Szkolenie z podróży balonem na ogrzane powietrze. Zbiór gier i ćwiczeń psychologicznych
Sekcje: Szkolna pomoc psychologiczna
Po przejściu na poziom starszy mogą pojawić się problemy: w klasie utworzyło się kilka grup, stale pojawiają się konflikty, uczniowie nie mogą znaleźć „wspólnego języka”, niemożliwe jest zorganizowanie wspólnego wydarzenia - co może prowadzić do trudności w dalszym procesie nauki szkolnej i możliwości samorealizacji osobistej w środowisku szkolnym. Dlatego ważne jest stworzenie komfortowych psychologicznie warunków dla rozwoju relacji wewnątrzgrupowych, gdzie szczególną uwagę należy zwrócić na szybkie nawiązanie pozytywnych relacji między dziećmi, opanowanie technik i umiejętności skutecznej komunikacji interpersonalnej.
- stworzyć warunki do zorganizowania i zjednoczenia zespołu dziecięcego,
- rozwój umiejętności konstruktywnego współdziałania w grupie (umiejętność słuchania i rozumienia drugiego, nawiązywania współpracy), niezależnie od różnorodności przejawów swojej indywidualności;
- rozwijanie umiejętności podejmowania zbiorowych decyzji;
- zmniejszyć poziom lęku i stresu emocjonalnego.
Oczekiwanym efektem psychologicznym jest stworzenie sprzyjającego klimatu psychologicznego i zdobycie przez każdego uczestnika doświadczenia wspólnego podejmowania decyzji i interakcji, świadomości swojego znaczenia w zespole oraz tworzenia pozytywnych relacji między rówieśnikami.
Działka zbudowany na podstawie niezwykłej podróży. Studentom proponuje się przelot balonem na ogrzane powietrze, podczas którego dochodzi do katastrofy i trafiają na bezludną wyspę. Dzieci zostają same ze sobą.
Czas na grę i dyskusję 1,5 – 2 godziny.
Uczestnicy: uczniowie klasy 10 (15 lat); 10 - 15 osób; 1 osoba pełni rolę „lidera” (psychologa); wychowawca klasy pełni rolę „obserwatora”.
Wychowawca może wykorzystać nabyte przez uczniów umiejętności do budowania swojej pracy z dziećmi w zakresie organizowania zajęć zbiorowych.
Scena 1. Wprowadzenie do gry.
- nastrój do gry
- rozbudzanie zainteresowania,
- tworzenie atmosfery gry.
Materiał: Stoły wewnętrzne rozmieszczone są pośrodku w kształcie koła. Krzesła ustawione są w półkolu. Na stole tablice z nazwami miast, których przedstawiciele są obecni na scenie. Krzesło dla prezentera. Każdy uczestnik posiada plakietkę zawierającą jego imię i nazwisko oraz miasto.
Prowadzący: Dzień dobry, panie i panowie! Kilka miesięcy temu ogłoszono wyjątkową podróż dookoła Ziemi balonem na ogrzane powietrze. We wszystkich miastach odbyły się eliminacje. Zebraliśmy Was tutaj, bo wygraliście casting na niesamowitą podróż – jesteście najlepsi z najlepszych. Musisz latać dookoła Ziemi balonem na ogrzane powietrze. Zatrzymasz się w wyznaczonych miejscach i będziesz zwiedzać zabytki. Zatem udanej podróży.
Etap 2. Nieprzewidziana katastrofa.
- rozwijanie umiejętności szybkiego podejmowania optymalnych decyzji,
- bronić swojego punktu widzenia.
Materiał: slajdy z zabytkami niektórych krajów, arkusze z wykazem przedmiotów (wg liczby uczestników).
Prowadzący: Nasza podróż się rozpoczęła. Odwiedziłeś już Grecję - Akropol w Atenach. We Włoszech – Koloseum, Katedra i Plac Świętego Piotra w Rzymie. Francja – Wieża Eiffla, Katedra Notre Dame. Anglia – słynny Bic Bon – slajdy pokazane są wzdłuż listy (zestaw slajdów może być dowolny). Twoja droga wiedzie do wybrzeży Ameryki, przez Ocean Atlantycki. Przed nami jeszcze długa droga, ale w piłce utworzyła się dziura i zaczyna ona powoli opadać. Upadek ulega spowolnieniu po uwolnieniu od balastu, lecz konieczne staje się rozluźnienie piłki poprzez wyrzucenie innych przedmiotów.
Uczestnikom udostępniana jest lista:
- Apteczka pierwszej pomocy – 25 kg.
- Kompas – 2 kg.
- Konserwy – 25 kg.
- Luneta – 1 kg.
- Pistolet i naboje – 25 kg.
- Cukierki – 20 kg.
- Śpiwory – 30 kg.
- Pistolet flarowy i flary – 10 kg.
- Namioty – 20 kg.
- Butla z tlenem – 50 kg.
- Karty – 5 kg.
- Butla na wodę pitną – 20 kg.
- Ponton – 25 kg.
- Kamera wideo – 5 kg.
- Kasety wideo – 3 kg.
- Magnetofon – 3 kg.
Zadanie: Zdecyduj, co wyrzucić i w jakiej kolejności. Najpierw każdy myśli samodzielnie, potem wspólnie muszą znaleźć wspólne rozwiązanie i je zapisać.
Warunki spełnienia: każdy musi zabrać głos, decyzja zapada jednomyślnie. W przypadku jednego głosu wstrzymującego się wniosek zostaje anulowany. Decyzja musi zostać podjęta w odniesieniu do całej listy pozycji.
Prezenter: Pamiętaj, czas upadku piłki jest nieznany, ale prędkość spadania wzrasta.
Etap 3 „Prezentacja indywidualności”.
Cele: rozwijanie chęci zrozumienia indywidualnych różnic innych.
Prowadzący: Pomimo wszystkich Waszych wysiłków balon nadal spadł na jedną z wysp na Oceanie Atlantyckim. Cudem uciekłeś, a poza tym udało Ci się wysłać sygnał „SOS”. To prawda, nie wiadomo, kiedy zaczną cię szukać i kiedy cię znajdą. Nadszedł czas, aby lepiej się poznać.
Zadanie: uczestnicy na zmianę nazywają swoje imiona i wrodzone cechy osobiste, których imiona zaczynają się od jednej z liter ich własnego imienia (zarówno cech pozytywnych, jak i negatywnych).
Etap 4 „Jak żyć na wyspie”.
- pokazać nieuchronność konfliktów,
- rozwijać umiejętności konstruktywnego rozwiązywania sytuacji poprzez podejmowanie zbiorowej decyzji,
- rozwijanie poczucia odpowiedzialności.
Materiał: arkusze z listą pytań do rozwiązania; papier; długopisy; znaczniki.
Gospodarz: Tak więc trafiasz na bezludną wyspę z bogatą florą i fauną, w tym trującymi roślinami i drapieżnymi zwierzętami. Minął drugi dzień i nie ma ratunku. Konieczne jest uporządkowanie przestrzeni życiowej, rozdzielenie ról między siebie i przyjęcie zasad wspólnego życia.
Zadanie: otrzymasz arkusze z listą pytań do omówienia. Efektem dyskusji będzie „Kodeks” składający się z 10 zasad, które zapewnią Ci przetrwanie.
Pytania:
- Kto co zrobi?
- Kto będzie za co odpowiadać?
- W jaki sposób zostaną podjęte decyzje?
- Kto poprowadzi?
- Jak będzie dystrybuowana żywność (po równo; według wkładu pracy; daj więcej silnym, aby lepiej pracowali, lub słabym, aby przeżyli)?
- Jak postępować z tymi, którzy łamią zasady?
Etap 5 „Wspólne działania”.
Cele: rozwijanie umiejętności wzajemnego negocjowania, umiejętności wspólnego działania.
Materiały: torba, 2 tuby, 2 kartki papieru, plastikowy kubek, trochę taśmy i nici, surowe jajko.
Prowadzący: Nadszedł czas, aby spróbować współpracować.
Zadanie: należy za pomocą dołączonego zestawu zapakować surowe jajko tak, aby nie stłukło się przy upuszczeniu.
Warunek wykonania: wszyscy uczestnicy dyskutują, jak można to zrobić i wybierają 1 osobę, która wykona zadanie. (Sprawdzanie jakości zadania – osoba staje na krześle i rzuca zapakowanym jajkiem).
Etap 6 „Ile mam lat?”
Cele: pokazanie, że każda osoba pełni inne „role” i może zachowywać się inaczej w różnych sytuacjach.
Materiały: papier, ołówek, nożyczki.
Prowadzący: Kilka dni na wyspie za nami. Pomoc jest w zasięgu ręki. Czego każdy dowiedział się o sobie mieszkając na wyspie?
Zadanie: kartkę papieru składa się kilka razy, po czym wycina się sylwetkę jednej osoby. Rozkładając kartkę papieru, uczniowie otrzymują pojedyncze postacie ludzkie lub ich wstążkę.
Uczniowie proszeni są o napisanie na każdej otrzymanej figurce: „Jakim człowiekiem mogę być?” oraz „Jakie życzenia złożyłbyś każdemu z tych małych ludzi?”
Jak świat się zmienia! I jak ja się zmieniam!
Nazywam się tylko jednym imieniem -
Właściwie to, co nazywa się mną
Nie jestem sam. Jest nas wielu, żyję!
N. Zabolotsky.
Etap 7 „Powrót do domu”. Dyskusja.
Cele: rozwijanie umiejętności rozróżniania własnych uczuć i doświadczeń oraz oceny sytuacji.
- Jakie uczucia towarzyszyły Ci podczas gry?
- Co okazało się trudne? Dlaczego?
- Co ci się podobało? Co Ci się nie podobało?
Jest to bardzo znana, można powiedzieć, tradycyjna gra grupowa (zespołowa), pokazująca spójność grupy (lub jej brak), obecność i charakter przywództwa w grupie, a także to, jak drobne względy osobistych korzyści mogą przyćmić większe , ważne cele - nawet potrzeba przetrwania.. .
Zaproponowana tutaj wersja „Katastrofy” różni się od wersji tradycyjnej kilkoma różnicami: a mianowicie:
· gra jest połączona z kolejną - „Bezludną Wyspą”, co czyni ją bardziej ekscytującą;
· lista rzeczy podlegających ocenie została nieco zmieniona - została zmodyfikowana na potrzeby kolejnej gry "Desert Island" i sprawia, że wybór jest bardziej złożony i ekscytujący. Podawana jest jednak także bardziej neutralna, standardowa wersja zestawienia rzeczy – wtedy gra toczy się spokojniej i nie tak ostro.
Możesz grać w „Katastrofę” z jedną drużyną, bez dzielenia jej na kilka drużyn, ale jeśli liczba graczy okaże się większa niż dwudziestu, nie będzie to już praktyczne. Naszym zdaniem grupę powiedzmy 32 osób należy podzielić na cztery zespoły po 8 osób. Podział może opierać się na dowolnej zasadzie, jednak najczęściej grupy „ideologiczne i tematyczne” tworzymy według następującej procedury:
– Kto jest najmądrzejszy w naszej grupie? A najbardziej życzliwy i współczujący? A sam Ciężko Pracujący? A najdzikszy barbarzyńca? - Wybierz tych Liderów.
· Możliwe jest, że ci Liderzy zostaną wybrani oddzielnie wśród chłopców i dziewcząt. Następnie zespół zostanie utworzony wokół trzonu dwóch Liderów, mężczyzny i dziewczyny.
Teraz ci Liderzy wokół siebie, wzywając jedną osobę na raz, tworzą zespoły Ciężko Pracujących, Działaczy, Humanistów Serca, Barbarzyńców i Mędrców. W ten sposób powstały cztery drużyny, które usiadły w czterech zamkniętych m-grupach.
· Zazwyczaj trzymając się za ręce i zamykając oczy, czujesz tylko ręce swoich przyjaciół. A następnie rozpoczyna się kolejne wstępne strojenie od zwykłych formuł relaksacji i subtelnej wrażliwości, później przechodząc do tematu „Lot balonem”.
Oprawa liryczna-wprowadzająca (wyjście do Tematu):
Jak dobrze jest być wśród przyjaciół! Każda drużyna znajduje się teraz w koszyku balonu, który otrzymałeś (na przykład od Komitetu Młodzieży ONZ). Wznosisz się nad ziemię, nie widzisz już twarzy ludzi pod tobą, domy stają się jak bloki dla dzieci, drogi zamieniają się w sznurki – i latasz pod chmurami. Lecisz nad miastami i lasami, wiatr jest silny, a teraz jesteś już nad morzem - najwyraźniej to Ocean Atlantycki. Ocean jest niespokojny, z góry widać białe czapy fal - ale co cię to obchodzi, twój balon pewnie niesie cię w dal. Ale co to jest? Na horyzoncie pojawia się mała kropka i ta kropka się zbliża! To gigantyczny orzeł, który patrzy na ciebie złymi oczami! Robi wokół ciebie kółko za okręgiem, po czym nagle wzlatuje z naszą piłką, znika z pola widzenia - i nagle słychać pisk, coś ostrego drapie tkaninę, dmucha - i syczy. Masz karabin, jeden z was strzela na chybił trafił – a orzeł, tracąc krew, na swoich szerokich skrzydłach zaczyna powoli zsuwać się na boki i w dół. Ale twoja piłka również zaczyna tracić wysokość. Kosz balonu może unosić się na wodzie, ale jeśli nadejdzie burza, wywróci go do góry nogami. W oddali, zgodnie z kierunkiem wiatru, znajduje się kilka wysp, pozornie niezamieszkanych. Jest szansa na ucieczkę, jeśli odciążysz balon, uwolnisz się od niepotrzebnych rzeczy i polecisz na wyspy. Ale co wyrzucić? Należy pamiętać, że niektóre rzeczy mogą się przydać, aby przetrwać na tych niezamieszkanych wyspach i nikt nie wie, jak długo będziesz musiał tam mieszkać. Trudno cokolwiek powiedzieć o klimacie na tych szerokościach geograficznych: teraz jest ciepło, ale nie wiadomo, jaka będzie zima.
Każdy otworzył oczy i znalazł się w swojej grupie, nie zapominając o środowisku, w którym się znajduje.
Zatem każdy otrzyma teraz listę rzeczy w koszyku z piłeczkami i stworzy własny ranking: w jakiej kolejności będzie wyrzucał rzeczy, aby polecieć na wyspę. Pierwsza liczba oznacza, co zdecydujesz się wyrzucić jako pierwsze, druga liczba - druga, siedemnasta liczba - co zdecydujesz się wyrzucić jako ostatnie. Pracuj całkowicie niezależnie, nie możesz omawiać żadnych problemów z sąsiadami. Na wykonanie całej pracy masz dokładnie 10 minut.
Lista rzeczy w gondoli z piłką: Puszki, miski, kubki, łyżki – 7 kg; Pistolet flarowy z zestawem flar - 6 kg; Wybór przydatnych książek o wszystkim - 22 kg; Konserwy mięsne - 20 kg; Siekiery, noże, łopata - 12 kg; Kanister z wodą pitną - 20 l; Bandaże, wata, nadtlenek, zieleń brylantowa - 5 kg; Karabin z zapasem nabojów – 30 kg; Prezerwatywy i inna antykoncepcja - 2 kg; Importowana czekolada - 10 kg; Złoto, diamenty - 4 kg; Bardzo duży pies - 55 kg; Sprzęt wędkarski - 1 kg; Lustro, szydło, mydło i szampon - 3 kg; Ciepłe ubrania i koce – 50 kg; Sól, cukier, zestaw multiwitamin - 9 kg; Alkohol medyczny - 10 l
· Dodatkowo w tym rozwoju dajemy inną listę rzeczy: bardziej standardową i niezwiązaną z następną grą „Desert Island”.
10 minut pracy indywidualnej.
Po tym jak wszyscy dokonali indywidualnego rankingu, otrzymują zadanie pracy w zespołach: „Śmierć otoczyła Was ze wszystkich stron, jedyną nadzieją jest dolecieć na wyspę i przeżyć na niej. Jeśli niczego nie wyrzucicie, upadniesz i utoniesz w morzu. Wtedy umrzesz z głodu lub bezradnie na wyspie. Poza tym, jeśli wyrzucisz wszystko na raz: jest to równoznaczne ze śmiercią. Każdy stworzył swój indywidualny ranking, ale wszyscy jesteście w zespołach , a każdy zespół musi teraz wypracować własną, wspólną decyzję, ale nie w drodze głosowania większością głosów, ale w drodze konsensusu, czyli ogólnego, jednomyślnego porozumienia. Jeśli choć jedna osoba jest przeciw, decyzja nie zostaje podjęta. czas, nie marnuj czasu: możesz umrzeć, masz co najmniej 20, nie więcej niż 30 minut. Wcześniej zdecydowałeś - zostało ci jeszcze więcej. Po zakończeniu pracy podsumujesz jej wyniki, w szczególności dowiedz się, czyja indywidualna decyzja była najbliższa całej grupie. Jak to obliczyć, wyjaśnię później, nie jest to trudne. A wtedy dowiemy się, czyja indywidualna decyzja była najmądrzejsza - lub kto jest lepszy „Każdy wie, jak przekonać inni."
30 minut pracy zespołowej.
· Bardzo często w grupach dochodzi do energicznych, ale głupich kłótni, podczas których nie można podjąć żadnych decyzji. Następnie prezenter powinien „zatrzymać upływ czasu” i uporządkować umysły: „Wszyscy zamknęli oczy. Upływ czasu się zatrzymał, po prostu obserwujesz sytuację z boku. Nad morzem wisi dziurawy balon. błękitne morze jest wzburzone, z łatwością mogą przewrócić kosz, a wielkie, głodne rekiny z niecierpliwością czekają na tę chwilę.A w koszu toczą się rozmowy, a im dłużej toczą się, tym niżej kosz opada... Ciekawe, czy ci ludzie będą jeszcze w stanie przetrwać? A od kogo to zależy?... Czas zaczyna się od nowa! Do dzieła!"
Te m-grupy, które wcześniej wpadły na rozwiązanie, klasyfikują zwycięzców dyskusji. Robi się to tak. Każdy ma swoją własną listę rankingową i istnieje lista rankingowa obejmująca całą grupę. Dla każdego elementu należy obliczyć MODUŁ RÓŻNICY. Oznacza to, że jeśli zgodnie z punktem 1 (Puszki, kubki...) Wasia ma rangę 3 (postanawia wyrzucić ją jako trzecią liczbę), a grupa umieściła ją na 5 miejscu, to dla tego przedmiotu różnica jest równe dwa (5 - 3 = 2). Gdyby Wasia miała ten punkt na 5. miejscu, a grupa na 2. miejscu, różnica wyniosłaby „trzy” (a nie minus trzy, ponieważ zawsze brana jest wartość bezwzględna różnicy). Dodając różnicę między decyzją indywidualną i ogólną w każdym punkcie, łatwo jest określić, jak daleko ogólna decyzja Wasyi różniła się od decyzji grupy i porównać, czyja decyzja była bliższa decyzji grupy – Vasino czy Petino.
Jeśli grupie nie udało się wykonać zadania przed terminem, ranking zwycięzców można całkowicie bezboleśnie pominąć. Jest to oczywiście bardzo interesujące dla graczy, ale naszym zdaniem jest mało przydatne. Jeśli to możliwe, warto przedyskutować z grupą tę kwestię: co ich zdaniem jest ważniejsze: umiejętność udowodnienia SWOJEJ SPRAWNOŚCI – czy w ogóle praca na rzecz URATOWANIA GRUPY?
· Teoretycznie bardzo łatwo jest wyobrazić sobie taktykę, w której Wasia może szybko „zmiażdżyć” pod sobą całą grupę. Stwierdza po prostu: „Przyjaciele! To jest moja decyzja i proszę wszystkich, aby ją zaakceptowali. Faktem jest, że decyzja w sprawie przesłanek problemu powinna zostać podjęta wyłącznie jednomyślnie i nie przyjmę żadnych poprawek do mojej decyzji. Jestem całkiem gotowy na śmierć, ale ty prawdopodobnie chcesz żyć. A ty przeżyjesz tylko wtedy, gdy bez kłótni i walki zaakceptujesz moją decyzję...” Pytanie: czy Wasię należy uważać za geniusza komunikacji?
Bardzo ważne jest omówienie przebiegu dyskusji i wkładu wszystkich w nią. „Jaka była ogólna strategia? Kto i co wniósł (przekaż opinię na temat każdego z nich). Ranking: Kto nas uratował i odwrotnie (Z KIM NIE LATASZ?) - według stylu dyskusji i pracy.
Musisz poświęcić na to 10 minut. Jeśli przegapisz ten moment, dla chłopaków wszystko, co się wydarzyło, okaże się tylko ekscytującą, ale nie psychologiczną grą. Tylko PRZYGODA, ale nie LEKCJA ŻYCIA.
Zestaw standardowy (niezwiązany z grą „Desert Island”):
| Puszki, miski, kubki, łyżki | 9 kg | |||
| 6 kg | ||||
| 2 kg | ||||
| Konserwa mięsna | 20 kg | |||
| Siekiery, noże, łopata | 12 kg | |||
| Kanister z wodą pitną | 20 l | |||
| 7 kg | ||||
| Karabin z dodatkową amunicją | 30 kg | |||
| Importowana czekolada | 10 kg | |||
| Złoto, diamenty | 25 kg | |||
| Bardzo duży pies | 55 kg | |||
| Sprzęt wędkarski | 1 kg | |||
| 3 kg | ||||
| 9 kg | ||||
| Alkohol medyczny | 10 l |
| Lista rzeczy w koszyku z piłkami: | ||||
| Puszki, miski, kubki, łyżki | 9 kg | |||
| Wyrzutnia rakiet z zestawem. sygnał rakiety | 6 kg | |||
| Zestaw map geograficznych i kompasu | 2 kg | |||
| Konserwa mięsna | 20 kg | |||
| Siekiery, noże, łopata | 12 kg | |||
| Kanister z wodą pitną | 20 l | |||
| Bandaże, wata, nadtlenek, jaskrawa zieleń | 7 kg | |||
| Karabin z dodatkową amunicją | 30 kg | |||
| Importowana czekolada | 10 kg | |||
| Złoto, diamenty | 25 kg | |||
| Bardzo duży pies | 55 kg | |||
| Sprzęt wędkarski | 1 kg | |||
| Lustro, szydło, mydło i szampon | 3 kg | |||
| Zestaw soli, cukru, multiwitamin | 9 kg | |||
| Alkohol medyczny | 10 l |
Lista rzeczy do gry „Desert Island”
| Lista rzeczy w koszyku z piłkami: | ||||
| Puszki, miski, kubki, łyżki | 7 kg | |||
| 6 kg | ||||
| 22 kg | ||||
| Konserwa mięsna | 20 kg | |||
| Siekiery, noże, łopata | 12 kg | |||
| Kanister z wodą pitną | 20 l | |||
| Bandaże, wata, nadtlenek, jaskrawa zieleń | 5 kg | |||
| Karabin z dodatkową amunicją | 30 kg | |||
| 2 kg | ||||
| Importowana czekolada | 10 kg | |||
| Złoto, diamenty | 4 kg | |||
| Bardzo duży pies | 55 kg | |||
| Sprzęt wędkarski | 1 kg | |||
| Lustro, szydło, mydło i szampon | 3 kg | |||
| Ciepłe ubrania i koce | 50 kg | |||
| Zestaw soli, cukru, multiwitamin | 9 kg | |||
| Alkohol medyczny | 10 l |
| Lista rzeczy w koszyku z piłkami: | ||||
| Puszki, miski, kubki, łyżki | 7 kg | |||
| Wyrzutnia rakiet z zestawem flar | 6 kg | |||
| Wybór przydatnych książek o wszystkim | 22 kg | |||
| Konserwa mięsna | 20 kg | |||
| Siekiery, noże, łopata | 12 kg | |||
| Kanister z wodą pitną | 20 l | |||
| Bandaże, wata, nadtlenek, jaskrawa zieleń | 5 kg | |||
| Karabin z dodatkową amunicją | 30 kg | |||
| Prezerwatywy i inna antykoncepcja | 2 kg | |||
| Importowana czekolada | 10 kg | |||
| Złoto, diamenty | 4 kg | |||
| Bardzo duży pies | 55 kg | |||
| Sprzęt wędkarski | 1 kg | |||
| Lustro, szydło, mydło i szampon | 3 kg | |||
| Ciepłe ubrania i koce | 50 kg | |||
| Zestaw soli, cukru, multiwitamin | 9 kg | |||
| Alkohol medyczny | 10 l |
Bezludna wyspa
Przy odpowiednim nastawieniu ta gra może być wielka i mieć wiele do zaoferowania. Ona może:
· diagnozować relacje pomiędzy członkami zespołu, identyfikować liderów, sympatie i antypatie,
· ukazać cechy osobiste graczy, zwykle ukryte w codziennych kontaktach (odwaga i mądrość, okrucieństwo i nieodpowiedzialność, kreatywność i upór, dobry humor i nieoczekiwana nuda);
· wyraźnie pokazać, jak budowane (wymyślane) są prawa społeczeństwa ludzkiego, co jest w nich przypadkowe, a co rodzi się z wymagań samego życia;
· wprowadzić Cię w realia dorosłego życia.
Grę można rozpocząć samodzielnie, ale przyzwyczajenie się do niej jest szybsze i lepsze, jeśli gra się w nią jako kontynuację gry „Balonowa katastrofa”. To jest opcja, którą pokazujemy.
W grę najlepiej grać w grupie (zespole) liczącej od 7 do 15 osób. Zwykle mamy cztery drużyny składające się z 7-9 osób grających równolegle (Robotnicy, Barbarzyńcy, Mędrcy i Humaniści).
Instrukcje do gry:
„Z pomocą Pana Boga udało ci się prawie bezpiecznie uciec i znaleźć się na bezludnej wyspie…” (czytaj dalej – patrz Aneks).
Nie jesteś całkiem z pustymi rękami, masz rzeczy - ostatnią trzecią część listy swojej rangi (ten, kto przyszedł pierwszy, ma połowę) plus zapalniczka z zapasem płynnego gazu.
Nie jesteś zobowiązany do wdrożenia Symbolu swojej grupy. Zebraliście się pod znakiem Mędrców, ale teraz żyjecie tak, jak naprawdę jesteście. Gra jest sposobem na lepsze poznanie się w dyskusji - i w życiu. Spraw, aby dyskusja na temat twojego życia była żywa i pełna życia.
Rozpocznij Grę, zostaw 10 minut na omówienie wyników pracy w grze i informację zwrotną dla wszystkich.
· Zwykle gramy w Desert Island w dwóch etapach. Pierwszy raz jest jak gra testowa, ma miejsce zaraz po „Katastrofie…” i nie trwa długo. Ale w tym czasie wszyscy wchodzą w jej atmosferę i na kolejny występ „Wyspy” czują się dobrze przygotowani psychicznie.
Bazując na wynikach pierwszego etapu gry, warto zastanowić się, które drużyny potrafiły uczynić grę interesującą, a które nie. Szczególnie warto to podkreślić nie jestem zainteresowany, jeśli jako gracze:
– zajmują się wyłącznie biznesem, a nie psychologią. Pół godziny spędzasz na dyskusjach, czy na wyspie będą kozy, a nie na pytaniu o duszę tego, który zgodził się być katem. Co stoi za Twoimi wyborami i decyzjami? Jaka psychologia?
– nie dziel się swoimi wrażeniami podczas gry. Dla niektórych przyjęte życie na Wyspie jest już uciążliwe, ale on siedzi, wytrzymuje i milczy.
– wszystkie decyzje przekazujesz Starszemu Liderowi. „Jeśli jest problem, Starszy go rozwiąże”. Niech on zdecyduje teraz! Jak byś zdecydował, gdybyś był Starszym?
- uciec od problemów. Musimy podzielić się na rodziny – nie hej, ale udostępniajcie!
Kontynuacja gry na Desert Island: gra rozpoczyna się od nowa, prawdopodobnie z niewielką aktualizacją składu drużyny i z większą ilością czasu. Przed rozgrywką warto przypomnieć podstawowe zasady czyniące Grę interesującą – i przestrzec o wadze rozwiązania kwestii władzy.
Warto przestrzec, że władzę można przejąć. Na przykład jeden silny człowiek negocjuje z innym silnym człowiekiem, zwabia tych, którzy się wahają, na jego stronę i tłumi rozdrobnioną opozycję, dyktując jej warunki. Zwykły faszyzm.
Kolejnym niebezpieczeństwem jest uciążliwa demokracja sowietów, gdzie każdą najdrobniejszą kwestię rozwiązuje się w ciągu godziny i każdy ma swoje zdanie.
Pierwsza dyskusja w m-grupach: Jakie zadanie stawiasz przed Życiem na Wyspie? Czego chcesz się nauczyć? Czy będą zadania indywidualne? - 5 minut. - i raporty.
Zadanie dodatkowe: „Bądź przygotowany na reklamę swojej wyspy i swojego życia!”
GRA toczy się przez czas nieokreślony (od godziny do dwóch), aż do całkowitego wyczerpania czasu przez jedną lub dwie drużyny.
Podczas gry – dyskusja co 15 minut. Warto wykonać REFLEKSJĘ punkt po punkcie (w tym celu rozdaj każdemu zespołowi ściągawkę z pytaniami):
– przyjazna, miła, wesoła atmosfera? Kto tworzy ciepło, a kto jest generatorem konfliktów lub nudziarzem?
– konstruktywność? Czy podejmujesz decyzje szybko, sprawnie i skutecznie? Kto tworzy puste gadanie lub lepkie bagno?
– dynamika, ostrość fabuły? Tworzysz trudne, ostre sytuacje-fabuły? Kto?
– kto jest poza dyskusją? Dlaczego?
Na koniec Gry odbędzie się 10 minut dyskusji i komentarzy dla każdego. Co dałem za życie na Wyspie? Czy to dużo?
Do której Wspólnoty byś się udał, gdyby Twoja Wspólnota umarła? - Do barbarzyńców? Ciężko pracujący? Do mędrców? Humaniści? Wybór przez oklaski.
Gra
Z woli losu znalazłeś się na BEZPIECZNEJ WYSPIE. Ma bogatą florę i faunę, ale życie jest pełne niebezpieczeństw: trujące rośliny, krótkie mrozy w zimie, a także wizyty kanibali z sąsiednich wysp. Można przetrwać w zwartej grupie, ale w pojedynkę jest to prawie niemożliwe. Przez najbliższe 20 lat nie będziesz mógł wrócić do normalnego życia, do ojczyzny. Twoim zadaniem jest stworzenie sobie warunków, w których będziesz mógł przetrwać. Zrozum powagę i tragedię tego, co się wydarzyło, zwłaszcza że w takim okresie ludzie czasami szaleją, drażliwość wybucha wściekłością i walczy na śmierć i życie. To nie jest miejsce na rozrywkę, pogawędki i chichoty – trzeba jeść i przetrwać. Ustaw się odpowiednio - i uważaj na siebie: jak zamanifestujesz się w tym życiu?
Musisz rozwijać wyspę i organizować na niej rolnictwo. Aby to zrobić, zrób mapę wyspy na kartce papieru i wskaż, co gdzie się na niej znajduje.
Kto będzie Twoim Liderem? Jakie ma dźwignie władzy?
Musisz ustalić swoje życie społeczne: określić priorytety, rozdzielić funkcje, role, obowiązki itp. Jakie sankcje grożą za niewykonanie lub nienależyte wykonanie obowiązków? Jeśli masz sytuację „Ważka i Mrówka”, co Mrówki powiedzą Ważce? A jeśli on jest tylko mrówką, a wszystkie są ważkami?
Czy wymyślicie własne prawa, czy też przyjmiecie jakąś religię, w której prawa społeczne zostały już ustalone? A co jeśli wśród was, niewierzących, ktoś jest wierzący i spędza czas na budowaniu kaplicy i modlitwie, zamiast pracować w ogrodzie lub walczyć ze wszystkimi, jak wtedy?
Jak rozwiążesz problem dystrybucji? Równy udział dla wszystkich? przez wkład pracy? bardziej słaby i chory? (a okazuje się, że bardziej opłaca się być słabym i chorym?) silniejszym, bo bardziej pożytecznym? A co jeśli ktoś pełen współczucia postanowi nakarmić leniwą osobę, której wszyscy postanowili nie karmić?
Czy Twoja społeczność podejmuje decyzje większością głosów? Czy mężczyźni, jeśli stanowią większość, mogą decydować o życiu kobiet?
Granice władzy Waszej Wspólnoty, czy może ona ingerować w czyjeś życie prywatne? Czy człowiek ma prawo nikogo nie słuchać i żyć po swojemu? A co jeśli jest zły i wyrządza krzywdę? (Na wyspie rosną konopie, a ktoś z Was uzależnił się od narkotyków, nie pracuje, kradnie i sika do kapuśniaku).
Czy istnieje możliwość podziału na dwie kolonie? Co zrobić, jeśli jedna grupa zacznie dyktować swoje warunki innej, słabszej? Jeśli ktoś chce mieszkać osobno, to czy ma prawo mieć swój kawałek wyspy? Na część nieruchomości? Na czym? (Masz dwa topory dla całej swojej społeczności, on wziął jeden dla siebie – inaczej – mówi – nie przeżyję. Jakie są wasze działania?)
Jaka jest kara za gwałt? morderstwo motywowane zazdrością? kradzież? podpalenie? Czy masz coś, co uzasadnia karę śmierci? Kto będzie wtedy katem?
Czy masz prywatność na swojej własności prywatnej? Czy gmina ma prawo zarekwirować coś (chatę, rzeczy) od kogoś w przypadku pilnej potrzeby? A co jeśli się nie podda i będzie walczyć?
W gorącym klimacie: czy nadal będziesz zachowywał przyzwoitość i wymagał przynajmniej minimalnej ilości odzieży, czy też możesz się obejść bez?
Czy każdy mężczyzna ma prawo mieć kobietę w pewnym momencie i nie zwariować? Jak może skorzystać z tego prawa? Kto chciałby, aby otaczający ich ludzie ukrywali swoją aktywność seksualną? Kto pozwoliłby, aby seks był otwarty?
Czy będziesz mieć „szwedzką rodzinę”? Poligamia – poliandria? Pary? Kto z kim? Jakie prawa przyjmiesz w związku z zazdrością? W jakiej ideologii będziesz wychowywał swoje dzieci?
Jeśli w pierwszych latach nie stać Cię na dziecko (jest Was mało i liczy się każdy pracownik), co zrobić z ryzykiem zajścia w ciążę bez możliwości aborcji? Czy o losie dziecka decydują rodzice, społeczność czy matka? Czy para ma prawo rodzić dzieci, jeśli inni muszą je karmić?
Czy ktoś ma prawo do prowadzenia stylu życia, który czyni go słabym, chorowitym i ciężarem dla innych?
Na podstawie wyników podjętych przez Ciebie decyzji: Czy masz teraz jakichś urażonych, niezadowolonych, samotnych ludzi? Czy możesz im w czymś pomóc?
Kiedy już się zadomowisz: czy będziesz mieć weekendy i święta? Które, kiedy? Jak je ułożysz? Jakie inne rytuały będziesz chciał przestrzegać?
__________________________________
W ramach zadania masz pełną swobodę działania. Wybierz kronikarza, który będzie spisał wszystko, co zdecydujesz się na „kronikę swojego życia”. I staraj się, aby twoje życie było żywe i bogate. Może uda Ci się nie tylko przetrwać, ale i stworzyć Ziemski Raj? - Do przodu!
Czy jestem Mistrzem?
Ta gra to trening pewności siebie. Głównym mechanizmem jest gra fabularna typu aktorskiego, a motywem jest sytuacja rywalizacji zespołowej, sytuacja „wyzwania”. Jest to bardzo silny motyw, a gdy człowiek poddaje się sobie i liderowi w sytuacji sam na sam przed nim, grupa rówieśników w sytuacji rywalizacji zespołowej „wyciska” maksimum z najsłabszych w ciągu kilku minut. minuty.
Pytania prowadzącego: „Kim jest dla Ciebie Mistrz? A co z Nie-Mistrem? Gdy grupa odpowiada, tworzą się wspólne znaczenia.
· Zwykle odpowiadają typowo: jest to osoba silna, pewna siebie, nie oczekuje ocen, ale jest gotowa dokonać oceny siebie; nie jest niespokojny; nie flirtuje i nie przymila się; pozwala sobie na relaks i spokój, potrafi wydawać polecenia i dawać przyzwolenie innym.
Więc. Jedną z głównych cech „Bossa” jest pewność siebie. Kto jest pewny siebie, powstań!
· Pogratuluj temu, który wstał pierwszy lub „najsilniej”, a pozostali niech usiądą.
Wierzę, że jesteś Mistrzem, ale pokaż to innym. Zrób lub powiedz coś, zorganizuj coś - tak, aby wszyscy zrozumieli, że to Ty jesteś tutaj Mistrzem. Proszę!
· Silnym zwykle się to udaje i nieźle. Może to być cokolwiek: na przykład spokojny rozkaz: „Andrey, proszę zamknij okno, dziewczynom jest zimno!” Prezenter może komentować to, co zostało zrobione, koncentrując się przede wszystkim na udanych momentach.
- Wspaniały! Ale to była moja opinia, a teraz pozwól grupie dokonać oceny. Daj się docenić!
· Co dziwne, zwykle jest to wykonywane gorzej. Gracz „zapomina”, że jest Mistrzem i nie jest pewien, jak poradzi sobie z powierzoną mu inicjatywą. Omów to krótko.
OK, teraz jako Mistrz przekaż swoje uprawnienia: wyznacz kolejnego („Będziesz Mistrzem!” - spośród kandydatów. Wnioskodawca musi wypowiedzieć jakieś zdanie (lub np. po prostu podać imię), aby wszyscy czuje - tak powiedziała dana osoba, czując się mistrzem w tej sytuacji i w tym pomieszczeniu. Wszyscy członkowie grupy wyrażają swoje uczucia ręką z palcem w górę (mówiąc jak właściciel, osoba pewna siebie) lub w dół (mówiąc jak osoba zależna, niepewna siebie).
· Powtarza się to kilka razy, aby cała grupa zrozumiała, jak to jest: „pokazać, że jestem Mistrzem!”
Przed nami gra zespołowa i wszyscy muszą podzielić się na drużyny. Można to oczywiście zrobić w dowolny sposób, ale organizujemy to również w formie zabawnej i aktywnej zabawy.
A więc podział na 4 drużyny w trakcie gry: „Grupuj według...!” Wszyscy chodzą w kółko w rytm muzyki na polecenie „Grupa w N!” wszyscy łączą się w (dwójki, czwórki, trójki – jakkolwiek się to nazwie). Uwaga: „Kto pozostanie na zewnątrz (dwójki, czwórki itp., otrzyma nagrodę! Twoim zadaniem jest upewnić się, że znajdziesz się w grupie m!” A więc jedziemy! A teraz… do grupy 3 osób!
· Dziki pośpiech, wszyscy (prawie) natychmiast po trójkach. Pracuj nad tymi, którzy znajdują się na zewnątrz.
Chodźmy... Grupy 4-osobowe! 5 każdy! przez (do tego stopnia, że wszyscy dzielą się na cztery drużyny)!
Powstały więc cztery zespoły, nazwijmy je Alfa, Beta, Gamma i Delta. Każdy zespół ma dwojakie zadanie:
znajdź słabeusza w sąsiedniej drużynie (lub słabeuszy, możesz mieć zarówno chłopaka, jak i dziewczynę), a jednocześnie
przygotuj się do odparcia oskarżenia wobec swoich Słabościów. „Obaleniem” mogą być zarówno słowa, jak i czyny, ale czyny są lepsze. Warto od razu zaznaczyć, że można „odrzucić” albo pozostając wśród swoich, w otoczeniu swojego zespołu, albo udając się do otoczenia zespołu, który Cię oskarża. To drugie jest oczywiście trudniejsze i nadaje się tylko dla naprawdę pewnych siebie osób.
Czas przygotowania: 5 minut.
Gra: Zespół nazywa swoich sąsiadów słabymi, a oni obalają je swoimi reakcjami i działaniami.
· Prezenter komentuje i podkreśla mocne strony Słabych.
Zwykle sama Gra (dowód „Jestem Mistrzem”) toczy się po kolei: jedna grupa rzuca wyzwanie drugiej, oskarżony udowadnia swoją Siłę, dyskusja, po czym sami Oskarżający odnajdują się w roli Oskarżonego przez kolejny zespół, itp. Czasem jednak przy dużych zawodach (a ta gra świetnie sprawdza się na konkursach dla Młodych Biznesmenów), aby zaoszczędzić czas, można ją uruchomić we wszystkich grupach jednocześnie. W takim przypadku do każdej drużyny należy przypisać sędziów (oddzielnych od inne – neutralne – zespoły).
Wejdź pięknie
To małe ćwiczenie dla chłopaków, które ma znaczenie zarówno samo w sobie, jak i jako sposób na stworzenie ciepłej i pięknej atmosfery.
Krzesła są ustawione w kręgu, wszyscy chłopcy wychodzą z kręgu, dziewczyny siedzą po drugiej stronie krzesła. Chłopaki powinni: wejść pojedynczo do kręgu, przywitać się ze wszystkimi dziewczynami, podejść do jednej, uklęknąć na jedno kolano, pocałować podaną rękę, poprosić o pozwolenie, aby usiąść obok nich, usiąść.
· Prezenter komentuje to, co wszyscy zrobili, zauważając, co się udało i radośnie parodiując to, co było mniej udane.
Konkurs plastyczny
Proszę wstać. Dziewczyny przechodzą do jednego rzędu krzeseł, chłopcy do drugiego, naprzeciwko nich. KONKURS ARTYSTYCZNY ogłaszany jest pod hasłem „Jesteśmy oczywiście lepsi – choć Wy oczywiście piękni!” Kto będzie kapitanem drużyny dziewcząt? Kapitan drużyny chłopaków?
Szkolenie dla uczniów szkół średnich „Nauczmy się komunikować”Cel szkolenia : rozwój kompetencji komunikacyjnych, trening wykorzystania werbalnych i niewerbalnych środków komunikacji.
Plan treningowy
1. Ćwiczenie - aktywator „Tak, nie, nie mówimy”
2. Powitanie. Rozmowa wprowadzająca.
3. Ćwiczenie „Autobus”
4.Ćwiczenie „Widzę różnicę”
5. Ćwiczenie „Wypuść trochę pary”
6. Ćwiczenie „Uszkodzony telefon”
7. Ćwiczenie „Balon”
8. Refleksja.
Ćwiczenie „Tak – nie mówimy nie”
Umiejętności komunikacyjne to umiejętności komunikacyjne, umiejętność słuchania, wyrażania swojego punktu widzenia, dochodzenia do kompromisowego rozwiązania, argumentowania i obrony swojego stanowiska.
Umiejętności komunikacyjne obejmują:
Opis zachowania, tj. raportowanie tego, co zaobserwowano, bez oceniania i bez przypisywania motywów.
Przekazywanie uczuć to jasny przekaz na temat Twojego stanu wewnętrznego. Uczucia wyrażają się poprzez ruchy ciała, działania i słowa.
Aktywne słuchanie to umiejętność uważnego słuchania partnera i zrozumienia jego punktu widzenia.
Empatia to adekwatne zrozumienie tego, co dzieje się w wewnętrznym świecie drugiego człowieka.
Oprócz opisanych umiejętności komunikacyjnych, w Twojej przyszłej pracy będziesz potrzebować umiejętności komunikacji biznesowej, takich jak:
Nawiązanie kontaktu;
Orientacja problemowa;
Argumentowanie swojego punktu widzenia, obrona Twoich interesów;
Umiejętność podejmowania decyzji, znajdowania kompromisu.
Nawiązanie kontaktu.
Aby nawiązać dobry kontakt ważne jest, aby pozyskać rozmówcę, wzbudzić w nim zaufanie i zainteresowanie Tobą. Do tego mamy środki niewerbalne i werbalne.
Niewerbalne – uśmiech, kontakt wzrokowy, organizacja przestrzeni komunikacji (odległość)…
Werbalne – komplementy, zwroty „rytualne” (jak ładna jest pogoda).
Postęp lekcji:
Ćwiczenie „BUS”
Wybierane są dwie osoby, które siadają w środku kręgu.
Sytuacja: jedziesz autobusem i nagle w nadjeżdżającym autobusie widzisz osobę, której dawno nie widziałeś. Chcesz umówić się z nim na spotkanie w określonym miejscu i czasie. Masz do dyspozycji minutę, gdy autobusy stoją na światłach.
Po odtworzeniu niewerbalnym uczestnicy szkolenia dzielą się informacjami o tym, jak się zrozumieli.
Opis zachowania
„Opis zachowania” oznacza opisywanie zaobserwowanych konkretnych działań innych osób bez osądzania. Jest to umiejętność obserwacji i raportowania swoich obserwacji bez dokonywania osądów.
Na przykład: „Lena, jesteś niechlujna” to obelga, ocena.
„Lena, nie pościeliłaś łóżka” – opis zachowania.
Ćwiczenie „Widzę różnicę”
Jeden wolontariusz pozostanie przez chwilę za drzwiami. Pozostałą część uczestników szkolenia dzieli się na dwie grupy według wybranego kryterium. Znak musi być widoczny wizualnie (na przykład kolor odzieży wierzchniej). Dwie powstałe w ten sposób grupy siedzą w różnych miejscach pomieszczenia, które mają zostać wyznaczone w przestrzeni. Powracający uczestnik będzie musiał ustalić, na jakiej podstawie grupa została podzielona na dwie części.
Komunikacja uczuć
Uczucia są najczęściej przekazywane pośrednio, poprzez zachowania niewerbalne. Dlatego potrzebne jest ludzkie zaufanie.
Ćwiczenie „Wypuść trochę pary”
Instrukcje: „Teraz będziesz miał taką możliwość. Każdy z Was może powiedzieć innym, co go niepokoi lub na co jest zły. Prosimy o kontakt w tej sprawie z konkretną osobą. Na przykład: „Iwan Iwanowicz, obrażam się, gdy mówisz, że kobiety nie potrafią opanować obsługi komputera” lub „Maria Pietrowna, tracę panowanie nad sobą, gdy przy wszystkich komentujesz mi obowiązki mojej klasy”. Nie usprawiedliwiaj się dla tych, którzy będą na ciebie narzekać. Po prostu słuchaj uważnie wszystkiego, co chcą Ci powiedzieć. Każdy z was będzie miał swoją kolej, aby „wypuścić parę”.
Jeśli ktoś z Was nie ma absolutnie nic do zarzucenia, może po prostu powiedzieć: „U mnie jeszcze nic się nie gotuje i nie muszę się wypuszczać”.
Aktywne słuchanie
Aktywne słuchanie polega na tym, że osoba bierze odpowiedzialność za to, co słyszy. Słuchanie pomaga zrozumieć, jak podobne są Twoje opinie, zainteresowania i cele do rozmówcy. Często ludzie starają się poniżać innych, zamiast słuchać i rozumieć innych. Takie stanowisko uniemożliwia im osiągnięcie porozumienia.
Ćwiczenie „Zepsuty TELEFON”
Pierwsza wersja gry.
Bierze w nim udział 5 osób, reszta to obserwatorzy.
Cztery osoby proszone są o opuszczenie sali, uprzedzane, że będą kolejno wywoływane w celu przekazania informacji. Tekst jest czytany pierwszemu uczestnikowi:
„Kiedy kosmonauta Leonow po raz pierwszy udał się w przestrzeń kosmiczną, oderwał się od statku i zaczął wracać, i nie mógł nic zrobić, ponieważ w przestrzeni kosmicznej nie miał z czego się odepchnąć. Potem w końcu złapał linę, ale potem napotkał nowy problem: swój skafander kosmiczny
nabrzmiewało w przestrzeni kosmicznej i nie był w stanie wcisnąć się z powrotem na statek. Zrobił to siłą”.
Następnie prezenter wzywa drugiego uczestnika na widownię i prosi pierwszego o przekazanie informacji, które zapamiętał. Następnie drugi przechodzi do trzeciego itd. Informacje zawarte w tym ostatnim są sprawdzane z tekstem źródłowym. Podczas przekazywania informacji pozostali uczestnicy szkolenia odnotowują, kto przeoczył informację, zniekształcił ją lub przyniósł własną. Wyniki omawiane są w grupie uczestników.
Druga wersja gry.
Wybierasz pięć osób z widowni, cztery z nich opuszczają salę. Piątej osobie podajesz tekst: „Ojciec miał 3 synów”. Najstarszy był mądrym dzieckiem, środkowy taki sobie, najmłodszy nie był sobą. Musi pokazać ten tekst bez słów czwartej osobie, potem trzeciej, potem drugiej i wreszcie pierwszej. Następnie, zaczynając od ostatniej osoby, pytasz, o czym był tekst opowiadania.
Ćwiczenie „Balon”
Instrukcje: "Proszę wszystkich, aby usiedli w dużym kręgu i uważnie wysłuchali informacji. Wyobraźcie sobie, że jesteście załogą ekspedycji naukowej, która po przeprowadzeniu badań naukowych wraca balonem. Wykonywaliście zdjęcia lotnicze bezludnych wysp. Wszystkie praca zakończyła się sukcesem. Przygotowujesz się już do spotkania z rodziną i bliskimi, przelatujesz nad oceanem i 500 - 550 km do ziemi. Stało się coś nieoczekiwanego - z nieznanych przyczyn w powłoce balonu pojawiła się dziura, przez którą przedostał się gaz wypełnił wycieki muszli. Balon zaczyna gwałtownie opadać. Za burtę wyrzucono wszystkie worki z balastem (piaskiem), które na tę okazję składowano w gondoli balonu. Przez pewien czas opadanie spowolniło, ale się nie zatrzymało. Tutaj to lista przedmiotów i rzeczy, które pozostały w balonowym koszyku:
Nazwa | Ilość |
|
Lina | 50 m |
|
Apteczka z lekami | 5 kg |
|
Kompas hydrauliczny | 6 kg |
|
Konserwy mięsne i rybne | 20 kg |
|
Sekstans do określania położenia według gwiazd | 5 kg |
|
Karabin z celownikiem optycznym i magazynkiem amunicji | 25 kg |
|
Różne słodycze | 20 kg |
|
Śpiwory (po jednym dla każdego członka załogi) | ||
Wyrzutnia rakiet z zestawem flar | 8 kg |
|
Namiot 10-osobowy | 20 kg |
|
Butla tlenowa | 50 kg |
|
Zestaw map geograficznych | 25 kg |
|
Kanister z wodą pitną | 20l |
|
Radio tranzystorowe | 3 kg |
|
Gumowy ponton | 25 kg |
Po 5 minutach piłka zaczęła opadać z tą samą, bardzo dużą prędkością. Cała załoga zebrała się na środku kosza, aby omówić sytuację. Musisz zdecydować, co wyrzucić za burtę i w jakiej kolejności.
Twoim zadaniem jest podjęcie decyzji, co i w jakiej kolejności należy wyrzucić. Ale najpierw podejmij tę decyzję samodzielnie. Aby to zrobić, musisz wziąć kartkę papieru, przepisać listę przedmiotów i rzeczy, a następnie po prawej stronie obok każdej nazwy umieścić numer seryjny odpowiadający znaczeniu przedmiotu, rozumując mniej więcej tak: „W na pierwszym miejscu postawię zestaw kart, bo w ogóle nie jest mi potrzebny, na drugim butlę z tlenem, na trzecim słodycze itp.”
Przy ustalaniu znaczenia przedmiotów i rzeczy, tj. w kolejności, w jakiej się ich pozbędziesz, musisz mieć na uwadze, że wyrzuca się wszystko, a nie część, czyli tzw. wszystkie cukierki, a nie połowę. Kiedy podejmujesz indywidualną decyzję, musisz zebrać się w centrum (w kręgu) i zacząć opracowywać decyzję grupową, kierując się następującymi zasadami:
1) każdy członek załogi może wyrazić swoją opinię;
2) liczba oświadczeń składanych przez jedną osobę jest nieograniczona;
3) decyzja zostaje podjęta, gdy zagłosują za nią wszyscy bez wyjątku członkowie załogi;
4) jeżeli choć jeden sprzeciwi się tej decyzji, nie zostaje ona przyjęta, a grupa musi szukać innego wyjścia;
5) należy podjąć decyzje dotyczące całego wykazu przedmiotów i rzeczy.
Czas, jaki dysponuje załoga, jest nieznany. Jak długo będzie trwał spadek? W dużej mierze zależy to od tego, jak szybko podejmiesz decyzje. Jeśli załoga jednomyślnie zagłosuje za odrzuceniem przedmiotu, uznaje się go za odrzucony, co może spowolnić upadek piłki.
Życzę udanej pracy. Najważniejsze to pozostać przy życiu. Jeśli nie możecie się zgodzić, zerwiecie. Pamiętaj to!"
Zalecenia dla prezentera. Należy dokładnie wyjaśnić uczestnikom wszystkie zasady i opisać sytuację, w jakiej znalazła się załoga. Jednocześnie możesz wykazać się własną wyobraźnią, opierając się na charakterystyce składu grupy. Należy odpowiedzieć na wszystkie pytania, ale nie sugerować wyjścia z obecnej sytuacji. Studenci muszą znaleźć to sami. Podczas pracy prezenter nie ingeruje w przebieg dyskusji i nie odpowiada na pytania uczestników, a jedynie monitoruje realizację zasad, w szczególności głosowania.
Czas gry: 20 – 25 minut. Możesz jednak wydłużyć czas, jeśli grupa bardzo opieszale włącza się do dyskusji, zwłaszcza na początkowym etapie. Możesz skrócić czas do 17–18 minut, jeśli od razu bardzo aktywnie zaangażuje się w pracę. Jeżeli grupie udało się podjąć wszystkie 15 decyzji przy 100% głosów, należy pogratulować uczestnikom i poprosić o zastanowienie się nad powodami skutecznego przezwyciężenia tak krytycznej sytuacji.
Jeśli nie byli w stanie podjąć wszystkich 15 decyzji w wyznaczonym czasie, prezenter ogłasza, że załoga się rozbiła i prosi, aby zastanowili się nad przyczynami, które doprowadziły do tej katastrofy. Analizę wyników i przebiegu gry można przeprowadzić bezpośrednio po jej zakończeniu lub na kolejnej lekcji, dając możliwość głębszego zrozumienia przyczyn sukcesu lub porażki, przeanalizowania błędów i próby wypracowania wspólnej opinii.
Odbicie.
Uczestnicy odpowiadają na pytania:
1. Czego nowego nauczyłeś się podczas szkolenia?
2. Jakie zdobyte umiejętności możesz wykorzystać w swoich działaniach dydaktycznych.
3. Co nowi nauczyciele chcieliby usłyszeć od psychologa na kolejnym szkoleniu.
(rozwój umiejętności zbiorowego podejmowania decyzji, socjometria)
Dzieci proszone są, aby wyobraziły sobie, że wszystkie lecą balonem, który nagle zaczyna się rozbijać. Aby uciec, musisz stopniowo wyrzucać rzeczy, aby polecieć na wyspę. Ważny warunek: wybór kolejności wyrzucania rzeczy odbywa się wspólnie, za zgodą wszystkich członków zespołu. Czas na ratunek to 20 minut.
Lista rzeczy:
Złoto, biżuteria 100g.
Kociołki, miski, kubki, łyżki 1 kg.
Wyrzutnia rakiet z flarami 5 kg.
Przydatne książki o wszystkich 12 kg.
Konserwy 10 kg.
Siekiery, noże, łopaty 15 kg.
Woda pitna 10 l.
Apteczka pierwszej pomocy 3 kg.
Karabin z 10 kg amunicji.
Czekolada 7 kg.
Bardzo duży pies 50 kg.
Sprzęt wędkarski 0,5 kg.
Mydło, szampon, lusterko 2 kg.
Ciepłe ubrania i śpiwory 50 kg.
Sól, cukier, witaminy 4 kg.
Liny, liny 10 kg.
Alkohol 10 l.
Ponadto możesz kontynuować grę, określając zadanie - wybierając kolejność wyskakiwania członków drużyny, aby zapobiec katastrofie.
5.Przykł. „Umieć powiedzieć nie”
(rozwój umiejętności upierania się, umiejętności mówienia „nie”)
Nastolatek musi bronić swojego zdania rozsądnie pod presją grupy i nie zgadzać się na namowy i propozycje innych dzieci. Sytuacje: spróbuj narkotyku, wypij drinka na spotkanie, idź na dyskotekę przed egzaminami itp.
6. Przykład. „Wątek łączący” (budowanie zespołu)
Za pomocą kłębka nici i wzajemnego nazywania swoich pozytywnych cech w kręgu między chłopakami tworzy się „sieć”, którą rozwiązuje się za pomocą życzeń.
7. Refleksja.
Lekcja nr 8 „Przywódca i zaufanie”
Celem lekcji jest rozwój umiejętności i zdolności niezbędnych do pewnego zachowania i skutecznej interakcji. Rozwijanie umiejętności utrzymywania przyjaznych relacji z innymi.
Pozdrowienia.
Wzywając po imieniu osobę, do której się zwracamy, wypowiadamy zdanie: „Witajcie, liderze!”
Ćwiczenie rozgrzewkowe „Uff-mało”
Prezenter wywołuje nazwisko uczestnika. Osoby siedzące po bokach przykładają do ucha najbliższą rękę wskazanej osoby, machają i mówią „uff”, wymieniona osoba robi to obiema rękami i mówi „uff” i podaje nazwę następnego gracza. Tempo przyspiesza.
Informujący. Nazwa prawa – Lider musi mieć pewność siebie.
Lider musi wiedzieć nie tylko dokąd zmierza, ale także efektywnie współpracować z ludźmi. Aby tego dokonać, musi cechować się ciepłem, entuzjazmem oraz wrażliwością na zainteresowania i potrzeby innych. Dlatego liderowi trzeba ufać.
Jak zdobyć zaufanie? Co to znaczy mieć zaufanie? (odpowiedzi dzieci)
Aby to osiągnąć, lider musi pomagać ludziom osiągnąć sukces. Zrób wszystko, aby Twój zespół osiągnął cel. W dużych przedsiębiorstwach oznacza to edukację i szkolenia.
Jak możesz pomóc członkom swojego zespołu jako dowódca? (odpowiedzi dzieci)
Lider sam musi ufać godnym zaufania ludziom. Aby osiągnąć wspólny sukces, konieczne jest wzajemne zaufanie. Osoba czuje się ważna, jeśli powierza się jej poufne informacje.
Doceniaj osiągnięcia dowolnego członka i bądź dumny z osiągnięć całego zespołu jako całości. Niezbędne są zachęty, zachęty i uznanie dla sukcesu wszystkich pracowników.
Lider musi umieć dotrzymywać słowa. Aby spełnić obietnice. W przeciwnym razie nie będzie zaufania ze strony innych.
Lider musi być cierpliwy. Pracujesz z ludźmi, a ludzie są różni, każdy jest indywidualnością. Dlatego nie możesz „rezygnować” z osoby, dopóki nie wyczerpiesz wszystkich możliwości poprawy swojej relacji z nią.
Lider musi studiować ludzi i ich rozumieć.
Po co to jest? (odpowiedzi dzieci)
Lider potrzebuje tego, aby poznać możliwości każdego członka zespołu, a następnie będzie mógł przydzielać zadania w oparciu o możliwości i zdolności każdego członka zespołu. To pomoże mu mieć pewność, że poprawnie wykona zadanie.
Lider musi umieć inspirować innych. Jego sukces zależy od tego, jak dobrze zespół wykonuje swoje funkcje.
W miarę postępu objaśnień na tablicy rysowana jest sylwetka osoby.
Wniosek: Odnoszący sukcesy zespół funkcjonuje jak jeden organizm. Sukces lidera zależy od sukcesu zespołu.
Czytanie fragmentów obserwacji Swindolla.
„Gęsi prowadzące stado zastępują się nawzajem. Kiedy któryś z nich się zmęczy, zamienia się miejscami z gęsią, która leci na jednym z boków stada.
Kiedy jedna gęś zachoruje lub zrani się, dwie inne gęsi opuszczają stado wraz z nią i towarzyszą jej, aby zapewnić jej pomoc i ochronę. Pozostają przy nim, dopóki nie będzie mógł znowu latać.
Gęsi w stadzie wydają charakterystyczny gęsi krzyk. W ten sposób dają innym znać, że nadal podążają za stadem i że wszystko z nimi w porządku. Ten krzyk przyciąga uwagę wiodących gęsi.”
Sukces lidera zależy także od jego stylu przywództwa. Przedstawimy Ci trzy typy:
Styl, w którym we wszystkim króluje sztywność: dyscyplina, kontrola. W tym przypadku autokracja i zarządzanie dyrektywne są autorytarnym stylem zarządzania.
Styl, w którym zespół angażuje się we wspólne działania, chęć kolektywnego zarządzania. W którym króluje wzajemne zrozumienie i przyjazne relacje - demokratyczny styl przywództwa.
Styl, w którym oderwanie się od zarządzania, pozostawienie spraw przypadkowi, swoboda działania podwładnych – przemyślany styl przywództwa.
Zadanie: określ, która emocja pasuje do jakiego stylu (na tablicy znajdują się obrazy emocji według rodzaju stylu przywództwa)
Praca w grupach.
Grupy wybierają jeden typ stylu przywództwa, nad którym chcą pracować. Konieczne jest spisanie pozytywnych aspektów wybranego stylu.
Burza mózgów.
Każdy wyraża swoją opinię. Wszystkie proponowane opcje są zapisywane na dużej kartce papieru Whatmana i wybierane są najbardziej akceptowalne.
Ćwiczenie „Mrugnięcie trawy”
Wszyscy uczestnicy stoją w kręgu, mocno do siebie przylegając. W razie potrzeby każdy z uczestników stoi pośrodku i kołysze się w różnych kierunkach. Grupa trzyma go rękami. Trwa to przez 1-2 minuty. Potem opowiada o swoich uczuciach.
Odbicie.
Lekcja nr 9 „Klucze do sukcesu”
Cel lekcji - pobudzanie motywacji i chęci samodoskonalenia.
Powitanie „Witam, przywódco!”
Ćwiczenie – rozgrzewka „Słoń-dłoń-krokodyl”.
Uczestnicy stoją w kręgu. Prezenter wymienia jedno ze słów (słoń, palma, krokodyl) i jednocześnie wymienia jednego z chłopaków. Ten, który został nazwany przy pomocy sąsiednich dzieci, przedstawia to, co zostało nazwane ( Słoń - uczestnik bierze nos lewą ręką i przekłada prawą rękę przez lewą; sąsiedzi udają uszy. Palma - Robi korzenie rękami, a sąsiedzi przedstawiają gałęzie. Krokodyl - robi usta rękami, sąsiedzi reprezentują gałęzie.) Następnie wymienia kolejnego uczestnika i daje mu zadanie.
Informacja: IX prawo przywódcy – Lider rozwija swoje zdolności przywódcze.
Każdy z nas pragnie spełnienia swoich marzeń. Ale żeby stworzyć lepszy sen, musisz sam stać się lepszy.
Skuteczni liderzy zdają sobie sprawę z faktu, że rozwój przywództwa to proces trwający całe życie. Najważniejszą rzeczą, która wyróżnia skutecznych liderów jest możliwość tworzenia i rozwijania swoich umiejętności. Wniosek - liderzy nieustannie się uczą.
Ludzie sukcesu są inni samodyscyplina co pozwala im rozwinąć w sobie niezbędne cechy. Nigdy się tam nie zatrzymują i nie odpoczywają. Rozwój przywództwa to proces, który nigdy się nie kończy.
Życie może się zmienić tylko wtedy, gdy człowiek zmieni siebie.
Każdy lider tworzy swój własny styl. Rozwijając cechy lidera, bardzo ważne jest, aby mieć przed oczyma swoją wizję przyszłości, cele i marzenia. Ludzie, którzy wiedzą, co zamierzają zrobić ze swoim życiem, mają szczególny urok. Emanują pozytywną energią i dobrą wolą.
Wskazówki dotyczące samorozwoju:
Zachowaj pewność siebie.
Zastanów się nad swoimi przeszłymi sukcesami jako podstawą przyszłych zwycięstw.
Przykład: Bóg poprosił Izraelitów, aby pamiętali, jak rozkazał, aby wody Morza Czerwonego się rozstąpiły, aby dać Jego ludowi pewność, że otrzymają Ziemię Obiecaną.
Liderzy rozwijają kreatywne podejście do problemów.
Liderzy motywują się do podejmowania pozytywnych, zorientowanych na cel działań.
Liderzy potrafią zarządzać swoim stanem psychicznym. Nie bój się prosić o pomoc. Myśl pozytywnie.
Lider wie, jak skutecznie przekazywać informacje. Liderzy to ludzie, którzy wiedzą, jak rozmawiać z ludźmi. Pracuj ze swoim stylem komunikacji.
Słowa to narzędzia, a im więcej ich masz, tym lepiej możesz wykonać swoją pracę.
Earl Nightingale
Twój wygląd powinien być Twoją mocną stroną. Zrób sobie porządek. Wygląd powinien być Twoją zaletą, a nie przeszkodą i źródłem kłopotów. Które jabłko wybierzesz w sklepie – piękne czy ubite? Ludzie zawsze szukają tego, co najlepsze.
Bardzo ważne jest, jak zachowuje się lider. Twoje zachowanie mówi innym, czy kontrolujesz sytuację.
Nastaw się na sukces.
Liderzy nigdy nie przestają się uczyć. Przykład: Przykładowa historia opowiada o kobiecie, która przez 25 lat pracowała jako nauczycielka. Kiedy usłyszała o pracy, która daje możliwość awansu, aplikowała. Zamiast tego zatrudnili nauczyciela, który uczył tylko przez rok. Na jej pytanie „Dlaczego nie została zatrudniona?” reżyser odpowiedział: „Przykro mi, ale nie masz 25 lat doświadczenia zawodowego. Masz rok doświadczenia powtórzony 25 razy.” W trakcie swojej kariery nauczycielka ta w żaden sposób nie poprawiła swojego doświadczenia.
Zadanie polega na nakreśleniu portretu lidera.
Uczestnicy najpierw indywidualnie tworzą werbalny portret lidera. Potem wspólnie, w drodze dyskusji, dochodzą do jednego portretu.
Ćwiczenie „Jestem Ja”.
Uczestnicy poruszają się po okręgu w następujący sposób: najpierw tupią prawą, potem lewą nogą, a następnie wykonują mały podskok. Ruchom tym towarzyszy zwrot: I (tupanie prawą nogą) – TO (tupanie lewą) IMIĘ (podskakiwanie w miejscu). Na wykonanie zadania masz 2 minuty.
Odbicie.
Lekcja nr 10 „Wybór przyszłości”
Cel lekcji - utrwalenie zdobytej wiedzy, orientacja na jej wykorzystanie w życiu codziennym.
Pozdrowienia „Witam, przywódco!”
Ćwiczenie rozgrzewkowe „Opakowania Mikołaja”
Jeden członek grupy wychodzi za drzwi, w tym momencie wybierany jest kierowca, na którego polecenie wykonywane są różne ruchy w kręgu z napisem „opakowania po cukierkach mikołajowych, limpo-po”. Zadaniem drugiej osoby jest ustalenie, kto jest liderem w kręgu.
Informujący :
X Prawo Przywódcy – Lider emanuje inspirującą mocą.
Chłopaki, co oznacza wyrażenie „bez was jest jak bez rąk”, „jesteście moją prawą ręką”? Jak myślisz, który palec prawej ręki jest najbardziej potrzebny i ważny? Oczywiście, to wszystko! W ten sam sposób przywódca nie ma najważniejszych ani najmniej ważnych cech; jest 5 głównych, które musi posiadać przywódca: (w miarę wyjaśniania tych cech na planszy wyciąga się rękę, w której znajduje się dłoń prawo X lidera, a palce mają te same cechy)
Lider wie, dokąd zmierza
Wszystkie drzwi są otwarte dla człowieka, który wie, dokąd zmierza.
Lider jest pełen entuzjazmu
Entuzjazm jest jak bąbelki w lemoniadzie.
Lider wykazuje determinację.
Lider nigdy się nie poddaje, dopóki nie odniesie sukcesu, nie osiągnie swojego celu (jak znaczek pocztowy, który pozostaje na liście, dopóki nie dotrze do odbiorcy).
Lider wie, jak pracować z ludźmi.
Jeśli lider okaże ludziom troskę, uwagę i miłość, z łatwością wybaczy Ci Twoje niedociągnięcia. Ale jeśli ludzie zrozumieją, że są wobec ciebie obojętni, potępią każde twoje działanie.
Lider patrzy w przyszłość.
O czym myślisz najczęściej – przeszłość, teraźniejszość, przyszłość?
Jeśli żyjesz przeszłością, będziesz podatny na smutek i przygnębienie. Jeśli żyjesz teraźniejszością, stale będziesz w krytycznym nastroju. Kiedy myślisz o przyszłości, Twój poziom energii wzrasta, a Twoje nastawienie do życia jest pozytywne.
Istotą przywództwa jest energia, a energia ma tendencję do wytwarzania energii. Ale przywódca nie jest wampirem energetycznym, ale emiterem energii i transformatorem.
Ale życie jest życiem. A nawet najdoskonalsza maszyna ma tendencję do psucia się. Lider nie jest perpetuum mobile, ale człowiekiem i czasem kończy mu się energia. Wtedy na ratunek przychodzą zdolności artystyczne: nie możesz się popisywać i popadać w przygnębienie. Okaż optymizm, a wróci ponownie.
Podsumowując, możesz przeczytać wiersz lidera dla liderów:
Jeśli potrafisz utrzymać głowę
wysoki, gdy ludzie wokół przegrywają
głowy i obwiniają cię za to...
Jeśli potrafisz sobie z tym poradzić
z sukcesem i porażką...
Jeśli potrafisz błyskawicznie
działać i umieć czekać, a nie
zmęczony czekaniem...
Jeśli możesz postawić
zamapuj wszystkie swoje zwycięstwa i
przegrać i zacząć wszystko od nowa,
i nigdy nie mów ani słowa
o swojej porażce...
Jeśli potrafisz zmusić serce
mięśnie i nerwy posłużą Ci przez długi czas...
Jeśli możesz wypełnić jeden
szybko leci minuta
sześćdziesiąt sekund znaczenia...
Wtedy ziemia i wszystko na niej będzie Twoje!!!
Ćwiczenie „Autoprezentacja” (samoujawnienie)
Uczestnicy koła muszą uzupełnić zdanie: „Nikt nie wie, że ja…”.
Ćwiczenie „Zdjęcie w środku” (umiejętność podejmowania decyzji)
W centrum kręgu dzieci należy umieścić ich wspólne zdjęcie (na przykład z pierwszej lekcji) i ogłosić, że trafi ono do jednej i jedynej osoby, która może z nim zrobić, co chce. Potem nie mów nic więcej. Grupa musi samodzielnie podjąć decyzję, jak w jakiś sposób wydostać się z sytuacji problemowej. Dyskusja.
6. Ćwiczenie „Łódź” (spójność, grupowe podejmowanie decyzji)
Dzieci zapraszamy do wspólnej przejażdżki łódką (kawałek papieru lub kawałek materiału). Jednocześnie sami muszą zdecydować, jak się na nim zmieścić, kto będzie sternikiem, pasażerem i wiosłami. Dyskusja.
7. Ćwiczenie „Świeca” (refleksja, autoanaliza)
Po kręgu przekazywana jest zapalona świeca i wszyscy wyrażają swoją opinię na temat minionych zajęć: co im się podobało, czego brakowało, czego się nauczyli itp.
Na zakończenie całego programu „Szkoła Liderów” polecamy spotkanie przy herbacie- jako życzliwe zakończenie wspólnej pracy.
Zasady dyskusji:- Wypowiadajcie się na zmianę i nie przerywajcie mówcy.
- Powstrzymaj się od krytyki.
- Kontroluj swoje emocje, nie bądź osobisty.
- Wyraźnie uzasadnij swoje roszczenia.
- Utrzymuj przyjazną, otwartą atmosferę w grupie.
- Zapisz każdy punkt, w którym udało Ci się zgodzić.
Instrukcje dla uczestników
Trener wręcza każdemu uczestnikowi szkolenia indywidualną kartę i prosi, aby wszyscy nie zaglądali do niej do czasu swojego specjalnego sygnału. Na karcie znajduje się kilka elementów:| I | Grupa | ||
| 1 | Kompas | ||
| 2 | Kolba z alkoholem (5 l) | ||
| 3 | Namiot przeciwdeszczowy (1 szt.) | ||
| 4 | Opakowanie czekoladowe | ||
| 5 | Amunicja | ||
| 6 | Pies | ||
| 7 | Plecak z suchymi racjami żywnościowymi (1 szt.) | ||
| 8 | Apteczka | ||
| 9 | Lustro | ||
| 10 | Urządzenie noktowizyjne | ||
| 11 | Broń | ||
| 12 | Woda (10 l.) | ||
| 13 | Biblia | ||
| 14 | Sprzęt rybacki | ||
| 15 | Skrzynia z rzeczami z domu | ||
| 16 | Pudełko papierosów |
Następnie trener udziela instrukcji wprowadzających: „Wyobraźcie sobie, że lecicie balonem na ogrzane powietrze. Piłka została uszkodzona i zaczęła spadać. Przed tobą niezamieszkana wyspa. Trzeba do niego polecieć i przeżyć. Nie wiadomo, czy pomoc kiedykolwiek nadejdzie i jak długo będziesz musiał mieszkać na tej wyspie. Jedynym sposobem jest wyrzucenie rzeczy z balonu, aby się tam dostać. Nie wiesz, ile będziesz musiał wyrzucić, żeby się tam dostać, może to wszystko, może wystarczą 2-3 rzeczy. Teraz odwrócisz swoje karty i zobaczysz, co zabrała ze sobą twoja drużyna. Twoim zadaniem jest zaznaczyć na tej liście kolejność rzeczy, w jaki sposób je wyrzucisz (1 – to, co wyrzucisz jako pierwsze, 2 – drugie itd.).
Trener określa czas na pracę indywidualną (dla każdej grupy zwykle wystarczy 5-10 minut). Jeśli uczestnicy szkolenia zaczną ze sobą rozmawiać, trener przerywa negocjacje i zabrania omawiania listy rzeczy. Trener pilnuje, aby wszyscy uczestnicy uzupełnili swoje indywidualne listy, prosi uczestników, aby poczekali na pozostałych w przypadku spóźnienia się i zabrania wzajemnej rozmowy.
Kiedy wszyscy uczestnicy wykonają pracę indywidualną, trener ogłasza rozpoczęcie dyskusji grupowej: „A teraz będziecie musieli uzgodnić między sobą, w jakiej kolejności będziecie wyrzucać rzeczy. W końcu wszyscy lecicie na tym samym balonie, a waszym zadaniem jest latać i przetrwać. Kiedy już będziesz gotowy, będziesz musiał mi powiedzieć, w jakiej kolejności będziesz wyrzucać rzeczy.
Trener podczas dyskusji grupowej zachowuje całkowitą ciszę i nie wtrąca się w nią. Podczas dyskusji grupowej trener zapisuje wszystkie swoje obserwacje uczestników, zapisuje ich wyrażenia oraz rejestruje przebieg dyskusji, aby mieć materiał do dalszej analizy.
Po ustaleniu przez grupę kolejności pierwszeństwa trener słucha i zapisuje tę kolejność. Następnie trener organizuje dyskusję na temat tej gry i prowadzi grupę do zamierzonych wniosków i celów, dla których została rozegrana.
Niezbędne materiały
- Formularz z listą pozycji.
- Kamera.
Zagadnienia do dyskusji
- Co uniemożliwiło Państwu szybsze osiągnięcie porozumienia?
- Kto miał strategie behawioralne odbiegające od ogólnej opinii?
- O jakich sprawach toczyły się najbardziej gorące dyskusje?