பணிப்புத்தகங்கள், "நவீன உலகில் டாம் சாயர்" பாடத்திற்கான மதிப்பீட்டு தாள். டாம் சாயருக்கு ஒரு கடிதம் (டாம் சாயரின் சாகசங்களைப் படித்த பிறகு) டாம் சாயருக்கு ஒரு கடிதம் எழுதுங்கள்

நோட்புக்

இலக்கியப் படைப்புகளுக்கு

(பாடம் - கற்பனை

"நவீன உலகில் டாம் சாயர்")

மாணவர் 5 - ஒரு வகுப்பு Artemovsky UVK எண். 11

_____

பணி எண் 1.

நவீன உலகில் டாம் சாயருக்கு ஒரு வழியை உருவாக்கவும்

நவீன உலகில் தங்குவதற்கான பாதை

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

பணி எண். 2.

1. "தி அட்வென்ச்சர்ஸ் ஆஃப் டாம் சாயர்" நாவலை முன்னாள்...

2. விமானி, ஆழத்தை சரிபார்த்து, "மார்க் ட்வைன்" என்று கத்தினார், அதாவது...

3. ஹன்னிபால் நகரம் எந்த மாநிலத்தில் அமைந்துள்ளது?

4. மார்க் ட்வைனின் உண்மையான பெயர்?

5. எந்த அமெரிக்க எழுத்தாளர் தன்னை "அமெரிக்காவின் இரண்டாவது பிரபலம்" என்று நகைச்சுவையாக அழைத்தார்?

6. மார்க் ட்வைன் தனது பயணத்தின் போது எந்த உக்ரேனிய நகரத்திற்கு சென்றார்?

7. மார்க் ட்வைனின் தந்தையின் வேலை என்ன?

8. மார்க் ட்வைன் தனுசு ராசியில் பிறந்தவர். இந்த அடையாளத்தின் கீழ் பிறந்தவர்களுக்கு என்ன குணாதிசயம் உள்ளது? (ஓய்வின்மை)

Zavdannya எண். 3.

பணி எண் 3.

"ஒரு ஹீரோவின் உருவப்படம்" (டாம் சோயூர், ஹக்கிள்பெர்ரி ஃபின், பெக்கி தாட்சர், சிட், ஜோ ஹார்பர், மேரி, பென் ரோஜர்ஸ்) எப்படி கற்பனை செய்கிறீர்கள் என்று ஒரு வகுப்பு தோழரிடம் சொல்லுங்கள்.

அகராதி

கண்கள்: பச்சை நிறம்; வெளிர் நீல ஷீன்; நீலக் கண் உடையவர்.

பார்வை: தந்திரமான, இழிவான, மென்மையான, ஆத்மார்த்தமான.

முகம்: சுற்று; tanned மற்றும் அழுக்கு; அழகான தோல், ரோஜா கன்னங்கள், பசுமையான உதடுகள்.

மூக்கு: மூக்கு-மூக்கு, குறும்புகளால் மூடப்பட்டிருக்கும்.

புன்னகை: நேர்மையான, திறந்த, மென்மையான, கனிவான.

முடி: சிவப்பு ஹேர்டு, சுருள்; வெள்ளை பேங்க்ஸுடன்; நீண்ட தங்க நிற ஜடைகளுடன்.

படம்: குறுகிய, மெல்லிய; விகாரமான வாலிபர்; மெல்லிய, உடையக்கூடிய; மெல்லிய.

துணி: தொப்பி, வறுக்கப்பட்ட கால்சட்டை மேல் காலணிகள்; பரந்த காலர் கொண்ட ஜாக்கெட்; பூட்ஸ்; வெள்ளை உடை, எம்ப்ராய்டரி செய்யப்பட்ட பாண்டலூன்கள்.

பணி எண். 4.

டாம் சாயரின் குணநலன்களின் தொகுப்பை உருவாக்கவும்.

பணி எண் 5.விவாதம் "ஒரு நிலையைத் தேர்ந்தெடு"

விவாதம் என்பது பல்வேறு கருத்துக்களை தெளிவுபடுத்துவதற்காக சில சர்ச்சைக்குரிய விஷயங்களின் பரந்த விவாதமாகும். அதே சர்ச்சை.

கலந்துரையாடல் பங்கேற்பாளரின் குறிப்பு

1. ஒவ்வொரு பங்கேற்பாளரின் கருத்தையும் மதிக்கவும்.

2. உங்கள் உரையாசிரியர்களை எப்படிக் கேட்பது என்பதை அறிந்து கொள்ளுங்கள்.

3. உங்கள் உணர்ச்சிகளைக் கட்டுப்படுத்துங்கள், உங்கள் பேச்சு கலாச்சாரத்தை கவனித்துக் கொள்ளுங்கள்.

பார்வை 1: டாம் சாயர் நம்பகமான நண்பர், நேர்மையானவர்,

உன்னதமான, கண்ணியமான, துணிச்சலான.

அல்லது

பார்வை 2: டாம் சாயர் ஒரு வெட்கமற்ற, தந்திரமான புல்லி, அறியாமை.

பணி எண். 6. விளையாட்டு "சிக்கலான கதை"

பாலி அத்தையின் கதையை கவனமாகக் கேளுங்கள். பிழைகள் மற்றும் தவறுகளைக் கண்டறியவும்.

“ஐயோ, எனக்கும் அந்த டாமுக்கும் மட்டுமே! சிறுவன் முற்றிலும் மறைந்துவிட்டான்! ஒரு நாள் அவள் வேலிக்கு வெள்ளையடிக்க உத்தரவிட்டாள், அவன் மீண்டும் சுண்ணாம்பு பூசி வந்தான். நான் அவனைத் தண்டித்ததில் இனி நான் மகிழ்ச்சியடையவில்லை... ஓ, பையனுக்கான எனது கடமைகளை நான் நிறைவேற்றவில்லை, கடவுளுக்குத் தெரியும்! அவருக்குள் ஒரு பேய் இருப்பது போல் இருக்கிறது, கடவுள் என் மீது கருணை காட்டுங்கள், அவர் ஒரு துரதிர்ஷ்டவசமான குழந்தை, மறைந்த எனது சகோதரரின் மகன், அவரை வெல்ல எனக்கு வலிமை இல்லை. அது அவசியம் என்றாலும். அதனால் அவர் சர்க்கரை கிண்ணத்தை உடைத்தார், அதை தானே ஒப்புக்கொண்டார், பின்னர் எல்லாவற்றையும் சித் மீது குற்றம் சாட்டினார். சமீபத்தில் அவர் முற்றிலும் காணாமல் போனார், ஒரு குகையில் ஹக்குடன் தொலைந்து போனார். என் ஏழை டாமை நான் பார்க்க மாட்டேன் என்று ஏற்கனவே நினைத்திருந்தேன்! நான் எத்தனை கண்ணீர் சிந்தினேன் என்பது கடவுளுக்கு மட்டுமே தெரியும்! எனவே நீங்கள் என்ன நினைத்தீர்கள்? அவர் தனது நினைவு சேவைக்காக தேவாலயத்தில் காட்டினார்! ஐயோ, அவ்வளவுதான்! இப்போது, ​​இந்த ஏழை எங்கே போனான்? டாம், நீ எங்கே இருக்கிறாய்? நீ அவனை பார்த்தாயா?

பிழைகள் மற்றும் பிழைகள்.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

பணி எண். 7.விளையாட்டு "பத்திரிகையாளர் ஸ்டுடியோ"

டாம் சாயர் நீங்கள் படிக்கும் பள்ளியைப் பற்றி மேலும் அறிய விரும்புகிறார் என்று கற்பனை செய்து பாருங்கள். அவரது கேள்விகளுக்கு வாய்வழி பதில்களை எழுதுங்கள்.

1. எந்த வகையான ஆசிரியர்கள் உங்களுக்கு கற்பிக்கிறார்கள்?

2. நீங்கள் பாடங்களில் ஆர்வமாக உள்ளீர்களா?

3. மோசமான தரம் மற்றும் நடத்தைக்கு நீங்கள் என்ன தண்டனை பெறுவீர்கள்?

XX நூற்றாண்டு S. Soloveichik இன் புத்தகம் "Larning with Passion" வெளியிடப்பட்டது, இதில் ஆசிரியர் டாம் கண்டுபிடித்த சட்டத்தை "வளர்த்தார்". விருப்பமின்றி, இந்த அல்லது அந்த பள்ளிப் பாடத்தைப் படிக்கத் தொடங்கும் அனைவருக்கும், அவர்களுக்கு சலிப்பாகவும் ஆர்வமற்றதாகவும் தோன்றும், பயனுள்ள அறிவைப் பெற தங்கள் அணுகுமுறையை மாற்றிக் கொள்ளுமாறு அவர் அறிவுறுத்துகிறார். வேலையில் வெற்றி பெரும்பாலும் இதைப் பொறுத்தது

… ஒவ்வொரு பையனும் ஒவ்வொரு பெரியவரும் எப்போதும்

முயற்சி செய்து எதையாவது அடையுங்கள்

அடைவது கடினம்.

மார்க் ட்வைன்

பணி எண் 8."நாங்கள் என்ன சாகசத்தைப் பற்றி பேசுகிறோம்?"

என்ன சாகசம் பேசப்படுகிறது என்பதைத் தீர்மானிக்க துணை வார்த்தைகளைப் பயன்படுத்தவும்:

முனகல், புண், குடற்புழு, பல், துளை

_________________________________

_________________________________

_________________________________

_________________________________

_________________________________

_________________________________

_________________________________

பணி எண். 9.ஒலிவாங்கி விளையாட்டு

டாமுக்கு நன்றி...______________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

வீட்டு பாடம்:

பக்கம் 285-286 இல் உள்ள கேள்வியைப் படியுங்கள், கேள்விகள் எண். 9, 12 (வாய்வழியாக) பதிலளிக்கவும்.

டாம் சாயருக்கு ஒரு கடிதம் எழுதுங்கள்

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________

5 ஆம் வகுப்பு

குழந்தைப் பருவத்தின் உலகம்

மார்க் ட்வைன், இ. போர்ட்டர், ஆர். பர்ன்ஸ்

மாதிரி கட்டுரைகள்

என் நண்பர் டாட் சாயர்

ஒவ்வொரு ஆணும் ஒரு உண்மையான நண்பனைப் பெற வேண்டும் என்று கனவு காண்கிறான். அதனால் அவர் நம்பகமானவராகவும், தைரியமாகவும், எதற்கும் பயப்படாதவராகவும் இருப்பார். என் கருத்துப்படி, மார்க் ட்வைனின் "தி அட்வென்ச்சர்ஸ் ஆஃப் டாம் சாயரின்" கதையின் முக்கிய கதாபாத்திரமான டாம் சாயர், சரியாக அவர் நல்லவர்.

அவர் நகரத்தில் உள்ள மற்ற தோழர்களைப் போல இல்லை; பெரியவர்கள் உருவாக்கும் "விதிகளின்படி" வாழ அவர் விரும்பவில்லை. டாம் அழகான, புத்திசாலி பையன்களை விரும்புவதில்லை; அவர்கள் பெண்களைப் போல் இருப்பதாக அவர் நினைக்கிறார். மிசிசிப்பியில் நீந்துவதற்கு அவருடன் பாடம் எடுப்பது மிகவும் வேடிக்கையாக உள்ளது (இதைச் செய்ய முடியாது என்பதை நீங்கள் புரிந்து கொண்டாலும்). பின்னர் அவரை வேலி வரைவதற்கு உதவுங்கள். கற்பனை செய்து பாருங்கள், அவரது நண்பர்கள் வேலிக்கு வண்ணம் தீட்டுவதை மரியாதையாகக் கருதினர், வருத்தமின்றி அலபாஸ்டர் பந்துகள், ஒரு நீல பாட்டிலின் துண்டு, ஒரு நாய் காலர், கண்ணாடி ஸ்டாப்பர்கள், செப்பு கதவு கைப்பிடிகள், கத்தி கைப்பிடி மற்றும் பலவற்றைக் கொடுத்தனர். ஒரு பையன் இல்லாமல் யாரும் வாழ முடியாத மற்ற உண்மையான பொக்கிஷங்கள்.

ஜாக்சன் தீவில் டாம் மற்றும் ஹக்குடன் நேரத்தை செலவிடுவது சுவாரஸ்யமாக இருந்தது, அங்கு நீங்கள் விரும்பும் அளவுக்கு விளையாடலாம், நீந்தலாம், மீன்பிடிக்கலாம் மற்றும் ஆமை முட்டைகளிலிருந்து சுவையான வறுத்த முட்டைகளை சாப்பிடலாம். டாமுடன் சேர்ந்து, மிக பயங்கரமான இடியுடன் கூடிய மழை கூட பயமாக இல்லை. நிச்சயமாக, தீவுக்கு தப்பிப்பது ஒரு சாகச செயல். நீங்கள் அப்படிச் செய்யக்கூடாது என்று என்னை நினைக்க வைத்தவர் அவர்தான் என்றாலும், உங்களை நேசிப்பவர்களுக்கும் பராமரிப்பவர்களுக்கும் - பெற்றோர்கள், பாட்டி, அத்தைகளுக்கு இது மிகவும் கொடூரமானது. டாமும் நானும் அதைக் கண்டுபிடித்தோம் என்று நினைக்கிறேன்.

டாம் ஒரு நம்பமுடியாத கனவு காண்பவர், புத்திசாலி, விரைவான புத்திசாலி மற்றும் தைரியமானவர். இந்த குணாதிசயங்களே அவருக்கும் பெக்கிக்கும் குகையிலிருந்து தப்பிக்க உதவியது. ஹீரோவின் சிரிப்பு அவரை ஈர்க்கிறது. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, டாம் மற்றும் ஹக் சிறையில் மஃப் பாட்டரைப் பார்க்க பயப்படவில்லை, மேலும் விசாரணையில் உண்மையைச் சொல்ல, உண்மையான கொலையாளியை வெளிப்படுத்தினர். கூடுதலாக, பெரியவர்கள் அவரை விரும்பவில்லை என்றாலும், ஏழை மற்றும் அனாதை ஹக்குடன் நட்பு கொள்ள டாம் பயப்படவில்லை.

டாம் இன்னும் மிகவும் ஒழுக்கமானவர் மற்றும் உண்மையான ஆண்பால் செயல்களைச் செய்யக்கூடியவர். பெக்கியை தன்மீது பழி சுமத்தி தண்டனையிலிருந்து காப்பாற்றிய அத்தியாயத்தை நினைவில் கொள்வோம். பெரியவர்கள் செய்ய வேண்டியது இதுதான்.

எனவே, டாம் சாயர் ஒரு உண்மையான நண்பர் என்று அழைக்கப்படலாம், அதை அறிந்து நான் மகிழ்ச்சியடைகிறேன். அவர் குறும்புக்காரராக மட்டுமல்லாமல், வயது வந்தோருக்கான வழியில் தீவிரமாகவும் இருக்க முடியும். அவர் உண்மையில் எப்படி இருப்பார்!

ஹேப்பி ஹக்கிள்பெர்ரி ஃபின்ஸ்?

மக்கள் எப்போது மகிழ்ச்சியாக இருக்கிறார்கள்? எப்படியும் மகிழ்ச்சி என்றால் என்ன? இந்த கேள்விக்கு தெளிவான பதில் இல்லை. குழந்தை பருவத்தில் ஒரு நபர் மகிழ்ச்சியாக இருப்பதாக அடிக்கடி கூறப்படுகிறது.

குழந்தைப் பருவத்தின் அற்புதமான உலகம் மார்க் ட்வைனின் "தி அட்வென்ச்சர்ஸ் ஆஃப் டாம் சாயரின்" கதையின் பக்கங்களில் சித்தரிக்கப்பட்டுள்ளது. ஆனால் இந்த படைப்பை நீங்கள் கவனமாகவும் சிந்தனையுடனும் படித்தால், ஆசிரியர் வெவ்வேறு குழந்தைகளைப் பற்றி பேசுவதைக் காணலாம், மேலும் அவர்களின் குழந்தைப் பருவமும் சமமானது. சுத்தமாகவும், எப்போதும் சுத்தமாகவும் இருக்கும் வில்லே, நீதிபதி பெக்கியின் மகள், சித், "ஒரு கீழ்ப்படிதலுள்ள பையன், குறும்புகளை விரும்பாத மற்றும் யாருக்கும் தொந்தரவு செய்யாத" அவர்கள் வாழ்க்கையில் எல்லாம் சாதாரணமாக இருப்பவர்கள்.

கதையின் பக்கங்களில் வாழும் குழந்தைகளில், ஹக்கிள்பெர்ரி ஃபின் தனித்து நிற்கிறார்.

கவலையற்ற மற்றும் குறும்புக்கார பையன் வாசகர்களின் கவனத்தை ஈர்க்கிறான். நகரத்தின் அனைத்து குழந்தைகளும் அவரைப் பொறாமைப்படுகிறார்கள், ஏனென்றால் ஹக் பள்ளிக்குச் செல்ல முடியாது, பாடங்களைப் படிக்க முடியாது மற்றும் அவரது சொந்த விதியின் எஜமானராக இருக்க முடியாது. ஹக் இந்த உலகில் வாழ்வது எவ்வளவு கடினம் என்பதை அவர்களில் யாரும் உணரவில்லை என்றாலும். ஊரில் பிரபலமான ஒரு குடிகாரனின் மகன், நீண்ட காலத்திற்கு முன்பு இறந்துவிட்டான், கெட்ட புகழைத் தவிர தன் மகனுக்கு எதையும் விட்டுச் செல்லவில்லை, ஒரு அனாதை, ஒரு பிச்சைக்காரன், தனக்குச் சொந்தமாக தங்குமிடம் இல்லாத, பெரியவர்களின் வார்ப்புகளை அணிந்து, ஒரு பிச்சைக்காரன். பெரியவர்களின் அனுதாபம், அவர்கள் அவரைப் பற்றி பயந்தார்கள். மோசமான செல்வாக்கிற்கு பயந்து, குழந்தைகள் அவருடன் தொடர்பு கொள்ள தடை விதிக்கப்பட்டது, மேலும் ஹக் அவர்களை ஒரு காந்தம் போல ஈர்த்தார்.

இந்த சிறுவனுக்கு உன்னதமான இதயம் இருப்பதாக சிலர் நினைத்தார்கள், அது மற்றவர்களிடம் அனுதாபம் மற்றும் வேர்விடும் திறன் கொண்டது. அவர் நம்பகமானவர், நேர்மையானவர் மற்றும் ஒழுக்கமானவர். அவர் பல முறை பேக்கிற்கு உதவினார், அவருடன் மஃப் பாட்டரைக் காப்பாற்றினார் மற்றும் விதவை டக்ளஸின் உயிரைக் காப்பாற்றினார்.

ஹக் ஃபின் இரகசியங்களை எவ்வாறு வைத்திருப்பது மற்றும் கடினமான காலங்களில் தன்னை ஒன்றாக இழுப்பது எப்படி என்பதை அறிந்திருக்கிறார், இது அவருக்கு அமைதியாக சிந்திக்கவும் கடினமான சூழ்நிலைகளில் இருந்து ஒரு வழியைக் கண்டறியவும் உதவுகிறது.

ஆனால் நீங்கள் அவரை மகிழ்ச்சியாக அழைக்க முடியுமா? இந்த கேள்வியை நான் நீண்ட நேரம் யோசித்தேன். ஹக் மிகவும் மகிழ்ச்சியான பையன் இல்லை என்று அவள் முடிவு செய்தாள். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, அவருக்கு மிக முக்கியமான விஷயம் இல்லை; அன்பான பெற்றோர், வீடு, தாத்தா பாட்டி. அவருக்கு வாழ்க்கை கடினமாக உள்ளது, புகார் செய்ய யாரும் இல்லை. இந்த நல்ல மற்றும் கனிவான பையனுக்காக நான் மிகவும் வருந்துகிறேன். ஆனால் அவர் உண்மையானவர் மற்றும் நம்பகமானவர் என்று என்னால் நம்பிக்கையுடன் சொல்ல முடியும். மேலும் அவர் நல்ல மனிதராக வளர்வார்.

வணக்கம், அன்புள்ள டாம்! என் பெயர் சோபியா இவனோவா, நான் ஐந்தாம் வகுப்பில் படிக்கிறேன். திரும்பும் முகவரியிலிருந்து நீங்கள் ஏற்கனவே புரிந்து கொண்டபடி, நான் வெகு தொலைவில் இருக்கிறேன், ஆயிரக்கணக்கான கிலோமீட்டர்கள் உன்னையும் என்னையும் பிரிக்கின்றன. ஆனால் அது ஒரு பொருட்டல்ல, ஏனென்றால் உண்மையான நட்புக்கு எல்லைகள் இல்லை. நீங்களும் நானும் நண்பர்களாக இருப்போம் என்று நான் உறுதியாக நம்புகிறேன், ஏனென்றால் எங்களுக்கு நிறைய பொதுவானது: நாங்கள் ஒரே வயது, பெரிய கனவு காண்பவர்கள், புத்திசாலிகள் மற்றும் தொலைநோக்கு பார்வையாளர்கள்.

சலிப்பான பணியை வேடிக்கையான வேலையாக மாற்றும் உங்கள் திறமையால் நான் மிகவும் மகிழ்ச்சியடைந்தேன். நீங்கள் புத்தி கூர்மை மற்றும் நிறுவன திறன்களைக் காட்டியுள்ளீர்கள், இது வேலியை ஓவியம் வரைவதில் உங்கள் நண்பர்களை ஈடுபடுத்த உதவியது. இதற்காக நீங்கள் பல பயனுள்ள விஷயங்களையும் பெற்றுள்ளீர்கள்.

சில சமயங்களில் எனக்கும் ஏதாவது செய்யத் தோன்றுவதில்லை, கோடையில் நான் ராஸ்பெர்ரி அல்லது திராட்சை வத்தல் எடுக்கும்போது, ​​​​என் சிறிய சகோதரனை வேலையில் ஈடுபடுத்த முயற்சிக்கிறேன், மேலும் சுவையான பழங்களையும் சாப்பிடுவேன். அல்லது நான் சலிப்பான வேலையைச் செய்ய வேண்டியிருக்கும் போது, ​​நான் என்னை மகிழ்விக்க முயற்சிக்கிறேன்: நான் சில வேடிக்கையான பாடலை முணுமுணுப்பேன் அல்லது மர்மமான ஒன்றைப் பற்றி கனவு காண்கிறேன்.

என்னை பற்றி

திங்கட்கிழமை கடினமான நாளாக இருந்தாலும், பள்ளி வாரத்தைத் தொடங்குவது உங்களைப் போலவே கொஞ்சம் கடினமாக இருந்தாலும் நான் பள்ளியில் சலிப்படையவில்லை. பள்ளிக்குப் பிறகு எனக்காக இன்னொருவர் காத்திருக்கிறார் - இசைப் பயிற்சி, பின்னர் தடகளப் பிரிவில் விளையாட்டுப் பயிற்சி. விளையாட்டு உங்களை உடல் ரீதியாக வலுவாகவும், நன்றாக ஓடவும், உயரம் குதிக்கவும் அனுமதிக்கிறது. நீங்களும் நானும் எப்போதாவது சந்தித்தால், எங்களின் புதிய மைதானத்தைக் காண்பிப்பேன். எங்களின் தடகள அரங்கின் பாதைகளில் எங்களால் மனதிற்கு நிறைவாக ஓடவும் ஜிம்னாஸ்டிக் உபகரணங்களில் உடற்பயிற்சி செய்யவும் முடியும். நீங்கள் அதை சுவாரஸ்யமாகக் காண்பீர்கள் என்று நான் நம்புகிறேன்.

எனக்கு இசையும் பிடிக்கும், மேலும் பியானோவை நன்றாக வாசிக்க கற்றுக்கொள்ள விரும்புகிறேன். மணிநேரங்களுக்கு சிக்கலான இசையை மீண்டும் செய்ய விரும்பாத நேரங்கள் இருந்தாலும். அத்தகைய தருணங்களில், நீங்கள் வேலியை வரைந்தபோது நீங்கள் கண்டுபிடித்த சட்டத்தை நான் நினைவில் வைத்திருக்கிறேன்: "... ஒவ்வொரு வயது வந்தோரும் ஒவ்வொரு குழந்தையும் அதைப் பெறுவது கடினமாக இருந்தபோது அவர்கள் உணர்ச்சியுடன் விரும்பியதிலிருந்து மிகுந்த மகிழ்ச்சியை அனுபவிப்பார்கள்."

டாம், நானும் பயணம் செய்யவும் இயற்கையில் சுறுசுறுப்பாகவும் இருக்க விரும்புகிறேன். கோடை விடுமுறையில், நான் எங்கள் நகரத்திற்கு விடுமுறைக்கு சென்றேன், அங்கு நான் ஒரு அற்புதமான நேரத்தை அனுபவித்தேன். எனது மூன்று வாரங்களில் நான் நண்பர்களை உருவாக்க முடிந்தது. இன்றுவரை அவர்களில் பலருடன் நாங்கள் தொடர்ந்து தொடர்பு கொள்கிறோம்: நாங்கள் சமூக வலைப்பின்னல்களில் தொடர்பு கொள்கிறோம், விடுமுறை நாட்களில் ஒருவருக்கொருவர் பார்க்க வருகிறோம்.

இப்போது என் வாழ்க்கையின் சமீபத்திய நிகழ்வுகளைப் பற்றி நான் உங்களுக்கு சொல்கிறேன். இந்த ஆண்டு புத்தாண்டு ஈவ் மிகவும் வேடிக்கையாக இருந்தது. பாபா யாகாவின் மந்திர பாத்திரம் எனக்கு கிடைத்தது, அதை நான் தனிப்பட்ட முறையில் கண்டுபிடித்த நடனத்துடன் சேர்த்தேன். இது விசித்திரக் கதாநாயகி மற்றும் அவரது கொள்ளையர் நண்பர்களின் பாத்திரத்தை வலுப்படுத்தியது. ஆனால், நான் ஒரு கனிவான, நேர்மையான, நேர்மையான நபர் என்பதால், எனது பாத்திரம் மகிழ்ச்சியாகவும் நட்பாகவும் இருந்தது.

குளிர்கால விடுமுறை நாட்களில் நான் பனிச்சறுக்குக்குச் சென்றேன், நிறையப் படித்தேன், உறவினர்களைப் பார்க்கச் சென்றேன். உங்களைப் போலவே, எனது நண்பரே, ஒவ்வொரு நாளும் சுவாரஸ்யமான மற்றும் சிறப்பு வாய்ந்த ஒன்றைக் கண்டுபிடிக்க முயற்சிக்கிறேன்.

நீங்கள் எனக்கு ஒரு உதாரணம்

என் வாழ்க்கையில், துரதிர்ஷ்டவசமாக, உன்னுடையது போன்ற நம்பமுடியாத சாகசங்களை நான் செய்யவில்லை, டாம். நீங்கள் ஒரு வலிமையான, தைரியமான, நேர்மையான, நியாயமான பையன். குறிப்பாக நீயும் பெக்கியும் குகைகளில் தொலைந்து போனபோது, ​​உன்னுடைய தைரியத்தைக் கண்டு வியந்தேன். நீங்கள் ஒரு உண்மையான நண்பராக நடந்து கொண்டீர்கள், ஏனென்றால் கடினமான சூழ்நிலைகளில் நீங்கள் பெண்ணை ஆதரிக்கவும் கடினமான சூழ்நிலையிலிருந்து ஒரு வழியைக் கண்டுபிடிக்கவும் முடிந்தது.

உங்கள் ஊர் மக்களிடம் மிகவும் நட்பாக பழகும் வீடற்ற பையனுக்கு நீங்கள் உண்மையான நண்பராக மாறியது என்னைக் கவர்ந்தது. ஹக் ஃபின் உடன் சேர்ந்து, நீங்கள் பல நம்பமுடியாத, சில சமயங்களில் ஆபத்தான சாகசங்களை அனுபவித்தீர்கள், ஆனால் பயத்தை வெல்லும் திறன் மற்றும் விரக்தியில் விழாதது எல்லா தடைகளையும் கடக்க உதவியது. இது ஒவ்வொரு நபருக்கும் மிகவும் மதிப்புமிக்க மற்றும் முக்கியமான பண்புக்கூறாகும். உங்கள் சொந்த கருத்தை வெளிப்படுத்தவும், உண்மையைப் பாதுகாக்கவும், அனுதாபப்படவும், மற்றவர்களுக்கு உதவவும் திறனையும் உங்களிடமிருந்து கற்றுக்கொண்டேன்.

உங்கள் சாகசங்களைப் பற்றி அறிந்து கொண்ட என்னைப் போன்ற எனது சகாக்கள் சிறந்தவர்களாகவும், கனிவாகவும், சிறந்தவர்களாகவும், வலிமையானவர்களாகவும் மாறுவார்கள் என்று நினைக்கிறேன்.

அன்புள்ள டாம், நாங்கள் நிச்சயமாக சந்திப்போம் என்று நான் நம்புகிறேன்! சுமார் முப்பது நிமிடங்களில் அதிவேக விமானத்தில் என்னைப் பார்க்க நீங்கள் பறப்பீர்கள், ஏனென்றால் இந்த நாட்களில் இது ஏற்கனவே நிஜம். நீங்கள் என் நாட்டை அமைதியாகவும் மகிழ்ச்சியாகவும் காண்பீர்கள்.

விரைவில் உங்களை சந்திக்க ஆவலுடன் காத்திருக்கிறேன்,

உங்கள் தோழி சோபியா இவனோவா

மற்ற விளக்கக்காட்சிகளின் சுருக்கம்

“பிப்ரவரி அஸூர்” ஓவியத்தை அடிப்படையாகக் கொண்ட கட்டுரை” - பொலெனோவ். ஓவியம் ஏன் "பிப்ரவரி நீலம்" என்று அழைக்கப்படுகிறது. லெவிடன் "வசந்தம். பெரிய தண்ணீர்." ஷிஷ்கின். பிர்ச். ஓவியம் பற்றிய கட்டுரைக்கு மாணவர்களைத் தயார்படுத்துங்கள். கிராபர். பொலெனோவ் "அதிகமாக வளர்ந்த குளம்". கிராபர் இகோர் இம்மானுவிலோவிச். ஷிஷ்கின் "பைன் காடு". கிராபர் "ஏரியில்". ஓவியத்தை அடிப்படையாகக் கொண்ட கட்டுரை I.E. கிராபர் "பிப்ரவரி அஸூர்". சூரியனில் பனி. ஷிஷ்கின் "சூரியனால் ஒளிரும் பைன்கள்." கிராபர் "செப்டம்பர் பனி". ஷிஷ்கின் "வன உப்பங்கழி".

"உலக நூலகங்கள்" - மிகப்பெரிய நூலகங்களில் ஒன்று. யுனிவர்சல் - இத்தகைய நூலகங்களில் பொதுவாக பிரபலமான அறிவியல் இலக்கியங்கள் இருக்கும். தேசிய நூலகம். பள்ளி நூலகம். நம் நாட்டில் சுமார் 150 ஆயிரம் பொது நூலகங்கள் உள்ளன. உலகின் நூலகங்கள். பாட திட்டம். இரண்டு கருத்துக்கள். நூலகம் என்ற வார்த்தையின் அர்த்தம் என்ன? வத்திக்கான் அப்போஸ்தலிக்க நூலகம். காங்கிரஸின் நூலகம். புத்தகங்கள் மற்றும் அச்சிடப்பட்ட படைப்புகளின் தொகுப்பு. 2.பிரிட்டிஷ் அருங்காட்சியக நூலகம்.

“டிரோஃபா” பதிப்பகத்திலிருந்து பாடப்புத்தகங்கள்” - புதிய ஆசிரியர்கள். பயிற்சி வரி. நாட்டுப்புறவியல். வாய்வழி நாட்டுப்புற கலை பற்றிய ஆய்வு. ரஷ்ய நாட்டுப்புறக் கதைகள். நாட்டுப்புறவியலாளர். கண்டறியும் பணி. மூன்று முக்கிய நிலைகள். மாஸ்கோ. கேள்விகள் மற்றும் பணிகள். ஒரு விசித்திரக் கதையின் முக்கிய அம்சங்கள். பிரிவு அமைப்பு. இடைநிலை நிலை. நாட்டுப்புறக் கதை. முக்கிய யோசனைகள். கலை உரை. ஒரு விசித்திரக் கதையின் உருவவியல்.

லெர்மொண்டோவ் எழுதிய “போரோடினோ” வசனம் - போர் சுருக்கங்கள். இதுபோன்ற சண்டைகளை நீங்கள் ஒருபோதும் பார்க்க மாட்டீர்கள். ரஷ்ய இராணுவ வீரர். மிகைல் யுர்ஜெவிச் லெர்மண்டோவ். லெர்மண்டோவ். M.Yu. Lermontov இன் தாய் மற்றும் தந்தை. குளிர்கால காலாண்டுகள். ரஷ்ய துருப்புக்களின் தாக்குதல். மாஸ்கோ. காலாவதியான வார்த்தைகள். தர்கானி. போரோடின் தினம். ககேதி. லெர்மொண்டோவ் வாழ்ந்த வீடு. பதாகைகள். Bivouac. போரோடினோ.

"இலக்கிய விளையாட்டு 5 ஆம் வகுப்பு" - செக்கோவ். வேலை விதிகள். சிப்பாய். இலக்கியப் பணி. ஃபில்கா. தாய் தன் மகனை வளர்த்தாள். யேசெனின். அவுட்ரிக்கர். இலக்கிய வகைகள். காவிய வகை. காவிய வகை. கவிதை. நிகிதா. இலக்கிய ஆர்வலர்கள். புஷ்கின். போகோரெல்ஸ்கி. பிடித்த எழுத்தாளர்கள். இலியா முரோமெட்ஸ். சிமோனோவ். ஓர் வகையறாவை தேர்ந்தெடு. புனின். கதை வேலை. சோனியா. ஒரு குறுகிய கவிதை அல்லது உரைநடை கதை. பிளாட்டோனோவ்.

"ரஷ்ய விசித்திரக் கதை "தவளை இளவரசி" - ராஜா ஏன் தனது மருமகளை மூன்று முறை சோதிக்கிறார். V.M. Vasnetsov எழுதிய "தவளை இளவரசி" ஓவியத்தின் மறுஉருவாக்கம். இலக்குகள். ஒரு விசித்திரக் கதை என்றால் என்ன? ஒரு விசித்திரக் கதையில் இளவரசியின் பெயர் முதலில் தோன்றும் போது. கஷ்சேயின் மரணத்திற்குப் பிறகு, ஹீரோக்கள் மகிழ்ச்சியாக இருக்க முடியும். ஒரு விசித்திரக் கதையின் கலவை. ஒரு விசித்திரக் கதையில் கதாநாயகி ஏன் தவளையாக மாறினார்? உலகில் நடக்காத ஒன்று. இவான் சரேவிச்சின் செயலுக்கு வாசிலிசா தி வைஸ் எவ்வாறு பதிலளித்தார். கோசே தி இம்மார்டல். பாபா யாக.

1. படிக்கும் திறன் வளர்கிறது. நாங்கள் உரையுடன் வேலை செய்கிறோம், சதித் திட்டத்தை எவ்வாறு வரைவது, உரையில் உள்ள எழுத்துக்களின் அமைப்பை திட்டவட்டமாக சித்தரிப்பது, அவர்கள் படித்ததைப் பற்றிய மதிப்புரைகளை எழுதுவது, கட்டுரைகள்-கடிதங்கள் அல்லது கட்டுரைகள்-நியாயப்படுத்தல்களில் தங்கள் பார்வையை வெளிப்படுத்துவது எப்படி என்று குழந்தைகளுக்குத் தெரியும். எடுத்துக்காட்டாக, ட்வைனின் “தி அட்வென்ச்சர்ஸ் ஆஃப் டாம் சாயர்” புத்தகத்தைப் படித்த பிறகு ஒரு பாடத்தில் அவர்களுக்கு கடிதங்களின் வடிவத்தில் இரண்டு பார்வைகள் வழங்கப்பட்டன: ஒரு பார்வை - வாசகர்களுக்கு சித் எழுதிய கற்பனையான கடிதம், அதில் அவர் தன்னை நியாயப்படுத்த முயற்சிக்கிறார். டாமை இழிவுபடுத்துங்கள்; மற்றொன்று, எம். ட்வைனின் புத்தகத்தின் பயனற்ற தன்மையைப் பற்றி ஒரு செய்தித்தாளுக்கு எழுதிய கடிதம், அது தடை செய்யப்பட வேண்டும் (கடிதம் உண்மையில் சோவியத் காலத்தில் இருந்தது). குழந்தைகள் பாடம் முழுவதும் இந்தக் கண்ணோட்டத்தை மறுத்து, பின்னர் வீட்டில் பதில் கடிதங்களை எழுதினார்கள். சித்துக்கு பதில் ஷரிபோவா டோன்யா கடிதம் குட் மதியம், சித்! நாங்கள் மிகவும் மகிழ்ச்சியடையாத உங்கள் கடிதத்தைப் பெற்றோம். வகுப்பில் மார்க் ட்வைனின் கதையைப் படித்துவிட்டு நீங்கள் சொல்வது தவறு என்ற முடிவுக்கு வந்தோம். உண்மையில், டாம் ஒரு நல்ல பையன், அவள் அவனை நேசித்ததைப் போலவே அவனுடைய இதயத்திலும் அவன் அத்தையை நேசித்தான். நீங்கள் மீண்டும் ஒரு முறை அவரிடம் பொய் சொன்னீர்கள் என்பது உங்கள் கடிதத்திலிருந்து தெளிவாகிறது. நீங்கள் ஒரு நயவஞ்சகராக, பதுங்கியிருப்பதாகக் கருதப்பட்டால், அதுதான் நீங்கள், உங்களைத் திருத்த முடியாது (நீங்களே நடவடிக்கை எடுக்காவிட்டால்), ஆனால் டாம் ஒரு கொள்ளையனாகப் பிறந்திருந்தால், அவர் அப்படியே இருப்பார். ஆம், வீட்டிலும் பள்ளியிலும் நீங்கள் ஒரு முன்மாதிரியாக இருப்பது நல்லது, ஆனால் டாமுக்கு அது தேவையில்லை. நீங்கள் சிறந்தவராக இருக்க விரும்புகிறீர்கள், ஆனால் டாம் அதைப் பொருட்படுத்தவில்லை. அவரது நண்பர்கள் மத்தியில் அவர் ஒரு தலைவராக கருதப்படுகிறார். டாம் நிறைய நல்ல விஷயங்களைச் செய்தார். உதாரணமாக, பெக்கி ஆசிரியரின் மேசையிலிருந்து ஆசிரியரின் புத்தகத்தை எடுத்து தவறுதலாகக் கிழித்தபோது, ​​​​டாம் அதைச் செய்ததாகக் கூறினார். டாம் அடிப்பதை சகிக்க வேண்டியிருந்தது. உண்மைதான், அவருக்கும் கெட்ட காரியங்கள் இருக்கின்றன. நீங்கள் ஒரு நபரை எதிர்மறை ஹீரோவாக மாற்ற முடியாது. அது என்னவோ, அதன் ஆசிரியர் உருவாக்கிய விதத்தில் அது இருக்கும். தேவைப்படும்போது, ​​​​டாம் தனது நடத்தையில் பிரபுக்களையும் இரக்கத்தையும் வெளிப்படுத்துகிறார், தேவைப்படும்போது கோபத்தை வெளிப்படுத்துகிறார். அவரது மோசமான செயல்கள் இருந்தபோதிலும், அனைவருக்கும் டாம் பிடிக்கும். நீங்கள் வகுப்பில் உங்கள் மேசையில் ஒரு சுட்டியைப் போல அமர்ந்திருக்கிறீர்கள், டாமுக்கு அத்தகைய குணம் உள்ளது, அவர் ஆசிரியரிடம் நாக்கை நீட்ட முடியும், எல்லோரும் அவரைக் கவனித்து சிரிப்பார்கள், ஆனால் யாரும் உங்களை கவனிக்கவில்லை. ஆனால் நீங்களும் பெரியவர். நீங்கள் நன்றாகப் படித்து, உங்கள் மீது குறை காண முடியாத வகையில் நடந்து கொள்கிறீர்கள். சித் சாயர்! உங்கள் சகோதரனைப் பற்றி நீங்கள் குறை சொல்ல முடியாது என்பதை அறிந்து கொள்ளுங்கள். மேலும் அவரை இனியும் சீண்டாதீர்கள்! உண்மையான மரியாதை மற்றும் முழுமையான மரியாதையுடன், 5a தர மாணவி ஷரிபோவா டோன்யா. செர்ஜி ஜைகோவின் ஆசிரியருக்கு பதில் கடிதம் அன்பான ஆசிரியர்களே! மார்க் ட்வைனின் "The Adventures of Tom Sawyer" என்ற புத்தகம் நூலகத்திலிருந்து அகற்றப்படுவதை நான், Sergei Zaikov எதிர்க்கிறேன். டாம் கெட்டது மட்டுமல்ல, நல்ல செயல்களையும் கொண்டிருந்தார். டாம் சாயர் பள்ளிக்குச் சென்றார், நிறைய படித்தார், மேலும் அவர் படித்தவற்றின் அடிப்படையில் அவர் சுவாரஸ்யமான விளையாட்டுகளைக் கண்டுபிடித்தார். உதாரணமாக, அவரும் அவரது நண்பர்களும் ராபின் ஹூட் விளையாடினர். அவர்கள் கடற்கொள்ளையர்களாக விளையாடி, படகில் பயணம் செய்து, புதையலைத் தேடினர். டாம் குற்றவாளியான இன்ஜுன் ஜோவை அம்பலப்படுத்த உதவினார். டாமின் பல குறும்புகள் அவரது ஆர்வம், புதிதாக ஒன்றைக் கற்றுக்கொள்ளும் விருப்பம் மற்றும் சாகசத்திற்கான தாகம் ஆகியவற்றால் நியாயப்படுத்தப்படலாம். நீங்கள் புத்தகத்தைப் படிக்கும்போது, ​​​​டாமின் மோசமான செயல்கள் குழந்தைத்தனமான குறும்புகளாக உணரப்படுகின்றன; அவை சிரிப்பையும் நேர்மறையான உணர்ச்சிகளையும் ஏற்படுத்துகின்றன. எனவே, அன்பான ஆசிரியர்களே, குழந்தைகள் நூலகத்திலிருந்து இந்நூலை ஒதுக்க வேண்டிய அவசியமில்லை என்று நினைத்தேன். குழந்தைகள் அதைப் படித்து டாம் சாயரின் சாகசங்களைப் பற்றி அறியட்டும். இதனால், உரையின் அடிப்படையில், குழந்தைகள் விவாதத்தில் ஈடுபடவும், தங்கள் கருத்தை வாதிடவும் முடிந்தது. அவர்கள் நேர்மையானவர்கள், அப்பாவியாக, தூண்டுவதற்கு எளிதானது, அவர்கள் விரைவாக ஒரு வாதத்தில் ஈடுபடுகிறார்கள், மேலும் உரையில் ஆதாரங்களைத் தேடுவது நல்லது. A.S. புஷ்கின் "ருஸ்லான் மற்றும் லியுட்மிலா" கவிதையைப் படிப்பதற்கு முன், "ருஸ்லான் மற்றும் லியுட்மிலா" கவிதை பற்றிய குறிப்புகளை ஆறு பாடல்களில் அறிமுகப்படுத்தினார், ஏ. புஷ்கின் இசையமைப்பு, 1820" "நெவ்ஸ்கி ஸ்பெக்டேட்டர்", 1820, ஜூலை மற்றும் "கடிதத்துடன்" ஆசிரியருக்கு » ஏ.ஜி. கிளகோலேவா: அவள் ஒவ்வொரு மேசையிலும் நகல்களை வைத்தாள்; குழந்தைகள் ஈர்க்கப்பட்டனர், முதலில், தேதி ("உண்மையில் 1820 இல்!?"), கருத்து (ஐந்தாம் வகுப்பு மாணவர்களுக்கு விமர்சனத்தைப் படிப்பது கடினம்), நாங்கள் உரையுடன் வேலை செய்யத் தயாராக இருந்தோம். குழந்தைகள் சதித்திட்டத்தை நன்கு அறிந்தபோது இதுதான் நடந்தது: அவர்கள் அதை தொடக்கப் பள்ளியில் படித்தார்கள், வகுப்பில் ஒரு வீடியோவைப் பார்த்தார்கள், மேலும் உரையின் இரண்டாவது வாசிப்பு எங்களுக்குத் தேவை என்பதை விளக்குவது மிகவும் கடினமாக இருந்தது (“ஏன்?” அவை இல்லை. நடைமுறையில் ஆர்வம்). "மேசைகளில் உள்ள இலைகள் வேலை செய்தன," உந்துதல் வலுவாக இருந்தது: "புஷ்கினின் சொந்த விசித்திரக் கதையைப் பற்றி நீங்கள் எப்படி "முரட்டுத்தனமாக" சொல்ல முடியும்!?" குழந்தைகள் உரையுடன் எளிதாகவும், மிக முக்கியமாக, மகிழ்ச்சியுடன் வேலை செய்தனர். விசித்திரக் கதையில் எது அழகாகவும் மென்மையாகவும் இருக்கிறது, எது அசிங்கமானது மற்றும் கரடுமுரடானது, மென்மையான மற்றும் கனிவான உணர்வுகள் எவ்வாறு வெளிப்பட்டன, நல்லது மற்றும் தீமை எது என்பதை அவர்கள் கண்டுபிடித்தனர். பாடப்புத்தகத்தின் கல்விப் பொருள் உணர்ச்சி - அழகியல் கருத்து மற்றும் தார்மீக - அழகியல் மதிப்புகளை உருவாக்க பங்களிக்கிறது. பாடங்களின் எடுத்துக்காட்டுகள் ☼☼P.P. பஜோவ் “சின்யுஷ்கினின் கிணறு”, பாடம் - தலைப்பில் பிரதிபலிப்பு: “யாருக்கு, எப்போது சின்யுஷ்கா செல்வத்தைக் கொடுக்கிறார்?”, குழந்தைகள், கதையின் உரையின் அடிப்படையில், நல்லது, தீமை மற்றும் வஞ்சகத்தைப் பிரதிபலிக்கிறார்கள். இந்த பாடத்தின் போது, ​​நாங்கள் அதைப் பற்றி யோசித்து, கருதுகோள்களை உருவாக்க முயற்சித்தோம்: மகிழ்ச்சி என்றால் என்ன, பேராசை என்றால் என்ன? 2. ☼தலைப்பில் பாடம்: ஸ்வார்ட்ஸின் விசித்திரக் கதை மற்றும் திரைப்படத்தில் "லாஸ்ட் டைம்", ஆசிரியர் ஒரு நகைச்சுவை விளைவை உருவாக்குகிறார்: ஹீரோ எப்படி நடந்துகொள்கிறார், அவர் என்ன நகைச்சுவையான சூழ்நிலைகளில் தன்னைக் காண்கிறார் என்பதை கலை ரீதியாக புரிந்துகொள்ள குழந்தைகளுக்கு உதவியது. படத்துடன் ஒப்பிடுவது மற்றொரு கண்ணோட்டத்தைப் பார்க்கும் திறனை வளர்க்கிறது, குறிப்பாக, இயக்குனரின் பார்வை மற்றும் ஸ்வார்ட்ஸின் விசித்திரக் கதையைப் பற்றிய அவரது புரிதல். ☼☼ எம். ட்வைனின் "தி அட்வென்ச்சர்ஸ் ஆஃப் டாம் சாயர்" கதையின் உரையுடன் பணிபுரிந்து, குழந்தைகள் இரண்டு நெடுவரிசைகளைக் கொண்ட அட்டவணையைத் தொகுத்தனர்: "டாமின் நல்ல செயல்கள்", "டாமின் கெட்ட செயல்கள்", பின்னர் முடிவுகளை எடுத்தனர், சேகரிக்கப்பட்ட பொருட்களை சுருக்கமாகக் கூறுகின்றனர். உரை. ஐந்தாம் வகுப்பு மாணவர்களுக்கான வேலை கடினம் அல்ல, ஆனால் நல்லது எது கெட்டது எது என்பதை வேறுபடுத்திப் பார்க்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்வது அவசியம். முடிவுகளை வரைந்து, டாம் சாயர் நிறைய படித்ததை அவர்கள் கவனித்தனர், ஏனென்றால் எல்லோரும் அவருடைய விளையாட்டுகளை விரும்பினர் மற்றும் அவை நண்பர்களுக்கு ஆர்வமாக இருந்தன. நேர்மறையான வாசிப்பு உந்துதலுக்கு இந்த கண்டுபிடிப்பு முக்கியமானது. (மார்க் ட்வைனின் கதை பாடப்புத்தகத்திலிருந்து மட்டும் படிக்கப்படவில்லை) ☼☼ வி.ஜி. பெரும்பாலான மாணவர்கள் கொரோலென்கோவின் "தி பிளைண்ட் மியூசிஷியன்" முழுவதையும் ஆர்வத்துடன் படிக்கிறார்கள். பாடங்களில் எங்களுடன் இருந்த முக்கிய உணர்வு இரக்கம், அவர்கள் நட்பைப் பற்றி, வாழ்க்கையின் நோக்கத்தைப் பற்றி பேசினர், ஆனால் முக்கிய விஷயம் இரக்கம். ☼☼ ரஷ்ய மரபுகள், நினைவகம், வீடு, தாயகம், அன்புக்குரியவர்களுக்கான அன்பு - ஐ.எஸ் எழுதிய அற்புதமான புத்தகத்திற்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்ட பாடங்களின் துணை வார்த்தைகள். ஷ்மேலெவ் "ஆண்டவரின் கோடைக்காலம்". 3. இலக்கியக் கருத்துகளை உருவாக்கும் பணி பாடப்புத்தகத்திலும், உரையிலும் மட்டுமே நடந்தது. உதாரணமாக, குழந்தைகள் "சதி" என்ற சொல்லைக் கற்றுக்கொண்டார்கள், ஏனென்றால் அவர்கள் ஒரு சதித்திட்டத்தை அடிக்கடி எழுதினார்கள்; “சதியின் முக்கிய கதாபாத்திரம்” - நடைமுறை வேலையிலும் இந்த கருத்தை நாங்கள் உருவாக்குகிறோம், குழந்தைகள் ஒரு வரைபடத்தை வரைகிறார்கள் “ஒரு விசித்திரக் கதையில் (கதை, கதை) ஹீரோக்களின் அமைப்பு.” உருவகம், ஈசோபியன் மொழி, ஒழுக்கம் ஐந்தாவது கடினமான கருத்துக்கள்- வகுப்பு குழந்தைகள், மனப்பாடம் பயனற்றது, ஒரே வழி: பயிற்சி, ஏராளமான கட்டுக்கதைகளின் பகுப்பாய்வு. மூன்று பகுதிகளைக் கொண்ட சோதனையின் முடிவுகளை நான் முன்வைக்கிறேன். படைப்பின் முதல் பகுதியில், மாணவர்கள் கட்டுக்கதை, உருவகம், ஈசோபியன் மொழி மற்றும் ஒழுக்கம் ஆகியவற்றின் கருத்தை (வரையறைகளின் துல்லியம் அல்லது புரிதலின் நிலை தேவையில்லை) கொடுக்க வேண்டியிருந்தது. இரண்டு வகுப்புகளில், நான்கு தோல்வியடைந்தன (5a - 1, 5b-3), ஆறு சிறந்த வேலை, 8 நல்ல வேலை (தரம் "4"), மீதமுள்ளவை "3". படைப்பின் இரண்டாம் பகுதி ஒரு கட்டுக்கதையின் ஹீரோவான "ஹீரோ" என்ற கருத்தை சோதிக்கும் பணிகளைக் கொண்டுள்ளது. அனைவரும் வேலையின் இரண்டாம் பாகத்தை முடித்தனர். ஏழு மாணவர்கள் "ஐந்து" தரத்தைப் பெற்றனர், ஏழு மாணவர்கள் "நான்கு" பெற்றனர், மீதமுள்ளவர்கள் "மூன்று" உடன் பணியை முடித்தனர். வேலையின் மூன்றாவது பகுதி "முக்கிய யோசனை" என்ற கருத்தை சோதிக்கும் பணிகளைக் கொண்டிருந்தது. நான்கு பேர் தோல்வியடைந்தனர், நான்கு பேர் ஏ பெற்றனர், ஐந்து பேர் ஏ பெற்றனர், மீதமுள்ளவர்கள் ஏ பெற்றனர். கருத்து தெரிவிக்கப்பட்ட சோதனை வேலை இரண்டாவது காலாண்டில் மேற்கொள்ளப்பட்டது; நான்காவது காலாண்டில் சோதனை வேலையில் கட்டுக்கதைக்குத் திரும்பினோம். ஆண்டின் இறுதியில், நான் எப்போதும் இலக்கியக் கோட்பாட்டில் சோதனைகளை மேற்கொள்கிறேன். ஐந்தாம் வகுப்பு மாணவர்களும் விதிவிலக்கல்ல. வேலை சில கருத்துகளின் அறிவை மட்டுமல்ல, அவற்றைப் பார்க்கும், வேறுபடுத்தி, உரையுடன் இணைக்கும் திறனையும் சோதித்தது. இரண்டு விருப்பங்களில் வேலை செய்யுங்கள். எல்லா குழந்தைகளும் வேலையைச் செய்தனர். நான்கு மாணவர்கள் “5” தரத்தைப் பெற்றனர், பத்து மாணவர்கள் “4” பெற்றனர், மீதமுள்ளவர்கள் “3” ஐப் பெற்றனர். மொழியின் வழிமுறைகளைத் தீர்மானிக்க வேண்டிய பணிகளில் தவறுகள் செய்யப்பட்டன, சில மாணவர்கள் ரஷ்ய நாட்டுப்புறக் கதைகளின் பாத்திரங்களை மறந்துவிட்டார்கள், அறநெறியை வரையறுக்கும் போது மிகக் குறைவான தவறுகள் செய்யப்பட்டன, பழமொழிகள் மற்றும் கட்டுக்கதைகள் பற்றிய கேள்விகளுக்கு கிட்டத்தட்ட குறைபாடற்ற முறையில் பதிலளித்தனர், மேலும் " நகைச்சுவை” நன்றாக. கோட்பாடு சோதனையின் உரை (இரண்டு விருப்பம்) அறிக்கையுடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளது. 4. ஐந்தாம் வகுப்பு மாணவர்கள் தங்களை ஆக்கப்பூர்வமாக வெளிப்படுத்த வழிகளைத் தேடுவது வழக்கம்;எனது மாணவர்களும் இதற்கு விதிவிலக்கல்ல. ஆக்கப்பூர்வமான சுய வெளிப்பாட்டின் வழிகள்: ☺☺ அறிவுசார் விளையாட்டுகளில் பங்கேற்பது (காலாண்டுக்கு 1 முறை) ☺ விசித்திரக் கதைகள், பாடல்கள் எழுதுதல் ☺☺ கட்டுக்கதைகளை நாடகமாக்குதல் டாம், பெக்கி அண்ட் டாம், டாம் அண்ட் ஹக் ஃபின், டாம் அண்டை வீட்டாருடன் பாலியின் அத்தையின் உரையாடல், அறிமுகமில்லாத பையனுடன் டாமின் உரையாடல் போன்றவற்றைக் கேட்கிறார்.) ☺☺ எஸ்.யாவின் நாடகத்தை அடிப்படையாகக் கொண்ட செயல்திறன். மார்ஷக் “பெத்ருஷ்கா ஒரு வெளிநாட்டவர்” ☻☼“அப்பாவின் மகள்கள்” தொடரின் அடிப்படையில் ஒரு ஸ்கிரிப்ட்டின் கூட்டு உருவாக்கம், பெற்றோருக்கான நாடகத்தின் தயாரிப்பு மற்றும் பிரீமியர் ☼ ஆராய்ச்சிப் பணி ☺ ஒலிம்பிக் ☺☺கலாச்சார மையத்தில் திரைப்படங்கள் மற்றும் ஆவணப்படங்களைப் பார்ப்பது. விவாதம் ☺☺ இலக்கிய வகுப்பறையில் வீடியோக்களைப் பார்ப்பது மற்றும் விவாதிப்பது (☺☺ - ஐகான் என்பது கிட்டத்தட்ட எல்லா குழந்தைகளும் பங்கேற்பதைக் குறிக்கிறது) உரையுடன் பணிபுரியும் போது ஆராய்ச்சியின் கூறுகள் தேவை, எனவே பாடங்களில் குழந்தைகள் ஆராய்ச்சி இயல்புடைய பணிகளைப் பெறுகிறார்கள், ஆனால் வகுப்புகள் பொதுக் கல்வி, பன்முகத்தன்மை கொண்டவை, பல மோசமாக செயல்படும் மாணவர்கள் உள்ளனர், ஒவ்வொரு வகுப்பிலும் நிரல் 7, 8 வகைகளைப் படிக்கும் பல மாணவர்கள் உள்ளனர், இது இந்த வகையான வேலையைப் பயன்படுத்துவதை கடினமாக்குகிறது. பள்ளி முடிந்ததும் ஆய்வுப் பணிகளைச் செய்தோம், செவ்வாய் மற்றும் வெள்ளிக் கிழமைகளில் குழந்தைகள் இலக்கிய அறைக்கு வந்தனர், நாங்கள் வேலை செய்தோம். பள்ளி மாநாட்டில் எல்லோரும் தங்கள் படைப்புகளை வழங்காதது ஒரு பரிதாபம், ஆனால் நூல்களுடன் பணிபுரியும் திறமை பயனுள்ளதாக இருக்கும் என்று நினைக்கிறேன். அவர்களே தலைப்புகளைத் தேர்ந்தெடுத்தனர், அவர்களுக்கு என்ன சாத்தியம், அது எப்படி இருக்க வேண்டும் என்பதை நான் தீர்மானித்தேன், கூடுதலாக, பாடப்புத்தகத்தில் உள்ள ஆக்கப்பூர்வமான பணிகளை நாங்கள் பயன்படுத்திக் கொண்டோம். தலைப்புகள் சுவாரஸ்யமாகவும் மாறுபட்டதாகவும் இருக்கும் என்று நினைக்கிறேன். வேலை மிகவும் நன்றாக மாறியது, ஆராய்ச்சி மேற்கொள்ளப்பட்டது, கருதுகோள்கள் முன்வைக்கப்பட்டு நிரூபிக்கப்பட்டன, பள்ளி மாநாட்டில் மூன்று பேர் பேசினர், அவர்கள் சிறப்பாக செயல்பட்டனர், நிச்சயமாக அவர்கள் கவலைப்பட்டனர், அவர்கள் நடுவர் மற்றும் மாநாட்டில் பங்கேற்பாளர்களின் கேள்விகளுக்கு பதிலளித்தனர். உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர்களை விட மோசமானது, முக்கிய விஷயம் என்னவென்றால், பெரும்பாலான குழந்தைகளிடையே ஆராய்ச்சி செய்ய ஆசை மறைந்துவிடவில்லை, உற்சாகம் தோன்றியது : "பின்னர், அடுத்த ஆண்டு ...", மாநாட்டிற்குப் பிறகு அலெனா மெல்னிகோவா ஏற்கனவே வேலை செய்ய முயன்றார். இரண்டு தலைப்புகளில் (வெற்றிக்கான உந்துதல்).