Mövzu üzrə dərsin xülasəsi: Orta qrupda "Balıq". Orta qrupda "Akvarium balıqları" mövzusunda inteqrasiya olunmuş dərsin xülasəsi Orta qrupdakı dərsin xülasəsi
Roqaçeva Maya Petrovna
8 saylı MBDOU-nun müəllimi
Hədəf. "Balıq" anlayışına gətirin. Balıqların həyatı üçün lazım olan şərtləri qurmağı öyrənin, müqayisə etməyi öyrənin. “Bütün” və “hissə” anlayışlarını, sayma bacarıqlarını, məkan anlayışlarını möhkəmləndirmək; məntiqi və kombinativ təfəkkür, yaddaş, məkan təxəyyülü, ünsiyyət bacarıqları, nitq inkişaf etdirmək. Diaqramlardan istifadə edərək hekayə yazmağı öyrənin.
Material və avadanlıq. Dekorativ balıqlarla akvarium. Ağ kağız vərəqi və müxtəlif rəngli və ölçülü kağız zolaqları (mavi, sarı, yaşıl, boz). "Balıq" anlayışını formalaşdırmaq üçün istinad şəkilləri. Müxtəlif yemək növlərini təsvir edən kartlar.
Orta qrupda dərsin gedişi Hissə 1. AkvariumUşaqlar akvariuma yaxınlaşır; ona baxın və balıqdan başqa nə olduğunu öyrənin; akvariumun gözəlliyinə diqqət yetirin.
P. Mənə deyin, akvariumda nə var?
D. Akvariumda su, bitkilər, qum və qabıqlı balıqlar var.
P. Niyə dibində qum lazımdır? Çakıllar?
D. Bitkilər qumda əkilir. Balıqların arxasında gizlənə bilməsi üçün çınqıllar lazımdır.
P. Niyə akvariumda bitkilərə ehtiyacınız var?
D. Bitkilər gözəldir. Bəzi balıqlar onlarla qidalanır. Bitkilər balıqların nəfəs aldığı oksigen istehsal edir. Balıqlar bitkilər arasında gizlənir.
P. Baxın, akvariumda başqa harada bitkilər var?
D. Bəziləri yerdə böyüyür, bəziləri isə yuxarıda üzür.
P. İndi hər bir akvariumumuzu quraşdıraq.
Uşaqlar masalarda otururlar.
Hissə 2. Akvariumun qurulması.
Hər bir uşağın qarşısındakı masada bir vərəq ağ kağız və vərəqin üzərinə qoymalı olan bir sıra zolaqlar var. Akvariumun “mərtəbələrini” xatırlayan uşaqlar ağ fonda çoxrəngli (mavi, yaşıl, sarı, boz) zolaqlar qoyurlar.
Uşaqlar akvariumun bu modelini almalıdırlar:
P. Akvariumumuz neçə hissədən (“mərtəbə”) ibarətdir?
D. Bir, iki, üç, dörd, beş, altı, yeddi. Yeddi.
P. Bunlar hansı mərtəbələrdir?
D. Qum, daş, bitki, su, bitki, su, hava.
Müəllim suyun səthində bitkilərin yerləşdiyi akvarium modelini göstərir.
P. Akvariumumda neçə hissə (“mərtəbə”) var?
D. Bir, iki, üç, dörd, beş, altı. altı.
P. Bir hissə harada itdi? (Uşaqlar izah edirlər ki, müəllim suyun üstünə üzən bitkilər qoyub.) Başqa akvarium modelləri varmı?
D. Başqa modellərimiz yoxdur.
P. Akvariumda neçə müxtəlif hissə var?
D. Bir, iki, üç, dörd, beş. Ümumilikdə beş fərqli hissə var.
P. Niyə belə düşünürsən?
D. Bu su, bu da su (iki mavi zolağa işarə et). Bunlar bitkilər və bunlar bitkilərdir (iki yaşıl zolağa işarə edin).
Müəllim ümumiləşdirir: iki yaşıl zolaq akvariumun dibində və suyun içində bitkilərin olduğunu, iki mavi zolaq isə akvariumda suyun olduğunu bildirir.
Qeyd. Uşaqlar özbaşına akvarium qurmaqda çətinlik çəkirlərsə, müəllim əvvəlcə bu cür söhbət aparır.
P. Akvariumun qurulmasına hansı zolaqla başlayacağıq?
D. Mavi ilə. Su deməkdir.
P. Nə qədər böyükdür?
D. Kiçik. Daha az ağ.
P. Bunu necə müəyyən etdiniz?
D. Ağ vərəqdə onun üstündə çoxlu boş yer qalıb.
P. Akvariumun üst mərtəbəsində nə var? Niyə balıqlar bəzən ağızları açıq qalxır?
D. Yuxarıda hava var. Onlar nəfəs alırlar.
P. Beləliklə, akvariumda neçə əsas hissə müəyyən etdik? Hansı?
D. Aşağıda mavi zolaq, yuxarıda isə ağ zolaq var. İki hissə.
P. Kağız zolaqlarından istifadə edərək akvarium qurun və indi akvariumda neçə hissənin (“mərtəbə”) olduğunu hesablayın.
Hissə 3. Balıqlar
Uşaq bağçasının orta qrupu üçün dərs xülasəsi
Hədəf: qeyri-ənənəvi nöqtəli rəsm üsullarından istifadə etməklə uşaqları yaradıcılıqla tanış etməkTapşırıqlar: uşaqlarda balıq təsvirinə maraq oyatmaq, qeyri-ənənəvi nöqtəlilik texnikasından istifadə edərək müxtəlif üsullarla rəngləmə məşq etmək, rənglərin ziddiyyətli birləşmələri ilə təsvirin ifadəliliyinə nail olmaq; tənha balığa kömək etmək istəyini inkişaf etdirin.
Metodlar: barmaq oyunu, problemli suallar, tapmacalardan istifadə, qeyri-ənənəvi rəsm üsulları.
Obyektlər: pambıq çubuqlar, gouache, plastilin, flomasterlər, PVA yapışqan, fırça, rəngli kağız kupalar, balıq blankları, musiqi ilə səs yazısı, maqnitofon.
İlkin iş: balıq haqqında söhbətlər, əsərlər oxumaq, illüstrasiyalara baxmaq, müxtəlif balıqları təsvir edən şəkillər, trafaretlərlə rəsm çəkmək.
Lüğət:üzgəclər, bədən, akvarium balıqları.
GCD hərəkəti:
-Uşaqlar, tapmaca qulaq asın
Pəncərədə gölməçə var,
Balıqlar orada yaşayır.
Şüşə sahillərdə
Balıqçılar yoxdur.
-Bu nədir? Kim təxmin etdi? (akvarium)
-Budur. Görün nə qədər böyükdür
/müəllim whatman kağızı üzərində çəkilmiş akvariumun quraşdırıldığı molberti göstərir/
- İçərisində neçə balıq var? (bir)
- Bəli, uşaqlar, tək. Sizcə, böyük akvariumda tək üzmək onun üçün əyləncəlidir, yoxsa kədərlidir? (kədərli)
-Ona necə kömək edə bilərəm? (balıq dostlarını çəkin)
-Gəlin balığa baxaq. Onun nələri var? (torso, quyruq, üzgəclər, gözlər)
-Balığın sadalanan hissələri eyni rəngdədir? (Yox)
- Bədənin hansı rəngdə olduğunu deyin? (sarı)
- Bəs quyruq və üzgəclər? (qırmızı)
- Hansı göz rəngi? (qara)
-Amma balıq başqa rəngdə ola bilər. Razısan? (Bəli)
-Balıqların rənglərinin nə qədər fərqli olduğuna baxın.
/noutbukdan istifadə edərək "Balıqlar" təqdimatı/
-Uşaqlar, sizi yaradıcılıq emalatxanamıza dəvət edirəm
/uşaqlar keçib masalarda otururlar/
-Masalarınızda balıq var. Onlar hansı rəngdədirlər? (ağ)
-Balığın parlaq və gözəl olması üçün nə etmək lazımdır? (rəng)
-Bu gün biz balıqları müxtəlif üsullarla rəngləməyə çalışacağıq. Baxın, bunun üçün masalarımızda nə var?
flomasterlər
quaş və pambıq çubuqlar
plastilin
rəngli kağız kupalar və yapışqan
-Gəlin, flomasterlərdən istifadə edərək maraqlı şəkildə necə rəngləyə biləcəyinizi xatırlayaq? (halqalar və ya nöqtələr çəkin)
- Quaş kimi? ("poke" üsulu ilə pambıq çubuqlardan istifadə etməklə)
-Pambıq çubuqunu necə düzgün tutmalısınız? (uçunun tavana baxması üçün)
-Doğru. Buna şaquli deyilir.
- Plastilinlə necə rəngləyə bilərsiniz? (böyük bir parçadan kiçik bir parçanı çimdikləmək, topa yuvarlamaq, yapışdırmaq və basmaq lazımdır)
- Rəngli dairələrdən istifadə edərək necə rəngləyə bilərsiniz? (tətbiqdən istifadə etməklə)
-Yapışqanla nə tətbiq edəcəyik? (şəklin hissələri)
-Doğru. Rəsm hissələrini tədricən ləkələyərək rəngli dairələr tətbiq edəcəyik.
-Yaxşı, indi gözlərinizi yumun və balıqlarınızın hansı rəngdə olacağını təsəvvür edin
/uşaqlar hansı rəngləri seçmək barədə bir dəqiqə düşünürlər/
- İşə get. Düz oturun və işinizi diqqətlə edin
/uşaqların müstəqil fəaliyyəti, müəllim yaradıcı ilham üçün musiqi açır/
-Balıqlarımız hazırdır. Uşaqlar, balıq nə edə bilər? (üzmək)
-Onlarla oynamaq istəyirsən? (Bəli)
/"Balıq" barmaq oyunu keçirilir/
Balıq suda üzür,
Balıqlar əylənirlər.
Balıq, balıq - nadinc,/barmağını silkələyirlər/
Səni tutmaq istəyirik./xurmaları bir araya gətirmək/
Balıq kürəyini əydi/əlləri qayıq kimi qatlayıb, üzdüyünü təqlid edib/
Bir çörək qırıntısı götürdüm./tutmaq hərəkətləri etmək/
Balıq quyruğunu yellədi
Bir dəfə balıq üzdü./ əllər qayıq kimi qatlanmış, üzən olduqlarını təqlid etmək /
-Uşaqlar, indi balıqları akvariuma qoyaq
/uşaqlar molbertin yanına gəlir və balıqları akvariuma bağlayırlar, ikitərəfli lent bu işdə kömək edir/
-De görüm, indi akvariumda nə qədər balıq var? (çoxlu)
-Hansı balıq almısınız? (parlaq və gözəl)
-Gör nə qədər fərqli görünürlər. Mənə gouache və pambıq çubuqlarla boyanmış balıqların harada olduğunu və plastilinlə harada olduğunu göstər?
/uşaqlar göstərici ilə göstərir/
- Uşaqlar, sizcə, balıq indi xoşbəxtdir? (Bəli)
- O, hansı əhval-ruhiyyədə idi? (şən)
-Niyə? (onun dostları var, cansıxıcı deyil)
- Uşaqlar, bu gün çox yaxşı iş gördünüz! Əla! Yaradıcılıq emalatxanamız bağlanır.
Lidiya Vasilievna Şigeeva
ümumi baxış mövzu üzrə orta qrupda inteqrasiya olunmuş dərs:
« Akvarium balıqları» .
Hədəf: vasitəsilə uşaqların yaradıcılıq qabiliyyətlərinin inkişafı sintez bədii ifadə, musiqi, barmaq oyunları və təsviri incəsənət.
Tapşırıqlar: Uşaqların nitqini, yaradıcı təfəkkürünü, yaddaşını, diqqətini, iş bacarıqlarını inkişaf etdirmək akvarel sakinləri təsvir edərkən boyalar akvarium.
Avadanlıq: Rəsm materialları olan masalar, albom vərəqləri – « akvariumlar» yosunların təsviri və dibi ilə akvarium, real sakinləri ilə akvarium, açıq havada oyun üçün pişik papağı.
Dərsin gedişatı.
Uşaqlar zala daxil olur və qarşısında yarımdairə şəklində otururlar akvarium.
pedaqoq: Uşaqlar, tapmacaya qulaq asın və bu gün kimdən danışacağımızı biləcəksiniz.
Masanın üstündə bir şüşə gölməçə var,
Amma mənə balıq tutmağa icazə vermirlər.
Ev şəffafdır, pəncərə kimi,
Həmin evdə balaca balıqlar yaşayır.
Uşaqlar: Bu akvarium.
IN: Düzdür, elədir akvarium. Bu gün haqqında danışacağıq akvarium balığı.
IN: Kimin evi var deyin akvariumlar?
IN: Kim yaşayır akvarium? (Balıq, ilbizlər, yosunlar).
IN: hansı balıqlar akvariumlarınızda yaşayır? (çağırılır).
IN: IN akvariumlarda müxtəlif balıqlar yaşayır: guppies, qılınc quyruğu, xoruz, tikan, qurami, neonlar, qızıl balıq və bir çox başqaları. Onlar çox gözəldirlər. İnsanlar izləməyi sevirlər balıq, onları qidalandırın.
Balıqları nə ilə qidalandırırlar?
D: Xüsusi yemək.
IN: Gəlin balıqlara yem verək. (musiqi altında eskiz ifa olunur "Balıqları bəsləmək".
IN: Uşaqlar, daha nə görürsünüz? akvarium? (qum, böyük və kiçik çınqıllar, hava kabarcıkları).
IN: Əla! Siz çox diqqətlisiniz. Balığa, bütün canlılar kimi onların da havaya ehtiyacı var. IN akvariumda kompressor var, suyu hava ilə doyurur. Balıq oksigenlə zənginləşdirilmiş suyu ağızla udmaq. Mənə necə göstər balıq nəfəs alır? (artikulyasiya: uşaqlar dodaqlarını açır və bağlayır).
IN: İlbizlər nə edir akvarium?
D: Yosunları və şüşələri təmizləyirlər akvarium.
IN: İlbizlərə çevrilib oynayaq.
Aktiv musiqili oyun keçirilir "İlbizlər".
IN: Uşaqlar, görün nə edirlər akvariumda balıq?
Uşaqlar: Üzmək, bir-birini tutmaq, əylənmək.
IN: Gəlin barmaqlarımızla necə oynayacağımızı göstərək balıq.
Barmaq oyunu oynanılır "Beş balaca balıq".
IN: Uşaqlar, belə gözəl balıq çəkmək istəyirsiniz?
IN: Masalara gedin, rahat oturun. Görün necə gözəldirlər akvariumlarınız var. Kiçik və böyük, parlaq və şən balıqları çəkək.
Praktik hissə: uşaqlar balıq çəkirlər akvarel boyaları. Rəsm çəkdikdən sonra uşaqlar rəsmlərini stenddə yerləşdirir və onları yoxlayırlar.
(Pişik papağı taxmış uşaq səssizcə salona daxil olur).
IN: Uşaqlar, görün bizə kim gəlib? (Pişik).
Pişiklər izləməyi sevirlər akvariumda balıq.
U akvarium pişiyi
TO balığa yaxınlaşdı
Və yenidən cəhd edir
Ən azı bir balıq tutun.
IN: Gəlin pişiklə oynayaq. Açıq havada oyun keçirilir "Pişik və balıq» (uşaqlar musiqiyə) "sal"- zalın ətrafında qaçırlar və pişik onları tutur).
IN: Biz belə ağıllıyıq balıq, pişik onları tuta bilmir.
IN: Uşaqlar, gəlin pişiyi özümüzə dəvət edək qrup və onu dadlı peçenyelərlə müalicə edin - balıq və aromatik çay.
Uşaqlar zalı tərk edirlər. Sinif bitdi.
Mövzu ilə bağlı nəşrlər:
Bədii yaradıcılığa dair inteqrasiya olunmuş GCD-nin konspekti. "Akvarium balıqları" plastisineoqrafiyası müəllim T. V. Kozaeva tərəfindən hazırlanmışdır.
"Akvarium balıqları" orta qrupu üçün nitqin inkişafı üzrə inteqrasiya olunmuş dərsin xülasəsi MƏQSƏD: 1. Akvariumun faunası haqqında təbii elmi fikirlərin genişləndirilməsi və aydınlaşdırılması; 2. Akvarium balıqları haqqında təsəvvürlərin formalaşdırılması.
"Balıqlar oynayır, balıq parıldayır" orta qrupda inteqrasiya olunmuş dərsin xülasəsi Orta qrupda inteqrasiya olunmuş dərs Balıqlar oynayır, balıq parıldayır... Məqsəd: məhsuldarlıq vasitəsilə uşaqların yaradıcılıq qabiliyyətlərinin inkişafı.
2-ci “A” kiçik qrupunda “Akvarium balıqları” mövzusunda inteqrasiya olunmuş dərsin xülasəsi Təhsil sahələri: 1. bədii-estetik.
Orta qrupda İKT ilə “Akvariumda balıq” açıq musiqi inteqrasiya olunmuş dərsinin (musiqi və təsviri incəsənət) xülasəsi.
Valideynlərlə birlikdə duzlu xəmirdən "Akvarium balıqlarını" necə modelləşdirməyə dair qeydlər Valideynlərlə birlikdə duz xəmirinin modelləşdirilməsi dərsi "Akvarium balıqları" Məqsəd: valideynləri maarifləndirici fəaliyyətlərdə iştirak etməyə təşviq etmək.
Dərsin məqsədi:
1. Dilin leksik və qrammatik vasitələrinin formalaşması.
1. Mövzu üzrə lüğətin aktivləşdirilməsi (isimlər, fellər,
Sifətlər).
2. “Balıq” sözü üçün əlaqəli sözləri seçməyi öyrənin.
3. Uşaqları polisemousun praktiki istifadəsi ilə tanış etmək
Sözlər "quyruq"dur.
4. Nitqdə mürəkkəb tabeliyində olanlardan istifadə etmək bacarığını inkişaf etdirin
“Belə ki” bağlayıcılı cümlələr.
5. Fonemik eşitmə və qavrayış inkişaf etdirin.
6. Nitqin intonasiya ifadəliliyi üzərində iş
7. Məntiqi təfəkkürü, yaddaşı inkişaf etdirin: müqayisə etməyi öyrədin,
Təhlil edin, ən sadə səbəb və nəticəni təyin edin
Əlaqələr, ümumiləşdirmələr aparın.
8. Kollektivizm hisslərini, birlikdə işləmək bacarığını aşılamaq
Həmyaşıdları.
Avadanlıq:
Qrup şəklində təbiətin bir küncündə balıq olan akvarium;
Oyun "Limpopo"
Mövzu şəkilləri: balıq (6 ədəd, akvarium;
Maqnit lövhəsi, flaneloqraf;
Maqnitlərdəki şəkillər:
Əlaqədar sözlər;
“Quyruq” sözünün qeyri-müəyyənliyi;
5 canlı balıq;
Oyun üçün şəkillər “Dəniz bir, iki, üç dəfə çalxalanır. »
Lüğət:
İsimlər: balıq, dəniz, çay, göl, akvarium, balıqçı, köpəkbalığı, yosun, meduza, mərcan, balıqçı, balıqçı, balıq, gills, üzgəclər, quyruq, baş, çubuq, balina, cır, qabıq, yemək, hava.
Fel: üzmək, dalmaq, sıçramaq, nəfəs almaq, əylənmək, yelkən etmək, balıq tutmaq, qulluq etmək, seyr etmək, heyran olmaq, tutmaq, yemləmək, dəyişmək, baxmaq.
Sifətlər: kiçik, böyük, kiçik, nəhəng, gözəl, sürətli, yavaş, kiçik, böyük, səssiz, bir rəngli, çox rəngli, balıqçılıq, balıqlı, təmiz, dəniz.
Dərsin gedişatı:
1. Təşkilati məqam:
1. - Salam, uşaqlar! Sizinlə tanışlığıma şadam! Görün nə qədər gəldi
Qonaqlar. Nə qədər ağıllı olduğunuzu, nə qədər ağıllı olduğunuzu görmək istəyirlər
Siz çox şey bilirsiniz və edə bilərsiniz.
2. - Bir söz düşündüm.
Limpoponu açanda hansının olduğunu öyrənəcəksən.
("Limpopo" oyunu çox rəngli kvadratlarla örtülmüş bir kətandır, onu açmaq və orada hansı şəkilin gizləndiyini təxmin etmək lazımdır)
Doğru!
Bu gün kim haqqında danışacağıq? (balıq haqqında)
3. - Uşaqlar, balıqlar harada yaşayır?
(dənizlərdə, çaylarda, göllərdə, okeanlarda, akvariumlarda)
Qrupumuzda bir balıq var. Balıqlarımız bu gün bu haqda danışacağımızı bildi və çox sevindi. O, tək qalmaqdan sıxıldığı üçün dostlarını tapmağı xahiş etdi.
Onun üçün dostlar tapmalıyıq.
(böyük akvarium flanelqrafda göstərilir - və hər bir tapşırıq üçün
Bir balıq əlavə olunur)
2. Əsas hissə:
1. Fonemik eşitmənin inkişafı:
Uşaqlar, burada akvariumlarınız və balıqlarınız var. (masalarda kiçik akvariumlar və balıq fiqurları var) Gəlin akvariumda səsi olan sözlər qədər balıq qoyaq (P)
Təklif olunan sözlər: qum, balıqçı, köpəkbalığı, qabıq, cır, balina, balıq, meduza, balıqçı çubuğu, su, yemək, meduza.
Akvariumunuzda neçə balıq var? (beş)
Niyə yalnız beş?
2. Oyun “Bir, iki, üç. »
* obyektin hərəkətini bildirən sözlərin adı:
"1.2.3. - balığın hərəkətini adlandırın! »
Balıqlar suda nə edir?
(üzmək, dalmaq, sıçramaq, oynamaq, gizlənmək, nəfəs almaq, yemək,
Onlar əylənirlər, üzürlər, üzürlər.)
“1.2.3 - balığın işarəsini adlandırın! »
Oyun “Kim mənimlə mübahisə edə bilər! »
Kiçik - böyük
Qoca - gənc
Qorxulu - gözəl
Uzun qısa
Tək rəngli - çoxrəngli
Yavaş sürətli
Kiçik - böyük
Səssiz - danışan
Kiçik - böyük
Təmiz - çirkli
3. Fiziki məşq
Oyun “Dəniz bir dəfə narahatdır, dəniz iki dəfə narahatdır, dəniz üç narahatdır:
Dəniz ulduzu kimi donun;
Dəniz atı kimi donun;
Balıqçı kimi donmaq;
Dəniz dalğası kimi donun;
Dəniz ahtapotunu dondurun.
“Balıq dincələ bilər, biz səyahətimizə davam edəcəyik! »
4. Əlaqəli sözlərin əmələ gəlməsi:
"Maraqlı söz - balıq" hekayəsi (əlaqəli sözlərin şəkilləri göstərilir)
Bir vaxtlar balıq tutmağı sevən bir adam var idi. (balıqçı, balıqçı)
Bir arvadı var idi, o da balıq tutmağı sevirdi. (balıqçı)
Səhər tezdən balıqçı oyandı və hara getdi? (balıqçılıq)
Mən bir çubuq götürdüm, amma balıq tutmaq üçün hansı qarmaq lazım olduğunu unutdum? (balıqçılıq)
Oturub əlindəki çubuğu çaya atır. O nə edir? (balıqçılıq)
Əvvəlcə kiçik bir balıq tutdum. (balıq, kiçik balıq)
Onu nə adlandırdı?
Və sonra böyük. (balıq)
O, sevindi və onu mehribanlıqla çağırdı. (balıq)
Evə gəlib balıq şorbası bişirdim. (balıq)
O, məmnun idi.
Təşəkkür edirəm, bu söz olmasaydı, bütün bu sözlər olmazdı.
Və hansı qısa söz olmasaydı, bütün bu sözlər mövcud olmazdı? (balıq)
5. “Quyruq” sözünün çoxmənalılığı üzərində işləyin.
Bütün balıqlar fərqlidir, lakin eyni bədən hissələrinə malikdir.
Bütün balıqlarda nə var? (baş, bədən, qəlpələr, üzgəclər, quyruq)
(balıq hissələrə bölünür: baş, bədən, üzgəclər, quyruq)
“QUYRUQ” nə maraqlı sözdür, ancaq balıqların quyruğu var.
“Quyruq” sözünün bir çox mənası var.
Düşünün və bu sözün başqa harada göründüyünü söyləyin.
İndi şəkillərə baxın - bu sizin üçün bir işarədir
(şəkillər paylanır, uşaqlar onları balığın quyruğunun yanındakı lövhəyə yapışdırırlar)
tülkü quyruğu,
təyyarə quyruğu,
Qız quyruğu, Balıq quyruğu
Quş quyruğu
Raketin quyruğu
Qatarın quyruğu
Pişiyin quyruğu
Su pərisi quyruğu, ilan quyruğu.
6. Təklif üzərində işləyin.
Bu gün balıqlar haqqında çox şey öyrəndik (onlar akvariuma gedirlər)
Balıqlarımız bizimlə danışa bilmir?
Təsəvvür edək ki, o, birdən danışsa nə olacaq!
O sizə və bütün insanlara nə arzulaya bilər?
Uşaqlar tam cümlələrlə cavab verirlər.
Sağlam və şən olun.
Rəqs etməyi və gözəl oxumağı öyrənin.
Bədən tərbiyəsi və idmanla məşğul olun.
Ağıllı olun, öyrənmək üçün çox çalışın.
Valideynlərə, babalara və s.
1. Baxın, balıq tutmaq üçün çoxlu dost topladıq?
Nə qədər, sayın! (5 balıq)
Yaxşı, akvariuma 5 balıq buraxacağıq!
“Balıqlar orada oynayacaq, üzəcək, quyruqlarını bulayacaq,
Çörək qırıntılarını götürün.
Beləliklə, sürətlə irəli üzün - doğma yurdunuz sizi çağırır! »
Bu o deməkdir ki, balıqlara baxmaq, qidalandırmaq və nəzarət etmək lazımdır.
Onlardan sonra.
Razısan?
2. Uşaqların işinin nəticəsi, cavabların qiymətləndirilməsi.