विषय: यूरोप और दुनिया के अलग-अलग क्षेत्रों में एक एकीकृत शैक्षिक और सांस्कृतिक स्थान का गठन। इस प्रक्रिया में रूस की भागीदारी
बोलोग्ना प्रक्रिया -एकल यूरोपीय उच्च शिक्षा स्थान बनाने के उद्देश्य से बोलोग्ना समझौते के ढांचे के भीतर यूरोपीय देशों की शिक्षा प्रणालियों के मेल-मिलाप और सामंजस्य की प्रक्रिया।
इस प्रक्रिया में वर्तमान में उन 49 देशों के 47 भाग लेने वाले देश शामिल हैं जिन्होंने यूरोप परिषद के यूरोपीय सांस्कृतिक सम्मेलन (1954) की पुष्टि की है।
प्रक्रिया की आधिकारिक शुरुआत की तारीख 19 जून 1999 मानी जाती है, जब बोलोग्ना समझौते पर हस्ताक्षर किए गए थे। बोलोग्ना प्रक्रिया अन्य देशों के शामिल होने के लिए खुली है।
सितंबर 2003 में यूरोपीय शिक्षा मंत्रियों की बर्लिन बैठक में रूस बोलोग्ना प्रक्रिया में शामिल हुआ। 2005 में, बर्गन में यूक्रेन के शिक्षा मंत्री द्वारा बोलोग्ना घोषणा पर हस्ताक्षर किए गए थे। 2010 में, कजाकिस्तान के बोलोग्ना घोषणा में शामिल होने पर बुडापेस्ट में अंतिम निर्णय लिया गया था। कजाकिस्तान पहला मध्य एशियाई राज्य है जिसे यूरोपीय शैक्षिक क्षेत्र के पूर्ण सदस्य के रूप में मान्यता प्राप्त है।
"सोरबोन घोषणा" पर 1998 में चार देशों, अर्थात् फ्रांस, जर्मनी, ग्रेट ब्रिटेन और इटली के मंत्रियों द्वारा हस्ताक्षर किए गए थे। घोषणा का उद्देश्य यूरोपीय उच्च शिक्षा क्षेत्र के मानकीकरण के लिए सामान्य प्रावधान बनाना है, जहां छात्रों और स्नातकों और कर्मचारियों के विकास दोनों के लिए गतिशीलता को प्रोत्साहित किया जाना चाहिए। इसके अलावा, उसे यह सुनिश्चित करना था कि योग्यताएँ श्रम बाज़ार में आधुनिक आवश्यकताओं को पूरा करती हों।
सोरबोन घोषणा के उद्देश्यों को 1999 में बोलोग्ना घोषणा पर हस्ताक्षर के साथ फिर से पुष्टि की गई, जिसमें 29 देशों ने यूरोपीय उच्च शिक्षा क्षेत्र की प्रतिस्पर्धात्मकता बढ़ाने के लिए प्रतिबद्ध होने की इच्छा व्यक्त की, जिसमें सभी उच्च शिक्षा की स्वतंत्रता और स्वायत्तता बनाए रखने की आवश्यकता पर बल दिया गया। शिक्षा संस्थान. बोलोग्ना घोषणा के सभी प्रावधानों को समझौते की स्वैच्छिक प्रक्रिया के उपायों के रूप में स्थापित किया गया था, न कि सख्त कानूनी दायित्वों के रूप में।
अगला मंत्रिस्तरीय सम्मेलन 2003 में बर्लिन में हुआ। इस बर्लिन विज्ञप्ति के मुख्य प्रावधानों में बदलाव की संभावनाओं पर विचार किया गया है यूरोपीय उच्च शिक्षा क्षेत्रवी यूरोपीय वैज्ञानिक क्षेत्र,और गुणवत्तापूर्ण शिक्षा को बढ़ावा देने के उपाय।
देश संबंधित घोषणा पर हस्ताक्षर करके स्वैच्छिक आधार पर बोलोग्ना प्रक्रिया में शामिल होते हैं। साथ ही, वे कुछ दायित्व भी मानते हैं, जिनमें से कुछ समय में सीमित हैं:
· 2005 से, बोलोग्ना प्रक्रिया में भाग लेने वाले देशों के विश्वविद्यालयों के सभी स्नातकों को स्नातक और मास्टर डिग्री के लिए मुफ्त वर्दी यूरोपीय पूरक जारी करना शुरू करें;
· 2010 तक बोलोग्ना घोषणा के मुख्य प्रावधानों के अनुसार राष्ट्रीय शिक्षा प्रणालियों में सुधार करना।
बोलोग्ना प्रक्रिया में भाग लेने वाले 47 देश (2011) और यूरोपीय आयोग हैं। इस प्रकार, मोनाको और सैन मैरिनो यूरोप की परिषद के एकमात्र सदस्य हैं जो इस प्रक्रिया में भाग नहीं ले रहे हैं। यूरोपीय संघ के सभी सदस्य देश इस प्रक्रिया में शामिल हैं।
बोलोग्ना प्रक्रिया के लाभ:
· उच्च शिक्षा तक पहुंच का विस्तार,
· यूरोपीय उच्च शिक्षा की गुणवत्ता और आकर्षण में और सुधार,
· छात्रों और शिक्षकों की गतिशीलता का विस्तार करना, साथ ही इस तथ्य के कारण विश्वविद्यालय के स्नातकों के सफल रोजगार को सुनिश्चित करना कि सभी शैक्षणिक डिग्री और अन्य योग्यताएं श्रम बाजार पर केंद्रित होनी चाहिए।
1992 में, यूरोपीय और अमेरिकी देशों से शैक्षिक दस्तावेजों को पारस्परिक रूप से मंगाने की संभावना सुनिश्चित करने के लिए एक नियामक ढांचा विकसित करने के लिए यूनेस्को में एक कार्य समूह बनाया गया था।
रूसी शिक्षा विशेषज्ञों के अनुसार, बोलोग्ना प्रक्रिया में रूस के शामिल होने से शैक्षिक कार्यक्रमों में अस्थायी भ्रम पैदा हो सकता है। सोवियत काल के दौरान अध्ययन करने वाले नियोक्ताओं को सूचित किया जाना चाहिए कि सभी आधुनिक उच्च शिक्षा डिग्रियाँ पूर्ण हैं, लेकिन कुछ डिग्रियाँ किसी विश्वविद्यालय में शिक्षण या वैज्ञानिक कार्य के लिए अधिक अभिप्रेत हैं, उदाहरण के लिए, मास्टर डिग्री और पीएच.डी. यूरोपीय संघ और बोलोग्ना प्रक्रिया में भाग लेने वाले अधिकांश देशों में कोई विशेषज्ञ डिग्री नहीं है।
यूरोप में एकल सांस्कृतिक स्थान बनाने की प्रक्रिया को विनियमित करने वाला मानक दस्तावेज़ यूरोप का यूरोपीय सांस्कृतिक सम्मेलन (12/19/1954) है।
यूरोप परिषद का यूरोपीय सांस्कृतिक सम्मेलन,जिसका उद्देश्य यूरोप की परिषद के सभी सदस्य राज्यों के नागरिकों को, जिन्होंने इस कन्वेंशन पर हस्ताक्षर किए हैं, और अन्य यूरोपीय राज्यों को, जो इसमें शामिल हो सकते हैं, अन्य देशों की भाषाओं, इतिहास और संस्कृति और सभी के लिए सामान्य संस्कृति का अध्ययन करने में सक्षम बनाना है। उनमें से।
कन्वेंशन में यूएसएसआर के शामिल होने का दस्तावेज 21 फरवरी, 1991 को यूरोप की परिषद के महासचिव के पास जमा किया गया था। यह कन्वेंशन 21 फरवरी, 1991 को यूएसएसआर के लिए लागू हुआ।
कन्वेंशन के मुख्य प्रावधान:
अनुच्छेद 1 प्रत्येक अनुबंधित पक्ष यूरोप की साझी सांस्कृतिक विरासत में अपने राष्ट्रीय योगदान के विकास की रक्षा और बढ़ावा देने के लिए उचित उपाय करेगा।
अनुच्छेद 2 प्रत्येक संविदाकारी पक्ष, जहां तक संभव हो:
क) अपने नागरिकों को अन्य अनुबंधित पार्टियों की भाषाओं, इतिहास और संस्कृतियों का अध्ययन करने के लिए प्रोत्साहित करता है और इन पार्टियों को अपने क्षेत्र में इस तरह के अध्ययन की सुविधा के लिए उचित साधन प्रदान करता है, और
ख) अन्य संविदाकारी पक्षों के क्षेत्र में अपनी भाषा या भाषाओं, इतिहास और संस्कृति के अध्ययन को प्रोत्साहित करने का प्रयास करना और इन पक्षों के नागरिकों को अपने क्षेत्र में ऐसा अध्ययन करने के लिए उचित साधन प्रदान करना।
1. यूरोप और दुनिया के कुछ क्षेत्रों में एक एकीकृत शैक्षिक और सांस्कृतिक स्थान का गठन;
2. बोलोग्ना प्रक्रिया; बोलोग्ना घोषणा के मुख्य प्रावधान;
3. प्रक्रिया में शामिल होना;
4.एकीकृत शैक्षिक और सांस्कृतिक स्थान का गठन।
5.फायदे और नुकसान.
6. बोलोग्ना प्रक्रिया में रूसी संघ।
1. योजना के अनुसार नोट्स बनाना:
1. यूरोप और दुनिया के अलग-अलग क्षेत्रों में एक एकीकृत शैक्षिक और सांस्कृतिक स्थान का गठन।
एक एकल शैक्षिक स्थान को यूरोपीय देशों की राष्ट्रीय शिक्षा प्रणालियों को उनके साझेदारों के पास मौजूद सभी सर्वोत्तम चीजों को लेने की अनुमति देनी चाहिए - छात्रों, शिक्षकों, प्रबंधन कर्मियों की गतिशीलता को बढ़ाकर, यूरोपीय विश्वविद्यालयों के बीच संबंधों और सहयोग को मजबूत करना, आदि; परिणामस्वरूप, एकजुट यूरोप वैश्विक "शिक्षा बाज़ार" में और अधिक आकर्षक हो जाएगा।
2. बोलोग्ना प्रक्रिया; बोलोग्ना घोषणा के मुख्य प्रावधान।
एकल शैक्षिक और सांस्कृतिक स्थान (बोलोग्ना प्रक्रिया) के गठन की शुरुआत 1970 के दशक के मध्य में की जा सकती है, जब यूरोपीय संघ के मंत्रिपरिषद ने शिक्षा के क्षेत्र में पहले सहयोग कार्यक्रम पर एक प्रस्ताव अपनाया था। यूरोपीय उच्च शिक्षा क्षेत्र के निर्माण के लिए स्वैच्छिक प्रक्रिया में भाग लेने के निर्णय को 29 देशों के प्रतिनिधियों द्वारा बोलोग्ना में औपचारिक रूप दिया गया। आज तक, इस प्रक्रिया में उन 49 देशों में से 47 भाग लेने वाले देश शामिल हैं जिन्होंने यूरोप परिषद (1954) के यूरोपीय सांस्कृतिक सम्मेलन की पुष्टि की है। बोलोग्ना प्रक्रिया अन्य देशों के शामिल होने के लिए खुली है।
देश संबंधित घोषणा पर हस्ताक्षर करके स्वैच्छिक आधार पर बोलोग्ना प्रक्रिया में शामिल होते हैं। साथ ही, वे कुछ दायित्व भी निभाते हैं, जिनमें से कुछ समय में सीमित होते हैं।
3. प्रक्रिया में शामिल होना.
बोलोग्ना प्रक्रिया की शुरुआत 1970 के दशक के मध्य में देखी जा सकती है, जब यूरोपीय संघ के मंत्रिपरिषद ने शिक्षा के क्षेत्र में पहले सहयोग कार्यक्रम पर एक प्रस्ताव अपनाया था।
1998 में, पेरिस में सोरबोन विश्वविद्यालय की 800वीं वर्षगांठ के जश्न में भाग लेने वाले चार यूरोपीय देशों (फ्रांस, जर्मनी, ग्रेट ब्रिटेन और इटली) के शिक्षा मंत्रियों ने सहमति व्यक्त की कि यूरोप में यूरोपीय उच्च शिक्षा का विभाजन बाधा उत्पन्न करता है। विज्ञान और शिक्षा का विकास. उन्होंने सोरबोन संयुक्त घोषणा, 1998 पर हस्ताक्षर किए। घोषणा का उद्देश्य यूरोपीय उच्च शिक्षा क्षेत्र के मानकीकरण के लिए सामान्य प्रावधान बनाना है, जहां छात्रों और स्नातकों और कर्मचारियों के विकास दोनों के लिए गतिशीलता को प्रोत्साहित किया जाना चाहिए। इसके अलावा, उसे यह सुनिश्चित करना था कि योग्यताएँ श्रम बाज़ार में आधुनिक आवश्यकताओं के अनुरूप हों।
सोरबोन घोषणा के उद्देश्यों को 1999 में बोलोग्ना घोषणा पर हस्ताक्षर के साथ फिर से पुष्टि की गई, जिसमें 29 देशों ने यूरोपीय उच्च शिक्षा क्षेत्र की प्रतिस्पर्धात्मकता बढ़ाने के लिए प्रतिबद्ध होने की इच्छा व्यक्त की, जिसमें सभी उच्च शिक्षा की स्वतंत्रता और स्वायत्तता बनाए रखने की आवश्यकता पर बल दिया गया। शिक्षा संस्थान. बोलोग्ना घोषणा के सभी प्रावधानों को समझौते की स्वैच्छिक प्रक्रिया के उपायों के रूप में स्थापित किया गया था, न कि सख्त कानूनी दायित्वों के रूप में।
आज तक, इस प्रक्रिया में उन 49 देशों में से 47 भाग लेने वाले देश शामिल हैं जिन्होंने यूरोप परिषद (1954) के यूरोपीय सांस्कृतिक सम्मेलन की पुष्टि की है। बोलोग्ना प्रक्रिया अन्य देशों के शामिल होने के लिए खुली है।
4.फायदे और नुकसान.
घोषणा का उद्देश्य यूरोपीय उच्च शिक्षा क्षेत्र की स्थापना करना है, साथ ही वैश्विक स्तर पर यूरोपीय उच्च शिक्षा प्रणाली को सक्रिय करना है।
घोषणा में सात प्रमुख प्रावधान शामिल हैं:
1. यूरोपीय नागरिकों की रोजगार क्षमता सुनिश्चित करने और यूरोपीय उच्च शिक्षा प्रणाली की अंतरराष्ट्रीय प्रतिस्पर्धात्मकता बढ़ाने के लिए डिप्लोमा अनुपूरक की शुरूआत सहित तुलनीय डिग्री की एक प्रणाली को अपनाना।
2. दो-चक्र प्रशिक्षण का परिचय: प्रारंभिक (स्नातक) और स्नातक (स्नातक)। पहला चक्र कम से कम तीन साल तक चलता है। दूसरे को मास्टर डिग्री या डॉक्टरेट की डिग्री तक ले जाना चाहिए।
3. बड़े पैमाने पर छात्र गतिशीलता (क्रेडिट सिस्टम) का समर्थन करने के लिए यूरोपीय क्रेडिट ट्रांसफर प्रणाली का कार्यान्वयन। यह यह भी सुनिश्चित करता है कि छात्र को अपने अध्ययन के विषयों को चुनने का अधिकार है। ईसीटीएस (यूरोपीय क्रेडिट ट्रांसफर सिस्टम) को एक आधार के रूप में लेने का प्रस्ताव है, जिससे यह "आजीवन सीखने" की अवधारणा के ढांचे के भीतर काम करने में सक्षम बचत प्रणाली बन जाएगी।
4. छात्र गतिशीलता का महत्वपूर्ण विकास (पिछले दो बिंदुओं के कार्यान्वयन के आधार पर)। यूरोपीय क्षेत्र में काम करने में बिताए गए समय को श्रेय देकर शिक्षण और अन्य कर्मचारियों की गतिशीलता का विस्तार करना। अंतरराष्ट्रीय शिक्षा के लिए मानक निर्धारित करना।
5. तुलनीय मानदंड और कार्यप्रणाली विकसित करने की दृष्टि से गुणवत्ता आश्वासन में यूरोपीय सहयोग को बढ़ावा देना
6. विश्वविद्यालयों के भीतर शैक्षिक गुणवत्ता नियंत्रण प्रणालियों का कार्यान्वयन और विश्वविद्यालयों की गतिविधियों के बाहरी मूल्यांकन में छात्रों और नियोक्ताओं की भागीदारी
7. उच्च शिक्षा में आवश्यक यूरोपीय दृष्टिकोण को बढ़ावा देना, विशेष रूप से पाठ्यक्रम विकास, अंतर-संस्थागत सहयोग, गतिशीलता योजनाओं और संयुक्त अध्ययन कार्यक्रमों, व्यावहारिक प्रशिक्षण और अनुसंधान के क्षेत्रों में।
5. बोलोग्ना प्रक्रिया में रूसी संघ।
सितंबर 2003 में यूरोपीय शिक्षा मंत्रियों की बर्लिन बैठक में रूस बोलोग्ना प्रक्रिया में शामिल हुआ। 2005 में, बर्गन में यूक्रेन के शिक्षा मंत्री द्वारा बोलोग्ना घोषणा पर हस्ताक्षर किए गए थे। 2010 में, कजाकिस्तान के बोलोग्ना घोषणा में शामिल होने पर बुडापेस्ट में अंतिम निर्णय लिया गया था। कजाकिस्तान पहला मध्य एशियाई राज्य है जिसे यूरोपीय शैक्षिक क्षेत्र के पूर्ण सदस्य के रूप में मान्यता प्राप्त है
बोलोग्ना प्रक्रिया में रूस के शामिल होने से उच्च व्यावसायिक शिक्षा के आधुनिकीकरण को एक नई गति मिलती है, यूरोपीय आयोग द्वारा वित्त पोषित परियोजनाओं में रूसी विश्वविद्यालयों की भागीदारी के लिए और विश्वविद्यालयों के साथ शैक्षणिक आदान-प्रदान में उच्च शिक्षा संस्थानों के छात्रों और शिक्षकों के लिए अतिरिक्त अवसर खुलते हैं। यूरोपीय देशों में.
देश संबंधित घोषणा पर हस्ताक्षर करके स्वैच्छिक आधार पर बोलोग्ना प्रक्रिया में शामिल होते हैं। साथ ही, वे कुछ दायित्व भी मानते हैं, जिनमें से कुछ समय में सीमित हैं:
Ø 2005 से बोलोग्ना प्रक्रिया में भाग लेने वाले देशों के विश्वविद्यालयों के सभी स्नातकों को स्नातक और मास्टर डिप्लोमा के लिए मुफ्त समान यूरोपीय पूरक जारी करना शुरू करें;
Ø 2010 तक बोलोग्ना घोषणा के मुख्य प्रावधानों के अनुसार राष्ट्रीय शिक्षा प्रणालियों में सुधार करना।
2. मुद्दों पर बातचीत:
1. एकीकृत शैक्षिक और सांस्कृतिक स्थान (बोलोग्ना प्रक्रिया) के गठन की शुरुआत को किस अवधि से जोड़ा जा सकता है?
2. बोलोग्ना घोषणा का उद्देश्य बतायें;
3. यूरोपीय देशों द्वारा एकल शैक्षिक स्थान बनाने की प्रक्रिया को "बोलोग्ना" कहना आम बात क्यों है?
4.बोलोग्ना प्रक्रिया में शामिल होने से रूस को क्या लाभ होगा?
5. बोलोग्ना घोषणा के मुख्य प्रावधान;
6. बोलोग्ना प्रक्रिया में भाग लेने वालों के नाम बताएं;
7. बोलोग्ना घोषणा के फायदे और नुकसान की पहचान करें;
8. बोलोग्ना प्रक्रिया में रूसी संघ की भूमिका।
9. अगले कुछ वर्षों में रूसी अर्थव्यवस्था के लिए विशिष्ट व्यवसायों और विशिष्टताओं की मांग का पूर्वानुमान लगाने का प्रयास करें। अपने पूर्वानुमान को उचित ठहराएँ.
10. 1992 से शैक्षिक परियोजनाओं के बारे में आपका विचार - रूसी शिक्षा प्रणाली में बाजार संबंधों को शुरू करने की प्रक्रिया के कारणों और परिणामों की पहचान करने के लिए।
नियम और अवधारणाएँ जानें:बोलोग्ना घोषणा; बोलोग्ना प्रक्रिया (एकल शैक्षिक और सांस्कृतिक स्थान); उच्च व्यावसायिक शिक्षा का आधुनिकीकरण।
एकल आर्थिक स्थान... विकिपीडिया
द्विस्तरीय शिक्षा व्यवस्था- जून 1999 में, बोलोग्ना शहर में एक सम्मेलन पर हस्ताक्षर किए गए, जिसने तथाकथित बोलोग्ना प्रक्रिया की शुरुआत को चिह्नित किया। इसके प्रतिभागियों में 29 यूरोपीय राज्य शामिल थे, जिन्होंने 2010 तक एकल यूरोपीय स्थान बनाने का कार्य तैयार किया... समाचार निर्माताओं का विश्वकोश
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पुस्तकें
- बोलोग्ना प्रक्रिया. यूरोपीय और विश्व शैक्षिक क्षेत्र में रूस का एकीकरण, ग्रेटचेंको अनातोली इवानोविच, ग्रेटचेंको अलेक्जेंडर अनातोलियेविच। बोलोग्ना समझौते के कार्यान्वयन के आलोक में यूरोपीय उच्च शिक्षा के संरचनात्मक सुधारों की प्रक्रिया के लक्ष्यों और मुख्य उद्देश्यों पर विचार किया जाता है। रूसी एकीकरण की उद्देश्यपूर्ण आवश्यकता दर्शाई गई है...
- बोलोग्ना प्रक्रिया यूरोपीय और विश्व शैक्षिक क्षेत्र में रूस का एकीकरण, ग्रेटचेंको ए., ग्रेटचेंको ए.. बोलोग्ना समझौते के कार्यान्वयन के आलोक में यूरोपीय उच्च शिक्षा के संरचनात्मक सुधारों की प्रक्रिया के लक्ष्य और मुख्य उद्देश्यों पर विचार किया जाता है। रूसी एकीकरण की उद्देश्यपूर्ण आवश्यकता दर्शाई गई है...
आधुनिक यूरोप में एकीकरण से जुड़ी प्रक्रियाएँ विभिन्न क्षेत्रों को प्रभावित करती हैं और यूरोपीय संघ से आगे तक जाती हैं। इसके अलावा, नए क्षेत्र उभर रहे हैं जो समान नियमों के अनुसार विकसित होने लगे हैं। इन नये क्षेत्रों में उच्च शिक्षा भी शामिल है। इसके अलावा, यदि यूरोपीय संघ में आज 25 सदस्य हैं और लगभग 60 वर्षों का इतिहास है, तो उच्च शिक्षा के क्षेत्र में एकीकरण प्रक्रिया, जिसे बोलोग्ना प्रक्रिया कहा जाता है और जो 1990 के दशक के अंत में शुरू हुई, वर्तमान में 40 यूरोपीय देशों को कवर करती है। दूसरे शब्दों में, उच्च शिक्षा के क्षेत्र में एकीकरण एक ऐसा क्षेत्र बन गया है जो भाषा की बाधा, शिक्षा के क्षेत्र में सदियों से विकसित राष्ट्रीय विशेषताओं की उपस्थिति आदि के बावजूद बेहद गहनता से विकसित हो रहा है। एकीकरण की इस गति के क्या कारण हैं?
20वीं शताब्दी के उत्तरार्ध में यूरोप ने कम से कम दो अवधियों का अनुभव किया, जिसके दौरान उसे अन्य क्षेत्रों से पिछड़ने की समस्या का सामना करना पड़ा। 1960 और 1970 के दशक में यूरोपीय देशों और संयुक्त राज्य अमेरिका और जापान के बीच एक निश्चित तकनीकी अंतराल उभरा। इसका एहसास बाद के वर्षों में हुआ। परिणामस्वरूप, यूरोप में, बैंक प्लास्टिक कार्ड और संबंधित सेवाएं बाद में और अधिक धीरे-धीरे पेश की गईं, उदाहरण के लिए, संयुक्त राज्य अमेरिका में, सेलुलर टेलीफोन नेटवर्क विकसित हुआ और इंटरनेट पेश किया गया। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि 1990 के दशक की शुरुआत में यूरोपीय देशों ने कई तकनीकी नवाचारों के बड़े पैमाने पर उपयोग के संदर्भ में विकास किया। न केवल संयुक्त राज्य अमेरिका और जापान के लिए, बल्कि उदाहरण के लिए, दक्षिण अफ्रीका जैसे देशों के लिए भी, जहां 1990 के दशक की शुरुआत में, उपज शुरू हुई। एटीएम की प्रणाली, राष्ट्रीय नेटवर्क के माध्यम से कंप्यूटर द्वारा उपयोगिताओं का भुगतान, साथ ही सेलुलर टेलीफोन नेटवर्क का विकास व्यापक हो गया।
यूरोपीय लोगों के लिए एक प्रकार की "दूसरी अपील" यह तथ्य थी कि संयुक्त राज्य अमेरिका, साथ ही ऑस्ट्रेलिया, गहन रूप से शैक्षिक सेवाएं प्रदान करना शुरू कर रहे हैं। यह वस्तु उनके निर्यात की एक महत्वपूर्ण वस्तु बन जाती है। विशेष रूप से, वी.आई. बिडेन्को लिखते हैं कि 1990 के दशक की शुरुआत से। संयुक्त राज्य अमेरिका में पढ़ने वाले यूरोपीय छात्रों की संख्या यूरोप में पढ़ने वाले अमेरिकी छात्रों की संख्या से अधिक हो गई।
तथ्य यह है कि यूरोपीय शिक्षा पिछड़ रही थी, इसका केवल आर्थिक महत्व नहीं था। यूरोप, अपनी सांस्कृतिक ऐतिहासिक परंपराओं के साथ, जिसमें विश्वविद्यालय की शिक्षा एक अभिन्न अंग थी, इस क्षेत्र में "नोव्यू रिच" को रास्ता देना शुरू कर दिया।
इन सबने 1990 के दशक के अंत में यूरोपीय लोगों को मजबूर किया। उच्च शिक्षा के क्षेत्र में सुधार में गंभीरता से लगें। इसकी शुरुआत ग्रेट ब्रिटेन, जर्मनी, इटली और फ्रांस ने की थी। 1998 में सोरबोन में एक बैठक में, इन देशों के शिक्षा मंत्रियों ने सोरबोन घोषणा पर हस्ताक्षर किए, जिसने यूरोप में उच्च शिक्षा क्षेत्र के एकीकरण की शुरुआत को चिह्नित किया। यह विश्वविद्यालय चार्टर पर आधारित था ( मैग्ना चरता यूनिवर्सिटम), सबसे पुराने यूरोपीय विश्वविद्यालय की 900वीं वर्षगांठ के जश्न के सिलसिले में 1988 में बोलोग्ना में अपनाया गया। विश्वविद्यालय चार्टर में विश्वविद्यालय की स्वायत्तता, राजनीतिक और वैचारिक हठधर्मिता से इसकी स्वतंत्रता, अनुसंधान और शिक्षा के बीच संबंध, असहिष्णुता की अस्वीकृति और संवाद पर ध्यान केंद्रित करने पर जोर दिया गया।
एकीकृत शैक्षिक स्थान बनाने की प्रक्रिया का एक प्रकार का "औपचारिकीकरण" 1999 की बोलोग्ना घोषणा पर हस्ताक्षर करना था, जिसने इस प्रक्रिया को नाम दिया। यह घोषणा निम्नलिखित सिद्धांतों पर आधारित है:
दो-स्तरीय उच्च शिक्षा, पहला स्तर स्नातक की डिग्री प्राप्त करने पर केंद्रित है, दूसरा - मास्टर डिग्री;
एक क्रेडिट प्रणाली, जो सभी देशों में सीखने की प्रक्रिया का एक एकीकृत रिकॉर्ड है (छात्र ने कौन से पाठ्यक्रम और किस हद तक भाग लिया है);
शिक्षा की गुणवत्ता का स्वतंत्र नियंत्रण, जो प्रशिक्षण पर खर्च किए गए घंटों की संख्या पर नहीं, बल्कि ज्ञान और कौशल के स्तर पर आधारित है;
छात्रों और शिक्षकों की गतिशीलता, जो मानती है कि अनुभव प्राप्त करने के लिए, शिक्षक एक निश्चित अवधि के लिए काम कर सकते हैं, और छात्र विभिन्न यूरोपीय देशों के विश्वविद्यालयों में अध्ययन कर सकते हैं;
यूरोप में विश्वविद्यालय के स्नातकों के ज्ञान की प्रयोज्यता, जिसका अर्थ है कि जिन विशिष्टताओं के लिए कर्मियों को प्रशिक्षित किया जाता है, उनकी वहां मांग होगी, और प्रशिक्षित विशेषज्ञों को नियोजित किया जाएगा;
यूरोपीय शिक्षा का आकर्षण (यह योजना बनाई गई है कि नवाचार यूरोपीय शिक्षा प्राप्त करने में यूरोपीय लोगों के साथ-साथ अन्य क्षेत्रों के देशों के नागरिकों की रुचि में योगदान देंगे)।
रूस ने सितंबर 2003 में बोलोग्ना घोषणा पर हस्ताक्षर किए और उच्च शिक्षा में सुधार की प्रक्रिया शुरू की।
बोलोग्ना प्रक्रिया में शामिल सभी देशों में उच्च शिक्षा का पुनर्गठन कई कारणों से आसान नहीं है, जिनमें कई स्थापित परंपराओं, संरचनाओं और शिक्षण विधियों को "तोड़ने" की आवश्यकता से संबंधित कारण भी शामिल हैं। बोलोग्ना प्रक्रिया में शामिल सभी देशों में, पैन-यूरोपीय क्षेत्र के एकीकरण के मुद्दों पर चर्चा चल रही है, दोनों सक्रिय समर्थक और विरोधी सामने आए हैं। बहस के पीछे मुख्य बात सामाजिक-राजनीतिक परिणाम हैं जो एक पैन-यूरोपीय शैक्षिक स्थान के निर्माण से जुड़े होंगे।
बोलोग्ना प्रक्रिया निस्संदेह पैन-यूरोपीय एकीकरण को गहरा और विस्तारित करेगी। उच्च शिक्षा प्रौद्योगिकी के मुख्य मापदंडों (शिक्षा के स्तर, शर्तें, आदि) की तुलना एक ओर, स्नातकों की योग्यता के स्तर को स्पष्ट करने के लिए, दूसरी ओर, सामान्य आवश्यकताओं को तैयार करने के लिए संभव बनाएगी। प्रत्येक विशेषता के लिए यूरोप के भीतर स्नातकों का ज्ञान और कौशल, जिससे कुशल श्रम की उच्चतम गतिशीलता सुनिश्चित होती है। इसके अलावा, बोलोग्ना प्रक्रिया, जिसमें यूरोपीय विश्वविद्यालयों के बीच साझेदारी शामिल है, एक एकल यूरोपीय राजनीतिक, आर्थिक, तकनीकी, वैज्ञानिक और अन्य अभिजात वर्ग को तैयार करना संभव बनाएगी। वही प्रक्रिया छात्रों और शिक्षकों की गतिशीलता से सुगम होगी, जो बोलोग्ना प्रक्रिया द्वारा भी प्रदान की जाती है। परिणामस्वरूप, यूरोपीय विश्वविद्यालयों के स्नातक विभिन्न देशों के अपने सहपाठियों के साथ अपने अध्ययन के दौरान स्थापित कई पारस्परिक संपर्कों के साथ पेशेवर क्षेत्र में प्रवेश करेंगे।
एकल पैन-यूरोपीय शैक्षणिक स्थान में शामिल होने से सोवियत संघ के बाद के स्थान सहित राज्यों के बीच मौजूद कई समस्याओं को हल करना या कम से कम कम करना संभव हो जाएगा। इसका एक उदाहरण इन देशों में, विशेष रूप से लातविया में, रूसी भाषा के संबंध में बाल्टिक राज्यों के साथ रूस के संबंध हैं। दोनों राज्य बोलोग्ना प्रक्रिया में शामिल हुए: लातविया - 1999 से, रूस - 2003 से। लातविया 2004 से यूरोपीय संघ का सदस्य रहा है, और रूस-ईयू सहयोग कार्यक्रमों के ढांचे के भीतर, शिक्षा प्राथमिकता वाले स्थानों में से एक है। दोनों देशों में लंबे समय से एक ही उच्च शिक्षा प्रणाली रही है, इसलिए लातविया रूसी शिक्षा का अच्छी तरह से प्रतिनिधित्व करता है। 1990 के दशक की शुरुआत में दोनों देशों की शिक्षा प्रणालियाँ। काफी हद तक समान समस्याओं का सामना करना पड़ा। यह सब रूस और लातविया के बीच उच्च शिक्षा के क्षेत्र में सहयोग के विकास में योगदान देता है, और लातवियाई निवासियों द्वारा रूसी भाषा का अच्छा ज्ञान इस तरह के सहयोग के विकास में लातविया के लिए एक महत्वपूर्ण लाभ बन जाता है। साथ ही, लातविया की रूसी भाषी आबादी के लिए, बोलोग्ना प्रक्रिया के ढांचे के भीतर, जो छात्रों और शिक्षकों की गतिशीलता प्रदान करता है, रूस में अध्ययन और शिक्षण के नए अवसर खुल रहे हैं।
शिक्षा के क्षेत्र में एकीकरण का विकास भी लोकतंत्रीकरण के विकास में योगदान देता है। एक समय में, विश्वविद्यालयों ने यूरोप में लोकतंत्र के निर्माण और विकास में महत्वपूर्ण भूमिका निभाई थी। आज, विश्वविद्यालय, सोरबोन घोषणा के अनुसार, बोलोग्ना प्रक्रिया की मुख्य संरचनात्मक इकाई होने के नाते, एक बार फिर इस क्षेत्र में एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाने की क्षमता रखता है। विश्वविद्यालय समुदाय अपनी प्रकृति से नेटवर्कयुक्त है, और लोकतंत्र का तात्पर्य मुख्य रूप से नेटवर्कयुक्त सामाजिक संबंधों और रिश्तों से है। यूरोप के सामाजिक-आर्थिक और राजनीतिक जीवन में शिक्षा (क्रमशः, विश्वविद्यालयों) की भूमिका बढ़ने से विभिन्न क्षेत्रों में नेटवर्क संबंधों का और विकास होगा।
सकारात्मक पहलुओं के साथ-साथ, बोलोग्ना प्रक्रिया कई समस्याओं को भी जन्म देगी। समूहों में से एक में यूरोपीय समाज के विभिन्न प्रकार के स्तरीकरण से जुड़ी समस्याएं शामिल हैं, जो सिद्धांत रूप में, अन्य क्षेत्रों के लिए भी विशिष्ट हैं, लेकिन गहन रूप से चल रहे शैक्षिक सुधार के ढांचे के भीतर वे खुद को विशेष बल के साथ प्रकट कर सकते हैं।
उच्च शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार से शिक्षित अभिजात वर्ग और बाकी आबादी के बीच मतभेद बढ़ जाएगा, जो बदले में आबादी के कम योग्य और अधिक रूढ़िवादी वर्गों को यूरोपीय एकीकरण और राष्ट्रवाद के विकास को आगे बढ़ाने से इनकार करने के लिए प्रोत्साहित करेगा। यह देखते हुए कि आज यह स्तरीकरण पहले से ही स्पष्ट रूप से स्पष्ट है, इन प्रक्रियाओं की तीव्रता महत्वपूर्ण हो सकती है। हालाँकि, बहुत कुछ विश्वविद्यालयों पर निर्भर करता है। यदि विभिन्न कार्यक्रम विकसित किए जाते हैं, जिसके अनुसार विश्वविद्यालय न केवल उच्च शिक्षा के एकीकरण की सबसे महत्वपूर्ण इकाइयाँ बन जाएंगे, बल्कि नागरिक समाज का भी हिस्सा बन जाएंगे, जिसका अर्थ शैक्षिक, विशेषज्ञ, सलाहकार गतिविधियाँ हैं, अर्थात। विश्वविद्यालयों का समाज के लिए खुलापन, तो इस सामाजिक-सांस्कृतिक अंतर को काफी कम किया जा सकता है।
उच्च शिक्षा डिग्री वाले यूरोपीय लोगों की संख्या में वृद्धि से अरब, एशियाई और अफ्रीकी देशों से कम कुशल श्रमिकों का एक नया प्रवाह आएगा। यूरोप की जातीय संरचना में परिवर्तन, विभिन्न सांस्कृतिक मानदंडों और मूल्यों के प्रसार के साथ, एक समस्या है (2005 के अंत में, यूरोप पहले से ही हिंसा की अभिव्यक्तियों का सामना कर रहा था) और इसके लिए उपयुक्त सामाजिक-आर्थिक कार्यक्रमों के विकास की आवश्यकता है।
बोलोग्ना प्रक्रिया में विश्वविद्यालय समुदाय का पुनर्गठन शामिल होगा, जिसमें कम से कम तीन स्तरों को प्रतिष्ठित किया जाएगा। प्रथम स्तर -सबसे सफल और प्रतिष्ठित विश्वविद्यालय (व्यक्तिगत क्षेत्रों में या सामान्य रूप से), पूरी तरह से बोलोग्ना प्रक्रिया में शामिल हैं, जो यह देखते हुए कि शैक्षिक सेवाएं आय का एक महत्वपूर्ण स्रोत बन रही हैं, एक प्रकार का "कंसोर्टिया" बनाएगा, जो एकाधिकार स्थापित करने की कोशिश करेगा। शैक्षिक क्षेत्र. दूसरा स्तर- विश्वविद्यालय जो आंशिक रूप से "पहले सर्कल" से संबंधित होंगे, लेकिन इसमें पूरी तरह से प्रवेश करने का प्रयास करेंगे। अंत में, तीसरा स्तर -अस्तित्व के कगार पर चल रहे "बाहरी" विश्वविद्यालय। स्तरों के बीच की सीमाएँ तरल होंगी, और उनके बीच सहकारी संबंधों और रिश्तों के अलावा, भयंकर प्रतिस्पर्धा सामने आएगी। बेशक, विश्वविद्यालयों के बीच प्रतिस्पर्धा आज भी मौजूद है, लेकिन कॉर्पोरेट संबंधों के संदर्भ में यह और भी गंभीर होगी।
यूरोप में शैक्षिक स्थान के एकीकरण के सामाजिक-राजनीतिक परिणाम क्षेत्रों और शहरों की भूमिका में बदलाव हो सकते हैं। एक ओर, हम उन शहरों के गहन विकास की उम्मीद कर सकते हैं जिनमें सबसे बड़े विश्वविद्यालय केंद्र स्थित हैं, दूसरी ओर, शहर या क्षेत्र की प्रोफ़ाइल के आधार पर इन विश्वविद्यालयों की विशेषज्ञता, क्योंकि इससे कई फायदे मिलते हैं (आमंत्रित करना) विश्वविद्यालय के लिए उच्च पेशेवर विशेषज्ञ, प्रासंगिक संगठनों में इंटर्नशिप से गुजरने वाले छात्र आदि)। इस प्रकार, यदि हम अंतर्राष्ट्रीय राजनीतिक और आर्थिक संबंधों के क्षेत्र को लेते हैं, तो बहुपक्षीय कूटनीति, अंतर्राष्ट्रीय संगठनों और बहुपक्षीय वार्ता की समस्याएं जिनेवा विश्वविद्यालयों के लिए, यूरोपीय एकीकरण के मुद्दे - ब्रुसेल्स में विश्वविद्यालयों के लिए, और अंतर्राष्ट्रीय वित्त - के लिए प्रासंगिक हो जाती हैं। लंडन। परिणामस्वरूप, हम बढ़ते क्षेत्रीयकरण और यहां तक कि यूरोप के एक प्रकार के "मेगापोलाइज़ेशन" की उम्मीद कर सकते हैं, जिसका अर्थ है महाद्वीप की सामाजिक-राजनीतिक और आर्थिक उपस्थिति में एक महत्वपूर्ण बदलाव।
यूरोप में बोलोग्ना प्रक्रिया के विकास ने अन्य राज्यों में शैक्षिक स्थानों के एकीकरण के बारे में सवाल उठाने को प्रेरित किया, जहां यह बड़े पैमाने पर विकेंद्रीकृत है (विशेष रूप से, संयुक्त राज्य अमेरिका में), और क्षेत्र। इसमें यूरोप की शैक्षिक प्रणाली को दुनिया के अन्य देशों और क्षेत्रों की शैक्षिक प्रणालियों के साथ "डॉकिंग" करने, उच्च शिक्षा और माध्यमिक शिक्षा की प्रणालियों को "डॉक करने" के साथ-साथ कुछ संधियों और संगठनों की आवश्यकताओं और मानदंडों की समस्या शामिल है। और अन्य (डब्ल्यूटीओ में, उदाहरण के लिए, शिक्षा को एक सेवा के रूप में माना जाता है)।
इस प्रकार, शिक्षा तेजी से वह क्षेत्र बनती जा रही है जहां हमारे समय की सबसे महत्वपूर्ण सामाजिक-आर्थिक और राजनीतिक समस्याएं केंद्रित हैं, जो शैक्षिक समस्याओं की संपूर्ण श्रृंखला पर बहु-स्तरीय अंतर्राष्ट्रीय वार्ता आयोजित करने का कार्य करती है।
नियंत्रण प्रश्न
आधुनिक विश्व में शिक्षा और ज्ञान का क्या स्थान है?
20वीं सदी के अंत तक शिक्षा की सामग्री और समय की लागत, साथ ही शिक्षा के विभिन्न स्तरों वाले लोगों की आय में कैसे बदलाव आया?
नई प्रौद्योगिकियों का शैक्षिक प्रक्रिया पर क्या प्रभाव पड़ता है?
वैश्वीकरण शिक्षा में कैसे प्रकट होता है?
5.बोलोग्ना प्रक्रिया की मुख्य विशेषताएं क्या हैं?
शिक्षा का विकेन्द्रीकरण क्या है?
शिक्षा के व्यावसायीकरण और निजीकरण की प्रक्रियाएँ क्या निर्धारित करती हैं?
आधुनिक शैक्षिक प्रक्रिया में राज्य की क्या भूमिका है और इसके द्वारा हल किए जाने वाले मुख्य कार्य क्या हैं?
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उपलब्ध अनुमानों के अनुसार, विकसित देशों में राष्ट्रीय आय में 60% वृद्धि समाज के ज्ञान और शिक्षा में वृद्धि से निर्धारित होती है। विशेष रूप से, यह पाया गया कि माध्यमिक विद्यालय की एक कक्षा की शिक्षा में वृद्धि, औसतन प्रस्तुत नवाचार प्रस्तावों की संख्या में 6 की वृद्धि सुनिश्चित करती है और श्रमिकों के लिए नए कार्यों में महारत हासिल करने के लिए आवश्यक समय को 50% तक कम कर देती है। गणनाएँ विभिन्न देशों में बार-बार प्रकाशित की गई हैं, जिससे यह निष्कर्ष निकलता है कि प्रशिक्षण लागत उपकरण लागत की तुलना में तेजी से भुगतान करती है।
व्यावसायिक मार्गदर्शन की समस्याएँ, प्रशिक्षण की गुणवत्ता, व्यावसायिक योग्यता की भूमिका में कमी, उद्यमों की आवश्यकताओं से योग्य श्रमिकों के प्रशिक्षण की संरचना और मात्रा में पिछड़ने की समस्या औद्योगिक उद्यमों में युवा श्रमिकों की शिक्षा में सबसे महत्वपूर्ण समस्याएँ हैं। . इन समस्याओं के साथ-साथ, युवा श्रमिकों की सामान्य और व्यावसायिक संस्कृति के गहन अध्ययन की आवश्यकता है।
बोलोग्ना प्रक्रिया एकल यूरोपीय उच्च शिक्षा स्थान बनाने के उद्देश्य से यूरोपीय देशों में उच्च शिक्षा प्रणालियों के मेल-मिलाप और सामंजस्य की एक प्रक्रिया है। प्रक्रिया की आधिकारिक शुरुआत की तारीख 19 जून 1999 मानी जाती है, जब बोलोग्ना घोषणा पर हस्ताक्षर किए गए थे।
यूरोपीय उच्च शिक्षा क्षेत्र के निर्माण के लिए स्वैच्छिक प्रक्रिया में भाग लेने के निर्णय को 29 देशों के प्रतिनिधियों द्वारा बोलोग्ना में औपचारिक रूप दिया गया। आज तक, इस प्रक्रिया में उन 49 देशों में से 47 भाग लेने वाले देश शामिल हैं जिन्होंने यूरोप परिषद (1954) के यूरोपीय सांस्कृतिक सम्मेलन की पुष्टि की है। बोलोग्ना प्रक्रिया अन्य देशों के शामिल होने के लिए खुली है।
सितंबर 2003 में यूरोपीय शिक्षा मंत्रियों की बर्लिन बैठक में रूस बोलोग्ना प्रक्रिया में शामिल हुआ।
बोलोग्ना प्रक्रिया की दसवीं वर्षगांठ मनाने के लिए मार्च 2010 में बुडापेस्ट और वियना में हुए मंत्रिस्तरीय सम्मेलन में, यूरोपीय उच्च शिक्षा क्षेत्र के निर्माण की आधिकारिक घोषणा की गई, जिसका अर्थ है कि बोलोग्ना घोषणा में निर्धारित लक्ष्य पूरा हो गया था। .
बोलोग्ना प्रक्रिया के लाभ: उच्च शिक्षा तक पहुंच का विस्तार, यूरोपीय उच्च शिक्षा की गुणवत्ता और आकर्षण में और सुधार, छात्रों और शिक्षकों की गतिशीलता में वृद्धि, और सभी शैक्षणिक डिग्री और अन्य योग्यताओं को श्रम बाजार उन्मुख बनाकर विश्वविद्यालय के स्नातकों के सफल रोजगार को सुनिश्चित करना। . बोलोग्ना प्रक्रिया में रूस के शामिल होने से उच्च व्यावसायिक शिक्षा के आधुनिकीकरण को एक नई गति मिलती है, यूरोपीय आयोग द्वारा वित्त पोषित परियोजनाओं में रूसी विश्वविद्यालयों की भागीदारी के लिए और विश्वविद्यालयों के साथ शैक्षणिक आदान-प्रदान में उच्च शिक्षा संस्थानों के छात्रों और शिक्षकों के लिए अतिरिक्त अवसर खुलते हैं। यूरोपीय देशों में.
संयुक्त राज्य अमेरिका न केवल यूरोपीय शैक्षिक एकीकरण की प्रक्रिया का निरीक्षण करता है, बल्कि इसमें सक्रिय रूप से भाग भी लेता है। 1992 में, यूरोपीय और अमेरिकी देशों के बीच शैक्षिक दस्तावेजों की पारस्परिक मान्यता की संभावना सुनिश्चित करने के लिए एक नियामक ढांचा विकसित करने के लिए यूनेस्को में एक कार्य समूह बनाया गया था। हालाँकि, दो वर्षों के बाद आम सहमति तक पहुँचना संभव नहीं था, यह पता चला कि दो शैक्षिक प्रणालियों के अभिसरण के रास्ते में मुख्य समस्याओं में से एक यूरोपीय पारस्परिक मान्यता प्रणाली (ईसीटीएस) की तुलना करने की समस्या है; अमेरिकी क्रेडिट प्रणाली.
रूसी शिक्षा विशेषज्ञों के अनुसार, बोलोग्ना प्रक्रिया में रूस के शामिल होने से पाठ्यक्रम के साथ अस्थायी भ्रम पैदा हो सकता है। बोलोग्ना प्रक्रिया ने रूस में शिक्षा के विकास को बहुत कुछ दिया, विशेष रूप से, इसने हमें गंभीरता से और गंभीरता से सोचने के लिए मजबूर किया कि हमारे पास क्या है, और इस प्रणाली को आगे बढ़ाने और बदलने के लिए कुछ कदमों की रूपरेखा तैयार की। रूसी शिक्षा प्रणाली को बोलोग्ना प्रक्रिया में एकीकृत करने की गंभीर समस्याओं में से एक रूसी और यूरोपीय शिक्षा की वर्तमान स्थिति और बोलोग्ना प्रक्रिया के लक्ष्यों के बारे में अधिकारियों की अपर्याप्त जागरूकता है। उच्च शिक्षा के क्षेत्र में अधिकांश रूसी विशेषज्ञों के साथ-साथ प्रमुख रूसी वैज्ञानिकों के अनुसार, रूस के दो-स्तरीय प्रणाली में परिवर्तन से संपूर्ण घरेलू उच्च शिक्षा प्रणाली का अंतिम पतन हो जाएगा।
2005 से, रूसी समाज के स्वास्थ्य में सुधार और महत्वपूर्ण सामाजिक समस्याओं को हल करने के लिए रूस में राष्ट्रीय परियोजनाएँ शुरू की गई हैं। रूसी संघ के राष्ट्रपति द्वारा विचार के लिए प्रस्तावित प्राथमिकता परियोजनाओं की संख्या में राष्ट्रीय परियोजना "शिक्षा" शामिल है, जिसका कार्यान्वयन 2006 में शुरू हुआ था।
देश में नए शैक्षणिक संस्थानों के निर्माण के अलावा, नए विश्वविद्यालयों के उद्घाटन सहित, शैक्षिक अनुदान, रूस में सर्वश्रेष्ठ शिक्षकों के लिए प्रोत्साहन आदि की एक परंपरा रूसी संघ में उभर रही है। रूसी शिक्षण स्टाफ के गुणात्मक रूप से नए शिक्षण स्टाफ के गठन ने सरकार को रूसी शिक्षा के नियोजित आधुनिकीकरण को शुरू करने की अनुमति दी, जिनमें से एक घटक पूरे देश में एकीकृत राज्य परीक्षा की निगरानी के सबसे प्रभावी तरीके के रूप में परिचय है। ज्ञान की गुणवत्ता और परीक्षा चरणों में प्रतिभाशाली छात्रों की पहचान करना जो आगे वैज्ञानिक अनुसंधान में संलग्न होने के लिए तैयार हैं
2008 के बाद से, रूसी उच्च शिक्षा प्रणाली दो-स्तरीय प्रणाली - स्नातक और मास्टर - में बदल गई है।
2007 से, प्राथमिकता वाली राष्ट्रीय परियोजना "शिक्षा" में एक नई दिशा शामिल की गई है - वैज्ञानिक और व्यावसायिक व्यावसायिक शिक्षा और व्यावसायिक शिक्षा के राज्य शैक्षणिक संस्थानों में उच्च तकनीक उद्योगों के लिए श्रमिकों और विशेषज्ञों के प्रशिक्षण के लिए प्रतिस्पर्धी आधार पर वार्षिक राज्य समर्थन। . रूस में राष्ट्रीय परियोजना "शिक्षा" की इस दिशा के अनुसार, नवीन एनजीओ और एसवीई संस्थानों के आधार पर संसाधन केंद्र बनाए जा रहे हैं, जिन्हें क्षेत्र में आजीवन शिक्षा के विकास में महत्वपूर्ण भूमिका निभाने के लिए डिज़ाइन किया गया है।
2007 में, सलावत इंडस्ट्रियल कॉलेज प्राथमिकता राष्ट्रीय परियोजना "शिक्षा" के ढांचे के भीतर प्रतियोगिता का विजेता बन गया। शैक्षणिक संस्थान को माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा कार्यक्रमों के ढांचे के भीतर उच्च तकनीक पेट्रोकेमिकल और तेल और गैस रिफाइनिंग उद्योगों के लिए उच्च योग्य श्रमिकों को तैयार करने के लिए व्यावहारिक प्रशिक्षण को गहरा करने के कार्यक्रम को लागू करने के लिए संघीय बजट और ओजेएससी सलावतनेफ्टेओर्गसिंटेज़ से 70 मिलियन रूबल आवंटित किए गए थे। ”