कार्यशाला "खेलकर, हम दुनिया का पता लगाते हैं!" शिक्षकों के साथ काम करने में इंटरैक्टिव प्रौद्योगिकियों का उपयोग। पूर्वस्कूली शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानकों के कार्यान्वयन में इंटरएक्टिव प्रौद्योगिकियां

"पूर्वस्कूली शिक्षा में इंटरैक्टिव प्रौद्योगिकियाँ"

शैक्षिक प्रक्रिया में इंटरैक्टिव शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों की शुरूआत का उद्देश्य प्रीस्कूलरों के एकीकृत गुणों को विकसित करना, आधुनिक संघीय शैक्षिक राज्य मानकों द्वारा निर्धारित कार्यों के अनुसार उनके आसपास के लोगों के साथ बातचीत के रचनात्मक तरीकों और साधनों में महारत हासिल करना है।

इंटरएक्टिव लर्निंग तकनीक क्या है?

परिभाषा स्वयं "इंटरैक्टिव" की अवधारणा से संबंधित है। अन्तरक्रियाशीलता का अर्थ है किसी चीज़ (उदाहरण के लिए, एक कंप्यूटर) या किसी (एक व्यक्ति) के साथ बातचीत करने या बातचीत मोड में रहने की क्षमता।

बी.टी. के अनुसार इंटरैक्टिव। बदमेव, एक ऐसा प्रशिक्षण है, जो मानवीय रिश्तों और अंतःक्रियाओं के मनोविज्ञान पर आधारित है।

इंटरएक्टिव लर्निंग संज्ञानात्मक आयोजन का एक विशेष रूप है

गतिविधियाँ।

इंटरएक्टिव लर्निंग का सार यह है कि लगभग सभी बच्चे सीखने की प्रक्रिया में शामिल होते हैं।

इंटरएक्टिव तकनीक का उद्देश्य प्रीस्कूलर में नए गुण और कौशल विकसित करना है:

प्रत्येक प्रीस्कूलर की व्यक्तिगत बौद्धिक गतिविधि सक्रिय होती है;

पारस्परिक संबंध विकसित होते हैं, बच्चे संचार बाधाओं (कठोरता, अनिश्चितता) को दूर करना सीखते हैं, सफलता की स्थिति बनती है;

प्रत्येक बच्चे के व्यक्तित्व की स्व-शिक्षा और आत्म-विकास के लिए स्थितियाँ बनाई जाती हैं

प्रीस्कूलरों की उम्र की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, बच्चों के साथ काम में इंटरैक्टिव प्रौद्योगिकियों की शुरूआत धीरे-धीरे की जाती है।

जूनियर समूह II - जोड़ियों में काम करना, गोल नृत्य;

मध्य समूह - जोड़ियों में काम करना, गोल नृत्य, श्रृंखला, हिंडोला;

वरिष्ठ समूह - जोड़ियों में काम करना, गोल नृत्य, श्रृंखला, हिंडोला, साक्षात्कार, छोटे समूहों (ट्रिपल्स), मछलीघर में काम करना;

स्कूल के लिए तैयारी समूह - जोड़ियों में काम, गोल नृत्य, श्रृंखला, हिंडोला, साक्षात्कार, छोटे समूहों (तीनों) में काम, मछलीघर, बड़ा वृत्त, ज्ञान का पेड़।

आइए प्रत्येक तकनीक का विवरण दें।

"जोड़े में काम"

बच्चे एक-दूसरे के साथ बातचीत करना सीखते हैं, इच्छानुसार जोड़ी बनाते हैं। जोड़ियों में काम करने से बच्चों में बातचीत करने, लगातार काम करने और एक साथ काम करने की क्षमता में सुधार होता है। जोड़ियों में इंटरैक्टिव शिक्षा निजी संचार स्थिति में सहयोग कौशल विकसित करने में मदद करती है।

"गोल नृत्य"

प्रारंभिक चरण में, वयस्क नेता होता है, क्योंकि बच्चे एक-एक करके कार्य स्वयं पूरा नहीं कर सकते। शिक्षक किसी वस्तु की सहायता से बच्चों को एक-एक करके कार्य पूरा करना सिखाता है, जिससे उनमें उत्तर सुनने और एक-दूसरे को बाधित न करने की क्षमता जैसे गुणों का विकास होता है।

इंटरैक्टिव तकनीक "राउंड डांस" पूर्वस्कूली बच्चों में स्वैच्छिक व्यवहार के प्रारंभिक कौशल के गठन को बढ़ावा देती है।

"जंजीर"

इंटरैक्टिव तकनीक "चेन" प्रीस्कूल बच्चों को एक टीम में काम करने की क्षमता विकसित करने में मदद करती है।

इस तकनीक का आधार प्रत्येक भागीदार द्वारा एक समस्या का लगातार समाधान है। एक समान लक्ष्य होने, एक सामान्य परिणाम सहानुभूति और पारस्परिक सहायता का माहौल बनाता है, आपको एक-दूसरे के साथ संवाद करने के लिए मजबूर करता है, और कार्य को हल करने के लिए विकल्प प्रदान करता है।

"हिंडोला"

यह तकनीक काम को जोड़ियों में व्यवस्थित करने के लिए शुरू की जा रही है। यह गतिशील युगल है जिसमें महान संचार क्षमता है, और यह

बच्चों के बीच संचार को उत्तेजित करता है।

इंटरैक्टिव तकनीक "कैरोसेल" एक बच्चे में पारस्परिक सहायता और सहयोग कौशल जैसे नैतिक और दृढ़ इच्छाशक्ति वाले गुणों का विकास करती है।

"साक्षात्कार"

ज्ञान को समेकित करने या सामान्य बनाने के चरण में, कार्य के परिणामों को सारांशित करते हुए, इंटरैक्टिव तकनीक "साक्षात्कार" का उपयोग किया जाता है।

इस तकनीक के उपयोग के लिए धन्यवाद, बच्चे सक्रिय रूप से संवादात्मक भाषण विकसित करते हैं, जो उन्हें "वयस्क-" बातचीत करने के लिए प्रोत्साहित करता है।

बच्चा", "बच्चा-बच्चा"।

"छोटे समूहों में काम करें" (तीन)

इंटरैक्टिव लर्निंग मोड में, तीन लोगों के प्रीस्कूलर के समूहों को प्राथमिकता दी जाती है। "तीनों में" समूह कार्य तकनीक का उपयोग सभी बच्चों के लिए कक्षा में काम करना संभव बनाता है।

लोग अपने काम, दोस्त के काम का मूल्यांकन करना, संवाद करना और एक-दूसरे की मदद करना सीखते हैं। सीखने की प्रक्रिया में सहयोग का सिद्धांत अग्रणी बन जाता है।

"एक्वेरियम"

"एक्वेरियम" संवाद का एक रूप है जब बच्चों को "जनता के सामने" किसी समस्या पर चर्चा करने के लिए कहा जाता है। इंटरैक्टिव तकनीक "एक्वेरियम" यह है कि कई बच्चे एक सर्कल में स्थिति का अभिनय करते हैं, और बाकी निरीक्षण और विश्लेषण करते हैं।

यह तकनीक प्रीस्कूलर को क्या लाभ देती है?

अपने साथियों को बाहर से देखने का अवसर, यह देखने का कि वे कैसे संवाद करते हैं, वे किसी और के विचारों पर कैसे प्रतिक्रिया करते हैं, वे आसन्न संघर्ष को कैसे हल करते हैं, वे अपने विचारों के लिए कैसे बहस करते हैं।

"दीर्घ वृत्ताकार"

बिग सर्कल तकनीक एक ऐसी तकनीक है जो सभी को अनुमति देती है

बच्चा बोल सकता है और संचार कौशल विकसित कर सकता है, कारण-और-प्रभाव संबंध स्थापित कर सकता है, प्राप्त जानकारी से निष्कर्ष निकाल सकता है और समस्या का समाधान कर सकता है।

प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों में इंटरैक्टिव तकनीकों का उपयोग प्रीस्कूलरों के तंत्रिका भार से राहत देता है, उनकी गतिविधि के रूपों को बदलना और पाठ विषय के मुद्दों पर ध्यान केंद्रित करना संभव बनाता है।

इस प्रकार, संवादात्मक शिक्षण निस्संदेह शिक्षाशास्त्र में एक दिलचस्प, रचनात्मक, आशाजनक दिशा है। यह पूर्वस्कूली बच्चों की मनोवैज्ञानिक क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए उनकी सभी संभावनाओं को साकार करने में मदद करता है। इंटरैक्टिव तकनीक का उपयोग बच्चों के ज्ञान और उनके आसपास की दुनिया के बारे में, साथियों और वयस्कों के साथ संबंधों के बारे में विचारों को समृद्ध करना संभव बनाता है और बच्चों को सामाजिक संबंधों की प्रणाली में सक्रिय रूप से बातचीत करने के लिए प्रोत्साहित करता है। एल.ए. पोपोवा। “पूर्वस्कूली बच्चों के साथ काम करने के इंटरैक्टिव रूप

बच्चों के इंटरैक्टिव खेल

प्रीस्कूलर के साथ काम करते समय इस पद्धति को चुनने का प्रश्न विवादास्पद है। हमारी राय में, किंडरगार्टन में इसके उपयोग की संभावना शिक्षक की तैयारी पर निर्भर करती है, सबसे पहले, इस तकनीक की विशेषताओं की महारत पर। बेशक, एक संक्षिप्त लेख में समस्या के सभी पहलुओं का विश्लेषण करना असंभव है। लेखक का कार्य प्रीस्कूलरों के साथ काम करने में इंटरैक्टिव गेम पद्धति का उपयोग करने की बारीकियों के बारे में शिक्षक की समझ का विस्तार करना है।

आइए मुद्दे के इतिहास में एक संक्षिप्त भ्रमण से शुरुआत करें। "इंटरैक्टिव" की अवधारणा अंग्रेजी भाषा से हमारे पास आई (इंटरैक्टिव: अंतर - बीच, बीच में; कार्य से सक्रिय - कार्य करने के लिए, कार्य)। इसका मतलब है किसी के साथ बातचीत करने, बातचीत करने, बातचीत करने की क्षमता। सक्रिय तरीकों के विपरीत, इंटरैक्टिव तरीके न केवल शिक्षक के साथ, बल्कि एक-दूसरे के साथ और सीखने की प्रक्रिया में प्रीस्कूलरों की गतिविधि के प्रभुत्व पर भी ध्यान केंद्रित करते हैं।

एक इंटरैक्टिव गेम में शिक्षक की भूमिका व्यावहारिक रूप से बच्चों की गतिविधियों को उनके लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए निर्देशित करने और एक पाठ योजना विकसित करने तक सीमित हो जाती है।

प्रीस्कूलरों के साथ एक इंटरैक्टिव गेम आयोजित करने में मुख्य बात उनके लिए सामाजिक व्यवहार में सार्थक अनुभव प्राप्त करने के लिए परिस्थितियाँ बनाना है। इंटरैक्टिव खेल से हमारा तात्पर्य केवल पूर्वस्कूली बच्चों की एक-दूसरे और शिक्षक के साथ बातचीत से नहीं है, बल्कि सामाजिक अभिविन्यास के साथ संयुक्त रूप से आयोजित संज्ञानात्मक गतिविधि से है। ऐसे खेल में बच्चे न सिर्फ नई चीजें सीखते हैं, बल्कि खुद को और दूसरों को समझना और अपना अनुभव हासिल करना भी सीखते हैं।

इंटरैक्टिव गेम के लिए कई विकल्प हैं, लेकिन उन्हें खेलने का तरीका काफी सार्वभौमिक है और निम्नलिखित एल्गोरिदम पर आधारित है:

1. शिक्षक द्वारा बच्चों के समूह के लिए कार्यों और अभ्यासों का चयन। (प्रारंभिक पाठ आयोजित करना संभव है।)
2. प्रीस्कूलरों को हल की जाने वाली समस्या और प्राप्त किए जाने वाले लक्ष्य से परिचित कराया जाता है। कार्य की समस्या और उद्देश्य शिक्षक द्वारा स्पष्ट रूप से और स्पष्ट रूप से तैयार किया जाना चाहिए, ताकि बच्चों को यह समझ में न आए कि वे क्या करने जा रहे हैं। बच्चों को खेल के नियमों की जानकारी दी जाती है और स्पष्ट निर्देश दिये जाते हैं।
3. खेल के दौरान बच्चे लक्ष्य हासिल करने के लिए एक-दूसरे से बातचीत करते हैं। यदि कुछ चरण कठिनाई उत्पन्न करते हैं, तो शिक्षक प्रीस्कूलर के कार्यों को सुधारता है।
4. खेल के अंत में (तनाव दूर करने के लिए बनाए गए एक छोटे विराम के बाद), परिणामों का विश्लेषण किया जाता है और परिणामों को संक्षेप में प्रस्तुत किया जाता है। विश्लेषण में भावनात्मक पहलू पर ध्यान केंद्रित करना शामिल है - उन भावनाओं पर जो प्रीस्कूलर ने अनुभव कीं, और सामग्री पहलू पर चर्चा की (उन्हें क्या पसंद आया, क्या कठिनाई हुई, स्थिति कैसे विकसित हुई, प्रतिभागियों ने क्या कार्रवाई की, परिणाम क्या था)।

यह जरूरी है कि बच्चे नई परिस्थिति में खुद को आजमाते हुए खेल का आनंद लें। एक इंटरैक्टिव गेम को रोल-प्लेइंग और बिजनेस गेम के साथ भ्रमित नहीं किया जाना चाहिए। भूमिका निभाना मूलतः रंगमंच की तरह है: इसमें किसी समस्या को हल करना मुख्य बात नहीं है; मुख्य बात यह है कि इसमें भूमिका निभाने वाले और पर्यवेक्षक भी शामिल हैं। व्यावसायिक खेल के दौरान, अर्जित अनुभव और व्यक्तिगत गुणों के आधार पर पेशेवर कौशल का निर्माण होता है।

हम आपके ध्यान में मध्य और वरिष्ठ समूहों के बच्चों के लिए इंटरैक्टिव गेम के कई विकल्प लाते हैं।

विकल्प 1।रूसी लोक कथा "शलजम" पर आधारित इंटरएक्टिव गेम
खेल से पहले, एक प्रारंभिक पाठ आयोजित किया जाता है, जिसके दौरान बच्चे रूसी लोक कथा के पाठ से परिचित होते हैं और जो उन्होंने पढ़ा है उस पर चर्चा करते हैं।

चर्चा के लिए मुद्दे

1. शलजम क्या है? (शलजम एक सब्जी है जो बगीचे में उगाई जाती है।)
2. दादाजी अकेले शलजम को जमीन से बाहर क्यों नहीं खींच सके? (शलजम बहुत बड़ा हो गया, और एक व्यक्ति उसे जमीन से बाहर निकालने में असमर्थ था।)
3. दादाजी की मदद किसने की? (दादाजी की मदद उनकी दादी, पोती, ज़ुचका कुत्ते, बिल्ली और चूहे ने की थी।)
4. एक परी कथा क्या सिखाती है? (केवल साथ मिलकर ही हम अत्यंत कठिन कार्य को भी पूरा कर सकते हैं।)

शिक्षक बच्चों को परी कथा के लिए चित्र बनाने के लिए आमंत्रित करता है।

खेल खेलने के लिए, आपको छह से सात बच्चों की दो या तीन टीमें बनाने की ज़रूरत है, परी कथा "शलजम", पेंसिल, महसूस-टिप पेन और प्लास्टिसिन के नायकों को चित्रित करने वाले कार्ड के कई समान सेट पहले से तैयार करें।

शिक्षक कार्य को स्पष्ट रूप से तैयार करता है। अगले कमरे में मेज पर एक चित्रित (प्लास्टिसिन या मिट्टी से निर्मित) या असली शलजम है। प्रत्येक बच्चा बारी-बारी से अगले कमरे में जाता है और परी कथा को याद करता है; फिर हर कोई एक मोज़ेक बनाने के लिए मिलकर काम करता है, पात्रों को उसी तरह व्यवस्थित करता है जैसे उन्होंने परी कथा में अभिनय किया था। (टीमों को नायकों को दर्शाने वाले कार्डों का एक सेट दिया जाता है। प्रत्येक खिलाड़ी एक नायक चुनता है और उसे परी कथा में उसके अभिनय के आधार पर मेज पर रखता है।)

शिक्षक बच्चों को निम्नलिखित शर्तों का पालन करने की आवश्यकता के बारे में चेतावनी देते हैं:

• 10 मिनट से अधिक समय तक काम न करें;
• आप केवल चेहरे के भाव और इशारों (गैर-मौखिक) के माध्यम से संवाद कर सकते हैं।

कार्य पूरा करने के बाद, शिक्षक खेल के अगले चरण पर जाने का सुझाव देता है: प्रत्येक खिलाड़ी को एक वस्तु "बनाना" चाहिए जो अगले कमरे में हो (ड्रा करें, एक शलजम बनाएं)।
खेल के अंत में, प्रीस्कूलर, शिक्षक के साथ मिलकर, काम के परिणामों का विश्लेषण करते हैं (वे इस बारे में बात करते हैं कि क्या काम किया, क्या नहीं किया, क्या सभी ने कार्य का सामना किया, किसे यह मुश्किल लगा, क्यों)।

विकल्प 2।रूसी लोक कथा "टेरेमोक" पर आधारित इंटरएक्टिव गेम (गेम एल्गोरिदम समान है)
खेल शुरू होने से पहले, हम एक प्रारंभिक पाठ आयोजित करते हैं जिसमें बच्चे रूसी लोक कथा के पाठ को याद करते हैं (या उससे परिचित होते हैं) और जो पढ़ते हैं उस पर चर्चा करते हैं।
चर्चा के लिए मुद्दे

1. टावर कहाँ था? (खेत मेँ।)
2. हवेली में रहने वाले पहले व्यक्ति कौन थे? (छोटा चूहा।)
3. टावर में कौन सा जानवर रहता था? (माउस-नोरुष्का, मेंढक-मेंढक, बनी-धावक, लोमड़ी-बहन, कताई शीर्ष-ग्रे बैरल।)
4. भालू छत पर क्यों चढ़ गया? (भालू टावर में फिट नहीं हो सका, क्योंकि यह बहुत बड़ा है।)

फिर बच्चों को परी कथा के लिए चित्रों में रंग भरने के लिए कहा जाता है (रंग भरने के लिए चित्रों का चयन शिक्षक द्वारा किया जाता है)

फिर वे इंटरैक्टिव गेम "टेरेमोक" के अगले चरण पर आगे बढ़ते हैं (विकल्प 1 देखें)।
कार्य पूरा करने के बाद, शिक्षक बच्चों को अपना स्वयं का टॉवर बनाने के लिए आमंत्रित करता है (सामग्री शिक्षक द्वारा स्वयं पहले से तैयार की जाती है या बच्चों द्वारा लाई जाती है)। खेल के अंत में, विकल्प 1 की तरह, परिणामों का विश्लेषण किया जाता है।

प्रीस्कूलरों को पढ़ाने में इंटरैक्टिव गेम का उपयोग करते हुए, शिक्षक को प्रतिभागियों को प्रेरित करने (प्रीस्कूलर की रुचि, खेल से बाहर होना, आदि), प्रीस्कूलर को पढ़ाने और शिक्षित करने में इस पद्धति के विकास और उपयोग (खेल विकास, पद्धति संबंधी साहित्य, शिक्षक योग्यता) की समस्याओं का सामना करना पड़ता है। , वगैरह।) ।

विकल्प 3.इंटरैक्टिव खेल "पालतू"
हमेशा की तरह, खेल से पहले, एक प्रारंभिक पाठ आयोजित किया जाता है, जिसके दौरान बच्चों को विभिन्न प्रकार की कलाओं के माध्यम से चयनित जानवर (हमारे मामले में, एक चिकन) से परिचित कराया जाता है, पहेलियों का अनुमान लगाने, रूसी लोक कथाओं के नाम बताने, कार्टून, कविताओं को याद करने के लिए कहा जाता है। , डिटिज, टंग ट्विस्टर्स, और मुख्य पात्र जो चिकन है।

वह पीले रंग के फर कोट में नजर आए.
अलविदा, दो गोले! (चूजा।)
सफ़ेद गोला बहुत देर तक वहीं पड़ा रहा,
अचानक यह चटकने लगा... (अंडा और चिकन।)
वहाँ एक सफ़ेद घर था
अद्भुत घर
और उसके अंदर किसी चीज़ ने दस्तक दी।
और वह दुर्घटनाग्रस्त हो गया, और वहाँ से
एक जीवित चमत्कार ख़त्म हो गया -
इतना गर्म, इतना रोएँदार
और सोना. (अंडा और चिकन।)
मैं सभी को समय पर जगाता हूं
कम से कम मैं घड़ी तो नहीं घुमाता। (मुर्गा।)
बाकी सब से पहले उठ जाता है
“कू-का-रे-कू!” - गाता है। (मुर्गा।)

शिक्षक के. चुकोवस्की की कविता "चिकन" पढ़ते हैं और पूछते हैं कि कविता किस प्रकार के मुर्गे के बारे में है।

मेरे पास एक सुन्दर मुर्गी थी.
ओह, वह कितनी चतुर मुर्गी थी!
उसने मेरे लिए कफ्तान सिले, जूते सिले,

उसने मेरे लिए मीठे, गुलाबी पकौड़े बनाए।
और जब उसका काम पूरा हो जाएगा, तो वह गेट पर बैठ जाएगा -
वह एक परी कथा सुनाएगा, एक गीत गाएगा।

बच्चों को रूसी लोक कथा "रयाबा हेन" पढ़कर सुनाई जाती है और पूछा जाता है कि यह किस बारे में है। फिर बच्चों को के.आई. द्वारा परी कथा से परिचित कराया जाता है। चुकोवस्की "चिकन"। वे सवालों का जवाब देने की पेशकश करते हैं: “मुर्गे ने कैसा व्यवहार किया? क्यों? उसे किसने सान्त्वना दी?
“एक समय की बात है, एक मुर्गी रहती थी। वह छोटा था. यह रहा।
लेकिन उसने सोचा कि वह बहुत बड़ा है, और उसने महत्वपूर्ण रूप से अपना सिर उठाया। इस कदर।
और उसकी एक माँ थी. माँ उससे बहुत प्यार करती थी. ऐसी थी माँ.
उसकी माँ ने उसे कीड़े खिलाये। और ये कीड़े ऐसे ही थे.
एक दिन काली बिल्ली ने मेरी माँ पर हमला कर दिया और उसे आँगन से दूर भगा दिया। और ऐसी ही एक काली बिल्ली थी.
मुर्गे को बाड़े पर अकेला छोड़ दिया गया था। अचानक वह देखता है: एक सुंदर बड़ा मुर्गा अपनी गर्दन को इस तरह फैलाकर बाड़ पर उड़ गया। और वह ज़ोर से चिल्लाया: "कौआ!" और उसने महत्वपूर्ण रूप से इधर-उधर देखा: “क्या मैं साहसी नहीं हूँ? क्या मैं महान नहीं हूँ?” मुर्गे को यह सचमुच बहुत पसंद आया। उसने अपनी गर्दन भी टेढ़ी कर ली. इस कदर। और अपनी पूरी ताकत से वह चिल्लाया: “पि-पि-पि-पि! मैं भी एक साहसी हूँ! मैं भी महान हूँ!” लेकिन वह फिसल गया और एक पोखर में गिर गया। इस कदर।
एक पोखर में एक मेढक बैठा था। उसने उसे देखा और हँसी: “हा हा हा! हा हा हा! आप मुर्गा बनने से बहुत दूर हैं! और एक मेढक ऐसा भी था.
फिर माँ मुर्गे के पास दौड़ी। उसे दया आयी और उसने उसे दुलार किया। इस कदर"।

फिर शिक्षक इंटरैक्टिव गेम के अगले चरण में आगे बढ़ता है, जिसका उद्देश्य किसी पालतू जानवर के बारे में बच्चों के विचारों में विविधता लाना, उन्हें एक जीवित प्राणी को विभिन्न पहलुओं में देखना सिखाना है। बच्चों (आधे समूह) को एक मेज के पास रखा गया है जिस पर रंगीन और सफेद कागज, कैंची, गोंद, प्लास्टिसिन और निर्माण किट के हिस्से हैं।

कार्य संयुक्त रूप से मुर्गे की छवि बनाना है। बच्चों को एक-दूसरे से मौखिक रूप से संवाद नहीं करना चाहिए। बच्चों की तत्परता के आधार पर शिक्षक खेल में बदलाव कर सकते हैं। यदि प्रीस्कूलरों को किसी कार्य को पूरा करना मुश्किल लगता है, तो उन्हें यह निर्धारित करने के लिए कहा जाता है कि कौन पक्षी का कौन सा हिस्सा और किस सामग्री से बनाना चाहता है (प्लास्टिसिन से पैर बनाएं, कागज से पंख काटें, निर्माण किट के हिस्सों से एक सिर और शरीर को इकट्ठा करें) . शिक्षक का कार्य बच्चों के लिए कुछ भी आविष्कार करना नहीं है, बल्कि केवल उनकी कल्पना को रचनात्मक दिशा में निर्देशित करना है।

काम खत्म करने के बाद, बच्चे अपने प्रभाव साझा करते हैं और अपने काम के परिणामों का मूल्यांकन करते हैं। प्रीस्कूलरों के दूसरे समूह को अनुमान लगाना चाहिए कि पहले समूह के बच्चों ने क्या बनाया है।
विकल्प 4.इंटरैक्टिव खेल "वन पशु"

खेल की शुरुआत से पहले, एक प्रारंभिक पाठ आयोजित किया जाता है, जिसके दौरान प्रीस्कूलरों को चयनित जानवर (इस मामले में, एक गिलहरी) से परिचित कराया जाता है, उन्हें पहेलियों का अनुमान लगाने के लिए कहा जाता है, "द टेल ऑफ़ ज़ार साल्टन" का एक अंश सुनने के लिए कहा जाता है। .." ए.एस. द्वारा पुश्किन और परी कथा एल.एन. द्वारा।

टॉल्स्टॉय "गिलहरी और भेड़िया"।
जो ऊँचे गहरे पाइंस से हैं
बच्चों पर एक शंकु फेंका
और एक स्टंप के माध्यम से झाड़ियों में
रोशनी की तरह चमकी? (गिलहरी।)
मैं रोएँदार फर कोट पहनकर घूमता हूँ,
मैं घने जंगल में रहता हूँ,
एक पुराने ओक के पेड़ के खोखले में
मैं पागल हो रहा हूँ. (गिलहरी।)
आपने और मैंने जानवर को पहचान लिया
ऐसे दो संकेतों के अनुसार:
उसने भूरे सर्दियों में फर कोट पहना हुआ है,
और लाल फर कोट में - गर्मियों में। (गिलहरी।)

* * *

इसके बाद, बच्चों को एल.एन. की एक परी कथा पढ़ी जाती है। टॉल्स्टॉय की "द स्क्विरल एंड द वुल्फ" और सवालों के जवाब देने की पेशकश: "आपने इस परी कथा से गिलहरियों के बारे में क्या सीखा? जब गिलहरी का सामना भेड़िये से हुआ तो उसने कैसा व्यवहार किया?
“गिलहरी एक शाखा से दूसरी शाखा पर छलाँग लगाती रही और सीधे सोये हुए भेड़िये पर गिर पड़ी। भेड़िया उछल पड़ा और उसे खाना चाहता था। गिलहरी पूछने लगी:
- मुझे अंदर आने दो।

वुल्फ ने कहा:
"ठीक है, मैं तुम्हें अंदर आने दूँगा, बस मुझे बताओ कि तुम गिलहरियाँ इतनी खुशमिजाज़ क्यों हो।" मैं हमेशा ऊब जाता हूँ, लेकिन मैं तुम्हारी ओर देखता हूँ, तुम वहाँ सब खेल रहे हो और कूद रहे हो।
बेल्का ने कहा:
"पहले मुझे पेड़ पर चढ़ने दो, मैं तुम्हें वहीं से बताऊंगा, नहीं तो मुझे तुमसे डर लगता है।"
भेड़िये ने जाने दिया, और गिलहरी एक पेड़ पर चढ़ गई और वहाँ से बोली:
"आप ऊब गए हैं क्योंकि आप क्रोधित हैं।" क्रोध आपके हृदय को जला देता है। और हम प्रसन्न हैं क्योंकि हम दयालु हैं और किसी को नुकसान नहीं पहुँचाते।”

अंत में, शिक्षक गिलहरी के बारे में एक कविता पढ़ता है, जो एक अज्ञात लेखक द्वारा विशेष रूप से बच्चों के लिए लिखी गई है; पूछता है कि कौन से गुण गिलहरियों को अन्य वन जानवरों से अलग करते हैं।

वहां बर्नर कौन बजाता है?
ये हैं लाल गिलहरियाँ:
सुनहरे फर कोट,
पूँछें रोएँदार होती हैं।
शाखाओं पर ऊपर-नीचे कूदना

और वे मेवों को खोखले में छिपा देते हैं।

चंचल, शरारती लड़कियाँ

वे चीड़ के शंकु अपने घर में ले जाते हैं,
ढेर सारे जामुन और मशरूम
कड़ाके की ठंड तक.
ये गिलहरियाँ आलसी नहीं हैं,
बहुत दयालु परिचारिकाएँ।

इस मामले में, एक इंटरैक्टिव गेम एक उपकरण के रूप में कार्य करता है जो आपको आसपास की वास्तविकता के ज्ञान के रूप में महत्वपूर्ण रूप से विविधता लाने की अनुमति देता है। जो ऊँचे गहरे पाइंस से हैं
बच्चों पर एक शंकु फेंका
और एक स्टंप के माध्यम से झाड़ियों में
रोशनी की तरह चमकी? (गिलहरी।)

मैं रोएँदार फर कोट पहनकर घूमता हूँ,
मैं घने जंगल में रहता हूँ,
एक पुराने ओक के पेड़ के खोखले में
मैं पागल हो रहा हूँ. (गिलहरी।)
आपने और मैंने जानवर को पहचान लिया
ऐसे दो संकेतों के अनुसार:
उसने भूरे सर्दियों में फर कोट पहना हुआ है,
और लाल फर कोट में - गर्मियों में। (गिलहरी।)

* * *
जान लें कि यह कोई मामूली बात नहीं है: जंगल में स्प्रूस, स्प्रूस के नीचे एक गिलहरी,

गिलहरी गीत गाती है और सारे मेवे कुतर देती है,

और मेवे साधारण नहीं हैं, सभी गोले सुनहरे हैं,
कोर शुद्ध पन्ना हैं...ए.एस. पुश्किन

वहां बर्नर कौन बजाता है?
ये हैं लाल गिलहरियाँ:
सुनहरे फर कोट,
पूँछें रोएँदार होती हैं।
शाखाओं पर ऊपर-नीचे कूदना

और वे मेवों को खोखले में छिपा देते हैं।

चंचल, शरारती लड़कियाँ

वे चीड़ के शंकु अपने घर में ले जाते हैं,
ढेर सारे जामुन और मशरूम
कड़ाके की ठंड तक.
ये गिलहरियाँ आलसी नहीं हैं,
बहुत दयालु परिचारिकाएँ

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में इंटरैक्टिव शिक्षण विधियों को इस तथ्य से अलग किया जाता है कि सीखना समान संवाद संचार की प्रक्रिया में होता है, और शैक्षिक सामग्री की सामग्री शैक्षिक समस्याओं की संयुक्त खोज और समाधान के लिए होती है। पूर्वस्कूली शिक्षा में ऐसी इंटरैक्टिव प्रौद्योगिकियां पेशेवर गतिविधियों की सामग्री को मॉडल कर सकती हैं और ज्ञान, क्षमताओं, कौशल और दक्षताओं के अधिग्रहण में प्रभावी ढंग से योगदान कर सकती हैं। लगभग सभी शैक्षिक क्षेत्रों में प्रीस्कूल शिक्षा में इंटरैक्टिव शैक्षिक प्रौद्योगिकियों को शामिल करना और इंटरैक्टिव तरीकों को ध्यान में रखते हुए डिजाइन करना भी संभव है।

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पूर्वस्कूली शिक्षा में इंटरैक्टिव प्रौद्योगिकियाँ: विशिष्ट अनुप्रयोग

पूर्वस्कूली बच्चों के विकास के लिए पूर्वस्कूली शिक्षा में इंटरैक्टिव प्रौद्योगिकियों का उपयोग करके प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों का आयोजन करते समय, कई तकनीकी और मनोवैज्ञानिक विशेषताएं होती हैं। स्वाभाविक रूप से, प्रशिक्षण या विचार-मंथन और इसकी कार्यप्रणाली को बिना संसाधित किए, बिना बदले, और इसे पूर्वस्कूली बच्चों के साथ काम करने के लिए लागू करना असंभव है। बेशक, सोच की ख़ासियत, सूचना की धारणा की ख़ासियत और पूर्वस्कूली बच्चों की गतिविधि को ध्यान में रखना आवश्यक है। पहले चरण में, बच्चे को प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों के कथानक में डुबोना आवश्यक है। उदाहरण के लिए, विकास संबंधी बातचीत के माध्यम से गेमिंग प्रेरणा पैदा करके, वे उन्हें कार्य से निपटने में मदद करेंगे। इसके अलावा, मुख्य चरण में, बच्चे की मानसिक प्रक्रिया में गतिविधि, धारणा, स्मृति, ध्यान, सोच, भाषण, कल्पना शामिल होती है, इसलिए, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में इंटरैक्टिव शिक्षण विधियां काम करती हैं।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में इंटरएक्टिव शिक्षण विधियाँ: परियोजना विधि

कई चिकित्सक प्रोजेक्ट विधि नामक एक विधि का उपयोग करते हैं। इस पद्धति में घनिष्ठ अंतःक्रिया शामिल है, और यह कहा जा सकता है कि यह संभवतः पूर्वस्कूली बच्चों के लिए सबसे अधिक सुलभ है, क्योंकि अंतःक्रियात्मक अंतःक्रिया के बिना एक साथ कुछ बनाना असंभव है। सामान्य तौर पर, यह कहना कि पूर्वस्कूली बचपन में अन्तरक्रियाशीलता कुछ नई, विशुद्ध रूप से नवीन है, पूरी तरह से सच नहीं होगा, क्योंकि बच्चों के साथ सक्रिय बातचीत के अलावा किसी अन्य तरीके से उनके साथ शिक्षा को व्यवस्थित करना असंभव है। इसके अलावा, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में अन्य इंटरैक्टिव शिक्षण विधियां भी किसी न किसी हद तक प्रीस्कूलर के लिए उपलब्ध हैं, उदाहरण के लिए, विचार-मंथन।

पूर्वस्कूली शिक्षा में इंटरएक्टिव प्रौद्योगिकियाँ: विचार-मंथन विधि

विचार-मंथन के तत्वों का उपयोग कल्पना और कल्पना को विकसित करने और बच्चों के दिमाग को मुक्त करने के लिए किया जा सकता है। यहां आप बच्चों को दिखा सकते हैं कि एक समस्या के कई अलग-अलग समाधान होते हैं और उनमें से प्रत्येक शायद सही है, लेकिन केवल अपनी विशिष्ट स्थितियों के लिए। आप बच्चों को अपने विचार व्यक्त करने से न डरना, आलोचना का डर और गलतियाँ करने का डर दूर करना सिखा सकते हैं। आप अपने साथियों की बात सुनना सिखा सकते हैं, साथ ही अपनी और अन्य लोगों की राय का सम्मान करना भी सिखा सकते हैं, आप प्रीस्कूलर के समूह से दोस्ती करने के लिए इन तरीकों का उपयोग कर सकते हैं; आप एक डरपोक बच्चे का दर्जा भी बढ़ा सकते हैं, यदि आप उसके निर्णयों पर ध्यान देते हैं, तो आप उसे अधिक साहसी और तनावमुक्त बना सकते हैं, भले ही वे पर्याप्त मजबूत न हों। आप पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में इंटरैक्टिव शिक्षण विधियों का उपयोग करके बच्चों को सकारात्मक आलोचना सिखा सकते हैं। बेशक, बल्कि, अगर हम इन तरीकों के उपयोग के बारे में बात करते हैं, तो हमें पुराने प्रीस्कूलरों के बारे में बात करनी चाहिए।

पूर्वस्कूली शिक्षा में इंटरैक्टिव प्रौद्योगिकियों के उपयोग के लाभ:

यदि हम बहुत कम उम्र से ही पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में ऐसी इंटरैक्टिव शिक्षण विधियों को शुरू करना शुरू कर दें, तो हम इस बिंदु पर पहुंच जाएंगे कि एक व्यक्ति, जैसे-जैसे वह विकसित होगा, अपने भीतर इंटरैक्टिव तरीकों का अंश लेकर आएगा। इन विधियों की सभी डिज़ाइन विशेषताएँ बाद के जीवन में दिखाई देंगी। इससे बच्चे को अपनी गतिविधि के किसी भी क्षेत्र में प्रभावी ढंग से बातचीत स्थापित करने, एक अच्छा बातचीत करने वाला बनने और जानकारी प्राप्त करने में सक्षम होने में मदद मिलेगी, और उसे स्वतंत्र रूप से काम करने, जानकारी को संसाधित करने और उपयोग करने और पूर्वस्कूली शिक्षा में इंटरैक्टिव प्रौद्योगिकियों का उपयोग करने में भी मदद मिलेगी।

पूर्वस्कूली शैक्षिक प्रक्रिया में वयस्क प्रतिभागियों के साथ काम करने के लिए इंटरैक्टिव तरीकों का अनुप्रयोग। आप माता-पिता के साथ काम करते समय उन्हें सक्रिय करने, उन्हें अपने काम की विशेषताएं दिखाने के लिए इंटरैक्टिव का भी उपयोग कर सकते हैं। यदि आप किसी शैक्षणिक संस्थान के प्रमुख हैं, तो आप अपनी शैक्षणिक परिषदों को इस तरह से व्यवस्थित कर सकते हैं, यह शायद शास्त्रीय तरीकों का उपयोग करके जानकारी प्रसारित करने से अधिक प्रभावी होगा;

स्वेतलाना मोगिलेवेट्स
प्रीस्कूलर को पढ़ाने के लिए इंटरएक्टिव तकनीक

इससे पहले कि हम एक साथ काम करना शुरू करें, कृपया दृष्टांत देखें।

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“एक समय की बात है, एक बुद्धिमान व्यक्ति था जो सब कुछ जानता था। एक आदमी यह सिद्ध करना चाहता था कि ऋषि सब कुछ नहीं जानता। उसने अपनी हथेलियों में एक तितली पकड़ रखी थी पूछा: “मुझे बताओ, ऋषि, मेरे पास किस प्रकार की तितली है हाथ: जिंदा या मुर्दा?और आप सोचते: "यदि जीवित कहे, तो मैं उसे मार डालूंगा; यदि मरी हुई कहे, तो मैं उसे छोड़ दूंगा।"ऋषि ने सोचा उत्तर: "सब आपके हाथ मे है"

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थोड़ा समय बीत जाएगा, और हमारा विद्यालय से पहले के बच्चेप्रथम श्रेणी के विद्यार्थी बनेंगे। हमारे पास बच्चों को स्कूल के लिए तैयार करने में मदद करने का अवसर है ताकि उन्हें स्कूली पाठ्यक्रम में महारत हासिल करने में कठिनाइयों का अनुभव न हो। यदि स्कूल की तत्परता विकसित हो तो स्कूली पाठ्यक्रम बेहतर ढंग से समाहित हो सकेगा।

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स्कूल के लिए तैयार प्रशिक्षण– पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान और स्कूल की निरंतरता का एक संकेतक।

शिक्षा में संघीय राज्य शैक्षिक मानक की शुरूआत के आलोक में, स्कूल और किंडरगार्टन में शैक्षिक प्रक्रिया पर विचार समान हो जाते हैं, और लक्ष्य का पीछा किया जाता है एक: विकास एक प्रीस्कूलर के एकीकृत गुण, जो आवश्यक दक्षताओं के निर्माण के आधार के रूप में कार्य करते हैं शिक्षा.

इसे दूसरे तरीके से कहें तो, अब हम चरणों में बाल विकास की एक एकीकृत रेखा को लागू करने का प्रयास कर रहे हैं प्रीस्कूलऔर प्राथमिक विद्यालय बचपन, शैक्षणिक प्रक्रिया को एक समग्र, सुसंगत और आशाजनक चरित्र प्रदान करता है। और, अंततः, शिक्षा के दोनों चरण एक-दूसरे से अलग-थलग नहीं, बल्कि घनिष्ठ अंतर्संबंध में कार्य करते हैं।

संघीय राज्य आवश्यकताएँ निर्धारित करती हैं कि सभी शैक्षिक क्षेत्रों में बच्चों की महारत पर मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक कार्य उनके शारीरिक विकास पर केंद्रित है। बौद्धिकऔर व्यक्तिगत गुण. इस क्रम में शैक्षिक क्षेत्रों की समस्याओं का समाधान किया जाना चाहिए एकीकृतबच्चों की गतिविधियाँ और आयु-उपयुक्त रूप

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विद्यालय के लिए तत्परता के संबंध में प्रशिक्षण, तो इसमें कई संकेतक शामिल होते हैं।

भौतिक,

विशेष (शैक्षणिक,

और मनोवैज्ञानिक, जिसमें प्रेरक भी शामिल है, बौद्धिक, भावनात्मक-वाष्पशील, संचार तत्परता।

मैं कहना चाहूंगा कि इन सभी को एक साथ बनाया जाना चाहिए और इसका कोई भी प्रकार प्राथमिकता नहीं हो सकता है। क्योंकि केवल प्रेरणा ही पर्याप्त नहीं है, आपको शारीरिक स्वास्थ्य की भी आवश्यकता है बुद्धिमत्ता. और एक बहुत ही होशियार बच्चा यदि संचार कौशल विकसित नहीं करता है तो वह कक्षा टीम में शामिल नहीं हो पाएगा।

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इसलिए, हमने तय किया कि यह हमारे लिए प्रासंगिक है, जो व्यापक विकास में योगदान देता है preschoolersऔर इसका उद्देश्य उनमें नए गुण और कौशल विकसित करना है।

यह क्या है इंटरैक्टिव सीखने की तकनीक?

परिभाषा स्वयं अवधारणा से संबंधित है « इंटरएक्टिव» . अन्तरक्रियाशीलताइसका अर्थ है बातचीत करने या बातचीत या संवाद मोड में रहने की क्षमता।

इंटरएक्टिव, बी. टीएस के अनुसार, ऐसा है शिक्षा, जो मानवीय रिश्तों और अंतःक्रियाओं के मनोविज्ञान पर आधारित है।

इंटरैक्टिव प्रशिक्षण- संज्ञानात्मक गतिविधि के आयोजन का एक विशेष रूप, जहां जानकारी को निष्क्रिय मोड में नहीं, बल्कि सक्रिय मोड में अवशोषित किया जाता है।

सार इंटरैक्टिव लर्निंग हैलगभग सभी बच्चे अनुभूति की प्रक्रिया में शामिल होते हैं।

आरामदायक स्थितियाँ निर्मित होती हैं प्रशिक्षणजिसमें बच्चा सफल महसूस करता है, बौद्धिक क्षमता, जो प्रक्रिया को ही उत्पादक बनाता है प्रशिक्षण.

इंटरएक्टिव लर्निंग तकनीकशिक्षक और बच्चों के साथ-साथ स्वयं बच्चों के बीच एक विशेष, बहुपक्षीय प्रकार का संचार प्रदान करता है।

इंटरएक्टिव लर्निंग तकनीकइसमें विधियों की एक प्रणाली का उपयोग शामिल है जिसका उद्देश्य मुख्य रूप से शिक्षक द्वारा तैयार ज्ञान प्रस्तुत करना, उसे याद रखना और पुन: प्रस्तुत करना नहीं है, बल्कि सक्रिय मानसिक और व्यावहारिक गतिविधि की प्रक्रिया में बच्चों द्वारा ज्ञान और कौशल का स्वतंत्र अधिग्रहण है।

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इंटरएक्टिव प्रौद्योगिकियाँआपको शैक्षिक क्षेत्र में समस्याओं को सफलतापूर्वक हल करने की अनुमति देता है "संचार", ए बिल्कुल:

वयस्कों और बच्चों के साथ निःशुल्क संचार विकसित करें;

बच्चों के मौखिक भाषण के सभी घटकों का विकास करना;

छात्रों की भाषण मानदंडों की व्यावहारिक महारत में योगदान करें।

बच्चे को पढ़ाना जरूरी है बातचीत करना: (बिना रुके वार्ताकार की बात सुनें, वार्ताकार के विचार समाप्त करने के बाद स्वयं बोलें; यदि समझ में न आए तो दोबारा पूछें। कार्य का परिणाम काफी हद तक उसकी चौकसी पर निर्भर करता है।)

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TECHNIQUES इंटरैक्टिव लर्निंगऐसी बड़ी संख्या में हैं जिनका उपयोग पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में किया जा सकता है।

साथ ही, उम्र की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, बच्चों के साथ काम में उनका परिचय धीरे-धीरे किया जाता है preschoolers.

जूनियर समूह - गोल नृत्य;

मध्य समूह - गोल नृत्य, श्रृंखला; साक्षात्कार

वरिष्ठ समूह - गोल नृत्य, श्रृंखला, साक्षात्कार, जोड़ियों में काम करें, छोटे समूहों में काम करें (तीनों में);

स्कूल के लिए तैयारी समूह - गोल नृत्य, श्रृंखला, साक्षात्कार, जोड़ियों में काम करें, छोटे समूहों में काम करें (ट्रिपल्स, हिंडोला, एक्वेरियम, बड़ा वृत्त, ज्ञान का पेड़।

आइए हम कुछ तकनीकों का वर्णन करें।

"गोल नृत्य"

स्वागत "गोल नृत्य"बच्चों में स्वैच्छिक व्यवहार के प्रारंभिक कौशल के निर्माण को बढ़ावा देता है पूर्वस्कूली उम्र.

शिक्षक गेंद या अन्य वस्तु की सहायता से बच्चों को एक-एक करके कार्य पूरा करना सिखाते हैं, जिससे उनमें उत्तर सुनने और एक-दूसरे को बाधित न करने की क्षमता जैसे गुणों का विकास होता है।

"खाने योग्य - खाने योग्य नहीं"

"कृपया मुझे बुलाओ"बच्चों ने शब्द निर्माण का अभ्यास किया।

विपरीत

"जंजीर"

स्वागत "जंजीर"बच्चों में गठन की शुरुआत में मदद करता है प्रीस्कूलएक टीम में काम करने की आयु क्षमता।

इस तकनीक का आधार प्रत्येक प्रतिभागी द्वारा एक समस्या का क्रमिक समाधान है। एक समान लक्ष्य होने, एक सामान्य परिणाम सहानुभूति और पारस्परिक सहायता का माहौल बनाता है, आपको एक-दूसरे के साथ संवाद करने के लिए मजबूर करता है, और कार्य को हल करने के लिए विकल्प प्रदान करता है।

एक कहानी बताओ

संज्ञा को क्रिया या विशेषण से मिलाएँ।

शब्द की अंतिम ध्वनि के आधार पर शब्दों के नाम बताइए। "शहरों"

दोस्ती के बारे में कहावतों के नाम बताइए।

उन परीकथाओं के नाम बताइए जिनमें एक परी-कथा नायक भेड़िया है

"जोड़े में काम"

प्रारंभिक चरण में, वयस्क नेता होता है, क्योंकि बच्चे स्वतंत्र रूप से कार्य को पूरा नहीं कर सकते हैं। शिक्षक किसी वस्तु की सहायता से बच्चों को एक-एक करके कार्य पूरा करना सिखाता है, जिससे उनमें उत्तर सुनने और एक-दूसरे को बाधित न करने की क्षमता जैसे गुणों का विकास होता है।

बच्चे एक-दूसरे के साथ बातचीत करना सीखते हैं, इच्छानुसार जोड़ी बनाते हैं। जोड़ियों में काम करने से बच्चों में बातचीत करने, लगातार काम करने और एक साथ काम करने की क्षमता में सुधार होता है। इंटरैक्टिव प्रशिक्षणजोड़ियों में अंतरंग संचार स्थितियों में सहयोग कौशल विकसित करने में मदद मिलती है।

-"शब्द में पहली ध्वनि का नाम बताएं"

स्मरणीय तालिकाओं के साथ कार्य करना

"छोटे समूह में काम करना"

इस मोड में समूहों को प्राथमिकता दी जाती है तीन लोगों के प्रीस्कूलर. आवेदन समूह कार्य प्रौद्योगिकियाँ"तीनों में"सभी बच्चों को कक्षा में काम करने का अवसर देता है।

लोग अपने काम, दोस्त के काम का मूल्यांकन करना, संवाद करना और एक-दूसरे की मदद करना सीखते हैं। प्रक्रिया में सहयोग का सिद्धांत सीखना एक नेता बन जाता है.

हमें दो समूहों में विभाजित होने की जरूरत है। तय करें कि कौन सा समूह कार्य करेगा और कौन सा समूह भूमिका में होगा "पर्यवेक्षक".

कक्षा में प्रत्येक बच्चे को सक्रिय कार्य में शामिल करने के लिए सबसे अनुकूल परिस्थितियाँ कार्य के समूह रूपों द्वारा बनाई जाती हैं। जोड़ियों और समूहों में काम का आयोजन करते समय, प्रत्येक बच्चा सोचता है और अपनी राय पेश करता है, भले ही वह गलत हो, समूहों में विवाद उत्पन्न होते हैं, विभिन्न समाधानों पर चर्चा की जाती है, आपसी सीख. और जो विशेष रूप से महत्वपूर्ण है वह यह है कि कार्य का समूह स्वरूप हमें व्यक्तिगत दृष्टिकोण की समस्या को हल करने की अनुमति देता है।

सबसे पहली चीज़ जो आपको बच्चों को सिखाने की ज़रूरत है वह है एक-दूसरे की जाँच करना।

अगला पड़ाव: हमें बच्चों को चर्चा करना सिखाना होगा

चर्चा करने का क्या मतलब है? इसका अर्थ है किसी दिए गए विषय पर बात करना, प्रश्न पूछना और उनका खुलासा करना।

चित्रों का उपयोग करके एक परी कथा सुनाना

"हिंडोला"

काम को जोड़ियों में व्यवस्थित करने के लिए इस तकनीक को लागू किया जा रहा है। यह गतिशील युगल है जिसमें महान संचार क्षमता है, और यह बच्चों के बीच संचार को उत्तेजित करता है।

वह "हिंडोला"बच्चे में पारस्परिक सहायता और सहयोग कौशल जैसे नैतिक और दृढ़ इच्छाशक्ति वाले गुणों का निर्माण होता है।

ऐसा करने के लिए, आपको एक साथी ढूंढना होगा और इस बात पर सहमत होना होगा कि बाहरी घेरे में कौन होगा और आंतरिक घेरे में कौन होगा। भीतरी घेरे में खड़े बच्चे कठोर व्यंजन को और बाहरी घेरे में खड़े बच्चे नरम व्यंजन को पुकारते हैं। बच्चे सक्रिय रूप से एक-दूसरे के साथ बातचीत करते हैं, कठोर और नरम व्यंजन को सुदृढ़ करते हैं।

या कोई अन्य खेल "जीवित - निर्जीव"

« साक्षात्कार»

ज्ञान को समेकित करने या सामान्यीकरण करने, कार्य को संक्षेप में प्रस्तुत करने के चरण में इसका उपयोग किया जाता है इंटरैक्टिव प्रौद्योगिकी« साक्षात्कार» .

इस तकनीक के उपयोग के लिए धन्यवाद, बच्चे सक्रिय रूप से संवादात्मक भाषण विकसित करते हैं, जो उन्हें बातचीत करने के लिए प्रोत्साहित करता है "वयस्क-बच्चा", "बच्चा-बच्चा".

ज्ञान के समेकन और सामान्यीकरण के चरण में, शिक्षक तकनीक का उपयोग करता है « साक्षात्कार» . इसके उपयोग के लिए धन्यवाद, बच्चे सक्रिय रूप से संवादात्मक भाषण विकसित करते हैं।

"दीर्घ वृत्ताकार"

स्वागत "दीर्घ वृत्ताकार"- जो प्रत्येक बच्चे को बोलने और संचार कौशल विकसित करने, कारण-और-प्रभाव संबंध स्थापित करने, प्राप्त जानकारी से निष्कर्ष निकालने और समस्या को हल करने की अनुमति देता है।

उदाहरण के लिए, शिक्षक बच्चों से एक प्रश्न पूछता है "पोखर कहाँ से आया?"और बच्चे

"ज्ञान का वृक्ष"

संचार गतिविधियों में बच्चे की सफल महारत के लिए एक तकनीक पेश की जा रही है "ज्ञान का वृक्ष". यह संचार कौशल, बातचीत करने की क्षमता और सामान्य समस्याओं को हल करने की क्षमता विकसित करता है। शिक्षक पहले से ही पत्रक - चित्र या चित्र बनाता है और उन्हें पेड़ पर लटका देता है।

बच्चे एक समझौते पर आते हैं, छोटे समूहों में एकजुट होते हैं, कार्य पूरा करते हैं, और एक बच्चा इस बारे में बात करता है कि उन्होंने कार्य कैसे पूरा किया, बच्चे सुनते हैं, विश्लेषण करते हैं और मूल्यांकन देते हैं।

ऐसा करने के लिए, आपको इस बात से सहमत होना होगा कि आप जोड़ियों में किसके साथ काम करेंगे और जोड़ियों में काम करने के नियमों को याद रखें।

से ले "ज्ञान का वृक्ष"एक बड़ा नक्शा, शब्दांश पढ़ें और उन चित्रों से मिलान करें जिनके नाम में यह शब्दांश है, कार्य पूरा करने के बाद सहमत हों कि उत्तर कौन देगा।

प्रत्येक जोड़ी एक कार्ड चुनती है और संबंधित चित्रों से मेल खाती है। चित्रों के चयन पर चर्चा करें. वे सहमत हैं कि जोड़ी में से कौन उत्तर देगा।

प्रयोग इंटरैक्टिव प्रौद्योगिकियाँप्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों में तंत्रिका तनाव से राहत मिलती है preschoolers, कक्षाओं के विषय के मुद्दों पर ध्यान केंद्रित करने के लिए, उनकी गतिविधि के रूपों को बदलना संभव बनाता है।

इस प्रकार, इंटरैक्टिव लर्निंग - इसमें कोई शक नहीं, दिलचस्प, शिक्षाशास्त्र की एक रचनात्मक, आशाजनक दिशा। यह बच्चों को उनकी सभी क्षमताओं का एहसास करने में मदद करता है प्रीस्कूलउम्र, उनकी मनोवैज्ञानिक क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए। प्रयोग इंटरैक्टिव प्रौद्योगिकीयह बच्चों के आसपास की दुनिया, साथियों और वयस्कों के साथ संबंधों के बारे में ज्ञान और विचारों को समृद्ध करना संभव बनाता है, और बच्चों को सामाजिक संबंधों की प्रणाली में सक्रिय रूप से बातचीत करने के लिए प्रोत्साहित करता है।

वर्तमान में, सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों के तेजी से विकास के साथ, पूर्वस्कूली शिक्षा के सभी क्षेत्रों की सामग्री और संरचना को आधुनिक बनाने की आवश्यकता है। यह नए शैक्षिक मानकों में परिलक्षित होता है। यह संघीय राज्य शैक्षिक मानकों की आवश्यकताएं और उनका परिचय था जो प्रीस्कूल संस्थानों के काम में इंटरैक्टिव शिक्षण और इंटरैक्टिव प्रौद्योगिकियों की शुरूआत के लिए प्रेरणा बन गया। लेख इंटरैक्टिव सीखने का सार बताता है और इंटरैक्टिव प्रौद्योगिकियों को प्रस्तुत करता है।

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पूर्व दर्शन:

प्रस्तुतकर्ता शैक्षिक IOU में आधुनिक शैक्षिक प्रक्रिया के ढांचे के भीतर इंटरैक्टिव प्रौद्योगिकियों का उपयोग

वर्तमान में, सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों के तेजी से विकास के साथ, पूर्वस्कूली शिक्षा के सभी क्षेत्रों की सामग्री और संरचना को आधुनिक बनाने की आवश्यकता है। यह नए शैक्षिक मानकों में परिलक्षित होता है। यह संघीय राज्य शैक्षिक मानकों की आवश्यकताएं और उनका परिचय था जो प्रीस्कूल संस्थानों के काम में इंटरैक्टिव शिक्षण और इंटरैक्टिव प्रौद्योगिकियों की शुरूआत के लिए प्रेरणा बन गया।

सबसे पहले, आपको यह पता लगाना होगा कि "इंटरैक्टिव लर्निंग" क्या है?

शिक्षाशास्त्र में, कई शिक्षण मॉडल हैं:

1) निष्क्रिय - छात्र सीखने की "वस्तु" के रूप में कार्य करता है (सुनता है और देखता है)

2) सक्रिय - छात्र सीखने के "विषय" के रूप में कार्य करता है (स्वतंत्र कार्य, रचनात्मक कार्य)

3) इंटरैक्टिव - इंटर (आपसी), अधिनियम (कार्य)। इंटरएक्टिव लर्निंग की अवधारणा "छात्रों और आसपास के सूचना वातावरण के बीच एक प्रकार की सूचना का आदान-प्रदान है।" सीखने की प्रक्रिया सभी छात्रों की निरंतर, सक्रिय बातचीत की स्थितियों में की जाती है। विद्यार्थी और शिक्षक सीखने के समान विषय हैं।

इंटरैक्टिव तकनीकों का उपयोग हमें व्याख्यात्मक और सचित्र शिक्षण पद्धति से गतिविधि-आधारित पद्धति की ओर बढ़ने की अनुमति देता है, जिसमें बच्चा इस गतिविधि में सक्रिय भाग लेता है।

अवधि "इंटरैक्टिव प्रौद्योगिकियां"इसे दो अर्थों में माना जा सकता है: कंप्यूटर के साथ और उसके माध्यम से बातचीत पर निर्मित प्रौद्योगिकियां और कंप्यूटर के उपयोग के बिना बच्चों और शिक्षक के बीच सीधे संगठित बातचीत।

प्रीस्कूलरों के लिए एक नए और मनोरंजक रूप में कंप्यूटर प्रौद्योगिकियों की शुरूआत भाषण, गणितीय, पर्यावरण, सौंदर्य विकास की समस्याओं को हल करने में मदद करती है, और स्मृति, कल्पना, रचनात्मकता, स्थानिक अभिविन्यास कौशल, तार्किक और अमूर्त सोच विकसित करने में भी मदद करती है। इंटरैक्टिव लर्निंग मॉडल का उपयोग शैक्षिक प्रक्रिया या किसी भी विचार में किसी भी भागीदार के प्रभुत्व को समाप्त कर देता है।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की शैक्षिक प्रक्रिया में इंटरैक्टिव प्रौद्योगिकियों का उपयोग इंटरैक्टिव उपकरणों की उपस्थिति को मानता है।ये कंप्यूटर, इंटरैक्टिव व्हाइटबोर्ड, मल्टीमीडिया उपकरण और बहुत कुछ हैं।संस्थान को इस उपकरण से लैस करने के अलावा, पारंपरिक शिक्षण विधियों और आधुनिक इंटरैक्टिव प्रौद्योगिकियों के संयोजन में सक्षम प्रशिक्षित शिक्षण स्टाफ की भी आवश्यकता है।

एक शिक्षक को न केवल कंप्यूटर और आधुनिक मल्टीमीडिया उपकरण का उपयोग करने में सक्षम होना चाहिए, बल्कि अपने स्वयं के शैक्षिक संसाधन भी बनाने चाहिए और उन्हें अपनी शिक्षण गतिविधियों में व्यापक रूप से उपयोग करना चाहिए।

आइए इंटरैक्टिव शिक्षण की दूसरी दिशा पर विचार करें - यह कंप्यूटर के उपयोग के बिना बच्चों और शिक्षक के बीच सीधे संगठित बातचीत है। ऐसी इंटरैक्टिव शिक्षण तकनीकों की एक बड़ी संख्या मौजूद है। प्रत्येक शिक्षक स्वतंत्र रूप से बच्चों के साथ काम करने के नए रूप लेकर आ सकता है।

प्रीस्कूलरों की उम्र की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, बच्चों के साथ काम में इंटरैक्टिव प्रौद्योगिकियों की शुरूआत धीरे-धीरे की जाती है।

द्वितीय कनिष्ठ समूह– जोड़ियों में काम करना, गोल नृत्य;

मध्य समूह - जोड़ियों में काम करना, गोल नृत्य, श्रृंखला, हिंडोला;

वरिष्ठ समूह - जोड़ियों में काम करना, गोल नृत्य, श्रृंखला, हिंडोला, साक्षात्कार, छोटे समूहों (तीनों) में काम करना, मछलीघर;

स्कूल के लिए तैयारी समूह– जोड़ियों में काम, गोल नृत्य, श्रृंखला, हिंडोला, साक्षात्कार, छोटे समूहों में काम (ट्रिपल), मछलीघर, बड़ा वृत्त, ज्ञान का पेड़।

आइए प्रत्येक तकनीक का विवरण दें।

"जोड़े में काम"

बच्चे एक-दूसरे के साथ बातचीत करना सीखते हैं, इच्छानुसार जोड़ी बनाते हैं। जोड़ियों में काम करने से बच्चों में बातचीत करने, लगातार काम करने और एक साथ काम करने की क्षमता में सुधार होता है। जोड़ियों में इंटरैक्टिव शिक्षा निजी संचार स्थिति में सहयोग कौशल विकसित करने में मदद करती है।

"गोल नृत्य"

प्रारंभिक चरण में, वयस्क नेता होता है, क्योंकि बच्चे एक-एक करके कार्य स्वयं पूरा नहीं कर सकते। शिक्षक किसी वस्तु की सहायता से बच्चों को एक-एक करके कार्य पूरा करना सिखाता है, जिससे उनमें उत्तर सुनने और एक-दूसरे को बाधित न करने की क्षमता जैसे गुणों का विकास होता है। इंटरैक्टिव तकनीक "राउंड डांस" पूर्वस्कूली बच्चों में स्वैच्छिक व्यवहार के प्रारंभिक कौशल के गठन को बढ़ावा देती है।

"जंजीर"

इंटरैक्टिव तकनीक "चेन" प्रीस्कूल बच्चों को एक टीम में काम करने की क्षमता विकसित करने में मदद करती है। इस तकनीक का आधार प्रत्येक भागीदार द्वारा एक समस्या का लगातार समाधान है। एक समान लक्ष्य होने, एक सामान्य परिणाम सहानुभूति और पारस्परिक सहायता का माहौल बनाता है, आपको एक-दूसरे के साथ संवाद करने के लिए मजबूर करता है, और कार्य को हल करने के लिए विकल्प प्रदान करता है।

"हिंडोला"

यह तकनीक काम को जोड़ियों में व्यवस्थित करने के लिए शुरू की जा रही है। यह गतिशील युगल है जिसमें महान संचार क्षमता है, और यह

बच्चों के बीच संचार को उत्तेजित करता है। इंटरैक्टिव तकनीक "कैरोसेल" एक बच्चे में पारस्परिक सहायता और सहयोग कौशल जैसे नैतिक और दृढ़ इच्छाशक्ति वाले गुणों का विकास करती है।

"साक्षात्कार"

ज्ञान को समेकित करने या सामान्य बनाने के चरण में, कार्य के परिणामों को सारांशित करते हुए, इंटरैक्टिव तकनीक "साक्षात्कार" का उपयोग किया जाता है। इस तकनीक के उपयोग के लिए धन्यवाद, बच्चे सक्रिय रूप से संवादात्मक भाषण विकसित करते हैं, जो उन्हें "वयस्क-बच्चे", "बच्चे-बच्चे" के बीच बातचीत करने के लिए प्रोत्साहित करता है।

"छोटे समूहों में काम करें" (तीन)

इंटरैक्टिव लर्निंग मोड में, तीन लोगों के प्रीस्कूलर के समूहों को प्राथमिकता दी जाती है। "तीनों में" समूह कार्य तकनीक का उपयोग सभी बच्चों के लिए कक्षा में काम करना संभव बनाता है। लोग अपने काम, दोस्त के काम का मूल्यांकन करना, संवाद करना और एक-दूसरे की मदद करना सीखते हैं। सीखने की प्रक्रिया में सहयोग का सिद्धांत अग्रणी बन जाता है।

"एक्वेरियम"

"एक्वेरियम" संवाद का एक रूप है जब बच्चों को "जनता के सामने" किसी समस्या पर चर्चा करने के लिए कहा जाता है। इंटरैक्टिव तकनीक "एक्वेरियम" यह है कि कई बच्चे एक सर्कल में स्थिति का अभिनय करते हैं, और बाकी निरीक्षण और विश्लेषण करते हैं। यह तकनीक प्रीस्कूलर को क्या लाभ देती है? अपने साथियों को बाहर से देखने का अवसर, यह देखने का कि वे कैसे संवाद करते हैं, वे किसी और के विचारों पर कैसे प्रतिक्रिया करते हैं, वे आसन्न संघर्ष को कैसे हल करते हैं, वे अपने विचारों पर कैसे बहस करते हैं।

"दीर्घ वृत्ताकार"

"बिग सर्कल" तकनीक एक ऐसी तकनीक है जो प्रत्येक बच्चे को बोलने और संचार कौशल विकसित करने, कारण-और-प्रभाव संबंध स्थापित करने, प्राप्त जानकारी से निष्कर्ष निकालने और समस्या को हल करने की अनुमति देती है।

"ज्ञान का वृक्ष"

बच्चे को संचार गतिविधियों में सफलतापूर्वक महारत हासिल करने के लिए, "ट्री ऑफ नॉलेज" तकनीक पेश की जा रही है। यह संचार कौशल, बातचीत करने की क्षमता और सामान्य समस्याओं को हल करने की क्षमता विकसित करता है। शिक्षक पहले से ही पत्रक - चित्र या चित्र बनाता है और उन्हें पेड़ पर लटका देता है। बच्चे एक समझौते पर आते हैं, छोटे समूहों में एकजुट होते हैं, कार्य पूरा करते हैं, और एक बच्चा इस बारे में बात करता है कि उन्होंने कार्य कैसे पूरा किया, और बच्चे सुनते हैं, विश्लेषण करते हैं और मूल्यांकन देते हैं।

केस प्रौद्योगिकियाँ

केस प्रौद्योगिकियों में शामिल हैं: स्थितिजन्य विश्लेषण की विधि (विशिष्ट स्थितियों, स्थितिजन्य कार्यों और अभ्यासों के विश्लेषण की विधि; केस चरण; केस चित्रण; फोटो केस); घटना विधि; स्थितिजन्य भूमिका निभाने वाले खेलों की विधि; व्यावसायिक पत्राचार को पार्स करने की विधि; गेम डिजाइन; चर्चा पद्धति. केस टेक्नोलॉजी का सार किसी समस्या की स्थिति का विश्लेषण है। विश्लेषण, सोच के तार्किक संचालन के रूप में, बच्चे के भाषण विकास में योगदान देता है, "चूंकि भाषण सोच के अस्तित्व का एक रूप है, भाषण और सोच के बीच एकता है" (एस.एल. रुबिनस्टीन)। केस प्रौद्योगिकियों में महारत हासिल करने की प्रक्रिया में, बच्चे: संचार में आवश्यक जानकारी प्राप्त करना सीखते हैं; अपनी आकांक्षाओं को दूसरों के हितों से जोड़ने की क्षमता; अपनी बात साबित करना सीखें, उत्तर पर बहस करें, प्रश्न तैयार करें, चर्चा में भाग लें; अपनी बात का बचाव करना सीखें; सहायता स्वीकार करने की क्षमता.

केस प्रौद्योगिकियाँ बच्चों के संचार कौशल विकसित करती हैं: बच्चे टीम वर्क कौशल विकसित करते हैं; वयस्कों और साथियों के साथ बातचीत करने की क्षमता; उभरती संघर्ष स्थितियों में पर्याप्त रूप से प्रतिक्रिया करने की क्षमता विकसित करता है; बच्चे के जीवन और खेल के साथ सहभागिता सुनिश्चित की जाती है; किसी वयस्क की सहायता के बिना, अर्जित ज्ञान को बिना किसी कठिनाई के वास्तविक जीवन में स्वतंत्र रूप से लागू करना सीखें।

निष्कर्ष में, हम कह सकते हैं कि इंटरैक्टिव प्रौद्योगिकियां आपको समस्याओं को सफलतापूर्वक हल करने की अनुमति देती हैं: वयस्कों और बच्चों के साथ मुफ्त संचार विकसित करना; बच्चों के मौखिक भाषण के सभी घटकों का विकास करना; विद्यार्थियों द्वारा भाषण मानदंडों की व्यावहारिक महारत में योगदान करना।

प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों में इंटरैक्टिव तकनीकों का उपयोग प्रीस्कूलरों के तंत्रिका भार से राहत देता है, उनकी गतिविधि के रूपों को बदलना और पाठ विषय के मुद्दों पर ध्यान केंद्रित करना संभव बनाता है।

इस प्रकार, संवादात्मक शिक्षण निस्संदेह शिक्षाशास्त्र में एक दिलचस्प, रचनात्मक, आशाजनक दिशा है। यह पूर्वस्कूली बच्चों की मनोवैज्ञानिक क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए उनकी सभी संभावनाओं को साकार करने में मदद करता है। इंटरैक्टिव तकनीक का उपयोग बच्चों के ज्ञान और उनके आसपास की दुनिया के बारे में, साथियों और वयस्कों के साथ संबंधों के बारे में विचारों को समृद्ध करना संभव बनाता है और बच्चों को सामाजिक संबंधों की प्रणाली में सक्रिय रूप से बातचीत करने के लिए प्रोत्साहित करता है।

इंटरैक्टिव, स्वास्थ्य-बचत और आईसीटी प्रौद्योगिकियों का उपयोग करके शैक्षिक गतिविधियों के संगठन का डिज़ाइन।

विषय: “स्नो क्वीन के महल की यात्रा।

आयु वर्ग: पुराना

संगठन का स्वरूप: समूह, उपसमूह, जोड़ी, व्यक्तिगत, पारस्परिक सत्यापन का उपयोग।

लक्ष्य: यात्रा खेल के माध्यम से वरिष्ठ समूह के विद्यार्थियों के एकीकृत व्यक्तित्व गुणों का विकास: जिज्ञासा, अनुसंधान संज्ञानात्मक गतिविधि में रुचि।

कार्य:

• शैक्षिक:

बर्फ के गुणों के बारे में अपनी समझ का विस्तार करें;

ड्राइंग के एक नए तरीके ("गीला") का उपयोग करके धुंधला पारदर्शी इंद्रधनुषी रंग बनाना सीखें।

• शैक्षिक:

बच्चों में संचार कौशल, आत्म-सम्मान और आत्म-नियंत्रण कौशल विकसित करना;

वाणी और मानसिक गतिविधि का विकास करें।

• शैक्षिक:

एकजुटता की भावना को बढ़ावा दें, साथ मिलकर सामान्य समाधान खोजें;

सामूहिक गतिविधियों के परिणामों के लिए आत्मविश्वास और जिम्मेदारी विकसित करें।

प्रयुक्त शैक्षणिक प्रौद्योगिकियाँ: इंटरैक्टिव प्रौद्योगिकियाँ:"हिंडोला", "ज्ञान का वृक्ष", "साक्षात्कार", स्वास्थ्य-बचत, समस्या-आधारित शिक्षण तकनीक।

समूह के छात्रों के लिए लक्ष्य दिशानिर्देश बनाने के नियोजित परिणाम:

• विभिन्न गतिविधियों में पहल और स्वतंत्रता दिखाएं;
• साथियों के साथ सक्रिय रूप से बातचीत करें;
• अपने विचारों, भावनाओं और इच्छाओं को व्यक्त करने के लिए वाणी का उपयोग करें;
• विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में अपने ज्ञान और कौशल पर भरोसा करते हुए, अपने निर्णय लेने में सक्षम;
• उनकी गतिविधियों के परिणामों का मूल्यांकन करें और निष्कर्ष निकालें।

प्रारंभिक काम:पानी और बर्फ के गुणों के बारे में बातचीत, बर्फ के साथ प्रायोगिक गतिविधियाँ, जी.के.एच. की परी कथा पढ़ना और देखना। एंडरसन की "द स्नो क्वीन", इंटरैक्टिव प्रौद्योगिकियों को सीखना और उनका उपयोग करना।

उपकरण: जीसीडी "जर्नी टू द स्नो क्वीन्स कैसल", जादू की छड़ी के लिए प्रस्तुति; महल और महल पहेलियाँ; "कंकड़" - 1 से 10 तक की संख्या वाले फर्श चेकर्स; इंटरैक्टिव गेम "ट्री ऑफ नॉलेज" के लिए कार्ड के सेट वाला एक पेड़, नीले और लाल सिग्नल कार्ड - प्रत्येक 3 टुकड़े; इंटरैक्टिव गेम "हिंडोला" के लिए कार्ड; नीली बर्फ का एक टुकड़ा; पेंट, मोम क्रेयॉन, ब्रश, पानी, नैपकिन, महल के सिल्हूट वाली चादरें; इनडोर खिलने वाला फूल; माइक्रोफोन; इमोटिकॉन्स - खुश और दुखद।

गतिविधियों की प्रगति:

1. गतिविधि के लिए प्रेरणा

लक्ष्य: बच्चों को व्यक्तिगत रूप से महत्वपूर्ण स्तर पर गतिविधियों में शामिल करना।

शिक्षक: दोस्तों, आइए नमस्ते कहें और मुस्कुराएँ। देखिए, हमारी मुस्कुराहट आज को उज्जवल और गर्म बनाती है। क्या आपको किंडरगार्टन के रास्ते में कुछ नहीं मिला? मैंने पत्र के सभी पन्ने खो दिए, और मुझे नहीं पता कि अब हम क्या करने जा रहे हैं। और बस इतना ही बचा है(पहेली के टुकड़े निकालता है). क्या आप मेरी मदद करेंगे? फिर दो टीमों में विभाजित हो जाएं और पहेलियों को इकट्ठा करने का प्रयास करें।

(बच्चे पहेलियाँ इकट्ठा करते हैं)

शिक्षक: चौ क्या आप सफल हुए?

बच्चे: महल और महल।

(मेजों पर एक ताला और ताला है)

शिक्षक: आपको क्या आश्चर्य हुआ? आपने कौन सी दिलचस्प बातें नोटिस कीं? प्रश्न क्या है?

बच्चे: तस्वीरें अलग-अलग हैं, लेकिन उनके नाम एक जैसे हैं.

2. अनुसंधान लक्ष्य निर्धारित करना।

शिक्षक: दोस्तों मुझे अभी भी समझ नहीं आ रहा है कि हम आज क्या करने वाले हैं। रुको, लिफाफे में कुछ और भी है, मैंने पहले तो ध्यान नहीं दिया (एक जादू की छड़ी निकालता है, उसे घुमाता है और स्नो क्वीन स्क्रीन पर दिखाई देती है)।

स्लाइड 1 - स्नो क्वीन की छवि के साथ चित्र।

शिक्षक: (स्नो क्वीन के लिए शब्द बोलता है)।नमस्ते प्रिय दोस्तों! आप शायद मुझे पहचानते हैं, मैं स्नो क्वीन हूं। आप जानते हैं कि परियों की कहानी में मैं ठंडा, अहंकारी, उदासीन हूं। लेकिन छोटी लड़की गेर्डा की दयालुता ने काई के दिल को गर्म कर दिया और मेरे बर्फीले दिल को पिघला दिया। अब मैं अलग हो गया हूं - दयालु और सौम्य। और मेरा महल रंगहीन और बर्फीला है। मुझे नहीं पता कि इसे एक सुंदर, आनंदमय महल में कैसे बदला जाए। यदि आप मुझसे मिलने आएं और कुछ लेकर आएं तो मैं आपका बहुत आभारी रहूंगा।

शिक्षक . तो दोस्तों, आज के हमारे साहसिक कार्य का नाम क्या है? हम किस महल की बात कर रहे हैं? क्या आप स्नो क्वीन की मदद के लिए तैयार हैं?

बच्चे: बच्चों के उत्तर.

शिक्षक. सबसे पहले, हमें स्नो क्वीन के महल में जाना होगा। याद रखें कि महल तक पहुंचने से पहले गेरडा को कितनी बाधाओं को पार करना पड़ा था। और हमारे सामने एक कठिन रास्ता है। आप तैयार हैं?

बच्चे: तैयार!

3. गतिविधियों में बच्चों का सक्रिय समावेश।

स्लाइड 2 - एक नदी की छवि।

शिक्षक: देखो दोस्तों, हमारे सामने नदी बहुत गहरी नहीं है, लेकिन हमें अभी भी उसके दूसरे किनारे पर जाना है। आपको क्या लगता है हम यह कैसे कर सकते हैं?

बच्चे : तैरकर पार जाओ, घूमो, पुल बनाओ।

शिक्षक: मुझे लगता है कि सबसे अच्छा प्रस्ताव एक पुल बनाना है। देखो, यहीं बड़े-बड़े पत्थर हैं। शायद हम उनमें से एक पुल बना सकते हैं?

बच्चे: हाँ.

शिक्षक : फिर एक बार में एक पत्थर उठाओ. दोस्तों, यह पता चला है कि पत्थर सरल नहीं हैं, उनमें से प्रत्येक की एक संख्या है। आपको क्या लगता है ये नंबर किस लिए हैं?

बच्चे: पुल बनाने के लिए आपको पत्थरों को क्रम से व्यवस्थित करना होगा।

शिक्षक: तो फिर चलें!

(बच्चे 1 से 10 तक पत्थर व्यवस्थित करते हैं और उनके साथ नदी पार करते हैं)।

शिक्षक: अब आगे बढ़ते हैं.

अपनी आँखें बंद करो, थोड़ा सपना देखो,

हवा ने हमें उठाया और एक जादुई जंगल में ले गई।

स्लाइड 3 - "जादुई जंगल"

शिक्षक: दोस्तों, हमने खुद को एक जादुई जंगल में पाया, और हमारे सामने ज्ञान का एक अद्भुत पेड़ है, जिस पर कार्य कार्ड लटके हुए हैं

(इंटरएक्टिव तकनीक "ट्री ऑफ नॉलेज", जोड़ियों में काम करें)।

शिक्षक. दोस्तों, आपको जोड़ियों में तोड़ना चाहिए (जोड़ियों में काम करने के नियमों को याद रखें: एक साथ काम करें, एक-दूसरे के आगे झुकें, झगड़ा न करें, सहमति से मिलकर काम पूरा करें)। पेड़ से केवल वही कार्ड चुनें जो परी कथा "द स्नो क्वीन" में वर्णित वस्तु को दर्शाता हो। इसके बाद, आपको वस्तु को एक, एक, एक शब्दों के साथ समन्वयित करना होगा (दोस्त बनाना होगा)। एक शब्द हिरण के सींगों पर रहता है, एक शब्द उल्लू पर रहता है, और एक शब्द पेड़ पर रहता है। कार्य पूरा होने के बाद, आपको स्थान बदलना होगा और आपसी जांच करनी होगी (यदि कार्य सही ढंग से पूरा हो गया है, तो नीला सिग्नल कार्ड उठाएं; यदि आपको कोई त्रुटि मिलती है, तो लाल सिग्नल कार्ड उठाएं)।

(बच्चे कार्य पूरा करते हैं, आपसी जाँच करते हैं, कार्य की शुद्धता साबित करते हैं)

स्लाइड 4 - शोधकर्ताओं का एक समाशोधन, जिसमें बर्फ का एक टुकड़ा दर्शाया गया है।

शिक्षक: हम अपनी यात्रा पर आगे निकल पड़े। देखिए, हमारे सामने युवा शोधकर्ताओं का समाशोधन है। आज हम किस वस्तु का अन्वेषण करने जा रहे हैं?

इंटरएक्टिव तकनीक "कैरोसेल", जोड़ियों में काम करती है।

बच्चे:बर्फ.

शिक्षक : बर्फ क्यों? आप क्या सोचते है?

बच्चे: क्योंकि स्नो क्वीन का महल बर्फ से बना है।

शिक्षक: हिंडोले पर चढ़ो

(बच्चे दो वृत्त बनाते हैं: आंतरिक और बाहरी और संगीत "हिंडोला" के लिए एक वृत्त में दौड़ते हैं)

बच्चे बर्फ के गुणों के बारे में एक-दूसरे से प्रश्न पूछने और एक-दूसरे के साथ स्थान बदलने के लिए कार्ड का उपयोग करते हैं।

शिक्षक : हम इस समाशोधन में क्या कर रहे थे?

बच्चे: बर्फ के गुणों को मजबूत किया।

स्लाइड 5 - फूल घास का मैदान

शिक्षक . हमारी यात्रा जारी है. देखो, हमारे सामने एक अद्भुत फूलों का मैदान है जहाँ तितलियाँ उड़ रही हैं। आइए आराम करें और तितलियों में बदल जाएँ।

आँखों के लिए जिम्नास्टिक "तितलियाँ"

फूल सो रहा था

(अपनी आंखें बंद करें, आराम करें, अपनी पलकों की मालिश करें, उन पर दक्षिणावर्त और वामावर्त हल्के से दबाव डालें।)

और अचानक मेरी नींद खुल गई

(अपनी आँखें झपकाएँ।)

मैं अब सोना नहीं चाहता था

(अपने हाथों को ऊपर उठाएं (सांस लें)। अपने हाथों को देखें।)

वह उत्तेजित हो गया, खिंच गया,

(बाहें भुजाओं की ओर झुकें (साँस छोड़ें)।

वह ऊपर उठा और उड़ गया।

(अपने ब्रश हिलाएं, बाएं और दाएं देखें।)

शिक्षक: हम अपनी यात्रा पर आगे निकल पड़े। और यहाँ स्नो क्वीन का महल है।

स्लाइड 6 - स्नो क्वीन का महल

शिक्षक: दोस्तों, स्नो क्वीन का महल किससे बना है?

बच्चे:बर्फ से बना है.

शिक्षक : देखिए, हमारे पास स्नो क्वीन के महल से बर्फ का एक टुकड़ा है।

(नीली बर्फ का एक टुकड़ा निकालता है(समस्या-आधारित शिक्षण प्रौद्योगिकी का उपयोग)।

शिक्षक. ध्यान से देखें कि एक रंग कहां समाप्त होता है और दूसरा कहां शुरू होता है, यानी। क्या रंगों की सीमाएँ दिखाई देती हैं?

बच्चे: नहीं.

शिक्षक: रंग एक-दूसरे में "धुंधले", "बहते" हैं और उनकी कोई स्पष्ट सीमा नहीं होती। इसीलिए महल पारभासी और धुंधला दिखाई देता है। क्या हम ऐसा कोई महल बना सकते हैं - अस्पष्ट सीमाओं वाला पारभासी?

बच्चे: शायद नहीं.

शिक्षक : तो इस समस्या से बाहर निकलने के लिए हमें क्या करना होगा?

बच्चे: पता करो, पूछो.

शिक्षक : कैसे पता करें कि आप क्या नहीं जानते, लेकिन वास्तव में जानना चाहते हैं?

बच्चे: माता-पिता, शिक्षक से पूछें।

शिक्षक: क्या अधिक दिलचस्प है, किसी ऐसे व्यक्ति से पूछना जो जानता हो या स्वयं अनुमान लगाना? आइए किसी समस्या की स्थिति को हल करने के लिए एल्गोरिदम को याद रखें।

बच्चे

1. समस्या को ध्यान से सुनें.

2. ध्यान से सोचो.

3. अपना विचार व्यक्त करें.

4. आप दूसरे लोगों के विचारों पर हंस नहीं सकते।

5. सभी विचारों को ध्यान से सुनें.

6. सबसे उपयुक्त चुनें.

शिक्षक: आप क्या सोचते हैं कि आप एक धुँधली रेखाचित्र कैसे प्राप्त कर सकते हैं जिसमें रंग धुंधले हो जाते हैं और बहुत चमकीले नहीं, बल्कि नरम और पारभासी हो जाते हैं?

बच्चे : आइए मोम क्रेयॉन के साथ प्रयास करें।

या शायद गौचे काम करेगा?

लेकिन मुझे लगता है कि आपको सिर्फ कागज को गीला करने की जरूरत है, क्योंकि बर्फ में पानी होता है।

शिक्षक: दोस्तों, आइए प्रत्येक संस्करण की जाँच करें और जैसा कि आप कहते हैं, उसे कागज़ पर निष्पादित करें।

(बच्चे सभी प्रस्तावित संस्करणों की जाँच करते हैं)।

शिक्षक : अब देखते हैं कि धुंधली ड्राइंग किसको मिली।

बच्चे: जो कागज को पानी से गीला कर देता है।

शिक्षक: तो पारदर्शी तस्वीर पाने के लिए क्या करना होगा?

बच्चे: आपको बस इसे पानी से गीला करना होगा।

शिक्षक : बढ़िया, दोस्तों! आपने स्वयं ड्राइंग का एक नया तरीका खोजा है, जिसे कलाकार "गीली ड्राइंग" कहते हैं।

शिक्षक: हम महल को किस रंग से रंगेंगे?

बच्चे: पीला, नीला, गुलाबी, हरा।

शिक्षक : बेशक, रानी का महल धुंधला, उदास और अगोचर है। आइए इसे उज्ज्वल, उत्सवपूर्ण, सुंदर बनाएं। काम करने के लिए मिलता है।

(बच्चे "गीले-पर-गीले" विधि का उपयोग करके महल बनाते हैं)

स्लाइड 6 - स्नो क्वीन स्क्रीन पर दिखाई देती है

बर्फ की रानी:मित्रों, आप सबको बहुत - बहुत धन्यवाद! मुझे अपने महल का नया रूप सचमुच पसंद आया। मैंने आपके लिए एक उपहार भी तैयार किया है. अपनी जादू की छड़ी घुमाओ और तुम्हें मेरा उपहार मिलेगा।

(आश्चर्य का क्षण: शिक्षक अपनी जादू की छड़ी घुमाता है और एक गमले में वसंत का फूल दिखाई देता है)।

4. प्रतिबिम्ब.

शिक्षक: दोस्तों, देखो रानी ने हमें कितना अद्भुत फूल दिया है, आइए इसे एक समूह में रखें और इसकी देखभाल करें। ओह, हमें तो पता ही नहीं चला कि हमने खुद को अपने किंडरगार्टन में कैसे पाया। दोस्तों, आइए याद करें कि आपकी यात्रा के दौरान आपके साथ क्या हुआ था? और गेम "पत्रकार" इसमें हमारी मदद करेगा। आप में से कितने लोग यात्रा प्रतिभागियों का साक्षात्कार लेना चाहते हैं?

इंटरएक्टिव तकनीक "साक्षात्कार"

संवाददाता (बच्चा):आज तुम कहा थे? आपने क्या नया सीखा? कठिनाइयाँ कहाँ उत्पन्न हुईं? आपको अपनी यात्रा में सबसे अधिक आनंद किस चीज़ में आया?

शिक्षक : जिन लोगों को हमारी यात्रा पसंद आई, वे हर्षित इमोटिकॉन्स लाते हैं, और जो ऊब गए थे, वे दुखद इमोटिकॉन्स लाते हैं।