Zbiór prac laboratoryjnych z biologii. Praca praktyczna „Gotowanie i badanie miąższu owocu pomidora przy użyciu szkła powiększającego

Nawet gołe oko, a jeszcze lepiej, pod lupą widać, że miąższ dojrzałego arbuza, pomidora czy jabłka składa się z bardzo drobnych ziarenek lub ziarenek. Są to komórki – najmniejsze „elementy budulcowe”, z których składają się ciała wszystkich żywych organizmów.

Co my robimy? Zróbmy tymczasowy mikroslajd owocu pomidora.

Wytrzyj szkiełko i szkiełko nakrywkowe serwetką. Za pomocą pipety umieść kroplę wody na szklanym szkiełku (1).

Co robić. Do pobrania użyj igły preparacyjnej mały kawałek miąższ owocowy i umieść go w kropli wody na szklanym szkiełku. Rozgnieć miazgę igłą preparacyjną, aż uzyskasz pastę (2).

Przykryć szkiełkiem nakrywkowym i usunąć nadmiar wody bibułą filtracyjną (3).

Co robić. Przyjrzyj się tymczasowemu mikroszkiełkowi za pomocą szkła powiększającego.

Co widzimy. Wyraźnie widać, że miąższ owocu pomidora ma strukturę ziarnistą (4).

Są to komórki miąższu owoców pomidora.

Co robimy: Obejrzyj mikroszkielet pod mikroskopem. Znajdź poszczególne komórki i zbadaj je przy małym powiększeniu (10x6), a następnie (5) przy dużym powiększeniu (10x30).

Co widzimy. Zmienił się kolor komórki owocu pomidora.

Kropla wody również zmieniła swój kolor.

Wniosek: główne części komórka roślinna- to jest błona komórkowa, cytoplazma z plastydami, jądro, wakuole. Obecność plastydów w komórce - cecha charakterystyczna wszyscy przedstawiciele królestwa roślin.

Bieżąca strona: 2 (książka ma łącznie 7 stron) [dostępny fragment do czytania: 2 strony]

Biologia jest nauką o życiu, o organizmach żywych żyjących na Ziemi.

Biologia bada strukturę i funkcje życiowe organizmów żywych, ich różnorodność oraz prawa rozwoju historycznego i indywidualnego.

Obszar dystrybucji życia tworzy specjalną powłokę Ziemi - biosferę.

Dział biologii zajmujący się związkami organizmów między sobą i środowiskiem nazywa się ekologią.

Biologia jest ściśle powiązana z wieloma aspektami praktycznej działalności człowieka - rolnictwo, medycyna, różne gałęzie przemysłu, w szczególności spożywczy i lekki itp.

Organizmy żywe na naszej planecie są bardzo różnorodne. Naukowcy wyróżniają cztery królestwa istot żywych: Bakterie, Grzyby, Rośliny i Zwierzęta.

Każdy żywy organizm składa się z komórek (z wyjątkiem wirusów). Organizmy żywe jedzą, oddychają, wydalają produkty przemiany materii, rosną, rozwijają się, rozmnażają, dostrzegają wpływy środowiska i reagują na nie.

Każdy organizm żyje w określonym środowisku. Wszystko co otacza Żyjąca istota, zwany siedliskiem.

Na naszej planecie istnieją cztery główne siedliska, zagospodarowane i zamieszkane przez organizmy. Są to woda, grunt-powietrze, gleba i środowisko wewnątrz organizmów żywych.

Każde środowisko ma swoje specyficzne warunki życia, do których przystosowują się organizmy. To wyjaśnia wielką różnorodność żywych organizmów na naszej planecie.

Warunki środowiskowe mają pewien wpływ(pozytywne lub negatywne) do istnienia i rozkład geograficznyŻywe stworzenia. W tym względzie za warunki środowiskowe uważa się: czynniki środowiskowe.

Konwencjonalnie wszystkie czynniki środowiskowe dzielą się na trzy główne grupy - abiotyczne, biotyczne i antropogeniczne.

Rozdział 1. Struktura komórkowa organizmów

Świat organizmów żywych jest bardzo różnorodny. Aby zrozumieć, jak żyją, czyli jak rosną, żerują i rozmnażają się, konieczne jest zbadanie ich struktury.

W tym rozdziale dowiesz się

O budowie komórki i zachodzących w niej procesach życiowych;

O głównych typach tkanek tworzących narządy;

O budowie szkła powiększającego, mikroskopie i zasadach pracy z nimi.

Nauczysz się

Przygotuj mikroslajdy;

Użyj szkła powiększającego i mikroskopu;

We wszystkich organizmach należących do tego samego gatunku liczba chromosomów w komórkach jest taka sama: u muszki domowej - 12, u Drosophila - 8, w kukurydzy - 20, w truskawkach - 56, u raków - 116, u ludzi - 46 , u szympansów, karaluchów i pieprzu - 48. Jak widać, liczba chromosomów nie zależy od poziomu organizacji.

Uwaga! To jest wstępny fragment książki.

Jeśli spodobał Ci się początek książki, to tak pełna wersja można nabyć u naszego partnera – dystrybutora legalnych treści, LLC LITS.

3. Korzystając z podręcznika, przeanalizuj budowę lup ręcznych i statywowych. Podpisz ich główne części na zdjęciach.

4. Obejrzyj kawałki miąższu owoców pod lupą. Naszkicuj to, co widzisz. Podpisz rysunki.

5. Po wykonaniu pracy laboratoryjnej „Konstrukcja mikroskopu i metody pracy z nim” (patrz s. 16-17 podręcznika) oznacz na rysunku główne części mikroskopu.

6. Na rysunku artysta pomieszał kolejność czynności podczas przygotowywania mikroslajdu. Etykieta z numerami prawidłowa kolejność czynności i opisać postęp przygotowania mikroszkiełków.
1) Umieść 1-2 krople wody na szkle.
2) Usuń mały kawałek przezroczystej skali.
3) Na szkle połóż kawałek cebuli.
4) Przykryj szkiełkiem nakrywkowym i obejrzyj.
5) Zabarwić preparat roztworem jodu.
6) Rozważ.

7. Korzystając z tekstu i ilustracji z podręcznika (s. 2) przeanalizuj budowę komórki roślinnej, a następnie wykonaj pracę laboratoryjną „Przygotowanie i badanie preparatu łuski cebuli pod mikroskopem”.

8. Po wykonaniu pracy laboratoryjnej „Plastydy w komórkach liścia Elodea” (patrz s. 20 podręcznika) naszkicuj strukturę komórki liścia Elodea. Napisz podpisy do rysunku.

Wniosek: komórka ma złożoną strukturę: istnieje jąderko, cytoplazma, błona, jądro, wakuole, pory, chloroplasty.

9. Jakiego koloru mogą być plastydy? Jakie inne substancje znajdujące się w komórce nadają organom roślinnym różne kolory?
Zielony, żółty, pomarańczowy, bezbarwny.

10. Po przestudiowaniu akapitu 3 podręcznika wypełnij diagram „Procesy życia komórkowego”.
Aktywność komórki:
1) Ruch cytoplazmy - sprzyja przepływowi składników odżywczych w komórkach.
2) Oddychanie – pobiera tlen z powietrza.
3) Odżywianie - od przestrzeni międzykomórkowych poprzez Błona komórkowa występują w postaci roztworów odżywczych.
4) Rozmnażanie - komórki są zdolne do podziału, liczba komórek wzrasta.
5) Wzrost – komórki zwiększają swój rozmiar.

11. Rozważmy schemat podziału komórki roślinnej. Użyj liczb, aby wskazać kolejność etapów (etapów) podziału komórki.

12. W ciągu życia w komórce zachodzą zmiany.

Użyj liczb, aby wskazać kolejność zmian od najmłodszej do najstarszej komórki.
3, 5, 1, 4, 2.

Czym najmłodsza komórka różni się od najstarszej?
Najmłodsza komórka ma jądro, jąderko, a najstarsza nie.

13. Jakie jest znaczenie chromosomów? Dlaczego ich liczba w komórce jest stała?
1) Przekazują cechy dziedziczne z komórki do komórki.
2) W wyniku podziału komórki każdy chromosom kopiuje się. Powstają dwie identyczne części.

14. Uzupełnij definicję.
Tkanka to grupa komórek o podobnej budowie i pełniących te same funkcje.

15. Wypełnij diagram.

16. Wypełnij tabelę.

17. Oznacz na zdjęciu główne części komórki roślinnej.

18. Jakie znaczenie miał wynalezienie mikroskopu?
Wynalazek mikroskopu miał bardzo ważne. Za pomocą mikroskopu stało się możliwe zobaczenie i zbadanie struktury komórki.

19. Udowodnij, że komórka jest żywą częścią rośliny.
Komórka może: jeść, oddychać, rosnąć, rozmnażać się. A to są oznaki żywych istot.

Lupa, mikroskop, teleskop.

Pytanie 2. Do czego służą?

Służą do kilkukrotnego powiększenia danego obiektu.

Praca laboratoryjna nr 1. Budowa lupy i oglądanie za jej pomocą struktura komórkowa rośliny.

1. Przyjrzyj się ręcznemu szkłu powiększającemu. Jakie ma części? Jaki jest ich cel?

Lupa ręczna składa się z rączki i lupy, obustronnie wypukłych i osadzonych w ramce. Podczas pracy lupę chwyta się za uchwyt i przybliża do przedmiotu na odległość, przy której obraz przedmiotu przez szkło powiększające jest najbardziej wyraźny.

2. Zbadaj gołym okiem miąższ półdojrzałego pomidora, arbuza lub jabłka. Czym charakteryzuje się ich struktura?

Miąższ owocu jest luźny i składa się z drobnych ziarenek. To są komórki.

Wyraźnie widać, że miąższ owocu pomidora ma strukturę ziarnistą. Miąższ jabłka jest lekko soczysty, a komórki są małe i ciasno upakowane. Miąższ arbuza składa się z wielu komórek wypełnionych sokiem, które znajdują się bliżej lub dalej.

Nawet gołym okiem, a jeszcze lepiej pod lupą, widać, że miąższ dojrzałego arbuza składa się z bardzo drobnych ziarenek, czyli ziarenek. Są to komórki – najmniejsze „elementy budulcowe”, z których składają się ciała wszystkich żywych organizmów. Również miąższ owocu pomidora pod lupą składa się z komórek podobnych do zaokrąglonych ziaren.

Praca laboratoryjna nr 2. Budowa mikroskopu i metody pracy z nim.

1. Przyjrzyj się mikroskopowi. Znajdź tubus, okular, obiektyw, statyw ze stolikiem, lustro, śruby. Dowiedz się, co oznacza każda część. Określ, ile razy mikroskop powiększa obraz obiektu.

Rurka to rurka zawierająca okulary mikroskopu. Okular - element system optyczny zwrócona w stronę oka obserwatora część mikroskopu przeznaczona do oglądania obrazu utworzonego przez lustro. Soczewka przeznaczona jest do konstruowania powiększonego obrazu z dokładnym odwzorowaniem kształtu i koloru badanego obiektu. Statyw utrzymuje tubus z okularem i obiektywem w pewnej odległości od stolika, na którym umieszczony jest badany materiał. Lustro umieszczone pod sceną obiektową służy do dostarczania wiązki światła pod przedmiot, czyli poprawia jego oświetlenie. Śruby mikroskopowe to mechanizmy umożliwiające regulację najbardziej efektywnego obrazu w okularze.

2. Zapoznaj się z zasadami posługiwania się mikroskopem.

Podczas pracy z mikroskopem należy przestrzegać następujących zasad:

1. Pracę z mikroskopem należy wykonywać w pozycji siedzącej;

2. Sprawdź mikroskop, przetrzyj soczewki, okular, lustro z kurzu miękką szmatką;

3. Umieść mikroskop przed sobą, nieco w lewo, 2-3 cm od krawędzi stołu. Nie przesuwaj go podczas pracy;

4. Całkowicie otwórz przysłonę;

5. Pracę zawsze zaczynaj od mikroskopu przy małym powiększeniu;

6. Opuść soczewkę do pozycji roboczej, tj. w odległości 1 cm od szkiełka;

7. Ustawić oświetlenie w polu widzenia mikroskopu za pomocą lusterka. Patrząc jednym okiem w okular i posługując się lustrem o wklęsłej stronie, skieruj światło z okienka w stronę soczewki, a następnie maksymalnie i równomiernie rozświetl pole widzenia;

8. Umieść mikropróbkę na stoliku tak, aby badany obiekt znajdował się pod soczewką. Patrząc z boku, opuścić soczewkę za pomocą makrośruby, aż odległość dolnej soczewki soczewki od mikropróbki wyniesie 4-5 mm;

9. Spójrz jednym okiem w okular i obracaj zgrubną śrubę celowniczą do siebie, płynnie podnosząc soczewkę do pozycji, w której obraz obiektu będzie wyraźnie widoczny. Nie można patrzeć w okular i opuszczać obiektywu. Przednia soczewka może zmiażdżyć szkiełko i spowodować zarysowania;

10. Przesuwając preparat ręką, znajdź Właściwe miejsce, umieść go w środku pola widzenia mikroskopu;

11. Po zakończeniu pracy z dużym powiększeniem ustawić powiększenie na małe, podnieść obiektyw, zdjąć preparat ze stołu roboczego, przetrzeć wszystkie części mikroskopu czystą serwetką i przykryć plastikowa torba i odłóż do szafy.

3. Przećwicz sekwencję czynności podczas pracy z mikroskopem.

1. Ustaw mikroskop statywem skierowanym do siebie w odległości 5-10 cm od krawędzi stołu. Użyj lustra, aby rzucić światło na otwór sceny.

2. Przygotowany preparat położyć na scenie i zabezpieczyć ślizg klamrami.

3. Za pomocą śruby płynnie opuść rurę tak, aby dolna krawędź Soczewka znajdowała się w odległości 1-2 mm od preparatu.

4. Spójrz w okular jednym okiem, nie zamykając ani nie mrużąc drugiego. Patrząc przez okular, za pomocą śrub powoli unieś tubus, aż pojawi się wyraźny obraz obiektu.

5. Po użyciu odłożyć mikroskop do futerału.

Pytanie 1. Jakie znasz urządzenia powiększające?

Lupa ręczna i lupa statywowa, mikroskop.

Pytanie 2. Co to jest szkło powiększające i jakie powiększenie zapewnia?

Szkło powiększające to najprostsze urządzenie powiększające. Lupa ręczna składa się z rączki i lupy, obustronnie wypukłych i osadzonych w ramce. Powiększa obiekty 2-20 razy.

Szkło powiększające na statywie powiększa obiekty 10–25 razy. W jego ramę włożone są dwie lupy, osadzone na stojaku - statywie. Do statywu przymocowana jest scena z otworem i lustrem.

Pytanie 3. Jak działa mikroskop?

Do teleskopu lub tubusu tego mikroskop świetlny wstawiony szkła powiększające(soczewki). Na górnym końcu tubusu znajduje się okular, przez który oglądane są różne obiekty. Składa się z ramki i dwóch szkieł powiększających. Na dolnym końcu tubusu umieszczona jest soczewka składająca się z oprawki i kilku szkieł powiększających. Tuba mocowana jest do statywu. Do statywu przymocowany jest także stolik przedmiotowy, w środku którego znajduje się otwór, a pod nim lustro. Za pomocą mikroskopu świetlnego można zobaczyć obraz obiektu oświetlonego przez to lustro.

Pytanie 4. Jak sprawdzić jakie powiększenie daje mikroskop?

Aby dowiedzieć się, jak bardzo obraz jest powiększony podczas korzystania z mikroskopu, należy pomnożyć liczbę wskazaną na okularze przez liczbę wskazaną na używanym obiektywie. Na przykład, jeśli okular daje powiększenie 10x, a obiektyw daje powiększenie 20x, to ogólny wzrost 10 x 20 = 200 razy.

Myśleć

Dlaczego nie możemy badać nieprzezroczystych obiektów za pomocą mikroskopu świetlnego?

Główną zasadą działania mikroskopu świetlnego jest to, że promienie świetlne przechodzą przez przezroczysty lub półprzezroczysty obiekt (przedmiot badań) umieszczony na stole montażowym i uderzają w układ soczewek obiektywu i okularu. A światło nie przechodzi przez nieprzezroczyste przedmioty i dlatego nie zobaczymy obrazu.

Zadania

Poznaj zasady pracy z mikroskopem (patrz wyżej).

Korzystając z dodatkowych źródeł informacji, dowiedz się, jakie szczegóły budowy organizmów żywych można dostrzec za pomocą najnowocześniejszych mikroskopów.

Mikroskop świetlny umożliwił badanie struktury komórek i tkanek organizmów żywych. Teraz zastąpiły go już nowoczesne mikroskopy elektronowe, które umożliwiają badanie cząsteczek i elektronów. Natomiast elektronowy mikroskop skaningowy pozwala uzyskać obrazy o rozdzielczości mierzonej w nanometrach (10-9). Możliwe jest uzyskanie danych dotyczących struktury składu molekularnego i elektronowego warstwy wierzchniej badanej powierzchni.

Praca laboratoryjna nr 1

Urządzenie urządzeń powiększających

Cel: przestudiować budowę szkła powiększającego i mikroskopu oraz dowiedzieć się, jak z nimi pracować.

Sprzęt: szkło powiększające, mikroskop, pomidor, arbuz, owoce jabłka .

Postęp

Urządzenie w postaci lupy i wykorzystanie jej do badania struktury komórkowej roślin

1. Weź pod uwagę ręczne szkło powiększające. Jakie ma części? Jaki jest ich cel?

2. Zbadaj gołym okiem miąższ półdojrzałego pomidora, arbuza lub jabłka. Czym charakteryzuje się ich struktura?

3. Obejrzyj kawałki miąższu owoców pod lupą. Narysuj w zeszycie to, co widzisz, i podpisz rysunki. Jaki kształt mają komórki miąższu owoców?

Urządzenie mikroskopu i metody pracy z nim.

Zbadaj mikroskop. Znajdź tubus, okular, śrubki, obiektyw, statyw ze stolikiem, lustro. Dowiedz się, co oznacza każda część. Określ, ile razy mikroskop powiększa obraz obiektu.

Zapoznaj się z zasadami posługiwania się mikroskopem.

Procedura pracy z mikroskopem.

Umieść mikroskop statywem skierowanym do siebie w odległości 5–10 cm od krawędzi stołu. Użyj lustra, aby skierować światło przez otwór w scenie.

Przygotowany preparat należy położyć na scenie i zabezpieczyć ślizg klamrami.

Za pomocą śrubek płynnie opuść tubus tak, aby dolna krawędź soczewki znajdowała się w odległości 1 - 2 mm od preparatu.

Po użyciu mikroskop należy schować do etui.

Mikroskop to delikatne i drogie urządzenie. Musisz z nim pracować ostrożnie, ściśle przestrzegając zasad.

Praca laboratoryjna nr 2

Cel

Sprzęt

Postęp

Zabarwić preparat roztworem jodu. Aby to zrobić, nałóż kroplę roztworu jodu na szkiełko. Użyj bibuły filtracyjnej po drugiej stronie, aby usunąć nadmiar roztworu.

Praca laboratoryjna nr 3

Przygotowanie mikroszkiełek i badanie plastydów pod mikroskopem w komórkach liści elodei, owoców pomidora i dzikiej róży.

Cel: przygotować mikroszkiełko i zbadać pod mikroskopem plastydy w komórkach elodei, pomidora i liścia dzikiej róży.

Sprzęt: mikroskop, liść elodei, pomidor i róża

Postęp

Przygotuj preparat z komórek liści Elodei. W tym celu należy oddzielić liść od łodygi, umieścić go w kropli wody na szklanym szkiełku i przykryć szkiełkiem nakrywkowym.

Obejrzyj preparat pod mikroskopem. Znajdź chloroplasty w komórkach.

Narysuj strukturę komórki liścia Elodea.

Przygotuj preparaty komórkowe z pomidorów, jarzębiny i dzikiej róży. W tym celu należy za pomocą igły przenieść cząstkę miazgi do kropli wody na szkiełku. Końcem igły podziel miąższ na komórki i przykryj szkiełkiem nakrywkowym. Porównaj komórki miąższu owoców z komórkami skórki łusek cebuli. Zwróć uwagę na kolor plastydów.

Naszkicuj to, co widzisz. Jakie są podobieństwa i różnice między komórkami skórki cebuli a komórkami owoców?

Praca laboratoryjna nr 2

Przygotowanie i badanie preparatu łuski cebuli pod mikroskopem

(struktura komórek skórki cebuli)

Cel: zbadaj strukturę komórek łuski cebuli na świeżo przygotowanym mikroszkiełku.

Sprzęt: mikroskop, woda, pipeta, szkiełko z nakrywką, igła, jod, gruszka, gazik.

Postęp

Spójrz na rys. 18 kolejność przygotowania preparatu skórki cebuli.

Przygotuj szkiełko, przecierając je dokładnie gazikiem.

Za pomocą pipety umieść 1–2 krople wody na szklanym szkiełku.

Za pomocą igły preparacyjnej ostrożnie usuń mały kawałek przezroczystej skóry powierzchnia wewnętrznałuski cebuli. Umieść kawałek skórki w kropli wody i wyprostuj go czubkiem igły.

Skórkę przykryj szkiełkiem nakrywkowym, jak pokazano na zdjęciu.

Obejrzyj przygotowany preparat przy małym powiększeniu. Zwróć uwagę, które części widzisz.

Zabarwić preparat roztworem jodu. Aby to zrobić, umieść kroplę roztworu jodu na szklanym szkiełku. Użyj bibuły filtracyjnej po drugiej stronie, aby usunąć nadmiar roztworu.

Zbadaj kolorowy preparat. Jakie zmiany zaszły?

Obejrzyj próbkę przy dużym powiększeniu. Znajdź ciemny pasek otaczający komórkę - błonę, pod nią znajduje się złota substancja - cytoplazma (może zajmować całą komórkę lub znajdować się blisko ścian). Jądro jest wyraźnie widoczne w cytoplazmie. Znajdź wakuolę za pomocą sok komórkowy(różni się kolorem od cytoplazmy).

Naszkicuj 2–3 komórki skórki cebuli. Oznacz błonę, cytoplazmę, jądro, wakuolę sokiem komórkowym.

Praca laboratoryjna nr 4

Przygotowanie preparatu i badanie pod mikroskopem ruchu cytoplazmy w komórkach liścia elodei

Cel: przygotuj mikroskopową próbkę liścia elodei i zbadaj pod mikroskopem ruch w niej cytoplazmy.

Sprzęt:świeżo ścięty liść elodei, mikroskop, igła preparacyjna, woda, szkiełko i szkiełko nakrywkowe.

Postęp

Korzystając z wiedzy i umiejętności zdobytych na poprzednich lekcjach, przygotuj mikroslajdy.

Zbadaj je pod mikroskopem i zanotuj ruch cytoplazmy.

Narysuj komórki, używając strzałek, aby pokazać kierunek ruchu cytoplazmy.

Podaj swój wniosek.

Praca laboratoryjna nr 5

Badanie pod mikroskopem gotowych mikropreparatów różnych tkanek roślinnych

Cel: zbadać przygotowane mikropreparaty różnych tkanek roślinnych pod mikroskopem.

Sprzęt: mikropreparaty różnych tkanek roślinnych, mikroskop.

Postęp

Ustaw mikroskop.

Przyjrzyj się pod mikroskopem gotowym mikropreparatom różnych tkanek roślinnych.

Zwróć uwagę na cechy strukturalne ich komórek.

Przeczytaj str. 10.

Na podstawie wyników badania mikropreparatów i tekstu akapitu wypełnij tabelę.

Praca laboratoryjna nr 6.

Cechy strukturalne śluzu i drożdży

Cel: hoduj pleśń śluzową i drożdże, badaj ich strukturę.

Sprzęt: chleb, talerz, mikroskop, ciepła woda, pipeta, szkiełko, szkiełko nakrywkowe, mokry piasek.

Warunki eksperymentu: ciepło, wilgotność.

Postęp

Pleśń Mucor

Rosną biała pleśń na chlebie. W tym celu na warstwę mokrego piasku wsypanego do talerza połóż kawałek chleba, przykryj drugim talerzem i włóż do ciepłe miejsce. Po kilku dniach na chlebie pojawi się puch składający się z małych nitek śluzu. Obejrzyj pleśń przez szkło powiększające na początku jej rozwoju i później, gdy utworzą się czarne główki z zarodnikami.

Przygotuj mikropróbkę śluzu grzyba pleśniowego.

Zbadaj preparat mikroskopowy przy małym i dużym powiększeniu. Znajdź grzybnię, zarodnie i zarodniki.

Narysuj budowę grzyba śluzowatego i podpisz nazwy jego głównych części.

Struktura drożdży

Rozcieńczyć ciepła woda mały kawałek drożdży. Odpipetuj i umieść 1 – 2 krople wody z komórkami drożdży na szklanym szkiełku.

Przykryć szkiełkiem nakrywkowym i obejrzeć preparat pod mikroskopem przy małym i dużym powiększeniu. Porównaj to, co widzisz z rys. 50. Znajdź pojedyncze komórki drożdży, przyjrzyj się wyrostkom na ich powierzchni - pąkom.

Narysuj komórkę drożdży i podpisz nazwy jej głównych części.

Na podstawie przeprowadzonych badań sformułować wnioski.

Formułuj wnioski na temat cech strukturalnych grzyba śluzowego i drożdżaków.

Praca laboratoryjna nr 7

Struktura zielonych alg

Cel: badanie struktury zielonych alg

Sprzęt: mikroskop, szkiełko, algi jednokomórkowe (Chlamydomonas, Chlorella), woda.

Postęp

Na szkiełku mikroskopowym umieść kroplę „kwitnącej” wody i przykryj szkiełkiem nakrywkowym.

Zbadaj glony jednokomórkowe przy małym powiększeniu. Poszukaj Chlamydomonas (ciało w kształcie gruszki ze spiczastym przodem) lub Chlorelli (ciało kuliste).

Usuń część wody spod szkła nakrywkowego za pomocą paska bibuły filtracyjnej i zbadaj komórki glonów przy dużym powiększeniu.

Znajdź błonę, cytoplazmę, jądro i chromatofor w komórce glonów. Zwróć uwagę na kształt i kolor chromatoforu.

Narysuj komórkę i napisz nazwy jej części. Sprawdź poprawność rysunku korzystając z rysunków w podręczniku.

Podaj swój wniosek.

Praca laboratoryjna nr 8.

Struktura mchu, paproci, skrzypu.

Cel: zbadaj strukturę mchu, paproci, skrzypu.

Sprzęt: okazy zielnikowe mchu, paproci, skrzypu, mikroskop, szkło powiększające.

Postęp

STRUKTURA MCHU.

Weźmy pod uwagę roślinę mchową. Określ cechy jego struktury zewnętrznej, znajdź łodygę i liście.

Określ kształt, lokalizację. Rozmiar i kolor liści. Obejrzyj liść pod mikroskopem i naszkicuj go.

Określ, czy roślina ma rozgałęzioną czy nierozgałęzioną łodygę.

Zbadaj wierzchołki łodygi, aby znaleźć rośliny męskie i żeńskie.

Zbadaj skrzynkę z zarodnikami. Jakie znaczenie w życiu mchów mają zarodniki?

Porównaj budowę mchu ze strukturą glonów. Jakie są podobieństwa i różnice?

Zapisz swoje odpowiedzi na pytania.

STRUKTURA OGONA Zarodnikowego

Za pomocą szkła powiększającego obejrzyj letnie i wiosenne pędy skrzypu polnego z zielnika.

Znajdź kłos zarodnikowy. Jakie znaczenie w życiu skrzypu mają zarodniki?

Naszkicuj pędy skrzypu.

STRUKTURA Zarodnikowej Paproci

Przestudiuj zewnętrzną strukturę paproci. Weź pod uwagę kształt i kolor kłącza: kształt, rozmiar i kolor liści.

Przyjrzyj się brązowym guzkom na spodniej stronie liścia za pomocą szkła powiększającego. Jak one się nazywają? Co się w nich rozwija? Jakie znaczenie w życiu paproci mają zarodniki?

Porównaj paprocie z mchami. Szukaj podobieństw i różnic.

Uzasadnij, że paproć należy do roślin zarodnikowych wyższych.

Jakie są podobieństwa między mchem, paprocią, skrzypem?

Praca laboratoryjna nr 9.

Budowa igieł i szyszek drzew iglastych

Cel: badanie budowy igieł i szyszek drzew iglastych.

Sprzęt: igły świerka, jodły, modrzewia, szyszki tych nagonasiennych.

Postęp

Weź pod uwagę kształt igieł i ich położenie na łodydze. Zmierz długość i zwróć uwagę na kolor.

Korzystając z poniższego opisu znaków drzewa iglaste, ustal, do jakiego drzewa należy rozważana gałąź.

Igły są długie (do 5 - 7 cm), ostre, z jednej strony wypukłe, z drugiej zaokrąglone, osadzone po dwie... Sosna zwyczajna

Igły krótkie, twarde, ostre, czworościenne, osadzone pojedynczo, pokrywające całą gałązkę. ……………….Świerk

Igły są płaskie, miękkie, tępe, z drugiej strony mają dwa białe paski............................ Jodła

Igły jasnozielone, miękkie, zebrane w pęczki jak frędzle, opadają na zimę............................ Modrzew

Weź pod uwagę kształt, rozmiar i kolor szyszek. Wypełnij tabelę.

Nazwa rośliny
	Lokalizacja	kształt skali	gęstość

Oddziel jedną skalę. Zapoznaj się z lokalizacją i strukturą zewnętrzną nasion. Dlaczego badana roślina nazywa się nagonasienną?

Praca laboratoryjna nr 10.

Budowa roślin kwiatowych

Cel: badać strukturę roślin kwiatowych

Sprzęt: rośliny kwitnące (okazy zielnikowe), ręczne szkło powiększające, ołówki, igła preparacyjna.

postęp

Weźmy pod uwagę roślinę kwitnącą.

Znajdź korzeń i pęd, określ ich rozmiary i naszkicuj kształt.

Określ, gdzie znajdują się kwiaty i owoce.

Zbadaj kwiat, zwróć uwagę na jego kolor i rozmiar.

Zbadaj owoce i określ ich ilość.

Zbadaj kwiat.

Znajdź szypułkę, pojemnik, okwiaty, słupki i pręciki.

Rozetnij kwiat, policz liczbę działek, płatków i pręcików.

Rozważ budowę pręcika. Znajdź pylnik i włókno.

Zbadaj pylnik i włókno pod lupą. Zawiera wiele ziaren pyłku.

Rozważ budowę słupka, znajdź jego części.

Przetnij jajnik w poprzek i obejrzyj go pod lupą. Znajdź zalążek (jajko).

Co powstaje z zalążka? Dlaczego pręciki i słupek są głównymi częściami kwiatu?

Narysuj części kwiatu i napisz ich nazwy?

Pytania w celu sformułowania wniosków.
- Jakie rośliny nazywane są roślinami kwitnącymi?

Z jakich narządów składa się roślina kwitnąca?

Z czego składa się kwiat?

Rozmiary komórek są tak małe, że nie da się ich zbadać bez specjalnych urządzeń. Dlatego do badania struktury komórek stosuje się urządzenia powiększające.

Lupa- najprostsze urządzenie powiększające. Szkło powiększające składa się ze szkła powiększającego, które dla ułatwienia użycia umieszcza się w ramce z uchwytem. Lupy są dostępne w wersji ręcznej i statywowej.

Ręczna lupa (ryc. 3, a) może powiększyć przedmiot od 2 do 20 razy.

Ryż. 3. Lupy ręczne (a) i statywowe (b).

Lupa statywowa (ryc. 3, b) powiększa obiekt 10-20 razy. Zasady pracy ze szkłem powiększającym są bardzo proste: lupę należy zbliżyć do przedmiotu badań na taką odległość, przy której obraz tego obiektu staje się wyraźny.

Za pomocą szkła powiększającego można dość wyraźnie zobaczyć kształt duże komórki, ale nie da się zbadać ich struktury.

(z greckiego mikros - mały i skopeo - patrzę) - przyrząd optyczny do oglądania w powiększeniu, małe, nie do odróżnienia gołym okiem rzeczy. Za jego pomocą badają na przykład strukturę komórek.

Mikroskop świetlny składa się z rurki lub rurki (od łacińskiej rurki - rurki). Na górze tubusu znajduje się okular (od łacińskiego oculus – oko). Składa się z ramki i dwóch szkieł powiększających. Na dolnym końcu tubusu znajduje się soczewka (od łacińskiego objectum – obiekt), składająca się z oprawki i kilku szkieł powiększających. Tuba mocowana jest do statywu. Podnoszenie i opuszczanie rury odbywa się za pomocą śrub. Na statywie znajduje się także scena, pośrodku której znajduje się otwór, a pod nim lustro. Badany na szkiełku przedmiot umieszcza się na stole montażowym i mocuje do niego za pomocą zacisków (ryc. 4).

Ryż. 4. Mikroskop świetlny

Główną zasadą działania mikroskopu świetlnego jest to, że promienie świetlne przechodzą przez przezroczysty (lub półprzezroczysty) obiekt badań, który znajduje się na scenie, i padają na układ soczewek obiektywowych i okularu, które powiększają obraz. Nowoczesne mikroskopy świetlne mogą powiększać obrazy nawet 3600 razy.

Aby dowiedzieć się, jak bardzo obraz jest powiększony podczas korzystania z mikroskopu, należy pomnożyć liczbę wskazaną na okularze przez liczbę wskazaną na używanym obiektywie. Na przykład, jeśli liczba 8 znajduje się na okularze, a 20 na soczewce, wówczas współczynnik powiększenia wyniesie 8 x 20 = 160.

Odpowiedz na pytania

Jakich instrumentów używa się do badania komórek?
Co to są szkła powiększające i jakie powiększenie mogą zapewnić?
Z jakich części składa się mikroskop świetlny?
Jak określić powiększenie uzyskiwane za pomocą mikroskopu świetlnego?

Nowe koncepcje

Komórka. Lupa. Mikroskop świetlny: okular, soczewka.

Myśleć!

Dlaczego nie możemy badać nieprzezroczystych obiektów za pomocą mikroskopu świetlnego?

Moje laboratorium

Niektóre komórki można zobaczyć gołym okiem. Są to komórki miąższu owoców arbuza, pomidora, błonnika pokrzywy (ich długość sięga 8 cm), żółtka kurze jajo- jedna duża komórka.

Ryż. 5. Komórki pomidorowe pod lupą

Badanie struktury komórkowej roślin przy wykorzystaniu księżyca

Zbadaj gołym okiem miąższ owoców pomidora, arbuza i jabłka. Czym charakteryzuje się ich struktura?
Obejrzyj kawałki miąższu owoców pod lupą. Porównaj to, co widzisz z rysunkiem 5, naszkicuj to w swoim notatniku i podpisz rysunki. Jaki kształt mają komórki miąższu owoców?

Budowa mikroskopu świetlnego i metody pracy z nim

Przeanalizuj budowę mikroskopu, korzystając z rysunku 4. Znajdź tubus, okular, soczewkę, statyw ze stolikiem, zwierciadło i śruby. Dowiedz się, co oznacza każda część.
Zapoznaj się z zasadami posługiwania się mikroskopem.
Przećwicz procedurę pracy z mikroskopem!

Zasady pracy z mikroskopem

Umieść mikroskop statywem skierowanym do siebie w odległości 5-10 cm od krawędzi stołu. Użyj lustra, aby rzucić światło na otwór sceny.
Slajd z przygotowanym preparatem należy umieścić na scenie. Zabezpiecz prowadnicę za pomocą zacisków.
Za pomocą śruby płynnie opuść tubus tak, aby dolna krawędź soczewki znajdowała się w odległości 1-2 mm od preparatu.
Spójrz w okular jednym okiem, nie zamykając ani nie mrużąc drugiego. Patrząc przez okular, za pomocą śrub powoli unieś tubus, aż pojawi się wyraźny obraz obiektu.
Po użyciu mikroskop należy schować do etui.
Mikroskop to delikatne i drogie urządzenie: należy z nim pracować ostrożnie, ściśle przestrzegając zasad.

Pierwsze mikroskopy z dwiema soczewkami wynaleziono pod koniec XVI wieku. Jednak dopiero w 1665 roku Anglik Robert Hooke użył ulepszonego przez siebie mikroskopu do badania organizmów. Badając pod mikroskopem cienki skrawek korka (kory dębu korkowego), policzył do 125 milionów porów, czyli komórek, na jednym calu kwadratowym (2,5 cm). W rdzeniu czarnego bzu, łodygi różne rośliny Hooke odkrył te same komórki. Nadał im nazwę „komórki” (ryc. 6).

Ryż. 6. Mikroskop R. Hooke'a i widok komórek korka według własnego rysunku

Pod koniec XVII w. Holender Antonie van Leeuwenhoek zaprojektował bardziej zaawansowany mikroskop, zapewniający powiększenie do 270 razy (ryc. 7). Z jego pomocą odkrył mikroorganizmy. W ten sposób rozpoczęły się badania struktury komórkowej organizmów.

Ryż. 7. Mikroskop A. Leeuwenhoeka.
W górnej części metalowej płytki przymocowane jest szkło powiększające (a). Obserwowany obiekt znajdował się na czubku ostrej igły (b). Śruby służyły do ustawiania ostrości.

Rodzaj lekcji -łączny

Metody: częściowo przeszukiwanie, prezentacja problemu, reprodukcja, objaśnianie i ilustracja.

Cel:

Świadomość wagi wszystkich poruszanych zagadnień, umiejętność budowania relacji z przyrodą i społeczeństwem w oparciu o szacunek dla życia, dla wszystkich istot żywych jako wyjątkowej i nieocenionej części biosfery;

Zadania:

Edukacyjny: wykazać wielość czynników działających na organizmy w przyrodzie, względność pojęcia „szkodliwe i korzystne czynniki„, różnorodność życia na planecie Ziemia i możliwości przystosowania istot żywych do całego zakresu warunków środowiskowych.

Edukacyjny: rozwijać umiejętności komunikacyjne, umiejętność samodzielnego zdobywania wiedzy i stymulowania jej aktywność poznawcza; umiejętność analizowania informacji, podkreślania najważniejszej rzeczy w badanym materiale.

Edukacyjny:

Kształtowanie kultury ekologicznej opartej na uznaniu wartości życia we wszystkich jego przejawach i konieczności odpowiedzialnego, ostrożnego podejścia do środowiska.

Kształtowanie zrozumienia wartości zdrowego i bezpiecznego stylu życia

Osobisty:

pielęgnowanie rosyjskiej tożsamości obywatelskiej: patriotyzmu, miłości i szacunku dla Ojczyzny, poczucia dumy z własnej Ojczyzny;

Kształtowanie odpowiedzialnej postawy wobec nauki;

3) Kształtowanie holistycznego światopoglądu, odpowiedniego nowoczesny poziom rozwój nauki i praktyki społecznej.

Kognitywny: umiejętność pracy różne źródła informacji, konwertować je z jednej formy na drugą, porównywać i analizować informacje, wyciągać wnioski, przygotowywać komunikaty i prezentacje.

Przepisy: umiejętność organizacji samodzielnej realizacji zadań, oceny prawidłowości pracy i refleksji nad swoimi działaniami.

Rozmowny: Kształtowanie kompetencji komunikacyjnych w zakresie komunikowania się i współpracy z rówieśnikami, seniorami i młodzieżą w procesie działań edukacyjnych, społecznie użytecznych, edukacyjno-badawczych, twórczych i innych.

Planowane wyniki

Temat: znać pojęcia „siedlisko”, „ekologia”, „czynniki ekologiczne”, ich wpływ na organizmy żywe, „powiązania między istotami żywymi i nieożywionymi”; Potrafić zdefiniować pojęcie „czynników biotycznych”; scharakteryzuj czynniki biotyczne, podaj przykłady.

Osobisty: oceniaj, wyszukuj i selekcjonuj informacje, analizuj powiązania, porównuj, znajdź odpowiedź na problematyczne pytanie

Metatemat:.

Umiejętność samodzielnego planowania sposobów osiągnięcia celów, w tym alternatywnych, aby świadomie wybierać najwięcej skuteczne sposoby rozwiązywanie problemów edukacyjnych i poznawczych.

Kształtowanie umiejętności czytania semantycznego.

Forma organizacji Działania edukacyjne - indywidualny, grupowy

Metody nauczania: wizualno-ilustracyjny, objaśniająco-ilustracyjny, częściowo poszukiwawczy, niezależna praca z dodatkową literaturą i podręcznikiem, z COR.

Techniki: analiza, synteza, wnioskowanie, tłumaczenie informacji z jednego typu na inny, uogólnianie.

Praktyczna praca 4.

WYTWARZANIE MIKROPREPARATU PRZECIERU POMIDOROWEGO (Arbuza), BADANIE GO PRZY UŻYCIU szkła powiększającego

Cele: rozważyć forma ogólna komórka roślinna; nauczyć się przedstawiać badany mikroslajd, nadal rozwijać tę umiejętność własnej roboty mikroslajdy.

Wyposażenie: szkło powiększające, miękka tkanina, szkiełko, szkiełko nakrywkowe, szklanka wody, pipeta, bibuła filtracyjna, igła do przygotowania, kawałek arbuza lub pomidora.

Postęp

Pokrój pomidora(lub arbuza) za pomocą igły preparacyjnej pobrać kawałek miąższu i umieścić go na szkiełku, za pomocą pipety upuścić kroplę wody. Miąższ rozgniatamy, aż uzyskamy jednolitą pastę. Preparat przykryć szkiełkiem nakrywkowym. Usuń nadmiar wody za pomocą bibuły filtracyjnej

Co my robimy? Zróbmy tymczasowy mikroslajd owocu pomidora.

Wytrzyj szkiełko i szkiełko nakrywkowe serwetką. Za pomocą pipety umieść kroplę wody na szklanym szkiełku (1).

Co robić. Za pomocą igły preparacyjnej pobierz mały kawałek miąższu owocu i umieść go w kropli wody na szklanym szkiełku. Rozgnieć miazgę igłą preparacyjną, aż uzyskasz pastę (2).

Przykryć szkiełkiem nakrywkowym i usunąć nadmiar wody bibułą filtracyjną (3).

Co robić. Przyjrzyj się tymczasowemu mikroszkiełkowi za pomocą szkła powiększającego.

Co widzimy. Wyraźnie widać, że miąższ owocu pomidora ma strukturę ziarnistą

(4).

Są to komórki miąższu owoców pomidora.

Co robimy: Obejrzyj mikroszkielet pod mikroskopem. Znajdź poszczególne komórki i zbadaj je przy małym powiększeniu (10x6), a następnie (5) przy dużym powiększeniu (10x30).

Co widzimy. Zmienił się kolor komórki owocu pomidora.

Kropla wody również zmieniła swój kolor.

Wniosek: Głównymi częściami komórki roślinnej są błona komórkowa, cytoplazma z plastydami, jądro i wakuole. Obecność plastydów w komórce jest charakterystyczną cechą wszystkich przedstawicieli królestwa roślin.

Żywa komórka miąższ arbuza pod mikroskopem

ARBUZ pod mikroskopem: makrofotografia (film w powiększeniu 10X)

Jabłkopodmikroskop

Produkcjamikroslajd

Zasoby:

W. Ponomarewa, O.A. Korniłow, V.S. Kuczmienko Biologia: klasa 6: podręcznik dla uczniów szkół ogólnokształcących

Serebryakova T.I.., Elenevsky A. G., Gulenkova M. A. i wsp. Biology. Rośliny, bakterie, grzyby, porosty. Podręcznik próbny dla klas 6-7 szkoły średniej

N.V. Preobrażeńska Zeszyt ćwiczeń z biologii do podręcznika V. Pasechnika „Biologia klasa 6. Bakterie, grzyby, rośliny”

V.V. Pasecznik. Podręcznik dla nauczycieli szkół ogólnokształcących Lekcje biologii. 5-6 klas

Kalinina A.A. Rozwój lekcji biologii w klasie 6

Vakhrushev A.A., Rodygina O.A., Lowiagin S.N. Weryfikacja i papiery testowe Do

podręcznik „Biologia”, klasa 6

Hosting prezentacji

Lupa, mikroskop, teleskop.

Pytanie 2. Do czego służą?

Służą do kilkukrotnego powiększenia danego obiektu.

Praca laboratoryjna nr 1. Budowa lupy i wykorzystanie jej do badania struktury komórkowej roślin.

1. Przyjrzyj się ręcznemu szkłu powiększającemu. Jakie ma części? Jaki jest ich cel?

2. Zbadaj gołym okiem miąższ półdojrzałego pomidora, arbuza lub jabłka. Czym charakteryzuje się ich struktura?

Miąższ owocu jest luźny i składa się z drobnych ziarenek. To są komórki.

3. Obejrzyj kawałki miąższu owoców pod lupą. Narysuj w zeszycie to, co widzisz, i podpisz rysunki. Jaki kształt mają komórki miąższu owoców?

Praca laboratoryjna nr 2. Budowa mikroskopu i metody pracy z nim.

1. Przyjrzyj się mikroskopowi. Znajdź tubus, okular, obiektyw, statyw ze stolikiem, lustro, śruby. Dowiedz się, co oznacza każda część. Określ, ile razy mikroskop powiększa obraz obiektu.

Rurka to rurka zawierająca okulary mikroskopu. Okular to element układu optycznego skierowany w stronę oka obserwatora, część mikroskopu przeznaczona do oglądania obrazu tworzonego przez zwierciadło. Soczewka przeznaczona jest do konstruowania powiększonego obrazu z dokładnym odwzorowaniem kształtu i koloru badanego obiektu. Statyw utrzymuje tubus z okularem i obiektywem w pewnej odległości od stolika, na którym umieszczony jest badany materiał. Lustro umieszczone pod sceną obiektową służy do dostarczania wiązki światła pod przedmiot, czyli poprawia jego oświetlenie. Śruby mikroskopowe to mechanizmy umożliwiające regulację najbardziej efektywnego obrazu w okularze.

2. Zapoznaj się z zasadami posługiwania się mikroskopem.

Podczas pracy z mikroskopem należy przestrzegać następujących zasad:

1. Pracę z mikroskopem należy wykonywać w pozycji siedzącej;

2. Sprawdź mikroskop, przetrzyj soczewki, okular, lustro z kurzu miękką szmatką;

3. Umieść mikroskop przed sobą, nieco w lewo, 2-3 cm od krawędzi stołu. Nie przesuwaj go podczas pracy;

4. Całkowicie otwórz przysłonę;

5. Pracę zawsze zaczynaj od mikroskopu przy małym powiększeniu;

6. Opuść soczewkę do pozycji roboczej, tj. w odległości 1 cm od szkiełka;

10. Przesuwając preparat ręką, znajdź żądane miejsce i umieść go w środku pola widzenia mikroskopu;

3. Przećwicz sekwencję czynności podczas pracy z mikroskopem.

1. Ustaw mikroskop statywem skierowanym do siebie w odległości 5-10 cm od krawędzi stołu. Użyj lustra, aby rzucić światło na otwór sceny.

2. Przygotowany preparat położyć na scenie i zabezpieczyć ślizg klamrami.

3. Za pomocą śruby płynnie opuść tubus tak, aby dolna krawędź soczewki znajdowała się w odległości 1-2 mm od preparatu.

4. Spójrz w okular jednym okiem, nie zamykając ani nie mrużąc drugiego. Patrząc przez okular, za pomocą śrub powoli unieś tubus, aż pojawi się wyraźny obraz obiektu.

5. Po użyciu odłożyć mikroskop do futerału.

Pytanie 1. Jakie znasz urządzenia powiększające?

Lupa ręczna i lupa statywowa, mikroskop.

Pytanie 2. Co to jest szkło powiększające i jakie powiększenie zapewnia?

Szkło powiększające to najprostsze urządzenie powiększające. Lupa ręczna składa się z rączki i lupy, obustronnie wypukłych i osadzonych w ramce. Powiększa obiekty 2-20 razy.

Szkło powiększające na statywie powiększa obiekty 10–25 razy. W jego ramę włożone są dwie lupy, osadzone na stojaku - statywie. Do statywu przymocowana jest scena z otworem i lustrem.

Pytanie 3. Jak działa mikroskop?

Do tubusu lub tubusu tego mikroskopu świetlnego wkłada się szkła powiększające (soczewki). Na górnym końcu tubusu znajduje się okular, przez który oglądane są różne obiekty. Składa się z ramki i dwóch szkieł powiększających. Na dolnym końcu tubusu umieszczona jest soczewka składająca się z oprawki i kilku szkieł powiększających. Tuba mocowana jest do statywu. Do statywu przymocowany jest także stolik przedmiotowy, w środku którego znajduje się otwór, a pod nim lustro. Za pomocą mikroskopu świetlnego można zobaczyć obraz obiektu oświetlonego przez to lustro.

Pytanie 4. Jak sprawdzić jakie powiększenie daje mikroskop?

Aby dowiedzieć się, jak bardzo obraz jest powiększony podczas korzystania z mikroskopu, należy pomnożyć liczbę wskazaną na okularze przez liczbę wskazaną na używanym obiektywie. Na przykład, jeśli okular zapewnia powiększenie 10x, a obiektyw zapewnia powiększenie 20x, wówczas całkowite powiększenie wynosi 10 x 20 = 200x.

Myśleć

Dlaczego nie możemy badać nieprzezroczystych obiektów za pomocą mikroskopu świetlnego?

Zadania

Poznaj zasady pracy z mikroskopem (patrz wyżej).

Korzystając z dodatkowych źródeł informacji, dowiedz się, jakie szczegóły budowy organizmów żywych można dostrzec za pomocą najnowocześniejszych mikroskopów.

Mikroskop świetlny umożliwił badanie struktury komórek i tkanek organizmów żywych. A teraz został już zastąpiony nowoczesnym mikroskopy elektronowe, umożliwiając oglądanie cząsteczek i elektronów. Natomiast elektronowy mikroskop skaningowy pozwala uzyskać obrazy o rozdzielczości mierzonej w nanometrach (10-9). Możliwe jest uzyskanie danych dotyczących struktury składu molekularnego i elektronowego warstwy wierzchniej badanej powierzchni.

Przygotuj tymczasowy preparat miazgi pomidorowej. W tym celu należy usunąć pęsetą skórkę z powierzchni dojrzałego pomidora, końcówką skalpela pobrać niewielką ilość miąższu, przenieść na kroplę wody na szkiełku, równomiernie rozprowadzić igłą preparacyjną, przykryć szkiełkiem nakrywkowym i obejrzyj je pod mikroskopem przy małym i dużym powiększeniu. Zobaczysz, że komórki mają przeważnie okrągły kształt i cienką błonę.

Rozważ jądro i jąderko, zanurzone w ziarnistej cytoplazmie zlokalizowanej wzdłuż ścian komórkowych, a także w postaci pasm przecinających komórkę. Pomiędzy pasmami cytoplazmy znajdują się wakuole z bezbarwnym sokiem komórkowym. Organelle są widoczne w cytoplazmie – chromoplasty o różnych kształtach, w kolorze pomarańczowym lub czerwonawym, które biorą udział w procesie metabolicznym. Ich kolor zależy od pigmentów - karoten ( pomarańczowo-czerwony) i ksantofil (żółty). Chromoplasty pomidora i dzikiej róży zawierają izomer karotenu, likopen. W niedojrzałych owocach chromoplasty mają okrągły kształt. W miarę dojrzewania pigment krystalizuje, pozostaje w tyle za ścianą i zamienia się w formacje przypominające igły.

ĆWICZENIA. Narysuj kilka komórek pomidora za pomocą chromoplasty.

Nad zdjęciem napis: Komórki z pulpy pomidorowej (Lycopersicum esculentum Młyn). Tymczasowy mikroslizg. X100 i x400.

Liczba powinna wskazywać otoczkę, jądro, cytoplazmę i chromoplasty.

Praca 2.3. Mikroskopia ludzkich komórek krwi

Zbadaj gotowe preparaty krwi ludzkiej barwione Romanowskim-Giemsą pod mikroskopem z soczewkami x10, x40, x100. Większość komórek w polu widzenia to czerwone krwinki – Czerwone krwinki . W tym preparacie cytoplazma erytrocytów ma kolor ciemnoniebieski. Nie ma jąder (prekursory erytrocytów je mają, ale tracą je podczas dojrzewania). Środkowa część erytrocyty mają strefę przejaśnienia, co wskazuje na dwuwklęsłą strukturę tych komórek.

Wśród czerwonych krwinek czasami można znaleźć większe białe krwinki - leukocyty , którego kształt waha się od okrągłego do ameboidalnego. Ich główną funkcją jest fagocytoza . Cytoplazma leukocytów ma kolor różowawy. Zawierają ciemnoczerwony rdzeń. W niektórych leukocytach jądra przypominają pręciki, w innych są podzielone na segmenty. Istnieje również limfocyty – immunologiczne komórki pamięci. Mają bardzo duże, zaokrąglone, ciemnoczerwone jądro, cytoplazma wygląda jak cienka obręcz w kształcie pierścienia lub półksiężyca.

ĆWICZENIA. Narysuj kilka czerwonych krwinek, białych krwinek z jądrami o różnych kształtach oraz limfocyty.

Nad zdjęciem napis: Ludzkie komórki krwi (Homo sapiens). Stały mikroslizg. Utrwalanie etanolem. Barwienie Romanowskiego-Giemsy. X1000.

Materiały przedstawione w protokole laboratoryjnym

1. Wypełniona tabela „Główne organelle i Elementy konstrukcyjne komórki." Wypełniając tabelę, zwróć uwagę na różnice w występowaniu niektórych organelli u roślin wyższych i niższych (przykładowo: u roślin wyższych - „-”, u roślin niższych - „+”).

2. Szkic mikroskopijnej próbki komórek Vallisneria (Elodea).

3. Szkic próbki mikroskopowej komórek miazgi pomidorowej.

4. Szkic mikroskopijnej próbki ludzkich komórek krwi.

Tabela 1

Główne organelle i elementy strukturalne komórki

Organelle i strukturalny składniki		Obecność w komórkach...
		prokariota	eukarionty
		prokariota	warzywo	Zwierząt
1. Ściana komórkowa	1. Rama (nadaje kształt klatce). 2. Ochrona przed uszkodzeniami mechanicznymi.
2. Błona cytoplazmatyczna
3. Glikokaliks

5. Jądro
6. Cytozol
7. Cytoszkielet: mikrotubule, mikrofilamenty
8. Mitochondria
9. Granulowany EPS
10. EPS gładki
11. Aparat Golgiego
12. Rybosomy
13. Centriole
14. Wici
15. Rzęsy
16. Włączenia
17. Wakuole
18. Leukoplasty
19. Chromoplasty
20. Chloroplasty

TEMAT 3

REPRODUKCJA ORGANIZMÓW. PODZIAŁ KOMÓREK.

MITOZA. MEJOZA

Cele Lekcji:

1. Przestudiuj główne formy rozmnażania bezpłciowego i płciowego.

2. Zbadaj cykl mitotyczny komórki, naucz się rozróżniać fazy mitozy na tymczasowych preparatach komórek korzeni roślin.

3. Zbadaj cechy strukturalne chromosomów metafazowych.

4. Przestudiuj główne etapy mejozy.

Pytania i zadania do samodzielnej nauki

1. Porównaj rozmnażanie bezpłciowe i płciowe.

2. Formularze rozmnażanie bezpłciowe, ich cechy i znaczenie.

3. Formy rozmnażania płciowego, ich charakterystyka i znaczenie.

4. Rodzaje tkanek ze względu na aktywność mitotyczną. Rezerwowa pula komórek.

5. Cykl komórkowy i mitotyczny, jego fazy i okresy.

6. Przyczyny mitozy. Fazy mitozy.

7. Biologiczne znaczenie mitozy. Amitoza, endomitoza, politenia.

8. Budowa chromosomów metafazowych, ich klasyfikacja.

9. Mejoza, główne fazy i etapy podziału I.

10. Mejoza, główne fazy podziału II.

11. Różnice pomiędzy mitozą a mejozą.

12. Biologiczne znaczenie mejozy.

13. Powstawanie męskich i żeńskich komórek rozrodczych, charakterystyka głównych etapów, podobieństwa i różnice.

14. Miejsce mejozy koło życia organizmy.

Zbiór prac laboratoryjnych z biologii. Praca praktyczna „Gotowanie i badanie miąższu owocu pomidora przy użyciu szkła powiększającego

Rozdział 1. Struktura komórkowa organizmów

Praca laboratoryjna nr 2. Budowa mikroskopu i metody pracy z nim.

Myśleć

Zadania

Odpowiedz na pytania

Nowe koncepcje

Myśleć!

Moje laboratorium

Zasady pracy z mikroskopem

Praca laboratoryjna nr 2. Budowa mikroskopu i metody pracy z nim.

Myśleć

Zadania

Praca 2.3. Mikroskopia ludzkich komórek krwi

Materiały przedstawione w protokole laboratoryjnym

Najnowszy

Musisz to wiedzieć