Sıcak hava balonu seyahat eğitimi. Psikolojik oyunlar ve alıştırmalar koleksiyonu
Bölümler: Okul psikolojik hizmeti
Üst seviyeye geçerken sorunlar ortaya çıkabilir: sınıfta birkaç grup oluşmuştur, sürekli çatışmalar meydana gelir, öğrenciler “ortak bir dil” bulamazlar, toplu bir etkinlik düzenlemek imkansızdır - bu da ileriki süreçte zorluklara yol açabilir okullaşma ve okul ortamında kişisel kendini gerçekleştirme olasılığı. Bu nedenle, çocuklar arasında olumlu ilişkilerin hızlı bir şekilde kurulmasına, etkili kişilerarası iletişim teknik ve becerilerine hakim olunmasına özel dikkat gösterilmesi gereken grup içi ilişkilerin gelişimi için psikolojik olarak rahat koşullar yaratmak önemlidir.
- Çocuk ekibini organize etmek ve birleştirmek için koşullar yaratmak,
- bireyselliklerinin tezahürlerinin çeşitliliğine bakılmaksızın, yapıcı grup etkileşimi becerisinin (bir başkasını dinleme ve anlama yeteneği, işbirliği kurma yeteneği) geliştirilmesi;
- kolektif karar verme becerisinin geliştirilmesi;
- kaygı ve duygusal stres düzeyini azaltır.
Beklenen psikolojik sonuç, olumlu bir psikolojik iklimin yaratılması ve her katılımcının ortak karar verme ve etkileşim deneyimi kazanması, takımdaki öneminin farkındalığı ve akranlar arasında olumlu ilişkilerin yaratılmasıdır.
Komplo alışılmadık bir yolculuk temelinde inşa edildi. Öğrencilere sıcak hava balonuyla bir gezi teklif edilir, bu sırada bir felaket yaşanır ve kendilerini ıssız bir adada bulurlar. Çocuklar kendileriyle baş başa kalıyor.
Oyun ve tartışma zamanı 1,5 – 2 saat.
Katılımcılar: 10. sınıf öğrencileri (15 yaş); 10-15 kişi; 1 kişi “lider” (psikolog) olarak hareket eder; sınıf öğretmeni “gözlemci” görevi görür.
Sınıf öğretmeni, öğrencilerin edindiği becerileri, kolektif etkinlikler düzenlerken çocuklarla çalışmalarını geliştirmek için kullanabilir.
1. Aşama. Oyuna giriş.
- oyun için ruh hali
- ilgiyi uyandırmak,
- bir oyun atmosferi yaratmak.
Malzeme: İç mekan masaları merkezde daire şeklinde düzenlenmiştir. Sandalyeler yarım daire şeklinde yerleştirilmiştir. Masanın üzerinde temsilcileri sahnede bulunan şehirlerin isimlerinin yazılı olduğu tabelalar bulunmaktadır. Sunucu için sandalye. Her katılımcının adını ve şehrini belirten bir rozeti vardır.
Sunucu: İyi günler bayanlar ve baylar! Birkaç ay önce sıcak hava balonuyla Dünya çevresinde eşsiz bir gezi yapılacağı duyuruldu. Tüm şehirlerde eleme turları yapıldı. Sizi buraya topladık çünkü inanılmaz bir yolculuğa katılmak için oyuncu kadrosunu kazandınız; siz en iyilerin en iyisisiniz. Sıcak hava balonuyla dünyanın etrafında uçmanız gerekiyor. Belirlenen yerlerde duracak ve turistik yerleri keşfedeceksiniz. O halde iyi yolculuklar.
2. aşama. Öngörülemeyen felaket.
- Hızlı bir şekilde en uygun kararları verme yeteneğini geliştirmek,
- bakış açınızı savunun.
Materyal: Bazı ülkelerin manzaralarını içeren slaytlar, öğelerin listesini içeren sayfalar (katılımcı sayısına göre).
Lider: Yolculuğumuz başladı. Yunanistan'ı - Atina Akropolü'nü zaten ziyaret ettiniz. İtalya'da - Kolezyum, Katedral ve Roma'daki Aziz Petrus Meydanı. Fransa – Eyfel Kulesi, Notre Dame Katedrali. İngiltere - ünlü Bic Bon - slaytlar listede gösterilir (slayt seti herhangi biri olabilir). Yolunuz Atlantik Okyanusu'nun karşısındaki Amerika kıyılarına uzanıyor. Hala gidilecek uzun bir yol var ama topun içinde bir delik oluştu ve yavaş yavaş düşmeye başladı. Balasttan kurtulduktan sonra düşüş yavaşlar ancak diğer nesneleri dışarı atarak topu hafifletmek gerekli hale gelir.
Katılımcılara bir liste sunulur:
- İlk yardım çantası – 25 kg.
- Pusula – 2 kg.
- Konserve yiyecekler – 25 kg.
- Dürbün – 1 kg.
- Tabanca ve kartuşlar – 25 kg.
- Şekerler – 20 kg.
- Uyku tulumu – 30 kg.
- İşaret fişeği tabancası ve işaret fişekleri – 10 kg.
- Çadırlar – 20 kg.
- Oksijen tüpü – 50 kg.
- Kartlar – 5 kg.
- İçme suyu tüpü – 20 kg.
- Şişme bot – 25 kg.
- Video kamera – 5 kg.
- Video kasetleri – 3 kg.
- Kayıt cihazı – 3 kg.
Görev: Neyi hangi sırayla atacağınıza karar verin. Önce herkesin kendi adına düşünmesi, sonra hep birlikte ortak bir çözüm bulup bunu yazması gerekiyor.
Yerine getirilmesi için koşullar: Herkes açıkça konuşmalıdır, karar oybirliğiyle alınır. Bir çekimser oy olması halinde önerge iptal edilir. Kararın tüm öğeler listesine göre verilmesi gerekir.
Sunucu: Unutmayın, topun düşme zamanı bilinmiyor ama düşme hızı artıyor.
Aşama 3 “Bireyselliğin sunumu”.
Hedefler: Başkalarının bireysel farklılıklarını anlama arzusunu geliştirmek.
Sunucu: Tüm çabalarınıza rağmen balon hala Atlantik Okyanusu'ndaki adalardan birine düştü. Mucizevi bir şekilde kaçtınız ve üstelik “SOS” sinyali göndermeyi de başardınız. Doğru, seni ne zaman aramaya başlayacakları ve ne zaman bulacakları bilinmiyor. Artık birbirimizi daha iyi tanımanın zamanı geldi.
Ödev: Katılımcılar sırayla kendi adlarını ve kendi adlarının harflerinden biriyle başlayan (hem olumlu hem de olumsuz nitelikler) kendi kişisel niteliklerini söylerler.
Aşama 4 “Bir adada nasıl yaşanır.”
- Çatışmaların kaçınılmazlığını göstermek,
- Kolektif bir karar alarak durumları yapıcı bir şekilde çözme becerilerini geliştirmek,
- sorumluluk duygusu geliştirmek.
Materyal: çözülmesi gereken soruların listesini içeren sayfalar; kağıt; kalemler; işaretleyiciler.
Sunucu: Yani kendinizi zehirli bitkiler ve yırtıcı hayvanlar da dahil olmak üzere zengin bitki örtüsü ve faunaya sahip ıssız bir adada buluyorsunuz. İkinci gün geçti ve yardım yok. Yaşam alanınızı düzenlemeniz, aranızda roller dağıtmanız ve birlikte yaşamanın kurallarını benimsemeniz gerekiyor.
Ödev: Tartışılması gereken soruların listesini içeren sayfalar sunulur. Tartışmanın sonucu, hayatta kalmanızı sağlayacak 10 kuraldan oluşan bir “Kod” olacaktır.
Sorular:
- Kim ne yapacak?
- Kim neyden sorumlu olacak?
- Kararlar nasıl verilecek?
- Kim liderlik edecek?
- Yiyecek nasıl dağıtılacak (eşit olarak; emeğin katkısına göre; güçlülere daha iyi çalışsınlar diye, zayıflara hayatta kalsınlar diye daha çok verin)?
- Kuralları çiğneyenlerle nasıl başa çıkılır?
Aşama 5 “Ortak Eylemler”.
Hedefler: birbirleriyle müzakere etme yeteneğini geliştirmek, birlikte hareket etme yeteneği.
Malzemeler: Çanta, 2 tüp, 2 yaprak kağıt, plastik bardak, biraz bant ve iplik, çiğ yumurta.
Sunucu: Birlikte çalışmayı denemenin zamanı geldi.
Ödev: Çiğ yumurtayı, düştüğünde kırılmaması için verilen seti kullanarak paketlemeniz gerekir.
Yürütme koşulu: tüm katılımcılar bunun nasıl yapılabileceğini tartışır ve görevi tamamlayacak 1 kişiyi seçer. (Görevin kalitesinin kontrol edilmesi - bir kişi sandalyenin üzerinde durur ve paketlenmiş yumurtayı fırlatır).
Aşama 6 “Kaç yaşındayım?”
Amaçlar: Her kişinin farklı “roller” üstlendiğini ve farklı durumlarda farklı davranabileceğini göstermek.
Malzemeler: kağıt, kalem, makas.
Sunucu: Adada geçireceğimiz birkaç günü geride bıraktık. Yardım elinizin altında. Herkes adada yaşarken kendisi hakkında ne öğrendi?
Görev: Bir kağıt birkaç kez katlanır, ardından bir kişinin silueti kesilir. Öğrenciler bir kağıdı açarak ya tek tek insan figürleri ya da bunlardan bir şerit alırlar.
Öğrencilerden kendilerine verilen şekillerin her birinin üzerine “Ben nasıl bir insan olabilirim?” sorusunu yazmaları istenir. ve "Bu küçük insanların her birine ne gibi dilekler dilemek isterdiniz?"
Dünya nasıl değişiyor! Ve ben kendim nasıl değişiyorum!
Sadece tek bir isimle çağrılıyorum:
Aslında bana denilen şey
Yalnız değilim. Bizden çoğumuz var, hayattayım!
N. Zabolotsky.
Aşama 7 “Eve dönüş”. Tartışma.
Hedefler: Kişinin duygu ve deneyimlerini ayırt etme ve durumu değerlendirme yeteneğini geliştirmek.
- Oynarken hangi duyguları yaşadınız?
- Neyin zor olduğu ortaya çıktı? Neden?
- Neyi sevdin? Neyi beğenmedin?
Bu, çok iyi bilinen, geleneksel bir grup (takım) oyunudur ve grup uyumunu (veya eksikliğini), gruptaki liderliğin varlığını ve doğasını ve ayrıca kişisel kazançla ilgili küçük düşüncelerin daha büyükleri gölgede bırakabileceğini gösterir. , önemli hedefler - hatta hayatta kalma ihtiyacı.. .
Burada önerilen “Felaket” versiyonunun geleneksel versiyonundan bazı farklılıkları vardır: yani:
· oyun bir sonraki oyun olan “Çöl Adası”na bağlı, bu da onu daha heyecanlı kılıyor;
· Sıralanacak şeylerin listesi biraz değiştirildi - bir sonraki oyun olan "Çöl Adası" için değiştirildi ve seçimi daha karmaşık ve heyecanlı hale getirdi. Bununla birlikte, şeyler listesinin daha tarafsız, standart bir versiyonu da verilmektedir - o zaman oyun daha sakin ve o kadar da keskin değil.
"Felaket" i birkaç takıma ayırmadan tek bir takımla oynayabilirsiniz, ancak oyuncu sayısı yirmiden fazla çıkarsa bu artık pratik değildir. Bize göre, diyelim ki 32 kişilik bir grup, 8 kişilik dört takıma bölünmelidir. Dağılım herhangi bir prensibe dayanabilir, ancak genellikle aşağıdaki prosedüre göre “ideolojik ve tematik” gruplar oluştururuz:
– Grubumuzun En Derin Bilgesi Kimdir? Peki en iyi kalpli-şefkatli? Peki ya Çalışkan'ın kendisi? Peki En Vahşi Barbar? - Bu Liderleri seçin.
· Bu Liderlerin kız ve erkek öğrencilerden ayrı ayrı seçilmesi mümkündür. Daha sonra ekip, bir erkek ve bir kız olmak üzere iki Liderden oluşan bir çekirdek etrafında oluşturulacak.
Artık etraflarındaki bu Liderler, teker teker bir kişiyi çağırarak, Çalışkanlardan, Yapanlardan, Gönül Hümanistlerinden, Barbarlardan ve Bilgelerden oluşan ekipler oluştururlar. Böylece dört takım oluşturuldu ve dört kapalı m-grup halinde oturdular.
· Tipik olarak el ele tutuşmak ve gözlerinizi kapatmak, yalnızca arkadaşlarınızın ellerini hissetmek. Ve ardından sonraki giriş ayarı, rahatlama ve ince hassasiyetin olağan formülleriyle başlar ve daha sonra "Balon Uçuşu" temasına geçer.
Lirik ortam-giriş (Temaya çıkış):
Dostların arasında olmak ne güzel! Artık her takım size (örneğin BM Gençlik Komitesi tarafından) verilen bir balonun sepetindedir. Yerden yukarı çıkıyorsunuz, artık altınızdaki insanların yüzlerini göremiyorsunuz, evler çocuk bloklarına dönüşüyor, yollar iplere dönüşüyor ve bulutların altında uçuyorsunuz. Şehirlerin ve ormanların üzerinden uçuyorsunuz, rüzgar kuvvetli ve şimdi zaten denizin üzerindesiniz - görünüşe göre burası Atlantik Okyanusu. Okyanus kıpır kıpır, dalgaların beyaz tepelerini yukarıdan görebiliyorsunuz - ama bunda ne var, balonunuz sizi güvenle uzaklara taşıyor. Ama bu ne? Ufukta küçük bir nokta beliriyor ve bu nokta yaklaşıyor! Dev bir kartaldır ve sana nazarla bakar! Etrafınızda daireler çiziyor, sonra aniden topumuzla uçuyor, görüş alanınızdan kayboluyor - ve aniden bir ciyaklama duyuyorsunuz, keskin bir şeyin kumaşı çizmesi, darbeler ve tıslama. Bir tüfeğiniz var, biriniz rastgele ateş ediyor - ve kan kaybeden kartal, geniş kanatlarıyla yavaşça yana ve aşağı kaymaya başlıyor. Ancak topunuz da yükseklik kaybetmeye başlar. Balonun sepeti suyun üzerinde yüzebilir ancak fırtına gelirse alabora olur. Uzakta, rüzgar yönünde, görünüşe göre ıssız birkaç ada var. Balonu hafifletip gereksiz şeylerden kurtulup adalara uçarsanız kaçma şansınız var. Ama ne atılmalı? Bu ıssız adalarda hayatta kalmak için bazı şeylerin faydalı olabileceğini ve kimsenin orada ne kadar yaşamak zorunda kalacağınızı bilmediğini lütfen unutmayın. Bu enlemlerde iklim konusunda bir şey söylemek zor: Şu anda hava sıcak ama kışın nasıl olacağı bilinmiyor.
Bulunduğunuz ortamı da unutmadan herkes gözünü açtı ve kendini kendi grubunda buldu.
Yani artık herkes top sepetindeki eşyaların bir listesini alacak ve kendi sıralamasını yapacak: adaya uçmak için eşyaları hangi sırayla atacaksınız. İlk sayı, ilk olarak atmaya karar verdiğiniz şeyi, ikinci sayı - ikinci, on yedinci sayı - en son atmaya karar verdiğiniz şeyi gösterir. Kesinlikle bağımsız çalışın; komşularınızla herhangi bir konuyu tartışamazsınız. Tüm işi tamamlamak için kesinlikle 10 dakikanız var.
Topun gondolundaki şeylerin listesi: Kutular, kaseler, kupalar, kaşıklar - 7 kg; Bir dizi işaret fişeği ile işaret fişeği tabancası - 6 kg; Her şey hakkında faydalı kitaplardan oluşan bir seçki - 22 kg; Konserve et - 20 kg; Baltalar, bıçaklar, kürek - 12 kg; İçme suyu içeren bidon - 20 l; Bandajlar, pamuk yünü, peroksit, parlak yeşil - 5 kg; Kartuşlu tüfek - 30 kg; Prezervatif ve diğer doğum kontrolü - 2 kg; İthal çikolata - 10 kg; Altın, elmaslar - 4 kg; Çok büyük köpek - 55 kg; Olta takımı - 1 kg; Giyinme aynası, bız, sabun ve şampuan - 3 kg; Sıcak giysiler ve battaniyeler - 50 kg; Tuz, şeker, multivitamin seti - 9 kg; Tıbbi alkol - 10 l
· Ek olarak, bu geliştirmede farklı bir şeyler listesi veriyoruz: daha standart ve bir sonraki oyun olan “Desert Island”a bağlı değil.
10 dakikalık bireysel çalışma.
Herkes bireysel sıralamasını yaptıktan sonra takım halinde çalışacakları bir görev veriliyor: “Ölüm dört bir yanınızı sarmış, tek umut adaya uçup orada hayatta kalmak. Denizde düşüp boğulacaksınız, o zaman adada açlıktan öleceksiniz ya da çaresizce öleceksiniz. Üstelik her şeyi bir anda çöpe atarsanız bu ölümle eşdeğer, herkes kendi bireysel sıralamasını yapmış ama hepiniz içindesiniz. takımlar ve her takım artık kendi ortak kararını geliştirmelidir, ancak çoğunluk oyuyla değil, fikir birliğiyle, yani en az bir kişi karşı çıkarsa karar alınmaz. Zaman kaybetmeyin: ölebilirsiniz, en az 20, en fazla 30 dakikanız var. Daha önce karar vermiştiniz - işi tamamladıktan sonra sonuçlarını özetleyeceksiniz, özellikle kimin bireysel kararı olduğunu öğreneceksiniz. Grubun kararına en yakın olanı daha sonra nasıl hesaplayacağımı açıklayacağım, bu zor değil. Ve sonra kimin bireysel kararının en akıllıca olduğunu veya kimin daha iyi olduğunu öğreneceğiz. "Herkes başkalarını nasıl ikna edeceğini biliyor."
30 dakikalık ekip çalışması.
· Gruplarda sıklıkla enerjik ama aptalca çekişmeler yaşanır ve bunlar sırasında hiçbir karar alınamaz. O zaman sunum yapan kişi "zamanın akışını durdurmalı" ve aklını başına toplamalı: "Herkes gözlerini kapatmış. Zamanın akışı durmuş, sen sadece denizin üzerinde delikli bir balon asılı duruyor. mavi deniz çalkantılı, sepeti kolayca çevirebiliyorlar ve büyük aç köpekbalıkları sabırsızlıkla bu anı bekliyorlar. Ve sepette konuşmalar oluyor ve bunlar devam ettikçe sepet daha da aşağıya düşüyor... Merak ediyorum. Bu insanlar hâlâ hayatta kalabilecek mi? Peki bu kime bağlı? Zaman yeniden başlıyor!
Daha önce bir çözüm bulan m-grupları tartışmanın kazananlarını sıralıyor. Bu böyle yapılır. Herkesin kendi sıralama listesi vardır ve grup çapında bir sıralama listesi vardır. Her öğe için FARK MODÜLÜNÜ hesaplamanız gerekir. Yani, 1. maddeye göre (Kutular, kupalar...) Vasya'nın sıralaması 3 ise (üçüncü sayı olarak onu atmaya karar verir) ve grup onu 5. sıraya koyarsa, bu madde için fark ikiye eşittir (5 - 3 = 2). Vasya bu puanı 5. sırada, grup ise 2. sırada olsaydı, fark “üç” olurdu (eksi üç değil, çünkü farkın mutlak değeri her zaman alınır). Her noktadaki bireysel ve genel karar arasındaki bu farkı toplayarak, Vasya'nın genel kararının grubun kararından ne kadar uzakta olduğunu belirlemek ve kimin kararının grubun kararına Vasino'nun veya Petino'nun kararına daha yakın olduğunu karşılaştırmak kolaydır.
Grup görevi planlanandan önce tamamlayamazsa, bu kazanan sıralaması tamamen acısız bir şekilde atlanabilir. Bu elbette oyuncular için çok ilginç ama bizce pek faydası yok. Mümkünse, bunu grupla tartışmaya değer: Onlara göre hangisi daha önemli: HAKLIĞINIZI kanıtlama yeteneği mi - yoksa genel olarak GRUP KURTARMA için çalışmak mı?
· Teorik olarak Vasya'nın altındaki tüm grubu hızla "ezebileceği" bir taktiği hayal etmek çok kolaydır. Sadece şunu söylüyor: “Arkadaşlar! Bu benim kararımdır ve herkesi bunu kabul etmeye davet ediyorum. Gerçek şu ki, sorunun koşullarına ilişkin karar ancak oybirliğiyle alınmalıdır ve kararımda herhangi bir değişiklik yapılmasını kabul etmeyeceğim. Ben ölmeye hazırım ama sen muhtemelen yaşamak istiyorsun. Ve ancak kararımı tartışmadan, kavga etmeden kabul edersen hayatta kalacaksın...” Soru: Vasya'yı bir iletişim dehası olarak görmeli miyiz?
Asıl önemli olan tartışmanın gidişatını ve herkesin buna katkısını tartışmaktır. “Genel strateji neydi? Kim ne katkıda bulundu (her biri hakkında geri bildirimde bulunun). Sıralama: Tartışma ve çalışma tarzına göre bizi kim kurtardı ve tam tersi (KİMİNLE UÇMAZSINIZ?) - tartışma ve çalışma tarzına göre.
Bunun için 10 dakika ayırmanız gerekmektedir. Bu anı kaçırırsanız, o zaman erkekler için olan her şey sadece heyecan verici, ancak psikolojik bir oyun olmayacak. Yalnızca bir MACERA, ancak bir HAYAT DERSİ değil.
Standart set ("Çöl Adası" oyununa bağlı değildir):
| Kutular, kaseler, kupalar, kaşıklar | 9 kg | |||
| 6 kg | ||||
| 2 kg | ||||
| Konserve et | 20 kg | |||
| Baltalar, bıçaklar, kürek | 12 kg | |||
| İçme suyu ile teneke kutu | 20 litre | |||
| 7 kg | ||||
| Ekstra mühimmatlı tüfek | 30 kg | |||
| İthal çikolata | 10 kg | |||
| Altın, elmas | 25 kg | |||
| Çok büyük köpek | 55 kg | |||
| Olta takımı | 1 kg | |||
| 3 kg | ||||
| 9 kg | ||||
| Tıbbi alkol | 10 litre |
| Top sepetindeki eşyaların listesi: | ||||
| Kutular, kaseler, kupalar, kaşıklar | 9 kg | |||
| Roketatar seti ile. sinyal füzeler | 6 kg | |||
| Coğrafi haritalar ve pusula seti | 2 kg | |||
| Konserve et | 20 kg | |||
| Baltalar, bıçaklar, kürek | 12 kg | |||
| İçme suyu ile teneke kutu | 20 litre | |||
| Bandajlar, pamuk yünü, peroksit, parlak yeşil | 7 kg | |||
| Ekstra mühimmatlı tüfek | 30 kg | |||
| İthal çikolata | 10 kg | |||
| Altın, elmas | 25 kg | |||
| Çok büyük köpek | 55 kg | |||
| Olta takımı | 1 kg | |||
| Giyinme aynası, bız, sabun ve şampuan | 3 kg | |||
| Tuz, şeker, multivitamin seti | 9 kg | |||
| Tıbbi alkol | 10 litre |
“Çöl Adası” oyunu için şeylerin listesi
| Top sepetindeki eşyaların listesi: | ||||
| Kutular, kaseler, kupalar, kaşıklar | 7 kg | |||
| 6 kg | ||||
| 22 kg | ||||
| Konserve et | 20 kg | |||
| Baltalar, bıçaklar, kürek | 12 kg | |||
| İçme suyu ile teneke kutu | 20 litre | |||
| Bandajlar, pamuk yünü, peroksit, parlak yeşil | 5 kg | |||
| Ekstra mühimmatlı tüfek | 30 kg | |||
| 2 kg | ||||
| İthal çikolata | 10 kg | |||
| Altın, elmas | 4 kg | |||
| Çok büyük köpek | 55 kg | |||
| Olta takımı | 1 kg | |||
| Giyinme aynası, bız, sabun ve şampuan | 3 kg | |||
| Sıcak giysiler ve battaniyeler | 50 kg | |||
| Tuz, şeker, multivitamin seti | 9 kg | |||
| Tıbbi alkol | 10 litre |
| Top sepetindeki eşyaların listesi: | ||||
| Kutular, kaseler, kupalar, kaşıklar | 7 kg | |||
| Bir dizi işaret fişeğiyle roketatar | 6 kg | |||
| Her şey hakkında faydalı kitaplardan oluşan bir seçki | 22 kg | |||
| Konserve et | 20 kg | |||
| Baltalar, bıçaklar, kürek | 12 kg | |||
| İçme suyu ile teneke kutu | 20 litre | |||
| Bandajlar, pamuk yünü, peroksit, parlak yeşil | 5 kg | |||
| Ekstra mühimmatlı tüfek | 30 kg | |||
| Prezervatif ve diğer doğum kontrolü | 2 kg | |||
| İthal çikolata | 10 kg | |||
| Altın, elmas | 4 kg | |||
| Çok büyük köpek | 55 kg | |||
| Olta takımı | 1 kg | |||
| Giyinme aynası, bız, sabun ve şampuan | 3 kg | |||
| Sıcak giysiler ve battaniyeler | 50 kg | |||
| Tuz, şeker, multivitamin seti | 9 kg | |||
| Tıbbi alkol | 10 litre |
Çöl ada
Doğru zihniyetle bu oyun büyük olabilir ve sunabileceği çok şey vardır. O yapabilir:
· ekip üyeleri arasındaki ilişkileri teşhis eder, liderleri, beğenip beğenmediklerini belirler,
· Oyuncuların genellikle günlük ilişkilerde gizlenen kişisel niteliklerini gösterir (cesaret ve bilgelik, zalimlik ve sorumsuzluk, yaratıcılık ve inatçılık, iyi ruh hali ve beklenmedik sıkıcılık);
· İnsan toplumunun yasalarının nasıl inşa edildiğini (icat edildiğini), bunlarda neyin rastlantısal olduğunu ve yaşamın gereklerinden neyin doğduğunu açıkça göstermek;
· Sizi tamamen yetişkin yaşamının gerçekleriyle tanıştırmak.
Oyun kendi kendine başlayabilir ancak "Balon Felaketi" oyununun devamı olarak oynanırsa alışmak daha hızlı ve daha iyi olur. Bu, gösterdiğimiz seçenektir.
Oyun en iyi 7 ila 15 kişilik bir grupta (takım) oynanır. Genellikle paralel oynayan 7-9 kişilik dört takımımız var (İşçiler, Barbarlar, Bilgeler ve Hümanistler).
Oyun Talimatları:
“Rab Tanrı'nın yardımıyla neredeyse güvenli bir şekilde kaçtınız ve kendinizi ıssız bir adada buldunuz…” (daha fazlasını okuyun - Ek'e bakın).
Eliniz tamamen boş değilsiniz, eşyalarınız var - rütbenizin listesinin son üçte biri (ilk gelenin yarısı vardır) artı sıvı gaz kaynağı olan bir çakmak.
Grubunuzun Sembolünü uygulamak zorunda değilsiniz. Bilgelerin işareti altında toplandınız ama şimdi gerçekte olduğunuz gibi yaşayın. Oyun, tartışmalarda ve hayatta birbirimizi daha iyi tanımanın bir yoludur. Hayat tartışmanızı canlı ve enerjik hale getirin.
OYUNU başlatın, oyun çalışmasının sonuçlarını tartışmak ve herkes için geri bildirimde bulunmak üzere 10 dakika ayırın.
· Desert Island'ı genellikle iki aşamada oynarız. İlki bir deneme oyunu gibidir, “Felaket…”in hemen sonrasında gerçekleşir ve uzun sürmez. Ancak bu süre zarfında herkes onun atmosferine girer ve bir dahaki sefere “Ada”nın ikinci performansına kendilerini zihinsel olarak iyi hazırlanmış bulurlar.
Oyunun ilk aşamasının sonuçlarına göre, hangi takımların oyunu ilginç kılmayı başardığını, hangilerinin başaramadığını tartışmaya değer. Özellikle şunu belirtmekte fayda var oyuncu olarak aşağıdaki durumlarda ilgilenmiyorum:
– sadece işle meşguller, psikolojiyle değil. Adada keçi olup olmayacağını tartışarak yarım saat harcıyorsunuz ve cellat olmayı kabul eden kişinin ruhunu sormuyorsunuz. Seçimlerinizin ve kararlarınızın arkasında ne var? Hangi psikoloji?
– Oyun sırasında deneyimlerinizi paylaşmayın. Bazıları için Ada'da kabul edilen hayat zaten külfetli ama o oturuyor, dayanıyor ve susuyor.
– tüm kararları Kıdemli Lidere devredersiniz. "Bir sorun olacak - Yaşlı bunu çözecek." Bırakın artık karar versin! Yaşlı olup olmadığına nasıl karar verirdin?
- sorunlardan uzaklaşın. Ailelere ayrılmamız gerekiyor; hee hee değil, paylaşın!
Oyunun Desert Island'da devamı: Oyun, muhtemelen takım kompozisyonunda küçük bir güncelleme ve daha fazla süre ile yeniden başlar. Oyundan önce, Oyunu ilginç kılan temel ilkeleri hatırlamakta ve güç sorununu çözmenin önemi konusunda uyarmakta fayda var.
İktidara el konulabileceği konusunda uyarmaya değer. Örneğin, güçlü bir adam başka bir güçlü adamla müzakere eder, tereddüt edenleri kendi tarafına çeker ve parçalanmış muhalefeti bastırarak kendi şartlarını ona dikte eder. Sıradan faşizm.
Bir diğer tehlike ise Sovyetlerin hantal demokrasisidir; her küçük mesele bir saat içinde çözüme kavuşturulur ve herkesin kendi fikri vardır.
M-gruplarında ilk tartışma: Adada Yaşam için nasıl bir görev belirliyorsunuz? Kendinize ne öğretmek istiyorsunuz? Bireysel görevler olacak mı? - 5 dakika. - ve raporlar.
Ek görev: "Adanızın ve hayatınızın reklamını yapmaya hazır olun!"
OYUN, bir veya iki takım oyunu tamamen bitirene kadar süresiz olarak (bir saatten iki saate kadar) devam eder.
Oyun tartışması sırasında her 15 dakikada bir. Nokta nokta REFLECTION yapmaya değer (bunu yapmak için her takıma soruların bulunduğu bir kopya kağıdı dağıtın):
– dost canlısı, nazik, neşeli bir atmosfer? Kim sıcaklık yaratır ve kim çatışma yaratan ya da sıkıcı olandır?
– yapıcılık? Hızlı, verimli ve güçlü bir şekilde karar veriyor musunuz? Kim boş gevezelik veya viskoz bir bataklık yaratır?
– dinamikler, olay örgüsünün keskinliği? Zor, akut durumlar-olay örgüleri mi yaratıyorsunuz? DSÖ?
– kim tartışmanın dışında? Neden?
Oyunun sonunda herkes için 10 dakikalık tartışma ve geri bildirim olacaktır. Adadaki yaşam için ne verdim? Çok mu?
Cemaatiniz ölürse hangi Cemaate gidersiniz? - Barbarlara mı? Çalışkanlar? Bilgelere mi? Hümanistler mi? Alkışlarla seçim.
Bir oyun
Kaderin iradesiyle kendinizi ıssız bir adada buldunuz. Zengin bir flora ve faunaya sahiptir, ancak hayat tehlikelerle doludur: zehirli bitkiler, kışın kısa süreli soğuk ve komşu adalardan yamyamların ziyaretleri olabilir. Birbirine sıkı sıkıya bağlı bir grupta ayakta kalmak mümkündür, ancak tek başına bu neredeyse imkansızdır. Önümüzdeki 20 yıl içinde normal hayata, memleketinize dönemeyeceksiniz. Göreviniz kendiniz için hayatta kalabileceğiniz koşulları yaratmaktır. Olanların ciddiyetini ve trajedisini anlayın, özellikle böyle bir dönemde insanlar bazen çılgına döner, sinirlilik öfkeyle ortaya çıkar ve ölümüne kavga eder. Burası eğlence, sohbet ve kıkırdama yeri değil; yemek yemeniz ve hayatta kalmanız gerekiyor. Kendinizi buna göre ayarlayın ve kendinize dikkat edin: bu hayatta kendinizi nasıl tezahür ettireceksiniz?
Adayı geliştirmeli ve üzerinde çiftçiliği organize etmelisiniz. Bunu yapmak için bir parça kağıda adanın haritasını yapın ve üzerinde neyin nerede olduğunu belirtin.
Lideriniz kim olacak? Hangi güç kollarına sahip?
Sosyal yaşamınızı oluşturmanız gerekir: önceliklerin ana hatlarını çizin, işlevleri, rolleri, sorumlulukları vb. dağıtın. Görevi yerine getirmemenin veya kötü yerine getirmenin yaptırımları nelerdir? Eğer “Yusufçuk ve Karınca” durumunuz varsa Karıncalar Yusufçuk'a ne diyecek? Peki ya o sadece bir Karıncaysa ve hepsi Yusufçuksa?
Kendi yasalarınızı mı icat edeceksiniz yoksa toplumun yasalarının önceden belirlenmiş olduğu bir dini mi kabul edeceksiniz? Peki ya aranızda inançlı biri varsa ve o zamanki gibi bahçede çalışmak ya da herkesle kavga etmek yerine bir şapel inşa edip dua etmeye vakit ayırıyorsa?
Dağıtım sorununu nasıl çözeceksiniz? Herkese eşit pay mı? emek katkısıyla mı? daha zayıf ve hasta mı? (ve zayıf ve hasta olmanın sizin için daha karlı olduğu ortaya çıktı?) daha güçlü, çünkü daha kullanışlı mı? Ya herkesin beslememeye karar verdiği tembel kişiyi şefkatli biri beslemeye karar verirse?
Topluluğunuz kararları çoğunluk oyuyla mı alıyor? Erkekler çoğunlukta olsa kadınların hayatı hakkında karar verebilir mi?
Cemaatinizin gücünün sınırları, birinin özel hayatına müdahale edebilir mi? İnsanın kimseyi dinlemeyip kendi istediğini yaşama hakkı var mı? Ya kötüyse ve zarar veriyorsa? (Adada kenevir yetişiyor ve biriniz uyuşturucu bağımlısı olmuş, çalışmıyor, hırsızlık yapıyor ve lahana çorbasına işiyor).
İki koloniye ayrılmanız mümkün mü? Bir grup kendi şartlarını daha zayıf olan diğerine dikte etmeye başlarsa ne yapmalı? Birisi ayrı yaşamak isterse adanın kendisine ait bir parçasına sahip olma hakkı var mı? Mülkün bir kısmı için mi? Ne üstüne? (Tüm topluluğunuz için iki baltanız var, birini kendisi için aldı, yoksa hayatta kalamayacağımı söylüyor. Eylemleriniz neler?)
Tecavüzün cezası nedir? kıskançlıktan kaynaklanan cinayet mi? Çalınması? kundakçılık? İdam cezasını gerektiren bir şey var mı elinizde? O zaman cellat kim olacak?
Kişisel mülkünüzde mahremiyet var mı? Topluluğun acil ihtiyaç halinde birinden bir şey (kulübe veya başka şeyler) talep etme hakkı var mı? Peki ya pes etmez ve savaşırsa?
Sıcak iklimlerde: Yine de nezaketinizi koruyacak mısınız ve en azından minimum düzeyde giysiye ihtiyaç duyacak mısınız, yoksa giymeden gitmenize izin veriliyor mu?
Her erkeğin bir noktada çıldırmadan bir kadına sahip olma hakkı var mı? Bu hakkını nasıl kullanabilir? Kim etrafındakilerin seks aktivitelerini saklamasını ister ki? Seksin açık olmasına kim izin verir?
"İsveçli bir aileniz" olacak mı? Çok eşlilik-çok kocalılık mı? Çiftler mi? Kim kiminle? Kıskançlıkla ilgili hangi yasaları çıkaracaksınız? Çocuklarınızı hangi ideolojiyle yetiştireceksiniz?
İlk yıllarda çocuk sahibi olmayı göze alamıyorsanız (çok azınız var ve her çalışan bunu sayar), kürtaj olanağı olmadan hamile kalma riski karşısında ne yapmalısınız? Çocuğun kaderini ebeveynler mi, toplum mu yoksa anne mi belirliyor? Başkaları çocukları beslemek zorunda kalırsa, bir çiftin çocuk doğurma hakkı var mı?
Kendisini zayıf, hastalıklı ve başkalarına yük haline getiren bir yaşam tarzını yaşamaya hakkı olan var mı?
Kararlarınızın sonuçlarına göre: Şu anda kırgın, tatminsiz, yalnız insanlar var mı? Onlara herhangi bir konuda yardım edebilir misin?
Yerleştiğinizde: hafta sonlarınız ve tatilleriniz olacak mı? Hangileri, ne zaman? Bunları nasıl düzenleyeceksiniz? Başka hangi ritüelleri takip etmek isteyeceksiniz?
__________________________________
Görev çerçevesinde size tam bir hareket özgürlüğü verilir. "Hayatınızı kaydetmeyi" seçtiğiniz her şeyi kaydedecek bir tarihçi seçin. Ve hayatınızı canlı ve zengin tutmaya çalışın. Belki sadece hayatta kalmakla kalmayacak, aynı zamanda bir Dünya Cenneti de yaratabileceksiniz? - İleri!
Ben Usta mıyım?
Bu oyun bir özgüven eğitimidir. Ana mekanizma, oyunculuk türünde bir rol yapma oyunudur ve güdü, bir takım rekabeti durumu, bir "meydan okuma" durumudur. Bu çok güçlü bir nedendir ve kişi kendisine ve önündeki lidere bire bir teslim olduğunda, bir takım rekabeti durumundaki bir grup akran, en zayıflardan en fazlasını birkaç dakika içinde "sıkıştırır". dakika.
Sunucunun soruları: “Sizin için Üstat nedir? Peki Usta Olmayan'a ne dersin?" Grup cevap verdikçe ortak anlamlar oluşur.
· Genellikle türe göre cevap verirler: bu güçlü, kendine güvenen bir kişidir, değerlendirme beklemez, ancak kendini değerlendirmeye hazırdır; endişeli değil; flört etmez veya yaltaklanmaz; Kendisinin rahat ve sakin olmasına izin verir, başkalarına emir verebilir ve izin verebilir.
Bu yüzden. “Patron” un temel özelliklerinden biri kendine güvendir. Kendine güvenen ayağa kalksın!
· İlk önce veya “en güçlü” şekilde ayağa kalkanı tebrik edin, geri kalanları oturtun.
Senin Üstat olduğuna inanıyorum ama bunu başkalarına göster. Bir şey yapın veya söyleyin, bir şeyler organize edin ki herkes burada Üstat olduğunuzu anlasın. Lütfen!
· Güçlüler genellikle bunda başarılı olurlar ve fena değildir. Herhangi bir şey olabilir: örneğin sakin bir emir: "Andrey, lütfen pencereyi kapat, kızlar üşüyor!" Sunucu, öncelikle başarılı anlara odaklanarak yapılanlar hakkında yorum yapabilir.
- Müthiş! Ama bu benim görüşümdü ve şimdi bırakın grup size bir değerlendirme yapsın. Kendinizi takdir edin!
· İşin garibi, bu genellikle daha kötü bir şekilde gerçekleştirilir. Oyuncu kendisinin Usta olduğunu "unutur" ve kendisine verilen inisiyatifi nasıl yöneteceğinden emin değildir. Bunu kısaca tartışın.
Tamam, şimdi, Üstat olarak yetkilerinizi aktarın: bir sonrakini atayın ("Usta olacaksınız!" - başvuranlar arasından. Başvuran kişi bir cümle söylemelidir (veya örneğin sadece kendisine isim vermelidir) böylece herkes hissediyor - bu durumda ve bu odada bir usta gibi hisseden kişi bunu söyledi. Grubun tüm üyeleri, parmaklarını yukarı kaldırarak (bir usta, kendine güvenen bir kişi gibi konuşarak) veya aşağı doğru (şu şekilde konuşarak) duygularını ifade eder. kendine güvenmeyen bağımlı bir kişi).
· Bu birkaç kez yapılır ki tüm grup bunun nasıl olduğunu anlasın: "Usta olduğumu göstermek için!"
Önümüzde bir takım oyunu var ve herkesin takımlara ayrılması gerekiyor. Elbette bu istediğiniz şekilde yapılabilir ancak biz bunu eğlenceli ve aktif bir oyun şeklinde de düzenliyoruz.
Yani oyun boyunca 4 takıma dağılım: "Gruplandır...!" Herkes "Group in N!" komutuyla müziğe doğru bir daire şeklinde yürür. hepsi birleşir (ikili, dörtlü, üçlü - adı ne olursa olsun). Uyarı: "Dışarıda kalan (ikili, dörtlü vb.) ceza alacaktır! Sizin göreviniz m-grubunda olduğunuzdan emin olmaktır!" O halde haydi gidelim! Ve şimdi... 3 kişilik gruba!
· Vahşi bir telaş, hepsi (neredeyse) anında üçlükler halinde. Kendilerini dışarıda bulanlar üzerinde çalışın.
Hadi gidelim... 4'lü gruplar! Her biri 5! (o kadar ki herkes dört takıma ayrılıyor)!
Böylece dört takım oluşturuldu, onlara Alfa, Beta, Gama ve Delta diyelim. Her takımın iki yönlü bir görevi vardır:
komşu takımda bir zayıflık bulun (veya zayıflıklar, hem bir erkeğe hem de bir kıza sahip olabilirsiniz) ve aynı zamanda
Zayıflarınıza yönelik suçlamaları çürütmeye hazırlanın. “İnkar” hem söz hem de eylem olabilir, ancak ameller daha iyidir. Hemen belirtmekte fayda var ki, ya kendi insanlarınızın arasında kalarak, ekibinizle çevrelenerek, ya da sizi suçlayan ekibin ortamına giderek “çürütebilirsiniz”. İkincisi açıkça daha zordur ve yalnızca kendine gerçekten güvenen insanlar için uygundur.
Hazırlama süresi: 5 dakika.
Oyun: Ekip komşularına Zayıf diyor, tepkileri ve eylemleriyle bunu reddediyorlar.
· Sunucu yorum yapar ve Zayıfların güçlü yönlerini vurgular.
Genellikle Oyunun kendisi ("Ben Ustayım" kanıtı) sırayla oynanır: bir grup diğerine meydan okur, sanık Gücünü kanıtlar, ardından Suçlayanlar kendilerini bir sonraki takım tarafından Sanık rolünde bulurlar; Ancak bazen büyük yarışmalarda (ve bu oyun Genç İşadamları yarışmalarında harika çalışıyor) zamandan tasarruf etmek için tüm gruplarda aynı anda başlatılabilir. Bu durumda, her takıma (ayrı ayrı) Jüri atamanız gerekir. diğer - tarafsız - takımlar).
Güzelce girin
Bu, hem kendi başına hem de sıcak ve güzel bir atmosfer yaratmanın bir yolu olarak anlamlı olan, erkekler için küçük bir egzersizdir.
Sandalyeler bir daire şeklinde yerleştirilir, tüm erkekler dairenin dışına çıkar, kızlar sandalyenin karşısına oturur. Erkekler: daireye teker teker girmeli, tüm kızları selamlamalı, bire gitmeli, diz çökmeli, teklif edilen eli öpmeli, yanlarına oturmak için izin istemeli, oturmalıdır.
· Sunum yapan kişi herkesin ne yaptığı hakkında yorum yapar, neyin başarılı olduğuna dikkat çeker ve neşeyle daha az başarılı olanın parodisini yapar.
Sanat yarışması
Lütfen ayağa kalkın. Kızlar bir sıra sandalyeye, erkekler de karşılarındaki diğer sandalyeye geçin. "Biz elbette daha iyiyiz - siz elbette güzel olsanız da!" sloganıyla bir SANATSAL YARIŞMA duyuruldu. Kızlar takımının kaptanı kim olacak? Erkek takımının kaptanı mı?
Lise öğrencilerine yönelik “İletişim kurmayı öğrenelim” eğitim oturumuEğitimin amacı : İletişim yeterliliğinin geliştirilmesi, sözlü ve sözsüz iletişim araçlarının kullanımı konusunda eğitim.
Egzersiz planı
1. Egzersiz – harekete geçirici “Evet, hayır, söylemiyoruz”
2. Selamlama. Giriş konuşması.
3. “Otobüs” Egzersizi
4. "Farkı görüyorum" egzersizi yapın
5. "Biraz buhar üfleyin" egzersizi yapın
6. “Hasarlı telefon” egzersizi yapın
7. "Balon" Egzersizi
8. Yansıma.
“Evet, hayır demeyiz” egzersizi yapın
İletişim becerileri iletişim becerileridir, dinleme, bakış açınızı ifade etme, uzlaşmacı bir çözüme varma, tartışma ve konumunuzu savunma yeteneğidir.
İletişim becerileri şunları içerir:
Davranışın tanımı, yani. Gözlemlenenleri değerlendirmeden ve herhangi bir gerekçe belirtmeden raporlamak.
Duyguların iletilmesi içsel durumunuz hakkında açık bir mesajdır. Duygular vücut hareketleri, eylemler ve kelimelerle ifade edilir.
Aktif dinleme, partneri dikkatle dinleme ve onun bakış açısını anlama yeteneğidir.
Empati, başka bir kişinin iç dünyasında olup bitenlerin yeterli bir şekilde anlaşılmasıdır.
Açıklanan iletişim becerilerine ek olarak, gelecekteki çalışmalarınızda aşağıdakiler gibi iş iletişimi becerilerine de ihtiyacınız olacak:
İletişim kurmak;
Sorun yönelimi;
Bakış açınızın tartışılması, çıkarlarınızın savunulması;
Karar verme becerileri, uzlaşma bulma.
İletişim kurmak.
İyi bir iletişim kurmak için muhatabı kazanmak, onun size olan güvenini ve ilgisini uyandırmak önemlidir. Bunun için sözsüz ve sözlü araçlarımız var.
Sözsüz – gülümseme, göz teması, iletişim alanının organizasyonu (mesafe)…
Sözlü – iltifatlar, “ritüel” ifadeler (hava ne kadar güzel).
Dersin ilerleyişi:
Egzersiz "OTOBÜS"
İki kişi seçilir ve dairenin ortasına oturur.
Durum: Bir otobüste seyahat ediyorsunuz ve aniden karşıdan gelen otobüste uzun süredir görmediğiniz bir kişiyi görüyorsunuz. Onunla belli bir yer ve saatte buluşmayı ayarlamak istiyorsun. Otobüsler trafik ışıklarındayken bir dakikanız var.
Sözsüz dinlemenin ardından eğitim katılımcıları birbirlerini nasıl anladıklarına dair bilgiler paylaşırlar.
Davranışın açıklaması
“Davranış açıklaması” diğer insanların gözlemlenen belirli davranışlarını yargılamadan raporlamak anlamına gelir. Bu, yargılama yapmadan gözlemlerinizi gözlemleme ve raporlama yeteneğidir.
Örneğin: "Lena, sen bir serserisin" bir hakarettir, bir değerlendirmedir.
"Lena, yatağını toplamamışsın" - davranışın bir açıklaması.
“FARKI GÖRÜYORUM” Egzersizi
Bir gönüllü bir süre kapının arkasında kalacak. Eğitim katılımcılarının geri kalanı seçilen bazı kriterlere göre iki gruba ayrılır. İşaret görsel olarak görünür olmalıdır (örneğin dış giyimin rengi). Ortaya çıkan iki grup, uzayda belirlenecek odada farklı yerlere oturur. Geri dönen katılımcının, grubun hangi temelde iki bölüme ayrıldığını belirlemesi gerekecektir.
Duyguların iletişimi
Duygular çoğunlukla dolaylı olarak sözsüz davranışlar yoluyla iletilir. Bu nedenle insanın güvenine ihtiyaç vardır.
Egzersiz "Biraz buhar üfleyin"
Talimatlar: “Artık bu fırsata sahip olacaksınız. Her biriniz kendisini neyin rahatsız ettiğini veya neye kızdığını diğerlerine anlatabilirsiniz. Lütfen bunu yaparken belirli bir kişiyle iletişime geçin. Örneğin: "Ivan Ivanovich, kadınların bilgisayar işlerinde ustalaşamayacağını söylediğinde kırıldım" veya "Maria Petrovna, herkesin önünde sınıfımın görevi hakkında bana yorum yaptığında sinirleniyorum." Sizi şikayet edeceklere bahane üretmeyin. Size söylemek istedikleri her şeyi dikkatlice dinleyin. Her birinize “buharı boşaltma” sırası verilecek.
Birinizin kesinlikle şikayet edecek bir şeyi yoksa, o zaman basitçe şöyle diyebilirsiniz: "Henüz kaynayan bir şeyim yok ve stresi bırakmaya ihtiyacım yok."
Aktif dinleme
Aktif dinleme, kişinin duyduklarının sorumluluğunu almasını içerir. Dinlemek, görüşlerinizin, ilgi alanlarınızın ve hedeflerinizin muhatabınızla ne kadar benzer olduğunu anlamanıza yardımcı olur. Çoğu zaman insanlar başkalarını dinleyip anlamak yerine başkalarını küçümsemeye çalışırlar. Bu durum onların bir anlaşmaya varmalarını engelliyor.
“KIRIK TELEFON” Egzersizi
Oyunun ilk versiyonu.
5 kişi katılıyor, geri kalanlar gözlemci.
Bilgi vermek üzere teker teker çağrılacakları uyarısıyla dört kişinin odadan çıkması isteniyor. Metin ilk katılımcıya okunur:
“Kozmonot Leonov uzaya ilk gittiğinde gemiden ayrılıp geri dönmeye başladı ve hiçbir şey yapamadı çünkü uzayda iteceği hiçbir şey yoktu. Sonunda ipi yakaladı ama sonra yeni bir sorunla karşılaştı: uzay giysisi
uzayda şişmişti ve gemiye tekrar sığmayı başaramadı. Bunu zorla yaptı."
Bundan sonra sunum yapan kişi ikinci katılımcıyı izleyiciye çağırır ve ilkinden hatırladığı bilgiyi aktarmasını ister. Daha sonra ikinci üçüncüye geçer vb. İkincisinin bilgileri kaynak metne göre kontrol edilir. Bilgi aktarımı sırasında, kalan eğitim katılımcıları bilgiyi kaçıranları, çarpıtanları veya kendi bilgilerini getirenleri kaydeder. Sonuçlar bir grup katılımcıyla tartışılır.
Oyunun ikinci versiyonu.
Seyircilerden beş kişiyi seçiyorsunuz, dördü odadan çıkıyor. Beşinci kişiye şu metni veriyorsunuz: “Babanın 3 oğlu vardı.” Büyüğü akıllı bir çocuktu, ortancası öyleydi, en küçük oğul ise kendinde değildi.” Bu metni sözsüz olarak dördüncü kişiye, sonra üçüncüye, sonra ikinciye ve sonra birinciye göstermelidir. Daha sonra en son kişiden başlayarak hikaye metninin neyle ilgili olduğunu sorarsınız.
Egzersiz "Balon"
Talimatlar: “Herkesten geniş bir daire şeklinde oturup bilgileri dikkatle dinlemesini rica ediyorum. Bilimsel araştırma yaptıktan sonra balonla geri dönen bir bilimsel keşif ekibi olduğunuzu hayal edin. Tüm ıssız adaların havadan fotoğraflarını çektiniz. iş başarıyla tamamlandı. Zaten ailenizle tanışmaya ve okyanusun üzerinden uçmaya ve yere 500 - 550 km uçmaya hazırlanıyorsunuz. Beklenmedik bir şey oldu - balonun kabuğunda, içinden gaz dolumunun olduğu bir delik belirdi. Kabuk hızla alçalmaya başladı. Bu olay için balonun gondolunda saklanan tüm balast (kum) torbaları denize atıldı. Düşüş bir süre yavaşladı ama durmadı. balonun sepetinde kalanlar:
İsim | Adet |
|
Halat | 50m |
|
İlaçlar içeren ilk yardım çantası | 5 kg |
|
Hidrolik pusula | 6 kg |
|
Konserve et ve balık | 20 kg |
|
Yıldızlara göre konumu belirlemek için sekstant | 5 kg |
|
Optik görüşlü ve cephane beslemeli tüfek | 25 kg |
|
Çeşitli tatlılar | 20 kg |
|
Uyku tulumu (her mürettebat üyesi için bir adet) | ||
Bir dizi işaret fişeğiyle roketatar | 8 kg |
|
10 kişilik çadır | 20 kg |
|
Oksijen silindiri | 50kg |
|
Coğrafi haritalar seti | 25 kg |
|
İçme suyu ile teneke kutu | 20 litre |
|
Transistör radyo | 3 kg |
|
Kauçuk şişme bot | 25 kg |
5 dakika sonra top aynı hızla düşmeye başladı. Tüm ekip durumu tartışmak için sepetin ortasında toplandı. Neyi denize atacağınıza ve hangi sırayla atacağınıza karar vermelisiniz.
Göreviniz neyin atılması gerektiğine ve hangi sırayla atılması gerektiğine karar vermektir. Ama önce bu kararı kendiniz verin. Bunu yapmak için, bir sayfa kağıt almanız, nesnelerin ve şeylerin listesini yeniden yazmanız ve ardından her adın sağ tarafına, öğenin önemine karşılık gelen bir seri numarası koyup şöyle bir mantık yürütmeniz gerekir: “İçinde İlk sıraya hiç ihtiyaç duyulmadığı için bir dizi kart koyacağım, ikinciye oksijen tüpü, üçüncüye ise tatlılar vb. koyacağım."
Nesnelerin ve şeylerin önemini belirlerken, ör. Onlardan kurtulacağınız sıraya göre her şeyin parça değil, atıldığını aklınızda tutmanız gerekir. tüm şekerler, yarısı değil. Bireysel bir karar verdiğinizde, merkezde (bir daire şeklinde) toplanmanız ve aşağıdaki kuralların rehberliğinde bir grup kararı geliştirmeye başlamanız gerekir:
1) herhangi bir mürettebat üyesi fikrini ifade edebilir;
2) bir kişinin yaptığı açıklamaların sayısı sınırlı değildir;
3) karar, istisnasız tüm mürettebat üyelerinin karara oy vermesiyle alınır;
4) bu karara en az bir itiraz varsa, karar kabul edilmez ve grup başka bir çıkış yolu aramalıdır;
5) nesnelerin ve şeylerin tüm listesiyle ilgili kararlar verilmelidir.
Mürettebatın kullanabileceği süre bilinmiyor. Düşüş ne kadar devam edecek? Bu büyük ölçüde ne kadar hızlı karar verdiğinize bağlıdır. Mürettebat oybirliğiyle bir öğenin atılması yönünde oy kullanırsa, bu öğe atılmış olarak kabul edilir ve bu, topun düşüşünü yavaşlatabilir.
Başarılı çalışmalar dilerim. Önemli olan hayatta kalmaktır. Anlaşamazsanız ayrılırsınız. Hatırla bunu!"
Sunucuya öneriler. Tüm kurallar katılımcılara detaylı bir şekilde anlatılmalı ve mürettebatın içinde bulunduğu durum anlatılmalıdır. Aynı zamanda grubun kompozisyonunun özelliklerine göre kendi hayal gücünüzü de gösterebilirsiniz. Tüm soruları cevaplamak gerekiyor ancak mevcut durumdan bir çıkış yolu önermemek gerekiyor. Öğrenciler bunu kendileri bulmalıdır. Çalışma sırasında sunum yapan kişi tartışma sürecine müdahale etmez ve katılımcıların sorularını yanıtlamaz, yalnızca kuralların, özellikle de oylamanın uygulanmasını izler.
Oynama süresi: 20 – 25 dakika. Ancak grubun özellikle başlangıç aşamasında tartışmaya katılma konusunda çok yavaş olması durumunda süreyi artırabilirsiniz. Eğer işe hemen çok aktif bir şekilde dahil olursa, süreyi 17 - 18 dakikaya düşürebilirsiniz. Grup 15 kararın tamamını %100 oyla almayı başardıysa, katılımcılar tebrik edilmeli ve böylesine kritik bir durumu başarıyla aşmanın nedenleri hakkında düşünmeleri istenmelidir.
Ayrılan süre içinde 15 kararın tamamını veremedilerse, sunum yapan kişi mürettebatın kaza yaptığını duyurur ve onlardan bu felakete yol açan nedenleri düşünmelerini ister. Oyunun sonuçlarının ve ilerleyişinin bir analizi, tamamlandıktan hemen sonra veya bir sonraki derste yapılabilir; bu, başarının veya başarısızlığın nedenlerini daha derinlemesine anlama, hataları analiz etme ve ortak bir görüşe varmaya çalışma fırsatı verir.
Refleks.
Katılımcılar şu soruları yanıtlıyor:
1. Eğitim sırasında ne gibi yeni şeyler öğrendiniz?
2. Edinilen hangi beceriler öğretim faaliyetlerinizde kullanılabilir.
3. Yeni öğretmenlerin bir sonraki eğitimde bir psikologdan neler duymak isteyeceği.
(kolektif karar verme becerilerinin geliştirilmesi, sosyometri)
Çocuklardan hepsinin aniden düşmeye başlayan bir sıcak hava balonunun içinde uçtuklarını hayal etmeleri istenir. Kaçmak için adaya uçmak için yavaş yavaş eşyaları atmanız gerekiyor. Önemli bir durum: Eşyaları atma sırasının seçimi, tüm ekip üyelerinin rızasıyla ortaklaşa yapılır. Kurtarma süresi 20 dakikadır.
Şeylerin listesi:
Altın, mücevher 100g.
Kazanlar, kaseler, kupalar, kaşıklar 1 kg.
5 kg'lık işaret fişeklerine sahip roketatar.
12 kg'ın tamamı hakkında faydalı kitaplar.
Konserve yiyecek 10 kg.
Baltalar, bıçaklar, kürekler 15 kg.
İçme suyu 10 l.
İlk yardım çantası 3 kg.
10 kg mühimmat içeren tüfek.
Çikolata 7 kg.
Çok büyük köpek 50 kg.
Olta takımı 0,5 kg.
Sabun, şampuan, ayna 2 kg.
Sıcak tutan giysiler ve uyku tulumları 50 kg.
Tuz, şeker, vitaminler 4 kg.
Halatlar, halatlar 10 kg.
Alkol 10 l.
Ayrıca, bir felaketi önlemek için ekip üyelerinin dışarı atlama sırasını seçerek görevi belirterek bu oyuna devam edebilirsiniz.
5.Örn. "Hayır diyebilmek"
(kendi başına ısrar etme becerisinin geliştirilmesi, “hayır” diyebilme becerisi)
Genç, grup baskısı altında fikrini mantıklı bir şekilde savunmalı ve diğer çocukların ikna veya tekliflerini kabul etmemelidir. Durumlar: uyuşturucu denemek, toplantı için içki içmek, sınavlardan önce diskoya gitmek vb.
6.Örn. "Bağlantı Konusu" (ekip oluşturma)
Bir iplik yumağı yardımıyla ve birbirlerinin olumlu niteliklerini bir daire içinde adlandırarak, adamlar arasında dileklerin yardımıyla çözülen bir "ağ" oluşur.
7. Yansıma.
8. Ders “Lider ve Güven”
Dersin amacı Kendine güvenen davranış ve etkili etkileşim için gerekli beceri ve yeteneklerin geliştirilmesi. Başkalarıyla dostane ilişkiler sürdürme yeteneğini geliştirmek.
Selamlar.
Kime hitap ettiğimizi ismiyle çağırarak şu ifadeyi söylüyoruz: “Merhaba lider!”
Isınma egzersizi “Vay be”
Sunum yapan kişi katılımcının adını çağırır. Yanlarda oturanlar adı geçen kişiden en yakındaki elini kulağına götürüp el sallayarak “vay be” der, ismi geçen kişi bunu iki eliyle yapar ve “vay-vay” der ve sıradaki oyuncuyu isimlendirir. Tempo hızlanıyor.
Bilgilendirme. Kanunun adı – Bir liderin kendine güveni olmalı.
Bir lider yalnızca nereye gittiğini bilmeli, aynı zamanda insanlarla etkili bir şekilde çalışmalıdır. Bunu yapabilmek için sıcakkanlı, coşkulu ve başkalarının ilgi ve ihtiyaçlarına duyarlı olması gerekir. Bu nedenle lidere güvenilmesi gerekir.
Güven nasıl kazanılır? Güvende olmak ne anlama geliyor? (çocukların cevapları)
Bunu yapabilmek için bir liderin insanların başarıya ulaşmasına yardımcı olması gerekir. Takımınızın hedefe ulaşması için her şeyi yapın. Büyük işletmelerde bu, eğitim ve öğretim anlamına gelir.
Bir komutan olarak ekip üyelerinize nasıl yardımcı olabilirsiniz? (çocukların cevapları)
Bir liderin kendisi de güvenilir insanlara güvenmelidir. Karşılıklı başarı için karşılıklı güven gereklidir. Bir kişi, gizli bilgiler konusunda kendisine güvenildiği takdirde kendini önemli hisseder.
Herhangi bir üyenin başarısını takdir edin ve bir bütün olarak ekibin tamamının başarılarından gurur duyun. Tüm çalışanların başarısı için teşvik, teşvik ve tanınma gereklidir.
Lider sözünü tutabilmelidir. Verilen sözleri yerine getirmek için. Aksi halde başkalarının güveni kalmayacaktır.
Bir liderin sabırlı olması gerekir.İnsanlarla çalışıyorsunuz ve insanların hepsi farklıdır, her insan bir bireydir. Bu nedenle, onunla ilişkinizi geliştirmek için tüm olasılıkları tüketmeden bir kişiden "vazgeçemezsiniz".
Bir liderin insanları incelemesi ve onları anlaması gerekir.
Bu ne için? (çocukların cevapları)
Liderin, her ekip üyesinin yeteneklerini bilmesi için buna ihtiyacı vardır, ardından lider, görevleri her ekip üyesinin yeteneklerine ve yeteneklerine göre dağıtabilecektir. Bu, görevi doğru bir şekilde tamamlayacağından emin olmasına yardımcı olacaktır.
Bir lider başkalarına ilham verebilmelidir. Başarısı, ekibin işlevlerini ne kadar iyi yerine getirdiğine bağlıdır.
Açıklama ilerledikçe tahtaya bir kişinin silueti çizilir.
Sonuç: Başarılı bir ekip tek bir organizma gibi çalışır. Liderin başarısı takımın başarısına bağlıdır.
Swindoll'un gözlemlerinden alıntılar okumak.
“Sürüyü yönlendiren kazlar birbirinin yerine geçer. İçlerinden biri yorulunca sürünün bir kanadında uçan kazla yer değiştirir.
Bir kaz hastalandığında veya yaralandığında, diğer iki kaz sürüden ayrılır ve ona yardım ve koruma sağlamak için ona eşlik eder. Tekrar uçabilene kadar onunla kalırlar.
Sürüdeki kazlar karakteristik bir kaz çığlığı yayarlar. Bunu yaparak, başkalarına hâlâ grubu takip ettiklerini ve kendileriyle ilgili her şeyin yolunda olduğunu bildirirler. Bu çığlık önde gelen kazların dikkatini çekiyor.”
Bir liderin başarısı aynı zamanda liderlik tarzına da bağlıdır. Sizi üç türle tanıştıracağız:
Her şeye katılığın hakim olduğu bir tarz: disiplin, kontrol. Burada otokrasi ve direktif yönetim otoriter bir yönetim tarzıdır.
Ekibin ortak faaliyetlerde bulunduğu bir tarz, kolektif yönetim arzusu. Karşılıklı anlayış ve dostane ilişkilerin hüküm sürdüğü demokratik bir liderlik tarzı.
Yönetimden kopukluğun, işlerin şansa bırakıldığı, astların hareket özgürlüğünün olduğu, işbirlikçi bir liderlik tarzı.
Ödev: Hangi duygunun hangi stile uygun olduğunu belirleyin (tahtada liderlik tarzı türüne göre duyguların görüntüleri vardır)
Gruplarla çalışmak.
Gruplar çalışmak için bir tür liderlik stili seçerler. Seçilen tarzın olumlu yönlerini yazmak gerekir.
Beyin fırtınası.
Herkes fikrini beyan ediyor. Önerilen tüm seçenekler büyük bir Whatman kağıdına yazılır ve en kabul edilebilir olanlar seçilir.
Egzersiz "Çimlerin Göz Kırpması"
Tüm katılımcılar birbirlerine sıkıca bastırarak bir daire şeklinde dururlar. Katılımcılardan herhangi biri istenirse merkezde durur ve farklı yönlere sallanır. Grup onu elleriyle tutuyor. Bu 1-2 dakika kadar devam eder. Daha sonra duygularını anlatıyor.
Refleks.
Ders No. 9 “Başarının Anahtarları”
Dersin amacı - Kendi kendine motivasyonu ve kendini geliştirme arzusunu teşvik etmek.
Tebrik "Merhaba lider!"
Egzersiz – ısınma “Fil-hurma-timsah”.
Katılımcılar bir daire şeklinde dururlar. Sunum yapan kişi kelimelerden birini (fil, palmiye ağacı, timsah) adlandırır ve aynı zamanda adamlardan birinin adını verir. Komşu çocukların yardımıyla isimlendirilen kişi, isimlendirileni tasvir ediyor ( Fil - katılımcı sol eliyle burnunu alır ve sağ elini sol elinin içine sokar; komşu adamlar kulak taklidi yapıyor. Avuç içi - Elleriyle kök yapıyor ve komşular dalları tasvir ediyor. Timsah - elleriyle ağız yapar, komşular dalları temsil eder.) Daha sonra bir sonraki katılımcının ismini verir ve ona bir görev verir.
Bilgi: Liderin IX yasası – Bir lider liderlik yeteneklerini geliştirir.
Her birimiz hayallerinin gerçekleşmesini istiyoruz. Ancak daha iyi bir hayal yaratmak için kendiniz daha iyi olmalısınız.
Etkili liderler, liderlik gelişiminin yaşam boyu bir süreç olduğunun bilincindedir. Başarılı liderleri diğerlerinden ayıran en önemli şey, becerilerinizi yaratma ve geliştirme yeteneği.Çözüm - Liderler sürekli öğreniyorlar.
Başarılı insanlar farklıdır öz disiplin bu onların kendi içlerinde gerekli nitelikleri geliştirmelerine olanak tanır. Orada asla durmazlar ve dinlenmezler. Liderlik gelişimi hiç bitmeyen bir süreçtir.
Hayat ancak insan kendini değiştirirse değişebilir.
Her lider kendi tarzını yaratır. Bir liderin niteliklerini geliştirirken geleceğe dair vizyonunuzu, hedeflerinizi ve hayallerinizi aklınızın önünde tutmanız çok önemlidir. Hayatlarıyla ne yapmayı planladıklarını bilen insanların özel bir çekiciliği vardır. Pozitif enerji ve iyi niyet yayarlar.
Kişisel gelişim için ipuçları:
Kendinize güvenin.
Gelecekteki zaferlerin temeli olarak geçmiş başarılarınızı düşünün.
Örnek: Tanrı İsraillileri, halkının Vaat Edilen Toprakları alacaklarına dair güven vermek için Kızıldeniz'in sularının ayrılmasını nasıl emrettiğini hatırlamaya davet etti.
Liderler sorunlara yaratıcı bir yaklaşım geliştirirler.
Liderler kendilerini olumlu, hedefe yönelik eylemlerde bulunmaya motive ederler.
Liderler zihinsel durumlarını yönetebilirler. Yardım istemekten korkmayın. Olumlu düşün.
Bir lider bilgiyi etkili bir şekilde nasıl ileteceğini bilir. Liderler insanlarla nasıl konuşulacağını bilen kişiler haline gelir. İletişim tarzınızla çalışın.
Kelimeler araçtır ve ne kadar çok araca sahipseniz, işi o kadar iyi yapabilirsiniz.
Earl Bülbül
Görünüşünüz güçlü noktanız olmalıdır. Kendinizi düzene sokun. Görünüm sizin avantajınız olmalı, bir engel ve sorun kaynağı değil. Mağazada hangi elmayı seçeceksiniz - güzel olanı mı yoksa dövülmüş olanı mı? İnsanlar her zaman en iyiyi arıyorlar.
Liderin nasıl davrandığı çok önemlidir. Davranışınız insanlara durumun kontrolünüz altında olup olmadığını anlatır.
Başarı için kendinizi hazırlayın.
Liderler öğrenmeyi asla bırakmazlar. Örnek: Açıklayıcı bir hikaye, 25 yıl öğretmenlik yapan bir kadın hakkındadır. İlerleme fırsatı sunan bir iş olduğunu duyunca başvurdu. Ancak bunun yerine yalnızca bir yıl ders veren bir öğretmeni işe aldılar. Yönetmen, “Neden işe alınmadı?” sorusuna şu yanıtı verdi: “Kusura bakmayın ama mesleki tecrübeniz 25 yıl değil. 25 kez tekrarlanan bir yıllık deneyiminiz var.” Kariyeri boyunca bu öğretmen deneyimini hiçbir şekilde geliştirmedi.
Görev bir liderin portresini çizmektir.
Katılımcılar öncelikle bireysel olarak liderin sözlü portresini oluştururlar. Daha sonra hep birlikte tartışarak tek bir portreye varırlar.
"Ben benim" egzersizi yapın.
Katılımcılar şu şekilde bir daire şeklinde hareket ederler: önce sağ ayaklarıyla, sonra sol ayaklarıyla yere vururlar, sonra küçük bir sıçrama yaparlar. Bu hareketlere şu ifade eşlik ediyor: I (sağ ayakla yere vurmak) – BU (solla yere vurmak) İSİM (yerinde zıplamak). Görevi tamamlamak için 2 dakikanız var.
Refleks.
10 Numaralı Ders “Geleceği Seçmek”
Dersin amacı - edinilen bilgilerin pekiştirilmesi, günlük yaşamda kullanımına yönelik yönelim.
Selamlar "Merhaba lider!"
Isınma egzersizi “Noel Baba sarmalayıcıları”
Grubun bir üyesi kapıdan dışarı çıkıyor, bu sırada bir sürücü seçiliyor ve onun emriyle "Noel Baba şekeri sarmalayıcılar, limpo-po" sözleriyle bir daire içinde çeşitli hareketler yapılıyor. Diğer kişinin görevi ise çemberin liderinin kim olduğunu belirlemektir.
bilgilendirme :
X Liderin Yasası – Bir lider ilham verici bir güç yayar.
Arkadaşlar, “sensiz elsiz gibidir”, “sen benim sağ elimsin” sözü ne anlama geliyor? Sağ eldeki hangi parmağın en gerekli ve önemli olduğunu düşünüyorsunuz? Tabii ki bu kadar! Aynı şekilde bir lider de en çok veya en az önemli vasıflara sahip değildir; bir liderde bulunması gereken 5 temel vasıf vardır: (Bu vasıflar açıklanırken, tahtanın üzerine avuç içi yukarı doğru bir el çekilir. liderin X yasası ve parmaklar aynı niteliklerdir)
Lider nereye gideceğini biliyor
Nereye gittiğini bilen insana tüm kapılar açılır.
Lider heyecanlı
Coşku limonatadaki baloncuklar gibidir.
Lider kararlılık gösterir.
Bir lider, başarıya ulaşana, hedefine ulaşana kadar asla pes etmez (bir mektubun alıcısına ulaşana kadar üzerinde kalan posta pulu gibi).
Bir lider insanlarla nasıl çalışılacağını bilir.
Bir lider insanlara ilgi, ilgi ve sevgi gösterirse, sizin eksikliklerinizi kolaylıkla affeder. Ancak insanlar size karşı kayıtsız olduklarını anlarlarsa, herhangi bir davranışınızı kınayacaklardır.
Lider gelecek için çabalar.
En sık ne düşünüyorsunuz - geçmiş, şimdiki zaman, gelecek?
Geçmişte yaşarsanız üzüntüye ve umutsuzluğa yatkın olursunuz. Şimdiki zamanda yaşıyorsanız, sürekli olarak eleştirel bir ruh hali içinde olacaksınız. Geleceği düşündüğünüzde enerji seviyeniz artar ve hayata karşı tutumunuz olumlu olur.
Liderliğin özü enerjidir ve enerji, enerjiyi doğurma eğilimindedir. Ancak lider bir enerji vampiri değil, bir enerji yayıcı ve dönüştürücüdür.
Ama hayat hayattır. Ve en mükemmel makine bile bozulma eğilimindedir. Lider sürekli hareket eden bir makine değil, bir kişidir ve bazen enerjisi tükenir. O zaman sanatsal yetenekler kurtarmaya gelir: Gösteriş yapıp umutsuzluğa kapılamazsınız. İyimserlik gösterin ve tekrar geri gelecektir.
Sonuç olarak bir liderin liderler için yazdığı şiiri okuyabilirsiniz:
Eğer başını tutabilirsen
Etraftaki insanlar kaybederken yüksek
kafalar ve bunun için seni suçluyorlar...
Eğer halledebilirsen
başarı ve başarısızlıkla...
Eğer yıldırım hızında yapabilirsen
Harekete geç ve nasıl bekleyeceğini ve beklemeyeceğini bil
beklemekten yoruldum...
Eğer bahis oynayabilirsen
tüm zaferlerinizi haritalandırın ve
Kaybet ve her şeye yeniden başla,
ve asla tek kelime etme
yenilgisi hakkında...
Eğer kalbi zorlayabilirsen
kaslar ve sinirler size uzun süre hizmet edecek...
Eğer birini doldurabilirsen
hızlı uçan dakika
altmış saniyenin anlamı...
O halde toprak ve üzerindeki her şey sizindir!!!
Egzersiz “Kendini Sunum” (kendini ifade etme)
Bir çevredeki katılımcılar şu ifadeyi tamamlamalıdır: "Kimse bunu bilmiyor ben...".
“Ortadaki fotoğraf” egzersizi (karar verme becerileri)
Çocukların çemberinin ortasına ortak fotoğraflarını (örneğin ilk dersten) koymanız ve bunun, onunla dilediğini yapabilecek tek kişiye verileceğini duyurmanız gerekir. Bundan sonra başka bir şey söylemeyin. Grup, sorunlu durumdan bir şekilde kurtulmak için bağımsız olarak bir karar vermelidir. Tartışma.
6. Egzersiz "Tekne" (uyum, grup karar verme)
Çocuklar birlikte bir tekneye binmeye davet edilir (bir parça kağıt veya bir parça malzeme). Aynı zamanda ona nasıl sığacaklarına, dümencinin, yolcunun ve küreklerin kim olacağına kendileri karar vermelidir. Tartışma.
7. Egzersiz "Mum" (düşünme, öz analiz)
Çemberin etrafında yanan bir mum dolaştırılır ve herkes geçmiş derslerle ilgili fikrini belirtir: Neyi beğendi, ne eksik, ne öğrendi vb.
Tüm “Liderlik Okulu” programının sonunda şunları öneriyoruz: çay Partisi- ortak çalışmanın hayırsever bir sonucu olarak.
Tartışma kuralları:- Sırayla konuşun ve konuşmacının sözünü kesmeyin.
- Eleştiriden kaçının.
- Duygularınızı kontrol edin, kişiselleştirmeyin.
- İddialarınızı açıkça destekleyin.
- Grupta dostane ve açık bir atmosfer sağlayın.
- Üzerinde anlaşmaya vardığınız her noktayı kaydedin.
Katılımcılar için talimatlar
Eğitmen her eğitim katılımcısına ayrı bir kart verir ve herkesten kendi özel sinyaline kadar karta bakmamasını ister. Kartta bir dizi öğe listeleniyor:| BEN | Grup | ||
| 1 | Pusula | ||
| 2 | Alkollü şişe (5 l) | ||
| 3 | Yağmurluk çadırı (1 adet) | ||
| 4 | Çikolata paketleme | ||
| 5 | Mühimmat | ||
| 6 | Köpek | ||
| 7 | Kuru erzak içeren sırt çantası (1 adet) | ||
| 8 | İlk yardım kiti | ||
| 9 | Ayna | ||
| 10 | Gece görüş cihazı | ||
| 11 | Silah | ||
| 12 | Su (10 l.) | ||
| 13 | Kutsal Kitap | ||
| 14 | Olta takımı | ||
| 15 | Evdeki eşyalarla dolu sandık | ||
| 16 | Bir kutu sigara |
Daha sonra eğitmen giriş niteliğinde talimatlar verir: “Bir sıcak hava balonunda uçtuğunuzu hayal edin. Top hasar gördü ve düşmeye başladı. İleride ıssız bir ada görüyorsunuz. Ona uçmanız ve hayatta kalmanız gerekiyor. Yardımın gelip gelmeyeceği ve bu adada ne kadar yaşamak zorunda kalacağınız bilinmiyor. Oraya ulaşmanın tek yolu balondan bir şeyler atmaktır. Oraya ulaşmak için ne kadarını dışarı atmanız gerektiğini bilemezsiniz, belki hepsi bu, belki 2-3 şey yeterli olacaktır. Şimdi kartlarınızı çevirecek ve takımınızın yanlarında ne götürdüğünü göreceksiniz. Göreviniz bu listedeki eşyaların sırasını, onları nasıl atacağınızı işaretlemektir (1 - önce neyi atarsınız, 2 - ikinci olarak vb.).
Eğitmen bireysel çalışma süresini belirler (her grup için genellikle 5-10 dakika yeterlidir). Eğitime katılanlar birbirleriyle konuşmaya başlarsa eğitmen müzakereleri durdurur ve listenin tartışılmasını yasaklar. Eğitmen, tüm katılımcıların bireysel listelerini tamamlamasını sağlar, eğer birisi gecikirse katılımcılardan diğerlerini beklemelerini ister ve birbirleriyle konuşmayı yasaklar.
Tüm katılımcılar bireysel çalışmayı tamamladıktan sonra eğitmen grup tartışmasının başladığını duyurur: “Şimdi kendi aranızda eşyaları hangi sırayla atacağınız konusunda anlaşmaya varmanız gerekecek. Sonuçta hepiniz aynı balonun üzerinde uçuyorsunuz ve göreviniz uçmak ve hayatta kalmak. Hazır olduğunuzda, eşyaları hangi sırayla atacağınızı bana söylemeniz gerekecek.”
Eğitmen grup tartışması sırasında tamamen sessiz kalır ve müdahale etmez. Bir grup tartışması sırasında eğitmen, katılımcılarla ilgili tüm gözlemlerini kaydeder, onların ifadelerini yazar ve daha ileri analizler için materyal sağlamak amacıyla tartışmanın ilerleyişini kaydeder.
Grup öncelik sırasına karar verdikten sonra koç bu sırayı dinler ve kaydeder. Daha sonra eğitmen bu oyunla ilgili bir tartışma düzenler ve grubu oyunun oynanması için amaçlanan sonuçlara ve hedeflere yönlendirir.
Gerekli malzemeler
- Öğelerin listesini içeren form.
- Kamera.
Tartışılacak konular
- Daha hızlı bir anlaşmaya varmanızı engelleyen şey neydi?
- Kimin genel kanaatten farklı davranış stratejileri vardı?
- En hararetli tartışmalar hangi konulardaydı?