पेटका पानी में जाने से बहुत डरती थी। प्रस्तुति "विभिन्न प्रकार के कनेक्शन के साथ जटिल वाक्य"

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- अच्छा!..

और फिर वह फिर से भयानक जंगल और शांत पानी की ओर चला गया और उनसे किसी चीज़ के बारे में पूछताछ करने लगा।

लेकिन दो दिन और बीत गए, और पेटका ने प्रकृति के साथ पूर्ण समझौता कर लिया। यह ओल्ड ज़ारित्सिन के हाई स्कूल के छात्र मित्या की सहायता से हुआ। हाई स्कूल की छात्रा मित्या का चेहरा काला-पीला था, दूसरे दर्जे की गाड़ी की तरह, उसके सिर के शीर्ष पर बाल सीधे खड़े थे और पूरी तरह से सफेद थे - सूरज ने उसे इतना झुलसा दिया था। वह तालाब में मछली पकड़ रहा था जब पेटका ने उसे देखा, अनायास ही उससे बातचीत करने लगी और आश्चर्यजनक रूप से जल्दी ही दोस्त बन गई। उसने पेटका को मछली पकड़ने वाली एक छड़ी पकड़ने को दी और फिर उसे तैरने के लिए कहीं दूर ले गया। पेटका पानी में जाने से बहुत डरता था, लेकिन जब वह अंदर गया, तो वह उससे बाहर निकलना नहीं चाहता था और तैरने का नाटक करता था: उसने अपनी नाक और भौहें ऊपर उठाईं, दम घुट गया और अपने हाथों से पानी पर मारा, छींटे मारे। इन क्षणों में वह बिल्कुल उस पिल्ले जैसा लग रहा था जो पहली बार पानी में उतरा हो। जब पेटका ने कपड़े पहने, तो वह ठंड से नीला पड़ गया, एक मरे हुए आदमी की तरह, और बात करते समय, उसने अपने दाँत चमकाए।

उसी मित्या के सुझाव पर, आविष्कारों में अटूट, उन्होंने महल के खंडहरों की खोज की; पेड़ों से घिरी एक छत पर चढ़ गया और एक विशाल इमारत की नष्ट हो चुकी दीवारों के बीच घूमता रहा। वहाँ बहुत अच्छा था: हर जगह पत्थरों के ढेर थे, जिन पर आप मुश्किल से चढ़ सकते थे, और उनके बीच युवा रोवन और बर्च के पेड़ उग रहे थे, सन्नाटा था, और ऐसा लग रहा था कि कोई कोने से बाहर कूदने वाला था या खिड़की की टूटी हुई दरार में एक भयानक, भयानक चेहरा दिखाई देगा। धीरे-धीरे, पेटका को दचा में घर जैसा महसूस हुआ और वह पूरी तरह से भूल गई कि ओसिप अब्रामोविच और हेयरड्रेसर दुनिया में मौजूद हैं।

- देखो, वह कितना मोटा हो गया है! शुद्ध व्यापारी! - नादेज़्दा ख़ुश हो गई, रसोई की गर्मी से वह तांबे के समोवर की तरह मोटी और लाल हो गई। उन्होंने इसका कारण उसे खूब खाना खिलाना बताया। लेकिन पेटका ने बहुत कम खाया, इसलिए नहीं कि वह खाना नहीं चाहता था, बल्कि उसके पास उपद्रव करने का समय नहीं था: यदि केवल वह चबा नहीं सकता था, तो तुरंत निगल ले, अन्यथा उसे चबाने की जरूरत है, और अपने पैरों को बीच में लटका देना चाहिए, क्योंकि नादेज़्दा खाती है शैतानी ढंग से धीरे-धीरे, हड्डियों को कुतरता है, अपने एप्रन से खुद को पोंछता है और छोटी-छोटी बातों पर बात करता है। लेकिन उसके हाथ पूरे थे: उसे पाँच बार नहाना था, हेज़ेल के पेड़ में मछली पकड़ने वाली छड़ी काटनी थी, कीड़े खोदना था - इन सबमें समय लगता था। अब पेटका नंगे पैर दौड़ी, और यह मोटे तलवों वाले जूते पहनने से हजार गुना अधिक सुखद था: इतनी कोमलता से उबड़-खाबड़ धरती या तो उसके पैरों को जला देती थी या ठंडा कर देती थी। उसने अपना सेकेंड-हैंड स्कूल जैकेट भी उतार दिया, जिसमें वह हेयरड्रेसिंग की दुकान के सम्मानित मास्टर की तरह लग रहा था, और आश्चर्यजनक रूप से युवा लग रहा था। वह इसे केवल शाम को ही पहनता था, जब वह सज्जनों को नावों पर सवारी करते देखने के लिए बांध पर जाता था: स्मार्ट, हंसमुख, वे एक हिलती हुई नाव में हंसते हुए बैठ गए, और यह धीरे-धीरे दर्पण के पानी के माध्यम से कट गया, और प्रतिबिंबित पेड़ हिल गए, मानो उनके बीच से हवा चल रही हो।

सप्ताह के अंत में, मास्टर शहर से "कुफर्का नादेज़्दा" को संबोधित एक पत्र लाया और जब उसने इसे प्राप्तकर्ता को पढ़ा, तो प्राप्तकर्ता रोने लगा और उसने अपने एप्रन पर लगी कालिख को अपने पूरे चेहरे पर मल दिया। इस ऑपरेशन के साथ आए खंडित शब्दों से कोई समझ सकता था कि हम पेटका के बारे में बात कर रहे थे। शाम हो चुकी थी. पेटका पिछवाड़े में अपने साथ होपस्कॉच खेल रहा था और अपने गाल फुला रहा था क्योंकि इस तरह से कूदना बहुत आसान था। हाई स्कूल की छात्रा मित्या ने यह मूर्खतापूर्ण लेकिन दिलचस्प गतिविधि सिखाई, और अब पेटका, एक सच्चे एथलीट की तरह, अकेले ही सुधर गई। गुरु बाहर आये और उसके कंधे पर हाथ रखते हुए बोले:

- अच्छा, भाई, हमें जाना होगा!

पेटका शर्मिंदगी से मुस्कुराई और चुप रही।

"क्या विलक्षण है!" - मास्टर ने सोचा।

- हमें जाना होगा भाई।

पेटका मुस्कुराई। नादेज़्दा ने आकर आंसुओं के साथ पुष्टि की:

- हमें जाना होगा बेटा!

- कहाँ? - पेटका हैरान थी।

वह शहर के बारे में भूल गया, और एक और जगह जहाँ वह हमेशा जाना चाहता था वह पहले ही मिल चुकी थी।

– मालिक ओसिप अब्रामोविच को।

पेट्का को समझ नहीं आया, हालाँकि मामला दिन की तरह स्पष्ट था। लेकिन जब उसने पूछा तो उसका मुँह सूख गया था और उसकी जीभ कठिनाई से हिल रही थी:

- हम कल मछली कैसे पकड़ सकते हैं? मछली पकड़ने वाली छड़ी - यह यहाँ है...

- आप क्या कर सकते हैं!.. मांगें। उनका कहना है कि प्रोकोपियस बीमार पड़ गया और उसे अस्पताल ले जाया गया। वह कहते हैं, वहां कोई लोग नहीं हैं। रोओ मत: देखो, वह तुम्हें फिर से जाने देगा, वह दयालु है, ओसिप अब्रामोविच।

लेकिन पेटका ने रोने के बारे में सोचा भी नहीं और सब कुछ समझ नहीं पाई। एक ओर एक तथ्य था - एक मछली पकड़ने वाली छड़ी, दूसरी ओर एक भूत - ओसिप अब्रामोविच। लेकिन धीरे-धीरे पेटकिना के विचार स्पष्ट होने लगे और एक अजीब परिवर्तन हुआ: ओसिप अब्रामोविच एक तथ्य बन गया, और मछली पकड़ने वाली छड़ी, जिसे अभी तक सूखने का समय नहीं मिला था, एक भूत में बदल गई। और फिर पेटका ने अपनी मां को आश्चर्यचकित कर दिया, महिला और मालिक को परेशान कर दिया, और अगर वह आत्मनिरीक्षण करने में सक्षम होता तो खुद को आश्चर्यचकित करता: वह सिर्फ रोता नहीं था, जैसे शहरी बच्चे रोते हैं, पतले और थके हुए, वह सबसे ऊंचे आदमी की तुलना में जोर से चिल्लाया और सड़क पर उन नशे में धुत्त महिलाओं की तरह, ज़मीन पर लोटने लगी। उसका पतला छोटा हाथ मुट्ठी में बंध गया और अपनी माँ के हाथ, ज़मीन, किसी भी चीज़ से टकराया, तेज कंकड़ और रेत के कणों से दर्द महसूस हुआ, लेकिन जैसे कि इसे तेज करने की कोशिश कर रहा हो।

पेटका समय पर शांत हो गई, और मालिक ने उस महिला से कहा, जो दर्पण के सामने खड़ी थी और अपने बालों में एक सफेद गुलाब चिपका लिया था:

"आप देखिए, मैं रुक गया।" बच्चे का दुःख अधिक समय तक नहीं रहता।

"लेकिन मुझे अभी भी इस गरीब लड़के के लिए बहुत अफ़सोस होता है।"

- सच है, वे भयानक परिस्थितियों में रहते हैं, लेकिन ऐसे लोग भी हैं जो इससे भी बदतर परिस्थितियों में रहते हैं। क्या आप तैयार हैं?

और वे डिपमैन के बगीचे में गए, जहां उस शाम नृत्य का कार्यक्रम था और सैन्य संगीत पहले से ही बज रहा था।

अगले दिन, सुबह सात बजे की ट्रेन से, पेटका पहले से ही मास्को जा रहा था। उसके सामने फिर से हरे खेत चमक उठे, रात की ओस से भूरे, लेकिन वे केवल पहले की तरह उसी दिशा में नहीं, बल्कि विपरीत दिशा में भाग गए। एक सेकेंड-हैंड स्कूल जैकेट उसके पतले शरीर से चिपकी हुई थी, और उसके सफेद कागज के कॉलर की नोक उसके कॉलर के पीछे से चिपकी हुई थी। पेटका घबराया नहीं और मुश्किल से खिड़की से बाहर देखा, लेकिन इतना शांत और विनम्र बैठा था, और उसके छोटे हाथ उसके घुटनों पर खूबसूरती से मुड़े हुए थे। आँखें उनींदी और उदासीन थीं, पतली झुर्रियाँ, किसी बूढ़े आदमी की तरह, आँखों के चारों ओर और नाक के नीचे छिपी हुई थीं। तभी प्लेटफॉर्म के खंभों और छतों की चमक खिड़की से चमक गई और ट्रेन रुक गई।

हड़बड़ी करने वाले यात्रियों के बीच धक्का-मुक्की करते हुए, वे गरजती हुई सड़क पर उभर आए, और बड़े लालची शहर ने उदासीनता से अपने छोटे से शिकार को निगल लिया।

- मछली पकड़ने वाली छड़ी छुपाएं! - पेटका ने कहा जब उसकी माँ उसे नाई की दहलीज पर ले आई।

- मैं इसे छिपाऊंगा, बेटा, मैं इसे छिपाऊंगा! शायद तुम फिर आओगे.

और फिर से, गंदे और भरे हुए हेयरड्रेसिंग सैलून में, "लड़का, पानी" की अचानक आवाज आई, और आगंतुक ने एक छोटा, गंदा हाथ दर्पण-ग्लास की ओर बढ़ते हुए देखा, और एक अस्पष्ट धमकी भरी फुसफुसाहट सुनी: "एक मिनट रुको !” इसका मतलब था कि नींद में डूबे लड़के ने पानी गिरा दिया था या उसका ऑर्डर मिला दिया था। और रात में, उस स्थान पर जहां निकोल्का और पेटका एक-दूसरे के बगल में सोते थे, एक शांत आवाज गूंजती थी और चिंतित होती थी, और दचा के बारे में बात करती थी, और जो कुछ नहीं होता है, उसके बारे में बात करती थी, जो किसी ने कभी नहीं देखा या सुना था। आगामी सन्नाटे में, बच्चों के स्तनों की असमान साँसें सुनी जा सकती थीं, और एक और आवाज़, जो बच्चों जैसी कठोर और ऊर्जावान नहीं थी, ने कहा:

- धत तेरी कि! उन्हें बाहर चढ़ने दो!

- है कौन?

- हाँ, यही बात है... यही बात है।

एक काफिला ट्रेन वहां से गुजरी और उसकी जोरदार गड़गड़ाहट से लड़कों की आवाजें और दूर से सुनाई देने वाली वह करुण पुकार दब गई, जो लंबे समय से बुलेवार्ड से सुनी जा रही थी: एक शराबी आदमी एक समान रूप से नशे में धुत महिला को पीट रहा था।

डी.एन. मामिन-सिबिर्यक
एमिलिया द हंटर

दिमित्री नार्किसोविच मामिन-सिबिर्यक ( 1852–1912)

डी.एन. मामिन-सिबिर्यक का जन्म विसिम के यूराल फैक्ट्री गांव में हुआ था। सोने, लोहे और तांबे के अयस्कों और कीमती पत्थरों से समृद्ध इस क्षेत्र ने लेखक को यूराल उद्योगपतियों के बारे में, खदानों के श्रमिकों और उनके लालची मालिकों के बीच संबंधों के बारे में काम करने के लिए प्रेरित किया।

मामिन-सिबिर्यक की रचनात्मक विरासत व्यापक और विविध है। उन्होंने उपन्यास, उपन्यास, निबंध और लघु कथाएँ लिखीं। लेखक की कृतियों के मुख्य पात्र ईमानदार और साहसी लोग हैं जो जीवन के क्रूर और नैतिक रूप से अशुद्ध स्वामी का विरोध करते हैं।

बच्चों और युवाओं के लिए मामिन-सिबिर्यक के कार्यों ने बहुत लोकप्रियता हासिल की। लेखक बच्चों की दुनिया के करीब थे; उनका सपना था कि बच्चे अपने और दूसरों के प्रति सम्मान के साथ बड़े हों, ताकि लोगों के जीवन से हिंसा और आध्यात्मिक उदासीनता गायब हो जाए।

कहानी "एमिलीया द हंटर" 1884 में लिखी गई थी।

मैं

दूर, बहुत दूर, यूराल पर्वत के उत्तरी भाग में, अभेद्य वन जंगल में, टाइचकी गाँव छिपा हुआ है। इसमें केवल ग्यारह आंगन हैं, वास्तव में दस, क्योंकि ग्यारहवीं झोपड़ी जंगल के ठीक बगल में पूरी तरह से अलग है। गाँव के चारों ओर एक सदाबहार शंकुधारी जंगल एक टेढ़ी-मेढ़ी दीवार की तरह फैला हुआ है। - स्प्रूस और देवदार के पेड़ों की चोटियों के पीछे से आप कई पहाड़ों को देख सकते हैं, जो मानो जानबूझ कर टाइचकी को सभी तरफ से विशाल नीले-भूरे रंग की प्राचीर से घेरे हुए हैं। टाइकी के सबसे करीब भूरे बालों वाली चोटी वाला कूबड़ वाला रुचेवाया पर्वत है, जो बादल के मौसम में पूरी तरह से गंदे, भूरे बादलों में छिपा रहता है। रूचेवॉय पर्वत से कई झरने और नदियाँ बहती हैं। ऐसी ही एक धारा सर्दी और गर्मी में टिक्की की ओर प्रसन्नतापूर्वक बहती है, और सभी को आंसुओं की तरह साफ ठंडा पानी पिलाती है।

टाइचकी में झोपड़ियाँ बिना किसी योजना के बनाई गईं, जैसा कि कोई भी चाहता था। दो झोपड़ियाँ नदी के ऊपर ही खड़ी हैं, एक खड़ी पहाड़ी ढलान पर है, और बाकी किनारे पर भेड़-बकरियों की तरह बिखरी हुई हैं। टाइचकी में एक सड़क भी नहीं है, और झोपड़ियों के बीच एक घिसा-पिटा रास्ता है। हाँ, टाइचकोवस्की किसानों को शायद सड़क की बिल्कुल भी ज़रूरत नहीं है, क्योंकि उस पर सवारी करने के लिए कुछ भी नहीं है: टाइचकी में किसी के पास एक भी गाड़ी नहीं है। गर्मियों में, यह गाँव अगम्य दलदलों, दलदलों और जंगल की झुग्गियों द्वारा दुनिया के बाकी हिस्सों से पूरी तरह से अलग हो जाता है, जिससे कि केवल संकीर्ण वन पथों के माध्यम से पैदल ही पहुंचा जा सकता है, और तब भी हमेशा नहीं। खराब मौसम में, पहाड़ी नदियाँ ज़ोर से खेलती हैं, और अक्सर ऐसा होता है कि टाइचकोवो शिकारी उनमें पानी कम होने के लिए तीन दिन तक प्रतीक्षा करते हैं।

सभी टाइकोवस्की पुरुष समर्पित शिकारी हैं। गर्मियों और सर्दियों में, वे लगभग कभी भी जंगल नहीं छोड़ते हैं, सौभाग्य से यह बस कुछ ही दूरी पर है। हर मौसम अपने साथ कुछ शिकार लेकर आता है: सर्दियों में वे भालू, एल्क, मार्टन, भेड़िये, लोमड़ियों को, शरद ऋतु में - गिलहरियाँ, वसंत में - जंगली बकरियों को, गर्मियों में - सभी प्रकार के पक्षियों को मारते हैं। संक्षेप में, यह पूरे वर्ष भर कठिन और अक्सर खतरनाक काम होता है।

उस झोपड़ी में, जो जंगल के ठीक बगल में है, बूढ़ा शिकारी एमिली अपने छोटे पोते ग्रिशुतका के साथ रहता है। एमिली की झोपड़ी पूरी तरह से जमीन में समा गई है और केवल एक खिड़की से भगवान की रोशनी को देखती है; झोपड़ी की छत बहुत पहले ही सड़ चुकी थी, चिमनी में जो कुछ बचा था वह गिरी हुई ईंटें थीं। वहां कोई बाड़ नहीं थी, कोई गेट नहीं था, कोई खलिहान नहीं था - एमेलिना की झोपड़ी में कुछ भी नहीं था। केवल बिना काटी गई लकड़ियों से बने बरामदे के नीचे भूखा लिस्को, जो टाइचकी में सबसे अच्छे शिकार करने वाले कुत्तों में से एक है, रात में चिल्लाता है। प्रत्येक शिकार से पहले, एमिली दुर्भाग्यपूर्ण लिस्क को तीन दिनों तक भूखा रखती है ताकि वह खेल को बेहतर ढंग से देख सके और प्रत्येक जानवर का पता लगा सके।

- डेडको, ओह डेडको! - छोटी ग्रिशुतका ने एक शाम कठिनाई से पूछा। – क्या अब हिरण बछड़ों के साथ चलते हैं?

"बछड़ों के साथ, ग्रिशुक," एमिली ने उत्तर दिया, नए बस्ट जूते बुनते हुए।

- काश मुझे एक बछड़ा मिल पाता, दादाजी... हुह?

- रुको, हम इसे ले आएंगे... गर्मी आ गई है, हिरण अपने बछड़ों के साथ झाड़ियों में गैडफ्लाई से छिप रहे होंगे, तब मैं तुम्हारे लिए एक बछड़ा लाऊंगा, ग्रिशुक।

लड़के ने कोई उत्तर नहीं दिया, केवल जोर से आह भरी। ग्रिशुत्का केवल छह साल का था, और अब वह दूसरे महीने से गर्म बारहसिंगे की खाल के नीचे एक चौड़ी लकड़ी की बेंच पर लेटा हुआ था। लड़के को वसंत ऋतु में सर्दी लग गई, जब बर्फ पिघल रही थी, और फिर भी ठीक नहीं हो सका। उसका काला चेहरा पीला और लम्बा हो गया, उसकी आँखें बड़ी हो गईं, उसकी नाक तेज़ हो गई।

एमिली ने देखा कि कैसे उसकी पोती तेजी से पिघल रही थी, लेकिन उसे नहीं पता था कि दुख को कैसे दूर किया जाए। उसने उसे पीने के लिए किसी प्रकार की जड़ी-बूटी दी, उसे दो बार स्नानागार में ले गया, लेकिन रोगी को कोई बेहतर महसूस नहीं हुआ। लड़के ने लगभग कुछ भी नहीं खाया। वह काली रोटी का एक टुकड़ा चबाता है, और बस इतना ही। वहाँ झरने का नमकीन बकरी का मांस बचा हुआ था, लेकिन ग्रिशुक उसकी ओर देख भी नहीं सकता था।

"आप जो चाहते हैं उसे ढूंढें: एक बछड़ा," बूढ़े एमिली ने अपना जूता उठाते हुए सोचा। "हमें इसे पहले ही प्राप्त करना होगा।"

एमिलिया लगभग सत्तर साल की थी: भूरे बालों वाली, कूबड़ वाली, पतली, लंबी भुजाओं वाली। एमिलीया की उंगलियाँ बमुश्किल सीधी हो पाईं, मानो वे लकड़ी की शाखाएँ हों। लेकिन वह फिर भी ख़ुशी से चलता रहा और शिकार करके कुछ हासिल कर लिया। केवल अब बूढ़े आदमी की आँखें बहुत बदलने लगीं, खासकर सर्दियों में, जब चारों ओर बर्फ हीरे की धूल की तरह चमकती और चमकती थी। एमेलिन की आंखों के कारण चिमनी टूट कर गिर गई और छत सड़ गई, और जब अन्य लोग जंगल में होते हैं तो वह खुद अक्सर अपनी झोपड़ी में बैठता है।

बूढ़े आदमी के रिटायर होने का समय हो गया है, गर्म स्टोव पर, लेकिन उसकी जगह लेने वाला कोई नहीं है, और फिर ग्रिशुटका ने खुद को हमारी बाहों में पाया, हमें उसकी देखभाल करने की ज़रूरत है... ग्रिशुटका के पिता की तीन साल पहले मृत्यु हो गई थी बुखार, उसकी माँ को भेड़ियों ने खा लिया था जब वह और छोटी ग्रिशुतका गाँवों से आपकी झोपड़ी में लौट रहे थे। किसी चमत्कार से बच्चे को बचा लिया गया। माँ, जब भेड़िये उसके पैरों को कुतर रहे थे, उसने बच्चे को अपने शरीर से ढँक दिया, और ग्रिशुटका जीवित रही।

बूढ़े दादा को पोती को पालना था, तभी हो गई ये बीमारी दुर्भाग्य कभी अकेले नहीं आता...

द्वितीय

यह जून के आखिरी दिन थे, जो टाइचकी में सबसे गर्म समय था। केवल पुराने और छोटे घर ही बचे थे। शिकारी लंबे समय से हिरणों के पीछे जंगल में बिखरे हुए हैं। एमिलीया की झोपड़ी में, गरीब लिस्को तीन दिनों से भूख से कराह रही थी, सर्दियों में भेड़िये की तरह।

गाँव की महिलाओं ने कहा, "जाहिरा तौर पर एमिलिया शिकार पर जाने के लिए तैयार हो रही है।"

यह सच था। दरअसल, एमिली ने जल्द ही हाथ में फ्लिंटलॉक राइफल लेकर अपनी झोपड़ी छोड़ दी, लिस्क को खोल दिया और जंगल की ओर चला गया। उसने नए बास्ट जूते, कंधों पर रोटी से भरा थैला, फटा हुआ कफ्तान और सिर पर गर्म रेनडियर टोपी पहनी हुई थी। बूढ़े आदमी ने लंबे समय से टोपी नहीं पहनी थी, और सर्दी और गर्मी में वह अपनी हिरण टोपी पहनता था, जो उसके गंजे सिर को सर्दी की ठंड और गर्मी की गर्मी से पूरी तरह से बचाती थी।

"ठीक है, ग्रिशुक, मेरे बिना बेहतर हो जाओ," एमिली ने अपने पोते को अलविदा कहा। - जब तक मैं बछड़ा लेने जाऊँगा तब तक बूढ़ी मालन्या तुम्हारी देखभाल करेगी...

- क्या आप बछड़ा लाएंगे दादा?

"मैं इसे लाऊंगा," उन्होंने कहा।

- पीला?..

- पीला...

- ठीक है, मैं आपका इंतजार करूंगा... सावधान रहें, जब आप गोली चलाएं तो चूक न जाएं...

एमिली लंबे समय से हिरन के पीछे जाने की योजना बना रही थी, लेकिन उसकी पोती को जाने का हमेशा दुख होता था, लेकिन अब वह बेहतर महसूस कर रही थी, और बूढ़े व्यक्ति ने अपनी किस्मत आजमाने का फैसला किया। और बूढ़ा मालन्या लड़के की देखभाल करेगा - यह अभी भी झोपड़ी में अकेले पड़े रहने से बेहतर है।

एमिलिया को जंगल में घर जैसा महसूस हुआ। और वह इस जंगल को कैसे नहीं जान सकता, जबकि वह जीवन भर बंदूक और कुत्ते के साथ इसमें घूमता रहा है। सारे रास्ते, सारे निशान - बूढ़ा आदमी सौ मील तक सब कुछ जानता था। और अब, जून के अंत में, यह जंगल में विशेष रूप से अच्छा था: घास खूबसूरती से खिले हुए फूलों से भरी हुई थी, सुगंधित जड़ी-बूटियों की अद्भुत सुगंध हवा में थी, और गर्मियों का कोमल सूरज आसमान से जंगल को नहा रहा था। , घास, और तेज रोशनी के साथ सेज में कलकल करती नदी, और दूर के पहाड़। हाँ, यह अद्भुत था, चारों ओर अच्छा था, और एमिलीया साँस लेने और पीछे देखने के लिए एक से अधिक बार रुकी। वह जिस रास्ते पर चल रहा था, वह बड़ी चट्टानों और खड़ी सीढ़ियों को पार करते हुए पहाड़ तक जाता था। एक बड़ा जंगल काट दिया गया था, और सड़क के पास युवा बर्च के पेड़, हनीसकल की झाड़ियाँ और रोवन के पेड़ हरे तंबू की तरह फैले हुए थे। यहां-वहां युवा स्प्रूस के पेड़ों के घने जंगल थे, जो सड़क के किनारों पर हरे झाड़ की तरह खड़े थे और अपनी पंजों वाली और झबरा शाखाओं को फुलाये हुए थे। एक स्थान पर, आधे पहाड़ से, दूर के पहाड़ों और टाइचकी का विस्तृत दृश्य दिखाई दे रहा था। गाँव पूरी तरह से एक गहरे पहाड़ी बेसिन के नीचे छिपा हुआ था, और यहाँ से किसानों की झोपड़ियाँ काले बिंदुओं की तरह लगती थीं। एमिली ने सूरज से अपनी आँखें बचाते हुए बहुत देर तक अपनी झोपड़ी को देखा और अपनी पोती के बारे में सोचा।

"ठीक है, लिस्को, देखो," एमिली ने कहा जब वे पहाड़ से उतरे और रास्ते से घने घने स्प्रूस जंगल में चले गए।

लिस्क को आदेश दोहराने की जरूरत नहीं पड़ी। वह अपना काम अच्छी तरह से जानता था और अपने पुराने थूथन को जमीन में गाड़कर घने हरे जंगल में गायब हो गया। केवल एक क्षण के लिए हमें पीले धब्बों वाली उसकी पीठ की झलक दिखी।

तलाश शुरू हो गई है.

विशाल स्प्रूस वृक्ष अपनी नुकीली चोटियों के साथ आकाश की ओर ऊँचे उठे हुए थे। झबरा शाखाएँ एक-दूसरे के साथ गुँथी हुई, शिकारी के सिर के ऊपर एक अभेद्य अँधेरी तिजोरी का निर्माण करती हैं, जिसके माध्यम से केवल यहाँ-वहाँ सूरज की किरणें प्रसन्नतापूर्वक देखती हैं और पीले रंग की काई या फर्न की एक चौड़ी पत्ती को सुनहरे धब्बे की तरह जला देती हैं। ऐसे जंगल में घास नहीं उगती, और एमिली नरम पीली काई पर ऐसे चलती थी मानो कालीन पर हो।

शिकारी कई घंटों तक इस जंगल में घूमता रहा। ऐसा लग रहा था कि लिस्को पानी में डूब गया है। केवल कभी-कभी ही आपके पैर के नीचे से कोई शाखा खिसकती है या कोई चित्तीदार कठफोड़वा उड़ता है। एमिलिया ने चारों ओर की हर चीज की सावधानीपूर्वक जांच की: क्या कहीं कोई निशान था, क्या हिरण ने अपने सींगों से एक शाखा तोड़ दी थी, क्या काई पर एक खुरदार खुर का निशान था, क्या कूबड़ पर घास खा ली गई थी।

अँधेरा होने लगा है. बूढ़े को थकान महसूस हुई। रात के लिए आवास के बारे में सोचना ज़रूरी था। "संभवतः अन्य शिकारियों ने हिरण को डरा दिया," एमिलिया ने सोचा। लेकिन तभी लिस्क की धीमी चीख सुनाई दी, और शाखाएं आगे की ओर चटकने लगीं: एमिली स्प्रूस ट्रंक के खिलाफ झुक गई और इंतजार करने लगी...

यह एक हिरण था, असली, दस सींग वाला, सुंदर हिरण, जंगल का सबसे कुलीन जानवर। वहां उसने अपने शाखायुक्त सींगों को अपनी पीठ पर लगाया और ध्यान से सुनता रहा, हवा को सूंघता रहा, ताकि अगले ही मिनट वह बिजली की तरह हरी झाड़ियों में गायब हो जाए। बूढ़े एमिली ने एक हिरण को देखा, लेकिन वह उससे इतनी दूर था कि गोली उस तक नहीं पहुंच सकती थी। लिस्को घने जंगल में पड़ा है और सांस लेने की हिम्मत नहीं कर रहा है, शॉट का इंतजार कर रहा है, वह हिरण की आवाज सुनता है, उसकी गंध महसूस करता है... तभी गोली चली, और हिरण तीर की तरह आगे बढ़ गया। एमिलिया चूक गई, और लिस्को उस भूख से चिल्लाने लगा जो उसे दूर ले जा रही थी। बेचारा कुत्ता पहले से ही भुने हुए हिरन का मांस सूंघ चुका है, स्वादिष्ट हड्डी देख चुका है जिसे मालिक उसे फेंक देगा, लेकिन इसके बजाय उसे भूखे पेट बिस्तर पर जाना होगा। बहुत बुरी कहानी...

"ठीक है, उसे टहलने दो," एमिली ने ज़ोर से तर्क दिया जब वह शाम को सौ साल पुराने घने स्प्रूस के पेड़ के नीचे आग के पास बैठा था। - हमें एक बछड़ा लाने की जरूरत है, लिस्को... क्या आप सुनते हैं?

कुत्ते ने अपनी पूँछ को दयनीय ढंग से हिलाया, अपने नुकीले थूथन को अपने सामने के पंजों के बीच रखा। आज उसके पास बमुश्किल एक सूखी पपड़ी थी, जिसे एमिली ने उसके पास फेंक दिया।

तृतीय

एमिली लिस्क के साथ तीन दिनों तक जंगल में भटकती रही, और सब व्यर्थ: उसे बछड़े के साथ कोई हिरण नहीं मिला। बूढ़े को लगा कि वह थक गया है, लेकिन उसने खाली हाथ लौटने की हिम्मत नहीं की। लिस्को भी उदास हो गया और पूरी तरह से क्षीण हो गया, हालाँकि वह कुछ युवा खरगोशों को रोकने में कामयाब रहा।

तीसरी रात हमें जंगल में आग के पास रात गुजारनी पड़ी। लेकिन अपने सपनों में भी, बूढ़ा एमिली उस छोटे पीले बछड़े को देखता रहा जो ग्रिशुक ने उससे माँगा था; बूढ़े ने बहुत देर तक अपने शिकार पर नज़र रखी, निशाना साधा, लेकिन हर बार हिरण उसकी नाक के नीचे से भाग जाता। लिस्को भी शायद हिरण के बारे में बड़बड़ाता था, क्योंकि वह कई बार चिल्लाता था और धीरे-धीरे भौंकने लगता था।

केवल चौथे दिन, जब शिकारी और कुत्ता दोनों पूरी तरह से थक गए थे, उन्होंने गलती से एक बछड़े के साथ एक हिरण के निशान पर हमला कर दिया। यह एक पहाड़ की ढलान पर घने स्प्रूस के जंगल में था। सबसे पहले, लिस्को ने वह जगह ढूंढी जहां हिरण ने रात बिताई थी, और फिर उसने घास में उलझे हुए निशान को सूंघ लिया।

"एक बछड़े के साथ एक गर्भाशय," एमिली ने घास पर बड़े और छोटे खुरों के निशान को देखते हुए सोचा। "हम आज सुबह यहाँ थे... लिस्को, देखो, मेरे प्रिय!"

दिन गरम था. सूरज बेरहमी से गिर रहा था। कुत्ते ने अपनी जीभ बाहर निकालकर झाड़ियों और घास को सूँघा, एमिली मुश्किल से अपने पैर खींच सकी। लेकिन फिर - एक परिचित दरार और सरसराहट... लिस्को घास में गिर गई और हिली नहीं। एमिलीया के कान अपनी पोती के शब्दों से गूंजते हैं: "दादाजी, एक बछड़ा पाओ... और एक पीला बछड़ा अवश्य पाओ..." वहाँ गर्भाशय है...

यह एक शानदार हिरणी थी। वह जंगल के किनारे पर खड़ा हो गया और डरते हुए सीधे एमिली की ओर देखा। भिनभिनाते कीड़ों का एक झुंड हिरण के ऊपर मंडराने लगा और उसे झिझकने पर मजबूर कर दिया।

"नहीं, तुम मुझे धोखा नहीं दोगे," एमिली ने सोचा, अपनी घात से रेंगते हुए...

हिरण को लंबे समय से शिकारी के बारे में पता चल गया था, लेकिन उसने साहसपूर्वक उसकी गतिविधियों का अनुसरण किया।

"यह गर्भाशय है जो मुझे बछड़े से दूर ले जा रहा है," एमिलीया ने सोचा, और करीब रेंगते हुए।

जब बूढ़े व्यक्ति ने हिरण पर निशाना लगाना चाहा, तो वह सावधानी से कुछ गज आगे भागा और फिर रुक गया। एमिलीया अपनी राइफल के साथ फिर से रेंगने लगी। फिर से धीमी गति से रेंगना हुआ, और जैसे ही एमिली ने गोली चलाना चाहा, हिरण फिर से गायब हो गया।

"आप बछड़े से दूर नहीं जाएंगे," एमिली ने फुसफुसाते हुए, कई घंटों तक धैर्यपूर्वक जानवर पर नज़र रखी।

इंसान और जानवर के बीच यह संघर्ष शाम तक जारी रहा। शिकारी को छिपे हुए हिरन के बच्चे से दूर ले जाने की कोशिश में, नेक जानवर ने दस बार अपनी जान जोखिम में डाली। बूढ़ा एमिली अपने शिकार के साहस पर क्रोधित और आश्चर्यचकित दोनों था। आख़िरकार, वह उसे वैसे भी नहीं छोड़ेगी... उसे कितनी बार अपनी माँ को मारना पड़ा, जिसने इस तरह से खुद को बलिदान कर दिया! लिस्को, एक छाया की तरह, मालिक के पीछे रेंगता रहा और, जब वह पूरी तरह से हिरण की दृष्टि खो गया, तो ध्यान से उसे अपनी गर्म नाक से थपथपाया।

बूढ़े आदमी ने इधर-उधर देखा और बैठ गया: उससे दस थाह दूर, एक हनीसकल झाड़ी के नीचे, वही पीला बछड़ा खड़ा था, जिसके पीछे वह पूरे तीन दिनों से भटक रहा था। यह एक बहुत ही सुंदर हिरण का बच्चा था, जो केवल कुछ सप्ताह का था, उसका रोएं पीला था और पैर पतले थे; उसका सुंदर सिर पीछे की ओर झुका हुआ था, और उसने एक ऊंची शाखा को पकड़ने की कोशिश करते हुए अपनी पतली गर्दन को आगे बढ़ाया। शिकारी ने डूबते दिल के साथ, अपनी राइफल का ट्रिगर उठाया और छोटे असहाय जानवर के सिर पर निशाना साधा...

एक और क्षण - और छोटा हिरण एक करुण, मरणासन्न चीख के साथ घास पर लुढ़क गया होगा, लेकिन यह वह क्षण था जब बूढ़े शिकारी को याद आया कि उसकी माँ ने किस वीरता के साथ बछड़े की रक्षा की थी, उसे याद आया कि कैसे उसकी माँ ग्रिशुटका ने अपने बेटे को बचाया था उसके शरीर के साथ भेड़िये... जैसे ही बूढ़ी एमिली की छाती में चोट लगी, और उसने बंदूक नीचे कर दी। हिरण का बच्चा अभी भी झाड़ी के चारों ओर घूम रहा था, पत्ते तोड़ रहा था और हल्की सी सरसराहट सुन रहा था। एमिलीया तुरंत खड़ी हो गई और सीटी बजाई - छोटा जानवर बिजली की गति से झाड़ियों में गायब हो गया।

"देखो, क्या धावक है..." बूढ़े ने सोच-समझकर मुस्कुराते हुए कहा। - मैंने केवल उसे देखा: एक तीर की तरह... आखिरकार, लिस्को, हमारा छोटा हिरण, भाग गया। खैर, वह, धावक, अभी भी बड़ा होने की जरूरत है... ओह, तुम कितने फुर्तीले हो!

बूढ़ा बहुत देर तक एक जगह खड़ा रहा और धावक को याद करके मुस्कुराता रहा...

अगले दिन एमिलीया उसकी झोपड़ी के पास पहुंची।

- और...दादाजी, क्या आप बछड़ा ले आये? - बूढ़े व्यक्ति, जो हर समय इंतजार कर रहा था, ने अधीरता से उसका स्वागत किया।

- नहीं, ग्रिशुक... मैंने उसे देखा...

- पीला?

- वह थोड़ा पीला है, लेकिन उसका चेहरा काला है। वह एक झाड़ी के नीचे खड़ा है और पत्ते तोड़ रहा है... मैंने निशाना साधा...

- और चूक गए?

- नहीं, ग्रिशुक, उसे छोटे जानवर पर दया आ गई... उसे रानी पर दया आ गई। जैसे ही मैंने सीटी बजाई, वह, एक बछड़ा, झाड़ियों में भाग गया - मैंने बस इतना ही देखा। वह भाग गया, खुद को गोली मार ली - एक तरह से!..

बूढ़े व्यक्ति ने लड़के को बहुत देर तक बताया कि कैसे उसने तीन दिनों तक जंगल में बछड़े की तलाश की और कैसे वह उससे दूर भाग गया। लड़के ने सुना और अपने बूढ़े दादा के साथ खूब हँसा।

"और मैं आपके लिए एक पुराना वुड ग्राउज़ लाया, ग्रिशुक," एमिली ने कहानी ख़त्म करते हुए कहा। -भेड़ियों ने तो इसे खा ही लिया होगा...

सपेराकैली को तोड़ा गया और फिर एक गमले में डाल दिया गया। बीमार लड़के ने मजे से वुड ग्राउज़ स्टू खाया और सोते हुए बूढ़े से कई बार पूछा:

- तो वह भाग गया, छोटा हिरण?

- वह भाग गया, ग्रिशुक...

- पीला?

- सभी पीले, केवल काले थूथन और खुर।

लड़का सो गया और पूरी रात उसने एक छोटा सा पीला हिरण का बच्चा देखा, जो खुशी से अपनी माँ के साथ जंगल में घूम रहा था, और बूढ़ा आदमी चूल्हे पर सोया था और नींद में मुस्कुरा भी रहा था।

पहली सदी

पेटका पानी में जाने से बहुत डर रहा था (1) लेकिन (2) जब (3) वह अंदर गया (4) वह उससे बाहर नहीं निकलना चाहता था (5) और नाटक किया (6) कि वह तैर रहा था। (एल. एंड्रीव)

1) 1,3,6 2) 1,2,3,6 3) 1,4,6 4) 1,2,3,4,6

2. कौन सा उत्तर विकल्प उन सभी संख्याओं को सही ढंग से इंगित करता है जिन्हें वाक्य में अल्पविराम से प्रतिस्थापित किया जाना चाहिए?

सेन्का के शरीर के वजन से, पेड़ नीचे और नीचे (1) और (2) डूब गया जब (3) वेनिन बीच में पहुंच गया (4) यह स्काउट के पैरों के नीचे से फिसलकर झूल गया। (एम. अलेक्सेव)

1) 1,2,3,4 2) 1,2,4 3) 2,3,4 4) 1,3,4

3. कौन सा उत्तर विकल्प उन सभी संख्याओं को सही ढंग से इंगित करता है जिन्हें वाक्य में अल्पविराम से प्रतिस्थापित किया जाना चाहिए?

हमने कच्चे लोहे के तोप के गोले को बरामदे के ठीक बगल में जमीन पर फेंक दिया (1) और (2) जब हम अपने शिक्षक को अलविदा कहने लगे (3) उन्होंने हमें भूमिगत मार्ग में ले जाने का वादा किया (4) जो पास से शुरू होता है किला. (वी. बिल्लाएव)

1) 1,4 2) 2,3,4 3) 1,2,3,4 4) 1,3,4

4. कौन सा उत्तर विकल्प उन सभी संख्याओं को सही ढंग से इंगित करता है जिन्हें वाक्य में अल्पविराम से प्रतिस्थापित किया जाना चाहिए?

रियाज़ोव एक उद्यमशील और किफायती व्यक्ति था (1) और (2) हालाँकि (3) संयंत्र में कई लोग उसे बर्दाश्त नहीं करते थे (4) कार्यशाला में कर्मचारी और इंजीनियर उससे प्यार करते थे और उसका सम्मान करते थे। (एन. डेविडोवा)

1) 1,2,3,4 2) 1,3,4 3) 1,2,4 4) 1,2

5. कौन सा उत्तर विकल्प उन सभी संख्याओं को सही ढंग से इंगित करता है जिन्हें वाक्य में अल्पविराम से प्रतिस्थापित किया जाना चाहिए?

निदेशक ने एक अनौपचारिक प्रश्न के साथ यह स्पष्ट कर दिया (1) कि उनके अधीनस्थ दूर देशों की व्यापारिक यात्राओं पर जाते हैं (2) और (3) हालांकि अब छोटे आंतरिक आर्थिक मुद्दों पर यहां चर्चा की जाएगी (4) बड़ी दुनिया खुली है उन्हें। (एन. डेविडोवा)

1) 1,3,4 2) 1,2,4 3) 1,2,3,4 4) 2,3,4

6. कौन सा उत्तर विकल्प उन सभी संख्याओं को सही ढंग से इंगित करता है जिन्हें वाक्य में अल्पविराम से प्रतिस्थापित किया जाना चाहिए?

शिशकोव ने शांत भाव से (1) और (2) बात की, हालांकि वोलोडिन ने अभी तक मुड़कर नहीं देखा था और उसे नहीं देखा था (3) अखबार के फटने की सरसराहट से और उस अमित्र स्वर से (4) जिसमें सार्जेंट ने बात की थी

शब्द (5) मुझे एहसास हुआ (6) कि बूढ़ा आज बुरे मूड में है। (ए. अनन्येव)

1) 1,2,4,5 2) 1,4,5,6 3) 1,3,5,6 4) 1,2,3,4,5,6

7. कौन सा उत्तर विकल्प उन सभी संख्याओं को सही ढंग से इंगित करता है जिन्हें वाक्य में अल्पविराम से प्रतिस्थापित किया जाना चाहिए?

रयुमिन ने सुबह दो बजे (1) और (2) के लिए प्रदर्शन निर्धारित किया, जिस भी दिशा से वह कंपनी को अदृश्य गांव में लाया (3) और (4) चाहे वहां कितने भी जर्मन हों (5) वे सभी थे मौत के लिए अभिशप्त (6) क्योंकि कैडेट उन्हें इन परिस्थितियों में कैद प्रदान नहीं कर सके। (के. वोरोब्योव)

1) 1,3,4,5,6 2) 2,4,5 3) 3,4,5,6 4) 1,2,5,6

8. कौन सा उत्तर विकल्प उन सभी संख्याओं को सही ढंग से इंगित करता है जिन्हें वाक्य में अल्पविराम से प्रतिस्थापित किया जाना चाहिए?

मीशा वहीं लेट गई और सोचने लगी (1) इगोर और सेवा कहां जा सकते थे (2) और (3) क्या करना चाहिए (4) अगर वे कल मॉस्को में नहीं होते। (ए. रयबाकोव)

1) 1,3 2) 1,4 3) 1,2,4 4) 1,3,4

9. कौन सा उत्तर विकल्प उन सभी संख्याओं को सही ढंग से इंगित करता है जिन्हें वाक्य में अल्पविराम से प्रतिस्थापित किया जाना चाहिए?

हमारे बगीचे के रास्ते पेड़ों से गिरती हुई हल्की सफेद पंखुड़ियों से घने रूप से ढके हुए हैं (1) और (2) जब हवा बढ़ती है (3) ऐसा लगता है (4) मानो बर्फ धीरे-धीरे पेड़ों से बड़े पैमाने पर जमीन पर गिर रही हो गुच्छे. (ए कुप्रिन)

1) 1,2,4 2) 1,3,4 3) 2,3,4 4) 1,4

10. कौन सा उत्तर विकल्प उन सभी संख्याओं को सही ढंग से इंगित करता है जिन्हें वाक्य में अल्पविराम से प्रतिस्थापित किया जाना चाहिए?

हमें मशीन गन नहीं मिली (1) और (2) अगर मेरी दादी को इसके बारे में पता चल जाता (3) तो वह कहती (4) कि भगवान हमारी रक्षा कर रहे हैं। (ए. कुज़नेत्सोव)

1) 1,2,3,4 2) 2,3,4 3) 1,3,4 4) 1,2,4

विभिन्न प्रकार के कनेक्शनों के साथ जटिल वाक्यों में विराम चिह्न 11वीं कक्षा।

दूसरी शताब्दी

1. कौन सा उत्तर विकल्प उन सभी संख्याओं को सही ढंग से इंगित करता है जिन्हें वाक्य में अल्पविराम से प्रतिस्थापित किया जाना चाहिए?

लकड़ी को रात (1) और (2) में नदी में लाया गया था जब किनारों पर सफेद कोहरा छाया हुआ था (3) सभी आठ कंपनियों ने पुलों के मलबे पर तख्तियां बिछा दी थीं (4)।

1) 1,3,4 2) 1,4 3) 2,3 4) 1,2,3

2. कौन सा उत्तर विकल्प उन सभी संख्याओं को सही ढंग से इंगित करता है जिन्हें वाक्य में अल्पविराम से प्रतिस्थापित किया जाना चाहिए?

यह पता चला कि (1) पांडुलिपि अभी तक पूरी तरह से संपादित नहीं हुई है (2) और (3) जब तक अतिरिक्त काम नहीं हो जाता (4) इसे प्रिंटिंग हाउस में जमा नहीं किया जा सकता है।

1) 1 2) 2,3 3) 1,3,4 4) 1,2,3,4

3. कौन सा उत्तर विकल्प उन सभी संख्याओं को सही ढंग से इंगित करता है जिन्हें वाक्य में अल्पविराम से प्रतिस्थापित किया जाना चाहिए?

निकलने का समय हो गया था (1) और (2) जब हमें लेने के लिए शहर से बसें आईं (3) हमें एहसास हुआ (4) झील से अलग होना कितना दुखद था।

1) 1,3 2) 2,3 3) 1,4 4) 1,2,3,4

4. कौन सा उत्तर विकल्प उन सभी संख्याओं को सही ढंग से इंगित करता है जिन्हें वाक्य में अल्पविराम से प्रतिस्थापित किया जाना चाहिए?

कुछ घंटों बाद (1) इवान थक गया (2) और (3) जब उसे एहसास हुआ (4) कि वह कागजात का सामना नहीं कर पाएगा (5) वह चुपचाप और फूट-फूट कर रोने लगा।

1) 1,4,5 2) 2,3,5 3) 3,4,5 4) 1,4

5. कौन सा उत्तर विकल्प उन सभी संख्याओं को सही ढंग से इंगित करता है जिन्हें वाक्य में अल्पविराम से प्रतिस्थापित किया जाना चाहिए?

उस वर्ष के वसंत में मैंने लिसेयुम (1) और (2) से स्नातक किया जब मैं मास्को से आया (3) मैं बस आश्चर्यचकित था (4) हमारा उदास घर कैसे बदल गया था।

1) 1,4 2) 1,2,3,4 3) 3 4) 2,3,4

6. कौन सा उत्तर विकल्प उन सभी संख्याओं को सही ढंग से इंगित करता है जिन्हें वाक्य में अल्पविराम से प्रतिस्थापित किया जाना चाहिए?

कल्पना विभिन्न प्रकार के विचारों से भरी हुई थी (1) और (2) यदि लेखक, इच्छाशक्ति के प्रयास से, खुद को एक चीज़ पर रुकने के लिए मजबूर करता है (3) तो वह फिर से भूल जाता है (4) शुरुआत क्या होनी चाहिए।

1) 1,2,3,4 2) 1,3 3) 1,3,4 4) 2,4

7. कौन सा उत्तर विकल्प उन सभी संख्याओं को सही ढंग से इंगित करता है जिन्हें वाक्य में अल्पविराम से प्रतिस्थापित किया जाना चाहिए?

मित्या अक्सर अपनी बहन (1) और (2) की प्रशंसा करती थी, तब भी जब उसे उसकी शिकायतें सुननी पड़ती थीं कि (3) अस्पताल में रात की पाली के बाद वह बुरी दिखती थी (4) ल्युबाशा उसे सबसे सुंदर लगती थी।

1) 1,2,4 2) 1,2,3,4 3) 1,3 4) 3,4

8. कौन सा उत्तर विकल्प उन सभी संख्याओं को सही ढंग से इंगित करता है जिन्हें वाक्य में अल्पविराम से प्रतिस्थापित किया जाना चाहिए?

शाम को बारिश होने लगी (1) और (2) जब हम गंदगी वाली सड़क पर गाड़ी चला रहे थे (3) घोड़े मुश्किल से चल पा रहे थे (4) मानो उन्होंने अपनी आखिरी ताकत खो दी हो।

1) 1,3 2) 2,3 3) 3,4 4) 1,2,3,4

9. कौन सा उत्तर विकल्प उन सभी संख्याओं को सही ढंग से इंगित करता है जिन्हें वाक्य में अल्पविराम से प्रतिस्थापित किया जाना चाहिए?

हर कोई मुझसे प्यार करता था (1) और (2) हालांकि मैं अविश्वसनीय रूप से शरारती था (3) मुझे हर चीज के लिए माफ कर दिया गया था (4) चाहे मैंने कुछ भी किया हो।

1) 1,3,4 2) 2,3 3) 1,2,4 4) 1,2,3,4

10. कौन सा उत्तर विकल्प उन सभी संख्याओं को सही ढंग से इंगित करता है जिन्हें वाक्य में अल्पविराम से प्रतिस्थापित किया जाना चाहिए?

उसके माता-पिता के घर में, सब कुछ पहले जैसा था (1) और (2) अगर वोलोडा को लगता था कि घर की जगह सिकुड़ गई है (3), तो ऐसा केवल इसलिए था क्योंकि (4) अनुपस्थिति के वर्षों के दौरान वह परिपक्व हो गया था और बहुत बड़ा हो गया.

1) 1,2,4 2) 1,3 3) 1,3,4 4) 2,3,4

कार्य के उत्तर.

पहली सदी

1. 3 6. 4

2. 2 7. 4

3. 3 8. 2

4. 3 9. 2

5. 3 10. 1

दूसरी शताब्दी

1. 4 6. 3

2. 3 7. 2

3. 4 8. 4

4. 3 9. 4

पाठ 54. विभिन्न प्रकार के कनेक्शन वाले जटिल वाक्य में विराम चिह्न (§ 38)

पाठ मकसद: 1) छात्रों को विभिन्न प्रकार के कनेक्शन वाले बहुपद जटिल वाक्यों में विराम चिह्न लगाने/नहीं लगाने के नियमों से परिचित कराना; 2) विभिन्न प्रकार के कनेक्शन वाले बहुपद जटिल वाक्यों के हिस्सों की सीमाओं का पता लगाना, आवश्यक विराम चिह्न का चयन करना, विराम चिह्नों को सही ढंग से लगाना और विभिन्न प्रकार के कनेक्शन वाले बहुपद जटिल वाक्यों के हिस्सों के बीच उनकी पसंद को सही ठहराना सिखाएं।

मैं. होमवर्क की जाँच करना.

पहला छात्र बहुपद जटिल वाक्यों के बारे में बात करता है, छात्र उत्तर की समीक्षा करते हैं।

दूसरा छात्र अभ्यास से लिखता है। 214 विभिन्न प्रकार के कनेक्शनों वाला एक जटिल वाक्य, एक आरेख बनाता है, पूर्व में विराम चिह्नों को मौखिक रूप से समझाता है। 214.

तीसरा छात्र वी.वी. नाबोकोव के कार्यों से छह बहुपद जटिल वाक्य पढ़ता है। कक्षा उत्तर का मूल्यांकन भी करती है।

द्वितीय.वर्तनी कार्य.

शब्द संयोजन बोर्ड पर लिखे गए हैं।

अधिकारवाचक विशेषण, सिद्ध..स्ति..सार्थक, (अ)अंध धारणा, भड़की हुई लौ, उम्मीदें जगाना, अध्यक्ष पद का चुनाव करना, शानदार उपलब्धि, पोर.स्तंभ से जुड़ना, संपर्क..तारों का जुड़ाव, गहरे हरे शैवाल ..आस्तीन, हड्डियों का संलयन, वाटरप्रूफ केप..अनिवार्य झुकाव..

व्यायाम: छूटे हुए अक्षर डालकर वाक्यांश लिखें, वर्तनी पैटर्न को ग्राफिक रूप से इंगित करें, वाक्यांश का वाक्यविन्यास विश्लेषण करें (छात्रों की पसंद पर)।

तृतीय.नई सामग्री की व्याख्या.

1. छात्र बोर्ड पर लिखी सामग्री का विश्लेषण करते हैं।

ए) उसकी आँखें युवा, चमकदार थीं और जब वह काम करते समय चश्मा लगाती थी, तो उसकी आँखें एक किशोरी की तरह पूरी तरह गोल और थोड़ी शरारती भी हो जाती थीं।

बी) पत्थरों से गर्मी बह रही थी, और, यदि आप समुद्र तट के किनारे देखते थे, तो ऐसा लगता था कि यह हवा नहीं थी जो पत्थरों के ऊपर उतार-चढ़ाव कर रही थी, बल्कि पत्थर स्वयं हिल रहे थे। (ए. टी. कोनोव्को)

2. नौवीं कक्षा के छात्र अपनी नोटबुक में बहुपद जटिल वाक्य लिखते हैं और प्रश्न का उत्तर देते हैं:

यदि बहुपद जटिल वाक्यों में एक दूसरे के बगल में समन्वयात्मक और अधीनस्थ संयोजन हैं तो विराम चिह्न कैसे लगाए जाते हैं?

छात्र लिखित बहुपद जटिल वाक्यों का विश्लेषण करते हैं और निष्कर्ष निकालते हैं कि यदि बहुपद जटिल वाक्यों में पास-पास समन्वयक और अधीनस्थ समुच्चयबोधक हों, तो संयोजन संयोजनों के बीच अल्पविराम लगाया जाता है। इसे समुच्चयबोधक के बीच नहीं रखा जाता है यदि अधीनस्थ उपवाक्य के बाद किसी यौगिक का दूसरा भाग अधीनस्थ समुच्चयबोधक हो - फिर, तो, तो.

छात्र पी पर सैद्धांतिक सामग्री पढ़ते हैं। 146, § 38.

मैंवी. प्रशिक्षण अभ्यास.

1. पूर्व में. 215 बहुपद जटिल वाक्यों की नकल की जाती है, विराम चिह्न लगाए जाते हैं, और बहुपद जटिल वाक्यों की व्याकरणिक नींव पर जोर दिया जाता है।

2. स्वतंत्र कार्य (अभ्यास 216)।

3. एहतियाती हुक्म.

1) बिना टोपी वाला एक युवक, हाथ में एक पैकेट लिए, फुटपाथ पर खड़ा था और जब गाड़ी ने उसे पकड़ लिया, तो उसने अचानक पैकेज को घोड़े के पैरों पर फेंक दिया। (यू. हां. ट्रिफोनोव)

3) तीनों हॉल से बाहर निकलने की ओर बढ़ने लगे, और जब वे लगभग दरवाजे के पास पहुंचे, तो नीली वर्दी में दो लोग कमरे में दाखिल हुए... (ए. ए. ग्लीबोव)

4) मैं बिल्कुल भी उसके आकर्षण का विरोध नहीं कर सका, और जब वह मुझे देखकर मुस्कुराया, तो मैंने अनजाने में जवाब देने वाली मुस्कान में अपने होंठ बढ़ा दिए और बिल्कुल खुश महसूस किया। (ए मैरिनिना)

5) स्टूडियो के अंदर का हिस्सा काफी सभ्य था, और दीवारों पर करीने से लटकाए गए विभिन्न प्रमाणपत्रों की संख्या को देखते हुए, यह बिल्कुल उत्कृष्ट था। (ए.पी. एडमोव)

6) भालू का बच्चा, जो लोगों के बीच रहने का आदी था, थोड़ा बड़बड़ाया, लेकिन जब उसे एक बड़ी ताज़ी मछली दी गई, तो वह खुद को स्वादिष्ट बनाने में व्यस्त हो गया और फिर से इकट्ठे लोगों पर ध्यान देना बंद कर दिया। (एम. एम. सेम्योनोवा)

परीक्षण कार्य

1. वाक्य में प्रश्न चिन्ह के स्थान पर कौन सा चिन्ह लगाना चाहिए बताइये।

सूरज ऐसे चमक रहा है? यदि आप एक मिनट के लिए अपनी आँखें बंद करते हैं, तो अपनी कसकर बंद पलकों के माध्यम से आपको आग का एक ज्वलंत पर्दा दिखाई देता है।

ए) कोलन बी) अल्पविराम

बी) अर्धविराम डी) डैश

2. वाक्य को विराम चिह्न त्रुटि से इंगित करें।

क) और जब मैं जा रहा था, तो बूढ़ी औरत मेरे लिए एक हंस और कुछ और चीज़ लेकर आई, जो सनी के कपड़े में लिपटी हुई थी।

ख) मैंने सोचा कि यदि इस समय कोई परिवर्तन नहीं हुआ, तो न्यायाधीश को आज सुबह बत्तखों को गोली नहीं मारनी चाहिए।

ग) पेटका पानी में जाने से बहुत डरता था, लेकिन जब वह अंदर गया तो वह उससे बाहर नहीं निकलना चाहता था और तैरने का नाटक करता था।

घ) लेकिन इस दलदल में खड़ा होना असंभव था, क्योंकि जब पहली ठंढ में यह बर्फ की परत से ढका हुआ था, तो बर्फ के नीचे का पानी गिर गया और इस तरह खाली बर्फ बन गई।

3. वाक्य का प्रकार निर्धारित करें (कोई विराम चिह्न नहीं)।

शाम को सूर्यास्त से पहले, वह तालाब के किनारे बैठ गया; पानी के विस्तृत विस्तार से साफ आकाश झलक रहा था और हमारा बच्चा सोचने लगा...

ए) यौगिक सी) गैर-संघ यौगिक

बी) कॉम्प्लेक्स डी) बहुपद कॉम्प्लेक्स

वी. गृहकार्य: § 38, उदा. 217.

पाठ 55. विभिन्न प्रकार के कनेक्शन वाले जटिल वाक्यों का वाक्यात्मक और विराम चिह्न विश्लेषण (§ 39)

पाठ मकसद: 1) छात्रों को विभिन्न प्रकार के कनेक्शनों वाले एक जटिल वाक्य के वाक्यविन्यास और विराम चिह्न विश्लेषण की प्रक्रिया से परिचित कराना; 2) निर्दिष्ट प्रकार के वाक्य का वाक्यविन्यास और विराम चिह्न विश्लेषण (मौखिक और लिखित) करना सिखाएं।

मैं. होमवर्क की जाँच करना.

पहला छात्र विभिन्न प्रकार के कनेक्शन वाले जटिल वाक्यों में विराम चिह्नों पर रिपोर्ट करता है। कक्षा उसके संदेश की समीक्षा करती है।

दूसरा छात्र अभ्यास से लिखता है। 217 बहुपद जटिल वाक्य, विराम चिह्न लगाते हैं, अल्पविराम के स्थान की व्याख्या करते हैं।

तीसरा छात्र अभ्यास में पाठ का विश्लेषण करता है। योजना के अनुसार 217.

1) पाठ का विषय।

2) पाठ का मुख्य विचार।

3) संरचना (पाठ रचना, उसके मुख्य भाग)।

4) पाठ प्रकार.

5) पाठ शैली.

6) पाठ की भाषाई विशेषताएं।

छात्र सुनते हैं और टिप्पणियाँ करते हैं।

मैंमैं।सामग्री की पुनरावृत्ति. गायब अक्षरों वाले शब्द बोर्ड पर लिखे गए हैं।

खुश..ई., उग्र..क्रोधित, बन्नी..और, परीक्षा से पहले(?), झुकना, आनंद..ई., संवाद करने का समय(?), चोट लगना..घायल, उठा हुआ..ऊपर, अंदर.. दक्षिण, अंडर(?)लिंगुअल, विद(?)सेविंग नाइटिंगेल..अन्य।

कार्य:

1. शब्दों को लिखें, छूटे हुए अक्षरों को डालें, ग्राफिक रूप से वर्तनी को इंगित करें, हमें बताएं कि विभाजक किस स्थिति में लिखा गया है बी, जिसमें - ъ.

2. विभिन्न प्रकार के कनेक्शन के साथ छह बहुपद जटिल वाक्य बनाएं, "विभाजन" वर्तनी वाले शब्दों का उपयोग करें ъऔर बी».

मैंमैं।विभिन्न प्रकार के संचार के साथ जटिल वाक्यों के वाक्यविन्यास और विराम चिह्न विश्लेषण की योजना से परिचित होना।

छात्र पी पर विभिन्न प्रकार के कनेक्शन के साथ एक जटिल वाक्य के वाक्यविन्यास और विराम चिह्न विश्लेषण के लिए एक योजना पढ़ते हैं। 148-149, वाक्यविन्यास और विराम चिह्न विश्लेषण (मौखिक और लिखित) के नमूनों का विश्लेषण करें, विश्लेषण का क्रम याद रखें।

मैंद्वितीय. प्रशिक्षण अभ्यास.

1. पूर्व में. 218 छात्र पहले और दूसरे वाक्य का मौखिक वाक्यविन्यास और विराम चिह्न विश्लेषण करते हैं, और तीसरे और चौथे वाक्य का लिखित विश्लेषण करते हैं।

2. एफ.आई. टुटेचेव के कार्यों से बहुपद जटिल वाक्यों को छूटे हुए विराम चिह्नों के साथ बोर्ड पर प्रक्षेपित किया गया है।

1)चुपके से मेरी खिड़की से

पीली रोशनी दिख रही थी

और मुझे ऐसा लगा कि यह

मेरी नींद पर पहरा था.

2) ग्रीष्म तूफ़ानों की गर्जना कितनी आनंददायक है

उड़ती हुई राख को लात मारते समय

बादल में गरज के साथ तेज़ तूफ़ान

आसमानी नीला भ्रमित कर देगा

और लापरवाही से और पागलपन से

अचानक वह ओक ग्रोव में भाग जाता है

और सारा बांज वृक्ष कांप उठेगा

चौड़ी पत्तियाँ और शोर।

व्यायाम:वाक्यों को कॉपी करें, लुप्त विराम चिह्न जोड़ें, पहले वाक्य का लिखित वाक्यविन्यास और विराम चिह्न विश्लेषण करें।

3. व्याकरण कार्य के साथ श्रुतलेख "स्वयं का परीक्षण"।

ये बिर्च और पाइंस अधिकाधिक दुर्गम होते जा रहे हैं; वे भौंहें सिकोड़ते हैं, और अधिक सघन भीड़ में एकत्रित होते जाते हैं। एक युवा, हल्की बर्फ गिर रही है, लेकिन घनी झाड़ियों के कारण गाड़ियों में अंधेरा हो गया है, और ऐसा लगता है कि मौसम भी उदास है। एक शांत जंगल के दिन में लौटने की खुशी भी धुंधली हो गई है... नई सड़क रूस के एक नए, अभी भी अज्ञात क्षेत्र में आगे और आगे बढ़ती है, और यह मुझे और भी अधिक स्पष्ट रूप से महसूस कराती है जो मैंने अपनी युवावस्था में पूरी तरह से महसूस किया था: सभी रूसी परिदृश्य की सुंदरता और सभी गहरी उदासी रूसी जीवन के साथ अविभाज्य रूप से जुड़ी हुई है। नई सड़क जंगलों से घिरी उदास थी और मानो उससे कह रही हो:

जाओ, जाओ, हम तुम्हारे लिए रास्ता बनाते हैं। लेकिन क्या आप वास्तव में प्रकृति की गरीबी को लोगों की गरीबी में जोड़ने के अलावा और कुछ नहीं करेंगे? (111 शब्द)

(आई. ए. बुनिन)

व्याकरण कार्य:एक बहुपद जटिल वाक्य (छात्रों की पसंद) का लिखित वाक्यविन्यास और विराम चिह्न विश्लेषण करें।

4. डिज़ाइन.

योजनाओं को बोर्ड पर पेश किया जाता है।

व्यायाम:प्रस्तावित योजनाओं के अनुसार बहुपद जटिल वाक्य बनाएं, विधेय भागों के बीच कनेक्शन के प्रकारों के बारे में बात करें।

5. बहुपद जटिल वाक्यों का प्रयोग करते हुए "व्यक्ति के जीवन में मित्रता" विषय पर लघु निबंध।

वी. गृहकार्य:

बी) पूर्व से निकालें. 219 बहुपद जटिल वाक्य, इन वाक्यों के चित्र बनाइये।

पाठ 56. एम. गोर्की की कहानी "ओल्ड वुमन इज़ेरगिल" के एक अंश की विस्तृत प्रस्तुति (अभ्यास 219) (आर)

मैं. पाठ की सामग्री पर काम करें.

1. शैली और प्रकार का निर्धारण करें.

2. इसका मुख्य विचार क्या है और इसे कैसे व्यक्त किया जाता है?

3. संरचना (पाठ रचना, मुख्य भाग) का विश्लेषण करें।

4. पाठ की भाषाई विशेषताओं पर विचार करें।

द्वितीय.पाठ का विराम चिह्न विश्लेषण (छात्र बहुपद जटिल वाक्य पढ़ते हैं, उनमें विराम चिह्नों की व्याख्या करते हैं)।

तृतीय.पी पर मेमो "आपने जो लिखा है उसे कैसे सुधारें" पढ़ना। 187-188 पाठ्यपुस्तक।

मैंवी. छात्र एम. गोर्की की कहानी "द ओल्ड वुमन इज़ेरगिल" से लैरा के बारे में किंवदंती के एक अंश का विस्तृत विवरण लिखते हैं।

पाठ 57. सार्वजनिक भाषण (§ 40) (आर)

पाठ मकसद: 1) छात्रों को सार्वजनिक भाषण की विशेषताओं से परिचित कराएं, उन्हें शब्दों के बीच अंतर करना सिखाएं जनताऔर पत्रकारिता; 2) सार्वजनिक भाषण का विश्लेषण करना, उसमें कमियों की पहचान करना, इस प्रकार के कथन का संचारी कार्य, इसका मुख्य विचार तैयार करना सिखाएं।

मैं. प्रेजेंटेशन का विश्लेषण, प्रेजेंटेशन में हुई त्रुटियों पर काम करना।

द्वितीय.नई सामग्री की व्याख्या.

1. के. जी. पॉस्टोव्स्की का एक बयान बोर्ड पर पेश किया गया है।

प्रत्येक भाषण, विषय की परवाह किए बिना, जीवंत, सुरम्य होना चाहिए, न कि टेम्पलेट वाक्यांशों और संख्याओं का एक सेट।

2. छात्र कथन को स्पष्ट रूप से पढ़ते हैं, स्पष्ट करते हैं कि सार्वजनिक रूप से कुशलतापूर्वक बोलने के लिए किन आवश्यकताओं को ध्यान में रखना आवश्यक है।

3. नौवीं कक्षा के छात्र § 40 में सैद्धांतिक सामग्री को पढ़ते हैं और उसका विश्लेषण करते हैं।

शिक्षक के लिए सिफ़ारिशें: सार्वजनिक और पत्रकारिता शब्दों के बीच अंतर करना सिखाएं। पाठ्यपुस्तक का § 40 एक पत्रकारिता विषय पर सार्वजनिक बयानों पर चर्चा करता है (एक वैज्ञानिक रिपोर्ट भी एक सार्वजनिक कार्य है, क्योंकि यह जनता के लिए एक भाषण है, लेकिन यह एक वैज्ञानिक शैली के संकेतों की विशेषता है)। एक पत्रकारिता वक्तव्य सार्वजनिक, नागरिक ध्वनि के मुद्दों को छूता है और इसमें सामाजिक-राजनीतिक शब्दावली के उपयोग जैसी समान शैली की विशेषताएं होती हैं ( चुनाव, संसद, नैतिक कर्तव्य, एक नागरिक के कर्तव्यआदि), भावनात्मक रूप से आवेशित (गंभीर और व्यंग्यात्मक) शब्द और भाषण के अलंकार, कैचफ्रेज़, कहावतें, अपील, प्रोत्साहन और विस्मयादिबोधक वाक्य, अलंकारिक प्रश्न, आदि।

श्रोताओं के मन, भावनाओं और कार्यों को प्रभावित करने के लिए पत्रकारीय भाषण की भाषा सरल और अभिव्यंजक होनी चाहिए, इसलिए अच्छे वक्ता सभी प्रकार के टेम्पलेट्स से बचने की कोशिश करते हैं। छात्रों के लिए इसे समझना और पत्रकारिता संबंधी बयानों की उज्ज्वल, समृद्ध भाषा की समझ हासिल करना आवश्यक है।

तृतीय.प्रशिक्षण अभ्यास.

पूर्व में. 220 छात्रों ने न्यायिक अध्यक्ष ए.एफ. कोनी का बयान पढ़ा, सवालों के जवाब दिए और कार्यों को पूरा किया:

कोनी के अनुसार, सार्वजनिक रूप से कुशलता से बोलने के लिए किन तीन आवश्यकताओं को ध्यान में रखा जाना चाहिए?

आपको बोली जाने वाली भाषा की मात्रा, स्वर, विराम और संक्षिप्तता के बारे में क्या जानने की आवश्यकता है?

"ए" विषय पर अपने कथन के क्रम के बारे में सोचें। सार्वजनिक भाषण के बारे में एफ. कोनी।” एक छोटी योजना बनाएं और योजना के बिंदुओं के अनुसार उद्धरण लिखें।

शिक्षक के लिए सिफ़ारिशें: कृपया ध्यान दें कि सार्वजनिक भाषण तैयार करने में रूपरेखा बनाना एक महत्वपूर्ण बिंदु है, उद्धरण सार्वजनिक भाषण तैयार करने और देने के तरीके के बारे में बुनियादी जानकारी प्रदान करते हैं। अनुभव से पता चलता है कि एक तैयार भाषण का घर पर अभ्यास किया जाना चाहिए ताकि यह दिलचस्प लगे, समस्या के बारे में सोचने के निमंत्रण के रूप में, समाधान की खोज में शामिल होने के लिए, कुछ कार्यों के आह्वान के रूप में। वक्ता को अपने सार्वजनिक वक्तव्य के संचार उद्देश्य, उसके मुख्य विचार को स्पष्ट रूप से तैयार करना चाहिए।

2. पूर्व में. 221 छात्र अभियोजक के सार्वजनिक भाषण का विश्लेषण करते हैं (एल.एन. टॉल्स्टॉय के उपन्यास "पुनरुत्थान" का एक अंश) और निम्नलिखित कार्यों को पूरा करते हैं:

मौखिक सार्वजनिक भाषण की आवश्यकताओं के साथ अभियोजक के भाषण में विसंगतियों का पता लगाएं।

भाषण में विषय से विचलन खोजें।

पाठ में इस बात का प्रमाण खोजें कि वक्ता अपने निष्कर्ष तथ्यों पर आधारित करता है।

शिक्षक की सहायता के लिए:पाठ विश्लेषण उदा. 221 हमें अभियोजक के सार्वजनिक भाषण की कमियों की पहचान करने की अनुमति देता है: "... वह बहुत लंबे समय तक बोलता था, उन सभी स्मार्ट चीजों को याद करने की कोशिश करता था जो वह लेकर आया था... और ताकि उसका भाषण प्रवाहित हो.. सवा घंटे तक।” वह प्रतिवादी और उसके जीवन के बारे में बिना सबूत के बोलता है, विषय से भटकता है, चारकोट स्कूल के वैज्ञानिक अनुसंधान पर रिपोर्ट करता है और इसके लिए सुझाव की संपत्ति का श्रेय देता है। स्वाभाविक रूप से, जूरी और अध्यक्ष अभियोजक के भाषण में इन कमियों को नोटिस करते हैं, और उनमें से एक अभियोजक को सबसे अप्रिय तरीके से चित्रित करता है: "एक भयानक बेवकूफ।"

नौवीं कक्षा के छात्र, अभियोजक के भाषण का विश्लेषण करते हुए, एक महत्वपूर्ण निष्कर्ष निकालते हैं निष्कर्ष: एक सार्वजनिक वक्ता को न केवल प्रतिवादी का, बल्कि उपस्थित सभी लोगों का सम्मान करना चाहिए। उनका भाषण अत्यंत संक्षिप्त होना चाहिए और उसमें सत्यापित और कानूनी जानकारी होनी चाहिए।

मैंवी. गृहकार्य: § 40, उदा. 222.

पाठ 58. "विभिन्न प्रकार के कनेक्शन वाले जटिल वाक्य" विषय पर सामग्री की पुनरावृत्ति

पाठ का उद्देश्य:अध्ययन की गई सामग्री को सारांशित और व्यवस्थित करें: बहुपद वाक्यों में वाक्यात्मक कनेक्शन के प्रकारों को दोहराएं, विभिन्न प्रकार के कनेक्शन वाले बहुपद जटिल वाक्यों में विराम चिह्न लगाने/नहीं लगाने के नियम, विराम चिह्न के लिए स्थान की पसंद को उचित ठहराएं।

मैं।होमवर्क की जाँच करना.

1. "वयस्क और हम" विषय पर छात्रों द्वारा सार्वजनिक भाषण।

2. कक्षा प्रदर्शन का मूल्यांकन करती है, शिक्षक याद दिलाते हैं कि कुशल सार्वजनिक भाषण के लिए किन बातों पर विचार किया जाना चाहिए। कठिनाई के मामले में, छात्र सार्वजनिक बोलने के लिए ए.एफ. कोनी की आवश्यकताओं को पढ़ते हैं।

मैंमैं. सामग्री की पुनरावृत्ति.

गायब अक्षरों और विराम चिह्नों वाला पाठ बोर्ड पर प्रक्षेपित किया जाता है।

ऐसा होता था कि आप सुबह जल्दी उठ जाते थे... आप जल्दी से कपड़े उतारकर नदी की ओर भागते थे... और (एक बड़ी शराब के साथ)... आप ठंडी (एन, एनएन) गुलाबी रंग में चले जाते थे एस..आरआई से अभी भी (डी, डीडी) पानी की सतह पर, दर्पण की तरह चिकनी, हल्की भाप से ढकी हुई, पूरे बत्तख (एन, एनएन) परिवार के महान आतंक के लिए, जो चिंताजनक नीम हकीमों के साथ और चीख़, जल्दबाजी में तटीय केबल से अलग-अलग दिशाओं में फैलती है (?)। आप स्नान करते हैं और हाइड्रेटेड होते हैं (अच्छी तरह से, अच्छी तरह से) और ठंड से, अपने पूरे शरीर में स्वास्थ्य और ताजगी की भावना के साथ, आप सोते हैं... एक (घने) अतिवृष्टि में चाय के लिए तैयार होते हैं... सामने के बगीचे में रूबर्ब झाड़ियों की छाया, मेज पर एक सुगंधित हरा गज़ेबो लटका हुआ। मेज पर चारों ओर चमकदार समोवर रा(एस, एसएस)तवले(एन, एनएन)वाई दूध का जग गाढ़ी पीली क्रीम के साथ, ताजा गांव की रोटी का एक बड़ा पाव, गर्म ताजा कटा हुआ (एन, एनएन) मधुकोश का एक टुकड़ा एक बर्डॉक पत्ता, बड़े रसभरी की एक प्लेट।

(ए.आई. कुप्रिन)

कार्य:

1. पाठ पढ़ें और उसका शीर्षक लिखें।

2. मुख्य विचार बताइये।

3. प्रकार और शैली निर्धारित करें.

4. भाषा की विशेषताओं को इंगित करें।

5. लिखें, छूटे हुए अक्षर डालें, विराम चिह्न लगाएं, और वर्तनी पैटर्न को ग्राफ़िक रूप से इंगित करें।

द्वितीय."विभिन्न प्रकार के कनेक्शन वाले जटिल वाक्य" विषय पर सामग्री की पुनरावृत्ति।

1. पी पर परीक्षण प्रश्नों और असाइनमेंट पर छात्रों का फ्रंटल सर्वेक्षण। 154.

2. पूर्व में. 223 छात्र एम. यू. लेर्मोंटोव के उपन्यास "हीरो ऑफ आवर टाइम" के एक अंश का विश्लेषण करते हैं, गद्यांश में सूक्ष्म विषयों को स्पष्ट करते हैं, नकल करते हैं, छूटे हुए विराम चिह्न लगाते हैं, बहुपद जटिल वाक्य में विराम चिह्नों की व्याख्या करते हैं।

3. स्वतंत्र कार्य. पूर्व में. 224 नौवीं कक्षा के छात्र पाठ का विषय निर्धारित करते हैं, विभिन्न प्रकार के कनेक्शनों के साथ जटिल वाक्य लिखते हैं, और इन वाक्यों के चित्र बनाते हैं।

4. वाणी विकास. छात्र इस प्रश्न का उत्तर लिखते हैं: "आपकी राय में, युवा संगीतकार और प्रर्वतक सर्गेई सर्गेइविच प्रोकोफ़िएव के कौन से व्यक्तित्व लक्षण उनकी यादों में परिलक्षित होते थे?" (उदा. 225). उत्तर विभिन्न प्रकार के कनेक्शन वाले जटिल वाक्यों का उपयोग करता है।

5. व्याकरण कार्य के साथ श्रुतलेख "स्वयं का परीक्षण"।

अंधकारमय जंगल

चमकदार धूप वाले दिन में अँधेरा जंगल अच्छा लगता है - वहाँ शीतलता और प्रकाश का चमत्कार होता है; थ्रश या जय स्वर्ग का पक्षी प्रतीत होता है, जब उड़ते हुए, वे सूर्य की किरण को पार करते हैं; झाड़ियों में सबसे सरल पहाड़ी राख की पत्तियाँ हरी रोशनी के साथ चमकती हैं, जैसा कि शेहेरज़ादे की परियों की कहानियों में होता है।

आप नदी में जितना नीचे जाते हैं, झाड़ियाँ उतनी ही घनी होती हैं, ठंडक उतनी ही अधिक होती है, अंत में, छायादार कालेपन में, हॉप्स से घिरे एल्डर पेड़ों के बीच, बैरल का पानी चमकता है और उसकी गीली रेत किनारे पर दिखाई देती है . आपको चुपचाप चलना होगा: आप यहां एक कछुए कबूतर को पानी पीते हुए देख सकते हैं। बाद में, रेत में आप उसके पंजे और आस-पास के सभी प्रकार के वन निवासियों के निशान की प्रशंसा कर सकते हैं: अब लोमड़ी गुजर चुकी है...

(एम. एम. प्रिशविन)

व्याकरण कार्य: एक बहुपद जटिल वाक्य (छात्रों की पसंद) का वाक्यात्मक विश्लेषण करें।

6. योजनाबद्ध श्रुतलेख.

बहुपद जटिल वाक्यों को बोर्ड पर प्रक्षेपित किया जाता है।

1) भाग्य का हाथ कितना ही दमनकारी क्यों न हो, कितना ही छल लोगों को सताए, कितना ही माथे पर झुर्रियाँ पड़ें और कितना ही हृदय घावों से भरा हो; चाहे कितनी भी कठिन परीक्षाएँ क्यों न दी जाएँ, साँसों और वसंत के प्रथम मिलन को कौन झेलेगा! (एफ.आई. टुटेचेव)

2) लड़के ने सुना, और दूर के शहर के शोर के माध्यम से उसे वास्तव में ऐसा लगा कि वह सूरज से गर्म, घास के बढ़ने और थोड़ा हिलने की आवाज़ सुन सकता है। (वी.आई. बेलोव)

3) पक्षीघर में बसे दो तारे बिना रुके घास के मैदान में उड़ गए, और पावलुन्या उन पर नज़र नहीं रख सका, क्योंकि अन्य तारे भी घास के मैदान में उड़ रहे थे। (वी.आई. बेलोव)

4) सूर्य के प्रकाश की एक किरण फूटी, पीली और रक्तहीन, मानो सूर्य असाध्य रूप से बीमार हो; धूमिल शरद ऋतु की दूरी व्यापक और दुखद हो गई। (एल. एन. एंड्रीव)

5) चारों ओर, हवा अनाज से झिलमिला रही थी: राई के खेत में वह नीला रंग दिखाई दे रहा था जो सर्दियों की फसलों की रिहाई के साथ आता है। (वी.आई. बेलोव)

6) पतझड़ पीली रोशनी से जगमगा उठा, आकाश बार-बार बारिश से रोने लगा, और घर जल्दी से खाली होने लगे और शांत हो गए, मानो लगातार बारिश और हवा उन्हें मोमबत्तियों की तरह, एक के बाद एक बुझा रही हो। (एल. एन. एंड्रीव)

व्यायाम:बहुपद जटिल वाक्यों के चित्र बनाएं, वाक्यों को लिखें नहीं।

मैंवी. गृहकार्य:

ए) सामग्री को § 37-39 में दोहराएं;

बी) व्यायाम करें. 226;

ग) कथा साहित्य से छह बहुपद जटिल वाक्य लिखें और उनमें से एक का वाक्यविन्यास विश्लेषण करें।

फॉर्म की शुरुआत





कार्य A25. विभिन्न प्रकार के कनेक्शन वाले जटिल वाक्यों में विराम चिह्न"
फॉर्म की शुरुआत
1. पेटका पानी में जाने से बहुत डरता था (1) लेकिन (2) जब (3) वह पानी में घुसा (4) तो वह उससे बाहर नहीं निकलना चाहता था (5) और नाटक करता रहा (6) कि वह तैर रहा है।
2. सेनका के शरीर के वजन से, पेड़ नीचे और नीचे डूब गया (1) और (2) जब (3) वेनिन बीच में पहुंच गया (4) तो वह स्काउट के पैरों के नीचे से फिसलकर झूल गया।
3. हमने कच्चे लोहे के तोप के गोले को बरामदे के ठीक बगल में जमीन पर फेंक दिया (1) और (2) जब हम अपने शिक्षक को अलविदा कहने लगे (3) उन्होंने हमें भूमिगत मार्ग में ले जाने का वादा किया (4) जो शुरू होता है किले के पास.
4रायज़ोव एक उद्यमशील और किफायती व्यक्ति था (1) और (2) हालाँकि (3) संयंत्र में कई लोग उसे बर्दाश्त नहीं करते थे (4) कार्यशाला में कर्मचारी और इंजीनियर उससे प्यार करते थे और उसका सम्मान करते थे।
5. निदेशक ने एक अनौपचारिक प्रश्न के साथ यह स्पष्ट कर दिया (1) कि उनके अधीनस्थ दूर देशों की व्यापारिक यात्राओं पर जाते हैं (2) और (3) हालांकि छोटे आंतरिक आर्थिक मुद्दों पर अब यहां चर्चा की जाएगी (4) बड़ी दुनिया है उनके लिए खुला.
6. शिशकोव ने आराम से बात की (1) और (2) हालांकि वोलोडिन ने अभी तक मुड़कर नहीं देखा था और उसे नहीं देखा था (3) अखबार के फटने की सरसराहट से और अमित्र स्वर से (4) जिसमें सार्जेंट ने कहा था शब्द (5) वह समझ गया (6) कि बूढ़ा आज मेरा मूड खराब है।
7. रयुमिन ने सुबह दो बजे (1) और (2) के लिए प्रदर्शन निर्धारित किया, जिस भी दिशा से वह कंपनी को अदृश्य गांव में लाया (3) और (4) चाहे वहां कितने भी जर्मन हों (5) वे सभी मौत के लिए अभिशप्त थे (6) क्योंकि कैडेट उन्हें इन परिस्थितियों में कैद प्रदान नहीं कर सकते थे।
8. मीशा लेट गई और सोचने लगी (1) इगोर और सेवा कहाँ जा सकते थे (2) और (3) क्या करना चाहिए (4) अगर वे कल मास्को में नहीं होते।
9. हमारे बगीचे के रास्ते पेड़ों से गिरने वाली हल्की सफेद पंखुड़ियों से घने रूप से ढके हुए हैं (1) और (2) जब हवा बढ़ती है (3) ऐसा लगता है (4) मानो पेड़ों से बर्फ धीरे-धीरे जमीन पर गिर रही हो बड़े गुच्छे में.
10. हमें मशीन गन भी नहीं मिली (1) और (2) अगर मेरी दादी को इसके बारे में पता चला होता (3) तो वह कहती (4) कि भगवान हमारी रक्षा कर रहे हैं।

एक जटिल वाक्य के भीतर सरल वाक्यों को अल्पविराम द्वारा अलग किया जाता है। उदाहरण के लिए: कोचवानों ने घंटियाँ बाँध दीं ताकि घंटी बजने से चौकीदारों का ध्यान आकर्षित न हो (पुश्किन); मेरे पिता ने उत्सुकता से और विस्तार से मुझे बताया कि वहाँ कितने पक्षी और मछलियाँ हैं, कितनी झीलें हैं, कौन से अद्भुत जंगल उगते हैं (अक्साकोव)। यदि अधीनस्थ उपवाक्य मुख्य उपवाक्य के अंदर है, तो इसे दोनों ओर अल्पविराम द्वारा अलग किया जाता है। उदाहरण के लिए: बादल उस घाटी पर उतर आए जहां हम गाड़ी चला रहे थे (प्रिशविन); मुझे लगता है कि अगर आप आलसी नहीं होंगे तो अच्छा लिखेंगे; अतिथि को हॉल में एक सोफे पर लिटाया गया और, ताकि उसके लिए अंधेरा न हो, एक दीपक जलाया गया (चेखव)।

निम्नलिखित मामलों में अल्पविराम का उपयोग नहीं किया जाता है: - यदि सजातीय अधीनस्थ उपवाक्य एकल संयोजक या वियोजक संयोजनों द्वारा जुड़े हुए हैं और, हाँ (=और), या, या। उदाहरण के लिए: यह स्पष्ट है कि सेवेलिच मेरे ठीक सामने था और मैंने अनावश्यक रूप से तिरस्कार और संदेह के साथ उसका अपमान किया (पुश्किन); - यदि अधीनस्थ समुच्चयबोधक (संयोजक शब्द) से पहले कोई ऋणात्मक कण हो तो नहीं। उदाहरण के लिए: मैं यह नहीं जानना चाहता कि यह कैसे किया जाता है, बल्कि यह जानना चाहता हूं कि यह क्यों किया जाता है; - यदि अधीनस्थ संयोजन या संबद्ध शब्द के पहले दोहराव वाला समन्वय संयोजन और, या, या आदि आता है। उदाहरण के लिए: छात्र को काम का नाम या उसका लेखक कौन याद नहीं है; - यदि अधीनस्थ उपवाक्य में एक शब्द हो। उदाहरण के लिए: मेरी निन्दा की गई है, परन्तु मैं नहीं जानता कि क्या;

- दो आसन्न अधीनस्थ समुच्चयबोधक के साथ, यदि आगे दोहरे समुच्चयबोधक का दूसरा भाग हो तो, इसलिए, लेकिन। उदाहरण के लिए: उसने उससे कहा कि यदि वह बीमार है, तो उसका इलाज करना आवश्यक है। उसने उससे कहा कि अगर वह बीमार है, तो उसका इलाज कराना जरूरी है।

1. विराम चिह्न लगाएं: उन सभी संख्याओं को इंगित करें जिन्हें वाक्य में अल्पविराम से प्रतिस्थापित किया जाना चाहिए। रिक्त स्थान, अल्पविराम या अन्य अतिरिक्त वर्णों के बिना संख्याओं का क्रम लिखें। बुलफिंच का झुंड कहीं गायब हो गया (1) और (2) साशका ने आसपास की खामोशी को कितनी भी जोर से सुना (3) वह उनकी विशिष्ट सीटी का पता नहीं लगा सका। (मतवेव जी.) 2. विराम चिह्न लगाएं: उन सभी संख्याओं को इंगित करें जिन्हें वाक्य में अल्पविराम से प्रतिस्थापित किया जाना चाहिए। रिक्त स्थान, अल्पविराम या अन्य अतिरिक्त वर्णों के बिना संख्याओं का क्रम लिखें। पेटका पानी में जाने से बहुत डर रहा था (1) लेकिन (2) जब (3) वह अंदर गया (4) वह उससे बाहर नहीं निकलना चाहता था (5) और नाटक किया (6) कि वह तैर रहा था। (एंड्रीव एल.) 3. विराम चिह्न लगाएं: उन सभी संख्याओं को इंगित करें जिन्हें वाक्य में अल्पविराम से प्रतिस्थापित किया जाना चाहिए। रिक्त स्थान, अल्पविराम या अन्य अतिरिक्त वर्णों के बिना संख्याओं का क्रम लिखें। सेन्का के शरीर के वजन से, पेड़ नीचे और नीचे (1) और (2) डूब गया जब (3) वेनिन बीच में पहुंच गया (4) यह स्काउट के पैरों के नीचे से फिसलकर झूल गया। (अलेक्सेव एम.) 4. विराम चिह्न लगाएं: उन सभी संख्याओं को इंगित करें जिन्हें वाक्य में अल्पविराम से प्रतिस्थापित किया जाना चाहिए। रिक्त स्थान, अल्पविराम या अन्य अतिरिक्त वर्णों के बिना संख्याओं का क्रम लिखें। हमने कच्चे लोहे के तोप के गोले को बरामदे के ठीक बगल में जमीन पर फेंक दिया (1) और (2) जब (3) हम अपने शिक्षक को अलविदा कहने लगे (4) उन्होंने हमें भूमिगत मार्ग में ले जाने का वादा किया (5) जो किले के पास से शुरू होता है। (बेल्याएव वी.)

5. विराम चिह्न लगाएं: उन सभी संख्याओं को इंगित करें जिन्हें वाक्य में अल्पविराम से प्रतिस्थापित किया जाना चाहिए। रिक्त स्थान, अल्पविराम या अन्य अतिरिक्त वर्णों के बिना संख्याओं का क्रम लिखें। रियाज़ोव एक उद्यमशील और किफायती व्यक्ति था (1) और (2) हालाँकि (3) संयंत्र में कई लोग उसे बर्दाश्त नहीं करते थे (4) कार्यशाला में कर्मचारी और इंजीनियर उससे प्यार करते थे और उसका सम्मान करते थे। (डेविडोवा एन.) 6. विराम चिह्न लगाएं: उन सभी संख्याओं को इंगित करें जिन्हें वाक्य में अल्पविराम से प्रतिस्थापित किया जाना चाहिए। रिक्त स्थान, अल्पविराम या अन्य अतिरिक्त वर्णों के बिना संख्याओं का क्रम लिखें। शहर में घना कोहरा छाया हुआ था (1) और (2) हालांकि (3) दोपहर के तीन बजे से ज्यादा का समय नहीं था (4) नेवस्की प्रॉस्पेक्ट ने लालटेन के इंद्रधनुषी बुलबुले को रोशन करने की कोशिश की जो विशाल सिंहपर्णी की तरह दिखते थे। (गोर्की एम.) 7. विराम चिह्न लगाएं: उन सभी संख्याओं को इंगित करें जिन्हें वाक्य में अल्पविराम से प्रतिस्थापित किया जाना चाहिए। रिक्त स्थान, अल्पविराम या अन्य अतिरिक्त वर्णों के बिना संख्याओं का क्रम लिखें। शिक्षक (1) और (2) गेट से बाहर आ गए ताकि (3) उनसे न मिलें (4) हमने कोने को मोड़ दिया। (बाल्टर बी) 8. विराम चिह्न लगाएं: उन सभी संख्याओं को इंगित करें जिन्हें वाक्य में अल्पविराम से प्रतिस्थापित किया जाना चाहिए। रिक्त स्थान, अल्पविराम या अन्य अतिरिक्त वर्णों के बिना संख्याओं का क्रम लिखें। मीशा वहीं लेट गई और सोचने लगी (1) इगोर और सेवा कहां जा सकते थे (2) और (3) क्या करना चाहिए (4) अगर वे कल मॉस्को में नहीं होते। (रयबाकोव ए.)

1. विराम चिह्न लगाएं: उन सभी संख्याओं को इंगित करें जिन्हें वाक्य में अल्पविराम से प्रतिस्थापित किया जाना चाहिए। रिक्त स्थान, अल्पविराम या अन्य अतिरिक्त वर्णों के बिना संख्याओं का क्रम लिखें। मुझे याद आया (1) कि बगीचे में गार्ड को बदलना आवश्यक था (2) और (3) जैसे ही सेम्योनोव मुक्त हुआ (4) मैंने उसे उसके पद पर रख दिया। (बोगोमोलोव वी.) 2. विराम चिह्न लगाएं: उन सभी संख्याओं को इंगित करें जिन्हें वाक्य में अल्पविराम से प्रतिस्थापित किया जाना चाहिए। रिक्त स्थान, अल्पविराम या अन्य अतिरिक्त वर्णों के बिना संख्याओं का क्रम लिखें। हमने अपने कपड़े धोए (1) और (2) जब वे सूख रहे थे (3) गर्म रेत पर (4) हम तैरे। (गेदर ए.) 3. विराम चिह्न लगाएं: वाक्य में उन सभी संख्याओं को इंगित करें जिनके स्थान पर अल्पविराम होना चाहिए। रिक्त स्थान, अल्पविराम या अन्य अतिरिक्त वर्णों के बिना संख्याओं का क्रम लिखें। वोलोडका को पता था (1) कि वह झूठ नहीं बोल सकता (2) और (3) कि उसके चेहरे के हाव-भाव से युलका तुरंत अनुमान लगा लेगी (4) डोमनिकोव्का पर क्या हुआ था। (कोंड्रैटिव वी.) 4. विराम चिह्न लगाएं: उन सभी संख्याओं को इंगित करें जिन्हें वाक्य में अल्पविराम से प्रतिस्थापित किया जाना चाहिए। रिक्त स्थान, अल्पविराम या अन्य अतिरिक्त वर्णों के बिना संख्याओं का क्रम लिखें। आराम करना ज़रूरी था (1) लेकिन इवान को लगा (2) कि (3) अगर वह बैठ गया (4) तो शायद वह फिर कभी नहीं उठेगा। (ब्यकोव वी.)

1. 1-3 वाक्यों में से, प्रदर्शनात्मक क्रिया विशेषण का उपयोग करके वह वाक्य खोजें जो पिछले वाक्य से संबंधित हो। इस ऑफर की संख्या लिखें. (1) जंगल कम हो गए, जिससे चारों ओर रोशनी हो गई। (2) बाईं ओर छोटे जंगलों से ढकी एक निचली चट्टानी पहाड़ी थी, दाईं ओर पत्थरों से भरी एक खड्ड थी। (3) रास्ता वहाँ तेजी से मुड़ गया और झाड़ियों और पत्थरों के बीच खो गया। (एव्टोक्राटोव एन.) 2. 1-5 वाक्यों में से, वह वाक्य खोजें जो संयोजन और शाब्दिक दोहराव का उपयोग करके पिछले वाक्य से जुड़ा हो। इस ऑफर की संख्या लिखें. (1) चमकदार रोशनी वाला घाट और उसके पास खड़ा स्टीमर साफ़ दिखाई दे रहा था। (2) उनकी रोशनी पानी में प्रतिबिंबित हो रही थी। (3) और आगे कोहरे में नदी के दोनों किनारों पर सिग्नल लालटेन की हरी और लाल बत्तियाँ टिमटिमा रही थीं, जो मेले का संकेत दे रही थीं। (4) लेकिन प्रशंसा करने का समय नहीं था। (5) झाड़ियों से चिपक कर और एक दोस्त की मदद करते हुए, हम सीधे खड़ी ढलान से नीचे उतरने लगे। (एवोक्राटोव एन.)

3. वाक्य 1-11 में से, प्रासंगिक विलोम शब्द का उपयोग करके वह वाक्य खोजें जो पिछले वाक्य से संबंधित हो। इस ऑफर की संख्या लिखें. (1) मुझे समझदार, शरारती लड़के बहुत पसंद थे। (2) उसे शांत पसंद नहीं था। (3) लेकिन ऐसे ही एक शांत व्यक्ति ने मुझे उनके बारे में अपना विचार बदलने पर मजबूर कर दिया। (4) वह ओलखोव्का से था। (5) उसका नाम लेंका था। (6) उन्होंने उसे गाँव के चारों ओर व्हिप से भी चिढ़ाया, क्योंकि वह जिप्सी व्हिप की तरह लंबा और पतला था। (7) सभी शौकीन मशरूम बीनने वाले ओलखोव्का को जानते थे। (8) पतझड़ में यहां बग़ल में घास काटने पर भी फफूंद लग जाती है। (9) मैं हर गर्मियों में ओलखोव्का आता था। (10) मैं दादी बालाबोसिखा के साथ आखिरी झोपड़ी में रहा। (11) लेंका नट, जिन्हें मैं जानता था, मेरी दादी के बगल में रहती थीं। (श्मान जी.) 4. 1-6 वाक्यों में से, वह वाक्य खोजें जो संयोजन और शाब्दिक दोहराव का उपयोग करके पिछले वाक्य से जुड़ा हो। इस ऑफर की संख्या लिखें. (1) समुद्र की गंध जंगल की जड़ी-बूटियों की गंध के साथ मिश्रित होती है। (2) तारे दूर स्थित लालटेन की तरह काली शाखाओं के बीच जलते हैं। (3) और बच्चों के हाथों में टॉर्च कैद तारों की तरह चमकती है। (4) और हर कोई चुप है। (5) केवल घास सरसराती है और झाड़ी की चौड़ी पत्तियाँ छोटे हाथों की तरह पैरों पर ताली बजाती हैं। (6) हाँ, नदी बड़बड़ा रही है। (क्रैपिविन वी.)

5. 1-5 वाक्यों में से एक वाक्य खोजें जो प्रदर्शनवाचक सर्वनाम और शाब्दिक दोहराव का उपयोग करके पिछले वाक्य से संबंधित हो। इस ऑफर की संख्या लिखें. (1) पुराने लकड़ी के घर में सन्नाटा था। (2) लेकिन मजबूत नहीं, कानों में घंटी बजने की हद तक नहीं। (3) तख्ती की दीवार के पीछे, सेवका की पड़ोसी, चौथी कक्षा की छात्रा रिमका रोमानेव्स्काया, मुश्किल से सुनाई देने वाली बात कह रही थी। (4) उसने रूसी भाषा के नियम सीखे। (5) वह दिन भर इन नियमों का पालन करती रही। (क्रैपिविन वी.) 6. 1-8 वाक्यों में से, शाब्दिक दोहराव का उपयोग करके वह वाक्य खोजें जो पिछले वाक्य से संबंधित हो। इस ऑफर की संख्या लिखें. (1) बहारी शिविर से लगभग दो सौ किलोमीटर दूर, बूढ़ा शिकारी रोद्या अपने बेटे स्टीफन के साथ मछली पकड़ने की झोपड़ी तक चला गया। (2) वह चला और आनन्दित हुआ। (3) इन दिनों शिकार समृद्ध होना चाहिए। (4) लेकिन क्या? (5) देवदार के पेड़ से बहुत सारे मेवे पैदा होते थे। (6) रोवन बेरी आपकी आँखों को लाल कर देती है। (7)वाह! (8) सभी जानवर, सभी पक्षी रोद्या के मछली पकड़ने के मैदान में आएंगे। (सविन वी.)

7. वाक्य 1-5 में से वह वाक्य खोजें जो प्रदर्शनवाचक सर्वनाम का उपयोग करके पिछले वाक्य से जुड़ा हो। इस ऑफर की संख्या लिखें. (1) व्हाइट व्हाइट ने एक आदमी को चट्टान पर देखा, पत्थरों के बीच गिर गया, और फिर, यह महसूस करते हुए कि यह मोक्ष नहीं था, पत्थर से पत्थर तक बड़ी छलांग लगाई और भाग गया। (2) कुत्ते को जब खरगोश का पता चला तो वह चिल्लाया और फिर उसके पीछे भौंकने लगा। (3) शाम को, जंगल से बाहर निकलने पर, टोरोपाइगिन की मुलाकात शिकारी कोरोस्टेलेव से हुई। (4) वह चारों ओर से खरगोशों से ढका हुआ था और दूर से बर्फ में सांता क्लॉज़ जैसा लग रहा था। (5) समुद्री डाकू कुत्ता, पट्टे पर लिया हुआ, अपने मालिक के बगल में महत्वपूर्ण रूप से चला। (सविन वी.) 8. 1-7 वाक्यों में से, एक ऐसा वाक्य खोजें जो अधिकारवाचक सर्वनाम का उपयोग करके पिछले वाक्य से संबंधित हो। इस ऑफर की संख्या लिखें. (1) अपनी टॉर्च जलाकर, हम झाड़ियों में से रास्ता ढूंढने की कोशिश करने लगे। (2) लेकिन हमारे सामने आने में आधे घंटे से अधिक समय बीत गया। (3) रास्ता सड़क के किनारे-किनारे, उससे लगभग सौ कदम की दूरी पर, धीरे-धीरे दाहिनी ओर बढ़ता हुआ चला गया। (4) यह घास से भरपूर था और पिछले साल की पत्तियों की एक परत से ढका हुआ था। (5) जाहिर है, कोई व्यक्ति शायद ही कभी यहां कदम रखता है। (6) पेड़ों ने उसे चारों तरफ से घेर लिया। (7) उनके मुकुट छत की तरह लटके हुए थे, जो रास्ते को बारिश से बचा रहे थे, और रोझकोव उस पर निशानों की व्यर्थ तलाश कर रहा था। (एवोक्राटोव एन.)

9. 1-8 वाक्यों में से, शाब्दिक दोहराव और एक व्यक्तिगत सर्वनाम का उपयोग करके वह वाक्य खोजें जो पिछले वाक्य से संबंधित हो। इस ऑफर की संख्या लिखें. (1) सुबह, जब हम सखालिन के पास पहुँच रहे थे, मैंने क्षितिज पर एक फव्वारा देखा। (2) मैंने दूरबीन से देखा - एक शुक्राणु व्हेल! (3) उसने अपनी पीठ झुकाई, उसकी पूँछ लहरों के ऊपर दिखाई दी और गायब हो गया। (4) दूसरे ने गोता लगाया, तीसरे ने। . . एक पूरा झुण्ड. (5) स्पर्म व्हेल दक्षिणी समुद्र में तैरती हैं। (6) वे चुच्ची सागर और कामचटका के तट से रवाना होते हैं। (7) वहां पहले से ही शरद ऋतु है। (8) हरी बर्फ की परतें समुद्र में तैरती हैं, और ज्वालामुखी रात में गुलाबी लपटों से बादलों को रोशन करते हैं। (स्नेगिरेव जी.) 10. 1-4 वाक्यों में से, वह वाक्य खोजें जो प्रदर्शनात्मक क्रियाविशेषण का उपयोग करके पिछले वाक्य से जुड़ा हो। इस ऑफर की संख्या लिखें. (1) बहुत नीचे, एक मैदान पहाड़ों की तलहटी के करीब था। (2) यह पश्चिम की ओर कई दसियों किलोमीटर तक फैला हुआ था, दूर धुंध में गायब हो गया। (3) ऐसा लग रहा था कि वहाँ स्टेपी आकाश के संपर्क में थी। (4) दाहिनी ओर पहाड़ों की बर्फीली चोटियाँ दिखाई दे रही थीं। (ज़्वेरेव एम.)