Testirajte bacanje psa iz balona. Korektivni rad psihologa u školi
Veličina: px
Započni dojam sa stranice:
prijepis
1 KGBOU "Biysk sirotište 4" Psihološke igre "Balon", "Molva" (1 grupa-obitelj) Datum: Odgojitelj: Dremov D.E.
2 Igra "Balon" Svrha igre: promicati razvoj vještina grupnog odlučivanja tijekom komunikacije i grupne rasprave. 1. Uključivanje u igru Vježba-zagrijavanje "Ja nikad ...". Sudionici naizmjence izgovaraju frazu koja počinje s "Nikad nisam..." (npr. "Nikad nisam skočio padobranom"). Ostali sudionici savijaju po jedan prst na ruci ako tvrdnja za njih nije točna (odnosno, oni su, na primjer, skočili s padobranom). Pobjednik je onaj kome ostane posljednji nesavijeni prst na rukama. Domaćin unaprijed kaže da fraze moraju odgovarati stvarnosti, a prsti moraju biti pošteno savijeni. Pobjeđuje osoba s najraznovrsnijim životnim iskustvom, a gubi osoba s najbogatijim. to može imati blagotvoran učinak na samopoštovanje osobe. 2. Glavni dio igre "Balon" - Molim sve da pažljivo slušaju informacije. Zamislite da ste posada znanstvene ekspedicije koja se vraća balonom na vrući zrak nakon završetka znanstvenog istraživanja. Radili ste snimanje nenaseljenih otoka iz zraka. Svi radovi uspješno završeni. Već se pripremate za susret sa svojom obitelji i prijateljima, letite preko oceana i km do zemlje. U ljusci balona iz nepoznatih razloga dogodila se neočekivana stvar, nastala je rupa kroz koju izlazi plin koji je napunio ljusku. Lopta počinje brzo padati. Sve vreće balasta (pijeska) koje su za ovu priliku bile uskladištene u balon gondoli izbačene su u more. Neko vrijeme pad je usporen, ali nije prestao. Ovdje je popis predmeta i stvari koje su ostale u košu lopte (popis je u prilogu). Nakon 5 minuta lopta je počela padati istom, vrlo velikom brzinom. Cijela posada okupila se u središtu koša kako bi razgovarali o situaciji. Morate odlučiti što i kojim redoslijedom baciti u more. Vaš zadatak je odlučiti što i kojim redoslijedom treba baciti. Ali prvo donesite ovu odluku sami. Da biste to učinili, trebate uzeti list papira, prepisati popis predmeta i stvari, a zatim s desne strane pored svake stavke staviti redni broj koji odgovara značaju stavke, argumentirajući otprilike ovako: "Na prvo mjesto ću staviti set karata, jer uopće ne treba, na drugo je boca s kisikom, na treće bombone itd." Kod utvrđivanja značaja predmeta i stvari, t.j. redom kojim ćete ih se riješiti, morate imati na umu da se baca sve, a ne dio, tj. svi slatkiši, ne pola. Kada donosite pojedinačnu odluku, morate se okupiti u središtu (u krug) i početi razvijati grupnu odluku, vodeći se sljedećim pravilima:
3 1) Svaki član posade može izraziti svoje mišljenje. 2) Broj izjava jedne osobe nije ograničen. 3) Odluka je donesena kada za nju glasaju svi članovi posade bez iznimke. 4) Ako se barem jedna osoba usprotivi donošenju ove odluke, ona se ne prihvaća, a grupa mora tražiti drugi izlaz. 5) Odluke se moraju donijeti u vezi sa cjelokupnim popisom predmeta i stvari. Vrijeme na raspolaganju posadi nije poznato. Koliko će trajati pad? To uvelike ovisi o tome koliko brzo donosite odluke. Ako posada jednoglasno glasa za izbacivanje predmeta, smatra se da je izbačen, a to može usporiti pad lopte. Želim Vam uspješan rad. Glavno je ostati živ. Ako se ne možete složiti, raskinut ćete. Zapamtite ovo!" Vrijeme za igru: 20 minuta. Zaključak: Ako je grupa uspjela donijeti svih 15 odluka sa 100% glasova: - Čestitam vam, uspješno ste to učinili. - Što mislite koji je razlog uspješnog završetka zadatka?Ako nisu mogli donijeti svih 15 odluka u zadanom vremenu: - posada se srušila - razmislimo o razlozima koji su doveli do ove katastrofe.Provodi se analiza rezultata i tijeka igre, razlozi analiziraju se uspjeh ili neuspjeh, analiziraju se pogreške.komunikacija kao jedan od elemenata u prevenciji sukoba.Aktivni igrači u ovoj igri su 6 sudionika.Ostali su promatrači, stručnjaci.Četiri sudionika nakratko napuste prostoriju.U ovom trenutku, prvi sudionik koji ostane mora drugom igraču pročitati kratku priču koju je predložio voditelj ili zaplet. Zadatak drugog igrača je da pažljivo sluša, kako bi potom primljene informacije prenio trećem sudioniku, koji će morati unijeti soba na signal. Treći igrač, nakon što je saslušao priču drugog igrača, mora je prepričati četvrtom itd. Nakon što završe ovaj zadatak, sudionici ponovno čitaju priču već za sve sudionike u igri. Svaki igrač može svoju verziju prepričavanja usporediti s izvornikom. U pravilu se u procesu prepričavanja izvorne informacije iskrivljuju.
4 Što se dogodilo s informacijama? Zašto se promijenila? Priča za igricu "Šetao sam po natkrivenoj tržnici kad sam vidio policijska kola kako se zaustavljaju na svim vratima. Pored mene su bile dvije osobe koje su mi se učinile sumnjive; jedna je izgledala jako uzrujano, a druga uplašeno. Prva me zgrabila za ruku i gurnuo me u dvoranu tržnice. „Pretvaraj se da si moje dijete", šapnuo je. Čuo sam policajca kako doziva: „Ovdje su!" Upravo sam došao u kupovinu sa svojim sinom." „Kako se zove?" upita policajac. "Zove se Sergej", rekao je jedan muškarac, dok je drugi rekao, "Zove se Kolja." Policija je shvatila da me ti ljudi ne poznaju. Pogriješili su. Pa su me ljudi pustili i pobjegli daleko. Utrčali su u ženski pult. Jabuke i povrće kotrljali su se posvuda. Vidio sam neke od mojih prijatelja kako ih skupljaju i stavljaju u džepove. Muškarci su istrčali kroz vrata na bočnoj strani zgrade. i zaustavili se . Čekalo ih je dvadesetak policajaca. Pitao sam se što su učinili. Možda je to zbog mafije."Vrijeme za igru: minute Ishod: - Na koje ste poteškoće naišli u dobivanju i prijenosu informacija (ako ih ima)? - Što se događa s komunikacijom ljudi u slučaju iskrivljavanja informacija? - Što može biti u usporedbi s opcijama za prepričavanje 3. Vježba za završetak „Želim ti dati dar.“ Predajte zamišljeni dar bilo kome od prisutnih, ali samo bez pomoći riječi, već samo gestama i pantomimom.
5 Dodatak Popis artikala Naziv Količina 1 Uže 50m 2 5 kg Kutija prve pomoći s lijekovima 3 Hidraulički kompas 6 kg 4 Mesne i riblje konzerve 20 kg 5 Sekstant za određivanje položaja po zvijezdama 5 kg 6 Puška s optičkim nišanom i naponom patrona 25 kg 7 Razni slatkiši 20 kg 8 Vreće za spavanje (po jedna za svakog člana posade) 9 Raketni bacač sa setom baklji 8 kg 10 Šator za 10 osoba 20 kg 11 Boca kisika 50 kg 12 Set geografskih karti 25 kg 13 Piće kanister za vodu 20 l 14 Tranzistorski radio prijemnik 3 kg 15 Gumeni čamac na napuhavanje 25 kg
Općinska proračunska predškolska odgojno-obrazovna ustanova općine grada Krasnodara "Dječji vrtić općeg razvojnog tipa 164 "Osmijeh" PREVENCIJA KOMUNIKACIJSKOG TRENINGA I PREVENCIJA KONFLIKTA
Oblici rada s učenicima s teškoćama u razvoju Sažetak: U ovom radu prikazana je mogućnost poučavanja učitelja radu s djecom vezano uz uspostavu prijateljskog
Kako raditi zajedno s djecom Učenici 4-5 razreda već imaju početne ideje o timskom radu, glavni naglasak u organizaciji rada s djecom ove dobi je na razvoju njihovog
Psihološka priprema učenika za ispite (USE) Konzultacije za učenike 11. razreda GRUPNE KONZULTACIJE Osobitosti USE Najznačajnije psihološke kvalitete Strategija pripreme ispita
Draga volonterka! Ako ste ovdje, onda ste odlučili sudjelovati u našem godišnjem Danu volontera! Hvala vam na spremnosti da pomognete i oduševite druge! Sjećate li se ako neka organizacija nema
IGRA SHIPwreck on the Moon Svrha igre Igra se koristi za istraživanje procesa donošenja odluka u grupi, uči učinkovito ponašanje za postizanje dogovora u rješavanju grupnog problema, može doprinijeti
Sergeeva Ekaterina Andreevna GBOU Gymnasium 1797 "Bogorodskaya" Učinkovitost domaće zadaće Problem domaćih zadaća učenika zabrinjava učitelje i roditelje. Domaća zadaća je stari problem koji zahtijeva
Mlađim predškolcima su sobne biljke manje poznate od povrća i voća. Često koriste kućne generalizirane definicije: "cvijeće", "cvijet", ne znajući točan naziv ove ili one sobe
2017. Jednog dana Petja se vraćala iz vrtića. Tog dana naučio je brojati do deset. Stigao je do svoje kuće, a njegova mlađa sestra Valya već je čekala na vratima. A ja već znam brojati! hvalio se
Jednog dana Petja se vraćala iz vrtića. Tog dana naučio je brojati do deset. Stigao je do svoje kuće, a njegova mlađa sestra Valya već je čekala na vratima. A ja već znam brojati! Petja se pohvalila.
ZNAČAJKE PSIHOLOŠKE PRIPREME STUDENATA ZA UPORABU Usporedna analiza tradicionalnog ispita i UP Tradicionalni ispit nije samo znanje, već sposobnost iznošenja subjektivnih čimbenika: kontakt
Tajne uspješne žene Imati cilj. Nemoguće je uspjeti bez cilja. Morate točno znati što želite. Važno je naučiti kako postaviti ciljeve i razviti plan za njihovo postizanje. Atraktivna i njegovana vanjština
"Što se promijenilo" Didaktički zadatak. Pronađite predmete po sličnosti. Igra akcija. Potražite sličnu stavku. Pravilo. Prepoznatu biljku možete pokazati samo na znak odgajatelja, nakon što ste poslušali njen opis.
GOU TsPMSS "Osobnost" učitelj-logoped Dyagileva E.A Razvoj koherentnog govora mlađih školaraca s ONR i ZPR. Koherentan govor nije samo niz povezanih misli koje su izražene preciznim terminima.
Sažetak izravnih odgojno-obrazovnih aktivnosti u odgojno-obrazovnom području "Znanje" u pripremnoj skupini "Prostor. Zanimanja "odgojitelj L. M. Komarova Programski sadržaj: Proširi i
Igra "Brodolom" Svrha: Vježba se koristi za istraživanje procesa donošenja odluka u grupi; uči učinkovito ponašanje za postizanje dogovora u rješavanju grupnog problema; pruža
Protasova M.A. - učiteljica fizike, Chernyshova I.V. - profesorica biologije, srednja škola 1421 Integrirana lekcija fizike i biologije "PUTOVANJE U DUBINE BAJKALA" Priprema za lekciju Dva tjedna prije lekcije
Gradska predškolska obrazovna ustanova vrtić kombiniranog tipa 101 grada Lipetsk Kognitivna istraživačka aktivnost u pripremnoj skupini na temu: "Zrak i njegova svojstva"
Igra sa stolicama Svrha igre: razvijanje brzine reakcije, spretnosti, sposobnosti slušanja glazbe i izvođenja određenih pokreta, ovisno o tome nastavlja li svirati ili je već prestala. Treniraj dečke
MKOU "Gimnazija 13" DSO 1 Metodološki razvoj OOD-a s djecom druge mlađe skupine -2 Tema: "Plišani medvjedić u posjetu dečkima" korištenje tehnologije socio-igara u fizičkom razvoju djece Odgajatelji: Alkhasova
Lekcija 3. Ja i drugi. podrška. Odrasli i tinejdžeri. Ciljevi: 1) ovladavanje određenim socio-psihološkim znanjima; 2) razvijanje sposobnosti izgradnje odnosa povjerenja s odraslima; 3) majstorstvo
ZAVRŠNI RAD 1 IZ LEKTIRE ZA 3. RAZRED (školska godina 2012./2013.) 2. opcija Školski razred 3. Prezime, ime UPUTE ZA UČENIKE Sada ćete raditi lektiru. Prvo morate pročitati tekst
Aktiv na I. stupnju škole Aktiv “Neću i neću!” Tema: Samopotvrđujuće ponašanje Podtema: Izbjegavanje štetnih radnji Ishodi učenja. Učenik: demonstrira u učionici
11, 2. travnja 2016. Bilten Centra za dječje stvaralaštvo Ne ponašajte se kao djeca kada ulazite na društvene mreže! Doba informacijske tehnologije omogućuje vam da radite stvari o kojima ljudi nisu ni sanjali. Na primjer, možete lako
Sadržaj izravnih obrazovnih aktivnosti s djecom pripremne školske skupine "U posjetu kraljici matematike" korištenjem interaktivne tehnologije "Brainstorm" (obrazovni
Općinska proračunska predškolska obrazovna ustanova "Dječji vrtić 114" Grimizni cvijet "grada Cheboksary, Republika Čuvaška Didaktičke igre za upoznavanje djece starije predškolske dobi
Ali i njegova kamera Ali živi u Istanbulu, velikom gradu u Turskoj. Živi u staroj kući pored poznate Plave džamije. Nakon škole, Ali se vratio kući i sjeo kraj prozora. Pogledao je čamce koji su odlazili
Kako naučiti ruski bez stresa, lako i jednostavno. Savjet. Zdravo! Moje ime je Luba. Zašto sam odlučio napraviti ovaj video? Ruski predajem na Skypeu, i ne samo, i sam sam učio nekoliko
CIKLUS DJEČJIH PRIČA "PUTOVANJE NA MORE" PRIČA 5. "OTOCI I KITOVI" Autor: Medvetskaya A.L. Likovi: 1. Kapetan 2. pas Kubrick 3. zeko Shustrik 4. vjeverica Tassel 5. jež Uf 6. kornjača teta Kare
Izvannastavni događaj u 1. "A" razredu "Majčine oči" učiteljica osnovne škole MBOUSOSH 8 Belorechensk Sverdlova E.A. Svrha: njegovati osjećaj poštovanja prema majci. Oprema: čamci s fotografijama
Savjeti roditeljima anksioznog djeteta Jeste li primijetili da s vašim djetetom nešto nije u redu? Je li stalno zabrinut zbog nečega? Možemo vam pomoći riješiti ovaj problem odgovarajući na sljedeća pitanja: Što je
Testiranje iz matematike. 6. razred. 2011 Opcija 1 Grupa A 1. Riješite jednadžbu: 8 x \u003d 3 A. 4 2 9 B. 2 C. 4 2 9 D. 3 2. Odredite vrijednost izraza 3 2 A. B. C. D. 3. Koji je od brojeva veći 1 ali manje
Državna obrazovna ustanova "Kindergarten Primary School 63 Gomel" POZIVA buduće prvašiće na nastavu u adaptacijsku školu Ako ih uskoro bude šest, A brige su bezbrojne: Ne znaš čitati I ne znaš pisati,
Područje Grad/Selo Škola Razred Prezime UPITNIK ZA UČENIKE Da Ne Upute Od vas će se tražiti da date neke podatke o sebi ili da date svoje mišljenje. Kada odgovarate na pitanje, pokušajte odabrati najviše
IGRE ZA UPOZNAVANJE DJECE S POVRĆEM I VOĆEM Od ranog djetinjstva dijete oko sebe vidi razno povrće i voće. Postupno se sjeća njihovih imena, počinje pronalaziti poznanike među njima. Međutim
MBDOU vrtić 4 Bikina KARTOTEKA DIDAKTIČKIH IGARA ZA DJECU STARIJE PREDŠKOLSKE UZRASTI S CILJEM FORMIRANJA ZNANJA O RODNOM GRADU. Odgajateljica Sozygasheva T.A. "Gdje je spomenik?"
OPĆINSKA PREDŠKOLSKA OBRAZOVNA USTANOVA DJEČJI VRTIĆ OPĆEG RAZVOJA 42 "KRIJESNICA" NACRT NOD O KOGNITIVNOM RAZVOJU NA TEMU: "ROĐENDAN LUTKE KATIJE" ZA DJECU PREDŠKOLSKOG DOBA
Zec je hodao s torbom kroz šumu, tražeći gljive i bobice za svoje zečeve, ali, srećom, nije naišao ni na što: ni na gljive ni na bobice. I odjednom usred zelene livade ugleda stablo divlje jabuke. I rumene jabuke na njemu
Metodička udruga "Kognitivni i govorni razvoj" proračunska predškolska obrazovna ustanova općinskog okruga Sokolsky "Dječji vrtić općeg tipa 17 "Duga" Sinopsis organiziranog
Dragi dečki, danas smo se okupili da razgovaramo o vrlo važnoj stvari o pravilima na cesti. I to nije slučajno, jer ste već proučili prvi kvartal i očekuju vas prvi praznici, tijekom
Zec je hodao s torbom kroz šumu, tražeći gljive i bobice za svoje zečeve, ali, srećom, nije naišao ni na što: ni na gljive ni na bobice. I odjednom usred zelene livade ugleda stablo divlje jabuke. I rumene jabuke na njemu
Kako naučiti dijete da prepričava tekst. (savjetovanje za roditelje) Prepričavanje je suvislo izražajno preslikavanje teksta koji ste čuli. Ovo nije prijenos teksta napamet, nije učenje napamet,
Gimnazija MBOU 18 Krasnodar Uloga roditelja u psihološkoj pripremi maturanata za Jedinstveni državni ispit Predsjednik metodološke udruge obrazovnih psihologa obrazovnih organizacija Moskovske regije Krasnodar
1 Dragi brižni, zainteresirani, pametni odrasli! Ovo je još jedna knjiga iz serije Psihologija za mame koja će pomoći odraslima da izgrade bebino samopoštovanje. Što je? Samopoštovanje nije
Metode refleksije na satu fizike Koshkina A.V. Refleksija Postavljanje ciljeva Planirani metapredmetni rezultati svladavanja predmeta "Fizika"
Igra Katastrofa u pustinji Ciljevi: razviti vještine ponašanja u raspravi, biti uvjerljiv, proučiti dinamiku grupnog spora na konkretnom materijalu, otkriti tradicionalne pogreške
Nestandardna pitanja za intervju Prilikom vođenja intervjua s kandidatom često se koristi strukturirani intervju. U isto vrijeme, regruti pokušavaju postavljati pitanja ne samo "na čelu". Umjesto
Poglavlje 50: Četvrta robinja Lily U ovom trenutku, naš zadatak je stvoriti ogrlicu, haljinu i robovsku kartu za vas. rekla sam gledajući Lilynu odjeću. Trenutno smo bili u glavnom uredu
Ah, kad bi odjednom sva djeca shvatila, Da možemo vjerovati samo rođacima! Pod krinkom dobrote zlikovci mreže postavljaju, Al im pametno dijete neće otvoriti! Roditelji i voljeni stalno upozoravaju
Općinska predškolska obrazovna ustanova vrtić općeg razvojnog tipa 142 Scenarij tehnologije obrazovne situacije "Situacija" metode aktivnosti u pripremnoj skupini "Pomozimo"
Podcast "A Taste of Russian" Fraza dana #22 Oči se boje, a ruke rade www.tasteofrussian.com Naša nova stranica za premium epizode je http://www.torpod.com/
Logopedski odmor "U potrazi za ABC-om" Sažetak: Logopedski odmor za djecu i roditelje pomoći će pokazati potrebu djeteta za osjetilnim iskustvom govornih igara za uspješno savladavanje
Antonova Nadezhda Pavlovna učiteljica fizike Općinska autonomna obrazovna ustanova Srednja škola 7 s produbljenim proučavanjem pojedinih predmeta Strezhevoy, Tomska regija
Tehnološka karta lekcije 1. Puno ime učitelji Kiseleva Natalya Alexandrovna 2. Razred: 2B Predmet: Matematika 3. Tema lekcije: Numeriranje. Naziv i zapis troznamenkastih brojeva 4. Vrsta sata: ONZ 5. Namjena: Tvorba
Gnedkova Svetlana Viktorovna učiteljica osnovne škole Općinska proračunska obrazovna ustanova Srednja škola 16 Khabarovsk Territory, r.p. Zapovijedi Iljiča SAŽETAK LEKCIJE O OKOLIŠU
Sat nastave u 5. razredu, sastavljač Alekseenko N.N., učiteljica razredne nastave, učiteljica matematike. Tema: „Tolerancija. Prepoznavanje različitosti temelj je samopoštovanja. Svrha: uključiti učenike u raspravu o konceptu
TEHNOLOŠKA KARTICA LEKCIJE Učitelj: Serova M.Yu. Predmet: Ruski jezik Razred: 4-a TMC: Klasična osnovna škola Ramzaeva T.V. “Ruski jezik. Razred 4 "Tema lekcije:" Konjugacija glagola. Vrsta lekcije: lekcija
Aktivnosti u okviru Međunarodnog dana telefonske linije za djecu - 17. svibnja 2012. Prijedlozi i primjeri aktivnosti: - održavanje konferencije za novinare, brifinga posvećenog Međunarodnom dječjem telefonu
Vježbe za razvoj pamćenja 1. Vježba za razvoj kratkoročnog slušnog pamćenja: "Kaskada riječi" Unaprijed pripremite popis od 8-10 riječi koje su djetetu poznate. Rasporedite ih
Serija besplatnih videozapisa Dijete i ja [Videozapis 1] 7 razloga za teške odnose (i sukobe) s vašim djetetom Roditeljska bilježnica* *Savršeno za roditelje djece od 0 do 18 godina. Razlog 1. Roditelj je mahnuo
Lekcija 9. Što želite kupiti? Katya: Pozdrav svima, dobrodošli u novu 9. lekciju. Lin Na: 大家好. 我是 Lin Na Katya: Prvo, pročitajmo dijalog koji će sadržavati i poznate riječi i nove. Nove riječi
Didaktički priručnik "Čarobni padobran" Namjena: stvaranje uvjeta za cjelovit tjelesni razvoj i zadovoljenje prirodnih bioloških potreba djece u kretanju. CILJEVI: - Poučavanje djece predškolske dobi
Ime: Svrha: Dijete će naučiti pristupiti odrasloj osobi nakon što čuje upute "dođi ovamo" na 1 korak udaljenosti BL: nije formirano Početak učenja: Područje: Ponašanje slušatelja, Sigurnosne vještine
Dječak koji je otišao preko oceana Bio je jedan dječak. Zvao se Maxim. Maxim je živio s majkom, ocem i sestrom. Jednom mu je kupljen potpuno novi tablet. Maxim se jako obradovao poklonu. Ali, sljedeći
Sat "Jesam li u komunikaciji?" Razred 5 Etapa nastavnog sata Sadržaj etape Sredstva 1. Zagrijavanje 1. Izvješće zamjenika zapovjednika voda. 2. Slikanje u boji raspoloženja svake, slikanje u boji raspoloženja grupa 3. Pjesma "Razgovarajmo"
Čuvar zaslona Dvije visoke krznene čizme po imenu Crvena 3 U selu je bio jedan dječak, zvao se Bair. Imao je majku, oca i starijeg brata – Arsalana. Moj brat je bio stariji ne puno, godinu dana, ali ipak stariji. Mama je bila dobra
Roditeljski sastanak Tema: “Sigurnost djece briga roditelja” 1 Svrha: organiziranje zajedničkih aktivnosti roditelja i odgojitelja za prevenciju ozljeda djece u prometu, povećanje
"za rad sa studentima" Izvršio: Vorobyova Valentina Fedorovna profesorica biologije GOU srednje škole 750 SVAO, učiteljica dodatnog obrazovanja, voditeljica kreativne udruge "Mladi ekolog" Moskva 2007.
Općinska proračunska obrazovna ustanova "Dječji vrtić 75 kombiniranog tipa" Didaktika kartoteke prema pravilima puta u Krasnojarsku "Slušaj i zapamti" Ciljevi: razvoj pažnje,
Andreeva G.V. Učenje komunikativne gramatike Master class Tema njemačke gramatike je poput zimzelenog stabla, to jest, uvijek je relevantna. Učitelji to nazivaju najtežim aspektom u nastavi
Slabovidni Nijemac o Minsku: “Radniku metroa sam se učinio sumnjiv, dugo sam kopao po ruksaku” Minsk nije strašljiv Slabovidni Nijemac Paul i njegov prijatelj Alyosha, koji su iz Bremena u Minsk došli na razmjenu,
KONSTANTA ZA DATE VEZA ZA DATE OD 8 DO 12 GODINA MOSKVA 2015 UDC 087.5 :342.4 LBC 67.401.1 K65 K65 Ustav za djecu / Asya Serebrenko. Moskva: Eksmo, 2015. 112 str. : ilustr. (Djeca o pravu).
Nastavni sat "Grad pristojnosti" Ciljevi: 1. Osposobiti učenike za vještine i navike koje olakšavaju uspostavljanje kontakata, čuvaju prirodnost u komunikaciji među ljudima, pomažu u stvaranju atmosfere povjerenja.
Pozdrav draga i najbolja ženo na svijetu! ZAHVALJUJEM VAM ŠTO STE PREUZLI OVAJ DNEVNIK USPJEHA I ZAHVALNOSTI! Nadam se da će vam pomoći pronaći svoj unutarnji sklad i mir!
Podjela na timove temelji se na sljedećim kriterijima: 1-tko je najdublji u grupi - najmudriji? 2-tko je najljubazan - srdačan - suosjećajan?, 3 --- najmarljiviji - marljiv? (odaberite ove voditelje)
Formiraju se 4 TIMA: MUDRACI - RADNI GI - HUMANISTI - BARBARA.
Kako je lijepo biti među prijateljima! Svaki tim je sada u košari s balonom. Izdigneš se iznad zemlje, ne vidiš više lica dolje, kuće postanu kao dječje kocke, ceste se pretvaraju u žice - a ti letiš ispod oblaka. Letite iznad gradova i šuma, vjetar je jak, a sada ste već iznad oceana. Ocean je nemiran, odozgo se vide bijela janjčića valova, ali što te briga, tvoj balon te samouvjereno nosi u daljinu. Ali što je to? Na horizontu se pojavljuje mala točkica, a ovaj automobil se približava! Ovo je divovski orao, gleda te neljubaznim očima! Kruži iznad vas, lebdi iznad lopte, nestaje iz vašeg vidnog polja - i odjednom čujete vrisak, grebanje po koži lopte, udarce i siktanje. Imate pušku, netko od vas puca za sreću - a orao, gubeći krv, polako klizi u stranu i dolje na svojim širokim krilima. Ali i vaša lopta počinje gubiti visinu. Košara balona može plutati na vodi, ali ako dođe oluja, balon će se prevrnuti. U daljini, u smjeru vjetra, nekoliko otoka, očito nenaseljenih. Postoji šansa za bijeg ako se riješite ne najpotrebnijih stvari - i odletite na otoke. Ali što baciti? Uostalom, neke stvari mogu dobro doći za život na ovim otocima, ali nitko ne zna koliko će tamo morati živjeti. Ništa se ne zna o klimi na ovim geografskim širinama: tamo je sada toplo, ali kakva je zima?
Svatko je otvorio oči i našao se u svojoj skupini. Svi će sada dobiti popis stvari u košari balona, te će redom izbacivati stvari kako bi odletjeli na otok. Prvi broj označava ono što ste odlučili prvo izbaciti, drugi broj - u drugom, 17 - ono što ćete izbaciti zadnje. Posao je potpuno samostalan, sa susjedima se ne može ništa raspravljati. Za cijeli posao daje se 10 minuta. Nakon što su svi odabrali, dobiva se zadatak za cijeli tim:
“Smrt vas je okružila sa svih strana, jedina nada je odletjeti na otok i preživjeti na njemu. Ako ništa ne baciš, past ćeš i utopiti se u moru. Ako pogriješite i odbacite pravu stvar, propast ćete. Izbaciti sve odjednom ravno je smrti. Svatko je napravio svoj izbor, sada svaki tim mora donijeti zajedničku odluku, ali ne glasovanjem, već jednoglasnim dogovorom. Ako je barem jedna osoba protiv, odluka se ne donosi. U ovom slučaju gubite vrijeme: možete umrijeti, imate 20 - 30 minuta. Ranije smo odlučili - ostat će ti još stvari. Nakon završetka rada, sumirajte, saznajte čije će pojedinačno rješenje biti bliže grupnom. Tada ćemo saznati čija je pojedinačna odluka bila najmudrija ili tko je najbolji u uvjeravanju drugih.” Timski rad traje 30 minuta.
Ako dođe do svađe u skupinama, tada je potrebno intervenirati: "svi su zatvorili oči. Vrijeme je stalo. Gledate situaciju sa strane. Probušeni balon visi nad morem. Plavo more je nemirno, lako se prevrće u košari, a veliki gladni morski psi nestrpljivo čekaju ovaj trenutak. A u košari se vode razgovori, i što dulje traju, košara pada niže. Pitam se mogu li ti ljudi preživjeti? A na o kome ovisi?Vrijeme se opet pali.Mi radimo
One skupine koje su ranije došle do rješenja čine popis pobjednika rasprave. Radi se ovako. Svatko ima svoj popis, a postoji i popis za cijelu grupu. Za svaku stavku morate izračunati modul razlike. Ako za stavku 1 netko ima rang 3, a grupa ga je stavila na 5. mjesto, tada je za ovu stavku razlika 2. Dodajući tu razliku između pojedinačnog i općeg rješenja za svaku stavku, lako je odrediti koliko je odluka jednog općenito se pokazala dalekom od skupine, a usporedite čije je rješenje bilo bliže skupini. Možete razgovarati sa grupom: što je, po njihovom mišljenju, važnije - sposobnost dokazivanja vlastitog slučaja ili rad općenito na spašavanju grupe.
Popis stvari
1. Zdjele, šalice, žlice………………………….9 kg
2. Raketni bacač sa bakljama…………..6 kg
3. Geografske karte i kompas.....................2 kg
4. Mesne konzerve .............................................. 20 kg
5. 5. Sjekire, noževi, lopate .............................. 12 kg
6. Kanister sa pitkom vodom ........................... 20 l
7. Vata, zavoji, vodikov peroksid, briljantno zelena ...... 7 kg
8. Puška sa zalihom patrona ............... 30 kg
9. Čokolada ................................................. .........10 kg
10. Zlato, dijamanti.....................................25 kg
11. Veliki pas................................................. .55 kg
12. Pribor za pecanje ..................................... 1 kg
13. Toalet ogledalo, šilo, sapun i šampon...3 kg
14. Sol, šećer, set vitamina .............................. 9 kg
15. Medicinski alkohol ........................................ 10 l
Vježba "Balon"Svi se okupe u krug. Voditelj izgovara sljedeći tekst:
Zatvorimo oči. Zamislite da svi letimo u balonu. Ispod nas je ocean. Iznad nas je plavo nebo. Sunce sija. U blizini prijatelja. Lagani svježi povjetarac. Ali dolazi oblak. Počinje padati kiša. Čuju se tutnjave grmljavine. Nad nama lete strašne ptice. Jedan od njih kljunom probija školjku lopte i mi polako počinjemo padati.
Otvorili su oči. Nalazimo se u ekstremnoj situaciji. Na lopti je velika težina. Ispred je otok. Ne znamo ništa o njemu. Bacimo li sve stvari odjednom, proletjet ćemo kraj otoka i utopiti se. Ako ništa ne bacimo, nećemo stići do otoka, a i mi ćemo se utopiti. Postoji samo jedan izlaz - stvari moramo bacati postupno, kroz 15 minuta.
Prije vas kartice s nazivima stvari. Svaka karta je ova kutija. Stoga, ako su imena napisana na jednoj kartici, ne možete baciti jednu stvar, a ostaviti drugu - mogu se baciti samo zajedno. Prije svega, morate se riješiti najnepotrebnijih stvari za preživljavanje na otoku, a na kraju - i onih najnužnijih.
Ali vodite se težinom stvari. Glavna stvar - na kraju morate baciti sve stvari.
Može se postaviti pitanje - kakva je razlika što prvo baciti, a što onda, ako sve stvari ipak završe u moru? Možemo reći da što kasnije stvar bace, to je veća vjerojatnost da će je kasnije uhvatiti, već na otoku (bit će bliže obali). Uostalom, zadnja bačena stvar će gotovo sigurno biti uhvaćena, a prva sigurno neće biti uhvaćena. Stoga je redoslijed bacanja stvari još uvijek važan, jer. važno je s čim ostajemo na otoku.
Kad birate stvari koje ćete baciti, možda ćete imati različita mišljenja. Postoji važno pravilo u našoj igri: artikl se smatra odbačenim tek kada se svi sudionici slažu s ovom odlukom. Ako se barem jedan ne slaže, stvar ostaje na lopti. Ako se svi slažu, karta se predaje domaćinu. Upamtite da je sada glavna stvar preživjeti, ali tada ćete živjeti na otoku s tim stvarima i to vjerojatno još dugo. Stoga nemojte zanemariti svoje mišljenje ako mislite drugačije od cijele grupe. Pokušajte dokazati svoj slučaj, ali nemojte odmarati ako to ne možete dokazati, inače ćete rastegnuti vrijeme i pasti. Ukratko, djeluj, misli, 15 min. tvoje. Vrijeme je prošlo.
Popis stvari:
ZLATO, NAKIT 300 G.
KOTLOVI, ZDJELE, ŠIGLE, ŽLIČARI 6 KG.
FLAKER SA SIGNALNIM RAKETAMA 5 KG.
KORISNE KNJIGE O SVEMU 12KG.
KONZERVA 20 KG.
SJEKIRE, NOŽEVI, LOPATA 15 KG.
VODA ZA PIĆE 20 L.
PRVI KOMPLET 3 KG.
PUŠKA SA 30KG STRELJIVA.
ČOKOLADA 7 KG.
JAKO VELIKI PAS 50 KG.
OPREMA ZA RIBOLOV 0,5 KG
SAPUN, SHANGPONG, OGLEDALO 2 KG
TOPLA ODJECA I SPAVACICE 50KG.
SOL, ŠEĆER, VITAMINI 4 KG.
KARATI, KONOPCI 10 KG.
ALKOHOL 10 L.
Vježba "Lava"
Uputa: “Dakle, došli ste do otoka, a na njemu je vulkanska erupcija. Možete pobjeći samo prelaskom na drugu stranu lave (važno je ograničiti teritorij, udaljenost između strana je otprilike 8-9 m), poštujući sljedeće uvjete. Dva tima od 6 ljudi kreću se jedan prema drugom. Zadatak se smatra izvršenim kada su obje ekipe na suprotnoj strani. Po "lavi" se možete kretati samo na "vatrootpornim" tepisima, krećući se samo u jednom smjeru. Svaka ekipa dobiva 2 "vatrootporna" tepiha dimenzija 25x20 cm.Vatrootpornost tepiha održava se samo u stalnom kontaktu s tijelom ili odjećom osobe. Ako nema kontakta, čak ni na djelić sekunde, prostirka izgori. Ako osoba zakorači iza strunjače, cijela se grupa vraća. Ako je jedan od tepiha izgorio, možete nastaviti vožnju koristeći preostale tepihe.”
Pri izvođenju ove vježbe važno je da trener prati brzinu vježbe, dinamiku odnosa u grupi i nekim tehnikama utječe na razvoj grupe i proces prolaska „lave“. Na primjer, ako grupa vrlo brzo i lako svlada neku prepreku, tada možete “isključiti” najaktivnije voditelje i organizatore tako da im zabranite razgovor tijekom vježbe (ovo će također dati priliku ostalim članovima grupe da se pojave). ), dok riječi koje izgovore postaju jednake kršenju pravila i posljedično dovode do povratka cijelog tima na početak zadatka. Ako se tim stvarno dugo mučio da svlada prepreku, onda se možete malo poigrati i blaže suditi manja kršenja pravila.
Teme za raspravu:
Kako ste se osjećali tijekom vježbe?
što je pomoglo, što je ometalo nositi se sa zadatkom;
kako sljedeći put poboljšati timsku komunikaciju;
koju ste vještinu svladali u ovoj vježbi.
Vježba "Fotograf i kamera"
Upute: “Prevladali ste prepreke i završili na prekrasnom dijelu otoka. Želite snimiti sjajne fotografije. Sada je potrebno podijeliti se u parove i dogovoriti tko će u paru biti partner A, a tko B. Partner A postaje "fotograf", B - "kamera". Zadatak osobe A je voditi B zatvorenih očiju po dvorani i snimiti tri zanimljiva “shota”. Da bi to učinio, A mora dovesti svoj "fotoaparat" do mjesta koje bi želio "fotografirati", stati i lagano pritisnuti B-a na rame. Osjetivši to, B bi trebao otvoriti glavu na sekundu i, takoreći, "fotografirati" ono što vidi. Kad su snimljena tri kadra, B otvara oči i "razvija film": pokazuje i govori A gdje su "fotografije" snimljene i što je "upalo u kadar". Nakon toga partneri mijenjaju mjesta. Važno je skrenuti pozornost sudionicima da je moguće razgovarati s partnerom koji je u ulozi "kamere", ali on sam ne govori. Tijekom vježbe trener prati sigurnost polaznika.
Teme za raspravu:
što su osjećali;
u kojoj je ulozi bilo najugodnije i zašto;
je li bilo lako vjerovati drugome, što je to spriječilo;
koja je umjetnost svladana u ovoj vježbi.
Vježba "Otrovna loza"
Upute: “Naše fotografiranje odvelo nas je u džunglu, u koju jednostavno ne možete proći. Potrebno je prevladati otrovnu lozu. Ne može se zaobići, svaki dodir loze dovodi do povratka cijele ekipe natrag. Vidite da je uže rastegnuto trokutom, na razini vašeg pojasa - ovo je "otrovna loza", tijekom vježbe ne možete ga dodirivati tijelom ili odjećom, kada ga dodirnete, naredba se vraća natrag . Cijeli tim ulazi u ovaj trokut. Zadatak: izaći iz toga. Možete izaći s obje strane trokuta (to jest, tim je podijeljen u dvije skupine), odabrani sudionici mogu pomoći drugima, čak i iz druge skupine. Vrijeme nije ograničeno."
Teorijske informacije
Psihologija je nevjerojatna znanost. U isto vrijeme, to je i mlada i jedna od najstarijih znanosti. Već su filozofi antike razmišljali o problemima koji su relevantni za modernu psihologiju. Pitanja odnosa duše i tijela, percepcije, pamćenja i mišljenja; pitanja obuke i obrazovanja, emocija i motivacije ljudskog ponašanja i mnoga druga znanstvenici su pokrenuli od pojave prvih filozofskih škola antičke Grčke u 6.-7. stoljeću pr. Ali antički mislioci nisu bili psiholozi u modernom smislu. Simbolični datum rođenja psihološke znanosti smatra se 1879., godinom otvaranja Wilhelma Wundta u Njemačkoj, u gradu Leipzigu, prvog eksperimentalnog psihološkog laboratorija. Sve do tog vremena psihologija je ostala spekulativna znanost. I tek si je W. Wundt uzeo slobodu spojiti psihologiju i eksperiment. Za W. Wundta psihologija je znanost o svijesti. Godine 1881. na temelju laboratorija otvoren je Institut za eksperimentalnu psihologiju (koji postoji i danas), koji je postao ne samo znanstveni centar, već i međunarodni centar za obuku psihologa. U Rusiji je prvi psihofiziološki laboratorij eksperimentalne psihologije otvorio V.M. Bekhterev 1885. godine na klinici Sveučilišta u Kazanu.
VJEŽBA "BALON"
Cilj. Identifikacija značajki interakcije u grupi. Uputa. Prije početka igre voditelj zamoli sve sudionike da sjednu u veliki krug i obrati im se riječima: „Zamislite da ste posada znanstvene ekspedicije koja se nakon znanstvenog istraživanja vraća balonom. snimali fotografije nenaseljenih otoka iz zraka. Sav posao uspješno završen. I već se pripremate za susret sa svojom obitelji i prijateljima. Letite preko oceana i do kopna najbližeg 500-550 km. Ali dogodilo se neočekivano - u ljusci balonu se iz nepoznatih razloga stvorila rupa kroz koju izlazi plin Balon je krenuo Odmah ste bacili u more sve vreće balasta (pijeska) koje su za ovaj slučaj bile uskladištene u balonskoj gondoli Neko vrijeme se pad usporio, ali se nije zaustavio. Nakon 5 minuta, balon je počeo padati istom vrlo velikom brzinom. Cijela posada okupila se u središtu gondole kako bi razgovarali o situaciji. Potrebno je odlučiti što i kojim redoslijedom baciti u more. Popis predmeta i stvari koje su ostale u gondoli: 1. Uže - 50 m. 2. Kutija prve pomoći s lijekovima - 5 kg. 3. Hidraulički kompas - 6 kg. 4. Konzervirano meso i riba - 20 kg. 5. Sekstant (uređaj za određivanje položaja po zvijezdama) - 5 kg. 6. Puška s optičkim nišanom i zalihom patrona - 25 kg. 7. Razni slatkiši -20 kg. 8. Vreće za spavanje (po jedna za svakog člana posade). 9. Raketni bacač s bakljama - 8 kg. 10. Šator 10-sjed - 20 kg. 11. Boca s kisikom - 50 kg. 12. Set geografskih karata - 25 kg. 13. Kanister sa pitkom vodom - 20 litara. 14. Tranzistorski prijemnik - 3 kg. 15. Gumeni čamac na napuhavanje - 25 kg. Vaš zadatak je odlučiti što i kojim redoslijedom trebate baciti. Ali prvo ćete sami donijeti ovu važnu odluku. Da biste to učinili, trebate uzeti prazan list papira, prepisati popis predmeta i stvari, a zatim, prosuđujući, nešto poput ovoga: "Na prvo mjesto ću staviti set karata, na drugo - kisik cilindar, u trećem - slatkiši itd.", s desne strane, pored svakog imena, stavite redni broj koji odgovara značaju predmeta. Kod utvrđivanja značaja predmeta i stvari, t.j. redom kojim ćete ih izbacivati, morate imati na umu da se izbacuje sve, a ne dio, tj. svi slatkiši, ne pola. Kada donesete pojedinačnu odluku, trebate se okupiti u središtu (u krugu) i nastaviti razvijati grupnu odluku, vođeni Sljedeći pravila:Svaki član posade može izraziti svoje mišljenje;
Broj izjava jedne osobe nije ograničen;
Ako se barem jedan član posade protivi donošenju ove odluke, ona se ne prihvaća i grupa mora tražiti drugi izlaz;
Odluke se moraju donijeti u vezi s cijelim popisom predmeta i stvari.
VJEŽBA "METAFORA"
Cilj. Vježba daje sudionicima priliku da steknu predodžbu o timu kao cjelini, o značajkama i glavnim načinima njegova rada, o atmosferi koja vlada u njemu. Na temelju metafora predloženih tijekom vježbe, bit će moguće istaknuti prednosti i slabosti interakcije određene skupine. Uputa: Želio bih da sada svatko od vas izrazi svoju osobnu viziju tima kao cjeline, izmišljajući neku vrstu slike, usporedbe ili simbola. Na primjer, možete reći: "Izgleda kao lavlji kavez u kojem su nagurane prekrasne moćne zvijeri V vrlo malom prostoru, te stoga smetaju jedna drugoj. Šipke im onemogućuju kretanje, tijesnost ih čini agresivnima, a povrh svega još uvijek nisu dovoljno nahranjeni.” Druga ekipa bi se mogla opisati kao: “Mercedes bez motora kojeg putnici moraju pokretati okrećući pedale. Izvana je veličanstven, ali nema snažan motor koji mu omogućuje da juri naprijed. Razmislite na trenutak o tome koja bi metafora odgovarala vašoj komi.gdje... Svaki sudionik nudi vlastitu metaforu, nakon čega grupa može raspravljati o sljedećim pitanjima:Imaju li sve ove slike nešto zajedničko?
Jesu li vam se svidjele sve slike?
Zašto su se pojavile određene slike?
Koja pitanja si trebamo postaviti da bismo razumjeli što je momčad dovelo u sadašnje stanje?
VJEŽBA "PRIZNANJE ZASLUGA"
(Klaus W. FOpel)
Cilj. Vježba pomaže članovima tima da detaljno analiziraju tako važno pitanje kao što je prepoznavanje njihovih zasluga u postizanju timskog rezultata. Pritom će svaki dobiti barem dio priznanja koje mu pripada, a s druge strane malo će se vježbati u teškom poslu priznavanja zasluga drugoga. Uputa:Želio bih vam ponuditi ceremoniju na kojoj ćemo razgovarati o zaslugama kojih je svaki član momčadi morao imati mnogo. Prvo razmislite o svojim dosadašnjim postignućima. Što ste učinili vrlo dobro? Koje ste poteškoće prevladali? Kome su pomogli? Što ste naučili iz ovoga? Koliki je Vaš osobni doprinos uspjesima koje postiže momčad? Na karticu napišite kratak sažetak, navodeći vlastita postignuća... (15 minuta) A sada će svatko od vas izvući tuđu karticu. Morat ćete pripremiti hvalospjev u čast osobe čiju ste kartu izvukli. U svom govoru trebate spomenuti sve njegove zasluge sadržane u sažetku. Osim toga, potrebno je istaknuti njegov doprinos uspjesima koje postiže tim, istaknuti pomoć i podršku koju je pružao ostalim članovima tima, te otkriti njegov potencijal. Kako bi vaš hvalospjev bio ne samo opsežan nego i realan, potrebno je kratko razgovarati u četiri oka s ostalim momcima, što je, po njihovom mišljenju, zasluga ovog člana tima. Zapišite najvažnije i budite što objektivniji. Nastojte se ponašati taktično da onaj o kome ćete razgovarati ne pogodi tko točno o njemu sprema hvalospjev (40 - 60 minuta). Sada bih želio da svi nacrtaju transparent koji slavi heroja vašeg govora riječima i slikama... (50 minuta) Sada se okupite zajedno, nakon što presavijete svoje plakate, i započet ćemo samu ceremoniju. Naizmjenično uručite svoj poster primatelju i održite pripremljeni govor u njegovu čast. Za kraj kratka razmjena dojmova.VJEŽBA "ZAJEDNIČKI RAČUN"
Cilj. Procjena razvijenosti grupne kohezije i sposobnosti koordiniranja zajedničkih akcija. Opis vježbe. Zadatak je vrlo jednostavan: samo trebate izbrojati do deset. Trik je u tome što je potrebno brojati kolektivno: netko kaže “jedan”, netko drugi “dva” itd., ali nemoguće je dogovoriti se oko redoslijeda brojanja. Ako dvije osobe izgovore sljedeći broj u isto vrijeme, odbrojavanje počinje ispočetka. U najjednostavnijoj verziji vježba se izvodi otvorenih očiju, u složenijoj - S zatvoreni (možete ih otvoriti samo između pokušaja). Razgovor tijekom vježbe je zabranjen. Voditelj utvrđuje koliko je uspjelo postići rezultat u svakom od pokušaja. Ova vježba je zanimljivija kada sudionici nisu smješteni u krug, već raštrkani. Ako sudionici sami utvrde određeni redoslijed izgovaranja brojeva (u krug, kroz jedan, abecedno i sl.), treba ih pohvaliti za snalažljivost, ali ih zamoliti da pokušaju riješiti taj problem bez prethodnog dogovora. Rasprava. Koji je razlog da tako naizgled jednostavan zadatak nije baš lako obaviti? Što se može učiniti da bi bilo lakše? Također je zanimljivo razgovarati o dinamici uspješnosti ove vježbe u pokušajima.UPRAZHENIE "TOPOGRAFSKA KARTA"
Cilj. Ova se vježba može koristiti, prije svega, za dijagnosticiranje značajki interakcije članova tima u neobičnoj situaciji. Prije svega, pomaže, bez ugrožavanja psihološke sigurnosti sudionika, razjasniti granice osobnog prostora svakoga i njegove tvrdnje o moći. Svaka osoba zahtijeva određeni prostor koji bi je zaštitio i dao joj mogućnost da se osjeća slobodno. Kada nepozvani prekoračimo te granice, obično udarimo osobu, a ona se povuče ili se sprema da nas zauzvrat napadne. Često nam nije sasvim jasno gdje leže te nevidljive granice koje oko sebe povlače naši prijatelji i suborci. Možda smo sami krivi ako nismo dovoljno dobri u prepoznavanju granica drugih. Ali drugi mogu biti krivi ako slijede nejasnu ili nedosljednu politiku granica. Samo oni koji jasno osjećaju granice svog osobnog prostora mogu se osjećati zrelo i snažno. Učinkovito funkcioniranje tima, kao i svakog društvenog sustava, ovisi o tome koliko su jasne i definirane granice između njegovih članova i koliko oni te granice uzimaju u obzir. S druge strane, učinak tima također ovisi o tome koliko su uravnoteženi zahtjevi za moći njegovih članova. Ravnoteža se javlja kada sudionici traže moć na različite načine, u različitim situacijama iu različito vrijeme. Uputa: Htio bih vam ponuditi vježbu u kojoj govor govorit će o nevidljivim granicama unutar tima, koje su regulatori naših međuljudskih odnosa. Oni nam, poput znakova u prometu, daju signale o tome koliko daleko možemo ići, kada trebamo stati i slično. Kao pripremu za vježbu, tražim od vas lijepljenjenekoliko listova papira kako bi se oblikovala površina koja simbolizira teritorij grupe (oko 8 listova za 16 članova tima). Sada ćete morati sve u isto vrijeme, bez riječi.ocrtati na vama prikladnom mjestu ovog teritorija prostor za koji se vi u ovom timu prijavljujete, tako da imate katčilasvojevrsna topografska karta tima. Koristite boju koja vam najbolje pristaje. Nakon što posljednji član tima završi svoj posao, možemo procijeniti i raspravljati uh, što imamo. Rasprava. Najprije pozovite sudionike da izraze svoje dojmove o vježbi u cjelini, a zatim svakom dajte priliku da kaže grupi gdje je označio svoj teritorij i što želi izraziti. Posebnu pozornost treba obratiti na nejasne granice, međusobno križanje granica, potpunu uključenost jednog teritorija u drugi, formiranje kolonija, središnji i periferni položaj, blizinu vođe tima, veliku veličinu itd.3. DIJAGNOSTIKA INDIVIDUALNIH SVOJSTAVA OSOBE KOJA UTJEČU NA ZNAČAJKE INTERAKCIJE U GRUPI
DIJAGNOSTIKA PRIHVAĆANJE DRUGIH
(Fey ljestvica)
Uputa. Pažljivo pročitajte (poslušajte) upitnik. Mogućnosti odgovora za sve prosudbe dane su na posebnom obrascu. Ako smatrate da je prosudba istinita i odgovara vašoj predodžbi o sebi i drugim ljudima, tada na listu za odgovore nasuprot broja prosudbe navedite stupanj vašeg slaganja s njom, koristeći predloženu ljestvicu: 5 - gotovo stalno; 4 - često; 3 - ponekad; 2 - slučajno; 1 - vrlo rijetko.Upitnik
1. Ljude je lako zavesti. 2. Sviđaju mi se ljudi koje poznajem. 3. Današnji ljudi imaju vrlo niske moralne principe. 4. Većina ljudi o sebi misli samo pozitivno, rijetko govoreći o svojim negativnim osobinama. 5. Osjećam se ugodno s gotovo svakim*. 6. Sve o čemu se danas priča svodi se na pričanje o filmovima, televiziji i ostalim glupostima te vrste. 7. Ako je netko počeo činiti uslugu drugim ljudima, odmah ga prestaju poštovati. 8. Ljudi misle samo na sebe. 9. Ljudi su uvijek nečim nezadovoljni i traže nešto novo. 10. Čudnosti većine ljudi vrlo je teško podnijeti. 11. Ljudi definitivno trebaju snažnog i inteligentnog vođu. 12. Volim biti sam, daleko od ljudi. 13. Ljudi nisu uvijek iskreni prema drugim ljudima. 14. Uživam biti s drugim ljudima*. 15. Većina ljudi je glupa i nedosljedna. 16. Volim biti s ljudima čiji se stavovi razlikuju od mojih* , 17. Svatko želi biti dobar prema drugom*. 18. Ljudi su najčešće nezadovoljni sobom.
Obrada i interpretacija rezultata
Izračunava se zbroj bodova koje su ispitanici osvojili. Za prosudbe označene zvjezdicom (*), bodovi se računaju obrnutim redoslijedom, tj. 5 odgovara 1; 4 - 2; 3 - 3; 2 - 2 i 1 - 5. 60 bodova ili više - visoka stopa prihvaćanja drugih; 45-60 bodova - prosječna stopa prihvaćanja drugih s trendom prema visokoj 30-45 bodova - prosječna stopa prihvaćanja drugih s tendencijom niske; 30 bodova ili manje - niska stopa prihvaćanja drugih.
EKSPRES DIJAGNOZA
RAZINA SOCIJALNE IZOLACIJE OSOBE
(D. Russell i M. Ferguson)
Uputa. Prikazan vam je niz izjava. Razmotrite svaki pojedinačno i procijenite u smislu učestalosti njihovog pojavljivanja u vašem životu koristeći četiri mogućnosti odgovora: "često" - 3 boda "ponekad" - 2 boda "rijetko" - 1 bod "nikad" - 0 bodova Označite odabranu opciju s odgovarajućim brojem.Upitnik
Nesretan sam što toliko stvari radim sam.
Nemam s kim razgovarati.
Nepodnošljivo mi je biti tako sam.
Nedostaje mi komunikacija.
Osjećam se kao da me nitko zapravo ne razumije.
Često se uhvatim kako čekam da me ljudi nazovu ili pošalju poruku.
Nema nikoga kome se mogu obratiti.
Nisam više ni s kim blizak.
Ljudi oko mene ne dijele moje interese i ideje.
Osjećam se napušteno.
Ne mogu se osloboditi i komunicirati s onima oko sebe.
Osjećam se potpuno sama.
Moji društveni odnosi i veze su površni.
Umirem od čežnje za društvom.
U stvarnosti, nitko me zapravo ne poznaje.
Osjećam se izolirano od drugih.
Nesretan sam jer svi odbijaju.
Teško mi je sklapati prijateljstva.
Osjećam se isključeno i izolirano od strane drugih.
Ljudi su oko mene, ali ne sa mnom.
Obrada rezultata
Izračunava se zbroj bodova za sve odgovore. Maksimalni mogući pokazatelj socijalne izolacije je 60 bodova.
Tumačenje
Visoki stupanj socijalne isključenosti odgovara 41 – 60 bodova, prosjek – od 21 do 40 bodova, nisko - od 0 do 20 bodova.
TOMASOV TEST
(ponašanje u konfliktnoj situaciji)
Cilj: odrediti stil ponašanja u konfliktnoj situaciji subjekta. Uputa: Od svakog para predloženih prosudbi A) i B), odaberite onu koja je za vas tipičnija za vaše ponašanje, onu koja je u skladu s vašim uobičajenim ponašanjem i ponašanjem. Zaokruži (ili upiši) slovo ove presude uz odgovarajući broj zadatka. 1. A. Ponekad dopustim drugima da preuzmu odgovornost za rješavanje spornog pitanja. B. Umjesto da raspravljamo o čemu se ne slažemo, pokušavam skrenuti pozornost na ono oko čega se oboje ne slažemo. 2. A. Pokušavam pronaći kompromisno rješenje. B. Pokušavam riješiti stvari imajući na umu interese druge osobe i svoje. 3. A. Obično se jako trudim da postignem svoje. B. Pokušavam smiriti drugoga i održati naš odnos. 4. A. Pokušavam pronaći kompromisno rješenje. B. Ponekad žrtvujem vlastite interese za interese druge osobe. 5. A. Kad rješavam kontroverznu situaciju, uvijek pokušavam pronaći podršku drugoga. B. Trudim se izbjeći napetost. 6. A. Pokušavam izbjeći da se uvalim u nevolje. B. Pokušavam postići svoj put. 7. A. Nastojim odgoditi odluku o spornom pitanju kako bih ga na kraju konačno riješio. B. Smatram da je moguće popustiti kako bih postigao nešto drugo. 8. A. Obično se jako trudim da postignem svoje. B. Prije svega, pokušavam jasno definirati koji su sve interesi i pitanja uključena. 9. A. Mislim da nije uvijek potrebno brinuti se zbog nekakvih nesuglasica koje se pojave. B. Trudim se postići ono što želim. 10. A. Odlučan sam postići svoj cilj. B. Pokušavam pronaći kompromisno rješenje. 11. A. Prije svega, pokušavam jasno definirati koji su sve interesi i pitanja uključena. B. Pokušavam smiriti drugu osobu i uglavnom spasiti naš odnos. 12. A. Često izbjegavam zauzeti stav koji može izazvati kontroverzu. B. Dajem priliku drugome u nečemu da ostane pri svom mišljenju, ako mi i on izađe u susret na pola puta. 13. A. Predlažem srednju poziciju. B. Inzistiram da bude na moj način. 14. A. Komuniciram svoje stajalište drugome i pitam o njegovim stavovima. B. Pokušavam drugoj osobi pokazati logiku i prednosti svojih stavova. 15. A. Pokušavam uvjeriti drugoga i uglavnom spasiti našu vezu. B. Pokušavam učiniti sve što je potrebno da izbjegnem napetost. 16. A. Trudim se ne povrijediti osjećaje druge osobe. B. Pokušavam uvjeriti drugu osobu u prednosti svog položaja. 17. A. Obično se jako trudim ostvariti svoj put. B. Pokušavam učiniti sve da izbjegnem beskorisnu napetost. 18. A. Ako to drugog čini sretnim, dat ću mu priliku da ima svoj put. B. Dajem priliku drugome u nečemu da ostane pri svom mišljenju, ako mi i on izađe u susret na pola puta. 19. A. Prije svega nastojim jasno definirati koji su sve interesi i sporovi u pitanju B. Nastojim odgoditi odluku o spornom pitanju kako bi ga se na vrijeme konačno riješilo. 20. A. Pokušavam odmah prijeći preko naših razlika. B. Težim najboljoj ravnoteži dobitaka i gubitaka za sve. 21. A. Prilikom pregovaranja nastojim biti obziran prema željama drugoga. B. Uvijek sam sklon izravno razgovarati o problemu. 22. A. Pokušavam pronaći poziciju koja je u sredini između moje pozicije i gledišta druge osobe. B. Zalažem se za svoje želje. 23. A. Brinem se o zadovoljavanju svačijih želja. B. Ponekad pružam priliku drugima da preuzmu odgovornost za rješavanje spornog pitanja. 24. A. Ako mu se položaj drugoga čini vrlo važnim, nastojat ću udovoljiti njegovim željama. B. Pokušavam uvjeriti drugoga da dođe do kompromisa. 25. A. Pokušavam dokazati drugome logiku i prednosti svojih pogleda. B. Prilikom pregovaranja nastojim biti obziran prema željama drugoga. 26. A. Predlažem srednju poziciju. B. Gotovo uvijek sam zabrinut za zadovoljenje želja svakog od nas. 27. A. Izbjegavam stavove koji mogu izazvati kontroverze. B. Ako to čini drugu osobu sretnom, dat ću joj priliku da ima svoj način. 28. A. Obično sam uporan u nastojanju da postignem svoje. B. U rješavanju situacije pokušavam pronaći podršku drugoga. 29. A. Predlažem srednju poziciju. B. Mislim da se ne isplati uvijek brinuti zbog nekakvih nesuglasica koje se pojave. 30. A. Trudim se ne povrijediti osjećaje druge osobe. B. Uvijek zauzimam stav o kontroverznom pitanju kako bismo druga zainteresirana osoba i ja postigli uspjeh.