풍선 밖으로 개를 던지는 테스트입니다. 학교 심리학자의 교정 작업
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성적 증명서
1 KGBOU “Biysk Orphanage 4” 심리 게임 “Balloon”, “Rumor”(1 그룹-가족) 날짜: 교육자: D.E.
2 게임 “풍선” 게임의 목적: 의사소통 및 그룹 토론 중 그룹 의사 결정 기술 개발을 촉진합니다. 1. 게임 워밍업 연습 "나는..."에 포함됩니다. 참가자들은 돌아가며 “나는 한 번도...”로 시작하는 문구를 말합니다(예: “나는 낙하산으로 뛰어내린 적이 없습니다”). 나머지 참가자들은 진술이 사실이 아닌 경우(예: 낙하산으로 뛰어내린 경우) 손에서 한 손가락을 구부립니다. 손에 마지막 손가락이 펴지지 않은 사람이 승리합니다. 발표자는 문구가 현실과 일치해야하며 손가락을 정직하게 구부려 야한다고 미리 말합니다. 인생 경험의 다양성이 가장 적은 사람이 승리하고, 가장 부유한 사람이 패배합니다. 이는 사람의 자존감에 유익한 영향을 미칠 수 있습니다. 2. 풍선 게임의 주요 부분 - 모든 사람이 정보를 주의 깊게 경청하시기 바랍니다. 당신이 과학 연구를 마친 후 열기구를 타고 돌아오는 과학 탐험대의 승무원이라고 상상해 보십시오. 무인도 항공촬영을 진행하셨습니다. 모든 작업이 성공적으로 완료되었습니다. 당신은 이미 가족과 친구들을 만날 준비를 하고 있으며, 땅에서 몇 킬로미터 떨어진 바다 위로 날아가고 있습니다. 알 수 없는 이유로 풍선 껍질에 예상치 못한 일이 일어났습니다. 풍선 껍질을 채웠던 가스가 빠져나가는 구멍이 생긴 것입니다. 공이 빠르게 하강하기 시작합니다. 이번 행사를 위해 풍선 곤돌라에 보관되어 있던 모든 밸러스트(모래) 가방이 바다 밖으로 던져졌습니다. 가을은 한동안 둔화되었지만 멈추지 않았습니다. 볼 바스켓에 남아 있던 품목 및 물건 목록은 다음과 같습니다(부록 목록 참조). 5분 후, 공은 똑같은 매우 빠른 속도로 떨어지기 시작했습니다. 전체 제작진이 바구니 중앙에 모여 상황을 논의했습니다. 무엇을 바다 밖으로 던질 것인지, 어떤 순서로 던질 것인지 결정해야 합니다. 당신의 임무는 무엇을 버려야 하는지, 어떤 순서로 버려야 하는지 결정하는 것입니다. 하지만 먼저 스스로 결정을 내리세요. 이렇게하려면 종이 한 장을 가져다가 물건과 물건의 목록을 다시 작성한 다음 각 이름 옆의 오른쪽에 항목의 의미에 해당하는 일련 번호를 입력하고 다음과 같이 추론해야합니다. 먼저 전혀 필요하지 않기 때문에 카드 세트를 넣을 것이고, 두 번째는 산소통, 세 번째는 과자 등입니다.” 사물과 사물의 중요성을 결정할 때, 즉 제거하는 순서대로 일부가 아닌 모든 것이 버려진다는 점을 명심해야합니다. 사탕이 절반도 아니고 전부요. 개별 결정을 내릴 때는 중앙(원형)에 모여 다음 규칙에 따라 그룹 결정을 개발해야 합니다.
3 1) 승무원이라면 누구나 자신의 의견을 표현할 수 있습니다. 2) 한 사람의 진술 개수에는 제한이 없습니다. 3) 결정은 승무원 전원이 예외 없이 찬성투표를 함으로써 이루어진다. 4) 이 결정에 적어도 한 사람이라도 이의가 있으면 받아들여지지 않으며, 그룹은 다른 방법을 찾아야 합니다. 5) 사물과 사물의 전체 목록에 대해 결정을 내려야합니다. 승무원이 이용할 수 있는 시간은 알려져 있지 않습니다. 하락세는 언제까지 이어질까? 이는 얼마나 빨리 결정을 내리는가에 따라 크게 달라집니다. 승무원이 만장일치로 아이템을 버리기로 투표하면 아이템을 던진 것으로 간주되며 이로 인해 공이 떨어지는 속도가 느려질 수 있습니다. 성공적인 작업을 기원합니다. 가장 중요한 것은 살아남는 것입니다. 동의하지 못하면 헤어지게 됩니다. 이것을 기억하세요!" 플레이 시간: 20분. 결과: 그룹이 100% 투표로 15가지 결정을 모두 내린 경우: - 축하합니다. 성공적으로 완료한 것입니다. - 성공적인 완료의 이유가 무엇이라고 생각하십니까? 할당된 시간 내에 15가지 결정을 모두 내리지 못한 경우: - 승무원이 충돌했습니다. - 게임의 결과와 진행 상황을 분석하고 성공 또는 실패 이유를 생각해 봅시다. 게임 "루머" 목표: 갈등 예방의 요소 중 하나인 의사소통 능력 개발. 이 게임에 참여하는 참가자는 나머지 6명, 즉 전문가입니다. 이때, 남은 첫 번째 참가자는 두 번째 참가자에게 줄거리를 읽어주어야 합니다. 두 번째 참가자의 임무는 받은 정보를 세 번째 참가자에게 전달하기 위해 주의 깊게 듣는 것입니다. 두 번째 플레이어의 이야기를 듣고 세 번째 플레이어는 네 번째 플레이어에게 다시 말해야 합니다. 이 작업을 완료한 후 참가자는 게임의 모든 참가자를 위해 스토리를 다시 읽습니다. 각 플레이어는 자신의 개작 버전을 원본과 비교할 수 있습니다. 일반적으로 다시 말하는 과정에서 원래 정보가 왜곡됩니다.
4 그 정보는 어떻게 됐나요? 그녀는 왜 변했나요? 게임 스토리 "실내 시장을 걷다가 문마다 경찰차가 정차하는 것을 봤습니다. 제 옆에는 의심스러워 보이는 두 사람이 있었는데, 한 사람은 매우 흥분한 표정이었고, 다른 한 사람은 겁에 질려 있었습니다. 첫 번째 사람은 붙잡혀 있었습니다. 내 팔을 잡고 나를 시장 안으로 밀어넣었다. “네가 내 아이인 척 해라.” 경찰이 “그들이 여기 있어요!”라고 외치는 소리가 들렸고, 경찰 전체가 우리를 향해 달려왔습니다. 당신이 찾고 있는 사람이에요.” 나를 붙잡고 있던 남자가 말했다. 나는 방금 아들과 함께 쇼핑하러 왔다.” “그 사람 이름이 뭐죠?” 경찰관이 물었다. 한 남자는 “그 사람 이름은 세르게이입니다”라고 말했고, 다른 남자는 이렇게 말했습니다. "그의 이름은 콜야입니다." 경찰은 이 남자들이 나를 모른다는 것을 깨달았습니다. 그래서 남자들은 나를 놓아주고 도망갔습니다. 나는 내 친구들이 그들을 고르는 것을 보았습니다. 남자들은 그것을 주머니에 넣고 건물 옆쪽에서 문 밖으로 뛰어나가 멈췄습니다. 약 20명의 경찰이 그들을 기다리고 있었다. 나는 그들이 무슨 짓을 했는지 궁금했다. 아마도 이것은 마피아와 관련이 있을 것입니다." 플레이 시간: 분 결과: - 정보(있는 경우)를 수신하고 전송하는 데 어떤 어려움을 겪었습니까? - 정보가 왜곡되면 사람들의 의사소통은 어떻게 됩니까? - 재연설을 무엇과 비교할 수 있습니까? 옵션은 무엇입니까? 3. "선물을주고 싶습니다."연습 완료. 참석자 중 누구에게나 말의 도움 없이 몸짓과 무언극으로만 상상의 선물을 선물하세요.
5 부록 항목 목록 이름 수량 1 로프 50m 2 5kg 의약품이 담긴 구급 상자 3 유압 나침반 6kg 4 통조림 고기 및 생선 20kg 5 별 위치 확인을 위한 육분의 5kg 6 광학 조준경 및 카트리지 공급 장치가 있는 소총 25kg 7 각종 사탕 20kg 8 침낭(승무원 1인당 1개) 9 조명탄 세트가 포함된 조명탄 8kg 10 10인용 텐트 20kg 11 산소통 50kg 12 지도 세트 25kg 13 식수통 20 l 14 트랜지스터 라디오 3 kg 15 고무 풍선 보트 25 kg
크라스노다르 시의 시립 예산 유치원 교육 기관 "일반 발달 유치원 164 "미소" 의사소통 훈련 예방 및 갈등 예방
장애가 있는 학생들을 위한 작업 형태 개요: 이 작업은 교사에게 우호적인 관계 구축과 관련하여 어린이와 함께 작업하는 방법을 가르칠 가능성을 보여줍니다.
아이들과 함께 일하는 방법 4~5학년 학생들은 이미 팀 활동에 대한 초기 아이디어를 갖고 있습니다.
시험을위한 학생의 심리적 준비 (USE) 11 학년 학생을위한 상담 그룹 상담 통합 상태 시험의 특징 가장 중요한 심리적 특성 시험 준비 전략
친애하는 자원봉사자 여러분! 여기 계시다면 연례 자원봉사의 날에 참여하기로 결정하신 것입니다! 기꺼이 다른 사람들을 돕고 기쁘게 해주셔서 감사합니다! 기억하시는 것처럼 조직에
게임 "SHIPWRECK ON THE MOON" 게임의 목적 이 게임은 그룹의 의사결정 과정을 연구하고, 그룹 문제를 해결할 때 합의를 이루기 위한 효과적인 행동을 가르치며, 기여할 수 있는 데 사용됩니다.
Sergeeva Ekaterina Andreevna GBOU Gymnasium 1797 “Bogorodskaya” 숙제의 효율성 학생들의 숙제 문제는 교사와 학부모를 걱정시킵니다. 숙제는 오래된 문제이다.
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2017 어느 날 Petya가 유치원에서 돌아왔습니다. 이날 그는 10까지 세는 법을 배웠습니다. 그는 집에 도착했고 그의 여동생 Valya는 이미 문에서 기다리고있었습니다. 그리고 나는 이미 셀 수 있습니다! 자랑했다
어느 날 Petya는 유치원에서 돌아 왔습니다. 이날 그는 10까지 세는 법을 배웠습니다. 그는 집에 도착했고 그의 여동생 Valya는 이미 문에서 기다리고있었습니다. 그리고 나는 이미 셀 수 있습니다! Petya는 자랑했습니다.
사용을 위한 학생의 심리적 준비의 특징 기존 시험과 사용의 비교 분석 기존 시험은 실제 지식 자체가 아니며 이를 제시하는 능력은 주관적인 요소입니다.
성공한 여성의 비밀 목표가 있습니다. 목표 없이 성공하는 것은 불가능합니다. 자신이 원하는 것이 무엇인지 분명히 알아야 합니다. 목표를 설정하고 이를 달성하기 위한 계획을 세우는 방법을 배우는 것이 중요합니다. 매력적이고 깔끔한 외관
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GOU TsPMSS "성격" 교사-언어 치료사 Dyagileva E.A. OHP 및 정신 지체가 있는 초등학생의 일관된 언어 개발. 일관된 연설은 단지 정확하고 정확하게 표현되는 일련의 상호 연결된 생각이 아닙니다.
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게임 "Shipwreck" 목적: 이 연습은 그룹의 의사결정 과정을 탐색하는 데 사용됩니다. 그룹 문제를 해결할 때 합의를 달성하기 위한 효과적인 행동을 가르칩니다. 제공하다
Protasova M.A. - 물리학 교사, Chernyshova I.V. - 생물학 교사 GBOU 중등 학교 1421 물리학 및 생물학 통합 수업 "바이칼 깊이로의 여행" 수업 준비 수업 2주 전
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의자가 있는 게임 게임의 목적: 반응 속도, 손재주, 음악 듣기 능력을 개발하고 게임이 계속되는지 또는 이미 중지되었는지에 따라 특정 동작을 수행하는 것입니다. 사람들을 훈련시키세요
MKOU "Gymnasium 13" DSO 1 두 번째 주니어 그룹 아이들과 함께하는 교육 활동의 방법론 개발 -2 주제: "아이들을 방문하는 곰" 아이들의 신체 발달에 사회 게임 기술 사용 교육자: Alkhasova
3과. 나와 다른 사람들. 지원하다. 성인과 청소년. 목표: 1) 특정 사회 심리학적 지식의 숙달; 2) 성인과 신뢰 관계를 구축하는 능력을 개발합니다. 3) 숙달
3학년 읽기에 관한 최종 작업 1(2012/2013학년도) 옵션 2 학교 수업 3 성, 이름 학생을 위한 지침 이제 읽기 작업을 하게 됩니다. 먼저 본문을 읽어야 합니다.
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2016년 4월 11일 어린이 창의력 센터 게시판 소셜 네트워크에 접속할 때 어린이처럼 행동하지 마십시오! 정보기술 시대는 사람들이 꿈도 꾸지 못했던 일들을 가능하게 해준다. 예를 들어, 쉽게 할 수 있습니다
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불안한 자녀를 둔 부모를 위한 조언 자녀에게 뭔가 문제가 있다는 것을 눈치채셨나요? 그는 끊임없이 뭔가에 대해 걱정하고 있습니까? 우리는 다음 질문에 답함으로써 이 문제를 해결하는 데 도움을 줄 것입니다.
수학 시험. 6 학년. 2011년 옵션 1 그룹 A 1. 방정식을 푼다: 8 x = 3 A. 4 2 9 B. 2 C. 4 2 9 D. 3 2. 표현식 3 2 A. B. C. D.의 값을 구합니다. 3. 1보다 큰 숫자는 무엇입니까? 더 적은
주립 교육 기관 "고멜의 유치원 초등학교 63"은 미래의 1학년 학생들을 적응 학교 수업에 초대합니다. 곧 6세가 되면 걱정거리를 셀 수 없을 것입니다. 읽을 수 없고 어떻게 해야 할지 모릅니다. 쓰기,
학군 도시/마을 학교 수업 성, 이름 학생을 위한 설문지 예 아니요 지침 귀하는 귀하에 대한 정보를 제공하거나 귀하의 의견을 표현해야 합니다. 질문에 답할 때 가장 많은 것을 선택하도록 노력하십시오.
아이들에게 야채와 과일을 친숙하게 만드는 게임 어린 시절부터 아이는 주변에서 다양한 야채와 과일을 봅니다. 점차적으로 그는 그들의 이름을 기억하고 그들 중에서 친숙한 이름을 찾기 시작합니다. 하지만
MBDOU 유치원 4, 고향에 대한 지식 형성을 목표로 하는 미취학 아동을 위한 교훈적인 게임의 Bikina 카드 파일입니다. Sozygasheva T.A. 교사 “기념비는 어디에 있나요?”
일반 발달 유형의 시립 유아원 교육 기관 유치원 42 "반딧불이" OO 주제에 대한 "인지 발달"주제 요약: 미취학 아동을 위한 "KATIA의 인형의 생일이 있습니다"
토끼는 자루를 들고 숲 속을 걸으며 작은 토끼를 위한 버섯과 열매를 찾았지만 운 좋게도 그는 아무것도 발견하지 못했습니다. 버섯도 열매도 없었습니다. 그리고 갑자기 녹색 공터 한가운데서 그는 야생 사과나무를 보았습니다. 그리고 그 위에 붉게 물든 사과가 있어요
방법론 협회 "인지 및 언어 발달" Sokolsky 지방 자치구의 예산 유치원 교육 기관 "일반 발달 유형의 유치원 17 "Rainbow"조직 요약
친애하는 여러분, 오늘 우리는 교통 규칙에 관한 매우 중요한 사항에 대해 이야기하기 위해 모였습니다. 그리고 이것은 우연이 아닙니다. 이미 학교의 1분기를 마쳤고 첫 번째 휴일이 여러분을 기다리고 있기 때문입니다.
토끼는 자루를 들고 숲 속을 걸으며 작은 토끼를 위한 버섯과 열매를 찾았지만 운 좋게도 그는 아무것도 발견하지 못했습니다. 버섯도 열매도 없었습니다. 그리고 갑자기 푸른 초원 한가운데에 야생 사과나무가 보였습니다. 그리고 그 위에 붉게 물든 사과가 있어요
아이에게 텍스트를 다시 말하도록 가르치는 방법. (부모님을 위한 상담) 다시 말하는 것은 듣는 텍스트를 일관되고 표현력 있게 재현하는 것입니다. 이는 텍스트를 암기하는 것도 아니고, 암기하는 것도 아니고,
MBOU 체육관 18, 크라스노다르 통합 국가 시험을 위한 졸업생의 심리적 준비에서 부모의 역할 크라스노다르 모스크바 지역 교육 기관의 교육 심리학자 방법론 협회 회장
1 배려심 많고 관심 많고 똑똑한 어른들이여! 어른들이 아이의 자존감 형성에 도움을 줄 『엄마를 위한 심리학』 시리즈의 또 다른 책이다. 그것은 무엇입니까? 자존심은 아니지
물리학 수업에서의 성찰 방법 Koshkina A.V. 성찰 목표 설정 학업 주제 "물리학"을 마스터한 계획된 메타 주제 결과 규제적인 보편적 교육 조치 졸업생은 배울 것입니다
게임 "사막의 재난" 목표: 토론에서 행동 기술을 연습하고, 설득력을 갖고, 특정 자료를 사용하여 그룹 분쟁의 역학을 연구하고, 전통적인 실수를 발견합니다.
비표준 면접 질문 지원자를 면접할 때 구조화 면접이 자주 사용됩니다. 동시에 채용 담당자는 단순히 "정면"으로만 질문하는 것이 아닌 질문을 시도합니다. 대신에
50화 네 번째 슬레이브 릴리 이제 우리의 임무는 당신을 위한 목걸이, 드레스, 슬레이브 카드를 만드는 것입니다. 나는 릴리아의 옷을 보면서 말했다. 우리는 현재 본사에 있었습니다.
아, 모든 아이들이 갑자기 우리가 친척들만 믿을 수 있다는 것을 이해했다면! 악당들은 친절함을 가장하여 그물을 쳐 놓지만, 똑똑한 아이는 그들에게 문을 열어 주지 않을 것입니다! 부모와 사랑하는 사람들은 끊임없이 경고합니다.
시립 유아원 교육 기관 일반 발달 유치원 142 교육 상황 기술 시나리오 준비 그룹 "도와주세요"의 활동 방법 "상황"
"A Taste of Russian" 팟캐스트 오늘의 문구 #22 눈은 두렵지만 손은 합니다 www.tasteofrussian.com 프리미엄 에피소드를 위한 새로운 사이트는 http://www.torpod.com/ 팟캐스트 "A"를 듣고 계십니다 러시아의 맛" "문구"
언어 치료 휴일 “ABC를 찾아서” 개요: 어린이와 부모를 위한 언어 치료 휴일은 성공적인 숙달을 위해 어린이가 언어 게임에 대한 감각적 경험을 가질 필요성을 보여주는 데 도움이 될 것입니다
Antonova Nadezhda Pavlovna 물리학 교사 시립 자율 교육 기관 중등 학교 7 개별 과목에 대한 심층 연구 Strezhevoy, Tomsk 지역
1과의 기술지도. 성명. 교사 Kiseleva Natalya Aleksandrovna 2. 수업: 2B 주제: 수학 3. 수업 주제: 번호 매기기. 세 자리 숫자의 이름과 기록 4. 수업 유형 : OZ 5. 목적 : 형성
Gnedkova Svetlana Viktorovna 초등학교 교사 시립 예산 교육 기관 중등 학교 16 Khabarovsk Territory, r.p. 일리치의 유언장 환경 수업 요약
5학년 수업 시간은 담임 교사이자 수학 교사인 Alekseenko N.N.이 편집했습니다. 주제: “관용. 다름을 인정하는 것이 자존감의 기초이다." 목표: 개념 토론에 학생들을 참여시키기
수업의 기술 지도 교사: Serova M.Yu. 제목: 러시아어 수업: 4-a UMK: 고전 초등학교 Ramzaeva T.V. “러시아어. 4학년" 수업 주제: "동사 활용." 수업 유형: 수업
세계 어린이 헬프라인의 날 행사 - 2012년 5월 17일 행사 제안 및 예시: - 세계 어린이날 기념 기자회견, 브리핑 개최
발달 기억 연습 1. 단기 청각 기억의 양을 키우는 연습: "단어의 연속" 아이에게 잘 알려진 8-10개의 단어 목록을 미리 준비합니다. 정리하다
무료 동영상 시리즈 "아이와 나" [동영상 1] 자녀와의 어려운 관계(및 갈등)의 7가지 이유 부모를 돕기 위한 노트* *0~18세 자녀의 부모에게 적합합니다. 이유 1. 부모가 손을 흔들었다
제9과. 무엇을 사고 싶어요? Katya: 안녕하세요 여러분, 새로운 9번째 수업에 오신 것을 환영합니다. 린 나: 大家好. 我是 Lin Na Katya: 먼저 대화를 읽어보겠습니다. 여기에는 이미 우리에게 익숙한 단어와 새로운 단어가 포함되어 있습니다. 새로운 단어
"마법의 낙하산"교훈 매뉴얼 목적: 포괄적인 신체 발달을 위한 조건을 만들고 아이들의 자연스러운 생물학적 움직임 요구를 충족시키는 것입니다. 작업: - 미취학 아동을 가르치세요.
이름: 목표: 아이는 한 걸음 떨어진 곳에서 “이리로 오세요”라는 지시를 듣고 어른에게 접근하는 법을 배웁니다. BL: 형성되지 않음 훈련 시작: 영역: 듣는 행동, 안전 기술
해외로 나간 소년 옛날에 한 소년이 있었습니다. 그의 이름은 맥심이었습니다. Maxim은 어머니, 아버지, 여동생과 함께 살았습니다. 어느 날 그들은 그에게 새로운 태블릿을 사주었습니다. Maxim은 선물에 매우 만족했습니다. 하지만 다음에는
수업 시간 “나는 소통하고 있나요?” 5학년 수업시간 단계 단계의 내용 의미 1. 워밍업 1. 부소대장의 보고. 2. 모두의 기분을 색칠, 그룹의 기분을 색칠 3. 시 "Let's Talk"
화면 보호기 Red 3이라는 부츠 두 개 마을에 한 소년이 살았는데, 그의 이름은 Bair였습니다. 그에게는 어머니, 아버지, 그리고 형인 Arsalan이 있었습니다. 그 형제는 한 살이 많지 않았지만 여전히 나이가 많았습니다. 엄마는 좋았어
학부모 회의 주제 : "어린이의 안전과 부모의 돌봄" 1 목표 : 어린이의 도로 교통 부상을 예방하기 위해 부모와 교육자의 공동 활동을 조직하고
"학생들과 협력하기 위해" 작성자: Valentina Fedorovna Vorobyeva, State Educational Institution Secondary School 750 North-East Administrative Okrug의 생물학 교사, 추가 교육 교사, 창의적인 협회 "Young Ecologist"Moscow 2007 회장.
시립 예산 교육 기관 "Kindergarten 75 복합 유형" 크라스노야르스크의 교통 규칙에 대한 교훈 카드 색인 "듣고 기억" 목표: 주의력 개발,
안드레바 G.V. 의사소통 문법 교육 마스터 클래스 독일어 문법의 주제는 상록수와 같습니다. 즉, 항상 관련성이 있습니다. 선생님들은 이것을 가르칠 때 가장 어려운 부분이라고 하십니다.
민스크에 대한 시각 장애가 있는 독일인: "지하철 직원이 의심스러워 보였어요. 배낭을 뒤지는 데 오랜 시간이 걸렸어요." 민스크에서는 브레멘에서 민스크로 온 시각 장애가 있는 독일인 Paul과 그의 친구 Alyosha가 전혀 무섭지 않았습니다. 교환,
클래식 활동 8 äî 12 모스크바 2015 UDC 087.5: 342.4 BBK 67.401.1 K65 K65 어린이를 위한 헌법 / Asya Serebrenko. 모스크바: Eksmo, 2015. 112p. : 아픈. (법에 관한 아이들).
수업 시간 "공손함의 도시" 목표: 1. 학생들에게 접촉 구축을 촉진하고, 사람들의 의사소통에서 자연스러움을 유지하며, 신뢰의 분위기를 조성하는 데 도움이 되는 기술과 습관을 갖추도록 합니다.
안녕하세요 연인이자 세계 최고의 여성입니다! 이 성공 및 감사 일기를 다운로드해 주셔서 감사합니다! 내면의 조화와 평화를 찾는 데 도움이 되기를 바랍니다!
팀 분류는 다음 기준에 따라 이루어집니다. 1 - 그룹에서 가장 깊은 사람은 누구입니까 - 현명한 사람입니까? 2-가장 친절함-가장 따뜻한-자비로운 사람은 누구입니까?, 3-가장 열심히 일하는 사람-열심히 일하는 사람?, 4-가장 거친 야만인은 누구입니까? (이 리더를 선택하세요)
SAGES - WORKERS - HUMANISTS - BARBARS의 4개 팀이 구성됩니다.
친구 사이에 있다는 것은 얼마나 좋은 일입니까! 이제 각 팀은 풍선 바구니에 들어 있습니다. 땅 위로 올라가면 더 이상 아래의 얼굴을 볼 수 없으며 집은 어린이 블록처럼 변하고 도로는 끈으로 변하며 구름 아래로 날아갑니다. 당신은 도시와 숲 위를 날고 있고 바람이 강하며 이제 바다 위에 있습니다. 바다는 불안합니다. 위에서 파도의 하얀 모자를 볼 수 있습니다. 그러나 당신이 이것에 대해 무엇을 신경 쓰는지, 당신의 풍선은 자신있게 당신을 먼 곳으로 데려다 줄 것입니다. 하지만 그것은 무엇입니까? 수평선에 작은 점이 나타나고, 이 차가 다가오고 있습니다! 이것은 거대한 독수리입니다. 그는 당신을 사악한 눈으로 바라보고 있습니다! 그것은 당신 위에서 원을 그리며 공 위로 솟아 오르고 시야에서 사라집니다. 그리고 갑자기 비명 소리, 공 안감 긁힘, 불고 쉿하는 소리가 들립니다. 당신은 소총을 가지고 있는데, 당신 중 한 명이 행운을 위해 쏘고 있습니다. 그리고 피를 잃은 독수리는 천천히 옆으로 미끄러 져 넓은 날개를 타고 아래로 내려갑니다. 그러나 공의 높이도 떨어지기 시작합니다. 풍선 바구니는 물 위에 떠 있을 수 있지만 폭풍이 닥치면 풍선이 뒤집힐 것입니다. 저 멀리 바람이 부는 방향으로 사람이 살지 않는 듯한 섬이 여러 개 있습니다. 불필요한 물건을 버리고 섬으로 날아가면 구원받을 기회가 있습니다. 그런데 무엇을 버려야 할까요? 결국, 어떤 것들은 이 섬에 사는 데 유용할 수 있지만, 그들이 그곳에서 얼마나 오래 살아야 할지 아는 사람은 아무도 없습니다. 이 위도의 기후에 대해서는 알려진 바가 없습니다. 지금은 따뜻하지만 겨울은 어떤가요?
모두가 눈을 뜨고 자신이 속한 그룹에 속해 있음을 발견했습니다. 이제 모든 사람은 공 바구니에 담긴 물건의 목록을 받게 되며, 섬으로 날아가기 위해 순차적으로 물건을 버리게 됩니다. 첫 번째 숫자는 가장 먼저 버리기로 결정한 것을 나타내고, 두 번째 숫자인 두 번째 17은 마지막으로 버리기로 결정한 것을 나타냅니다. 작업은 완전히 독립적이므로 이웃과 어떤 것도 논의할 수 없습니다. 모든 작업 시간은 10분입니다. 모든 사람이 선택을 마친 후에는 팀 전체에 다음과 같은 작업이 주어집니다.
“죽음이 당신을 사방에서 둘러싸고 있습니다. 유일한 희망은 섬으로 날아가서 살아남는 것입니다. 아무것도 버리지 않으면 바다에 떨어져 익사할 것입니다. 옳은 것을 버리는 실수를 하면 죽는다. 한꺼번에 모든 것을 버리는 것은 죽음과 같습니다. 모두가 선택을 했으니 이제 각 팀은 투표가 아닌 만장일치의 동의를 통해 공통의 결정을 내려야 합니다. 단 한 사람이라도 반대하면 결정이 내려지지 않습니다. 이 경우 시간을 잃게 됩니다. 죽을 수도 있고 20~30분의 시간이 있습니다. 이전에는 더 많은 것이 남아 있다고 결정했습니다. 작업을 마친 후 결과를 요약하고 누구의 개별 결정이 그룹 1에 더 가까운지 알아보세요. 그러면 우리는 누구의 결정이 가장 현명했는지, 누가 다른 사람을 가장 잘 설득했는지 알아볼 것입니다.” 팀워크는 30분 동안 진행됩니다.
그룹별로 다툼이 있으면 개입해야합니다. "모두 눈을 감았습니다. 시간이 멈췄습니다. 구멍이 뚫린 풍선이 바다 위에 매달려 있습니다. 쉽습니다. 바구니에 뒤집어 씌우고, 배고픈 큰 상어들이 이 순간을 초조하게 기다리고 있습니다. 그리고 바구니 안에는 대화가 있고, 오래 갈수록 바구니가 낮아집니다. 그리고 과연 이 사람들이 살아남을 수 있을까요? 누구의 시간이 다시 시작되나요?
먼저 해결책을 제시한 그룹이 토론 우승자 목록을 구성합니다. 이렇게 끝났습니다. 모든 사람은 자신만의 목록을 갖고 있으며 그룹 전체 목록도 있습니다. 각 항목에 대해 차이 모듈을 계산해야 합니다. 항목 1에서 누군가의 순위가 3이고 그룹이 이를 5위에 놓았다면 이 항목의 차이는 2입니다. 각 항목에 대한 개인 결정과 일반 결정 간의 차이를 더하면 어떻게 되는지 쉽게 결정할 수 있습니다. 한 사람의 전반적인 결정은 그룹에서 나온 것이었고, 누구의 결정이 그룹 1에 더 가까운지 비교하십시오. 그룹과 토론할 수 있습니다. 그들의 의견에서 더 중요한 것은 무엇입니까? 당신이 옳다는 것을 증명하거나 그룹을 구하기 위해 전체적으로 일하는 능력입니다. 토론에 대한 모든 사람의 기여에 대해 논의하는 것이 중요합니다. 그 반대의 경우도 마찬가지입니다(누구와 함께 비행했든).
사물 목록
1. 그릇, 머그, 스푼........................9kg
2. 조명탄이 장착된 로켓 발사기............6kg
3. 지도와 나침반...........2kg
4. 통조림 고기.......................................................... .....20kg
5. 5.도끼, 칼, 삽........................................12 kg
6. 식수통...........................................20 l
7. 탈지면, 붕대, 과산화수소, 브릴리언트 그린......7kg
8. 탄약통이 포함된 소총................................30kg
9. 초콜릿............................................ ......... .......10kg
10. 금, 다이아몬드..................................25kg
11. 대형견..........................55kg
12. 낚시 도구..................................................1kg
13. 화장거울, 송곳, 비누, 샴푸...3kg
14. 소금, 설탕, 비타민 세트...........................9kg
15. 의료용 알코올............................10리터
운동 "풍선"모두가 원 안에 모입니다. 발표자는 다음 텍스트를 말합니다.
눈을 감아보자. 우리 모두가 열기구를 타고 날고 있다고 상상해 봅시다. 바다는 우리 아래에 있습니다. 우리 위에는 푸른 하늘이 있습니다. 태양이 빛나고 있습니다. 친구가 근처에 있습니다. 가볍고 신선한 바람. 그런데 구름이 다가오고 있습니다. 비가 내리기 시작한다. 천둥소리가 들립니다. 무서운 새들이 우리 위로 날고 있습니다. 그 중 하나가 부리로 공의 껍질을 뚫고 우리는 천천히 떨어지기 시작합니다.
우리는 눈을 떴습니다. 우리는 극단적인 상황에 처해 있습니다. 공에 무게가 많이 실리네요. 앞에 섬이 있습니다. 우리는 그에 대해 아무것도 모릅니다. 한꺼번에 모든 것을 버리면 우리는 섬을 지나 날아가 익사할 것이다. 아무것도 버리지 않으면 섬에 닿지도 못하고 물에 빠져 죽게 됩니다. 탈출구는 단 하나뿐입니다. 15분에 걸쳐 점차적으로 물건을 버려야 합니다.
당신 앞에는 사물의 이름이 적힌 카드가 있습니다. 각 카드는 상자입니다. 따라서 한 장의 카드에 이름이 적혀 있으면 한 장을 버리고 다른 장을 버릴 수 없으며 함께 버릴 수만 있습니다. 우선, 섬에서의 생존에 가장 불필요한 것들을 제거해야 하고, 마지막으로 가장 필요한 것들을 제거해야 합니다.
하지만 사물의 무게에도 집중하세요. 가장 중요한 것은 결국 모든 것을 버려야한다는 것입니다.
질문이 생길 수 있습니다. 어쨌든 모든 것이 결국 바다에 버려지면 무엇을 먼저 버리고 나중에 무엇을 버리는가? 나중에 물건을 버릴수록 나중에 이미 섬에 있는 물건을 잡을 가능성이 더 높다고 말할 수 있습니다(해안에 더 가까워질 것입니다). 결국, 마지막에 버려진 것은 거의 확실하게 잡히겠지만, 첫 번째 것은 확실히 잡히지 않을 것입니다. 그러므로 버리는 순서는 여전히 중요합니다. 왜냐하면... 중요한 것은 우리가 이 섬에 무엇이 남아 있느냐 하는 것입니다.
버릴 물건을 선택할 때 의견이 다를 수 있습니다. 우리 게임에는 중요한 규칙이 있어요: 모든 참가자가 이 결정에 동의하는 경우에만 항목이 폐기되는 것으로 간주됩니다. 적어도 한 사람이 동의하지 않으면 해당 항목은 공에 남아 있습니다. 모두가 동의하면 발표자에게 카드가 제공됩니다. 이제 가장 중요한 것은 생존하는 것임을 기억하십시오. 하지만 그렇게 되면 아마도 오랫동안 이런 것들을 가지고 섬에서 살아야 할 것입니다. 그러므로 당신이 다른 그룹의 사람들과 다르게 생각한다고 해서 당신의 의견을 무시하지 마십시오. 자신이 옳다는 것을 증명하려고 노력하세요. 하지만 증명할 수 없다면 저항하지 마세요. 그렇지 않으면 시간을 낭비하고 넘어질 것입니다. 즉, 15분 동안 행동하고 생각하십시오. 당신 것. 시간이 지났습니다.
목록:
금, 보석 300G.
가마솥, 그릇, 머그, 숟가락 6KG.
신호탄이 장착된 로켓포 5 KG.
12KG의 모든 것에 관한 유용한 책.
통조림 20KG.
도끼, 칼, 삽 15KG.
식수 20L
첫 번째 키트 3KG.
30KG 카트리지 스톡을 갖춘 소총.
초콜릿 7KG.
매우 큰 개 50KG.
낚시 도구 0.5KG
비누, 산푼, 거울 2KG
따뜻한 옷과 잠옷 50KG.
소금, 설탕, 비타민 4KG.
캐럿, 로프 10KG.
알코올 10L
운동 "라바"
지침: “이제 당신은 섬에 도착했고, 그곳에서 화산이 분출하고 있습니다. 다음 조건을 준수하면서 용암의 반대쪽으로 이동해야만 탈출할 수 있습니다(영역을 제한하는 것이 중요하며 측면 사이의 거리는 약 8-9m입니다). 6명으로 구성된 두 팀이 서로를 향해 이동합니다. 두 팀이 반대편에 있으면 작업이 완료됩니다. 한 방향으로만 움직이는 "방화" 매트에서만 "용암"을 가로질러 이동할 수 있습니다. 각 팀은 25x20cm 크기의 "내화성" 매트 2개를 받습니다. 매트는 사람의 신체나 옷에 지속적으로 접촉하는 경우에만 내화성을 유지합니다. 단 1초라도 접촉이 없으면 매트가 타버릴 것입니다. 한 사람이 매트 뒤로 걸어가면 그룹 전체가 돌아옵니다. 매트 중 하나가 타버리면 나머지 매트를 사용하여 계속 이동할 수 있습니다.”
이 운동을 수행할 때 트레이너가 운동 속도, 그룹 내 관계의 역동성을 모니터링하고 일부 기술을 사용하여 그룹의 발전과 "용암" 통과 과정에 영향을 미치는 것이 중요합니다. 예를 들어, 그룹이 매우 빠르고 쉽게 장애물을 극복하는 경우 운동 중에 가장 활동적인 리더와 주최자가 대화하는 것을 금지하여 "끄기"할 수 있습니다(이는 또한 다른 그룹 구성원에게 자신을 표현할 기회를 제공합니다). 그리고 그들이 말한 단어는 규칙을 위반하는 것과 동일해지며 결과적으로 전체 팀이 작업 시작으로 돌아갑니다. 팀이 장애물을 극복하기 위해 오랫동안 고군분투했다면 약간의 협력을 통해 사소한 규칙 위반을 보다 온화하게 판단할 수 있습니다.
토론 주제:
운동 중에 느낀 점;
작업을 완료하는 데 도움이 된 것과 방해가 된 것은 무엇입니까?
다음 번에 팀 의사소통을 개선하는 방법;
이번 훈련에서 당신은 어떤 기술을 습득했습니까?
"사진가와 카메라" 연습
지침: “당신은 장애물을 극복하고 섬의 아름다운 지역에 도착했습니다. 당신은 멋진 사진을 찍고 싶었습니다. 이제 쌍으로 나누어 쌍 중 누가 파트너 A가 될 것인지, 누가 B가 될 것인지 합의해야 합니다. 파트너 A는 "사진가"가 되고 B는 "카메라"가 됩니다. 과제 A는 눈을 감고 B를 홀 주위로 안내하고 세 장의 흥미로운 "사진"을 찍는 것입니다. 이를 위해 A는 자신의 "카메라"를 "사진"을 찍고 싶은 장소로 가져와 멈추고 B의 어깨를 가볍게 눌러야 합니다. 이를 느낀 B는 잠시 장을 열어 자신이 본 것을 "사진"으로 찍어야 합니다. 세 장의 프레임을 촬영하면 B는 눈을 뜨고 "필름 현상"을 합니다. 그는 A에게 "사진"이 촬영된 위치와 "프레임에 들어간 것"을 보여주고 알려줍니다. 그 후 파트너는 장소를 바꿉니다. '카메라' 역할을 하는 파트너와 대화할 수 있지만 그 자신은 말을 하지 않는다는 사실에 참가자들의 관심을 끄는 것이 중요합니다. 운동 중에 트레이너는 참가자의 안전을 모니터링합니다.
토론 주제:
그들이 느낀 것;
어떤 역할이 가장 편안했고 그 이유는 무엇입니까?
다른 사람을 신뢰하는 것이 쉬웠습니까? 무엇이 이것을 방해했습니까?
이번 훈련에서 당신은 어떤 기술을 습득했습니까?
"독이 있는 리아나" 운동
지침: “우리 사진 촬영은 우리가 통과할 수 없는 정글로 우리를 데려갔습니다. 독이 있는 포도나무를 이겨내야 합니다. 이를 우회하는 것은 불가능합니다. 포도나무를 만지면 팀 전체가 다시 돌아옵니다. 밧줄이 벨트 높이에 삼각형으로 늘어져 있는 것을 볼 수 있습니다. 이것은 운동 중에 몸이나 옷으로 만질 수 없는 "유독한 덩굴"입니다. 명령이 다시 돌아옵니다. 팀 전체가 이 삼각형 안에 속합니다. 과제: 그것에서 벗어나는 것. 삼각형의 양쪽에서 선택될 수 있습니다(즉, 팀이 두 그룹으로 나뉩니다). 선택된 참가자는 다른 그룹에서도 다른 사람을 도울 수 있습니다. 시간 제한은 없습니다."
이론적인 정보
심리학은 놀라운 과학이다. 동시에 그것은 젊고 가장 오래된 과학 중 하나입니다. 이미 고대 철학자들은 현대 심리학과도 관련된 문제를 성찰했습니다. 영혼과 육체, 지각, 기억, 사고의 관계에 대한 질문; 훈련과 교육, 인간 행동의 감정과 동기 부여 등에 대한 질문은 기원전 6~7세기에 고대 그리스 최초의 철학 학교가 출현한 이후 과학자들에 의해 제기되어 왔습니다. 그러나 고대 사상가들은 현대적 의미의 심리학자가 아니었습니다. 심리학의 상징적인 탄생일은 1879년으로 간주됩니다. 이 해는 빌헬름 분트(Wilhelm Wundt)가 독일 라이프치히 시에 최초의 실험 심리학 실험실을 연 해입니다. 이때까지 심리학은 사변적인 과학으로 남아 있었습니다. 그리고 W. Wundt만이 심리학과 실험을 결합하는 용기를 가졌습니다. W. Wundt에게 심리학은 의식의 과학이었습니다. 1881년에 실험실을 기반으로 실험심리학연구소(오늘날에도 존재함)가 문을 열었고, 이는 과학 센터일 뿐만 아니라 심리학자 훈련을 위한 국제 센터가 되었습니다. 러시아에서는 V.M.에 의해 실험 심리학의 최초의 정신 생리학 실험실이 열렸습니다. 1885년 카잔 대학 클리닉의 Bekhterev.
운동 "풍선"
표적.그룹 내 상호 작용의 특징을 식별합니다. 지침.게임이 시작되기 전에 발표자는 모든 참가자에게 큰 원 안에 앉도록 요청하고 다음과 같은 말로 설명합니다. “당신이 과학 연구를 수행한 후 풍선을 타고 돌아오는 과학 탐험대의 승무원이라고 상상해 보십시오. 무인도의 항공 촬영을 수행했습니다. 모든 작업이 성공적으로 완료되었습니다. 그리고 당신은 이미 가족과 친구들을 만날 준비를 하고 있습니다. 당신은 가장 가까운 땅에서 500-550km 떨어진 곳으로 날아가고 있습니다. 알 수 없는 이유로 풍선에 구멍이 생겨 가스가 빠져나가기 시작했습니다. 이 경우 풍선 곤돌라에 보관된 모든 밸러스트(모래) 가방을 즉시 배 밖으로 던졌습니다. , 그러나 멈추지 않았습니다 .5 분 후에 풍선이 매우 빠른 속도로 떨어지기 시작했습니다. 현재 상황을 논의하기 위해 전체 승무원이 모였습니다. 배 밖으로 그리고 어떤 순서로. 곤돌라에 남아 있는 품목 및 품목 목록: 1. 로프 - 50m 2. 의약품이 담긴 응급 처치 키트 - 5kg. 3. 유압 나침반 - 6kg. 4. 고기와 생선 통조림 - 20kg. 5. 육분의(별 위치를 결정하는 장치) - 5kg. 6. 광학 조준경과 탄약 공급 장치가 장착된 소총 - 25kg. 7. 다양한 과자 - 20kg. 8. 침낭(승무원 1인당 1개). 9. 조명탄 세트가 포함된 조명탄 총 - 8kg. 10. 10인용 텐트 - 20kg. 11. 산소 실린더 - 50kg. 12. 지리지도 세트 - 25kg. 13. 식수가 담긴 용기 - 20 l. 14. 트랜지스터 수신기 - 3kg. 15. 고무 풍선 보트 - 25kg. 당신의 임무는 무엇을 어떤 순서로 버려야 하는지 결정하는 것입니다. 하지만 먼저 이 중요한 결정을 스스로 내리게 될 것입니다. 이렇게 하려면 빈 종이 한 장을 가져다가 물건과 사물의 목록을 다시 작성한 다음 대략 다음과 같이 추론해야 합니다. “먼저 카드 세트를 놓고 두 번째에는 산소 실린더를 넣을 것입니다. 세 번째에는 사탕 등”이라는 문구가 적혀 있으며, 각 이름 옆에는 해당 품목의 의미에 해당하는 일련번호를 기재합니다. 사물과 사물의 중요성을 결정할 때, 즉 버리는 순서대로 일부가 아닌 모든 것이 버려진다는 점을 명심해야합니다. 사탕이 절반도 아니고 전부요. 개별적인 결정을 내릴 때 중앙(원 모양)에 모여 다음의 안내에 따라 그룹 결정을 개발해야 합니다. 다음 규칙:모든 승무원은 자신의 의견을 표현할 수 있습니다.
한 사람이 진술하는 횟수에는 제한이 없습니다.
최소한 한 명의 승무원이 이 결정에 반대하는 경우 이는 승인되지 않으며 그룹은 다른 탈출구를 찾아야 합니다.
사물과 사물의 전체 목록에 대해 결정을 내려야합니다.
연습 "은유"
표적.이 연습은 참가자들에게 팀 전체, 작업의 특징과 주요 방법, 팀을 지배하는 분위기에 대한 아이디어를 얻을 수 있는 기회를 제공합니다. 연습 중에 제안된 은유를 바탕으로 특정 그룹 상호 작용의 강점과 약점을 강조하는 것이 가능할 것입니다. 지침: 이제 여러분 각자가 팀 전체에 대한 개인적인 비전을 이미지, 비교 또는 상징을 통해 표현해 보시기 바랍니다. 예를 들어, "그것은 아름답고 강력한 짐승들이 빽빽하게 들어차 있는 사자 우리와 같습니다. V 공간이 매우 작아서 서로 간섭합니다. 바는 움직이지 못하게 하고, 비좁은 환경은 그들을 공격적으로 만들고, 무엇보다도 충분한 음식을 섭취하지 못합니다." 또 다른 팀은 다음과 같이 설명할 수 있습니다. "모터가 없는 메르세데스, 승객은 반드시 모터를 움직여야 합니다. 페달을 돌리는 것. 보기에는 좋지만 앞으로 나아가게 하는 강력한 엔진이 부족합니다." 당신의 혼수상태에 어떤 비유가 어울리는지 조금 생각해 보세요.어딘가에...각 참가자는 자신만의 은유를 제시한 후 그룹은 다음 질문에 대해 토론할 수 있습니다.이 모든 이미지에 공통점이 있나요?
이미지가 모두 마음에 드셨나요?
특정 이미지가 발생한 이유는 무엇입니까?
팀을 현재 상태로 이끈 원인을 이해하려면 어떤 질문을 스스로에게 물어봐야 합니까?
“공로 인정” 행사
(클라우스 V.F오펠)
표적.이 연습은 팀 구성원이 팀의 결과 달성에 대한 기여를 인정하는 것과 같은 중요한 문제를 자세히 분석하는 데 도움이 됩니다. 이 경우 각 사람은 자신에 대한 인정의 적어도 일부를 받게 될 것이며 반면에 다른 사람의 장점을 인정하는 어려운 작업에 약간의 연습을 갖게 될 것입니다. 지침:각 팀원이 쌓아온 장점에 대해 이야기하는 자리를 마련하고 싶습니다. 먼저 오늘 당신의 장점이 무엇인지 생각해보십시오. 당신은 무엇을 아주 잘 했나요? 어떤 어려움을 극복했나요? 누구를 도왔나요? 이것으로부터 무엇을 배웠나요? 팀이 달성한 성공에 귀하가 개인적으로 기여한 바는 무엇입니까? 자신의 장점을 나열하는 짧은 요약을 카드에 작성하십시오... (15분) 이제 여러분 각자는 추첨을 통해 다른 사람의 카드를 뽑을 것입니다. 카드를 뽑은 사람을 기리는 추도문을 준비해야 합니다. 연설에서 이력서에 포함된 그의 모든 업적을 언급해야 합니다. 또한 팀이 달성한 성공에 대한 그의 기여를 강조하고, 그가 다른 팀원에게 제공한 도움과 지원을 기록하고 그의 잠재력을 드러낼 필요가 있습니다. 당신의 추도사가 포괄적일 뿐만 아니라 현실적이 되려면 팀원의 업적이 무엇이라고 생각하는지에 대해 다른 사람들과 간단한 일대일 토론을 해야 합니다. 가장 중요한 사항을 적고 최대한 객관적으로 작성하세요. 당신이 말하는 사람이 누가 그에 대한 추도사를 준비하고 있는지 추측하지 않도록 재치있게 행동하십시오 (40-60 분). 이제 여러분의 연설 주인공의 장점이 말과 이미지로 찬양될 포스터를 모두가 그려주셨으면 합니다... (50분) 이제 미리 포스터를 접은 후 함께 모이면 행사 자체를 시작하겠습니다. . 포스터를 수령인에게 교대로 건네주고 그를 기리기 위해 준비된 연설을 하십시오. 결론적으로 짧은 감상 교환입니다.연습 "공동 회계"
표적. 그룹 결속력 개발 및 공동 행동 조정 능력을 평가합니다. 운동 설명. 작업은 매우 간단합니다. 10까지만 세면 됩니다. 요령은 집합적으로 계산해야 한다는 것입니다. 어떤 사람은 "1"이라고 말하고 다른 사람은 "2"라고 말하지만 계산 순서에 동의할 수는 없습니다. 두 사람이 동시에 다음 숫자를 발음하면 카운트가 다시 시작됩니다. 가장 간단한 버전에서는 눈을 뜨고 운동을 수행하고, 더 복잡한 버전에서는 운동을 수행합니다. 와 함께닫혀 있습니다(시도 사이에만 열 수 있습니다). 운동 중 대화는 금지되어 있습니다. 발표자는 각 시도에서 도달한 점수를 기록합니다. 이 운동은 참가자들이 원 안에 있지 않고 흩어져 있을 때 더 흥미로울 수 있습니다. 참가자들이 숫자를 발음하기 위해 특정 순서(원, 하나, 알파벳 등)를 설정한 경우 그들의 수완을 칭찬해야 하지만 사전 동의 없이 이 문제를 해결하도록 요청하십시오. 논의. 이렇게 간단해 보이는 일이 쉽지 않은 이유는 무엇입니까? 더 쉽게 만들기 위해 무엇을 할 수 있습니까? 이 연습을 시도로 완료하는 데 있어 성공의 역학을 논의하는 것도 흥미롭습니다.UPRA생활 “지형도”
표적.이 연습은 우선 비정상적인 상황에서 팀원 간의 상호 작용 특성을 진단하는 데 사용될 수 있습니다. 우선, 참가자의 심리적 안전을 위협하지 않으면서 모든 사람의 개인 공간과 권력 주장의 경계를 명확히 하는 것이 도움이 됩니다. 각 사람은 자신을 보호하고 자유를 느낄 수 있는 기회를 제공하는 특정 공간을 주장합니다. 우리가 초대받지 않고 이러한 경계를 넘을 때 우리는 대개 사람을 화나게 하며 그 사람은 뒤로 물러나거나 차례로 우리를 공격할 준비를 합니다. 종종 우리의 친구와 동지들이 스스로 그어놓은 보이지 않는 경계가 어디에 있는지 완전히 명확하지 않습니다. 우리가 다른 사람의 경계를 충분히 인식하지 못한다면 이것은 우리 자신의 잘못일 수 있습니다. 그러나 다른 사람들의 국경 정책이 불분명하거나 일관성이 없다면 잘못이 있을 수도 있습니다. 자신의 개인 공간의 경계를 분명히 느끼는 사람만이 성숙함과 강인함을 느낄 수 있습니다. 사회 시스템으로서 팀의 효과적인 기능은 구성원 간의 경계가 얼마나 명확하고 정의되어 있는지, 그리고 이러한 경계를 얼마나 존중하는지에 따라 달라집니다. 반면에 팀의 성과는 구성원의 권력 주장이 얼마나 균형을 이루는지에 따라 달라집니다. 균형은 참여자들이 다양한 상황과 시기에 다양한 방식으로 권력을 주장할 때 발생합니다. 지침: 나는 당신에게 다음과 같은 운동을 제안하고 싶습니다.연설 대인 관계의 규제자인 팀 내의 보이지 않는 경계에 대해 이야기하겠습니다. 이는 교통 표지판과 유사하게 우리가 얼마나 멀리 갈 수 있는지, 언제 정지해야 하는지 등에 대한 신호를 제공합니다. 운동을 준비하면서 서로 붙여달라고 부탁합니다여러 장의 종이를 사용하여 그룹 영역을 상징하는 표면을 만듭니다(팀원 16명당 약 8장 비율). 이제 당신은 아무 말도 하지 않고 동시에 모든 일을 해야 할 것입니다이 영역에서 귀하에게 적합한 장소에서 이 팀에서 귀하가 주장하는 공간을 간략하게 설명하여 귀하가 자리를 잡을 수 있도록 합니다.읽다팀의 일종의 지형도입니다. 자신에게 가장 잘 어울리는 색상을 사용하세요. 마지막 팀원이 작업을 마치면 평가하고논의하다 그것이 우리가 얻은 것입니다. 논의.먼저 참가자들에게 운동 전체에 대한 감상을 표현하도록 요청한 다음 모든 사람에게 자신의 영역을 표시한 위치와 이를 통해 무엇을 표현하고 싶은지 그룹에게 말할 기회를 제공합니다. 불분명한 경계, 서로의 국경 교차, 한 영토를 다른 영토에 완전히 포함, 식민지 형성, 중앙 및 주변 위치, 팀 리더와의 근접성, 큰 규모 등에 특별한 주의를 기울여야 합니다.3. 그룹 내 상호 작용 기능에 영향을 미치는 개인의 성격 속성 진단
타인의 수용 진단
(페이 스케일)
지침. 설문지의 판단을 주의 깊게 읽으십시오(듣기). 모든 판단에 대한 답변 옵션은 특별한 양식에 제공됩니다. 판단이 정확하고 자신과 다른 사람에 대한 귀하의 생각과 일치한다고 생각하면 판단 번호 반대편의 답변 양식에 제안된 척도를 사용하여 동의 정도를 표시하십시오. 5 - 거의 항상; 4 - 자주; 3 - 가끔; 2 - 무작위; 1 - 매우 드물다.설문지
1. 사람들은 아주 쉽게 오해를 받습니다. 2. 나는 내가 아는 사람들을 좋아한다. 3. 요즘 사람들은 도덕 원칙이 매우 낮습니다. 4. 대부분의 사람들은 자신에 대해서만 긍정적으로 생각하고 자신의 부정적인 특성에 대해서는 거의 언급하지 않습니다. 5. 나는 거의 누구와도 편안함을 느낀다*. 6. 요즘 사람들이 말하는 것은 영화, 텔레비전, 기타 그런 종류의 어리석은 것들에 관한 이야기뿐입니다. 7. 누군가가 다른 사람에게 호의를 베풀기 시작하면 즉시 그 사람을 존경하지 않습니다. 8. 사람들은 자신에 대해서만 생각합니다. 9. 사람들은 항상 무언가에 만족하지 못하고 새로운 것을 찾고 있습니다. 10. 대부분의 사람들의 특이한 점은 참기 매우 어렵습니다. 11. 사람들에게는 강하고 똑똑한 리더가 꼭 필요하다. 12. 나는 사람들과 떨어져 혼자 있는 것을 좋아한다. 13. 사람들은 항상 다른 사람들에게 정직하게 행동하지는 않습니다. 14. 나는 다른 사람들과 함께 있는 것을 좋아한다*. 15. 대부분의 사람들은 어리 석고 일관성이 없습니다. 16. 나는 나와 생각이 다른 사람들과 함께 있는 것을 좋아한다* , 17. 모든 사람은 상대방에게 기분 좋게 대하고 싶어합니다*. 18. 대부분의 사람들은 자신에 대해 불만족합니다.
결과 처리 및 해석
과목별 총점을 계산합니다. 별표(*)가 표시된 판정의 경우 점수는 역순으로 계산됩니다. 5는 1에 해당합니다. 4 – 2; 3 – 3; 2 – 2 및 1 – 5. 60점 이상 -다른 사람들의 높은 수용률; 45~60점 -다른 사람에 대한 평균 수용 수준이 높으며 경향이 높습니다. 30~45점 -다른 사람에 대한 평균 수용 수준이 낮은 경향이 있습니다. 30점 이하 -다른 사람들의 수용률이 낮습니다.
명시적인 진단
개인의 사회적 고립 수준
(D. 러셀과 M. 퍼거슨)
지침. 일련의 진술이 제시됩니다. 각각을 순차적으로 고려하고 4가지 응답 옵션을 사용하여 귀하의 생활에서 증상이 나타나는 빈도 측면에서 평가하십시오: "자주" - "가끔" 3점 - "드물게" 2점 - "전혀 그렇지 않음" 1점 - 0점 선택한 옵션에 표시하십시오. 적절한 번호로.설문지
나는 혼자서 너무 많은 일을 하는 것이 불행하다.
얘기할 사람이 없어요.
너무 외로워서 견딜 수가 없어요.
소통이 그리워요.
아무도 나를 정말로 이해하지 못하는 것 같아요.
나는 종종 사람들이 나에게 전화하거나 문자를 보내기를 기다리고 있는 나 자신을 발견한다.
내가 의지할 수 있는 사람은 아무도 없어요.
나는 더 이상 누구와도 가깝지 않습니다.
내 주변 사람들은 나의 관심과 생각을 공유하지 않습니다.
나는 버림받은 느낌이 든다.
나는 주변 사람들에게 마음을 열고 소통할 수 없습니다.
나는 완전히 외로움을 느낀다.
나의 사회적 관계와 관계는 피상적입니다.
나는 회사 때문에 죽어가고 있어요.
사실 나를 아는 사람은 아무도 없어요.
나는 다른 사람들로부터 고립감을 느낀다.
나는 모두에게 거절당하기 때문에 불행하다.
나는 친구를 사귀는 것이 어렵다고 생각한다.
나는 다른 사람들로부터 소외되고 고립된 느낌을 받습니다.
사람들은 내 주변에 있지만 나와 함께 있지는 않습니다.
결과 처리
모든 답변의 총점을 계산합니다. 사회적 고립의 최대 가능한 지표는 60점입니다.
해석
높은 수준의 사회적 고립은 41세에 해당합니다. – 60점, 평균 – 21~40점, 낮음 – 0~20점.
토마스 테스트
(갈등 상황에서의 행동)
표적:갈등 상황에서 대상의 행동 스타일을 결정합니다. 지침: 제안된 판단 A)와 B)의 각 쌍에서 귀하의 행동에 대해 더 전형적인 것, 귀하의 평소 행동 방식과 더 일관된 것을 선택하십시오. 해당 작업 번호 옆에 있는 이 판결 문자에 동그라미(또는 쓰십시오)를 표시하십시오. 1. A. 때로는 논란이 되는 문제를 해결하기 위해 다른 사람에게 책임을 맡기는 경우가 있습니다. B. 서로 의견이 다른 부분에 대해 이야기하기보다는 서로 의견이 다른 부분에 관심을 집중시키려고 노력합니다. 2. A. 절충안을 찾으려고 노력합니다. B. 나는 상대방과 나의 이익을 고려하여 문제를 해결하려고 노력합니다. 3. A. 나는 평소에 목표를 이루기 위해 끈질기게 노력한다. B. 나는 상대방을 안심시키고 관계를 유지하려고 노력한다. 4. A. 절충안을 찾으려고 노력합니다. B. 나는 때때로 다른 사람의 이익을 위해 내 이익을 희생한다. 5. A. 나는 논란이 되는 상황을 해결할 때 항상 다른 사람에게서 도움을 받으려고 노력합니다. B. 나는 긴장을 피하기 위해 모든 노력을 다합니다. 6. A. 나는 나 자신에게 문제를 일으키지 않으려고 노력하고 있습니다. B. 나는 목표를 달성하려고 노력한다. 7. A. 나는 논란이 되는 문제의 해결을 시간이 지나면서 최종적으로 해결하기 위해 미루려고 노력합니다. B. 나는 다른 것을 성취하기 위해 포기하는 것이 가능하다고 생각합니다. 8. A. 나는 평소에 목표를 달성하기 위해 끈질기게 노력한다. B. 제가 가장 먼저 하는 일은 관련된 모든 이해관계와 이슈가 무엇인지 명확하게 정의하는 것입니다. 9. A. 의견 불일치가 발생할 경우 항상 걱정할 필요는 없다고 생각합니다. B. 나는 목표를 달성하기 위해 노력한다. 10. A. 나는 목표를 달성하기로 결심했습니다. B. 절충안을 찾으려고 노력하고 있습니다. 11. A. 우선, 관련된 모든 이해관계와 이슈가 무엇인지 명확하게 정의하려고 노력합니다. B. 나는 상대방을 안심시키고 주로 관계를 유지하려고 노력합니다. 12. A. 저는 논란이 될 수 있는 입장을 피하는 경우가 많습니다. B. 나는 상대방이 나를 중간에 만난다면 어떤 식으로든 확신을 가질 수 있는 기회를 줍니다. 13. A. 저는 중간 입장을 제안합니다. B. 나는 내 방식대로 해야 한다고 주장한다. 14. A. 나는 상대방에게 나의 견해를 말하고 상대방의 견해를 묻는다. B. 나는 내 견해의 논리와 장점을 상대방에게 보여 주려고 노력하고 있습니다. 15. A. 나는 상대방을 안심시키고 주로 관계를 유지하려고 노력합니다. B. 나는 긴장을 피하기 위해 필요한 모든 것을 하려고 노력한다. 16. A. 나는 다른 사람의 감정을 상하게 하지 않으려고 노력한다. B. 나는 내 입장의 장점을 다른 사람에게 설득하려고 노력하고 있습니다. 17. A. 나는 평소에 목표를 이루기 위해 끈질기게 노력한다. B. 나는 쓸데없는 긴장을 피하기 위해 모든 노력을 다합니다. 18. A. 그것이 다른 사람을 행복하게 한다면 나는 그에게 스스로 주장할 기회를 주겠다. B. 나는 상대방이 나를 중간에 만난다면 어떤 식으로든 확신을 가질 수 있는 기회를 줍니다. 19. A. 우선 모든 이해관계와 논란이 되는 문제가 무엇인지 명확하게 정의하려고 노력합니다. B. 논란이 되는 문제는 시간이 지나면서 최종적으로 해결되기 위해 해결을 미루려고 노력합니다. 20. A. 나는 우리의 차이점을 즉시 극복하려고 노력하고 있습니다. B. 나는 모든 사람의 이익과 손실의 최상의 균형을 위해 노력합니다. 21. A. 나는 협상할 때 상대방의 뜻에 귀를 기울이려고 노력한다. B. 나는 항상 문제에 대해 직접적으로 논의하는 편이다. 22. A. 나는 나의 입장과 상대방의 입장 사이의 중간적인 입장을 찾으려고 노력한다. B. 나는 내 욕망을 옹호합니다. 23. A. 나는 모든 사람의 욕구를 충족시키는 데 관심이 있습니다. B. 나는 때때로 논란이 되는 문제를 해결하기 위해 다른 사람들이 책임을 질 수 있는 기회를 제공합니다. 24. A. 만약 다른 사람의 지위가 그 사람에게 매우 중요해 보인다면, 나는 그 사람의 뜻을 들어주려고 노력할 것입니다. B. 나는 상대방이 타협할 수 있도록 설득하려고 노력한다. 25. A. 나는 내 견해의 논리와 장점을 다른 사람에게 증명하려고 노력하고 있습니다. B. 나는 협상할 때 상대방의 뜻에 귀를 기울이려고 노력한다. 26. A. 나는 중간 입장을 제안한다. B. 나는 거의 항상 우리 각자의 욕구를 충족시키는 데 관심이 있습니다. 27. A. 나는 논란이 될 수 있는 입장을 피한다. B. 상대방이 기뻐한다면 스스로 주장할 수 있는 기회를 주겠다. 28. A. 나는 평소에 목표를 이루기 위해 끈질기게 노력한다. B. 나는 상황을 해결할 때 다른 사람에게서 도움을 받으려고 노력합니다. 29. A. 저는 중간 입장을 제안합니다. B. 의견 불일치가 발생하더라도 항상 걱정할 필요는 없다고 생각합니다. 30. A. 나는 다른 사람의 감정을 상하게 하지 않으려고 노력한다. B. 나는 다른 관심있는 사람과 내가 성공할 수 있도록 논란이되는 문제에 대해 항상 그러한 입장을 취합니다.