आधुनिक शिक्षा एवं विज्ञान की समस्याएँ। राज्य स्तर पर समस्याओं के समाधान के उपाय

रूसी स्कूल में एक और सुधार की प्रतीक्षा है। दरअसल, जब ओल्गा वासिलीवा ने शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का नेतृत्व किया तो शैक्षणिक समुदाय को यही उम्मीद थी। अब तक, घरेलू शिक्षा प्रणाली में क्या बदलाव की आवश्यकता है, इसके बारे में केवल व्यक्तिगत थीसिस व्यक्त की गई हैं - एकीकृत राज्य परीक्षा में सुधार, पांच-दिवसीय सप्ताह की शुरुआत करना, आदि। लेकिन क्षेत्रीय स्तर पर स्कूलों की वापसी के बारे में मंत्री के बयान ने पेशेवर समुदाय में सबसे मजबूत प्रतिध्वनि पैदा की। सुधार - रूसी सामान्य शिक्षा के लिए खतरा या मुक्ति? फ़ेडरलप्रेस लेख पढ़ें.

वासिलीवा का पहला सुधार

घरेलू शिक्षा एक बार फिर सुधार की तैयारी कर रही है। इसके अलावा, शिक्षा और विज्ञान पर राज्य ड्यूमा समिति के एक सदस्य ने फेडरलप्रेस को बताया बोरिस चेर्निशोवसंघीय और क्षेत्रीय दोनों स्तरों पर इस प्रक्रिया को सुनिश्चित करने वाला नियामक ढांचा इस साल के अंत तक या अधिकतम अगले साल के मध्य तक तैयार हो सकता है।

सुधारों की शुरुआत की घोषणा शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के प्रमुख ओल्गा वासिलीवा ने संबंधित राज्य ड्यूमा समिति की बैठक में की। हम स्कूलों को नगरपालिका से क्षेत्रीय स्तर पर स्थानांतरित करने की बात कर रहे हैं। यह बिल्कुल वही प्रणाली है जो सोवियत संघ में संचालित थी और पिछली शताब्दी के 90 के दशक में नष्ट हो गई थी। इस प्रकार, वसीलीवा रूसी इतिहास में एक पुनरुत्थानवादी मंत्री के रूप में जाना जा सकता है। अपने पूर्ववर्तियों - आंद्रेई फुर्सेंको और दिमित्री लिवानोव के विपरीत, जिनके बारे में न केवल शिक्षण समुदाय, बल्कि पूरे समाज के पास भी सबसे अच्छी यादें नहीं हैं, वे महिला मंत्री को आशा के साथ देखते हैं।

हालाँकि, रूसी संघ की सरकार के तहत वित्तीय विश्वविद्यालय के राजनीति विज्ञान अनुसंधान केंद्र के निदेशक के अनुसार पावला सलीना, यह सोवियत शिक्षा प्रणाली की पूर्ण वापसी नहीं है। विशेषज्ञ ने बताया, "तब अलग-अलग कर्मचारी थे, वित्तीय प्रवाह को संभालने के लिए एक अलग प्रणाली थी, एक प्रबंधन प्रणाली थी।"

सुधार का विवरण अभी भी अज्ञात है। ओल्गा वासिलीवा ने केवल इतना कहा कि हम "स्कूलों को राज्य को लौटाने" और "सार्वजनिक प्रशासन" के निर्माण के बारे में बात कर रहे हैं, क्योंकि अब स्कूल राज्य की देखभाल और संरक्षकता से बाहर हैं। वासिलीवा के अनुसार, शिक्षा प्रणाली को केंद्रीकरण की आवश्यकता है: यदि स्कूल क्षेत्रों के अधीनस्थ हैं, तो मंत्रालय के पास प्रत्यक्ष लाभ होगा, जो व्यावहारिक रूप से अब नहीं है, क्योंकि विषय एक मध्यवर्ती लिंक हैं। एक नकारात्मक कारक यह है कि आज "एकल शैक्षिक स्थान" बनाना असंभव है, क्योंकि नगरपालिका अधिकारियों के पास स्वतंत्र रूप से शैक्षिक कार्यक्रम विकसित करने का अवसर है।

हालाँकि, कोई भी हर जगह और एक ही समय में शिक्षा सुधार नहीं करने जा रहा है - इसके लिए गंभीर विधायी परिवर्तनों की आवश्यकता है। अब तक इसका कई विषयों पर परीक्षण किया जा रहा है (ओल्गा वासिलीवा के अनुसार, 16 क्षेत्रों ने पहले ही प्रयोग में भाग लेने की इच्छा व्यक्त की है), और केवल सेंट पीटर्सबर्ग में सुधार शुरू हो चुका है, लेकिन इसके बारे में बात करना जल्दबाजी होगी प्रभावशीलता या उसकी कमी.

स्कूलों के लिए पैसा

नगर पालिकाएं स्कूलों के लिए जो पैसा आवंटित करती हैं, वह उपयोगिताओं और कॉस्मेटिक मरम्मत के लिए भुगतान करने के लिए मुश्किल से पर्याप्त है (हालांकि, छात्रों के माता-पिता अक्सर मरम्मत के लिए भुगतान करने में सीधे तौर पर शामिल होते हैं, और कभी-कभी खिड़कियों को बदलने के लिए भी, स्वैच्छिक-अनिवार्य पर स्कूल फंड में "दान" करते हैं। आधार)।

नगर पालिकाओं को अन्य वित्तीय समस्याओं का भी सामना करना पड़ता है। , सेवरडलोव्स्क क्षेत्र में कई शहरों ने एक साथ पर्यवेक्षी अधिकारियों द्वारा जारी किए गए जुर्माने का भुगतान करने के लिए क्षेत्रीय बजट से मदद मांगी। अकेले आर्टिंस्की शहरी जिले में, नियमों के तहत कर्ज लगभग 70 मिलियन रूबल है। स्कूल निदेशक अपने संस्थानों से इस्तीफा दे रहे हैं क्योंकि उन्हें बिना किसी गलती के किए गए उल्लंघनों के लिए अपनी जेब से जुर्माना भरना पड़ता है।

Rospotrebnadzor के दावे अक्सर स्कूल कैंटीन में स्वच्छता संबंधी आवश्यकताओं के कुछ बिंदुओं को पूरा न करने को लेकर आते हैं (उदाहरण के लिए, रसोई में मछली के व्यंजन तैयार करने के लिए एक अलग कार्यशाला नहीं है)। अग्नि निरीक्षकों को शैक्षणिक संस्थानों के बेसमेंट में विशेष दरवाजे लगाने और अटारियों के आग प्रतिरोधी उपचार की आवश्यकता होती है। साथ ही, सभी उल्लंघनों को समाप्त नहीं किया जा सकता है: उसी आर्टिंस्की जिले में, निरीक्षकों को फर्श कवरिंग पसंद नहीं थी, जिसके बारे में उन्हें 20 से अधिक वर्षों से कोई टिप्पणी नहीं मिली थी। कचकनार में, स्थिति अलग है: किंडरगार्टन में से एक में, Rospotrebnadzor को एक समूह में एक अतिरिक्त शौचालय की स्थापना की आवश्यकता होती है, जैसा कि SanPiN मानकों द्वारा प्रदान किया गया है, लेकिन उसी दस्तावेज़ के अन्य मानक दूसरे शौचालय की स्थापना की अनुमति नहीं देते हैं, क्योंकि बाथरूम का क्षेत्र इसकी अनुमति नहीं देता है।

स्कूलों के पास विनियमों को ख़त्म करने के लिए धन नहीं है (यहां तक ​​कि जिन्हें ख़त्म किया जा सकता है)। नगर पालिकाएं भी मदद नहीं कर सकतीं. परिणामस्वरूप, जुर्माना लगता है, और... सर्कल बंद हो जाता है।

स्कूलों में नए स्थान बनाने (दूसरे शब्दों में, नए स्कूलों के निर्माण के बारे में) के बारे में बात करने की कोई ज़रूरत नहीं है - ये अरबों रूबल हैं (इस तरह का पैसा क्षेत्रीय बजट में भी नहीं है, लेकिन कम से कम उन्हें प्रत्यक्ष समर्थन की उम्मीद है संघीय खजाने से)। धन की कमी के कारण एकल-शिफ्ट प्रशिक्षण पर स्विच करने के राष्ट्रपति के आदेश का पालन करने में विफलता शामिल है। , अकेले येकातेरिनबर्ग को स्कूलों के निर्माण और मौजूदा स्कूलों के नवीनीकरण में निवेश करने के लिए प्रति वर्ष लगभग 7 बिलियन रूबल की आवश्यकता है। इस साल, स्थानीय अधिकारी छह नए स्कूल खोलने की तैयारी कर रहे हैं, लेकिन राष्ट्रपति के निर्देशों को पूरा करने के लिए, 2025 तक दो या तीन नए स्कूल बनाना और लगभग दस में प्रमुख नवीनीकरण करना आवश्यक है। प्रदेश के इलाकों में भी स्थिति कम जटिल नहीं है.

फिलहाल, विषय पहले से ही स्कूल प्रणाली के वित्तपोषण पर गंभीर बोझ उठा रहे हैं। क्षेत्र उन सभी चीज़ों के लिए भुगतान करते हैं जो छात्रों को शैक्षिक साहित्य सहित राज्य मानकों के ढांचे के भीतर प्राप्त करने की आवश्यकता होती है। और शिक्षकों का वेतन भी क्षेत्रीय अधिकारियों द्वारा प्रदान किया जाता है।

शायद सबसे कठिन काम संपत्ति को नगरपालिका से क्षेत्रीय स्तर पर स्थानांतरित करना होगा। दूसरी ओर, इस प्रक्रिया के पूरा होने से विषयों को खुली छूट मिलेगी: उम्मीद है कि बजट निधि खर्च करने की दक्षता में वृद्धि होगी। साथ ही, क्षेत्रीय अधिकारियों के लिए इसकी पारदर्शिता बढ़ेगी, जो स्कूलों के समान नवीकरण और सामान्य रूप से शिक्षा में पैसा निवेश करने में रुचि लेंगे। और जब क्षेत्रीय अधिकारी सिस्टम की स्थिरता के गारंटर होंगे, तो निजी निवेश आकर्षित करने और सार्वजनिक-निजी स्कूल बनाने की संभावना तुरंत बढ़ जाएगी।

"बेहतर होगा"

घोषित शिक्षा सुधार को शिक्षा और विज्ञान पर राज्य ड्यूमा समिति के स्तर पर पहले ही समर्थन दिया जा चुका है। फेडरलप्रेस पत्रकार के साथ बातचीत में डिप्टी बोरिस चेर्निशोव ने कहा कि सिस्टम में बदलाव बिल्कुल उचित और समीचीन हैं और वास्तव में, यह पहले ही किया जाना चाहिए था। “हम स्कूली शिक्षा पर बहुत पैसा खर्च करते हैं, लेकिन हम इसे पूरी तरह से नियंत्रित नहीं कर पाते हैं। इसके अलावा, नगरपालिका स्तर पर, अधिकारी धन की कमी और बड़ी संख्या में जिम्मेदारियों से अभिभूत हैं, ”सांसद ने समझाया। "हमें एक एकीकृत शैक्षिक स्थान, एक एकीकृत शैक्षिक नीति की आवश्यकता है जो निपटान से निपटान तक भिन्न न हो।"

इसके अलावा, चेर्निशोव के अनुसार, स्कूलों को घटक संस्थाओं के स्तर पर स्थानांतरित करने से शैक्षणिक संस्थानों की सामग्री और तकनीकी आधार में सुधार होगा और मौजूदा सांप्रदायिक समस्याओं का समाधान होगा।

राजनीतिक वैज्ञानिक पावेल सेलिन भी मानते हैं कि व्यवस्था में सुधार का मुख्य मकसद नगर पालिकाओं की गरीबी है। राजनीतिक वैज्ञानिक ने कहा, "नगर निगम अधिकारी अक्सर वित्तीय दृष्टिकोण से लगभग दिवालिया होते हैं।"

एक और महत्वपूर्ण बिंदु यह है कि सुधार के परिणामस्वरूप, वित्तीय और प्रबंधन श्रृंखला से एक "अतिरिक्त लिंक" हटा दिया जाएगा: एक तरफ, संघीय केंद्र के लिए क्षेत्रों से हस्तांतरित धन के लिए पूछना आसान होगा। दूसरी ओर, इस तरह की प्रत्यक्ष अधीनता से मुद्दों को अधिक तेज़ी से हल किया जा सकेगा, यानी सिस्टम की नियंत्रणीयता बढ़ेगी। डिप्टी बोरिस चेर्निशोव के अनुसार, संघीय और क्षेत्रीय अधिकारियों को "खुद को बेनकाब करने की इच्छा नहीं होगी।"

साथ ही, राजनीतिक वैज्ञानिक पावेल सेलिन नियंत्रणीयता में सुधार के प्रति आश्वस्त नहीं हैं; उनका मानना ​​है कि यह ठीक इसी हिस्से में है कि सुधार "नकारात्मक प्रभाव डाल सकता है: स्कूलों को निर्णय लेने के केंद्र से और दूर ले जाया जा रहा है।" “प्रबंधन प्रथाएं एक क्षेत्र से दूसरे क्षेत्र में अलग-अलग होंगी। सेलिन कहते हैं, हर कोई अपने तरीके से प्रबंधन का निर्माण करेगा। "और सुधार अव्यक्त भ्रष्टाचार के स्तर को प्रभावित नहीं करेगा, क्योंकि स्कूल प्रशासन वही रहेगा, और वे उन प्रथाओं को लागू करना जारी रखेंगे जिनके वे आदी हैं।"

फोटो - इल्या पिटालेव, आरआईए नोवोस्ती

पहली कक्षा के छात्रों की स्कूल में अनुकूलन की समस्या सीधे तौर पर कई अभिभावकों के साथ-साथ प्राथमिक विद्यालय के शिक्षकों को भी चिंतित करती है, जिन्हें लगातार इसका सामना करना पड़ता है।

अनुकूलन की व्याख्या पारंपरिक रूप से किसी विशेष वातावरण, सेटिंग, स्थिति, विशेष गतिविधि आदि के अनुकूलन के रूप में की जाती है। ऐसा लगता है कि "अनुकूलन" शब्द "अनुकूलन" की अवधारणा के सार को सटीक रूप से प्रतिबिंबित नहीं करता है, क्योंकि अनुकूलन का तात्पर्य वास्तविकता के प्रति निष्क्रिय रवैया है। "स्कूल में अनुकूलन" शब्द का अधिक सटीक पर्यायवाची "स्कूल जीवन में समावेश" (निगमन) वाक्यांश होगा, जिसका तात्पर्य एक सक्रिय स्थिति से है।

"आपका बच्चा चोरी कर रहा है"!एक शिक्षक का ऐसा वाक्य माता-पिता पर बम फूटने जैसा प्रभाव उत्पन्न करता है। "मैं एक बुरा शिक्षक हूँ", "अगर दूसरों को पता चलेगा तो वे मेरे बारे में क्या सोचेंगे", "शिक्षक के सामने कितनी शर्म की बात है"- ये विचार भ्रमित वयस्कों के दिमाग में आतिशबाजी की तरह उड़ते हैं, और प्रतिक्रिया अक्सर तत्काल होती है। पिता बेल्ट निकालता है, माँ रोते हुए बच्चे की अंतरात्मा से अपील करने लगती है। और यहां, इससे पहले कि माता-पिता शिक्षा के कट्टरपंथी तरीकों का उपयोग करें, एक शिक्षक या मनोवैज्ञानिक को बचाव में आना चाहिए, जो शाश्वत रूसी प्रश्न का उत्तर देने में मदद करेगा: "किसे दोष देना है, और क्या करना है?"

बच्चा एक तर्कसंगत प्राणी है,
वह जरूरतों को अच्छी तरह जानता है,
आपके जीवन में कठिनाइयाँ और बाधाएँ।
जानुस कोरज़ाक

वर्ष के तीन सबसे लापरवाह महीने एक दिन की तरह बीत गए, जिससे हमें उज्ज्वल रोमांच, शानदार खोजें और अविस्मरणीय परिचित मिले। और बहुत जल्द कैलेंडर गर्मियों के आखिरी पन्ने को पलटकर नए स्कूल वर्ष की उलटी गिनती शुरू कर देगा। बहुत से लोग उस रोमांचक एहसास से परिचित हैं जो आप अनुभव करते हैं जब एक लोहे की वर्दी आपके हैंगर पर वजन करती है, और गुलदाउदी का एक गुलदस्ता फूलदान में अपने विशेष क्षण की प्रतीक्षा कर रहा होता है। 1 सितंबर से पहले की रात हमेशा के लिए रहती है, और अलार्म घड़ी इस सुबह विशेष रूप से सुखद ढंग से बजती है। ऐसी ही भावनाएँ गर्मी की छुट्टियों के बाद स्कूल के पहले दिन की पूर्व संध्या पर छात्रों पर हावी हो जाती हैं।

आज कई रूसी स्कूलों के पाठ्यक्रम में आप "वेलेओलॉजी" नामक एक रहस्यमय विषय पा सकते हैं। यह अनिवार्य सामान्य शिक्षा विषयों की श्रेणी में शामिल नहीं है, बल्कि शैक्षिक प्रक्रिया के परिवर्तनशील घटक की श्रेणी में शामिल है। इसका मतलब यह है कि शैक्षणिक परिषद के निर्णय के आधार पर, स्कूल में वेलेओलॉजी पढ़ाई जा सकती है। इस स्कूल पाठ्यक्रम के लक्ष्य और उद्देश्य एक बच्चे के लिए स्वस्थ जीवन शैली के घोषणापत्र के रूप में घोषित किए गए हैं। व्यवहार में, इन पाठों के दौरान कई तरह की अकल्पनीय चीजें घटित होती हैं: गुप्त शिक्षाओं और प्रथाओं के परिचय से लेकर ध्यान और समाधि की स्थिति में प्रवेश तक।

जो अपने शिक्षकों पर कुड़कुड़ाता है,
उनके लिए सीखना सौ गुना कठिन है
फ़िरदौसी

स्कूल वह जगह है जहां एक बच्चा अपना आधा जीवन बिताता है। यहां उन्हें न केवल नया ज्ञान प्राप्त होता है, बल्कि अन्य बच्चों और शिक्षकों के साथ संवाद करने का पहला अनुभव भी प्राप्त होता है। और वह सहपाठियों और शिक्षकों के साथ कितनी सफलतापूर्वक घुल-मिल पाता है, यह अक्सर शैक्षणिक संस्थान के प्रति उसके दृष्टिकोण को निर्धारित करता है। ऐसे मामले होते हैं जब कोई बच्चा सिर्फ इसलिए स्कूल जाने से इनकार कर देता है क्योंकि शिक्षक उसके प्रति पक्षपाती है, अनुचित रूप से उसके काम की आलोचना करता है, या अत्यधिक मांग करता है। शिक्षक के साथ इस तरह के टकराव से नए शैक्षणिक संस्थान की तलाश हो सकती है। ऐसा होने से रोकने के लिए, माता-पिता और बच्चों दोनों को सरल नियमों को जानना होगा जो शिक्षक के साथ संबंध स्थापित करने में मदद करेंगे।

बचपन अनेक प्रश्नों, संभावनाओं और परिणामों का समय होता है।
अल्फ्रेड एडलर

हममें से लगभग सभी, युवा होने के नाते, और बाद में हमारे अपने बच्चे होने के कारण, क्लासिक योजना का सामना करना पड़ा: "3 साल का - किंडरगार्टन जाओ, 7 साल का - हैलो "होम स्कूल"। कुछ लोग आनंद के साथ किंडरगार्टन और स्कूल गए, जबकि अन्य के लिए यह एक दर्दनाक स्मृति बनकर रह गई, लेकिन अब हम समझते हैं कि यहीं पर बाहरी दुनिया के साथ बातचीत करने के हमारे कौशल का निर्माण हुआ, वहीं हमने अपना पहला ज्ञान और अनुभव विकसित किया और प्राप्त किया। और तब एक स्वस्थ बच्चे के विकास और शिक्षा के लिए किसी अन्य परिदृश्य के साथ आना मुश्किल था। आज रूस ने इस मामले में एक बड़ा कदम आगे बढ़ाया है.

"औपचारिक शिक्षा
आपको जीवित रहने में मदद मिलेगी.
स्व-शिक्षा आपको सफलता की ओर ले जाएगी"
जिम रोहन

जब शिक्षण की बात आती है, तो सबसे पहली चीज़ जो दिमाग में आती है वह है शिक्षाशास्त्र। हालाँकि, हाल ही में, जब हम शिक्षा के बारे में तेजी से बात करते हैं, तो हमारा मतलब वयस्क शिक्षा से है। नोल्स द्वारा किए गए शोध से पता चला है कि "छात्रों" की इस श्रेणी को पढ़ाने में शिक्षण विधियाँ प्रभावी नहीं हैं। इस संबंध में, जब वयस्क शिक्षा के बारे में बात की जाती है, तो आज आप अक्सर एक नई अवधारणा सुन सकते हैं - "एंड्रैगॉजी"।

तकनीकी विकास के वर्तमान चरण ने मौलिक रूप से नई और अधिक प्रभावी शिक्षण विधियों और विधियों को बनाने के लिए अभूतपूर्व अवसर पैदा किए हैं। साथ ही, वैज्ञानिक समुदाय में मूल दृष्टिकोण भी अपनाए जाते हैं, जहां नवीनतम विकास का सक्रिय रूप से उपयोग किया जाता है। हालाँकि, विकास को बढ़ावा देने वाली नई अवधारणाओं और कार्यक्रमों की शुरूआत हमेशा प्रभारी लोगों द्वारा आसानी से स्वीकार नहीं की जाती है। लेकिन आधुनिक शिक्षा और विज्ञान की समस्याओं का यही एकमात्र कारण नहीं है, जो आगे के विकास को असंभव बना देता है। उदाहरण के लिए, शिक्षण गतिविधि में ठहराव कई कारकों के कारण होता है, जिसके दोषी शिक्षक, स्वयं छात्र और अप्रभावीता हैं।

फंडिंग की समस्या

घरेलू को लंबे समय से दुनिया में सर्वश्रेष्ठ में से एक माना जाता है। इसका कारण शिक्षण स्टाफ के उत्साह को माना जा सकता है, जिन्होंने अपने कर्तव्यों को कुशलतापूर्वक और अपने छात्रों के प्रति प्रेम के साथ निभाया। हालाँकि, हमारे समय में, वित्त पोषण के बिना गुणवत्तापूर्ण शिक्षा असंभव है। और हम न केवल शिक्षकों के पारिश्रमिक के उचित स्तर के बारे में बात कर रहे हैं, जिनके बीच अभी भी कई लोग हैं जो वास्तव में अपने काम के प्रति समर्पित हैं। सच तो यह है कि छात्रों की संख्या के आधार पर धन वितरण की योजना बनाई जाती है। लेकिन यह दृष्टिकोण आज अप्रभावी है और अन्य समान शिक्षा समस्याओं को जन्म देता है, जिसमें स्कूलों में छात्रों की उपस्थिति की निगरानी की कठिनाई भी शामिल है। इस उद्देश्य के लिए, कुछ संस्थान विशेष आयोगों की शुरूआत का अभ्यास करते हैं, जो बाद में छात्रों की वास्तविक संख्या पर रिपोर्ट तैयार करते हैं। यह इस तथ्य के कारण है कि आवंटित धन हमेशा छात्रों की संख्या से संबंधित संख्याओं में विसंगतियों के कारण इच्छित कार्यों के अनुरूप नहीं होता है। हालाँकि, इस वित्तपोषण प्रणाली का एक विकल्प है, जिसमें सीधे माता-पिता से धन प्राप्त करना शामिल है। कम से कम, स्कूलों की तकनीकी स्थिति की सबसे गंभीर समस्याओं का समाधान इस तरह से किया जाता है।

युवा विशेषज्ञों की कमी

शिक्षण स्टाफ की उम्र बढ़ना आधुनिक विश्वविद्यालयों की मुख्य समस्याओं में से एक है। ऐसा प्रतीत होता है कि यह एक सामान्य और स्वाभाविक प्रक्रिया है, क्योंकि पुरानी पीढ़ी का स्थान हमेशा युवा शिक्षक और शिक्षक ले लेते हैं। लेकिन हर साल युवा कर्मियों के "प्रजनन" की दर में गिरावट अधिक से अधिक स्पष्ट हो जाती है। स्थिति इस बात से और भी गंभीर हो गई है कि निराशा के कारण संस्थानों के प्रमुख संदिग्ध योग्यता वाले लोगों को नौकरी पर रखने के लिए मजबूर हो जाते हैं। परिणामस्वरूप, उसे भी नुकसान होता है, वैसे, विज्ञान में एक ही प्रकृति की समस्याएं हैं, लेकिन उनकी अपनी विशिष्टताएं हैं। यह कहा जाना चाहिए कि कई युवा विशेषज्ञ शिक्षण के साथ विज्ञान में अपनी यात्रा शुरू करते हैं। इसके बाद अनुसंधान करना, लेख लिखना आदि किया जाता है, लेकिन ऐसी प्रक्रियाओं को प्रोत्साहित करने के लिए सरकारी भागीदारी पर्याप्त नहीं है। फिर, बहुत कुछ भौतिक संसाधनों के साथ शिक्षण स्टाफ की पर्याप्त व्यवस्था की कमी पर निर्भर करता है।

कॅरियर मार्गदर्शन संस्थान का अभाव

जैसा कि हाई स्कूल के छात्रों के सर्वेक्षण से पता चलता है, उनमें से अधिकांश, बुनियादी शिक्षा प्राप्त करने के अंतिम चरण में भी, अपने भविष्य के पेशे की पसंद के बारे में स्पष्ट विचार नहीं रखते हैं। बेशक, हम कई विशिष्टताओं और विशिष्टताओं के नाम बता सकते हैं जो हमारे समय में मांग में हैं, लेकिन तेजी से बदलते बाजार और तकनीकी विकास की स्थितियों में, यह कहना मुश्किल है कि 5 वर्षों में कौन से पेशे उपयोगी हो सकते हैं रूस में शिक्षा कुछ हद तक विशिष्ट ज्ञान प्राप्त करने के लिए स्कूली बच्चों में आत्मविश्वास की कमी से व्यक्त होती है।

विशेषज्ञों के अनुसार, छात्रों को शैक्षिक दृष्टिकोण से अपने आगे के विकास की संभावित दिशा का अंदाजा होना चाहिए। बेशक, यह किसी भी तरह से व्यापक ज्ञान प्राप्त करने की आवश्यकता को समाप्त नहीं करता है। पश्चिम में ऐसी समस्याओं का समाधान उन सफल लोगों को आकर्षित करना है जिन्होंने किसी न किसी क्षेत्र में अपना करियर बनाया है। एक नियम के रूप में, ये मान्यता प्राप्त विशेषज्ञ हैं जो स्कूली बच्चों और छात्रों के साथ अपना अनुभव साझा करते हैं।

शिक्षा में व्यावहारिक अभिमुखता का अभाव

ऊपर उल्लिखित समस्या से एक और अनसुलझी समस्या उत्पन्न होती है - शिक्षा का व्यावहारिक अभिविन्यास। भले ही कोई छात्र प्रारंभिक चरण में अपने लिए आगे के विकास की दिशा निर्धारित कर ले, लेकिन उसे सीखने की प्रक्रिया के दौरान व्यावहारिक कौशल में पूरी तरह से महारत हासिल करने का अवसर नहीं मिलेगा। रूसी शिक्षा प्रणाली सैद्धांतिक आधार वाले युवा वैज्ञानिकों को तैयार करने पर केंद्रित है। रूस में शिक्षा की ऐसी समस्याएं भविष्य में सामने आएंगी, जब स्नातक वास्तविक गतिविधि की स्थितियों में व्यवस्थित रूप से फिट नहीं हो पाएंगे। और यह पारंपरिक अर्थों में अभ्यास प्राप्त करने के बारे में भी नहीं है। प्रशिक्षण चरण में व्यवसायों और सेवाओं के बाजार में नेविगेट करने में सक्षम होना, यह समझना अधिक महत्वपूर्ण है कि विशिष्ट कौशल की मांग कहां और कैसे हो सकती है।

प्रतिभाशाली बच्चों की क्षमताओं को सीमित करना

कुख्यात "समानीकरण" अभी भी घरेलू शिक्षा की मुख्य समस्याओं की सूची में है। दुर्भाग्य से, आधुनिक प्रणाली भी बच्चों को अपने अधिकांश सहपाठियों से ऊपर उठने की अनुमति नहीं देती है। पाँच-बिंदु प्रणाली, विशेष रूप से, उन छात्रों को पुरस्कृत करने की अनुमति नहीं देती है जो मानक कार्यक्रमों की सीमाओं से परे जाने का प्रयास करते हैं। हम कह सकते हैं कि मानक कार्यक्रमों और तरीकों के अनुसार काम करना आधुनिक शिक्षा और विज्ञान की आम समस्याएं हैं जो दोनों क्षेत्रों में विकास में बाधा डालती हैं। बेशक, सोच की मौलिकता अभिव्यक्ति के अपने तरीके ढूंढती है, लेकिन स्कूलों और विश्वविद्यालयों को हर संभव तरीके से ऐसी आकांक्षाओं को प्रोत्साहित और समर्थन करना चाहिए। और यह व्यक्तिगत कार्यक्रमों के ढांचे के भीतर शिक्षण के अभ्यास की कमी का उल्लेख नहीं है, जो मानक तरीकों की तुलना में बहुत अधिक प्रभावी हैं जो छात्रों की व्यक्तिगत विशेषताओं को सुचारू बनाते हैं।

उच्च शिक्षा की समस्याएँ

पिछले 20 वर्षों में परिवर्तनों की एक पूरी श्रृंखला देखी गई है जिसने महत्वपूर्ण रूप से परिवर्तन किया है, सुधारों का मुख्य परिणाम विश्वविद्यालयों का व्यावसायीकरण और उन्हें राज्य से पूर्ण स्वतंत्रता प्रदान करना था। अधिकांश आधुनिक विश्वविद्यालय व्यावहारिक रूप से व्यावसायिक संगठन हैं जो अपनी सेवाओं के लिए छात्रों से पैसे लेते हैं। बेशक, यह स्थिति आधुनिक शिक्षा और विज्ञान की अन्य समस्याओं का कारण बनती है, जो अन्य बातों के अलावा, अर्जित ज्ञान के निम्न स्तर में व्यक्त होती हैं। इसी तरह की समस्याएँ उच्च शिक्षा की पहुँच से शुरू होती हैं। सैद्धांतिक रूप से, कोई भी स्कूल स्नातक इसे प्राप्त कर सकता है। विश्वविद्यालयों में कार्मिक निर्माण की बारीकियाँ निम्नलिखित हैं। पेशेवर शिक्षकों की कमी की पृष्ठभूमि में उनकी संख्या में वृद्धि से उचित स्तर पर विशेषज्ञ प्रशिक्षण सुनिश्चित करना भी संभव नहीं हो पाता है।

शैक्षिक समस्याओं के कारण

जैसा कि पहले ही उल्लेख किया गया है, एक कारण शिक्षा में वर्तमान समस्याओं की व्याख्या नहीं कर सकता है। एक ओर, हम राज्य की कमजोर स्थिति का नाम दे सकते हैं, जो सहायक विश्वविद्यालयों में भाग नहीं लेता है, स्कूलों को पर्याप्त रूप से वित्त पोषित नहीं करता है और व्यावहारिक रूप से स्कूली बच्चों और छात्रों को नया ज्ञान प्राप्त करने के लिए प्रोत्साहित नहीं करता है। लेकिन शिक्षा प्रणाली में समस्याओं को केवल सरकारी नीति द्वारा नहीं समझाया जाता है। शिक्षण प्रक्रियाओं में नई प्रौद्योगिकियों को पेश करने के लिए शिक्षण कर्मचारियों की अनिच्छा यूरोपीय शैक्षणिक संस्थानों की तुलना में रूसी स्कूलों और विश्वविद्यालयों के पिछड़ेपन का कारण बनती है। उदाहरण के लिए, हाल के वर्षों में सबसे हाई-प्रोफाइल नवाचारों में से एक इंटरैक्टिव उपकरण रहा है, जिसे कई पश्चिमी स्कूलों में सक्रिय रूप से पेश किया जा रहा है। लेकिन रूस में बड़े शैक्षणिक संस्थान भी ऐसे नवाचारों को स्वीकार करने में अनिच्छुक हैं। बेशक, घरेलू शिक्षा की समस्याओं के पीछे के कारणों में स्कूली बच्चों और स्वयं छात्रों की पढ़ाई के प्रति अनिच्छा को नजरअंदाज नहीं किया जा सकता है। लेकिन ये कारक प्रोत्साहन की कमी और सामान्य तौर पर ज्ञान के लाभों की समझ के साथ घनिष्ठ रूप से जुड़े हुए हैं।

विज्ञान की बुनियादी समस्याएँ

शिक्षा की अनेक समस्याएँ विज्ञान की भी विशेषताएँ हैं। सबसे पहले, यह धन की कमी है. इस क्षेत्र में गतिविधियों के लिए काफी निवेश की आवश्यकता होती है - केवल इस मामले में ही कोई अनुसंधान और नए विकास से उच्च परिणामों पर भरोसा कर सकता है। लेकिन घरेलू विज्ञान की समस्याएँ न केवल प्रयोगशालाओं की तकनीकी व्यवस्था से जुड़ी हैं। कई विशेषज्ञों के अनुसार, घरेलू विज्ञान में लक्ष्यों और उद्देश्यों की स्पष्ट परिभाषा का अभाव है। परिणामस्वरूप, गतिविधियों में असंगतता होती है और परिणामस्वरूप, नवाचार प्राथमिकताओं को लागू करने में असमर्थता होती है।

समस्याओं के समाधान के उपाय

अधिकांश अवधारणाएँ जो शैक्षिक समस्याओं के प्राकृतिक समाधान के लिए स्थितियाँ बनाने का प्रस्ताव करती हैं, नए नियमों और मानकों के विकास और निरंतर सुधार के बजाय छात्रों पर प्रारंभिक ध्यान केंद्रित करती हैं। दूसरे शब्दों में, स्कूल को जबरदस्ती और नियंत्रण नहीं करना चाहिए, बल्कि रुचि के विकास को प्रोत्साहित करना चाहिए। इस दृष्टिकोण से, शैक्षिक समस्याओं का समाधान स्वतंत्र रूप से प्रश्नों के उत्तर खोजने के लिए प्रोत्साहन के माध्यम से होता है। अपनी ओर से, शिक्षकों और शिक्षकों को उपयोग किए गए दृष्टिकोणों की मौलिकता को ध्यान में रखते हुए प्रस्तावित समाधानों का मूल्यांकन करना चाहिए। इस प्रक्रिया में एक महत्वपूर्ण घटक प्रेरक घटक है, जो किसी स्कूली बच्चे या छात्रा में आगे के शोध में रुचि जगाता है।

विकास के आशाजनक क्षेत्र

शिक्षा प्रणाली और विज्ञान दोनों में सिद्धांत और व्यवहार के बीच बहुत बड़ा अंतर है। स्कूल का व्यावहारिक रूप से श्रम बाजार से कोई संबंध नहीं है, जिसका तंत्र ज्ञान और विशेषज्ञ कौशल हैं, और वित्तीय समूहों के हितों को ध्यान में नहीं रखता है। इसलिए, सबसे आशाजनक दिशा जिसमें आंदोलन शिक्षा और वैज्ञानिक उद्योग के विकास की समस्याओं को हल कर सकता है वह सैद्धांतिक विचार और व्यवहार्य बाजार खंडों का विलय है। इसके अलावा, इस विलय की प्रभावशीलता केवल राज्य के समर्थन से ही संभव है। फिर भी, उचित वित्त पोषण के बिना आशाजनक ज्ञान और उसके आधार पर विकसित परियोजनाओं के कार्यान्वयन के बारे में बात करना असंभव है।

निष्कर्ष

हाल के वर्षों में, रूस एक इष्टतम शिक्षा प्रणाली की खोज में रहा है। इसका प्रमाण इस खंड के सुधार से मिलता है। फिर भी, बदलाव लाने के प्रयास अभी आधुनिक शिक्षा और विज्ञान नहीं हैं, बल्कि उनका स्वरूप बदलते हैं। अगर हम इस दिशा में आज राज्य के सामने आने वाले सबसे महत्वपूर्ण कार्यों के बारे में बात करें, तो धन की कमी और वैज्ञानिक और शैक्षिक गतिविधियों पर ध्यान देने की कमी है। अर्थात्, अपनी उच्च विकास क्षमता के बावजूद, घरेलू स्कूल और विश्वविद्यालय मामूली रिटर्न प्रदान करते हैं।

आधुनिक परिस्थितियों में, एक समृद्ध देश बनने का मौका उस राज्य को दिया जाता है जो मानव रचनात्मक क्षमता की प्राप्ति के लिए अधिकतम गुंजाइश प्रदान करता है। ऐसी नीति में प्रतिभाओं की पहचान करना, लोगों की क्षमताओं की खोज करना और समाज के लाभ और हितों के लिए उनका उपयोग करने की क्षमता शामिल है।

इसके लिए कुछ पूर्वापेक्षाएँ आवश्यक हैं, सबसे पहले, युवा पीढ़ी के लिए समान शुरुआती अवसरों का निर्माण, उच्च गुणवत्ता और स्तर की शिक्षा प्राप्त करने के अवसर प्रदान करना। बाज़ार अर्थव्यवस्था वाले देशों में, शिक्षा क्षेत्र किसी भी अन्य क्षेत्र की तरह ही व्यवसाय है। बेशक, प्रतिस्पर्धा एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है। यह तर्क नहीं दिया जा सकता है कि प्रतिस्पर्धा एक ऐसी घटना है जो आधुनिक युग में बाजार अर्थव्यवस्था वाले देश के भीतर और अंतरराष्ट्रीय स्तर पर, संपूर्ण शिक्षा प्रणाली पर लागू होती है। प्रतिस्पर्धा तंत्र शैक्षिक सेवाओं के तंत्र में सुधार करना संभव बनाता है।

जो कोई भी आज ज्ञान, मीडिया, विज्ञान और शिक्षा के उत्पादन में नेतृत्व करता है वह विश्व नेता है। अभी के लिए, संयुक्त राज्य अमेरिका एक ऐसा राज्य है। और कई, यदि अधिकांश नहीं, शोधकर्ताओं का मानना ​​है कि यह बिल्कुल स्वाभाविक है: संयुक्त राज्य अमेरिका

- हमारे समय की एकमात्र महाशक्ति। सूचना अर्थव्यवस्था में इसकी अग्रणी भूमिका दुनिया में इसकी अग्रणी स्थिति का परिणाम है। या शायद, इसके विपरीत, आधुनिक दुनिया में संयुक्त राज्य अमेरिका का नेतृत्व

- ज्ञान उत्पादन में उनके नेतृत्व का परिणाम। रूस के बारे में क्या? हालाँकि रूस को मौलिक विज्ञान के क्षेत्र में अपनी परंपराओं पर गर्व है, लेकिन कोई यह नहीं देख सकता कि उनकी नींव 19वीं सदी के अंत और 20वीं सदी के मध्य में रखी गई थी। 20वीं सदी के अंतिम दशक और 21वीं सदी के पहले वर्षों में, रूस में दोनों का पतन हो रहा है, जो तेजी से देश को "तीसरी दुनिया" के संकेतकों के स्तर पर धकेल रहा है। तेल और गैस पाइप पर बैठकर आधुनिक सूचना समाज में पूरी तरह से प्रवेश करना असंभव है। आइए ध्यान दें कि वी.वी. के दूसरे राष्ट्रपति कार्यक्रम का मुख्य विचार। पुतिन (उनके द्वारा 26 मई, 2004 को संघीय असेंबली को अपने वार्षिक संदेश में कहा गया)

- देश की जीडीपी दोगुनी करना, दुनिया में इसकी प्रतिस्पर्धात्मकता बढ़ाना। और अर्थशास्त्र के क्षेत्र में इतना नहीं, बल्कि शिक्षा प्रणाली सहित जीवन के सभी क्षेत्रों में कुल प्रतिस्पर्धात्मकता के उपयोग में। यह ज्ञात है कि दुनिया के विकसित देशों में 80% तक की सकल घरेलू उत्पाद की वृद्धि मुख्य रूप से उच्च प्रौद्योगिकी के विकास के माध्यम से हासिल की जाती है। लेकिन विश्व बाजार में रूस की हिस्सेदारी, सबसे समृद्ध सांस्कृतिक, वैज्ञानिक और शैक्षिक परंपराओं वाला देश, उच्च प्रौद्योगिकियों के विकास का स्तर असामान्य रूप से कम है, केवल 1% तक पहुंच गया है, इस संकेतक के अनुसार हमारा देश यहां तक ​​​​कि हीन है छोटा हांगकांग. आज रूस में, पूरे समाज की तरह, एक नाटकीय दौर से गुजर रहा है, जिसके परिणामों पर न केवल देश का भविष्य निर्भर करता है, बल्कि संभवतः, एक राज्य के रूप में इसका अस्तित्व भी निर्भर करता है। यदि पिछले 10-15 वर्षों में विकसित देशों ने अपनी बुनियादी ढांचे की क्षमता और शिक्षा तक पहुंच को दोगुना कर दिया है, तो इसके विपरीत, रूस ने इन संकेतकों को 1.5 गुना कम कर दिया है। सरकारी नीतियों की विनाशकारी प्रवृत्तियाँ और अदूरदर्शिता खतरनाक रूप धारण कर चुकी है। पिछले 5 वर्षों में, रूस में शिक्षा के लिए आवंटन की वास्तविक मात्रा में लगभग 5 गुना की कमी आई है। रूस, जिसमें विज्ञान के लिए आवंटन में कमी के कारण संभावित प्रतिभाओं का नुकसान हुआ है, जिनके पास सभ्य शिक्षा प्राप्त करने का अवसर नहीं है, देश से "प्रतिभा पलायन" की ओर जाता है। वर्तमान में, "प्रतिभा पलायन" से रूस का आर्थिक नुकसान बहुत बड़ा है।

यह उन युवाओं के लिए विशेष रूप से सच है जो उच्च योग्य कार्य के लिए तैयार हैं, लेकिन अभी तक अपने देश में वापस नहीं लौटे हैं, जिसने उन्हें बड़ा किया और सिखाया। उदाहरण के लिए, प्रसिद्ध भौतिकी और प्रौद्योगिकी संस्थान कुछ हद तक संयुक्त राज्य अमेरिका में उच्च योग्य श्रम के आपूर्तिकर्ता में बदल गया है, जहां उन्होंने इस श्रेणी के लोगों के लिए तरजीही प्रवेश नियम भी स्थापित किए हैं। इसलिए, सिद्धांत रूप में, इस रिसाव के लिए मुआवजे का सवाल उठाना तर्कसंगत है। आंशिक रूप से, विभिन्न पश्चिमी फाउंडेशनों से रूसी विज्ञान और शिक्षा को सहायता को ऐसे मुआवजे के रूप में माना जा सकता है।

नकारात्मक रुझानों के बावजूद, रूसी शिक्षा प्रणाली अभी भी सबसे प्रभावी में से एक बनी हुई है। इसके सकारात्मक अनुभव को कई देशों में अपनाया जा रहा है। हमारी उच्च शिक्षा को उच्च दर्जा दिया गया है और इसे महान अंतरराष्ट्रीय अधिकार प्राप्त है। प्रति 10 हजार निवासियों पर छात्रों की संख्या के मामले में, रूस जापान, फ्रांस, ग्रेट ब्रिटेन, जर्मनी और इटली के बराबर है। प्रति 10 हजार पर विश्वविद्यालय स्नातकों की संख्या के मामले में यह चौथे स्थान पर है (संयुक्त राज्य अमेरिका, कनाडा, जापान के बाद)। उच्च तकनीकी शिक्षा प्राप्त युवाओं की पूर्ण संख्या के मामले में, यह दुनिया में पहले स्थान पर है। यूरोप के 74 अग्रणी विश्वविद्यालयों में से 11 रूसी हैं (एमएसयू सोरबोन के बाद दूसरे स्थान पर है)।

शिक्षा, जो विशिष्ट ज्ञान और कौशल वाले प्रशिक्षण विशेषज्ञों पर केंद्रित है, का उद्देश्य नवाचार प्रक्रिया की प्रभावशीलता सुनिश्चित करना है। ऐसा विशेषज्ञ एक पेशेवर होना चाहिए जो अनुसंधान, डिजाइन और उद्यमशीलता गतिविधियों को व्यापक रूप से संयोजित करने में सक्षम हो। यह एक शोधकर्ता है, बौद्धिक मूल्यों का निर्माता है, जो उन्हें साकार करने में सक्षम है और इस आधार पर नए भौतिक मूल्यों का निर्माण करता है, साथ ही बाद के वस्तुओं में परिवर्तन को सुनिश्चित करता है। पूरी दुनिया में, इस प्रोफ़ाइल के विशेषज्ञों को प्रबंधन अभिजात वर्ग माना जाता है। 2004-2005 में, KSTU (KAI) ने "उच्च तकनीक प्रौद्योगिकियों के भौतिकी और प्रबंधन" विशेषता में प्रशिक्षण शुरू किया। देर आए दुरुस्त आए। ये समय की चुनौतियाँ हैं जिनके लिए उचित प्रतिक्रिया की आवश्यकता है।

तातारस्तान गणराज्य के नए शिक्षा मंत्री की नियुक्ति, एक अर्थशास्त्री जो सीधे गणतंत्र के मुख्य विश्वविद्यालय, रईस फालिखोविच शेखलिस्लामोव से आए थे, पूरी तरह से सुधारों के वेक्टर के अनुरूप है। मंत्रालय के कर्मचारियों और गणतंत्र के शैक्षिक विभागों के प्रमुखों से शेखलिस्लामोव का परिचय कराते हुए, तातारस्तान गणराज्य के प्रधान मंत्री आर. मिन्निकानोव ने कहा: "मंत्रालय तातारस्तान में नवीन शिक्षा के कार्यान्वयन के लिए परियोजनाओं का मुख्य कार्यान्वयनकर्ता बन जाएगा।" और पारंपरिक रिपब्लिकन अगस्त शैक्षणिक सम्मेलन में, आर शेखलिस्लामोव ने एक रिपोर्ट बनाई "तातारस्तान गणराज्य में शिक्षा प्रबंधन के लिए अभिनव दृष्टिकोण।" मंत्री के अनुसार नवाचार अपने आप में कोई साध्य नहीं है, बल्कि सौंपी गई समस्याओं को हल करने का एक साधन और सिद्धांत है। उनमें से पहले का उद्देश्य शिक्षा प्रणाली के मुख्य संसाधन - शिक्षण और वैज्ञानिक-शैक्षणिक कर्मियों का पुनरुत्पादन और विकास करना है। वैज्ञानिक उत्तराधिकार बढ़ने की प्रक्रिया घरेलू विज्ञान के निकट भविष्य का आकलन करने में आशावाद बनाए रखती है। यह प्रक्रिया निरंतर चलती रहनी चाहिए. समाज का बौद्धिककरण, सामाजिक परिवर्तनों में आबादी के सबसे प्रतिभाशाली और रचनात्मक रूप से प्रतिभाशाली हिस्से, विशेष रूप से युवाओं का सक्रिय समावेश, ताजिकिस्तान गणराज्य की राज्य नीति के प्राथमिकता वाले कार्यों में से एक है। गणतंत्र की बौद्धिक क्षमता का विकास न केवल प्रतिभाशाली युवाओं के प्रभावी समर्थन और सामाजिक सुरक्षा पर निर्भर करता है, जो प्रतिभा के विकास में मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक और पेशेवर सहायता के साथ संयुक्त है, बल्कि प्रतिभाशाली व्यक्ति के पर्यावरण के बौद्धिक विकास के स्तर पर भी निर्भर करता है। समाज की बौद्धिक क्षमता प्रत्येक व्यक्ति के रचनात्मक विकास और आत्म-विकास का परिणाम है। जितने अधिक ऐसे व्यक्ति होंगे और वे जितने अधिक सामंजस्यपूर्ण रूप से जुड़े होंगे, समाज उतना ही समृद्ध होगा।

वर्तमान समय की वास्तविकताएँ बौद्धिक क्षमता की स्थिति के निरंतर अध्ययन और इसे विकसित करने के तरीकों की खोज के मुद्दे को वस्तुनिष्ठ रूप से साकार करती हैं। इस तरह के अध्ययन की प्रक्रिया में दोहरा कार्य होता है - गणतंत्र की बौद्धिक क्षमता के स्तर की पहचान करना और इसके विकास में बाधा डालने वाले कारणों की पहचान करना।

राष्ट्रीय बौद्धिक क्षमता वास्तव में ज्ञान-गहन, बौद्धिक-गहन अर्थव्यवस्थाओं का इंजन बन जाती है, जो "मानव पूंजी" और सामाजिक बुद्धिमत्ता का तेजी से पुनरुत्पादन सुनिश्चित कर सकती है। आधुनिक प्रबंधन के सिद्धांतकार और पितामह पी. ड्रकर के अनुसार, “एक ज्ञान कार्यकर्ता किसी भी निगम का सबसे महत्वपूर्ण संसाधन और संपत्ति है। ऐसे श्रम का परिणाम... 21वीं सदी की सबसे मूल्यवान पूंजी है।”

21वीं सदी की हकीकत - वैश्वीकरण और सूचनाकरण, उच्च प्रौद्योगिकी और इंटरनेट - दुनिया और मानव जीवन स्थितियों को मौलिक रूप से बदल रहे हैं। रूस में, नई तकनीकों का उनकी अत्यधिक लागत के कारण अभी भी बहुत कम उपयोग किया जाता है। हमारे पास संयुक्त राज्य अमेरिका की तुलना में 19 गुना कम पर्सनल कंप्यूटर हैं। संयुक्त राज्य अमेरिका की तुलना में इंटरनेट का उपयोग 144 गुना कम और स्वीडन की तुलना में 250 गुना कम किया जाता है। विशेषज्ञों ने गणना की है: यदि हम इसी गति से आगे बढ़े, तो 2050 तक हमारी आबादी के केवल 20% लोगों के पास इंटरनेट तक पहुंच होगी, जबकि पश्चिमी देशों में लगभग सभी के पास इंटरनेट तक पहुंच होगी। रूस के लिए एक सफलता तब तक संभव नहीं है जब तक कि युवा पीढ़ी उभरती सूचना-तकनीकी वास्तविकता को सक्रिय रूप से प्रभावित करने के लिए कौशल विकसित नहीं कर लेती। यह युवाओं के बौद्धिक विकास के लिए आवश्यक है, जिससे उन्हें नई सदी की परिस्थितियों में आराम से रहने का अवसर मिले। इसका तरीका इंटरनेट को एक विशिष्ट तकनीक से अध्ययन और कार्य के सार्वभौमिक रूप से सुलभ साधन में बदलना है। केवल राज्य ही इस बड़े पैमाने की समस्या का समाधान कर सकता है। जापान जैसे उन्नत देश में भी, राज्य इंटरनेट का उपयोग करने में आबादी के बड़े पैमाने पर प्रशिक्षण के लिए काफी धन (93 बिलियन डॉलर) आवंटित करना आवश्यक मानता है। रूसी संकेतक बिल्कुल निराशाजनक हैं: 2000-2005 के लिए। सरकार और व्यवसाय ने शिक्षा के इंटरनेटीकरण के लिए 1 बिलियन डॉलर आवंटित किए हैं।

प्रभावी होने के लिए, शिक्षा प्रणाली को 21वीं सदी की वास्तविकताओं के अनुरूप होना चाहिए, क्योंकि नई सदी के विशेषज्ञों को विश्व समुदाय के एक नई तकनीकी व्यवस्था (सूचना) में परिवर्तन से जुड़ी सबसे जटिल वैश्विक समस्याओं को हल करना होगा। आजीवन शिक्षा के युग में प्रवेश। 21वीं सदी का एक रूसी स्कूल बनाना। अनिवार्य 10-वर्षीय शिक्षा और निःशुल्क 12-वर्षीय शिक्षा में परिवर्तन पर एक व्यापक प्रयोग शुरू करना आज आवश्यक है। सुधार के मूल भाग में एक विशेष माध्यमिक विद्यालय का निर्माण शामिल है। रणनीतिक विकास की सबसे महत्वपूर्ण दिशा नई पीढ़ी की कंप्यूटर साक्षरता के साथ स्थिति को बदलना है।

इससे शिक्षा प्रणाली की प्रतिस्पर्धात्मकता में सुधार होगा। रूसी शिक्षा को विश्व मानकों के अनुरूप लाने और पश्चिमी देशों से तकनीकी अंतर को बढ़ने से रोकने का अवसर मिलेगा। इसके अतिरिक्त, हमारी राय में, मौजूदा शैक्षिक क्षमता को संरक्षित और समृद्ध किया जाना चाहिए।

यह बिल्कुल स्पष्ट है कि शिक्षा के क्षेत्र में रूसी राज्य की नीति देश की वास्तविक जरूरतों के लिए पर्याप्त नहीं है, इसके रणनीतिक हितों को पूरा नहीं करती है और इस दृष्टिकोण से, भविष्य में एक अस्थिर कारक के रूप में कार्य कर सकती है। . इसका मुख्य सिद्धांत सदियों पुराना किसान ज्ञान होना चाहिए: "मर जाओ, लेकिन वसंत ऋतु में जमीन की जुताई और बुआई करो, सारी सर्दी भूखे रहो, लेकिन बुआई के लिए अनाज बचाकर रखो।" यह सिद्धांत राष्ट्र की मुख्य पूंजी - इसके मानव संसाधन, इसकी बुद्धिमत्ता और उच्च शिक्षित आबादी को संरक्षित करने की अनुमति देगा। और यह, बदले में, एक नए, लोकतांत्रिक और आर्थिक रूप से कुशल प्रकार के रूसी राज्य का निर्माण करना और उस पथ पर प्रवेश करना संभव बना देगा जिसके साथ अब संपूर्ण सभ्य दुनिया आगे बढ़ रही है।

अब्द्रखमनोवा आर.वाई.ए.,

कला। IEUP की अल्मेतयेव्स्क शाखा के शिक्षक

सभ्यतागत विकास के एक एकीकृत कारक के रूप में शिक्षा, भाग: 4.1. - कज़ान: इंस्टीट्यूट ऑफ इकोनॉमिक्स, मैनेजमेंट एंड लॉ (कज़ान) का प्रकाशन गृह "टैगलीमैट", 2005। - 284 पी।