Hazırlık grubu "ses ve harf y" de konuşma terapisi dersinin özeti Hazırlık konuşma terapisi grubu "Ses ve harf y" de GCD'nin özeti Okul öncesi çocuklar için ses y görevleri

Düzeltici ve gelişimsel görevler.

Çocuğa bir yetişkinin konuşmasını dikkatlice dinlemeyi ve mantıksal ve dilbilgisi yapılarını doğru anlamayı öğretin.

Çocuğunuza [Y] sesini doğru telaffuz etmesini öğretin.

Analitik ve sentetik aktivite becerilerini geliştirin, çocuğun ses-hece temsillerini geliştirin.

Cümleleri analiz etmeyi, cümlede belirli bir sese sahip edatları ve kelimeleri bulmayı öğrenin.

Kelimeleri dönüştürmeyi öğrenin.

Temel yazım kurallarına uyarak dikteden kısa cümleler yazmayı öğrenin.

1. Egzersiz. Didaktik egzersiz “Nasıl doğru şekilde yapılır?” Bir yetişkin bir çocuğa bir cümle okur. Çocuk dikkatlice dinler ve cümlenin doğru mu yanlış mı telaffuz edildiğini belirler. Bir hata yapılırsa çocuk bunu düzeltir.

Araba bir at tarafından çekilir. Kedi fareyi yakaladı. Bir at arabayı çeker. Fare kediyi yakaladı. Fener sokak tarafından aydınlatılıyor. Sokak fenerle aydınlatılıyor.

Görev 2. [Y] sesiyle tanışın. Yetişkin, çocuğu bir dizi kelimeyi dinlemeye ve kelimelerdeki son sesi adlandırmaya davet eder:

serçe, dere, dulavratotu.

Bir yetişkin aynanın karşısına geçer ve çocuğa [Y] sesinin nasıl telaffuz edildiğini açıklar:

• dudaklar hafifçe gülümsüyor;
• dişler birbirine yakın;
• dilin ucu alt dişlerin arkasındadır, dilin arkası sert damağa doğru kaldırılarak içinden hava akımının geçtiği bir boşluk oluşturulur;
• boyun "çalışıyor".

karakteristik ses: ünsüz ses (dil havaya karşı bir bariyer oluşturur), sesli, sert. Tanım: zilli mavi daire.

Görev 3. Fonetik egzersiz.

Korkudan nasıl çığlık atıyorlar? - Ah! Ah! Ah!

Görev 4. Bir dizi çizilen nesneye bakın, onları adlandırın, yalnızca adlarında [Y] sesi bulunanları seçin, kelimelerdeki [Y] sesinin yerini belirleyin:

Tişört, sinek, kitaplar, ev, çay, ahır, martı, dulavratotu.

Görev 5. Kelimeyi bir heceyle tamamlayın. Tüm kelimelerin ilk hecesindeki aynı son ses nedir?

KA: mayıs..., dostum..., çay..., havlama..., tavşan...

Görev 6. Bilmeceleri tahmin edin, tahmin edilen tüm kelimelerde [Y] sesinin yerini belirleyin, hecelere bölün, her kelimeyle bir cümle bulun.

Sıcak bir kuyudan

Su burundan akar. (Su ısıtıcısı)

Bir tarlada öfkeli ve yakıcı bir şekilde büyüdü,

Her yöne iğneler. (dulavratotu)

Görev 7. Adlarında [Y] sesi bulunan ulaşım türlerini (tramvay, troleybüs) hatırlayın. Kelimeleri hecelere ayırın, [Y] sesinin bu kelimelerdeki yerini belirleyin.

Görev 8. Yetişkin, [Y] sesiyle 3-5 kelime söyler ve çocuk dikkatle dinlemeli ve tüm kelimeleri aynı sırayla tekrarlamalıdır.

Görev 9. Dizideki fazladan kelimeyi adlandırın (kelimelerdeki [Y] sesinin varlığına göre):

Tişört, martı, fındık, divan; aptal, genç, büyük, şehir.

Görev 10."Hangisi?" sorusuna cevap verecek mümkün olduğunca çok sayıda özellik kelimesi seçin. Bütün bu kelimelerdeki aynı son ses nedir?

Neşeli, cesur, iyi...

Görev 11. [Y] sesiyle mümkün olduğu kadar çok kelimeyi hatırlayın.

Kelimeleri [Y] sesiyle adlandırın

tek heceli (Mayıs,..),

iki heceden oluşan (tavşan, ...),

üç heceden oluşan (troleybüs, ...),

dört heceden oluşan (balalayka, ...).

Görev 12. Kelimelerdeki üçüncü sesi [Y] sesiyle değiştirin. Hangi kelimeleri aldın? Her kelime çiftiyle cümleler oluşturun:

Kupa - martı, pençe - ..., olta - ..., nehir - ..., şapka - ..., tatarcık -...

Görev 13. Şu soruyu cevaplayın: [Y] sesi onlardan kaldırılırsa hangi kelimeler elde edilecektir?

Tişörtler - haşhaşlar, çıtalar - ..., huskiler - ..., alakargalar - ...

Görev 14. Saf sözler öğrenin:

Ay-ay-ay - Mayıs yakında geliyor.

Ooh, ooh, ooh, rüzgar, esme.

Oh-oh-oh - beni de yanına al.

Hey-hey-hey - biraz su iç.

Görev 15. Bir şiir öğrenin ve her hece için ellerinizi çırparak onu okuyun.

Şiirde sıklıkla hangi ses duyulur?

İYOT

Yod iyidir, Yod kötü değildir.

Boşuna bağırıyorsunuz: “Oh-oh-oh!” -

Şişeyi zar zor gördüm.

İyot elbette bazen yanar,

Ama daha hızlı iyileşir

İyot bulaşmış yara.

V. Lunin

Görev 16. Kelimelerden cümleler oluşturun. (Cümlelerin analizi, edat ve [Y] sesli bir kelimenin bulunması, cümle içindeki yerinin belirlenmesi, cümle şemasının yazılması.)

Tavşan, otur, çalı, altında; Martı, deniz, uç, bitti; Tramvay, git, şehir, uğra.

Görev 17. Y harfini tanıtıyoruz.

İşte kısa bir tane, bir göz atın.

Üç iğne, üste iplik.

V.Kovşikov

Y harfi başka neye benziyor?

Mektup oyunları. I - Y harflerinin farklılaşması.

Görev 18. Kelimelerin bağımsız ses-hece analizi, blok harflerle yazma, kelimeleri okuma:

Mayıs, çay, su ısıtıcısı.

Bölünmüş alfabe harflerini kullanarak kelimeleri dönüştürme:

tavşan - gömlek - fındık - çete - martı.

Dikte altında cümleleri kaydetme, okuma:

Buradaki kim? Zina burada. Zina'nın bir tavşanı var. Dima burada. Dima bir tişört giyiyor. Sima burada. Sima'nın bir martısı var.

1. sınıfta okuma-yazma dersi

Ders: " Harfler Yy, ses [y , ] , ”.

Dersin amacı: kelimelerde, J, y harflerinde sesin tanımı konusunda öğrencilerin değer tutumunun oluşturulması.

Dersin Hedefleri:

1. Eğitimsel:

tek seviyeli kelime modellerine dayalı olarak [th] sesinin vurgulu telaffuzunu öğretin;

iki seviyeli kelime modellerine dayalı olarak kelimelerin ses biçimlerinin harf biçimine dönüştürülmesi;

kelimeleri hece ve yazılışlarına göre okumak;

2. Gelişimsel: Konuşmayı, fonemik işitmeyi, düşünmeyi geliştirin.

3. Eğitimsel: Akademik çalışma, sıkı çalışma ve ebeveynlere yardım etme arzusu kültürünü geliştirmek.

Planlanan sonuçlar.

Ders: kelimelerdeki, Y, th harflerindeki [th] sesini bilir, ayırt eder ve tanımlar; Sesleri vurgulayarak telaffuz edebilme, heceleri, belirli bir harfe sahip kelimeleri okuyabilme, sesleri ve harfleri ayırt edebilme.

Meta konu: ders kitabıyla çalışma tekniklerinin geliştirilmesi (gerekli bilgilerin çıkarılması, ses-harf modelleri, resimler, diyagramlarla çalışma). Karşılaştırma, genelleme, analiz, gözlem gibi genel aktivite tekniklerinin oluşturulması ve sonuç çıkarma yeteneği.

Kişisel: eğitim görevinin kabulü, işe, çevredeki doğanın güzelliğine karşı değer tutumunun oluşması.

Dersler sırasında

1. Organizasyon anı.

Okuma yazma dersine başlayalım. - Atasözünü okuyun.

Kaydırak üstünde: Okumayı ve yazmayı öğrenmek her zaman faydalıdır.

Atasözü.

Bir insanın neden okuryazar olması gerekir?

Aslında okuryazar olmak çok önemli.Samuil Yakovlevich Marshak şunu yazdı: "Okumadan ve yazmadan içemezsin, yemek yiyemezsin, kapıdaki sayıları okuyamazsın."

2. Bir eğitim probleminin ortaya konulması, dersin konusunun ve hedeflerinin belirlenmesi.

1) Tekrarlama.

- Bana son derste ne öğrendiğini anlat.

Dün hangi seslere aşinaydınız? [р] [р']

Hangi harfi ifade ediyoruz? ("eee")

“Er” harfi hangi sesleri temsil ediyor? Bu seslerin ses kalıplarını gösterin. (iki ünsüz ses: sert sesli [p] ve yumuşak sesli [р´])

Her sese sahip kelimelere örnekler verin.

- Bu dersin konusunu bulalım.

- Bilmeceleri tahmin edin, koro halinde cevaplayın:

“Sıcak bölgelere uçmuyorum,
Bir çatı altında yaşıyorum.
Yakınlarda bir kedi var mı? Çekingen olmayın!”
- Tweet attı... (Serçe)

Görünüşü göze çarpmayan bir kuş,
Dallar arasında şarkı söylüyor
Böylece nefesimiz kesiliyor: “Sonuçta, bu
Gürültülü…..(İLE teneke)».

Açıkça söyle:

Şarkı söyle, şarkı söyle, bülbül, şarkı söyle, şarkı söyle, eğlen!

Bu sözlerin sonunda hangi sesi duydunuz?

Dersin konusunun ne olacağını tahmin edin. (Y harfi veya ses[inci , ] .)

Varsayımını kontrol edelim. Ders kitabınızın 35. sayfasını açın. 35. sayfaya bakın, inceleyin.

Hangi ilginç şeyleri fark ettiniz? (bir ses modeli)

Hangi sorularınız var? (Soru ortaya çıkmazsa çalışmaya devam ederiz, çalıştıkça sorular da ortaya çıkar.)

Dersin konusunu adlandırın. (Y harfi ve sesi[inci , ] .)

Dersin hedeflerini belirleyin. ( Yeni bir sesi, bu sesi temsil eden harfi tanıyın, sesi kelimelerle tanımlamayı öğrenin. Heceleri, belirli bir harfe sahip kelimeleri okuyun.)

3. Bir öğrenme problemini çözmek.

-Ders kitabının sol üst köşesindeki model hangi sesi temsil ediyor? (yumuşak ünsüz seslendirildi).

-Bu modelin sesi ifade edip etmediğini kontrol edelim. , ]

Hedef: Bir kelimeden ses-harf ses modelinin izole edilmesi, sesi karakterize etme.

Tahmini bilmece. (ekranda) Öğrenci okuyor.

Dünyada tatlı bir ev var
O ev bal kokuyor
Ve vatandaşlar sevinçten coşuyor
Evinize tatlı getiriyorlar,
Daha sonra bizi tedavi edecek.
Bilin bakalım nasıl bir ev? (U Lei)

Kovan nedir?

(Kovan, arıların yaşaması için özel bir cihazdır.)

Sözü söyleyelim. Bir kelimede kaç ses var? (4)

Son sesi çıkaralım. Bu ne ses? [inci , ]

[th] sesini birkaç kez söyleyin. Telaffuz sırasında havanın boyundan nasıl geçtiğini belirleyin; Bu ses nasıl üretiliyor: sert mi, yumuşak mı? Gerekli sonuçları çıkarın.

Sonuç: ([th] sesini telaffuz ederken hava bir bariyerle, bir engelle karşılaşır. Bu, ünsüz olduğu anlamına gelir. Kulaklarda bir çınlama vardır. Bu, gürültülü bir ses olduğu anlamına gelir [th] - yumuşak bir şekilde telaffuz edilir, yani yumuşaktır.)

[th] sesini kısaca tanımlayın. (Ünsüz, yumuşak, sesli.) Bu sesin ses modelini gösterin.

Arı kovanı kelimesiyle bir cümle bulun.( Arılar kovanda yaşar.)

Bir grup oluşturan arı ailesine ne denir?

Sözü söyleyelim. (Roy.)

Bu kelimede kaç ses var? (3)

“Kovan” ve “sürü” kelimelerinin son seslerini karşılaştırın. Sesi açıklayın.

Zor mu? (HAYIR.)

Sesin geldiğini öğrendim [inci , ] ünsüz seslendirilmiş yumuşak bir ses modeliyle gösterilir mi? (Evet). Bu, dersin hedeflerinden birine ulaştığımız anlamına gelir.

FİZİKSEL DAKİKA

Ayağa kalkın ve komutları izleyin:

"Eğil! Kendini yukarı çek! Çömel! Kafanı salla! Arkanı dön! Göz kırpmak! Gülümsemek! Oturun!"

-Her takımın hangi sesi var? [inci , ] O nasıl biri?(Ünsüz, sesli, yumuşak.)

4.Mektuba giriş.

Hedef: Mektubu tanıtın, alfabedeki yerini belirleyin.

Sesi hangi harfin temsil ettiğini öğrenin [inci , ]?

- ALFABETİ açın (sayfa 127), Y harfini bulun, komşunuza gösterin.

- İLE Y harfinin numarası kaç? (on bir)

(Öğrenci ekranda komşuların isimlerini ve harflerini gösterir.)

Ünsüz, sesli, yumuşak [th] sesi, Y veya I-kısa harfiyle gösterilir.

Mektup nerede? (I harfinden sonra, VE ve K.)

Harfleri ve n'yi karşılaştırın. Ne söyleyebilirsin? (aynı unsurlara sahiptirler).

Öğelerinizden Y harfini yapın. Çiftler halinde çalışın.

(tahtada bir kişi).

Çalışmanızı tahtadaki örnekle karşılaştırın; birine bir işaret gösterin.

Ekrandan bir şiir okumak:

Ve - kemerini tak,
N – kemerini tak
N harfi tam olarak konulmuştur
Çapraz olarak I harfi
Ona bir şapka ver
Y harfi kısalacak!

Bu mektup ne işe yarıyor? (Yumuşak bir sesi belirtir.)

Sesi temsil eden harfin adını buldum [inci , ] Neden Y harfiyle tanıştık?(Bu harfle kelimeleri yazıp okuyabilmek).

5. Bilgi sistemine dahil olma, konsolidasyon.

Bir kelimede [th] harfi ve sesi nerede bulunabilir? . Y harfiyle başlayan kelimeleri adlandırın.

Kelimeleri dinle.

Oyun "Sesi tanı"

– Kelimelerde [th"] sesini duyarsanız ellerinizi bir kez çırpın; duymuyorsanız vücudunuzu ve kollarınızı döndürün:

“Tilki, husky, oyuncu, tişört, yoğurt, yüz, lavabo, bülbül, otobüs, troleybüs, makas, serçe, araba, yılan, Mayıs, çay.”

Bu yüzden yeni bir mektubun sesini memnuniyetle karşıladık.

Ama kim bilir, Rus dilinde Y harfiyle başlayan çok az kelime vardır?

Şiiri dinleyin ve bu sözleri hatırlayın.

“Y” ile başlayan çok az kelime var:
Yoğurt, iyot ve yoga kelimesi.
Genellikle sonuna “Y” yazarız:
Ya da ortada duyuyoruz.

Hangi kelimeleri hatırlıyorsun?

Bireysel çalışma(karttaki metin) - 3 kişi paragraf paragraf okur

İyot nereden geliyor?

Tavşan hayatında en çok kurttan korkardı, fare kediden korkardı ve tırmalanan bazı çocuklar da Yoda'dan korkardı. Onu gördüklerinde çığlık atmaya başlıyorlar ve yatağın altına saklanıyorlar. Ancak iyot olmasaydı çizikler uzun süre iyileşmezdi. İyot sadece çizikleri tedavi etmek için gerekli değildir.

Havada, suda veya yiyeceklerde iyot yoksa insanlar hastalanmaya başlar. İyotun çoğu deniz suyunda ve deniz havasında bulunur. Bunun nedeni, bol miktarda iyot içeren denizde alglerin yetişmesidir. Fabrikada iyot bu alglerden üretilir.

Tuzlu suyun büyük derinliklerinde algler, bazı çocukların onu en büyük düşmanları olarak gördüklerini bilmeden zahmetli bir şekilde iyot biriktirir.

İyot hakkında ne gibi ilginç şeyler öğrendiniz?

Deniz havası nasıl faydalıdır? (Çok miktarda iyot içerir).

-Ders kitabının 35. sayfasını tekrar açın.

Neden farklı boyutlarda iki harf var?

Büyük Y harfi hangi durumlarda faydalıdır? (Cümlenin başında)

Y harfi olan kelimeleri okuyalım.

Y harfiyle kelimeleri okuma.

Hedef: kelime modellerine dayalı olarak kelimelerin ses analizini yapmak; MY kelimesinin çoklu anlamlarını tanıtın.

35. sayfadaki resimdeki çiçekleri ne suluyorlar? (sulama kabı)

Neden çiçek yetiştiriyoruz ve onlarla ilgileniyoruz? (Çocuklar rahatlamayı, güzelliği anlatırlar. Çiçeklere hayran kalırız. Kır çiçeklerine bakmak gerekir.)

Kelimenin ses biçimini, [й´] sesine sadık kalarak yavaşça telaffuz edelim.

Tahtada: [l'] [e'] [y'] □ [a]

Bu ses nerede? (bir kelimenin ortasında)

Diyagramda kaç ses not edilmiştir? (5)

Yazmak için kaç harf gerekecek? (5)

Hecelere bölüp vurgu yapıyoruz. Hangi hece vurgulanmıştır?

Sayfanın sol alt kısmındaki resme bakın.

Kız ne yapıyor? (Kız annesine yardım eder. Yemekten sonra bulaşıkları yıkar.)

Ebeveynlere nasıl yardım edersiniz? Evin etrafında ne yapıyorsunuz? (Çocuklar ev işlerinde ebeveynlerine ne kadar yardım sağladıklarını anlatırlar.)

Yemek yedikten sonra arkanızı temizlemeniz gerekir. Oyuncaklarınızı ve eşyalarınızı düzenli tutun, odaya dağıtmayın. Annenizin iki kere ütülemek zorunda kalmaması için okul formanızı bir sandalyeye ya da dolaba düzgün bir şekilde asın.

Bir adımda söze ağıt yakıyoruz. (Benim)- BENİM kelimesini hangi durumlarda kullanırız? (Sıra veya tavsiye olarak: Bulaşıkları yıkayın. Eşyanın sahibine ait olup olmadığını tespit ediyoruz.)

“Benim” kelimesini içeren bir cümle bulun.

Bir kelimede kaç hece vardır? (1)

Nasıl belirlediniz? (sesli harflerle)

Bulaşık yıkama cihazının adı nedir? (yıkama)

Kelimenin ses biçimini telaffuz edelim.

[m] [o] [j'] □ [a]

Sesi karakterize edelim [й´] - katılıyorum, yumuşak, sesli.

“Y” harfiyle gösteriyoruz.

Bir kelimede kaç hece olduğu nasıl belirlenir?

Diyagramlardaki kelimeleri tekrar okuyun: fısıltı, yüksek sesle, yavaşça.

Bu kelimelerde [th"] sesi nerede? (ortada ve sonda).

Sınıfımızda bir çocuk var, onun da adının sonunda th sesi var. Onun adı ne? (Timofey)

Bu isimdeki son sesi temsil eden harfin adı nedir?

6. Ders özeti

Bugün hangi konuyu tartıştık?

Hangi hedeflere ulaştınız? Yeni bir sesle, bu sesi temsil eden harfle tanıştık, sesi kelimelerle tanımlamayı öğrendik.

Y harfiyseniz bize kendinizden bahsedin. (Th harfi ünsüz, sesli, yumuşak ses anlamına gelir.)

Arkadaşlar bugün ders neydi? ? (ilginç, nazik, bilgilendirici)

Bugünkü ders başarılıydı
Senin için boşuna değildi.
Hepiniz gerçekten çok çalıştınız.
Beğendiniz mi arkadaşlar?
(Çalışmanız için kendinizi övün, başınızı okşayın).

7.Yansıma

Sıralarınızda sınıfta çalışmalarınızı değerlendirebileceğiniz “renkli” avuçlarınız var.

Al ve göster.

Kırmızı palmiye- her şeyi yaptık, hiçbir zorluk yaşamadık.

Sarı palmiye- başardık ama zorluklar vardı.

Mavi palmiye- çok zordu.

Ders. Ses y. Harf

Hedef:

Hecelerde, kelimelerde, ifadelerde sesin telaffuz yeteneğini güçlendirin, kelimelerdeki heceyi tanımlamayı öğrenin, isimlerin genel durumunu oluşturun; Nesneleri, eylemleri, işaretleri ifade eden kelimeleri seçme alıştırması yapın: bir cümle üzerinde çalışın: cümleleri okuma ve yazma becerilerini pekiştirin: fonemik işitme, hafıza, dikkat ve düşünmeyi geliştirin.

Dersin ilerlemesi

I. Organizasyon anı.

Kelime zincirini tekrarlayan oturur: somun-kenar-arı kovanı ikili-serçe-suluk cetvel-papağan-inşaat kahraman-yılan-tramvay papağan-balalaika-tezgah tavşan-gömlek-ahır kuruş-tutkal-martı tezgah-inşaat -troyka

II. Oyun "Labirent"

Öğretmen bugün hangi ses hakkında konuşacağımızı sorar. Sesle ilgili bunu doğruluyor.

Ses artikülasyonunun ve özelliklerinin açıklanması.

Konuşma egzersizleri.

Oh-oh-oh - amcamız bizim kahramanımız.

Ay-ay-ay - bir somun pişirdik.

Hey-hey-hey - dalda bir serçe var.

Çocukların masalarında resimler var. Resimlere isim vermeli ve sesin hangi hecede yer aldığını belirlemelidirler.

Didaktik oyun “Benim. Benim"

Didaktik alıştırma: “Sesin geçtiği kelimeleri adlandırın”.

Bu benim kalemim. Laika bankın altında yatıyor. Maya yapıştırıcı aldı.

Andrey golyan balığı yakaladı. Söğüt ağacının altında bir tavşan oturuyor. Amcam bir kahramandır.

Oyun alıştırması "Bir kelime bul."

Çocuklar nesneleri, işaretleri, eylemleri ifade eden kelimeleri th sesiyle adlandırırlar.

Didaktik oyun “Cümleler oluştur” (resimlere göre)

Çocuklar şu kelimelerle cümleler kurarlar: dökün, yıkayın, yapın, şarkı söyleyin, çizin.

Kelimeleri okuma: (S, M, G, Z) -aika

Oyun alıştırması “Eksik harfi ekleyin”: sara... for... ka ma... ka ya... tso le... ka sha... ba ule... yılan... tembel... tramvay ...str...ka ma...papağan...

III. Beden eğitimi dakikası

IV.Teklif mektubu:

Ellerinizi ve boynunuzu yıkayın. Tramvay geliyor. Bu senin tişörtün. Masha'nın bir hükümdarı var. Andrey yapıştırıcıyı aldı. Kaldırımdan inin. Güzel bir kafeste bir papağan.

VI. Dersi özetlemek.

"Ses ve Y harfi" Hazırlık grubu

Mikhailova Irina Vladimirovna öğretmeni MKDOU "Anaokulu No. 19" Malyshok "

Amaç: Hazırlık grubunda okuma-yazma eğitimine hazırlık amacıyla ders yürütme yöntemlerinin kullanılması yoluyla eğitimcilerin mesleki yeterliliğinin arttırılması.

Hazırlık grubundaki bu doğrudan eğitim faaliyeti pedagojik etkinliği, çocuklarda evrensel eğitim faaliyetlerinin önkoşullarının oluşturulmasına yardımcı olan bir ders şeklinde gerçekleştirilir. Materyallerin bu şekilde sunulması okuldaki uyumsuzluklara karşı bir uyarıdır.

Ders Aralık ayında hazırlık grubunda yapılmaktadır (uzun vadeli planlamaya göre). Süre 30 dakika. Ders türü - eğitim alanlarının entegrasyonu ile kapsamlı.

Konu: Ses [j], J harfi.

Amaç: Çocukları [j] sesiyle, Y harfiyle tanıştırmak.

Ünlü ve ünsüz ses kavramlarını pekiştirmek, çocuklara ünsüz sesleri sertlik ve yumuşaklığa göre ayırt etmeyi öğretmek, bir kelimenin tam ses-harf analizi yapma becerisini geliştirmek, heceleri ve kelimeleri okuma becerisini geliştirmek, konuşmada zarfları etkinleştirmek, Diyagramları kullanarak görsel olarak cümle oluşturma ve dağıtma yeteneğini geliştirmek, iğneyle çalışırken güvenlik önlemlerini güçlendirmek.

Fonemik işitme, düşünme, dikkat, hafıza, mekansal kavramlar, ince motor becerilerini geliştirin.

Doğruluk, azim ve bir arkadaşınızı dinleme arzusunu geliştirin.

Eğitim alanlarının entegrasyonu: “İletişim”, “Biliş”, “Sosyalleşme”, “Beden Eğitimi”, “Güvenlik”.

İletişim: ünlü ve ünsüzlerin farklılaşması, ünsüz seslerin sertlik ve yumuşaklığa göre farklılaştırılması, sesin [j] kelimenin ortasında ve sonunda vurgulanması, ses çizgilerini kullanarak sesin kelimedeki konumunun belirlenmesi, sesin karakterizasyonu [j ] diyagramları kullanma, konuşmada zarfları etkinleştirme, zıt anlamlıların seçimi, [j] sesinin th harfiyle belirlenmesi, hece okuma, kelimenin tam ses-harf analizi, diyagramları kullanarak görsel olarak cümleler oluşturma, basit bir yayma eklemeli cümle .

Güvenlik: İğneyle çalışırken güvenlik kurallarını gözden geçirin.

Beden eğitimi: fiziksel aktivite rejimine bağlılık, ince ve kaba motor becerilerin geliştirilmesi.

Sosyalleşme: dramatizasyon oyunlarının unsurlarını kullanmak, komşunun sırtına parmakla mektup yazmak (güven geliştirmek, birbirini kabul etmek).

Biliş: uzayda yönelim.

Çocuklarla ön çalışma: İğneyle çalışırken güvenlik kurallarının gözden geçirilmesi, farklı düğme türlerinin incelenmesi, düğmelerin dikilmesi.

Ebeveynlerle ön çalışma: Bir kelimenin hece yapısını tekrarlamak, bir kelimedeki sesli harf ve hece sayısına ilişkin kuralı tekrarlamak, bir gruptaki düğmeler için bir kutu yapmak, bir düğme müzesi için bir düğme koleksiyonu derlemek.

Ekipman: mıknatıslı duvara monte manyetik tahta, bir düğme resmi, kırmızı, mavi ve yeşil posta kutularının düz görüntüleri, 8 konu resmi, düğmeli bir kutu, iğne ve iplikli bir iğne yastığı, kartlar - çalışma için güvenlik şemaları bir iğne, oyuncak bebekler için bir ceket, sesi karakterize etmek için kartlar-semboller, harflerin duvar kaydı, cümle diyagramı, sesin yumuşaklığının diyagramı th, top, th harfinin görüntüsü, hece tabloları, bir tavşanın stilize edilmiş görüntüsü.

Broşürler: Her çocuk için, ekleri olan ayrı bir harf kutusu, sesi karakterize etmek için kartlar-semboller, bir cümle şeması, sesin konumunu belirlemek için bir ses cetveli, düğmeli bir plaka, sesin artikülasyonunu gözlemlemek için ayrı bir ayna .

GCD'nin Özeti

1. Organizasyon anı.(1 dakika.)

Öğretmen: Button bizi ziyarete geldi, bize ilginç görevler ve oyunlar getirdi. (Öğretmen bilgi alanına bir Düğme resmi koyar (Ek, Şekil 1).

2. Didaktik oyun “Posta”.(Sesin temel özelliklerinin tekrarı)(1 dk.)

Öğretmen tahtaya kırmızı, mavi ve yeşil renkte üç posta kutusunun düz resimlerini yerleştirir. (Ek, Şekil 2 a, b, c)

Çocuklar sırayla tahtaya gider, bir resim (mektup) çeker, resme isim verir, ilk sesi vurgular: n.r. ., Haşhaş - haşhaş kelimesinde ilk ses M'dir, ünsüzdür, serttir. Mavi kutuya koyduk.

Kelimenin ilk sesi sesli harf ise kırmızı kutunun altına bir resim ekleyin. İlk ses sert bir ünsüz ise resim mavi kutunun altına yerleştirilir. İlk ünsüz ses yumuşaksa resim yeşil kutunun altına eklenir.

Oyuna ait resimler: sen römorkör, A briko, Ş Ishka, M tamam, İLE zil, L istik, M Ishka, İLE(Ek, Şekil 11).

Eğitimci: Düğme postayı teslim etmeyi teklif ediyor. Kelime sesli harfle başlıyorsa kırmızı kutuya, kelime sert bir ünsüz sesle başlıyorsa harfi mavi kutuya, kelime yumuşak ünsüz sesle başlıyorsa harfi koyarız. Yeşil kutudaki mektup.

3. Eğitimsel pedagojik bir durumun yaratılması. (Yeni materyale giriş)(5 dk.)

Metodolojik öneriler: Bir sesin bilinçli telaffuzu, diğer bazı seslerden izolasyonu, doğru eklemlenmesi için gerçekleştirilir. Ses vurgulama [J] Ses [J] “oh” kelimesinden öne çıkıyor, önce öğretmen “oh” kelimesini yüksek sesle telaffuz ediyor, son sesi sesiyle vurguluyor, abartıyor. Çocuklar bu kelimedeki son sesi çağırırlar -[J] Sesin artikülasyonunu gözlemlemek için çocuklar bu kelimeyi bireysel bir aynada kendilerine bakarken telaffuz ederler. Öğretmenin rehberliğinde ses karakterizasyonu gerçekleşir.J] sembol kartlarını kullanarak. Bu çalışma çocuk tarafından tahtada sembol kartlarıyla çoğaltılır.

Öğretmen: Marishka bebeğinden bir düğme çıktı. Ona nasıl yardım edebiliriz?

Çocuklar kendi seçeneklerini sunarlar.

Öğretmen bir iğne iplik alır ve "Oh-oh!" diye bağırarak düğmeyi dikmeye başlar. Ne oldu?

Çocuklar: Kendinize enjeksiyon yaptınız.

Öğretmen: İğneyle çalışırken yaralanmamak için hangi kurallara uyulmalıdır?

Çocuklar güvenlik kurallarını diyagram kartlarına göre anlatırlar (Ek, Şekil 3)

İğneler bir iğne yastığı içinde saklanır.

Kullanırken iğnenin iplikle birlikte olması gerekir.

Ağzınıza iğne sokmayın.

İğneyi giysiye batıramazsınız.

Öğretmen: İğnelendiğimde çığlık attığımda hangi kelimeyi söyledim?

Öğretmen: Bu kelimedeki son ses nedir?

Öğretmen: Aynaya bakarken bu sesi söyleyin. Sesli harf mi yoksa ünsüz mü? Neden?

Çocuklar: [j] sesi ünsüzdür, çünkü ağızda hava bariyeri vardır, söylenemez.

Çocuklar masaların ve tahtanın üzerine ünsüz bir sesi simgeleyen bir kart yerleştirirler (ağızın üzeri çizilir - bu ses söylenemez) - (Ek, Şekil 4, a).

Eğitimci: [j] sesi sesli mi yoksa sessiz mi?

Çocuklar avuçlarını boğazlarına götürürler ve [j] sesini söylerler. Boyun titrer.

Çocuklar: Bu ses çınlıyor çünkü boyun “çınlıyor”.

Çocuklar masaların ve tahtanın üzerine çınlayan sesi (zil) simgeleyen bir kart yerleştirirler - (Ek, Şekil 4, c)

Eğitimci: Ses [j] yumuşak mı yoksa sert mi?

Çocuklar: Bu ses yumuşaktır.

Çocuklar masaların ve tahtanın üzerine yumuşak sesi simgeleyen bir kart (yumuşak yastık) yerleştirirler - (Ek, Şekil 4, d)

Eğitimci: [j] sesinin bir tanımını verin.

Çocuklar: [j] sesi ünsüz, sesli ve yumuşaktır.

Öğretmen: Onu hangi renk kartıyla belirleyeceğiz?

Çocuklar: Yeşil kartla işaretleyelim.

Çocuklar masalara ve tahtaya yeşil kart koyarlar (Ek, Şekil 5, c)

Eğitimci: [j] sesi özeldir, her zaman yumuşaktır.

4. Didaktik oyun "Geç kalma."(1 dakika.)

Metodik öneriler: Oyun işitsel algıyı ve fonemik işitmeyi geliştirmek için oynanır. Öğretmen sesi vurgulayarak kelimeleri isimlendirir.J] çocuklar sesi duyduklarında ellerini çırparlar.

Kelimeler ses ile birlikte verilir [J] yalnızca bir kelimenin ortasında veya sonunda yer alır!

Oyunun kelimeleri: husky, tilki, oyuncu, bülbül, otobüs, troleybüs, tişört, kedi, çay.

5. Didaktik oyun “Ses nerede yaşıyor?”(1 dakika.)

Öğretmen abartılı bir sesle [j] sesini vurgulayarak kelimeleri telaffuz eder. Oyun, [j] sesinin kelimenin ortasında ve sonunda olduğu kelimeleri kullanır! Çocuklar bireysel ses hatlarında sesin [j] kelimedeki konumunu gösterirler. Çalışma, çocuk tarafından tahtaya şu yorumlarla kopyalanır: “Kelimenin tam anlamıyla güçlü Y sesi kelimenin sonundadır"

Oyunun kelimeleri: güçlü, disk, mayıs, çizgi, hokey.

6. Fiziksel egzersiz. Didaktik oyun “Tersini söyle”(2 dakika.)

Metodolojik öneriler: Aktivite türünü değiştirmek, çocuğun motor aktivitesini sağlamak ve aynı zamanda kelime dağarcığının gelişimine, anlam bakımından zıt kelimeleri (zıt anlamlılar) seçme becerisine katkıda bulunmak için beden eğitimi yapılır.Çocuklar bir daire şeklinde dururlar, öğretmen çocuğa bir top atar ve bir zarf söyler. Topu öğretmene atan çocuk, zıt anlamı olan bir zarfı söyler. . Örneğin: soğuk - sıcak.

Oyunun kelimeleri: soğuk, sert, yumuşak, karanlık, iyi, eğlenceli, akıllı.

7. Y harfiyle tanışın.(2 dakika.)

Metodolojik öneriler: Y harfinin görüntüsünün bilinçli algılanması için çeşitli duyusal gelişim yöntemleri kullanıldı: görsel analiz, dokunsal duyumlar, geleneksel olmayan malzemelerden bir harf görüntüsü oluşturma, havaya ve yere bir mektup yazma bir masanın yüzeyi (mekansal kavramların gelişimi).

Öğretmen: Hangi harf [j] sesini temsil ediyor, bu harfi bulun?

Çocuklar duvardaki yazar kasada Y harfini bulurlar.

Öğretmen: Bu Y harfi

Tahtanın üzerine Y harfinin büyük resmi yerleştirilmiştir (Ek, Şekil 7).

Öğretmen: Y harfi neye benziyor?

Çocuklar cevap seçeneklerini ifade ederler.

Öğretmen: Y harfi kaç elementten oluşur? Bu unsurlar nelerdir?

Çocuklar: Y harfi dört unsurdan oluşur: bir çubuk, bir çubuk, çapraz çubuk, üstte bir onay işareti.

Öğretmen: Bu mektubu dev için havaya yazalım! Mektubu soldan sağa yazmaya başlıyoruz. Sol elinizi kaldırın, görsel ipuçlarına dikkat edin.

Öğretmen mektubun yazısını havaya gösterir, çocuklar onun ardından telaffuzla tekrarlar: yukarıdan aşağıya doğru yapıştırın, yukarıdan aşağıya başka bir çubuk, çapraz çubuk, üstte işaretleyin. Daha sonra çocuklar komşularının sırtına masanın üzerine parmaklarıyla Y harfini yazıp düğmelerden yaparlar.

8.Hece tablolarının okunması.(Çalışılan materyalin pekiştirilmesi aşaması.) (2 dk.)

Metodolojik öneriler: hece hece okuma becerilerini geliştirmek ve disleksiyi önlemek için gerçekleştirildi. Hece tablolarını okumak önden (çocuklar koro halinde okur) ve bireysel olarak (çocuk tahtaya gider ve yüksek sesle okur, geri kalanı anında takip eder) kullanılır.

9. Ses-harf analizi.(4 dk.)

Metodolojik öneriler: Yazılı konuşma ihlallerini önlemek için ses-harf analizi yapılır. Analizi gerçekleştirmek için üç renkli sembol kartları kullanılır (kırmızı - sesli harf, mavi - sert ünsüz ses, yeşil - yumuşak ünsüz ses) (Ek, Şekil 5, a, b, c).

Çocuklar sırayla bir kelimedeki sesleri tanımlar, her sesin tanımını verir, ilgili sembol kartıyla belirtir ve kartları bireysel yazarkasaların üzerine yerleştirir, ardından bir kelimedeki seslerin sayısını sayarak sonuçları özetler, hece sayısı, sesli harf ve ünsüz sayısı. Analizin bir sonraki aşaması, sesleri harflerle belirlemek, her sesin görselinin altına bir harf yerleştirmek ve kelimeyi okumaktır. Çalışma tahtaya kopyalanır çocuk tarafından (zorluk durumunda öğretmen yardım sağlar). Önemli: Kartların ve harflerin doğru yerleşimini kontrol edin (soldan sağa, kartların altındaki harfler sesleri ifade eder).

Eğitimci: Button bizi "Mayıs" kelimesini analiz etmeye davet ediyor. Mayıs nedir?

Çocuklar: Mayıs baharın ayıdır.

Öğretmen: “Mayıs” kelimesindeki ilk ses nedir?

Çocuklar: İlk ses [m]'dir.

Öğretmen: Ses [m] sesli harf mi yoksa ünsüz mü?

Çocuklar: [m] sesi bir ünsüzdür.

Çocuklar: Çok zor.

Eğitimci: Sesi [m] belirtmek için hangi renk kartını kullanacağız?

Çocuklar: Sesi [m] mavi kartla gösteriyoruz.

Öğretmen: Kartları nasıl yerleştireceğiz? (soldan sağa).

Öğretmen kartların tahtaya ve bireysel kasalara doğru yerleştirilmesini kontrol eder.

Öğretmen: Bir sonraki sesi adlandırın.

Çocuklar: Bir sonraki ses [a]'dır.

Öğretmen: Ses [a] sesli harf mi yoksa ünsüz mü?

Çocuklar: [a] sesi sesli harftir.

Eğitimci: Sesi [a] belirtmek için hangi renk kartını kullanacağız?

Çocuklar: [a] sesini kırmızı kartla göstereceğiz.

Öğretmen: “Mayıs” kelimesindeki son ses nedir?

Çocuklar: Son ses [j]'dir.

Öğretmen: Ses [j] sesli harf mi yoksa ünsüz mü?

Çocuklar: Ses [j] ünsüz.

Öğretmen: Sert mi, yumuşak mı?

Çocuklar: Yumuşak.

Eğitimci: Sesi [j] belirtmek için hangi renk kartını kullanacağız?

Çocuklar: [j] sesini yeşil renkle göstereceğiz.

Eğitimci: [j] sesi neden ilginç?

Öğretmen diyagramı gösterir (Ek, Şekil 8)

Tekrarlıyoruz: [j] sesi her zaman yumuşaktır, asla sert değildir!

Çocuklar: [j] sesi her zaman yumuşaktır.

Öğretmen: “Mayıs” kelimesinde kaç ses var?

Çocuklar: “Mayıs” sözcüğü 1 sesli ve 2 ünsüz olmak üzere 3 sesten oluşur.

Öğretmen: “Mayıs” kelimesinde kaç hece var?

Çocuklar: “May” kelimesi tek hecelidir çünkü 1 sesli harf vardır.

Öğretmen: Sesi [m] belirtmek için hangi harfi kullanacağız?

Çocuklar: [m] sesi M harfiyle gösterilecektir.

Eğitimci: M harfini, [m] sesini gösteren kartın altına yerleştirin. Hangi harf [a] sesini ifade eder?

Çocuklar: [a] sesini A harfiyle gösteririz.

Eğitimci: Kartın altına [a] sesini gösteren A harfini yerleştirin. Hangi harf [j] sesini ifade eder?

Çocuklar: [j] sesini Y harfiyle gösteriyoruz.

Öğretmen: [j] sesini gösteren Y harfini altına yerleştirin. "Mayıs" kelimesinde kaç harf var? Kelimeyi okuyun: MAYIS

10. Didaktik oyun “Yaşayan Resimler”.(Teklif üzerinde çalışın)(4 dk.)

Metodolojik öneriler: Gösterilen eyleme dayalı olarak üç kelimeden cümleler oluşturma yeteneğini geliştirmek için gerçekleştirildi. Bir çocuk düğme dikmeyi taklit eder, geri kalan çocuklar bir cümle kurar. Örneğin: Maşa bir düğme dikiyor.

Çocuklar bir cümledeki kelimeleri sayar ve bir diyagram oluşturur (Ek, Şekil 9)

Öğretmen cümle başındaki büyük harfe ve cümle sonundaki noktaya dikkat eder. Çocuklar kesme modelleri kullanarak masalar üzerinde diyagramlar yaparlar; çalışma çocuk veya öğretmen tarafından tahtaya kopyalanır.

Öğretmen: Masha ne yapıyor?

Çocuklar: Masha bir düğme dikiyor.

Öğretmen: Cümlede kaç kelime var?

Çocuklar: Bu cümlede 3 kelime var.

Öğretmen: Cümlenin bir diyagramını yapın. Diyagram soldan sağa doğru yerleştirilmiştir.

Öğretmen: Masha bir düğmeyi nasıl diker?

Çocuklar: Hızlı, yavaş, dikkatli.

Öğretmen: Bir cümle oluşturun.

Çocuklar: Masha hızla bir düğme dikiyor.

11. Fiziksel egzersiz. Didaktik oyun “Komşularınıza isim verin.”(2 dakika.)

Metodolojik öneriler: aşırı yorgunluğu önlemek için beden eğitimi yapılır, "sol", "sağ" mekansal kavramlarının pratik ustalığı. Oynamak için çocuklar bir daire şeklinde dururlar, öğretmen topu çocuğa şu sözlerle atar: "Komşularınıza isim verin." Çocuk topu geri atarak komşularına sesleniyor. Örneğin: Sağdaki komşum Vasya, soldaki komşum Petya.

12. Didaktik oyun “Harfleri öğrenin.”(2 dakika.)

Metodolojik öneriler: Oyun önceden öğrenilen harfleri pekiştirmek, görsel dikkat ve algıyı geliştirmek amacıyla oynanır. Oyun için harflerden oluşan bir tavşan görüntüsü kullanılır (Ek, Şekil 10) Çocuklar görüntüde tanıdık harfleri bulur ve onlardan kelimeler yaparlar.

13. Özetleme.(2 dakika.)

Metodolojik öneriler: Kullanılan tekniklerin, formların ve yöntemlerin etkinliğini belirlemek için gerçekleştirilir. Özetlerken çocuklar bugün hangi sesi öğrendiklerini, bu sesin özelliğini, hangi harfle ifade edildiğini hatırlarlar. Çocukların başarılarını kutlamak ve onları daha ileri başarılara yönlendirmek önemlidir. Sonuçları topladıktan sonra çocuklar başka bir aktivite türüne geçiyorlar - düğmelerden desenler yapıyorlar.

Öğretmen: Button bugün bizi hangi sesle tanıştırdı?

Çocuklar: Bugün [j] sesini öğrendik

Öğretmen: Bu sesin özelliği nedir?

Çocuklar: Her zaman yumuşaktır.

Öğretmen: Hangi harf [j] sesini temsil ediyor?

Çocuklar: [j] sesi Y harfiyle gösterilir.

Eğitimci: Button sizin için bir sürpriz hazırladı - desen yapmak için düğmelerin olduğu bir kutu.

Çocuklar düğmelerle özgürce yaratmaya teşvik edilir.

Mektubun görsel imajını hatırlamak için, evde ebeveynlerin çocuklarıyla (erkek çocuk) birlikte Y harfini hamuru veya tuzlu hamurdan şekillendirip düğmelerle süslemesi önerilir. Kızlarda Y harfinin işlenmesi veya Y harfinin konturu boyunca düğmeler dikilmesi önerilir. Serbest aktivitede mektubu kesmek veya yırtmak, Y harfinin görüntüsünü renkli buz parçaları halinde dondurmak mümkündür. sitedeki ağaçları süslemek için. Yürüyüş sırasında karda bir sopayla Y harfinin çizilmesi ve mektubun kar örtüsünün üzerine basılması tavsiye edilir.

Dersin amacı: Y harfini, okuma becerilerinin oluşumunu, konuşma becerilerinin gelişimini, fonemik farkındalığın geliştirilmesini, temel grafik becerilerinin temellerini inceliyoruz.

• okul öncesi çocuğa Y harfini ve sesin doğru telaffuzunu tanıtmak;
• basılı Y harfinin karelere nasıl yazılacağını öğretin;
• şiir ve bilmece öğrenmeye ilgi uyandırmak.

Aşağıdaki resimlerde gösterilenleri adlandırın:

Su Isıtıcısı Papağan Yoğurt Yog

1. Lütfen kelimeleri dinleyin (sesinizdeki son sesi vurgulayın): benim, sizin, vahşi, nazik, akıllı.
2. Bütün bu kelimelerde hangi ses var?
3. Hem PARROT hem de MIKE kelimesinde hangi ses var?
4. Bir kelimenin başında, sonunda veya ortasında PARROT kelimesinde [Y] sesi var mı? -MIKE mı? - VERMEK? - AIBOLİT mi?

[Y] sesini telaffuz ettiğimizde dilin ucu alt dişlerin arkasındadır ve dilin arkası damağa doğru yükselir. De ki: YYY. Dilin arkası damağa doğru yükselir ve [Y] sesini telaffuz ettiğimizde havanın ağızdan serbestçe çıkmasını engeller.

• Ünlü veya ünsüz ses [Y]?
• Sesli mi yoksa sessiz mi?
• Neden?
• Y harfine bakın. Hangi harfe benziyor?

Harfler benzer, ancak sesler tamamen farklıdır: [I] sesli harftir ve [Y] ünsüz bir sestir.

Tekrar ediyorum: TAVŞAN. Bu kelimenin ilk hecesi nedir?
Bu kelimenin ikinci hecesi nedir?

Benzer şekilde - MIKE, SMART, STUPID, TRAM, AIBOLIT sözcükleriyle.

Kelimeleri oku:
benim, benim, akıllı, nazik, kırmızı, kahraman, tavşan, aptal, güçlü, yeşil, komik, tramvay.

Ödev: okul öncesi çocuklar için basılı Y harfi

Y harfini inceleyin. Basit bir kurşun kalem veya tükenmez kalemle Y harfini havaya ve bir kez deftere, hücrelerin içine dikkatlice dikin.

Çocuktan bir harf, hece veya kelimenin bir satırının tamamını yazması istendiğinde yetişkin satırın başında bir yazı örneği verir.
Okul öncesi bir çocuğun zorluk yaşaması durumunda, bir yetişkin iki yaklaşık çizgi çizebilir veya çocuğun çizgilerle birleştireceği referans noktaları koyabilir veya harflerin tamamını yazabilir ve çocuk bunları farklı bir renkte daire içine alabilir. Eğitimin bu aşamasında kaligrafiye gerek duyulmamalıdır.

Cümleye devam et

Rayların üzerindeki ev tam orada.
Beş dakika içinde herkesi öldürecek
Otur ve esneme,
Kalkıyor... (tramvay).

Bilin bakalım ne şarkı söyledik?
Kara... (bekle)
Bilin bakalım bize ne şarkı söylediler? Güle güle).
Tahmin edin hangi ay? Mayıs ayı).
Bil bakalım bardağın içinde ne var? Tatlı çay).

Y harfiyle ilgili hikaye

Yoga hakkında ne biliyorsun?

“Yogiler hakkında ne biliyorsun?” - Fare Farenin bahçede bulduğu kitabın adı buydu. Kapakta çıplak bir adamın resmi vardı - sanki hiçbir şey olmamış gibi tahtadan çıkan tırnakların üzerinde yatan bir yogi.
Diğer resimlerde, aynı yogi çıplak ayaklarıyla sıcak kömürlerin üzerinde duruyordu ya da bir buz bloğunun içinde donmuş halde oturuyordu. Ayrıca Mouse, yogilerin aylarca yemeden ve içmeden yaşayabileceğini okudu.
- Denemek lazım! - Fare'ye karar verdi.
“Annem buzdolabını açtığında ne olacağını hayal edebiliyorum ve ben orada donup gülümseyerek oturuyorum. Ya da babam ocağı açar ve ben orada kömürlerin üzerine oturup şöyle derim: "Ne, hiç yoga görmedim falan mı?"

Başlangıçta tahtaya çivi çaktı ve üzerine uzandı, sonra hemen ayağa fırladı ve tüm bahçeye bağırmaya başladı:

Ahhhh!!!

Eve koştu, iyotu çıkardı ve tırnaklarındaki çizikleri kendi üzerine sürmeye başladı. Ve iyot yakar! Fare bulaşıyor, inliyor ve şöyle düşünüyor: "Bu kitabı kediye atacağım." Bırakın artık bir yogi olsun."

J harfiyle başlayan çocuklar için bilmeceler

Kaynadığında buhar çıkar,
Ve ıslık çalıyor ve ısıyla patlıyor,
Kapak sallanıyor ve çarpıyor.
- Çıkar beni! - bağırır.
(Su ısıtıcısı)

İnanılmaz taşıma!
Kendiniz karar verin:
Raylar havada ve o
Onları elleriyle tutuyor.
(Troleybüs)

Yünlü açıklıkta
İnce bacak dans ediyor.
Çelik bir ayakkabının altından
Bir dikiş dışarı çıkıyor.
(Dikiş makinesi)

Kırılabilir.
Yemek pişirebilir
İstersen kuşa
Dönebilir.
(Yumurta)
Söyle bana, kim bazı şeylerden bu kadar korkuyor?
Sopanın köpek olması gibi,
Taş nasıl kuş olur?
(Tembel kişi)

Annemin nehrine koşuyorum
Ve sessiz kalamam.
Ben onun kendi oğluyum
Ve baharda doğdu.
(Dere)

Çarşaf üretiyor
Geniş enlem.
Güçlü gövdelerle desteklenir
Yüz kaba, dayanıklı meyve:
Eğer onların etrafından dolaşamazsan -
Hepsini kendiniz bulacaksınız.
(dulavratotu)

Sahada öfkeli ve huysuz bir şekilde büyüdü,
Her yöne iğneler.
(dulavratotu)

Ben her zaman ışıkla dost canlısıyımdır.
Güneş penceredeyse
Ben aynadanım, su birikintisindenim
Duvar boyunca koşuyorum.
(Güneşli tavşan)

Kafasında bir düğme var
Burunda bir elek var,
Bir el
Evet ve arkadaki.
(Su ısıtıcısı)

Çocuklar için J harfi hakkında komik şiirler

İyot iyidir, iyot kötü değildir.
Boşuna bağırıyorsunuz: “Oh-oh-oh!”
- Az önce bir şişe iyot gördüm.
İyot bazen yakar elbette
Ama daha hızlı iyileşir
İyot bulaşmış yara.
(V. Lunin)

Haydi oynayalım tavşancık
Benimle oyna.
Tavşan cevap verir:
- Yapamam, hastayım!
Oh-oh-oh, zavallı şey!
(E. Blaginina)

Oh-oh-oh!- dedi OH-OH.
- Ben arkadaşım tamamen hastayım!
- Yürüyüşe çıkmak!
Hepsi geçecek! - AY-AY dedi.
(G. Vieru)

Bir yogi asla "Ah!" demez.
"Ah ah ah!" - yogi bağırmayacak.
Genç adam, kendine hakim ol!
Yaşlı, genç gibi ol!
(V. Berestov)

Kuşların ve hayvanların kuyruğundayım:
İşte bir ermin, işte bir serçe.
(E. Grigorieva)

"Kısacası" istasyonunda
Bir bilmeceyle karşılandık:
“Oku, cesaret et ve tahmin et -
Nasıl, koltuğunuzdan kalkmadan,
Tramvayı çevirebilirsin
Birçok tramvayda mı?
...Neyi gözden kaçırmalı
Böylece bir tavşanınız olabilir
Kekemeliğe mi dönüştün?
Yaklaşık üç dakika boyunca bizden biri
Çözümü düşündüm
O da şu cevabı verdi: "Kancayı silin."
“Ve kısa” harfinin üstünde.
(S. Marshak)

Karınca bir ot buldu
Onunla ilgili pek çok sorun vardı.
Sırtına atılan kütük gibi,
Onu evine taşıyor...
Yükün altında eğiliyor.
Zaten zorlukla emekliyor.
Ama ne iyi bir şey
Karıncalar bir ev inşa ediyor!
(3. Aleksandrova)

Ders özeti:

1. Yeni kelimelerin telaffuzu okul öncesi çocuğun kelime dağarcığını arttırır, konuşmayı ve hafızayı geliştirir.
2. Hücre egzersizleri ellerin ince motor becerilerini geliştirir.
3. Bilmeceler çocukların zekasını, analiz etme ve kanıtlama yeteneğini geliştirir. Öğretmenler çocuklara karmaşık görevler sırasında ilgiyi artırmayı öğretirken bilmeceler kullanırlar.
4. Şiirler yalnızca hafızanın gelişimini etkilemez. Her gün birkaç satır öğrenirseniz beyinde yeni sinir bağlantılarının ortaya çıktığı ve genel öğrenme yeteneğinizin arttığı kanıtlanmıştır.