Ümumi inkişaf uşaq bağçasının bələdiyyə büdcəli məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin illik iş planı. Maliyyə, iqtisadi və iqtisadi müstəqillik şəraitində uşaq bağçası
Layihə №1.
“Təhsil təşkilatında maliyyə-təsərrüfat fəaliyyətinin təşkili”
MDOU-nun “DS № 41” internet saytını təhlil etdikdən sonra qeyd edə bilərik ki
uyğunluq üçün bütün qanuni tələblər yerinə yetirilir.
Rəsmi internet saytında təqdim olunan bütün məlumatlar, eləcə də təqdim olunan məlumatların formatı aşağıdakı normativ sənədlərin tələblərinə cavab verir:
273-FZ nömrəli "Rusiya Federasiyasında təhsil haqqında" Federal Qanunu təhsil təşkilatlarının internet saytlarına;
Rusiya Federasiyası Hökumətinin 582 saylı qərarı ilə təhsil təşkilatlarının internet saytlarına;
Rosobrnadzor, təhsil təşkilatlarının veb-saytları üçün 785 saylı tələblər
Təhsil təşkilatının internet saytının domen adına tələblər
Şəxsi məlumatların qorunması tələbləri (PDP)
Tələb aşağıdakı sənədlərdə qeyd olunur: 1.
Təhsil və Elmdə Nəzarət üzrə Federal Xidmətin 25 mart 2015-ci il tarixli 07-675 nömrəli məktubu: “Görmə məhdudiyyətlilər üçün rəsmi internet saytının versiyası: ... təhsil təşkilatları rəsmi internet saytının alternativ versiyasının mövcudluğunu təmin etməlidirlər. gözdən əlillər üçün internetdə təhsil təşkilatının.
2. 24 noyabr 1995-ci il tarixli 181-FZ Federal Qanunu (21 iyul 2014-cü il tarixli dəyişikliklərlə, 1 dekabr 2014-cü il tarixli dəyişikliklərlə) "Rusiya Federasiyasında əlillərin sosial müdafiəsi haqqında" (24 noyabr 1995-ci il) Maddə. 14: “Əlillərin informasiyaya maneəsiz çıxışının təmin edilməsi”.
3. Rusiya Federasiyasının 31 dekabr 2014-cü il tarixli 531-FZ Federal Qanunu “İnformasiya, informasiya texnologiyaları və informasiyanın mühafizəsi haqqında” Federal Qanunun 13 və 14-cü maddələrinə və Rusiya Federasiyasının İnzibati Xətalar Məcəlləsinə dəyişikliklər edilməsi haqqında”. :
4. Rusiya Federasiyasının 1 dekabr 2014-cü il tarixli 419-FZ Federal Qanunu “Əlillərin hüquqları haqqında Konvensiyanın ratifikasiyası ilə əlaqədar əlillərin sosial müdafiəsi ilə bağlı Rusiya Federasiyasının bəzi qanunvericilik aktlarına dəyişikliklər edilməsi haqqında” ”: “Dövlət orqanlarının və yerli özünüidarəetmə orqanlarının fəaliyyəti haqqında məlumatlara çıxışın təmin edilməsi haqqında” 9 fevral 2009-cu il tarixli 8-FZ Federal Qanununun 10-cu maddəsi (Rusiya Federasiyasının Toplu Qanunvericiliyi, 2009-cu il, N 7, 2011-ci il, N 29, m. 2870) aşağıdakı məzmunda 6-cı hissə əlavə edilsin.
5. Federal hökumət orqanlarının, Rusiya Federasiyasının təsis qurumlarının dövlət orqanlarının və İnternetdə yerli özünüidarəetmə orqanlarının rəsmi saytlarında görmə qabiliyyəti zəif olan insanlar üçün əlçatanlıq şəraitinin təmin edilməsi qaydası Rusiya Federasiyası Hökuməti tərəfindən səlahiyyətli federal icra hakimiyyəti orqanı tərəfindən müəyyən edilir. Federasiya.
Maliyyə-təsərrüfat fəaliyyəti təhsil təşkilatının aşağıdakı yerli aktları ilə tənzimlənir:
Təhsil müəssisəsinin nizamnaməsi
Aylar üzrə maliyyə fəaliyyəti planı
Əmək müqaviləsi
İşçilərin, o cümlədən inzibati personalın, müəllimlərin, menecerlərin iş təsvirləri
Əlavə iş yükünü yerinə yetirən işçilərin vəzifə maaşlarına əlavələrin və əlavə ödənişlərin (həvəsləndirici əmək haqqı fondu haqqında əsasnamə) müəyyən edilməsi haqqında Əsasnamə, əgər bu fəaliyyət vəzifə öhdəliklərində nəzərdə tutulmayıbsa.
Pedaqoji kadrların attestasiyası haqqında Əsasnamə və s.
Saytda bölmə var alt bölmələri ilə:
"Əsas məlumat",
“Təhsil təşkilatının strukturu və idarəetmə orqanları”, “Sənədlər”,
"Təhsil",
"Təhsil standartları"
“İdarəetmə. Müəllim heyəti",
“Təhsil prosesinin maddi-texniki təminatı və avadanlığı”,
"Maliyyə və iqtisadi fəaliyyət"
“Qəbul (köçürmə) üçün vakansiyalar.”
"Şəxsi məlumatların mühafizəsi"
Saytda yerləşdirilən məlumatı olan digər bölmələr və alt bölmələr PA-nın icazəsi ilə saytda dərc olunur və ya Rusiya Federasiyasının qanunvericiliyinə uyğun olaraq məcburidir. Tədris ili ərzində internet səhifəsində məlumatların yenilənməsi istiqamətində tədbirlər həyata keçirilir. Tədris-metodiki materiallar və müəllimlər haqqında məlumatlar yenilənir. komanda, məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin ötən tədris ili üzrə işinin ictimai hesabat-təhlili, valideynlər üçün məlumat və s.
Məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin maliyyə-təsərrüfat fəaliyyəti.
7.1.Məktəbəqədər təhsil müəssisəsi məktəbəqədər təhsil müəssisəsi ilə təsisçi arasında bağlanmış müqaviləyə uyğun olaraq təsisçi tərəfindən maliyyələşdirilir.
7.2. Maliyyə resursları bir uşaq üçün standart maliyyələşdirmə və valideyn ödənişi əsasında büdcə ayırmaları hesabına formalaşır.
7.3. Məktəbəqədər təhsil müəssisələri işçilərinin vəzifə maaşları vahid əməkhaqqı sistemi əsasında attestasiyanın nəticələrinə əsasən müəyyən edilir.
7.4. Nizamnamə məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin ümumi yığıncağı tərəfindən qəbul edilir.
7.5. Nizamnaməyə əlavələr kimi qeydiyyata alınmalı olan dəyişikliklər və əlavələr edilə bilər.
7.6. Yerli aktların siyahısı: sərəncamlar; uşaq bağçası direktorunun əmrləri; məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin daxili nizamnamələrini; bonus qaydaları; təsisçilər ilə məktəbəqədər təhsil müəssisəsi arasında müqavilə (və ya təsisçilər ilə məktəb arasında ümumi müqavilə); məktəbəqədər təhsil müəssisəsi ilə hər bir uşaq arasında müqavilə.
8. Məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin ləğvi və yenidən təşkili:
1. təsisçinin təşəbbüsü ilə;
2. ləğv edilmiş lisenziya 12 ay ərzində uzadılmadıqda avtomatik olaraq;
3. nizamnamə məqsədləri yerinə yetirilmədikdə məktəbəqədər təhsil müəssisəsini dövlət qeydiyyatına alan orqanın qərarı ilə.
Tolerantlıq.
Noyabrın 16-da dünyanın bir çox ölkələrinin sakinləri Beynəlxalq Tolerantlıq Günü və ya Tolerantlıq Gününü qeyd edirlər. Bu bayram 1996-cı ildə BMT Baş Assambleyasının qərarı ilə təsis edilib.
Müasir mədəniyyətli insan təkcə savadlı insan deyil, özünə hörmət hissi olan, başqaları tərəfindən hörmət edilən insandır. Tolerantlıq fərdin, qrupun, bütövlükdə cəmiyyətin yüksək mənəvi və intellektual inkişafının əlaməti hesab olunur.
Dünyanın müxtəlif dillərində tolerantlıq sözünün tərifi fərqli səslənir:
1. ingilis dilində – tolerant olmağa hazır olmaq, aşağılamaq;
2. fransız dilində - insanın sizdən fərqli düşündüyü və hərəkət etdiyi zaman münasibəti;
3. Çin dilində – başqalarına qarşı səxavətli olmaq;
4. ərəb dilində – mərhəmət, səbir, şəfqət;
5. rus dilində - başqasını olduğu kimi qəbul etmək bacarığı.
Tolerantlıq mərhəmətdir;
Tolerantlıq mərhəmətdir;
Tolerantlıq hörmətdir;
Tolerantlıq ruhun mehribanlığıdır;
Tolerantlıq dostluqdur.
Tolerantlıq dünya mədəniyyətlərimizin zəngin müxtəlifliyinə, özünüifadə formalarına və insan fərdiliyini ifadə etmə yollarına hörmət, qəbul və düzgün başa düşməkdir.
Tolerantlıq nümayiş etdirmək insanların zahiri görkəminə, mövqeyinə, maraqlarına, davranışlarına və dəyərlərinə görə fərqləndiyini, fərdiliyini qoruyub saxlamaqla sülh içində yaşamaq hüququna malik olduğunu dərk etmək deməkdir.
Şəxsiyyəti inkişaf etdirməyin iki yolu var:
Tolerant yol özünü yaxşı tanıyan, mühitdə rahat hiss edən, başqalarını başa düşən və hər zaman kömək etməyə hazır olan, başqa mədəniyyətlərə, baxışlara, adət-ənənələrə mehriban münasibət bəsləyən insanın yoludur.
Dözümsüz yol, insanın öz müstəsnalığı, aşağı təhsil səviyyəsi, ətrafındakı reallıqda narahatlıq hissi, güc istəyi və əks baxışları, ənənələri və adətləri qəbul etməməsi ilə xarakterizə olunur. .
Tolerant ünsiyyət qaydaları:
1. Həmsöhbətinizə hörmət edin
2. Başqalarının nə dediyini anlamağa çalışın
3. Fikrinizi nəzakətlə müdafiə edin
4. Daha yaxşı arqumentlər axtarın
5. Ədalətli olun, başqalarının haqlı olduğunu etiraf etməyə hazır olun
6. Başqalarının maraqlarını nəzərə almağa çalışın
Vahid komanda - bu məqsədə çatmaq üçün (ümumi məqsəd və maraqlarla birləşən vahid kollektiv, bir-birinizə mehriban, mehriban, səbirli, hörmətli davranmaq lazımdır. Hər kəsin xoşuna gəlmək mümkün deyil, hamını sevmək mümkün deyil. bütün insanların sədaqətli dost olması qeyri-mümkündür çünki bizim tərbiyəmiz, təhsilimiz, zəkamız, ehtiyaclarımız, xarakterimiz, zövqümüz, xasiyyətimiz və s.. Amma biz bir-birimizlə harmoniyada yaşaya, bir-birimizi qiymətləndirə, onu olduğu kimi qəbul edə bilərik. , yəni dözümlü olmaq.
Ən mühüm vəzifə gənc nəsildə başqaları ilə qarşılıqlı əlaqə prosesində əməkdaşlıq və qarşılıqlı anlaşma əsasında münasibətlər qurmaq bacarığını, başqa insanları, onların baxış və vərdişlərini olduğu kimi qəbul etmək istəyini formalaşdırmaqdır. Bu vəzifələrlə əlaqədar olaraq, uşaq müxtəlif sivilizasiyaların əsasında duran və başqa xalqlara yad olmayan ümumbəşəri dəyərləri - mədəni, sosial, əxlaqi dəyərləri mənimsəməlidir. Milli mədəniyyətlər bəşər mədəniyyətinin əsasını təşkil edir. Uşağı xalqımızın tarixi, adət-ənənələri, adət-ənənələri ilə tanış etməklə, onu zəngin xalq mədəniyyəti aləminə tanıtmış oluruq.
Cəmiyyətdə müxtəlif millətlərdən olan insanların olması milli kimliyin, tolerant münasibətlərin formalaşdırılması məsələsinə xüsusi diqqət yetirməyi tələb edir. Elmi nəşrlərdə tolerantlıq, ilk növbədə, bərabərliyə hörmət və tanınma, hökmranlıq və zorakılığın rədd edilməsi, bəşər mədəniyyətinin, norma və inanclarının müxtəlifliyi kimi şərh olunur. Tolerantlıq başqalarını olduğu kimi qəbul etmək və onlarla razılaşma əsasında qarşılıqlı əlaqədə olmaq istəyidir.
Məktəbəqədər uşaqlıq təkcə bir balaca insan üçün deyil, bütövlükdə cəmiyyət üçün nailiyyətlər və problemlər dövrüdür. Bu yaşda uşaqlarda müxtəlif mədəniyyətlərin nümayəndələri ilə münasibətlər zamanı hörmətli və mehriban davranış bacarıqları, müxtəlif millətlərin və müxtəlif etnik mənşəli insanların əməkdaşlığının nəticəsi kimi ətraf mühiti dərk etmək bacarığı formalaşır. Onlar insana müsbət təsir göstərir, onu dəyişdirir, yüksəldir və daha ahəngdar bir vəziyyətə qaytarır.
Tolerantlığın inkişafı problemlərinin həllində uşağın mənəvi inkişafında ilkin mərhələ kimi məktəbəqədər təhsil və tərbiyəyə xüsusi yer verilməlidir.
Ona görə də uşağı tolerant böyütmək üçün ilk növbədə özünüz uşaqlarla tolerant davranmalısınız. İlk növbədə onu incitməyin. İkincisi, onun fikrini dinləyin və nəzərə alın. Üçüncüsü, incimələri bağışlamağı və uşaqdan bağışlanma istəməyi bacarın. Bu, ən çətin, lakin eyni zamanda ən vacib məqamdır, çünki uşaqlarda ədalət hissi yüksəkdir. Dördüncüsü, mübahisələr və dağıdıcı münaqişələr olmadan danışıqlar aparmağı bacarın. “Dağıdıcı münaqişə” ifadəsi “düşmənə” mənəvi və ya fiziki zərər vuran qarşıdurma deməkdir. Təbii ki, gündəlik həyatda maraqların, istəklərin və fikirlərin ziddiyyətlərindən qaçmaq mümkün deyil. Vəzifə münaqişəni konstruktiv birinə çevirmək, uşağı yaranan ziddiyyətlər barədə danışmağa və birgə kompromis qərarlar qəbul etməyə çağırmaqdır. Beşincisi, uşağın ləyaqətini alçalda bilməzsiniz - ona məhəl qoymamaq, hobbilərinə hörmətsizlik göstərmək və s. Altıncısı, uşağı istədiyinizi etməyə məcbur etməməlisiniz.
Məktəbəqədər yaşlı uşaqlarda tolerantlığın formalaşmasında oyun məktəbəqədər uşaqların əsas fəaliyyəti olduğundan oyun tərbiyə metodlarına etibar etmək lazımdır. Evimizi bu və ya digər səbəbdən oraya gələn və bizimlə yaşayan hər kəs üçün həqiqətən mehriban, isti və işıqlı etməyə çalışırıq.
Tolerantlığın əsasları məktəbəqədər uşaqlarda sinifdə işləyərkən, asudə vaxtlarında, müstəqil oyun fəaliyyətlərində, müxtəlif ekskursiyalarda, xüsusən də şəhər kitabxanalarına, ekologiya və tarix muzeyinə baş çəkərkən qoyulur. Həm də - bu, pedaqoqların böyük gündəlik işidir. Məktəbəqədər uşaqlarda tolerantlığın əsaslarının aşılanmasında mühüm əlaqələrdən biri uşaqların valideynləri ilə qarşılıqlı əlaqədir. Tərbiyəçilər çətin ki, valideynləri yenidən tərbiyə edə bilsinlər, lakin onlar valideynlər və uşaqlar arasındakı münasibətlərin təbiətinə təsir göstərə, xüsusi iş apararkən uşağa və digər insanlara qarşı hərəkətlərini tənzimləyə bilərlər.
Məktəbəqədər uşaqlarda tolerantlığın inkişafı işinin səmərəli olması üçün məktəbəqədər uşaqlar üçün geniş tədbirlər və müxtəlif fəaliyyət növləri cəlb edilməlidir:
1) uşaqları öz xalqlarının və dünya xalqlarının mədəniyyəti və adət-ənənələri ilə tanış etmək məqsədilə bayramların və digər kütləvi tədbirlərin keçirilməsi;
2) dünya xalqlarının nağıllarına əsaslanan ssenarilər üzrə məktəbəqədər uşaqların teatr fəaliyyəti;
3) məktəbəqədər uşaqlar üçün rol oyunları, əsas məqsədi uşaqlar tərəfindən tolerant qarşılıqlı əlaqə üsullarının inkişafı və praktik tətbiqi;
4) Rus xalq açıq oyunları, məsələn, "Yandır, Yandır", "Boyarlar" və başqaları; digər xalqların açıq oyunları: "Mis kötük", "Atılan çubuq", "Cəsur atlı" və s.;
5) xalq təqviminə uyğun olaraq rus xalq bayramlarının, məsələn, Maslenitsa, Milad bayramlarının keçirilməsi;
6) ən yaxın qonşu ölkələrin xalq bayramlarının öyrənilməsi;
7) uşaqları müxtəlif ölkələrin xalqlarının adət-ənənələri ilə tanış etmək;
9) nağıl situasiyalarında şəxsiyyətlərarası qarşılıqlı əlaqə problemlərini həll etmək üçün müxtəlif nağıllardan olan materiallar üzərində yaradılmış oyun-fəaliyyətlər;
10) uşaqların özləri tərəfindən nağıl və hekayələr tərtib etmək; nağıl dramatizasiyaları;
11) valideynlərlə görüşlər, bu görüşlərdə uşaqlara öz xalqlarının adət-ənənələri haqqında məlumat verilir;
12) "Rus İzba" mini-muzeyinin yaradılması;
13) valideynlərin sorğusu - konstruktiv ünsiyyət, uşaqlarla qeyri-zorakı qarşılıqlı əlaqə və tolerantlıq tərbiyəsi əsaslarının öyrədilməsi üzrə dərslər, təlimlər, seminarlar sisteminin inkişafı.
Uşaqlar və valideynlər arasında qarşılıqlı hörmət, həssaslıq və diqqətliliyi inkişaf etdirmək üçün aşağıdakı işlər aparılır:
Uşaqlarda valideynlərinə hörmətli münasibətin formalaşması üçün şərait yaratmaq (bayramlarda, ad günlərində təbriklərin təşkili);
Valideynlərin və uşaqların birgə fəaliyyətinin təşkili (birgə fəaliyyətlər, tətillər, meşəyə səyahətlər, layihələrə hazırlıq);
yaradıcı ailə tapşırıqlarının yerinə yetirilməsi (ailə, ev, valideynlərin peşələri haqqında hesabatlar, hekayələr);
Cümə günləri ənənəvi birgə çay süfrələri (salatlar hazırlamaq, süfrə açmaq, birlikdə söhbət etmək).
Ailələrlə işin ən effektiv formaları fərdi söhbətlər, məsləhətlər, ünsiyyət təlimləri və valideyn-müəllim görüşləridir.
Çelyabinsk vilayətinin Zlatoust şəhərindəki məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin təcrübəsindən
(İxtisarlar ilə çap edilmişdir)
MALİYYƏNİ İDARƏ ETMƏYİ ÖYRƏNMƏK
Kredit meneceri
Məktəbəqədər müəssisələrin iqtisadi müstəqilliyə keçidi menecerin idarəetmə fəaliyyətinin məzmununda dəyişikliklərə səbəb oldu. Uzun illərdən sonra ilk dəfə olaraq menecer öz qurumu adından kreditlərin tam hüquqlu meneceri olur.
Kredit inzibatçısı təsdiq edilmiş xərclər smetasına uyğun olaraq sərəncamında dövlət büdcəsindən vəsait təyinatı üzrə istifadəyə ayrılan hüquqi şəxsdir. Vəzifəli şəxs (adətən rəhbər və ya onun müavini) hüquqi şəxs adından çıxış edir və pul vəsaitlərinə təyinatına uyğun sərəncam vermək hüququna malikdir. Kredit meneceri (birinci imza) və baş mühasib (ikinci imza) pul vəsaitlərinin istifadəsi ilə bağlı sənədləri imzalamaq hüququna malikdirlər. Bu imzalar olmadan sənədlər etibarsız sayılır və icraya qəbul edilmir.
Kredit meneceri kimi fəaliyyət göstərən menecer bir tərəfdən inzibati-iqtisadi hüquqlarını xeyli genişləndirmiş, digər tərəfdən qurumun işinin təşkili üçün ciddi məsuliyyət götürmüş, maliyyə-təsərrüfat fəaliyyətini idarə etmək zərurəti ilə üzləşmişdir. uşaq bağçasının.
Maliyyələşdirmə mənbələri
Məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin əsas maliyyə mənbələri yerli büdcə (və ya idarə büdcəsi) və valideyn haqlarıdır. Mövcud qanunvericiliyə görə, valideyn haqlarının məbləği uşağın tərbiyəsi xərclərinin 20%-dən, çoxuşaqlı ailələr üçün isə 10%-dən çox olmamalıdır. Bundan əlavə, müxtəlif kateqoriyalı ailələr üçün bir sıra imtiyazlar var ki, onlara görə valideyn maaşı əhəmiyyətli dərəcədə azalır və ya tamamilə yoxdur. Buna görə də, adi bir uşaq bağçasının büdcəsində valideyn vəsaitlərinin ümumi payı, bir qayda olaraq, 10% -dən çox deyil. Belə ki, uşaqların bələdiyyə müəssisəsində saxlanması xərclərinin böyük hissəsi yerli (şəhər, rayon) büdcə hesabına ödənilir.
Əsas maliyyələşdirmə mənbələri ilə yanaşı, iqtisadi müstəqilliyə nail olduqdan sonra qurumların həyatının təmin edilməsində əhəmiyyəti və rolu artırılan əlavələr də mövcuddur. Eyni zamanda, əlavə vəsaitlərin cəlb edilməsi imkanları genişlənir. Bunlara daxildir:
Müəssisələr tərəfindən ortaq uşaq dəstəyinə görə ödəniş (onun tətbiq olunduğu ərazilərdə);
- əlavə təhsil xidmətləri üçün valideynlərin haqları;
- müəssisənin sahibkarlıq fəaliyyətindən əldə etdiyi gəlir;
- müəssisələrin və vətəndaşların xeyriyyə ianələri;
- müxtəlif ictimai fondlardan nağd ödənişlər və s.
Əlavə mənbələrdən alınan vəsaitlər büdcədənkənar adlanır.
Əlavə maliyyə mənbələrinin cəlb edilməsi menecer üçün xüsusi bir iş sahəsidir, müvəffəqiyyəti əsasən menecerin səriştə və peşəkarlıq səviyyəsi, digər insanlarla əlaqə qurmaq bacarığı və bacarıqlı olmaq qabiliyyəti ilə müəyyən edilir. , inandırıcı və cazibədar.
Xərclər
Maliyyə-təsərrüfat fəaliyyətinin idarə edilməsi məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin fərdi xərclər smetasının ətraflı öyrənilməsi ilə başlayır.
Xərclər smetası normativ sənədlərə və smetaların hazırlanması üçün metodiki tövsiyələrə, habelə müəyyən bir qurum üçün fəaliyyət göstəricilərinə əsaslanaraq vahid standart formaya uyğun olaraq tərtib edilir.
İstehsal göstəriciləri qrupların sayını, uşaqların sayını və bir uşağın uşaq müəssisəsində qaldığı günlərin sayını əks etdirir.
1995-ci il yanvarın 1-dən tətbiq edilən büdcə iqtisadi təsnifatına əsasən, smetadakı bütün xərclər xərc maddələri üzrə qruplaşdırılır:
(qəzetdəki cədvələ baxın)
Xərclər smetası üç bölmədən ibarətdir.
Birinci bölmədə qurumun adı və ünvanı, maliyyələşmənin nəzərdə tutulduğu büdcə təsnifatının bölməsi göstərilir və rüblük bölgü ilə xərclərin xülasəsi verilir.
İkinci bölmədə istehsal göstəriciləri hesablanır və müəssisə haqqında ümumi məlumat verilir (binaların sayı, onların sahəsi, həcmi).
Üçüncü bölmədə smeta üçün hesablamalar verilir.
Xərclər smetası rəhbər tərəfindən təsdiq edilir və qurumun saxlanması üçün nəzərdə tutulan vəsaitin həcmini, məqsədli istiqamətini və rüblük bölgüsünü müəyyən edən əsas sənəddir.
Büdcə ayırmaları (vəsaitlərin ayrılması) kreditlərin əsas inzibatçıları tərəfindən xərclər smetasına əsasən və ya belə bir standartın təsdiq edildiyi ərazilərdə bir uşağa düşən büdcə maliyyələşdirmə standartına uyğun olaraq müəyyən edilir.
Tənzimləyici maliyyələşdirmə
Bir uşağa düşən vəsaitin normativ ayrılması Rusiya Federasiyasının "Təhsil haqqında" Qanununda elan edilmişdir, lakin büdcədə təhsil müəssisələrinin ehtiyaclarını normal şəkildə ödəmək üçün vəsait çatışmazlığı səbəbindən federal maliyyələşdirmə standartları hələ qəbul edilməmişdir. Təhsil müəssisələrinin iqtisadi müstəqilliyə keçdiyi ərazilərdə vəsaitlərin bölüşdürülməsinin rahatlığı üçün Rusiya Federasiyasının təsis qurumlarının hakimiyyət orqanları və yerli hakimiyyət orqanları öz maliyyə standartlarını müəyyən edirlər.
Belə ki, Zlatoustda yerli maliyyələşdirmə standartı şəhərdə qəbul edilən artan əmsallar nəzərə alınmaqla büdcənin təhsilə ayıra bildiyi vəsaitin həcminə əsasən müəyyən edilir. Artan əmsallar sanatoriya qrupları üçün (1, 2), birləşdirilmiş məktəbəqədər təhsil müəssisələri üçün (2, 0), kompensasiya uşaq bağçaları üçün (3, 0) tətbiq edilmişdir.
Ehtimal olunur ki, təhsil müəssisələrinin maliyyələşdirilməsi “Təhsil haqqında” qanuna uyğunlaşdırıldıqda büdcə maliyyələşdirmə standartı üç hissədən ibarət olacaq: federal komponent (məcburi minimum), regional və yerli komponentlər nəzərə alınmaqla müəyyən edilir. regionların təhsil siyasətinin prioritetləri.
Ödəmə qabiliyyətinin təhlili
Xərclər smetasını öyrəndikdən sonra əvvəlcə təşkilatın bütün planlaşdırılan xərcləri ödəmək üçün kifayət qədər pulunun olub olmadığını öyrənməlisiniz. Bu məqsədlə ödəmə qabiliyyətinin təhlili aparılır.
(qəzetdəki cədvələ baxın)
Yerli büdcədən pul yalnız “qorunan” adlanan maddələri, yəni dövlətin kifayət qədər vəsaiti olan büdcə xərclərini ödəmək üçün ayrılan maliyyə çatışmazlığı şəraitində bu cür təhlil xüsusilə vacibdir. “Müdafiəsiz” kimi təsnif edilən obyektlər çox güman ki, heç bir halda maliyyələşdirilməyəcək, heç kim onlara vəsait ayrılacağına zəmanət verməyəcək;
Ödəmə qabiliyyətinin təhlili vəsait çatışmazlığı zamanı xərcləri vaxtında tənzimləmək üçün ilin, rübün, lazım gələrsə, hətta ayın əvvəlində aparılmalı olan ilkin təhlildir.
“Qarşıdakı vəsait daxilolmaları” qrafasına aşağıdakılar daxil edilir: büdcə planının nəzarət rəqəmi; benefisiarların sayı nəzərə alınmaqla bir uşağın qalma günlərinin orta sayına əsasən valideyn haqlarının yığılmasının planlaşdırılmış məbləği; rüsumun ölçüsünə və bağlanmış müqavilələrin sayına uyğun olaraq müəssisələr üzrə ödənişin məbləği; əlavə xidmətlərdən əldə edilən gəlir, vergilər çıxılmaqla, əgər bu xidmət növü vergiyə cəlb edilirsə; varsa, digər qəbzlər.
Planlaşdırılan xərclər elan ediləcək qiymət artımları nəzərə alınmaqla “Məcburi ödənişlər” sütununa daxil edilir.
Məhz qiymətlərin daimi artımı ödəmə qabiliyyətinin müntəzəm və tez-tez təhlilini zəruri edir, çünki büdcə gəlirləri indeksasiya olunmaya bilər (yəni artan xərclərə uyğunlaşdırılmaya bilər). Bu o deməkdir ki, xərclərinizi vaxtında tənzimləməsəniz, tez bir zamanda borcunuz ola bilər.
Bəzən bir sıra dövrlər üzrə (rüblük, bir neçə il) bir qurumun ödəmə qabiliyyətini müqayisə etmək lazımdır. İnflyasiya şəraitində belə bir müqayisə yalnız faiz ifadəsində və ya əmsaldan istifadə edilə bilər, çünki mütləq rəqəmlər bərabər olmayacaqdır (hamı başa düşür ki, ilin əvvəlində 1 rubl, ilin sonunda isə 1 rubl. eyni şey deyil).
Ödəmə qabiliyyəti əmsalı düsturdan istifadə etməklə hesablanır
K kvadratı = A:B,
burada A gələcək gəlirin məbləğidir,
B - qarşıdan gələn xərclərin məbləği.
Əgər K pl.< 1 - учреждение неплатежеспособно,
əgər K pl. > və ya = 1 - müəssisə ödəmə qabiliyyətinə malikdir.
Vəsaitlərin qəbulu və istifadəsinin təhlili
Əgər qurum müflisləşirsə, bunun səbəblərini təhlil etmək lazımdır. Ən ümumi formada iki səbəb ola bilər:
1) Kifayət qədər vəsait ayrılmayıb.
2) Təşkilatın xərcləri əsassız olaraq şişirdilir.
Uşaq dəstəyi üçün büdcə gəlirlərinin məbləğlərinin düzgün müəyyən edilib-edilmədiyini yalnız bölgənizdəki vəsaitlərin bölüşdürülməsi sistemi ilə tanış olmaqla öyrənə bilərsiniz. Hər halda, qurumun eyni tipli digərlərindən az almadığını öyrənməlisiniz. Hal-hazırda, ümumiyyətlə, hər kəs kifayət qədər maliyyələşdirilmir, lakin ola bilsin ki, sizin qurumun digərlərindən müəyyən fərqi var ki, bu da obyektiv olaraq daha çox xərc tələb edir. Belə olan halda bu fərq tapılmalı və maliyyələşdirən orqanlara sübuta yetirilməlidir ki, büdcə gəlirlərinin həcmi artırılmalıdır. Məsələn, Zlatoustdakı ucqar uşaq bağçalarından biri istilik üçün hamıdan 5 dəfə çox pul ödəyir, çünki istilik təchizatçısının qazanxanası mazutla işləyir. Bu, uşağa düşən standarta uyğun olaraq ayrılan vəsaitin əhəmiyyətli dərəcədə çatışmazlığının obyektiv səbəbidir. Bu o deməkdir ki, bu uşaq bağçası üçün artan əmsal tətbiq edilməlidir.
Təşkilatınızın xərclərinin şişirdildiyini öyrənmək üçün smetanı diqqətlə təhlil etməlisiniz. Ən sadə, həm də səthi üsul, oxşar qurumlarla ödəniş növlərinə görə xərcləri müqayisə etməkdir. Bununla belə, nəzərə almaq lazımdır ki, bu qurumlarda xərclərin də şişirdilməsi mümkündür. Təcrübə göstərdiyi kimi, Zlatoust şəhərinin demək olar ki, bütün təhsil müəssisələrində kommunal xidmətlərin xərcləri əhəmiyyətli dərəcədə şişirdilmişdir. Uzun müddətdir ki, heç kim müqavilələr üzrə alınan rüsumların etibarlılığını yoxlamayıb. Eyni zamanda, müqavilələrdə obyektlərin şişirdilmiş həcmləri və qiymətlər maksimum normadan artıq olub. Beləliklə, xərclərin həddən artıq qiymətləndirilməsinin qarşısını almaq üçün qurumun nəyi, nə qədər və hansı əsaslarla ödədiyinə nəzarət etmək lazımdır.
Uşaq bağçasının maliyyə vəziyyəti haqqında aydın təsəvvürə malik olmaq üçün menecer aylıq maliyyə vəsaitlərinin daxilolma və istifadəsini təhlil etməli, onları planlaşdırılan rəqəmlərlə müqayisə etməli və plandan kənara çıxmaların səbəblərini öyrənməlidir ki, bu da uşaq bağçasının işini vaxtında həyata keçirməyə imkan verəcəkdir. düzgün idarəetmə qərarları. Bunu mühasibat sənədlərini öyrənməklə etmək olar, lakin bu cür məlumatların mühasibat uçotu məlumatları ilə doldurulmuş pivot cədvəllərində olması daha rahatdır.
Maliyyə axınının təhlili cədvəli
Maliyyə resurslarından istifadənin təhlili cədvəli
İstehsal rəqəmləri:
Uşaqların orta sayı -
Əməliyyat günləri -
Ayda bir uşağı saxlamaq üçün xərclər -
Bir uşağa gündəlik qidanın orta qiyməti -
Qurumun normal maliyyə vəziyyətində
A > və ya = C,
burada A faktiki gəlirin məbləğidir,
C - faktiki xərclərin məbləği.
Maliyyə axınının təhlili cədvəlinə əlavə ola bilər
Valideynlərə verilən müavinətlərin və maddi kompensasiyaların təhlili cədvəli
Hal-hazırda üstünlüklər var:
əfqan uşaqlar üçün - 50% endirim;
çoxuşaqlı ailələrdən olan uşaqlar üçün - 50% endirim;
Çernobıl qurbanlarının uşaqları üçün - 50% endirim;
əlil uşaqlar, fiziki və əqli inkişafda qüsurlu uşaqlar üçün - 100% endirim;
valideynlər üçün - 1-ci və 2-ci qrup əlillər - 50% endirim.
Bunlardan aşağıdakılar ödənilir:
əfqanlar üçün müavinətlər - şəhər maliyyə şöbəsi vasitəsilə;
Çernobıl qurbanları üçün müavinətlər - şəhər maliyyə şöbəsi vasitəsilə.
Zlatoust şəhərinin rəhbərliyi əlavə olaraq aşağıdakı üstünlükləri müəyyən etmişdir:
aztəminatlı dövlət sektorunda çalışan işçilər və onlara qulluq edən şəxslər üçün - 50% endirim (sosial müdafiə fondundan ödənilir);
aztəminatlı çoxuşaqlı ailələr üçün - dövlət müavinətinə əlavə olaraq 50% endirim (sosial müdafiə fondundan ödənilir);
əmək haqqı səviyyəsi 1-dən 4-ə qədər olan məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin işçiləri üçün - 50% (ödənilmir).
Bu mənbələrdən kompensasiya uşaq bağçası tərəfindən lazımi sənədlərin təqdim edilməsi ilə həyata keçirilir.
Yaxşı bir sahib özünə borclu olmağa icazə verməyəcək, bu, cərimə şəklində əhəmiyyətli itkilərlə nəticələnə bilər; Təchizatçılara ödənişləri təhlil etmək üçün aylıq doldurulan ayrıca bir cədvələ sahib olmaq daha yaxşıdır. Xüsusilə məhsul tədarükçüləri ilə hesablaşmalara diqqətlə və tez-tez nəzarət etmək lazımdır, çünki artan borclar qida kreditləri verməkdən imtina təhlükəsi yaradır və bu, qurumun işinin tamamilə dayandırılmasına səbəb ola bilər.
Kadrların təhlili və əmək haqqı fondundan istifadə
Bazar iqtisadiyyatı şəraitində kadrların səriştəsi və yüksək ixtisas səviyyəsi təkcə təhsilə deyil, həm də məktəbəqədər müəssisənin maliyyə-iqtisadi uğuruna töhfə verən amillərdən biridir.
Bir tərəfdən, kadrların yüksək ixtisas səviyyəsi əmək xərclərinin artmasına səbəb olur.
Hesablaşmaların və ödənilmiş cərimələrin vəziyyətinin təhlili cədvəli
Digər tərəfdən, məktəbəqədər təhsilin problemlərini uğurla həll edən yüksək səviyyəli mütəxəssislər müəssisənin valideynlər arasında populyarlığının artmasına və nəticədə uşaqların axınına töhfə verirlər. Yalnız kifayət qədər ixtisaslı kadrlar olduqda, əlavə ödənişli xidmətlərin göstərilməsi və əməyin rasional təşkili haqqında danışmaq olar.
Son vaxtlar məktəbəqədər təhsil müəssisələrində bədən tərbiyəsi müəllimlərinin, bədii fəaliyyət rəhbərlərinin və s. Aydındır ki, bu, uşaq böyütmək xərclərini artırır. Mövzu ilə bağlı biliklərin uşaqlıq dövrünün məktəbəqədər dövrünün bilikləri ilə birləşdirildiyi bəzən müvafiq təlim olmadan ziyarət edən mütəxəssislərin tərbiyəvi təsiri də çox şübhəlidir.
Fikrimizcə, generalistlərin işə götürülməsi daha rasionaldır. Hazırda bir çox ali məktəblərdə və pedaqoji kolleclərdə əlavə ixtisasla (xarici dil biliyi olan müəllim, rəssamlıq studiyasının rəhbəri olan müəllim və s.) müəllimlərin hazırlanması təcrübəsi həyata keçirilir.
Onu da diqqətinizə çatdırırıq ki, “Təhsil haqqında” Qanunla müəssisəyə əməkhaqqı üçün ayrılmış vəsait çərçivəsində müstəqil ştat strukturu yaratmaq hüququndan faktiki istifadə olunmur və ya müəyyən edilmiş qaydada istifadə olunur. stereotiplər.
Çərçivə təhlili daxildir:
1. Peşəkar səviyyə:
a) Təhsilə, ixtisasa görə.
(qəzetdəki cədvələ baxın)
Cədvəl fərqli bir şəkildə tərtib edilə bilər, hamısı qurumun kadrların peşəkar səviyyəsinə hansı tələbləri qoymasından asılıdır.
(qəzetdəki cədvələ baxın)
b) Əmək haqqı kateqoriyasına görə. Əmək haqqı fondundan istifadənin təhlili üçün vacib olan orta dərəcə hesablanır.
Məsələn, təhlil edilən dövrdə işdən çıxan işçilər daha yüksək rütbəli başqaları ilə əvəz olunursa, o zaman əmək haqqı fondu artır. Eyni şəkildə, göstərici işçinin sertifikatlaşdırılmasından təsirlənir.
Bu göstərici illərlə müqayisə etsək, ümumilikdə işçilərin ixtisaslarının artımını və ya azalmasını açıq şəkildə göstərir.
2. Kadr dəyişikliyi.
İşdən çıxan işçinin əvvəlcədən məzuniyyətdən istifadə etdiyi və hesablama zamanı (həddindən artıq məsrəflər) quruma borcu qaldığı hallarda yeni işçi işə götürülməzdən əvvəl əvəz edilmədikdə (əmanət) əmək haqqı fonduna təsir göstərir.
Dövriyyə dərəcəsi ilə ölçülür
Nəzərə almaq lazımdır ki, təbii səbəblərdən (pensiya, miqrasiya) işçilərin illik normativ itkisi 0,03-0,05 arasında dəyişir.
Kadrların intensiv dövriyyəsi müəssisənin yeni gələn işçilərin təlimi və ixtisasartırma xərclərini artırır. Ona görə də iqtisadi müstəqillik şəraitində kadr dəyişikliyinin azaldılması menecerin xüsusi qayğısına qalmalıdır.
3. Kadrların mövcudluğu və işçilərin sayında sapma il ərzində müəssisənin işçilərinin faktiki sayının standart ştat cədvəlinə nə dərəcədə uyğun olduğunu xarakterizə edir.
İşçilərin sayındakı sapma sapma əmsalı ilə ölçülür:
Ko = 1 tam heyət olduqda,
Ko > 1 standart standartları aşdıqda,
Co-dan daha< 1, тем больше потребность в кадрах.
4. Bir işçiyə düşən uşaqların sayı uşaqların sayının işçilərin ümumi sayına nisbətini göstərir. Bu göstərici birbaşa məktəbəqədər müəssisənin növündən, qrupların ölçüsündən və mütəxəssislərin sayından asılıdır. Uşaq bağçalarında orta hesabla bir işçiyə üç uşaq düşür.
Maraqlıdır ki, xaricdə bu göstərici, bir qayda olaraq, uşaqların sayının müəllimlərin ümumi sayına nisbətini bildirir. Üstəlik, hər müəllimə orta hesabla üç uşaq düşür. Lakin onların xidmət personalı xeyli azdır ki, bu da qismən yüksək texniki təchizat və xidmət əməyinin avtomatlaşdırılması səviyyəsi ilə bağlıdır.
Uşaqların sayı
Əvvəllər vahid ştat cədvəli ilə belə bir göstərici müəyyənləşdirməyə ehtiyac yox idi. İndi menecer müstəqil olaraq ştat cədvəlini dəyişdirdikdə, bu rəqəm olduqca məlumatlıdır.
Yuxarıda göstərilən amillərə əlavə olaraq, əmək haqqı fondunda sapmalara səbəb olur:
Ardıcıl olaraq 2 il alınan işçilərin növbəti məzuniyyəti və ya əksinə, istifadə olunmamış məzuniyyət;
- işdən çıxma müavinəti ödənilməklə ştatların ixtisarı ilə əlaqədar işçilərin işdən çıxarılması;
- əvəz olmadıqda işçilərin əmək qabiliyyətinin itirilməsi günləri;
- əvəz edilmədiyi təqdirdə ödənişsiz ayrılır.
Təbii ki, son iki halda qənaət müsbət amil sayıla bilməz, çünki adətən uşaqlarla işin keyfiyyəti aşağı düşür.
BİZ MƏSƏLƏLƏRİ RASONAL İDARƏ EDİRİK
Maddi-texniki bazanın vəziyyətinin və strukturunun təhlili
Maddi-texniki bazanın inkişafı üçün vəsaitlərin iqtisadi cəhətdən düzgün bölüşdürülməsi üçün onun vəziyyətini ətraflı bilmək, prioritetləri və təxirəsalınmaz xərcləri düzgün müəyyən etmək lazımdır.
Vaxtında təmir olunmayan və ya köhnəlməsi səbəbindən dəyişdirilməyən avadanlıq bəzən xərclərin o qədər artmasına səbəb ola bilər (məsələn, qəza nəticəsində) ki, istər-istəməz xatırlayırsınız: “Xəsis iki dəfə ödəyir”. Uşaqlara dəyən və ya verə biləcək zərəri ölçmək ümumiyyətlə mümkün deyil.
Maddi-texniki bazanın vəziyyətinin obyektiv qiymətləndirilməsi müxtəlif sənədlərin öyrənilməsi ilə asanlaşdırılır, çünki bütün problemlər səthdə deyil. Bunlar bina və avadanlıqların normativ istismar müddəti, şəhər SES və dövlət nəzarətinin normativ aktları, ötən illərdə aparılan bərpa işlərini göstərən qüsurlu çıxarışlar və uçot sənədləridir. Təcrübədə isə belə yazılı sübutları tapmaq və öyrənmək bəzən kifayət qədər çətin ola bilər. Bu zaman uşaq bağçasında uzun müddət işləyən və onun xüsusiyyətlərini yaxşı bilən insanlar kömək edəcəkdir.
Təhlil formaları çox fərqli ola bilər. Şəhərimizin müəssisələrində istifadə olunan nümunəvilər bunlardır.
(qəzetdəki cədvələ baxın)
Qeyd: Aşağıda hər bir qurum üçün müəyyən edilmiş avadanlıq qruplarının siyahısı verilmişdir.
1. Santexnika avadanlıqları
2. Camaşırxana texnoloji avadanlığı
3. İctimai iaşə şöbəsinin texnoloji avadanlıqları
4. Tibbi avadanlıq, inventar
5. Mebel
6. Sərt məişət avadanlıqları.
7. Kiçik ev təsərrüfatı. inventar
8. İdman avadanlıqları
9. Yanğınsöndürmə avadanlığı
10. Texniki təlim vasitələri
11. Oyuncaqlar
Cədvələ aşağıdakı məlumatlar əlavə olunur:
1. Sanitariya normalarına uyğunluq
Bir uşaq üçün yer (85-K hesabatına əsasən doldurulur);
- işıqlandırma (şəhər SES tərəfindən müəyyən edilmiş qaydada doldurulur və ya şəhər SES mütəxəssisi ilə birlikdə süni işıqlandırma standartlarına uyğun olaraq hesablama aparılır).
2. Yanğın təhlükəsizliyi qaydalarına riayət edilməsi (dövlət yoxlama aktına əsasən doldurulmalıdır).
Maddi-texniki bazanın inkişaf səviyyəsinin ümumi qiymətləndirilməsi üçün Sankt-Peterburq Pedaqoji Monitorinq və Standartlar Laboratoriyası tərəfindən təklif olunan müəllimin kapital-əmək nisbəti kimi göstəricidən istifadə edilə bilər:
Hesablama üsulu
burada R kapital-əmək nisbətidir,
T0 - əsas vəsaitlərin balans dəyəri (inventar vərəqinə görə),
C3 - bina və tikililərin dəyəri,
n uşaq bağçasındakı uşaqların sayıdır.
Kapital-əmək nisbəti müəllim əməyinin texniki və maddi cəhətdən necə dəstəkləndiyini göstərir.
Bu göstərici digər qurumlarla müqayisəli təhlil zamanı xüsusilə informativdir. Büdcə maliyyələşdirməsinin yerli komponenti tətbiq edilərkən ondan maddi baza səviyyəsinin bərabərləşdirilməsi əmsalının hesablanması üçün istifadə edilə bilər.
Kv = R müəyyən bir qurumda
Şəhər müəssisələrində R orta
Kv > 1 olarsa, müəssisədə kapital-əmək nisbəti şəhərin orta göstəricisini üstələyir.
Kv = 1 olarsa, kapital-əmək nisbəti şəhərin orta səviyyəsi səviyyəsindədir.
Əgər Kv< 1 - учреждение необходимо материально
поддержать в пределах выведенного показателя.
Biznes müqaviləsi
Fəaliyyəti zamanı məktəbəqədər təhsil müəssisəsi şübhəsiz ki, digər hüquqi şəxslərlə (müəssisələr, təşkilatlar) qarşılıqlı əlaqədə olur. Bu qarşılıqlı əlaqənin mərkəzində iş müqaviləsi adlanan müqavilə dayanır. Burada hüquqi şəxslər iqtisadi fəaliyyət sahəsində qarşılıqlı hüquq və vəzifələr müəyyən edirlər.
İstənilən iş müqaviləsi menecer və ya müavinin adından, etibarnamə ilə və digər işçilər tərəfindən yazılı şəkildə bağlanır və aşağıdakıları əhatə edir:
Müqavilənin bağlandığı təşkilatların adı;
- təşkilatlardan birinin “sifarişçi”, digərinin isə “podratçı, təchizatçı, icraçı” kimi çıxış etdiyi tərəflərin öhdəlikləri şəklində iqtisadi maraqlarının siyahısı;
- müqavilə müddəti;
- müqavilənin şərtlərinin yerinə yetirilməsinə görə tərəflərin məsuliyyəti;
- tərəflərin ünvanları və bank rekvizitləri.
Müqavilə liderlər tərəfindən imzalanır və möhürlənir.
Müqavilələrin bağlanması zamanı yaranan fikir ayrılıqları fikir ayrılıqlarının protokolları və müqaviləyə əlavələr şəklində rəsmiləşdirilir. Tərəflər qarşılıqlı razılığa gələ bilmədikdə, bu cür işlərə mövcud qanunvericilik əsasında iqtisadi münasibətlərin iştirakçıları arasında mübahisələri həll edən arbitraj orqanları tərəfindən baxılır. İş müqaviləsi ciddi şəkildə yerinə yetirilməlidir və yalnız tərəflərin qarşılıqlı razılığı ilə dəyişdirilə bilər. Müqavilə öhdəliklərinin pozulması qanunla müəyyən edilmiş əmlak məsuliyyətinə səbəb olur. İş müqaviləsi tərəflərinin münasibətlərini tənzimləyən əsas sənədlərdən biri Rusiya Federasiyasının "İstehlakçı hüquqlarının müdafiəsi haqqında" Qanunudur.
İqtisadi savadsızlığımızdan istifadə edən bəzi müəssisələr məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin maddi maraqlarını pozan müqavilələr təklif edirlər. Ona görə də bu cür müqavilələrin imzalanmadan və möhürlənmədən əvvəl bütün nəticələrini hesablamaq çox vacibdir.
Uşaq dəstəyi üçün müəssisələrlə müqavilə
Bu, bəzi ərazilərdə, o cümlədən Çelyabinsk bölgəsində olduqca yaxınlarda ortaya çıxan iqtisadi müqavilələrin növlərindən biridir. Belə müqavilələrin bağlanmasının hüquqi əsası rayon Sovetinin 31 yanvar 1992-ci il tarixli 34 nömrəli “Məktəbəqədər uşaq müəssisələrində uşaqların saxlanmasına görə ödənişin tənzimlənməsi və onların əməyinin təşkili haqqında” qərarıdır, burada deyilir: “.. Valideynlərin maaşından artıq olan uşaqların saxlanması xərcləri valideynlərin işlədiyi müəssisə və təşkilatlar tərəfindən ödənilir."
Zlatoustda administrasiya rəhbərinin qərarında belə müqavilələrin bağlanması qaydası göstərilib. Müəyyən edilmişdir ki, uşaqların saxlanması xərcləri valideynlərdən biri olmadıqda valideynlərin işlədiyi hər iki müəssisə tərəfindən ödənilir, uşağın saxlanması üçün bütün məbləğ mövcud valideynin iş yerində təqdim edilir; . Büdcə təşkilatlarının işçilərinə, qəyyumlara, işsizlərə, əlillərə belə müqavilələr təqdim edilmir.
Uşaq bağçası ilə uşaqların saxlanması müəssisəsi arasında müqavilə münasibətlərinin qurulmasının əsas problemi yuxarıda göstərilən qərarların məsləhət xarakterli olmasıdır. Eyni zamanda, ayrıca bənddə məktəbəqədər uşağın sosial müdafiəsi tədbirlərindən biri olan uşaqların saxlanması üçün müəssisələrə pul ödənilmədiyinə görə uşaqların məktəbəqədər təhsil müəssisəsindən çıxarılmasını qadağan edən müddəa müəyyən edilir. Müəssisələrdə hüquqi rıçaqların olmaması onlarla müqavilə bağlamağı xeyli çətinləşdirir. Bununla belə, yuxarıda göstərilən həllər uşaq bağçalarının maddi vəziyyətinin yaxşılaşdırılması üçün ən azı bir ipucudur.
Menecerin rolu müəssisə rəhbərlərini ailənin və uşağın sosial müdafiəsi məqsədilə əməkdaşlığın zəruriliyinə inandırmaqdır.
Bir məktəbəqədər uşaq bağçasına qeydiyyatdan keçərkən valideynlər iş yerindən arayış təqdim edirlər, bunun əsasında müqavilə tərtib edilir. Müqavilə müəssisənin 5 günlük iş həftəsində səhər saat 7-dən axşam 19-a kimi uşağı qeydiyyata almaq, ona qulluq, nəzarət, təhsil və təlim vermək öhdəliyini müəyyən edir. Eyni zamanda, bir çox müəssisə fəaliyyətin sabitliyi kimi qurumun öhdəliyində maraqlıdır, buna görə də iş rejimindəki dəyişiklikləri müəssisə rəhbərləri ilə əlaqələndirmək və razı olmayanlar üçün növbətçi qrupların işini təşkil etmək məqsədəuyğundur. rejimdə müvəqqəti dəyişiklik ilə. Şirkətdən uşaqların saxlanması üçün şəhər rəhbərliyinin müəyyən etdiyi məbləğdə pul tələb olunur.
Maliyyə qeyri-sabitliyi səbəbindən bəzi müəssisə və qurumlar belə ödənişləri həyata keçirə bilmirlər. Onlarla hesablaşma müqaviləsi bağlana bilər. Belə ki, Zlatoust maşınqayırma zavodu öz mikrorayonundaki uşaq bağçalarını elektrik enerjisi və istiliklə təmin edir. Amma bu, Dövlət Təhsil və Elm Universiteti ilə ofset müqaviləsi bağlamağa üstünlük verən böyük müəssisədir. Ödəniş müqavilələri bağlamaqdan imtina edən kiçik müəssisələrdə vəziyyət daha mürəkkəbdir. Təcrübədən göründüyü kimi, belə hallarda menecerlə müəssisələrin rəhbərləri arasında şəxsi görüş lazımdır. Məhz şəxsi görüş zamanı əksər hallarda kompromis həll yolları tapılır. Pul yoxdursa, aşağıdakı ödəniş formaları məqbuldur:
Nəqliyyat xidmətləri;
- təmir işləri;
- ticarət endirimləri (əgər şirkət mal və ya xidmət tədarükçüsüdürsə);
- xeyriyyə yardımı kimi qeydə alınmış material və avadanlıqların köçürülməsi;
- kserokopiya və yazı yazısı işləri.
İstənilən halda müəssisənin real imkanları nəzərə alınmalıdır. Onları valideynlərdən - müəssisənin işçilərindən əvvəlcədən öyrənmək yaxşıdır. Arqument olaraq, vəsaitləri təhsil müəssisələrinin ehtiyaclarına yönəldərkən müəssisəyə verilən vergi güzəştinin izahı kimi bir texnika da tələb olunur. Bu fayda ondan ibarətdir ki, müəssisənin sosial və mədəni həyatın (o cümlədən təhsil) ehtiyaclarına yönəldilmiş mənfəətinin 3%-i vergitutmadan çıxarılır.
Beləliklə, uşaqların saxlanması üçün müəssisələrlə müqavilələrin bağlanması menecerin əlavə maliyyə mənbələrinin cəlb edilməsinə yönəlmiş əziyyətli və mürəkkəb işidir. Müəssisələrlə müqavilə münasibətlərinin qurulması qurumun maliyyə vəziyyətini əhəmiyyətli dərəcədə yaxşılaşdıra bilər. Belə ki, Zlatoust şəhərindəki 92 saylı məktəbəqədər uşaq müəssisəsində yalnız 1995-ci ildə müəssisələrin vəsaiti hesabına ümumi məbləği 15 milyon rubl, o cümlədən 7 milyon rubl dəyərində bir sıra iri məbləğdə alış-verişlər aparılmışdır. Müqavilələr üzrə müəssisələrə göstərilən xidmətlərin təxmini dəyəri olmuşdur
40 milyon rubl (bunun 23 milyon rublu istilik və elektrik enerjisi üçün ödənişlərdir).
Valideyn müqaviləsi
Bir müddət əvvəl məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin təcrübəsində ortaya çıxan başqa bir müqavilə növü valideynlərlə müqavilədir. Menecer tərəfindən müəyyən bir yanaşma ilə belə bir razılaşma əlavə vəsait cəlb etməyə kömək edə bilər.
Valideyn müqaviləsi məktəbəqədər təhsil müəssisəsi ilə hər bir uşağın valideynləri və ya onların əvəzində olan şəxslər arasında hüquqi münasibətləri tənzimləyir. Müqavilə uşaq bağçaya qəbul edildikdə bağlanır və tərəflərin imzası və məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin möhürü ilə təsdiqlənir.
Valideyn müqaviləsi uşaq bağçasına getmə rejimini, yeməklərin tezliyini, əsas və əlavə təhsil xidmətlərini müəyyən edir. Müqavilədə uşaq bağçasının nəzərə almağı öhdəsinə götürdüyü uşağın fərdi xüsusiyyətləri də göstərilir. Məsələn, tez-tez soyuqdəymədən əziyyət çəkən uşaqlar var - müqavilə sərtləşmə və profilaktik müalicə formalarını təmin edə bilər.
Uşağa göstərilən əsas xidmətlər məktəbəqədər təhsilin dövlət standartları və məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin Nizamnaməsi ilə müəyyən edilir. Əlavə xidmətlər uşaq bağçası tərəfindən müstəqil olaraq müəyyən edilir. Bütün əlavə xidmətlər müqavilədə xidmətin adı, müəllimin ixtisası, qrupdakı uşaqların sayı, iş saatları, dəyəri göstərilməklə qeyd olunur və hər bir ailə ilə fərdi qaydada razılaşdırılır.
Valideyn müqaviləsi həm məktəbəqədər müəssisənin, həm də valideynlərin hüquqlarını, vəzifələrini və məsuliyyətlərini nəzərdə tutur.
Məktəbəqədər təhsil müəssisəsi uşağı aşağıdakılarla təmin etməyə borcludur:
dövlət təhsil standartlarına uyğun məktəbəqədər təhsil;
- emosional və şəxsi ünsiyyət ehtiyacının ödənilməsi;
- yaradıcılıq qabiliyyətlərinin və maraqlarının inkişafı;
- inkişafda mövcud olan çatışmazlıqların aradan qaldırılmasında ixtisaslı yardım;
- ləyaqətinin qorunması;
- fiziki və psixi zorakılığın bütün formalarından müdafiə.
Valideynlərin hüququ var:
Təhsil müəssisəsinin idarə edilməsində iştirak etmək;
- işin yaxşılaşdırılması üçün təkliflər vermək;
- uşaqla işləyən müəllim seçmək;
- uşağa müqavilədə nəzərdə tutulmuş şərtlərlə nəzarət, qulluq, təhsil və təlim verilməsini tələb etmək;
- bağçaya qəbul edilmiş uşaqla bir neçə gün qalmaq;
- müqavilənin icrasını tələb etmək.
Müqaviləyə daxil edilmiş valideynlərin öhdəlikləri aşağıdakılardır:
Təhsil müəssisəsinin nizamnaməsinə riayət etmək;
- məktəbəqədər təhsil müəssisəsində uşağın saxlanması və müqavilədə nəzərdə tutulmuş əlavə xidmətlərin göstərilməsi üçün ödənişləri vaxtında həyata keçirmək;
- uşağın xəstəliyi və ya olmaması barədə bir gün ərzində məlumat vermək;
- hər gün uşağı müəllimdən şəxsən təhvil verin və götürün, uşağı 16 yaşına çatmamış şəxslərə həvalə etməyin;
- müqavilə şərtlərinin pozulması barədə məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin rəhbərliyinə operativ məlumat vermək.
Standart valideyn müqaviləsinə “Valideynlər məktəbəqədər təhsil müəssisələrinə hansı köməklik göstərə bilər?” bəndi əlavə oluna bilər. Yardım daxil ola bilər:
Qrupların və oyun meydançalarının təmiri;
- avadanlıqların təmiri;
- oyun materialının doldurulması;
- qrupların və ərazilərin abadlaşdırılmasında;
- idman tədbirlərinin, uşaq şənliklərinin keçirilməsində və s.
Uşaq bağçasının işçiləri müqavilənin icrasına cavabdehdirlər və onun həyata keçirilməsinə hər cür töhfə verməyə borcludurlar.
Müqavilə imzalandığı andan birinci il üçün qüvvədədir, sonra yeni şərtlərlə uzadıla və ya yenidən rəsmiləşdirilə bilər.
Tərəflər mövcud qanunvericiliyə uyğun olaraq öhdəliklərini yerinə yetirmədikdə müqaviləyə xitam verilə bilər.
Valideyn müqaviləsi müəyyən bir təhsil keyfiyyətinin və bir sıra təhsil xidmətlərinin təminatıdır. Bir qayda olaraq, valideynlər xidmətləri seçmək və fərdi xüsusiyyətləri nəzərə almaq fürsətini sevirlər. Onlar müəllimlərin uşağın rifahı üçün əsl qayğısını uşaq qrupuna qoşulmazdan əvvəl hiss edirlər. Öz növbəsində, valideynlər müraciətlərimizə cavab verir, maddi və digər yardımlar göstərir və buna görə də uşaq bağçasının maliyyə-təsərrüfat fəaliyyətinin sabitləşməsinə əhəmiyyətli dərəcədə təsir göstərirlər.
Ödənişli xidmətlər
Pullu xidmətlər əlavə vəsait cəlb etmək üçün yaxşı mənbədir. “Təhsil haqqında” Qanunun 45-ci maddəsi müəyyən edir ki, təhsil müəssisələri əhaliyə, müəssisə, idarə və təşkilatlara müvafiq təhsil proqramlarında və dövlət təhsil standartlarında nəzərdə tutulmayan ödənişli əlavə təhsil xidmətləri göstərmək hüququna malikdirlər. Eyni zamanda, büdcədən maliyyələşdirilən təhsil fəaliyyəti əvəzinə pullu təhsil xidmətləri göstərilə bilməz. Müəssisə təhsil xidmətləri ilə yanaşı, digər pullu xidmətlər də göstərə bilər. Bəzən pullu xidmətləri seçmək çətin ola bilər. Bu işi asanlaşdırmaq üçün bir neçə il əvvəl hazırlanmış R.B.-dən istifadə edə bilərsiniz. Sterkina və O.L. Knyazeva "RSFSR-də məktəbəqədər müəssisələr haqqında Müvəqqəti Əsasnaməyə uyğun olaraq müxtəlif növ məktəbəqədər müəssisələrin işinin təşkili üçün tövsiyələr". Bu tövsiyələr uşaq bağçasının təmin edə biləcəyi xidmət növlərinin aşağıdakı siyahısını təqdim edir:
« Sağlamlıq: sərtləşmə, gigiyenik prosedurlar, hava və su prosedurlarından istifadə, tibbi müayinə, aerobika məşğələlərinin təşkili, istirahət üçün qaçış, üzgüçülük, zalda və açıq havada bədən tərbiyəsi dərsləri, açıq oyunlar, idman elementləri ilə oyunlar, idman tədbirləri və əyləncələr; müalicəvi qidalanma, yaşdan asılı olaraq differensial qidalanma, dəyişən menyudan istifadə, ayrı-ayrı uşaqlar üçün yeməklərin hazırlanması texnologiyasının dəyişdirilməsi, ananın iştirakı ilə körpələrin ana südü ilə qidalanmasının təşkili və ya süni qidalanma, tibbi himayədarlığın təşkili və s.
Tibbi: masaj, fizioterapiya, vitamin terapiyası, kvars müalicəsi, tənəffüs məşqləri, fizioterapiya, xəstəlikdən sonra qocalar evində müalicə, mütəxəssis rəyi əsasında müalicə, sağlamlıq qrupu üzrə müalicə: tez-tez xəstələnən, sağlamlıq qruplarına aid olan uşaqlar 2, 3, 4 (məsələn, zəif duruş, badamcıqların hipertrofiyası, düz ayaqlar və s.), diş baxımı, qarşısının alınması və müalicəsi, o cümlədən malokluziya, həkim və ya tibb bacısı tərəfindən evdə uşaqlara qulluq, terapevtik qidalanma həkim tövsiyəsi), yaşa görə differensiallaşdırılmış qidalanma, dəyişən menyulardan istifadə, ayrı-ayrı uşaqlar üçün yemək texnologiyasında dəyişikliklər; suda üzgüçülük, motor, düzəldici məşqlər; qüsurların diaqnostikası və korreksiyası, fiziki inkişafda ikincili və sonrakı qüsurların qarşısının alınması; müşayiət olunan qüsur və çatışmazlıqların korreksiyası (görmə zəifliyi üçün - nitqin və hərəkətlərin korreksiyası, ağır nitq pozğunluqları üçün - hərəkətlərin koordinasiyasının korreksiyası və s.), ailə psixoterapiyası və s.
İnkişaf: uşaqları dünya mədəniyyətinin ən yaxşı nümunələri ilə tanış etmək, rəssamlıq, heykəltəraşlıq, musiqi, bədii ədəbiyyat, folklor, xalq sənətkarlığı və s. əsərləri ilə tanışlıq; din tarixinin əsası kimi nağıl, mif və əfsanələrlə tanışlıq; siniflərdə və tənzimlənməmiş uşaq fəaliyyəti şəraitində (rəsm, modelləşdirmə, dizayn, musiqi, xarici dil və s.) təlimin (o cümlədən islahedici) təşkili. Aerobika, gimnastika, ritmika, idman oyunları, üzgüçülük dərsləri, musiqi alətlərində çalmağı öyrənmək. Uşaqlarla onların məktəb həyatı şəraitinə uyğunlaşması üzrə xüsusi təşkil olunmuş iş formaları (altı yaşlı uşaqlar üçün); zehni inkişafın diaqnostikası və korreksiyası, valideynlərin uşağın inkişafı və tərəqqisinin birgə müşahidələrinə cəlb edilməsi. Ailə psixoterapiyası.
Təşkilati: azyaşlı uşaqlara qulluqda valideynlərin öyrədilməsi, valideynlərin psixoloji və pedaqoji maarifləndirilməsi, ailə tipinə uyğun qrupların formalaşdırılması (o cümlədən uşaqları qohumluq əlaqələri əsasında qrupda birləşdirmək). iaşə. Klublar, studiyalar, klublar uşaqların maraq və meyllərini nəzərə alaraq müxtəlif fəaliyyət növləri üzrə valideynlərlə birgə işləyirlər. Evdə uşaq bağçalarının təşkili, bayram və əyləncələrin təşkili; Əlavə ödənişlə valideynlərin istəyi ilə uşaq baxım mərkəzində 75 gündən çox müddətə yerin bron edilməsi.
Məktəbəqədər təhsil müəssisələrinə getməyən uşaqlar və onların valideynləri üçün: mikrorayon əhalisi üçün analar məktəbi, studiya, klub, müxtəlif fəaliyyət növləri üzrə dərnək işi, gəzinti qrupları, mini-məktəblər, kompleks inkişaf sinifləri, həftə sonları qrupları və bayramlar, günün müxtəlif vaxtlarında qısa müddətli qalmalar. Valideynlərə məsləhət yardımı ilə birlikdə uşaqların fiziki və əqli inkişafının diaqnostikası və korreksiyası; valideynlərin psixoloji-pedaqoji maarifləndirilməsi, ailə psixoterapiyası”.
Siyahıdakı hər bir xidmət ödənişli ola bilməz. Rusiya Federasiyası Müdafiə Nazirliyinin 21 iyul 1995-ci il tarixli 52-M nömrəli "Ödənişli əlavə təhsil xidmətlərinin təşkili haqqında" məktubunda izah edilir ki, əsas təhsil proqramları və dövlət təhsil standartları çərçivəsində göstərilən xidmətlər təhsil müəssisəsinin statusu və təhsil prosesinin təkmilləşdirilməsinə yönəldilmiş əlavə ödənişli təhsil xidmətləri hesab edilmir və bu məqsədlər üçün valideynlərdən vəsait cəlb edilməsinə yol verilmir. Məsələn, danışma terapiyası qrupunda nitq qüsurlarının düzəldilməsi ödənişli əlavə xidmət kimi həyata keçirilə bilməz, çünki bu, ixtisaslaşdırılmış uşaq bağçasının əsas fəaliyyətidir, əksinə, adi bir uşaq bağçasında belə bir xidmət əlavə olaraq təsnif edilə bilər; Siz qrupların sayını azaltmaq və ya ailə tipinə uyğun olaraq qrupları doldurmaq üçün valideynlərdən ödəniş ala bilməzsiniz.
Yuxarıdakı sənəd pullu xidmətlərin təşkili zamanı menecer üçün proseduru təsvir edir. Beləliklə, “... zəruridir:
a) əlavə təhsil xidmətlərinə tələbatı öyrənmək və gözlənilən tələbə sayını müəyyən etmək;
b) tələbələrin sağlamlığının qorunması və təhlükəsizliyinə dair tələbləri nəzərə almaqla, ödənişli əlavə təhsil xidmətlərinin göstərilməsi üçün şərait yaratmaq;
c) təhsil müəssisəsinin nizamnaməsində nəzərdə tutulan ödənişli əlavə təhsil xidmətlərinin siyahısını və onların göstərilməsi qaydasını göstərmək;
d) tələbələrin tələblərini, müvafiq tədris-material bazasını və mütəxəssislərin mövcudluğunu nəzərə alaraq, bu təhsil müəssisəsində ödənişli əlavə təhsil xidmətləri şəklində təşkil ediləcək fəaliyyət növləri üçün lisenziya almaq;
e) sifarişçi ilə ödənişli əlavə təhsil xidmətlərinin göstərilməsi üçün müqavilə bağlamaq, onda göstərilən xidmətlərin xarakteri, müqavilənin müddəti, göstərilən xidmətlərə görə ödənişin məbləği və şərtləri, habelə digər şərtlər.
Göstərilən ödənişli əlavə təhsil xidmətlərinin ödənişi yalnız bank müəssisələri vasitəsilə həyata keçirilməlidir;
f) bağlanmış müqavilələr əsasında pullu təhsil xidmətləri göstərən müəssisənin işinin təşkili haqqında əmr vermək, aşağıdakıları nəzərdə tutur: pullu xidmət göstərən şöbələrin işçilərinin tarifləri, onların iş qrafiki, xərclər smetaları; ödənişli əlavə təhsil xidmətlərinin göstərilməsi, tədris planları və kadr təminatı üçün;
ə) pullu təhsil xidmətlərinin göstərilməsi üçün mütəxəssislərlə əmək müqavilələri (və ya müvəqqəti işçi qüvvəsi ilə müqavilə müqaviləsi) bağlamaq.”.
Maliyetin hesablanması məhsul və ya xidmətin istehsalı və satışı ilə bağlı xərclərin pul ifadəsində hesablanmasıdır.
Əsas problem ondan ibarətdir ki, məktəbəqədər təhsil müəssisəsi tərəfindən göstərilən xidmətlər onların xərc elementlərinin tərkibinə görə çox müxtəlifdir. Müqayisə edin: uşaqlara xarici dil öyrətmək, yoxsa kompüterlə işləməyi öyrənmək, yoxsa üzməyi öyrənmək?! Bu, hesablamanı xeyli çətinləşdirir və əksər hallarda valideynlərdən alınan rüsumların məbləği qurumun real xərclərini əks etdirmir.
Birbaşa və dolayı xərclər var. Birbaşa xərclər bir xidmətin istehsalı ilə birbaşa əlaqəli xərclərdir (məsələn, boyaların, sənət studiyası üçün kağızın alınması), dolayı xərclərin belə açıq bir əlaqəsi yoxdur, lakin onlar həm də bir şəkildə bu xidmətin istehsalı ilə bağlıdır. (məsələn, istilik xərcləri, işıqlandırma ) və ya ümumiyyətlə işin təşkili.
Birbaşa və dolayı xərclərin cəmi maya dəyəridir. Birbaşa xərcləri hesablamaq asan olsa da, dolayı xərclərin hesablanması zamanı adətən problemlər yaranır. Xərclər müxtəlif yollarla hesablana bilər. Burada mümkün hesablama üsullarından birini təklif edirik ki, bu da müvafiq elmi tövsiyələr ortaya çıxana qədər xərclərin müəyyən edilməsi üçün müvəqqəti seçimdən başqa bir şey deyil.
Məqalə Pollux şirkətinin dəstəyi ilə dərc edilib. "Pollux" konsaltinq şirkəti rəqabətli qiymətlərlə peşəkar mühasibatlıq xidmətləri göstərir. Pollux şirkətinin təklifindən istifadə edərək, siz onlayn olaraq gəlir vergisinin geri qaytarılmasını almaq üçün lazım olan bütün sənədləri doldura biləcəksiniz. Pollux mütəxəssisləri sifarişinizi verdikdən 10 dəqiqə sonra sizə tam doldurulmuş 3-NDFL bəyannaməsini elektron şəkildə təqdim edəcək, bu da vaxtınıza xeyli qənaət edəcək. Pollux şirkətinin http://pollux.ru/ ünvanında yerləşən rəsmi saytına daxil olaraq təklif olunan xidmətlərdən yararlana bilərsiniz.
Xidmətin qiymətinin hesablanması metodologiyası
1. Biznes xərclərinin hesablanması.
Birincisi, bina sahəsinin bir kvadrat metrinin saxlanması xərcləri ayda amortizasiya xərcləri nəzərə alınmaqla hesablanır.
Qeyd: Kommunal xərclər məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin fərdi xərclər smetasının planlı xərclərindən hesablanır.
Sonra müəyyən bir otaq üçün istehlak hesablanır.
Elə olur ki, bəzi binalar (məsələn, sənət studiyası) həm əsas təhsil xidmətləri, həm də ödənişli dərslərin təşkili üçün istifadə olunur. Fikrimizcə, belə hallarda d-nin qiyməti aşağıdakı kimi müəyyən edilməlidir:
Bu yanaşma ilə binaların istismarı xərcləri sənət studiyasının xidmətlərindən istifadə edən bütün tələbələr arasında bərabər paylanacaqdır.
Ödənişli xidmət texniki təlim vasitələrinin və ya əsas vəsaitlərə aid olan digər avadanlıqların istifadəsi ilə bağlıdırsa, avadanlıqların köhnəlməsi hesablanır:
2. Əmək haqqı xərclərinin hesablanması
Əgər inzibati və xidmət işçilərinin bu xidmətin təşkili üçün xüsusi əlavə ödənişləri yoxdursa, d yuxarıda göstərildiyi kimi müəyyən edilir.
3. Təhsil xərclərinin hesablanması
4. Xidmətin qiymətinin hesablanması
Xidmətin dəyəri = C + Z + H + G.
Xidmətin qiyməti = xərc + mənfəət.
Xidmətin qiymətinə daxil olan mənfəətin faizi bu xidmətə tələbat və valideynlərin maliyyə imkanları nəzərə alınmaqla sərbəst müəyyən edilir.
Pullu xidmətlərin uçotu Rusiya Federasiyası Maliyyə Nazirliyinin 3 noyabr 1993-cü il tarixli 122 nömrəli əmri ilə təsdiq edilmiş "Büdcə üzrə müəssisə və təşkilatlarda mühasibat uçotu üçün Təlimat"a uyğun olaraq həyata keçirilir.
Məktəbəqədər təhsil müəssisəsində əlavə xidmətlərin təşkili sizə imkan verir:
Uşağın təhsil imkanlarını genişləndirmək;
- əlavə gəlir əldə etmək;
- kommunal xərclərin qismən ödənilməsini təmin etmək;
- əlavə iş yerlərinin yaradılması;
- məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin nüfuzunu artırmaq.
Müəssisənin təsərrüfat fəaliyyətində əlavə xidmətlərin rolunu qiymətləndirmək üçün menecer aşağıdakı cədvəldən istifadə edə bilər.
Rusiya Müdafiə Nazirliyinin layihəsi
MÜQAVİLƏ NÜMUNƏSİ
məktəbəqədər təhsil müəssisəsi ilə valideynlər arasında
(onları əvəz edən şəxslər tərəfindən) məktəbəqədər təhsil müəssisəsində təhsil alan uşağın
Rusiya federasiyasında
şəhər _____________ "____"_________20__
___ nömrəli məktəbəqədər təhsil müəssisəsi
(Ad)
bundan sonra DOW rəhbəri tərəfindən təmsil olunan “DOW” adlandırılacaq
______________________________________________________________________________________ ,
(Tam adı)
məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin Nizamnaməsi əsasında fəaliyyət göstərən, bir tərəfdən, ana (ata, onları əvəz edən şəxs)________________________________________________________________________________,
(Tam adı)
bundan sonra uşağın “Valideyni” adlandırılacaq __________________________________________
______________________________________________________________________________________ ,
(uşağın soyadı, doğum ili)
digər tərəfdən, aşağıdakılarla bağlı bu müqaviləni bağlamışlar:
1. Məktəbəqədər təhsil müəssisəsi aşağıdakıları öhdəsinə götürür:
1.1. Uşağınızı qrupa yazın ________________________________________________________________
(Ad)
əsasında ____________________________________________________________
(qeydiyyat sənədinin adı)
1.2. Uşağın həyatının qorunmasını və fiziki və psixi sağlamlığının möhkəmləndirilməsini təmin etmək;
onun intellektual, fiziki və şəxsi inkişafı;
uşağın inkişafındakı mövcud sapmaların düzəldilməsi (ibtidai; ixtisaslı);
yaradıcılıq qabiliyyətlərinin və maraqlarının inkişafı;
onun inkişaf xüsusiyyətlərini nəzərə alaraq uşağa fərdi yanaşmaq;
uşağın emosional rifahına diqqət yetirin.
1.3. Proqrama uyğun olaraq uşağınıza təhsil verin ______________________________________________________
(proqramın adı)
______________________________________________________________________________________
(proqramı təsdiq edən orqanın adı)
1.4. Məktəbəqədər təhsil müəssisəsində (otaq, avadanlıq, tədris və əyani vəsaitlər, oyunlar, oyuncaqlar) mövzu-inkişaf mühitini təşkil edin.
1.5. Uşağın fəaliyyətini onun yaşına, fərdi xüsusiyyətlərinə və təhsil proqramının məzmununa uyğun təşkil edin.
1.6. Uşağı əlavə təhsil xidmətləri ilə təmin etmək (əsas təhsil fəaliyyəti çərçivəsindən kənar); pulsuz təhsil xidmətləri
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________ ,
(sponsorlar hesabına ödənilən xidmət növlərinin adı; təsisçi)
pullu təhsil xidmətləri ______________________________________________________
______________________________________________________________________________________ ,
(valideynlər tərəfindən ödənilən xidmət növlərinin adı)
“Valideyn”ə uşaqla işləmək üçün müəllim seçmək hüququnu vermək.
1.7. Uşağa tibbi yardım göstərin:
terapevtik və profilaktik tədbirlər ________________________________________________
______________________________________________________________________________________ ,
(ad, tezlik)
istirahət fəaliyyəti ________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________ , (adı, tezliyi)
sanitar-gigiyenik tədbirlər ________________________________________________
(Ad)
______________________________________________________________________________________ ,
Əlavə xidmətlər ______________________________________________________________ .
(ad, ödənişli, pulsuz)
1.8. Uşağın normal böyüməsi və inkişafı üçün zəruri olan balanslaşdırılmış qidalanma ilə təmin edin: ________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
(qida növü (pəhriz daxil olmaqla))
(onun tezliyi, yemək vaxtı)
1.9. Uşağın məktəbəqədər təhsil müəssisəsinə səfərləri üçün cədvəl təyin edin ________________________________
______________________________________________________________________________________
(həftənin günləri, qalma vaxtı, həftə sonları, bayramlar, pulsuz ziyarət qrafiki)
______________________________________________________________________________________ .
1.10. Xəstəlik və ya sanatoriya müalicəsi zamanı uşaq üçün yer saxlamaq; karantin; məzuniyyət və üzrlü səbəblərə görə (xəstəlik, ezamiyyət və s.), habelə yay dövründə “Valideyn” məzuniyyətinin müddətindən asılı olmayaraq 75 günə qədər “Valideyn”in müvəqqəti olmaması;
digər hallarda ______________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________ .
1.11. “Valideyn”in uşaqla birlikdə qrupda olmasına icazə verin _________________
______________________________________________________________________________________ .
1.12. Uşağın əmlakının təhlükəsizliyini təmin edin.
1.13. Uşağın tərbiyəsində və təhsilində “valideyn”ə ixtisaslı yardım göstərmək; inkişafında mövcud sapmaların düzəldilməsi üçün ____________________________
______________________________________________________________________________________ .
1.14. Uşağı növbəti yaş qrupuna köçürün ____________________________
______________________________________________________________________________________ .
(köçürmə tarixi)
1.15. Məktəbəqədər bir ölkə kottecində bir uşaq üçün bir yer təmin edin
(daçanın ünvanı)
__________________________________________________________________________________________
(dachada qalma müddəti)
__________________________________________________________________________________________
(məbləğ və ödəniş qaydası)
______________________________________________________________________________________ .
1.16. Bu müqaviləyə əməl edin.
2. “Valideyn” öhdəlik götürür:
2.1. Məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin Nizamnaməsinə və bu müqaviləyə riayət etmək.
2.2. Bir uşağın məktəbəqədər təhsil müəssisəsində saxlanması üçün məbləğdə haqq ödəyin
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
müddət ərzində ________________________________________________________________________________.
2.3. Uşağı 16 yaşına çatmamış şəxslərə (və ya digər şərtlərə) etibar etmədən, müəllimdən şəxsən təhvil verin və götürün.
2.4. Uşağınızı məktəbəqədər təhsil müəssisəsinə səliqəli şəkildə, təmiz paltar və ayaqqabı ilə gətirin
______________________________________________________________________________________ .
(uşağın yerli, mövsümi, yaş və fərdi xüsusiyyətləri nəzərə alınmaqla məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin digər tələbləri)
2.5. Uşağın yaxınlaşan olmaması və ya xəstəliyi barədə məktəbəqədər təhsil müəssisəsinə məlumat verin.
2.6. Bütün təhsil və təlim sahələrində məktəbəqədər təhsil müəssisələri ilə qarşılıqlı əlaqədə olmaq.
2.7. məktəbəqədər təhsil müəssisələrinə nizamnamə vəzifələrinin həyata keçirilməsində hər cür köməklik göstərin
______________________________________________________________________________________ .
(uşağın həyatının qorunması, sağlamlığının yaxşılaşdırılması, gigiyenik, mədəni-estetik, ekoloji tərbiyə, ailə mühitində islah işləri və s.)
3. Məktəbəqədər təhsil müəssisəsi aşağıdakı hüquqlara malikdir:
3.1. Uşağın sağlamlıq vəziyyəti haqqında onun məktəbəqədər təhsil müəssisəsində daha sonra qalmasına mane olan tibbi rəy olduqda, uşağı müəssisədən xaric edin.
3.2. “Valideyn”ə onun xahişi ilə uşağın məktəbəqədər təhsil müəssisəsində saxlanması üçün ödənişlərin təxirə salınmasını təmin etmək.
3.3. Ailədə uşağın tərbiyəsinin yaxşılaşdırılması üçün təkliflər verin.
3.4. Əgər “Valideyn” bu barədə ______ gün əvvəldən “Valideyn”i xəbərdar etməklə öz öhdəliklərini sistematik şəkildə yerinə yetirmirsə, bu müqaviləni vaxtından əvvəl ləğv edin.
4. “Valideyn” hüququna malikdir:
4.1. Məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin Pedaqoji Şurasının işində məşvərətçi səs hüququ ilə iştirak etmək.
4.2. Məktəbəqədər təhsil müəssisələrində uşaqlarla işin təkmilləşdirilməsi və əlavə xidmətlərin təşkili üçün təkliflər vermək.
4.3. Məktəbəqədər təhsil müəssisəsində müvafiq şərait varsa, uşaqla işləmək üçün müəllim seçin.
4.4. Uşaqlarla işləyərkən məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin istifadə etdiyi təhsil proqramını seçin.
4.5. Məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin əlavə xidmət növlərini seçin.
4.6. Uyğunlaşma dövründə uşağın məktəbəqədər təhsil müəssisəsində ____ gün yanında qalmaq, __ saat;
digər hallarda ______________________________________________________________________ .
4.7. Uşağın məktəbəqədər təhsil müəssisəsində saxlanması üçün ödənişlərin təxirə salınması üçün məktəbəqədər təhsil müəssisəsinə müraciət etmək; əlavə xidmətlər üçün müəyyən edilmiş ödəniş müddətindən gec ____ gün əvvəl.
4.8. Məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin Nizamnaməsinə və bu müqavilənin şərtlərinə əməl olunmasını tələb edin.
4.9. Məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin rəhbərinin və müəllimlərin iş haqqında hesabatlarını dinləmək ilə bir qrupda uşaqlar.
4.10. Bu barədə DOU-ya ____ gün əvvəlcədən bildiriş vermək şərti ilə bu müqaviləni birtərəfli qaydada vaxtından əvvəl ləğv edin.
5. Müqavilə imzalandığı andan qüvvədədir və uzadıla bilər; dəyişdirildi; tərəflərin razılığı ilə əlavə olunur.
6. Müqaviləyə dəyişikliklər və əlavələr ona əlavə kimi tərtib edilir.
7. Tərəflər öhdəliklərin yerinə yetirilməməsinə və ya lazımınca yerinə yetirilməməsinə görə məsuliyyət daşıyırlar _______________________________________________________________________.
(tərəflərin məsuliyyəti)
8. ilə müqavilənin müddəti _______ By ________ 20_____
9. Müqavilə iki nüsxədə tərtib edilir: bir nüsxəsi məktəbəqədər təhsil müəssisəsində uşağın şəxsi işində saxlanılır; digəri isə “Valideyn”dən (onu əvəz edən şəxslərdən).
Bu müqaviləni imzalayan tərəflər:
Məktəbəqədər təhsil Valideyn
müəssisə No Ana (ata, onları əvəz edən şəxs)
Ünvan:_____________________________________ ___________________________________
(indeks, şəhər, (tam adı, pasport məlumatları,
___________________________________ ___________________________________
rayon, rayon, küçə, ev) yaşayış ünvanı,
___________________________________ ___________________________________
İş yeri, vəzifə
Telefon: ________________________________________________________________
telefon (ev, ofis)
Möhür
İmza
İmza
L.Ya.Barsukova,
A.P.Qaleeva,
N.N.Dolmatova,
N.G.Zaytseva,
E.S.Komarova,
L.F.Makarova,
N.V.Maltseva,
G.I. Mişunina,
Pankratova, G.N.
G.N.Piseukova,
L.A.Skorynina,
G.V.Trusova,
L.A.Şaminə
Qapaqda: A. Stepanovun fotoşəkili
MƏKTƏBƏQƏDƏR TƏHSİL MÜƏSSİSƏSİNİN İDARƏETMƏ VƏ TƏSƏRRÜFAT FƏALİYYƏTİ
: müəssisənin maddi-iqtisadi bazasının möhkəmləndirilməsi, erkən və məktəbəqədər yaşlı uşaqların təhsili və inkişafı üçün əlverişli şəraitin yaradılması;
| Yox. | əsas hadisələrin məzmunu | vaxtlama | icraçı | onay işarəsi |
| 1 | Məktəbəqədər təhsil müəssisələri üçün maddi-texniki şəraitin yaradılması üzrə uzunmüddətli iş planının hazırlanması və təsdiq edilməsi | sentyabr | menecer baxıcı | |
| 2 | Məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin geniş fənn mühitinin zənginləşdirilməsi | Bir il ərzində | menecer müəllimlər | |
| 3 | Cari təmir işləri | Bir il ərzində | baxıcı | |
| 4 | Yay dövrü üçün təmir işlərinin uzunmüddətli iş planının hazırlanması və təsdiqi | Bilər | Nəzarətçinin rəhbəri | |
| 5 | Yeni tədris ilinə məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin qəbulu | avqust | ||
| 6 | İş yerində, sağlamlıq və təhlükəsizlik, yanğın təhlükəsizliyi ilə bağlı personalın brifinqi | İl ərzində | menecer Rəhbər müavini VMR görə | |
| 7. | Müqavilələrin bağlanması, müsabiqələrin, hərracların keçirilməsi, malların tədarükü, işlərin görülməsi, xidmətlərin göstərilməsi üçün kotirovkalar tələb etməklə sifarişlərin verilməsi. | Bir il ərzində | Menecer, baxıcı | |
| 8. | Bütün məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin yeni dərs ilinə hazırlanması: Yenidən dekorasiya Musiqi zalı. Pilləkənlərin uçuşu Qruplar üzrə təmir. Qrupların və digər otaqların ümumi təmizlənməsinin aparılması, pəncərələrin yuyulması. | mart | Menecer, baxıcı Bütün işçilər | |
| 9. | Yanğınsöndürənlərin doldurulması üzrə işlərin aparılması | fevral | baxıcı | |
| 10. | Pavilyonlarda döşəmələrin dəyişdirilməsi | oktyabr noyabr | baxıcı | |
| 11. | Mətbəx avadanlıqlarının təmiri | sentyabr | baxıcı | |
| 12. | Soyuducu avadanlıqların satın alınması | oktyabr | baxıcı | |
| 13. | Damın qardan təmizlənməsi | Qış dövrü (lazım olduqda) körpülər) | baxıcı | |
| 14. | İstilik magistralının qismən dəyişdirilməsi ilə tədqiqat işlərinin aparılması | iyun | baxıcı | + |
| 15. | Sahədə kiçik formaların təmiri və rənglənməsi Çiçəklərin əkilməsi. Qumun çatdırılması | Bilər | baxıcı Müəllimlər | |
| 16. | Hesabatların təqdim edilməsi (F 85-k) | yanvar | menecer | |
| 17. | Tətil planlaması | mart | menecer | |
| 18. | Pensiyaya təqdim - güzəştli iş stajına görə ad siyahıları | rübdə 1 dəfə | kassa istehsalçısı | |
| 19. | Uşaqların göndərişlə qəbulu, valideynlərlə müqavilələrin bağlanması | Avqust Sentyabr | menecer | |
| 20. | Tarif vərəqlərinin doldurulması, yeni tədris ili üçün müəyyən edilmiş dərs yükü üzrə əmrlərin verilməsi | avqust | menecer |
DOWERİN VALİDEYNLƏR İLƏ İŞİ.
Blokun həyata keçirilməsi üçün işin məqsədi: uşaqların tərbiyəsi, təhsili və inkişafının səmərəliliyinin artırılmasında valideynlərə əməli köməklik göstərmək
| Yox. | | vaxtlama | icraçı | performans nişanı |
| 1. | 2013-2014-cü tədris ili üçün məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin valideynlərlə işinin uzunmüddətli planının hazırlanması. | avqust | Müəllimlər | |
| 2. | Valideynlər üçün dərslərə baxmaq üçün açıq qapı günlərinin təşkili və keçirilməsi. | sentyabr, may | Məktəbəqədər müəllimlər | |
| 3 | Yeni qəbul edilmiş uşaqların valideynlərinin məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin normativ sənədləri ilə tanışlığı (nizamnamə, valideyn müqaviləsi və s.) | Bir il ərzində | menecer, | |
| 4 | Valideynlərin məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin ərazilərinin abadlaşdırılmasına və ərazisinin yaşıllaşdırılmasına cəlb edilməsi. | Bir il ərzində | Qrup müəllimləri | |
| 5 | Valideynlərlə işdə müxtəlif əməkdaşlıq formalarından istifadə:
| Bir il ərzində Bir il ərzində Bir il ərzində | Məktəbəqədər müəllimlər Məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin rəhbəri Tərbiyəçilər Mütəxəssislər | |
| Qrup valideyn iclasları |
||||
| 1 | №1. 1. Uşaq bağçası və ailə arasında əməkdaşlığın təşkili şərtlərindən biri kimi normativ sənədlərin icrası. 2.Yay istirahəti işləri haqqında hesabat. 3. 2013-2014-cü tədris ili üçün illik iş planının təsdiqi. 4.İaşənin təşkili. | sentyabr oktyabr | pedaqoqlar | |
| 2 | № 2. 1. Ailədə və məktəbəqədər təhsil müəssisələrində uşaqların bədən tərbiyəsində ənənələr və yeniliklər. 2.Yeni il şənliklərinin təşkili və keçirilməsi. 3. Ailə tərbiyəsinin xüsusiyyətləri, uşaqların pedaqoji mədəniyyətinin yüksəldilməsi şərtləri və yolları. 5. Müzakirə və qərar qəbulu | dekabr | Tərbiyəçilər | |
| 3 | № 3. 1. Uşaqların həyat və sağlamlığının qorunmasında ailənin rolu. 2.Game evdə uşaqları öyrətməkdə ən yaxşı köməkçidir. 3. Yay üçün iş planına baxılması və təsdiqi. 4.Əmək uşaqlarla tərbiyə işində ən mühüm vasitədir. 6. Müzakirə və qərar qəbulu. | pedaqoqlar | ||
| Ümumi valideyn iclasları |
||||
| 1 | Uşaqların məktəbəqədər təhsil müəssisələrinə uyğunlaşdırılması (yeni gələn uşaqların valideynləri üçün) | avqust | menecer | |
| 2 | Uşaq bağçası və ailə arasında qarşılıqlı əlaqə kontekstində məktəbəqədər uşaqlarda dəyər yönümlərinin tərbiyəsi | sentyabr | menecer | |
| 3 | Psixi sağlamlığın sirləri | yanvar | menecer | |
| 4 | Yekun valideyn iclası | aprel | menecer | |
| Anket |
||||
| 1 | "Gəlin bir-birimizi tanıyaq" sorğusu | avqust | pedaqoqlar | |
| 2 | Qəbul zamanı sosioloji sorğu Ailənin sosial pasportunun doldurulması | avqust sentyabr | Tərbiyəçilərin rəhbəri | |
| 3 | Anket, bu il uşaq bağçasından nə gözləyirsiniz? | sentyabr | pedaqoqlar | |
| 4 | Məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin işinin nəticələrinə əsaslanan anket | aprel | müavini baş VMR görə | |
| 5 | "Əlavə təhsil xidmətlərinin təşkili haqqında" sorğu anketi | Bilər | müavini baş VMR görə | |
| Məsləhətləşmələr |
||||
| 1 | İlk dəfə uşaq bağçasında | sentyabr | müəllim, psixoloq | |
| 2 | Uşaq qidası haqqında hər şey | oktyabr | İncəsənət. Xanım | |
| 3 | Üç illik böhran. Bu nədir? | noyabr | psixoloq | |
| 4 | Şaxta baba nə verəcək? Yeni il hədiyyələrini necə vermək olar? | dekabr | baş tibb bacısı, psixoloq | |
| 5 | Döyüşçülər. Vəziyyəti necə düzəltmək olar | yanvar | müəllim, psixoloq | |
| 6 | Uşaq və kompüter | fevral | pedaqoqlar | |
| 7 | Bayuşki sağol. Uşaqların yuxusu haqqında hər şey | mart | baş tibb bacısı, psixoloq | |
| 8 | Ailə gəzintilərinin təşkili | aprel | pedaqoqlar | |
| 9 | Uşaq yolda | Bilər | müəllim | |
| 10 | Musiqi təhsilinin məqsədləri. Uşağınızın asudə vaxtını təşkil edin. | sentyabr | Musiqi nəzarətçi | |
| 11 | Uşaqları dinləməyə cəlb edirik. Uşaqlarda rus folkloruna marağı formalaşdırmaq | oktyabr | Musiqi nəzarətçi | |
| 12 | Uşağın gündəlik həyatında folklor | noyabr | Musiqi nəzarətçi | |
| 13 | Uşaqlara rus musiqi alətlərini öyrətmək haqqında. | dekabr | Musiqi nəzarətçi | |
| 14 | Uşaqların yaradıcılığını təşviq edin | yanvar | Musiqi nəzarətçi | |
| 15 | Bir uşağın doğum gününü daha maraqlı bir şəkildə necə keçirmək olar. | fevral | Musiqi nəzarətçi | |
| 16 | Uşağınızı konsertə aparın. | mart | Musiqi nəzarətçi | |
| 17 | Xalq musiqisi. Onu necə dinləmək olar? Musiqi mədəniyyətinin əsaslarının formalaşması | aprel | Musiqi nəzarətçi | |
| 19 | Uşaqlarda musiqi və ritmik qabiliyyətlərin inkişafı | Bilər | Musiqi nəzarətçi | |
| 20 | Düz ayaqlar və pis duruşla necə məşğul olmaq olar | oktyabr | idman zalı müəllimi | |
| 20 | Erkən yaşda "masaj gimnastikası" | dekabr | idman zalı müəllimi | |
| 21 | Məktəbəqədər uşaqları idmanla tanış etmək və sağlam həyat tərzi keçirmək | yanvar | idman zalı müəllimi | |
| 22 | Kişinin (qadının) sağlamlığı uşaqlıqdan qurulur. Rasional qidalanma, gigiyena, geyim | fevral | idman zalı müəllimi | |
| 23 | İdman oyunlarının uşaqların sağlamlığına təsiri | mart | idman zalı müəllimi | |
| 24 | Uşaqların fiziki sağlamlığında valideynlərin rolu | aprel | idman zalı müəllimi | |
| 25 | Danışıq terapevtinin məsləhəti Uşağın nitqini necə inkişaf etdirmək olar | sentyabr | St.m/s | |
| 26 | Niyə uşağın nitq pozğunluğu var? Söz oyunları | oktyabr | İncəsənət. Xanım | |
| 27 | Ailədə uşağınızla nə danışmalısınız Barmaqların inkişafı - nitqin inkişafı | dekabr | Əl. fincan "Poznayka" | |
| 28 | Valideynlər üçün məsləhət. Gələcək birinci sinif şagirdi hazırlayırıq. Məktəbə hazırlıq nədir? | yanvar | psixoloq | |
| 29 | Məktəbə fərdi və intellektual hazırlıq | fevral | psixoloq | |
| 30 | Məktəbə könüllü hazırlıq. Gələcək tələbə rejimi | mart | St.m/s | |
| 31 | Bax, eşit, daha yaxşı oxu Uşaqların suallarına necə cavab vermək olar. | aprel | Əl. Kupa "Poznayka" | |
| 32 | Valideynlər üçün məsləhətlər (kitabça) | Bilər | İncəsənət. Xanım | |
| 33 | Təcavüzkar və aqressiv uşaqlar | fevral | Psixoloq | |
| 34 | Söhbət “Uşaqlarda özünə inamın formalaşdırılması” | mart | Psixoloq | |
| 35 | Söhbət “Özünə inamın yaradılması” | aprel | Psixoloq | |
| Müsabiqələr və sərgilər, birgə tədbirlər |
||||
| 1 | "Parkın Şahzadəsi və Şahzadəsi - 2013" şəhər müsabiqəsi | sentyabr | Musiqi direktoru Müəllim altında.gr. | |
| 2 | Təbii materiallardan hazırlanmış “Payız fantaziyaları” sərgisi | sentyabr | pedaqoqlar | |
| 3 | Bilik günü, açıq qapı günü. | sentyabr | Musiqi direktoru, menecer | |
| 4 | “Əyləncəli startlar” idman yarışı | oktyabr | Müəllim altında.gr. Instr. FC-yə görə | |
| 5 | Uşaq rəsmlərinin sərgiləri | Aylıq qrupda | Tərbiyəçilər | |
| 6 | Əyləncə saatı - 23 fevral, “Mənim atam ən güclüdür” Foto sərgisi. | fevral | Instr. FC-yə görə Musiqi müəllimləri | |
| 7 | “Ata, ana, mən idman ailəsiyəm” | Instr. FC Tərbiyəçiləri tərəfindən | ||
| 8 | 8 Mart "Dinlə, əziz ana" | mart | ||
| 9 | Tullantılardan hazırlanmış “Ananın qızıl əlləri” sərgisi (ananın hobbisi) Xoşbəxt Saat - Analar Günü | mart noyabr | Tərbiyəçilər Muz.ruk | |
| 10 | “Kosmik məsafələr” idman festivalı | aprel | Instr. FC-yə görə | |
| 11 | “Bizim adət-ənənələrimiz” foto albomu | Bilər | Tərbiyəçilər | |
MÜƏLLİMLƏRİN İXTİSASİYASININ TƏKMİL EDİLMƏSİ
Blokun həyata keçirilməsi üçün işin məqsədi: müəllimlərin peşəkar səriştəsinin artırılması, pedaqoji bacarıqların təkmilləşdirilməsi.
| № n\n | əsas hadisələrin məzmunu | vaxtlama | icraçı | onay işarəsi |
| 1 | Məktəbəqədər təhsil müəssisələrində müəllimlərin ixtisaslarının artırılması üçün işin təşkili:
| Avqust Sentyabr | Rəhbər müavini VMR görə | |
| 2 | Dərs ilinin əvvəlində Dövlət Təhsil Müəssisəsində rəhbər işçilər üçün keçirilən müşavirədə iştirak (məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin yeni tədris ilinə hazırlığının yekunları) 2013-cü il. | avqust | Məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin rəhbəri | |
| 3 | Şəhərin illik avqust konfransında iştirak. | 26.08.13 | menecer Rəhbər müavini VMR görə Psixoloq müəllim | |
| 4 | Müəllimlər tərəfindən keçilən kurslar.
| Kursun hazırlıq planına uyğun olaraq | Kasperskaya E.L. Tsygankova V.I. Mokina E.A. pedaqoqlar | |
| 5 | Müəllimlərin şəhərin metodik birliklərinə səfərləri: Tərbiyəçilər Pedaqoji psixoloq FC təlimatçısı Rəhbər müavini VMR görə | Liderlərin planına görə | ||
| 6 | Müəllimlərin özünütəhsil işinin təşkili. 6.1. Yeni işə qəbul olunmuş müəllimlər üçün mövzuların və özünütəhsil sahələrinin seçilməsi. 6.2. özünütəhsil mövzuları üçün materialın seçilməsində metodik yardımın göstərilməsi. 6.3. Metodiki ədəbiyyat sərgilərinin təşkili. | Bir il ərzində | Rəhbər müavini VMR görə müəllimlər | |
| 7 | 7.1. Məktəbəqədər təhsil müəssisələrində ədəbi, metodik və digər çap nəşrlərinə abunə. 7.2. İl ərzində yeni tədris ədəbiyyatının alınması | Bir il ərzində | Rəhbər müavini VMR görə |
MÜƏLLİMLƏRİN SERTİFİKASI
Blokun həyata keçirilməsi üçün işin məqsədi: müəllimlərin peşəkar səviyyəsinin artırılması, daha yüksək və ya təsdiqedici ixtisas kateqoriyasının verilməsi. Özünütərbiyə və özünü təkmilləşdirmə prosesinin davamlılığının təmin edilməsi.
| № n\n | əsas hadisələrin məzmunu | vaxtlama | icraçı | onay işarəsi |
| 1 | 2013-2014-cü tədris ilində attestasiyadan keçmiş müəllimlərin özünü təhlili, özünüqiymətləndirməsi, attestasiya üçün ərizələrin bələdiyyə attestasiya komissiyasına təqdim edilməsi | iyun sentyabr | Sertifikatlı müəllimlər | |
| 2 | Sənədlər paketinin hazırlanması, işəgötürənin təqdimatı. | iyun sentyabr | müavini baş VMR görə | |
| 3 | 5 illik müəllimlərin sertifikatlaşdırma planının yenilənməsi. | sentyabr | müavini baş VMR görə | |
| 4 | Məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin müəllimlərinin attestasiyası cədvəlinin təhsil şöbəsi ilə təsdiq edilməsi və razılaşdırılması: ən yüksək ixtisas kateqoriyası üçün:
Tutduğu vəzifəyə uyğunluq Kasperskaya E.L. | müavini baş VMR görə Sertifikatlı müəllimlər | ||
| 5 | Sertifikatlaşdırılmış müəllimlərə metodiki və məsləhət yardımının göstərilməsi. | Bir il ərzində | müavini baş VMR görə | |
| 6 | Normativ bazanın öyrənilməsi | sentyabr | menecer müavini baş VMR görə müəllimlər | |
| 7 | Müəllimlərin attestasiyasının nəticələrinə əsasən işin yekunlaşdırılması, digər müəllimlərin attestasiyadan keçirilməsi perspektivlərinin müəyyən edilməsi. | Dərs ilinin sonu | müavini baş VMR görə |
KADRLARLA İŞLƏMƏK
| 1 | İnzibati iclaslar | ayda 1 dəfə | menecer |
| 2 | Beş dəqiqə | ayda 2 dəfə. | menecer |
| 3 | İşçilər və rəhbərlik arasında birgə işin rüblük planlaşdırılması | rübdə 1 dəfə | menecer |
| Brifinqlər |
|||
| 4 | Əməyin mühafizəsi üzrə giriş təlimi | sentyabr | menecer |
| 5 | Əməyin mühafizəsi üzrə cari brifinqlər | Sentyabr, yanvar | baxıcı |
| 6 | Müntəzəm təhlükəsizlik təlimi | Sentyabr, yanvar | baxıcı |
| 7 | Uşaqların həyat və sağlamlığının qorunması üzrə cari təlimat | sentyabr | menecer İncəsənət. Xanım |
| 8 | Yeni il tətili zamanı təhlükəsizlik tədbirləri | dekabr | baxıcı |
| 9 | Beynəlxalq Qadınlar Gününə həsr olunmuş matin keçirərkən təhlükəsizlik tədbirləri | mart | menecer |
| 10 | Qələbə Gününə həsr olunmuş məşğələ keçirərkən təhlükəsizlik tədbirləri | Bilər | müavini baş VMR-ə görə, təchizat meneceri |
| 11 | Qışda həyat və sağlamlığın qorunması haqqında - buz, buzlaqlar | dekabr | menecer |
| 12 | Epidemioloji problemlər dövründə məktəbəqədər təhsil müəssisələrində qripin qarşısının alınması | fevral | İncəsənət. Xanım |
| 13 | Yay istirahəti üçün brifinqlərin keçirilməsi | Bilər | Rəhbər müavini VMR görə |
| İstehsal görüşləri |
|||
| 14 | Daxili əmək qaydalarına riayət etmək | sentyabr | menecer |
| 15 | Məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin yeni tədris ilinə hazırlığı haqqında | sentyabr | menecer |
| 16 | Məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin qışa hazırlanması haqqında | oktyabr | menecer |
| 17 | Tədris prosesi zamanı şagirdlərin həyat və sağlamlığının təmin edilməsi üzrə tədbirlərin gücləndirilməsi haqqında | noyabr | menecer |
| 18 | Yeni il bayramına hazırlıq haqqında | dekabr | menecer |
| 19 | Vitaminləşdirməyə uyğunluq haqqında | fevral | menecer |
| 20 | Məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin qayğısına qalmaq bütün komandanın məsuliyyətidir. Subbotniklər. Çiçək yatağı fidanları | aprel | menecer |
| 21 | Yay iş saatlarına keçid haqqında | Bilər | menecer |
| 22 | |||
| Xidmət işçiləri ilə məsləhətləşmələr |
|||
| 23 | Brifinq "İş təsvirləri" | sentyabr | menecer |
| 24 | Mətbəxdə elektrik cihazları ilə işləyərkən təhlükəsizlik tədbirləri | sentyabr | baxıcı |
| 25 | Qablarla işləmə, havalandırma, kətan dəyişdirmə qaydaları | sentyabr oktyabr | İncəsənət. M/S, menecer |
| 26 | Uşaqların tərbiyəsində köməkçi müəllimin rolunun müzakirəsi | noyabr | menecer Rəhbər müavini VMR görə |
| 27 | SaNPiN qaydalarını təkrar edirik. Binaların saxlanmasına və dezinfeksiya tədbirlərinə dair tələblər | Noyabr, mart | İncəsənət. XANIM menecer |
| 28 | Yayda SanPiN qaydalarına riayət etmək | Bilər | İncəsənət. XANIM menecer |
MƏKTƏBƏ QƏBƏR UŞAQLARLA TIBBİ-PROPLAKTİVİ İŞ
| BƏDƏN TƏRBİYƏSİ VƏ SAĞLAMLIQ İŞİ |
|||
| Təhsil sahələrinin inteqrasiyasını nəzərə alaraq böyüklər və uşaqların birgə fəaliyyəti |
|||
| 1 | Düzəliş və nəfəs məşqlərindən istifadə edərək sağlamlaşdırıcı gimnastika | gündəlik | pedaqoqlar |
| 2 | Motor fəaliyyəti | həftədə 3 dəfə | FC təlimatçısı |
| 3 | Sağlamlıq günləri | ayda 1 dəfə | FC təlimatçısı |
| 5 | İdman bayramları | rübdə 1 dəfə | FC təlimatçısı |
| 6 | İdman əyləncəsi | ayda 1 dəfə | Instr. FC-yə görə |
| 7 | Daxili və açıq oyunlar | gündəlik | pedaqoqlar |
| 8 | Sərtləşmə prosedurları | gündəlik | pedaqoqlar |
| 9 | "Bədən tərbiyəsi", "Sağlamlıq", "Təhlükəsizlik" təhsil sahələrinin inteqrasiyası | aylıq | pedaqoqlar FC təlimatçısı |
| 10 | Yuxudan sonra sağlamlıq gimnastı | gündəlik | pedaqoqlar |
| 11 | BBB üçün dərman müalicəsi | göstəricilərə görə | İncəsənət. tibb bacısı |
| 12 | |||
| PROFİLAKTİVİ İŞ |
|||
| 1 | Qeyri-spesifik sağlamlıq yaxşılaşdırılması (bitki çayları, şirələr, multivitaminlər) | cari ilin | həkim tibb bacısı |
| 2 | Ağız boşluğu və nazofarenks xəstəliklərinin qarşısının alınması (duzlu məhlul; bitki mənşəli həlimlər; sarımsaq müalicəsi) | xəstəliyin yayılması zamanı | tibb bacısı |
| 3 | Mərkəzi sinir sisteminin fəaliyyətinin normallaşdırılması (rejimə uyğunluq; musiqi terapiyası; nağıl terapiyası; pedaqoji psixoloqla dərslər) | cari ilin | müəllimlər tibb bacısı |
| 4 | Sanitariya və gigiyenik normalara uyğunluq | cari ilin | tibb bacısı |
| PSİXOLOQ MÜƏLLİMLƏRİN KORREKSİYON İŞİ |
|||
| 1 | Uşaqların müayinəsi | sentyabr | psixoloq |
| 2 | Korreksiyaya ehtiyacı olan uşaqlarla fərdi korreksiya işi | cədvəl üzrə | psixoloq |
| 3 | Bütün qrupla yarımqruplarda islah işləri | həftədə 2 dəfə | psixoloq |
| 4 | Valideynlər və müəllimlərlə məsləhətləşmə | cari ilin | psixoloq |
| 5 | Valideyn yığıncaqlarında çıxışlar | cari ilin | psixoloq |
Bilik bazasında yaxşı işinizi göndərin sadədir. Aşağıdakı formadan istifadə edin
Tədris və işlərində bilik bazasından istifadə edən tələbələr, aspirantlar, gənc alimlər Sizə çox minnətdar olacaqlar.
Oxşar sənədlər
Təhsil müəssisələrinin maliyyələşdirilməsi mexanizmlərinin öyrənilməsi. Bələdiyyə təhsil müəssisələrinin büdcə və büdcədənkənar vəsaitlərinin təhlili. Balansın təhlili, gəlir və xərclər smetaları, fəaliyyətin maliyyə nəticələrinin uçotu. Ödənişli təhsil xidmətlərinin dəyərinin hesablanması.
kurs işi, 06/02/2015 əlavə edildi
Rusiya Federasiyasının qanunvericiliyinə uyğun olaraq məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin (DOU) maliyyələşdirilməsi sisteminin prinsipləri və mexanizmi. İcarəyə götürülmüş 400-500 kv.m-lik bir yerdə uşaq bağçasının açılması üçün smetaların tərtib edilməsi və xərclərin hesablanması. m.
test, 27/07/2010 əlavə edildi
Təhsil müəssisələrinin vergiyə cəlb edilməsinin xüsusiyyətləri. Muxtar təhsil müəssisəsinin maliyyə-təsərrüfat fəaliyyətinin xüsusiyyətləri: büdcə vəsaitlərinin qəbulu və xərclənməsi qaydası, vergilərin ödənilməsi qaydası və vergi yükünün təhlili.
dissertasiya, 26/09/2010 əlavə edildi
Kommersiya və qeyri-kommersiya təşkilatlarının mənfəətinin vergiyə cəlb edilməsinin vahid proseduru. Büdcə qurumunun hüquqi statusu. Ödənişli və pulsuz təhsil xidmətlərinin göstərilməsi. Vergi və büdcə qanunvericiliyi arasında ziddiyyət.
mücərrəd, 19/09/2006 əlavə edildi
Rusiya Federasiyasının büdcə sisteminin səviyyələri. Federal təhsil müəssisələrinin saxlanması. Federal təhsil proqramlarının həyata keçirilməsi. Təhsil subsidiyaları. Alagir rayonu nümunəsindən istifadə etməklə planlaşdırılan büdcə vəsaitlərinin istifadə faizi.
xülasə, 25/02/2009 əlavə edildi
Təhsil xidmətlərinin pullu sektorunun maliyyələşdirilməsi mexanizminin təkmilləşdirilməsi. Büdcə və büdcədənkənar maliyyə mənbələrinin axtarışı. Təhsil müəssisəsi tərəfindən vergitutmanın optimallaşdırılması. Universitetlərin maliyyə potensialı.
mücərrəd, 19/09/2006 əlavə edildi
Aşağı (məktəb) və rayon (təhsil şöbəsi) səviyyələrində təhsil müəssisələrinin maliyyələşdirilməsi, onların iş qaydalarının öyrənilməsi qaydası və xüsusiyyətləri. Sankt-Peterburqun Kolpinski rayonunda təhsil müəssisələrinin maliyyələşdirilməsinin təhlili və yaxşılaşdırılması yolları.
dissertasiya, 02/12/2010 əlavə edildi