ปัญหาสมัยใหม่ของวิทยาศาสตร์และการศึกษา ซามรินทร์ เอ.วี.

IV. งานวิจัย

ยูดีซี – 796.378.172

FSBI FNTs VNIIFK

นักเรียน:

สถานะของสุขภาพและ

ปัญหาทางการแพทย์และสังคม

คำอธิบายประกอบบทความนี้กล่าวถึงปัญหาสุขภาพและปัญหาทางการแพทย์และสังคมของเยาวชนนักศึกษา ทำการวิเคราะห์โครงสร้างการเจ็บป่วย คำนึงถึงความสำคัญของการจัดพลศึกษาอย่างมีเหตุผลในมหาวิทยาลัย

คำสำคัญ:สุขภาพ แนวโน้มเชิงลบ ภาวะสุขภาพ.

อี. ฉัน. เปรอฟ,

เอฟจีบียูเอฟเอ็นทีเอสวนิฟเค

นักเรียนความเยาว์: สุขภาพและทางการแพทย์ปัญหาสังคม

เชิงนามธรรม . บทความนี้เกี่ยวข้องกับ ปัญหา ด้านสุขภาพและ ปัญหาทางการแพทย์และสังคม ของนักเรียน. การวิเคราะห์ของ รูปแบบของโรค. กล่าวถึงความสำคัญของ จัดอย่างมีเหตุผล พลศึกษาใน มัธยม

คำหลัก : สุขภาพ,แนวโน้มเชิงลบ, สถานะสุขภาพ.

สุขภาพถือเป็นคุณค่าที่สำคัญที่สุดประการหนึ่งของมนุษย์ สุขภาพที่ดีเป็นสิ่งที่จำเป็นสำหรับกิจกรรมสร้างสรรค์และการแสดงออกอย่างเต็มที่ของแต่ละบุคคล

แนวโน้มเชิงลบในสถานะสุขภาพของประชากรในสหพันธรัฐรัสเซียมีการระบุไว้อย่างต่อเนื่องในรายงานของรัฐบาลในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา ภาวะสุขภาพของเด็ก วัยรุ่น และเยาวชนกำลังน่าตกใจ ปัญหาสุขภาพของเยาวชนนักศึกษามีความกดดันเป็นพิเศษ นักเรียนเป็นหนึ่งในกลุ่มประชากรที่ได้รับการคุ้มครองทางสังคมน้อยที่สุด ในขณะที่กระบวนการทางการศึกษาและลักษณะอายุที่เฉพาะเจาะจงทำให้มีความต้องการอวัยวะและระบบต่างๆ ในร่างกายเพิ่มมากขึ้น การวิเคราะห์วรรณกรรมทางวิทยาศาสตร์ที่เกี่ยวข้องกับสุขภาพของนักศึกษาเยาวชนแสดงให้เห็นว่าในระหว่างการศึกษาในมหาวิทยาลัย สุขภาพของนักศึกษาไม่เพียงแต่ไม่ดีขึ้น แต่ในบางกรณีก็แย่ลงด้วย

สุขภาพที่ลดลงอย่างมีนัยสำคัญนั้นสังเกตได้เมื่ออายุ 18-25 ปีซึ่งเป็นช่วงชีวิตที่ยากลำบากและเป็นอิสระเริ่มต้นขึ้นโดยต้องมีกิจกรรมของทุนสำรองภายในทั้งหมดของแต่ละบุคคลซึ่งได้เตรียมไว้ทุกปีก่อนหน้านี้ ตามที่ผู้เชี่ยวชาญ (แพทย์ นักจิตวิทยา ครู) ระบุว่า ภาวะสุขภาพกายและสุขภาพจิตของคนหนุ่มสาวทำให้เกิดข้อกังวลร้ายแรง เด็กผู้ชายและเด็กผู้หญิงมากกว่า 50% ที่สำเร็จการศึกษาจากโรงเรียนแล้วมีโรคเรื้อรัง 2-3 โรค มีบัณฑิตเพียง 15% เท่านั้นที่ถือว่ามีสุขภาพแข็งแรง ชายหนุ่มมากกว่า 30% ไม่สามารถถูกเกณฑ์เข้ากองทัพได้

ปรากฎว่าในเวลานี้สุขภาพของคนหนุ่มสาวส่วนใหญ่ได้รับความเสียหายอย่างรุนแรง และหนึ่งในสามของพวกเขามีอาการเจ็บป่วยเรื้อรังและทุพพลภาพมาเป็นเวลานาน ดังนั้นจึงไม่น่าแปลกใจที่ในระหว่างการศึกษา นักเรียนจะพบว่ามีโรคเกี่ยวกับอวัยวะย่อยอาหาร ระบบไหลเวียนโลหิต ความผิดปกติของการหักเหของแสง (สายตาสั้น) การเคลื่อนไหวของร่างกายลดลง และประสิทธิภาพการทำงานลดลง

ตามที่ผู้เขียนหลายคนระบุว่านักเรียนเองก็ไม่ได้ใช้มาตรการใด ๆ เพื่อปรับปรุงสุขภาพของตนเองแม้ว่าในการจัดอันดับค่านิยมพวกเขาจะทำให้สุขภาพอยู่ในอันดับที่สองรองจากการศึกษาโดยเข้าใจอย่างถ่องแท้ว่าสุขภาพในระดับสูงให้ความได้เปรียบทางการแข่งขันในตลาดแรงงาน จากข้อมูลของ (2011) ภายในปีที่สองของการศึกษา จำนวนผู้ป่วยโรคเพิ่มขึ้น 23% และในปีที่สี่ - 43% นักเรียนหนึ่งในสี่เมื่อกำหนดกลุ่มสุขภาพสำหรับการฝึกทางกายภาพ ให้ย้ายไปยังกลุ่มแพทย์ระดับล่าง

จำนวนนักเรียนและนักศึกษาที่ได้รับมอบหมายให้เข้ากลุ่มแพทย์พิเศษด้วยเหตุผลด้านสุขภาพเพิ่มขึ้นทุกปี เมื่อสิ้นสุดสถาบันการศึกษา จำนวนเยาวชนที่อยู่ในกลุ่มแพทย์พิเศษสามารถเข้าถึง 30–40% ในขณะนี้ มีนักเรียนประมาณหนึ่งล้านคนที่กำลังศึกษาอยู่ในมอสโก โดย 30% มีภาวะสุขภาพต่างๆ การเจ็บป่วยชั่วคราวหรือถาวร (2548)

การวิเคราะห์โครงสร้างการเจ็บป่วยยังเผยให้เห็นโรคต่างๆ มากมาย และแนวโน้มการเพิ่มขึ้นของจำนวนนักศึกษาที่เป็นโรคเรื้อรัง อัตราการเติบโตเฉลี่ยสูงสุดต่อปีในด้านความเจ็บป่วยและความน่าดึงดูดในหมู่คนหนุ่มสาวนั้นพบได้ในโรคของระบบประสาท (34.8%) และระบบทางเดินปัสสาวะ (30.4%) อันดับถัดไปในแง่ของอัตราการเติบโตเฉลี่ยต่อปี ได้แก่ สายตาสั้น (20%) โรคของระบบย่อยอาหาร (17.8%) ระบบกล้ามเนื้อและกระดูก เนื้อเยื่อเกี่ยวพัน (8.5%) และระบบไหลเวียนโลหิต (8.3%) อุบัติการณ์การรักษาโรคของระบบย่อยอาหารระบบทางเดินปัสสาวะและระบบประสาทเพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญนั้นสังเกตได้เมื่อศึกษาในพลวัตของการฝึกอบรมตั้งแต่ปีแรกถึงปีที่สี่

คนรุ่นใหม่ โดยเฉพาะนักเรียนนักศึกษา อยู่ในกลุ่มสังคมที่เปราะบางที่สุดของประชากร การศึกษาและปกป้องสุขภาพของนักเรียนถือเป็นกิจกรรมหลักประการหนึ่งในการลดอัตราการเจ็บป่วยในกลุ่มอายุต่อๆ ไป

ตารางที่ 1

การวิเคราะห์ภาวะสุขภาพของนักเรียน

โรคต่างๆ		% ของนักเรียนทั้งกลุ่ม	% ของนักเรียนที่มีโรคประจำตัว
1. ดีสโทเนียทางระบบประสาท		20,27	37,5
2. ดีสโทเนียจากพืชและหลอดเลือด		10,81	20,0

ท้ายตาราง. 1
3. โรคระบบทางเดินอาหาร		11,71	21,66
ก) โรคกระเพาะเรื้อรัง		8,11	15,0
b) กระเพาะและลำไส้อักเสบ		1,35	2,49
c) ลำไส้อักเสบเรื้อรัง		0,45	0,83
d) แผลในลำไส้เล็กส่วนต้น		0,45	0,83
จ) ตับอ่อนอักเสบเรื้อรัง		0,45	0,83
e) ดายสกินทางเดินน้ำดี		0,45	0,83
g) โรคตับอักเสบเรื้อรัง		0,45	0,83
4. สายตาสั้น		10,8
5. ภาวะหัวใจพิการแต่กำเนิด		3,15	5,83
6. Mitral Valve ย้อย		1,81	3,33
7. โรคหอบหืดในหลอดลม		1,81	3,33
8. โรคภูมิแพ้		1,81	3,33
9. โรคหลอดลมอักเสบเรื้อรัง		2,25	4,17
10. โรคไต		1,81	3,33
11. คอพอก Euthyroid ศตวรรษที่ 1		0,45	0,83

หมายเหตุ: n – จำนวนกรณี

สถานที่แรกในบรรดาโรคถูกครอบครองโดยดีสโทเนียของระบบประสาท (37.5%) นักเรียนบ่นว่าปวดแทงบริเวณหัวใจ ปวดหัว และเวียนศีรษะ นักเรียนที่เป็นโรคดีสโทเนียทางพืชและหลอดเลือด (20.0%) บ่นว่าปวดศีรษะและเวียนศีรษะ อันดับที่ 3 โรคระบบทางเดินอาหาร (21.66%) โดยนักเรียน 18 คนเป็นโรคกระเพาะเรื้อรัง พวกเขาบ่นว่ามีอาการปวดปานกลางในบริเวณส่วนบนของลิ้นปี่ ซึ่งเกิดขึ้นเกือบจะทันทีหลังรับประทานอาหาร คลื่นไส้ ท้องอืด ท้องผูก ตามมาด้วยอาการท้องเสีย กระเพาะและลำไส้อักเสบเรื้อรังเกิดขึ้นในนักเรียน 3 ราย การร้องเรียนเกี่ยวกับอาการปวดท้อง คลื่นไส้ และแสบร้อนกลางอกเป็นเรื่องปกติ แผลในลำไส้เล็กส่วนต้น, ลำไส้อักเสบเรื้อรัง, ตับอ่อนอักเสบเรื้อรัง, ดายสกินทางเดินน้ำดีและโรคตับอักเสบเรื้อรังเกิดขึ้นในกรณีเดียวตามลำดับ

พบความบกพร่องของหัวใจแต่กำเนิด (สิทธิบัตร perforamen ovale, โรคลิ้นหัวใจไมทรัล ฯลฯ) พบในนักเรียน 7 คน ข้อบกพร่องเหล่านี้เกิดขึ้นในช่วงระยะตัวอ่อนและทำให้เกิดความผิดปกติของการไหลเวียนโลหิตต่างๆ ข้อร้องเรียนหลักคือหายใจถี่ระหว่างออกกำลังกาย, เหนื่อยล้า, ปวดในหัวใจ Mitral Valve อาการห้อยยานของอวัยวะเกิดขึ้นใน 3.33% ของกรณี ข้อร้องเรียนหลัก: ความเจ็บปวดในบริเวณหัวใจ, การถูกแทง, ปวดเมื่อย, ไม่สบายบริเวณหัวใจ, ความเหนื่อยล้าเพิ่มขึ้น ความบกพร่องทางสายตาเกิดขึ้นใน 20.0% ของกรณี

สุขภาพและความเจ็บป่วยเป็นหมวดหมู่ที่กำหนดทางสังคม ซึ่งได้รับอิทธิพลจากปัจจัยเสี่ยง สภาพความเป็นอยู่ สภาพแวดล้อมภายนอก และการรบกวนของสิ่งแวดล้อม ความเครียดทางอารมณ์ในระหว่างขั้นตอนการศึกษา การไม่ออกกำลังกาย โภชนาการที่ไม่ดี - ทั้งหมดนี้ส่งผลเสียต่อสุขภาพของนักเรียน นักเรียนจะประสบกับการเปลี่ยนแปลงทางสรีรวิทยาที่เกี่ยวข้องกับกระบวนการเจริญเติบโต ความเครียดทางจิต การปรับตัวให้เข้ากับสภาพความเป็นอยู่ใหม่ที่เกี่ยวข้องกับการแยกจากพ่อแม่และบ้าน นักเรียนจำนวนมากถูกบังคับให้ทำงานเนื่องจากสถานการณ์ทางการเงินที่ไม่น่าพอใจ ซึ่งสร้างความเครียดเพิ่มเติมให้กับร่างกาย

นักเรียนมักมาด้วยการติดเชื้อไวรัสทางเดินหายใจเฉียบพลัน (73.1%) เมื่อวิเคราะห์การเจ็บป่วยที่มีความทุพพลภาพชั่วคราว (TL) ความถี่ในการออกใบรับรองคือ 25–35% มีรูปแบบอุบัติการณ์ตามฤดูกาลโดยมีอัตราสูงสุดในเดือนกันยายน มีนาคม และเมษายน อัตราอุบัติการณ์สูญเสียความสามารถในการทำงานเฉลี่ย 32.8 ราย (ต่อนักเรียน 100 คน) ยิ่งไปกว่านั้น ประมาณ 60% ของโรคเกิดขึ้นกับนักศึกษาชั้นปีที่ 1 และ 2

ในบรรดานักศึกษารุ่นพี่ จำนวนโรคที่เพิ่มขึ้นนั้นเกิดจากโรคของอวัยวะย่อยอาหาร ระบบกล้ามเนื้อและกระดูก และการบาดเจ็บ ซึ่งส่วนใหญ่น่าจะเกิดจากการผิดปกติของการรับประทานอาหาร การออกแรงมากเกินไป และการหยุดชะงักของระบบการปรับตัวเนื่องจากการศึกษาในมหาวิทยาลัยเป็นเวลานาน สถานที่ที่สองในแง่ของการอุทธรณ์ถูกครอบครองโดยอาการเจ็บคอและหลอดลมอักเสบเฉียบพลันมีนักเรียนอาวุโสจำนวนน้อยที่มีโรคของระบบทางเดินปัสสาวะ

การวิเคราะห์สถานะการทำงานพบว่าภาวะสุขภาพของนักเรียนมีลักษณะตามตัวบ่งชี้ดังต่อไปนี้

Ø สุขภาพในระดับสูงอยู่ที่ 1.8%;

Ø เฉลี่ย – 7.7%;

Ø ต่ำ – 21.5%;

Ø ต่ำมาก – 69%.

การมีส่วนร่วมที่สำคัญในการก่อตัวของการเจ็บป่วยเรื้อรังและความผิดปกติทางสัณฐานวิทยาในระดับสูงนั้นเกิดจากโรคของเนื้อเยื่อกล้ามเนื้อและกระดูกและเนื้อเยื่อเกี่ยวพันระบบไหลเวียนโลหิตและระบบประสาทซึ่งมีอัตราการเติบโตเฉลี่ยต่อปีอยู่ที่ 18–24.8% นอกจากนี้จากผลการวิจัยพบว่ามีแนวโน้มการเจ็บป่วยเพิ่มขึ้นทั้งโดยทั่วไปและโรคบางประเภท

จากข้อมูลของ (2012) ปัจจุบันสุขภาพจิตส่งผลต่อความสำเร็จของกิจกรรมด้านการศึกษาและการทำงาน ความสัมพันธ์ในครอบครัวและในทีม ความมั่นคงทางอารมณ์ และความมีชีวิตชีวาของแต่ละบุคคล

อาชีพหลักของนักศึกษาคืองานด้านจิต การรู้ว่างานทางจิตส่งผลต่อสภาพร่างกายของเยาวชนอย่างไรมีความสำคัญอย่างยิ่งในการป้องกันการเบี่ยงเบนที่เป็นไปได้ในการพัฒนาทางร่างกายและจิตสรีรวิทยาเพื่อปรับปรุงประสิทธิภาพของนักเรียน งานทางจิตส่งผลกระทบต่อระบบหัวใจและหลอดเลือดซึ่งแสดงออกมาในอัตราการเต้นของหัวใจที่เพิ่มขึ้นและความดันโลหิตที่เพิ่มขึ้นและการทำงานหนักเกินไปของจิตใจทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงที่ไม่พึงประสงค์ในการทำงานของหัวใจและระบบการไหลเวียนโลหิตซึ่งอาจส่งผลเสียต่อสุขภาพของนักเรียน (1975; 1982) . ข้อเท็จจริงนี้ได้รับการยืนยันจากข้อเท็จจริงที่ว่าความดันโลหิตสูงในหลอดเลือดค่อนข้างแพร่หลายในหมู่นักศึกษามหาวิทยาลัย (จาก 5% ถึง 10%) และสามารถเข้าถึงนักศึกษา 25% ภายในสิ้นปีการศึกษา (1977; 1979; 1982)

จากข้อมูลอื่น ๆ (1981) ความดันโลหิตมีการเปลี่ยนแปลงหลายทิศทาง: ความดันโลหิตเพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญภายในสิ้นภาคการศึกษาแรกจะถูกแทนที่ด้วยการลดลงอย่างรวดเร็วภายในสิ้นปี นักเรียนที่มีความดันโลหิตสูงจะมีอาการเหนื่อยล้าและปวดหัวเร็วขึ้น ซึ่งส่งผลต่อผลการเรียนและผลการเรียน ในเวลาเดียวกันในกรณีที่ไม่มีการโอเวอร์โหลดการเปลี่ยนแปลงการทำงานที่ไม่เอื้ออำนวยในกิจกรรมของระบบหัวใจและหลอดเลือดจะต้องไม่เกินค่าเฉลี่ย 2% ของนักเรียน สังเกตภาพอื่นในช่วงสอบ ตามที่ผู้เขียนหลายคนระบุว่า ประสิทธิภาพของนักเรียนที่เพิ่มขึ้นในช่วงระยะเวลาการสอบนั้นเกิดจากการกระตุ้นกิจกรรมทางประสาทที่สูงขึ้น

ความซับซ้อนอย่างต่อเนื่องของโปรแกรมการฝึกอบรมในมหาวิทยาลัย การใช้วิธีการทางเทคนิคต่างๆ ในการสอนและการติดตามระดับความรู้ นำไปสู่กระบวนการเรียนรู้ที่เข้มข้นขึ้น และโดยธรรมชาติแล้ว ทำให้ความต้องการร่างกายของนักเรียนเพิ่มขึ้น เป็นที่ยอมรับว่าภาระการสอนในหลักสูตรจูเนียร์อยู่ที่ 42–45 ชั่วโมงต่อสัปดาห์ ด้วยระยะเวลาการศึกษาที่เพิ่มขึ้น จำนวนนักเรียนที่ใช้เวลาเตรียมตัวเรียนจึงได้รับการปรับให้เป็นมาตรฐานมากขึ้น: จาก 10% ในปีแรกเป็น 17% ในปีที่สาม ระยะเวลาการนอนหลับจากหลักสูตร 1 ถึง 5 ลดลง อาหารจะเปลี่ยนไปตามระยะเวลาการศึกษาในมหาวิทยาลัยที่เพิ่มขึ้น เริ่มตั้งแต่ปีที่ 3 มีนักเรียนเพียง 4–6% เท่านั้นที่ได้รับอาหารร้อนวันละครั้ง การออกกำลังกายของนักเรียนต่ำกว่าข้อกำหนดทางกายภาพและมีจำนวน 11–12,000 ก้าวต่อวัน ในเวลาเดียวกันรูปแบบการพลศึกษาที่มีอยู่ไม่ได้มีส่วนช่วยในการปรับปรุงตัวบ่งชี้ทางสัณฐานวิทยาของการพัฒนาทางกายภาพ

ในแง่ของแนวคิดสมัยใหม่เกี่ยวกับสุขภาพของมนุษย์ ความสำคัญของการจัดพลศึกษาในมหาวิทยาลัยอย่างมีเหตุผลเพิ่มขึ้น ซึ่งกลายเป็นปัจจัยที่สำคัญที่สุดในการรับรองสภาวะการทำงานของร่างกายในระดับสูงและสมรรถภาพทางจิตที่ดีที่สุดของนักเรียน

ดังนั้น ในระหว่างการทดลองทางวิทยาศาสตร์ (และคณะ 2012) พวกเขาได้ข้อสรุปว่านักเรียนไม่มีแรงจูงใจที่จะปรับปรุงสุขภาพของตนเอง แม้ว่าในการศึกษาค่านิยมทางสังคมวิทยา สุขภาพจะอยู่ในอันดับที่สองรองจากการศึกษา โดยอ้างถึงข้อเท็จจริงที่ว่าสุขภาพที่ดีทำให้พวกเขามีความได้เปรียบทางการแข่งขันในตลาดแรงงาน

จำนวนคนหนุ่มสาวที่ได้รับมอบหมายให้เข้ากลุ่มแพทย์พิเศษด้วยเหตุผลด้านสุขภาพเพิ่มขึ้นทุกปี ดังนั้นในมอสโกจำนวนนักเรียนที่มีสุขภาพไม่ดีซึ่งไม่อนุญาตให้พวกเขามีส่วนร่วมในการพลศึกษาตามโปรแกรมมหาวิทยาลัยทั่วไปคือ 16.5%

รูปภาพสถานะสุขภาพของนักเรียนได้รับการยืนยันโดยการวิจัยร่วมกันที่ดำเนินการโดยแผนก "ปัญหาทางจิตวิทยาและการสอนของวัฒนธรรมทางกายภาพ" ของสถาบันงบประมาณแห่งรัฐของรัฐบาลกลางศูนย์วิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐ VNIIFK และมหาวิทยาลัยน้ำมันและก๊าซแห่งรัฐรัสเซีย (และคณะ 2012) ผลการตรวจสุขภาพพบว่ามีนักเรียนเพียง 7% เท่านั้นที่มีสุขภาพในระดับที่ปลอดภัย 30% – เฉลี่ย; 27% – ต่ำกว่าค่าเฉลี่ย; 36% – ต่ำ

โซเบียนีนา กาลินา นิโคลาเยฟนา

ผู้สมัครสาขาวิทยาศาสตร์ชีวภาพ หัวหน้าภาควิชาวัฒนธรรมกายภาพ สถาบันเศรษฐศาสตร์และมนุษยศาสตร์เซวาสโทพอล (สาขา) ของสถาบันการศึกษาระดับอุดมศึกษาอิสระของรัฐบาลกลาง "มหาวิทยาลัยรัฐบาลกลางไครเมียตั้งชื่อตาม V.I.

เวอร์นาดสกี้"

ชูวาโลวา อิรินา นิโคลาเยฟนา

วิทยาศาสตรดุษฎีบัณฑิต, ศาสตราจารย์, ศาสตราจารย์ประจำภาควิชาสุขภาพและการฟื้นฟูสมรรถภาพ

สถาบันการสอนด้านมนุษยธรรม (สาขา) ของ FGOAU VO "ไครเมีย

มหาวิทยาลัยสหพันธรัฐตั้งชื่อตาม V.I. Vernadsky"

โครงสร้างภาวะสุขภาพและอุบัติการณ์ของนักเรียนครุศาสตร์ในพื้นที่การศึกษาสมัยใหม่ กรณีศึกษา

สาธารณรัฐไครเมีย

บทความนี้แสดงให้เห็นว่าเมื่อแนะนำเทคโนโลยีที่เป็นนวัตกรรมในกระบวนการศึกษาจำเป็นต้องดำเนินการติดตามสถานะสุขภาพของนักเรียนทางสรีรวิทยาและไดนามิก การตรวจสอบพารามิเตอร์ทางสรีรวิทยาพื้นฐานของร่างกายช่วยให้เราได้รับข้อมูลที่เป็นประโยชน์ซึ่งจำเป็นสำหรับการตัดสินใจในการจัดการที่มีประสิทธิภาพ การวิเคราะห์สถานะสุขภาพของนักเรียนการสอนบ่งชี้ถึงการแพร่กระจายของการเบี่ยงเบนในสถานะสุขภาพอย่างมีนัยสำคัญและการลดลงของตัวบ่งชี้หลักของสุขภาพร่างกาย

คำสำคัญ: การติดตามทางสรีรวิทยา นักเรียน สุขภาพร่างกาย พื้นที่การศึกษา โครงสร้างการเจ็บป่วย

กาลินา โซเบียนินา

ปริญญาเอก (วิทยาศาสตร์ชีววิทยา) หัวหน้าภาควิชาพลศึกษา V.I. มหาวิทยาลัย Vernadsky Crimean Federal, สถาบันเศรษฐกิจ - มนุษยธรรมเซวาสโทพอล (สาขา)

วิทยาศาสตรบัณฑิตการแพทย์ ศาสตราจารย์ภาควิชาสุขภาพและการฟื้นฟูสมรรถภาพ V.I. มหาวิทยาลัย Vernadsky Crimean Federal, การสอนด้านมนุษยธรรม

มหาวิทยาลัย (สาขา)

ภาวะสุขภาพและโครงสร้างของอัตราการเจ็บป่วยของนักเรียนครุศาสตร์ในพื้นที่การศึกษาสมัยใหม่

Ag-ticle แสดงให้เห็นว่าการนำเทคโนโลยีที่เป็นนวัตกรรมมาใช้ในกระบวนการศึกษาจำเป็นต้องดำเนินการติดตามสถานะสุขภาพของนักเรียนทางสรีรวิทยาและไดนามิก การตรวจสอบพารามิเตอร์ทางสรีรวิทยาพื้นฐานของสิ่งมีชีวิตช่วยให้ได้รับข้อมูลวัตถุประสงค์ที่จำเป็นสำหรับการตัดสินใจในการจัดการที่มีประสิทธิภาพ การวิเคราะห์สถานะสุขภาพของนักเรียนบ่งชี้ถึงการกระจายตัวของการเบี่ยงเบนในสถานะสุขภาพอย่างมีนัยสำคัญและการลดลงของตัวบ่งชี้หลักของสุขภาพกาย

คำสำคัญ: การติดตามทางสรีรวิทยา นักเรียน สุขภาพร่างกาย พื้นที่การศึกษา โครงสร้างการเจ็บป่วย

ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา การวิจัยทางวิทยาศาสตร์ที่เกี่ยวข้องกับปัญหาการรักษาสุขภาพของนักเรียนในระบบการศึกษาระดับอุดมศึกษาไม่ได้สูญเสียความเกี่ยวข้องไป หัวข้อที่สนใจในวิชาชีพของผู้เชี่ยวชาญที่ทำงานอย่างแข็งขันในสาขาการสอน การแพทย์ วัฒนธรรมกายภาพ และการกีฬาคือการค้นหาวิธีการ เทคนิค เทคโนโลยีที่สามารถรักษาและเพิ่มสุขภาพของนักเรียน เข้าสังคมได้อย่างเหมาะสมและปรับให้เข้ากับเงื่อนไขใหม่ ของชีวิตสมัยใหม่

ดังที่ทราบกันดีว่างานชั้นนำของการศึกษาระดับอุดมศึกษาคือการสร้างพื้นฐานของบุคลิกภาพที่พัฒนาอย่างครอบคลุมและกลมกลืน โอกาสในการตระหนักถึงความสามารถอันเป็นเอกลักษณ์ของมนุษย์ เตรียมเขาให้พร้อมสำหรับชีวิตในอนาคต เพิ่มการปรับตัวทางสังคมและจิตวิทยาและการพัฒนาตนเอง การก่อตัวของความต้องการทักษะและ

ทักษะในการได้รับและนำระบบความรู้ไปปฏิบัติในวิชาชีพในอนาคต

อย่างไรก็ตามต้องยอมรับว่าความสำเร็จของการเรียนในมหาวิทยาลัยนั้นต้องแลกมาด้วยราคาที่สูงซึ่งเป็นความเสื่อมโทรมอย่างมีนัยสำคัญและบางครั้งก็สูญเสียสุขภาพด้วย เหตุผลที่มีวัตถุประสงค์สำหรับสถานการณ์ที่ไม่เอื้ออำนวยนี้คือปริมาณมหาศาล ความแปลกใหม่ และความซับซ้อนของสื่อการศึกษาที่นักเรียนจะต้องเชี่ยวชาญในช่วงเวลาอันสั้น เพื่อเพิ่มความเข้มข้นของงานเราควรเพิ่มการแนะนำวิธีการทางเทคนิคที่เป็นนวัตกรรมอย่างกว้างขวางในสถาบันการศึกษาซึ่งเป็นสาเหตุของผลกระทบด้านลบต่อร่างกายของเด็ก ในกรณีนี้มีการค้นพบการละเมิดความสมดุลที่เหมาะสมระหว่างภาระทางการศึกษาและความสามารถในการปรับตัวของร่างกายซึ่งเมื่อเวลาผ่านไปจะนำไปสู่ความผิดปกติของการทำงานของร่างกายการก่อตัวและความก้าวหน้าของโรคเรื้อรัง ความไม่สมบูรณ์ของกลไกการชดเชยเผยให้เห็นแนวโน้มที่จะเกิดความผิดปกติของระบบประสาท ต่อมไร้ท่อ หลอดเลือดหัวใจ การปรับตัวลดลงต่ออิทธิพลของสิ่งแวดล้อมต่างๆ ต่อปัจจัยทางร่างกายและจิตใจ นอกจากนี้ยังจำเป็นต้องจำไว้ว่านักเรียนเป็นเด็กนักเรียนของเมื่อวานที่ไม่มีสุขภาพร่างกายในระดับสูง ดังนั้นการแบ่งชั้นของปัจจัย Didactogenic ที่ไม่เอื้ออำนวยอีกจำนวนหนึ่งจะนำไปสู่การหยุดชะงักของการควบคุมมอเตอร์และอวัยวะภายในของร่างกายการละเมิดพารามิเตอร์พื้นฐานของรัฐธรรมนูญและการทำลายสุขภาพกายอย่างลึกซึ้ง

ปัจจุบัน การศึกษาระดับอุดมศึกษาจำเป็นต้องมีแนวทางใหม่ๆ ที่ไม่ได้มาตรฐานในการแก้ปัญหาการรักษาสุขภาพของเยาวชนมากขึ้นกว่าเดิม การศึกษาคุณภาพสูงสามารถทำได้โดยการสร้างเงื่อนไขบางประการสำหรับการจัดกระบวนการศึกษาเท่านั้น ระบบการศึกษาสมัยใหม่กำลังค้นหาโปรแกรมและเทคโนโลยีการสอนที่มีประสิทธิภาพอย่างต่อเนื่อง สถาบันการศึกษาระดับอุดมศึกษาต้องเผชิญกับงานที่ยากลำบาก: การสร้างพฤติกรรมการรักษาสุขภาพในหมู่นักเรียนที่สามารถฟื้นฟูสภาวะทางจิตกายหลังจากเจ็บป่วยร้ายแรง

วันเรียน กระตุ้นให้นักเรียนมีส่วนร่วมในการพลศึกษาและกีฬาอย่างเป็นระบบ และปลูกฝังวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี

แม้จะมีการศึกษาทางวิทยาศาสตร์จำนวนมาก แต่ก็ต้องยอมรับว่าข้อเสนอแนะการสอนที่ชัดเจนและไม่คลุมเครือสำหรับการดำเนินโครงการพัฒนาสุขภาพในสถาบันอุดมศึกษายังไม่ได้รับการพัฒนาอย่างเต็มที่และยังไม่ได้กำหนดพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์เพื่อกำหนดระดับ การพัฒนาทักษะการรักษาสุขภาพของนักเรียน เมื่อแนะนำนวัตกรรมที่มุ่งเน้นการปฏิบัติในกระบวนการศึกษา จำเป็นต้องดำเนินการติดตามทางสรีรวิทยาและไดนามิก ซึ่งทำให้สามารถกำหนดความเสี่ยงด้านพฤติกรรมต่อชีวิตและสุขภาพของนักเรียนได้ล่วงหน้า การศึกษาลักษณะของภาวะสุขภาพของนักเรียนจะช่วยให้เราสามารถระบุสาเหตุของการด้อยค่าของพวกเขา ทั้งวัตถุประสงค์ (โรคทางพันธุกรรม ความโน้มเอียงต่อโรคเฉพาะ โรคที่ได้มาภายใต้อิทธิพลของปัจจัยด้านสิ่งแวดล้อมและสังคมที่ไม่เอื้ออำนวย) และอัตนัย (ความไม่รู้ การไม่มี -การปฏิบัติตามหลักการของการดำเนินชีวิตที่มีสุขภาพดี การขาดระบบคุณค่า แนวโน้มต่อการตั้งค่าทางสังคมเชิงลบ)

งานนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อประเมินและวิเคราะห์ระดับสุขภาพร่างกายของนักเรียนที่กำลังศึกษาในสถาบันอุดมศึกษาที่มีประวัติการสอน

วัสดุและวิธีการวิจัย การศึกษาดำเนินการบนพื้นฐานของสถาบันมนุษยธรรมและการสอนของมหาวิทยาลัยสหพันธรัฐไครเมียซึ่งตั้งชื่อตาม V.I. เวอร์นาดสกี้". การศึกษานี้เกี่ยวข้องกับนักเรียน 254 คนที่เรียนใน 1-3 ปี ประเมินระดับสุขภาพและการพัฒนาทางกายภาพของนักเรียนโดยใช้วิธีการตรวจร่างกายและการตรวจร่างกาย การศึกษาระบบการหายใจภายนอกดำเนินการโดยใช้วิธีสไปโรเมตริก การเจ็บป่วยที่แท้จริงของนักเรียนได้รับการประเมินจากการตรวจสุขภาพเชิงป้องกัน

การประมวลผลทางสถิติของผลการศึกษาดำเนินการโดยใช้โปรแกรมระดับมืออาชีพ STATISTICA v.6.0

การอภิปรายเกี่ยวกับผลลัพธ์ที่ได้รับ

เมื่อศึกษาภาวะสุขภาพของนักเรียนจำเป็นต้องคำนึงถึงตัวชี้วัดทางสังคมและสุขอนามัย การแพทย์และประชากรศาสตร์ สภาพและวิถีชีวิต โครงสร้างและระดับการเจ็บป่วย เพื่อจุดประสงค์นี้ ในระยะเริ่มแรกของการศึกษา ได้มีการดำเนินการวิเคราะห์สถานะสุขภาพของนักศึกษา ณ เวลาที่เข้าเรียนในมหาวิทยาลัย (ตามการประเมินบันทึกผู้ป่วยนอกและตามใบรับรองแพทย์ 086/u) ดังที่เห็นได้จากข้อมูลในตารางที่ 1 ณ เวลาที่เข้าศึกษาในสถาบันอุดมศึกษา นักเรียนจำนวนมากมีโรคเรื้อรังจากสาเหตุต่างๆ ดังนั้น จากจำนวนนักศึกษาปีแรก 76 คนจึงเป็นนักเรียนที่มีสุขภาพแข็งแรงสมบูรณ์ (55.5%) กับโรคต่างๆ 61 คน (44.5%) อุบัติการณ์ของนักศึกษาชั้นปีที่ 2 เมื่อเข้าศึกษาในมหาวิทยาลัยคือ 41 คน (54.7%) และ 34 คน (45.3%) ตามลำดับ อุบัติการณ์ของนักเรียนชั้นปีที่ 3 มีความคล้ายคลึงกับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้นและมีตัวบ่งชี้ดังต่อไปนี้: มีสุขภาพแข็งแรงดี - 36 คน (56.3%) มีโรคต่างๆ 28 คน (43.7%) การวิเคราะห์บันทึกผู้ป่วยนอกพบว่านักเรียนจำนวนมาก (4.6%) มีปัญหาสุขภาพร้ายแรง ดังที่เห็นได้จากตารางที่ 1 ในโครงสร้างของพยาธิวิทยาที่ระบุสถานที่ชั้นนำถูกครอบครองโดยพยาธิวิทยาของตา (14.1%) และความผิดปกติของระบบกล้ามเนื้อและกระดูก (16.3%) ในบรรดาผู้ตรวจสอบ สัดส่วนที่ค่อนข้างสูงได้แก่โรคของระบบย่อยอาหาร (2.9%) ระบบหัวใจและหลอดเลือด (3.6%) และโรคหูคอจมูก (2.9%)

ตารางที่ 1

การกระจายตัวของนักศึกษาครุศาสตร์ตามรูปแบบโรคทาง nosological (ตามใบรับรองแพทย์เลขที่ 086/u)

ไก่ที่มีจำนวนนักเรียน จำนวนคนที่มีสุขภาพดี x พยาธิวิทยาที่ระบุได้

(ตามใบรับรองหมายเลข O86/u บันทึกผู้ป่วยนอก)

ODA ข้อบกพร่องของหัวใจ โรคตา ระบบทางเดินอาหาร MPS ENT ENT COPD VSD เบาหวาน

ฉัน 137 76 19 5 22 5 - 4 2 4 -

ครั้งที่สอง 75 41 14 1 9 1 3 1 4 1

ที่สาม 64 36 12 2 8 2 - 1 2 1

รวม 276 153 45 8 39 8 - 8 3 10

100% 55,4% 16,3% 2,9% 14,1% 2,9% - 2,9% 1,2% 3,6% 0,7%

เพื่อประเมินสุขภาพร่างกายของนักเรียนอย่างเป็นกลาง ได้ทำการวิเคราะห์การเจ็บป่วยที่แท้จริงของนักเรียน (จากการตรวจสุขภาพ) นักเรียน 92% ได้รับการตรวจป้องกัน (ตารางที่ 2) การวิเคราะห์เชิงลึกเกี่ยวกับสถานะสุขภาพของนักเรียนเผยให้เห็นการแพร่กระจายอย่างมีนัยสำคัญของการเบี่ยงเบนในสถานะสุขภาพและตัวบ่งชี้ด้านสุขภาพร่างกายที่ลดลง เมื่อดำเนินการประเมินภาวะสุขภาพอย่างครอบคลุม ควรสังเกตว่านักเรียนส่วนใหญ่ (57.4%) เป็นนักเรียนที่มีปัญหาสุขภาพ จากการวิเคราะห์การเจ็บป่วยของนักศึกษารุ่นเยาว์พบว่ามีโรคต่างๆ มากมาย ดังที่เห็นได้จากตารางที่ 2 ในโครงสร้างของพยาธิวิทยาที่ระบุสถานที่ชั้นนำคือโรคตา (19.3%) และความผิดปกติของระบบกล้ามเนื้อและกระดูก (18.9%) ในบรรดาผู้ตรวจสอบ สัดส่วนที่ค่อนข้างสูงได้แก่โรคของระบบย่อยอาหาร (4.3%) ระบบหัวใจและหลอดเลือด (3.9%) และโรคหูคอจมูก (3.5%) ผลการสำรวจพบว่านักเรียนจำนวนมากแสดงอาการเริ่มแรกของโรคเรื้อรัง

ตารางที่ 2

การกระจายตัวของนักศึกษาครุศาสตร์ตามรูปแบบของโรคทาง nosological (ขึ้นอยู่กับผลการตรวจสุขภาพ)

หลักสูตร จำนวนนักศึกษา จำนวนนักศึกษาที่สำเร็จการศึกษาทางการแพทย์ การตรวจ จำนวนโรคที่ดีต่อสุขภาพ ระบุได้ (ตามการตรวจสุขภาพ)

ODA CVS B-ni ตา ระบบทางเดินอาหาร MPS ENT ENT เย็น VSD เบาหวาน

ฉัน 137 130 68 20 5 22 5 - 4 2 4 -

ครั้งที่สอง 75 69 25 16 1 14 2 2 3 1 4 1

3 64 5 15 12 2 13 4 3 2 1 2 1

รวม 276 54 108 48 8 49 11 5 9 4 10 2

100% 92% 42,6% 18,9% 3,1% 19,3% 4,3% 2,0% 3,5% 1,6% 3,9% 0,8%

ดังนั้นการเพิ่มขึ้นของจำนวนนักเรียนที่ทุกข์ทรมานจากโรคของระบบกล้ามเนื้อและกระดูกระบบหัวใจและหลอดเลือดและโรคทางการมองเห็นสะท้อนให้เห็นถึงแนวโน้มทั่วไปต่อการเพิ่มขึ้นของพยาธิสภาพนี้ในเด็กนักเรียน ควรสังเกตว่าการวิเคราะห์เปรียบเทียบเอกสารทางการแพทย์เมื่อนักศึกษาเข้ามหาวิทยาลัยด้วยสถานะสุขภาพที่แท้จริง (ระหว่างการตรวจสุขภาพอย่างละเอียด) แสดงให้เห็นผลลัพธ์ที่เกือบจะเหมือนกัน (r = 0.85)

การศึกษาการพัฒนาทางกายภาพของเยาวชนนักเรียนดำเนินการโดยใช้วิธีการตรวจร่างกายและการวัดสัดส่วนร่างกาย ใช้คุณลักษณะทางมานุษยวิทยาหลักเป็นตัวบ่งชี้ที่ศึกษา จากตัวบ่งชี้ที่ได้รับ มีการคำนวณดัชนีจำนวนหนึ่งเพื่อให้สามารถประเมินเปรียบเทียบระดับสุขภาพกายของเยาวชนนักเรียนได้ การศึกษาพบว่านักเรียนจำนวนมากมีประเภทร่างกายที่ไม่แข็งแรง (ตารางที่ 3): ในกลุ่มนักเรียนปีแรกพบสิ่งนี้ใน 59.9% ของกรณี ในนักเรียนปีที่สอง - ใน 52.0% ในกลุ่มนักเรียนปีที่สาม - ใน 26 .6%. ควรสังเกตว่าผู้ตรวจจำนวนมากมีน้ำหนักตัวไม่เพียงพอสาเหตุหลักมาจากมวลกล้ามเนื้อลดลง การศึกษายังเผยอีกว่าในระหว่างกระบวนการเรียนรู้

นักเรียนเมื่ออายุมากขึ้น น้ำหนักตัวจะเพิ่มมากขึ้น อย่างไรก็ตาม ต้องสังเกตว่าน้ำหนักที่เพิ่มขึ้นของนักเรียนไม่ได้เกิดจากมวลกล้ามเนื้อเพิ่มขึ้น แต่เกิดจากการสะสมของไขมันเป็นหลัก ควรสังเกตด้วยว่าการศึกษาที่ดำเนินการเผยให้เห็นแนวโน้มที่น่าตกใจ - มีการเปิดเผยการปราบปรามการแสดงออกของการเจริญเติบโตทางสัณฐานวิทยาของเด็กนักเรียน ดังนั้น 81.8% ของนักศึกษาปีแรก 78.8% ของนักศึกษาปีสอง และ 59.4% ของนักศึกษาปีสามจึงมีความอ่อนไหวต่อกระบวนการชะลอ ปฏิกิริยานี้น่าจะสัมพันธ์กับการไม่ประสานกันของระบบประสาทต่อมไร้ท่อของร่างกายและความล่าช้าในการพัฒนาทางกายภาพ

ตารางที่ 3

การกระจายตัวของนักศึกษาครุศาสตร์แยกตามประเภท

ร่างกาย

หลักสูตร จำนวนนักเรียน ประเภทร่างกาย ดัชนี Quetelet ปัญญาอ่อน

อาการอ่อนเปลี้ยเพลียแรง ไฮเปอร์สทีน -<23) (>23)

ประชากร % ประชากร % ประชากร % ประชากร % ประชากร % ประชากร -

ฉัน 137 82 59.9 43 31.4 12 8.7 112 81.8 131 95.6 6 4.4

ครั้งที่สอง 75 39 52 20 26.7 16 21.3 59 78.7 61 81.3 14 18.7

3 64 17 26.6 28 43.8 19 29.6 38 59.4 46 71.9 18 28.1

รวม 276 138 50 91 32.9 47 17.1 209 75.7 238 86.2 38 13.8

เมื่อคำนวณดัชนี Quetelet พบว่านักเรียน 86.2% มีน้ำหนักต่ำกว่าเกณฑ์ ดังนั้นสำหรับนักศึกษาปีแรก 95.6% ตัวบ่งชี้นี้จึงได้รับการลงทะเบียนในระดับ< 20 единиц, недостаточность массы тела у студентов 2-3 курсов составила, соответственно, 81,3% и 71,9%.

ในเวลาเดียวกันการขาดดุลน้ำหนักที่เด่นชัดของวิชาที่ศึกษานั้นส่วนใหญ่เกิดจากการลดลงของมวลกล้ามเนื้อของร่างกายซึ่งบ่งบอกถึงการออกกำลังกายที่ไม่เพียงพอของเยาวชนที่ศึกษา การศึกษายังเผยอีกว่าในระหว่างกระบวนการเรียนรู้ของนักเรียน เมื่อโตขึ้น น้ำหนักตัวจะเพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ (p<0,05). Необходимо обозначить также, что прибавка весовых параметров студентов осуществлялась преимущественно за счет подкожно-жировых отложений.

ตัวบ่งชี้ไดนาโมเมทรีที่ได้รับระหว่างการตรวจยังบ่งบอกถึงความแข็งแรงของกล้ามเนื้อลดลงและอ่อนลง ผลลัพธ์ที่ต่ำมากได้รับในหมู่นักศึกษาปีแรกใน 16.1% ของกรณี, ในหมู่นักศึกษาปีที่สองพวกเขาบันทึกไว้ที่ 11.6% และในหมู่นักศึกษาปีที่สามที่ 5.5% ของกรณีทั้งหมด ตัวบ่งชี้ไดนาโมเมทรีที่ต่ำกว่าค่าเฉลี่ยถูกตรวจพบในนักศึกษาปีแรก 66.2%, นักเรียนปีที่สอง 66.7% และนักศึกษาปีที่สาม 74.5% น่าเสียดายที่ผลการศึกษาประเมินความสามารถที่สำคัญของปอด (VC) ยังไม่สูงเพียงพอ จากการสำรวจของ spirometry พบว่าความจุที่สำคัญ (สูงถึง 2,000 มล.) ในนักเรียนปีแรก - 11.5% ในนักเรียนปีที่สอง - 14.5% ในนักเรียนปีที่สาม - 9.1% ค่าเฉลี่ยของความสามารถที่สำคัญแสดงโดย: 66.9% - นักเรียนปีแรก, 63.8% - นักเรียนปีที่สอง, 70.9% - นักเรียนปีที่สาม ข้อมูลที่ได้รับบ่งชี้ว่าความสามารถที่สำคัญลดลงเนื่องจากการแยกไดอะแฟรมออกจากการหายใจและการเคลื่อนตัวของหน้าอกลดลง ภายใต้สภาวะการหายใจเช่นนี้ ร่างกายทั้งหมดและโดยเฉพาะบริเวณเปลือกสมองจะประสบภาวะขาดออกซิเจน ส่งผลให้ประสิทธิภาพการทำงานลดลง ความเหนื่อยล้า ความเกียจคร้าน อาการง่วงนอน และความง่วง

ดังนั้นการติดตามและควบคุมพารามิเตอร์ทางสรีรวิทยาหลักแบบไดนามิกจึงทำให้ได้รับข้อมูลวัตถุประสงค์เกี่ยวกับระดับสุขภาพของนักเรียน การประเมินโครงสร้างและระดับการเจ็บป่วยจะทำให้สามารถพัฒนาข้อเสนอแนะทางวิทยาศาสตร์เพิ่มเติมสำหรับการปรับปรุงและจัดการการดูแลทางการแพทย์และสังคมสำหรับนักเรียนในสถาบันการศึกษาระดับสูง

1. การศึกษาลักษณะของภาวะสุขภาพของนักเรียนช่วยให้เราสามารถระบุสาเหตุของการละเมิดทั้งเชิงวัตถุประสงค์และเชิงอัตวิสัย โดยการตรวจร่างกายเป็นประจำ นักเรียนจะได้รับข้อมูลที่เชื่อถือได้เกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงสถานะการทำงานของร่างกาย

2. การวิเคราะห์สถานะสุขภาพของนักศึกษาการสอนบ่งชี้การแพร่กระจายของการเบี่ยงเบนในสถานะสุขภาพอย่างมีนัยสำคัญและการลดลงของตัวบ่งชี้หลักของสุขภาพร่างกาย การติดตามสภาพปัจจุบันของนักเรียนพบว่าพยาธิสภาพของดวงตา ระบบกล้ามเนื้อและกระดูก และอวัยวะย่อยอาหารเพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญ

3. เมื่อพิจารณาถึงระดับสุขภาพที่ไม่เอื้ออำนวยของเยาวชนนักศึกษา จำเป็นอย่างยิ่งที่จะต้องสร้างเงื่อนไขที่เหมาะสมในสถาบันการศึกษาระดับสูงเพื่อดำเนินมาตรการป้องกันและปรับปรุงสุขภาพ

วรรณกรรม

1. สุขภาพนักศึกษา : การวิเคราะห์ทางสังคมวิทยา / ตัวแทน เอ็ด I.V. Zhuravleva; สถาบันสังคมวิทยา รศ. - ม., 2555. - ซีดีรอม 1 แผ่น. - 252 วิ

2. Kozina G. Yu. แบบจำลองแนวคิดเกี่ยวกับผลกระทบของข้อเท็จจริงทางสังคมที่มีต่อการก่อตัวของสุขภาพของมนุษย์ บทความ // X การอ่านทางสังคมวิทยาของครู นักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา และนักศึกษา: การรวบรวมผลงานทางวิทยาศาสตร์ระหว่างมหาวิทยาลัย เพนซา, 2551 - หน้า 64-71.

3. Liitsyn, Yu. P. สาธารณสุขและการดูแลสุขภาพ / Yu.P. ลิซิทซิน. - อ.: GEOTAR - สื่อ, 2010. - 512 น.

4. Semchenko, L.N. ระดับความเป็นอยู่ทางสังคมและสุขภาพของนักเรียนตามการประเมินตนเอง / L.N. เซมเชนโก เอส.เอ. Batrymbetova // วิธีการวิจัยด้านมนุษยธรรมด้านการแพทย์: สถานะและโอกาส - ซาราตอฟ, 2550. - หน้า 136-138.

5. Uvarova E.V. ปัญหาของวัยรุ่นและเยาวชนในด้านความมั่นคงทางประชากรและสังคมของรัสเซีย // อนามัยการเจริญพันธุ์ของเด็กและวัยรุ่น 2553. - ฉบับที่ 6. - หน้า 16-31.

6. Chicherin L. P. , Chicherina S. L. ปัญหาทางการแพทย์และสังคมของวัยรุ่นและเยาวชนของรัสเซียและวิธีแก้ปัญหา // สังคมวิทยาและสังคม: ความท้าทายระดับโลกและการพัฒนาภูมิภาค [ทรัพยากรอิเล็กทรอนิกส์]: วัสดุ

IV สภาสังคมวิทยา All-Russian ปกติ /ROS, IS RAS, AS RB, ISPPI - M .: Ros, 2012 - 1CD ROM - หน้า 440-444.

1. Zdorov"e Studentov: sociologicheskij analiz / Otv. red. I.V. Zhuravleva; Institut sociologii RAN. - M., 2012. - 1 CD ROM. - 252 p. (ในภาษารัสเซีย)

2. โคซิน่า จี.จู. แนวความคิด "โมเดล naja" vozdejstvija สังคม "nyh faktov na formirovanie zdorov"ja cheloveka stat"ja // H Sociologicheskie chtenija prepodavatelej, aspirantov i Studentov: mezhvuzovskij sbornik nauchnyh trudov. Penza, 2008 - หน้า 64-71 (ในภาษารัสเซีย)

3. ลิซิซิน จู.พี. Obshhestvennoe zdorov "e i zdravoohranenie / Ju.P. Lisicyn - M.: GJeOTAR - Media, 2010. - 512 p. (ในภาษารัสเซีย)

4. เซมเชนโก, แอล.เอ็น. สังคม "noe blagopoluchie i uroven" zdorov"ja studencheskoj molodezhi po dannym ejo samoocenki / L.N. Semchenko, S.A. Batrymbetova // Humanitarnye metody issledovanija v Medicine: sostojanie i perspektivy. - Saratov, 2007. - p. 136-138. (ในภาษารัสเซีย)

5. อูวาโรวา อี.วี. ปัญหา podrostkov ใน molodezhi กับ aspekte demograficheskoj ในสังคม "noj bezopasnosti Rossii // Reproduktivnoe zdorov" และ detej ใน podrostkov 2553. - ฉบับที่ 6. - หน้า. 16-31. (เป็นภาษารัสเซีย)

6. ชิเชอริน แอล.พี., ชิเชอรินา เอส.แอล. Mediko-social"nye problems podrostkov i molodezhi Rossii i puti ih reshenija // Sociologija i obshhestvo: global"nye vyzovy i Regional"noe razvitie : Materialy IV ocherednogo Vserossijskogo sociologicheskogo kongressa /ROS, IS RAN, AN RB, ISPPI - M.: โรส, 2012 - 1ซีดีรอม - หน้า 440-444

ปัญหาทางนิเวศวิทยาของการพัฒนาไบออสเฟียร์

ภาวะสุขภาพของนักเรียนในฐานะปัญหาทางสังคมและนิเวศวิทยา

© โอ.วี. โบบีเลวา

คำสำคัญ: คุณภาพชีวิต; วิถีการดำเนินชีวิตที่มีสุขภาพดี; สุขภาพของเยาวชน โรคในคนหนุ่มสาว สถานะสุขภาพของนักเรียน

ภาพรวมโดยย่อเกี่ยวกับสถานะสุขภาพของนักเรียนชาวรัสเซียในช่วงทศวรรษที่ผ่านมาแสดงให้เห็นถึงโรคที่พบบ่อยที่สุดที่เกี่ยวข้องกับกระบวนการทางการศึกษา โดยเฉพาะอย่างยิ่งปัญหาความชุกของนิสัยที่ไม่ดีและรูปแบบการใช้ชีวิตที่ไม่ดีต่อสุขภาพในหมู่นักเรียน

สุขภาพของมนุษย์เป็นตัวบ่งชี้คุณภาพชีวิตที่สำคัญที่สุด คุณภาพชีวิตเป็นคุณลักษณะสำคัญของการทำงานทางร่างกาย จิตใจ อารมณ์ และสังคมของบุคคล โดยขึ้นอยู่กับการรับรู้เชิงอัตวิสัย และแนวคิดเรื่อง "สุขภาพ" หรือ "ระดับสุขภาพส่วนบุคคล" ซึ่งเป็นคุณภาพภายในของบุคคลในขณะเดียวกันก็ทำหน้าที่เป็นองค์ประกอบสำคัญของลักษณะของคุณภาพชีวิตและเป็นเกณฑ์วัตถุประสงค์ในการประเมิน ด้วยเหตุนี้ ตัวบ่งชี้เชิงบูรณาการ “สุขภาพส่วนบุคคล” จึงขึ้นอยู่กับคุณภาพของที่อยู่อาศัยตามธรรมชาติ ที่อยู่อาศัยที่มนุษย์สร้างขึ้น ปัจจัยทางสังคม อารมณ์ เช่น คุณภาพชีวิต

สุขภาพของคนหนุ่มสาว โดยเฉพาะนักเรียน เป็นตัวกำหนดสุขภาพของประเทศโดยรวม และส่งผลต่อศักยภาพของประเทศนี้ในทุกด้านของกิจกรรม อย่างไรก็ตาม แพทย์ระบุว่าช่วงนี้สุขภาพโดยรวมของนักศึกษามหาวิทยาลัยก็แย่ลงเช่นเดียวกับคนหนุ่มสาวทุกคน

ตามคำจำกัดความสมัยใหม่ที่ WHO นำมาใช้ สุขภาพคือสภาวะแห่งความเป็นอยู่ที่ดีทั้งทางร่างกาย จิตใจ และสังคม ไม่ใช่แค่การไม่มีโรคหรือความทุพพลภาพเท่านั้น สุขภาพถูกกำหนดโดยปัจจัยหลายประการ รวมถึงแต่ละบุคคล (พันธุกรรม นิสัย วิถีการดำเนินชีวิต อาชีพ) ธรรมชาติ (พื้นที่ทางภูมิศาสตร์และภูมิทัศน์ ภูมิอากาศ) มานุษยวิทยา (เขตเมืองหรือชนบท ระดับความเสื่อมโทรมของสิ่งแวดล้อม การมีอยู่ของแหล่งกำเนิดมลพิษทางอุตสาหกรรม) และสังคม ( ระดับการศึกษา ระดับความเครียดทางสังคม). และหากปัจจัยทางธรรมชาติและแม้แต่ปัจจัยทางมานุษยวิทยาอยู่นอกเหนือการควบคุมของคนทั่วไป นิสัย ไลฟ์สไตล์ ฯลฯ ของแต่ละคนก็ขึ้นอยู่กับการเลือกส่วนบุคคลโดยตรง สำหรับปัจจัยทางสังคมนั้น บทบาทสำคัญในการเลือกแวดวงสังคมของวิชาคือความปรารถนาที่จะได้รับการศึกษาในระดับหนึ่งซึ่งท้ายที่สุดจะกำหนดคุณภาพชีวิตของบุคคล

นักศึกษาหลายคนมามหาวิทยาลัยด้วยโรคต่างๆ มากมายอยู่แล้ว การวิจัยดำเนินการในหนึ่ง

โนอาห์จากโรงเรียนในภูมิภาคทัมบอฟยืนยันเรื่องนี้ การสำรวจที่ดำเนินการในหมู่นักศึกษาปีแรก 250 คนที่ Ivanovo State Medical Academy พบว่ามากกว่าครึ่งหนึ่งของผู้เข้ารับการตรวจ (64%) มีความผิดปกติในการทำงาน 29% มีโรคเรื้อรังในระยะชดเชย และมีเพียง 7% เท่านั้นที่มีสุขภาพดี นักเรียนหลายคนแสดงอาการของความเครียดทางอารมณ์: เหนื่อยล้ามากขึ้น ปวดศีรษะ เวียนศีรษะ และนอนไม่หลับ ความวิตกกังวลส่วนบุคคลที่เปิดเผยเมื่อต้นปีเพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญเมื่อสิ้นปีแรกของการศึกษา นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 มักแสดงอาการโลหิตจาง พยาธิสภาพของระบบทางเดินอาหาร และความผิดปกติของระบบกล้ามเนื้อและกระดูก (เท้าแบน ท่าทางไม่ดี)

น่าเสียดายที่ในช่วงปีสุดท้ายมีแนวโน้มที่สุขภาพของนักเรียนจะลดลงอีก ดังนั้นจากผลการสำรวจนักศึกษาปีแรกที่ Stavropol State Medical Academy ประมาณ 1,700 คนพบว่าเด็กชายและเด็กหญิงเพียงประมาณ 40% เท่านั้นที่ถือว่ามีสุขภาพดี นักเรียนรุ่นพี่มีข้อร้องเรียนเกี่ยวกับโรคของระบบทางเดินอาหารมากขึ้นอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ (25.2% ในนักเรียนรุ่นพี่ เทียบกับ 6.6% ในหลักสูตรจูเนียร์), ระบบกล้ามเนื้อและกระดูก (20% เทียบกับ 7.5% ในหลักสูตรจูเนียร์) และระบบประสาท (34% เทียบกับ 10 .2%).

สุขภาพโดยทั่วไปที่ลดลงของนักเรียนเกิดขึ้นเป็นอันดับแรก เนื่องจากมีเพียงไม่กี่คนเท่านั้นที่มีวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี วิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีคือพฤติกรรมและรูปแบบที่มีส่วนช่วยในการอนุรักษ์ เสริมสร้าง และฟื้นฟูสุขภาพของประชากรที่กำหนด วิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีเกี่ยวข้องกับการเลือกวิถีชีวิตที่ดีต่อสุขภาพของแต่ละบุคคล ซึ่งถือว่ามีวัฒนธรรมด้านสุขอนามัยในระดับสูงในกลุ่มสังคมแต่ละกลุ่มและสังคมโดยรวม รูปแบบของพฤติกรรมที่มีเหตุผลอย่างถูกสุขลักษณะ ได้แก่ พฤติกรรมที่ช่วยเพิ่มคุณสมบัติในการปกป้องร่างกาย รวมถึงพฤติกรรมที่มุ่งต่อสู้กับนิสัยที่ไม่ดีที่ส่งผลต่อสุขภาพ การเพิ่มคุณสมบัติในการปกป้องร่างกายได้แก่

รวมถึงระบอบการปกครองที่เหมาะสมสำหรับกิจกรรมและการพักผ่อนประเภทต่างๆ โภชนาการที่สมดุล การออกกำลังกายที่เหมาะสม พลศึกษา การแข็งตัว สุขอนามัยส่วนบุคคล กิจกรรมทางการแพทย์ และการติดตามสุขภาพของตนเองแบบไดนามิก พฤติกรรมสิ่งแวดล้อมเชิงบวก วิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีเข้ากันไม่ได้กับนิสัยที่ไม่ดี การดื่มแอลกอฮอล์ สารที่ทำให้มึนเมาและยาเสพติดอื่นๆ และการสูบบุหรี่เป็นปัจจัยเสี่ยงที่สำคัญที่สุดสำหรับโรคต่างๆ ปัจจุบัน การสูบบุหรี่ โรคพิษสุราเรื้อรัง และยาเสพติด แพร่หลายและเป็นภัยคุกคามในหมู่คนหนุ่มสาว นี่เป็นเรื่องจริงโดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับโรคพิษสุราเรื้อรัง - ในแง่ของการบริโภคเครื่องดื่มแอลกอฮอล์อย่างแท้จริง รัสเซียก็กลับมาเป็นผู้นำอีกครั้ง

อายุที่เริ่มเข้าสู่สารออกฤทธิ์ต่อจิตประสาทตั้งแต่ปี พ.ศ. 2536 ถึง พ.ศ. 2545 ลดลงจาก 16-18 ปี เป็น 12-14 ปี ข้อมูลจากศูนย์ติดตามพฤติกรรมที่ไม่ดีในเด็กและวัยรุ่น (อายุ 15-17 ปี) พ.ศ. 2549-2550 ความชุกโดยเฉลี่ยของการใช้แอลกอฮอล์ในรัสเซียอยู่ที่มากกว่า 80% (ตรวจสอบวัยรุ่นประมาณ 17,000 คน) การสูบบุหรี่ยังแพร่หลายในหมู่วัยรุ่นในเมือง โดยเด็กผู้ชายประมาณ 65% และเด็กผู้หญิงประมาณ 45% สูบบุหรี่

ความชุกของการติดยาเสพติดและสารเสพติดในหมู่คนหนุ่มสาวได้รับอิทธิพลจากปัจจัยหลายประการ เช่น ความต้านทานต่ำต่อภาวะทางจิตมากเกินไป ความเครียด ความสามารถในการปรับตัวต่อสถานการณ์ที่ยากลำบากใหม่ๆ ที่ลดลง การทนต่อความขัดแย้งได้ไม่ดี เป็นต้น การใช้สารออกฤทธิ์ทางจิตถือเป็น มีแนวโน้มมากขึ้นเมื่อระดับความเครียดสูงและเมื่อทรัพยากรส่วนบุคคลหมดลง ความหลงใหลในการพนันและเกมคอมพิวเตอร์มากเกินไปเป็นสัญญาณว่าชายหนุ่มกำลังพยายามหลีกหนีจากความเครียดปรับปรุงอารมณ์ของเขาโดยไม่ได้ตั้งใจและหันเหความสนใจจากความเป็นจริง

จากข้อมูลของหน่วยงานข้อมูล Vzgyad-info ใน Saratov (2011) เกือบ 90% ของนักศึกษาใหม่และบัณฑิตวิทยาลัยดื่มแอลกอฮอล์ คนหนุ่มสาว 2,500 คนที่มีอายุระหว่าง 15 ถึง 19 ปีเข้าร่วมการสำรวจโดยไม่ระบุชื่อ การติดตามพบว่า 38% ของวัยรุ่นสำรวจควัน 89% ดื่มเครื่องดื่มแอลกอฮอล์ และ 10% เคยลองใช้หรือใช้ยาเสพติด

ตามข้อมูลที่นำเสนอโดยสำนักข่าว KEOKiM สำหรับเมือง Arkhangelsk (2011) การสูบบุหรี่แพร่หลายในหมู่นักเรียน: 35 ต่อ 100 คนสูบบุหรี่และในหมู่คนหนุ่มสาว - 31 ต่อ 100 คนในหมู่เด็กผู้หญิง - 37.5 ต่อ 100 คน อายุเฉลี่ยที่เด็กผู้หญิงเริ่มสูบบุหรี่

15.6 ปีในหมู่คนหนุ่มสาว - 14.9 ปี โดยเฉลี่ยแล้วพวกเขาจะสูบบุหรี่ 12 มวนต่อวัน ในเวลาเดียวกัน ผู้ตอบแบบสอบถาม 38% สังเกตว่าครอบครัวสูบบุหรี่ โดยที่พ่อสูบบุหรี่บ่อยกว่า (51.9%) มากกว่าแม่ (24.9%) ความถี่ของการดื่มแอลกอฮอล์ในหมู่นักเรียนใน Arkhangelsk นั้นมีความสำคัญมากยิ่งขึ้น: โดยรวมแล้ว 85 คนดื่มแอลกอฮอล์ต่อนักเรียน 100 คน; ในหมู่เด็กผู้หญิง - 85.7 คนต่อ 100 คนในหมู่คนหนุ่มสาว - 84 คนต่อ 100 คน อายุเฉลี่ยที่เริ่มดื่มแอลกอฮอล์คือ 14.7 สำหรับคนหนุ่มสาวและ 15.6 สำหรับเด็กผู้หญิง ในบรรดานักเรียน 26.3 ต่อ 100 คนเคยลองใช้ยา ในบรรดายายอดนิยม กัญชาครองอันดับหนึ่ง (72.3%) ตามความถี่ของการใช้ยา: 44% พยายาม 1-3 ครั้งต่อสัปดาห์, 32% - น้อยกว่า 1 ครั้งต่อเดือน, 16% - 2-4 ครั้งต่อเดือน และเพียง 8% - มากกว่า 4 ครั้งต่อสัปดาห์

ฉันแบ่งปัน. อายุเฉลี่ยที่เริ่มใช้ยา -

อายุ 17.6 ปี. อายุขั้นต่ำคือ 14 ปี ในช่วงเวลาของการศึกษา ร้อยละ 55.8 ไม่สงสัยถึงความเป็นไปได้ในการเลิกใช้ยา ร้อยละ 32.5 ไม่ต้องการที่จะยอมแพ้ และร้อยละ 11.7 ไม่ได้คิดถึงเรื่องนี้

โรคที่เกี่ยวข้องกับวิถีชีวิตยังรวมถึงโรคจำนวนมากที่เกิดจากการเบี่ยงเบนและความผิดปกติของการเคลื่อนไหว โภชนาการ การทำงานและการพักผ่อน การทำงานหนักเกินไปทางร่างกายและจิตใจ และความเครียดทางสังคมที่มากเกินไป สาเหตุเหล่านี้ทำให้เกิดความผิดปกติทางจิต ประสาท และฮอร์โมน ส่วนใหญ่ โรคหลอดเลือดหัวใจ ความผิดปกติของการเผาผลาญ โรคทางเลือด อวัยวะย่อยอาหาร ระบบกล้ามเนื้อและกระดูก ระบบสืบพันธุ์ ภาวะแทรกซ้อนของการตั้งครรภ์และการคลอดบุตร และความผิดปกติอื่น ๆ

การสำรวจที่ดำเนินการในหมู่นักศึกษา 750 คนของ Shuya State Pedagogical University แสดงให้เห็นว่าแม้ว่านักศึกษาเกือบทั้งหมดที่สำรวจ (96.9%) รู้เกี่ยวกับบทบาทผู้นำของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีในการสร้างสุขภาพ แต่มีเพียง 60% เท่านั้นที่ประเมินวิถีชีวิตของตนว่ามีสุขภาพดี ในบรรดาปัจจัยต่างๆ ที่ทำให้วิถีชีวิตของตนมีสุขภาพดีไม่ได้ ผู้ตอบแบบสอบถามระบุว่า: โภชนาการที่ไม่ดี การไม่ออกกำลังกาย การสูบบุหรี่ และแอลกอฮอล์

Rossiyskaya Gazeta (ลงวันที่ 2 ธันวาคม 2554) รายงานว่านักเรียนทุก ๆ วินาทีใน Voronezh มีความผิดปกติด้านสุขภาพจากการทำงานอย่างใดอย่างหนึ่ง พวกเขามักจะมีการรบกวนการนำหลอดลมและการทำงานของหัวใจ โรคที่พบบ่อยที่สุดของคนหนุ่มสาว ได้แก่ โรคระบบทางเดินอาหาร โรคทางเดินหายใจ และการมองเห็น; โรคเรื้อรังครอบงำ

นักเรียนส่วนใหญ่ไม่มีโอกาสได้ใช้เวลาในอากาศบริสุทธิ์ เดิน เคลื่อนไหว หรือเล่นกีฬาที่กระฉับกระเฉงไม่เพียงพอ ดังนั้น - โรคของระบบทางเดินหายใจและระบบหัวใจและหลอดเลือดตลอดจนการปรากฏตัวของโรคของระบบกล้ามเนื้อและกระดูก การละเมิดอาหารทำให้เกิดโรคระบบทางเดินอาหาร บ่อยครั้งที่จัดสรรเวลาให้กับการนอนหลับน้อยเกินไป ส่งผลให้ประสิทธิภาพทางจิตลดลง และต่อมาทำให้เกิดความผิดปกติของระบบประสาท

เมื่อเปรียบเทียบสุขภาพจิตของกลุ่มประชากรต่าง ๆ พบว่าปัญหานี้มีความเกี่ยวข้องมากกับนักเรียน จังหวะชีวิตและการเรียนที่เข้มข้นทำให้ความต้องการกลไกการชดเชยจิตใจเพิ่มขึ้น ซึ่งความล้มเหลวนำไปสู่ความเครียด ความขัดแย้งทางจิตใจ และทางสังคม ตามข้อมูลวรรณกรรมทั่วไป จำนวนความผิดปกติหลักในระดับประสาทจิตแสดงโดยความผันผวนของระบบประสาท (ประมาณ 19%) ซึ่งตรวจพบในนักเรียนในปีแรก ความเสี่ยงสูงสุดของโรคเหล่านี้เกิดขึ้นในช่วงปีแรก ๆ โดยจะถึงสูงสุดในปีที่ 3 นี่เป็นเพราะความยากลำบากในการปรับตัวให้เข้ากับสภาพอาชีพและความเป็นอยู่ใหม่ กระบวนการศึกษาเองซึ่งสร้างความเครียดทางระบบประสาทที่เพิ่มขึ้นทำให้สุขภาพของคนหนุ่มสาวแย่ลงเนื่องจากมีสถานการณ์ที่ตึงเครียดมากมายซึ่งที่สำคัญที่สุดคือช่วงเวลาของการประชุมและการสอบ นักศึกษาใหม่ขาดทักษะและความสามารถที่หลากหลายที่จำเป็นสำหรับมหาวิทยาลัย

เพื่อความสำเร็จของโปรแกรม การพยายามชดเชยสิ่งนี้ด้วยความเพียรพยายามไม่ได้นำไปสู่ความสำเร็จเสมอไป ปัญหาการปรับตัวของนักเรียนให้เข้ากับสภาพการเรียนรู้ในระดับอุดมศึกษาเป็นปัญหาทางทฤษฎีทั่วไปที่สำคัญประการหนึ่งที่กำลังศึกษาในระดับจิตสรีรวิทยา จิตวิทยารายบุคคล และสังคมจิตวิทยา

โดยสรุปเราสามารถพูดได้ว่าคุณภาพชีวิตของนักเรียนลดลงเมื่อเทียบกับความต้องการที่เพิ่มขึ้นสำหรับระดับการฝึกอบรมและกระบวนการศึกษาที่เข้มข้นขึ้น สิ่งนี้ทำให้เกิดความตื่นตระหนกและความกังวลในหมู่แพทย์และนักการศึกษาอย่างแน่นอน กระบวนการศึกษาที่เต็มเปี่ยมในสถาบันการศึกษานั้นเป็นไปไม่ได้หากปราศจากการสร้างสภาพแวดล้อมในการรักษาสุขภาพให้กับนักเรียน จะต้องจัดให้มีเงื่อนไขที่เพียงพอสำหรับการพัฒนาคุณสมบัติทางจิตสรีรวิทยาของนักเรียนตอบสนองความต้องการด้านการเคลื่อนไหวและสติปัญญา มีความจำเป็นต้องพัฒนาโปรแกรมที่มุ่งพัฒนาทัศนคติส่วนบุคคลต่อการดำเนินชีวิตที่มีสุขภาพดีรักษาและเสริมสร้างสุขภาพของตัวเอง โปรแกรมดังกล่าวควรสอนทักษะการติดตามสุขภาพขั้นพื้นฐาน พัฒนาความปรารถนาที่จะปรับปรุงคุณภาพชีวิต และสอนวิธีเพิ่มประสิทธิภาพสภาวะทางจิตสรีรวิทยา เฉพาะในกรณีนี้เท่านั้นที่สามารถวางใจได้ในสุขภาพทางสังคมและจิตใจของนักเรียนซึ่งเข้าใจว่าเป็นกิจกรรมทางสังคมพฤติกรรมที่เพียงพอในสังคมทัศนคติส่วนบุคคลต่อโลกการก่อตัวของคุณสมบัติส่วนบุคคลที่ส่งเสริมความสามัคคีระหว่างบุคคลและสังคมและกำหนดความสำเร็จ ของบุคคลในสังคม ในทางกลับกัน สุขภาพของแต่ละบุคคลถือเป็นองค์ประกอบที่สำคัญที่สุดของสุขภาพของสังคมโดยรวม ซึ่งเป็นตัวกำหนดความสำเร็จและความเจริญรุ่งเรืองของทั้งประเทศในอนาคต

วรรณกรรม

1. Bobyleva O.V., Bobyleva L.D. องค์ประกอบการช่วยชีวิตด้านสุขภาพของการศึกษาแบบ Valeological ของเด็กนักเรียนในฐานะปัญหาการสอน // แถลงการณ์ของมหาวิทยาลัยมนุษยธรรมแห่งรัฐมอสโกตั้งชื่อตาม ม.อ. โชโลโควา ซีรีส์เทคโนโลยีสังคมและนิเวศวิทยา 2554 ฉบับที่ 1 หน้า 53-62.

2. Bobyleva L.D., Bobyleva O.V. การศึกษาเชิงนิเวศน์และ valeological ของเด็กนักเรียน: ด้านสังคมและการสอน // กระดานข่าวของ International Academy of Sciences (EPNI): ฉบับพิเศษ, 2011. วัสดุของนานาชาติ การประชุม “นิเวศวิทยาของมนุษย์: สุขภาพ วัฒนธรรม และคุณภาพชีวิต” (26-27 ตุลาคม 2554) ม. 2554 ลำดับที่ 2 หน้า 109-111

3. Bobyleva O.V. ศึกษาการทำงานทางสรีรวิทยาของนักเรียน: วิธีการเพิ่มประสิทธิภาพ // แถลงการณ์ของมหาวิทยาลัยมนุษยธรรมแห่งรัฐมอสโกตั้งชื่อตาม ม.อ. โชโลโควา ซีรีส์เทคโนโลยีสังคมและสิ่งแวดล้อม 2555 ฉบับที่ 1 หน้า 89-95.

4. Galkova I.Yu., Mishchenko E.A., Semenova F.S., Andreeva V.A., Evsevieva M.E. การประเมินภาวะสุขภาพของนักศึกษาปีแรกและปีสุดท้ายที่ Medical Academy // สุขภาพเป็นพื้นฐานของศักยภาพของมนุษย์: ปัญหาและวิธีแก้ปัญหา: All-Russian การประชุมเยาวชน ด้วยองค์ประกอบทางวิทยาศาสตร์ โรงเรียน 16-18 พ.ย. 2554 ม., 2554. หน้า 83-84.

5. Grishanov L.K., Tsurkan V.D. ปัญหาทางสังคมวิทยาของการปรับตัวของนักศึกษาชั้นปีแรก // แง่มุมทางจิตวิทยาและการสอนของการปรับตัวของนักศึกษาให้เข้ากับกระบวนการศึกษาในมหาวิทยาลัย คีชีเนา 1990 หน้า 29-41

6. Zhdanova L.A., Sofianidi A.I. การประเมินภาวะสุขภาพและวิถีชีวิตของนักศึกษาแพทย์ชั้นปีที่ 1 // สุขภาพเป็นพื้นฐานของศักยภาพของมนุษย์: ปัญหาและวิธีแก้ปัญหา: All-Russian การประชุมเยาวชน ด้วยองค์ประกอบทางวิทยาศาสตร์ โรงเรียน 16-18 พ.ย. 2554 ม., 2554. หน้า 67-69.

7. ซอร์โก ยูเอ คุณสมบัติด้านสุขภาพจิตของนักศึกษา // ข่าวการแพทย์. 2541 ลำดับที่ 12 น. 9-12. TsK.b: bir://shshsh.sheyopo-uoei.by. หมวก จากหน้าจอ

8. คิสเลียคอฟ พี.เอ. นักศึกษาเป็นวิชาหนึ่งของการศึกษาเรื่องสุขภาพในมหาวิทยาลัย // สุขภาพเป็นพื้นฐานของศักยภาพของมนุษย์: ปัญหาและวิธีแก้ปัญหา: All-Russian การประชุมเยาวชน ด้วยองค์ประกอบทางวิทยาศาสตร์ โรงเรียน 16-18 พ.ย. 2554 ม., 2554 หน้า 70-72.

9. Kolyzaeva N.G. การสร้างลักษณะบุคลิกภาพเชิงปรับตัวของนักศึกษาในช่วงเริ่มแรกของการศึกษา: บทคัดย่อวิทยานิพนธ์ โรค ...แคนด์ จิต วิทยาศาสตร์ ล., 1989. 15 น.

10. แนวคิดการพัฒนาวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีสำหรับเด็กและวัยรุ่นในสถาบันการศึกษา // สำนักวิชาสุขภาพ. 2553 ฉบับที่ 1 หน้า 50-56.

11. ลาบโซ เอส.เอส. [และอื่นๆ] // ปัญหาปัจจุบันของชีววิทยาและการแพทย์: การรวบรวม. ตร. เพื่อนร่วมงาน เอ็มจีเอ็มไอ. มน., 1996. หน้า 641-642.

12. เมลนิโควา อี.พี. ความสำเร็จทางการศึกษาและวิชาชีพของนักเรียนในฐานะเงื่อนไขด้านสุขภาพสังคมและจิตใจ // สุขภาพเป็นพื้นฐานของศักยภาพของมนุษย์: ปัญหาและวิธีแก้ปัญหา: All-Russian การประชุมเยาวชน ด้วยองค์ประกอบทางวิทยาศาสตร์ โรงเรียน 16-18 พ.ย. 2554 ม., 2554. หน้า 80-82.

13. สวอร์ทโซวา อี.เอส. การดื่มแอลกอฮอล์ การสูบบุหรี่ และการใช้ยาเสพติดของนักเรียนโรงเรียนอาชีวศึกษาในรัสเซีย // รัสเซียในโลกรอบตัวเรา: 2010 (หนังสือรุ่นวิเคราะห์) / ed. เอ็น.เอ็น. มาร์เฟนินา เอส.เอ. สเตปาโนวา. อ.: สำนักพิมพ์ MNEPU, 2010. หน้า 178-194.

14. ชาจิน่า ไอ.อาร์. อิทธิพลของกระบวนการศึกษาที่มีต่อสุขภาพของนักเรียน // Astrakhan Medical Journal. 2553 ฉบับที่ 2 หน้า 26-29.

15. ชปรากา ม.ค. การดื่มแอลกอฮอล์ในหมู่นักเรียน Arkhangelsk เมื่อต้นศตวรรษที่ 21 ได้รับการประเมินว่าสูงมาก ข้อมูลจาก: http://www.reg-num.ru/news/medicine หมวก จากหน้าจอ

16. TSE.b: http://www.rg.ru/2011/12/02/reg-cfo/medosmotr.html

17. TsE.b: http://www.vzsar.ru

Bobyleva O.V. ภาวะสุขภาพเยาวชนของนักเรียนในฐานะปัญหาสังคมและนิเวศวิทยา

บทความนี้เป็นการทบทวนภาวะสุขภาพของนักศึกษาในช่วงทศวรรษที่ผ่านมาโดยย่อ โรคที่พบบ่อยที่สุดที่เกี่ยวข้องกับกระบวนการศึกษาจะถูกเน้น เน้นปัญหาความแพร่หลายของนิสัยที่เป็นอันตรายและวิถีชีวิตที่ไม่ดีต่อสุขภาพในหมู่นักเรียน

คำสำคัญ: คุณภาพชีวิต; วิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี สุขภาพของเยาวชน โรคในคนหนุ่มสาว ภาวะสุขภาพของนักเรียน

1

นักเรียนอยู่ในกลุ่มสังคมพิเศษของประชากรซึ่งสถานะสุขภาพจะเป็นตัวกำหนดศักยภาพของประเทศ สถานะสุขภาพของนักเรียนสามารถวิเคราะห์ได้ตามตัวชี้วัดหลายประการ ได้แก่ การเจ็บป่วย โครงสร้าง วิถีชีวิต และคุณภาพชีวิต บทความนี้นำเสนอข้อมูลภาพรวมเกี่ยวกับการเจ็บป่วยทั่วไปของนักเรียนรุ่นเยาว์ที่กำลังศึกษาอยู่ในสถาบันการศึกษาระดับสูงในรัสเซียและเบลารุส ทำการวิเคราะห์เปรียบเทียบโครงสร้างการเจ็บป่วยทั่วไปของนักศึกษาที่กำลังศึกษาในมหาวิทยาลัยต่างๆ ตำแหน่งผู้นำถูกครอบครองโดยพยาธิวิทยาของระบบทางเดินหายใจระบบกล้ามเนื้อและกระดูกและระบบย่อยอาหารโรคตาและอุปกรณ์ส่วนต่อส่วนน้อยประกอบด้วยโรคของระบบประสาทและระบบไหลเวียนโลหิต ข้อมูลที่ได้รับทำให้สามารถพัฒนาโครงการรักษ์สุขภาพสำหรับเยาวชนนักศึกษาได้

การเจ็บป่วยทั่วไป

โครงสร้างการเจ็บป่วย

นักศึกษามหาวิทยาลัย

เบกีฟ วี.จี. ปัญหาสุขภาพและวิถีชีวิตของนักศึกษามหาวิทยาลัย / วี.จี. เบกีฟ, A.N. มอสวิน่า. – มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ. เอ็ม.เค. อัมโมโซวา, 2013. – ฉบับที่ 1. – หน้า 88–91.

Galkova I.Yu. การประเมินภาวะสุขภาพของนักศึกษาปีแรกและปีสุดท้ายที่ Medical Academy / Mishchenko E.A., Semenova F.S., Andreeva V.A., Evsevieva M.E. // สุขภาพเป็นพื้นฐานของศักยภาพของมนุษย์: ปัญหาและวิธีแก้ปัญหา: Vseros การประชุมเยาวชน ด้วยองค์ประกอบของโรงเรียนวิทยาศาสตร์ – อ., 2554. – หน้า 83–84.

กอร์บูนอฟ วี.ไอ. แง่มุมทางการแพทย์และสังคมของสถานะสุขภาพของนักเรียน / Vozzhennikova G.V., Isaeva I.N., Makhmutova A.Sh., Osipova O.S. // วารสารการแพทย์และชีววิทยา Ulyanovsk. – สาธารณสุขและบุคคล – พ.ศ. 2557 – ฉบับที่ 1 – หน้า 94–98

ซุยโควา เอ.เอ. ความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผลระหว่างวิถีชีวิตของนักศึกษาแพทย์กับการเจ็บป่วยทั่วไป / Petrova T.N., Krasnorutskaya O.N. // วารสารอิเล็กทรอนิกส์. แถลงการณ์เกี่ยวกับเทคโนโลยีทางการแพทย์ใหม่ๆ – 2013 – อันดับ 1

Ivanova A.I. การเพิ่มประสิทธิภาพระบบการปรับปรุงสุขภาพสำหรับนักศึกษาและอาจารย์มหาวิทยาลัย / A.I. Ivanova, O.V. คูลิกิน. – ม., 2010. – 125 น.

Isyutina-Fedotkova T.S. ปัญหาสังคมและสุขอนามัยด้านสุขภาพนักเรียน: แง่มุมทางประวัติศาสตร์และสถานะปัจจุบัน / T.S. Isyutina-Fedotkova // วารสารการแพทย์. – 2551. – ฉบับที่ 4. – หน้า 31–34.

โคบีเลียตสกายา ไอ.เอ. ในประเด็นการป้องกันโรคเรื้อรังของนักศึกษาสถาบันคุ้มครองพลเรือน / สาขาวิชาการแพทย์และชีววิทยาสมัยใหม่ – อีเจฟสค์, 2013. – หน้า 136–137.

Kozhevnikova N.G. บทบาทของปัจจัยเสี่ยงในการดำเนินชีวิตต่อการก่อตัวของการเจ็บป่วยในนักศึกษา / แพทย์ Zemstvo – 2554. – ฉบับที่ 6. – หน้า 13–17.

โปปอฟ เอ.วี. การศึกษาทางสังคมและสุขอนามัยที่ซับซ้อนเกี่ยวกับสุขภาพของนักศึกษาแพทย์ // บทคัดย่อวิทยานิพนธ์ระดับการศึกษาของผู้สมัครสาขาวิทยาศาสตร์การแพทย์ – ม., 2551. – หน้า 10.

โปปอฟ จี.วี. พื้นฐานของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี / G.V. โปปอฟ – อิวาโนโว, 2009. – 341 หน้า

นามาคานอฟ ปริญญาตรี เทคโนโลยีสร้างสุขภาพในการสอนนักศึกษาสถาบันอุดมศึกษา / ปริญญาตรี Namakanov, M.M. Rasulov // การศึกษาเพื่อรักษาสุขภาพ. – 2554. – ฉบับที่ 2. – หน้า 98–110.

โฟเมนโก โอ.ไอ. สุขภาพของนักศึกษาแพทย์ในฐานะปัญหาทางการแพทย์และสังคม / วารสาร: วารสารการแพทย์ Astrakhan. – 2556 – ฉบับที่ 1 ต. 8 – หน้า 284–286.

เชเมโตวา จี.เอ็น. ปัญหาสุขภาพของเยาวชนนักศึกษายุคใหม่และปัญหาการจัดการรักษาพยาบาลและการป้องกันที่ยังไม่ได้รับการแก้ไข / G.N. Shemetova, E.V. Dudrova // วารสารวิทยาศาสตร์การแพทย์ Saratov. – 2552 – ท.5 ลำดับที่ 4 – หน้า 526–530.

นักเรียนเป็นตัวแทนของประชากรกลุ่มพิเศษซึ่งต้องเผชิญกับปัจจัยเสี่ยงหลายประการ: ข้อมูลที่มีเพิ่มมากขึ้น ความเครียดทางอารมณ์และระบบประสาทที่สูงในระหว่างชั้นเรียนทดสอบและช่วงสอบ คุณลักษณะในชีวิตประจำวันและรูปแบบการใช้ชีวิต สถานะทางสังคมพิเศษของนักเรียนและเงื่อนไขเฉพาะของกระบวนการศึกษาทำให้พวกเขาแตกต่างจากประชากรประเภทอื่น ๆ อย่างมีนัยสำคัญและทำให้กลุ่มนี้มีความเสี่ยงต่อการเกิดโรคเรื้อรัง

ในเรื่องนี้มีความจำเป็นที่จะต้องเพิ่มประสิทธิภาพกิจกรรมของมหาวิทยาลัยเพื่อสร้างสภาพแวดล้อมในการรักษาสุขภาพในสถาบันการศึกษา การแก้ปัญหาที่ซับซ้อนดังกล่าวเป็นไปได้โดยการรวมความพยายามของผู้เข้าร่วมทุกคนในกระบวนการศึกษาเท่านั้น เกณฑ์การประเมินสุขภาพของนักศึกษา ได้แก่ การเจ็บป่วย วิถีชีวิต และคุณภาพชีวิต การจำแนกลักษณะเฉพาะของการเจ็บป่วยโดยมีวัตถุประสงค์มากที่สุดนั้นได้มาจากการศึกษาโครงสร้างที่ครอบคลุมความชุกตามข้อมูลการอุทธรณ์และผลการตรวจสอบเชิงป้องกัน

ในโครงสร้างการเจ็บป่วยทั่วไปของนักศึกษาแพทย์ของ Voronezh Medical Academy โรคตาและ adnexa มาเป็นอันดับแรก (37.9%) โรคของระบบกล้ามเนื้อและกระดูกและเนื้อเยื่อเกี่ยวพันอยู่ในอันดับที่สอง (15.8%) และใน อันดับที่สามและสี่ - โรคระบบทางเดินหายใจ (9.4%) และระบบทางเดินปัสสาวะ (6.9%) หลังจากผ่านไป 5 ปี โครงสร้างการเจ็บป่วยโดยรวมเปลี่ยนไป ส่วนใหญ่เป็นโรคทางเดินหายใจ (17.0%) รองลงมาคือโรคระบบกล้ามเนื้อและกระดูกและระบบย่อยอาหาร (16.6 และ 10.6% ตามลำดับ)

งานวิจัยโดย วี.จี. Begiev และ A.N. Moskvina (2010) แสดงให้เห็นว่าสถานที่แรกในโครงสร้างของการเจ็บป่วยทั่วไปของเยาวชนนักศึกษาถูกครอบครองโดยโรคของระบบทางเดินหายใจ (439.4 ‰) ที่สอง - โรคของระบบย่อยอาหาร (164.4 ‰) ที่สาม - โรคของ ระบบประสาท (117.7 ‰) ผู้เขียนเน้นย้ำว่านักเรียนที่อาศัยอยู่ในอพาร์ตเมนต์มีตัวชี้วัดด้านสุขภาพที่ดีกว่านักเรียนที่อาศัยอยู่ในหอพัก

การเจ็บป่วยที่เพิ่มขึ้นมากที่สุดในหมู่นักศึกษาแพทย์ของ Ulyanovsk State University ได้รับการลงทะเบียนสำหรับโรคประเภทต่อไปนี้ตั้งแต่ปี 2550 ถึง 2555: ระบบกล้ามเนื้อและกระดูก - 7 ครั้ง (จาก 11.9 เป็น 85.2) ระบบประสาท - 28% (จาก 11.2 เป็น 15.7 ) ระบบต่อมไร้ท่อ - 2 ครั้ง (จาก 11.2 เป็น 22.2) ดวงตาและอุปกรณ์ส่วนต่อ - 83.4% (จาก 14.5 เป็น 26.6)

ตามการติดตามผล O.I. Fomenko (2013) ในโครงสร้างโรคของนักศึกษามหาวิทยาลัยแพทย์ใน Astrakhan โรคของระบบกล้ามเนื้อและกระดูก (26.7%) โรคตาและอุปกรณ์ส่วนต่อ (20.8%) และโรคของระบบไหลเวียนโลหิต (19.9%) มีชัย

ในบรรดาพยาธิวิทยาทางร่างกายของนักศึกษาที่สถาบันป้องกันภัยพลเรือนของมหาวิทยาลัยแห่งรัฐอุดมูร์ต พบว่า 9.6% ได้รับการวินิจฉัยว่าเป็นโรคกระเพาะเรื้อรัง สายตาสั้นที่มีความรุนแรงแตกต่างกัน โรคสะเก็ดเงิน โรคอ้วนระดับ 1 และไซนัสอักเสบเรื้อรังในแต่ละครั้ง 3.2%

แบบสำรวจ I.Y. Galkova (2011) แสดงให้เห็นว่าจากนักศึกษาปีแรกที่ Stavropol State Medical Academy 1,700 คน มีเพียงประมาณ 40.0% ของผู้ตอบแบบสอบถามเท่านั้นที่ถือว่ามีสุขภาพดี สุขภาพของนักเรียนรุ่นพี่กำลังแย่ลง พวกเขา (25.2%) มักมีโรคของระบบทางเดินอาหาร (โรคกระเพาะเรื้อรัง, แผลในกระเพาะอาหารและลำไส้เล็กส่วนต้น) มากกว่านักเรียนรุ่นน้อง (6.6%), โรคระบบกล้ามเนื้อและกระดูก (scoliosis, dorsopathy - 20.0% และ 7.5% ตามลำดับ) ประสาท ระบบ - 34.0 และ 10.2% ตามลำดับ

จากการวิเคราะห์สถานะสุขภาพของนักเรียนที่ Izhevsk State Medical Academy พบว่าโรคของระบบทางเดินหายใจ ระบบย่อยอาหาร (9.8%) และระบบประสาท (6.0%) มีจำนวนมากที่สุด (65.7%)

แนวโน้มภาวะสุขภาพที่แย่ลงยังได้รับการระบุในหมู่นักศึกษาของสาธารณรัฐเบลารุสด้วย การศึกษาการเจ็บป่วยในหมู่นักศึกษาของมหาวิทยาลัยการแพทย์แห่งรัฐเบลารุสแสดงให้เห็นว่าสถานที่แรกในโครงสร้างการเจ็บป่วยนั้นถูกครอบครองโดยโรคของระบบทางเดินหายใจ (33.4%) ที่สอง - โดยระบบประสาทและอวัยวะรับความรู้สึก (27.4%) ที่สาม - โดยระบบสืบพันธุ์ (10.3%) โรคระบบย่อยอาหาร ระบบกล้ามเนื้อและกระดูก และเนื้อเยื่อเกี่ยวพัน คิดเป็นร้อยละ 5.0

ดังนั้นการเสื่อมสภาพของสุขภาพประการแรกนำไปสู่การก่อตัวของโรคในนักเรียนของอวัยวะระบบทางเดินหายใจระบบกล้ามเนื้อและกระดูกและระบบย่อยอาหารและโรคของตาและส่วนต่อของมันและในระดับที่น้อยกว่าต่อโรคของระบบประสาท และระบบไหลเวียนโลหิต ซึ่งสามารถใช้เป็นพื้นฐานในการพัฒนาและดำเนินโครงการรักษ์สุขภาพสำหรับเยาวชนนักศึกษาทั้งในระดับสถาบันอุดมศึกษารายบุคคลและภูมิภาคโดยรวม

ลิงค์บรรณานุกรม

Kobylyatskaya I.A., Osykina A.S., Shkatova E.Yu. สถานะสุขภาพของนักเรียน // ความก้าวหน้าในวิทยาศาสตร์ธรรมชาติสมัยใหม่ – 2558. – ลำดับที่ 5. – หน้า 74-75;
URL: http://natural-sciences.ru/ru/article/view?id=35103 (วันที่เข้าถึง: 02/01/2020) เรานำเสนอนิตยสารที่คุณจัดพิมพ์โดยสำนักพิมพ์ "Academy of Natural Sciences" 1

สุขภาพของเยาวชนนักศึกษาได้รับการยอมรับมากขึ้นเรื่อยๆ ว่าเป็นคุณค่าสูงสุดของรัฐ สังคม และสถาบันทางสังคมทั้งหมด นักเรียนไม่เพียงแต่เป็นแนวหน้าของเยาวชนเท่านั้น แต่ยังเป็นส่วนหนึ่งของสังคมที่มีการศึกษาสูงและมีวัฒนธรรมสูง พวกเขาทำหน้าที่เป็นตัวสำรองด้านนวัตกรรมและผู้มีศักยภาพสูงของสังคมโดยรวม ซึ่งมุ่งเน้นไปที่มุมมองและแนวคิดของพวกเขาเกี่ยวกับศักยภาพทางการเมืองในอนาคต การเปลี่ยนแปลงทางวัฒนธรรมและเศรษฐกิจในสังคม ความเสี่ยงทางสังคมได้รับการยอมรับว่าเป็นลักษณะที่เป็นสากลที่สุดของสังคมยุคใหม่ โดยเป็นส่วนหนึ่งของสภาพความเป็นอยู่ของคนรุ่นใหม่ มันรองรับปัญหาเฉพาะของเยาวชนที่เร่งด่วนที่สุดซึ่งก่อให้เกิดความขัดแย้งเชิงวัตถุประสงค์ รวมถึงทัศนคติต่อสุขภาพของตัวเองและการสร้างวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี

เยาวชนนักศึกษา

วิถีการดำเนินชีวิตที่มีสุขภาพดี

ปัจจัยเสี่ยง

สุขภาพ

1. ไอซ์มาน อาร์.ไอ. รากฐานทางสรีรวิทยาของสุขภาพ / R.I. ไอซ์มาน, A.Ya. เทิร์นเนอร์. – โนโวซีบีสค์: ลาดา, 2544. – 524 หน้า

2. Apanasenko G.L., วิทยาการแพทย์ / G.L Apanasenko, JI.A Popova, - Rostov n/d, เคียฟ - Phoenix.health.-2000.- 243 น.

3. บาโรเนนโก วี.เอ., ราโปพอร์ต แอล.เอ. การวินิจฉัยสุขภาพจิตและสุขภาพกายของเด็กนักเรียน คู่มือการศึกษาและระเบียบวิธี เอคาเทอรินเบิร์ก 2004

4. สมาคมความเสี่ยงเบ็คยู บนเส้นทางสู่ความทันสมัยอีกขั้นหนึ่ง – อ.: ประเพณีก้าวหน้า, 2543. -384 หน้า.

5. กาฟริลอฟ เค.เอ. แนวคิดของ "ความเสี่ยง" ในสังคมวิทยา: ในประเด็นของคำจำกัดความ // การประชุมทางวิทยาศาสตร์ All-Russian II "Sorokin Readings-2005. อนาคตของรัสเซีย: กลยุทธ์การพัฒนา"

6. Giddens E. โลกที่เลื่อนลอย: โลกาภิวัตน์กำลังเปลี่ยนแปลงชีวิตของเราอย่างไร – อ.: “ทั้งโลก”, 2547. - 423 น.

7. กุนดารอฟ ไอ.เอ. และอื่น ๆ การวิเคราะห์ระเบียบวิธีของแนวคิดเรื่อง "บรรทัดฐาน (สุขภาพ)" จากมุมมองของหลักการของตรรกะวิภาษวิธี - ในบทคัดย่อของการประชุมเรื่อง "ปัญหาทางสังคม - ปรัชญาและอุดมการณ์ของสุขภาพของมนุษย์" ม., 2527. หน้า 24.

8. กูเซโนวา เอฟ.ดี. นักเรียน: โครงสร้างรายได้และความเป็นอยู่ที่ดี // การประชุมทางวิทยาศาสตร์ All-Russian II “ การอ่านของโซโรคิน - 2548 อนาคตของรัสเซีย: ยุทธศาสตร์การพัฒนา" 2548

9. ดาห์ล. ในและ พจนานุกรมอธิบายภาษารัสเซียผู้ยิ่งใหญ่ที่มีชีวิต - ม.: รัฐ สำนักพิมพ์ต่างประเทศ และระดับชาติ พจนานุกรม พ.ศ. 2538

10. Dahlgren J., Whitehead M. นโยบายและกลยุทธ์เพื่อความเท่าเทียมด้านสุขภาพ / WHO/Europe 1992.

11. Dyshechev R.D. อิทธิพลของสภาพแวดล้อมทางการศึกษาที่มีต่อสุขภาพของนักเรียนในสถาบันอุดมศึกษาปริญญาเอก รองศาสตราจารย์ภาควิชาพลศึกษา Adygea State University, Maykop

12. เซอร์นอฟ วี.ดี. โลกทัศน์และแง่มุมเชิงระเบียบวิธีในการกำหนดแนวคิดเรื่อง "สุขภาพ" – ใน บทคัดย่อของการประชุม “ปัญหาสังคมปรัชญาและอุดมการณ์ของสุขภาพของมนุษย์”, M. , 1984. หน้า 13-15.

13. Kaznacheev V.P. , Dzizinsky A.A. พยาธิวิทยาทางคลินิกของการเผาผลาญ transcapillary: เอกสาร / - อ.: แพทยศาสตร์, 2518. - 240 น.

14. Kislitsyna O. Ya. ปัจจัยกำหนดสุขภาพทางเศรษฐกิจและสังคมของรัสเซีย // ประชากร 2550 ฉบับที่ 2 หน้า 24-37.

15. คราฟเชนโก้ เอส.เอ. สังคมวิทยา: กระบวนทัศน์ผ่านปริซึมแห่งจินตนาการทางสังคมวิทยา – อ.: สำนักพิมพ์ “สอบ”, 2550. หน้า. 750 วินาที/

16. Lebedeva-Nesevrya N. A. Bulletin of Perm University 2010 Biology. ฉบับที่ 3. ปัจจัยเสี่ยงด้านสุขภาพสังคมเป็นเป้าหมายของการจัดการ

17. ลิซิทซิน ยู.พี. สาธารณสุขและการดูแลสุขภาพ: หนังสือเรียนสำหรับนักศึกษาแพทย์ อ.: GEOTAR-Media, 2009.

18. Lisitsin Yu. P. แนวคิดเกี่ยวกับปัจจัยเสี่ยงและวิถีชีวิต / Yu. P. Lisitsin // การดูแลสุขภาพของสหพันธรัฐรัสเซีย - 2541. - ลำดับที่ 3.

19. มักซิโมวิช วี.เอ., โคเลดา วี.เอ., โกโรดิลิน เอส.เค. การสนับสนุนองค์กรและระเบียบวิธีสำหรับการพลศึกษาของนักเรียนตามประเภทของการออกกำลังกาย คู่มือรายวิชา “พลศึกษา” สำหรับนักศึกษาที่ไม่เชี่ยวชาญเฉพาะทาง มหาวิทยาลัยแห่งรัฐ Grodno ตั้งชื่อตาม ครับ คูปาลา 2555

20. เมห์ริชวิลี แอล.แอล., คลิมชุก โอ.เอฟ. นักศึกษา: การคุ้มครองทางสังคมในด้านทฤษฎีความเสี่ยง

21. นาซาโรวา ไอ.บี. สุขภาพของประชากรรัสเซีย: ปัจจัยและลักษณะเฉพาะ (90) // สังคม วิจัย พ.ศ. 2546 ฉบับที่ 11 หน้า 57 - 69.

22. Parsons T. ในโครงสร้างของการดำเนินการทางสังคม. อ.: โครงการวิชาการ พ.ศ. 2543 หน้า 95.

23. Prokhorov B.B., Gorshkova I.V., Shmakov D.I. และอื่น ๆ สาธารณสุขและเศรษฐศาสตร์ / ผู้แทน เอ็ด BB. โปรโครอฟ อ.: MAKS Press, 2550.

24. Popova A. V., Shneider O. S. วิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีของนักเรียน บทช่วยสอน ปี 2555 คาบารอฟสค์

25. Rimashevskaya, N. M. สุขภาพของมนุษย์คือสุขภาพของชาติ / N. M. Rimashevskaya // กลยุทธ์ทางเศรษฐกิจ - 2549.- ครั้งที่ 1.

26. รูซิโนวา เอ็น.แอล. กลไกการก่อตัวของความไม่เท่าเทียมทางสังคมด้านสุขภาพ (โดยใช้ตัวอย่างของเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก) [เนื้อหาของการประชุมทางอินเทอร์เน็ต“ การคุ้มครองสุขภาพ: ปัญหาขององค์กรการจัดการและระดับความรับผิดชอบ” ตั้งแต่ 16/04/50 ถึง 06/15/50] // พอร์ทัลการศึกษาของรัฐบาลกลาง URL

27. Chuprov V.I. , Zubok Yu.A. เยาวชนในสังคมเสี่ยง – อ.: เนากา, 2544.- 230 น.

28. Shadrin V. N. , Zabylina N. A. วารสาร "การแพทย์และการศึกษาในไซบีเรีย" คุณภาพชีวิตของนักศึกษาแพทย์เป็นปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อคุณภาพการศึกษา

29. Marmot M. G. ความไม่เท่าเทียมกันทางสังคมในการตาย: สภาพแวดล้อมทางสังคม // ชั้นเรียนและสุขภาพ / ed. โดย อาร์.จี. วิลคินสัน ลอนดอน; นิวยอร์ก; ทาวิสต็อค. 1986.

ปัญหาในการสร้างสุขภาพของเยาวชนนักศึกษาตลอดจนวิธีการรักษาและเสริมสร้างสุขภาพนั้นเป็นปัญหาหนึ่งที่ยังมีการพัฒนาไม่เพียงพอ

ราคาด้านสุขภาพที่สูงนั้นครองตำแหน่งสูงสุดในลำดับชั้นของความต้องการของมนุษย์ นี่เป็นเพราะความจริงที่ว่ามีเพียงคนที่มีสุขภาพแข็งแรงเท่านั้นที่สามารถตระหนักถึงศักยภาพทางสติปัญญา คุณธรรม ร่างกายและการสืบพันธุ์ของตน แต่ละคนมีความปรารถนาโดยธรรมชาติที่จะมีสุขภาพที่ดีและแข็งแรง คงความกระฉับกระเฉงให้นานที่สุดเท่าที่จะทำได้ และมีอายุยืนยาวอย่างมีประสิทธิผล ดังนั้นสิทธิมนุษยชนด้านสุขภาพจึงเป็นสิ่งที่ไม่อาจแบ่งแยกได้

ตามที่ WHO กล่าวไว้ “สุขภาพคือสภาวะแห่งความสมบูรณ์ทั้งทางร่างกาย จิตใจ และสังคม และไม่ใช่แค่การไม่มีโรคหรือความทุพพลภาพเท่านั้น”

อย่างไรก็ตาม คำจำกัดความของสุขภาพที่ผู้เชี่ยวชาญของ WHO ให้ไว้ไม่ได้เผยให้เห็นถึงความซับซ้อน จากมุมมองของฟังก์ชั่นเป้าหมายของสุขภาพ V.P. Kaznacheev ให้คำจำกัดความของแนวคิดนี้: "สุขภาพเป็นกระบวนการในการรักษาและพัฒนาการทำงานทางชีวภาพ จิตใจ สรีรวิทยา ความสามารถในการทำงานที่เหมาะสมที่สุด และกิจกรรมทางสังคมของบุคคลที่มีระยะเวลาสูงสุดในชีวิตที่กระตือรือร้น" จากนี้ เป้าหมายของสุขภาพคือ “เพื่อให้แน่ใจว่าจะมีช่วงชีวิตที่กระฉับกระเฉงสูงสุด”

ไอเอ กุนดารอฟเน้นย้ำว่าสุขภาพ "คือการทำงานและการพัฒนาของสิ่งมีชีวิตที่สอดคล้องกับแก่นแท้ของมัน ทำให้เกิดปฏิสัมพันธ์อย่างมีเหตุผลในระบบความสัมพันธ์เฉพาะ โดยแสดงออกผ่านเอกภาพของตัวบ่งชี้ทั่วไป กลุ่ม และตัวบ่งชี้เฉพาะ"

วี.ดี. Zhirnov ชี้ให้เห็นถึงความเชื่อมโยงระหว่างสุขภาพและ เสรีภาพ:“คำจำกัดความของสุขภาพที่เกี่ยวข้องกับความเป็นไปได้หรือความสามารถในการใช้ชีวิตที่กระฉับกระเฉงควรได้รับการพิจารณาว่ามีแนวโน้มดี” จากมุมมองของเขา” เสรีภาพ กิจกรรมการตั้งเป้าหมาย" คือ "คุณลักษณะสำคัญของสุขภาพ" โดยทั่วไปแล้ว V.D. Zhirnov กำหนดสุขภาพว่าเป็น "สถานะของกิจกรรมที่ตระหนักถึงความสมบูรณ์ของคุณลักษณะการพัฒนาของชีวิตมนุษย์"

ร.พ. ในการวิจัยของเขา Aizman ชี้ให้เห็นถึงความเก่งกาจขององค์ประกอบของแนวคิดเรื่อง "สุขภาพ" พิจารณาความสามัคคีขององค์ประกอบทางจิตวิญญาณ - จิตใจและวัสดุ - ทางกายภาพในขณะที่สังเกตบทบาทที่สำคัญของแต่ละบุคคลในการรักษาสุขภาพ ผู้เขียนชี้ให้เห็นความสัมพันธ์ใกล้ชิดระหว่างองค์ประกอบทางร่างกาย จิตใจ จิตวิญญาณ สังคม และสิ่งแวดล้อมของสุขภาพ

ในความเห็นของเรา คำจำกัดความที่ใช้ควรได้รับการพิจารณาจากมุมมองของแนวทางบูรณาการแบบองค์รวม

สุขภาพของเยาวชนนักศึกษาได้รับการยอมรับมากขึ้นว่าเป็นภารกิจหลักของรัฐ สังคม และสถาบันทางสังคมทั้งหมด

สุขภาพของนักศึกษาถือเป็นเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการเรียนในมหาวิทยาลัย ความเครียดทางจิตใจและจิตใจในระดับสูง การบังคับให้มีการละเมิดงาน การพักผ่อนและโภชนาการบ่อยครั้ง วิกฤตค่านิยมทางศีลธรรม ความไม่แน่นอนเกี่ยวกับอนาคตของพวกเขา การเปลี่ยนที่อยู่อาศัย และปัจจัยอื่น ๆ อีกมากมายที่ทำให้นักเรียนต้องระดมกำลังเพื่อปรับตัวเข้ากับการใช้ชีวิตและการเรียนรู้ใหม่ เงื่อนไข สร้างความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลภายนอกครอบครัว และเอาชนะสถานการณ์ชีวิตที่ยากลำบาก .

ในงานของเธอ Popova A.V. และชไนเดอร์ โอ.เอส. โปรดทราบว่าความปรารถนาที่จะบรรลุสุขภาพด้วยวิธีใดวิธีหนึ่งนั้นผิดโดยพื้นฐานเนื่องจากไม่ครอบคลุมความสัมพันธ์ที่หลากหลายของระบบการทำงานที่ก่อตัวเป็นร่างกายมนุษย์และการเชื่อมโยงของมนุษย์กับธรรมชาติ - ทุกสิ่งที่กำหนดความสามัคคีในท้ายที่สุด ของชีวิตและสุขภาพของเขา

ตามการคาดการณ์ของนักวิจัยจำนวนหนึ่ง จำนวนนักเรียนที่ถูกจำแนกด้วยเหตุผลด้านสุขภาพในกลุ่มแพทย์พิเศษ ได้แก่ ประเภทนักเรียนที่มีปัญหาสุขภาพสามารถเข้าถึงได้ถึง 50% ของจำนวนทั้งหมด น่าเสียดายที่แนวโน้มเช่นนี้จะดำเนินต่อไปในอีก 10-15 ปีข้างหน้า ซึ่งเป็นการสูญเสียกำลังแรงงานโดยรวมในปี 2549-2558 จะมีจำนวนมากกว่า 10 ล้านคน (โดยเฉลี่ยปีละ 1 ล้านคน)

ตามแบบจำลองปัจจัยด้านสุขภาพของคนรุ่นใหม่ ส่วนแบ่งของไลฟ์สไตล์คิดเป็น 50-55% สถานะทางนิเวศน์ของสิ่งแวดล้อม - 18-20% บทบาทของพันธุกรรมประมาณ 15-20% การดูแลสุขภาพ - ที่ 10-15%

ซึ่งเป็นตัวกำหนดความจำเป็นในการศึกษาวิถีชีวิตของนักศึกษา วิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีของนักเรียนเป็นปัจจัยทางสังคมที่สำคัญที่สุดที่มีอิทธิพลต่อขอบเขตหลักของสังคม

สถาบันการศึกษาถูกเรียกร้องให้สร้างทัศนคติที่ดีต่อสุขภาพและวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีในระยะต่างๆ ของการพัฒนา การติดตั้งนี้ถือเป็นผู้นำในระบบการให้ความรู้แก่นักศึกษาในมหาวิทยาลัย

ประเด็นหลักของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีสำหรับนักเรียนคือการทำงานและการพักผ่อน การออกกำลังกาย สุขอนามัยส่วนบุคคล การปฏิเสธนิสัยที่ไม่ดี โภชนาการที่สมเหตุสมผล พฤติกรรมที่คำนึงถึงสิ่งแวดล้อม การคิดเชิงป้องกัน ฯลฯ

วิถีการดำเนินชีวิตที่มีสุขภาพดีมีอิทธิพลต่อการก่อตัวของสภาพแวดล้อมจุลภาคทางสังคม โดยมีข้อกำหนดเบื้องต้นที่แท้จริงสำหรับการอุทิศตนอย่างสร้างสรรค์ ประสิทธิภาพ การทำงาน กิจกรรมด้านการศึกษาและกิจกรรมทางสังคม ความสบายทางจิตใจ ศักยภาพทางจิตสรีรวิทยาของแต่ละบุคคลได้รับการเปิดเผยอย่างเต็มที่ที่สุด และกระบวนการของตนเอง มีการปรับปรุงการปรับปรุง ในเงื่อนไขของการดำเนินชีวิตที่มีสุขภาพดีความรับผิดชอบต่อสุขภาพจะเกิดขึ้นในนักเรียนซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของการพัฒนาวัฒนธรรมทั่วไปซึ่งแสดงออกในความสามัคคีของลักษณะโวหารของพฤติกรรมความสามารถในการสร้างตนเองในฐานะปัจเจกบุคคลตามความคิดของตัวเองเกี่ยวกับจิตวิญญาณ เติมเต็มชีวิตทั้งทางศีลธรรมและทางร่างกาย

เยาวชนนักศึกษาเป็นพลเมืองประเภทหนึ่งที่สุขภาพเชื่อมโยงกับแนวคิดเรื่อง "ความเสี่ยง" อย่างแยกไม่ออก ปัญหาสภาพทางสังคมของการเสื่อมโทรมของสุขภาพส่วนบุคคลของเยาวชนนักศึกษาเป็นหัวข้อดั้งเดิมสำหรับการอภิปรายภายใต้กรอบของสังคมวิทยา

แนวคิดของ "ความเสี่ยง" ได้รับการนิยามครั้งแรกในพจนานุกรมโดย V.I. Dahl โดยพิจารณาจากการวิเคราะห์คำกริยา “ความเสี่ยง” ในการตีความนี้ความหมายแรกของคำนี้แสดงถึงการกระทำที่กระตือรือร้นและมีสติของบุคคลที่หวังว่าจะประสบความสำเร็จในสภาวะที่ไม่แน่นอนของผลลัพธ์ของการกระทำ การตีความครั้งที่สอง ประการแรก แสดงให้เห็นว่าผลของการกระทำอาจเป็นความล้มเหลวก็ได้ และประการที่สอง ความล้มเหลวประเภทใด ในกรณีแรกเน้นความน่าจะเป็นของความล้มเหลว (ระดับความเสี่ยง) ในกรณีที่สอง เน้นเนื้อหาของผลกระทบด้านลบที่อาจเกิดขึ้นจากการกระทำ (ความเสี่ยงคืออะไร)

ในและ Zubkov กำหนดความเสี่ยงผ่านพฤติกรรมทางสังคมของบุคคลนั้น “ดำเนินการในสภาวะที่ไม่แน่นอนของผลลัพธ์” ในขณะเดียวกัน ความเสี่ยงก็สามารถตอบสนองได้ดังที่ V.I. Chuprov, Yu.A. Zubok และคณะ ซึ่งเป็นฟังก์ชันบูรณาการที่เกี่ยวข้องกับผู้มีบทบาททางสังคม เนื่องจาก "มันขึ้นอยู่กับผลเสริมฤทธิ์กันของความเสี่ยง ซึ่งจะช่วยเพิ่มพลังของบุคคลที่พบว่าตัวเองตกอยู่ในสถานการณ์ที่มีความเสี่ยง"

ตามคำจำกัดความของ K.A. ความเสี่ยงของ Gavrilov คือการตัดสินใจ (การกระทำ) ผลที่ตามมาอาจเป็นผลเสียที่คาดหวังซึ่งมีนัยสำคัญจากมุมมองของผู้แสดง (ส่งผลต่อการดำเนินการของการกระทำ)

วิทยานิพนธ์เบื้องต้นคือการเชื่อมโยงระหว่างความเสี่ยงและการกระทำกับหัวข้อที่ทำหน้าที่: ความเสี่ยงจะเกิดขึ้นก็ต่อเมื่อมีหัวข้อและความเป็นไปได้ของการกระทำ

ความเป็นไปได้ในการเลือกในสถานการณ์ความเสี่ยงยังสะท้อนให้เห็นในคำจำกัดความที่กำหนดโดย S.A. Kravchenko “ความเสี่ยงคือการเกิดขึ้นของสถานการณ์ที่มีความไม่แน่นอนบนพื้นฐานของความเป็นจริงและความเป็นไปได้: ทั้งความน่าจะเป็นของผลที่ไม่พึงประสงค์อย่างเป็นกลางสำหรับนักแสดงทางสังคม (บุคคลหรือส่วนรวม) และแนวโน้มที่จะได้รับผลประโยชน์และผลประโยชน์ซึ่งเป็นอัตวิสัย รับรู้โดยนักแสดงในบริบทของพิกัดค่าบางอย่าง บนพื้นฐานของการเลือกการกระทำทางเลือก”

จากการวิเคราะห์อิทธิพลของความเสี่ยงที่มีต่อกิจกรรมของแต่ละบุคคล W. Beck เน้นย้ำว่าผู้คนต้องเผชิญกับความเป็นไปได้ในการเลือกบริบททางสังคมอย่างมีเหตุผล ได้แก่ ความสัมพันธ์ทางสังคมใดที่จะเข้าร่วมและรักษาไว้ และความสัมพันธ์ทางสังคมใดที่ไม่ควรทำ ดังนั้นโดยพื้นฐานแล้วปัจเจกบุคคลสามารถจัดการระดับความเสี่ยงได้รวมถึงการมุ่งเน้นไปที่การพัฒนาสังคม

การใช้โครงร่างของการกระทำครั้งเดียวโดย T. Parsons ช่วยให้เราสามารถหยิบยกวิทยานิพนธ์ที่ว่า "ความเสี่ยง" นั้นเกี่ยวข้องกับวัตถุประสงค์ของการกระทำไม่ทางใดก็ทางหนึ่ง นั่นคือกับ "สถานการณ์ในอนาคตที่การกระทำนั้นกำลังดำเนินไป ดำเนินการมุ่งเน้น”

E. Giddens ตั้งข้อสังเกตว่ามีการอัปเดตสถานการณ์ความเสี่ยงที่ยากต่อการคาดเดาเป็นประจำ ทั้งหมดนี้เปลี่ยนชีวิตประจำวันของบุคคลให้เป็นกระบวนการคำนวณและทำความเข้าใจความเสี่ยงอย่างต่อเนื่อง บังคับให้พวกเขาตัดสินใจเลือกอย่างอิสระ

ดังนั้น แนวคิดของ "ความเสี่ยง" จึงรวมถึงความเป็นไปได้ที่มีอยู่ตามความเป็นจริงของผลกระทบด้านลบต่อสภาพและชีวิตของผู้คน ซึ่งเป็นผลมาจากการที่พวกเขาอาจได้รับความเสียหายใด ๆ ที่ทำให้สภาพของพวกเขาแย่ลง

แม้จะมีแหล่งข้อมูลวรรณกรรมมากมายที่อุทิศให้กับปัญหาผลกระทบของความเสี่ยงทางสังคมที่มีต่อสุขภาพ แต่ชุมชนวิทยาศาสตร์ยังไม่ได้พัฒนาพื้นฐานทางทฤษฎีและระเบียบวิธีทั่วไปสำหรับการวิเคราะห์

แนวทางในการจำแนกความเสี่ยงทางสังคมมีมากมายและหลากหลาย ดังนั้น M. Whitehead และ J. Dahlgren จึงนำเสนอความเสี่ยงด้านสุขภาพทางสังคมในรูปแบบของ "ชั้น" ของอิทธิพล ตั้งแต่ระดับบุคคลไปจนถึงระดับของสังคมโดยรวม ศูนย์กลางของโครงสร้างดังกล่าวคือบุคคลที่มีลักษณะเฉพาะคงที่ เช่น เพศ อายุ และปัจจัยทางพันธุกรรม ต่อไปเป็น 4 ชั้น ชั้นแรกคือลักษณะนิสัยและไลฟ์สไตล์ ชั้นสองคือความสัมพันธ์ระหว่างผู้คน ชั้นที่สามคือสภาพความเป็นอยู่และการทำงาน (รวมถึงปัจจัยด้านโครงสร้างพื้นฐาน) และชั้นที่สี่คือสภาพเศรษฐกิจและสังคมทั่วไป ระดับวัฒนธรรม สิ่งแวดล้อม เป็นต้น ป. -

เอ็ม.จี. บ่างและ R.G. วิลคินสันระบุความเสี่ยงด้านสุขภาพ เช่น สภาพเศรษฐกิจและสังคม รวมถึงความเครียด วัยเด็ก การทำงาน การว่างงาน การสนับสนุนทางสังคม การพึ่งพาสารเคมี โภชนาการ การขนส่ง และการกีดกันทางสังคม

ผู้เชี่ยวชาญในประเทศที่มีชื่อเสียงในด้านสุขอนามัยทางสังคมและสาธารณสุข Lisitsyn โต้แย้งว่าสุขภาพและความเจ็บป่วยเป็นสื่อกลางผ่านเงื่อนไขทางสังคมและปัจจัยทางสังคม รวมถึงกิจกรรมของการบริการด้านสุขภาพและการดำเนินชีวิตเช่นนี้ และเขาถือว่าไลฟ์สไตล์เป็นปัจจัยที่สำคัญที่สุด ซึ่งมีอิทธิพลต่อสุขภาพของมนุษย์ถึง 50% ปัจจัยด้านไลฟ์สไตล์ Lisitsyn เป็นตัวแทนของการผลิตของมนุษย์ สังคม-การเมือง งานพิเศษ และกิจกรรมทางการแพทย์

นักวิจัยในประเทศคนอื่นๆ - B.B. โปรโครอฟ, I.V. Gorshkova, D.I. Shmakov และ E.V. Tarasova พูดถึงบทบาทสำคัญของปัจจัยทางเศรษฐกิจและสังคมในการกำหนดสถานะสุขภาพของประชากร ได้แก่ ที่อยู่อาศัยและสภาพความเป็นอยู่ ระดับของการกลายเป็นเมืองของดินแดน คุณภาพของทรัพยากรด้านสันทนาการ นิสัยที่ไม่ดี; จำนวนรายได้ของประชากร การพัฒนาความช่วยเหลือทางสังคมแก่กลุ่มประชากรที่ขัดสน การมีหรือไม่มีงานที่ดี; การเข้าถึงและคุณภาพการศึกษา ความตึงเครียดของช่องข้อมูลในที่อยู่อาศัย ปัญหาครอบครัวและศีลธรรม ความคล่องตัวในการอพยพ ลักษณะเฉพาะของวิถีชีวิตในภูมิภาคที่มีลักษณะทางธรรมชาติ สังคม ชาติพันธุ์ ศาสนาที่แตกต่างกัน

โอ้ย Kislitsyna เสนอให้แยกความเสี่ยงทางสังคมออกเป็นความยากจน สภาพเศรษฐกิจและสังคมในวัยเด็ก สภาพที่อยู่อาศัย การว่างงานและสภาพการทำงาน ทุนทางสังคม (ครอบครัว เพื่อน เพื่อนบ้าน - เครือข่ายทางสังคม) วิถีชีวิต (การรับประทานอาหาร นิสัยที่ไม่ดี การออกกำลังกาย)

ไอบี Nazarova แบ่งความเสี่ยงทางสังคมออกเป็นด้านประชากร (เพศ อายุ สัญชาติ ถิ่นที่อยู่) เศรษฐกิจ (การศึกษา รายได้ การจ้างงาน) สังคมและพฤติกรรม (การบริโภคเครื่องดื่มแอลกอฮอล์ การสูบบุหรี่ การออกกำลังกาย การควบคุมน้ำหนัก การนับถือศาสนา) ผู้วิจัยยังพูดถึงการพึ่งพาสุขภาพโดยอาศัยปัจจัยทางวัฒนธรรม: ประเพณี การเลี้ยงดู และผลที่ตามมาคือพฤติกรรมและวิถีชีวิต

เอ็นแอล Rusinova จัดกลุ่มความเสี่ยงด้านสุขภาพทางสังคมออกเป็น 3 ประเภท ได้แก่ โครงสร้างทางสังคม สังคมจิตวิทยา และพฤติกรรม ปัจจัยด้านโครงสร้างสังคม ได้แก่ เพศ อายุ การศึกษา สถานการณ์ทางการเงิน สถานภาพการสมรส และการมีอยู่ของบุตรในครอบครัว กลุ่มปัจจัยทางสังคมและจิตวิทยา ได้แก่ เหตุการณ์ในชีวิตที่ตึงเครียด ความเครียดเรื้อรังที่เกี่ยวข้องกับสถานการณ์ในชีวิตต่างๆ และทรัพยากรทางจิตวิทยาส่วนบุคคล ปัจจัยด้านพฤติกรรม ได้แก่ การออกกำลังกายเชิงป้องกัน การสูบบุหรี่ การบริโภคเครื่องดื่มแอลกอฮอล์ และโภชนาการที่เหมาะสม การศึกษานี้แสดงให้เห็นถึงการประเมินตนเองด้านสุขภาพของผู้ตอบแบบสอบถามในองค์ประกอบ 3 ส่วน ได้แก่ ความนับถือตนเองโดยทั่วไป การประเมินความเป็นอยู่ที่ดีทางร่างกาย และสุขภาพจิต ความสนใจเป็นพิเศษจะจ่ายให้กับปัญหาความแตกต่างทางเพศในการประเมินสุขภาพของตนเอง

นิติศาสตร์มหาบัณฑิต เมห์ริชวิลี, O.F. Klimchuk ในบทความ "นักเรียน: การคุ้มครองทางสังคมในแง่ของทฤษฎีความเสี่ยง" หมายเหตุ: "เนื่องจากความเสี่ยงทางสังคมได้รับการยอมรับว่าเป็นลักษณะสากลที่สุดของสังคมยุคใหม่ มันจึงกลายเป็นส่วนหนึ่งของสภาพความเป็นอยู่ของคนรุ่นใหม่และยังทำซ้ำโดยพวกเขาด้วย . มันเป็นลักษณะที่สำคัญที่สุดของไลฟ์สไตล์ของนักเรียน กำหนดลักษณะของพฤติกรรม ปฏิสัมพันธ์กับเพื่อนฝูงและกับตัวแทนรุ่นอื่น ๆ และรองรับปัญหาเฉพาะของเยาวชนที่เร่งด่วนที่สุดที่ทำให้เกิดความขัดแย้งในวัตถุประสงค์

ประการแรก ในฐานะส่วนหนึ่งของสังคม มันจะได้รับอิทธิพลจากเงื่อนไขวัตถุประสงค์ของมัน เช่น ภัยคุกคามต่อความเสี่ยงทางสังคมภายนอกตัวเขา เมื่ออยู่ในช่วงเริ่มต้นของชีวิต คนหนุ่มสาวจึงมีความเสี่ยงมากขึ้นที่จะถูกทิ้งไว้โดยไม่มีการศึกษา การหางานไม่ได้ การไม่มีครอบครัว และการถูกละเลย

ประการที่สอง การเจริญเติบโตทางสังคมสะท้อนให้เห็นในการได้มาและการเปลี่ยนแปลงสถานะทางสังคมของตนเองในระหว่างการรวมกลุ่มคนหนุ่มสาวเข้ากับโครงสร้างของสังคม ตลอดจนในลักษณะของการระบุตัวตนของพวกเขากับกลุ่มทางสังคมต่างๆ การเลือกรูปแบบการระบุตัวตนและกลยุทธ์พฤติกรรมถือเป็นสาระสำคัญของความเสี่ยงภายในหรือส่วนตัว ซึ่งเป็นส่วนสำคัญของการเลือกเส้นทางชีวิตที่เป็นอิสระ เช่นเดียวกับหัวรถจักรของการตระหนักรู้ในตนเองและความก้าวหน้าทางสังคม
ประการที่สาม แหล่งที่มาของความเสี่ยงทางสังคมกลายเป็นทรัพย์สินที่ปรารถนาสิ่งใหม่ๆ ที่ไม่รู้จัก และสะท้อนน้อยลงเกี่ยวกับผลที่ตามมาที่อาจเกิดขึ้นจากการสัมผัสกับความไม่แน่นอน ในเวลาเดียวกัน ความกล้าหาญและความสบายใจที่คนหนุ่มสาวกล้าเสี่ยงนั้นแทบจะไม่สมดุลกับการประเมินแนวโน้มที่จะชนะหรือแพ้อย่างเข้มงวด นั่นเป็นเหตุผลว่าทำไมนักเรียนจึงมีความเสี่ยงโดยไม่ได้รับแรงจูงใจ และอันตรายจากการทำผิดพลาดก็มีมาก”

เอฟ.ดี. Huseynova ในการศึกษาของเธอเรื่อง "นักเรียน: โครงสร้างรายได้และความเป็นอยู่ที่ดีทางวัตถุ" อธิบายลักษณะสถานการณ์ปัจจุบันของนักเรียนอย่างละเอียดเพียงพอ ซึ่งระบุชุดของความเสี่ยงทางสังคมต่างๆ ที่พวกเขาอาจเผชิญในสภาพสมัยใหม่ สิ่งเหล่านี้เป็นความเสี่ยงที่เกี่ยวข้องกับความเป็นอยู่ที่ดีของนักเรียนและผู้ปกครอง ความพึงพอใจของนักเรียนในด้านอาหารและเสื้อผ้า และแหล่งรายได้ที่จำเป็นในการสร้างสภาวะปกติสำหรับการศึกษาและชีวิต เอกสารการวิจัยของผู้เขียนแสดงให้เห็นว่านักเรียนจำนวนมากมีรายได้ต่ำกว่าระดับการยังชีพหรือกำลังจะถึงระดับนี้ ส่วนแบ่งที่เพิ่มขึ้นของผู้ที่เรียนเชิงพาณิชย์จะช่วยเพิ่มความแตกต่างในสภาพแวดล้อมของนักเรียนตามเนื้อหาสาระ ด้วยเหตุนี้ความเสี่ยงทางสังคมจึงถูกกำหนดไว้ในรูปแบบของการสูญเสียการดำรงชีวิต

ปัจจัยเสี่ยงทางสังคมจึงควรคำนึงถึงเงื่อนไขทั้งหมดที่เกิดจากกิจกรรมร่วมกันของประชาชนในฐานะสมาชิกของสังคมและเพิ่มโอกาสที่จะเกิดเหตุการณ์เชิงลบบางอย่าง ปัจจัยเสี่ยงทางสังคมสามารถแสดงออกมาได้ในระดับต่างๆ (ตามระดับการดำรงอยู่ทางสังคม) ในระดับจุลภาคปัจจัยเสี่ยงทางสังคมจะเป็นลักษณะพฤติกรรมของแต่ละบุคคลซึ่งพิจารณาจากการบูรณาการเข้ากับโครงสร้างทางสังคม (ค่านิยมและบรรทัดฐานที่อยู่ภายในกระบวนการขัดเกลาทางสังคมการเรียนรู้บทบาททางสังคม ฯลฯ ) ในระดับสถาบัน - ลักษณะเฉพาะของการทำงานของสถาบันทางสังคม, ความผิดปกติที่ชัดเจนและแฝงอยู่ในระดับสังคม - การแบ่งชั้นทางสังคม, คุณลักษณะของระบบย่อยทางสังคม - เศรษฐกิจและสังคม - การเมืองของสังคม ปัจจัยเหล่านี้บางส่วนกำหนดโอกาสที่จะเกิดเหตุการณ์ไม่พึงประสงค์โดยตรง (ปัจจัยเสี่ยงโดยตรง) ในขณะที่ปัจจัยอื่นๆ มีอิทธิพลต่อการเกิดผลเสียทางอ้อม โดยทำหน้าที่เป็นเงื่อนไขในการก่อตัวของปัจจัยเสี่ยง

ร.ด. Dyshechev ในงานของเขาเรื่อง "อิทธิพลของสภาพแวดล้อมทางการศึกษาที่มีต่อสุขภาพของนักเรียนของสถาบันการศึกษาระดับอุดมศึกษา" เน้นย้ำ: "ทุกวันนี้ในรัสเซียสถาบันการศึกษาทุกแห่งเป็นแพลตฟอร์มการทดลองที่เป็นนวัตกรรมใหม่ อย่างไรก็ตาม ไม่มีการติดตามตัวชี้วัดด้านสุขภาพใดที่เราได้รับผู้สมัครเมื่อต้นปี และสิ่งที่เกิดขึ้นอันเป็นผลมาจากนวัตกรรม ความปรารถนาที่จะทำให้หลักสูตรซับซ้อนยิ่งขึ้น ซึ่งมีอายุเร็วกว่าปริมาณข้อมูลที่เพิ่มขึ้น นำไปสู่การมีการศึกษามากเกินไป ความเครียด และส่งผลเสียต่อสุขภาพของนักเรียน กระบวนการเรียนรู้กลายเป็นปัจจัยเสี่ยง ในขณะที่กฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย “ด้านการศึกษา” สุขภาพของมนุษย์จัดเป็นประเด็นสำคัญของนโยบายของรัฐในด้านการศึกษา”

ดูเหมือนว่าเป็นไปได้ที่จะระบุว่าในสภาวะที่สุขภาพของเยาวชนนักศึกษาเสื่อมลงอย่างต่อเนื่อง เป็นเรื่องเบื้องต้นที่เป็นไปไม่ได้ที่จะพูดถึงการศึกษาที่มีคุณภาพ

การศึกษาของมหาวิทยาลัยควรเป็นศูนย์กลางในการจัดการสุขภาพของนักศึกษา ทุกวันนี้ ความเป็นจริงก็คือว่าในการศึกษาระดับอุดมศึกษาสมัยใหม่มีปัจจัยเสี่ยงมากมายที่ส่งผลต่อสุขภาพของนักเรียน (การใช้คอมพิวเตอร์ การเรียนรู้ที่เข้มข้นขึ้น การออกกำลังกายที่ลดลง) ในความเป็นจริง ทั้งหมดนี้มีส่วนทำให้เกิดการไม่ออกกำลังกาย ทำให้ระบบกล้ามเนื้อของร่างกายนักเรียนอ่อนแอลง และได้รับการออกแบบมาสำหรับปริมาณมอเตอร์ที่มีนัยสำคัญ ซึ่งประสบกับการขาดดุลจำนวนมาก

ดังนั้นผลผลิตที่ต่ำของนักเรียนในกระบวนการศึกษาบ่งบอกถึงผลกระทบของปัจจัยเสี่ยงที่มีต่อสุขภาพของนักเรียนและจำเป็นต้องมีการพัฒนาและดำเนินการตามแนวทางที่ครอบคลุมเพื่อสร้างสุขภาพและวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี

ผู้วิจารณ์:

Mehrishvili L.L., ปริญญาเอกสาขาสังคมศาสตร์, ศาสตราจารย์ของมหาวิทยาลัยน้ำมันและก๊าซแห่งรัฐ Tyumen, Tyumen;

Zabolotnaya G.M. ปริญญาเอกสาขาสังคมศาสตร์ศาสตราจารย์กระทรวงการต่างประเทศและการบริหารเทศบาลของ Tyumen State University, Tyumen

ลิงค์บรรณานุกรม

ซามรินทร์ เอ.วี. อิทธิพลของปัจจัยเสี่ยงต่อการก่อตัวของสุขภาพของนักเรียน // ปัญหาสมัยใหม่ของวิทยาศาสตร์และการศึกษา – 2558 – ฉบับที่ 1-1.;
URL: http://science-education.ru/ru/article/view?id=18162 (วันที่เข้าถึง: 02/01/2020) เรานำเสนอนิตยสารที่คุณจัดพิมพ์โดยสำนักพิมพ์ "Academy of Natural Sciences"