과학과 교육의 현대 문제. 사마린 A.V.
IV. 연구 작업
UDC – 796.378.172
FSBI FNT VNIIFK
재학생:
건강 상태 및
의료 및 사회 문제
주석.이 기사에서는 청소년 학생의 건강 문제와 의료 및 사회 문제에 대해 논의합니다. 이환율 구조에 대한 분석이 수행되었습니다. 대학에서 합리적으로 조직된 체육교육의 중요성이 고려된다.
키워드:건강, 부정적인 추세, 건강 상태.
이자형. 나. 페로프,
FGBUFNTSVNIIFK
학생청년: 건강과의료사회적 문제
추상적인 . 이 기사는 다음을 다루고 있습니다. 문제 건강과 의료 및 사회 문제 학생의. 분석 질병의 패턴. 중요성에 대해 논의합니다. 합리적으로 조직된 체육 교육 고등학교
키워드 : 건강,부정적인 추세, 건강 상태.
건강은 인간의 가장 중요한 가치 중 하나입니다. 좋은 건강은 창의적인 활동과 개인의 완전한 자기 표현을 위한 전제 조건입니다.
러시아 연방 인구의 건강 상태에 대한 부정적인 추세는 최근 몇 년간 정부 보고서에서 지속적으로 언급되었습니다. 어린이, 청소년, 청소년의 건강 상태는 놀랍습니다. 특히 청소년 청소년의 건강 문제가 시급하다. 학생들은 인구 중 사회적으로 가장 덜 보호받는 집단에 속하며, 교육 과정과 연령 특성의 특성으로 인해 신체의 거의 모든 기관과 시스템에 대한 요구가 증가합니다. 청소년 학생의 건강에 관한 과학 문헌을 분석한 결과, 대학에서 공부하는 동안 학생들의 건강은 개선되지 않을 뿐만 아니라 어떤 경우에는 악화되는 것으로 나타났습니다.
18~25세에 건강이 크게 저하되는 것이 관찰됩니다. 이 시기는 어렵고 독립적인 삶의 기간이 시작되며, 이는 개인의 모든 내부 예비력의 활동을 필요로 하며, 이는 이전의 모든 해를 위해 준비되어 있습니다. 전문가(의료진, 심리학자, 교사)에 따르면 젊은이들의 신체적, 정신적 건강 상태는 심각한 우려를 불러일으킵니다. 학교를 졸업하는 남학생과 여학생의 50% 이상이 이미 2~3가지 만성 질환을 앓고 있습니다. 졸업생의 15%만이 건강한 것으로 간주될 수 있습니다. 30% 이상의 청년이 군대에 징집될 수 없습니다.
현재 대부분의 젊은이들의 건강은 심각하게 손상되어 있으며, 그들 중 3분의 1은 장기적인 만성 질환, 심지어 장애를 앓고 있는 것으로 나타났습니다. 따라서 공부하는 과정에서 학생들이 소화기 질환, 순환계 질환, 시력 굴절 이상(근시), 운동 활동 감소 및 성능 저하를 경험하는 것은 놀라운 일이 아닙니다.
많은 저자들에 따르면, 학생들은 가치 순위에서 교육 후 건강을 2위로 두었지만 높은 건강 수준이 노동 시장에서 경쟁 우위를 제공한다는 것을 충분히 이해하고 있지만 실제로 건강을 개선하기 위한 조치를 취하지 않습니다. (2011)에 따르면, 연구 2년차에는 질병 사례 수가 23% 증가하고, 4년차에는 43% 증가합니다. 학생 중 4분의 1은 신체 훈련을 위한 건강 그룹을 결정할 때 하위 의료 그룹으로 이동합니다.
건강상의 이유로 특수의료단체에 배정된 학생과 학생의 수는 매년 증가하고 있습니다. 교육 기관이 끝날 때쯤에는 특수 의료 그룹에 속하는 젊은이의 수가 30~40%에 달할 수 있습니다. 현재 모스크바에는 약 백만 명의 학생이 공부하고 있으며 그 중 30%는 다양한 건강 상태, 일시적 또는 영구적 질병을 앓고 있습니다(2005).
또한 질병률 구조를 분석해 보면 질병의 종류가 다양하고 만성질환을 앓고 있는 학생 수가 증가하는 경향이 있음을 알 수 있습니다. 젊은이들 사이에서 이환율과 매력에 있어서 가장 높은 연평균 성장률은 신경계 질환(34.8%)과 비뇨생식기계 질환(30.4%)에서 관찰됩니다. 연평균 성장률 측면에서 다음 순위는 근시(20%), 소화기 질환(17.8%), 근골격계 질환, 결합 조직(8.5%), 순환기 질환(8.3%) 순입니다. 1년차부터 4년차까지의 훈련 역학을 연구할 때 소화기, 비뇨생식기 및 신경계 질환 치료 발생률이 크게 증가한 것으로 나타났습니다.
젊은 세대, 특히 학생은 사회적으로 인구 중 가장 취약한 부분에 속합니다. 학생들의 건강을 연구하고 보호하는 것은 후속 연령층의 질병률을 줄이기 위한 주요 활동 중 하나입니다.
1 번 테이블
학생들의 건강상태 분석
질병 | 전체 학생 그룹의 % | 질병이 있는 학생의 % |
|
1. 신경순환기긴장이상 | 20,27 | 37,5 |
|
2. 식물성 혈관성 긴장 이상증 | 10,81 | 20,0 |
테이블 끝. 1 |
|||
3. 위장관 질환 | 11,71 | 21,66 |
|
가) 만성 위염 | 8,11 | 15,0 |
|
b) 위십이지장염 | 1,35 | 2,49 |
|
c) 만성 장염 | 0,45 | 0,83 |
|
d) 십이지장 궤양 | 0,45 | 0,83 |
|
e) 만성 췌장염 | 0,45 | 0,83 |
|
e) 담도 운동이상증 | 0,45 | 0,83 |
|
g) 만성 간염 | 0,45 | 0,83 |
|
4. 근시 | 10,8 | ||
5. 선천성 심장 결함 | 3,15 | 5,83 |
|
6. 승모판 탈출증 | 1,81 | 3,33 |
|
7. 기관지 천식 | 1,81 | 3,33 |
|
8. 알레르기 질환 | 1,81 | 3,33 |
|
9. 만성 기관지염 | 2,25 | 4,17 |
|
10. 신장 질환 | 1,81 | 3,33 |
|
11. 정상갑상선종 1세기 | 0,45 | 0,83 |
참고: n – 사례 수입니다.
질병 중 1위는 신경순환기긴장이상(37.5%)이었다. 학생들은 심장 부위에 찌르는 듯한 통증, 두통, 현기증을 호소했습니다. 식물성 혈관긴장 이상을 앓고 있는 학생(20.0%)이 두통과 현기증을 호소했습니다. 3위는 위장관 질환(21.66%)으로, 만성 위염 학생이 18명으로 나타났다. 그들은 식사 직후 거의 즉시 발생하는 상복부 부위의 중간 정도의 통증을 호소했습니다. 메스꺼움, 팽만감, 변비, 설사가 뒤따릅니다. 만성위십이지장염은 3명의 학생에게서 발생하였다. 상복부 통증, 메스꺼움, 가슴 쓰림을 호소하는 것이 일반적이었습니다. 십이지장궤양, 만성장염, 만성췌장염, 담도운동이상증, 만성간염이 각각 1예에서 발생하였다.
7명의 학생에게서 선천성 심장기형(난원천공개존, 승모판질환 등)이 관찰되었습니다. 이러한 결함은 배아기에 형성되어 다양한 혈역학적 장애를 유발합니다. 주요 불만 사항은 운동 중 호흡 곤란, 피로, 심장 통증입니다. 승모판 탈출증은 3.33%에서 발생했습니다. 주요 불만 사항 : 심장 부위의 통증, 찌르는 듯한 통증, 심장 부위의 불편 함, 피로감 증가. 시각 장애는 20.0%에서 발생했습니다.
건강과 질병은 위험요인, 생활조건, 외부환경, 환경교란에 의해 영향을 받는 사회적으로 결정된 범주이다. 학습 과정 중 정서적 스트레스, 신체 활동 부족, 영양 부족 등이 모두 학생들의 건강에 부정적인 영향을 미칩니다. 학생들은 성숙 과정, 정신적 스트레스, 부모 및 집과의 분리와 관련된 새로운 생활 조건에 대한 적응과 관련된 생리적 변화를 경험합니다. 상당수의 학생들이 불만족스러운 재정 상황으로 인해 강제로 일을 해야 하며, 이로 인해 신체에 추가적인 스트레스가 발생합니다.
가장 흔히 학생들은 급성 호흡기 바이러스 감염을 나타냅니다(73.1%). 일시적 장애(TL)로 인한 질병률을 분석할 때 증명서 발급 빈도는 25~35%입니다. 9월, 3월, 4월에 발생률이 가장 높은 계절적 패턴이 있습니다. 근로능력 상실 발생률은 평균 32.8건(학생 100명당)이다. 또한 질병의 약 60%가 1, 2학년 학생들에게서 발생합니다.
고학년 학생들의 경우 소화기 질환, 근골격계 질환, 부상 등으로 질병이 증가하는 것으로 나타났는데, 이는 섭식 장애, 과로, 대학에서의 장기간 공부로 인한 적응 시스템 붕괴로 인한 것일 가능성이 가장 높습니다. 호소력 측면에서 두 번째 장소는 인후염과 급성 기관지염으로, 소수의 고학년 학생들은 비뇨 생식기 질환을 앓고 있습니다.
기능 상태 분석에 따르면 학생들의 건강 상태는 다음 지표로 특징 지어집니다.
Ø 높은 건강 수준은 1.8%로 나타납니다.
Ø 평균 – 7.7%;
Ø 낮음 – 21.5%;
Ø 매우 낮습니다 – 69%.
근골격계 및 결합 조직, 순환계 및 신경계 질환은 높은 수준의 만성 이병률 및 형태 기능적 이상 형성에 크게 기여하며, 연평균 성장률은 18~24.8%입니다. 더욱이, 연구 결과에 따르면 일반적으로나 특정 유형의 질병 모두에서 이환율이 증가하는 경향이 있습니다.
(2012)에 따르면 현재 정신신체적 건강은 교육 및 업무 활동의 성공, 가족과 팀의 관계, 기분 안정성 및 개인의 활력에 영향을 미칩니다.
학생들의 주요 직업은 정신 작업입니다. 정신 활동이 청소년의 신체 상태에 어떤 영향을 미치는지 아는 것은 신체적 및 정신 생리적 발달의 편차를 방지하여 학생의 성적을 향상시키는 데 매우 중요합니다. 정신적 작업은 심박수 증가와 혈압 증가로 표현되는 심혈관 시스템에 영향을 미치며 정신적 과부하는 심장 및 혈류 역학에 불리한 변화를 일으켜 학생의 건강에 부정적인 영향을 미칠 수 있습니다 (1975; 1982) . 이 사실은 동맥성 고혈압이 대학생들 사이에 매우 널리 퍼져 있으며(5%에서 10%), 학년 말(1977; 1979; 1982)에는 학생의 25%에 도달할 수 있다는 사실로 확인됩니다.
다른 데이터(1981)에 따르면 혈압에는 다방향 변화가 있습니다. 첫 학기 말까지 혈압이 크게 증가하다가 연말까지 급격한 감소로 대체됩니다. 고혈압이 있는 학생은 피로감과 두통이 더 빨리 나타나는 것이 특징이며, 이는 학업 성취도와 학업 성취도에 영향을 미칩니다. 동시에 과부하가 없으면 심혈관계 활동의 불리한 기능적 변화는 학생의 평균 2%를 초과하지 않습니다. 시험 기간에는 다른 그림이 관찰됩니다. 많은 저자들에 따르면 시험 기간 동안 학생들의 성적이 향상되는 것은 신경 활동이 활발해지기 때문이라고 합니다.
대학 교육 프로그램의 지속적인 복잡성, 교육 및 지식 수준 모니터링을 위한 다양한 기술 수단의 사용으로 인해 학습 과정이 강화되고 자연스럽게 학생들의 신체에 대한 요구가 증가합니다. 주니어 코스의 수업 시간은 주당 42~45시간으로 정해져 있습니다. 학습 기간이 길어짐에 따라 수업 준비에 시간을 투자하는 학생의 수는 1년차 10%에서 3년차 17%로 더욱 표준화되었습니다. 코스 1에서 5까지 수면 시간이 감소합니다. 대학에서 공부하는 기간이 늘어남에 따라 식단이 변경됩니다. 3학년부터는 하루에 한 번 따뜻한 음식을 받는 학생은 4~6%에 불과하다. 학생들의 신체 활동은 신체 요구 사항보다 낮으며 하루에 11~12,000보에 달합니다. 동시에 기존 형태의 체육 교육은 신체 발달의 형태 기능 지표를 개선하는 데 기여하지 않습니다.
인간 건강에 대한 현대적 사고에 비추어 볼 때, 대학에서 합리적으로 조직된 체육 교육의 중요성이 커지고 있으며, 이는 신체의 높은 기능적 상태와 학생들의 최적의 정신적 수행을 보장하는 데 가장 중요한 요소가 됩니다.
따라서 과학 실험(et al., 2012) 과정에서 학생들은 자신의 건강을 개선하려는 동기가 없다는 결론에 도달했습니다. 가치에 대한 사회학적 연구 과정에서 건강은 교육 다음으로 두 번째로 중요합니다. 이는 좋은 건강이 노동 시장에서 경쟁 우위를 제공한다는 사실을 인용하기 때문입니다.
건강상의 이유로 특수의료단체에 배정되는 청소년의 수는 매년 증가하고 있습니다. 따라서 모스크바에서는 일반 대학 프로그램에 따라 체육 교육에 참여할 수 없는 건강 상태가 좋지 않은 학생의 수가 16.5%입니다.
학생들의 건강 상태에 대한 그림은 연방 국가 예산 기관 연방 과학 센터 VNIIFK의 "신체 문화의 심리적 및 교육적 문제"부서와 러시아 주립 석유 및 가스 대학의 공동 연구를 통해 확인되었습니다. (외, 2012). 건강 검진 결과, 학생 중 7%만이 안전한 수준의 건강 상태를 유지하고 있는 것으로 나타났습니다. 30% – 평균; 27% – 평균 이하; 36% – 낮음.
소비아니나 갈리나 니콜라예브나
생물 과학 후보자 연방 주 고등 교육 기관의 세 바스 토폴 경제 및 인문학 연구소 (지부)의 체육 부서장 "V.I.의 이름을 딴 크림 연방 대학교"
베르나스키"
슈발로바 이리나 니콜라예브나
의학박사, 교수, 보건재활학과 교수
인도주의 교육학 아카데미 (지점) FGOAU VO "범죄
V.I. Vernadsky의 이름을 딴 연방 대학교
현대 교육 공간에서 교육학 학생의 건강 상태 및 발생 구조, 사례 연구
크림공화국
이 기사에서는 교육 과정에 혁신적인 기술을 도입할 때 학생들의 건강 상태에 대한 생리적, 동적 모니터링을 수행해야 함을 보여줍니다. 신체의 기본 생리학적 매개변수를 모니터링하면 효과적인 관리 결정을 내리는 데 필요한 객관적인 정보를 얻을 수 있습니다. 교육학 학생의 건강 상태 분석은 건강 상태의 편차가 크게 확산되고 신체 건강의 주요 지표가 감소 함을 나타냅니다.
핵심 단어: 생리학적 모니터링, 학생, 신체 건강, 교육 공간, 질병 구조.
갈리나 소비아니나
박사. (생물과학) 체육문화학과장 V.I. Vernadsky Crimean Federal University, Sevastopol 경제 인도주의 연구소 (지부)
의학박사 보건재활학과 교수 V.I. Vernadsky Crimean Federal University, 인도주의 교육학
대학(분원)
현대 교육 공간의 교육학 학생 질병률의 건강 상태 및 구조
Ag-ticle 교육 과정에 혁신적인 기술을 도입하려면 학생의 건강 상태에 대한 생리적, 동적 모니터링을 수행하는 것이 필요하다는 것이 나타났습니다. 유기체의 기본 생리학적 매개변수를 모니터링하면 효과적인 관리 결정을 내리는 데 필요한 객관적인 정보를 얻을 수 있습니다. 학생들의 건강 상태를 분석한 결과 건강 상태의 편차가 크게 분포되어 있으며 신체 건강의 주요 지표가 감소한 것으로 나타났습니다.
키워드: 생리학적 모니터링, 학생, 신체 건강, 교육 공간, 질병의 구조.
최근 몇 년 동안 고등 교육 시스템에서 학생들의 건강 유지 문제와 관련된 과학적 연구는 관련성을 잃지 않았습니다. 교육학, 의학, 체육 및 스포츠 분야에서 활발히 활동하는 전문가들의 전문적 관심 주제는 학생들의 건강을 보존 및 증진하고, 학생들을 최적으로 사회화하고, 새로운 조건에 적응시킬 수 있는 방법, 기술, 기술을 찾는 것입니다. 현대 생활의.
알려진 바와 같이 고등 교육의 주요 임무는 다음과 같습니다. 포괄적이고 조화롭게 발전된 성격의 기초를 형성합니다. 인간 고유의 능력을 실현할 수 있는 기회; 미래의 삶을 준비하고 사회 심리적 적응과 자기 개선을 증가시킵니다. 학생들의 필요, 기술 및
미래 직업에서 지식 시스템을 습득하고 실행하는 기술.
그러나 대학에서 공부하는 성공은 상당한 비용, 즉 심각한 악화, 때로는 건강 상실이라는 대가를 치르고 달성된다는 점을 인식해야 합니다. 이러한 불리한 상황의 객관적인 이유는 학생이 단기간에 숙달해야 하는 교육 자료의 엄청난 양, 참신함 및 복잡성 때문입니다. 업무 강화에 더해 교육 기관에 혁신적인 기술 수단을 널리 도입해야 하는데, 이는 젊은 신체에 부정적인 영향을 미치는 원인입니다. 이 경우 교육 부하와 신체 적응 능력 사이의 최적 균형을 위반하는 것이 발견되어 시간이 지남에 따라 신체 기능 장애, 만성 질환의 형성 및 진행으로 이어집니다. 보상 메커니즘의 불완전성은 신경, 내분비, 심혈관 장애, 다양한 환경 영향, 신체적, 정신적 요인에 대한 적응 감소 경향을 나타냅니다. 또한 학생들은 높은 수준의 신체 건강으로 구별되지 않는 어제의 학생이라는 것을 기억할 필요가 있습니다. 따라서 여러 가지 바람직하지 않은 교훈 요인이 추가로 겹쳐지면 신체의 운동 내장 조절이 중단되고 체질의 기본 매개 변수가 위반되며 신체 건강이 심각하게 파괴됩니다.
오늘날 고등 교육에는 청소년 학생의 건강을 보존하는 문제를 해결하기 위한 새로운 비표준 접근 방식이 그 어느 때보다 필요합니다. 높은 수준의 교육은 교육 과정을 조직하기 위한 특정 조건을 조성해야만 달성될 수 있습니다. 현대 교육 시스템은 효과적인 프로그램과 교육 기술을 끊임없이 찾고 있습니다. 고등 교육 기관은 어려운 과제에 직면해 있습니다. 즉, 심각한 질병을 앓은 후 정신 신체적 상태를 회복할 수 있는 학생들의 건강 보호 행동을 형성하는 것입니다.
학교 수업일에 학생들이 체육과 스포츠에 체계적으로 참여하고 건강한 생활 방식을 기르도록 동기를 부여합니다.
상당히 많은 수의 과학적 연구에도 불구하고 고등 교육 기관의 건강 개발 프로그램 구현에 대한 명확하고 모호하지 않은 교육학적 권장 사항이 아직 완전히 개발되지 않았으며 수준을 결정하기 위한 과학적 근거가 결정되지 않았다는 점을 인식해야 합니다. 학생들의 건강 유지 기술 형성. 교육 과정에 실천 중심의 혁신을 도입할 때 생리적, 동적 모니터링을 수행해야 학생들의 생명과 건강에 대한 행동 위험을 미리 확인할 수 있습니다. 학생들의 건강 상태 특성을 연구하면 객관적(유전 질환, 특정 질병에 대한 소인, 불리한 환경 및 사회적 요인의 영향으로 획득한 질병) 및 주관적(무지, 비 -건강한 생활 방식의 원칙 준수, 가치 체계 부족, 부정적인 사회적 선호 경향).
이 작업의 목적은 교육학적 프로필을 사용하여 고등 교육 기관에서 공부하는 학생들의 신체 건강 수준을 평가하고 분석하는 것이었습니다.
연구 재료 및 방법. 이 연구는 V.I.의 이름을 딴 크림 연방 대학교의 인도주의 및 교육학 아카데미를 기반으로 수행되었습니다. 베르나스키". 이 연구에는 1~3년 동안 공부하는 254명의 학생이 참여했습니다. 학생들의 건강 및 신체 발달 수준은 체성경 및 체성 측정 방법을 사용하여 평가되었습니다. 외부 호흡 시스템에 대한 연구는 폐활량 측정법을 사용하여 수행되었습니다. 학생들의 실제 이환율은 의료 예방 검진을 기반으로 평가되었습니다.
연구결과의 통계처리는 전문프로그램인 STATISTICA v.6.0을 이용하여 수행하였다.
얻은 결과에 대한 토론.
학생들의 건강 상태를 연구할 때 사회적, 위생적, 의료적, 인구통계학적 지표, 상태와 생활 방식, 질병의 구조와 수준을 고려할 필요가 있습니다. 이를 위해 연구 초기 단계에서 대학 입학 당시 학생들의 건강 상태 분석이 수행되었습니다 (외래 환자 기록 평가 및 진단서 086/u에 따라). <표 1>의 자료에서 알 수 있듯이, 고등교육기관 입학 당시 상당수의 학생들이 다양한 원인의 만성질환을 앓고 있다. 따라서 1학년 학생 중 76명이 사실상 건강한 학생이다. (55.5%), 각종질병이 61명. (44.5%). 본교에 입학한 2학년 학생의 발생률은 각각 41명(54.7%), 34명(45.3%)으로 나타났다. 3학년 학생의 발생률은 3학년 학생의 발생률과 유사하며 다음과 같은 지표를 나타냅니다. 실질적으로 건강한 사람은 36명입니다. (56.3%), 각종 질병을 앓고 있는 사람이 28명이었다. (43.7%). 외래환자 기록을 분석한 결과 상당수의 학생(4.6%)이 심각한 건강 문제를 겪고 있는 것으로 나타났습니다. 표 1에서 볼 수 있듯이, 확인된 병리 구조에서 눈 병리(14.1%)와 근골격계 장애(16.3%)가 선두를 차지했습니다. 검사 대상 중 소화기계 질환(2.9%), 심혈관계 질환(3.6%), 이비인후과 질환(2.9%)이 상당히 높은 비율을 차지했습니다.
1 번 테이블
질병의 형태학적 형태에 따른 교육학 학생의 분포(진단서 번호 086/u에 따름)
닭 학생 수 x 실질적으로 건강한 개체 수 x 확인된 병리
(인증서 번호 O86/u, 외래환자 기록에 따름)
ODA 심장 결함 눈 질환 위장관 MPS ENT ENT COPD VSD 당뇨병
나 137 76 19 5 22 5 - 4 2 4 -
II 75 41 14 1 9 1 3 1 4 1
III 64 36 12 2 8 2 - 1 2 1
합계 276 153 45 8 39 8 - 8 3 10
100% 55,4% 16,3% 2,9% 14,1% 2,9% - 2,9% 1,2% 3,6% 0,7%
학생들의 신체건강을 객관적으로 평가하기 위해 학생들의 실제 이환율에 대한 분석(건강진단을 바탕으로)을 실시하였다. 92%의 학생이 예방검진을 받았습니다(표 2). 학생들의 건강상태를 심층적으로 분석한 결과, 건강상태 편차가 크게 확산되고 신체건강지표가 감소하는 것으로 나타났습니다. 종합적인 건강상태 평가를 실시할 때, 상당수(57.4%)가 건강상 문제를 갖고 있는 학생이라는 점에 주목해야 한다. 어린 학생들의 질병률을 분석한 결과 다양한 질병이 밝혀졌습니다. 표 2에서 볼 수 있듯이, 확인된 병리 구조에서 눈 질환(19.3%)과 근골격계 장애(18.9%)가 선두를 차지했습니다. 검사 대상자 중 소화기계 질환(4.3%), 심혈관계 질환(3.9%), 이비인후과 질환(3.5%)이 상당히 높은 비율을 차지했습니다. 설문 조사에 따르면 많은 학생들이 만성 질환의 초기 징후를 보였습니다.
표 2
질병의 형태 학적 형태에 따른 교육학 학생의 분포 (건강 검진 결과 기준)
과목 학생 수 의과대학을 이수한 학생 수 검사 실질적으로 건강한 질병이 확인된 수(건강진단에 따름)
ODA CVS B-ni 눈 위장관 MPS ENT ENT COPD VSD 당뇨병
나 137 130 68 20 5 22 5 - 4 2 4 -
II 75 69 25 16 1 14 2 2 3 1 4 1
III 64 5 15 12 2 13 4 3 2 1 2 1
합계 276 54 108 48 8 49 11 5 9 4 10 2
100% 92% 42,6% 18,9% 3,1% 19,3% 4,3% 2,0% 3,5% 1,6% 3,9% 0,8%
따라서 근골격계, 심혈관계 및 시력 병리 질환으로 고통받는 학생 수가 증가하는 것은 어린 학생들 사이에서 이러한 병리가 증가하는 일반적인 추세를 반영합니다. 또한, 학생들이 실제 건강 상태로 대학에 입학했을 때(종합 건강 검진 중) 의료 기록을 비교 분석한 결과도 거의 동일한 결과(r=0.85)를 보였다는 점에 유의할 필요가 있다.
청소년 학생의 신체 발달에 대한 연구는 체성경 및 인체 측정 방법을 사용하여 수행되었습니다. 주요 인체 측정 특성이 연구 지표로 사용되었습니다. 얻은 지표를 바탕으로 여러 가지 지표를 계산하여 청소년 학생의 신체 건강 수준을 비교 평가할 수 있습니다. 연구에 따르면 대다수의 학생들이 무력한 신체 유형을 가지고 있는 것으로 나타났습니다(표 3). 1학년 학생 중 59.9%, 2학년 학생 중 52.0%, 3학년 학생 중 52.0%에서 관찰되었습니다. 26.6%. 조사 대상자 중 상당수는 주로 근육량 감소로 인해 체중이 현저히 부족하다는 점에 유의해야 합니다. 연구 결과에 따르면 학습 과정에서
학생들은 나이가 들수록 체중이 증가합니다. 그러나 학생들의 체중 증가는 근육량의 증가로 인한 것이 아니라 주로 지방 축적으로 인한 것이라는 점에 유의해야 합니다. 또한 수행된 연구에서 놀라운 추세가 드러났다는 점도 주목해야 합니다. 어린 학생들의 형태발생적 성장 발현이 억제되는 것으로 나타났습니다. 따라서 1학년 학생의 81.8%, 2학년 학생의 78.8%, 3학년 학생의 59.4%가 지체 과정을 겪게 됩니다. 이 반응은 신체의 신경내분비 부조화 및 신체 발달의 기능적 지연과 관련이 있을 가능성이 높습니다.
표 3
유형별 교육학 학생 분포
체
코스 학생 수 체형 지체 Quetelet 지수
무력한 노르모스텐. 하이퍼스테인. (<23) (>23)
사람들 % 사람들 % 사람들 % 사람들 % 사람들 % 사람들 %
나 137 82 59.9 43 31.4 12 8.7 112 81.8 131 95.6 6 4.4
II 75 39 52 20 26.7 16 21.3 59 78.7 61 81.3 14 18.7
III 64 17 26.6 28 43.8 19 29.6 38 59.4 46 71.9 18 28.1
합계 276 138 50 91 32.9 47 17.1 209 75.7 238 86.2 38 13.8
Quetelet 지수를 계산해 보면 86.2%의 학생이 저체중인 것으로 나타났다. 따라서 1학년 학생의 95.6%가 이 지표를 수준으로 등록했습니다.< 20 единиц, недостаточность массы тела у студентов 2-3 курсов составила, соответственно, 81,3% и 71,9%.
동시에, 연구 대상자의 뚜렷한 체중 부족은 주로 신체 근육량의 감소로 인해 나타납니다. 이는 연구 대상 청소년의 신체 활동이 부족함을 나타냅니다. 이 연구에서는 또한 학생들의 학습 과정에서 나이가 들수록 체중이 통계적으로 유의하게 증가하는 것으로 나타났습니다(p<0,05). Необходимо обозначить также, что прибавка весовых параметров студентов осуществлялась преимущественно за счет подкожно-жировых отложений.
검사 중에 얻은 동력 측정 지표는 또한 근력의 감소 및 약화를 나타냅니다. 1학년은 16.1%로 매우 낮은 결과를 얻었고, 2학년은 11.6%, 3학년은 5.5%로 매우 낮은 결과를 보였다. 평균 이하의 동력계측 지표는 1학년 학생의 66.2%, 2학년 학생의 66.7%, 3학년 학생의 74.5%에서 감지되었습니다. 안타깝게도 폐활량(VC)을 평가한 연구 결과는 충분히 높지 않았습니다. 폐활량 측정에 따르면 1학년 학생에서는 11.5%, 2학년 학생에서는 14.5%, 3학년 학생에서는 9.1%로 폐활량(최대 2000ml)이 감지되었습니다. 폐활량의 평균값은 66.9% - 1학년, 63.8% - 2학년, 70.9% - 3학년으로 나타났습니다. 얻은 데이터는 호흡 작용에서 횡격막을 배제하고 흉부 운동을 감소시켜 폐활량의 감소를 나타냅니다. 이러한 호흡 조건에서는 몸 전체, 주로 대뇌 피질이 저산소증 상태를 경험하여 성능 저하, 피로, 무기력, 졸음 및 무기력을 유발합니다.
따라서 주요 생리학적 매개변수에 대한 동적 모니터링 및 제어를 수행하여 학생들의 건강 수준에 대한 객관적인 정보를 얻을 수 있었습니다. 질병의 구조와 수준에 대한 평가를 통해 고등 교육 기관의 학생들을 위한 의료 및 사회 복지를 개선하고 조직하기 위한 과학적 기반 권장 사항을 더욱 개발할 수 있습니다.
1. 학생의 건강 상태 특성을 연구하면 객관적이고 주관적인 위반 이유를 확인할 수 있습니다. 정기적인 건강 검진을 통해 학생은 신체 기능 상태의 변화에 대한 신뢰할 수 있는 정보를 얻습니다.
2. 교육학 학생의 건강 상태 분석에 따르면 건강 상태의 편차가 크게 확산되고 신체 건강의 주요 지표가 감소하는 것으로 나타났습니다. 학생들의 현재 상태를 모니터링한 결과 눈, 근골격계 및 소화 기관의 병리가 크게 증가한 것으로 나타났습니다.
3. 청소년 학생의 건강 상태가 좋지 않음을 고려할 때 예방 및 건강 개선 조치를 시행하기 위해 고등 교육 기관에서 최적의 조건을 조성하는 것이 매우 필요합니다.
문학
1. 학생 건강: 사회학적 분석 / Rep. 에드. I. V. Zhuravleva; 사회학 RAS 연구소. - M., 2012. - CD ROM 1개. - 252초
2. Kozina G. Yu. 사회적 사실이 인간 건강 형성에 미치는 영향에 대한 개념적 모델. 기사 // X 교사, 대학원생 및 학생의 사회학 독서 : 대학 간 과학 작품 모음. 펜자, 2008 - P.64-71.
3. Lisitsyn, Yu.P. 공중 보건 및 의료 / Yu.P. Lisitsyn. - M .: GEOTAR - 미디어, 2010. - 512 p.
4. Semchenko, L.N. 자기 평가에 따른 학생들의 사회적 웰빙 및 건강 수준 / L.N. 셈첸코, S.A. Batrymbetova // 의학의 인도주의적 연구 방법: 현황 및 전망. - 사라토프, 2007. - 136-138페이지.
5. Uvarova E. V. 러시아의 인구 통계 및 사회 보장 측면에서 청소년 및 청소년 문제 // 어린이 및 청소년의 생식 건강. 2010. - 6호. - P. 16-31.
6. Chicherin L. P., Chicherina S. L. 러시아 청소년 및 청소년의 의료 및 사회 문제 및 해결 방법 // 사회학과 사회 : 글로벌 과제 및 지역 개발 [전자 자원] : 재료
IV 정기 전러시아 사회학 회의 /ROS, IS RAS, AS RB, ISPPI - M.: Ros, 2012 - 1CD ROM. -440-444 페이지.
1. Zdorov"e Studentov: sociallogicheskij analyzeiz / Otv. red. I.V. Zhuravleva; Institut socialogii RAN. - M., 2012. - 1 CD ROM. - 252 p. (러시아어)
2. 코지나 G.Ju. 개념적 "나자 모델" vozdejstvija 소셜 "nyh faktov na formirovanie zdorov"ja cheloveka. stat"ja // H Sociologicheskie chtenija prepodavatelej, aspirantov i Studentov: mezhvuzovskij sbornik nauchnyh trudov. Penza, 2008 - p.64-71. (러시아어)
3. Lisicyn, Ju.P. Obshhestvennoe zdorov "e i zdravoohranenie / Ju.P. Lisicyn. - M.: GJeOTAR - Media, 2010. - 512 p. (러시아어)
4. 셈첸코, L.N. Social "noe blagopoluchie i uroven" zdorov"ja studencheskoj molodezhi po dannym ejo samoocenki / L.N. Semchenko, S.A. Batrymbetova // Humanitarnye metody issledovanija v medicine: sostojanie i perspektivy. - Saratov, 2007. - p. 136-138. (러시아어)
5. 우바로바 E.V. 문제가 있는 podrostkov i molodezhi v aspektedemgraficheskoj i social"noj bezopasnosti Rossii // Reproduktivnoe zdorov"e detej i podrostkov. 2010. - 6호. - p. 16-31. (러시아어)
6. 치체린 L.P., 치체리나 S.L. Mediko-social"nye 문제가 있는 podrostkov i molodezhi Rossii i puti ih reshenija // Sociologija i obshhestvo: global"nye vyzovy i 지역"noe razvitie : Materialy IV ocherednogo Vserossijskogo sociallogicheskogo kongressa /ROS, IS RAN, AN RB, ISPPI - M.: 로스, 2012 - 1CD ROM - 440-444페이지.
생물권 개발의 생태학적 문제
사회생태적 문제로서의 학생의 건강 상태
© O.V. 보빌레바
핵심 단어: 삶의 질; 건강한 생활; 청소년 건강; 젊은이들 사이의 질병; 학생들의 건강상태.
지난 10년 동안 러시아 학생들의 건강 상태에 대한 간략한 개요는 교육 과정과 관련된 가장 흔한 질병을 보여줍니다. 특히 학생들 사이에 만연한 나쁜 습관과 건강에 해로운 생활 방식 문제가 강조됩니다.
인간의 건강은 삶의 질을 나타내는 가장 중요한 지표입니다. 삶의 질은 개인의 주관적 인식을 바탕으로 한 개인의 신체적, 심리적, 정서적, 사회적 기능의 필수적인 특성입니다. 그리고 사람의 내부 품질인 "건강"또는 "개인 건강 수준"이라는 개념은 동시에 삶의 질 특성의 핵심 구성 요소이자 평가를위한 객관적인 기준으로 사용됩니다. 결과적으로, 통합 지표 "개인 건강"은 자연, 인공 서식지의 질, 사회적, 정서적 요인, 즉 삶의 질에 따라 달라집니다.
젊은이, 특히 학생의 건강은 국가 전체의 건강을 결정하며, 따라서 모든 활동 영역에서 이 국가의 잠재력에 영향을 미칩니다. 그러나 의사들은 최근 모든 젊은이들과 마찬가지로 대학생들의 전반적인 건강 상태가 악화되었다고 말합니다.
WHO가 채택한 현대적인 정의에 따르면, 건강이란 단지 질병이나 허약함이 없을 뿐만 아니라 신체적, 정신적, 사회적으로 완전한 안녕 상태를 의미합니다. 건강은 개인(유전, 습관, 생활 방식, 직업), 자연적(지리적 지역 및 풍경, 기후), 인위적(도시 또는 농촌 지역, 환경 악화 정도, 산업 오염원의 존재) 및 사회적 요인을 포함한 다양한 요인에 의해 결정됩니다. (교육 수준, 사회적 스트레스 정도). 그리고 자연적, 심지어 인위적 요인이 평범한 사람의 통제를 벗어난다면 개인의 습관, 생활 방식 등은 개인의 선택에 직접적으로 의존합니다. 사회적 요인에 관해서는 피험자가 사회계를 선택하는 것, 특정 수준의 교육에 대한 욕구가 여기서 큰 역할을 하며, 이는 궁극적으로 사람의 삶의 질을 결정합니다.
이미 다양한 질병을 안고 대학에 오는 학생들이 많습니다. 한 곳에서 진행된 연구
탐보프 지역 학교의 Noah는 이를 확인합니다. 이바노보 주립 의과대학 1학년 학생 250명을 대상으로 실시한 조사에 따르면 조사 대상자의 절반 이상(64%)이 기능적 이상을 갖고 있고, 29%가 보상 단계의 만성 질환을 앓고 있으며, 7%만이 건강한 것으로 나타났다. 많은 학생들이 피로감 증가, 두통, 현기증, 수면 장애 등 정서적 스트레스 증상을 보였습니다. 연초에 드러난 개인적 불안은 연구 첫해가 끝날 무렵 크게 증가했습니다. 종종 3학년 학생들은 빈혈, 위장관 병리, 근골격계 장애(평발, 나쁜 자세)의 징후를 보입니다.
불행하게도 고학년으로 갈수록 학생들의 건강이 더욱 악화되는 경향이 있습니다. 따라서 Stavropol State Medical Academy의 1학년 학생 약 1,700명을 대상으로 한 설문 조사 결과에 따르면 남학생과 여학생 중 약 40%만이 건강한 것으로 간주될 수 있습니다. 고학년 학생들은 위장관 질환(고등학생 25.2% 대 주니어 코스 6.6%), 근골격계(20% 대 주니어 코스 7.5%) 및 신경계(34% 대 10%)에 대한 불만이 통계적으로 훨씬 더 많습니다. .2%).
학생들의 전반적인 건강 상태가 저하되는 것은 우선 그들 중 건강한 생활 방식을 선도하는 사람이 거의 없기 때문입니다. 건강한 생활 방식은 특정 인구의 건강을 보존, 강화 및 회복하는 데 기여하는 행동과 스타일입니다. 건강한 생활방식은 개인이 건강과 관련하여 긍정적인 생활방식을 선택하는 것과 관련이 있으며, 이는 개별 사회 집단과 사회 전체의 높은 수준의 위생 문화를 전제로 합니다. 위생적으로 합리적인 행동 형태에는 신체의 보호 특성을 높이는 데 도움이 되는 행동과 건강에 영향을 미치는 나쁜 습관을 퇴치하기 위한 행동이 포함됩니다. 신체의 보호 특성을 높이는 것은 다음과 같습니다.
다양한 유형의 활동 및 휴식, 균형 잡힌 영양, 최적의 신체 활동, 체육, 강화, 개인 위생, 의료 활동 및 자신의 건강에 대한 동적 모니터링, 긍정적인 환경 행동을 위한 최적의 체제가 포함됩니다. 건강한 생활방식은 나쁜 습관과 양립할 수 없습니다. 알코올, 기타 중독성 마약 물질의 섭취, 담배 흡연은 많은 질병의 가장 중요한 위험 요소 중 하나입니다. 흡연, 알코올 중독, 마약 중독은 이제 젊은이들 사이에 널리 퍼져 있으며 위협적입니다. 이는 특히 알코올 중독에 해당됩니다. 실제 알코올 소비 측면에서 러시아는 다시 선두에 속합니다.
1993년부터 2002년까지의 기간 동안 향정신성 물질이 사용되기 시작한 연령입니다. 16~18세에서 12~14세로 감소했습니다. 2006~2007년 어린이 및 청소년(15~17세)의 나쁜 습관 모니터링 센터에 따르면. 러시아의 평균 알코올 사용률은 80% 이상이었습니다(약 17,000명의 청소년이 조사되었습니다). 도시 청소년들 사이에서도 흡연이 널리 퍼져 있습니다. 남자아이의 약 65%, 여자아이의 약 45%가 흡연자입니다.
젊은이들 사이에서 약물 중독 및 약물 남용의 유병률은 정신적 과부하에 대한 낮은 저항, 스트레스, 새로운 어려운 상황에 대한 적응력 감소, 갈등에 대한 열악한 관용 등 여러 요인의 영향을 받습니다. 정신 활성 물질의 사용은 다음과 같습니다. 스트레스 정도가 높을 때나 개인 자원이 고갈될 때 더 가능성이 높습니다. 도박과 컴퓨터 게임에 대한 과도한 열정은 청년이 스트레스에서 벗어나 인위적으로 기분을 개선하고 현실에서 벗어나려고 노력하고 있다는 신호이기도합니다.
Saratov의 정보 기관인 "Vzgyad-info"(2011)에 따르면 신입생과 졸업생의 거의 90%가 술을 마십니다. 15~19세 청소년 2,500명이 익명 설문조사에 참여했습니다. 모니터링에 따르면 청소년의 38%는 흡연을 하고, 89%는 술을 마시고, 10%는 약물을 시도하거나 사용한 적이 있는 것으로 나타났습니다.
아르한겔스크 시의 KEOKiM 통신사(2011)가 발표한 데이터에 따르면 흡연은 학생들 사이에서 널리 퍼져 있습니다. 흡연자는 100명당 35명, 젊은층에서는 100명당 31명, 여학생에서는 100명당 37.5명입니다. 여자가 담배를 피우기 시작한 평균 연령
15.6세, 젊은이 중 14.9세. 하루 평균 12개비의 담배를 피우는 것으로 나타났다. 동시에 응답자의 38%는 가족 내 흡연이 있다고 답했으며, 아버지가 어머니(24.9%)보다 흡연을 더 자주(51.9%) 했습니다. 아르한겔스크 학생들의 음주 빈도는 훨씬 더 중요합니다. 전체적으로 학생 100명당 85명이 음주합니다. 소녀 중 - 100명당 85.7명, 청소년 중 - 100명당 84명. 음주 시작의 평균 연령은 청소년의 경우 14.7세, 소녀의 경우 15.6세입니다. 학생 중 100명당 26.3명이 마약을 시도한 적이 있습니다. 인기 있는 약물 중에서는 대마초가 72.3%로 1위를 차지했습니다. 약물 사용 빈도에 따라 44%는 일주일에 1~3회, 32%는 한 달에 1회 미만, 16%는 한 달에 2~4회, 8%는 일주일에 4회 이상 시도했습니다.
나는 공유한다. 약물 사용 시작 평균 연령 -
17.6세. 최소 연령은 14세입니다. 조사 당시 약을 끊을 가능성에 대해 의심하지 않는다는 응답자는 55.8%, 포기하고 싶지 않다는 응답은 32.5%, 생각하지 않는다는 응답은 11.7%였다.
생활 방식과 관련된 병리에는 운동 활동, 영양, 일과 휴식, 신체적, 정신적 정서적 과부하, 과도한 사회적 스트레스의 다양한 편차와 장애로 인해 발생하는 수많은 질병도 포함됩니다. 이러한 원인은 대부분의 정신, 신경 및 호르몬 장애, 많은 심혈관 질환, 대사 장애, 혈액 질환, 소화기 질환, 근골격계, 비뇨 생식기 질환, 임신 및 출산 합병증 및 기타 장애를 유발합니다.
Shuya State Pedagogical University의 학생 750명을 대상으로 실시한 설문 조사에 따르면 거의 모든 학생(96.9%)이 건강 형성에 있어 건강한 생활 방식의 주요 역할을 알고 있지만, 그중 60%만이 자신의 생활 방식을 건강하다고 평가하는 것으로 나타났습니다. 응답자들은 자신의 생활 방식을 건강하다고 말할 수 없는 요인 중 영양 부족, 신체 활동 부족, 흡연, 음주 등을 지적했습니다.
Rossiyskaya Gazeta(2011년 12월 2일자)는 Voronezh의 두 번째 학생이 하나 이상의 기능적 건강 장애를 가지고 있다고 보고합니다. 기관지 전도와 심장 기능에 장애가 있는 경우가 많습니다. 젊은이들에게 가장 흔한 질병 중에는 위장병, 호흡기 및 시력 질환이 있습니다. 만성질환이 주를 이루고 있습니다.
대부분의 학생들은 신선한 공기 속에서 충분한 시간을 보내고, 걷고, 움직이고, 활동적인 스포츠에 참여할 기회가 없습니다. 따라서 호흡기 및 심혈관 시스템의 질병뿐만 아니라 근골격계의 병리 현상이 나타납니다. 식이 요법을 위반하면 위장병 질환이 수반됩니다. 종종 수면에 너무 적은 시간이 할당되어 정신 능력이 저하되고 결과적으로 신경 정신 장애가 발생합니다.
다양한 인구 그룹의 정신 건강을 비교할 때 이 문제는 학생과 관련하여 매우 관련이 있는 것으로 나타났습니다. 삶과 연구의 강렬한 속도로 인해 정신의 보상 메커니즘에 대한 요구가 증가하고, 실패하면 스트레스, 심리적, 사회적 갈등이 발생합니다. 일반화된 문헌 데이터에 따르면, 신경정신적 수준의 장애 대부분은 신경증적 변동(약 19%)으로 나타나며, 이는 1학년 학생에게서 발견됩니다. 이 질병의 가장 큰 위험은 3학년 때 발생하며 3학년에 최대에 도달합니다. 이는 새로운 직업 및 생활 조건에 적응하는 데 어려움이 있기 때문입니다. 신경 정신적 스트레스를 증가시키는 교육 과정 자체에는 스트레스가 많은 상황이 많이 포함되어 있으며 그 중 가장 중요한 것은 세션 및 시험 기간이므로 청소년의 건강이 악화됩니다. 신입생은 대학에서 요구하는 다양한 기술과 능력이 부족합니다.
프로그램의 성공적인 숙달을 위해. 이를 인내심으로 보상하려고 노력한다고 해서 항상 성공으로 이어지는 것은 아닙니다. 고등교육에서 학생들의 학습 조건에 대한 적응 문제는 현재 정신생리학, 개인심리학, 사회심리학 수준에서 연구되고 있는 중요한 일반 이론적 문제 중 하나입니다.
요약하면, 훈련 수준에 대한 요구 사항이 증가하고 교육 과정이 강화되면서 학생들의 삶의 질이 저하되고 있다고 말할 수 있습니다. 이는 확실히 의사와 교육자들 사이에 경각심과 우려를 불러일으킵니다. 학생의 건강을 보호하는 환경을 조성하지 않으면 교육 기관에서 본격적인 교육 과정이 불가능합니다. 학생의 정신생리학적 특성 발달을 위한 적절한 조건을 제공하고 운동 및 지적 활동에 대한 욕구를 충족시켜야 합니다. 건강한 생활 방식에 대한 개인의 태도를 개발하고 자신의 건강을 유지 및 강화하기 위한 프로그램을 개발할 필요가 있습니다. 이러한 프로그램은 기본적인 건강 모니터링 기술을 가르치고, 삶의 질을 향상시키려는 욕구를 개발하며, 정신 생리학적 상태를 최적화하는 방법을 가르쳐야 합니다. 이 경우에만 사회 활동, 사회에서의 적절한 행동, 세상에 대한 개인적 태도, 개인과 사회 간의 조화를 촉진하고 성공을 결정하는 개인적 자질의 형성으로 이해되는 학생의 사회 심리적 건강을 믿을 수 있습니다. 사회 속의 개인의. 결국, 개인의 건강은 사회 전체의 건강에 있어 가장 중요한 요소이며, 이는 국가 전체의 미래 성공과 번영을 결정짓는 요소입니다.
문학
1. 보빌레바 O.V., 보빌레바 L.D. 교육학 문제로서의 학생의 Valeological 교육의 건강 절약 요소 // 이름을 딴 모스크바 주립 인도주의 대학 게시판. M. A. Sholokhova. 시리즈 사회생태적 기술. 2011. No. 1. P. 53-62.
2. 보빌레바 L.D., 보빌레바 O.V. 학생의 생태학적 및 가치학적 교육: 사회적 및 교육학적 측면 // 국제 과학 아카데미(EPNI) 게시판: 특별호, 2011. 국제 자료. conf. “인간 생태학: 건강, 문화, 삶의 질”(2011년 10월 26-27일). M., 2011. No. 2. P. 109-111.
3. 보빌레바 O.V. 학생들의 생리적 기능 연구 : 최적화 방법 // 이름을 딴 모스크바 주립 인도주의 대학 게시판. M. A. Sholokhova. 시리즈 사회 및 환경 기술. 2012. No. 1. P. 89-95.
4. Galkova I.Yu., Mishchenko E.A., Semenova F.S., Andreeva V.A., Evsevieva M.E. Medical Academy 1학년 및 최종학년 학생의 건강 상태 평가 // 건강은 인간 잠재력의 기초입니다. 문제 및 해결 방법: 전러시아인. 청소년 회의. 과학적인 요소를 가미한 학교, 11월 16~18일 2011M., 2011. pp. 83-84.
5. Grishanov L.K., Tsurkan V.D. 3학년 학생들의 적응에 대한 사회학적 문제 // 대학의 교육 과정에 대한 학생들의 적응에 대한 심리적, 교육학적 측면. 키시너우, 1990. pp. 29-41.
6. Zhdanova L.A., Sofianidi A.I. 의과대학 1학년생의 건강 상태 및 생활 방식 평가 // 건강은 인간 잠재력의 기초: 문제 및 해결 방법: 전러시아인. 청소년 회의. 과학적인 요소를 가미한 학교, 11월 16~18일 2011M., 2011. pp. 67-69.
7. 조르코 Yu.A. 학생의 정신 건강 특징 // 의료 뉴스. 1998. No. 12. P. 9-12. TsK.b: bir://shshsh.sheyopo-uoei.by. 캡. 화면에서.
8. Kislyakov P.A. 대학에서 건강 형성 교육 대상인 학생 // 건강은 인간 잠재력의 기초입니다. 문제 및 해결 방법 : 전 러시아인. 청소년 회의. 과학적인 요소를 가미한 학교, 11월 16~18일 2011M., 2011P.70-72.
9. Kolyzaeva N.G. 연구 초기 학생의 적응적 성격 특성 형성: 논문 초록. 디스. ...캔디. 정신병. 과학. L., 1989. 15p.
10. 교육 기관 // Health School에서 어린이와 청소년을위한 건강한 생활 방식 개발 개념. 2010. No. 1. P. 50-56.
11. 랩조 S.S. [및 기타] // 생물학과 의학의 현재 문제: 수집. tr. 동료 MGMI. Mn., 1996. pp. 641-642.
12. 멜니코바 E.P. 사회적, 심리적 건강을 위한 조건으로서의 학생들의 교육적, 직업적 성공 // 건강은 인간 잠재력의 기초입니다: 문제와 해결 방법: 전 러시아인. 청소년 회의. 과학적인 요소를 가미한 학교, 11월 16~18일 2011M., 2011. pp. 80-82.
13. Skvortsova E.S. 러시아 직업 학교 학생들의 알코올 중독, 흡연 및 약물 사용 // 우리 주변 세계의 러시아: 2010 (Analytical Yearbook) / ed. N.N. 마르페니나, S.A. 스테파노바. M.: 출판사 MNEPU, 2010. pp. 178-194.
14. 샤기나 I.R. 교육 과정이 학생의 건강에 미치는 영향 // Astrakhan Medical Journal. 2010. No. 2. P. 26-29.
15. ShPraga M.Kh. 21세기 초 아르한겔스크 학생들의 알코올 중독률은 매우 높은 것으로 평가되었습니다. TsKK: http://www.reg-num.ru/news/medicine. 캡. 화면에서.
16. TSE.b: http://www.rg.ru/2011/12/02/reg-cfo/medosmotr.html
17. TsE.b: http://www.vzsar.ru
Bobyleva O.V. 사회적, 환경적 문제로 인한 학생 청소년의 건강 상태
이 기사는 지난 10년간 학생들의 건강 상태에 대한 간략한 검토를 나타냅니다. 교육 과정과 관련된 가장 빈번한 질병이 강조 표시됩니다. 학생들 사이에 만연한 유해한 습관과 건강에 해로운 생활 방식의 문제가 강조됩니다.
핵심 단어: 삶의 질; 건강한 생활 방식; 청소년 건강; 젊은이들 사이의 질병; 학생들의 건강상태.
1학생들은 건강 상태에 따라 국가의 잠재력이 결정되는 특별한 사회 집단에 속합니다. 학생들의 건강 상태는 질병률, 구조, 생활 방식, 삶의 질 등 여러 지표에 따라 분석할 수 있습니다. 이 논문은 러시아와 벨로루시의 고등 교육 기관에서 공부하는 어린 학생들의 일반적인 질병률에 대한 개요 데이터를 제공합니다. 다양한 대학에서 공부하는 학생들의 일반적인 이환율 구조에 대한 비교 분석이 수행되었습니다. 주요 위치는 호흡기 계통의 병리, 근골격계 및 소화기 계통, 눈 질환 및 부속 장치가 차지하며, 더 작은 부분은 신경계 및 순환계 질환으로 구성됩니다. 얻은 데이터를 통해 청소년 학생을 위한 건강 보호 프로그램을 개발할 수 있습니다.
일반적인 질병
이환율 구조
대학생
Begiev V.G. 대학생의 건강과 생활양식 문제 / V.G. Begiev, A.N. 모스크바. – 노스이스턴 대학교. M.K. Ammosova, 2013. – No. 1. – P. 88–91.
Galkova I.Yu. 의과대학 1학년 및 최종학년 학생의 건강 상태 평가 / Mishchenko E.A., Semenova F.S., Andreeva V.A., Evsevieva M.E. // 건강은 인간 잠재력의 기초입니다. 문제와 해결 방법: Vseros. 청소년 회의. 과학 학교의 요소로. – M., 2011. – P. 83–84.
고르부노프 V.I. 학생 건강 상태의 의학적 및 사회적 측면 / Vozzhennikova G.V., Isaeva I.N., Makhmutova A.Sh., Osipova O.S. // 울리야놉스크 의학 및 생물학 저널. – 개인 및 공중 보건 – 2014. – No. 1. – P. 94–98.
Zuikova A.A. 의과대학생의 생활방식과 일반적인 질병의 인과관계 / Petrova T.N., Krasnorutskaya O.N. // 전자 저널. 새로운 의료기술을 알리는 게시판입니다. – 2013. – 1위.
이바노바 A.I. 대학생 및 교사의 건강증진 시스템 최적화 / A.I. 이바노바, O.V. Kuligin. – M., 2010. – 125p.
Isyutina-Fedotkova T.S. 학생 건강의 사회 및 위생 문제: 역사적 측면과 현황 / T.S. Isyutina-Fedotkova // 의학 저널. – 2008. – 4호. – P. 31–34.
Kobylyatskaya I.A. 시민 보호 연구소 학생들의 만성 질환 예방 문제 / 의학 및 생물학의 현대적 측면. – Izhevsk, 2013. – pp. 136–137.
코제브니코바 N.G. 학생의 질병 형성에서 생활 방식 위험 요소의 역할 / Zemstvo 의사. – 2011. – 6호. – P. 13–17.
포포프 A.V. 의과대학생의 건강에 대한 복잡한 사회 및 위생 연구 // 의학 후보자의 학업 학위 논문 요약. – M., 2008. – P. 10.
포포프 G.V. 건강한 생활 방식의 기본 / G.V. 포포프. – Ivanovo, 2009. – 341p.
나마카노프 B.A. 고등교육기관 학생들을 가르치는 건강창조기술 / B.A. 나마카노프, M.M. Rasulov // 건강을 구하는 교육. – 2011. – 2호. – P. 98–110.
포멘코 O.I. 의료 및 사회 문제로서의 의과대학 학생의 건강 / 저널: Astrakhan Medical Journal. – 2013. – No. 1, T. 8. – P. 284–286.
셰메토바 G.N. 현대 학생 청소년의 건강 문제와 의료 및 예방 관리 조직의 해결되지 않은 문제 / G.N. 셰메토바, E.V. Dudrova // Saratov Medical Scientific Journal. – 2009. – T. 5, No. 4. – P. 526–530.
학생들은 끊임없이 증가하는 정보의 양, 시험 수업 및 시험 기간 동안의 높은 신경 정서적 스트레스, 일상 생활 및 생활 방식의 특징 등 다양한 위험 요소에 노출된 특수 집단을 대표합니다. 학생의 특별한 사회적 지위와 교육 과정의 특정 조건은 그들을 다른 모든 인구 범주와 크게 구별하며 이 그룹을 만성 질환 발병에 취약하게 만듭니다.
이와 관련하여 교육 기관에서 건강 보존 환경을 조성하기 위해 대학의 활동을 최적화할 필요가 있습니다. 이러한 복잡한 문제에 대한 해결책은 교육 과정에 참여하는 모든 참가자의 노력을 결합해야만 가능합니다. 학생의 건강을 평가하는 기준은 질병률, 생활방식, 삶의 질입니다. 이환율의 가장 객관적인 특성화는 구조, 항소 데이터에 따른 유병률 및 예방 검사 결과에 대한 포괄적인 연구를 통해 제공됩니다.
보로네시 의과대학 의과대학생의 일반적인 이환율 구조에서는 눈 및 부속기 질환이 1위(37.9%), 근골격계 및 결합조직 질환이 2위(15.8%), 3위와 4위 - 호흡기 질환(9.4%) 및 비뇨생식기 질환(6.9%). 5년 후 전체 이환율의 구조가 바뀌었습니다. 대부분은 호흡기 질환(17.0%)이었고 근골격계 및 소화기 질환(각각 16.6% 및 10.6%)이 그 뒤를 이었습니다.
V.G.의 연구 Begiev 및 A.N. Moskvina (2010)는 학생 청소년의 일반적인 이환율 구조의 첫 번째 장소가 호흡기 질환 (439.4 ‰), 두 번째 소화기 질환 (164.4 ‰), 세 번째 질환이 차지하고 있음을 보여주었습니다. 신경계 (117.7 ‰). 저자는 아파트에 사는 학생들이 기숙사에 사는 학생들보다 건강 지표가 더 좋다고 강조한다.
2007년부터 2012년까지 울리야노프스크 주립대학교 의대생 사이에서 질병률이 가장 많이 증가한 것으로 등록된 질병은 근골격계 - 7배(11.9에서 85.2), 신경계 - 28%(11.2에서 15.7) ), 내분비계 - 2배(11.2에서 22.2), 눈 및 부속 장치 - 83.4%(14.5에서 26.6).
모니터링 O.I. Fomenko(2013), 아스트라한 의과대학 학생들의 질병 구조에서 근골격계 질환(26.7%), 눈 및 부속기 질환(20.8%), 순환계 질환(19.9%) 승리했다.
우드무르트 주립대학 민방위연구소 학생의 체세포 병리학 중 9.6%가 만성 위염, 다양한 근시, 건선, 1급 비만, 만성 부비동염으로 각각 3.2% 진단받았다.
설문 조사 I.Yu. Galkova(2011)는 Stavropol State Medical Academy의 1학년 학생 1,700명 중 응답자의 약 40.0%만이 건강한 것으로 간주될 수 있음을 보여줍니다. 고학년 학생들의 건강이 악화되고 있습니다. 이들(25.2%)은 중학생(6.6%)보다 위장관 질환(만성 위염, 위와 십이지장의 소화성 궤양), 근골격계 질환(척추측만증, 등병증 - 각각 20.0% 및 7.5%), 신경질 질환을 앓고 있는 경우가 더 많습니다. 시스템 - 각각 34.0% 및 10.2%.
Izhevsk State Medical Academy 학생들의 건강 상태를 분석한 결과, 호흡기 질환, 소화기 질환(9.8%), 신경계 질환(6.0%)이 가장 큰 비중(65.7%)을 차지했습니다.
벨로루시 공화국 학생들 사이에서도 건강 상태가 악화되는 추세가 확인되었습니다. 벨로루시 주립 의과 대학 학생들의 이환율에 대한 연구에 따르면 이환율 구조의 1위는 호흡기 질환(33.4%), 두 번째는 신경계 및 감각 기관(27.4%), 세 번째는 - 비뇨생식기계에 의한 것(10.3%). 소화기 질환, 근골격계 질환, 결합조직 질환이 각각 5.0%를 차지합니다.
따라서 건강 악화는 우선 호흡 기관, 근골격계 및 소화기 계통, 눈 및 그 부속기 질환의 병리 형성으로 이어지며, 그보다 적은 범위에서는 신경계 질환으로 이어집니다. 순환계. 이는 개별 고등교육기관과 지역 전체 수준에서 청소년 학생을 위한 건강 보호 프로그램을 개발하고 실행하기 위한 기초가 될 수 있습니다.
참고문헌 링크
Kobylyatskaya I.A., Osykina A.S., Shkatova E.Yu. 학생의 건강 상태 // 현대 자연과학의 발전. – 2015. – 5호. – 페이지 74-75;URL: http://natural-sciences.ru/ru/article/view?id=35103 (접속 날짜: 2020년 2월 1일). 출판사 "자연 과학 아카데미"에서 발행하는 잡지에 주목합니다 1
학생 청소년의 건강은 국가, 사회 및 모든 사회 기관의 가장 중요한 가치로 점점 더 인식되고 있습니다. 학생들은 청소년의 선구자일 뿐만 아니라, 사회의 고도로 교육받고 문화적인 부분으로서 사회 전체의 혁신적인 예비군이자 잠재적 엘리트 역할을 하며, 미래의 정치, 사회, 정치, 사회의 문화적, 경제적 변화. 사회적 위험은 현대 사회의 가장 보편적인 특징으로 인식되며, 이는 젊은 세대의 생활 조건의 일부입니다. 이는 객관적인 모순을 일으키는 가장 시급한 특정 청소년 문제의 기초가 됩니다. 자신의 건강에 대한 태도와 건강한 생활 방식 형성을 포함합니다.
학생 청소년
건강한 생활
위험 요소
건강
1. 아이즈만 R.I. 건강의 생리학적 기초 / R.I. 아이즈만, A.Ya. 돌리는 사람. – 노보시비르스크: LADA, 2001. – 524p.
2. Apanasenko G.L., 의료 가치학 / G.L Apanasenko, JI.A Popova, - Rostov n/d, Kyiv. - Phoenix.health.-2000.- 243 p.
3. 바로넨코 V.A., 라포포트 L.A. 학생의 정신 생리적, 신체 건강 진단. 교육 및 방법론 매뉴얼. 에카테린부르크 2004
4. Beck U. 위험 협회. 또 다른 현대성을 향해 나아가는 중입니다. – M.: 진보 전통, 2000. -384 p.
5. 가브릴로프 K.A. 사회학의 "위험" 개념 : 정의 문제 // II 전 러시아 과학 컨퍼런스 "Sorokin Readings-2005. 러시아의 미래: 개발 전략"
6. Giddens E. 미끄러지는 세계: 세계화가 우리 삶을 어떻게 변화시키고 있는지. – M .: "The Whole World", 2004. - 423 p.
7. 군다로프 I.A. 및 기타 변증법적 논리의 원칙의 관점에서 "표준(건강)" 개념에 대한 방법론적 분석. - "인간 건강의 사회 철학적, 이념적 문제"회의 초록에서. 엠., 1984. P. 24.
8. 구세이노바 F.D. 학생 : 소득 구조 및 물질적 복지 // II 전 러시아 과학 회의. “소로킨 독서 - 2005. 러시아의 미래: 개발 전략." 2005년
9. 달. 그리고. 살아있는 위대한 러시아어에 대한 설명 사전-M.: 상태. 외국출판사 그리고 국가 사전, 1995.
10. Dahlgren J., Whitehead M. 건강 평등을 위한 정책 및 전략 / WHO/유럽. 1992.
11. Dyshechev R.D., 고등 교육 기관 학생의 건강에 대한 교육 환경의 영향, Ph.D. Maykop의 Adygea State University 체육 교육학과 부교수.
12. 지르노프 V.D. "건강"의 개념을 정의하는 세계관과 방법론적 측면. – "인간 건강의 사회 철학적 및 이념적 문제"회의 초록, M., 1984. P. 13-15.
13. Kaznacheev V.P., Dzizinsky A.A.. 경모세혈관 대사의 임상 병리학: 논문 /. -M .: 의학, 1975.-240p.
14. Kislitsyna O. Ya. 러시아인의 건강에 대한 사회 경제적 결정 요인 // 인구. 2007. No. 2. P. 24-37.
15. 크라브첸코 S.A. 사회학: 사회학적 상상력의 프리즘을 통한 패러다임. – M.: 출판사 “Exam”, 2007. p. 750초/
16. Lebedeva-Nesevrya N. A. Perm University 2010 생물학 게시판. Vol. 3. 사회건강위험요인을 관리대상으로 한다.
17. Lisitsyn Yu.P. 공중보건과 보건: 의과대학 학생들을 위한 교과서. M .: GEOTAR-미디어, 2009.
18. Lisitsin Yu. P. 위험 요인 및 생활 방식의 개념 / Yu. P. Lisitsin // 러시아 연방 건강 관리. - 1998. - 3호.
19. Maksimovich V.A., Koleda V.A., Gorodilin S.K. 신체 활동 유형에 따라 학생들의 체육 교육을 위한 조직적, 방법론적 지원. 비핵심 전공 학생들을 위한 "체육" 과정 매뉴얼. Grodno State University의 이름을 따서 명명되었습니다. 응. 쿠팔라. 2012년
20. Mehrishvili L.L., Klimchuk O.F. 학생: 위험 이론의 측면에서 사회적 보호.
21. 나자로바 I.B. 러시아 인구의 건강: 요인 및 특성(90년대) // 사회. 연구 2003. 11호. P. 57 - 69.
22. 파슨스 T. 사회적 행동의 구조. M .: 학술 프로젝트, 2000. P. 95.
23. Prokhorov B.B., Gorshkova I.V., Shmakov D.I. 및 기타 공중 보건 및 경제 / resp. 에드. B.B. Prokhorov. M .: MAKS Press, 2007.
24. Popova A. V., Shneider O. S. 학생들의 건강한 생활 방식. 지도 시간. 2012년. 하바롭스크.
25. Rimashevskaya, N. M. 인간 건강은 국가의 건강입니다 / N. M. Rimashevskaya // 경제 전략. - 2006.- 1위.
26. 루시노바 N.L. 건강에 대한 사회적 불평등 형성 메커니즘(상트페테르부르크의 예 사용) [2007년 4월 16일부터 2007년 6월 15일까지 인터넷 컨퍼런스 "건강 보호: 조직, 관리 및 책임 수준의 문제" 자료] // 연방 교육 포털. URL.
27. Chuprov V.I., Zubok Yu.A. 위험사회의 청소년. – M .: Nauka, 2001.- 230 p.
28. Shadrin V. N., Zabylina N. A. Journal "시베리아의 의학 및 교육". 의과대학생의 삶의 질이 교육의 질에 영향을 미치는 요인.
29. Marmot M. G. 사망률의 사회적 불평등 : 사회적 환경 // Class and Health / ed. R. G. 윌킨슨. 런던; 뉴욕; 타비스톡. 1986.
학생 청소년의 건강을 형성하는 문제와 이를 보존하고 강화하는 방법은 아직 충분히 개발되지 않은 문제 중 하나입니다.
높은 건강 가격은 인간의 욕구 계층에서 가장 높은 위치를 차지합니다. 이는 건강한 사람만이 자신의 지적, 도덕적, 육체적, 재생산 잠재력을 실현할 수 있다는 사실 때문입니다. 각 개인은 건강하고 강해지고, 가능한 한 오랫동안 활동적으로 지내며, 장수하고자 하는 타고난 욕구를 가지고 있습니다. 그러므로 건강권은 양도할 수 없는 권리 중 하나입니다.
WHO에 따르면, “건강이란 단지 질병이나 허약함이 없을 뿐만 아니라 신체적, 정신적, 사회적으로 완전한 안녕 상태”입니다.
그러나 WHO 전문가가 제시한 건강의 정의는 그 복잡성을 드러내지 않습니다. 건강의 목표 기능 관점에서 V.P. Kaznacheev는 이 개념에 대해 다음과 같이 정의합니다. "건강은 활동적인 삶의 최대 기간 동안 개인의 생물학적, 정신적, 생리적 기능, 최적의 작업 능력 및 사회적 활동을 유지하고 개발하는 과정입니다." 이를 바탕으로 건강의 목표는 “최대한의 활동수명 보장”이다.
I.A. Gundarov는 건강은 "특정 관계 시스템에서 합리적인 상호 작용을 보장하고 일반, 그룹 및 고유 지표의 통합을 통해 나타나는 본질에 해당하는 생명체의 기능 및 개발"이라고 강조합니다.
V.D. Zhirnov는 건강과 건강 사이의 연관성을 지적합니다. 자유:“활동적인 삶의 가능성이나 능력과 관련된 건강에 대한 정의는 유망한 것으로 간주되어야 합니다.” 그의 관점에서 보면 " 자유 목표 설정 활동'은 '건강의 필수 속성'입니다. 일반적으로 V.D. 지르노프(Zhirnov)는 건강을 “인간 생명의 발전하는 속성의 충만함을 실현하는 활동 상태”로 정의합니다.
R.I. Aizman은 그의 연구에서 "건강"개념 구성 요소의 다양성을 지적하고 영적-정신적 요소와 물질-물리적 요소의 통일성을 고려하는 동시에 건강 유지에있어 개인의 중요한 역할을 지적합니다. 저자는 건강의 신체적, 정신적, 영적, 사회적, 환경적 요소 사이의 밀접한 관계를 지적합니다.
우리 의견으로는, 사용된 정의는 전체적으로 통합된 접근 방식의 관점에서 고려되어야 합니다.
학생 청소년의 건강은 점점 더 국가, 사회 및 모든 사회 기관의 주요 과제로 인식되고 있습니다.
학생들의 건강은 대학에서 공부하기 위한 필수 조건입니다. 높은 정신적, 정신적, 정서적 스트레스, 업무, 휴식 및 영양에 대한 빈번한 위반, 도덕적 가치의 위기, 미래에 대한 불확실성, 거주지 변경 및 기타 여러 요인으로 인해 학생들은 새로운 생활과 학습에 적응하기 위해 힘을 동원해야 합니다. 조건, 가족 외부의 대인 관계 형성 및 어려운 생활 상황 극복 .
그녀의 작품에서 Popova A.V. 슈나이더 O.S. 어떤 수단을 통해서든 건강을 달성하려는 욕구는 근본적으로 잘못된 것입니다. 왜냐하면 그것은 인체를 형성하는 기능 시스템의 다양한 상호 관계와 인간 자신과 자연의 연결, 즉 궁극적으로 조화를 결정하는 모든 것을 다루지 않기 때문입니다. 그의 삶과 건강에 대해.
많은 연구자들의 예측에 따르면 건강상의 이유로 특수 의료 그룹으로 분류된 학생 수는 다음과 같습니다. 건강 문제가 있는 학생 범주는 전체 수의 50%에 달할 수 있습니다. 불행하게도 이러한 추세는 2006~2015년의 총 노동력 손실인 향후 10~15년 동안 계속될 것입니다. 1000만 명 이상에 달할 것이다. (연간 평균 100만 명).
신세대 건강 요인 모델에 따르면 생활양식의 비중은 50~55%, 환경의 생태적 상태는 18~20%, 유전의 역할은 15~20%, 건강관리는 18~20%로 추정된다. - 10-15%.
이는 학생들의 생활 방식을 연구해야 할 필요성을 결정합니다. 학생들의 건강한 생활 방식은 사회의 주요 영역에 영향을 미치는 가장 중요한 사회적 요소입니다.
교육 기관은 다양한 발달 단계에서 건강과 건강한 생활 방식에 대한 강한 태도를 형성해야 합니다. 이 설치는 대학의 학생 교육 시스템을 선도하고 있습니다.
학생들의 건강한 생활 방식의 주요 측면은 일과 휴식, 신체 활동, 개인 위생, 나쁜 습관 거부, 합리적인 영양, 환경을 고려한 행동, 예방적 사고 등입니다.
건강한 라이프 스타일은 높은 창의적 헌신, 효율성, 업무, 교육 및 사회적 활동, 심리적 편안함, 개인의 정신 생리학적 잠재력이 가장 완벽하게 드러나고 자기-생리적 과정을 위한 실제 전제 조건이 발생하는 사회적 미시 환경의 형성에 영향을 미칩니다. 개선사항이 업데이트되었습니다. 건강한 생활 방식의 조건에서 건강에 대한 책임은 일반적인 문화 발전의 일부로 학생에게 형성되며 행동의 문체 특성의 통일성, 영적으로 자신의 생각에 따라 개인으로서 자신을 구축하는 능력, 도덕적, 육체적으로 만족스러운 삶.
학생 청소년은 건강이 "위험"이라는 개념과 불가분의 관계가 있는 시민 범주입니다. 학생 청소년의 개인 건강 악화에 대한 사회적 조건 문제는 사회학 틀 내에서 논의되는 전통적인 주제입니다.
"위험"의 개념은 V.I.에 의해 사전에서 처음 정의되었습니다. Dahl은 동사 "위험"을 분석하여 고려됩니다. 이 해석에서 이 용어의 첫 번째 의미는 행동 결과가 불확실한 상황에서 성공을 희망하는 사람의 적극적이고 의식적인 행동을 특징으로 합니다. 두 번째 해석은 첫째, 행동의 결과도 실패일 수 있음을 보여주고, 둘째는 어떤 종류의 실패인지 보여줍니다. 첫 번째 경우에는 실패 확률(위험 정도)이 강조되고, 두 번째 경우에는 해당 조치로 인해 발생할 수 있는 부정적인 결과의 내용(위험이 무엇인지)이 강조됩니다.
그리고. Zubkov는 "결과가 불확실한 조건에서 수행되는" 대상의 사회적 행동을 통해 위험을 정의합니다. 동시에 V.I.에서 강조한 것처럼 위험이 충족될 수 있습니다. 추프로프, Yu.A. Zubok et al.은 사회적 행위자와 관련된 통합 기능으로 "위험의 시너지 효과에 기초하여 위험한 상황에 처한 사람의 에너지를 높이는 데 도움이 된다"고 설명했습니다.
K.A.의 정의에 따르면 Gavrilov의 위험은 결정(행동)이며, 그 결과는 행동 주체의 관점에서 볼 때 중요한 부정적인 결과가 예상될 수 있습니다(행동 실행에 영향을 미침).
초기 논제는 위험과 행동, 행동 주체 사이의 연결입니다. 위험은 주체와 행동 가능성이 있는 경우에만 존재합니다.
위험 상황에서의 선택 가능성은 S.A.가 공식화한 정의에도 반영됩니다. Kravchenko, "위험은 현실과 가능성의 이분법에 기반한 불확실성이 있는 상황의 출현입니다. 즉, 사회적 행위자(개인 또는 집단)에게 객관적으로 불리한 결과가 발생할 가능성과 주관적으로 혜택 및 이익을 얻을 가능성이 모두 있습니다. 특정 가치 좌표의 맥락에서 행위자가 인식하고 이를 기반으로 대체 조치가 선택됩니다.”
개인의 활동에 대한 위험의 영향을 분석하면서 W. Beck은 사람들이 사회적 맥락, 즉 어떤 사회적 관계를 맺고 유지할 것인지, 어떤 사회적 관계를 맺지 않을 것인지를 합리적으로 선택할 가능성에 직면해 있음을 강조합니다. 따라서 개인은 본질적으로 사회 발전에 초점을 맞추는 등 위험 정도를 관리할 수 있습니다.
T. Parsons의 단일 행위 체계를 사용하면 "위험"이 행동의 목적, 즉 "행동이 향하는 미래 상황"과 어떤 식으로든 연결되어 있다는 논제를 제시할 수 있습니다. 수행을 지향합니다.”
E. Giddens는 예측하기 어려운 위험 상황이 정기적으로 업데이트된다고 지적합니다. 이 모든 것이 개인의 일상을 위험에 대한 지속적인 계산과 이해의 과정으로 바꾸어 독립적인 선택을 하도록 강요합니다.
따라서 "위험"의 개념에는 사람들의 상태와 삶에 부정적인 영향을 미쳐 상태를 악화시키는 피해를 입을 수 있는 객관적인 가능성이 포함됩니다.
사회적 위험이 건강에 미치는 영향 문제를 다루는 풍부한 문헌 자료에도 불구하고 과학계는 아직 분석을 위한 공통된 이론적, 방법론적 기반을 개발하지 못했습니다.
사회적 위험을 분류하는 접근 방식은 다양하고 다양합니다. 따라서 M. Whitehead와 J. Dahlgren은 개인에서 사회 전체 수준에 이르는 영향력의 “계층” 형태로 사회 건강 위험을 제시합니다. 그러한 구조의 중심에는 성별, 연령, 유전적 요소 등 일정한 특성을 지닌 사람이 있습니다. 다음은 4개 층입니다. 첫 번째는 성격 특성과 라이프스타일, 두 번째는 사람 간의 관계, 세 번째는 생활 및 근무 조건(인프라 요소 포함), 네 번째는 일반적인 사회 경제적 조건, 문화 수준, 환경 등입니다. 피. .
M.G. 마모트와 R.G. Wilkinson은 스트레스, 유아기, 직업, 실업, 사회적 지원, 약물 의존, 영양, 교통 및 사회적 배제를 포함한 사회 경제적 조건과 같은 건강 위험을 식별합니다.
국내 사회위생 및 공중보건 분야의 저명한 전문가 Yu.P. 건강과 질병은 사회적 조건과 사회적 요인을 통해 매개된다고 주장하는 Lisitsyn은 건강 서비스 활동과 생활 방식 자체를 포함하며, 생활 방식이 인간의 건강에 50% 영향을 미치는 가장 중요한 요소로 간주합니다. 라이프스타일 요인 Yu.P. Lisitsyn은 인간 생산, 사회 정치적, 추가 작업 및 의료 활동을 대표합니다.
기타 국내 연구진 - B.B. 프로호로프, I.V. Gorshkova, D.I. Shmakov 및 E.V. Tarasova는 인구의 건강 상태를 결정하는 사회 경제적 요인의 주요 역할에 대해 주택 및 생활 조건을 포함합니다. 영토의 도시화 정도; 레크리에이션 자원의 질; 나쁜 습관; 인구의 소득 금액; 빈곤층에 대한 사회적 지원 개발; 괜찮은 일자리의 유무; 접근성 및 교육의 질; 환경 정보 분야의 긴장; 가족 및 도덕적 문제; 이주 이동성; 자연적, 사회적, 민족적, 종교적 특성이 다른 지역의 생활 방식의 세부 사항.
오.야. Kislitsyna는 사회적 위험을 빈곤, 유아기의 사회 경제적 조건, 주거 조건, 실업 및 노동 조건, 사회적 자본(가족, 친구, 이웃 - 소셜 네트워크), 생활 방식(식이 요법, 나쁜 습관, 신체 활동)으로 구분할 것을 제안합니다.
I.B. Nazarova는 사회적 위험을 인구통계학적(성별, 나이, 국적, 거주지), 경제적(교육, 소득, 고용), 사회적 및 행동적(알코올 소비, 흡연, 신체 활동, 체중 조절, 종교 가입)으로 분류합니다. 연구원은 또한 전통, 양육, 결과적으로 행동 및 생활 방식과 같은 문화적 요인에 대한 건강의 의존성에 대해 이야기합니다.
N. L. Rusinova는 사회 건강 위험을 사회 구조적, 사회 심리적, 행동의 세 가지 범주로 분류합니다. 사회 구조적 요인에는 성별, 연령, 교육, 재정 상황, 결혼 상태, 가족 내 자녀 유무 등이 있습니다. 사회심리적 요인 그룹에는 스트레스를 주는 생활 사건, 다양한 생활 환경과 관련된 만성 스트레스 요인, 개인의 심리적 자원이 포함됩니다. 행동요인으로는 예방적 신체활동, 흡연, 음주, 적절한 영양섭취 등이 연구된다. 이 연구는 응답자의 건강에 대한 자가 평가를 일반적인 자존감, 신체적 웰빙 평가, 정신 건강의 세 가지 구성 요소로 보여줍니다. 건강에 대한 자기 평가의 성별 차이 문제에 특별한 관심이 집중됩니다.
L.L. 메흐리슈빌리, O.F. Klimchuk은 "학생: 위험 이론 측면에서 본 사회적 보호"라는 기사에서 다음과 같이 언급합니다. "사회적 위험은 현대 사회의 가장 보편적인 특성으로 인식되기 때문에 젊은 세대의 생활 조건의 일부가 되고 재생산됩니다. . 이는 학생들의 생활 방식의 가장 중요한 특성이며, 행동 특성, 동료 및 다른 세대 대표와의 상호 작용을 결정하며, 객관적인 모순을 일으키는 가장 시급한 특정 청소년 문제의 기초가 됩니다.
첫째, 사회의 일부로서 객관적인 조건의 영향을 받습니다. 외부의 사회적 위험에 대한 위협. 인생의 시작 단계에 있는 젊은이들은 교육을 받지 못하고, 일자리를 구하지 못하고, 가정을 꾸리지 못하고, 소외될 위험이 더 큽니다.
둘째, 사회적 성숙은 젊은이들이 사회 구조에 통합되는 동안 자신의 사회적 지위의 획득과 변화, 그리고 다양한 사회 집단과의 정체성의 성격에 반영됩니다. 식별 패턴과 행동 전략의 선택은 내부적 또는 주관적 위험의 본질을 구성하며, 이는 독립적인 삶의 길을 선택하는 데 필수적인 부분이자 자아 실현과 사회 발전의 원동력입니다.
셋째, 사회적 위험의 원천은 새롭고 알려지지 않은 것에 대한 내재적 욕구와 불확실성과의 접촉으로 인해 발생할 수 있는 결과에 대한 성찰이 적다는 속성이 됩니다. 동시에 젊은이들이 위험을 감수하는 용기와 용이함은 승패 가능성에 대한 엄격한 평가와 균형을 이루는 경우가 거의 없습니다. 그렇기 때문에 학생들 사이에서는 의욕이 없는 위험이 그토록 흔하고 실수할 위험이 매우 큽니다.”
F.D. Huseynova는 자신의 연구 "학생: 소득 구조 및 물질적 복지"에서 학생들의 현재 상황을 충분히 자세하게 특성화하여 현대 상황에서 노출될 수 있는 다양한 사회적 위험을 식별합니다. 이는 학생과 부모의 물질적 안녕, 음식과 의복에 대한 학생의 만족도, 학업과 생활을 위한 정상적인 조건을 만드는 데 필요한 수입원과 관련된 위험입니다. 저자의 연구 자료에 따르면 상당수의 학생들이 생계 수준 이하이거나 이 수준에 근접한 소득을 갖고 있는 것으로 나타났습니다. 상업적인 목적으로 공부하는 학생의 비율이 증가하면 물질적인 측면에서 학생 환경의 차별화가 커집니다. 이를 바탕으로 사회적 위험을 생계상실의 형태로 특정화하고 있다.
따라서 사회적 위험 요소는 사회 구성원으로서 사람들의 공동 활동과 부정적인 사건 발생 가능성을 높이는 모든 조건을 고려해야합니다. 사회적 위험 요인은 (사회적 존재 수준에 따라) 다양한 수준에서 나타날 수 있습니다. 미시적 수준에서 사회적 위험 요인은 제도적 수준에서 사회 구조(사회화 과정에서 내면화된 가치와 규범, 학습된 사회적 역할 등)에 통합되어 결정되는 개인의 행동 특성이 됩니다. 사회 수준에서 사회 제도의 기능, 기존의 명백하고 잠재적인 기능 장애-사회 계층화, 사회 경제적 및 사회 정치적 하위 시스템의 특징에 대한 세부 사항. 이러한 요인 중 일부는 바람직하지 않은 사건이 발생할 가능성을 직접적으로 결정하는 반면(직접적 위험 요인), 다른 요인은 부정적인 결과 발생에 간접적으로 영향을 미쳐 위험 요인 형성의 조건으로 작용합니다.
R.D. Dyshechev는 그의 작품 "고등 교육 기관 학생의 건강에 대한 교육 환경의 영향"에서 다음과 같이 강조합니다. "오늘날 러시아의 모든 교육 기관은 혁신적인 실험 플랫폼입니다. 그러나 연초에 지원자를 받는 건강 지표와 혁신의 결과로 나타나는 건강 지표에 대한 모니터링은 어디에도 제공되지 않았습니다. 정보의 양이 증가하는 것보다 더 빨리 노후화되는 커리큘럼을 더욱 복잡하게 만들려는 욕구는 교육의 과부하와 스트레스를 초래하고 학생들의 건강에 부정적인 영향을 미칩니다. 학습 과정은 위험 요소가 되는 반면, 러시아 연방의 "교육에 관한" 법률에서는 인간 건강이 교육 분야의 국가 정책의 우선순위 영역으로 분류됩니다."
청소년 학생의 건강이 지속적으로 악화되는 상황에서 양질의 교육에 관해 이야기하는 것은 선험적으로 불가능하다고 말할 수 있을 것 같습니다.
대학교육 자체가 학생들의 건강관리의 중심이 되어야 한다. 오늘날 현실은 현대 고등 교육에는 학생의 건강에 영향을 미치는 많은 위험 요소(컴퓨터화, 학습 강화, 신체 활동 감소)가 있습니다. 실제로 이 모든 것은 신체 활동이 부족하여 학생 신체의 근육 시스템을 약화시키며 상당한 운동량을 위해 설계되어 큰 적자를 경험하고 있습니다.
따라서 교육 과정에서 학생들의 낮은 생산성은 위험 요소가 학생들의 건강 형성에 부정적인 영향을 미치고 건강 형성과 건강한 생활 방식에 대한 포괄적인 접근 방식의 개발 및 구현이 필요함을 나타냅니다.
검토자:
Mehrishvili L.L., 사회 과학 박사, 튜멘 주립 석유 및 가스 대학교 교수,
Zabolotnaya G.M., 사회 과학 박사, 튜멘 주립 대학교 국무부 및 지방 행정학과 교수.
참고문헌 링크
사마린 A.V. 학생의 건강 형성에 대한 위험 요인의 영향 // 과학 및 교육의 현대 문제. – 2015. – 1-1호.;URL: http://science-education.ru/ru/article/view?id=18162 (접속 날짜: 2020년 2월 1일). 출판사 "자연 과학 아카데미"에서 발행하는 잡지에 주목합니다.