बाल विकास मनोविज्ञान के चरण. मनोविज्ञान

प्रसवोत्तर ओटोजेनेसिस को आमतौर पर जन्म से मृत्यु तक मानव विकास की पूरी अवधि के रूप में समझा जाता है।

प्रसवोत्तर ओटोजेनेसिस में, मानव मानस के विकास के कई चरणों को प्रतिष्ठित किया जाता है। विकास की प्रक्रिया में जटिलता उत्पन्न होती है मानसिक गतिविधि, और प्रत्येक चरण ठीक उन्हीं गुणों के निर्माण के साथ समाप्त होता है जो इस चरण को परिभाषित करते हैं और बाद में अगले चरण के नए, अधिक जटिल गुणों के निर्माण का आधार बनते हैं।

ऑन्टोजेनेसिस में मानस के गठन के आयु चरणों और बचपन और किशोरावस्था को कवर करने वाली पर्याप्त संख्या में वर्गीकरण हैं।

लेखक जी.के. उषाकोव द्वारा पहचाने गए मानसिक विकास की अवधि का उपयोग करते हैं। उन्होंने लिखा है कि, अपनी पारंपरिकता के बावजूद, ऑन्टोजेनेसिस में मानस के बदलते गुणों को ध्यान में रखने, विकास के स्तर के अनुसार शिक्षा के तरीकों को विकसित करने और ज्ञान के साथ संवर्धन करने, दर्दनाक मानसिक घटनाओं की प्रकृति को समझने के लिए यह अवधिकरण आवश्यक है। जो अलग-अलग आयु अवधि में देखे जाते हैं।

मानसिक गतिविधि एक अर्जित श्रेणी है। जन्मजात एवं वंशानुगत रूप से निर्धारित होते हैं जैविक प्रणालीमस्तिष्क, वे हैं जैविक आधारमानसिक गतिविधि का गठन जो जोखिम के संबंध में विकसित होता है पर्यावरणऔर वास्तविकता और मानवीय वातावरण की इंद्रियों के माध्यम से प्रतिबिंब।

प्रसवोत्तर ओटोजेनेसिस में मानस के गठन का अध्ययन करते समय, जी.के. उशाकोव ने दो रूपों की पहचान की: आलंकारिक व्यक्तिपरक श्रेणियों (छवियों, विचारों) और बदसूरत व्यक्तिपरक श्रेणियों (अवधारणाओं) की प्रबलता के साथ। पहली विशेषता है बचपनऔर ज्वलंत आलंकारिक कल्पनाओं और कल्पनाओं की विशेषता है, दूसरा परिपक्व उम्र के लोगों के लिए विशिष्ट है।

एक बच्चे के विकासशील मानस में हैं अगले कदम: मोटर - 1 वर्ष तक, सेंसरिमोटर - 3 वर्ष तक, भावात्मक - 3 वर्ष से 12 वर्ष तक, वैचारिक - 12 से 15 वर्ष तक, लेखक किशोर अवधि पर भी प्रकाश डालते हैं - 15-16 वर्ष से 20-21 वर्ष तक।

यह मानसिक विकास के पहले चरण - मोटर की विशेषता है। कि बच्चे में किसी भी उत्तेजना के प्रति मोटर प्रतिक्रिया होती है। यह मोटर बेचैनी है, जलन, चीखने-चिल्लाने और रोने के जवाब में फोकसहीन हरकतें। यह प्रतिक्रिया भूख की अनुभूति, असुविधाजनक स्थिति, पर होती है। गीले डायपरवगैरह। एक बच्चे के मोटर कौशल में जीवन भर सुधार होता है, लेकिन इस अवधि के दौरान, दूसरों के साथ संचार मोटर प्रतिक्रियाओं के माध्यम से प्रकट होता है।

दूसरा चरण - सेंसरिमोटर - एक अधिक जटिल विशेषता है शारीरिक गतिविधि, विभिन्न संवेदी उत्तेजनाओं की प्रतिक्रियाओं के कारण होता है। गतिविधियाँ अधिक उद्देश्यपूर्ण हो जाती हैं: बच्चा अपना सिर ध्वनि की ओर घुमाता है, अपना हाथ खिलौने की ओर बढ़ाता है। बच्चे के संक्रमण के साथ ऊर्ध्वाधर स्थितिजब वह चलना शुरू करता है, तो सेंसरिमोटर प्रतिक्रियाएं अधिक जटिल हो जाती हैं, और गतिविधि उद्देश्यपूर्ण हो जाती है। धारणा, ध्यान और भावात्मक प्रतिक्रियाएँ सेंसरिमोटर प्रतिक्रियाओं के आधार पर बनती हैं। सेंसरिमोटर चरण के दौरान, बच्चा चल रही घटनाओं के बारे में विचारों का भंडार जमा करता है और उनके बारे में मौजूदा विचारों के साथ वास्तव में कथित वस्तुओं की तुलना करने में सक्षम हो जाता है।

मानसिक विकास का तीसरा चरण - भावात्मक - शुरू में पर्यावरण का आकलन करने में सामान्यीकृत प्रभावकारिता और उसकी आवश्यकताओं की संतुष्टि या असंतोष के आधार पर दूसरों के प्रति एक विभेदित दृष्टिकोण के उद्भव की विशेषता है। बाद में, बच्चे की सभी गतिविधियाँ घटनाओं की धारणा के एक प्रभावशाली रंग के साथ होती हैं, जो उनके प्रति दृष्टिकोण पर आधारित होती है: सुखद - अप्रिय, अच्छा - बुरा, वांछित - अवांछित, आदि। यह अवधि भावात्मक प्रतिक्रियाओं की अस्थिरता और उनकी जीवंतता और प्रतिक्रिया की सहजता की विशेषता है।

मानसिक विकास का चौथा चरण - वैचारिक - बच्चे की अवधारणाओं, निर्णयों और निष्कर्षों के संवर्धन के साथ शुरू होता है। इस अवधि से, बच्चे को प्रारंभिक कार्य योजना बनाने का अवसर मिलता है।

वह वास्तविकता के दोगुनेपन का अनुभव करता है, अर्थात्। वह वास्तविक जीवन की वस्तुओं और यादों के साथ काम कर सकता है। धीरे-धीरे, अमूर्त अवधारणाओं के व्यापक उपयोग, काल्पनिक निर्णय लेने की क्षमता और व्यावहारिक गतिविधियों के साथ उनके संबंध का विश्लेषण करने के लिए पूर्वापेक्षाएँ उत्पन्न होती हैं।

युवावस्था कालस्पष्ट निर्णय और दूसरों के कार्यों का आकलन, एक अनौपचारिक समझौता निर्णय लेने में कठिनाइयाँ, अतिसामाजिकता और "नियमों और हठधर्मिता" का पालन इसकी विशेषता है। वयस्कों में संरक्षित ये विशेषताएं आमतौर पर दूसरों के साथ और सबसे ऊपर, प्रियजनों के साथ संवाद करने में कठिनाइयां पैदा करती हैं।

को किशोरावस्थास्वभाव और स्थापित चरित्र के आधार पर व्यक्तित्व का निर्माण प्रारंभ होता है। इस अवधि के दौरान प्रभावकारिता नए गुण प्राप्त करती है, उच्च मानवीय भावनाएँ प्रकट होती हैं - सौंदर्यवादी, नैतिक।

वी.वी. कोवालेव विकास के एक निश्चित चरण की विशेषता वाले मनोरोगी लक्षणों पर ओटोजेनेसिस के चरणों को आधार बनाते हैं, और जी.के. उशाकोव दिखाते हैं कि कौन से हैं मानसिक कार्यपहचाने गए चरणों के दौरान विकास करें।

मानसिक विकास के चरणों के अपेक्षाकृत समय पर गठन के साथ, किसी को विकासात्मक समकालिकता की बात करनी चाहिए। हालाँकि, मानस का कोई आदर्श विकास नहीं है, क्योंकि कोई समान रहने की स्थितियाँ नहीं हैं। इस संबंध में, अतुल्यकालिक विकास अधिक बार देखा जाता है।

प्रभावित कई कारक(लंबा दैहिक रोग, अनुचित पालन-पोषण की स्थितियाँ, संघर्ष की स्थितिपरिवार में, आदि), बच्चे के मानस के विकास के एक या दूसरे चरण को प्रभावित करते हुए, कुछ व्यक्तित्व संरचनाओं का विकास बाधित हो सकता है और उनके गठन का क्रम बाधित हो सकता है। साथ ही, वयस्क बच्चे के विकास की इस विशेष अवधि की विशेषता वाले चरित्र लक्षण प्रदर्शित कर सकते हैं जिसमें प्रतिकूल प्रभाव देखे गए थे।

उदाहरण के लिए, एक बच्चा जिसने मानसिक विकास की भावनात्मक अवधि के दौरान अपने माता-पिता से लंबे समय तक अलगाव का अनुभव किया है, पहले से ही एक वयस्क के रूप में, यह प्रवृत्ति प्रदर्शित करता है भावात्मक प्रतिक्रियाएँ, विशेष रूप से मानस के गठन के भावात्मक चरण की विशेषता: अत्यधिक भावात्मक उत्तरदायित्व, प्रतिक्रियाओं की तात्कालिकता, प्रभावोत्पादकता, आदि।

एक बच्चे के लिए प्रतिकूल स्थितियाँ बिना कोई निशान छोड़े नहीं गुजरतीं, भले ही उनके प्रभाव की अवधि के दौरान मानसिक गड़बड़ी के कोई बाहरी लक्षण न हों, लेकिन वे व्यक्तित्व संरचनाओं की परिपक्वता की समकालिकता को बाधित करते हैं। इसके साथ ही, अन्य व्यक्तित्व संरचनाएं अपने गठन की कालानुक्रमिक समय सीमा से पहले तेजी से विकसित हो सकती हैं।

गठन के समय का उल्लंघन दोनों के बीच देखा जा सकता है अलग संरचनाएँव्यक्तित्व, और मानसिक और शारीरिक विकास के बीच।

इस प्रकार, 1970 के दशक में इसमें तेजी आई शारीरिक विकासमानसिक स्वास्थ्य की तुलना में किशोरों की ऊंचाई और शरीर का वजन अधिक हो गया आयु मानकइसके साथ ही मानसिक क्रियाकलाप में शिशुवाद के लक्षण प्रकट हुए।

विकासात्मक विलंब या एक या अधिक प्रणालियों के विकास में देरी को मंदता कहा जाता है।

त्वरित विकास के साथ कार्यात्मक प्रणालियाँइस प्रणाली की विशिष्ट आयु अवधियों से पहले, वे त्वरण के बारे में बात करते हैं।

जब कुछ प्रणालियों की मंदता को दूसरों के त्वरण के साथ जोड़ दिया जाता है, तो अतुल्यकालिकता की अभिव्यक्तियाँ स्पष्ट रूप से प्रकट होती हैं।

में तरुणाईअतुल्यकालिकता के लक्षण प्रकृति में कार्यात्मक हैं और तेजी से विकास के कारण होते हैं विभिन्न प्रणालियाँशरीर। इस अवधि के बाद, अतुल्यकालिकता में धीरे-धीरे कमी आती है।

आज हम मनोवैज्ञानिक विकास के मौखिक चरण के बारे में बात करेंगे।

इस अवधि के दौरान (जन्म से डेढ़ वर्ष तक), बच्चे का जीवित रहना पूरी तरह से इस बात पर निर्भर करता है कि उसकी देखभाल कौन करता है, और मुंह का क्षेत्र जैविक आवश्यकताओं और सुखद संवेदनाओं की संतुष्टि से सबसे निकटता से जुड़ा होता है। मुख्य कार्य, मौखिक-आश्रित अवधि के दौरान बच्चे का सामना करना, बुनियादी दृष्टिकोण रखना शामिल है: अन्य लोगों के संबंध में निर्भरता, स्वतंत्रता, विश्वास और समर्थन। प्रारंभ में, बच्चा अपने शरीर को माँ के स्तन से अलग नहीं कर पाता है और इससे उसे अपने प्रति कोमलता और प्यार महसूस करने का अवसर मिलता है। लेकिन समय के साथ, स्तन का स्थान भाग ले लेगा अपना शरीर: मातृ देखभाल की कमी के कारण होने वाले तनाव को दूर करने के लिए शिशु अपनी उंगली या जीभ चूसेगा। इसलिए, यह बहुत महत्वपूर्ण है कि यदि मां स्वयं स्तनपान कराने में सक्षम है तो स्तनपान में बाधा न डालें।

इस स्तर पर व्यवहार का निर्धारण दो कारणों से हो सकता है:

बच्चे की जरूरतों को पूरा करने में निराशा या रुकावट।
अतिसुरक्षात्मकता - बच्चे को स्वयं को प्रबंधित करने के कई अवसर दिए जाते हैं आंतरिक कार्य. परिणामस्वरूप, बच्चे में निर्भरता और अक्षमता की भावना विकसित हो जाती है।

इसके बाद, वयस्कता में, इस स्तर पर निर्धारण को "अवशिष्ट" व्यवहार के रूप में व्यक्त किया जा सकता है। एक स्थिति में एक वयस्क गंभीर तनाववापस आ सकता है और इसके साथ आँसू, अंगूठा चूसना और पीने की इच्छा भी होगी। स्तनपान बंद होने पर मौखिक चरण समाप्त हो जाता है और यह बच्चे को संबंधित आनंद से वंचित कर देता है।

फ्रायड ने माना कि जिस बच्चे को बचपन में अत्यधिक या कम उत्तेजित किया गया था, उसके जीवन में बाद में मौखिक-निष्क्रिय व्यक्तित्व प्रकार विकसित होने की संभावना है। इसकी मुख्य विशेषताएं हैं:

आस-पास की दुनिया से अपने प्रति "मातृत्वपूर्ण" दृष्टिकोण की अपेक्षा करता है,
लगातार अनुमोदन की आवश्यकता होती है
अत्यधिक निर्भर और भरोसेमंद,
समर्थन और स्वीकृति की आवश्यकता महसूस होती है,
जीवन निष्क्रियता.

जीवन के पहले वर्ष की दूसरी छमाही के दौरान, मौखिक चरण का दूसरा चरण शुरू होता है - मौखिक-आक्रामक। अब बच्चे के दांत आ गए हैं, जिससे वह काटने और चबाने में अधिक सक्षम है महत्वपूर्ण साधनमाँ की अनुपस्थिति या संतुष्टि में देरी के कारण होने वाली निराशा की अभिव्यक्तियाँ। मौखिक-आक्रामक अवस्था में निर्धारण वयस्कों में तर्क-वितर्क, निराशावाद, व्यंग्य और अपने आस-पास की हर चीज़ के प्रति एक निंदक रवैये जैसे लक्षणों में व्यक्त किया जाता है। इस प्रकार के चरित्र वाले लोग अपनी जरूरतों को पूरा करने के लिए दूसरे लोगों का शोषण और उन पर हावी होने की प्रवृत्ति रखते हैं।

हम फ्रायड के अनुसार बाल विकास के मनोवैज्ञानिक चरणों और भविष्य में किसी व्यक्ति के चरित्र पर इन चरणों में निर्धारण के प्रभाव के विषय को जारी रखते हैं। आज हम विकास के अगले चरण पर नजर डालेंगे - गुदा।

गुदा अवस्था लगभग 18 महीने की उम्र में शुरू होती है और तीन साल की उम्र तक जारी रहती है। इस अवधि के दौरान, बच्चा स्वतंत्र रूप से शौचालय जाना सीखता है। इस नियंत्रण से उसे बहुत संतुष्टि मिलती है, क्योंकि... यह उन पहले कार्यों में से एक है जिसके लिए उसे अपने कार्यों के प्रति जागरूक होना आवश्यक है।
फ्रायड का मानना ​​था कि माता-पिता जिस तरह से बच्चे को शौचालय का प्रशिक्षण देते हैं, वह उसके बाद के व्यक्तित्व विकास को प्रभावित करता है। आत्म-नियंत्रण और आत्म-नियमन के सभी भावी रूप गुदा चरण में उत्पन्न होते हैं।

किसी बच्चे को अपने ऊपर नियंत्रण रखना सिखाने से जुड़ी माता-पिता की दो मुख्य रणनीतियाँ हैं आंतरिक प्रक्रियाएँ. हम पहले वाले के बारे में अधिक विस्तार से बात करेंगे - जबरदस्ती, क्योंकि। यह वह रूप है जो सबसे अधिक स्पष्ट नकारात्मक परिणाम लाता है।

कुछ माता-पिता अड़ियल और मांगलिक व्यवहार करते हैं और इस बात पर ज़ोर देते हैं कि बच्चा "अभी पॉटी में जाए।" इसके जवाब में, बच्चा माता-पिता के आदेशों का पालन करने से इनकार कर सकता है और उसे कब्ज़ हो सकता है। यदि "रखने" की ऐसी प्रवृत्ति अत्यधिक हो जाती है और अन्य प्रकार के व्यवहार में फैल जाती है, तो बच्चे में गुदा-प्रतिधारणशील व्यक्तित्व प्रकार विकसित हो सकता है। ऐसे वयस्क असामान्य रूप से जिद्दी, कंजूस, व्यवस्थित और समय के पाबंद होते हैं। उनके लिए अव्यवस्था, भ्रम और अनिश्चितता को सहन करना बहुत कठिन है।

दूसरा दीर्घकालिक परिणामशौचालय के संबंध में माता-पिता की सख्ती के कारण गुदा निर्धारण - यह व्यक्तित्व का एक गुदा धक्का देने वाला प्रकार है। लक्षण इस प्रकार काविनाशकारीता, चिंता और आवेग शामिल हैं। में प्रेम संबंधवी परिपक्व उम्रऐसे लोग अक्सर साझेदारों को मुख्य रूप से स्वामित्व की वस्तु के रूप में देखते हैं।

इसके विपरीत, माता-पिता की एक अन्य श्रेणी अपने बच्चों को नियमित रूप से शौचालय का उपयोग करने के लिए प्रोत्साहित करती है और इसके लिए उनकी प्रशंसा करती है। फ्रायड के दृष्टिकोण से, ऐसा दृष्टिकोण, जो बच्चे के खुद को नियंत्रित करने के प्रयासों का समर्थन करता है, सकारात्मक आत्म-सम्मान को बढ़ावा देता है और रचनात्मकता के विकास में भी योगदान दे सकता है।

हम एस. फ्रायड के अनुसार बाल विकास के मनोवैज्ञानिक चरणों पर विचार करना जारी रखते हैं। आज हम बात करेंगे कि विकास की शारीरिक अवस्था अपने साथ क्या बदलाव लाती है।

तीन से छह साल की उम्र के बीच, बच्चे की रुचि एक नए क्षेत्र, जननांग क्षेत्र में स्थानांतरित हो जाती है। फालिक चरण के दौरान, बच्चे अपने जननांगों को देख सकते हैं और उनका अन्वेषण कर सकते हैं और यौन संबंधों से संबंधित मुद्दों में रुचि ले सकते हैं। हालाँकि वयस्क कामुकता के बारे में उनके विचार आमतौर पर अस्पष्ट, ग़लत और बहुत ही अस्पष्ट रूप से तैयार किए गए हैं, फ्रायड का मानना ​​था कि अधिकांश बच्चे सार को समझते हैं यौन संबंधमाता-पिता के अनुमान से भी अधिक स्पष्ट रूप से। उन्होंने टीवी पर जो देखा, उसके आधार पर, अपने माता-पिता के कुछ वाक्यांशों पर, या अन्य बच्चों के स्पष्टीकरण के आधार पर, वे एक "प्राथमिक" दृश्य बनाते हैं।

फालिक चरण में प्रमुख संघर्ष वह है जिसे फ्रायड ने ओडिपस कॉम्प्लेक्स कहा था (लड़कियों में इसी तरह के संघर्ष को इलेक्ट्रा कॉम्प्लेक्स कहा जाता था)। फ्रायड ने इस परिसर का विवरण सोफोकल्स की त्रासदी ओडिपस रेक्स से उधार लिया था, जिसमें थेब्स के राजा ओडिपस ने अनजाने में अपने पिता को मार डाला और अपनी मां के साथ अनाचारपूर्ण संबंध में प्रवेश किया। जब ओडिपस को एहसास हुआ कि उसने कितना भयानक पाप किया है, तो उसने खुद को अंधा कर लिया। फ्रायड ने त्रासदी को सबसे बड़े मानवीय संघर्षों के प्रतीकात्मक वर्णन के रूप में देखा। उनके दृष्टिकोण से, यह मिथक एक बच्चे की विपरीत लिंग के माता-पिता को अपने पास रखने और साथ ही उसी लिंग के माता-पिता को खत्म करने की अचेतन इच्छा का प्रतीक है। इसके अलावा, फ्रायड को विभिन्न आदिम समाजों में होने वाले रिश्तेदारी और कबीले संबंधों में जटिलता की पुष्टि मिली।

आम तौर पर, ओडिपस कॉम्प्लेक्स लड़कों और लड़कियों में कुछ अलग तरह से विकसित होता है। आइए देखें कि यह लड़कों में कैसे प्रकट होता है।

प्रारंभ में, लड़के के प्यार का उद्देश्य उसकी माँ या उसकी जगह लेने वाली कोई अन्य महिला होती है। जन्म के क्षण से ही, वह उसकी संतुष्टि का मुख्य स्रोत है। वह उसके प्रति अपनी भावनाओं को उसी तरह व्यक्त करना चाहता है जैसे, उसकी टिप्पणियों के अनुसार, वृद्ध लोग करते हैं। इससे पता चलता है कि लड़का अपने पिता की भूमिका निभाने का प्रयास करता है और साथ ही वह अपने पिता को एक प्रतिस्पर्धी के रूप में मानता है। लेकिन लड़के को अपनी निचली स्थिति का एहसास होता है, वह समझता है कि उसके पिता उसकी माँ के लिए उसकी रोमांटिक भावनाओं को बर्दाश्त करने का इरादा नहीं रखते हैं। फ्रायड ने अपने पिता से काल्पनिक प्रतिशोध के डर को बधियाकरण का डर कहा और, उनकी राय में, यह लड़के को अपनी इच्छा छोड़ने के लिए मजबूर करता है।

लगभग पांच और सात साल की उम्र के बीच, ओडिपस कॉम्प्लेक्स विकसित होता है: लड़का अपनी मां के लिए अपनी इच्छाओं को दबाता है (चेतना से दबाता है) और अपने पिता के साथ पहचान करना शुरू कर देता है (उनके गुणों को अपनाता है)। यह प्रक्रिया कई कार्य करती है: सबसे पहले, लड़का मूल्यों, नैतिक मानदंडों, दृष्टिकोण, लिंग-भूमिका व्यवहार के मॉडल का एक समूह प्राप्त करता है जो उसके लिए एक पुरुष होने का अर्थ बताता है। दूसरे, पिता के साथ पहचान बनाकर, लड़का प्रतिस्थापन के माध्यम से माँ को प्रेम की वस्तु के रूप में बनाए रख सकता है, क्योंकि अब उसके पास वही गुण हैं जो माँ पिता में देखती है। और भी महत्वपूर्ण पहलूओडिपस कॉम्प्लेक्स का संकल्प यह है कि बच्चा माता-पिता के निषेध और बुनियादी नैतिक मानदंडों को अपनाता है। यह बच्चे के प्रतिअहंकार या विवेक के विकास के लिए मंच तैयार करता है। वे। सुपरईगो ओडिपस कॉम्प्लेक्स के समाधान का परिणाम है।

फालिक अवस्था में स्थिर रहने वाले वयस्क पुरुष क्रूर व्यवहार करते हैं, वे घमंडी और लापरवाह होते हैं। फालिक प्रकार सफलता प्राप्त करने का प्रयास करते हैं (उनके लिए सफलता विपरीत लिंग के प्रतिनिधि पर जीत का प्रतीक है) और लगातार अपनी मर्दानगी साबित करने की कोशिश कर रहे हैं और तरुणाई. वे दूसरों को विश्वास दिलाते हैं कि वे "असली आदमी" हैं। यह डॉन जुआन-प्रकार का व्यवहार भी हो सकता है।

में प्रोटोटाइप इस मामले मेंग्रीक पौराणिक कथाओं का पात्र इलेक्ट्रा है, जो अपने भाई ऑरेस्टेस को अपनी मां और उसके प्रेमी को मारने के लिए मनाता है और इस तरह अपने पिता की मौत का बदला लेता है। लड़कों की तरह लड़कियों का भी पहला प्यार उनकी मां होती है। हालाँकि, जब एक लड़की फालिक अवस्था में प्रवेश करती है, तो उसे एहसास होता है कि उसके पास लिंग नहीं है, जो ताकत की कमी का प्रतीक हो सकता है। वह "दोषपूर्ण" पैदा होने के लिए अपनी माँ को दोषी मानती है। उसी समय, लड़की अपने पिता पर कब्ज़ा करने का प्रयास करती है, उसे ईर्ष्या होती है कि उसके पास उसकी माँ की शक्ति और प्यार है।

समय के साथ, लड़की अपने पिता के प्रति लालसा को दबाकर और अपनी मां के साथ पहचान बनाकर इलेक्ट्रा कॉम्प्लेक्स से छुटकारा पा लेती है। दूसरे शब्दों में, अपनी मां की तरह बनकर, एक लड़की अपने पिता तक प्रतीकात्मक पहुंच हासिल कर लेती है, जिससे किसी दिन अपने पिता जैसे व्यक्ति से शादी करने की संभावना बढ़ जाती है।

महिलाओं में, जैसा कि फ्रायड ने उल्लेख किया है, फालिक फिक्सेशन से फ़्लर्ट करने, बहकाने और कामुक होने की प्रवृत्ति होती है, हालांकि वे कभी-कभी भोली और यौन रूप से निर्दोष दिखाई दे सकती हैं।

ओडिपस कॉम्प्लेक्स की अनसुलझी समस्याओं को फ्रायड ने बाद के विक्षिप्त व्यवहार पैटर्न का मुख्य स्रोत माना, विशेष रूप से नपुंसकता और ठंडक से संबंधित।

हम बच्चों के मनोवैज्ञानिक विकास के चरणों पर विचार करना जारी रखते हैं, और आज सबसे शांत चरणों में से एक आ रहा है - अव्यक्त।

शुरुआत से 6-7 साल पहले के बीच किशोरावस्थाऊर्ध्वपातन (पुनर्विन्यास) के माध्यम से बच्चे की कामेच्छा सामाजिक गतिविधि) बाहर की ओर निर्देशित है। इस अवधि के दौरान, बच्चा विभिन्न बौद्धिक गतिविधियों, खेल और साथियों के साथ संचार में रुचि रखता है। अव्यक्त अवधि को वयस्कता की तैयारी का समय माना जा सकता है, जो अंतिम मनोवैज्ञानिक चरण में आएगा।

बच्चे के व्यक्तित्व में ईगो और सुपर ईगो जैसी संरचनाएं दिखाई देने लगती हैं। यह क्या है? यदि हम व्यक्तित्व संरचना के बारे में फ्रायड के सिद्धांत के बुनियादी प्रावधानों को याद करते हैं, तो हम एक निश्चित आरेख की कल्पना कर सकते हैं:

सुपरईगो मानदंडों और मूल्यों की एक प्रणाली है, दूसरे शब्दों में, एक व्यक्ति का विवेक। इसका गठन बच्चे की महत्वपूर्ण हस्तियों, मुख्य रूप से माता-पिता के साथ बातचीत के माध्यम से होता है।
अहंकार - के साथ सीधे संपर्क के लिए जिम्मेदार बाहर की दुनिया. यह धारणा है, सोच है, सीखना है।
आईडी हमारी प्रेरणा, सहज, सहज, अचेतन आकांक्षाएं हैं।

इस प्रकार, 6-7 वर्ष की आयु तक, बच्चा पहले से ही उन सभी व्यक्तित्व गुणों और प्रतिक्रिया विकल्पों का गठन कर चुका होता है जिनका वह जीवन भर उपयोग करेगा। और अव्यक्त अवधि के दौरान, उनके विचार, विश्वास और विश्वदृष्टि को "सम्मानित" और मजबूत किया जाता है। इस अवधि के दौरान, यौन प्रवृत्ति सुप्त मानी जाती है।

अगली बार हम देखेंगे अंतिम चरणमनोवैज्ञानिक विकास - जननांग, जो किसी व्यक्ति में अपने साथी के प्रति उसके दृष्टिकोण, यौन संबंधों में व्यवहार रणनीति की पसंद को आकार देता है।

हम फ्रायड के मनोविश्लेषणात्मक दृष्टिकोण के दृष्टिकोण से बाल विकास के मनोवैज्ञानिक चरणों पर लेखों की एक श्रृंखला समाप्त कर रहे हैं। आज हम विकास के जननांग चरण को देखेंगे और संक्षेप में बताएंगे कि इनमें से प्रत्येक चरण में एक बच्चे में कौन से चरित्र लक्षण बनते हैं।

खत्म करने के बाद अव्यक्त अवस्था, जो यौवन की शुरुआत तक जारी रहता है, यौन और आक्रामक आवेग ठीक होने लगते हैं, और उनके साथ विपरीत लिंग में रुचि और इस रुचि के बारे में जागरूकता बढ़ती है। जननांग चरण का प्रारंभिक चरण (वयस्कता से मृत्यु तक चलने वाली अवधि) जैव रासायनिक और की विशेषता है शारीरिक परिवर्तनजीव में. इन परिवर्तनों का परिणाम किशोरों की बढ़ी हुई उत्तेजना और बढ़ी हुई यौन गतिविधि है।

फ्रायड के सिद्धांत के अनुसार, सभी व्यक्ति शीघ्रता से गुजरते हैं किशोरावस्था"समलैंगिक" अवधि के माध्यम से. एक किशोर की यौन ऊर्जा का एक नया विस्फोट उसी लिंग के व्यक्ति (उदाहरण के लिए, एक शिक्षक, सहपाठी, पड़ोसी) की ओर निर्देशित होता है। इस घटना को स्पष्ट नहीं किया जा सकता है; यह अक्सर इस तथ्य तक सीमित है कि किशोर समान लिंग के साथियों के साथ संवाद करना पसंद करते हैं। हालाँकि, धीरे-धीरे विपरीत लिंग का साथी कामेच्छा ऊर्जा का विषय बन जाता है और प्रेमालाप शुरू हो जाता है।

मनोविश्लेषणात्मक सिद्धांत में जननांग चरित्र आदर्श व्यक्तित्व प्रकार है। यह सामाजिक और यौन संबंधों में एक परिपक्व और जिम्मेदार व्यक्ति है। फ्रायड का मानना ​​था कि एक आदर्श जननांग चरित्र विकसित करने के लिए, एक व्यक्ति को जीवन की समस्याओं को हल करने में सक्रिय भूमिका निभानी चाहिए, प्रारंभिक बचपन की निष्क्रियता विशेषता को त्यागना चाहिए, जब प्यार, सुरक्षा, शारीरिक आराम - वास्तव में, संतुष्टि के सभी रूप आसानी से थे दिया, और बदले में कुछ भी नहीं चाहिए था।

पहले से ही विचार किए गए मनोवैज्ञानिक विकास के सभी चरणों पर जानकारी को सारांशित करते हुए, हम निम्नलिखित निष्कर्ष निकाल सकते हैं: मनोवैज्ञानिक विकास के पहले, मौखिक चरण में ध्यान की कमी या अतिसुरक्षा, एक चरित्र लक्षण के रूप में निष्क्रियता या संशयवाद की ओर ले जाती है। गुदा अवस्था में स्थिरीकरण - हठ, कंजूसी, क्रूरता के लिए। ओडिपस कॉम्प्लेक्स की अनसुलझी समस्याएं अनैतिक प्रेम संबंधों, विक्षिप्त व्यवहार पैटर्न, ठंडक या नपुंसकता की ओर प्रवृत्ति को भड़काती हैं। जननांग अवधि के दौरान समझ की कमी - जिम्मेदारी लेने में असमर्थता और स्वयं के जीवन में निष्क्रियता।

मानसिक विकास के चरणों की ख़ासियतों के बारे में जानकर, हम एक बच्चे को उसकी रचनात्मक क्षमता को सीमित किए बिना, उसकी आंतरिक आकांक्षाओं को प्रबंधित करना सीखने में कम से कम क्षति के साथ मदद कर सकते हैं।

काल मानसिक विकासबचपन में।
एक बच्चे का मानसिक विकास कई अवधियों से होकर गुजरता है। प्रत्येक अवधि व्यक्तित्व विकास की एक निश्चित डिग्री होती है। इन अवधियों का निर्धारण करना आवश्यक है तर्कसंगत निर्माणप्रत्येक कार्य में बच्चे की क्षमता का उपयोग करते हुए शिक्षा और पालन-पोषण की प्रणालियाँ उम्र का पड़ाव.
मानसिक विकास की अवधि- खंड जीवन का रास्ताएक व्यक्ति जिसकी विशिष्ट आवश्यकताएं, रुचियां, कार्य करने के तरीके और आसपास की वास्तविकता के प्रति दृष्टिकोण है।

आयु अवधि के परिसीमन का मानदंड आयु की नई संरचनाएं हैं, क्योंकि प्रत्येक आयु चरण में आप हमेशा केंद्रीय पा सकते हैं, अग्रणी रसौली, जो "संपूर्ण व्यक्तित्व के नए आधार पर पुनर्गठन की विशेषता दर्शाता है।" इसके चारों ओर आंशिक नियोप्लाज्म स्थित होते हैं। उनमें से जो सीधे मुख्य नियोप्लाज्म से संबंधित हैं, एक निश्चित उम्र में विकास की केंद्रीय रेखा बनाते हैं, अन्य सभी विशेष प्रक्रियाएं (परिवर्तन) विकास की एक माध्यमिक रेखा हैं। जो एक उम्र में विकास की केंद्रीय रेखाएँ बनाते हैं वे अगले चरण में विकास की पार्श्व रेखाएँ बन जाती हैं, और एक उम्र में विकास की पार्श्व रेखाएँ दूसरे आयु चरण में केंद्रीय बन जाती हैं।

आयु की संरचना स्थिर, अपरिवर्तनशील, अचल नहीं है। एक उम्र में मौजूदा संरचना समय के साथ एक नई संरचना में बदल जाती है जो प्रक्रिया में उत्पन्न होती है आयु विकास. यह एक गतिशील इकाई है जो समग्र रूप से लगातार बदलती रहती है। इसके तत्व (भाग) भी बदलते हैं - यह विकास की गतिशीलता है - कानूनों का एक सेट जो प्रत्येक युग की संरचनात्मक नई संरचनाओं के उद्भव, परिवर्तन और संयोजन को निर्धारित करता है।

प्रत्येक आयु अवधि की शुरुआत तक, विकास की एक अनूठी सामाजिक स्थिति बनती है - बच्चे और आसपास की वास्तविकता के बीच आयु-विशिष्ट, विशिष्ट, अद्वितीय और अद्वितीय संबंध, मुख्य रूप से सामाजिक। यह रूपों और पथ को निर्धारित करता है, जिस पर काबू पाकर बच्चा नए व्यक्तित्व गुणों को प्राप्त करता है, जिसमें सामाजिक व्यक्ति बन जाता है। पेरेस्त्रोइका में सामाजिक स्थितिबच्चे की चेतना में उत्पन्न होने वाली नई संरचनाओं के प्रभाव में विकास महत्वपूर्ण अवधियों का सार और मुख्य सामग्री है।

जन्म से लेकर स्कूल में प्रवेश तक की अवधि में, बच्चा उबर जाता है (जन्म से जुड़े संकट को छोड़कर) तीन उम्र का संकट: एक, तीन और छह से सात साल की उम्र में. तदनुसार, इस अवधि में तीन आयु चरण होते हैं: शिशु (जन्म से एक वर्ष तक), प्रारंभिक बचपन (एक से तीन वर्ष तक) और पूर्वस्कूली बचपन (तीन से छह से सात वर्ष तक)। प्रत्येक अवधि एक बच्चे के जीवन पथ का एक खंड है, एक व्यक्ति के रूप में उसके विकास का एक निश्चित चरण जिसमें अपेक्षाकृत स्थिर गुणात्मक विशेषताएं होती हैं।
जो बच्चे मानसिक विकास के एक ही उम्र के चरण में हैं, उनमें दुनिया के प्रति उनके दृष्टिकोण, जरूरतों, रुचियों और बच्चों की गतिविधियों के प्रकार जैसे गुणों की विशेषता होती है। अग्रणी गतिविधियों द्वारा एक विशेष भूमिका निभाई जाती है जिस पर वे निर्भर होते हैं सबसे महत्वपूर्ण विशेषताएंमानसिक विकास चालू एक निश्चित अवस्था में. एक शिशु के लिए, प्रमुख गतिविधि है भावनात्मक संचारएक वयस्क के साथ, एक छोटे बच्चे के साथ - वस्तु-आधारित गतिविधि, एक प्रीस्कूलर के साथ - एक खेल।

मनोवैज्ञानिक उम्रसमय-निर्धारण (मानसिक विकास के चरणों की पहचान) मानसिक विकास के पैटर्न पर आधारित है और निम्नलिखित चरणों का प्रावधान करता है:
क) नवजात संकट;
बी) शिशु काल - जन्म से जीवन के एक वर्ष तक (1 माह - नवजात काल)
ग) प्रथम वर्ष का संकट;
घ) प्रारंभिक बचपन - एक वर्ष से तीन वर्ष तक;
घ) 3 साल का संकट;
ई) पूर्वस्कूली बचपन - तीन से छह से सात साल तक;
ई) 6-7 वर्षों का संकट।

शैक्षणिक आयु अवधिकरण, जिसके मानदंड शैक्षणिक संस्थानों के प्रकार, विभिन्न आयु अवधि में बच्चों के पालन-पोषण के कार्य हैं, हालांकि, यह विकास के संकट के क्षणों को ध्यान में नहीं रखता है। इस तथ्य के बावजूद कि शिक्षा हमेशा उन्हें ध्यान में रखती है, और उसका कार्यक्रम भी उन्हें ध्यान में रखता है मनोवैज्ञानिक विशेषताएँप्रत्येक आयु, शैक्षणिक संस्थान में बच्चे के रहने की विशिष्ट स्थितियाँ।

इसलिए, एक बच्चे के मानसिक विकास की अवधि होती है:
1) नवजात अवधि (जन्म से पहले महीने के अंत तक);
2) बचपन(1 माह - 1 वर्ष);
3) प्रारंभिक अवस्था(1-3 वर्ष);
4) कनिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र(3-4 वर्ष);
5) मध्य पूर्वस्कूली उम्र (5 वर्ष);
6) वरिष्ठ पूर्वस्कूली आयु (6-7 वर्ष)।

प्रत्येक आयु अवधि के भीतर, महत्वपूर्ण व्यक्तिगत अंतर देखे जाते हैं। आयु विशेषताएँसबसे विशिष्ट के रूप में मौजूद हैं, जो किसी विशेष अवधि में विकास की विशेषताओं को दर्शाते हैं, संकेत देते हैं सामान्य विकास. इसलिए, बच्चों के साथ शिक्षण और शैक्षिक कार्य में, उम्र से संबंधित मनोवैज्ञानिक विशेषताओं को ध्यान में रखना आवश्यक है, और आपको यह भी जानना आवश्यक है व्यक्तिगत विशेषताएंबच्चे।

अधिकांश विकासात्मक सिद्धांत मानते हैं कि एक व्यक्ति का विकास चरणों में होता है, यानी परिपक्वता तक पहुंचने के लिए उसे विकास करना ही पड़ता है क्रमिक रूप से कई चरणों से गुजरें. विवरण के लिए मानसिक विकासएक बच्चे के लिए कई योजनाएं हैं।

कुछ शोधकर्ताओं का मानना ​​है कि मानसिक विकास चरणों का एक सतत और अपरिवर्तनीय क्रम है, जिनमें से प्रत्येक पिछले चरण द्वारा तैयार किया जाता है। दूसरों का तर्क है कि बाल विकास पुनर्गठन का एक क्रम है, जिसमें कुछ बिंदुओं पर कुछ कार्यों को जोड़ना या दबाना शामिल है। हम पियागेट के सिद्धांत पर ध्यान केंद्रित करेंगे।

तीन प्रमुख चरण हैं बौद्धिक विकासबच्चा।

सेंसोरिमोटर चरण (जन्म से 2 वर्ष तक)

इस स्तर पर, बच्चा मोटर और संवेदी क्षमताओं में महारत हासिल कर लेता है। दूसरे शब्दों में, वह सुनता है, जांचता है, मारता है, गूंधता है, झुकता है, धक्का देता है, डालता है। तो, वंशानुगत तंत्र और पहले मोटर कौशल के आधार पर, धीरे-धीरे एक दूसरे के साथ संबंध बनता है विभिन्न क्रियाएं. यह कुछ लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए नए साधनों को जन्म देता है।

सेंसरिमोटर चरण में छह चरण शामिल हैं:

जन्मजात सजगता (जीवन का पहला महीना) - चूसना, पकड़ना। वे बाहरी उत्तेजनाओं से उत्पन्न होते हैं और दोहराव के माध्यम से तेजी से प्रभावी हो जाते हैं।

मोटर कौशल (1 से 4 महीने तक) - दूध पिलाने वाली बोतल को देखकर चूसने की क्रिया, बोतल को हाथ से पकड़ना आदि। ये कौशल वातानुकूलित सजगता के रूप में बनते हैं।

वृत्ताकार प्रतिक्रियाएँ (4 से 8 महीने तक) - उस तार को पकड़ना जिस पर खड़खड़ाहट लटकी हुई है ताकि वह ध्वनि करे, आदि। यह कौशल अवधारणात्मक प्रणालियों और मोटर सर्किट के बीच समन्वय के विकास के माध्यम से विकसित किया गया है।

साधन एवं साध्य का समन्वय (8 से 12 माह तक)। बच्चे की हरकतें अधिक से अधिक इरादतन हो जाती हैं, उसका उद्देश्य एक लक्ष्य प्राप्त करना होता है (उदाहरण के लिए, वह प्रयोगकर्ता के हाथ को उसके पीछे छिपी गुड़िया तक पहुंचने के लिए हटा देता है)।

नए साधनों की खोज (12 से 18 महीने तक) बच्चे में आकस्मिक रूप से होती है, लेकिन बच्चे में क्रिया और उसके परिणाम के बीच संबंध बनाने का कारण बनती है। उदाहरण के लिए, एक बच्चा अपनी ओर गलीचा खींचकर उस पर पड़े खिलौने तक पहुंच सकता है।

नए साधनों का आविष्कार करना (18 से 24 महीने तक) - बच्चा कार्य के मौजूदा पैटर्न और अचानक आए विचारों के परिणामस्वरूप समस्याओं का मूल समाधान खोजना सीखता है।

ठोस संचालन का चरण (2 से 11 वर्ष तक)

क्रियाओं का एक और आंतरिककरण और संचालन में उनका परिवर्तन होता है जो बच्चे को तुलना करने, वर्गीकृत करने, मापने, एक पंक्ति में व्यवस्थित करने आदि की अनुमति देता है। इस प्रकार, ठोस चीज़ों से निपटते समय, बच्चे को पता चलता है कि उसने जो निर्माण पूरा कर लिया है उसे नष्ट किया जा सकता है और फिर से या किसी भिन्न रूप में बनाया जा सकता है। दूसरे शब्दों में, बच्चा सीखता है कि एक निश्चित प्रकार की क्रिया है जो प्रतिवर्ती है और जिसे सामान्य संरचनाओं में एकीकृत किया जा सकता है, और यह उसे मात्रा, परिमाण, संख्या, क्षमता, वजन, आयतन आदि जैसी श्रेणियों के साथ काम करने की अनुमति देता है।

ठोस संचालन चरण को भी कई चरणों में विभाजित किया गया है।

• प्रीऑपरेशनल स्तर (2 से 5 वर्ष तक) क्रियाओं के आंतरिककरण के पहले चरण का प्रतिनिधित्व करता है। यह विकास की विशेषता है प्रतीकात्मक सोच, जो बच्चे को मानसिक छवियों का उपयोग करके वस्तुओं या उत्तेजनाओं की कल्पना करने और उन्हें प्रत्यक्ष क्रियाओं के बजाय नामों या प्रतीकों के साथ लेबल करने की अनुमति देता है

हालाँकि, इस समय बच्चा जो ऑपरेशन करने की कोशिश कर रहा है, वह अभी भी सोच की बहुत संकीर्ण सीमा और उसकी अहंकारी प्रकृति के कारण सीमित है। इस उम्र में, बच्चा किसी भी स्थिति के विभिन्न पहलुओं पर एक साथ विचार करने में सक्षम नहीं होता है।

ठोस संचालन का पहला स्तर (5-6 से 7-8 वर्ष तक) तब प्राप्त होता है जब बच्चा यह समझने में सक्षम हो जाता है कि किसी वस्तु की दो विशेषताएँ, उदाहरण के लिए, पदार्थ का आकार और मात्रा, एक दूसरे पर निर्भर नहीं होती हैं ( यह तथ्य कि सॉसेज लंबा और पतला है, उस प्लास्टिसिन की मात्रा को प्रभावित नहीं करता है जिससे इसे बनाया जाता है)। किसी वस्तु की कुछ विशेषताओं के संरक्षण का यह विचार उस सामग्री तक फैला हुआ है जिससे इसे बनाया गया है, इसकी लंबाई तक, और फिर, विकास के अगले स्तर पर, इसके द्रव्यमान और आयतन तक भी। इस अवधि के दौरान, बच्चा वस्तुओं को एक पंक्ति में व्यवस्थित करने (उदाहरण के लिए, घटते आकार के क्रम में) और उन्हें वर्गीकृत करने की क्षमता हासिल कर लेता है (वह नीली वस्तुओं को नीले रंग के रूप में वर्गीकृत करना सीखता है, पक्षियों से पक्षियोंऔर इसी तरह।)।

ठोस संचालन के दूसरे स्तर पर (8 से 11 वर्ष तक), द्रव्यमान और आयतन एल के संरक्षण के विचार के अलावा, बच्चे को समय और गति के साथ-साथ एक मानक का उपयोग करके माप का भी अंदाजा मिलता है। . इस अवधि के अंत में, बच्चा, इसके अलावा, वस्तुओं की विशेषताओं के बीच संबंधों को तेजी से समझता है; यह उसे अंतरिक्ष में वस्तुओं को व्यवस्थित करने, परिप्रेक्ष्य की समस्याओं या साधारण भौतिक समस्याओं को हल करने की अनुमति देता है और उसे रास्ता दिखाता है तर्कसम्मत सोचकिशोरों और वयस्कों की विशेषता.

औपचारिक संचालन का चरण (11-12 से 14-15 वर्ष तक)

इस स्तर पर, मानसिक ऑपरेशन बिना किसी विशिष्ट सहायता के किए जा सकते हैं। वास्तव में हम बात कर रहे हैंके बारे में सामान्य सोच, परिकल्पनाओं और कटौतियों के माध्यम से कार्य करना।

जे. गोडेफ्रॉय की पुस्तक "मनोविज्ञान क्या है" से सामग्री के आधार पर