Zaczyna się rozwijać z wiekiem. Okresy życia człowieka i jego rozwój umysłowy

Okres dorosłości to najdłuższy okres życia człowieka, w którym z reguły wyróżnia się trzy etapy lub podokresy. Są to okresy wczesnej dorosłości (od 20 do 40 lat), średniej dorosłości (od 40 do 60 lat) i późnej dorosłości (60 lat i więcej). Każdy z powyższych okresów wiekowych ma swoją własną charakterystykę i cechy. Jeśli jednak mówimy o konkretnej osobie, zastosowanie do niej tych ograniczeń wiekowych okazuje się dość trudne, ponieważ na zachowanie i rozwój danej osoby znaczący wpływ ma jej subiektywne wyobrażenie o sobie i swoim wieku.

Dlatego też pojęcie zegara wieku bardzo często stosowane jest w odniesieniu do osoby dorosłej. Jednak w ostatnim czasie większość krajów rozwiniętych charakteryzuje się zmianą chronologii wydarzeń związanych z wiekiem. Dlatego oprócz koncepcji zegara wieku często stosuje się trzy niezależne koncepcje wieku: wiek biologiczny, społeczny i psychologiczny.

Zegar wieku to wewnętrzny wykres czasowy rozwoju jednostki, który pozwala ocenić, jak daleko dana osoba wyprzedziła (lub za nimi) kluczowe wydarzenia w życiu: studia na uniwersytecie, zawarcie związku małżeńskiego, posiadanie dzieci, osiągnięcie określonego statusu społecznego stan itp.

Wiek biologiczny- zgodność jednostki z określonym momentem życia.

Wiek społeczny- stopień zgodności stanowiska człowieka z normami obowiązującymi w danej kulturze, rozpatrywany w kontekście wieku biologicznego.

Wiek psychologiczny- charakterystyka stopnia przystosowania człowieka do warunków społecznych według poziomu inteligencji, zdolności uczenia się, zdolności motorycznych, uczuć, postaw, motywów itp.

Funkcje psychofizjologiczne to funkcje kory mózgowej, które zapewniają związek między procesami fizjologicznymi i psychicznymi.

Wczesna dorosłość (od 20 do 40 lat)

Sfera poznawcza.

Rozwój funkcji umysłowych u ludzi ma nierównomierny heterochroniczny charakter. Zatem rozwój funkcji psychofizjologicznych determinujących funkcjonowanie sfery zmysłowo-percepcyjnej człowieka trwa w początkowej fazie wczesnej dorosłości i osiąga maksimum w wieku 25 lat. Następnie rozwój cech sensoryczno-percepcyjnych stabilizuje się i utrzymuje do 40. roku życia. Jednocześnie rozwój wyższych procesów umysłowych, czyli cech intelektualnych, trwa przez cały okres wczesnej dorosłości. Co więcej, jeśli wskaźniki inteligencji niewerbalnej osiągną maksimum po 30-35 latach, wówczas inteligencja werbalna rozwija się po 40. roku życia. Rozwój intelektualny osoby, która osiągnęła wczesną dorosłość, odbywa się w ścisłej interakcji z kształtowaniem się lub transformacją jej osobowości. Co więcej, wraz z ustaniem rozwoju funkcji psychofizjologicznych na przełomie 25. roku życia, rozwój intelektualny nie zatrzymuje się, ale trwa przez wiele kolejnych lat.

Rozwój pamięci. Największe zmiany w krótkotrwałej pamięci werbalnej (werbalnej) charakteryzują modalności wzrokowe i słuchowe. W rozwoju werbalnej pamięci krótkotrwałej dla słuchu wyróżniono dwa okresy: najwyższe tempo rozwoju występuje w wieku 18–30 lat, a najniższe z tendencją do narastającego spadku – w wieku 31–40 lat. . Werbalna krótkotrwała pamięć wzrokowa służąca do wpisywania sylab i słów ma tę samą tendencję.

Z kolei pamięć figuratywna ulega najmniejszym zmianom wraz z wiekiem, a piętno werbalne pamięci długotrwałej charakteryzuje się większą stałością pomiędzy 18. a 35. rokiem życia i spadkiem poziomu jej rozwoju w okresie od 36. do 40. roku życia. lata. Aktywna aktywność umysłowa człowieka pozwala na osiągnięcie wyższych wskaźników rozwoju.

Rozwój myślenia. Jedną z głównych cech myślenia dorosłych w okresie 20-40 lat jest złożony charakter operacji umysłowych z wysokim poziomem integracji różnych typów myślenia. Przykładowo rezultaty myślenia teoretycznego sprawdzane są przez praktykę, pod wpływem której wzbogacane jest także myślenie teoretyczne. Jednocześnie myślenie praktyczne, powiązane z bezpośrednio postrzeganą sytuacją, opiera się na koncepcjach myślenia teoretycznego itp. Myślenie osoby dorosłej jest fuzją myślenia zmysłowego (wizualno-figuratywnego) i teoretycznego (logicznego).

Myślący- proces aktywności poznawczej jednostki, charakteryzujący się uogólnionym i pośrednim odbiciem rzeczywistości.

Kreatywne myslenie- rodzaj procesu myślowego wykorzystującego obrazy. Logiczne myślenie to rodzaj procesu myślowego, który wykorzystuje struktury logiczne i gotowe koncepcje.

Praktyczne myślenie- rodzaj procesu myślowego, którego celem jest przekształcanie otaczającej rzeczywistości w oparciu o wyznaczanie celów, opracowywanie planów, a także postrzeganie i manipulowanie realnymi obiektami.

Myślenie teoretyczne- jeden z typów myślenia, którego celem jest odkrywanie praw i właściwości przedmiotów. Ten typ myślenia zwykle odróżnia się od myślenia praktycznego.

Myślenie praktyczne osiąga najwyższe tempo rozwoju (optima) w wieku 31-32 i 34-35 lat.

Optimum rozwoju myślenia teoretycznego przypada na wiek 20, 23, 25 i 32 lata.

Optima w rozwoju kreatywnego myślenia stwierdzono w wieku 20, 23, 25, 32, 35 i 39 lat.

Rozwój mowy. Zmiany jakościowych parametrów mowy, transformacja samej struktury mowy, zmiany jej składu leksykalnego i gramatycznego. Obniżenie poziomu niewerbalnych funkcji inteligencji (związanych z percepcją, oceną i manipulacją obrazami, np. Figurami geometrycznymi). Postępujący rozwój werbalnych funkcji inteligencji (związanych z operacją słowami, w tym umiejętnością pozyskiwania i analizowania informacji mowy, rozumieniem znaczenia słów itp.).

Rozwój uwagi. Największe zmiany związane z wiekiem obserwuje się w zakresie objętości, przełączalności i selektywności uwagi. Stabilność i stężenie nie zmieniają się znacząco. Aktywna aktywność umysłowa osoby podczas zdobywania wiedzy lub wykonywania czynności zawodowych odgrywa znaczącą rolę w rozwoju uwagi.

Ponadto rozwój sfery poznawczej człowieka jest w dużej mierze zdeterminowany indywidualnie: dorosły jest w stanie samodzielnie kontrolować przebieg swojego rozwoju intelektualnego i osiągać wyżyny umiejętności zawodowych i kreatywności. Na proces ten wpływa wiele czynników, w szczególności stopień uzdolnienia danej osoby, jej poziom wykształcenia i rodzaj aktywności.

Rozwój intelektualny we wczesnej dorosłości następuje w ścisłym związku z kształtowaniem się osobowości. Jednocześnie nie tylko cechy człowieka wpływają na charakter jego rozwoju intelektualnego, ale także wzorce rozwoju sfery intelektualnej wpływają na proces kształtowania się osobowości, ponieważ zapewniają rozwój własnej pozycji ideologicznej. Zdolność do samodzielnego podejmowania decyzji opiera się na świadomości swoich obowiązków i zrozumieniu odpowiedzialności, jaka nakłada się na jednostkę w związku z podejmowaną przez nią decyzją. Istnieje wiele punktów widzenia i podejść metodologicznych do badania głównych etapów lub etapów rozwoju inteligencji dorosłych. Wśród nich najbardziej znane metody to test Wechslera, test Ravena, bateria testów intelektualnych Amthauera, Bratysławski Test Inteligencji i wiele innych.

Sfera afektywna.

Głównymi problemami wymagającymi rozwiązania we wczesnej dorosłości jest osiągnięcie tożsamości i intymności. Intymność reprezentuje zjednoczenie dwóch tożsamości, ale bez utraty przez każdą osobę swoich unikalnych cech. Intymność jest podstawą miłości. Miłość składa się z takich emocji, jak zainteresowanie-podniecenie i przyjemność-radość. Często miłości towarzyszy uczucie zazdrości, które można wyrazić emocjami gniewu, smutku, złości itp.

We wczesnej dorosłości człowiek doświadcza nowego zestawu emocji. Należą do nich emocje relacji rodzicielskich, do których zalicza się: radość z obcowania z dzieckiem, uczucie sympatii i wzajemnego zaufania, wrażliwość na potrzeby dziecka, poczucie zainteresowania i podziwu dla dziecka. Jedną z cech macierzyństwa i miłości macierzyńskiej jest dostępność emocjonalna, chęć obdarowania dziecka swoim ciepłem, swoją czułością, a co za tym idzie, zrozumieniem, wsparciem i akceptacją. Ogólnie rzecz biorąc, sfera emocjonalna osoby w tym wieku jest już uformowana i stabilna.

Sfera motywacyjna.

Wraz z wiekiem impulsywność zachowań człowieka zaczyna spadać, niezależnie od zdarzeń normatywnych lub nienormatywnych, a świadomość okoliczności zewnętrznych i wewnętrznych zaczyna wzrastać. Pozwala to osobie podejmować bardziej świadome decyzje i prowadzi do lepszego wglądu w przyczyny swoich działań i działań innych ludzi. W ten sposób następuje kształtowanie się dojrzałej społecznie osobowości dorosłej. Okres wczesnej dorosłości można nazwać inaczej okresem początków.

Wyznaczanie sobie długoterminowych celów, wytrwałość w szukaniu sposobów rozwiązania zamierzonych problemów, poczucie sensu życia – wszystkie te aspiracje we wczesnej dorosłości nie są w pełni rozwinięte, ale są w powijakach. Realizując własne marzenia, młodzi ludzie zobowiązani są do aktywnego budowania pozytywnego dorosłego życia – samodzielnego wyboru strategii życiowej, z uwzględnieniem otaczającej rzeczywistości i swoich możliwości.

Podejmując decyzje, mężczyźni zwykle kierują się motywem „potrzeby”, a kobiety – „powinności” (Ermolin A.V., 1996).

Młody człowiek wkraczający w dorosłość staje przed koniecznością wyboru i rozwiązania wielu problemów, wśród których najważniejszymi są małżeństwo, posiadanie dzieci i wybór ścieżki zawodowej. To właśnie te wydarzenia wymagają od niego podjęcia specjalnych decyzji. W ten sposób wspierane, poszerzane lub podważane są wcześniej ustalone poglądy danej osoby i kształtują się nowe motywy jej postępowania.

Chęć zawarcia związku małżeńskiego przez młodych ludzi może być determinowana co najmniej 5 głównymi motywami. Są to miłość, intymność duchowa, kalkulacja materialna, konformizm psychologiczny i względy moralne. Jedność dwóch pierwszych motywów determinuje tendencję do długotrwałego utrzymywania udanych relacji małżeńskich. Powody odmowy posiadania wielu dzieci przez małżonków: 1) granica wieku; 2) złe warunki materialne i życiowe. Motywacja do rozwodu. Powody: 1) niespójność (niekompatybilność) znaków; 2) naruszenie wierności małżeńskiej; 3) złe relacje z rodzicami (ingerencja rodziców i innych krewnych); 4) pijaństwo (alkoholizm); 5) małżeństwo bez miłości lub małżeństwo frywolne; 6) skazanie małżonka na długoterminową karę pozbawienia wolności.

Do najważniejszych motywów wyboru zawodu należą względy praktyczne, postawy rodzicielskie, chęć realizacji swoich możliwości, zainteresowanie zawodem, jego prestiżem oraz orientacja na istniejący system wartości, który może zmieniać się wraz z wiekiem.

W wieku 30 lat wartości o romantycznych kolorach zastępują bardziej praktyczne. Na pierwszy plan wysuwają się zewnętrzne czynniki motywacji do pracy w postaci wynagrodzeń i zachęt materialnych. Osoba bardziej realistycznie ocenia swoje możliwości, dostosowuje swoje cele życiowe i poziom aspiracji. Jednocześnie brak tych zmian w systemie motywacyjnym, niechęć do znalezienia akceptowalnej relacji pomiędzy tym, czego się pragnie, a tym, co udało się osiągnąć do 40. roku życia, prowadzi do poczucia pustki i bezsensu własnej egzystencji.

Dla osób, które przekroczyły próg 30. roku życia, rodzina staje się ważnym wyznacznikiem wartości. Miłość jako wartość ustępuje miejsca szczęśliwemu życiu rodzinnemu, awansując do grona wartości preferowanych. Wartość posiadania przyjaciół maleje wraz z wiekiem, ale pozostaje znacząca (z 3. na 5. miejsce). Stabilne pozostają także wartości związane z pracą (zainteresowanie, zgrany zespół, zaawansowane szkolenia).

Najbardziej zauważalne zmiany związane z wiekiem zachodzą w systemie wartości mężczyzn i kobiet. Jeśli dla mężczyzn w wieku 20-23 lat na pierwszym miejscu jest kreatywność i praca, to w wieku 30-33 lat najważniejsza jest rodzina, zdrowie i bezpieczeństwo materialne. Kobiety w wieku 20-23 lata charakteryzuje orientacja na wartości w kierunku miłości i tworzenia rodziny, natomiast kobiety w wieku 30-33 lat cechuje rodzina, pewność siebie i kreatywność.

Koncepcja siebie.

Obraz siebie kształtuje się w związku z samorealizacją jednostki, a pragnienie aktualizacji jest motywującym bodźcem do rozwoju obrazu siebie.

Wiele wyobrażeń o sobie, które tworzą obraz siebie w okresie dorastania, jest w dalszym ciągu wzbogacanych przez doświadczenie aktywnego wyrażania siebie jednostki jako partnera seksualnego, małżonka, rodzica, profesjonalisty, przywódcy – podwładnego i obywatela itp.

Samoświadomość dorosłego człowieka rozwija się pod wpływem różnych bodźców zewnętrznych i wewnętrznych. Szczególnie ważne są dla niego kontakty z ważnymi dla niego osobami, które na etapie wczesnej dorosłości w dalszym ciągu wpływają i w dużej mierze determinują obraz siebie jednostki. Jednakże samoświadomość człowieka dorosłego, będąc aktywnym elementem jego osobowości, sama w sobie staje się ważnym czynnikiem interpretacji doświadczenia.

Funkcjonalnie koncepcja siebie odgrywa kilka ról:

• przyczynia się do osiągnięcia wewnętrznej spójności jednostki,
• determinuje interpretację doświadczenia i jest źródłem oczekiwań.

Zgodnie ze swoją samoświadomością osoba interpretuje swoje działania i działania innych w określonej sytuacji. Ponadto dana osoba rozwija pewne oczekiwania i pomysły na temat tego, co może lub powinno się wydarzyć w rozwoju konkretnej sytuacji.

Z punktu widzenia R. Burnsa racjonalizacja, czyli dążenie człowieka do ochrony swojej koncepcji siebie, ochrony przed destrukcyjnymi wpływami, jest jednym z podstawowych motywów każdego normalnego zachowania osobistego. Jednocześnie racjonalne schematy, które jednostka wymyśla, aby wyjaśnić swoje zachowanie, mogą wydawać się innym ludziom bardzo wątpliwe, a samo zachowanie może wydawać się absurdalne. Zaprzeczanie i racjonalizacja to sztuczki, dzięki którym człowiek unika postrzegania problematycznej rzeczywistości, którą interpretuje w taki sposób, aby zachować „koncepcję Ja” godnej i rozsądnej osoby.

Z wiekiem poczucie własnej wartości staje się coraz bardziej zróżnicowane. Dorosły może bardzo wysoko oceniać niektóre swoje cechy, np. poziom intelektualny, a inne bardzo nisko – poziom interakcji międzyludzkich czy zdolności fizyczne. Niektórzy badacze tłumaczą ten fakt zróżnicowania samooceny faktem, że z wiekiem pojedyncza koncepcja siebie rozpada się na szereg niezależnych od siebie koncepcji siebie. Zróżnicowanie obrazu siebie człowieka wyraża się w istnieniu ja realnego i ja idealnego.

Osoba ocenia siebie jako młodszą lub starszą niż jego wiek chronologiczny z powodów poważniejszych niż tylko arbitralna chęć zobaczenia siebie w wieku, który wydaje mu się najbardziej atrakcyjny.

Rozbieżności pomiędzy rzeczywistym wiekiem człowieka a jego samooceną można wytłumaczyć wzorcami przemian relacji społeczno-czasowych w życiu jednostki.

Męski obraz siebie zawiera głównie informacje o znaczeniu siebie w sferze zawodowej, biznesowej, sportowej i seksualnej. Obraz siebie młodych kobiet odzwierciedla przede wszystkim ich atrakcyjność z wyglądu. Młodzi mężczyźni mają tendencję do przeceniania swoich zalet, niezależnie od tego, czy jest to pozycja w grupie, czy umiejętności osobiste. Poczucie własnej wartości kobiet jest zazwyczaj skromne i realistyczne. Obraz siebie kobiet jest bardziej zindywidualizowany, w przeciwieństwie do mężczyzn – bardziej uspołeczniony.

Stopień zadowolenia z własnego obrazu siebie z pewnością przekłada się na ogólną samoocenę młodych ludzi. Od tego w dużej mierze zależy ich poczucie dobrostanu i szczęścia. Typ ciała jednostki z konieczności wpływa na kształtowanie się jej tożsamości płciowej.

Jeżeli obraz siebie mężczyzny lub kobiety zawiera w sobie pewien model zaspokajania potrzeby intymności poprzez relację małżeńską, to można powiedzieć, że mężczyzna i kobieta są skupieni na tworzeniu rodziny. Jednocześnie ich obraz siebie zawiera pewne oczekiwania wobec siebie i partnera w małżeństwie.

W. Harley (1992) identyfikuje następujące podstawowe oczekiwania wobec partnera:

• dla mężczyzn – satysfakcja seksualna, towarzyszka wakacji, atrakcyjna żona, prowadzenie domu lub „wsparcie domowe” ze strony współmałżonka, podziw żony lub jej wsparcie moralne;
• dla kobiet – czułość lub atmosfera romantyzmu i troski, możliwość rozmowy, szczerość i otwartość, wsparcie finansowe, oddanie męża rodzinie lub wypełnianie przez niego ojcowskich obowiązków.

Zdaniem W. Harleya często niepowodzenia mężczyzn i kobiet w budowaniu rodziny wynikają po prostu z nieznajomości wzajemnych potrzeb. Ponieważ potrzeby mężów i żon są tak różne, nie jest zaskakujące, że ludzie mają trudności z przystosowaniem się do życia małżeńskiego, zwłaszcza jeśli ich obraz siebie jest sztywny.

W rodzinie mąż i żona zyskują nowe role i inny status społeczny. Dokonuje to znaczących zmian w samoświadomości jednostki włączonej do nowego cyklu rodzinnego. Przejście do rodzicielstwa jest jednym z głównych okresów w cyklu rodzinnym. Rodzicielstwo wiąże się z istotnymi zmianami w obrazie siebie człowieka i kryteriach samooceny.

Prawdziwa profesjonalna koncepcja siebie to wyobrażenie jednostki o sobie jako o profesjonaliście, podczas gdy idealna koncepcja siebie odpowiada zawodowym pragnieniom i nadziejom.

Rzeczywiste i idealne koncepcje siebie zawodowego nie tylko mogą się nie pokrywać, ale w większości przypadków z konieczności się różnią, a ich rozbieżność jest źródłem samodoskonalenia zawodowego jednostki i jej chęci rozwoju.

Zatem zgodnie z postrzeganiem własnych cech fizycznych, świadomością wieku psychicznego, orientacją zawodową oraz podstawowymi postawami osobistymi i społecznymi, w holistyczną koncepcję siebie włączane są nowe formacje, które odzwierciedlają poziom dojrzałości jednostki.

Kryzys normatywny trwający 30–33 lata jest spowodowany niedopasowaniem planów życiowych człowieka do rzeczywistych możliwości. Osoba odsiewa to, co nieistotne i rewiduje system wartości. Niechęć do dokonywania zmian w systemie wartości prowadzi do wzrostu sprzeczności wewnątrz jednostki.

Zachowanie.

We wczesnej dorosłości ludzkie zachowanie wiąże się z:

1. z doskonaleniem działalności zawodowej i samodoskonaleniem. Teoria typów osobowości J. Hollanda (1968) stwierdza, że ​​człowiek wybiera zawód odpowiadający swojemu typowi osobowości. Autorka wymienia sześć typów osobowości (eksploracyjny, społeczny, przedsiębiorczy, realistyczny, konwencjonalny, artystyczny) i argumentuje, że w przestrzeni tych typów można opisać każdy zawód.
2. zakładanie własnej rodziny, wychowywanie dzieci. Chęć zdobycia stabilności i pewności w obliczu życia powoduje, że zdecydowana większość małżeństw zawierana jest w wieku 20-28 lat. Jednocześnie chłopcy wychodzą za mąż średnio w wieku 24 lat, dziewczęta w wieku 20–24 lat (Kalinin A.F.).
3. spędzanie czasu wolnego i zajęcia rekreacyjne, które pozwalają na realizację niezrealizowanego potencjału jednostki, samorealizacja człowieka w swobodnej aktywności jest ważnym warunkiem utrzymania jego zdrowia psychicznego i samoakceptacji.

Każdą sferę aktywności człowieka cechuje specyficzny charakter aktywności i komunikacji: praca – społeczna użyteczność działalności, rodzina – koncentracja i różnorodność relacji międzyludzkich, czas wolny – realizacja osobistego potencjału.

Wiodącym czynnikiem rozwoju we wczesnej dorosłości jest aktywność zawodowa, a głównymi zadaniami wieku jest samostanowienie zawodowe i tworzenie rodziny.

Średnia dorosłość (40–60 lat)

Cechy poznawcze.

W wieku czterdziestu do pięćdziesięciu lat życia człowiek znajduje się w warunkach psychologicznie znacznie różniących się od poprzednich. Do tego czasu zgromadzono już całkiem sporo doświadczenia życiowego i zawodowego, dzieci dorosły, a relacje z nimi nabrały jakościowo nowego charakteru, rodzice zestarzeli się i potrzebują pomocy. W organizmie człowieka zaczynają zachodzić naturalne zmiany fizjologiczne, do których on także musi się przystosować: pogarsza się wzrok, zwalniają reakcje, słabnie potencja seksualna u mężczyzn, u kobiet następuje menopauza, którą wiele z nich znosi fizycznie i psychicznie z ogromnym trudem. Ponadto w tym wieku wiele osób po raz pierwszy zaczyna doświadczać poważnych problemów zdrowotnych.

Jedną z głównych cech okresu średniej dorosłości jest skrajna subiektywność człowieka w ocenie jego wieku. Nie oznacza to jednak wcale, że nie zachodzą żadne zmiany zarówno na poziomie psychologicznym, jak i biologicznym. Zmiany zachodzą i pociągają za sobą zmiany w sferze osobistej.

Rozwój funkcji zmysłowych czucia i percepcji. Wzrok człowieka praktycznie nie zmienia się od okresu dojrzewania aż do osiągnięcia wieku 50 lat, kiedy ostrość wzroku zaczyna spadać szybciej. Jednakże krótkowzroczni ludzie często zaczynają widzieć lepiej w średnim wieku niż w młodości. Słuch ogólnie staje się mniej wyostrzony po 20 roku życia i nadal się pogarsza, co powoduje, że dana osoba ma pewne trudności z postrzeganiem dźwięków o wysokiej częstotliwości. Wrażliwość na smak, zapach i ból również zmniejsza się w różnych momentach średniej dorosłości, chociaż zmiany te następują stopniowo i nie są tak zauważalne, jak pogorszenie wzroku i słuchu. Jednocześnie wrażliwość na zmiany temperatury pozostaje praktycznie wysoka. Wydłuża się czas reakcji, zmieniają się reakcje sensomotoryczne i pogarszają się zdolności motoryczne.

Rozwój uwagi. W wieku 41-46 lat funkcja uwagi osiąga najwyższy poziom rozwoju. I choć jednocześnie notuje się jeden z najniższych poziomów funkcji pamięci, osoby, które osiągnęły ten wiek, mają największe możliwości aktywnego uczenia się i samokształcenia, zachowując jednocześnie potencjał aktywności poznawczej.

Zatem u osób, które osiągnęły średnią dorosłość, następuje względny spadek cech funkcji psychofizycznych. Nie wpływa to jednak w żaden sposób na funkcjonowanie sfery poznawczej człowieka, nie zmniejsza jego wydajności, pozwalając mu utrzymać pracę i aktywność twórczą.

Rozwój inteligencji. Funkcje werbalno-logiczne, które osiągają swoje pierwsze maksimum we wczesnej młodości, mogą wzrastać w wieku dorosłym aż do 50. roku życia i stopniowo spadać dopiero do 60. roku życia.

Zatem wbrew oczekiwaniom spadku rozwoju intelektualnego po osiągnięciu jego szczytu w okresie adolescencji, rozwój indywidualnych zdolności trwa przez cały wiek średni. Dotyczy to szczególnie tych, które są związane z aktywnością zawodową danej osoby i jej codziennym życiem.

Inteligencja płynna osiąga swój maksymalny rozwój w okresie dojrzewania, ale w średniej dorosłości jej wskaźniki spadają. Maksymalny rozwój skrystalizowanej inteligencji (który wiąże się z doświadczeniem i wykształceniem) staje się możliwy dopiero po osiągnięciu średniej dorosłości.

Intensywność inwolucji funkcji intelektualnych człowieka zależy od dwóch czynników: talentu i wykształcenia, które opierają się starzeniu, hamując proces inwolucyjny.

Cechy rozwoju intelektualnego człowieka i wskaźniki jego możliwości intelektualnych w dużej mierze zależą od cech osobistych człowieka, jego postaw życiowych, planów i wartości życiowych.

Kryzys wieku średniego to zjawisko psychologiczne, którego doświadczają osoby, które osiągnęły wiek 40-45 lat i polega na krytycznej ocenie i ponownej ocenie tego, co udało im się osiągnąć w życiu do tego czasu. Niestety, bardzo często to przewartościowanie prowadzi do zrozumienia, że ​​„życie minęło bez sensu, a czas już stracony”. W rezultacie w ogólnym tle nastrojów dominują stany depresyjne.

U schyłku okresu dojrzewania i na początku dorosłości wielu uważa, że ​​najlepsze lata mają już za sobą, a nadchodzący okres życia jawi się im jako swego rodzaju gigantyczna „czarna dziura”, w której spędzą co najmniej dwadzieścia lat życia. ich życie.

Według zwolenników tego poglądu wzrost i rozwój człowieka zatrzymuje się w momencie osiągnięcia średniej dorosłości. W tym okresie życia człowiek będzie musiał pożegnać się zarówno z młodzieńczymi marzeniami, jak i planami dotyczącymi kariery zawodowej, życia rodzinnego i szczęścia osobistego. Jeśli młodość jest nadzieją, to życie średnie to stagnacja i lęki związane z utratą zdrowia i szansą na realizację w tym życiu. Na ile słuszna jest ta opinia?

Większość współczesnych badaczy uważa tę opinię za błędną. Ronald Kessler uważa: „Wszystko wskazuje na to, że wiek średni to najlepszy okres w życiu. Nie dręczą Cię jeszcze choroby i dolegliwości starości, nie dręczą Cię już troski młodych ludzi: czy ktoś mnie pokocha? Czy kiedykolwiek odniosę sukces w swojej pracy?

Badacze podzielający pogląd Kesslera uważają, że kryzysy wieku średniego są raczej wyjątkiem niż regułą. U zdecydowanej większości ludzi przejście do wieku średniego następuje niezauważone i płynne. Wielu badaczy uważa, że ​​wiek średni jest swego rodzaju okresem przejściowym związanym z przedefiniowaniem celów. Taka reorientacja polega przede wszystkim na porównywaniu się z osobami, które stawiają sobie podobne cele i osiągają rezultaty w podobnych działaniach zawodowych. Psycholog Carol Rieff mówi: „Im lepsze masz zdrowie psychiczne, tym rzadziej porównujesz się do ludzi, którzy sprawiają, że czujesz się gorszy”.

Kryzys wieku średniego najczęściej i przede wszystkim zagraża tym, którzy unikają introspekcji i wykorzystują mechanizm obronny zaprzeczenia, starając się nie dostrzegać zmian zachodzących w ich życiu i ciele.

Główną cechę tego wieku można zdefiniować jako osiągnięcie przez człowieka stanu mądrości. W tym okresie życia osoba zazwyczaj dysponuje rozległą wiedzą faktograficzną i proceduralną, umiejętnością oceny zdarzeń i informacji w szerszym kontekście oraz umiejętnością radzenia sobie z niepewnością.

Pomimo tego, że na skutek zmian biologicznych zachodzących w organizmie człowieka w okresie średniej dorosłości, szybkość i dokładność przetwarzania informacji spada, to umiejętność wykorzystania informacji pozostaje taka sama. Co więcej, choć procesy poznawcze u osoby w średnim wieku mogą przebiegać wolniej niż u osoby młodej, to jednak sprawność jej myślenia jest większa.

Zatem pomimo spadku funkcji psychofizycznych, średnia dorosłość jest prawdopodobnie jednym z najbardziej produktywnych okresów w twórczości człowieka, zwłaszcza jeśli jego działania są związane z wiedzą humanitarną.

Sfera afektywna.

Rozwój sfery uczuciowej człowieka w okresie średniej dorosłości przebiega nierównomiernie.

Wiek ten może być okresem rozkwitu życia rodzinnego, kariery lub zdolności twórczych. Ale jednocześnie coraz częściej myśli, że jest śmiertelny i że jego czas dobiega końca.

Większość ludzi, którzy darzą kogoś uczuciem, czuje się szczęśliwsza niż ci, którzy tego nie czują. W porównaniu do wdów i osób samotnych, zwłaszcza rozwiedzionych i porzuconych, osoby pozostające w związku małżeńskim czują się bardziej zadowolone ze swojego życia.

Praca staje się najważniejszym źródłem ludzkich uczuć. Te emocje, które zwykle odgrywają bardzo ważną rolę w życiu i znacząco wpływają na ogólny stan emocjonalny i nastrój człowieka, są związane z przebiegiem jego działalności zawodowej, jej sukcesem lub porażką, sukcesami lub porażkami.

Ten okres życia człowieka charakteryzuje się niezwykle dużym potencjałem rozwoju stresu, który przyczynia się do rozwoju wielu chorób wieku średniego. Niespełnione nadzieje człowieka powodują u niego najpoważniejszy, trwały i najbardziej destrukcyjny stres. G. Selye twierdzi, że „stres zawiedzionej nadziei” znacznie częściej niż jakiekolwiek fizyczne przeciążenie prowadzi do chorób takich jak wrzody żołądka, migreny i wysokie ciśnienie krwi (Selye G., 1979). Wielu onkologów zakłada, że ​​nowotwory złośliwe z pewnością poprzedzają poważne wstrząsy nerwowe. Taki szok nerwowy może skutkować przekonaniem człowieka o bezwartościowości dotychczasowego życia i bezsensowności jego przyszłego życia (Alperovich V.D., 1998).

W wieku dorosłym ludzie często doświadczają depresji i poczucia samotności.

Sfera motywacyjna.

Chęć osoby w średnim wieku do niezwłocznego działania i natychmiastowego uzyskania rezultatów zmienia strukturę jego motywacji, przesuwając tworzące ją elementy w stronę zaspokojenia rosnących potrzeb.

Wśród nich najważniejsze to: realizacja swojego potencjału twórczego; potrzeba przekazania czegoś następnemu pokoleniu; dostosowanie działań pod kątem możliwej stagnacji i straconych szans; troska o utrzymanie bliskich relacji z rodziną i przyjaciółmi; przygotowanie do spokojnego i dostatniego życia w starszym wieku.

W kontekście tych zmian następuje zrozumienie i przewartościowanie życia jako całości; dostosowanie istniejącego systemu wartości w trzech wzajemnie powiązanych obszarach: osobistym, rodzinnym i zawodowym.

Nagłe zmiany społeczne i życiowe w którymkolwiek z tych obszarów, takie jak wcześniejsza emerytura, redukcja pracy, utrata dziecka lub współmałżonka, przymusowa przeprowadzka do nowego miejsca zamieszkania itp., mogą wywołać kryzys motywacyjny związany z osłabieniem lub odmową osoby od wiodącego motywu życiowego, jego zmiany, a także wyznaczają późniejszą ścieżkę rozwoju motywacyjnego jednostki.

Punktem krytycznym kryzysu motywacyjnego jest utrata centralnego motywu życiowego człowieka – sensu życia i powstanie tzw. egzystencjalnej próżni motywacyjnej, która jest przyczyną zaburzeń nerwicowych niezależnych od płci, wieku, wykształcenia, inteligencji, poziom dochodów, co może spotkać niemal każdą osobę. Podstawowe potrzeby życiowe, takie jak poczucie własnej wartości i samorealizacja, pomagają je przezwyciężyć.

Wiele osób w średnim wieku, rezygnując z dalszego rozwoju i preferując bezpieczeństwo, same świadomie ograniczają swoją strukturę motywacyjną, zawężając swoją przestrzeń życiową, mobilność zachowań i skazując się na inercję życia i stagnację.

Wspieranie relacji pomiędzy członkami rodziny jest ważną potrzebą osób w średnim wieku, stanowiącą wiodącą wartość tego pokolenia. "Puste gniazdo" Motywacja do działań zawodowych, motywacja do działań edukacyjnych.

Koncepcja siebie.

Hayvighurst (1953) zidentyfikował główne wydarzenia w życiu człowieka w okresie średniej dorosłości, wyznaczając je jako zadania życiowe:

1. Osiągnięcie dojrzałej odpowiedzialności obywatelskiej i społecznej.
2. Osiągnięcie i utrzymanie odpowiedniego standardu życia.
3. Wybieranie odpowiednich sposobów spędzania czasu wolnego.
4. Pomaganie dzieciom stać się odpowiedzialnymi i szczęśliwymi dorosłymi.
5. Wzmocnienie osobistego aspektu relacji małżeńskich.
6. Akceptacja i przystosowanie się do zmian fizjologicznych w wieku średnim.
7. Dostosowanie się do interakcji ze starzejącymi się rodzicami. Rozwiązanie tych problemów następuje pod kontrolą i wpływem samoświadomości danej osoby, która z kolei jako narzędzie rozwiązywania problemów życiowych również ulega udoskonaleniu.

W okresie średniej dorosłości obraz siebie osobowości zostaje wzbogacony o nowe obrazy siebie, uwzględnia stale zmieniające się relacje sytuacyjne i zmiany w poczuciu własnej wartości oraz determinuje wszystkie interakcje.

Obraz siebie osoby dojrzałej kształtuje się w wyniku pojawienia się dużej liczby prywatnych koncepcji siebie oraz w procesie generowania pojęciowego rdzenia osobowości.

Istotą samoświadomości nie jest samorealizacja w jakikolwiek sposób dostępny jednostce, ale samorealizacja w granicach zasad moralnych i wartości osobistych, które są ważniejsze niż sytuacyjne.

Poczucie własnej wartości we wczesnej dorosłości charakteryzuje się tendencją do wzmacniania komponentu poznawczego. Świadoma, zrównoważona, realistyczna postawa wobec siebie prowadzi do tego, że wiedza o sobie zaczyna regulować i kierować emocjami skierowanymi do własnego „ja”. Zmniejsza się liczba prywatnej samooceny, samoocena nabiera charakteru uogólnionego, a w różnych sytuacjach pojawia się „projekcja” tej ogólnej samooceny, czyli następuje jej sytuacyjne zróżnicowanie. Obraz siebie dynamicznie rozwijającej się osobowości w tym wieku przekształca się w obraz siebie, kojarzony przede wszystkim z zapewnieniem rozwoju innych jednostek (dzieci, studenci, młodsi koledzy itp.). W związku ze zmianą ról zachodzącą w tym wieku, wiele osób charakteryzuje się „strategią autoprezentacji” i „autoprezentacją”, co wpływa na „komponent społeczny” ich obrazu siebie.

Osobowość samorealizująca się rozwija efektywną koncepcję siebie, a stany graniczne charakteryzują się „rozproszeniem tożsamości własnej” (zespół ludzkich doświadczeń związanych z poczuciem niższości i utratą własnego „ja”) lub rozdwojoną samoświadomością .

Cechy behawioralne.

W wieku średniej dorosłości praca pozostaje wiodącym rodzajem działalności człowieka. W tym wieku większość ludzi zgromadziła dość duże doświadczenie w wybranej przez siebie działalności zawodowej, co pozwala zrekompensować nadchodzące zmiany w ciele związane z wiekiem.

Relacje z małżonkiem w tym wieku z reguły są już określone i ustabilizowane, a na pierwszy plan wysuwają się problemy pomocy: z jednej strony dzieciom wkraczającym w samodzielne życie, z drugiej starszym rodzicom.

Większość ludzi musi spędzać większość swojego wolnego czasu od głównej pracy na dodatkowym zarobku i utrzymaniu codziennego życia, dlatego bardzo niewielu może sobie pozwolić na samorealizację w czasie wolnym. Jednym z najczęstszych zajęć, jakie ludzie wykonują w czasie wolnym, jest praca w ogrodzie lub domku letniskowym. Zjawisko „daczy” wciąż czeka na zbadanie z punktu widzenia jego miejsca w psychologicznej przestrzeni życia naszych rodaków w epoce nowożytnej. Domek letniskowy to miejsce spotkań i komunikacji, a dla wielu okazja do wyrażenia potencjału twórczego i samorealizacji. Praca i komunikacja między ludźmi w domkach letniskowych łączą się, przynosząc widoczne owoce włożonych wysiłków, a oczekiwanie na nowy sezon letni dodaje dodatkowe ziarno do zrozumienia przez człowieka sensu własnego istnienia, wpajając nadzieję na przyszłość.

Wiodącym czynnikiem rozwoju w tym wieku jest pomyślna aktywność zawodowa, która zapewnia samorealizację jednostki.

Późna dorosłość (60…70…)

Cechy poznawcze.

Okres ten nazywany jest okresem gerontogenezy, czyli okresem starzenia się, który rozpoczyna się po 60. roku życia.Osoby, które osiągnęły ten wiek, dzielą się na trzy podgrupy: osoby starsze, osoby starcze i stulatkowie. Gerontologia to dziedzina wiedzy o starzeniu się człowieka.

Główną cechą tego wieku jest proces starzenia, będący procesem zaprogramowanym genetycznie, któremu towarzyszą pewne zmiany związane z wiekiem, objawiające się przede wszystkim stopniowym osłabieniem aktywności organizmu. Osoby, które osiągnęły późną dorosłość, nie są już tak silne fizycznie, a ich całkowite rezerwy energii stają się znacznie mniejsze w porównaniu z młodszymi latami. Pogarsza się aktywność ludzkiego układu naczyniowego i odpornościowego. Utrata witalności tkanek organizmu, co jest ściśle związane ze zmniejszeniem ich zawartości płynów i powoduje stwardnienie stawów.

Odwodnienie związane z wiekiem prowadzi z kolei do wysuszenia skóry. Staje się bardziej wrażliwa na podrażnienia i poparzenia słoneczne, traci miękkość i nabiera matowego odcienia. Sucha skóra zapobiega także poceniu się, co reguluje temperaturę powierzchniową ciała.

Czucie i percepcja, słuch, wzrok W procesie starzenia większość funkcji sensorycznych człowieka ulega znacznemu pogorszeniu. Jednak nie zdarza się to każdemu. Charakter i stopień osłabienia funkcji sensorycznych może być bardzo zróżnicowany, co wynika przede wszystkim z cech indywidualnych i czynności, w które zaangażowani są ludzie. Wrażenia smakowe prawie się nie zmieniają, węch się pogarsza.

Te funkcje intelektualne człowieka, które w dużym stopniu zależą od szybkości działania, wykazują spadek w późnej dorosłości. U osób, które osiągnęły ten wiek, wydłuża się czas reakcji, spowalnia przetwarzanie informacji percepcyjnych i zmniejsza się szybkość procesów poznawczych. Takie spowolnienie może być spowodowane zmianami w cechach osobowych danej osoby.

Podstawą pamięci w starszym wieku jest powiązanie logiczne, a ponieważ pamięć logiczna jest najściślej związana z myśleniem, można przypuszczać, że myślenie osób starszych jest bardzo rozwinięte. Starsi ludzie pamiętają co jest dla nich ważne i mogą przydać się w życiu.

Późna dorosłość ma swoje pozytywne strony, jeśli chodzi o rozwój i transformację sfery poznawczej. Jednak nie wszystkie osoby, które osiągnęły dany wiek, charakteryzują się taką samą dynamiką w sferze poznawczej, podczas której kształtują się oznaki mądrości.

Spadek aktywności poznawczej u osób, które osiągnęły późną dorosłość, może mieć różne przyczyny, bezpośrednie (obniżenie cech intelektualnych obejmuje choroby mózgu, na przykład chorobę Alzheimera (chorobę powodującą otępienie, w której następuje postępujące niszczenie komórek mózgowych) , zwłaszcza komórek korowych) i uszkodzenia naczyniowe mózgu) lub pośrednie (ogólne pogorszenie stanu zdrowia człowieka, niski poziom wykształcenia, brak motywacji do aktywności poznawczej).

Wśród przyczyn powodujących obniżenie cech intelektualnych człowieka wiodące miejsce zajmuje demencja - demencja nabyta. To cały zespół zaburzeń obejmujący defekty poznawcze, postępującą amnezję i zmiany osobowości związane ze starością. Wśród przyczyn otępienia starczego istnieje wiele przyczyn subiektywnych, w tym także psychologicznych. Niektórzy starsi ludzie mocno wierzą, że stracą pamięć i nie będą w stanie robić tego, co mogli robić wcześniej. Zaczynają z góry oczekiwać, że staną się bezradni i zależni od innych oraz częściowo stracą kontrolę nad własnym życiem. Starsi ludzie często wyobrażają sobie, że ich los jest całkowicie pozostawiony przypadkowi lub jest w rękach innych. Ludzie, którzy myślą w ten sposób, często tracą kompetencje i kontrolę nad swoją sytuacją. Mają mniejszą samoocenę, wykazują mniejszą wytrwałość i rzadziej starają się osiągnąć pożądane rezultaty.

Podsumowując rozważania na temat cech cech intelektualnych osób starszych, należy zauważyć, że dynamika cech sfery poznawczej u osób, które osiągnęły ten wiek, zależy w dużej mierze od czynników subiektywnych (fizycznych, społecznych i psychologicznych), a przede wszystkim na temat cech osobowości konkretnej osoby.

Sfera afektywna.

Okres późnej dorosłości charakteryzuje się specyficznymi zmianami w sferze emocjonalnej człowieka: niekontrolowanym wzrostem reakcji afektywnych (silne pobudzenie nerwowe) z tendencją do bezprzyczynowego smutku i płaczliwości. Większość starszych ludzi staje się ekscentryczna, mniej empatyczna, bardziej zaabsorbowana sobą i mniej zdolna do radzenia sobie z trudnymi sytuacjami. Badania przeprowadzone przez kalifornijskich naukowców wykazały, że ludzie, którzy w wieku 30 lat mają stabilność emocjonalną, psychologiczną i aktywność, są energiczni w wieku 70 lat.

Starsi mężczyźni stają się bardziej pasywni i pozwalają sobie na przejawianie cech charakteru bardziej typowych dla kobiet, podczas gdy starsze kobiety stają się bardziej agresywne, praktyczne i dominujące. Niektóre badania wykazały ogólne tendencje u osób starszych w kierunku ekscentryczności, zmniejszonej wrażliwości, zaabsorbowania sobą i zmniejszonej zdolności radzenia sobie w trudnych sytuacjach.

Na starość osłabienie sfery uczuciowej człowieka pozbawia nowe wrażenia koloru i blasku, stąd przywiązanie osób starszych do przeszłości, moc wspomnień.

Psychozy przedstarcze występują między 45 a 60 rokiem życia i objawiają się depresją lub urojeniami o krzywdzie i prześladowaniu. Depresja zamienia się w lęk, podejrzliwość i wiarę w poważną, nieuleczalną chorobę. Mowa takich pacjentów jest zwykle podekscytowana i nadmiernie emocjonalna. Często zdarzają się próby samobójcze. Psychozy przedstarcze mogą być wywołane tragicznymi sytuacjami lub ciężkimi stanami somatycznymi danej osoby. Z biegiem czasu i przy odpowiednim leczeniu ostre objawy lękowo-depresyjne i urojeniowe ustępują i zastępują je tępy pesymizm, męczące zamartwianie się drobiazgami, osłabienie pamięci i obniżona inteligencja, ale niekoniecznie demencja.

Pomimo tego, że objawy psychiczne są wyrównane, w zachowaniu człowieka nadal obserwuje się ciągłą czujność, podejrzliwość, bezprzyczynową zazdrość i przesadną drażliwość.

Należy zaznaczyć, że osoby starsze odczuwają mniejszy niepokój na myśl o śmierci niż osoby stosunkowo młode, myślą o śmierci często, ale z niesamowitym spokojem, obawiając się jedynie, że proces umierania będzie długi i bolesny.

Sfera motywacyjna.

Emerytura zmienia pozycję i rolę człowieka w społeczeństwie, wpływając na rozwój sfery motywacyjnej osób starszych. Z każdą dekadą cele, motywy i potrzeby są dostosowywane.

Im człowiek starszy, tym bardziej słabnie jego związek ze społeczeństwem. Samodzielne zaspokajanie potrzeb życiowych staje się coraz trudniejsze, wymaga coraz większej uwagi i opieki ze strony innych ludzi.

Osoba, która przekroczyła 60. rok życia i cieszy się dobrym zdrowiem, w dalszym ciągu kieruje się w dużej mierze tymi samymi potrzebami, co w młodszym wieku. Należą do nich: potrzeba samorealizacji, tworzenia i przekazywania dziedzictwa (duchowego i/lub materialnego) następnemu pokoleniu, aktywnego uczestnictwa w życiu społeczeństwa, poczucia przydatności i znaczenia dla niego.

Po 70 latach na pierwszy plan wysuwa się kolejna potrzeba - utrzymanie zdrowia fizycznego na akceptowalnym poziomie. Człowiek traci chęć uczestniczenia w życiu publicznym, a jego zainteresowania koncentrują się na świecie wewnętrznym. Jednocześnie zainteresowanie zbieraniem, muzykowaniem, malowaniem, czyli tym, co nazywa się hobby, nie słabnie wśród osób starszych. Pomimo tego, że problemy zdrowotne nasilają się z wiekiem, człowiek nawet po ukończeniu 90. roku życia może (i powinien) w dalszym ciągu wykazywać zainteresowanie życiem i znajdować nowe zajęcia, które pozwolą mu jak najlepiej wykorzystać swoje możliwości.

Poczucie zadowolenia z życia w starszym wieku jest ważnym wskaźnikiem zdrowia psychicznego, a zwłaszcza motywacyjnego człowieka, które objawia się jego zainteresowaniem życiem i potrzebą dalszego życia.

Jak wykazały badania psychologiczne, satysfakcja człowieka z życia w okresie późnej dorosłości i powodzenie adaptacji do niego zależy od wielu czynników. Należą do nich: zdrowie, status ekonomiczny, pozytywne funkcjonowanie, zaspokojenie potrzeby satysfakcji, jaką zapewniała wcześniej praca.

Kolejnym istotnym czynnikiem wpływającym na poziom zadowolenia emeryta z życia jest jego sytuacja ekonomiczna.

W późnej dorosłości szczególnego znaczenia nabierają relacje rodzinne (najważniejsze są relacje małżeńskie, relacje z dziećmi i wnukami, z rodzeństwem), które dają człowiekowi poczucie bezpieczeństwa, stabilności i siły, pozwalają czuć się bardziej stabilnymi, w dużej mierze określanie radości, smutków i trosk osób starszych.

Starsi ludzie mają szczególną potrzebę spędzania dużej ilości czasu na myśleniu o tym, jak potoczyło się ich życie (w tym o małżeństwie, dzieciach i wnukach, karierze, osiągnięciach, relacjach społecznych) i ocenie, co pozostawią po sobie. Daje im to możliwość przygotowania się na spokojne przyjęcie śmierci.

Koncepcja siebie.

Obraz siebie okresu późnej dorosłości i starości jest złożoną formacją, w której „zapisuje się” informacje o wielości obrazów siebie, które powstają u człowieka w różnych wariantach jego samopostrzegania i autoprezentacji . Jest to wybiórcza pamięć jednostki, odzwierciedlająca wydarzenia w taki sposób, aby nie naruszyć podstawowych stanowisk osobistych.

Koncepcja siebie w starszym wieku wynika z pragnienia zintegrowania swojej przeszłości, teraźniejszości i przyszłości oraz zrozumienia powiązań między wydarzeniami swojego życia. Do warunków ułatwiających jednostce skuteczną integrację swojego życia należą: pomyślne rozwiązywanie przez jednostkę kryzysów i konfliktów normatywnych, rozwój adaptacyjnych właściwości osobistych, umiejętność wyciągania przydatnych wniosków z przeszłych niepowodzeń, zdolność do akumulowania potencjału energetycznego wszystkich etapów przeszedł.

Obraz siebie w późnym okresie życia człowieka wzbogaca się o wszystko, co było najważniejsze w każdym z okresów rozwoju osobistego.

Pozytywna i aktywna koncepcja siebie zapewnia dalszy rozwój osobisty i optymistyczne podejście do życia w późniejszych latach, pozwala spowolnić fizyczne starzenie się oraz wnosi większą duchowość i twórczy wgląd w samorealizację jednostki.

Produktywnemu starzeniu się sprzyja samorealizacja „ja”, dominująca orientacja na kreatywność lub realizację relacji duchowych i moralnych.

Takie negatywne formacje osobiste, jak arogancja i niedorozwój autonomii i inicjatywy, powodują nieadaptacyjne starzenie się osoby.

Cechy behawioralne.

Do najważniejszych czynników determinujących zachowanie człowieka na tym etapie życia należą: spadek możliwości psychofizycznych, płeć, typ osobowości, stopniowe wycofywanie się z aktywnego życia społecznego (tzw. „desocjalizacja”), dobrobyt materialny, utrata bliskich samotności i samotności, a także świadomości zbliżającego się końca życia

Świat fizyczny, z którym osoby starsze wchodzą w bezpośrednią interakcję, staje się coraz mniejszy. Subiektywnie coraz większą rolę odgrywają rzeczy, które pełnią rolę pomocniczą: okulary, laska, protezy, ręczny wózek do przenoszenia ciężkich przedmiotów.

Wiele osób starszych ma coraz większe poczucie niebezpieczeństwa, które czyha na nich wszędzie: na ulicy, na podwórku, w pustym parku, a nawet we własnym mieszkaniu.

Stopień aktywności społecznej osób starszych coraz bardziej maleje i dla wielu ogranicza się do komunikacji rodzinnej i komunikacji z najbliższym otoczeniem. Znaczna część emerytów jest samotna. Kontynuacja aktywności zawodowej lub innej pracy przyczynia się do przezwyciężenia samotności i zwiększenia bogactwa materialnego.

W starszym wieku zainteresowanie religią gwałtownie wzrasta.

Nie wszyscy starsi ludzie przeżywają starość ciężko i nieszczęśliwie; niektórzy z nich przeżywają „szczęśliwą starość”. Pod koniec życia wiele osób nabiera spokojnej i tolerancyjnej postawy wobec życia i tego, co dzieje się wokół nich. Jeśli tak się stanie, życie starszej osoby wypełni się równym, spokojnym i spokojnym światłem emanującym z samego faktu życia. Możliwość posiadania takiego poglądu w danym okresie życia zależy przede wszystkim od osobistych postaw człowieka.

Wiodącymi czynnikami rozwoju produktywnego starzenia się są samorealizacja „ja” i orientacja na działalność twórczą.

Rozwój człowieka związany z wiekiem rozpatrywany jest na różne sposoby, co determinuje cechy periodyzacji rozwoju związanego z wiekiem:

• Kolejność wydarzeń życiowych;
• Procesy biologiczne człowieka;
• Rozwój w społeczeństwie;
• Ontogeneza psychologii.

Periodyzacja wieku człowieka obejmuje okres od poczęcia do śmierci fizjologicznej.

Obecnie nie ma jednolitej klasyfikacji periodyzacji wiekowej życia ludzkiego, ponieważ ulega ona ciągłym zmianom w zależności od czasu i rozwoju kulturowego.

Rozkład okresów wiekowych ma miejsce, gdy w organizmie człowieka zachodzą pewne ważne zmiany.

Etapy periodyzacji wieku to okresy pomiędzy granicami pewnego wieku w systemie rozwoju człowieka.

Krótko definiując periodyzację wieku, możemy wyróżnić następujące etapy:

• Narodziny człowieka;
• Dorastanie, a także kształtowanie pewnych funkcji fizycznych i społecznych;
• Rozwój tych funkcji;
• Podeszły wiek i obniżone funkcjonowanie organizmu;
• Śmierć fizyczna.

Każdy człowiek po urodzeniu przechodzi kolejno przez wszystkie etapy życia. Stanowią one cykl życia.

Należy zauważyć, że wiek „paszportowy” nie zawsze pokrywa się z wiekiem społecznym, biologicznym i psychologicznym.

Co to jest periodyzacja wieku?

Rozważmy główne okresy życia zdrowego człowieka, które wyróżniają się periodyzacją wieku w psychologii. Charakterystyka okresów wiekowych opiera się na ontogenezie psychologicznej.

Periodyzacja wieku z psychologicznego punktu widzenia

1. Segment prenatalny, w którym wyróżnia się 3 etapy:

• Przedembrionalny. Czas trwania określa się na dwa tygodnie, gdy w jaju następuje zapłodnienie;
• Embrionalny. Okres ten trwa do początku trzeciego miesiąca ciąży. Okres charakteryzuje się aktywnym rozwojem narządów wewnętrznych.
• Etap płodowy. Trwa od trzech miesięcy ciąży aż do narodzin dziecka. Tworzą się wszystkie ważne narządy, które muszą prawidłowo funkcjonować i umożliwiać płódowi przeżycie po urodzeniu.

2. Dzieciństwo.

• Od zera miesięcy do roku;
• Wczesne dzieciństwo, które trwa od jednego do trzech lat. Charakteryzuje się przejawem autonomii i niezależności; intensywny rozwój umiejętności mówienia.
• Okres przedszkolny trwa od trzech do sześciu lat.

W tym okresie następuje intensywny rozwój dziecka, rozpoczyna się etap przejawów społecznych;

• Wiek szkolny młodszej grupy. Od szóstego do jedenastego roku życia dziecko aktywnie uczestniczy w życiu społecznym; następuje intensywny rozwój intelektualny.

3. Dorastanie.

• Młodzieńcze lata.

Czas intensywnego dojrzewania, który trwa do piętnastu lat. Istotne zmiany zachodzą w funkcjonowaniu układów organizmu. Pod ich wpływem zmienia się pogląd na własne „ja” i wyobrażenia o otaczającej rzeczywistości.

• Czas młodości.

Długość tego okresu wynosi od szesnastu do dwudziestu trzech lat. Z biologicznego punktu widzenia organizm stał się dorosły. Jednak na podstawie rozwoju społecznego nie można tego powiedzieć. Istnieje chęć usamodzielnienia się i niezależności przy braku odpowiedzialności społecznej.

W tym czasie zapadają wszystkie ważne decyzje związane z późniejszym życiem: wybór ścieżki życiowej, zawodu, samostanowienia, kształtowania samoświadomości i postawy wobec samorozwoju.

Przejście z jednego okresu epoki do drugiego wiąże się z pojawieniem się kryzysów, momentów uznawanych za punkty zwrotne. Występują na skutek zmian w fizjologii i psychologii dorastającego człowieka. Kryzysy to najtrudniejsze etapy w życiu, które powodują pewne trudności zarówno dla samego dorastającego człowieka, jak i dla osób go otaczających. Istnieją dwa rodzaje punktów zwrotnych: małe i duże.

Małe kryzysy (1 i 7 lat, kryzys młodzieżowy) pojawiają się wraz z pojawieniem się i rozwojem umiejętności i zdolności, które wcześniej nie istniały oraz rosnącą rolą niezależności.

Poważne kryzysy (narodziny, trzy lata, okres dojrzewania) charakteryzują się całkowitą restrukturyzacją relacji społecznych i psychologicznych. To czas wielkich zmian, którym towarzyszą wybuchy emocji, agresja i nieposłuszeństwo.

4. Dojrzałość.

• Młodzież. Trwa do 33 lat. Okres aktywnych relacji osobistych związanych z budowaniem rodziny i posiadaniem dzieci. Rozwój działalności zawodowej. Czas utwierdzić się we wszystkich obszarach życia: seksie, miłości, karierze.
• Kryzys trzydziestki. Do tego czasu wielu osiąga to, do czego dążyło. W życiu następuje moment zwrotny, kiedy człowiek zaczyna szukać sensu życia. Często rozczarowany tym, co ma. Dąży do zmiany miejsca pracy, wykształcenia, kręgu znajomych i przyjaciół. Według statystyk w tym okresie dochodzi do większości rozwodów.
• Okres stabilizacji. Od 35 do 45 lat z reguły ludzie są zadowoleni z tego, co osiągnęli. Nie chcą już zmian, chcą stabilności. Przychodzi wiara we własne możliwości i osiągany jest sukces w karierze. Najczęściej stan zdrowia jest niezmiennie dobry. Relacje rodzinne stabilizują się.
• Dekada kryzysu (45 -55 lat).

Zaczynają pojawiać się pierwsze oznaki zbliżającej się starości: dawne piękno blaknie, samopoczucie i ogólny stan zdrowia ulegają pogorszeniu.

W rodzinie pojawia się chłód. Dzieci, stając się dorosłymi, prowadzą niezależne życie, a w relacjach z nimi następuje alienacja. Zmęczenie i stany depresyjne są częstymi towarzyszami tego wieku. Niektórzy próbują znaleźć zbawienie w snach o nowej jasnej miłości (lub spełnić swoje marzenie). Inni „płoną” w pracy, zapewniając zawrotny rozwój kariery.

• Okres równowagi. Wiek od 55 do 65 lat charakteryzuje się stopniowym wycofywaniem się z życia społecznego i aktywności zawodowej. Jest to okres względnego spokoju we wszystkich dziedzinach życia.

5. Starość.

Następuje przemyślenie całego życia, refleksja nad duchowością i przewartościowanie działań. Przegląd minionych lat z punktu widzenia filozofii: czy życie poszło na marne, czy było bogate i wyjątkowe.

W tym czasie pojawiają się okresy kryzysu, związane z ponownym przemyśleniem prowadzonego życia.

• Ocena osobista niemająca wpływu na sferę zawodową;
• Postawy wobec starzenia się i pojawiania się oznak wyraźnego pogorszenia stanu zdrowia i wyglądu;
• Zrozumienie i akceptacja śmierci.

1) Myśląc o jego nieuchronności, człowiek początkowo odczuwa przerażenie z powodu bezradności, ponieważ nie może zapobiec temu zdarzeniu.

2) Złość, która wylewa się na wszystkich młodych i zdrowych ludzi w pobliżu. Przychodzi ze świadomością, że życie ludzkie dobiega końca i nic nie da się z tym zrobić.

3) Próba zawarcia układu: z lekarzami lub poprzez pokutę. Osoba „błaga” o lata życia, stosując się do wszystkich zaleceń lekarza, samolecząc się lub aktywnie uczęszczając do kościoła.

4) Depresja. Świadomość rychłej śmierci nie opuszcza człowieka. Zamyka się w sobie, często płacze, myśląc o rodzinie i przyjaciołach, których musi opuścić. Całkowity brak kontaktów społecznych.

5) Akceptacja śmierci. Pokorne oczekiwanie nieuniknionego końca. Stan, w którym dana osoba jest już psychicznie martwa.

6) Początek śmierci klinicznej charakteryzuje się całkowitym zatrzymaniem akcji serca i ustaniem oddechu. W ciągu 15-20 minut osobę można jeszcze przywrócić do życia.

7) Śmierć fizjologiczna wiąże się z ustaniem wszelkich funkcji organizmu.

Określenie tej periodyzacji wieku wiąże się z fizjologicznymi cechami ciała, poziomem rozwoju umysłowego, a także podstawowymi cechami behawioralnymi osoby.

Filozoficzna koncepcja periodyzacji wieku

Od czasów starożytnych naukowcy w różnych krajach mieli własne pojęcie na temat koncepcji cech związanych z wiekiem. Nowoczesna periodyzacja z powodzeniem wykorzystuje zaproponowane modele.

Na przykład w Chinach wierzono, że życie człowieka dzieli się na 7 okresów, przy czym za najlepszy uważa się wiek od 60 do 70 lat. Czas ten nazwano duchowym rozkwitem człowieka i przejawem jego najwyższej mądrości.

Hipokrates podzielił życie człowieka na 10 etapów, z których każdy trwał 7 lat. Rejestracja czasu rozpoczęła się w momencie narodzin.

Bardzo ciekawy jest podział etapów życia według Pitagorasa. Uważał, że periodyzacja wieku jest podobna do pór roku.

• Wiosna.

Początek życia. Okres kształtowania się i rozwoju osobowości. Przechodzi od urodzenia do 20 lat.

• Lato. Młode lata od 20 do 40 lat.

• Jesień. Najlepsze lata człowieka, rozkwit potencjału twórczego. Trwa od 40 do 60 lat.
• Zima to starość, która rozpoczyna się po 60. roku życia.

Pitagoras wierzył, że wszystko w życiu człowieka charakteryzuje się liczbami, które mają magiczne właściwości.

Naukowiec przyjął, że periodyzacja wiekowa rozwoju to zmieniające się „pory roku” życia, a człowiek jest częścią życia naturalnego.

Podstawą jego periodyzacji wiekowej i charakterystyki okresów jest idea życia wiecznego poprzez reinkarnację i zmianę.

Czy wiek jest naprawdę taki ważny?

Każdy z nas ma swobodę określenia, według jakich kryteriów określić okres wieku, w którym żyje. W końcu pojęcie „wiek” jest bardzo względne.

Niektórzy ludzie uważają się za młodych, o ile pozostają atrakcyjni i cieszą się dobrym zdrowiem. Często ludzie wszelkimi dostępnymi środkami starają się przedłużyć ten zewnętrzny przejaw młodości. A niektórzy nawet 80-latkowie prowadzą aktywny tryb życia, pociągając innych swoim optymizmem. Z reguły tacy ludzie bardzo rzadko chorują, pozostając aktywnymi aż do starości.

Pamiętaj, że wiek zależy od stanu umysłu, a nie od cyfr w paszporcie.

Człowiek przechodzi przez różne okresy wiekowe od narodzin do śmierci.

Istnieje kilka popularne podejścia naukowe którzy rozpatrują tę kwestię ze społecznego i pedagogicznego punktu widzenia.

Pojęcie

Periodyzacja wieku to klasyfikacja poziomu rozwoju człowieka w zależności od jego wieku, od urodzenia do śmierci.

Wskaźnik ten ma znaczenie nie tylko społeczne, psychologiczne, ale także prawne.

Zatem w pewnym wieku zaczyna się odpowiedzialność karna, pojawia się prawo do reprezentowania swoich interesów, prawo do głosowania, prawo do emerytury itp.

Każdy etap życia człowieka ma swoją własną charakterystykę, problemy i priorytety. Każdy segment życia odpowiada pewnemu poziomowi socjalizacji, określonemu stanowi psychicznemu.

Periodyzacja rozwoju umysłowego

Rozwój mentalny- jest to stan człowieka, według którego z psychologicznego punktu widzenia można ocenić poziom dojrzałości jego osobowości. Na wiek psychologiczny składają się następujące elementy:

W rzeczywistości poszczególne składniki wieku psychicznego człowieka mogą w ogóle nie pokrywać się ze sobą i z prawdziwym wiekiem biologicznym.

Klasyfikacja według roku

Klasyfikacja ogólna według roku w tabeli:

	Okres wieku	Cechy rozwoju i komunikacji
	noworodki	Poród jest poważny, gdyż jego wewnątrzmaciczna egzystencja nagle się kończy i dziecko znajduje się w nowym, nieznanym środowisku. Już we wczesnym niemowlęctwie dziecko jest nierozerwalnie związane z matką i poprzez kontakt z nią poznaje otaczający go świat. Rozwój następuje nieświadomie, odruchowo, zgodnie z programem genetycznym narzuconym przez naturę.
		Znaczący rozwój psychiki, pojawienie się pierwszych umiejętności społecznych - uśmiechanie się, śmiech, kontakt z dorosłymi, rozpoznawanie bliskich. Matka dla dziecka nadal ma pierwszorzędne znaczenie, ale ono już zaczyna zdawać sobie sprawę z możliwości swojego istnienia w oderwaniu od niej.
		Następuje psychologiczne oddzielenie dziecka od matki, świadomość własnego „ja”. W wieku 3 lat większość dzieci doświadcza kryzysu rozwojowego - chęci zademonstrowania swojej autonomii i niezależności, negatywizmu, zaprzeczenia. Dzieci często nie chcą spełniać próśb dorosłych i starają się działać zgodnie z ich pragnieniami. Odmowa spełnienia żądania powoduje... Dzieci zaczynają mówić i uczą się bawić z innymi dziećmi. Zasób słownictwa w tym wieku jest nadal ograniczony.
		Dzieci uczą się zasad i norm obowiązujących w społeczeństwie. Rozpoznaj, jakie zachowanie jest dopuszczalne. Zaczynają aktywnie współdziałać z rówieśnikami. Rodzice w tym wieku stopniowo schodzą na dalszy plan. Słownictwo i wiedza o otaczającym nas świecie stale się poszerza. Dzieci poniżej 7 roku życia nieustannie zadają wiele pytań, na które chcą uzyskać odpowiedź. Dziecko stopniowo traci swoją dziecięcą spontaniczność. Jego wewnętrzne życie psychiczne kształtuje się, aktywnie rozwija i pojawiają się jego własne osądy.
		W tym okresie życie szkolne nabiera szczególnego znaczenia. Dziecko rozwija logiczne myślenie, samodyscyplinę i umiejętność panowania nad emocjami. Rozwija się moralność, ustalają się podstawowe zasady moralne i kształtuje się stosunek do praw istniejących w społeczeństwie.
		Najtrudniejszy okres w życiu każdego człowieka, kiedy znaczące zmiany hormonalne zachodzące w organizmie wpływają na zachowanie, samoocenę, relacje z rówieśnikami i rodziną. Główny problem polega na tym, że w wyniku znaczących zmian w wyglądzie dziecka (rozwoju wtórnych cech płciowych) zaczyna ono rozpoznawać siebie jako osobę dorosłą, jednak ze względu na swój wiek dla społeczeństwa nastolatek nadal pozostaje dzieckiem. Konieczność posłuszeństwa rodzicom i nauczycielom często powoduje niezadowolenie i protesty. Na pierwszym miejscu stawiam relacje z rówieśnikami, którzy stają się głównymi autorytetami. Szczególnego znaczenia nabierają umiejętności komunikacyjne (umiejętność dołączenia do zespołu, zdobywania przyjaciół, bycia lubianym przez płeć przeciwną).
Młodzi ludzie		W tym wieku wszystkie nastoletnie burze zostają za sobą. Młodzi ludzie zyskują pewną świadomość swoich zainteresowań i preferencji. Kształtuje się ostatecznie obraz postrzegania otaczającego świata, ustala się system zasad moralnych. W tym okresie następuje wybór dalszego kierunku rozwoju społecznego. Z reguły w tym samym czasie rozpoczyna się okres pierwszego poważnego związku, pierwszy dorosły.
Dorośli ludzie		Okres dojrzałości i maksymalnej wydajności. W tym czasie ludzie są w szczytowym okresie rozwoju intelektualnego, fizycznego i umysłowego. Jest to okres aktywnej aktywności zawodowej, tworzenia rodziny.
		W tym czasie większość ludzi ma już stabilny zawód, rodzinę, dorastają dzieci. Jednocześnie pojawiają się pierwsze oznaki starzenia – zmarszczki, siwe włosy, zmniejszona aktywność seksualna i fizyczna. Kryzys wieku średniego dotyka ludzi niezależnie od ich poziomu dobrostanu społecznego i psychicznego. W tym momencie następuje ocena przebytych etapów życia, analiza własnych sukcesów i porażek. Często zapada decyzja o potrzebie zmian w życiu, naprawienia popełnionych wcześniej błędów. Wiek średni to okres, w którym dzieci większości ludzi są nastolatkami, a ich rodzice są starzy lub nie żyją. Trudności w komunikowaniu się z dziećmi i konieczność opieki nad starszymi rodzicami wymagają znacznych nakładów energii.
	46 - 60 lat	Z reguły osoby po przezwyciężeniu trudnego okresu wieku średniego wkraczają w okres stabilizacji i spokojnej pewności siebie. Większość życia pozostaje w tyle i w tym czasie ludzie zaczynają naprawdę doceniać to, co mają.
	61-75 lat (osoby starsze)	Dla większości osób starszych problemy zdrowotne są na pierwszym miejscu, ponieważ do tego czasu wszystkie choroby przewlekłe nasilają się i pojawia się ogólne osłabienie organizmu. Jednocześnie nie słabnie aktywność społeczna, chęć komunikacji i zaangażowanie w życie rodzinne. Wiele osób starszych kontynuuje pracę, co daje im dodatkową motywację do życia.
	76-90 lat (stare)	Większość osób starszych jest już na emeryturze, a ich sfera zainteresowań ogranicza się do własnego zdrowia, komunikacji z rodziną i opieki nad wnukami. Charakter starych ludzi zmienia się znacząco – staje się mniej emocjonalny i sztywny. Często w tym wieku objawia się pewna niedojrzałość i egoizm. Wiele osób odczuwa niepokój, bezsenność i strach przed śmiercią.
	powyżej 90 lat (stulatkowie)	Aktywnie manifestuje się fizyczny brak niezależności, bierność, niepokój i niepewność. Bardzo ważne jest, aby mieć w pobliżu bliskie osoby, które mogą udzielić maksymalnej pomocy. Dla większości strach przed śmiercią staje się nudny i zastępuje go obiektywna świadomość rychłego końca podróży życiowej.

Zasady i podejścia

Klasyfikacja opiera się na ocenie następujących wskaźników:

Podstawą periodyzacji jest określenie prawdziwego wieku danej osoby, który charakteryzuje się powyższymi cechami.

Jednocześnie dodatkowa analiza stanu psychicznego i biologicznego pozwala na bardziej indywidualne podejście do oceny osobowości.

Elkonina

D.B. Elkonin był skłonny uwierzyć w tę gradację wieku ma ogromne znaczenie naukowe. Konstrukcja kompetentnej klasyfikacji pozwala określić siły napędowe rozwoju człowieka na każdym etapie jego życia.

Uzyskana w ten sposób wiedza przyczynia się do ukształtowania najpełniejszego systemu pedagogicznego, opracowania skutecznych zasad wychowania młodszego pokolenia.

Naukowiec przywiązywał szczególną wagę do wczesnych etapów życia człowieka, kiedy kształtuje się podstawowy system wartości i kształtuje się światopogląd. Standardowe fazy wiekowe Elkonin podzielony na okresy:

Każdy okres oceniany jest według czterech wskaźników:

• wpływ społeczny— wpływ społeczeństwa na kształtowanie się osobowości dziecka;
• wiodące działania- rodzaj aktywności mający priorytetowy wpływ na stan psychiczny;
• kryzys— ujemny okres w każdej fazie, który należy pokonać, aby przejść do następnego poziomu.
• nowotwory— wiedza, umiejętności i zdolności, które pojawiły się na nowym etapie.

Ericksona

E. Erikson zidentyfikował 8 etapów rozwoju osobowości, z których każdy odpowiada Szczególnym zadaniem.

Według naukowca na każdym etapie realizacji zadania człowiek wykazuje priorytetowe mocne i słabe strony.

Wygotski

L.S. Wygotski zwracał szczególną uwagę na dzieciństwo, ponieważ wierzył, że zrozumienie specyfiki każdego etapu rozwoju dziecka daje rodzicom możliwość dostosowania swojego zachowania i lepszego zrozumienia dziecka.

Okresy zidentyfikowane przez Wygotskiego:

Wygotski i jego periodyzacja rozwoju umysłowego:

Freuda

Z. Freud uważał, że zachowanie człowieka jest wynikiem działania jego nieświadomości. Główną siłą napędową jest energia seksualna.

Naukowiec zidentyfikował następujące etapy rozwoju seksualności:

Problemy periodyzacji

Rzeczywisty wiek człowieka nie zawsze pokrywa się z poziomem jego rozwoju umysłowego, ze stopniem socjalizacji.

Większość zarysowanych granic można przesunąć w dowolnym kierunku, biorąc pod uwagę cechy konkretnej osoby. Najbardziej niejasne granice periodyzacja w odniesieniu do okresu dojrzewania.

W każdym razie jeden okres ustępuje miejsca drugiemu, kiedy pojawiają się cechy i właściwości, których wcześniej nie było.

Przejście do kolejnego etapu rozwoju i postawy automatycznie oznacza zmianę okresu życia.

Zatem na każdym etapie życia człowieka charakteryzuje pewne cechy rozwój emocjonalny, umysłowy, intelektualny.

Kwestia periodyzacji wieku niepokoi wielu znanych naukowców i nadal budzi zainteresowanie współczesnej nauki.

Jeszcze w ubiegłym stuleciu kobietę w wieku 30 lat uważano za starszą. Po przyjęciu na oddział położniczy przyszłą matkę uznano za staruszkę i obrzucono dezaprobatą. Obecnie sytuacja uległa radykalnej zmianie. W dzisiejszych czasach 40-letnia kobieta w ciąży niewiele osób dziwi. Wynika to ze wzrostu średniej długości życia człowieka i innych kryteriów.

Tendencja ta zmusiła społeczność światową do ponownego rozważenia istniejących granic wiekowych. W szczególności zmieniła się klasyfikacja wiekowa WHO.

Klasyfikacja WHO

Według dostępnych danych Światowa Organizacja Zdrowia dzieli ludzi na następujące grupy i kategorie:

Kompilując tabelę, lekarze kierowali się poprawą zdrowia i wyglądu osoby, zwiększeniem zdolności do rodzenia dzieci, utrzymaniem zdolności do pracy przez wiele lat i innymi czynnikami.

Gradacja niejasno przypomina podział na pewne grupy i okresy życia, który istniał w starożytnym Rzymie. W czasach Hipokratesa za młodość uważano wiek do 14 lat, za dojrzałość 15-42 lata, 43-63 lata, a powyżej za długowieczność.

Zdaniem naukowców zmiana periodyzacji wynika ze wzrostu poziomu intelektualnego ludzkości. Dzięki temu organizm samodzielnie spowalnia proces starzenia, opóźniając więdnięcie i nieunikniony koniec. Szczyt rozwoju intelektualnego współczesnego człowieka przypada na wiek 42-45 lat. Zapewnia to mądrość, a co za tym idzie, wysoką zdolność adaptacji.

Według statystyk z biegiem lat populacja osób w wieku 60–90 lat rośnie 4–5 razy szybciej niż ogólne wskaźniki.

Te i inne kryteria determinują stopniowe podwyższanie wieku emerytalnego w wielu krajach świata.

Wpływ wieku na człowieka

Jednak klasyfikacja wiekowa Światowej Organizacji Zdrowia nie może zmienić świadomości danej osoby. W odległych miejscowościach wiek 45 lat i więcej nadal uważa się za wiek przedemerytalny.

Kobiety, które przekroczyły próg czterdziestu lat, są gotowe zrezygnować z siebie. Wiele starszych kobiet nadużywa alkoholu i pali papierosy, po czym przestaje o siebie dbać. W rezultacie kobieta traci atrakcyjność i szybko się starzeje. Następnie pojawiają się problemy psychologiczne, które pogarszają sytuację. Jeśli kobieta lub mężczyzna czuje się naprawdę staro, żadne korekty w klasyfikacji WHO dotyczącej wieku danej osoby nie mogą zmienić sytuacji.

W takim przypadku pacjent potrzebuje wysokiej jakości, terminowej pomocy profesjonalnego psychologa. Eksperci zalecają ponowne przemyślenie życia i znalezienie w nim nowego sensu. Może to być hobby, praca, opieka nad bliskimi, podróże. Zmiana otoczenia, pozytywne emocje i zdrowy wizerunek pomagają poprawić stan emocjonalny, a co za tym idzie, wydłużyć długość życia.

Jeśli chodzi o męską część populacji, to oni również są podatni na depresję. W rezultacie przedstawiciele silnej połowy ludzkości w średnim wieku niszczą rodziny, tworząc nowe z młodymi dziewczętami. Zdaniem psychologów, w ten sposób mężczyźni próbują zatrzymać upływające lata.

Obecnie kryzys wieku średniego występuje średnio około 50. roku życia i nasila się z roku na rok. Kilka dekad temu szczyt ten przypadał na wiek 35 lat.

Warto zauważyć, że na stan psycho-emocjonalny wpływa kraj zamieszkania, sytuacja ekonomiczna i środowiskowa, mentalność i inne czynniki.

Jak wykazały wcześniejsze badania, rzeczywista gradacja wieku i periodyzacja są odmienne. Mieszkańcy krajów europejskich za koniec młodości uważają wiek 50 lat +/-2 lata. W krajach azjatyckich wielu 55-latków czuje się młodo i nie jest jeszcze gotowych do przejścia na emeryturę. To samo dotyczy mieszkańców szeregu amerykańskich stanów.

Klasyfikacja wieku przyjęta przez Światową Organizację Zdrowia jest uogólnionym wskaźnikiem, który zmienia się w określonych odstępach czasu. Na ich podstawie można przygotować organizm na kolejne zmiany starcze, przeorientować się w czasie, znaleźć hobby itp.

W każdym przypadku przy ocenie warto wziąć pod uwagę indywidualne cechy danej osoby. Nowoczesny sprzęt i technologie medyczne pozwalają na utrzymanie organizmu w dobrej kondycji przez wiele lat.

W dzieciństwie każde dziecko spędza dużo czasu na rozmyślaniu o tym, kim zostanie, gdy dorośnie. Niektórzy lubią zawód astronauty, inni chcą zostać sławnym muzykiem. Ale niektórzy młodzi marzyciele wolą nie czekać do dorosłości i już we wczesnym dzieciństwie zaczynają podejmować kroki w kierunku realizacji swoich planów. A zanim ich rówieśnicy dopiero zaczną stawiać pierwsze samodzielne kroki w życiu, mogą już pochwalić się imponującymi osiągnięciami.

Brian Zimmerman jest najmłodszym burmistrzem w historii Stanów Zjednoczonych

W 1983 roku jedenastoletni chłopiec Brian Zimmerman zdecydował się kandydować na burmistrza maleńkiego miasteczka Crabbe w Teksasie. W tym czasie w Crabbe mieszkało nieco ponad 200 osób, więc Brian znał z widzenia niemal każdego potencjalnego wyborcę. Zimmerman przeprowadził błyskotliwą kampanię wyborczą, której motto brzmiało tak: „Prawdziwy burmistrz to nie ten, kto ciągle siedzi w biurze i boi się utraty stanowiska. Prawdziwy burmistrz to człowiek, który dąży do poprawy jakości życia zwykłych ludzi. Jedenastoletni chłopiec odniósł łatwe zwycięstwo w wyborach, zdobywając ponad 75% głosów.
Niestety Zimmerman nie spełnił swojej głównej obietnicy wyborczej. Oznajmił, że nie pozwoli, aby Crabbe zostało „wchłonięte” przez większe osady położone w jego pobliżu.

Najmłodszy burmistrz w historii Stanów Zjednoczonych (a może i całego świata) zasłynął w całej Ameryce. Gazety pisały o nim z godną pozazdroszczenia regularnością, a reżyser Ron Howard w 1986 roku oparł historię Briana na podstawie fabuły filmu Lone Star Child. W filmie występuje James Earl Jones, zdobywca Oscara za wybitne osiągnięcia filmowe.

Saugat Bista – siedmioletni reżyser

W grudniu 2014 roku w Katmandu (stolicy Nepalu) odbyła się premiera filmu „Kocham cię, tato”. I to wydarzenie stałoby się banalne i niczym nie wyróżniającym się, gdyby nie osobowość reżysera – Saugaty Bista, który w chwili premiery miał zaledwie 7 lat. Saugat został najmłodszym reżyserem w historii światowego kina. Status ten potwierdza Księga Rekordów Guinnessa.

Budżet filmu „Kocham cię, tato” był dość duży jak na standardy azjatyckie. Co ciekawe, kampania promocyjna filmu opierała się wyłącznie na fakcie, że jego reżyserem było 7-letnie dziecko. Mimo to recenzje debiutanckiego dzieła Saugata były pozytywne. A obecni na premierze dziennikarze portalu Cinema Times twierdzą, że część krytyków podczas oglądania nie mogła nawet powstrzymać łez.

Thomas Gregory w wieku 11 lat przepłynął kanał La Manche w 12 godzin

Odkąd kapitanowi Matthew Webbowi udało się przepłynąć kanał La Manche bez pomocy w 21 godzin i 45 minut w 1875 r., pokonanie 34-kilometrowego dystansu między Wielką Brytanią a Francją było dla pływaków najlepszym, choć niebezpiecznym, sposobem na wykazanie się doskonałością. .
6 września 1988 roku 11-letni Anglik Thomas Gregory dokonał rzeczy pozornie niewyobrażalnej – przepłynął kanał La Manche w niecałe 12 godzin. Dwa tygodnie później 20-letni zawodowy pływak zmarł, próbując pobić swój rekord.

To ciekawe: sportowcy pokonują najwęższy odcinek kanału La Manche w bardzo trudnych warunkach. Temperatura wody nawet w lecie rzadko kiedy przekracza +17°C, a powierzchnia morza nigdy nie jest spokojna. A szybkie prądy co jakiś czas próbują wciągnąć pływaków na dno. Od 1875 roku kanał La Manche przepłynęło nie więcej niż 1 tysiąc osób. Nawet Everest został zdobyty przez znacznie więcej ludzi.

Kiedy Gregory triumfalnie wrócił do rodzinnego Dover, powiedział, że najbardziej pragnie dobrego snu.

Suhas Gopinath założył firmę w wieku 14 lat

Indyjski chłopiec Suhas Gopinath zasłynął na całym świecie, kiedy w wieku czternastu lat założył własną firmę. A 3 lata później został najmłodszym dyrektorem generalnym międzynarodowej firmy w historii.
Gopinath urodził się i wychował w Bangalore, jednym z najszybciej rozwijających się regionów Azji. Bangalore to największy ośrodek naukowy i przemysłowy Indii. Często nazywane jest „indyjską Doliną Krzemową”, ponieważ jest siedzibą wielu dużych firm informatycznych.

Suhas nie lubił chodzić do szkoły i po kilku latach cierpień ją porzucił. Zamiast zdobyć wykształcenie ogólne, chłopiec zaczął uczęszczać do lokalnego klubu internetowego. Tutaj opanował podstawowe umiejętności obsługi komputera i zasady pracy w Internecie. To prawda, że ​​​​dostęp do nieograniczonych zasobów informacyjnych globalnej sieci był w Indiach dość drogi, więc Suhas musiał zarabiać na swoim hobby.
Chłopiec miał szczęście, że dostał pracę w sklepie komputerowym. Zrezygnował z pensji w zamian za prawo do bezpłatnego dostępu do Internetu. Stopniowo Gopinath zaczął samodzielnie rozumieć podstawy programowania.

Ostatecznie Suhas wpadł na pomysł zaproszenia lokalnej firmy samochodowej do stworzenia strony internetowej, która pozwoliłaby skuteczniej promować jej działalność. Szefowie firmy zgodzili się i młody programista rozpoczął pracę. Jego pierwsze strony internetowe oszacował na 500 dolarów (750 dolarów, jeśli zasób wymagał pilnego utworzenia). Na początku 2000 roku Gopinath założył własną firmę informatyczną Globals Inc. W 2003 roku otwarto oddziały w innych krajach.

To interesujące: Co zabawne, matka Suhasa nalegała, aby ukończył szkołę, mimo że był już odnoszącym sukcesy biznesmenem. Tak właśnie jest, rodzice!

Louis Braille już jako dziecko stworzył najwygodniejszy system czytania dla osób niewidomych

Louis Braille urodził się w biednej francuskiej rodzinie. Jego ojciec pracował jako szewc, a chłopiec od najmłodszych lat starał się mu pomagać. Niestety w wieku 3 lat zranił się szydłem w warsztacie ojca. Rozpoczęło się ciężkie zapalenie oczu, w wyniku którego w wieku 5 lat Braille był całkowicie ślepy.
W wieku 10 lat Louis został wysłany na studia do Królewskiego Instytutu dla Niewidomych Dzieci w Paryżu. Był bardzo mądrym i zdolnym dzieckiem, a dyrektor specjalistycznej placówki oświatowej sam przyznał mu stypendium.
Trzynastoletniemu Louisowi Braille’owi niezbyt przypadł do gustu liniowo-wypukły krój pisma Valentina Gaüya, jaki obowiązywał wówczas w Instytucie Królewskim. Pewnego dnia dowiedział się, że emerytowany kapitan artylerii Charles Barbier stworzył „nocną czcionkę”, która umożliwiała żołnierzom czytanie i pisanie wiadomości w ciemności. System Charlesa był bardzo prosty, ale dość uciążliwy: na jednej stronie mogło zmieścić się nie więcej niż 8-10 znaków. Poza tym język francuski miał zbyt wiele symboli, których Barbier nie potrafił skutecznie przetłumaczyć, przez co armia nie doceniła jego pomysłu.
Ale Louis Braille zainspirował się wynalazkiem emerytowanego kapitana i chciał stworzyć alternatywę dla ogólnie przyjętego systemu Haüy. Przez następne 2 lub 3 lata cały swój wolny czas od nauki poświęcał temu biznesowi, dopóki nie był zadowolony z wyniku.
Następnie Louis z dumą zaprezentował czcionkę, którą opracował dla osób niewidomych, najpierw swoim kolegom z klasy, następnie dyrektorowi Instytutu Królewskiego Sebastianowi Guilli, a na koniec całemu społeczeństwu. Ludziom się to spodobało, a sam król Francji Ludwik Filip I stał się jednym z najzagorzalszych fanów systemu Braille'a.

Kieron Williamson – genialny artysta, który w wieku 12 lat został milionerem

W 2009 roku 7-letni geniusz z Norfolk (Anglia) Kieron Williamson na swojej drugiej wystawie sztuki sprzedał 16 obrazów w niecałe 15 minut, z których najtańszy kosztował 900 funtów. Kolejna wystawa odbyła się w lipcu 2010 roku. W ciągu pół godziny sprzedano na nim 33 obrazy Kierona, które przyniosły młodemu artyście 150 tysięcy funtów szterlingów. Na początku 2014 roku Williamson dzięki swojemu talentowi i ogromnej ciężkiej pracy został milionerem.

To ciekawe: nawet najsłynniejsi krytycy sztuki nazywają dzieła młodego geniusza arcydziełami. Według nich Williamson biegle posługuje się technikami perspektywy i cieniowania.

Kieron najchętniej maluje obrazy związane z tematyką wsi: stare żaglówki, wypielęgnowane trawniki, gęsi, przytulne domy otoczone drzewami o złotym listowiu. Są doskonale stylizowane, wykonane w przyjemnych pastelowych kolorach i harmonijnie wpasowują się w wnętrze każdego pomieszczenia.

Willie Johnson otrzymał najcenniejsze odznaczenie wojskowe w Stanach Zjednoczonych

Wojna jest z założenia czymś strasznym. Ale sytuacja staje się jeszcze gorsza, gdy w sprawę zaangażowane są dzieci. W czasie wojny secesyjnej w Stanach Zjednoczonych dzieci często były narażane na niebezpieczeństwo. Na przykład setki dzieci musiało zostać perkusistami wojskowymi. Wielu z nich znakomicie poradziło sobie ze swoimi zadaniami. Ci, którzy się wyróżnili, zostali później odznaczeni Medalem Honoru, najwyższym odznaczeniem wojskowym USA.
Jedenastoletni Willie Johnson musiał służyć jako perkusista w Trzecim Pułku Piechoty Vermont. Zimą 1862 roku miała miejsce jedna z największych bitew wojny domowej. Walczące strony konfliktu strzelały do ​​siebie niemal bez przerwy przez siedem dni. Johnson zachowywał się jak doświadczony wojownik; wielu żołnierzy zazdrościłoby mu hartu ducha.

W końcu jednostka Williego została zmuszona do odwrotu – siły Armii Stanów Skonfederowanych były wyraźnie lepsze. Nawiasem mówiąc, młody perkusista wycofał się jako ostatni. W 1864 roku ówczesny prezydent Stanów Zjednoczonych Abraham Lincoln osobiście wręczył temu facetowi Medal Honoru. Był jednym z 48 żołnierzy poniżej 18 roku życia, którzy otrzymali to odznaczenie.
Na szczęście na początku XX wieku przywódcy kraju oficjalnie zabronili przyjmowania osób poniżej pełnoletności w szeregi armii amerykańskiej. Mamy więc nadzieję, że żadne dziecko nie będzie już więcej ryzykować życia, narażając swoje plecy na kule wroga.

Victor de Leon III w wieku 7 lat wygrał wiele turniejów gier wideo

W lutym 2005 roku 7-letni Victor de Leon III z Nowego Jorku dokonał wyjątkowego osiągnięcia. Chłopiec został najmłodszym zawodowym graczem w lidze Major League Gaming, która organizuje zawody w znanych na całym świecie grach komputerowych - Counter Strike, Dota 2 itp. To wydarzenie zainspirowało później jeden z kanałów telewizyjnych do nakręcenia filmu dokumentalnego o Victorze. W maju Victor został zaproszony do popularnego społeczno-politycznego programu telewizyjnego „60 minut”. Dzięki temu w 2005 roku siedmioletni chłopiec zarobił pieniądze, które pozwoliły mu opłacić przyszłą edukację w prestiżowej uczelni.

To interesujące: Victor uzależnił się od gier wideo w wieku dwóch lat. A już w wieku 4 lat wziął udział w swoim pierwszym turnieju. Najmłodszy zawodowy zawodnik w historii ma na swoim koncie dziesiątki zwycięstw w prestiżowych zawodach. Pod koniec 2005 roku zajął drugie miejsce w mistrzostwach All-American, wyprzedzając ponad 200 zawodników. Czy wiesz, kto wygrał? Do wujka Victora! Wyjątkowa rodzina, trzeba się zgodzić.

Jake Marionetka napisał bestseller w wieku 13 lat

W lutym 2012 roku dwunastoletni amerykański chłopiec Jake Marzionette chciał zostać pisarzem. Podniósł słuchawkę i zaczął dzwonić do wszystkich agentów, których numery udało mu się znaleźć (dorośli zachowaliby się inaczej i po prostu wysłaliby im prośby), aby zaproponować współpracę. Wytrwałość i determinacja chłopca zostały należycie nagrodzone. Kilka lat później miał już własnego agenta, który pomógł Jake'owi rozpocząć owocną współpracę z dużym wydawnictwem Penguin Books.
Rok później ukazała się pierwsza książka Marcionette pod prostym tytułem „Tylko Jake”. Autor twierdzi, że będzie to dopiero pierwsza część serii. Just Jake to komiczna, częściowo autobiograficzna książka obrazkowa, która w ciągu kilku miesięcy od premiery stała się bestsellerem. Zatem sprawy młodego letniego pisarza układają się dziś znakomicie.

Marjorie Jestring zdobyła złoto olimpijskie w wieku 13 lat

Latem 2008 roku w Internecie i mediach drukowanych gorąco dyskutowano o chińskiej drużynie olimpijskiej w gimnastyce. Na przykład zgłoszono, że He Kexin miał zaledwie 14 lat na początku zawodów. Możesz być zaskoczony, gdy dowiesz się, że sportowcy w młodszym wieku również brali udział w igrzyskach olimpijskich. Na przykład Amerykanka Marjorie Jestring pojechała w 1936 roku do Berlina, aby wziąć udział w igrzyskach olimpijskich. Miała zaledwie 13 lat.
Jestring zdołała pokonać swój niepokój i znakomicie poradziła sobie z zadaniem postawionym przez trenerów. Spektakularny występ tej dziewczyny na trampolinie uczynił ją najmłodszą sportsmenką w historii, która zdobyła złoto na igrzyskach olimpijskich. Lepszego początku kariery nie mogłeś sobie wyobrazić! Ale niestety to osiągnięcie pozostało najważniejszym w jej życiu. Marjorie Jestring, pomimo wszelkich wysiłków, nie była już w stanie dostać się do drużyny olimpijskiej Stanów Zjednoczonych.

Jeśli dziecko ma marzenie, z reguły natychmiast podejmuje pewne kroki, aby je urzeczywistnić – nawet jeśli są one naiwne i niepoważne. I tutaj dzieci wypadają korzystnie w porównaniu z większością dorosłych. Przypomnij sobie, ile razy w ciągu ostatniego roku chciałeś zmienić swoje życie na lepsze, na przykład zaczynając rano biegać lub ucząc się języka obcego? Ale najprawdopodobniej intencje pozostały tylko intencjami. Najbardziej szkodliwym nawykiem dorosłych jest życie w strefie komfortu i odkładanie najważniejszych rzeczy „na jutro”. Tymczasem życie mija. Ucz się realizować swoje plany od dzieci!