प्रोजेक्ट-आधारित शिक्षण पद्धति। जीव विज्ञान पाठों में संज्ञानात्मक गतिविधि के गठन के लिए पद्धतिगत तकनीकों में से एक के रूप में परियोजना विधि

जैसा कि अभ्यास से पता चलता है, परियोजना गतिविधियाँ पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की शैक्षिक प्रक्रिया में अच्छी तरह से निहित हैं। प्रोजेक्ट पद्धति आधुनिक शिक्षण के इंटरैक्टिव तरीकों में से एक है, जो आपको उच्च तकनीक और प्रतिस्पर्धी दुनिया में जीवन के लिए तैयार व्यक्ति को शिक्षित करने के लिए प्रत्येक बच्चे की क्षमता को प्रकट करने की अनुमति देती है। स्वतंत्र रूप से लक्ष्य निर्धारित करना और प्राप्त करना तथा विभिन्न जीवन स्थितियों में कार्य करना सीखना आधुनिक शिक्षा की मुख्य दिशाएँ हैं।

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पूर्व दर्शन:

बच्चे के आत्म-साक्षात्कार के एक तरीके के रूप में परियोजना पद्धति।

चेल्याबिंस्क क्षेत्र, चेल्याबिंस्क

MBDOU "चेल्याबिंस्क में किंडरगार्टन नंबर 366"

वरिष्ठ शिक्षक

गैवरिकोवा मारिया एवगेनिव्ना

जैसा कि अभ्यास से पता चलता है, परियोजना गतिविधियाँ पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की शैक्षिक प्रक्रिया में अच्छी तरह से निहित हैं। प्रोजेक्ट पद्धति आधुनिक शिक्षण के इंटरैक्टिव तरीकों में से एक है, जो आपको उच्च तकनीक और प्रतिस्पर्धी दुनिया में जीवन के लिए तैयार व्यक्ति को शिक्षित करने के लिए प्रत्येक बच्चे की क्षमता को प्रकट करने की अनुमति देती है। स्वतंत्र रूप से लक्ष्य निर्धारित करना और प्राप्त करना तथा विभिन्न जीवन स्थितियों में कार्य करना सीखना आधुनिक शिक्षा की मुख्य दिशाएँ हैं।

परियोजना गतिविधियों में, एक वयस्क और एक बच्चे के बीच बातचीत की स्थिति बनती है। जैसा कि ई.एस. पोलाट कहते हैं, "एक साथ सीखना न केवल आसान और अधिक दिलचस्प है, बल्कि बहुत अधिक प्रभावी भी है।" परियोजना गतिविधियों में, एक बच्चा, एक वयस्क के अप्रत्यक्ष मार्गदर्शन के तहत, धीरे-धीरे अधिक जटिल व्यावहारिक कार्यों की स्वतंत्र योजना और कार्यान्वयन की प्रक्रिया में ज्ञान और कौशल प्राप्त करता है। इस प्रकार, वह वयस्क जीवन के लिए तैयारी करता है, जहां वह स्वयं अपना शिक्षक बन जाता है, स्वतंत्र रूप से यह निर्धारित करता है कि उसे क्या जानना चाहिए, आवश्यक जानकारी कहां देखनी है और इसे कैसे संसाधित करना है। इस मामले में, एक अच्छे शिक्षक का निर्धारण इस बात से नहीं होता कि वह बच्चों को कितना ज्ञान देगा, बल्कि कुशल नेतृत्व और ऐसी स्थितियाँ बनाने की क्षमता से निर्धारित होता है जो बच्चों को नए व्यावहारिक अनुभवों की खोज करने की अनुमति देगी। प्रत्येक बच्चे के लिए सफलता की स्थिति बनाना, उसे अपनी क्षमताओं में विश्वास हासिल करने में मदद करना, आत्म-साक्षात्कार का अवसर प्राप्त करना, उसकी रचनात्मक क्षमता को जगाना, व्यक्तिगत आत्म-विकास के लिए संज्ञानात्मक रुचि जगाना आवश्यक है। अपने मनोशारीरिक विकास के कारण, प्रीस्कूलर अभी तक शुरू से अंत तक स्वतंत्र रूप से अपना प्रोजेक्ट बनाने में सक्षम नहीं हैं, इसलिए, आवश्यक कौशल और क्षमताओं को सिखाना शिक्षकों का मुख्य कार्य है।

कार्लोस विग्नोलो, एक विश्वविद्यालय शिक्षक, ने एक बहुत ही दिलचस्प विचार व्यक्त किया जिसे किंडरगार्टन के छात्रों पर पूरी तरह से लागू किया जा सकता है: "कभी-कभी छात्रों के लिए सबसे खराब शिक्षकों से सीखना उपयोगी होता है - यह उन्हें ऐसे जीवन के लिए बेहतर तरीके से तैयार करता है जिसमें वे प्रतिभाशाली नहीं हो सकते हैं गुरु।" निस्संदेह, किंडरगार्टन में शिक्षक की भूमिका बच्चे के भविष्य के विकास के लिए कहीं अधिक महत्वपूर्ण है, क्योंकि इसी उम्र में बच्चे की जीवन में रुचि की नींव रखी जाती है। एक शिक्षक का काम जितना कठिन होता है इस मामले में, और प्रोजेक्ट पद्धति स्वयं को एक प्रतिभाशाली शिक्षक के रूप में महसूस करने का एक अच्छा तरीका है। और बच्चों के लिए यह खुद को अभिव्यक्त करने और महसूस करने का एक शानदार मौका है।

इसके सार में, डिज़ाइन विधि किसी समस्या की पहचान है। और इस मामले में समस्या को हल करने के रचनात्मक तरीकों की प्रक्रिया में नया ज्ञान प्राप्त करने के अवसर के रूप में माना जाना चाहिए। किसी समस्या को हल करना या किसी प्रोजेक्ट पर काम करना, इस मामले में, प्रीस्कूलर के लिए शैक्षिक कार्यक्रम के विभिन्न वर्गों से आवश्यक ज्ञान और कौशल को लागू करना और एक ठोस परिणाम प्राप्त करना है। किसी बच्चे के पास समस्याओं को सुलझाने का जितना अधिक अनुभव होगा, वह अपनी क्षमताओं में उतना ही अधिक आश्वस्त हो जाएगा। एक बच्चा किसी समस्या को हल करने में, प्रश्नों के उत्तर खोजने में जितना अधिक प्रयोग करता है, उतना ही अधिक वह अपने चारों ओर अदृश्य अवसरों को नोटिस करता है। परियोजना पद्धति, एक ओर, वयस्कों के साथ बातचीत पर आधारित है, और दूसरी ओर, बच्चे की लगातार बढ़ती स्वतंत्र क्रियाओं (स्वयं के परीक्षण, खोज, चयन, वस्तुओं और कार्यों में हेरफेर, डिजाइन, कल्पना) के आधार पर है। अवलोकन-अध्ययन-अनुसंधान)।

परियोजना गतिविधियों में सफलता की कुंजी प्राप्त अनुभव से सीखने और इस नए ज्ञान के साथ आगे बढ़ने की क्षमता में निहित है। और हमें याद रखना चाहिए कि मूल्य किसी भी परियोजना से निकाला जा सकता है, यहां तक ​​कि गैर-कार्यशील परियोजना से भी।

किसी परियोजना में सबसे महत्वपूर्ण क्षणों में से एक जो अंतिम परिणाम की सफलता निर्धारित करता है वह विचार निर्माण की प्रक्रिया है। शिक्षक द्वारा चुने गए प्रोजेक्ट का विषय इस बात पर निर्भर करता है कि इस समय बच्चों के लिए क्या दिलचस्प है। कभी-कभी बच्चे इस बात में बहुत अप्रत्याशित हो सकते हैं कि वास्तव में उनकी क्या रुचि है, क्योंकि उनकी कल्पना वयस्कों की तुलना में कहीं अधिक विस्तृत होती है। यह आवश्यक है कि किसी बच्चे द्वारा प्रस्तावित सबसे असामान्य विचार का अध्ययन करने का अवसर न चूकें। आख़िरकार, इस मामले में कोई बुरे या अच्छे विचार नहीं हैं; बच्चा हर चीज़ में रुचि रखता है। अभ्यास से पता चलता है कि अधिकांश विचार जो पहली बार में बेवकूफी भरे लग सकते हैं उनमें अक्सर दिलचस्प बातें होती हैं और आप किसी भी विचार या स्थिति में हमेशा कुछ मूल्यवान पा सकते हैं।

प्रोजेक्ट पद्धति आपको बच्चों को जीवन की सामान्य लय से बाहर निकालने और उन्हें अभूतपूर्व शक्तियाँ सौंपने की अनुमति देती है। बच्चे को केवल यह स्पष्ट करना महत्वपूर्ण है कि दिए गए नियमों से विचलन संभव है, क्योंकि कई रचनात्मक विचार उनके बाहर हैं। कभी-कभी आपको स्थापित बाधाओं पर कूदने और गोल चक्कर मार्गों का उपयोग करके फिनिश लाइन तक पहुंचने की आवश्यकता होती है। तब परियोजना विधि द्वारा मान लिए गए लक्ष्य पूर्ण रूप से प्राप्त हो जाएंगे। तब, न केवल शिक्षक संतुष्ट होंगे कि बच्चे को आवश्यक ज्ञान प्राप्त हुआ है, बल्कि बच्चा कठिन समस्याओं को हल करने में भी महत्वपूर्ण महसूस करेगा।

विचारों की पहचान करने का एक दिलचस्प तरीका विचार-मंथन है। यह रचनात्मक गतिविधि को प्रोत्साहित करने पर आधारित किसी समस्या को हल करने का एक परिचालन तरीका है, जिसमें चर्चा में भाग लेने वालों को सबसे शानदार समाधानों सहित यथासंभव अधिक से अधिक संभावित समाधान व्यक्त करने के लिए कहा जाता है। किसी विचार या समस्या की संयुक्त चर्चा के परिणामस्वरूप, एक परिकल्पना सामने रखी जाती है, जिसे शिक्षक बच्चों को खोज गतिविधि की प्रक्रिया में पुष्टि करने के लिए आमंत्रित करता है। विचार-मंथन सत्र के दौरान, यह बताना अत्यंत महत्वपूर्ण है कि भविष्य की परियोजना के लिए कोई बुरे विचार नहीं हैं। बेशक, बच्चों के लिए अपनी व्यक्तिगत राय व्यक्त करना अक्सर मुश्किल होता है, बाधा को दूर करना और पूरी टीम द्वारा सुना जाना आसान नहीं है, लेकिन यह रचनात्मक गतिविधि को प्रोत्साहित करने के सबसे लोकप्रिय तरीकों में से एक है। कल्पना और कल्पना को विकसित करने और बच्चों के दिमाग को मुक्त करने के लिए प्रतिदिन विचार-मंथन का उपयोग किया जा सकता है। यह विधि किसी समस्या को हल करने के लिए पारंपरिक दृष्टिकोण की अस्वीकृति से जुड़ी है, और हर नई और असामान्य चीज बच्चे को दोगुना आकर्षित करती है। बच्चे को विचारों को उल्टा करने, उन्हें अंदर से बाहर करने और खुद को आदर्श की सीमाओं से मुक्त करने का अधिकार महसूस करना चाहिए। यह इस मामले में है कि आपके द्वारा चुना गया कोई भी प्रोजेक्ट एक वास्तविक रोमांचक साहसिक कार्य बन जाएगा, जहां बच्चे की स्वतंत्रता सीमित नहीं है। यह बहुत महत्वपूर्ण है कि प्रोजेक्ट के दौरान माता-पिता की देखभाल और मदद को ज़्यादा न करें।

इस प्रकार, यदि आप बच्चे को परियोजना का विषय चुनने, उसके कार्यान्वयन के तरीकों, प्रश्नों के उत्तर खोजने की स्वतंत्रता देते हैं, यदि आप किसी भी चीज़ में भाग लेने की उसकी इच्छा को सीमित नहीं करते हैं जो परियोजना को लागू करने में मदद कर सकती है, तो बच्चा खुद को एक स्वतंत्र व्यक्ति के रूप में दिखाएंगे। परिणामस्वरूप, बच्चे की व्यक्तिपरक स्थिति बनती है और उसका व्यक्तित्व प्रकट होता है। वह एक स्वतंत्र, सक्रिय, सक्रिय व्यक्ति बन जाता है जो अपनी गतिविधियों और अपने कार्यों के परिणामों के लिए जिम्मेदार होता है। परियोजना पद्धति गतिशील रूप से समाज की बदलती जरूरतों को दर्शाती है और इस तरह पूर्वस्कूली शिक्षा को सामाजिक व्यवस्था और बच्चों की तत्काल जरूरतों के लिए पर्याप्त बनाती है। प्रीस्कूलरों के साथ काम करने में प्रोजेक्ट गतिविधि आज एक काफी इष्टतम, नवीन और आशाजनक तरीका है जिसे प्रीस्कूल शिक्षा प्रणाली में अपना सही स्थान लेना चाहिए।

प्रबंधकों के पास कभी-कभी यह सोचने के लिए पर्याप्त समय नहीं होता है कि परियोजना प्रबंधन पद्धति उनकी व्यावहारिक गतिविधियों में क्या स्थान रखती है। इस बीच ये सवाल बेहद गंभीर है. सबसे पहले, एक आधुनिक कंपनी की समग्र प्रबंधन प्रणाली के संदर्भ में परियोजना प्रबंधन प्रतिमान तेजी से पद्धतिगत महत्व प्राप्त कर रहा है। दूसरे, इस क्षेत्र में ज्ञान, कौशल और योग्यताएं न केवल शीर्ष पर, बल्कि मध्य और यहां तक ​​कि प्रबंधन के निचले स्तर पर भी प्रबंधकों की दक्षताओं के मानक सेट में तेजी से शामिल हो रही हैं।

विधि का इतिहास

प्रबंधन विधियों के विकास का आकलन करने के लिए उपयोग किए जाने वाले ऐतिहासिकता और द्वंद्वात्मकता के सिद्धांत हमें संगठन के स्तर और प्रबंधन तंत्र की प्रभावशीलता में चल रहे परिवर्तनों का अधिक गहराई से विश्लेषण करने की अनुमति देते हैं। सोवियत विश्वविद्यालयों में, अर्थशास्त्र के प्रमुखों ने राजनीतिक अर्थव्यवस्था के सिद्धांत को बुनियादी पाठ्यक्रमों में से एक के रूप में पढ़ाया। कई मायनों में, यह अनुशासन प्रबंधन के समाजवादी तरीके के प्रति क्षमाप्रार्थी का प्रतिनिधित्व करता है। हालाँकि, इस कोर्स के फायदे भी थे। इस ज्ञान ने प्रबंधन विधियों के विकास के इतिहास के दृष्टिकोण से और वास्तविकता में उनकी क्षमताओं के दृष्टिकोण से भविष्य के विशेषज्ञ की दृष्टि के क्षितिज का विस्तार किया।

प्रशिक्षण पाठ्यक्रम में सामाजिक-आर्थिक संरचनाओं के उन संकेतों, सिद्धांतों और चरणों का पता चला, जिनसे समाज अपने विकास में गुजरता है। मेरी राय में, यह स्थिति कि प्रत्येक सामाजिक व्यवस्था के अपने प्रमुख प्रकार के संबंध और उत्पादन प्रबंधन की बुनियादी पद्धति होती है, ने अभी तक अपना मूल्य नहीं खोया है। नीचे प्रस्तुत चित्र दुनिया में औद्योगिक संबंधों के विकास में मुख्य मील के पत्थर और प्रबंधन में संबंधित गुणात्मक परिवर्तनों को दर्शाता है।

बुर्जुआ समाज के विकास की शुरुआत से लेकर आज तक औद्योगिक संबंधों के विकास का मॉडल

यह ज्ञात है कि बड़े पैमाने पर अद्वितीय कार्यों को लागू करने के साधन के रूप में परियोजनाएं अनादि काल से मौजूद हैं। आइए, उदाहरण के लिए, दुनिया के आश्चर्यों को याद करें। मिस्र में चेप्स के पिरामिड स्पष्ट रूप से डिज़ाइन पद्धति का उपयोग करके बनाए गए थे। दूसरा प्रश्न यह है कि ऐतिहासिक विकास के दौरान प्रबंधन की कौन सी पद्धति प्रमुख थी। ऊपर दिखाया गया सर्पिल मॉडल दर्शाता है कि हाल की शताब्दियों में विकास कैसे आगे बढ़ा है।

1. 18वीं-19वीं शताब्दी की बुर्जुआ क्रांतियों ने अंततः यूरोप में शिल्प प्रकार के उत्पादन को समाप्त कर दिया और प्रबंधन की कार्यात्मक पद्धति से प्रक्रिया पद्धति में क्रमिक परिवर्तन की नींव रखी। प्रक्रिया प्रबंधन 20वीं सदी में दुनिया में सबसे अधिक सक्रिय रूप से विकसित होना शुरू हुआ। यह औद्योगिक संबंधों के आधुनिक इतिहास में पहली गुणात्मक छलांग थी, जिसने प्रबंधन पद्धति में क्रांति की अनुमति दी।
2. पिछली शताब्दी के उत्तरार्ध से, संयुक्त राज्य अमेरिका में एक नई पद्धति उभरी है, जिसे परियोजना प्रबंधन पद्धति कहा जाता है। वर्तमान में, इस पद्धति ने अपनी क्षमता समाप्त नहीं की है। इसके अलावा, इस प्रकार का प्रबंधन प्रक्रिया पद्धति के साथ मिलकर विकसित होता है।

इतिहास के आकलन का औपचारिक दृष्टिकोण काफी हद तक अपनी प्रासंगिकता खो चुका है। हम कह सकते हैं कि अब हम एक सूचना समाज के संक्रमणकालीन चरण में रह रहे हैं, और प्रमुख प्रबंधन विधियों और सामाजिक व्यवस्था के रूप के बीच किसी प्रकार के पत्राचार की कल्पना करना स्वीकार्य है। पूर्व-औद्योगिक समाज में कार्यों की प्रधानता थी। औद्योगिक प्रारूप में, प्रक्रिया सिद्धांत हावी होते हैं। उत्तर-औद्योगिक संरचना में, प्रक्रियाओं से परियोजनाओं तक एक सक्रिय संक्रमण होता है।

डिज़ाइन विधि का आधार

पिछले तरीकों की तरह, परियोजना प्रबंधन प्रतिमान का सार और अवधारणा, कार्यान्वित किए जा रहे कार्य के प्रकार, कलाकारों के संचालन की संरचना और उनके बीच बातचीत के रूप को समझने के माध्यम से सबसे अच्छी तरह से प्रकट होती है। यदि हस्तशिल्प को एक एकल कलाकार द्वारा एक मानक उत्पाद के उत्पादन के रूप में जाना जाता था, तो कारखाने का उत्पादन विभिन्न व्यवसायों के श्रमिकों द्वारा विशेष कार्यों के लिए किया जाता था। बड़े पैमाने पर औद्योगिक उत्पादन को विभिन्न कर्मचारियों द्वारा किए जाने वाले कार्यों के बजाय परस्पर जुड़े कार्यों की श्रृंखलाओं द्वारा चित्रित किया जाने लगा।

उत्तर-औद्योगिक कंपनियाँ धीरे-धीरे न केवल अधिक लचीली होती जा रही हैं, प्रत्येक ग्राहक और प्रत्येक उत्पाद तेजी से अद्वितीय होता जा रहा है। इस प्रकार, व्यवसाय विकास और व्यावसायिक प्रक्रियाएँ दोनों ही नई सुविधाएँ प्राप्त कर रहे हैं, जिसके लिए परियोजना पद्धति अधिक स्वाभाविक लगती है। लेकिन डिज़ाइन कार्य की अवधारणा में क्या शामिल है और इसे कैसे प्रबंधित किया जाए? हम आधिकारिक अंतरराष्ट्रीय और रूसी स्रोतों में व्यक्त पदों के माध्यम से परियोजना की परिभाषा पर विचार करेंगे।

आधिकारिक परियोजना परिभाषाएँ

व्यावसायिक प्रक्रियाओं का प्रतिनिधित्व करने वाले चक्रीय कार्यों के विकल्प के रूप में, परियोजनाओं द्वारा मैं अद्वितीय समस्याओं को हल करने के प्रबंधन साधनों को समझता हूं, जिनके परिणाम बाधाओं की शर्तों के तहत प्राप्त किए जाते हैं। विचाराधीन अवधारणा के अर्थ में, कार्य डिजिटलीकृत, विशिष्ट परियोजना लक्ष्य हैं। यह अवधारणा स्वयं परियोजना की मुख्य विशेषताओं पर आधारित है, जिसका हमें विश्लेषण करने की आवश्यकता है।

1. एक विशिष्ट उच्च-स्तरीय रणनीति से उत्पन्न होने वाले विशिष्ट परियोजना लक्ष्यों की उपस्थिति।
2. डिज़ाइन कार्य की विशिष्टता और मौलिकता।
3. प्रतिबंधों का एक सेट (अस्थायी, वित्तीय, आदि) जिसके तहत एक परियोजना लागू की जाती है जिसकी शुरुआत और अंत होता है।

किसी अद्वितीय समस्या की सफलता के लिए डिज़ाइन कार्यान्वयन में बाधाओं का प्रबंधन करना विशेष रूप से महत्वपूर्ण है। कंपनी प्रबंधन और परियोजना प्रबंधक के लिए यह जानना महत्वपूर्ण है कि इसके कार्यान्वयन के दौरान उन्हें किन सीमित कारकों का सामना करना पड़ेगा। "डिज़ाइन त्रिकोण" या "बाधा त्रिकोण" जैसी दृश्य सहायता इन उद्देश्यों के लिए उपयुक्त है।

परियोजना बाधा त्रिभुज आरेख

परियोजना कार्यान्वयन दो मुख्य प्रकार की बाधाओं की स्वीकृति पर आधारित है: वित्तीय और समय। परियोजना की ये दो विशेषताएं अद्वितीय कार्य को नियोजित सामग्री और उचित गुणवत्ता (राज्य 1) ​​से भरने में योगदान देती हैं, लेकिन परियोजना की सफलता के लिए विशेष शर्तें नहीं हैं। साथ ही, पूर्ण परिणाम प्राप्त करने पर उनके प्रभाव को कम करना कठिन है (2)। इसकी अधिक संभावना है कि जब बजट में कटौती की जाती है और/या समय कम किया जाता है, तो सामग्री और/या गुणवत्ता में भी कटौती की जाएगी (2ए)। प्रोजेक्ट त्रिकोण, एक ही समय में, आपको समय पर यह एहसास करने की अनुमति देता है कि सामग्री में वृद्धि या गुणवत्ता में वृद्धि अनिवार्य रूप से बजट और अवधि सीमाओं (3) के विस्तार की ओर ले जाती है।

डिज़ाइन विधि का सार और सिद्धांत

परियोजना पद्धति का सार हल की जा रही समस्या को उसके प्रबंधन के विशेष संगठनात्मक और पद्धतिगत रूपों में अद्वितीय के रूप में प्रस्तुत करना है, जिसे परियोजना प्रबंधन कहा जाता है। इसका तात्पर्य परियोजना प्रतिभागियों की बताई गई अपेक्षाओं को प्राप्त करने या उससे भी अधिक करने के लिए विचाराधीन प्रकार के कार्यों के कार्यान्वयन में ज्ञान, विधियों, कुछ कौशल और तकनीकी समाधानों के अनुप्रयोग से है। परियोजना प्रबंधन भी वैज्ञानिक ज्ञान का एक क्षेत्र है जो किसी गतिविधि के लक्ष्यों को निर्धारित करने और लोगों के समूह के काम को व्यवस्थित करने की अनुमति देता है ताकि इसके कार्यान्वयन के परिणामस्वरूप इच्छित परिणाम प्राप्त हो सके।

परियोजना प्रबंधन चक्र आरेख

परियोजना प्रबंधन का विकास एक चक्रीय सर्पिल में होता है, जिसके विकास को हम ऊपर दिखाए गए चित्र में देख सकते हैं। परियोजना दृष्टिकोण के सिद्धांतों को लागू करने वाले प्रबंधकों के सभी राष्ट्रीय और वैश्विक अनुभव एकत्र और सारांशित किए जाते हैं। कार्यप्रणाली और उसके विकास के लिए सामान्य दृष्टिकोण विकसित किए जाते हैं, सर्वोत्तम समाधानों का चयन किया जाता है और व्यावहारिक अनुप्रयोग में प्रसार के लिए अनुकूलित किया जाता है। अंतर्राष्ट्रीय संघों की गतिविधियाँ इसी आधार पर बनाई गई हैं और आम तौर पर स्वीकृत परियोजना प्रबंधन मानक विकसित किए गए हैं। वर्तमान संघ और मानक नीचे सूचीबद्ध हैं।

पीएम के क्षेत्र में अंतरराष्ट्रीय संघों और मानकों की सूची

हाल ही में, अर्थव्यवस्था के विभिन्न क्षेत्रों में व्यवसायों में परियोजना दृष्टिकोण के सक्रिय एकीकरण के कारण, तथाकथित "परियोजना-उन्मुख प्रबंधन" व्यापक और विकसित हो गया है। इस प्रकार का प्रबंधन निर्माण, परामर्श, आईटी विकास आदि में काम करने वाली परियोजना-उन्मुख कंपनियों के लिए विशिष्ट है। हालाँकि, पारंपरिक रूप से बड़े पैमाने पर उत्पादन से जुड़ी कंपनियां, उदाहरण के लिए, सेवाओं के प्रावधान में, वाहनों का उत्पादन, कंप्यूटर उपकरण, विकास के नए चरणों से गुजर रही हैं, तेजी से परियोजना दृष्टिकोण का उपयोग कर रही हैं। आइए इस पद्धति के सिद्धांतों पर विचार करें:

• बुनियादी व्यावसायिक रणनीतियों के साथ फोकस और जुड़ाव का सिद्धांत;
• परियोजनाओं और संसाधनों के बीच प्रतिस्पर्धा का सिद्धांत;
• प्राप्त परिणामों की आर्थिक दक्षता का सिद्धांत;
• निरंतरता और जटिलता का सिद्धांत;
• निष्पादित कार्यों के पदानुक्रम का सिद्धांत;
• योजना और संगठन के लिए मैट्रिक्स दृष्टिकोण का सिद्धांत;
• कार्यान्वयन अनुभव के अध्ययन और विकास के लिए खुलेपन का सिद्धांत;
• "सर्वोत्तम अभ्यास" सिद्धांत;
• लगाई गई जिम्मेदारी और दी गई शक्तियों को संतुलित करने का सिद्धांत;
• लचीलेपन का सिद्धांत.

एक परियोजना दृष्टिकोण प्रणाली के घटक

विचाराधीन दृष्टिकोण बताए गए लक्ष्य को प्राप्त करने की सफलता के प्रश्न पर आधारित है। सफलता तीन कारकों द्वारा निर्धारित होती है: सही लक्ष्य तैयार करना और कार्यों को सक्षम रूप से निर्धारित करना, प्रभावी परियोजना प्रबंधन और संतुलित तकनीकी और संसाधन समर्थन। एल्गोरिदम, अवधारणाओं, शब्दों और दस्तावेजों की संरचना जो परियोजना के मुख्य घटकों को परिभाषित करती है, नीचे दिए गए उचित आरेख में व्यवस्थित की गई है।

डिज़ाइन प्रणाली के मुख्य घटक

आरेख (तीन कॉलम) में दिखाए गए बड़े चरण आपको चरण दर चरण प्रबंधन वस्तुओं की पहचान करने, एक प्रोजेक्ट टीम बनाने और उसके काम को व्यवस्थित करने, नियमित आधार पर प्रोजेक्ट प्रबंधन प्रक्रियाओं को स्थापित करने और लॉन्च करने की अनुमति देते हैं। मॉडल का केंद्रीय लिंक एक अद्वितीय समस्या को हल करने के लिए एक प्रमुख प्रबंधन भूमिका और कार्य के रूप में प्रोजेक्ट मैनेजर है। चरणों पर विचार करते हुए, परियोजना की शुरुआत, निष्पादन और समापन के संबंध में परियोजना को समझने के लिए एक अलग एल्गोरिदम को सहसंबंधित करें:

• अवधारणाएँ;
• विकास;
• कार्यान्वयन;
• समापन।

परियोजना प्रबंधन प्रक्रियाएं अंतरराष्ट्रीय और राष्ट्रीय मानकों में संरचित हैं। इन्हें पाँच समूहों में विभाजित किया गया है, जिनमें से मुख्य है निष्पादन संगठन प्रक्रियाओं का समूह। उस समय जब प्रधानमंत्री के पास पहले से ही मील के पत्थर, कार्यसूची और बजट की योजना होती है, तो वह साहसपूर्वक इसे लागू करना शुरू कर देते हैं। कलाकारों के लिए कार्य निर्धारित किए जाते हैं, अनुबंधों पर सहमति होती है और हस्ताक्षर किए जाते हैं, और परियोजना टीम पूरी क्षमता से काम करना शुरू कर देती है। प्रक्रियाओं के अनुक्रम, उनकी अवधि और तीव्रता के लिए एल्गोरिदम नीचे दिए गए चित्र में आपके ध्यान में प्रस्तुत किया गया है।

परियोजना प्रबंधन प्रक्रियाओं के अनुक्रम और अवधि की योजना

तीव्रता और अवधि की दृष्टि से दूसरा समूह नियोजन प्रक्रियाएँ हैं। आरंभिक प्रक्रियाओं के साथ लगभग एक साथ शुरू होने पर, योजना तेजी से एक शक्तिशाली गति पकड़ लेती है। सक्रिय निष्पादन चरण की शुरुआत के बाद, समायोजन के उद्देश्य से योजना को नियमित रूप से पुन: प्रस्तुत किया जाता है, जो परियोजना पद्धति के लिए काफी स्वाभाविक है। एक परियोजना योजना एक व्यापक दस्तावेज़ है जिसमें निम्नलिखित घटक शामिल हैं।

1. मील का पत्थर योजना.
2. कैलेंडर योजना.
3. रेस्पॉन्सिबिलिटी मैट्रिक्स।
4. कार्मिक योजना.
5. आपूर्ति योजना.
6. संचार योजना।
7. परियोजना जोखिम न्यूनीकरण योजना.

अपेक्षाकृत छोटी आरंभ प्रक्रियाओं का उद्देश्य परियोजना की आवश्यकता की पहचान सुनिश्चित करना, इसे प्रबंधन की वस्तु के रूप में परिभाषित करना और परियोजना की शुरुआत को व्यवस्थित करना है। नियंत्रण प्रक्रियाएं पीएम को काम की प्रगति पर निगरानी रखने और नियमित रूप से रिपोर्ट करने, यदि आवश्यक हो तो समय पर परियोजना को पुनर्निर्धारित और समायोजित करने में मदद करती हैं। परियोजना पर काम उसके बंद होने की प्रक्रियाओं के साथ समाप्त होता है। वे प्रतिभागियों के साथ संबंधों को नैतिक रूप से बंद करने, दस्तावेज़ीकरण के संग्रह की अनुमति देते हैं और इसके अलावा, परियोजना प्रणाली के विकास के लिए एक आधार प्रदान करते हैं।

इस लेख में, हमने व्यवसाय में परियोजना प्रबंधन पद्धति के उद्भव, सामग्री और विकास की वर्तमान स्थिति से संबंधित मुख्य बिंदुओं की जांच की। निर्विवाद फायदे वाला यह दृष्टिकोण आशाजनक है और इसका विकास जारी रहेगा। किसी भी मामले में, इसमें महारत हासिल करना लंबे समय से न केवल प्रधानमंत्रियों के लिए, बल्कि उन सभी प्रबंधकों के लिए भी प्रमुख विकास कार्यों में से एक रहा है, जो दुनिया में कहीं भी वाणिज्यिक संगठनों में अपना करियर बनाने और सफलता हासिल करने का इरादा रखते हैं।

फिलहाल, नई आवश्यकताओं और संघीय राज्य शैक्षिक मानक की शुरूआत के आलोक में, समग्र रूप से शिक्षा प्रणाली में महत्वपूर्ण परिवर्तन हो रहे हैं। शिक्षण पद्धतियाँ बदल रही हैं, शिक्षक विभिन्न प्रकार की शिक्षण विधियों का उपयोग कर रहे हैं। एक आधुनिक शिक्षक को न केवल आधुनिक नवोन्मेषी प्रौद्योगिकियों की विस्तृत श्रृंखला में पारंगत होना चाहिए, बल्कि आधुनिक विज्ञान के साथ लगातार जुड़े रहना भी आवश्यक है।

इन समस्याओं को हल करने का एक प्रभावी तरीका शिक्षा का सूचनाकरण है। संचार के तकनीकी साधनों में सुधार से महत्वपूर्ण प्रगति हुई है। एक आधुनिक शिक्षक सूचना प्रौद्योगिकी के बिना कुछ नहीं कर सकता; इसने शिक्षा प्रणाली के विकास और सुधार के आधार के रूप में गुणात्मक रूप से नई सूचना और शैक्षिक वातावरण बनाना संभव बना दिया है। स्कूल में विषयों की पढ़ाई में भी बदलाव आ रहा है। पहले स्थान पर विकासात्मक और सामाजिककरण लक्ष्यों का कब्जा है, और विषय सामग्री स्वयं, कार्रवाई के तरीकों के लिए लक्ष्य कार्य को सौंपकर, एक नई भूमिका प्राप्त करती है - आत्म-विकास और आत्म-ज्ञान की प्रक्रियाओं को शुरू करने और बनाए रखने का एक साधन। छात्र, यानी शिक्षक का काम इस तरह से संरचित होता है कि प्रत्येक बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखा जाए, उसकी क्षमताओं और जरूरतों को ध्यान में रखा जाए। सीखने की प्रक्रिया में मुख्य बात बच्चे का व्यक्तित्व और नए सामाजिक अनुभव के सचेत और सक्रिय विनियोग के माध्यम से आत्म-सुधार है, साथ ही उसे आवश्यक जानकारी स्वयं प्राप्त करने, स्पष्ट रूप से नेविगेट करने और सफलतापूर्वक अनुकूलित करने की क्षमता विकसित करना सिखाना है। सदैव बदलती दुनिया.

इसीलिए एक आधुनिक शिक्षक को ऐसी तकनीकों में महारत हासिल करनी चाहिए जो शिक्षा के वैयक्तिकरण, नियोजित परिणामों की उपलब्धि, निरंतर पेशेवर सुधार के लिए प्रेरित और नवीन व्यवहार को सुनिश्चित करें।

कक्षा में शिक्षक के कार्य का मुख्य लक्ष्य तथाकथित सार्वभौमिक शैक्षिक क्रियाओं का निर्माण होना चाहिए। छात्रों को किसी निश्चित विषय पर "कोचिंग" द्वारा ज्ञान न दें, बल्कि उन्हें यह ज्ञान प्राप्त करना सिखाएं, उन्हें किसी समस्या की पहचान करना, उसे विभिन्न तरीकों से हल करना और उसे हल करने का सबसे इष्टतम तरीका ढूंढना सिखाएं।

इन विधियों में से एक परियोजना विधि है, जो मेरी राय में आधुनिक नवीन प्रौद्योगिकियों का आधार है और आज बढ़ती मान्यता प्राप्त कर रही है और इसका उपयोग विभिन्न शैक्षणिक विषयों को पढ़ाने में किया जाता है।

परियोजना गतिविधियों का आधार निम्नलिखित कौशल हैं:

• व्यवहार में ज्ञान का स्वतंत्र अनुप्रयोग;
• सूचना स्थान में अभिविन्यास;
• निरंतर स्व-शिक्षा;
• आलोचनात्मक और रचनात्मक सोच की उपस्थिति;
• किसी समस्या को देखने, तैयार करने और हल करने की क्षमता।

प्रारंभिक वैज्ञानिक अनुसंधान और खोज गतिविधियों में बच्चों को शामिल करना आधुनिक स्कूल में शिक्षा के रूपों में से एक है, जो प्रत्येक बच्चे के लिए व्यक्तिगत रूप से बौद्धिक और संभावित रचनात्मक क्षमताओं दोनों को पूरी तरह से पहचानना और विकसित करना संभव बनाता है।

हाई स्कूल में, छात्र किसी भी परियोजना को जीवन के साथ निकटता से जोड़ते हैं, जबकि शैक्षिक प्रौद्योगिकी का व्यावहारिक अभिविन्यास मजबूत होता है। आधुनिक दुनिया में, मेरी राय में, व्यावहारिक अभिविन्यास कम हो गया है, जिससे सामाजिककरण भाग और विकास भाग को रास्ता मिल गया है। व्यावहारिक अभिविन्यास छात्रों को अर्जित सैद्धांतिक ज्ञान के सार को बेहतर ढंग से अनुकूलित करने और समझने में मदद करेगा। परियोजना गतिविधि पद्धति विकास और व्यावहारिक अभिविन्यास, तार्किक सोच के विकास, किसी के दृष्टिकोण को साबित करने की क्षमता और अनुसंधान कौशल विकसित करने को बढ़ावा देती है।

परियोजना गतिविधि की पद्धति एक भूली हुई पुरानी बात है। इसे पहली बार 1905 में एस.टी. शेट्स्की द्वारा पेश किया गया था। इस पद्धति का व्यापक रूप से बीसवीं सदी के 20 के दशक में ए.एस. मकरेंको द्वारा उपयोग किया गया था। ए.एस. की अंतर्राष्ट्रीय मान्यता का प्रमाण मकारेंको यूनेस्को (1988) का प्रसिद्ध निर्णय बन गया, जो केवल चार शिक्षकों से संबंधित था जिन्होंने बीसवीं शताब्दी में शैक्षणिक सोच का तरीका निर्धारित किया था। ये हैं जॉन डेवी, जॉर्ज केर्शेनस्टीनर, मारिया मोंटेसरी और एंटोन मकारेंको। 1931 में, ऑल-यूनियन कम्युनिस्ट पार्टी ऑफ़ बोल्शेविक की केंद्रीय समिति के एक प्रस्ताव द्वारा परियोजना पद्धति पर प्रतिबंध लगा दिया गया था, जहाँ सबसे महत्वपूर्ण कारणों में से एक प्रशिक्षित शिक्षण कर्मचारियों की कमी थी। आज, जब संघीय राज्य शैक्षिक मानक बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रम (बीईपी) में महारत हासिल करने वाले छात्रों के परिणामों के लिए आवश्यकताएं निर्धारित करता है: व्यक्तिगत, मेटा-विषय और विषय, परियोजना गतिविधि की विधि अग्रणी तरीकों में से एक बन गई है। प्रोजेक्ट कार्य के दौरान, छात्र अपने लिए व्यक्तिपरक रूप से नए तथ्यों की खोज करते हैं और उन्हें तैयार रूप में शिक्षक से प्राप्त करने के बजाय अपने लिए नई अवधारणाएँ प्राप्त करते हैं। हर बार वे अग्रणी की तरह महसूस करते हैं, और सीखना उनके लिए महान व्यक्तिगत अर्थ प्राप्त करता है, जिससे सीखने के लिए उनकी प्रेरणा काफी बढ़ जाती है। शिक्षक की ओर से, परियोजना पद्धति के लिए भारी प्रयासों के निवेश की आवश्यकता होती है, क्योंकि शिक्षक केवल एक कंडक्टर की तरह छात्रों के कार्यों को निर्देशित करता है, और उन्हें कुछ निष्कर्षों तक ले जाता है।

शिक्षक को छात्रों की उम्र, मनोवैज्ञानिक, शारीरिक और स्वच्छता संबंधी विशेषताओं के साथ-साथ उनकी रुचियों को भी ध्यान में रखना चाहिए। प्रोजेक्ट कार्य छात्र की ताकत के भीतर होना चाहिए, यानी सुलभ रचनात्मक कार्य। परियोजना-आधारित शिक्षण पद्धति कई शैक्षिक समस्याओं को हल करने और व्यक्तिगत गुणों को विकसित करने में मदद करती है: दक्षता, उद्यम, जिम्मेदारी। छात्रों की परियोजना गतिविधियाँ उन्हें उनकी रुचियों और क्षमताओं का एहसास करने की अनुमति देती हैं, उन्हें अपने काम के परिणामों की जिम्मेदारी लेना सिखाती हैं और यह विश्वास पैदा करती हैं कि किसी परियोजना का परिणाम प्रत्येक व्यक्ति के व्यक्तिगत योगदान पर निर्भर करता है।

इस प्रकार, परियोजना-आधारित शिक्षा का लक्ष्य ऐसी परिस्थितियाँ बनाना है जिसके तहत छात्र स्वतंत्र रूप से विभिन्न स्रोतों से ज्ञान प्राप्त करते हैं और संज्ञानात्मक और व्यावहारिक समस्याओं को हल करने के लिए अर्जित ज्ञान का उपयोग करना सीखते हैं।

वर्तमान में, मेरे लिए परियोजना-आधारित शिक्षण पद्धति विकसित करने के लिए विभिन्न विकल्प हैं, निम्नलिखित विकल्प, जिसमें 10 चरण शामिल हैं, स्वीकार्य है: एक परियोजना असाइनमेंट का विकास; लक्ष्य की स्थापना; रचनात्मक समूहों का गठन; चरणों का विकास; परियोजना के विषयों और उपविषयों पर प्रकाश डालना (बच्चे की भूमिकाओं को रेखांकित करना); परियोजना विकास; परियोजना गतिविधियों के परिणामों को व्यक्त करने के लिए प्रपत्रों का निर्धारण; परिणामों का पंजीकरण; प्रस्तुति; प्रतिबिंब।

शैक्षिक परियोजनाओं का दायरा बहुत भिन्न होता है। समय को अल्पकालिक, मध्यम अवधि और दीर्घकालिक में विभाजित किया जा सकता है, जिसमें छात्र को सामग्री खोजने, उसका विश्लेषण करने आदि के लिए बहुत समय की आवश्यकता होती है।

किसी प्रोजेक्ट के साथ काम करते समय, इस शिक्षण पद्धति की कई विशिष्ट विशेषताओं पर प्रकाश डालना आवश्यक है। सबसे पहले, एक समस्या है जिसे परियोजना पर काम के दौरान हल करने की आवश्यकता है। इसके अलावा, समस्या परियोजना के लेखक के लिए व्यक्तिगत रूप से महत्वपूर्ण प्रकृति की होनी चाहिए और उसे समाधान खोजने के लिए प्रेरित करना चाहिए। प्रोजेक्ट पद्धति शैक्षिक प्रक्रिया को व्यवस्थित करने के लिए एक लचीला मॉडल है, जो उन्मुख है।

एक एकल-विषय परियोजना एक शैक्षणिक विषय (शैक्षणिक अनुशासन) के ढांचे के भीतर एक परियोजना है, जो कक्षा प्रणाली में पूरी तरह फिट बैठती है।

एक अंतःविषय परियोजना एक ऐसी परियोजना है जिसमें दो या दो से अधिक विषयों में ज्ञान का उपयोग शामिल होता है। अधिक बार पाठ गतिविधियों के पूरक के रूप में उपयोग किया जाता है।

एक अति-विषय परियोजना एक अतिरिक्त-विषय परियोजना है, जो ज्ञान के क्षेत्रों के चौराहे पर की जाती है, और स्कूल के विषयों के दायरे से परे जाती है। शैक्षिक गतिविधियों के पूरक के रूप में उपयोग किया जाता है, यह अनुसंधान की प्रकृति में है।

हाई स्कूल में, मैं "पारिस्थितिकी" अनुभाग का अध्ययन करते समय प्रोजेक्ट पद्धति का सफलतापूर्वक उपयोग करता हूँ। उदाहरण के लिए, संगर गांव में अध्ययन का उद्देश्य "आर्किटेक्चरल बायोनिक्स" [चित्र 1]। परियोजना कार्य के दौरान, छात्र इस निष्कर्ष पर पहुंचे कि यह वास्तुकला शरीर पर नकारात्मक प्रभाव डालती है और इस समस्या को हल करने के लिए स्वीकार्य विकल्प प्रस्तावित किए हैं।

चावल। 1. छात्रों की चरण-दर-चरण परियोजना गतिविधियों की योजना

इस प्रकार, परियोजना पद्धति को एक सक्रिय शिक्षण पद्धति के रूप में माना जा सकता है जो संज्ञानात्मक गतिविधि को महत्वपूर्ण रूप से बढ़ाती है और इसका उद्देश्य छात्रों के दृष्टिकोण, ग्रेड और व्यवहार को बदलना है। ऐसी परियोजना परियोजनाओं को व्यवस्थित करने के लिए, छात्र-उन्मुख प्रौद्योगिकियों के तत्वों का उपयोग किया जाता है, जो सहयोग में सीखने, समस्याग्रस्त समस्याओं को हल करने और परियोजनाओं को विकसित करने पर केंद्रित होते हैं। वे रचनात्मक अनुभव को आत्मसात करने और ज्ञान के अनुप्रयोग में योगदान करते हैं। परियोजना गतिविधियों के आयोजन के घटक तत्वों में से एक समस्या का निर्माण और समाधान है। समस्या एक जटिल संज्ञानात्मक कार्य है, जिसका समाधान महत्वपूर्ण व्यावहारिक और सैद्धांतिक रुचि का है। किसी समस्या को हल करने और उसके समाधान के तरीकों की पहचान करने से छात्र नए तरीकों से सोचते हैं। प्रोजेक्ट पद्धति आपको छात्र की सक्रिय जीवन स्थिति बनाने, संचार और रचनात्मक कौशल विकसित करने की अनुमति देती है। उसी समय, छात्र अपने शोध में उस मार्ग का अनुसरण कर सकता है जिसे हम लंबे समय से जानते हैं, लेकिन वह एक "अग्रणी" है और वह स्वयं सत्य की खोज करता है और प्राप्त करता है। यह व्यक्तिपरक रचनात्मकता है, जिसके बिना परियोजना पद्धति स्वयं अकल्पनीय है; परियोजना पद्धति की वस्तुनिष्ठ रचनात्मकता के साथ, छात्र न केवल पथ से गुजरता है, बल्कि अपना मामूली योगदान भी देता है और कुछ, अपना समाधान भी पेश करता है। छात्रों के प्रोजेक्ट कार्य का मूल्यांकन करने के लिए अलग-अलग मूल्यांकन विकल्प हैं; मेरे लिए, अधिक स्वीकार्य विकल्प व्लादिमीर क्षेत्र के सेलिवानोव्स्की जिले के वोलोसाटोव माध्यमिक विद्यालय के गणित शिक्षक पिमकिना वेरा इवानोव्ना द्वारा संकलित छात्रों की परियोजनाओं का मूल्यांकन करने का मानदंड है। .

इस विकल्प में, परियोजना गतिविधि कौशल के विकास का आकलन करने के दो स्तर हैं: बुनियादी और उन्नत। पहचाने गए स्तरों के बीच मुख्य अंतर परियोजना के कार्यान्वयन के दौरान छात्र की स्वतंत्रता की डिग्री है, इसलिए, बचाव के दौरान पहचानना और रिकॉर्ड करना कि छात्र स्वतंत्र रूप से क्या करने में सक्षम है और केवल परियोजना प्रबंधक की मदद से क्या करने में सक्षम है। मूल्यांकन गतिविधि का मुख्य कार्य. नीचे उपरोक्त प्रत्येक मानदंड का अनुमानित सामग्री विवरण दिया गया है।

एक शैक्षणिक संस्थान के छात्र के परियोजना कार्य के लिए एक अनुमानित मूल्यांकन पत्रक (शैक्षिक संस्थान के शैक्षणिक शैक्षिक कार्यक्रम को ध्यान में रखते हुए संकलित। संघीय राज्य शैक्षिक मानक, 2011)

परिभाषा के अनुसार, एक परियोजना कुछ कार्यों, दस्तावेजों, प्रारंभिक ग्रंथों, एक वास्तविक वस्तु, विषय, रचना के निर्माण के लिए एक विचार का एक सेट है विभिन्न प्रकारसैद्धांतिक उत्पाद. यह सदैव एक रचनात्मक गतिविधि है.

स्कूली शिक्षा में प्रोजेक्ट पद्धति को कक्षा-पाठ प्रणाली का एक प्रकार का विकल्प माना जाता है। एक आधुनिक छात्र परियोजना संज्ञानात्मक गतिविधि को सक्रिय करने, रचनात्मकता विकसित करने और साथ ही कुछ व्यक्तिगत गुणों को बनाने का एक उपदेशात्मक साधन है।

परियोजना पद्धति एक शैक्षणिक तकनीक है जो तथ्यात्मक ज्ञान के एकीकरण पर नहीं, बल्कि उसके अनुप्रयोग और नए ज्ञान के अधिग्रहण पर केंद्रित है। कुछ परियोजनाओं के निर्माण में छात्र की सक्रिय भागीदारी उसे सामाजिक-सांस्कृतिक वातावरण में मानव गतिविधि के नए तरीकों में महारत हासिल करने का अवसर देती है।

एक शैक्षणिक तकनीक के रूप में परियोजना पद्धति ने विचारों के एक समूह को मूर्त रूप दिया, जिसे सबसे स्पष्ट रूप से अमेरिकी शिक्षक और दार्शनिक जॉर्ज डेवी (1859 - 1952) ने प्रस्तुत किया, जिन्होंने निम्नलिखित कहा: एक बच्चे का बचपन भविष्य के जीवन की तैयारी की अवधि नहीं है, बल्कि एक पूर्ण जीवन. नतीजतन, शिक्षा उस ज्ञान पर आधारित नहीं होनी चाहिए जो भविष्य में किसी दिन उसके लिए उपयोगी होगी, बल्कि इस पर आधारित होनी चाहिए कि बच्चे को आज उसकी वास्तविक जीवन की समस्याओं पर तत्काल क्या आवश्यकता है।

बच्चों के साथ शिक्षा सहित कोई भी गतिविधि, बच्चे के व्यक्तिगत अनुभव के आधार पर, उनकी रुचियों और जरूरतों पर आधारित होनी चाहिए।

प्रोजेक्ट पद्धति से पढ़ाने का मुख्य उद्देश्य बच्चों को शिक्षक के साथ मिलकर अपने आसपास के जीवन का पता लगाना है। जो कुछ भी लोग करते हैं, उन्हें स्वयं करना चाहिए (अकेले, एक समूह के साथ, एक शिक्षक के साथ, अन्य लोगों के साथ): योजना बनाएं, निष्पादित करें, विश्लेषण करें, मूल्यांकन करें और निश्चित रूप से, समझें कि उन्होंने ऐसा क्यों किया:

क) आंतरिक शैक्षिक सामग्री का आवंटन;

बी) समीचीन गतिविधियों का संगठन;

ग) जीवन के निरंतर पुनर्गठन और इसे उच्च स्तर तक बढ़ाने के रूप में सीखना।

प्रोजेक्ट पद्धति में एक प्रोग्राम कुछ कार्यों से उत्पन्न होने वाले परस्पर जुड़े बिंदुओं की एक श्रृंखला के रूप में बनाया जाता है। लोगों को, अन्य साथियों के साथ, अपनी गतिविधियों को व्यवस्थित करना सीखना चाहिए, इस या उस परियोजना को पूरा करने के लिए आवश्यक ज्ञान प्राप्त करना चाहिए, इस प्रकार, अपने जीवन की समस्याओं को हल करना, एक-दूसरे के साथ संबंध बनाना, जीवन के बारे में सीखना, लोगों को ज्ञान प्राप्त होता है इस जीवन के लिए आवश्यक है, स्वतंत्र रूप से, या समूह में दूसरों के साथ मिलकर, जीवन और महत्वपूर्ण सामग्री पर ध्यान केंद्रित करना, परीक्षण के माध्यम से जीवन की वास्तविकताओं को समझना सीखना। इस तकनीक के फायदे हैं: काम के प्रति उत्साह, बच्चों की रुचि, वास्तविक जीवन से जुड़ाव, बच्चों की अग्रणी स्थिति की पहचान, वैज्ञानिक जिज्ञासा, समूह में काम करने की क्षमता, आत्म-नियंत्रण, ज्ञान का बेहतर समेकन, अनुशासन।

परियोजना पद्धति छात्रों के संज्ञानात्मक और रचनात्मक कौशल के विकास, स्वतंत्र रूप से अपने ज्ञान का निर्माण करने की क्षमता, सूचना स्थान को नेविगेट करने की क्षमता और महत्वपूर्ण सोच के विकास पर आधारित है।

प्रोजेक्ट पद्धति हमेशा छात्रों की स्वतंत्र गतिविधियों पर केंद्रित होती है - व्यक्तिगत, जोड़ी, समूह, जिसे छात्र एक निश्चित अवधि में करते हैं। यह दृष्टिकोण सीखने के लिए समूह (सहकारी शिक्षण) दृष्टिकोण के साथ व्यवस्थित रूप से संयुक्त है। परियोजना पद्धति में हमेशा किसी न किसी समस्या का समाधान शामिल होता है, जिसमें एक ओर, विभिन्न विधियों का उपयोग और दूसरी ओर, विज्ञान, इंजीनियरिंग, प्रौद्योगिकी और रचनात्मक क्षेत्रों के विभिन्न क्षेत्रों से ज्ञान और कौशल का एकीकरण शामिल होता है। प्रोजेक्ट पद्धति का उपयोग करके काम करने में न केवल किसी समस्या की उपस्थिति और जागरूकता शामिल है, बल्कि इसे प्रकट करने और हल करने की प्रक्रिया भी शामिल है, जिसमें कार्यों की स्पष्ट योजना, इस समस्या को हल करने के लिए एक विचार या परिकल्पना की उपस्थिति, एक स्पष्ट वितरण शामिल है। भूमिकाएँ (यदि समूह कार्य का मतलब है), आदि। प्रत्येक प्रतिभागी के लिए कार्य, करीबी बातचीत के अधीन। पूर्ण की गई परियोजनाओं के परिणाम, जैसा कि वे कहते हैं, "मूर्त" होना चाहिए, वास्तविक, अर्थात, यदि यह एक सैद्धांतिक समस्या है - एक विशिष्ट समाधान, यदि यह व्यावहारिक है - एक विशिष्ट व्यावहारिक परिणाम, उपयोग के लिए तैयार।

शोध का विषय हो सकता है:

* एकल-विषय - एक विशिष्ट विषय की सामग्री पर प्रदर्शन किया गया;

* अंतःविषय - कई विषयों के संबंधित विषय एकीकृत हैं, उदाहरण के लिए, कंप्यूटर विज्ञान, अर्थशास्त्र;

* अति-विषय (उदाहरण के लिए, "मेरा नया कंप्यूटर", आदि) - यह परियोजना ऐच्छिक के दौरान, एकीकृत पाठ्यक्रमों का अध्ययन करते हुए, रचनात्मक कार्यशालाओं में काम करते हुए की जाती है।

एक परियोजना अंतिम हो सकती है, जब इसके कार्यान्वयन के परिणामों के आधार पर, कुछ शैक्षिक सामग्री में छात्रों की महारत का आकलन किया जाता है, और चालू रहता है, जब शैक्षिक सामग्री का केवल एक हिस्सा स्व-शिक्षा और परियोजना गतिविधियों के लिए शैक्षिक सामग्री से लिया जाता है।

परियोजना विधि के प्रकार:

अनुसंधान परियोजनाओं के लिए एक सुविचारित परियोजना संरचना, परिभाषित लक्ष्य, सभी प्रतिभागियों के लिए परियोजना की प्रासंगिकता, सामाजिक महत्व, प्रयोगात्मक और प्रायोगिक कार्य सहित विचारशील तरीके, परिणामों को संसाधित करने के तरीकों की आवश्यकता होती है।

रचनात्मक परियोजनाएँ ऐसी परियोजनाओं में, एक नियम के रूप में, एक विस्तृत संरचना नहीं होती है; इसे केवल परियोजना प्रतिभागियों के तर्क और रुचियों के अधीन रेखांकित और आगे विकसित किया जाता है। अधिक से अधिक, आप वांछित, नियोजित परिणामों (एक संयुक्त समाचार पत्र, एक निबंध, एक वीडियो, एक खेल खेल, एक अभियान, आदि) पर सहमत हो सकते हैं।

साहसिक, खेल परियोजनाएं ऐसी परियोजनाओं में संरचना भी बस शुरू होती है और परियोजना के अंत तक खुली रहती है। प्रतिभागी परियोजना की प्रकृति और सामग्री द्वारा निर्धारित विशिष्ट भूमिकाएँ निभाते हैं। ये साहित्यिक पात्र या काल्पनिक पात्र हो सकते हैं जो सामाजिक या व्यावसायिक संबंधों का अनुकरण करते हैं। प्रतिभागियों द्वारा आविष्कृत स्थितियों से जटिल। ऐसी परियोजनाओं के परिणामों को परियोजना की शुरुआत में ही रेखांकित किया जा सकता है, या वे केवल अंत तक सामने आ सकते हैं। यहां रचनात्मकता का स्तर बहुत ऊंचा है.

सूचना परियोजनाएँ - इस प्रकार की परियोजना का उद्देश्य प्रारंभ में किसी वस्तु के बारे में जानकारी एकत्र करना, परियोजना प्रतिभागियों को इस जानकारी से परिचित कराना, उसका विश्लेषण करना और व्यापक दर्शकों के लिए इच्छित तथ्यों को सारांशित करना है। ऐसी परियोजनाओं के लिए, अनुसंधान की तरह ही, एक सुविचारित संरचना और परियोजना पर काम आगे बढ़ने पर व्यवस्थित सुधार की संभावना की आवश्यकता होती है।

अभ्यास-उन्मुख परियोजनाएं, ये परियोजनाएं परियोजना प्रतिभागियों की गतिविधियों के परिणाम से भिन्न होती हैं। इसके अलावा, यह परिणाम आवश्यक रूप से सामाजिक हितों, स्वयं प्रतिभागियों के हितों (समाचार पत्र, दस्तावेज़, प्रदर्शन, कार्रवाई कार्यक्रम, मसौदा कानून, संदर्भ सामग्री) की ओर स्पष्ट रूप से उन्मुख है।

इस तरह की परियोजना के लिए एक सुविचारित संरचना की आवश्यकता होती है, यहां तक ​​कि इसके प्रतिभागियों की सभी गतिविधियों के लिए एक परिदृश्य, उनमें से प्रत्येक के कार्यों को परिभाषित करना, स्पष्ट आउटपुट और अंतिम उत्पाद के डिजाइन में सभी की भागीदारी की आवश्यकता होती है। यहां, चरण-दर-चरण चर्चा, संयुक्त और व्यक्तिगत प्रयासों के समायोजन, प्राप्त परिणामों की प्रस्तुति को व्यवस्थित करने और उन्हें व्यवहार में लागू करने के संभावित तरीकों के संदर्भ में समन्वय कार्य का अच्छा संगठन विशेष रूप से महत्वपूर्ण है।

साहित्यिक और रचनात्मक परियोजनाएँ सबसे सामान्य प्रकार की परियोजनाएँ हैं। अलग-अलग आयु वर्ग, दुनिया के अलग-अलग देशों, अलग-अलग सामाजिक स्तर, अलग-अलग सांस्कृतिक विकास, अलग-अलग धर्मों के बच्चे एक साथ मिलकर किसी प्रकार की कहानी, कहानी, स्क्रिप्ट, अखबार में लेख, पंचांग, ​​कविता लिखने की इच्छा में एकजुट होते हैं। वगैरह।

प्राकृतिक विज्ञान परियोजनाएँ अक्सर अनुसंधान परियोजनाएँ होती हैं जिनमें स्पष्ट रूप से परिभाषित अनुसंधान समस्या होती है (उदाहरण के लिए, किसी दिए गए क्षेत्र में जंगलों की स्थिति और उनकी सुरक्षा के उपाय, सर्वोत्तम वाशिंग पाउडर, सर्दियों में सड़कें, आदि)।

पर्यावरण की दृष्टि से, परियोजनाओं में अनुसंधान वैज्ञानिक तरीकों, विभिन्न क्षेत्रों (अम्लीय वर्षा, हमारे जंगलों की वनस्पति और जीव, औद्योगिक शहरों में ऐतिहासिक और स्थापत्य स्मारक, शहर में आवारा पालतू जानवर, आदि) से एकीकृत ज्ञान के उपयोग की भी आवश्यकता होती है।

भाषा परियोजनाएं बेहद लोकप्रिय हैं क्योंकि वे विदेशी भाषाओं को सीखने की समस्या से संबंधित हैं, जो अंतरराष्ट्रीय परियोजनाओं में विशेष रूप से महत्वपूर्ण है और इसलिए परियोजना प्रतिभागियों की गहरी रुचि पैदा करती है।

सांस्कृतिक परियोजनाएँ विभिन्न देशों के इतिहास और परंपराओं से संबंधित हैं। सांस्कृतिक ज्ञान के बिना, संयुक्त अंतर्राष्ट्रीय परियोजनाओं में काम करना बहुत मुश्किल हो सकता है, क्योंकि भागीदारों की राष्ट्रीय और सांस्कृतिक परंपराओं, उनके लोककथाओं की विशिष्टताओं की अच्छी समझ होना आवश्यक है।

खेल परियोजनाएँ उन बच्चों को एक साथ लाती हैं जो किसी भी खेल में रुचि रखते हैं। अक्सर ऐसी परियोजनाओं के दौरान वे अपनी पसंदीदा टीमों (या अपनी) की आगामी प्रतियोगिताओं पर चर्चा करते हैं; प्रशिक्षण के तरीके; कुछ नए खेल-कूद के अनुभव साझा करें; प्रमुख अंतर्राष्ट्रीय प्रतियोगिताओं के परिणामों पर चर्चा करें।

इतिहास परियोजनाएं प्रतिभागियों को विभिन्न प्रकार के ऐतिहासिक मुद्दों का पता लगाने की अनुमति देती हैं; राजनीतिक और सामाजिक घटनाओं के विकास की भविष्यवाणी करें, कुछ ऐतिहासिक घटनाओं और तथ्यों का विश्लेषण करें। संगीत परियोजनाएं संगीत में रुचि रखने वाले भागीदारों को एक साथ लाती हैं। ये विश्लेषणात्मक परियोजनाएँ, रचनात्मक परियोजनाएँ हो सकती हैं, जब लोग एक साथ कुछ संगीत रचनाएँ भी लिख सकते हैं, आदि।

संपर्कों की प्रकृति, परियोजना की अवधि और परियोजना प्रतिभागियों की संख्या जैसी विशेषताओं के लिए, उनका कोई स्वतंत्र मूल्य नहीं है और पूरी तरह से परियोजनाओं के प्रकार पर निर्भर करते हैं।

एक शिक्षक के मार्गदर्शन में स्कूली बच्चों द्वारा की जाने वाली परियोजनाओं को कुछ विशेषताओं और प्रकारों में विभाजित किया जा सकता है (तालिका 1 देखें):

तालिका नंबर एक

प्रोजेक्ट पद्धति का उपयोग करने के लिए बुनियादी आवश्यकताएँ:

1. किसी समस्या/कार्य की उपस्थिति जो अनुसंधान में महत्वपूर्ण हो, रचनात्मक दृष्टि से, एकीकृत ज्ञान की आवश्यकता हो, इसके समाधान के लिए अनुसंधान खोज (उदाहरण के लिए, दुनिया के विभिन्न क्षेत्रों में जनसांख्यिकीय समस्या का अनुसंधान; रिपोर्टों की एक श्रृंखला का निर्माण) देश के विभिन्न क्षेत्र, विश्व के अन्य देश एक समस्या पर, पर्यावरण पर अम्लीय वर्षा के प्रभाव की समस्या, विभिन्न क्षेत्रों में विभिन्न उद्योगों को स्थापित करने की समस्या, आदि)।

2. अपेक्षित परिणामों का व्यावहारिक, सैद्धांतिक, संज्ञानात्मक महत्व (उदाहरण के लिए, किसी दिए गए क्षेत्र की जनसांख्यिकीय स्थिति पर संबंधित सेवाओं के लिए एक रिपोर्ट, इस राज्य को प्रभावित करने वाले कारक, इस समस्या के विकास में रुझान; एक समाचार पत्र का संयुक्त प्रकाशन, घटनास्थल से रिपोर्ट के साथ पंचांग; विभिन्न क्षेत्रों में वन संरक्षण गतिविधियों की योजना, कई छात्रों द्वारा एक संयुक्त निबंध, एक स्कूल नाटक की स्क्रिप्ट, आदि)।

3. छात्रों की स्वतंत्र (व्यक्तिगत, जोड़ी, समूह) गतिविधियाँ।

4. संयुक्त/व्यक्तिगत परियोजनाओं के अंतिम लक्ष्य निर्धारित करना;

5. परियोजना पर काम करने के लिए आवश्यक विभिन्न क्षेत्रों से बुनियादी ज्ञान का निर्धारण।

6. परियोजना की सामग्री की संरचना करना (चरण-दर-चरण परिणामों का संकेत देना)।

7. अनुसंधान विधियों का उपयोग:

*समस्या की पहचान और उससे उत्पन्न होने वाले शोध कार्य;

* उनके समाधान के लिए एक परिकल्पना को सामने रखना, अनुसंधान विधियों पर चर्चा करना;

* अंतिम परिणामों का पंजीकरण;

* प्राप्त आंकड़ों का विश्लेषण;

* संक्षेपण, समायोजन, निष्कर्ष (संयुक्त अनुसंधान के दौरान "मंथन", "गोलमेज", सांख्यिकीय तरीकों, रचनात्मक रिपोर्ट, अवलोकन आदि की विधि का उपयोग करके)।

उत्तरार्द्ध विशेष रूप से महत्वपूर्ण है, क्योंकि यह डिजाइन विधियों की तकनीक से संबंधित है। अनुसंधान, समस्या-समाधान, खोज विधियों, आंकड़ों का संचालन करने की क्षमता, डेटा को संसाधित करने की क्षमता में पर्याप्त प्रवाह के बिना, विभिन्न प्रकार की रचनात्मक गतिविधियों के कुछ तरीकों में महारत हासिल किए बिना, छात्र परियोजना गतिविधियों को सफलतापूर्वक आयोजित करने की संभावना के बारे में बात करना मुश्किल है। यह प्रोजेक्ट पद्धति का उपयोग करके सफल कार्य के लिए एक पूर्व शर्त की तरह है। इसके अलावा, डिज़ाइन पद्धति की तकनीक में भी महारत हासिल करना आवश्यक है।

शैक्षिक प्रक्रिया में अनुसंधान परियोजनाओं को पेश करते समय सबसे कठिन क्षण इस गतिविधि का संगठन और विशेष रूप से प्रारंभिक चरण है। स्कूल वर्ष की योजना बनाते समय, शिक्षक को एक प्रमुख विषय (अनुभाग) या कई विषयों (अनुभागों) की पहचान करनी होगी जिन्हें "डिज़ाइन के लिए प्रस्तुत किया जाएगा।" इसके बाद, कक्षा के लिए व्यक्तिगत और समूह दोनों विषयों पर 15-20 तैयार करना आवश्यक है, जिस पर काम करने के लिए छात्रों को कार्यक्रम के लिए आवश्यक ज्ञान प्राप्त करने और आवश्यक अनुभव विकसित करने की आवश्यकता होगी। कठिनाई की डिग्री के आधार पर विषयों को अलग करने की सलाह दी जाती है, लेकिन यह बिल्कुल भी आवश्यक नहीं है। छात्र को परियोजना का विषय, इसके कार्यान्वयन का संगठनात्मक रूप (व्यक्तिगत और समूह), और डिजाइन गतिविधि की जटिलता की डिग्री चुनने में सक्षम होना चाहिए।

डिज़ाइन संगठन की स्पष्टता लक्ष्य निर्धारित करने, नियोजित परिणामों को उजागर करने और प्रारंभिक डेटा बताने की स्पष्टता और विशिष्टता से निर्धारित होती है। छोटी पद्धति संबंधी सिफारिशों या निर्देशों का उपयोग करना बहुत प्रभावी है, जो स्व-शिक्षा के लिए आवश्यक और अतिरिक्त साहित्य, परियोजना की गुणवत्ता के लिए शिक्षक की आवश्यकताओं, परिणामों के मात्रात्मक और गुणात्मक मूल्यांकन के रूपों और तरीकों को इंगित करता है। कभी-कभी डिज़ाइन एल्गोरिदम या गतिविधियों के अन्य चरणबद्ध विभाजन को अलग करना संभव होता है।

विभिन्न स्थितियों में परियोजना विषयों का चुनाव भिन्न हो सकता है। कुछ मामलों में, इस विषय को अनुमोदित कार्यक्रमों के ढांचे के भीतर शैक्षिक अधिकारियों के विशेषज्ञों द्वारा तैयार किया जा सकता है। दूसरों में, उन्हें शिक्षकों द्वारा उनके विषय में शैक्षिक स्थिति, छात्रों की प्राकृतिक व्यावसायिक रुचियों, रुचियों और क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए नामांकित किया जाता है। तीसरा, परियोजनाओं के विषय स्वयं छात्रों द्वारा प्रस्तावित किए जा सकते हैं, जो स्वाभाविक रूप से, अपने स्वयं के हितों द्वारा निर्देशित होते हैं, न केवल विशुद्ध रूप से संज्ञानात्मक, बल्कि रचनात्मक और व्यावहारिक भी।

इस मुद्दे पर व्यक्तिगत छात्रों के ज्ञान को गहरा करने और सीखने की प्रक्रिया को अलग करने के लिए परियोजनाओं का विषय स्कूल पाठ्यक्रम के कुछ सैद्धांतिक मुद्दे से संबंधित हो सकता है। हालाँकि, अधिक बार, परियोजना विषय, विशेष रूप से शैक्षिक अधिकारियों द्वारा अनुशंसित, कुछ व्यावहारिक मुद्दों से संबंधित होते हैं जो व्यावहारिक जीवन के लिए प्रासंगिक होते हैं और साथ ही छात्रों के ज्ञान को एक विषय में नहीं, बल्कि विभिन्न क्षेत्रों से, उनकी रचनात्मक क्षमता में शामिल करने की आवश्यकता होती है। सोच, और अनुसंधान कौशल। इस प्रकार, ज्ञान का पूर्णतया प्राकृतिक एकीकरण प्राप्त हो जाता है।

"बचपन कैसे बीता, बचपन के वर्षों में बच्चे का हाथ पकड़कर उसका नेतृत्व किसने किया, उसके आसपास की दुनिया से उसके दिल और दिमाग में क्या आया - यह निर्णायक रूप से निर्धारित करता है कि आज का बच्चा किस तरह का व्यक्ति बनेगा।"
वी.ए. सुखोमलिंस्की

परिवार और किंडरगार्टन दो सामाजिक संस्थाएँ हैं जो हमारे भविष्य के मूल में हैं।

"शिक्षा पर" कानून शिक्षकों और अभिभावकों को न केवल समान बनने के लिए बाध्य करता है, बल्कि शैक्षिक प्रक्रिया में समान रूप से जिम्मेदार भागीदार भी बनता है।

संघीय राज्य आवश्यकताओं और "बचपन" कार्यक्रम के महत्वपूर्ण सिद्धांतों में से एक, जिसके अनुसार हम काम करते हैं, माता-पिता के साथ पूर्वस्कूली बच्चों का संयुक्त पालन-पोषण और विकास, पूर्वस्कूली संस्थान की शैक्षिक प्रक्रिया में माता-पिता की भागीदारी भी है। उसी समय, शिक्षक स्वयं यह निर्धारित करता है कि परिवार के साथ बातचीत करते समय वह किन कार्यों को अधिक प्रभावी ढंग से हल कर सकता है, माता-पिता के साथ व्यावसायिक और व्यक्तिगत संपर्क कैसे बनाए रख सकता है और उन्हें प्रीस्कूलरों की संयुक्त शिक्षा की प्रक्रिया में शामिल कर सकता है। केवल एक साथ मिलकर ही शिक्षक और माता-पिता बच्चे को बेहतर तरीके से जान सकते हैं और सीखकर उसके विकास के लिए साझा प्रयास कर सकते हैं।

आज, विज्ञान और व्यवहार में, "स्व-विकासशील प्रणाली" के रूप में बच्चे के दृष्टिकोण का गहनता से बचाव किया जाता है, जबकि वयस्कों के प्रयासों का उद्देश्य बच्चों के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना होना चाहिए। बच्चों और वयस्कों के बीच सहयोग, सह-निर्माण सुनिश्चित करने और शिक्षा के लिए व्यक्ति-केंद्रित दृष्टिकोण को लागू करने का एक अनूठा साधन डिज़ाइन तकनीक है। डिज़ाइन, शिक्षकों के लिए एक रचनात्मक गतिविधि के रूप में, हमें पर्याप्त रूप से (संघीय राज्य की आवश्यकताओं के अनुसार) आगामी गतिविधि के लक्ष्यों और उद्देश्यों को तैयार करने, उपलब्ध और आवश्यक धन की समग्रता का विश्लेषण और व्यवस्थित करने की अनुमति देता है जो अपेक्षित परिणाम प्राप्त करने के लिए इष्टतम तरीके प्रदान करता है। , और सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि यह शैक्षणिक रचनात्मकता के अवसरों को प्रकट करता है।

2007 में, प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थान में "प्रीस्कूलरों के साथ काम करने में प्रोजेक्ट पद्धति का उपयोग करना" विषय पर सेमिनार और परामर्श आयोजित किए गए थे। शिक्षकों को प्रस्तावित सामग्री में रुचि हो गई और उन्होंने इसे बच्चों के साथ अपने काम में लागू करने का निर्णय लिया।

अधिकांश आधुनिक माता-पिता साक्षर लोग हैं जो बच्चों के पालन-पोषण और विकास के मुद्दों पर लोकप्रिय विज्ञान और पत्रकारिता साहित्य पढ़ते हैं। और, फिर भी, पालन-पोषण में कठिनाइयाँ कम नहीं होती हैं! सैद्धांतिक ज्ञान का काफी व्यापक भंडार होने पर भी, वे हमेशा इसे सक्षमता से लागू करने में सक्षम नहीं होते हैं। शिक्षाशास्त्र में, चिकित्सा की तरह, सिद्धांत "कोई नुकसान न करें!" महत्वपूर्ण है। इसीलिए आज हम केवल प्रीस्कूलर के विकास, सफलताओं और कठिनाइयों के बारे में माता-पिता और किंडरगार्टन शिक्षकों के बीच सूचनाओं के आदान-प्रदान के बारे में बात नहीं कर रहे हैं। किंडरगार्टन में बच्चे के जीवन में परिवार को शामिल करना प्रासंगिक है। और यहां प्रोजेक्ट पद्धति हमारे लिए एक सफल खोज साबित हुई। आज यह प्रीस्कूल शिक्षण संस्थानों में तेजी से व्यापक होता जा रहा है।

यह तरीका क्या है? प्रोजेक्ट पद्धति उन शिक्षण विधियों में से एक है जो स्वतंत्र सोच के विकास को बढ़ावा देती है, जिससे बच्चे को अपनी क्षमताओं में विश्वास विकसित करने में मदद मिलती है। यह शिक्षा की एक प्रणाली प्रदान करता है जिसमें बच्चे नियोजित व्यावहारिक कार्यों की एक प्रणाली को पूरा करने की प्रक्रिया में ज्ञान और मास्टर कौशल प्राप्त करते हैं। यह करने के माध्यम से सीखना है। प्रोजेक्ट पद्धति के अनुसार काम करते हुए, शिक्षक बच्चे को उसके आसपास की दुनिया में महारत हासिल करने की गतिविधियों में शैक्षणिक सहायता प्रदान करता है।

एक प्रीस्कूलर की खोज और संज्ञानात्मक गतिविधि का उद्देश्य उस परिणाम पर होता है जो किसी विशेष समस्या को हल करते समय प्राप्त होता है। बाहरी परिणाम को वास्तविक व्यावहारिक गतिविधियों में देखा, समझा और लागू किया जा सकता है। आंतरिक परिणाम - गतिविधि का अनुभव - ज्ञान, कौशल और मूल्यों को मिलाकर बच्चे की एक अमूल्य संपत्ति बन जाता है।

विशेषज्ञों के अनुसार, परियोजना पद्धति आपको एक स्वतंत्र और जिम्मेदार व्यक्तित्व विकसित करने, रचनात्मकता और मानसिक क्षमताओं को विकसित करने की अनुमति देती है, यह दृढ़ संकल्प, दृढ़ता के विकास में भी योगदान देती है, आपको रास्ते में आने वाली कठिनाइयों और समस्याओं को दूर करना, साथियों के साथ संवाद करना सिखाती है। वयस्क.

प्रत्येक परियोजना के मूल में एक समस्या होती है। यह पद्धति मुख्य रूप से बच्चों के प्रति व्यक्ति-केंद्रित दृष्टिकोण पर आधारित है। आख़िरकार, परियोजनाओं के विषय मुख्य रूप से बच्चों की रुचियों से पैदा होते हैं।

परियोजना पद्धति की विशेषता समूह गतिविधि है। और यहां हम यह नोट करना चाहेंगे कि इस पद्धति की सहायता से माता-पिता को किंडरगार्टन में अपने बच्चों के जीवन में सफलतापूर्वक शामिल किया जा सकता है। परिवार और किंडरगार्टन दो सामाजिक संस्थाएँ हैं जो हमारे भविष्य के मूल में खड़ी हैं, लेकिन अक्सर उनमें एक-दूसरे को सुनने और समझने के लिए पर्याप्त आपसी समझ, चातुर्य और धैर्य नहीं होता है। परिवार और किंडरगार्टन के बीच गलतफहमी बच्चे पर भारी पड़ती है। यह कोई रहस्य नहीं है कि कई माता-पिता केवल अपने बच्चे के पोषण में रुचि रखते हैं और मानते हैं कि किंडरगार्टन एक ऐसी जगह है जहां वे केवल अपने बच्चों की देखभाल करते हैं जबकि माता-पिता काम पर होते हैं। और हम, शिक्षक, अक्सर इस कारण से माता-पिता के साथ संवाद करने में बड़ी कठिनाइयों का अनुभव करते हैं। माँ और पिता तक पहुँचना कितना मुश्किल हो सकता है! कभी-कभी माता-पिता को यह समझाना कितना मुश्किल होता है कि एक बच्चे को न केवल खिलाया जाना चाहिए और सुंदर कपड़े पहनाए जाने चाहिए, बल्कि उसके साथ संवाद भी करना चाहिए, उसे सोचना और प्रतिबिंबित करना सिखाना चाहिए। इस स्थिति को कैसे बदलें? माता-पिता को एक साथ काम करने में रुचि कैसे जगाएं? माता-पिता को शैक्षिक प्रक्रिया में भागीदार बनाने के लिए, परिवार और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में बाल विकास के लिए एक एकीकृत स्थान कैसे बनाया जाए?

हमने अपना काम परिवार का अध्ययन करके, माता-पिता की शैक्षिक आवश्यकताओं का पता लगाकर और उसके सदस्यों के साथ संपर्क स्थापित करके शुरू किया। आरंभ करने के लिए, हमने "किंडरगार्टन और परिवार के बीच सहयोग" एक सर्वेक्षण आयोजित किया। वास्तविक तस्वीर प्राप्त करने के बाद, एकत्रित आंकड़ों के आधार पर, हमने प्रत्येक बच्चे के पारिवारिक संबंधों की संरचना की ख़ासियत, प्रीस्कूलर के परिवार और पारिवारिक शिक्षा की बारीकियों का विश्लेषण किया और प्रत्येक माता-पिता के साथ संवाद करने की रणनीति विकसित की। इससे हमें प्रत्येक परिवार की शैक्षणिक आवश्यकताओं को बेहतर ढंग से समझने और उसकी व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखने में मदद मिली। हमने अपने लिए गुणवत्ता संकेतकों की पहचान की: पहल, जिम्मेदारी, बच्चों और वयस्कों की संयुक्त गतिविधियों के उत्पादों के प्रति माता-पिता का रवैया। इस विश्लेषण ने हमें माता-पिता के तीन समूहों की पहचान करने की अनुमति दी।

अभिभावक नेताजो लोग शैक्षिक प्रक्रिया में भाग लेना जानते हैं और इसका आनंद लेते हैं, वे बाल देखभाल संस्थान के किसी भी कार्य का मूल्य देख सकते हैं।

अभिभावक-निष्पादकजो सार्थक प्रेरणा के अधीन भाग लेते हैं।

माता-पिता आलोचनात्मक पर्यवेक्षक होते हैं. शैक्षिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों के रूप में माता-पिता की धारणा में बदलाव के कारण परिवारों के प्रकारों की समझ में बदलाव आया है: शैक्षणिक प्रक्रिया में सक्रिय भागीदार। अपने बच्चों की सफलता में रुचि रखते हैं; रुचि रखते हैं, लेकिन विशेषज्ञों की मदद से समस्याओं को हल करना चाहते हैं; उदासीन, इस सिद्धांत के अनुसार जी रहा हूँ "मेरा पालन-पोषण भी इसी तरह हुआ है।"

हमने माता-पिता को शैक्षिक प्रक्रिया में कई दिशाओं में शामिल किया:

परियोजना पद्धति के बारे में माता-पिता को ज्ञान से समृद्ध करने के उद्देश्य से गतिविधियाँ:

• प्रीस्कूलरों के साथ परियोजना गतिविधियों के आयोजन पर एक संगोष्ठी-कार्यशाला आयोजित की गई;
• माता-पिता के लिए मेमो विकसित किए गए हैं

मेमो नंबर 1
"प्रोजेक्ट विधि - एक सफल प्रीस्कूलर को बढ़ाने के तरीके के रूप में"

बच्चों की परियोजनाएँ तैयार करने के चरण:

1. समस्या की पहचान एवं निरूपण (शोध विषय का चयन)
2. संभावित समाधान खोजें और पेश करें
3. सामग्री का संग्रह. जानकारी एकत्र करने की विधियाँ और अनुसंधान विधियाँ:

• सोचना
• दूसरे व्यक्ति से पूछें
• किताबें, विश्वकोश पढ़ें या देखें
• पुस्तकालय में जाएँ (पत्रिकाएँ, चित्र, वैज्ञानिक साहित्य, आदि)
• टीवी पर विशेष शैक्षिक कार्यक्रम और वीडियो देखें
• निरीक्षण
• एक प्रयोग करने के लिए
• इंटरनेट पर जानकारी प्राप्त करें
• किसी विशेषज्ञ को बुलाएँ या केवल माँ, पिताजी या दादी को बुलाएँ।

4. परियोजना की तैयारी
5. परियोजना सुरक्षा

मेमो नंबर 2
"यदि आपका बच्चा किसी परियोजना में शामिल है, तो आपकी भूमिका क्या है?"

परियोजना गतिविधियों में भाग लेना बच्चे और माता-पिता दोनों के लिए कठिन काम है।

परियोजना में एक प्रीस्कूलर की स्वतंत्र गतिविधि शामिल है, लेकिन माता-पिता का कार्य परियोजना गतिविधि का सार, उसके चरणों, प्रक्रिया के लिए आवश्यकताओं और कार्यान्वयन के परिणाम को जानना है, ताकि यदि वह अपने बच्चे की ओर मुड़ता है तो उसकी सहायता करने के लिए तैयार रहें। आप मदद के लिए.

याद रखें: आप दूसरों के साथ-साथ सूचना के स्रोत की भी भूमिका निभाते हैं - जैसे किताबें, फ़िल्में, इंटरनेट, आदि।

बच्चे को स्वतंत्र रूप से सूचना का स्रोत चुनने का अधिकार दिया गया है!

और कुछ और युक्तियाँ.

1. बच्चों को स्वतंत्र रूप से कार्य करना सिखाएं, सीधे निर्देशों से बचें।
2. अपने बच्चों की पहल को रोकें नहीं।
3. उनके लिए वह मत करो जो वे स्वयं कर सकते हैं।
4. मूल्य संबंधी निर्णय लेने में जल्दबाजी न करें।
5. बच्चों को सीखने की प्रक्रिया का प्रबंधन करना सीखने में मदद करें:

• वस्तुओं, घटनाओं और परिघटनाओं के बीच संबंध का पता लगाना;
• अनुसंधान समस्याओं को स्वतंत्र रूप से हल करने के लिए कौशल विकसित करना;
• जानकारी का विश्लेषण और संश्लेषण करना, वर्गीकृत करना, सारांशित करना सीखें।

मेमो नंबर 3
विषयगत परियोजना योजना.

1. थीम और इसकी उत्पत्ति.
2. संबंधित गतिविधियाँ और अवधारणाएँ जिन्हें परियोजना के दौरान सीखा जा सकता है।
3. आवश्यक सामग्री.
4. प्रस्तावित परियोजना के बारे में बच्चों के लिए प्रश्न
   हम क्या जानते हैं?
   हम क्या जानना चाहते हैं?
   हम अपने प्रश्नों के उत्तर कैसे पा सकते हैं?
5. श्रेणी। बच्चों ने क्या नया सीखा? (बच्चों और शिक्षक के दृष्टिकोण से)।
6. परियोजना के विस्तार और सुधार के लिए प्रस्ताव।

शैक्षणिक प्रक्रिया में माता-पिता की प्रत्यक्ष भागीदारी के उद्देश्य से गतिविधियाँ - "दिलचस्प लोगों के साथ बैठकें":

पिताजी एक पुलिसकर्मी हैं;

दादी एक शिक्षिका हैं;

माँ एक डॉक्टर हैं और अन्य।

बेशक, ऐसे दिलचस्प लोग बच्चों के माता-पिता हैं। आख़िरकार, उनमें से प्रत्येक किसी न किसी क्षेत्र में पेशेवर है। कार्यक्रम के अनुभाग के कार्यान्वयन के भाग के रूप में बच्चों को पर्यावरण से परिचित कराना। माता-पिता कक्षाओं के संचालन में शामिल हो सकते हैं जहां वे अपने बच्चों को उनके व्यवसायों के बारे में बताएंगे। साथ ही, शिक्षक के लिए यह महत्वपूर्ण है कि वह माता-पिता को अपने बच्चों के साथ बैठक के लिए तैयार करे और उन्हें एक ऐसी कहानी लिखने में मदद करे जो उनके लिए दिलचस्प हो। इस परियोजना के दौरान, बच्चे विभिन्न व्यवसायों से परिचित हो सकते हैं और स्वयं जान सकते हैं कि उनके पिता, माता और दादा-दादी कितने दिलचस्प लोग हैं।

कक्षा में बच्चों द्वारा अर्जित ज्ञान को समेकित करने के उद्देश्य से गतिविधियाँ:

• "लाल किताब के पन्नों के माध्यम से";
• "हमारे जीवन में परिवहन";
• "बच्चों की किताबें बनाना";
• "सर्दियों में पक्षियों को खाना खिलाओ!" और दूसरे।

"परिवहन" विषय पर कक्षाएं आयोजित करने के बाद "हमारे जीवन में परिवहन" परियोजना का आयोजन किया गया था। बच्चों और अभिभावकों से यह दिखाने के लिए कहा गया कि वे किस प्रकार के परिवहन का उपयोग कर सकते हैं, उदाहरण के लिए:

• दादा-दादी को;
• दचा के लिए;
• दोस्त के लिए;
• किसी अन्य देश की ओर।

नए स्कूल वर्ष की शुरुआत के लिए एक दिलचस्प विचार "आइए आपको जानें" परियोजना है। यह नए समूहों के लिए सबसे अधिक प्रासंगिक है. बच्चे, शिक्षक और माता-पिता अभी भी एक-दूसरे को अच्छी तरह से नहीं जानते हैं। इस बीच, हमारे पास एक साथ रहने के लिए बहुत सारे दिलचस्प, व्यस्त दिन हैं, इसलिए इसे डेटिंग चरण में पहले से ही दिखाना महत्वपूर्ण है। किंडरगार्टन में जीवन मज़ेदार और मैत्रीपूर्ण है। माता-पिता को यह विचार बताना भी महत्वपूर्ण है कि बच्चे का पालन-पोषण करना शिक्षकों और माता-पिता का एक सामान्य कार्य है और इसे शुरू से ही एक साथ किया जाना चाहिए!

इस प्रकार, किंडरगार्टन छात्रों के माता-पिता को एक फोटो एलबम से एक शीट पर अपने बच्चे के बारे में जानकारी दी जा सकती है। उन्हें बच्चे के साथ मिलकर शीट का चयन करना होगा और उसे तैयार करना होगा, और इसे बच्चे की ओर से भरना होगा:

• मेरा नाम है;
• मुझे पसंद है;
• मुझे पसंद नहीं है;
• मेरी पसंदीदा डिश;
• मेरी सबसे पसंदीदा डिश;
• मेरे पसंदीदा खिलौना;
• मेरे मित्र;
• मेरे माता पिता;
• मेरे दादा-दादी, आदि

किसी भी शिक्षक के लिए एक महत्वपूर्ण प्रश्न यह है: यदि माता-पिता परियोजनाओं में भाग नहीं लेना चाहते तो क्या करें? यहां सबसे सक्रिय माता-पिता पर भरोसा करना बहुत महत्वपूर्ण है जो दूसरों के लिए एक उदाहरण स्थापित कर सकते हैं। पहला बच्चा अपना प्रोजेक्ट लाने के बाद, बाकी अपने माता-पिता को "चिढ़ाना" शुरू कर देते हैं और एल्बम भरना शुरू हो जाता है। यह एल्बम लगातार अपडेट किया जा सकता है. आख़िर समय बीतता है, बच्चे बदलते हैं, उनके शौक बदलते हैं। फोटो एलबम के पन्ने हमें बताते हैं कि वे कैसे थे और वे कैसे बदल गए हैं।

चूँकि एक प्रीस्कूलर की प्रमुख गतिविधि खेल है, रोल-प्लेइंग और रचनात्मक परियोजनाओं का उपयोग छोटी उम्र से शुरू किया जाता है:

"पसंदीदा खिलौने", "स्वास्थ्य की एबीसी", आदि।

अन्य प्रकार की परियोजनाएँ भी महत्वपूर्ण हैं, जिनमें शामिल हैं:

• व्यापक: "थिएटर की दुनिया", "पुस्तक सप्ताह";
• इंटरग्रुप: "जानवरों और पक्षियों की दुनिया", "मौसम";
• रचनात्मक: "मेरे दोस्त", "हमें परियों की कहानियां पसंद हैं", "प्रकृति की दुनिया";
• समूह: "फन एस्ट्रोनॉमी", "अंडरवाटर वर्ल्ड", "नो योरसेल्फ";
• व्यक्तिगत: "मैं और मेरा परिवार", "पारिवारिक वृक्ष"। "दादी की छाती का रहस्य";
• अनुसंधान: "पानी की दुनिया", "सांस और स्वास्थ्य", "पोषण और स्वास्थ्य"।

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि ऐसी परियोजनाएं माता-पिता और बच्चों, शिक्षकों और माता-पिता को एक साथ लाने में मदद करती हैं। भावनात्मक संचार और एक सामान्य कारण में भागीदारी वयस्कों और बच्चों की टीम की एकता में योगदान करती है।

हम जिस प्रोजेक्ट पद्धति का उपयोग करते हैं वह एक वयस्क और एक बच्चे के बीच व्यक्तित्व-उन्मुख बातचीत विकसित करने का एक प्रभावी तरीका है। इसे अपने बच्चों के संस्थान के शैक्षिक कार्यक्रम में शामिल करके, हमने अपना मुख्य लक्ष्य निर्धारित किया है: बच्चों के भावनात्मक, नैतिक और रचनात्मक विकास के लिए परिस्थितियाँ प्रदान करना। नैदानिक ​​आंकड़ों से पता चला कि बच्चों को पर्यावरण, सामाजिक, नैतिक, कलात्मक और साहित्यिक अवधारणाओं के क्षेत्र में अपर्याप्त ज्ञान है। हमारी राय में, समस्या का समाधान रचनात्मक परियोजनाएँ थीं:

• "जानवरों के बारे में लोग"
• "बोगटायर्स - प्राचीन रूस के रक्षक'"
• "अद्भुत, अद्भुत, अद्भुत, अद्भुत"
• "गुड ग्रैंडफादर फ्रॉस्ट"
• "स्नो मेडेन फादर फ्रॉस्ट की पोती है"
• "ये पेड़ कितने सुन्दर हैं!"

• बच्चों और अभिभावकों को किसी दिए गए विषय को चुनने के लिए प्रेरित करना
• संकलन:
  • तकनीकी मानचित्र
  • दीर्घकालिक योजनाएँ
  • वेब-योजनाएँ
  • सीढ़ी "यात्रा"
  • बातचीत और गतिविधियों का चक्र
  • रचनात्मक प्रदर्शनियों का संगठन
  • खुले खेल और गतिविधियाँ आयोजित करना
  • परियोजनाओं की प्रस्तुति.

परियोजना गतिविधियों का कार्यान्वयन सभी प्रकार की गतिविधियों के माध्यम से हुआ: संज्ञानात्मक, भाषण, कलात्मक और सौंदर्य, और गेमिंग।

परियोजना कार्यान्वयन के परिणाम चुनी गई कार्य रणनीति की प्रभावशीलता को दर्शाते हैं। शिक्षकों, बच्चों और अभिभावकों के सहयोग और सह-रचनात्मकता के कारण, इच्छित लक्ष्य को प्राप्त करना संभव हो सका। बच्चों को छूटा हुआ ज्ञान प्राप्त हुआ, कार्यों के अनुसार अपने कार्यों के चरणों की योजना बनाना सीखा, और रचनात्मक समूहों में काम करने से बच्चों के संचार कौशल विकसित करने और साझेदारी की शैली में सुधार करने में मदद मिली।

इस प्रकार, मैं इस बात पर जोर देना चाहूंगा कि किंडरगार्टन के शैक्षिक कार्यों में "प्रोजेक्ट पद्धति" को लागू करके, विद्यार्थियों के माता-पिता के साथ संपर्क स्थापित करने, उनके साथ आपसी समझ और सहयोग स्थापित करने में महत्वपूर्ण सफलता प्राप्त करना संभव है। यहां मुख्य बात शिक्षक की सच्ची रुचि, उसकी रचनात्मकता और यह देखने, सुनने और यहां तक ​​​​कि महसूस करने की क्षमता है कि बच्चों के लिए क्या दिलचस्प है, वे कहाँ "जाना" चाहते हैं, क्या नई खोज करना चाहते हैं, साथ ही "की इच्छा" भी है। बच्चों और उनके माता-पिता के हितों को संक्रमित करें।