Społeczne znaczenie edukacji. Osobiste i społeczne znaczenie wychowania

Jest takie przysłowie: „Żyj wiecznie, ucz się wiecznie”. I nawet ci, którzy na wszelkie możliwe sposoby starają się obalić tę opinię, nie chcąc pojąć wszystkiego, co nowe, doskonale rozumieją, że to nauka pomaga umocnić się w tym świecie i osiągnąć swoje cele i wyżyny.

Proces uczenia się jest systemem badanym przez naukę specjalną - dydaktykę. Do jego głównych zadań należy konsolidacja już uzyskanych danych na temat tego procesu, a także dalsze badanie jego natury, a proces uczenia się jako integralny system jest zbiorem kilku powiązanych ze sobą, uzupełniających się etapów. Profesor kanadyjskiego Uniwersytetu Ryerson Peter Urs Bender, badając proces uczenia się, zidentyfikował następujące najważniejsze etapy:

Proces uczenia się rozpoczyna się od chwili narodzin człowieka. Początkowo opiera się na doznaniach i dźwiękach, później stopniowo staje się bardziej złożony, pozwalając małemu dziecku stopniowo dorosnąć i przejść do kolejnego etapu życia. Przez całe życie człowiek nieustannie poszukuje nowych informacji, nowych interesujących faktów i odkryć. Zainteresowanie wszystkim wokół ciebie pozwala ci zająć określoną jednostkę społeczną, znaleźć swoje powołanie i przekazać swoje doświadczenie życiowe tym, którym może się przydać.

Czynniki wpływające na proces uczenia się są bardzo zróżnicowane. Mają one charakter nie tylko społeczny, ale także polityczny i gospodarczy. Wychowanie dzieci rozpoczyna się w rodzinie, a dalsza formacja i rozwój człowieka zależy od stosunku do tego w rodzinie. Najważniejszy jest szkolny proces uczenia się, od jego prawidłowego zorganizowania zależy, w jaki sposób uczniowie postrzegają otaczający ich świat, studiują przedmioty ścisłe i wykorzystują zdobyte doświadczenia w życiu. Szkoła jest właśnie tym ważnym etapem życia, który daje człowiekowi podstawowe umiejętności, które pozwalają po ukończeniu studiów podjąć decyzję o zawodzie i przyszłym życiu. Jeśli mówimy o czynnikach politycznych i ekonomicznych, proces uczenia się w dużej mierze zależy od tego, ile uwagi poświęca temu procesowi państwo, a także w jakim stopniu go finansuje. Ponadto proces uczenia się w dużej mierze zależy od stanu zdrowia danej osoby. Z reguły u osób chorych motywacja do nauki gwałtownie spada, obserwuje się zaburzenia w funkcjonowaniu takich wskaźników, jak pamięć, uwaga i koncentracja. I wreszcie ważnym czynnikiem wpływającym na proces uczenia się jest własna postawa człowieka, ponieważ według Ryersona Petera Ursa Bendera tylko pragnienie i pożądanie mogą dać impuls do wiedzy.

W ustawie Federacji Rosyjskiej „O oświacie” oświatę scharakteryzowano jako celowy proces kształcenia i szkolenia, ukierunkowany na interesy jednostki, społeczeństwa i państwa.

Pierwszy punkt orientacyjny- osobisty. Opiera się na uznaniu człowieka za najwyższą wartość, a prawa do edukacji za jedno z podstawowych praw jednostki.

Myśliciele i osoby publiczne z różnych epok i narodów opisali szereg czynników osobistego znaczenia edukacji. Nazwijmy niektóre z nich.

Samorozwój człowieka przez całe życie w procesie asymilacji i reprodukcji kultury społeczeństwa.

Edukacja zapewnia człowiekowi system wiedzy i umiejętności niezbędnych do skutecznego działania w różnych sferach życia. Laureat Nagrody Nobla Z. I. Alfierow zauważył: „Gospodarka oparta na technologiach opartych na wiedzy czyni życie ogromnej liczby ludzi znacznie ciekawszym, ponieważ muszą oni rozwiązywać bardzo złożone problemy”, co „stymuluje rozwój edukacji, zachęca ludzi do nauki, ponieważ wiedza staje się prawdziwym źródłem dobrobytu – zarówno dla jednostki, jak i dla społeczeństwa.”

Edukacja wprowadza jednostkę w życie kulturalne ludzkości i zapoznaje ją z głównymi owocami cywilizacji. Służy jako niezbędna podstawa do zrozumienia i opanowania kultury politycznej, ekonomicznej, prawnej i artystycznej.

Edukacja pomaga jednostce lepiej odnaleźć się w trudnych warunkach współczesnego życia, określić swoją pozycję obywatelską, poznać ojczyznę i być jej patriotą.

Jednym ze wskaźników osobistego i społecznego znaczenia edukacji jest ludzki kapitał intelektualny. Ekonomia definiuje to pojęcie jako kapitał ucieleśniony w człowieku w postaci jego wykształcenia, kwalifikacji, wiedzy i doświadczenia.

Im większy jest taki kapitał, tym większe są zwykle możliwości pracy pracowników, ich wydajność pracy, produktywność i jakość pracy. W wielu krajach poziom wykształcenia wpływa bezpośrednio na poziom aktywności intelektualnej, awans zawodowy, zarobki, a w konsekwencji na status społeczny i godność człowieka, satysfakcję z dobrobytu własnego i swojej rodziny.

Niestety, w naszym kraju edukacji ludzkiej wciąż daleko do pełnego dobrobytu. Wręcz przeciwnie: często praca wymagająca niskich kwalifikacji jest lepiej opłacana niż praca wymagająca gruntownej wiedzy. Ten oczywisty absurd jest przezwyciężany niezwykle powoli, szczególnie w organizacjach finansowanych z budżetu państwa.

Drugi punkt orientacyjny- społeczny, edukacja w interesie społeczeństwa i państwa jest organicznie powiązana z tym, co osobiste, ponieważ głównym bogactwem społeczeństwa są ludzie. Naukowcy twierdzą: rozwój każdej jednostki niewątpliwie przyczynia się do rozwoju społecznego; w ogólnym sensie rozwój społeczeństwa jest równoznaczny z rozwojem jednostki. Jeśli społeczeństwo stwarza możliwości rozwoju jednostkom

W ostatecznym rozrachunku nieuchronnie prowadzi to do rozwoju społeczeństwa jako całości.

W większości krajów edukacja jest uważana za największą wartość każdego narodu i światowej cywilizacji. Troska o edukację deklarowana jest jako priorytet (choć nie zawsze jest on realizowany). W społeczeństwie rośnie zrozumienie, że edukacja podstawowa i wszechstronna przyczynia się do pełnego funkcjonowania wszystkich aspektów życia społecznego, opracowania i wdrożenia polityk na rzecz stabilnego rozwoju społecznego.

Edukacja pozytywnie wpływa na procesy społeczne, człowiek wykształcony wie lepiej i dokładniej wdraża prawa, stara się zapobiegać ewentualnym konfliktom, chronić siebie i swoich bliskich przed niebezpiecznymi wstrząsami, jest świadomy ważnych zalet rozwoju ewolucyjnego.

Rola edukacji jest ogromna we wzmacnianiu i funkcjonowaniu społeczeństwa demokratycznego i praworządności. Promuje edukację świadomości obywatelskiej, pomaga ludziom świadomie podejść do oceny podstawowych dokumentów różnych partii i określić swój stosunek do prowadzonej polityki.

Edukacja służy wzmocnienie bezpieczeństwa narodowego nasz kraj. W związku z tym zwracamy uwagę na kilka przepisów.

Edukacja promuje Bezpieczeństwo środowiska. Wykształceni ludzie nie tylko podnosili głos w obronie przyrody, ale także zorganizowali, przy ogromnym udziale młodych ludzi, masowy ruch, który objął cały świat, aby zapobiec katastrofom ekologicznym.

Wzmacniają się miliony wysoko wykwalifikowanych specjalistów zdolnych do innowacji, przede wszystkim technologicznych bezpieczeństwo ekonomiczne stwierdza. Ludzie ci usprawniają produkcję, doprowadzają ją do poziomu światowych standardów, prawidłowo prowadzą działalność w trudnych warunkach rynkowych i wzmacniają konkurencyjność kraju.

Podkreślamy, że edukacja przyczynia się do przygotowania kadr naukowo-inżynierskich, zapewniając nowoczesny poziom różnych dziedzin produkcji, w tym sprzętu wojskowego służącego ochronie państwa.

Do wdrożenia potencjał wojskowo-techniczny Potrzebny jest także wysoko wykwalifikowany personel. Rola edukacji jest istotna w kształtowaniu kadr Sił Zbrojnych. Oficer i korpus generalny przeszkoleni w cywilnych i wojskowych placówkach oświatowych mogą rozwiązywać najbardziej złożone zadania wzmacniania zdolności obronnych kraju. Zdolność obronna w dużej mierze zależy od poziomu i jakości wykształcenia żołnierzy i młodszych dowódców.

Kompozycja. Nie wszystko tu jest dobrze. Specjalny
jednostki (siły rakietowe, flota okrętów podwodnych).
osoby posiadające odpowiedni poziom wykształcenia.
Jednak inne części doświadczają trudności z tego powodu
kształcenie osób wstępujących do wojska w drodze poboru,
czasami nie spełnia wymogów służby wojskowej. Przed
pokonanie tej trudności wymaga także poprawy jakości
va wiedzy zdobytej w instytucjach edukacyjnych.
| „Cele wychowania są ściśle powiązane z celami danego życia,
Ja nowego społeczeństwa. Życie determinuje edukację i odwrotnie - >
j, ale edukacja wpływa na życie.” ;

1 S. I. Gessen, nauczyciel języka rosyjskiego (1870-1950)

TENDENCJE ROZWOJU EDUKACJI WE WSPÓŁCZESNYM ŚWIECIE

Przypomnijmy: „tendencja” jest synonimem słów „kierunek rozwoju”, „skłonność”, „aspiracja”.

Dom, stały tendencja genialnie sformułował wiersz Puszkina: „...w oświeceniu być na równi ze stuleciem”. Aby edukacja była godna XXI wieku, musi (jak stanowi Ustawa „O oświacie”) odpowiadać światowemu poziomowi kultury ogólnej i zawodowej. Jednocześnie wyłaniają się teoretyczne i praktyczne zalążki tendencji do „pracy do przodu”, aby przygotować ludzi, zwłaszcza młodych, na innowacje przemysłowe i społeczne, które niewątpliwie naznaczą nadchodzące stulecie.

Cele edukacji w wielu krajach (w tym Unii Europejskiej) opierają się na czterech podstawowych zasadach określonych w dokumentach Międzynarodowej Komisji ds. Edukacji XXI wieku. Charakteryzują także kierunki rozwoju edukacji. Trendy te uwzględniają doświadczenia światowe, opierają się na analizie rzeczywistości i odpowiadają współczesnym i przyszłym wymaganiom zmieniającego się społeczeństwa, dzisiejszym i jutrzejszym potrzebom oraz interesom człowieka.

Pierwsza zasada jest taka nauczyć się wiedzieć zdobywać wiedzę i zdolność uczenia się. Wzrost światowej informacji naukowej, podwajający się co 10-15 lat, jej szybkie częściowe starzenie się, rozwój społeczny otwierający nowe możliwości działalności gospodarczej, politycznej, społecznej, wymagają połączenia szerokiej ogólnej wiedzy kulturowej z głębokim zrozumieniem stale rozwijanie nauk, opanowywanie sposobów samodzielnego zdobywania wiedzy.

W kontekście przejścia do postindustrialnego społeczeństwa informacyjnego zasada ta wyraża się w dwóch założeniach:

Wgniecenia: wysunięcie na pierwszy plan w procesie edukacyjnym nie tylko kształtowania wiedzy, ale także opanowania metod samodzielnej pracy w celu jej zdobywania; rosnące znaczenie ogólnego kulturowego aspektu edukacji, połączenie podstawowego szkolenia zawodowego i opanowania wiedzy humanitarnej.

Druga zasada - uczyć się robić, uczyć się pracować, zdobywać nie tylko kwalifikacje zawodowe, ale także kompetencja, co jest podstawą konkurencyjności absolwentów instytucji edukacyjnych.

Przypomnijmy, że termin „kompetencja” ma kilka znaczeń. Ogólnie rzecz biorąc, kompetencje definiuje się jako wiedzę i doświadczenie w określonej dziedzinie działalności. Kompetencje zawodowe to zespół problemów związanych z zawodem, w zakresie którego jednostka posiada wiedzę, doświadczenie życiowe i edukacyjne wystarczające do rozwiązywania problemów praktycznych i teoretycznych.

W aktach prawnych dotyczących oświaty, w praktyce instytucji edukacyjnych, zwłaszcza zawodowych, występuje znaczna tendencja do wzmacniania praktycznego ukierunkowania edukacji, osiągnięcie kompetencji zawodowych przez absolwentów. To właśnie stanowi podstawę konkurencyjności robotnika i organizatora produkcji. Zauważmy, że główną przyczyną licznych awarii produkcyjnych, wypadków i katastrof jest najczęściej brak kompetencji pracowników i menedżerów różnych szczebli.

Trzecia zasada - nauczyć się żyć razem, współistnieć, kultywować umiejętność rozumienia innych ludzi i narodów; rozwijać wiedzę o swojej historii, tradycjach, sposobie myślenia, szanować ich wartości. Musimy zdać sobie sprawę z wzajemnej zależności ludzi; pomoże to pokonać przeszkody w rozwoju cywilizacji. Ludzie muszą nauczyć się wspólnie projektować swoje osobiste i zbiorowe działania w celu rozsądnego i pokojowego rozwiązywania pojawiających się konfliktów. W ten sposób jest to ustalane tendencja do zwiększania roli edukacji w kształtowaniu cech obywatelskich jednostki, jedną z nich jest świadomość konieczności tworzenia lojalnych relacji pomiędzy grupami społecznymi, narodami i państwami. W międzynarodowych i krajowych dokumentach dotyczących edukacji więcej niż dotychczas uwagi poświęca się kształtowaniu norm zachowań społecznych, niezbędnego krytycznego i twórczego myślenia Dla funkcjonowania społeczeństwa demokratycznego, o współpracę w zakresie produktywnych rozwiązań krajowych, międzypaństwowych i globalnych problemów naszych czasów. Rozważany trend przejawia się w szczególności w zwiększaniu znaczenia wychowania

Tolerancja jako cecha kultury (moralna, prawna, polityczna).

Czwarta zasada niejako podsumowuje orientację edukacyjną trzech poprzednich. Zasada jest sformułowana w następujący sposób: nauczyć się żyć, aby sprzyjać rozwojowi własnej osobowości i móc działać w sposób niezależny, niezależny w ocenie i osobistej odpowiedzialności. To jest o tendencje w zwiększaniu roli edukacji w odkrywaniu potencjału twórczego jednostki, w opanowaniu jej w zakresie niezależnej kreatywności życiowej, kształtowania pozycji życiowych i perspektyw.

Jednym z kluczowych trendów jest przejście do praktyki kontynuować edukację.

Idea edukacji ustawicznej jako procesu obejmującego całe życie człowieka sięga nauk powstałych w starożytności o ciągłym duchowym doskonaleniu człowieka, jego wychowaniu jako członka społeczeństwa i państwa.

Rozwijając te poglądy, czeski myśliciel i nauczyciel J. A. Komenski (1592-1670) przedstawił w swoich dziełach holistyczny obraz wychowania i samodoskonalenia się człowieka przez całe jego życie.

W XX wieku kształcenie ustawiczne zaczęto traktować nie tylko jako ideę, ale także jako część praktyki edukacyjnej, mającej na celu opanowanie przez człowieka doświadczeń społeczno-kulturowych z wykorzystaniem wszystkich części systemu edukacyjnego.

Rozwój edukacji przez całe życie stał się trendem światowym od drugiej połowy XX wieku, a u progu naszego stulecia, jak stwierdzają dokumenty UNESCO, nabrała kluczowego znaczenia. Wynika to z rewolucji naukowo-technologicznej, przejścia do społeczeństwa postindustrialnego, kiedy nauka, technologia, technologia, kultura zaczęły być aktualizowane z niespotykaną szybkością i pojawiło się wiele nowych zawodów. Procesy globalizacji i rosnące znaczenie międzypaństwowych powiązań produkcyjnych, technicznych i kulturowych wymagały od znacznej części społeczeństwa poszerzenia horyzontów kulturowych i opanowania języków obcych. Kształcenie ustawiczne zaczęło spełniać zadania nie tylko doskonalenia zawodowego pracowników, ale także podnoszenia ich ogólnego poziomu kulturalnego.

O zmianie istoty edukacji przez całe życie świadczy zastąpienie formuły „edukacja przez całe życie”, głoszącej, że otrzymane wykształcenie wystarcza na całe życie, przepisem „edukacja przez całe życie”, który podkreśla potrzebę edukacji przez całe życie. Potwierdziło to popularną mądrość: „Żyj wiecznie,

Zawsze się ucz.” Wybitna postać teatru i pedagog K. S. Stanisławski (1863-1938) napisał: „Każdy dzień, w którym nie uzupełniłeś swojego wykształcenia choćby o małą, ale nową dla siebie wiedzę, uważaj za bezowocny i bezpowrotnie stracony dla siebie”.

Rozwój edukacji przez całe życie przyczynia się do jej rozpowszechniania tendencje w doskonaleniu kształcenia ogólnego. To edukacja ogólna pomaga ludziom lepiej się rozumieć, koordynować swoje działania, a także daje jednostce holistyczny obraz świata, obejmujący podstawy kultury, zrozumienie miejsca i roli jednostki w tym świecie, w kulturze.

Ogólne problemy edukacyjne zaczęły zajmować należne im miejsce na uniwersytetach, w salach wykładowych i mediach. Edukację ogólną ułatwia odwiedzanie muzeów, wystaw i turystyka.

Zaczyna się poważnie promować kształcenie ogólne (podobnie jak inne formy edukacji). technologia informacyjna, informatyzacja placówek oświatowych, wdrożenia nauka na odległość, których stosowanie wkrótce stanie się trwałym trendem.

Do funkcji edukacji ustawicznej można zaliczyć: kompensacyjną (uzupełnianie luk w wykształceniu podstawowym), adaptacyjną (szkolenie operacyjne i przekwalifikowanie w zmieniającej się sytuacji społecznej i przemysłowej), rozwojową (zaspokajanie potrzeb duchowych jednostki, potrzeb twórczego rozwoju).

Istotnym elementem edukacji ustawicznej jest samokształcenie: celowa aktywność poznawcza kontrolowana przez samą jednostkę; zdobywanie systematycznej wiedzy z dowolnej dziedziny nauki, technologii, kultury, życia politycznego itp.

Wykład 19. Edukacja

Rozważmy jeden z istotnych problemów naszych czasów - problem relacji między jednostką, społeczeństwem i edukacją. W centrum problemu leży sprzeczność pomiędzy interesami współczesnego człowieka, żądaniami i celami społecznymi a treścią edukacji. Istotą sprzeczności jest opóźnienie edukacji w stosunku do potrzeb jednostki i dynamicznie rozwijającego się społeczeństwa.

Edukacja jako instytucja społeczna zaspokaja potrzeby jednostki i społeczeństwa w zakresie zdobywania wiedzy; to system instytucji dysponujących zasobami materialnymi i komunikacją; Zgodnie z przepisami pełni funkcje przekazywania doświadczeń społecznych włączających jednostkę w różne sfery społeczeństwa i wprowadzania jej w kulturę. Szkoła jest odpowiedzialna przed społeczeństwem i państwem za dostępność, jakość nauczania i jego zgodność ze współczesnymi poglądami naukowymi.

OSOBISTE I SPOŁECZNE ZNACZENIE EDUKACJI

W ustawie Federacji Rosyjskiej „O oświacie” oświatę scharakteryzowano jako celowy proces kształcenia i szkolenia, ukierunkowany na interesy jednostki, społeczeństwa i państwa.

Pierwsza wskazówka jest osobista. Opiera się na uznaniu człowieka za najwyższą wartość, a prawa do edukacji za jedno z podstawowych praw jednostki.

Myśliciele i osoby publiczne z różnych epok i narodów opisali szereg czynników osobistego znaczenia edukacji. Nazwijmy niektóre z nich.

Edukacja sprawia, że człowiek stara się rozwijać i wykorzystywać swoje umiejętności. W literaturze naukowej edukację często charakteryzuje się jako proces pedagogicznie zorganizowanej socjalizacji - rozwoju i samorozwoju człowieka przez całe jego życie w procesie asymilacji i reprodukcji kultury społeczeństwa.

Edukacja zapewnia człowiekowi system wiedzy i umiejętności niezbędnych do skutecznego działania w różnych sferach życia. Laureat Nagrody Nobla J.I. Alfierow zauważył: „Gospodarka oparta na technologiach opartych na wiedzy sprawia, że życie ogromnej liczby ludzi staje się znacznie ciekawsze, ponieważ muszą oni rozwiązywać bardzo złożone problemy”. Jednocześnie „stymuluje to rozwój oświaty, zachęca do nauki, gdyż wiedza staje się prawdziwym źródłem dobrobytu – zarówno jednostki, jak i społeczeństwa”.

Edukacja pomaga jednostce lepiej odnaleźć się w trudnych warunkach współczesnego życia, określić swoją pozycję obywatelską, poznać ojczyznę i być jej patriotą.

Druga wytyczna ma charakter społeczny wychowanie w interesie społeczeństwa i państwa, jest organicznie powiązane z tym, co osobiste, gdyż głównym bogactwem społeczeństwa są ludzie. Naukowcy twierdzą: rozwój każdej jednostki niewątpliwie przyczynia się do rozwoju społecznego; w ogólnym sensie rozwój społeczeństwa jest równoznaczny z rozwojem jednostki. Jeśli społeczeństwo stwarza możliwości rozwoju jednostkom, ostatecznie nieuchronnie prowadzi to do rozwoju społeczeństwa jako całości.

Edukacja służy wzmocnienie bezpieczeństwa narodowego nasz kraj. W związku z tym zwracamy uwagę na kilka przepisów.

Edukacja promuje rozwiązywanie problemów środowiskowych . Wykształceni ludzie nie tylko podnosili głos w obronie przyrody, ale także zorganizowali, przy ogromnym udziale młodych ludzi, masowy ruch, który objął cały świat, aby zapobiec katastrofom ekologicznym.

Wzmacniają się miliony wysoko wykwalifikowanych specjalistów zdolnych do innowacji, przede wszystkim technologicznych bezpieczeństwo ekonomiczne stwierdza. Ludzie ci usprawniają produkcję, doprowadzają ją do poziomu światowych standardów, prawidłowo prowadzą działalność w trudnych warunkach rynkowych i wzmacniają konkurencyjność kraju.

Do wdrożenia potencjał wojskowo-techniczny Potrzebny jest także wysoko wykwalifikowany personel. Rola edukacji jest istotna w kształtowaniu kadr Sił Zbrojnych. Oficer i korpus generalny przeszkoleni w cywilnych i wojskowych placówkach oświatowych mogą rozwiązywać najbardziej złożone zadania wzmacniania zdolności obronnych kraju. Zdolność obronna w dużej mierze zależy od poziomu i jakości wykształcenia żołnierzy i młodszej kadry dowodzenia. Nie wszystko tu jest dobrze. W jednostkach specjalnych (siły rakietowe, flota okrętów podwodnych) pracują osoby posiadające odpowiedni poziom wykształcenia. Inne jednostki napotykają jednak trudności, gdyż kształcenie osób wstępujących do wojska w drodze poboru czasami nie odpowiada wymogom służby wojskowej. Pokonanie tej trudności wymaga także poprawy jakości wiedzy zdobywanej w placówkach oświatowych.

©2015-2019 strona
Wszelkie prawa należą do ich autorów. Ta witryna nie rości sobie praw do autorstwa, ale zapewnia bezpłatne korzystanie.
Data utworzenia strony: 2017-12-12

Opis bibliograficzny:

Nesterova I.A. Znaczenie edukacji [Zasoby elektroniczne] // Serwis encyklopedii edukacyjnej

We współczesnej Rosji, jako państwie postępowym, instytucja edukacji odgrywa ogromną rolę. To właśnie pełni funkcję pielęgnowania przyszłych zasobów ludzkich i potencjału naukowego kraju. Niekończące się reformy systemu edukacji doprowadziły do spadku jego prestiżu w oczach obywateli. Trzeba nie tylko zrozumieć głębię znaczenia edukacji, ale także zdać sobie sprawę z jej wagi.

Koncepcja edukacji

Od starożytności napisano wiele na temat cech i podejść do edukacji. Podejścia do edukacji były przedmiotem dyskusji w starożytnym Egipcie i Mezopotamii. Edukacja jest ważnym etapem ewolucji ludzkości.

W starożytności wykształcenie uważano za tak niezbędną i niezbywalną cnotę obywatela, że najbardziej pogardliwy komentarz na jego temat brzmiał: „On nie umie ani czytać, ani pływać”. Pozbawienie możliwości zdobycia wykształcenia uznawano za poważną karę. Przejdźmy do rozumienia wychowania przez starożytnych filozofów.

W starożytności istniało kilka szkół o różnym podejściu do edukacji. Szkoły były kluczowe Platon, Arystoteles I Sokrates. Podejścia przedstawiono na rysunku 1.

Rysunek 1. Kluczowe podejścia do edukacji i uczenia się w starożytności

Wypowiedzi na temat wychowania i uczenia się w starożytności

		Podejście do edukacji i szkoleń
	Heraklit	Każdy ma dar poznania siebie i bycia dociekliwym, a dzięki temu uczy się dobrze myśleć, dobrze mówić i dobrze postępować.
	Sokrates	Ci, którzy są potężni duchem, jeśli otrzymają wykształcenie, stają się wspaniałymi, użytecznymi postaciami, ale pozostawieni bez wykształcenia, tacy ludzie stają się bardzo źli i szkodliwi.
	Platon	Dla proporcjonalności, piękna i zdrowia potrzebna jest nie tylko edukacja naukowa i artystyczna, ale także całożyciowa aktywność fizyczna i gimnastyka.
	Petroniusz	Czegokolwiek się nauczysz, uczysz się dla siebie.
	Arystoteles	Korzenie formacji są gorzkie, ale owoce są słodkie.

Jeśli przejdziemy do roli edukacji w starożytności, należy zauważyć, że o edukację zabiegali nie tylko Grecy i Rzymianie, ale także Egipcjanie. Osobno należy wspomnieć o starożytnym Bizancjum, gdzie edukacja została podniesiona do wysokiego poziomu i ściśle powiązana z dogmatami prawosławia.

Rozumienie pojęcia „edukacja” ewoluowało do czasów współczesnych. Teraz Edukacja jest interpretowana jako zjawisko i jako instytucja:

Proces i wynik asymilacji przez człowieka sumy wiedzy, opanowania pewnych umiejętności i zdolności.
Instytucja społeczna zaspokajająca potrzeby społeczeństwa w zakresie transferu wiedzy, socjalizacji młodszego pokolenia i szkolenia.

Międzynarodowa Standardowa Klasyfikacja Edukacji UNESCO (ISCED) definiuje edukację jako wszelkie celowe i systematyczne działania mające na celu zaspokojenie potrzeb edukacyjnych.

Edukacjaściśle współdziała z pojęciem „oświecenia”. Interpretacja tego terminu wskazuje na związek z edukacją:

Edukacja– upowszechnianie wiedzy i edukacja. Edukacja bardziej kojarzy się ze zdobywaniem precyzyjnej wiedzy i umiejętności praktycznych, a edukacja bardziej wiąże się z rozwojem kultury duchowej człowieka, rozwojem pewnych przekonań i rozsądnych zachowań oraz gromadzeniem doświadczenia życiowego.

We współczesnych warunkach rosyjskich edukacja jest formalnym procesem, poprzez który społeczeństwo przekazuje wartości, umiejętności i wiedzę. Instytucje edukacyjne są agentami socjalizacji.

Funkcje edukacji

Będąc ważnym elementem istnienia społeczeństwa i państwa, edukacja wyposażona jest w system funkcji pozwalających określić jej rolę w rozwoju nauki i społeczeństwa obywatelskiego.

Istnieje kilka podejść do klasyfikacji funkcji edukacji. Zatem V.D. Simonenko i M.V. Gorliwi dzielą funkcje edukacyjne na dwie duże grupy:

Społeczny
Osobisty

Również w nauce istnieje klasyfikacja obejmująca następujące funkcje:

Funkcja ekonomiczna. Polega na kształceniu osoby posiadającej niezbędną wiedzę i umiejętności.
Funkcja społeczna, osobista ma na celu socjalizację jednostki.
Funkcja kulturalna ma na celu wykorzystanie kultury zgromadzonej wcześniej.
Funkcja wzmacniania bezpieczeństwa narodowego.
Funkcja: wzmacnianie społeczeństwa demokratycznego.

Poziomy edukacji w Rosji

Są one ściśle regulowane przez ustawodawstwo federalne, a mianowicie ustawę federalną nr 273-FZ „O oświacie w Federacji Rosyjskiej”. Najpełniejszą interpretację terminu „edukacja” podaje ustawa Prawo oświatowe:

Edukacja– pojedynczy, celowy proces kształcenia i szkolenia, przynoszący korzyść społecznie znaczącą i realizowany w interesie jednostki, rodziny, społeczeństwa i państwa, a także ogółu nabytej wiedzy, umiejętności, wartości, doświadczenia i kompetencji pewna objętość i złożoność w celu intelektualnego, duchowo-moralnego, twórczego, fizycznego i (lub) zawodowego rozwoju człowieka, zaspokojenia jego potrzeb edukacyjnych i zainteresowań.

Obecnie przepisy jasno to określają poziomy edukacji. Regulowany jest wiek podjęcia nauki i czas jej trwania. Poziomy edukacji w Federacji Rosyjskiej przedstawiono schematycznie na rysunku 2.

Rycina 2. Poziomy edukacji w Federacji Rosyjskiej

Pierwszym etapem jest edukacja przedszkolna. Ustawa federalna nr 273-FZ ustanawia prawo obywateli do edukacji przedszkolnej i gwarancji państwowych na jej świadczenie. W odróżnieniu od kształcenia na poziomie podstawowym, zasadniczym ogólnokształcącym i średnim ogólnokształcącym, wykształcenie przedszkolne nie jest obowiązkowe i nie jest warunkiem przyjęcia do szkoły podstawowej.

Następnie każdy etap edukacji, od podstawowego do zawodowego, wymaga ukończenia etapu poprzedniego.

Wszystkie poziomy edukacji w Federacji Rosyjskiej opierają się na systemie zasad edukacyjnych. Zasady wychowania uznawane są za system dogmatów pozwalających edukacji pozytywnie wpływać na rozwój osobowości i wychowanie.

Rysunek 3. Zasady edukacji

Opierając się na tym, że system edukacji istnieje w każdym państwie i jest filarem, na którym buduje się przyszłość, edukacja jest niekwestionowanym fundamentem wszystkich cywilizacji. Edukacja uczy społeczeństwo zainteresowania innymi kulturami, czerpania z przeszłości i teraźniejszości tylko tego, co najlepsze, kładąc w ten sposób podwaliny pod bardziej pomyślną przyszłość.

W związku z tym należy podkreślić niedopuszczalność obniżania poziomu edukacji w Rosji. W tym celu musimy przyjąć bardziej przemyślane podejście do reform w sektorze edukacji. Ciągłe zmiany nie przyczyniają się do stabilnego wzrostu jakości edukacji. Wraz z pojawieniem się każdego nowego ministra edukacji, współczesna rosyjska edukacja jest coraz cięta i ograniczana pod względem funkcjonalności. Próby pozbycia się wszystkiego, co sowieckie, stworzyły precedens dla „dekulturacji” nie tylko uczniów, ale także nauczycieli.

Po „terapii szokowej” lat dziewięćdziesiątych XX wieku rosyjska edukacja została cofnięta o dziesięciolecia. Próby zaszczepiania zachodnich wartości doprowadziły do tego, że edukacja szkolna stała się usługą. Rozpieszczone dzieci i ich rodzice stawiają nauczycieli na równi z pracownikami kawiarni. Jednocześnie niski poziom kwalifikacji nauczycielskich i upadek moralny kadry nauczycielskiej, w połączeniu z niedostatecznymi środkami finansowymi, spowodowały niespotykane dotychczas opłaty w szkołach i korupcję. Wszystko to tylko obniża poziom edukacji zarówno w szkołach, jak i na uniwersytetach.

Wraz z przybyciem nowej minister edukacji Olgi Wasiljewej pojawiła się nadzieja na odrodzenie edukacji jako wartości, a nie usługi. Nie należy jednak oczekiwać szybkich rezultatów. Zawód nauczyciela zbyt długo był jednym z najniżej opłacanych i najmniej prestiżowych. Musimy walczyć nie tylko z arbitralnością nauczycieli, ale także rodziców. Nauczyciel znów musi stać się niekwestionowanym autorytetem. Do tego jednak konieczne jest podnoszenie poziomu zawodowego nauczycieli i korygowanie opinii publicznej poprzez kreowanie pozytywnego wizerunku nauczyciela w szkole lub nauczyciela na uczelni. Nie jest to jednak możliwe bez walki z korupcją i niechlujstwem.

Literatura

Dzhurinsky A.N. Historia pedagogiki: Proc. pomoc dla studentów Uczelnie pedagogiczne - M.: Humanit. wyd. Centrum VLADOS, 2000.
Filozofia. Czytelnik / Opracowane przez: Barannikov V.P., Basanets V.L., Zaitseva L.A., Kovynev V.M., Meshcheryakova I.N. Matronina L.F., Nikitina E.A., Ruchkina G.F., Slesarev A.A., Shirokova N.A. – M.: Moskiewski Państwowy Instytut Inżynierii Radiowej, Elektroniki i Automatyki (Politechnika) 2003.
Grigoriew P.O. Edukacja w cytatach - M.: Oświecenie, 2000
Arystoteles. Polityka - M.: litrów, 2016
Kvanina V.V. Cywilna regulacja stosunków w dziedzinie wyższego szkolnictwa zawodowego: Monografia. – M.: Wydawnictwo „Gothic”, 2005
Historia pedagogiki i wychowania/Wyd. Piskunova A.I. – M.: Centrum Kreatywne, 2011
Pedagogika ogólna i zawodowa: Podręcznik dla studentów studiujących na specjalności „Kształcenie Zawodowe”: W 2 zeszytach / wyd. V.D. Simonenko, M.V. Gorliwy - Briańsk: Wydawnictwo Uniwersytetu Państwowego w Briańsku, 2003. - Książka 1
Podręcznik socjologii - Murmańsk: Moskiewski Uniwersytet Państwowy, 2009
Ustawa federalna nr 273-FZ „O edukacji w Federacji Rosyjskiej”

Istnieje wiele definicji edukacji, ale w uproszczeniu edukacja to czynność lub proces przekazywania lub otrzymywania wiedzy ogólnej, rozwijania umiejętności rozumowania i oceniania oraz, ogólnie rzecz biorąc, samo uczenie się.

Wiele krajów słabo rozwiniętych nie zwraca dziś uwagi na znaczenie edukacji w społeczeństwie, co powoduje, że większość krajów rozwija się powolnie. Zadaję sobie pytanie, co się do tego przyczynia. Większość tych słabo rozwiniętych krajów ma w rządzie dobrze wykształconych ludzi, którzy mogliby poświęcić odpowiednią uwagę sektorowi edukacyjnemu w kraju, aby młodzież mogła się rozwijać i móc zmienić pozycję kraju w miarę swoich możliwości to wymienieni przywódcy jutra.

Wiadomo, że edukacja prowadzi do sukcesu. Edukacja nie może być niedoceniana, ponieważ stanowi ona serce każdego społeczeństwa. Wiedzę o tworzeniu nowych odkryć poprzez dokonywanie tych odkryć dla sukcesu każdego społeczeństwa można osiągnąć poprzez edukację. Rozwój wielu krajów rozwiniętych można dziś przypisać jakości edukacji przekazywanej ludziom. Osoby posiadające wysokiej jakości wykształcenie są w stanie ulepszyć społeczeństwo, dokonując reform, które doprowadzą do wzrostu gospodarczego, społecznego i politycznego oraz rozwoju społeczeństwa.

Edukacja otwiera umysł na lepsze zrozumienie otaczającego Cię świata. Poznawanie różnych kultur i doświadczeń mających miejsce w różnych miejscach na świecie jest możliwe poprzez edukację. Nasze horyzonty poszerzają się poprzez edukację, dzięki czemu nie ograniczamy się tylko do tego, co dzieje się w naszych krajach, ale także tego, co dzieje się na całym świecie.

Edukacja pomaga zachować pewność siebie w życiu. Jeśli zdobędziesz wykształcenie, będziesz w stanie skutecznie zaplanować swoje życie, ponieważ pomoże ci to przeanalizować problemy życiowe i znaleźć rozwiązania problemów, z którymi możesz się spotkać. Wykształceni ludzie są w stanie podejmować decyzje, które mogą zmienić życie w pozytywny sposób, ponieważ zdobywają dużo doświadczenia, ucząc się każdego dnia nowych rzeczy.

Znaczenie edukacji jest dobrze widoczne w krajach rozwiniętych, ponieważ odgrywa ona główną rolę w rozwoju osobistym i społecznym. Edukację wykorzystywano jako środek do łagodzenia biedy, ucisku i wojen, ponieważ przywódcy byli dobrze wyposażeni w wiedzę potrzebną do poprowadzenia kraju do wzrostu. Niektóre kraje borykają się z problemem przeludnienia, które jest jednym z największych problemów ludzkości. Przeludnienie można przypisać brakowi odpowiedniej i lepszej edukacji. Należy uczyć edukacji seksualnej młodych ludzi, którzy są dorosłymi jutra.

Wzrost finansowy w życiu można osiągnąć poprzez edukację. Instrukcje, jak mądrze zarządzać pieniędzmi i mądrze je inwestować, można uzyskać, mając dobre wykształcenie, ponieważ jesteś dobrze poinformowany o sposobach zakładania własnego biznesu. Głównym narzędziem informowania ludzi o ich prawach była edukacja.

Wreszcie, dzieci muszą od najmłodszych lat rozumieć znaczenie edukacji. Nasycając swój mózg przydatnymi informacjami, pisząc esej lub korzystając z podręcznika i tak dalej.

Kuzniecow Aleksander Dmitriewicz

Społeczne znaczenie edukacji. Osobiste i społeczne znaczenie wychowania

Koncepcja edukacji

Funkcje edukacji

Poziomy edukacji w Rosji

Literatura

Najnowszy

Musisz to wiedzieć