Tələbələr üçün yay düşərgəsi haqqında hesabat. küçədə və evdə şəxsi təhlükəsizlik

Yay tədris təcrübəsinin gündəliyi

Tələbə: Filina Yuliya Viktorovna

Psixologiya və Pedaqogika fakültəsi, 2 il, 21 qrup.

Təcrübə Omsk şəhərinin Kirovski rayonunun 144 saylı Bələdiyyə Təhsil Müəssisəsinin orta məktəbində həyata keçirilib.

Təşkilatın ünvanı: st. Dianova 18/2.

Telefon: 75-61-44.

Fakültə rəhbəri: Yelena Vladimirovna Burmistrova, t.ü.f.d., dosent.

Qrup rəhbəri: Kozenitskaya İrina Alekseevna, deputat. su idarəsinin direktoru.

Müəllim - metodist: Shcheglina Svetlana Mixaylovna

Təcrübədə tələbə vəzifələri.

1. Uşaq ictimai birliklərinin və qruplarının kollektiv yaradıcılıq fəaliyyətini təşkil edir.

2. Dəstənin fəaliyyəti üçün proqramlar hazırlamaq və onların həyata keçirilməsi üçün lazımi şərait yaratmaq.

3.Dəstənin işini təşkil edir və onların həyata keçirilməsi üçün lazımi şərait yaradır.

4.Əlavə şərait yaradır, uşaqlarda vətəndaş mənəvi mövqeyi nümayiş etdirməyə imkan verir.

5. Ehtiyac və maraqlarını dərk edir, vaxtını mənalı keçirir.

6. Heyətdə əlverişli emosional-psixoloji ab-hava formalaşdırır. Münaqişə vəziyyətlərini vaxtında müəyyənləşdirir və həll edir.

7. Təhlükəsiz istirahət və asudə vaxt qaydalarına əməl etmək üçün bütün mümkün tədbirləri tətbiq etməklə daim mənəvi və fiziki sağlamlığın qayğısına qalır.

8. Əxlaq normalarına riayət etməklə, peşə borcunu yerinə yetirir.

Təcrübənin məqsədi:

müvəqqəti uşaq komandasının formalaşdırılması;

uşaq kollektivinin həyatının sabitləşməsi (özünüidarəetmə orqanlarının işi vasitəsilə).

Təcrübə məqsədləri:

1) uşaqların istirahətinin təşkili;

2) həmyaşıdlar qrupunda birlikdə yaşayan uşaqların mühiti onlara sosial həyat normalarını, bir komandada davranışı öyrətməyə imkan verir, münasibətlər mədəniyyəti aşkara çıxarmaq üçün əlverişlidir, mənəviyyatla tanış olmağa və mənəviyyatla tanış olmağa kömək edir. təhlükəsiz və sağlam həyat tərzi. Müəllimin vəzifəsi bu imkanları reallaşdırmaqdır.

Təcrübə tapşırıqları:

Təcrübə proqramı, obyektlər üzrə paylanması, qrup rəhbərləri ilə tanış olun.

Komanda üçün təxmini iş planı hazırlayın.

Uşaqların yaş və fərdi xüsusiyyətlərinin, sağlamlıq vəziyyətinin, yaşayış şəraitinin və tərbiyəsinin spesifik təzahürlərini öyrənmək.

Uşaqların iş fəaliyyətini təşkil edin.

Uşaqlar üçün idman və istirahət tədbirlərini təşkil edin.

Uşaqlar üçün oyun fəaliyyəti təşkil edin.

Bölmədə uşaqlar üçün bədii və yaradıcılıq fəaliyyəti və düşərgədə klub fəaliyyəti təşkil etmək.

Qrupda şəxsiyyətlərarası ünsiyyət problemi olan uşaq və yeniyetmələrlə fərdi tərbiyə işi aparmaq.

Düşərgənin müəllim heyətinin üzvləri arasında münasibətlərin etik tərəfini öyrənmək.

Müvəqqəti uşaq komandasının fəaliyyətinin təşkilini ümumiləşdirin.

Təcrübədə əldə edilən nəticələri ümumiləşdirin.

Tələbənin fərdi iş planı.

Məkan

Performans

"Tanışlıq".

Əmək təcrübəsi.

Tanışlıq oyunları. (“Qartopu”, “10 Mən”, “Qızlar-Oğlanlar”).

Bir dəqiqəlik sağlamlıq.

Məktəb həyəti,

İdman meydançası,

heyət yeri, oyun otağı.

Müəllimin verdiyi tapşırıqları məsuliyyətlə yerinə yetirir.

Onlar həvəslə oyunlar oynayır, maraqlarından danışırdılar.

"Qoşun Günü".

Əmək təcrübəsi.

Küncün dekorasiyası. Heyətə bir ad verin, bir şüar, nəğmə və komandanıza giriş ilə gəlin.

Komanda qurma oyunu (“Greedy”).

Məktəb həyəti,

İdman meydançası,

heyət yeri, oyun otağı.

Ümumiyyətlə, hər şey olduqca yaxşı keçdi, kiçik fikir ayrılıqları olsa da, düşərgənin mövzusu - "Böyük oğlan" tərəfindən asanlaşdırılan tapşırığı yaxşı yerinə yetirdilər. Uyğunluq qiymətləndirməsi aparıldı.

"Nağıllar günü".

Əmək təcrübəsi.

Nağıl qəhrəmanları mövzusunda miniatür hazırlayın.

Bu mövzuda rəqibləriniz üçün 10 sadə sual hazırlayın.

İdman oyunları, klubların işi.

Məktəb həyəti,

İdman meydançası,

heyət yeri, oyun otağı.

Hər şey edildi, viktorina xüsusilə maraqlı keçdi, burada hər komandaya 10 sual verildi.

Günün qalibi: Narıncı komanda sertifikatla təltif olundu.

"Ustadlar günü"

Əmək təcrübəsi.

Məktəblilərin əl işlərindən ibarət sərgi.

Oyun "Bam-s planetindən heyvanlar."

İdman oyunları, klubların işi.

Məktəb həyəti,

İdman meydançası,

heyət yeri, oyun otağı.

Uşaqlar dərnəklərin işinin nəticələrini (rəsmlər, sənətkarlıq, tətbiqlər və s.) göstərdilər, çoxları işlərindən razı qaldılar.

Kiçik uşaqlar oyundan çox zövq aldılar.

"Piyadalar Günü"

Əmək təcrübəsi.

Yol hərəkəti qaydalarına dair söhbətlər: “Yol nişanları”, “Piyadanın vəzifələri”,

TVK Continent sərgisinə ekskursiya.

İdman oyunları, klubların işi.

Məktəb həyəti,

İdman meydançası,

heyət yeri, oyun otağı.

Uşaqlar diqqətlə dinləyib, yol hərəkəti qaydalarını və onlara münasibəti fəal müzakirə ediblər.

Təcrübədə bu qaydalar sərgiyə səfər zamanı gücləndirilmişdir.

"Teatr Günü".

"Şən svetofor" tamaşası üçün Ermolaevanın teatr-studiyasına səyahət.

İdman oyunları, klubların işi.

Məktəb həyəti,

İdman meydançası,

dəstə yeri, oyun otağı, Ermolaeva teatr-studiyası.

Hamının xoşuna gəldi, uşaqlar mütəşəkkil şəkildə tamaşaya qatıldılar.

“Sağlam həyat tərzi günü”

Əmək təcrübəsi.

Sağlam həyat tərzi haqqında söhbətlər: “Zərərli vərdişlər”,

Oyunlar "Trafik nəzarətçisi, böyük ailə şəkli".

İdman oyunları, klubların işi.

Məktəb həyəti,

İdman meydançası,

heyət yeri, oyun otağı.

Hər kəs pis vərdişlərdən, sağlamlığın hər bir insan üçün əhəmiyyətindən çox və ciddi danışırdı. Oyun zamanı liderlər müəyyənləşib.

"Rekordlar Günü".

Əmək təcrübəsi.

Əyləncə başlayır.

Futbol yarışları.

İdman oyunları, klubların işi.

Məktəb həyəti,

İdman meydançası,

heyət yeri, oyun otağı.

Futbol yarışı zamanı hər kəs fəal iştirak etdi, oyunda iştirak etməyənlər komandalarını alqışladılar, plakatlar çəkdilər.

“Rekordçular”a sertifikatlar təqdim olunub.

"Rusiya Günü".

Əmək təcrübəsi.

Bölmələrə ölkənin rəmzləri haqqında bildiklərini söyləmək tapşırığı verildi.

İdman oyunları, klubların işi.

Birlik oyunu "Birlik".

Məktəb həyəti,

İdman meydançası,

heyət yeri, oyun otağı.

Kollektiv informasiya axtarışı gedirdi, hamı bunu edirdi, gerblər, bayraqlar çəkir, vətənpərvərlik mövzusunda şeirlər oxuyurlar. Uyğunluq qiymətləndirməsi aparıldı.

"Rəqs günü"

Əmək təcrübəsi.

Komandalara istənilən ölkənin xalq rəqsini hazırlamaq tapşırığı verilib.

Oyun "Bir dəfə çiçək, iki çiçək."

Diskoteka.

İdman oyunları, klubların işi.

Məktəb həyəti,

İdman meydançası,

heyət yeri, oyun otağı.

Tapşırıq əvvəlcə bir az çaşqınlıq yaratsa da, sonra qızlar rəqsi seçiblər. Tamaşaya hazırlaşmaqdan həzz aldılar. Oğlanlar aktiv deyildilər.

"Sevgi günü".

Əmək təcrübəsi.

Oyun "İlk baxışdan sevgi".

Diskoteka.

İdman oyunları, klub işi

Məktəb həyəti,

İdman meydançası,

heyət yeri, oyun otağı.

Qızlar xüsusi maraq göstərdilər və bu günə əvvəlcədən hazırlaşdılar.

"Əks gün"

Zarafat yarışması.

“Teleqram”, “Sönən işıqlar”, “Qonşuna”, “Aram-şim-şim” oyunları.

İdman oyunları, iş Əmək təcrübəsi.

Məktəb həyəti,

İdman meydançası,

heyət yeri, oyun otağı.

Uşaqlar oynayıb zarafatlaşırdılar. İstədiyi kimi qızlar oğlan, oğlanlar qız kimi geyinirdilər.

"Moda günü".

Əmək təcrübəsi.

Komandalara oğlan üçün bir, qız üçün bir obraz hazırlayıb təqdim etmək tapşırığı verilib.

İdman oyunları, klubların işi.

Məktəb həyəti,

İdman meydançası,

heyət yeri, oyun otağı.

Hər iki komanda zəif çıxış etdi.

"Nəzakət günü"

Əmək təcrübəsi.

“Dünyada xeyirxah olmaq daha yaxşıdır...” mövzusunda söhbət.

İdman oyunları, klubların işi.

Məktəb həyəti,

İdman meydançası,

heyət yeri, oyun otağı.

Tələbələrin mesajlarını dinlədikdən sonra hər kəs eşitdiklərini fəal şəkildə müzakirə etdi.

“Turizm günü”.

Əmək təcrübəsi.

Oyun "Zarnichka".

"Xəzinə axtarın."

İdman oyunları, klubların işi.

Məktəb həyəti,

İdman meydançası,

heyət yeri, oyun otağı.

Xüsusilə xəzinə ovundan həzz aldım. Həm qızlar, həm də oğlanlar (xüsusilə) iştirak edirdi. Onlar ixtiraçılıq nümayiş etdirdilər.

"Kino Günü"

Əmək təcrübəsi.

CT Atmosferinə səyahət.

Oyunlar "Güzgü", "Təqvim".

İdman oyunları, klub işi

Məktəb həyəti,

İdman meydançası,

dəstə yeri, oyun otağı, CT Atmosferi.

Mütəşəkkil şəkildə kinoteatra baş çəkdik,

Güzgü oyunu zamanı birliyin qiymətləndirilməsi.

"Ağıllılar və Ağıllılar Günü".

Əmək təcrübəsi.

Oyun "Ən ağıllı".

İdman oyunları, klub işi

Məktəb həyəti,

İdman meydançası,

heyət yeri, oyun otağı.

Hər kəs fəal iştirak etdi. Qalib komanda sertifikatla təltif olunub. ("narıncı")

Mövsümün bağlanışı.

Yekun tamaşalar, tamaşaların hazırlanması.

İdman oyunları.

Məktəb həyəti,

İdman meydançası,

heyət yeri, oyun otağı.

Əlvida, yekunlaşdırdıq.

Hər komanda bir mahnı hazırladı.

Mövsüm ərzində fəallıq göstərənlərə sertifikatlar təqdim olunub.

Qalib komanda mükafatlandırılır. ("narıncı").

Cədvəl.

9:00-9:20 Məşq.

9:20-10:00 Səhər yeməyi.

10:00-10:15 Xətt.

10:15-12:00 Əmək təcrübəsi.

12:00-13:00 İdman meydançasında oyunlar, klubların işi.

13:00-13:30 Nahar.

13:30-15:30 Günün tapşırıqlarını yerinə yetirmək üçün komandalarda çalışın.

15:30-16:30 Qrupların toplanması (konsertlər, ümumi oyunlar və s.).

16:30-16:45 Günün yekunu.

17:00 Günortadan sonra qəlyanaltı evə aparılacaq.

07. 07. 2010.

Düşərgə növbəsinin açılışı.

Təcrübənin ilk günü rəhbərlərlə və uşaqlarla görüşdüm. Dedim ki, pedaqoji universitetin 2-ci kurs tələbəsiyəm, ixtisasım pedaqoji psixoloqdur.

Gün liderin məni uşaqlarla tanış etməsi ilə başladı.

Bundan sonra uşaqlar yay iş təcrübəsi (1 saat) etmək üçün məktəbin oyun meydançasına getdilər. Burada mənim vəzifələrimə menecer tərəfindən verilən tapşırıqların yerinə yetirilməsinə nəzarət etmək daxildir.

Amma ondan əvvəl mən “Qartopu” adlı sadə bir oyun oynayaraq, uşaqların adları ilə yanaşı, sevimli məşğuliyyətlərini və hobbilərini demələri ilə tamamlayaraq onlarla tanış oldum.

Nahardan sonra “10 Mən”, “Qızlar-Oğlanlar” oyunları oynadıq. Sağlamlıq dəqiqəsi keçdi, bu müddət ərzində bütün uşaqların boyu və çəkisi ölçüldü.

Uşaqlar evə getməzdən əvvəl qalan vaxtlarını idman meydançasında keçirir, bacaran və istəyənlər evdə konki götürür, məktəb meydançasında, mənim və müəllimin baxış meydanında konki sürürdülər.

Günorta çayı verildi, uşaqlar evə getdilər.

Gün yaxşı keçdi, demək olar ki, bütün uşaqlar asanlıqla əlaqə qurdular, baxmayaraq ki, bəziləri aktiv vaxt keçirmək arzusunu ifadə etmədi. Yaşlı uşaqlar (qızlar) onları narahat edən mövzularda maraqlı psixoloji testlər keçirməyi xahiş etdilər. Gözəl idi.

08. 07. 2010

İkinci gün on beş dəqiqəlik məşqlə başladı. Sonra uşaqlar səhər yeməyi yedilər. İş təcrübəsindən sonra bölmələrə ad vermək, deviz hazırlamaq və küncü bəzəmək tapşırığı verildi. Uşaqların bəziləri bununla məşğul oldu, qalanları meydançaya oynamağa getdilər. Beləliklə, nahara qədər vaxt keçdi.

Nahardan sonra küncü bəzəməyə davam etdik. Onu bəzəyərək məktəblilər öz komandalarını (“Vitaminka”, “Portağal”) təqdim etdilər. “Vitaminka” komandası “Heyət yeri” yarışmasının qalibi olub, “Narıncı” komandası qalib olub.

“Xəsis” ralli oyunu keçirildi.

Küncün dizaynı zamanı mübahisələr yarandı, lakin mən və müəllim tərəfindən tez bir zamanda həll edildi.

11. 07. 2010.

Bu gün “Nağıllar günü”dür.

Məşqdən və səhər yeməyindən sonra komandanı təmsil edən guşələrin bəzədilməsi üçün sertifikatlar verilmiş və komandalara ötən gün üçün xallar verilmişdir.

Günün vəzifəsi nağıl qəhrəmanları mövzusunda miniatür və eyni mövzuda 10 sadə sual hazırlamaq idi.

Bundan sonra uşaqlar çiçəkləri təmizləmək və sulamaq üçün məktəbin ərazisinə getdilər.

Nahardan əvvəl uşaqlar meydançada oynayırdılar.

Nahardan sonra onlar tapşırıqları yerinə yetirməyə başladılar, oğlanlar bu işdə iştirak etmək istəmədilər, lakin ən fəal qızlar onlardan bəzilərinə qalıb tamaşaya hazırlaşmağa kömək etmələrini istədi.

Saat 15:30-da hər kəs hazırlanmış miniatürlərə baxmaq üçün oyun otağına toplaşdı, daha sürətli cavab verməyə və qalib gəlməyə çalışan komandaları izləmək xüsusilə xoşuma gəldi; Orange komandası mini-viktorinada qalib gəldi və dərhal sertifikatla təltif olundu. Uşaqlara sabah üçün təxmini plan dedilər.

Günün sonunda uşaqlar əhval-ruhiyyə ekranında günlərinin necə keçdiyini qeyd etdilər. Gün müxtəlif təəssüratlar və emosiyalarla dolu idi. Təəssüf ki, hamı aktiv deyil. Oğlanlar əsasən idman oyunlarına maraq göstərirlər.

Ulyanovsk Dövlət Pedaqoji Universiteti

onlar. İ.N. Ulyanova

"Beryozka" uşaq sağlamlıq düşərgəsində yay tədris təcrübəsi haqqında hesabat

3-cü kurs tələbələri

Filologiya fakültəsi

qrup RLZh-07-4

Bezruçko Lyubov

Ulyanovsk,

2010

2 QRUP

Məsləhətçi: Bezruçko Lyubov Sergeevna

Tərbiyəçilər (təlimçilər): Kurin Nikolay Mixayloviç

Kurin Mixail Nikolayeviç

Komandanın adı: "Sement işçisi"

Şüar (nitq):

Biz futbolda qalib gəlməyə alışmışıq,

Uğursuzluğu bilmədən!

"Beryozka" da istirahət edəcəyik -

Burada sizi ürəyinizcə qidalandırırlar!

Heyət siyahısı.

1. Alekseyev Nikita

2. Andriyanov Andrey

3. Harutyunyan Eduard

4. Badamşin Ruslan

5. Başin Nikita

6. Eqorov Aleksandr

7. Jeleznyakov Artem

8. İsayev Ruslan

9. Karasev Maksim

10. Kurin Alexander

11. Pçelyakov Ruslan

12. Rud İvan

13. Sərbayev Vitali

14. Satarov Mixail

15. Stepennov Oleq

16. Subbotin Vladislav

17. Surkov Sergey

18. Çuvaşev Nikita

19. Çervyakov Mixail

20. Yastrebkov Vladimir

Plan.

1.Növbənin əvvəlində məsləhətçilər tərəfindən hansı məqsəd və vəzifələr qoyulmuş və növbə zamanı yaranmışdır?

2. Dəstənizin uşaqlarını hansı fəaliyyət növlərinə və hansı formada cəlb etdiniz?

3. Düşərgədə işləyərkən hansı çətinliklərlə qarşılaşdınız? Onlar nə idi? Heyətdəki münaqişə vəziyyətləri, onların inkişafı və onların həlli yolları?

4. Pedaqoji təsirin hansı əsas üsullarından istifadə etmisiniz?

5. Təşkilat növbəsi dövründə işinizin üsul və üsulları?

6. Heyətdəki münasibətləri təsvir edin.

7. Kreditiniz heyətdədir.

8. Günün, növbənin kollektiv təhlilinin hansı formalarından istifadə etmisiniz?

9. İşdən və uşaqlarla ünsiyyətdən məmnunluq almısınızmı?

10. Tələbələri uşaqlar üçün istirahət və sağlamlıq müəssisələrində işləməyə hazırlamaq üçün hansı təklifləri verə bilərsiniz?

1 .

Növbənin əvvəlində biz (məsləhətçilər və müəllimlər) aşağıdakı vəzifələri qoyduq:

Növbə öncəsi tapşırıqlar (əsas):

Müvəqqəti komandanın formalaşdırılması;
- dəstədəki psixoloji iqlim;
- proqramın həyata keçirilməsi, asudə vaxtının keçirilməsi, uşaqların sağlamlığının yaxşılaşdırılması.

Təhsil vəzifələri:

Uşaqların özünüidarəetmə qabiliyyətinin inkişafına və təşkilatçılıq bacarıqlarının formalaşmasına xüsusi diqqət yetirərək (işin yerinə yetirilməsi, yaradıcı tapşırıqlar, tapşırıqlar, onların yerinə yetirilməsi barədə komandaya hesabat vermək bacarığı, lider olmaq bacarığı) xüsusi diqqət yetirməklə, bir qrup komanda yaratmaq. sadə ümumi işlər və s.)

Hər bir uşağı məzmunu məktəb tapşırıqlarından əhəmiyyətli dərəcədə fərqli olan tapşırıqlar sistemi vasitəsilə fəaliyyətə cəlb edin.

Bütün komanda şəklində birlikdə işləməyi, başlayan işi sona çatdırmağı öyrətmək, özünəxidmət bacarıqlarına yiyələnmək.

Uşaqlara sanitar-gigiyenik vərdişləri aşılamaq.

Rutin tapşırıqları yerinə yetirərkən iradə inkişaf etdirin, nizam-intizam yetişdirin.

Uşaqlarda xoşməramlılıq, ətrafdakı insanlara hörmət hissi aşılamaq, onların maraq dairəsini artırmaq, estetik hissləri və yaradıcılıq qabiliyyətlərini inkişaf etdirmək.

Növbənin əvvəlində vəzifələr (təşkilati dövr):

1. Uşaqlar bir-birlərini, böyüklər və onların yaşayış şəraiti ilə daha yaxından tanış olurlar;

2. Uşaqlarda təhlükəsizlik və müstəqillik hissini təmin etmək;

3. Həmyaşıdlar və böyüklər tərəfindən kollektivə qəbul;

4. Komandada yerin (statusun) müəyyən edilməsi;

5. Ən yaxşı meyllərinizi, qabiliyyətlərinizi, bilik və bacarıqlarınızı üzə çıxarmağa kömək etmək; birgə fəaliyyət üçün ümumi məqsədlər, vəzifələr və perspektivlər hazırlamaq;

6. Bir-birinə inam hissinin formalaşdırılması;

7. Qrup normalarının, dəyərlərinin və ənənələrinin formalaşması.

8. Uşaqların öyrənilməsi, komandada inkişaf edən münasibətlərin diaqnostikası, uşaqların düşərgədən maraqlarının, gözləntilərinin öyrənilməsi, təşkilati fəaliyyətlərdə iştirak təcrübəsi

9. Uşaqlara ev qaydalarına riayət etməyi öyrətmək, onları şəxsi gigiyena və özünə qulluq qaydaları ilə tanış etmək.

Məsləhətçinin məqsədi : uşaq kollektivini daha da uşağın şəxsiyyətinin tərbiyəsi alətinə çevirmək, düşərgədə uşaqların həyatını təşkil etmək üçün birləşdirmək.

Əsas növbə dövründə vəzifələr:

1. Uğur vəziyyətinin modelləşdirilməsi;
2. Seçim azadlığının təmin edilməsi;
3. Müsbət emosional əhval-ruhiyyə yaratmaq;
4. Uşağın aktiv olması üçün şəraitin yaradılması;
5. Müsbət emosional əhval-ruhiyyənin saxlanması;
6. Qarşılıqlı fəaliyyətin təşkili;
7. Qrup normalarının saxlanılması.

Son mərhələdə tapşırıqlar:

1.Növbənin nəticələrinə yekun vurulmasının təşkili;
2. Qazanılan bilik və bacarıqların konsolidasiyası (ünsiyyət, əməkdaşlıq və s.);
3. Yuxarıda göstərilən bilik və bacarıqların həyata keçirilməsi;
4. Şəxsi əks etdirmənin təşkili;
5. Qrup düşüncəsinin təşkili.

2. Heyətimizin uşaqlarını aşağıdakılara daxil etdikfəaliyyətlər:

1) Ağıllı (gündəlik düşüncə, viktorina, müzakirələr, mübahisələr.)

2) Praktik

Peşəkar və yaradıcı iş,

İdman (məşqlər, iplər kursu, yarışlar – basketbol, voleybol, dodjbol, “əyləncəli startlar”)

Turizm, (turist burulğanı, su hövzəsinə bənzəyir)

Əmək (ərazinin təmizlənməsi - "əmək enişi", otaqdakı yerlərinizin təmizlənməsi)

Dairələr (dairələrdəki dərslər - rəsm, tikmə, tikiş, origami və s.)

3) Bədii

Musiqi (mahnıları öyrənmək, musiqi nömrələri ilə konsertlərdə çıxış etmək, musiqi viktorinaları keçirmək)

Teatr (müxtəlif vəziyyətlərin dramatizasiyası, nağıllar və s.)

Rəsm (müəyyən bir mövzuda ən yaxşı rəsm üçün müsabiqələr, bədii plakatların yaradılması)

İmprovizasiya (təlim bazalarının müəyyən tapşırıqlarını yerinə yetirməli olduğunuz yarışlarda iştirak, bədahətən)

4) İdman və istirahət

Gəzintilər (düşərgədə tanışlıq gəzintisi, bitki toplamaq və uşaqları onlarla tanış etmək)

İdman (məşqlər, müxtəlif idman növləri üzrə yarışlar, topla oynamaq, “əyləncəli startlar” və s.)

Turizm (bulağa gəzinti, “turist dönər masası”)

5) Asudə

İstirahət (dama və şahmat oyunları, meydança oyunları, yelləncəklər, rəsm, badminton və s.)

Öz-özünə təhsil,

Şəxsi inkişaf,

Əyləncə (diskoteka, meydança oyunları, top oyunları)

Tətillər (ümumi düşərgə konsertlərində iştirak, tematik bayramlar)

Yaradıcılıq (klublarda fəaliyyət, yaradıcılıq müsabiqələrində iştirak, rəsm çəkmək, səhnəciklərdə və konsertlərdə iştirak, mahnı oxumaq, rəqs etmək)

Növbə zamanı xüsusi, ciddi çətinliklər yox idi. Baxmayaraq ki, hər hansı digər komandada olduğu kimi, münaqişəli vəziyyətlər də qeyri-adi deyildi. Üstəlik, nəzərə alsaq ki, heyət Novoulyanovka FK “Tsementnik”in 7-16 yaş arası 20 oğlan idmançısından ibarət idi.

Məsələn, tez-tez münaqişələrin səbəblərindən biri böyüklər və kiçiklər arasında "toqquşmalar" idi. Xüsusilə də tez-tez kiçiklər yaşlı oğlanlardan birindən şikayətlənirdilər, onların dediyinə görə, o, onları qorxudur və bəzən onlara sərt zərbə vurur. Mən özüm bir neçə dəfə bu oğlanla bu mövzuda danışmışam, bir neçə dəfə onların məşqçisindən onunla danışmasını xahiş etmişəm. Mən onun hiylələrinə və təhqirlərinə şahid olanda dərhal onları sıxışdırmağa, şərh verməyə, utandırmağa, vicdanına "müraciət etməyə" çalışdım, lakin bu, nəticəsiz qaldı: o, sadəcə olaraq, "hər şeyi özü bilir və dinləməyəcəyini" xəyal edərək dinləmədi. kiməsə" .

Baxmayaraq ki, digər tərəfdən, qarışıq yaşda olan komanda, göründüyü kimi, o qədər də pis deyil, çünki bəzən yalnız böyüklər kiçik yoldaşlarını intizam edə bilirdilər.

Oğlanlar çox vaxt səliqəsiz idilər və hər şeyi özlərinə yığmırdılar, buna görə də tez-tez danlamaq lazım gəlirdi.

Təbii ki, heyətdə qız çatışmazlığı var idi.

Pedaqoji təsirin müxtəlif üsulları mövcuddur. Məsələn, təşviq, cəza, məsləhət, xahiş, inandırma və s.

Mən də öz növbəmdə təşviq, məsləhət, xahiş və başqalarından istifadə etdim.

Təbii ki, mən də cinayəti cəzalandırdım, amma cəza həvəsləndirmədə azalma oldu. Bu cəza üsulu mükəmməl işləyirdi. Əsasən, təşviqlərdəki bu azalma diskotekalara və əvvəllər komendant saatına aid idi. Ancaq hər hansı bir uğura görə onları təriflədim, bu, hər cür təşviqdən daha yaxşı idi.

Məşqçilər və mən bir uşağın düşərgədə qalmasını planlaşdırmağın nə qədər vacib olduğunu bildiyimiz üçün növbənin başlaması ərəfəsində, xüsusən də ilk günlərdə növbəti addımlarımız haqqında çox diqqətlə düşünməyə çalışdıq. Uşaqların boş-boşuna vaxt tapmamasına, hər şeyin aydın və mütəşəkkil olmasına əmin olduq.
Köçürüldükdən sonra ilk gün düşərgəyə ekskursiya etdik. Hər küncü birlikdə araşdırdıq.

Uşaqların əksəriyyəti düşərgəyə qədər bir-birini bu və ya digər dərəcədə tanıdığından, bir-birini tanımaq üçün oyunların keçirilməsi lüzumsuz oldu. Buna görə də, uşaqların istirahət etməsinə və özlərini rahat atmosferdə hiss etmələrinə imkan verən oyunlar seçməyə çalışdım. Oyunlar zamanı diqqətlə nəzarət etməyə çalışırdım ki, heç kim “axmaq” vəziyyətdə deyil, əksinə, bir-birinə müsbət münasibətə, əməkdaşlığa, köməyə münasibət olmalıdır. Axşam biz “tanışlıq” sessiyası keçirdik, burada uşaqlar düşərgədə ilk təəssüratlarını və hisslərini danışdılar.

Növbə zamanı mən də aşağıdakı üsullardan istifadə etdim:

uşaqların özünüidarə orqanlarının müstəqil formalaşdırılması (məsləhətçi köməkçiləri, dəstə rəisi və s.);

vizual üsul (düşərgə qaydaları, gündəlik iş rejimi ilə tanışlıq);

şifahi üsul (söhbətlər);

kollektiv məqsəd qoyma üsulu;

praktik üsul (sorğu)

Yuxarıda qeyd edildiyi kimi, pedaqoji təcrübəyə getməzdən əvvəl qarşıya qoyulan məqsədlər arasında mehriban, həmrəy uşaq komandasının yaradılması da az əhəmiyyət kəsb etmirdi. Mən və müəllimlər mehriban, vahid komanda, vahid komanda yaratmaq üçün bütün səylərimizi göstərdik.

Komandada olan uşaqların yaşlarının müxtəlifliyi, bu və ya digər futbol komandasının (adətən doğum illərinə görə, məsələn, “Tsementnik-95”) şəhər üzvü olması və müxtəlif məşqçilər səbəbindən növbənin əvvəlində mikroqruplara kifayət qədər aydın bölünmə, bizi mütləq narahat etdi. Ona görə də biz onları birləşdirmək, dostlaşdırmaq üçün çox səy göstərdik (müxtəlif oyunlar keçirdik, şamlar etdik, futbol matçlarına birgə baxış, onların məşqi, idman oyunları və s. həm də birləşməyə kömək etdik) və növbənin ortalarında aşkar etdik ki, rəsmi olaraq yaşa görə yalnız 2 mikroqrup var idi: Birincisi böyük uşaqlar (15-16 yaş) və orta məktəb yaşlı uşaqlar (9-14 yaş) arasında idi.

2-ci mikroqrup, ayrı-ayrılıqda məşq edən və tez-tez bir yerdə qalan ən kiçiklərdən (3-7 yaşlarında idi) ibarət idi, lakin onları yalnız uzanan mikroqrup adlandırmaq olar, çünki onların arasında aydın lider yox idi və onlar tez-tez qoşulurdular. orta məktəb uşaqlarının yaşı.

Birinci mikroqrupun rəhbəri həm də “Tsementnik – 95” komandasının komandiri olan Ruslan İsayev idi. Oğlan çox məsuliyyətli, ağıllı, ədalətli və mehribandır. Dostlarını necə təşkil etməyi və düzgün istiqamətə yönəltməyi bilirdi. Asanlıqla əlaqə qurdu və istənilən sorğuya cavab verdi.

İkinci mikroqrupun lideri Artem Jeleznyakov idi. Oğlan həm də "tabeliyində olanları" təşkil etmək bacarığı, ədalətliliyi və ünsiyyətdə bir qədər sərtliyi ilə fərqlənirdi.

Təəssüf ki, heyətimizdə kənarda qalan var idi. Harutyunyan Edik hamı tərəfindən rədd və bəyənilmədi. Bununla belə, onun komandadan “bənzəməməsi” bir sıra şəxsi keyfiyyətləri ilə bağlı idi. Oğlan çox ərköyün uşaq idi, şıltaq, tez-tez acgöz, barışmazlığı ilə seçilirdi. Onu hansısa formada komandaya tanıtmaq cəhdlərimiz inadkar istəksizliklə, daha doğrusu, məncə, komandada yaşaya bilməməklə yekunlaşdı.

A.N.-nin təsnifatına görə. Lutoshkin, komandamızın "Qırmızı Yelkən" inkişaf mərhələsinə çatdığını söyləyə bilərik. Bu, hər kəsin ümumi iş təcrübəsi, ümumi uğurları və başqasının uğursuzluğu ilə bağlı hissləri kimi amillərlə qiymətləndirilə bilər. Komandada qürur hissi var. Uşaqlar bir-birinə kömək edir, digər komandalarla (heyətlər) qarşılıqlı əlaqədə olur, onları heyətdaxili tədbirlərə cəlb edirdilər. Hər kəsi birlikdə idarə edə və təşkil edə biləcək bir komanda strukturu artıq aydın şəkildə meydana çıxmışdı.

Heyətdə şərəfli bir vəzifə.

“Sağlamlığım öz əlimdədir”

A) Sağlam həyat tərzi haqqında intellektual viktorina. Tədbirin formatı viktorinadır.

Bu tədbir növbənin sonunda keçirildi, bu zaman uşaqlar artıq uyğunlaşdılar, inam hiss etdilər və komanda ruhu meydana çıxdı. Uşaqların yaşı 7 yaşdan 16 yaşa qədərdir. Bu mərhələdə səhv etməkdən və ələ salınmaqdan qorxmadan özlərini və biliklərini bir komandada ifadə etmək çox asandır. Viktorina zamanı ümumi düşərgə cədvəlində idmana yönəlmiş tədbirlər planlaşdırılırdı və viktorina bu hadisələrin kontekstinə çox üzvi şəkildə uyğun gəlir.

B)Bu tədbirin məqsədləri:

Uşaqların asudə vaxtını təşkil edin

Sağlam həyat tərzi yaradın

Ümumi sağlamlıq mədəniyyətini inkişaf etdirin

Uşaqların ünsiyyət bacarıqlarını inkişaf etdirin

Tapşırıqlar:

Təhsil

- Müxtəlif idman növləri sahəsində uşaqların biliklərini konkretləşdirin

Xülasə

Uşaqların bu mövzuda artıq məlum olan biliklərini uşaqların yaddaşında təzələyin

İnkişaf

Uşaqların idmana və sağlam həyat tərzinə ehtiyacını inkişaf etdirmək;

Yaddaşın, təfəkkürün, təxəyyülün inkişafı

Təhsil

İdmana və sağlam həyat tərzinə qayğıkeş münasibət bəsləmək

Komanda daxilində dostluq münasibətləri inkişaf etdirin

Ünsiyyət və davranış mədəniyyətini inkişaf etdirin

Kitablara sevgi aşılayın

C) Məqsədlərin qoyulması uşaq idmançıların maraqlarına əsaslanırdı, çünki Bu tədbir onların sevimli mövzusu - idmanla bağlı idi, ona görə də onlar bu asudə vaxtın təşkilini məmnuniyyətlə qəbul etdilər. Viktorinanın ümumi təşkili məsləhətçilərin üzərinə düşür, uşaqlar yalnız 2 komandaya bölünməlidirlər. Viktorina üçün suallar, düzgün cavab üçün tokenlər və mükafatlandırma üçün hədiyyələr əvvəlcədən hazırlanır.

G)Ssenari

1. Təşkilati məqam

Uşaqlar, sizi bugünkü viktorinamıza salamlayıram, mövzusu “Sağlamlığım mənim əlimdədir”. Bunu etmək üçün 2 komandaya bölünməlisiniz. Komandalar, yarışmağa hazırsınız? Onda başlayaq!

2. Əsas hissə

Viktorina müxtəlif tapşırıqlarla 5 mərhələdən ibarətdir. Hər düzgün cavab üçün komanda əlamətlər alacaq.

İlk raund.

Birinci dövrəyə başlayaq. İndi hər komanda 5 hərfdən ibarət dəstlə başlayır. Bu hərflərdən “S P O R T” sözünü yaratmaq lazımdır. Sözü daha tez tərtib edən komanda qalib gəlir.

İkinci tur.

İkinci dəfə idman isinmə hərəkətidir. Komandalara bir-bir suallar verəcəm.Suala cavab verən komanda 1 xal alır. Komanda cavab verə bilmirsə, sual başqa komandaya ötürülür.

1. Buz meydançası (konkisürmə meydançası).

2. Ağır atletika üzrə mütəxəssis (ağır atlet).

3. Səhər məşqlərini sevənlər üçün ən yaxşı çəki (qantel).

4. Sağlamlığın (təmizliyin) açarıdır.

5. Xokkey - şayba, futbol - top, bondminton -... (şayba).

6. Tennis meydançası (kort).

7. Basketbolçu üçün xarici görünüşün həlledici xüsusiyyəti (boyu). 8.İdman çağırış mükafatı (kubok).

9. İdmançı nəyi qurmağa çalışır? (rekord).

10. “Daha sürətli, daha yüksək, daha güclü?” (Olimpiya Oyunlarının şüarı) hansı sözlərdir.

Üçüncü müsabiqə.

Bədən tərbiyəsi dəqiqəsi. Münsiflər heyəti müsabiqəni qiymətləndirir.

Dördüncü müsabiqə.

Kapitanların yarışması.

Tapşırıq: idman növlərini adlandırın. Ən çox idman növünü qeyd edən komanda qalib gəlir.

Beşinci müsabiqə.

Tapmacaları həll edin.

İncik deyil, şişirdilmiş,
Onu sahə boyu aparırlar.
Və məni vuracaqlar - fərqi yoxdur
Davam edə bilmir... (top).

Məşq edin. Top oyunlarını adlandırın.

2. Bu quş tit deyil, qartal və ya qarabat deyil.
Bu balaca quş
Buna... deyilir.

Məşq edin. Şatlka oyununun adı nədir?

3. Qarda iki zolaq var,
İki tülkü təəccübləndi.
Biri yaxınlaşdı:
Burda kimsə qaçırdı... (xizək).

4.Buzda məni kim tutacaq?
Biz yarışırıq.
Və məni daşıyan atlar deyil, parlaq olanlar...(konki).

5. Onlar mənə tapmaca dedilər:
Bunlar hansı möcüzələrdir?
Sükan, yəhər və iki pedal,
İki parlaq təkər.
Tapmacanın cavabı var
Bu mənim...(velosiped).

6. Nə gülməli hadisədir!
Banyoda məskunlaşdı - bulud.
Tavandan yağış yağır
Arxamda və yanlarımda.
Bu necə gözəldir!
Yağış isti, qızdırılır.
Döşəmədə görünən gölməçələr yoxdur.
Bütün oğlanlar sevirlər...(duş).

3. Yekun hissə.

Yaxşı uşaqlar, tapşırıqları yerinə yetirdiniz. Sözləri necə başa düşürsən“Sağlamlığım öz əlimdədir”? (Uşaqların cavabları.)

SağSağlam olmaq üçün idman etmək, səhər məşqləri etmək və tənbəllik etməmək lazımdır. İdmanla məşğul olun: qaçış, üzgüçülük və digər idman növləri ilə məşğul olun, fiziki hazırlayın, açıq havada oyunlar oynayın - yəni sağlam həyat tərzi keçirin. Sağlamlığınız üçün heç kim bunu sizin üçün etməyəcək.

Bu tədbir zamanı uşaqların marağı nəzərə çarpırdı, hər kəs tez öz variantını təklif etmək istəyirdi, heç kim iştiraksız oturmadı. Tədricən hamını rəqabət ruhu ələ keçirdi və artıq bu prosesdə uşaqlar xallarını saymağa başladılar. Bütün komandanın suala düzgün cavab verən, xüsusən də çətin olanı təriflədiyini eşitmək xoş idi. Nəticədə hamı sevindi, qaliblər mükafatlandırıldı, qalanlar isə təsəlliverici mükafatlar aldılar.

D) Viktorina keçirərkən uşaqlara ifadəli intonasiya ilə ən emosional sualları verməyə çalışırdım ki, onlar qafiyə tapmaq lazım olan yerdə suallara eyni tonda cavab verməyə davam etsinlər. Onlar bunu yaxşı bacarırdılar. Ümumi bir çətinlik olanda o, aparıcı suallar verir və uşaqları düzgün cavaba yönəltməyə çalışırdı ki, onlar təslim olmasınlar, amma yenə də özləri təxmin etsinlər. Belə məqamlarda vəziyyət xüsusilə gərginləşirdi. Çalışdım ki, prosesdə geridə qalan komandalara dəstək olaq ki, onsuz da liderlərdən çox geri qalanlar təslim olmasın.

E) Bu tədbiri keçirərkən heç bir təşkilati və metodiki çətinliklə qarşılaşmadım və psixoloji baxımdan əsas o idi ki, geridə qalan uşaqlara dəstək olaq ki, kimsə inciməsin.

Biz “şamdan” şəklində günün kollektiv təhlilini apardıq. Heyətimizdəki uşaqların yaşı 7-16 yaş arasında olduğundan, müsbət emosiyaları cəmləşdirmək üçün emosional analizə diqqət yetirməyə çalışdıq.
“Şam” zamanı qarşıya qoyduğumuz pedaqoji məqsədlər uşaqlara həyatı dərk etməyi öyrətmək, kollektiv təhlil bacarıqlarını aşılamaq və nəhayət, onlarda ünsiyyət mədəniyyətini – söhbət sənətini öyrətmək idi.
Dəstə işləri, çətinliklər və münaqişələr haqqında ən vacib söhbətlər şamda gedirdi. Burada xəyal qurduq, mübahisə etdik, sevimli mahnılarımızı oxuduq.

İSTİFADƏ ETDİYİMİZ AXŞAM ŞAMLARI:
1) “İstəyənlər danışsın”.
2) Məsləhətçi (müəllim) “pulsuz mikrofon”u istədiyi şəxsə verir.

İSTİFADƏ ETDİYİMİZ AXŞAM ŞAMLARININ FORMALARI:

1) "Hava proqnozu". Ruhunuzun vəziyyətini sözlərlə və ya simvollarla ifadə edin.
2) "Şlyapa". Bir neçə gün ərzində yığılan sualları yazın. Onlar həm yaxşı işlərə aid ola bilər, həm də bütün yaxşılara aid deyil (sıyıq, təmizlik, bəxt, pis əməllər və s. haqqında). Adam bir sual çıxarır və ona münasibətindən danışır.
3) "Şlyapa", "Çobanyastığı", "Yarpaqlar". Bəzən uşaqlar özləri haqqında danışmağa başlamaqda çətinlik çəkirlər, buna görə də simvolik çobanyastığı, yarpaqlar və s.
4) "Konfet". İlk şam üçün uyğundur. Siz bütün uşaqları istədikləri qədər konfet götürməyə dəvət edirsiniz. Nə qədər konfet - özün haqqında danışmalısan o qədər cümlə.
5) “Ayələrin zərfi”. Şam başlamazdan əvvəl verilən kağız parçalarına uşaqlar məsləhətçinin (tərbiyəçinin) xahişi ilə maraqlı suallar yazır. Uşaqlar zərfi bir-birlərinə ötürürlər. Onu alan şəxs ötən günə münasibətini bildirir və zərfin içinə baxır. Sualı özündən çıxarıb cavab verir. Suallar kifayət deyilsə, müəllim (məsləhətçi) cavab vermək hüququnu verir.

Mən işləməkdən və uşaqlarla ünsiyyət qurmaqdan çox həzz alırdım. Uşaqların sevgisini hiss edəndə hiss etdiyin sevinci təsvir edə bilmirəm. Mənim bir növ heyətim var idi - müxtəlif yaşlarda olan 20 oğlan və 2 kişi məşqçidən ibarət heyət, ona görə də psixoloji cəhətdən kifayət qədər çətin idi. Amma digər tərəfdən həm uşaqlardan, həm də həmkarlarımdan böyük dəstək hiss etdim. Düşərgəyə komanda qələbələrinin o təsvirolunmaz xoşbəxtlik anları, uşaqlarla ünsiyyət sevinci və məsləhətçi həmkarlarımla mehriban əməkdaşlığa görə çox minnətdaram.

10.

Təklif etmək istədiyim yeganə şey kursant tələbələrin konkret düşərgənin şərtləri, tələbləri, qanunları ilə daha dolğun tanış olmasıdır.

FEDERAL TƏHSİL Agentliyi

DÖVLƏT TƏHSİL MÜƏSSİSƏSİ

ALİ İXTİSAS TƏHSİL

TOMSK DÖVLƏT PEDAQOJİ UNİVERSİTETİ

“Yay Tədris Təcrübəsi” mövzusunda məruzə

(tələbə təcrübəsinin metodik qovluğu)

Tələbələr: Snezhana Sergeevna Makarova

İxtisas: pedaqogika və psixologiya

Fakültə: Psixologiya, İctimaiyyətlə Əlaqələr və Reklam

qrup_117/12p

Təcrübə aşağıdakı yerlərdə aparıldı:

adına Novoilimsk orta məktəbi. Qara

Nijneilimsky rayonu, İrkutsk vilayəti

1. Mövsüm №1

1.1 Uşaqlar haqqında məlumat

1.2 Gündəlik iş rejimi

1.4 İlk gün planı

2. Mövsüm № 2

2.1 Uşaqlar haqqında məlumat

2.2 Gündəlik iş rejimi

2.4 Son gün planı

4. Əsas dövrün təhlili

6. Könüllü tapşırıq

Nəticə

Ərizə

1. Mövsüm №1

1.1 Uşaqlar haqqında məlumat

Heyətimiz: "Narahat"

Şüarımız: “Sıxıntı, ağıldan tənbəllik, bizim heyət “Narahat”dır!”

	Doğum tarixi	Sağlamlıq vəziyyəti				Davranış xüsusiyyətləri
	Doğum tarixi	Sağlamlıq vəziyyəti				Davranış xüsusiyyətləri
Andreeva Alina			Muncuqlarla toxuculuq	Andreeva N. Rudnogorsk Klinik Xəstəxanasında, tibb bacısı	Andreev A. Rudnoqorski kəndində sürücü.	Sakit oyunlara üstünlük verən sakit, mehriban bir qız, tez-tez uşaqları rol oyunları və stolüstü oyunlara cəlb edir. Liderlik keyfiyyətlərini göstərir.
Boldırev Andrey		Nitqin pozulması.	voleybol	Boldıreva N.L. çörəkxana	Boldırev I.D	Sakit, təmkinli və eyni zamanda mehriban oğlan. Maşınlarla oyunlara üstünlük verir. Böyüklərin göstərişlərini məmnuniyyətlə yerinə yetirir.
Volobueva Nastya			Basketbol, xoreoqrafiya	Volobueva O. Evdar qadın	Volobuev V.G. Öz-özünə işləyən.	Uşaqlar və böyüklərlə asanlıqla ünsiyyət qurur. Oğlanlarla birlikdə səs-küylü qrup oyunlarına üstünlük verir.
Genke Lenya			Xoreoqrafiya, Rəsm.	Genke N. Evdar qadın.	Genke V. Fərdi sahibkar.	Məsuliyyətli, icraçı, həmyaşıdları ilə yaxşı yola gedir. Gülməyi və aldatmağı sevir.
Elistratova Katya			Voleybol basketbolu, Rəsm.	Karpova M.D. adına orta məktəb. Qara sosial müəllim		Aktiv, nizam-intizamlı. Bəzən o, özünə qapanır və uşaqlar və ya böyüklər onun haqqında fikir bildirəndə tez-tez ağlayır.
Zharkova Luda			Xoreoqrafiya, rəsm.	Zharkova R.O evdar qadın	Zharkov E GOC buldozer operatoru	Məsuliyyətli, icraçı. O, şirkətin rəhbəridir, gülür, tez-tez göstərişlər soruşur və onları yaxşı yerinə yetirir.
İnişev Alyoşa			Basketbol.	İnişeva N.A		Səs-küylü, tez-tez nizam-intizamı pozur, uşaqlara qarşı aqressiya nümayiş etdirir, heyvanlara, mebel parçalarına və s.
Kostyaev Nikita			Güləş, basketbol.	Kostyaeva A.V Taksi "Lux" dispetçer	Kostyaev V.D Rudnoqorsk kəndinin polis şöbəsi.
Latypova Nadya			Xoreoqrafiya.	Lebedeva P.L "Rudnoqorski" süd zavodu	Lebedev N.K. s-z "Rudnoqorski" kombayn operatoru	Cavab verən, yaxşı xasiyyətli qız. Müxtəlif növ oyunlarda fəal iştirak edir, uşaqlardan hər hansı birinə ehtiyac olarsa, öz köməyini təklif edir.
Melnikov Nikita			Güləş, rəsm.	Melnikova I. B evdar qadın		İntizamlı, səliqəli, səmərəli, münaqişəsiz. İctimai işlərdə fəal iştirak edir.
Melnikova Nastya		Böyrək çatışmazlığı.	Bədii gimnastika, rəsm.	Melnikova I. B evdar qadın	Melnikov A.E. h/ sahibkar	Səliqəli, mehriban qız. Liderlik mövqeyi tutmağa çalışdığı oğlan oyunlarına üstünlük verir.
Mashkina Marina			Başlıq. gimnastika, Xoreoqrafiya.	Mashkina İ.D. adına orta məktəb. Çernıx, müəllim	Maşkin Yu.A. s-w "Rudnoqorski" traktor sürücüsü	İcraçı, sakit. İctimai fəaliyyətlərdə fəal iştirak edir və digər uşaqları cəlb edir.
Nikolaeva Olya			Başlıq. gimnastika, xoreoqrafiya. Rəsm.	Nikolaeva R.Yu. "Rudnogorsk Klinik Xəstəxanası", terapevt	Nikolaev N.N. L-z "İgirma-Tairika"
Osokina Olesya			Başlıq. gimnastika, xoreoqrafiya.	Osokina V.I. "Snegurochka" uşaq məktəbinin müəllimi,
Poqodaeva Darina			Başlıq. gimnastika, xoreoqrafiya.	Pogadaeva G. M Evdar qadın.	Romashin M. D (ögey ata), Rudnoqorski fermasından maldar	İctimai fəaliyyətlərdə fəal iştirak edən sakit, mehriban bir qız.
Nikulin Eqor		Əməliyyat olunan ayaq	Maraqlar yoxdur.	Nikulina V.A. -nənə (qəyyum) pensiyaçısı	Nikulin N. L - baba (qəyyum) təqaüdçü	Süjetsiz, səs-küylü oyunlara üstünlük verir, uşaqlara qarşı aqressivdir. O, tez-tez böyüklərlə mübahisə edir, kobud davranır, şərhlərə adekvat reaksiya vermir, ağlaya bilir.
Rıtikova Kristina			Başlıq. gimnastika, Xoreoqrafiya, ev təsərrüfatı.	Rytikova S.V. Cənab "Svetlana" satıcısı	Rıtikov A. M Cənab "Svetlana" şumçusu
Perkin Vova		Perinatal CNS zədələnməsi	Rəsm.	Perkina P "Snegurochka" düşərgəsi üçün texniki avadanlıq		Uşaqlarla pis yola gedir, tez-tez münaqişələrə girir, şərhlərə qeyri-adekvat reaksiya verir, böyükləri nişan ala bilir və göz yaşlarına boğulur. Tək stolüstü oyunlara üstünlük verir, rəsm çəkməyi, boyamağı və kəsməyi sevir.
Turanov Eqor			Güləş, xoreoqrafiya.	Turanova N.F. Vergi Müfəttişliyi.	Turanov A.N. "Vityaz" təhlükəsizlik agentliyi	O, aydın liderdir, böyüklər və uşaqlarla ünsiyyətdə mehriban və həssasdır. İstənilən tapşırıqları həvəslə yerinə yetirir.
Yakubenko Zaxar			Güləş, voleybol.	Yakubenko S.V. d/s "Snegurochka", ml. müəllim	Yakubenko E.G. Öz-özünə işləyən.

1.2 Gündəlik iş rejimi

8.00 - 8.10 Boğaz çalır, vaxt gəldi, vaxt gəldi!

Sabahınız xeyir uşaqlar!

8.10 - 8.25 Dərhal qaydasında

Gəlin hamımız idmana çıxaq!

8.30 - 9.30 Hamı masada! Bunu öyrənmək vaxtıdır

Aşpazlar nə ilə zəngindirlər?

9.30 - 10.00 Maraqlı fəaliyyət -

Tədbirin hazırlanması.

10.00-11.00 Kim hara gedir: gəzintiyə, teatra,

Həm dairədə, həm də zooparkda.

İdmançı saatı - yüksək səviyyəli

Bizim üçün şad olun!

Ailəmizdə kədər yoxdur:

Biz oxuyuruq, rəqs edirik, rəqs edirik,

Biz sənətkarlıq edirik, necə tikməyi bilirik -

Bütün dərslər yaxşıdır!

Biz ruh üçün seçirik.

Ancaq hər kəs, hətta gülməli olanlar da

Masaya ciddi bir baxış

Naharda dərhal görünür

Bizim uşaq iştahımız.

Sakit saat gəldi dostlar

Hamımızın istirahət vaxtıdır.

Xoşbəxtlik saatı gəldi

Hamımız burada oynayırıq.

Tez yemək lazımdır

Və yolda tələsin.

17.00 Gün bitdi, vaxt gəldi

Biz ayrılmalıyıq, dostlar.

Sabah yenə düşərgə bizi gözləyir

Yeni bir şey bişirmək.

1.3 Növbə üçün şəbəkə planı (iyun)

Dünya üzrə düşərgə səyahəti.

"Doodle Show"

Müsabiqə proqramı (əlavə bax).

Biz vurma cədvəli kimi hərəkət qaydalarını bilirik.

Yağışlı gün.

Qızlar və oğlanlar, biz kitabları ziyarət etməyə gedirik.

(kitabxanaya baş çəkmək, kitaba kömək etmək və öz kitabınızı hazırlamaq).

Timurovçular.

(yaşlılara kömək)

Böyük yarışlar.

(uşaqlar və valideynlər üçün idman əyləncəsi)

"Pilləkənlərdən aşağı mahnı ilə"

rəqabət proqramı

Bu gülməli heyvanlar

Gözəl gün.

Zarafatlar və praktik zarafatlar günü. Komik proqram.

"Vətənə xidmət edirəm!"

ölülərin abidəsi önündə mitinq;

quruluşa və mahnılara baxış.

“Kəndin gözəlləşməsinə kömək et” əməliyyatı

(küçələrin təmizlənməsi və abadlaşdırılması)

Böyük HƏRFLƏR.

(ədəbi viktorina)

Özünüidarə günü

Timurovçular.

(yaşlılara kömək)

Gəlin çəkək.

(asfalt rəsm müsabiqəsi)

Nağıl dövləti.

Gülüş Cəngavərlərinin Turniri

Meşə günü.

(meşəyə səyahət, meşə mövzulu müsabiqələr)

"Baba Yaga'nın Benefit Performansı" müsabiqəsi

Orta əsrlərdə səyahət.

(müxtəlif yarışlar, şou oyunları, idman tədbirləri)

"Gəlin oğlanlar" cəngavər turniri

Məktəb meydançasına əlvida.

(uşaqların iştirakı ilə qala-konsert).

1.4 İlk gün planı

		Uşaqlar üçün tapşırıqlar və tapşırıqlar	nəticələr
Açılış növbəsi.	1. Rəsmi hissə. 2. Konsert təbriki. 3. Hazırlıqsız performans.	1. Aktiv dinləmə. 2. Nömrəni göstərin: mahnı oxuyun, şeir söyləyin, skeç göstərin. 3. Hekayənin hər bir cümləsi üçün aparıcının danışdığı obyekt və hadisələr olan uşaqlar seçilir.	Uşaqlar məsləhətçilərin salamlarını, hadisələrlə bağlı nağıllarını diqqətlə dinlədilər və fəal şəkildə suallar verdilər. Onlar maraqlı həvəskar tamaşalar təqdim etdilər və baş verən aksiyaya emosional və pozitiv reaksiya verərək zövqlə ekspromt tamaşada iştirak etdilər.
Düşərgə ətrafında səyahət	Məktəbə ekskursiya və onu yeni, qeyri-adi şəkildə araşdırmaq.	Kimin harada olduğunu xatırla palata yerləşir, başqa hansı otaqlar nəyə uyğunlaşdırılıb. davranış qaydalarını xatırlamaq	Uşaqlar məktəbin yerini bildiyi üçün onlara hansı kabinetin və ya palatanın harada olduğunu xatırlamaq və palatada çarpayı seçmək kifayət idi ki, uşaqlar bunu uğurla yerinə yetirdilər.
Gülməli Oyunlar	Tanışlıq oyunları: “Qartopu”, “Riyaziyyat”, “diskotekada tanışlıq” və s. Açıq hava oyunları: “Şlyapanı cırın”, “Bir cərgədə beş”, “Rənglər”, “Kovboylar və Hindistanlılar” və s.	Qaydalara riayət etməklə oyunlarda və yarışlarda iştirak etmək.	Uşaqlar bir-birini tanımaq üçün oyunlarda və açıq oyunlarda fəal iştirak edirdilər. Oyun fərdi idisə, hamı birinci, ən yaxşı olmağa çalışırdı. Müsabiqə komanda yarışı idisə, uşaqlar bir-birinə kömək edir, bir-birlərini ruhlandırır və alqışlayırdılar.
Əhəmiyyətli bir şey: heyətinizə ad verin, bir mahnı ilə gəlin və bir gerb çəkin.	Dəyirmi masa.	Heyət üçün bir ad tapın, nəğmə yazın, heyətin gerbini çəkin.	Komandanın adı: "Narahat" Şüar: “Sıxıntı, tənbəllik ağlını itirdi, bizim heyət “Narahatdır”!”
Tanışlıq qığılcımı	Yanğın ətrafında toplaşmalar: mənə özünüz haqda deyin sual-cavab (tanışlıq oyunu) anket "çiçək"	Özünüz, vərdişləriniz, hobbiniz və s. haqqında mümkün qədər çox məlumat verin.	Uşaqlar bir-birlərini tanıdılar, lakin yenə də bir-birləri haqqında çoxlu yeni və maraqlı şeylər öyrəndilər.

2. Mövsüm № 2

2.1 Uşaqlar haqqında məlumat

Heyətimiz: "UFO"

Şüarımız: "Bütün qalaktikalar üzərində uçun, dostlarınızı heç vaxt problemdə qoymayın!"

	Doğum tarixi	Sağlamlıq vəziyyəti		Valideynlər (qəyyumlar), tam adı, iş yeri haqqında məlumat.		Davranış xüsusiyyətləri
	Doğum tarixi	Sağlamlıq vəziyyəti				Davranış xüsusiyyətləri
Boyko Olya			Xoreoqrafiya, rəsm, musiqi. Studiya.	Boyko O.V. Cənab "Svetlana"	Boyko N. G	Təşəbbüskar, ünsiyyətcil, mehriban bir qız, kömək etməyə hazırdır.
Vinogradova Nastya			Başlıq. gimnastika, xoreoqrafiya. Rəsm.	Antipova I. D adına orta məktəb. Qara		Qapalı, ünsiyyətcil deyil. İcraçı
Voinarovski Saşa		Görmə pozğunluğu.	Güləş, voleybol.	Voinorovskaya T. Məktəb kitabxanasında.		Sakit, ağlabatan, Özünü ayrı saxlayır və tapşırıqları səylə yerinə yetirir.
Qornostaeva Olya			Voleybol, basketbol, incəsənət. Gimnastika.	Qornostaeva V.O. s-w "Rudnoqorski"	Qornostayev A.A S-z "Rudnoqorski"	Liderlik keyfiyyətləri var, aktiv və şəndir.
Danilov Denis			Voleybol basketbol.		Lanilov G. Z şəxsi nümayəndə	Uşaqlarla ünsiyyət qurarkən liderlik keyfiyyətlərini göstərir. İdman oyunlarına üstünlük verir.
Zyuzya Maşa			basketbol, xoreoqrafiya.	Zyuzya L. "Snegurochka" düşərgəsində	S-z "Rudnoqorski"	Ünsiyyətcil, aktiv, atletik.
Kononenko Eduard			Güləş, voleybol.	Kononenko T. S. evdar qadın	Kononenko M.K. L-z "İgirma-Tairika"
Lobodin Nikita			Maraqlar yoxdur.	Lobodina M. Yu	Lobodin P.I. yol polisi	Qapalı, ünsiyyətcil deyil, tez-tez həmyaşıdlarına qarşı aqressiya göstərir.
Manuhina Lena			Maraqlar yoxdur.	Manuxina L.D. işsiz	Manuxin N.N işsiz	Açıq, şən, oğlan oyunlarına üstünlük verir, əsasən oğlanlarla ünsiyyət qurur.
Makaraşvili Zhenya				Statnikova M.I. d/s "Snequrochka"		İdmançı, şən, ünsiyyətcil.
Nepomnyashchikh Anna			Başlıq. gimnastika, xoreoqrafiya. Ev təsərrüfatı.	Nepomnyashchikh A.A. GOK	Nepomnyashchikh L.E. GOK	Səliqəli, mehriban, şən.
Nazarov Dima			Başlıq. gimnastika, xoreoqrafiya. rəsm.	Nəzərova S.K. tibbi köməkçi nöqtə	Nazarov E.E. L-z "İgirma-Tairika"	Açıq, güvənən, şən.
Oşçepkov Mişa			Güləş, basketbol.	Oshchepkova M.B. adına orta məktəb. Qara	Borodin S.N. (ögey ata) S-z "Rudnoqorski"	Aktiv, idmanlı, açıq və şən oğlan.
Podgorsky Sergey			Güləş, basketbol, futbol.	Podgorskaya N.L. Cənab "Alyans"	Podgorsky N.P. adına orta məktəb. Qara	İctimai işlərdə fəal iştirak edir. İntizamlı, səliqəli, səmərəli, münaqişəsiz.
Potapov Mişa		Görmə pozğunluğu	Güləş, basketbol, xoreoqrafiya.	Zasukhina O.I. Cənab "Elena"	Zsuxin M.E. (ögey ata) L-z "İgirma-Tairika"	Aqressiv davranış, çox vaxt uşaqları heç bir səbəb olmadan incidir və böyüklərlə təmasda olur. Səs-küylü, hekayəsiz oyunlara üstünlük verir.
Radygin Yura			Güləş, basketbol, futbol.	Radygina E.N. Pensiyaçı	Radygin T.A. s-w "Rudnoqorski"	O, aydın liderdir. İstənilən tapşırıqları həvəslə yerinə yetirir. Böyüklər və uşaqlarla ünsiyyətdə mehriban və həssasdır.
Samiqulina Sveta			Xoreoqrafiya, rəsm, muncuq toxuması,.	Samiqulina U.R. s-w "Rudnoqorski"	Samiqulin S.B. s-w "Rudnoqorski"	Cavab verən, yaxşı xasiyyətli qız. Müxtəlif növ oyunlarda fəal iştirak edir.
Usova Nataşa		Görmə pozğunluğu	Muncuqlarla toxunma, rəsm çəkmək.	Usova T.P. evdar qadın	Usov S.S. L-z "İgirma-Tairika"	Sakit, mehriban qız, sakit oyunlara üstünlük verir.
Fedurko Andrey			Güləş, basketbol, xoreoqrafiya.	Fedurko N.G. Rudnogorsk Klinik Xəstəxanası.	Fedurko P.T.	O, uşaqlar və böyüklər ilə qarşılıqlı əlaqədə ziddiyyət təşkil etmir və tapşırıqları yerinə yetirməkdən məmnundur.
Çuvayeva Lera			Başlıq. gimnastika, xoreoqrafiya. Ev təsərrüfatı.	Çuvayeva T.R. təhlükəsizlik agentliyi	Çuvayev R.Yu. təhlükəsizlik agentliyi	Uşaqlarla ünsiyyət qurarkən liderlik keyfiyyətlərini göstərir. İdman oyunlarına üstünlük verir.
Çubarov Maksim			Güləş, basketbol, futbol.	Çubarova A.S. GOK	Çubarov M.A.	Uşaqlar və böyüklər ilə ünsiyyət qurarkən ziddiyyətli deyil, tapşırıqları yerinə yetirməkdən məmnundur. İdman oyunlarına üstünlük verir.

Ad və soyadlar dəyişdirilib. _______________

2.2 Gündəlik iş rejimi

8:00 Səhər. Günəş çıxır və oğlanları yatmağa qoymur.

8:10 Bütün günü nizamlı olmaq üçün bir az məşq etməliyik.

8:30 Sıyıq, çay, bir parça pendir - dadlı, doyurucu və gözəl.

9.00 Hər şeyi qaydasına salmaq, otağı təmizləmək və döşəməni süpürmək lazımdır.

10.00 Boğaz zəng edir, dostların uşaq xəttinə getmə vaxtıdır.

11.00 - 12.00. Oyunun çağırışını eşidən kimi tez küçəyə qaçacağıq. Burada bizi çoxlu maraqlı əyləncələr, müsabiqələr və gözəl gəzintilər gözləyir. Dünyada bir dəstədən yaxşı yer yoxdur - Tərbiyəçilər bilirlər. Bütün uşaqlar bilir. Və bu heyətə bir saat ayırsanız, hamı əylənəcək. Hər kəs xoşbəxt olacaq.

12.00 Yemək otağı bizi çağırır, şorba və kompot əladır.

13.00-15.00. Bizə səssizlik gəlir. Uşaqlar dincəlir.

15.30 Artıq aşpazlar bizi salamlayırlar.

17.00 Bəzi insanlar rəqs etməyi, bəziləri oxumağı və rəsm çəkməyi sevir, yalnız boş insanlar bu saatı zəhmətlə keçirir, dairədəki bütün oğlanlar dərs oxuyur. Əgər indi tənbəl olmasaq, bu, indiyə qədər keçirdiyimiz ən yaxşı axşam olacaq. Heyətinizlə birlikdə səyinizi əsirgəməyin: oxuyun, rəqs edin, rəsm çəkin və yapışdırın.

18.00 Gün bitdi və evə getmək vaxtıdır, dostum.

2.3 Növbə üçün şəbəkə planı (iyul)

Gəlin tanış olaq.

(məktəb meydançasında qalma qaydaları, tədbirlər planı ilə tanışlıq)

"Komik futbol"

Böyük HƏRFLƏR.

(ədəbi viktorina)

Zarafatlar ölkəsinə səyahət.

(müsabiqə proqramı, rəsm müsabiqəsi)

"Polis Styopa əmi"

Yol hərəkəti qanunları.

"Nağıl Krallığında"

Rəsm müsabiqəsi

"Yaşadığım dünya..."

Xəyal diyarı

"Möcüzə adası"

Neptun Günü

(Neptun festivalı, dəniz mövzulu müsabiqələr)

"Ən yaxşı saat"

beyin halqası

Turist günü.

(turist estafet yarışı, idman tədbirləri).

"Moidodyr"a ziyarət

Sağlam həyat tərzi sağlamlığın açarıdır.

"Sağlam həyat tərzi" qəzet müsabiqəsi

"Gənc təbiətşünas"

Meşədə gəzinti, təbii materialların toplanması, meşədəki zibillərin təmizlənməsi.

ekoloji qəzet müsabiqəsi.

"Dəli əllər"

"Kağız plastik"

gözəl zoopark

tropik kəpənəklər

nağıl şəhəri

Yaradıcılıq emalatxanası.

"Ulduz fabriki"

Musiqi müsabiqəsi (mahnılar, rəqslər)

"Nağıl ziyarəti"

Ad günü üçün bayram proqramı.

"Buyurun qızlar"

"Miss School Playground" qızlar üçün müsabiqə proqramıdır.

"Cəngəlliyin zəngi"

idman estafet yarışı

Bu gülməli heyvanlar

(xəz təsərrüfatına baş çəkin, heyvanlara qulluqda kömək edin)

Nağıl dövləti.

(məktəbəqədər uşaqlar üçün teatr tamaşası)

Yağışlı gün.

(yağışlı bir gündə ediləcək əyləncəli şeylər)

Anım günü.

şəhid olan əsgərin abidəsini qaydaya salırıq

abidənin yanında tikilmişdir.

veteranlar üçün konsert.

Qala Konsert.

Məktəb meydançasına əlvida.

2.4 Son gün planı

Tarix 22.07 Günün mövzusu: Qala konsert - növbənin bağlanışı.

	İşin həyata keçirilməsinin forması və üsulları	Uşaqlar üçün tapşırıqlar və tapşırıqlar	nəticələr
Hər şeyi qaydasına salmaq, otağı təmizləmək və döşəməni süpürmək lazımdır.		Otaqların təmizlənməsi, şəxsi əşyaların yığılması.	Kameralar təmizləndi, əşyalar yığıldı.
Boğaz çağırır, dostların uşaq xəttinə gəlmək vaxtıdır.	Məktəbin həyətində ümumi yığıncaq (son sıra)	Hamı vaxtında toplaşıb məlumatı dinləyir.	Bütün uşaqlar görüşə vaxtında gəldilər və verilən məlumatları diqqətlə dinlədilər.
Növbəni bağlamağa hazırlanır	Qala konsertinin məşqi.	Qala konsert proqramını həyata keçirin, nömrələri məşq edin, bir-birinizə hədiyyələr hazırlayın	Hazırlıqlar uğurla keçdi.
Məktəb meydançasına əlvida	Qala Konsert	Qala konsertində iştirak.	Konsert maraqlı keçdi, orada bir neçə qrup iştirak etdi, uşaqlar görülən işlərdən zövq aldılar.
Yanğın ətrafında son toplaşma.	Tematik işıq.	Ümumi yığıncaq, tonqal yandıran uşaqlar növbə ilə bağlı təəssüratlarını bölüşür, bir-birlərinə yaddaqalan hədiyyələr verirlər.	Uşaqlar sevinclə təəssüratlarını bölüşdülər, arzularını bildirdilər, bir-birlərinə və məsləhətçilərə hədiyyələr verdilər və uzun müddət ayrılmaq istəmədilər.

3. Təşkilat dövrünün təhlili

Təşkilat dövrü uşaqların yeni şərtlərə, yeni tələblərə, yeni gündəlik rejimə, hətta yeni pəhrizə alışması vaxtıdır. Təşkilat dövrü bir həyatdan digərinə keçiddir. Əlbəttə ki, bəzi uşaqlar üçün bu keçid asanlıqla, demək olar ki, görünməz şəkildə baş verir. Ancaq bəzi uşaqlar üçün bu proses ağrılı və həyəcan vericidir. Mən öz işimdə belə uşaqlara xüsusi diqqət yetirmişəm. Məktəb meydançasına getdiyim ilk günləri onlar üçün tanış və xoş keçirməyə çalışdım. Təşkilat dövründə əsas vəzifəm uşaqların düşərgəyə və yeni tələblərə öyrəşməsinə kömək etmək idi. Uşaqların yeni (evdənkənar) həyata qədəm qoyma prosesinin rəvan və ağrısız getməsini təmin etmək üçün demokratik, mehriban ünsiyyət tərzindən istifadə edərək, verilən tapşırıqları mümkün qədər dəqiq yerinə yetirməyə çalışdım.

İlk üç gün mənim tərəfimdən sanki dəqiqəbə-dəqiqə planlaşdırıldı ki, bütün uşaqlar müxtəlif fəaliyyət növlərinə cəlb olunsunlar, özlərini lazımlı hesab etsinlər, uşaqlar nə ilə məşğul olsunlar və müxtəlif istiqamətlərdə dolaşmasınlar. cansıxıcı oldu və mümkün qədər tez komandaya qoşuldu. Əlbəttə ki, iş irəlilədikcə nəyisə dəyişməli və improvizasiya etməli olduq, amma uşaqların boş-boşuna vaxtları yox idi, hər şey aydın şəkildə təşkil olunmuşdu.

Məktəb yerində ilk gün məktəb binasına ekskursiya təşkil etdim və uşaqlara artıq tanış olan otaqlar təqdim olundu, lakin tamamilə fərqli bir məqsədlə hər şey poetik formada təqdim edildi. İlk kollektiv yaradıcılıq layihəsi də təşkil olundu: bir dəstə guşəsinin dizaynı və uşaqlarla birlikdə komandanın yerini seçdik, sonra burada tematik işıqlar tutduq və təchiz etdik.

Bu dövrdə uşaqlar üçün ən maraqlı oyunları seçməyə çalışdım ki, bu da uşaqların yaş xüsusiyyətlərinə deyil, həm də maraqlarına uyğundur. Çalışırdım ki, uşaqları sevindirim, onlara verilən tapşırıqlardan razı qalım. Ümumiyyətlə, təşkilati dövr yaxşı keçdi, insidentsiz, inciklik və məyusluq olmadan.

Növbənin təşkilati dövründə mən bir neçə vəzifə qoydum və onları mümkün qədər həyata keçirməyə çalışdım:

Uşaqları mümkün qədər tez tanıyın, onların maraqlarını öyrənin, niyə intensiv tanışlığa və maraqların kəşfinə kömək edən oyunlar və komanda fəaliyyətləri keçirin.

Mənim dəstəmdəki bütün uşaqlar eyni məktəbdə oxuduqları üçün bir-birini tanıyırdılar, bəziləri hətta eyni sinifdə oxuyurdu. Uşaqları tanımırdım və onlarla tanışlığımı “Qartopu”, “Əl çalma”, “Diskotekada insanlarla görüş”, “Riyaziyyat” və s. oyunlar vasitəsilə təşkil edirdim. (Əlavə bax). Mən özüm də bu oyunlarda iştirak etdim, uşaqları tanıdım. Uşaqlar mənim nəinki tapşırığı verməyimdən, hətta onlarla oyunlarda birbaşa iştirak etməyimdən çox razı qaldılar. Tanışlıq sessiyası da təşkil olundu. Məqsədim uşaqları bir-biri ilə tanış etmək deyil, uşaqları özüm tanımaq idi.

Uşaqlara gündəlik rejimə riayət etməyi və sanitar normalara riayət etməyi öyrət.

Bu tapşırığı yerinə yetirərkən uşaqlara “vahid pedaqoji tələblər” təqdim etməyə çalışdım. Bu tapşırığı uğurla həyata keçirmək üçün mən poetik formada gündəlik iş rejimi ilə gəldim. Həmçinin “Ən səliqəli”, “Təmiz otaqlar yarışması”, “Təmizlik sağlamlığın rəhnidir”, binanın ətrafını zibildən “xilas etmək” üçün “İrəli xilasedicilər” əməliyyatı, “Ən sürətlilər yarışı” keçirilib. “Ayaqqabı cırması”, ən yaxşı “diştəmizləyicilərin” nümayişi, “Ən səliqəli çarpayı” müsabiqəsi, həmçinin uşaqlarla birlikdə “Çalışma” vimpeli düzəltdik və onu məşq etmək üçün ilk qaçan şəxsə verməyi düşündük. və palatalar və yeməkxana üçün növbətçilik cədvəli yaratdı.

Uşaqlarda rahatlıq və rahatlıq hissi yaradın.

Bu problemi həll etmək üçün uşaqlarla birlikdə otaqları və bütün binanı gözəl bəzədilər, binanın ətrafını abadlaşdırdılar.

Uşaqları "idarə olunan" və məsuliyyətli edin.

Bunu etmək üçün uşaqlar təyin olunmuş tapşırığa cavabdeh olan "komandalara" bölündülər (təbiət guşəsi, yeməkxana, ərazinin təmizlənməsi, dəstə guşəsi və s.)

Uşaqlara özlərini ifadə etmək və özlərini təsdiq etmək imkanı verin.

Bu məqsədlə uşaqlara müxtəlif növlərdən ibarət qrup fəaliyyətləri dəsti təklif olunur: idman, intellektual, bədii-sənətkarlıq, əmək, yaradıcılıq.

Uşaqlarda yaxın gələcəkdə onları nələrin gözlədiyi barədə təsəvvür formalaşdırmaq.

Bu tapşırığı yerinə yetirmək üçün uşaqlara növbə planı təklif edildi və həmçinin uşaqların istəyi ilə planı tənzimləmək imkanı verildi. Nəticədə uşaqların istəkləri nəzərə alınmaqla növbə planı tərtib edilərək təsdiq edilib.

4. Əsas dövrün təhlili

Əsas dövr növbədən əvvəl verilən tapşırıqların yerinə yetirilməsidir.

Mənə aşağıdakı vəzifələr tapşırıldı:

asudə, aktiv və təhsilli istirahət proqramının həyata keçirilməsi.

müvəqqəti komandanın formalaşdırılması;

dəstədəki psixoloji iqlim;

Əsas dövrün birinci yarısında (növbənin 5-11-ci günləri) düşərgədəki fəaliyyətlər uşaqların istirahətə olan ehtiyaclarının ödənilməsinə yönəldilmişdir. Bu vəzifəni yerinə yetirmək üçün saytda müxtəlif klublar və maraq bölmələri təşkil edilmişdir. Uşaqların asudə vaxtı uşaqların maraqları nəzərə alınmaqla, onların yaş və fərdi imkanlarına uyğun təşkil olunub. Klublar və seksiyalar təşkil edilərkən uşaqların maraqları belə nəzərə alınmışdır: dəstənin hər bir üzvü bir vərəqdə nə etmək istədiyini yazır. Bütün istəklər təhlil edildi, uşaqlar və müəllim tərəfindən təklif olunan dərnəklərin siyahısı seçildi və sonda təsdiq edildi. Klublara baş çəkmə prosesində uşaqlardan bəziləri əvvəllər seçilmiş dərnəyi tərk edərək başqasına yazılır. Nəticədə, bir neçə gün ərzində uşaqlar klub seçiminə qərar verdilər və onlara həvəslə qatıldılar. Saytımızda aşağıdakı klublar və bölmələr açılmışdır:

"Samodelkin" dairəsi.

Şahmat bölməsi.

Gənc təbiətşünaslar dərnəyi.

"Böyük idmanın uşaqları" bölməsi.

Teatr klubu.

Müvəqqəti komandanın formalaşmasında və bu kollektivdə psixoloji ab-havanın formalaşmasında əsas ehtiyac işgüzar əməkdaşlıq, dəstədə özünü reallaşdırmaq imkanıdır. Bu tapşırıqları həyata keçirərkən mən tapşırıq və göstərişlər verməyə, uşaqların təkcə özlərinə deyil, həm də bir-birlərinə qayğı göstərmələri üçün fəaliyyətlər təşkil etməyə çalışırdım ki, hər bir uşaq müxtəlif sosial münasibətlər vasitəsilə özünü dərk etsin. Çalışmışam ki, uşaqların fəaliyyəti maraqlı, maarifləndirici və yaşa uyğun olsun. Günün və ya hadisənin nəticələrini yekunlaşdıraraq, bütün uşaqlara danışmağa icazə verdim və biz birlikdə uğurları və uğursuzluqları qeyd etdik, uğursuzluqları aradan qaldırmağın yollarını axtardıq.

Təbii ki, dəstədə həm açıq, həm də gizli daxili münaqişələr olub. Dəstənin birliyini təşviq etmək üçün mən hər kəs üçün bu konkret münaqişə vəziyyətində aktual olacaq mümkün bilavasitə kollektiv fəaliyyət yaratmağa çalışdım. Birgə fəaliyyətlər təşkil edərkən münaqişə vəziyyətindən asılı olaraq ya münaqişə edən tərəfləri birləşdirirdim ki, uşaqlar başa düşsünlər ki, mübahisə etməsələr, “dağları yerindən oynada bilərlər”; ya da konkret münaqişə vəziyyətində kimin haqlı olduğunu və münaqişə olmadığı təqdirdə vəziyyətin necə həll oluna biləcəyini müəyyən etmək üçün tərəfləri bir-birinə zidd, lakin ziddiyyətli olmayan iki düşərgəyə ayırdı. Biz bütün münaqişə vəziyyətlərini birlikdə və əsasən yaradıcı tapşırıqlar vasitəsilə həll etməyə çalışdıq.

Təşkilatçılıq dövründə uşaqlar bölmənin müxtəlif dərnəklərində iştirak etməklə yanaşı, kollektiv yaradıcılıq fəaliyyətlərində iştirak etməklə yanaşı, müstəqil fəaliyyətlə də məşğul olmaq imkanı əldə ediblər. Hər gün dəqiqəyə qədər planlaşdırıldı və bunun sayəsində uşaqların heç bir səbəb olmadan mübahisələrə və münaqişələrə demək olar ki, vaxtı qalmadı, baxmayaraq ki, həmişə "iş" haqqında mübahisələr olurdu. Hesab edirəm ki, bizim dəstənin şəxsi heyəti mehriban idi və dəstədəki psixoloji ab-hava müsbət idi.

5. Kollektiv yaradıcılıq işi

Tədbirin adı: Aktyorluq müsabiqəsi.

Tədbirin seçilməsi üçün əsaslandırma: uşaqların özünü ifadə etməsi, aktyorluq qabiliyyətinin ifadəsi, komandanın qurulması.

Tədbir planı:

Aparıcı, heyətin bütün uşaqlarının iştirak etdiyi, aktyorluq qabiliyyətlərini nümayiş etdirən müxtəlif müsabiqələr keçirir. Müsabiqələr münsiflər heyəti tərəfindən qiymətləndirilir. Hər bir yarışmadan sonra ən az xal toplamış bir və ya bir neçə iştirakçı bir iştirakçı qalana qədər (həvəsləndirici mükafatlar alarkən) - qalib hesab olunur.

Müsabiqə tapşırıqları:

1. Hər bir iştirakçı səsləri, mimikaları, jestləri ilə göstərməlidir:

Qapılar cırıldayır; Kitabı vərəqləmək;

Kotleti necə qızartmaq olar; qaynar çaydan;

Nəqliyyata başlamaq; Fan;

Nəqliyyata başlamaq; Qar üzərində gəzən xizəkçi kimi;

2. Uşaqlar oturmuş kimi davranmalıdırlar:

Meymun; cəzalandırılan Pinocchio;

Üç kök kişidən biri; Bir çiçək üzərində arı;

Üç kök kişidən biri; Çox yorğun adam.

3. İnsanın yerişini çəkin:

Yaxşı nahar etdi;

Kimin ayaqqabısı çox dardır;

Uğursuz bir kərpic atdı;

Biri gecə meşədə qaldı.

Balet rəqqası;

Ağır bel çantası daşıyan turist.

4. Təsvir etmək üçün üz ifadələrindən və səslərdən istifadə edin:

Yemək otağında şorba ilə necə dəmləndiniz;

Meşədə ağcaqanad sürüsü sizə necə hücum etdi;

Dar qapıdan birlikdə girən kimi.

5. Təsvir etmək üçün üz ifadələrindən və səslərdən istifadə edin:

Narahat pişik;

Kədərli pinqvin;

Həvəsli dovşan;

Tutqun Qartal;

Qəzəbli donuz.

6. “Günəşli dairə” mahnısının melodiyası:

qabıq;

Miyav;

zümzümə;

qarmaq;

Qarğa (qışqırıq).

Dostuna bəhanə gətirmək;

Kimdənsə incimək;

Dostlara göstərmək;

Kiçik qardaşına qəzəblənir;

İtdən qorxur.

8. Təqlid edərək tullanma:

çəyirtkə;

Hippopotamus.

9. Fantastik bir heyvan və ya bitki çəkin və onun üçün bir ad tapın.

10. “Meşədə yolka doğuldu” mahnısının bir və ya iki misrasını oxunmuş kimi ifa edin:

Afrika cannibalları;

hind yogisləri;

Qafqaz dağlıları.

Sevimli cizgi filminin qəhrəmanı.

11. Atalar sözünün mənasını jestlər, bədən hərəkətləri və rəqslərlə göstərin:

Heç çətinlik çəkmədən gölməçədən balıq çıxara bilməzsiniz;

Sürməyi sevirsənsə, kirşə daşımağı da sevirsən;

İki dovşanı təqib etsəniz, tutmayacaqsınız;

Başqasının çörəyinə ağzınızı açmayın.

12. Rəqsi təsvir edin:

Mop ilə;

Kreslo ilə;

Bir çamadan ilə;

Yastıqla.

13. Rəqsi təsvir edin:

Kiçik pişiklər;

meymunlar.

14. Səs-küy orkestri. İstənilən populyar mahnını ifa etməlisiniz, ancaq onu otaqda tapılan hər hansı bir materialda müşayiət edin: mop qabları və s. Hazırlanma vaxtı 5 dəqiqə.

15. Səslər və hərəkətlərlə təsvir edin:

Rus xalq çalğı alətləri orkestri;

Simfonik Orkestr;

Rok qrupu;

Hərbi musiqi orkestri.

16. Mənanı təhrif etmədən başqa sözlə deyin:

Mürəbbəyə bir milçək qondu;

Stolun üstündə bir stəkan var;

Saat 12 dəfə vurur;

Pəncərəyə bir sərçə uçdu;

Dəstə sahil boyu gəzirdi.

17. Heykəlləri təsvir edin - “idman qurbanları”:

Vaxtında ştanqdan tullanmağa vaxtı olmayan ağır atlet;

Şaybanı dişləri ilə tutan qapıçı;

Nə çəkəcəyini unudan paraşütçü;

Qar uçqunu altından xilas ola bilməyən xizəkçi.

göbək üçün qızdırıcı;

üç deşikli düymələr;

Yeməli boşqablar;

elastik güzgü;

Dərhal krujevalar.

19. Saç düzümü yaradın:

"Sol cinahla hücum";

"Sıxılmamış zolaq";

"Makaron fabrikində partlayış";

"Meydandakı fəvvarə"

20. Haqqında bir hekayə ilə gəlin:

Soyuducuda yaşayan it;

Velosiped sürməyi sevən qarğa;

Pike gitara çalır.

21. “Ryaba Toyuq” nağılını səhnələşdirin, əgər:

Qorxu filmi, balet.

22. Onun necə davrandığını göstərin:

Başqasının mənzilində oğru,

Yanğınsöndürən yanır

Əməliyyat otağında cərrah

İstehkamçı minanı zərərsizləşdirir

Şirniyyatçı tortu bəzəyir.

23. Nağıl əsasında səssiz film yaradın: “Quartet”, “Fil və Moska”, “Meymun və Eynək”.

Uşaqları birgə fəaliyyətlərdə iştiraka həvəsləndirmək yolları: uşaqlara maraqla vaxt keçirmək, aktyorluq qabiliyyətlərini göstərmək, komandalarda yarışmaq və daha çox dostluq etmək imkanı təklif olunurdu.

Gözlənilən nəticələr: uşaqların aktyorluq qabiliyyətlərinin təzahürü, komanda birliyi, "çıxarılmış" uşaqların ümumi komandaya daxil edilməsi.

Əldə edilən nəticələr: "rədd edilən" uşaqlar "gözlənilməz" aşkar edilmiş qabiliyyətləri sayəsində komandaya qəbul edildi. DOSTLUQ bu müsabiqənin qalibi oldu. Təkcə iştirakçı komandalar deyil, həm də müxtəlif nominasiyalarda (“Ən gülməli”, “Ən aktiv”, “Tamaşaçı mükafatı”, “Ən yaxşı aktyor” və s.) fərdi iştirakçılar da mükafatlandırılıb.

Tədbirin təhlili: yarış bir çox uşaqlar üçün əyləncəli və uğurlu keçdi, komandalar yaradıcılıq qabiliyyətlərini nümayiş etdirərək bir-biri ilə yarışdılar, uşaqlar bir-birini alqışladılar. Tədbir zamanı uşaqlar bir-birləri ilə daha da yaxın dost oldular, bacarıqlarına əmin olmayan uşaqlar özlərinə daha çox inandılar, bəzi uşaqlar isə özlərində yeni qabiliyyətlər kəşf etdilər. Uşaqlar tədbirdən çox böyük zövq aldılar, belə tədbirlərin tez-tez keçirilməsi ilə bağlı təkliflər irəli sürdülər.

Növ: müsabiqə proqramı

Pedaqoji imkanlar: uşaqların özünü həyata keçirməsi, komanda qurmaq.

Oyunun əsas məqsədləri: aktyorluq bacarıqlarını göstərmək.

Uşaqların yaşı: 10-13 yaş

Rollar: aparıcı, iştirakçılar, münsiflər heyəti.

Rektivlər, bəzək: Şarlar, plakatlar, musiqi müşayiəti, bal kartları. Kreslo, çamadan, mop, yastıq, daraqlar, saç sancaqları, saç sancaqları, saç lentləri, boş Whatman kağızı, boyalar, karandaşlar, flomasterlər.

Qısa təsvir: Tədbir gözəl bəzədilmiş idman zalında keçirilir, hər heyətdən 5-7 nəfərdən ibarət komandalar seçilir və münsiflər heyəti seçilir. Müsabiqəyə böyüklər və uşaq rəhbərlik edir. Uşaqlar aparıcıların təklif etdiyi tapşırıqları yerinə yetirirlər. Yarışın sonunda nəticələr hesablanır və komandalar mükafatlandırılır.

6. Könüllü tapşırıq

Tədbirin adı: heyət qəzeti.

Tədbirin seçilməsi üçün əsaslandırma: yaradıcı qabiliyyətlərin inkişafı, komanda qurulması.

Tədbir planı:

Heyət 5 nəfərdən (4 komanda) bərabər sayda iştirakçıya bölünür. Məsləhətçi tapşırığı (kağız vərəqlərində yazılmış tapşırığı verir) və vaxtı izah edir.

30 dəq. Uşaqlar qəzetin və bölmələrin adını fikirləşirlər. Tapşırığa görə bölün.

1 saat. Uşaqlar tapşırığı yerinə yetirirlər.

1 saat 30 dəq. Qəzet dizaynı, redaktəsi. Məqalələri rəsmlərlə müşayiət etmək daha yaxşıdır. Qəzetin həcmi artırıla bilər (minimum 4 vərəq).

Sonra hazır qəzetlər məsləhətçiyə verilir. Ən yaxşı qəzet mükafat alır.

Tədbirdən sonra bütün qəzetlər heyət küncünə asılır.

Xidmət işçilərindən biri ilə müsahibə, Art. məsləhətçi, direktor və s.

Düşərgə hadisəsi haqqında məqalə yazın, bundan sonra uşaqlar müsbət enerji yükləndilər (əgər boş yer varsa, onu lətifələrlə doldura bilərsiniz).

"Sabah düşərgəmizdə" başlığı altında məlumat toplayın (uşaqlar öz adlarını tapa bilərlər).

Komandanın son vərəqi sərbəst bir mövzuda (krossvord, zarafatlar və ya hər hansı digər bölmə) öz istəyi ilə tərtib edilir.

Uşaqları birgə fəaliyyətlərdə iştiraka həvəsləndirməyin yolları: uşaqları özlərini jurnalist, rəssam və redaktor kimi sınamağa dəvət edin.

Gözlənilən nəticələr: gözəl və səliqəli tərtib edilmiş heyət qəzetləri.

Əldə edilən nəticələr: 4 dəstə qəzeti

Hadisənin təhlili:

Yaradıcı işin metodik inkişafı.

Növ: dekorativ sənət

Pedaqoji imkanlar: uşaqların özünü həyata keçirməsi, yaradıcılıq qabiliyyətlərinin inkişafı.

Əsas oyun vəzifələri: dizayn sənətinin müxtəlif janrlarında uşaqların təzahürləri.

Uşaqların yaşı: 10-13 yaş

Rollar: redaktor, qrafik dizaynerlər, müxbirlər.

Rektivlər, dizayn: (bir komanda üçün) boyalar, flomasterlər, karandaşlar, 4-6 qələm, 7-10 A4 vərəqləri, Whatman kağızı.

Qısa təsvir: uşaqlar tapşırığı qəbul edərək, rollar təyin edərək, tapşırıqları yerinə yetirməyə başladılar, qəzet üzərində işləyərkən mübahisə etdilər, razılaşdılar, düzgün həllər tapdılar, müsabiqə bitdikdən sonra bütün işlər qiymətləndirildi, heyətə asıldı. künc, bütün iştirakçılar mükafatlandırıldı.

Nəticə

Təcrübə müddətində məktəb meydançasında iş şəraiti, məsləhətçilərin və uşaqların hüquq və vəzifələri, uşaqlarla səmərəli təşkilati işin forma və üsulları ilə tanış oldum.

Təcrübə müddətində müəyyən çətinliklərlə və tipik problemlərlə üzləşərək, uşaqlar üçün effektiv və qeyri-standart, maraqlı, bu problemlərin və yaranan çətinliklərin aradan qaldırılması və həlli yollarını tapmağa çalışdım.

İşimdə uşaqlarla demokratik ünsiyyət tərzindən istifadə etməyə, uşaqlar üçün mentor və dost olmağa çalışmışam. Dəstədəki uşaqların fəaliyyətini planlaşdırarkən və təşkil edərkən yalnız uşaqların yaş və fiziki xüsusiyyətlərini, xarakter və temperamentini deyil, həm də uşaqların özlərinin fikir və istəklərini nəzərə alırdım.

Hesab edirəm ki, növbədən əvvəl qarşıya qoyulan vəzifələr yerinə yetirilib, qarşıya qoyulan məqsədlərə tam şəkildə nail olunub.

Biblioqrafiya

1. Afanasyev S.P., Komorin S.V., Timanin A.I., “Ölkə düşərgəsində uşaqlarla nə etmək lazımdır” - Kostroma 1993

2. Budanova G.P. Uşaqlar üçün yay tətilinin təşkili. - M., 1995.

3. Yay üfüqləri. Uşaq və yeniyetmələr üçün yay sağlamlıq mərkəzində tematik növbə proqramları. - M., 1997.

4. Zeer E.F. Şəxsiyyət yönümlü peşə təhsilinin psixologiyası. Ekaterinburq, 2000.

5. N. F. Dik. “Uşaqların yay tətilinin və məşğulluğunun təşkili”. - Phoenix 2006 Koval M.B. "Uğurun açarı: Yay istirahət və uşaq sağlamlıq müəssisələrinin işçiləri üçün dərslik" - Moskva 1998. Uşaq yay istirahət müəssisələrində sağlamlaşdırma işinin təşkili. - M., 1997.

6. Klimov E.A. Peşəkar psixologiya. M.; Voronej, 1996.

7. Lobaçeva S.İ. "Yay düşərgəsində asudə vaxtın, yaradıcılıq və oyun fəaliyyətinin təşkili" - M., "VAKO", 2007.

8. Məktəbəqədər təhsil fakültələri tələbələrinin pedaqoji təcrübəsi: təhsil. kənd /L.M. Volobueva, V.I. Yadeshko, L.I. Pavlova və başqaları V.I. Yadeşko, L.M. Volobueva. - M.: IC "Akademiya", 1999.

9. Sysoeva M.E., Xapaeva S.S. “Lider bacarıqlarının əsasları” - Moskva 2002.

10. Şmakov S.A. Tətildə olan uşaqlar: Tətbiqi "ensiklopediya": Müəllim, pedaqoq, məsləhətçi - M., 2001.

Ərizə

Uşağın şəxsiyyətinin öyrənilməsi.

Anket çiçəyi.

Uşaqlara kağız çobanyastığı paylanır. Çiçək ləçəklərinin arxa tərəfində uşaqlar suallara cavab yazır.

Sevimli kitab.

Ev ünvanı.

TAM ADI. valideynlər, iş yeri.

Sevimli musiqi.

Sənin hobbilərin.

ev heyvanı.

Hansı idman növü ilə məşğul olursunuz?

"Sehrli göl" texnikası.

Vəziyyət: məsləhətçi uşaqları istirahət etməyə, öz yerlərində rahat oturmağa, gözlərini yummağa və özlərini bəzi tədbirlərin iştirakçısı kimi təsəvvür etməyə dəvət edir.

Məsləhətçi: “Hər yer necə də sakit və gözəldir, ətrafınızdakı bir boşluqda, çox əsrlik palıd ağacları yellənir, parlaq yaşıllıq var Ağacların taclarında bir quş səsi eşidilir səma buludlarında.

Yol boyu gölə yaxınlaşırıq. Bu qeyri-adi bir göldür. Bu sehrlidir. Onun səthi insanın xarici görünüşünü deyil, kim olduğunu - keyfiyyətləri, xarakter xüsusiyyətləri ilə əks etdirir. Bu göl bir insanın hərəkətlərini əks etdirir, bu da sizin necə bir insan olduğunuzu göstərir.

Gölə bax. Onun səthində nə əks olunur? İndi, eyni yolda, yavaş-yavaş, səyahətimizin başladığı təmizliyə qayıdaq.

Gəlin bir neçə saniyə dayanaq, meşə ilə vidalaşaq. Gözümüzü açaq. Kim sehrli göldəki əksindən danışmaq istəyir? Gəlin təəssüratlarınızı müzakirə edək”.

Mümkün qədər çox uşağın hekayələrini dinləmək məsləhətdir.

Özünü təhlil anketi "Özünə hörmət".

Şərt: rahat bir atmosferdə heyətin hər bir üzvünü kağız üzərində yazılı şəkildə aşağıdakı suallara cavab verməyə dəvət edin:

Müəllimləriniz niyə sizi tərifləyir?

Valideynləriniz sizi nəyə görə tərifləyir?

Siz və dostlarınız insanlar haqqında nəyi xoşlayırsınız?

Hansı müsbət keyfiyyətləriniz var?

Pedaqoqlar hansı çatışmazlıqları qeyd edirlər?

Yoldaşlarınız hansı çatışmazlıqları qeyd edir?

Valideynlər hansı çatışmazlıqlara diqqət yetirirlər?

Sizcə hansı zəif cəhətləriniz var?

Anketlərin nəticələrini işləyərkən müəllim yeniyetmənin özünütənqid dərəcəsini (böyüklərin nöqteyi-nəzərindən) müəyyən edə biləcək.

Tanışlıq oyunları.

Oyun iştirakçıları bir dairədə dururlar. Sürücü əl çaldıqda, onun solunda dayanan adam saat əqrəbinin istiqamətində əl çalır və adını deyir. Bütün uşaqlar növbə ilə bu şəkildə hərəkət edirlər. Sonra sürücü dairənin istənilən yerinə gedə bilər və əllərini çırpdıqdan sonra əl çalmalarının istiqaməti əks istiqamətə dəyişir. Beləliklə, sürücü bir dairədə əl çalmalarının yayılma istiqamətini təyin edir və dəyişir. Vahid tempə riayət etmək lazımdır.

Diskotekada görüş.

Heyət məhdud bir məkanda cütlərə bölünür. Hər bir cüt bir siqnal seçir - məsələn, bir heyvanı xarakterizə edən bir səs myov, vay-vay, mu və s. Sonra hər kəs müxtəlif istiqamətlərə gedir, işıqlar söndürülür (yaxud gözlər bağlanır) və səslər çıxararkən oyun iştirakçıları öz cütlərini tapmalıdırlar.

Xoşbəxt ayaqlar.

Bütün iştirakçılar bir dairədə dururlar, lider musiqini açır və uşaqlara ayaqları ilə həyata keçirilən hərəkətlərin müəyyən tərkibini göstərir. Uşaqlar hərəkətləri təkrarlayırlar. Sonra musiqi sönür və hamı hərəkətləri əvvəlkindən bir az daha sürətli etməyə başlayır. Qarışıq olan bir tapşırıq olan bir kart çıxarır və onu tamamlayır. Sonra məşqləri ən tez tamamlayan 1 nəfər qalana qədər oyun daha da sürətlə davam edir. Qarışıq oyunçular tapşırıqları yerinə yetirdikdən sonra oyundan kənarlaşdırılır.

Oyun kiçik uşaqlarla oynanılır.

Uşaqlar bir dairədə durur və əllərini tuturlar. Müəllim tapşırıq verir: "Bir-birinizin əllərini buraxmadan, üçbucaq (kvadrat, ulduz, romb və s.) Birincisi, uşaqların fasiləsi və tam hərəkətsizliyi və ya əksinə, qarışıqlıq var, sonra iştirakçılardan biri həll yolu təklif edir. Təcrübə göstərir ki, bu funksiyaları liderlər öz üzərinə götürür. Oyun onları tanımağa kömək edir.

Əl-ələ tutan uşaqlar, “yoğur, xəmir yoğur” sözləri ilə əvvəlcə bir dairədə birləşirlər, sonra isə “köpüyü şişir, böyük şişir, amma partlama” deyərək, mümkün qədər dağılmağa çalışırlar. . Bubble partlayan iştirakçılar oyundan kənarlaşdırılır. Ən güclülər belə müəyyənləşir.

Yağışlı hava üçün əyləncə.

Sevimli dairə.

Hər kəs rahat olur. Lider irəli gəlir. Məşhur bir mahnı oxumağı təklif edir, məsələn, "Mavi Avtomobil". Liderin ilk əl çalmasında hamı yüksək səslə oxumağa başlayır, ikincidə oxuma davam edir, lakin zehni olaraq üçüncü əl çalanda hamı yenidən yüksək səslə oxuyur. Və s. bir neçə dəfə, kimsə çaşqın olana qədər. Səhv edən irəli çıxır və oynamağa davam edir.

Qrammofon.

Hər bir iştirakçıdan mahnıdan bir beyt oxumaq xahiş olunur. Hansından - hər kəs özü üçün qərar verir. Amma hər növbəti misra əvvəlki iştirakçının ifa etdiyi mahnının mövzusunu davam etdirməlidir. Məsələn, birincisi “Bir vaxtlar bir nənə ilə iki şən qaz yaşayırdı...” ifa edir. Davamı “Bir vaxtlar nənəmlə bir boz keçi yaşayırdı...” ola bilər.

Sual mahnıdadır.

Uşaqlar iki komandaya bölünür. Bir komanda digər komandaya hər hansı mahnının sözləri ilə sual verir. İkinci komanda hər hansı digər mahnıdan cavab verir. Sonra əksinə. Misal üçün:

Sual: "Oğlanlarımız nədən, nədən, nədən ibarətdir?"

Cavab: “Bunu keçməmişik, bizdən bunu soruşmayıblar”.

Rəqs oyunları.

Barmaqlarınızda rəqs edin. Əllərinizin göstərici və orta barmaqlarından rəqs cütləri yaradın və masanın səthində çıxış edin: vals, polka, lambada, tanqo, kvadril.

Mopla, stulla, çaydanla, yastıqla rəqslə gəl və göstər.

Rəngli əlifba.

Uşaqları 2 qrupa bölün. Hər qrupa bir hərf "verilir" - bu əlifbada bir səhifədir. Məşq:

Verilmiş hərflə başlayan çiçəyin (heyvan, quş və s.) adını xatırlayın və ya gətirin;

Bu çiçəyi (heyvan, quş və s.) çəkin;

Dördlük tərtib edin.

Kreslodan qalx.

Kresloya oturmaq istəyən birini elə qoyun ki, gövdəsini düz tutsun, stulun arxasına toxunsun və ayaqlarını stulun oturacağının altından tərpətməsin. İndi ondan ayaqlarının vəziyyətini dəyişmədən və ya bədənini irəli əymədən ayağa qalxmasını xahiş edin.

Bir matçın üstündən tullanmaq.

İki kiçik şərtlə ayaq üstə uzanaraq kibritin üstündən tullana bilən uşaqlardan soruşun: dizlərini ümumiyyətlə əymədən və başlarını əymədən?

Gülməli Oyunlar.

Kovboylar və hindular.

Oyunun əvvəlində bütün uşaqlar "hindlilər"dir. Onlar bir-birindən yarım metr məsafədə böyük bir dairədə dayanırlar. Lider dairənin mərkəzindədir. Liderin siqnalı ilə “hindlilər” dairəvi şəkildə qaçmağa başlayırlar və hər biri arxadan başqa bir “hindli” tərəfindən təhqir olunmasın deyə, qabaqda qaçan şəxsi təhqir etməyə çalışır. Yağlı olanlar - "kovboylar" - dairənin mərkəzinə keçirlər. Dairədə yalnız bir "Hindistanlı" qalana qədər oyun davam edir, o, qalib hesab olunur.

Düyməni axtarın.

Oynamaq üçün ayağındakı düyməyə nazik bir ip və ya balıqçılıq xətti keçirməlisiniz ki, düymə sim boyunca hamar şəkildə sürüşsün. İp bir halqaya bağlanır (çevrə uzunluğu ən azı 3 m-dir).

Oyunçular bir dairədə durur və üzüyü iki əllə tuturlar. Sürücü dairənin içərisindədir. Siqnalla uşaqlar sim boyunca düyməni bir-birinə ötürməyə başlayırlar. Sürücünün məqsədi hazırda düymənin kimdə olduğunu təxmin etməkdir. Sürücü düzgün təxmin edibsə, düymə ilə tutulan yeni sürücü olur və onun yerini əvvəlki sürücü tutur.

Santa sarğıları.

Sürücü üzünü çevirir. Qalan oyunçular işarələrlə "Santik" seçirlər. Bütün iştirakçılar bir dairədə durur və sürücüyə dönmək üçün bir siqnal verir. Bundan sonra "santik" müxtəlif hərəkətlər göstərməyə başlayır və qalan oyunçular ondan sonra təkrarlayırlar. Sürücünün məqsədi oyunçulardan hansının "santik" olduğunu təxmin etməkdir. İki cəhddən sonra bunu bacararsa, "santik" sürücü olur, yoxsa, sürücü yenidən üzünü çevirir və oyunçular başqa bir "santik" seçirlər.

Onu mənə gətir.

Oynamaq üçün əvvəlcədən bir neçə eyni element siyahısını hazırlamalısınız (aşağıya baxın).

İştirakçılar bir neçə komandaya bölünürlər (hər komandada 5 nəfər əsasında). Hər komanda əşyaların siyahısını alır. Hər komandanın oyunçularının vəzifəsi siyahıda sadalanan bütün maddələri mümkün qədər tez liderə çatdırmaqdır.

Tapşırığı daha tez yerinə yetirən komanda qalib gəlir.

Başqa bir seçim, tapşırığı yerinə yetirmək üçün bir müddət (10 dəqiqə) ayrılmasıdır.

Bu müddət ərzində siyahıdan ən çox əşya toplayan komanda qalib gəlir.

Elementlərin siyahısı:

Sarı gül, mavi çiçək, bağayarpağı, budaq, boşqab, qayçı, dəftər, kitab, karandaş, halqa, ip.

Lider - "rahib" və lider - "satıcı" seçilir. “Rahib”dən gizlicə oynayan hər kəs boyaların rəngləri haqqında təxmin edir. Rənglər təkrarlanmamalıdır. Oyun sürücünün “mağazaya” gələrək deməsi ilə başlayır:

Mən, rahib, mavi şalvarda,

Mən sənə boya üçün gəlmişəm

Satıcı: Nə üçün?

Rahib: (istənilən rəngin adını çəkir) Mavi üçün

Belə bir boya yoxdursa, satıcı deyir:

Mavi yolla gedin

Mavi çəkmələr tapacaqsınız.

Onu aparın və geri gətirin!

Rahib oyunu əvvəldən başlayır.

Əgər belə bir boya varsa, bu rəngi arzulayan oyunçu rahibdən qaçmağa çalışır və o, ona çatır. Əgər tutsanız, o zaman sürücü boya olur, yoxsa, rənglər yenidən təxmin edilir və oyun təkrarlanır.

Yerə bir pay və ya metal sancaq vurulur və üzərinə iki metrlik güclü ipdən bir döngə atılır. Qazan və ya qazan adlanan payın ətrafında eyni radiuslu bir dairə çəkin və onun içərisində iki-üç onlarla mantar, konus və s. Bu, oyunçuların daşımalı olduğu "əriştə" dir.

Bir əli ilə ipin sərbəst ucundan tutub bərk-bərk dartaraq sürücü (“aşpaz”) yeməyini tərifləyərək tez “qazan”ın ətrafında gəzir və ya qaçır. Dairənin arxasında yerləşən oyunçular "əriştələri" tutmağa çalışırlar, sürücü isə boş əli ilə onları görməyə çalışır. Ləkələnən şəxs "əriştə" ləri arxaya qoyub oyundan çıxır. Hər dəfə sərvətinizi əlinizdə toplayaraq bir anda bir əşya götürə bilərsiniz (qatlaya bilməzsiniz).

Bütün "əriştə" təmizləndikdə oyun başa çatır. Və ən çox götürülmüş əşyaları olan qalib gəlir. Bundan sonra yeni sürücü seçilir və oyun davam edir.

Bir sıra beş.

İki nəfər oynayır. Beş boş Pepsi-Cola qutusu hər oyunçunun qarşısında bir sıra düzülür. Birinci bankaya 2 metr məsafə var, qutular arasındakı məsafə də 2 metrdir. Oyunun məqsədi bu 10 metri mümkün qədər tez qaçmaq, qaçdıqca qutuları götürmək və daha 10 metr geriyə düşmək üçün onları ehtiyatla özünüzə saxlamaqdır. Düşmüş qutular götürülməlidir.

Şapkanı cır.

Oyunçular başlarına panama papaqları və ya kağız papaqlar qoyurlar. Vəzifə rəqibin papağını öz başını verməyə imkan vermədən onun başından qoparmaqdır.

Ağacın üstündə dəli.

Bir neçə ağacın olduğu hər hansı bir yer oyun üçün uyğundur. Sürücü təxminən uyğun bir ağac qrupunun mərkəzində dayanır və oyunçular ağacların yanında yer alır, bundan sonra ağacdan ağaca qaçmağa başlayırlar. Oyunçular ağaca tərəf qaçaraq qışqırmalıdırlar: "Kilsə, ağacda!" Sürücünün vəzifəsi oyunçulardan birini ləkələməkdir. Tutulan sürücü olur, sürücü isə ağacın yanında yerini alır.

yay təcrübəsi üçün

hərbi sənaye kompleksinin 3 “D” qrupunun tələbələri

Artyushina Larisa.

Məlumat guşəsi

Adı: "26 nömrəli tam orta məktəb" bələdiyyə təhsil müəssisəsi

Telefon: 51-26-00

Rejissor: Xvatov Anatoli Konstantinoviç

Düşərgənin rəhbəri: Kuvaeva Lidiya Evgenievna

Musiqili

işçi: Slavnova İrina Genadyevna

Fizika müəllimi: Larionova Ekaterina Vasilievna

Təcrübə tarixi: 02.06.2005 – 28.06.2005

4 nömrəli dəstə "Dəstə"

Şüar: Heyətimizdə yaxşılar çoxdur

Qızlar və oğlanlar, cəsur və böyüklər.

Birlikdə - biz gücyük! Birlikdə biz bir komandayıq!

Çünki biz bir dəstəyik!

Uşaqların siyahısı:

Soyadı Adı.	Doğum tarixi.	Ünvan, telefon.
Anisimov Oleq	16.11.95	Pankratova 66B-90 52-24-37
Qaniçeva Anya	15.08.95	Pankratova 66A-55 51-33-47
Drobov İvan	09.04.93	İlyuşina 8 – 66
Zatalueva Janna	07.02.95	Preobrazhenskogo 51-32
Klyukin Kolya	16.04.94	Pankratova 75A - 39
Kukina Anita	12.01.95	Pankratova 66B-51
Lyapin Eqor	26.02.95	Preobrazhenski
Soyadı Adı.	Doğum tarixi.	Ünvan, telefon.
Markus Artem	06.12.93	Petina, 4-32,
Pazqalov Daniil	08.01.95	Yujakova, 78 – 33
Potashnikova Katya	31.12.94	Yujakova, 80-60
Roqozin Vladislav	15.10.92	İlyuşina 2-132
Semekhin İvan	14.10.94	Yujakova 61 – 55
Stoyushko Ksyusha	29.06.95	1 mikrorayon PZ-23, 1 - 27
Xobotova Anya	15.06.94	1 mikrorayon PZ-23 9-33
Çerkasova Mariya	05.12.94	Ultimate Lane 1
Soyadı Adı.	Doğum tarixi.	Ünvan, telefon.
Çubikina Yana	09.09.95	İlyuşina, 9-69
Şimina Nastya	17.05.94	Pankratova 73A-19
Şubeikina İrina	17.05.97	İlyuşina 7 – 2 t 53-30-49

Valideynlərin tam adı.	Valideynlərin iş yeri	hobbilər
Anisimov Yu.L.		İdman
Qaniçeva T.F.	ASC ZhBIIK "Vologdastroy"	Rəsm
Drobova M.A.	Region xəstəxana,	Kompüter
Zatalueva T.A	IFIS Rusiya №1	Rəqs
Klyukina G.V.	Xüsusi məktəb
Kukina E.B.	IFIS Rusiya №1	Rəqs
Lyapina E.V.	28-ci şöbə rabitə, İlyuşina, 4	İdman
Valideynlərin tam adı.	İş yeri
Markus I.V.	VOMZ, başlanğıc qanuni şöbə t.53-17-01	İdman
Pazqalova E.V.	D/s#90 53-57-20	Mübarizə
Potashnikova E.V.	TSUM, müavin direktorlar	Rəqs
Roqozina N.V.	D/s#74	Kompüter
Semekhin S.A.	MMC "İnterkom" Poşexonskoe şossesi 18
Braslavskaya M.M.	Tibb 26	Rəsm, biçmək kağızdan
Xobotova T.V.	MMC "Universaltorg" Leninqradskaya 85	Rəqs
Suvorova E.A.	VSPU	Rəqs
Valideynlərin tam adı.	İş yeri
Chubykina O.V.	Kostromskaya 4 Mn "Maxi" 53-05-24	Musiqi, oxumaq
Shimina E.V.	26 saylı məktəb 51-26-00	Rəsm
Şubeikina A.M.	Vergi ofisi

Düşərgə şəbəkə planı

	1 heyət	2 heyət	3 heyət	4 heyət
02.06	Düşərgənin açılışı, həkim müayinəsi.
03.06	10 30 k/t “Salut”
06.06	12 00 Üzgüçülük hovuzu				Viktorina
07.06	11 30 Gənclər Teatrı "Emelino xoşbəxtliyi"
08.06	İstirahət, açıq oyunlar
			10 30 Hovuz
09.06	10 00 k/t "Lenkom"
10.06	"Cəngavər Turniri"
		14 00 Üzgüçülük hovuzu			14 00 Üzgüçülük hovuzu
13.06	Tətil həftəsonu
14.06	11 00 Gənclik Teatrı “Yaşıl təpələrdən Enni”
15.06	11 00 Filarmoniya
16.06	"Buyurun, qızlar!"
	12 00 Üzgüçülük hovuzu		12 00 Üzgüçülük hovuzu
17.06	Teremok "Fil"
20.06	Yanğın İdarəsi		10 30 Hovuz
21.06	12 00 Üzgüçülük hovuzu		Yanğın İdarəsi
22.06	Hərbi mövzuda təbaşirlə rəsm müsabiqəsi
23.06	Oyun "Xəzinə axtar"
24.06	Əyləncə başlayır
27.06	14 00 Yarışlarla bayram diskotekası
28.06	Düşərgənin bağlanması

Cədvəl

9 00 – Hökmdar, məşqlər

9 30 - Səhər yeməyi

10 00 – Tədbirlər, oyunlar

13 00 - Nahar

13 30 – Açıq havada oyunlar

15 00 - Günortadan sonra qəlyanaltı

16 00 – Xətt

Səhər: Səhər düşərgənin təntənəli açılışı oldu, orada müəllimlər, məsləhətçilər və uşaqlarla görüşdüm. Səhər yeməyindən sonra uşaqları tanımaq üçün bölməmdə oyunlar və fəaliyyətlər oynadım. Bütün uşaqlar (və məsləhətçilər) eyni məktəbdə oxusalar və bir-birlərini tanısalar da, bu heç də əbəs deyildi, çünki liderlər və liderlər meydana çıxdıqdan sonra müxtəlif siniflərdən olan uşaqlar bir-birlərini daha yaxşı tanıdılar və maraq qruplarına toplaşdılar. Əvvəlcə uşaqlar, xüsusən də oğlanlar oyunlara cəlb olunmaqda çətinlik çəksələr də, sonradan oyuna qoşularaq öz oyunlarını təklif etməyə başladılar. Mənə elə gəlir ki, mənim təklif etdiyim oyunlar uşaqların xoşuna gəldi və uşaqların özlərinin də hansı oyunları bəyəndiyini öyrəndim.

Gün: Nahardan sonra 10-cu sinif şagirdləri müsabiqələr və şirin hədiyyələrlə əvvəlcədən hazırladıqları tədbir keçirdilər. Uşaqları yarışlarda iştirak etməyə təşviq etdim və onlarla birlikdə iştirak etdim. Müsabiqələrin bəziləri kifayət qədər maraqlı keçdi, düşünürəm ki, gələcəkdə onlardan istifadə edəcəyəm.

Günün nəticələri: İlk gün gözlənilmədən asan və əyləncəli keçdi. Uşaqlar tez mənə bağlandılar və onlara təklif etdiyim hər şeyi etdilər. Heyətlə dostluq etməyi və onlarla maraqlı vaxt keçirməyi bacardım.

Səhər: Səhər yeməyindən sonra dörd dəstənin hamısı Salyut kinoteatrına getmək üçün həyətə toplandı. Əmin oldum ki, yolda uşaqlar heç yerə qaçmasınlar və tövlələrdə dayanmasınlar, həmçinin avtobusda oynamasınlar.

Nahardan əvvəl hər bir dəstənin növbətçiləri süfrələri düzmək üçün yeməkxanaya gedirlər. Mənim vəzifəm odur ki, növbətçilərin hamı üçün yemək təyin etməsi, hamının yemək otağına getməsi və nahar zamanı əylənməməsidir. Adətən qızlarla problem olmurdu, amma oğlanlara göz və göz lazımdır.

Gün: Oğlanlar futbol oynamaq üçün stadiona getdilər və mən qızlara yeni “Labirint” oyununu öyrətdim. Çox təəccübləndim ki, həm komandamın qızları, həm də həyətdə bizə qoşulanlar bu oyunu çox bəyəndilər. Sonrakı on gün ərzində gündə iki-üç saat oynayırdıq.

Günün nəticələri: Mən özüm üçün kəşf etdim ki, uşaqlar təkcə açıq havada oyunları sevmirlər. Onlar həyəcanla yeni oyuna qoşulurlar və uzun müddət oynaya bilirlər (artıq bezmişəm, amma yenə də davam etmək istəyirlər).

Səhər: Mən öz komandam üçün tapmacalar, tapmacalar, əyləncəli riyaziyyat problemləri və müxtəlif bilik sahələrinə aid suallardan ibarət intellektual viktorina hazırladım. Oğlanlar, bir neçə istisna olmaqla, o qədər də maraq göstərmədilər, ona görə də oğlanlar və qızlar arasında rəqabət olmadı, amma oğlanlar bəzi tapşırıqları həvəslə yerinə yetirdilər və sonda hamı viktorinada iştirak etdi. Fərdi çempionatda Janna Zataluyeva birinci yeri və "Ən ağıllı" adını qazandı.

Gün: Nahardan sonra düşərgəyə stolüstü oyunlar, toplar, badminton gətirildi və paylandı və mən və mən “İsti Kartof”, “Dodgeball” və təşəbbüskarları oğlanlar olan çimərlik voleyboluna bənzər bir şey oynamağa getdik. 4-cü və 3-cü dəstələrin (küçədə tez-tez müxtəlif bölmələrdən olan uşaqlar birləşir).

Günün nəticələri: Gün əyləncəli və canlı keçdi. Heyət bütün oyunlarda birgə iştirak edərək vahid komanda olduğunu sübut etdi. Viktorina hazırlamaqda bəzi çətinliklər mənim uşaqların bilik səviyyəsindən xəbərsizliyimdən irəli gəlirdi, çünki... bizim ixtisasımızda ibtidai sinif kurrikuluumu təqdim etmirlər.

Səhər: “Emelino xoşbəxtliyi” tamaşasına baxmaq üçün Gənclər Teatrına gedin.

Məlum oldu ki, uşaqlar kinonu teatrdan çox sevirlər. Bu gün daha çox danışıb səs-küy saldılar və mən onları daha tez-tez sifariş verməyə çağırmalı oldum.

Gün: Uşaqlar mənə bir neçə qəribə oyun oynamağı öyrətdilər, məsələn: “Güllə, mina, bomba”, “Əlil”, “Ailə” və s. Beləliklə, günortadan sonra qəlyanaltıdan əvvəl uşaqların sevimli oyunlarını oynayaraq onların maraqlarını araşdırdım. Mən də barışdırıcı tərəf olmalıydım, çünki uşaqlar tez-tez xırda şeylərə görə mübahisə edir və oyunda rolları bölüb kimin haqlı, kimin haqsız olduğuna qərar verə bilmirlər.

Günün nəticələri: Bu gün uşaqlar üçün maraqlı, mənim üçün isə maarifləndirici oldu. Uşaqların hansı oyunları sevdiyini və gələcəkdə bundan istifadə edə biləcəyini öyrəndim.
8 iyun

Səhər: Laquna hovuzunu ziyarət edin

Gün: Bütün düşərgə Vityaz stadionunun yaxınlığındakı parkda təbiətə çıxır. Uşaqlar özləri ilə piknik üçün lazım olan hər şeyi, topları, badmintonları, karandaşları götürdülər və bütün günü parkda keçirdilər. Digər məsləhətçilər və mən birlikdə uşaq oyunlarını keçirdik ki, heç kim darıxmasın, məsələn: bir qrup topla oynayır, digəri bir növ açıq oyun oynayır, üçüncüsü isə gülməli hekayələr və ya lətifələr danışırlar. İstənilən uşaq qruplardan birinə və ya başqa bir şeyə tək və ya cüt olaraq qoşula bilər.

Günün nəticələri: Ətraf mühitin yeniliyindən istifadə edərək bütün uşaqları, hətta adətən təkbaşına sakit oynamağa üstünlük verənləri belə birgə fəaliyyətə cəlb etmək mümkün oldu. Görünür gölməçələr, akasiya kolları, ot üzərində ədyallar və sendviçlər uşaqların əhval-ruhiyyəsinə müsbət təsir göstərir (ailə gəzintisi ilə əlaqə). Bu baxımdan, kənd düşərgələri qalib gəlir - təbiətdə əylənmək hələ məktəbdən daha xoşdur.

Səhər: "Madaqaskar" cizgi filminə baxmaq üçün Lenkom kinoteatrına getmək. Uşaqların bəyəndiyi yeganə film idi, ona görə də çox sakit idilər və cizgi filminə diqqətlə baxdılar.

Gün: Musiqi saatı – musiqi işçisi ilə dərs.

Günün nəticələri: Bu gün açığı boş idim, bütün işləri başqaları edirdi, uşaqları da bir yerdən başqa yerə aparırdım.
10 iyun

Səhər: Oğlanlar üçün “Cəngavər Turniri” müsabiqəsi. O, oğlanların müxtəlif yönlərdən fikirlərini ifadə etmələrinə icazə verdi. Gənc cəngavərlər zəka, güc, çeviklik, həmçinin qızlara qulluq etmək bacarığında yarışdılar. Yarışlar olduqca əyləncəli keçdi, lakin binalar o qədər də uyğun deyildi. Zalda olan tamaşaçılar səhnədə baş verənləri görə bilmədiyindən hay-küy salırdılar, iştirakçılar isə onlara görə onları eşitmədiyi üçün şərtləri başa düşmürdülər. Ümumiyyətlə, rəqabət bir qədər daraldı.

Gün: Laguna hovuzuna ziyarət. Yolda cib telefonu olan hər kəs onları saxlanmaq üçün mənə təhvil verməyə tələsirdi, ona görə də bir saat mobil telefonlara bürünmüş halda gəzdim.

Günün nəticələri: Yarışları uşaqlar üçün əyləncəli və maraqlı keçirməyə çalışdım və ümumilikdə buna nail oldum. Ancaq nəzərə almadım ki, 4-cü heyətdə oğlanlar digərlərindən daha yaşlı və güclü idilər, ona görə də rəqabət açıq şəkildə qeyri-bərabər idi. Mən özüm 4-cü heyətdən iştirakçılar təyin etsəydim, bunun qarşısını almaq olardı, amma sonra ağlıma gəlmədi. Bir daha belə tədbirlər keçirməli olsam, bunu nəzərə almağa çalışacağam.
11 iyun

“Yaşıl təpələrdən Enni” tamaşası üçün Gənclər Teatrına səyahət. Bu dəfə uşaqlar özlərini daha sakit apardılar, bəlkə də tamaşa daha çox xoşuna gəldi.

Gün: Uşaqlarla xoreoqrafiya dərnəyi keçirdi. Təlim zamanı bizə verilən rəqslər kimi onlarla sadə rəqsləri öyrəndim. Uşaqlar iki sadə rəqs öyrəndilər və sadəcə dəli olub rəqs etdilər.

Günün nəticələri: Uşaqlar gün ərzində öyrəndiklərimizdən kiçik bir ekspromt konsertlə çıxış etdilər, bunun üçün onlar universal tərif aldılar və özləri ilə çox fəxr etdilər. Mən də öz növbəmdə xoreoqraf kimi özümü sınadım və düşünürəm ki, düzgün peşə seçmişəm. Təcrübəyə xoreoqraf kimi yox, məsləhətçi kimi getdiyim üçün hətta bir az peşman oldum. Mənim üçün çox asan olardı.
15 iyun

Səhər: Filarmoniyaya səyahət. Sadəcə uşaqları Filarmoniyaya gətirib oradan götürdüm, amma onlarla konsertə getmədim.

Gün: Bütün komanda dəstə-dəstə kart oynamağa başladı. Onlar masaların ətrafında böyük dairələrdə toplanır və iki göyərtəyə "axmaqlara bölünürlər". Beləliklə, mən hətta ondan bir növ turnir də təşkil etdim.

Günün nəticələri: Gün çox sakit keçdi. İlk dəfə uşaqlar məni çölə sürüyüb qaçmağa, tullanmağa, top oynamağa məcbur etmirdilər. Oyunlar arası fasilədə telefon nömrələrini dəyişirdik və çox təəccüblü və xoş olan odur ki, uşaqlar yadigar olaraq məndən avtoqraf istədilər.

Səhər: 3-cü və 4-cü heyətlər arasında "Dodgeball" oyunu. Getdikcə iki və ya daha çox heyət açıq hava oyunlarında birləşir.

Gün: Müsabiqə "Hadi, qızlar!" qızların özlərini müxtəlif tərəflərdən ifadə etmələrinə imkan verirdi. Qaliblər beş kateqoriya üzrə seçilib: ən cazibədar, ən diqqətli, ən qayğıkeş, ən səliqəli, ən yaxşı evdar qadın. Təəssüflər olsun ki, yarış böyük idman zalında keçirildiyindən tamaşaçılar həm iştirakçıların, həm də aparıcının (az qala qışqırmağıma baxmayaraq) nə danışdıqlarını çətinliklə eşidirdilər, ona görə də maraqlanmadılar və daha da hay-küy saldılar.

Günün nəticələri: İştirakçıların cazibəsinə görə ilk müsabiqəni tamaşaçıların mühakiməsinə həvalə etmək məncə səhv idi. Bu yaşda olan uşaqlar qəddar olurlar, düşünmədən başqalarını incidə bilirlər, davranış mədəniyyətləri hələ kifayət qədər inkişaf etməyib. Nəticədə, alqışlar məktəbdə daha populyar olanlara getdi, digərləri isə cüzi sığallarla, hətta səslərində mənfi intonasiya ilə ulamalar aldılar.

Səhər: “Balaca Fil” nağılını görmək üçün Teremoka səyahət. Sadəcə uşaqları qapıya gətirib oradan götürdüm, amma onlarla tamaşaya getmədim.

Gün: Qızlar arasında sərbəst mövzuda rəsm müsabiqəsi keçirildi. Bəziləri əsəbləşib bir neçə əsər çəkdi, bəziləri isə heç bir rəsm çəkmədən top oynamağa getdi. Hər halda ən yaxşı əsərlər divardan asılırdı.

Günün nəticələri: Gün sakit və uğurlu keçdi. Nastya Shimina xüsusilə rəsm müsabiqəsində fərqləndi (bu təəccüblü deyil - o, sənət məktəbində oxuyur).

Səhər: hovuza get.

Hovuzda uşaqların çox sıçramamalarına və cığıltı etməmələrinə və istədikləri kimi bir-birlərini boğmamalarına, həmçinin heç nə götürməyi unutmamalarına diqqət etdim.

Gün: Uşaqlara eyni anda bir neçə topla oynamağı öyrədin. Bu, kimə atdığınızı və kimin sizə atdığını izləmək üçün çox konsentrasiya tələb edir. Nə qədər çox oyunçu və top varsa, bir o qədər maraqlıdır. Uşaqlar bu oyunu çox bəyəndilər, hətta günorta çayına belə getmək istəmirdilər. Bu, yəqin ki, bir neçə gün ərzində onların sevimli əyləncəsi olacaq.

Günün nəticələri: Gün maraqlı və əyləncəli keçdi, uşaqlar üzdülər, kifayət qədər oynadılar və həmçinin yeni bir oyun öyrəndilər. Mənə elə gəlir ki, bu oyun diqqəti inkişaf etdirməyə yönəldiyi üçün indiyə qədər oynadıqları oyunlardan daha faydalıdır.
21 iyun

Səhər: Yanğınsöndürmə məntəqəsinə ekskursiya. Mən sadəcə uşaqları qapıya gətirdim və oradan götürdüm, amma onlarla ekskursiyaya getmədim.

Gün: Qızlarla bir dairədə çimərlik voleybolu oynadıq, sonra Artem gəldi və topu almağa başladı, nəticədə avtomatik olaraq "it" oldu. Bütün qalan günlərdə o, topla istənilən oyunu “Köpək”ə çevirdi və prinsipcə, həm özünün, həm də qızların xoşuna gəldi.

Günün nəticələri: Artemin səyləri sayəsində gün əyləncəli keçdi. Ümumiyyətlə, diqqət yetirdim ki, o, bizim heyətdən qızlarla asanlıqla bərabər oynaya bilən yeganədir.

Səhər: Uşaqlarla söhbət etdim, onlardan Böyük Vətən Müharibəsi haqqında nə bildiklərini soruşdum, 22 iyun 1941-ci il haqqında danışdım.

Gün: Hərbi mövzuda təbaşirlə rəsm müsabiqəsi. İz buraxmaq istəyən hər kəsə karandaşlar verildi və məktəbin həyətindən bir hissə ayrıldı. Uşaqlar öz şəkillərini çəkdikdən sonra müəllimlər onlara baxdılar və rəsmlərin sayını və onların hərbi mövzuya uyğunluğunu qiymətləndirərək qalib kimi 1-ci dəstə seçdilər.

Günün nəticələri: Ümumilikdə gün yaxşı keçdi. Uşaqları müharibə mövzusunda maraqlandırmaq, onların enerjisini düzgün istiqamətə ümumi fəaliyyətə yönəltmək mümkün idi. Düzdür, əksər oğlanlar karandaşla rəsm çəkmək üçün çox balaca olduqlarını deyərək müsabiqədə iştirakdan imtina etdilər. Qızlar və mən ikiyə cəhd etsək də, 4-cü heyət rəsm sayına görə yalnız 3-cü yeri tutdu.

Səhər: "Xəzinə axtar" oyunu.

Oyun uşaqların xəzinəni tapmaqda kömək etmək üçün ipuçları aldığı bir neçə stansiyadan ibarətdir. Stansiyalara güc, məntiq, intellektual və yaradıcılıq müsabiqələri daxil idi. Hər bir stansiyada uşaqlar xal qazandılar və onların sayından asılı olaraq daha çox və ya daha az əhəmiyyətli ipucu aldılar. Həmçinin gün ərzində uşaqlar stol və stulların altında, oyunlarda və kitablarda yapışdırılmış sürpriz ipuçlarını tapa bilirdilər.

Gün: Nahardan sonra oyunun final mərhələsi baş tutdu. Xəzinəni ilk tapan 4-cü dəstə oldu və onlar layiq olduqları mükafatı aldılar. Qalan iştirakçılar təsəlliverici mükafatlar aldılar.

Günün nəticələri: Bu gün ən hadisəli gün idi. Biz uşaqlara tapşırıqları yerinə yetirməkdə çox kömək etməli idik, həmçinin daim onların ipuçlarını axtarmaq üçün harasa dırmaşmamalarına və əraziyə, ən əsası isə onun hüdudlarından kənara səpilməmələrinə əmin olmalı idik. Amma onları qarşıda sürpriz gözlədiyi zaman uşaqların tapşırığı necə həvəslə yerinə yetirdiyini izləmək hələ də çox əyləncəli idi. Başa düşdüm ki, hətta məktəb dərsi belə uşaqlara söz verilsə ki, sonda onları maraqlı nəsə gözləyir.

Səhər: “Əyləncəli startlar” idman yarışı.

Buraya atletika, atıcılıq və tullanma üzrə yarışlar daxildir. Müsabiqə sadə idman yarışlarından deyil, əyləncəli əlavələrlə qurulur. Əvvəlcə iştirakçılar üçün isinmə hərəkətləri etdim, bu müddət ərzində onlar artıq xal qazandılar. Hər komandanın yeddi üzvü dörd paralel cərgədə düzülüb qaydada yerləşdi. Məşqlər zamanı mən bir nömrəyə zəng etdim, məsələn 4-cü və bütün 4-cü iştirakçılar öz xəttinin ətrafında qaçıb yerində durmalıdırlar. Kim birinci qaçırsa, 1 xal qazanır. İsinmə hərəkətlərindən sonra əsas tədbirlərə start verilib. Əvvəlcə maneələrlə estafet yarışı, sonra cüt-cüt tullanma (ikincisi birincinin yolundan tullanır) və oyuncaq tapançadan güllə ilə şarla atəşlə başa çatdı.

Günorta: Fəal səhərdən sonra uşaqlar sinifdə oturub stolüstü oyunlar, kartlar oynayır, rəsm çəkir və televizora baxırdılar.

Günün nəticələri: Bu dəfə keçmiş hadisələrin səhvlərini nəzərə aldım və onları düzəltdim. Mən özüm heç yerdə iştirak etməyənlər arasından iştirakçıları təyin etdim və hamının təxminən eyni yaşda olmasını təmin etməyə çalışdım. Bunun nəticəsidir ki, müsabiqə ədalətli keçdi və hamı sevindi, əyləndi.

Səhər: Kartlar və stolüstü oyunlar oynanılır.

Gün: Əyləncəli müsabiqələrlə bayram diskotekasi. Aktyorlar müxtəlif müsabiqələrdən ibarət xüsusi hazırlanmış əyləncə proqramı ilə dəvət olunublar: musiqi, rəqs, idman. Oyun oğlan və qızlardan ibarət iki komandada kortəbii şəkildə təşkil edildi. Təbii ki, dostluq qazandı. Daha sonra məşhur yaz və yay musiqisi sədaları altında rəqslər olub. Yeganə pis şey odur ki, çox azdır - uşaqlar bunun dadını təzəcə almağa başlayıblar və artıq bitib.

Günün nəticələri: Sondan əvvəlki gün həm kədərli, həm də şən idi. Uşaqlar diskotekada əyləndilər, sonra konveyerdə hər kəsə hədiyyələr verildi. Amma onların əksəriyyəti ilə tamamilə vidalaşmalı oldum. Deməli, əslində artıq düşərgənin bağlandığı gün idi.

(Qısa gün)

Səhər: Son gün ofislər təmizləndi, dəstələr növbənin əvvəlində verilmiş ləvazimatları düşərgə rəisinə təhvil verdilər: stolüstü oyunlar, rəsm dəstləri, toplar, badminton. Qalan müddətdə bütün düşərgə boyu bir topla oynadıq.

Günün nəticələri: Bütün heyətdən yalnız 6 nəfər gəldi. Ofisi birlikdə yığışdırıb nahara qədər oynadıq. Nahardan sonra hamı evə yola salındı və mən yenə də gündəlik üçün lazım olan məlumatları toplayırdım.

Dəstənin işlərdə iştirakının nəticələri.

Oğlanlar Markus Artem, Roqozin Vladislav, Drobov İvan “Cəngavər Turniri” komanda yarışının qalibi oldular və “1-ci Cəngavər” titulunu aldılar.

Ksyusha Stoyushko "Haydi, qızlar!" Müsabiqəsində "Ən diqqətli" iştirakçı oldu.

“Məzəli startlar”da 4-cü heyətin komandası 2-ci yeri tutdu.

Təəssüf ki, hərbi mövzuda rəsm müsabiqəsində 4-cü dəstə cəmi 3-cü yeri tutdu.

Fəxri divarda Nastya Şiminanın iki rəsm əsəri göründü.

Birgə səylər nəticəsində 4-cü dəstə “xəzinəni” tapdı.

Zhanna Zatalueva intellektual viktorinada qalib gəldi.

Yekun özünü təhlil

Ümumiyyətlə, təcrübə uğurlu, uğursuzluqlar olmadan, həm də şah əsərlər olmadan keçdi. İnanıram ki, tapşırığımın öhdəsindən gəldim: uşaqlar üçün aktiv istirahət təşkil etdim və vaxtlarını faydalı keçirdim. O mənada çətin idi ki, məndən ümumi düşərgə tədbirləri kimi çox dəstə tədbirləri keçirməyi tələb etmədilər. 80 cüt göz qabağında danışmaq mənim üçün çətin idi, çünki mən təbiətcə utanıram və ictimai yerlərdə danışmağı sevmirəm. Və ümumiyyətlə, uşaqları müxtəlif fəaliyyətlərə cəlb etməkdə çətinlik çəkirdim, həmişə özümü üstələyib onları təşviq etməli olurdum. Uşaqlıqda belə kütləvi oyunları sevmirdim və indi onlarla maraqlanmadığımı iddia etmək daha da çətindir. Amma uşaqlar mütləq mənim onlarla hər yerdə iştirak etməyimi istəyirlər.

Düzünü desəm, təcrübəni bəyənmədim. Ümumiyyətlə, uşaq düşərgələrinə son dərəcə mənfi münasibət bəsləyirəm və onları vaxt və pul itkisi hesab edirəm, məktəb düşərgələrini isə ikiqat. Hətta uşaq olsam da, məni düşərgəyə məcbur etmək olmazdı və əlbəttə ki, işləmək istəmirdim. Mənə nə vaxt durmaq, yatmaq, yemək, oynamaq, nə etmək və kiminlə ünsiyyət qurmaq lazım olduğunu söyləməyi xoşlamıram. Ona görə də mən özüm çalışmışam ki, heç kəsi heç nəyə məcbur etməyəm.

Əslində hər şey o qədər də pis deyil. Sadəcə uşaqlarla ünsiyyət qurmağı xoşlayırdım, onlarla ümumi dil tapmağı, onları başa düşməyi öyrəndim. Mən həmçinin uşaqların fəaliyyətini düzgün istiqamətə yönəltmək üçün bir neçə üsul və üsul öyrəndim. Beləliklə, təcrübə öyrənmənin faydalı və zəruri hissəsi idi.

Təcrübə göstərdi ki, mən düzgün peşə seçmişəm, çünki uşaqlarla ünsiyyəti xoşlayıram, amma bir daha uşaq düşərgəsinə ayaq basmadım.

“Cəngavər Turniri” müsabiqəsinin ssenarisi

Giriş:

Bu gün biz cəngavər turnirində qılınclarımızı keçmək üçün görüşdük.

İndi “cəngavər” anlayışı gündəlik həyatımızda yox olub. Keçmişdə kimləri cəngavər adlandırırdılar?

(Uşaqların cavablarına qulaq asın)

Alman dilindən tərcümədə cəngavər atlı deməkdir. Orta əsrlərdə cəngavərləri dostluğa dəyər verən, sözünün üstündə durmağı bilən, ürəkdən gələn xanımların qarşısında baş əyən, onlara şeirlər həsr edən cəsur və cəsur döyüşçülər deyirdilər.

İndi sizin əsl cəngavər olduğunuzu görəcəyik. İlk məcburi ritual cəngavər andıdır:

Biz, cəngavərlər, qorxmadan və qınamadan, namuslu və xeyirxah olmağa, güclü və cəsur olmağa, zəifləri qorumağa və sözümüzü tutmağa and içirik! And içirik!

Əsas hissə:

1. Münsiflər heyətinin təqdimatı.

2. İstiləşmə:

a. Cəngavərin ata mindiyini və qılıncla necə döyüşdüyünü təsvir edin.

b. İfadələrin mənasını izah edin:

· Qorxusuz və məzəmmətsiz cəngavər

· Paltar və Xəncər Cəngavər

· Bir saatlıq cəngavər

3. Güc və əzmkarlıq yarışı: “Xoruzlarla mübarizə”. Hər komandadan bir iştirakçı bir ayaq üzərində bir dairədə dayanır, əlləri arxalarında. Onların vəzifəsi rəqibi dairədən itələmək və ya onu iki ayaq üstə durmağa məcbur etməkdir.

4. “Güclü kişilər” çeviklik yarışı. İştirakçıların vəzifəsi tennis topunu müxtəlif istiqamətlərdən üfürmək və onu rəqibin ərazisinə yuvarlamaqdır.

5. Dözümlülük yarışması: kim bir stəkan qazlı suyu daha tez içə bilər.

6. Xanımı rəqsə dəvət etmək: cəsarətlə və nəzakətlə qızı rəqsə dəvət edin.

7. Bacarıq auksionu.

Xülasə:

Münsiflər heyəti nəticələri yekunlaşdırır, hər bir komandanın xallarını elan edir və qalib komandanın adını çəkir.

Bütün iştirakçılara şirin hədiyyələr verilir, ardınca qaliblərə diplomların təqdim edilməsi mərasimi keçirilir.

Markus Artem cəngavər turnirində qalib gəldiyinə görə "Birinci Cəngavər" adına layiq görülür.

“Buyurun, qızlar” müsabiqəsinin ssenarisi.

Bu gün sizinlə “Haydi, qızlar” müsabiqəsi keçirəcəyik.

1. Əvvəlcə iştirakçılar səhnəyə çıxıb özlərini təqdim etməli, özləri haqqında bir az danışmalıdırlar. Hər kəs hekayəni danışdıqdan sonra ilk "ən cazibədar" müsabiqə başlayacaq. Qızlar öz yerişlərini, geyimlərini, ümumi görünüşlərini nümayiş etdirərək bir dairədə gəzirlər.

2. İkinci müsabiqə müsabiqə iştirakçılarının ən qayğıkeşini müəyyən edəcək. Qızlar kuklanı örtməlidirlər.

3. Diqqətlilik üçün üçüncü müsabiqə. Hər bir iştirakçıya bir neçə saniyə nümunəyə baxdıqdan sonra parçalara kəsilmiş bir çiçək verilir, onu yaddaşdan yığmalıdırlar;

4. Növbəti müsabiqə qızların çalışqanlığını müəyyən edəcək: onlar düyməni tez və səmərəli şəkildə tikməlidirlər.

5. “Ən yaxşı sahibə” adı uğrunda sonuncu müsabiqə iki hissədən ibarətdir. Əvvəlcə qızlar tərəvəzlər haqqında tapmacalar tapırlar, sonra onlardan faktiki olaraq yeməklər hazırlayırlar, yəni müəyyən bir yemək üçün lazım olan tərəvəzlər yazılmış kağız parçaları seçirlər.

Qızlar zəhmətlərinin nəticələrini kimin hansı ada layiq olduğunu müəyyən edəcək münsiflər heyətinə təqdim edir.

Qalib qızların boyunlarına nominasiya medalları asılır və hədiyyələr verilir.

Hərbi-sənaye kompleksi qrupunun 3"D" tələbəsi Artyushina Larisanın yay təcrübəsinin gündəliyi. Məlumat guşəsi Adı: “26 nömrəli tam orta məktəb” bələdiyyə təhsil müəssisəsi Telefon: 51-26-00 Direktor: Xvətov Anatoli Konstantinov

yay təcrübəsi üçün

hərbi sənaye kompleksinin 3 “D” qrupunun tələbələri

Artyushina Larisa.

Məlumat guşəsi

Adı: "26 nömrəli tam orta məktəb" bələdiyyə təhsil müəssisəsi

Telefon: 51-26-00

Rejissor: Xvatov Anatoli Konstantinoviç

Düşərgənin rəhbəri: Kuvaeva Lidiya Evgenievna

Musiqili

işçi: Slavnova İrina Genadyevna

Fizika müəllimi: Larionova Ekaterina Vasilievna

Təcrübə tarixi: 02.06.2005 – 28.06.2005

4 nömrəli dəstə "Dəstə"

Şüar: Heyətimizdə yaxşılar çoxdur

Qızlar və oğlanlar, cəsur və böyüklər.

Birlikdə - biz gücyük! Birlikdə biz bir komandayıq!

Çünki biz bir dəstəyik!

Uşaqların siyahısı:

Soyadı Adı.

Anisimov Oleq

Pankratova 66B-90 52-24-37

Qaniçeva Anya

Pankratova 66A-55 51-33-47

Drobov İvan

İlyuşina 8 – 66

Zatalueva Janna

Preobrazhenskogo 51-32

Klyukin Kolya

Pankratova 75A - 39

Kukina Anita

Pankratova 66B-51

Lyapin Eqor

Preobrazhenski

Soyadı Adı.

Doğum tarixi. Ünvan, telefon.

Markus Artem

Petina, 4-32,

Pazqalov Daniil

Yujakova, 78 – 33

Potashnikova Katya

Yujakova, 80-60

Roqozin Vladislav

İlyuşina 2-132

Semekhin İvan

Yujakova 61 – 55

Stoyushko Ksyusha

1 mikrorayon PZ-23, 1 - 27

Xobotova Anya

1 mikrorayon PZ-23 9-33

Çerkasova Mariya

Terminal zolağı 1

Soyadı Adı.

Doğum tarixi. Ünvan, telefon.

Çubikina Yana

İlyuşina, 9-69

Şimina Nastya

Pankratova 73A-19

Şubeikina İrina

İlyuşina 7 – 2 t 53-30-49

Valideynlərin tam adı. Valideynlərin iş yeri və hobbiləri

Anisimov Yu.L.

Qaniçeva T.F.

ASC ZhBIIK "Vologdastroy"

Rəsm

Drobova M.A.

Region xəstəxana,

Kompüter

Zatalueva T.A

IFIS Rusiya №1

Klyukina G.V.

Xüsusi məktəb

Kukina E.B.

IFIS Rusiya №1

Lyapina E.V.

28-ci şöbə rabitə, İlyuşina, 4

Markus I.V.

VOMZ, başlanğıc qanuni şöbə t.53-17-01

Pazqalova E.V.

D/s#90 53-57-20

Potashnikova E.V.

TSUM, müavin direktorlar

Roqozina N.V.

Kompüter

Semekhin S.A.

MMC "İnterkom" Poşexonskoe şossesi 18

Braslavskaya M.M.

Tibb 26

Rəsm,

biçmək

kağızdan

Xobotova T.V.

MMC "Universaltorg" Leninqradskaya 85

Suvorova E.A.

Valideynlərin tam adı. İş yeri

Chubykina O.V.

Kostromskaya 4 Mn "Maxi" 53-05-24

Musiqi, oxumaq

Shimina E.V.

Rəsm

26 saylı məktəb 51-26-00

Şubeikina A.M.

Düşərgə şəbəkə planı

1-ci heyət 2-ci heyət 3-cü heyət 02.06 03.06 06.06 Viktorina07.06 08.06 09.06 10.06

1400 Üzgüçülük hovuzu

1400 Üzgüçülük hovuzu13.06 14.06 15.06 16.06
1200 Üzgüçülük hovuzu

17.06 20.06 21.06 22.06 23.06 24.06 27.06 28.06

4 heyət
Düşərgənin açılışı, həkim müayinəsi.
1030 c/t "Salyut"
1200 Hovuz
1130 Gənclər Teatrı "Emelino xoşbəxtliyi"
İstirahət, açıq oyunlar
1030 Hovuz
1000 k/t "Lenkom"
"Cəngavər Turniri"

Tətil həftəsonu
1100 Gənclik Teatrı "Yaşıl təpələrdən Enni"
1100 Filarmoniya
"Buyurun, qızlar!"
1200 Üzgüçülük hovuzu
Teremok "Fil"
Yanğın İdarəsi		1030 Hovuz
1200 Hovuz		Yanğın İdarəsi
Hərbi mövzuda təbaşirlə rəsm müsabiqəsi
Oyun "Xəzinə axtar"
Əyləncə başlayır
1400 Yarışlarla bayram diskotekası
Düşərgənin bağlanması

Cədvəl

900 - Hökmdar, doldurma

930 - Səhər yeməyi

1000 - Hadisələr, oyunlar

1300 - Nahar

1330 – Açıq hava oyunları

1500 - Günortadan sonra qəlyanaltı

1600 - Hökmdar

Səhər: “Emelino xoşbəxtliyi” tamaşasına baxmaq üçün Gənclər Teatrına gedin.

Məlum oldu ki, uşaqlar kinonu teatrdan çox sevirlər. Bu gün daha çox danışıb səs-küy saldılar və mən onları daha tez-tez sifariş verməyə çağırmalı oldum.

Səhər: Laquna hovuzunu ziyarət edin

Səhər: "Madaqaskar" cizgi filminə baxmaq üçün Lenkom kinoteatrına getmək. Uşaqların bəyəndiyi yeganə film idi, ona görə də çox sakit idilər və cizgi filminə diqqətlə baxdılar.

Gün: Musiqi saatı – musiqi işçisi ilə dərs.

Günün nəticələri: Bu gün açığı boş idim, bütün işləri başqaları edirdi, uşaqları da bir yerdən başqa yerə aparırdım.

Gün: Laguna hovuzuna ziyarət. Yolda cib telefonu olan hər kəs onları saxlanmaq üçün mənə təhvil verməyə tələsirdi, ona görə də bir saat mobil telefonlara bürünmüş halda gəzdim.

Səhər:

“Yaşıl təpələrdən Enni” tamaşası üçün Gənclər Teatrına səyahət. Bu dəfə uşaqlar özlərini daha sakit apardılar, bəlkə də tamaşa daha çox xoşuna gəldi.

Səhər: Filarmoniyaya səyahət. Sadəcə uşaqları Filarmoniyaya gətirib oradan götürdüm, amma onlarla konsertə getmədim.

Səhər: 3-cü və 4-cü heyətlər arasında "Dodgeball" oyunu. Getdikcə iki və ya daha çox heyət açıq hava oyunlarında birləşir.

Səhər: “Balaca Fil” nağılını görmək üçün Teremoka səyahət. Sadəcə uşaqları qapıya gətirib oradan götürdüm, amma onlarla tamaşaya getmədim.

Günün nəticələri: Gün sakit və uğurlu keçdi. Nastya Shimina xüsusilə rəsm müsabiqəsində fərqləndi (bu təəccüblü deyil - o, sənət məktəbində oxuyur).

Səhər: hovuza get.

Hovuzda uşaqların çox sıçramamalarına və cığıltı etməmələrinə və istədikləri kimi bir-birlərini boğmamalarına, həmçinin heç nə götürməyi unutmamalarına diqqət etdim.

Səhər: Yanğınsöndürmə məntəqəsinə ekskursiya. Mən sadəcə uşaqları qapıya gətirdim və oradan götürdüm, amma onlarla ekskursiyaya getmədim.

Günün nəticələri: Artemin səyləri sayəsində gün əyləncəli keçdi. Ümumiyyətlə, diqqət yetirdim ki, o, bizim heyətdən qızlarla asanlıqla bərabər oynaya bilən yeganədir.

Səhər: Uşaqlarla söhbət etdim, onlardan Böyük Vətən Müharibəsi haqqında nə bildiklərini soruşdum, 22 iyun 1941-ci il haqqında danışdım.

Səhər: "Xəzinə axtar" oyunu.

Səhər: “Əyləncəli startlar” idman yarışı.

Günorta: Fəal səhərdən sonra uşaqlar sinifdə oturub stolüstü oyunlar, kartlar oynayır, rəsm çəkir və televizora baxırdılar.

Səhər: Kartlar və stolüstü oyunlar oynanılır.

(Qısa gün)

Dəstənin işlərdə iştirakının nəticələri.

Oğlanlar Markus Artem, Roqozin Vladislav, Drobov İvan “Cəngavər Turniri” komanda yarışının qalibi oldular və “1-ci Cəngavər” titulunu aldılar.

Ksyusha Stoyushko "Haydi, qızlar!" Müsabiqəsində "Ən diqqətli" iştirakçı oldu.

“Məzəli startlar”da 4-cü heyətin komandası 2-ci yeri tutdu.

Təəssüf ki, hərbi mövzuda rəsm müsabiqəsində 4-cü dəstə cəmi 3-cü yeri tutdu.

Fəxri divarda Nastya Şiminanın iki rəsm əsəri göründü.

Birgə səylər nəticəsində 4-cü dəstə “xəzinəni” tapdı.

Zhanna Zatalueva intellektual viktorinada qalib gəldi.

Yekun özünü təhlil

Təcrübə göstərdi ki, mən düzgün peşə seçmişəm, çünki uşaqlarla ünsiyyəti xoşlayıram, amma bir daha uşaq düşərgəsinə ayaq basmadım.

“Cəngavər Turniri” müsabiqəsinin ssenarisi

Giriş:

Bu gün biz cəngavər turnirində qılınclarımızı keçmək üçün görüşdük.

İndi “cəngavər” anlayışı gündəlik həyatımızda yox olub. Keçmişdə kimləri cəngavər adlandırırdılar?

(Uşaqların cavablarını dinləyin)

İndi sizin əsl cəngavər olduğunuzu görəcəyik. İlk məcburi ritual cəngavər andıdır:

Biz, cəngavərlər, qorxmadan və qınamadan, namuslu və xeyirxah olmağa, güclü və cəsur olmağa, zəifləri qorumağa və sözümüzü tutmağa and içirik! And içirik!

Əsas hissə:

Münsiflər heyətinin təqdimatı.

İstiləşmə:

Cəngavərin ata mindiyini və qılıncla necə döyüşdüyünü təsvir edin.

İfadələrin mənasını izah edin:

Cəngavər qorxmadan və qınamadan

Paltar və Xəncər Cəngavər

Bir saat cəngavər

Güc və əzmkarlıq üçün rəqabət: "Xoruzlarla mübarizə". Hər komandadan bir iştirakçı bir ayaq üzərində bir dairədə dayanır, əlləri arxalarında. Onların vəzifəsi rəqibi dairədən itələmək və ya onu iki ayaq üstə durmağa məcbur etməkdir.

"Güclü Kişilər" çeviklik yarışması. İştirakçıların vəzifəsi tennis topunu müxtəlif istiqamətlərdən üfürmək və onu rəqibin ərazisinə yuvarlamaqdır.

Dözümlülük yarışı: kim bir stəkan qazlı suyu ən tez içə bilər?

Bir xanımı rəqsə dəvət etmək: cəsarətlə və nəzakətlə bir qızı rəqsə dəvət edin.

Bacarıq auksionu.

Xülasə:

Münsiflər heyəti nəticələri yekunlaşdırır, hər bir komandanın xallarını elan edir və qalib komandanın adını çəkir.

Bütün iştirakçılara şirin hədiyyələr verilir, ardınca qaliblərə diplomların təqdim edilməsi mərasimi keçirilir.

Cəngavər turnirində qələbəyə görə "Birinci Cəngavər" titulu Markus Artemə verilir.

“Buyurun, qızlar” müsabiqəsinin ssenarisi.

Bu gün sizinlə “Haydi, qızlar” müsabiqəsi keçirəcəyik.

Əvvəlcə iştirakçılar səhnəyə çıxıb özlərini təqdim etməli, özləri haqqında bir az danışmalıdırlar. Hər kəs hekayəni danışdıqdan sonra ilk "ən cazibədar" müsabiqə başlayacaq. Qızlar öz yerişlərini, geyimlərini, ümumi görünüşlərini nümayiş etdirərək bir dairədə gəzirlər.

İkinci müsabiqə müsabiqə iştirakçılarının ən qayğıkeşini müəyyənləşdirəcək. Qızlar kuklanı örtməlidirlər.

Diqqətlilik üçün üçüncü müsabiqə. Hər bir iştirakçıya bir neçə saniyə nümunəyə baxdıqdan sonra parçalara kəsilmiş bir çiçək verilir, onu yaddaşdan yığmalıdırlar;

Növbəti müsabiqə qızların çalışqanlığını müəyyən edəcək: onlar bir düyməni tez və səmərəli şəkildə tikməlidirlər.

“Ən yaxşı sahibə” adı uğrunda son müsabiqə iki hissədən ibarətdir. Əvvəlcə qızlar tərəvəzlər haqqında tapmacalar tapırlar, sonra onlardan faktiki olaraq yeməklər hazırlayırlar, yəni müəyyən bir yemək üçün lazım olan tərəvəzlər yazılmış kağız parçaları seçirlər.

Qızlar zəhmətlərinin nəticələrini kimin hansı ada layiq olduğunu müəyyən edəcək münsiflər heyətinə təqdim edir.

Qalib qızların boyunlarına nominasiya medalları asılır və hədiyyələr verilir.

Tələbələr üçün yay düşərgəsi haqqında hesabat. küçədə və evdə şəxsi təhlükəsizlik

07. 07. 2010.

08. 07. 2010

11. 07. 2010.

1. Mövsüm №1

1.1 Uşaqlar haqqında məlumat

1.2 Gündəlik iş rejimi

1.3 Növbə üçün şəbəkə planı (iyun)

1.4 İlk gün planı

2. Mövsüm № 2

2.1 Uşaqlar haqqında məlumat

2.2 Gündəlik iş rejimi

2.3 Növbə üçün şəbəkə planı (iyul)

2.4 Son gün planı

3. Təşkilat dövrünün təhlili

4. Əsas dövrün təhlili

5. Kollektiv yaradıcılıq işi

6. Könüllü tapşırıq

Nəticə

Biblioqrafiya

Ərizə

Adı: "26 nömrəli tam orta məktəb" bələdiyyə təhsil müəssisəsi

Telefon: 51-26-00

Musiqili

4 nömrəli dəstə "Dəstə"

Şüar: Heyətimizdə yaxşılar çoxdur

Qızlar və oğlanlar, cəsur və böyüklər.

Oğlanlar Markus Artem, Roqozin Vladislav, Drobov İvan “Cəngavər Turniri” komanda yarışının qalibi oldular və “1-ci Cəngavər” titulunu aldılar.

Ən son

Bunu bilməlisən