"Yeni məktəbimiz" milli təhsil təşəbbüsü. “Yeni məktəbimiz” milli təşəbbüsü
“Bizim yeni məktəbimiz” milli təhsil təşəbbüsü Rusiya Prezidenti Dmitri Medvedev tərəfindən 5 noyabr 2008-ci ildə Federal Məclisə illik müraciətində təklif edilmişdir. Layihə Rusiya Səhiyyə və Sosial İnkişaf Nazirliyi, İqtisadi İnkişaf Nazirliyi və Maliyyə Nazirliyinin iştirakı ilə hazırlanıb. Hazırlıqda təhsilin kompleks modernləşdirilməsi layihələrinin iştirakçıları, prioritet milli “Təhsil” layihəsinin müsabiqə seçiminin qalibləri və ekspert icmaları öz töhfələrini vermişlər. hekayə
Dmitri Medvedevin fikrincə, Rusiya məktəblərinin inkişafı proqramı beş əsas istiqaməti əhatə etməlidir: 1. Təhsil standartlarının yenilənməsi; 2. İstedadlı uşaqlara dəstək sistemi; 3. Müəllim potensialının inkişafı; 4. Məktəb infrastrukturunun inkişafı; 5. Məktəblilərin sağlamlığı
Birinci istiqamət təhsil standartlarının yenilənməsidir.“Təhsil haqqında” Qanunda təhsil standartlarının fundamental dizaynı dəyişdirilib. Standart səriştələrə, biliyə və onu tətbiq etmək bacarığına, yəni uşaqların müxtəlif təhsil səviyyələrində məktəb kurikulumu zamanı mənimsəməli olduğu hər şeyə yönəldilib.
İkinci istiqamət istedadlı uşaqların dəstəklənməsi sistemidir.Artıq istedadlarını nümayiş etdirmiş uşaqların dəstəklənməsi və təhsil müəssisələrində ümumi yaradıcılıq mühitinin yaradılması. Bunun müvafiq müsabiqələr sisteminin yaradılması, istedadlı uşaqların təhsil aldığı təhsil müəssisələrinə, qiyabi və qiyabi məktəblərə dəstək verməklə həyata keçirilməsi nəzərdə tutulur. Həmçinin, məktəblilərin portfellərinin istiqaməti üzərində işləməsi gözlənilir ki, universitetlər abituriyentləri qəbul edərkən uşaqların nəticələrini onların nailiyyətlərinin ümumi toplusunun bir hissəsi kimi hesablaya bilsinlər.
Üçüncü istiqamət müəllim potensialının inkişafıdır.Bu istiqamət ümumi təhsil sistemində islahatların aparılmasına dair qlobal cəhdlərdə gördüyümüz tendensiyalara uyğundur: əsas dəyişikliklər müəllim dəyişdikdə baş verir. Əsas müsbət nəticələr müəllim potensialı artdıqda baş verir.
Dördüncü istiqamət məktəb infrastrukturunun inkişafıdır.Bura təkcə binanın özü deyil, həm də kitabxanalar, idman zalları, iaşə, texniki təminat və s. Bundan əlavə, məktəb infrastrukturunun standartları da dəyişməlidir. Məktəb ehtiyacları o qədər müxtəlifdir ki, onları standart məktəb binaları ilə ödəmək mümkün deyil. İndi Regional İnkişaf Nazirliyi ictimai binalar və tikililər üçün tikinti normaları və qaydaları (SNiP) hazırlayıb. Bu bina və tikililərin fərdi modullarına olan tələbləri təqdim edir: kitabxanalar, idman zalları, klublar. Müxtəlif modullardan təhsil müəssisələri üçün layihələr yaradıla bilər.
Beşinci istiqamət məktəblilərin sağlamlığıdır.Bu istiqamət həm məktəb sağlamlığı ilə bağlı müəyyən qoruyucu funksiyanı, həm də müxtəlif sağlamlıq vəziyyəti olan uşaqların təhsil prosesinə cəlb edilməsini əhatə edir. İkinci vacib cəhət isə məktəblərdə fərdi yanaşmanın və fərdi tədris proqramlarının olmasıdır. Bu, çox vacib bir iş sahəsidir ki, uşaqlar məktəbə maraq göstərirlərsə, daha az xəstələnirlər.
“Biz bu təşəbbüsün müddəalarını illər üçün Təhsilin İnkişafı üzrə Federal Hədəf Proqramı konsepsiyası çərçivəsində təmin etmişik ki, onu indi müxtəlif şöbələrlə əlaqələndiririk, eləcə də Təhsil Nazirliyinin fəaliyyəti çərçivəsində. 2010-cu ildən bəri milli layihə. Milli layihə və federal hədəf proqramı çərçivəsində təhsil sisteminin müxtəlif büdcələrindən əlavə olaraq həyata keçirilməsi üçün on milyardlarla rubldan çox vəsait ayrıla bilər. İqor REMORENKO, Rusiya Federasiyası Təhsil və Elm Nazirliyinin Təhsildə Dövlət Siyasəti Departamentinin direktoru
“Yeni məktəbimiz” milli təhsil təşəbbüsü
TƏSDİQ ETDİM
Rusiya Federasiyasının Prezidenti
D.Medvedev
Milli Təhsil Təşəbbüsü
'Yeni məktəbimiz'
Modernləşmə və innovativ inkişaf Rusiyaya 21-ci əsrin dünyasında rəqabətqabiliyyətli cəmiyyətə çevrilməyə imkan verəcək və bütün vətəndaşlarımız üçün layiqli həyat təmin edəcək yeganə yoldur. Bu strateji problemlərin həlli kontekstində şəxsiyyətin ən mühüm keyfiyyətləri təşəbbüskarlıq, yaradıcı düşünmək və innovativ həllər tapmaq bacarığı, peşəkar yol seçmək bacarığı və həyat boyu öyrənməyə hazır olmaqdır. Bütün bu bacarıqlar uşaqlıqdan formalaşır.
Məktəb bu prosesin vacib elementidir. Müasir məktəbin əsas vəzifələri hər bir şagirdin bacarıqlarını üzə çıxarmaq, layiqli və vətənpərvər insan, yüksək texnologiyalı, rəqabətli dünyada həyata hazır olan şəxsiyyət yetişdirməkdən ibarətdir. Məktəb təhsili elə qurulmalıdır ki, məzunlar müstəqil şəkildə qarşılarına ciddi məqsədlər qoya və onlara nail ola bilsinlər və müxtəlif həyat vəziyyətlərinə məharətlə cavab verə bilsinlər.
Gələcəyin məktəbi
21-ci əsrdə məktəb hansı xüsusiyyətlərə malik olmalıdır?
Yeni məktəb qabaqcıl inkişaf hədəflərinə cavab verən bir qurumdur. Məktəb təkcə keçmişin nailiyyətlərinin deyil, həm də gələcəkdə faydalı olacaq texnologiyaların öyrənilməsini təmin edəcək. Uşaqlar yeni şeylər icad etməyi, başa düşməyi və mənimsəməyi, öz fikirlərini ifadə etməyi, qərarlar qəbul etməyi və bir-birinə kömək etməyi, maraqları formalaşdırmağı və imkanları tanımağı öyrənmək üçün tədqiqat layihələri və yaradıcı fəaliyyətlərə cəlb olunacaqlar.
Yeni məktəb hər kəs üçün məktəbdir. İstənilən məktəb sağlamlıq imkanları məhdud uşaqların, sağlamlıq imkanları məhdud uşaqların, valideyn himayəsindən məhrum olan və çətin həyat vəziyyətində olan uşaqların uğurlu ictimailəşməsini təmin edəcəkdir. Məktəblilərin yaş xüsusiyyətləri nəzərə alınacaq, ibtidai, əsas və yuxarı pillələrdə təhsil fərqli şəkildə təşkil olunacaq.
Yeni məktəb yeni hər şeyə açıq, uşaq psixologiyasını və məktəblilərin inkişaf xüsusiyyətlərini anlayan, öz fənnini yaxşı bilən yeni müəllimlər deməkdir. Müəllimin vəzifəsi uşaqlara gələcəkdə özlərini tapmağa, müstəqil, yaradıcı və özünə inamlı insanlar olmağa kömək etməkdir. Həssas, diqqətli və məktəblilərin maraqlarını qəbul edən, hər şeyə açıq olan müəllimlər gələcəyin məktəbinin əsas xüsusiyyətidir. Belə bir məktəbdə direktorun rolu dəyişəcək, onun sərbəstlik dərəcəsi və məsuliyyət səviyyəsi yüksələcək.
Yeni məktəb həm valideynlərlə, həm yerli ictimaiyyətlə, həm də mədəniyyət, səhiyyə, idman, istirahət müəssisələri və digər ictimai təşkilatlarla qarşılıqlı əlaqə mərkəzidir. Məktəblər istirahət mərkəzləri kimi həftə içi və bazar günləri açıq olacaq, məktəb tətilləri, konsertlər, tamaşalar və idman tədbirləri isə ailəvi istirahət məkanları olacaq.
Yeni məktəb müasir infrastruktura malikdir. Məktəblər müasir binalara çevriləcək - orijinal memarlıq və dizayn həlləri ilə, yaxşı və funksional məktəb arxitekturasına malik, dadlı və sağlam yeməklərlə təchiz olunmuş yeməkxana, media kitabxanası və kitabxanası, yüksək texnologiyalı təhsil avadanlığı, genişzolaqlı internet, səriştəli məktəbə çevriləcək. dərsliklər və interaktiv dərs vəsaitləri, idman və yaradıcılıq üçün şərait.
Yeni məktəb təhsilin keyfiyyətinin qiymətləndirilməsi üçün müasir sistemdir və ayrı-ayrı təhsil müəssisələrinin və bütövlükdə təhsil sisteminin necə işlədiyi barədə bizə etibarlı məlumat verməlidir.
Ümumi təhsilin inkişafının əsas istiqamətləri
1. Yeni təhsil standartlarına keçid
Hər bir şagirdin oxuması məcburi olan hər bir fənn üzrə mövzuların ətraflı siyahısını ehtiva edən standartlardan yeni standartlara keçid ediləcək - məktəb proqramlarının hansı olması, uşaqların hansı nəticələri nümayiş etdirməsi, məktəbdə hansı şəraitin yaradılması tələbləri. bu nəticələrə nail olmaq üçün.
İstənilən təhsil proqramında iki hissə olacaq: məcburi və məktəb tərəfindən formalaşdırılan hissə. Səviyyə nə qədər yüksəkdirsə, bir o qədər çox seçim olur. Yeni standart məktəbdənkənar fəaliyyətləri - dərnəklər, idman bölmələri, müxtəlif növ yaradıcılıq fəaliyyətini nəzərdə tutur.
Təhsilin nəticəsi təkcə konkret fənlər üzrə bilik deyil, həm də onu gündəlik həyatda tətbiq etmək və əlavə təhsildə istifadə etmək bacarığıdır. Tələbə təbiətin, xalqların, mədəniyyətlərin və dinlərin birliyi və müxtəlifliyi ilə dünyaya vahid, sosial yönümlü baxışa malik olmalıdır. Bu, yalnız müxtəlif fənlər üzrə müəllimlərin səylərinin birləşdirilməsi nəticəsində mümkündür.
Məktəbdə təhsil infrastrukturunun zamanın tələblərinə uyğun inkişafını təmin edən kadr, maddi-texniki və digər şərait yaradılmalıdır. Maliyyə dəstəyi, yaxın üç ildə Rusiya Federasiyasının bütün təsis qurumlarında keçidin başa çatdırılması planlaşdırılan adambaşına düşən normativ maliyyələşdirmə prinsiplərinə ("pul tələbəni izləyir") əsaslanacaqdır. Eyni zamanda, mülkiyyət formasından asılı olmayaraq, həm bələdiyyələrə, həm də hər bir məktəbə standart üzrə vəsait daxil olacaq.
Standartlar üzərində işin səmərəli olması üçün təhsilin keyfiyyətinin qiymətləndirilməsi sistemini hazırlamaq lazımdır. Məktəblilərin biliyinin müstəqil qiymətləndirilməsi, o cümlədən 4-cü sinifdən 5-ci sinfə və 9-cu sinifdən 10-cu sinfə keçid zamanı lazımdır. Müstəqil qiymətləndirmə mexanizmləri peşəkar pedaqoji birliklər və assosiasiyalar tərəfindən yaradıla bilər. Rusiya təhsilin keyfiyyətinin beynəlxalq müqayisəli tədqiqatlarında iştirak etməyə davam edəcək və müxtəlif bələdiyyələrdə və regionlarda təhsilin keyfiyyətinin müqayisəsi üçün metodlar yaratmağa davam edəcək.
Artıq 2010-cu ildə biz hər bir tələbənin uğurunu xarakterizə edən sənədlərin siyahısını genişləndirərək, təhsilin keyfiyyətinə yeni tələblər qoyacağıq. Vahid Dövlət İmtahanı təhsilin keyfiyyətini yoxlamaq üçün əsas, lakin yeganə yol deyil. Bundan əlavə, biz tələbənin akademik nailiyyətlərinin, səriştələrinin və bacarıqlarının monitorinqini və hərtərəfli qiymətləndirilməsini tətbiq edəcəyik. Orta məktəb şagirdləri üçün təlim proqramları onların gələcək ixtisas seçimi ilə əlaqələndiriləcəkdir.
2. İstedadlı uşaqlara dəstək sisteminin inkişafı
Yaxın illərdə Rusiya istedadlı uşaqların axtarışı, dəstəklənməsi və müşayiəti üçün geniş sistem quracaq.
Hər bir ümumtəhsil məktəbində xüsusi istedadlı uşaqların müəyyən edilməsi üçün yaradıcı mühitin inkişaf etdirilməsi lazımdır. Orta məktəb şagirdlərinə qiyabi, qiyabi və distant təhsil məktəblərində təhsil almaq imkanı yaradılmalı, onların yaşayış yerindən asılı olmayaraq ixtisas hazırlığı proqramlarına yiyələnmələrinə şərait yaradılmalıdır. Məktəblilər üçün olimpiada və müsabiqələr sistemini, əlavə təhsil təcrübəsini inkişaf etdirmək, tələbələrin ali məktəblərə qəbulu zamanı onların fərdi nailiyyətlərinin nəzərə alınması mexanizmlərini işləyib hazırlamaq lazımdır.
Eyni zamanda yetkin, istedadlı uşaqlar üçün dəstək sistemini inkişaf etdirmək lazımdır. Bunlar, ilk növbədə, gecə-gündüz davamiyyəti olan təhsil müəssisələridir. Rusiyanın bir sıra ali məktəblərində fizika-riyaziyyat məktəblərinin və internat məktəblərinin fəaliyyətində mövcud təcrübəni yaymaq lazımdır. Müxtəlif fəaliyyət sahələrində istedadlarını nümayiş etdirən uşaqlar üçün onların istedadının dəstəklənməsi məqsədilə mitinqlər, yay və qış məktəbləri, konfranslar, seminarlar və digər tədbirlər təşkil olunacaq.
İstedadlı uşaqlarla işləmək iqtisadi cəhətdən mümkün olmalıdır. Adambaşına maliyyələşdirmə standartı təkcə təhsil müəssisəsinin deyil, məktəblilərin xüsusiyyətlərinə uyğun olaraq müəyyən edilməlidir. Şagirdin yüksək nəticələr əldə etməsinə kömək edən müəllim əhəmiyyətli həvəsləndirici ödənişlər almalıdır.
3. Müəllim heyətinin təkmilləşdirilməsi
Yerli müəllimləri dəstəkləmək üçün mənəvi və maddi həvəsləndirmə sistemi tətbiq etmək lazımdır. Əsas odur ki, gənc istedadlı insanlar müəllimlik peşəsinə cəlb olunsun.
Mənəvi dəstək sistemi müəllimlər üçün artıq yaradılmış müsabiqələr (“İlin müəllimi”, “İnsan yetişdirin”, “Ürəyimi uşaqlara verirəm” və s.), ən yaxşılara dəstək olmaq üçün genişmiqyaslı və səmərəli mexanizmdir. “Təhsil” prioritet milli layihəsi çərçivəsində müəllimlər. Bu təcrübə Rusiya Federasiyasının təsis qurumları səviyyəsində genişlənəcəkdir. 2010-cu ilin Rusiyada “Müəllim ili” elan edilməsi ilə bağlı nəzərdə tutulan tədbirlər peşənin nüfuzunun artmasına öz töhfəsini verəcək.
Maddi təminat sistemi təkcə əmək haqqı fondlarının daha da artırılması deyil, həm də iş təcrübəsindən asılı olmayaraq ən yaxşı müəllimləri stimullaşdıracaq və buna görə də gənc müəllimləri məktəbə cəlb edəcək əmək haqqı mexanizminin yaradılmasıdır. Regional pilot layihələrin təcrübəsinin göstərdiyi kimi, əmək haqqı məktəb şuralarının iştirakı ilə qiymətləndirilən tədris fəaliyyətinin keyfiyyətindən və nəticələrindən asılı ola bilər və olmalıdır və müasir maliyyə-iqtisadi mexanizmlər kompleksi faktiki olaraq müəllimlərin maaşlarının artmasına səbəb olur. Növbəti üç il ərzində Rusiya Federasiyasının bütün təsis qurumlarında yeni əmək haqqı sistemlərinin tətbiqi üzrə işlər başa çatdırılmalıdır.
Digər bir stimul müəllim və idarəetmə heyətinin sertifikatlaşdırılması olmalıdır - müəllimin ixtisasının və məktəbin qarşısında duran vəzifələrə uyğunluğunun dövri təsdiqi. Müəllimlərin ixtisas tələbləri və ixtisas xarakteristikaları əsaslı şəkildə yenilənmiş, onların içərisində peşəkar pedaqoji səriştələr əsas yer tutur. Müəyyən edilmiş müddətdən əvvəl yüksək ixtisas səviyyəsini təsdiqləmək istəyən müəllimlər, o cümlədən gənclər üçün bürokratik əngəllər olmamalıdır.
Müəllim təhsili sistemi ciddi şəkildə modernləşdirilməlidir. Pedaqoji universitetlər tədricən ya müəllim hazırlığı üçün böyük baza mərkəzlərinə, ya da klassik universitetlərin fakültələrinə çevrilməlidir.
Ən azı beş ildə bir dəfə müəllimlər və məktəb direktorları öz ixtisaslarını artırırlar. Müvafiq proqramlar müəllimlərin maraqlarından və buna görə də uşaqların təhsil ehtiyaclarından asılı olaraq çevik şəkildə dəyişdirilməlidir. İxtisasartırma üçün vəsaitlər də adambaşına maliyyələşdirmə prinsipləri əsasında məktəb işçilərinə verilməlidir ki, müəllimlər həm proqramları, həm də təhsil müəssisələrini, o cümlədən təkcə ixtisasartırma institutlarını deyil, həm də, məsələn, pedaqoji və klassik universitetləri seçə bilsinlər. Regionlarda müvafiq təhsil proqramları təklif edən təşkilatların məlumat banklarının yaradılması lazımdır. Eyni zamanda, direktorlar və ən yaxşı müəllimlər qonşularının innovativ təcrübəsi haqqında təsəvvürə malik olmaq üçün başqa regionlarda təhsil almaq imkanına malik olmalıdırlar.
Müəllimlərin təhsili, yenidən hazırlanması və ixtisasartırma sistemində ən yaxşı müəllimlərin təcrübəsi yayılmalıdır. İxtisaslaşdırılmış ali məktəblərin tələbələrinin pedaqoji təcrübəsi və mövcud müəllimlərin stajı öz innovativ proqramlarını uğurla həyata keçirmiş məktəblərin bazasında, ilk növbədə, “Təhsil” prioritet milli layihəsi çərçivəsində aparılmalıdır.
Ayrı bir vəzifə baza pedaqoji təhsili olmayan müəllimləri məktəbə cəlb etməkdir. Onlar psixoloji-pedaqoji hazırlıq keçərək, yeni təhsil texnologiyalarını mənimsəyərək, uşaqlara - ilk növbədə, ixtisas seçimi etmiş orta məktəb şagirdlərinə öz zəngin peşə təcrübələrini nümayiş etdirə biləcəklər.
4. Məktəb infrastrukturunun dəyişdirilməsi
Məktəblərin görünüşü əhəmiyyətli dərəcədə dəyişməlidir. Məktəb yaradıcılıq və informasiya mərkəzinə, zəngin intellektual və idman həyatına çevrilərsə, real nəticələr əldə edəcəyik. Hər bir təhsil müəssisəsi sağlamlıq imkanları məhdud uşaqların tam inteqrasiyasını təmin etmək üçün universal maneəsiz mühit yaratmalıdır. 2010-cu ildə bu problemin həllinə yönəlmiş beşillik “Əlçatan ətraf mühit” Dövlət Proqramı qəbul ediləcək.
Memarlıq müsabiqəsinin köməyi ilə 2011-ci ildən hər yerdə istifadə olunmağa başlayacaq məktəb binalarının tikintisi və yenidən qurulması üçün yeni layihələr seçiləcək: “ağıllı”, müasir bina dizayn etməlisiniz.
Məktəb binalarının və tikililərinin layihələndirilməsi və tikintisi standartları, sanitariya qaydaları və qidalanma normaları, şagirdlərə tibbi xidmətin təşkili və məktəb təhlükəsizliyinin təmin edilməsi üçün tələblər yenilənməlidir. Binalarda istilik və kondisioner sistemləri ilin bütün vaxtlarında tələb olunan temperaturu təmin etməlidir. Məktəblər içməli su və duşla təmin edilməlidir. Kənd məktəbləri məktəb avtobuslarına olan tələblər də daxil olmaqla, effektiv şagird daşıma mexanizmlərini inkişaf etdirməlidir.
Kiçik və orta müəssisələr rəqabət əsasında məktəb infrastrukturunun saxlanmasını öhdəsinə götürə bilərlər. Bu, ilk növbədə, məktəblilərin yeməklərinin təşkilinə, kommunal xidmətlərə, təmir-tikinti işlərinə aiddir. Biz inşaatçılardan və xidmət təşkilatlarından məktəb binalarının təhlükəsizliyini ciddi şəkildə təmin etməyi tələb edəcəyik - dərslərin qəzalı, qəzalı vəziyyətdə, uşaqların həyat və sağlamlığı üçün təhlükə yaradan, uyğunlaşdırılmış binalarda keçirilməsinə icazə verilməməlidir. Digər tələb məktəbdə rahat şəraiti təmin edən müasir dizayn həllərinin tətbiqidir. Məktəb məkanının arxitekturası layihə fəaliyyətlərinin, kiçik qruplarda dərslərin, uşaqlarla işin müxtəlif formalarının səmərəli təşkilinə imkan verməlidir.
5. Məktəblilərin sağlamlığının qorunması və möhkəmləndirilməsi
Uşaqlar günün əhəmiyyətli hissəsini məktəbdə keçirirlər və onların fiziki və psixi sağlamlığının qorunması və möhkəmləndirilməsi təkcə ailənin deyil, həm də müəllimlərin işidir. İnsanın sağlamlığı onun şəxsi uğurunun mühüm göstəricisidir. Gənclərdə idmana vərdiş yaranarsa, narkomaniya, alkoqolizm, uşaq baxımsızlığı kimi kəskin problemlər öz həllini tapacaq.
Balanslaşdırılmış isti yemək, tibbi xidmət, o cümlədən vaxtında tibbi müayinə, idman, o cümlədən dərsdənkənar tədbirlər, profilaktik proqramların həyata keçirilməsi, sağlam həyat tərzi ilə bağlı uşaqlarla müzakirələr - bütün bunlar onların sağlamlığının yaxşılaşmasına təsir edəcəkdir. Bundan əlavə, hamı üçün məcburi fəaliyyətlərdən məktəblilər üçün fərdi sağlamlıq inkişaf proqramlarına keçid edilməlidir. 2010-cu ildə bədən tərbiyəsi üzrə yeni standart tətbiq olunacaq - uşaqların fərdi xüsusiyyətləri nəzərə alınmaqla həftədə ən azı üç saat.
Müasir təhsil texnologiyalarından istifadəni və uşağın öyrənməyə marağını oyatacaq təhsil proqramlarının yaradılmasını nəzərdə tutan fərdi yanaşmadır. Yaş xüsusiyyətləri nəzərə alınmaqla fərdi təhsil təcrübəsi, seçmə fənlərin öyrənilməsi, klassik məşğələlər şəklində sinif yükünün ümumi şəkildə azaldılması məktəblilərin sağlamlığına müsbət təsir göstərəcəkdir. Ancaq burada yalnız böyüklərdən alınan tədbirlərə ehtiyac yoxdur. Uşaqlarda öyrənməyə, fərdi maraq və meyllərinə adekvat olan kurslar seçmək marağına əsaslanaraq, sağlamlıqlarının qayğısına qalmaq istəyini oyatmaq daha vacibdir. Zəngin, maraqlı və həyəcanlı məktəb həyatı sağlamlığın qorunması və möhkəmləndirilməsi üçün ən vacib şərt olacaqdır.
6. Məktəblərin müstəqilliyinin genişləndirilməsi
Məktəb həm fərdi təhsil proqramlarının tərtibində, həm də maliyyə vəsaitlərinin xərclənməsində daha müstəqil olmalıdır. 2010-cu ildən “Təhsil” prioritet milli layihəsində müsabiqələrdə qalib gələn məktəblər və muxtar qurumlara çevrilən məktəblər müstəqillik əldə edəcəklər. Belə məktəblərin fəaliyyəti haqqında açıq məlumat müqabilində tələb olunan hesabatlar kəskin şəkildə azalacaq. Onların direktorları ilə işin keyfiyyəti nəzərə alınmaqla xüsusi iş şəraiti nəzərdə tutan müqavilələr bağlanacaq.
Biz dövlət və özəl təhsil müəssisələri arasında bərabərliyi qanuniləşdirəcəyik, ailələrə məktəb seçmək üçün daha geniş imkanlar yaradacağıq. Məktəblərin idarə edilməsinə özəl investorların cəlb edilməsi üçün konsessiya mexanizmlərinin hazırlanması da məqsədəuyğundur.
Tələbələrə distant təhsil texnologiyalarından istifadə edərək, o cümlədən əlavə təhsilin bir hissəsi kimi ən yaxşı müəllimlərin dərslərinə çıxış imkanı veriləcək. Bu, kiçik məktəblər, ucqar məktəblər və ümumiyyətlə Rusiya əyalətləri üçün xüsusilə vacibdir.
Təşəbbüsün həyata keçirilməsi üçün əsas mexanizmlər həm layihə, həm də proqram iş metodları olmalıdır. Tədbirlər “Təhsil” prioritet milli layihəsi, Təhsilin İnkişafı üzrə Federal Hədəf Proqramı və İnnovativ Rusiyanın Elmi və Elmi-Pedaqoji Kadrların Federal Hədəf Proqramı çərçivəsində həyata keçiriləcək.
Uşaqlarımızın, nəvələrimizin, bütün gələcək nəsillərin rifahı məktəb reallığının necə qurulduğundan, məktəblə cəmiyyət arasında münasibətlər sisteminin necə olacağından, ümumi təhsili nə dərəcədə intellektual və müasir edə biləcəyimizdən asılıdır. Ona görə də “Yeni məktəbimiz” təşəbbüsü bütün cəmiyyətimizin məsələsinə çevrilməlidir.
Yeni təhsil standartlarına keçid
Hər bir şagirdin oxuması məcburi olan hər bir fənn üzrə mövzuların ətraflı siyahısını ehtiva edən standartlardan yeni standartlara keçid ediləcək - məktəb proqramlarının hansı olması, uşaqların hansı nəticələri nümayiş etdirməsi, məktəbdə hansı şəraitin yaradılması tələbləri. bu nəticələrə nail olmaq üçün.
İstənilən təhsil proqramı iki hissədən ibarət olacaq - məcburi və məktəb tərəfindən formalaşdırılan hissə. Səviyyə nə qədər yüksəkdirsə, bir o qədər çox seçim olur. Yeni standart məktəbdənkənar fəaliyyətləri - dərnəklər, idman bölmələri, müxtəlif növ yaradıcılıq fəaliyyətini nəzərdə tutur.
Təhsilin nəticəsi təkcə konkret fənlər üzrə bilik deyil, həm də onu gündəlik həyatda tətbiq etmək və əlavə təhsildə istifadə etmək bacarığıdır. Tələbə təbiətin, xalqların, mədəniyyətlərin və dinlərin birliyi və müxtəlifliyi ilə dünyaya vahid, sosial yönümlü baxışa malik olmalıdır. Bu, yalnız müxtəlif fənlər üzrə müəllimlərin səylərinin birləşdirilməsi nəticəsində mümkündür.
Məktəbdə təhsil infrastrukturunun zamanın tələblərinə uyğun inkişafını təmin edən kadr, maddi-texniki və digər şərait yaradılmalıdır. Maliyyə dəstəyi, yaxın üç ildə Rusiya Federasiyasının bütün təsis qurumlarında keçidin başa çatdırılması planlaşdırılan adambaşına düşən normativ maliyyələşdirmə prinsiplərinə ("pul tələbəni izləyir") əsaslanacaqdır. Eyni zamanda, mülkiyyət formasından asılı olmayaraq, həm bələdiyyələrə, həm də hər bir məktəbə standart üzrə vəsait daxil olacaq.
Standartlar üzərində işin səmərəli olması üçün təhsilin keyfiyyətinin qiymətləndirilməsi sistemini hazırlamaq lazımdır. Məktəblilərin biliyinin müstəqil qiymətləndirilməsi, o cümlədən 4-cü sinifdən 5-ci sinfə və 9-cu sinifdən 10-cu sinfə keçid zamanı lazımdır. Müstəqil qiymətləndirmə mexanizmləri peşəkar pedaqoji birliklər və assosiasiyalar tərəfindən yaradıla bilər. Rusiya təhsilin keyfiyyətinin beynəlxalq müqayisəli tədqiqatlarında iştirak etməyə davam edəcək və müxtəlif bələdiyyələrdə və regionlarda təhsilin keyfiyyətinin müqayisəsi üçün metodlar yaratmağa davam edəcək.
Artıq 2010-cu ildə biz hər bir tələbənin uğurunu xarakterizə edən sənədlərin siyahısını genişləndirərək, təhsilin keyfiyyətinə yeni tələblər qoyacağıq. Vahid Dövlət İmtahanı təhsilin keyfiyyətini yoxlamaq üçün əsas, lakin yeganə yol deyil. Bundan əlavə, biz tələbənin akademik nailiyyətlərinin, səriştələrinin və bacarıqlarının monitorinqini və hərtərəfli qiymətləndirilməsini tətbiq edəcəyik. Orta məktəb şagirdləri üçün təlim proqramları onların gələcək ixtisas seçimi ilə əlaqələndiriləcəkdir.
İstedadlı uşaqlara dəstək sisteminin inkişafı
Yaxın illərdə Rusiya istedadlı uşaqların axtarışı, dəstəklənməsi və müşayiəti üçün geniş sistem quracaq.
Hər bir ümumtəhsil məktəbində xüsusi istedadlı uşaqların müəyyən edilməsi üçün yaradıcı mühitin inkişaf etdirilməsi lazımdır. Orta məktəb şagirdlərinə qiyabi, qiyabi və distant təhsil məktəblərində təhsil almaq imkanı yaradılmalı, onların yaşayış yerindən asılı olmayaraq ixtisas hazırlığı proqramlarına yiyələnmələrinə şərait yaradılmalıdır. Məktəblilər üçün olimpiada və müsabiqələr sistemini, əlavə təhsil təcrübəsini inkişaf etdirmək, tələbələrin ali məktəblərə qəbulu zamanı onların fərdi nailiyyətlərinin nəzərə alınması mexanizmlərini işləyib hazırlamaq lazımdır.
İstedadlı uşaqlarla işləmək iqtisadi cəhətdən mümkün olmalıdır. Adambaşına maliyyələşdirmə standartı təkcə təhsil müəssisəsinin deyil, məktəblilərin xüsusiyyətlərinə uyğun olaraq müəyyən edilməlidir. Şagirdin yüksək nəticələr əldə etməsinə kömək edən müəllim əhəmiyyətli həvəsləndirici ödənişlər almalıdır.
Müəllim heyətinin təkmilləşdirilməsi
Yerli müəllimləri dəstəkləmək üçün mənəvi və maddi həvəsləndirmə sistemi tətbiq etmək lazımdır. Əsas odur ki, gənc istedadlı insanlar müəllimlik peşəsinə cəlb olunsun.
Mənəvi dəstək sistemi müəllimlər üçün artıq yaradılmış müsabiqələr (“İlin müəllimi”, “İnsan yetişdirin”, “Ürəyimi uşaqlara verirəm” və s.), ən yaxşıları dəstəkləmək üçün genişmiqyaslı və effektiv mexanizmdir. “Təhsil” prioritet milli layihəsi çərçivəsində müəllimlər. Bu təcrübə Rusiya Federasiyasının təsis qurumları səviyyəsində genişlənəcəkdir. 2010-cu ilin Rusiyada “Müəllim ili” elan edilməsi ilə əlaqədar keçirilməsi planlaşdırılan tədbirlər peşənin nüfuzunun artmasına öz töhfəsini verəcək.
Maddi təminat sistemi təkcə əmək haqqı fondlarının daha da artırılması deyil, həm də iş təcrübəsindən asılı olmayaraq ən yaxşı müəllimləri stimullaşdıracaq və buna görə də gənc müəllimləri məktəbə cəlb edəcək əmək haqqı mexanizminin yaradılmasıdır.
Digər bir stimul müəllim və idarəetmə heyətinin sertifikatlaşdırılması olmalıdır - müəllimin ixtisasının və məktəbin qarşısında duran vəzifələrə uyğunluğunun dövri təsdiqi.
Müəllim təhsili sistemi ciddi şəkildə modernləşdirilməlidir. Pedaqoji universitetlər tədricən ya müəllim hazırlığı üçün böyük baza mərkəzlərinə, ya da klassik universitetlərin fakültələrinə çevrilməlidir.
Məktəb infrastrukturunun dəyişdirilməsi
Məktəb binalarının və tikililərinin layihələndirilməsi və tikintisi standartları, sanitariya qaydaları və qidalanma normaları, şagirdlərə tibbi xidmətin təşkili və məktəb təhlükəsizliyinin təmin edilməsi üçün tələblər yenilənməlidir. Məktəblər içməli su və duşla təmin edilməlidir. Kənd məktəbləri məktəb avtobuslarına olan tələblər də daxil olmaqla, effektiv şagird daşıma mexanizmlərini inkişaf etdirməlidir.
Məktəblilərin sağlamlığının qorunması və möhkəmləndirilməsi
Balanslaşdırılmış isti yemək, tibbi xidmət, o cümlədən vaxtında tibbi müayinə, idman, o cümlədən dərsdənkənar tədbirlər, profilaktik proqramların həyata keçirilməsi, sağlam həyat tərzi ilə bağlı uşaqlarla müzakirələr - bütün bunlar onların sağlamlığının yaxşılaşmasına təsir edəcəkdir. Bundan əlavə, hamı üçün məcburi fəaliyyətlərdən məktəblilər üçün fərdi sağlamlıq inkişaf proqramlarına keçid edilməlidir. 2010-cu ildə bədən tərbiyəsi üzrə yeni standart tətbiq olunacaq - uşaqların fərdi xüsusiyyətləri nəzərə alınmaqla həftədə ən azı üç saat.
Müasir təhsil texnologiyalarından istifadəni və uşağın öyrənməyə marağını oyatacaq təhsil proqramlarının yaradılmasını nəzərdə tutan fərdi yanaşmadır.
Məktəb muxtariyyətinin genişləndirilməsi
Məktəb həm fərdi təhsil proqramlarının tərtibində, həm də maliyyə vəsaitlərinin xərclənməsində daha müstəqil olmalıdır. 2010-cu ildən “Təhsil” prioritet milli layihəsində müsabiqələrdə qalib gələn məktəblər və muxtar qurumlara çevrilən məktəblər müstəqillik əldə edəcəklər. Performans haqqında açıq məlumat müqabilində bu cür məktəblər tərəfindən tələb olunan hesabatlar kəskin şəkildə azalacaq.
Uşaqlarımızın, nəvələrimizin, bütün gələcək nəsillərin rifahı məktəb reallığının necə qurulduğundan, məktəblə cəmiyyət arasında münasibətlər sisteminin necə olacağından, ümumi təhsili nə dərəcədə intellektual və müasir edə biləcəyimizdən asılıdır. Ona görə də “Yeni məktəbimiz” təşəbbüsü bütün cəmiyyətimizin məsələsinə çevrilməlidir.
“Yeni məktəbimiz” milli təhsil təşəbbüsü
(Rusiya Federasiyasının Prezidenti tərəfindən 4 fevral 2010-cu il N Pr-271 tərəfindən təsdiq edilmişdir)
Modernləşmə və innovativ inkişaf Rusiyaya 21-ci əsrin dünyasında rəqabətqabiliyyətli cəmiyyətə çevrilməyə imkan verəcək və bütün vətəndaşlarımız üçün layiqli həyat təmin edəcək yeganə yoldur. Bu strateji problemlərin həlli kontekstində şəxsiyyətin ən mühüm keyfiyyətləri təşəbbüskarlıq, yaradıcı düşünmək və innovativ həllər tapmaq bacarığı, peşəkar yol seçmək bacarığı və həyat boyu öyrənməyə hazır olmaqdır. Bütün bu bacarıqlar uşaqlıqdan formalaşır.
Məktəb bu prosesin vacib elementidir. Müasir məktəbin əsas vəzifələri hər bir şagirdin bacarıqlarını üzə çıxarmaq, layiqli və vətənpərvər insan, yüksək texnologiyalı, rəqabətli dünyada həyata hazır olan şəxsiyyət yetişdirməkdən ibarətdir. Məktəb təhsili elə qurulmalıdır ki, məzunlar müstəqil şəkildə qarşılarına ciddi məqsədlər qoya və onlara nail ola bilsinlər və müxtəlif həyat vəziyyətlərinə məharətlə cavab verə bilsinlər.
Gələcəyin məktəbi
21-ci əsrdə məktəb hansı xüsusiyyətlərə malik olmalıdır?
Yeni məktəb qabaqcıl inkişaf hədəflərinə cavab verən bir qurumdur. Məktəb təkcə keçmişin nailiyyətlərinin deyil, həm də gələcəkdə faydalı olacaq texnologiyaların öyrənilməsini təmin edəcək. Uşaqlar yeni şeylər icad etməyi, başa düşməyi və mənimsəməyi, öz fikirlərini ifadə etməyi, qərarlar qəbul etməyi və bir-birinə kömək etməyi, maraqları formalaşdırmağı və imkanları tanımağı öyrənmək üçün tədqiqat layihələri və yaradıcı fəaliyyətlərə cəlb olunacaqlar.
Yeni məktəb hər kəs üçün məktəbdir. İstənilən məktəb sağlamlıq imkanları məhdud uşaqların, sağlamlıq imkanları məhdud uşaqların, valideyn himayəsindən məhrum olan və çətin həyat vəziyyətində olan uşaqların uğurlu ictimailəşməsini təmin edəcəkdir. Məktəblilərin yaş xüsusiyyətləri nəzərə alınacaq, ibtidai, əsas və yuxarı pillələrdə təhsil fərqli şəkildə təşkil olunacaq.
Yeni məktəb yeni hər şeyə açıq, uşaq psixologiyasını və məktəblilərin inkişaf xüsusiyyətlərini anlayan, öz fənnini yaxşı bilən yeni müəllimlər deməkdir. Müəllimin vəzifəsi uşaqlara gələcəkdə özlərini tapmağa, müstəqil, yaradıcı və özünə inamlı insanlar olmağa kömək etməkdir. Həssas, diqqətli və məktəblilərin maraqlarını qəbul edən, hər şeyə açıq olan müəllimlər gələcəyin məktəbinin əsas xüsusiyyətidir. Belə bir məktəbdə direktorun rolu dəyişəcək, onun sərbəstlik dərəcəsi və məsuliyyət səviyyəsi yüksələcək.
Yeni məktəb həm valideynlərlə, həm yerli ictimaiyyətlə, həm də mədəniyyət, səhiyyə, idman, istirahət müəssisələri və digər ictimai təşkilatlarla qarşılıqlı əlaqə mərkəzidir. Məktəblər istirahət mərkəzləri kimi həftə içi və bazar günləri açıq olacaq, məktəb tətilləri, konsertlər, tamaşalar və idman tədbirləri isə ailəvi istirahət məkanları olacaq.
Yeni məktəb müasir infrastruktura malikdir. Məktəblər müasir binalara çevriləcək - orijinal memarlıq və dizayn həlləri ilə, yaxşı və funksional məktəb arxitekturasına malik, dadlı və sağlam yeməklərlə təchiz olunmuş yeməkxana, media kitabxanası və kitabxanası, yüksək texnologiyalı təhsil avadanlığı, genişzolaqlı internet, səriştəli məktəbə çevriləcək. dərsliklər və interaktiv dərs vəsaitləri, idman və yaradıcılıq üçün şərait.
Yeni məktəb təhsilin keyfiyyətinin qiymətləndirilməsi üçün müasir sistemdir və ayrı-ayrı təhsil müəssisələrinin və bütövlükdə təhsil sisteminin necə işlədiyi barədə bizə etibarlı məlumat verməlidir.
Ümumi təhsilin inkişafının əsas istiqamətləri
1. Yeni təhsil standartlarına keçid
Hər bir şagirdin oxuması məcburi olan hər bir fənn üzrə mövzuların ətraflı siyahısını ehtiva edən standartlardan yeni standartlara keçid ediləcək - məktəb proqramlarının hansı olması, uşaqların hansı nəticələri nümayiş etdirməsi, məktəbdə hansı şəraitin yaradılması tələbləri. bu nəticələrə nail olmaq üçün.
İstənilən təhsil proqramında iki hissə olacaq: məcburi və məktəb tərəfindən formalaşdırılan hissə. Səviyyə nə qədər yüksəkdirsə, bir o qədər çox seçim olur. Yeni standart məktəbdənkənar fəaliyyətləri - dərnəklər, idman bölmələri, müxtəlif növ yaradıcılıq fəaliyyətini nəzərdə tutur.
Təhsilin nəticəsi təkcə konkret fənlər üzrə bilik deyil, həm də onu gündəlik həyatda tətbiq etmək və əlavə təhsildə istifadə etmək bacarığıdır. Tələbə təbiətin, xalqların, mədəniyyətlərin və dinlərin birliyi və müxtəlifliyi ilə dünyaya vahid, sosial yönümlü baxışa malik olmalıdır. Bu, yalnız müxtəlif fənlər üzrə müəllimlərin səylərinin birləşdirilməsi nəticəsində mümkündür.
Məktəbdə təhsil infrastrukturunun zamanın tələblərinə uyğun inkişafını təmin edən kadr, maddi-texniki və digər şərait yaradılmalıdır. Maliyyə dəstəyi, yaxın üç ildə Rusiya Federasiyasının bütün təsis qurumlarında keçidin başa çatdırılması planlaşdırılan adambaşına düşən normativ maliyyələşdirmə prinsiplərinə ("pul tələbəni izləyir") əsaslanacaqdır. Eyni zamanda, mülkiyyət formasından asılı olmayaraq, həm bələdiyyələrə, həm də hər bir məktəbə standart üzrə vəsait daxil olacaq.
Standartlar üzərində işin səmərəli olması üçün təhsilin keyfiyyətinin qiymətləndirilməsi sistemini hazırlamaq lazımdır. Məktəblilərin biliyinin müstəqil qiymətləndirilməsi, o cümlədən 4-cü sinifdən 5-ci sinfə və 9-cu sinifdən 10-cu sinfə keçid zamanı lazımdır. Müstəqil qiymətləndirmə mexanizmləri peşəkar pedaqoji birliklər və assosiasiyalar tərəfindən yaradıla bilər. Rusiya təhsilin keyfiyyətinin beynəlxalq müqayisəli tədqiqatlarında iştirak etməyə davam edəcək və müxtəlif bələdiyyələrdə və regionlarda təhsilin keyfiyyətinin müqayisəsi üçün metodlar yaratmağa davam edəcək.
Artıq 2010-cu ildə biz hər bir tələbənin uğurunu xarakterizə edən sənədlərin siyahısını genişləndirərək, təhsilin keyfiyyətinə yeni tələblər qoyacağıq. Vahid Dövlət İmtahanı təhsilin keyfiyyətini yoxlamaq üçün əsas, lakin yeganə yol deyil. Bundan əlavə, biz tələbənin akademik nailiyyətlərinin, səriştələrinin və bacarıqlarının monitorinqini və hərtərəfli qiymətləndirilməsini tətbiq edəcəyik. Orta məktəb şagirdləri üçün təlim proqramları onların gələcək ixtisas seçimi ilə əlaqələndiriləcəkdir.
2. İstedadlı uşaqlara dəstək sisteminin inkişafı
Yaxın illərdə Rusiya istedadlı uşaqların axtarışı, dəstəklənməsi və müşayiəti üçün geniş sistem quracaq.
Hər bir ümumtəhsil məktəbində xüsusi istedadlı uşaqların müəyyən edilməsi üçün yaradıcı mühitin inkişaf etdirilməsi lazımdır. Orta məktəb şagirdlərinə qiyabi, qiyabi və distant təhsil məktəblərində təhsil almaq imkanı yaradılmalı, onların yaşayış yerindən asılı olmayaraq ixtisas hazırlığı proqramlarına yiyələnmələrinə şərait yaradılmalıdır. Məktəblilər üçün olimpiada və müsabiqələr sistemini, əlavə təhsil təcrübəsini inkişaf etdirmək, tələbələrin ali məktəblərə qəbulu zamanı onların fərdi nailiyyətlərinin nəzərə alınması mexanizmlərini işləyib hazırlamaq lazımdır.
Eyni zamanda yetkin, istedadlı uşaqlar üçün dəstək sistemini inkişaf etdirmək lazımdır. Bunlar, ilk növbədə, gecə-gündüz davamiyyəti olan təhsil müəssisələridir. Rusiyanın bir sıra ali məktəblərində fizika-riyaziyyat məktəblərinin və internat məktəblərinin fəaliyyətində mövcud təcrübəni yaymaq lazımdır. Müxtəlif fəaliyyət sahələrində istedadlarını nümayiş etdirən uşaqlar üçün onların istedadının dəstəklənməsi məqsədilə mitinqlər, yay və qış məktəbləri, konfranslar, seminarlar və digər tədbirlər təşkil olunacaq.
İstedadlı uşaqlarla işləmək iqtisadi cəhətdən mümkün olmalıdır. Adambaşına maliyyələşdirmə standartı təkcə təhsil müəssisəsinin deyil, məktəblilərin xüsusiyyətlərinə uyğun olaraq müəyyən edilməlidir. Şagirdin yüksək nəticələr əldə etməsinə kömək edən müəllim əhəmiyyətli həvəsləndirici ödənişlər almalıdır.
3. Müəllim heyətinin təkmilləşdirilməsi
Yerli müəllimləri dəstəkləmək üçün mənəvi və maddi həvəsləndirmə sistemi tətbiq etmək lazımdır. Əsas odur ki, gənc istedadlı insanlar müəllimlik peşəsinə cəlb olunsun.
Mənəvi dəstək sistemi müəllimlər üçün artıq yaradılmış müsabiqələr (“İlin müəllimi”, “İnsan yetişdirin”, “Ürəyimi uşaqlara verirəm” və s.), ən yaxşıları dəstəkləməyin genişmiqyaslı və səmərəli mexanizmidir. “Təhsil” prioritet milli layihəsi çərçivəsində müəllimlər. Bu təcrübə Rusiya Federasiyasının təsis qurumları səviyyəsində genişlənəcəkdir. 2010-cu ilin Rusiyada “Müəllim ili” elan edilməsi ilə bağlı nəzərdə tutulan tədbirlər peşənin nüfuzunun artmasına öz töhfəsini verəcək.
Maddi təminat sistemi təkcə əmək haqqı fondlarının daha da artırılması deyil, həm də iş təcrübəsindən asılı olmayaraq ən yaxşı müəllimləri stimullaşdıracaq və buna görə də gənc müəllimləri məktəbə cəlb edəcək əmək haqqı mexanizminin yaradılmasıdır. Regional pilot layihələrin təcrübəsinin göstərdiyi kimi, əmək haqqı məktəb şuralarının iştirakı ilə qiymətləndirilən tədris fəaliyyətinin keyfiyyətindən və nəticələrindən asılı ola bilər və olmalıdır və müasir maliyyə-iqtisadi mexanizmlər kompleksi faktiki olaraq müəllimlərin maaşlarının artmasına səbəb olur. Növbəti üç il ərzində Rusiya Federasiyasının bütün təsis qurumlarında yeni əmək haqqı sistemlərinin tətbiqi üzrə işlər başa çatdırılmalıdır.
Digər bir stimul müəllim və idarəetmə heyətinin sertifikatlaşdırılması olmalıdır - müəllimin ixtisasının və məktəbin qarşısında duran vəzifələrə uyğunluğunun dövri təsdiqi. Müəllimlərin ixtisas tələbləri və ixtisas xarakteristikaları əsaslı şəkildə yenilənmiş, onların içərisində peşəkar pedaqoji səriştələr əsas yer tutur. Müəyyən edilmiş müddətdən əvvəl yüksək ixtisas səviyyəsini təsdiqləmək istəyən müəllimlər, o cümlədən gənclər üçün bürokratik əngəllər olmamalıdır.
Müəllim təhsili sistemi ciddi şəkildə modernləşdirilməlidir. Pedaqoji universitetlər tədricən ya müəllim hazırlığı üçün böyük baza mərkəzlərinə, ya da klassik universitetlərin fakültələrinə çevrilməlidir.
Ən azı beş ildə bir dəfə müəllimlər və məktəb direktorları öz ixtisaslarını artırırlar. Müvafiq proqramlar müəllimlərin maraqlarından və buna görə də uşaqların təhsil ehtiyaclarından asılı olaraq çevik şəkildə dəyişdirilməlidir. İxtisasartırma üçün vəsaitlər də adambaşına maliyyələşdirmə prinsipləri əsasında məktəb işçilərinə verilməlidir ki, müəllimlər həm proqramları, həm də təhsil müəssisələrini, o cümlədən təkcə ixtisasartırma institutlarını deyil, həm də, məsələn, pedaqoji və klassik universitetləri seçə bilsinlər. Regionlarda müvafiq təhsil proqramları təklif edən təşkilatların məlumat banklarının yaradılması lazımdır. Eyni zamanda, direktorlar və ən yaxşı müəllimlər qonşularının innovativ təcrübəsi haqqında təsəvvürə malik olmaq üçün başqa regionlarda təhsil almaq imkanına malik olmalıdırlar.
Müəllimlərin təhsili, yenidən hazırlanması və ixtisasartırma sistemində ən yaxşı müəllimlərin təcrübəsi yayılmalıdır. İxtisaslaşdırılmış ali məktəblərin tələbələrinin pedaqoji təcrübəsi və mövcud müəllimlərin stajı öz innovativ proqramlarını uğurla həyata keçirmiş məktəblərin bazasında, ilk növbədə, “Təhsil” prioritet milli layihəsi çərçivəsində aparılmalıdır.
Ayrı bir vəzifə baza pedaqoji təhsili olmayan müəllimləri məktəbə cəlb etməkdir. Onlar psixoloji-pedaqoji hazırlıq keçərək, yeni təhsil texnologiyalarını mənimsəyərək, uşaqlara - ilk növbədə, ixtisas seçimi etmiş orta məktəb şagirdlərinə öz zəngin peşə təcrübələrini nümayiş etdirə biləcəklər.
4. Məktəb infrastrukturunun dəyişdirilməsi
Məktəblərin görünüşü əhəmiyyətli dərəcədə dəyişməlidir. Məktəb yaradıcılıq və informasiya mərkəzinə, zəngin intellektual və idman həyatına çevrilərsə, real nəticələr əldə edəcəyik. Hər bir təhsil müəssisəsi sağlamlıq imkanları məhdud uşaqların tam inteqrasiyasını təmin etmək üçün universal maneəsiz mühit yaratmalıdır. 2010-cu ildə bu problemin həllinə yönəlmiş beşillik “Əlçatan ətraf mühit” Dövlət Proqramı qəbul ediləcək.
Memarlıq müsabiqəsinin köməyi ilə 2011-ci ildən hər yerdə istifadə olunmağa başlayacaq məktəb binalarının tikintisi və yenidən qurulması üçün yeni layihələr seçiləcək: “ağıllı”, müasir binanın layihələndirilməsi lazımdır.
Məktəb binalarının və tikililərinin layihələndirilməsi və tikintisi standartları, sanitariya qaydaları və qidalanma normaları, şagirdlərə tibbi xidmətin təşkili və məktəb təhlükəsizliyinin təmin edilməsi üçün tələblər yenilənməlidir. Binalarda istilik və kondisioner sistemləri ilin bütün vaxtlarında tələb olunan temperaturu təmin etməlidir. Məktəblər içməli su və duşla təmin edilməlidir. Kənd məktəbləri məktəb avtobuslarına olan tələblər də daxil olmaqla, effektiv şagird daşıma mexanizmlərini inkişaf etdirməlidir.
Kiçik və orta müəssisələr rəqabət əsasında məktəb infrastrukturunun saxlanmasını öhdəsinə götürə bilərlər. Bu, ilk növbədə, məktəblilərin yeməklərinin təşkilinə, kommunal xidmətlərə, təmir-tikinti işlərinə aiddir. Biz inşaatçılardan və xidmət təşkilatlarından məktəb binalarının təhlükəsizliyini ciddi şəkildə təmin etməyi tələb edəcəyik - dərslərin qəzalı, qəzalı vəziyyətdə, uşaqların həyat və sağlamlığı üçün təhlükə yaradan, uyğunlaşdırılmış binalarda keçirilməsinə icazə verilməməlidir. Digər tələb məktəbdə rahat şəraiti təmin edən müasir dizayn həllərinin tətbiqidir. Məktəb məkanının arxitekturası layihə fəaliyyətlərinin, kiçik qruplarda dərslərin, uşaqlarla işin müxtəlif formalarının səmərəli təşkilinə imkan verməlidir.
5. Məktəblilərin sağlamlığının qorunması və möhkəmləndirilməsi
Uşaqlar günün əhəmiyyətli hissəsini məktəbdə keçirirlər və onların fiziki və psixi sağlamlığının qorunması və möhkəmləndirilməsi təkcə ailənin deyil, həm də müəllimlərin işidir. İnsanın sağlamlığı onun şəxsi uğurunun mühüm göstəricisidir. Gənclərdə idmana vərdiş yaranarsa, narkomaniya, alkoqolizm, uşaq baxımsızlığı kimi kəskin problemlər öz həllini tapacaq.
Balanslaşdırılmış isti yemək, tibbi xidmət, o cümlədən vaxtında tibbi müayinə, idman, o cümlədən dərsdənkənar tədbirlər, profilaktik proqramların həyata keçirilməsi, sağlam həyat tərzi ilə bağlı uşaqlarla müzakirələr - bütün bunlar onların sağlamlığının yaxşılaşmasına təsir edəcəkdir. Bundan əlavə, hamı üçün məcburi fəaliyyətlərdən məktəblilər üçün fərdi sağlamlıq inkişaf proqramlarına keçid edilməlidir. 2010-cu ildə bədən tərbiyəsi üzrə yeni standart tətbiq olunacaq - uşaqların fərdi xüsusiyyətləri nəzərə alınmaqla həftədə ən azı üç saat.
Müasir təhsil texnologiyalarından istifadəni və uşağın öyrənməyə marağını oyatacaq təhsil proqramlarının yaradılmasını nəzərdə tutan fərdi yanaşmadır. Yaş xüsusiyyətləri nəzərə alınmaqla fərdi təhsil təcrübəsi, seçmə fənlərin öyrənilməsi, klassik məşğələlər şəklində sinif yükünün ümumi şəkildə azaldılması məktəblilərin sağlamlığına müsbət təsir göstərəcəkdir. Ancaq burada yalnız böyüklərdən alınan tədbirlərə ehtiyac yoxdur. Uşaqlarda öyrənməyə, fərdi maraq və meyllərinə adekvat olan kurslar seçmək marağına əsaslanaraq, sağlamlıqlarının qayğısına qalmaq istəyini oyatmaq daha vacibdir. Zəngin, maraqlı və həyəcanlı məktəb həyatı sağlamlığın qorunması və möhkəmləndirilməsi üçün ən vacib şərt olacaqdır.
6. Məktəblərin müstəqilliyinin genişləndirilməsi
Məktəb həm fərdi təhsil proqramlarının tərtibində, həm də maliyyə vəsaitlərinin xərclənməsində daha müstəqil olmalıdır. 2010-cu ildən “Təhsil” prioritet milli layihəsində müsabiqələrdə qalib gələn məktəblər və muxtar qurumlara çevrilən məktəblər müstəqillik əldə edəcəklər. Belə məktəblərin fəaliyyəti haqqında açıq məlumat müqabilində tələb olunan hesabatlar kəskin şəkildə azalacaq. Onların direktorları ilə işin keyfiyyəti nəzərə alınmaqla xüsusi iş şəraiti nəzərdə tutan müqavilələr bağlanacaq.
Biz dövlət və özəl təhsil müəssisələri arasında bərabərliyi qanuniləşdirəcəyik, ailələrə məktəb seçmək üçün daha geniş imkanlar yaradacağıq. Məktəblərin idarə edilməsinə özəl investorların cəlb edilməsi üçün konsessiya mexanizmlərinin hazırlanması da məqsədəuyğundur.
Tələbələrə distant təhsil texnologiyalarından istifadə edərək, o cümlədən əlavə təhsilin bir hissəsi kimi ən yaxşı müəllimlərin dərslərinə çıxış imkanı veriləcək. Bu, kiçik məktəblər, ucqar məktəblər və ümumiyyətlə Rusiya əyalətləri üçün xüsusilə vacibdir.
Təşəbbüsün həyata keçirilməsi üçün əsas mexanizmlər həm layihə, həm də proqram iş metodları olmalıdır. Tədbirlər “Təhsil” prioritet milli layihəsi, Təhsilin İnkişafı üzrə Federal Hədəf Proqramı və “İnnovativ Rusiyanın Elmi və Elmi-Pedaqoji Kadrlar” Federal Hədəf Proqramı çərçivəsində həyata keçiriləcək.
Uşaqlarımızın, nəvələrimizin, bütün gələcək nəsillərin rifahı məktəb reallığının necə qurulduğundan, məktəblə cəmiyyət arasında münasibətlər sisteminin necə olacağından, ümumi təhsili nə dərəcədə intellektual və müasir edə biləcəyimizdən asılıdır. Ona görə də “Yeni məktəbimiz” təşəbbüsü bütün cəmiyyətimizin məsələsinə çevrilməlidir.
|
Rusiya Federasiyasının Prezidenti |
TƏSDİQ ETDİM “Yeni məktəbimiz” milli təhsil təşəbbüsü Modernləşmə və innovativ inkişaf Rusiyaya 21-ci əsrin dünyasında rəqabətqabiliyyətli cəmiyyətə çevrilməyə imkan verəcək və bütün vətəndaşlarımız üçün layiqli həyat təmin edəcək yeganə yoldur. Bu strateji problemlərin həlli kontekstində şəxsiyyətin ən mühüm keyfiyyətləri təşəbbüskarlıq, yaradıcı düşünmək və innovativ həllər tapmaq bacarığı, peşəkar yol seçmək bacarığı və həyat boyu öyrənməyə hazır olmaqdır. Bütün bu bacarıqlar uşaqlıqdan formalaşır. Məktəb bu prosesin vacib elementidir. Müasir məktəbin əsas vəzifələri hər bir şagirdin bacarıqlarını üzə çıxarmaq, layiqli və vətənpərvər insan, yüksək texnologiyalı, rəqabətli dünyada həyata hazır olan şəxsiyyət yetişdirməkdən ibarətdir. Məktəb təhsili elə qurulmalıdır ki, məzunlar müstəqil şəkildə qarşılarına ciddi məqsədlər qoya və onlara nail ola bilsinlər və müxtəlif həyat vəziyyətlərinə məharətlə cavab verə bilsinlər. Gələcəyin məktəbi 21-ci əsrdə məktəb hansı xüsusiyyətlərə malik olmalıdır? Yeni məktəb qabaqcıl inkişaf hədəflərinə cavab verən bir qurumdur. Məktəb təkcə keçmişin nailiyyətlərinin deyil, həm də gələcəkdə faydalı olacaq texnologiyaların öyrənilməsini təmin edəcək. Uşaqlar yeni şeylər icad etməyi, başa düşməyi və mənimsəməyi, öz fikirlərini ifadə etməyi, qərarlar qəbul etməyi və bir-birinə kömək etməyi, maraqları formalaşdırmağı və imkanları tanımağı öyrənmək üçün tədqiqat layihələri və yaradıcı fəaliyyətlərə cəlb olunacaqlar. Yeni məktəb hər kəs üçün məktəbdir. İstənilən məktəb sağlamlıq imkanları məhdud uşaqların, sağlamlıq imkanları məhdud uşaqların, valideyn himayəsindən məhrum olan və çətin həyat vəziyyətində olan uşaqların uğurlu ictimailəşməsini təmin edəcəkdir. Məktəblilərin yaş xüsusiyyətləri nəzərə alınacaq, ibtidai, əsas və yuxarı pillələrdə təhsil fərqli şəkildə təşkil olunacaq. Yeni məktəb yeni hər şeyə açıq, uşaq psixologiyasını və məktəblilərin inkişaf xüsusiyyətlərini anlayan, öz fənnini yaxşı bilən yeni müəllimlər deməkdir. Müəllimin vəzifəsi uşaqlara gələcəkdə özlərini tapmağa, müstəqil, yaradıcı və özünə inamlı insanlar olmağa kömək etməkdir. Həssas, diqqətli və məktəblilərin maraqlarını qəbul edən, hər şeyə açıq olan müəllimlər gələcəyin məktəbinin əsas xüsusiyyətidir. Belə bir məktəbdə direktorun rolu dəyişəcək, onun sərbəstlik dərəcəsi və məsuliyyət səviyyəsi yüksələcək. Yeni məktəb həm valideynlərlə, həm yerli ictimaiyyətlə, həm də mədəniyyət, səhiyyə, idman, istirahət müəssisələri və digər ictimai təşkilatlarla qarşılıqlı əlaqə mərkəzidir. Məktəblər istirahət mərkəzləri kimi həftə içi və bazar günləri açıq olacaq, məktəb tətilləri, konsertlər, tamaşalar və idman tədbirləri isə ailəvi istirahət məkanları olacaq. Yeni məktəb müasir infrastruktura malikdir. Məktəblər müasir binalara çevriləcək - orijinal memarlıq və dizayn həlləri ilə, yaxşı və funksional məktəb arxitekturasına malik, dadlı və sağlam yeməklərlə təchiz olunmuş yeməkxana, media kitabxanası və kitabxanası, yüksək texnologiyalı təhsil avadanlığı, genişzolaqlı internet, səriştəli məktəbə çevriləcək. dərsliklər və interaktiv dərs vəsaitləri, idman və yaradıcılıq üçün şərait. Yeni məktəb təhsilin keyfiyyətinin qiymətləndirilməsi üçün müasir sistemdir və ayrı-ayrı təhsil müəssisələrinin və bütövlükdə təhsil sisteminin necə işlədiyi barədə bizə etibarlı məlumat verməlidir. Ümumi təhsilin inkişafının əsas istiqamətləri: 1. Yeni təhsil standartlarına keçid Hər bir şagirdin oxuması məcburi olan hər bir fənn üzrə mövzuların ətraflı siyahısını ehtiva edən standartlardan yeni standartlara - məktəb proqramlarının hansı olması, uşaqların hansı nəticələri nümayiş etdirməsi, məktəbdə hansı şəraitin yaradılması ilə bağlı tələblərə keçid ediləcək. bu nəticələrə nail olmaq üçün. İstənilən təhsil proqramında iki hissə olacaq: məcburi və məktəb tərəfindən formalaşdırılan hissə. Səviyyə nə qədər yüksəkdirsə, bir o qədər çox seçim olur. Yeni standart məktəbdənkənar fəaliyyətləri - dərnəklər, idman bölmələri, müxtəlif növ yaradıcılıq fəaliyyətini nəzərdə tutur. Təhsilin nəticəsi təkcə konkret fənlər üzrə bilik deyil, həm də onu gündəlik həyatda tətbiq etmək və əlavə təhsildə istifadə etmək bacarığıdır. Tələbə təbiətin, xalqların, mədəniyyətlərin və dinlərin birliyi və müxtəlifliyi ilə dünyaya vahid, sosial yönümlü baxışa malik olmalıdır. Bu, yalnız müxtəlif fənlər üzrə müəllimlərin səylərinin birləşdirilməsi nəticəsində mümkündür. Məktəbdə təhsil infrastrukturunun zamanın tələblərinə uyğun inkişafını təmin edən kadr, maddi-texniki və digər şərait yaradılmalıdır. Maliyyə dəstəyi, yaxın üç ildə Rusiya Federasiyasının bütün təsis qurumlarında keçidin başa çatdırılması planlaşdırılan adambaşına düşən normativ maliyyələşdirmə prinsiplərinə ("pul tələbəni izləyir") əsaslanacaqdır. Eyni zamanda, mülkiyyət formasından asılı olmayaraq, həm bələdiyyələrə, həm də hər bir məktəbə standart üzrə vəsait daxil olacaq. Standartlar üzərində işin səmərəli olması üçün təhsilin keyfiyyətinin qiymətləndirilməsi sistemini hazırlamaq lazımdır. Məktəblilərin biliyinin müstəqil qiymətləndirilməsi, o cümlədən 4-cü sinifdən 5-ci sinfə və 9-cu sinifdən 10-cu sinfə keçid zamanı lazımdır. Müstəqil qiymətləndirmə mexanizmləri peşəkar pedaqoji birliklər və assosiasiyalar tərəfindən yaradıla bilər. Rusiya təhsilin keyfiyyətinin beynəlxalq müqayisəli tədqiqatlarında iştirak etməyə davam edəcək və müxtəlif bələdiyyələrdə və regionlarda təhsilin keyfiyyətinin müqayisəsi üçün metodlar yaratmağa davam edəcək. Artıq 2010-cu ildə biz hər bir tələbənin uğurunu xarakterizə edən sənədlərin siyahısını genişləndirərək, təhsilin keyfiyyətinə yeni tələblər qoyacağıq. Vahid Dövlət İmtahanı təhsilin keyfiyyətini yoxlamaq üçün əsas, lakin yeganə yol deyil. Bundan əlavə, biz tələbənin akademik nailiyyətlərinin, səriştələrinin və bacarıqlarının monitorinqini və hərtərəfli qiymətləndirilməsini tətbiq edəcəyik. Orta məktəb şagirdləri üçün təlim proqramları onların gələcək ixtisas seçimi ilə əlaqələndiriləcəkdir. 2. İstedadlı uşaqlara dəstək sisteminin inkişafı Yaxın illərdə Rusiya istedadlı uşaqların axtarışı, dəstəklənməsi və müşayiəti üçün geniş sistem quracaq. Hər bir ümumtəhsil məktəbində xüsusi istedadlı uşaqların müəyyən edilməsi üçün yaradıcı mühitin inkişaf etdirilməsi lazımdır. Orta məktəb şagirdlərinə qiyabi, qiyabi və distant təhsil məktəblərində təhsil almaq imkanı yaradılmalı, onların yaşayış yerindən asılı olmayaraq ixtisas hazırlığı proqramlarına yiyələnmələrinə şərait yaradılmalıdır. Məktəblilər üçün olimpiada və müsabiqələr sistemini, əlavə təhsil təcrübəsini inkişaf etdirmək, tələbələrin ali məktəblərə qəbulu zamanı onların fərdi nailiyyətlərinin nəzərə alınması mexanizmlərini işləyib hazırlamaq lazımdır. Eyni zamanda yetkin, istedadlı uşaqlar üçün dəstək sistemini inkişaf etdirmək lazımdır. Bunlar, ilk növbədə, gecə-gündüz davamiyyəti olan təhsil müəssisələridir. Rusiyanın bir sıra ali məktəblərində fizika-riyaziyyat məktəblərinin və internat məktəblərinin fəaliyyətində mövcud təcrübəni yaymaq lazımdır. Müxtəlif fəaliyyət sahələrində istedadlarını nümayiş etdirən uşaqlar üçün onların istedadının dəstəklənməsi məqsədilə mitinqlər, yay və qış məktəbləri, konfranslar, seminarlar və digər tədbirlər təşkil olunacaq. İstedadlı uşaqlarla işləmək iqtisadi cəhətdən mümkün olmalıdır. Adambaşına maliyyələşdirmə standartı təkcə təhsil müəssisəsinin deyil, məktəblilərin xüsusiyyətlərinə uyğun olaraq müəyyən edilməlidir. Şagirdin yüksək nəticələr əldə etməsinə kömək edən müəllim əhəmiyyətli həvəsləndirici ödənişlər almalıdır. 3. Müəllim heyətinin təkmilləşdirilməsi Yerli müəllimləri dəstəkləmək üçün mənəvi və maddi həvəsləndirmə sistemi tətbiq etmək lazımdır. Əsas odur ki, gənc istedadlı insanlar müəllimlik peşəsinə cəlb olunsun. Mənəvi dəstək sistemi müəllimlər üçün artıq yaradılmış müsabiqələrdən (“İlin müəllimi”, “İnsan yetişdirin”, “Ürəyimi uşaqlara verirəm” və s.), ən yaxşıları dəstəkləmək üçün genişmiqyaslı və effektiv mexanizmdən ibarətdir. “Təhsil” prioritet milli layihəsi çərçivəsində müəllimlər. Bu təcrübə Rusiya Federasiyasının təsis qurumları səviyyəsində genişlənəcəkdir. 2010-cu ilin Rusiyada “Müəllim ili” elan edilməsi ilə bağlı nəzərdə tutulan tədbirlər peşənin nüfuzunun artmasına öz töhfəsini verəcək. Maddi təminat sistemi təkcə əmək haqqı fondlarının daha da artırılması deyil, həm də iş təcrübəsindən asılı olmayaraq ən yaxşı müəllimləri stimullaşdıracaq və buna görə də gənc müəllimləri məktəbə cəlb edəcək əmək haqqı mexanizminin yaradılmasıdır. Regional pilot layihələrin təcrübəsinin göstərdiyi kimi, əmək haqqı məktəb şuralarının iştirakı ilə qiymətləndirilən tədris fəaliyyətinin keyfiyyətindən və nəticələrindən asılı ola bilər və olmalıdır və müasir maliyyə-iqtisadi mexanizmlər kompleksi faktiki olaraq müəllimlərin maaşlarının artmasına səbəb olur. Növbəti üç il ərzində Rusiya Federasiyasının bütün təsis qurumlarında yeni əmək haqqı sistemlərinin tətbiqi üzrə işlər başa çatdırılmalıdır. Digər bir stimul müəllim və idarəetmə heyətinin sertifikatlaşdırılması olmalıdır - müəllimin ixtisasının və məktəbin qarşısında duran vəzifələrə uyğunluğunun dövri təsdiqi. Müəllimlərin ixtisas tələbləri və ixtisas xarakteristikaları əsaslı şəkildə yenilənmiş, onların içərisində peşəkar pedaqoji səriştələr əsas yer tutur. Müəyyən edilmiş müddətdən əvvəl yüksək ixtisas səviyyəsini təsdiqləmək istəyən müəllimlər, o cümlədən gənclər üçün bürokratik əngəllər olmamalıdır. Müəllim təhsili sistemi ciddi şəkildə modernləşdirilməlidir. Pedaqoji universitetlər tədricən ya müəllim hazırlığı üçün böyük baza mərkəzlərinə, ya da klassik universitetlərin fakültələrinə çevrilməlidir. Ən azı beş ildə bir dəfə müəllimlər və məktəb direktorları öz ixtisaslarını artırırlar. Müvafiq proqramlar müəllimlərin maraqlarından və buna görə də uşaqların təhsil ehtiyaclarından asılı olaraq çevik şəkildə dəyişdirilməlidir. İxtisasartırma üçün vəsaitlər də adambaşına maliyyələşdirmə prinsipləri əsasında məktəb işçilərinə verilməlidir ki, müəllimlər həm proqramları, həm də təhsil müəssisələrini, o cümlədən təkcə ixtisasartırma institutlarını deyil, həm də, məsələn, pedaqoji və klassik universitetləri seçə bilsinlər. Regionlarda müvafiq təhsil proqramları təklif edən təşkilatların məlumat banklarının yaradılması lazımdır. Eyni zamanda, direktorlar və ən yaxşı müəllimlər qonşularının innovativ təcrübəsi haqqında təsəvvürə malik olmaq üçün başqa regionlarda təhsil almaq imkanına malik olmalıdırlar. Müəllimlərin təhsili, yenidən hazırlanması və ixtisasartırma sistemində ən yaxşı müəllimlərin təcrübəsi yayılmalıdır. İxtisaslaşdırılmış ali məktəblərin tələbələrinin pedaqoji təcrübəsi və mövcud müəllimlərin stajı öz innovativ proqramlarını uğurla həyata keçirmiş məktəblərin bazasında, ilk növbədə, “Təhsil” prioritet milli layihəsi çərçivəsində aparılmalıdır. Ayrı bir vəzifə baza pedaqoji təhsili olmayan müəllimləri məktəbə cəlb etməkdir. Onlar psixoloji-pedaqoji hazırlıq keçərək, yeni təhsil texnologiyalarını mənimsəyərək, uşaqlara, ilk növbədə, ixtisas seçimi etmiş orta məktəb şagirdlərinə öz zəngin peşə təcrübəsini nümayiş etdirə biləcəklər. 4. Məktəb infrastrukturunun dəyişdirilməsi Məktəblərin görünüşü əhəmiyyətli dərəcədə dəyişməlidir. Məktəb yaradıcılıq və informasiya mərkəzinə, zəngin intellektual və idman həyatına çevrilərsə, real nəticələr əldə edəcəyik. Hər bir təhsil müəssisəsi sağlamlıq imkanları məhdud uşaqların tam inteqrasiyasını təmin etmək üçün universal maneəsiz mühit yaratmalıdır. 2010-cu ildə bu problemin həllinə yönəlmiş beşillik “Əlçatan ətraf mühit” Dövlət Proqramı qəbul ediləcək. Memarlıq müsabiqəsinin köməyi ilə 2011-ci ildən hər yerdə istifadə olunmağa başlayacaq məktəb binalarının tikintisi və yenidən qurulması üçün yeni layihələr seçiləcək: “ağıllı”, müasir bina dizayn etməlisiniz. Məktəb binalarının və tikililərinin layihələndirilməsi və tikintisi standartları, sanitariya qaydaları və qidalanma normaları, şagirdlərə tibbi xidmətin təşkili və məktəb təhlükəsizliyinin təmin edilməsi üçün tələblər yenilənməlidir. Binalarda istilik və kondisioner sistemləri ilin bütün vaxtlarında tələb olunan temperaturu təmin etməlidir. Məktəblər içməli su və duşla təmin edilməlidir. Kənd məktəbləri məktəb avtobuslarına olan tələblər də daxil olmaqla, effektiv şagird daşıma mexanizmlərini inkişaf etdirməlidir. Kiçik və orta müəssisələr rəqabət əsasında məktəb infrastrukturunun saxlanmasını öhdəsinə götürə bilərlər. Bu, ilk növbədə, məktəblilərin yeməklərinin təşkilinə, kommunal xidmətlərə, təmir-tikinti işlərinə aiddir. Biz inşaatçılardan və xidmət təşkilatlarından məktəb binalarının təhlükəsizliyini ciddi şəkildə təmin etməyi tələb edəcəyik - dərslərin qəzalı, qəzalı vəziyyətdə, uşaqların həyat və sağlamlığı üçün təhlükə yaradan, uyğunlaşdırılmış binalarda keçirilməsinə icazə verilməməlidir. Digər tələb məktəbdə rahat şəraiti təmin edən müasir dizayn həllərinin tətbiqidir. Məktəb məkanının arxitekturası layihə fəaliyyətlərinin, kiçik qruplarda dərslərin, uşaqlarla işin müxtəlif formalarının səmərəli təşkilinə imkan verməlidir. 5. Məktəblilərin sağlamlığının qorunması və möhkəmləndirilməsi Uşaqlar günün əhəmiyyətli hissəsini məktəbdə keçirirlər və onların fiziki və psixi sağlamlığının qorunması və möhkəmləndirilməsi təkcə ailənin deyil, həm də müəllimlərin işidir. Bir insanın sağlamlığı onun şəxsi uğurunun vacib göstəricisidir. Gənclərdə idmana vərdiş yaranarsa, narkomaniya, alkoqolizm, uşaq baxımsızlığı kimi kəskin problemlər öz həllini tapacaq. Balanslaşdırılmış isti yemək, tibbi xidmət, o cümlədən vaxtında tibbi müayinə, idman, o cümlədən dərsdənkənar tədbirlər, profilaktik proqramların həyata keçirilməsi, sağlam həyat tərzi ilə bağlı uşaqlarla müzakirələr - bütün bunlar onların sağlamlığının yaxşılaşmasına təsir edəcəkdir. Bundan əlavə, hamı üçün məcburi fəaliyyətlərdən məktəblilər üçün fərdi sağlamlıq inkişaf proqramlarına keçid edilməlidir. 2010-cu ildə bədən tərbiyəsi üzrə yeni standart tətbiq olunacaq - uşaqların fərdi xüsusiyyətləri nəzərə alınmaqla həftədə ən azı üç saat. Müasir təhsil texnologiyalarından istifadəni və uşağın öyrənməyə marağını oyatacaq təhsil proqramlarının yaradılmasını nəzərdə tutan fərdi yanaşmadır. Yaş xüsusiyyətləri nəzərə alınmaqla fərdi təhsil təcrübəsi, seçmə fənlərin öyrənilməsi, klassik məşğələlər şəklində sinif yükünün ümumi şəkildə azaldılması məktəblilərin sağlamlığına müsbət təsir göstərəcəkdir. Ancaq burada yalnız böyüklərdən alınan tədbirlərə ehtiyac yoxdur. Uşaqlarda öyrənməyə, fərdi maraq və meyllərinə adekvat olan kurslar seçmək marağına əsaslanaraq, sağlamlıqlarının qayğısına qalmaq istəyini oyatmaq daha vacibdir. Zəngin, maraqlı və həyəcanlı məktəb həyatı sağlamlığın qorunması və möhkəmləndirilməsi üçün ən vacib şərt olacaqdır. 6. Məktəblərin müstəqilliyinin genişləndirilməsi Məktəb həm fərdi təhsil proqramlarının tərtibində, həm də maliyyə vəsaitlərinin xərclənməsində daha müstəqil olmalıdır. 2010-cu ildən “Təhsil” prioritet milli layihəsində müsabiqələrdə qalib gələn məktəblər və muxtar qurumlara çevrilən məktəblər müstəqillik əldə edəcəklər. Belə məktəblərin fəaliyyəti haqqında açıq məlumat müqabilində tələb olunan hesabatlar kəskin şəkildə azalacaq. Onların direktorları ilə işin keyfiyyəti nəzərə alınmaqla xüsusi iş şəraiti nəzərdə tutan müqavilələr bağlanacaq. Biz dövlət və özəl təhsil müəssisələri arasında bərabərliyi qanuniləşdirəcəyik, ailələrə məktəb seçmək üçün daha geniş imkanlar yaradacağıq. Məktəblərin idarə edilməsinə özəl investorların cəlb edilməsi üçün konsessiya mexanizmlərinin hazırlanması da məqsədəuyğundur. Tələbələrə distant təhsil texnologiyalarından istifadə edərək, o cümlədən əlavə təhsilin bir hissəsi kimi ən yaxşı müəllimlərin dərslərinə çıxış imkanı veriləcək. Bu, kiçik məktəblər, ucqar məktəblər və ümumiyyətlə Rusiya əyalətləri üçün xüsusilə vacibdir. Təşəbbüsün həyata keçirilməsi üçün əsas mexanizmlər həm layihə, həm də proqram iş metodları olmalıdır. Tədbirlər “Təhsil” prioritet milli layihəsi, Təhsilin İnkişafı üzrə Federal Hədəf Proqramı və İnnovativ Rusiyanın Elmi və Elmi-Pedaqoji Kadrların Federal Hədəf Proqramı çərçivəsində həyata keçiriləcək. Uşaqlarımızın, nəvələrimizin, bütün gələcək nəsillərin rifahı məktəb reallığının necə qurulduğundan, məktəblə cəmiyyət arasında münasibətlər sisteminin necə olacağından, ümumi təhsili nə dərəcədə intellektual və müasir edə biləcəyimizdən asılıdır. Ona görə də “Yeni məktəbimiz” təşəbbüsü bütün cəmiyyətimizin məsələsinə çevrilməlidir. |