Nauczanie dzieci czytania 3. Wiek początkowy

W Rosji dzieci rozpoczynające naukę w szkole mają zwykle od sześciu do ośmiu lat. Program nauczania w placówkach kształcenia ogólnego pozwala pierwszoklasistom szybko opanować czytanie, pisanie i liczenie dosłownie od zera. Jednak rzeczywistość życia wskazuje na coś przeciwnego.

Nie da się szybko nauczyć dziecka wszystkich podstawowych umiejętności. Dlatego rodzice powinni zawczasu zadbać o swój rozwój. Jeśli nie pracujesz z dzieckiem w domu przed szkołą, nieznośne obciążenie pracą, słabe wyniki i niepochlebne porównania z kolegami z klasy z pewnością doprowadzą do traumy psychicznej.

W szkole dziecko powinno już oswoić się z czytaniem

Rada: zaznajomienie dziecka z literami należy rozpocząć na dwa lata przed pójściem do szkoły, a opanowanie czytania około roku wcześniej.

Jeśli dziecko, zgodnie z przepisami krajowymi, idzie do pierwszej klasy w wieku sześciu i pół roku, wówczas musi nabyć umiejętności czytania sylab i słów od piątego roku życia.

Umiejętności, które należy rozwijać u sześcioletniego dziecka

Stopień gotowości do czytania zależy od poziomu rozwoju intelektualnego, dojrzałości umysłowej i emocjonalnej przedszkolaka. W końcu ostatecznym celem rodzica jest nauczenie dziecka, aby nie odtwarzało bezmyślnie tego, co jest napisane na głos, ale rozumieło znaczenie tego, co się czyta. Dlatego zanim zaczniesz uczyć się czytać, ważne jest, aby upewnić się, że:

• dziecko ma wystarczające słownictwo;
• jego mowa jest poprawna i wykształcona;
• Dziecko nie ma wyraźnych wad w odtwarzaniu dźwięku.

Jeśli zasób słownictwa przedszkolaka jest niewielki, jego mowa jest pełna błędów i braków, jest jeszcze za wcześnie na rozpoczęcie czytania. W domu lepiej pracować nad ogólnym rozwojem dziecka. Ważne jest, aby poprzez ćwiczenia logopedyczne nauczyć go prawidłowego wymawiania dźwięków.

Przygotowanie do szkoły należy rozpocząć w wieku 5 lat

Czytanie wymaga długotrwałego skupienia uwagi. Nie da się uczyć czytania szybko i przy dziecku, które jest ciągle rozproszone. Umiejętności koncentracji fidgeta można rozwijać na różne sposoby, w tym poprzez tworzenie obrazków z puzzli, malowanie i zabawę zestawem konstrukcyjnym.

Ważne jest, aby nauczyć dziecko prowadzenia książki palcem lub wskaźnikiem. Jeżeli tego było mało, a maluszek skacze z linijki na linijkę lub często gubi miejsce, w którym się zatrzymał, warto wyciąć okienko w białym prześcieradle i przenieść je w wybrane miejsce.

Dla większości dzieci czytanie to ciężka praca. Ważne jest, aby zadbać o pozytywne postrzeganie tego procesu.

Znajomość liter powinna rozpocząć się w wieku 2-3 lat.

Od drugiego lub trzeciego roku życia dziecko powinno być stopniowo przyzwyczajane do książek. Warto skupić się na okazach z jasnymi, szczegółowymi zdjęciami, które można obejrzeć i opisać słownie. W wieku sześciu lub siedmiu lat książki z dużym drukiem będą przydatne do czytania pozalekcyjnego.

Nauka liter

Istnieją różne punkty widzenia na temat tego, czy należy zapamiętywać wszystkie litery alfabetu przed rozpoczęciem czytania. Autor oryginalnej metodyki nauczania umiejętności czytania i pisania N.S. Żukowa przestrzega przed takimi działaniami. Opracowany przez nią elementarz jest zbudowany w taki sposób, że dziecko uczy się liter stopniowo. Wraz ze wzrostem liczby znanych liter sylaby stają się coraz bardziej zróżnicowane i złożone, a następnie zamieniają się w słowa.

Magnetyczne ABC Żukowa

Rodzice, którzy zdecydują się na skorzystanie z jednej z autorskich metod nauki czytania, powinni kierować się zaleceniami ich twórców. A ci, którzy decydują się uczyć swoje dziecko czytania w staroświecki sposób, nie mają wielkiego wyboru. Muszą najpierw zapamiętać alfabet, a dopiero potem zacząć czytać. Wskazane jest pokazywanie listów dziecku w wieku od dwóch do trzech lat.

Oryginalny sposób na naukę liter

Ważna kwestia: dziecko uczy się spółgłosek tak, jak są czytane jednym słowem - bez dźwięku „e”. Prawidłowa wymowa to „r”, a nie „re” lub „er”. Jeśli ta zasada nie będzie przestrzegana, dziecko zacznie czytać sylabę „ra” jako „rea” lub „era”.

Naukę liter ułatwia ich wizualizacja. Kostki z literami, alfabet magnetyczny, interaktywny plakat z alfabetem – przyda się każdy sprzęt pomocniczy. Na początek należy nauczyć dziecko szybkiego wyszukiwania żądanej litery wśród oferowanych. Można go później ułożyć z patyków lub zapałek, wyrzeźbić z plasteliny i na koniec napisać. Tym, którzy mylą litery, słuszne byłoby zasugerowanie, że czują swoje trójwymiarowe obrazy z zamkniętymi oczami. Wrażenia dotykowe wspomagają pamięć.

Trzeba zwrócić uwagę na poprawną wymowę dźwięków

Wskazówka: podczas nauki samogłosek ważne jest, aby zwracać uwagę dziecka na sposób odtwarzania dźwięku. Na przykład „A” oznacza, że ​​usta są szeroko otwarte, „y” oznacza, że ​​usta przypominają rurkę, „e” oznacza, że ​​usta są rozciągnięte na boki.

Odrębne zasady dotyczące nauki liter

Ważne jest, aby zachęcać dziecko do słuchania słów i szukania w nich odpowiednich dźwięków. Jeśli zapamiętasz literę „o”, możesz powiedzieć dziecku słowa zaczynające się od niej: chmura, jeleń, osioł. Aby sprawdzić, jak dobrze opanowano lekcję, na zmianę ze słowami zaczynającymi się na „o” poprawnie proponuj dziecku słowa rozpoczynające się na inne litery. W podobny sposób można szybko nauczyć dziecko znajdować żądaną literę na końcu i w środku wyrazu.

Ważne jest, aby wiedzieć: najłatwiejszy sposób, w jaki dziecko może zidentyfikować początkową samogłoskę w słowie (zwłaszcza jeśli jest akcentowana). Stosunkowo łatwo jest wskazać końcową spółgłoskę. Jednocześnie dziecku bardzo trudno jest zidentyfikować początkową spółgłoskę i ostatnią samogłoskę.

Modelowanie liter pomaga je szybciej zapamiętać

Przydaje się pisanie z dzieckiem listów farbami i pisakami. Ważne jest, aby w Twojej wyobraźni identyfikowanie dźwięku i litery nie ograniczało się do określonego rozmiaru czy koloru. Możesz wyświetlać różne czcionki w gazetach, na pojemnikach i opakowaniach, na znakach itp.

Rada: zdecydowanie nie należy mylić dziecka poniżej 6 roku życia, oferując mu czytanie wielkich liter razem z drukowanymi.

Co więcej, nie powinieneś uczyć przedszkolaka pisać kursywą w domu. Umiejętności nabyte w domu mogą nie odpowiadać wyobrażeniom nauczyciela dotyczącym pochylenia, ciągłego lub oddzielnego pisania, sposobu łączenia itp.

Czytanie sylab

Ważne jest, aby w odbiorze 5-6-letniego dziecka jednostką odczytu stała się sylaba, a nie osobna litera. Kombinacja liter powinna być postrzegana przez przedszkolaka jako pojedynczy element graficzny. Jeśli nie zwrócisz wystarczającej uwagi na tę kwestię, umiejętność czytania sylab i słów po literze może zostać utrwalona u dziecka na długi czas. Uniemożliwi mu to czytanie sylab i postrzeganie słów. Dziecko, które nauczyło się niewłaściwej metody czytania, w końcu będzie musiało zostać przekwalifikowane.

Warto wypróbować następującą metodę nauki łączenia liter w jedną sylabę. Jedna litera jest zapisywana na początku wiersza, druga na końcu. Pomiędzy nimi narysowana jest strzałka łącząca. Dziecko proszone jest o powolne przesuwanie po nim palcem i przez cały czas „ciągnięcie” (wymawiane „przeciągnięty”) pierwszy dźwięk. Wystarczy krótko wymówić drugi dźwięk. Przykład: A?U wymawia się jako „aaau”, N?O jako „nnno”.

Sylaby wiodące pomagają w płynnej wymowie

W wyniku takiego treningu dziecko powinno samodzielnie, przesuwając palcem wzdłuż linii łączącej, swobodnie czytać sylaby dwóch liter. Sylaby należy podawać dziecku w następującej kolejności:

• składający się z samogłosek (ao-, ua-);
• otwarty, składający się z jednej spółgłoski i jednej samogłoski (na-, tak-);
• zamknięty, składający się z jednej samogłoski i jednej spółgłoski (an-, em-).

Wiele dzieci ma trudności z określeniem kolejności liter w jednej sylabie. Na przykład mogą czytać „am-” jako „ma-” i odwrotnie. Umiejętność prawidłowego łączenia liter w dwuliterowej sylabie musi zostać zautomatyzowana. Oferowanie czytania sylab trzy- i czteroliterowych możliwe jest jedynie dla przedszkolaków, którzy płynnie i płynnie potrafią czytać sylaby dwuliterowe.

Czytanie sylab nie powinno być traktowane jedynie jako przygotowanie do czytania słów. Czytanie sylab, szczególnie skomplikowanych i nietypowych (shpy, vpu, smo, zdra) ćwiczy umiejętność poprawnej wymowy dźwiękowej. W przeciwieństwie do słów, dziecko nie kojarzy z niczym abstrakcyjnych sylab, więc czytanie sylab eliminuje pokusę czytania na chybił trafił.

Zdjęcia pomagają szybko czytać

Rada: równolegle z czytaniem warto uczyć 6-letnie dziecko kontrastowania sylab ze spółgłoskami twardymi i miękkimi (ma-mya, nu-nyu, ko-kyo). Pomoże to Twojemu dziecku napisać je poprawnie w szkole.

Czytanie słów

Tradycyjnie najprostsze słowa to te składające się z dwóch powtarzających się dwuliterowych sylab otwartych, takich jak „mama” i „tata”. Dzieci, które wcześniej uczyły się czytać złożone sylaby, z łatwością opanują słowa składające się z jednego zdania (kot, rak, sen, refren, cebula).

Czytając słowa, dzieci mogą mieć problemy z umiejscowieniem stresu. Problem ten nie ma uniwersalnego rozwiązania. Czytając słowo, dziecko będzie musiało je „rozpoznać”. Jest tylko jeden sposób, aby zapewnić mu taką możliwość - poszerzając jego horyzonty i słownictwo. Ważne jest, aby rodzic monitorował zrozumienie przez dziecko znaczenia czytanych słów.

Czytanie słów po sylabach - karty

Rada: jeśli dziecko ma problemy z przechodzeniem od sylab do słów, warto ułatwić mu zadanie i podzielić wyrazy na sylaby za pomocą myślników.

Przykład: mu-ha, lu-na, slo-ny, string-na. Jeśli dziecko nie ma takich problemów, możesz od razu przeczytać słowa, które nie są zapisane razem.

Czytanie zdań

5-6-letnie dziecko szybko orientuje się, że zdanie to cała myśl. Na tym etapie nadszedł czas, aby zapoznać dziecko ze znakami interpunkcyjnymi („.”, „!”, „?”). Korzystając z nich, mały czytelnik musi nawigować tam, gdzie kończy się zdanie. Na początek powinieneś oferować dziecku zdania składające się z dwóch słów, np. „Kolia idzie”.

Najłatwiej jest przejść do czytania zdań

Główną trudnością podczas czytania zdań jest zapamiętywanie poprzednich słów podczas czytania kolejnych. Najlepszym sposobem nauczenia dziecka tworzenia zdania składającego się z trzech słów jest następujący sposób.

Pierwsze słowo jest czytane. Dziecko musi o tym pamiętać. Powtarzając to z pamięci, czyta drugie słowo i też je zapamiętuje. Następnie dziecko powtarza z pamięci pierwsze i drugie słowo oraz czyta trzecie. W ten sposób osiąga się kompozycję i zrozumienie zdania jako całości.

Podobne materiały

Specjaliści ośrodek dla dzieci „Malka” przy żydowskim ośrodku religijno-kulturalnym „Żukowka”- o tym, na czym polega metoda nauki czytania Natalii Piatibratowej i dlaczego warto wybrać ją dla swojego dziecka.

Kim jest Natalya Pyatibratova

Natalya Pyatibratova jest znaną logopedą i patologiem mowy. Opracowała technikę stosowaną od ponad 7 lat w pedagogice korekcyjnej do nauczania mowy, czytania, pisania i matematyki. Technikę tę stosuje się w przedszkolach i szkołach ogólnodostępnych i poprawczych. Jest skuteczny nawet w rozwiązywaniu złożonych problemów: upośledzenie umysłowe, zespół nadpobudliwości psychoruchowej, autyzm, dysgrafia, dysleksja, zaburzenia wzroku.

Nauczanie czytania metodą Natalii Piatibratowej

Zajęcia metodą Pyatibratova to ekscytująca, aktywna zabawa, która pozwala nauczyć dziecko czytać bez szkody dla zdrowia i męczącego siedzenia przy biurku. Możesz zacząć już w wieku dwóch lat, kiedy dziecko już trochę mówi i zaczyna interesować się literami.

Metodologia opiera się na zasadzie odczytu przez magazyny. Magazyn to jednostka odczytu reprezentująca kombinację spółgłoski i samogłoski lub dowolnej pojedynczej litery. Na przykład słowo „gałązka” składa się z 3 magazynów („p”, „ru”, „t”), słowo „okruszek” - z 4 („k”, „ro”, „sh”, „ka” ).

Zagorzałym zwolennikiem czytania w magazynach od najmłodszych lat był Lew Tołstoj, który przy ich pomocy uczył dzieci chłopskie czytać i z dumą demonstrował imponujące wyniki przedstawicielom Moskiewskiego Komitetu ds. Piśmienności. Jego podręcznik szkolny „ABC” wyprzedał się w ogromnych nakładach i w znacznym stopniu przyczynił się do wyeliminowania analfabetyzmu w pierwszej połowie XX wieku.

iconmonstr-quote-5 (1)

Głównym narzędziem używanym na zajęciach są kostki nauczyciela Nikołaja Zajcewa.

Kostki są doskonałym materiałem do uwzględnienia wszystkich kanałów percepcji: poprzez kolor, rozmiar, kształt, dźwięk. Przecież różnią się między sobą głośnością, kolorem i wypełniaczami (metal i drewno) - w zależności od charakterystyki poszczególnych dźwięków (tępe/dźwięczne, twarde/miękkie itp.).

W procesie uczenia się dzieci śpiewają wersety, wykonują rytmiczne ruchy i tworzą zrozumiałe skojarzenia. Wszystko to przyczynia się do szybkiego postępu w zapamiętywaniu słów.

Etapy nauki czytania i przykłady zadań

Cały okres szkolenia według metody Pyatibratowej można podzielić na trzy etapy.

Pierwszy etap. Na etapie przygotowawczym dzieci oswajają się z klockami i uczą się wykonywania najprostszych zadań.

Gra „Magiczna torba”

Nauczyciel pokazuje dzieciom torbę. Wewnątrz znajduje się kilka kostek z najłatwiejszymi do zaśpiewania literami (U-O-A-E-Y, MU-MO-MA-ME-WE-M itp.). Dziecko wyjmuje z torby kostkę, obraca ją w dłoni i wspólnie z nauczycielem śpiewa zapisane na niej słowa. Następnie dziecko bierze wskaźnik i pokazuje te magazyny, które zaśpiewał na specjalnym stole.

Na kolejnych lekcjach nauczyciel dodaje do torby kostki, które oprócz utrwalenia umiejętności czytania pomogą: zautomatyzować u dzieci niektóre dźwięki, ćwiczyć bezdźwięczne lub miękkie fuzje itp.

Druga faza. Podczas lekcji na scenie głównej dzieci mogą samodzielnie układać słowa z kostek, czytać je, rozumieć, czym jest „wielka litera”, akcent i długość słowa.

Gra „Śmieszne słowa”

Nauczyciel prosi każde dziecko o ułożenie zabawnego słowa z kostek. Dzieci mogą wziąć dowolną liczbę kostek i ułożyć je w rzędzie. Nauczyciel wyjaśnia dzieciom, że im krótsze słowo, tym jest zabawniejsze. Po „zapisaniu” słów dzieci czytają je słowo po słowie, a następnie próbują wybrać najzabawniejsze spośród wszystkich.

iconmonstr-quote-5 (1)

Zabawa ta stanowi etap przygotowawczy do samodzielnego i świadomego pisania wyrazów z kostek.

Pomoże to dziecku w przyszłości tworzyć prawdziwe słowa, które mają znaczenie.

Trzeci etap polega na rozwijaniu umiejętności pisania i komponowaniu prostych wyrażeń ze znakami interpunkcyjnymi, takimi jak przecinki i kropki.

Gra „Żywe Słowo”

Przed dziećmi układa się kilka kostek w losowej kolejności (w zależności od liczby dzieci w podgrupie). Z kostek musisz ułożyć określone słowo, które miał na myśli nauczyciel. Każde dziecko bierze jedną z tych kostek, a nauczyciel prosi je o ułożenie prawdziwego słowa.

Następnie prosi dziecko, które ma kostkę, na której pojawi się pierwsze słowo zamierzonego słowa, np. MO (od słowa MLEKO). Zadanie brzmi następująco: „MO, chodź tutaj”: dziecko staje obok nauczyciela. Następnie nauczyciel zaprasza po kolei każde dziecko, tak aby dzieci ustawiły się w odpowiedniej kolejności. Dzieci trzymają kostki przed sobą.

Po nazwaniu wszystkich form słowa dzieci samodzielnie próbują przeczytać powstałe słowo. Łatwiej im ułożyć słowo, łącząc ze słuchu tzw. magazyny w jedno słowo. Jeśli nie potrafią przeczytać słowa, dzieci układają kostki na półce i czytają słowo w zwykły sposób.

iconmonstr-quote-5 (1)

Dzięki metodzie Piatibratowej dzieci zaczynają czytać dość szybko.

Rodzice, którzy chcą nauczyć swoje dziecko czytać, powinni pamiętać o cechach stopniowego kształtowania się umiejętności i konieczności przejścia przez wszystkie etapy w obrębie każdego tematu literowego.
(Szczegółowe uwagi metodyczne do zajęć z nauczania czytania przedszkolaków znajdują się w broszurze „Zalecenia metodyczne do Igrobookbooka: elementarz dla przedszkolaków”)

Zagadnienie rozwijania umiejętności czytania nie jest tak proste, jak mogłoby się wydawać niektórym rodzicom i nauczycielom. Umiejętność czytania jest jedną z najbardziej złożonych umiejętności ludzkiej działalności. Dlatego przed rozpoczęciem zajęć radzimy dokładnie zapoznać się z informacjami, które wprowadzą Państwa w główne etapy rozwijania tej umiejętności u dzieci.

Naturalnie jest to długi proces. Rozkłada się na kilka etapów (mało prawdopodobne, że spotkałeś dziecko, które po zapoznaniu się z literami od razu zaczęło czytać i rozumieć (!) teksty). Do tego momentu dziecko będzie musiało pokonać kilka etapów:
Etap 1 - Ucz się i zapamiętuj litery;
Etap 2 – Nauka czytania sylab o różnym stopniu trudności;
Etap 3 – Przeczytaj i zrozum znaczenie słowa przeczytać;
Etap 4 – Czytamy i postrzegamy czytane słowa jako część jakiejś semantycznej całości: frazy, zdania, tekst.

Etap 1 szkolenia - Ucz się i zapamiętuj litery;

Pierwszą rzeczą, której należy nauczyć dziecko, jest umiejętność odróżniania jednej litery od drugiej, rozpoznawania ich na różnych obrazach graficznych i czytania. Wskazane jest, aby nie podawać dzieciom nazw liter spółgłoskowych w takiej formie, w jakiej są one przyjęte w alfabecie, ale nazywać literę spółgłoskową tak, jak jest ona czytana (nie „ES”, ale „S”; nie „KA”, ale „K”).

Jeżeli decydujesz się na zapoznanie swojego dziecka z literami posługującymi się alfabetem elektronicznym, to najpierw sprawdź, czy nazwy liter tego alfabetu odpowiadają tym zaleceniom.
Jakich technik można użyć, aby pomóc dziecku lepiej zapamiętać litery?

Zawieś duży obraz listu ze zdjęciami przedmiotów, których nazwy zaczynają się od niego, nad łóżkiem lub biurkiem dziecka. Litery muszą znajdować się w jego polu widzenia przez cały dzień.
Spacerując ulicami, stale skupiaj uwagę dziecka na szyldach sklepów. Niech wśród stylizowanych liter odnajdzie te, które już zna. Bardzo dobrą techniką jest skojarzeniowe połączenie obrazu graficznego litery z obrazem obiektu utworzonego z tej litery.

Teraz w sklepach można kupić różne zestawy liter wykonanych z izolonu z tworzywa sztucznego lub miękkiej pianki. Staraj się wybierać większe litery, tak aby wygodnie mieściły się w dłoni dziecka.
Z reguły litery te mają magnesy i bardzo wygodnie jest bawić się nimi na drzwiach lodówki lub używać specjalnej tablicy dla dzieci z metalową podstawą. Można wykorzystać tradycyjne kostki z obrazkami oraz z wizerunkami liter.

Kup "ABC" na zdjęciach. Byłoby dobrze, gdyby ta książka zawierała krótkie wiersze na każdy temat związany z alfabetem. Przeczytaj je przed snem. Pomoże to dziecku lepiej zapamiętać tę literę, a co najważniejsze, rozpozna dźwięk oznaczony tą literą wśród wielu innych dźwięków.

Poniższe ćwiczenie jest bardzo przydatne. Najpierw musisz wyciąć litery z aksamitu lub papieru ściernego, a następnie przykleić je na arkuszu grubego kartonu. Poproś dziecko, aby prześledziło palcem kontury litery, najpierw z otwartymi, a potem z zamkniętymi oczami. Wrażenia dotykowe przyczynią się do lepszego zapamiętywania liter. Litery można wyrzeźbić z plasteliny, gliny lub mokrego piasku.
Możesz też wyciąć litery z ciasta i upiec ciasteczka.
Naucz swoje dziecko podkreślać i drukować litery, od których zaczynają się imiona jego krewnych i przyjaciół.

Bardzo skuteczne i przydatne są zadania, w których dziecko odtwarza pełny obraz litery na podstawie jednej lub kilku jej części. Dziecko musi na przykład dokładnie przyjrzeć się rysunkowi i odgadnąć, które litery znajdują się na stole, tj. stworzyć całość z części.

Gra „Torba” jest bardzo przydatna do lepszego zapamiętywania liter. Dziecko poprzez dotyk, skupiając się wyłącznie na doznaniach dotykowych i swoich wyobrażeniach na temat graficznego obrazu liter, określa te, które włożysz do woreczka.

Sugeruje się następującą kolejność wprowadzania liter w celu zapoznania się z nimi: a, o, s, n, m, y, t, k, s, l, c, d, p, p, i, h, b, g, f, h, w, i, b, e, f, j, f, yu, c, sch, x, e, b.

W pierwszym miesiącu nauki (najtrudniejszym!) dzieci zapoznają się z dobrze zapamiętanymi literami samogłoskowymi (A, O). Na początkowym etapie znajomość liter spółgłoskowych zależy od danych akustycznych i struktury artykulacyjnej dźwięków oznaczonych tymi literami. Najważniejsze jest, aby ułatwić dzieciom czytanie sylab typu C+G (NA, SA, MA).
Na przykład dźwięki N, M mają dominujący ton głosu, więc będą łatwe do wymówienia w połączeniu z samogłoskami. Wymawiając dźwięk „C” w sylabie otwartej, wargi przyjmują charakterystyczną dla nich pozycję podczas wymawiania samogłoski następującej po spółgłosce. Ponadto wszystkie te litery nie są do siebie podobne, więc łatwiej będzie je zapamiętać.

II etap szkolenia - Nauka czytania sylab o różnym stopniu trudności;

Głównym ostatecznym celem tego etapu jest utrwalenie powiązań między typem sylaby a jej wymową.
To właśnie na tym etapie rodzi się większość trudności, z którymi dziecko czasami nie jest w stanie sobie poradzić przez całe życie. Ta trudna praca dla dzieci powinna być jak najbardziej dostępna i zrozumiała.

Metoda zawiera kilka technik specjalnie zaprojektowanych, aby ułatwić dzieciom łączenie głosek (łączenie to czytanie sylab takich jak SA, RU, TI, czyli sylab, w których po spółgłosce następuje samogłoska). Jednak naszym zdaniem najskuteczniejszym sposobem jest nauczenie odczytywania fuzji poprzez naśladownictwo.

Dziecko opanowuje to nie teoretycznie, ale czysto praktycznie: widzi, jak inny go czyta i naśladuje. Następnie poprzez ćwiczenia opanowuje mechanizm czytania sylab o dowolnej złożoności.

Aby maksymalnie ułatwić ten proces, w materiałach do czytania znajdują się podpowiedzi dla dzieci: diagramy wizualne (łuki i kropki międzyliniowe).

Rzecz w tym, że podczas czytania dziecko jednocześnie przesuwa ręką po łukach i kropkach. Łuki podpowiadaj dziecku, że należy przeczytać razem dwie litery, płynnie (odpowiada to płynnemu ruchowi ręki); zwrotnica porozmawiajmy o krótkim czytaniu nazw liter.

Ta metoda nauczania uwalnia dziecko od tzw. „bólów fuzji”. Z dużą dozą pewności możemy powiedzieć, że jest to technika najprostszy i najskuteczniejszy. Gdy tylko dziecko opanuje kilka liter (na przykład A. O, N, C), dorosły oferuje mu ćwiczenie „Staczanie się ze wzgórza”.
Nauczyciel, przesuwając wskaźnik po łukach, czyta sylaby: „wspinaczka na wzgórze” - powoli, podkreślając głosem samogłoski; „schodzenie ze wzgórza” - szybko. Najpierw należy zwrócić uwagę dzieci na fakt, że dwie litery wydają się łączyć łuk, należy je czytać płynnie, skupiając się na drugiej literze.

Dzieci kopiują wszystkie działania osoby dorosłej (płynny ruch ręki po łukach będzie odpowiadał płynnej wymowie prostej sylaby i pomoże dzieciom na początkowym etapie). Kilka razy dziecko „jeździ na zjeżdżalni” z osobą dorosłą, a potem bez niego.

Bardzo skutecznym ćwiczeniem automatyzującym czytanie sylab o różnym stopniu trudności jest czytanie tablic sylab.

Ten rodzaj pracy uratuje dzieci od wielu trudności, ponieważ... ich uwaga będzie skupiona wyłącznie na technicznej stronie procesu. Nie będą w stanie zapamiętać zestawu sylab, więc ich czytanie może się powtarzać. Bardzo ważne jest również wypracowanie mobilności aparatu artykulacyjnego.

Wiadomo, że im większemu obciążeniu narządy mowy podczas czytania, tym większy uzyskuje się efekt. Dodatkowo ćwicząc czytanie łańcuchów sylab o różnej budowie, przygotowujemy dzieci do czytania wyrazów o różnym stopniu trudności.

Wprowadzając następną tabelę, dorosły czyta ją jako pierwszy. Podczas czytania należy płynnie przesuwać wskaźnik po łukach, koncentrując się na zatrzymywaniu ruchu ręki w punktach. Tabele można czytać zarówno w poziomie, jak i w pionie (linia po linii i kolumna po kolumnie). Dzieci mogą czytać sylaby w tabelkach szeptem lub głośno. Do czytania tabel można wracać wielokrotnie.

Na tym etapie bardzo skuteczne będą ćwiczenia polegające na wyodrębnieniu pierwszej czytanej sylaby z nazw obrazków obiektów.

Pierwsza sylaba łącząca się w tytule obrazu nie zawsze jest akcentowana. W takim przypadku osoba dorosła musi wyraźnie wymówić słowo w formie, w jakiej jest napisane, na przykład: „sa-a-a-rafan”, sa-a-a-lyut”.

Bardzo pomocne w rozwijaniu umiejętności czytania sylab będą dla dziecka drukowane gry planszowe, w których dziecko ma wybrać odpowiedni obrazek do konkretnej sylaby.


Dzieci bardzo lubią czytać sylaby, w których graficzne obrazy liter są niezwykłe dla dziecięcej percepcji lub przypominają im znane przedmioty.

Najczęstszym błędem popełnianym przez dorosłych na tym etapie nauki jest próba wskazania dziecku liter, jeśli ma trudności z odczytaniem sylaby (lub słowa).
Na przykład matka pomaga synowi przeczytać słowo „MĄKA” w następujący sposób: „Spójrz, litera „M” i litera „U”, czytamy „MU”; literę „K” i literę „A”, czytamy „KA”. Co się stało?"

W żadnym wypadku nie należy tego robić! W przyszłości dziecko może zapamiętać tę technikę i stale jej używać (na przykład najpierw wymawiając litery do siebie). A konsekwencją tego jest ukształtowanie się nieprawidłowego sposobu czytania (litera po literze), którego bardzo, bardzo trudno się pozbyć, co spowolni rozwój umiejętności szybkiego czytania i doprowadzi do błędów w pisaniu.

Dlatego w takich sytuacjach warto pokazać dziecku poprawną lekturę (sylaby, słowa), a ono będzie powtarzać za tobą. Lub zaoferuj kilka opcji czytania, a dziecko wybierze tę, której potrzebuje. I nie bój się, jeśli będziesz musiał często korzystać z takiej pomocy. Bądź cierpliwy: nadejdzie czas (jest to sprawa indywidualna dla każdego dziecka), a on sam odmówi ci jakiejkolwiek pomocy.

Na tym etapie treningu bardzo przydatne będą następujące zestawy ćwiczeń:

	Cykl ćwiczeń „Przejedźmy się kolejką górską”
	Praca z tabelami sylab i łańcuchami sylab
	Wiersze „marsjańskie”.
	Czytanie sylab wydrukowanych stylizowanymi literami
	Praca z tabelami sylab (2)

Etap 3 szkolenia – Przeczytaj i zrozum znaczenie słowa przeczytać;

Tak więc w pierwszych dwóch etapach poprzez specjalne ćwiczenia podnosimy technikę czytania sylab do poziomu, na którym możliwe staje się przyswojenie znaczenia czytanych słów.

Staje się to możliwe tylko wtedy, gdy tempo czytania słowa będzie zbliżone do tempa wymawiania słowa w zwykłej mowie na żywo.

Jeśli sylaby czytanego słowa są zbyt długie, większość dzieci nie potrafi domyślić się semantycznie, nawet jeśli litery są całkowicie poprawnie połączone w sylaby i sylaby są wymawiane we właściwej kolejności (dziecko kończące czytanie ostatniej sylaby słowa, zapomina, którą sylabę przeczytał jako pierwszą?).

W związku z tym jasne staje się ogromne znaczenie etapu 2 w kształtowaniu umiejętności czytania. Jeśli w wyniku ćwiczeń szkoleniowych dorosłemu uda się osiągnąć swój główny cel (nauczyć dziecko szybkiego rozpoznawania sylab „na oko”), wówczas łączenie sylab w słowa nie sprawi mu większych trudności. Dzięki temu czytając słowo, dziecko jednocześnie zrozumie znaczenie tego, co przeczytało. Nie będzie musiał w kółko powtarzać tego samego. Szybka reakcja na obraz wizualny doprowadzi do zwiększenia szybkości i wydajności czytania.

Przede wszystkim na tym etapie zaleca się pracę z kolumnami słów, które mają ten sam początek lub koniec. Ćwiczenie to bardzo dobrze automatyzuje umiejętność czytania i ułatwia sam proces czytania, ponieważ Za każdym razem kilka liter w czytanych słowach jest dla dzieci stosunkowo nowych, a nie całe słowo.

Ważne jest, aby przestrzegać następujących zaleceń:
Słowa należy czytać kilka razy: powoli, stopniowo zwiększając tempo, głośno, cicho itp.
Po przeczytaniu należy dowiedzieć się od dziecka, jakich słów nie rozumie i co jest powszechne w pisowni słów w każdej kolumnie.
Dorosły podaje słowo (przymiotnik), a dziecko wybiera z kolumn to, które odpowiada znaczeniowo danemu.

Przykładowo: dorosły wypowiada słowo „elektryczny”, a dziecko musi znaleźć odpowiednie słowo (lampa) z pierwszej kolumny.

Nie mniej skuteczny!! na tym etapie czyta podpisy do zdjęć tematycznych.

Dla dzieci na początku niezrozumiałe mogą być słowa, których pisownia znacznie różni się od dźwięku. Na przykład dziecko nie od razu zrozumie, że słowo NAIL, które czyta, oznacza ten sam przedmiot, co kombinacja dźwiękowa NAIL, którą często słyszy i zwykle wymawia. Zrozumienie takich cech języka rosyjskiego zajmie dziecku trochę czasu. Dlatego w tym okresie rozwijania umiejętności czytania bardzo przydatne jest zapraszanie dzieci do czytania podpisów do obrazków tematycznych.

Dużą pomocą w wykonywaniu takich ćwiczeń mogą być drukowane gry planszowe dla przedszkolaków. Jest ich teraz mnóstwo. W zestawie gry powinny znajdować się kolorowe rysunki obiektów oraz podpisy do nich. Taki materiał wizualny ma wiele zalet. Po pierwsze, dzieci mogą nim manipulować. Po drugie, dorośli mają duże pole do popisu dla wyobraźni. Możesz sam wymyślić zadania dla swojego dziecka. Ale jednocześnie należy zawsze pamiętać o głównym zadaniu: spełniając warunki gry, dziecko musi przeczytać słowa i powiązać je ze znanymi przedmiotami.

Na przykład zaoferuj dziecku 6 rysunków i 5 podpisów. Niech zgadnie, które zdjęcie nie ma podpisu. Lub odwrotnie, 5 zdjęć tematycznych i 6 podpisów.

Alternatywnie możesz dać dziecku zadanie uporządkowania obrazków i podpisów (4-6 elementów). Następnie dziecko je czyta i zapamiętuje. Zamyka oczy. W tym czasie osoba dorosła zastępuje 1–2 zdjęcia i pozostawia pod nimi podpisy. Dziecko musi określić, co się zmieniło.

Nie mniej skuteczne jest komponowanie słów z liter i sylab. Ćwiczenie to rozwija u dzieci świadomość fonemiczną, umiejętność analizy i syntezy, zwiększa objętość pamięci krótkotrwałej i koncentrację.

Ogólny sens ćwiczenia polega na poszukiwaniu cech wspólnych i charakterystycznych w różnych przedmiotach i figurach. Dziecko samo będzie kontrolować, czy poszukiwania te zakończyły się sukcesem, czy niepowodzeniem, ponieważ... Jeśli poprawnie rozwiąże zadanie, będzie w stanie ułożyć słowo (z liter lub sylab).

Na przykład w tym przypadku dziecko musi określić, w jaki sposób może utworzyć słowo z tych sylab. W tym przykładzie kluczem jest rozmiar planszy. Jeśli plansze i sylaby pod nimi zostaną ułożone w żądanej kolejności, otrzymasz słowo „kamera”.

Wiele podobnych ćwiczeń zaprezentowano na stronach książeczki ABC „IGROBOOKVOTEKA”. Możesz sam wymyślić podobne ćwiczenia lub wybrać odpowiednią drukowaną grę planszową.

Gdy dziecko poprawnie ułoży słowo, należy je ułożyć z liter alfabetu lub wydrukować w zeszycie.
Dzieciom bardzo podoba się ćwiczenie „Zakręcone słowo”. Wykonując to, musisz przeczytać słowo, nie wiedząc, która litera w tym słowie jest pierwsza, a która ostatnia. Dzieci muszą zrozumieć, że muszą czytać bez błędów i, jeśli to możliwe, szybko, bez zatrzymywania się. Dopiero wtedy samo słowo „wyskoczy”.

Razem z dzieckiem ulepcie z plasteliny litery słowa. Kiedy zamknie oczy, ułóż je w okrąg.
Uwaga: na początku powinieneś najpierw zapoznać dzieci ze słowami, które będą „krążyć po spodku”. Muszą być wymawiane zgodnie ze standardami pisowni. Słowa mogą brzmieć: akwarium, biblioteka, patelnia, stołek, samochód, telewizor, makaron, krokodyle, astronauci, rower, kompozytor, instrument, magnetofon, hydraulika, wielbłądy, niedźwiadek, Snow Maiden.

To samo zadanie można zaproponować dzieciom podczas dowolnych wakacji jako moment gry. Ale najpierw uformuj litery z ciasta i wykonaj okrągły napis na torcie lub torcie wielkanocnym.

Ćwiczenia rozwiązywania przykładów liter i rozpoznawania słów w łańcuchu sylab są dość skuteczne.

Ćwiczenie wykonuje się w następujący sposób: najpierw osoba dorosła czyta na jednym oddechu cały łańcuch słów od początku do końca. Następnie dziecko próbuje to powtórzyć. Nie ma potrzeby wymagać od dziecka przeczytania całego łańcucha. Najważniejsze, że do tego dąży.

Następnym krokiem jest odnalezienie (wybranie) słów z łańcuszka i zapisanie ich drukowanymi literami w zeszycie. Nie ma potrzeby podkreślania słów w kolejności. Najważniejsze jest to, że dziecko widzi wszystkie słowa w łańcuchu.

I nie zapomnij o bardzo skutecznym sposobie na rozwój mowy pisanej u dziecka - układaniu słów z liter. Zacznij od bardzo prostych słów, stopniowo komplikuj zadanie. Lepiej, jeśli dziecko komponuje słowa w oparciu o pamięć wzrokową. Najpierw czyta słowo kilka razy, następnie zamykając oczy, wymawia je i po takim wstępnym przygotowaniu układa je z liter.

Pragnę jeszcze raz zwrócić uwagę dorosłych na to, aby czytając cały materiał słownictwa, jakim posługujesz się na tym etapie, powinieneś posługiwać się wymową ortograficzną, tj. czytaj słowa tak, jak są napisane!

Wymienione rodzaje ćwiczeń w żadnym wypadku nie wyczerpują wszystkich rodzajów zadań przedstawionych w elementarzu „Igrobukvoteka”. Jeszcze raz chciałbym zauważyć, że podczas wykonywania tych i innych ćwiczeń, równolegle z kształtowaniem umiejętności czytania, dzieci będą rozwijać obserwację, percepcję słuchową i wzrokową, pamięć, myślenie i wyobraźnię.

Na tym etapie treningu bardzo przydatne będą następujące zestawy ćwiczeń:

Ale nawet tutaj dorośli muszą stale monitorować dzieci i rozumieć, jakie trudności napotkają. 1. Dziecko poprawnie przeczytało wszystkie słowa w zdaniu, ale nie rozumiało jego znaczenia. Dlaczego? Prawdopodobnie czytając zdanie, natknął się na słowo, które było dla niego trudne do zrozumienia i skierował na nie swoją uwagę. Proces zrozumienia został na chwilę przerwany. Inny możliwy powód: aby poprawnie przeczytać i zrozumieć znaczenie zdania, dziecko musi jednocześnie pamiętać o wszystkich słowach tworzących zdanie. Jednak wiele dzieci tego nie robi. Dlatego znaczenie tego, co czytają, dostrzegają dopiero po wielokrotnym przeczytaniu tekstu. 2. Niektóre dzieci, które nie opanowały dostatecznie dobrej techniki czytania, próbują czytać poprzez zgadywanie (zwłaszcza gdy dorośli uczą je szybkiego czytania): dziecko próbując zrozumieć to, co jest napisane, chwyta się pierwszego skojarzenia z tym, co jest czytane jakiegoś znanego im słowa lub stara się uprościć trudne w wymowie lub niezrozumiałe słowo. 3. Bardzo często podczas czytania dzieci dokonują zamiany, pominięcia lub dodania liter w wyrazach (dzieci rozumieją graficzny obraz słowa, ale niedokładnie). Jeśli czujesz, że takie trudności pojawiają się u Twojego dziecka systematycznie, to najlepiej cofnąć się o krok do etapu 2 – 3 i kontynuować ćwiczenia związane z czytaniem tablic sylabicznych lub poszczególnych wyrazów (do pracy najlepiej brać słowa z złożona struktura sylabiczna). Nie zmuszaj go do wielokrotnego czytania tego samego, bo... Ta forma pracy, która szybko „nudzi” dzieci, zakłóca rozwój ich zainteresowania książką, „zabija” w dziecku czytelnika. Podsumowując to, co zostało powiedziane, należy jeszcze raz podkreślić, że skuteczność opanowania umiejętności czytania (a w konsekwencji prawidłowego pisania) zależy od stopnia opanowania przez dzieci poszczególnych etapów jej kształtowania. Na tym etapie treningu bardzo przydatne będą następujące zestawy ćwiczeń:

Nauczenie dziecka układania liter w słowa i słów w zdania nie jest łatwym zadaniem. Na tej trudnej ścieżce rodzice będą potrzebować cierpliwości, dokładności i konsekwencji. Dziś odpowiemy na główne pytania: jak nauczyć dziecko czytać sylaby bez pomocy nauczycieli i jakie ćwiczenia do nauki czytania w domu są najskuteczniejsze.

Nauka czytania: czy Twoje dziecko jest gotowe na naukę czytania?

Według psychologów najlepszy wiek do nauki czytania to 4,5–6 lat. W praktyce dziecko stara się nauczyć czytać już w wieku 5 lat. Warto pamiętać, że każde dziecko jest indywidualne w swoim rozwoju i jeśli nie dotrzymuje się ogólnie przyjętych terminów, oznacza to jedynie, że proces nauki należy nieco przesunąć w czasie.

Istnieje wiele czynników, które wskazują, czy dziecko jest obecnie gotowe do opanowania procesu czytania. Oto najważniejsze z nich:

• Żadnych problemów z wymową– dziecko ma prawidłowe tempo i rytm mowy, wydawane są wszystkie dźwięki;
• Żadnych problemów ze słuchem– dziecko nie pyta ponownie wielokrotnie, nie zniekształca słów łatwych do wymówienia;
• Wystarczająca biegłość w mówieniu– bogate słownictwo, umiejętność konstruowania wyrażeń i jasnego wyrażania swoich myśli wobec innych;
• Rozwinięty słuch fonemiczny– dziecko potrafi swobodnie rozróżniać dźwięki mowy, odtwarzać dźwięki słyszane, nazywać słowem pierwszy/ostatni dźwięk;
• Swobodna orientacja w przestrzeni– dziecko wyraźnie zna pojęcia prawo/lewo i góra/dół.

Uważnie obserwując swoje dziecko, zauważysz moment, w którym zainteresuje się układaniem liter w słowa. Dziecko będzie pokazywać mamie i tacie znajome symbole na szyldach sklepowych, a pewnego dnia spróbuje je odczytać w całości. Oczywiście w pierwszych próbach dziecko prawdopodobnie odczyta to słowo niepoprawnie, ale nie jest to straszne – świadczy to o tym, że jego mózg jest gotowy do nauki nowej umiejętności.

Znane metody nauczania dzieci czytania

Metodologia	Jak to działa
Trening metodą Domana	Globalne czytanie – tym sformułowaniem można opisać technikę Domana. Polega na nauce czytania całych słów i opiera się na osobliwościach mózgu dziecka. Chodzi o to, aby otoczyć dziecko słowami zapisanymi na kolorowych kartkach/plakatach („stół”, „krzesło”, „szafa” itp.). Pamięć mechaniczna pozwala dziecku zapamiętać i zachować rosnącą objętość prostych słów. Stosowanie tej metody można rozpocząć już po 5-6 miesiącach.
Metoda czytania sylab	Tradycyjna metoda, która z roku na rok cieszy się największą popularnością wśród rodziców chcących uczyć swoje dziecko czytania w domu. Dziecko najpierw układa litery w sylaby, a następnie w słowa. U dzieci powyżej 4,5-5 roku życia metoda ta przynosi szybkie rezultaty. Materiał można łatwo wzmocnić w zadaniach w grze. Tę metodę nauczania stosuje się w przedszkolach i szkołach, co jest zdecydowanym plusem.
Metoda odczytu magazynu	W tej technice słowo nie jest dzielone na sylaby, ale dźwięki są łączone w magazyny. Na przykład słowo „kubek” nie będzie czytane jako „cup-ka”, ale „cha-sh-ka”. Magazyn może składać się z jednej litery, spółgłoski i samogłoski lub spółgłoski i znaku twardego/miękkiego. Mimo że technika ta jest bardzo powszechna, istnieje ryzyko, że dziecko będzie musiało uczyć się jej w szkole na nowo – wszak stosuje metodę czytania po sylabach. Nawyk dzielenia słów na słowa może się zakorzenić, co w konsekwencji utrudni odbiór tekstu i spowolni czytanie.
Kostki Zajcewa	Technika pomaga opanować podstawy czytania poprzez percepcję sylab. Różnorodne tabliczki, kolorowe kostki w różnych kolorach z wypełniaczami biorą czynny udział w wizualnej nauce łączenia liter w sylaby. Lekcje z wykorzystaniem kostek Zajcewa charakteryzują się dużą efektywnością podczas interakcji grupowych (w przedszkolach, ośrodkach rozwoju dziecka itp.). Rozważana technika pomaga uzyskać maksymalne rezultaty w minimalnym czasie dla tych dzieci, które mają trudności z siedzeniem w jednym miejscu.

Mamy i tatusiowie, którzy starają się jak najszybciej nauczyć swoje dziecko czytać, powinni wykazać się dużą wrażliwością w podejściu do tej ważnej kwestii. Aby już od pierwszych zajęć Twoje dziecko nie straciło zainteresowania czytaniem, zapraszamy do zapoznania się z aktualnymi wskazówkami. Pomogą zaszczepić dziecku miłość do książek już w trakcie nauki.

Alfabet od najmłodszych lat

Pozwól dziecku już od niemowlęctwa „wchłonąć” w siebie niczym gąbka nazwy liter w formie piosenek i zabaw. Krótkie, zapadające w pamięć wierszyki o literach zapadną w pamięć dziecka, a już w wieku dwóch lat będzie mogło je już w miarę świadomie recytować. Od czasu do czasu dodawaj różne piosenki i mini-kreskówki o alfabecie, zwłaszcza że w tej prezentacji litery są zapamiętywane bez wysiłku.

Dyskretne szkolenie

Dla przedszkolaka zabawa jest głównym procesem, dzięki któremu poznaje otaczający go świat, także podczas doskonalenia umiejętności. Nudne zajęcia i wkuwanie nie przyniosą oczekiwanego rezultatu, a ponadto dziecko może całkowicie przestać kochać czytanie. Przekazuj informacje w ciepłej atmosferze, cierpliwie, a dziecko przyswoi niezbędną wiedzę w specjalnie dla niego dostosowanym tempie.

Ćwiczenia każdego dnia

Jeśli zacząłeś stawiać pierwsze kroki w czytaniu sylab i zakończyły się one niepowodzeniem, jest za wcześnie, aby się poddać. Możesz zrobić sobie przerwę 1-2 dni i spróbować ponownie. Czy Twojemu dziecku udało się przeczytać kilka sylab utworzonych z samogłosek? Świetnie, co oznacza, że ​​wstępne umiejętności czytania zostały nabyte i należy je rozwijać. Ćwicz regularnie, a rezultaty nie będą długo widoczne.

Zainteresuj się czytaniem

Często trudności w nauce pojawiają się u tych dzieci, którym w dzieciństwie praktycznie nie czytano, a ich bliscy nie dawali własnego przykładu czytania książek. Można to naprawić. Opowieści, bajki i beletrystyka dla dzieci, które są interesujące dla Twojego dziecka, powinny pojawiać się w Twoim domu. Niech stanie się tradycją rodzinną czytanie krótkiej pracy przed snem. Dziecko nie odmówi uwagi rodziców, a ciekawa historia pobudzi jego zainteresowanie książką.

Od prostych do złożonych

Zdarza się, że dziecko zna nazwy liter, ale nie zna dźwięków. Dziecko nie opanuje czytania, dopóki nie nauczy się dobrze wymowy dźwięków. W takim przypadku zajmij się tym krok po kroku:

1. uczyć się dźwięków;
2. przejdź do czytania sylab;
3. naucz swoje dziecko łączenia sylab.

Dopiero po ukończeniu tych trzech etapów możesz zacząć uczyć się czytać całe słowa.

Szczegółowy film ze wskazówkami nauczyciela - nauka czytania:

Pierwsze kroki w czytaniu: poznanie liter

Aby nauczyć dziecko czytać, należy już od najmłodszych lat pielęgnować zainteresowanie książkami i listami. Z reguły w wieku 2-3 lat dzieci zaczynają zwracać uwagę na alfabet. Bardzo ważne jest, aby w tym momencie rodzice zapewnili dziecku odpowiednią przestrzeń rozwojową.

Wyobrażanie sobie

Dziecko dość szybko zapamięta litery, jeśli w jego polu widzenia znajdzie się jasny plakat z rosyjskim alfabetem. Dziecko wskazuje literę - wypowiedz odpowiedni dźwięk. Być może będziesz musiała wracać do „A” i „B” więcej niż raz i powtarzać je, ale w ten sposób Twoje dziecko zapamięta je szybciej. Dla zapracowanych rodziców pomocny będzie panel interaktywny z literkami – sam wybrzmi literę, w którą dziecko kliknie.

Dotykać

Aby zapamiętać litery alfabetu, ważne jest, aby dziecko korzystało ze zmysłu dotyku. Aby rozwinąć abstrakcyjne myślenie swojego dziecka, zaproś go do zapoznania się z literami uformowanymi z plasteliny lub wyciętymi z tektury. Zwróć uwagę na podobieństwo obiektów i liter - poziomy pasek wygląda jak „P”, a pączek to plujący obraz litery „O”.

Herbatka listami

Proces nauki liter będzie bardzo zabawny i smaczny, jeśli zaoferujesz dziecku jadalny alfabet. Za pomocą kręconego makaronu możesz ugotować zupę Abvgdeyka, a na deser upiec własne domowe ciasteczka alfabetyczne.

Magnetyczna rozrywka

Za pomocą alfabetu magnetycznego możesz zamienić proces nauki liter w zabawną i zapadającą w pamięć grę. Na przykład 1-2-letnie dzieci można zwabić, po prostu przyczepiając literę do powierzchni lodówki i wypowiadając ją. „Daj mi list! Co my mamy? To jest litera A! Jeśli Twoje dziecko ma już 3 lata, zabawa w „wędkowanie magnetyczne” będzie dla niego przyjemnością. Potrzebujesz wszystkich magnetycznych liter w pojemniku i zaimprowizowaną wędkę z patyka i sznurka za pomocą magnesu. Po złowieniu „ryby” wymów jej nazwę, nawiązując do analogii ze słowem. „To jest ryba F! Spójrz, jak bardzo przypomina chrząszcza!”

Według kluczy

Dzieci uwielbiają naśladować działania dorosłych. Pozwól dziecku naciskać przyciski w otwartym edytorze tekstu do woli – będzie zainteresowane literkami pojawiającymi się na ekranie. Pokaż mi, jak wpisać najprostsze słowo „matka”. Pierwszą literę możesz wydrukować i przekazać dziecku. Nawet jeśli istnieje zupełnie nie do pomyślenia kombinacja, będzie to swego rodzaju impuls do zapamiętywania alfabetu. Ponadto do opanowania liter możesz dać dziecku starą klawiaturę komputerową, aby „rozerwała ją na kawałki”.

Opanowanie zasady czytania sylab

Dzieci zazwyczaj wymawiają każdy dźwięk osobno i jest to zrozumiałe – zapamiętanie, jak nazywa się następna litera, zajmuje im trochę czasu. Zadaniem rodziców jest pomóc dziecku pokonać tę naturalną trudność.

Ćwiczenia należy rozpocząć od słów składających się wyłącznie z samogłosek. Na przykład AU, IA i UA. Do tych prostych słów trzeba narysować/wybrać ilustracje - na przykład dziewczynkę zagubioną w lesie („AU!”), dziecko leżące w kołysce („UA!”) i uroczego osiołka żującego trawę („UA!” EA!”). Poproś dziecko, aby nie czytało napisu, ale po prostu go zaśpiewało. Możesz śpiewać powoli, „przeciągać” sylabę, ale nie przerywaj: AAAAUU, IIIIAAA, UUUAAA.

Notatka! Pamiętaj, aby nauczyć dziecko rozpoznawania zdań wykrzyknikowych i pytających. Użyj swojego głosu, aby podkreślić moment wykrzyknika; dziecko powinno rozróżnić „Hę?” i „Ach!”

Nie bój się wracać do tego, co przerobiłeś, nadal ucz swoje dziecko czytać najprostsze sylaby. Kiedy pierwszym dźwiękiem sylaby jest spółgłoska, dziecku jest trudniej ją odczytać. Niemniej jednak musisz także nauczyć się to czytać, bez tego nie możesz tego zrobić w szkole. Pozwól dziecku „wyciągnąć” NNN, a następnie wstawić A, O lub U. Chłopiec daje dziewczynie cukierka – NNN („NA!”). Dzieciak huśta się na koniu – NNNO („ALE!”). Dziewczyna wzięła mamę za rękę – MMMA („MA!”). Należy pamiętać, że dziecko może „ciągnąć” pierwszy dźwięk na tyle długo, aby zapamiętać następny.

Ważny! Nie pospieszaj dziecka, jeśli pomyśli podczas czytania trudnej dla niego sylaby – gdy opanuje zasadę dodawania sylab, proces opanowywania umiejętności przebiegnie znacznie szybciej.

Jeśli dziecko nie przeczyta danego słowa, rodzic powinien je przeczytać samodzielnie, a następnie spróbować przeczytać je jeszcze raz z dzieckiem. Następnie przejdź do następnej sylaby. Niezależnie od sukcesu, zachęcaj i chwal swojego małego ucznia.

Większość podkładów dla dzieci w wieku 6-7 lat sugeruje naukę przy użyciu tabel sylabicznych. Są to listy różnych sylab, które nie mają znaczenia semantycznego, ale opierają się na wizualizowanym zapamiętywaniu. Przykład: dla litery „N” dźwięki to „NA-NO-NU-NY-NI”, dla „M” - „MA-MO-MU-WE-MI”, dla „T” - „TA-TO- TU-TY” -TI” itp. Oczywiście takie stoły mają prawo do życia, ale dla dzieci wcale nie są interesujące. Absolutnie nie jest konieczne zmuszanie dziecka do czytania różnych „VU” i „VA”, całkiem możliwe jest poradzenie sobie bez tak przestarzałego materiału metodologicznego.

Rada! Dziecko nie powinno męczyć się czytaniem. W pierwszym miesiącu czytaj sylaby nie częściej niż 3-4 razy w tygodniu. Niech lekcje nie będą z rzędu, ale co drugi dzień. Od drugiego lub trzeciego miesiąca możesz uczyć dziecko codziennego czytania.

Gry, które pomogą Twojemu dziecku nauczyć się czytać

Umiejętność czytania wymaga staranności i regularnej praktyki. Aby ułatwić naukę, oglądaj obrazki w książkach, omawiaj sytuacje przedstawione na tych obrazkach i wymyślaj na ich podstawie historie. Komunikuj się i rozmawiaj więcej ze swoim dzieckiem - pomoże to mu rozwinąć myślenie i spójną mowę.

Aby odkryć wspaniały, ciekawy i rozległy świat książek, oferujemy Ci gry do nauki sylab, ich poprawnej wymowy i zapamiętywania. Ćwiczenia w tych grach są odpowiednie dla dzieci w wieku od 3 do 7 lat.

Gry do nauki liter	Gry z możliwością dodawania sylab	Gry rozwijające umiejętność czytania
Razem z dzieckiem twórz obrazy liter, którymi może się bawić. Powinny być jasne i zapadające w pamięć. Możesz samodzielnie wykonać karty z literami i przedstawionymi na nich zwierzętami/przedmiotami (A – BOCIAN, B – BĘBEN itp.).	Prosta i jednocześnie ciekawa gra - „Utwórz słowo”. Opiera się na kółkach z zapisanymi sylabami i obrazkami, które mówią dziecku, jakie słowo ma ułożyć. Na przykład zdjęcie rzeki. Dziecko musi wybrać dwa koła. W pierwszym okręgu sylaba to RE, w drugim - KA. Zdjęcie owsianki: wybierz kółka z sylabami KA i SHA.	Gra „Ułóż słowo”. Dziecko musi ułożyć słowo z pomieszanych sylab i liter. Na przykład: tworzymy sytuację w grze - wnuczka Masza postanowiła dać swojej babci prezenty i zapisała je, aby nie zapomnieć. Nagle zerwał się silny wiatr i wszystko pomieszał. Pomóżmy Maszence przypomnieć sobie, co chciała podarować swojej babci, układając odpowiednie słowa z pomieszanych sylab i liter.
Aby zapamiętać litery i dźwięki, recytuj krótkie wiersze skojarzeniowe, na przykład: A-ist A-zbu-ku-stał się, W autobusie A-bus o-poz-dal. Kot patrzy na Kar-tin-ku, Na Kar-tin-ke Wieloryb pływa. O-slick widzi O-bla-ka, O-pieprzy ich, re-ka.	Gra „Znajdź ukryte słowo”. Musisz ułożyć przed dzieckiem ścieżkę różnych słów. Zadaniem czytelnika jest wybrać to, czego sobie życzysz. Na przykład wśród słów: „kot, huśtawka, krzesło, marchewka” znajdź „żywe” słowo - zwierzę, warzywo, mebel, rozrywka dla dzieci.	Ćwiczenie z gry „Czytaj szybko”. Dziecko powinno jak najszybciej wymówić słowa: – mydło, mydło, mydło, mleko, mydło; – ser, ser, ser, pokój, ser; - piłem, piłem, piłem, lipą, piłem; – sól, sól, sól, sel, sól; – rzeka, rzeka, ręka, rzeka, ręka.
Konstruuj wraz z dzieckiem litery z dostępnych materiałów – ołówków, zapałek, patyczków do liczenia czy masy solnej.	Gra „Słowo w słowie” jest bardzo interesująca dla dzieci w wieku 5-6 lat. Trzeba znaleźć mniejsze słowo w większym słowie, np. E-LEK-TRO-STAN-CI-YA: KOT, NOSE, TRON itp.	Gra „Nazwij to, co widzisz”. Celem gry jest to, że dziecko musi nazwać wszystko, co widzi wokół siebie, określoną literą. Możesz także nazwać zwierzęta (KOT, SZCZUR, KRÓLIK), zabawki (KULKA, SAMOCHÓD) lub imiona postaci z kreskówek (CARLSON, KROSH) określoną literą.
Utwórz książeczkę do kolorowania, w której na każdej stronie będzie znajdować się konkretna litera. W przypadku liter możesz narysować dom lub ozdobić literę zaczynającym się od niej wzorem (A-ASTRA, B-BEREG itp.).	Gra „Utwórz sylabę z połówek”. Aby zagrać, należy napisać różne sylaby na kartonowych kartkach, przeciąć je poziomo na pół, a następnie wymieszać. Zadaniem dziecka jest zebranie kart i odczytanie zapisanych na nich sylab.	Ćwiczenie z gry „Zgadnij, co jest nie tak”. Dziecko proszone jest o przyjrzenie się obrazkowi, na którym znajduje się błędnie napisane słowo. Zadanie polega na przeczytaniu słowa sylaba po sylabie, odnalezieniu błędu i zastąpieniu go odpowiednią literą (np. KO-RO-VA i KO-RO-NA)
Do nauki liter możesz używać gier planszowych - domino, lotto alfabetycznego. Rodzic może samodzielnie ułożyć losowanie z liter. Do jego wykonania potrzebne będzie 8 kartonowych kartek z zapisanymi literami oraz małe obrazki z literami, które dziecko będzie nazywać i wyszukiwać na kartkach.	Gry o chodzeniu są dobrym sposobem na zrozumienie zasady czytania sylab. Takie gry można kupić lub wykonać samodzielnie, bazując na gotowych grach spacerowych. Musisz wpisać różne sylaby w pustych komórkach. Musisz przesuwać wzdłuż nich chip. Podczas gry dziecko rzuca kostką. Dziecko musi czytać sylaby, które mu się przytrafiają. W wyniku tego procesu powstają ścieżki audio składające się z 4–6 sylab. Zwycięzcą gry jest ten, kto szybciej przeczyta wszystkie sylaby i dotrze do mety.	Ćwiczenie z gry „Co jest na talerzu”. Przed jedzeniem poproś dziecko, aby powiedziało sylaba po sylabie, jakie jedzenie znajduje się przed nim. Pomóż wymawiać słowa z dużą liczbą sylab, ustalając tempo wymowy (KA-SHA, MO-LO-KO, PU-RE, OV-SYAN-KA). Jednym z ciekawych wariantów tej gry może być gra w „gotowanie”. Zadaniem dziecka jest ułożenie menu na lunch ze słów zaczynających się na wybraną literę, np. „M”. Jeśli nie ma wystarczającej liczby słów na jedną literę, możesz zaoferować znalezienie w lodówce produktów zaczynających się od 2 liter itp.

Notatka! Jak szybko nauczyć dziecko czytać, aby nie zmęczyło się procesem nauki i nie straciło zainteresowania? Trzeba z nim regularnie pracować, ale jednocześnie nie długo. Na pierwsze lekcje wystarczy 5-7 minut. Stopniowo czas ten można zwiększyć do 15-20 minut. Jeśli poprowadzisz zajęcia w zabawny sposób, nauka czytania będzie dla Twojego dziecka łatwa i nie nudna.

Ćwiczenia ze słowami: wzmacnianie umiejętności

Gdy tylko dziecko nauczy się łączyć litery w sylaby, rodzicom można pogratulować, że jest już w połowie drogi. Teraz najważniejsze jest utrwalenie nabytych umiejętności. W tym przypadku zastosowane zostaną zabawne i ciekawe zadania.

W co grać	Co robić
Kto co je?	Wpisz w kolumnie nazwy zwierząt: KOT, KO-RO-VA, SO-BA-KA, BEL-KA, KRÓLIK, MYSZ. A po prawej i lewej stronie słów narysuj rysunki: ryba, trawa, kość, orzech, marchewka, ser. Zadaniem dziecka jest odczytanie słowa i „nakarmienie” każdego zwierzaka odpowiednim pokarmem za pomocą strzałek.
Kto jest dziwny?	Wpisz kilka słów w kolumnie: GRU-SHA, YAB-LO-KO, A-NA-US, PO-MI-DOR. Poproś dziecko, aby przekreśliło dodatkowe słowo i pamiętaj, aby wyjaśnić swój wybór. W ten sposób możesz bawić się nazwami warzyw, ubrań/butów, kwiatów, drzew, ptaków itp.
Duży i mały	Wpisz na górze arkusza słowa DE-RE-VO, GO-RA, GRU-ZO-VIK, ZHI-RAF, I-GO-DA, DROP-LA, BU-SI-NA. Poniżej narysuj dwa obrazki - dom (duży) i kurczaka (mały). Pozwól dziecku przeczytać słowa, określić, które są duże, a które małe i połączyć je liniami z pasującymi obrazkami (jagoda, kropla i koralik dla kurczaka, reszta słów dla domu). W podobny sposób słowa można podzielić na słodkie i kwaśne, ciężkie i lekkie itp.
Kto gdzie mieszka?	Zapisz zmieszane nazwy zwierząt dzikich i domowych: WILK, ŁOŚ, LI-SA, KA-BAN, KO-RO-VA, KO-ZA, KOT, SO-BA-KA, JEŻ. Pod słowami narysuj las z jednej strony i wiejską chatę z płotem z drugiej. Pozwól dziecku przeczytać słowa i za pomocą strzałek opisz miejsce zamieszkania każdego ze zwierząt.

Kształtowanie nawyku czytania książek od najmłodszych lat

Na początku tej części radzimy zapoznać się z doświadczeniami Twojej mamy. Jak nauczyć dziecko czytać sylaby (wideo):

Osobisty przykład

„Dziecko uczy się na podstawie tego, co widzi w swoim domu”. Dobrze znane wyrażenie przydaje się, gdy dziecko zaczyna rozumieć znaczenie czytania. Jeśli dziecko często widuje swoich rodziców i krewnych z książką, czytanie stanie się częścią jego życia. Już od najmłodszych lat daj dziecku znać, że czytanie jest ciekawe, a dobra książka z łatwością może zastąpić grę komputerową czy oglądanie kreskówki.

Żywe ilustracje

Wybierając książkę, od której zaczniesz czytać, nie zapominaj, że dla dzieci ważne są zdjęcia. Dzięki wyrazistym, żywym rysunkom śledzenie fabuły będzie dla dziecka łatwiejsze i ciekawsze.

Regularne czytanie

Miłość do książek nie rodzi się z dnia na dzień. Jeśli dorosły regularnie czyta dziecku na głos krótkie bajki, po miesiącu lub dwóch samo dziecko będzie wykazywało większe zainteresowanie dziełami. Często pierwszymi słowami, które czytasz, są te z okładki Twojej ulubionej książki.

Możliwość wyboru

Dziecko powinno być zainteresowane tym, co planujesz z nim czytać. Już w wieku 4 lat mały czytelnik jest w stanie określić, na ile interesująca jest dla niego dana książka. W tym wieku przyszedł czas na pierwszą wycieczkę do biblioteki – pozwól dziecku wybrać książkę według własnych upodobań.

Ograniczenia oglądania telewizji

Czytanie wymaga oczywiście od dziecka pewnego wysiłku intelektualnego. Tego samego nie można powiedzieć o telewizji – dosłownie odbiera możliwość marzeń, dostarczając gotowe obrazy. Nie należy całkowicie rezygnować z oglądania kreskówek, warto jednak ograniczyć czas spędzany za ekranem i ściśle wybierać dozwolone programy telewizyjne.

Jak uniknąć typowych błędów w uczeniu dziecka czytania? Przeczytaj 7 podstawowych, prostych zasad skutecznych metod nauczania dzieci czytania, które zostały przetestowane i okazały się skuteczne na więcej niż jednym pokoleniu dzieci. Zgadzam się, tak bardzo chcemy zainwestować w nasze dziecko i nauczyć nas tak wiele, że od razu biegniemy do sklepu i kupujemy kilka bezsensownych książek o alfabecie i programów komputerowych.

Ale w praktyce okazuje się, że dziecko całkowicie odmawia powtarzania kolejnego wersu zaczynającego się na literę „A” i zapamiętywania niezrozumiałych dla niego hieroglifów. Jakie błędy popełniają doświadczone babcie i młode matki, próbując jak najwcześniej i najszybciej nauczyć swoje dziecko czytać? Przyjrzyjmy się 7 podstawowym zasadom uczenia dziecka czytania:

1 zasada skutecznej metody nauki czytania: Kupuj dziecku alfabet bez obrazków.

Zawsze wybieraj alfabet z dużymi literami, najlepiej bez obrazków. Ułatwi to dziecku skupienie uwagi na literach, a nie na kolorowych rysunkach. Czytania można uczyć dziecko już od 2-3 roku życia, warto jednak pamiętać, że w tak młodym wieku dzieciom trudno jest się skoncentrować – utrzymać uwagę na tym samym przedmiocie przez dłuższy czas. I dlatego nie należy komplikować dziecku zadania: najlepiej kupić najprostszy alfabet z literami narysowanymi piękną, ale zrozumiałą czcionką, bez zbędnych loków, a najlepiej bez wymyślnych wierszyków i zbędnych obrazków.

Zasada 2 skutecznej metody nauczania dziecka do czytania: Najpierw naucz się głównych liter.

Zacznij uczyć się liter z samogłoskami: A, E, E, I, O, U, Y, E, Yu, Z. Litery samogłoskowe są łatwiejsze dla dzieci. Można się ich łatwo nauczyć śpiewając. Aby Twoje dziecko szybko i bez większego wysiłku nauczyło się liter samogłoskowych, zorganizuj wspólną rodzinną lekcję śpiewu: nućcie razem, 3 zasady skutecznej metody nauki czytania: Ucz się szybko liter, a jeszcze szybciej przechodź do sylab.

Czwarta zasada skutecznej metody nauki czytania: Nie zwlekaj z sylabami! Najprostszym sposobem nauczenia dziecka czytania są sylaby, a nie litery.

Jak najszybciej zacznij uczyć się sylab ze znanych już liter: znajomość kilku samogłosek i pary spółgłosek wystarczy już do komponowania najprostszych słów, np. „mama”, „tata”, ale w każdym biznesie najtrudniej jest zacząć. Dlatego musisz zacząć od prostego, a następnie przejść do złożonego. Po nauczeniu się czytania sylab przejdź do tworzenia pełnych słów.

Zasada 4 skutecznej metody nauczania dziecka do czytania: Kiedy mówisz dziecku literę, powiedz jej wymowę („M”), a nie jej nazwę („Em”).

Kiedy nazywasz literę, wymawiaj dźwięk. Ucząc swoje dziecko liter, powinieneś wymawiać dźwięki, a nie nazwy liter. Na przykład powiedz literę „S” zamiast „Es” lub „Se”. Nie komplikuj dziecku nauki czytania, uchroń go przed wiedzą, której na tym etapie nie potrzebuje: wszystko, co genialne, jest proste! Mniej szczegółów, więcej na temat.

Piąta zasada skutecznych metod nauczania dziecka do czytania: Pracuj z dzieckiem często, ale stopniowo.

Angażuj dziecko jednorazowo na nie dłużej niż 15 minut.

Dzieciom poniżej szóstego roku życia trudno jest utrzymać uwagę na tej samej czynności. Nie przeciążaj dziecka, ucząc się z nim przez dłuższy czas. Lepiej pracować z dzieckiem dwa razy dziennie po 15 minut, a nie raz, ale przez pół godziny.

Nauka czytania rosyjskich słów jest tym samym, co nauka czytania języka obcego: zbyt wiele nowych informacji jest trudnych do przyswojenia dla mózgu dziecka. Dlatego wskazane jest podzielenie go na wiele małych kawałków, „połykanie” pojedynczo, zamiast próbować wcisnąć do główki dziecka cały „ciastko” niezrozumiałych informacji.

Ćwiczyliśmy przez 15 minut w formie zabawy, najlepiej z motywacją do nagród lub w zabawny, zrelaksowany sposób, a następnie odpoczywaliśmy, przestawiając dziecko na inny rodzaj zajęć.

Zasada 6 skutecznej metody nauczania dziecka do czytania: Lekcje czytania obejmują także lekcje rysunku!

Narysuj litery! Najlepszym sposobem na zapamiętanie listu jest jego narysowanie lub, jeszcze lepiej, napisanie. W ten sposób od razu nauczysz dziecko czytać, przygotowując jednocześnie jego rękę do pisania.

Ogólnie rzecz biorąc, świetnie jest, jeśli mama i/lub ojciec dziecka rozumie choć trochę psychologię, a w szczególności wie, do jakiego psychotypu należy jego dziecko – wzrokowy, słuchowy czy sensoryczno-dotykowy.

Osoby wzrokowe najlepiej odbierają i zapamiętują informacje, gdy ich oczy i narządy wzroku są maksymalnie zaangażowane, tj. Dla dziecka wzrokowca najlepszą metodą nauki czytania jest patrzenie na litery dziecięcego alfabetu i kontemplowanie liter pisanych własnymi rękami w zeszycie lub na kartce kolorowego papieru.
Dziecko słyszące najlepiej uczy się, odbierając informacje za pomocą ucha. Te. takie dziecko najlepiej zapamięta literę, jeśli wymówisz ją wyraźnie na głos i jeśli sam kilka razy powtórzy na głos jej wymowę i najlepiej będzie w stanie skojarzyć ten dźwięk z jej pisownią, obrazem - literą na literze .

Dziecko dotykowe – dziecko, które postrzega życie poprzez doznania, przez skórę – najlepiej nauczy się czytać, jakkolwiek paradoksalnie to zabrzmi, ucząc się pisać litery. Lub jeśli ma kręcone litery bez dodatkowych hieroglifów po bokach, to je poczuj.

Zasada 7 skutecznej metody nauki czytania dziecka: Ugruntowujemy teorię w praktyce, w życiu codziennym.

Dlaczego potrzebne są litery? Trzeba dziecku jasno, prosto i jasno wyjaśnić, dlaczego mama i tata zmuszają go do nauki tych wszystkich liter. Jakie jest znaczenie tego alfabetu?

W autobusie lub spacerując po mieście pokazuj dziecku różne znaki i nazwy budynków. Dziecko musi zdać sobie sprawę, że nauka liter otwiera przed nim nowe ciekawe możliwości. Pozwól dziecku szukać znajomych liter w napisach na towarach i przystankach, na tablicach rejestracyjnych i opowiadać o swoich znaleziskach!

Nauka czytania staje się wówczas interesująca dla dziecka, gdy uświadamia sobie sens tego procesu. Powiedz dziecku, że po opanowaniu wiedzy o świecie liter będzie mogło samodzielnie czytać ciekawe bajki dla dzieci, a nie czekać, aż mama będzie wolna od gotowania w kuchni.

Czytaj dziecku wiersze, bajki, śmieszne historie, anegdoty, dowcipne napisy i od czasu do czasu nie zapomnij dyskretnie mu przypomnieć, że „naucząc się litery „A” lub sylaby „Ma”, wkrótce będzie mógł przeczytać wszystko sam, bez pomocy matki, te ciekawe i zabawne rzeczy. A może kiedyś przeczyta swojej mamie bajkę!

Czytanie może być dla dziecka świetną zabawą. Ale okazywanie miłości do czytania jest przede wszystkim zadaniem rodziców. I chwal swoje dziecko, nawet za małe zwycięstwa, bo każda poznana przez niego litera to dla niego prawdziwy triumf! Nie zapomnij zauważyć i świętować nawet drobnych osiągnięć swojego dziecka w procesie nauczania go czytania, zbudować własną strategię, skuteczną metodę nauczania dziecka do czytania, nie oszczędzać czasu na komunikowaniu się z dzieckiem, a następnie bogate żniwo edukacji nie będzie długo czekać.

Gry edukacyjne do nauki czytania.

Psychologowie uważają, że w wieku 4-5 lat dziecku łatwiej jest nauczyć się czytać niż w wieku 7-8 lat, tłumacząc to faktem, że pięcioletnie dziecko dobrze opanowało już mowę, ale słowa i dźwięki są dla niego nadal interesujące, chętnie z nimi eksperymentuje i z łatwością zapamiętuje całe słowa, po czym zaczyna rozróżniać w nich litery, a dorosły może jedynie nadać swojemu zainteresowaniu kierunek niezbędny do opanowania umiejętności czytania. W starszym wieku słowa i dźwięki stają się dla dziecka czymś znajomym, a jego zainteresowanie eksperymentami zanika.

Z obserwacji psychologów wynika, że ​​rozwój intelektualny przedszkolaka przebiega najlepiej podczas jego zabaw.

Zasady nauczania czytania przedszkolaków i uczniów szkół podstawowych za pomocą gier zaproponował psycholog dziecięcy D.B. Elkonin. Zasady te leżą u podstaw większości programów czytania. Zwracamy uwagę na program szkoleniowy składający się z pięciu etapów. W każdym z nich dziecko uczy się poprzez zabawę z osobą dorosłą opracowaną przez czelabińskich psychologów L.G. Matwiejewa, I.V. Wybojszczik, D.E. Myakushin.

Etap pierwszy to solidny okres nauki przed literą.

Poprzedza zapoznanie dziecka i pracę z literami. Pokazuje się dziecku, że mowa jest „budowana” z dźwięków. Dorosły bawi się z dzieckiem w gry dźwiękowe, których celem jest podkreślenie w słowach określonych dźwięków.

Onomatopeja.

Dorosły zadaje dziecku pytania, np.:

Jak brzęczy pszczoła? (W-w-w!)
- Jak syczy wąż? (Ciii!)
- Jak brzmi dźwięk pociągu? (Ooch!)

Główny dźwięk

Dorosły czyta dziecku poezję, podkreślając główny dźwięk. Dobrze jest posługiwać się tekstami alfabetów poetyckich, np. E.L. Blaginina „Uczę się czytać” czyli S.Ya. Marshak „ABC w wierszach i obrazach” itp.

Brzęczenie
Nad wiciokrzewem
Błąd.
Ciężki
Na chrząszczu
obudowa
(E. Blaginina)

Dzięcioł mieszkał w pustej dziupli,
Dąb wyrzeźbił niczym dłuto
(S.Ya. Marshak)

Sklep

Dorosły jest sprzedawcą, a dziecko kupującym, który „przychodzi” do sklepu, aby coś wybrać z towaru. Za swój zakup musisz zapłacić pierwszym dźwiękiem słowa. Na przykład, jeśli dziecko chce kupić łyżkę, powinno powiedzieć „L-l”.

Etap drugi: określenie kompozycji dźwiękowej słowa.

Dziecko uczy się określać, z jakich dźwięków składa się słowo, rozróżniać pary spółgłosek twardych i miękkich oraz rozpoznawać akcentowaną samogłoskę.

Zakazane dźwięki

Ta gra pomaga rozwijać u dziecka umiejętność rozpoznawania dźwięków w słowie i uczy go pracy zgodnie z regułą - jest to jeden z ważnych warunków udanej nauki w szkole.

Dorosły i dziecko zgadzają się, że jeden z dźwięków jest zabroniony, np. nie można wymówić „3” ani „K”. Dorosły pokazuje dziecku obrazki i pyta, co jest na nich przedstawione, a dziecko stara się odpowiedzieć, nie wymieniając zakazanego dźwięku. Na pierwszym etapie niech zakazany dźwięk znajdzie się na początku słowa, a następnie na końcu.

Kto pełza i syczy?
- Meja.
- Kto cały czas mruczy i myje się?
- z.
- Kto wraca?
- Ra.

Tim i Tomek

Ta gra uczy dziecko rozróżniania dźwięków twardych i miękkich.

Narysuj dwie osoby. Tomek jest „twardy” – jest kanciasty, chudy, a Tim jest „miękki” – jest okrągły i gruby. Przedstaw je swojemu dziecku:
- Widzisz, to jest Tomek, jego imię zaczyna się bardzo mocno. T-t-t. On sam jest cały solidny, jak ten dźwięk i wybiera wszystko solidne. Uwielbia sok pomidorowy, zawsze nosi płaszcz, gra w pancernik i bańki mydlane. A to jest Tim, jego imię zaczyna się cicho. Thu-tat. Uwielbia wszystko, co brzmi tak delikatnie jak jego imię: je toffi i klopsiki, gra w piłkę, rysuje i nosi kurtkę. Ty będziesz Timem, a ja Tomem. Jedziemy na wycieczkę. Jak myślisz, co Tim zabierze ze sobą: PLECAK czy Ogłuszacz?

Tim i Tomek powinni także zabrać ze sobą KOT, KONSERWĘ, CUKIER, ŁYŻKI, MISKĘ, LINĘ, Lornetki, KOMPAS, MAPĘ, CUKIERKI, SNEAKERSY, SNEAKERSY, CZAPKĘ, PANAMY itp. Dziecko z pomocą osoby dorosłej musi wybrać, który z nich urodzi Tim, a który Tomek. Następnie można zamieniać się rolami, niech dziecko będzie Tomkiem, który zbiera grzyby (KURKI, BUTILER), jagody (TRUSKAWKA, borówka), łowi ryby (LESZCZ, STOLARKA) itp.

Zagubiony w lesie

Ta gra pomoże Twojemu dziecku nauczyć się rozpoznawać akcentowany dźwięk w słowie.

Zabawki rozrzucone po pokoju, musisz je przywołać, wydając dźwięk szoku - „najgłośniejszy” dźwięk na świecie.

Mi-i-ishka!
- Mashi-i-Inka!
- Slo-o-on!

Etap trzeci: analiza brzmieniowa słowa.

Dziecko uczy się izolować wszystkie dźwięki w słowach od trzech do pięciu dźwięków i nagrywać je za pomocą chipów (kawałków tektury, guzików, mozaik). Dom Dźwięków

Dorosły rysuje „pomieszczenia” dla dźwięków. Na przykład dla słowa „kot” musisz narysować dom z trzema pokojami: trzema kwadratami.
- Dźwięk powinien być w każdym pomieszczeniu, załatwmy to.
Dziecko wypowiada dźwięk, który „zamieszka” w tym pomieszczeniu i kładzie żeton na kwadracie.
- KOT.

Częstym błędem jest to, że dziecko poprawnie nazywa pierwszy i ostatni dźwięk, a środkowy „gubi”. Dorosły może się zdziwić: - Czy „KT” tu mieszka? Mieszka tu „Ko-o-ot”! (wyciąga brakujący dźwięk).

Dom w lesie

Zadanie jest takie samo, wystarczy narysować dom z czterema pokojami.
- W tym domu chcą mieszkać LEW, SŁOŃ i ŻYRAFA. Jak myślisz, dla kogo zbudowano ten dom? Czy LIS, WILK, PRZEKĄSKA, SOWA, PIES, KRET, WRONA mogą w nim zamieszkać?

Jeśli dziecko ma trudności, narysuj dodatkowe domy trzypokojowe i pięciopokojowe, prosząc o „przesiedlenie” zwierząt w domu odpowiednim dla każdego z nich.

Dom w lesie-2

To skomplikowana wersja poprzedniej gry. Dziecko uczy się nie tylko uwzględniać liczbę dźwięków w słowie, ale także odnajdywać akcentowany dźwięk.

Osoba dorosła rysuje cztery identyczne czteropokojowe domy.
- W tych domach mieszkają SŁOŃ, WILK, LIS i BOCIAN. Pomóż CZAPLI odwiedzić BOCIANA, a nie LISA czy WILKA na lunch.

Wskaż dziecku wyjście - połóż nacisk na słowo „słoń”, kolorując odpowiedni kwadrat w jednym z domów.

Budowa

Gra doskonaląca umiejętność umieszczania akcentów.

Z magazynu materiałów budowlanych na plac budowy trzeba najpierw przywieźć CEMENT, potem CEGŁĘ, potem PIASEK, potem GLINĘ, potem SZKŁO, a na końcu - PŁYTĘ. Będziesz kierowcą.

Osoba dorosła układa sześć kart z liczbą kwadratów odpowiadającą liczbie głosek w każdym słowie i zacienionymi dźwiękami akcentowanymi. Będą to niezbędne materiały budowlane. Dorosły pyta dziecko:
- Znajdź i zabierz CEMENT na plac budowy.
Itp.

Etap czwarty: okres listowy szkolenia.

Dziecko zapoznaje się z alfabetycznym oznaczaniem dźwięków za pomocą alfabetu obrazkowego, kostek lub poprzez układanie obrazków liter z patyków, rysowanie liter na śniegu lub piasku, na zamglonym szkle, szukanie znajomych liter na szyldach sklepów i nagłówkach gazet. Wszystko to sprawia, że ​​nauka staje się dyskretna i interesująca. Możesz uczyć liter ze swoim dzieckiem podczas spaceru, w drodze lub podczas odwiedzin.

Brzmi jak loteria

Osoba dorosła rozdaje dzieciom karty przedstawiające różne przedmioty, rośliny lub zwierzęta. Następnie pokazuje znany dzieciom list i pyta:
- Kto ma słowo na ten list?

Następnie gra staje się bardziej skomplikowana: słowa są zapisywane na kartach drukowanymi literami, dzieci muszą rozpoznać proponowane litery na początku, w środku i na końcu słowa.

Samochody

Dziecko musi włożyć wszystkie karty ze słowami zaczynającymi się na tę literę do maszyny „L”, a wszystkie słowa zaczynające się na literę „M” do maszyny „M”.

Uzupełnij list

Dorosły rysuje elementy wydrukowanych liter, a dziecko musi uzupełnić brakujące części, aby utworzyć tę lub inną literę.

Możesz także wrócić do zabawy „Dom dźwięków”, ale teraz zamiast wymawiać dźwięki i układać żetony, dziecko musi powiedzieć osobie dorosłej, jakie litery należy napisać, aby umieścić dane zwierzę w domu.

Etap piąty: łączenie sylab w słowa.

Na początku edukacji dziecka podstawową jednostką czytania jest sylaba. Naucz swoje dziecko czytać wyciągnięte sylaby, jakby je „śpiewając” („SSOO-SSNNAA”, „MMAA-SHSHII-NNAA”). Pomoże to dziecku uniknąć „pociętych” sylab, które spowalniają przejście od czytania sylabicznego do czytania słów.

Zaopatrz się w kostki lub karty z literami. Pozwól dziecku spróbować ułożyć słowa, które mu proponujesz. Zacznij od najprostszych. Pokaż mu, jak składać słowa, na przykładzie z wiersza G. Vieru „Mama”:

No dalej, M, podaj rękę A,
Chodź, MA,
MA i MA i razem MAMA -
Sam to piszę.

Praca ze stresem przyspieszy i ułatwi przejście do czytania słowami. Oto kilka gier, które pomogą Twojemu dziecku nauczyć się zasady łączenia sylab.

Zmiana układu akcentów

Pozwól dziecku eksperymentować ze stresem słownym podczas odpowiadania na pytania.
- Jak masz na imię?
- Pasza. Basza.
- Co to jest?
- Telewizja, telewizja, telewizja, telewizja.

Pogromca

Dziecko otrzymuje karty z wypisanymi drukowanymi literami imionami dzikich zwierząt, które musi oswoić, kładąc nacisk na odpowiednią samogłoskę (akcent „kładzie się” za pomocą specjalnego chipa). Np. w słowie BIZON dziecko musi przyłożyć chip do litery O. Jeśli dziecko za długo myśli lub źle kładzie nacisk, zwierzę „ucieka” do lasu (dżungla, step itp.). Poskramiacz musi go poprawnie przywołać (patrz gra „Zagubiony w lesie”), aby powrócił.

Uwaga, rodzice! Oferowane gry mogą być zróżnicowane w zależności od Twoich możliwości i wyobraźni. Nie bój się improwizować – dzięki temu Twoje zajęcia z dzieckiem będą ciekawsze i pożyteczniejsze.

Wróć do materiału poruszanego w życiu codziennym. Na przykład pozwól dziecku ćwiczyć akcentowanie słów, gdy idziesz z nim przez sklep samoobsługowy w poszukiwaniu produktów ZIELONYCH, SA-A-HARA, RYB itp. Lub, czytając dziecku przed snem, zaznacz dźwięk w tekście. Przygotowując obiad, poproś dziecko, aby znalazło w kuchni wszystkie przedmioty zaczynające się na określoną literę. Wszystko to pomoże Twojemu dziecku lepiej zrozumieć materiał, a dodatkowo Ty zachowasz efekt ciągłości nauki w przypadku braku możliwości regularnego prowadzenia zajęć.

Aby osiągnąć sukces i nie zniechęcić dziecka do zajęć rozwojowych, należy przestrzegać pewnych zasad:

Pracując z dzieckiem, kieruj się kolejnością etapów. Nie oczekuj zbyt szybkich rezultatów. Weź pod uwagę cechy swojego dziecka: niektóre dzieci muszą przez tydzień bawić się tą samą literą i dźwiękiem, aby opanować materiał, podczas gdy inne są w stanie zapamiętać połowę alfabetu lub nauczyć się poprawnie umieszczać akcenty w ciągu jednego dnia.

Na zajęciach wykorzystaj jak najwięcej materiałów wizualnych: kolorowe obrazki, kostki, zabawki, rzeczywiste przedmioty, narysuj to, co jest omawiane w zadaniu (zwierzęta, samochody itp.), ponieważ małemu dziecku trudno jest przyswoić informacje słuchowo.

Unikaj monotonii i monotonii: nie zajmuj się z dzieckiem jednym rodzajem zajęć na dłużej niż 10 minut, rób przerwy na ćwiczenia fizyczne, rysowanie i wspólne szukanie czegoś potrzebnego na zajęciach.

Zagraj ze swoim dzieckiem w szkołę, w której będziesz uczniem, a on nauczycielem. Gdy dziecko nauczy się np. nazw liter, zamień się w Dunno, który wszystko miesza i popełnia błędy, pozwól dziecku poprawić swoje błędy.

Najważniejsze: bądź cierpliwy i unikaj krytyki i negatywnych ocen! Pamiętaj, że bawisz się ze swoim dzieckiem. Te czynności powinny sprawiać mu przyjemność.

Chwal swoje dziecko za minimalne sukcesy, nawet jeśli po prostu próbuje wykonać Twoje zadania.