Petka suya girməyə çox qorxurdu. Təqdimat "müxtəlif əlaqələri olan mürəkkəb cümlə"
Cari səhifə: 3 (kitabın cəmi 16 səhifəsi var) [mövcud oxu keçidi: 11 səhifə]
-Yaxşı!..
Sonra yenidən nəhəng meşəyə və sakit suya getdi və sanki onları nəyəsə görə sorğu-sual etdi.
Ancaq daha iki gün keçdi və Petka təbiətlə tam razılığa gəldi. Bu, Köhnə Tsaritsın orta məktəb şagirdi Mityanın köməyi ilə baş verdi. Orta məktəb şagirdi Mitya ikinci dərəcəli fayton kimi tünd-sarı sifətə malik idi, başının yuxarısındakı tükləri dikəlib, tamam ağarmışdı - günəş onu çox yandırmışdı. O, gölməçədə balıq tuturdu, Petka onu görəndə, təntənəli şəkildə onunla söhbətə girdi və təəccüblü şəkildə tez dost oldu. Petkaya bir çubuq tutmağı verdi və sonra onu üzmək üçün uzaq bir yerə apardı. Petka suya girməkdən çox qorxurdu, amma içəri girəndə ondan çıxmaq istəmədi və özünü üzmək kimi göstərdi: burnunu və qaşlarını yuxarı qaldırdı, boğuldu və əlləri ilə suya vurdu, sıçrayışları qaldırdı. Bu anlarda o, ilk dəfə suya girən bala çox oxşayırdı. Petka geyinəndə ölü adam kimi soyuqdan göyərmiş, danışarkən dişlərini çırpmışdı.
İxtiralarda tükənməz eyni Mityanın təklifi ilə sarayın xarabalıqlarını araşdırdılar; ağaclarla örtülmüş damın üzərinə çıxaraq nəhəng binanın dağılmış divarları arasında dolaşırdı. Orada çox gözəl idi: hər yerdə daş qalaqları var idi, onları çətinliklə dırmaşırdın, aralarında cavan avar və ağcaqayın ağacları böyüyürdü, sükut ölmüşdü və deyəsən kimsə küncdən atılacaq və ya pəncərənin çatlamış qucağında qorxunc, qorxunc bir sima görünəcək. Tədricən Petka özünü dachada evdə hiss etdi və Osip Abramoviçin və bərbərin dünyada mövcud olduğunu tamamilə unutdu.
- Bax, o, çox köklənib! Təmiz tacir! – Nadejda sevindi, özü də mətbəxin istisindən kök və qızarmış mis samovar kimi. O, bunu onu çox qidalandırması ilə əlaqələndirib. Ancaq Petka çox az yedi, yemək istəmədiyi üçün deyil, narahat olmağa vaxtı yox idi: çeynəyə bilməsəydi, dərhal udmalı, əks halda çeynəməli və ayaqlarını aralarında salmalıdır, çünki Nadejda yemək yeyir. şeytancasına yavaş-yavaş sümükləri dişləyir, önlüklə özünü silir, xırda şeylərdən danışır. Ancaq onun əlləri dolu idi: beş dəfə çimmək, fındıq ağacında çubuq kəsmək, qurdlar qazmaq lazım idi - bütün bunlar vaxt apardı. İndi Petka ayaqyalın qaçırdı və bu, qalın dabanlı çəkmələr geyinməkdən min dəfə daha xoş idi: kobud torpaq onun ayaqlarını ya yandırırdı, ya da soyudu. O, həm də bərbərin hörmətli ustasına oxşayan ikinci əl məktəb pencəyini çıxarıb, heyrətamiz dərəcədə cavan görünürdü. Onu yalnız axşamlar, bəylərin qayıqlara minməsinə baxmaq üçün bəndə gedəndə geyinirdi: ağıllı, şən, yellənən qayıqda oturub gülə-gülə, o, yavaş-yavaş güzgü suyunu kəsir, əks olunan ağaclar yellənirdi, sanki onların arasından meh keçirdi.
Həftənin sonunda usta şəhərdən “Kufərka Nadejda”ya məktub gətirdi və onu ünvana oxuyanda ünvançı ağlamağa başladı və önlüyündəki hisi bütün üzünə sürtdü. Bu əməliyyatı müşayiət edən fraqmentli sözlərdən belə başa düşmək olardı ki, söhbət Petkadan gedir. Artıq axşam idi. Petka həyətdə özü ilə hopscotch oynayır və yanaqlarını şişirdirirdi, çünki bu yolla tullanmaq daha asan idi. Orta məktəb şagirdi Mitya bu axmaq, lakin maraqlı işi öyrədirdi və indi Petka əsl idmançı kimi tək başına təkmilləşdi. Usta çölə çıxdı və əlini çiyninə qoyub dedi:
- Yaxşı, qardaş, getməliyik!
Petka utanaraq gülümsədi və susdu.
"Nə ekssentrik!" - usta düşündü.
- Biz getməliyik, qardaş.
Petka gülümsədi. Nadejda gəldi və göz yaşları ilə təsdiqlədi:
- Biz getməliyik, oğlum!
- Harada? – Petka təəccübləndi.
Şəhəri unudub, həmişə getmək istədiyi başqa bir yer artıq tapılmışdı.
– Sahibi Osip Abramoviçə.
İş gün kimi aydın olsa da, Petka başa düşməməyə davam etdi. Amma ağzı qurumuş, dili çətinliklə tərpəndi:
- Sabah necə balıq tuta bilərik? Balıqçı çubuğu - budur ...
- Nə edə bilərsən!.. Tələblər. Prokopinin dediyinə görə, xəstələndi və xəstəxanaya aparıldı. Adam yoxdur, deyir. Ağlama: bax, səni yenə buraxacaq, mehribandır, Osip Abramoviç.
Lakin Petka ağlamağı ağlına belə gətirmədi və hər şeyi başa düşmədi. Bir tərəfdən bir fakt var idi - çubuq, digər tərəfdən xəyal - Osip Abramoviç. Ancaq tədricən Petkinanın fikirləri aydınlaşmağa başladı və qəribə bir keçid baş verdi: Osip Abramoviç bir həqiqət oldu və hələ qurumağa vaxtı olmayan balıqçı çubuğu xəyala çevrildi. Və sonra Petka anasını təəccübləndirdi, xanımı və ustanı əsəbiləşdirdi və introspeksiya edə bilsəydi, özü də təəccüblənərdi: o, sadəcə ağlamadı, şəhər uşaqlarının ağladığı kimi, arıq və yorğun idi, o, ən ucadan daha yüksək səslə qışqırdı və bulvardakı o sərxoş qadınlar kimi yerdə yuvarlanmağa başladı. Arıq kiçik əli yumruğa yapışdı və anasının əlinə, yerə, hər şeyə dəydi, iti çınqıllardan və qum dənələrindən ağrı hiss etdi, amma sanki onu gücləndirməyə çalışırdı.
Petka vaxtında sakitləşdi və usta güzgü qarşısında dayanıb saçına ağ qızılgül yapışdıran xanıma dedi:
"Görürsən, dayandım." Uşağın kədəri uzun sürmür.
"Amma mən hələ də bu yazıq oğlana çox yazığım gəlir."
– Düzdür, onlar dəhşətli şəraitdə yaşayırlar, amma ondan da pis yaşayanlar var. Siz hazırsınızmı?
Və onlar həmin axşam rəqslərin planlaşdırıldığı və artıq hərbi musiqinin səsləndiyi Dipmanın bağına getdilər.
Ertəsi gün səhər saat yeddi qatarında Petka artıq Moskvaya gedirdi. Yenə də onun qarşısında gecə şehindən boz rəngə bürünmüş yaşıl tarlalar parıldadı, ancaq onlar əvvəlki kimi yox, əks istiqamətə qaçdılar. İkinci əl məktəb gödəkçəsi onun arıq bədənini qucaqlayır, ağ kağızdan yaxasının ucu yaxasının arxasından çıxırdı. Petka tərpənmədi və çətinliklə pəncərədən çölə baxdı, amma o qədər sakit və təvazökar oturdu və balaca əlləri zərif şəkildə dizlərinə qatlandı. Gözlər yuxulu və laqeyd idi, qocalarınki kimi nazik qırışlar göz ətrafında və burnunun altında yığılmışdı. Sonra platformanın dirəkləri və dirəkləri pəncərənin yanından şaqqıldadı və qatar dayandı.
Tələsik sərnişinləri itələyərək, gurultulu küçəyə çıxdılar və böyük acgöz şəhər öz kiçik qurbanını laqeydliklə uddu.
- Çubuğu gizlət! - anası onu bərbərin astanasına gətirəndə Petka dedi.
- Gizlədəcəm, oğlum, gizlədəcəm! Bəlkə yenə gələrsən.
Yenə çirkli və havasız bərbər salonunda qəfildən “Oğlan, su” səsi eşidildi və qonaq güzgü şüşəsinə uzanan kiçik, çirkli əlini gördü və qeyri-müəyyən bir hədələyici pıçıltı eşitdi: “Bir dəqiqə gözləyin. ” Bu o demək idi ki, yuxulu oğlan suyu töküb və ya əmrlərini qarışdırıb. Gecələr isə Nikolka ilə Petkanın yan-yana yatdıqları yerdə sakit bir səs cingildədi və narahat oldu, dacha haqqında danışdı və baş verməyənlərdən, heç kimin görmədiyi və eşitmədiyindən danışdı. Sonrakı sükutda uşaqların döşlərinin qeyri-bərabər nəfəs alması eşidilirdi və uşaq kimi kobud və enerjili olmayan başqa bir səs dedi:
- Lənət olsun! Qoy dırmaşsınlar!
- Cəhənnəm kim?
- Bəli, belədir... Elədir.
Yanından bir konvoy qatarı keçdi və güclü gurultusu ilə oğlanların səsini və bulvardan çoxdan eşidilmiş o uzaqdan gələn fəryadlı qışqırıqları boğdu: sərxoş bir kişi eyni dərəcədə sərxoş qadını döyürdü.
D.N. Mamin-Sibiryak
Ovçu Emelya
Dmitri Narkisoviç Mamin-Sibiryak ( 1852–1912)
D.N. Mamin-Sibiryak Uralın Visim fabrik kəndində anadan olub. Qızıl, dəmir və mis filizi, qiymətli daşlarla zəngin olan bu bölgə yazıçını Ural sənayeçiləri haqqında, mədən işçiləri ilə onların acgöz sahibləri arasındakı münasibətdən bəhs edən əsərlər yaratmağa ruhlandırmışdır.
Mamin-Sibiryakın yaradıcılıq irsi geniş və rəngarəngdir. O, roman, novella, esse və hekayələr yazıb. Yazıçının əsərlərinin əsas personajları qəddar və əxlaqi cəhətdən natəmiz həyat ustalarına qarşı çıxan vicdanlı və cəsur insanlardır.
Mamin-Sibiryakın uşaqlar və gənclər üçün əsərləri böyük populyarlıq qazandı. Yazıçı uşaq dünyasına yaxın idi, uşaqların özünə və başqalarına hörmətlə böyüməsini, insanların həyatından zorakılıq və mənəvi cəsarətin yox olmasını arzulayırdı.
"Ovçu Emelya" hekayəsi 1884-cü ildə yazılmışdır.
I
Uzaqda, uzaqda, Ural dağlarının şimal hissəsində, keçilməz meşə səhrasında Tychki kəndi gizlənir. Orada cəmi on bir həyət var, əslində on, çünki on birinci daxma tamamilə ayrıca, meşənin yanında yerləşir. Kəndin ətrafında həmişəyaşıl iynəyarpaqlı meşə kələ-kötür divar kimi ucalır. – Köknar və küknar ağaclarının zirvələrinin arxasından sanki məqsədli şəkildə Tıçkini hər tərəfdən nəhəng mavi-boz sipərlərlə əhatə edən bir neçə dağ görünür. Tychky'yə ən yaxın boz tüklü zirvəsi olan, buludlu havada tamamilə palçıqlı, boz buludların içində gizlənən Ruçevaya dağıdır. Ruçevoy dağından çoxlu bulaqlar və çaylar axır. Belə axınlardan biri şənliklə Tıçkiyə doğru yuvarlanır, qışı-yayı hər kəsi göz yaşı kimi təmiz soyuq su ilə qidalandırır.
Tıçkidəki daxmalar hər kəsin istədiyi kimi plansız tikilib. İki daxma çayın üstündə, biri sıldırım dağ yamacında, qalanları isə qoyun kimi sahil boyu səpələnib. Tıçkidə küçə belə yoxdur, daxmaların arasında isə köhnəlmiş cığır var. Bəli, Tychkovski kəndlilərinə, ehtimal ki, ümumiyyətlə küçəyə ehtiyac yoxdur, çünki orada minmək üçün heç bir şey yoxdur: Tychki-də heç kimin tək arabası yoxdur. Yayda bu kənd keçilməz bataqlıqlar, bataqlıqlar və meşə gecəqonduları ilə dünyanın qalan hissəsindən tamamilə ayrılır, ona görə də ona yalnız dar meşə yolları ilə piyada çətinliklə çatmaq olar, hətta həmişə deyil. Pis havalarda dağ çayları güclü oynayır və tez-tez olur ki, Tychkovo ovçuları suyun onlarda çökməsi üçün üç gün gözləyirlər.
Bütün Tychkovsky kişiləri fədakar ovçulardır. Yayda və qışda onlar demək olar ki, heç vaxt meşəni tərk etmirlər, xoşbəxtlikdən bu, bir daş atma məsafəsindədir. Hər fəsil özü ilə müəyyən ov gətirir: qışda ayı, uzunqulaq, sansarı, canavar, tülkü, payızda dələ, yazda çöl keçisi, yayda hər cür quşu öldürürlər. Bir sözlə, bütün il boyu ağır və çox vaxt təhlükəli işdir.
Meşənin düz yanında yerləşən o daxmada qoca ovçu Emelya kiçik nəvəsi Qrişutka ilə birlikdə yaşayır. Emelyanın daxması tamamilə yerə böyüdü və yalnız bir pəncərə ilə Allahın nuruna baxır; daxmanın üstündəki dam çoxdan çürümüşdü, bacadan yalnız yıxılmış kərpiclər qalmışdı. Hasar, darvazası, anbarı yox idi - Emelina daxmasında heç nə yox idi. Yalnız yonulmuş kündələrdən düzəldilmiş eyvanın altında Tıçkidə ən yaxşı ov itlərindən biri olan ac Lısko gecələr ulayır. Hər ovdan əvvəl Emelya bədbəxt Lysk-i üç gün ac saxlayır ki, o, daha yaxşı ov axtarıb hər bir heyvanı izləyə bilsin.
- Dedko, ey Dedko! – balaca Qrişutka bir axşam çətinliklə soruşdu. – İndi marallar danalarla gəzirlər?
"Buzovlarla, Qrişuk," deyə Emelya cavab verdi və yeni başmaqlar hördü.
- Bir dana ala bilsəm, baba... hə?
- Dayan, alacayıq... İstilik gəlib, marallar buzovları ilə kolluqda ağcaqanadlardan gizlənəcək, onda mən sənə buzov alacam, Qrişuk.
Oğlan cavab vermədi, ancaq ağır-ağır ah çəkdi. Qrişutkanın cəmi altı yaşı var idi və o, ikinci ay idi ki, geniş taxta skamyada isti maral dərisi altında uzanırdı. Oğlan yazda, qar əriyəndə soyuqlamışdı və hələ də yaxşılaşa bilmirdi. Qara üzü solğunlaşdı və uzandı, gözləri böyüdü, burnu iti oldu.
Emelya nəvəsinin sıçrayışla necə əridiyini gördü, amma kədərə necə kömək edəcəyini bilmədi. Ona içmək üçün bir növ ot verdi, iki dəfə hamama apardı, amma xəstə heç də yaxşılaşmırdı. Oğlan demək olar ki, heç nə yemədi. O, qara çörəyin qabığını çeynəyir, vəssalam. Bulaqdan duzlu keçi əti qalmışdı, Qrişuk ona baxa bilmirdi.
"İstədiyinizi axtarın: bir dana" deyə düşünən qoca Emelya baş ayaqqabısını seçdi. "Biz artıq almalıyıq."
Emelanın yetmiş yaşı var idi: boz saçlı, əyri, arıq, uzun qollu idi. Emelyanın barmaqları taxta budaqlar kimi güclə düzəldilmişdi. Amma yenə də şən yeriyirdi və ovla nəsə əldə etdi. Yalnız indi qocanın gözləri çox dəyişməyə başladı, xüsusən qışda, qarın brilyant tozu kimi ətrafa parıldadığı və parıldadığı zaman. Emelinin gözləri üzündən baca dağıldı, dam çürüdü və başqaları meşədə olanda özü də tez-tez daxmasında oturur.
Qocanın təqaüdə çıxması, isti sobaya getməsi vaxtıdır, amma onu əvəz edəcək heç kim yoxdur, sonra Qrişutka qucağımızda tapdı, ona qayğı göstərmək lazımdır... Qrişutkanın atası üç il əvvəl bir xəstəlikdən öldü. qızdırma, anası balaca Qrişutka ilə kəndlərdən sizin daxmanıza qayıdanda canavar tərəfindən yeyilmişdi. Uşaq hansısa möcüzə nəticəsində xilas oldu. Ana, canavarlar onun ayaqlarını gəmirərkən, uşağı bədəni ilə örtdü və Qrişutka sağ qaldı.
Qoca baba nəvəsini böyütməli oldu, sonra xəstəlik baş verdi. Bədbəxtlik heç vaxt tək gəlmir...
II
İyunun son günləri, Tıçkidə ən isti vaxt idi. Yalnız köhnə və kiçik evlər qaldı. Ovçular maralların ardınca çoxdan meşəyə səpələniblər. Emelyanın daxmasında yazıq Lısko artıq üç gündür ki, qışda canavar kimi aclıqdan ulayırdı.
"Görünür, Emelya ova getməyə hazırlaşır" dedi kənddəki qadınlar.
Bu doğru idi. Doğrudan da, Emelya tezliklə əlində çaxmaqlı tüfənglə daxmasını tərk etdi, Lıskın bağını açıb meşəyə tərəf getdi. Əynində təzə bast ayaqqabı, çiynində çörək çantası, cırıq kaftan və başında isti maralı papağı vardı. Qoca çoxdan papaq taxmırdı, keçəl başını qışın soyuğundan, yayın istisindən mükəmməl qoruyan maral papağının qışı-yayı geydi.
"Yaxşı, Qrişuk, mənsiz yaxşılaş" dedi Emelya nəvəsi ilə vidalaşdı. - Mən buzov götürənə qədər Malanya yaşlı qadın sənə baxacaq...
- Dananı gətirəcəksən, baba?
"Gətirərəm" dedi.
- Sarı?..
- Sarı...
- Yaxşı, səni gözləyəcəm... Ehtiyatlı ol, atanda qaçırma...
Emelya uzun müddət idi ki, maralın dalınca getməyi planlaşdırırdı, amma nəvəsi getdiyinə həmişə peşman idi, amma indi özünü yaxşı hiss edirdi və qoca bəxtini sınamaq qərarına gəldi. Və qoca Malanya uşağa baxacaq - bu hələ daxmada tək yatmaqdan yaxşıdır.
Emelya meşədə özünü evdəki kimi hiss etdi. Ömrü boyu silahla, itlə gəzib-dolaşan bu meşəni necə bilməsin. Bütün yollar, bütün işarələr - qoca yüz mil ətrafında hər şeyi bilirdi. İndi, iyunun sonunda, meşədə xüsusilə yaxşı idi: otlar gözəl çiçək açan çiçəklərlə dolu idi, ətirli otların ecazkar ətri havada idi və zərif yay günəşi göydən baxaraq, meşəni çimərdi. , otlar və parlaq işıqla çəmənlikdə gurultulu çay və uzaq dağlar. Bəli, gözəl idi, hər şey yaxşı idi və Emelya nəfəs almaq və geriyə baxmaq üçün bir neçə dəfə dayandı. Onun getdiyi yol iri qayalardan və sıldırım qayalardan keçərək dağa qalxırdı. Böyük bir meşə qırılmışdı və yolun yaxınlığında gənc ağcaqayın ağacları, hanımeli kolları və yaşıl çadır kimi səpələnmiş sıra ağacları var idi. Burda-burda, yolun kənarlarında yaşıl bir fırça kimi dayanan, caynaqlı və tüklü budaqlarını şənliklə şişirən gənc ladin ağaclarının sıx surətləri vardı. Bir yerdə, dağın yarısından uzaq dağlara və Tıçkiyə geniş mənzərə açılırdı. Kənd tamamilə dərin dağ hövzəsinin dibində gizlənmişdi və kəndli daxmaları buradan qara nöqtələr kimi görünürdü. Gözlərini günəşdən qoruyan Emelya uzun müddət daxmasına baxdı və nəvəsi haqqında düşündü.
"Yaxşı, Lısko, bax" dedi Emelya dağdan enəndə və yolu sıx sıx ladin meşəsinə çevirəndə.
Lysk sifarişi təkrarlamağa ehtiyac duymadı. O, işini yaxşı bilirdi və köhnə ağzını torpağa basdıraraq, sıx yaşıl kolluqda gözdən itdi. Yalnız bir anlıq onun kürəyinə sarı ləkələrlə nəzər saldıq.
Ov başladı.
Nəhəng ladinlər iti zirvələri ilə göyə qalxırdı. Tüplü budaqlar bir-birinə qarışaraq ovçunun başının üstündə keçilməz qaranlıq bir tülkü əmələ gətirirdi, oradan günəş işığı şən bir şəkildə orada-bura baxır və sarımtıl mamırı və ya geniş qıjı yarpağını qızıl ləkə kimi yandırırdı. Belə meşədə ot bitmir və Emelya yumşaq sarımtıl mamırın üstündə sanki xalçada gəzirdi.
Ovçu bu meşədə bir neçə saat dolaşdı. Lisko sanki suya batmışdı. Yalnız hərdən ayağınızın altında bir budaq xırıldayır və ya xallı ağacdələn uçur. Emelya ətrafdakı hər şeyi diqqətlə nəzərdən keçirdi: haradasa bir iz varmı, maral buynuzları ilə budağı sındırıbmı, mamırın üzərində dırnaq dırnaqları həkk olunubmu, çömçədəki otlar yeyilibmi?
Hava qaralmağa başlayır. Qoca özünü yorğun hiss etdi. Gecə üçün yerləşmə haqqında düşünmək lazım idi. "Yəqin ki, maralları başqa ovçular qorxutdular" deyə Emelya düşündü. Lakin sonra Lıskın zəif çığırtısı eşidildi və budaqlar qabağa düşdü: Emelya ladin gövdəsinə söykənib gözlədi...
Bu maral idi, əsl, onbuynuzlu, yaraşıqlı maral, meşə heyvanlarının ən zadəganı idi. Orada o, budaqlanmış buynuzlarını arxasına qoyub diqqətlə qulaq asır, havanı iyləyir ki, növbəti dəqiqə şimşək kimi yaşıl kolluqda yoxa çıxsın. Qoca Emelya bir maral gördü, ancaq güllə ilə ona çatmaq üçün ondan çox uzaq idi. Lısko kolluqda uzanıb nəfəs almağa cəsarət etmir, gülləni gözləyir, maralı eşidir, onun iyini hiss edir... Sonra güllə cingildədi, maral ox kimi irəli atıldı. Emelya darıxdı və Lısko onu aparan aclıqdan qışqırdı. Zavallı it artıq qovrulmuş geyik ətinin iyini hiss edib, sahibinin ona atacağı ləzzətli sümüyü görüb, amma əvəzində ac qarnı ilə yatmağa məcbur olur. Çox pis hekayə...
"Yaxşı, qoy gəzsin" deyə Emelya axşam saatlarında qalın yüz illik ladin ağacının altında odun yanında oturanda ucadan fikirləşdi. - Bizə bir buzov lazımdır, Lısko... Eşidirsən?
Köpək iti ağzını ön pəncələrinin arasına qoyaraq yazıq quyruğunu yellədi. Bu gün o, Emelyanın ona atdığı bircə quru qabığa sahib idi.
III
Emelya üç gün Lisklə meşədə gəzdi və hamısı boş yerə getdi: bir dana ilə marala rast gəlmədi. Qoca taqətdən düşdüyünü hiss etsə də, əliboş qayıtmağa cürət etmədi. Lysko da bir neçə gənc dovşanı tutmağı bacarsa da, depressiyaya düşdü və tamamilə arıqladı.
Üçüncü gecəni meşədə yanğının yanında keçirməli olduq. Ancaq qoca Emelya yuxularında belə Qrişukun ondan istədiyi balaca sarı dananı görürdü; Qoca uzun müddət ovunu izlədi, nişan aldı, amma hər dəfə maral onun burnunun altından qaçdı. Lısko da, yəqin ki, marallar haqqında lovğalanırdı, çünki o, bir neçə dəfə qışqıraraq küt hürməyə başladı.
Yalnız dördüncü gün, həm ovçu, həm də it tamamilə taqətdən düşdükdən sonra, tamamilə təsadüfən bir dana ilə maralın izinə hücum etdilər. Bir dağın yamacında qalın ladin kolluğunda idi. Lısko ilk növbədə maralın gecələdiyi yeri tapdı, sonra otların arasında dolaşıq izi iylədi.
Emelya otların üzərindəki irili-xırdalı dırnaqların izlərinə baxaraq, “Buzovlu uşaqlıq” deyə düşündü. “Bu səhər burada idik... Lısko, bax, əzizim!”
Gün isti idi. Günəş amansızcasına döyünürdü. İt dilini açıq salıb kolları, otları iyləyirdi, Emelya ayaqlarını çətinliklə dartırdı. Amma sonra - tanış çat və xışıltı... Lısko otların arasına düşdü və yerindən tərpənmədi. Emelyanın qulaqları nəvəsinin sözləri ilə cingildəyir: “Baba, bir dana al... və mütləq sarı dana al...” Uşaqlıq var...
Möhtəşəm bir quş idi. Meşənin kənarında dayanıb qorxa-qorxa düz Emelyaya baxdı. Bir dəstə vızıldayan böcək maralın üstündə dövrə vurub onu ürkdürdü.
"Yox, sən məni aldatmayacaqsan" deyə Emelya pusqudan sürünərək fikirləşdi...
Maral ovçunu çoxdan hiss etmişdi, lakin onun hərəkətlərini cəsarətlə izlədi.
"Məni danadan ayıran uşaqlıqdır" deyə Emelya getdikcə yaxınlaşaraq düşündü.
Qoca maralı nişan almaq istəyəndə ehtiyatla bir neçə metr irəli qaçdı və yenidən dayandı. Emelya tüfəngi ilə yenidən süründü. Yenə yavaş-yavaş süründü və Emelya vurmaq istəyən kimi maral yenə gözdən itdi.
"Sən danadan uzaqlaşmayacaqsan" deyə Emelya pıçıldadı və bir neçə saat səbirlə heyvanı izlədi.
İnsanla heyvanın bu mübarizəsi axşama qədər davam etdi. Nəcib heyvan on dəfə həyatını təhlükəyə ataraq, ovçunu gizlətdiyi cücədən uzaqlaşdırmağa çalışdı. Qoca Emelya qurbanının cəsarətinə həm qəzəbləndi, həm də təəccübləndi. Onsuz da ondan ayrılmaz... Neçə dəfə bu yolda özünü qurban verən anasını öldürməli idi! Lısko, kölgə kimi sahibinin arxasınca süründü və maraldan tamamilə məhrum olduqdan sonra isti burnu ilə ehtiyatla onu itələdi.
Qoca ətrafa baxıb oturdu: ondan on kulaç aralıda, hanımeli kolunun altında, tam üç gün dolaşan həmin sarı buzov dayanmışdı. Bu, çox yaraşıqlı, cəmi bir neçə həftəlik, sarı tüklü və nazik ayaqları olan quş idi; gözəl başı arxaya atıldı, daha hündür budağı tutmaq istəyəndə nazik boynunu qabağa uzatdı. Ürəyi batmış ovçu tüfənginin tətiyini sıxaraq müdafiəsiz balaca heyvanın başını nişan aldı...
Bir dəqiqə daha - və balaca maral nisgilli, ölümcül bir fəryadla otların arasında yuvarlanacaqdı, amma bu anda qoca ovçu anasının buzovu hansı qəhrəmanlıqla müdafiə etdiyini xatırladı, anası Qrişutkanın oğlunu necə xilas etdiyini xatırladı. canavarlar bədəni ilə... Necə ki, qoca Emelyanın sinəsindən kəsildi və o, silahı endirdi. Ləpənək hələ də kolun ətrafında gəzir, yarpaqları qoparır və ən kiçik xışıltıya qulaq asırdı. Emelya tez ayağa qalxıb fit çaldı - kiçik heyvan ildırım sürəti ilə kolların arasında itdi.
“Bax, nə qaçışdır...” qoca fikirli halda gülümsədi. - Mən onu ancaq gördüm: ox kimi... Axı bizim balaca maralımız Lısko qaçdı. Bax, o, qaçan, hələ böyümək lazımdır... Oh, sən necə də çeviksən!
Qoca uzun müddət bir yerdə dayanıb qaçan adamı xatırlayaraq gülümsəməyə davam etdi...
Ertəsi gün Emelya daxmasına yaxınlaşdı.
- Bəs... baba, dananı gətirmisən? – hər an gözləyən qoca səbirsizliklə onu qarşıladı.
- Yox, Qrişuk... Mən onu gördüm...
- Sarı?
- Bir az sarıdır, amma üzü qaradır. Bir kolun altında dayanıb yarpaqları qoparır... Nişan aldım...
- Və buraxılmış?
- Yox, Qrişuk, o balaca heyvana yazığı gəldi... kraliçaya yazığı gəldi. Mən fit çalan kimi o, bir dana kolluğa qaçdı - bütün gördüyüm budur. Qaçdı, özünü vurdu - bir növ!..
Qoca oğlana uzun müddət dananı üç gün meşədə necə axtardığını, ondan necə qaçdığını danışdı. Oğlan qulaq asıb, qoca babası ilə şən güldü.
"Və mən sənə qoca bir taxta tavuğu gətirdim, Qrişuk" dedi Emelya hekayəni bitirərək. - Onsuz da canavarlar bunu yeyəcəkdi...
Capercaillie qoparıldı və sonra bir qazana yığıldı. Xəstə oğlan ləzzətlə odun güveçini yedi və yuxuya getdi və qocadan bir neçə dəfə soruşdu:
- Deməli, qaçıb, balaca maral?
- Qaçdı, Qrişuk...
- Sarı?
- Hamısı sarı, yalnız qara ağız və dırnaqlar.
Oğlan yuxuya getdi və bütün gecə anası ilə meşədə sevinclə gəzən bir balaca sarı cəfəngiyat gördü, qoca isə sobanın üstündə yatdı və yuxuda da gülümsədi.
1-ci əsr
Petka suya girməkdən çox qorxurdu (1), lakin (2) (3) içəri girəndə (4) oradan çıxmaq istəmədi (5) və (6) sanki üzgüçülük etdi. (L. Andreev)
1) 1,3,6 2) 1,2,3,6 3) 1,4,6 4) 1,2,3,4,6
2. Hansı cavab variantı cümlədə vergüllə əvəz edilməli olan bütün rəqəmləri düzgün göstərir?
Senkanın bədəninin ağırlığından ağac aşağı və aşağı batdı (1) və (2) (3) Vanin ortasına çatdıqda (4) yelləndi, kəşfiyyatçının ayaqları altından sürüşdü. (M. Alekseev)
1) 1,2,3,4 2) 1,2,4 3) 2,3,4 4) 1,3,4
3. Hansı cavab variantı cümlədə vergüllə əvəz edilməli olan bütün rəqəmləri düzgün göstərir?
Çuqun top gülləsini eyvanın düz yanında yerə atdıq (1) və (2) müəllimimizlə sağollaşmağa başlayanda (3) o, bizi binanın yaxınlığından başlayan yeraltı keçidə (4) aparacağına söz verdi. qala. (V. Belyaev)
1) 1,4 2) 2,3,4 3) 1,2,3,4 4) 1,3,4
4. Hansı cavab variantı cümlədə vergüllə əvəz edilməli olan bütün rəqəmləri düzgün göstərir?
Rıjov təşəbbüskar və qənaətcil insan idi (1) və (2) baxmayaraq ki, (3) zavodda çoxları ona dözmürdü (4) emalatxanada işçilər və mühəndislər onu sevir və hörmət edirdilər. (N. Davydova)
1) 1,2,3,4 2) 1,3,4 3) 1,2,4 4) 1,2
5. Hansı cavab variantı cümlədə vergüllə əvəz edilməli olan bütün rəqəmləri düzgün göstərir?
Direktor təsadüfi bir sualla (1) tabeliyində olanların uzaq ölkələrə ezamiyyətə getdiyini (2) və (3) bildirdi ki, indi burada kiçik daxili iqtisadi məsələlər müzakirə olunacaq (4) böyük dünya onlara açıqdır. onlar. (N. Davydova)
1) 1,3,4 2) 1,2,4 3) 1,2,3,4 4) 2,3,4
6. Hansı cavab variantı cümlədə vergüllə əvəz edilməli olan bütün rəqəmləri düzgün göstərir?
Şişakov sakitcə danışdı (1) və (2), baxmayaraq ki, Volodin hələ dönməmişdi və onu görməmişdi (3) qəzetin cırılan xışıltısı və çavuşun danışdığı xoşagəlməz tonu (4)
sözlər (5) başa düşdü (6) qoca bu gün pis əhval-ruhiyyədədir. (A. Ananyev)
1) 1,2,4,5 2) 1,4,5,6 3) 1,3,5,6 4) 1,2,3,4,5,6
7. Hansı cavab variantı cümlədə vergüllə əvəz edilməli olan bütün rəqəmləri düzgün göstərir?
Ryumin tamaşanı səhər saat ikiyə təyin etdi (1) və (2) şirkəti hansı istiqamətdən görünməz kəndə gətirdisə (3) və (4) almanların sayından asılı olmayaraq (5) hamısı idi. kursantlar bu şəraitdə onları əsirlikdə təmin edə bilmədiyi üçün ölümə məhkum edildi (6 ). (K. Vorobyov)
1) 1,3,4,5,6 2) 2,4,5 3) 3,4,5,6 4) 1,2,5,6
8. Hansı cavab variantı cümlədə vergüllə əvəz edilməli olan bütün rəqəmləri düzgün göstərir?
Mişa orada uzandı və (1) İqor və Sevanın hara gedə biləcəyini (2) və (3) sabah Moskvada olmasalar, nə edəcəyini (4) düşündü. (A. Rıbakov)
1) 1,3 2) 1,4 3) 1,2,4 4) 1,3,4
9. Hansı cavab variantı cümlədə vergüllə əvəz edilməli olan bütün rəqəmləri düzgün göstərir?
Bağımızın yolları ağaclardan düşən açıq ağ ləçəklərlə qalın örtülmüşdür (1) və (2) külək qalxanda (3) (4) sanki qar yavaş-yavaş ağaclardan yerə tökülür. lopa. (A.Kuprin)
1) 1,2,4 2) 1,3,4 3) 2,3,4 4) 1,4
10. Hansı cavab variantı cümlədə vergüllə əvəz edilməli olan bütün rəqəmləri düzgün göstərir?
Biz avtomatı da tapmadıq (1) və (2) nənəm bundan xəbər tutsaydı (3) deyərdi (4) Allah bizi qoruyur. (A. Kuznetsov)
1) 1,2,3,4 2) 2,3,4 3) 1,3,4 4) 1,2,4
Müxtəlif növ əlaqəli mürəkkəb cümlələrdə durğu işarələri 11-ci sinif.
2-ci əsr
1. Hansı cavab variantı cümlədə vergüllə əvəz edilməli olan bütün rəqəmləri düzgün göstərir?
Ağ duman sahilləri bürüyəndə (1) və (2) çaya taxta gətirildi (3) bütün səkkiz şirkət körpülərin dağıntıları üzərinə taxtalar (4) düzdü.
1) 1,3,4 2) 1,4 3) 2,3 4) 1,2,3
2. Hansı cavab variantı cümlədə vergüllə əvəz edilməli olan bütün rəqəmləri düzgün göstərir?
Məlum oldu ki, (1) əlyazma hələ tam redaktə olunmayıb (2) və (3) əlavə iş görülməyənə qədər (4) onu mətbəəyə təqdim etmək olmaz.
1) 1 2) 2,3 3) 1,3,4 4) 1,2,3,4
3. Hansı cavab variantı cümlədə vergüllə əvəz edilməli olan bütün rəqəmləri düzgün göstərir?
Getmək vaxtı idi (1) və (2) şəhərdən avtobuslar bizi götürməyə gələndə (3) anladıq (4) göldən ayrılmağın nə qədər təəssüf doğurduğunu.
1) 1,3 2) 2,3 3) 1,4 4) 1,2,3,4
4. Hansı cavab variantı cümlədə vergüllə əvəz edilməli olan bütün rəqəmləri düzgün göstərir?
Bir neçə saatdan sonra (1) İvan tükəndi (2) və (3) kağızların öhdəsindən gələ bilməyəcəyini anlayanda (4) (5) sakit və acı bir şəkildə ağladı.
1) 1,4,5 2) 2,3,5 3) 3,4,5 4) 1,4
5. Hansı cavab variantı cümlədə vergüllə əvəz edilməli olan bütün rəqəmləri düzgün göstərir?
Həmin ilin yazında mən liseyi bitirdim (1) və (2) Moskvadan gələndə (3) sadəcə heyrətləndim (4) tutqun evimizin necə dəyişdiyinə.
1) 1,4 2) 1,2,3,4 3) 3 4) 2,3,4
6. Hansı cavab variantı cümlədə vergüllə əvəz edilməli olan bütün rəqəmləri düzgün göstərir?
Təsəvvür müxtəlif fikirlərlə dolu idi (1) və (2) əgər yazıçı iradə səyi ilə özünü bir şeydə dayanmağa məcbur edərsə (3) sonra yenə (4) başlanğıcın nə olduğunu unudur.
1) 1,2,3,4 2) 1,3 3) 1,3,4 4) 2,4
7. Hansı cavab variantı cümlədə vergüllə əvəz edilməli olan bütün rəqəmləri düzgün göstərir?
Mitya tez-tez bacısına heyran olurdu (1) və (2) hətta (3) xəstəxanada gecə növbələrindən sonra pis göründüyündən şikayətlərini dinləmək məcburiyyətində qaldıqda (4) Lyubaşa ona ən gözəl görünürdü.
1) 1,2,4 2) 1,2,3,4 3) 1,3 4) 3,4
8. Hansı cavab variantı cümlədə vergüllə əvəz edilməli olan bütün rəqəmləri düzgün göstərir?
Axşam yağış yağmağa başladı (1) və (2) biz torpaq yolda (3) sürərkən atlar son gücünü itirmiş kimi (4) güclə yeriyə bilirdilər.
1) 1,3 2) 2,3 3) 3,4 4) 1,2,3,4
9. Hansı cavab variantı cümlədə vergüllə əvəz edilməli olan bütün rəqəmləri düzgün göstərir?
Hər kəs məni sevirdi (1) və (2) inanılmaz dərəcədə dəcəl olsam da (3) hər şeyə görə bağışlandım (4) nə etdimsə də.
1) 1,3,4 2) 2,3 3) 1,2,4 4) 1,2,3,4
10. Hansı cavab variantı cümlədə vergüllə əvəz edilməli olan bütün rəqəmləri düzgün göstərir?
Valideynlərinin evində hər şey əvvəlki kimi idi (1) və (2) Volodyanın ev sahəsi sanki daralmış kimi görünürdüsə (3), bu yalnız (4) yoxluq illərində yetkinləşdiyinə görə idi. və çox böyüdü.
1) 1,2,4 2) 1,3 3) 1,3,4 4) 2,3,4
Tapşırığa cavablar.
1-ci əsr
1. 3 6. 4
2. 2 7. 4
3. 3 8. 2
4. 3 9. 2
5. 3 10. 1
2-ci əsr
1. 4 6. 3
2. 3 7. 2
3. 4 8. 4
4. 3 9. 4
Dərs 54. Müxtəlif növ əlaqələri olan mürəkkəb cümlədə durğu işarələri (§ 38)
Dərsin məqsədləri: 1) tələbələri müxtəlif növ əlaqələri olan çoxhədli mürəkkəb cümlələrdə durğu işarələrinin qoyulması/qoymaması qaydaları ilə tanış etmək; 2) müxtəlif əlaqə tipli çoxhədli mürəkkəb cümlələrin hissələrinin sərhədlərini tapmağı, lazımi durğu işarəsini seçməyi, durğu işarələrini düzgün qoymağı və müxtəlif növ əlaqəli çoxhədli mürəkkəb cümlələrin hissələri arasında seçimlərini əsaslandırmağı öyrətmək.
I. Ev tapşırığını yoxlamaq.
Birinci şagird çoxhədli mürəkkəb cümlələr haqqında danışır, tələbələr cavabı nəzərdən keçirir.
İkinci tələbə məşqdən yazır. 214 müxtəlif növ əlaqələri olan mürəkkəb cümlə qurur, diaqram çəkir, keçmişdə durğu işarələrini şifahi izah edir. 214.
Üçüncü şagird V.V.Nabokovun əsərlərindən altı çoxhədli mürəkkəb cümlə oxuyur. Sinif də cavabı qiymətləndirir.
II. Orfoqrafiya işi.
Lövhədə söz birləşmələri yazılır.
Sahiblik sifəti, prov..sti..substantiv, (un)kor fərziyyə, alov alovu, ümidləri yüksəltmək, rəyasət heyətini seçmək, parlaq nailiyyət, por .sütunla məşğul olmaq, əlaqə..tellərin bağlanması, tünd yaşıl yosun ..qollar, sümüklərin birləşməsi, suya davamlı başlıq..imperativ meyl..
Məşq edin: itkin hərfləri daxil etməklə ifadələri yazın, orfoqrafiya nümunələrini qrafiklə göstərin, ifadənin sintaktik təhlilini aparın (şagirdlərin seçiminə görə).
III. Yeni materialın izahı.
1. Şagirdlər lövhədə yazılmış materialı təhlil edirlər.
A) Gözləri gənc, parlaq idi və işləyərkən eynək taxanda gözləri tamamilə yumru və hətta bir yeniyetməninki kimi bir az nadinc olurdu.
b) Daşların arasından istilik axırdı və sahil boyu baxsanız, daşların üzərində dalğalanan hava deyil, daşların özləri tərpəndiyi görünürdü. (A. T. Konovko)
2. Doqquzuncu sinif şagirdləri dəftərlərinə çoxhədli mürəkkəb cümlələr yazır və suala cavab verirlər:
Çoxhədli mürəkkəb cümlələrdə bir-birinin yanında əlaqələndirici və tabeli bağlayıcılar varsa durğu işarələri necə qoyulur?
Şagirdlər yazılmış çoxhədli mürəkkəb cümlələri təhlil edərək belə nəticəyə gəlirlər ki, çoxhədli mürəkkəb cümlələrdə yaxınlıqda əlaqələndirici və tabeli bağlayıcılar varsa, bağlayıcılar arasında vergül qoyulur. Bağlamalar arasında yerləşmirsə, tabeliyindən sonra mürəkkəb tabeli bağlamanın ikinci hissəsi olarsa - sonra, belə, belə.
Tələbələr nəzəri materialı səh. 146, § 38.
IV. Təlim məşqləri.
1. Məsələn. 215 çoxhədli mürəkkəb cümlə köçürülür, durğu işarələri qoyulur, çoxhədli mürəkkəb cümlələrin qrammatik əsasları vurğulanır.
2. Müstəqil iş (216-cı məşq).
3. Ehtiyat xarakterli diktə.
1) Papaqsız, əlində paket olan bir gənc səkidə dayandı və vaqon ona çatanda qəflətən paketi atın ayağına atdı. (Yu. Ya. Trifonov)
3) Üçlük dəhlizdən çıxışa doğru irəliləməyə başladı və az qala qapılara yaxınlaşanda otağa mavi formada iki nəfər daxil oldu... (A. A. Qlebov)
4) Mən onun cazibəsinə qətiyyən müqavimət göstərə bilmədim və o, mənə gülümsəyəndə mən qeyri-ixtiyari olaraq cavab verən təbəssümlə dodaqlarımı uzatdım və tamamilə xoşbəxt hiss etdim. (A.Marinina)
5) Studiyanın içərisi olduqca layiqli oldu və divarlara səliqəli şəkildə asılmış müxtəlif sertifikatların sayına görə, sadəcə olaraq əla idi. (A.P. Adamov)
6) İnsanlar arasında yaşamağa öyrəşmiş ayı balası bir az gileyləndi, lakin ona böyük təzə balıq veriləndə o, ləzzətlə məşğul oldu və yenə toplaşanlara fikir vermədi. (M. M. Semyonova)
Test tapşırıqları
1. Cümlədə sual işarəsinin yerinə hansı işarənin qoyulmalı olduğunu göstərin.
Günəş belə parlayır? Bir dəqiqə gözlərinizi yumsanız, sıx bağlanmış göz qapaqlarınızın arasından alovlu bir atəş pərdəsi görürsünüz.
a) iki nöqtə b) vergül
b) nöqtəli vergül d) tire
2. Durğu işarəsi xətası olan cümləni göstərin.
a) Mən gedəndə yaşlı qadın mənə bir qaz və kətan parçaya bükülmüş başqa bir şey gətirdi.
b) Fikirləşdim ki, bu saat heç bir dəyişiklik olmasa, hakim bu səhər ördəkləri vurmasın.
c) Petka suya girməyə çox qorxurdu, amma içəri girəndə sudan çıxmaq istəmirdi və özünü üzmək kimi göstərirdi.
d) Amma bu bataqlıqda dayanmaq mümkün deyildi, çünki ilk şaxtalarda buz qatı ilə örtüləndə buzun altındakı su aşağı düşür və boş buz belə əmələ gəlirdi.
3. Cümlənin növünü müəyyənləşdirin ( durğu işarələri yoxdur).
Axşam gün batmazdan əvvəl o, gölməçənin üstündə oturdu, geniş bir su açıq səmanı əks etdirdi və uşağımız düşünməyə başladı ...
a) mürəkkəb c) birləşməmiş birləşmə
b) mürəkkəb d) çoxhədli kompleks
V. Ev tapşırığı: § 38, məs. 217.
Dərs 55. Müxtəlif növ əlaqələri olan mürəkkəb cümlələrin sintaktik və durğu işarələrinin təhlili (§ 39)
Dərsin məqsədləri: 1) tələbələri müxtəlif növ əlaqələri olan mürəkkəb cümlənin sintaktik və durğu işarələrinin təhlili proseduru ilə tanış etmək; 2) göstərilən cümlə növünün sintaktik və durğu işarələrinin təhlilini (şifahi və yazılı) yerinə yetirməyi öyrətmək.
I. Ev tapşırığını yoxlamaq.
Birinci şagird müxtəlif növ əlaqələri olan mürəkkəb cümlələrdə durğu işarələri haqqında məlumat verir. Sinif onun mesajını nəzərdən keçirir.
İkinci tələbə məşqdən yazır. 217 çoxhədli mürəkkəb cümlələr, durğu işarələri qoyur, vergüllərin qoyuluşunu izah edir.
Üçüncü şagird məşqdə mətni təhlil edir. Plana uyğun olaraq 217.
1) Mətnin mövzusu.
2) Mətnin əsas ideyası.
3) Struktur (mətn tərkibi, onun əsas hissələri).
4) Mətn növü.
5) Mətn üslubu.
6) Mətnin linqvistik xüsusiyyətləri.
Şagirdlər dinləyir və şərhlər verirlər.
II. Materialın təkrarlanması. Hərfləri əskik olan sözlər lövhəyə yazılır.
Xoşbəxt..e, qəzəbli..qəzəbli, dovşan..və, imtahandan (?) əvvəl, əyilmək, həzz almaq..e, ünsiyyət üçün vaxt(?), əzilmiş..atılmış, qaldırılmış..yuxarı,.. cənubda, altında(?)dilli, ilə(?)xilas bülbül..başqa.
Tapşırıqlar:
1. Çatışmayan hərfləri daxil edərək sözləri yazın, yazılışını qrafik olaraq göstərin, ayırıcının hansı hallarda yazıldığını söyləyin. b, hansında - ъ.
2. Müxtəlif növ əlaqə ilə altı çoxhədli mürəkkəb cümlələr qurun, “Bölmə” yazılışı ilə sözlərdən istifadə edin. ъ Və b».
II. Müxtəlif ünsiyyət növləri ilə mürəkkəb cümlələrin sintaktik və durğu işarələrinin təhlili planı ilə tanışlıq.
Şagirdlər müxtəlif növ əlaqələri olan mürəkkəb cümlənin sintaktik və durğu işarələrinin təhlili planını səh. 148-149, sintaktik və durğu işarələrinin təhlili (şifahi və yazılı) nümunələrini təhlil edin, təhlilin ardıcıllığını xatırlayın.
III. Təlim məşqləri.
1. Məsələn. 218 şagird birinci və ikinci cümlələrin şifahi sintaktik və durğu işarələrinin təhlilini, üçüncü və dördüncü cümlələrin isə yazılı təhlilini aparır.
2. F.İ.Tyutçevin əsərlərindən durğu işarələri olmayan çoxhədli mürəkkəb cümlələr lövhəyə proyeksiya olunur.
1) Gizli şəkildə pəncərəmdən
Solğun nurçu baxdı
Və mənə elə gəldi ki, bu
Yuxum qorunurdu.
2) Yay fırtınalarının gurultusu necə də şəndir
Uçan külləri havaya qaldırarkən
Buludda gurultulu tufan
Göy göyü qarışdıracaq
Və ehtiyatsızcasına və dəlicəsinə
Birdən o, palıdlığa qaçır
Və bütün palıd bağı titrəyəcək
Geniş yarpaqlar və səs-küylü.
Məşq: itkin durğu işarələri əlavə edərək cümlələri köçürün, birinci cümlənin yazılı sintaktik və durğu işarələri təhlilini aparın.
3. Qrammatik tapşırıqla “Özümü sınayıram” imlası.
Bu ağcaqayınlar və şamlar getdikcə daha da əlverişsiz olur; daha sıx və daha sıx izdihamlara toplaşaraq qaşqabağını çəkirlər. Gənc, yüngül qar yağır, amma qalın kolluqlar vaqonları qaraldır və deyəsən, hava da tutqundur. Sakit meşə gününə qayıtmağın sevinci də qaraldı... Yeni yol getdikcə daha da uzağa, Rusiyanın yeni, hələ də naməlum bölgəsinə aparır və bu, gəncliyimdə tam şəkildə hiss etdiklərimi mənə daha parlaq hiss etdirir: bütün rus mənzərəsinin gözəlliyi və bütün dərin kədəri rus həyatı ilə ayrılmaz şəkildə bağlıdır. Yeni yol tutqun şəkildə meşələrlə əhatə olunmuşdu və sanki ona deyirdi:
Get, get, sənə yol açırıq. Bəs həqiqətən insanların yoxsulluğuna təbiətin yoxsulluğunu əlavə etməkdən başqa heç nə etməyəcəksiniz? (111 söz)
(I. A. Bunin)
Qrammatik tapşırıq:çoxhədli mürəkkəb cümlənin yazılı sintaktik və durğu işarələrinin təhlilini aparmaq (şagirdlərin seçimi).
4. Dizayn.
Sxemlər lövhəyə proqnozlaşdırılır.
Məşq: təklif olunan sxemlərə əsasən çoxhədli mürəkkəb cümlələr qurur, predikativ hissələr arasında əlaqə növləri haqqında danışır.
5. Çoxhədli mürəkkəb cümlələrdən istifadə edərək “İnsan həyatında dostluq” mövzusunda miniatür inşa.
V. Ev tapşırığı:
b) keçmişdən çıxarış. 219 çoxhədli mürəkkəb cümlə, bu cümlələrin sxemlərini qurun.
Dərs 56. M.Qorkinin “Qoca İzərgil” hekayəsindən fraqmentin ətraflı təqdimatı (məşq 219) (R)
I. Mətnin məzmunu üzərində işləyin.
1. Üslub və növü müəyyən edin.
2. Onun əsas ideyası nədir və necə ifadə olunur?
3. Quruluşunu təhlil edin (mətn tərkibi, əsas hissələr).
4. Mətnin linqvistik xüsusiyyətlərini nəzərdən keçirin.
II. Mətnin durğu işarələrinin təhlili (şagirdlər çoxhədli mürəkkəb cümlələri oxuyur, onlarda durğu işarələrini izah edir).
III. Səh.-dəki “Yazdıqlarınızı necə təkmilləşdirmək olar” memorandumunu oxumaq. 187-188 dərslik.
IV. Şagirdlər M.Qorkinin “Qoca İzərgil” hekayəsindən Larra haqqında əfsanədən bir fraqment haqqında ətraflı məlumat yazır.
Dərs 57. İctimai çıxış (§ 40) (R)
Dərsin məqsədləri: 1) tələbələri ictimai nitqin xüsusiyyətləri ilə tanış etmək, terminləri ayırd etməyi öyrətmək ictimai Və jurnalist; 2) ictimai nitqi təhlil etməyi, ondakı çatışmazlıqları müəyyənləşdirməyi, bu cür ifadənin kommunikativ vəzifəsini, onun əsas ideyasını formalaşdırmağı öyrətmək.
I. Təqdimatların təhlili, təqdimatda buraxılmış səhvlər üzərində işləmək.
II. Yeni materialın izahı.
1. Lövhədə K. G. Paustovskinin bəyanatı proyeksiya olunur.
Mövzudan asılı olmayaraq hər bir çıxış şablon ifadələr və rəqəmlər toplusu deyil, canlı, mənzərəli olmalıdır.
2. Şagirdlər bəyanatı ifadəli oxuyur, ictimaiyyət qarşısında məharətlə çıxış etmək üçün hansı tələblərin nəzərə alınması lazım olduğunu aydınlaşdırır.
3. Doqquzuncu sinif şagirdləri § 40-da nəzəri materialı oxuyur və təhlil edirlər.
Müəllim üçün tövsiyələr: ictimai və jurnalist terminlərini ayırmağı öyrət. Dərsliyin § 40-da publisistik mövzu ilə bağlı ictimai bəyanatlar müzakirə olunur (elmi hesabat həm də ictimai aktdır, çünki o, ictimaiyyət qarşısında çıxışdır, lakin elmi üslub əlamətləri ilə xarakterizə olunur). Jurnalist bəyanatı ictimai, vətəndaş səsi məsələlərinə toxunur və ictimai-siyasi lüğətdən istifadə kimi oxşar üslub xüsusiyyətlərinə malikdir ( seçki, parlament, mənəvi borc, vətəndaşın vəzifələri s.), emosional (təntənəli və ironik) söz və nitq fiqurları, tutumlu sözlər, atalar sözləri, müraciətlər, həvəsləndirici və nida cümlələri, ritorik suallar və s.
Dinləyicilərin şüuruna, hisslərinə və hərəkətlərinə təsir etmək üçün jurnalist nitqinin dili sadə və ifadəli olmalıdır, ona görə də yaxşı natiqlər hər cür şablonlardan qaçmağa çalışırlar. Tələbələrin bunu dərk etmələri və publisistik bəyanatların parlaq, zəngin dilini dərk etmələri zəruridir.
III. Təlim məşqləri.
məsələn. 220 şagird məhkəmə spikeri A.F.Koninin bəyanatını oxuyur, sualları cavablandırır və tapşırıqları yerinə yetirir:
Koninin fikrincə, ictimaiyyət qarşısında məharətlə danışmaq üçün hansı üç tələb nəzərə alınmalıdır?
Danışıq dilinin həcmi, tonu, pauzaları və qısalığı haqqında nə bilmək lazımdır?
“A. F.Koni ictimai çıxış haqqında”. Qısa bir plan hazırlayın və planın bəndlərinə uyğun olaraq sitatlar yazın.
Müəllim üçün tövsiyələr: Nəzərə alın ki, kontur tərtib etmək ictimai nitqin hazırlanmasında mühüm məqamdır, sitatlar ictimai nitqin necə hazırlanması və çatdırılması haqqında əsas məlumatları verir. Təcrübə göstərir ki, hazırlanmış nitq evdə elə məşq edilməlidir ki, o, maraqlı səslənsin, qarşıda duran problem haqqında düşünməyə, həll yolunun axtarışına qoşulmağa, müəyyən hərəkətlərə çağırışa dəvət kimi. Natiq öz ictimai çıxışının kommunikativ vəzifəsini, onun əsas ideyasını aydın şəkildə formalaşdırmalıdır.
2. Məsələn. 221 tələbə prokurorun ictimai çıxışını (L. N. Tolstoyun “Dirilmə” romanından bir parça) təhlil edir və aşağıdakı tapşırıqları yerinə yetirir:
Prokurorun çıxışında şifahi ictimai nitq tələblərinə uyğunsuzluq tapın.
Nitqdə mövzudan kənarlaşmaları tapın.
Mətndə natiqin öz nəticələrini faktlarla əsaslandırdığına dair sübut tapın.
Müəllimə kömək etmək üçün: mətn təhlili məs. 221 prokurorun ictimai nitqindəki çatışmazlıqları müəyyən etməyə imkan verir: “... o, çox uzun müddət danışdı, ağlına gələn bütün ağıllı şeyləri xatırlamağa çalışdı... və nitqi axsın.. bir saat dörddəbir.” O, müttəhim və onun həyatı haqqında dəlilsiz danışır, mövzudan yayınır, Şarko məktəbinin elmi araşdırmaları haqqında məlumat verir və ona təklif xüsusiyyətini aid edir. Təbii ki, münsiflər heyəti və sədr prokurorun çıxışında bu nöqsanları görür və onlardan biri prokuroru ən xoşagəlməz şəkildə xarakterizə edir: “Dəhşətli axmaq”.
Doqquzuncu sinif şagirdləri prokurorun nitqini təhlil edərək vacib bir şey edir nəticə: Natiq təkcə müttəhimə deyil, orada olan hər kəsə hörmətlə yanaşmalıdır. Onun çıxışı son dərəcə qısa olmalı və təsdiqlənmiş və hüquqi məlumatlardan ibarət olmalıdır.
IV. Ev tapşırığı: § 40, məs. 222.
Dərs 58. “Müxtəlif əlaqələri olan mürəkkəb cümlələr” mövzusunda materialın təkrarı
Dərsin məqsədi:öyrənilən materialı ümumiləşdirin və sistemləşdirin: çoxhədli cümlələrdə sintaktik əlaqələrin növlərini təkrarlayın, müxtəlif növ əlaqəli çoxhədli mürəkkəb cümlələrdə durğu işarələrinin qoyulması/qoyulmaması qaydalarını, durğu işarəsi üçün yer seçimini əsaslandırın.
I. Ev tapşırığını yoxlamaq.
1. “Böyüklər və biz” mövzusunda tələbələrin ictimai çıxışları.
2. Sinif çıxışları qiymətləndirir, müəllim məharətli natiqlik üçün nələrə diqqət edilməli olduğunu xatırladır. Çətinlik halında tələbələr A.F.Koninin ictimai çıxış üçün tələblərini oxuyurlar.
II. Materialın təkrarlanması.
Çatışmayan hərflər və durğu işarələri olan mətn lövhəyə proyeksiya edilir.
Əvvəllər səhər tezdən dururdun... Tez soyunarkən çaya qaçırdın... və (böyük bir içki ilə) ... soyuq (n, nn) çəhrayıya getdin s..ri hələ də (d, dd) su səthində, güzgü kimi hamar, yüngül buxarla örtülmüş, bütün ördək (n, nn) ailəsinin böyük dəhşətinə qədər, həyəcan verici şarlatanlarla və xırıltılı, tələsik (?) sahil kabelindən müxtəlif istiqamətlərə yayılır..Nika. Siz vanna qəbul edirsiniz və nəmləndirirsiniz (yaxşı, yaxşı) və soyuqdan, bütün bədəninizdə sağlamlıq və təravət hissi ilə yatırsınız... (sıx) böyümüş... rhubarb kolları arr kölgəsi masanın üstündə ətirli yaşıl gazebo. Masanın ətrafında parlaq samovar ra(s,ss)tavle(n,nn)y süd qabı ilə qalın sarı qaymaq, böyük bir bulka təzə kənd çörəyi, bir tikə isti təzə kəsilmiş(n,nn) pətək bir dulavratotu yarpağı bir boşqab böyük moruq.
(A.I.Kuprin)
Tapşırıqlar:
1. Mətni oxuyun və ona başlıq qoyun.
2. Əsas fikri bildirin.
3. Növ və üslubu müəyyən edin.
4. Dil xüsusiyyətlərini göstərin.
5. Yazın, əskik hərfləri daxil edin, durğu işarələri qoyun və orfoqrafik nümunələri qrafik olaraq göstərin.
II.“Müxtəlif əlaqələri olan mürəkkəb cümlələr” mövzusunda materialın təkrarı.
1. Test sualları və tapşırıqlar üzrə tələbələrin frontal sorğusu səh. 154.
2. Məsələn. 223 şagird M.Yu Lermontovun “Dövrümüzün Qəhrəmanı” romanından bir parçanı təhlil edir, keçiddə mikro mövzuları aydınlaşdırır, köçürmə, buraxılmış durğu işarələrini qoyur, çoxhədli mürəkkəb cümlədə durğu işarələrini izah edir.
3. Müstəqil iş. məsələn. 224 doqquzuncu sinif şagirdi mətnin mövzusunu müəyyənləşdirir, müxtəlif əlaqə tipli mürəkkəb cümlələr yazır və bu cümlələrin sxemlərini tərtib edir.
4. Nitqin inkişafı. Tələbələr sualın cavabını yazır: “Gənc bəstəkar və novator Sergey Sergeyeviç Prokofyevin hansı şəxsiyyət xüsusiyyətləri, sizcə, onun xatirələrində əks olunub?” (Məs. 225). Cavab müxtəlif növ əlaqələri olan mürəkkəb cümlələrdən istifadə edir.
5. Qrammatik tapşırıqla “Özümü sınayıram” diktəsi.
Qaranlıq Meşə
Qaranlıq meşə parlaq günəşli gündə yaxşıdır - sərinlik və işıq möcüzələri var; Qaratoyuq və ya jay, uçarkən günəş işığı şüasını keçdikdə cənnət quşu kimi görünür; kolların altındakı ən sadə dağ külünün yarpaqları Şehrazadənin nağıllarında olduğu kimi yaşıl işıqla yanıb-sönür.
Çaya nə qədər aşağı ensən, kolluqlar bir o qədər qalın, sərinlik bir o qədər çox olacaq, nəhayət, kölgəli qaranlıqda, şerbetçiotu ilə qıvrılmış qızılağacların arasında, çəlləyin suyu şırıldayaraq sahildə onun yaş qumu görünəcək. . Sakitcə yerimək lazımdır: burada tısbağanın su içdiyini görmək olar. Sonra qumda onun pəncələrinin və yaxınlıqdakı hər növ meşə sakinlərinin izlərinə heyran ola bilərsiniz: indi tülkü keçdi...
(M. M. Prişvin)
Qrammatik tapşırıq: çoxhədli mürəkkəb cümlənin sintaktik təhlilini aparın (şagirdlərin seçimi).
6. Sxematik diktə.
Çoxhədli mürəkkəb cümlələr lövhəyə proyeksiya olunur.
1) Taleyin əli nə qədər zülmkar olsa da, hiylə insana nə qədər əzab versə də, qırışlar alnı nə qədər sıxsa da, qəlb nə qədər yaralarla dolu olsa da; nə qədər ağır sınaqlara məruz qalsan da, nəfəsinə və baharın ilk görüşünə nə tab gətirəcək! (F.I. Tyutçev)
2) Uşaq qulaq asdı və uzaq şəhərin səs-küyündən ona elə gəldi ki, otun böyüdüyünü və bir az hərəkət etdiyini, günəşdən isti olduğunu eşitdi. (V.I.Belov)
3) Quş evində məskunlaşan iki sığırğa ara vermədən çəmənliyə uçdu və Pavlunya onları izləyə bilmədi, çünki digər sığırcıklar da çəmənə uçurdu. (V.I.Belov)
4) Günəş şüası saralmış və qansız olmuş, sanki günəş ölümcül xəstə idi; Dumanlı payız məsafəsi daha da genişləndi, daha da kədərləndi. (L. N. Andreev)
5) Külək hər tərəfdə taxılla parıldayırdı: çovdar tarlası qış məhsullarının buraxılması ilə gələn mavi rənglə özünü göstərdi. (V.I.Belov)
6) Payız sarı işıqlarla işıqlandı, səma tez-tez yağan yağışlarla ağladı və dachalar tez boşalmağa və susmağa başladı, sanki davamlı yağış və külək onları şam kimi bir-birinin ardınca söndürürdü. (L. N. Andreev)
Məşq:çoxhədli mürəkkəb cümlələrin diaqramlarını çəkin, cümlələri yazmayın.
IV. Ev tapşırığı:
a) § 37-39-dakı materialı təkrarlayın;
b) məşq etmək. 226;
c) bədii əsərlərdən altı çoxhədli mürəkkəb cümlə yazın və onlardan birinin sintaktik təhlilini aparın.
Formanın başlanğıcı
Tapşırıq A25. Müxtəlif növ əlaqələri olan mürəkkəb cümlələrdə durğu işarələri”
Formanın başlanğıcı
1. Petka suya girməkdən çox qorxurdu (1), lakin (2) (3) içəri girəndə (4) oradan çıxmaq istəmədi (5) və (6) sanki üzgüçülük etdi.
2. Senkanın bədəninin ağırlığından ağac aşağı-yuxarı batdı (1) və (2) (3) Vanin ortasına çatdıqda (4) yelləndi, kəşfiyyatçının ayaqları altından sürüşdü.
3. Dəmir top gülləsini eyvanın düz yanında yerə atdıq (1) və (2) müəllimimizlə sağollaşmağa başlayanda (3) bizi yeraltı keçidə (4) aparacağına söz verdi. qalanın yaxınlığında.
4Rıjov təşəbbüskar və qənaətcil bir insan idi (1) və (2) baxmayaraq ki, (3) zavodda bir çoxları ona dözmürdü (4) emalatxanada işçilər və mühəndislər onu sevir və hörmət edirdilər.
5. Direktor təsadüfi sualla (1) tabeliyində olanların uzaq ölkələrə ezamiyyətə getdiyini (2) və (3) indi burada kiçik daxili iqtisadi məsələlər müzakirə olunsa da (4) böyük dünya onlara açıqdır.
6. Şişakov sakitcə danışdı (1) və (2) Volodin hələ dönməmişdi və onu görməmişdi (3) qəzetin cırılan xışıltısı və çavuşun dediyi xoşagəlməz tonda (4) sözlər (5) anladı (6) qoca bu gün əhvalım pisdir.
7. Ryumin tamaşanı səhər saat ikiyə təyin etdi (1) və (2) şirkəti hansı istiqamətdən görünməz kəndə gətirdisə (3) və (4) almanların sayından asılı olmayaraq (5) onlar kursantlar bu şəraitdə onları əsirlikdə təmin edə bilmədiyi üçün hamısı ölümə məhkum idi (6).
8. Mişa uzanıb fikirləşdi (1) İqor və Seva hara gedə bilərdilər (2) və (3) sabah Moskvada olmasalar, nə etsinlər (4).
9. Bağçamızın yolları ağaclardan düşən açıq ağ ləçəklərlə qalın örtülüdür (1) və (2) külək qalxanda (3) (4) sanki qar yavaş-yavaş ağaclardan yerə yağır. böyük lopalarda.
10. Biz avtomatı da tapmadıq (1) və (2) nənəm bundan xəbər tutsaydı (3) deyərdi (4) Allah bizi qoruyur.
Mürəkkəb cümlə daxilindəki sadə cümlələr vergüllə ayrılır. Məsələn: Faytonçular zəngləri bağlayırdılar ki, zəng gözətçilərin diqqətini çəkməsin (Puşkin); Atam həvəslə və təfərrüatlı şəkildə mənə nə qədər quş və balıq olduğunu, nə qədər gölün olduğunu, nə gözəl meşələrin böyüdüyünü söylədi (Aksakov). Əgər tabeli cümlə baş cümlənin içərisindədirsə, o zaman hər iki tərəfdən vergüllə ayrılır. Məsələn: Buludlar maşın sürdüyümüz dərənin üstünə endi (Prişvin); Düşünürəm ki, tənbəl olmasan, yaxşı yazacaqsan; Qonağı zaldakı divana qoydular və ona qaranlıq olmasın deyə, çıraq yandırdılar (Çexov).
Aşağıdakı hallarda vergüldən istifadə olunmur: - yekcins tabeli cümlələr tək bağlayıcı və ya ayırıcı bağlayıcılarla bağlanırsa və bəli (=və), ya, və ya. Məsələn: Saveliçin düz mənim qarşımda olduğu və mən onu nahaq yerə məzəmmət və şübhə ilə təhqir etdiyim göz qabağındadır (Puşkin); - tabeli bağlayıcıdan (bağlayıcı sözdən) əvvəl inkar hissəcik yoxdursa. Məsələn: Mən bunun necə edildiyini deyil, nə üçün edildiyini bilmək istəyirəm; - tabeli bağlayıcı və ya bitişik sözdən əvvəl təkrar əlaqələndirici bağlayıcı və, və ya, və ya və s. gəlirsə. Məsələn: Tələbə əsərin adını və ya müəllifinin kim olduğunu xatırlaya bilmirdi; - tabeliyindəki cümlə bir sözdən ibarətdirsə. Məsələn: Məni məzəmmət edirlər, amma nə olduğunu bilmirəm;
- iki bitişik tabeli bağlayıcı ilə, əgər daha sonra qoşa bağlayıcının ikinci hissəsi varsa, onda, belə, lakin. Məsələn: Ona dedi ki, əgər xəstədirsə, müalicə olunmalıdır. Ona dedi ki, əgər xəstədirsə, müalicə olunmalıdır.
1. Durğu işarələrini qoyun: cümlədə vergüllə əvəz edilməli olan bütün rəqəmləri göstərin. Boşluqlar, vergüllər və ya digər əlavə simvollar olmadan nömrələrin ardıcıllığını yazın. Bullfinches sürüsü hardasa yoxa çıxdı (1) və (2) Sashka ətrafdakı səssizliyə nə qədər qulaq assa da (3) onların xarakterik fitini hiss edə bilmədi. (Matveev G.) 2. Durğu işarələrini qoyun: cümlədə vergüllə əvəz edilməli olan bütün rəqəmləri göstərin. Boşluqlar, vergüllər və ya digər əlavə simvollar olmadan nömrələrin ardıcıllığını yazın. Petka suya girməkdən çox qorxurdu (1), lakin (2) (3) içəri girəndə (4) oradan çıxmaq istəmədi (5) və (6) sanki üzgüçülük etdi. (Andreev L.) 3. Durğu işarələrini qoyun: cümlədə vergüllə əvəz edilməli olan bütün rəqəmləri göstərin. Boşluqlar, vergüllər və ya digər əlavə simvollar olmadan nömrələrin ardıcıllığını yazın. Senkanın bədəninin ağırlığından ağac aşağı və aşağı batdı (1) və (2) (3) Vanin ortasına çatdıqda (4) yelləndi, kəşfiyyatçının ayaqları altından sürüşdü. (Alekseev M.) 4. Durğu işarələrini qoyun: cümlədə vergüllə əvəz edilməli olan bütün rəqəmləri göstərin. Boşluqlar, vergüllər və ya digər əlavə simvollar olmadan nömrələrin ardıcıllığını yazın. Çuqun top gülləsini eyvanın düz yanında yerə atdıq (1) və (2) (3) müəllimimizlə sağollaşmağa başlayanda (4) bizi yeraltı keçidə (5) aparacağına söz verdi. qala yaxınlığında başlayır. (Belyaev V.)
5. Durğu işarələrini qoyun: cümlədə vergüllə əvəz edilməli olan bütün rəqəmləri göstərin. Boşluqlar, vergüllər və ya digər əlavə simvollar olmadan nömrələrin ardıcıllığını yazın. Rıjov təşəbbüskar və qənaətcil insan idi (1) və (2) baxmayaraq ki, (3) zavodda çoxları ona dözmürdü (4) emalatxanada işçilər və mühəndislər onu sevir və hörmət edirdilər. (Davydova N.) 6. Durğu işarələrini qoyun: cümlədə vergüllə əvəz edilməli olan bütün rəqəmləri göstərin. Boşluqlar, vergüllər və ya digər əlavə simvollar olmadan nömrələrin ardıcıllığını yazın. Qalın duman şəhəri bürüdü (1) və (2) baxmayaraq ki, (3) günorta saat üçdən çox deyildi (4) Nevski prospekti nəhəng dandelionlara bənzəyən fənərlərin göy qurşağı baloncuklarını işıqlandırmağa çalışdı. (Qorki M.) 7. Durğu işarələrini qoyun: cümlədə vergüllə əvəz edilməli olan bütün rəqəmləri göstərin. Boşluqlar, vergüllər və ya digər əlavə simvollar olmadan nömrələrin ardıcıllığını yazın. Müəllimlər (1) və (2) darvazadan çıxdılar ki, (3) onlarla qarşılaşmamaq üçün (4) küncdən döndük. (Balter B.) 8. Durğu işarələrini qoyun: cümlədə vergüllə əvəz edilməli olan bütün rəqəmləri göstərin. Boşluqlar, vergüllər və ya digər əlavə simvollar olmadan nömrələrin ardıcıllığını yazın. Mişa orada uzandı və (1) İqor və Sevanın hara gedə biləcəyini (2) və (3) sabah Moskvada olmasalar, nə edəcəyini (4) düşündü. (Rıbakov A.)
1. Durğu işarələrini qoyun: cümlədə vergüllə əvəz edilməli olan bütün rəqəmləri göstərin. Boşluqlar, vergüllər və ya digər əlavə simvollar olmadan nömrələrin ardıcıllığını yazın. Yadıma düşdü (1) bağdakı gözətçini dəyişmək lazımdı (2) və (3) Semyonov azad olan kimi (4) onu öz postuna qoydum. (Boqomolov V.) 2. Durğu işarələrini qoyun: cümlədə vergüllə əvəz edilməli olan bütün rəqəmləri göstərin. Boşluqlar, vergüllər və ya digər əlavə simvollar olmadan nömrələrin ardıcıllığını yazın. Paltarlarımızı (1) və (2) quruyarkən (3) üzdüyümüz isti qumda (4) yuduq. (Qeydar A.) 3. Durğu işarələrini qoyun: cümlədə vergül qoyulmalı olan bütün rəqəmləri göstərin. Boşluqlar, vergüllər və ya digər əlavə simvollar olmadan nömrələrin ardıcıllığını yazın. Volodka (1) yalan danışa bilməyəcəyini (2) və (3) Yulkanın üzündəki ifadədən dərhal (4) Domnikovkada baş verənləri təxmin edəcəyini bilirdi. (Kondratyev V.) 4. Durğu işarələrini qoyun: cümlədə vergüllə əvəz edilməli olan bütün rəqəmləri göstərin. Boşluqlar, vergüllər və ya digər əlavə simvollar olmadan nömrələrin ardıcıllığını yazın. İstirahət etmək lazım idi (1), lakin İvan (2) hiss etdi ki, (3) otursa (4) yəqin ki, bir daha ayağa qalxmayacaq. (Bıkov V.)
1. 1-3-cü cümlələr arasında nümayiş zərfindən istifadə edərək əvvəlki ilə əlaqəli olanı tapın. Bu təklifin nömrəsini yazın. (1) Meşə seyrəldi və ətrafı daha parlaq etdi. (2) Solda kiçik meşələrlə örtülmüş alçaq qayalı təpə, sağda daşlarla dolu bir dərə var idi. (3) Yol orada kəskin şəkildə döndü və kolların və daşların arasında azdı. (Avtokratov N.) 2. 1-5-ci cümlələr arasında bağlayıcı və leksik təkrardan istifadə edərək əvvəlki ilə bağlı olan cümləni tapın. Bu təklifin nömrəsini yazın. (1) Parlaq işıqlandırılmış estakada və onun yanında duran paroxod aydın görünürdü. (2) Onların işıqları suda əks olundu. (3) Və daha sonra çayın hər iki tərəfində duman içində siqnal fənərlərinin yaşıl və qırmızı işıqları yanıb-sönür, yol kənarını göstərirdi. (4) Ancaq heyran olmağa vaxt yox idi. (5) Kollardan yapışıb dostumuza kömək edərək, dik yamacdan aşağı enməyə başladıq. (Avtokratov N.)
3. 1-11 cümlələri arasında kontekstual antonimdən istifadə edərək əvvəlki ilə əlaqəli olanı tapın. Bu təklifin nömrəsini yazın. (1) Mən fərasətli, nadinc oğlanlara pərəstiş edirdim. (2) Sakitliyi sevmirdi. (3) Ancaq belə sakit bir insan məni onlar haqqında fikrimi dəyişməyə məcbur etdi. (4) O, Olxovkadan idi. (5) Onun adı Lenka idi. (6) Onu da Qamçı ilə kəndin ətrafında ələ saldılar, çünki o, qaraçı qamçısı kimi uzun və nazik idi. (7) Bütün göbələk toplayanlar Olxovkanı tanıyırdılar. (8) Payızda burada bir göbələk var, hətta bir yan biçin. (9) Mən hər yay Olxovkaya gəlirdim. (10) Son daxmada Balabosixa nənə ilə qaldım. (11) Tanıdığım Lenka Knut nənəmlə qonşuluqda yaşayırdı. (Şman Q.) 4. 1-6-cı cümlələr arasında bağlayıcı və leksik təkrardan istifadə edərək əvvəlki ilə bağlı olan cümləni tapın. Bu təklifin nömrəsini yazın. (1) Dəniz qoxusu meşə otlarının qoxusuna qarışdı. (2) Ulduzlar uzaq fənərlər kimi qara budaqlar arasında yanır. (3) Uşaqların əlindəki fənərlər tutulan ulduzlar kimi yanıb-sönür. (4) Hamı susur. (5) Yalnız ot xışıltısı və kolun enli yarpaqları kiçik əllər kimi ayaqlara çırpılır. (6) Bəli, çay mırıldanır. (Krapivin V.)
5. 1-5-ci cümlələr arasında nümayiş əvəzliyi və leksik təkrarlardan istifadə edərək əvvəlki ilə əlaqəli olanı tapın. Bu təklifin nömrəsini yazın. (1) Köhnə taxta evdə səssizlik hökm sürürdü. (2) Amma güclü deyil, qulaqlarda cingildəyə qədər deyil. (3) Taxta divarın arxasında Sevkanın qonşusu, dördüncü sinif şagirdi Rimka Romanevskaya çətinliklə mırıldanırdı. (4) Rus dilinin qaydalarını öyrəndi. (5) O, bütün günü bu qaydaları döydü. (Krapivin V.) 6. 1-8-ci cümlələr arasında leksik təkrardan istifadə edərək əvvəlki ilə əlaqəli olanı tapın. Bu təklifin nömrəsini yazın. (1) Bahari düşərgəsindən təxminən iki yüz kilometr aralıda qoca ovçu Rodya oğlu Stepanla birlikdə balıqçı daxmasına getdi. (2) O, yeridi və sevindi. (3) Bu günlərdə ov zəngin olmalıdır. (4) Bəs nə? (5) Sidr ağacı çoxlu qoz-fındıq verirdi. (6) Rowan giləmeyvə gözlərinizi qırmızı edir. (7) Vay! (8) Bütün heyvanlar, bütün quşlar Rodinin balıqçılıq yerlərinə gələcək. (Savin V.)
7. 1-5-ci cümlələr arasında nümayiş əvəzliyi ilə əvvəlki ilə bağlı olanı tapın. Bu təklifin nömrəsini yazın. (1) Ağ Ağ bir qayanın üstündə bir adam gördü, daşların arasına düşdü və sonra bunun xilas olmadığını anladı və daşdan daşa böyük sıçrayışlarla uçdu və qaçdı. (2) İt, dovşanı aşkar edərək qışqırdı və sonra onun ardınca hürdü. (3) Axşam, meşədən çıxışda Toropygin ovçu Korostelevlə görüşdü. (4) Ətrafı dovşanlarla örtülmüşdü və uzaqdan qarda Şaxta babaya bənzəyirdi. (5) Pirat iti qarışqa taxaraq sahibinin yanında getdi. (Savin V.) 8. 1-7-ci cümlələr arasında yiyəlik əvəzliyindən istifadə edərək əvvəlki ilə əlaqəli olanı tapın. Bu təklifin nömrəsini yazın. (1) Fənərlərimizi yandırdıqdan sonra yol tapmağa çalışaraq kolları gəzməyə başladıq. (2) Lakin yarım saatdan çox vaxt keçdi ki, biz onunla rastlaşdıq. (3) Yol boyunca uzanan yol, ondan təxminən yüz addımlıq məsafədə, tədricən sağa doğru irəliləyirdi. (4) Otla çox böyüdü və keçən ilki yarpaqların bir təbəqəsi ilə örtüldü. (5) Göründüyü kimi, insan bura nadir hallarda ayaq basar. (6) Ağaclar onu hər tərəfdən əhatə edirdi. (7) Onların tacları bir dam kimi asılmış, yolu yağışdan qorumuşdu və Rojkov boş yerə izlər axtardı. (Avtokratov N.)
9. 1-8-ci cümlələr arasında leksik təkrarlardan və şəxs əvəzliyindən istifadə edərək əvvəlki ilə əlaqəli olanı tapın. Bu təklifin nömrəsini yazın. (1) Səhər biz Saxalinə yaxınlaşanda üfüqdə bir fəvvarə gördüm. (2) Mən durbinlə baxdım - sperma balinası! (3) Arxasını əydi, quyruğu dalğaların üstündən göründü və gözdən itdi. (4) Başqa biri daldı, üçüncüsü. . . bütöv bir sürü. (5) Sperma balinaları cənub dənizlərinə üzür. (6) Çukçi dənizindən və Kamçatka sahillərindən üzürlər. (7) Artıq payızdır. (8) Dənizdə yaşıl buz təbəqələri üzür və vulkanlar gecələr buludları çəhrayı alovla işıqlandırır. (Snegirev G.) 10. 1-4-cü cümlələr arasında nümayiş zərfindən istifadə edərək əvvəlki ilə bağlı olanı tapın. Bu təklifin nömrəsini yazın. (1) Çox aşağıda, dağların ətəyinə bir düzənlik yaxınlaşırdı. (2) O, qərbə doğru on kilometrlərlə uzandı və uzaq dumanın içindən itdi. (3) Deyəsən orada çöl göylə təmasda idi. (4) Sağ tərəfdə dağların qarlı zirvələri görünürdü. (Zverev M.)