Synquains biologijos pamokose. Kas yra sinchvinas ir kaip jį pasigaminti? Sinchvinų pavyzdžiai chemijoje ir biologijoje


Cinquain XX amžiaus pradžioje išrado amerikiečių poetė Adelaide Crapsey. Įkvėptas japoniškų haiku ir tankos, Crapsey sukūrė penkių eilučių eilėraščio formą, taip pat pagrįstą kiekvienos eilutės skiemenų skaičiavimu. Jos sugalvotas tradicinis skiemens sandara buvo 2-4-6-8-2 (du skiemenys pirmoje eilutėje, keturi antroje ir t.t.). Taigi iš viso eilėraštyje turėjo būti 22 skiemenys.


Didaktinis sinchvinas pirmą kartą buvo naudojamas Amerikos mokyklose. Jo skirtumas nuo visų kitų sinchroninių tipų yra tas, kad jis pagrįstas ne skiemenų skaičiavimu, o kiekvienos eilutės semantiniu specifiškumu.


Klasikinės (griežtos) didaktinės sinchronizacijos struktūra yra tokia:



  • , vienas žodis, daiktavardis arba įvardis;


  • antroji eilutė – du būdvardžiai arba dalyviai, kuriuose aprašomos temos savybės;


  • trečioji eilutė – arba gerundai, pasakojimas apie temos veiksmus;


  • ketvirta eilutė – keturių žodžių sakinys, išreiškiantis asmeninį sinchronizavimo autoriaus požiūrį į temą;


  • penkta eilutė – vienas žodis(bet kuri kalbos dalis), išreiškianti temos esmę; savotiškas gyvenimo aprašymas.

Rezultatas – trumpas, be rimo eilėraštis, kurį galima skirti bet kuriai temai.


Tuo pačiu metu didaktinėje sinchronizacijoje galite nukrypti nuo taisyklių, pavyzdžiui, pagrindinė tema ar santrauka gali būti suformuluota ne vienu žodžiu, o fraze, frazė gali būti sudaryta iš trijų iki penkių žodžių, o veiksmai galima apibūdinti sudėtiniais žodžiais.

Sinchvino sudarymas

Sinchronų sugalvojimas – gana smagus ir kūrybingas užsiėmimas, nereikalaujantis ypatingų žinių ar literatūrinių gabumų. Svarbiausia gerai įvaldyti formą ir ją „jausti“.



Mokymams geriausia kaip temą paimti ką nors gerai žinomo, artimo ir suprantamo autoriui. Ir pradėkite nuo paprastų dalykų. Pavyzdžiui, pabandykime sukurti sinchronizavimą naudodami temą „muilas“.


Atitinkamai, Pirma eilė- "muilas".


Antra eilutė– du būdvardžiai, daikto savybės. Koks muilas? Mintyse galite išvardyti bet kokius į galvą ateinančius būdvardžius ir pasirinkti du tinkamus. Be to, galima sinchroniškai apibūdinti ir muilo sąvoką apskritai (putojantis, slidus, kvapnus), ir konkretų muilą, kurį naudoja autorė (kūdikiškas, skystas, oranžinis, violetinis ir pan.). Tarkime, galutinis rezultatas yra "skaidrus, braškinis" muilas.


Trečioji eilutė– trys daikto veiksmai. Čia moksleiviai dažnai turi problemų, ypač kai kalbama apie sinchronizavimą, skirtą abstrakčioms sąvokoms. Tačiau turime nepamiršti, kad veiksmai yra ne tik veiksmai, kuriuos objektas sukuria pats, bet ir tai, kas su juo nutinka, ir jo poveikis kitiems. Pavyzdžiui, muilas gali ne tik gulėti muilinėje ir kvepėti, jis gali išslysti iš rankų ir nukristi, o patekęs į akis gali verkti, o svarbiausia – juo nusiprausti. Ką dar gali padaryti muilas? Prisiminkime ir galiausiai pasirinkkime tris veiksmažodžius. Pavyzdžiui, taip: „Kvepia, plauna, burbuliuoja“.


Ketvirta eilutė– asmeninis autoriaus požiūris į sinchronizavimo temą. Čia irgi kartais iškyla problemų – kokį asmeninį požiūrį į muilą gali turėti, jei nesi švaros gerbėjas, kas tikrai mėgsta praustis, ar ne, kas nekenčia muilo. Tačiau šiuo atveju asmeninis požiūris reiškia ne tik emocijas, kurias patiria autorius. Tai gali būti asociacijos, tai, kas, autoriaus nuomone, yra pagrindinis dalykas šioje temoje, ir kai kurie faktai iš biografijos, susiję su sinchronizavimo tema. Pavyzdžiui, kartą autorius paslydo ant muilo ir susilaužė kelį. Arba pabandė pasidaryti muilą pats. Arba jis muilą sieja su būtinybe nusiplauti rankas prieš valgį. Visa tai gali tapti ketvirtos eilutės pagrindu, svarbiausia yra išdėstyti mintis į tris ar penkis žodžius. Pavyzdžiui: „Prieš valgydami nusiplauk rankas“. Arba, jei autorius vaikystėje bandė laižyti muilą su skaniu kvapu – ir nusivylė, ketvirta eilutė galėtų būti tokia: „Kvapas, skonis bjaurus“.


Ir, galiausiai paskutinė eilutė– santrauka vienu ar dviem žodžiais. Čia galima iš naujo perskaityti gautą eilėraštį, pagalvoti apie atsiradusį objekto vaizdą ir pabandyti vienu žodžiu išreikšti savo jausmus. Arba užduokite sau klausimą – kam šis daiktas apskritai reikalingas? Koks jo egzistavimo tikslas? Kokia jo pagrindinė savybė? Ir paskutinės eilutės reikšmė labai priklauso nuo to, kas jau buvo pasakyta anksčiau. Jei ketvirtoje cinquain eilutėje kalbama apie rankų plovimą prieš valgį, logiška išvada būtų „švara“ arba „higiena“. Ir jei prisiminimai apie blogą patirtį valgant muilą yra „nusivylimas“ arba „apgaulė“.


Kas nutiko pabaigoje? Griežtos formos klasikinio didaktinės sinchronizacijos pavyzdys.


Muilas.


Skaidrus, braškinis.


Nusiplauna, kvepia, burbuliuoja.


Kvapas saldus, skonis bjaurus.


Nusivylimas.


Mažas, bet linksmas eilėraštis, kuriame save atpažins visi vaikai, kada nors ragavę muilo. O rašydami prisiminėme ir muilo savybes bei funkcijas.


Praktikuodami paprastus dalykus, galite pereiti prie sudėtingesnių, bet pažįstamų temų. Treniruotėms galite pabandyti sukurti cinkviną tema „šeima“ arba cinkviną tema „klasė“, eilėraščius, skirtus metų laikams ir pan. O pradinių klasių mokinių sukurtas cinquain tema „mama“ gali būti geras pagrindas Kovo 8-osios šventei skirtam atvirukui. Sinchronizuoti tekstai, kuriuos mokiniai parašė ta pačia tema, gali būti bet kokių visos klasės projektų pagrindas. Pavyzdžiui, Pergalės dienai ar Naujiesiems metams moksleiviai gali pasidaryti plakatą ar laikraštį su teminių eilėraščių, parašytų savo rankomis, rinkiniais.

Kodėl mokykloje reikia daryti sinchronizavimą?

Sinchrono sudarymas yra gana jaudinanti ir kūrybinga veikla, kuri, nepaisant savo paprastumo, padeda įvairaus amžiaus vaikams ugdyti sisteminį mąstymą ir analitinius gebėjimus, izoliuoti pagrindinį dalyką, suformuluoti mintis ir plėsti aktyvų žodyną.


Norėdami parašyti cinquain, turite turėti žinių ir suprasti dalyką – be to, eilėraščių rašymas yra veiksminga žinių patikrinimo forma beveik bet kuriame mokyklos programos dalyke. Be to, biologijos ar chemijos sinchronizavimo rašymas užtruks mažiau laiko nei visavertis testas. Literatūroje, skirta bet kuriam literatūros personažui ar literatūros žanrui, reikės tokio pat intensyvaus mąstymo, kaip ir rašant išsamią esė, tačiau rezultatas bus kūrybiškesnis ir originalesnis, greitesnis (parašyti cinquain vaikams, kurie gerai įvaldę formą, užtenka 5-10 minučių) ir orientacinis.


Sinkwine – įvairių dalykų pavyzdžiai

„Sinkwine“ rusų kalba gali būti skirta įvairioms temoms, visų pirma, galite pabandyti taip apibūdinti kalbos dalis.


Sinchronizavimo tema „veiksmažodis“ pavyzdys:


Veiksmažodis.


Grąžinama, tobula.


Aprašo veiksmą, sujungia, įsako.


Sakinyje tai paprastai yra predikatas.


Kalbos dalis.


Kad galėčiau parašyti tokį sinchronizavimą, turėjau prisiminti, kokias formas turi veiksmažodis, kaip jis keičiasi ir kokį vaidmenį sakinyje atlieka. Aprašymas pasirodė neišsamus, bet vis dėlto parodo, kad autorius kažką prisimena apie veiksmažodžius ir supranta, kas tai yra.


Biologijoje studentai gali rašyti sinchvinus, skirtus atskiroms gyvūnų ar augalų rūšims. Be to, kai kuriais atvejais, norint parašyti sinchronizaciją apie biologiją, užteks įsisavinti vienos pastraipos turinį, kuris leidžia sinchronizacija patikrinti pamokos metu įgytas žinias.


Sinchronizavimo tema „varlė“ pavyzdys:


Varlė.


Amfibija, chordatas.


Šokinėja, neršia, gaudo muses.


Mato tik tai, kas juda.


Slidu.


Istorijos ir socialinių mokslų sinquains leidžia studentams ne tik susisteminti žinias šia tema, bet ir giliau pajusti temą, „perleisti“ ją per save, kūrybiškumu suformuluoti asmeninį požiūrį.


Pavyzdžiui, cinquain tema "karas" gali buti taip:


Karas.


Siaubinga, nežmoniška.


Žudo, griauna, sudegina.


Mano prosenelis žuvo kare.


Atmintis.


Taigi, sinchronizacija gali būti naudojama kaip dalis bet kurio mokyklos mokymo programos dalyko studijų. Moksleiviams teminių eilėraščių rašymas gali tapti savotiška „kūrybine pertrauka“, suteikiančia pamokai malonios įvairovės. O mokytojas, išanalizavęs mokinių kūrybiškumą, gali ne tik įvertinti jų žinias ir pamokos dalyko supratimą, bet ir pajusti mokinių požiūrį į temą, suprasti, kas juos labiausiai domina. Ir galbūt pakoreguokite būsimų užsiėmimų planus.


Sinchronizuotų – trumpų, be rimuotų eilėraščių – kūrimas pastaruoju metu tapo itin populiariu kūrybinių užduočių būdu. Su tuo susiduria mokyklos mokiniai, kvalifikacijos kėlimo kursų studentai, įvairių mokymų dalyviai. Paprastai mokytojai prašo sugalvoti sinchronizavimą tam tikra tema – konkrečiu žodžiu ar fraze. Kaip tai padaryti?

Sinchroninio rašymo taisyklės

„Cinquain“ susideda iš penkių eilučių ir, nepaisant to, kad jis laikomas eilėraščio tipu, įprasti poetinio teksto komponentai (rimų buvimas ir tam tikras ritmas) jam nėra privalomi. Tačiau žodžių skaičius kiekvienoje eilutėje yra griežtai reglamentuotas. Be to, kurdami sinchronizaciją turite naudoti tam tikras kalbos dalis.

Synquain konstrukcijos schema ar tai:

  • pirma eilutė – sinchronizavimo tema, dažniausiai vienas žodis, daiktavardis (kartais tema gali būti dviejų žodžių frazės, santrumpos, vardai ir pavardės);
  • antroje eilutėje – du būdvardžiai, charakterizuojanti temą;
  • trečioji eilutė – trys veiksmažodžiai(objekto, asmens ar sąvokos, nurodytos tema, veiksmai);
  • ketvirta eilutė – keturi žodžiai, visas sakinys, apibūdinantis asmeninį autoriaus požiūrį į temą;
  • penkta eilutė – vienas žodis, apibendrinant sinchroną kaip visumą (išvada, santrauka).

Galimi nukrypimai nuo šios griežtos schemos: pavyzdžiui, žodžių skaičius ketvirtoje eilutėje gali svyruoti nuo keturių iki penkių, įskaitant prielinksnius arba be jų; Vietoj „vienišų“ būdvardžių ar veiksmažodžių vartojamos frazės su priklausomaisiais daiktavardžiais ir pan. Paprastai mokytojas, duodantis užduotį sudaryti sinchroną, nusprendžia, kaip griežtai jo mokiniai turi laikytis formos.

Kaip dirbti su sinchronizavimo tema: pirmoji ir antroji eilutės

Pažvelkime į sinchronizavimo išradimo ir rašymo procesą, kaip pavyzdį naudodami temą „knyga“. Šis žodis yra pirmoji būsimo eilėraščio eilutė. Tačiau knyga gali būti visiškai kitokia, tad kaip ją charakterizuoti? Todėl turime nurodyti temą, o antroji eilutė mums tai padės.

Antroje eilutėje yra du būdvardžiai. Kas pirmiausia ateina į galvą pagalvojus apie knygą? Pavyzdžiui, tai gali būti:

  • popierinis arba elektroninis;
  • prabangiai įrišta ir gausiai iliustruota;
  • įdomus, jaudinantis;
  • nuobodu, sunkiai suprantama, su krūva formulių ir diagramų;
  • senas, su pageltusiais puslapiais ir rašalo žymėmis paraštėse, padarytomis močiutės ir pan.

Sąrašas gali būti begalinis. Ir čia turime nepamiršti, kad čia negali būti „teisingo atsakymo“ - kiekvienas turi savo asociacijas. Iš visų variantų išsirinkite tą, kuris jums asmeniškai įdomiausias. Tai gali būti konkrečios knygos vaizdas (pavyzdžiui, jūsų mėgstamos vaikiškos knygos su ryškiais paveikslėliais) arba kažkas abstraktesnio (pavyzdžiui, „rusų klasikos knygos“).

Dabar užrašykite dvi charakteristikas konkrečiai „savo“ knygai. Pavyzdžiui:

  • jaudinantis, fantastinis;
  • nuobodus, moralizuojantis;
  • šviesus, įdomus;
  • senas, pageltęs.

Taigi, jūs jau turite dvi eilutes - ir jūs jau turite visiškai tikslų idėją apie knygos, apie kurią kalbate, „personažą“.

Kaip sugalvoti trečią sinchronizavimo eilutę

Trečioje eilutėje yra trys veiksmažodžiai. Čia irgi gali kilti sunkumų: atrodytų, ką gali „paveikti“ pati knyga? Būti išleistai, parduoti, skaityti, stovėti lentynoje... Bet čia galima apibūdinti ir kokią įtaką knyga daro skaitytojui, ir autoriaus išsikeltus tikslus. Pavyzdžiui, gali būti „nuobodus ir pamokslaujantis“ romanas apšviesti, moralizuoti, pavargti, užmigdyti ir taip toliau. „Ryški ir įdomi“ knyga ikimokyklinukams - pramogauja, domisi, moko skaityti. Jaudinanti fantastinė istorija - sužavi, jaudina, žadina vaizduotę.

Renkantis veiksmažodžius, svarbiausia nenukrypti nuo įvaizdžio, kurį nubrėžėte antroje eilutėje, ir stenkitės vengti žodžių su ta pačia šaknimi. Pavyzdžiui, jei apibūdinote knygą kaip žavią, o trečioje eilutėje parašėte, kad ji „sužavi“, jausitės tarsi „žymite laiką“. Tokiu atveju geriau vieną iš žodžių pakeisti panašia prasme.

Suformuluokime ketvirtą eilutę: požiūris į temą

Ketvirtoje sinchronizavimo eilutėje aprašomas „asmeninis požiūris“ į temą. Tai kelia ypatingų sunkumų moksleiviams, kurie yra įpratę, kad nuostatos turi būti formuluojamos tiesiogiai ir nedviprasmiškai (pvz., „Aš gerai žiūriu į knygas“ arba „Manau, kad knygos naudingos kultūriniam lygiui kelti“). Tiesą sakant, ketvirtoji eilutė nereiškia vertinamumo ir yra suformuluota daug laisviau.

Iš esmės čia reikia trumpai apibūdinti, kas tau yra svarbiausia temoje. Tai gali būti aktualu jums asmeniškai ir jūsų gyvenimui (pvz., „ Skaityti pradėjo būdamas ketverių"arba" Turiu didžiulę biblioteką", arba" Negaliu pakęsti skaitymo“), bet tai neprivaloma. Pavyzdžiui, jei manote, kad pagrindinis knygų trūkumas yra tai, kad joms gaminti sunaudojama daug popieriaus, kurio gamybai kertami miškai, nereikia rašyti „aš“ ir „smerkti“. Tiesiog parašykite, kad " popierinės knygos – medžių kapai"arba" knygų gamyba naikina miškus“, ir jūsų požiūris į temą bus gana aiškus.

Jei jums sunku iš karto suformuluoti trumpą sakinį, pirmiausia išsakykite savo mintį raštu, negalvodami apie žodžių skaičių, o tada pagalvokite, kaip galite sutrumpinti gautą sakinį. Dėl to vietoj " Man taip patinka mokslinės fantastikos romanai, kad dažnai negaliu jų skaityti iki ryto"Tai gali pasirodyti, pavyzdžiui, taip:

  • Galiu skaityti iki ryto;
  • Aš dažnai skaitau visą naktį;
  • Pamačiau knygą – atsisveikinau miegoti.

Kaip tai apibendrinti: penktoji sinchronizavimo eilutė

Penktos eilutės užduotis – trumpai, vienu žodžiu apibendrinti visą sinchroninio rašymo kūrybinį darbą. Prieš tai darydami, perrašykite ankstesnes keturias eilutes – beveik baigtą eilėraštį – ir dar kartą perskaitykite tai, ką gavote.

Pavyzdžiui, pagalvojote apie knygų įvairovę ir sugalvojote:

Knyga.

Grožinė literatūra, mokslo populiarinimas.

Apšviečia, linksmina, padeda.

Tokie skirtingi, kiekvienas turi savo.

Šio teiginio apie begalinę knygų įvairovę rezultatas gali būti žodis „biblioteka“ (daug įvairių leidinių kaupimo vieta) arba „įvairovė“.

Norėdami atskirti šį „vienijantį žodį“, galite pabandyti suformuluoti pagrindinę gauto eilėraščio idėją - ir, greičiausiai, jame bus „pagrindinis žodis“. Arba, jei esate įpratę rašyti „išvadas“ iš esė, pirmiausia suformuluokite išvadą įprasta forma, o tada paryškinkite pagrindinį žodį. Pavyzdžiui, vietoj " Taigi matome, kad knygos yra svarbi kultūros dalis“, parašykite paprastai – „kultūra“.

Kitas įprastas sinchronizavimo pabaigos variantas yra apeliacija į savo jausmus ir emocijas. Pavyzdžiui:

Knyga.

Storas, nuobodus.

Mes studijuojame, analizuojame, kraunamės.

Klasika yra kiekvieno moksleivio košmaras.

Ilgesys.

Knyga.

Fantastiška, žavinga.

Džiugina, žavi, atima miegą.

Noriu gyventi magijos pasaulyje.

Svajoti.

Kaip išmokti greitai rašyti sinchronizaciją bet kokia tema

Sinchronų sudarymas yra labai jaudinanti veikla, tačiau tik tada, kai gerai įvaldoma forma. O pirmieji šio žanro eksperimentai dažniausiai būna sunkūs – norint suformuluoti penkias trumpas eilutes, tenka rimtai pasitempti.

Tačiau sugalvojus tris ar keturis sinchronizavimus ir įsisavinus jų rašymo algoritmą, dažniausiai viskas klostosi labai lengvai – o nauji eilėraščiai bet kokia tema išrandami per dvi ar tris minutes.

Todėl norint greitai sukurti sinchvinus, geriau praktikuoti formą ant gana paprastos ir gerai žinomos medžiagos. Treniruotėms galite pabandyti pasiimti, pavyzdžiui, savo šeimą, namus, vieną iš savo giminaičių ir draugų arba augintinį.

Išnagrinėję pirmąjį sinchronizavimą, galite dirbti su sudėtingesne tema: pavyzdžiui, parašyti eilėraštį, skirtą bet kuriai emocinei būsenai (meilė, nuobodulys, džiaugsmas), paros ar metų laikui (rytas, vasara, spalis). ), jūsų pomėgis, gimtasis miestas ir tt Toliau.

Kai parašysite keletą tokių „testomųjų“ darbų ir išmoksite „supakuoti“ savo žinias, idėjas ir emocijas į tam tikrą formą, galėsite lengvai ir greitai sugalvoti sinchronizavimą bet kuria tema.

SYNCWAINS BIOLOGIJA PAMOKOSE.
Zolotareva I.G., biologijos mokytoja

Mariinsko savivaldybės biudžetinė ugdymo įstaiga „Bendrojo ugdymo mokykla Nr. 3“.
Vienas iš veiksmingų vaiko ugdymo metodų, leidžiantis greitai pasiekti rezultatų, yra darbas kuriant nerimuotą eilėraštį, sinchroną.

Sinkvynas (nuo fr. cinquains , Anglų cinquain ) – penkių eilučių poetiškas forma pradžioje, japonų poezijos įtakoje, atsirado JAV. Vėliau jis buvo pradėtas naudoti (pastaruoju metu, nuo 1997 m. ir Rusijoje) didaktiniais tikslais, kaip efektyvus vaizdinės kalbos kūrimo būdas, leidžiantis greitai pasiekti rezultatų. Nemažai metodikų mano, kad sinchronizavimas yra naudingas kaip sudėtingos informacijos sintezės įrankis, kaip momentinis vaizdas vertinant studentų konceptualias ir žodyno žinias.

Didaktinis sinchvinas išsivystė Amerikos mokyklos praktikoje. Šiame žanre tekstas grindžiamas ne skiemenine priklausomybe, o kiekvienos eilutės turiniu ir sintaksine specifika.

Sinkvyno rašymas – tai laisvos kūrybos forma, kuri reikalauja, kad autorius informacinėje medžiagoje rastų reikšmingiausius elementus, padarytų išvadas ir jas trumpai suformuluotų.

Sinchvino, trumpos santraukos, paremtos dideliais informacijos kiekiais, sudarymas yra naudingas ugdant gebėjimą analizuoti. Skirtingai nuo mokyklinio rašinio, sinchronizacijai reikia mažiau laiko, nors ir turi griežtesnes pateikimo formos ribas, o jo rašymas reikalauja, kad sudarytojas suvoktų beveik visus savo asmeninius gebėjimus (intelektualinius, kūrybinius, vaizduotės). Taigi sinkvino sudarymo procedūra leidžia harmoningai derinti visų trijų pagrindinių ugdymo sistemų elementus: informacinę, veikla paremtą ir į asmenybę orientuotą.

Sinchvino sudarymo taisyklės:

1 eilutė – vienas žodis, dažniausiai daiktavardis, atspindintis pagrindinę mintį;

2 eilutė – du žodžiai, būdvardžiai, apibūdinantys pagrindinę mintį;

3 eilutė – trys žodžiai, veiksmažodžiai, apibūdinantys veiksmus temoje;

4 eilutė - kelių žodžių frazė, išreiškianti požiūrį į temą;

5 eilutė – vienas žodis (asociacija, temos sinonimas, dažniausiai daiktavardis, leidžiama aprašomoji kalba, emocinis požiūris į temą).

Kurdami sinchroną kiekvienas suvokia savo talentus ir gebėjimus: intelektualius, kūrybingus, vaizduotę. Jei užduotis bus atlikta teisingai, cinquain tikrai bus emocingas.
Štai keletas gana sėkmingų sinchronizavimo pavyzdžių:

Citologija
studijuojantis, korinis
tiria, nustato, diagnozuoja
biologijos šaka, tirianti gyvas ląsteles, jų organelius, struktūrą, funkcionavimą, ląstelių dauginimosi procesus, senėjimą ir mirtį
ląstelių biologija
Anatomija
senovinis, mokslinis
tiria, tiria, nagrinėja
mokslas apie atskirų organų, sistemų ir viso kūno formą ir sandarą
mokslo šakų grupė
Gyvenimas
gyvas, tekantis
daugintis, vystytis, egzistuoti
esybių buvimo būdas
mirtina paveldima lytiniu keliu plintanti liga
Morfologija
mokslinis, kompleksinis
studijos, tyrimai
gyvūnų ir augalų organizmų forma ir struktūra
mokslo šakų kompleksas
Organizmas
gyvas, aktyvus
susideda, turi, skiriasi
kūnas su organais
individualus
Gėlė
modifikuotas, sutrumpintas
traukia apdulkintas vystosi
žydinčių augalų sėklų dauginimosi organas
sporinis ūglis
Citoplazma
vandeningas, besikeičiantis
juda, auga, dauginasi
gyvos ar negyvos ląstelės vidinė aplinka
turinys

Mutacija
Atsitiktinis, atkaklus.
Keičiasi, pasireiškia, paveldi.
Laimės nebūtų, bet nelaimė padėtų!
Evoliucija.

Kamieninė ląstelė

Nespecializuotas, lankstus

Skiriasi, skiria, migruoja

Kamieninė ląstelė yra gydytojas jūsų viduje!

Regeneracija

Proteasomas

Statinės formos, selektyvus

Atpažįsta, skaldo, reguliuoja

Pažeistas baltymas nėra ląstelės draugas!

Terminatorius

Mikrotubulas

Augantis, tuščiaviduris

Judėti, liesti, transportuoti

Be mikrotubulių ląstelių vamzdis!

Tubulinas
Voverės

Trimatis, unikalus

Paspartinti, reguliuoti, apsaugoti

Jūs negalite gyventi pasaulyje be baltymų, ne!

Sunkūs darbuotojai!
Šerdis

Didelė, dviguba membrana

Reguliuoja, valdo, perduoda

Ląstelės be branduolio nėra nei čia, nei ten!

Galva!
Mitozė
Keturių pakopų, labiausiai paplitusi,
Teikia, atgamina, palaiko,
Mitozė yra augimo ir vegetatyvinio dauginimosi pagrindas,
Padalinys.
Kaip dirbti su sinchronizavimu.

Studentams siūlome šiuos darbo su sinchronizavimo būdus:


  1. Naujo sinkvino sudarymas (individualiai, poromis, grupėmis).

  1. Trumpos istorijos sudarymas pagal paruoštą sinchronizavimą naudojant žodžius ir frazes, kurie yra sinchronizavimo dalis.

Pavyzdys. Apsakymo sudarymas pagal sinchroną.

Modifikacija

Prisitaikantis, grįžtamasis

Varijuoti, pritaikyti, formuoti

Be jo, kaip be vandens, negalime egzistuoti!

Evoliucija

Modifikacijos– tai specifinės organizmo kintamosios charakteristikos reikšmės, susidarančios tam tikromis aplinkos sąlygomis. Jie dėvi prisitaikantis charakteris – užtikrinti organizmų prisitaikymą aplinkoje. Modifikacijos grįžtamasis: jie išnyksta pasibaigus veiksnio, sukėlusio jų susidarymą, veikimui. Modifikacijos skirtis(pokytis tam tikrose ribose) su tipiniais aplinkos pokyčiais. Formuojasi modifikacijos, organizmas prisitaiko konkrečioms aplinkos sąlygoms. Formavimas modifikacijos vyksta genų raiškos stadijose, kurios lemia požymio vystymąsi. Modifikacijos yra rezultatas evoliucija malonus.


  1. Gatavo sinchronizavimo korekcija ir tobulinimas.

Pavyzdys. Sinchroninė korekcija

Ląstelė

Dalina, daugina, atnaujina

Ląstelė yra elementari gyvosios medžiagos dalelė

Gyvenimas
Modifikuotas sinchvinas.

Ląstelė

Eukariotas, prokariotas

Dalintis, specializuotis, atnaujinti

Elementari gyvybės dalelė


  1. Neužbaigto sinchrono analizė nenurodant sinchrono temos ir nenustačius šio sinchrono temos pavadinimo.

Pavyzdys. Sinchrono temos nustatymas (atspėk pirmosios eilutės žodį)

Sinkvynas 1.

Stiprus, įvairus

Kovok, konkuruok, pirmyn

Kovok ir ieškok, rask – ir nepasiduok!

Pasirinkimas
Sinkwine 2.

Autotrofinis, žalias

Pradėti, sintezuoti, perduoti

CO 2 ir vanduo yra mūsų maistas!

mitybos grandinė
Sinkwine 3.

Gyvas, kubinis

Dalinkitės, valgykite, kvėpuokite

Neįmanoma pastatyti namo be plytų.

Tekstilė
Sinkwine 4.

Sudėtingas, atsparus

Valgyk, gyvenk, dauginkis

Mano namai yra mano pilis.

Ekosistema
Sinkvynas 5.

?
Virusinis, chimerinis,
Koduoti, sintezuoti, sąlygoti
Vienas yra geras, bet du yra patikimesni!
Chromosoma

Sinkwine 6.

?
Daugiafaktorinis, chromosominis
pažeisti, keisti, sąlyga
Nelaimė niekada neateina viena.
Liga
Sinkwine 7.

Atsparus, užkrečiamas
Smogti, keisti, sunaikinti
Tai šimtmečio paslaptis – žmonių pasaulio mirtis!
Baltymas
Sinkvynas 8.

Naudingas, neutralus

Formuoti, perduoti, keisti

Jis patraukia visų akį!

Fenotipas
Sinkwine 9.

Fiksuotas, sferinis

Saugoti, sujungti, parduoti

Jai sekasi gerai – tai užšifruota.

Organizmas
Sinkwine 10.

Lygus, grubus

Sintezuoti, transportuoti, laikyti

Per jį eina baltymų kelias iš ribosomos į Golgi aparatą

Vakuolinė sistema

Cinquains yra puikus būdas kontroliuoti. Taisyklingai parašyti eilėraščio neperskaičius teksto neįmanoma.

Jei staiga jums sunku rasti žodžius, kurie tinka sinchronizavimui, greičiausiai problema paaiškinama taip. Arba sinchvino tema tau ne artima (ji tau nesuprantama arba tiesiog neįdomi). Arba turite stengtis išplėsti savo žodyną.

Synquains taip pat labai patogu naudoti savikontrolei ar mnemoniniams tikslams. Jei galite lengvai sukurti eilėraštį, būkite tikri, kad tema buvo gerai įsisavinta. Be to, sinchvine yra medžiagos kvintesencija – jūsų emocinis jos suvokimas. Todėl vėliau galite pakartoti šią temą tiesiog prisimindami savo sinchronizavimą.

Kryžminių ir sinchroninių technologijų naudojimas biologijos pamokose.

Biologijos mokytojas, MBOU 8 vidurinė mokykla, k. Levokumka

Mineralovodsko rajonas, Stavropolio sritis

Myasishcheva Natalija Aleksejevna

Aktyvaus mokymosi metodai – metodai, skatinantys mokinių pažintinę veiklą, daugiausia pagrįsti dialogu, apimančiu laisvą keitimąsi nuomonėmis apie konkrečios problemos sprendimo būdus, pasižymi aukštu studentų aktyvumu. Tyrimai rodo, kad būtent aktyviose klasėse, jei jos yra orientuotos į tikslą ir gerai organizuotos, mokiniai dažniausiai išmoksta medžiagą visapusiškiausiai ir pelningiausiai. Sumaniai pritaikyti aktyvūs mokymo metodai leidžia vienu metu išspręsti tris edukacines ir organizacines užduotis:

1) pajungti mokymosi procesą kontroliuojamai mokytojo įtakai;

2) užtikrinti tiek pasiruošusių, tiek nepasirengusių mokinių aktyvų dalyvavimą ugdomajame darbe;

3) nustatyti nuolatinę mokomosios medžiagos įsisavinimo proceso kontrolę.

Aktyvaus mokymosi metodai (pagal A.M. Smolkiną) – tai mokinių edukacinės ir pažintinės veiklos intensyvinimo būdai, skatinantys aktyviai protinei ir praktinei veiklai medžiagos įsisavinimo procese, kai aktyvus ne tik mokytojas, bet ir mokiniai.

Aktyvūs mokymo metodai apima metodų sistemos naudojimą, kuris pirmiausia yra skirtas ne mokytojo parengtų žinių pristatymui ir jų atkūrimui, o studentų savarankiškam žinių įgijimui aktyvios pažintinės veiklos procese.

Sinkvynasyra kūrybinis darbas, turintis trumpą eilėraščio formą, susidedančią iš penkių be rimuotų eilučių.Sinkvynas - penkių eilučių forma, kuri atsirado pradžioje apsvaigęs . Vėliau jis buvo pradėtas naudoti (pastaruoju metu, nuo 1997 m ) didaktiniais tikslais, kaip veiksmingą vaizdinės kalbos kūrimo būdą, leidžiantį greitai pasiekti rezultatų

Sinkvynas- tai ne paprastas eilėraštis, o eilėraštis, parašytas pagal šias taisykles: 1 eilutė - vienas daiktavardis, išreiškiantis pagrindinę sinchrono temą.

2 eilutė – du būdvardžiai, išreiškiantys pagrindinę mintį.

3 eilutė – trys veiksmažodžiai, apibūdinantys veiksmus temoje.

4 eilutė yra frazė, turinti tam tikrą reikšmę.

5 eilutė – išvada daiktavardžio forma (susiejimas su pirmuoju žodžiu).

Gaminti cinquain yra labai paprasta ir įdomu. Be to, darbas kuriant sinchroną lavina vaizduotės mąstymą.

Sinchrono rašymas yra laisvos kūrybos forma, kuri reikalauja, kad autorius informacinėje medžiagoje galėtų rasti svarbiausius elementus ir padarytiišvadas ir jas trumpai suformuluoti.


Kurdami sinchroną kiekvienas suvokia savo talentus ir gebėjimus: intelektualius, kūrybingus, vaizduotę. Jei užduotis bus atlikta teisingai, cinquain tikrai bus emocingas.

Mutacija Atsitiktinis, atkaklus.Keičiasi, pasireiškia, paveldi.Laimės nebūtų, bet nelaimė padėtų!Evoliucija.

Kaip dirbti su sinchronizavimu.

Siūlau šiuos būdus mokiniams dirbti su sinchronizavimu:

    Naujo sinkvino sudarymas (individualiai, poromis, grupėmis).

2. Apsakymo sudarymas pagal baigtą sinchronizavimą, naudojant sinchronizavimo žodžius ir frazes.

Pavyzdys. Apsakymo sudarymas pagal sinchroną.

Modifikacija

Prisitaikantis, grįžtamasis

Varijuoti, pritaikyti, formuoti

Be jo, kaip be vandens, negalime egzistuoti!

Evoliucija

Istorija.

Modifikacijos – tai specifinės organizmo kintamosios charakteristikos reikšmės, susidarančios tam tikromis aplinkos sąlygomis. Jie dėviprisitaikantis charakteris – užtikrinti organizmų prisitaikymą aplinkoje. Modifikacijosgrįžtamasis : jie išnyksta pasibaigus veiksnio, sukėlusio jų susidarymą, veikimui. Modifikacijosskirtis (pokytis tam tikrose ribose) su tipiniais aplinkos pokyčiais. Formuojasi modifikacijos, organizmasprisitaiko konkrečioms aplinkos sąlygoms.Formavimas modifikacijos vyksta genų raiškos stadijose, kurios lemia požymio vystymąsi. Modifikacijos yra rezultatasevoliucija malonus.

3. Gatavo sinchrono korekcija ir tobulinimas.

Pavyzdys. Sinchroninė korekcija

Ląstelė

Dalina, daugina, atnaujina

Ląstelė yra elementari gyvosios medžiagos dalelė

Gyvenimas

Modifikuotas sinchvinas.

Ląstelė

Eukariotas, prokariotas

Dalintis, specializuotis, atnaujinti

Elementari gyvybės dalelė

Kabliukas

4. Neužbaigto sinchvino, nenurodant sinchrono temos, analizė ir šio sinkvino temos pavadinimo nustatymas.

Pavyzdys . Sinchrono temos nustatymas (atspėk pirmosios eilutės žodį)

Stiprus, įvairus

Kovok, konkuruok, pirmyn

Kovok ir ieškok, rask – ir nepasiduok!

Pasirinkimas

Lygus, grubus

Sintezuoti, transportuoti, laikyti

Per jį eina baltymų kelias iš ribosomos į Golgi aparatą

Vakuolinė sistema

gebėjimas mokomojoje medžiagoje rasti svarbiausius elementus, daryti išvadas ir visa tai išreikšti trumpomis išvadomis. Tai reiškia, kad sinkvino autorius turi turėti gilių žinių.Sinukvino sudarymas reikalauja, kad mokinys turėtų temą, turėtų apie ją savo nuomonę ir ją reikštų pagal tam tikras taisykles.Cinquains yra puikus būdas kontroliuoti. Taisyklingai parašyti eilėraščio neperskaičius teksto neįmanoma.

Niekas nesiginčys, kad kiekvienas mokytojas turėtų ugdyti mokinių loginį mąstymą. Tai yra Federalinio valstybinio išsilavinimo standarto reikalavimas, teigiama metodinėje literatūroje, tačiau mokytojas ne visada žino, kaip tai padaryti. Matematika vaidina didžiulį vaidmenį lavinant loginį mąstymą, tačiau kyla klausimas – ar mūsų dalykas nelavina loginio mąstymo?

Taip pat tikiu, kad loginį mąstymą galima lavinti bet kurioje pamokoje. Šiandien norėčiau papasakoti ir parodyti savo patirtį lavinant loginį mąstymą biologijos pamokose naudojant „Kryžos“ techniką.

Kas yra "Crossens"?

Žodį „crossence“ autoriai sugalvojo pagal analogiją su žodžiu „crossword“, kuris angliškai reiškia „reikšmių sankirta“. Šią techniką sukūrė rašytojas, mokytojas, matematikas Sergejus Fedinas ir technikos mokslų daktaras, menininkas ir filosofas Vladimiras Buslenko. Crossens pirmą kartą buvo paskelbtas 2002 m. žurnale Science and Life.

Kryžiaus idėja, kaip ir viskas, kas paprasta, yra geniali, o kaip ir viskas, kas išradinga, ji yra labai paprasta. Skirtingai nuo kryžiažodžio, kuriame visos ląstelės tuščios, kryžiažodyje jie jau užpildyti paveikslėliais. Iš viso yra devynios nuotraukos ir dvylika užduočių (pagal gretimų porų skaičių). Galite perskaityti kryžių vienu iš šių būdų:

− iš viršaus į apačią ir iš kairės į dešinę (kaip skaitymo rusiškai taisyklė), tada judėkite tik į priekį ir baigiate centrinėje 5-oje aikštėje, tokiu būdu gausite „sraige“ apvyniotą grandinę;

− Galite pradėti nuo pirmojo arba nuo bet kurio atpažįstamo paveikslėlio. Centrinė aikštė yra kvadratas su skaičiumi 5. Autoriaus pageidavimu ji gali būti susieta prasme su visais kryžiaus atvaizdais.

− paprastai reikia užmegzti ryšius išilgai perimetro tarp 1–2, 2–3, 3–6, 6–9, 9–8, 8–7, 7–4, 4–1 kvadratų, taip pat išilgai centrinio kryžiaus. tarp 2– 5, 6–5, 8–5 ir 4–5 langelių (3 pav.).

Kryželiai naudojami skirtinguose pamokos etapuose:

− tikrinant namų darbus;

− formuluojant pamokos temą, išsikeliant pamokos tikslą;

− atidarant temos informacijos bloką,apibendrinant medžiagą, konsoliduojant;

− organizuojant grupinį darbą;

− kūrybiniai namų darbai.

Kryžminimo sudarymo algoritmas yra gana paprastas ir suprantamas: 1) temos, bendros idėjos nustatymas;

2) vaizdų, iliustruojančių elementus, paieška ir parinkimas;

3) 9 elementų išryškinimas – vaizdiniai, susiję su idėja, tema;

4 elementų ryšys, sekos nustatymas;

5) reikšmės koncentracija viename elemente (5 kvadratas);

6) kiekvieno elemento skiriamųjų bruožų ir savybių išryškinimas.

Štai kryžiažodis, kurį naudoju per biologijos pamokas klasėje, formuluodamas pamokos temą „Šaknis“, „Šaknų rūšys. Šakninės funkcijos"

Ekrane rodau mokiniams kryžius. Aš klausiu:

Koks žodis jungia šias nuotraukas? Pagrįskite savo atsakymą.

Kaip suformuluotumėte pamokos temą?

Taigi kryžminimas yra metodinė technika, leidžianti mokytojo veikloje praktiškai įgyvendinti šiuolaikinės švietimo sistemos tikslų padiktuotą prioritetų kaitą - ne mokyti, o sudaryti sąlygas mokinio savarankiškoms kūrybinėms paieškoms; priėmimas‐ naujos kartos galvosūkis.

Tapti kūrėju, žinančiu, kaip sukurti savo unikalius vaizduotės pasaulius, pripildytus prasmės, yra puiki mokinio ir mokytojo pergalė. Ar ne tai pagrindinis UGDYMO tikslas?

Linkiu visiems sveikatos ir puikių pergalių kūrybinėje srityje!

SYNCWAINS BIOLOGIJA PAMOKOSE.

Alferova E.V., biologijos mokytoja

MBOU "Vidurinė mokykla Nr. 70" Chabarovskas

Sinkwine yra vienas iš veiksmingų vaiko raidos metodų, leidžiantis greitai pasiekti rezultatų per eilėraštį be rimavimo,

Cinquain (nuo fr. cinquains, Anglų cinquain) - penkių eilučių poetiškas forma, kuri atsirado JAV iš pradžių XX amžiuje paveiktas japonų poezija. Vėliau jis buvo pradėtas naudoti (pastaruoju metu, nuo 1997 m Rusija) didaktiniais tikslais, kaip efektyvų vaizdinės kalbos ugdymo metodą, leidžiantį greitai pasiekti rezultatų. Nemažai metodikų mano, kad sinchronizavimas yra naudingas kaip sudėtingos informacijos sintezės įrankis, kaip momentinis vaizdas vertinant studentų konceptualias ir žodyno žinias.

Didaktinis sinchvinas išsivystė Amerikos mokyklos praktikoje. Tuo žanras tekstas remiasi ne skiemenine priklausomybe, o kiekvienos eilutės turiniu ir sintaksine specifika.

Sinkvyno rašymas – tai laisvos kūrybos forma, kuri reikalauja, kad autorius informacinėje medžiagoje rastų reikšmingiausius elementus, padarytų išvadas ir jas trumpai suformuluotų.

Sinchvino, trumpos santraukos, paremtos dideliais informacijos kiekiais, sudarymas yra naudingas ugdant gebėjimą analizuoti. Skirtingai nuo mokyklinio rašinio, sinchronizacijai reikia mažiau laiko, nors ir turi griežtesnes pateikimo formos ribas, o jo rašymas reikalauja, kad sudarytojas suvoktų beveik visus savo asmeninius gebėjimus (intelektualinius, kūrybinius, vaizduotės). Taigi sinkvino sudarymo procedūra leidžia harmoningai derinti visų trijų pagrindinių ugdymo sistemų elementus: informacinę, veikla paremtą ir į asmenybę orientuotą.

Sinchvino sudarymo taisyklės:

1 eilutė – vienas žodis, dažniausiai daiktavardis, atspindintis pagrindinę mintį;

2 eilutė – du žodžiai, būdvardžiai, apibūdinantys pagrindinę mintį;

3 eilutė – trys žodžiai, veiksmažodžiai, apibūdinantys veiksmus temoje;

4 eilutė - kelių žodžių frazė, išreiškianti požiūrį į temą;

5 eilutė – vienas žodis (asociacija, temos sinonimas, dažniausiai daiktavardis, leidžiama aprašomoji kalba, emocinis požiūris į temą).

Kurdami sinchroną kiekvienas suvokia savo talentus ir gebėjimus: intelektualius, kūrybingus, vaizduotę. Jei užduotis bus atlikta teisingai, cinquain tikrai bus emocingas.
Štai keletas gana sėkmingų sinchronizavimo pavyzdžių:

Citologija
studijuojantis, korinis
tiria, nustato, diagnozuoja
biologijos šaka, tirianti gyvas ląsteles, jų organelius, struktūrą, funkcionavimą, ląstelių dauginimosi procesus, senėjimą ir mirtį
ląstelių biologija

Anatomija
senovinis, mokslinis
tiria, tiria, nagrinėja
mokslas apie atskirų organų, sistemų ir viso kūno formą ir sandarą
mokslo šakų grupė

Gyvenimas
gyvas, tekantis
daugintis, vystytis, egzistuoti
esybių buvimo būdas
mirtina paveldima lytiniu keliu plintanti liga

Morfologija
mokslinis, kompleksinis
studijos, tyrimai
gyvūnų ir augalų organizmų forma ir struktūra
mokslo šakų kompleksas

Organizmas
gyvas, aktyvus
susideda, turi, skiriasi
kūnas su organais
individualus

Gėlė
modifikuotas, sutrumpintas
traukia apdulkintas vystosi
žydinčių augalų sėklų dauginimosi organas
sporinis ūglis

Citoplazma
vandeningas, besikeičiantis
juda, auga, dauginasi
gyvos ar negyvos ląstelės vidinė aplinka
turinys

Mutacija
Atsitiktinis, atkaklus.
Keičiasi, pasireiškia, paveldi.
Laimės nebūtų, bet nelaimė padėtų!
Evoliucija.

Kamieninė ląstelė

Nespecializuotas, lankstus

Skiriasi, skiria, migruoja

Kamieninė ląstelė yra gydytojas jūsų viduje

Proteasomas

Statinės formos, selektyvus

Atpažįsta, skaldo, reguliuoja

Regeneracija

Pažeistas baltymas nėra ląstelės draugas!

Terminatorius

Mikrotubulas

Augantis, tuščiaviduris

Judėti, liesti, transportuoti

Be mikrotubulių ląstelių vamzdis!

Voverės

Trimatis, unikalus

Paspartinti, reguliuoti, apsaugoti

Jūs negalite gyventi pasaulyje be baltymų, ne!

Šerdis

Didelė, dviguba membrana

Reguliuoja, valdo, perduoda

Ląstelės be branduolio nėra nei čia, nei ten!

Mitozė
Keturių pakopų, labiausiai paplitusi,
Teikia, atgamina, palaiko,
Mitozė yra augimo ir vegetatyvinio dauginimosi pagrindas,
Padalinys.

Kaip dirbti su sinchronizavimu.

Studentams siūlome šiuos darbo su sinchronizavimo būdus:

    Naujo sinkvino sudarymas (individualiai, poromis, grupėmis).

    Trumpos istorijos sudarymas pagal paruoštą sinchronizavimą naudojant žodžius ir frazes, kurie yra sinchronizavimo dalis.

Pavyzdys. Apsakymo sudarymas pagal sinchroną.

Modifikacija

Prisitaikantis, grįžtamasis

Varijuoti, pritaikyti, formuoti

Be jo, kaip be vandens, negalime egzistuoti!

Evoliucija

Modifikacijos yra specifinės organizmo kintamosios savybės, susidarančios konkrečiomis aplinkos sąlygomis. Jos yra prisitaikančios prigimties – užtikrina organizmų tinkamumą aplinkoje. Modifikacijos yra grįžtamos: jos išnyksta pasibaigus veiksnio, sukėlusio jų susidarymą, veikimui. Modifikacijos skiriasi (kinta tam tikrose ribose) atsižvelgiant į tipinius aplinkos pokyčius. Formuodamas modifikacijas, organizmas prisitaiko prie konkrečių aplinkos sąlygų. Modifikacijų formavimasis vyksta genų raiškos stadijose, kurios lemia požymio vystymąsi. Modifikacijos yra rūšies evoliucijos rezultatas.

    Gatavo sinchronizavimo korekcija ir tobulinimas.

Pavyzdys. Sinchroninė korekcija

Ląstelė

Eukariotas, prokariotas

Dalina, daugina, atnaujina

Ląstelė yra elementari gyvosios medžiagos dalelė

Modifikuotas sinchvinas.

    Neužbaigto sinchrono analizė nenurodant sinchrono temos ir nenustačius šio sinchrono temos pavadinimo.

Pavyzdys. Sinchrono temos nustatymas (atspėk pirmosios eilutės žodį)

Sinkvynas 1.

Stiprus, įvairus

Kovok, konkuruok, pirmyn

Kovok ir ieškok, rask – ir nepasiduok!

Pasirinkimas

Sinkwine 2.

Autotrofinis, žalias

Pradėti, sintezuoti, perduoti

CO2 ir vanduo yra mūsų maistas!

mitybos grandinė

Sinkwine 3.

Gyvas, kubinis

Dalinkitės, valgykite, kvėpuokite

Neįmanoma pastatyti namo be plytų.

Tekstilė

Sinkwine 4.

Sudėtingas, atsparus

Valgyk, gyvenk, dauginkis

Mano namai yra mano pilis.

Ekosistema

Sinkvynas 5.

?
Virusinis, chimerinis,
Koduoti, sintezuoti, sąlygoti
Vienas yra geras, bet du yra patikimesni!
Chromosoma

Sinkwine 6.

?
Daugiafaktorinis, chromosominis
pažeisti, keisti, sąlyga
Nelaimė niekada neateina viena.
Liga

Sinkwine 7.

Atsparus, užkrečiamas
Smogti, keisti, sunaikinti
Tai šimtmečio paslaptis – žmonių pasaulio mirtis!
Baltymas

Sinkvynas 8.

Naudingas, neutralus

Formuoti, perduoti, keisti

Jis patraukia visų akį!

Fenotipas

Sinkwine 9.

Fiksuotas, sferinis

Saugoti, sujungti, parduoti

Jai sekasi gerai – tai užšifruota.

Organizmas

Sinkwine 10.

Lygus, grubus

Sintezuoti, transportuoti, laikyti

Per jį eina baltymų kelias iš ribosomos į Golgi aparatą

Vakuolinė sistema

Cinquains yra puikus būdas kontroliuoti. Taisyklingai parašyti eilėraščio neperskaičius teksto neįmanoma.

Jei staiga jums sunku rasti žodžius, kurie tinka sinchronizavimui, greičiausiai problema paaiškinama taip. Arba sinchvino tema tau ne artima (ji tau nesuprantama arba tiesiog neįdomi). Arba turite stengtis išplėsti savo žodyną.

Synquains taip pat labai patogu naudoti savikontrolei ar mnemoniniams tikslams. Jei galite lengvai sukurti eilėraštį, būkite tikri, kad tema buvo gerai įsisavinta. Be to, sinchvine yra medžiagos kvintesencija – jūsų emocinis jos suvokimas. Todėl vėliau galite pakartoti šią temą tiesiog prisimindami savo sinchronizavimą.

Pastaruoju metu mokyklos klasėse tapo populiaru naudoti metodą, vadinamą „sinchvinu“. Manoma, kad tai skatina mokinių protinę veiklą, skatina kūrybinio mąstymo, rašymo ir skaitymo įgūdžių ugdymą, gebėjimą analizuoti ir daryti išvadas, trumpai jas formuluojant. Be to, gaminti sinchronus yra labai įdomu ir vaikams tai patinka.

Kas yra sinchvinas?

Ši versifikavimo forma atsirado praėjusio amžiaus pradžioje amerikietės Adelaidės Crapsey iniciatyva, dėka rytietiškų poezijos principų – haiku ir tanka. Rezultatas buvo cinquain – lakoniška penkių eilučių poetinė forma, pernešanti sintezuotą informaciją. Sinkwine yra padalintas į keletą veislių, kurių kiekviena turi tam tikras sudėties taisykles.

Crapsey sugalvojo tradicinę pentalino komponavimo formą, kai kūrinyje buvo 22 skiemenys ir jo struktūra buvo tokia: 2 - 4 - 6 - 8 - 2, kur skaičius nurodo skiemenų skaičių kiekvienoje eilutėje.

Didaktinė sinkvino forma buvo pradėta naudoti mokant Amerikos moksleivius. Iš kitų penkiaeilių jis skiriasi tuo, kad svarbu ne skiemens sandaros laikymasis, o prasminė eilučių informacija.

Klasikinis tradicinis sinchvinas yra sudarytas taip:

  • Pirmoji eilutė yra tema, daiktavardis arba įvardis;
  • Antroji eilutė – du būdvardžiai arba dalyviai, jie trumpai apibūdina temą, ją apibūdina;
  • Trečioje eilutėje yra trys veiksmažodžių arba gerundų žodžiai, atskleidžiantys veiksmą;
  • Ketvirtoje eilutėje yra autoriaus nuomonė apie temą, apibūdinamą keturiais žodžiais;
  • Penktoji eilutė yra paskutinė eilutė, temos esmė, susidedanti iš vieno žodžio ir bet kurios kalbos dalies.

Žinoma, tai yra bendrieji sinchronizavimo rašymo pagrindai, kurių turėtumėte pabandyti laikytis. Tačiau galima atlikti nedidelius koregavimus, jei tai naudinga eilėraščio prasmei. Kad penkių eilučių tekstas nepasirodytų sumaišytas žodžių rinkinys, leidžiama eilutėje padidinti žodžius arba pakeisti kalbos dalis ir pan. Svarbiausia, kad autorius sukurtų įdomų kūrinį su svarbia informacija.

Pedagoginė sinkvino vertė

Ši poetinė forma rusų mokyklose pradėta naudoti ne taip seniai, paskutiniame praėjusio amžiaus dešimtmetyje. Tačiau Vakarų mokyklų programose jis sėkmingai naudojamas beveik 100 metų.

Pedagoginiu požiūriu sinchronizacija yra puikus būdas studentui realizuoti savo kūrybinį potencialą. Ši poetinė forma padeda rasti ir išryškinti svarbiausius informacinio lauko taškus, juos sukomponuoti ir trumpai atkreipti kitų dėmesį.

Sinkwine padeda įveikti vaiko kalbos monotoniją, praturtina žodyną ir pagreitina protinį vystymąsi. Pentaversų sudarymas padeda lavinti analitinio mąstymo įgūdžius. Patogu jį naudoti kaip galutinę užduotį, kad būtų patikrinta padengta medžiaga. Dėl eilėraščio konstravimo paprastumo šis ugdymo metodas yra labai veiksmingas įvairaus amžiaus vaikams.

Norėdami naudoti sinchronizavimą, turite turėti žinių ir suprasti nagrinėjamą medžiagą. Ši forma gali būti naudojama ne tik literatūroje ar rusų kalba, bet ir tokiuose dalykuose kaip fizika, chemija, biologija, studento žinių lygį galite patikrinti sudarydami sinchroną. Be to, nors tai užtrunka mažiau laiko nei standartinio testo rašymas, tačiau tam prireiks ne mažiau intensyvaus protinio darbo. Ir rezultatas bus daug originalesnis, įdomesnis ir atskleidžiantis.

Pabandykime žingsnis po žingsnio suprasti, kaip parašyti ne rimuotą eilėraštį naudojant žodį „knyga“.

1 eilutė

1 eilutė yra tema, o tai reiškia, kad žodis „knyga“ yra baigta mūsų eilėraščio pradžios eilutė. Tačiau knygos yra skirtingos, kokias savybes turėtume joms suteikti? Norėdami tai padaryti, turite nurodyti temą (šiuo atveju knygą). Pereikime prie antros eilutės.

2 eilutė

2 eilutėje pateikiamas dalyko (temos) aprašymas. Apie ką galvojate išgirdę žodį „knyga“? Kiekvienas turi savo asociacijas, pavyzdžiui:

  • Elektroninė, popierinė;
  • Įdomūs, žavūs, su paveikslėliais ir iliustracijomis;
  • Nuobodus, techninis, su formulėmis ir diagramomis;
  • Senas, senovinis, su užrašais paraštėse.

Sąrašas gali būti labai ilgas ir nėra vienareikšmiškai teisingo apibrėžimo, nes kiekvienas žmogus pirmą kartą suvokia žodį tardamas. Vieni įsivaizduoja savo mėgstamą vaikišką knygą, kiti – nemenką tomą tėčio kabinete, treti – abstraktų vaizdą parduotuvių lentynų pavidalu su daugybe kūrinių. Turite parašyti tai, kas, jūsų nuomone, yra susijusi su „jūsų“ knyga. Pavyzdžiui:

  • ryškus, spalvingas;
  • nuobodus, pamokantis;
  • istorinis, įdomus.

Nuo antros eilutės jau aiškiai pateikiamas mūsų knygos charakteris.

3 eilutė

3 eilutėje turėtų būti aprašytas veiksmas. Kokie veiksmai paprastai vyksta su knyga? Jis komponuojamas, rašomas, publikuojamas, parduodamas, stovi lentynoje ir pan. Bet teisingiau būtų apibūdinti veiksmus autoriaus atžvilgiu: patraukia, užmigdo, nuobodžiauja, moko, pasakoja, verčia nerimauti. Būdingų veiksmažodžių pasirinkimas priklauso nuo pateikto aprašymo. Tarkime, nuobodi, moralizuojanti antrosios eilutės eilutė negali sužavėti ar pažadinti vaizduotės trečiojoje.

Rašant trečią eilutę pagrindinė taisyklė – laikytis jau sukurto vaizdo. Taip pat turite stebėti giminingų žodžių vartojimą; jei knyga buvo apibūdinta kaip įdomi, neturėtumėte apibūdinti ją dominančio veiksmo. Rezultatas bus „vandens“ perpylimas. Geriau vartoti panašios reikšmės žodį: įdomi knyga sužavi.

4 eilutė

Pentaversos 4 eilutė reiškia asmeninio požiūrio į temą (knygą) išraišką. Paprastai šią eilutę suformuluoti yra sunkiausia. Moksleiviai nuolat mokomi, kad mintis reikia reikšti tiesiai ir nedviprasmiškai: mėgstu skaityti, man knygos naudingos ir moralizuojančios. Praktikoje sinchronizacija nereikalauja vertinimo ir reiškia laisvą aiškinimą. Turite nustatyti, kas yra svarbiausia jums ir jūsų gyvenimui, susijusiam su knygomis.

Pavyzdžiui:

  • Nekenčiu sėdėti su knyga;
  • išmoko skaityti būdamas penkerių;
  • Namuose turiu daug knygų.

Jei vaizduotė vaizduoja miškų kirtimą knygoms gaminti, gali būti tokios formuluotės:

  • išleido knygą – sunaikino medį;
  • knygos iš popieriaus – planeta be medžių.

Tai yra asmeninio požiūrio į knygas išraiška aiškia ir suprantama forma. Jei sunku iš karto sudaryti trumpą, glaustą frazę, galite parašyti savo mintį laisva forma, neskaičiuojant žodžių skaičiaus, o tada nuspręsti, kaip ją sumažinti iki reikiamo dydžio. Pavyzdžiui: „Man patinka skaityti istorinius romanus ir galiu sėdėti prie knygos visą naktį iki ryto“. Dėl to sutrumpinta versija atrodys taip:

  • Aš skaitau visą naktį;
  • Prieš rytą perskaitysiu visą knygą;
  • knyga rankose - svajonė yra prie jūsų durų.

5 eilutė

5 eilutė yra paskutinė, jos užduotis yra apibendrinti visą darbą vienu žodžiu. Pirmiausia turite parašyti gautas keturias eilutes ir jas perskaityti. Tai beveik baigtas be rimo eilėraštis. Tarkime, kad prisimenate vaikų darbus:

  • Ryškus, pasakiškas.
  • Pralinksmina, žavi, užliūliuoja.
  • Mama ją perskaitė prieš miegą.

Norėdami suformuluoti pagrindinę sinchrono idėją, iš gauto darbo turite padaryti išvadą: „Prisimenu, kaip vaikystėje man patiko, kai mama skaitė pasakas prieš miegą“. Labiausiai tikėtina, kad galutinis žodis jau bus paskutinėje frazėje. Šiuo atveju tiktų žodis „vaikystė“.

Sinchronų pavyzdžiai

Sinchronizacijų rašymas yra kūrybingas ir jaudinantis procesas. Vaikai mėgsta tokią veiklą ir dažnai patys pasiūlo eilėraščių temas. Štai keletas paprastų nerimuotų penkių eilučių kūrimo pavyzdžių jaunesniems mokiniams.

Vasara

Šilta, saulėta.

Plaukti, atsipalaiduoti, vaikščioti.

Geriausias metų laikas.

Šventės.

Karas

Žiauru, baisu.

Žudo, kankina, šaudo.

Mačiau filmus apie karą.

Mokykla

Didelis, triukšmingas.

Moko, padeda, veda.

Man patinka eiti į pamokas.

Močiutė

Rūpestinga, meili.

Jis gailisi, slaugė, prižiūri.

Močiutė turi skaniausius pyragus.

vyšnia

Kvepiantis, saldus.

Žydi, kvepia, noksta.

Mėgstu vyšnių uogienę.

Fejerverkai

Briliantinis, spalvingas.

Šaudo, žiba, riaumoja.

Tai džiaugsmo ir pergalės simbolis.

Vaikas

Mažas, neapsaugotas.

Juokiasi, džiaugiasi, auga.

Vaikai yra gyvenimo gėlės.

Policija

Drąsus, drąsus.

Gaudo, saugo, saugo.

Mano miestas yra saugiausias.

rugsėjo 1 d

Šventiška, elegantiška.

Eime, mokomės, susipažįstame.

Pirmą kartą pirmoje klasėje!

Pilietis

Aktyvus. Sąmoningas.

Stato, atlieka, stebi.

Kartu – mes jėga.

Jei jums reikia sudaryti sinchronizavimą bet kokia tema, bet kyla sunkumų, galime jums padėti. Straipsnio komentaruose parašykite sinchvino temą ir mes pasistengsime ją surinkti už jus.