக்கம் ஒரு குழுவின் முடிவெடுக்கும் செயல்முறையை ஆய்வு செய்ய விளையாட்டு பயன்படுத்தப்படுகிறது, குழு பிரச்சனையை தீர்க்கும் போது உடன்பாட்டை அடைய பயனுள்ள நடத்தை கற்பிக்கிறது, பங்களிக்க முடியும்

Sergeeva Ekaterina Andreevna GBOU ஜிம்னாசியம் 1797 "போகோரோட்ஸ்காயா" வீட்டுப்பாடத்தின் செயல்திறன் மாணவர்களின் வீட்டுப்பாடத்தின் பிரச்சனை ஆசிரியர்களையும் பெற்றோரையும் கவலையடையச் செய்கிறது. வீட்டுப்பாடம் ஒரு பழைய பிரச்சனை தேவைப்படும்

காய்கறிகள் மற்றும் பழங்களை விட வீட்டு தாவரங்கள் இளைய பாலர் குழந்தைகளுக்கு குறைவாகவே தெரிந்திருக்கும். அவர்கள் பெரும்பாலும் அன்றாட பொதுவான வரையறைகளைப் பயன்படுத்துகின்றனர்: "பூக்கள்", "பூ", இந்த அல்லது அந்த உட்புறத்தின் சரியான பெயரை அறியாமல்.

2017 ஒரு நாள் பெட்டியா மழலையர் பள்ளியில் இருந்து திரும்பிக் கொண்டிருந்தார். இந்த நாளில் அவர் பத்து வரை எண்ண கற்றுக்கொண்டார். அவர் தனது வீட்டை அடைந்தார், அவருடைய தங்கை வால்யா ஏற்கனவே வாசலில் காத்திருந்தார். நான் ஏற்கனவே எண்ண முடியும்! பெருமையடித்தார்

ஒரு நாள் பெட்டியா மழலையர் பள்ளியிலிருந்து திரும்பிக் கொண்டிருந்தாள். இந்த நாளில் அவர் பத்து வரை எண்ண கற்றுக்கொண்டார். அவர் தனது வீட்டை அடைந்தார், அவருடைய தங்கை வால்யா ஏற்கனவே வாசலில் காத்திருந்தார். நான் ஏற்கனவே எண்ண முடியும்! பெட்யா பெருமிதம் கொண்டார்.

பயன்பாட்டிற்கான மாணவர்களின் உளவியல் தயாரிப்பின் அம்சங்கள் பாரம்பரிய தேர்வு மற்றும் பயன்பாட்டின் ஒப்பீட்டு பகுப்பாய்வு பாரம்பரிய தேர்வு என்பது உண்மையான அறிவு அல்ல, அதை முன்வைக்கும் திறன் அகநிலை காரணிகள்: தொடர்பு

ஒரு வெற்றிகரமான பெண்ணின் ரகசியங்கள் ஒரு குறிக்கோள். இலக்கு இல்லாமல் வெற்றியை அடைய முடியாது. உங்களுக்கு என்ன வேண்டும் என்பதை நீங்கள் தெளிவாக அறிந்து கொள்ள வேண்டும். இலக்குகளை நிர்ணயிப்பது மற்றும் அவற்றை அடைவதற்கான திட்டத்தை எவ்வாறு உருவாக்குவது என்பதைக் கற்றுக்கொள்வது முக்கியம். கவர்ச்சிகரமான மற்றும் நன்கு அழகுபடுத்தப்பட்ட வெளிப்புறம்

"என்ன மாறிவிட்டது" டிடாக்டிக் பணி. ஒற்றுமை மூலம் பொருட்களைக் கண்டறியவும். விளையாட்டு நடவடிக்கை. இதே போன்ற பொருளைத் தேடுங்கள். விதி. அங்கீகரிக்கப்பட்ட தாவரத்தை அதன் விளக்கத்தைக் கேட்ட பிறகு, ஆசிரியரின் சமிக்ஞையில் மட்டுமே நீங்கள் காட்ட முடியும்.

GOU TsPMSS "ஆளுமை" ஆசிரியர்-பேச்சு சிகிச்சையாளர் Dyagileva E.A OHP மற்றும் மனநலம் குன்றிய ஆரம்ப பள்ளி குழந்தைகளின் ஒத்திசைவான பேச்சு வளர்ச்சி. ஒத்திசைவான பேச்சு என்பது துல்லியமாக வெளிப்படுத்தப்படும் ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்பட்ட எண்ணங்களின் வரிசை மட்டுமல்ல

"ஸ்பேஸ்" என்ற ஆயத்தக் குழுவில் "அறிவாற்றல்" என்ற கல்வித் துறையில் நேரடி கல்வி நடவடிக்கைகளின் சுருக்கம். தொழில்கள்" ஆசிரியர் எல்.எம். கொமரோவா திட்டத்தின் உள்ளடக்கம்: விரிவாக்கம் மற்றும்

விளையாட்டு "கப்பல் விபத்து" நோக்கம்: குழுவின் முடிவெடுக்கும் செயல்முறையை ஆராய பயிற்சி பயன்படுத்தப்படுகிறது; ஒரு குழு சிக்கலை தீர்க்கும் போது உடன்பாட்டை அடைய பயனுள்ள நடத்தை கற்பிக்கிறது; வழங்குகிறது

Protasova M.A. - இயற்பியல் ஆசிரியர், Chernyshova I.V - உயிரியல் ஆசிரியர் GBOU மேல்நிலைப் பள்ளி 1421 இயற்பியல் மற்றும் உயிரியலில் ஒருங்கிணைந்த பாடம் "பைக்கால் ஆழத்தில் பயணம்" பாடத்திற்கான தயாரிப்பு.

நகராட்சி பாலர் கல்வி நிறுவனம் லிபெட்ஸ்க் நகரின் ஒருங்கிணைந்த மழலையர் பள்ளி 101 என்ற தலைப்பில் ஆயத்த குழுவில் அறிவாற்றல் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள்: "காற்று மற்றும் அதன் பண்புகள்"

நாற்காலிகள் கொண்ட விளையாட்டு விளையாட்டின் நோக்கம்: எதிர்வினை வேகம், திறமை, இசையைக் கேட்கும் திறன் மற்றும் அது தொடர்ந்து விளையாடுகிறதா அல்லது ஏற்கனவே நின்றுவிட்டதா என்பதைப் பொறுத்து சில இயக்கங்களைச் செய்வது. தோழர்களைப் பயிற்றுவிக்கவும்

MKOU "ஜிம்னாசியம் 13" DSO 1 இரண்டாவது ஜூனியர் குழுவின் குழந்தைகளுடன் கல்வி நடவடிக்கைகளின் வழிமுறை மேம்பாடு -2 தலைப்பு: குழந்தைகளின் உடல் வளர்ச்சியில் சமூக-விளையாட்டு தொழில்நுட்பத்தைப் பயன்படுத்துதல் "குழந்தைகளைப் பார்வையிடுவது" கல்வியாளர்கள்: அல்கசோவா

பாடம் 3. நானும் மற்றவர்களும். ஆதரவு. பெரியவர்கள் மற்றும் இளைஞர்கள். இலக்குகள்: 1) சில சமூக-உளவியல் அறிவின் தேர்ச்சி; 2) பெரியவர்களுடன் நம்பகமான உறவுகளை உருவாக்கும் திறனை வளர்ப்பது; 3) தேர்ச்சி

இறுதிப் பணி 1 3 ஆம் வகுப்பு (2012/2013 கல்வி ஆண்டு) படிக்கும் விருப்பம் 2 பள்ளி வகுப்பு 3 மாணவர்களுக்கான கடைசி பெயர், முதல் பெயர் வழிமுறைகள் இப்போது நீங்கள் படிக்கும் வேலையைச் செய்வீர்கள். முதலில் நீங்கள் உரையைப் படிக்க வேண்டும்,

முதல் பள்ளி மட்டத்தில் சுறுசுறுப்பான வேலை "எனக்கு வேண்டாம் மற்றும் நான் விரும்பவில்லை!" தலைப்பு: தன்னை உறுதிப்படுத்தும் நடத்தை துணை தலைப்பு: தீங்கு விளைவிக்கும் செயல்களை மறுப்பது கற்றல் விளைவுகளை. மாணவர்: வகுப்பறையில் ஆர்ப்பாட்டம்

ஏப்ரல் 11, 2, 2016 குழந்தைகள் படைப்பாற்றலுக்கான மையத்தின் புல்லட்டின் சமூக வலைப்பின்னல்களில் செல்லும்போது, ​​குழந்தைகளைப் போல நடந்து கொள்ளாதீர்கள்! மக்கள் கனவிலும் நினைக்காத விஷயங்களைச் செய்ய தகவல் தொழில்நுட்ப யுகம் நம்மை அனுமதிக்கிறது. உதாரணமாக, நீங்கள் எளிதாக செய்யலாம்

ஊடாடும் தொழில்நுட்பம் "மூளைச்சலவை" (கல்வி சார்ந்த) பயன்படுத்தி "விசிட்டிங் குயின் கணிதம்" என்ற பள்ளி ஆயத்தக் குழுவின் குழந்தைகளுடன் நேரடி கல்வி நடவடிக்கைகளின் உள்ளடக்கம்

முனிசிபல் பட்ஜெட் பாலர் கல்வி நிறுவனம் "மழலையர் பள்ளி 114 செபோக்சரி நகரின் "ஸ்கார்லெட் ஃப்ளவர்", சுவாஷ் குடியரசின் மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்த டிடாக்டிக் விளையாட்டுகள்

அலி மற்றும் அவரது கேமரா அலி துருக்கியின் ஒரு பெரிய நகரமான இஸ்தான்புல்லில் வசிக்கின்றனர். புகழ்பெற்ற நீல மசூதிக்கு அடுத்துள்ள பழைய வீட்டில் வசிக்கிறார். பள்ளி முடிந்து வீடு திரும்பிய அலி ஜன்னல் ஓரமாக அமர்ந்தார். வெளியே வரும் படகுகளைப் பார்த்தான்

மன அழுத்தம் இல்லாமல், எளிதாகவும் எளிமையாகவும் ரஷ்ய மொழியைக் கற்றுக்கொள்வது எப்படி. ஆலோசனை. வணக்கம்! என் பெயர் லியூபா. நான் ஏன் இந்த வீடியோவை பதிவு செய்ய முடிவு செய்தேன்? நான் ஸ்கைப்பில் ரஷ்ய மொழியைக் கற்பிக்கிறேன், மட்டுமல்ல, நானே பலவற்றையும் படித்திருக்கிறேன்

குழந்தைகளின் கதைகளின் சுழற்சி "கடல் பயணங்கள்" கதை 5. "தீவுகள் மற்றும் திமிங்கலங்கள்" ஆசிரியர்: மெட்வெட்ஸ்காயா ஏ.எல். கதாபாத்திரங்கள்: 1. கேப்டன் 2. நாய் குப்ரிக் 3. பன்னி ஷஸ்ட்ரிக் 4. அணில் தூரிகை 5. முள்ளம்பன்றி யுஎஃப் 6. ஆமை அத்தை கரே

1 வது "A" வகுப்பில் சாராத நிகழ்வு "தாயின் கண்கள்" ஆரம்ப பள்ளி ஆசிரியர் MBUSOSH 8, Belorechensk Sverdlova E.A. நோக்கம்: தாய்க்கு மரியாதை உணர்வை வளர்ப்பது. உபகரணங்கள்: புகைப்படங்களுடன் படகுகள்

கவலையில் இருக்கும் குழந்தைகளின் பெற்றோருக்கான உதவிக்குறிப்புகள் உங்கள் குழந்தைக்கு ஏதோ பிரச்சனை இருப்பதை கவனித்தீர்களா? அவர் தொடர்ந்து எதையாவது கவலைப்படுகிறாரா? பின்வரும் கேள்விகளுக்கு பதிலளிப்பதன் மூலம் இந்த சிக்கலைச் சமாளிக்க நாங்கள் உங்களுக்கு உதவுவோம்: என்ன

கணித சோதனை. 6 ஆம் வகுப்பு. 2011 விருப்பம் 1 குழு A 1. சமன்பாட்டைத் தீர்க்கவும்: 8 x = 3 A. 4 2 9 B. 2 C. 4 2 9 D. 3 2. வெளிப்பாட்டின் மதிப்பைக் கண்டறியவும் 3 2 A. B. C. D. 3. எந்த எண் பெரியது 1, ஆனால் குறைவாக

மாநிலக் கல்வி நிறுவனம் “கோமலில் உள்ள மழலையர் பள்ளி தொடக்கப் பள்ளி 63” எதிர்கால முதல் வகுப்பு மாணவர்களை தழுவல் பள்ளியில் வகுப்புகளுக்கு அழைக்கிறது, அது விரைவில் ஆறு ஆக இருந்தால், உங்கள் கவலைகளை நீங்கள் எண்ண முடியாது: நீங்கள் படிக்க முடியாது, எப்படி என்று உங்களுக்குத் தெரியாது. எழுத,

மாவட்ட நகரம்/கிராமம் பள்ளி வகுப்பு கடைசி பெயர், முதல் பெயர் மாணவர்களுக்கான கேள்வித்தாள் ஆம் இல்லை வழிமுறைகள் உங்களைப் பற்றிய சில தகவல்களை நீங்கள் வழங்க வேண்டும் அல்லது உங்கள் கருத்தை தெரிவிக்க வேண்டும். ஒரு கேள்விக்கு பதிலளிக்கும் போது, ​​பெரும்பாலானவற்றைத் தேர்ந்தெடுக்க முயற்சிக்கவும்

காய்கறிகள் மற்றும் பழங்களுடன் குழந்தைகளைப் பழக்கப்படுத்துவதற்கான விளையாட்டுகள் சிறுவயதிலிருந்தே, ஒரு குழந்தை தன்னைச் சுற்றி பல்வேறு காய்கறிகள் மற்றும் பழங்களைப் பார்க்கிறது. படிப்படியாக அவர் அவர்களின் பெயர்களை நினைவில் வைத்துக் கொண்டு அவர்களிடையே நன்கு தெரிந்தவர்களைக் கண்டுபிடிக்கத் தொடங்குகிறார். எனினும்

MBDOU மழலையர் பள்ளி 4, மூத்த பாலர் குழந்தைகளுக்கான டிடாக்டிகல் கேம்களின் பிகினா கார்டு கோப்பு, அவர்களின் சொந்த ஊரைப் பற்றிய அறிவை உருவாக்குவதை நோக்கமாகக் கொண்டது. ஆசிரியர் Sozygasheva T.A. "நினைவுச் சின்னம் எங்கே?"

முனிசிபல் முன்பள்ளி கல்வி நிறுவனம் பொது வளர்ச்சி வகை மழலையர் பள்ளி என்

முயல் ஒரு சாக்கு பையுடன் காடு வழியாக நடந்து, தனது சிறிய முயல்களுக்கு காளான்கள் மற்றும் பெர்ரிகளைத் தேடியது, ஆனால், அதிர்ஷ்டம் இருந்தால், அவர் எதையும் காணவில்லை: காளான்கள் இல்லை, பெர்ரி இல்லை. திடீரென்று, ஒரு பசுமையான தெளிவின் நடுவில், அவர் ஒரு காட்டு ஆப்பிள் மரத்தைப் பார்த்தார். மற்றும் அதன் மீது ரடி ஆப்பிள்கள்

சோகோல்ஸ்கி முனிசிபல் மாவட்டத்தின் "அறிவாற்றல் மற்றும் பேச்சு வளர்ச்சி" பட்ஜெட் பாலர் கல்வி நிறுவனம் "பொது வளர்ச்சி வகை 17 "ரெயின்போ" ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட சுருக்கம்.

அன்பர்களே, இன்று நாம் போக்குவரத்து விதிகள் பற்றிய மிக முக்கியமான விஷயங்களைப் பற்றி பேச கூடியுள்ளோம். இது தற்செயல் நிகழ்வு அல்ல, ஏனென்றால் நீங்கள் ஏற்கனவே பள்ளியின் முதல் காலாண்டை முடித்துவிட்டீர்கள் மற்றும் முதல் விடுமுறைகள் உங்களுக்கு காத்திருக்கின்றன,

முயல் ஒரு சாக்கு பையுடன் காடு வழியாக நடந்து, தனது சிறிய முயல்களுக்கு காளான்கள் மற்றும் பெர்ரிகளைத் தேடியது, ஆனால், அதிர்ஷ்டம் இருந்தால், அவர் எதையும் காணவில்லை: காளான்கள் இல்லை, பெர்ரி இல்லை. திடீரென்று, ஒரு பச்சை புல்வெளியின் நடுவில், அவர் ஒரு காட்டு ஆப்பிள் மரத்தைப் பார்த்தார். மற்றும் அதன் மீது ரடி ஆப்பிள்கள்

ஒரு உரையை மீண்டும் சொல்ல ஒரு குழந்தைக்கு கற்பிப்பது எப்படி. (பெற்றோருக்கான ஆலோசனை) மறுபரிசீலனை என்பது கேட்கப்பட்ட உரையின் ஒத்திசைவான, வெளிப்படையான மறுஉருவாக்கம் ஆகும். இது உரையை இதயத்தால் மாற்றுவது அல்ல, மனப்பாடம் செய்வது அல்ல,

MBOU ஜிம்னாசியம் 18, கிராஸ்னோடர் மாஸ்கோ பிராந்தியத்தின் கல்வி நிறுவனங்களின் கல்வி உளவியலாளர்களின் முறையான சங்கத்தின் ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வுக்கான பட்டதாரிகளின் உளவியல் தயாரிப்பில் பெற்றோரின் பங்கு, கிராஸ்னோடர்

1 அன்பான அக்கறையுள்ள, ஆர்வமுள்ள, புத்திசாலி பெரியவர்களே! இது "அம்மாவிற்கான உளவியல்" தொடரின் மற்றொரு புத்தகம், இது பெரியவர்களுக்கு குழந்தையின் சுயமரியாதையை உருவாக்க உதவும். அது என்ன? சுயமரியாதை இல்லை

இயற்பியல் பாடத்தில் பிரதிபலிப்பு முறைகள் கோஷ்கினா ஏ.வி.

விளையாட்டு "பாலைவனத்தில் பேரழிவு" குறிக்கோள்கள்: ஒரு விவாதத்தில் நடத்தை திறன்களைப் பயிற்சி செய்வது, வற்புறுத்துவது, குறிப்பிட்ட பொருளைப் பயன்படுத்தி ஒரு குழு சர்ச்சையின் இயக்கவியலைப் படிப்பது, பாரம்பரிய தவறுகளைக் கண்டறிய

தரமற்ற நேர்காணல் கேள்விகள் ஒரு வேட்பாளரை நேர்காணல் செய்யும்போது, ​​கட்டமைக்கப்பட்ட நேர்காணல் அடிக்கடி பயன்படுத்தப்படுகிறது. அதே நேரத்தில், ஆட்சேர்ப்பு செய்பவர்கள் "தலைக்கு" மட்டும் கேள்விகளைக் கேட்க முயற்சி செய்கிறார்கள். அதற்கு பதிலாக

அத்தியாயம் 50: நான்காவது அடிமை லில்லி இப்போதைக்கு, உங்களுக்காக ஒரு நெக்லஸ், உடை மற்றும் அடிமை அட்டையை உருவாக்குவதே எங்கள் பணி. நான் லிலியாவின் உடைகளைப் பார்த்துக் கொண்டே சொன்னேன். நாங்கள் தற்போது பிரதான அலுவலகத்தில் இருந்தோம்.

ஓ, நம் உறவினர்களை மட்டுமே நம்ப முடியும் என்று எல்லா குழந்தைகளும் திடீரென்று புரிந்து கொண்டால்! கருணை என்ற போர்வையில், வில்லன்கள் வலை விரிக்கிறார்கள், ஆனால் ஒரு புத்திசாலி குழந்தை அவர்களுக்கு கதவைத் திறக்காது! பெற்றோர்களும் அன்புக்குரியவர்களும் தொடர்ந்து எச்சரிக்கிறார்கள்

முனிசிபல் பாலர் கல்வி நிறுவனம் பொது மேம்பாட்டு மழலையர் பள்ளி 142 கல்வி நிலைமை தொழில்நுட்பத்தின் காட்சி "உதவி செய்வோம்" ஆயத்த குழுவில் செயல்பாட்டு முறையின் "நிலைமை"

"A டேஸ்ட் ஆஃப் ரஷியன்" போட்காஸ்ட் சொற்றொடர் #22 கண்கள் பயப்படுகின்றன, ஆனால் கைகள் www.tasteofrussian.com பிரீமியம் அத்தியாயங்களுக்கான எங்கள் புதிய தளம் http://www.torpod.com/ நீங்கள் போட்காஸ்டைக் கேட்கிறீர்கள் "A ரஷ்ய மொழியின் சுவை" "சொற்றொடர்"

பேச்சு சிகிச்சை விடுமுறை "ஏபிசியைத் தேடி" சுருக்கம்: குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோர்களுக்கான பேச்சு சிகிச்சை விடுமுறையானது, வெற்றிகரமான தேர்ச்சிக்கு பேச்சு விளையாட்டுகளில் உணர்ச்சி அனுபவத்தைப் பெற வேண்டியதன் அவசியத்தைக் காட்ட உதவும்.

அன்டோனோவா நடேஷ்டா பாவ்லோவ்னா இயற்பியல் ஆசிரியர் முனிசிபல் தன்னாட்சி கல்வி நிறுவனம் மேல்நிலைப் பள்ளி 7 தனிப்பட்ட பாடங்கள் ஸ்ட்ரெஜெவோய், டாம்ஸ்க் பிராந்தியத்தின் ஆழமான ஆய்வு.

பாடத்தின் தொழில்நுட்ப வரைபடம் 1. முழு பெயர். ஆசிரியர்கள் Kiseleva Natalya Aleksandrovna 2. வகுப்பு: 2B பாடம்: கணிதம் 3. பாடம் தலைப்பு: எண். மூன்று இலக்க எண்களின் பெயர் மற்றும் பதிவு 4. பாடம் வகை: OZ 5. நோக்கம்: உருவாக்கம்

Gnedkova Svetlana Viktorovna ஆரம்ப பள்ளி ஆசிரியர் முனிசிபல் பட்ஜெட் கல்வி நிறுவனம் மேல்நிலை பள்ளி 16 கபரோவ்ஸ்க் பிரதேசம், ஆர்.பி. இலிச்சின் ஏற்பாடுகள் சுற்றுச்சூழலின் பாடம் சுருக்கம்

5 ஆம் வகுப்பில் வகுப்பு நேரம், அலெக்ஸீன்கோ என்.என்., வகுப்பு ஆசிரியர், கணித ஆசிரியர் ஆகியோரால் தொகுக்கப்பட்டது. தலைப்பு: “சகிப்புத்தன்மை. வேறுபாடுகளை அங்கீகரிப்பது சுயமரியாதையின் அடிப்படை." குறிக்கோள்: கருத்தை விவாதிப்பதில் மாணவர்களை ஈடுபடுத்துதல்

பாடத்தின் தொழில்நுட்ப வரைபடம் ஆசிரியர்: செரோவா எம்.யு. பொருள்: ரஷ்ய மொழி வகுப்பு: 4-a UMK: கிளாசிக்கல் தொடக்கப் பள்ளி ராம்சேவா டி.வி. “ரஷ்ய மொழி. 4 ஆம் வகுப்பு" பாடம் தலைப்பு: "வினை இணைத்தல்." பாடம் வகை: பாடம்

சர்வதேச குழந்தைகள் ஹெல்ப்லைன் தினத்தின் கட்டமைப்பிற்குள் உள்ள நிகழ்வுகள் - மே 17, 2012 நிகழ்வுகளின் முன்மொழிவுகள் மற்றும் எடுத்துக்காட்டுகள்: - ஒரு செய்தியாளர் சந்திப்பு, சர்வதேச குழந்தைகள் தினத்திற்காக அர்ப்பணிக்கப்பட்ட மாநாடு

வளர்ச்சி நினைவக பயிற்சிகள் 1. குறுகிய கால செவிவழி நினைவகத்தின் அளவை உருவாக்க உடற்பயிற்சி: "வார்த்தைகளின் அடுக்கு" குழந்தைக்கு நன்கு தெரிந்த 8-10 வார்த்தைகளின் பட்டியலை முன்கூட்டியே தயாரிக்கவும். அவற்றை ஏற்பாடு செய்யுங்கள்

இலவச வீடியோக்களின் தொடர் “The Child and Me” [வீடியோ 1] பெற்றோருக்கு உதவ குழந்தை நோட்புக் உடனான கடினமான உறவுகளுக்கு (மற்றும் மோதல்கள்) 7 காரணங்கள்* *0-18 வயதுடைய குழந்தைகளின் பெற்றோருக்கு ஏற்றது. காரணம் 1. பெற்றோர் அசைந்தனர்

பாடம் 9. நீங்கள் எதை வாங்க விரும்புகிறீர்கள்? கத்யா: அனைவருக்கும் வணக்கம், புதிய 9 வது பாடத்திற்கு வரவேற்கிறோம். லின் நா: 大家好. 我是 லின் நா கத்யா: முதலில், உரையாடலைப் படிப்போம், அதில் ஏற்கனவே நமக்குத் தெரிந்த மற்றும் புதிய சொற்கள் இருக்கும். புதிய சொற்கள்

"மேஜிக் பாராசூட்" டிடாக்டிக் கையேடு நோக்கம்: விரிவான உடல் வளர்ச்சிக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல் மற்றும் குழந்தைகளின் நகரும் இயற்கையான உயிரியல் தேவையை பூர்த்தி செய்தல். பணிகள்: - பாலர் குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கவும்

பெயர்: இலக்கு: குழந்தை 1 படி BL தூரத்திலிருந்து "இங்கே வா" என்ற அறிவுறுத்தலைக் கேட்ட பிறகு வயது வந்தவரை அணுகக் கற்றுக் கொள்ளும்: பயிற்சியின் தொடக்கம்: பகுதி: கேட்பவரின் நடத்தை, பாதுகாப்பு திறன்கள்

ஒரு சமயம் வெளிநாட்டுக்குப் போன பையன் ஒரு பையன் இருந்தான். அவர் பெயர் மாக்சிம். மாக்சிம் தனது தாய், தந்தை மற்றும் சகோதரியுடன் வசித்து வந்தார். ஒரு நாள் அவருக்கு புத்தம் புதிய டேப்லெட்டை வாங்கிக் கொடுத்தார்கள். மாக்சிம் பரிசில் மிகவும் மகிழ்ச்சியடைந்தார். ஆனால் அடுத்த முறை

வகுப்பு நேரம் "நான் தொடர்பு கொண்டிருக்கிறேனா?" 5 ஆம் வகுப்பு வகுப்பு மணிநேர நிலை மேடையின் உள்ளடக்கம் 1. வார்ம்-அப் 1. துணை படைப்பிரிவு தளபதியிடமிருந்து அறிக்கை. 2. அனைவரின் மனநிலையின் வண்ண ஓவியம், குழுக்களின் மனநிலையின் வண்ண ஓவியம் 3. "பேசுவோம்" கவிதை

ஸ்கிரீன்சேவர் சிவப்பு 3 என்ற பெயருடைய இரண்டு பூட்ஸ் கிராமத்தில் ஒரு பையன் வசித்து வந்தான், அவன் பெயர் பேர். அவருக்கு தாய், தந்தை மற்றும் மூத்த சகோதரர் அர்சலன் இருந்தனர். அண்ணன் அதிக வயதாகவில்லை, ஒரு வருடம், ஆனால் இன்னும் வயதானவர். அம்மா நன்றாக இருந்தாள்

பெற்றோர் சந்திப்பு தலைப்பு: "குழந்தைகளின் பாதுகாப்பு மற்றும் பெற்றோரின் பராமரிப்பு" 1 இலக்கு: குழந்தைகளின் சாலை போக்குவரத்து காயங்களைத் தடுக்க பெற்றோர் மற்றும் கல்வியாளர்களின் கூட்டு நடவடிக்கைகளை ஏற்பாடு செய்தல், அதிகரிக்கும்

"மாணவர்களுடன் பணிபுரிய" முடித்தவர்: வாலண்டினா ஃபெடோரோவ்னா வோரோபியேவா, மாநில கல்வி நிறுவனம் மேல்நிலைப் பள்ளி 750 வடகிழக்கு நிர்வாக ஓக்ரக் உயிரியல் ஆசிரியர், கூடுதல் கல்வி ஆசிரியர், படைப்பு சங்கத்தின் தலைவர் "இளம் சூழலியல்" மாஸ்கோ 2007.

முனிசிபல் பட்ஜெட் கல்வி நிறுவனம் "மழலையர் பள்ளி 75 ஒருங்கிணைந்த வகை" கிராஸ்நோயார்ஸ்கில் போக்குவரத்து விதிகள் பற்றிய டிடாக்டிக் அட்டை அட்டவணை "கேளுங்கள் மற்றும் நினைவில் கொள்ளுங்கள்" இலக்குகள்: கவனத்தை மேம்படுத்துதல்,

ஆண்ட்ரீவா ஜி.வி. தகவல்தொடர்பு இலக்கணத்தை கற்பித்தல் மாஸ்டர் வகுப்பு ஜெர்மன் இலக்கணத்தின் தலைப்பு ஒரு பசுமையான மரம் போன்றது, அதாவது, அது எப்போதும் பொருத்தமானது. ஆசிரியர்கள் கற்பித்தலின் மிகவும் கடினமான அம்சம் என்று அழைக்கிறார்கள்

மின்ஸ்க் பற்றி ஒரு பார்வையற்ற ஜெர்மன்: "நான் என் முதுகுப்பையில் நீண்ட நேரம் செலவழித்தேன் என்று சந்தேகிக்கப்பட்டது." பரிமாற்றம்,

கிளாசிக்கல் செயல்பாடு 8 äî 12 மாஸ்கோ 2015 UDC 087.5: 342.4 BBK 67.401.1 K65 K65 குழந்தைகளுக்கான அரசியலமைப்பு / Asya Serebrenko. மாஸ்கோ: எக்ஸ்மோ, 2015. 112 பக். : உடம்பு சரியில்லை. (சட்டம் பற்றி குழந்தைகள்).

வகுப்பு மணிநேரம் "நாகரீக நகரம்" நோக்கங்கள்: 1. தொடர்புகளை நிறுவுவதற்கு வசதியாக இருக்கும் திறன்கள் மற்றும் பழக்கவழக்கங்களுடன் மாணவர்களை சித்தப்படுத்துதல், மக்களின் தகவல்தொடர்புகளில் இயல்பான தன்மையைப் பேணுதல் மற்றும் நம்பிக்கையின் சூழ்நிலையை உருவாக்க உதவுதல்.

ஹலோ ஸ்வீட்ஹார்ட் மற்றும் உலகின் சிறந்த பெண்! இந்த வெற்றி மற்றும் நன்றியுணர்வு நாட்குறிப்பைப் பதிவிறக்கியதற்கு நன்றி! உங்கள் உள் நல்லிணக்கத்தையும் அமைதியையும் கண்டறிய இது உதவும் என்று நம்புகிறேன்!

அணிகளாக பிரிப்பது பின்வரும் அளவுகோல்களை அடிப்படையாகக் கொண்டது: 1-குழுவில் யார் ஆழமானவர் - புத்திசாலி? 2-யார் மிகவும் கனிவானவர் - இதயப்பூர்வமானவர் - இரக்கமுள்ளவர்?, 3 - மிகவும் கடின உழைப்பாளி - கடின உழைப்பாளி?, 4 - மிகவும் காட்டுப் பார்ப்பனர்? (இந்தத் தலைவர்களைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்)

4 அணிகள் உருவாக்கப்படுகின்றன: முனிவர்கள் - தொழிலாளர்கள் - மனிதவாதிகள் - பார்பர்ஸ்.

நண்பர்களிடையே இருப்பது எவ்வளவு நல்லது! ஒவ்வொரு அணியும் இப்போது பலூன் கூடையில் உள்ளன. நீங்கள் தரையில் மேலே உயருகிறீர்கள், கீழே உள்ள முகங்களை நீங்கள் இனி பார்க்க முடியாது, வீடுகள் குழந்தைகளின் தொகுதிகள் போல மாறும், சாலைகள் சரங்களாக மாறும் - நீங்கள் மேகங்களின் கீழ் பறக்கிறீர்கள். நீங்கள் நகரங்கள் மற்றும் காடுகளுக்கு மேல் பறக்கிறீர்கள், காற்று வலுவாக உள்ளது, இப்போது நீங்கள் கடலுக்கு மேல் இருக்கிறீர்கள். கடல் அமைதியற்றது, மேலே இருந்து அலைகளின் வெள்ளை தொப்பிகளைக் காணலாம், ஆனால் இதைப் பற்றி நீங்கள் என்ன கவலைப்படுகிறீர்கள், உங்கள் பலூன் உங்களை நம்பிக்கையுடன் தூரத்திற்கு அழைத்துச் செல்கிறது. ஆனால் அது என்ன? அடிவானத்தில் ஒரு சிறிய புள்ளி தோன்றுகிறது, இந்த கார் நெருங்குகிறது! இது ஒரு பெரிய கழுகு, அவர் தீய கண்களால் உங்களைப் பார்க்கிறார்! அது உங்களுக்கு மேலே வட்டமிடுகிறது, பந்தின் மேல் பறக்கிறது, உங்கள் பார்வைத் துறையில் இருந்து மறைந்துவிடும் - திடீரென்று நீங்கள் ஒரு சத்தம் கேட்கிறீர்கள், பந்தின் புறணி மீது கீறல், வீச்சுகள் மற்றும் ஹிஸ்ஸிங். உங்களிடம் ஒரு துப்பாக்கி உள்ளது, உங்களில் ஒருவர் அதிர்ஷ்டத்திற்காக சுடுகிறார் - மற்றும் கழுகு, இரத்தத்தை இழந்து, அதன் பரந்த இறக்கைகளில் மெதுவாக பக்கவாட்டிலும் கீழேயும் சரிகிறது. ஆனால் உங்கள் பந்து உயரத்தை இழக்கத் தொடங்குகிறது. பலூனின் கூடை தண்ணீரில் மிதக்க முடியும், ஆனால் ஒரு புயல் தாக்கினால், பலூன் கவிழ்ந்துவிடும். தூரத்தில், காற்றின் திசையில், பல தீவுகள், வெளிப்படையாக மக்கள் வசிக்காதவை. தேவையில்லாத விஷயங்களில் இருந்து விடுபட்டு தீவுகளுக்கு பறந்தால் காப்பாற்ற வாய்ப்பு உள்ளது. ஆனால் எதை தூக்கி எறிவது? எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, இந்த தீவுகளில் வாழ்வதற்கு சில விஷயங்கள் பயனுள்ளதாக இருக்கும், ஆனால் அவர்கள் எவ்வளவு காலம் அங்கு வாழ வேண்டும் என்பது யாருக்கும் தெரியாது. இந்த அட்சரேகைகளில் காலநிலை பற்றி எதுவும் தெரியவில்லை: அது இப்போது சூடாக இருக்கிறது, ஆனால் குளிர்காலம் எப்படி இருக்கிறது?

எல்லோரும் தங்கள் கண்களைத் திறந்து தங்கள் குழுவில் தங்களைக் கண்டார்கள். எல்லோரும் இப்போது பந்தின் கூடையில் உள்ள பொருட்களின் பட்டியலைப் பெறுவார்கள், மேலும் தீவுக்கு பறக்கும் பொருட்டு பொருட்களைத் தூக்கி எறிவார்கள். முதல் எண் நீங்கள் முதலில் எறிய முடிவு செய்ததைக் குறிக்கிறது, இரண்டாவது எண் - இரண்டாவது, 17 - நீங்கள் கடைசியாக எறிய முடிவு செய்தீர்கள். வேலை முற்றிலும் சுயாதீனமானது; உங்கள் அண்டை வீட்டாருடன் நீங்கள் எதையும் விவாதிக்க முடியாது. அனைத்து வேலைகளுக்கும் 10 நிமிடங்கள் வழங்கப்படும். எல்லோரும் தங்கள் விருப்பத்தைத் தேர்ந்தெடுத்த பிறகு, முழு குழுவிற்கும் ஒரு பணி வழங்கப்படுகிறது:

"மரணம் உங்களை எல்லா பக்கங்களிலும் சூழ்ந்துள்ளது, தீவுக்கு பறந்து அதில் உயிர்வாழ்வதே ஒரே நம்பிக்கை. நீங்கள் எதையும் தூக்கி எறியவில்லை என்றால், நீங்கள் கடலில் விழுந்து மூழ்கிவிடுவீர்கள். சரியானதைத் தூக்கி எறிந்து தவறு செய்தால், நீங்கள் இறந்துவிடுவீர்கள். எல்லாவற்றையும் ஒரே நேரத்தில் தூக்கி எறிவது மரணத்திற்கு சமம். எல்லோரும் தங்கள் விருப்பத்தை எடுத்துள்ளனர், இப்போது ஒவ்வொரு அணியும் ஒரு பொதுவான முடிவை உருவாக்க வேண்டும், ஆனால் வாக்களிப்பதன் மூலம் அல்ல, ஆனால் ஒருமித்த ஒப்புதலால். ஒருவர் கூட எதிராக இருந்தால், முடிவு எடுக்கப்படவில்லை. இந்த வழக்கில், நீங்கள் நேரத்தை இழக்கிறீர்கள்: நீங்கள் இறக்கலாம், உங்களுக்கு 20 - 30 நிமிடங்கள் உள்ளன. முன்பு, உங்களிடம் இன்னும் நிறைய விஷயங்கள் இருக்கும் என்று அவர்கள் முடிவு செய்தனர். வேலையை முடித்த பிறகு, முடிவுகளைச் சுருக்கி, யாருடைய தனிப்பட்ட முடிவு குழு ஒன்றுக்கு நெருக்கமாக இருக்கும் என்பதைக் கண்டறியவும். யாருடைய தனிப்பட்ட முடிவு புத்திசாலித்தனமானது அல்லது மற்றவர்களை நம்ப வைப்பதில் யார் சிறந்தவர் என்பதைக் கண்டுபிடிப்போம். குழு வேலை 30 நிமிடங்கள் நீடிக்கும்.

குழுக்களாக சச்சரவுகள் இருந்தால், "எல்லோரும் தங்கள் கண்களை மூடிக்கொண்டிருக்கிறார்கள், ஒரு ஓட்டை பலூன் கடலுக்கு மேல் தொங்குகிறது, அது எளிதானது ஒரு கூடையில் திரும்ப, மற்றும் பெரிய பசியுள்ள சுறாக்கள் பொறுமையின்றி காத்திருக்கும் கூடையில் உரையாடல்கள் உள்ளன, மேலும் இந்த மக்கள் வாழ முடியும் என்று நான் ஆச்சரியமாக இருக்கிறது யார் மீது நேரம் மீண்டும் தொடங்குகிறது?

ஒரு தீர்வைக் கொண்டு வந்த அந்தக் குழுக்கள் முதலில் விவாத வெற்றியாளர்களின் பட்டியலை உருவாக்குகின்றன. இது இப்படி செய்யப்பட்டுள்ளது. ஒவ்வொருவருக்கும் அவர்களின் சொந்த பட்டியல் உள்ளது, மேலும் குழு அளவிலான பட்டியல் உள்ளது. ஒவ்வொரு உருப்படிக்கும் வேறுபாடு தொகுதி கணக்கிட வேண்டியது அவசியம். உருப்படி 1 இல் ஒருவர் 3 வது இடத்தைப் பெற்றிருந்தால், குழு அதை 5 வது இடத்தில் வைத்தால், இந்த உருப்படியின் வித்தியாசம் 2 ஆகும். ஒவ்வொரு உருப்படியிலும் தனிப்பட்ட மற்றும் பொதுவான முடிவுகளுக்கு இடையிலான இந்த வேறுபாட்டைக் கூட்டுவதன் மூலம், எப்படி என்பதை தீர்மானிக்க எளிதானது ஒருவரின் ஒட்டுமொத்த முடிவு குழுவிலிருந்து எடுக்கப்பட்டது, மேலும் யாருடைய முடிவு குழு ஒன்றுக்கு நெருக்கமாக இருந்தது என்பதை ஒப்பிடுக. நீங்கள் குழுவுடன் விவாதிக்கலாம்: அவர்களின் கருத்தில் எது முக்கியமானது - நீங்கள் சொல்வது சரி என்பதை நிரூபிக்கும் திறன் அல்லது குழுவைக் காப்பாற்ற முழுவதுமாக வேலை செய்யும் திறன்: விவாதத்தில் அனைவரின் பங்களிப்பையும் விவாதிப்பது முக்கியம் நேர்மாறாக (நீங்கள் யாருடன் பறந்தீர்கள்).

விஷயங்களின் பட்டியல்

1. கிண்ணங்கள், குவளைகள், கரண்டிகள் ……………………………….9 கிலோ

2. எரிப்புகளுடன் கூடிய ராக்கெட் லாஞ்சர்..................6 கிலோ

3. வரைபடங்கள் மற்றும் திசைகாட்டி...................2 கிலோ

4. பதிவு செய்யப்பட்ட இறைச்சி .............................................. .....20 கிலோ

5. 5.கோடாரிகள், கத்திகள், மண்வெட்டிகள்..................................12 கிலோ

6. குடிநீருடன் கூடிய டப்பா...................................20 லி

7. பருத்தி கம்பளி, கட்டுகள், ஹைட்ரஜன் பெராக்சைடு, புத்திசாலித்தனமான பச்சை......7 கிலோ

8. தோட்டாக்கள் சப்ளையுடன் கூடிய துப்பாக்கி.......................30 கிலோ

9. சாக்லேட்.............................................. ......... .......10 கிலோ

10. தங்கம், வைரம்...................................25 கிலோ

11. பெரிய நாய்...................................55 கிலோ

12. மீன்பிடி தடுப்பான்.................................................1 கிலோ

13. டிரஸ்ஸிங் மிரர், அவல், சோப்பு மற்றும் ஷாம்பு... 3 கிலோ

14. உப்பு, சர்க்கரை, வைட்டமின்களின் தொகுப்பு..................9 கிலோ

15. மருத்துவ ஆல்கஹால்...................................10 லி

உடற்பயிற்சி "பலூன்"

எல்லோரும் ஒரு வட்டத்தில் கூடுகிறார்கள். தொகுப்பாளர் பின்வரும் உரையை கூறுகிறார்:

கண்களை மூடுவோம். நாம் அனைவரும் சூடான காற்று பலூனில் பறக்கிறோம் என்று கற்பனை செய்து கொள்வோம். கடல் நமக்கு கீழே உள்ளது. எங்களுக்கு மேலே ஒரு நீல வானம் உள்ளது. சூரியன் பிரகாசித்து கொண்டு இருக்கின்றது. நண்பர்கள் அருகில் இருக்கிறார்கள். லேசான புதிய காற்று. ஆனால் ஒரு மேகம் நெருங்குகிறது. மழை பெய்யத் தொடங்குகிறது. இடிமுழக்கம் கேட்கிறது. பயங்கரமான பறவைகள் நமக்கு மேலே பறக்கின்றன. அவற்றில் ஒன்று பந்தின் ஓட்டை அதன் கொக்கால் துளைக்கிறது, நாங்கள் மெதுவாக விழ ஆரம்பிக்கிறோம்.

கண்களைத் திறந்தோம். நாங்கள் ஒரு தீவிர சூழ்நிலையில் இருக்கிறோம். பந்தில் அதிக எடை உள்ளது. முன்னால் ஒரு தீவு உள்ளது. அவரைப் பற்றி எங்களுக்கு எதுவும் தெரியாது. ஒரேயடியாக நம் பொருட்களையெல்லாம் தூக்கி எறிந்தால், தீவைக் கடந்து பறந்து சென்று மூழ்கிவிடுவோம். நாம் எதையும் தூக்கி எறியவில்லை என்றால், நாங்கள் தீவை அடைய மாட்டோம், மேலும் மூழ்கிவிடுவோம். ஒரே ஒரு வழி இருக்கிறது - நாம் பொருட்களை படிப்படியாக, 15 நிமிடங்களுக்கு மேல் தூக்கி எறிய வேண்டும்.

உங்களுக்கு முன்னால் பொருட்களின் பெயர்களைக் கொண்ட அட்டைகள் உள்ளன. ஒவ்வொரு அட்டையும் ஒரு பெட்டி. எனவே, ஒரு அட்டையில் பெயர்கள் எழுதப்பட்டிருந்தால், நீங்கள் ஒன்றைத் தூக்கி எறிந்துவிட்டு மற்றொன்றை விட்டுவிட முடியாது - அவற்றை ஒன்றாக மட்டுமே தூக்கி எறிய முடியும். முதலில், நீங்கள் தீவில் உயிர்வாழ்வதற்கு மிகவும் தேவையற்ற விஷயங்களை அகற்ற வேண்டும், இறுதியாக, மிகவும் அவசியமானவை.

ஆனால் பொருட்களின் எடையிலும் கவனம் செலுத்துங்கள். முக்கிய விஷயம் என்னவென்றால், இறுதியில் நீங்கள் எல்லாவற்றையும் தூக்கி எறிய வேண்டும்.

கேள்வி எழலாம்: எல்லா விஷயங்களும் கடலில் முடிந்தால், முதலில் தூக்கி எறியப்பட்டதை என்ன வித்தியாசம், பின்னர் என்ன செய்வது? பின்னர் அவர்கள் அந்த விஷயத்தை தூக்கி எறிந்தால், அவர்கள் அதை பின்னர் பிடிக்கும் வாய்ப்பு அதிகம் என்று நாம் கூறலாம், ஏற்கனவே தீவில் (அது கரைக்கு நெருக்கமாக இருக்கும்). எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, கடைசியாக தூக்கி எறியப்பட்ட விஷயம் நிச்சயமாக பிடிபடும், ஆனால் முதல் ஒன்று நிச்சயமாக பிடிக்கப்படாது. எனவே, பொருட்களை தூக்கி எறியப்படும் வரிசை இன்னும் முக்கியமானது, ஏனென்றால்... தீவில் நாம் எஞ்சியிருக்கிறோம் என்பதுதான் முக்கியம்.

நீங்கள் தூக்கி எறியும் பொருட்களைத் தேர்ந்தெடுக்கும்போது உங்களுக்கு வெவ்வேறு கருத்துகள் இருக்கலாம். எங்கள் விளையாட்டில் ஒரு முக்கியமான விதி உள்ளது: அனைத்து பங்கேற்பாளர்களும் இந்த முடிவை ஏற்றுக்கொண்டால் மட்டுமே ஒரு உருப்படி தூக்கி எறியப்பட்டதாகக் கருதப்படுகிறது. குறைந்தபட்சம் ஒருவர் ஒப்புக்கொள்ளவில்லை என்றால், உருப்படி பந்தில் இருக்கும். அனைவரும் ஒப்புக்கொண்டால், அட்டை வழங்குபவருக்கு வழங்கப்படுகிறது. இப்போது உயிர்வாழ்வதே முக்கிய விஷயம் என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள், ஆனால் நீங்கள் இந்த விஷயங்களுடன் தீவில் வாழ வேண்டியிருக்கும், ஒருவேளை நீண்ட காலத்திற்கு. எனவே, நீங்கள் மற்ற குழுவிலிருந்து வித்தியாசமாக நினைத்தால் உங்கள் கருத்தை புறக்கணிக்காதீர்கள். நீங்கள் சொல்வது சரி என்று நிரூபிக்க முயற்சி செய்யுங்கள், ஆனால் நீங்கள் அதை நிரூபிக்க முடியாவிட்டால் எதிர்க்காதீர்கள், இல்லையெனில் நீங்கள் நேரத்தை வீணடிப்பீர்கள் மற்றும் வீழ்ச்சியடைவீர்கள். சுருக்கமாக, செயல்படுங்கள், சிந்தியுங்கள், 15 நிமிடங்கள். உன்னுடையது. காலம் கடந்துவிட்டது.

விஷயங்களின் பட்டியல்:

தங்கம், நகைகள் 300 ஜி.

கொப்பரைகள், கிண்ணங்கள், குவளைகள், ஸ்பூன்கள் 6 கி.கி.

சிக்னல் ஃபிளாரெல்ஸ் கொண்ட ராக்கெட் துப்பாக்கி 5 கிலோ.

எல்லாவற்றையும் பற்றிய பயனுள்ள புத்தகங்கள் 12KG.

கேன் 20 கி.கி.

கோடாரிகள், கத்திகள், மண்வெட்டிகள் 15 கி.கி.

குடிநீர் 20 எல்.

முதல் கிட் 3 கி.கி.

30 கிலோ கார்ட்ரிட்ஜ் ஸ்டாக் கொண்ட துப்பாக்கி.

சாக்லேட் 7 கிலோ.

மிகப் பெரிய நாய் 50 கிலோ.

மீன்பிடி தடுப்பாட்டம் 0.5 கி.கி

சோப்பு, ஷண்பன், மிரர் 2 கி.கி

சூடான ஆடைகள் மற்றும் தூங்கும் புத்தகங்கள் 50KG.

உப்பு, சர்க்கரை, வைட்டமின்கள் 4 கி.கி.

காரட், கயிறுகள் 10 கி.கி.

ஆல்கஹால் 10 எல்.

உடற்பயிற்சி "லாவா"

வழிமுறைகள்: “இப்போது நீங்கள் தீவை அடைந்துவிட்டீர்கள், அதன் மீது ஒரு எரிமலை வெடிக்கிறது. எரிமலைக்குழம்புகளின் மறுபக்கத்திற்கு நகர்த்துவதன் மூலம் மட்டுமே நீங்கள் தப்பிக்க முடியும் (பரப்பைக் கட்டுப்படுத்துவது முக்கியம், பக்கங்களுக்கு இடையிலான தூரம் தோராயமாக 8-9 மீ ஆகும்), பின்வரும் நிபந்தனைகளைக் கவனிக்கவும். 6 பேர் கொண்ட இரண்டு அணிகள் ஒன்றையொன்று நோக்கி நகர்கின்றன. இரு அணிகளும் எதிரெதிர் பக்கத்தில் இருக்கும்போது பணி முடிந்தது. ஒரு திசையில் மட்டுமே நகரும் "தீயில்லாத" பாய்களில் மட்டுமே நீங்கள் "லாவா" முழுவதும் செல்ல முடியும். ஒவ்வொரு அணியும் 25x20 செமீ அளவுள்ள 2 "தீ தடுப்பு" பாய்களைப் பெறுகின்றன, அவை ஒரு நபரின் உடல் அல்லது ஆடையுடன் தொடர்ந்து தொடர்பில் இருந்தால் மட்டுமே. ஒரு நொடி கூட தொடர்பு இல்லை என்றால், பாய் எரிந்துவிடும். ஒரு நபர் பாயின் பின்னால் அடியெடுத்து வைத்தால், முழு குழுவும் திரும்பும். பாய்களில் ஒன்று எரிந்துவிட்டால், மீதமுள்ள பாய்களைப் பயன்படுத்தி நீங்கள் தொடர்ந்து நகரலாம்.

இந்த பயிற்சியைச் செய்யும்போது, ​​பயிற்சியாளர் உடற்பயிற்சியின் வேகம், குழுவில் உள்ள உறவுகளின் இயக்கவியல் ஆகியவற்றைக் கண்காணிப்பது முக்கியம், மேலும் சில நுட்பங்களைப் பயன்படுத்தி, குழுவின் வளர்ச்சி மற்றும் "லாவா" கடந்து செல்லும் செயல்முறையை பாதிக்கிறது. எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு குழு ஒரு தடையை மிக விரைவாகவும் எளிதாகவும் சமாளித்தால், பயிற்சியின் போது பேசுவதைத் தடுப்பதன் மூலம் மிகவும் செயலில் உள்ள தலைவர்களையும் அமைப்பாளர்களையும் "அணைக்கலாம்" (இது மற்ற குழு உறுப்பினர்களுக்கும் தங்களை வெளிப்படுத்த வாய்ப்பளிக்கும்) மற்றும் அவர்களின் பங்கில் பேசப்படும் வார்த்தைகள் விதிகளை மீறுவதற்கு சமமாக மாறும், இதன் விளைவாக, பணியின் தொடக்கத்திற்கு முழு அணியும் திரும்புவதற்கு வழிவகுக்கும். தடையை கடக்க அணி உண்மையில் நீண்ட நேரம் போராடியிருந்தால், நீங்கள் கொஞ்சம் விளையாடலாம் மற்றும் விதிகளின் சிறிய மீறல்களை மிகவும் மெதுவாக தீர்மானிக்கலாம்.

விவாதத்திற்கான தலைப்புகள்:

உடற்பயிற்சியின் போது நீங்கள் என்ன உணர்ந்தீர்கள்;

பணியை முடிப்பதில் உங்களுக்கு எது உதவியது மற்றும் எது தடையாக இருந்தது;

அடுத்த முறை குழு தொடர்பை எவ்வாறு மேம்படுத்துவது;

இந்த பயிற்சியில் நீங்கள் என்ன கலையில் தேர்ச்சி பெற்றீர்கள்?

உடற்பயிற்சி "புகைப்படக்காரர் மற்றும் கேமரா"

வழிமுறைகள்: “நீங்கள் தடைகளைத் தாண்டி, தீவின் அழகான பகுதியில் உங்களைக் கண்டுபிடித்துவிட்டீர்கள். நீங்கள் சில சிறந்த படங்களை எடுக்க விரும்பினீர்கள். இப்போது நீங்கள் ஜோடிகளாக பிரிந்து, ஜோடியில் யார் பங்குதாரர் A, மற்றும் B யார் என்பதை ஒப்புக் கொள்ள வேண்டும். பார்ட்னர் A "புகைப்படக்காரர்", B - "கேமரா" ஆகிறார். டாஸ்க் A என்பது B யை கண்களை மூடிக்கொண்டு மண்டபத்தைச் சுற்றி அழைத்துச் சென்று மூன்று சுவாரஸ்யமான "படங்களை" எடுப்பதாகும். இதைச் செய்ய, A தனது "கேமராவை" அவர் "புகைப்படம்" எடுக்க விரும்பும் இடத்திற்கு கொண்டு வர வேண்டும், நிறுத்தி, B தோள்பட்டை மீது லேசாக அழுத்தவும். இதை உணர்ந்து, பி ஒரு வினாடி அத்தியாயத்தைத் திறந்து, அவர் பார்ப்பதை "புகைப்படம்" செய்ய வேண்டும். மூன்று பிரேம்கள் எடுக்கப்படும் போது, ​​B தனது கண்களைத் திறந்து "படத்தை உருவாக்குகிறார்": அவர் "புகைப்படங்கள்" எங்கு எடுக்கப்பட்டது மற்றும் "பிரேமிற்குள் என்ன வந்தது" என்பதைக் காட்டி A விடம் கூறுகிறார். இதற்குப் பிறகு, கூட்டாளர்கள் இடங்களை மாற்றுகிறார்கள். பங்கேற்பாளர்களின் கவனத்தை ஈர்ப்பது முக்கியம், "கேமரா" பாத்திரத்தை வகிக்கும் கூட்டாளருடன் நீங்கள் பேசலாம், ஆனால் அவரே பேசவில்லை. பயிற்சியின் போது, ​​பயிற்சியாளர் பங்கேற்பாளர்களின் பாதுகாப்பை கண்காணிக்கிறார்.

விவாதத்திற்கான தலைப்புகள்:

அவர்கள் என்ன உணர்ந்தார்கள்;

எந்த பாத்திரத்தில் நீங்கள் மிகவும் வசதியாக இருந்தீர்கள், ஏன்;

மற்றொருவரை நம்புவது எளிதானதா, இதைத் தடுத்தது எது;

இந்த பயிற்சியில் நீங்கள் என்ன கலையில் தேர்ச்சி பெற்றீர்கள்?

உடற்பயிற்சி "விஷ லியானா"

வழிமுறைகள்: “எங்கள் போட்டோ ஷூட் எங்களை காட்டுக்குள் அழைத்துச் சென்றது, அங்கு எங்களால் செல்ல முடியவில்லை. விஷக் கொடியை வெல்ல வேண்டியது அவசியம். கொடியின் எந்த தொடுதலும் முழு அணியும் திரும்புவதற்கு வழிவகுக்கிறது. உங்கள் பெல்ட்டின் மட்டத்தில் ஒரு கயிறு ஒரு முக்கோணத்தில் நீட்டப்பட்டிருப்பதை நீங்கள் காண்கிறீர்கள் - இது ஒரு "விஷ கொடி", நீங்கள் தொடும்போது உங்கள் உடலிலோ அல்லது ஆடையிலோ அதைத் தொட முடியாது; முழு அணியும் இந்த முக்கோணத்திற்குள் விழுகிறது. பணி: அதிலிருந்து வெளியேற வேண்டும். முக்கோணத்தின் இரு பக்கங்களிலிருந்தும் நீங்கள் தேர்ந்தெடுக்கப்படலாம் (அதாவது, குழு இரண்டு குழுக்களாகப் பிரிக்கப்பட்டுள்ளது), தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட பங்கேற்பாளர்கள் மற்றொரு குழுவிலிருந்து கூட மற்றவர்களுக்கு உதவ முடியும். காலக்கெடு எதுவும் இல்லை."

தத்துவார்த்த தகவல்

உளவியல் ஒரு அற்புதமான அறிவியல். அதே நேரத்தில், இது இளம் மற்றும் மிகவும் பழமையான விஞ்ஞானங்களில் ஒன்றாகும். ஏற்கனவே பழங்காலத்தின் தத்துவவாதிகள் நவீன உளவியலுக்கும் பொருத்தமான சிக்கல்களில் பிரதிபலித்தனர். ஆன்மாவிற்கும் உடலுக்கும் இடையிலான உறவு, கருத்து, நினைவகம் மற்றும் சிந்தனை பற்றிய கேள்விகள்; கிமு 6-7 நூற்றாண்டுகளில் பண்டைய கிரேக்கத்தின் முதல் தத்துவப் பள்ளிகள் தோன்றியதில் இருந்து பயிற்சி மற்றும் கல்வி, உணர்ச்சிகள் மற்றும் மனித நடத்தையின் உந்துதல் மற்றும் பல கேள்விகள் விஞ்ஞானிகளால் எழுப்பப்பட்டுள்ளன. ஆனால் பண்டைய சிந்தனையாளர்கள் நவீன அர்த்தத்தில் உளவியலாளர்கள் அல்ல. உளவியல் அறிவியலின் குறியீட்டு பிறந்த தேதி 1879 என்று கருதப்படுகிறது, ஜெர்மனியில் வில்ஹெல்ம் வுண்ட், லீப்ஜிக் நகரில் முதல் சோதனை உளவியல் ஆய்வகத்தைத் திறந்த ஆண்டு. இந்த நேரம் வரை, உளவியல் ஒரு ஊக அறிவியலாக இருந்தது. மேலும் W. Wundt மட்டுமே உளவியல் மற்றும் பரிசோதனையை இணைத்துக்கொள்வதை எடுத்துக் கொண்டார். W. Wundt ஐப் பொறுத்தவரை, உளவியல் என்பது நனவின் அறிவியலாக இருந்தது. 1881 ஆம் ஆண்டில், ஆய்வகத்தின் அடிப்படையில், சோதனை உளவியல் நிறுவனம் திறக்கப்பட்டது (இது இன்றும் உள்ளது), இது ஒரு அறிவியல் மையமாக மட்டுமல்லாமல், உளவியலாளர்களின் பயிற்சிக்கான சர்வதேச மையமாகவும் மாறியது. ரஷ்யாவில், சோதனை உளவியலின் முதல் மனோதத்துவ ஆய்வகம் வி.எம். பெக்டெரெவ் 1885 இல் கசான் பல்கலைக்கழக கிளினிக்கில்.

உடற்பயிற்சி "பலூன்"

இலக்கு.ஒரு குழுவில் தொடர்புகளின் அம்சங்களைக் கண்டறிதல். வழிமுறைகள்.விளையாட்டின் தொடக்கத்திற்கு முன், தொகுப்பாளர் அனைத்து பங்கேற்பாளர்களையும் ஒரு பெரிய வட்டத்தில் உட்காரச் சொல்லி, பின்வரும் வார்த்தைகளில் அவர்களை உரையாற்றுகிறார்: "நீங்கள் ஒரு விஞ்ஞானப் பயணத்தின் குழுவினர் என்று கற்பனை செய்து பாருங்கள் மக்கள் வசிக்காத தீவுகளின் வான்வழி புகைப்படம் எடுத்தல் அறியப்படாத காரணங்களால், பலூனில் ஒரு துளை உருவாகிறது, அதன் மூலம் வாயு வெளியேறத் தொடங்குகிறது, இந்த வழக்கில் பலூன் கோண்டோலாவில் சேமித்து வைக்கப்பட்டிருந்த அனைத்து பேக்களையும் (மணல்) நீங்கள் உடனடியாக கப்பலில் எறிந்தீர்கள் , ஆனால் 5 நிமிடங்களுக்குப் பிறகு, பலூன் அதன் முந்தைய நிலையிலிருந்து விழத் தொடங்கியது, தற்போதைய நிலைமையைப் பற்றி விவாதிக்க முழு குழுவினரும் கூடினர் கப்பலில் மற்றும் எந்த வரிசையில். கோண்டோலாவில் இருந்த பொருட்கள் மற்றும் பொருட்களின் பட்டியல்: 1. கயிறு - 50 மீ 2. மருந்துகளுடன் கூடிய முதலுதவி பெட்டி - 5 கிலோ. 3. ஹைட்ராலிக் திசைகாட்டி - 6 கிலோ. 4. பதிவு செய்யப்பட்ட இறைச்சி மற்றும் மீன் - 20 கிலோ. 5. செக்ஸ்டன்ட் (நட்சத்திரங்களால் இருப்பிடத்தை தீர்மானிக்கும் சாதனம்) - 5 கிலோ. 6. ஆப்டிகல் பார்வை மற்றும் வெடிமருந்துகளின் விநியோகத்துடன் கூடிய துப்பாக்கி - 25 கிலோ. 7. பல்வேறு இனிப்புகள் - 20 கிலோ. 8. தூங்கும் பைகள் (ஒவ்வொரு குழு உறுப்பினருக்கும் ஒன்று). 9. எரிப்புகளின் தொகுப்புடன் ஃப்ளேர் துப்பாக்கி - 8 கிலோ. 10. 10 பேர் கொண்ட கூடாரம் - 20 கிலோ. 11. ஆக்ஸிஜன் சிலிண்டர் - 50 கிலோ. 12. புவியியல் வரைபடங்களின் தொகுப்பு - 25 கிலோ. 13. குடிநீருடன் கூடிய குப்பி - 20 லி. 14. டிரான்சிஸ்டர் ரிசீவர் - 3 கிலோ. 15. ரப்பர் ஊதப்பட்ட படகு - 25 கிலோ. உங்கள் பணி என்ன, எந்த வரிசையில் நீங்கள் தூக்கி எறிய வேண்டும் என்பதை தீர்மானிக்க வேண்டும். ஆனால் முதலில், இந்த முக்கியமான முடிவை நீங்களே எடுப்பீர்கள். இதைச் செய்ய, நீங்கள் ஒரு வெற்றுத் தாளை எடுத்து, பொருள்கள் மற்றும் பொருட்களின் பட்டியலை மீண்டும் எழுத வேண்டும், பின்னர், தோராயமாக இதைப் பற்றி நியாயப்படுத்த வேண்டும்: "நான் முதலில் ஒரு கார்டுகளை வைப்பேன், இரண்டாவதாக ஒரு ஆக்ஸிஜன் சிலிண்டர், மூன்றில் மிட்டாய், முதலியன வலது பக்கத்தில், ஒவ்வொரு பெயருக்கும் அடுத்ததாக, பொருளின் முக்கியத்துவத்துடன் தொடர்புடைய வரிசை எண்ணை வைக்கவும். பொருள்கள் மற்றும் பொருட்களின் முக்கியத்துவத்தை தீர்மானிக்கும் போது, ​​அதாவது. நீங்கள் அவற்றைத் தூக்கி எறியும் வரிசையில், எல்லாவற்றையும் தூக்கி எறிய வேண்டும் என்பதை நினைவில் கொள்ள வேண்டும், பகுதி அல்ல, அதாவது. அனைத்து மிட்டாய்கள், பாதி இல்லை. நீங்கள் ஒரு தனிப்பட்ட முடிவை எடுக்கும்போது, ​​​​நீங்கள் மையத்தில் (ஒரு வட்டத்தில்) கூடி, வழிகாட்டுதலின் அடிப்படையில் ஒரு குழு முடிவை உருவாக்கத் தொடங்க வேண்டும். அடுத்தது விதிகள்:

எந்தவொரு குழு உறுப்பினரும் தங்கள் கருத்தை தெரிவிக்கலாம்;

ஒரு நபரின் அறிக்கைகளின் எண்ணிக்கை வரையறுக்கப்படவில்லை;

குறைந்தபட்சம் ஒரு குழு உறுப்பினர் இந்த முடிவை எதிர்த்தால், அது ஏற்றுக்கொள்ளப்படாது, மேலும் குழு வேறு வழியைத் தேட வேண்டும்;

பொருள்கள் மற்றும் பொருள்களின் முழுப் பட்டியலைப் பற்றியும் முடிவுகள் எடுக்கப்பட வேண்டும்.

படக்குழுவினருக்கு கிடைக்கும் நேரம் தெரியவில்லை. சரிவு எவ்வளவு காலம் தொடரும்? நீங்கள் எவ்வளவு விரைவாக முடிவுகளை எடுக்கிறீர்கள் என்பதைப் பொறுத்தது. குழுவினர் ஒருமனதாக ஒரு பொருளை வெளியே எறிய வாக்களித்தால், அது தூக்கி எறியப்பட்டதாகக் கருதப்படும், மேலும் இது பந்தின் வீழ்ச்சியைக் குறைக்கும். எனவே, நீங்கள் வெற்றிபெற வாழ்த்துகிறேன். மற்றும் முக்கிய விஷயம் உயிருடன் இருக்க வேண்டும். ஒத்துக்கொள்ள முடியாவிட்டால் பிரிந்து விடுவீர்கள். இதை நினைவில் கொள்!" TOகருத்து தொகுப்பாளர் குழுவினர் தங்களைக் கண்டுபிடித்து விதிகளை விளக்கும் சூழ்நிலையை மிக விரிவாக விவரிக்க வேண்டும். எல்லா கேள்விகளுக்கும் பதிலளிக்க வேண்டும், ஆனால் குறிப்பு இல்லைதற்போதைய சூழ்நிலையிலிருந்து ஒரு வழியைக் கண்டறியவும். பங்கேற்பாளர்கள் அதைக் கண்டுபிடிக்க வேண்டும். குழு வேலை செய்யும் போது, ​​தலைவர் இல்லைதலையிடுகிறது கலந்துரையாடல் செயல்முறை மற்றும் இனி தோழர்களின் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்காது. விதிகளை அமல்படுத்துவதை மட்டுமே அவர் கண்காணிக்கிறார், குறிப்பாக விதிவிலக்கு இல்லாமல் வாக்களிப்பது. விளையாட நேரம் 20-25 நிமிடங்கள். ஆனால் குழு விவாதத்தில் சேருவதில் மிகவும் மந்தமாக இருந்தால், குறிப்பாக ஆரம்ப கட்டத்தில் நீங்கள் நேரத்தை அதிகரிக்கலாம். சுருக்கமாகக் கூறலாம்குழு உடனடியாக வேலையில் மிகவும் தீவிரமாக ஈடுபட்டிருந்தால் நேரத்தை 17 - 18 நிமிடங்களாக அதிகரிக்கவும். குழு அனைத்து 15 முடிவுகளையும் 100% வாக்களிப்புடன் எடுக்க முடிந்தால், தலைவர் பங்கேற்பாளர்களை வாழ்த்த வேண்டும்.மற்றும் அத்தகைய நெருக்கடியான சூழ்நிலையை வெற்றிகரமாக சமாளிப்பதற்கான காரணங்களைப் பற்றி சிந்திக்க அவர்களைக் கேளுங்கள். ஒதுக்கப்பட்ட நேரத்தில் தோழர்களால் 15 முடிவுகளையும் எடுக்க முடியவில்லை என்றால், தொகுப்பாளர் அவர்கள் செயலிழந்ததாக அறிவித்து, அதற்கான காரணங்களைப் பற்றி சிந்திக்கும்படி கேட்கிறார்.இந்த சோகத்திற்கு வழிவகுத்தது. முடிவுகளின் பகுப்பாய்வு மற்றும் விளையாட்டின் முன்னேற்றம் அது முடிந்த உடனேயே மேற்கொள்ளப்படலாம்.அனியா, ஆனால் நீங்கள் அடுத்த பாடத்தில் இதைச் செய்யலாம், வெற்றி அல்லது தோல்விக்கான காரணங்களை இன்னும் ஆழமாகப் புரிந்துகொள்ள குழந்தைகளுக்கு வாய்ப்பளிக்கிறது.

பயிற்சி "உருவகம்"

இலக்கு.இந்த பயிற்சி பங்கேற்பாளர்களுக்கு குழுவை ஒட்டுமொத்தமாக, அதன் வேலையின் அம்சங்கள் மற்றும் முக்கிய வழிகள், அதில் ஆட்சி செய்யும் வளிமண்டலம் பற்றி ஒரு யோசனையைப் பெறுவதற்கான வாய்ப்பை வழங்குகிறது. பயிற்சியின் போது முன்மொழியப்பட்ட உருவகங்களின் அடிப்படையில், ஒரு குறிப்பிட்ட குழுவின் தொடர்புகளின் பலம் மற்றும் பலவீனங்களை முன்னிலைப்படுத்த முடியும். வழிமுறைகள்: இப்போது நீங்கள் ஒவ்வொருவரும் குழுவைப் பற்றிய உங்கள் தனிப்பட்ட பார்வையை வெளிப்படுத்த விரும்புகிறேன், சில படம், ஒப்பீடு அல்லது சின்னத்துடன் வருகிறேன். உதாரணமாக, நீங்கள் கூறலாம், "இது ஒரு சிங்கக் கூண்டு போன்ற அழகான, வலிமைமிக்க மிருகங்கள் நெரிசலில் உள்ளன.வி மிகவும் சிறிய இடம், எனவே ஒருவருக்கொருவர் தலையிடுகின்றன. பார்கள் அவற்றை நகர்த்துவதைத் தடுக்கின்றன, நெரிசலான சூழ்நிலைகள் அவர்களை ஆக்ரோஷமாக ஆக்குகின்றன, இவை அனைத்திற்கும் மேலாக, அவை போதுமான அளவு உணவளிக்கப்படுவதில்லை." மற்றொரு குழுவை பின்வருமாறு விவரிக்கலாம்: "மோட்டார் இல்லாத மெர்சிடிஸ், பயணிகள் அதை இயக்க வேண்டும். பெடல்களை திருப்புதல். இது அழகாக இருக்கிறது, ஆனால் அதை முன்னோக்கி செலுத்துவதற்கு சக்திவாய்ந்த இயந்திரம் இல்லை." உங்கள் கோமாவுக்கு எந்த உருவகம் பொருந்தும் என்பதைப் பற்றி கொஞ்சம் சிந்தியுங்கள்எங்கோ...ஒவ்வொரு பங்கேற்பாளரும் தனது சொந்த உருவகத்தை வழங்குகிறார்கள், அதன் பிறகு குழு பின்வரும் கேள்விகளைப் பற்றி விவாதிக்கலாம்:

இந்த எல்லாப் படங்களிலும் பொதுவான ஏதாவது இருக்கிறதா?

உங்களுக்கு எல்லாப் படங்களும் பிடித்திருக்கிறதா?

சில படங்கள் ஏன் எழுந்தன?

அணியை அதன் தற்போதைய நிலைக்கு இட்டுச் சென்றது என்ன என்பதைப் புரிந்துகொள்ள நாம் என்ன கேள்விகளைக் கேட்க வேண்டும்?

பயிற்சியின் இரண்டாம் பகுதியில், பங்கேற்பாளர்கள் ஒரு சிறந்த குழுவைக் குறிக்கும் உருவகங்களை உருவாக்குகிறார்கள், அதாவது அவர்கள் மகிழ்ச்சியுடனும் ஆர்வத்துடனும் தொடர்பு கொள்ள முடியும். அனைவரையும் கேட்ட பிறகு, மீண்டும் அனைத்து உருவகங்களிலும் பொதுவான தன்மையைக் கண்டறிய முயற்சிக்கவும் மற்றும் குழு உறுப்பினர்கள் அடைய முயற்சிக்கும் இலக்குகளை உருவாக்கவும்.

"தகுதியை அங்கீகரித்தல்" பயிற்சி

(கிளாஸ் வி.எஃப்ஓப்பல்)

இலக்கு.குழு உறுப்பினர்கள் சில முடிவுகளை அடைய குழுவின் பங்களிப்பை அங்கீகரிப்பது போன்ற ஒரு முக்கியமான சிக்கலை விரிவாக பகுப்பாய்வு செய்ய பயிற்சி உதவுகிறது. இந்த விஷயத்தில், ஒவ்வொருவரும் அவருக்கான அங்கீகாரத்தின் ஒரு பகுதியையாவது பெறுவார்கள், மறுபுறம், மற்றொருவரின் தகுதிகளை அங்கீகரிக்கும் கடினமான பணியில் ஒரு சிறிய பயிற்சி இருக்கும். வழிமுறைகள்:நான் உங்களுக்கு ஒரு விழாவை வழங்க விரும்புகிறேன், அதில் ஒவ்வொரு குழு உறுப்பினரும் நிறைய குவித்துள்ள தகுதிகளைப் பற்றி பேசுவோம். முதலில், இன்று உங்கள் தகுதி என்ன என்பதைப் பற்றி சிந்தியுங்கள். நீங்கள் நன்றாக என்ன செய்தீர்கள்? நீங்கள் என்ன சவால்களை சமாளித்தீர்கள்? நீங்கள் யாருக்கு உதவி செய்தீர்கள்? இதிலிருந்து நீங்கள் என்ன கற்றுக்கொண்டீர்கள்? அணி பெற்ற வெற்றிகளுக்கு உங்கள் தனிப்பட்ட பங்களிப்பு என்ன? அட்டையில் ஒரு சுருக்கமான சுருக்கத்தை எழுதுங்கள், அதில் உங்கள் சொந்த தகுதிகளை நீங்கள் பட்டியலிடுங்கள்... (15 நிமிடங்கள்) இப்போது நீங்கள் ஒவ்வொருவரும் மற்றவரின் அட்டையை சீட்டு மூலம் வரைவீர்கள். நீங்கள் யாருடைய அட்டையை வரைந்தீர்களோ அந்த நபரின் நினைவாக நீங்கள் ஒரு புகழஞ்சலியைத் தயாரிக்க வேண்டும். உங்கள் உரையில், விண்ணப்பத்தில் உள்ள அவரது அனைத்து சாதனைகளையும் நீங்கள் குறிப்பிட வேண்டும். கூடுதலாக, அணி அடைந்த வெற்றிகளுக்கு அவரது பங்களிப்பை வலியுறுத்துவது, மற்ற குழு உறுப்பினர்களுக்கு அவர் வழங்கிய உதவி மற்றும் ஆதரவைக் குறிப்பிடுவது மற்றும் அவரது திறனை வெளிப்படுத்துவது அவசியம். உங்கள் புகழாரம் விரிவானதாக மட்டுமல்லாமல், யதார்த்தமாகவும் இருக்க, குழு உறுப்பினரின் சாதனைகள் என்ன என்று அவர்கள் நினைக்கிறார்கள் என்பதைப் பற்றி நீங்கள் மற்ற தோழர்களுடன் சுருக்கமாக ஒருவரையொருவர் விவாதிக்க வேண்டும். மிக முக்கியமான புள்ளிகளை எழுதி முடிந்தவரை புறநிலையாக இருங்கள். நீங்கள் பேசும் நபர் அவரைப் பற்றி ஒரு புகழுரையைத் தயாரிக்கிறார் (40 - 60 நிமிடங்கள்) யூகிக்காதபடி சாதுரியமாக செயல்பட முயற்சிக்கவும். இப்போது எல்லோரும் ஒரு சுவரொட்டியை வரைய விரும்புகிறேன், அதில் உங்கள் பேச்சின் நாயகனின் தகுதிகள் வார்த்தைகளிலும் படங்களிலும் மகிமைப்படுத்தப்படும் ... (50 நிமிடங்கள்) இப்போது ஒன்றாக கூடுங்கள், முன்பு உங்கள் சுவரொட்டிகளை மடித்து, நாங்கள் விழாவைத் தொடங்குவோம். . உங்கள் சுவரொட்டியை பெறுநரிடம் மாறி மாறி அவரைக் கௌரவிக்கும் வகையில் உங்கள் தயார் உரையை வழங்கவும். முடிவில், பதிவுகளின் குறுகிய பரிமாற்றம்.

"கூட்டு கணக்கியல்" பயிற்சி

இலக்கு. குழு ஒருங்கிணைப்பு மற்றும் கூட்டு நடவடிக்கைகளை ஒருங்கிணைக்கும் திறன் ஆகியவற்றின் வளர்ச்சியின் மதிப்பீடு. பயிற்சியின் விளக்கம். பணி மிகவும் எளிதானது: நீங்கள் பத்து வரை எண்ண வேண்டும். தந்திரம் என்னவென்றால், நீங்கள் கூட்டாக எண்ண வேண்டும்: யாரோ ஒருவர் "ஒன்று," மற்றொருவர் "இரண்டு" என்று கூறுகிறார், ஆனால் எண்ணும் வரிசையை நீங்கள் ஏற்றுக்கொள்ள முடியாது. அடுத்த எண்ணை ஒரே நேரத்தில் இரண்டு பேர் உச்சரித்தால், எண்ணிக்கை மீண்டும் தொடங்குகிறது. எளிமையான பதிப்பில், உடற்பயிற்சி திறந்த கண்களால் செய்யப்படுகிறது, மிகவும் சிக்கலான பதிப்பில் - உடன்மூடப்பட்டது (அவை முயற்சிகளுக்கு இடையில் மட்டுமே திறக்கப்படும்). உடற்பயிற்சி செய்யும் போது பேசுவது தடைசெய்யப்பட்டுள்ளது. ஒவ்வொரு முயற்சியிலும் எவ்வளவு மதிப்பெண் எட்டப்பட்டது என்பதை தொகுப்பாளர் பதிவு செய்கிறார். பங்கேற்பாளர்கள் ஒரு வட்டத்தில் இல்லை, ஆனால் சிதறியிருக்கும் போது இந்த பயிற்சி மிகவும் சுவாரஸ்யமானது. பங்கேற்பாளர்கள் எண்களை உச்சரிக்க ஒரு குறிப்பிட்ட வரிசையை நிறுவினால் (ஒரு வட்டத்தில், ஒன்று மூலம், எழுத்துக்களில், முதலியன), நீங்கள் அவர்களின் வளத்திற்காக அவர்களைப் பாராட்ட வேண்டும், ஆனால் முன் உடன்பாடு இல்லாமல் இந்த சிக்கலை தீர்க்க முயற்சிக்குமாறு அவர்களிடம் கேளுங்கள். கலந்துரையாடல். அத்தகைய வெளித்தோற்றத்தில் எளிமையான பணியை முடிக்க மிகவும் எளிதானது அல்ல என்பதற்கு என்ன காரணம்? அதை எளிதாக்க என்ன செய்யலாம்? முயற்சியின் மூலம் இந்தப் பயிற்சியை முடிப்பதில் வெற்றியின் இயக்கவியல் பற்றி விவாதிப்பதும் சுவாரஸ்யமானது.

UPRAவாழ்க்கை "இடவரைவியல் வரைபடம்"

இலக்கு.அசாதாரண சூழ்நிலையில் குழு உறுப்பினர்களுக்கிடையேயான தொடர்புகளின் தனித்தன்மையைக் கண்டறிய, முதலில், இந்த பயிற்சியைப் பயன்படுத்தலாம். முதலாவதாக, பங்கேற்பாளர்களின் உளவியல் பாதுகாப்பை அச்சுறுத்தாமல், ஒவ்வொருவரின் தனிப்பட்ட இடத்தின் எல்லைகளையும் அதிகாரத்திற்கான அவர்களின் கூற்றுகளையும் தெளிவுபடுத்த உதவுகிறது. ஒவ்வொரு நபரும் ஒரு குறிப்பிட்ட இடத்தைக் கோருகிறார்கள், அது அவரைப் பாதுகாக்கும் மற்றும் அவருக்கு சுதந்திரமாக உணர வாய்ப்பளிக்கிறது. அழைப்பின்றி இந்த எல்லைகளை நாம் கடக்கும்போது, ​​​​வழக்கமாக ஒரு நபரை புண்படுத்துகிறோம், மேலும் அவர் பின்வாங்குகிறார் அல்லது நம்மைத் தாக்க தயாராகிறார். நம் நண்பர்களும் தோழர்களும் தங்களைச் சுற்றி வரைந்து கொள்ளும் அந்த கண்ணுக்குத் தெரியாத எல்லைகள் எங்குள்ளது என்பது பெரும்பாலும் நமக்கு முற்றிலும் தெளிவாகத் தெரியவில்லை. மற்றவர்களின் எல்லைகளை நாம் போதுமான அளவு அடையாளம் காணவில்லை என்றால், இது நம் சொந்தத் தவறாக இருக்கலாம். ஆனால் அவர்கள் தெளிவற்ற அல்லது சீரற்ற எல்லைக் கொள்கைகளைக் கொண்டிருந்தால் மற்றவர்களும் தவறு செய்யலாம். தங்கள் தனிப்பட்ட இடத்தின் எல்லைகளை தெளிவாக உணர்ந்தவர்கள் மட்டுமே முதிர்ச்சியுடனும் வலிமையுடனும் உணர முடியும். எந்தவொரு சமூக அமைப்பாகவும் ஒரு குழுவின் திறம்பட செயல்படுவது, அதன் உறுப்பினர்களுக்கிடையேயான எல்லைகள் எவ்வளவு தெளிவாகவும் வரையறுக்கப்பட்டதாகவும் உள்ளன, மேலும் இந்த எல்லைகளை அவர்கள் எவ்வளவு மதிக்கிறார்கள் என்பதைப் பொறுத்தது. மறுபுறம், ஒரு குழுவின் செயல்திறன் அதன் உறுப்பினர்களின் அதிகாரத்திற்கான உரிமைகோரல்கள் எவ்வளவு சமநிலையில் உள்ளன என்பதைப் பொறுத்தது. பங்கேற்பாளர்கள் வெவ்வேறு வழிகளில், வெவ்வேறு சூழ்நிலைகளில் மற்றும் வெவ்வேறு நேரங்களில் அதிகாரத்தை கோரும்போது சமநிலை ஏற்படுகிறது. வழிமுறைகள்: நான் உங்களுக்கு ஒரு பயிற்சியை வழங்க விரும்புகிறேன்பேச்சு எங்கள் தனிப்பட்ட உறவுகளின் கட்டுப்பாட்டாளர்களான அணிக்குள் கண்ணுக்கு தெரியாத எல்லைகளைப் பற்றி பேசுவார்கள். அவை, போக்குவரத்து அறிகுறிகளைப் போலவே, நாம் எவ்வளவு தூரம் செல்லலாம், எப்போது நிறுத்த வேண்டும் போன்ற சமிக்ஞைகளை நமக்குத் தருகின்றன. உடற்பயிற்சிக்கான தயாரிப்பில், ஒன்றாக ஒட்டுமாறு கேட்டுக்கொள்கிறேன்குழு பிரதேசத்தை குறிக்கும் மேற்பரப்பை உருவாக்க பல தாள்கள் (16 குழு உறுப்பினர்களுக்கு தோராயமாக 8 தாள்கள் என்ற விகிதத்தில்). இப்போது நீங்கள் ஒரு வார்த்தை கூட சொல்லாமல் எல்லாவற்றையும் ஒரே நேரத்தில் செய்ய வேண்டும்கோடிட்டுக் காட்ட, இந்தப் பிரதேசத்தில் உங்களுக்குப் பொருத்தமான ஒரு இடத்தில், இந்தக் குழுவில் உள்ள நீங்கள் உரிமை கோரும் இடத்தை, அதனால் உங்களுக்குத் தளம் உள்ளதுபடிகுழுவின் ஒரு வகையான நிலப்பரப்பு வரைபடம். உங்களுக்கு மிகவும் பொருத்தமான வண்ணத்தைப் பயன்படுத்தவும். கடைசி குழு உறுப்பினர் தங்கள் வேலையை முடித்தவுடன், நாங்கள் மதிப்பீடு செய்யலாம் மற்றும்விவாதிக்க அதுதான் எங்களுக்கு கிடைத்தது. கலந்துரையாடல்.முதலில், பங்கேற்பாளர்களை ஒட்டுமொத்தமாகப் பயிற்சியைப் பற்றிய அபிப்ராயங்களை வெளிப்படுத்த அழைக்கவும், பின்னர் அவர்கள் தங்கள் பிரதேசத்தை எங்கு குறித்தார்கள் என்பதையும் அதன் மூலம் அவர்கள் என்ன வெளிப்படுத்த விரும்புகிறார்கள் என்பதையும் குழுவிடம் சொல்ல அனைவருக்கும் வாய்ப்பளிக்கவும். தெளிவற்ற எல்லைகள், ஒருவருக்கொருவர் எல்லைக் கடத்தல், ஒரு பிரதேசத்தை மற்றொன்றில் முழுமையாகச் சேர்ப்பது, காலனிகளின் உருவாக்கம், மத்திய மற்றும் புற நிலை, குழுத் தலைவரின் அருகாமை, பெரிய அளவு போன்றவற்றில் குறிப்பாக கவனம் செலுத்தப்பட வேண்டும்.

3. ஒரு குழுவில் தொடர்பு கொள்ளும் அம்சங்களைப் பாதிக்கும் தனிப்பட்ட ஆளுமைப் பண்புகளின் கண்டறிதல்

மற்றவர்களை ஏற்றுக்கொள்வதைக் கண்டறிதல்

(Fey அளவுகோல்)

வழிமுறைகள். கேள்வித்தாளில் உள்ள தீர்ப்புகளை கவனமாக படிக்கவும் (கேட்கவும்). அனைத்து தீர்ப்புகளுக்கான பதில் விருப்பங்களும் ஒரு சிறப்பு படிவத்தில் கொடுக்கப்பட்டுள்ளன. தீர்ப்பு சரியானது மற்றும் உங்களைப் பற்றியும் மற்றவர்களைப் பற்றியும் உங்கள் யோசனைக்கு ஒத்திருக்கிறது என்று நீங்கள் நினைத்தால், தீர்ப்பு எண்ணுக்கு எதிரே உள்ள பதில் படிவத்தில், முன்மொழியப்பட்ட அளவைப் பயன்படுத்தி அதனுடன் உங்கள் ஒப்பந்தத்தின் அளவைக் குறிக்கவும்: 5 - கிட்டத்தட்ட எப்போதும்; 4 - அடிக்கடி; 3 - சில நேரங்களில்; 2 - சீரற்ற; 1 - மிகவும் அரிதானது.

கேள்வித்தாள்

1. மக்கள் எளிதில் தவறாக வழிநடத்தப்படுகிறார்கள். 2. எனக்குத் தெரிந்தவர்களை நான் விரும்புகிறேன். 3. இப்போதெல்லாம் மக்கள் மிகக் குறைந்த ஒழுக்கக் கொள்கைகளைக் கொண்டுள்ளனர். 4. பெரும்பாலான மக்கள் தங்களைப் பற்றி நேர்மறையாக மட்டுமே சிந்திக்கிறார்கள், அரிதாகவே தங்கள் எதிர்மறை குணங்களைக் குறிப்பிடுகிறார்கள். 5. நான் யாருடனும் வசதியாக உணர்கிறேன்*. 6. இப்போதெல்லாம் மக்கள் பேசுவது எல்லாம் திரைப்படம், தொலைக்காட்சி மற்றும் இதுபோன்ற முட்டாள்தனமான விஷயங்களைப் பற்றித்தான். 7. ஒருவர் மற்றவர்களுக்கு உபகாரம் செய்ய ஆரம்பித்தால், உடனே அவரை மதிப்பதை நிறுத்திவிடுவார்கள். 8. மக்கள் தங்களைப் பற்றி மட்டுமே சிந்திக்கிறார்கள். 9. மக்கள் எப்பொழுதும் ஏதாவது ஒரு விஷயத்தில் அதிருப்தியுடன் இருப்பார்கள், புதியதைத் தேடுகிறார்கள். 10. பெரும்பாலான மக்களின் வினோதங்களை பொறுத்துக்கொள்வது மிகவும் கடினம். 11. மக்களுக்கு நிச்சயமாக ஒரு வலிமையான மற்றும் புத்திசாலித் தலைவர் தேவை. 12. நான் மக்களிடமிருந்து விலகி தனியாக இருக்க விரும்புகிறேன். 13. மக்கள் எப்போதும் மற்றவர்களிடம் நேர்மையாக நடந்து கொள்வதில்லை. 14. நான் மற்றவர்களுடன் இருக்க விரும்புகிறேன்*. 15. பெரும்பாலான மக்கள் முட்டாள் மற்றும் சீரற்றவர்கள். 16. என்னுடைய கருத்துக்களில் இருந்து வேறுபடும் நபர்களுடன் இருக்க விரும்புகிறேன்* , 17. ஒவ்வொருவரும் மற்றவருக்காக இனிமையாக இருக்க விரும்புகிறார்கள்*. 18. பெரும்பாலும், மக்கள் தங்களைப் பற்றி அதிருப்தி அடைகிறார்கள்.

முடிவுகளின் செயலாக்கம் மற்றும் விளக்கம்

பாடத்தால் அடிக்கப்பட்ட புள்ளிகளின் கூட்டுத்தொகை கணக்கிடப்படுகிறது. நட்சத்திரக் குறியீடு (*) மூலம் குறிக்கப்பட்ட தீர்ப்புகளுக்கு, புள்ளிகள் தலைகீழ் வரிசையில் கணக்கிடப்படுகின்றன, அதாவது. 5 1 க்கு ஒத்திருக்கிறது; 4 - 2; 3 - 3; 2 - 2 மற்றும் 1 - 5. 60 புள்ளிகள் அல்லது அதற்கு மேல் -மற்றவர்கள் ஏற்றுக்கொள்ளும் உயர் விகிதம்; 45-60 புள்ளிகள் -உயர்வை நோக்கிய போக்கு கொண்ட மற்றவர்களின் ஏற்றுக்கொள்ளும் சராசரி நிலை 30-45 புள்ளிகள் -குறைந்த போக்கு கொண்ட மற்றவர்களின் ஏற்றுக்கொள்ளும் சராசரி நிலை; 30 புள்ளிகள் அல்லது குறைவாக -மற்றவர்கள் ஏற்றுக்கொள்ளும் குறைந்த விகிதம்.

எக்ஸ்பிரஸ் டயக்னோஸ்டிக்ஸ்

ஒரு நபரின் சமூக தனிமைப்படுத்தலின் நிலை

(டி. ரஸ்ஸல் மற்றும் எம். பெர்குசன்)

வழிமுறைகள். உங்களுக்கு தொடர்ச்சியான அறிக்கைகள் வழங்கப்படுகின்றன. ஒவ்வொன்றையும் வரிசையாகக் கருத்தில் கொண்டு, நான்கு பதில் விருப்பங்களைப் பயன்படுத்தி உங்கள் வாழ்க்கையில் அவற்றின் வெளிப்பாட்டின் அதிர்வெண்ணின் அடிப்படையில் மதிப்பீடு செய்யவும்: "அடிக்கடி" - 3 புள்ளிகள் "சில நேரங்களில்" - 2 புள்ளிகள் "அரிதாக" - 1 புள்ளி "ஒருபோதும்" - 0 புள்ளிகள் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட விருப்பம் தயவுசெய்து குறிக்கவும். பொருத்தமான எண்ணுடன்.

கேள்வித்தாள்

நான் தனியாக பல விஷயங்களைச் செய்வதில் மகிழ்ச்சியடையவில்லை.

என்னிடம் பேச யாரும் இல்லை.

நான் தனிமையில் இருப்பது தாங்க முடியாதது.

நான் தொடர்பை இழக்கிறேன்.

யாரும் என்னை உண்மையில் புரிந்து கொள்ளவில்லை என்று உணர்கிறேன்.

மக்கள் என்னை அழைப்பதற்காக அல்லது குறுஞ்செய்தி அனுப்புவதற்காக நான் அடிக்கடி காத்திருக்கிறேன்.

நான் திரும்புவதற்கு யாரும் இல்லை.

நான் இனி யாருடனும் நெருக்கமாக இல்லை.

என்னைச் சுற்றியுள்ளவர்கள் எனது ஆர்வங்களையும் யோசனைகளையும் பகிர்ந்து கொள்வதில்லை.

கைவிடப்பட்டதாக உணர்கிறேன்.

என்னைச் சுற்றி இருப்பவர்களுடன் மனம் திறந்து பேச முடியாது.

நான் முற்றிலும் தனியாக உணர்கிறேன்.

எனது சமூக உறவுகளும் தொடர்புகளும் மேலோட்டமானவை.

நான் நிறுவனத்திற்காக இறக்கிறேன்.

உண்மையில் என்னை யாருக்கும் தெரியாது.

நான் மற்றவர்களிடமிருந்து தனிமைப்படுத்தப்பட்டதாக உணர்கிறேன்.

நான் எல்லோராலும் நிராகரிக்கப்பட்டதால் நான் மகிழ்ச்சியற்றவனாக இருக்கிறேன்.

நண்பர்களை உருவாக்குவது எனக்கு கடினமாக இருக்கிறது.

நான் மற்றவர்களால் ஒதுக்கப்பட்டதாகவும் தனிமைப்படுத்தப்பட்டதாகவும் உணர்கிறேன்.

மக்கள் என்னைச் சுற்றி இருக்கிறார்கள், ஆனால் என்னுடன் இல்லை.

முடிவுகளை செயலாக்குகிறது

அனைத்து பதில்களுக்கான மொத்த மதிப்பெண் கணக்கிடப்படுகிறது. சமூக தனிமைப்படுத்தலின் அதிகபட்ச சாத்தியமான காட்டி 60 புள்ளிகள் ஆகும்.

விளக்கம்

அதிக அளவு சமூக தனிமைப்படுத்தல் 41 ஐ ஒத்துள்ளது - 60 புள்ளிகள், சராசரி - 21 முதல் 40 புள்ளிகள் வரை, குறைந்த - 0 முதல் 20 புள்ளிகள் வரை.

தாமஸ் சோதனை

(மோதல் சூழ்நிலையில் நடத்தை)

இலக்கு:மோதல் சூழ்நிலையில் பொருளின் நடத்தை பாணியை தீர்மானிக்கவும். வழிமுறைகள்: ஒவ்வொரு ஜோடி முன்மொழியப்பட்ட தீர்ப்புகளில் இருந்து A) மற்றும் B), உங்கள் நடத்தைக்கு மிகவும் பொதுவான ஒன்றைத் தேர்ந்தெடுக்கவும், நீங்கள் வழக்கமாக செயல்படும் மற்றும் செயல்படும் விதத்துடன் மிகவும் இணக்கமாக இருக்கும். இந்த தீர்ப்பின் கடிதத்தை தொடர்புடைய பணி எண்ணுக்கு அடுத்ததாக வட்டமிடுங்கள் (அல்லது எழுதவும்). 1. A. சில சமயங்களில் நான் ஒரு சர்ச்சைக்குரிய சிக்கலைத் தீர்ப்பதற்குப் பொறுப்பேற்க மற்றவர்களுக்கு வாய்ப்பளிக்கிறேன். பி. நாம் உடன்படாதவற்றை விவாதிப்பதற்குப் பதிலாக, நாங்கள் இருவரும் உடன்படாதவற்றின் மீது கவனத்தை ஈர்க்க முயற்சிக்கிறேன். 2. A. நான் ஒரு சமரச தீர்வு காண முயற்சிக்கிறேன். B. மற்றவர் மற்றும் என்னுடைய நலன்களைக் கருத்தில் கொண்டு, விஷயத்தைத் தீர்த்து வைக்க முயற்சிக்கிறேன். 3. A. நான் வழக்கமாக எனது இலக்கை அடைய விடாமுயற்சியுடன் முயற்சிப்பேன். B. நான் மற்றவருக்கு உறுதியளிக்கவும் எங்கள் உறவைப் பேணவும் முயற்சிக்கிறேன். 4. A. நான் ஒரு சமரச தீர்வு காண முயற்சிக்கிறேன். பி. சில சமயங்களில் இன்னொருவரின் நலன்களுக்காக எனது சொந்த நலன்களை தியாகம் செய்கிறேன். 5. A. ஒரு சர்ச்சைக்குரிய சூழ்நிலையைத் தீர்க்கும் போது, ​​நான் எப்போதும் இன்னொருவரிடமிருந்து ஆதரவைப் பெற முயற்சிக்கிறேன். பி. பதற்றத்தைத் தவிர்க்க எல்லாவற்றையும் செய்ய முயற்சிக்கிறேன். 6. ஏ. எனக்கே பிரச்சனை ஏற்படுவதைத் தவிர்க்க முயற்சிக்கிறேன். பி. நான் எனது இலக்கை அடைய முயற்சிக்கிறேன். 7. A. ஒரு சர்ச்சைக்குரிய பிரச்சினையின் தீர்வை காலப்போக்கில் இறுதியாகத் தீர்ப்பதற்காக ஒத்திவைக்க முயற்சிக்கிறேன். பி. வேறு எதையாவது சாதிப்பதற்காக விட்டுக்கொடுப்பது சாத்தியம் என்று நான் கருதுகிறேன். 8. A. நான் வழக்கமாக எனது இலக்கை அடைய விடாமுயற்சியுடன் முயற்சிப்பேன். B. முதலில் சம்பந்தப்பட்ட அனைத்து ஆர்வங்கள் மற்றும் சிக்கல்கள் என்ன என்பதை தெளிவாக வரையறுக்க முயற்சிக்கிறேன். 9. A. எழும் கருத்து வேறுபாடுகளைப் பற்றி நீங்கள் எப்போதும் கவலைப்பட வேண்டாம் என்று நான் நினைக்கிறேன். B. எனது இலக்கை அடைய நான் முயற்சி செய்கிறேன். 10. A. எனது இலக்குகளை அடைய நான் உறுதியாக இருக்கிறேன். பி. நான் ஒரு சமரச தீர்வு காண முயற்சிக்கிறேன். 11. A. முதலாவதாக, இதில் உள்ள அனைத்து ஆர்வங்கள் மற்றும் சிக்கல்கள் என்ன என்பதை தெளிவாக வரையறுக்க முயற்சிக்கிறேன். B. நான் மற்றவருக்கு உறுதியளிக்க முயற்சிக்கிறேன் மற்றும் முக்கியமாக எங்கள் உறவைப் பாதுகாக்கிறேன். 12. ஏ. அடிக்கடி, சர்ச்சையை ஏற்படுத்தக்கூடிய நிலைப்பாட்டை எடுப்பதை நான் தவிர்க்கிறேன். B. மற்ற நபரும் பாதி வழியில் என்னைச் சந்தித்தால் ஏதோ ஒரு விதத்தில் நம்பிக்கையில்லாமல் இருக்க வாய்ப்பளிக்கிறேன். 13. A. நான் ஒரு நடுத்தர நிலையை முன்மொழிகிறேன். பி. அது என் வழியில் செய்யப்பட வேண்டும் என்று நான் வலியுறுத்துகிறேன். 14. A. நான் மற்ற நபரிடம் எனது கருத்தைச் சொல்கிறேன் மற்றும் அவருடைய கருத்துக்களைக் கேட்கிறேன். B. எனது பார்வையின் தர்க்கத்தையும் நன்மைகளையும் மற்றவருக்குக் காட்ட முயற்சிக்கிறேன். 15. A. நான் மற்றவருக்கு உறுதியளிக்க முயற்சிக்கிறேன் மற்றும் முக்கியமாக எங்கள் உறவைப் பாதுகாக்கிறேன். பி. பதற்றத்தைத் தவிர்க்க தேவையான அனைத்தையும் செய்ய முயற்சிக்கிறேன். 16. A. நான் இன்னொருவரின் உணர்வுகளைப் புண்படுத்தாமல் இருக்க முயற்சிக்கிறேன். B. எனது நிலைப்பாட்டின் நன்மைகள் பற்றி இன்னொருவரை நம்ப வைக்க முயற்சிக்கிறேன். 17. A. பொதுவாக நான் எனது இலக்கை அடைய விடாப்பிடியாக முயற்சி செய்கிறேன். பி. பயனற்ற பதற்றத்தைத் தவிர்க்க எல்லாவற்றையும் செய்ய முயற்சிக்கிறேன். 18. A. அது வேறொருவரை மகிழ்ச்சியடையச் செய்தால், அவர் சொந்தமாக வலியுறுத்துவதற்கான வாய்ப்பை நான் அவருக்கு வழங்குவேன். B. மற்ற நபரும் பாதி வழியில் என்னைச் சந்தித்தால் ஏதோ ஒரு விதத்தில் நம்பிக்கையில்லாமல் இருக்க வாய்ப்பளிக்கிறேன். 19. A. முதலாவதாக, சம்பந்தப்பட்ட அனைத்து ஆர்வங்கள் மற்றும் சர்ச்சைக்குரிய சிக்கல்கள் என்ன என்பதை நான் தெளிவாக வரையறுக்க முயற்சிக்கிறேன். 20. A. எங்கள் வேறுபாடுகளை உடனடியாகக் கடக்க முயற்சிக்கிறேன். B. அனைவருக்கும் லாபம் மற்றும் இழப்புகளின் சிறந்த சமநிலைக்காக நான் பாடுபடுகிறேன். 21. A. பேச்சுவார்த்தையின் போது, ​​நான் மற்றவரின் விருப்பத்திற்கு கவனம் செலுத்த முயற்சிக்கிறேன். பி. நான் எப்போதும் பிரச்சனையை நேரடியாக விவாதிக்க முனைகிறேன். 22. A. எனது நிலைப்பாட்டிற்கும் மற்றவரின் பார்வைக்கும் நடுவில் இருக்கும் நிலையைக் கண்டறிய முயற்சிக்கிறேன். பி. நான் என் ஆசைகளுக்காக நிற்கிறேன். 23. A. அனைவரின் விருப்பங்களையும் பூர்த்தி செய்வதில் நான் அக்கறை கொண்டுள்ளேன். பி. சில சமயங்களில் சர்ச்சைக்குரிய சிக்கலைத் தீர்ப்பதற்கு மற்றவர்கள் பொறுப்பேற்க நான் வாய்ப்புகளை வழங்குகிறேன். 24. A. மற்றொருவரின் நிலை அவருக்கு மிகவும் முக்கியமானதாகத் தோன்றினால், அவருடைய விருப்பங்களை நிறைவேற்ற முயற்சிப்பேன். பி. நான் ஒரு சமரசத்தை அடைய மற்றவரை வற்புறுத்த முயற்சிக்கிறேன். 25. A. எனது பார்வைகளின் தர்க்கம் மற்றும் நன்மைகளை இன்னொருவருக்கு நிரூபிக்க முயற்சிக்கிறேன். B. பேச்சுவார்த்தையின் போது, ​​நான் மற்றவரின் விருப்பத்திற்கு கவனத்துடன் இருக்க முயற்சி செய்கிறேன். 26. A. நான் ஒரு நடுத்தர நிலையை முன்மொழிகிறேன். பி. நம் ஒவ்வொருவரின் விருப்பங்களையும் பூர்த்தி செய்வதில் நான் எப்போதும் அக்கறை கொண்டுள்ளேன். 27. A. சர்ச்சையை ஏற்படுத்தக்கூடிய பதவிகளை நான் தவிர்க்கிறேன். பி. அது மற்றவரை மகிழ்வித்தால், அவர் சொந்தமாக வலியுறுத்துவதற்கான வாய்ப்பை நான் அவருக்கு வழங்குவேன். 28. A. நான் வழக்கமாக எனது இலக்கை அடைய விடாமுயற்சியுடன் முயற்சிப்பேன். பி. சூழ்நிலையைத் தீர்க்கும் போது, ​​நான் இன்னொருவரிடமிருந்து ஆதரவைக் கண்டுபிடிக்க முயற்சிக்கிறேன். 29. A. நான் ஒரு நடுத்தர நிலையை முன்மொழிகிறேன். B. எழும் கருத்து வேறுபாடுகள் பற்றி நீங்கள் எப்போதும் கவலைப்பட வேண்டாம் என்று நான் நினைக்கிறேன். 30. A. நான் இன்னொருவரின் உணர்வுகளைப் புண்படுத்தாமல் இருக்க முயற்சிக்கிறேன். B. நான் எப்போதும் ஒரு சர்ச்சைக்குரிய பிரச்சினையில் அத்தகைய நிலைப்பாட்டை எடுக்கிறேன், அதனால் ஆர்வமுள்ள மற்றொரு நபரும் நானும் வெற்றியை அடைய முடியும்.