शैक्षिक कार्य के रूपों में से एक के रूप में कक्षा का समय। कक्षा का समय

कक्षा घंटे की अवधारणा कक्षा घंटे की सामान्यीकृत अवधारणा: कक्षा घंटे (कक्षा शिक्षक घंटा) कक्षा में कक्षा शिक्षक के शैक्षिक कार्य का एक रूप है, जिसमें छात्र विशेष रूप से आयोजित गतिविधियों में सक्रिय भाग लेते हैं जो योगदान देते हैं अपने आस-पास की दुनिया के साथ संबंधों की उनकी प्रणाली का गठन। "कक्षा समय कक्षा समय के बाहर छात्रों के साथ शिक्षकों के शैक्षिक कार्य का एक रूप है।"

कक्षा पाठ की अवधारणा कक्षा पाठ फ्रंट-लाइन शैक्षिक कार्य के आयोजन के सबसे सामान्य रूपों में से एक है। (एन.आई. बोल्डरेव) कक्षा घंटे को एक विशेष रूप से संगठित मूल्य-अभिविन्यास गतिविधि कहा जा सकता है जो स्कूली बच्चों के बीच उनके आसपास की दुनिया के साथ संबंधों की एक प्रणाली के निर्माण में योगदान देता है। (एन.ई. शचुरकोवा) कक्षा का समय कक्षा शिक्षक और उसकी टीम के बीच संचार का समय है, जब वह बातचीत को व्यवस्थित करने के लिए विभिन्न तकनीकों, साधनों और तरीकों का उपयोग करता है। (ई.वी. टिटोवा)

कक्षा के कार्य शैक्षिक - कक्षा छात्रों के ज्ञान की सीमा का विस्तार करती है जो पाठ्यक्रम में प्रतिबिंबित नहीं होती है। इस ज्ञान में देश-विदेश में होने वाली घटनाओं की जानकारी हो सकती है। चर्चा का विषय कोई भी घटना या घटनाक्रम हो सकता है।

कक्षा घंटे के कार्य ओरिएंटिंग - कक्षा घंटे छात्रों के बीच मूल्य अभिविन्यास बनाता है, उनके आसपास की दुनिया के प्रति एक निश्चित दृष्टिकोण, इसमें क्या होता है, सामग्री और आध्यात्मिक मूल्यों के पदानुक्रम के विकास में योगदान देता है। जीवन में घटित होने वाली घटनाओं का मूल्यांकन करने में मदद करता है।

कक्षा घंटे के कार्य रचनात्मक - कक्षा घंटे छात्रों में सोचने और अपने कार्यों और खुद का मूल्यांकन करने के कौशल, संवाद आयोजित करने और बयान बनाने, अपनी राय का बचाव करने के कौशल विकसित करते हैं। बुनियादी कौशल के निर्माण को बढ़ावा देता है (विभिन्न प्रकार की गतिविधियों के माध्यम से), बच्चों की टीम में रिश्तों को मजबूत करता है।

कक्षा घंटे के प्रकार सूचना कक्षा घंटे लक्ष्य: अपने देश, अपने शहर, क्षेत्र के सामाजिक-राजनीतिक जीवन की घटनाओं और घटनाओं में छात्रों की भागीदारी विकसित करना; इतिहास और नागरिक शास्त्र के पाठों में अर्जित ज्ञान का अनुप्रयोग; जो हो रहा है उसके प्रति अपना दृष्टिकोण बनाना; अनुसंधान कौशल का विकास.

कक्षा घंटे के प्रकार नैतिक कक्षा घंटे लक्ष्य: अपने स्वयं के नैतिक विचारों, निर्णयों, आकलन को विकसित करने के लिए छात्रों की शिक्षा; पीढ़ियों के नैतिक अनुभव का अध्ययन, समझ और विश्लेषण; अपने स्वयं के नैतिक कार्यों, साथियों और सहपाठियों के कार्यों की आलोचनात्मक समझ और विश्लेषण; नैतिक व्यक्तिगत गुणों का विकास (दया, लोगों की मदद करने की इच्छा, अपनी गलतियों को स्वीकार करने की क्षमता, अपने दृष्टिकोण का बचाव करना और दूसरों का सम्मान करना, आदि)।

कक्षा प्रपत्र: कक्षा बैठक; बातचीत (नैतिक, नैतिक); विवाद; दिलचस्प लोगों से मिलना; ज्ञान के विभिन्न क्षेत्रों पर प्रश्नोत्तरी; चर्चाएँ, केवीएन; इंटरैक्टिव खेल; खेल - यात्रा; नाटकीय प्रीमियर; प्रशिक्षण; पढ़ना सम्मेलन, आदि

रूप किसी वस्तु की बाहरी रूपरेखा, स्वरूप, रूपरेखा है; किसी भी सामग्री की बाहरी अभिव्यक्ति। कक्षा घंटे के रूप का चुनाव टीम के विकास के स्तर, कक्षा की विशेषताओं, बच्चों की उम्र की विशेषताओं और शिक्षक की व्यावसायिकता पर निर्भर करता है! कक्षा प्रपत्र

कक्षा पाठ के मुख्य घटक लक्ष्य - लक्ष्य सेटिंग, सबसे पहले, बच्चे के व्यक्तित्व के विकास के साथ, उसके जीवन के अनूठे तरीके के डिजाइन और स्थापना के साथ जुड़ी होनी चाहिए। अर्थपूर्ण - कक्षा घंटे की सामग्री व्यक्तिगत रूप से महत्वपूर्ण है। इसमें बच्चे के व्यक्तित्व के आत्म-बोध और आत्म-पुष्टि के लिए आवश्यक सामग्री शामिल है। संगठनात्मक और सक्रिय - छात्र कक्षा समय के पूर्ण आयोजक होते हैं। प्रत्येक बच्चे की वास्तविक भागीदारी और रुचि, उसके जीवन के अनुभव की प्राप्ति, व्यक्तित्व की अभिव्यक्ति और विकास। मूल्यांकनात्मक-विश्लेषणात्मक - कक्षा घंटे की प्रभावशीलता का आकलन करने के मानदंड बच्चे के जीवन के अनुभव की अभिव्यक्ति और संवर्धन, अर्जित जानकारी का व्यक्तिगत और व्यक्तिगत महत्व है, जो छात्रों के व्यक्तित्व और रचनात्मक क्षमताओं के विकास को प्रभावित करता है।

कक्षा घंटे की तैयारी योजना के अनुसार बनाई जा सकती है: छात्रों के साथ बातचीत का विषय निर्धारित करना; कक्षा घंटे के लक्ष्यों और उद्देश्यों का निरूपण; आवश्यक सामग्री और उपकरण का चयन; छात्रों का एक पहल समूह बनाना, उनके बीच असाइनमेंट वितरित करना; चर्चा के तहत विषय पर अन्य शिक्षकों, अभिभावकों और विशेषज्ञों के साथ कक्षा समय में भाग लेने की व्यवहार्यता का निर्धारण करना।

अंतिम भाग (10 मिनट) स्कूली बच्चों की स्व-शिक्षा की आवश्यकता, कक्षा के काम में बदलाव करने की उनकी इच्छा को प्रोत्साहित करना महत्वपूर्ण है। यदि बातचीत कक्षा के व्यावहारिक मामलों की मुख्यधारा में आ गई है तो इसमें अधिक समय लग सकता है, लेकिन 10 मिनट से अधिक नहीं, ताकि कक्षा घंटे की मुख्य सामग्री की छाप के "अर्थ" पर प्रभाव न पड़े। कक्षा प्रौद्योगिकी

कक्षा विश्लेषण विश्लेषण के दो पक्ष हैं: पहला पक्ष शिक्षक और छात्रों का संयुक्त विश्लेषण (प्रतिबिंब) है। दूसरा पक्ष शैक्षणिक विश्लेषण है: क्यों? किस लिए? - आवश्यकताएँ, विशेषताएँ, रुचियाँ। क्या? - लक्ष्य। कैसे? - तरीके, कार्य के रूप। छात्रों की गतिविधि, भागीदारी, रुचि, भावनात्मक स्थिति। शुभकामनाएँ, कठिनाइयाँ। और इससे हमें क्या मिलता है? - परिणाम, कार्य की निरंतरता।

कक्षा घंटे का मूल्यांकन मानदंड। कक्षा के संगठन की संरचना और रूपों का उसके लक्ष्यों, उद्देश्यों और छात्रों की आयु विशेषताओं के साथ अनुपालन; छात्र के व्यक्तित्व को विकसित करने के लिए गैर-पारंपरिक रूपों और तकनीकों का उपयोग; शैक्षिक कार्य के सक्रिय रूपों का उपयोग; स्कूली बच्चों को तैयार सामग्री की प्रस्तुति का स्तर; आयोजन के विभिन्न चरणों में छात्रों का ध्यान और गतिविधि; शिक्षक और छात्रों के बीच संबंध.

कक्षा पाठ के संचालन के लिए युक्तियाँ विषय की जानकारी से लेकर सूचना मूल्यांकन तक; सामान्य आकलन से लेकर विस्तृत निर्णय तक; छात्रों के प्रदर्शन पर ध्यान; महत्वपूर्ण बिंदुओं पर जोर; बच्चों के साथ चिंतन; समस्याओं के समाधान के लिए संयुक्त खोज; सामग्री के प्रति छात्रों की धारणा की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए (खराब ध्यान, गतिविधि में बदलाव, संगीत विराम, शारीरिक व्यायाम, तीव्र प्रश्न)।

“एक बार एक आदमी ने सपना देखा कि वह शहर से होकर एक व्यापारिक दुकान में प्रवेश कर रहा है। वह विभिन्न प्रकार के विदेशी फलों और सब्जियों के बीच लंबे समय तक घूमता रहता है। वहाँ बहुत ही अजीब और असामान्य फल और जामुन हैं, जो उसने पहले देखे थे उनके करीब भी नहीं। कुछ लोग उसे अपने अविश्वसनीय रंगों से आकर्षित करते हैं, अन्य लोग अपनी सुगंध से, और अन्य लोग फलों के कोर से आने वाली उत्कृष्ट ध्वनियों से। और निस्संदेह, प्रत्येक व्यक्ति वह फल चुनता है जो उसे पसंद है; अक्सर यह पता चलता है कि यह वही है जिसकी उसे आवश्यकता है; लेकिन जैसे ही खरीदार फल उठाता है, वह गायब हो जाता है, और उसकी हथेली में केवल एक छोटा सा बीज रह जाता है। काफी आश्चर्यचकित होकर, उस आदमी ने धोखा देने का फैसला किया और दुकान के मालिक से संपर्क किया: "कृपया मुझे वह फल दे दो," उसने कहा और शेल्फ की ओर इशारा किया। दुकान के मालिक ने सबसे खूबसूरत विदेशी फल परोसा, लेकिन जैसे ही उसने उसका हाथ छुआ, वह गायब हो गया और हथेली पर एक छोटा सा बीज पड़ा रहा। खरीदार के चेहरे पर आश्चर्य देखकर दुकान के मालिक ने कहा: "हम फल नहीं बेचते, हम बीज बेचते हैं।" दृष्टांत "अवसरों की दुकान"

कक्षा का समय अभी भी स्कूल में शैक्षिक कार्य का मुख्य रूप बना हुआ है। अब यह स्कूल शेड्यूल का हिस्सा बन गया है, जो क्लास टीचर को हर हफ्ते एक घंटे बच्चों के साथ संवाद करने और संगठनात्मक और शैक्षिक समस्याओं को हल करने का अवसर देता है।

साहित्य की एक बड़ी मात्रा कक्षा के घंटों के लिए समर्पित है। कार्यप्रणाली मैनुअल और पेशेवर पत्रिकाएँ रूस में सर्वोत्तम कक्षा के शिक्षकों के अनुभव का सारांश प्रस्तुत करती हैं और कक्षा शैक्षिक गतिविधियों के लिए उत्कृष्ट परिदृश्यों के उदाहरण प्रदान करती हैं।

कक्षा का समय- छात्रों के साथ शैक्षिक कार्य के आयोजन के सबसे महत्वपूर्ण रूपों में से एक। इसे स्कूल की समय सारिणी में शामिल किया जाता है और हर सप्ताह एक विशिष्ट दिन पर आयोजित किया जाता है।

कक्षा घंटों के रूप विविध हैं: व्याख्यान, वार्तालाप, वाद-विवाद, प्रश्नोत्तरी, प्रतियोगिता, खेल, सम्मेलन, पत्राचार यात्रा, अवकाश, पदोन्नति, आदि।

कुछ वैज्ञानिकों के अनुसार, कक्षा का समय निम्नलिखित शैक्षिक कार्य करता है: : शैक्षिक, उन्मुखीकरण, मार्गदर्शक और रचनात्मक।

शैक्षणिक कार्ययह है कि कक्षा का समय छात्रों के ज्ञान की सीमा का विस्तार करता है। कक्षा घंटे का विषय ज्ञान के विभिन्न क्षेत्रों, सामाजिक जीवन की घटनाओं और बच्चों की मनोवैज्ञानिक समस्याओं की जानकारी हो सकता है।

ओरिएंटिंग फ़ंक्शनस्कूली बच्चों में नैतिक और आध्यात्मिक मूल्यों के आधार पर दुनिया के प्रति एक निश्चित दृष्टिकोण विकसित करना, घटनाओं और घटनाओं का नैतिक मूल्यांकन विकसित करना शामिल है।

अक्सर, कक्षा के घंटे छात्रों को सामाजिक मूल्यों को नेविगेट करने में मदद करते हैं।

कक्षा का मार्गदर्शन कार्यछात्रों की गतिविधियों को व्यवस्थित करने, उनके व्यवहार को प्रभावित करने का प्रावधान है ताकि ज्ञान विश्वास में बदल जाए।

रचनात्मक कार्य छात्रों में अपने कार्यों और स्वयं के बारे में सोचने और मूल्यांकन करने, संवाद आयोजित करने, तर्क बनाने और अपनी राय का बचाव करने में मदद करने के कौशल के विकास में प्रकट होता है।

अक्सर, एक कक्षा का समय इन चारों कार्यों को एक साथ करता है: यह छात्रों के कौशल को शिक्षित, उन्मुख, मार्गदर्शन और विकसित करता है। यदि संभव हो तो इन कार्यों को शैक्षिक कार्यक्रम के लक्ष्य तैयार करते समय प्रतिबिंबित किया जाना चाहिए।

कक्षा घंटों के विषय विविध हैं।

कक्षा के घंटे इनके लिए समर्पित किए जा सकते हैं:

नैतिक और नैतिक समस्याएं;

विज्ञान और ज्ञान की समस्याएँ;

सौंदर्य संबंधी समस्याएं;

राज्य और कानून के मुद्दे;

शरीर विज्ञान और स्वच्छता, स्वस्थ जीवन शैली के मुद्दे;

मनोवैज्ञानिक समस्याएं;

पर्यावरण की समस्याए;

सामान्य स्कूल समस्याएं (महत्वपूर्ण सामाजिक कार्यक्रम, छुट्टियां)।

शैक्षणिक वर्ष के लिए कक्षा योजना बनाते समय, कई नियामक दस्तावेजों को ध्यान में रखना आवश्यक है:

संघीय लक्ष्य कार्यक्रम "2002-2005 के लिए रूसी समाज में सहिष्णु चेतना के दृष्टिकोण का गठन और उग्रवाद की रोकथाम।"

2006 से 2010 की अवधि के लिए संघीय लक्ष्य कार्यक्रम "रूस के बच्चे"।

बाल अधिकारों पर सम्मेलन।

रूसी संघ का कानून "शिक्षा पर"।

एक सामान्य शिक्षा संस्थान पर मॉडल नियम।

रूसी संघ का कानून "बाल अधिकारों की बुनियादी गारंटी पर"।

कक्षा परिदृश्य बनाते समय, लेखक इस तथ्य से आगे बढ़े कि स्कूली बच्चों को शिक्षित करने का मुख्य लक्ष्य बच्चे का समाजीकरण है, यानी समाज में उसका समावेश, मानव संस्कृति में विकसित होना, आवश्यकताओं के लिए पर्याप्त व्यक्ति का निर्माण एक दिया गया समाज, युग, वह सामाजिक स्थितियाँ जिनमें वह रहेगा और काम करेगा।

वैज्ञानिकों के अनुसार समाजीकरण की प्रक्रिया के निम्नलिखित चरण होते हैं:

अनुकूलन (लोगों, देश, क्षेत्र, परिवार के हिस्से की तरह महसूस करना);

वैयक्तिकरण (एक व्यक्ति के रूप में स्वयं के बारे में जागरूकता, आत्म-ज्ञान, आत्म-विकास के मार्ग खोलना);

एकीकरण (संचार कौशल विकसित करने के लिए आधुनिक समाज के संदर्भ में "फिट" होने की इच्छा)।

कई स्कूलों में, कक्षा शिक्षक के कार्य की वर्ष दर सप्ताह योजना बनाई जाती है: उदाहरण के लिए, महीने का पहला सप्ताह - संगठनात्मक कक्षा बैठकें, जिसमें कक्षा जीवन के वर्तमान मुद्दों का समाधान किया जाता है, दूसरा सप्ताह - स्कूल की तैयारी -व्यापक कार्यक्रम, महीने के तीसरे और चौथे सप्ताह - विभिन्न विषयों पर कक्षा के घंटे। इस किताब की सामग्री उन्हीं पर केंद्रित है.

इस प्रकार, वर्ष के दौरान, कक्षा शिक्षक कक्षा में 17 कक्षा घंटे (जनवरी को छोड़कर प्रति माह 2 कार्यक्रम) बिता सकते हैं। कक्षा में कक्षा की घटनाओं के विषय की योजना बनाते समय, आप निम्नलिखित अनुपात पर विचार कर सकते हैं:

सूचना और शैक्षिक योजना के विषयगत कक्षा घंटे - 8 परिदृश्य (प्रत्येक माह के लिए 1);

नैतिक, मनोवैज्ञानिक, बौद्धिक, सूचनात्मक अभिविन्यास के कक्षा घंटे - 8 परिदृश्य (प्रत्येक दिशा के 2 परिदृश्य);

डायग्नोस्टिक कक्षा घंटे - 2 परिदृश्य (शुरुआत में और वर्ष के अंत में)।

कक्षा संगठन

बच्चों के साथ काम करने में भूमिकाओं का वितरण, टीमों का संगठन (नाम, आदर्श वाक्य, आदि चुनना), प्रतियोगिताओं की तैयारी पर सलाह शामिल है।

आयोजक के लिए सबसे कठिन काम बच्चों को भूमिका पाठ उपलब्ध कराना है। बच्चों को किताब से अपनी पंक्तियाँ दोबारा लिखने के लिए बाध्य करना एक लंबा और धन्यवाद रहित कार्य है। अपनी पंक्तियों को दोबारा लिखने के बाद, बच्चे को यह नहीं पता होता है कि उसे स्क्रिप्ट में किस बिंदु पर आना चाहिए, किसके बाद ये पंक्तियाँ बोलनी चाहिए, उसके बाद कौन बोलेगा, आदि।

समग्र संगठनात्मक कार्य का एक महत्वपूर्ण हिस्सा किसी कक्षा कार्यक्रम के लिए परिसर तैयार करना है। जिस कमरे में कक्षा का समय होगा वह साफ-सुथरा और हवादार होना चाहिए। मेज पर फूल रखना अच्छा रहेगा। कक्षा का विषय बोर्ड या पोस्टर पर लिखा जा सकता है, जो चर्चा किए जाने वाले मुद्दों को भी इंगित करता है। कागज की एक शीट पर और एक सूक्ति के रूप में, आप किसी उत्कृष्ट व्यक्तित्व के शब्दों या किसी प्रसिद्ध पुस्तक के उद्धरण का हवाला दे सकते हैं।

कक्षा के समय में, बच्चे ऐसे बैठ सकते हैं मानो कक्षा में हों। लेकिन कभी-कभी, समूह कार्य को व्यवस्थित करने, टीमों में काम करने के लिए डेस्क लगाना बेहतर होता है ताकि बच्चे एक-दूसरे के सामने बैठें।

कक्षा समय के लिए संगीतमय व्यवस्था

निस्संदेह, पाठ्येतर गतिविधियों में संगीत आवश्यक है। अच्छी तरह से चुना गया संगीत कक्षा के घंटों के दौरान संचार के लिए आवश्यक भावनात्मक पृष्ठभूमि बनाता है। संगीतमय वाक्यांश प्रतियोगिताओं और कार्यों के दौरान विराम भर सकते हैं। संगीत बच्चों को उदासीन नहीं छोड़ता; वे निश्चित रूप से पूछेंगे कि यह किस प्रकार का काम है, लेखक कौन है, जो निश्चित रूप से बच्चों के क्षितिज का विस्तार करेगा।

यदि स्कूल का टेप रिकॉर्डर एक वर्ष से काम नहीं कर रहा है तो आवश्यक संगीत कहाँ से प्राप्त करें, क्या बजायें? ये सभी प्रश्न कक्षा शिक्षक के समक्ष अनिवार्य रूप से उठेंगे।

मैं यहां क्या अनुशंसा कर सकता हूं?

सबसे महत्वपूर्ण और सरल सलाह है कंप्यूटर और इंटरनेट का उपयोग करना। छोटे स्पीकर वाला कंप्यूटर लेजर डिस्क पर रिकॉर्ड किया गया कोई भी संगीत चला सकता है। संगीत रचनाएँ इंटरनेट से डाउनलोड की जा सकती हैं। मिडी प्रारूप में संगीत देखना बेहतर है। इस प्रकार की संगीत फ़ाइलें आकार में छोटी होती हैं और तेज़ी से, और सबसे महत्वपूर्ण बात, इंटरनेट से निःशुल्क डाउनलोड की जाती हैं। लेकिन एमपी3 प्रारूप में संगीत की तलाश न करना ही बेहतर है। इस प्रकार की संगीत फ़ाइलें गुणवत्ता में बहुत अच्छी होती हैं, लेकिन आकार में बड़ी होती हैं, डाउनलोड होने में लंबा समय लेती हैं और अक्सर मुफ़्त नहीं होती हैं।

संगीत की व्यवस्था कक्षा के किसी एक छात्र को या स्कूल के कंप्यूटर कक्ष में काम करने वाले हाई स्कूल के छात्रों को सौंपी जा सकती है। कई स्कूल अब इंटरनेट से जुड़े हुए हैं, और कोई भी संगीत डाउनलोड करना आसान है।

कक्षा के शैक्षिक लक्ष्य एवं उद्देश्य…………………………..6

कक्षा के कार्य…………………………………………………… 7

कक्षा के मुख्य घटक……………………………….. 8

कक्षा समय आयोजित करने की पद्धति……………………………………9

संगठन के तकनीकी पहलू

कक्षा का समय…………………………………………………….. 9

कक्षा योजना संरचना……………………………….11

कक्षा समय के आयोजन के लिए युक्तियाँ…………………………11

कक्षा घड़ियों के स्वरूप एवं प्रकार……………………………………12

कक्षा का समय – संचार का घंटा……………………………………13

कक्षा बैठक…………………………………………………………16

विषयगत कक्षा घंटा ……………………………………17

परिस्थितिजन्य कक्षा समय……………………………………18

सूचना कक्षा घंटा ………………………………..20

बौद्धिक विकास पर अच्छे घंटे

विद्यार्थी कौशल……………………………………………………21

कक्षा अनुसूची…………………………………………..21

शैक्षिक कार्यों में व्यवस्थितता………………………………22

कक्षा घंटों की तैयारी और संचालन के लिए पद्धतिगत समर्थन………………………………………………………… 26

कक्षा घंटों की विषयगत योजना तैयार करना .........27

एक शैक्षिक घटना (मामला) का शैक्षणिक विश्लेषण………29
परिशिष्ट 1ए से ज़ेड तक फॉर्म …………………………………… .31

परिशिष्ट 2कक्षा घंटों के संचालन के रूप……………………37

परिशिष्ट 3स्कूल डिक्शनरी ऑफ एथिक्स बनाने की पद्धति......40

"छात्र व्यवहार की संस्कृति" विषय पर कक्षा घंटे ............45

परिशिष्ट 5छात्रों के बौद्धिक कौशल के विकास पर कक्षा घंटों के लिए अनुमानित विषय………………………………..47

परिशिष्ट 6शैक्षणिक परिषद "व्यक्तित्व-उन्मुख शिक्षा की प्रणाली में कक्षा का समय"………………………………48

परिशिष्ट 7कक्षा की घटना का विश्लेषण करने की योजनाएँ…………59

परिशिष्ट 8कक्षा 1 से 11 तक कक्षा घंटों की विषयगत योजना तैयार करने के लिए कार्य सामग्री ………………………63
कक्षा का समय शैक्षिक कार्य का एक रूप है जिसमें स्कूली बच्चे, एक शिक्षक के मार्गदर्शन में, विशेष रूप से संगठित गतिविधियों में शामिल होते हैं जो उनके आसपास की दुनिया के लिए उनके सिस्टम के निर्माण में योगदान करते हैं।
नहीं। शचुरकोवा

परिचय
शिक्षा की जटिल एवं बहुआयामी प्रक्रिया विभिन्न रूपों का उपयोग करके संचालित की जाती है। उनकी पसंद शैक्षिक कार्य की सामग्री, छात्रों की उम्र, शिक्षकों के कौशल, कक्षा की विशेषताओं और अन्य स्थितियों पर निर्भर करती है जिनमें शैक्षिक प्रक्रिया होती है।

शिक्षा के संगठन का रूप शैक्षिक प्रक्रिया को व्यवस्थित करने का एक तरीका है, जो इस प्रक्रिया के विभिन्न तत्वों के आंतरिक संबंध को दर्शाता है और शिक्षकों और छात्रों के बीच संबंधों को दर्शाता है। व्यापक अर्थ में, शिक्षा के संगठन के रूप समग्र रूप से शिक्षा के संगठन की विशेषता बताते हैं, न कि व्यक्तिगत शैक्षिक गतिविधियों की। इस समझ में, शिक्षा के आयोजन के रूपों में से एक के रूप में शैक्षिक प्रक्रिया में पालन-पोषण, पाठ्येतर और स्कूल से बाहर के शैक्षिक कार्यों के बारे में बात करना वैध है।

शैक्षिक प्रक्रिया में, बच्चों की टीमों के साथ काम करने के विभिन्न प्रकार होते हैं। (परिशिष्ट 1, "ए से ज़ेड तक फॉर्म") . उनका उद्देश्यपूर्ण, व्यवस्थित, चक्रीय उपयोग, उच्च गुणवत्ता वाली तैयारी और कार्यान्वयन निश्चित रूप से सामूहिक रचनात्मक कार्य या शैक्षिक कार्य की दिशा और समग्र रूप से प्रक्रिया की प्रभावशीलता को प्रभावित करेगा। यह शैक्षिक कार्य के मुख्य रूपों के लिए विशेष रूप से महत्वपूर्ण है, जिसमें कक्षा भी शामिल है।

कक्षा टीम की शिक्षा में, स्कूल की पाठ्येतर शैक्षिक गतिविधियों की प्रणाली में कक्षा घंटे की भूमिका और स्थान क्या है?

शैक्षिक व्यवहार में आमूल-चूल परिवर्तन के वर्तमान दौर में प्रकाश की आवश्यकता है कक्षा की समस्याएँ. रूसी शिक्षा के विकास में वर्तमान स्थिति में, इसे अलग तरह से व्यवहार किया जाता है: कुछ शैक्षणिक संस्थानों में, कक्षा के घंटों को रद्द कर दिया गया है, उन्हें शैक्षिक कार्य के स्थिर, सत्तावादी रूपों के रूप में वर्गीकृत किया गया है। दूसरों में, इसके विपरीत, उन्होंने स्कूल दिवस के पहले पाठ को कक्षा शिक्षक और उसकी कक्षा के बीच संचार के लिए समर्पित करते हुए, इसे हर दिन संचालित करने का निर्णय लिया। हमें यह स्वीकार करना होगा कि कक्षा में जाने के लिए न तो कोई एक और न ही दूसरा विकल्प शैक्षणिक रूप से उपयुक्त है। पहले मामले में, शिक्षकों ने अपने छात्रों के साथ संवाद करने के लिए विशेष रूप से आवंटित समय खो दिया, और दूसरे में, यह समय अपने इच्छित उद्देश्य के लिए सख्ती से उपयोग करने के लिए बहुत अधिक हो गया, और शिक्षकों ने संचार घंटों के बजाय अतिरिक्त प्रशिक्षण सत्र आयोजित करना शुरू कर दिया। . बेशक, आज शिक्षक न केवल कक्षा के घंटों की आवृत्ति को लेकर चिंतित हैं, बल्कि अपने संगठन की सामग्री और तरीकों को लेकर भी चिंतित हैं।

स्कूल, "शैक्षणिक शून्यता" और व्यवस्थित कार्य की कमी के दौर से गुजर रहे हैं, अब उन्हें कई समस्याओं का सामना करना पड़ रहा है जो किसी न किसी हद तक शैक्षिक संस्थानों में होती हैं:

• 
  कक्षा घंटों की निरंतरता और आवृत्ति की कमी;
• 
  कक्षा 1 से 11 तक कक्षा घंटों की विषयगत योजना का अभाव;
• 
  कक्षा घंटों के संचालन की तकनीक, कक्षा टीम की गतिविधियों की प्रभावशीलता के विश्लेषण और मूल्यांकन में कक्षा शिक्षकों का अपर्याप्त ज्ञान;
• 
  कक्षा घंटों की योजना बनाने, तैयारी करने और संचालित करने में कक्षा टीम की गतिविधियों को व्यवस्थित करने के कौशल का खराब ज्ञान।

मुख्य और, शायद, फ्रंटल "शैक्षिक कार्य" का एकमात्र सबसे महत्वपूर्ण रूप - कक्षा का समय - धीरे-धीरे सामूहिक शैक्षिक कार्यक्रम के संकेत खो गया। कक्षा घंटों के दौरान, न केवल शैक्षणिक प्रदर्शन और जीवन गतिविधि की समस्याओं का समाधान किया गया, बल्कि "शिक्षा के क्षेत्रों" में कार्यक्रम भी आयोजित किए गए। उन्होंने स्कूली बच्चों को कक्षा के बाहर शिक्षक से संवाद करने और संपर्क करने के कुछ अवसरों में से एक प्रदान किया। लेकिन छात्रों के बीच संचार की आवश्यकता, साथ ही छात्रों के लिए शिक्षक को एक बुजुर्ग, एक मददगार साथी के रूप में देखने की आवश्यकता बनी हुई है।

बच्चों को शिक्षा और प्रशिक्षण के लिए एक साथ लाना आज और भविष्य में उनके साथ काम करने का एक अनिवार्य रूप है। इससे बचना असंभव है, क्योंकि एकीकरण - विभिन्न रूपों में - एक छात्र के साथ सबसे त्रुटिहीन व्यक्तिगत कार्य की तुलना में हमेशा अधिक फायदेमंद होता है।

मुख्य लाभप्रद अंतर- एसोसिएशन के लिए एक मानवतावादी दृष्टिकोण, जहां मुख्य मूल्य व्यक्ति के हित हैं, जो हमेशा एसोसिएशन के हितों के संबंध में प्राथमिकता होते हैं और, विरोधाभासी रूप से, यही कारण है कि एसोसिएशन की समग्र सफलता सुनिश्चित होती है, एक सामान्य लक्ष्य की सबसे प्रभावी उपलब्धि में व्यक्त किया गया।

दूसरी विशिष्ट विशेषता– गतिविधि के एक सामान्य लक्ष्य को प्राप्त करने की प्रक्रिया में। ऐसा उसे प्राप्त करने के साधनों में भिन्नता के कारण होता है। रोजमर्रा की भाषा में अनुवादित, इसका मतलब किसी एसोसिएशन के व्यक्तिगत सदस्यों या उसके भीतर मौजूद माइक्रोग्रुप के लिए एक आम समस्या को हल करने के विभिन्न तरीके हैं।

तीसरी विशेषता- एक सामान्य लक्ष्य के लिए एसोसिएशन प्रतिभागियों की एक निश्चित संख्या की इच्छा को ध्यान में रखने की आवश्यकता, उनमें से प्रत्येक की व्यक्तिगत इच्छा के अनुसार परिणाम प्राप्त करने के लिए उनकी जागरूक आवश्यकताओं द्वारा निर्धारित की जाती है, जो, फिर भी, दूसरों के लिए महत्वपूर्ण है।

चौथी विशेषता- शिक्षक (शिक्षक, नेता) का कार्य ऐसे पारस्परिक संबंधों के निर्माण के लिए परिस्थितियों का अहिंसक और विवेकशील संगठन माना जाता है जो लक्ष्य की सफल उपलब्धि के लिए सबसे अनुकूल हों।

तो यह बहुत अच्छा समय है (शिक्षा घंटा, शैक्षिक घंटा, कक्षा शिक्षक घंटा)फ्रंटल शैक्षिक कार्य के आयोजन के सबसे महत्वपूर्ण रूपों में से एक बना हुआ है। मुख्य बात कक्षा शिक्षक और छात्रों के बीच लक्षित, व्यवस्थित व्यावसायिक संचार सुनिश्चित करना और एक स्वस्थ नैतिक वातावरण बनाना है।

नतीजतन, कक्षा शैक्षिक समस्याओं को हल करने में काम आ सकती है और होनी भी चाहिए। सच है, पूरी तरह से अलग संगठनात्मक स्तर पर।
कक्षा का समय

और इसकी विशिष्ट विशेषताएं
सबसे पहले, यह पता लगाना आवश्यक है कि शैक्षणिक विज्ञान और अभ्यास में कक्षा घंटे जैसे शैक्षिक कार्य का क्या अर्थ है। आइए प्रसिद्ध वैज्ञानिकों के कथनों को लें और देखें:

• 
  « कक्षा का समयएक शिक्षक और उसके छात्रों के बीच सीधे संचार का एक रूप है" (वी.पी. सोज़ोनोव)
• 
  « कक्षा का समय ...शैक्षिक प्रक्रिया का वही "सेल" है जो स्कूल शिक्षक को छात्रों के साथ संवाद करने, कुछ मूल्यों के प्रति नियोजित दृष्टिकोण को खुले तौर पर प्रचारित करने और उजागर करने के लिए समय निकालने की अनुमति देता है..." (एल.आई. मैलेनकोवा)
• 
  « कक्षा का समय - यह शैक्षिक कार्य का एक रूप है जिसमें स्कूली बच्चे, एक शिक्षक के मार्गदर्शन में, विशेष रूप से संगठित गतिविधियों में शामिल होते हैं जो पर्यावरण के प्रति उनकी प्रणाली के निर्माण में योगदान करते हैंदुनिया के लिए" (एन. ई. शचुरकोवा)।

कक्षा घंटे की उपरोक्त परिभाषाओं के आधार पर, हम इसे अलग कर सकते हैं विशेषताएँ. निम्नलिखित को शामिल करना उचित है:

• 
  पहले तो, यह पाठ्येतर शैक्षिक गतिविधि का एक रूप है, और एक पाठ के विपरीत, इसे अकादमिकता और एक शिक्षाप्रद प्रकार की शैक्षणिक बातचीत की विशेषता नहीं होनी चाहिए;
• 
  दूसरे, यह बच्चों के साथ फ्रंटल (सामूहिक) शैक्षिक कार्य का एक रूप है, लेकिन यह याद रखना भी महत्वपूर्ण है कि कक्षा घंटे की तैयारी और संचालन करते समय, शैक्षिक गतिविधि के समूह और व्यक्तिगत दोनों रूपों का उपयोग करना संभव है;
• 
  तीसरे, यह संरचना और संरचना में शैक्षिक बातचीत का एक लचीला रूप है, लेकिन इसका मतलब यह नहीं है कि कक्षा में छात्रों के समूह के साथ कक्षा शिक्षक के सभी शैक्षणिक संपर्कों को कक्षा घंटे माना जा सकता है;
• 
  चौथे स्थान में, यह कक्षा शिक्षक और छात्रों के बीच संचार का एक रूप है, जिसके आयोजन में प्राथमिक भूमिका शिक्षक द्वारा निभाई जाती है। शैक्षिक कार्य के इस रूप को कक्षा शिक्षक का समय कहा जाता है।

कक्षा घंटे कक्षा शिक्षक की कार्य प्रणाली का मुख्य घटक हैं। इनका संचालन विभिन्न शैक्षणिक उद्देश्यों के लिए किया जाता है। उनके स्वरूप और तकनीकों में लक्ष्य, छात्रों की उम्र, कक्षा शिक्षक के अनुभव और स्कूल की स्थितियों के आधार पर कई विकल्प हो सकते हैं।

कभी-कभी शैक्षणिक साहित्य और स्कूल अभ्यास में शैक्षिक गतिविधियों के आयोजन के इस रूप को शिक्षा का समय, शैक्षिक समय, कक्षा शिक्षक का समय कहा जाता है। यह शीर्षक के बारे में नहीं है. जैसा कि पहले ही उल्लेख किया गया है, कक्षा शिक्षक और छात्रों के बीच लक्षित व्यावसायिक संचार सुनिश्चित करना और एक स्वस्थ नैतिक माहौल बनाना महत्वपूर्ण है।
कक्षा समय के शैक्षिक लक्ष्य और उद्देश्य
कक्षा घंटों की तैयारी और संचालन की प्रक्रिया में, निम्नलिखित को हल करना संभव है शैक्षणिक लक्ष्य और उद्देश्य:

1. छात्र के व्यक्तित्व और रचनात्मक क्षमताओं के निर्माण और अभिव्यक्ति के लिए परिस्थितियाँ बनाना।

2. प्रकृति, समाज और मनुष्य के बारे में ज्ञान से छात्र की चेतना को समृद्ध करना।

3. भावनात्मक-संवेदी क्षेत्र का विकास और बच्चे के व्यक्तित्व का मूल्य-अर्थ संबंधी मूल।

4. बच्चों में मानसिक एवं व्यावहारिक कौशल का निर्माण।

5. छात्र की व्यक्तिपरकता और व्यक्तित्व, उसकी रचनात्मक क्षमताओं के निर्माण और अभिव्यक्ति को बढ़ावा देना।

6. स्कूली बच्चों के विकास एवं जीवन हेतु अनुकूल वातावरण के रूप में कक्षा टीम का गठन।

बेशक, उपरोक्त सभी समस्याओं का समाधान शिक्षक और उसके छात्रों के बीच संचार के कुछ अलग घंटों से नहीं, भले ही शानदार ढंग से आयोजित किया गया हो, बल्कि उनके संगठन की एक सुविचारित और विस्तृत प्रणाली से जुड़ा होना चाहिए, जहां प्रत्येक कक्षा घंटे को एक विशिष्ट स्थान और भूमिका सौंपी गई है।

कक्षा के कार्य

(एन.ई. शचुरकोवा के अनुसार)

• 
  शिक्षात्मकयह है कि कक्षा का समय छात्रों के ज्ञान की सीमा का विस्तार करता है जो पाठ्यक्रम में परिलक्षित नहीं होता है
• 
  उन्मुखीकरणछात्रों में आसपास की वास्तविकता की वस्तुओं के प्रति कुछ दृष्टिकोण बनाने, उनमें भौतिक और आध्यात्मिक मूल्यों का एक निश्चित पदानुक्रम विकसित करने में शामिल है। यदि शैक्षणिक कार्य दुनिया से परिचित होना संभव बनाता है, तो उन्मुखीकरण कार्य इसका मूल्यांकन करने में मदद करता है। और यही मुख्य कार्य है. सच है, यह शिक्षा से अटूट रूप से जुड़ा हुआ है...
• 
  मार्गदर्शककक्षा समारोह जीवन के बारे में बातचीत को छात्रों के वास्तविक अभ्यास के क्षेत्र में स्थानांतरित करने, उनकी गतिविधियों को निर्देशित करने में मदद करता है। दुनिया का "परिचय" और "मूल्यांकन" इसके साथ "बातचीत" के साथ समाप्त होना चाहिए। यदि कक्षा समय के संचालन की प्रक्रिया में कोई विशिष्ट दिशा नहीं है, तो इसके प्रभाव की प्रभावशीलता काफी कम हो जाती है, और ज्ञान विश्वास में नहीं बदलता है, और फिर संदेह, पाखंड और अन्य नकारात्मकता की अभिव्यक्ति के लिए अनुकूल वातावरण बनता है। व्यक्तिगत खासियतें। यह महत्वपूर्ण है कि जीवन के बारे में बातचीत स्कूली बच्चों को वास्तविक व्यावहारिक कार्यों की ओर निर्देशित करे
• 
  रचनात्मकयह फ़ंक्शन उपरोक्त 3 कार्यों के कार्यान्वयन से जुड़ा है और इसमें स्कूली बच्चों में अपने जीवन और स्वयं के बारे में सोचने और मूल्यांकन करने की आदत विकसित करना, समूह संवाद आयोजित करने के कौशल विकसित करना और तर्क के साथ अपनी राय का बचाव करना शामिल है। कक्षा समय की तैयारी और संचालन के दौरान, छात्र चित्र बनाते हैं, शिल्प बनाते हैं, रचना करते हैं और चित्रण करते हैं, जिससे बदले में विशेष कौशल विकसित होता है। साथ ही, उचित रूप से व्यवस्थित गतिविधियाँ टीम में बच्चों के बीच संबंध, सकारात्मक और प्रभावी जनमत बनाती हैं।

कक्षा समय के मुख्य घटक:

• 
  लक्ष्य- लक्ष्य, सबसे पहले, बच्चे के व्यक्तित्व के विकास के साथ, उसके जीवन के अनूठे तरीके के डिजाइन और स्थापना के साथ जुड़े होने चाहिए।
• 
  सार्थक- कक्षा घंटे की सामग्री व्यक्तिगत रूप से महत्वपूर्ण है। इसमें बच्चे के व्यक्तित्व के आत्म-बोध और आत्म-पुष्टि के लिए आवश्यक सामग्री शामिल है।
• 
  संगठनात्मक एवं सक्रिय- छात्र कक्षा समय के पूर्ण आयोजक हैं। प्रत्येक बच्चे की वास्तविक भागीदारी और रुचि, उसके जीवन के अनुभव की प्राप्ति, व्यक्तित्व की अभिव्यक्ति और विकास।
• 
  मूल्यांकन एवं विश्लेषणात्मक- कक्षा की प्रभावशीलता का आकलन करने के मानदंड बच्चे के जीवन के अनुभव की अभिव्यक्ति और संवर्धन, अर्जित जानकारी का व्यक्तिगत और व्यक्तिगत महत्व है, जो छात्रों के व्यक्तित्व और रचनात्मक क्षमताओं के विकास को प्रभावित करता है।

कक्षा संगठन पद्धति
कक्षा घंटे के आयोजन की पद्धति में मुख्य रूप से इसकी सामग्री का निर्धारण शामिल है, जो बदले में लक्ष्यों, उद्देश्यों, बच्चों की आयु विशेषताओं और उनके अनुभव पर निर्भर करता है।

कक्षा के घंटे उनकी तैयारी और कार्यान्वयन की सामग्री, रूपों और तरीकों में बहुत विविध हैं। कक्षा के घंटों की प्रभावशीलता स्कूल वर्ष के लिए काम के मुख्य रूप के चक्र के संगठन और इसके लिए शिक्षकों और बच्चों की सावधानीपूर्वक तैयारी पर निर्भर करती है।

कक्षा शिक्षक को चाहिए:

• 
  लक्ष्यों और उद्देश्यों पर भरोसा करें, स्कूल की शैक्षिक प्रणाली की मुख्य पारंपरिक घटनाओं और मामलों का साइक्लोग्राम;

• 
  कक्षा में सभी शैक्षिक गतिविधियों के उद्देश्य और उद्देश्यों को निर्धारित करना;
• 
  कक्षा में शैक्षिक प्रक्रिया को व्यवस्थित करने का प्रयास करें, मुख्य रूपों की योजना बनाएं;
• 
  शिक्षा के स्तर, छात्रों के नैतिक विचारों (प्रश्नावली, वार्तालापों का उपयोग करके), स्कूल परंपराओं के परिणामों के आधार पर कक्षा घंटों के विषयों और सामग्री का निर्धारण करें;
• 
  छात्रों और अभिभावकों के साथ मिलकर नए स्कूल वर्ष के लिए कक्षा घंटों का विषय तैयार करें (या चर्चा करें) या, यदि स्कूल में ग्रेड 1 से 11 तक कैलेंडर-विषयगत योजना है, तो फॉर्म और सामग्री को स्पष्ट करें;
• 
  कक्षा के घंटों की तैयारी और संचालन के संगठन पर विचार करें: छात्रों की इच्छाओं और क्षमताओं के अनुसार रचनात्मक समूहों की पहचान करें, माता-पिता, शिक्षकों, विशेषज्ञों, स्कूल के कर्मचारियों और पाठ्येतर संस्थानों को शामिल करें।

कक्षा समय के आयोजन के तकनीकी पहलू:

कक्षा की तैयारी में निम्नलिखित क्रियाएं शामिल हैं:

• 
  कक्षा घंटे के विषय का निर्धारण (स्पष्टीकरण), उसके उद्देश्य का निरूपण;
• 
  आचरण के स्वरूप का निर्धारण;
• 
  कक्षा की सामग्री के लिए आवश्यकताओं के आधार पर सामग्री का चयन (प्रासंगिकता, जीवन के साथ संबंध, छात्रों का अनुभव - कक्षा की विशेषताएं और उनके विकास का स्तर, आयु विशेषताओं का अनुपालन, कल्पना और भावनात्मकता, तर्क और स्थिरता);
• 
  कक्षा घंटे की तैयारी और संचालन के लिए एक योजना तैयार करना (कक्षा घंटे की तैयारी में सक्रिय रूप से भाग लेने के लिए स्कूली बच्चों को शामिल करने का प्रावधान किया जाना चाहिए - जितना संभव हो उतने प्रतिभागियों);
• 
  इस विषय में रुचि बढ़ाने वाले विभिन्न रूपों और विधियों का उपयोग;
• 
  दृश्य सामग्री, संगीत और अन्य डिज़ाइन का चयन, अनुकूल वातावरण का निर्माण;
• 
  कक्षा में अन्य अभिनेताओं की भागीदारी का निर्धारण करना: माता-पिता, अन्य कक्षाओं के छात्र, शिक्षक, चर्चा के तहत विषय पर विशेषज्ञ, आदि;
• 
  कक्षा समय की तैयारी और संचालन की प्रक्रिया में कक्षा शिक्षक की भूमिका और स्थिति का निर्धारण;
• 
  छात्रों के रचनात्मक समूहों और व्यक्तिगत प्रतिभागियों के बीच कार्यों का वितरण;
• 
  कक्षा समय के दौरान प्राप्त जानकारी को बच्चों की भविष्य की व्यावहारिक गतिविधियों में समेकित करने के अवसरों की पहचान करना;
• 
  कक्षा घंटे का संचालन करना;
• 
  कक्षा समय की प्रभावशीलता और इसकी तैयारी और कार्यान्वयन के लिए गतिविधियों का विश्लेषण और मूल्यांकन (जो अक्सर काम में गायब होता है)।

कक्षा की तैयारी करते समय विशेष ध्यान देना चाहिए मनोवैज्ञानिक मनोदशाछात्र. कक्षा की घोषणा होते ही मूड शुरू हो जाता है। तैयारी करने का सबसे अच्छा तरीका सामूहिक रचनात्मक गतिविधि है, जब सभी छात्र, समूहों में विभाजित होकर, कक्षा समय के टुकड़े, अनुभाग तैयार करते हैं, कमरे को सजाते हैं, आदि।

कक्षा योजना संरचना

कक्षा योजना की संरचना में 3 भाग होते हैं: परिचयात्मक, मुख्य, अंतिम।

• 
  परिचयात्मकभाग में एक प्रश्न पूछना शामिल है। इसका कार्य स्कूली बच्चों का ध्यान आकर्षित करना, विषय के प्रति गंभीर रवैया सुनिश्चित करना और किसी व्यक्ति के जीवन में चर्चा के तहत मुद्दे के स्थान और महत्व को निर्धारित करना है।
• 
  मुख्यभाग कक्षा समय के शैक्षिक उद्देश्यों से निर्धारित होता है और उत्पन्न समस्या के समाधान का प्रावधान करता है। कक्षा घंटे की मुख्य सामग्री पर यहां चर्चा की गई है।
• 
  अंतिम मेंपरिणामों का सारांश दिया जाता है और निर्णय का महत्व निर्धारित किया जाता है।

कक्षा समय के आयोजन के लिए युक्तियाँ:

2. छात्रों की प्रस्तुतियों पर ध्यान दें, सही करें, महत्वपूर्ण बिंदुओं पर ध्यान केंद्रित करें, उनके साथ सोचें और समस्या का सही समाधान खोजने में उनकी मदद करें।

3. छात्रों की धारणा की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं को ध्यान में रखना आवश्यक है।

4. शिक्षक का लहजा मैत्रीपूर्ण, खुले, गोपनीय संचार के लिए अनुकूल होना चाहिए।

5. विद्यार्थियों को एक सुविधाजनक स्थान और सुखद पड़ोसी चुनने के लिए आमंत्रित करें।

6. कक्षा समय के संचालन की अपनी परंपराओं को धीरे-धीरे संचित करें।

7. कक्षा का समय सभी छात्रों के लिए दिलचस्प हो, और वे इसकी तैयारी में भाग लेने की इच्छा रखते हों, बच्चे संगठनात्मक कक्षा की बैठक में कक्षा में नियोजित कक्षा घंटों के विषयों को नाम दे सकते हैं और रचनात्मक समूहों की पहचान कर सकते हैं तैयारी एवं संगठन हेतु.

8. छात्रों को उस कक्षा समय की तैयारी और संचालन में भाग लेने का अधिकार दें जो किसी तरह उनके लिए अधिक दिलचस्प हो।

9. समूह जो कक्षा का समय तैयार कर रहे हैं, कक्षा शिक्षक के साथ इसके कार्यान्वयन के लिए आवश्यक सामग्रियों का विश्लेषण करते हैं, संगीत कार्यक्रम तैयार करते हैं, यदि आवश्यक हो, तो निमंत्रण जारी करते हैं।

10. कक्षा टीम में, आप कक्षा घंटे के सैद्धांतिक, सूचनात्मक भाग को खोजने और तैयार करने के लिए, अपनी इच्छानुसार, तथाकथित "सूचना प्रबंधक" चुन सकते हैं। स्कूल प्रेस केंद्र में सूचना प्रबंधकों का एक विभाग व्यवस्थित करना संभव है।

11. कक्षा घंटे का परिणाम अक्सर काफी हद तक कक्षा शिक्षक की रुचि की डिग्री पर निर्भर करता है।

12. कक्षा के घंटों का उपयोग शिक्षण, निर्देश या व्याख्यान के लिए नहीं किया जाना चाहिए। अनुभवी कक्षा शिक्षक यह सुनिश्चित करने का प्रयास करते हैं कि छात्रों को यह महसूस न हो कि इस समय कक्षा का समय संचार का समय है;

13. यदि कक्षा का समय केवल दिखावे के लिए रखा जाए, तो यह आपका और विद्यार्थी का समय बचाने के लिए अधिक उपयोगी होगा।

कक्षा के स्वरूप एवं प्रकार
स्कूल अभ्यास में, कक्षा के घंटों के संचालन के विभिन्न रूपों और तरीकों का उपयोग किया जाता है। अधिकतर इसका संचालन कक्षा शिक्षक स्वयं करता है। वह छात्रों से बात करते हैं, उन्हें साहित्यिक सामग्री से परिचित कराते हैं, कुछ मुद्दों पर कक्षा की जनता की राय की पहचान करते हैं और उसका विश्लेषण करते हैं। कभी-कभी कक्षा के घंटों को कक्षा जीवन में वर्तमान मुद्दों की चर्चा, पिछले सप्ताह के समाचार पत्रों और पत्रिकाओं की समीक्षा के रूप में आयोजित किया जाता है। कक्षा शिक्षक अपनी कक्षा की विशेषताओं से आगे बढ़ता है। क्या उनकी टीम एकजुट है? लड़कों की रुचि क्या है? उनकी शिक्षा का स्तर क्या है? अर्थात्, शैक्षणिक वर्ष के लिए कक्षा के साथ शैक्षिक कार्य की अपनी योजना बनाते समय, कक्षा शिक्षक इसमें कक्षा घंटों की भूमिका निर्धारित करता है।

कोई भी टीम परंपराओं का पालन करती है। और कक्षा का समय पारंपरिक होना चाहिए। इसका मतलब यह है कि इसे पूरी टीम द्वारा मिलकर बनाया जाना चाहिए: शिक्षक और बच्चे। कक्षा के समय के दौरान, संयुक्त रचनात्मकता, विचारों का आपसी आदान-प्रदान और आपकी कक्षा में एक टीम बनाने के लिए रचनात्मक कार्य संभव है। कक्षा का एक घंटा वर्तमान समस्याओं को हल करने के लिए समर्पित किया जा सकता है, या रुचि के विषय पर चर्चा कोई खेल या सामूहिक रचनात्मक गतिविधि हो सकती है;

कक्षा समय को शिक्षाप्रद स्वर में संचालित नहीं किया जाना चाहिए; कक्षा शिक्षक को कक्षा समय के दौरान छात्रों की पहल, उनकी राय व्यक्त करने और आलोचना करने की इच्छा को दबाना नहीं चाहिए।

इस प्रकार, कक्षा को विभिन्न रूपों में संचालित किया जा सकता है।

एक कक्षा की बैठक, संचार का एक घंटा, एक शैक्षिक घंटे के रूप में, यह एक भ्रमण या विषयगत व्याख्यान, दिलचस्प लोगों के साथ बैठकें, ज्ञान के विभिन्न क्षेत्रों पर प्रश्नोत्तरी, केवीएन, यात्रा खेल, प्रशिक्षण, पाठक सम्मेलन, थिएटर हो सकता है। प्रीमियर. लेकिन, यह भी ध्यान में रखा जाना चाहिए कि एक आपातकालीन कक्षा की बैठक हो सकती है या एक कारण या किसी अन्य के लिए कक्षा घंटे के संचालन के एक रूप को दूसरे के साथ प्रतिस्थापित किया जा सकता है। विभिन्न प्रपत्रों का चयन इसमें दिया गया है परिशिष्ट 2, "कक्षा समय संचालन के लिए प्रपत्र।"

आइए कक्षा टीम के साथ शैक्षिक कार्य के मुख्य रूपों के बारे में अधिक विस्तार से बात करें।

कक्षा का समय - सामाजिक समय

कक्षा समय के संचालन का एक बहुत ही रोचक रूप - संचार का घंटा, जो छात्रों के जीवन में बहुत महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है अगर इसकी कल्पना रोचक और असामान्य तरीके से की जाए। संचार का एक घंटा एक वयस्क और बच्चों की संयुक्त रचनात्मकता है। बच्चों को खुलकर बात करने के नए अवसरों की प्रतीक्षा करने के लिए, उन्हें न केवल कक्षा समय की तैयारी और संचालन में सक्रिय भाग लेना चाहिए, बल्कि संचार घंटों के विषयों को निर्धारित करने में भी सक्रिय भाग लेना चाहिए। बच्चों के साथ उन मुद्दों पर चर्चा करें जिनमें उनकी रुचि है, "समस्याओं की टोकरी" इकट्ठा करें और, उनकी इच्छाओं को ध्यान में रखते हुए, कक्षा के घंटों की थीम तैयार करें।

कक्षा में एक आरामदायक माइक्रॉक्लाइमेट बनाना बहुत महत्वपूर्ण है, ताकि बच्चों में अपनी राय व्यक्त करने की इच्छा हो, ताकि वे गलती करने या गलत समझे जाने से न डरें।

कक्षा शिक्षक बच्चों को विकास के लिए आमंत्रित कर सकते हैं संचार के नियम:

1. एक-दूसरे के साथ सम्मान से पेश आएं।

2. किसी भी राय को ध्यान से सुनें.

3. जब एक व्यक्ति बोल रहा होता है, तो हर कोई सुन रहा होता है।

4. हम हाथ उठाकर बोलने की अपनी इच्छा दर्शाते हैं।

संचार घंटे के रूप भिन्न हो सकते हैं। उनकी पसंद टीम के विकास के स्तर, कक्षा की विशेषताओं, बच्चों की उम्र और शिक्षक की व्यावसायिकता पर निर्भर करती है। व्यवहार में, निम्नलिखित रूपों ने अच्छा काम किया है:

• 
  बातचीत।
• 
  चर्चा (बहस)।चर्चा बच्चों को मौजूदा समस्या पर चर्चा में शामिल होने की अनुमति देती है, उन्हें तथ्यों का विश्लेषण करना, अपनी बात का बचाव करना, अन्य राय को सुनना और समझना सिखाती है।
• 
  भूमिका निभाने वाला खेल- केटीडी फॉर्म, आपको किसी समस्या पर चर्चा करने, सहानुभूति जगाने और नाटकीय खेल की मदद से समाधान खोजने का प्रयास करने की अनुमति देता है।

भूमिका निभाने वाले खेल आयोजित करने की पद्धति:

• 
  समस्या की परिभाषा, स्थिति का चुनाव;
• 
  भूमिकाओं का वितरण और पदों और व्यवहार विकल्पों की चर्चा;
• 
  प्रभावी समाधान खोजने के लिए स्थिति को दोबारा दोहराना (कई बार भी स्वीकार्य है);
• 
  प्रतिभागियों द्वारा स्थिति की चर्चा।

यह बहुत महत्वपूर्ण है कि शिक्षक विवादास्पद मुद्दों पर अपनी राय न थोपें।

रोल-प्लेइंग गेम आयोजित करने के विकल्प अलग-अलग हो सकते हैं: "मॉक ट्रायल", "प्रेस कॉन्फ्रेंस", "पूछा और जवाब", किसी साहित्यिक कार्य का नाटकीयकरण।

• 
  मौखिक पत्रिका. पत्रिका के पन्नों की संख्या और विषय पहले से निर्धारित किए जाते हैं और रचनात्मक समूहों के बीच वितरित किए जाते हैं।
• 
  सामाजिक-सांस्कृतिक परियोजना- यह छात्रों द्वारा महत्वपूर्ण सामाजिक समस्याओं का एक स्वतंत्र अध्ययन है। एक प्रोजेक्ट बनाने के लिए समय और क्रियाओं के एक निश्चित एल्गोरिथम के पालन की आवश्यकता होती है:
  • 
    स्थिति का अध्ययन;
  • 
    जानकारी का संग्रह;
  • 
    योजना;
  • 
    सूक्ष्म समूहों का गठन और जिम्मेदार व्यक्तियों की नियुक्ति;
  • 
    व्यावहारिक क्रियाएँ;
  • 
    प्राथमिकता परिणामों की पहचान;
  • 
    सौंपे गए कार्यों के कार्यान्वयन का समूह विश्लेषण।

किसी समस्या को शीघ्रता से हल करने का एक तरीका विचार-मंथन करना है। इस दृश्य का उपयोग अक्सर किसी विशिष्ट समस्या को हल करने के लिए किया जाता है, जैसे "कक्षा प्रबंधन में सुधार कैसे करें।" "मंथन" आयोजित करने के नियम इस प्रकार हैं:

• 
  शिक्षक बच्चों की सभी राय और विचारों को रिकॉर्ड करता है;
• 
  राय पर टिप्पणी नहीं की जाती, मूल्यांकन नहीं किया जाता, या दोहराया नहीं जाता;
• 
  किसी को भी अपनी राय व्यक्त करने के लिए मजबूर नहीं किया जाता है;
• 
  जब सभी विचार समाप्त हो जाते हैं तो "मंथन" समाप्त हो जाता है;
• 
  निष्कर्ष पर सभी विचारों की समीक्षा और मूल्यांकन किया जाता है।

टेलीविजन गेम के रूप में कक्षा के घंटे छात्रों के लिए बहुत रुचिकर होते हैं: "फाइनेस्ट ऑवर", "व्हाट?" कहाँ? कब?", "सबसे कमजोर कड़ी", "सुखद दुर्घटना", आदि।

अन्य प्रकार के कार्य की तुलना में सामाजिक समय के लाभ।

1. कक्षा के भीतर संचार कक्षा के सभी छात्रों के साथ एक साथ संवाद करना, बातचीत की समस्या पर उनकी राय सुनना और चर्चा किए गए मुद्दों पर उनकी प्रतिक्रिया का निरीक्षण करना संभव बनाता है।

2. एक कक्षा घंटे की प्रभावशीलता इस तथ्य में निहित है कि यह अधिकांश बच्चों की राय और एक छात्र की राय दोनों को प्रभावित कर सकता है। कभी-कभी, किसी छात्र के साथ व्यक्तिगत कार्य के दौरान, एक शिक्षक उतनी सफलता प्राप्त नहीं कर पाता जितनी वह कक्षा के दौरान प्राप्त कर सकता है। आख़िरकार, बच्चों, विशेषकर किशोरों के लिए, उनके साथियों की राय सबसे आधिकारिक वयस्क की राय से अधिक महत्वपूर्ण है।

3. जिस घंटे के दौरान विभिन्न समस्याओं का समाधान किया जाता है, वह आपको छात्रों को संचार के प्राकृतिक, सरल माहौल में देखने और गंभीर नैतिक समस्याओं को हल करने की अनुमति देता है।

वर्ग की बैठक

वर्ग की बैठककिसी वर्ग के सामूहिक जीवन को व्यवस्थित करने का लोकतांत्रिक स्वरूप है। अन्य रूपों से इसका मुख्य अंतर यह है कि बैठक में बच्चे स्वयं विकसित होते हैं और निर्णय लेते हैं (एन.पी. कपुस्टिन के अनुसार)।

कक्षा की बैठकें महीने में लगभग 1 - 2 बार आयोजित की जानी चाहिए। यह कक्षा में सर्वोच्च अधिकार है, जहाँ बच्चे संचार, लोकतंत्र, सहयोग, स्वतंत्रता और जिम्मेदारी सीखते हैं। इस निकाय का उद्देश्य टीम के जीवन से संबंधित मुद्दों और कक्षा में आने वाली समस्याओं पर चर्चा करना है।

कक्षा बैठक के दो कार्य होते हैं: प्रोत्साहन देना और आयोजन करना।

वर्ग की बैठक:

असाइनमेंट वितरित करता है;

छात्र निकाय के मुखिया, प्रतिनिधियों का चुनाव करता है;

असाइनमेंट पूरा करने पर छात्रों की रिपोर्ट सुनता है।

कक्षा शिक्षक की व्यक्तिगत भागीदारी अनिवार्य है: वह किसी भी निर्णय के पक्ष/विपक्ष में छात्रों के साथ मतदान करता है और इसके कार्यान्वयन के लिए व्यक्तिगत रूप से जिम्मेदार है। कक्षा शिक्षक को बच्चों को बैठकें आयोजित करने की लोकतांत्रिक प्रक्रिया सिखाने की ज़रूरत है: वक्ताओं को सुनने, स्वयं बोलने, सामूहिक निर्णय विकसित करने और उन्हें अपनाने के लिए मतदान करने और बहुमत की इच्छा का पालन करने की क्षमता। 5वीं कक्षा में, छात्रों में चर्चा और समस्या समाधान की आवश्यकता विकसित करने के लिए महीने में कई बार बैठकें आयोजित की जानी चाहिए। छठी कक्षा में मण्डली की गतिविधियों का विस्तार होता है। एक नियम के रूप में, 7वीं कक्षा तक, कक्षा की बैठकों के लिए परंपराएं और आचरण के नियम विकसित हो गए हैं। कक्षा 5-7 में कक्षा बैठक की तैयारी और संचालन कैसे करें यह सीखने में कक्षा शिक्षक द्वारा किए गए प्रयास हाई स्कूल में पूरी तरह से उचित हैं।

विषयगत कक्षा का समय

उद्देश्य थीम आधारित कक्षा घंटेछात्रों के क्षितिज को विकसित करना, छात्रों के आध्यात्मिक विकास की आवश्यकताओं, उनकी रुचियों और प्राकृतिक आत्म-अभिव्यक्ति को बढ़ावा देना है।

विषयगत कक्षाओं के लिए तैयारी की आवश्यकता होती है और इन्हें किसी विशिष्ट विषय से लंबे समय तक जोड़ा जा सकता है। ये घंटे गंभीर कक्षा कार्य की शुरुआत और अंत हो सकते हैं, जिन्हें पाठ्येतर कार्य के अन्य रूपों द्वारा पूरक किया जा सकता है।

शैक्षिक प्रक्रिया की व्यवस्थित प्रकृति के बारे में बोलते हुए, कक्षा के कर्मचारियों के साथ काम का मुख्य रूप - एक विषयगत कक्षा का समय, स्कूल के सामान्य लक्ष्यों और उद्देश्यों के अधीन होना चाहिए, गतिशीलता में क्षेत्रों और विषयों में एक निश्चित चक्र होना चाहिए छात्रों की उम्र. उदाहरण के लिए, स्कूल में, स्वस्थ जीवन शैली पर मासिक कक्षाएं कक्षाओं में आयोजित की जाती हैं और हर तिमाही में एक बार राष्ट्रीय संस्कृति के पुनरुद्धार पर एक कक्षा होती है। कई शैक्षणिक संस्थानों ने विजय की 60वीं वर्षगांठ, खांटी-मानसीस्क ऑक्रग-उग्रा की 75वीं वर्षगांठ और निज़नेवार्टोव्स्क क्षेत्र के गठन की 80वीं वर्षगांठ को समर्पित कक्षाओं की एक श्रृंखला आयोजित की। अच्छी तरह से संगठित और तैयार होकर, उन्होंने छात्रों की नागरिक और देशभक्ति शिक्षा में एक बड़ी भूमिका निभाई।

हाल ही में, एक निश्चित विषय पर विशेष शैक्षिक कार्यक्रम बनाए गए हैं, जिसमें ग्रेड 1-11 से अनुक्रमिक (चरण-दर-चरण), इस दिशा में छात्रों की शिक्षा शामिल है: कार्यक्रम "एक साथ", "दुनिया को बचाया जाएगा" सौंदर्य", "नैतिकता", "मैं रूस का नागरिक हूं" ", "मैं एक व्यक्ति हूं", "स्वास्थ्य", "राष्ट्रमंडल" (परिवार और स्कूल), "सीमा पार मत करो", "आपकी पसंद" और दूसरे।

थीम-आधारित कक्षाओं की योजना बनाते समय, आपको छात्रों को एक साथ थीम की पहचान करने के लिए भी आमंत्रित करना चाहिए। इसे निम्नानुसार किया जा सकता है: शिक्षक बोर्ड पर विभिन्न विषयों को लिखता है: वे जो किसी दिए गए समानांतर के छात्रों के लिए अनिवार्य हैं और, उदाहरण के लिए: "रीति-रिवाज और परंपराएं", "समय और देश", "दुनिया के महान लोग" ", "मानव मनोविज्ञान", "मानव क्षमताओं की सीमाएँ", "देश, भाषा का अध्ययन किया जा रहा है", "शिष्टाचार का इतिहास", "दुनिया की खोज की वर्णमाला", "मेरे परिवार और देश के इतिहास में गीत", "मानव शौक की दुनिया", "व्यक्ति के जीवन में सिनेमा", "हमारे घर की छुट्टियां", "किससे बनें और क्या बनें?", "हमारे समय और अतीत का संगीत", आदि। इसके बाद, छात्रों की प्रतिक्रियाएँ एकत्र की जाती हैं, उन विषयों का विश्लेषण और चयन किया जाता है जिन्हें अक्सर प्रतिक्रियाओं में दोहराया जाता है। ये विषय विषयगत कक्षा घंटों का आधार बनेंगे। हम "शैक्षिक प्रक्रिया में व्यवस्थितता" अनुभाग में चर्चा करेंगे कि कक्षा के घंटों का उपयोग करते समय स्कूल में व्यवस्थित कार्य कैसे व्यवस्थित किया जाए।

परिस्थितिजन्य कक्षा घंटा

एक विषयगत कक्षा के विपरीत, जो काफी हद तक बच्चे के आध्यात्मिक विकास, उसकी रुचियों, प्राकृतिक आत्म-अभिव्यक्ति की जरूरतों को पूरा करती है। परिस्थितिजन्य कक्षा घंटाव्यक्ति के सामाजिक और नैतिक अनुकूलन के कार्य को पूरा करता है, क्योंकि प्रत्येक छात्र की सक्रिय और रुचिपूर्ण भागीदारी, उसके जीवन के अनुभव की प्राप्ति, उसके व्यक्तित्व की अभिव्यक्ति और विकास पर जोर दिया जाता है।

स्थितिजन्य कक्षा पद्धति एन.पी. द्वारा विकसित की गई। कपुस्टिन छात्रों को अपने स्वयं के अनुभव से सीखने और भविष्य के लिए एक व्यवहार रणनीति विकसित करने के लिए "घटना के बाद" स्थितियों में अपने स्वयं के व्यवहार का विश्लेषण करने की अनुमति देता है। उनका विचार है कि व्यक्ति का जीवन विभिन्न परिस्थितियों से मिलकर बना होता है जिनका प्रभाव पड़ता है और जिसमें चरित्र, आदतें और संस्कृति प्रकट होती है।

स्थितिजन्य कक्षा प्रौद्योगिकी में निम्नलिखित घटक शामिल हैं:

• 
  लक्ष्य;

• 
  जानकारी;
• 
  "मैं एक पद हूं", "मैं एक पद हूं", "मैं एक पद हूं" का कारण और सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण मानदंड;
• 
  बहस;
• 
  प्रतिबिंब;
• 
  मुक्त चयन

(अनुभाग "शैक्षिक कार्य में सिस्टमैटिक्स" देखें)। कक्षा से परे दो और घटक हैं: प्रेरणा और वास्तविक परिणाम।

एक स्थितिजन्य कक्षा घंटे को व्यवहार संबंधी समस्याओं - नैतिक सामग्री वाली स्थितियों - को हल करने पर कक्षाओं के रूप में बातचीत के रूप में आयोजित किया जा सकता है। इस प्रकार, आत्मनिरीक्षण होता है, स्वयं निर्णय लेने से, जिम्मेदारी बनती है, और अपनी विफलताओं और गलतियों की समझ पैदा होती है, अर्थात। व्यक्तिगत चिंतनशील शिक्षा.

संचार के नैतिक या नैतिक घंटे को कैसे व्यवस्थित और संचालित करें? नैतिक कक्षा के लिए अच्छी तैयारी की आवश्यकता होती है। नैतिक कक्षा की तैयारी करते समय, शिक्षक छात्रों की नैतिक अवधारणाओं और स्थितियों की समझ का प्रारंभिक निदान कर सकता है। उदाहरण के लिए: स्वतंत्रता, अच्छाई, बुराई, कर्तव्य, सम्मान, अधिकार, खुलापन, प्रेम... इस कार्य में कक्षा शिक्षक की मदद करेंगे "नैतिकता का एक स्कूल शब्दकोश बनाने की पद्धति" (परिशिष्ट 3 ), "छात्र व्यवहार की संस्कृति" विषय पर कक्षा के घंटों के संचालन के लिए पद्धति संबंधी सिफारिशें(परिशिष्ट 4).

नैतिक कक्षा घंटे की तैयारी के लिए सामग्री समय-समय पर, देश और दुनिया में वास्तविक जीवन की घटनाएं और तथ्य, स्कूल, कक्षाएं, फीचर फिल्में और कथा साहित्य हो सकती हैं।

ऐसा तब भी होता है जब नैतिक कक्षा का समय अनियोजित तरीके से आयोजित किया जाता है और यह कक्षा या स्कूल में बहुत कठिन स्थिति से जुड़ा होता है। मुख्य बात यह है कि लोगों के साथ ऐसी मुलाकात शिक्षा और व्याख्यान में नहीं बदल जाती। एक नैतिक कक्षा का समय छात्रों के साथ सत्य की संयुक्त खोज, वयस्कों और बच्चों दोनों के लिए उनके स्वयं के अस्तित्व का अर्थ, नैतिक पाठ सीखने का समय है जो वयस्कता में व्यवहार की सामान्य रेखा बन जाएगी।

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि नैतिक कक्षा के घंटे बार-बार नहीं होने चाहिए। हर तिमाही में एक बार ऐसी कक्षा का समय आयोजित करना पर्याप्त है, मुख्य बात यह है कि यह बच्चों के जीवन में महत्वपूर्ण है, कक्षा के जीवन में एक उल्लेखनीय घटना है, और उन्हें भावनाओं को छूने की अनुमति देता है।

सूचना कक्षा घंटा

पहले सूचना घंटाराजनीतिक जानकारी कहा जाता है. लेकिन हाल ही में, उन्होंने राजनीतिक जानकारी को हमारे समय में अनावश्यक मानते हुए शैक्षिक कार्यों से बाहर करने में जल्दबाजी की है। हालाँकि, यह पूरी तरह से झूठ है। हमें छात्रों की राजनीतिक संस्कृति और संचार कौशल को आकार देना चाहिए।

सूचना घंटे का मुख्य महत्व छात्रों में देश, उनके क्षेत्र, गांव के सामाजिक-राजनीतिक जीवन की घटनाओं और घटनाओं के साथ अपना जुड़ाव बनाना, उनके क्षितिज का विस्तार करना, हमारे समय की जटिल समस्याओं को समझना और पर्याप्त रूप से प्रतिक्रिया देना है। देश और दुनिया में क्या हो रहा है.

एक सूचना घंटे का अवलोकन किया जा सकता है (देश और दुनिया में वर्तमान घटनाओं का परिचय देता है) - 20-25 मिनट, विषयगत (आज की समस्याओं, उनके विश्लेषण और आबादी के विभिन्न वर्गों और पेशेवरों के इस समस्या के प्रति दृष्टिकोण का परिचय देता है) - ऊपर 45 मिनट तक, लेकिन अब और नहीं।

मूल रूपसूचना घंटा:

• 
  अखबार की रिपोर्ट;
• 
  समाचार पत्रों और पत्रिकाओं के उद्धरणों का उपयोग करके दुनिया और देश की घटनाओं को दोबारा बताना;
• 
  शब्दकोश और संदर्भ साहित्य के साथ काम करना;
• 
  राजनीतिक मानचित्र के साथ कार्य करना;
• 
  समाचार पत्र और पत्रिका सामग्री पढ़ने पर टिप्पणी की;
• 
  समस्याग्रस्त प्रश्न तैयार करना और उनके उत्तर खोजना;
• 
  टेलीविजन सामग्री, वीडियो सामग्री देखना और चर्चा करना।

छात्रों के बौद्धिक कौशल को विकसित करने के लिए कक्षा के घंटे

कक्षा के साथ अपने काम की योजना बनाते समय, आपको विभिन्न रूपों के माध्यम से छात्रों की बौद्धिक क्षमताओं के विकास के बारे में नहीं भूलना चाहिए: बौद्धिक मैराथन; रचनात्मकता के दिन; बौद्धिक रिंग और प्रश्नोत्तरी; मनोवैज्ञानिक क्लब "मिरर" आदि की बैठक। छात्रों के बौद्धिक कौशल के विकास पर कक्षा घंटों के लिए अनुमानित विषय पेश किए जाते हैंपरिशिष्ट 5.

वर्ग अनुसूची
लक्ष्य, छात्रों की उम्र, कक्षा शिक्षक के अनुभव और स्कूल की स्थितियों के आधार पर फॉर्म और प्रौद्योगिकियों में कई विकल्प हो सकते हैं। कक्षा का समय कोई पाठ नहीं है। लेकिन आमतौर पर क्लास टीचर और उसकी क्लास के बीच साप्ताहिक बैठक को अनिवार्य बनाने के लिए इसे स्कूल शेड्यूल में जगह दी जाती है। आज हर स्कूल में यह आवश्यकता नहीं है। शायद यह सही है, जहां कक्षा शिक्षक स्वयं निर्धारित करता है कि वह कक्षा के साथ कब और कहाँ बैठक करेगा।

एक इकाई या समानांतर के लिए सप्ताह के एक दिन में एक कक्षा का समय कक्षा टीम के साथ काम के मुख्य रूप के कार्यान्वयन पर आंतरिक स्कूल नियंत्रण के लिए सुविधाजनक है। विषयगत कक्षा घंटे (यदि कक्षा 1 से 11 तक विषयगत योजना है) एक साथ आयोजित किए जाते हैं, यदि आवश्यक हो तो एक विषयगत कार्यक्रम समानांतर में आयोजित किया जा सकता है; शेड्यूल में आवंटित समय होने पर, आप एक छात्र बैठक के लिए एक लिंक या समानांतर इकट्ठा कर सकते हैं या व्याख्याताओं, संकीर्ण विशेषज्ञों आदि को बोलने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं।

यदि कक्षा का समय शनिवार को निर्धारित हो तो यह सर्वोत्तम है। इससे कक्षा शिक्षक को उन छात्रों के माता-पिता से मिलने की अनुमति मिलती है जिनके पास शनिवार को स्कूल जाने के लिए अधिक खाली समय होता है। कभी-कभी आप सुनते हैं कि स्कूलों के लिए आवश्यक है कि एक कक्षा का समय एक पाठ की तरह 45 मिनट का हो। लेकिन यह हमेशा इस तरह से काम नहीं करता है, कभी-कभी आप 20 मिनट तक संवाद कर सकते हैं, और कभी-कभी आप इससे अधिक समय तक बात कर सकते हैं, यह विषय और उद्देश्य, उम्र और कक्षा के समय के रूप पर निर्भर करता है।

शैक्षिक कार्यों में व्यवस्थितता
शैक्षिक कार्य शैक्षिक प्रक्रिया का एक हिस्सा (उपप्रणाली) है जिसका उद्देश्य बच्चे की नैतिक, नैतिक, कानूनी, सौंदर्य संबंधी चेतना विकसित करना और व्यवहार की संस्कृति के कौशल को विकसित करना है। परंपरागत रूप से, शैक्षिक कार्य कक्षा शिक्षकों और स्कूल शिक्षकों द्वारा किया जाता है।

किसी स्कूल की पाठ्येतर शैक्षिक गतिविधियों की प्रणाली में कक्षा टीम के साथ शैक्षिक कार्य के मुख्य रूप के रूप में कक्षा के समय को कौन सा स्थान लेना चाहिए?

एन.पी. पाठ्यपुस्तक "एक अनुकूली स्कूल की शैक्षणिक तकनीक" में कपुस्टिन एक अनुकूली स्कूल में शैक्षिक कार्य की एक विशिष्ट संरचना, सामग्री, बुनियादी रूप, तरीके, एल्गोरिदम और संगठन प्रदान करता है। एक अनुकूली स्कूल में शैक्षिक प्रक्रिया की ख़ासियत इसकी व्यवस्थित प्रकृति है। सबसे पहले, इस स्कूल ने शैक्षिक लक्ष्यों की प्रणाली को सुव्यवस्थित किया है। मुख्य शैक्षिक लक्ष्य बच्चे की नैतिक चेतना, नैतिक आत्म-जागरूकता और नैतिक उद्देश्यों का विकास है। अंतिम परिणाम व्यक्ति की नैतिक स्थिति (आदर्श), नैतिक व्यवहार (वास्तविक) है। मुख्य लक्ष्य और अंतिम परिणाम के बीच उप-लक्ष्य होते हैं जो किसी व्यक्ति के बाहरी वातावरण, दुनिया और स्वयं के साथ संबंधों की समग्रता को व्यक्त करते हैं। यह उपलक्ष्य, या मध्य स्तर के लक्ष्य हैं, जो मुख्य शैक्षिक प्रपत्रों की सामग्री (भरने) को निर्धारित करते हैं।

यह स्कूल एक कक्षा टीम के साथ मुख्य शैक्षिक रूपों को एक कक्षा बैठक और एक कक्षा घंटे मानता है।

बैठकें दो प्रकार की होती हैं: जीवन गतिविधियों की योजना बनाने और उन्हें व्यवस्थित करने पर; जीवन गतिविधि के सारांश और उसके विश्लेषण पर।

विषयगत और स्थितिजन्य कक्षा घंटे प्रतिष्ठित हैं। उनके कार्य अलग-अलग हैं. पहला बच्चे के आध्यात्मिक विकास, उसकी रुचियों और प्राकृतिक आत्म-अभिव्यक्ति की जरूरतों को काफी हद तक पूरा करता है। दूसरा व्यक्ति के सामाजिक और नैतिक अनुकूलन का कार्य करता है।

कक्षा के घंटों और कक्षा की बैठकों के दौरान, विकासात्मक पद्धति की सामान्य संरचना का उपयोग किया जाता है; बैठकों में प्रौद्योगिकी और सामूहिक शिक्षा तकनीकों के पहले तीन घटकों का उपयोग किया जाता है। स्थितिजन्य कक्षा घंटों में - व्यक्तिगत चिंतनशील शिक्षा की तकनीक और तरीके। विषयगत कक्षाओं के दौरान विशेष परिदृश्य होते हैं।

मुख्य शैक्षिक रूपों के अलावा, खेल, मैराथन, चर्चा, पदयात्रा, अभियान और भ्रमण का उपयोग किया जाता है। इन प्रकार के कार्यों को करने की पद्धति पर बहुत सारा साहित्य है, और उनका कार्यान्वयन विशेष रूप से कठिन नहीं है।

बुनियादी रूपों का उपयोग करके शैक्षिक कार्य की एक प्रणाली एक महीने के दौरान बनाई जाती है।

सप्ताह 1 में, आने वाले महीने के लिए समूह गतिविधियों की योजना बनाने के लिए एक कक्षा बैठक होती है। 2 तारीख को - किसी भी व्यवहारिक स्थिति पर चर्चा के साथ एक स्थितिजन्य कक्षा का समय। तीसरे दिन - बच्चों की जरूरतों और रुचियों को पूरा करने वाले ज्ञान के क्षेत्र के साथ चेतना का विस्तार करने के उद्देश्य से एक विषयगत कक्षा का समय। सप्ताह 4 में छात्र गतिविधियों का सारांश और विश्लेषण करने के लिए एक कक्षा बैठक होती है।

एक नियम के रूप में, कक्षा के घंटे और बैठकें स्कूलों में कक्षाओं के बाद और उस दिन आयोजित की जाती हैं जो कक्षा शिक्षक के लिए सुविधाजनक हो। एक अनुकूली स्कूल में, इन रूपों को पाठ अनुसूची में शामिल किया जाता है: प्रति सप्ताह 1 बार (उदाहरण के लिए, मंगलवार को) पहली पाली के लिए तीसरे पाठ में, दूसरी पाली के लिए पहले पाठ में। इससे शैक्षिक कार्यों में सुव्यवस्था एवं गतिशीलता स्थापित होती है। आइए उपरोक्त विचारों को एक तालिका में संक्षेपित करें।

व्यवस्थितता लक्ष्यों, सामग्री, रूपों, विधियों और प्रौद्योगिकियों, स्थितियों और परिणामों के मूल्यांकन, लक्ष्यों के साथ उनके सहसंबंध जैसे घटकों के एक समूह द्वारा निर्धारित की जाती है। जहाँ तक सामग्री की बात है, शैक्षिक कार्यक्रमों के अभाव में, यह विद्यालय की शैक्षिक कार्य योजना या शैक्षिक गतिविधि योजना द्वारा निर्धारित की जाती है।

हाल के वर्षों में, "शैक्षिक गतिविधि" शब्द शैक्षणिक साहित्य में सामने आया है। यह स्कूल शैक्षिक गतिविधि को शिक्षा का एक साधन मानता है, लेकिन हर गतिविधि शिक्षित नहीं करती है, बल्कि केवल वही करती है जो शैक्षणिक लक्ष्यों को बच्चों की गतिविधियों के लक्ष्यों में बदलने की अनुमति देती है। , जिसकी प्रक्रिया में कुछ व्यक्तित्व गुणों का निर्माण होता है।

उपरोक्त आरेख हमें यह देखने की अनुमति देता है कि शैक्षिक प्रक्रिया और शैक्षिक प्रक्रिया में क्या सामान्य है, जो हमें शैक्षिक कार्य के व्यवस्थित संगठन के बारे में निष्कर्ष निकालने की अनुमति देता है। लेखक "शैक्षिक प्रणाली" शब्द की अनुपस्थिति की ओर पाठक का ध्यान आकर्षित करते हैं। इसमें कोई विरोधाभास नहीं है. शैक्षिक प्रक्रिया को एक अभिन्न प्रणाली माना जाता है, और इसके ढांचे के भीतर एक उपप्रणाली, शैक्षिक कार्य होता है, जो व्यवस्थितता के सभी लक्षण रखता है।

संरचना, मूल रूप और एल्गोरिदम

कक्षा में विद्यार्थियों के साथ कक्षा शिक्षक के कार्य में

पहला सप्ताह

वर्ग की बैठक

सामूहिक मामलों की योजना बनाना

तकनीकी:

2. गतिविधि का उद्देश्य चुनना.

3.गतिविधि योजना.

4। चर्चा।

5. चयनित मामले की तैयारी और संचालन के लिए जिम्मेदार लोगों का चयन।

6. तैयारी के लिए समय का वितरण.

7. चिंतन: नियोजित कार्यक्रम की तैयारी और संचालन करते समय आपको किन बातों पर ध्यान देने की आवश्यकता है

दूसरा सप्ताह

स्थितिजन्य कक्षा का समय।

स्थिति की चर्चा

तकनीकी:

2. स्थिति के विषय पर जानकारी.

3. एल्गोरिथम के अनुसार स्थिति की चर्चा: "मैं एक स्थिति हूं"; "आई-पोजीशन" और सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण मानदंड का कारण; बहस; प्रतिबिंब; मुक्त चयन।

तीसरा सप्ताह

विषयगत कक्षा का समय

तकनीकी:

1. पिछले सप्ताह की घटनाओं के बारे में जानकारी।

2. कार्यक्रम को पटकथा के अनुसार सम्पन्न करना।

3. चिंतन: घटना के बाद प्रतिभागियों पर क्या प्रभाव पड़ा।

चौथा सप्ताह

बढ़िया मुलाकात.

संक्षेपण।

तकनीकी:

1. पिछले सप्ताह की घटनाओं के बारे में जानकारी।

2. पिछले माह की कक्षा की गतिविधियों की चर्चा। एक मंडली में, छात्र कक्षा की गतिविधियों को याद करते हैं और सवालों के जवाब देते हैं: आपको क्या पसंद आया, क्यों? सभी छात्रों को किन सांस्कृतिक मुद्दों पर ध्यान देना चाहिए?

3. प्रतिबिम्ब.

पद्धतिगत समर्थन

कक्षा घंटे की तैयारी और संचालन
एक नौसिखिया कक्षा शिक्षक, और कभी-कभी एक अनुभवी, हमेशा आसानी से और जल्दी से लक्ष्यों और उद्देश्यों को निर्धारित करने, कक्षा कार्यक्रम, कक्षा घंटे की तैयारी और संचालन के लिए फॉर्म निर्धारित करने का प्रबंधन नहीं करता है। इस रचनात्मक प्रक्रिया के लिए विचार, तैयारी और संगठन के लिए समय की आवश्यकता होती है। अक्सर, कक्षा के दौरान छात्रों को ऐसा महसूस होता है जैसे वे किसी पाठ में हैं (शिक्षक के एकालाप को सुनना, प्रश्नों का उत्तर देना)।

स्कूल के बाद एक छात्र के समय का उपयोग करने का यह दृष्टिकोण किसी भी तरह से छात्र निकाय के सदस्य के रूप में, एक व्यक्ति के रूप में छात्र के विकास में योगदान नहीं देता है। एक शिक्षक के लिए जो दिलचस्प है वह हमेशा उसके विद्यार्थियों के लिए दिलचस्प नहीं होता है, क्योंकि कक्षा शिक्षक हमेशा बच्चों की उम्र की विशेषताओं, कान से इस या उस जानकारी को समझने की उनकी क्षमता, या शिक्षक द्वारा इच्छित कार्य को पूरा करने की क्षमता को ध्यान में नहीं रखते हैं। , भले ही यह दिलचस्प हो (एक वयस्क की राय में), कार्य।

इसलिए, आज हम कक्षा के माध्यम से बच्चों की परवरिश के नए तरीकों के बारे में बात कर रहे हैं। अधिकांश शिक्षकों का मानना ​​है कि शैक्षिक कार्य के इस रूप में सुधार की रणनीतिक दिशा बच्चे के व्यक्तित्व के विकास, उसके अद्वितीय व्यक्तित्व के निर्माण में कक्षा की भूमिका को बढ़ाना है। एक नए प्रकार की कक्षा का जन्म हो रहा है - छात्र-उन्मुख।

आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियों के मामलों में स्कूल शिक्षकों की क्षमता बढ़ाने के लिए, शैक्षिक कार्यों में छात्र-उन्मुख दृष्टिकोण का उपयोग करने के लिए शिक्षकों के दृष्टिकोण के निर्माण को बढ़ावा देने के लिए, और कक्षा शिक्षकों को छात्र-केंद्रित तैयारी और संचालन के तरीकों में महारत हासिल करने के लिए स्कूल में कक्षाओं के लिए, इस मुद्दे पर कक्षा शिक्षक नेताओं को प्रशिक्षण, पद्धतिगत समर्थन और सहायता प्रदान करना आवश्यक है। पारंपरिक शिक्षण रूपों के अलावा, कक्षा शिक्षकों के एक पद्धतिगत संघ के साथ शैक्षिक कार्य के लिए उप निदेशक: शैक्षणिक परिषदें (परिशिष्ट 6 , शैक्षणिक परिषद "व्यक्तित्व-उन्मुख शिक्षा की प्रणाली में कक्षा का समय") , सेमिनार, व्याख्यान, प्रशिक्षण, संगठनात्मक और गतिविधि खेल, व्यक्तिगत और समूह परामर्श, एक मास्टर क्लास, एक शैक्षणिक लाउंज, एक गोल मेज और शैक्षणिक बहस का आयोजन कर सकते हैं। इसके अलावा, स्कूल में एक पुस्तकालय (मीडिया लाइब्रेरी) या एक शैक्षिक कार्य कक्ष के आधार पर, कार्य प्रपत्रों का एक डेटाबेस, विभिन्न स्रोतों से सूचना विषयगत संदर्भ, विशेषज्ञों की टिप्पणियाँ, कक्षा कार्यक्रमों के संचालन के लिए परिदृश्य बनाने की सलाह दी जाती है। विषयगत क्षेत्र और छात्रों की उम्र। एक व्यवस्थित कार्यप्रणाली संग्रह से कक्षा कार्यक्रमों के लिए कक्षा शिक्षकों और छात्रों की गुणवत्ता, रचनात्मक तैयारी में वृद्धि होगी।

विषयगत योजना का मसौदा तैयार करना

ठंडे घंटे
कक्षा घंटों का कैलेंडर और विषयगत योजना तैयार करना इसके अनुसार किया जाना चाहिए:

• 
  कक्षा शिक्षक के शैक्षिक कार्यक्रम के लक्ष्यों और उद्देश्यों के साथ;
• 
  स्कूल वर्ष के लिए पारंपरिक स्कूल मामलों के मुख्य साइक्लोग्राम के साथ।

आइए चरणों में पारंपरिक स्कूल मामलों के साइक्लोग्राम के आधार पर कक्षा घंटों की विषयगत योजना तैयार करने पर विचार करें।

प्रथम चरण:हम शैक्षणिक वर्ष के लिए महीने के हिसाब से विषयगत कक्षा घंटे के लिए 1-2 मुख्य विषय (शैक्षिक कार्य की दिशाएँ) निर्धारित करते हैं;

चरण 2: इस विषय(विषयों) में, हम बच्चे के संज्ञानात्मक और आध्यात्मिक विकास की गतिशीलता को ध्यान में रखते हुए, स्कूल स्तर या कक्षा 1 से 11 तक के पूरे स्कूल के लिए कक्षा घंटों की अनुमानित थीम निर्धारित करते हैं।

समस्या का यह समाधान उन स्कूलों के लिए विशेष रूप से फायदेमंद और उपयोगी है जहां काम के प्राथमिकता वाले रूप सामूहिक रचनात्मक गतिविधियां (विशेष रूप से पारंपरिक, महत्वपूर्ण) हैं, जो समस्याओं के एक जटिल समाधान को हल करते हैं, प्रतिभागियों के सभी (या एक महत्वपूर्ण हिस्से) को कवर करते हैं। शैक्षिक प्रक्रिया, कार्य और सामग्री के रूपों में विविध है, और लंबे समय तक चलने वाली है, इसमें सभी स्कूल संरचनाओं (स्कूल पुस्तकालय, विषय शैक्षणिक संस्थान, कक्षा शिक्षकों और पूर्व-विद्यालय नेताओं के शैक्षणिक संस्थान, अतिरिक्त के संघ) की सहभागिता शामिल है। शिक्षा, स्कूली छात्र स्व-सरकारी निकाय, मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सेवा, स्कूल संग्रहालय, ग्रीनहाउस, आदि) एक ही मामले के संदर्भ में। किसी मामले की योजना बनाते समय, हम शिक्षा के सामूहिक, समूह और व्यक्तिगत रूपों के तर्कसंगत संयोजन को ध्यान में रखने की सलाह देते हैं।

कक्षा के विषयों के विकास में कौन और कैसे भाग ले सकता है? प्राथमिक विद्यालय में, यह एक व्यावसायिक खेल के रूप में कक्षा शिक्षकों के कार्यप्रणाली संघ की बैठक में किया जा सकता है। मध्य और वरिष्ठ स्तर पर, विषयगत क्षेत्रों को स्कूल संरचनाओं के बीच वितरित किया जा सकता है, उदाहरण के लिए, नागरिक और देशभक्ति शिक्षा पर विषयों को इतिहास और सामाजिक अध्ययन शिक्षकों के पद्धतिगत संघ के शिक्षकों द्वारा, आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा पर साहित्य शिक्षकों द्वारा विकसित किया जा सकता है और लाइब्रेरियन. पूरे स्कूल में कानूनी शिक्षा को सामाजिक अध्ययन शिक्षक, स्कूल के सामाजिक शिक्षक के साथ समन्वित किया जाना चाहिए; प्राकृतिक विज्ञान, शारीरिक शिक्षा आदि के शिक्षकों के पद्धतिगत संघों के साथ बातचीत में "स्वस्थ जीवन शैली" की दिशा को सक्षम रूप से योजनाबद्ध किया जाएगा।

विषयों को संकलित करते समय, संघीय, क्षेत्रीय, नगरपालिका स्तरों पर नियामक दस्तावेजों पर भरोसा करना, स्कूल विकास कार्यक्रम, शैक्षिक प्रणाली के लक्ष्यों और उद्देश्यों के साथ-साथ शिक्षा की गुणवत्ता की वास्तविक स्थिति को ध्यान में रखना आवश्यक है। विद्यालय।

कक्षा घंटों की विषयगत योजना पर कार्य सामग्री प्रस्तुत की गई है परिशिष्ट 8.

शैक्षणिक विश्लेषण

शैक्षिक कार्यक्रम (मामला)

(आई.पी. ट्रीटीकोव के अनुसार)
विश्लेषण इस बात को ध्यान में रखता है कि एक शैक्षिक कार्यक्रम (केस) की तैयारी कई परस्पर अंतःक्रियात्मक चरणों से गुजरती है, जिनमें से प्रत्येक में शिक्षक एक या दूसरे प्रकार की गतिविधि में बच्चों के एक निश्चित समूह को शामिल करता है, जिससे कुछ पहलुओं के प्रति दृष्टिकोण बनता है। वास्तविकता का. एक शैक्षिक कार्यक्रम में पाँच ऐसे चरण होते हैं: विश्लेषणस्थिति और लक्ष्य निर्माण, योजना, संगठन, प्रत्यक्ष टीम पर प्रभाव, अंतिम चरण।

किसी भी चरण को दूसरे के साथ संबंध के बिना पूरा करने से सभी अर्थ खो जाते हैं, इसलिए विश्लेषण में सभी चरण शामिल होते हैं। सभी पाँच चरणों से एकत्रित जानकारी गहन और व्यापक विश्लेषण का आधार है।

विश्लेषण के मुख्य पहलू

1. 
   स्कूल, कक्षा की शैक्षिक प्रक्रिया में इस शैक्षिक मामले का स्थान, शैक्षिक प्रक्रिया के साथ इसका संबंध, अन्य शैक्षिक गतिविधियों (मंडलियां, क्लब, अनुभाग, आदि) के साथ।
2. 
   शैक्षिक कार्य का लक्ष्य (विषय-आधारित, शैक्षिक, जिस सीमा तक इसे प्राप्त किया गया है)।
3. 
   विषय का शैक्षणिक औचित्य और शैक्षिक कार्य के संगठन का स्वरूप।
4. 
   प्रक्रिया में बच्चों की गतिविधियों के प्रकार और सामग्री (संज्ञानात्मक, कलात्मक और रचनात्मक, तकनीकी, खेल, गेमिंग, संगठनात्मक, आदि), इसके शैक्षिक प्रभाव का आकलन।
5. 
   सभी चरणों में वयस्कों और बच्चों के बीच बातचीत और सहयोग। चर्चा के दौरान (मुफ़्त बातचीत)मूल्यांकन किया जाता है: कवरेज की डिग्रीशैक्षणिक मामला, बच्चों की मनोवैज्ञानिक स्थितिइस प्रक्रिया में (संगठन, जुनून, भावनात्मक प्रतिक्रियाएँ, कथन)। अंततः प्रभावशीलता निर्धारित होती हैशैक्षिक मामले (संज्ञानात्मक, शैक्षिक), उपलब्धता सकारात्मक अनुभव के तत्व, कमियाँ और उनके कारण बनते हैं निष्कर्ष, सलाह, सिफ़ारिशें।

कक्षा घटना विश्लेषण ढाँचे(कक्षा समय) जैसे विकल्प पेश किए जाते हैं परिशिष्ट 7 .
परिशिष्ट 1

ए से ज़ेड तक फॉर्म
ए

प्रचार ब्रिगेड. Agitsud. परी-कथा और जादुई विज्ञान अकादमी के उपयोगी कार्यों की एबीसी। शानदार, उपयोगी चीज़ों, ज्ञान, लोक ज्ञान की नीलामी। आवेदन पत्र।

बी

परी-कथाओं की गेंद, साहित्यिक नायक, आज के नायक। विषयगत बातचीत (बातचीत का चक्र)। वार्तालाप-भ्रमण, वार्तालाप-प्रश्नोत्तरी। संगीतमय बातचीत. अच्छे कार्यालय ब्यूरो। मस्तिष्क का छल्ला.

में

वर्निसेज। शाम को चिमनी के पास. सुलझे और अनसुलझे रहस्यों की एक शाम। विषयगत प्रश्नोत्तरी: पर्यावरण, साहित्यिक, संगीत। प्रश्नोत्तरी परीक्षण. डेटिंग शामें, खेल शामें, खेल शामें। सवाल-जवाब की शाम. थीम वाली शामें: किंवदंतियाँ, परी कथाएँ, पहेलियाँ। वाद-विवाद संध्याएँ. शाम के संगीत कार्यक्रम. दिलचस्प लोगों से मुलाकात. जोश के साथ मुलाकातें. समाचार पत्र, समाचार पत्र, पत्रक जारी करना, सूचना कोनों का डिज़ाइन। प्रदर्शनियाँ: चित्र, शिल्प। घर के पौधे. फ़ोटो प्रदर्शनियाँ. व्यक्तिगत प्रदर्शनियाँ (शिक्षक, छात्र, अभिभावक)।

जी

गैलरी। गिनीज शो. "हॉटलाइन"। बैठक कक्ष।

डी

व्यवसायिक खेल. अवतरण। संवाद रचनात्मक हैं. डिस्को "हम मजे कर रहे हैं!" खुले पाठों और शैक्षिक कार्यक्रमों के दिन। विषयगत दिन: मातृ दिवस, पिता दिवस, दादा-दादी दिवस, बाल दिवस, स्वास्थ्य दिवस, परिवार दिवस, पृथ्वी दिवस, वृक्ष दिवस, आदि। खुलने के दिन. चमत्कारों का दिन. अच्छे आश्चर्य का दिन. नेमसेक डे (या नेमसेक उत्सव)। चर्चा, विवाद (गोलमेज - बातचीत, मंच चर्चा, बहस - औपचारिक चर्चा, संगोष्ठी)।

और

महान विचारों का जीवन. मौखिक पत्रिका.

जेड

गतिविधियाँ: खोज गतिविधि, फंतासी गतिविधि, खेल गतिविधि, परी कथा गतिविधि। कार्यशालाएँ। पहेलियां बनाना. उन उल्लेखनीय लोगों के जीवन और कार्यों के बारे में जानना जिन्होंने पितृभूमि के इतिहास और विश्व इतिहास में खुद को उज्ज्वल व्यक्तियों के रूप में साबित किया है।

और

शिशु पुस्तकें, हस्तलिखित पत्रिकाएँ प्रकाशित करना। खेल शैक्षिक है. खेल घड़ी: टिक-टैक-टो, बेहतरीन घंटा, ब्रेन-रिंग, समुद्री युद्ध। "क्या? कहाँ? कब?" सपनों का मैैदान। टिक टीएसी को पैर की अंगुली। यात्रा खेल. भूमिका निभाने वाले खेलों के लिए विभिन्न कथानकों का उपयोग करना - नाट्य या कठपुतली शो। खेल: निर्देशक, भूमिका-निभाना, नाट्य, आदि खिलाड़ी वर्ग। इग्रोबैंक. परियों की कहानियों के खिलौने-नायक, परी-कथा नायकों की पोशाकें बनाना। परियों की कहानियों का नाटकीयकरण.

को

कार्निवल. कैलेंडर (ऐतिहासिक, साहित्यिक, संगीतमय)। केवीएन. कक्षा के घंटे (विषयगत, स्थितिजन्य)। "किताबों के समुद्र में दिशा सूचक यंत्र।" साहित्यिक एवं संगीत रचना. प्रतियोगिताएं (प्रतियोगिताओं के रूप: प्रश्नोत्तरी, पहेली, क्रॉसवर्ड, रीबस, रिले रेस): पाठक, कहानीकार और सपने देखने वाले, विषयगत पहेलियां, कार्निवाल पोशाक, उपयोगी गतिविधियां, युवा कलाकार, चित्र; टंग ट्विस्टर्स, थियेट्रिकल, सर्वश्रेष्ठ नर्तक, मूर्तिकार के लिए, निरंतरता के साथ सर्वश्रेष्ठ कहानी के लिए। प्रतिस्पर्धी खेल कार्यक्रम (टिक-टैक-टो)।

केटीडी. का आयोजन किया: बिजली अखबार, जीवित अखबार, रिले पत्रिका। संज्ञानात्मक रचनात्मक गतिविधियाँ: शाम की सभा यात्रा, सुलझे और अनसुलझे रहस्यों की शाम, शानदार परियोजनाओं की रक्षा, प्रेस लड़ाई (स्वतंत्र प्रेस लड़ाई, महाद्वीपों में प्रेस लड़ाई), कहानी रिले दौड़, विशेषज्ञों का टूर्नामेंट (विविधता), विभिन्न विज्ञानों का शब्दकोश।

साहित्यिक एवं कलात्मक प्रतियोगिताएँ: एक ही विषय, अक्षर, शब्द पर सर्वश्रेष्ठ परी कथा के लिए प्रतियोगिता; चित्रों में सर्वश्रेष्ठ कहानी या परी कथा के लिए प्रतियोगिता; एक सामान्य और निःशुल्क विषय पर सर्वश्रेष्ठ सामूहिक ड्राइंग के लिए प्रतियोगिता; किसी रेखाचित्र या रेखाचित्रों की श्रृंखला के अंतर्गत सर्वश्रेष्ठ कैप्शन के लिए प्रतियोगिता। गानों की झंकार. बिजली संगीत कार्यक्रम. फ़िल्म प्रतियोगिता.

श्रम और रचनात्मक मामले: हमला, लैंडिंग, छापा ("बंडल", "स्टार", "प्रशंसक")। "कैमोमाइल"।

आज की वास्तविकताओं को ध्यान में रखते हुए संशोधित केडीटी: सामाजिक सफलता की पाठशाला, सामाजिक सफलता की स्थितियाँ बनाना, पसंद की परिस्थितियाँ बनाना, बच्चे अपने लिए गतिविधियाँ प्राप्त करना।

पुस्तक समीक्षा। मंडलियाँ, क्लब: "मेरी टेरेमोक", "गर्लफ्रेंड", "मेलोडी", "डायलॉग", "क्यों", चर्चा क्लब, दिलचस्प बैठकों का क्लब। क्लब एसोसिएशन: ऐतिहासिक, पर्यावरण, पेशेवर। कॉन्सर्ट थीम पर आधारित है. सम्मेलन।
एल

भूलभुलैया. समस्याओं की प्रयोगशाला (नए समाधानों की त्वरित खोज)। लेक्चर हॉल। व्याख्यान-संगीत कार्यक्रम। विषयगत पंक्तियाँ ("प्रथम कक्षा के विद्यार्थियों में दीक्षा", "शूरवीरों में दीक्षा", आदि)। लोट्टो.

एम

परियों की कहानियों, पहेलियों, जीभ जुड़वाँ की दुकान। रचनात्मक कार्यशालाएँ, उपहार। मास्टर वर्ग। मैराथन (बौद्धिक, नृत्य, रंगमंच, खेल)। मॉडलिंग. भूली हुई चीजों का संग्रहालय। छोटा प्रोजेक्ट। मिनी कार्यशाला. रैली. मस्तिष्क हमले। निगरानी.

एन

अवलोकन। विषयगत सप्ताह: संगीत, रंगमंच, सिनेमा, बच्चों और युवाओं की किताबें, फूल, विनम्रता सप्ताह, फूल सप्ताह, आदि। सप्ताह विषयों में विषयगत हैं: रूसी भाषा, गणित, इतिहास, आदि।

के बारे में

रुचियों के संघ: पुस्तक प्रेमी, संगीत प्रेमी। साहित्य, पत्रिकाओं की समीक्षा. गोलमेज पर पर्यवेक्षक। अभिनय करना और स्थितियों का विश्लेषण करना। ओगनीओक। संचालन. ओलिंपिक. विषयों पर रचनात्मक रिपोर्ट. स्टैंडों का डिज़ाइन (सूचना कोने)।

पी

परेड. एक परी-कथा प्रदर्शन का मंचन, आध्यात्मिक और नैतिक सामग्री के साथ परियों की कहानियों का मंचन। सभाएँ। छुट्टियाँ (लोक, राजनीतिक, धार्मिक, पेशेवर, पारिवारिक, अनुष्ठान, कैलेंडर, खेल)। थीम वाली छुट्टियाँ: मेरा नाम, सूर्य, पहला सितारा, पक्षी, जादुई पानी, श्रम, किताबें, आदि। लोगों के साथ संचार और संबंधों के क्षेत्र में प्रस्तुतियाँ। प्रेस संवाद. प्रेस कॉन्फ्रेंस, पाठकों का सम्मेलन. सुनना और चर्चा. स्लाइड फिल्में, फिल्मस्ट्रिप्स देखना। समस्यामूलक एवं व्यावहारिक स्थितियाँ। राजनीतिक जानकारी. परियोजनाएं।

आर

मनोरंजन। कहानी। परियों की कहानियों, प्रतिकृतियों, वस्तुओं के लिए पुस्तक चित्रण की जांच। समस्याओं एवं स्थितियों का समाधान करना। चित्रकला। अंगूठी (स्नातक स्तर की पढ़ाई, परी कथा, संगीत, राजनीतिक, विषय, आदि)।

साथ

सैलून (संगीतमय, नाटकीय, कठपुतली, आदि)। सेमिनार (सेमिनार-प्रतियोगिता, प्रेस कॉन्फ्रेंस के रूप में सेमिनार, सेमिनार-संवाद, सेमिनार-चर्चा, सेमिनार-शोध)। उपदेशात्मक कहानियाँ. जीवन के विभिन्न क्षेत्रों में पसंद की स्थितियों का निर्माण, इसके बाद विश्लेषण, ऐसी स्थितियों का अनुकरण। गोपनीयता क्षेत्र बनाना. संलग्न पाठों के साथ फोटो एलबम संकलित करना, ग्रीटिंग कार्ड संकलित करना और भेजना, एक पारिवारिक वृक्ष संकलित करना। निबंध-तर्क. स्टूडियो. अदालत।

टी

नाट्य प्रदर्शन। टीवी समीक्षा. टेलीकांफ्रेंस. विषयगत एल्बम. सजावट. रचनात्मक रिपोर्ट. रचनात्मक सोच विशेषताओं, भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र, आत्म-प्रस्तुति, आत्म-प्रतिबिंब, भूमिका-खेल प्रशिक्षण (माता-पिता-बच्चे), आदि के विकास पर प्रशिक्षण। विशेषज्ञों का टूर्नामेंट, एक राजनीतिक टूर्नामेंट, एक प्रेस कॉन्फ्रेंस। क्विज़ टूर्नामेंट ("चेन", "फैन अटैक", "फैन डिफेंस")।

यू

कोना (पहेलियाँ, प्रश्नोत्तरी, पहेलियाँ, पहेलियाँ, सारथी, आदि)। स्कूली बच्चों का विश्वविद्यालय.

कल्पना पर आधारित अपरंपरागत पाठ: परी कथा पाठ, रचनात्मकता पाठ: निबंध पाठ, आविष्कार पाठ, रचनात्मक रिपोर्ट पाठ, जटिल रचनात्मक रिपोर्ट, प्रदर्शनी पाठ, "अद्भुत निकट है" पाठ, शानदार परियोजना पाठ, वैज्ञानिकों के बारे में कहानी पाठ, लाभ पाठ, पाठ-चित्र, पाठ- Hottabych की ओर से आश्चर्य, सबक-उपहार।

सबक जो अनुकरण करते हैं- गतिविधियाँ या कार्य के प्रकार: भ्रमण, पत्राचार भ्रमण, पैदल यात्रा। लिविंग रूम, अतीत (भविष्य) की यात्रा, ट्रेन यात्रा, अभियान पाठ, पर्यटन परियोजनाओं की सुरक्षा।

खेल-आधारित प्रतिस्पर्धी आधार वाले पाठ: पाठ-खेल, पाठ-डोमिनोज़, परीक्षण क्रॉसवर्ड, "लोटो" के रूप में पाठ, पाठ जैसे: "जांच विशेषज्ञों द्वारा आयोजित की जाती है", पाठ-व्यवसाय खेल, खेल-सामान्यीकरण, केवीएन जैसे पाठ, पाठ "क्या? कहाँ? कब?", रिले पाठ, प्रतियोगिता, द्वंद्व, प्रतियोगिता, आदि।

"स्मार्ट लड़के और लड़कियाँ।" साहस का पाठ. मैटिनीज़। मौखिक पत्रिका.
एफ

स्टार फ़ैक्टरी. स्कूल फिलहारमोनिक. "दार्शनिक तालिका"। त्यौहार (हाथ से बनाई गई फिल्में, लोक खेल)। मंच।

एक्स

कलात्मक एवं उत्पादक गतिविधि.

सी

पाठ चक्र: "विनम्रता की एबीसी", "विश्व कलात्मक और संगीत संस्कृति की उत्कृष्ट कृतियाँ", "दुनिया के आश्चर्य", आदि।

एच

फूल चाय कक्ष, संगीतमय चाय कक्ष, आदि। विषयगत घंटे: एक मनोरंजक घंटा, एक सामुदायिक घंटा, एक क्लब घंटा, रहस्योद्घाटन का एक घंटा, रचनात्मक प्रतियोगिताओं का एक घंटा, खेल और मनोरंजन का एक घंटा, ड्राइंग का एक घंटा, निबंध और कल्पनाओं का एक घंटा, दिलचस्प संदेशों का एक घंटा , वगैरह। चिंतन के घंटे. "क्या? कहाँ? कब?"।

श

संरक्षण।

स्कूल: विनम्र विज्ञान, कुशल मालिक, "शैली", "छवि", आदि।

कार्यक्रम दिखाएँ.

इ

विश्वकोश।

भ्रमण.

रिले दौड़: विनम्र बच्चे, हँसी, रचनात्मक विचार।

अभियान-खेल।

ह्यूमोरिना।

मैं

मेला (चीज़ों, रेखाचित्रों, शिल्पों का)। विचारों का मेला.

एस. वी. कुलनेविच, टी. पी. लैकोत्सेनिना। एक आधुनिक विद्यालय में शैक्षिक कार्य।" - वोरोनिश, 2006

कैटलॉग:चुहलोमा -> विधि
विधि -> एक सामाजिक शिक्षक की गतिविधियों में कैरियर मार्गदर्शन कार्य
विधि -> बच्चों और किशोरों के खाली समय को व्यवस्थित करने में एक सामाजिक शिक्षक के कार्य की पद्धति
विधि -> सामाजिक शिक्षा के तरीके, उनकी विशेषताएं
विधि -> शैक्षिक प्रक्रिया की प्रभावशीलता को बढ़ाने के लिए सीखने की गतिविधियों के लिए बच्चे की सकारात्मक प्रेरणा बनाने और विकसित करने का कार्य
विधि -> रिपोर्ट

कक्षा का समयविद्यालय की शैक्षिक प्रक्रिया में एक महत्वपूर्ण स्थान रखता है। कक्षा विद्यालय में मुख्य संरचनात्मक इकाई है। यहां छात्रों के बीच संबंधों का उद्भव और विकास होता है, उनका विश्वदृष्टिकोण उन संज्ञानात्मक गतिविधियों के माध्यम से बनता है जो उन्हें पाठों में पेश की जाती हैं।

कक्षा का समय- शिक्षक और छात्रों के बीच सीधे संचार के रूपों में से एक, जिसके दौरान छात्रों की सामाजिक और नैतिक शिक्षा, प्रत्येक छात्र का एक व्यक्ति के रूप में विकास और एक कक्षा टीम का गठन होता है। इस प्रकार, एक शिक्षक के लिए कक्षा का समय व्यवस्थित करना कोई आसान और बहुत ज़िम्मेदार कार्य नहीं है।

कक्षा शिक्षक कक्षा में मुख्य शैक्षिक और संगठनात्मक कार्य के लिए जिम्मेदार है। उनकी जिम्मेदारियों में न केवल छात्र के व्यक्तिगत विकास के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करना शामिल है, बल्कि अन्य छात्रों, माता-पिता और शिक्षकों के साथ संवाद करते समय बच्चे में उत्पन्न होने वाली मनोवैज्ञानिक समस्याओं को हल करने में प्रभावी ढंग से मदद करना भी शामिल है।

कक्षा शिक्षक छात्र और समाज के बीच एक मध्यस्थ की तरह होता है, जो विभिन्न गतिविधियों के माध्यम से टीम में संबंध बनाने में मदद करता है जो प्रत्येक छात्र की आत्म-अभिव्यक्ति और एक व्यक्ति के रूप में उसके विकास में योगदान देता है।

कक्षा में प्राथमिक बच्चों की टीम के गठन में भाग लेकर, कक्षा शिक्षक को अपने छात्रों के नेता, संरक्षक, अभिभावक और मित्र की भूमिका निभानी चाहिए। उसे बच्चों को प्रेरित करने, उनकी जरूरतों को समझने, सहायक बनने और न केवल व्यवस्थित करने में सक्षम होना चाहिए, बल्कि अपनी कक्षा की सामूहिक रचनात्मक गतिविधियों में सक्रिय रूप से भाग लेने में भी सक्षम होना चाहिए।

कक्षा शिक्षक और छात्रों के बीच पाठ्येतर संचार शैक्षिक कार्यों में बहुत महत्वपूर्ण स्थान रखता है। साथ ही, कक्षा ऐसे संचार को व्यवस्थित करने के सबसे सामान्य तरीकों में से एक है। इस तथ्य के बावजूद कि स्कूल के कार्यक्रम में इसके लिए एक निश्चित समय आवंटित किया गया है, एक कक्षा का समय स्वाभाविक रूप से एक पाठ नहीं है। और इस पर संचार को आसानी से पाठ्येतर के रूप में वर्गीकृत किया जा सकता है।

कक्षा का समयशिक्षक द्वारा कक्षा के छात्रों के साथ बिताए गए समय को दर्शाता है और इस तरह से व्यवस्थित किया जाता है कि बच्चों को कुछ गतिविधियों में भाग लेने का अवसर मिलता है जो सामाजिक संबंधों के विकास और नैतिक मूल्यों के निर्माण में योगदान करते हैं।

कक्षा का समयआमतौर पर हर सप्ताह आयोजित किया जाता है। यह एक नियमित पाठ के बराबर लंबे समय तक चल सकता है, लेकिन यह कोई आवश्यकता नहीं है। कभी-कभी किसी विषय को कवर करने के लिए 15-20 मिनट पर्याप्त होते हैं। अन्य विषयों के लिए लंबे संचार की आवश्यकता होती है।

विषयगत कक्षा का समयइसकी विशेषता यह है कि यह एक विशिष्ट विषय को समर्पित है। इस तरह का संचार अधिक समग्र और संपूर्ण होता है; यह विद्यार्थियों का ध्यान छोटी-छोटी बातों पर बिखरे बिना, विशिष्ट चीज़ों पर केंद्रित करने में मदद करता है। किसी विशिष्ट विषय पर एक कक्षा सत्र केवल एक अनौपचारिक बैठक की तुलना में अधिक प्रभावी होता है। वह जानकार है. संचार के दौरान कुछ शैक्षणिक लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए विषय का उपयोग करना बहुत सुविधाजनक है।

लक्ष्य

— बच्चों को व्यवहारकुशल व्यवहार के बुनियादी नियम समझाएं।

कार्य

विभिन्न स्थितियों में व्यवहारकुशल व्यवहार के नियमों पर विचार करें।

पाठ के अंत में बच्चों के साथ कार्ड बनाएं जिन पर बुनियादी नियम लिखे होंगे।

आयोजन की प्रगति

रणनीति क्या है?

अध्यापक. जब हम एक आदर्श मित्र के बारे में बात करते हैं, तो उसमें एक अनिवार्य गुण व्यवहार कुशलता का होना आवश्यक है। और ये कोई आश्चर्य की बात नहीं है. व्यवहारकुशल व्यक्ति से संवाद करना आसान होता है। वह कभी भी आप पर अनावश्यक अनुरोधों का बोझ नहीं डालेगा, परेशान नहीं करेगा, आपकी योजनाओं में हस्तक्षेप नहीं करेगा और अनुचित मजाक भी नहीं करेगा। चातुर्य आपके वार्ताकारों की आंतरिक दुनिया के प्रति चौकस रहने की क्षमता, उन्हें समझने की इच्छा और क्षमता, उनके लिए खुश रहना या उनके प्रति सहानुभूति रखना है। यह एक ऐसा गुण है जो व्यक्ति में स्वतंत्र रूप से विकसित होता है। केवल वही समझ सकता है कि क्या किया जा सकता है और क्या नहीं। आप व्यवहारकुशल होना सीख सकते हैं, लेकिन इसके लिए आपको स्वयं प्रयास करना होगा, अन्यथा आपका समय बर्बाद हो जाएगा। आप चाहते हैं कि दूसरे लोग आपका सम्मान करें और आपकी मित्रता को महत्व दें। इसीलिए आज हम बात करेंगे कि व्यवहारकुशल इंसान कैसे बनें।

रणनीति मानदंड

अध्यापक. व्यवहारकुशलता व्यक्तिगत और व्यावसायिक दोनों रिश्तों में सीमा को देखने और उसे पार न करने की क्षमता है। यदि कोई व्यक्ति इसे पार करता है, तो वह अपने वार्ताकार को अवांछनीय रूप से अपमानित कर सकता है। किसी अन्य व्यक्ति से बात करते समय, विचार करने के लिए कुछ निश्चित मानदंड होते हैं। आप कभी भी किसी अजनबी से दोस्त की तरह या किसी शिक्षक से रिश्तेदार की तरह बात नहीं करेंगे। इसलिए, ऐसे कई बिंदु हैं जिन्हें आपको निश्चित रूप से ध्यान में रखना चाहिए। आपको क्या लगता है यह क्या हो सकता है?

लड़के जवाब देते हैं.

अध्यापक. आइए इन मानदंडों पर ध्यान दें:

- आयु में अंतर;

- सामाजिक स्थिति;

- बातचीत का स्थान;

- अजनबियों की उपस्थिति या अनुपस्थिति.

आप क्यों सोचते हैं कि किसी व्यक्ति के साथ संवाद करते समय इन मानदंडों का पालन करना महत्वपूर्ण है?

लड़के जवाब देते हैं.

अध्यापक। आइए हर चीज़ को क्रम से देखें। पहला नियम जो आपको जानना आवश्यक है वह है अपने वार्ताकार की उम्र पर विचार करना। यह कई कारणों से महत्वपूर्ण है: सबसे पहले, यदि वह आपसे उम्र में बड़ा है, तो यह आपके शब्दों के लिए आप पर एक निश्चित जिम्मेदारी डालता है। उदाहरण के लिए, आप सीढ़ी पर अपने पड़ोसी से बात कर रहे हैं, आप उसे कैसे संबोधित करेंगे - आप या आप?

लड़के जवाब देते हैं.

अध्यापक. आपको संबोधित करना आपके पड़ोसी के प्रति आपके सम्मानजनक रवैये को दर्शाता है। और अगर आप अपने छोटे भाई से बात करते हैं तो आप उससे "सरल भाषा" में बात करेंगे, यानी धीरे-धीरे और सरल छोटे वाक्यों में बात करेंगे ताकि बच्चा आपकी बात समझ सके।

बात करते समय, आपको उस सामाजिक स्थिति को भी ध्यान में रखना चाहिए जो आपके वार्ताकार की है। आपके अनुसार सामाजिक स्थिति किसे कहते हैं?

लड़के जवाब देते हैं.

अध्यापक. सामाजिक स्थिति वह स्थान है जो किसी व्यक्ति ने अपने गुणों: ज्ञान, प्रतिभा के कारण समाज में प्राप्त किया है। सामाजिक स्थिति काफी हद तक यह निर्धारित करती है कि दूसरे लोग उसके साथ कैसा व्यवहार करेंगे। उदाहरण के लिए, आप क्लिनिक में डॉक्टर और अपने सहपाठियों के साथ अलग-अलग व्यवहार करेंगे। जब आप बीमार होते हैं, तो आप डॉक्टर के पास जाते हैं और अपने ज्ञान के कारण वह आपको बताता है कि आपको कौन सी दवाएं लेनी चाहिए ताकि आप ठीक हो जाएं। और आपके सहपाठी आपको इस मुद्दे के बारे में कुछ नहीं बता सकते, क्योंकि वे नहीं जानते। यह चिकित्सा के क्षेत्र में ज्ञान है जो एक डॉक्टर को उन लोगों की तुलना में उच्च पद पर आसीन होने की अनुमति देता है जिनके पास यह नहीं है।

बातचीत के स्थान पर विचार करना भी महत्वपूर्ण है: यदि आप और आपके दोस्त घर पर अकेले हैं, तो आप ऊंची आवाज़ में बात कर सकते हैं और अपनी भावनाओं पर काबू नहीं रख सकते हैं, लेकिन यदि आप सार्वजनिक स्थान पर हैं, तो प्रतिबंध हैं।

इसके अलावा, आपको यह भी याद रखना होगा कि क्या आपके आस-पास अजनबी लोग हैं। उदाहरण के लिए, आप अपने सहपाठी से बात कर रहे हैं और आपको उसकी उपस्थिति में किसी प्रकार की खामी दिखाई देती है (उसने अपनी चड्डी फाड़ दी, उसकी आस्तीन पर दाग लगा दिया)। क्या आपको लगता है कि आप उसे दूसरों के सामने इस बारे में बता सकते हैं?

लड़के जवाब देते हैं.

सामरिक दृष्टि से इसका क्या अर्थ है?

लड़के जवाब देते हैं.

अध्यापक।आप यह कहावत जानते हैं "पहले सोचो, बाद में बोलो।" इसलिए, प्रत्येक व्यक्ति पहले अपने भाषण को अपने दिमाग में बनाता है, और उसके बाद ही उसका उच्चारण करता है। यदि आप उसे रोकते हैं, तो वह पूरी तरह से भ्रमित हो सकता है और अपने विचार भी खो सकता है। जब कोई व्यक्ति कुछ कहता है तो उसे अपनी बातों पर पूरा भरोसा होता है और यदि वे उसे "बकवास" या "बकवास" शब्दों से टोकना शुरू कर दें तो आत्मविश्वास खत्म हो जाता है। सबसे खास बात तो यह है कि उन्हें टोकने वाला शख्स अपनी बात को सही भी नहीं ठहरा सकता. लेकिन एक व्यवहारकुशल व्यक्ति कभी भी खुद को ऐसे काम करने की इजाजत नहीं देगा।

लुक कैसा होना चाहिए

अध्यापक।क्या आपने कभी गौर किया है कि आपके पास से गुजरने वाले व्यक्ति को आप कितनी देर तक देखते रहते हैं? शायद नहीं। लेकिन व्यर्थ, क्योंकि कभी-कभी हम उस पर इतनी देर तक अपनी निगाहें जमाए रखते हैं कि उसे अशोभनीय माना जाता है। सबसे स्वीकार्य मानदंड 5 सेकंड है। इस दौरान आप किसी राहगीर की शक्ल की पूरी सराहना कर सकते हैं। अन्यथा, यह पता चलेगा कि आप उसे देख रहे हैं, और कुछ लोगों को यह पसंद है। एक व्यवहारकुशल व्यक्ति कभी भी अपने परिचित की शक्ल-सूरत को बारीकी से नहीं देखेगा और अगर उसे कोई बात पसंद नहीं आती है तो उसकी आलोचना नहीं करेगा। निःसंदेह, यदि आपको लगता है कि आपकी मित्र ने अपने बालों या कपड़ों के साथ अति कर दी है, तो आप उसे अपने साथ एक तरफ हटने के लिए कह सकते हैं और पूछ सकते हैं कि क्या उसका वास्तव में यही मतलब था। लेकिन यह केवल अकेले में ही किया जाना चाहिए, क्योंकि अजनबियों के सामने उससे ऐसा सवाल पूछकर आप उसे अजीब स्थिति में डाल देंगे।

सलाह जो मांगी नहीं जाती

लड़के जवाब देते हैं.

अगर आपने कुछ गलत कहा है

अध्यापक. चातुर्य एक ऐसी भावना है जो आपको किसी कथन पर अपने वार्ताकार की प्रतिक्रिया को शीघ्रता से निर्धारित करने की अनुमति देती है। कल्पना कीजिए कि आप किसी मित्र से बात कर रहे हैं जिसके साथ आप नृत्य कक्षा में गए थे। एक सप्ताह पहले उसका पैर टूट गया और अब वह प्रदर्शन नहीं कर सकती। आप उसे स्कूल में अपने अंतिम प्रदर्शन के बारे में बताएं। आप कहते हैं कि यह आपके समूह का सबसे अच्छा प्रदर्शन था, और अचानक आप उसकी आँखों में आँसू देखते हैं। वह रोती है क्योंकि वह भी स्टेज पर परफॉर्म करना चाहती थी, लेकिन चोट की वजह से वह ऐसा नहीं कर पाती. आपको यह बात समझनी होगी कि वह यह सुनकर बिल्कुल भी खुश नहीं है। यदि आपने कोई गलती की है और देखा है कि इससे आपके वार्ताकार को ठेस पहुंची है, तो अपने शब्दों के लिए क्षमा मांगना सुनिश्चित करें। हर कोई गलती कर सकता है, लेकिन अपना अपराध स्वीकार करना संभव नहीं है। वैसे, कोई व्यवहारकुशल व्यक्ति ही समय पर माफी मांग सकता है।

घर पर चतुराई

अध्यापक।सिर्फ अजनबियों से ही नहीं, बल्कि अपने रिश्तेदारों से भी चतुराई से पेश आना जरूरी है। बेशक, वे आपकी टिप्पणियों पर बिल्कुल अलग तरीके से प्रतिक्रिया करते हैं और आपको सब कुछ माफ कर सकते हैं, लेकिन वे अजनबियों की तरह ही आसानी से आप पर गुस्सा भी कर सकते हैं। कल्पना कीजिए कि शाम को एक पारिवारिक रात्रिभोज में आप अपनी माँ द्वारा बनाए गए व्यंजन की आलोचना करने लगते हैं। "बहुत नमकीन या मसालेदार, बेस्वाद" - ऐसे बयान आपकी ओर से कभी नहीं आने चाहिए। आख़िरकार, आपकी माँ ने आपके लिए रात का खाना तैयार करने में बहुत मेहनत की, और आप आसानी से उन्हें नाराज़ कर देंगे। आप केवल इतना ही कह सकते हैं कि तैयार रात्रिभोज के लिए धन्यवाद, किसी अन्य टिप्पणी की आवश्यकता नहीं है; अक्सर बच्चों के कमरे में एक वास्तविक राक्षस रहता है जिसे मेस कहा जाता है, और ज्यादातर मामलों में माताएं समय-समय पर उससे लड़ती रहती हैं। कल्पना कीजिए कि आप घर आते हैं, अपने कमरे में जाते हैं और वह साफ़ सुथरा है। लेकिन आपको एक डिस्क की आवश्यकता है जो उन "ढेर" में से एक में थी। अपनी माँ को धन्यवाद देने के बजाय, आप हर चीज़ को मिलाने के लिए उनसे नाराज़ होने लगते हैं। इस स्थिति में क्या करें?

लड़के जवाब देते हैं.

अध्यापक. सबसे पहले, अपनी माँ को अपना कमरा साफ करने के लिए धन्यवाद कहें। फिर उससे पूछें कि उसने डिस्क कहाँ रखी है। इससे सभी समस्याओं का शांतिपूर्वक समाधान हो जाएगा। अगर आप ऐसी स्थितियों से बचना चाहते हैं तो अपने कमरे की सफाई खुद करने की आदत डालें। आप वयस्क हैं और इसे अच्छी तरह से संभाल सकते हैं। इस तरह आप तुरंत एक पत्थर से दो शिकार कर लेंगे: अपनी माँ का घरेलू काम आसान कर देंगे और आपको हमेशा पता रहेगा कि सब कुछ कहाँ है।

चतुराई दूर

अध्यापक. हममें से कोई भी गलतियों से अछूता नहीं है। एक व्यवहारकुशल व्यक्ति सावधानी से खुद पर नज़र रखता है और गलतियों से बचने की कोशिश करता है, लेकिन उसे दूसरों की गलतियों पर ध्यान नहीं देना चाहिए। कल्पना कीजिए कि आपको जन्मदिन की पार्टी में आमंत्रित किया गया है। मेज पर, मेहमानों में से एक सलाद के लिए पहुंचा और गलती से रस गिर गया और बर्फ-सफेद मेज़पोश पर दाग लग गया। आपके अनुसार एक व्यवहारकुशल व्यक्ति को इस स्थिति में क्या करना चाहिए?

लड़के जवाब देते हैं.

अध्यापक. वह बस इस पर ध्यान नहीं देगा. आख़िरकार, अतिथि स्वयं असहज है कि ऐसा हुआ। वह शायद बैठा है और खाने की इच्छा के लिए खुद को डांट रहा है और सलाद के साथ फूलदान की ओर बढ़ रहा है। इसलिए, स्थिति को और अधिक बढ़ाने और अन्य मेहमानों का ध्यान इस छोटी, बल्कि अप्रिय घटना की ओर आकर्षित करने की कोई आवश्यकता नहीं है। इस स्थिति में, अतिथि को केवल मालिक की ओर मुड़ने की आवश्यकता है न कि ध्यान आकर्षित करने की। अक्सर चातुर्य दूसरे लोगों की गलतियों पर ध्यान न देने में ही प्रकट होता है। आख़िरकार, यह आपके लिए अप्रिय होगा यदि आप लड़खड़ा गए, और बाकी सभी लोग आपकी गलतियों पर हँसे, तो बेहतर होगा कि वे कुछ भी नोटिस न करें; इसलिए आपको इस नियम का पालन जरूर करना चाहिए.

दूसरों की बातचीत का साक्ष्य

अध्यापक. कोई भी अच्छा आचरण वाला व्यक्ति कभी भी दूसरे लोगों की बातचीत को नहीं सुनेगा। लेकिन कभी-कभी हम खुद को ऐसी स्थितियों में पा सकते हैं जो हमारे नियंत्रण से बाहर होती हैं। यदि आप गलती से "तीसरा पहिया" बन जाएं तो क्या करें? कल्पना कीजिए कि आप अपने दोस्त से बात कर रहे हैं और अचानक उसका फोन बजता है। पंक्ति के दूसरे छोर पर आपका कोई आपसी परिचित है, केवल आपके मित्र का उसके साथ अच्छा संबंध है, और आपका उसके साथ खराब संबंध है। एक मित्र कॉल का उत्तर देता है, और आप अनजाने में संवाद के साक्षी बन जाते हैं। निःसंदेह, आप पूरी बातचीत का केवल एक भाग ही सुनेंगे; दूसरा भाग केवल आपके मित्र के लिए उपलब्ध होगा। और फिर भी, क्या आपको किसी और की बातचीत सुनने में आनंद आता है? इस स्थिति में कैसे व्यवहार करें?

लड़के जवाब देते हैं.

अध्यापक. बेहतर होगा कि आप बाहर जाएं और अपने दोस्त को अकेले में फोन पर बात करने दें। तब वह शर्मिंदा नहीं होगा कि वह एक ऐसे व्यक्ति से बात कर रहा है जो आपके लिए बहुत सुखद नहीं है, और आप शांत रहेंगे। यदि यह संभव नहीं है, तो अपने आप पर ध्यान दें और बातचीत न सुनने का प्रयास करें। जब आपका मित्र बातचीत समाप्त कर ले, तो उससे यह न पूछें कि वह किस बारे में बात कर रहा था, भले ही आपको इसमें अत्यधिक रुचि हो। यदि आवश्यक हो, तो आपका मित्र आपको बताएगा; यदि नहीं, तो इसमें शामिल होने का कोई मतलब नहीं है।

दूसरे के आत्म-प्रेम के बारे में

अध्यापक।हम पहले ही कह चुके हैं कि आत्म-प्रेम हर व्यक्ति की विशेषता है, इसलिए हम सभी अपने बारे में बात करना पसंद करते हैं। एक व्यवहारकुशल व्यक्ति हमेशा यह कहानी सुनेगा कि कैसे आपने एक बार स्कूल ड्राइंग प्रतियोगिता में प्रथम स्थान प्राप्त किया था। भले ही आप 40 साल की उम्र में इसके बारे में बात करें। बेशक, इस समय तक कई अन्य उपलब्धियाँ सामने आनी चाहिए, लेकिन बात यह नहीं है। हर व्यक्ति में कुछ गुण, कुछ प्रतिभा होती है जिसकी वह बहुत कद्र करता है। यही प्रतिभा उन्हें भीड़ से अलग बनाती है। और चूँकि हर व्यक्ति किसी न किसी चीज़ में प्रतिभाशाली है, इसका मतलब है कि हर किसी के पास बात करने के लिए कुछ न कुछ है। अक्सर लोग अपनी व्यक्तिगत उपलब्धियों के बारे में बात करते समय अपनी खूबियों को बढ़ा-चढ़ाकर बताते हैं। एक चतुर व्यक्ति को क्या करना चाहिए जब वह दसवीं बार यह कहानी सुनता है कि कैसे उसके दोस्त ने "एक जहरीले सांप को अपने नंगे हाथों से पकड़ लिया", हालांकि वह एक छोटा सांप था?

लड़के जवाब देते हैं.

अध्यापक. एक व्यवहारकुशल व्यक्ति ऐसा व्यवहार करेगा मानो वह पहली बार कहानी सुन रहा हो और कहानीकार के लिए सचमुच खुश हो। आपको दूसरों के गौरव को दूर करने में सक्षम होने की आवश्यकता है, लेकिन कभी भी अपने आप को ऐसी बातचीत से लोगों को परेशान करने की अनुमति न दें। दूसरों पर अपने बारे में कहानियों का बोझ न डालने की क्षमता हर किसी में आम नहीं है, लेकिन हर कोई इसे विकसित कर सकता है। ऐसा करने के लिए, आपको सावधानीपूर्वक निगरानी करने की आवश्यकता है कि आप वास्तव में क्या कहते हैं। कल्पना कीजिए कि आप किसी को अपनी कुछ उपलब्धियों की कहानी बता रहे हैं और जवाब में आप कहते हैं: "हम इसे पहले ही सैकड़ों बार सुन चुके हैं!" आपके अनुसार इस स्थिति में क्या किया जाना चाहिए?

लड़के जवाब देते हैं.

अध्यापक।यदि आपके दोस्तों ने ऐसे बयानों की अनुमति दी है, तो इसका मतलब है कि आपकी कहानी वास्तव में उबाऊ हो गई है, इसलिए आपको उनसे माफी मांगनी चाहिए और कहना चाहिए कि यह एक विशेष घटना थी जो आपको वास्तव में याद है। और फिर बातचीत को किसी अन्य विषय पर ले जाएँ।

सामरिक कैसे बनें?

अध्यापक।व्यवहारकुशलता की भावना माता-पिता द्वारा पैदा की जा सकती है, लेकिन ज्यादातर मामलों में इसे स्वयं विकसित करने की आवश्यकता होती है। इसे कैसे करना है? सबसे अच्छा तरीका यह है कि आप खुद को अपने वार्ताकार के स्थान पर रखना सीखें: यदि आप मजाक कर रहे हैं, तो सोचें कि आपको संबोधित ऐसे मजाक पर आपकी क्या प्रतिक्रिया होगी, यदि आप सलाह दे रहे हैं, तो सोचें कि क्या यह आवश्यक है; चातुर्य की भावना विकसित करने के लिए आपको अपने कार्यों को यथासंभव बार-बार आज़माने की आवश्यकता है। आपको नियम याद रखना होगा: लोगों के साथ वैसा ही व्यवहार करें जैसा आप चाहते हैं कि वे आपके साथ व्यवहार करें।

सारांश

अध्यापक।आप पहले से ही समझते हैं कि एक व्यवहारकुशल व्यक्ति बनना कठिन है, लेकिन महत्वपूर्ण है। कुछ नियम समझ से परे लगते हैं क्योंकि आपने ऐसी बातों के बारे में पहले कभी नहीं सोचा होगा। याद रखें कि चातुर्य का अर्थ न केवल सीमा को देखने की क्षमता है, बल्कि उसकी रेखाओं को पार न करने की क्षमता भी है। आइए अब अपने पाठ को संक्षेप में प्रस्तुत करें और एक व्यवहारकुशल व्यक्ति के बुनियादी नियम लिखें:

- हमेशा वार्ताकार की बात ध्यान से सुनता है, बिना उसे बाधित किए या उसे "बकवास", "बकवास", "बकवास" शब्दों से काटता है;

- कभी भी वार्ताकार की उपस्थिति की बारीकी से जांच नहीं करेगा और उसकी आलोचना नहीं करेगा;

- उन लोगों को कभी सलाह नहीं देंगे जिन्होंने इसके लिए नहीं पूछा;

- दूसरे लोगों की बातचीत में हस्तक्षेप न करने का प्रयास करता है;

- किसी अन्य व्यक्ति की गलती देखकर उसे कभी शर्मिंदा नहीं करेगा;

- वह हमेशा दूसरे लोगों के गौरव प्रदर्शन के प्रति सहनशील होता है, लेकिन वह अपने बारे में थोड़ी बात करने की कोशिश करता है;

- अगर उससे किसी बात में गलती होती है तो वह हमेशा अपना अपराध स्वीकार करने वाला पहला व्यक्ति होता है।

इनमें से बहुत सारे नियम नहीं हैं, लेकिन इनका पालन करने से आपमें व्यवहारकुशलता की भावना विकसित होगी और यही एक संस्कारी व्यक्ति और एक अच्छे मित्र की मुख्य विशेषताओं में से एक है।