Konkurencyjna krzyżówka z biologii „Układ krążenia. Krzyżówka: „Środowisko wewnętrzne organizmu. Bariery ochronne organizmu.
59. Wymień trzy płyny tworzące wewnętrzne środowisko organizmu
Krew, limfa, płyn tkankowy
60. Odpowiedź, którego działanie systemów regulacyjnych utrzymuje względną stałość środowiska wewnętrznego
Nerwowy i endokrynologiczny
61. Wskaż, gdzie znajdują się struktury sygnalizujące układom regulacyjnym o odchyleniu stężenia określonej substancji w płynach wewnętrznych organizmu od normalnego zakresu
W ścianach naczyń krwionośnych
62. Narysuj i opisz budowę oraz funkcje komórek krwi, korzystając z poniższej tabeli
63. Przeczytaj artykuły „Czerwone krwinki”, „Leukocyty”, akapit 17. Odpowiedz na pytania
1) Dlaczego krew tętnicza jest jasnoszkarłatna, a krew żylna ciemnowiśniowa?
Tętniczy transportuje tlen, a żylny dwutlenek węgla. Tlen łączy się z hemoglobiną i krew staje się tętnicza
2) Badacz, badając podejrzane krople krwi, odkrył, że jej czerwone krwinki miały jądra. Czy taka krew może należeć do człowieka?
A co z kurczakiem?
3) Fagocyty niszczą obce komórki antygenowe, wychwytując je. Jak działają limfocyty?
Wytwarzają przeciwciała
64. Przeczytaj artykuł „Płytki krwi”, akapit 17. Uzupełnij diagram przedstawiający kolejność zdarzeń zachodzących podczas krzepnięcia krwi
Uszkodzenie naczyń - płytki krwi uwalniają fibrynogen
Fibrynogen rozpuszczalnego białka osocza - stany:
2) krew opuszcza naczynie
3) płytki krwi sklejają się i ulegają zniszczeniu
Nierozpuszczalna fibryna białkowa osocza - powstaje sieć, w którym zatrzymywane są komórki krwi. Skrzep zatrzymuje krwawienie
65. Przeczytaj artykuł „Bariery ochronne ciała”, paragraf 18. Wypełnij tabelę
66. Zdefiniuj odporność
Odporność to zdolność organizmu do usuwania ciał obcych i związków oraz utrzymywania stałości układu wewnętrznego
67. Narysuj schemat układu odpornościowego człowieka
Układ odpornościowy – limfocyty T produkowane są w grasicy
Układ odpornościowy - Wytwarzają się limfocyty B w węzłach chłonnych
Układ odpornościowy - przeciwciała - produkowane przez limfocyty B
68. Wypełnij tabelę
69. Po przeczytaniu artykułu „Zapalenie” §18 wpisz w prawej kolumnie tabeli procesy zachodzące w dotkniętych tkankach
70. Uzupełnij podane stwierdzenia
71. Napisz, jakie procesy zachodzą w organizmie w okresach utajonych, ostrych choroby oraz w okresie rekonwalescencji
72. Przeczytaj artykuł „Choroby zakaźne”, paragraf 18. Odpowiedz na pytania
1) Czy można się zarazić pijąc ze szklanki, której używała osoba chora na grypę? Dlaczego?
Móc. Jego bakterie pozostają na szkle
2) Czy można pozbyć się zarazków gotując wodę?
3) Jakie jest niebezpieczeństwo przenoszenia prątków i wirusów?
Sam przewoźnik nie jest chory, bo jego odporność radzi sobie z infekcją, ale jej nie niszczy i rozprzestrzenia ją, nie wiedząc o tym
73. Przeczytaj artykuły „Historia wynalezienia szczepionek” i „Seruma lecznicze”, paragraf 19 i zapisz w formie tabelarycznej różnicę między szczepionkami a serum terapeutycznymi
74. Przestudiuj ilustrację. 48 na s. podręcznik 95. Uzupełnij podane poniżej luki w tekście dotyczącym produkcji i stosowania surowicy przeciwbłoniczej
Aby przygotować antytoksynę przeciw błonicy, koniowi podaje się antidotum. Procedurę powtarza się kilka razy, zwiększając dawkę leku. Organizm konia wytwarza antytoksyny. Z krwi pobranej od konia otrzymać surowicę antytoksyną przez podanie toksyny błoniczej. Jako szczepionkę stosuje się ampułki z antytoksyną przeciw błonicy. Serum jest specyficzne, tj. ochroni przed określoną chorobą
75. Przeczytaj artykuł „Alergia”, paragraf 19. Wpisz w tekście niezbędne terminy dotyczące rozwoju procesu alergicznego
I etap alergii jest bezbolesny i bez objawów zewnętrznych. Przyczyny alergenów reakcja immunologiczna. Powstałe przeciwciała opuszczają ściany naczyń krwionośnych i są adsorbowane na błonach śluzowych
II etap alergii (powoduje zapalenie spojówek, katar, kaszel, pokrzywkę, rozstrój żołądka itp.)
Alergeny, które dostaną się do organizmu, są wychwytywane przez ściany naczyń krwionośnych odkładających się na błonach śluzowych. Tworzy się kompleks antygen-przeciwciało. W tym przypadku uwalniane są substancje, które wpływają na komórki błon śluzowych. Występuje reakcja alergiczna
76. Przeczytaj artykuł „Transfuzja krwi”, akapit 19. Narysuj strzałki na schemacie transfuzji krwi
77. Dowiedz się więcej o czynnikach różnicujących grupy krwi człowieka.
Wyjaśnić:
1) dlaczego osoby z grupy I są dawcami uniwersalnymi
Ich grupę krwi można przetoczyć na wszystkie inne grupy krwi
2) dlaczego osoby z IV grupą krwi są uniwersalnymi biorcami
Można je przetaczać z dowolną grupą krwi
78. Przeczytaj artykuł „Współczynnik Rh”, akapit 19. Odpowiedz na pytania
1) Co dzieje się w organizmie kobiety z ujemnym czynnikiem Rh, jeśli w pierwszej ciąży urodzi dziecko z dodatnim czynnikiem Rh?
wytwarzane są przeciwciała, które niszczą białko Rh+, ale poważne zniszczenie nastąpi podczas drugiej ciąży
2) Co się dzieje w przypadku kolejnej ciąży, jeśli płód ponownie jest Rh dodatni?
czerwone krwinki zostaną poważnie zniszczone w wyniku konfliktu Rh
3) Związane z odpornością dziedziczną lub nabytą:
a) niezgodność grup krwi według systemu ABO? - dziedziczny
b) Konflikt rezusowy? - dziedziczny
79. Rozwiąż krzyżówkę nr 5
Poziomo:
2. szczepionka
5. limfocyt
9. odporność
10. hemoglobina
11. przeciwciało
Pionowo:
1. czerwone krwinki
3. antygen
6. płytki krwi
Lekcja prowadzona jest w części „Środowisko wewnętrzne organizmu. Układy krążenia i limfatyczny” według trzeciej wersji programu, autor V.V. Pszczelarz; podręcznik Biologia „Człowiek” 8. klasa, autorzy D.V. Kolesov, R.D. Mash, I.N. Bielajew.
Cele Lekcji: poszerzyć wiedzę uczniów na temat środowiska wewnętrznego organizmu, scharakteryzować skład środowiska wewnętrznego, wskazać jego rolę w organizmie, znaczenie jego stałości.
- rozważ powstawanie wewnętrznego środowiska organizmu, skład i funkcje krwi.
- badać strukturę, aktywność życiową, funkcje komórek krwi
Rozwojowy
- Kontynuuj rozwijanie umiejętności pracy z tekstem, obrazami, tabelami, analizowania i wyciągania wniosków.
- Aby rozwinąć umiejętność podkreślania najważniejszych rzeczy, wyciągania wniosków, pracy z podręcznikiem i dodatkowymi materiałami.
- Kontynuuj pracę nad rozwijaniem umiejętności wyszukiwania, wypełniając diagramy i tabele.
Edukacja
- Kształtowanie wśród uczniów postawy zdrowego stylu życia.
Wyposażenie: stoły układu krążenia i limfatycznego; fragment filmu z płyty (Human Anatomy and Physiology LLC „Video Studio „Kvart”)” „uformowane elementy krwi”, „ruch limfy”; notatki dla uczniów ( Aneks 1); laptop, projektor, ekran, prezentacja ( Dodatek 3), telewizor, DVD.
PODCZAS ZAJĘĆ
I. Moment organizacyjny
II. Kompleksowy test wiedzy. Przygotowanie uczniów do świadomego opanowania nowego materiału.
Uczniowie proszeni są o zapamiętanie wiedzy niezbędnej na lekcji i przygotowanie się do odbioru nowego materiału.
Rozgrzewka intelektualna ( Załącznik 2)
Zadania znajdują się w notatkach uczniów i na ekranie. Przeczytaj i odpowiedz uważnie. Udowodnij swoją odpowiedź. Znajdź wszystkie możliwe odpowiedzi.
III. Asymilacja nowej wiedzy;
Podczas wykładu nauczyciela i oglądania filmu uczniowie wypełniają w swoich notatkach tabele „Środowisko wewnętrzne organizmu” i „Układ krążenia człowieka”.
Wykład nauczyciela.
Aby utrzymać życie, organizmy wielokomórkowe potrzebują pewnego systemu, który zapewni każdej komórce składniki odżywcze, tlen i usunie produkty przemiany materii. Dlatego podczas ewolucji powstają specjalne adaptacje i struktury ciała, na przykład płynne środowisko wewnętrzne.
Środowisko wewnętrzne – pojedynczy układ płynów – jest naturalną kontynuacją bazy wodnej komórek.
Bezpośrednio graniczy z komórkami ciała płyn tkankowy (międzykomórkowy). Jego skład jest podobny do płynnego składnika krwi – osocza, ale zawiera mniej białek i więcej dwutlenku węgla. Ogólnie objętość płynu tkankowego u ludzi wynosi średnio 26,5% masy ciała. Dzięki niemu następuje bezpośrednia wymiana z cytoplazmą komórek, która stanowi dla nich środowisko życia.
Płyn opuszczający krew staje się częścią płynu tkankowego. Większość tego płynu wraca do naczyń włosowatych, ale około 10% płynu nie dostaje się do naczyń.
W normalnych warunkach nadmiar płynu tkankowego przedostaje się do malutkiego naczynia limfatyczne. W procesie drenażu limfatycznego zmienia swój skład – znacznie wzrasta ilość zawartego w nim tłuszczu i białka. Limfa gromadzi się i jest transportowany naczyniami limfatycznymi do krwioobiegu.
Układ krążenia człowieka składa się z serca i naczyń krwionośnych.
Serce to wydrążony narząd mięśniowy umiejscowiony w lewej górnej części klatki piersiowej, składający się z czterech jam, dwóch komór i dwóch przedsionków, który pełni funkcję pompowania krwi.
Krew jest płynną tkanką łączną składającą się z osocza i uformowanych elementów.
Czy osocze ma względnie stały skład soli? 0,9% to sól kuchenna, zawiera sole Ka, Ca i kwasu fosforowego; ? 7% osocza składa się z białek, w tym białka fibrynogenu, które bierze udział w krzepnięciu krwi. W osoczu powstaje glukoza CO, inne substancje i produkty rozkładu.
Elementy kształtowe, składniki krwi: czerwone krwinki, płytki krwi, leukocyty.
Jeśli krew zostanie zabezpieczona przed krzepnięciem i pozostawiona do osadzenia, nastąpi rozdzielenie jej na części składowe. Na górze będzie żółtawy płyn - na dole osocze, czerwone krwinki? całkowitej objętości, niewielką warstwę pod nimi tworzą leukocyty (ryc. 43).
Fragmenty filmu edukacyjnego „Anatomia i fizjologia człowieka” Sp. z oo „Studio Wideo „Kvart”
Studentom zadaje się pytanie– Z jakich elementów składa się środowisko wewnętrzne organizmu? W jaki sposób te elementy środowiska wewnętrznego są ze sobą powiązane?
Odpowiedzi studentów.
IV. Praca w grupach.
Uczniowie pracują w grupach (lub parach), aby zbadać strukturę, aktywność życiową i funkcje krwi.
Grupa nr 1 – „Czerwone krwinki”
Grupa nr 2 – „Leukocyty”
Grupa nr 3 – „Płytki krwi”Zadanie: Korzystając z podręcznika, wykonaj zadania zgodnie z tematem grupy.
Wypełnij w swojej kolumnie tabelę „Komórki krwi” /patrz Załącznik 1/.
Zadanie dodatkowe dla uczniów, którzy wykonali zadanie główne.
1. * Napisz definicję pojęć:
gr. 1 – hemoglobina, oksyhemoglobina
gr. 2 – fagocytoza, przeciwciała
gr. 3 – fibryna, fibrynogenV. Minikonferencja.
Prezentacje grupowe na koniec pracy. Podczas prezentacji uczniowie wypełniają tabelę „Komórki krwi”.
Sprawdzenie wypełnienia tabeli „Krwinki”, porównanie poprawności uzupełnienia z tabelą na ekranie.
VI. Sprawdzanie zrozumienia przez uczniów nowego materiału. Konsolidacja nowego materiału
;Uczniowie sprawdzają swoją wiedzę zdobytą na zajęciach rozwiązując krzyżówkę. Na ekranie pojawi się krzyżówka, musisz uważnie wysłuchać pytań i poprawnie odpowiedzieć. Prawidłowe odpowiedzi pojawią się na ekranie. Po rozwiązaniu krzyżówki będziesz mógł przeczytać słowo kluczowe.
SŁOWO KLUCZOWE – HOMEOSTAZA – to stałość środowiska wewnętrznego organizmu (od greckiego „homeos” – podobny i „zastój” – stan). Termin ten został po raz pierwszy wprowadzony przez amerykańskiego fizjologa w 1929 roku (definicję i datę zapisano w zeszycie).
Pytanie do studentów: Dlaczego utrzymanie homeostazy jest tak ważne, dlaczego organizm tak aktywnie ją chroni wszelkimi dostępnymi mu środkami?
VII. Informacje o zadaniach domowych. Instrukcje dotyczące jego wdrożenia. Podsumowując lekcję;
VIII. Odbicie.
- Jeżeli na lekcji wszystko zrozumiałeś i potrafisz opowiedzieć koledze, postaw piątkę na marginesie.
- Jeśli zrozumiałeś wszystko na zajęciach, ale nie możesz powiedzieć tego komuś innemu, umieść czwórkę na marginesie.
- Jeśli czegoś nie rozumiesz na lekcji, przeczytaj jeszcze raz notatki z lekcji, sprawdź poprawność zadania korzystając z podręcznika i utrwal swoją wiedzę, odpowiadając na pytania w zeszycie ćwiczeń.
Krzyżówka „Środowisko wewnętrzne organizmu. Krew"
1. Komórki zdolne do rozpoznawania struktury chemicznej obcych związków.
2. Czerwone krwinki, które transportują tlen do tkanek i dwutlenek węgla do płuc.
3. Przezroczysty, lekko żółtawy płyn krwi.
4. Płytki z krwią.
5. Powstały element komórek krwi.
6. Komórki zjadacze.
7. Płynne białko krwi.
8. Najcieńsze naczynia krwionośne, w których zachodzi wymiana między komórkami krwi i tkanek.
9. Anemia.
10. Komórki krwi z dobrze rozwiniętymi jądrami.
11. Płyn, z którego komórki otrzymują składniki odżywcze i tlen.
12. Duże komórki występujące w tkankach, które biorą udział w niszczeniu mikroorganizmów.
13. Białko biorące udział w krzepnięciu krwi.
14. Grasica.
15. Jednostki będące filtrami, w których zatrzymują się obce cząstki i niszczone są drobnoustroje.
16. Składnik środowiska wewnętrznego.
17. Składnik środowiska wewnętrznego przemieszczający się w naczyniach limfatycznych.
18. Specjalna substancja nadająca krwi czerwony kolor.
Krzyżówka z odpowiedziami
Konkurencyjna krzyżówka z biologii „Układ krążenia”
Grupa wiekowa: klasa 8.
Nota wyjaśniająca wydarzenie
Grupa docelowa: klasa 8
Streszczenie: krzyżówka „Układ krwionośny” może być używana w klasie VIII na lekcjach mających na celu usystematyzowanie i uogólnienie wiedzy na tematy „Środowisko wewnętrzne organizmu” oraz „Układ krwionośny i limfatyczny”, a także poszerzenie horyzontów klasy VIII studenci. Krzyżówkę można wykorzystać także na zajęciach pozalekcyjnych z biologii (tydzień nauk przyrodniczych, godziny zajęć tematycznych).
Krzyżówka składa się z 22 słów: 18 słów w pionie i 4 w poziomie.
Cel: stworzyć warunki
1) ugruntowanie podstawowych pojęć i wiedzy na tematy „Środowisko wewnętrzne organizmu” oraz „Układ krwionośny i limfatyczny”;
2) za twórcze powtarzanie przestudiowanego materiału;
3) uogólnienia omawianego materiału na tematy „Środowisko wewnętrzne organizmu” oraz „Układ krwionośny i limfatyczny”.
Cele wydarzenia:
1) kształtowanie u studentów nowych koncepcji anatomicznych i fizjologicznych dotyczących środowiska wewnętrznego, składu i funkcji krwi; układ krwionośny i limfatyczny;
2) nadal rozwijać zdolności intelektualne uczniów;
3) aktywizacja aktywności umysłowej uczniów;
4) kształtowanie troskliwej postawy wobec własnego zdrowia, zaszczepianie zainteresowania studiowaniem przedmiotu.
Oczekiwane rezultaty:
. studenci muszą znać skład środowiska wewnętrznego organizmu,
. znać skład krwi,
. nazwa komórek krwi, ich budowa i funkcje,
. potrafić rozróżniać komórki według wzoru,
. potrafić powiązać konstrukcję z pełnioną funkcją,
. potrafić zdefiniować lub wyjaśnić nowe pojęcia.pytania
Pionowo:
1. Najcieńsze naczynia krwionośne, w których zachodzi wymiana między komórkami krwi i tkanek.
2. Bezjądrowe kolorowe komórki, które transportują tlen do tkanek i dwutlenek węgla do płuc.
3.Małe formacje niejądrowe odpowiedzialne za krzepnięcie krwi.
4. Naczynia przenoszące krew do serca.
5. Specjalne białko umożliwiające transport tlenu.
6. Kto jest dla dobra wszystkich ludzi
Czy dzieli się swoją krwią?
7. Pośrednie środowisko wewnętrzne znajdujące się w naczyniach nie wchodzi w bezpośredni kontakt z komórkami, ale utrzymuje stałość składu płynu tkankowego.
8. Narząd układu krwiotwórczego.
9. Austriacki badacz odkrył grupy krwi, za co w 1930 roku otrzymał Nagrodę Nobla.
10. Naczynia, którymi wypływa krew z serca.
11. Choroba występująca w przypadku upośledzenia funkcji krwiotwórczych, a także w wyniku znacznej utraty krwi.
13. Jakim rodzajem tkanki jest krew?
14. Osoba, która w ramach opieki medycznej otrzymuje cudzą krew.
15. Specjalnym białkiem jest aglutynogen występujący we krwi większości ludzi i małp, który znajduje się na powierzchni czerwonych krwinek.
16. Skrzep krwi, który zatyka ranę podczas krwawienia i chroni organizm przed utratą krwi.
17. Bezbarwne komórki z jądrem. Weź udział w niszczeniu drobnoustrojów.
18. Płynna część krwi, składająca się z wody, substancji organicznych i mineralnych.
19. Specjalne chemikalia, które neutralizują lub niszczą antygeny.Poziomo:
12. Specjalne komórki, które potrafią rozpoznać strukturę chemiczną obcych związków.
20.Ile grup krwi występuje u człowieka?
21. Białko osocza, które bierze udział w krzepnięciu krwi.
22. Komórki są zjadaczami, które niszczą obce cząstki.
Lista wykorzystanych źródeł:
. Kolesov D.V. Biologia. Człowiek: Podręcznik dla klasy 8. ogólne instytucje edukacyjne / D.V. Kolesov, R.D. Mash, I.N. Bielajew. -M.: Drop, 2012
. Ageeva I.D. Zabawa z biologii na lekcjach i wakacjach: Podręcznik metodyczny. - M.: Centrum Handlowe Kula, 2004Pochodzenie komórek. Odpowiedź immunologiczna. Aktywacja pomocniczych limfocytów T. Struktura miejsca wiązania antygenu. Cząsteczka immunoglobuliny. Klasy immunoglobulin. Struktura przeciwciał. Podstawowe funkcje limfocytów. Immunoglobulina A. Obraz kompleksu. Klon komórek plazmatycznych. Schemat asocjacji genów. Rodzaje limfocytów. Interakcja układu dopełniacza z Igg. Immunoglobulina M. Proces rekombinacji DNA.
„Układ odpornościowy” - Układ odpornościowy jako czynnik stylu życia. Czynniki osłabiające układ odpornościowy. Ekspresowa diagnostyka efektywności układu odpornościowego. 1. Ekologia 20-30 lat temu dzieci chorowały znacznie rzadziej, choć wybór leków przeciwwirusowych i immunomodulujących w aptekach był minimalny. Wrodzony - jest wynikiem ogólnych procesów zachodzących w organizmie. 3. Czynniki stresowe Ostry lub długotrwały stres może negatywnie wpływać na układ odpornościowy.
„Środowisko wewnętrzne organizmu człowieka” – Płytki krwi. Uzupełnij łańcuch logiczny. Płynna część krwi. Bezbarwna ciecz. Tabela. Ruch limfy. Kształtowane elementy. Białko. Krzyżówka. Nazwij to jednym słowem. Płynna tkanka łączna. Czerwone krwinki. Funkcje komórek krwi. Krwinki. Układ krążenia człowieka. Intelektualna rozgrzewka. Komórki układu krążenia. Nazwa komórek. Skład środowiska wewnętrznego organizmu. Pusty narząd mięśniowy.
„Układ odpornościowy organizmu” – Sera. Zachorowalność populacji dziecięcej. Infekcja. Sztuczna odporność. Narodowy kalendarz szczepień ochronnych. Układ odpornościowy człowieka. Zapobieganie szczepionkom. Czynniki. Zwiększenie odporności organizmu dziecka. Specyficzne mechanizmy odporności. Okres krytyczny. Odporność. Badania statystyczne. Antygen. Niespecyficzne czynniki ochronne. Ślad w historii ludzkości. Bariera ochronna.
„Elementy w ludzkim ciele” - wszędzie znajduję przyjaciół: W minerałach i wodzie, Beze mnie jesteś jak bez rąk, Beze mnie ogień zgasł! (Tlen). A jeśli od razu go zniszczysz, otrzymasz dwa gazy. (Woda). Tlen. Zawartość pierwiastków organogennych w organizmie człowieka. Zawartość „metali życiowych” w organizmie człowieka. Woda. Rola składników odżywczych w organizmie człowieka. Główne pierwiastki chemiczne tworzące organizm ludzki. Mimo, że mój skład jest złożony, nie da się beze mnie żyć, jestem doskonałym rozpuszczalnikiem Pragnienia najlepszego środka odurzającego!
„Historia anatomii” – Botkin Siergiej Pietrowicz. Andreas Vesalius. Burdenko Nikołaj Niłowicz. Historia rozwoju anatomii, fizjologii i medycyny. Li Shi-Zhen. Miecznikow Ilja Iljicz. Uchtomski Aleksiej Aleksiejewicz. Klaudiusz Galen. Ludwik Pasteur. Williama Harveya. Hipokrates. Pawłow Iwan Pietrowicz. Sieczenow Iwan Michajłowicz. Ibn Sina. Pirogow Nikołaj Iwanowicz. Arystoteles. Luigiego Galvaniego. Paracelsus. Pasteura.
