ชั่วโมงเรียนถือเป็นงานด้านการศึกษารูปแบบหนึ่ง ชั่วโมงเรียน

แนวคิดของชั่วโมงเรียน แนวคิดทั่วไปของชั่วโมงเรียน: ชั่วโมงเรียน (Class Teacher Hour) เป็นรูปแบบหนึ่งของงานด้านการศึกษาของครูประจำชั้นในห้องเรียน ซึ่งนักเรียนมีส่วนร่วมในกิจกรรมที่จัดขึ้นเป็นพิเศษซึ่งมีส่วนช่วยใน การก่อตัวของระบบความสัมพันธ์กับโลกรอบตัว “ชั่วโมงเรียนเป็นรูปแบบหนึ่งของงานการศึกษาของครูกับนักเรียนนอกเวลาเรียน”

แนวคิดของบทเรียนในชั้นเรียน บทเรียนในชั้นเรียนเป็นรูปแบบหนึ่งที่พบบ่อยที่สุดในการจัดงานด้านการศึกษาระดับแนวหน้า (N.I. Boldyrev) ชั่วโมงเรียนสามารถเรียกได้ว่าเป็นกิจกรรมการปฐมนิเทศคุณค่าที่จัดขึ้นเป็นพิเศษซึ่งมีส่วนช่วยในการสร้างระบบความสัมพันธ์ระหว่างเด็กนักเรียนกับโลกรอบตัวพวกเขา (N.E. Shchurkova) ชั่วโมงเรียนเป็นเวลาสำหรับการสื่อสารระหว่างครูประจำชั้นและทีมของเขา เมื่อเขาใช้เทคนิค วิธีการ และวิธีการจัดระเบียบปฏิสัมพันธ์ที่หลากหลาย (อี.วี. ติโตวา)

ฟังก์ชั่นของห้องเรียน การศึกษา - ห้องเรียนขยายขอบเขตความรู้ของนักเรียนที่ไม่ได้สะท้อนอยู่ในหลักสูตร ความรู้นี้อาจมีข้อมูลเกี่ยวกับเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในประเทศและต่างประเทศ วัตถุประสงค์ของการสนทนาอาจเป็นปรากฏการณ์หรือเหตุการณ์ใดก็ได้

ฟังก์ชั่นของชั่วโมงเรียน การวางแนว - ชั่วโมงเรียนสร้างการปฐมนิเทศที่มีคุณค่าในหมู่นักเรียน ทัศนคติบางอย่างต่อโลกรอบตัวพวกเขา ต่อสิ่งที่เกิดขึ้นในนั้น มีส่วนช่วยในการพัฒนาลำดับชั้นของคุณค่าทางวัตถุและจิตวิญญาณ ช่วยในการประเมินปรากฏการณ์ที่เกิดขึ้นในชีวิต

ฟังก์ชั่นของชั่วโมงเรียนที่เป็นรูปธรรม - ชั่วโมงเรียนจะพัฒนานักเรียนให้มีทักษะในการคิดและประเมินการกระทำของตนเองและตนเอง ทักษะในการดำเนินการสนทนาและสร้างข้อความ ปกป้องความคิดเห็นของพวกเขา ส่งเสริมการพัฒนาทักษะพื้นฐาน (ผ่านกิจกรรมที่หลากหลาย) เสริมสร้างความสัมพันธ์ในทีมเด็ก

ประเภทชั่วโมงเรียนข้อมูลชั่วโมงเรียนเป้าหมาย: เพื่อพัฒนาการมีส่วนร่วมของนักเรียนในเหตุการณ์และปรากฏการณ์ของชีวิตทางสังคมและการเมืองในประเทศเมืองภูมิภาคของตน การประยุกต์ใช้ความรู้ที่ได้รับจากบทเรียนประวัติศาสตร์และวิชาพลเมือง สร้างทัศนคติของคุณต่อสิ่งที่เกิดขึ้น การพัฒนาทักษะการวิจัย

ประเภทของชั่วโมงเรียน ชั่วโมงเรียนคุณธรรม เป้าหมาย: การให้ความรู้แก่นักเรียนเพื่อพัฒนาทัศนคติทางศีลธรรม การตัดสิน การประเมินของตนเอง การศึกษา ความเข้าใจ และการวิเคราะห์ประสบการณ์ทางศีลธรรมของคนรุ่น ความเข้าใจเชิงวิพากษ์และการวิเคราะห์การกระทำทางศีลธรรมของตนเอง การกระทำของเพื่อนและเพื่อนร่วมชั้น การพัฒนาคุณธรรมส่วนบุคคล (ความมีน้ำใจ ความปรารถนาที่จะช่วยเหลือผู้อื่น ความสามารถในการยอมรับความผิดพลาด การปกป้องมุมมองของตนเอง และการเคารพผู้อื่น ฯลฯ)

แบบฟอร์มห้องเรียน: การประชุมในชั้นเรียน; การสนทนา (จริยธรรม คุณธรรม); ข้อพิพาท; พบปะผู้คนที่น่าสนใจ แบบทดสอบความรู้ด้านต่างๆ การสนทนา KVN; เกมแบบโต้ตอบ เกม - การเดินทาง; รอบปฐมทัศน์ละคร; การฝึกอบรม; การประชุมการอ่าน ฯลฯ

รูปร่างคือโครงร่างภายนอก ลักษณะ รูปทรงของวัตถุ การแสดงออกภายนอกของเนื้อหาใด ๆ การเลือกรูปแบบชั้นเรียนขึ้นอยู่กับระดับการพัฒนาของทีม ลักษณะเฉพาะของชั้นเรียน ลักษณะอายุของเด็ก และความเป็นมืออาชีพของครู! แบบฟอร์มชั้นเรียน

องค์ประกอบหลักของเป้าหมายชั่วโมงเรียน - การตั้งเป้าหมายควรเชื่อมโยงกับการพัฒนาความเป็นเอกเทศของเด็กเป็นอันดับแรกด้วยการออกแบบและสร้างวิถีชีวิตที่เป็นเอกลักษณ์ของเขา มีความหมาย – เนื้อหาของชั่วโมงเรียนมีความสำคัญเป็นการส่วนตัว รวมถึงเนื้อหาที่จำเป็นสำหรับการตระหนักรู้ในตนเองและการยืนยันตนเองเกี่ยวกับบุคลิกภาพของเด็ก องค์กรและกระตือรือร้น - นักเรียนเป็นผู้จัดงานชั่วโมงเรียนที่เต็มเปี่ยม การมีส่วนร่วมและความสนใจที่แท้จริงของเด็กแต่ละคน การทำให้ประสบการณ์ชีวิตของเขาเป็นจริง การสำแดงและการพัฒนาความเป็นปัจเจกบุคคล การวิเคราะห์เชิงประเมิน - เกณฑ์ในการประเมินประสิทธิผลของชั่วโมงเรียนคือการสำแดงและเพิ่มคุณค่าของประสบการณ์ชีวิตของเด็ก ความสำคัญส่วนบุคคลและส่วนตัวของข้อมูลที่ได้มาซึ่งมีอิทธิพลต่อการพัฒนาความเป็นปัจเจกและความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของนักเรียน

สามารถสร้างชั่วโมงเรียนได้ตามแผน: กำหนดหัวข้อการสนทนากับนักเรียน การกำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของชั่วโมงเรียน การเลือกวัสดุและอุปกรณ์ที่จำเป็น การสร้างกลุ่มความคิดริเริ่มของนักเรียน แจกจ่ายงานในหมู่พวกเขา การพิจารณาความเป็นไปได้ในการเข้าร่วมชั้นเรียนโดยครู ผู้ปกครอง และผู้เชี่ยวชาญคนอื่นๆ ในหัวข้อที่กำลังอภิปราย

ส่วนสุดท้าย (10 นาที) สิ่งสำคัญคือต้องกระตุ้นความต้องการของเด็กนักเรียนในการศึกษาด้วยตนเองความปรารถนาที่จะเปลี่ยนแปลงงานในชั้นเรียน อาจใช้เวลานานขึ้นหากการสนทนาเคลื่อนไปสู่แนวทางการปฏิบัติของชั้นเรียน แต่ไม่เกิน 10 นาที เพื่อไม่ให้บดบัง "ความหมาย" ของความประทับใจในเนื้อหาหลักของชั่วโมงเรียน เทคโนโลยีห้องเรียน

การวิเคราะห์ในชั้นเรียน การวิเคราะห์มีสองด้าน ด้านแรกคือการวิเคราะห์ร่วมกันของครูและนักเรียน (สะท้อนกลับ) อีกด้านหนึ่งคือการวิเคราะห์เชิงการสอน: เพราะเหตุใด เพื่ออะไร? - ความต้องการ คุณลักษณะ ความสนใจ อะไร - เป้า. ยังไง? – วิธีการ รูปแบบการทำงาน กิจกรรม การมีส่วนร่วม ความสนใจ สภาวะทางอารมณ์ของนักเรียน ขอให้โชคดีความยากลำบาก และเราได้อะไรจากสิ่งนี้? - ผลลัพธ์ความต่อเนื่องของงาน

เกณฑ์การประเมินชั่วโมงเรียน การปฏิบัติตามโครงสร้างและรูปแบบการจัดห้องเรียนโดยมีเป้าหมาย วัตถุประสงค์ และลักษณะอายุของนักเรียน การใช้รูปแบบและเทคนิคที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมเพื่อพัฒนาบุคลิกภาพของนักเรียน การใช้รูปแบบงานด้านการศึกษาที่ใช้งานอยู่ ระดับการนำเสนอสื่อที่เตรียมไว้ให้กับเด็กนักเรียน ความสนใจและความเคลื่อนไหวของนักเรียนในขั้นตอนต่างๆ ของงาน ความสัมพันธ์ระหว่างครูกับนักเรียน

เคล็ดลับในการดำเนินการบทเรียนในชั้นเรียน จากข้อมูลวิชาไปจนถึงการประเมินข้อมูล จากการประเมินทั่วไปไปจนถึงการตัดสินโดยละเอียด ความสนใจต่อการแสดงของนักเรียน เน้นประเด็นสำคัญ การสะท้อนกลับกับเด็ก ๆ ร่วมกันค้นหาแนวทางแก้ไขปัญหา โดยคำนึงถึงลักษณะทางจิตวิทยาของการรับรู้ของนักเรียนต่อเนื้อหา (ความสนใจไม่ดี, การเปลี่ยนแปลงของกิจกรรม, การหยุดดนตรี, การออกกำลังกาย, คำถามเฉียบพลัน)

“ครั้งหนึ่งมีชายคนหนึ่งฝันว่ากำลังเดินผ่านเมืองเข้าไปในร้านค้าขาย เขาเร่ร่อนอยู่ท่ามกลางผักและผลไม้แปลกใหม่นานาชนิดเป็นเวลานาน ที่นั่นมีผลไม้และผลเบอร์รี่ที่แปลกและแปลกประหลาดมาก ไม่ใกล้เคียงกับที่เขาเคยเห็นมาก่อนด้วยซ้ำ บางชนิดดึงดูดเขาด้วยสีสันที่น่าทึ่ง บางชนิดดึงดูดด้วยกลิ่นหอม และบางชนิดดึงดูดด้วยเสียงอันไพเราะที่ออกมาจากแกนของผลไม้ และแน่นอนว่าแต่ละคนเลือกผลไม้ที่เขาชอบซึ่งมักจะกลายเป็นว่านี่คือสิ่งที่เขาต้องการจริงๆ แต่ทันทีที่ผู้ซื้อหยิบผลไม้นั้น มันก็หายไป และเหลือเพียงเมล็ดเล็กๆ บนฝ่ามือของเขา ค่อนข้างประหลาดใจ ชายคนนั้นตัดสินใจโกงและเข้าไปหาเจ้าของร้าน “ขอผลไม้นั่นให้ฉันหน่อยเถอะ” เขาพูดแล้วชี้ไปที่ชั้นวาง เจ้าของร้านเสิร์ฟผลไม้แปลกใหม่ที่สวยงามที่สุด แต่ทันทีที่เขาสัมผัสมือ มันก็หายไป และมีเมล็ดเล็กๆ วางอยู่บนฝ่ามือ เมื่อเห็นสีหน้าประหลาดใจของผู้ซื้อ เจ้าของร้านจึงพูดว่า “เราไม่ขายผลไม้ เราขายเมล็ดพันธุ์” คำอุปมาเรื่อง "ร้านค้าแห่งโอกาส"

ชั่วโมงเรียนยังคงเป็นรูปแบบหลักของงานการศึกษาที่โรงเรียน ตอนนี้ได้กลายเป็นส่วนหนึ่งของตารางเรียนของโรงเรียนแล้ว ซึ่งเปิดโอกาสให้ครูประจำชั้นสื่อสารกับเด็กๆ เป็นเวลาหนึ่งชั่วโมงทุกสัปดาห์ และแก้ไขปัญหาด้านองค์กรและการศึกษา

วรรณกรรมจำนวนมากอุทิศให้กับชั่วโมงเรียน คู่มือระเบียบวิธีและวารสารวิชาชีพสรุปประสบการณ์ของครูประจำชั้นที่ดีที่สุดในรัสเซียและยกตัวอย่างสถานการณ์ที่ยอดเยี่ยมสำหรับกิจกรรมการศึกษาในชั้นเรียน

ชั่วโมงเรียน- หนึ่งในรูปแบบที่สำคัญที่สุดในการจัดงานด้านการศึกษาร่วมกับนักเรียน รวมอยู่ในตารางเรียนของโรงเรียนและจัดขึ้นทุกสัปดาห์ในวันที่กำหนด

รูปแบบของชั่วโมงเรียนมีความหลากหลาย: การบรรยาย การสนทนา การอภิปราย แบบทดสอบ การแข่งขัน เกม การประชุม การเดินทางทางจดหมาย วันหยุด การเลื่อนตำแหน่ง ฯลฯ

ตามที่นักวิทยาศาสตร์บางคนกล่าวว่าชั่วโมงในห้องเรียนทำหน้าที่ด้านการศึกษาดังต่อไปนี้: : การศึกษา การปฐมนิเทศ การชี้แนะ และการพัฒนา

ฟังก์ชั่นการศึกษาคือชั่วโมงเรียนจะขยายขอบเขตความรู้ของนักเรียน หัวข้อของชั่วโมงเรียนอาจเป็นข้อมูลจากสาขาความรู้ต่าง ๆ ปรากฏการณ์ของชีวิตทางสังคม ปัญหาทางจิตวิทยาของเด็ก

ฟังก์ชั่นการวางแนวประกอบด้วยการสร้างทัศนคติบางอย่างต่อโลกในเด็กนักเรียนบนพื้นฐานของคุณค่าทางศีลธรรมและจิตวิญญาณในการพัฒนาการประเมินทางศีลธรรมของเหตุการณ์และปรากฏการณ์

บ่อยครั้งที่ชั่วโมงเรียนช่วยให้นักเรียนสำรวจคุณค่าทางสังคมได้

ฟังก์ชั่นการแนะแนวของห้องเรียนจัดให้มีการจัดกิจกรรมของนักเรียนมีอิทธิพลต่อพฤติกรรมเพื่อให้ความรู้กลายเป็นความเชื่อ

ฟังก์ชั่นการจัดรูปแบบแสดงให้เห็นในการพัฒนาทักษะในนักเรียนในการคิดและประเมินการกระทำของตนเองและตนเอง ช่วยในการสนทนา สร้างข้อโต้แย้ง และปกป้องความคิดเห็นของตนเอง

ส่วนใหญ่แล้ว ชั่วโมงในห้องเรียนจะทำหน้าที่ทั้งสี่อย่างไปพร้อมๆ กัน: ให้ความรู้ ปฐมนิเทศ ชี้แนะ และพัฒนาทักษะของนักเรียน หากเป็นไปได้ควรสะท้อนถึงหน้าที่เหล่านี้เมื่อกำหนดเป้าหมายของกิจกรรมการศึกษา

หัวข้อชั่วโมงเรียนมีความหลากหลาย

ชั่วโมงเรียนสามารถอุทิศให้กับ:

ปัญหาด้านศีลธรรมและจริยธรรม

ปัญหาด้านวิทยาศาสตร์และความรู้

ปัญหาด้านสุนทรียภาพ

ประเด็นของรัฐและกฎหมาย

ปัญหาทางสรีรวิทยาและสุขอนามัย วิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี

ปัญหาทางจิต

ปัญหาสิ่งแวดล้อม;

ปัญหาทั่วไปของโรงเรียน (งานสังคมสำคัญ วันหยุด)

เมื่อจัดทำแผนชั้นเรียนสำหรับปีการศึกษาจำเป็นต้องคำนึงถึงเอกสารกำกับดูแลจำนวนหนึ่ง:

โปรแกรมเป้าหมายของรัฐบาลกลาง "การสร้างทัศนคติของจิตสำนึกที่ยอมรับได้และการป้องกันลัทธิหัวรุนแรงในสังคมรัสเซียในช่วงปี 2545-2548"

โครงการเป้าหมายของรัฐบาลกลาง "เด็กแห่งรัสเซีย" ในช่วงปี 2549 ถึง 2553

อนุสัญญาว่าด้วยสิทธิเด็ก

กฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย "ว่าด้วยการศึกษา"

กฎระเบียบต้นแบบเกี่ยวกับสถานศึกษาทั่วไป

กฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย "การประกันสิทธิเด็กขั้นพื้นฐาน"

เมื่อวาดสถานการณ์ในห้องเรียนผู้เขียนได้ดำเนินการจากข้อเท็จจริงที่ว่าเป้าหมายหลักของการให้ความรู้แก่เด็กนักเรียนคือการขัดเกลาทางสังคมของเด็กนั่นคือการรวมตัวของเขาในสังคมการเติบโตไปสู่วัฒนธรรมของมนุษย์การก่อตัวของบุคคลที่เพียงพอต่อความต้องการของ สังคม ยุคสมัย สภาพสังคมที่เขาจะใช้ชีวิตและทำงาน

ตามที่นักวิทยาศาสตร์กล่าวว่ากระบวนการขัดเกลาทางสังคมมีขั้นตอนดังต่อไปนี้:

การปรับตัว (ความรู้สึกเป็นส่วนหนึ่งของผู้คน ประเทศ ภูมิภาค ครอบครัว)

การทำให้เป็นรายบุคคล (การตระหนักรู้ในตนเองในฐานะบุคคล, การเปิดเส้นทางแห่งความรู้ในตนเอง, การพัฒนาตนเอง);

การบูรณาการ (ความปรารถนาที่จะ "เข้ากับ" บริบทของสังคมยุคใหม่เพื่อพัฒนาทักษะการสื่อสาร)

ในโรงเรียนหลายแห่ง งานของครูประจำชั้นมีการวางแผนปีต่อสัปดาห์: ตัวอย่างเช่นสัปดาห์แรกของเดือน - การประชุมในชั้นเรียนขององค์กรซึ่งมีการแก้ไขปัญหาชีวิตในชั้นเรียนในปัจจุบัน สัปดาห์ที่สอง - การเตรียมโรงเรียน -กิจกรรมทั่วๆ ไป สัปดาห์ที่สามและสี่ของเดือน - ชั่วโมงเรียนในหัวข้อต่างๆ เนื้อหาของหนังสือเล่มนี้เน้นไปที่พวกเขา

ดังนั้นในระหว่างปี ครูประจำชั้นสามารถใช้เวลาเรียนในห้องเรียนได้ 17 ชั่วโมง (2 กิจกรรมต่อเดือน ยกเว้นเดือนมกราคม) เมื่อวางแผนธีมของกิจกรรมในชั้นเรียนในห้องเรียน คุณสามารถพิจารณาอัตราส่วนต่อไปนี้:

ชั่วโมงเรียนข้อมูลและแผนการศึกษาเฉพาะเรื่อง - 8 สถานการณ์ (1 ครั้งต่อเดือน)

ชั่วโมงเรียนด้านศีลธรรม จิตวิทยา สติปัญญา ข้อมูล - 8 สถานการณ์ (2 สถานการณ์ในแต่ละทิศทาง)

ชั่วโมงเรียนวินิจฉัย - 2 สถานการณ์ (ตอนต้นและสิ้นปี)

การจัดห้องเรียน

การทำงานกับเด็กๆ รวมถึงการแบ่งบทบาท การจัดทีม (การเลือกชื่อ คำขวัญ ฯลฯ) คำแนะนำในการเตรียมตัวสำหรับการแข่งขัน

สิ่งที่ยากที่สุดสำหรับผู้จัดงานคือการจัดเตรียมตำราบทบาทสมมติให้กับเด็กๆ การบังคับให้เด็กๆ คัดลอกบทจากหนังสือเป็นงานที่กินเวลายาวนานและไร้คุณค่า เด็กที่เขียนบทใหม่แล้วไม่รู้ว่าเขาควรปรากฏตัวที่จุดใดในสคริปต์หลังจากที่เขาควรพูดบรรทัดเหล่านี้ใครจะพูดตามเขา ฯลฯ

ส่วนสำคัญของงานโดยรวมขององค์กรคือการเตรียมสถานที่สำหรับกิจกรรมในชั้นเรียน ห้องที่จะจัดชั่วโมงเรียนจะต้องสะอาดและมีอากาศถ่ายเท คงจะดีถ้าได้วางดอกไม้ไว้บนโต๊ะ สามารถเขียนหัวข้อของชั้นเรียนบนกระดานหรือโปสเตอร์ ซึ่งระบุประเด็นที่จะอภิปรายด้วย บนกระดาษและเป็นคำพังเพย คุณสามารถอ้างอิงคำพูดที่มีบุคลิกโดดเด่นหรือคำพูดจากหนังสือชื่อดังได้

ในช่วงเวลาเรียน เด็กๆ สามารถนั่งได้ราวกับอยู่ในชั้นเรียน แต่บางครั้งการที่จะจัดระเบียบงานกลุ่ม ทำงานเป็นทีม ควรจัดโต๊ะให้เด็กๆ นั่งหันหน้าเข้าหากันจะดีกว่า

การจัดดนตรีสำหรับชั่วโมงเรียน

แน่นอนว่าดนตรีในกิจกรรมนอกหลักสูตรมีความจำเป็น เพลงที่คัดสรรมาอย่างดีจะสร้างภูมิหลังทางอารมณ์ที่จำเป็นสำหรับการสื่อสารระหว่างชั้นเรียน วลีดนตรีสามารถเติมช่วงหยุดชั่วคราวระหว่างการแข่งขันและงานต่างๆ ดนตรีไม่ได้ทำให้เด็กเฉยเมยพวกเขาจะถามอย่างแน่นอนว่าเป็นงานประเภทไหนใครเป็นผู้เขียนซึ่งจะขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของเด็ก ๆ อย่างแน่นอน

จะหาเพลงที่จำเป็นได้ที่ไหนจะเล่นอะไรได้บ้างถ้าเครื่องบันทึกเทปของโรงเรียนไม่ได้ใช้งานมาหนึ่งปีแล้ว? คำถามทั้งหมดนี้จะเกิดขึ้นต่อหน้าครูประจำชั้นอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้

ฉันจะแนะนำอะไรที่นี่ได้บ้าง?

คำแนะนำที่สำคัญและเรียบง่ายที่สุดคือการใช้คอมพิวเตอร์และอินเทอร์เน็ต คอมพิวเตอร์ที่มีลำโพงขนาดเล็กสามารถเล่นเพลงที่บันทึกไว้ในแผ่นดิสก์เลเซอร์ได้ สามารถดาวน์โหลดผลงานดนตรีได้จากอินเทอร์เน็ต ควรค้นหาเพลงในรูปแบบ midi จะดีกว่า ไฟล์เพลงประเภทนี้มีขนาดเล็กและรวดเร็ว และที่สำคัญที่สุดคือดาวน์โหลดได้ฟรีจากอินเทอร์เน็ต แต่อย่ามองหาเพลงในรูปแบบ MP3 จะดีกว่า ไฟล์เพลงประเภทนี้มีคุณภาพดีมาก แต่มีขนาดใหญ่ ใช้เวลาดาวน์โหลดนาน และมักไม่ฟรี

การจัดดนตรีสามารถมอบหมายให้กับนักเรียนคนใดคนหนึ่งในชั้นเรียนหรือนักเรียนมัธยมปลายที่ทำงานในห้องคอมพิวเตอร์ของโรงเรียนได้ ขณะนี้โรงเรียนหลายแห่งเชื่อมต่อกับอินเทอร์เน็ตแล้ว และการดาวน์โหลดเพลงก็เป็นเรื่องง่าย

เป้าหมายและวัตถุประสงค์ทางการศึกษาของห้องเรียน……..…………..6

หน้าที่ของห้องเรียน……………………..………..………… 7

องค์ประกอบหลักของห้องเรียน……………………………..….. 8

ระเบียบวิธีจัดชั่วโมงเรียน…………………………………… …9

ด้านเทคโนโลยีขององค์กร

ชั่วโมงเรียน…………….………………………...….. 9

โครงสร้างแผนการเรียน………………………...…….11

ข้อแนะนำในการจัดชั่วโมงเรียน………...….11

รูปแบบและประเภทของนาฬิกาห้องเรียน…………………………………......12

ชั่วโมงเรียน – ชั่วโมงการสื่อสาร…………………………….........13

การประชุมชั้นเรียน……………………………………………………….........16

ชั่วโมงเรียนเฉพาะเรื่อง ………………………………17

ชั่วโมงเรียนตามสถานการณ์…………………….........18

ชั่วโมงเรียนสารสนเทศ …………………………………..20

ชั่วโมงเด็ดในการพัฒนาสติปัญญา

ทักษะของนักเรียน……………………………………………………………......21

ตารางเรียน……………………………...…..21

ความเป็นระบบในการทำงานทางการศึกษา…………………………………22

การสนับสนุนระเบียบวิธีในการจัดเตรียมและการดำเนินการชั่วโมงเรียน…………………………………………………………………… 26

จัดทำการวางแผนเฉพาะเรื่องชั่วโมงเรียน ............27

การวิเคราะห์การเรียนการสอนกิจกรรมการศึกษา (กรณี)….........29
ภาคผนวก 1แบบฟอร์มจาก A ถึง Z …………………………………..... .31

ภาคผนวก 2รูปแบบการดำเนินการชั่วโมงเรียน………37

ภาคผนวก 3ระเบียบวิธีสร้างพจนานุกรมจริยธรรมโรงเรียน.........40

ชั่วโมงเรียนหัวข้อ “วัฒนธรรมพฤติกรรมนักเรียน” ............45

ภาคผนวก 5หัวข้อโดยประมาณสำหรับชั่วโมงเรียนเกี่ยวกับการพัฒนาทักษะทางปัญญาของนักเรียน……………………………..…...47

ภาคผนวก 6สภาการสอน “ชั่วโมงเรียนในระบบการศึกษาเชิงบุคลิกภาพ”……….………......48

ภาคผนวก 7แบบแผนการวิเคราะห์เหตุการณ์ในห้องเรียน……......59

ภาคผนวก 8เอกสารการทำงานเพื่อจัดทำการวางแผนเฉพาะเรื่องชั่วโมงเรียนตั้งแต่เกรด 1 ถึงเกรด 11 ………………….….....63
ชั่วโมงเรียนเป็นรูปแบบหนึ่งของงานด้านการศึกษาที่เด็กนักเรียนภายใต้การแนะนำของครูมีส่วนร่วมในกิจกรรมที่จัดขึ้นเป็นพิเศษซึ่งมีส่วนช่วยในการสร้างระบบของพวกเขาสำหรับโลกรอบตัวพวกเขา
ไม่. ชเชอร์โควา

การแนะนำ
กระบวนการศึกษาที่ซับซ้อนและหลากหลายดำเนินการโดยใช้รูปแบบต่างๆ ทางเลือกของพวกเขาขึ้นอยู่กับเนื้อหาของงานด้านการศึกษา อายุของนักเรียน ทักษะของครู ลักษณะของชั้นเรียน และเงื่อนไขอื่น ๆ ที่เกิดขึ้นในกระบวนการศึกษา

รูปแบบของการจัดระเบียบการศึกษาเป็นวิธีหนึ่งในการจัดกระบวนการศึกษาซึ่งสะท้อนถึงความเชื่อมโยงภายในขององค์ประกอบต่าง ๆ ของกระบวนการนี้และแสดงลักษณะความสัมพันธ์ระหว่างนักการศึกษาและนักเรียน รูปแบบการจัดการศึกษาในความหมายกว้างๆ มีลักษณะเฉพาะของการจัดการศึกษาโดยรวม ไม่ใช่กิจกรรมการศึกษารายบุคคล ในความเข้าใจนี้ เป็นเรื่องถูกต้องตามกฎหมายที่จะพูดถึงการเลี้ยงดูในกระบวนการศึกษาในฐานะรูปแบบหนึ่งของการจัดการศึกษา งานการศึกษานอกหลักสูตรและนอกโรงเรียน

ในกระบวนการศึกษา การทำงานร่วมกับทีมเด็กมีหลากหลายรูปแบบ (ภาคผนวก 1 “แบบฟอร์มจาก A ถึง Z”) . การใช้อย่างมีจุดมุ่งหมาย เป็นระบบ เป็นวัฏจักร การเตรียมและการนำไปใช้ที่มีคุณภาพสูงจะส่งผลต่อประสิทธิผลของงานสร้างสรรค์โดยรวมหรือทิศทางของงานด้านการศึกษาและกระบวนการโดยรวมอย่างแน่นอน นี่เป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งสำหรับงานด้านการศึกษารูปแบบหลักซึ่งรวมถึงห้องเรียนด้วย

บทบาทและสถานที่ของชั่วโมงเรียนในระบบกิจกรรมการศึกษานอกหลักสูตรของโรงเรียนในด้านการศึกษาของทีมในชั้นเรียนคืออะไร?

ในช่วงเวลาปัจจุบันของการเปลี่ยนแปลงที่รุนแรงของการปฏิบัติด้านการศึกษาจำเป็นต้องให้ความกระจ่าง ปัญหาในห้องเรียน. ในสถานการณ์ปัจจุบันในการพัฒนาการศึกษาของรัสเซียนั้นได้รับการปฏิบัติที่แตกต่างออกไป: ในสถาบันการศึกษาบางแห่งชั่วโมงเรียนถูกยกเลิกโดยจัดว่าเป็นงานด้านการศึกษาที่ซบเซาและเป็นเผด็จการ ในทางกลับกัน พวกเขาตัดสินใจที่จะดำเนินการทุกวันโดยอุทิศบทเรียนแรกของวันเรียนเพื่อการสื่อสารระหว่างครูประจำชั้นและชั้นเรียนของเขา เราต้องยอมรับว่าไม่มีทางเลือกใดทางหนึ่งในการเข้าสู่ห้องเรียนที่มีความเหมาะสมในการสอน ในกรณีแรก ครูสูญเสียเวลาที่กำหนดไว้เป็นพิเศษในการสื่อสารกับนักเรียน และในกรณีที่สอง คราวนี้กลับกลายเป็นว่ามากเกินไปที่จะใช้อย่างเคร่งครัดตามวัตถุประสงค์ที่ตั้งใจไว้ และครูก็เริ่มจัดการฝึกอบรมเพิ่มเติมแทนชั่วโมงการสื่อสาร . แน่นอนว่า ครูในปัจจุบันไม่เพียงแต่กังวลและไม่กังวลกับความถี่ของชั่วโมงเรียนเท่านั้น แต่ยังรวมถึงเนื้อหาและวิธีการขององค์กรด้วย

โรงเรียนที่ผ่านช่วงเวลา “สุญญากาศทางการศึกษา” และขาดการทำงานที่เป็นระบบ ต้องเผชิญกับปัญหาหลายประการที่เกิดขึ้นในสถาบันการศึกษาไม่ทางใดก็ทางหนึ่ง:

• 
  ขาดความสม่ำเสมอและความถี่ของชั่วโมงเรียน
• 
  ขาดการวางแผนเฉพาะเรื่องชั่วโมงเรียนตั้งแต่เกรด 1 ถึงเกรด 11
• 
  ความรู้ไม่เพียงพอของครูประจำชั้นในด้านเทคโนโลยีการดำเนินการชั่วโมงเรียนการวิเคราะห์และการประเมินประสิทธิผลของกิจกรรมของทีมชั้นเรียน
• 
  ความรู้ที่ไม่ดีเกี่ยวกับทักษะในการจัดกิจกรรมของทีมชั้นเรียนในการวางแผนเตรียมและดำเนินการชั่วโมงเรียน

"งานการศึกษา" รูปแบบหลักและบางทีอาจเป็นเพียงรูปแบบเดียวที่สำคัญที่สุด - ชั่วโมงในห้องเรียน - ค่อยๆสูญเสียสัญญาณของกิจกรรมการศึกษาโดยรวม ในระหว่างชั่วโมงเรียน ไม่เพียงแต่ปัญหาผลการเรียนและกิจกรรมในชีวิตเท่านั้นที่ได้รับการแก้ไข แต่ยังมีการจัดกิจกรรมใน “ด้านการศึกษา” ด้วย พวกเขาเปิดโอกาสให้เด็กนักเรียนได้สื่อสารและติดต่อกับครูนอกชั้นเรียน แต่ความต้องการในการสื่อสารระหว่างนักเรียน เช่นเดียวกับความจำเป็นที่นักเรียนจะต้องพูดกับครูในฐานะผู้อาวุโสซึ่งเป็นสหายที่ช่วยเหลือยังคงอยู่

การนำเด็กๆ มารวมตัวกันเพื่อการศึกษาและการฝึกอบรมเป็นรูปแบบหนึ่งที่หลีกเลี่ยงไม่ได้ในการทำงานร่วมกับพวกเขาทั้งในปัจจุบันและในอนาคต เป็นไปไม่ได้ที่จะหลีกหนีจากมันเนื่องจากการรวมกัน - ในรูปแบบต่าง ๆ - มีประโยชน์มากกว่างานเดี่ยวที่ไร้ที่ติที่สุดกับนักเรียนเสมอ

ความแตกต่างที่ได้เปรียบหลัก– แนวทางมนุษยนิยมในการสมาคม โดยที่คุณค่าหลักคือผลประโยชน์ของแต่ละบุคคล ซึ่งมักจะมีความสำคัญเป็นลำดับแรกเมื่อเทียบกับผลประโยชน์ของสมาคม และที่ขัดแย้งกันก็คือ ด้วยเหตุนี้เองที่ทำให้แน่ใจถึงความสำเร็จโดยรวมของสมาคม แสดงออกในการบรรลุเป้าหมายร่วมกันอย่างมีประสิทธิผลสูงสุด

ลักษณะเด่นประการที่สอง– อยู่ในกระบวนการบรรลุเป้าหมายร่วมกันของกิจกรรม สิ่งนี้เกิดขึ้นเนื่องจากความแตกต่างของวิธีการเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย แปลเป็นภาษาประจำวัน ซึ่งหมายถึงวิธีการต่างๆ ในการแก้ปัญหาร่วมกันสำหรับสมาชิกแต่ละคนของสมาคมหรือกลุ่มย่อยที่มีอยู่ภายในสมาคม

คุณสมบัติที่สาม– ความจำเป็นในการคำนึงถึงความปรารถนาของผู้เข้าร่วมสมาคมจำนวนหนึ่งเพื่อเป้าหมายร่วมกัน โดยพิจารณาจากความต้องการอย่างมีสติของแต่ละคนเพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่พวกเขาปรารถนาเป็นการส่วนตัว ซึ่งอย่างไรก็ตามเป็นสิ่งสำคัญสำหรับผู้อื่น

คุณสมบัติที่สี่– งานของนักการศึกษา (ครูผู้นำ) ถือเป็นองค์กรที่มีเงื่อนไขที่ไม่ใช้ความรุนแรงและรอบคอบสำหรับการสร้างความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลที่เอื้ออำนวยต่อความสำเร็จของเป้าหมายมากที่สุด

จึงเป็นชั่วโมงที่ยอดเยี่ยม (ชั่วโมงการศึกษา ชั่วโมงการศึกษา ชั่วโมงครูประจำชั้น)ยังคงเป็นรูปแบบที่สำคัญที่สุดรูปแบบหนึ่งในการจัดงานการศึกษาแนวหน้า สิ่งสำคัญคือเพื่อให้แน่ใจว่ามีการสื่อสารทางธุรกิจที่ตรงเป้าหมายและเป็นระเบียบระหว่างครูประจำชั้นและนักเรียน และสร้างบรรยากาศทางศีลธรรมที่ดี

ด้วยเหตุนี้ห้องเรียนจึงสามารถและควรทำหน้าที่ในการแก้ปัญหาทางการศึกษาได้ จริงอยู่ในระดับองค์กรที่แตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง
ชั่วโมงเรียน

และคุณลักษณะเฉพาะของมัน
ก่อนอื่นจำเป็นต้องค้นหาว่าอะไรคือความหมายในวิทยาศาสตร์การสอนและการปฏิบัติโดยรูปแบบงานการศึกษาดังกล่าวในชั่วโมงเรียน มาดูคำกล่าวของนักวิทยาศาสตร์ชื่อดังกันดีกว่า:

• 
  « ชั่วโมงเรียนเป็นรูปแบบหนึ่งของการสื่อสารโดยตรงระหว่างครูกับนักเรียน” (V.P. Sozonov)
• 
  « ชั่วโมงเรียน ... คือ... "เซลล์" ของกระบวนการศึกษาที่ช่วยให้ครูในโรงเรียนหาเวลาสื่อสารกับนักเรียน เพื่อประกาศอย่างเปิดเผยและเน้นย้ำทัศนคติที่วางแผนไว้ต่อค่านิยมบางอย่าง...” (L. I. Malenkova)
• 
  « ชั่วโมงเรียน - นี่คือรูปแบบหนึ่งของงานด้านการศึกษาที่เด็กนักเรียนภายใต้การแนะนำของครูมีส่วนร่วมในกิจกรรมที่จัดขึ้นเป็นพิเศษซึ่งมีส่วนช่วยในการสร้างระบบต่อสิ่งแวดล้อมสู่โลก" (N. E. Shchurkova)

จากคำจำกัดความข้างต้นของชั่วโมงเรียน เราสามารถแยกแยะได้ ลักษณะเฉพาะ. ขอแนะนำให้รวมสิ่งต่อไปนี้:

• 
  ประการแรกนี่เป็นรูปแบบหนึ่งของกิจกรรมการศึกษานอกหลักสูตรและไม่เหมือนกับบทเรียนที่ไม่ควรมีลักษณะเฉพาะทางวิชาการและการมีปฏิสัมพันธ์เชิงการสอนประเภทการสอน
• 
  ประการที่สองนี่เป็นรูปแบบหนึ่งของงานการศึกษาส่วนหน้า (มวลชน) กับเด็ก ๆ แต่สิ่งสำคัญคือต้องจำไว้ว่าเมื่อเตรียมและดำเนินการชั่วโมงเรียน คุณสามารถใช้กิจกรรมการศึกษาทั้งแบบกลุ่มและรายบุคคลได้
• 
  ประการที่สามนี่เป็นรูปแบบปฏิสัมพันธ์ทางการศึกษาที่ยืดหยุ่นในองค์ประกอบและโครงสร้าง แต่ไม่ได้หมายความว่าการติดต่อทางการสอนทั้งหมดของครูประจำชั้นกับกลุ่มนักเรียนในชั้นเรียนถือได้ว่าเป็นชั่วโมงเรียน
• 
  ประการที่สี่นี่คือรูปแบบหนึ่งของการสื่อสารระหว่างครูประจำชั้นและนักเรียนซึ่งมีบทบาทสำคัญที่สุดในองค์กรที่ครูเล่น งานด้านการศึกษารูปแบบนี้เรียกว่าชั่วโมงครูประจำชั้น

ชั่วโมงเรียนเป็นองค์ประกอบหลักของระบบการทำงานของครูประจำชั้น จัดทำขึ้นเพื่อวัตถุประสงค์ทางการศึกษาต่างๆ รูปแบบและเทคโนโลยีอาจมีหลายทางเลือกขึ้นอยู่กับเป้าหมาย อายุของนักเรียน ประสบการณ์ของครูประจำชั้น และสภาพของโรงเรียน

บางครั้งในวรรณกรรมการสอนและการปฏิบัติงานของโรงเรียน รูปแบบการจัดกิจกรรมการศึกษานี้เรียกว่าชั่วโมงการศึกษา ชั่วโมงการศึกษา ชั่วโมงของครูประจำชั้น มันไม่เกี่ยวกับชื่อเรื่อง ดังที่ได้กล่าวไปแล้วเป็นสิ่งสำคัญเพื่อให้แน่ใจว่าการสื่อสารทางธุรกิจที่ตรงเป้าหมายระหว่างครูประจำชั้นและนักเรียนและเพื่อสร้างบรรยากาศทางศีลธรรมที่ดี
เป้าหมายและวัตถุประสงค์ทางการศึกษาของชั่วโมงเรียน
ในกระบวนการจัดเตรียมและดำเนินการชั่วโมงเรียนสามารถแก้ไขได้ดังนี้ เป้าหมายและวัตถุประสงค์การสอน:

1. การสร้างเงื่อนไขสำหรับการก่อตัวและการสำแดงความเป็นปัจเจกบุคคลและความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของนักเรียน

2. เสริมสร้างจิตสำนึกของนักศึกษาด้วยความรู้เกี่ยวกับธรรมชาติ สังคม และมนุษย์

3. การพัฒนาทรงกลมทางอารมณ์และความรู้สึกและแก่นแท้ของคุณค่าและความหมายของบุคลิกภาพของเด็ก

4. การพัฒนาทักษะทางจิตและการปฏิบัติในเด็ก

5. ส่งเสริมการก่อตัวและการสำแดงความเป็นอัตวิสัยและความเป็นปัจเจกบุคคลของนักเรียนความสามารถในการสร้างสรรค์ของเขา

6. การจัดตั้งทีมห้องเรียนเพื่อเป็นสภาพแวดล้อมที่เอื้ออำนวยต่อการพัฒนาและชีวิตของเด็กนักเรียน

แน่นอนว่า การแก้ปัญหาข้างต้นทั้งหมดไม่ควรเชื่อมโยงกับชั่วโมงการสื่อสารที่แยกจากกันระหว่างครูกับนักเรียน แม้ว่าจะดำเนินการอย่างชาญฉลาด แต่ด้วยระบบขององค์กรที่มีความคิดดีและมีรายละเอียด ซึ่งแต่ละคน ชั่วโมงเรียนถูกกำหนดสถานที่และบทบาทเฉพาะ

ฟังก์ชั่นห้องเรียน

(อ้างอิงจาก N.E. Shchurkova)

• 
  เกี่ยวกับการศึกษาคือชั่วโมงเรียนจะขยายขอบเขตความรู้ของนักเรียนที่ไม่ได้สะท้อนอยู่ในหลักสูตร
• 
  การวางแนวประกอบด้วยการสร้างทัศนคติบางอย่างในนักเรียนต่อวัตถุของความเป็นจริงโดยรอบในการพัฒนาลำดับชั้นของคุณค่าทางวัตถุและจิตวิญญาณในตัวพวกเขา หากฟังก์ชั่นการศึกษาทำให้สามารถทำความคุ้นเคยกับโลกได้ ฟังก์ชั่นการวางแนวจะช่วยประเมินมัน และนี่คือหน้าที่หลัก จริงอยู่ มันเชื่อมโยงกับการศึกษาอย่างแยกไม่ออก...
• 
  แนะนำฟังก์ชั่นห้องเรียนช่วยถ่ายทอดบทสนทนาเกี่ยวกับชีวิตไปสู่การปฏิบัติจริงของนักเรียนกำกับกิจกรรมของพวกเขา “ความคุ้นเคย” และ “การประเมิน” โลกควรลงท้ายด้วย “ปฏิสัมพันธ์” กับมัน หากไม่มีทิศทางที่เฉพาะเจาะจงในกระบวนการดำเนินการชั่วโมงเรียนประสิทธิภาพของผลกระทบจะลดลงอย่างมากและความรู้จะไม่กลายเป็นความเชื่อจากนั้นสภาพแวดล้อมที่เอื้ออำนวยจะถูกสร้างขึ้นสำหรับการสำแดงของความสงสัยความหน้าซื่อใจคดและเชิงลบอื่น ๆ ลักษณะบุคลิกภาพ. สิ่งสำคัญคือการสนทนาเกี่ยวกับชีวิตจะนำเด็กนักเรียนไปสู่การปฏิบัติจริง
• 
  เป็นรูปธรรมฟังก์ชั่นนี้เกี่ยวข้องกับการนำฟังก์ชั่นทั้ง 3 ข้างต้นไปใช้และประกอบด้วยการพัฒนานิสัยการคิดและประเมินชีวิตและตนเองในเด็กนักเรียนในการพัฒนาทักษะในการเจรจาเป็นกลุ่มและปกป้องความคิดเห็นของพวกเขาอย่างมีเหตุผล ในระหว่างการเตรียมการและการดำเนินการชั่วโมงเรียน นักเรียนจะวาดภาพ ประดิษฐ์ เรียบเรียง และพรรณนา ซึ่งในทางกลับกัน จะพัฒนาทักษะพิเศษ ขณะเดียวกันการจัดกิจกรรมอย่างเหมาะสมจะสร้างความสัมพันธ์ระหว่างเด็กในทีม ความคิดเห็นสาธารณะเชิงบวกและมีประสิทธิภาพ

องค์ประกอบหลักของชั่วโมงเรียน:

• 
  เป้า– ประการแรกควรเชื่อมโยงเป้าหมายกับการพัฒนาความเป็นปัจเจกบุคคลของเด็กด้วยการออกแบบและการสร้างวิถีชีวิตที่เป็นเอกลักษณ์ของเขา
• 
  มีความหมาย– เนื้อหาของชั่วโมงเรียนมีความสำคัญเป็นการส่วนตัว รวมถึงเนื้อหาที่จำเป็นสำหรับการตระหนักรู้ในตนเองและการยืนยันตนเองเกี่ยวกับบุคลิกภาพของเด็ก
• 
  องค์กรและกระตือรือร้น– นักเรียนเป็นผู้จัดชั่วโมงเรียนเต็มเปี่ยม การมีส่วนร่วมและความสนใจที่แท้จริงของเด็กแต่ละคน การทำให้ประสบการณ์ชีวิตของเขาเป็นจริง การสำแดงและการพัฒนาความเป็นปัจเจกบุคคล
• 
  การประเมินผลและการวิเคราะห์– เกณฑ์ในการประเมินประสิทธิผลของห้องเรียนคือการสำแดงและเพิ่มคุณค่าของประสบการณ์ชีวิตของเด็ก ความสำคัญส่วนบุคคลและส่วนตัวของข้อมูลที่ได้รับ ซึ่งมีอิทธิพลต่อการพัฒนาความเป็นปัจเจกและความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของนักเรียน

วิธีการจัดห้องเรียน
วิธีการจัดชั่วโมงเรียนเกี่ยวข้องกับการกำหนดเนื้อหาเป็นหลัก ซึ่งจะขึ้นอยู่กับเป้าหมาย วัตถุประสงค์ ลักษณะอายุของเด็ก และประสบการณ์ของพวกเขา

ชั่วโมงเรียนมีความหลากหลายทั้งในด้านเนื้อหา รูปแบบ และวิธีการเตรียมการและการนำไปปฏิบัติ ประสิทธิผลของชั่วโมงเรียนขึ้นอยู่กับการจัดวงจรของรูปแบบงานหลักสำหรับปีการศึกษาและการเตรียมครูและเด็กอย่างรอบคอบ

ครูประจำชั้นต้อง:

• 
  อาศัยเป้าหมายและวัตถุประสงค์, ไซโคลแกรมของกิจกรรมและกิจการดั้งเดิมที่สำคัญของระบบการศึกษาของโรงเรียน;

• 
  กำหนดวัตถุประสงค์และวัตถุประสงค์ของกิจกรรมการศึกษาทั้งหมดในห้องเรียน
• 
  พยายามจัดระบบกระบวนการศึกษาในห้องเรียน วางแผนรูปแบบหลัก
• 
  กำหนดหัวข้อและเนื้อหาของชั่วโมงเรียนตามผลของระดับการศึกษา ความคิดทางศีลธรรมของนักเรียน (โดยใช้แบบสอบถาม การสนทนา) ประเพณีของโรงเรียน
• 
  จัดทำ (หรือหารือ) ร่วมกับนักเรียนและผู้ปกครองในหัวข้อชั่วโมงเรียนสำหรับปีการศึกษาใหม่หรือหากโรงเรียนมีการวางแผนตามปฏิทินตั้งแต่เกรด 1 ถึงเกรด 11 ให้ชี้แจงแบบฟอร์มและเนื้อหา
• 
  คิดเกี่ยวกับการจัดเตรียมความพร้อมและการดำเนินการชั่วโมงเรียน: ระบุกลุ่มสร้างสรรค์ของนักเรียนตามความต้องการและความสามารถของพวกเขา เกี่ยวข้องกับผู้ปกครอง ครู ผู้เชี่ยวชาญ เจ้าหน้าที่ของโรงเรียน และสถาบันนอกหลักสูตร

ด้านเทคโนโลยีในการจัดชั่วโมงเรียน:

การเตรียมตัวเข้าชั้นเรียนเกี่ยวข้องกับการดำเนินการต่อไปนี้:

• 
  การกำหนด (ชี้แจง) หัวข้อชั่วโมงเรียนการกำหนดวัตถุประสงค์
• 
  การกำหนดรูปแบบความประพฤติ
• 
  การเลือกเนื้อหาตามความต้องการสำหรับเนื้อหาของชั้นเรียน (ความเกี่ยวข้อง ความเชื่อมโยงกับชีวิต ประสบการณ์ของนักเรียน - ลักษณะของชั้นเรียนและระดับการพัฒนา การปฏิบัติตามลักษณะอายุ รูปภาพและอารมณ์ ตรรกะและความสม่ำเสมอ)
• 
  จัดทำแผนการเตรียมและดำเนินการชั่วโมงเรียน (ควรคำนึงถึงให้เด็กนักเรียนมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการเตรียมชั่วโมงเรียน - ผู้เข้าร่วมให้ได้มากที่สุด)
• 
  การใช้รูปแบบและวิธีการที่หลากหลายเพื่อเพิ่มความสนใจในหัวข้อ
• 
  การเลือกเครื่องช่วยการมองเห็น ดนตรีและการออกแบบอื่นๆ การสร้างสภาพแวดล้อมที่เอื้ออำนวย
• 
  กำหนดการมีส่วนร่วมของนักแสดงคนอื่นๆ ในห้องเรียน: ผู้ปกครอง นักเรียนในชั้นเรียนอื่น ครู ผู้เชี่ยวชาญในหัวข้อที่กำลังสนทนา ฯลฯ
• 
  การกำหนดบทบาทและตำแหน่งของครูประจำชั้นในกระบวนการจัดเตรียมและดำเนินการชั่วโมงเรียน
• 
  การกระจายงานระหว่างกลุ่มสร้างสรรค์ของนักเรียนและผู้เข้าร่วมรายบุคคล
• 
  การระบุโอกาสในการรวบรวมข้อมูลที่ได้รับระหว่างชั่วโมงเรียนในกิจกรรมภาคปฏิบัติในอนาคตของเด็ก
• 
  ดำเนินการชั่วโมงเรียน
• 
  การวิเคราะห์และประเมินประสิทธิผลของชั่วโมงเรียนและกิจกรรมเพื่อการเตรียมการและการนำไปปฏิบัติ (ซึ่งมักขาดหายไปในการทำงาน)

เมื่อเตรียมชั้นเรียน ควรเอาใจใส่เป็นพิเศษ อารมณ์ทางจิตวิทยานักเรียน. อารมณ์เริ่มตั้งแต่วินาทีที่มีการประกาศชั้นเรียน วิธีที่ดีที่สุดในการเตรียมตัวคือกิจกรรมสร้างสรรค์ร่วมกัน โดยนักเรียนทุกคนแบ่งออกเป็นกลุ่ม เตรียมชิ้นส่วน แบ่งเวลาเรียน ตกแต่งห้อง ฯลฯ

โครงสร้างแผนห้องเรียน

โครงสร้างของแผนการเรียนประกอบด้วย 3 ส่วน: เบื้องต้น, หลัก, สุดท้าย

• 
  เบื้องต้นส่วนหนึ่งเกี่ยวข้องกับการถามคำถาม หน้าที่ของมันคือระดมความสนใจของเด็กนักเรียนให้มีทัศนคติที่จริงจังต่อหัวข้อและกำหนดสถานที่และความสำคัญของปัญหาภายใต้การสนทนาในชีวิตของบุคคล
• 
  หลักส่วนหนึ่งถูกกำหนดโดยวัตถุประสงค์ทางการศึกษาของชั่วโมงเรียนและจัดให้มีการแก้ปัญหาที่เกิดขึ้น เนื้อหาหลักของชั่วโมงเรียนจะกล่าวถึงที่นี่
• 
  ในรอบสุดท้ายผลลัพธ์จะถูกสรุปและกำหนดความสำคัญของการตัดสินใจ

เคล็ดลับในการจัดชั่วโมงเรียน:

2. ใส่ใจกับการนำเสนอของนักเรียน ถูกต้อง เน้นประเด็นสำคัญ คิดร่วมกับพวกเขา และช่วยให้พวกเขาพบแนวทางแก้ไขปัญหาที่ถูกต้อง

3. จำเป็นต้องคำนึงถึงลักษณะทางจิตวิทยาของการรับรู้ของนักเรียนด้วย

4. น้ำเสียงของครูควรเป็นมิตร เอื้อต่อการสื่อสารที่เปิดกว้างและเป็นความลับ

5. เชื้อเชิญให้นักเรียนเลือกสถานที่ที่สะดวกและเพื่อนบ้านที่น่าอยู่

6. ค่อยๆ สะสมประเพณีการจัดชั่วโมงเรียนของคุณเอง

7. เพื่อให้ชั่วโมงเรียนน่าสนใจสำหรับนักเรียนทุกคน และพวกเขามีความปรารถนาที่จะมีส่วนร่วมในการเตรียมตัว เด็ก ๆ สามารถตั้งชื่อหัวข้อของชั่วโมงเรียนที่วางแผนไว้ในชั้นเรียนในการประชุมชั้นเรียนขององค์กรและระบุกลุ่มสร้างสรรค์ เพื่อการเตรียมการและการจัดระเบียบ

8. ให้สิทธินักเรียนมีส่วนร่วมในการเตรียมตัวและดำเนินการชั่วโมงเรียนที่น่าสนใจสำหรับพวกเขามากขึ้น

9. กลุ่มที่กำลังเตรียมชั่วโมงเรียน วิเคราะห์กับครูประจำชั้นเกี่ยวกับสื่อที่จำเป็นสำหรับการดำเนินการ เตรียมหมายเลขคอนเสิร์ต หากจำเป็น ให้ออกคำเชิญ

10. ในทีมชั้นเรียน คุณสามารถเลือกสิ่งที่เรียกว่า “ผู้จัดการข้อมูล” ตามคำขอของคุณ เพื่อค้นหา เตรียมส่วนข้อมูลเชิงทฤษฎีของชั่วโมงเรียน สามารถจัดแผนกผู้จัดการข้อมูลที่ศูนย์ข่าวของโรงเรียนได้

11. ผลลัพธ์ของชั่วโมงเรียนมักขึ้นอยู่กับระดับความสนใจของครูประจำชั้นเองเป็นส่วนใหญ่

12. ไม่ควรใช้ชั่วโมงเรียนในการสอน การสอน หรือการบรรยาย ครูประจำชั้นที่มีประสบการณ์พยายามอย่างหนักเพื่อให้แน่ใจว่านักเรียนไม่รู้สึกว่าพวกเขากำลังได้รับการศึกษาในขณะนี้ ชั่วโมงเรียนคือชั่วโมงแห่งการสื่อสาร

13. ถ้าชั่วโมงเรียนมีไว้เพื่อการแสดงเท่านั้น การประหยัดเวลาของคุณและของนักเรียนจะมีประโยชน์มากกว่า

รูปแบบและประเภทของห้องเรียน
ในการปฏิบัติงานของโรงเรียนมีการใช้รูปแบบและวิธีการจัดชั่วโมงเรียนที่หลากหลาย ส่วนใหญ่มักจะดำเนินการโดยครูประจำชั้นเอง เขาพูดคุยกับนักเรียน แนะนำเนื้อหาวรรณกรรม ระบุและวิเคราะห์ความคิดเห็นสาธารณะของชั้นเรียนในบางประเด็น บางครั้งชั่วโมงเรียนจะจัดขึ้นในรูปแบบของการอภิปรายประเด็นปัญหาในชีวิตชั้นเรียน การทบทวนหนังสือพิมพ์และนิตยสารในสัปดาห์ที่ผ่านมา ครูประจำชั้นดำเนินการจากคุณลักษณะของชั้นเรียนของเขา ทีมของเขาเป็นหนึ่งเดียวกันหรือไม่? ผู้ชายสนใจอะไร? ระดับการศึกษาของพวกเขาคืออะไร? นั่นคือเมื่อสร้างแผนงานการศึกษากับชั้นเรียนสำหรับปีการศึกษา ครูประจำชั้นจะกำหนดบทบาทของชั่วโมงเรียนในนั้น

ทีมไหนก็ยึดถือประเพณี และชั่วโมงเรียนควรเป็นแบบดั้งเดิม ซึ่งหมายความว่าจะต้องสร้างขึ้นร่วมกันโดยทั้งทีม: ครูและเด็กๆ ในช่วงเวลาเรียน ความคิดสร้างสรรค์ร่วมกัน การแลกเปลี่ยนความคิดเห็นร่วมกัน และงานสร้างสรรค์เพื่อสร้างทีมในชั้นเรียนของคุณเป็นไปได้ ชั่วโมงเรียนสามารถอุทิศให้กับการแก้ปัญหาปัจจุบันหรือการอภิปรายในหัวข้อที่สนใจ อาจมีเกมหรือกิจกรรมสร้างสรรค์โดยรวม

ชั่วโมงเรียนไม่ควรดำเนินการด้วยน้ำเสียงที่เสริมสร้าง ครูประจำชั้นไม่ควรระงับความคิดริเริ่มของนักเรียนในช่วงเวลาเรียน ความปรารถนาที่จะแสดงความเห็นและวิพากษ์วิจารณ์

ดังนั้นการจัดห้องเรียนในรูปแบบต่างๆ

ในรูปแบบของการประชุมในชั้นเรียน ชั่วโมงแห่งการสื่อสาร ชั่วโมงการศึกษา นี่อาจเป็นการทัศนศึกษาหรือการบรรยายเฉพาะเรื่อง การพบปะกับผู้คนที่น่าสนใจ แบบทดสอบความรู้ในสาขาต่างๆ KVN เกมการเดินทาง การฝึกอบรม การประชุมผู้อ่าน โรงละคร รอบปฐมทัศน์ แต่ควรคำนึงด้วยว่าอาจมีการประชุมชั้นเรียนฉุกเฉินหรือทดแทนด้วยเหตุผลใดเหตุผลหนึ่งหรือรูปแบบอื่นในการดำเนินการชั่วโมงเรียนร่วมกับอีกเหตุผลหนึ่ง มีให้เลือกหลากหลายรูปแบบ ภาคผนวก 2 “แบบฟอร์มการดำเนินการชั่วโมงเรียน”

เรามาพูดคุยรายละเอียดเพิ่มเติมเกี่ยวกับรูปแบบหลักของงานด้านการศึกษากับทีมห้องเรียน

ชั่วโมงเรียน - ชั่วโมงสังคม

รูปแบบการดำเนินการชั่วโมงเรียนที่น่าสนใจมาก - ชั่วโมงของการสื่อสารซึ่งมีบทบาทสำคัญมากในชีวิตของนักเรียนหากคิดในลักษณะที่น่าสนใจและผิดปกติ หนึ่งชั่วโมงแห่งการสื่อสารเป็นความคิดสร้างสรรค์ร่วมกันของผู้ใหญ่และเด็ก เพื่อให้เด็กๆ รอคอยโอกาสใหม่ๆ ที่จะพูดคุยอย่างตรงไปตรงมา พวกเขาจะต้องมีส่วนร่วมไม่เพียงแต่ในการเตรียมและดำเนินการชั่วโมงเรียนเท่านั้น แต่ยังต้องกำหนดหัวข้อของชั่วโมงการสื่อสารด้วย พูดคุยกับเด็กเกี่ยวกับประเด็นต่างๆ ที่พวกเขาสนใจ รวบรวม "ตะกร้าปัญหา" และกำหนดหัวข้อของชั่วโมงเรียนโดยคำนึงถึงความปรารถนาของพวกเขา

สิ่งสำคัญมากคือการสร้างปากน้ำที่สะดวกสบายในห้องเรียน เพื่อให้เด็ก ๆ มีความปรารถนาที่จะแสดงความคิดเห็น เพื่อที่พวกเขาจะได้ไม่กลัวที่จะทำผิดพลาดหรือถูกเข้าใจผิด

ครูประจำชั้นสามารถเชิญชวนให้เด็กๆ พัฒนาได้ กฎการสื่อสาร:

1. ปฏิบัติต่อกันด้วยความเคารพ

2. รับฟังความคิดเห็นอย่างมีวิจารณญาณ

3. ในขณะที่คนหนึ่งกำลังพูด ทุกคนกำลังฟัง

4. เราแสดงความปรารถนาที่จะพูดโดยยกมือขึ้น

รูปแบบของชั่วโมงการสื่อสารอาจแตกต่างกัน ทางเลือกของพวกเขาขึ้นอยู่กับระดับการพัฒนาของทีม ลักษณะของชั้นเรียน อายุของเด็ก และความเป็นมืออาชีพของครู ในทางปฏิบัติ แบบฟอร์มต่อไปนี้ใช้ได้ผลดี:

• 
  การสนทนา.
• 
  การอภิปราย (การอภิปราย)การอภิปรายช่วยให้เด็กๆ มีส่วนร่วมในการอภิปรายเกี่ยวกับปัญหาที่เกิดขึ้น สอนให้พวกเขาวิเคราะห์ข้อเท็จจริง ปกป้องมุมมองของตนเอง ฟังและทำความเข้าใจความคิดเห็นอื่นๆ
• 
  เกมเล่นตามบทบาท– แบบฟอร์ม KTDช่วยให้คุณสามารถหารือเกี่ยวกับปัญหา กระตุ้นให้เกิดความเห็นอกเห็นใจ และพยายามค้นหาวิธีแก้ปัญหาด้วยความช่วยเหลือของเกมละคร

ระเบียบวิธีในการเล่นเกมสวมบทบาท:

• 
  คำจำกัดความของปัญหา การเลือกสถานการณ์
• 
  การกระจายบทบาทและการอภิปรายเกี่ยวกับตำแหน่งและทางเลือกด้านพฤติกรรม
• 
  เล่นซ้ำสถานการณ์ (แม้จะยอมรับได้หลายครั้งก็ตาม) เพื่อค้นหาวิธีแก้ปัญหาที่มีประสิทธิภาพ
• 
  การอภิปรายสถานการณ์โดยผู้เข้าร่วม

เป็นสิ่งสำคัญมากที่ครูจะไม่กำหนดความคิดเห็นของเขาในประเด็นที่เป็นข้อขัดแย้ง

ตัวเลือกสำหรับการเล่นเกมเล่นตามบทบาทอาจแตกต่างกัน: "การทดลองจำลอง", "งานแถลงข่าว", "ถามและตอบ", การแสดงละครของงานวรรณกรรม

• 
  วารสารช่องปาก. จำนวนและหัวข้อของหน้านิตยสารจะถูกกำหนดล่วงหน้าและแจกจ่ายให้กับกลุ่มสร้างสรรค์
• 
  โครงการสังคมวัฒนธรรม- นี่เป็นการศึกษาอิสระโดยนักศึกษาเกี่ยวกับปัญหาสังคมที่สำคัญ การสร้างโครงการต้องใช้เวลาและการยึดมั่นในอัลกอริธึมการดำเนินการบางอย่าง:
  • 
    ศึกษาสถานการณ์
  • 
    การรวบรวมข้อมูล
  • 
    การวางแผน;
  • 
    การจัดตั้งกลุ่มย่อยและการแต่งตั้งผู้รับผิดชอบ
  • 
    การปฏิบัติจริง
  • 
    การระบุผลลัพธ์ที่มีลำดับความสำคัญ
  • 
    การวิเคราะห์กลุ่มของการปฏิบัติงานที่ได้รับมอบหมาย

วิธีหนึ่งในการแก้ปัญหาอย่างรวดเร็วคือการระดมความคิด มุมมองนี้มักใช้ในการแก้ปัญหาเฉพาะ เช่น “วิธีปรับปรุงการจัดการชั้นเรียน” หลักเกณฑ์การดำเนินการ “ระดมความคิด” มีดังนี้

• 
  ครูบันทึกความคิดเห็นและแนวคิดทั้งหมดของเด็ก
• 
  ความคิดเห็นไม่ได้รับการแสดงความคิดเห็น ประเมิน หรือทำซ้ำ;
• 
  ไม่มีใครถูกบังคับให้แสดงความคิดเห็น
• 
  “การระดมความคิด” จะสิ้นสุดลงเมื่อความคิดทั้งหมดหมดลง
• 
  แนวคิดทั้งหมดได้รับการทบทวนและประเมินผลเมื่อสรุปผล

ชั่วโมงเรียนในรูปแบบของเกมโทรทัศน์เป็นที่สนใจของนักเรียนอย่างมาก: "ชั่วโมงที่ดีที่สุด", "อะไรนะ? ที่ไหน? เมื่อไหร่?”, “ลิงก์อ่อนแอที่สุด”, “อุบัติเหตุแห่งความสุข” ฯลฯ

ข้อดีของชั่วโมงทางสังคมมากกว่างานรูปแบบอื่นๆ

1. การสื่อสารภายในห้องเรียนทำให้สามารถสื่อสารกับนักเรียนทุกคนในชั้นเรียนพร้อมกัน รับฟังความคิดเห็นเกี่ยวกับปัญหาการสนทนา และสังเกตปฏิกิริยาของพวกเขาต่อประเด็นที่อภิปราย

2. ประสิทธิผลของชั่วโมงเรียนอยู่ที่ความจริงที่ว่าชั่วโมงเรียนสามารถมีอิทธิพลต่อทั้งความคิดเห็นของเด็กส่วนใหญ่และความคิดเห็นของนักเรียนคนหนึ่ง บางครั้งในระหว่างการทำงานเดี่ยวกับนักเรียน ครูไม่สามารถบรรลุความสำเร็จแบบเดียวกับที่เขาสามารถทำได้ในช่วงเวลาเรียน ท้ายที่สุดแล้ว สำหรับเด็ก โดยเฉพาะวัยรุ่น ความคิดเห็นของเพื่อนมีความสำคัญมากกว่าความคิดเห็นของผู้ใหญ่ที่มีอำนาจมากที่สุด

3. หนึ่งชั่วโมงซึ่งปัญหาต่างๆ ได้รับการแก้ไขช่วยให้คุณเห็นนักเรียนในบรรยากาศการสื่อสารที่เป็นธรรมชาติและไม่โอ้อวดและแก้ไขปัญหาทางศีลธรรมที่ร้ายแรง

การประชุมชั้นเรียน

การประชุมชั้นเรียนเป็นรูปแบบประชาธิปไตยในการจัดชีวิตส่วนรวมของชนชั้น ความแตกต่างที่สำคัญจากรูปแบบอื่นคือในการประชุมเด็ก ๆ จะพัฒนาและตัดสินใจ (อ้างอิงจาก N.P. Kapustin)

การประชุมชั้นเรียนควรจัดขึ้นประมาณเดือนละ 1 – 2 ครั้ง ถือเป็นอำนาจสูงสุดในห้องเรียน ที่ซึ่งเด็กๆ จะได้เรียนรู้การสื่อสาร ประชาธิปไตย ความร่วมมือ ความเป็นอิสระ และความรับผิดชอบ จุดประสงค์ของเนื้อหานี้คือเพื่อหารือเกี่ยวกับประเด็นที่เกี่ยวข้องกับชีวิตของทีมและปัญหาที่เกิดขึ้นในห้องเรียน

การประชุมชั้นเรียนมีสองหน้าที่: กระตุ้นและจัดระเบียบ

การประชุมชั้นเรียน:

แจกจ่ายงาน;

คัดเลือกผู้ใหญ่บ้าน ผู้แทนคณะนักศึกษา

รับฟังรายงานของนักเรียนเกี่ยวกับการทำงานที่ได้รับมอบหมายให้เสร็จสิ้น

การมีส่วนร่วมส่วนบุคคลของครูประจำชั้นเป็นสิ่งจำเป็น: เขาลงคะแนนร่วมกับนักเรียนเพื่อ/ต่อต้านการตัดสินใจใดๆ และต้องรับผิดชอบเป็นการส่วนตัวในการดำเนินการ ครูประจำชั้นต้องสอนเด็กๆ เกี่ยวกับขั้นตอนประชาธิปไตยในการจัดประชุม ได้แก่ ความสามารถในการฟังผู้พูด พูดด้วยตัวเอง พัฒนาการตัดสินใจร่วมกัน และลงคะแนนเสียงให้รับเลี้ยงบุตรบุญธรรม และเชื่อฟังความต้องการของคนส่วนใหญ่ ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ควรจัดการประชุมเดือนละหลายครั้งเพื่อพัฒนาความต้องการในการอภิปรายและการแก้ปัญหาของนักเรียน ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 กิจกรรมของชุมนุมได้ขยายออกไป ตามกฎแล้วในชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 ประเพณีและกฎเกณฑ์การปฏิบัติสำหรับการประชุมในชั้นเรียนได้พัฒนาขึ้น ความพยายามของครูประจำชั้นที่ใช้ในการเรียนรู้วิธีเตรียมและจัดการประชุมในชั้นเรียนในชั้นประถมศึกษาปีที่ 5-7 เป็นสิ่งที่สมเหตุสมผลในโรงเรียนมัธยม

ชั่วโมงเรียนเฉพาะเรื่อง

วัตถุประสงค์ ชั่วโมงเรียนตามธีมคือการพัฒนาขอบเขตอันไกลโพ้นของนักเรียน ส่งเสริมความต้องการของการพัฒนาทางจิตวิญญาณของนักเรียน ความสนใจ และการแสดงออกตามธรรมชาติ

ชั้นเรียนเฉพาะเรื่องต้องมีการเตรียมการและสามารถรวมเป็นหนึ่งตามหัวข้อเฉพาะได้เป็นเวลานาน ชั่วโมงเหล่านี้อาจเป็นจุดเริ่มต้นและจุดสิ้นสุดของงานในชั้นเรียนที่จริงจัง ซึ่งสามารถเสริมด้วยงานนอกหลักสูตรรูปแบบอื่นได้

การพูดเกี่ยวกับธรรมชาติที่เป็นระบบของกระบวนการศึกษารูปแบบหลักของการทำงานกับเจ้าหน้าที่ในห้องเรียน - ชั่วโมงเรียนเฉพาะเรื่องควรอยู่ภายใต้เป้าหมายและวัตถุประสงค์ทั่วไปของโรงเรียนมีวงจรที่แน่นอนในพื้นที่และหัวข้อในพลวัตของ อายุของนักเรียน ตัวอย่างเช่น ที่โรงเรียน มีการจัดชั้นเรียนเกี่ยวกับไลฟ์สไตล์เพื่อสุขภาพทุกเดือน และจะมีชั้นเรียนเกี่ยวกับการฟื้นฟูวัฒนธรรมของชาติทุกๆ ไตรมาส สถาบันการศึกษาหลายแห่งจัดชั้นเรียนต่างๆ เพื่อฉลองครบรอบ 60 ปีแห่งชัยชนะ ครบรอบ 75 ปีของ Khanty-Mansiysk Okrug-Ugra และครบรอบ 80 ปีของการก่อตัวของภูมิภาค Nizhnevartovsk มีการจัดระเบียบและเตรียมพร้อมอย่างดี พวกเขามีบทบาทสำคัญในการศึกษาของพลเมืองและความรักชาติของนักเรียน

ล่าสุดมีการสร้างโปรแกรมการศึกษาพิเศษในหัวข้อเฉพาะ ได้แก่ ต่อเนื่อง (ทีละขั้นตอน) ตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-11 การศึกษาของนักเรียนในทิศทางนี้: โปรแกรม “ร่วมกัน”, “โลกจะได้รับการช่วยเหลือโดย ความงาม”, “คุณธรรม”, “ฉันเป็นพลเมืองของรัสเซีย” ”, “ฉันเป็นคน”, “สุขภาพ”, “เครือจักรภพ” (ครอบครัวและโรงเรียน), “อย่าล้ำเส้น”, “ทางเลือกของคุณ” และคนอื่น ๆ.

เมื่อวางแผนชั้นเรียนตามหัวข้อ คุณควรเชิญนักเรียนให้ระบุหัวข้อด้วยกัน ซึ่งสามารถทำได้ดังนี้: ครูเขียนหัวข้อต่าง ๆ ไว้บนกระดาน: หัวข้อที่จำเป็นสำหรับนักเรียนในแบบคู่ขนานที่กำหนดและตัวอย่างเช่น: "ประเพณีและประเพณี", "เวลาและประเทศ", "ผู้ยิ่งใหญ่ของโลก ”, “จิตวิทยามนุษย์”, “ขีดจำกัดความสามารถของมนุษย์”, “ประเทศ, ภาษาที่กำลังศึกษา”, “ประวัติศาสตร์มารยาท”, “ตัวอักษรแห่งการค้นพบโลก”, “เพลงในประวัติศาสตร์ของครอบครัวและประเทศของฉัน”, "โลกแห่งงานอดิเรกของมนุษย์", "ภาพยนตร์ในชีวิตของคน", "วันหยุดในบ้านของเรา", "ใครจะอยู่และจะเป็นอะไร", "ดนตรีในยุคของเราและอดีต" ฯลฯ ถัดไป รวบรวมคำตอบของนักเรียน วิเคราะห์และเลือกหัวข้อที่มักตอบซ้ำ หัวข้อเหล่านี้จะกลายเป็นพื้นฐานของชั่วโมงเรียนเฉพาะเรื่อง เราจะหารือถึงวิธีการจัดระเบียบงานที่เป็นระบบที่โรงเรียนเมื่อใช้ชั่วโมงเรียนในหัวข้อ “ระบบในกระบวนการศึกษา”

ชั่วโมงเรียนตามสถานการณ์

แตกต่างจากห้องเรียนเฉพาะเรื่องซึ่งส่วนใหญ่สนองความต้องการของการเติบโตทางจิตวิญญาณของเด็ก ความสนใจ การแสดงออกตามธรรมชาติ ชั่วโมงเรียนตามสถานการณ์บรรลุภารกิจในการปรับตัวทางสังคมและศีลธรรมของแต่ละบุคคลเนื่องจากการเน้นไปที่การมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันและความสนใจของนักเรียนแต่ละคนการทำให้ประสบการณ์ชีวิตของเขาเป็นจริงการสำแดงและการพัฒนาความเป็นปัจเจกของเขา

วิธีการเรียนตามสถานการณ์ที่พัฒนาโดย N.P. Kapustin ช่วยให้นักเรียนวิเคราะห์พฤติกรรมของตนเองในสถานการณ์ "หลังเหตุการณ์" เพื่อเรียนรู้จากประสบการณ์ของตนเองและพัฒนากลยุทธ์ด้านพฤติกรรมสำหรับอนาคต แนวคิดของเขาคือชีวิตของบุคคลประกอบด้วยสถานการณ์ต่างๆ ที่มีผลกระทบ และในลักษณะนิสัย นิสัย และวัฒนธรรมที่แสดงออกมา

เทคโนโลยีห้องเรียนตามสถานการณ์ประกอบด้วยองค์ประกอบดังต่อไปนี้:

• 
  เป้า;

• 
  ข้อมูล;
• 
  “ฉันอยู่ในตำแหน่ง” เหตุผลของ “ฉันอยู่ในตำแหน่ง” “ฉันอยู่ในตำแหน่ง” และบรรทัดฐานที่สำคัญทางสังคม
• 
  การอภิปราย;
• 
  การสะท้อน;
• 
  เลือกฟรี

(ดูหัวข้อ “ระบบในงานการศึกษา”) นอกเหนือจากห้องเรียนแล้ว ยังมีองค์ประกอบอีกสองประการ: แรงจูงใจและผลลัพธ์ที่แท้จริง

ชั่วโมงเรียนตามสถานการณ์สามารถดำเนินการเป็นการสนทนาในรูปแบบของชั้นเรียนการแก้ปัญหาพฤติกรรม - สถานการณ์ที่มีเนื้อหาทางศีลธรรม ดังนั้นการวิปัสสนาจึงเกิดขึ้น การตัดสินใจของตนเอง ความรับผิดชอบเกิดขึ้น และความเข้าใจในความล้มเหลวและความผิดพลาดของตนเอง เช่น การศึกษาแบบไตร่ตรองส่วนบุคคล

จะจัดระเบียบและดำเนินการชั่วโมงการสื่อสารตามหลักจริยธรรมหรือศีลธรรมได้อย่างไร? ชั้นเรียนคุณธรรมต้องมีการเตรียมตัวที่ดี เมื่อเตรียมตัวเข้าเรียนวิชาศีลธรรม ครูสามารถทำการวินิจฉัยเบื้องต้นเกี่ยวกับความเข้าใจของนักเรียนเกี่ยวกับแนวคิดและสถานการณ์ทางศีลธรรมได้ เช่น อิสรภาพ ความดี ความชั่ว หน้าที่ เกียรติยศ ความถูกต้อง การเปิดกว้าง ความรัก... จะช่วยครูประจำชั้นในงานนี้ “ระเบียบวิธีสร้างพจนานุกรมจริยธรรมโรงเรียน” (ภาคผนวก 3 ) คำแนะนำระเบียบวิธีดำเนินการชั่วโมงเรียนในหัวข้อ “วัฒนธรรมพฤติกรรมนักเรียน”(ภาคผนวก 4)

สื่อในการเตรียมชั่วโมงเรียนศีลธรรมอาจเป็นวารสาร เหตุการณ์และข้อเท็จจริงของชีวิตจริงในประเทศและในโลก โรงเรียน ชั้นเรียน ภาพยนตร์สารคดี และนิยาย

นอกจากนี้ยังเกิดขึ้นเมื่อชั่วโมงเรียนศีลธรรมถูกจัดขึ้นโดยไม่ได้วางแผนไว้และเกี่ยวข้องกับสถานการณ์ที่ยากลำบากมากในชั้นเรียนหรือโรงเรียน สิ่งสำคัญคือการพบปะกับพวกนั้นไม่ได้กลายเป็นการสั่งสอนและการบรรยาย ชั่วโมงเรียนคุณธรรมคือช่วงเวลาแห่งการค้นหาร่วมกับนักเรียนเพื่อค้นหาความจริง ความหมายของการดำรงอยู่ของพวกเขาสำหรับทั้งเด็กและผู้ใหญ่ การเรียนรู้บทเรียนคุณธรรมที่จะกลายเป็นแนวปฏิบัติทั่วไปในวัยผู้ใหญ่

ควรสังเกตว่าชั่วโมงเรียนศีลธรรมไม่ควรบ่อยครั้ง ชั่วโมงเรียนดังกล่าวก็เพียงพอแล้วทุก ๆ ไตรมาส สิ่งสำคัญคือมีความสำคัญต่อชีวิตของเด็ก ๆ ซึ่งเป็นเหตุการณ์ที่เห็นได้ชัดเจนในชีวิตของชั้นเรียนและทำให้พวกเขาสัมผัสความรู้สึกได้

ชั่วโมงเรียนข้อมูล

ก่อนหน้านี้ ชั่วโมงข้อมูลเรียกว่าข้อมูลทางการเมือง แต่เมื่อไม่นานมานี้พวกเขารีบโยนข้อมูลทางการเมืองออกจากงานด้านการศึกษาโดยถือว่าไม่จำเป็นในยุคของเรา อย่างไรก็ตาม นี่เป็นเท็จโดยสิ้นเชิง เราต้องกำหนดวัฒนธรรมทางการเมืองและทักษะการสื่อสารของนักเรียน

ความสำคัญหลักของชั่วโมงข้อมูลคือการสร้างความร่วมมือในนักเรียนกับเหตุการณ์และปรากฏการณ์ของชีวิตทางสังคมและการเมืองของประเทศภูมิภาคหมู่บ้านของพวกเขาขยายขอบเขตอันไกลโพ้นเข้าใจปัญหาที่ซับซ้อนในยุคของเราและตอบสนองอย่างเพียงพอ กับสิ่งที่เกิดขึ้นในประเทศและในโลก

ชั่วโมงข้อมูลอาจเป็นภาพรวม (แนะนำเหตุการณ์ปัจจุบันในประเทศและทั่วโลก) - 20-25 นาที เนื้อหาเฉพาะเรื่อง (แนะนำปัญหาของวันนี้ การวิเคราะห์และทัศนคติของกลุ่มประชากรและผู้ประกอบอาชีพต่างๆ ต่อปัญหานี้) - ขึ้นไป ถึง 45 นาที แต่ไม่มากไปกว่านี้

แบบฟอร์มพื้นฐานชั่วโมงข้อมูล:

• 
  รายงานหนังสือพิมพ์
• 
  เล่าเหตุการณ์ในโลกและประเทศโดยใช้คำพูดจากหนังสือพิมพ์และนิตยสาร
• 
  การทำงานกับพจนานุกรมและวรรณกรรมอ้างอิง
• 
  การทำงานกับแผนที่ทางการเมือง
• 
  แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการอ่านหนังสือพิมพ์และนิตยสาร
• 
  การตั้งคำถามที่เป็นปัญหาและค้นหาคำตอบ
• 
  การดูและอภิปรายการสื่อโทรทัศน์ สื่อวีดิทัศน์

ชั่วโมงเรียนเพื่อพัฒนาทักษะทางปัญญาของนักเรียน

เมื่อวางแผนการทำงานในชั้นเรียนก็ไม่ควรลืมการพัฒนาความสามารถทางปัญญาของนักเรียนในรูปแบบต่างๆ ได้แก่ การวิ่งมาราธอนทางปัญญา วันแห่งความคิดสร้างสรรค์ วงแหวนทางปัญญาและแบบทดสอบ การประชุมชมรมจิตวิทยา "กระจกเงา" ฯลฯ มีหัวข้อโดยประมาณสำหรับชั่วโมงเรียนเกี่ยวกับการพัฒนาทักษะทางปัญญาของนักเรียนภาคผนวก 5

ตารางเรียน
รูปแบบและเทคโนโลยีอาจมีหลายทางเลือกขึ้นอยู่กับเป้าหมาย อายุของนักเรียน ประสบการณ์ของครูประจำชั้น และสภาพของโรงเรียน ชั่วโมงเรียนไม่ใช่บทเรียน แต่โดยปกติแล้วจะมีการกำหนดให้มีสถานที่ในตารางเรียนของโรงเรียนเพื่อให้ต้องมีการประชุมประจำสัปดาห์ระหว่างครูประจำชั้นและชั้นเรียนของเขา ไม่ใช่ทุกโรงเรียนที่มีข้อกำหนดนี้ในปัจจุบัน บางทีนี่อาจจะถูกต้องโดยที่ครูประจำชั้นเป็นผู้กำหนดเวลาและสถานที่ที่เขาจะจัดการประชุมกับชั้นเรียน

ชั่วโมงเรียนในวันเดียวของสัปดาห์สำหรับหน่วยหรือคู่ขนานนั้นสะดวกสำหรับการควบคุมโรงเรียนภายในเกี่ยวกับการนำรูปแบบงานหลักไปใช้กับทีมชั้นเรียน ชั่วโมงเรียนเฉพาะเรื่อง (หากมีการวางแผนเฉพาะเรื่องตั้งแต่เกรด 1 ถึง 11) จะจัดขึ้นพร้อมกัน หากจำเป็น สามารถจัดกิจกรรมเฉพาะเรื่องพร้อมกันได้ เมื่อมีเวลาตามกำหนดการ คุณสามารถประกอบลิงก์หรือคู่ขนานสำหรับการประชุมนักเรียน หรือเชิญอาจารย์ ผู้เชี่ยวชาญเฉพาะทาง ฯลฯ มาพูดได้

จะเป็นการดีที่สุดหากกำหนดเวลาเรียนในวันเสาร์ ทำให้ครูประจำชั้นได้พบปะกับผู้ปกครองของนักเรียนที่มีเวลาว่างมากขึ้นในการเข้าเรียนในวันเสาร์ บางครั้งคุณได้ยินมาว่าโรงเรียนกำหนดให้ชั่วโมงเรียนใช้เวลา 45 นาที เช่นเดียวกับบทเรียน แต่มันไม่ได้ผลเสมอไป บางครั้งคุณสามารถสื่อสารได้ 20 นาที และบางครั้งคุณสามารถพูดคุยได้นานขึ้นมาก ขึ้นอยู่กับหัวข้อและวัตถุประสงค์ อายุ และรูปแบบของชั่วโมงเรียน

ความเป็นระบบในงานการศึกษา
งานด้านการศึกษาเป็นส่วนหนึ่งของ (ระบบย่อย) ของกระบวนการศึกษาที่มุ่งพัฒนาจิตสำนึกด้านศีลธรรม จริยธรรม กฎหมาย และสุนทรียภาพของเด็ก และเพื่อปลูกฝังทักษะของวัฒนธรรมแห่งพฤติกรรม ตามเนื้อผ้า งานด้านการศึกษาดำเนินการโดยครูประจำชั้นและครูในโรงเรียน

สถานที่ใดในระบบกิจกรรมการศึกษานอกหลักสูตรของโรงเรียนควรใช้ชั่วโมงในห้องเรียนเป็นรูปแบบหลักของงานการศึกษากับทีมงานในชั้นเรียน?

เอ็น.พี. Kapustin ในตำราเรียน "เทคโนโลยีการสอนของโรงเรียนปรับตัว" นำเสนอโครงสร้างเฉพาะ เนื้อหา รูปแบบพื้นฐาน วิธีการ อัลกอริธึม และการจัดระเบียบงานด้านการศึกษาในโรงเรียนปรับตัว ลักษณะเฉพาะของกระบวนการศึกษาในโรงเรียนแบบปรับตัวคือลักษณะที่เป็นระบบ ประการแรก โรงเรียนนี้ได้ปรับปรุงระบบเป้าหมายทางการศึกษา เป้าหมายทางการศึกษาหลักคือการพัฒนาจิตสำนึกทางศีลธรรมการตระหนักรู้ในตนเองทางศีลธรรมและแรงจูงใจทางศีลธรรมของเด็ก ผลลัพธ์ที่ได้คือตำแหน่งทางศีลธรรมของแต่ละบุคคล (อุดมคติ) พฤติกรรมทางศีลธรรม (จริง) ระหว่างเป้าหมายหลักและผลลัพธ์สุดท้ายมีเป้าหมายย่อยที่แสดงถึงความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลกับสภาพแวดล้อมภายนอก กับโลกและกับตัวเขาเอง เป็นเป้าหมายย่อยหรือเป้าหมายระดับกลางที่กำหนดเนื้อหา (การกรอก) ของแบบฟอร์มการศึกษาหลัก

โรงเรียนนี้ถือว่ารูปแบบการศึกษาหลักร่วมกับทีมในชั้นเรียนเป็นการประชุมในชั้นเรียนและชั่วโมงเรียน

การประชุมมี 2 ประเภท คือ การวางแผนและการจัดกิจกรรมในชีวิต ในการสรุปกิจกรรมชีวิตและการวิเคราะห์

ชั่วโมงเรียนเฉพาะเรื่องและตามสถานการณ์มีความโดดเด่น หน้าที่ของพวกเขาแตกต่างกัน ประการแรกสนองความต้องการของการเติบโตทางจิตวิญญาณของเด็ก ความสนใจ และการแสดงออกตามธรรมชาติของเด็กในระดับที่มากขึ้น ประการที่สองทำหน้าที่ในการปรับตัวทางสังคมและศีลธรรมของแต่ละบุคคล

ในระหว่างชั่วโมงเรียนและการประชุมชั้นเรียนจะใช้โครงสร้างทั่วไปของวิธีการพัฒนาเทคโนโลยีและวิธีการแตกต่างกัน องค์ประกอบสามประการแรกของเทคโนโลยีและเทคนิคการศึกษาแบบกลุ่มถูกนำมาใช้ในการประชุม ในชั่วโมงเรียนตามสถานการณ์ - เทคโนโลยีและวิธีการศึกษาแบบไตร่ตรองรายบุคคล ในระหว่างชั้นเรียนเฉพาะเรื่องจะมีสถานการณ์พิเศษเกิดขึ้น

นอกจากรูปแบบการศึกษาหลักแล้ว ยังมีการใช้เกม การวิ่งมาราธอน การอภิปราย การเดินป่า การสำรวจ และการทัศนศึกษาอีกด้วย มีวรรณกรรมมากมายเกี่ยวกับวิธีการดำเนินงานรูปแบบเหล่านี้และการนำไปปฏิบัติก็ไม่ยากโดยเฉพาะ

ระบบงานการศึกษาโดยใช้รูปแบบพื้นฐานถูกสร้างขึ้นตลอดระยะเวลาหนึ่งเดือน

ในสัปดาห์ที่ 1 มีการประชุมชั้นเรียนเพื่อวางแผนกิจกรรมกลุ่มในเดือนหน้า วันที่ 2 - ชั่วโมงเรียนตามสถานการณ์พร้อมการอภิปรายเกี่ยวกับสถานการณ์ด้านพฤติกรรม วันที่ 3 - ชั่วโมงเรียนเฉพาะเรื่องโดยมีเป้าหมายเพื่อขยายจิตสำนึกในด้านความรู้ที่ตรงกับความต้องการและความสนใจของเด็ก ๆ ในสัปดาห์ที่ 4 มีการประชุมชั้นเรียนเพื่อสรุปและวิเคราะห์กิจกรรมของนักเรียน

ตามกฎแล้วชั่วโมงเรียนและการประชุมจะจัดขึ้นในโรงเรียนหลังเลิกเรียนและในวันที่ครูประจำชั้นสะดวก ในโรงเรียนที่มีการปรับตัว แบบฟอร์มเหล่านี้จะรวมอยู่ในตารางบทเรียน: 1 ครั้งต่อสัปดาห์ (เช่น วันอังคาร) ในบทเรียนที่ 3 สำหรับกะแรก ในบทเรียนที่ 1 สำหรับกะที่สอง สิ่งนี้ทำให้เกิดความเป็นระเบียบเรียบร้อยและพลวัตในการทำงานด้านการศึกษา ให้เราสรุปข้อควรพิจารณาข้างต้นในตาราง

ความเป็นระบบถูกกำหนดโดยชุดองค์ประกอบ เช่น เป้าหมาย เนื้อหา รูปแบบ วิธีการและเทคโนโลยี เงื่อนไขและการประเมินผลลัพธ์ ความสัมพันธ์กับเป้าหมาย ส่วนเนื้อหาหากไม่มีโปรแกรมการศึกษาจะกำหนดโดยแผนงานการศึกษาหรือแผนกิจกรรมการศึกษาของโรงเรียน

ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา คำว่า "กิจกรรมการศึกษา" ปรากฏในวรรณกรรมการสอน โรงเรียนนี้ถือว่ากิจกรรมการศึกษาเป็นวิธีการศึกษา แต่ไม่ใช่ทุกกิจกรรมที่ให้ความรู้ แต่มีเพียงกิจกรรมที่ช่วยให้เราสามารถแปลเป้าหมายการสอนเป็นเป้าหมายของกิจกรรมสำหรับเด็กได้ ในกระบวนการสร้างคุณสมบัติบุคลิกภาพบางอย่าง.

แผนภาพด้านบนช่วยให้เราเห็นสิ่งที่พบได้ทั่วไปในกระบวนการศึกษาและกระบวนการศึกษาซึ่งช่วยให้เราสามารถสรุปข้อสรุปเกี่ยวกับการจัดระเบียบงานด้านการศึกษาอย่างเป็นระบบ ผู้เขียนดึงความสนใจของผู้อ่านไปที่การไม่มีคำว่า "ระบบการศึกษา" ไม่มีความขัดแย้งในเรื่องนี้ กระบวนการศึกษาถือเป็นระบบบูรณาการและภายในกรอบมีระบบย่อยงานด้านการศึกษาซึ่งมีสัญญาณของความเป็นระบบทั้งหมด

โครงสร้าง รูปแบบพื้นฐาน และอัลกอริธึม

ในงานครูประจำชั้นกับนักเรียนในชั้นเรียน

สัปดาห์ที่ 1

การประชุมชั้นเรียน

การวางแผนกิจการส่วนรวม

เทคโนโลยี:

2. การเลือกวัตถุประสงค์ของกิจกรรม

3.การวางแผนกิจกรรม

4. การอภิปราย.

5. การคัดเลือกผู้รับผิดชอบในการจัดเตรียมและดำเนินคดีที่เลือก

6. การแบ่งเวลาในการเตรียมตัว

7. ข้อสะท้อน: สิ่งที่คุณต้องใส่ใจเมื่อเตรียมและดำเนินกิจกรรมที่วางแผนไว้

สัปดาห์ที่ 2

ชั่วโมงเรียนตามสถานการณ์

การอภิปรายเกี่ยวกับสถานการณ์

เทคโนโลยี:

2. ข้อมูลในหัวข้อสถานการณ์

3. การอภิปรายสถานการณ์ตามอัลกอริทึม: “ฉันอยู่ในตำแหน่ง”; เหตุผลของ "ตำแหน่งฉัน" และบรรทัดฐานที่สำคัญทางสังคม การอภิปราย; การสะท้อน; เลือกฟรี.

สัปดาห์ที่ 3

ชั่วโมงเรียนเฉพาะเรื่อง

เทคโนโลยี:

1. ข้อมูลเกี่ยวกับกิจกรรมในช่วงสัปดาห์ที่ผ่านมา

2. ดำเนินกิจกรรมตามสคริปต์

3. การสะท้อนกลับ: ผู้เข้าร่วมมีความประทับใจอะไรบ้างหลังจบกิจกรรม

สัปดาห์ที่ 4

ประชุมเย็น..

สรุป.

เทคโนโลยี:

1. ข้อมูลเกี่ยวกับกิจกรรมในช่วงสัปดาห์ที่ผ่านมา

2. การอภิปรายกิจกรรมของชั้นเรียนในช่วงเดือนที่ผ่านมา นักเรียนนึกถึงกิจกรรมของชั้นเรียนเป็นวงกลมและตอบคำถาม: คุณชอบอะไร เพราะเหตุใด นักเรียนทุกคนต้องแก้ไขปัญหาอะไรบ้างที่เกี่ยวข้องกับวัฒนธรรมแห่งพฤติกรรม

3. การสะท้อนกลับ

การสนับสนุนด้านระเบียบวิธี

การเตรียมและดำเนินการชั่วโมงเรียน
ครูประจำชั้นมือใหม่และบางครั้งก็มีประสบการณ์ไม่สามารถกำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์ได้อย่างง่ายดายและรวดเร็วเสมอไปกำหนดแบบฟอร์มเพื่อเตรียมและดำเนินกิจกรรมในชั้นเรียนในชั่วโมงเรียน กระบวนการสร้างสรรค์นี้ต้องใช้ความคิด เวลาในการเตรียมการ และการจัดระเบียบ บ่อยครั้งที่นักเรียนระหว่างชั่วโมงเรียนรู้สึกเหมือนอยู่ในบทเรียน (ฟังบทพูดของครู ตอบคำถาม)

วิธีการใช้เวลาหลังเลิกเรียนของนักเรียนในลักษณะนี้ไม่ได้มีส่วนช่วยในการพัฒนานักเรียนในฐานะสมาชิกของกลุ่มนักเรียนหรือรายบุคคล สิ่งที่น่าสนใจสำหรับครูนั้นไม่น่าสนใจสำหรับนักเรียนเสมอไปเนื่องจากครูประจำชั้นไม่ได้คำนึงถึงลักษณะอายุของเด็กเสมอไปความสามารถในการรับรู้ข้อมูลนี้หรือข้อมูลนั้นด้วยหูหรือเพื่อดำเนินงานที่ครูตั้งใจไว้ แม้ว่ามันจะน่าสนใจ (ในความเห็นของผู้ใหญ่) ก็ตาม

ดังนั้นวันนี้เราจะมาพูดถึงแนวทางใหม่ในการเลี้ยงลูกผ่านห้องเรียน ครูส่วนใหญ่เชื่อว่าทิศทางเชิงกลยุทธ์ในการปรับปรุงงานด้านการศึกษารูปแบบนี้คือการเพิ่มบทบาทของห้องเรียนในการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กซึ่งเป็นการสร้างเอกลักษณ์เฉพาะตัวของเขา ห้องเรียนรูปแบบใหม่กำลังเกิดขึ้น - มุ่งเน้นนักเรียนเป็นหลัก

เพื่อเพิ่มความสามารถของครูในโรงเรียนในเรื่องของเทคโนโลยีการศึกษาสมัยใหม่ เพื่อสนับสนุนการสร้างทัศนคติของครูที่มีต่อการใช้แนวทางที่มุ่งเน้นนักเรียนในงานด้านการศึกษา และเพื่อให้ครูประจำชั้นเชี่ยวชาญวิธีการเตรียมและดำเนินการนักเรียน- ในชั้นเรียนที่มีศูนย์กลางอยู่ที่โรงเรียน จำเป็นต้องจัดให้มีการฝึกอบรม การสนับสนุนด้านระเบียบวิธี และการสนับสนุนผู้นำครูประจำชั้นในประเด็นนี้ รองผู้อำนวยการฝ่ายการศึกษาร่วมกับสมาคมระเบียบวิธีของครูประจำชั้น นอกเหนือจากรูปแบบการสอนแบบดั้งเดิม: สภาการสอน (ภาคผนวก 6 , สภาการสอน "ชั่วโมงเรียนในระบบการศึกษาเชิงบุคลิกภาพ") , การสัมมนา การบรรยาย การฝึกอบรม เกมขององค์กรและกิจกรรม การให้คำปรึกษารายบุคคลและกลุ่ม สามารถจัดมาสเตอร์คลาส ห้องฝึกสอน โต๊ะกลม และการอภิปรายเชิงการสอน นอกจากนี้ที่โรงเรียนขอแนะนำให้สร้างบนพื้นฐานของห้องสมุด (ห้องสมุดสื่อ) หรือห้องทำงานด้านการศึกษาฐานข้อมูลของรูปแบบการทำงานการอ้างอิงเนื้อหาจากแหล่งต่าง ๆ ความคิดเห็นจากผู้เชี่ยวชาญสถานการณ์สำหรับการดำเนินกิจกรรมในชั้นเรียนใน สาขาวิชาและอายุของนักเรียน การรวบรวมระเบียบวิธีอย่างเป็นระบบจะช่วยเพิ่มคุณภาพและการเตรียมความคิดสร้างสรรค์ของครูประจำชั้นและนักเรียนสำหรับกิจกรรมในชั้นเรียน

การร่างการวางแผนเฉพาะเรื่อง

ชั่วโมงแห่งความเย็นสบาย
การจัดทำปฏิทินและการวางแผนเฉพาะเรื่องของชั่วโมงเรียนจะต้องดำเนินการตาม:

• 
  โดยมีเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของโปรแกรมการศึกษาของครูประจำชั้น
• 
  โดยมีหลักไซโคลแกรมของกิจการโรงเรียนแบบดั้งเดิมสำหรับปีการศึกษา

ลองพิจารณาการวางแผนเฉพาะเรื่องของชั่วโมงเรียนโดยอิงตามไซโคลแกรมของกิจการโรงเรียนแบบดั้งเดิมเป็นขั้นตอน

ขั้นที่ 1:เรากำหนดหัวข้อหลัก 1-2 หัวข้อ (ทิศทางของงานการศึกษา) สำหรับชั้นเรียนรายชั่วโมงต่อเดือนสำหรับปีการศึกษา

ขั้นที่ 2: ในหัวข้อนี้ เรากำหนดธีมโดยประมาณของชั่วโมงเรียนสำหรับระดับโรงเรียนหรือทั้งโรงเรียนตั้งแต่เกรด 1 ถึง 11 โดยคำนึงถึงพลวัตของการพัฒนาองค์ความรู้และจิตวิญญาณของเด็ก

การแก้ปัญหานี้เป็นประโยชน์อย่างยิ่งและเป็นประโยชน์สำหรับโรงเรียนเหล่านั้นที่รูปแบบการทำงานที่มีความสำคัญคือกิจกรรมสร้างสรรค์แบบรวมกลุ่ม (โดยเฉพาะแบบดั้งเดิมที่มีความสำคัญ) ซึ่งแก้ปัญหาที่ซับซ้อนครอบคลุมทั้งหมด (หรือส่วนสำคัญ) ของผู้เข้าร่วมใน กระบวนการศึกษามีความหลากหลายทั้งรูปแบบงานและเนื้อหาและกินเวลายาวนานเกี่ยวข้องกับปฏิสัมพันธ์ของโครงสร้างโรงเรียนทั้งหมด (ห้องสมุดโรงเรียน สถาบันการศึกษารายวิชา สถาบันการศึกษาของครูประจำชั้นและผู้นำก่อนวัยเรียน สมาคมเพิ่มเติม การศึกษา หน่วยงานปกครองตนเองของนักเรียนในโรงเรียน บริการด้านจิตวิทยาและการสอน พิพิธภัณฑ์ของโรงเรียน เรือนกระจก ฯลฯ) ในบริบทของเรื่องเดียว เมื่อวางแผนกรณี เราแนะนำให้คำนึงถึงการผสมผสานอย่างมีเหตุผลของรูปแบบการศึกษาแบบกลุ่ม กลุ่ม และรายบุคคล

ใครและอย่างไรสามารถมีส่วนร่วมในการพัฒนาหัวข้อในห้องเรียน? ในโรงเรียนประถมศึกษาสิ่งนี้สามารถทำได้ในการประชุมของสมาคมระเบียบวิธีของครูประจำชั้นในรูปแบบของเกมธุรกิจ ในระดับกลางและระดับสูง พื้นที่ใจความสามารถกระจายไปตามโครงสร้างของโรงเรียนได้ เช่น หัวข้อเกี่ยวกับการศึกษาของพลเมืองและความรักชาติสามารถพัฒนาได้โดยครูของสมาคมระเบียบวิธีของครูประวัติศาสตร์และสังคมศึกษา เกี่ยวกับการศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมโดยครูวรรณคดีและ บรรณารักษ์ การศึกษาด้านกฎหมายทั่วทั้งโรงเรียนจะต้องประสานงานกับครูสังคมศึกษา ผู้สอนสังคมของโรงเรียน ทิศทาง "วิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี" จะได้รับการวางแผนอย่างมีความสามารถโดยนัก valeologist ในการโต้ตอบกับสมาคมระเบียบวิธีของครูวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ พลศึกษา ฯลฯ

เมื่อรวบรวมหัวข้อต่างๆ จำเป็นต้องอาศัยเอกสารกำกับดูแลในระดับรัฐบาลกลาง ภูมิภาค เทศบาล โดยคำนึงถึงเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของโครงการพัฒนาโรงเรียน ระบบการศึกษา ตลอดจนสถานะที่แท้จริงของคุณภาพการศึกษาใน โรงเรียน.

มีการนำเสนอเอกสารการทำงานเกี่ยวกับการวางแผนเฉพาะเรื่องชั่วโมงเรียน ภาคผนวก 8

การวิเคราะห์เชิงครุศาสตร์

กิจกรรมการศึกษา (กรณี)

(อ้างอิงจาก I.P. Tretyakov)
การวิเคราะห์คำนึงถึงว่าการเตรียมกิจกรรมการศึกษา (กรณี) ต้องผ่านขั้นตอนการโต้ตอบที่เชื่อมโยงถึงกันหลายขั้นตอนซึ่งแต่ละขั้นตอนครูจะรวมเด็กกลุ่มหนึ่งไว้ในกิจกรรมประเภทใดประเภทหนึ่งเพื่อสร้างทัศนคติต่อบางแง่มุม ของความเป็นจริง กิจกรรมด้านการศึกษามีห้าขั้นตอนดังกล่าว: การวิเคราะห์สถานการณ์และ การตั้งเป้าหมาย การวางแผน การจัดองค์กร, โดยตรง ผลกระทบต่อทีมระยะสุดท้าย

การทำขั้นตอนใดๆ โดยไม่เกี่ยวข้องกับอีกขั้นตอนหนึ่งจะสูญเสียความหมายทั้งหมด ดังนั้นการวิเคราะห์จึงครอบคลุมทุกขั้นตอน ข้อมูลที่รวบรวมจากทั้งห้าขั้นตอนเป็นพื้นฐานสำหรับการวิเคราะห์เชิงลึกและครอบคลุม

ประเด็นหลักของการวิเคราะห์

1. 
   สถานที่ของเรื่องการศึกษานี้ในกระบวนการศึกษาของโรงเรียน ชั้นเรียน ความเชื่อมโยงกับกระบวนการศึกษา กับกิจกรรมการศึกษาอื่น ๆ (แวดวง สโมสร ส่วนต่างๆ ฯลฯ)
2. 
   เป้าหมายของงานด้านการศึกษา (ตามรายวิชา, การศึกษา, เท่าที่ได้รับความสำเร็จ)
3. 
   เหตุผลเชิงการสอนของหัวข้อและรูปแบบการจัดระเบียบงานด้านการศึกษา
4. 
   ประเภทและเนื้อหาของกิจกรรมเด็กในกระบวนการ (องค์ความรู้ ศิลปะและความคิดสร้างสรรค์ เทคนิค กีฬา การเล่นเกม องค์กร ฯลฯ) การประเมินอิทธิพลทางการศึกษา
5. 
   ปฏิสัมพันธ์และความร่วมมือระหว่างผู้ใหญ่และเด็กในทุกขั้นตอน ในระหว่างการอภิปราย (สนทนาฟรี)ได้รับการประเมิน: ระดับความครอบคลุมเรื่องการศึกษา สภาพจิตใจของเด็กในกระบวนการ (องค์กร ความหลงใหลปฏิกิริยาทางอารมณ์, คำสั่ง) ในท้ายที่สุด มีการกำหนดประสิทธิผลกิจการการศึกษา (ความรู้ความเข้าใจการศึกษา),ห้องว่าง องค์ประกอบของประสบการณ์เชิงบวกข้อบกพร่องและสาเหตุจะเกิดขึ้น ข้อสรุปคำแนะนำคำแนะนำ

กรอบการวิเคราะห์เหตุการณ์ในชั้นเรียน(ชั่วโมงเรียน) ตามตัวเลือกที่นำเสนอ ภาคผนวก 7 .
ภาคผนวก 1

แบบฟอร์มจาก A ถึง Z
ก

กองพลโฆษณาชวนเชื่อ. อกิตสูด. ABC ของการกระทำที่เป็นประโยชน์ สถาบันเทพนิยายและวิทยาศาสตร์มหัศจรรย์ ประมูลของวิเศษ ของมีประโยชน์ ความรู้ ภูมิปัญญาชาวบ้าน แอปพลิเคชัน.

บี

วีรบุรุษแห่งเทพนิยาย วรรณกรรม วีรบุรุษแห่งยุคปัจจุบัน การสนทนาเฉพาะเรื่อง (วงจรของการสนทนา) การสนทนา-ทัศนศึกษา, การสนทนา-แบบทดสอบ บทสนทนาทางดนตรี สำนักสำนักงานดี. แหวนสมอง.

ใน

เวอร์นิสซาจ ยามเย็นข้างเตาผิง ค่ำคืนแห่งความลึกลับที่ไขปริศนาและไขปริศนาไม่ได้ แบบทดสอบเฉพาะเรื่อง: สิ่งแวดล้อม วรรณกรรม ดนตรี แบบทดสอบ ออกเดทตอนเย็น เล่นกีฬาตอนเย็น เล่นเกมตอนเย็น ช่วงเย็นของคำถามและคำตอบ ธีมตอนเย็น: ตำนาน เทพนิยาย ปริศนา โต้วาทีตอนเย็น. คอนเสิร์ตช่วงเย็น การพบปะกับผู้คนที่น่าสนใจ การประชุมด้วยความหลงใหล การออกหนังสือพิมพ์ จดหมายข่าว แผ่นพับ การออกแบบมุมข้อมูล นิทรรศการ: ภาพวาด งานฝีมือ พืชบ้าน. นิทรรศการภาพถ่าย นิทรรศการส่วนตัว (ครู นักเรียน ผู้ปกครอง)

ช

แกลเลอรี่ กินเนสส์โชว์ "สายด่วน". ห้องนั่งเล่น.

ดี

เกมธุรกิจ. การลงจอด บทสนทนามีความคิดสร้างสรรค์ ดิสโก้ "เรากำลังสนุก!" วันเปิดบทเรียนและกิจกรรมการศึกษา วันตามธีม: วันแม่ วันพ่อ วันปู่ย่าตายาย วันเด็ก วันสุขภาพ วันครอบครัว วันคุ้มครองโลก วันต้นไม้ ฯลฯ วันเปิดทำการ วันแห่งปาฏิหาริย์ วันแห่งความประหลาดใจที่ดี วันคนชื่อซ้ำ (หรือเทศกาลคนชื่อซ้ำ) การอภิปราย ข้อโต้แย้ง (โต๊ะกลม - การสนทนา การอภิปรายในฟอรัม การอภิปราย - การอภิปรายอย่างเป็นทางการ การประชุมสัมมนา)

และ

ชีวิตของความคิดที่ยอดเยี่ยม วารสารช่องปาก

ซี

กิจกรรม: กิจกรรมค้นหา กิจกรรมแฟนตาซี กิจกรรมเกม กิจกรรมเทพนิยาย การประชุมเชิงปฏิบัติการ ทำปริศนา ทำความรู้จักกับชีวิตและผลงานของบุคคลที่น่าทึ่งที่ได้พิสูจน์ตัวเองในประวัติศาสตร์ของปิตุภูมิและในประวัติศาสตร์โลกในฐานะบุคคลที่สดใส

และ

จัดพิมพ์หนังสือเด็กและนิตยสารที่เขียนด้วยลายมือ เกมดังกล่าวเป็นการศึกษา นาฬิกาเกม: โอเอกซ์, ชั่วโมงที่ดีที่สุด, วงแหวนสมอง, การต่อสู้ทางทะเล "อะไร? ที่ไหน? เมื่อไร?" สนามแห่งความฝัน. ทิกแทคโท เกมท่องเที่ยว. การใช้แปลงต่างๆ สำหรับเกมเล่นตามบทบาท - การแสดงละครหรือการแสดงหุ่นกระบอก เกม: ผู้กำกับ เกมสวมบทบาท ละครเวที ฯลฯ คลาสผู้เล่น อิโกรแบงก์. การทำของเล่น-ฮีโร่ในเทพนิยาย เครื่องแต่งกายของฮีโร่ในเทพนิยาย การแสดงละครจากเทพนิยาย

ถึง

คาร์นิวัล ปฏิทิน (ประวัติศาสตร์ วรรณกรรม ละครเพลง) เควีเอ็น ชั่วโมงเรียน (เฉพาะเรื่อง, สถานการณ์) "เข็มทิศในทะเลหนังสือ" การประพันธ์วรรณกรรมและดนตรี การแข่งขัน (รูปแบบของการแข่งขัน: แบบทดสอบ, ปริศนา, ปริศนาอักษรไขว้, Rebus, การแข่งขันวิ่งผลัด): ผู้อ่าน นักเล่าเรื่องและนักฝัน ปริศนาเฉพาะเรื่อง เครื่องแต่งกายงานรื่นเริง กิจกรรมที่เป็นประโยชน์ ศิลปินรุ่นเยาว์ ภาพวาด twisters ลิ้น, ละคร, สำหรับนักเต้นที่ดีที่สุด, ประติมากร, สำหรับเรื่องราวที่ดีที่สุดพร้อมความต่อเนื่อง โปรแกรมเกมการแข่งขัน (โอเอกซ์)

เคทีดี. เป็นระเบียบ: หนังสือพิมพ์สายฟ้าแลบ, หนังสือพิมพ์มีชีวิต, นิตยสารรีเลย์ กิจกรรมสร้างสรรค์ความรู้ความเข้าใจ: การเดินทางเพื่อรวบรวมยามเย็น ค่ำคืนแห่งความลึกลับที่ไขปริศนาและไขปริศนาไม่ได้ การป้องกันโปรเจ็กต์อันน่าอัศจรรย์ การต่อสู้แบบสื่อ (การต่อสู้แบบสื่อฟรี การต่อสู้แบบสื่อข้ามทวีป) การแข่งขันถ่ายทอดเรื่องราว การแข่งขันของผู้เชี่ยวชาญ (ความหลากหลาย) พจนานุกรมของวิทยาศาสตร์ต่างๆ

การแข่งขันวรรณกรรมและศิลปะ: การแข่งขันเทพนิยายที่ดีที่สุดในหัวข้อ ตัวอักษร คำเดียวกัน การแข่งขันเพื่อชิงเรื่องราวหรือเทพนิยายที่ดีที่สุดในภาพ การแข่งขันเพื่อการวาดภาพโดยรวมที่ดีที่สุดในธีมทั่วไปและฟรี การแข่งขันเพื่อชิงคำบรรยายภาพที่ดีที่สุดภายใต้ภาพวาดหรือชุดภาพวาด วงแหวนแห่งเพลง คอนเสิร์ตสายฟ้า. การประกวดภาพยนตร์.

กิจการแรงงานและความคิดสร้างสรรค์: โจมตี, ลงจอด, จู่โจม (“มัด”, “ดาว”, “พัด”) "ดอกคาโมไมล์".

ดัดแปลง KDT โดยคำนึงถึงความเป็นจริงในปัจจุบัน: โรงเรียนแห่งความสำเร็จทางสังคม, การสร้างสถานการณ์แห่งความสำเร็จทางสังคม, การสร้างสถานการณ์ทางเลือก, เด็กๆ ได้ทำกิจกรรมด้วยตนเอง

หนังสือทบทวน. แวดวง ชมรม: "Merry Teremok", "Girlfriend", "Melody", "Dialogue", "ทำไม", ชมรมสนทนา, ชมรมการประชุมที่น่าสนใจ สมาคมสโมสร: ประวัติศาสตร์ สิ่งแวดล้อม วิชาชีพ คอนเสิร์ตมีธีม การประชุม
ล

เขาวงกต. ห้องปฏิบัติการของปัญหา (ค้นหาแนวทางแก้ไขใหม่ทันที) ห้องบรรยาย. การบรรยาย-คอนเสิร์ต เนื้อหาเฉพาะเรื่อง ("การเริ่มต้นสู่นักเรียนระดับประถม 1", "การเริ่มต้นสู่อัศวิน" ฯลฯ ) ล็อตโต้

ม

ร้านขายเทพนิยาย ปริศนา ลิ้นพันกัน เวิร์คช็อปสร้างสรรค์ของขวัญ ชั้นเรียนปริญญาโท มาราธอน (ปัญญา เต้นรำ ละคร เกม) การสร้างแบบจำลอง พิพิธภัณฑ์สิ่งของที่ถูกลืม มินิโปรเจ็กต์. มินิเวิร์คช็อป แรลลี่. การโจมตีของสมอง การตรวจสอบ

เอ็น

การสังเกต สัปดาห์เฉพาะเรื่อง: ดนตรี ละคร ภาพยนตร์ หนังสือสำหรับเด็กและเยาวชน ดอกไม้ สัปดาห์ความสุภาพ สัปดาห์ดอกไม้ ฯลฯ สัปดาห์เป็นหัวข้อเฉพาะเรื่อง: ภาษารัสเซีย คณิตศาสตร์ ประวัติศาสตร์ ฯลฯ

เกี่ยวกับ

สมาคมที่สนใจ: คนรักหนังสือ คนรักดนตรี ทบทวนวรรณกรรม วารสาร. ผู้สังเกตการณ์ที่โต๊ะกลม การแสดงและวิเคราะห์สถานการณ์ โอกอนยอค. การดำเนินงาน โอลิมปิก. รายงานเชิงสร้างสรรค์ในหัวข้อต่างๆ การออกแบบอัฒจันทร์ (มุมประชาสัมพันธ์)

ป

ขบวนพาเหรด การแสดงนิทาน การแสดงนิทานที่มีเนื้อหาเกี่ยวกับจิตวิญญาณและศีลธรรม การชุมนุม วันหยุด (พื้นบ้าน การเมือง ศาสนา อาชีพ ครอบครัว พิธีกรรม ปฏิทิน กีฬา) ธีมวันหยุด: ชื่อของฉัน, ดวงอาทิตย์, ดาวดวงแรก, นก, น้ำวิเศษ, แรงงาน, หนังสือ ฯลฯ การนำเสนอในด้านการสื่อสารและความสัมพันธ์กับผู้คน บทสนทนาของสื่อมวลชน งานแถลงข่าว งานสัมมนานักอ่าน การฟังและการอภิปราย การชมภาพยนตร์สไลด์ แถบฟิล์ม สถานการณ์ที่เป็นปัญหาและการปฏิบัติ ข้อมูลทางการเมือง โครงการ.

ร

ความบันเทิง. เรื่องราว. การตรวจสอบภาพประกอบหนังสือนิทาน การทำซ้ำ วัตถุ การแก้ปัญหาและสถานการณ์ การวาดภาพ. แหวน (การสำเร็จการศึกษา เทพนิยาย ดนตรี การเมือง วิชา ฯลฯ)

กับ

ร้านเสริมสวย (ละครเพลง ละคร หุ่นเชิด ฯลฯ) สัมมนา (การแข่งขันสัมมนา, สัมมนาในรูปแบบการแถลงข่าว, สัมมนาเสวนา, สัมมนาเสวนา, สัมมนาวิจัย) นิทานการสอน การสร้างสถานการณ์ทางเลือกในขอบเขตต่างๆ ของชีวิต พร้อมการวิเคราะห์ การจำลองสถานการณ์ดังกล่าวในภายหลัง การสร้างโซนความเป็นส่วนตัว รวบรวมอัลบั้มภาพพร้อมข้อความประกอบ รวบรวมและส่งการ์ดอวยพร รวบรวมแผนภูมิต้นไม้ครอบครัว เรียงความ-เหตุผล สตูดิโอ ศาล.

ต

การแสดงละคร รีวิวทีวี. การประชุมทางไกล อัลบั้มเฉพาะเรื่อง ตกแต่ง. รายงานเชิงสร้างสรรค์ การฝึกอบรมเกี่ยวกับการพัฒนาลักษณะความคิดสร้างสรรค์ ทรงกลมอารมณ์ - การเปลี่ยนแปลง การนำเสนอตนเอง การสะท้อนตนเอง การฝึกอบรมการแสดงบทบาทสมมติ (พ่อแม่ - ลูก) เป็นต้น การแข่งขันของผู้เชี่ยวชาญ การแข่งขันทางการเมือง การแถลงข่าว การแข่งขันตอบคำถาม (“Chain”, “fan attack”, “fan Defense”)

ยู

มุม (ปริศนา, แบบทดสอบ, ปริศนา, ปริศนา, ทาย ฯลฯ ) มหาวิทยาลัยของเด็กนักเรียน

บทเรียนแหวกแนวตามจินตนาการ: บทเรียนเทพนิยาย, บทเรียนความคิดสร้างสรรค์: บทเรียนเรียงความ, บทเรียนการประดิษฐ์, บทเรียนรายงานเชิงสร้างสรรค์, รายงานเชิงสร้างสรรค์ที่ซับซ้อน, บทเรียนนิทรรศการ, บทเรียน "ที่น่าตื่นตาตื่นใจอยู่ใกล้ ๆ", บทเรียนโครงงานมหัศจรรย์, บทเรียนเรื่องราวเกี่ยวกับนักวิทยาศาสตร์, บทเรียนที่เป็นประโยชน์, บทเรียน-ภาพเหมือน, บทเรียน- เซอร์ไพรส์บทเรียน-ของขวัญจาก Hottabych

บทเรียนที่เลียนแบบอะไร- กิจกรรมหรือประเภทของงาน: ทัศนศึกษา, ทัศนศึกษาทางจดหมาย, เดิน ห้องนั่งเล่น การเดินทางสู่อดีต (อนาคต) การเดินทางด้วยรถไฟ บทเรียนการเดินทาง การคุ้มครองโครงการท่องเที่ยว

บทเรียนที่มีพื้นฐานการแข่งขันตามเกม: บทเรียน-เกม, บทเรียน-โดมิโน, ทดสอบปริศนาอักษรไขว้, บทเรียนในรูปแบบของ "Loto", บทเรียนเช่น: "การสืบสวนดำเนินการโดยผู้เชี่ยวชาญ", เกมธุรกิจบทเรียน, ภาพรวมเกม, บทเรียนเช่น KVN, บทเรียน "อะไรนะ? ที่ไหน? เมื่อไร?”, บทเรียนวิ่งผลัด, การแข่งขัน, การดวล, การแข่งขัน ฯลฯ

"ชายและหญิงที่ฉลาด" บทเรียนจากความกล้าหาญ รอบบ่าย. วารสารช่องปาก
เอฟ

โรงงานสตาร์. โรงเรียนดนตรีประสานเสียง. "ตารางปรัชญา". เทศกาล (ภาพยนตร์วาดด้วยมือ การละเล่นพื้นบ้าน) ฟอรั่ม.

เอ็กซ์

กิจกรรมศิลปะและประสิทธิผล

ค

รอบบทเรียน: “หลักเบื้องต้นแห่งความสุภาพ”, “ผลงานชิ้นเอกของวัฒนธรรมศิลปะและดนตรีของโลก”, “สิ่งมหัศจรรย์ของโลก” ฯลฯ

ชม

ห้องชาดอกไม้ ห้องดนตรีชา ฯลฯ ชั่วโมงเฉพาะเรื่อง: ชั่วโมงแห่งความบันเทิง ชั่วโมงของชุมชน ชั่วโมงของสโมสร ชั่วโมงแห่งการเปิดเผย ชั่วโมงของการแข่งขันเชิงสร้างสรรค์ ชั่วโมงของเกมและความบันเทิง ชั่วโมงการวาดภาพ ชั่วโมงของการเขียนเรียงความและจินตนาการ ชั่วโมงของข้อความที่น่าสนใจ ฯลฯ ชั่วโมงแห่งการไตร่ตรอง "อะไร? ที่ไหน? เมื่อไร?".

ช

อุปถัมภ์.

โรงเรียน: วิทยาศาสตร์ที่สุภาพ เจ้าของที่มีทักษะ "สไตล์" "รูปภาพ" ฯลฯ

แสดงโปรแกรม

อี

สารานุกรม.

ทัศนศึกษา

การแข่งขันวิ่งผลัด: เด็กสุภาพ เสียงหัวเราะ ความคิดสร้างสรรค์

เกมการเดินทาง

อารมณ์ขัน

ฉัน

งานแฟร์ (สิ่งของ ภาพวาด งานฝีมือ) มหกรรมแห่งความคิด

S.V. Kulnevich, T.P. Lakotsenina. งานการศึกษาในโรงเรียนสมัยใหม่” - โวโรเนซ, 2549

แคตตาล็อก: chuhloma -> วิธีการ
metod -> งานแนะแนวอาชีพในกิจกรรมของครูสังคม
metod -> ระเบียบวิธีการทำงานของครูสังคมเพื่อจัดเวลาว่างของเด็กและวัยรุ่น
metod -> วิธีการศึกษาทางสังคมศึกษาลักษณะเฉพาะของพวกเขา
metod -> งานสร้างและพัฒนาแรงจูงใจเชิงบวกของเด็กในกิจกรรมการเรียนรู้เพื่อเพิ่มประสิทธิผลของกระบวนการศึกษา
วิธีการ -> รายงาน

ชั่วโมงเรียนถือเป็นสถานที่สำคัญในกระบวนการศึกษาของโรงเรียน ห้องเรียนเป็นหน่วยโครงสร้างหลักของโรงเรียน ที่นี่การเกิดขึ้นและการพัฒนาความสัมพันธ์ระหว่างนักเรียนเกิดขึ้น โลกทัศน์ของพวกเขาเกิดขึ้นผ่านกิจกรรมการเรียนรู้ที่นำเสนอในบทเรียน

ชั่วโมงเรียน- หนึ่งในรูปแบบของการสื่อสารโดยตรงระหว่างครูและนักเรียนในระหว่างที่มีการศึกษาทางสังคมและจริยธรรมของนักเรียน การพัฒนานักเรียนแต่ละคนในฐานะปัจเจกบุคคล และการก่อตัวของทีมชั้นเรียนเกิดขึ้น ดังนั้นการจัดชั่วโมงเรียนให้ครูจึงไม่ใช่เรื่องง่ายและมีความรับผิดชอบสูง

ครูประจำชั้นมีหน้าที่รับผิดชอบงานด้านการศึกษาและองค์กรหลักในห้องเรียน ความรับผิดชอบของเขาไม่เพียงแต่สร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยต่อการพัฒนาส่วนบุคคลของนักเรียนเท่านั้น แต่ยังช่วยแก้ไขปัญหาทางจิตที่เกิดขึ้นในเด็กได้อย่างมีประสิทธิภาพเมื่อสื่อสารกับนักเรียนคนอื่น ผู้ปกครอง และครู

ครูประจำชั้นเปรียบเสมือนสื่อกลางระหว่างนักเรียนกับสังคม ช่วยสร้างความสัมพันธ์ในทีมผ่านกิจกรรมต่างๆ ที่มีส่วนช่วยในการแสดงออกของนักเรียนแต่ละคนและการพัฒนาตนเองในฐานะปัจเจกบุคคล

โดยการมีส่วนร่วมในการจัดตั้งทีมเด็กระดับประถมศึกษาในชั้นเรียน ครูประจำชั้นจะต้องรับบทบาทเป็นผู้นำ ผู้ให้คำปรึกษา ผู้ปกครอง และเพื่อนของนักเรียน เขาจะต้องสามารถสร้างแรงบันดาลใจให้เด็กๆ เข้าใจความต้องการของพวกเขา เป็นผู้ช่วย และไม่เพียงแต่จัดระเบียบ แต่ยังมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในกิจกรรมสร้างสรรค์โดยรวมของชั้นเรียนของเขาด้วย

การสื่อสารนอกหลักสูตรระหว่างครูประจำชั้นและนักเรียนมีส่วนสำคัญมากในงานด้านการศึกษา ในขณะเดียวกัน ห้องเรียนก็เป็นวิธีหนึ่งที่ใช้กันทั่วไปในการจัดการการสื่อสารดังกล่าว แม้ว่าจะมีการจัดสรรเวลาที่แน่นอนในตารางเรียนของโรงเรียน แต่ชั่วโมงเรียนก็ไม่ใช่บทเรียนโดยเนื้อแท้ และการสื่อสารในนั้นสามารถจัดประเภทเป็นนอกหลักสูตรได้อย่างง่ายดาย

ชั่วโมงเรียนหมายถึงเวลาที่ครูใช้กับนักเรียนในชั้นเรียนและจัดระเบียบในลักษณะที่เด็ก ๆ มีโอกาสมีส่วนร่วมในกิจกรรมบางอย่างที่มีส่วนช่วยในการพัฒนาความสัมพันธ์ทางสังคมและการสร้างคุณค่าทางศีลธรรม

ชั่วโมงเรียนปกติจะจัดทุกสัปดาห์ สามารถเรียนได้นานเท่ากับบทเรียนปกติ แต่ก็ไม่จำเป็น บางครั้ง 15-20 นาทีก็เพียงพอที่จะครอบคลุมหัวข้อหนึ่งๆ หัวข้ออื่นๆ ต้องใช้การสื่อสารที่ยาวนานขึ้น

ชั่วโมงเรียนเฉพาะเรื่องแตกต่างตรงที่มีไว้สำหรับหัวข้อเฉพาะ การสื่อสารดังกล่าวมีความเป็นองค์รวมและสมบูรณ์มากขึ้นโดยช่วยให้นักเรียนมุ่งความสนใจไปที่สิ่งที่เฉพาะเจาะจงโดยไม่กระจัดกระจายไปกับเรื่องเล็ก ๆ น้อย ๆ เซสชั่นชั้นเรียนในหัวข้อเฉพาะมีประสิทธิภาพมากกว่าการประชุมแบบไม่เป็นทางการ เขามีความรู้ หัวข้อนี้สะดวกมากที่จะใช้เพื่อให้บรรลุเป้าหมายการสอนระหว่างการสื่อสาร

เป้า

— อธิบายให้เด็ก ๆ ทราบถึงกฎพื้นฐานของพฤติกรรมที่มีไหวพริบ

งาน

พิจารณากฎเกณฑ์พฤติกรรมไหวพริบในสถานการณ์ต่างๆ

ในตอนท้ายของบทเรียน ให้ทำการ์ดร่วมกับเด็ก ๆ ที่จะเขียนกฎพื้นฐาน

ความคืบหน้าการจัดงาน

กลยุทธ์คืออะไร?

ครู. เมื่อเราพูดถึงเพื่อนในอุดมคติ คุณสมบัติบังคับประการหนึ่งที่เขาต้องมีคือไหวพริบ และนี่ก็ไม่น่าแปลกใจเลย คนที่มีไหวพริบสามารถสื่อสารด้วยได้ง่าย เขาจะไม่สร้างภาระให้คุณกับคำขอที่ไม่จำเป็น จะไม่สร้างความรำคาญ จะไม่ยุ่งเกี่ยวกับแผนของคุณ และจะไม่ทำเรื่องตลกที่ไม่เหมาะสมด้วยซ้ำ ไหวพริบคือความสามารถในการเอาใจใส่โลกภายในของคู่สนทนาของคุณความปรารถนาและความสามารถในการเข้าใจพวกเขามีความสุขสำหรับพวกเขาหรือเห็นใจพวกเขา นี่คือคุณภาพที่ปลูกฝังในตัวบุคคลอย่างอิสระ มีเพียงตัวเขาเองเท่านั้นที่สามารถเข้าใจว่าอะไรทำได้และสิ่งที่ทำไม่ได้ คุณสามารถเรียนรู้ที่จะมีไหวพริบได้ แต่เพียงเท่านี้คุณต้องพยายามด้วยตัวเอง ไม่เช่นนั้นคุณจะเสียเวลาไปเปล่าๆ คุณต้องการให้ผู้ชายคนอื่นเคารพคุณและเห็นคุณค่าของมิตรภาพของคุณ นั่นคือเหตุผลที่วันนี้เราจะพูดถึงวิธีการเป็นคนมีไหวพริบ

เกณฑ์ยุทธวิธี

ครู. ความมีไหวพริบคือความสามารถในการมองเห็นขอบเขตและไม่ข้ามขอบเขตทั้งในความสัมพันธ์ส่วนตัวและทางธุรกิจ หากมีคนข้ามเขาอาจทำให้คู่สนทนาของเขาขุ่นเคืองอย่างไม่สมควร เมื่อพูดคุยกับบุคคลอื่นก็มีหลักเกณฑ์บางประการที่ต้องพิจารณา คุณจะไม่พูดคุยกับคนแปลกหน้าในฐานะเพื่อนหรือกับครูในฐานะญาติ ดังนั้นจึงมีหลายประเด็นที่คุณต้องคำนึงถึงอย่างแน่นอน คุณคิดว่านี่อาจเป็นอะไร?

พวกนั้นตอบ

ครู. เรามาสังเกตเกณฑ์เหล่านี้กัน:

- ความแตกต่างของอายุ

- สถานะทางสังคม;

- สถานที่สนทนา

- การมีหรือไม่มีคนแปลกหน้า

เหตุใดคุณจึงคิดว่าการปฏิบัติตามเกณฑ์เหล่านี้เมื่อสื่อสารกับบุคคลเป็นสิ่งสำคัญ

พวกนั้นตอบ

ครู. ลองดูทุกอย่างตามลำดับ กฎข้อแรกที่คุณต้องรู้คือพิจารณาอายุของคู่สนทนาของคุณ นี่เป็นสิ่งสำคัญด้วยเหตุผลหลายประการ ประการแรก ถ้าเขาอายุมากกว่าคุณ นี่จะทำให้คุณต้องรับผิดชอบต่อคำพูดของคุณ ตัวอย่างเช่น คุณกำลังคุยกับเพื่อนบ้านตรงปล่องบันได คุณจะพูดกับเขาว่าอย่างไร - คุณหรือคุณ?

พวกนั้นตอบ

ครู. การปราศรัยเป็นการพูดถึงทัศนคติที่ให้ความเคารพต่อเพื่อนบ้าน และถ้าคุณคุยกับน้องชายของคุณ คุณจะคุยกับเขาด้วย "ภาษาง่ายๆ" นั่นคือพูดให้ช้าลงและเป็นประโยคสั้น ๆ ง่ายๆ เพื่อให้ทารกเข้าใจคุณ

เมื่อพูดคุยคุณควรคำนึงถึงตำแหน่งทางสังคมที่คู่สนทนาของคุณครอบครองด้วย คุณคิดว่าอะไรเรียกว่าตำแหน่งทางสังคม?

พวกนั้นตอบ

ครู. ตำแหน่งทางสังคมคือสถานที่ที่บุคคลได้รับในสังคมด้วยคุณธรรม: ความรู้ความสามารถ สถานะทางสังคมเป็นตัวกำหนดว่าคนอื่นจะปฏิบัติต่อเขาอย่างไร ตัวอย่างเช่น คุณจะปฏิบัติต่อแพทย์ที่คลินิกแตกต่างกับเพื่อนร่วมชั้นของคุณ เมื่อคุณป่วย คุณไปหาหมอ และด้วยความรู้ของเขา เขาจะบอกคุณว่าคุณต้องกินยาอะไรเพื่อให้คุณหายดี และเพื่อนร่วมชั้นของคุณไม่สามารถบอกคุณเกี่ยวกับปัญหานี้ได้เพราะพวกเขาไม่รู้ เป็นความรู้ด้านการแพทย์ที่ทำให้แพทย์สามารถดำรงตำแหน่งที่สูงกว่าคนที่ไม่มีได้

สิ่งสำคัญคือต้องคำนึงถึงสถานที่ในการสนทนา หากคุณและเพื่อนอยู่คนเดียวที่บ้าน คุณจะสามารถพูดเสียงดังและไม่ควบคุมอารมณ์ได้ แต่ถ้าคุณอยู่ในที่สาธารณะ ก็มีข้อจำกัด

นอกจากนี้คุณต้องจำไว้ว่ามีคนแปลกหน้าอยู่รอบตัวคุณหรือไม่ ตัวอย่างเช่น คุณกำลังพูดคุยกับเพื่อนร่วมชั้น และคุณเห็นข้อบกพร่องบางอย่างในรูปร่างหน้าตาของเธอ (เธอฉีกกางเกงรัดรูป แขนเสื้อของเธอเปื้อน) คุณคิดว่าคุณสามารถบอกเธอเกี่ยวกับเรื่องนี้ต่อหน้าคนอื่นได้หรือไม่?

พวกนั้นตอบ

กลยุทธ์หมายถึงอะไร?

พวกนั้นตอบ

ครู.คุณคงรู้จักคำพูดที่ว่า “คิดก่อน พูดทีหลัง” ดังนั้นทุกคนจึงสร้างคำพูดไว้ในหัวก่อนแล้วจึงออกเสียงเท่านั้น หากคุณขัดจังหวะเขา เขาอาจสับสนอย่างสิ้นเชิงและอาจสูญเสียความคิดของเขาไป เมื่อมีคนพูดอะไรบางอย่างเขาจะมั่นใจในคำพูดของเขาอย่างแน่นอน และหากพวกเขาเริ่มขัดจังหวะเขาด้วยคำว่า "ไร้สาระ" หรือ "ไร้สาระ" ความมั่นใจก็จะหายไป สิ่งที่สำคัญที่สุดคือคนที่ขัดจังหวะเขาไม่สามารถแม้แต่จะพิสูจน์คำพูดของเขาได้ แต่คนที่มีไหวพริบจะไม่ยอมให้ตัวเองทำสิ่งนั้นเด็ดขาด

รูปลักษณ์ควรเป็นอย่างไร

ครู.คุณเคยสังเกตไหมว่าคุณมองคนที่เดินผ่านคุณนานแค่ไหน? อาจจะไม่. แต่เปล่าประโยชน์เพราะบางครั้งเราเพ่งดูมันนานจนถือว่าไม่เหมาะสม บรรทัดฐานที่ยอมรับได้มากที่สุดคือ 5 วินาที ในช่วงเวลานี้ คุณสามารถชื่นชมรูปลักษณ์ของผู้สัญจรไปมาได้อย่างเต็มที่ ไม่อย่างนั้นปรากฎว่าคุณกำลังมองเขาอยู่และมีคนแบบนี้ไม่กี่คน คนที่มีไหวพริบจะไม่ตรวจสอบรูปร่างหน้าตาของคนรู้จักอย่างใกล้ชิดและวิพากษ์วิจารณ์เขาหากเขาไม่ชอบบางสิ่งบางอย่าง แน่นอน หากคุณคิดว่าเพื่อนของคุณทำผมหรือเสื้อผ้าของเธอมากเกินไป คุณสามารถขอให้เธอหลีกทางไปกับคุณและถามว่าเธอหมายความอย่างนั้นจริงๆ หรือเปล่า แต่ควรทำเป็นการส่วนตัวเท่านั้น เพราะการถามคำถามเช่นนี้ต่อหน้าคนแปลกหน้า คุณจะทำให้เธออยู่ในสถานะที่ค่อนข้างอึดอัด

คำแนะนำที่ไม่ได้ขอ

พวกนั้นตอบ

หากคุณพูดอะไรผิด

ครู. ความมีไหวพริบเป็นความรู้สึกที่ช่วยให้คุณกำหนดปฏิกิริยาของคู่สนทนาของคุณต่อคำพูดได้อย่างรวดเร็ว ลองนึกภาพว่าคุณกำลังคุยกับเพื่อนที่คุณไปเรียนเต้นด้วย เมื่อสัปดาห์ที่แล้วเธอขาหักและตอนนี้เธอไม่สามารถแสดงได้ คุณบอกเธอเกี่ยวกับการแสดงครั้งสุดท้ายที่โรงเรียน คุณบอกว่านี่เป็นการแสดงที่ดีที่สุดในกลุ่มของคุณ และทันใดนั้นคุณก็เห็นน้ำตาของเธอ เธอร้องไห้เพราะเธออยากจะแสดงบนเวทีด้วย แต่เนื่องจากอาการบาดเจ็บเธอจึงทำไม่ได้ คุณต้องเข้าใจว่าเธอไม่พอใจมากที่ฟังสิ่งนี้ หากคุณทำผิดพลาดและเห็นว่าคู่สนทนาของคุณขุ่นเคือง อย่าลืมขอโทษสำหรับคำพูดของคุณ ทุกคนสามารถทำผิดพลาดได้ แต่การยอมรับความผิดของคุณนั้นเป็นไปไม่ได้ อย่างไรก็ตามมีเพียงคนที่มีไหวพริบเท่านั้นที่สามารถขอโทษได้ตรงเวลา

กลยุทธ์ที่บ้าน

ครู.จำเป็นต้องปฏิบัติต่ออย่างมีไหวพริบไม่เพียง แต่กับคนแปลกหน้าเท่านั้น แต่ยังรวมถึงญาติของคุณด้วย แน่นอนว่าพวกเขาจะตอบสนองต่อคำพูดของคุณในรูปแบบที่แตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิงและสามารถให้อภัยคุณได้ทุกอย่าง แต่พวกเขาสามารถทำให้คุณขุ่นเคืองได้อย่างง่ายดายในฐานะคนแปลกหน้า ลองนึกภาพว่าในตอนเย็นที่งานเลี้ยงอาหารค่ำกับครอบครัว คุณเริ่มวิพากษ์วิจารณ์อาหารที่คุณแม่เตรียมไว้ “เค็มเกินไปหรือเผ็ดเกินไป ไม่มีรส” - ข้อความดังกล่าวไม่ควรมาจากฝั่งของคุณ ท้ายที่สุดแล้วแม่ของคุณพยายามอย่างหนักในการเตรียมอาหารเย็นให้คุณและคุณจะทำให้เธอขุ่นเคืองได้ง่าย สิ่งเดียวที่คุณสามารถพูดได้คือขอบคุณสำหรับอาหารเย็นที่เตรียมไว้ ไม่จำเป็นต้องแสดงความคิดเห็นอื่นใด บ่อยครั้งที่เด็ก ๆ มีสัตว์ประหลาดตัวจริงอาศัยอยู่ในห้องของพวกเขาที่เรียกว่าระเบียบ และในกรณีส่วนใหญ่ผู้เป็นแม่จะต่อสู้กับมันเป็นระยะ ลองนึกภาพเมื่อคุณกลับบ้าน เข้าไปในห้องของคุณ และมันสะอาดและเป็นระเบียบเรียบร้อย แต่คุณต้องมีดิสก์ที่อยู่ใน "ฮีป" อันใดอันหนึ่ง แทนที่จะขอบคุณแม่ คุณกลับเริ่มไม่พอใจเธอที่ทำเรื่องวุ่นวายไปหมด สิ่งที่ต้องทำในสถานการณ์เช่นนี้?

พวกนั้นตอบ

ครู. ก่อนอื่น บอกแม่ของคุณจริงๆ ว่าขอบคุณสำหรับการทำความสะอาดห้องของคุณ จากนั้นถามเธอว่าเธอใส่ดิสก์ไว้ที่ไหน สิ่งนี้จะแก้ปัญหาทั้งหมดอย่างใจเย็น หากคุณต้องการหลีกเลี่ยงสถานการณ์เช่นนี้ ให้คุณจัดห้องให้เป็นระเบียบเรียบร้อยด้วยตัวเองให้เป็นนิสัย คุณเป็นผู้ใหญ่และสามารถจัดการเรื่องนี้ได้ค่อนข้างดี ด้วยวิธีนี้ คุณจะฆ่านกสองตัวด้วยหินนัดเดียวในทันที ทำให้งานบ้านของแม่คุณง่ายขึ้น และคุณจะรู้อยู่เสมอว่าทุกอย่างอยู่ที่ไหน

ยุทธวิธีออกไป

ครู. พวกเราไม่มีใครรอดพ้นจากความผิดพลาด คนที่มีไหวพริบจะตรวจสอบตัวเองอย่างรอบคอบและพยายามหลีกเลี่ยงข้อผิดพลาด แต่เขาไม่ควรสังเกตเห็นความผิดพลาดของผู้อื่น ลองนึกภาพว่าคุณได้รับเชิญไปงานเลี้ยงวันเกิด ที่โต๊ะ แขกคนหนึ่งเอื้อมไปหยิบสลัดและบังเอิญทำน้ำผลไม้หกและทำให้ผ้าปูโต๊ะสีขาวราวกับหิมะเปื้อน คุณคิดว่าคนที่มีไหวพริบควรทำอะไรในสถานการณ์นี้

พวกนั้นตอบ

ครู. เขาจะไม่สังเกตเห็นมัน ท้ายที่สุดแล้วแขกเองก็รู้สึกไม่สบายใจที่เกิดเหตุการณ์เช่นนี้ เขาคงจะนั่งดุตัวเองที่อยากกินและเอื้อมมือไปหยิบแจกันพร้อมกับสลัด ดังนั้นจึงไม่จำเป็นต้องทำให้สถานการณ์รุนแรงขึ้นอีกและดึงดูดความสนใจของแขกคนอื่น ๆ ให้มาสู่เหตุการณ์เล็ก ๆ น้อย ๆ แต่ค่อนข้างไม่เป็นที่พอใจนี้ ในสถานการณ์เช่นนี้แขกเพียงแค่ต้องหันไปหาเจ้าของและไม่ดึงดูดความสนใจ บ่อยครั้งการแสดงไหวพริบอย่างแม่นยำโดยไม่สังเกตเห็นข้อผิดพลาดของผู้อื่น ท้ายที่สุดแล้ว ตัวคุณเองก็คงไม่พอใจหากคุณสะดุดล้มและคนอื่น ๆ ก็หัวเราะเยาะกับความผิดพลาดของคุณ มันจะดีกว่าถ้าพวกเขาไม่สังเกตเห็นอะไรเลย ดังนั้นคุณต้องปฏิบัติตามกฎนี้

การเป็นพยานในการสนทนาของผู้อื่น

ครู. ผู้ที่มีมารยาทดีจะไม่แอบฟังการสนทนาของผู้อื่น แต่บางครั้งเราอาจพบว่าตัวเองอยู่ในสถานการณ์ที่อยู่นอกเหนือการควบคุมของเรา จะทำอย่างไรถ้าคุณกลายเป็น “ล้อที่สาม” โดยไม่ได้ตั้งใจ? ลองนึกภาพว่าคุณกำลังคุยกับเพื่อนของคุณ และทันใดนั้นโทรศัพท์ของเขาก็ดังขึ้น อีกด้านหนึ่งคือความคุ้นเคยร่วมกันของคุณ มีเพียงเพื่อนของคุณเท่านั้นที่มีความสัมพันธ์ที่ดีกับเขา และคุณก็มีความสัมพันธ์ที่ไม่ดี เพื่อนรับสายและคุณกลายเป็นพยานในบทสนทนาโดยไม่รู้ตัว แน่นอนว่าคุณจะได้ยินบทสนทนาเพียงบางส่วนเท่านั้น ส่วนอีกส่วนหนึ่งจะได้ยินเฉพาะเพื่อนของคุณเท่านั้น แต่คุณชอบฟังบทสนทนาของคนอื่นไหม? จะปฏิบัติตนอย่างไรในสถานการณ์เช่นนี้?

พวกนั้นตอบ

ครู. ทางที่ดีที่สุดคือถ้าคุณออกไปข้างนอกแล้วปล่อยให้เพื่อนของคุณคุยโทรศัพท์คนเดียว แล้วเขาจะไม่เขินอายที่คุยกับคนที่ไม่ค่อยถูกใจคุณแล้วคุณจะสงบ หากเป็นไปไม่ได้ ให้ยุ่งกับตัวเองและพยายามไม่ฟังบทสนทนา เมื่อเพื่อนของคุณจบบทสนทนา อย่าถามเขาว่าเขาพูดถึงอะไร แม้ว่าคุณจะสนใจมากก็ตาม หากจำเป็น เพื่อนของคุณจะสอนคุณ แต่ถ้าไม่ ก็ไม่มีประโยชน์ที่จะเข้าไปเกี่ยวข้อง

เกี่ยวกับความรักตนเองของผู้อื่น

ครู.เราได้กล่าวไปแล้วว่าการรักตนเองเป็นคุณลักษณะของทุกคน ดังนั้นเราทุกคนจึงชอบที่จะพูดถึงตัวเอง คนที่มีไหวพริบจะฟังเรื่องราวที่คุณเคยชนะการแข่งขันวาดภาพของโรงเรียนอยู่เสมอ แม้ว่าคุณจะพูดถึงมันตอนอายุ 40 ปีก็ตาม แน่นอนว่าในเวลานี้ความสำเร็จอื่นๆ ควรจะปรากฏขึ้น แต่นั่นไม่ใช่ประเด็น ทุกคนมีคุณภาพความสามารถบางอย่างที่เขาให้ความสำคัญเป็นอย่างมาก พรสวรรค์นี้เองที่ทำให้เขาโดดเด่นจากฝูงชน และเนื่องจากทุกคนมีความสามารถในบางสิ่งบางอย่าง จึงหมายความว่าทุกคนมีเรื่องที่จะพูดคุยเกี่ยวกับ บ่อยครั้งที่ผู้คนพูดเกินจริงถึงข้อดีของตนเมื่อพูดถึงความสำเร็จส่วนตัว คนฉลาดควรทำอย่างไรเมื่อได้ยินเรื่องที่เพื่อนของเขา “จับงูพิษด้วยมือเปล่า” เป็นครั้งที่สิบ ทั้งๆ ที่เป็นงูตัวเล็กก็ตาม

พวกนั้นตอบ

ครู. คนที่มีไหวพริบจะทำราวกับว่าเขาได้ยินเรื่องราวเป็นครั้งแรกและมีความสุขอย่างจริงใจสำหรับผู้เล่าเรื่อง คุณต้องสามารถละเว้นความภาคภูมิใจของผู้อื่นได้ แต่อย่าปล่อยให้ตัวเองรบกวนผู้อื่นด้วยการสนทนาเช่นนั้น ความสามารถที่จะไม่เล่าเรื่องของตัวเองให้คนอื่นมากเกินไปนั้นไม่ใช่เรื่องธรรมดาสำหรับทุกคน แต่ทุกคนสามารถปลูกฝังมันได้ เพื่อจะทำสิ่งนี้ได้ คุณต้องคอยติดตามสิ่งที่คุณพูดให้ถี่ถ้วน ลองนึกภาพว่าคุณกำลังเล่าเรื่องความสำเร็จบางอย่างของคุณให้ใครสักคนฟัง และตอบคุณว่า: “เราได้ยินมาอย่างนั้นเป็นร้อยครั้งแล้ว!” คุณคิดว่าควรทำอย่างไรในสถานการณ์นี้?

พวกนั้นตอบ

ครู.หากเพื่อนของคุณยอมให้พูดแบบนั้น แสดงว่าเรื่องราวของคุณน่าเบื่อมาก ดังนั้นคุณควรขอโทษพวกเขาและบอกว่ามันเป็นเหตุการณ์พิเศษที่คุณจำได้จริงๆ จากนั้นเพียงย้ายการสนทนาไปยังหัวข้ออื่น

จะเป็นยุทธวิธีได้อย่างไร?

ครู.พ่อแม่สามารถปลูกฝังความรู้สึกมีไหวพริบได้ แต่โดยส่วนใหญ่แล้ว จำเป็นต้องปลูกฝังด้วยตนเอง ทำอย่างไร? วิธีที่ดีที่สุดคือการเรียนรู้ที่จะสวมบทบาทของคู่สนทนาของคุณ: หากคุณล้อเล่นให้คิดว่าคุณจะตอบสนองต่อเรื่องตลกที่จ่าหน้าถึงคุณอย่างไร หากคุณกำลังให้คำแนะนำให้คิดว่าจำเป็นหรือไม่ คุณต้องพยายามกระทำให้บ่อยที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้เพื่อพัฒนาความรู้สึกมีไหวพริบ คุณต้องจำกฎ: ปฏิบัติต่อผู้อื่นในแบบที่คุณต้องการให้พวกเขาปฏิบัติต่อคุณ

สรุป

ครู.คุณเข้าใจแล้วว่าการเป็นคนมีไหวพริบเป็นเรื่องยากแต่ก็สำคัญ กฎบางข้อดูเหมือนไม่สามารถเข้าใจได้เนื่องจากคุณไม่เคยคิดถึงเรื่องดังกล่าวมาก่อน โปรดจำไว้ว่าไหวพริบไม่เพียงแต่ทำให้มองเห็นเส้นขอบเท่านั้น แต่ยังไม่สามารถข้ามเส้นได้อีกด้วย ตอนนี้เรามาสรุปบทเรียนของเราและจดกฎพื้นฐานของคนที่มีไหวพริบ:

- รับฟังคู่สนทนาอย่างระมัดระวังเสมอโดยไม่ขัดจังหวะเขาหรือตัดคำว่า "ไร้สาระ" "ไร้สาระ" "ไร้สาระ"

- จะไม่ตรวจสอบรูปลักษณ์ของคู่สนทนาอย่างใกล้ชิดและวิพากษ์วิจารณ์เขา

- จะไม่ให้คำแนะนำกับคนที่ไม่ได้ขอ;

- พยายามไม่ยุ่งเกี่ยวกับการสนทนาของผู้อื่น

- จะไม่ทำให้บุคคลอื่นอับอายโดยสังเกตเห็นข้อผิดพลาดที่เขาทำ

- อดทนต่อการแสดงความภาคภูมิใจของผู้อื่นอยู่เสมอ แต่เขาพยายามพูดถึงตัวเองเล็กน้อย

- เป็นคนแรกที่ยอมรับความผิดของเขาเสมอหากเขาทำผิดในบางสิ่ง

กฎเหล่านี้มีไม่มากนัก แต่เมื่อปฏิบัติตาม คุณจะพัฒนาความรู้สึกมีไหวพริบและนี่คือหนึ่งในคุณสมบัติหลักของคนที่มีวัฒนธรรมและเป็นเพื่อนที่ดี