विज्ञान एवं शिक्षा की आधुनिक समस्याएँ। समरीन ए.वी.

चतुर्थ. अनुसंधान कार्य

यूडीसी - 796.378.172

एफएसबीआई एफएनटी वीएनआईआईएफके

छात्र:

स्वास्थ्य की स्थिति और

चिकित्सा एवं सामाजिक समस्याएँ

एनोटेशन.लेख में छात्र युवाओं के स्वास्थ्य मुद्दों और चिकित्सा और सामाजिक समस्याओं पर चर्चा की गई है। रुग्णता संरचना का विश्लेषण किया गया। किसी विश्वविद्यालय में तर्कसंगत रूप से संगठित शारीरिक शिक्षा के महत्व पर विचार किया जाता है।

कीवर्ड:स्वास्थ्य, नकारात्मक रुझान, स्वास्थ्य स्थिति.

इ. मैं. पेरोव,

एफजीबीयूएफएनटीएसवीएनआईआईएफके

विद्यार्थीयुवा: स्वास्थ्य औरचिकित्सासामाजिक समस्याएं

अमूर्त . लेख से संबंधित है समस्याएँ स्वास्थ्य की और चिकित्सा एवं सामाजिक समस्याएँ छात्रों की. का विश्लेषण रोग के पैटर्न. के महत्व पर चर्चा करता है तर्कसंगत रूप से संगठित शारीरिक शिक्षा में हाई स्कूल

कीवर्ड : स्वास्थ्य,नकारात्मक रुझान, स्वास्थ्य की स्थिति।

स्वास्थ्य सबसे महत्वपूर्ण मानवीय मूल्यों में से एक है। रचनात्मक गतिविधि और व्यक्ति की पूर्ण आत्म-अभिव्यक्ति के लिए अच्छा स्वास्थ्य एक शर्त है।

हाल के वर्षों में सरकारी रिपोर्टों में रूसी संघ की जनसंख्या की स्वास्थ्य स्थिति में नकारात्मक रुझान लगातार नोट किए गए हैं। बच्चों, किशोरों और युवाओं के स्वास्थ्य की स्थिति चिंताजनक है। छात्र युवाओं की स्वास्थ्य समस्या विशेष रूप से गंभीर है। छात्र आबादी के सबसे कम सामाजिक रूप से संरक्षित समूहों में से हैं, जबकि शैक्षिक प्रक्रिया की विशिष्टताएं और उम्र की विशेषताएं उनके शरीर के लगभग सभी अंगों और प्रणालियों पर बढ़ती मांग रखती हैं। छात्र युवाओं के स्वास्थ्य के लिए समर्पित वैज्ञानिक साहित्य के विश्लेषण से पता चलता है कि विश्वविद्यालय में पढ़ाई के दौरान छात्रों के स्वास्थ्य में न केवल सुधार होता है, बल्कि कुछ मामलों में स्थिति बिगड़ भी जाती है।

18-25 वर्ष की आयु में स्वास्थ्य में उल्लेखनीय गिरावट देखी जाती है, जब जीवन की वह कठिन, स्वतंत्र अवधि शुरू होती है, जिसके लिए व्यक्ति के सभी आंतरिक भंडार की गतिविधि की आवश्यकता होती है, जिसके लिए पिछले सभी वर्ष तैयार किए गए हैं। विशेषज्ञों (चिकित्सकों, मनोवैज्ञानिकों, शिक्षकों) के अनुसार, युवाओं के शारीरिक और मानसिक स्वास्थ्य की स्थिति गंभीर चिंता पैदा करती है। स्कूल से स्नातक करने वाले 50% से अधिक लड़कों और लड़कियों को पहले से ही 2-3 पुरानी बीमारियाँ हैं। केवल 15% स्नातकों को ही स्वस्थ माना जा सकता है। 30% से अधिक युवाओं को सेना में भर्ती नहीं किया जा सकता है।

यह पता चला है कि इस समय तक अधिकांश युवा लोगों का स्वास्थ्य गंभीर रूप से ख़राब हो चुका है, और उनमें से एक तिहाई को दीर्घकालिक, पुरानी बीमारियाँ और यहाँ तक कि विकलांगता भी है। इसलिए, यह आश्चर्य की बात नहीं है कि अध्ययन की प्रक्रिया में, छात्रों को पाचन अंगों, संचार प्रणाली, दृश्य अपवर्तक त्रुटि (मायोपिया) के रोगों में वृद्धि का अनुभव होता है, मोटर गतिविधि कम हो जाती है और प्रदर्शन बिगड़ जाता है।

कई लेखकों के अनुसार, छात्र स्वयं अपने स्वास्थ्य को बेहतर बनाने के लिए व्यावहारिक रूप से कोई उपाय नहीं करते हैं, हालांकि मूल्यों की रैंकिंग में वे शिक्षा के बाद स्वास्थ्य को दूसरे स्थान पर रखते हैं, यह पूरी तरह से समझते हुए कि उच्च स्तर का स्वास्थ्य श्रम बाजार में प्रतिस्पर्धात्मक लाभ देता है। (2011) के अनुसार, अध्ययन के दूसरे वर्ष तक रोग के मामलों की संख्या 23% बढ़ जाती है, और चौथे वर्ष तक - 43% बढ़ जाती है। एक चौथाई छात्र, शारीरिक प्रशिक्षण के लिए स्वास्थ्य समूहों का निर्धारण करते समय, निचले चिकित्सा समूह में चले जाते हैं।

स्वास्थ्य कारणों से एक विशेष चिकित्सा समूह को सौंपे गए विद्यार्थियों और छात्रों की संख्या हर साल बढ़ रही है। शैक्षणिक संस्थान के अंत तक, एक विशेष चिकित्सा समूह से संबंधित युवाओं की संख्या 30-40% तक पहुंच सकती है। इस समय, मॉस्को में लगभग दस लाख छात्र पढ़ रहे हैं, जिनमें से 30% को विभिन्न स्वास्थ्य स्थितियाँ, अस्थायी या स्थायी बीमारियाँ हैं (2005)।

रुग्णता संरचना के विश्लेषण से बीमारियों की एक विस्तृत श्रृंखला और पुरानी बीमारियों वाले छात्रों की संख्या में वृद्धि की प्रवृत्ति का भी पता चलता है। युवा लोगों में रुग्णता और अपील में उच्चतम औसत वार्षिक वृद्धि दर तंत्रिका (34.8%) और जेनिटोरिनरी (30.4%) प्रणालियों की बीमारियों में देखी जाती है। औसत वार्षिक वृद्धि दर के मामले में अगली रैंकिंग स्थानों पर मायोपिया (20%), पाचन तंत्र के रोग (17.8%), मस्कुलोस्केलेटल सिस्टम, संयोजी ऊतक (8.5%) और संचार प्रणाली (8.3%) का कब्जा है। पहले से चौथे वर्ष तक प्रशिक्षण की गतिशीलता का अध्ययन करने पर पाचन, जननांग और तंत्रिका तंत्र के रोगों के उपचार की घटनाओं में उल्लेखनीय वृद्धि देखी गई है।

युवा पीढ़ी, विशेषकर छात्र, सामाजिक रूप से आबादी का सबसे कमजोर हिस्सा हैं। छात्रों के स्वास्थ्य का अध्ययन और सुरक्षा करना बाद के आयु समूहों में रुग्णता को कम करने के लिए मुख्य गतिविधियों में से एक है।

तालिका नंबर एक

छात्रों की स्वास्थ्य स्थिति का विश्लेषण

रोग		छात्रों के पूरे समूह का %	बीमारियों से ग्रस्त छात्रों का %
1. न्यूरोसर्क्युलेटरी डिस्टोनिया		20,27	37,5
2. वनस्पति संवहनी डिस्टोनिया		10,81	20,0

तालिका का अंत. 1
3. जठरांत्र संबंधी मार्ग के रोग		11,71	21,66
ए) क्रोनिक गैस्ट्र्रिटिस		8,11	15,0
बी) गैस्ट्रोडुओडेनाइटिस		1,35	2,49
ग) क्रोनिक आंत्रशोथ		0,45	0,83
घ) ग्रहणी संबंधी अल्सर		0,45	0,83
ई) क्रोनिक अग्नाशयशोथ		0,45	0,83
ई) पित्त संबंधी डिस्केनेसिया		0,45	0,83
छ) क्रोनिक हेपेटाइटिस		0,45	0,83
4. निकट दृष्टि		10,8
5. जन्मजात हृदय दोष		3,15	5,83
6. माइट्रल वाल्व प्रोलैप्स		1,81	3,33
7. ब्रोन्कियल अस्थमा		1,81	3,33
8. एलर्जी संबंधी रोग		1,81	3,33
9. क्रोनिक ब्रोंकाइटिस		2,25	4,17
10. गुर्दे की बीमारियाँ		1,81	3,33
11. यूथायरॉयड गण्डमाला पहली शताब्दी		0,45	0,83

नोट: n - मामलों की संख्या।

बीमारियों में पहले स्थान पर न्यूरोकिर्युलेटरी डिस्टोनिया (37.5%) का कब्जा था। छात्रों ने हृदय क्षेत्र में तेज दर्द, सिरदर्द और चक्कर आने की शिकायत की। वनस्पति-संवहनी डिस्टोनिया (20.0%) से पीड़ित छात्रों ने सिरदर्द और चक्कर आने की शिकायत की। तीसरे स्थान पर गैस्ट्रोइंटेस्टाइनल ट्रैक्ट (21.66%) के रोग हैं, जिसमें 18 छात्रों को क्रोनिक गैस्ट्रिटिस है। उन्होंने अधिजठर क्षेत्र में मध्यम दर्द की शिकायत की, जो खाने के लगभग तुरंत बाद होता है; मतली, सूजन, कब्ज के बाद दस्त। 3 छात्रों में क्रोनिक गैस्ट्रोडुओडेनाइटिस हुआ। पेट के ऊपरी हिस्से में दर्द, मतली और सीने में जलन की शिकायतें आम थीं। डुओडेनल अल्सर, क्रोनिक एंटरोकोलाइटिस, क्रोनिक अग्नाशयशोथ, पित्त संबंधी डिस्केनेसिया और क्रोनिक हेपेटाइटिस क्रमशः एक ही मामले में हुए।

7 छात्रों में जन्मजात हृदय दोष (परफोरामेन ओवले पेटेंट, माइट्रल वाल्व रोग, आदि) देखे गए। ये दोष भ्रूण काल ​​के दौरान बनते हैं और विभिन्न हेमोडायनामिक विकारों का कारण बनते हैं। मुख्य शिकायतें व्यायाम के दौरान सांस लेने में तकलीफ, थकान, दिल में दर्द हैं। 3.33% मामलों में माइट्रल वाल्व प्रोलैप्स हुआ। मुख्य शिकायतें: हृदय क्षेत्र में दर्द, छुरा घोंपना, दर्द, हृदय क्षेत्र में असुविधा, थकान में वृद्धि। 20.0% मामलों में दृश्य हानि हुई।

स्वास्थ्य और बीमारी सामाजिक रूप से निर्धारित श्रेणियां हैं, जो जोखिम कारकों, रहने की स्थिति, बाहरी वातावरण और पर्यावरणीय गड़बड़ी से प्रभावित होती हैं। अध्ययन प्रक्रिया के दौरान भावनात्मक तनाव, शारीरिक निष्क्रियता, खराब पोषण - यह सब छात्रों के स्वास्थ्य पर प्रतिकूल प्रभाव डालता है। छात्र परिपक्वता की प्रक्रिया, मानसिक तनाव, अपने माता-पिता और घर से अलगाव से जुड़ी नई जीवन स्थितियों के अनुकूलन से जुड़े शारीरिक परिवर्तनों का अनुभव करते हैं। असंतोषजनक वित्तीय स्थिति के कारण बड़ी संख्या में छात्रों को काम करने के लिए मजबूर होना पड़ता है, जिससे शरीर पर अतिरिक्त तनाव पैदा होता है।

अधिकतर, छात्र तीव्र श्वसन वायरल संक्रमण (73.1%) से पीड़ित होते हैं। अस्थायी विकलांगता (टीएल) के साथ रुग्णता का विश्लेषण करते समय, प्रमाण पत्र जारी करने की आवृत्ति 25-35% होती है। सितंबर, मार्च और अप्रैल में उच्चतम दरों के साथ घटनाओं का एक मौसमी पैटर्न होता है। काम करने की क्षमता के नुकसान की घटना दर औसतन 32.8 मामले (प्रति 100 छात्र) है। इसके अलावा, लगभग 60% बीमारियाँ प्रथम और द्वितीय वर्ष के छात्रों में होती हैं।

वरिष्ठ छात्रों में, बीमारियों की संख्या में वृद्धि पाचन अंगों, मस्कुलोस्केलेटल प्रणाली और चोटों के रोगों के कारण होती है, जो कि विश्वविद्यालय में लंबे समय तक अध्ययन के कारण खाने के विकारों, अत्यधिक परिश्रम और अनुकूलन प्रणालियों में व्यवधान के कारण सबसे अधिक संभावना है। अपील के मामले में दूसरे स्थान पर गले में खराश और तीव्र ब्रोंकाइटिस का कब्जा है; कम संख्या में वरिष्ठ छात्रों को जननांग प्रणाली के रोग हैं।

कार्यात्मक स्थिति के विश्लेषण से पता चला कि छात्रों की स्वास्थ्य स्थिति निम्नलिखित संकेतकों द्वारा विशेषता है:

Ø 1.8% में स्वास्थ्य का उच्च स्तर नोट किया गया है;

Ø औसत – 7.7%;

Ø कम - 21.5%;

Ø बहुत कम - 69%।

उच्च स्तर की पुरानी रुग्णता और रूपात्मक कार्यात्मक असामान्यताओं के निर्माण में एक महत्वपूर्ण योगदान मस्कुलोस्केलेटल और संयोजी ऊतक, संचार प्रणाली और तंत्रिका तंत्र के रोगों द्वारा किया जाता है, जिनकी औसत वार्षिक वृद्धि दर 18-24.8% है। इसके अलावा, जैसा कि शोध के नतीजे बताते हैं, सामान्य और कुछ प्रकार की बीमारियों दोनों में रुग्णता में वृद्धि की प्रवृत्ति है।

(2012) के अनुसार, वर्तमान में, मनोदैहिक स्वास्थ्य शैक्षिक और कार्य गतिविधियों, परिवार और टीम में संबंधों, मनोदशा स्थिरता और व्यक्तिगत जीवन शक्ति की सफलता को प्रभावित करता है।

विद्यार्थियों का मुख्य व्यवसाय मानसिक कार्य है। यह जानना कि मानसिक कार्य युवा लोगों की शारीरिक स्थिति को कैसे प्रभावित करता है, छात्रों के प्रदर्शन को बेहतर बनाने के लिए शारीरिक और मनो-शारीरिक विकास में संभावित विचलन की रोकथाम के लिए बहुत महत्वपूर्ण है। मानसिक कार्य हृदय प्रणाली को प्रभावित करता है, जो हृदय गति में वृद्धि और रक्तचाप में वृद्धि में व्यक्त होता है, और मानसिक अधिभार हृदय और हेमोडायनामिक्स के काम में प्रतिकूल परिवर्तन का कारण बनता है, जो छात्रों के स्वास्थ्य पर नकारात्मक प्रभाव डाल सकता है (1975; 1982) . इस तथ्य की पुष्टि इस तथ्य से होती है कि धमनी उच्च रक्तचाप विश्वविद्यालय के छात्रों (5% से 10% तक) के बीच काफी व्यापक है और शैक्षणिक वर्ष (1977; 1979; 1982) के अंत तक 25% छात्रों तक पहुंच सकता है।

अन्य आंकड़ों (1981) के अनुसार, रक्तचाप में बहुआयामी परिवर्तन होते हैं: पहले सेमेस्टर के अंत तक रक्तचाप में उल्लेखनीय वृद्धि की जगह वर्ष के अंत तक तेज कमी आ जाती है। उच्च रक्तचाप वाले छात्रों को तेजी से थकान और सिरदर्द की शिकायत होती है, जो उनके प्रदर्शन और शैक्षणिक प्रदर्शन को प्रभावित करती है। इसी समय, अधिभार की अनुपस्थिति में, हृदय प्रणाली की गतिविधि में प्रतिकूल कार्यात्मक परिवर्तन औसतन 2% छात्रों से अधिक नहीं होते हैं। परीक्षा के दौरान एक अलग ही तस्वीर देखने को मिलती है. कई लेखकों के अनुसार, परीक्षा अवधि के दौरान छात्रों के प्रदर्शन में वृद्धि उच्च तंत्रिका गतिविधि की सक्रियता के कारण होती है।

विश्वविद्यालयों में प्रशिक्षण कार्यक्रमों की निरंतर जटिलता, शिक्षण के विभिन्न तकनीकी साधनों के उपयोग और ज्ञान के स्तर की निगरानी से सीखने की प्रक्रिया तेज हो जाती है और स्वाभाविक रूप से, छात्रों के शरीर पर मांग बढ़ जाती है। यह स्थापित किया गया है कि जूनियर पाठ्यक्रमों में शिक्षण भार प्रति सप्ताह 42-45 घंटे है। अध्ययन की अवधि में वृद्धि के साथ, कक्षाओं की तैयारी में समय बिताने वाले छात्रों की संख्या और सामान्य हो गई है: पहले वर्ष में 10% से तीसरे वर्ष में 17% तक। कोर्स 1 से 5 तक नींद की अवधि कम हो जाती है। विश्वविद्यालय में अध्ययन की अवधि बढ़ने के साथ आहार में परिवर्तन होता है। तीसरे वर्ष से शुरू करके, केवल 4-6% छात्रों को दिन में एक बार गर्म भोजन मिलता है। छात्रों की शारीरिक गतिविधि शारीरिक आवश्यकता से कम है और प्रति दिन 11-12 हजार कदम चलती है। साथ ही, शारीरिक शिक्षा के मौजूदा रूप शारीरिक विकास के रूपात्मक-कार्यात्मक संकेतकों को बेहतर बनाने में योगदान नहीं देते हैं।

मानव स्वास्थ्य के बारे में आधुनिक विचारों के आलोक में, एक विश्वविद्यालय में तर्कसंगत रूप से संगठित शारीरिक शिक्षा का महत्व बढ़ जाता है, जो शरीर की उच्च कार्यात्मक स्थिति और छात्रों के इष्टतम मानसिक प्रदर्शन को सुनिश्चित करने में सबसे महत्वपूर्ण कारक बन जाता है।

इस प्रकार, एक वैज्ञानिक प्रयोग (एट अल., 2012) के दौरान, वे इस निष्कर्ष पर पहुंचे कि छात्रों को अपने स्वास्थ्य में सुधार करने के लिए प्रेरित नहीं किया जाता है। हालाँकि, मूल्यों के समाजशास्त्रीय अध्ययन के दौरान, स्वास्थ्य को शिक्षा के बाद दूसरे स्थान पर रखा गया है, इस तथ्य का हवाला देते हुए कि अच्छा स्वास्थ्य उन्हें श्रम बाजार में प्रतिस्पर्धात्मक लाभ प्रदान करता है।

स्वास्थ्य कारणों से एक विशेष चिकित्सा समूह को सौंपे गए युवाओं की संख्या हर साल बढ़ रही है। इस प्रकार, मॉस्को में, खराब स्वास्थ्य वाले छात्रों की संख्या, जो उन्हें सामान्य विश्वविद्यालय कार्यक्रम के अनुसार शारीरिक शिक्षा में संलग्न होने की अनुमति नहीं देती है, 16.5% है।

छात्रों के स्वास्थ्य की स्थिति की तस्वीर की पुष्टि संघीय राज्य बजटीय संस्थान संघीय वैज्ञानिक केंद्र वीएनआईआईएफके और रूसी राज्य तेल और गैस विश्वविद्यालय के "भौतिक संस्कृति की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समस्याएं" विभाग द्वारा किए गए संयुक्त शोध से होती है। (एट अल., 2012)। चिकित्सा परीक्षण के परिणामों से पता चला कि केवल 7% छात्रों का स्वास्थ्य स्तर सुरक्षित है; 30% - औसत; 27% - औसत से नीचे; 36% – कम.

सोब्यानिना गैलिना निकोलायेवना

जैविक विज्ञान के अभ्यर्थी भौतिक संस्कृति विभाग के प्रमुख, सेवस्तोपोल अर्थशास्त्र और मानविकी संस्थान (शाखा) संघीय राज्य स्वायत्त शैक्षिक संस्थान उच्च शिक्षा "क्रीमियन संघीय विश्वविद्यालय का नाम वी.आई. के नाम पर रखा गया है।

वर्नाडस्की"

शुवालोवा इरीना निकोलायेवना

चिकित्सा विज्ञान के डॉक्टर, प्रोफेसर, स्वास्थ्य और पुनर्वास विभाग के प्रोफेसर

मानवतावादी शैक्षणिक अकादमी (शाखा) FGOAU VO "क्रीमियन

संघीय विश्वविद्यालय का नाम वी.आई. वर्नाडस्की के नाम पर रखा गया"

आधुनिक शैक्षिक क्षेत्र में शैक्षणिक छात्रों की स्वास्थ्य स्थिति और घटना संरचना, केस स्टडी

क्रीमिया गणराज्य

लेख से पता चलता है कि शैक्षिक प्रक्रिया में नवीन प्रौद्योगिकियों को पेश करते समय, छात्रों के स्वास्थ्य की स्थिति की शारीरिक और गतिशील निगरानी करना आवश्यक है। शरीर के बुनियादी शारीरिक मापदंडों की निगरानी से हमें प्रभावी प्रबंधन निर्णय लेने के लिए आवश्यक वस्तुनिष्ठ जानकारी प्राप्त करने की अनुमति मिलती है। शैक्षणिक छात्रों की स्वास्थ्य स्थिति का विश्लेषण स्वास्थ्य स्थिति में विचलन के एक महत्वपूर्ण प्रसार और दैहिक स्वास्थ्य के मुख्य संकेतकों में कमी का संकेत देता है।

मुख्य शब्द: शारीरिक निगरानी, ​​​​छात्र, दैहिक स्वास्थ्य, शैक्षिक स्थान, रुग्णता संरचना।

गैलिना सोबयानिना

पीएच.डी. (जीवविज्ञान विज्ञान) भौतिक संस्कृति विभाग के प्रमुख वी.आई. वर्नाडस्की क्रीमियन संघीय विश्वविद्यालय, सेवस्तोपोल आर्थिक-मानवीय संस्थान (शाखा)

चिकित्सा विज्ञान के डॉक्टर, स्वास्थ्य और पुनर्वास विभाग के प्रोफेसर वी.आई. वर्नाडस्की क्रीमियन संघीय विश्वविद्यालय, मानवतावादी शैक्षणिक

विश्वविद्यालय (शाखा)

आधुनिक शैक्षिक क्षेत्र में शैक्षणिक छात्रों की स्वास्थ्य स्थिति और संरचना बीमारी दर

एजी-टीकल से पता चलता है कि शैक्षिक प्रक्रिया में नवीन प्रौद्योगिकियों की शुरूआत के लिए छात्रों के स्वास्थ्य की स्थिति की शारीरिक और गतिशील निगरानी करना आवश्यक है। जीव के बुनियादी शारीरिक मापदंडों की निगरानी से प्रभावी प्रबंधन निर्णय लेने के लिए आवश्यक वस्तुनिष्ठ जानकारी प्राप्त करने की अनुमति मिलती है। छात्रों की स्वास्थ्य स्थिति का विश्लेषण स्वास्थ्य स्थिति में विचलन के एक महत्वपूर्ण वितरण और शारीरिक स्वास्थ्य के मुख्य संकेतकों में कमी का संकेत देता है।

कीवर्ड: शारीरिक निगरानी, ​​​​छात्र, दैहिक स्वास्थ्य, शैक्षिक स्थान, रुग्णता की संरचना।

हाल के वर्षों में, उच्च शिक्षा प्रणाली में छात्रों के स्वास्थ्य को बनाए रखने की समस्या से संबंधित वैज्ञानिक अनुसंधान ने अपनी प्रासंगिकता नहीं खोई है। शिक्षाशास्त्र, चिकित्सा, भौतिक संस्कृति और खेल के क्षेत्र में सक्रिय रूप से काम करने वाले विशेषज्ञों की व्यावसायिक रुचि का विषय उन तरीकों, तकनीकों, प्रौद्योगिकियों की खोज है जो छात्रों के स्वास्थ्य को संरक्षित और बढ़ा सकते हैं, उनका सर्वोत्तम सामाजिककरण कर सकते हैं और उन्हें नई परिस्थितियों के अनुकूल बना सकते हैं। आधुनिक जीवन का.

जैसा कि ज्ञात है, उच्च शिक्षा के प्रमुख कार्य हैं: व्यापक, सामंजस्यपूर्ण रूप से विकसित व्यक्तित्व के आधार का निर्माण; अद्वितीय मानवीय क्षमताओं को साकार करने का अवसर; उसे भावी जीवन के लिए तैयार करना, सामाजिक-मनोवैज्ञानिक अनुकूलन और आत्म-सुधार बढ़ाना। विद्यार्थियों की आवश्यकताओं, कौशलों आदि का निर्माण

अपने भविष्य के पेशे में ज्ञान की एक प्रणाली प्राप्त करने और उसे व्यवहार में लाने के लिए कौशल।

हालाँकि, यह स्वीकार किया जाना चाहिए कि विश्वविद्यालय में अध्ययन की सफलता एक उच्च कीमत पर हासिल की जाती है - एक महत्वपूर्ण गिरावट, और कभी-कभी स्वास्थ्य की हानि भी। इस प्रतिकूल स्थिति का वस्तुनिष्ठ कारण शैक्षिक सामग्री की विशाल मात्रा, नवीनता और जटिलता है जिसे छात्र को कम समय में मास्टर करना होगा। कार्य की गहनता में शैक्षणिक संस्थानों में नवीन तकनीकी साधनों के व्यापक परिचय को भी शामिल किया जाना चाहिए, जो युवा शरीर पर नकारात्मक प्रभाव का कारण हैं। इस मामले में, शैक्षिक भार और शरीर की अनुकूली क्षमताओं के बीच इष्टतम संतुलन का उल्लंघन पाया जाता है, जो समय के साथ शरीर के कार्यात्मक विकारों, पुरानी बीमारियों के गठन और प्रगति की ओर जाता है। प्रतिपूरक तंत्र की अपूर्णता से तंत्रिका, अंतःस्रावी, हृदय संबंधी विकारों, विभिन्न पर्यावरणीय प्रभावों के प्रति अनुकूलन में कमी, शारीरिक और मानसिक कारकों की प्रवृत्ति का पता चलता है। यह भी याद रखना आवश्यक है कि छात्र कल के स्कूली बच्चे हैं जो उच्च स्तर के दैहिक स्वास्थ्य से प्रतिष्ठित नहीं हैं। इस प्रकार, कई प्रतिकूल डिडक्टोजेनिक कारकों के आगे बढ़ने से शरीर के मोटर-आंत विनियमन में व्यवधान होता है, संविधान के मूलभूत मापदंडों का उल्लंघन होता है और शारीरिक स्वास्थ्य का गहरा विनाश होता है।

आज, पहले से कहीं अधिक, उच्च शिक्षा को छात्र युवाओं के स्वास्थ्य को संरक्षित करने की समस्या को हल करने के लिए नए गैर-मानक दृष्टिकोण की आवश्यकता है। शैक्षिक प्रक्रिया को व्यवस्थित करने के लिए कुछ शर्तें बनाकर ही उच्च गुणवत्ता वाली शिक्षा प्राप्त की जा सकती है। आधुनिक शिक्षा प्रणाली प्रभावी कार्यक्रमों और शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों की निरंतर खोज में है। उच्च शिक्षण संस्थानों को एक कठिन कार्य का सामना करना पड़ता है: छात्रों के बीच स्वास्थ्य-संरक्षण व्यवहार का निर्माण करना जो एक गंभीर बीमारी के बाद उनकी मनो-शारीरिक स्थिति को बहाल कर सके।

स्कूल दिवस, छात्रों को व्यवस्थित रूप से शारीरिक शिक्षा और खेल में शामिल होने और एक स्वस्थ जीवन शैली विकसित करने के लिए प्रेरित करें।

काफी बड़ी संख्या में वैज्ञानिक अध्ययनों के बावजूद, यह माना जाना चाहिए कि उच्च शिक्षा संस्थानों में स्वास्थ्य-विकास कार्यक्रमों के कार्यान्वयन के लिए स्पष्ट, स्पष्ट शैक्षणिक सिफारिशें अभी तक पूरी तरह से विकसित नहीं हुई हैं, और स्तर निर्धारित करने के लिए वैज्ञानिक आधार निर्धारित नहीं किया गया है। छात्रों के स्वास्थ्य-संरक्षण कौशल का निर्माण। शैक्षिक प्रक्रिया में अभ्यास-उन्मुख नवाचारों को पेश करते समय, शारीरिक और गतिशील निगरानी करना आवश्यक है, जो छात्रों के जीवन और स्वास्थ्य के लिए व्यवहारिक जोखिमों को पूर्व निर्धारित करना संभव बनाता है। छात्रों की स्वास्थ्य स्थिति की विशेषताओं का अध्ययन करने से हमें उनकी हानि के कारणों की पहचान करने की अनुमति मिलेगी, दोनों उद्देश्य (आनुवंशिक रोग, किसी विशेष बीमारी की प्रवृत्ति, प्रतिकूल पर्यावरणीय और सामाजिक कारकों के प्रभाव में प्राप्त रोग) और व्यक्तिपरक (अज्ञानता, गैर) -स्वस्थ जीवन शैली के सिद्धांतों का अनुपालन, मूल्य प्रणालियों की कमी, नकारात्मक सामाजिक प्राथमिकताओं की प्रवृत्ति)।

कार्य का उद्देश्य शैक्षणिक प्रोफ़ाइल वाले उच्च शिक्षा संस्थान में पढ़ रहे छात्रों के दैहिक स्वास्थ्य के स्तर का आकलन और विश्लेषण करना था।

अनुसंधान की सामग्री और विधियाँ। अध्ययन वी.आई. के नाम पर क्रीमियन संघीय विश्वविद्यालय की मानवतावादी और शैक्षणिक अकादमी के आधार पर आयोजित किया गया था। वर्नाडस्की"। अध्ययन में 1-3 वर्षों में पढ़ने वाले 254 छात्रों को शामिल किया गया। छात्रों के स्वास्थ्य और शारीरिक विकास के स्तर का मूल्यांकन सोमाटोस्कोपिक और सोमाटोमेट्रिक तरीकों का उपयोग करके किया गया था। बाहरी श्वसन प्रणाली का अध्ययन स्पिरोमेट्रिक विधि का उपयोग करके किया गया था। छात्रों की वास्तविक रुग्णता का आकलन चिकित्सा निवारक परीक्षा के आधार पर किया गया था।

अध्ययन के परिणामों का सांख्यिकीय प्रसंस्करण पेशेवर कार्यक्रम STATISTICA v.6.0 का उपयोग करके किया गया था।

प्राप्त परिणामों की चर्चा.

छात्रों की स्वास्थ्य स्थिति का अध्ययन करते समय, सामाजिक और स्वच्छ, चिकित्सा और जनसांख्यिकीय संकेतक, स्थितियों और जीवनशैली, संरचना और रुग्णता के स्तर को ध्यान में रखना आवश्यक है। इस प्रयोजन के लिए, अध्ययन के प्रारंभिक चरण में, विश्वविद्यालय में प्रवेश के समय छात्रों की स्वास्थ्य स्थिति का विश्लेषण किया गया (आउट पेशेंट रिकॉर्ड के मूल्यांकन के आधार पर और चिकित्सा प्रमाणपत्र 086/यू के अनुसार)। जैसा कि तालिका 1 के आंकड़ों से देखा जा सकता है, उच्च शिक्षा संस्थान में प्रवेश के समय, बड़ी संख्या में छात्रों को विभिन्न एटियलजि की पुरानी बीमारियाँ होती हैं। इस प्रकार, प्रथम वर्ष के छात्रों की संख्या में से, 76 व्यावहारिक रूप से स्वस्थ छात्र हैं। (55.5%), विभिन्न बीमारियों से ग्रस्त 61 लोग। (44.5%). विश्वविद्यालय में प्रवेश पर द्वितीय वर्ष के छात्रों की घटना क्रमशः 41 लोग (54.7%) और 34 लोग (45.3%) थी। तीसरे वर्ष के छात्रों की घटना जूनियर छात्रों के समान थी और निम्नलिखित संकेतक थे: व्यावहारिक रूप से स्वस्थ - 36 लोग। (56.3%), विभिन्न बीमारियों से ग्रस्त 28 लोग। (43.7%). बाह्य रोगी रिकॉर्ड के विश्लेषण से पता चला कि बड़ी संख्या में छात्रों (4.6%) को गंभीर स्वास्थ्य समस्याएं हैं। जैसा कि तालिका 1 से देखा जा सकता है, पहचानी गई विकृति विज्ञान की संरचना में, नेत्र विकृति विज्ञान (14.1%) और मस्कुलोस्केलेटल प्रणाली के विकार (16.3%) प्रमुख स्थान पर हैं। जिन लोगों की जांच की गई, उनमें पाचन तंत्र (2.9%), हृदय प्रणाली (3.6%), और ईएनटी विकृति (2.9%) के रोग काफी अधिक थे।

तालिका नंबर एक

रोगों के नोसोलॉजिकल रूपों द्वारा शैक्षणिक छात्रों का वितरण (चिकित्सा प्रमाण पत्र संख्या 086/यू के अनुसार)

छात्रों की संख्या के साथ मुर्गियां व्यावहारिक रूप से स्वस्थ x पहचाने गए विकृति विज्ञान की संख्या

(प्रमाणपत्र संख्या O86/यू, बाह्य रोगी रिकॉर्ड के अनुसार)

ओडीए हृदय दोष नेत्र रोग गैस्ट्रोइंटेस्टाइनल ट्रैक्ट एमपीएस ईएनटी ईएनटी सीओपीडी वीएसडी मधुमेह मेलिटस

मैं 137 76 19 5 22 5 - 4 2 4 -

II 75 41 14 1 9 1 3 1 4 1

III 64 36 12 2 8 2 - 1 2 1

कुल 276 153 45 8 39 8 - 8 3 10

100% 55,4% 16,3% 2,9% 14,1% 2,9% - 2,9% 1,2% 3,6% 0,7%

छात्रों के दैहिक स्वास्थ्य का निष्पक्ष मूल्यांकन करने के लिए, छात्रों की वास्तविक रुग्णता का विश्लेषण किया गया (चिकित्सा परीक्षण के आधार पर)। 92% छात्र निवारक परीक्षा (तालिका 2) द्वारा कवर किए गए थे। छात्रों की स्वास्थ्य स्थिति के गहन विश्लेषण से स्वास्थ्य स्थिति में विचलन का एक महत्वपूर्ण प्रसार और दैहिक स्वास्थ्य संकेतकों में कमी का पता चला। स्वास्थ्य स्थिति का व्यापक मूल्यांकन करते समय, यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि एक महत्वपूर्ण हिस्सा (57.4%) स्वास्थ्य समस्याओं वाले छात्र हैं। युवा छात्रों की रुग्णता के विश्लेषण से कई प्रकार की बीमारियों का पता चला है। जैसा कि तालिका 2 से देखा जा सकता है, पहचानी गई विकृति विज्ञान की संरचना में, नेत्र रोगों (19.3%) और मस्कुलोस्केलेटल प्रणाली के विकारों (18.9%) का प्रमुख स्थान है। जिन लोगों की जांच की गई, उनमें पाचन तंत्र (4.3%), हृदय प्रणाली (3.9%), और ईएनटी विकृति (3.5%) के रोग काफी अधिक थे। सर्वेक्षण से पता चला कि कई छात्रों में पुरानी बीमारियों के शुरुआती लक्षण दिखे।

तालिका 2

रोगों के नोसोलॉजिकल रूपों द्वारा शैक्षणिक छात्रों का वितरण (चिकित्सा परीक्षा के परिणामों के आधार पर)

कोर्स छात्रों की संख्या मेडिकल पूरा करने वाले छात्रों की संख्या परीक्षण व्यावहारिक रूप से स्वस्थ रोगों की पहचान की गई संख्या (चिकित्सा परीक्षण के अनुसार)

ओडीए सीवीएस बी-एनआई आंखें गैस्ट्रोइंटेस्टाइनल ट्रैक्ट एमपीएस ईएनटी ईएनटी सीओपीडी वीएसडी मधुमेह मेलिटस

मैं 137 130 68 20 5 22 5 - 4 2 4 -

II 75 69 25 16 1 14 2 2 3 1 4 1

III 64 5 15 12 2 13 4 3 2 1 2 1

कुल 276 54 108 48 8 49 11 5 9 4 10 2

100% 92% 42,6% 18,9% 3,1% 19,3% 4,3% 2,0% 3,5% 1,6% 3,9% 0,8%

इस प्रकार, मस्कुलोस्केलेटल प्रणाली, हृदय प्रणाली और दृष्टि विकृति के रोगों से पीड़ित छात्रों की संख्या में वृद्धि युवा छात्रों के बीच इस विकृति में वृद्धि की सामान्य प्रवृत्ति को दर्शाती है। यह भी ध्यान दिया जाना चाहिए कि जब छात्र अपने स्वास्थ्य की वास्तविक स्थिति (व्यापक चिकित्सा परीक्षा के दौरान) के साथ विश्वविद्यालय में प्रवेश करते हैं तो चिकित्सा दस्तावेज़ीकरण का तुलनात्मक विश्लेषण लगभग समान परिणाम (आर = 0.85) दिखाता है।

छात्र युवाओं के शारीरिक विकास का अध्ययन सोमैटोस्कोपिक और एंथ्रोपोमेट्रिक तरीकों का उपयोग करके किया गया था। अध्ययन किए गए संकेतकों के रूप में मुख्य मानवशास्त्रीय विशेषताओं का उपयोग किया गया था। प्राप्त संकेतकों के आधार पर, कई सूचकांकों की गणना की गई, जिससे छात्र युवाओं के शारीरिक स्वास्थ्य के स्तर का तुलनात्मक मूल्यांकन संभव हो सका। अध्ययन से पता चला कि छात्रों की प्रमुख संख्या में अस्थिर शरीर का प्रकार है (तालिका 3): प्रथम वर्ष के छात्रों में यह 59.9% मामलों में देखा गया, दूसरे वर्ष के छात्रों में - 52.0% मामलों में, तीसरे वर्ष के छात्रों में - में 26 .6%. यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि जांच किए गए लोगों में से एक बड़ी संख्या में शरीर के वजन में स्पष्ट कमी थी, जिसका मुख्य कारण मांसपेशियों का कम होना था। अध्ययन से यह भी पता चला कि सीखने की प्रक्रिया के दौरान

छात्रों की उम्र बढ़ने के साथ-साथ उनके शरीर का वजन भी बढ़ने लगता है। हालाँकि, यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि छात्रों का वजन मांसपेशियों में वृद्धि के कारण नहीं, बल्कि मुख्य रूप से वसा जमा होने के कारण था। यह भी ध्यान दिया जाना चाहिए कि किए गए अध्ययनों से एक खतरनाक प्रवृत्ति का पता चला - युवा छात्रों की मोर्फोजेनेटिक विकास अभिव्यक्ति का दमन सामने आया। इस प्रकार, प्रथम वर्ष के 81.8% छात्र, द्वितीय वर्ष के 78.8% छात्र, और तृतीय वर्ष के 59.4% छात्र मंदबुद्धि प्रक्रियाओं के प्रति संवेदनशील हैं। यह प्रतिक्रिया संभवतः शरीर के न्यूरोएंडोक्राइन असंयम और शारीरिक विकास में कार्यात्मक देरी से जुड़ी होनी चाहिए।

टेबल तीन

प्रकार के अनुसार शैक्षणिक छात्रों का वितरण

काया

पाठ्यक्रम विद्यार्थियों की संख्या शारीरिक प्रकार रिटार्डेशन क्वेटलेट सूचकांक

एस्थेनिक नॉर्मोस्टेन। हाइपरस्थीन। (<23) (>23)

लोग % लोग % लोग % लोग % लोग % लोग %

मैं 137 82 59.9 43 31.4 12 8.7 112 81.8 131 95.6 6 4.4

II 75 39 52 20 26.7 16 21.3 59 78.7 61 81.3 14 18.7

III 64 17 26.6 28 43.8 19 29.6 38 59.4 46 71.9 18 28.1

कुल 276 138 50 91 32.9 47 17.1 209 75.7 238 86.2 38 13.8

क्वेटलेट इंडेक्स की गणना करते समय यह पता चला कि 86.2% छात्र कम वजन वाले हैं। इस प्रकार, प्रथम वर्ष के 95.6% छात्रों के लिए यह संकेतक स्तर पर दर्ज किया गया था< 20 единиц, недостаточность массы тела у студентов 2-3 курсов составила, соответственно, 81,3% и 71,9%.

साथ ही, अध्ययन किए गए विषयों के वजन में स्पष्ट कमी मुख्य रूप से शरीर की मांसपेशियों में कमी के कारण देखी गई है, जिससे अध्ययन करने वाले युवाओं की अपर्याप्त शारीरिक गतिविधि का संकेत मिलता है। अध्ययन से यह भी पता चला कि छात्रों की सीखने की प्रक्रिया के दौरान, जैसे-जैसे उनकी उम्र बढ़ती है, उनके शरीर के वजन में सांख्यिकीय रूप से महत्वपूर्ण वृद्धि होती है।<0,05). Необходимо обозначить также, что прибавка весовых параметров студентов осуществлялась преимущественно за счет подкожно-жировых отложений.

परीक्षा के दौरान प्राप्त डायनेमोमेट्री संकेतक मांसपेशियों की ताकत में कमी और कमजोरी का भी संकेत देते हैं। प्रथम वर्ष के छात्रों के बीच 16.1% मामलों में बेहद कम परिणाम प्राप्त हुए, दूसरे वर्ष के छात्रों के बीच 11.6% मामले दर्ज किए गए, और तीसरे वर्ष के छात्रों के बीच 5.5% मामलों में परिणाम दर्ज किए गए। औसत से नीचे, प्रथम वर्ष के 66.2% छात्रों, दूसरे वर्ष के 66.7% छात्रों और तीसरे वर्ष के 74.5% छात्रों में डायनेमोमेट्री संकेतक पाए गए। दुर्भाग्य से, फेफड़ों की महत्वपूर्ण क्षमता (वीसी) का आकलन करने वाले अध्ययन के परिणाम पर्याप्त नहीं थे। स्पिरोमेट्री के अनुसार, प्रथम वर्ष के छात्रों में महत्वपूर्ण क्षमता (2000 मिलीलीटर तक) पाई गई - 11.5%, दूसरे वर्ष के छात्रों में - 14.5%, तीसरे वर्ष के छात्रों में - 9.1%। महत्वपूर्ण क्षमता के औसत मूल्यों का प्रदर्शन किया गया: 66.9% - प्रथम वर्ष के छात्र, 63.8% - द्वितीय वर्ष के छात्र, 70.9% - तृतीय वर्ष के छात्र। प्राप्त आंकड़े सांस लेने की क्रिया से डायाफ्राम के बहिष्कार और छाती भ्रमण में कमी के कारण महत्वपूर्ण क्षमता में कमी का संकेत देते हैं। ऐसी साँस लेने की स्थिति में, पूरा शरीर और मुख्य रूप से सेरेब्रल कॉर्टेक्स, हाइपोक्सिया की स्थिति का अनुभव करता है, जिससे प्रदर्शन में कमी, थकान, सुस्ती, उनींदापन और सुस्ती होती है।

इस प्रकार, मुख्य शारीरिक मापदंडों की गतिशील निगरानी और नियंत्रण ने छात्रों के स्वास्थ्य के स्तर के बारे में वस्तुनिष्ठ जानकारी की प्राप्ति सुनिश्चित की। रुग्णता की संरचना और स्तर का आकलन उच्च शैक्षणिक संस्थान में छात्रों के लिए चिकित्सा और सामाजिक देखभाल में सुधार और आयोजन के लिए वैज्ञानिक रूप से आधारित सिफारिशों को और विकसित करना संभव बना देगा।

1. छात्रों की स्वास्थ्य स्थिति की विशेषताओं का अध्ययन करने से हमें वस्तुनिष्ठ और व्यक्तिपरक दोनों तरह से उनके उल्लंघन के कारणों की पहचान करने की अनुमति मिलती है। नियमित चिकित्सा परीक्षण से गुजरने से, छात्र को अपने शरीर की कार्यात्मक स्थिति में परिवर्तन के बारे में विश्वसनीय जानकारी प्राप्त होती है।

2. शैक्षणिक छात्रों की स्वास्थ्य स्थिति का विश्लेषण स्वास्थ्य स्थिति में विचलन के एक महत्वपूर्ण प्रसार और दैहिक स्वास्थ्य के मुख्य संकेतकों में कमी का संकेत देता है। छात्रों की वर्तमान स्थिति की निगरानी से आंखों, मस्कुलोस्केलेटल प्रणाली और पाचन अंगों की विकृति में उल्लेखनीय वृद्धि का पता चला।

3. छात्र युवाओं के स्वास्थ्य के प्रतिकूल स्तर को ध्यान में रखते हुए, उच्च शिक्षण संस्थान में निवारक और स्वास्थ्य-सुधार उपायों के कार्यान्वयन के लिए अनुकूलतम स्थितियाँ बनाना अत्यंत आवश्यक है।

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बायोस्फीयर विकास की पारिस्थितिक समस्याएं

एक सामाजिक-पारिस्थितिक समस्या के रूप में छात्रों के स्वास्थ्य की स्थिति

© ओ.वी. बोबीलेवा

मुख्य शब्द: जीवन की गुणवत्ता; स्वस्थ जीवन शैली; युवा स्वास्थ्य; युवा लोगों में बीमारियाँ; छात्रों की स्वास्थ्य स्थिति.

पिछले दशक में रूसी छात्रों की स्वास्थ्य स्थिति का एक संक्षिप्त अवलोकन शैक्षिक प्रक्रिया से जुड़ी सबसे आम बीमारियों को दर्शाता है। छात्रों के बीच बुरी आदतों और अस्वास्थ्यकर जीवनशैली की व्यापकता की समस्या पर विशेष रूप से जोर दिया गया है।

मानव स्वास्थ्य जीवन की गुणवत्ता का सबसे महत्वपूर्ण संकेतक है। जीवन की गुणवत्ता किसी व्यक्ति की व्यक्तिपरक धारणा के आधार पर उसके शारीरिक, मनोवैज्ञानिक, भावनात्मक और सामाजिक कामकाज की एक अभिन्न विशेषता है। और "स्वास्थ्य" या "व्यक्तिगत स्वास्थ्य के स्तर" की अवधारणा, एक व्यक्ति का आंतरिक गुण होने के साथ-साथ, जीवन की विशेषताओं की गुणवत्ता के एक केंद्रीय घटक और इसके मूल्यांकन के लिए एक उद्देश्य मानदंड के रूप में कार्य करती है। नतीजतन, एकीकृत संकेतक "व्यक्तिगत स्वास्थ्य" प्राकृतिक, मानव निर्मित आवास की गुणवत्ता, सामाजिक, भावनात्मक कारकों, यानी जीवन की गुणवत्ता पर निर्भर करता है।

युवाओं, विशेष रूप से छात्रों का स्वास्थ्य, समग्र रूप से राष्ट्र के स्वास्थ्य को निर्धारित करता है, और इसलिए गतिविधि के सभी क्षेत्रों में इस राष्ट्र की क्षमता को प्रभावित करता है। हालाँकि, डॉक्टरों का कहना है कि हाल ही में सभी युवाओं की तरह विश्वविद्यालय के छात्रों का सामान्य स्वास्थ्य खराब हो गया है।

डब्ल्यूएचओ द्वारा अपनाई गई आधुनिक परिभाषा के अनुसार, स्वास्थ्य पूर्ण शारीरिक, मानसिक और सामाजिक कल्याण की स्थिति है, न कि केवल बीमारी या दुर्बलता की अनुपस्थिति। स्वास्थ्य कई कारकों द्वारा निर्धारित होता है, जिनमें व्यक्तिगत (आनुवंशिकता, आदतें, जीवनशैली, पेशा), प्राकृतिक (भौगोलिक क्षेत्र और परिदृश्य, जलवायु), मानवजनित (शहरी या ग्रामीण क्षेत्र, पर्यावरणीय गिरावट की डिग्री, प्रदूषण के औद्योगिक स्रोतों की उपस्थिति) और सामाजिक शामिल हैं। (शिक्षा का स्तर, सामाजिक तनाव की डिग्री)। और यदि प्राकृतिक और यहां तक ​​कि मानवजनित कारक एक सामान्य व्यक्ति के नियंत्रण से परे हैं, तो व्यक्तिगत आदतें, जीवनशैली आदि सीधे व्यक्तिगत पसंद पर निर्भर हैं। जहां तक ​​सामाजिक कारकों की बात है, विषय की उसके सामाजिक दायरे की पसंद, एक निश्चित स्तर की शिक्षा की इच्छा, जो अंततः किसी व्यक्ति के जीवन की गुणवत्ता निर्धारित करती है, यहां एक बड़ी भूमिका निभाती है।

कई छात्र पहले से ही कई तरह की बीमारियों के साथ विश्वविद्यालयों में आते हैं। एक में शोध किया गया

ताम्बोव क्षेत्र के स्कूलों के नूह इसकी पुष्टि करते हैं। इवानोवो स्टेट मेडिकल अकादमी में 250 प्रथम वर्ष के छात्रों के बीच किए गए एक सर्वेक्षण से पता चला है कि जांच किए गए आधे से अधिक (64%) में कार्यात्मक असामान्यताएं हैं, 29% को क्षतिपूर्ति चरण में पुरानी बीमारियां हैं, और केवल 7% स्वस्थ हैं। कई छात्रों में भावनात्मक तनाव के लक्षण दिखे: बढ़ी हुई थकान, सिरदर्द, चक्कर आना और नींद में खलल। वर्ष की शुरुआत में प्रकट हुई व्यक्तिगत चिंता अध्ययन के पहले वर्ष के अंत तक काफी बढ़ गई। अक्सर जूनियर वर्ष के छात्रों में एनीमिया, गैस्ट्रोइंटेस्टाइनल ट्रैक्ट की विकृति और मस्कुलोस्केलेटल सिस्टम (फ्लैट पैर, खराब मुद्रा) के विकार के लक्षण दिखाई देते हैं।

दुर्भाग्य से, वरिष्ठ वर्षों में छात्रों के स्वास्थ्य में और गिरावट आने की प्रवृत्ति होती है। इस प्रकार, स्टावरोपोल स्टेट मेडिकल अकादमी में लगभग 1,700 प्रथम वर्ष के छात्रों के सर्वेक्षण के परिणामों के अनुसार, केवल लगभग 40% लड़कों और लड़कियों को स्वस्थ माना जा सकता है। वरिष्ठ छात्रों में गैस्ट्रोइंटेस्टाइनल ट्रैक्ट (वरिष्ठ छात्रों में 25.2% बनाम जूनियर पाठ्यक्रमों में 6.6%), मस्कुलोस्केलेटल सिस्टम (जूनियर पाठ्यक्रमों में 20% बनाम 7.5%), और तंत्रिका तंत्र (34% बनाम 10) के रोगों के बारे में सांख्यिकीय रूप से काफी अधिक शिकायतें हैं। .2%).

छात्रों के सामान्य स्वास्थ्य में गिरावट सबसे पहले इसलिए होती है, क्योंकि उनमें से कुछ ही स्वस्थ जीवनशैली अपनाते हैं। एक स्वस्थ जीवनशैली एक ऐसा व्यवहार और शैली है जो किसी दी गई आबादी के स्वास्थ्य के संरक्षण, मजबूती और बहाली में योगदान देती है। एक स्वस्थ जीवनशैली किसी व्यक्ति की जीवनशैली की पसंद से जुड़ी होती है जो स्वास्थ्य के संबंध में सकारात्मक होती है, जो व्यक्तिगत सामाजिक समूहों और समग्र रूप से समाज की उच्च स्तर की स्वच्छ संस्कृति को मानती है। व्यवहार के स्वच्छ रूप से तर्कसंगत रूपों में वह व्यवहार शामिल है जो शरीर के सुरक्षात्मक गुणों को बढ़ाने में मदद करता है, साथ ही स्वास्थ्य को प्रभावित करने वाली बुरी आदतों से निपटने के उद्देश्य से व्यवहार भी शामिल है। शरीर के सुरक्षात्मक गुणों को बढ़ाना शामिल है

इसमें विभिन्न प्रकार की गतिविधि और आराम, संतुलित पोषण, इष्टतम शारीरिक गतिविधि, शारीरिक शिक्षा, सख्त होना, व्यक्तिगत स्वच्छता, चिकित्सा गतिविधि और स्वयं के स्वास्थ्य की गतिशील निगरानी, ​​सकारात्मक पर्यावरणीय व्यवहार के लिए एक इष्टतम शासन शामिल है। एक स्वस्थ जीवनशैली बुरी आदतों के साथ असंगत है। शराब, अन्य नशीले और नशीले पदार्थों का सेवन और धूम्रपान तम्बाकू कई बीमारियों के लिए सबसे महत्वपूर्ण जोखिम कारकों में से हैं। धूम्रपान, शराब और नशीली दवाओं की लत अब युवाओं में व्यापक और खतरनाक हो गई है। यह शराबबंदी के लिए विशेष रूप से सच है - वास्तविक शराब की खपत के मामले में, रूस फिर से नेताओं में से एक है।

1993 से 2002 की अवधि के लिए मनो-सक्रिय पदार्थों की शुरुआत की आयु। 16-18 वर्ष से घटकर 12-14 वर्ष हो गई। 2006-2007 में बच्चों और किशोरों (15-17 वर्ष) के बीच बुरी आदतों की निगरानी के लिए केंद्र के अनुसार। रूस में शराब के सेवन का औसत प्रसार 80% से अधिक था (लगभग 17 हजार किशोरों की जांच की गई)। शहरी किशोरों में भी धूम्रपान व्यापक हो गया है: लगभग 65% लड़के और लगभग 45% लड़कियाँ धूम्रपान करने वाली हैं।

युवा लोगों में नशीली दवाओं की लत और मादक द्रव्यों के सेवन की व्यापकता कई कारकों से प्रभावित होती है, जैसे: मानसिक अधिभार के प्रति कम प्रतिरोध, तनाव, नई कठिन परिस्थितियों के प्रति अनुकूलन क्षमता में कमी, संघर्षों के प्रति कम सहनशीलता आदि। मनो-सक्रिय पदार्थों का उपयोग अधिक संभावना तब होती है जब तनाव की मात्रा अधिक होती है और जब व्यक्तिगत संसाधन समाप्त हो जाते हैं। जुए और कंप्यूटर गेम के प्रति अत्यधिक जुनून भी इस बात का संकेत है कि एक युवा तनाव से दूर होने, कृत्रिम रूप से अपने मूड में सुधार करने, खुद को वास्तविकता से विचलित करने की कोशिश कर रहा है।

सेराटोव (2011) में सूचना एजेंसी "व्ज़ग्याद-इन्फो" के अनुसार, लगभग 90% नए छात्र और स्कूल स्नातक शराब पीते हैं। गुमनाम सर्वेक्षण में 15 से 19 वर्ष की आयु के 2,500 युवाओं ने भाग लिया। निगरानी से पता चला कि सर्वेक्षण में शामिल 38% किशोरों ने धूम्रपान किया, 89% ने शराब पी, और 10% ने नशीली दवाओं का प्रयास या उपयोग किया है।

आर्कान्जेस्क शहर (2011) के लिए KEOKiM समाचार एजेंसी द्वारा प्रस्तुत आंकड़ों के अनुसार, छात्रों के बीच धूम्रपान व्यापक है: प्रति 100 लोगों में 35 लोग धूम्रपान करते हैं, और युवाओं में - प्रति 100 लोगों में 31 लोग, लड़कियों में - प्रति 100 लोगों में 37.5 लोग धूम्रपान करते हैं। औसत आयु जिस पर लड़कियों ने धूम्रपान करना शुरू किया

15.6 वर्ष, युवाओं में - 14.9 वर्ष। वे एक दिन में औसतन 12 सिगरेट पीते हैं। साथ ही, 38% उत्तरदाताओं ने परिवार में धूम्रपान की उपस्थिति को नोट किया, जिसमें पिता माताओं (24.9%) की तुलना में अधिक बार (51.9%) धूम्रपान करते हैं। आर्कान्जेस्क में छात्रों के बीच शराब की खपत की आवृत्ति और भी अधिक महत्वपूर्ण है: कुल मिलाकर, प्रति 100 छात्रों में से 85 शराब पीते हैं; लड़कियों में - प्रति 100 पर 85.7 लोग, युवाओं में - प्रति 100 पर 84 लोग। शराब की खपत की शुरुआत की औसत आयु युवा लोगों के लिए 14.7 और लड़कियों के लिए 15.6 है। छात्रों में, प्रति 100 में से 26.3 लोगों ने नशीली दवाओं का प्रयोग किया है। लोकप्रिय दवाओं में भांग पहले स्थान पर है (72.3%)। नशीली दवाओं के उपयोग की आवृत्ति के अनुसार: 44% ने सप्ताह में 1-3 बार कोशिश की, 32% - महीने में 1 बार से कम, 16% - महीने में 2-4 बार, और केवल 8% - सप्ताह में 4 बार से अधिक।

मैं साझा करता हूं। नशीली दवाओं के उपयोग की शुरुआत की औसत आयु -

17.6 साल का. न्यूनतम आयु 14 वर्ष है. अध्ययन के समय, 55.8% को नशीली दवाओं का उपयोग छोड़ने की संभावना पर संदेह नहीं था, 32.5% छोड़ना नहीं चाहते थे, और 11.7% ने इसके बारे में नहीं सोचा था।

जीवनशैली से जुड़ी विकृति में मोटर गतिविधि, पोषण, काम और आराम, शारीरिक और मानसिक-भावनात्मक अधिभार और अत्यधिक सामाजिक तनाव के विभिन्न विचलन और विकारों के कारण होने वाली बड़ी संख्या में बीमारियाँ भी शामिल हैं। ये कारण अधिकांश मानसिक, तंत्रिका और हार्मोनल विकार, कई हृदय रोग, चयापचय संबंधी विकार, रक्त के रोग, पाचन अंग, मस्कुलोस्केलेटल प्रणाली, जननांग प्रणाली, गर्भावस्था और प्रसव की जटिलताओं और अन्य विकारों का कारण बनते हैं।

शुया स्टेट पेडागोगिकल यूनिवर्सिटी के 750 छात्रों के बीच किए गए एक सर्वेक्षण से पता चला है कि हालांकि सर्वेक्षण में शामिल लगभग सभी छात्र (96.9%) स्वास्थ्य के निर्माण में स्वस्थ जीवन शैली की अग्रणी भूमिका के बारे में जानते हैं, उनमें से केवल 60% ही अपनी जीवनशैली को स्वस्थ मानते हैं। उन कारकों में से जो किसी को अपनी जीवनशैली को स्वस्थ कहने की अनुमति नहीं देते हैं, उत्तरदाताओं ने संकेत दिया: खराब पोषण, शारीरिक निष्क्रियता, धूम्रपान और शराब।

रोसिय्स्काया गज़ेटा (दिनांक 2 दिसंबर, 2011) की रिपोर्ट है कि वोरोनिश में हर दूसरे छात्र को कोई न कोई कार्यात्मक स्वास्थ्य विकार है। उन्हें अक्सर ब्रोन्कियल चालन और हृदय समारोह में गड़बड़ी होती है। युवा लोगों की सबसे आम बीमारियों में गैस्ट्रोएंटेरोलॉजिकल, श्वसन और दृष्टि संबंधी रोग हैं; पुरानी बीमारियाँ प्रबल होती हैं।

अधिकांश छात्रों को ताजी हवा में पर्याप्त समय बिताने, चलने, घूमने या सक्रिय खेलों में शामिल होने का अवसर नहीं मिलता है। इसलिए - श्वसन और हृदय प्रणाली के रोग, साथ ही मस्कुलोस्केलेटल प्रणाली के विकृति विज्ञान की उपस्थिति। आहार के उल्लंघन से गैस्ट्रोएंटेरोलॉजिकल रोग होते हैं। अक्सर सोने के लिए बहुत कम समय आवंटित किया जाता है, जिससे मानसिक प्रदर्शन में कमी आती है और बाद में न्यूरोसाइकिक विकार होते हैं।

विभिन्न जनसंख्या समूहों के मानसिक स्वास्थ्य की तुलना करने पर पता चला कि यह समस्या छात्रों के संबंध में बहुत प्रासंगिक है। जीवन और अध्ययन की तीव्र गति मानस के प्रतिपूरक तंत्र पर बढ़ती माँगों को जन्म देती है, जिसके विफल होने से तनाव, मनोवैज्ञानिक और सामाजिक संघर्ष होते हैं। सामान्यीकृत साहित्य डेटा के अनुसार, न्यूरोसाइकिक स्तर पर अधिकांश विकारों को न्यूरोटिक उतार-चढ़ाव (लगभग 19%) द्वारा दर्शाया जाता है, जो प्रथम वर्ष के छात्रों में पाए जाते हैं। इन बीमारियों का सबसे बड़ा खतरा कनिष्ठ वर्षों में होता है, जो तीसरे वर्ष में अधिकतम तक पहुँच जाता है। यह नई व्यावसायिक और जीवन स्थितियों के अनुकूल ढलने में आने वाली कठिनाइयों के कारण है। शैक्षिक प्रक्रिया ही, जो न्यूरोसाइकिक तनाव को बढ़ाती है, युवा लोगों के स्वास्थ्य में गिरावट का कारण बनती है, क्योंकि इसमें कई तनावपूर्ण स्थितियाँ शामिल हैं, जिनमें से सबसे महत्वपूर्ण सत्र और परीक्षा की अवधि है। नए छात्रों में विश्वविद्यालय में आवश्यक विभिन्न कौशल और क्षमताओं का अभाव होता है

कार्यक्रम में सफल महारत के लिए. दृढ़ता के साथ इसकी भरपाई करने का प्रयास हमेशा सफलता की ओर नहीं ले जाता है। उच्च शिक्षा में सीखने की स्थितियों के लिए छात्रों के अनुकूलन की समस्या वर्तमान में साइकोफिजियोलॉजिकल, व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक और सामाजिक-मनोवैज्ञानिक स्तरों पर अध्ययन की जा रही महत्वपूर्ण सामान्य सैद्धांतिक समस्याओं में से एक है।

संक्षेप में, हम कह सकते हैं कि प्रशिक्षण के स्तर के लिए बढ़ती आवश्यकताओं और शैक्षिक प्रक्रिया की बढ़ती गहनता की पृष्ठभूमि में छात्रों के जीवन की गुणवत्ता में कमी आ रही है। यह निश्चित रूप से डॉक्टरों और शिक्षकों के बीच चिंता और चिंता का कारण बनता है। किसी शैक्षणिक संस्थान में छात्र के लिए स्वास्थ्य-संरक्षण वातावरण बनाए बिना पूर्ण शैक्षिक प्रक्रिया असंभव है। इसे छात्र को उसके मनो-शारीरिक गुणों के विकास के लिए पर्याप्त परिस्थितियाँ प्रदान करनी चाहिए, मोटर और बौद्धिक गतिविधि की उसकी आवश्यकता को पूरा करना चाहिए। स्वस्थ जीवन शैली के प्रति व्यक्तिगत दृष्टिकोण विकसित करने, स्वयं के स्वास्थ्य को बनाए रखने और मजबूत करने के उद्देश्य से कार्यक्रम विकसित करना आवश्यक है। ऐसे कार्यक्रमों को बुनियादी स्वास्थ्य निगरानी कौशल सिखाना चाहिए, जीवन की गुणवत्ता में सुधार करने की इच्छा विकसित करनी चाहिए और मनो-शारीरिक स्थिति को अनुकूलित करने के तरीके सिखाने चाहिए। केवल इस मामले में ही कोई छात्र के सामाजिक-मनोवैज्ञानिक स्वास्थ्य पर भरोसा कर सकता है, जिसे सामाजिक गतिविधि, समाज में पर्याप्त व्यवहार, दुनिया के प्रति व्यक्तिगत दृष्टिकोण, व्यक्तिगत गुणों का गठन जो व्यक्ति और समाज के बीच सद्भाव को बढ़ावा देता है और सफलता का निर्धारण करता है, के रूप में समझा जाता है। समाज में एक व्यक्ति का. बदले में, प्रत्येक व्यक्ति का स्वास्थ्य समग्र रूप से समाज के स्वास्थ्य का सबसे महत्वपूर्ण घटक है, जो भविष्य में पूरे राष्ट्र की सफलता और समृद्धि को निर्धारित करता है।

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बोबलेवा ओ.वी. एक सामाजिक और पारिस्थितिक समस्या के रूप में छात्र युवाओं के स्वास्थ्य की स्थिति

यह लेख पिछले दशक में छात्रों के स्वास्थ्य की स्थिति की एक संक्षिप्त समीक्षा प्रस्तुत करता है। शैक्षिक प्रक्रिया से जुड़ी सबसे आम बीमारियों पर प्रकाश डाला गया है। छात्रों के बीच हानिकारक आदतों और अस्वास्थ्यकर जीवनशैली की व्यापकता की समस्या पर जोर दिया गया है।

मुख्य शब्द: जीवन की गुणवत्ता; जीवन का स्वस्थ तरीका; युवा स्वास्थ्य; युवा लोगों में बीमारियाँ; छात्रों की स्वास्थ्य स्थिति.

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छात्र जनसंख्या के एक विशेष सामाजिक समूह से संबंधित हैं, जिनकी स्वास्थ्य स्थिति देश की क्षमता निर्धारित करती है। छात्रों की स्वास्थ्य स्थिति का विश्लेषण कई संकेतकों के अनुसार किया जा सकता है: रुग्णता, इसकी संरचना, जीवनशैली और जीवन की गुणवत्ता। यह पेपर रूस और बेलारूस में उच्च शिक्षण संस्थानों में पढ़ने वाले युवा छात्रों की सामान्य रुग्णता पर अवलोकन डेटा प्रस्तुत करता है। विभिन्न विश्वविद्यालयों में पढ़ने वाले छात्रों की सामान्य रुग्णता की संरचना का तुलनात्मक विश्लेषण किया गया। प्रमुख पदों पर श्वसन प्रणाली, मस्कुलोस्केलेटल और पाचन तंत्र की विकृति, आंख और उसके उपांग तंत्र के रोगों का कब्जा है, एक छोटा हिस्सा तंत्रिका तंत्र और संचार प्रणाली के रोगों से बना है। प्राप्त डेटा छात्र युवाओं के लिए स्वास्थ्य-बचत कार्यक्रम विकसित करना संभव बनाता है।

सामान्य रुग्णता

रुग्णता संरचना

विश्वविद्यालय छात्र

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छात्र आबादी के एक विशेष समूह का प्रतिनिधित्व करते हैं, जो कई जोखिम कारकों के संपर्क में है: जानकारी की बढ़ती मात्रा, परीक्षण कक्षाओं और परीक्षा सत्रों के दौरान उच्च न्यूरो-भावनात्मक तनाव, रोजमर्रा की जिंदगी और जीवनशैली की विशेषताएं। छात्रों की विशेष सामाजिक स्थिति और शैक्षिक प्रक्रिया की विशिष्ट स्थितियाँ उन्हें आबादी की अन्य सभी श्रेणियों से अलग करती हैं और इस समूह को पुरानी बीमारियों के विकास के प्रति संवेदनशील बनाती हैं।

इस संबंध में, शैक्षणिक संस्थान में स्वास्थ्य-संरक्षण वातावरण बनाने के लिए विश्वविद्यालयों की गतिविधियों को अनुकूलित करने की आवश्यकता है। ऐसी जटिल समस्या का समाधान शैक्षिक प्रक्रिया में सभी प्रतिभागियों के प्रयासों को मिलाकर ही संभव है। छात्रों के स्वास्थ्य का आकलन करने के मानदंड रुग्णता, जीवनशैली और जीवन की गुणवत्ता हैं। रुग्णता का सबसे वस्तुनिष्ठ लक्षण वर्णन इसकी संरचना, अपील के आंकड़ों के अनुसार व्यापकता और निवारक परीक्षाओं के परिणामों के व्यापक अध्ययन द्वारा प्रदान किया जाता है।

वोरोनिश मेडिकल अकादमी के मेडिकल छात्रों की सामान्य रुग्णता की संरचना में, आंखों और एडनेक्सा के रोग पहले स्थान पर थे (37.9%), मस्कुलोस्केलेटल सिस्टम और संयोजी ऊतक के रोग दूसरे स्थान पर थे (15.8%), और में तीसरा और चौथा स्थान - श्वसन प्रणाली के रोग (9.4%) और जननांग प्रणाली (6.9%)। 5 वर्षों के बाद, समग्र रुग्णता की संरचना बदल गई: अधिकांश श्वसन रोग (17.0%) थे, इसके बाद मस्कुलोस्केलेटल और पाचन तंत्र के रोग (क्रमशः 16.6 और 10.6%) थे।

वी.जी. द्वारा शोध बेगीव और ए.एन. मोस्कविना (2010) ने दिखाया कि छात्र युवाओं की सामान्य रुग्णता की संरचना में पहला स्थान श्वसन प्रणाली के रोगों (439.4 ‰), दूसरे - पाचन तंत्र के रोगों (164.4 ‰), तीसरे - के रोगों का है। तंत्रिका तंत्र (117.7 ‰). लेखक इस बात पर जोर देते हैं कि एक अपार्टमेंट में रहने वाले छात्रों के स्वास्थ्य संकेतक छात्रावास में रहने वाले छात्रों की तुलना में बेहतर होते हैं।

2007 से 2012 तक उल्यानोस्क स्टेट यूनिवर्सिटी के मेडिकल छात्रों के बीच रुग्णता में सबसे बड़ी वृद्धि निम्नलिखित वर्गों की बीमारियों के लिए दर्ज की गई थी: मस्कुलोस्केलेटल सिस्टम - 7 गुना (11.9 से 85.2 तक), तंत्रिका तंत्र - 28% (11. 2 से 15.7 तक) ), अंतःस्रावी तंत्र - 2 बार (11.2 से 22.2 तक), आंखें और उपांग तंत्र - 83.4% (14.5 से 26.6 तक)।

निगरानी के अनुसार ओ.आई. फोमेंको (2013), आस्ट्राखान में एक चिकित्सा विश्वविद्यालय में छात्रों के रोगों की संरचना में, मस्कुलोस्केलेटल प्रणाली के रोग (26.7%), आंखों और उपांग तंत्र के रोग (20.8%) और संचार प्रणाली के रोग (19.9%) प्रबल हुआ.

उदमुर्ट स्टेट यूनिवर्सिटी के इंस्टीट्यूट ऑफ सिविल डिफेंस में छात्रों की दैहिक विकृति के बीच, 9.6% में क्रोनिक गैस्ट्रिटिस, अलग-अलग गंभीरता के मायोपिया, सोरायसिस, ग्रेड I मोटापा और 3.2% प्रत्येक में क्रोनिक साइनसिसिस का निदान किया गया था।

सर्वेक्षण I.Yu. गाल्कोवा (2011) बताते हैं कि स्टावरोपोल स्टेट मेडिकल अकादमी में 1,700 प्रथम वर्ष के छात्रों में से केवल 40.0% उत्तरदाताओं को स्वस्थ माना जा सकता है। सीनियर छात्रों की तबीयत बिगड़ रही है. उनमें (25.2%) कनिष्ठ छात्रों (6.6%), मस्कुलोस्केलेटल रोग (स्कोलियोसिस, डोर्सोपैथी - 20.0% और 7.5%, क्रमशः), तंत्रिका संबंधी रोगों की तुलना में जठरांत्र संबंधी मार्ग (क्रोनिक गैस्ट्रिटिस, पेट और ग्रहणी के पेप्टिक अल्सर) के रोग होने की संभावना अधिक होती है। प्रणाली - क्रमशः 34.0 और 10.2%।

इज़ेव्स्क स्टेट मेडिकल अकादमी में छात्रों की स्वास्थ्य स्थिति के विश्लेषण के अनुसार, सबसे बड़ा हिस्सा (65.7%) श्वसन प्रणाली, पाचन तंत्र (9.8%) और तंत्रिका तंत्र (6.0%) के रोगों पर पड़ता है।

बेलारूस गणराज्य के छात्रों के बीच स्वास्थ्य की स्थिति खराब होने की प्रवृत्ति की भी पहचान की गई है। बेलारूसी राज्य चिकित्सा विश्वविद्यालय के छात्रों के बीच रुग्णता के एक अध्ययन से पता चला है कि रुग्णता संरचना में पहला स्थान श्वसन प्रणाली (33.4%) के रोगों का है, दूसरा - तंत्रिका तंत्र और संवेदी अंगों (27.4%) का, तीसरा - जेनिटोरिनरी सिस्टम द्वारा (10.3%)। पाचन तंत्र, मस्कुलोस्केलेटल प्रणाली और संयोजी ऊतक के रोग प्रत्येक 5.0% के लिए जिम्मेदार हैं।

इस प्रकार, स्वास्थ्य में गिरावट, सबसे पहले, श्वसन अंगों, मस्कुलोस्केलेटल और पाचन तंत्र और आंख और उसके उपांगों के रोगों में विकृति के गठन की ओर ले जाती है, और, कुछ हद तक, तंत्रिका तंत्र के रोगों के लिए। और परिसंचरण तंत्र. यह व्यक्तिगत उच्च शिक्षण संस्थानों और समग्र रूप से क्षेत्रों दोनों के स्तर पर छात्र युवाओं के लिए स्वास्थ्य-बचत कार्यक्रमों के विकास और कार्यान्वयन के आधार के रूप में काम कर सकता है।

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छात्र युवाओं का स्वास्थ्य राज्य, समाज और उसके सभी सामाजिक संस्थानों के लिए सर्वोपरि मूल्य के रूप में पहचाना जा रहा है। छात्र न केवल युवाओं के अगुआ हैं, बल्कि, समाज का एक उच्च शिक्षित और उच्च सांस्कृतिक हिस्सा होने के नाते, वे समग्र रूप से समाज के एक अभिनव रिजर्व और संभावित अभिजात वर्ग के रूप में कार्य करते हैं, जो उनके विचारों और विचारों में भविष्य की राजनीतिक संभावनाओं पर ध्यान केंद्रित करते हैं। समाज में सांस्कृतिक और आर्थिक परिवर्तन। सामाजिक जोखिम को आधुनिक समाज की सबसे सार्वभौमिक विशेषता के रूप में मान्यता प्राप्त है, यह युवा पीढ़ी की जीवन स्थितियों का हिस्सा है; यह सबसे गंभीर विशिष्ट युवा समस्याओं का आधार है जो वस्तुनिष्ठ विरोधाभासों का कारण बनती हैं। जिसमें स्वयं के स्वास्थ्य के प्रति दृष्टिकोण और स्वस्थ जीवन शैली का निर्माण शामिल है।

छात्र युवा

स्वस्थ जीवन शैली

जोखिम

स्वास्थ्य

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छात्र युवाओं के स्वास्थ्य को बनाने की समस्या, साथ ही इसे संरक्षित और मजबूत करने के तरीके, अपर्याप्त रूप से विकसित समस्याओं में से एक है।

स्वास्थ्य की ऊंची कीमत मानव आवश्यकताओं के पदानुक्रम में सर्वोच्च स्थान रखती है। यह इस तथ्य के कारण है कि केवल एक स्वस्थ व्यक्ति ही अपनी बौद्धिक, नैतिक, शारीरिक और प्रजनन क्षमता का एहसास कर सकता है। प्रत्येक व्यक्ति में स्वस्थ और मजबूत रहने, यथासंभव लंबे समय तक सक्रिय रहने और फलदायी दीर्घायु प्राप्त करने की अंतर्निहित इच्छा होती है। इसलिए स्वास्थ्य का मानव अधिकार अविभाज्य में से एक है।

WHO के अनुसार, "स्वास्थ्य पूर्ण शारीरिक, मानसिक और सामाजिक कल्याण की स्थिति है, न कि केवल बीमारी या दुर्बलता की अनुपस्थिति।"

हालाँकि, WHO विशेषज्ञों द्वारा दी गई स्वास्थ्य की परिभाषा इसकी जटिलता को उजागर नहीं करती है। स्वास्थ्य के लक्ष्य कार्य की दृष्टि से वी.पी. कज़नाचीव इस अवधारणा की निम्नलिखित परिभाषा देते हैं: "स्वास्थ्य किसी व्यक्ति के सक्रिय जीवन की अधिकतम अवधि के साथ जैविक, मानसिक, शारीरिक कार्यों, इष्टतम कार्य क्षमता और सामाजिक गतिविधि को बनाए रखने और विकसित करने की प्रक्रिया है।" इसके आधार पर, स्वास्थ्य का लक्ष्य "अधिकतम सक्रिय जीवन काल सुनिश्चित करना" है।

मैं एक। गुंडारोव इस बात पर जोर देते हैं कि स्वास्थ्य "एक जीवित वस्तु का कामकाज और विकास है जो इसके सार से मेल खाता है, संबंधों की एक विशिष्ट प्रणाली में तर्कसंगत बातचीत सुनिश्चित करता है, जो सामान्य, समूह और अद्वितीय संकेतकों की एकता के माध्यम से खुद को प्रकट करता है।"

वी.डी. ज़िरनोव स्वास्थ्य और के बीच संबंध बताते हैं स्वतंत्रता:"स्वास्थ्य की वे परिभाषाएँ जिनमें यह सक्रिय जीवन की संभावना या क्षमता से जुड़ा है, आशाजनक मानी जानी चाहिए।" उनके दृष्टिकोण से " स्वतंत्रता लक्ष्य-निर्धारण गतिविधि" "स्वास्थ्य का एक अभिन्न गुण है।" सामान्य तौर पर, वी.डी. ज़िरनोव ने स्वास्थ्य को "गतिविधि की एक अवस्था जो मानव जीवन के विकासशील गुणों की पूर्णता का एहसास कराती है" के रूप में परिभाषित किया है।

आर.आई. ऐज़मैन, अपने शोध में, "स्वास्थ्य" की अवधारणा के घटकों की बहुमुखी प्रतिभा को इंगित करते हैं, स्वास्थ्य को बनाए रखने में व्यक्ति की महत्वपूर्ण भूमिका को ध्यान में रखते हुए, आध्यात्मिक-मानसिक और भौतिक-भौतिक घटकों की एकता पर विचार करते हैं। लेखक स्वास्थ्य के दैहिक, मानसिक, आध्यात्मिक, सामाजिक और पर्यावरणीय घटकों के बीच घनिष्ठ संबंध की ओर इशारा करता है।

हमारी राय में, प्रयुक्त परिभाषा पर समग्र रूप से एकीकृत दृष्टिकोण के दृष्टिकोण से विचार किया जाना चाहिए।

छात्र युवाओं का स्वास्थ्य राज्य, समाज और उसके सभी सामाजिक संस्थानों के प्राथमिक कार्य के रूप में पहचाना जा रहा है।

किसी विश्वविद्यालय में अध्ययन के लिए छात्रों का स्वास्थ्य एक आवश्यक शर्त है। उच्च मानसिक और मनो-भावनात्मक तनाव, काम, आराम और पोषण का बार-बार उल्लंघन, नैतिक मूल्यों का संकट, उनके भविष्य के बारे में अनिश्चितता, निवास स्थान में परिवर्तन और कई अन्य कारकों के कारण छात्रों को नए जीवन और सीखने के लिए अनुकूलन करने के लिए ताकत जुटाने की आवश्यकता होती है। स्थितियाँ, परिवार के बाहर पारस्परिक संबंध बनाना और कठिन जीवन स्थितियों पर काबू पाना .

अपने काम में, पोपोवा ए.वी. और श्नाइडर ओ.एस. ध्यान दें कि किसी एक माध्यम से स्वास्थ्य प्राप्त करने की इच्छा मौलिक रूप से गलत है, क्योंकि इसमें मानव शरीर को बनाने वाली कार्यात्मक प्रणालियों के अंतर्संबंधों की पूरी विविधता और प्रकृति के साथ स्वयं मनुष्य के संबंध शामिल नहीं हैं - वह सब कुछ जो अंततः सद्भाव को निर्धारित करता है उसके जीवन और स्वास्थ्य का.

कई शोधकर्ताओं के पूर्वानुमानों के अनुसार, एक विशेष चिकित्सा समूह में स्वास्थ्य कारणों से वर्गीकृत छात्रों की संख्या, अर्थात्। स्वास्थ्य समस्याओं वाले छात्रों की श्रेणी कुल संख्या के 50% तक पहुँच सकती है। दुर्भाग्य से, यह प्रवृत्ति अगले 10-15 वर्षों में जारी रहेगी, 2006-2015 के लिए कुल श्रम बल हानि। 10 मिलियन से अधिक लोगों की राशि होगी। (औसतन 1 मिलियन लोग सालाना)।

नई पीढ़ी के स्वास्थ्य के कारक मॉडल के अनुसार, जीवनशैली का हिस्सा 50-55% है, पर्यावरण की पारिस्थितिक स्थिति - 18-20% है, आनुवंशिकता की भूमिका 15-20% अनुमानित है, स्वास्थ्य देखभाल - 10-15% पर.

यह छात्रों की जीवनशैली का अध्ययन करने की आवश्यकता को निर्धारित करता है। छात्रों की स्वस्थ जीवनशैली समाज के मुख्य क्षेत्रों को प्रभावित करने वाला सबसे महत्वपूर्ण सामाजिक कारक है।

शैक्षिक संस्थानों को विकास के विभिन्न चरणों में स्वास्थ्य और स्वस्थ जीवन शैली के प्रति एक मजबूत दृष्टिकोण बनाने के लिए कहा जाता है। यह संस्थापन विश्वविद्यालय में छात्र शिक्षा प्रणाली में अग्रणी है।

छात्रों के लिए स्वस्थ जीवन शैली के मुख्य पहलू काम और आराम, शारीरिक गतिविधि, व्यक्तिगत स्वच्छता, बुरी आदतों की अस्वीकृति, तर्कसंगत पोषण, पर्यावरण के प्रति जागरूक व्यवहार, निवारक सोच आदि हैं।

एक स्वस्थ जीवन शैली एक सामाजिक सूक्ष्म वातावरण के निर्माण को प्रभावित करती है, जिसके तहत उच्च रचनात्मक समर्पण, दक्षता, कार्य, शैक्षिक और सामाजिक गतिविधि, मनोवैज्ञानिक आराम के लिए वास्तविक पूर्वापेक्षाएँ उत्पन्न होती हैं, व्यक्ति की मनो-शारीरिक क्षमता पूरी तरह से प्रकट होती है, और आत्म-प्रक्रिया की प्रक्रिया सुधार अद्यतन किया गया है. एक स्वस्थ जीवन शैली की स्थितियों में, सामान्य सांस्कृतिक विकास के हिस्से के रूप में छात्र में स्वास्थ्य की जिम्मेदारी बनती है, जो व्यवहार की शैलीगत विशेषताओं की एकता में प्रकट होती है, आध्यात्मिक रूप से अपने विचारों के अनुसार खुद को एक व्यक्ति के रूप में बनाने की क्षमता, नैतिक और शारीरिक रूप से पूर्ण जीवन।

छात्र युवा नागरिकों की एक श्रेणी है जिनका स्वास्थ्य "जोखिम" की अवधारणा से अटूट रूप से जुड़ा हुआ है। छात्र युवाओं के व्यक्तिगत स्वास्थ्य में गिरावट की सामाजिक स्थिति की समस्याएं समाजशास्त्रीय विज्ञान के ढांचे के भीतर चर्चा के लिए एक पारंपरिक विषय हैं।

"जोखिम" की अवधारणा को पहली बार शब्दकोश में वी.आई. द्वारा परिभाषित किया गया था। डाहल, जहां इसे क्रिया "जोखिम" का विश्लेषण करके माना जाता है। इस व्याख्या में, शब्द का पहला अर्थ कार्यों के परिणाम की अनिश्चितता की स्थिति में सफलता की आशा वाले व्यक्ति की सक्रिय, सचेत कार्रवाई को दर्शाता है। दूसरी व्याख्या से पता चलता है, सबसे पहले, कि किसी कार्य का परिणाम विफलता भी हो सकता है, और दूसरी बात, विफलता किस प्रकार की हो सकती है। पहले मामले में, विफलता की संभावना (जोखिम की डिग्री) पर जोर दिया जाता है, दूसरे में, कार्रवाई के संभावित नकारात्मक परिणामों की सामग्री पर जोर दिया जाता है (जोखिम क्या है)।

में और। जुबकोव जोखिम को विषय के सामाजिक व्यवहार के माध्यम से परिभाषित करता है, "इसके परिणामों की अनिश्चितता की स्थिति में किया जाता है।" साथ ही, जोखिम को पूरा किया जा सकता है, जैसा कि वी.आई. ने जोर दिया है। चुप्रोव, यू.ए. ज़ुबोक एट अल।, सामाजिक अभिनेताओं के संबंध में एक एकीकरण कार्य, क्योंकि "यह जोखिम के सहक्रियात्मक प्रभाव पर आधारित है, जो उस व्यक्ति की ऊर्जा को बढ़ाने में मदद करता है जो खुद को जोखिम भरी स्थिति में पाता है।"

के.ए. की परिभाषा के अनुसार. गैवरिलोव का जोखिम एक निर्णय (कार्रवाई) है, जिसका परिणाम कुछ अपेक्षित नकारात्मक परिणाम हो सकता है, जो अभिनय विषय के दृष्टिकोण से महत्वपूर्ण है (कार्रवाई के कार्यान्वयन को प्रभावित करता है)।

प्रारंभिक थीसिस जोखिम और कार्रवाई और अभिनय विषय के बीच संबंध है: जोखिम तभी मौजूद होता है जब कोई विषय और कार्रवाई की संभावना होती है।

जोखिम की स्थिति में चुनाव की संभावना एस.ए. द्वारा तैयार की गई परिभाषा में भी परिलक्षित होती है। क्रावचेंको के अनुसार, "जोखिम वास्तविकता और संभावना के द्वंद्व के आधार पर अनिश्चितता वाली स्थिति का उद्भव है: सामाजिक अभिनेताओं (व्यक्तिगत या सामूहिक) के लिए उद्देश्यपूर्ण रूप से प्रतिकूल परिणाम की संभावना, और लाभ और लाभ प्राप्त करने की संभावना, जो व्यक्तिपरक है कुछ मूल्य निर्देशांक के संदर्भ में अभिनेताओं द्वारा माना जाता है, जिसके आधार पर एक वैकल्पिक कार्रवाई का चयन किया जाता है।

किसी व्यक्ति की गतिविधि पर जोखिम के प्रभाव का विश्लेषण करते हुए, डब्ल्यू. बेक इस बात पर जोर देते हैं कि लोगों को तर्कसंगत रूप से एक सामाजिक संदर्भ चुनने की संभावना का सामना करना पड़ता है: कौन से सामाजिक संबंधों में प्रवेश करना और बनाए रखना है, और कौन से नहीं। इस प्रकार, व्यक्ति, संक्षेप में, समाज के विकास पर ध्यान केंद्रित करने सहित जोखिम की डिग्री का प्रबंधन कर सकते हैं।

टी. पार्सन्स द्वारा एकल अधिनियम की योजना का उपयोग करने से हमें इस थीसिस को सामने रखने की अनुमति मिलती है कि "जोखिम" एक तरह से या किसी अन्य कार्रवाई के उद्देश्य से जुड़ा हुआ है, अर्थात, "भविष्य की स्थिति जिसके लिए कार्रवाई की जा रही है" प्रदर्शन उन्मुख है।"

ई. गिडेंस का कहना है कि जोखिम स्थितियों का नियमित अपडेट होता रहता है जिनका पूर्वानुमान लगाना मुश्किल होता है। यह सब एक व्यक्ति के दैनिक जीवन को जोखिमों की निरंतर गणना और समझ की प्रक्रिया में बदल देता है, जिससे उन्हें स्वतंत्र विकल्प चुनने के लिए मजबूर होना पड़ता है।

इसलिए, "जोखिम" की अवधारणा में लोगों की स्थिति और जीवन पर नकारात्मक प्रभाव की वस्तुनिष्ठ रूप से मौजूदा संभावना शामिल है जिसके परिणामस्वरूप उन्हें कोई नुकसान हो सकता है जिससे उनकी स्थिति खराब हो सकती है।

स्वास्थ्य पर सामाजिक जोखिमों के प्रभाव की समस्या के लिए समर्पित साहित्यिक स्रोतों की प्रचुरता के बावजूद, वैज्ञानिक समुदाय ने अभी तक उनके विश्लेषण के लिए एक सामान्य सैद्धांतिक और पद्धतिगत आधार विकसित नहीं किया है।

सामाजिक जोखिम को वर्गीकृत करने के दृष्टिकोण असंख्य और विविध हैं। इस प्रकार, एम. व्हाइटहेड और जे. डहलग्रेन सामाजिक स्वास्थ्य जोखिमों को प्रभाव की "परतों" के रूप में प्रस्तुत करते हैं, जो व्यक्ति से लेकर समग्र रूप से समाज के स्तर तक होते हैं। ऐसी संरचना का केंद्र एक व्यक्ति होता है जिसमें उसकी निरंतर विशेषताएं होती हैं, जैसे लिंग, आयु और वंशानुगत कारक। अगली 4 परतें हैं: पहला है चरित्र लक्षण और जीवनशैली, दूसरा है लोगों के बीच संबंध, तीसरा है रहने और काम करने की स्थिति (बुनियादी ढांचे के कारक शामिल हैं) और चौथा है सामान्य सामाजिक-आर्थिक स्थितियां, संस्कृति का स्तर, पर्यावरण, आदि। पी। .

एम.जी. मर्मोट और आर.जी. विल्किंसन तनाव, प्रारंभिक बचपन, काम, बेरोजगारी, सामाजिक समर्थन, रासायनिक निर्भरता, पोषण, परिवहन और सामाजिक बहिष्कार सहित सामाजिक आर्थिक स्थितियों जैसे स्वास्थ्य जोखिमों की पहचान करता है।

सामाजिक स्वच्छता और सार्वजनिक स्वास्थ्य के क्षेत्र में प्रसिद्ध घरेलू विशेषज्ञ यू.पी. लिसित्सिन, यह तर्क देते हुए कि स्वास्थ्य और बीमारी सामाजिक परिस्थितियों और सामाजिक कारकों के माध्यम से मध्यस्थ होते हैं, इसमें स्वास्थ्य सेवाओं और जीवनशैली की गतिविधियाँ शामिल हैं, और वह जीवनशैली को सबसे महत्वपूर्ण कारक मानते हैं, जो मानव स्वास्थ्य को 50% तक प्रभावित करता है। जीवनशैली कारक यू.पी. लिसित्सिन मानव उत्पादन, सामाजिक-राजनीतिक, अतिरिक्त कार्य और चिकित्सा गतिविधि का प्रतिनिधित्व करते हैं।

अन्य घरेलू शोधकर्ता - बी.बी. प्रोखोरोव, आई.वी. गोर्शकोवा, डी.आई. शमाकोव और ई.वी. तारासोवा, जनसंख्या की स्वास्थ्य स्थिति का निर्धारण करने में सामाजिक-आर्थिक कारकों की अग्रणी भूमिका के बारे में बोलते हुए, आवास और रहने की स्थिति को शामिल करते हैं; क्षेत्र के शहरीकरण की डिग्री; मनोरंजक संसाधनों की गुणवत्ता; बुरी आदतें; जनसंख्या की आय की मात्रा; जनसंख्या के जरूरतमंद समूहों को सामाजिक सहायता का विकास; सभ्य कार्य की उपस्थिति या अनुपस्थिति; शिक्षा की पहुंच और गुणवत्ता; पर्यावरण में सूचना क्षेत्र का तनाव; पारिवारिक और नैतिक समस्याएँ; प्रवासन गतिशीलता; विभिन्न प्राकृतिक, सामाजिक, जातीय, धार्मिक विशेषताओं वाले क्षेत्रों में जीवन शैली की विशिष्टताएँ।

ओ.या. किस्लित्स्याना ने सामाजिक जोखिमों को गरीबी, बचपन में सामाजिक-आर्थिक स्थितियों, आवास की स्थिति, बेरोजगारी और कामकाजी परिस्थितियों, सामाजिक पूंजी (परिवार, दोस्तों, पड़ोसियों - सामाजिक नेटवर्क), जीवनशैली (आहार, बुरी आदतें, शारीरिक गतिविधि) में अंतर करने का प्रस्ताव दिया है।

आई.बी. नज़रोवा सामाजिक जोखिमों को जनसांख्यिकीय (लिंग, आयु, राष्ट्रीयता, निवास स्थान), आर्थिक (शिक्षा, आय, रोजगार), सामाजिक और व्यवहारिक (शराब का सेवन, धूम्रपान, शारीरिक गतिविधि, वजन नियंत्रण, धार्मिक संबद्धता) में वर्गीकृत करती है। शोधकर्ता सांस्कृतिक कारकों पर स्वास्थ्य की निर्भरता के बारे में भी बात करता है: परंपराएं, पालन-पोषण और, परिणामस्वरूप, व्यवहार और जीवनशैली।

एन.एल. रुसीनोवा सामाजिक स्वास्थ्य जोखिमों को तीन श्रेणियों में बांटती है: सामाजिक-संरचनात्मक, सामाजिक-मनोवैज्ञानिक, व्यवहारिक। सामाजिक-संरचनात्मक कारकों में लिंग, आयु, शिक्षा, वित्तीय स्थिति, वैवाहिक स्थिति और परिवार में बच्चों की उपस्थिति शामिल हैं। सामाजिक-मनोवैज्ञानिक कारकों के समूह में तनावपूर्ण जीवन की घटनाएं, विभिन्न जीवन परिस्थितियों से जुड़े दीर्घकालिक तनाव और व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक संसाधन शामिल हैं। व्यवहार संबंधी कारकों में, निवारक शारीरिक गतिविधि, धूम्रपान, शराब का सेवन और उचित पोषण का अध्ययन किया जाता है। यह अध्ययन उत्तरदाताओं के स्वास्थ्य के आत्म-मूल्यांकन को तीन घटकों में प्रदर्शित करता है: सामान्य आत्म-सम्मान, शारीरिक कल्याण का मूल्यांकन और मानसिक स्वास्थ्य। किसी के स्वास्थ्य के स्व-मूल्यांकन में लिंग भेद की समस्या पर विशेष ध्यान दिया जाता है।

एल.एल. महरिश्विली, ओ.एफ. क्लिमचुक ने लेख "छात्र: जोखिम सिद्धांत के पहलू में सामाजिक सुरक्षा" में कहा है: "चूंकि सामाजिक जोखिम को आधुनिक समाजों की सबसे सार्वभौमिक विशेषता के रूप में पहचाना जाता है, यह युवा पीढ़ी की रहने की स्थिति का हिस्सा बन जाता है और उनके द्वारा पुन: पेश भी किया जाता है।" . यह छात्रों की जीवनशैली की सबसे महत्वपूर्ण विशेषता है, उनके व्यवहार की विशेषताओं, साथियों के साथ बातचीत और अन्य पीढ़ियों के प्रतिनिधियों के साथ बातचीत निर्धारित करती है, और सबसे गंभीर विशिष्ट युवा समस्याओं का आधार बनती है जो उद्देश्य विरोधाभासों का कारण बनती हैं।

सबसे पहले, समाज के एक हिस्से के रूप में, यह इसकी वस्तुगत स्थितियों से प्रभावित होता है, अर्थात। इसके बाहर सामाजिक जोखिम के खतरे। जीवन की शुरुआत में होने के कारण, युवाओं को शिक्षा के बिना छोड़ दिए जाने, काम न मिलने, परिवार शुरू न करने और हाशिए पर रहने का खतरा अधिक होता है।

दूसरे, सामाजिक परिपक्वता युवा लोगों के समाज की संरचना में एकीकरण के दौरान उनकी अपनी सामाजिक स्थिति के अधिग्रहण और परिवर्तनों के साथ-साथ विभिन्न सामाजिक समूहों के साथ उनकी पहचान की प्रकृति में परिलक्षित होती है। पहचान पैटर्न और व्यवहार रणनीतियों की पसंद आंतरिक या व्यक्तिपरक जोखिम का सार बनाती है, जो एक स्वतंत्र जीवन पथ चुनने का एक अभिन्न अंग है, साथ ही आत्म-प्राप्ति और सामाजिक उन्नति का लोकोमोटिव भी है।
तीसरा, सामाजिक जोखिम का स्रोत ऐसी संपत्ति बन जाती है जो अनिश्चितता के संपर्क के संभावित परिणामों पर नए, अज्ञात और कम प्रतिबिंब की अंतर्निहित इच्छा होती है। साथ ही, युवा लोग जिस साहस और सहजता से जोखिम उठाते हैं, वह जीत और हार की संभावना के किसी भी सख्त आकलन से शायद ही संतुलित होता है। यही कारण है कि छात्रों के बीच अकारण जोखिम इतना आम है, और गलती करने का खतरा इतना बड़ा है।

एफ.डी. हुसेनोवा ने अपने अध्ययन "छात्र: आय संरचना और भौतिक कल्याण" में छात्रों की वर्तमान स्थिति को पर्याप्त विस्तार से दर्शाया है, इस प्रकार विभिन्न सामाजिक जोखिमों के एक सेट की पहचान की है जिनसे वे आधुनिक परिस्थितियों में अवगत हो सकते हैं। ये छात्रों और उनके माता-पिता की भौतिक भलाई, भोजन और कपड़ों के साथ छात्रों की संतुष्टि और अध्ययन और जीवन के लिए सामान्य स्थिति बनाने के लिए आवश्यक उनकी आय के स्रोतों से जुड़े जोखिम हैं। लेखक की शोध सामग्री से पता चलता है कि बड़ी संख्या में छात्रों की आय निर्वाह स्तर से नीचे या इस स्तर के कगार पर है। व्यावसायिक आधार पर अध्ययन करने वालों की हिस्सेदारी में वृद्धि से छात्र परिवेश में भौतिक आधार पर भेदभाव बढ़ता है। इसके आधार पर, आजीविका के नुकसान के रूप में सामाजिक जोखिमों को निर्दिष्ट किया जाता है।

इसलिए, सामाजिक जोखिम कारकों को समाज के सदस्यों के रूप में लोगों की संयुक्त गतिविधियों से उत्पन्न होने वाली और किसी नकारात्मक घटना के घटित होने की संभावना को बढ़ाने वाली सभी स्थितियों पर विचार किया जाना चाहिए। सामाजिक जोखिम कारक स्वयं को विभिन्न स्तरों पर (सामाजिक अस्तित्व के स्तरों के अनुसार) प्रकट कर सकते हैं। सूक्ष्म स्तर पर, सामाजिक जोखिम कारक व्यक्ति की व्यवहारिक विशेषताएं होंगी, जो संस्थागत स्तर पर सामाजिक संरचनाओं (समाजीकरण की प्रक्रिया में आंतरिक मूल्यों और मानदंडों, सीखी गई सामाजिक भूमिकाओं आदि) में उसके एकीकरण से निर्धारित होती हैं - सामाजिक संस्थाओं के कामकाज की विशिष्टताएँ, सामाजिक स्तर पर उनकी मौजूदा स्पष्ट और अव्यक्त शिथिलताएँ - सामाजिक स्तरीकरण, समाज की सामाजिक-आर्थिक और सामाजिक-राजनीतिक उप-प्रणालियों की विशेषताएं। इनमें से कुछ कारक सीधे तौर पर किसी अवांछनीय घटना (प्रत्यक्ष जोखिम कारक) के घटित होने की संभावना को निर्धारित करते हैं, जबकि अन्य अप्रत्यक्ष रूप से नकारात्मक परिणामों की घटना को प्रभावित करते हैं, जोखिम कारकों के गठन के लिए शर्तों के रूप में कार्य करते हैं।

आर.डी. डायशेचेव ने अपने काम "उच्च शैक्षणिक संस्थानों के छात्रों के स्वास्थ्य पर शैक्षिक वातावरण का प्रभाव" पर जोर दिया है: "आज रूस में, प्रत्येक शैक्षणिक संस्थान एक अभिनव प्रयोगात्मक मंच है। हालाँकि, कहीं भी इस बात की निगरानी नहीं की गई है कि वर्ष की शुरुआत में हमें कौन से स्वास्थ्य संकेतक आवेदक प्राप्त होते हैं और नवाचारों के परिणामस्वरूप वे क्या बन जाते हैं। पाठ्यक्रम को और अधिक जटिल बनाने की इच्छा, जो जानकारी की मात्रा बढ़ने की तुलना में तेजी से बढ़ती है, शैक्षिक अधिभार, तनाव को जन्म देती है और छात्रों के स्वास्थ्य पर नकारात्मक प्रभाव डालती है। सीखने की प्रक्रिया एक जोखिम कारक बन जाती है, जबकि रूसी संघ के कानून "शिक्षा पर" में मानव स्वास्थ्य को शिक्षा के क्षेत्र में राज्य की नीति के प्राथमिकता वाले क्षेत्र के रूप में वर्गीकृत किया गया है।

यह कहना संभव लगता है कि जिन स्थितियों में छात्र युवाओं के स्वास्थ्य में गिरावट की लगातार प्रवृत्ति है, वहां गुणवत्तापूर्ण शिक्षा के बारे में बात करना असंभव है।

विश्वविद्यालय शिक्षा ही छात्रों के स्वास्थ्य प्रबंधन का केंद्र होनी चाहिए। आज वास्तविकताएं ऐसी हैं कि आधुनिक उच्च शिक्षा में कई जोखिम कारक हैं जो छात्रों के स्वास्थ्य को प्रभावित करते हैं (कम्प्यूटरीकरण, सीखने की तीव्रता, शारीरिक गतिविधि में कमी)। वास्तव में, यह सब शारीरिक निष्क्रियता में योगदान देता है, छात्रों के शरीर की मांसपेशी प्रणाली को कमजोर करता है, और इसे महत्वपूर्ण मोटर वॉल्यूम के लिए डिज़ाइन किया गया है, जिसमें यह एक बड़ी कमी का अनुभव कर रहा है।

इस प्रकार, शैक्षिक प्रक्रिया में छात्रों की कम उत्पादकता छात्रों के स्वास्थ्य के निर्माण पर जोखिम कारकों के प्रतिकूल प्रभाव को इंगित करती है और स्वास्थ्य और स्वस्थ जीवन शैली के निर्माण के लिए व्यापक दृष्टिकोण के विकास और कार्यान्वयन की आवश्यकता होती है।

समीक्षक:

महरिश्विली एल.एल., सामाजिक विज्ञान के डॉक्टर, टूमेन स्टेट ऑयल एंड गैस यूनिवर्सिटी, टूमेन के प्रोफेसर;

ज़ाबोलोत्नाया जी.एम., सामाजिक विज्ञान के डॉक्टर, टूमेन स्टेट यूनिवर्सिटी, टूमेन के राज्य और नगर प्रशासन विभाग के प्रोफेसर।

ग्रंथ सूची लिंक

समरीन ए.वी. छात्रों के स्वास्थ्य के निर्माण पर जोखिम कारकों का प्रभाव // विज्ञान और शिक्षा की आधुनिक समस्याएं। – 2015. – नंबर 1-1.;
यूआरएल: http://science-education.ru/ru/article/view?id=18162 (पहुंच तिथि: 02/01/2020)। हम आपके ध्यान में प्रकाशन गृह "प्राकृतिक विज्ञान अकादमी" द्वारा प्रकाशित पत्रिकाएँ लाते हैं।