प्रथम वर्ष के छात्रों को नये शैक्षिक वातावरण में ढालने की समस्या। नए लोगों का अनुकूलन: समस्याएं और रुझान

प्रत्येक व्यक्ति को अपने जीवन में अनुकूलन जैसी प्रक्रिया की कठिनाइयों का सामना करना पड़ता है। अनुकूलन प्रक्रिया को किसी व्यक्ति के बाहरी वातावरण की विशेषताओं के अनुकूलन के रूप में परिभाषित किया जा सकता है। यह आपको अपरिचित परिस्थितियों के लिए अभ्यस्त होने और उभरती कठिनाइयों को हल करने के लिए व्यवहार के प्रभावी तरीके विकसित करने की अनुमति देता है। इसके अलावा, अनुकूलन के लिए धन्यवाद, एक व्यक्ति विभिन्न प्रकार की गतिविधियों को सफलतापूर्वक पूरा करने के लिए कौशल प्राप्त करता है। अपने जीवन में पहली बार, किसी व्यक्ति को कम उम्र में किंडरगार्टन में अनुकूलन का अनुभव प्राप्त होता है, फिर स्कूल के प्रारंभिक स्तर पर - पहली बार पहली कक्षा में। अगला महत्वपूर्ण चरण स्कूली शिक्षा के प्राथमिक स्तर से माध्यमिक विद्यालय में संक्रमण है, फिर भविष्य का पेशा और शैक्षणिक संस्थान - एक माध्यमिक विद्यालय या विश्वविद्यालय चुनने का क्षण आता है।

माध्यमिक और उच्च शिक्षा संस्थानों में नए छात्रों के सामाजिक अनुकूलन का अर्थ है शैक्षणिक संस्थान की आवश्यकताओं, नियमों और विनियमों को पूरा करने की क्षमता में महारत हासिल करना, अपरिचित वातावरण में प्रभावी ढंग से कार्य करना, अपनी क्षमताओं और क्षमताओं को प्रकट करना और जरूरतों को पूरा करना।

ज्ञान की प्रभावी महारत के लिए एक महत्वपूर्ण शर्त नए प्रवेश के छात्रों का माध्यमिक विद्यालय या विश्वविद्यालय में अभी भी अपरिचित प्रक्रिया और प्रशिक्षण की संरचना के लिए तेजी से और दर्द रहित अनुकूलन है। पहले वर्ष में अध्ययन करना या तो छात्र के लिए विकास की प्रेरणा बन जाता है, या संचार, व्यवहार में गड़बड़ी पैदा करता है और परिणामस्वरूप, सीखने की प्रभावशीलता में कमी आती है।

वर्तमान व्यावसायिक शिक्षा प्राप्त करने की शर्तों को अपनाने की कठिनाई नए वातावरण के साथ बातचीत करने की आवश्यकता में, किसी विशेष पेशे को प्राप्त करने के बारे में निर्णय लेने की कठिनाई में, और इस बारे में संदेह की उपस्थिति में निहित है कि क्या चुनाव सही ढंग से किया गया था। या गलत तरीके से.

जीवन की नई वास्तविकताओं का सामना होने पर पहली समस्याएँ उत्पन्न होती हैं। नए छात्रों को बड़ी संख्या में सामना करना पड़ता है: एक अलग शैक्षिक प्रणाली, साथी छात्रों और शिक्षकों के साथ संपर्क स्थापित करने की आवश्यकता, रोजमर्रा की समस्याएं, माता-पिता की देखभाल के बिना स्वतंत्र जीवन, शिक्षा की संरचना और नियमों के बारे में ज्ञान की कमी।

एक अपरिचित वातावरण, एक टीम, सीखने की प्रक्रिया और परिणामों के लिए हमेशा स्पष्ट आवश्यकताएं नहीं, माता-पिता से दूरी, साथियों के साथ संचार में समस्याएं - ये समस्याएं युवा व्यक्ति में मनोवैज्ञानिक निराशा और आत्म-संदेह और आत्म-संदेह की भावना पैदा करती हैं। विकसित होता है. यह सब, बदले में, सीखने में कठिनाइयों का कारण बनता है।

एक छात्र को नई सीखने की आवश्यकताओं को स्वीकार करने और समझने में बहुत समय लगता है। सभी छात्र इस कार्य को सफलतापूर्वक पूरा नहीं करते हैं। इस संबंध में, स्कूल में और अधिक कठोर आवश्यकताओं वाले नए शैक्षणिक संस्थान में सीखने के परिणामों में अंतर स्पष्ट हो जाता है।

शैक्षिक गतिविधियों के सबसे प्रभावी तरीकों में और महारत हासिल करने के लिए छात्र का त्वरित अनुकूलन एक महत्वपूर्ण शर्त है। यह प्रक्रिया तीव्र है, इसकी सफलता कई स्थितियों से प्रभावित होती है: छात्र की कार्यात्मक स्थिति, नई चीजों को स्वीकार करने की मनोवैज्ञानिक तत्परता, निर्धारित लक्ष्यों को प्राप्त करने की इच्छा। यह कहना सुरक्षित है कि प्रत्येक व्यक्ति समान घटनाओं को अपने तरीके से मानता है, और उसी घटना पर प्रतिक्रिया बिल्कुल विपरीत हो सकती है।

प्रथम वर्ष के छात्रों के लिए एक प्रभावी अनुकूलन प्रक्रिया के निर्माण में शैक्षणिक संस्थान के शिक्षण स्टाफ के मुख्य कार्य हैं:

1. अपरिचित परिस्थितियों में नए लोगों के प्रवेश में सहायता।
2. सकारात्मक सीखने की प्रेरणा प्राप्त करने के लिए सेटिंग।
3. अपरिचित परिस्थितियों में दीर्घकालिक अनुकूलन से उत्पन्न होने वाली विभिन्न प्रकार की असुविधा (शारीरिक, मनोवैज्ञानिक) की रोकथाम।
4. किसी नए संस्थान और टीम में अपनी विशिष्ट स्थिति के बारे में नए छात्रों की जागरूकता को मजबूत करना।
5. एक एकजुट टीम का गठन, एक आरामदायक मनोवैज्ञानिक माहौल का निर्माण, प्रत्येक छात्र के व्यक्तित्व के विकास के लिए परिस्थितियाँ।

जीवनशैली और शिक्षण के नए रूपों और तरीकों के अनुकूलन के नकारात्मक परिणामों को खत्म करना, इसके कार्यान्वयन की प्रक्रिया में उत्पन्न होने वाली समस्याएं, साथ ही इस प्रक्रिया को तेज करने के लिए स्थितियां बनाना - ये शिक्षकों के सामने आने वाले मुख्य कार्य हैं। अर्जित ज्ञान का सफल प्रशिक्षण और व्यावहारिक उपयोग, भविष्य के विशेषज्ञ का आत्मविश्वासपूर्ण व्यावसायिक विकास प्रक्रिया की अवधि और इसकी प्रभावशीलता पर निर्भर करता है।

और यह भी कि विद्यार्थी को कौन से ख़तरे हैं? यह वह प्रश्न है जो अक्सर उन माता-पिता द्वारा सोचा जाता है जिन्होंने अपने बच्चों को अपने संरक्षण से मुक्त कर दिया है। लेकिन किशोर स्वयं घर से दूर जाने में प्रसन्न होते हैं, बिना यह सोचे कि वयस्कता की दहलीज पर उन्हें कितनी कठिनाइयों का सामना करना पड़ता है।

प्रथम वर्ष के सभी छात्र एक कठिन अनुकूलन अवधि से गुजरते हैं, बात सिर्फ इतनी है कि कुछ को इसके बारे में कम चिंता का अनुभव होता है, और कुछ को अधिक। अनुकूलन में कठिनाइयाँ इसलिए आती हैं क्योंकि छात्र युवा होते हैं, वे हर चीज़ आज़माना चाहते हैं, उनका ध्यान अधिक भटकता है, वे अभी तक हर चीज़ को समझ नहीं पाते हैं, क्योंकि वे अनुभवी नहीं होते हैं।

आइए इन कठिनाइयों को अधिक विस्तार से देखें। नये जीवन के खतरे की समझ का अभाव

विश्वविद्यालय के प्रथम वर्ष की पढ़ाई के लिए आए युवाओं को हर कदम पर खतरे और कठिनाइयाँ इंतजार करती हैं। इस हद तक कि किसी भी विश्वविद्यालय की कोई भी इमारत ढह सकती है और मलबे में युवा लोग दब सकते हैं। इससे कोई भी अछूता नहीं है. सड़क पर बहुत सारे खतरे किसी का इंतजार कर रहे हैं। उदाहरण के लिए, सभी परिवहन सभी लोगों के लिए एक बड़ा खतरा पैदा करते हैं। कार दुर्घटनाओं में बहुत से युवाओं की मृत्यु हो जाती है।

इस उदाहरण पर विचार करें: अब कई किशोर अपने गैजेट्स के आदी हो गए हैं; वे सड़क पर चलते हैं, अपने फोन को देखते रहते हैं, अपने आस-पास किसी को भी नहीं देखते हैं, जिससे कार से टकराने का खतरा बढ़ जाता है।

अपने समय का प्रबंधन करने में असमर्थता

प्रथम वर्ष के कई छात्र यह नहीं जानते कि अपने समय का तर्कसंगत प्रबंधन कैसे करें। लंबे समय से प्रतीक्षित स्वतंत्रता प्राप्त करने के बाद, वे भूल जाते हैं कि विश्वविद्यालय में अध्ययन करना, सबसे पहले, कठिन काम है जिसके लिए प्रयास, धैर्य और बहुत समय की आवश्यकता होती है। छात्र कक्षाएँ छोड़ देते हैं और फिर अपनी तुच्छता का फल भोगते हैं। अक्सर सत्र उनके लिए एक वास्तविक झटका होता है।

व्यावसायिक गतिविधियों को संचालित करने में असमर्थता

अक्सर नए लोग छात्रावास में पहुंच जाते हैं, लेकिन वे अपने दम पर रहने के लिए पूरी तरह से तैयार नहीं होते हैं। युवा लोग नहीं जानते कि अपना भोजन स्वयं कैसे पकाया जाए, वे नहीं जानते कि भौतिक संसाधनों का वितरण कैसे किया जाए ताकि वे एक मामूली लेकिन सभ्य जीवन के लिए पर्याप्त हों। छात्रावासों में अक्सर इस तथ्य के कारण संघर्ष छिड़ जाता है कि कई छात्र बड़े समूह में रहने और अपने आस-पास के लोगों के साथ समझौता करने के आदी नहीं होते हैं।

वित्तीय कठिनाइयां

आजकल, कई छात्रों को इस तथ्य के कारण वित्तीय समस्याएं होती हैं कि उन्हें अक्सर शुल्क के लिए अध्ययन करना पड़ता है। इस कारण अतिरिक्त एवं पर्याप्त भौतिक संसाधनों की आवश्यकता होती है। और युवाओं को अक्सर नौकरी पाने में कठिनाई होती है, क्योंकि उन्हें काम और अध्ययन दोनों को संयोजित करने में सक्षम होना पड़ता है।

विकृत शौक का प्रदर्शन

युवा लोग, अपने माता-पिता का घर छोड़कर, अक्सर इस तथ्य के लिए तैयार नहीं होते हैं कि उन्हें एक और कठिनाई से उबरना होगा - शराब, धूम्रपान आदि के अपने शौक को छोड़ना। आख़िरकार, उनके कई साथी पहले से ही गंभीर रूप से धूम्रपान और शराब पीते हैं। और ऐसे प्रलोभन से इंकार करना आसान नहीं है। उदाहरण के लिए, यदि आपका मित्र धूम्रपान करता है और आपको ऐसा करने के लिए आमंत्रित करता है, तो निम्नलिखित शब्दों के समान कुछ कहता है: "हम सभी धूम्रपान करते हैं, हमारे साथ आओ," कमजोर इच्छाशक्ति वाले व्यक्ति के लिए इनकार करना मुश्किल है। तम्बाकू और शराब की लत छात्रों में सबसे आम बुरी आदतों में से एक है, यह बहुत खतरनाक है।

इस प्रकार, हमने प्रथम वर्ष के छात्रों के अनुकूलन में मुख्य कठिनाइयों की जांच की। बेशक, उनमें से अधिक हैं, लेकिन अगर कोई युवा उन पर काबू पाने के लिए तैयार है, तो वह सफल होगा।

लेख 1 जून, 2002 (284) 461. 012 के रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय की परियोजना के ढांचे के भीतर "शिक्षा के वैज्ञानिक, वैज्ञानिक-पद्धतिगत, सामग्री, तकनीकी और सूचना समर्थन" कार्यक्रम के तहत किया गया था। ”

विद्यार्थी जीवन प्रथम वर्ष से प्रारम्भ होता है। और इसलिए, किसी विश्वविद्यालय में प्रथम वर्ष के छात्रों का जीवन और अध्ययन के लिए सफल, प्रभावी, इष्टतम अनुकूलन एक व्यक्ति, नागरिक और भविष्य के विशेषज्ञ के रूप में प्रत्येक छात्र के आगे के विकास की कुंजी है। यह प्रथम वर्ष के छात्रों के अनुकूलन की विविध और विवादास्पद समस्याओं के अध्ययन में अनुसंधान और व्यावहारिक रुचि दोनों को निर्धारित करता है।

एल.एन.बोरोनिना, यू.आर.विष्णव्स्की,
वाई.वी.डिडकोव्स्काया, एस.आई.माइनेवा,
यूराल राज्य तकनीकी विश्वविद्यालय - यूपीआई

नए साल के छात्रों का अनुकूलन: समस्याएं और रुझान

एल. एन. बोरोनिना, यू. आर. विस्नेव्स्की, वाई. वी. डिडकोव्स्काया, एस. आई. मिनेवा, 2001।

विद्यार्थी जीवन प्रथम वर्ष से प्रारम्भ होता है। और इसलिए, किसी विश्वविद्यालय में प्रथम वर्ष के छात्रों का जीवन और अध्ययन के लिए सफल, प्रभावी, इष्टतम अनुकूलन एक व्यक्ति, नागरिक और भविष्य के विशेषज्ञ के रूप में प्रत्येक छात्र के आगे के विकास की कुंजी है। यह प्रथम वर्ष के छात्रों के अनुकूलन की विविध और विवादास्पद समस्याओं के अध्ययन में अनुसंधान और व्यावहारिक रुचि दोनों को निर्धारित करता है।

समाजशास्त्रीय अध्ययन सबसे बड़े क्षेत्रों में आयोजित किया गया था जो रूसी संघ में शैक्षिक स्थिति निर्धारित करते हैं। मध्य और उत्तर-पश्चिमी क्षेत्रों, उरल्स और साइबेरिया के विश्वविद्यालयों के छात्रों का सर्वेक्षण किया गया।

हमारे अध्ययन में शामिल विश्वविद्यालयों में प्रथम वर्ष के छात्रों का अनुकूलन कैसे होता है? एक पैरामीटर के रूप में जिसके द्वारा कोई अनुकूलन की प्रकृति और अवधि का न्याय कर सकता है, शोधकर्ताओं ने छात्र जीवन में उनके अनुकूलन की कठिनाइयों के बारे में छात्रों का आत्म-मूल्यांकन किया (हम इस बात पर जोर देते हैं कि सर्वेक्षण दूसरे सेमेस्टर में आयोजित किया गया था)। सामान्य तौर पर, सरणी के लिए ये अनुमान इस प्रकार दिखते हैं।

तालिका नंबर एक

क्या आपके लिए विद्यार्थी जीवन का आदी होना कठिन था?

जैसा कि हम देख सकते हैं, हर नौवें व्यक्ति के लिए आत्म-सम्मान स्वयं कठिन साबित हुआ। और यह इंगित करता है कि प्रथम वर्ष के कुछ छात्र जीवन की इस महत्वपूर्ण समस्या के बारे में बिल्कुल भी नहीं सोचते हैं। सबसे अधिक जानकारीपूर्ण उन लोगों के उत्तरों का अनुपात है जिनके लिए छात्र जीवन में अनुकूलन (उनकी भावनाओं के अनुसार) "कठिन और लंबा था" और जिनके लिए यह "मुश्किल नहीं था और इसमें अधिक समय नहीं लगा।" संपूर्ण सरणी के लिए यह अनुपात 1:2.5 है। इस प्रकार, अनुकूलन की एक निश्चित सहजता और सापेक्ष गति का विचार प्रबल होता है। और यह अध्ययन के सबसे महत्वपूर्ण बिंदुओं में से एक है।

लेकिन सामान्य, अपेक्षाकृत समृद्ध तस्वीर के पीछे, किसी को महत्वपूर्ण विविधता, विभिन्न (नकारात्मक सहित!) कारकों की कार्रवाई भी देखनी चाहिए।

प्रथम वर्ष के छात्रों की प्रतिक्रियाओं ने हाल के वर्षों में छात्रों के बीच किए गए कई सर्वेक्षणों के निष्कर्ष की पुष्टि की: "नए प्रकार" के स्कूल (व्यायामशाला, लिसेयुम, विशेष कक्षाएं) कॉलेज में प्रवेश के लिए सबसे अच्छी तैयारी करते हैं (और, इसलिए, छात्र जीवन को अपनाने के लिए)। कई मायनों में, यह इन स्कूलों और विश्वविद्यालयों के बीच विकसित हुए घनिष्ठ संगठनात्मक और शैक्षणिक संबंधों और संबंधों को निर्धारित करता है। इसके अलावा, उच्च शिक्षा प्राप्त करने की संभावनाओं के संदर्भ में सामाजिक चयन और सामाजिक स्तरीकरण तेजी से स्कूलों के मध्य वर्गों की ओर बढ़ रहा है, जब बच्चे (और उनके माता-पिता) यह तय करते हैं कि उन्हें किस स्कूल में अपनी शिक्षा जारी रखनी चाहिए ताकि प्रवेश सुनिश्चित हो सके। विश्वविद्यालय। छात्र जीवन को अपनाने के मामले में स्कूल स्नातकों और कॉलेज स्नातकों के अपने "फायदे" और "नुकसान" होते हैं। पूर्व के लिए, ये "फायदे" मुख्य रूप से उच्च सामान्य शैक्षिक तैयारी से जुड़े हैं, लेकिन वे कम स्वतंत्र भी हैं - उनके लिए सख्त परिवार और स्कूल नियंत्रण से नरम विश्वविद्यालय नियंत्रण में संक्रमण सबसे कठिन हो जाता है। कॉलेज के स्नातक स्कूली बच्चों की तुलना में व्यावसायिक गतिविधियों पर अधिक ध्यान केंद्रित करते हैं (लेकिन यह "प्लस" - यहां तक ​​कि दूसरी पीढ़ी के पाठ्यक्रम और मानकों की संरचना के ढांचे के भीतर - पहले और दूसरे वर्ष में, जहां वे मुख्य रूप से सामान्य शिक्षा विषयों का अध्ययन करते हैं, एक है अत्यंत नगण्य प्रभाव), वे अधिक स्वतंत्र हैं। लेकिन उन्हें विशेष रूप से अपनी पढ़ाई में सहायता और समर्थन की आवश्यकता होती है; उनकी सामान्य शिक्षा की तैयारी में कमियाँ युवा छात्रों को बहुत अधिक प्रभावित करती हैं (यहां तक ​​कि जो ग्यारहवीं कक्षा के आधार पर कॉलेज में आते हैं वे सामान्य के व्यवस्थित अध्ययन में 2 साल के ब्रेक से प्रभावित होते हैं) शिक्षा अनुशासन)। अधिक हद तक, ये समस्याएँ एसपीटीयू स्नातकों के लिए मौजूद हैं, जिनके अनुसार छात्र जीवन में उनका अनुकूलन सबसे कठिन और लंबा था। इसके अलावा, उनमें से, उत्तर विकल्प "किसी भी अनुकूलन की आवश्यकता नहीं थी" को कॉलेज के स्नातकों की तुलना में 3 गुना कम उत्तरदाताओं द्वारा चुना गया था, व्यायामशालाओं और लिसेयुम के स्नातकों की तुलना में 2.2 गुना कम, माध्यमिक विद्यालयों के स्नातकों की तुलना में 1.5 गुना कम। .

एक बाजार अर्थव्यवस्था की आधुनिक परिस्थितियों में, सबसे महत्वपूर्ण विभेदक कारक परिवार की वित्तीय स्थिति है (माता-पिता की अपने छात्र बच्चे की मदद करने की इच्छा और क्षमता, न केवल अनुबंध के भुगतान में मदद करने के लिए, बल्कि जटिल सामग्री को हल करने में भी) और रोजमर्रा की समस्याएं)। वैसे, आधुनिक परिस्थितियों में निःशुल्क शिक्षा, विशेषकर उच्च शिक्षा की रूढ़िवादिता पर काबू पाना महत्वपूर्ण है। "मानव" और "सामाजिक" पूंजी की अवधारणाओं का विकास न केवल शिक्षा में निवेश की लाभप्रदता पर जोर देता है, बल्कि ऐसे निवेश की आवश्यकता पर भी जोर देता है। इस प्रकार, शिक्षा वस्तुगत रूप से सामाजिक जीवन के सबसे महंगे क्षेत्रों में से एक बन जाती है। और पूरा सवाल यह है कि कौन (राज्य, उद्यम या फर्म, माता-पिता और रिश्तेदार) और प्रशिक्षण के लिए कितना भुगतान करते हैं? एक प्रश्न जिसका समाधान, अब तक - आधुनिक रूसी परिस्थितियों में - इष्टतम से बहुत दूर है।

वित्तीय स्थिति प्रथम वर्ष के छात्रों के अनुकूलन से किस प्रकार संबंधित है?

अपने माता-पिता के परिवार की वित्तीय स्थिति के बारे में छात्रों के आत्म-मूल्यांकन की सभी पारंपरिकताओं के बावजूद (पिछले अध्ययनों की सामग्री से पता चलता है: आधुनिक परिस्थितियों में, जब धन सफलता की कसौटी बन जाता है, और गरीब होना असुविधाजनक होता है, कई छात्र अपने आत्म-सम्मान को अधिक महत्व देते हैं ), एक स्पष्ट प्रवृत्ति का पता लगाया जा सकता है: माता-पिता के परिवार की वित्तीय स्थिति जितनी समृद्ध होगी, अनुकूलन प्रक्रिया उतनी ही दर्द रहित होगी। और यह कम आय वाले छात्रों के लिए एक बहुत ही महत्वपूर्ण अनुकूलन कारक के रूप में सामाजिक सुरक्षा के पक्ष में, अनुकूलन की सफलता की स्पष्ट व्याख्या के खिलाफ एक और महत्वपूर्ण तर्क है। छात्रों के बढ़ते सामाजिक स्तरीकरण के संदर्भ में, अनुकूलन में सामाजिक सुरक्षा का पहलू विश्वविद्यालय के प्रशासन और ट्रेड यूनियन संगठनों के निरंतर ध्यान में होना चाहिए।

छात्र युवाओं की सामाजिक सुरक्षा के लिए एक रणनीति विकसित करते समय, इसकी प्रभावशीलता का विश्लेषण करते समय, छात्रों की सामाजिक भलाई को ध्यान में रखना विशेष रूप से महत्वपूर्ण है। सामाजिक कल्याण किसी व्यक्ति की अपनी सामाजिक स्थिति से संतुष्टि या असंतोष की एक अभिन्न विशेषता है, जो छात्र युवाओं की मनोदशा और अभिविन्यास का संकेतक है।

हमारे अध्ययन के ढांचे के भीतर, दो पद्धतिगत तकनीकों का उपयोग किया गया था: सामाजिक कल्याण और उसके विनिर्देश के सामान्यीकृत मूल्यांकन (अंकों में - 5-बिंदु पैमाने पर) की पहचान करना - छात्र के व्यक्तिगत पहलुओं के साथ संतुष्टि (या असंतोष) के आकलन के माध्यम से ज़िंदगी। आइए एक सामान्यीकृत मूल्यांकन (तालिका 2) से शुरू करें।

तालिका 2

छात्रों का सामाजिक कल्याण (आत्मसम्मान)

जैसा कि हम देख सकते हैं, छात्रों का सामान्य सामाजिक कल्याण काफी अच्छा है। जाहिर है, बहुमत के लिए प्रवेश परीक्षाओं के सफल समापन, एक खुशी की भावना ("मैं एक छात्र हूं!") का प्रभाव पड़ता है।

छात्र जीवन में अनुकूलन के मूल्यांकन की प्रकृति और छात्र की सामाजिक भलाई के बीच घनिष्ठ संबंध है: अनुकूलन प्रक्रिया जितनी कठिन और लंबी होगी, छात्रों की सामाजिक भलाई उतनी ही कम होगी। और ऊपर बताई गई अनुकूल तस्वीर मुख्य रूप से उन छात्रों की राय से निर्धारित होती है जो अपने सामाजिक कल्याण को काफी ऊंचा आंकते हैं (5-बिंदु प्रणाली पर 4-5 अंक)। हां, सामान्य आबादी में ऐसे छात्रों की हिस्सेदारी काफी बड़ी है: प्रत्येक 10 में से 7 छात्रों ने अपनी सामाजिक भलाई को 4 (52%) और 5 (18%) अंक पर रेट किया है। लेकिन यही कारण है कि प्रत्येक दस प्रथम वर्ष के छात्रों में से उन तीन पर विशेष ध्यान दिया जाना चाहिए जिनकी विश्वविद्यालय में अनुकूलन की प्रक्रिया कठिन और लंबी थी, और इसलिए उन्होंने अपनी सामाजिक भलाई को बेहद कम आंका - 1-2 (6) %) और 3 (24%) अंक।

एक नए छात्र की सामाजिक भलाई का उसके छात्र जीवन से उसकी समग्र संतुष्टि से गहरा संबंध होता है। "विश्वविद्यालय में प्रवेश की खुशी" का पहले से ही उल्लेखित सिंड्रोम इस संतुष्टि पर अपनी छाप छोड़ता है। अध्ययन के भाग के रूप में, इसे नियमित थर्मामीटर पैमाने का उपयोग करके छात्रों के आत्म-मूल्यांकन द्वारा मापा गया था, जिसमें प्रत्येक मान का अंकों में मूल्यांकन किया गया था: पूरी तरह से संतुष्ट (+2); असंतुष्ट की बजाय संतुष्ट (+1); संतुष्ट के बजाय असंतुष्ट (-1); पूरी तरह से असंतुष्ट (-1); मुझे (0) उत्तर देना कठिन लगता है। इससे औसत संतुष्टि सूचकांक की गणना करना संभव हो गया, जो सामान्य तौर पर सरणी के लिए काफी अधिक निकला: +0.89। इस सूचकांक के पीछे - हर पांचवें व्यक्ति की राय "पूरी तरह से संतुष्ट" है, हर 5 में से 3 - "बल्कि संतुष्ट"; 9 नए छात्रों में से केवल 1 ने अलग-अलग स्तर पर अपना असंतोष व्यक्त किया। प्रथम वर्ष के सभी छात्रों में संतुष्टि की भावना अंतर्निहित होती है, हालाँकि अध्ययन की रूपरेखा के आधार पर कुछ अंतर होते हैं (चित्र 4)

यह महत्वपूर्ण है, प्रथम वर्ष के छात्रों की काफी अच्छी सामाजिक भलाई और छात्र जीवन से उनकी संतुष्टि की सामान्य अनुकूल तस्वीर तक सीमित न होकर, इस जीवन के विभिन्न पहलुओं के साथ उनकी संतुष्टि की डिग्री पर अधिक विशेष रूप से विचार करें: शैक्षिक प्रक्रिया (शैक्षणिक विषयों का चयन और सामग्री; शैक्षिक प्रक्रिया का संगठन, शिक्षण की गुणवत्ता, पहले सत्र के व्यक्तिगत परिणाम); सामाजिक-मनोवैज्ञानिक संबंध (समूह में, शिक्षकों के साथ); शैक्षिक कक्षाओं के लिए स्थितियाँ (शैक्षिक और पद्धति संबंधी साहित्य का प्रावधान, कक्षाओं के तकनीकी उपकरण), रहने की स्थितियाँ (विश्वविद्यालय में, छात्रावास, भोजन की स्थितियाँ), उचित अवकाश, खेल, कलात्मक रचनात्मकता के लिए स्थितियाँ।

पहले मुख्य (शैक्षिक) ब्लॉक के लिए, समग्र संतुष्टि में एक निश्चित अंतर ध्यान देने योग्य है। महत्वपूर्ण पहलुओं का आकलन (शैक्षणिक विषयों का चयन और सामग्री; जो विश्वविद्यालयों के लिए विशेष रूप से महत्वपूर्ण है - शिक्षण की गुणवत्ता, यहां तक ​​कि शैक्षिक प्रक्रिया का संगठन) काफी ऊंचे हैं।

टेबल तीन

विश्वविद्यालय जीवन के विभिन्न पहलुओं से संतुष्टि

क्या आप संतुष्ट हैं:	हाँ	अच्छा नहीं है	नहीं
- शैक्षणिक विषयों का सेट और सामग्री?	43	49	8
- शैक्षिक प्रक्रिया का संगठन?	44	46	10
- शीतकालीन सत्र में आपके परिणामों के साथ?	39	34	27
- शिक्षण की गुणवत्ता?	60	34	6
- शैक्षिक और पद्धति संबंधी साहित्य का प्रावधान?	26	44	30
- कक्षाओं के तकनीकी उपकरण?	27	46	27
- शिक्षकों के साथ संबंध?	64	32	4
- समूह में रिश्ते?	68	26	6
- विश्वविद्यालय में रहने की स्थिति?	35	43	22
- छात्रावास में रहने की स्थिति?	18	32	50
- विश्वविद्यालय में भोजन की स्थिति?	45	36	19
- पूर्ण अवकाश के लिए शर्तें?	31	41	28
- विश्वविद्यालय में सार्वजनिक कार्यक्रमों का आयोजन?	43	36	21
- खेल खेलने के अवसर?	57	27	16
- कलात्मक रचनात्मकता के अवसर	41	33	26

लेकिन छात्रों की प्रतिक्रियाओं से हाल के वर्षों में शिक्षा में बदलाव के दर्द बिंदु भी सामने आए, जब सीमित धन के कारण शैक्षिक प्रक्रिया के भौतिक आधार को अद्यतन करना मुश्किल हो गया। छात्र शैक्षिक प्रक्रिया के तकनीकी उपकरण, प्रावधान (अधिक सटीक रूप से, शैक्षिक और पद्धति संबंधी साहित्य की अपर्याप्त आपूर्ति) से सबसे कम संतुष्ट हैं।

सामाजिक-मनोवैज्ञानिक ब्लॉक के भीतर संतुष्टि बहुत अधिक है। सबसे उल्लेखनीय बिंदु के रूप में, हम समूह में और शिक्षकों के साथ संबंधों के साथ समान संतुष्टि पर ध्यान देते हैं। उत्तरार्द्ध बेहतरी के लिए कुछ बदलावों की बात करता है: हाल तक, छात्रों के प्रति अधिकांश शिक्षकों की अंतर्निहित उदासीनता के बारे में राय रोजमर्रा की चेतना में मजबूती से स्थापित थी। प्रथम वर्ष के छात्र स्वयं अपने उत्तरों और मूल्यांकनों में इसके विपरीत नोट करते हैं: "शिक्षक-छात्र" लाइन के साथ एक चौकस, सम्मानजनक रवैया बढ़ रहा है। और यह और भी महत्वपूर्ण है क्योंकि पहले सत्र के परिणामों से संतुष्टि बहुत अधिक नहीं है। इन विभिन्न मूल्यांकन मापदंडों की तुलना हमें एक और सकारात्मक पहलू के बारे में बात करने की अनुमति देती है: छात्रों में अपनी शैक्षणिक सफलता के प्रति आत्म-आलोचनात्मक रवैया बढ़ गया है। हाल के वर्षों के अध्ययनों में, इसके विपरीत, इस तरह के रवैये का निम्न स्तर देखा गया (जो रोजमर्रा की छात्र शब्दावली में भी प्रकट हुआ था, जब कई लोगों ने परीक्षा में अपने ग्रेड के बारे में "दिया", "प्राप्त" और बहुत कम बार संयोजनों में बात की थी - " निष्पक्षता से”, “इस प्रकार उत्तर दिया गया”)।

छात्र अपनी रहने की स्थिति से बहुत कम संतुष्ट हैं, खासकर छात्रावास में। और ये एक गंभीर संकेत है. दुर्भाग्य से, कुछ वयस्क (कुछ शिक्षकों सहित) एक प्रकार का "सीखने-केंद्रितवाद" प्रदर्शित करते हैं, और इसलिए आरामदायक रहने की स्थिति के महत्व और महत्व को कम आंकते हैं।

अंत में, सांस्कृतिक और अवकाश गतिविधियों के ब्लॉक के संबंध में, जो पाठ्येतर गतिविधियों के आयोजकों के लिए सबसे महत्वपूर्ण है, बहुत गंभीर विरोधाभास भी ध्यान देने योग्य हैं। सामान्य तौर पर, उचित अवकाश की स्थितियों से संतुष्टि का आकलन सबसे कम में से एक है। यह प्रथम वर्ष के छात्रों द्वारा सार्वजनिक कार्यक्रमों में उनकी भागीदारी की संभावनाओं के कम मूल्यांकन से पुख्ता होता है। शायद यह ख़ाली समय के आयोजन के लिए दिशानिर्देशों में विरोधाभास के कारण है: "सार्वभौमिक (कभी-कभी अनिवार्य) कवरेज" पर हालिया फोकस को आज "सामूहिक कार्यक्रमों के आयोजन" के अधिक यथार्थवादी सिद्धांत द्वारा प्रतिस्थापित किया जा रहा है। लेकिन एक सामूहिक आयोजन की तैयारी होनी चाहिए और छात्रों को स्वयं इस तैयारी में सक्रिय रूप से भाग लेना चाहिए। इस बीच, कल के अधिकांश स्कूल और कॉलेज स्नातकों ने सक्रिय भागीदारी के प्रति ऐसा रुझान विकसित नहीं किया है; वे इन आयोजनों में दर्शक बनने के आदी हैं। और जब किसी विश्वविद्यालय में प्रवेश करने पर स्थिति मौलिक रूप से बदल जाती है, तो कई लोग खुद को इन परिवर्तनों के लिए तैयार नहीं पाते हैं।

इस प्रकार, प्रथम वर्ष के छात्रों के अनुकूलन की समस्याओं के विश्लेषण ने हमें निम्नलिखित निष्कर्ष निकालने की अनुमति दी।

1. छात्र जीवन में अनुकूलन के मूल्यांकन की प्रकृति और छात्र की सामाजिक भलाई के बीच घनिष्ठ संबंध है: अनुकूलन प्रक्रिया जितनी कठिन और लंबी होगी, छात्रों की सामाजिक भलाई उतनी ही कम होगी।
2. अध्ययन में स्पष्ट रूप से उन छात्रों के एक महत्वपूर्ण अनुपात का दस्तावेजीकरण किया गया जिनकी विश्वविद्यालय में अनुकूलन की प्रक्रिया कठिन और लंबी थी। प्रथम वर्ष के प्रत्येक दस छात्रों में से इन तीन पर विशेष ध्यान दिया जाना चाहिए, क्योंकि... उन्होंने अपने सामाजिक कल्याण को भी बेहद कम - 1-2 और 3 अंक - आंका।
3. प्रथम वर्ष के छात्रों के अनुकूलन पर काम अलग-अलग किया जाना चाहिए (छात्रों की विभिन्न श्रेणियों को ध्यान में रखते हुए)।
4. अनुकूलन प्रक्रिया में भौतिक कारक का विशेष महत्व है। पैतृक परिवार की वित्तीय स्थिति जितनी अधिक समृद्ध होगी, अनुकूलन प्रक्रिया उतनी ही अधिक दर्द रहित होगी। छात्रों के बढ़ते सामाजिक स्तरीकरण के संदर्भ में, अनुकूलन में सामाजिक सुरक्षा का पहलू विश्वविद्यालय के प्रशासन और ट्रेड यूनियन संगठनों के निरंतर ध्यान में होना चाहिए।

एक आधुनिक युवा व्यक्ति के लिए उच्च शिक्षण संस्थान में अध्ययन करना उसके जीवन, व्यक्तिगत विकास और उच्च शिक्षा वाले विशेषज्ञ के रूप में विकास की सबसे महत्वपूर्ण अवधियों में से एक है। बदलती सामाजिक परिस्थितियों और नई गतिविधियों को सफलतापूर्वक अपनाने के तरीके खोजना उन सभी के लिए एक गंभीर समस्या है, जो विश्वविद्यालय की दहलीज पार कर चुके हैं।

अनुकूलन करने, कठिनाइयों को दूर करने और जीवन में अपना स्थान खोजने की क्षमता एक युवा व्यक्ति और भविष्य में उच्च शिक्षा प्राप्त विशेषज्ञ के सफल विकास में एक निर्णायक कारक है। विश्वविद्यालयों में, प्रथम वर्ष के छात्रों के लिए सीखने की प्रक्रिया को स्थापित करना आसान नहीं है; यह मानसिक प्रक्रियाओं और स्थितियों की महान गतिशीलता की विशेषता है जो सामाजिक वातावरण में परिवर्तन के कारण होती है। विशेष रूप से, युवा लोगों के एक महत्वपूर्ण हिस्से के लिए एक शैक्षणिक संस्थान से परिचित होना कुसमायोजन के साथ होता है, जो छात्र की स्थिति की नवीनता, शिक्षण कर्मचारियों की बढ़ती मांग, तनाव और सख्त प्रशिक्षण व्यवस्था और संख्या में वृद्धि के कारण होता है। स्वतंत्र कार्य का. इन सबके लिए नए व्यक्ति को एक नए वातावरण और जीवन की गुणात्मक रूप से भिन्न लय में सफलतापूर्वक प्रवेश करने के लिए अपनी क्षमताओं को महत्वपूर्ण रूप से संगठित करने की आवश्यकता होती है।

लड़के और लड़कियाँ, स्कूल से स्नातक होने के बाद, जीवन के एक नए चरण में आगे बढ़ते हैं। इस चरण में न केवल अध्ययन के स्थान, निवास स्थान का परिवर्तन शामिल है, बल्कि पहले से स्थापित टीम का परिवर्तन भी शामिल है। नए स्नातक छात्रों को इसकी आदत डालनी होगी, नए समूह, जहां उन्हें अक्सर 5-6 साल तक रहना होगा, और विश्वविद्यालय के नए नियमों और विनियमों दोनों के साथ तालमेल बिठाना होगा। छात्रों की विशेषताओं में भावनात्मक अपरिपक्वता, खुलापन और सुझावशीलता शामिल है। इस अवधि के दौरान, यह वह वातावरण है जिसमें वे स्वयं को पाते हैं जो छात्रों के लिए महत्वपूर्ण है। अक्सर, विभिन्न सामाजिक स्तर वाले लड़के और लड़कियाँ एक ही समूह में आते हैं, अर्थात् प्रांतीय और शहरी निवासी। उपरोक्त के आधार पर, हम यह मान सकते हैं कि प्रथम वर्ष के छात्रों के अनुकूलन की प्रक्रिया बहुत महत्वपूर्ण, जटिल और लंबी है।

अनुकूलन की घटना की कई परिभाषाएँ हैं। सामान्य शब्दों में, अनुकूलन को बदलती परिस्थितियों में पर्याप्त अस्तित्व के लिए आवश्यक अनुकूलन के रूप में वर्णित किया जाता है, साथ ही एक व्यक्ति को नए सामाजिक परिवेश में शामिल करने, नई परिस्थितियों की विशिष्टताओं में उसकी महारत हासिल करने की प्रक्रिया के रूप में वर्णित किया जाता है। सामाजिक अनुकूलन एक को एकीकृत करने की प्रक्रिया है व्यक्ति को एक सामाजिक समूह में शामिल किया जाता है, जिसमें समूह के मानदंडों, मूल्यों, मानकों, रूढ़ियों और आवश्यकताओं की स्वीकृति शामिल होती है।

प्रत्येक व्यक्ति अपने जीवन के दौरान अनुकूलन की कई अवधियों का अनुभव करता है। उसे अपना पहला "अनुकूलन अनुभव" किंडरगार्टन समूह में प्राप्त होता है, फिर स्कूल की पहली कक्षा में। अगला "टर्निंग पॉइंट" प्राथमिक विद्यालय से माध्यमिक विद्यालय में संक्रमण है और अंत में, पेशेवर आत्मनिर्णय का क्षण आता है। सामान्य से व्यावसायिक शिक्षा में संक्रमण के दौरान अनुकूलन की कठिनाई न केवल सामाजिक परिवेश में परिवर्तन में निहित है, बल्कि निर्णय लेने की आवश्यकता में भी है, आत्मनिर्णय की शुद्धता के बारे में चिंता का उद्भव, जो कई लोगों के लिए समान है जीवन का अर्थ खोजने के लिए.

समाजशास्त्री प्रथम वर्ष के छात्र के व्यक्तित्व के अनुकूलन में निम्नलिखित चरणों को अलग करते हैं और, तदनुसार, वह अध्ययन समूह जिससे वह विश्वविद्यालय के सामाजिक-सांस्कृतिक वातावरण से संबंधित है, जो उसके लिए नया है:

· प्रारंभिक चरण, जब किसी व्यक्ति या समूह को पता चलता है कि उन्हें अपने लिए नए सामाजिक परिवेश में कैसा व्यवहार करना चाहिए, लेकिन वे अभी तक नए विश्वविद्यालय परिवेश की मूल्य प्रणाली को पहचानने और स्वीकार करने और पिछली मूल्य प्रणाली का पालन करने का प्रयास करने के लिए तैयार नहीं हैं;

· सहिष्णुता का चरण, जब व्यक्ति, समूह और नया वातावरण एक-दूसरे की मूल्य प्रणालियों और व्यवहार पैटर्न के प्रति पारस्परिक सहिष्णुता दिखाते हैं;

· आवास, यानी नए सामाजिक-सांस्कृतिक परिवेश द्वारा व्यक्ति और समूह के कुछ मूल्यों को पहचानने के साथ-साथ नए परिवेश की मूल्य प्रणाली के मूल तत्वों की व्यक्ति द्वारा मान्यता और स्वीकृति;

· आत्मसात्करण, अर्थात व्यक्ति, समूह और पर्यावरण की मूल्य प्रणालियों का पूर्ण संयोग।

कारकों के तीन खंड हैं जो किसी विश्वविद्यालय में अध्ययन के लिए अनुकूलन को प्रभावित करते हैं: समाजशास्त्रीय, मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक।

समाजशास्त्रीय कारकों में छात्र की उम्र, उसकी सामाजिक पृष्ठभूमि और शैक्षणिक संस्थान का प्रकार जहां से उसने पहले ही पढ़ाई पूरी की है, शामिल हैं।

एक स्पष्ट प्रवृत्ति है - जितना बड़ा शहर, उसके निवासी - विश्वविद्यालय आवेदक के लिए छात्र जीवन में अनुकूलन उतना ही सरल और कम समय लेने वाला होता है। इस बीच, विभिन्न शहरों (बड़े या मध्यम, छोटे) से आवेदकों का अनुपात बाद के पक्ष में कुछ हद तक बदल रहा है। यह काफी हद तक हाल के वर्षों में कई बड़े शहरों में विभिन्न राज्य और वाणिज्यिक विश्वविद्यालयों की शाखाओं और प्रतिनिधि कार्यालयों के विकास के कारण है। छोटे शहरों के वे आवेदक जो प्रतिस्पर्धी चयन की कठिनाइयों को सफलतापूर्वक पार कर लेते हैं, वे अक्सर खुद को बाद की पढ़ाई के लिए बेहतर तैयार और अधिक प्रेरित पाते हैं। यह स्पष्ट है कि उनके लिए अनुकूलन में मुख्य कारक शैक्षिक या सामाजिक-मनोवैज्ञानिक कठिनाइयाँ नहीं हैं, बल्कि भौतिक और रोजमर्रा की कठिनाइयाँ हैं।

मनोवैज्ञानिक ब्लॉक में व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक, सामाजिक-मनोवैज्ञानिक कारक शामिल हैं: बुद्धि, अभिविन्यास, व्यक्तिगत अनुकूली क्षमता, समूह में स्थिति।

क्या कोई छात्र खुशी और इच्छा के साथ ज्ञान प्राप्त करेगा और क्या उच्च शैक्षणिक प्रदर्शन सुनिश्चित किया जाएगा, यह कम से कम इस बात पर निर्भर नहीं करता है कि अध्ययन के प्रारंभिक चरण में शैक्षिक समूहों के भीतर, छात्रों और शिक्षण कर्मचारियों के बीच, छात्रों और विश्वविद्यालय प्रशासन के बीच संबंध कैसे विकसित होंगे। .

अनुकूलन को प्रभावित करने वाले कारकों के शैक्षणिक ब्लॉक में शैक्षणिक कौशल का स्तर, पर्यावरण का संगठन और सामग्री और तकनीकी आधार शामिल हैं।

प्रथम वर्ष के छात्रों के लिए मुख्य कठिनाइयाँ भारी कार्यभार से संबंधित हैं, जो हम अक्सर स्वयं उनसे सुनते हैं। लगभग हर साल विश्वविद्यालय में अध्ययन किए जाने वाले विषयों की मात्रा बढ़ती है। परिणामस्वरूप, समय की कमी और छात्रों द्वारा अध्ययन की गई सामग्री को स्वतंत्र रूप से संसाधित करने में असमर्थता के कारण, उन्हें अक्सर पाठ्यपुस्तकों से नकल करने का सामना करना पड़ता है, और बिना सोचे-समझे; अध्ययन किए गए विषयों पर अपने स्वयं के विचारों की अनुपस्थिति, जो मौखिक और लिखित रूप से छात्रों द्वारा परिलक्षित होती है; एक-दूसरे के कार्यों की लगभग पूरी नकल। इसके अलावा, कुछ विचारशील, स्वतंत्र, सक्षम प्रथम वर्ष के छात्र यह भी नहीं समझते हैं कि उन्हें किसी स्रोत से सामग्री को दोबारा नहीं लिखना चाहिए, बल्कि उसे रचनात्मक रूप से समझना चाहिए और अध्ययन की जा रही समस्या पर अपने शब्दों में अपनी राय व्यक्त करनी चाहिए। प्रथम वर्ष के लगभग किसी भी छात्र को यह नहीं पता है कि वे किसी भी लेखक की जिन सामग्रियों का उपयोग करते हैं, उन्हें उनके कार्यों में उद्धरण के रूप में शामिल किया जाना चाहिए। इस समस्या में, सबसे पहले, हम युवाओं में तार्किक रूप से सोचने और विभिन्न एल्गोरिदम लागू करने की क्षमता विकसित करने की बात कर रहे हैं। शैक्षिक कार्य और जीवन स्थितियाँ। इसे कम से कम स्कूल में तो पढ़ाया ही जाना चाहिए. आजकल, उच्च शिक्षा इस समस्या के समाधान में अपना योगदान देने के लिए बाध्य और बाध्य है।

अपराध, शराब और नशीली दवाओं के उपयोग जैसी नकारात्मक घटनाओं की समस्या की जड़ें विश्वविद्यालय में छात्रों की मांग की कमी से जुड़ी हैं। एक छात्र, विशेष रूप से प्रथम वर्ष का छात्र, अध्ययन, रहने, रहने और मनोरंजन की स्थितियों से संबंधित कई समस्याओं का सामना करता है, और शिक्षक, क्यूरेटर या छात्रावास शिक्षक से समर्थन और सहायता नहीं मिलने पर, वह अक्सर समाधान ढूंढता है असामाजिक रुझान वाली कंपनी में समस्याओं के लिए। इसलिए मादक पेय पदार्थों का सेवन, नशीली दवाओं का उपयोग, कानून और व्यवस्था का उल्लंघन, शैक्षणिक अनुशासन का उल्लंघन और खराब शैक्षणिक प्रदर्शन। संक्षेप में, युवा लोग अपने स्वयं के "नियमों" और "आदेशों" के साथ अपना स्वयं का सामाजिक-सांस्कृतिक वातावरण बना रहे हैं।

दोस्तों के साथ, माता-पिता के परिवार में अच्छे रिश्ते और अपनी पारिवारिक खुशी ढूंढना प्रथम वर्ष के छात्रों के साथ पाठ्येतर कार्य के आयोजन के लिए एक महत्वपूर्ण दिशानिर्देश है। छात्र जीवन में अनुकूलन की प्रक्रिया में वयस्कों से आवश्यक सहायता और नियंत्रण को छात्र समूह क्यूरेटर, विभाग प्रबंधन, माता-पिता के साथ डीन के कार्यालय, अभी भी परिचित अभिभावक-शिक्षक बैठकें आयोजित करने, पाठ्येतर गतिविधियों में माता-पिता की भागीदारी के बीच निकट संपर्क में महसूस किया जा सकता है। नये लोग, आदि

छात्र समूहों में अनुकूल सामाजिक-मनोवैज्ञानिक माहौल बनाने के लिए भी विशेष कार्य आवश्यक है। कई मायनों में, छात्र समाजीकरण की सफलता प्रथम वर्ष के छात्रों के बीच संबंधों की प्रकृति और समूह में ऐसे लोगों की उपस्थिति पर निर्भर करती है जिनके साथ आप सबसे कठिन व्यक्तिगत समस्याओं पर चर्चा कर सकते हैं।

आधुनिक युवाओं के लिए उच्च शिक्षण संस्थान में अध्ययन करना उनके जीवन, व्यक्तिगत विकास और उच्च शिक्षा वाले विशेषज्ञ के रूप में विकास की सबसे महत्वपूर्ण अवधियों में से एक है। बदलती सामाजिक परिस्थितियों और नई गतिविधियों को सफलतापूर्वक अपनाने के तरीके खोजना उन सभी के लिए एक गंभीर समस्या है, जो विश्वविद्यालय की दहलीज पार कर चुके हैं।

छात्र किशोरावस्था में लोगों का एक समूह होते हैं जिनमें कई विशेषताएं होती हैं, जैसे: अपनी आत्म-अवधारणा को मजबूत करना, मूल्य अभिविन्यास, नैतिक मानकों, आत्मनिर्णय का निर्माण करना, अपने काम को लागू करने के लिए एक क्षेत्र की खोज करना और अपने स्थान का एहसास करना। दुनिया। इस उम्र की मुख्य विशेषता बुनियादी व्यक्तित्व लक्षणों के निर्माण का पूरा होना है। यह इस "सब्सट्रेट" पर है कि भविष्य के विशेषज्ञ का गठन होता है।

अनुकूलन एक व्यक्ति के नए वातावरण की परिस्थितियों में सक्रिय अनुकूलन की प्रक्रिया है, जिसमें परिणामों की लगातार उपलब्धि होती है: समाज में, टीम में, परिवार में और स्वयं के संबंध में।

प्रत्येक व्यक्ति अपने जीवन के दौरान अनुकूलन की कई अवधियों का अनुभव करता है। उसे अपना पहला "अनुकूलन अनुभव" किंडरगार्टन समूह में प्राप्त होता है, फिर स्कूल की पहली कक्षा में। अगला "टर्निंग पॉइंट" प्राथमिक विद्यालय से माध्यमिक विद्यालय में संक्रमण है और अंत में, पेशेवर आत्मनिर्णय का क्षण आता है। सामान्य से व्यावसायिक शिक्षा में संक्रमण के दौरान अनुकूलन की कठिनाई न केवल सामाजिक परिवेश में परिवर्तन में निहित है, बल्कि निर्णय लेने की आवश्यकता में भी है, आत्मनिर्णय की शुद्धता के बारे में चिंता का उद्भव, जो कई लोगों के लिए समान है जीवन का अर्थ खोजने के लिए.

उच्च शिक्षा में सीखने की स्थितियों के लिए छात्रों के अनुकूलन की समस्या वर्तमान में उच्च शिक्षा के शिक्षाशास्त्र और उपदेशों में अध्ययन किए जा रहे महत्वपूर्ण कार्यों में से एक है। इसी समय, विश्वविद्यालयों में छात्रों की अनुकूलन प्रक्रिया की विशिष्टताएँ माध्यमिक और उच्च विद्यालयों में शिक्षण विधियों में अंतर से निर्धारित होती हैं। उदाहरण के लिए, प्रथम वर्ष के छात्रों में उन कौशलों और क्षमताओं का अभाव है जो किसी विश्वविद्यालय में कार्यक्रम में सफलतापूर्वक महारत हासिल करने के लिए आवश्यक हैं। दृढ़ता के साथ इसकी भरपाई करने का प्रयास हमेशा सफलता की ओर नहीं ले जाता है। छात्र को नई सीखने की आवश्यकताओं को अपनाने से पहले बहुत समय बीत जाता है। स्कूल और विश्वविद्यालय में एक ही व्यक्ति को प्रशिक्षित करते समय अक्सर गतिविधियों में और विशेष रूप से उनके परिणामों में महत्वपूर्ण अंतर होता है। इसके अलावा, माध्यमिक और उच्च विद्यालयों के बीच कमजोर निरंतरता, एक विश्वविद्यालय में शैक्षिक प्रक्रिया की कार्यप्रणाली और संगठन की विशिष्टता, बड़ी मात्रा में जानकारी और स्वतंत्र कार्य कौशल की कमी महान भावनात्मक तनाव का कारण बनती है, जिससे अक्सर निराशा होती है। भविष्य का पेशा चुनना। इसलिए पहले वर्ष में कम प्रदर्शन, गलतफहमी और, संभवतः, विश्वविद्यालय की शर्तों और आवश्यकताओं को अस्वीकार करना।

विकास की अन्य अवधियों की तुलना में, नई जीवन स्थितियों के लिए छात्रों के अनुकूलन की अपनी विशिष्ट विशेषताएं होती हैं, जबकि सामान्यता और अनुकूलनशीलता के सामान्य लक्षण नहीं बदलते हैं। सामान्यता ऊर्जा के स्तर, नियंत्रण की डिग्री, अनुभवों को एकीकृत करने की क्षमता और समस्याओं और कठिनाइयों का सामना करने की इच्छा पर निर्भर करती है। अनुकूलन की मूल अवधारणाएँ अनुभव के प्रति खुलापन, आत्मविश्वास, स्थिरता, नियंत्रण और संचार हैं।

अनुकूलन करने, कठिनाइयों को दूर करने और जीवन में अपना स्थान खोजने की क्षमता एक युवा व्यक्ति और भविष्य में उच्च शिक्षा प्राप्त विशेषज्ञ के सफल विकास में एक निर्णायक कारक है। विश्वविद्यालयों में, प्रथम वर्ष के छात्रों के लिए सीखने की प्रक्रिया को स्थापित करना आसान नहीं है; यह मानसिक प्रक्रियाओं और स्थितियों की महान गतिशीलता की विशेषता है जो सामाजिक वातावरण में परिवर्तन के कारण होती है। विशेष रूप से, युवा लोगों के एक महत्वपूर्ण हिस्से के लिए एक शैक्षणिक संस्थान से परिचित होना कुसमायोजन के साथ होता है, जो छात्र की स्थिति की नवीनता, शिक्षण कर्मचारियों की बढ़ती मांग, तनाव और सख्त प्रशिक्षण व्यवस्था और संख्या में वृद्धि के कारण होता है। स्वतंत्र कार्य का. इन सबके लिए नए व्यक्ति को एक नए वातावरण और जीवन की गुणात्मक रूप से भिन्न लय में सफलतापूर्वक प्रवेश करने के लिए अपनी क्षमताओं को महत्वपूर्ण रूप से संगठित करने की आवश्यकता होती है। लड़के और लड़कियाँ, स्कूल से स्नातक होने के बाद, जीवन के एक नए चरण में आगे बढ़ते हैं। इस चरण में न केवल अध्ययन के स्थान, निवास स्थान का परिवर्तन शामिल है, बल्कि पहले से स्थापित टीम का परिवर्तन भी शामिल है। नए स्नातक छात्रों को इसकी आदत डालनी होगी, नए समूह, जहां उन्हें अक्सर 5-6 साल तक रहना होगा, और विश्वविद्यालय के नए नियमों और विनियमों दोनों के साथ तालमेल बिठाना होगा। छात्रों की विशेषताओं में भावनात्मक अपरिपक्वता, खुलापन और सुझावशीलता शामिल है। इस अवधि के दौरान, यह वह वातावरण है जिसमें वे स्वयं को पाते हैं जो छात्रों के लिए महत्वपूर्ण है। अक्सर, विभिन्न सामाजिक स्तर वाले लड़के और लड़कियाँ एक ही समूह में आते हैं, अर्थात् प्रांतीय और शहरी निवासी। उपरोक्त के आधार पर, हम यह मान सकते हैं कि प्रथम वर्ष के छात्रों के अनुकूलन की प्रक्रिया बहुत महत्वपूर्ण, जटिल और लंबी है।

ऐसे कारकों के तीन खंड हैं जो किसी विश्वविद्यालय में अध्ययन के लिए अनुकूलन को प्रभावित करते हैं:

• - समाजशास्त्रीय;
• - मनोवैज्ञानिक;
• - शैक्षणिक।

समाजशास्त्रीय कारकों में छात्र की उम्र, उसकी सामाजिक पृष्ठभूमि और शैक्षणिक संस्थान का प्रकार जहां से उसने पहले ही पढ़ाई पूरी की है, शामिल हैं। एक स्पष्ट प्रवृत्ति है - जितना बड़ा शहर, उसके निवासी - विश्वविद्यालय आवेदक के लिए छात्र जीवन में अनुकूलन उतना ही सरल और कम समय लेने वाला होता है। इस बीच, विभिन्न शहरों (बड़े या मध्यम, छोटे) से आवेदकों का अनुपात बाद के पक्ष में कुछ हद तक बदल रहा है। यह काफी हद तक हाल के वर्षों में कई बड़े शहरों में विभिन्न राज्य और वाणिज्यिक विश्वविद्यालयों की शाखाओं और प्रतिनिधि कार्यालयों के विकास के कारण है। छोटे शहरों के वे आवेदक जो प्रतिस्पर्धी चयन की कठिनाइयों को सफलतापूर्वक पार कर लेते हैं, वे अक्सर खुद को बाद की पढ़ाई के लिए बेहतर तैयार और अधिक प्रेरित पाते हैं। यह स्पष्ट है कि उनके लिए अनुकूलन में मुख्य कारक शैक्षिक या सामाजिक-मनोवैज्ञानिक कठिनाइयाँ नहीं हैं, बल्कि भौतिक और रोजमर्रा की कठिनाइयाँ हैं।

मनोवैज्ञानिक ब्लॉक में व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक, सामाजिक-मनोवैज्ञानिक कारक शामिल हैं: बुद्धि, अभिविन्यास, व्यक्तिगत अनुकूली क्षमता, समूह में स्थिति। क्या कोई छात्र खुशी और इच्छा के साथ ज्ञान प्राप्त करेगा और क्या उच्च शैक्षणिक प्रदर्शन सुनिश्चित किया जाएगा, यह कम से कम इस बात पर निर्भर नहीं करता है कि अध्ययन के प्रारंभिक चरण में शैक्षिक समूहों के भीतर, छात्रों और शिक्षण कर्मचारियों के बीच, छात्रों और विश्वविद्यालय प्रशासन के बीच संबंध कैसे विकसित होंगे। .

अनुकूलन को प्रभावित करने वाले कारकों के शैक्षणिक ब्लॉक में शैक्षणिक कौशल का स्तर, पर्यावरण का संगठन और सामग्री और तकनीकी आधार शामिल हैं।

समाजशास्त्री टी.आई. पोपोवा प्रथम वर्ष के छात्र के व्यक्तित्व के अनुकूलन में निम्नलिखित चरणों की पहचान करती है और, तदनुसार, वह अध्ययन समूह जिससे वह विश्वविद्यालय के सामाजिक-सांस्कृतिक वातावरण से संबंधित है, जो उसके लिए नया है:

• - प्रारंभिक चरण, जब किसी व्यक्ति या समूह को पता चलता है कि उन्हें उनके लिए नए सामाजिक परिवेश में कैसा व्यवहार करना चाहिए, लेकिन वे अभी तक नए विश्वविद्यालय परिवेश की मूल्य प्रणाली को पहचानने और स्वीकार करने के लिए तैयार नहीं हैं और पिछली मूल्य प्रणाली का पालन करने का प्रयास करते हैं;
• - सहिष्णुता का चरण, जब व्यक्ति, समूह और नया वातावरण एक-दूसरे की मूल्य प्रणालियों और व्यवहार पैटर्न के प्रति पारस्परिक सहिष्णुता दिखाते हैं;
• - आवास, यानी नए सामाजिक-सांस्कृतिक परिवेश द्वारा व्यक्ति और समूह के कुछ मूल्यों को पहचानने के साथ-साथ नए परिवेश की मूल्य प्रणाली के मूल तत्वों की व्यक्ति द्वारा मान्यता और स्वीकृति;
• - आत्मसात करना, यानी व्यक्ति, समूह और पर्यावरण की मूल्य प्रणालियों का पूर्ण संयोग।

साहित्य विश्वविद्यालय के शैक्षिक वातावरण में छात्रों के संज्ञानात्मक, प्रेरक-वाष्पशील, सामाजिक और संचार संबंधों के गठन, विकास, स्थिरता की डिग्री के आधार पर अनुकूलन के स्तर के अनुसार छात्रों के वर्गीकरण का प्रस्ताव करता है:

• - गैर-अनुकूलित (निम्न स्तर), पहचानी गई दिशाओं में से कम से कम एक में विकृत कनेक्शन और कनेक्शन के कामकाज की अस्थिरता की विशेषता;
• - मध्यम रूप से अनुकूलित (औसत स्तर), जो उनकी स्थिरता की अनुपस्थिति या कम से कम एक स्थिर कनेक्शन की उपस्थिति में सभी प्रकार के कनेक्शनों के गठन की विशेषता है, जबकि अन्य कनेक्शन अभी भी नहीं बन सकते हैं;
• -अनुकूलित (उच्च स्तर), सभी कनेक्शनों के गठन की विशेषता, और साथ ही, कनेक्शन की स्थिर कार्यप्रणाली कम से कम एक दिशा में देखी जाती है।

इसलिए, विश्वविद्यालयों और कॉलेजों में शिक्षण कर्मचारी पेशेवर गतिविधि में अनुकूलन के प्रबंधन के महत्व और भविष्य के विशेषज्ञ बनने की प्रक्रिया पर अनुकूलन परिणामों के प्रभाव से अवगत हैं। साथ ही, सबसे पुराने व्यावसायिक शिक्षण संस्थानों में भी इस समस्या को हल करने के लिए कोई प्रभावी, लगातार अद्यतन कार्य प्रणाली नहीं है। की गई गतिविधियाँ कम संख्या में एडॉप्टर को कवर करती हैं, लंबी नहीं होती हैं, औपचारिक होती हैं, और किया गया कार्य उचित सत्यापन के अधीन नहीं होता है।

इस प्रकार, शैक्षणिक स्थितियों को बढ़ाने के तरीके खोजने की आवश्यकता स्पष्ट हो जाती है जो प्रथम वर्ष के छात्रों के अनुकूलन की प्रक्रिया को सुनिश्चित कर सके।