मध्य समूह में साक्षरता पाठ का सारांश “सभी ध्वनियाँ। विषय पर साक्षरता पाठ (मध्य समूह) की रूपरेखा: मध्य समूह में साक्षरता पाठ "लाल रंग - स्वर ध्वनि"

विषय: ध्वनियाँ [एम], [एम"] और अक्षर एम, एम।

लक्ष्य: ध्वनियों [एम], [एम"] के बारे में ज्ञान को स्पष्ट करना; शब्दों में ध्वनियों [एम], [एम"] की पहचान करने और शब्दों में ध्वनियों की स्थिति निर्धारित करने में बच्चों को प्रशिक्षित करना; एम, एम अक्षरों से परिचित होना; उल्टे और आगे के अक्षरों को पढ़ना सीखें; ग्राफिक कौशल को मजबूत करना जारी रखें; दृश्य धारणा, ध्वन्यात्मक श्रवण विकसित करना; हाथों की बढ़िया मोटर कौशल विकसित करें।

उपकरण: फिल और कारकुश खिलौने, शब्द पैटर्न बनाने के लिए रंगीन वर्ग, खिलौने - एक कार, एक गेंद; टंबलर (नीला और हरा, एक कार और एक गेंद के चित्र, खेल के लिए चित्र, एक पत्र के साथ एक कार्ड, पत्रों के लिए घर, सिलेबिक टेबल, एक टाइपसेटिंग कैनवास, पत्रों के लिए एक कैश रजिस्टर; मेज पर हर किसी के पास एक सेट है: ए दर्पण, सिग्नल कार्ड, शब्द का आरेख और ध्वनि विश्लेषण के लिए रंगीन वर्ग, गिनती की छड़ें, रंगीन पेंसिल, पेंसिल, नोटबुक।

पाठ की प्रगति:

मैं संगठनात्मक क्षण:

प्रश्न: दोस्तों, आज हमारे पाठ में अतिथि आए। यह कौन है?

फ़िल्या और करकुशा।

प्रश्न: वे हमारे पास कहाँ से आये?

कार्यक्रम "शुभ रात्रि बच्चों" से

प्रश्न: कारकुशा और फ़िल्या वास्तव में आज आपके साथ वर्कआउट करना चाहते हैं। कर सकना?

बी: तो फिर, अंदर आएं और अपनी सीट पर बैठ जाएं। और आप मेहमान, कृपया बैठ जाइये। और हम अपना पाठ शुरू करते हैं।

द्वितीय. सीखी गई सामग्री की पुनरावृत्ति:

प्रश्न: दोस्तों, आज हम ध्वनियों और अक्षरों की जादुई भूमि के माध्यम से अपनी यात्रा जारी रखेंगे, हम नई ध्वनियों और अक्षरों से परिचित होंगे। मुझे बताओ, अक्षर और ध्वनि में क्या अंतर है?

हम ध्वनियाँ सुनते और उच्चारित करते हैं, लेकिन हम उन्हें नहीं देखते हैं, लेकिन हम अक्षर देखते हैं, लिखते हैं और पढ़ते हैं।

प्रश्न: हम पहले ही कुछ ध्वनियों और अक्षरों से परिचित हो चुके हैं। उनका नाम बताएं.

ए, ओ, यू, ई, आई.

प्रश्न: वे क्या हैं?

स्वर।

प्रश्न: उनका उच्चारण कैसे किया जाता है?

प्रश्न: इस शब्द के आरेख को देखें। इसमें कौन सी ध्वनियाँ शामिल हैं?

स्वरों से.

प्रश्न: कितने हैं?

प्रश्न: इस चित्र के लिए छोटे शब्द चुनें।

अरे! बहुत खूब! ईयोर!

तृतीय. नई सामग्री सीखना:

1) विषय का परिचय.

के.: दोस्तों, क्या मैं आपको एक पहेली बता सकता हूँ?

के.: वह दूध की तरह पेट्रोल पीता है,

दूर तक दौड़ सकते हैं.

सामान और लोगों को ले जाता है.

निःसंदेह आप उससे परिचित हैं। /कार/

(एक खिलौना कार दिखाई गई है)

के.: कूदो - कूदो, कूदो - कूदो,

बन बज उठा,

अनी ऊंची छलांग लगाती है

हमारा हर्षित...

प्रश्न: दोस्तों, चलिए इन शब्दों को फिर से कहते हैं - अनुमान।

कार, ​​गेंद.

प्रश्न: इन शब्दों की पहली ध्वनियों के नाम बताइए। ममशीन।

बी: मम्मबॉल।

प्रश्न: हाँ, और इन्हीं ध्वनियों के बारे में हम आज बात करेंगे।

2) ध्वनि अभिव्यक्ति का स्पष्टीकरण।

बी: दर्पण ले लो, मुस्कुराओ। आइए सबसे पहले ध्वनि का उच्चारण करें [एम] (कोरस में, व्यक्तिगत रूप से)।

प्रश्न: और अब ध्वनि [एम"] (कोरस में, व्यक्तिगत रूप से)

प्रश्न: हमारे होठों का क्या होता है?

वे पहले बंद होते हैं और फिर खुलते हैं।

प्रश्न: हाँ, लेकिन क्या हवा स्वतंत्र रूप से बाहर आती है?

प्रश्न: उसे कौन रोक रहा है?

3)ध्वनियों की विशेषताएँ।

प्रश्न: उन ध्वनियों को क्या कहते हैं जिनके उच्चारण में कोई चीज़ हमारे साथ हस्तक्षेप करती है?

व्यंजन.

प्रश्न: तो, ध्वनियाँ क्या हैं [एम] और [एम"]?

व्यंजन.

प्रश्न: और हम जानते हैं कि व्यंजन ध्वनियाँ स्वरयुक्त या बिना स्वर वाली हो सकती हैं। आइए निर्धारित करें कि हमारी कौन सी ध्वनि स्वरयुक्त या अघोषित है। ऐसा करने के लिए, अपनी हथेली को अपने गले पर रखें और ध्वनि [एम] और [एम"] का उच्चारण करें। ... क्या आपको अपनी आवाज बजती हुई महसूस होती है?

प्रश्न: तो ध्वनियाँ [एम] और [एम"] क्या हैं?

आवाज उठाई.

प्रश्न: हाँ, और व्यंजन नरम और कठोर भी हो सकते हैं। हम ठोस ध्वनियों को किस रंग से दर्शाते हैं?

प्रश्न: मुलायम वाले के बारे में क्या?

हरा।

प्रश्न: हमारे सहायक टंबलर को देखें। नीले गिलास में उसकी जेब में क्या है?

एक कार के साथ ड्राइंग.

प्रश्न: इस शब्द में पहली ध्वनि कौन सी है?

प्रश्न: और चूंकि नीले टंबलर में एक कार है, तो ध्वनि [एम] क्या है?

ठोस और आरेख पर नीले रंग में दर्शाया जाएगा।

प्रश्न: हरे गिलास के बारे में क्या, इसकी जेब पर क्या लिखा है?

प्रश्न: पहली ध्वनि कौन सी है?

प्रश्न: क्या यह कठोर या नरम है?

नरम और आरेख पर हरे रंग में दर्शाया जाएगा।

प्रश्न: तो, आइए संक्षेप में बताएं। [एम] और [एम"] कौन सी ध्वनियाँ हैं?

व्यंजन, ध्वनियुक्त, [एम] - कठोर, नीले रंग में इंगित, [एम"] - नरम, हरे रंग में इंगित।

4) ध्वनि संबंधी जागरूकता के विकास के लिए खेल

एफ: और यह सब बेहतर ढंग से याद रखने के लिए, मैं "हार्ड, सॉफ्ट" गेम खेलने का सुझाव देता हूं।

एफ: आपकी टेबल पर सिग्नल कार्ड हैं, एक हरा और दूसरा नीला। मैं शब्दों को नई ध्वनियों के नाम दूंगा; यदि आप कठोर ध्वनि सुनें, तो नीला कार्ड उठाएँ, यदि आप धीमी ध्वनि सुनें, तो हरा कार्ड उठाएँ।

एफ: खसखस, पाला, झाड़ू, शहद, दूध। (तस्वीरें दिखाते हुए)

K: मैं आपके साथ शब्दों का खेल खेलना चाहता हूँ। सब्जियों के नाम M या M ध्वनि के साथ रखें।

गाजर, टमाटर.

K: इन ध्वनियों के साथ फलों और जामुनों के नाम बताएं।

किशमिश, कीनू, रास्पबेरी, नींबू।

K: अब वसंत के महीनों को M ध्वनि से नाम दें।

मार्च मई।

प्रश्न: मैं एक और खेल जानता हूं, इसका नाम है "ध्वनि कहाँ रहती है?" »

प्रश्न: आपको शब्द में ध्वनि का स्थान, बीच में, अंत में या शुरुआत में निर्धारित करना होगा, और यह भी निर्धारित करना होगा कि यह कठोर है या नरम और इसे आरेख पर अपने रंग से इंगित करें।

(बच्चे कार्ड और रंगीन वर्ग लेते हैं)

बी: मास्क, गनोम, कैटफ़िश, फ्लाई एगारिक, नींबू, जेलिफ़िश। (तस्वीरें दिखाते हुए).

5) शारीरिक शिक्षा मिनट।

प्रश्न: अब थोड़ा आराम करें। (मैट पर बाहर जाओ)

लड़कियाँ और लड़के घेरे में दौड़ेंगे,

वे गेंद की तरह उछलते हैं. फिर वे बैठेंगे और आराम करेंगे।

हाथ ताली बजाएं, और चलो फिर से कूदें।

वे अपने पैर पटकते हैं. खैर, उन्हें रोकने का कोई रास्ता नहीं है!

6) एम एम (कैपिटल और अपरकेस) अक्षरों से परिचित होना।

प्रश्न: दोस्तों, हमने एम और एम ध्वनियों के बारे में बात की। हमने उन्हें सुना, उनका उच्चारण किया और उन्हें देखने के लिए क्या करना चाहिए। इसके लिए हमें क्या चाहिए?

प्रश्न: प्रश्न: हाँ, हमें एक ऐसे अक्षर की आवश्यकता है जो इन ध्वनियों का प्रतिनिधित्व करता हो। ये रही वो।

छड़ी और छड़ी,

उनके बीच एक टिक है.

और यह एक ही बार में सभी के लिए स्पष्ट है:

परिणाम एम अक्षर है.

प्रश्न: उसे ध्यान से देखो. वह किसके जैसी लगती है?

प्रश्न: इसमें कितने तत्व हैं?

बी: इसे डंडियों से बनाओ।

प्रश्न: आइए अब यह पत्र हवा में लिखें।

प्रश्न: हमें यह पत्र उसके अपार्टमेंट में भी रखना होगा। बताओ, वह किस घर में रहेगी?

नीली छत के साथ.

प्रश्न: सही है, क्योंकि यह एक व्यंजन अक्षर है - यह दो व्यंजन ध्वनियों का प्रतिनिधित्व करता है। और चूँकि वे तेज़ हैं, अपार्टमेंट बाईं ओर, तीसरी मंजिल पर दूसरे प्रवेश द्वार में होगा। (पत्र सेट करें)

प्रश्न: अब अपनी नोटबुक खोलें और अपने लिए भी ऐसा ही करें। पहले हम घर की छत पर पेंटिंग करते हैं, और फिर हम उसके अपार्टमेंट में पत्र लिखते हैं।

+ (आसन और सही कार्य पूरा करने की निगरानी, ​​प्रोत्साहन)

प्रश्न: कृपया ध्यान दें कि इस अपार्टमेंट में दो ध्वनियाँ होंगी, जो एक अक्षर द्वारा निर्दिष्ट हैं।

7) अक्षर तालिका के अनुसार अक्षर पढ़ना।

एफ: दोस्तों, आइए अक्षरों को एक नए अक्षर से पढ़ें।

(व्यक्तिगत रूप से, कोरस में)

चतुर्थ. एक नोटबुक में काम करें.

प्रश्न: और अब मैं अपनी उंगलियां फैलाने का सुझाव देता हूं।

(फिंगर जिम्नास्टिक)

बी: शाबाश. फिर से देखें कि अक्षर M कैसे लिखा जाता है (मैं इसे बोर्ड पर दिखाता हूं) और अब हम बड़े और छोटे अक्षरों M की एक-एक पंक्ति लिखते हैं।

वी. ध्वनि-अक्षर विश्लेषण।

प्रश्न: दोस्तों, मुझे बताओ, आपके अनुसार दुनिया के सभी बच्चों का पसंदीदा शब्द क्या है?

प्रश्न: आइए इस शब्द का विश्लेषण करें और इसका एक चित्र बनाएं, और फिर इसे पढ़ें।

(शब्द का एक आरेख बनाना, उस पर अक्षरों के बक्से से अक्षरों के साथ हस्ताक्षर करना (बोर्ड पर)

प्रश्न: अब इस शब्द के साथ सुंदर वाक्य बनाइए।

VI. जमीनी स्तर। सामान्यीकरण.

एफ: शाबाश दोस्तों, आप सभी को बहुत-बहुत धन्यवाद। हमने वास्तव में आपके प्रवास का आनंद लिया। लेकिन अब समय आ गया है कि हम आपको अलविदा कहें और नए कार्यक्रम "गुड नाइट किड्स" को फिल्माने की जल्दी करें। और हम निश्चित रूप से दोबारा आपके पास आएंगे। अलविदा!

प्रश्न: हमारा पाठ समाप्त हो गया है, मुझे बताएं कि हम किन ध्वनियों से परिचित हुए?

क्या रहे हैं?

प्रश्न: कौन सा अक्षर इन ध्वनियों को दर्शाता है?

इस मैनुअल का उद्देश्य प्रीस्कूलरों में भाषण के ध्वनि पहलू को विकसित करना और उन्हें साक्षरता की बुनियादी बातों से परिचित कराना है। पुस्तक में कनिष्ठ, मध्य, वरिष्ठ और प्रारंभिक समूहों के लिए एक कार्यक्रम, पद्धति संबंधी सिफारिशें और पाठ योजनाएं शामिल हैं।

पुस्तक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के शिक्षकों को संबोधित है।

नतालिया सर्गेवना वरेंटसोवा - पूर्वस्कूली बच्चों को पढ़ना और लिखना सिखाना। शिक्षकों के लिए एक मैनुअल. 3-7 वर्ष के बच्चों वाली कक्षाओं के लिए 1

नतालिया सर्गेवना वरेंटसोवा
पूर्वस्कूली बच्चों को साक्षरता सिखाना। शिक्षकों के लिए एक मैनुअल. 3-7 साल के बच्चों वाली कक्षाओं के लिए

वरेंटसोवा नतालिया सर्गेवना - शैक्षणिक विज्ञान के उम्मीदवार; पूर्वस्कूली उम्र में साक्षरता की बुनियादी बातों में महारत हासिल करने, बच्चों को स्कूल के लिए तैयार करने, प्रीस्कूलरों की मानसिक क्षमताओं और संज्ञानात्मक गतिविधि को विकसित करने, प्रीस्कूल और प्राथमिक सामान्य शिक्षा की निरंतरता की समस्याओं के लिए समर्पित वैज्ञानिक प्रकाशनों के लेखक।

प्रस्तावना

लेकिन इससे पहले कि आप पढ़ना शुरू करें, बच्चे को यह सुनना सीखना चाहिए कि शब्द किन ध्वनियों से बने हैं, और शब्दों का ध्वनि विश्लेषण करना सीखें (अर्थात, उन ध्वनियों के नाम बताएं जिनसे शब्द बनते हैं)। स्कूल में, पहली कक्षा के छात्रों को पहले पढ़ना और लिखना सिखाया जाता है, और उसके बाद ही उन्हें उनकी मूल भाषा की ध्वन्यात्मकता, आकृति विज्ञान और वाक्यविन्यास से परिचित कराया जाता है।

यह पता चला है कि 2-5 वर्ष की आयु के बच्चे भाषण के ध्वनि पक्ष का अध्ययन करने में अत्यधिक रुचि रखते हैं। आप इस रुचि का लाभ उठा सकते हैं और बच्चे को ध्वनियों की अद्भुत दुनिया से परिचित करा सकते हैं ("विसर्जित") कर सकते हैं, एक विशेष भाषाई वास्तविकता की खोज कर सकते हैं, जहां रूसी भाषा की ध्वन्यात्मकता और आकारिकी की मूल बातें शुरू होती हैं, और इस प्रकार उम्र के अनुसार पढ़ने की ओर ले जाती हैं। छह में से, कनेक्शन पत्रों के माध्यम से कुख्यात "विलय की पीड़ा" ध्वनियों को दरकिनार करते हुए ("एमऔर ए -इच्छा एमए ").

बच्चे अपनी मूल भाषा के पैटर्न की एक निश्चित प्रणाली को समझते हैं, ध्वनि सुनना सीखते हैं, स्वरों (तनावग्रस्त और बिना तनाव वाले), व्यंजन (कठोर और नरम) को अलग करते हैं, ध्वनि द्वारा शब्दों की तुलना करते हैं, समानताएं और अंतर ढूंढते हैं, शब्दों को शब्दांशों में विभाजित करते हैं, शब्द बनाते हैं ध्वनियों आदि के अनुरूप चिप्स। बाद में, बच्चे भाषण धारा को वाक्यों में, वाक्यों को शब्दों में विभाजित करना सीखते हैं, रूसी वर्णमाला के अक्षरों से परिचित होते हैं, लेखन के व्याकरणिक नियमों का उपयोग करके उनसे शब्द और वाक्य बनाते हैं, मास्टर शब्दांश-द्वारा -शब्दांश और निरंतर पढ़ने के तरीके। हालाँकि, पढ़ना सीखना अपने आप में कोई अंत नहीं है। यह कार्य व्यापक भाषण संदर्भ में हल किया जाता है, बच्चे अपनी मूल भाषा की ध्वनि वास्तविकता में एक निश्चित अभिविन्यास प्राप्त करते हैं, और भविष्य की साक्षरता की नींव रखी जाती है।

इस मैनुअल में प्रशिक्षण 3-7 साल के बच्चों के लिए बनाया गया है। यह प्रीस्कूलरों की उम्र की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए बनाया गया है और साक्षरता में महारत हासिल करने के लिए उनकी चयनात्मक संवेदनशीलता पर आधारित है। 3-5 साल के बच्चे भाषण के ध्वनि पक्ष का अध्ययन करते हैं, विशेष प्रतिभा दिखाते हैं, और 6 साल के बच्चे संकेत प्रणाली में महारत हासिल करते हैं और बहुत रुचि के साथ पढ़ते हैं।

प्रशिक्षण के परिणामस्वरूप, बच्चे न केवल पढ़ने के लिए स्कूल आते हैं, बल्कि मौखिक भाषण का विश्लेषण करने और वर्णमाला के अक्षरों से शब्दों और वाक्यों को सही ढंग से बनाने में भी सक्षम होते हैं।

बच्चों को लिखना सिखाते समय, हम जानबूझकर खुद को लिखने के लिए हाथ तैयार करने तक ही सीमित रखते हैं। प्रारंभिक पूर्वस्कूली उम्र (3-4 वर्ष) में, एक महत्वपूर्ण उपलब्धि हाथों और उंगलियों की स्वैच्छिक गतिविधियों में महारत हासिल करना है। इस मामले में, बच्चों की नकल करने की क्षमता का व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है: बच्चा अपने पसंदीदा चरित्र को चित्रित करते हुए, अपने आंदोलनों को एक वयस्क के एक निश्चित मानक के अनुसार समायोजित करता है। पुराने पूर्वस्कूली उम्र (5-6 वर्ष) में, बच्चे सीधे ग्राफिक कौशल और एक लेखन उपकरण (फेल्ट-टिप पेन, रंगीन पेंसिल) में महारत हासिल कर लेते हैं। प्रीस्कूलर घरों, बाड़ों, सूरज, पक्षियों आदि की रूपरेखा का पता लगाते हैं; वे अक्षरों को छायांकित करते हैं, पूर्ण करते हैं और उनके चित्र बनाते हैं। बच्चे मुद्रित अक्षरों के विन्यास के करीब, कार्यशील पंक्ति में विभिन्न वस्तु छवियों को पुन: उत्पन्न करना सीखते हैं। बच्चों को लिखना सिखाते समय, उन्हें व्यक्तिगत कौशल सिखाना इतना महत्वपूर्ण नहीं है, बल्कि उनमें लिखने के लिए तत्परता का पूरा परिसर बनाना महत्वपूर्ण है: आंख और हाथ की गतिविधियों के साथ भाषण की गति और लय का संयोजन।

प्रशिक्षण मनोरंजक ढंग से होता है।

इस मैनुअल में कई भाग शामिल हैं: एक कार्यक्रम, प्रीस्कूलरों में भाषण के ध्वनि पहलू को विकसित करने और उन्हें साक्षरता की मूल बातों से परिचित कराने के लिए पद्धति संबंधी सिफारिशें, और सभी आयु समूहों के लिए उपदेशात्मक सामग्री का वर्णन करने वाली विस्तृत पाठ योजनाएं।

मैनुअल पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के शिक्षकों के लिए है। यह माता-पिता के लिए भी उपयोगी हो सकता है।

कार्यक्रम

इस कार्यक्रम में पूर्वस्कूली बच्चों के साथ काम के तीन क्षेत्र शामिल हैं: भाषण के ध्वनि पक्ष का विकास, भाषा की संकेत प्रणाली से परिचित होना और लिखने के लिए हाथ तैयार करना।

बच्चों में भाषण के ध्वनि पक्ष को विकसित करने और उन्हें साक्षरता की बुनियादी बातों से परिचित कराने का काम, सबसे पहले, संज्ञानात्मक क्षमताओं के विकास और मनमाने व्यवहार की खेती से जुड़ा है।

बच्चों की मानसिक क्षमताओं का विकास वाक् ध्वनियों को प्रतिस्थापित करने की क्रियाओं में महारत हासिल करने की प्रक्रिया में होता है। बच्चे व्यक्तिगत भाषण इकाइयों (शब्दांश, ध्वनियाँ, शब्द) और संपूर्ण भाषण प्रवाह (वाक्य) दोनों को मॉडल करना सीखते हैं। संज्ञानात्मक समस्याओं को हल करते समय, वे तैयार किए गए आरेखों, मॉडलों का उपयोग करने और उन्हें स्वतंत्र रूप से बनाने में सक्षम होते हैं: शब्दों को शब्दांशों में विभाजित करते हैं, शब्दों का ध्वनि विश्लेषण करते हैं, वाक्यों को शब्दों में विभाजित करते हैं और उन्हें शब्दों और अक्षरों से बनाते हैं; ध्वनि संरचना के आधार पर शब्द मॉडल की तुलना करें, किसी दिए गए मॉडल के अनुसार शब्दों का चयन करें, आदि।

संज्ञानात्मक क्षमताओं का विकास भाषण वास्तविकता (ध्वनि और प्रतीकात्मक) के विभिन्न पहलुओं के प्रति बच्चों के सचेत रवैये में योगदान देता है, जिससे उनकी मूल भाषा के कुछ पैटर्न की समझ पैदा होती है और साक्षरता की नींव का निर्माण होता है।

लिखने के लिए अपने हाथों को तैयार करने की प्रक्रिया में, बच्चों में संज्ञानात्मक और रचनात्मक दोनों क्षमताएँ विकसित होती हैं। सबसे पहले, प्रीस्कूलर हाथों और उंगलियों के स्वैच्छिक आंदोलनों में महारत हासिल करते हैं (विभिन्न घटनाओं और वस्तुओं का चित्रण करते हैं: बारिश, हवा, नाव, ट्रेन, बनी, तितली, आदि); तब - लिखित भाषण के तत्वों से परिचित होने पर ग्राफिक कौशल। बच्चे भाषण को एनकोड करना और "उसका कोड पढ़ना" सीखते हैं, यानी रूसी भाषा की संस्कृति में स्वीकृत संकेतों का उपयोग करके भाषण को मॉडल करना सीखते हैं। प्रीस्कूलर व्यक्तिगत वस्तुओं और घटनाओं को फेल्ट-टिप पेन या रंगीन पेंसिल का उपयोग करके बनाते और पूरा करते हैं: झोपड़ियाँ, सूरज, पक्षी, नावें, आदि। ऐसी गतिविधियाँ बच्चों की कल्पना, फंतासी, पहल और स्वतंत्रता के विकास में योगदान करती हैं।

कार्यक्रम में साक्षरता की मूल बातें "मूल भाषा के ध्वन्यात्मकता में एक प्रचार पाठ्यक्रम के रूप में" (डी.बी. एल्कोनिन के अनुसार) मानी जाती हैं। कार्यक्रम डी.बी. एल्कोनिन और एल.ई. द्वारा बनाई गई पद्धति पर आधारित है। ज़ुरोवा। किसी बच्चे को किसी भाषा की ध्वन्यात्मक (ध्वनि) प्रणाली से परिचित कराना न केवल उसे पढ़ना सिखाते समय महत्वपूर्ण है, बल्कि उसकी मूल भाषा को बाद में सीखने के लिए भी महत्वपूर्ण है।

कनिष्ठ समूह

युवा समूह के लिए कार्यक्रम में दो खंड शामिल हैं: बच्चों को शब्दों का ध्वनि विश्लेषण सीखने के लिए तैयार करने के लिए भाषण के ध्वन्यात्मक-ध्वन्यात्मक पक्ष का विकास और लिखने के लिए हाथ तैयार करने के लिए हाथों और उंगलियों की गतिविधियों का विकास। .

बच्चों में भाषण के ध्वनि पक्ष को विकसित करने पर काम करेंइसका उद्देश्य उनके कलात्मक तंत्र और ध्वन्यात्मक धारणा में सुधार करना है।

कक्षाओं के दौरान, बच्चों को आसपास की दुनिया की ध्वनियों से परिचित कराया जाता है, भाषण की एक इकाई के रूप में ध्वनि। ध्वनियों को सामान्य प्रवाह से अलग करके, बच्चे पहचानते हैं कि उन्हें कौन बनाता है या क्या बनाता है। फिर, ओनोमेटोपोइक अभ्यासों के माध्यम से, वे स्वर ध्वनियों का सही उच्चारण करना सीखते हैं। (ए, ओ, वाई, आई, एस, ई)और कुछ व्यंजन (एम - एम, पी - पी, बी - बी, टी - टीवगैरह।)? फुफकारने और सीटी बजाने के अलावा। ध्वनि की विशेषता बताने वाले शब्दों (स्वर, व्यंजन, आदि) का उपयोग कक्षाओं में नहीं किया जाता है।

एमए प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थान नंबर 8 "किंडरगार्टन "पोल्यंका" शहरी बस्ती। यशकिनो, केमेरोवो क्षेत्र

पाठ नोट्स

मध्य समूह में साक्षरता सिखाने पर

"लाल रंग एक स्वर ध्वनि है"

द्वारा संकलित: प्रथम योग्यता श्रेणी के शिक्षक फिलिना एस.ए.

2017

विषय: “लाल एक स्वर ध्वनि है।

संज्ञानात्मक लक्ष्य:

स्वर ध्वनियों के बारे में ज्ञान का निर्माण। स्वर ध्वनियों को अनेक ध्वनियों से अलग करना सीखना। संज्ञाओं के लघु रूपों के गठन को समेकित करना।

शारीरिक विकास:

सामाजिक और संचार लक्ष्य:

सहयोग, आपसी समझ, सद्भावना, स्वतंत्रता, पहल, जिम्मेदारी के कौशल का निर्माण।

उपकरण: ए, ओ, यू, यू, वाई, आई, ई ध्वनियों के साथ वस्तु चित्र।

पाठ की प्रगति.

एक सुव्यवस्थित क्षण.

बच्चे अर्धवृत्त में खड़े होते हैं।

शिक्षक: बच्चों, आइए एक दूसरे को लाल रिबन बाँधें और आश्चर्यचकित हों: "कितना सुंदर।"

हम आश्चर्यचकित होना जानते हैं! (बच्चे आश्चर्य से अपनी भौंहें ऊपर उठाते हैं)

आज कुछ बहुत दिलचस्प चीज़ हमारा इंतज़ार कर रही है। आइए दिखाएं कि हम इससे कितने खुश हैं और मुस्कुराएं (बच्चे मुस्कुराते हैं)

दुर्भाग्य से, बाहर का मौसम नीरस और बादलयुक्त है, जो हमें परेशान करता है (बच्चे भौंहें सिकोड़ते हैं)।

आइए दोहराएँ:

हम आश्चर्यचकित होना जानते हैं

हम मुस्कुराना जानते हैं

हम नाक-भौं सिकोड़ना जानते हैं!

शिक्षक: दोस्तों, आज हम स्वर ध्वनियों की भूमि पर जा रहे हैं। हम तैयार हुए और एक-दूसरे को लाल रिबन बांधे। हमने लाल रंग क्यों चुना?

बच्चे: क्योंकि हम स्वर ध्वनियों की भूमि पर जा रहे हैं, और हम स्वर ध्वनियों को लाल रंग से दर्शाते हैं।

एक लड़की एक गुड़िया के साथ एक घुमक्कड़ लाती है।

शिक्षक: बच्चों, देखो, यहाँ किसी की गुड़िया रो रही है। हमें उसके लिए कौन सा गाना गाना चाहिए ताकि वह रोना बंद कर दे, कौन सी स्वर ध्वनि हमारी मदद करेगी?

बच्चे: स्वर ध्वनि ए.

शिक्षक ध्वनि ए गाकर कई बच्चों को गुड़िया को शांत करने की पेशकश करता है।

शिक्षक: घुमक्कड़ी में एक ओलेया गुड़िया है, और वह रो रही है क्योंकि उसके दाँत दुख रहे हैं।

(ओ-ओ-ओ को स्क्रीन के पीछे से सुना जा सकता है)। दोस्तों, गुड़िया कैसे रो रही है?

बच्चे: ओ-ओ-ओ.

शिक्षक: आइए अपने गालों को गर्म हाथों से गले लगाएं, अपने दांतों के लिए एक गीत गाएं ताकि हमारे दांतों में कभी दर्द न हो।

बच्चे कहते हैं: ओ-ओ-ओ.

शिक्षक: ध्वनि हे स्वर. हमारी गुड़िया के दांतों में दर्द होना बंद हो गया है, उसे सोने दो और हम अपनी यात्रा जारी रखेंगे।

देखो, एक भाप इंजन हमारी ओर आ रहा है। सुनो यह कैसे गुनगुनाता है।

(स्क्रीन के पीछे से OOO) दोहराएँ।

बच्चे: उ-उ-उ.

शिक्षक:आइए पहले जोर से हॉर्न बजाएं और फिर चुपचाप। ट्रेन में हमारे पास कौन आया?

बच्चे: घोड़ा.

शिक्षक: घोड़ा शरारती है, घोड़ा हंसमुख है। घोड़ा गाता है: ई-आई-आई।

आइए एक घोड़ा गीत गाएं।

बच्चे: ई-आई-आई।

शिक्षक: आप मजे से घोड़े की सवारी कर सकते हैं और अरे चिल्ला सकते हैं। पहली ध्वनि ई है.

आइए ई-ई-ई गाएं।

शिक्षक: रास्ते में हमारी मुलाकात एक भालू से हुई।

भालू ने मधुमक्खियों का शहद चख लिया।

भालू दयनीय रूप से दहाड़ता है:

Y-Y-Y - मधुमक्खियों ने मुझे काट लिया!

भालू को दहाड़ने के लिए किस ध्वनि की आवश्यकता होती है?

बच्चे: ध्वनि Y-Y-Y।

शिक्षक: आइए दिखाएं कि भालू कैसे चलता है और दहाड़ता है।

(बच्चे भालू होने का नाटक करते हैं और Y-Y-Y ध्वनि का उच्चारण करते हैं।)

शिक्षक: ध्वनियों की जादुई भूमि में हमने कौन सी ध्वनियाँ सीखीं?

बच्चे: स्वर ध्वनियाँ ए, ओ, आई, यू, ई, वाई।

शिक्षक: लिसा स्वर ध्वनियों के बारे में एक कविता जानती है।

लिसा:

स्वर बजते गीत की ओर खिंचे चले आते हैं,

वे रो सकते हैं और चिल्ला सकते हैं

अँधेरे जंगल में और पुकारते और पुकारते,

लेकिन वे सीटी बजाना और गुर्राना नहीं चाहते।

शिक्षक: आज हम स्वर ध्वनियों के ध्वनि प्रतीकों से परिचित होंगे। ध्वनि प्रतीक ध्वनि की एक ग्राफिक छवि है, जो दिखाती है कि मुंह कैसे खोलना है और जीभ की स्थिति क्या है। (प्रतीकों के बारे में शिक्षक की कहानी)

भौतिक मिनट:

हम अपने पैरों से थपथपाते हैं, थपथपाते हैं, थपथपाते हैं।

हम ताली बजाते हैं, ताली बजाते हैं।

हम पल-पल, पल-पल की आंखें हैं,

हम कंधों पर चिक-चिक-चिक करते हैं।

एक इधर, दो उधर.

अपने चारों ओर घूमो.

एक = बैठ गया, दो = खड़ा हो गया।

सभी ने हाथ ऊपर उठाये.

एक-दो, एक-दो,

यह हमारे लिए व्यस्त होने का समय है।'

अब उस ध्वनि का प्रतीक चुनने का प्रयास करें जिससे आपका शब्द शुरू होता है। बच्चों ने वह ध्वनि चिह्न चुना जो लिफ़ाफ़े के शब्द से मेल खाता था।

खेल "चित्र का अनुमान लगाओ।"

शिक्षक: दोस्तों, यह एक जादुई समाशोधन है, इस पर "मंत्रमुग्ध चित्र" हैं। आइए उन्हें "मोहभंग" करने का प्रयास करें।

हम समाशोधन में चले गए।

सभी लोग एक घेरा बनाकर बैठ गये.

चित्र का अनुमान लगाओ

मेरा प्रिय मित्र!

(बच्चे एक घेरे में बैठते हैं। उनके सामने पतली पट्टियों में काटे गए रंगीन कागज की एक शीट के नीचे छिपी हुई तस्वीरें हैं।)

शिक्षक: छिपी हुई तस्वीर को अपने होठों पर लाओ। अपनी जीभ को अपने निचले होंठ पर रखें और उस पर फूंक मारें ताकि चित्र खुल जाए। मैं आपको एक संकेत देता हूँ, प्रत्येक चित्र का नाम एक स्वर ध्वनि से शुरू होता है (सुनिश्चित करें कि बच्चे अपने गाल न फुलाएँ)। बहुत अच्छा! हमने कार्य पूरा कर लिया। अब वह ध्वनि चिह्न चुनें जो आपके चित्र से मेल खाता हो।

खेल "कृपया इसे नाम दें"

पहेली बूझो:

तुमने दीवार से टकराया

और मैं वापसी करूंगा.

तुम इसे ज़मीन पर फेंक दोगे,

मैं तुम्हें एक छलांग दूँगा.

मैं एक हथेली से दूसरी हथेली पर उड़ रहा हूँ,

मैं बिल्कुल भी झूठ नहीं बोलना चाहता!

बच्चे: गेंद।

शिक्षक: गेंद किसी भी शब्द को स्नेहपूर्ण शब्दों में बदल सकती है। क्या हम उनके साथ खेलेंगे? मैं तुम्हें एक शब्द बताऊंगा, और तुम इस शब्द को प्यार से कहोगे, उदाहरण के लिए: सूरज - धूप।

(बादल, हवा, पेड़, घास, फूल, आदि)

पाठ का सारांश.

शिक्षक: हम किन ध्वनियों से परिचित हुए? स्वर ध्वनियों का उच्चारण कैसे किया जाता है? आपको पाठ के बारे में क्या पसंद आया? इमोटिकॉन्स का उपयोग करके गतिविधि को रेट करें।

साक्षरता पर मध्य समूह में पाठ

विषय: "छोटा भालू जाग गया"

कार्य:

1.आर्टिक्यूलेटरी उपकरण विकसित करें।

2.स्वनिम श्रवण का विकास करें।

3. स्वर और व्यंजन के बीच कान से अंतर करना; ध्वनियों को लाल और नीले चिप्स से इंगित करें।

4. "ध्वनि" और "शब्द" की अवधारणाओं के बीच अंतर बताएं

5. स्वर-शैली को उजागर करना सीखें और शब्दों में पहली ध्वनि को नाम दें।

6. बच्चों के भाषण में जंगली जानवरों और उनके शावकों के नाम सक्रिय करें।

उपकरण: बिल्ली का बच्चा और भालू के खिलौने, लाल और नीले चिप्स, 2 लाल और नीले रंग की टोकरियाँ, खिलौने, आर्टिक्यूलेशन जिमनास्टिक के साथ चित्र।

पाठ की प्रगति:

टिमोशका बिल्ली (कक्षाओं में एक नियमित पात्र) बच्चों के पास आती है और नमस्ते कहती है।

तिमोश्का: नमस्कार दोस्तों! मुझे पहले से ही सभी बच्चों की याद आती है! लेकिन आज मैं अकेला नहीं हूं, मेरा एक दोस्त मेरे साथ आया है. वह वास्तव में आपसे मिलना चाहता था, लेकिन वह जाग नहीं सका! खैर, उसे थोड़ा सोने दो, और इस समय हम अपनी जीभ और उसके सहायकों को जगाएंगे।

शिक्षक: दोस्तों. आइए याद रखें कि हमारी जीभ को सभी ध्वनियों और शब्दों का उच्चारण करने में कौन मदद करता है?

बच्चों के उत्तर: दाँत, होंठ, गाल, तालु, गर्दन।

प्रश्न: शाबाश! आइए अब जीभ के लिए अपना जिम्नास्टिक करें। और तुम, तिमोश्का, आलसी मत बनो, इसे हमारे साथ करो। और हमारे मज़ेदार जानवर इसमें हमारी मदद करेंगे।

आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक "फनी एनिमल्स" (व्यायाम "हिप्पोपोटामस", "बेबी एलिफेंट", "स्वादिष्ट शहद", "गिलहरी", आदि) किया जाता है। - एन निश्चेवा की पुस्तक देखें।

टी.: किसी कारण से, मेरा दोस्त जाग नहीं रहा है। आइए रिपीट खेलें, यह बहुत मजेदार है!

वी.: बेशक हम खेलेंगे। चलो, मेरे पीछे दोहराओ!

वाक्यांशों का उच्चारण करने के लिए एक खेल खेला जाता है:

मा-मा-मा - मैं स्वयं सब कुछ कर सकता हूँ!

मो-मो-मो - उन्होंने मेरे लिए एक पॉप्सिकल खरीदा!

मु-मु-मु- क्या हम किसी को दूध देंगे?

वी.: टिमोशा, शायद आप अब भी मुझे बता सकें कि आपके कंबल के नीचे कौन सो रहा है और फिर भी खर्राटे ले रहा है?

टी.: और आप मेरी पहेली का अनुमान लगाएं:

वह सर्दियों में मांद में सोता है
एक विशाल देवदार के पेड़ के नीचे,

और जब वसंत आता है -

नींद से जाग जाता है.

बच्चे: यह एक भालू है!

वी.: सही है. एक भालू के लिए लंबी शीतकालीन शीतनिद्रा के बाद जागना वास्तव में कठिन होता है। मैं यह गेम खेलने का सुझाव देता हूं "यदि आपको कोई आवाज सुनाई दे तो ताली बजाएं!"

और भालू हमारी ताली से जाग जाएगा!

खेल "यदि आप कोई ध्वनि सुनें तो ताली बजाएं!" खेला जाता है। - शिक्षक शब्दों और ध्वनियों को नाम देता है, बच्चे तभी ताली बजाते हैं जब वे कोई ध्वनि सुनते हैं।

छोटा भालू (खिलौना) "जागता है": ओह। वह कौन है जो मुझे सोने से रोकता है? उ. हाँ, यह तिमोश्का और मेरे दोस्त हैं! मैं तुम्हें देखकर बहुत खुश हूँ! ओह, जंगल के अन्य जानवर भी मेरे साथ आना चाहते थे, अब वे आपके पास कैसे पहुँचेंगे?

वी.: दोस्तों, जंगल से और कौन हमारे पास आ सकता है?

बच्चे: लोमड़ी के साथ... शावक, भेड़िये के साथ..., हाथी के साथ... आदि।

वी.: अब हम आपको दिखाएंगे कि भालू के दोस्त जंगल में क्या कर रहे हैं।

गतिशील विराम "जंगल के जानवर"

बताओ दोस्तों

जंगल में जानवर कैसे रहते हैं.

जैसे एक छोटी लोमड़ी अपने आप को धोती है,

जैसे कोई गिलहरी का बच्चा जाग रहा हो

जैसे कोई भेड़िया शावक दौड़ा हो,

एक छोटे खरगोश की तरह सरपट दौड़ा।

हेजहोग और हेजहोग की तरह

ब्लैकबेरी एकत्रित करना.

केवल भालू का बच्चा सो रहा है। जागने की कोई जल्दी नहीं.

वी.: आप, मिशुतका, परेशान मत होइए! लोग अब जंगल में रास्ता बनाने में मदद करेंगे। अगली बार आपके वन मित्र निश्चित रूप से हमारे पास आएंगे।

खेल "ध्वनि पथ" खेला जाता है - शिक्षक स्वर या व्यंजन ध्वनियों को नाम देता है, और बच्चे बोर्ड पर नीले (व्यंजन) और लाल (स्वर) चिप्स से एक "पथ" बनाते हैं।

टी.: अब वे निश्चित रूप से नहीं खोएंगे, और आप, भालू, अपना रास्ता खोज लेंगे। और हम जंगल में तुम्हारे दोस्तों को उपहार भेजेंगे। लेकिन मुझे खिलौने भी छोड़ने हैं, मुझे क्या करना चाहिए?

वी.: और हम सब कुछ ईमानदारी से करेंगे: यहां आपके लिए एक नीली टोकरी है, टिमोशका, और हम मिशुतका को एक लाल टोकरी देंगे। यदि खिलौने का नाम "गायन" ध्वनि से शुरू होता है, तो खिलौना लाल टोकरी में चला जाता है, और यदि शब्द में पहली ध्वनि "ठोकर खाती है, एक बाधा से मिलती है," तो नीली टोकरी में चली जाती है।

खेल "खिलौने टोकरी में रखो" खेला जाता है।

एम.: कितना बढ़िया! सब कुछ निष्पक्ष रूप से साझा किया गया! अब मैं रास्ते में जंगल की ओर दौड़ूंगा और उपहार लूंगा। मैंने सारी सर्दियों में जानवरों को नहीं देखा है। और अगली बार हम सब एक साथ आपके पास आएंगे! आपका बहुत-बहुत धन्यवाद!

नगरपालिका बजटीय प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थान "सामान्य विकासात्मक किंडरगार्टन नंबर 141"

"ध्वनि [एम], [एम"] और अक्षर एम, एम।"

शिक्षक: कोर्नेवा एल.एन.-वीकेके

वोरोनिश 2017

माध्यमिक समूह में साक्षरता शिक्षण पर पाठ सारांश

विषय: ध्वनियाँ [एम], [एम"] और अक्षर एम, एम।

लक्ष्य: ध्वनियों [एम], [एम"] के बारे में ज्ञान को स्पष्ट करना; शब्दों में ध्वनियों [एम], [एम"] की पहचान करने और शब्दों में ध्वनियों की स्थिति निर्धारित करने में बच्चों को प्रशिक्षित करना; एम, एम अक्षरों से परिचित होना; उल्टे और आगे के अक्षरों को पढ़ना सीखें; ग्राफिक कौशल को मजबूत करना जारी रखें; दृश्य धारणा, ध्वन्यात्मक श्रवण विकसित करना; हाथों की बढ़िया मोटर कौशल विकसित करें।

उपकरण: शब्दों के चित्र बनाने के लिए रंगीन वर्ग, खिलौने - एक कार, एक गेंद, एक कार और एक गेंद के चित्र, खेल के लिए चित्र, एक पत्र के साथ एक कार्ड, अक्षरों के लिए घर, सिलेबिक टेबल, एक टाइपसेटिंग कैनवास, एक कैश रजिस्टर पत्रों के लिए; मेज पर, हर किसी के पास एक सेट है: सिग्नल कार्ड, शब्द का एक आरेख और ध्वनि विश्लेषण के लिए रंगीन वर्ग, गिनती की छड़ें, रंगीन पेंसिल, एक साधारण पेंसिल और एक नोटबुक।

पाठ की प्रगति:
मैं संगठनात्मक क्षण:

दोस्तो! आइए मेहमानों का स्वागत करें.

सभी बच्चे एक घेरे में इकट्ठे हो गये

मैं तुम्हारा दोस्त हूँ और तुम मेरे दोस्त हो,

आइए हाथों को मजबूती से पकड़ें

और आइए एक दूसरे को देखकर मुस्कुराएँ!

दोस्तो! आज आपका मूड क्या है? (दयालु, हर्षित, आनंदमय, वसंत, अच्छा...)

मुझे बताओ, अभी साल का कौन सा समय है?

आप कितने वसंत महीने जानते हैं? उनका नाम बताएं? वसंत कैसा है? (देर से, धूप, गर्म, पुष्प, लंबे समय से प्रतीक्षित, सुंदर और ....)
द्वितीय. सीखी गई सामग्री की पुनरावृत्ति:
प्रश्न: दोस्तों, आज हम ध्वनियों और अक्षरों की जादुई भूमि के माध्यम से अपनी यात्रा जारी रखेंगे, हम नई ध्वनियों और अक्षरों से परिचित होंगे। मुझे बताओ, अक्षर और ध्वनि में क्या अंतर है?
(हम सुनते हैं, ध्वनि का उच्चारण करते हैं, लेकिन देखते नहीं, लेकिन हम देखते हैं, लिखते हैं, अक्षर पढ़ते हैं)
प्रश्न: हम पहले ही कुछ ध्वनियों और अक्षरों से परिचित हो चुके हैं। उनका नाम बताएं.
ए, ओ, यू, ई, आई.
प्रश्न: वे क्या हैं? (स्वर)

प्रश्न: उनका उच्चारण कैसे किया जाता है? (निःशुल्क, आसान, आवाज के साथ)

प्रश्न: क्या आप इन अक्षरों के नाम बता सकते हैं? (पी, एस, वी, के, टी, एन) वे क्या हैं? (व्यंजन)
तृतीय. नई सामग्री सीखना:
1) विषय का परिचय.
प्रश्न: दोस्तों, क्या मैं आपको एक पहेली बता सकता हूँ?

बी: वह दूध की तरह गैसोलीन पीता है,
दूर तक दौड़ सकते हैं.
सामान और लोगों को ले जाता है.
निःसंदेह आप उससे परिचित हैं। (कार)
(एक खिलौना कार दिखाई गई है)

बी: कूदो - कूदो, कूदो - कूदो,
बन बज उठा,
अनी ऊंची छलांग लगाती है
हमारा मज़ाकिया... (गेंद)

प्रश्न: दोस्तों, चलिए इन शब्दों को फिर से कहते हैं - अनुमान।
(कार, गेंद)
प्रश्न: इन शब्दों की पहली ध्वनियों के नाम बताइए। ममशीन। [एम]
बी: मम्मबॉल। [एम"]
प्रश्न: हाँ, और इन्हीं ध्वनियों के बारे में हम आज बात करेंगे। आइए सबसे पहले ध्वनि का उच्चारण करें [एम] (कोरस में, व्यक्तिगत रूप से)।
प्रश्न: और अब ध्वनि [एम"] (कोरस में, व्यक्तिगत रूप से)
प्रश्न: हमारे होठों का क्या होता है?
+ वे पहले बंद होते हैं और फिर खुलते हैं।
प्रश्न: हाँ, लेकिन क्या हवा स्वतंत्र रूप से बाहर आती है? (नहीं)।
प्रश्न: उसे कौन रोक रहा है? (होंठ)।
2) ध्वनियों की विशेषताएँ.
प्रश्न: उन ध्वनियों को क्या कहते हैं जिनके उच्चारण में कोई चीज़ हमारे साथ हस्तक्षेप करती है?
+ व्यंजन.
प्रश्न: तो, ध्वनियाँ [एम] और [एम"] क्या हैं? (व्यंजन)।
प्रश्न: और हम जानते हैं कि व्यंजन ध्वनियाँ स्वरयुक्त या बिना स्वर वाली हो सकती हैं। हाँ, और व्यंजन ध्वनियाँ नरम और कठोर हो सकती हैं। हम ठोस ध्वनियों को किस रंग से दर्शाते हैं? (नीला)।
प्रश्न: मुलायम वाले के बारे में क्या? (हरा)।
प्रश्न: क्या यह कठोर या नरम है?
+ नरम और आरेख पर हरे रंग में दर्शाया जाएगा।
प्रश्न: तो, आइए संक्षेप में बताएं। [एम] और [एम"] कौन सी ध्वनियाँ हैं?
+ व्यंजन, ध्वनियुक्त, [एम] - कठोर, नीले रंग में इंगित, [एम"] - नरम, हरे रंग में इंगित।

प्रश्न: मैं खेल जानता हूं, इसका नाम है "ध्वनि कहाँ रहती है?" »
प्रश्न: आपको शब्द में ध्वनि का स्थान, बीच में, अंत में या शुरुआत में निर्धारित करना होगा, और यह भी निर्धारित करना होगा कि यह कठोर है या नरम और इसे आरेख पर अपने रंग से इंगित करें।
(बच्चे कार्ड और रंगीन वर्ग लेते हैं)
बी: मास्क, गनोम, कैटफ़िश, फ्लाई एगारिक, नींबू, जेलिफ़िश, पोस्ता, फ्रॉस्ट, शहद, टमाटर। (तस्वीरें दिखाते हुए).

प्रश्न: खेल "अंदाज़ा लगाओ कि एक शब्द में कितने शब्दांश हैं?"लंबे शब्द होते हैं, जिनमें कई अक्षर होते हैं, और छोटे शब्द होते हैं, जिनमें एक अक्षर होता है।
शारीरिक शिक्षा मिनट

हम हाथ उठाते हैं

हम हार मानते हैं

हम हाथ देते हैं

और हम इधर-उधर भागते हैं!

में: ध्वन्यात्मक जागरूकता विकसित करने के लिए खेल
प्रश्न: और यह सब बेहतर ढंग से याद रखने के लिए, मैं खेलने का सुझाव देता हूंखेल "हार्ड, सॉफ्ट"
आपकी टेबल पर सिग्नल कार्ड हैं, एक हरा और दूसरा नीला। मैं शब्दों को नई ध्वनियों के नाम दूंगा; यदि आप कठोर ध्वनि सुनें, तो नीला कार्ड उठाएँ, यदि आप धीमी ध्वनि सुनें, तो हरा कार्ड उठाएँ।
(खसखस, पाला, झाड़ू, शहद, दूध।) (चित्र दिखाते हुए)

प्रश्न: दोस्तों! आपमें से प्रत्येक के पास अपनी मेज पर एक चित्र के साथ कार्ड हैं, आपको जो दर्शाया गया है उसे नाम देना होगा और इस शब्द में पहली ध्वनि निर्धारित करनी होगी।
प्रश्न: अब वसंत के महीनों को एम ध्वनि से नाम दें।
(मार्च मई)। .
एम अक्षर का परिचय
प्रश्न: दोस्तों, हमने एम और एम' ध्वनियों के बारे में बात की। हमने उन्हें सुना, उनका उच्चारण किया और उन्हें देखने के लिए क्या करना चाहिए। इसके लिए हमें क्या चाहिए?
(पत्र)।
प्रश्न: हाँ, हमें एक ऐसे अक्षर की आवश्यकता है जो इन ध्वनियों का प्रतिनिधित्व करता हो। ये रही वो।
छड़ी और छड़ी,
उनके बीच एक टिक है.
और यह एक ही बार में सभी के लिए स्पष्ट है:
परिणाम एम अक्षर है.
प्रश्न: उसे ध्यान से देखो. वह किसके जैसी लगती है?
प्रश्न: आइए अब यह पत्र हवा में लिखें। .)

प्रश्न: दोस्तों, मुझे बताओ, आपके अनुसार दुनिया के सभी बच्चों का पसंदीदा शब्द क्या है? (माँ)

प्रश्न: आइए इस शब्द से एक वाक्य बनाएं।

प्रश्न: हमारे देश का नाम क्या है? हमारी मातृभूमि की राजधानी का क्या नाम है? इन शब्दों में पहली ध्वनि का नाम बताएं...

प्रश्न: और अब मैं अपनी उंगलियां फैलाने का सुझाव देता हूं।

फिंगर जिम्नास्टिक.

एक, दो, तीन, चार-

हमारे अपार्टमेंट में कौन रहता है?

पिताजी, माँ, भाई, बहन,

मुर्का बिल्ली, दो बिल्ली के बच्चे,

मेरा पिल्ला, क्रिकेट और मैं-

वह मेरा पूरा परिवार है!

बी: शाबाश. फिर से देखें कि अक्षर M कैसे लिखा जाता है (मैं इसे बोर्ड पर दिखाता हूं)। अब अक्षर M और चित्र को रंगते हैं।

जमीनी स्तर। सामान्यीकरण.
प्रश्न: हमारा पाठ समाप्त हो गया है, मुझे बताएं, हम किन ध्वनियों से परिचित हुए? क्या रहे हैं?
प्रश्न: कौन सा अक्षर इन ध्वनियों को दर्शाता है?
प्रश्न: शाबाश!