Evs pozuntuları. Uşaqlarda emosional iradi pozğunluqlar

Bir insanın həyatında hər hansı bir hadisə və ya mövcud vəziyyət müəyyən duyğularla müşayiət olunur. Hər birimiz həyatımızda ən azı bir dəfə inanılmaz bir eyforiya, izaholunmaz kədər, sevdiklərimizlə görüş sevinci və ya tam boşluq hiss etmişik. Emosiyaların sonsuz diapazonunun təzahürü birbaşa bizdən asılıdır psixi vəziyyət və tez-tez xüsusi davranış və emosional sərhədləri diktə edən mühit. Axı, hər bir insan qeyri-standart, bəzən dəlilik, hərəkətlərlə həmsərhəd ola bilməz. Küçənin ortasında dayanıb heç kimə əhəmiyyət vermədən səsinizin zirvəsində “Mən xoşbəxtəm” deyə qışqıra bilərsinizmi? Yoxsa başqa söz? Düşünürəm ki, bu mümkün deyil, çünki bir çox insanlarda olduğu kimi, sizdə də var sosial modellər davranış və bu cür ekssentrik hərəkətləri ehtiva etməyən duyğuların ifadəsi.

Beləliklə, şəxsi stereotiplər və məhdudiyyətlər içimizdə toplanır böyük məbləğ ifadə olunmayan duyğular olsun gözlənilməz sevinc ya da kədərlənmək. Emosional stress hər gün daha da böyüyür, bizi bir vəziyyətə salır psixi pozğunluq. Zamanla, güclü bir istək olsa belə, duyğuların sərbəst çıxışı olmayacaq, çünki çox uzun müddətə insan onları öz daxilində saxlayır və sadəcə olaraq necə ifadə edəcəyini unudurdu. Bir pozuntu yaranır emosional sahə, bədənin bütün psixofiziki sisteminin parçalanmasına səbəb olur.

İnsan həyatında emosiyaların və əhval-ruhiyyənin əhəmiyyəti

Duyğu o qədər incə və qeyri-maddi hissdir, daim qeyri-sabitdir və saysız-hesabsız immanent və xarici amillər, fərdin diqqətli öyrənilməsi və məlumatlılığına ehtiyacı var. Duyğular bədənin zehni və fiziki fəaliyyətini tənzimləyir, zəruri hallarda üsullardan istifadə edir psixoloji müdafiə və mövcud vəziyyətə uyğunlaşma. Onlar bizim daxili ruh halımızın aydın ifadəsinə yönəlib və adi sözlərdən daha çox ifadə etməyi bacarırlar. Hər danışılan sözdən emosional ifadəni çıxarsanız, heç bir mənası olmayan monoton, maraqsız mətn alacaqsınız. Emosional rəngləmə nitq, hərəkətlər, əməllər həyatımızı daha parlaq və mənalı edir, həmsöhbətin immanent vəziyyətini daha yaxşı başa düşməyə və onunla birlikdə tapmağa imkan verir. ümumi nöqtələrəlaqə saxlayın. Duyğuların təzahürü müxtəlif ruhlu mahnılarda, filmlərdə, teatr tamaşalarında çox xarakterikdir. Emosional ifadə olmasaydı, sənət bütün mənasını itirərdi.

Əhval faktoru da birbaşa emosiyalardan asılıdır və əksinə. Yaxşı, müsbət münasibətlə, fərd mehriban, səmimi duyğuları ifadə edir, halbuki depressiya vəziyyəti ruh, duyğularımız öz rəngini əksinə dəyişir. Əhvalın dəyişməsi emosiyaların dəyişməsinə təsir edir ki, bu da ətraf mühitlə münaqişələrə, ailə və ya komanda daxilində psixoloji nifaqlara və ya sevilən insanla mübahisəyə səbəb ola bilər. Bu, xüsusilə emosional sferanın pozğunluqları üçün doğrudur, burada bir insan tez-tez bir ifratdan digərinə qaçır, sonradan emosional olaraq impotent olur və əldə edir. müxtəlif formalar psixi pozğunluqlar.

Emosiyaların öyrənilməsi yolları

Üz ifadələri və nitqin rənglənməsi emosiyaların tanınmasında və araşdırılmasında böyük rol oynayır. Hələ sovet dövründə qəzəb, kədər, sevinc, qorxu, ikrah, təəccüb kimi emosiyaların standart dəstini müəyyən etmək üçün üsullar işlənib hazırlanmışdır.

İnsanın emosional sferasının ifadəsinin fiziki və psixoloji göstəriciləri var. TO fizioloji əlamətlərürək dərəcəsinin dəyişməsi ilə əlaqələndirilə bilər, qan təzyiqi, galvanik dəri reaksiyası, barmaqların ucunda dərinin temperaturu, psixomotor parametrlər. Bir insan həyəcanlandıqda və qorxu hissi olduqda, şəxsiyyətin növündən asılı olaraq məlumatlar arta və ya azala bilər. XX əsrin ortalarında üz ifadələrindən və mimikalarından duyğuların tanınması üçün elektromioqrafik texnika işlənib hazırlanmışdır. Aparılan araşdırmalara görə məlum olub ki, insan mənfi emosiyalar keçirən zaman üz əzələlərinin 41%-i istifadə olunur. Psixoloqlar və fizioloqlar hələ də fizioqnomiyadan istifadə edərək emosional sahədə pozğunluqları şərh etməyin düzgün olub-olmaması ilə bağlı fikir ayrılığına malikdirlər, çünki bəzi üz jestləri cəmiyyət tərəfindən qoyula və ya insanın özü tərəfindən idarə oluna bilər.

Psixoloji metodlar insanın immanent vəziyyətini təyin etməyə və onun emosional sferasının pozuntularını müəyyən etməyə yönəldilmişdir. Buraya müəyyən edən bir sıra testlər və anketlər daxildir emosional xüsusiyyətlər bir şəxsin, həmçinin portret üsulları (subyektlərə bir şəxsin portreti göstərilir, ona müəyyən bir xüsusiyyət verilir və sonra subyekt təsvir olunan şəxs haqqında təəssüratını təsvir etməlidir). Emosional pozğunluqları müəyyən etmək üçün təsirli bir üsul emosiya gündəliyidir, insan gün ərzində ifadə olunan bütün duyğuları sonradan təhlil etmək üçün yazmalıdır. Qrafik standartdan istifadə edərək duyğuların müəyyən edilməsi insanın zehni reaksiyasını və emosional sferasının vəziyyətini müəyyən etməyə kömək edir.

Emosional sahə narahat olarsa, fizioloji və psixoloji məlumatların qeyri-qənaətbəxş göstəriciləri olacaqdır. Emosional nifaq vəziyyətində bir insan təklif olunan vəziyyətlərə və ya insanlara obyektiv qiymət verə bilmir və yalnız daxili hisslərə diqqət yetirir və isterik vəziyyətə düşə bilər.

Emosional qeyri-sabitliyin simptomları

Emosional pozğunluqların simptomları olduqca genişdir. Emosional dalğalanmalar əlverişsizliyə səbəb olur stresli vəziyyətlər, uzun müddət davam edən və insan psixikasına düzəlməz zərər vuran hərəkətlər. Ümumi dəyişiklik emosional fon inkişafının ilk siqnalı ola bilər ruhi xəstəlik. Beyin qabığı, vegetativ və motor sistemləri duyğuların yaranması və həyata keçirilməsindən məsuldur.

Duygusal pozğunluqlar həm bədənin nasazlığı, həm də insanın zehni stressini artıran xarici amillərin təsiri nəticəsində yarana bilər. Nəticədə, emosional sahədə daha da ixtilaflara kömək edən sindromlar yaranır.

Uşaqlarda emosional pozğunluqların əlamətləri

İnsanın emosional sferası onun doğulduğu andan inkişaf edir. Kiçik uşaq yetkinlərə nisbətən daha çox həssaslığa malikdir, buna görə də emosional sferada narahatlıq əlamətləri özünü daha intensiv şəkildə göstərə bilər. Bununla belə, çox vaxt valideynlər uşaqlarının ümumi depressiyasını görmürlər, onları idarəolunmaz davranışlara və ya yerinə yetirmək istəməmələrinə bağlayırlar. ev tapşırığı məktəbdə xarakter xüsusiyyətləri və tənbəllik.

Yetkinlərdə emosional qeyri-sabitlik adətən əhval-ruhiyyənin dəyişkənliyi, kədər hissi, melanxolik, kədər, səbəbsiz sevinc və ya gərginliklə ifadə edilir. Uşaqlarda bu təzahürlər var gizli xarakter, ən çox vegetativ pozğunluqlar səbəb olur. Bunlar iştaha pozğunluqları, problemlər ola bilər mədə-bağırsaq traktının, daim bir-birini əvəz edən xəstəliklər, toxunulmazlığın azalması, kilo itkisi, zehni inkişafın ləngiməsi, zəif yaddaş, yuxu pozğunluğu, dəri vəziyyətində dəyişikliklər, tərləmə. Məktəbəqədər uşaqlarda emosional pozğunluqlar qəzəblə ifadə edilir, motivsiz aqressiya, ağrılı qorxular və s.

Hamiləlik, doğuş zamanı və ya uşağın həyatının ilk bir neçə ilində fetusun beyninə üzvi ziyan şəklində bioloji göstərici emosional və şəxsi sahədə geri dönməz pozğunluqlar yaradır.

Uşaqlarda emosional sahənin inkişafının genetik əsası temperament, balans, hərəkətlilik və uyğunlaşmadır. psixi proseslər. Uşaq sosiallaşma prosesinə və psixoloji münasibətlərə - digər uşaqlara xas olan və uşağın davranışına və inkişafına təsir edən söz və ya hərəkətlərə ən çox həssasdır. Uşaqlar adətən bir-birinə bənzəməyə, paylaşmağa çalışırlar ümumi maraqlar, zahirən, zahirən oxşar olmaq. Kimi psixoloji proses böyüməkdə olan uşaqlar üçün normaldır, lakin uşağın konformist olub-olmadığını görmək üçün həmişə izləməlisiniz.

Emosional pozğunluqların təsnifatı iki əsas reaksiya növünü müəyyənləşdirir:

patoloji - şəxsi zehni reaksiyalar, sosial uyğunlaşmanın pozulmasına səbəb olan uşaqlarda davranış dəyişikliklərində ifadə edilir. -də təzahür edir nevrotik pozğunluqlar. Böyük rol davranış və psixoloji amillər: ailə münaqişələri, düzgün olmayan tərbiyə, məktəb müəllimlərinin tərbiyəsiz davranışı, emosional məhrumiyyət. Semptomlar emosional sahədə pozğunluqların daimi müəyyən edilməsində ifadə edilir.
Xarakteroloji - müəyyən bir mikromühitin təsiri nəticəsində uşaqların davranışında dəqiq bir fokus olan və pozulmayan dəyişiklik. sosial uyğunlaşma və bədənin fizioloji pozğunluqları ilə müşayiət olunmur.

Uşağın emosional sferasının pozulması sonradan zehni sapmalara səbəb olur. Onlar aşağı özünə hörmət, emosional yetkinlik, idrak və nitq sahəsində pozğunluqlar və ümumi intellektual inkişafda ifadə olunur. Nevroloji əlamətlər də uşaqlarda psixi və emosional pozğunluqların olduğunu göstərir.

Emosiyaların korreksiyası üsulları

Uşaqlarda və böyüklərdə emosional sahənin korreksiyası xüsusiyyətləri normallaşdıra bilən bir neçə təsirli yanaşmaya daxil edilmişdir. emosional vəziyyətşəxsiyyət.

Fəaliyyət yanaşmasında uşaqlar üçün oyun terapiyası aktualdır. Çox vaxt emosional qüsurlu uşaqlarda oynaqlıq çatışmazlığı olur ki, bu da onların zehni və zehni inkişaf. Oyundakı daimi motor və nitq amili uşağa oyun prosesindən şən duyğuları açmaq və hiss etmək imkanı verəcəkdir. Oyun terapiyasında müxtəlif həyat vəziyyətləri üzərində işləmək uşağa real həyat şərtlərinə tez uyğunlaşmağa kömək edəcək.

Psixodinamik yanaşma psixoanalizin prinsip və metodlarına əsaslanır və insanın daxili münaqişəsini həll etməyə, özünü və ehtiyaclarını dərk etməyə, artıq qazanılmış həyat təcrübəsini dərk etməyə yönəlmişdir. Texnikaya art-terapiya, dolayı oyun terapiyası və nağıl terapiyası daxildir. Bu növlər həm böyüklər, həm də uşaqlar üçün faydalı olacaq, onlar istirahət etməyə, yaradıcı təxəyyül göstərməyə və təsəvvür etməyə kömək edəcəklər emosional problem müəyyən bir şəkildə. Psixodinamik yanaşma asanlığı və həyata keçirilməsi asanlığı ilə unikaldır.

Emosional-iradi pozğunluqlar müxtəlif yollarla özünü göstərə bilər:

1. Artan həyəcanlılıq. Bu tip uşaqlar narahat, təlaşlı, əsəbi və motivsiz aqressiyaya meyllidirlər. Onlar ilə xarakterizə olunur qəfil dəyişikliklərəhval-ruhiyyə: ya həddindən artıq şəndirlər, ya da birdən şıltaq olmağa başlayırlar, yorğun və əsəbi görünürlər.

Affektiv oyanma hətta adi toxunma, vizual və eşitmə stimullarının təsiri altında baş verə bilər, xüsusilə uşaq üçün qeyri-adi mühitdə güclənir.

2. Passivlik, təşəbbüssizlik, həddindən artıq utancaqlıq. İstənilən seçim vəziyyəti onları çıxılmaz vəziyyətə salır. Onların hərəkətləri süstlük və yavaşlıq ilə xarakterizə olunur. Belə uşaqlar yeni şəraitə uyğunlaşmaqda çox çətinlik çəkir və onlarla ünsiyyət qurmaqda çətinlik çəkirlər qəriblər. Bu sindrom, həmçinin tənqidin azalması (eyforiya) ilə şən, şən əhval-ruhiyyə, lezyonlarla qeyd olunur. frontal loblar beyin

Fobik sindrom və ya qorxu sindromu bir çox uşaq üçün xarakterikdir serebral iflic. ilə birlikdə artan təəssürat qabiliyyəti emosional həyəcan affektiv ətalət isə qorxu nevrozunun yaranması üçün əlverişli zəmin yaradır. Qorxu hətta kiçik psixogen amillərin təsiri altında da yarana bilər - tanımadığı bir vəziyyət, yaxınlarınızdan qısa müddətli ayrılma, yeni simaların və hətta yeni oyuncaqların görünüşü; yüksək səslər Bəzi uşaqlarda motor oyanması, qışqırıq kimi özünü göstərir, digərlərində – fiziki hərəkətsizlik, ümumi süstlük və hər iki halda açıq vegetativ-damar reaksiyaları ilə müşayiət olunur – dərinin solğunluğu və ya qızartısı, hiperhidroz, ürək döyüntüsü və tənəffüsün artması, bəzən üşümə, temperaturun artması. Uşaqda qorxu yarandıqda tüpürcək və hərəkət pozğunluqları(spastiklik, hiperkinez, ataksiya). Ola bilsin psixogen obsesif fobiyalar təklik, yüksəklik, hərəkət qorxusu şəklində; V yeniyetməlik- xəstəlik və ölüm qorxusu.

Heç bir əlaqəsi olmayan özbaşına yaranan qorxular psixogen amillər, nevroza bənzər adlanır; şərtləndirirlər üzvi zərər beyin. Bunlara yuxu zamanı sporadik olaraq görünən və qışqırıq, ağlama, ümumi həyəcan, vegetativ pozğunluqlar. Onlar hipertansif-hidrosefalik sindromlu uşaqlar üçün xarakterikdir və tez-tez hipertermi fonunda baş verir. Qorxular qəfildən, somatik rifah fonunda, gecə yuxusunun müəyyən vaxtında, müəyyən fasilələrlə yaranırsa və motor avtomatizmləri ilə müşayiət olunursa, onları beyində də müşahidə oluna bilən epileptik mənşəli paroksizmlərdən ayırmaq lazımdır. iflic.

3. Amma hər iki inkişaf növü üçün xarakterik olan bir sıra keyfiyyətlər var. Xüsusilə, dayaq-hərəkət sistemindən əziyyət çəkən uşaqlarda yuxu pozğunluğu tez-tez müşahidə oluna bilər. Onlar kabuslarla əzab çəkirlər, narahat yatırlar, yuxuya getməkdə çətinlik çəkirlər.

4. Təəssürat qabiliyyətinin artması. Bunu qismən kompensasiya effekti ilə izah etmək olar: fiziki fəaliyyət uşaq məhduddur və bunun fonunda hisslər, əksinə, qəbul edir yüksək inkişaf. Bunun sayəsində başqalarının davranışlarına həssasdırlar və hətta tutmağı bacarırlar kiçik dəyişikliklər onların əhval-ruhiyyəsində. Bununla belə, bu təəssürat tez-tez ağrılıdır; Tamamilə neytral vəziyyətlər və günahsız ifadələr onlarda mənfi reaksiya yarada bilər.

5. Artan yorğunluq- başqa biri fərqləndirici xüsusiyyət, serebral iflicli demək olar ki, bütün uşaqlar üçün xarakterikdir. Korreksiya prosesində və akademik iş, tapşırığa yüksək maraq olsa belə, uşaq tez yorulur, sızıldayır, əsəbiləşir, işləməkdən imtina edir. Bəzi uşaqlar yorğunluq nəticəsində narahat olurlar: nitq sürəti sürətlənir və daha az başa düşülən olur; hiperkinezdə artım var; özünü büruzə verir aqressiv davranış– uşaq yaxınlıqdakı əşyaları və oyuncaqları ata bilər.

6. Valideynlərin ciddi problemlərlə üzləşə biləcəyi başqa bir sahə uşağın iradi fəaliyyətidir. Səmimiyyət, təşkilatçılıq və məqsədyönlülük tələb edən istənilən fəaliyyət ona çətinlik yaradır. Serebral iflicli uşaqların əksəriyyətinə xas olan psixi infantilizm uşağın davranışında əhəmiyyətli iz buraxır. Məsələn, təklif olunan iş onun üçün cəlbediciliyini itiribsə, onun üçün səy göstərmək və başladığı işi başa çatdırmaq çox çətindir.

Serebral iflicdən əziyyət çəkən uşaqlar qorxu, qəzəb, utanc, əzab və s. kimi neqativ emosiyalarla daha çox rastlaşırlar. bu xəstəlikdən. Mənfi emosiyaların müsbət emosiyalar üzərində üstünlük təşkil etməsi, bütün bədən sistemlərinin tez-tez həddindən artıq yüklənməsi ilə kədər, kədər vəziyyətlərinin tez-tez yaşanmasına səbəb olur.

Emosional-iradi sferaya hər bir insanın duyğu və hisslərinin məzmunu, dinamikası və keyfiyyəti daxildir. Uşağın inkişafında duyğuların və iradənin rolunu qiymətləndirmək çətindir. Demək olar ki, hər şeyə təsir edir koqnitiv proseslər, onlar onun necə gördüyünə təsir göstərir dünya və gələcəkdə onun qavrayışının necə olacağı.

Duyğuların əsas aspektlərinin konsolidasiyası əsasən baş verir məktəbəqədər yaş. Buna görə inkişaf emosionaldır iradi sfera məktəbəqədər uşaq tələb edir xüsusi diqqət ailə tərəfdən.

Uşaqların duyğuları çox kortəbii olur.

Uşağın emosional-iradi sferasının komponentləri

Emosional-iradi sferanın əsası:

Duyğular uşağın ətrafdakı dünyaya ən sadə reaksiyalarıdır. Onlar şərti olaraq müsbət (ləzzət, sevinc), mənfi (qəzəb, qorxu), neytral (sürpriz və s.) bölünür.
Hisslər sferanın daha mürəkkəb kompleksləridir, o cümlədən müxtəlif duyğular və müəyyən obyektlərə, insanlara və ya hadisələrə münasibətdə özünü göstərir.
Əhval-ruhiyyə daha sabit emosional vəziyyətdir, bu, bir sıra amillərdən, o cümlədən tondan asılıdır sinir sistemi, sağlamlıq vəziyyəti, ətraf mühit, sosial mühit, fəaliyyət və s. Müddətdən asılı olaraq, əhval sabit və ya qeyri-sabit, sabit və ya dəyişkən ola bilər - bu amillər insanın temperamenti, xarakteri və bəzi digər xüsusiyyətləri ilə müəyyən edilir. Bu, insan fəaliyyətinə ciddi təsir göstərə bilər, ya onu stimullaşdırır, ya da məyus edir.
İradə insanın emosional-iradi sferasının başqa bir komponentidir, onun fəaliyyətini şüurlu şəkildə tənzimləmək və məqsədlərinə çatmaq qabiliyyətini əks etdirir. İbtidai məktəb yaşında artıq kifayət qədər yaxşı inkişaf etmişdir.

Duyğular və Hisslər Arasındakı Fərq - Tərif

Məktəbəqədər uşağın emosional-iradi sferasının inkişafının xüsusiyyətləri

Məktəbəqədər yaşda bir uşağın emosional və iradi inkişafı əsasən iki amil qrupunun təsiri altında həyata keçirilir - daxili, o cümlədən. anadangəlmə xüsusiyyətlər uşaq, eləcə də xarici olanlar - uşağın ailə vəziyyəti, ətrafı.

Aşağıdakı məqamlar uşağın emosional-iradi sferasının inkişafının əsas mərhələlərindəndir.

Müsbət və mənfi emosional reaksiyaların gücləndirilməsi. Uşaq müsbət emosiyaların nəyin səbəb olduğunu və neqativlərin nəyə səbəb olduğunu aydın anlamağa başlayır və davranışını buna uyğun tənzimləyir. Məhz, onda mənfi emosional reaksiyalara səbəb olan şeylərdən qaçmaq və onda müsbət olanları oyadan şeylərə can atmaq.

Uşaq öz duyğularını ayırd etməyi bacarmalıdır

Məktəbəqədər uşağın emosional sahəsinin aspektləri hər hansı bir fəaliyyət növünün (öyrənmə də daxil olmaqla) uğurunu və effektivliyini müəyyən etməyə başlayır. Onun istəklərinin istəklərə keçidi baş verir.

Uşağın şüurunda emosional olaraq meydana çıxması ilə əlaqədar müsbət nəticə qarşıdan gələn fəaliyyət, uşağın yaradılmasında müxtəlif güclü və əhəmiyyət kəsb edən motivlər formalaşır. Zamanla bu, hər bir insan üçün fərdi olan ehtiyaclar iyerarxiyasının formalaşmasına gətirib çıxarır. Maraqlıdır ki, müsbət emosiyalar mənfi olanlardan daha əhəmiyyətli stimuldur: buna görə də ağlabatan təşviq uşağa cəzadan daha yaxşı təsir göstərir.

Duyğular və hisslər arasındakı fərq - tərif

Məktəbəqədər uşağın emosional vəziyyətini anlamaq qabiliyyəti və özünü tanıma bacarıqlarının inkişafı. Məktəbəqədər yaş dövrünün ən başlanğıcında belə uşaq yaşadığı duyğuları hələ dərk edə bilmir. Və sonda o, nəinki hiss etdiyini dərk etmir, həm də “yaxşı” və ya “pis”, “əyləncəli” və ya “kədərli” hiss etdiklərini şifahi şəkildə ifadə edə bilir.

Uşağın yaşadığı hisslərin dairəsi əhəmiyyətli dərəcədə genişlənir. Bununla paralel olaraq onun söz ehtiyatı da zənginləşir ki, bu da bilavasitə emosional-iradi sferanın xüsusiyyətlərini təsvir edir.

Uşaqlarda əhval-ruhiyyə necədir?

Uşağınızın emosional-iradi sferasının inkişafı haqqında nə bilmək lazımdır? Valideynlər üçün faydalı məsləhətlər

Uşağın duyğuların, hisslərin nə olduğunu və hansı çalarlar olduğunu bilməsi üçün uşağın lüğət ehtiyatı vaxtaşırı onun üçün yeni olan anlayışlarla doldurulmalıdır.

Məktəbəqədər yaşda uşaqda vizual təfəkkür formaları üstünlük təşkil edir. Ona görə də nağıl və cizgi filmlərinin personajlarını müşahidə etməklə, konkret nümunələrdən istifadə etməklə duyğu və hisslərin təzahürlərini öyrənmək çox rahatdır. Məsələn, baxarkən övladınızla personajın nə hiss etdiyini, onda bu cür hiss və emosiyaların nədən yarandığını, müsbət və ya mənfi olduğunu, onun haqqında nəsə danışa bilib-bilməyəcəyini və s. Həmçinin, konkret misallardan istifadə edərək, uşağa duyğuların əsas əlamətlərini və təzahürlərini izah edə, onları ayırd etməyi öyrədə bilərsiniz (məsələn, güləndə, qəzəblənəndə, təəccübləndikdə və s. insanın üz ifadələrinin və jestlərinin necə dəyişdiyini təsvir edin. ., onun səsinin intonasiyası nə olur ).

Emosional sahə - quruluş

Hiss və emosiyaların müsbət və mənfiyə bölünməsi hər kəsə tanış olmasına baxmayaraq, uşağı həyatında müstəsna olaraq mənfi rol oynamasına ilhamlandırmamalısınız, idarə olunan qorxunun instinktlə ayrılmaz şəkildə əlaqəli olduğunu xatırlamaq lazımdır. özünü qoruma, inciklik şəxsi məkanın sərhədlərini vurğulayır, icazə veriləndən qadağan olunanı ayırır. Düzgün formada ifadə olunan narazılıq uşağın kimdənsə və ya nədənsə narazılığını üzə çıxaran müdafiə mexanizmi rolunu oynayır.

Öyrətmək üçün məktəbəqədər uşaq Başqalarının hisslərinə hörmət etmək üçün onun özü böyüklərdən anlayış hiss etməlidir. Bunu etmək üçün, ona bunları ifadə etməyi qadağan etmək və eyni zamanda, özünü necə hiss etdiyi barədə danışmağa təşviq etmək lazım deyil. Anlayış və güvən olmadan empatiya inkişaf etdirmək mümkün deyil.

Emosional pozğunluqların səbəbləri

Valideyn uşağa başa salmalıdır ki, hər bir insan narazılıq, qəzəb, qorxu hiss edə bilər və bütün bunlar tamamilə sağlam emosiyalardır, onsuz hər hansı bir insanın həyatı mümkün deyil. Sadəcə onları mümkün qədər düzgün ifadə etməyi öyrənmək vacibdir.

Uşaq duyğuları seçməyi öyrənməlidir ki, onun emosional vəziyyətinə mümkün qədər uyğun olsun. Həm də - başqalarının duyğularını düzgün tanıyın. Bu, onun digər insanlarla ünsiyyətini xeyli asanlaşdıracaq və onda empatiya, simpatiya qabiliyyəti və s. kimi keyfiyyətləri inkişaf etdirəcəkdir.

Emosional-iradi sferanın pozğunluqlarının növləri

Uşağın iradi keyfiyyətlərinin inkişafı

Uşağın emosional-iradi sferasının keyfiyyətləri müntəzəm və sistemli fəaliyyətlər vasitəsilə inkişaf edir.

İradə nədir və onu necə inkişaf etdirmək olar

Tədricən onun intensivliyini və sürətini artıraraq, tapşırıqlar üçün əsas qaydalara və tələblərə əməl etməlisiniz:

Tapşırıqların mürəkkəbliyi orta səviyyədə olmalıdır: uşaq məqsədi aydın görməli və onun əldə edilə biləcəyini dərk etməli, eyni zamanda ona nail olmaq yolunda müəyyən problemlərlə üzləşməlidir.
Uşaqda daha sabit bacarıqların inkişafı üçün müntəzəm anlar təxminən eyni vaxtda həyata keçirilməlidir.
Könüllü keyfiyyətlərin inkişafı ilə başlamalıdır erkən yaş, lakin onu aşmamaq vacibdir: məktəbəqədər dövrdən əvvəl uşağın beyni hələ uzunmüddətli fəaliyyətə fizioloji cəhətdən hazır deyil.

Uşaqlarda könüllü hazırlıq necə müəyyən edilir?

Uşağın emosional-iradi sferasının inkişafı üçün tapşırıq və məşqlərin nümunələri

Məktəbəqədər yaşda uşağın emosional və iradi sferasının inkişafı xüsusi təşkil edilmiş oyunlar və məşqlərin köməyi ilə daha asan olacaq.

Onlar uşağa sadə və iddiasız bir şəkildə xatırlamağa imkan verəcəklər əsas duyğular insanlar, onların təzahürləri və hər birinin rolu və həyatı. Onlar həm fərdi, həm də kiçik qrupda həyata keçirilə bilər.

"Maskalar"

Oyunun məqsədi: bir duyğu və ya hissi müşayiət edən üz ifadələrini və jestləri öyrənin. Şifahi olmayan siqnallardan duyğuları tanımaq bacarıqlarının inkişafı.

Özünüz "duyğularla" maskalar edə bilərsiniz

Bu oyun üçün uşaqlar müstəqil olaraq, böyüklərin rəhbərliyi altında kağızdan müxtəlif insan duyğularını əks etdirən maskalar düzəldə bilərlər - kədər, sevinc, sürpriz, ləzzət və s. Sonra uşaqlardan biri təsadüfi birini taxır (uşaq hansının olduğunu bilmir).

Oyunçunun vəzifəsi digər uşaqların ipuçları (gözlərin, qaşların, dodaqların və s. mövqeyinin və formasının xüsusiyyətləri) köməyi ilə "öz" duyğularını təxmin etməkdir.

Oyunun məqsədi: emosiyaları aktiv şəkildə ifadə etmək, emosional vəziyyətlərin şifahi və şifahi olmayan təzahürlərini əlaqələndirmək bacarığının inkişafı. Emosional intellektin və emosional mədəniyyətin inkişafı.

Duyğuları tanımaq üçün üz gimnastikası

Kartlarda bu və ya digərinə uyğun gələn duyğular yazılır (bu yaşda uşağın işləməsi daha asan olacaq. nağıl qəhrəmanları). Uşağın vəzifəsi onları təsvir etməkdir.

Tapşırıqların nümunələri:

Pinocchio kimi gülümsəyin.
Qırmızı papaq kimi qorxun.
Zoluşkanın ögey anası kimi hirslən.

"Teatr"

Oyunun məqsədi: əsasən qeyri-şifahi təzahürlərinə əsaslanaraq digər insanların emosional vəziyyətini ayırd etmək bacarığı.

Uşaq qeyri-şifahi (yəni mimika və jestlərin köməyi ilə) bu və ya digər emosional vəziyyəti - sevinc, kədər, məyusluq, təəccüb, həzz, həyəcanı təsvir etməyə çalışır. Bu halda onun üzünün bir hissəsi əllə və ya bir vərəqlə örtülməlidir. Oyunun iştirakçıları aparıcının dəqiq nəyi təsvir etdiyini təxmin etməlidirlər.

Teatr oyunları - təsirli üsul emosional-iradi sferanın inkişafı

Emosional-iradi sferanın inkişafı gələcəkdə uşağa nəinki başqaları ilə səmərəli münasibətlər qurmağa, həm də duyğularını daha bacarıqla ifadə etməyə imkan verəcəkdir.

Yüksəlmək emosional mədəniyyət uşaq və müvafiq zəka. Və bu yaşda həlledici rolu uşağın valideynləri ilə münasibətləri oynayacaqdır.

Qanun pozuntuları və onların səbəbləri əlifba sırası ilə:

emosional-iradi sferanın pozulması -

Emosional-iradi sferanın pozulmasına aşağıdakılar daxildir:

Hiperbuliya - ümumi artım iradə və sürücülər, insanın bütün əsas hərəkətlərinə təsir göstərir. Məsələn, iştahın artması xəstələrin şöbədə olarkən onlara gətirilən yeməyi dərhal yeməsinə gətirib çıxarır. Hiperbuliya - xarakterik təzahürüdür manik sindrom.

hipobuliya - ümumi tənəzzül iradə və arzular. Xəstələr ünsiyyətə ehtiyac hiss etmir, yad adamların olması və söhbəti davam etdirmək ehtiyacı ilə yüklənir və tək qalmağı xahiş edirlər. Xəstələr öz iztirab dünyasına qərq olurlar və yaxınlarının qayğısına qala bilmirlər.

Abulia məhdudlaşdırıcı bir xəstəlikdir kəskin eniş olacaq. Abuliya davamlı mənfi pozğunluqdur, apatiya ilə birlikdə şizofreniyanın son vəziyyətlərinə xas olan vahid apatik-abuliya sindromunu əmələ gətirir.

Obsesif (obsesif) cazibə xəstənin vəziyyətə uyğun olaraq idarə edə biləcəyi istəklərin meydana çıxmasını ehtiva edir. Bir instinkti təmin etməkdən imtina xəstədə güclü hisslər yaradır və qarşılanmamış ehtiyac haqqında düşüncələr daim davam edir. Beləliklə, bir insan obsesif qorxuçirklənmə əlləri yumaq istəyini cilovlayacaq qısa müddət, lakin o, yad adamlar ona baxmadıqda onları mütləq yaxşıca yuyacaq, çünki o, dözdüyü hər zaman, daim ağrılı şəkildə ehtiyacı haqqında düşünür. Obsesif sürücülər obsesif-fobik sindromun strukturuna daxildir.

Məcburi sürücülük daha güclü hissdir, çünki o, güc baxımından instinktlərlə müqayisə edilə bilər. Patoloji ehtiyac o qədər dominant mövqe tutur ki, insan daxili mübarizəni tez dayandırır və istəyini təmin edir, hətta bu kobud antisosial hərəkətlər və sonrakı cəzalandırma ehtimalı ilə əlaqələndirilir.

Hansı xəstəliklər emosional-iradi sferanın pozulmasına səbəb olur:

Şizofreniya
Manik sindrom
D depressiv sindrom
Obsesif-fobik sindrom
Psixopatiya
Alkoqolizm
Asılılıq

Emosional-iradi sferanın pozulması halında hansı həkimlərə müraciət etməlisiniz:

Emosional-iradi sferanın pozulmasını müşahidə etmisinizmi? Daha ətraflı məlumat almaq istəyirsiniz və ya yoxlamaya ehtiyacınız var? Bacararsan həkimlə görüş təyin edin- Klinika avrolaboratoriya hər zaman xidmətinizdədir! Ən yaxşı həkimlər səni yoxlayıb öyrənəcəklər xarici əlamətlər və simptomlarla xəstəliyi müəyyən etməyə, sizə məsləhət verməyə və təmin etməyə kömək edəcək lazımi yardım. siz də edə bilərsiniz evdə həkim çağırın. Klinika avrolaboratoriya sizin üçün gecə-gündüz açıqdır.

Klinika ilə necə əlaqə saxlamaq olar:
Kiyevdəki klinikamızın telefon nömrəsi: (+38 044) 206-20-00 (çox kanallı). Klinika katibi həkimə baş çəkməyiniz üçün əlverişli gün və vaxt seçəcək. Koordinatlarımız və istiqamətlərimiz göstərilib. Bu barədə klinikanın bütün xidmətləri haqqında daha ətraflı baxın.

(+38 044) 206-20-00

Əgər əvvəllər hər hansı bir araşdırma aparmısınızsa, Onların nəticələrini məsləhətləşmək üçün həkimə aparmağınızdan əmin olun.Əgər tədqiqatlar aparılmayıbsa, biz klinikamızda və ya digər klinikalardakı həmkarlarımızla birlikdə lazım olan hər şeyi edəcəyik.

Emosional və iradə sahələriniz pozulur? Ümumi sağlamlığınıza çox diqqətli yanaşmaq lazımdır. İnsanlar kifayət qədər diqqət yetirmirlər xəstəliklərin əlamətləri və bu xəstəliklərin həyat üçün təhlükə yarada biləcəyini dərk etməyin. Bir çox xəstəliklər var ki, ilk vaxtlar orqanizmimizdə özünü büruzə vermir, amma sonda məlum olur ki, təəssüf ki, onları müalicə etmək artıq gecdir. Hər xəstəliyin özünəməxsusluğu var müəyyən əlamətlər, xarakterik xarici təzahürlər - sözdə xəstəliyin simptomları. Semptomların müəyyən edilməsi ümumi xəstəliklərin diaqnostikasında ilk addımdır. Bunu etmək üçün ildə bir neçə dəfə bunu etmək kifayətdir. həkim müayinəsindən keçin təkcə qarşısını almaq deyil dəhşətli xəstəlik, həm də bədəndə və bütövlükdə orqanizmdə sağlam ruhu saxlamaq.

Həkimə sual vermək istəyirsinizsə, onlayn konsultasiya bölməsindən istifadə edin, bəlkə orada suallarınıza cavab tapıb oxuyasınız. özünə qulluq məsləhətləri. Klinikalar və həkimlər haqqında rəylərlə maraqlanırsınızsa, sizə lazım olan məlumatları tapmağa çalışın. Həmçinin qeydiyyatdan keçin tibbi portal avrolaboratoriya aktual qalmaq son xəbərlər və avtomatik olaraq sizə e-poçt vasitəsilə göndəriləcək vebsaytdakı məlumat yeniləmələri.

Simptomlar cədvəli yalnız təhsil məqsədləri üçündür. Öz-özünə dərman verməyin; Xəstəliyin tərifi və onun müalicə üsulları ilə bağlı bütün suallar üçün həkiminizlə məsləhətləşin. EUROLAB portalda yerləşdirilən məlumatların istifadəsi nəticəsində yaranan nəticələrə görə məsuliyyət daşımır.

Əgər hər hansı digər xəstəliklərin simptomları və pozğunluq növləri ilə maraqlanırsınızsa və ya başqa sualınız və ya təklifiniz varsa, bizə yazın, biz sizə mütləq kömək etməyə çalışacağıq.

Duyğular ən vacib mexanizmlərdən biridir zehni fəaliyyət. Daxildən və xaricdən daxil olan məlumatların həssas rəngli xülasə qiymətləndirməsini yaradan duyğulardır. Başqa sözlə, biz xarici vəziyyəti və öz daxili vəziyyətimizi qiymətləndiririk. Emosiyalar iki ox üzrə qiymətləndirilməlidir: güclü-zəif və mənfi-müsbət.

Emosiya hissdir, birbaşa müşahidə üçün əlçatmaz olan daxili subyektiv təcrübədir. Lakin hətta bu dərin subyektiv təzahür forması da emosional-iradi pozğunluqlar adlanan pozğunluqlara malik ola bilər.

Emosional-iradi pozğunluqlar

Bu pozğunluqların özəlliyi ondadır ki, onlar iki psixoloji mexanizmi birləşdirir: emosiyalar və iradə.

Duyğuların xarici ifadəsi var: üz ifadələri, jestlər, intonasiya və s. By xarici təzahürü Həkimlər emosiyaları mühakimə edirlər daxili dövlətşəxs. Uzunmüddətli emosional vəziyyət "əhval" termini ilə xarakterizə olunur. Bir insanın əhval-ruhiyyəsi olduqca çevikdir və bir neçə amildən asılıdır:

xarici: şans, məğlubiyyət, maneələr, münaqişələr və s.;
daxili: sağlamlıq, fəaliyyət.

İradə fəaliyyətləri planlaşdırmağa, ehtiyacları ödəməyə və çətinlikləri aradan qaldırmağa imkan verən davranışın tənzimlənməsi mexanizmidir. Uyğunlaşmaya kömək edən ehtiyaclar adətən “sürücü” adlanır. Cazibədir xüsusi vəziyyətüçün insan ehtiyacları müəyyən şərtlər. Şüurlu cazibələrə adətən arzular deyilir. Bir insanın həmişə bir neçə aktual və rəqabətli ehtiyacları var. Əgər insanın öz ehtiyaclarını ödəmək imkanı yoxdursa, o zaman məyusluq deyilən xoşagəlməz vəziyyət yaranır.

Emosional pozğunluqlar təbii emosiyaların həddindən artıq təzahürüdür:

İradə və istəklərin pozulması

IN klinik praktikaİradə və istək pozğunluqları davranış pozğunluqları ilə özünü göstərir:

Emosional-iradi pozğunluqlar müalicə tələb edir. Çox vaxt təsirli olur dərman müalicəsi psixoterapiya ilə birlikdə. üçün effektiv müalicə Mütəxəssis seçimi həlledici rol oynayır. Yalnız real peşəkarlara etibar edin.