शैक्षणिक परिषद "शैक्षिक प्रक्रिया के विषय के सक्रियण और समाजीकरण के रूप में स्कूल में शैक्षिक परियोजनाएं। शैक्षणिक परिषद परियोजना project.doc - शैक्षणिक परिषद "" शैक्षिक गतिविधियों के वैयक्तिकरण और भेदभाव के साधन के रूप में परियोजना

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पूर्व दर्शन:

अक्साई जिला प्रशासन का नगर बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान, सामान्य विकासात्मक किंडरगार्टन नंबर 22 "रोमाश्का", दूसरी श्रेणी

एक शैक्षणिक संस्थान की शैक्षणिक परिषद।

फेडुलिना स्वेतलाना अलेक्सेवना

वरिष्ठ शिक्षक

साल 2012.

व्याख्यात्मक नोट।

विषय: पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में शैक्षणिक नवाचारों को विकसित करने और लागू करने के साधन के रूप में परियोजना पद्धति।

लक्ष्य : पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में परियोजना गतिविधियों के बारे में शिक्षण स्टाफ के ज्ञान को समेकित करना।

कार्य:

शिक्षकों की रचनात्मक क्षमता को उजागर करें।

शैक्षणिक स्थितियों का व्यावसायिक मूल्यांकन कैसे करें, यह सिखाना

एक समूह के रूप में काम करने का अवसर प्रदान करना और इसे एक सामान्य पहल विचार के साथ एकजुट करना।

तरीके:

1) मौखिक तरीके: स्पष्टीकरण, बातचीत, चर्चा;

2) दृश्य विधियाँ (फ़ोटो, वीडियो, कंप्यूटर उपकरण का प्रदर्शन);

3) व्यावहारिक तरीके (शिक्षकों के कार्य, विभिन्न स्थितियों का मॉडलिंग)।

4) व्याख्यात्मक और उदाहरणात्मक, प्रजनन और उत्पादक समस्यात्मक, खोज, अनुसंधान और रचनात्मक तरीके।

प्रतिभागी: पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के प्रमुख, वरिष्ठ शिक्षक, भाषण चिकित्सक शिक्षक, समूह शिक्षक।

नियोजित परिणाम:

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की गतिविधियों में परियोजना पद्धति का उपयोग करने की आवश्यकता को समझना

प्रतिबिंब: एक सामान्य परियोजना का निर्माण.

शिक्षकों की बैठक की तैयारी

1. पूर्वस्कूली बच्चों के विकास के स्तर के निदान का विश्लेषण।

2. कार्यशाला कार्यशाला

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में शैक्षणिक नवाचारों को विकसित करने और लागू करने के साधन के रूप में परियोजना पद्धति

3. कार्यशाला

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में एफजीटी

किंडरगार्टन में परियोजना गतिविधियों का संगठन। परियोजना गतिविधियों के प्रकार.

4. योजना पर कार्यशाला.

एफजीटी के अनुसार कार्य की योजना और संगठन

5. परामर्श.

पेशेवर शैक्षणिक गतिविधि के एक घटक के रूप में परियोजना पद्धति

पूर्वस्कूली शिक्षकों, बच्चों और अभिभावकों के बीच बातचीत के साधन के रूप में गतिविधियों को प्रोजेक्ट करें।

6. परियोजनाओं पर अंतिम गतिविधियों को अंजाम देना।

संगीत गणित

प्रयोगकर्ता

ट्रैफिक - लाइट

लोक गुड़िया

छाया रंगमंच

स्वस्थ बच्चा

लॉगोरिथ्मिक्स

एक परी कथा के साथ शिक्षा

शिक्षक परिषद की प्रगति:

जूरी प्रस्तुति.

टीमों का प्रतिनिधित्व (नाम, आदर्श वाक्य, प्रतीक)

वरिष्ठ शिक्षक एस.ए. फेडुलिना का भाषण(परिशिष्ट 3)

शोध-रचनात्मक: बच्चे प्रयोग करते हैं, और फिर परिणाम समाचार पत्रों, नाटकीयता, बच्चों के डिजाइन के रूप में प्रस्तुत किए जाते हैं;

ई.वी. क्रायज़कोवा का भाषण "प्रयोगवादी" परियोजना के संरक्षण के साथ

भूमिका निभाने वाले खेल (रचनात्मक खेलों के तत्वों के साथ, जब बच्चे परी कथा के पात्रों को अपनाते हैं और समस्याओं को अपने तरीके से हल करते हैं);

शिक्षक राकुटिना ओ.आई. द्वारा भाषण परियोजना "एक परी कथा के साथ शिक्षा" की रक्षा के साथ, शिक्षक युशकिना एन.वी. परियोजना "लोक गुड़िया" के साथ

सूचना-अभ्यास-उन्मुख:बच्चे सामाजिक हितों (समूह की सजावट और डिज़ाइन, सना हुआ ग्लास खिड़कियां, आदि) पर ध्यान केंद्रित करते हुए जानकारी एकत्र करते हैं और इसे लागू करते हैं;

शेरेब्रायकोवा एल.वी. द्वारा भाषण परियोजना "संगीत गणित" के साथ

रचनात्मक (बच्चों की पार्टी, बच्चों के डिज़ाइन के रूप में परिणाम का पंजीकरण)।

मिरोनेंको वी.एम. द्वारा भाषण प्रोजेक्ट "मैजिक डेकोरेटर" के साथ

10-बिंदु प्रणाली का उपयोग करके जूरी मूल्यांकन।

टीमों को असाइनमेंट:

1. कार्डों पर (परिशिष्ट 1)

2. मौखिक कार्य

व्हाटमैन पेपर पर एक परियोजना योजना लिखें(परिशिष्ट 2) .(कौन सी टीम इसे तेजी से करेगी)

10-बिंदु प्रणाली का उपयोग करके जूरी मूल्यांकन।

3.एक प्रोजेक्ट बनाएं "विंटर टेल"

परिणामों का मूल्यांकन. विजेता का पुरस्कार समारोह.

अनुदेशात्मक डिज़ाइन आपको एक समस्या को हल करने और इसे व्यवहार में लागू करने के लिए ज्ञान के विभिन्न क्षेत्रों से जानकारी को एकीकृत करने की अनुमति देता है। सीखने की प्रक्रिया न केवल अधिक किफायती हो जाती है, बल्कि अधिक रोचक भी हो जाती है। परियोजना गतिविधियाँ अवलोकन, रचनात्मक और आलोचनात्मक सोच, आत्म-अनुशासन, भाषण संस्कृति विकसित करती हैं, प्रतिभागियों को पूर्वस्कूली जीवन में अधिक सक्रिय होने की अनुमति देती हैं, एक समूह में बच्चों और शिक्षकों के संचार कौशल के विकास में योगदान करती हैं, अपनी बात का बचाव करने और साबित करने की क्षमता रखती हैं। दृष्टिकोण, और सार्वजनिक बोलने का कौशल।

प्रीस्कूलर के लिए एकीकृत शिक्षा के तरीकों में से एक के रूप में परियोजना पद्धति, बच्चों के हितों और किंडरगार्टन छात्रों की स्वतंत्र गतिविधि पर आधारित है।

प्रीस्कूलर के साथ काम करने में प्रोजेक्ट पद्धति का उपयोग करने से बच्चे के आत्म-सम्मान को सक्रिय रूप से बढ़ाने में मदद मिलती है। परियोजना में भाग लेने से, बच्चा साथियों के समूह में महत्वपूर्ण महसूस करता है, सामान्य कारण में अपना योगदान देखता है, और अपनी सफलताओं पर खुशी मनाता है। परियोजना गतिविधियों का पेशेवर और व्यक्तिगत क्षमता, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में शिक्षण कर्मचारियों की योग्यता और व्यावसायिकता के स्तर, व्यक्तिगत क्षमताओं की प्राप्ति और शैक्षिक प्रक्रिया में सभी प्रतिभागियों की रचनात्मक क्षमता को बढ़ाने पर गुणात्मक प्रभाव पड़ता है।

माता-पिता शैक्षिक प्रक्रिया में सक्रिय भागीदार बन गए हैं। संयुक्त रचनात्मक गतिविधियों के प्रति पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान और परिवार की स्थिति करीब हो गई है।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की सामग्री और तकनीकी आधार का सक्रिय विकास, संवर्धन, सुधार और अतिरिक्त-बजटीय निधि का आकर्षण है।

इस प्रकार, शैक्षिक प्रक्रिया में परियोजना गतिविधियाँ शिक्षण स्टाफ की एकता और छात्रों और उनके माता-पिता के साथ संबंधों के सामंजस्य में योगदान करती हैं।

ग्रंथ सूची.

वेराक्सा एन.ई., वेराक्सा ए.एन. प्रीस्कूलरों की परियोजना गतिविधियाँ.., मोज़ेक-संश्लेषण मॉस्को, 2008

बचपन: किंडरगार्टन में बच्चों के विकास और शिक्षा के लिए कार्यक्रम / वी.आई. लॉगिनोवा, टी.आई. नोटकित्ना और अन्य। : चाइल्डहुड-प्रेस, 2007

मेयर ए.ए. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में नवाचार प्रक्रियाओं का प्रबंधन: कार्यप्रणाली मैनुअल। एसएफईआरए शॉपिंग सेंटर, 2008

पूर्वस्कूली संस्थानों की गतिविधियों में परियोजना पद्धति: पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के प्रबंधकों और व्यावहारिक कार्यकर्ताओं के लिए एक मैनुअल / लेखक: एल.एस. किसेलेव, टी.ए.: अर्कटी, 2003

"शिक्षा के विकास के लिए समस्याएं और संभावनाएं" (पर्म, अप्रैल 2011)

ऐलेना नेस्टरेंको

कार्य:

शिक्षकों के शैक्षणिक कौशल में सुधार;

कार्यप्रणाली स्तर बढ़ाएँ;

रचनात्मक अन्वेषण को बढ़ावा दें.

आचरण का स्वरूप: गोल मेज़।

1 परिचय

आप सभी ने कड़ी मेहनत की परियोजनाएं और, मुझे लगता है कि हम इसे पहले ही समझ चुके हैं परियोजना की गतिविधियोंइसमें मुख्य रूप से टीम वर्क शामिल है। और कार्य को कुशलतापूर्वक और शीघ्रता से पूरा करने के लिए टीम को एकजुट होना होगा। अगला कार्य पूरा करके हम जाँचेंगे कि आप एक-दूसरे के लिए कितना महसूस करते हैं।

व्यायाम "वर्ग"

लक्ष्य: समूह के प्रत्येक सदस्य के बारे में अनुभव प्राप्त करें।

अभ्यास की प्रगति:

पूरे समूह को एक घेरे में पंक्तिबद्ध करें और प्रतिभागियों से अपनी आँखें बंद करवाएँ। अब, अपनी आँखें खोले बिना, आपको एक वर्ग में बदलने की आवश्यकता है। आम तौर पर एक प्रहसन तुरंत शुरू होता है, हर कोई चिल्लाता है, अपनी रणनीति पेश करता है। कुछ समय बाद, प्रक्रिया के आयोजक की पहचान की जाती है, जो वास्तव में लोगों का निर्माण करता है। चौक बन जाने के बाद अपनी आँखें न खुलने दें।

2. सैद्धांतिक भाग शिक्षक परिषद

एक शिक्षक को रचना करने में सक्षम होने की आवश्यकता क्यों है? परियोजना?

आधुनिक परिस्थितियाँ ऐसी हैं कि एक प्रीस्कूलर ऐसा नहीं कर सकता "नई शुरुआत"स्कूल में प्रवेश करने पर. तेजी से, पहली कक्षा के छात्रों पर रखी जाने वाली माँगें माता-पिता पर दबाव डालती हैं "विकास करें, निवेश करें, सूचित करें, प्रशिक्षित करें, आदि।"लेकिन अक्सर जो बच्चे होते हैं बड़ी राशिजानकारी और ज्ञान, उन्हें बेतरतीब ढंग से प्राप्त करें।"

ऐसी स्थितियों में, प्रत्येक वयस्क का यह कर्तव्य है कि वह बच्चे को आवश्यक जानकारी खोजने और निकालने, उसे नए ज्ञान के रूप में आत्मसात करने में मदद करे।

अनुभव और आधुनिक शोध से पता चलता है कि शैक्षणिक प्रक्रिया एक बच्चे को केवल उस हद तक विकसित कर सकती है जहां शिक्षक जानता है कि इसे सक्षम रूप से कैसे प्रबंधित किया जाए। सफलता एक छात्र की शिक्षा के तरीकों और तकनीकों को निर्धारित करती है।

नवीन शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों के उपयोग से प्रीस्कूलरों की शिक्षा और प्रशिक्षण के लिए नए अवसर खुलते हैं, और यह आज सबसे प्रभावी तरीकों में से एक बन गया है। परियोजनाओं.

विकास और कार्यान्वयन के चरण परियोजना:

1. शिक्षक बच्चों की जरूरतों और रुचियों के आधार पर लक्ष्य निर्धारित करता है।

2. किसी समस्या को हल करने में प्रीस्कूलरों को शामिल करता है (पदनाम)। "बच्चों का लक्ष्य").

3. बच्चों और अभिभावकों की रुचि को बनाए रखते हुए लक्ष्य प्राप्त करने की योजना की रूपरेखा तैयार करना।

4. छात्रों के परिवारों के साथ योजना पर चर्चा करता है।

6. बच्चों और माता-पिता के साथ मिलकर संचालन की योजना तैयार करता है परियोजनाऔर उसे प्रमुख स्थान पर पोस्ट करता है।

7. माता-पिता और बच्चों के साथ मिलकर जानकारी और सामग्री एकत्र करता है परियोजना.

8. कक्षाएं, खेल, अवलोकन, यात्राएं आयोजित करता है - मुख्य भाग की सभी गतिविधियाँ परियोजना.

9. बच्चों और माता-पिता दोनों को होमवर्क देना - स्वतंत्र रचनात्मक कार्य करना (शिल्प, चित्र, एल्बम, अनुप्रयोग, सामग्री की खोज, जानकारी).

10. एक प्रस्तुति का आयोजन करता है परियोजना(छुट्टी, खुला पाठ, पदोन्नति, केवीएन).

11. वह बच्चों के साथ मिलकर अपने पूरे किए गए काम के आधार पर एक किताब या एल्बम संकलित करते हैं। परियोजना.

12. सारांश: अनुभव का सारांश प्रस्तुत करता है और बोलता है शिक्षक परिषद.

ब्लिट्ज़ टूर्नामेंट

शिक्षकों को दो टीमों में बांटा गया है।

व्यायाम। कार्य के जितने रूपों और विधियों का उपयोग किया जाता है, उनके नाम बताइए परियोजना की गतिविधियोंपूर्वस्कूली संस्थानों में.

प्रतियोगिता "अनुकूलता के लिए"

सर्वप्रथम हमने शिक्षक परिषद में इसके बारे में बात कीगुणवत्तापूर्ण कार्य टीम की एकजुटता पर नहीं, बल्कि हमारी बैठक के विषय पर निर्भर करता है « परियोजना की गतिविधियों» , ए परियोजना- यह मुख्यतः समूह कार्य है।

इससे पहले कि हम बचाव करना शुरू करें परियोजनाओं, हम एक प्रतियोगिता आयोजित करेंगे और जांचेंगे कि आप जोड़ियों में कितने अनुकूल हैं।

प्रत्येक व्यक्ति को कार्डों का एक सेट दिया जाता है जिस पर शरीर के एक हिस्से को दर्शाया जाता है। उन्हें शरीर के इन हिस्सों से अवश्य स्पर्श करना चाहिए। इसके बाद, वे एक और कार्ड निकालते हैं और उन्हें समान संपर्क बनाए रखते हुए, शरीर के नए हिस्सों के संपर्क में आना चाहिए। और इसी तरह।

इसे किसी भी उपलब्ध साधन, किसी भी फर्नीचर का उपयोग करने की अनुमति है, मुख्य बात संपर्कों की सबसे बड़ी संख्या को बनाए रखना और बनाए रखना है। विजेता वह युगल है जो एक साथ सबसे अधिक संख्या में संपर्क बनाए रखने में कामयाब रहा।

सभी विजेता!

परियोजना की गतिविधियों:

1. किए गए कार्य पर रिपोर्ट करें परियोजना"दादी की छाती"शिक्षक एरिलकिना एम.ए.

2. योजना की प्रस्तुति परियोजना"मेरा परिवार मेरा खजाना है" (प्रस्तुति)- शिक्षक तिखोन्युक ई.के.

3. उत्पाद परिचय ( "स्मृति की पुस्तक") परियोजना"कुटेनिकोव्स्काया भूमि के नायक"- शिक्षक लावरेंको आई.वी.

4. सूचना “कार्यान्वयन में संगीत निर्देशक की भागीदारी परियोजनाकुटेनिकोव्स्काया की भूमि के नायकों की देशभक्ति शिक्षा पर - संगीत निर्देशक चेर्निशोवा ए.ई.

3. व्यावहारिक भाग शिक्षक परिषद

कार्यपुस्तिकाओं का उपयोग करके व्यावहारिक पाठ "डॉन क्षेत्र से आएं"कार्यान्वयन के भाग के रूप में परियोजना"भगवान का शुक्र है कि हम कोसैक हैं!" - शिक्षिका एरिल्किना ऐलेना विक्टोरोव्ना

4. समाधान शिक्षक परिषद

व्यायाम "पीठ पर शिलालेख"

प्रतिभागियों की पीठ पर कागज का एक टुकड़ा चिपका हुआ है, और हर कोई कमरे के चारों ओर अव्यवस्थित रूप से घूमता है और अपनी पीठ पर लिखता है कि उन्हें उस व्यक्ति के बारे में क्या पसंद है।

आप में से प्रत्येक ने अब व्यक्तित्व का अपना मजबूत पक्ष सुना है। और मुझे इसमें कोई संदेह नहीं है कि आप में से प्रत्येक ने कुछ सुखद सुना होगा। कुछ तो वह अपने साथ ले जा सकता है।

लक्ष्य:गतिविधियों के आयोजन और शैक्षिक प्रक्रिया के विषय के समाजीकरण के रूप में परियोजना पद्धति का प्रभावी उपयोग

शैक्षणिक परिषद के कार्य:इसके लिए परिस्थितियाँ बनाएँ: परियोजना गतिविधियों, क्षमताओं और तकनीकी साधनों के लक्ष्यों को समझना; नवीन प्रौद्योगिकियों में शिक्षकों की रुचि बढ़ाना; आत्म-विश्लेषण और आत्म-नियमन के आधार पर शिक्षण गतिविधियों को सही करने के लिए नए ज्ञान प्राप्त करने की आवश्यकता के बारे में शिक्षकों की समझ।

कार्य का स्वरूप:ललाट, समूह

उपकरण: कंप्यूटर, मल्टीमीडिया उपकरण, दृश्य और हैंडआउट सामग्री, प्रस्तुति सामग्री।

शैक्षणिक परिषद का एजेंडा:

№	चरणों	नियमों
1.	प्रोजेक्ट क्या है	पच्चीस मिनट
2.	अवधारणाओं के साथ कार्य करना: रिपोर्ट, सार, शोध पत्र, परियोजना
3.	शैक्षणिक परिषद के चुने हुए विषय की प्रासंगिकता
4.	प्रोजेक्ट "प्ले एनर्जी" - स्कूल की गतिविधियों का विश्लेषण	10 मिनटों
5.	व्यावहारिक पाठ "परियोजना गतिविधियों के चरण और उनके कार्य"	10 मिनटों
6	कार्य अनुभव से.	8 मिनट
7.	अनुभव की रक्षा "प्राथमिक विद्यालयों में डिजाइन और अनुसंधान गतिविधियों का संगठन"	10 मिनटों
8	ShNO "लुच" की गतिविधियों का विश्लेषण	5 मिनट
9	मंथन. प्रतिबिंब	दो मिनट
10.	शिक्षक परिषद का मसौदा निर्णय

शैक्षणिक परिषद की प्रगति

1)प्रोजेक्ट क्या है?

मुझे बताओ और मैं भूल जाऊंगा.
मुझे दिखाओ ताकि मैं याद रख सकूं।
मुझे इसे स्वयं करने दो
और यह हमेशा के लिए मेरा रहेगा.
प्राचीन ज्ञान।

पीआईएसए इंटरनेशनल स्टडी ऑफ स्टूडेंट एजुकेशनल अचीवमेंट में, जो दुनिया भर के लगभग तीस देशों में तीन बार आयोजित किया गया था, रूसी स्कूली बच्चे कभी भी 27वें स्थान से ऊपर नहीं बढ़े, जो दुर्भाग्य से, उनकी क्षमता के बहुत निम्न स्तर को इंगित करता है। हालाँकि, इसका मतलब यह नहीं है कि वे कम जानते हैं या उन्हें खराब तरीके से पढ़ाया जाता है। उनके पास पर्याप्त ज्ञान है, और ज्यादातर मामलों में उन्हें अभी भी अच्छी तरह सिखाया जाता है। लेकिन वे बिल्कुल वही नहीं सिखाते जो एक आधुनिक व्यक्ति को चाहिए। बच्चा जिज्ञासु है, यानी वह हर चीज को "जानना पसंद करता है", सब कुछ दिलचस्प है, वह संचालन की संरचना और सिद्धांत को छूना, आज़माना, अध्ययन करना चाहता है। क्या ये स्पष्ट रूप से व्यक्त जन्मजात शोध गुण नहीं हैं? उम्र के साथ, अनुसंधान फोकस में परिवर्तन होता है। बचपन में हर चीज़ बिल्कुल दिलचस्प होती है! लेकिन बहुत कम समय बीतता है, और चयनात्मकता स्वयं प्रकट होती है - केवल वही जांच की जाती है जो देखने के क्षेत्र में वास्तविक रुचि रखती है। फिर बच्चा स्कूल जाता है, और उसे विभिन्न कार्यक्रमों और मानकों के अनुसार नियोजित बहुत सी चीजों का अध्ययन और अन्वेषण करना होता है। और अक्सर उस चीज़ पर शोध करने के लिए न तो समय होता है और न ही ऊर्जा जो सबसे अधिक रुचि पैदा करती है। और यह सीखने के व्यक्तित्व-उन्मुख दृष्टिकोण के बावजूद है! बेशक, अनुसंधान गुण पूरी तरह से ख़त्म नहीं होते, बल्कि निष्क्रिय बोझ में बदल जाते हैं। और सातवीं और आठवीं कक्षा में, जब प्रतियोगिताएं और सम्मेलन शुरू होते हैं, तो शिक्षक "अनुसंधान कौशल और गुणों को विकसित करने" की कोशिश करते हैं, लेकिन वास्तव में उन्हें इतना विकसित नहीं होना पड़ता है जितना कि उन लोगों को पुनर्जीवित करना है जो "कोमा में पड़ गए हैं।" अन्वेषण की भावना अधिक उम्र में जागृत और तीव्र रूप से प्रकट हो सकती है, या सुप्त रह सकती है। इस बीच, स्कूल के लिए आधुनिक समाज की मुख्य आवश्यकता एक ऐसे व्यक्ति का निर्माण है जो वैज्ञानिक, औद्योगिक, सामाजिक समस्याओं को स्वतंत्र रूप से रचनात्मक रूप से हल करने में सक्षम हो, गंभीर रूप से सोच सके, स्व-शिक्षा के माध्यम से व्यवस्थित रूप से अपने ज्ञान को फिर से भर सके, कौशल में सुधार कर सके और उन्हें लागू कर सके। अभ्यास। हमारा कार्य छात्रों के दिमाग को विभिन्न ज्ञान से भरना नहीं है (जिसकी मात्रा, विभिन्न मानकों के अनुसार, इस स्तर तक पहुंच गई है कि बच्चा कभी-कभी इतनी मात्रा में जानकारी को याद रखने में असमर्थ होता है जो उसके लिए बेकार है), लेकिन सूचना क्षेत्र में स्वतंत्र रूप से आगे बढ़ने की आदत और क्षमता, शैक्षिक गतिविधियों और रोजमर्रा की जिंदगी में कार्यों को प्रस्तुत करने और हल करने की क्षमता पैदा करना। यहां प्रोजेक्ट पद्धति शिक्षक की सबसे अच्छी सहायक है। इस पद्धति को छात्रों द्वारा दुनिया के सार्वभौमिक ज्ञान का एक तरीका और व्यक्तित्व के व्यक्तिगत विकास, उसकी रचनात्मक क्षमता और आत्मनिर्णय कौशल के निर्माण के लिए एक उपकरण के रूप में माना जा सकता है।

एक परियोजना क्या है? प्रोजेक्ट" - लैटिन "प्रोजेक्ट" (व्युत्पत्ति शब्दकोश) से पीटर द ग्रेट युग में जर्मन भाषा से उधार लिया गया प्रोजेक्ट - योजना, धारणा, नियति; एक कल्पित, परिकल्पित मामला, लिखित रूप में या चित्र में प्रस्तुत किया गया। डिज़ाइन करना = प्रोजेक्ट करना - कल्पना करना, कल्पना करना, मान लेना, कार्यान्वयन की योजना बनाना। (वी. डाहल)। एक परियोजना एक योजना, एक विचार है, जिसके परिणामस्वरूप लेखक को कुछ नया प्राप्त करना चाहिए: एक उत्पाद, एक दृष्टिकोण, एक कार्यक्रम, एक किताब, एक फिल्म, एक मॉडल, आदि। परियोजना पद्धति, पहले में विकसित हुई 20वीं सदी का आधा भाग, आधुनिक सूचना समाज में फिर से प्रासंगिक होता जा रहा है। हालाँकि, स्कूल अभ्यास में परियोजना गतिविधियों की शुरूआत कभी-कभी कुछ कठिनाइयों का सामना करती है। किसी प्रोजेक्ट को अक्सर किसी छात्र का कोई स्वतंत्र कार्य, जैसे निबंध या रिपोर्ट कहा जाता है। सामान्य तौर पर, यहां शर्तों को लेकर काफी भ्रम है और हमारा मीडिया इसमें सक्रिय रूप से योगदान देता है, जिसमें खेल आयोजन, शो कार्यक्रम और चैरिटी कार्यक्रम को प्रोजेक्ट कहा जाता है। यह आश्चर्य की बात नहीं है कि कभी-कभी शिक्षकों को एक शिक्षण पद्धति के रूप में परियोजना का स्पष्ट विचार नहीं होता है, और छात्रों को एक बहुत विशिष्ट प्रकार के स्वतंत्र कार्य के रूप में परियोजना का स्पष्ट विचार नहीं होता है। इन सभी समस्याओं से बचने के लिए, यह स्पष्ट रूप से परिभाषित करना आवश्यक है कि एक परियोजना क्या है, इसकी विशेषताएं क्या हैं, यह अन्य प्रकार के स्वतंत्र छात्र कार्य से कैसे भिन्न है, परियोजना के विभिन्न चरणों में शिक्षक की भागीदारी की डिग्री क्या है, यह कैसे होता है छात्र की उम्र और अन्य व्यक्तिगत विशेषताओं पर निर्भर करता है। छात्रों की विभिन्न प्रकार की स्वतंत्र गतिविधियों में से, परियोजनाओं की निकटतम शैलियाँ रिपोर्ट, निबंध और शैक्षिक अनुसंधान हैं। शायद इसीलिए वे अक्सर न केवल बच्चों, बल्कि वयस्कों द्वारा भी भ्रमित हो जाते हैं। इससे पहले कि हम एक शिक्षण पद्धति के रूप में परियोजना के बारे में बात करें, आइए स्पष्ट हो जाएँ।

2. "रिपोर्ट", "सार", "अनुसंधान", "प्रोजेक्ट" की अवधारणाओं के साथ कार्य करना।

रिपोर्ट एक मौखिक या लिखित संचार है जिसका उद्देश्य श्रोताओं (पाठकों) को एक विशिष्ट विषय से परिचित कराना, सामान्य जानकारी प्रदान करना है और इसके लिए वैज्ञानिक सत्यापन या प्रमाण की आवश्यकता नहीं होती है।

सार विभिन्न स्रोतों से किसी दिए गए विषय पर व्यापक जानकारी का संग्रह और प्रस्तुति है, जिसमें इस मुद्दे पर विभिन्न दृष्टिकोणों की प्रस्तुति, सांख्यिकीय डेटा और दिलचस्प तथ्यों की प्रस्तुति शामिल है।

अनुसंधान कार्य - पहले से अज्ञात परिणाम के साथ एक रचनात्मक अनुसंधान समस्या को हल करने से संबंधित कार्य।

परियोजना - एक विशिष्ट समस्या को हल करने, पूर्व नियोजित परिणाम को इष्टतम तरीके से प्राप्त करने के उद्देश्य से किया गया कार्य। परियोजना में रिपोर्ट, निबंध, शोध और छात्रों द्वारा किसी अन्य प्रकार के स्वतंत्र रचनात्मक कार्य के तत्व शामिल हो सकते हैं।

एक शिक्षक के लिए, प्रोजेक्ट पद्धति में सबसे मूल्यवान चीज़ स्वयं कार्य प्रक्रिया है, क्योंकि यह एक उपकरण है, बच्चों को पढ़ाने और विकसित करने का एक उपदेशात्मक साधन है। छात्र अपने काम के परिणामों में अधिक रुचि रखते हैं। परियोजना गतिविधि की इस संरचना के साथ, छात्र परियोजना में उच्चतम गतिविधि और रुचि प्रदर्शित करते हैं, खुद को विभिन्न जीवन स्थितियों में पाते हैं, कठिनाइयों का सामना करते हैं, उन्हें सहजता से और नए ज्ञान के माध्यम से दूर करते हैं, जिसे उन्हें अपने लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए स्वतंत्र रूप से प्राप्त करने की आवश्यकता होती है।

3. चुने गए विषय की प्रासंगिकता.

परियोजना गतिविधियों के लिए शिक्षक से बच्चों के संज्ञानात्मक हितों के विस्तार, ज्ञान के व्यावहारिक अनुप्रयोग की प्रक्रिया में उनकी आत्म-शिक्षा के अवसरों के लिए परिस्थितियाँ बनाने की आवश्यकता होती है, वह दिलचस्प उपक्रमों के आरंभकर्ता बन जाते हैं, छात्रों की स्वतंत्र गतिविधि, उनकी बुद्धि और सरलता को उत्तेजित करते हैं। . एक निश्चित अर्थ में, शिक्षक एक "विषय विशेषज्ञ" नहीं रह जाता है, बल्कि एक सामान्यवादी शिक्षक बन जाता है, विभिन्न भूमिकाओं में अभिनय करता है: एक उत्साही (छात्रों की प्रेरणा बढ़ाता है, लक्ष्य प्राप्त करने के मार्ग पर उनका समर्थन, प्रोत्साहन और मार्गदर्शन करता है); विशेषज्ञ (कई क्षेत्रों में ज्ञान और कौशल रखता है); सलाहकार (अन्य विशेषज्ञों सहित सूचना संसाधनों तक पहुंच का आयोजन करता है); प्रबंधक (विशेषकर समय नियोजन के मामलों में); "एक व्यक्ति जो प्रश्न पूछता है"; संपूर्ण समूह प्रक्रिया का समन्वयक; विशेषज्ञ (पूर्ण परियोजना के परिणामों का स्पष्ट विश्लेषण देता है)। परियोजना गतिविधियाँ निम्नलिखित शैक्षिक कार्यों को हल करने में मदद करती हैं: - उसे सौंपे गए कार्य की स्वतंत्र समझ के माध्यम से सीखने में बच्चे की रुचि विकसित होती है; अनुसंधान कौशल के निर्माण को बढ़ावा देता है; रचनात्मक गतिविधियों के माध्यम से बच्चे के व्यक्तित्व के विकास में योगदान होता है; छात्रों की प्रमुख दक्षताओं के विकास को बढ़ावा देता है; बच्चे को विश्वविद्यालय प्रौद्योगिकी प्रणाली में सीखने का अनुभव देता है (जो विश्वविद्यालय में छात्र की भविष्य की सफलता सुनिश्चित करेगा)। स्कूलों में डिज़ाइन प्रौद्योगिकियों की शुरूआत से शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार होता है, क्योंकि छात्रों में सीखने की प्रेरणा बढ़ती है और विषय में उनकी रुचि जागृत होती है। पारंपरिक शिक्षा के विपरीत, जहां मुख्य तत्व एक सहायक नोट और एक पाठ्यपुस्तक है, और लक्ष्य जानकारी प्राप्त करना है, परियोजना पद्धति उन्नत व्यक्तिगत विकास के लक्ष्यों का पालन करती है। यह विधि न केवल छात्रों की गतिविधियों को उनके लिए नई समस्याओं को हल करने में शामिल करती है, बल्कि इसका मुख्य लक्ष्य छात्र के व्यक्तित्व का विकास करना है। कुछ परियोजनाएं स्कूल के पाठ्यक्रम से ली जा सकती हैं और सीखने की प्रक्रिया के दौरान शिक्षक और माता-पिता के साथ मिलकर बच्चों द्वारा स्वयं बनाई जा सकती हैं, जबकि अन्य आसपास की वास्तविकता और सामाजिक अनुभव की घटनाओं पर आधारित हो सकती हैं। हमारे मामले में, हम माता-पिता और उन परियोजनाओं के साथ मिलकर बनाई गई सामाजिक परियोजनाओं पर विचार करेंगे जिनके विचार "सड़क पर" पैदा हुए थे।

4. प्रोजेक्ट "प्ले एनर्जी" - स्कूल की गतिविधियों का विश्लेषण

अंतर्राष्ट्रीय प्रतियोगिता "प्ले एनर्जी" आपकी रचनात्मक और संगठनात्मक क्षमता को प्रदर्शित करने का एक अवसर है। और, निःसंदेह, आपका ज्ञान। यह प्रतियोगिता विद्युत ऊर्जा के उपयोग का नया तरीका ईजाद करने का एक शानदार अवसर है। "प्ले एनर्जी" परियोजना का लक्ष्य युवा पीढ़ी में ऊर्जा खपत की संस्कृति पैदा करना, उन्हें अपने गृहनगर के पर्यावरण और पारिस्थितिकी की देखभाल करना सिखाना है। अब कई वर्षों से, नेविन्नोमिस्क स्कूली बच्चे इटली, संयुक्त राज्य अमेरिका, बुल्गारिया, चिली, कोस्टा रिका, ब्राजील, ग्वाटेमाला, रोमानिया, पनामा और रूस के साथियों के साथ प्रतियोगिता में भाग लेने के लिए अपने रचनात्मक और शोध कार्य प्रस्तुत कर रहे हैं। रूस के सभी शहरों में से, कोनाकोव्स्काया जीआरईएस (टवर क्षेत्र), नेविन्नोमिस्काया जीआरईएस (स्टावरोपोल क्षेत्र), रेफ्टिंस्काया जीआरईएस (सेवरडलोव्स्क क्षेत्र), श्रीडन्यूरलस्काया जीआरईएस (सेवरडलोव्स्क क्षेत्र) प्रतियोगिता में भाग ले रहे हैं। रूसी स्कूली बच्चों को दुनिया के अन्य देशों के छात्रों से जुड़ने का एक अनूठा अवसर मिला। इस एसोसिएशन ने हमारे शहर के बच्चों को प्रत्येक देश में और अंतरराष्ट्रीय स्तर पर ऊर्जा उद्योग की स्थिति के बारे में अधिक जानने की अनुमति दी। "प्ले एनर्जी" के हिस्से के रूप में, एनेल ने भविष्य के शहर के लिए प्रकृति-संरक्षण समाधानों के मूल विकास को खोजने के लिए एक प्रतियोगिता की घोषणा की है - विजेता वर्ग के लिए मुख्य पुरस्कार पुरस्कार समारोह में भाग लेने के लिए रोम की यात्रा होगी। रूस में, प्रतियोगिता पांचवीं बार सबसे बड़ी ऊर्जा कंपनी Enel द्वारा आयोजित की जा रही है, जिसमें नेविन्नोमिस्क शहर भी शामिल है, जहां कंपनी Enel OGK-5 की शाखा स्थित है।

यह प्रतियोगिता 5 वर्षों से नेविन्नोमिस्क शहर में आयोजित की जा रही है। हमारा स्कूल लगातार 4 वर्षों से प्रतियोगिता में भाग ले रहा है और हर साल हमें क्षेत्रीय और अंतर्राष्ट्रीय दोनों स्तरों पर पुरस्कार मिलते हैं। हर साल एक खास थीम के तहत प्रतियोगिता आयोजित की जाती है। 2009-2010 वर्ष "ऊर्जा का अनुसरण" में ग्रेड 5-11 से 10 नेताओं और 75 स्कूली छात्रों ने भाग लिया, 2010-2011 वर्ष "गेम एनर्जी" में ग्रेड 5-11 से 13 नेताओं और 91 छात्रों ने भाग लिया, 2011-2012 वर्ष "रचनात्मक ऊर्जा" ” 15 नेता और 99 छात्र, 2012-2013 "स्कूल से ऊर्जा" 15 नेता और 92 छात्र। हर साल प्रतियोगिता में भाग लेने के इच्छुक लोगों की संख्या बढ़ती है, और पिछले साल से प्रारंभिक स्तर पर प्रबंधक और छात्र हमारे साथ जुड़ गए हैं। पिछले वर्ष के विजेता 6वीं कक्षा के छात्र थे, इसके अलावा, 6वीं कक्षा के प्रोजेक्ट "इकोलॉजिकल रिफ्यूलिंग" और प्रमुख, एनजीआरईएस के निदेशक को स्टावरोपोल क्षेत्र के ऊर्जा, उद्योग और संचार मंत्री द्वारा अलग-अलग पुरस्कारों से सम्मानित किया गया था: " भूतापीय और भूतापीय स्रोत" 8वीं कक्षा और प्रमुख, "मेरा घर" 5वीं कक्षा और नेता, शहर प्रशासन परियोजनाएं: "सौर रसोई" 5वीं कक्षा नेता, "वैकल्पिक ऊर्जा स्रोत - लोगों की सेवा में" 5वीं कक्षा, "मेरा घर - वैकल्पिक ऊर्जा स्रोतों का उपयोग" 5वीं कक्षा, सिटी ड्यूमा परियोजना "ऊर्जा कैलेंडर" चौथी कक्षा के प्रमुख, प्रशासन और शहर परियोजनाओं की युवा नीति समिति: "जर्नी ऑफ डन्नो" 8वीं कक्षा, "एनर्जी ऑफ द सॉर्ट" 7वीं कक्षा, समाचार पत्र "नेविन्नोमिस्क वर्कर" के संपादक परियोजनाएँ: "सेवेंथ हेवन एविएशन क्लब" 6 बी ग्रेड, "स्मार्ट सिटी" 6 ठी कक्षा। इस वर्ष, क्षेत्रीय प्रतियोगिता के परिणामों का सारांश दिया गया और हमारे स्कूल ने ग्रेड 7 के लिए "व्हाइट लेक" मॉडल में प्रथम स्थान, ग्रेड 9 के लिए "भविष्य के आर्थिक शहर" मॉडल में तीसरा स्थान प्राप्त किया।

5. परियोजना गतिविधि के चरण और उनके कार्य।

परियोजना गतिविधि में 5 चरण होते हैं। प्रत्येक चरण में कुछ कार्य निर्धारित होते हैं। पहला चरण विषय और उद्देश्य को परिभाषित करना है। इस चरण के कार्य: विचार एकत्र करना, चर्चा करना, आम राय बनाना, परियोजना के लक्ष्य तैयार करना। एक परियोजना आयोजक के रूप में शिक्षक का कार्य विषय में रुचि जगाना, विषय और समस्याओं पर चर्चा का नेतृत्व करना और लक्ष्यों और उद्देश्यों को परिभाषित करने में मदद करना है। दूसरा चरण कार्य योजना है: लक्ष्य से लेकर चरणों और जिम्मेदारियों के वितरण तक। मंच के उद्देश्य: कार्य के रूपों का निर्धारण करना, कार्य को पूरा करने की समय सीमा के अनुसार योजना बनाना, जानकारी एकत्र करने की विधि निर्धारित करना, जिम्मेदारियाँ वितरित करना। इस स्तर पर शिक्षक के कार्य हैं: परियोजना गतिविधि की पूरी प्रक्रिया का एक सामान्य विचार देना, छात्रों के दिमाग में उनके द्वारा लिए गए निर्णयों को समेकित करना। तीसरा चरण परियोजना कार्यान्वयन है। मुख्य कार्य: विशिष्ट कार्य निर्धारित करना, समूहों में कार्य करना (समूह परियोजना) या व्यक्तिगत रूप से (व्यक्तिगत परियोजना), संयुक्त रूप से कार्य का समन्वय करना, योजना में परिवर्तन करना। इस स्तर पर शिक्षक के कार्य: जानकारी खोजने और संसाधित करने, संघर्षों के विकास को नियंत्रण में रखने और समय सीमा की निगरानी करने में सहायता प्रदान करना। चौथा चरण परियोजना की प्रस्तुति है। मंच के कार्य: तय करें कि कौन क्या प्रस्तुत करेगा, प्रस्तुति का रूप चुनें, प्रश्नों की तैयारी करें। शिक्षक के कार्य: प्रस्तुतीकरण की तकनीकों और स्वरूप का परिचय देना, प्रस्तुति के संचालन में सहायता प्रदान करना। अंतिम पांचवां चरण परियोजना का प्रतिबिंब और मूल्यांकन है। इस स्तर पर, परियोजना के परिणाम, व्यक्तिगत योगदान और समूह योगदान का मूल्यांकन किया जाता है। और यहां मैं एक प्रोजेक्ट का उदाहरण देना चाहता हूं

6. कार्य अनुभव से.

प्ले एनर्जी प्रतियोगिता परियोजनाओं पर काम 2011-2012 शैक्षणिक वर्ष में शुरू हुआ। हमने एक छोटी सी पुस्तक "द एडवेंचर ऑफ द सन एंड द विंड" बनाई। प्रतियोगिता आयोजकों ने इस परियोजना को नोट किया, लेकिन इसे पुरस्कार नहीं दिया। अगले स्कूल वर्ष में, हमारी कक्षा के छात्रों ने "सातवें स्वर्ग" फ्लाइंग क्लब का एक मॉडल बनाया। परियोजना सुंदर थी, रंगीन ढंग से क्रियान्वित थी, लेकिन कार्यात्मक नहीं थी। हालाँकि, हमें समाचार पत्र "नेविन्नोमिस्क वर्कर" द्वारा भी नोट किया गया था और उत्सव पुरस्कार समारोह में दूसरी बार आमंत्रित किया गया था।

बाद में हमने परिणामों का विश्लेषण किया: हम इस वर्ष पुरस्कार लेने में क्यों असफल रहे और हमें भविष्य में क्या ध्यान रखना होगा। एक बात स्पष्ट थी - परियोजना चालू होनी चाहिए, कम से कम आंशिक रूप से। पूरी गर्मियों में, लोग पत्रिकाएँ, सीडी पढ़ते थे और इंटरनेट पर दिलचस्प नए उत्पादों का अध्ययन करते थे। परिणामस्वरूप, हम इस निष्कर्ष पर पहुंचे कि "व्हाइट लेक" स्वास्थ्य परिसर के लिए एक परियोजना प्रस्तुत करना आवश्यक था। यह लेआउट कई महीनों में बनाया गया था। लोगों ने एक साथ काम किया, प्रत्येक तत्व को पूरक और नया रूप दिया, अधिक से अधिक नए विचारों पर चर्चा की। हमें अंतिम संस्करण निर्धारित करने के साथ-साथ कॉम्प्लेक्स की सभी प्रक्रियाओं का वर्णन करने की आवश्यकता थी। परिणामस्वरूप, हमारे प्रोजेक्ट का मेरे द्वारा वर्णन किया गया, सैद्धांतिक रूप से परिष्कृत और, सबसे महत्वपूर्ण, आंशिक रूप से परिचालन। विद्यार्थियों ने मेरे सुझावों को समझकर प्रतिक्रिया दी और अपने प्रयासों को सही दिशा में समायोजित किया। असेंबली कार्य के प्रत्येक नए चरण की तस्वीरें खींची गईं। हमने बहुत कोशिश की, लेकिन नतीजों ने हमें फिर भी सुखद आश्चर्यचकित कर दिया: क्षेत्रीय स्तर पर पहला स्थान और प्रतियोगिता के राष्ट्रीय स्तर पर तीसरा स्थान। सभी परियोजना प्रतिभागियों ने निर्णय लिया कि वे यहीं नहीं रुकेंगे और ऊर्जा संरक्षण के लिए एक नए विचार पर काम करना जारी रखेंगे। मैं इस बात पर जोर देना चाहूंगा कि मुख्य विचार को लागू करने के लिए: परियोजना के विषय में छात्रों की व्यक्तिगत रुचि जगाना, इस या उस कार्यक्रम में शिक्षक की व्यक्तिगत भागीदारी बिल्कुल भी आवश्यक नहीं है, यह पर्याप्त है कि बच्चे इसमें भाग लिया और विषय में रुचि जागृत हुई। प्रोजेक्ट पद्धति एक विकासात्मक शिक्षण पद्धति है जो "गतिविधि-आधारित" के पक्ष में सीखने के लिए "ज्ञान-आधारित" दृष्टिकोण के प्रभुत्व को दूर करने में मदद करती है। अच्छी है? आज जो नई शिक्षा प्रणाली बन रही है वह "गतिविधि दृष्टिकोण" के नारे के तहत चल रही है। बेशक, मौजूदा ज्ञान से परिचित होने के बाद ही व्यक्तिगत ज्ञान में वृद्धि संभव है। इसलिए, नोट्स और पाठ्यपुस्तक का समर्थन करने की विधि रद्द नहीं की गई है। पारंपरिक शिक्षा तभी गायब होगी जब स्कूल के सभी छात्रों को सीखने के लिए प्रेरित किया जाएगा, और छोड़ने वाले और हारने वाले गायब हो जाएंगे। यह एक दूर की संभावना है, एक सपना है. इस पद्धति को प्रशिक्षण योजना में सहवर्ती पद्धति के रूप में शामिल किया गया है। शिक्षा की पारंपरिक सामग्री को आत्मसात करने के लिए छात्र को हस्तांतरित किया जाता है, और डिजाइन और अनुसंधान गतिविधियाँ की जाती हैं ताकि छात्र अपने व्यक्तिगत रचनात्मक उत्पादों के रूप में अपनी शैक्षिक सामग्री तैयार कर सके।

एक शिक्षक के लिए, प्रोजेक्ट पद्धति में सबसे मूल्यवान चीज़ स्वयं कार्य प्रक्रिया है, क्योंकि यह एक उपकरण है, बच्चों को पढ़ाने और विकसित करने का एक उपदेशात्मक साधन है। छात्र अपने काम के परिणामों में अधिक रुचि रखते हैं। इन रुचियों का उचित संतुलन खोजने से आप सही प्रकार का प्रोजेक्ट चुन सकते हैं। एक निश्चित प्रकार की परियोजना का चयन करके, शिक्षक परियोजना पर काम की पूरी अवधि के दौरान छात्र की गतिविधि को नियंत्रित कर सकता है, इस प्रकार उसमें आवश्यक विषय ज्ञान और कौशल, सामान्य शैक्षिक कौशल और आवश्यक दक्षताओं का विकास हो सकता है।

7. कार्य अनुभव की सुरक्षा "प्राथमिक विद्यालय में डिजाइन और अनुसंधान गतिविधियों का संगठन"

सभी बच्चे प्रतिभाशाली नहीं होते, लेकिन निश्चित रूप से सभी प्रतिभाशाली होते हैं।
और ए अर्शव्स्की

प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बच्चे स्वभाव से शोधकर्ता होते हैं और विभिन्न शोध गतिविधियों में बहुत रुचि के साथ भाग लेते हैं। किसी अध्ययन की सफलता काफी हद तक उसके संगठन पर निर्भर करती है। प्रस्तुत समस्या और पहचाना गया विषय बच्चे के लिए प्रासंगिक होना चाहिए, और शोध कार्य स्वेच्छा से किया जाना चाहिए। मेरा मानना ​​है कि सामान्य शिक्षा के प्रारंभिक चरण में बच्चों को अनुसंधान और डिजाइन गतिविधियों से परिचित कराने से बच्चों की बौद्धिक और रचनात्मक क्षमताओं को पूरी तरह से पहचानना और फिर विकसित करना संभव हो जाता है।

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि अनुसंधान गतिविधियों का तात्पर्य छात्रों द्वारा किसी पूर्व नियोजित वस्तु का निर्माण नहीं है, जो इसे परियोजना गतिविधियों से महत्वपूर्ण रूप से अलग करता है। "अनुसंधान मानव संज्ञानात्मक गतिविधि के प्रकारों में से एक है।" अनुसंधान गतिविधियों के तत्व, इसे धीरे-धीरे बनाया जाना चाहिए और अधिक जटिल परियोजना गतिविधियों की ओर आगे बढ़ना चाहिए।एक शिक्षक के रूप में मेरा पहला कार्य ऐसी शैक्षणिक स्थितियों को व्यवस्थित करना है जो छात्रों में स्वतंत्र सोच और व्यवसाय के प्रति रचनात्मक दृष्टिकोण के विकास में योगदान दे। आज मैं आपको प्राथमिक विद्यालय में शोध कार्य करने के लिए विकल्पों में से एक प्रदान करता हूं। अनुसंधान गतिविधि का प्रत्येक नया चरण उस कक्षा से मेल खाता है जिसमें बच्चे पढ़ते हैं।

पहली कक्षा में, बच्चे प्रश्न पूछना, धारणाएँ बनाना, निरीक्षण करना और वस्तु मॉडल बनाना सीखते हैं। पहली कक्षा में, बच्चे छोटे-छोटे रचनात्मक कार्य करते हैं, जैसे "मेरा पसंदीदा नंबर", "शानदार जानवर", "नए साल का उपहार"। लेखक की परियों की कहानियों को पढ़ते हुए, एक परी कथा के बुनियादी नियमों और इसकी शैली की विशेषताओं की खोज करते हुए, छात्र अपने स्वयं के परी-कथा पात्रों और कहानियों के साथ आए। हमने स्टार-पूह, सूक्ति लिडनेट्स के बारे में कहानियाँ सुनीं... लोगों ने परियों की कहानियों की भी रचना की - भ्रम: “एक बार की बात है, एक दादा और एक महिला थे, और उनके पास एक शलजम था। दादाजी ने खाया, खाया, परन्तु नहीं खाया, स्त्री ने खाया, खाया, परन्तु नहीं खाया। शलजम लुढ़क गया। वह लुढ़कती और लुढ़कती है, और उसकी ओर मुर्गे की टाँगों पर एक झोपड़ी है..." बच्चों को ऐसा करना बहुत पसंद होता है और वे इसे मजे से करते हैं।

दूसरा चरण - प्राथमिक विद्यालय की दूसरी कक्षा - इस पर केंद्रित है: शोधकर्ता की गतिविधियों की विशेषताओं के बारे में नए विचार प्राप्त करना। बच्चे पहले से ही योजना के अनुसार निरीक्षण कर सकते हैं, अध्ययन के परिणामों को तालिकाओं, आरेखों, रेखाचित्रों के रूप में तैयार कर सकते हैं। दूसरी कक्षा से मैं अनुसंधान गतिविधियों पर विशेष कक्षाएं आयोजित करता हूं - प्रति सप्ताह 1 घंटा। कक्षाओं की उपस्थिति छात्रों को व्यवस्थित और उद्देश्यपूर्ण ढंग से अनुसंधान कौशल विकसित करने की अनुमति देती है। कार्य निम्नलिखित क्षेत्रों में किया जाता है: 1. अनुसंधान गतिविधि की सैद्धांतिक अवधारणाओं से परिचित होना, जैसे अनुसंधान, सूचना, ज्ञान, आदि। 2. एक विशिष्ट योजना (सभी चरणों का पालन करते हुए) के अनुसार विभिन्न पर सामूहिक अनुसंधान करना। विषय। परियोजना और शोध कार्य "मेरा पोर्टफोलियो अध्ययन सप्ताह" संयुक्त रूप से तैयार की गई योजना के अनुसार एक सप्ताह के दौरान चलाया गया। इस कार्य के परिणामस्वरूप, छात्रों को व्यावहारिक ज्ञान प्राप्त हुआ कि ब्रीफकेस का वजन उनके स्वास्थ्य को प्रभावित करता है। परंपरागत रूप से, हम शोध करते हैं: "मेरा नाम", "मेरा उपनाम", "पारिवारिक वृक्ष"। इस स्तर पर, हम छात्रों के लिए रुचि के विषयों पर स्वतंत्र दीर्घकालिक शोध तैयार करते हैं। यह शोध मेरे नेतृत्व में, माता-पिता की सहायता से किया गया है। उदाहरण के लिए, "हमारे चारों ओर पानी", "ब्रेड-मेडेन सौंदर्य", "मेरे पालतू जानवर", आदि।

तीसरा चरण तीसरी कक्षा है।इस स्तर पर शैक्षिक एवं अनुसंधान कार्यों की जटिलता बढ़ जाती है। तीसरी कक्षा में: 1. अनुसंधान गतिविधियों पर सैद्धांतिक और व्यावहारिक कक्षाओं में, छात्र अनुसंधान, संरचना और अनुसंधान विधियों के सिद्धांत से परिचित होते रहते हैं 2. किसी दिए गए विषय पर सामूहिक अनुसंधान किया जाता है। तीसरी कक्षा के छात्र अधिक सक्रिय होते हैं और उनके पास अनुसंधान गतिविधियों को अंजाम देने में अधिक दिलचस्प, नवीन दृष्टिकोण और प्रस्ताव होते हैं। 3. छात्र मौजूदा ज्ञान और कौशल का उपयोग करके स्वतंत्र दीर्घकालिक अनुसंधान करते हैं। छात्र सर्वेक्षण, प्रश्नावली आयोजित करते हैं और सरल प्रयोग करते हैं (एक शिक्षक के मार्गदर्शन में)।

4. अनुसंधान कक्षाओं में अनुसंधान की प्रगति पर चर्चा की जाती है, और मैं सलाहकार सहायता प्रदान करता हूं। वर्ष के अंत तक, कुछ छात्र पर्याप्त स्वतंत्रता के साथ एक शोध विषय चुनने, एक शोध योजना तैयार करने, एक या दो कार्यों को परिभाषित करने, सामग्री ढूंढने और एक प्रस्तुति प्रस्तुत करने में सक्षम होते हैं।

चतुर्थ श्रेणी मेंचौथी कक्षा में, परियोजनाओं पर काम एक नए स्तर पर पहुँच जाता है और अधिक विश्लेषणात्मक हो जाता है। परिणामस्वरूप, छात्र जानकारी खोजने के विभिन्न तरीकों, अनुसंधान विधियों का उपयोग करके, और स्वयं एक तैयार परियोजना को डिजाइन करके, किसी चुने हुए विषय पर स्वतंत्र रूप से शोध कार्य करने में सक्षम होते हैं।

छात्रों के शोध कार्य के मुख्य चरण हैं:

• प्रेरणा;
• अनुसंधान क्षेत्रों का चयन;
• समस्या का निरूपण;
• डेटा की रिकॉर्डिंग और प्री-प्रोसेसिंग;
• शोध परिणामों की चर्चा, परिकल्पनाओं को सामने रखना और उनका परीक्षण करना;
• कार्य परिणामों का पंजीकरण;
• शोध कार्य की सक्षम प्रस्तुति.

इस कार्य को करने में छात्र की रुचि के लिए यह बहुत महत्वपूर्ण है कि वह ऐसे विषय का चयन करें जो वास्तव में उसे मोहित कर दे और सीधे उसकी रुचियों से संबंधित हो। कार्य के लिए विषय चुनते समय, इसके व्यावहारिक महत्व को समझना और प्रश्न पूछना महत्वपूर्ण है: यह शोध क्यों? इस शोध का उपयोग किस क्षेत्र में और किसलिए किया जा सकता है? मेरे साथ मिलकर, छात्र चुने हुए विषय पर एक कार्य योजना तैयार करता है। अगला चरण परिचयात्मक है। विद्यार्थी को चुने हुए विषय पर अधिक से अधिक लेख, ब्रोशर और किताबें पढ़नी चाहिए ताकि यह पता चल सके कि विषय के किस पहलू का अच्छी तरह से अध्ययन किया गया है और कौन सी समस्याएं अभी तक हल नहीं हुई हैं और वह इस दिशा में अपनी बात रख सकता है। इस स्तर पर, एक परिकल्पना सामने रखी जाती है, जिसे शोध के बाद या तो पुष्टि की जानी चाहिए या खंडन किया जाना चाहिए। कार्य का सबसे कठिन एवं महत्वपूर्ण चरण सामग्री एकत्रित करना है। शोध के लिए जितनी अधिक सामग्री होगी, अध्ययन की जा रही घटना का दायरा उतना ही व्यापक होगा, निष्कर्ष उतने ही अधिक वैज्ञानिक और वजनदार होंगे।

एकत्रित सामग्री का सावधानीपूर्वक विश्लेषण किया जाता है। वर्गीकृत. अनुसंधान के विभिन्न तरीकों और विधियों का उपयोग किया जाता है: अवलोकन, तथ्यों की तुलना, चार्ट, ग्राफ़ और तालिकाएँ बनाना। विभिन्न आयु और सामाजिक समूहों के लोगों के बीच सर्वेक्षण और प्रश्नावली आयोजित की जाती हैं। अध्ययन के दौरान, पहले मध्यवर्ती निष्कर्ष निकाले जाते हैं, और फिर अंतिम निष्कर्ष निकाले जाते हैं। छात्र, अपने काम की शुरुआत में लौटकर, अपने लक्ष्यों और उद्देश्यों की पूर्ति का विश्लेषण करता है। एक बार जब शोध पूरा हो जाता है, तो डिज़ाइन चरण शुरू हो जाता है। काम न केवल दिलचस्प होना चाहिए, बल्कि उज्ज्वल और स्पष्ट रूप से प्रस्तुत भी होना चाहिए। ऐसा करने के लिए, एक प्रस्तुति बनाई जाती है, जिसमें तस्वीरें, अभिलेखीय सामग्री, ग्राफ़ और आरेख, छात्रों द्वारा बनाए गए चित्र आदि शामिल होते हैं। छात्रों के पास अनुसंधान सम्मेलनों के विभिन्न स्तरों पर अपना काम प्रस्तुत करने का एक शानदार अवसर है: स्कूल, शहर, क्षेत्रीय, संघीय, अंतर्राष्ट्रीय। आइए, मेरी राय में, कुछ सबसे दिलचस्प शोध कार्यों पर नजर डालें।

अपने दूसरे चचेरे भाई, अंतरिक्ष यात्री स्क्रीपोचका ओलेग इवानोविच के बारे में पोडगेनी आर्टेम का काम बहुत दिलचस्प था। दूसरी कक्षा में अपनी वंशावली का अध्ययन करते समय, अर्टोम को पता चला कि उसकी माँ की ओर से उसका एक भाई था जिसने जीवन में बहुत कुछ हासिल किया था, एक अंतरिक्ष यात्री बन गया, लेकिन ऐसा हुआ कि वह उससे कभी नहीं मिला था। और जब अगले वर्ष, मीडिया से, उन्हें पता चला कि उनका भाई अंतरिक्ष में उड़ गया है, तो निश्चित रूप से उन्हें गर्व की अनुभूति हुई। लड़के ने अखबार में एक नोट लिखा, लेकिन जब उसके सहपाठियों ने उससे उसके प्रसिद्ध रिश्तेदार के बारे में पूछना शुरू किया, तो पता चला कि वह उसके बारे में व्यावहारिक रूप से कुछ भी नहीं जानता था। इस प्रकार इस विचार का जन्म हुआ: अंतरिक्ष यात्री ओ. आई. स्क्रीपोचका के बारे में एक काम लिखने के लिए बहुत काम किया गया। यह दूसरी कक्षा में शुरू किए गए काम का एक उदाहरण है. 3 में निरंतरता प्राप्त हुई। और फिर चौथी कक्षा में। तीसरी कक्षा के छात्र द्वारा किया गया कार्य देशभक्ति की शिक्षा, करियर मार्गदर्शन और अंतरिक्ष यात्री पेशे को बढ़ावा देने के संदर्भ में बहुत व्यावहारिक महत्व रखता है, जैसा कि हमारे शोध से पता चला है, हमारे समय में लोकप्रिय नहीं है। . छात्रों द्वारा बहुत दिलचस्प काम पूरे किए गए: क्रास्नोव दिमित्री "द पाथ टू करतब" हमारे स्कूल के एक पूर्व छात्र के बारे में, जो दागेस्तान में अपने सहयोगियों की जान बचाते हुए मर गया, ओर्लोव व्याचेस्लाव "कर्नल ज़ुएव का विशाल आकाश", एक पैराट्रूपर के बारे में जो ऑपरेशन सेंटूर में भाग लिया। जिसने स्कूल संग्रहालय की सामग्रियों को पूरक बनाया। हम पारिस्थितिकी के विषय पर बच्चों के साथ बहुत सारे शोध करते हैं। हमने "पड़ोस को स्वच्छ कैसे बनाया जाए?" विषय पर शोध किया। "कचरा कहाँ जाता है?", हम जो पानी पीते हैं उसके बारे में। सबसे सफल और महत्वपूर्ण कार्य व्याचेस्लाव ओरलोव द्वारा "क्यूबन नदी में पानी की पारिस्थितिक स्थिति", "प्रथम रूसी मेलामाइन" द्वारा किए गए थे।

कभी-कभी बच्चे ऐसे विषय चुनते हैं जो पहले से ज्ञात और अप्रासंगिक लगते हैं। लेकिन मैं बच्चे के साथ उसके शोध के लिए एक योजना बनाने की कोशिश करता हूं ताकि ये अध्ययन दिलचस्प और व्यक्तिगत हों। तो दूसरी कक्षा के एक छात्र का काम: “चिप्स स्वादिष्ट हैं! क्या यह उपयोगी है?", शहर के वैज्ञानिक और व्यावहारिक सम्मेलन में तीसरा स्थान प्राप्त किया।

जैसे-जैसे मेरे छात्र हाई स्कूल में आगे बढ़ते हैं, वे मेरे मार्गदर्शन में अपना शोध जारी रखते हैं। इसलिए पिछले साल, पोडगेनी आर्टेम ने "स्कूल जाने का सुरक्षित तरीका" विषय पर शोध किया, उन्होंने शोध किया और इस निष्कर्ष पर पहुंचे कि स्कूल नंबर 20 के आसपास की सड़क की स्थिति उसके छात्रों के लिए असुरक्षित है। अपील के पत्र पुलिस प्रमुख और शहर के मेयर को लिखे गए। इसका परिणाम यह हुआ कि अतिरिक्त गति सीमा चिन्ह लगाए गए हैं।

सबसे सफल ऐतिहासिक विषयों पर काम हैं, कार्य परियोजनाएं "मेरा शौक बीडवर्क है", "समय बदलता है, इसलिए गुड़िया भी", "पपीयर-मैचे उपहार", आदि, क्योंकि प्राथमिक विद्यालय के बच्चों के पास अधिक वैज्ञानिक आचरण करने के लिए पर्याप्त ज्ञान नहीं है अनुसंधान। मुझे शैक्षिक अनुसंधान के क्षेत्र में मेरे छात्रों द्वारा हासिल किए गए परिणामों के बारे में बात करने पर गर्व है। हमने ऐसे विषयों को चुना जिन्हें "लिखना" असंभव है, क्योंकि साहित्यिक स्रोतों में ऐसी कोई सामग्री नहीं है।

परियोजना और अनुसंधान गतिविधियाँ छात्रों को स्वयं को अभिव्यक्त करने की स्वतंत्रता को शिक्षित और विकसित करती हैं। अपनी परियोजनाओं पर काम करते हुए और अनुसंधान करते हुए, बच्चे न केवल साहित्य, संग्रहालय सामग्री, अभिलेखीय सामग्री के साथ काम करने, सामान्यीकरण करने, निष्कर्ष निकालने, विश्लेषण करने, तुलना करने, साक्षात्कार करने और दर्शकों के सामने बोलने की क्षमता हासिल करते हैं। वे आत्मविश्वासी और स्वतंत्र हो जाते हैं, इससे उन्हें स्कूली सामाजिक जीवन में नेता और सक्रिय भागीदार बनने में मदद मिलती है। शहर और क्षेत्रीय सम्मेलनों में बोलकर, बच्चे साथियों के साथ संवाद करना और नए दोस्त बनाना सीखते हैं।

डिजाइन और अनुसंधान गतिविधियों के लिए धन्यवाद, छात्रों के रचनात्मक विकास की संभावना बढ़ जाती है; सिद्धांत और व्यवहार स्वाभाविक रूप से संयुक्त होते हैं, जो सिद्धांत को अधिक रोचक और अधिक वास्तविक बनाता है; छात्र गतिविधि विकसित होती है, जो उन्हें अधिक स्वतंत्रता की ओर ले जाती है; सामाजिक जिम्मेदारी की भावना मजबूत होती है और सबसे बढ़कर, बच्चे कक्षा में सच्चे आनंद का अनुभव करते हैं। आज, डिज़ाइन और अनुसंधान गतिविधियाँ न केवल उपरोक्त समस्याओं को हल करने में योगदान देती हैं, बल्कि पूर्वानुमान की भूमिका भी निभाती हैं। शिक्षक किसी विशेष प्रकार की गतिविधि या विषय के प्रति छात्र के रुझान को देखता है। यह मध्य स्तर पर शुरू होने वाले ओलंपियाड आंदोलन के साथ कुछ निरंतरता में व्यक्त किया गया है। मैं उन शिक्षकों के दृष्टिकोण को साझा करता हूं जो प्राथमिक विद्यालय के छात्रों की वैज्ञानिक गतिविधि को बच्चे के आत्म-साक्षात्कार में पहला कदम कहते हैं।

8. स्कूल साइंटिफिक सोसाइटी "लुच" की गतिविधियों का विश्लेषण

यदि कोई शिक्षक किसी बच्चे में जानकारी के साथ काम करने का कौशल, पाठ का विश्लेषण करने की क्षमता, विभिन्न स्रोतों से जानकारी को रैंक करने और जांचने की क्षमता विकसित करना चाहता है, तो यह इस उद्देश्य के लिए सबसे उपयुक्त है। सूचना परियोजना- इसका उद्देश्य जानकारी एकत्र करना, व्यवस्थित करना और प्रस्तुत करना है। बेशक, किसी भी प्रकार की परियोजना में जानकारी एकत्र करने का एक चरण होता है, लेकिन वहां यह केवल काम का एक साधन है, और एक सूचना परियोजना में यह लक्ष्य है। यहां, छात्र के लिए, गतिविधि का प्रमुख पहलू सूचना के साथ काम करना होगा और तदनुसार, यह मुख्य रूप से सूचना क्षमता होगी जिसे वह विकसित और सुधार करेगा। विश्लेषणात्मक क्षमताओं, आलोचनात्मक सोच के विकास, जानकारी को समझने और संसाधित करने के तार्किक तरीकों में महारत हासिल करने के लिए अनुसंधान परियोजनायें।इस मामले में छात्र का लक्ष्य परियोजना परिकल्पना को सिद्ध या अस्वीकृत करना है। ऐसा करने के लिए, उसे प्रयोग करने, उनके परिणामों का विश्लेषण करने, सामान्यीकरण करने, तुलना करने, पैटर्न की पहचान करने, समानताएं निकालने और निष्कर्ष निकालने और अपनी बात को सही ठहराने की आवश्यकता होगी। इस प्रकार, मुख्य जोर सोचने की क्षमता पर होगा। अक्सर छात्रों के व्यावहारिक विषय कौशल में सुधार करने की आवश्यकता होती है। उदाहरण के लिए, कार्यों के ग्राफ़ बनाने की क्षमता, भाषण के विभिन्न आंकड़ों का उपयोग करना, ऐतिहासिक पैटर्न को समझना आदि। इन मामलों में यह लागू होता है अभ्यास-उन्मुख परियोजना. एक शिक्षक अपने छात्रों को अपने विषय पर हैंडआउट विकसित करने का आदेश दे सकता है या, उदाहरण के लिए, गणितीय खेल के लिए एक स्क्रिप्ट, वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों का एक शब्दकोश, एक ऐतिहासिक एटलस, आदि।

इस तरह के प्रोजेक्ट उत्पाद के निर्माण पर काम करने के दौरान, छात्र अपने आवश्यक विषय ज्ञान, कौशल और क्षमताओं में महारत हासिल करेंगे और अपनी गतिविधि क्षमता विकसित करेंगे।

परियोजना गतिविधियाँ रचनात्मक क्षमताओं के विकास के लिए सबसे बड़ी गुंजाइश प्रदान करती हैं। रचनात्मक परियोजनाविद्यार्थी को किसी भी शैली का कार्य बनाकर स्वयं को अभिव्यक्त करने की अनुमति देता है। ऐसी परियोजनाएं परियोजना के लेखक के बारे में दूसरों की धारणा को मौलिक रूप से बदल सकती हैं, कक्षा में उसकी स्थिति बढ़ा सकती हैं, चिंता कम कर सकती हैं, आत्म-सम्मान बढ़ा सकती हैं, बच्चे की रचनात्मक क्षमताओं के प्रत्यक्ष विकास का तो जिक्र ही नहीं कर सकतीं। जैसा कि आप जानते हैं, किसी भी रचनात्मक कार्य को दर्शकों (दर्शकों, श्रोताओं, पाठकों) से प्रस्तुति और प्रतिक्रिया की आवश्यकता होती है, इसलिए मुख्य विकासात्मक प्रभाव संचार क्षमता पर होगा।

इस दौरान संचार कौशल का विकास भी किया जाता है खेल या भूमिका निभाने वाली परियोजनाएँ. ऐसी परियोजना के लेखक का लक्ष्य परियोजना की समस्या को हल करने में जनता (बच्चों और वयस्कों) को शामिल करना है। इसे प्राप्त करने के लिए, आपको न केवल जानकारी खोजनी होगी या कला का एक काम बनाना होगा, आपको अन्य लोगों की गतिविधियों को व्यवस्थित करना होगा, उन्हें काम में शामिल करना होगा, इसे सभी के लिए दिलचस्प बनाना होगा। कहने की जरूरत नहीं है कि अंतर्मुखी, शर्मीले किशोरों के लिए इन कौशलों में महारत हासिल करना, अपनी संचार क्षमता हासिल करना या सुधारना कितना महत्वपूर्ण है।

विभिन्न प्रकार की परियोजनाएं शिक्षक को किशोरों को पढ़ाने और शिक्षित करने में विभिन्न प्रकार की समस्याओं को ऐसे रूप में हल करने की अनुमति देती हैं जो उनके लिए दिलचस्प हो। यह छात्रों को सक्रिय रूप से ज्ञान और कौशल प्राप्त करने और लागू करने, अपने शैक्षिक शस्त्रागार का विस्तार करने और फिर अर्जित अनुभव को अन्य प्रकार के शैक्षणिक और पाठ्येतर कार्यों में स्थानांतरित करने की अनुमति देता है।

इसलिए, प्रोजेक्ट का प्रकार छात्र की अग्रणी गतिविधि पर निर्भर करता है और बदले में, बड़े पैमाने पर प्रोजेक्ट उत्पाद के प्रकार को निर्धारित करता है। रचनात्मक परियोजनाओं का परिणाम अक्सर विभिन्न शैलियों की कला कृतियों का निर्माण या रचनात्मक गतिविधियाँ करना होता है। अभ्यास-उन्मुख परियोजनाएँ, एक नियम के रूप में, सामग्री परियोजना उत्पादों में, कभी-कभी घटनाओं या लिखित निर्देशों, सिफारिशों आदि में सन्निहित होती हैं। अनुसंधान परियोजनाओं के परिणामस्वरूप, वैज्ञानिक लेख, ब्रोशर इत्यादि बनाए जा सकते हैं, साथ ही मॉडल या लेआउट, शैक्षिक फिल्में और कंप्यूटर प्रस्तुतियाँ, कम अक्सर घटनाएँ, उदाहरण के लिए, एक अध्ययन दौरा या सूचना परियोजनाओं का अंतिम उत्पाद अक्सर ब्रोशर, टेबल, आरेख, ग्राफ़, आरेख हैं, जिन्हें कागज पर प्रकाशित किया जा सकता है या इंटरनेट पर पोस्ट किया जा सकता है।

गेम और रोल-प्लेइंग परियोजनाएं लगभग हमेशा घटनाओं से जुड़ी होती हैं, जो इस मामले में एक परियोजना उत्पाद हैं, क्योंकि जनता परियोजना की समस्या को हल करने में शामिल है (उदाहरण के लिए, बहस खेल "परमाणु ऊर्जा: पेशेवरों और विपक्ष") .
डिज़ाइन उत्पाद अपने प्रकार और शैली में जो भी हो, उसे गुणवत्ता की आवश्यकताओं का पूरी तरह से पालन करना चाहिए, यानी, सौंदर्यपूर्ण रूप से सुखदायक, उपयोग में आसान और परियोजना के लक्ष्यों को पूरा करना चाहिए (मैं आपको याद दिला दूं कि एक डिज़ाइन उत्पाद का अवतार है) लेखक द्वारा खोजी गई परियोजना समस्या को हल करने का इष्टतम तरीका)। किसी परियोजना उत्पाद पर काम करते समय, लेखक को हमेशा यह याद रखना चाहिए कि वह यह उत्पाद न केवल अपने लिए बना रहा है, बल्कि किसी अन्य व्यक्ति के लिए भी बना रहा है, जिसे उस समस्या का सामना करना पड़ता है जिसे हल करने के लिए यह परियोजना समर्पित है। उदाहरण के लिए, किशोरों और उनके माता-पिता के बीच संबंधों की समस्या के लिए समर्पित एक परियोजना का उत्पाद यह निर्देश था "आओ एक साथ रहें: माता-पिता के साथ विवादों को कैसे हल करें"

आइए उपरोक्त सभी को एक तालिका के रूप में संक्षेपित करें।

परियोजना प्रकार	परियोजना का उद्देश्य	परियोजना उत्पाद	विद्यार्थी गतिविधि प्रकार	गठित क्षमता
व्यावहारिक उन्मुखी	परियोजना ग्राहक की व्यावहारिक समस्याओं का समाधान करना	ट्यूटोरियल, लेआउट और मॉडल, निर्देश, अनुस्मारक, सिफारिशें	एक विशिष्ट शैक्षिक विषय क्षेत्र में व्यावहारिक गतिविधियाँ	गतिविधि
अनुसंधान परियोजना	किसी परिकल्पना का प्रमाण या खंडन	अध्ययन का परिणाम, स्थापित तरीके से तैयार किया गया	प्रयोग, तार्किक मानसिक संचालन से संबंधित गतिविधियाँ	विचारमग्न
सूचना परियोजना	किसी वस्तु या घटना के बारे में जानकारी का संग्रह	सांख्यिकीय डेटा, जनमत सर्वेक्षणों के परिणाम, किसी भी मुद्दे पर विभिन्न लेखकों के बयानों का सारांश	विभिन्न स्रोतों से जानकारी के संग्रह, सत्यापन, रैंकिंग से संबंधित गतिविधियाँ; सूचना के स्रोत के रूप में लोगों के साथ संचार	जानकारी
रचनात्मक परियोजना	परियोजना समस्या में जनता की रुचि आकर्षित करना	साहित्यिक कृतियाँ, ललित या सजावटी कला की कृतियाँ, वीडियो फ़िल्में	जनता से फीडबैक प्राप्त करने से संबंधित रचनात्मक गतिविधियाँ	मिलनसार
खेल या भूमिका निभाना चीख़ परियोजना	किसी परियोजना समस्या को हल करने में भाग लेने का अनुभव जनता को प्रदान करना	घटना (खेल, प्रतियोगिता, प्रश्नोत्तरी, भ्रमण, आदि)	समूह संचार से संबंधित गतिविधियाँ	संचार

आज हम अपने स्कूल वैज्ञानिक समाज के बारे में कुछ कहे बिना नहीं रह सकते, जो 14 वर्षों से कार्य कर रहा है। हमने एक बार 9 शोध परियोजनाओं के साथ शुरुआत की थी। आइए याद करें कि 14वें सम्मेलन में उनमें से 38 थे, और 13वें में - 40, और 12वें में - 43। एक स्पष्ट कमी, हालांकि पूरी तरह से ध्यान देने योग्य नहीं है। सम्मेलन का विश्लेषण पहले ही किया जा चुका है। आज मैं विशेष रूप से छात्र गतिविधि में कमी और प्रदर्शन में कमी की ओर ध्यान आकर्षित करना चाहूंगा। हम इसे कैसे समझा सकते हैं?

9. प्रतिबिम्ब. मंथन.

मंथन.

• छात्रों की रचनात्मक गतिविधि में गिरावट के कारण।
• छात्रों की रचनात्मक गतिविधि बढ़ाने के तरीके।
• शिक्षकों की रचनात्मक गतिविधि को बढ़ाने के तरीके।

एक शिक्षक के लिए नियम जो प्रोजेक्ट पद्धति का उपयोग करके काम करने का निर्णय लेते हैं।

1. शिक्षक स्वयं चुनता है कि वह प्रोजेक्ट पद्धति का उपयोग करके कार्य करेगा या नहीं।

2. शिक्षक परियोजना में भाग लेने वाले बच्चों, उनकी सफलता और सुरक्षा के लिए पूरी तरह जिम्मेदार है।

3. शिक्षक छात्रों पर भरोसा करता है, उन्हें सामान्य रचनात्मक कार्यों में समान भागीदार मानता है और अपने व्यवहार से लगातार इस भरोसे पर जोर देता है।

4. शिक्षक बच्चों को स्वतंत्र रूप से कार्य करने के अवसर प्रदान करता है।

5. शिक्षक एक नई स्थिति विकसित करता है। लेक्चरर और कंट्रोलर के पद से लेकर असिस्टेंट और मेंटर के पद तक में बदलाव हुआ है।

6. शिक्षक उसके भाषण पर नज़र रखता है (यह नहीं कि "आपने यह गलत किया!", बल्कि "आपने इसे इस तरह क्यों किया?")।

7. शिक्षक बच्चों के स्वतंत्र कार्य में तभी हस्तक्षेप करता है जब परिस्थितियों को इसकी आवश्यकता होती है या छात्र स्वयं इसकी माँग करते हैं।

प्रोजेक्ट पद्धति का उपयोग करके काम करने वाले शिक्षक के लिए सलाह।

1.आपको यह सुनिश्चित करना चाहिए कि परियोजना का विषय कक्षा में दिलचस्प है।

2. सुनिश्चित करें कि परियोजना का विषय पर्याप्त लचीला है और इसे विभिन्न दृष्टिकोणों से देखा जा सकता है।

3.ध्यान दें कि क्या समस्या के समाधान में विभिन्न प्रकार की गतिविधियाँ शामिल हैं (वस्तुएँ बनाना, चित्र बनाना, अनुप्रयोग, टेपिंग, साक्षात्कार, लघु नाटक, आदि)

4.छात्रों पर अपने प्रोजेक्ट का दबाव न डालें। थोड़ा ही काफी है।

5. मदद के लिए हमेशा तत्पर रहें।

6. सीमाएँ निर्धारित करें ताकि उन लोगों के बीच कोई प्रतिस्पर्धा न हो जो अधिक और कम सक्षम हैं।

परियोजना पर काम के आयोजन के लिए मुख्य शर्तें।

1. शिक्षक की व्यावसायिकता, परियोजना पद्धति का ज्ञान, परियोजना गतिविधियों की प्रक्रिया में छात्रों की व्यापक संभावनाओं के बारे में जागरूकता।
2. छात्रों को परियोजना गतिविधियों की तकनीक और नियोजित कार्य को सटीक रूप से पूरा करने की क्षमता सिखाना।
3. छात्रों की प्रोजेक्ट पर काम करने की इच्छा।
4. प्रोजेक्ट पर शिक्षक और छात्रों की संयुक्त गतिविधियाँ जो शुरू हो गई हैं, उन्हें धीरे-धीरे मध्यवर्ती परिणामों पर सहमत होते हुए पूरा किया जाना चाहिए।
5. परियोजना की प्रगति के बारे में जानकारी की उपलब्धता।
6. छात्रों के लिए लाइब्रेरी और मीडिया लाइब्रेरी उपलब्ध है।
7. परियोजना समूहों के कामकाजी कोने।
8. स्व-परीक्षण के लिए संदर्भ सामग्री की उपलब्धता।
9. अध्ययन गाइड और अन्य सामग्री उनकी उपयोगिता के आधार पर चुनी गई।

शिक्षक परिषद का मसौदा निर्णय

सुना: जल संसाधन प्रबंधन के उप निदेशक आई.आई

1. स्कूल प्रशासन को परियोजना गतिविधियों को बढ़ाने के लिए स्कूल शिक्षकों के काम का विश्लेषण करना चाहिए और रेटिंग शीट भरते समय शिक्षकों के उच्च प्रदर्शन को ध्यान में रखना चाहिए। जिम्मेदार - प्रशासन.
2. अनुसंधान गतिविधियों की गुणवत्ता और प्रभावशीलता में सुधार के लिए एसएचएमओ के प्रमुखों को इस दिशा में पद्धति संघ के सदस्यों के काम के परिणामों का विश्लेषण करना चाहिए। जिम्मेदार - प्रशासन
3. शिक्षकों के अनुभव को सकारात्मक मानें और शिक्षण स्टाफ में उपयोग के लिए अनुशंसा करें।
4. स्कूल के शिक्षक छात्रों के व्यक्तिगत अनुभव को ध्यान में रखते हुए, प्रोजेक्ट पद्धति का उपयोग करके शैक्षिक गतिविधियाँ करते हैं। जिम्मेदार उप मानव संसाधन निदेशक, एसएचएमओ के प्रमुख
5. स्कूल के शिक्षक स्कूल के सूचना नेटवर्क के माध्यम से शैक्षिक गतिविधियों में परियोजना पद्धति को लागू करने में अनुभव का आदान-प्रदान करना जारी रखेंगे। एसएचएमओ के नेता अधिक जिम्मेदार हैं।

शैक्षणिक परिषद

विषय पर: "DOW में परियोजना गतिविधि"

तैयार कर क्रियान्वित किया गया

वरिष्ठ शिक्षक सोबोलेवा आई.एस.

मॉस्को, 2012.

शैक्षणिक परिषद आयोजित करने की योजना:

1. "पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में परियोजना गतिविधियाँ" विषय पर प्रस्तुति

डिज़ाइन पद्धति के उपयोग में परिवर्तनशीलता.

प्रीस्कूल संस्था के कार्य में प्रयुक्त परियोजनाओं के प्रकार।

प्रोजेक्ट तैयार करने के लिए कार्य की योजना बनाना।

3. शिक्षक परिषद का निर्णय लेना।

अध्यापक परिषद की प्रगति

प्रस्तुति देखना (स्लाइड के लिए पाठ)

पूर्वस्कूली शिक्षा के विकास के वर्तमान चरण में, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की शैक्षिक प्रक्रिया में परियोजना पद्धति को पेश करने के लिए कार्य प्रणाली बनाने का मुद्दा प्रासंगिक हो जाता है।

एक प्रोजेक्ट (शाब्दिक रूप से "आगे फेंका गया") एक प्रोटोटाइप है, किसी वस्तु या गतिविधि के प्रकार का एक प्रोटोटाइप है, और डिज़ाइन एक प्रोजेक्ट बनाने की प्रक्रिया है।

प्रोजेक्ट विधि एक शैक्षणिक तकनीक के रूप में, यह किसी दिए गए कार्य को प्राप्त करने के लिए एक निश्चित क्रम में शिक्षक के अनुसंधान, खोज, समस्या-आधारित तरीकों, तकनीकों और कार्यों का एक सेट है - एक समस्या का समाधान जो शिक्षक के लिए व्यक्तिगत रूप से महत्वपूर्ण है, औपचारिक रूप में एक निश्चित अंतिम उत्पाद का। दूसरे शब्दों में, परियोजना विधि किसी योजना की शुरुआत से लेकर गतिविधि के कुछ चरणों के पारित होने तक उसके पूरा होने तक उसका कार्यान्वयन है।

डिज़ाइन तकनीक मानती है:

एक ऐसी समस्या की उपस्थिति जिसके समाधान के लिए एकीकृत ज्ञान और शोध खोज की आवश्यकता होती है;

अपेक्षित परिणामों का व्यावहारिक, सैद्धांतिक, संज्ञानात्मक महत्व;

विद्यार्थी की स्वतंत्र गतिविधि;

चरणबद्ध परिणामों को दर्शाते हुए परियोजना की सामग्री की संरचना करना;

अनुसंधान विधियों का उपयोग, उदा. समस्या को परिभाषित करना, उससे उत्पन्न होने वाले शोध कार्य, उनके समाधान के लिए एक परिकल्पना सामने रखना। अनुसंधान विधियों की चर्चा, अंतिम परिणामों की प्रस्तुति, प्राप्त आंकड़ों का विश्लेषण, सारांश, समायोजन, निष्कर्ष।

परियोजना पद्धति का मुख्य उद्देश्य- व्यावहारिक समस्याओं या विभिन्न विषय क्षेत्रों से ज्ञान के एकीकरण की आवश्यकता वाली समस्याओं को हल करते समय बच्चों को स्वतंत्र रूप से ज्ञान प्राप्त करने का अवसर प्रदान करना। नतीजतन, परियोजना गतिविधि मजबूत इरादों वाले व्यक्तित्व लक्षण और साझेदारी संपर्क कौशल विकसित करने के लिए "कलाकार" के बजाय "कर्ता" को शिक्षित करना संभव बनाती है।

परियोजना पद्धति के लाभ:

यह विकासात्मक प्रशिक्षण के तरीकों में से एक है, क्योंकि यह बच्चों के संज्ञानात्मक कौशल के विकास, स्वतंत्र रूप से अपने ज्ञान का निर्माण करने और सूचना स्थान को नेविगेट करने की क्षमता पर आधारित है;

शैक्षिक प्रक्रिया की गुणवत्ता में सुधार;

आलोचनात्मक और रचनात्मक सोच विकसित करने में मदद करता है।

शिक्षकों की क्षमता में सुधार करने में मदद करता है।

इस प्रकार, शिक्षकों द्वारा डिजाइन प्रौद्योगिकी में महारत हासिल करने से उनके पेशेवर कौशल के स्तर में सुधार होगा और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में प्रभावी शैक्षिक कार्य के लिए स्थितियां तैयार होंगी।

डिज़ाइन पद्धति के उपयोग में परिवर्तनशीलता.

परियोजना गतिविधि एक प्रकार का ज्ञान अर्जन है जो कई अवसर प्रदान करता है, विभिन्न संयोजनों में उनका उपयोग करता है, और विभिन्न प्रकार की गतिविधियों का एकीकरण करता है।

एक प्रीस्कूल संस्था का प्रोजेक्ट-आधारित गतिविधि पद्धति में परिवर्तन आमतौर पर निम्नलिखित चरणों में किया जाता है:

बच्चों के प्रयोग आदि की समस्या स्थितियों सहित कक्षाएं;

जटिल ब्लॉक-विषयगत पाठ;

एकीकरण:

आंशिक एकीकरण (कल्पना और कलात्मक गतिविधियों का एकीकरण);

पूर्ण एकीकरण (कल्पना, ललित कला, संगीत शिक्षा, शारीरिक विकास के साथ पर्यावरण शिक्षा);

प्रोजेक्ट विधि:

शैक्षिक स्थान के संगठन का रूप;

रचनात्मक संज्ञानात्मक सोच विकसित करने की विधि।

प्रीस्कूल संस्था के कार्य में प्रयुक्त परियोजनाओं के प्रकार।

आधुनिक प्रीस्कूल संस्थानों के अभ्यास में निम्नलिखित प्रकार की परियोजनाओं का उपयोग किया जाता है:

शोध-रचनात्मक: पूरी तरह से अनुसंधान के तर्क के अधीन और एक ऐसी संरचना है जो वास्तविक वैज्ञानिक अनुसंधान के करीब या पूरी तरह से मेल खाती है;

भूमिका निभाना, जुआ खेलना(प्रतिभागी परियोजना की प्रकृति और सामग्री द्वारा निर्धारित कुछ भूमिकाएँ निभाते हैं);

परिचयात्मक(सूचनात्मक) (किसी वस्तु, घटना के बारे में जानकारी का संग्रह; परियोजना प्रतिभागियों से अपेक्षा की जाती है कि वे इस जानकारी से खुद को परिचित करें, इसका विश्लेषण करें और तथ्यों को संक्षेप में प्रस्तुत करें);

अभ्यास उन्मुख(लागू) (परिणाम आवश्यक रूप से स्वयं प्रतिभागियों के सामाजिक हितों पर केंद्रित है);

रचनात्मक (बच्चों की पार्टी, बच्चों के डिज़ाइन के रूप में परिणामों की उचित प्रस्तुति का सुझाव दें)।

एक प्रीस्कूलर की प्रमुख गतिविधि खेल है, इसलिए, छोटी उम्र से ही, भूमिका-खेल, खेल और रचनात्मक परियोजनाओं का उपयोग किया जाता है, उदाहरण के लिए, "पसंदीदा खिलौने", "स्वास्थ्य की एबीसी", आदि।

अन्य प्रकार की परियोजनाएँ भी महत्वपूर्ण हैं, जिनमें शामिल हैं:

जटिल: "थिएटर की दुनिया", "हैलो, पुश्किन!", "इको ऑफ़ सेंचुरीज़", "बुक वीक";

इंटरग्रुप: "गणितीय कोलाज", "जानवरों और पक्षियों की दुनिया", "मौसम";

रचनात्मक: "मेरे दोस्त", "हमें परियों की कहानियां पसंद हैं", "प्रकृति की दुनिया", आदि;

समूह: "टेल्स ऑफ़ लव", "नो योरसेल्फ", "अंडरवाटर वर्ल्ड", "फन एस्ट्रोनॉमी";

व्यक्तिगत: "मैं और मेरा परिवार", "परिवार का पेड़", "दादी की छाती का रहस्य";

अनुसंधान: "अंडरवाटर वर्ल्ड", "सांस और स्वास्थ्य", "पोषण और स्वास्थ्य"।

अवधि के संदर्भ में, वे अल्पकालिक (एक या कई कक्षाएं), मध्यम-लंबी, या दीर्घकालिक (उदाहरण के लिए, "पुश्किन का कार्य" - शैक्षणिक वर्ष के लिए) हो सकते हैं।

परियोजना के विषय छात्रों की रुचियों और क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए पारिवारिक जीवन की संस्कृति बनाने की समस्याओं से संबंधित हो सकते हैं। कभी-कभी, परियोजनाओं का विषय स्वयं छात्रों द्वारा प्रस्तावित किया जाता है, जबकि बाद वाले अपने स्वयं के रचनात्मक, व्यावहारिक हितों द्वारा निर्देशित होते हैं। लेकिन अक्सर, परियोजनाओं का विषय मुद्दे के व्यावहारिक महत्व, इसकी प्रासंगिकता, साथ ही विज्ञान के विभिन्न क्षेत्रों के छात्रों के ज्ञान को शामिल करके इसे हल करने की संभावना से निर्धारित होता है। अर्थात् व्यावहारिक रूप से ज्ञान एकीकरण प्राप्त हो जाता है।

परियोजना तैयारी कार्य की योजना बनाना.

परियोजना पर कार्य कई चरणों में होता है:

स्टेज I – संगठनात्मक और प्रारंभिक:

परियोजना कार्यान्वयन के लिए सॉफ्टवेयर और पद्धतिगत समर्थन का चयन;

परियोजना विषय पर नवोन्वेषी शिक्षकों के अनुभव का अध्ययन करना;

विषय-विकास वातावरण की पुनःपूर्ति;

बच्चों के ज्ञान की पहचान के लिए नैदानिक ​​उपकरणों का चयन।

चरण II - चिंतनशील-नैदानिक:

शिक्षक द्वारा उसकी व्यावसायिक क्षमताओं और अपेक्षित कठिनाइयों के साथ-साथ परियोजना के विषय में सहकर्मियों की रुचि का विश्लेषण;

परियोजना के विषय में बच्चों की रुचि और ज्ञान के स्तर की पहचान करना;

निर्दिष्ट विषय के मामलों में माता-पिता की क्षमता के स्तर पर डेटा बैंक का गठन।

चरण II - व्यावहारिक:

परियोजना में भाग लेने वाले शिक्षकों की व्यक्तिगत योजनाओं का सुधार;

शिक्षक की गतिविधि की प्राथमिकता दिशा में एक बुनियादी घटक के रूप में कार्य की सामग्री का निर्धारण;

सहकर्मियों और माता-पिता के साथ बातचीत के माध्यम से परियोजना का कार्यान्वयन, बच्चों के साथ काम के गैर-पारंपरिक रूपों का सक्रिय परिचय, जिसमें परियोजना और बच्चे की खेल गतिविधियाँ शामिल हैं;

कार्य अनुभव का सामान्यीकरण और प्रसार;

पूर्वस्कूली शिक्षकों के प्रमाणीकरण के दूसरे चरण में परियोजना की सुरक्षा;

शैक्षणिक परियोजनाओं की शहर प्रतियोगिता में भागीदारी।

चरण IV - अंतिम:

लक्ष्यों की उपलब्धि और प्राप्त परिणामों का विश्लेषण;

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की शैक्षिक प्रक्रिया में परियोजना में विचार की गई समस्या के कार्यान्वयन के लिए आगे की दिशाओं का निर्धारण।

2. शैक्षणिक सुधार

लक्ष्य:

कार्यप्रणाली कार्य के इंटरैक्टिव रूपों के माध्यम से डिजाइन प्रौद्योगिकियों की महारत में शिक्षकों की रचनात्मकता और पेशेवर गतिविधि के विकास के लिए स्थितियां प्रदान करना।

उपकरण: बहुक्रियाशील पिरामिड, परियोजना के चरणों को दर्शाने वाले कार्ड, विजेता के लिए पुरस्कार।

गेम एल्गोरिदम:

गेम होस्ट से परिचयात्मक जानकारी;

"खेल के मैदान के उपकरण;

प्रतिभागियों को खेल के नियमों से परिचित कराना;

एक खेल खेलना;

प्रतिबिंब।

वरिष्ठ शिक्षक:

प्रिय साथियों, मैं आपको कल्पना के खेल के मैदान में आमंत्रित करता हूं। आज, इस साइट का स्वामी सुप्रसिद्ध डिज़ाइन विधि होगा। हमारा संचार एक खेल के रूप में होगा। क्वालीफाइंग राउंड में तीन शिक्षक हिस्सा लेंगे। उन्हें परियोजना के चरणों को सही क्रम में व्यवस्थित करने की आवश्यकता होगी। जो भी ऐसा पहले करेगा वह खिलाड़ी की कुर्सी पर जगह लेगा। खिलाड़ी से नौ प्रश्न पूछे जाएंगे। प्रत्येक प्रश्न के तीन उत्तर हैं, आपको एक उत्तर चुनना होगा। खिलाड़ी केवल दो युक्तियों का उपयोग कर सकता है: हॉल से सहायता और किसी मित्र को कॉल करना। यदि वह कार्यों को सफलतापूर्वक पूरा करता है, तो उसे "डिज़ाइन विधि में विशेषज्ञ" की उपाधि से सम्मानित किया जाता है।

खिलाड़ी के लिए प्रश्न:

1. अनुदेशात्मक डिज़ाइन क्या है?

फैशन को श्रद्धांजलि;

एक शिक्षक की व्यावसायिक गतिविधि की हठधर्मिता;

शिक्षण गतिविधि का प्रकार.

2. परियोजना संरचना में पुरालेख का स्थान:

सर्वप्रथम;

मध्य;

वे परियोजना को पूरा कर सकते हैं.

3. तीन परिभाषाओं में से कौन सी प्रमुख गतिविधि द्वारा परियोजना प्रकारों पर जोर देती है?

सामूहिक;

अनुसंधान;

दीर्घकालिक।

4. परिकल्पना क्या है?

परियोजना का संक्षिप्त सारांश;

परियोजना के असफल कार्यान्वयन के बारे में शिक्षक की चिंता;

एक धारणा जिसके लिए स्पष्टीकरण और पुष्टि की आवश्यकता होती है।

5. डिज़ाइन पद्धति के संस्थापक कौन हैं?

अमेरिकी शिक्षक डेमोक्रेट जॉन डेवी;

महान रूसी शिक्षक के.डी. उशिंस्की;

फ्रांसीसी मनोवैज्ञानिक जे. पियागेट, जिनके बारे में वे कहते हैं: "वह समान लोगों में प्रथम थे।"

6. शिक्षण गतिविधि की कौन सी सामग्री व्यावहारिक (अनुसंधान) चरण के लिए विशिष्ट नहीं है?

सहकर्मियों और अभिभावकों के साथ शिक्षक की बातचीत में परियोजना गतिविधियों का कार्यान्वयन;

एक परिकल्पना सामने रखना;

परियोजना विषय पर गतिविधियों का खुला प्रदर्शन।

7. किस प्रकार की गतिविधि को परियोजना के अंतिम (नियंत्रण और नियामक) चरण से बाहर रखा जाना चाहिए?

परियोजना के लक्ष्यों और परिणामों की तुलना;

परियोजना का चिंतनशील मूल्यांकन;

परियोजना के प्रत्येक चरण के लिए परियोजना गतिविधियों की सामग्री और रूपों का चयन।

8. शिक्षण गतिविधि की कौन सी प्रकृति डिज़ाइन प्रौद्योगिकी में शिक्षक की उच्च स्तर की दक्षता का संकेतक नहीं है?

प्रजनन;

खोज;

रचनात्मक।

9. प्रोजेक्ट प्रस्तुत करते समय, शिक्षक को यह करना होगा:

परियोजना में पहचानी गई समस्या को हल करने में अपने सहकर्मियों पर अपनी श्रेष्ठता दिखाएं;

अपने आप को एक ऐसे शिक्षक के रूप में साबित करें जिसके पास एक शिक्षण सहायता के रूप में एक परियोजना विकसित करने का कौशल है जो सहकर्मियों को व्यावहारिक सहायता प्रदान करेगा;

अपने काम के अभ्यास में प्रस्तुत परियोजना के अपरिहार्य उपयोग के लिए श्रोताओं और प्रत्यक्ष सहयोगियों का ध्यान आकर्षित करें।

वी. शिक्षक परिषद का निर्णय लेना।

3. शिक्षक परिषद का निर्णय:

1. शैक्षिक प्रक्रिया की गुणवत्ता में सुधार के लिए, परियोजना पद्धति को शैक्षणिक प्रक्रिया में शामिल करें।

समय सीमा: एक वर्ष के भीतर.

1. विभिन्न प्रकार के कार्यप्रणाली कार्यों के माध्यम से परियोजना गतिविधियों के आयोजन में शिक्षकों के पेशेवर कौशल में सुधार करना।

जिम्मेदार: वरिष्ठ शिक्षक.

समय सीमा: एक वर्ष के भीतर.

1. स्कूल वर्ष के अंत में, बच्चों के साथ काम के गैर-मानक रूपों को विकसित करने और परियोजना पद्धति का उपयोग करके शिक्षकों के काम का विश्लेषण करने में शिक्षण स्टाफ के प्रयासों को तेज करने के लिए, समूह परियोजनाओं की एक प्रस्तुति का आयोजन करें।

जिम्मेदार: वरिष्ठ शिक्षक, समूह शिक्षक।

दिनांक: मई 2013

आप सभी ने परियोजनाओं पर बहुत काम किया है और मुझे लगता है कि आप पहले ही समझ चुके हैं कि परियोजना गतिविधि में मुख्य रूप से टीम वर्क शामिल है। और कार्य को कुशलतापूर्वक और शीघ्रता से पूरा करने के लिए टीम को एकजुट होना होगा। अगला कार्य पूरा करके हम जाँचेंगे कि आप एक-दूसरे के लिए कितना महसूस करते हैं।

व्यायाम "वर्ग"

लक्ष्य: समूह के प्रत्येक सदस्य के बारे में अनुभव प्राप्त करें।

अभ्यास की प्रगति:

पूरे समूह को एक घेरे में पंक्तिबद्ध करें और प्रतिभागियों से अपनी आँखें बंद करवाएँ। अब, अपनी आँखें खोले बिना, आपको एक वर्ग में बदलने की आवश्यकता है। आम तौर पर एक प्रहसन तुरंत शुरू होता है, हर कोई चिल्लाता है, अपनी रणनीति पेश करता है। कुछ समय बाद, प्रक्रिया के आयोजक की पहचान की जाती है, जो वास्तव में लोगों का निर्माण करता है। चौक बन जाने के बाद अपनी आँखें न खुलने दें।

1. शिक्षक परिषद का सैद्धांतिक भाग

एक शिक्षक को एक परियोजना तैयार करने में सक्षम होने की आवश्यकता क्यों है?

आधुनिक परिस्थितियाँ ऐसी हैं कि एक प्रीस्कूलर ऐसा नहीं कर सकता "नई शुरुआत"स्कूल में प्रवेश करने पर. तेजी से, पहली कक्षा के छात्रों पर रखी जाने वाली माँगें माता-पिता पर दबाव डालती हैं "विकास करें, निवेश करें, सूचित करें, प्रशिक्षित करें, आदि।"लेकिन अक्सर बच्चे, जिनके पास बहुत सारी जानकारी और ज्ञान होता है, इसे बेतरतीब ढंग से हासिल कर लेते हैं।”

ऐसी स्थितियों में, प्रत्येक वयस्क का यह कर्तव्य है कि वह बच्चे को आवश्यक जानकारी खोजने और निकालने, उसे नए ज्ञान के रूप में आत्मसात करने में मदद करे।

अनुभव और आधुनिक शोध से पता चलता है कि शैक्षणिक प्रक्रिया एक बच्चे को केवल उस हद तक विकसित कर सकती है जहां शिक्षक जानता है कि इसे सक्षम रूप से कैसे प्रबंधित किया जाए। सफलता एक छात्र की शिक्षा के तरीकों और तकनीकों को निर्धारित करती है।

नवीन शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों के उपयोग से प्रीस्कूलरों की शिक्षा और प्रशिक्षण के लिए नए अवसर खुलते हैं, और परियोजना पद्धति आज सबसे प्रभावी में से एक बन गई है।

प्रोजेक्ट क्या है?

परियोजना "पांच पी" है:

पीसंकट,

पीडिज़ाइन (योजना),

पीजानकारी की खोज,

पीउत्पाद,

पीप्रस्तुति।

वर्तमान में, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में परियोजनाओं को निम्नलिखित मानदंडों के अनुसार वर्गीकृत किया गया है:

• शोध-रचनात्मक:प्रतिभागी प्रयोग करते हैं और फिर परिणामों को रचनात्मक कार्य के रूप में औपचारिक रूप देते हैं। बच्चे प्रयोग करते हैं, जिसके बाद परिणाम समाचार पत्रों, किताबों, एल्बमों, प्रदर्शनियों के रूप में प्रस्तुत किए जाते हैं;
• भूमिका निभाना, जुआ खेलना(रचनात्मक खेलों के तत्वों के साथ, जब प्रतिभागी भूमिकाएँ निभाते हैं और समस्याओं को अपने तरीके से हल करते हैं)। ये रचनात्मक खेलों के तत्वों वाली परियोजनाएं हैं, जब बच्चे परी कथा पात्रों की भूमिका निभाते हैं, समस्याओं और कार्यों को अपने तरीके से हल करते हैं;
• परिचयात्मक(सूचनात्मक) किसी वस्तु, घटना के बारे में जानकारी का संग्रह; यह उम्मीद की जाती है कि परियोजना प्रतिभागी इस जानकारी से परिचित होंगे, इसका विश्लेषण करेंगे और तथ्यों का सारांश देंगे। बच्चे अपने सामाजिक हितों (समूह का डिज़ाइन, व्यक्तिगत कोने, आदि) पर ध्यान केंद्रित करते हुए जानकारी एकत्र करते हैं और उसे लागू करते हैं;
• रचनात्मक(बच्चों की पार्टी, बच्चों के डिज़ाइन के रूप में परिणामों की उचित प्रस्तुति का सुझाव दें)। परियोजना को जीवन में लाने के बाद, परिणाम को बच्चों की पार्टी के रूप में औपचारिक रूप दिया जाता है।

परियोजना विकास और कार्यान्वयन के चरण:

चरण I - संगठनात्मक और प्रारंभिक:

• परियोजना कार्यान्वयन के लिए सॉफ्टवेयर और पद्धति संबंधी समर्थन का चयन;
• परियोजना विषय पर नवोन्मेषी शिक्षकों के अनुभव का अध्ययन करना;
• विषय-विकास वातावरण की पुनःपूर्ति;
• बच्चों के ज्ञान की पहचान के लिए नैदानिक ​​उपकरणों का चयन।

चरण II - परावर्तक-निदान:

• शिक्षक द्वारा उसकी व्यावसायिक क्षमताओं और अपेक्षित कठिनाइयों के साथ-साथ परियोजना के विषय में सहकर्मियों की रुचि का विश्लेषण;
• परियोजना के विषय में बच्चों की रुचि और ज्ञान के स्तर की पहचान करना;
• निर्दिष्ट विषय के मामलों में माता-पिता की क्षमता के स्तर पर डेटा बैंक का गठन।

द्वितीयमैंचरण - व्यावहारिक:

• परियोजना में भाग लेने वाले शिक्षकों की व्यक्तिगत योजनाओं का सुधार;
• शिक्षक की गतिविधि की प्राथमिकता दिशा में एक बुनियादी घटक के रूप में कार्य की सामग्री का निर्धारण;
• सहकर्मियों और माता-पिता के साथ बातचीत के माध्यम से परियोजना का कार्यान्वयन, बच्चों के साथ काम के गैर-पारंपरिक रूपों का सक्रिय परिचय, जिसमें परियोजना और बच्चे की खेल गतिविधियाँ शामिल हैं;
• कार्य अनुभव का सामान्यीकरण और प्रसार;
• पूर्वस्कूली शिक्षकों के प्रमाणीकरण के दूसरे चरण में परियोजना की सुरक्षा;
• शैक्षणिक परियोजनाओं की शहर प्रतियोगिता में भागीदारी।

चरण IV - अंतिम:

• लक्ष्यों की उपलब्धि और प्राप्त परिणामों का विश्लेषण;
• पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की शैक्षिक प्रक्रिया में परियोजना में विचार की गई समस्या के कार्यान्वयन के लिए आगे की दिशाओं का निर्धारण।

खेल "शैक्षणिक डेज़ी"

शिक्षकों से उन पंखुड़ियों को तोड़ने के लिए कहा गया जिन पर प्रश्न लिखे हुए थे। "शैक्षणिक कैमोमाइल" के प्रश्न:

• एक शोध परियोजना लेकर आएं. (शीर्षक, संक्षिप्त सामग्री)
• परियोजनाओं के प्रकारों के नाम बताइये। (अनुसंधान, रचनात्मक, भूमिका निभाना, सूचनात्मक)।
• परियोजना कार्यान्वयन के मुख्य चरणों का नाम बताइए। (समस्या की स्थिति बनाना - गतिविधियों की योजना बनाना - परियोजना को लागू करने के लिए व्यावहारिक गतिविधियाँ - प्रतिबिंब)।
• एक समस्या की स्थिति के साथ आएं और इसे "प्रकृति की शिकायत पुस्तक" विषय पर एक प्रोजेक्ट पर मास्टर क्लास के रूप में खेलें।
• तीन परिभाषाओं में से कौन सी प्रमुख गतिविधि द्वारा परियोजना प्रकारों पर जोर देती है:

सामूहिक;

-अनुसंधान;

दीर्घकालिक।

• "बच्चों के साथ ऐसा करना" विषय पर परियोजना किस प्रकार की परियोजनाओं से संबंधित है? (अभ्यास-उन्मुख)।
• हम किस बारे में बात कर रहे हैं: "तकनीकों का एक सेट, किसी दिए गए कार्य को प्राप्त करने के लिए उनके विशिष्ट अनुक्रम में छात्रों की क्रियाएं - एक विशिष्ट समस्या का समाधान जो छात्रों के लिए महत्वपूर्ण है और एक निश्चित अंतिम उत्पाद के रूप में औपचारिक है।" (यह प्रोजेक्ट विधि की परिभाषा है)।

प्रतियोगिता "अनुकूलता के लिए"

शिक्षकों की बैठक की शुरुआत में, हमने कहा कि उच्च गुणवत्ता वाला कार्य टीम की एकजुटता पर निर्भर करता है, लेकिन हमारी बैठक का विषय "प्रोजेक्ट गतिविधि", और परियोजना अधिकतर समूह कार्य है।

इससे पहले कि हम परियोजनाओं का बचाव करना शुरू करें, हम एक प्रतियोगिता आयोजित करेंगे और जांचेंगे कि आप जोड़ियों में कितने अनुकूल हैं।

प्रत्येक व्यक्ति को कार्डों का एक सेट दिया जाता है जिस पर शरीर के एक हिस्से को दर्शाया जाता है। उन्हें शरीर के इन हिस्सों से अवश्य स्पर्श करना चाहिए। इसके बाद, वे एक और कार्ड निकालते हैं और उन्हें समान संपर्क बनाए रखते हुए, शरीर के नए हिस्सों के संपर्क में आना चाहिए। और इसी तरह।

इसे किसी भी उपलब्ध साधन, किसी भी फर्नीचर का उपयोग करने की अनुमति है, मुख्य बात संपर्कों की सबसे बड़ी संख्या को बनाए रखना और बनाए रखना है। विजेता वह युगल है जो एक साथ सबसे अधिक संख्या में संपर्क बनाए रखने में कामयाब रहा।

सभी विजेता!

परियोजना की गतिविधियों:

1. परियोजना रिपोर्ट "शीतकालीन पक्षी हमारे मित्र हैं"शिक्षक कोवालेवा एस.वी. और सोलोव्योवा एस.एन.
2. परियोजना योजना की प्रस्तुति «….» (प्रस्तुति)- शिक्षक काश्कारोवा आई.वी.
3. एक दीर्घकालिक परियोजना की उत्पाद प्रस्तुति "कहानी दर कहानी"शिक्षक अफानसयेवा टी.एफ. और संगीत निर्देशक पोगोस्यान ए.जी.
4. परियोजना की प्रस्तुति " कागजी कल्पनाएँ"(प्रस्तुति) - शिक्षक स्टारोवॉयटोवा ओ.आई.
5. परियोजना योजना की प्रस्तुति "..." (प्रस्तुति) - शिक्षक ब्रायलोवा ए.एन.
6. परियोजना की प्रस्तुति " आप खेल खेलेंगे और बीमारियों को हमेशा के लिए भूल जायेंगे!"(प्रस्तुति) - शिक्षक व्यज़मितिनोवा ई.वी. और पीई प्रशिक्षक बरकालोवा टी.एल.
7. "किंडरगार्टन में शास्त्रीय संगीत"संगीत निर्देशक सरगस्यान एस.जी.

शिक्षक परिषद का निर्णय:

1. शैक्षिक प्रक्रिया की गुणवत्ता में सुधार के लिए, शैक्षणिक प्रक्रिया में परियोजना पद्धति को शामिल करें।

1. विभिन्न प्रकार के कार्यप्रणाली कार्यों के माध्यम से परियोजना गतिविधियों के आयोजन में शिक्षकों के पेशेवर कौशल में सुधार करना।

जिम्मेदार: वरिष्ठ शिक्षक. समय सीमा: एक वर्ष के भीतर.

1. स्कूल वर्ष के अंत में, बच्चों के साथ काम के गैर-मानक रूपों को विकसित करने और परियोजना पद्धति का उपयोग करके शिक्षकों के काम का विश्लेषण करने में शिक्षण स्टाफ के प्रयासों को तेज करने के लिए, समूह परियोजनाओं की एक प्रस्तुति का आयोजन करें।

जिम्मेदार: वरिष्ठ शिक्षक, समूह शिक्षक। तिथियाँ: अप्रैल.