Böyük və hazırlıq qruplarının uşaqları üçün loqopedik əyləncə. Xüsusi qayğıya ehtiyacı olan yaşlı uşaqlar üçün "Mənim oyuncaqlarım" mövzusunda loqopedik əyləncə üçün ssenari
"Gözəl nitqin bayramı" nitq terapiyası əyləncəsi
Müəllim-loqoped Frolkina A.V.
Uşağın düzgün, aydın nitqi onun ahəngdar inkişafına təsir edir və bir qayda olaraq, məktəbdə uğurlu təhsil alması üçün əvəzsiz şərtdir. Qrammatik cəhətdən düzgün nitqin mənimsənilməsi uşağa sərbəst ünsiyyət qurmaq, əsaslandırmaq və müxtəlif mövzularda söhbətlər aparmaq imkanı verir. Digər tərəfdən, nitq pozğunluqları bu və ya digər dərəcədə uşağın bütün psixi inkişafına mənfi təsir göstərir. Nitq fəaliyyətinin müxtəlif aspektlərinin və ya linqvistik vasitələrin pozulması və inkişaf etməməsi ilə yanaşı, uşaqlar, bir qayda olaraq, nitqin kommunikativ funksiyasını pozurlar, bu, əlbəttə ki, uşağın şəxsi keyfiyyətlərinin formalaşmasına mənfi təsir göstərir. Uşaqlarda aşağılıq kompleksləri, təcrid, neqativizm və s. inkişaf edir.Ona görə də bizim vəzifəmiz uşaqlarda onların nitq qüsurlarına adekvat münasibət formalaşdırmaq, nitq qüsurlarına görə təcrid olmamaq, ünsiyyətdən və ictimai nitqdən qorxmamaq, ünsiyyət bacarıqlarını inkişaf etdirməkdir. , onlardan istifadə etməyi və həyatda tətbiq etməyi öyrətmək, uşaqlarda psixoloji gərginliyi aradan qaldırmaq.
Uşaq bağçamızda loqopedik səhərlərin təşkili yaxşı (yaxşı) ənənəyə çevrilib. Bu, müəllimlər və uşaqlar arasında qarşılıqlı əlaqənin ən təsirli formalarından biridir, həmçinin uşaqların özünü ifadə etməsi və nitq pozğunluğunun aradan qaldırılması, emosional sferanın korreksiyası və inkişafı, nəticədə cəmiyyətdə sosiallaşması üçün ən optimal şərtlərdir.
Matinin mövzusu fərqli ola bilər. Bayrama hazırlıqda uşaqları bayramda iştirak edən qrupların müəllimləri, musiqi rəhbəri, baş müəllim və uşaqların valideynləri iştirak edirlər. Matine üçün ssenarini birlikdə hazırlayır və müzakirə edirik, bayram üçün nitq materialı seçirik. Tətil üçün material seçməyə çalışırıq ki, motor və nitq bacarıqlarının inkişafı üçün oyunlar və məşqlər (nəfəs alma, səs, intonasiya, sözlərin və hərəkətlərin koordinasiyası və s.) Sadalanan məşqlərə əlavə olaraq, bayram skriptinin məzmununa uşaqların lüğətini, ardıcıl nitqini, qrammatik quruluşunu, fonemik qavrayışını inkişaf etdirmək üçün tapşırıqları daxil edirik. Uşaqlarda nitq festivalında maraq və fəal iştirak oyatmaq üçün ssenariyə tapmacalar, atalar sözləri, absurdlar, şeirlər və digər nitq materialları daxil edirik.
Bayramı bəzəmək üçün informasiya-kommunikasiya texnologiyalarından, kompüter təqdimatlarından, musiqi müşayiətindən istifadə olunur. Amma təbii ki, bayramın əsas bəzəyi bayramda iştirak edən uşaqların düzgün, saf, savadlı nitqidir. Çalışırıq ki, bayramda iştirak edən hər bir uşaq bu mərhələdə cüzi də olsa, öz nitq uğurunu nümayiş etdirsin.
Bir qayda olaraq, gözəl nitq bayramı dərs ilinin sonunda keçirilir. Onun iştirakçıları dərs ili ərzində nitq mərkəzində təhsil almış uşaqlardır. Tətildə loqopedik dərslərə getməyən digər uşaqları da dəvət edirik.
Son dərsi - müəllimlər və uşaq bağçasının musiqi müdiri ilə birlikdə məktəbə hazırlıq qruplarında keçirilən bayramı diqqətinizə çatdırırıq.
- Qazanılmış tələffüz bacarıqlarını gücləndirin
- “Səs”, “hərf”, “söz”, “cümlə” anlayışlarını möhkəmləndirin.
- Fonemik şüurunu inkişaf etdirin
- Nitqin özünü idarə etmə bacarığını inkişaf etdirin.
- Dialoq prosesində ardıcıl nitq inkişaf etdirin.
- Uşağın mürəkkəb xüsusiyyətlərinin çatışmazlığını formalaşdırmaq, daxili ifa qorxusunu aradan qaldırmaq.
- Uşaqların nitq və zehni inkişafındakı çatışmazlıqları aradan qaldırmaq üçün mütəxəssislər arasında inteqrativ əlaqələrin genişləndirilməsi.
- Heca bölgüsü və heca təhlili bacarıqlarını inkişaf etdirin
İlkin iş:
Qarşı mənalı sözləri seçməkdə təlim;
Şeirləri və mahnı sözlərini öyrənmək;
Səs analizi üzrə təlim;
Sözləri hecalara bölmək təlimi.
Yaradıcılıq qabiliyyətlərini inkişaf etdirin, rəqslər və mahnılar ifa edərkən dostluq münasibəti inkişaf etdirin.
Canlı musiqi təəssüratları yaradın.
Eşitmə və vizual diqqəti, hərəkətlərin koordinasiyasını, ritm hissini, məkan oriyentasiyasını inkişaf etdirin.
Avadanlıq:
Şəkillər (səs təhlili üçün);
Çiçək - yeddi çiçək;
Antonim sözlər üçün şəkillər;
Səs analizi üçün sehrli çınqıllar;
Çiçək vaza və düz çiçəklər;
Günəşin şəkli;
Bayram bəzədilmiş musiqi zalında keçirilir. Bayram şüarı:
"Biz həmişə gözəl, aydın və yavaş danışırıq."
Festival iştirakçıları iki komandaya bölünür. "Zukoviçki" və "Bukoviçki".
Bayramın gedişatı
Musiqi direktoru. Hörmətli uşaqlar və hörmətli qonaqlar! Dərs ili başa çatır və hesablaşmağın vaxtıdır. Uşaqların il ərzində öyrəndiklərini göstərmək üçün bu gün bu dərsi keçiririk.
Mənə deyin uşaqlar,
Qar hər yerdə əriyirsə,
Gün uzanır
Hər şey yaşıllaşsa
Çöllərdə bir dərə çalır,
Günəş daha parlaq olsa,
Quşlar yata bilmirsə,
Külək isinsə,
Beləliklə, ..... bizə gəldi (E. Karqanova)
Uşaqlar: Bahar!
1 uşaq.
Qar artıq əvvəlki kimi deyil -
Çöldə qaraldı
Göllərdəki buzlar çatlamış,
Sanki bölüblər.
2ci uşaq.
Buludlar daha sürətli hərəkət edir
Göy daha yüksək oldu
Sərçə cıvıldadı
Damda əylənin.
3 uşaq.
Hər gün daha da qaralır
Dikişlər və yollar
Və gümüş budaqlarda
Sırğalar parlayır. (S.Ya.Marşak)
4 uşaq.
Bahar sürətli addımlarla bizə doğru gəlir
Və qar yağışları onun ayaqları altında əriyir.
Tarlalarda qara ərimiş ləkələr görünür
Düzdü, yazın çox isti ayaqları var. (İ.Tokmakova).
Musiqi səslənir, zala “Bahar” (loqoped müəllim) daxil olur.
Vesna (müəllim-loqoped).
Salam uşaqlar, mən Vesna!
Yerlə isti addımlarla getdi
Mən isti, parlaq günəşi gətirdim
Və aydın səmada gəzir.
Uşaqlar, məni görməkdən xoşbəxtsiniz, ya yox?
Cavabınızı eşitmək istəyirəm, uşaqlar.
Uşaqlar, məni görməyə sevinirsinizmi?
Uşaqlar.Çox xoşbəxt.
Bahar.
Onda əllər tutun.
Qoy fırlansın və yaz dəyirmi rəqsimizi oxusun.
Vesna ilə uşaqlar "Vesnyanka" dəyirmi rəqsini, Ukrayna milli musiqisini, Polonskinin aranjimanını ifa edirlər.
Bahar.
Günəş daha da parlayır və çaylar axır
Meşədə çiçəklər böyüdü.
Və bu gün uşaqlar,
Birdən evim sehrli oldu -
Zərif çiçək - rechtsvetik
Bağımda çiçək açdı.
Dünyada çoxlu səslər var:
Yarpaqların xışıltısı, dalğaların sıçraması,
Və nitq səsləri var.
Biz onları dəqiq bilməliyik! (İ. Lopuxina)
Danışmağı öyrəndin
Bütün səsləri tələffüz edin
Aydın, yüksək səslə, aydın.
Bu nitq çiçəyi sizin biliklərinizi yoxlamaq üçün tapşırıqlar hazırlayıb.
Bir ləçək qoparırıq
Biz xorla təkrar edirik
Bir neçə sehrli xətt:
"Uç, uç, ləçək,
Qərbdən şərqdən,
Şimaldan, cənubdan,
Bir dairə qurduqdan sonra geri qayıdın”.
Bir ləçək günəşə uçdu.
Günəş, günəş, daha parlaq.
Bizə şüalarını ver, günəş!
(Danışıq terapevti uşaqlara günəşin planar şəklini, onun şüalarına əlavə olunmuş şəkilləri göstərir)
Tapşırıq 1. “Məktubu tapın.”Şəkillər günəş şüaları. İlk səsi vurğulamaq və müvafiq hərfi tapmaq lazımdır. (Uşaqlar tapşırığı yerinə yetirirlər.) Şəkil 1
Günəş daha da parladı və buzlaqlar damlmağa başladı.
Uşaqlar uşaq musiqi alətlərində ifa edərək oxumağı müşayiət edən “Oynaq buz sarğıları” mahnısını ifa edirlər.
Bahar.
Əgər təqib etsəniz, buz sarğıları daha tez əriyəcək növbəti tapşırıq Tsvetika-reçtsvetika.
Bir ləçək qoparırıq
Biz xorla təkrar edirik
Bir neçə sehrli xətt:
"Uç, uç, ləçək,
Qərbdən şərqdən,
Şimaldan, cənubdan,
Bir dairə qurduqdan sonra geri qayıdın”.
(Danışıq terapevti uşaqlara yeni bir tapşırıq təklif edir)
Biz fərqli sözlər bilirik:
Ot, pervane, uşaqlar...
Biz onlara asanlıqla deyə bilərik
Biz onlarla oynaya bilərik.
Tapşırıq 2. Oyun “Əksini deyin” rəngləmə materialından istifadə etməklə. V.V.-nin dərsləri üçün Konovalenko, S.V. Konovalenko "Antonimlər"
Bahar.
Buzlaqlar əriyib əriyir və onların gurultulu mahnısını eşidirik.
Uşaqlar "Günəşli damcılar" mahnısını, musiqini ifa edirlər. S. Sosnina, sözlər. Və Vaxruşeva, zəng və üçbucaq çalaraq mahnını müşayiət etdi.
Bahar.
İndi növbəti ləçək üçün vaxt gəldi.
Bir ləçək qoparırıq
Biz xorla təkrar edirik
Bir neçə sehrli xətt:
"Uç, uç, ləçək,
Qərbdən şərqdən,
Şimaldan, cənubdan,
Bir dairə qurduqdan sonra geri qayıdın”.
Bir ləçək bir dərəyə uçdu.
(uşaqlar səs yazısında axın səslərini dinləyirlər)
Bahar.
Qar əriyir, çaylar axır...
Kim axın haqqında şeir bilir,
İndi onu bizə oxuyacaq .
Uşaq.
Günəş incə gülür,
Daha parlaq, daha isti parlayır.
Və təpədən yüksək səslə yağır
Danışıq axını.
Parlaqdır, gümüşüdür,
Və parıldayır və titrəyir.
Digəri də elə təmizdir
Yaxınlıqda şən qaçır. (Ya. Kolas)
Bahar.
Və axınlarla oynayacağıq.
“Axarlar-Göllər” musiqili məşq oyunu keçirilir, musiqi. E. Tiliçeyeva. A "Axarlar" musiqisinə - əllərində mavi lent olan uşaqlar salona səpələnmiş şəkildə asanlıqla qaçırlar, B musiqisinə "Göllər" - böyük bir dairə düzəldirlər. Məşq oyunu bir neçə dəfə həyata keçirilir.
Bahar.
Tapşırıq 3. "Çınqılları toplayın." Burada hansı qeyri-adi axınlar axır - Səs axınları. Çaylar boyu çınqıllar, çınqılların üzərində şəkillər var. Qızlar, sözlərin əvvəlində F səsi olan şəkillərin olduğu o çınqılları toplamaq lazımdır. Sizin üçün, uşaqlar, ortada Z səsi olan şəkillər haradadır. (Uşaqlar tapşırığı yerinə yetirirlər) Yaxşı oğlanlar! Axınlar axır və danışır. Birinin vızıltısını eşidirsən? Bu kimdir? (uşaqların cavabları: böcəklər, arılar, bumblebees). Təbiət ətrafımızda belə canlandı. Onun haqqında şeirlər oxuyun.
1ci uşaq.
Ot yaşıldır, günəş parlayır
Qaranquş çadırda baharla bizə tərəf uçur.
Onunla günəş daha gözəl, bahar daha şirin olur
Tez yoldan bizə salam deyin.
Mən sənə taxıl verəcəm, sən mahnı oxu.
Özü ilə uzaq ölkələrdən gətirdiklərini. (A. Pleşcheev)
2ci uşaq.
Qaranquş ağ dənizin arxasından qaçdı,
Oturdu və oxudu: Fevral kimi, hirslənmə,
Necəsən, mart, qaşqabağını çəkmə,
İstər qar, istər yağış -
Hər şeydən bahar iyi gəlir. (A.Maikov)
3-cü uşaq.
Ey bahar! Ey bahar!
Nə qədər qırmızısan.
Gözümüzün qabağında qar süzülür,
Külək uçur
Şüalar gölməçələrdə rəqs edir
Axın daha şən səslənir
Və hər tərəfə uçurlar
Vokal sığırcıklar.
Və çayın kənarındakı söyüdlərdə
Qönçələr işıq kimidir.
Bizə cəsarətlə gözlərini qırpırlar
Ətrafdakı hər şey oxumağa başladı!
Uşaqlar "Bahar Polechka" mahnısını, musiqini ifa edirlər. Olifirova, oxumağı hərəkətlər və jestlərlə müşayiət edir (hərəkətləri musiqi rəhbəri hazırlayır).
Bahar.
İndi biz öyrənəcəyik növbəti tapşırıq Tsvetika-reçtsvetika.
Ləçəyi yırtın
Biz xorla təkrar edirik
Bir neçə sehrli xətt:
"Uç, uç, ləçək,
Qərbdən şərqdən,
Şimaldan, cənubdan,
Bir dairə qurduqdan sonra geri qayıdın”.
Söz burada şifrələnir, siz onu təxmin edəcək və ləçək vəzifəsini tapacaqsınız.
Tapşırıq 4. “Sözü oxuyun.” Uşaqlara bir sıra şəkillər təqdim olunur. Şəkillərin adlarının ilk səslərinə əsaslanaraq, uşaqlar hərflərdən sözlər düzəldirlər: "TAMAMALAR" və "TƏTBİQLƏR". Şəkil 2
Zvukoviçok qrupunun uşaqları Bukoviçok qrupunun uşaqları üçün tapmacalar hazırlayırlar.
- Bir boşqabda zəncəfilli adam h qızılı, qırmızı tərəfi.
Və mavi boşqabın sonu görünmür. (göy və günəş) - Biri tökür, biri içir, üçüncüsü böyüyür. (yağış, torpaq, ot)
- Qara, çevik olan ÇAT, qurdlara düşmən qışqırır. (qala)
- Ərimiş yamaqda yazda meşə işığı yanır.
İşıq ağ qar dənəciyi kimi qorxaqdır. (qardelen) - Heyvan deyil, qar altında gizlənən quş deyil.
Bahar gələcək, qaçacaq, oxuyacaq. (Dərə)
Bukovychok qrupunun uşaqları atalar sözləri deyirlər.
- Bahar - qarı işıqlandır, yarğanları parıldat.
- Bahar günü ili qidalandırır.
- Aprel su ilə, May otla.
- Bahar çiçəklərlə qırmızı, payız isə piroqlarla qırmızıdır.
- Bir qala gördüm - bahara xoş gəldin.
- Yazda bir gün islanır, bir saat quruyur.
- Qala - yaz quşu
- Bahar qırmızı və acdır.
- May ayında yağış yağsa, çovdar olacaq.
- Aprel, aprel - damcılar həyətdə cingildəyir.
Uşaq.
aprel, aprel,
Həyətdə damcılar cingildəyir.
Tarlalardan çaylar axır, yollarda gölməçələr.
Qarışqalar qış soyuqdan sonra çıxır.
Ayı ölü ağacın içindən keçir
Quşlar nəğmə oxumağa başladılar və qar dənəsi çiçək açdı. (S.Ya.Marşak)
Bahar.
Sizə bir sürprizim var. Tam bir çiçək səbəti.
Bunlar hansı çiçəklərdir, bilirsinizmi?
(Uşaqlar çiçəklərin adını çəkir)
Çiçəkləri sıralayırsan,
Onlarla rəqs etməyə başlayın.
"Bukovychok" qrupunun uşaqları "Snowdrops ilə rəqs", musiqi ifa edirlər. P.I. Çaykovski (“Qar damlası”) (hərəkətlər musiqi rəhbəri tərəfindən işlənib).
1ci uşaq.
Nərgiz
Qar əridi, günəş çıxdı
Narsist cəsarətlə uzanır.
O, çox mülayim, çox yaxşı.
Ulduz kimi görünür.
2ci uşaq.
Coltsfoot
Erkən, günəşli vaxtlar
Yazda ərimiş yamaqlarda
Yumrularla bəzəyin
Ana və ögey ana çiçəkləri.
Parlaq sarı şərflərdə
Bəli, yaşıl corabda.
3-cü uşaq.
Vadinin zanbağı
Vadinin zanbağı may günü anadan olub
Və meşə onu qoruyur.
Mənə elə gəlir ki, o, əsəbləşib -
Sakitcə çalacaq.
Və bu zəngi çəmən, quşlar və çiçəklər eşidəcək.
Dinləyək, bəlkə siz də, mən də eşidərik. (E. Serova)
Bahar.
Və nə cür son vəzifə Bizim üçün balaca çiçək hazırlamısan?
Ləçəyi yırtın
Biz xorla təkrar edirik
Bir neçə sehrli xətt:
"Uç, uç, ləçək,
Qərbdən şərqdən,
Şimaldan, cənubdan,
Bir dairə qurduqdan sonra geri qayıdın”.
Uşaqlar, hansı ilk bahar çiçəklərini bilirsiniz? (Uşaqların cavabları).
Tapşırıq 5. “Gülləri vazalara qoyun.” Planar şəkillər kağızdan kəsilir: vaza və yaz çiçəkləri. Güldanların üzərində heca naxışları var. Uşaqlar çiçəklərin söz adlarını hecalara bölərək, müvafiq vazalara çiçəkləri "qoymalıdırlar".
Çiçəklər: qardelen, bənövşə, unutma, zanbaq, dandelion, nərgiz, lalə. Şəkil 3.
Bahar.
Yaz küləyi gəlib çay gülümü yığdı
(Uşaqlara saxta çiçək göstərir).
Oyunlara və mahnılara görə təşəkkür edirəm uşaqlar
Mən sizə maraqlı bir çiçək vermək istəyirəm.
Bunu bir təşəkkür kimi qəbul edin
Və içində bir ləzzət tapın.
(Bahar uşaqlara sehrli bir çiçək verir, tərkibində konfet yeməkləri var)
Sən bu çiçəyi saxla və gözəl danış!
İndi vidalaşmaq vaxtıdır.
görüşənədək. Sonra görüşənədək, dostlar!
Musiqiyə bahar yarpaqları. Aparıcı diqqətinə görə hər kəsə təşəkkür edir və onları çaya dəvət edir.
Uşaqlar və qonaqlar şən musiqi sədaları altında zalı tərk edirlər.
Ədəbiyyat.
/ Loqoped No 1 2009, / Loqoped No 6 2009, /, Rus xalq tapmacaları, atalar sözləri və məsəllər / Komp. CƏNUB. Kruqlov. M., 1990.
10 saylı məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin baş müəlliminin kataloqu 2014 SC MCFER. / 8 No-li loqoped 2008.
"RƏNGLİ SƏYAHƏT"
Musiqili və loqopedik əyləncə üçün ssenari
(kompensasiya oriyentasiyasının böyük qrupu
ağır nitq qüsuru olan uşaqlar üçün)
Tərtib edən: musiqi direktoru
Zainutdinova Elena Evgenevna
Nitq məqsədləri:
- uşaqların sərbəst nitqində düzgün səs tələffüzünü gücləndirmək;
- tapmacalar tapmağı, sözləri oxumağı, hərəkətlərlə şeir söyləməyi, şeiri ifadəli oxumağı məşq etmək;
- diafraqmatik nəfəs, gözəl motor bacarıqları və rəng hissi inkişaf etdirin.
Musiqi məqsədləri:
— mahnı ifa edərkən oxuma və hərəkəti əlaqələndirmək bacarığını möhkəmləndirmək;
- hərəkətlərinizi musiqinin ritmi və tempi ilə əlaqələndirin;
- öyrənilən repertuarın sərbəst fəaliyyətdə təkrar istehsalına şərait yaratmaq;
- emosional əhval-ruhiyyənin yaradılmasına töhfə vermək.
Avadanlıq:
- göy qurşağının bütün rənglərindəki şarlar;
- hörümçək toru olan boz ev;
— tapşırıqlar olan zərflər və rəngli “eynəklər”;
- sikkələr olan sandıq;
sözləri olan kartlar;
- yaşıl dəsmallar;
- rəngli gölməçələr;
- masaj topları;
- mavi qapaq;
- multimedia proyektorlu ekran.
Tədbirin gedişi:
(uşaqlar şən musiqi sədaları altında salona daxil olurlar)
EV SAHİBİ. Sıx meşələr arasında, çiçəkli çəmənliklər arasında, mavi dənizin sahilində kiçik bir kənd yaşayır və yaşayır. İçində cəmi 7 ev var, amma nə evlər! Hər ev öz rənginə boyanmışdır: biri qırmızı, digəri narıncı, üçüncüsü sarı, dördüncüsü yaşıl, beşincisi mavi, altıncısı mavi, yeddincisi bənövşəyi. Bu rənglər sizə nəyi xatırladır? (uşaqların cavabı) Evdə yox, ağrıyan gözlər üçün mənzərə! Bu rəngarəng kəndi ziyarət etmək istəyirsiniz? Bizi göy qurşağı qatarı gözləyir, vaqonlarda yerlərinizi alın (uşaqlar oturur). Və yolda darıxmamaq üçün məzəli mahnı oxuyun!
"RAINBOW" MAHNISI(söz və musiqisi T.N.Şikalovaya aiddir)
EV SAHİBİ. Budur bizim stansiyamız. Qoşqulardan çıxın. Sonra piyada kəndə gedəcəyik (onlar bir qeyri-adi boz evin olduğu səhnəyə gedirlər). Rəngli evlər haradadır? Burada yalnız bir var və o, çox boz və tutqundur! (Rəngsiz Koşey salona daxil olur)
KOŞÇEY. Burada nə danışırsan? Hansı rəngli evlər? Hansı rənglər? Bozluq, qaranlıq - burada özümü yaxşı və rahat hiss edirəm. Qaranlıq olsun! Sən də get, get buradan! Dəyərli rəngsizliyimdən həzz almağıma mane olma!..
EV SAHİBİ. Sən kimsən?
KOŞÇEY. Mən kütlüyə cavabdehəm, Rəngsiz mən Koscheyəm!
Əgər nahar edirəmsə, yaşıl kələm şorbası yemirəm!
Heç kimə əyləncəli və parlaq rənglərə icazə verməyəcəyəm!
EV SAHİBİ. Necə? Uşaqlar parlaq və rəngarəng hər şeyi sevirlər və hətta şeirlərimizdə bütün rəng palitrası var!
UŞAQLAR. 1. Rənginizi göy qurşağına verin
Və qərənfil və pion.
Qırmızıdır başlanğıcda,
O, birincidir!
- Əlimdə portağal var,
Narıncı Afrikanın oğlu.
O, bunu həmişə şərəf hesab edir
Onun rəngi göy qurşağındadır.
- Sarı günəş və sarı qum,
Portağal suyunu acgözlüklə içirəm.
Yayın qızmar nəfəsində
Hətta gözlər də istidə sarı olur.
- Bax, çəmənlikdə otlar yaşıldır,
Meşənin kənarı yaşıl,
Yaşıl bataqlıqda qua-qua, bəli qua-qua -
Çox yaşıl qurbağa.
- Mavi səma, mavi dəniz,
Külək mavi dalğalarla oynayır.
Və mavi genişlikdə üfüqdə
Mavi yelkən bütün günü üzə çıxır...
- Göy qarğıdalı səmaya baxır,
Gizlətmədən, gizlətmədən sevinc:
Mən bu dünyada tək deyiləm!
Göy qurşağında mənim mavim var!
- Ağır bənövşəyi buludlar
Yağış çəmənliklərə və əkin sahələrinə yağdı.
O, keçdi və birdən şən bənövşələr
Yer üzü gülüş kimi işıqlandı.
KOŞÇEY. Hamısı! Yetər! Mən daha dinləyə bilmirəm! Mənimlə döyüşmək qərarına gəldin? Sizi əmin edirəm, vaxtınızı və enerjinizi boşa xərcləyəcəksiniz.
EV SAHİBİ. İndi nə etməliyik? Kəndi xilas etməliyik! Uşaqlar, bizim “Rəngarəng oyun” adlı rəqsimiz var. Bəlkə bizə bir fikir verər?
“RƏNGLİ OYUN” RƏQS musiqi B. Savelyeva
KOŞÇEY. Yaxşı, fikirləriniz haradadır? Burada? Yoxsa burda? Və ya bəlkə bu internetin arxasında? İdeyalar, ah!!!
EV SAHİBİ. Uşaqlar, hər bir şəbəkənin arxasında qeyri-adi bir şey olduğunu gördüm. Yaxın gəl. İnternetin arxasındakı şəkillər nə kimi görünür? (uşaqların cavabı) Bunlar məktublardır! Və düşünürəm ki, onların nə demək istədiyini təxmin edə bilərəm! Və sən? (uşaqların təxminləri) Mən sizə deyim - bunlar göy qurşağının rənglərinin ilk hərfləridir. Gəlin bu rəngləri xatırlayaq!
UŞAQLAR. Göy qurşağı qat tort kimi qurulub,
Qırmızı təbəqə, narıncı, sarı və yaşıl.
Bənövşəyi yanında açıq mavi və mavi,
Göy qurşağında yeddi rəng var, bu barədə bilmək lazımdır!
(birinci rəngin qırmızı olduğunu aydınlaşdırırlar, torun arxasından K hərfi olan zərf çıxarırlar, açıb rəngli “eynəklər” çıxarırlar)
EV SAHİBİ. Yaxşı, problemin həlli buradadır. Onlara baxsanız, ev də qırmızıya çevriləcək. (uşaqlar rəngli “eynəklərə” baxırlar) Sizlərdən neçəniz qırmızı rəngin nə demək olduğunu bilirsiniz?
UŞAQLAR. Qırmızı gücdür, odun rəngidir. Qırmızı rəng enerji verir və istilik yayır. Qorxuya qalib gəlməyə kömək edir və əhval-ruhiyyəni yaxşılaşdırır.
EV SAHİBİ. Və zərfdə düzgün sözləri bildiyimiz rəngli şəkillər var.
SAF SÖZLƏR:
Ak-ak-ak, çöldə xaşxaş çiçəkləri.
Və ya-yaxud, zəhərli milçək agaric.
Dor-dor-dor, yetişmiş pomidor yetişir.
Kül-kül, mənə qələm aldılar.
Ets-ets-ets, şirin konfet.
An-an-an, tam yeni divan.
EV SAHİBİ. Yaxşı uşaqlar, qırmızı rəngi tapdınız. Gəlin evi bu qırmızı “eynəklərlə” bəzəyək (evə qırmızı “eynəklər” yapışdırılır).
KOŞÇEY. Beləliklə, bu, həqiqətən əhvalınızı yaxşılaşdırdı? Onda onu yenə sənin üçün məhv edəcəm! Axı, bir çox yeni rəngli evlər tikməyə hələ vaxtınız olmayacaq. Və ümumiyyətlə... daha məni darıxmağa qoyma!!! (oturur, darıxır, əsnəyir və yuxuya gedir)
EV SAHİBİ. Gəlin heç olmasa bu evi rəngli edək, uşaqlar. Göy qurşağının ikinci rəngini xatırlayın və adlandırın və istədiyiniz hərfi adlandırın (O hərfini tapın, zərfi açın, narıncı "eynəkləri çıxarın, evin dibinə baxın). Narıncı rəng haqqında kim nə bilir?
UŞAQLAR. Narıncı rəng insanın özünü daha azad hiss etməsinə kömək edir. Bu rəng çox parlaqdır, həmişə diqqəti cəlb edir və bizdə sevinc, əyləncə və parlaq günəş şüaları haqqında düşüncələri oyadır.
KOŞÇEY. (birdən oyanır) səni kim oyadır? Kimi oyadır? Niyə oyanır?
EV SAHİBİ. Düşüncələrimizi oyandıran narıncı rəngdən danışırıq!
KOŞÇEY. Yaxşı, məni niyə oyatdılar? Səndən sülh yoxdur! (yarpaqlar)
EV SAHİBİ. Narıncı "şüşə parçaları" nı evə yapışdıraq. Uşaqlar, göy qurşağının növbəti rəngini tez xatırlayın və düzgün hərfi tapın (torun arxasında Z hərfini tapırlar). Sarı rəng haqqında isə maraqlı məlumatımız var.
UŞAQLAR. İnsanlar sarı rəngi qonaqpərvərliyin, alicənablığın və rahatlığın rəngi kimi qəbul edirlər. Bu rəng bir insanın ilk fərq etdiyi rəngdir. Buna görə sarı rəngdən xəbərdarlıq nişanları və məktəb avtobusları üçün istifadə olunur.
EV SAHİBİ. Və sarı rəng haqqında gülməli bir şeir bilirik.
FISMUTKA:
Bax, sarı yaylığını yelləyir.
(qollarınızı başınızın üstündə dalğalayın)
Qız Maşa meşə yolunda.
(əllər kəmərdə, bədən sola və sağa çevrilir)
Sarı pəncərələr Maşanı yola salır,
("havada bir pəncərə çəkmək")
Və ağcaqayın ağacının ətrafında sarı sırğalar var.
(əllər başın üstündə, sonra qulaqlara)
Maşanın arxasında sarı bir səbət var,
(əllər arxada kiliddə)
Maşanın ayaqlarında sarı çəkmələr var.
(ayaqlarını dabanlara qoyun)
Bayram önlüğü sarı ipəklə işlənmişdir,
(naxış)
Və Maşanın arxasınca sarı-sarı top qaçır.
(əlləri ilə bir dairə göstərir)
EV SAHİBİ. Budur evimiz üçün növbəti rəngli “şüşə parçaları”. (yapışqan sarı "şüşə parçaları"). Göy qurşağının dördüncü rəngini adlandırın və adının ilk hərfini tapın (Z hərfini tapın).
UŞAQLAR. Yaşıl rəng harmoniya, sakitlik və ümid hissi doğurur və mənfi emosiyaları dağıtmağa kömək edir. Bu, təbiətin özünün rəngidir (Koşey içəri qaçır, sinəsindəki sikkələri sayır, hesabını itirir, əsəbiləşir, yenidən sayır).
EV SAHİBİ. Uşaqlar, Koschey nədənsə əsəbiləşir. Bəlkə yaşıl rəng onu sakitləşdirməyə kömək edəcək? Bunun üçün yaşıl dəsmallarımız var. Koschey, bizimlə dincəlmək və gözəl musiqi dinləmək istərdinizmi?
KOŞÇEY. Bəli, bəlkə də bir az sakitləşməliyəm. Neçə əsr yaşamışam, amma qızılımı saymağa başlayanda hər dəfə hesabı itirirəm, əsəbləşirəm!
İstirahət məşqi
KOŞÇEY. Dinləyin, kömək edir! Burda isə sakitlikdir, burada isə sakitlikdir (başını, sinəsini göstərir)... Yaxşı!.. İndi sən öz xəzinələrinə sakitcə heyran ola bilərsən. Bu başqa nədir? Bəzi cızma-qara ilə bəzi kağızlar... Mən heç nə başa düşmürəm...
EV SAHİBİ. İcazə verin baxım, Koschey. Mən hər şeyi başa düşdüm, bunlar "Rəngarəng gölməçələr" oyunundan kartlar və cızma-qara, dediyiniz kimi, sözlərdir. Və bu oyunu oynamağı təklif edirəm.
KOŞÇEY. Sinəmə hardan gəldilər..? A! Başım bağçaya bənzəyir! yadıma düşdü! Baba Yaga və mən 100 il əvvəl oxumağı öyrəndik. Yaxşı, köhnə günləri silkələyəcəm və səninlə oynayacağam!
OYUN "RƏNGLİ GÖLÇÜKLƏR"
EV SAHİBİ. Ev getdikcə gözəlləşir! (yaşıl "eynək" yapışqan)
Mavi göy qurşağının beşinci rəngidir.
UŞAQLAR. Mavi ünsiyyət rəngidir. Mavi tonlar yüngüllük, havadarlıq və saflıq təəssüratı yaradır. Mavi aydın səmanın və təmiz suyun rəngidir. Boğaz xəstəliklərinin və baş ağrılarının müalicəsində kömək edir.
KOŞÇEY. Buyurunuz! Ancaq Baba Yaga məni yalnız qırmızı milçək göbələkləri ilə müalicə edir. Və ya bəlkə başqa bir təsirli vasitə bilirsiniz?
EV SAHİBİ. Əlbəttə ki, edirik - masaj və məzəli mahnı!
"RƏNGLİ NOXAL" MAHNISI
sl. Kuzminada musiqi. A. Varlamova (masaj toplarından istifadə etməklə)
KOŞÇEY. Bu rəngi mütləq bəyənirəm, düşünürəm ki, sizə mavi “eynəkləri” evə yapışdırmağa kömək edəcəm.
EV SAHİBİ. Göy qurşağının altıncı rəngini adlandırın. Adının ilk hərfini tapın.
UŞAQLAR. Mavi rəng sülh, iman və sədaqəti təmsil edir. Mavi yumşaqlıq, səbir və özünü idarə etməyi təklif edir. Mavi də ağılın gücünü, düşüncə aydınlığını təmsil edir.
KOŞÇEY. Yeri gəlmişkən, xatırladım! 95 illik yubileyimdə Cat Buyan mənə çox mavi papaq verdi, onu hardasa uzanmışdım (gətirir). Bununla nə edəcəyim barədə heç bir fikrim yoxdur; bunun üçün heç bir faydam yoxdur. Yəqin ki, onu sizə vermək daha ağıllı olardı.
EV SAHİBİ. Və bunun üçün bir istifadə tapmaqdan xoşbəxt olacağıq. Maraqlı bir musiqi oyunu oynayaq.
OYUN "ŞAPAQ" sl. və musiqi E. Jeleznova
EV SAHİBİ. Evdə başqa bir rəng göründü. Gəlin yoxlayaq göy qurşağının bütün rəngləri onun üzərində olubmu? (uşaqların cavabları) Yalnız bir hörümçək toru qalıb, onu da çıxaraq. Düzgün təxmin etdiniz - burada bənövşəyi "eynəklər" var.
UŞAQLAR. Bənövşəyi rəng qırmızının enerjisini mavinin zərifliyi ilə birləşdirir. O, həmişə padşahların paltarlarını geyinərdi. Bu, ilhamın rəngidir.
KOŞÇEY. İlham mənə də gəldi! Və bütün bunlar sizə və göy qurşağının parlaq rənglərinə görə! İndi sizə belə bir möcüzə göstərəcəyəm! Sən aşiq olacaqsan! İndi bu ağ kətanda bənövşəyi tapmacalar görünəcək. Yalnız mənə bir az kömək etməlisən.
Gülümsəsən yaxşı olar, darıxmaq hamınıza yaraşmaz!
Dərhal tapmacalar görünəcək! Onları kim təxmin edə bilər?
TƏQDİMAT FORMADA BƏNƏNİŞİ TAMAÇMALAR:
(şəkilin üzərinə sağ klikləyin, "təqdimat obyekti - göstərin", baxdıqdan sonra - "slayd şousunu bitir" seçin)
KOŞÇEY. Möcüzəmi bəyəndinizmi? Və çox xoşuma gəldi! Ancaq bənövşəyi "eynəkləri" evə yapışdırmaq lazımdır. Mən özüm edə bilərəmmi?
EV SAHİBİ. Əlbəttə edə bilərsiniz! Nə göy qurşağı evimiz var! Kim hansı rəngi daha çox bəyəndi? (uşaqların cavabları) Bu evi bəyənirsən, Koschey?
KOŞÇEY. Möhtəşəm ev! Ona görə də düşünürdüm ki, bəlkə soyuq, tutqun qalamdan bura köçüm?
EV SAHİBİ. Yalnız donuqluğunuzu və kütlüyünü əbədi olaraq unutacağınıza söz versəniz, qırmızı gün batımını, çiçəklərin ətrini və günəşli təbəssümləri qaytaracaqsınız!
KOŞÇEY. Söz verirəm!
EV SAHİBİ. Uşaqlar, Koshchei-yə evdə ümumi təmizlik etməkdə kömək edə bilərikmi?
"ƏYLƏNMƏLİ TƏMİZLİK" RƏQSİ("Ku-Ko-Şa" rəqs və oyun kompozisiyaları kolleksiyasından)
EV SAHİBİ. Əminəm ki, bir çox nağıl personajları tezliklə belə şən evin yanında öz evlərini tikmək istəyəcəklər. Və burada böyük rəngarəng kənd olacaq. Və tək başına cansıxıcı olmayacaqsınız. Göy qurşağının rəngləri isə sizə ətrafınızdakı dünyanın gözəlliyini xatırladacaq. Oğlanların və mənim uşaq bağçasına qayıtmağın vaxtı gəldi! ("Biz qatardayıq" mahnısına (sözləri M. Boroditskaya, musiqisi A. Varlamova), uşaqlar "qatar" kimi zaldan çıxırlar, Koschey onlara əl yelləyir.
Başlıq: Musiqili və loqopedik əyləncə "Rəngarəng səyahət"
Vəzifə: yüksək ixtisas kateqoriyalı musiqi direktoru
İş yeri: MBDOU 43 saylı kombinasiya tipli uşaq bağçası
Yer: Votkinsk şəhəri, Udmurt Respublikası
Nitqin inkişafı problemlərinin həllinə yönəlmiş xüsusi bayramlar, əyləncə və asudə vaxt fəaliyyətləri üçün ssenarilər toplusu; düzgün tələffüz üçün əldə edilmiş bacarıqları möhkəmləndirmək. kimi problemlərin effektiv həlli üçün maraqlı ideyalar: səs analizi və sintez bacarıqlarının təkmilləşdirilməsi; səsləri və sözləri düzgün tələffüz etmək, cümlələr qurmaq bacarıqlarının formalaşdırılması; öz nitqinə nəzarətin inkişafı. Ssenariləri məşhur televiziya şoularına və viktorinalara əsaslanan nitq terapiyası tətilləri və asudə vaxt fəaliyyətləri. Macəra oyunları formatında hadisələr - "arzular" və "macəra oyunları". Nitq festivallarında teatr tamaşalarından və idman yarışlarından uğurla istifadənin konkret təcrübəsi.
Nitqin inkişafı üçün faydalı tətillər.
Bölmələrdə var:1258-dən 1-10 arası nəşrlər göstərilir.
Bütün bölmələr | Danışıq terapiyası və nitq bayramları və əyləncələr. Ssenarilər
8 Mart Qadınlar Gününə hazırlıq loqopedik qrupunda "Mavi İşıq" əyləncə ssenarisi Hazırlıq İş: mahnılar, şeirlər öyrənmək, skitslər. Tədbirdən əvvəl uşaqlar müstəqil olaraq analar və nənələr üçün dəvətnamələr hazırlayır və təqdim edirlər. Aparıcı: Gəlin etiraf edək ki, bu gün incəlik günüdür. Bu gün bütün qadınların ad günüdür! Gülürük...
ODD olan uşaqlar üçün loqopedik qrupda fonemik anlayışların formalaşması. Əyləncə oyunu “Nə? Harada? Nə vaxt?" Bir oyun - əyləncə “Nə? Harada? Nə vaxt?" “Payız” mövzusunda. Hədəf: uşaqların payız haqqında biliklərini ümumiləşdirmək və sistemləşdirmək. Tapşırıqlar: inkişaf artikulyasiya aparatı; inkişafümumi və gözəl motor bacarıqları; nitq nəfəsini inkişaf etdirin; məntiqi təfəkkürü inkişaf etdirmək; lüğətinizi zənginləşdirin...
Danışıq terapiyası və nitq bayramları və əyləncələr. Ssenarilər - "Nağılla səyahət" böyük qrupunun uşaqları üçün nitq inkişafı üzrə asudə vaxt fəaliyyətləri
Nəşr "Yüksək qrup uşaqları üçün nitqin inkişafı üzrə asudə vaxt" Səyahət ...""Nağıllara səyahət" Dimitrieva (Vasilieva) Oksana Valerievna və Vaqapova Olqa Valentinovna tərəfindən hazırlanmış "Nağıl vasitəsilə səyahət" böyük qrupunun uşaqları üçün nitqin inkişafı üzrə asudə vaxt tədbirləri. Məqsəd: Uşaqların tanınmış nağıllar haqqında biliklərini möhkəmləndirmək və genişləndirmək; uşaqlar üçün əyləncəli təcrübə yaradın...
Şəkillər kitabxanası "MAAM-şəkillər"
Nitqin inkişafı üzrə viktorina “Savadlılıq!” (hazırlıq qrupu) Nitqin inkişafı üzrə viktorina “Savadlılıq!” (hazırlıq qrupu) 8 nömrəli MB məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin müəllimi: Qrishina Z.A. Məqsəd: nitqin inkişafı sahəsində yeni biliklərin əldə edilməsinə və mövcud biliklərin konsolidasiyasına töhfə vermək. Məqsədlər: - maarifləndirici: fonemik eşitməni yaxşılaşdırmaq:...
Mavi Puppy. Müəllimlər: Kostyrkina O.P., Makarcheva V.M. Qarğa: “Mən qarğayam, mən huniyəm, Carrrr. Mən yüksək səslə qışqıra bilərəm, bütün adanı əhatə edəcəyəm, bütün dedi-qoduları tutacağam, Pişiklər və itlər haqqında, Sakit insanlar və zorbalar haqqında. (sağan görünür) Qarğa: “Ah! Magpie,...
"Bədən tərbiyəsi + Riyaziyyat = Dostlar" böyük loqopedik qrupunda asudə vaxt Böyük loqopedik qrupda “Bədən tərbiyəsi + Riyaziyyat = Dostlar” mövzusunda asudə vaxt Təhsil sahələrinin inteqrasiyası: “Fiziki inkişaf”, “İdrakın inkişafı” Məqsəd: - fiziki keyfiyyətlərin inkişafı; -riyazi bacarıqların təkmilləşdirilməsi. Tapşırıqlar: davam et...
Danışıq terapiyası və nitq bayramları və əyləncələr. Ssenarilər - "Analar Günü". Hazırlıq danışma terapiyası qrupunun uşaqları üçün tətil ssenarisi
“Analar bayramı” loqoped qrupu “Anam” mahnısı musiqi ilə səslənir. N.Maya, uşaqlar zala daxil olur və rəqs kompozisiyasını ifa edirlər. Uşaqlar bir-bir: 1. Ana cənnətdir! Ana işıqdır! 2. Ana xoşbəxtlikdir! Daha yaxşı ana yoxdur! 3. Ana nağıldır! Ana gülür! 4. Ana...
Nitqin inkişafı üzrə dərsdə iştirak etmək üçün kart (teatr fəaliyyəti) Tam adı_ Dərsin mövzusu:_ Qrup:_ Dərsin başlanğıcı_ Sonu:_ Uşaqların sayı Məqsəd: Xeyr. Suallar və təhlil meyarları bəli yox qismən 1 Proqram məzmununun uyğunluğu uşaqların yaşına görə 2. Hansı üsullarla və...
"Məktəbəqədər uşaqlar üçün əyləncəli imtahan" mövzusunda böyük və hazırlıq qruplarının uşaqları üçün nitq terapiyası əyləncəsi. OHP olan 5-7 yaşlı uşaqlar üçün nəzərdə tutulub. Danışıq terapevtləri və loqoped qruplarının müəllimləri tərəfindən istifadə edilə bilər.
Hədəf:
- Uşaqlarda müsbət emosional münasibət yaradın.
Tapşırıqlar:
Maarifləndirici:
- sözlər üçün antonimləri seçməyi öyrənin,
- səs-heca təhlili bacarıqlarını gücləndirmək,
- qrammatik kateqoriyaları təkmilləşdirmək,
- frazeoloji vahidlərdən istifadə və izah etməyi məşq edir.
Təhsil:
- uşaqların fonemik eşitmə qabiliyyətini inkişaf etdirmək,
- psixi proseslər: diqqət, məntiqi təfəkkür, yaradıcı təxəyyül və nitqin ifadəliliyi.
Təhsil:
- ana dili və loqopedik dərslərə maraq yaratmaq;
- bir-birinə mehriban münasibət.
Material: Multimedia sistemi; "Nağıl qəhrəmanları" təqdimatı; rekord oyunçu; afişa: "Məktəbəqədər uşaqlar üçün əyləncəli Vahid Dövlət İmtahanı"; didaktik oyun "Oyuncaq üçün bir ev tap"; krossvord; marker, didaktik oyun "Bir çiçək toplayın"; almaz; diplomlar, şokolad medalları.
İlkin iş: Şeirin təkrarı və əzbərlənməsi.
Danışıq terapiyası əyləncəsinin inkişafı:
Aparıcı: Salam, əziz uşaqlar! Hamınız bilirsiniz ki, hər il böyük uşaqlarımız məktəbdə Vahid Dövlət İmtahanı (Vahid Dövlət İmtahanı) verirlər. Bu imtahan onların məktəbdə oxuyarkən hansı biliklərə sahib olduqlarını müəyyən edir. Beləliklə, Vahid Dövlət İmtahanını yalnız məktəbəqədər uşaqlar üçün keçirməyə qərar verdik. Bu imtahanın sualları və tapşırıqları sizin üçün dünyanın ən məşhur nağıl qəhrəmanları tərəfindən hazırlanıb.
Beləliklə, siz bu çətin, lakin təltifedici çağırışı qəbul etməyə hazırsınızmı?
1) İlk tapşırıq sizin üçün nağıl aləmində hər kəsə məlum olan gnomlar tərəfindən hazırlanmışdır. (ekranda gnomların şəkli görünür)
Didaktik oyun "Gnomların hansı evi var?"
Bir vaxtlar şən bir gnome var idi.
Meşədə... (ev) tikdi.
Yaxınlıqda daha kiçik bir gnom yaşayırdı.
O, kolun altında ... (ev) düzəltdi.
Ən kiçik gnom
Göbələk altında qatladım... (ev).
Ən ağıllı gnome-gnome
Böyük... (ev) tikdi.
Cırtdanlar, onları tiksələr, hansı evlərə sahib olacağını bilmək istəyirlər:
Taxtadan (taxtadan)
Qumdan
Daşlardan
Kərpicdən
Şüşədən
Dəmirdən
Samandan
Kağızdan
Qardan
Buzdan hazırlanmışdır
Gildən
Şirniyyatdan
Şokoladdan hazırlanmışdır
Zəncəfil çörəkdən
Marmeladdan
Lolipoplardan
2) - Hansı qışqırıq? Nə uğultu?
Orada inək sürüsü yoxdur?
- Xeyr, orada inək deyil,
Bu Katya - uğultu!
Ağlayır, göz yaşlarına boğulur,
Paltar onu silir.
İkinci tapşırığı sizin üçün Qız hazırladı - Roar. (ekranda ağlayan qızın təsviri var)
Bilirsən ki, Roarer gecə-gündüz ağlayır. Uşaqlar, onu güldürməyin bir yolunu düşünün. (uşaqlar öz seçimlərini təklif edirlər)
Və mən bu problemin başqa bir həllini bilirəm! Gəlin ona gülməli bir şeir oxuyaq.
"Heç vaxt"
Bəlkə iyirmi min dəfə
Dəmir hövzəni atın.
Və bir çini vaza
Onu bir dəfə də ata bilməzsən.
Axı, iyirmi min dəfə
Bizə iyirmi min vaza lazımdır.
(A. Kondratyev)
3) Və növbəti tapşırığı sizin üçün kimin hazırladığını öyrənəcəksiniz, əgər tapmacaları təxmin etsəniz və cavabları bu krossvordda üfüqi şəkildə yazsaq, onda siz sarı xanalarda oxuyacaqsınız və növbəti tapşırığı sizin üçün kimin hazırladığını öyrənəcəksiniz. .
Krossvordlar:
1. Sakit və qaranlıq olan dibində,
Bığlı gövdə yatır.
(som)
3. Bozumtul, dişli,
Tarlalarda və çəmənliklərdə gəzir,
Dana və quzu axtarıram. (Canavar)
2. Uclu qulaqlar, pəncələrdə yastıqlar,
Bığ tüklərə bənzəyir, arxası tağlıdır.
Gündüzlər yatır, günəşdə yatır,
Gecələr sərgərdan gəzir və ova gedir.
(pişik)
4. Mənim haqqımda danışırlar
Sanki geri çəkilirəm
Geri deyil, irəli,
Yalnız geriyə. (xərçəng)
(ekranda ağsağan şəkli görünür)
4) Soroka yalnız uşaqlar üçün deyil, həm də böyüklər üçün imtahan tapşırığı hazırladı. Hər yerə uçur, çox şey eşidir, amma bəzi ifadələrin mənasını izah edə bilmir. Zəhmət olmasa, ən ağıllı uşaqlarımız və hörmətli böyüklərimiz, ağsaqqallara bunun nə demək olduğunu izah edin:
Söz oyunu "İfadəni izah edin."
- Saqqız kimi cırıldayır.
- Burun kəsilir.
- Uzaq.
- Buludlara baş çəkin.
- Burnunu yuxarı qaldır.
5) Açıq hava oyunu "Məzəli dəf".
Tələsin, bir dairədə durun, indi bir az dincələk və "Məzəli dəf" adlı bir oyun oynayaq.
Bir dairədə dayanaraq, musiqi sədaları altında uşaqlar zəncirdə bir-birlərinə qaval verir və sözləri deyirlər:
"Sən şən qaval çalırsan
Tez, tez, əl uzat,
Kimin şən qavalı var,
İndi bizim üçün rəqs edəcək!
(sözlərin sonunda qavalları olan uşaqlar dairəyə çıxıb rəqs edirlər.)
6) Növbəti tapşırıq sizin üçün Dunno tərəfindən hazırlanmışdır. (ekranda Dunno şəkli var)
Dunno sizi əşyaları qaydasına salmağa və oyuncaqları evlərinə qoymağa dəvət edir.
Didaktik oyun "Oyuncaq üçün ev tapın."
Oyuncağın adı 1 hecalıdırsa, o, bir pəncərəli evdə yaşayır,
2 heca - iki pəncərəli evdə,
3 hecalı - üç pəncərəli evdə.
(uşaqlar öz yerlərinə oyuncaq qoyurlar)
7) Və bu tapşırığı sizin üçün Buratino hazırlayıb. (ekranda Pinokkionun şəkli var)
Mübahisə etməyi sevir, ona görə də sizinlə “Tərsinə deyin” oyununu oynamaq qərarına gəldi.
Söz oyunu "Əksini deyin".
Nə qədər səmimi cavab versəniz, qiymətləriniz bir o qədər yüksək olacaq.
Böyük -
Yüksək
Köhnə
Səliqəsiz
Asan
Dar
Çirkli
Pis
Quru
ağlamaq -
Qalx
Danışmaq
Qaç
isti -
qış
İşıq
Gün
Yaxşı
Kədərli
8) Düyməcik sizin üçün son tapşırığı hazırladı.
(Ekranda - Düyməcik)
O, gülləri çox sevir və ona görə də sizdən onun üçün papatya tənzimləmənizi xahiş etdi. Amma çobanyastığı sadə deyil: Hər papatyanın ortasında səs simvolu və hərf var. Verilmiş səslə başlayan şəkillərlə hər çiçəyi ləçəklərlə uyğunlaşdırmaq lazımdır.
Didaktik oyun "Gülü qatlayın."
9. - Məktəbəqədər uşaqlar üçün əyləncəli imtahanımız başa çatmaq üzrədir. Ana dilinizi sevdiyinizə və bildiyinizə əmin olduq. Axı biz onsuz edə bilmərik.
İmtahanın nəticələrinə əsasən sizə keyfiyyətli bilik sertifikatı təqdim etmək istərdik. İmtahanın nəticələrinə əsasən, sizə bilik keyfiyyəti sertifikatı və medallar təqdim etmək istəyirik.
(uşaqlara diplomlar və şokolad medalları verilir)
Orlova Antonina Sergeevna,
müəllim loqoped,
Yəhudi Muxtar Vilayəti, Birobidjan,
OGOBU "1 saylı Uşaq Evi"
Hər bir yetkin insan yaddaşında uşaqlıq tətilləri ilə bağlı xatirələrini saxlamışdır. Bayram sizə gündəlik həyatdan ara vermək və dostlarla əylənmək imkanı verir. Nitq festivallarının və əyləncələrin keçirilməsi məktəbəqədər təhsil müəssisəsində Federal Dövlət Təhsil Standartının tətbiqi kontekstində danışma terapevtinin vacib iş formasıdır.
Federal Dövlət Təhsil Standartı aşağıdakı hədəfləri ön plana çıxarır:
- faiz;
- yaradıcı təşəbbüs fəaliyyəti;
- müstəqillik;
— uşaqlar və böyüklər ilə aktiv qarşılıqlı əlaqə;
— könüllü səylər, öz qərarlarını qəbul etmək;
- məktəbəqədər yaşda özünəinamın qorunduğu və məktəbəqədər uşağın təbiətinin qorunduğu bir oyun.
Nitq bayramlarının məqsədi
uşaqların ana dilinə idrak marağının və diqqətinin, linqvistik təfəkkürün, kommunikativ qabiliyyətlərin inkişafıdır.
Nitq festivalları təşkil edərkən emosional təsir vasitələrini nəzərə almaq lazımdır:
musiqi, rəqs - bayram atmosferi yaratmağa kömək edir;
şeirlər, tapmacalar, məsəllər, dil bükmələri avtomatlaşdırılmış səslər nəzərə alınmaqla, mövzuya uyğun olaraq seçilir və bayrama darıxdırıcılıq gətirməmək üçün qısa olmalıdır.
rəqabət elementləri olan oyunlar uşaqları aktivləşdirmə vasitəsi kimi çıxış edir.
Şərti olaraq, nitq əyləncəsini aşağıdakı kimi təsnif etmək olar:
Teatr: oyunlar - dramatizasiyalar, müxtəlif teatrlar (kukla, kölgə, təyyarə, oyuncaq teatrı) və s.
Təhsil: KVN, öyrənilən leksik mövzular, səslər və hərflər üzrə viktorinalar.
İdman: attraksionlar, açıq oyunlar, yarışlar, estafet yarışları;
Ədəbi - musiqili.
Əyləncənin məcburi elementləri tapmacalar, zarafatlar, attraksionlar və sürprizlərdir.
Bulmacalar
Onlar nitqi zənginləşdirir, üfüqlərini genişləndirir, maraq, diqqət, yaddaş inkişaf etdirir və uşaqların nitqinə yeni səslər daxil etməyə kömək edir.
Zarafatlar
bayramda müxtəlif tapşırıqlar və oyunlar arasında istifadə olunur.
Attraksionlar
uşaqların imkanları nəzərə alınmaqla seçilir. Burada uşaqlar ixtiraçılıq, çeviklik və cəsarətdə yarışırlar.
Sürprizlər
emosiyaların fırtınasına səbəb olur, məktəbəqədər uşaqların fəaliyyətini aktivləşdirir. Bu, səs yazısı, kömək istəyən məktub və ya teleqram, bayramda nağıl personajlarının gözlənilmədən peyda olması, gözəl bəzədilmiş qutu, sürprizli paket ola bilər.
Bayramın uğuru
asılıdır aşağıdakı şərtlər:
1. Loqoped bayramlarının təqvim və tematik planlaşdırılması.
2. Tapşırıqların müəyyən edilməsi (korreksiyaedici - tərbiyəvi, düzəldici - inkişaf etdirici, tərbiyəvi).
3. Uşaqlar, müəllimlər və valideynlər üçün loqopedik bayramın hazırlanmasında maraq, ardıcıllıq, fəal iştirak.
4. Bayramın məzmununun müzakirəsi, rolların bölüşdürülməsi, sürpriz anları, atributların hazırlanması.
Əyləncə bütün tədris ili üçün yuxarı və hazırlıq qrupları üçün nəzərdə tutulub (dekabr ayı istisna olmaqla, hər ay Yeni il şənliklərinə hazırlıq gedir). Bunlar oyunlar ola bilər - nağılların dramatizasiyası, xəyali səyahətlər (məsələn, sentyabrın ilk həftəsində "Məktəbə səyahət"). Nağıl "qəhrəmanları" ilə nağıl hekayələri uşaqların marağına səbəb olur. Kömək etmək istəyən uşaqlar tapşırıqları yerinə yetirməkdən, aktiv olmaqdan, daha məhsuldar və diqqətli işləməkdən qorxmurlar.
Leksik mövzunu öyrəndikdən sonra son dərs keçirə bilərsiniz - loqopedik asudə vaxt, məsələn: "Bağda, tərəvəz bağçasında" ("Tərəvəzlər - meyvələr"), "Aqafya nənənin quş həyəti" ("Quşçuluq"), KVN "Qocanın ziyarəti - Lesovika ("Vəhşi Heyvanlar"). Uşaqlar və valideynlər üçün birgə asudə vaxt “Qışda quşları bəsləyin” (“Qışlayan quşlar”). Bu yekun məşğələlərdə nitq patologiyası olan uşaqlar bayram günlərində xalq qarşısında çıxış etməyə hazırlaşmaq imkanı əldə edirlər.
Musiqi rəhbəri mahnıların və xoreoqrafik hərəkətlərin seçilməsi və öyrənilməsinə cavabdehdir. Nitq materialı loqoped tərəfindən uşaqların fərdi nitq imkanları nəzərə alınmaqla seçilir və fərdi dərslərdə danışılır.
Məktəbəqədər uşaqların aparıcı fəaliyyəti oyundur. Oyunlar əyləncənin bütün hissələrinə daxildir. Nitq bayramları və əyləncələrə nitqin bütün komponentlərini inkişaf etdirmək üçün oyunlar daxil ola bilər.
Eşitmə diqqətinin və nitq eşitməsinin inkişafı üçünİstifadə olunan oyunlar: “Sakit - yüksək səslə”, “Zəng hardadır?”, “Səsli kor adam”, “Görün, kimin səsi”, “Kim uçur, (qaçır, yeriyir, tullanır)?”.
Nitqin leksik və qrammatik quruluşunun inkişafı üçün bu cür "Təsvirlə tap", "Ad bir sözlə", "Nə çatışmır?", "Sevgiylə adlandır", "Ana - ata - uşaqlar?", "Oxşar sözlər", "Sözü söylə", "Söz itirildi", "Səhvinizi tanıyın."
Səs nitq mədəniyyəti ilə bağlı oyunlar: « Səsləri dağıt", "Gəlin birlikdə səslər yaradaq." “Heca ilə şəkillər seçin...”, “Sözün sonunu bildirin”, “Sözü tamamlayın”, “Çatışan hecanı çağırın”, “Hansı hecada çatışmır”, “Sözün hərfini açın”..., “ İtirilmiş səsi tapın”, “İtirilmiş hecanın adını verin”, “Sözdə söz”, “Sözlər tərsdir”, “Uzun sözlər - qısa”, “Sözə ev tapın”, “Sözə vurun”, “Alqışlayın” ..., gəzinti”, “Zvukoedik”, “Maşa və Mişa”.
Diqqəti və yaddaşı inkişaf etdirmək üçün tapşırıqlar və oyunlar:
"Hansı söz itdi", "Nə dəyişdi?", "Nə (kim çatışmır)?", "Nə əlavə edildi?"
Nitq nəfəsini inkişaf etdirmək üçün oyunlar və məşqlər: "Kimin quşu daha uzağa uçacaq?", "Oyuncağı şişirdin", "Lələkə üfürün", "Yarpaq düşür", "Şamı üfürün", "Qar yağışı".
Bütün qrupun uşaqlarının marağını və diqqətini saxlamaq üçün loqopeddən çoxlu təxəyyül və bacarıq tələb olunur, çünki bayramda uşaqlar asanlıqla həyəcanlanır, aktivdirlər və özlərini daha sərbəst aparırlar. Şənlik zamanı loqoped uşaqlara müsabiqə tapşırıqlarının şərtlərini anlamağa kömək edir. Bayramın mövzusu ilə bağlı hədiyyələr üzərində düşünmək lazımdır. Bunlar ya fərdi hədiyyələr ola bilər: şirniyyatlar, rəngləmə kitabları, medallar, uşaq kitabları və ya bütün qrup üçün hədiyyə: qrup üçün stolüstü oyun, tort, nağıllar kitabı.
Uşaqların loqopedik fəaliyyətlərdə iştirakı:
Kollektiv yaradıcı fəaliyyətə müsbət münasibət, həmyaşıdlar komandasında birlikdə işləmək bacarığı, öz qərarlarını qəbul etmək bacarığı, məsuliyyət və bacarıq formalaşdırır;
İxtiraçılıq, iradəli səylər inkişaf etdirir, lüğəti aktivləşdirir;
Monoloji və dialoq nitqinin təkmilləşdirilməsinə, uşaqların ictimai nitq təcrübəsinin toplanmasına töhfə verir;