Hur man lär engelska till vuxna. Funktioner för att lära engelska till vuxna och duktiga personer i individuella lektioner

Vem älskade långa träningspass, tråkiga läxor och prov i skolan? Det är bara ett fåtal som har lyckats uppnå goda kunskaper i ett främmande språk. Men vad ska de som insett vikten av kunskap för sent göra och nu frenetiskt letar efter hur man själva kan lära sig talad engelska? Rätta och komma ikapp. Ja, som barn var det mycket bortkastad tid och kraft. Men som en tröst konstaterar vi att en vuxen har mer motivation och möjligheter att lära sig ett språk än skolbarn. Så låt oss titta på de bästa sätten, metoderna och tipsen om hur man effektivt lär ut engelska till vuxna.

Hur utvecklar man motivationen att träna?

Du är säkerligen bekant med situationen när du strävar efter att bli bättre och börja studera engelska ( obligatorisk från måndag!), men efter ett par dagar glömde jag att ens tänka på det här åtagandet. Och ett halvår senare dyker denna tanke upp igen och börjar bränna smärtsamt. Och så finns det en besvikelse: om jag inte hade hoppat av skolan för ett halvår sedan, hade nu talad engelska blivit som ett modersmål för mig! Och studieanteckningarna i anteckningsboken börjar igen, och återigen kastas de snabbt in i det bortre hörnet.

Det är lätt att bryta sig ur en ond cirkel – träffas och börja arbeta. Ingen viljestyrka eller förmåga till språk, säger du? Jag förstår, men jag delar inte denna synpunkt. Snarare har du helt enkelt inte det rätta målet och viljan att uppnå det! Och dessa faktorer är nyckeln till framgången att lära sig ett främmande språk.

Så låt oss försöka förstå om du behöver lära dig engelska. Titta på listan och fundera över om du vill göra någon av följande åtgärder:

titta på nya avsnitt av en populär serie utan att vänta på en rysk översättning;
läsa böcker på originalspråket;
möjligheten att besöka vilket land som helst utan att känna en språkbarriär;
träffa och kommunicera med människor från hela världen;
få en prestigefylld internationell utbildning;
arbeta i ett välkänt stort företag;
flyttar för permanent bosättning utomlands.

Om du åtminstone en punkt utbrast: ”JA! JA! JA!”, då grattis, du har hittat ditt mål att lära dig talad engelska på egen hand! Nu är det viktigaste att ta tjuren vid hornen, bita ihop tänderna och uppnå ett framgångsrikt slutförande av uppgiften, som du nu lätt kommer att lära dig.

För det första, tvivla inte på allvaret i dina avsikter. Drömmer du om att åka på en resa jorden runt? Lär dig engelska och gå! Håller med, att uttrycka sig med gester på 2000-talet är på något sätt obekvämt, eller hur?

För det andra, tvinga inte dig själv att studera – det ska vara roligt att studera. Om du ännu inte känner dig exalterad över att få ny kunskap, skapa sådana känslor på konstgjord väg. I slutet av lektionen, belöna dig själv med en trevlig överraskning, och en positiv inställning till lärande kommer att utvecklas av sig själv.

För det tredje, låt dig inte bli uttråkad. Att lära sig nya ord och öva på grammatikregler kan få vem som helst att känna sig avskräckt, men ge inte upp. Hur kan du diversifiera dina engelskalektioner? Späd seriöst grammatikmaterial med underhållande metoder för språkinlärning: titta på film, lyssna på sånger, lära sig rim och ordspråk, läsa anpassade texter m.m..

För det fjärde, missa inte lektioner. Naturligtvis har alla ingen tid"och" fast på jobbet", men du behöver inte lägga 2-3 timmar på att studera. Och alla kan avsätta 30 minuter för att repetera ord eller titta på en träningsvideo. Kom ihåg att lättja är huvudfienden för att uppfylla dina omhuldade önskningar!

Genom att följa dessa enkla regler kommer du inte att sitta vid datorn och drömmande tänka på hur du lär dig engelska, utan kommer att ta dina klasser på allvar och efter ett par månader kommer du att bli förvånad över varför du inte kunde lära dig språket tidigare. Det viktigaste är att börja och hålla sig till de första klasserna. Och då kommer allt att gå som på räls, speciellt om du använder våra tips om hur du bättre lär dig engelska.

Effektiva metoder för hur man lär sig talad engelska på kort tid

Så vi har redan lärt oss att sätta upp mål och motivera oss själva, nu är det dags att börja på riktigt.

Närma dig dina studier eftertänksamt: på detta sätt kommer du att spendera lite tid, men resultatet kommer att bli betydande. Du behöver inte uppfinna hjulet på nytt och plågas över det bästa sättet att lära dig ett främmande språk. Beprövade metoder har länge utvecklats som framgångsrikt har lärt ut mer än en generation av polyglots.

Uppsättning av populära ordförråd

Efter att ha genomfört den första enkla etappen går vi vidare till att lära känna ordförrådet. För nybörjare är det bättre att arbeta med listor över populära ord, eftersom... de används oftare i tal. På sidorna på vår webbplats kan du hitta tematiska samlingar som innehåller det mest använda ordförrådet med transkription och översättning.

Men häng inte upp dig på många tabeller och listor. Alla medel är bra för att lära sig ord: lyssna på ljudfiler, översätt dina favoritlåtar, klistra klistermärken med engelska översättningar på omgivande föremål.

En annan enklaste och mest beprövade metod är att studera med onlinesimulatorer och smartphoneapplikationer. De har inte en så utökad lista med ord, men de övervakar automatiskt dina framsteg och påminner dig när du behöver upprepa redan lärt material.

Läsning och översättning av texter

Detta stadium är oupplösligt kopplat till det föregående, eftersom innebär alltid förtrogenhet med nya ordförråd. Läs högt oftare, försök bli av med den ryska accenten och utveckla brittiskt uttal. När du översätter, se till att skriva ner okända ord, lägga till transkription, för att inte förväxlas med det korrekta uttalet i framtiden.

Försök att läsa enkla texter: svårigheter kommer att avskräcka dig från att studera ett främmande språk. Du bör inte ta på dig artiklar och berättelser om ämnen som inte är intressanta för dig. Kom ihåg att lusten att studera måste stödjas med all kraft.

Att lära sig dikter och sånger

Vuxna tror att att lära sig rim och sånger utantill är en barnslig aktivitet och inte bör distraheras av det. Och de förlorar mycket, för att memorera poesi är en bra assistent, vilket gör att du kan lära dig engelska så bra som möjligt.

Med roliga ramsor kommer du ihåg nya ordförråd, förbättra ditt uttal och till och med lära dig små grammatikregler. Att studera poesi är till exempel det snabbaste sättet att memorera oregelbundna verb. Och dikter till musik låter dig också öva på din hörförståelse av engelska tal. Lätt att lyssna på låtar när som helst : på väg till jobbet, städa, stå i kö på banken osv..

Teori och grammatikövningar online

Det är omöjligt att avancera till nivån av flytande i ett språk utan att lära sig grammatiska regler.

Vi har redan förberett för dig det bästa sättet att lära dig engelska enkelt och på egen hand, för här hittar du mycket material om grammatik med en detaljerad förklaring av alla regler och undantag. Och efter att ha genomfört den teoretiska delen är det nödvändigt att öva på materialet genom att genomföra små övningar. De tar inte mycket tid - du behöver bara välja rätt svar och kontrollera resultaten online. Om du hittar fel, se till att fylla i luckan i teorin, och gör sedan proven igen.

Språkutbyte

Kommunikation med språkkulturens modersmål är en obligatorisk del av utbildningen.

Det finns många webbplatser på Internet både för enkel konversationskommunikation och för att förbättra läskunnigheten ( i det här fallet skriver du din text, och utlänningar kontrollerar den och förklarar vad felet är). Huvudsaken är att inte vara blyg och inte oroa dig - det är ingen skam att göra misstag, det är synd att inte korrigera dem och, av förlägenhet, markera tid.

Kommunikation med utlänningar kommer att ge dig ett stort steg framåt - det kommer att lära dig att tänka på engelska, använda populära fraser och uttryck och hjälpa dig att förstå kulturen i ett annat land. Denna punkt har med rätta fått titeln av det mest effektiva sättet att lära sig engelska.

Läser anpassade böcker, tittar på forum för främmande språk

Efter att ha förbättrat dina kunskaper, lägg enkla texter åt sidan och gå vidare till en ny nivå - läs böcker i original. Försök att välja en anpassad version: de riktiga originalen är ibland för svåra även för infödda britter, eftersom... Språket är mycket dynamiskt och ordförrådet blir snabbt föråldrat.

Läs moderna texter oftare: tidningsartiklar, tidskriftssamlingar. Besök utländska webbplatser, se engelska människor kommunicera på forum, skriv ner ord och fraser som intresserar dig.

Ser på film och tv-serier

Om du har tillräckligt med ordförråd kan du börja titta på filmer på engelska. Många människor börjar göra detta från första början, med ryska undertexter. I själva verket kommer sådana aktiviteter inte att vara till någon nytta - du kommer att bli fixerad vid att läsa bildtexterna, kommer inte att lyssna på talet och kommer inte att uppnå utvecklingen av färdigheter.

Det är nödvändigt att se filmer med original dubbning och original undertexter. Och då bör du inte överanvända bildtexter: använd dem bara för att förstå oklara ord och uttryck. Ja, till en början är det ovanligt och svårt, men det finns inget annat sätt. Snart kommer du att engagera dig och känna dig som hemma i den engelsktalande miljön som en anka till vattnet.

Kommunikation med infödda via ljud- eller bildkommunikation

Vi har alla undrat hur man lär sig talad engelska bara så att vi kan tala det, eller hur? Så var inte blyg - gå gärna från korrespondens med utländska vänner till mer "live"-konversationer via ljud- och videokommunikation.

Att tala är den viktigaste färdigheten, för oavsett hur väl du känner till betydelsen av ord, kommer deras fruktansvärda uttal att göra alla dina ansträngningar till intet. De kommer helt enkelt inte att förstå dig. Därför, i det sista skedet av utbildningen, överför klasser till en "konversations"-genre: kommunicera, kommunicera och kommunicera igen.

Bekräftelse av kunskapsnivå

Hurra, du har uppnått ditt mål och nu kan du med säkerhet kommunicera på engelska. Varför inte officiellt bekräfta dina prestationer som en belöning? Ett språkkunskapsdokument öppnar dörrar till många universitet och internationella företag. Det sista steget återstår – se över all grammatik med hjälp av tester, lär dig bortglömda ord och förbered dig för tentor med hjälp av material om typiska tentamensuppgifter.

Allt kommer definitivt att lösa sig! Lycka till och vi ses igen!

Vi uppmärksammar dig på de mest populära och effektiva metoder för att lära vuxna engelska. Var och en av dem har sina egna nackdelar och fördelar, även om det är fullt möjligt att kombinera några av funktionerna i olika metoder för att få ett slutligt positivt resultat.

Idag är de mest använda metoderna audiospråkiga, systemiska och kommunikativa. Så låt oss titta på var och en mer i detalj.

Audiolingual som ett sätt att lösa det fonologiska problemet

Vi har redan nämnt behovet av att förvärva och utveckla fonologiska färdigheter.
Denna metod bygger på att lyssna på ljudinspelningar och återge sitt eget tal och är tänkt att utveckla följande färdigheter:

Förstå hur hörsel- och talapparaten fungerar och principerna för dess funktion;
Att förvärva förmågan att analysera uttalet för både modersmålstalare och ditt eget, såväl som skillnaderna mellan dem;
Möjlighet till normal och fullständig uppfattning av engelskt tal;
Förbättrad accent.

Men tyvärr kommer denna metod inte att tillåta dig att korrekt uttrycka dina tankar i modernt tal utan att orsaka psykologiska svårigheter.

Modernt kommunikativt

Idag föredrar de flesta kurser att använda den kommunikativa metoden. Denna metod för att förvärva språkkunskaper genomförs genom klasser med spel, multimediaapplikationer, videokurser, debatter om ämnen som orsakar de största svårigheterna, bekantskap med kulturen, traditionerna och livsstilen i engelsktalande länder. Huvudsloganen som är tillämplig på denna teknik är "Vi lär inte ut engelska, vi lär oss hur man använder det!"

Huvudsakliga positiva egenskaper:

Vuxna elevers intresse, eftersom klasserna hålls på ett underhållande och lättförståeligt sätt;
Använda kroppens alla funktioner: hörsel, syn, talapparater;
Öka elevernas informationsinnehåll, eftersom detta tillvägagångssätt ger mycket pedagogisk regional information;
Utveckling av situationsanpassad kommunikation, vilket har en mycket positiv effekt på att förbättra förmågan att tänka på engelska.

System

Enligt denna studiemetod är det nödvändigt att lära ut språket på kortast möjliga rader, helt och omedelbart, så att den vuxne eleven har ett gemensamt, integrerat system. Med detta tillvägagångssätt kommer det inte att finnas någon rädsla för brist på dina förmågor. Och efter det kan du överväga och förbättra individuella färdigheter i detalj.

Hur är det att presentera hela språket på en gång på kort sikt? Detta innebär klasser med oanpassat utbildningsmaterial, det vill säga att studera de lexikala, grammatiska och fonetiska områdena av engelska med hjälp av det. Huvudsaken i denna metod är insamlingen av den så kallade "kritiska massan" av nödvändig information. Och efter att ha förvärvat det kan du lära ut grundläggande grammatiska strukturer och regler, genomföra lektioner i talfonetik, förbättra och utöka ditt ordförråd.

Men huvudkravet i denna metod är klasser i grupper med en lärare eller handledare. Självständigt arbete kan börja först efter att ha etablerat korrekt uttal och studerat den grammatiska strukturen i det engelska språket.

Väldigt ofta kommer vuxna som vill lära sig engelska från grunden till mig och frågar: är det för sent för mig att börja lära mig engelska? kan jag uppnå bra resultat? Först försöker jag ta reda på med dem om deras nollnivå verkligen är "noll". Sedan diskuterar vi svårigheterna för en vuxen som bestämmer sig för att lära sig engelska, både organisatoriska och psykiska svårigheter. Alltså allt i ordning.

Är din nivå noll?

Många meddelar att de ska lära sig engelska från grunden. Men under hela mitt arbete stötte jag extremt sällan på rena "nollor". Om du kan konstruera en fras bordet är stort eller åtminstone bara bordet är stort– tro mig, det här är inte helt noll. I djupet av ditt medvetande finns det redan en viss uppfattning om det engelska språket som du kan lita på. Eller kanske du studerade något annat europeiskt språk i skolan? Detta kommer att hjälpa dig att lära dig engelska. Tro mig, denna grundläggande kunskap kommer att göra ditt liv mycket enklare. Var inte rädd för någonting och fortsätt djärvt.

Men det finns människor vars liv har utvecklats på ett sådant sätt att de aldrig har lärt sig några europeiska språk, har ingen aning om hur man uttalar bokstäverna i det engelska alfabetet, inte kan läsa alls och har ingen aning om hur man säger frasen "stor tabell." Detta är en ärlig sann nivå noll. Men det är inget fel med det! Om du har ett mål, lust och motivation, ge aldrig upp din avsikt att studera engelska.

Vad hindrar vuxna från att lära sig engelska och är det möjligt att övervinna dessa hinder?

Det finns flera anledningar till att det är svårare för vuxna att behärska ett språk än för barn. När du förstår vad som hindrar dig är det lättare att hantera det. Det viktigaste är att inget av dessa hinder är oöverstigliga.

Brist på vana att studera systematiskt

Många vuxna tappar vanan att systematiskt studera. – Det här är ingen anledning att misströsta! Du kan alltid utveckla en vana. Du måste ha tålamod de första 2-3 veckorna, och sedan blir det märkbart lättare. Huvudsaken är att komma in i en fungerande rytm.

Oförmåga att planera din tid

Det finns alltid viktigare saker att göra än engelska. Dålig tidshantering, som de nu säger, gör det omöjligt att hitta rätt tid att studera. Lektionerna skjuts upp, läggs om och går så småningom om intet. – Tro mig, du kan alltid hitta tid om du skapar ett rimligt, realistiskt schema som du kan hålla dig till utan att kompromissa med ditt arbetsliv och privatliv.

Problem med motivation

En skolbarn eller elev kan motiveras grovt och enkelt, till exempel av rädsla: dåliga betyg, en öppen session, en arg mamma. Med en vuxen som ofta har varit en arg mamma eller pappa under lång tid, fungerar inte detta nummer. Men för en vuxen kan motivation vara väldigt positiv och inspirerande. Föreställ dig bara vilka möjligheter kunskaper i engelska kommer att öppna upp för dig: nya möten och spännande resor, kampanjer och löneökningar, känslan av att du går framåt och lär dig något nytt, möjligheten att se dina favoritfilmer utan översättning och skryta om det!

Minnesproblem

Minnet är inte särskilt bra och grytan kokar inte lika bra som tidigare, det går inte att greppa allt i farten. – Undervisningsmetodiken står inte still. Professionella lärare tar hänsyn till sina elevers ålder och behärskar olika undervisningsmetoder. Ja, kanske inte allt löser sig direkt. Men om du behärskar något och kommer ihåg det, kommer det att stanna hos dig för alltid.

Scenskräck

Det är läskigt att skämma ut sig själv i grupplektioner. Alla där är unga, smarta, vackra... Ja, vart ska jag ta vägen med min "tu bi eller inte tu bi"?.. - För det första, under kurserna kommer de alltid att försöka välja en grupp där alla kommer att vara lika villkor. För det andra finns det privata lärare, i vars klasser det inte finns några onödiga vittnen.

Skäms över din accent

Jag känner mig generad på grund av mitt dåliga uttal, jag är rädd för att öppna munnen och uttala engelska ord öppet på ryska. – Tro mig, ditt uttal kommer inte att skrämma någon. Det viktigaste är att tala på ett sådant sätt att din samtalspartner förstår dig. Endast superprofessionella och infödda talare kan tala utan accent. Hela jordklotet talar med stark accent och det är normalt!

Kom ihåg det viktigaste: du kommer att lyckas!

Alla hinder som står i vägen för en vuxen som vill lära sig engelska är överkomliga. Du är inte den första vuxna på planeten som bestämde sig för att studera engelska. Det finns bra lärare, specialkurser och ett hav av utmärkta läroböcker för detta. Men det viktigaste är din lust och motivation. Gör ett realistiskt schema, påminn dig själv ofta varför du studerar engelska, sätt upp ett tydligt mål. Det finns inga oöverstigliga svårigheter eller medicinska tillstånd som hindrar dig från att lära dig engelska. Huvudsaken är att inte ge upp!

Enkova Elina Vasilievna, kommunal budgetutbildningsinstitution gymnasieskola nr 15, Michurinsk, Tambov-regionen

Funktioner för att organisera engelska språkundervisning i vuxen publik.

Det specifika med de andragogiska grunderna för lärande bestäms av de psykofysiologiska och sociala egenskaperna och förmågorna hos den vuxne eleven, såväl som de pedagogiska villkor som bildas av den utvecklande utbildningsmiljön där lärande äger rum.

Vuxna inkluderar varje person som beter sig medvetet, ansvarsfullt i livet, utför vissa yrkesaktiviteter och har relativt utvecklade fysiologiska och psykologiska funktioner, i synnerhet den känslomässiga-viljemässiga sfären. En viktig skillnad mellan en vuxen är att han har en stor mängd livserfarenhet, som finns i tre varianter: vardaglig, professionell och social. Om en vuxen som fyller etablerade sociala roller, som i regel lever i ett etablerat vardagsliv, bestämmer sig för att engagera sig i utbildningsaktiviteter, är han därför mycket motiverad. Det bestäms av det akuta behovet av att lösa något viktigt livsproblem med hjälp av lärande. Samtidigt strävar han efter att tillämpa de kunskaper, färdigheter och kompetenser som förvärvats under utbildningsprocessen på kortast möjliga tid för att lösa problemet så snabbt som möjligt.

I pedagogiska aktiviteter förlitar sig en vuxen elev oundvikligen på sin rika livserfarenhet (vardaglig, professionell, social). Därför är principen om livsorienterat lärande viktig för att organisera och stimulera utbildningsprocessen. Eftersom en vuxen som regel är engagerad i professionella aktiviteter, har stora familjer, socialt ansvar och stress, påverkar alla dessa faktorer, i större utsträckning än för en vuxen student, hela organisationen av hans lärandeprocess.

De premisser som det andragogiska förhållningssättet för att organisera inlärningsprocessen bygger på måste bestämmas utifrån de psykofysiska och sociala egenskaperna hos vuxna elever, egenskaperna hos deras dagliga och yrkesmässiga aktiviteter, deras nivå av självmedvetenhet och särdragen i interaktion mellan lärare och elever i lärandeprocessen.

De identifierade egenskaperna gör det möjligt för oss att formulera andragogins initiala, grundläggande premisser enligt följande.

Eleven spelar en ledande roll i inlärningsprocessen (det är därför han är en lärande, inte en lärande).
En vuxen elev strävar efter självförverkligande, självständighet, självstyre och känner igen sig själv som sådan.
En vuxen elev har livserfarenhet (vardaglig, social, professionell) som kan användas som en viktig källa till lärande för både honom själv och sina kollegor.
En vuxen lär sig att lösa ett viktigt livsproblem och uppnå ett specifikt mål.
En vuxen elev förväntar sig att omedelbart tillämpa de kunskaper, färdigheter och kompetenser som förvärvats under utbildningen.
En vuxen elevs utbildningsaktivitet bestäms till stor del av tidsmässiga, rumsliga, vardagliga, professionella och sociala faktorer som antingen begränsar eller underlättar inlärningsprocessen.
En vuxenstudents lärandeprocess är organiserad i form av gemensam aktivitet mellan eleven och läraren i alla dess stadier: planering, genomförande, utvärdering och i viss mån korrigering.

Huvudkännetecken för den andragogiska undervisningsmodellen.

Baserat på verken av grundaren av andragogy M.S. Knowles, kan vi formulera följande egenskaper hos den andragogiska undervisningsmodellen.

Ur andragogikens synvinkel bör vuxna elever som upplever ett djupt behov av självständighet och självstyre (även om de i vissa situationer kan vara tillfälligt beroende av något) spela en ledande, avgörande roll i deras lärandeprocess, särskilt, att bestämma parametrarna för inlärning och söka information. Kärnan i att organisera utbildning på basis av ett differentierande-integrerande tillvägagångssätt innebär just studentens ledande roll och rollen som lärare - assistent och rådgivare.

Ur den andragogiska inlärningsmodellens synvinkel samlar en person, när han växer och utvecklas, betydande erfarenheter som kan användas som en källa till lärande som en inlärare själv. Det gör andra människor också. Lärarens funktion i detta fall är att hjälpa eleven att identifiera elevens nuvarande erfarenhet. Följaktligen är de viktigaste formerna av klasser som använder elevernas erfarenhet: laboratorieexperiment, diskussioner, lösa specifika problem, olika typer av spelaktiviteter, etc.

I den andragogiska modellen bestäms elevernas beredskap att lära av deras behov av att lära sig något för att lösa sina specifika livsproblem. Därför spelar eleven själv en ledande roll i att forma motivation och fastställa lärandemål. I det här fallet är lärarens uppgift att skapa gynnsamma förutsättningar för lärande för eleven, för att förse honom med de nödvändiga metoderna som skulle hjälpa honom att ta reda på sina inlärningsbehov.

Inom ramen för denna modell vill eleverna kunna tillämpa de förvärvade kunskaperna och färdigheterna idag för att bli mer kompetenta att lösa vissa problem för att agera mer effektivt i livet. Följaktligen är kursen inriktad på att lösa deras specifika livsproblem. Elevens aktivitet är att förvärva de specifika kunskaper, färdigheter och förmågor som han behöver för att lösa ett livsviktigt problem. Lärarens aktivitet handlar om att hjälpa eleven att välja de kunskaper, förmågor, färdigheter och egenskaper han behöver.

Hela processen för vuxenutbildning bygger just på studenters och lärares gemensamma aktivitet, med elevens aktiva ledande roll i uppbyggnaden och genomförandet av utbildningsprogrammet, å ena sidan, och studentens och studentens gemensamma aktivitet. lärare i förberedelse och genomförande av utbildningsprocessen, å andra sidan.

Således tillhandahåller och säkerställer den andragogiska inlärningsmodellen elevens aktiva aktivitet, hans höga motivation och, som en konsekvens, den höga effektiviteten i inlärningsprocessen.

Andragiska principer för vuxenutbildning.

Baserat på den andragogiska modellen som diskuterats ovan, med hänsyn till alla egenskaper hos vuxna elever och organisationen av deras lärandeprocess, är det möjligt att formulera de grundläggande andragogiska principerna för lärande, som utgör grunden för teorin om vuxenutbildning.

Prioritet till självständigt lärande. Självständig verksamhet är den huvudsakliga typen av pedagogiskt arbete för vuxna elever. Oberoende aktivitet avser elevers självständiga genomförande av organisationen av sitt lärande.
Principen för kollektiv interaktion. Denna princip ger elevens gemensamma aktiviteter med läraren, såväl som med andra elever, för att planera, genomföra, utvärdera och korrigera inlärningsprocessen.
Principen att förlita sig på elevens erfarenhet. Enligt denna princip används elevens livserfarenhet som en av källorna till lärande för både eleven själv och hans kollegor.
Individualisering av träning. I enlighet med denna princip skapar alla tillsammans med läraren, och i vissa fall med andra elever, ett individuellt träningsprogram. Fokuserad på specifika utbildningsbehov och lärandemål och med hänsyn till elevens erfarenhet, träningsnivå, psykofysiologiska och kognitiva egenskaper.
Kontextuellt lärande. Enligt denna princip strävar träningen å ena sidan efter specifika mål som är livsviktiga för eleven, är inriktad på uppfyllandet av sociala roller eller personlig förbättring, och å andra sidan är den byggd med hänsyn till de professionella, sociala , studentens vardagliga aktiviteter och hans rumsliga, tidsmässiga, professionella och hushållsfaktorer.
Principen för uppdatering av läranderesultat. Denna princip förutsätter en omedelbar tillämpning i praktiken av de kunskaper, färdigheter och förmågor som studenten förvärvat.
Principen om valbarhet av lärande. Det innebär att ge eleven en viss frihet att välja mål, innehåll, former, metoder, källor, medel, tidpunkt, tid, plats för utbildning, såväl som lärarna själva.
Principen om utveckling av utbildningsbehov. Det implementeras genom att identifiera den verkliga utbildningsnivån och utveckla material som är nödvändigt för att uppnå lärandemålet, vilket bidrar till bildandet av nya utbildningsbehov, som i sin tur utgör grunden för nästa mål.
Principen för medvetet lärande. Det innebär att elever och lärare är medvetna om och förstår alla parametrar i inlärningsprocessen och deras handlingar för att organisera inlärningsprocessen.

Ovanstående principer återspeglar traditionerna inom humanistisk pedagogik, som betonar den inlärandes konstruktiva roll i inlärningsprocessen.

Således är användningen av andragogiska undervisningsprinciper möjlig och ganska effektiv i den utsträckningen. På vilken nivå kan en elev, oavsett ålder, när det gäller motivationsnivå, ansvar, preliminär förberedelse, allmän utveckling och livserfarenhet aktivt delta i genomförandet av alla ovanstående gemensamma åtgärder med läraren.

En vuxen närmar sig medvetet sitt lärande och utvärderar hans verkliga förmågor och förmågor. Med åldern försvagas vissa fysiologiska funktioner i människokroppen i samband med inlärningsprocessen något: syn och hörsel minskar, minne, snabbhet och flexibilitet i tänkandet försämras och reaktionshastigheten saktar ner. Men för det första uppstår dessa negativa fenomen efter femtio år. För det andra, tillsammans med detta, dyker det upp positiva egenskaper som bidrar till lärande: livserfarenhet, beslutsamhet, rationella slutsatser, en förkärlek för analys, etc. Experiment av amerikanska psykologer har visat att i de fall där lärande kräver djup förståelse, förståelse, förmåga att observera och dra slutsatser, lyckas vuxna med detta bättre än unga människor. Det är sant att i nästan alla fall kommer vuxna att förlora mot ungdomar i hastighet, hastighet för assimilering av material, slutförande av pedagogiska uppgifter, etc.

De största svårigheterna som en vuxen möter under inlärningsprocessen är psykologisk till sin natur. På tal om individens grundläggande behov konstaterar vi att kunskapsbehovet är integrerat med rädslan för kunskap, med ångest, med behovet av trygghet och självförtroende.

Alla dessa faktorer och förutsättningar har en betydande inverkan på hela inlärningsprocessen, och de måste beaktas när vuxenutbildningen organiseras.

Organisationsutbildning för vuxna bör bestå av sex huvudblock:

Konsument
Information och orientering
Strukturell
Innehålls- och metodstöd
Bemanning
Vetenskapligt stöd

Vuxenutbildningssystemet bör fokusera på sina användares, eller konsumenters verkliga behov, och även ta hänsyn till och förutsäga behoven för utvecklingen av ekonomin, samhället och individen.

Den andragogiska modellen, baserad på studenters och studenters gemensamma aktivitet, på grundval av vilken det verkliga problemet bestäms, för vars lösning utbildning är nödvändig, är grunden för differentierande-integrerande lärande, eftersom den genomför inlärningsprocessen beroende på elevens beredskap för inlärning, hans individuella förmågor och träningsförmåga; bedriver bedömning av inlärningsprocessen i form av att identifiera prestationer och identifiera nya utbildningsbehov hos elever, samt identifiera positiva och negativa aspekter av träningsprogram, etc.

Användningen av elevernas livserfarenhet innebär användning av diskussion, lösning av specifika problem, olika typer av spelaktiviteter etc., som ligger till grund för differentierande-integrerande lärande, och därmed representerar den optimala formeln för att organisera utbildningsaktiviteter i en vuxen publik .

Tvärvetenskapliga projekt som syftar till att lösa snävt professionella problem kan användas i praktiken. Båda kan vara individuella (till exempel projektet "Struktur av mitt företag") och grupp ("Organisation av en reklamtjänst i ett företag").

Stor vikt läggs vid "gruppmål" och hela gruppens framgång. Varje grupp får en gemensam uppgift, men under dess slut slutför varje elev en individuell uppgift. Samtidigt fördelas ansvaret mellan eleverna i enlighet med deras önskemål, samt tar hänsyn till nivån på språkkunskaper; bedöma hela gruppens prestationer snarare än en enskild elev.