Tezis: Vologda şəhərinin müəssisələrində sağlamlıq imkanları məhdud uşaqların tibbi-sosial reabilitasiyasının xüsusiyyətləri. Əlil uşaqlarla sosial iş və onların tibbi-sosial reabilitasiyası

Uşaqları olan ailələrin problemləri əlillər. Ailələrlə işin əsas istiqamətləri. Əlil uşaqların sosial müdafiəsi və reabilitasiyası. Əlil uşağı olan ailələrə sosial yardım sistemi.

Giriş

Əlil uşağı olan ailə, xüsusiyyətləri və problemləri təkcə onun bütün üzvlərinin şəxsi xüsusiyyətləri və onlar arasındakı münasibətlərin xarakteri ilə deyil, həm də uşağın problemlərinin həlli ilə daha çox məşğul olması ilə müəyyən edilən xüsusi statusa malik ailədir. problemlər, ailənin yaxınlığı xarici dünya, ünsiyyətin olmaması, anadan tez-tez iş olmaması, lakin ən əsası - əlil uşağın ailəsində onun xəstəliyi ilə əlaqədar olan xüsusi mövqe.

Ailə, məlum olduğu kimi, uşaq üçün ən az məhdudlaşdırıcı, ən yumşaq sosial mühit növüdür. Bununla belə, ailədə əlil uşağın olması vəziyyəti ailə üzvlərinin öz funksiyalarını yerinə yetirmələri üçün zəruri olan daha sərt mühitin yaradılmasına təsir göstərə bilər. Üstəlik, çox güman ki, inkişafda qüsurlu uşağın olması digər amillərlə birlikdə ailənin öz müqəddəratını təyinetmə qərarını dəyişdirə, gəlir, istirahət, ictimai fəaliyyət.

İnkişaf qüsuru olan kiçik uşaqlar təcrid olunmuş vəziyyətdə yaşamırlar. Ailə, onların əsas sosial mühiti olmaqla, özü də daha geniş sosial kontekstdə batmışdır.

Ekoloji model orqanizmin fərdi parametrlərini və ətraf mühitin xüsusiyyətlərini, sosial və psixoloji xüsusiyyətləri V vahid sistem. Sistemli-ekoloji yanaşma bizə ailənin reabilitasiya funksiyalarını yerinə yetirmək qabiliyyətini qiymətləndirməyə, digər tərəfdən isə hər şeyin yalnız ailədən asılı olmayacağını anlamağa imkan verir.

Bunun məqsədi kurs işiəlil uşaqları böyüdən ailələrlə sosial işi nəzərdən keçirməkdir.

Bu məqsədə çatmaq üçün aşağıdakı vəzifələr həll olunur:

Sağlamlıq imkanları məhdud uşaqları olan ailələrin problemlərini göstərmək;

Əlil uşaqların sosial müdafiəsini nəzərə almaq;

Sağlamlıq imkanları məhdud uşağı olan ailələrə sosial yardım sistemini təsvir edin;

Əlil uşaqların olduğu yerlərdə ailə tərbiyəsinin vəzifələrini ortaya qoyur.

Tədqiqatın obyekti əlil uşağı olan ailələrin problemləridir.

Mövzu əlil uşaqları olan ailələrlə sosial işin əsas istiqamətləridir

Hipoteza: Uşaqlıq əlilliyi problemi bütün dünyada aktualdır. Ailə, sağlamlıq imkanları məhdud uşağın (ƏD) yaxın ətrafı onun tərbiyəsi, sosiallaşması, ehtiyaclarının ödənilməsi, təlim və karyera yönümlü sistemdə əsas həlqədir. Ailədə əlil uşaq olduqda, bu, ailə üzvlərinin öz funksiyalarını yerinə yetirməsi üçün zəruri olan daha sərt mühitin yaradılmasına təsir göstərə bilər.

Bu kurs işində sağlamlıq imkanları məhdud uşaqlı ailələrin problemlərini, sağlamlıq imkanları məhdud uşaqlı ailələrin əsas istiqamətlərini, bir sistemdən bəhs edən Antonova A.I., Oliferenko L.Ya., Shulga T.I., Xolostova E.I. və başqalarının əsərlərindən istifadə edilmişdir. sağlamlıq imkanları məhdud uşağı olan ailələrə sosial yardım.

Fəsil I. Sağlamlıq imkanları məhdud uşaqlı ailələrin problemləri.

1.1. Əlilliyə səbəb olan səbəblər.

Rusiya Federasiyasının "Rusiya Federasiyasında əlillərin sosial müdafiəsi haqqında" 24 noyabr 1995-ci il tarixli, 181 nömrəli Federal Qanununa uyğun olaraq, "Əlil bir insandır. həyat fəaliyyətinin məhdudlaşdırılmasına gətirib çıxaran və onun sosial müdafiəsinə ehtiyac yaradan xəstəlik, xəsarət və ya qüsurlar nəticəsində."

“Həyat fəaliyyətinin məhdudlaşdırılması insanın özünə qulluq etmək, müstəqil hərəkət etmək, naviqasiya etmək, ünsiyyət qurmaq, davranışına nəzarət etmək, öyrənmək və işlə məşğul olmaq qabiliyyətini və ya qabiliyyətini tam və ya qismən itirməsidir” deyə bu qanunda izah edilir.

Rusiya Federasiyası Səhiyyə Nazirliyinin 4 iyul 1991-ci il tarixli 117 nömrəli “Əlil uşaqlar üçün tibbi arayışın verilməsi qaydası haqqında” əmrinə uyğun olaraq, əlil uşaqlara “...həyatında əhəmiyyətli məhdudiyyətlər olan uşaqlar daxildir. inkişaf pozğunluqları və uşağın böyüməsi, özünə qulluq, hərəkət, oriyentasiya, davranışına nəzarət, öyrənmə, ünsiyyət, oyun və əmək fəaliyyəti gələcəkdə".

Bu tərif müasir konsepsiyadan irəli gəlir Dünya Təşkilatı sağlamlıq: əlilliyin təyin edilməsinin səbəbi bu və ya digər psixoloji, fizioloji və ya anatomik quruluşun və ya funksiyanın pozulması şəklində özünü göstərən, həyat fəaliyyətinin məhdudlaşdırılmasına və sosial uyğunsuzluğa səbəb olan xəstəlik, zədələnmənin nəticələridir. Rus sosial iş ensiklopediyası. - M., 1997. - T. 2.

Sosial dezadaptasiya fərdin dəyişikliyə adaptasiyasının pozulmasıdır sosial mühit, əlilliyi olan uşaqlara münasibətdə - sosial çatışmazlıq və ya sosial disfunksiya nəticəsində. Bu, uşağın yaşından, cinsindən, sosial və mədəni vəziyyətindən asılı olaraq (sosial əlillik nomenklaturasına uyğun olaraq) həyatda və cəmiyyətdəki vəziyyətinə görə yalnız məhdud bir rol oynaya biləcəyi və ya tamamilə normal bir rol oynaya bildiyi bir əlillikdir. Xəstəliyin nəticələrinin qiymətləndirilməsi üzrə Beynəlxalq Təlimatların IV Bölməsi, ÜST, Cenevrə 1989):

məhdud fiziki müstəqillik (başqa bir şəxslə müstəqil davrana bilməmək);

hərəkətliliyin məhdudlaşdırılması (zaman və məkanda hərəkət);

normal fəaliyyətlə məşğul olmaq üçün məhdud imkan;

təhsil almaq və peşəkar fəaliyyətlə məşğul olmaq imkanlarının məhdudluğu;

həmyaşıdları ilə bərabər əsasda bütün növ gündəlik fəaliyyətlərdə iştirak etməmək, cəmiyyətə inteqrasiya imkanlarının məhdud olması.

Müəyyən bir fəaliyyəti həyata keçirmək qabiliyyətinin pozulması anadangəlmə və ya sonradan əldə edilə bilər və müvəqqəti və ya daimi ola bilər.

Xüsusiyyət müasir patoloji uşaqlıq - xəstəliyin kəskin formalarının təkrarlanan və xroniki formalara keçidinin artması, həmçinin artım xroniki patologiya daxili orqanlar.

IN inkişaf etmiş ölkələr Uşaqlıq əlilliyi səviyyəsi hər 10 000 uşağa 250 haldır və artmağa meyllidir. ÜST-ün məlumatına görə, əlillər əhalinin 10%-ni təşkil edir qlobus, bunun 120 milyonu uşaq və yeniyetmələrdir. 1998-ci ilin əvvəlinə Rusiya Federasiyasında əlil uşaqların sayı 563,7 min nəfər təşkil edib və artmaqda davam edir (onların 57,7 faizi oğlanlar, 42,3 faizi qızlardır). "Rusiya Federasiyasında uşaqların vəziyyəti haqqında" 2000-ci il dövlət hesabatına əsasən, ən böyük qrup 10-14 yaşlı uşaqlar (47,1%), ikinci böyük qrup 5-9 yaşlı uşaqlar (29,4%) və uşaqlardır. yaşlı ailənin əlil uşağı varsa, ailə üzvlərinin öz funksiyalarını yerinə yetirmələri üçün zəruri olan daha sərt mühitin yaradılmasına təsir göstərə bilər. Btu 4 ilə qədər (14%).

Rusiya Federasiyasında əlilliyi olan uşaqlar 12% -dən çoxunu təşkil edir ümumi sayı sosial müdafiə orqanlarında ilk dəfə qeydiyyatda olan bütün əlillərin, 39 yaşa qədər əlillər arasında - 55,6%.

Bu problemin böyük əhəmiyyəti ilə əlaqədar olaraq, 1982-ci ildə BMT Baş Assambleyası “əlillərə” (yəni məhdud həyat fəaliyyəti və sosial funksiyaları olan insanlara) yardım etmək üçün Ümumdünya Fəaliyyət Proqramını qəbul etdi, burada sağlamlığın profilaktikasına mühüm yer verilir, ilə başlayır erkən yaş. Assambleya 1983-1992-ci illəri elan etdi. əlillər ongünlüyünün 5 dekabr Ümumdünya Əlillər Gününə çevrilməsi dünya ictimaiyyətinin diqqətini bu problemə yönəltdi.

İngilis dilindən tərcümə olunan "əlil" sözü xəstə, aşağı, imkansız, latıncadan - "çarəsiz" deməkdir. Hal-hazırda, tədricən əks nöqteyi-nəzərdən formalaşır: əlil öz imkanlarında müəyyən məhdudiyyətlərə malik olan, sosial fəaliyyətin bütün sahələrində fəal iştirak edə bilən, cəmiyyətin digər üzvləri ilə bərabər hüquq və imkanlara malik olan şəxsdir. Buna 1962-ci ildən bəri hüquq və vəzifələri pozulan və məhdudlaşdırılan bir azlıq kimi əlilliyi olan insanların müstəqilliyi uğrunda bütün dünyada siyasi hərəkat kömək etdi. Rusiyada əlillərin seçim azadlığı, öz müqəddəratını təyinetmə və cəmiyyətin bütün sahələrində iştiraka açıq olmaq hüquqlarını müdafiə etmək üçün artan sosial hərəkat da var. Sosial işin əsasları. - M., 1998. s. 109

Əlilliyi olan bir insanın (LD) öz müqəddəratını təyin etməsinə və öz həyat vəziyyətlərini idarə etmək istəyinə yönəldilməli olan sosial işi təşkil edərkən bu yanaşma nəzərə alınmalıdır. 1996-cı ildən tibbi-sosial ekspertizadan keçdikdən sonra uşaqlara əlil uşaq statusu verilir və onlara tibbi-sosial rəy verilir (Səhiyyə Nazirliyinin əmri ilə təsdiq edilmiş 080-u-96 nömrəli forma).

MPRF 18 mart 1996-cı il tarixli, 95 nömrəli). Uşaqlıq əlilliyinin strukturunda üstünlük təşkil edir: psixonevroloji xəstəliklər (60%-dən çox) - əqli gerilik, digərləri ruhi xəstəlik; xəstəliklər sinir sistemi(serebral iflic, mərkəzi və periferik sinir sisteminin digər üzvi zədələnməsi). Bu yaxınlarda, 1997-ci ildə "Rusiya Federasiyasında uşaqların vəziyyəti haqqında" dövlət hesabatına əsasən, anadangəlmə deformasiyalar və daxili orqanların xəstəliklərində (20% -ə qədər), dayaq-hərəkət sistemi xəstəliklərində (9-10%) artım müşahidə edilmişdir. ), görmə və eşitmə qüsurları (17%).

Hər onuncu əlil şəxsin müstəqil fəaliyyət göstərə bilməməsi, pozğunluqların şiddəti və sosial funksiyaların məhdudlaşdırılması tam və ya qismən qeyri-mümkündür.

Nevroloji gecikmə problemləri ciddi diqqət tələb edir zehni inkişaf 1 yaşa qədər uşaqlar (serebral iflicin inkişafı üçün risk qrupu); gecikmə zehni inkişaf 30-40% hallarda bu, sonradan məktəbdə uğursuzluğa, əmək qabiliyyətinin azalmasına və hərbi xidmətə yararsızlığa səbəb olur.

Çoxsaylı araşdırmalar aparıcı olduğunu göstərir əlverişsiz amillər, hamiləlik və doğuşun ağırlaşmalarının inkişafına töhfə verən, aşağı düşmə, aşağı düşmə, asfiksiya və doğuş travması, perinatal ensefalopatiya və s. bunlardır: ekologiya (yüksək radiasiya, kimyəvi maddələr, o cümlədən duzlar ağır metallar, nitratlar), səs-küy, vibrasiya, fiziki şüalanma; zərərli təsirlər anadangəlmə qüsurların və intrauterin fetal ölümün formalaşmasına kömək edən istehsal amilləri. 1995-1997-ci illərdə zərərli və ağır əmək şəraiti olan işlərdə işləyən qadınların xüsusi çəkisi azalmamışdır (“Rusiya Federasiyasında uşaqların vəziyyəti haqqında” 1997-ci il dövlət hesabatından).

Hamilə qadının pis qidalanması, heyvani yağların çox istehlakı, kalsium və bir sıra vitaminlərin olmaması ( fol turşusu, tiamin, riboflavin) aşağı bədən çəkisi olan uşaqların doğulmasına səbəb olur.

Normal hamiləlik və sağlam uşağın doğulması üçün neyro-emosional və fiziki stress böyük əhəmiyyət kəsb edir.

İrsi və anadangəlmə patologiyalarda artım var. Rusiya Federasiyasında hər il 30 minə yaxın belə uşaq doğulur ("Müasir Rusiyada ailə və uşaqlıq problemləri"-nə görə - uşaqlıq xəsarətləri artır, valideynlərin, xüsusən də anaların halları yüksəkdir. Vasilkava Yu.V., Vasilkova T.A.Sosial pedaqogika.M.,2000.s.65

1.2. Əlil uşaqları olan ailələr üçün əsas istiqamətlər.

Ailə, sağlamlıq imkanları məhdud uşağın (ƏD) yaxın ətrafı onun tərbiyəsi, sosiallaşması, ehtiyaclarının ödənilməsi, təlim və karyera yönümlü sistemdə əsas həlqədir.

Sağlamlıq imkanları məhdud uşağın doğulması ilə maddi, maliyyə, mənzil problemləri artır. Yaşayış yeri adətən əlil uşaq üçün uyğun deyil, hər 3-cü ailədə ailə üzvünə təxminən 6 m2 yararlı sahə, nadir hallarda uşaq üçün ayrıca otaq və ya xüsusi qurğular olur.

Belə ailələrdə yemək, geyim və ayaqqabı, ən sadə mebel, əşyaların alınması ilə bağlı problemlər yaranır məişət texnikası: soyuducu, televizor. Ailələrdə uşağa qulluq etmək üçün mütləq lazım olan şeylər yoxdur: nəqliyyat, bağ evləri, bağ sahələri, telefon.

Belə ailələrdə sağlamlıq imkanları məhdud uşaqlara göstərilən xidmətlər əsasən ödənişlidir (müalicə, bahalı dərmanlar, tibbi prosedurlar, masaj, sanatoriya tipli vauçerlər, lazımi cihaz və avadanlıqlar, təlim, cərrahi müdaxilələr, ortopedik ayaqqabılar, eynək, eşitmə cihazları, əlil arabaları, çarpayılar və s.). Bütün bunlar külli miqdarda vəsait tələb edir və bu ailələrdəki gəlirlər atanın qazancı və uşağa əlillik müavinətindən ibarətdir.

Təhlil göstərdi ki, sağlamlıq imkanları məhdud uşağı olan ailələr arasında ən böyük faiz tək valideynli ailələrdir. Valideynlərin 15%-i əlil uşaq doğulduğu üçün boşanıb, ananın yenidən evlənmək perspektivi yoxdur. Ona görə də fiziki qüsurlu uşağın ailəsinin problemlərinə natamam ailənin problemləri əlavə olunur. Müasir Rusiyada ailə və uşaqlıq problemləri: Elmi-praktik konfransın materialları: Ulyanovsk, dekabr 1991, hissə 2. - M., 1992.

Psixoloji problemlər. Ailədəki psixoloji iqlim ondan asılıdır şəxsiyyətlərarası münasibətlər, valideynlərin və qohumların mənəvi-psixoloji ehtiyatlarından, o cümlədən təhsil, təlim və müalicə şəraitini müəyyən edən ailənin maddi-məişət şəraitindən sosial reabilitasiya.

Əlil uşağın görünüşünə valideynlərin reaksiyasına əsaslanan 3 növ ailə var: mövcud problemin yanlış anlaşılması ilə əlaqəli passiv reaksiya ilə; hiperaktiv reaksiya ilə, valideynlər intensiv müalicə etdikdə, "işıqlı həkimlər", bahalı dərmanlar, aparıcı klinikalar və s.; orta rasional mövqe ilə: bütün təlimatların ardıcıl yerinə yetirilməsi, həkimlərin, psixoloqların məsləhətləri.

Sosial işçi öz işində 3-cü tip ailənin mövqelərinə arxalanmalıdır.

Əlil bir uşağın ailədə görünməsi bütün ailə üzvləri üçün həmişə ağır psixoloji stressdir. Ailə münasibətləri çox vaxt zəifləyir daimi narahatlıq xəstə uşaq üçün çaşqınlıq və depressiya hissi ailənin dağılmasının səbəbidir və yalnız kiçik bir faiz hallarda ailə birləşir.

Xəstə uşağı olan ailədə tək çörək verən atadır. İxtisasa və təhsilə malik olduğundan daha çox pul qazanmaq zərurətindən fəhlə olur, ikinci dərəcəli gəlir axtarır və övladına baxmağa praktiki olaraq vaxtı olmur. Ona görə də uşağa qulluq etmək ananın üzərinə düşür. Bir qayda olaraq, o, işini itirir və ya gecə işləməyə məcbur olur (adətən evdə işləyir). Uşağa qayğı göstərmək onun bütün vaxtını alır və onun sosial dairəsi kəskin şəkildə daralır. Müalicə və reabilitasiya faydasızdırsa, daimi narahatlıq, psixo-emosional stress ananın qıcıqlanmasına və depressiyaya düşməsinə səbəb ola bilər. Çox vaxt yaşlı uşaqlar, nadir hallarda nənələr və digər qohumlar anaya qayğı göstərməkdə kömək edirlər. Ailədə iki sağlamlıq imkanları məhdud uşaq olduqda vəziyyət daha çətindir.

Əlil uşağın olması ailədəki digər uşaqlara mənfi təsir göstərir. Onlara daha az diqqət yetirilir, mədəni asudə vaxt imkanları azalır, daha pis oxuyurlar, valideynlərin diqqətsizliyi ucbatından daha tez-tez xəstələnirlər.

Belə ailələrdə psixoloji gərginlik başqalarının ailəsinə mənfi münasibəti səbəbindən uşaqların psixoloji təzyiqi ilə dəstəklənir; digər ailələrin uşaqları ilə nadir hallarda ünsiyyət qururlar. Valideynlərin xəstə uşağa diqqətini, məzlum, daim narahat olan ailə mühitində daimi yorğunluğunu heç də bütün uşaqlar düzgün qiymətləndirə və başa düşə bilmirlər. Sosial müəllimin işinin metodları və texnologiyaları / Ed. M. A. Qalaquzova, L. V. Mərdəxayeva. - M., 2002. s.115

Tez-tez belə bir ailə ətrafdakıların, xüsusən də yaxınlıqdakı narahat yaşayış şəraitindən qıcıqlanan qonşuların mənfi münasibətini yaşayır (əsasən əlil uşağın əqli geriliyi varsa və ya onun davranışı uşağın ətraf mühitinin sağlamlığına mənfi təsir göstərirsə). Ətrafdakı insanlar tez-tez ünsiyyətdən çəkinirlər və əlilliyi olan uşaqların, xüsusən də sağlam həmyaşıdları ilə tam sosial əlaqə və ya kifayət qədər dost dairəsi üçün praktiki olaraq heç bir imkanları yoxdur. Mövcud sosial törəmə şəxsiyyət pozğunluqlarına (məsələn, emosional-iradi sfera və s.), zehni geriləmələrə, xüsusən də uşaq həyat çətinliklərinə zəif uyğunlaşdıqda, sosial uyğunlaşma, daha da böyük təcrid, inkişaf çatışmazlıqlarına, o cümlədən ünsiyyət pozğunluqlarına səbəb ola bilər. ətrafımızdakı dünya haqqında qeyri-adekvat bir anlayış yaradır. Bu, xüsusilə internat məktəblərində tərbiyə alan sağlamlıq imkanları məhdud uşaqlara ağır təsir göstərir.

Cəmiyyət belə ailələrin problemlərini heç də həmişə düzgün dərk etmir və onların çox az bir hissəsi başqalarının dəstəyini hiss edir. Bu baxımdan valideynlər sağlamlıq imkanları məhdud uşaqları teatra, kinoya, əyləncəli tədbirlərə və sairə aparmır, bununla da onları anadan olandan cəmiyyətdən tam təcrid etməyə məhkum edir. Son zamanlar oxşar problemləri olan valideynlər bir-biri ilə əlaqə qururlar.

Valideynlər uşağını böyütməyə çalışır, onun nevrotikliyindən, eqosentrizmindən, sosial və psixi infantilizmindən qaçır, ona müvafiq təlim və sonrakı iş üçün karyera istiqaməti verir. Bu, valideynlərin pedaqoji, psixoloji və tibbi biliklərinin mövcudluğundan asılıdır, çünki uşağın meylini, onun qüsuruna münasibətini, başqalarının münasibətinə reaksiyasını müəyyən etmək və qiymətləndirmək, ona sosial uyğunlaşmaya kömək etmək, nail olmaq üçün maksimum özünü həyata keçirmə, xüsusi bilik tələb olunur. Əksər valideynlər əlilliyi olan uşağın tərbiyəsində özlərinin qeyri-adekvat olduqlarını, əlçatan ədəbiyyatın, kifayət qədər məlumatın, tibbi və sosial işçilərin çatışmazlığını qeyd edirlər. Demək olar ki, bütün ailələrdə uşağın xəstəliyi ilə bağlı peşə məhdudiyyətləri və ya belə bir patologiyası olan bir xəstə üçün tövsiyə olunan peşə seçimi haqqında heç bir məlumat yoxdur. Sağlamlıq imkanları məhdud uşaqlar adi məktəblərdə, evdə, ixtisaslaşdırılmış internat məktəblərində müxtəlif proqramlar üzrə (ümumtəhsil məktəbi, ixtisas məktəbi, tövsiyə olunan) təhsil alırlar. bu xəstəlikdən, köməkçiyə görə), lakin hamısı fərdi yanaşma tələb edir.

Tibbi və sosial problemlər. Sosial-iqtisadi vəziyyətin dəyişməsi ilə əlaqədar ölkəmizdə tibbi-sosial xidmət kəskin şəkildə pisləşib. Sağlamlıq imkanları məhdud uşaqların tibbi-sosial reabilitasiyası hər birinə fərdi yanaşma nəzərə alınmaqla erkən, mərhələli, uzunmüddətli, hərtərəfli, o cümlədən tibbi, psixoloji, pedaqoji, peşə, sosial, məişət, hüquqi və digər proqramları əhatə etməlidir. uşaq. Əsas odur ki, uşağa motor və sosial bacarıqlar öyrədin ki, gələcəkdə təhsil alıb müstəqil işləyə bilsin.

Heç birində sağlamlıq imkanları məhdud uşaqların etibarlı xüsusi uçotu yoxdur dövlət qurumları sosial təminat, nə də əlillər cəmiyyətində. Belə ailələrin tibbi-sosial dəstəyi ilə bağlı müxtəlif təşkilatların fəaliyyətində koordinasiya yoxdur. Qeyri-kafi məlumat işi tibbi və sosial reabilitasiya ilə bağlı məqsədləri, vəzifələri, faydaları, qanunvericiliyi təbliğ etmək. Bütün sosial iş uşağa yönəldilir və ailələrin xüsusiyyətləri nəzərə alınmır və ixtisaslaşdırılmış müalicə ilə yanaşı, tibbi və sosial işdə ailənin iştirakı həlledicidir.

Bəzən diaqnoz gec qoyulduğundan müalicə və sosial yardım gec həyata keçirilir. Çox vaxt diaqnoz 1 və ya 2 - 3 illik həyatda edilir; yalnız 9,3% -də (243 ailədən), diaqnoz doğuşdan dərhal sonra, 7 günlük yaşında qoyuldu ( ağır lezyonlar CNS və anadangəlmə qüsurlar inkişaf). Oliferenko L.Ya., Shulga T.I., Dementieva I.F. Risk altında olan uşaqlar üçün sosial və pedaqoji dəstək. - M., 2002. s. 99-105

Dispanser tibbi xidmət aydın şəkildə müəyyən edilmiş mərhələləri (göstərişlərə görə) təmin etmir - stasionar, ambulator, sanatoriya. Bu prinsipi əsasən gənc uşaqlar üçün görmək olar.

Ambulator tibbi xidmət xüsusilə zəifdir. Əsasən nə zaman görünür kəskin xəstəliklər və əlillik halında qeyri-qənaətbəxş profil. Uşaqların ixtisaslaşmış mütəxəssislər tərəfindən müayinəsi, masaj, fizioterapiya, fizioterapiya aşağı səviyyədədir, qidalanma zamanı qidalanma məsələlərini dietoloq həll etmir. ağır formaları diabet, böyrək xəstəlikləri. Qeyri-kafi təchizat dərmanlar, idman avadanlıqları, əlil arabaları, eşitmə cihazları, protezlər, ortopedik ayaqqabılar.

Ailə planlaşdırılmasını nəzərdən keçirərkən, yalnız bir neçə valideyn əlil uşaq dünyaya gətirdikdən sonra yenidən doğuş etmək qərarına gəlir.

Bir çox sosial-tibbi, psixoloji və pedaqoji problemlər, o cümlədən qeyri-qənaətbəxş avadanlıqla bağlı həllini tapmamış qalır. tibb müəssisələri müasir diaqnostika avadanlığı, kifayət qədər inkişaf etməmiş müəssisələr şəbəkəsi reabilitasiya müalicəsi, sağlamlıq imkanları məhdud uşaqların tibbi-psixoloji-sosial iş və tibbi-sosial müayinəsi üzrə “zəif” xidmətlər; peşə və məşğulluq əldə etməkdə çətinlik, uşaq internat məktəblərində və ev şəraitində təlim, hərəkət və gündəlik özünəxidmət üçün texniki vasitələrin kütləvi istehsalının olmaması.

Rusiyada demoqrafik siyasət və uşaqlı ailələrə, o cümlədən sağlamlıq imkanları məhdud uşaqlara yardım üzrə dövlət tədbirləri parçalanmış, səmərəsizdir və ailələri bütövlükdə nəzərə almır.

1.3. Əlil uşaqların sosial müdafiəsi

Əlil uşaqlara xidmət göstərən müəssisələr. Əlil uşaqlara üç şöbənin müəssisələrində xidmət göstərilir. Dayaq-hərəkət aparatının zədələnməsi və əqli inkişafının zəifləməsi olan 4 yaşınadək uşaqlar Rusiya Federasiyası Səhiyyə Nazirliyinin ixtisaslaşdırılmış uşaq evlərinə yerləşdirilir, onlara qulluq və müalicə olunur. Fiziki və əqli inkişafın yüngül ifadə olunmuş anomaliyaları olan uşaqlar Rusiya Federasiyasının Ümumi və Peşə Təhsili Nazirliyinin ixtisaslaşdırılmış internat məktəblərində təhsil alırlar. Sosial müdafiə sisteminin internat evlərində daha dərin psixosomatik pozğunluğu olan 4 yaşdan 18 yaşa qədər uşaqlar yaşayır. 158 uşaq evində 30 min ağır əqli və fiziki qüsurlu uşaq var ki, onların da yarısı kimsəsizdir. Bu müəssisələrə seçim tibbi-pedaqoji komissiyalar (psixiatrlar, defektoloqlar, loqopedlər, əhalinin sosial müdafiəsi nümayəndələri) tərəfindən həyata keçirilir, uşağı müayinə edir və xəstəliyin dərəcəsini müəyyənləşdirir, sonra sənədləri tərtib edir. 1994-cü il yanvarın 1-nə 150 uşaq evində 31907 uşaq var idi; Onlara 12 yaşından etibarən xüsusi hazırlanmış proqramlar üzrə özünəxidmət və əmək vərdişləri öyrədilirdi. Bəzi peşə vərdişlərinə (tikiçi, dülgər, tibb bacısı-təmizlikçi, xadimə, yükləyici və s.) yiyələnərək uşaq, nevroloji, psixiatrik yardım alıblar.

Özünə baxa bilməyən uşaqlar sosial müdafiə sisteminin ixtisaslaşdırılmış internat evlərindədir və qayğıya ehtiyacı var. Rusiyada cəmi 6 belə müəssisə var, 1994-cü il yanvarın 1-nə 6 yaşdan 18 yaşa qədər 506 uşaq var idi.

Tibbi reabilitasiya çox arzuolunmazdır. Reabilitasiya müəssisələrində uşaqlar ümumtəhsil məktəbi proqramı üzrə təhsil alırlar. “Əlil uşaqlar” federal məqsədli proqramına və “Rusiya uşaqları” prezidentinin proqramına uyğun olaraq, əlilliyi olan uşaq və yeniyetmələr üçün ərazi reabilitasiya mərkəzləri, ailələrin və uşaqların sosial müdafiəsi üçün ərazi mərkəzləri yaradılır.

1997-ci ildə sosial müdafiə təşkilatları sistemində 150 ixtisaslaşdırılmış mərkəz fəaliyyət göstərirdi ki, burada 30 min ağır əqli və fiziki qüsurlu uşaq və sağlamlıq imkanları məhdud uşaq və yeniyetmələr üçün 95 reabilitasiya şöbəsi fəaliyyət göstərirdi. Bu müəssisələrin 34,7 faizi uşaqlıqdan əlilliyi olan uşaqların reabilitasiyası ilə məşğuldur serebral iflic; 21,5% - əqli və əqli inkişafın pozulması ilə; 20% - somatik patoloji ilə; 9,6% - görmə qabiliyyətinin itirilməsi ilə; 14,1% - eşitmə qüsuru ilə. Rusiya Federasiyasında uşaqların vəziyyəti haqqında: Dövlət Hesabatı. - Kaluqa, 1997. səh. 45-48.

"Rusiya uşaqları" prezidentinin proqramının bir hissəsi olan "Əlil uşaqlar" federal hədəf proqramı inkişaf qüsuru olan uşaqların problemlərinin hərtərəfli həllini nəzərdə tutur. Onun aşağıdakı məqsədləri var: uşaqlıq əlilliyinin qarşısının alınması (müvafiq ədəbiyyat, diaqnostika vasitələri ilə təmin etmək); yeni doğulmuş uşaqların fenilketonuriya, anadangəlmə hipotiroidizm üçün skrininq testi, audioloji skrininq, reabilitasiyanın təkmilləşdirilməsi (reabilitasiya mərkəzlərinin inkişafı); uşaqların məişət özünəxidməti üçün texniki vasitələrlə təmin edilməsi; kadrların sistemli ixtisasartırma ilə gücləndirilməsi, maddi-texniki bazanın möhkəmləndirilməsi (pansionatların tikintisi, reabilitasiya mərkəzləri, onların avadanlıqla, nəqliyyatla təmin edilməsi), mədəniyyət və idman bazalarının yaradılması.

1997-ci ildə regional proqramlar Rusiya Federasiyasının 70 regionunda fəaliyyət göstərirdi. Bir sıra bölgələrdə əlil uşaqları böyüdən qadınlar üçün kvota işləri (Həştərxan, Kursk), Moskvada əlil yeniyetmələr üçün iş yerləri (13 ixtisas üzrə peşə təhsili) və s.

Son vaxtlar maliyyə çatışmazlığı səbəbindən uşaq evlərinin maddi-texniki bazasının səviyyəsi aşağı düşüb, yeni uşaq evlərinin tikintisi dayandırılıb.

II fəsil. Əlil uşaqların sosial reabilitasiyası.

2.1 Sağlamlıq imkanları məhdud uşağı olan ailələrə sosial yardım sistemi.

Sosial işçi sağlamlıq imkanları məhdud uşağın ailəsi ilə ailə siyasətinin subyektləri (dövlət orqanları, əmək kollektivləri, ictimai, ictimai-siyasi, dini təşkilatlar, həmkarlar ittifaqları, ictimai hərəkatlar) arasında əlaqədir. Sosial işçinin funksiyalarına hüquqi, tibbi, psixoloji, pedaqoji, maddi və digər yardımların təşkili, habelə bazar iqtisadiyyatı şəraitində ailənin iqtisadi müstəqillik əldə etmək səylərinin stimullaşdırılması daxildir.

Psixoloq ailədəki psixoloji iqlim problemlərini diaqnoz edir, məsləhət və korreksiya edir psixoloji vəziyyət və ailə üzvlərinin davranışı, ailə ətrafındakı vəziyyəti təhlil etmək və lazım olduqda başqaları ilə işləmək.

Orqanlar xalq təhsili uşaq üçün təlim keçirin (rəsm və düzəliş fərdi proqramlar, keyfiyyətin təhlili, uşağın həmyaşıdları ilə ünsiyyətinin təşkili), digər uşaqların uşaq baxım müəssisələrinə, xüsusi uşaq bağçalarına yerləşdirilməsi, habelə peşə yönümü, məşğulluq və ixtisaslaşdırılmış müəssisələrdə qeydiyyat məsələləri ilə məşğul olurlar.

Səhiyyə orqanları ailənin bütün üzvlərini nəzərə almaqla onun xüsusiyyətlərini qeydə alır və tərtib edir; dispanser müşahidəsi, peşəyönümü və işə qəbulla bağlı tövsiyələr, sanatoriya-kurort müalicəsi, sənədləşmə işləri, tibbi avadanlıqlar, ixtisaslaşdırılmış müəssisələrdə qeydiyyat, reabilitasiya ilə məşğul olurlar. Sosial işin əsasları. - M., 1998. s. 66.

Sosial müdafiə orqanları sosial təminata dəyişikliklər və əlavələr edir, müavinətlər və xidmətlər göstərir, maddi və digər yardım növlərini təşkil edir; Spa müalicəsi, hərəkətlərin tənzimlənməsi, ixtisaslaşdırılmış müəssisələrdə qeydiyyat. Sosial müdafiə orqanları aşağıdakılardan ibarətdir: məşğulluq mərkəzi (ana və atanın məşğulluğu); evdən işi təşkil edən müəssisələr; karyera istiqaməti mərkəzi (əlil uşaq üçün karyera istiqaməti).

Hüquqşünas qanunvericilik və hüquqi məsələlər, ailə hüquqları, müavinətlər, hüquqların pozulması, hüquqi müdafiə, məşğulluq məsələləri və ailə biznesinin təşkili üzrə məsləhətlər verir.

Xeyriyyə təşkilatları, o cümlədən Qızıl Xaç Cəmiyyəti - maddi, natura yardımı, ünsiyyətin təşkili; ticarət təşkilatları- ərzaq, uşaq malları, mebel, məişət texnikası, kitab və s.

Şəhər və rayon icra hakimiyyətləri ailə müəssisələrinin, ailə biznesinin, reabilitasiya mərkəzlərinin təşkili ilə məşğul olurlar.

Qonşular ictimai rəy, ünsiyyət problemlərini qismən həll edir, köməklik göstərirlər.

Həmkarlar ittifaqları və turizm agentlikləri məzuniyyətlər təşkil edir, maddi yardım göstərirlər.

Oxşar ailələr tez-tez problemləri birlikdə həll etmək üçün oxşar ailələrlə birliklər yaradırlar.

İşləyən valideynlərin müəssisələri maddi yardım göstərir, imkan daxilində mənzil şəraitini yaxşılaşdırır, natamam iş vaxtı, işləyən analar üçün natamam iş, ev işi, işdən çıxarılmadan qorunma təşkil edir, məzuniyyət müavinətləri verir.

Bədən funksiyalarının pozulmasının dərəcəsindən və həyat fəaliyyətinin məhdudlaşdırılmasından asılı olaraq, əlil kimi tanınan şəxslərə əlillik qrupu, 18 yaşına çatmamış şəxslərə isə “əlil uşaq” kateqoriyası verilir.

Əsas üstünlüklər və üstünlüklər:

Pulsuz proqram təminatı dərmanlar, həkim reseptlərinə uyğun olaraq verilir;

pulsuz sanatoriya-kurort müalicəsi (müşayiət edən şəxsə ikinci vauçer verilir);

əlil uşaqlar, onların valideynləri, qəyyumları, qəyyumları və onlara qulluq edən sosial işçilər bütün növ ictimai nəqliyyatda, şəhər və şəhərətrafı nəqliyyatda pulsuz gediş-gəliş hüququndan istifadə edirlər. Bu halda əlil uşaqlar üçün bu hüququn verilməsi üçün dövlət tibbi-sosial ekspertiza xidməti müəssisəsi tərəfindən verilmiş, forması Əhalinin Sosial Müdafiəsi Nazirliyi tərəfindən təsdiq edilən əlilliyin müəyyən edilməsi faktını təsdiq edən arayış əsasdır. 18 sentyabr 1996-cı il tarixli 230 nömrəli mühafizə və ya VTEC şəhadətnaməsi və əlavə olaraq, 18 yaşınadək əlil uşaqlar üçün dövlət və ya bələdiyyə tibb müəssisəsi tərəfindən verilmiş uşaq üçün tibbi və ya tibbi-sosial arayış. profilaktik müəssisə səhiyyə. Əlil uşaqların valideynləri bu hüquqdan uşağın əlilliyi müəyyən edən sənədləri əsasında istifadə edirlər. Yaşayış yeri üzrə əhalinin sosial müdafiəsi orqanları valideynlərə, qəyyumlara, qəyyumlara və sosial işçilərə bu müavinət almaq hüququ haqqında arayış verməlidirlər;

Hava, dəmir yolu, çay və şəhərlərarası xətlərdə gediş haqqına 50% endirim yol nəqliyyatı oktyabrın 1-dən mayın 15-dək (səyahətlərin sayına məhdudiyyət olmadan). Əlil uşağı müşayiət edən şəxslər müəyyən müddət ərzində hər bir xüsusi səfər üçün əlil uşaqlardan arayış əsasında müəyyən endirimlə biletlər alırlar;

Mayın 16-dan sentyabrın 30-dək ildə bir dəfə (gediş-dönüş) səyahət xərclərinə 50% endirim, həmçinin ildə bir dəfə müalicə yerinə və geri dönüş pulsuzdur. Bu müavinətin verilməsi üçün əsas yaşayış yeri üzrə sosial təminat orqanları tərəfindən verilmiş talon vərəqləridir;

Sənətə əsasən. Bu Qanunun 17-ci maddəsinə əsasən, mənzil şəraitinin yaxşılaşdırılmasına ehtiyacı olan əlillər və sağlamlıq imkanları məhdud uşağı olan ailələr uçota alınır və yaşayış sahəsi ilə təmin olunurlar. Əlil uşağı olan ailələrə kirayə haqqı (dövlət, bələdiyyə və ictimai mənzillərdə) və kommunal xidmətlər üçün (mənzil fondundan asılı olmayaraq) ən azı 30% güzəşt edilir. yaşayış binaları mərkəzi isitmə sistemi olmayanlar, əhaliyə satış üçün müəyyən edilmiş hədlər daxilində alınmış yanacaq qiymətinə;

Sənətə əsasən. Bu Qanunun 18-ci maddəsinə əsasən təhsil müəssisələri əhalinin sosial müdafiəsi və səhiyyə orqanları ilə birlikdə əlillərin reabilitasiyası proqramına uyğun olaraq sağlamlıq imkanları məhdud uşaqlar üçün məktəbəqədər, məktəbəqədər, məktəbdənkənar təhsil və təhsil, orta ixtisas və ali peşə təhsili verirlər. .

Rusiya Federasiyasının Əmək Nazirliyinin və Rusiya Federasiyasının Sosial Sığorta Fondunun 19 iyul 1995-ci il tarixli 2/48 nömrəli izahatına əsasən, "Ayda 4 əlavə istirahət gününün verilməsi və ödənilməsi qaydası haqqında" 18 yaşınadək sağlamlıq imkanları məhdud uşaqlara qulluq üçün işləyən valideynlər (qəyyum, qəyyum), onun ərizəsi ilə işləyən valideynlərdən birinə (qəyyum, qəyyum) təqvim ayı ərzində əlil uşaqlara qulluq üçün 4 əlavə ödənişli məzuniyyət verilir. və sosial müdafiə orqanlarının uşağın əlilliyini təsdiq edən və uşağın xüsusi müəssisədə saxlanılmadığını göstərən arayış əsasında təşkilatın müdiriyyətinin əmri (sərəncamı) ilə verilir. uşaq müəssisəsi, tam dövlət dəstəyi ilə istənilən idarəyə məxsusdur. İşləyən valideyn digər valideynin iş yerindən ərizə verərkən bu təqvim ayında əlavə ödənişli istirahət günlərindən istifadə etmədikləri barədə arayış da təqdim edir. İşləyən valideynlərdən biri təqvim ayında göstərilən əlavə istirahət günlərindən qismən istifadə etdikdə, digər işləyən valideynə həmin təqvim ayında qalan əlavə ödənişli istirahət günləri verilir. Göstərilən arayışlar hər il sosial təminat orqanlarından, digər valideynin iş yerindən - əlavə ödənişli istirahət günləri üçün müraciət edərkən verilir. İki və daha çox aydan çox əlil uşaqlara qulluq üçün verilən əlavə ödənişli istirahət günlərinin cəmlənməsinə yol verilmir. Sosial işin yerli jurnalı. M., 2004. No 3. ilə. 60-65

2.2. Əlil uşaqlarla ailə tərbiyəsinin vəzifələri.

Əlilliyi olan uşağı ailədən təcrid etməklə öyrənmək mümkün deyil və buna görə də “uşaq - ana - ailə” (ana - ata, ana - əlil uşaq, ana) əlaqəsində bütün növ rolları və şəxsiyyətlərarası münasibətləri dərk etmək lazımdır. - sağlam uşaq, ata - uşaq - əlil, ata - sağlam uşaq, əlil uşaq - sağlam uşaq). Bu mikrosistem digər mikrosistemlərlə (səhiyyə işçiləri, qonşular və dostlar, pedaqoqlar, müəllimlər və s.) daimi qarşılıqlı əlaqədədir.

Mikrosistem bir ekosistem kontekstində fəaliyyət göstərir - bunlar ailə, xüsusi reabilitasiya və ya təhsil proqramları ilə fəal qarşılıqlı əlaqədə olan şəxslər, xidmətlər və təşkilatlardır. Əhəmiyyətli sosial, psixoloji və praktiki yardıməlil uşaqların ailələrinə dəstək qrupları tərəfindən verilə bilər. Belə qruplar təsir göstərməklə ailələrin hüquqlarını qoruya bilər sosial siyasət, güc strukturlarına konstruktiv təşəbbüslərin tətbiqi. Yalnız əlil uşaqların valideynləri dərnəkləri yoxdur böyük əhəmiyyət kəsb edir ailə dəstəyində - onlar getdikcə daha çox reabilitasiya işinin və uşaqlara yardımın yeni formaları, növləri və texnologiyalarına təşəbbüs göstərirlər.

Ekosistemə ailənin bilavasitə iştirak edə bilməyəcəyi, lakin dolayı yolla ailəyə təsir göstərə bildiyi institutlar daxildir: media; səhiyyə sistemi; sosial təminat sistemi; təhsil sistemi.

Beləliklə, səylər ailənin sosial reabilitasiyasına yönəldilməli, digər tərəfdən isə sağlamlıq imkanları məhdud uşağın reabilitasiyasında ailənin özünün təşəbbüsünü dəstəkləmək üçün şərait yaratmaq lazımdır. Ailədə olur ki sosial rol hansını nümayiş etdirəcək və bu, xəstənin, sağlamın rolu ola bilər (əlillik faktının inkarına gətirib çıxarır). Hər iki rol mənfidir. Psixoloji nöqteyi-nəzərdən, yalnız ailədə yeganə düzgün münasibət inkişaf etdirilə bilər - uşağın inkişafında zehni və ya fiziki sapmaları adekvat nəzərə almaq.

Deyilənləri ümumiləşdirmək üçün belə bir nəticəyə gələ bilərik ki, ailədə uşağın reabilitasiyası təşəbbüsü ailənin özünün reabilitasiyası təşəbbüsü ilə üst-üstə düşməlidir. Və burada əlillərin ictimai birliklərinin və əlil uşaqların valideynlərinin rolu əvəzsizdir. Antonov A.I. Ailə - bu nədir və hara gedir // Rusiyada ailə. - 1999. - No 1-2. - S. 30-53.

Əlilliyi olan uşağın və ailənin reabilitasiyası üçün sosial işin tətbiqinin ikinci nöqtəsi yuxarıdan aşağıya və aşağıdan yuxarıya reabilitasiya proqramlarının inteqrasiyasıdır. Bu nədir? Yuxarıdan aşağıya proqram ilk növbədə dövlət tərəfindən planlaşdırılır, təşkil edilir və nəzarət edilir və uzunmüddətli fəaliyyətə və bütün əhaliyə yönəldilir və çox vaxt konkret ailəni nəzərə almır. Maddi çətinliklər və metodologiyanın olmaması səbəbindən yüksələn reabilitasiya təşəbbüsləri dəstək tapmır və ən yaxşı halda müəyyən bir problemi həll edən başqa bir idarə təşkilatının təşkilinə gəlir.

Ailələrin reabilitasiyasına milli yanaşmanın olmaması yerli hakimiyyət orqanlarının əlil uşaqlar və onların valideynləri ilə sosial iş texnologiyasının inkişafına marağını stimullaşdırmır.

Yuxarıda göstərilənlərin hamısından reabilitoloqların xüsusi vəzifələri aşağıdakılardır: sosial işçilər və ictimai birliklərin nümayəndələri. Bu: ailənin çevrilməsi reabilitasiya müəssisəsi; ailənin özünün reabilitasiyası; yuxarı və aşağı təşəbbüsləri əlaqələndirir. Sadə dillə desək, bu, əlillərin hüquqlarına qayğıdır; əlilə və onun ailəsinə xüsusi yardımın göstərilməsi; sosial təminat proqramlarının hazırlanmasında iştirak etmək; əlil uşağın reabilitasiyası üçün ailə səylərinin stimullaşdırılması; əlil şəxsin və onun ailəsinin yerli cəmiyyətin həyatına inteqrasiyası.

Əlil uşaqların valideynlərinin "ümumiləşdirilmiş" psixoloji portreti ifadə edilmiş narahatlıqla xarakterizə olunur, yüksək səviyyə narahatlıq, zəiflik, emosional strukturların kövrəkliyi, sosial qorxaqlıq, şübhə. Valideynlər öz təşəbbüsləri ilə nadir hallarda təmasda olurlar qəriblər, uşaqlarla ünsiyyət qurmağa çalışan hər kəsdən ehtiyatlanırlar. Başqalarının xəstə uşağını görəndə təəssüf və ya təəccüblənməsi, valideynlərin uşağı maraqsız gözlərdən gizlətməyə başlamasına kömək edir: onlarla olmamağa çalışırlar. ictimai yerlərdə, bununla da uşağın sosial uyğunlaşmamasına daha çox kömək edir. Belə ailələrdə xəstə uşaq ailədaxili münaqişələrin səbəbkarına çevrilir, çox vaxt ailə münasibətlərinin sabitliyinin pozulmasına, ailənin dağılmasına, ailənin natamam olması isə uşağın fiziki və əqli inkişafına tormoz olur. Bəzi valideynlər uşağın qüsurunu öz aşağılığı, alçaqlığı kimi qəbul edirlər ki, bu da uşağa və ətrafdakı insanlara qarşı kəskin günah hissi, günahkarlıq hissi yaşaması şəklində boğulur.

Uşaq böyüdükcə problemlər azalmır, ictimai məna kəsb edir. Valideynlər arasında aparılan sorğular göstərir ki, əgər uşağın valideynlərinin qayğıları və problemləri varsa məktəbəqədər yaş onun davranışı, yuxusu, yeriməsi və ona ümumi qayğı göstərməsi ilə bağlı, sonra gələcək uşağın problemləri, onun peşəkar tərif və başqaları ilə münasibətləri.

Ailədə sağlamlıq imkanları məhdud bir uşağın görünüşü ilə bağlı vəziyyət də maddi çətinliklər səbəbindən ağırlaşır: pullu qayğı, tibbi məsləhətlər, dərmanlar, əlavə qidalanma və reabilitasiya avadanlıqları almağa ehtiyac var.

Yuxarıdakıları ümumiləşdirərək, bir uşağın qüsuru və ya inkişafındakı məhdudiyyətin, əlil uşağı olan bir ailənin müəyyən problemlərinin həllinə uyğun olaraq həyata keçirilən iki kompensasiya səviyyəsinə malik olduğunu iddia etmək olar: yüksək - aktiv aradan qaldırılması və aşağı, ona ( qüsura) uyğunlaşmadan ibarətdir.

Birinci strategiyaya uyğun olaraq uşağı böyütmək uşağın tanınma və müstəqillik ehtiyaclarının ödənilməsini təmin edir və onu digər uşaqlar və böyüklər ilə ünsiyyətdə və qarşılıqlı əlaqədə məhdudlaşdırmır.

Əgər ikinci strategiya seçilirsə, o zaman uşağa konkret status aşılanır ki, bu da ailənin bütün həyatında təşkilati faktora çevrilir. Xəstə və ya əlil şəxsin rolu uşağın tanınma, sevgi, qayğı ehtiyacını ödəyir, lakin onun müstəqilliyini və sosial uyğunlaşma qabiliyyətlərinin inkişafını əhəmiyyətli dərəcədə məhdudlaşdırır. Bununla bağlı ekspertlər ailə tərbiyəsinin bir neçə xüsusi növünü müəyyənləşdirirlər. Çox vaxt sağlamlıq imkanları məhdud uşaqların yaşadığı ailələrdə xəstə uşağa həddən artıq qayğı göstərməkdə, ona sədaqətdə özünü büruzə verən, uşaqda eqosentrik münasibətin formalaşmasına səbəb olan və ona mənfi təsir göstərən həddindən artıq müdafiə kimi tanınan tərbiyə tərzi mövcuddur. onun təşəbbüsü. , məsuliyyət və vəzifə hissi. Başqaları ilə əlaqə pozulur, bu da uşağın cəmiyyətə sonrakı uyğunlaşmasına təsir göstərir. 50% hallarda valideynlər öz qabiliyyətlərinə və təhsil imkanlarına inamsız olurlar və övladının istək və ehtiyaclarına əməl edirlər. Təəssüflə qeyd etməliyik ki, “həddindən artıq qorunma öyrənilmiş çarəsizliyin yaranmasına gətirib çıxarır”. Sosial iş üçün istinad təlimatı. - M., 1997

Daha az rast gəlinən, lakin xəstə uşağın emosional rədd edilməsi müşahidə olunur. Valideynlər mövcud vəziyyəti səhv başa düşərək, uşağa mənfi və ya passiv münasibətini onun sağlamlığı və maddi rifahı üçün narahatlığını vurğulamaqla kompensasiya etməyə çalışırlar. Bu ailələrdə valideynlər və uşaqlar arasında sıx emosional əlaqə yoxdur. Valideynlər çox vaxt uşağın xəstəliyinin baş verməsində və sağalmazlığında həkimləri günahlandırırlar.

Əlverişli ailə tərbiyəsi növü "qəbul və məhəbbət" hesab olunur, burada valideynlər uşağa onun üçün vacib olan məsələlərdə kömək edir, həvəsləndirir, cəzalandırır və uşağın müstəqilliyini təsdiqləyir. Valideynlər uşağı başa düşmək və ona kömək etmək istəyirlərsə, bir tərəfdən dərk etməyi öyrənməlidirlər mühit, hansı uşaq yaşayır və böyüyür və digər tərəfdən, xəstəliyə qarşı mübarizədə uşağın inkişafında birbaşa iştirak edirlər. Eyni zamanda, valideynlər, eləcə də əlil uşaqlarla işləyən mütəxəssislər uşaqda toxunulmaz qalan, yəni müəyyən dərəcədə mükəmməl və daha yaxşı inkişaf etmiş funksiyalara arxalanmalıdırlar.

Aydındır ki, hər üç vəziyyətdə diqqətli olun ciddi iş valideynlərlə. Lazımdır: səylərini daha optimal yola yönəltmək; qatar düzgün başa düşmək onların ağır məsuliyyətləri; minimum psixoloji, pedaqoji, tibbi biliklərlə təchiz etmək və onlardan istifadə imkanlarını aşkar etmək; valideynlərə övladlarının potensial müstəsnalığını tanımasına kömək edin. Əgər ailədə bu məsələlərdə aydınlıq yoxdursa, o zaman ailə özü də əlil uşağın inkişafı yolunda ciddi maneəyə çevrilir.

Uşaqlara və onların ailələrinə kömək etmək, fərdi və ailə inkişafını dəstəkləmək və bütün ailə üzvlərinin hüquqlarını qorumaq üçün bütün xidmətlər əlaqələndirilməlidir. Mümkün qədər kömək uşağın təbii mühitində, yəni təcrid olunmuş bir müəssisədə deyil, yaşayış yerində, ailədə göstərilməlidir. Bu istiqamətdə görülən işlər təkcə səhiyyə, təhsil, sosial müdafiə sisteminin mütəxəssislərini narahat etmir. Valideynlərin özləri, ictimai təşkilatlar və birliklər cəmiyyətdə inkişaf qüsuru olan uşağı olan ailələrə mənəvi dəstək olmaq istəyini inkişaf etdirməli, onların problemlərini daha yaxşı başa düşmək üçün hər şeyi etməli və müvəffəqiyyətə mane olan bütün maneələrin aradan qaldırılmasına kömək etməlidirlər. sosial inkişaf, əlil uşağın təhsili, sosial adaptasiyası və inteqrasiyası. Vasilkava Yu.V., Vasilkova T.A. Sosial pedaqogika. M., 2000.

Nəticə

Belə ki, son illərdə fiziki və əqli qüsurlu uşaqları olan ailələrə sosial dəstəyin yaxşılaşdırılması tendensiyası müşahidə olunur. Buna bir sıra hallar, xüsusən də əlil uşaqları olan ailələrə sosial dəstək üçün qanunvericilik və tənzimləyici bazanın gücləndirilməsi və genişləndirilməsi (ilk növbədə regional səviyyədə), rusların kütləvi şüurunun müəyyən transformasiyası kömək etdi. Bu yaxınlarda əlilliyi yalnız tibbi aspektdə təmsil edən sağlamlıq imkanları məhdud uşaqlar üçün reabilitasiya mərkəzlərinin sayının dinamik artması.

Əlil uşaqlar üçün sosial xidmətlərə, sosial reabilitasiya xidmətlərinin inkişafına xüsusi diqqət yetirilir. 2004-cü ilin əvvəlinə Rusiya Federasiyasının sosial müdafiə orqanları sistemində ailə sosial xidmət müəssisələrində struktur bölmələr kimi 305 ixtisaslaşmış reabilitasiya mərkəzi və 680 reabilitasiya şöbəsi fəaliyyət göstərirdi. 2001-ci ildə "Əlil uşaqlar" federal hədəf proqramının bir hissəsi olaraq, əlilliyi olan uşaqlar üçün 60-dan çox reabilitasiya mərkəzi lazımi reabilitasiya avadanlıqları və nəqliyyat vasitələri aldı.

Amma bütün bunlar əlil uşağın valideynlərinin, xüsusən də ananın daxili psixoloji problemlərinin həllinə az təsir edir. Həyatın ilk günlərindən başlayaraq ana ilə sıx emosional təmas, onun sevgisi və qayğısı hər bir uşağın tam zehni inkişafının açarıdır. Əlil uşaq yaxınlarının onu sevdiyini və başa düşdüyünü hiss etməlidir, onu digər uşaqlardan daha pis hesab etməməli və hər zaman kömək etməyə hazırdır]

Ancaq kimsə ailənin köməyinə gəlməlidir, çünki xəstə uşaq, xüsusən də ana üçün daimi stress faktorudur. Emosional yüklənmə onun davranışında və sağlamlığında müəyyən dəyişikliklərə səbəb olur ki, bu da uşağa təsir edir. Məlum olur ki, bir qapalı dairədir: uşağın xəstəliyi və ya əlilliyi anada stress yaradır və stressin nəticələri uşağın xəstəliyini daha da ağırlaşdırır.

Bundan əlavə, qeyd etmək istərdim ki, erkən sosial reabilitasiya işinin əsas məqsədi sağlamlıq imkanları məhdud uşağın sosial, emosional, intellektual və fiziki inkişafının təmin edilməsi, uşağın öyrənmə potensialının üzə çıxarılmasında maksimum uğura nail olmaqdır. Digər mühüm məqsəd inkişaf pozğunluğu olan uşaqlarda ikincili qüsurların qarşısının alınmasıdır. Üçüncü məqsəd inkişafda geriliyi olan uşaqları olan ailələri yerləşdirməkdir ki, bu ailələr uşağın ehtiyaclarını mümkün qədər səmərəli şəkildə ödəyə bilsinlər. Ailənin sosial işi peşəkardan valideynlərə tərəfdaş kimi yanaşmağı, müəyyən bir ailənin fəaliyyətini öyrənməyi və ailənin ehtiyaclarına və üslublarına uyğun fərdiləşdirilmiş proqram hazırlamağı tələb edir.

Uşaqlıq əlilliyi problemi bütün dünyada aktualdır. Ailə, sağlamlıq imkanları məhdud uşağın (ƏD) yaxın ətrafı onun tərbiyəsi, sosiallaşması, ehtiyaclarının ödənilməsi, təlim və karyera yönümlü sistemdə əsas həlqədir. Ailədə əlil uşaq olduqda, bu, ailə üzvlərinin öz funksiyalarını yerinə yetirməsi üçün zəruri olan daha sərt mühitin yaradılmasına təsir göstərə bilər.

Giriş………………………………………………………………………………..3

1. Sağlamlıq imkanları məhdud uşağı olan ailələrin problemləri......5

2. Uşaqlı ailələrə sosial yardım sistemi

əlillər……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 9

3. Uşağı olan ailə ilə sosial işin texnologiyaları

əlillik ................................................................ .............. 11

Nəticə………………………………………………………………………………..19

İstinadların siyahısı…………………………………………………………21

Giriş.

Bu gün sosial işin ən aktual problemlərindən biri sağlamlıq imkanları məhdud uşağı olan ailə ilə işləmək problemidir. At intensiv artımƏlil uşaqlar üçün problemin aktuallığı bərabər nisbətdə artır. Rusiyada 2001-ci ilin statistikasına görə. 5000 uşaq müayinəyə təqdim edilib, onlardan 4500-ü əlil kimi tanınıb və 2005-ci ilə qədər. bu rəqəmlər iki dəfə artıb. Belə ki, 2005-ci ildə 10 min uşaq müayinə olunub, onlardan 8500 uşaq əlil kimi tanınıb.

Əlil uşağı olan ailə, xüsusiyyətləri və problemləri təkcə onun bütün üzvlərinin şəxsi xüsusiyyətləri və onlar arasındakı münasibətlərin xarakteri ilə deyil, həm də uşağın problemlərinin həlli ilə daha çox məşğul olan xüsusi statusa malik ailədir. problemlər, ailənin xarici dünya ilə yaxınlığı, ünsiyyətin olmaması və ananın tez-tez işdə olmaması, lakin ən əsası - əlil uşağın ailəsində onun xəstəliyi ilə müəyyən edilən xüsusi mövqe.

Hədəf Bu test əlil uşaqları böyüdən ailələrlə sosial işi nəzərdən keçirmək üçündür.

1. Sağlamlıq imkanları məhdud uşağı olan ailələrin problemləri .

Psixoloji problemlər.

Ailədə psixoloji iqlim şəxsiyyətlərarası münasibətlərdən, valideynlərin və qohumların mənəvi-psixoloji resurslarından, habelə ailənin maddi-məişət şəraitindən asılıdır ki, bu da təhsil, təlim və tibbi-sosial reabilitasiya şəraitini müəyyən edir.

Əlil bir uşağın ailədə görünməsi bütün ailə üzvləri üçün həmişə ağır psixoloji stressdir. Çox vaxt ailə münasibətləri zəifləyir, xəstə uşaqla bağlı daimi narahatlıq, çaşqınlıq hissi, depressiya ailənin dağılmasına səbəb olur və yalnız kiçik bir faiz hallarda ailə birləşir.

Xəstə uşağı olan ailədə tək çörək verən atadır. İxtisasa və təhsilə malik olduğundan daha çox pul qazanmaq zərurətindən fəhlə olur, ikinci dərəcəli gəlir axtarır və övladına baxmağa praktiki olaraq vaxtı olmur. Ona görə də uşağa qulluq etmək ananın üzərinə düşür. Bir qayda olaraq, o, işini itirir və ya gecə işləməyə məcbur olur (adətən evdə işləyir). Uşağa qayğı göstərmək onun bütün vaxtını alır və onun sosial dairəsi kəskin şəkildə daralır. Müalicə və reabilitasiya faydasızdırsa, daimi narahatlıq və psixo-emosional stress ananı qıcıqlanmağa və depressiya vəziyyətinə gətirə bilər. Çox vaxt yaşlı uşaqlar, nadir hallarda nənələr və digər qohumlar anaya qayğı göstərməkdə kömək edirlər. Ailədə iki sağlamlıq imkanları məhdud uşaq olduqda vəziyyət daha çətindir.

Valideynlər uşağını böyütməyə çalışır, onun nevrotikliyindən, eqosentrizmindən, sosial və psixi infantilizmindən qaçır, ona müvafiq təlim və sonrakı iş üçün karyera istiqaməti verir. Bu, valideynlərin pedaqoji, psixoloji və tibbi biliklərinin mövcudluğundan asılıdır, çünki uşağın meylini, onun qüsuruna münasibətini, başqalarının münasibətinə reaksiyasını müəyyən etmək və qiymətləndirmək, ona sosial uyğunlaşmaya kömək etmək, nail olmaq üçün maksimum özünü həyata keçirmə, xüsusi bilik tələb olunur. Əksər valideynlər əlilliyi olan uşağın tərbiyəsində özlərinin qeyri-adekvat olduqlarını, əlçatan ədəbiyyatın, kifayət qədər məlumatın, tibbi və sosial işçilərin çatışmazlığını qeyd edirlər. Demək olar ki, bütün ailələrdə uşağın xəstəliyi ilə bağlı peşə məhdudiyyətləri və ya belə bir patologiyası olan bir xəstə üçün tövsiyə olunan peşə seçimi haqqında heç bir məlumat yoxdur. Sağlamlıq imkanları məhdud uşaqlar adi məktəblərdə, evdə, ixtisaslaşdırılmış internat məktəblərində müxtəlif proqramlar üzrə təhsil alırlar (ümumtəhsil məktəbi, ixtisaslaşdırılmış, bu xəstəlik üçün tövsiyə olunur, lakin onların hamısı fərdi yanaşma tələb edir.

Tibbi və sosial problemlər. Sosial-iqtisadi vəziyyətin dəyişməsi ilə əlaqədar ölkəmizdə tibbi-sosial xidmət kəskin şəkildə pisləşib. Sağlamlıq imkanları məhdud uşaqların tibbi-sosial reabilitasiyası hər birinə fərdi yanaşma nəzərə alınmaqla erkən, mərhələli, uzunmüddətli, hərtərəfli, o cümlədən tibbi, psixoloji, pedaqoji, peşə, sosial, məişət, hüquqi və digər proqramları əhatə etməlidir. uşaq. Əsas odur ki, uşağa motor və sosial bacarıqlar öyrədin ki, gələcəkdə təhsil alıb müstəqil işləyə bilsin.

Nə dövlət sosial təminat orqanlarında, nə də əlillər cəmiyyətində sağlamlıq imkanları məhdud uşaqların etibarlı xüsusi qeydiyyatı yoxdur. Belə ailələrin tibbi-sosial dəstəyi ilə bağlı müxtəlif təşkilatların fəaliyyətində koordinasiya yoxdur. Tibbi-sosial reabilitasiya ilə bağlı məqsədlərin, vəzifələrin, üstünlüklərin və qanunvericiliyin təbliği üçün kifayət qədər məlumat işi aparılmır. Bütün sosial iş uşağa yönəldilir və ailələrin xüsusiyyətləri nəzərə alınmır və ixtisaslaşdırılmış müalicə ilə yanaşı, tibbi və sosial işdə ailənin iştirakı həlledicidir.

Dispanser tibbi yardım dəqiq müəyyən edilmiş mərhələni (göstərişlərə görə) təmin etmir - stasionar, ambulator, sanatoriya. Bu prinsipi əsasən gənc uşaqlar üçün görmək olar.

Ambulator tibbi xidmət xüsusilə zəifdir. Bu, əsasən kəskin xəstəliklər və əlillik halında qeyri-qənaətbəxş profil üçün çıxır. Uşaqların ixtisaslaşmış mütəxəssislər tərəfindən müayinəsi, masaj, fizioterapiya, fizioterapiya aşağı səviyyədədir, dietoloq diabet və böyrək xəstəliklərinin ağır formalarında qidalanma məsələlərini həll etmir. Dərman vasitələri, idman avadanlığı, əlil arabaları, eşitmə cihazları, protezlər, ortopedik ayaqqabılarla kifayət qədər təminat yoxdur.

Bir çox sosial-tibbi, psixoloji və pedaqoji problemlər, o cümlədən tibb müəssisələrinin müasir diaqnostika avadanlıqları ilə qeyri-qənaətbəxş təminatı, reabilitasiya müalicə müəssisələri şəbəkəsinin kifayət qədər inkişaf etməməsi, tibbi-psixoloji-sosial iş və tibbi-sosial ekspertiza xidmətlərinin “zəif” olması da öz həllini tapmamış qalır. əlil uşaqlar; peşə və məşğulluq əldə etməkdə çətinlik, uşaq internat məktəblərində və ev şəraitində təlim, hərəkət və gündəlik özünəxidmət üçün texniki vasitələrin kütləvi istehsalının olmaması.

2. Əlil uşağı olan ailələrə sosial yardım sistemi.

Psixoloq ailədə psixoloji iqlim problemlərinin diaqnostikası, ailə üzvlərinin psixoloji vəziyyətinin və davranışının məsləhət və korreksiyası, ailə ətrafındakı vəziyyəti təhlil etmək, lazım gəldikdə başqaları ilə işləmək ilə məşğul olur.

Dövlət təhsili orqanları uşağa təhsil verir (fərdi proqramların tərtibi və tənzimlənməsi, keyfiyyətin təhlili, uşağın həmyaşıdları ilə ünsiyyətinin təşkili) və digər uşaqların uşaq baxım müəssisələrinə, xüsusi uşaq bağçalarına yerləşdirilməsi, habelə peşəyönümü məsələləri ilə məşğul olurlar. məşğulluq və ixtisaslaşdırılmış müəssisələrdə qeydiyyat.

Xeyriyyə təşkilatları , o cümlədən Qızıl Xaç Cəmiyyəti - maddi, natura yardımı, ünsiyyətin təşkili; ticarət təşkilatları - ərzaq, uşaq malları, mebel, məişət texnikası, kitab və s.

Şəhər və rayon icra hakimiyyətləri ailə müəssisələrinin, ailə biznesinin, reabilitasiya mərkəzlərinin təşkili ilə məşğul olurlar.

Həmkarlar ittifaqları və turizm agentlikləri məzuniyyətlər təşkil edir, maddi yardım göstərirlər.

Oxşar ailələr tez-tez problemləri birlikdə həll etmək üçün oxşar ailələrlə birliklər yaradırlar.

Bununla belə, bütün bu təşkilatların əlillərə və onların ailələrinə kömək etmək üçün nəzərdə tutulmuş yardımları heç də həmişə effektiv olmur və çox vaxt dağınıq və qeyri-sabit olur. Bütün dövlət orqanlarına vahid yanaşma və nəzarət yoxdur, ona görə də hər kəs öz mülahizəsinə və istəyinə uyğun hərəkət edir.

3. Əlil uşağı olan ailələrlə sosial iş texnologiyaları.

Sosial işçinin nəzərə almalı olduğu əsas şey onun işinin yüksək ixtisaslaşmaması, inkişafda qüsurlu uşaqlara və onların ailələrinə göstərilən xidmətlərin geniş spektrini təmsil etməsidir. Uşağın yalnız az çəkisi və ya ailəsindəki qeyri-sağlam mühit onun inkişafının ləngiməsinə səbəb ola bilməz, buna görə də reabilitasiya inkişaf pozuntularının ilk əlamətləri göründükdən dərhal sonra ailəyə vaxtında xüsusi yardım göstərmək üçün uşağın inkişafının monitorinqini əhatə edir.

İlk növbədə erkən sosial reabilitasiya işləri aparılır, onun əsas məqsədi sağlamlıq imkanları məhdud uşağın sosial, emosional, intellektual və fiziki inkişafını təmin etmək, onun öyrənmə potensialını maksimum dərəcədə artırmaq cəhdidir.

İkinci mühüm məqsəd, inkişaf pozğunluğu olan uşaqlarda ya sonradan yaranan ikincil qüsurların qarşısının alınmasıdır uğursuz cəhd tibbi, terapevtik və ya pedaqoji müdaxilələr vasitəsilə və ya uşaqla ailə arasındakı münasibətlərin pozulması nəticəsində mütərəqqi ilkin qüsurları zərərsizləşdirmək. Erkən sosial reabilitasiya işinin aparılması ailə üzvlərinə uşaqla anlaşmaya və onları uşağın xüsusiyyətlərinə daha effektiv uyğunlaşdıran bacarıqlar əldə etməyə kömək edir. Bu iş əlavə qarşısının alınması məqsədi daşıyır xarici təsirlər pozğunluqları ağırlaşdıra bilər uşaq inkişafı.

Erkən sosial reabilitasiya işinin üçüncü məqsədi uşağın ehtiyaclarını mümkün qədər səmərəli şəkildə ödəmək üçün inkişafında geriliyi olan uşaqları olan ailələrin reabilitasiyası (uyğunlaşdırılması)dır.

Sosial işçi valideynlərə tərəfdaş kimi yanaşmalı, müəyyən bir ailənin fəaliyyətini öyrənməli və həmin ailənin ehtiyaclarına və həyat tərzinə uyğun fərdi proqram hazırlamalıdır.

Reabilitasiya sistemi təkcə uşaqlara deyil, həm də onların valideynlərinə, bütövlükdə ailəyə və daha geniş ətraf mühitə göstərilən əhəmiyyətli xidmətlər spektrini təmin edir. Bütün xidmətlər fərdi və ailə inkişafının dəstəklənməsi və bütün ailə üzvlərinin hüquqlarını qorumaq üçün əlaqələndirilir. Yardım təbii şəraitdə, yəni təcrid olunmuş müəssisədə deyil, yaşayış yerində, ailədə verilməlidir.

Reabilitasiya proqramı, uşağın sağlamlığını, sosial uyğunlaşmasını yaxşılaşdırmaq qabiliyyətinin inkişafına töhfə verən fəaliyyətlər sistemi, valideynlər və mütəxəssislərin birgə hərəkətləri üçün aydın bir plandır və bu sistem mütləq digər ailə üzvləri ilə bağlı tədbirləri nəzərdə tutur (məsələn: : valideynlər tərəfindən xüsusi biliklərin mənimsənilməsi; ailəyə psixoloji dəstək; ailəyə istirahətin təşkilində köməklik göstərilməsi və s. Müəyyən edilmişdir ki, uşaqlar bu zaman daha yaxşı reabilitasiya nəticələri əldə edirlər reabilitasiya prosesi valideynlər və mütəxəssislər tərəfdaş olur və problemləri birlikdə həll edirlər. Bir çox ölkələrdə proqram bir mütəxəssis tərəfindən idarə olunur - bu, reabilitasiya proqramını izləyən və əlaqələndirən sadalanan mütəxəssislərdən hər hansı biri ola bilər (mütəxəssis nəzarətçi). Bu tədbirlər sistemi həm uşağın sağlamlıq vəziyyəti və inkişaf xüsusiyyətləri, həm də ailənin imkanları və ehtiyacları nəzərə alınmaqla, hər bir konkret uşaq və ailə üçün fərdi olaraq hazırlanır. Reabilitasiya proqramı uşağın yaşından və inkişaf şəraitindən asılı olaraq altı ay və ya daha qısa müddətə hazırlana bilər.

Müəyyən bir müddətdən sonra mütəxəssis-kurator qarşıya qoyulan məqsədlərin nəticələrini müzakirə etmək, uğur və uğursuzluqları təhlil etmək üçün uşağın valideynləri ilə görüşür. Proqramın icrası zamanı baş vermiş bütün müsbət və mənfi planlaşdırılmamış hadisələri də təhlil etmək lazımdır. Bundan sonra mütəxəssis (mütəxəssislər qrupu) valideynlərlə birlikdə növbəti dövr üçün reabilitasiya proqramı hazırlayır.

Proqramın hər bir dövrünün bir sıra alt məqsədlərə bölünən bir məqsədi var, çünki əlillərin problemlərini hərtərəfli həll etmək üçün bir anda bir neçə istiqamətdə işləmək lazımdır. Bütün ailə üzvləri mənfi xarici təsirlərlə ilkin inkişaf qüsurlarını ağırlaşdırmamaq üçün uşağın inkişafının incəliklərini anlamalı, körpə ilə ünsiyyət qurmağı öyrənməlidirlər. Buna görə də, reabilitasiya proqramı uşaq üçün əlverişli mühitin təşkilini (o cümlədən ətraf mühit, xüsusi avadanlıq, qarşılıqlı əlaqə üsulları, ailədə ünsiyyət tərzi), uşağın valideynləri və onun bilavasitə yeni bilik və bacarıqlara yiyələnməsini əhatə edəcəkdir. mühit.

Proqram başladıqdan sonra monitorinq aparılır, yəni mütəxəssis nəzarətçi ilə uşağın valideynləri arasında müntəzəm məlumat mübadiləsi şəklində hadisələrin gedişatının müntəzəm izlənməsi. Zəruri hallarda kurator valideynlərə kömək edir, onlara çətinliklərin öhdəsindən gəlməyə kömək edir, lazımi mütəxəssislər, qurumların nümayəndələri ilə danışıqlar aparır, uşağın və ailənin hüquqlarını izah edir və müdafiə edir. Proqramın həyata keçirilməsində qarşılaşılan çətinlikləri daha yaxşı başa düşmək üçün fasilitator ailəyə baş çəkə bilər.

Altı komponent var uğurlu qarşılıqlı əlaqə mütəxəssislər və valideynlər, xüsusən də ailələrə ev səfərləri: müntəzəm əlaqə (imkanlardan və ehtiyaclardan asılı olaraq - həftədə bir dəfə, iki həftədən bir və ya altı həftədən bir); uşağın olmaması və ya çatışmazlıqlarını deyil, qabiliyyətlərini vurğulamaq; köməkçi materiallardan, valideynlər üçün təlimatlardan istifadə; işə təkcə valideynləri deyil, digər ailə üzvlərini və qohumlarını da cəlb etmək; daha geniş ehtiyaclara diqqət (söhbət təkcə uşaqdan deyil, bütün ailədən gedir); nəticələrin və problemlərin müzakirə edildiyi dəstək qruplarının təşkili (adətən belə bir qrupa daxildir müxtəlif mütəxəssislər: sosial işçi, psixoloq, müəllim, psixoterapevt).

Bütün bunlar uşağın daha yaxşı inkişafına kömək edəcək və valideynlərin əməkdaşlıq motivasiyasını artıracaqdır. Valideynlərlə qarşılıqlı əlaqə bəzi çətinlikləri ehtiva edir. Şəxslərarası və ya mədəni maneələrin aradan qaldırılması, valideynlə sosial işçi və ya hər hansı digər reabilitasiya mütəxəssisi arasında sosial məsafənin azaldılması müəyyən səy tələb edə bilər. Bununla belə, mütəxəssislər və valideynlər arasında qarşılıqlı əlaqə olmadıqda, uşaqla işin nəticəsi sıfır ola bilər, qarşılıqlı əlaqə isə tərəfdaşlıq olmalıdır.

Tərəfdaşlıq əlilliyi olan uşaqlara kömək etmək üçün tam etibar, bilik, bacarıq və təcrübə mübadiləsini nəzərdə tutan münasibət tərzidir. xüsusi ehtiyacları fərdi və sosial inkişafda.

İstənilən tərəfdaşlığın uğuru qarşılıqlı fəaliyyətdə iştirak edənlər arasında qarşılıqlı hörmət prinsipinə və tərəfdaşların bərabərliyi prinsipinə riayət edilməsinə əsaslanır. Buna görə də, sosial işçinin valideynlərlə məsləhətləşdiyi qədər məsləhət verməsi məsləhətdir. Bu vacibdir: birincisi, valideynlərə yalnız problemlər haqqında deyil, uşağın uğurları və nailiyyətləri haqqında danışmaq imkanı verilir, ikincisi, alınan məlumatlar fərdi reabilitasiya planlarının işlənib hazırlanmasına və monitorinqinə kömək edir, üçüncüsü, bu, valideynlərə hörmət və ehtiram göstərir. atmosfer yaradır Güvən uğurlu ünsiyyətin açarıdır. Sosial işçi açıqlıq nümayiş etdirməlidir, onda valideynlər onun yanında utanmayacaqlar.

Əlilliyi olan uşağın ailəsi ilə işləməyin bəzi aspektləri tələb olunur xüsusi diqqət. Məsələn, ümumiyyətlə uşağın anası ilə ünsiyyət qurmağınız lazım olduğuna inanılır, çünki o, həmişə məsləhətləşməyə gəlir və ailənin həyatındakı bütün problemlərdən və hadisələrdən xəbərdardır. Halbuki bu yanlış baxışdır. Atanın bütövlükdə reabilitasiya prosesində iştirakı mütəxəssislərin səylərinin səmərəliliyini xeyli artırır. Ona görə də ailə ilə işləməyə başlayanda təkcə ananı deyil, atanı, eləcə də digər ailə üzvlərini də yaxından tanımaq lazımdır. Yazılı istəkləri göndərərkən təkcə anaya deyil, ataya və ya hər iki valideynə şəxsən müraciət etmək məsləhətdir. Yazılı məlumatların verilməsi çox faydalıdır ki, sosial işçilərlə görüşlərdə iştirak edə bilməyən atalar da analar kimi nəzarətdə saxlanılsın. Uşağın reabilitasiyasında atanın iştirakı mənəvi cəhətdən təşviq edilməlidir.

Uşağın reabilitasiyası proqramını həyata keçirən valideynlər digər uşaqlar və valideynlər, mütəxəssislər, müəllimlərlə ünsiyyət qurur və digər qarşılıqlı sistemlərdə yerləşdirilən münasibətlər sistemlərinə daxil olurlar. Sosial reabilitasiya işinin uğurlu olması üçün bütün münasibətlər sistemlərinin normallaşmasına nail olmaq lazımdır.

Gəlin valideynlər və valideynlər və mütəxəssislər qrupları, habelə valideynlər arasında bir neçə münasibətlər sistemini nəzərdən keçirək.

Mütəxəssisin konkret ailə ilə bilavasitə işi sosial işçinin (və ya digər mütəxəssisin) ailəyə baş çəkməsinə və səfər zamanı diqqət yetirməsinə əsaslanır.

10-09-2015, 17:07

Digər xəbərlər

- 176.50 Kb

Əsərdə biblioqrafik təhlil metodundan istifadə edilmişdir.

İşin strukturu: Kurs işi iki fəsildə təqdim olunur. Birinci fəsildə uşaqlıq əlilliyi anlayışının məzmunu və mövcud növlərəlil uşaqların reabilitasiyası. İkinci fəsildə əlilliyi olan uşaqların sosial reabilitasiyası texnologiyaları açıqlanır. Kurs işinin həcmi 39 səhifədir.

Fəsil 1. Əlil uşaqların sosial reabilitasiyasının nəzəri əsasları

1.1. Uşaqlıq əlilliyi anlayışının məzmunu. Əlil uşaqların reabilitasiya növləri

Latın dilindəki “əlil” sözü “yararsız” deməkdir və xəstəlik, xəsarət və ya zədə səbəbindən həyat fəaliyyətinin təzahürlərində məhdud olan insanları xarakterizə etməyə xidmət edir.

Rus dilinin izahlı lüğətində S.İ.Ozheqov və N.Yu. İsveç əlilliyi “bəzi anomaliya, zədə, şikəstlik, xəstəlik səbəbindən əmək qabiliyyətindən tamamilə və ya qismən məhrum olan şəxs” kimi müəyyən edilir.

Əlillərin Hüquqları Bəyannaməsinə görə: Əlil, anadangəlmə və ya çatışmazlıq səbəbindən normal şəxsi və/və ya sosial həyat ehtiyaclarını müstəqil şəkildə tam və ya qismən təmin edə bilməyən hər hansı şəxsdir. onun fiziki və ya əqli imkanlarından deyil.

Xaricdə əlillər kateqoriyasına, əsasən, 18 yaşına çatmış, hissiyat funksiyalarında, əqli və fiziki inkişafında geri dönməz pozğunluqları olan, dəstəkləyici müalicəyə ehtiyacı olan və sosial müdafiəyə ehtiyacı olan şəxslər daxildir. 18 yaşına qədər inkişafda qüsurlu uşağın gələcəkdə müstəqil həyat sürməsi üçün dövlət və cəmiyyət hər cür səy göstərir.

Rusiyada "əlil uşaqlar" termini rəsmi olaraq qəbul edilmişdir.

Fiziki və (və ya) əqli inkişafında sapmalar olan, anadangəlmə, irsi, qazanılmış xəstəliklər və ya xəsarətlərin nəticələri nəticəsində həyat fəaliyyətində məhdudiyyətlər olan 18 yaşına çatmamış uşaq əlil uşaqdır. Həyat fəaliyyətinin məhdudlaşdırılması - sapma yaş normasıözünə qulluq, hərəkət, oriyentasiya, ünsiyyət, davranışa nəzarət, öyrənmə, oyun və iş fəaliyyətini (14 yaşından) həyata keçirmək qabiliyyətinin məhdudluğu ilə xarakterizə olunan sağlamlıq pozğunluğu səbəbindən uşağın həyat fəaliyyəti. Reabilitasiya bədən funksiyalarının davamlı pozulması ilə sağlamlıq problemləri nəticəsində yaranan həyat məhdudiyyətlərinin aradan qaldırılmasına və ya bəlkə də daha tam kompensasiya edilməsinə yönəlmiş tibbi, psixoloji, pedaqoji, sosial-iqtisadi tədbirlər prosesi və sistemidir.
Əlillərin reabilitasiyasına tibbi, peşə və sosial reabilitasiya daxildir:
1. tibbi reabilitasiya şəxsin itirilmiş və ya pozulmuş funksional imkanlarını sosial əhəmiyyətli səviyyəyə qədər bərpa etmək və ya kompensasiya etmək məqsədi ilə həyata keçirilir və reabilitasiya terapiyası, rekonstruktiv cərrahiyyə və protezləşdirmə daxildir;
2. Peşə reabilitasiyası dedikdə, əlillərin əmək bazarında rəqabət qabiliyyətinin bərpası prosesi və peşəyönümü, peşə təhsili, peşə və istehsalata uyğunlaşma, rasional məşğulluq tədbirlərini özündə əks etdirən sistem başa düşülür.
Peşə reabilitasiyası inkişaf qüsuru olan uşaqlar inkişafa yönəlmiş fəaliyyətlər toplusu kimi peşə rəhbərliyidir peşəkar öz müqəddəratını təyinetmə, hər bir insanın fərdi imkanlarına, xüsusiyyətlərinə və cəmiyyətin ehtiyaclarına uyğun gələn;
3. sosial reabilitasiya sosial və ekoloji yönümlülük və sosial adaptasiya tədbirləri sisteminin həyata keçirilməsi, müxtəlif növ himayədarlıq, sosial xidmətlər həyata keçirmək yolu ilə əlil şəxsin müstəqil sosial və ailə fəaliyyəti üçün qabiliyyətlərinin inkişafı və ya bərpası sistemi və prosesi deməkdir. , həmçinin sosial təhsil və sosial və yaşayış tədbirləri.

Beləliklə, təkcə həyat deyil, xəstəlik və onun gətirdiyi iztirablar və məhdudiyyətlər olmadan həyat qiymətli olur.

1.2. Uşaqlıq əlilliyinin səbəbləri və strukturu

Uşaqlarda əlilliyin yaranmasına səbəb olan amillər arasında aşağıdakıları qeyd etmək olar:

1. bioloji - valideynlərin xroniki, anadangəlmə və genetik xəstəliklərinin, perinatal dövrün patologiyalarının yüksək səviyyəsi;

2. tibbi-təşkilati - xəstəliyin gec aşkarlanması, əlillik xəstəliyinin müəyyən edilməsindən əlilliyin qeydə alınmasına və reabilitasiyanın başlanmasına qədər olan müddətin uzunluğu, tibbi xidmətin keyfiyyətsizliyi, uşaqlara tibbi xidmətin qeyri-kafi olması. həyatın ilk illəri;

3. sosial və ekoloji - ekoloji vəziyyətin pisləşməsi, qida çatışmazlığı, ailələrin sosial pisliyi, qadınlar üçün əlverişsiz iş şəraiti, sağlam həyat tərzi üçün imkanların olmaması.
Küçə uşaqlarının sayının artması əlilliyə (əlilliyə) səbəb olan xəsarət və zəhərlənmələrin əhəmiyyətli dərəcədə artması ilə müşayiət olunur.
Əlil uşaqların 60%-dən çoxunda hərəkət etmək, dəqiq hərəkət etmək, danışmaq, adekvat davranmaq və öz hərəkətlərinə nəzarət etmək qabiliyyətinin birləşmiş qüsurları var.

Evliliyin və ailə planlaşdırılmasının aşağı mədəniyyəti ilə, hamiləlik və doğuş patologiyasının artması ilə, yəni aşağı həyat qabiliyyətli yeni doğulmuşların sayının artması ilə, bir qayda olaraq, xroniki patologiyası olan xəstələrin uşaq populyasiyasında kumulyativ təsir var. Neonatal dövrdə ağır beyin zədələnməsi ilə 60-97% hallarda qalıq psixonevroloji pozğunluqlar aşkar edilə bilər.

Uşaqlıq əlilliyinin strukturunda (Sankt-Peterburq nümunəsindən istifadə etməklə) anadangəlmə inkişaf anomaliyaları (24%), sinir sistemi xəstəlikləri (17%), psixi və davranış pozğunluqları (17%), daxili orqanların xəstəlikləri üstünlük təşkil edir. 16%). Həzm sistemi xəstəlikləri olan əlil uşaqların sayı artıb.
Ümumiyyətlə, son üç il ərzində Sankt-Peterburqda uşaqlıq əlilliyinin strukturu sabitdir.
Xroniki xəstəlik məktəbəqədər təhsil müəssisələrində və ümumi təhsil müəssisələrində daim artır. Məktəbəqədər təhsil müəssisələrində xroniki xəstələnmənin (1000 nəfərə) göstəriciləri aşağıdakılar olmuşdur: 1998-ci ildə - 206,2%, 1999-cu ildə - 211,1%; ümumtəhsil müəssisələrində 2000-ci ildə - 261,3%, 2001-ci ildə - 271,6%.

Eyni zamanda, qeyd etmək lazımdır ki, aparılan hərtərəfli və səmərəli reabilitasiya sayəsində xroniki xəstə uşaqların 12,92 faizi dispanser qeydiyyatından çıxarılıb.

Beləliklə, Sankt-Peterburqda uşaqlıq əlilliyinin qarşısının alınmasının effektivliyinin artırılması tədbirləri Sankt-Peterburq şəhərinin məqsədyönlü tibbi-sosial proqramının həyata keçirilməsi zamanı ətraflı öyrənilmiş uşaqlıq əlilliyinə səbəb olan amillərin əsas qruplarına yönəldilməlidir. Əlil uşaqlar” 1998-2000-ci illərdə. Bundan əlavə, anadangəlmə inkişaf anomaliyalarını azaltmaq üçün dölün patoloji vəziyyətinin prenatal diaqnostikası və yeni doğulmuş uşaqların anadangəlmə və irsi xəstəliklərin skrininqinə dair tədbirlərin davam etdirilməsi lazımdır. Uşaqlarda xroniki xəstəliklərin daha da azaldılması üçün uşaq poliklinikalarında reabilitasiya şöbələrinin (mərkəzlərinin) genişləndirilməsi, reabilitasiya səhiyyə müəssisələrinin maddi-texniki bazasının gücləndirilməsi zəruridir.

Fəsil 2. Sağlamlıq imkanları məhdud uşaqların sosial reabilitasiyası texnologiyaları

2.1. Əlillərlə sosial reabilitasiya texnologiyaları

I. Tətbiq funksiyalarına əsasən aşağıdakı texnologiyalar fərqləndirilməlidir:

1. Psixoloji (təsir edən psixoloji proseslər, dövlətlər, funksiyalar).

2. Sosial-psixoloji (şəxs/qrup sistemində dəyişən proseslər).

3. Tibbi və sosial (fiziki vəziyyətə və insan varlığının əlaqəli sosial aspektlərinə təsir edən),

4. Maliyyə-iqtisadi (ehtiyacı olanları güzəştlər, güzəştlər və digər maddi resurslarla təmin etməyə imkan verən).

II. Aşağıdakı texnologiyalar tətbiq sahəsinə görə fərqlənir:

1. Diaqnostika (sosial problemin müəyyən edilməsi, səbəbinin müəyyən edilməsi və onun həlli yollarının tapılması, məlumatların toplanması).

2. Korreksiya (sosial statusun, iqtisadi, mədəni səviyyənin, dəyərlərin, müştəri yönümünün dəyişməsi).

3. Reabilitasiya (müştərinin resurslarının və canlılığının bərpasına köməklik).

4. Qarşısının alınması (sosial və fərdi risklərin qarşısının alınması).

5. Adaptasiya (fərdin nisbətən tanış olmayan cəmiyyətə və ya mədəni sistemə daxil olmasını asanlaşdırmaq).

Sosial reabilitasiya texnologiyaları əlilliyi olan uşağın mütərəqqi inkişafını təmin edən bir sıra texnika və metodları əhatə edir. Əlil uşaqların reabilitasiyasının xüsusi texnoloji vəzifələrini və bu cür fəaliyyətlərə daxil olan bəzi texnika və metodların xüsusiyyətlərini nəzərdən keçirək.

Bir-biri ilə əlaqəli reabilitasiyanın aşağıdakı formaları var.

1. Tibbi reabilitasiya. Bu, bu və ya digər itirilmiş funksiyanı bərpa etmək və ya kompensasiya etmək və ya bəlkə də xəstəliyi yavaşlatmaq məqsədi daşıyır.

2. Psixoloji reabilitasiya. Bu, fərdin fərdi psixoloji xüsusiyyətlərinin inkişafına və korreksiyasına yönəlmiş əlil insanın psixi sahəsinə təsir göstərir.

3. Pedaqoji reabilitasiya. Bu, uşağın özünəxidmət üçün lazımi bacarıq və vərdişlərə yiyələnməsini təmin etməyə yönəlmiş uşaqlara münasibətdə tərbiyəvi tədbirlər kompleksi kimi başa düşülür. məktəb təhsili. Uşaqda öz faydalılığına psixoloji inamı inkişaf etdirmək və düzgün peşə yönümünü formalaşdırmaq vacibdir.

4. Sosial-iqtisadi reabilitasiya. Əlilliyi zəruri və rahat mənzillə təmin etmək, maddi dəstək və s. ilə bağlı tədbirlər kompleksi başa düşülür.

5. Peşə reabilitasiyası. Bu, əlilliyi əlçatan iş növlərinə öyrətməyi, zəruri fərdi texniki vasitələrlə təmin etməyi və işə düzəlməyə kömək etməyi nəzərdə tutur.

6. Məişət reabilitasiyası. O, zəruri protezlər, evdə və küçədə şəxsi nəqliyyat vasitələri və fərdin gündəlik həyatda kifayət qədər müstəqil olmasına imkan verən digər cihazlarla təmin edir.

7. İdman və yaradıcılıq reabilitasiyası. Bu formalar son zamanlarda fəal şəkildə inkişaf etdirilmişdir və onların böyük effektivliyini qeyd etmək lazımdır. İdman tədbirləri, eləcə də sənət əsərlərinin qavranılması vasitəsilə, fəal iştirak Bədii fəaliyyətlərdə uşaqların fiziki və psixi sağlamlığı möhkəmlənir, depressiya və aşağılıq hissləri aradan qalxır. Bundan əlavə, sağlamlıq imkanları məhdud uşaqlarla idman və reabilitasiya tədbirlərində birgə iştirak onların sağlam həmyaşıdlarına psixoloji maneələri və əlilliyi olan insanlara qarşı qərəzli münasibəti aradan qaldırmağa imkan verir.

8. Sosial reabilitasiya. Buraya həmçinin sosial dəstək tədbirləri, yəni valideynlərə müavinət və pensiyaların ödənilməsi, uşağa qulluq üçün müavinətlər, natura yardımlarının göstərilməsi, müavinətlərin verilməsi, xüsusi texniki avadanlıqların, protezlərin verilməsi, vergi güzəştləri daxildir.

Əlil uşaqların reabilitasiyası texnologiyaları valideynlərin reabilitasiya tədbirlərinə məcburi cəlb edilməsini, sosial və tibbi reabilitasiyanın əsaslarını öyrətmək üçün ata və anaların dərslərə qatılmasını və evdə uşaqla sonrakı işin müəyyənləşdirilməsi üçün valideynlərin görüşlərini tələb edir. Beləliklə, uşaqlar və valideynlər birgə müstəqil həyat bacarıqlarına öyrədilir.

Uşaqların tam və hərtərəfli reabilitasiyası vəzifəsinə uyğun olaraq psixoloji, pedaqoji, sosial-hüquqi, sosial-tibbi işləri qeyd etmək olar.

Psixoloji və pedaqoji işin əsas istiqamətlərinə aşağıdakılar daxildir:

1. uşağın əqli inkişaf səviyyəsinin və bacarıqlarının diaqnostikası;

2. fərdi kompleks reabilitasiya proqramının tərtib edilməsi və onun vaxtında uyğunlaşdırılması;

3. loqopedik, tədris və əmək fəaliyyətinin, habelə sosial və məişət oriyentasiyasının təşkili və aparılması;

4. valideynlər üçün psixoloji məsləhət;

5. valideynlərin reabilitasiyanın əsaslarına öyrədilməsi;

6. yeni pedaqoji və sosial texnologiyaların işlənib hazırlanması və tətbiqi;

7. reabilitasiyanın effektivliyi meyarlarının müəyyən edilməsi;

8. sosial və məişət oriyentasiyası üçün metodların inkişafı.

Sosial və hüquqi reabilitasiyanın əsas funksiyaları aşağıdakılardır:

Ailənin və uşağın sosial potensialının aktivləşdirilməsi məqsədilə sosial müdafiə müəssisələri ilə əlaqə;

Sağlamlıq imkanları məhdud uşaqlar və onların ailələri haqqında məlumatların toplanması və məlumat bankının formalaşdırılması;

Qanunvericilik məsələlərinin aydınlaşdırılmasında valideynlərə hüquqi yardım

Ailəyə və uşağa, habelə yerli icra hakimiyyəti orqanlarının əməkdaşlarına məsləhət yardımı göstərmək məqsədilə ailə himayəsinin bütün formalarının, mütəxəssislərin rayonlara, rayonlara səfərlərinin təşkili;

Uşaqları cəmiyyətə inteqrasiya etmək üçün mədəniyyət müəssisələrinin, idman və dini qurumların cəlb edilməsi;

Hüquqi məsləhət.

İşin təsviri

Tədqiqatın obyekti: sağlamlıq imkanları məhdud uşaqlar.

Tədqiqatın mövzusu: sağlamlıq imkanları məhdud uşaqların sosial reabilitasiyası üzrə mütəxəssisin fəaliyyətinin texnolojiləşdirilməsi.

Kurs işinin məqsədi: əlilliyi olan uşaqların sosial reabilitasiyası texnologiyalarını sistemləşdirmək.

Kurs işinin məqsədləri:

1. uşaqlıq əlilliyi anlayışını təhlil edin və əlil uşaqların reabilitasiya növlərini nəzərdən keçirin

2. uşaqlıq əlilliyinin səbəblərini və strukturunu öyrənmək

3. terapevtik reabilitasiya mərkəzində istifadə olunan sağlamlıq imkanları məhdud uşaqların sosial reabilitasiyası texnologiyalarını təsvir edin

Hipotezlər:

1. Reabilitasiya fəaliyyəti sistemi valideynlərin əməkdaşlığa həvəsini artırmağa kömək edir.

2. Reabilitasiya sistemi sağlamlıq imkanları məhdud uşaqların sağlamlıq vəziyyətində ümumi yaxşılaşma yaradır.

Əsərdə biblioqrafik təhlil metodundan istifadə edilmişdir.

Fəsil 1. Əlil uşaqların sosial reabilitasiyasının nəzəri əsasları……………………………………………………………………………9

1.2. Uşaqlıq əlilliyinin səbəbləri və strukturu……………………….…12

Fəsil 2. Sağlamlıq imkanları məhdud uşaqların sosial reabilitasiyası texnologiyaları………………………………………………………………………………14

2.1. Əlillərin sosial reabilitasiyası texnologiyaları………………….14

2.2. Sağlamlıq imkanları məhdud uşaqların tibbi reabilitasiyası mərkəzinin şəraitində istifadə olunan sağlamlıq imkanları məhdud uşaqların sosial reabilitasiyası texnologiyaları…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 20

Nəticə………………………………………………………………………………33

İstinadlar…………………………………………………………35

Müxtəlif əhali qrupları ilə sosial iş
Dərslik
Təlim sahəsində" Sosialiş"(ixtisas bakalavr) Altındaredaktorlar tərəfindənhəkimlərpedaqojielmlər, professorlar N.F. Basova Müəlliflər: N.F. Basov – həkimpedaqojielmlər, redaktor, giriş...
Pedaqoji elmlər doktoru professorun redaktorluğu ilə tələbənin bədən tərbiyəsi
Dərsliklərin siyahısı
TƏLƏBƏNİN FİZİKSƏ MƏDƏNİYYƏSİ altındaredaktorlar tərəfindənprofessorlar, həkimlərpedaqojielmlər V. İ. Vilenski Tövsiyə olunur... və arasında idman Əlil insanlar onların... akademik səviyyəsini yüksəltməyə yönəlmişdir iş. Nəzarət sualları 1. Konsepsiya sosial cəhətdən-bioloji...
Kurs və dissertasiya referatlarının yazılması üçün təlimatlar
Təlimatlar
R.V. (III fəsil) Altındaredaktorlar tərəfindənhəkimlərpedaqojielmlər, professorlar R. V. Yakimenko Rəyçilər: həkimpedaqojielmlər, dosent I. V. Balitskaya; namizəd pedaqojielmlər, dosent N. N. Lısenko Məzmun...
Sənəd
Məqalələr Altındaredaktorlar tərəfindənhəkimlər filoloji elmlər, professorlar ... əlil insan və ödənilir Əlil insanlar ... sosial cəhətdən-pedaqoji praktiki olaraq heç bir səlahiyyət yoxdur, biz yalnız vurğulaya bilərik iş N.Yu. Klimenko. Bunu açıqladı sosial cəhətdən-pedaqoji ...
Müasir tədqiqatın elm və cəmiyyət problemləri
Sənəd
İki hissədən ibarət məqalələr Altındaredaktorlar tərəfindənhəkimlər filoloji elmlər, professorlar A. E. Eremeeva Part... şirkət tutur Əlil insanlar dövlətdə və iş yerinə yetirmək... və təşkil etmək sosial cəhətdən-mədəni fəaliyyətlər ( pedaqojiElmlər). Dissertasiyanın avtoreferatı...

Uşaqlığın sosial-hüquqi müdafiəsinin dünya təcrübəsində xüsusilə çətin şəraitdə olan və cəmiyyətin ən az qorunan hissəsi olan uşaqların bir neçə kateqoriyası müəyyən edilmişdir. Onların arasında xüsusi qrup zehni fəaliyyətin, nitqin, hissiyyatın, motor, emosional və iradi sferaların inkişafında sapmaları olan, qaçılmaz olaraq həyat və iş üçün fərdi imkanları məhdud olan uşaqlar müəyyən edilir. İşçi qrupu Bu kateqoriyadan olan insanların müdafiəsi üçün bir sıra prinsiplər və təminatlar hazırlayan İnsan Hüquqları Komissiyası yeganə qənaətə gəlib ki, “əlil uşaqlar” terminindən istifadə etmək lazımdır, çünki o, insanın şəxsiyyətini daha dərindən və elmi şəkildə müəyyən edir. normaldan fərqli olan və bu sözdə aşağılayıcı məna gətirməyən qabiliyyət. Belə uşaqların həyatı adi uşaqlıqdan fərqlənir və çox vaxt fiziki ağrı və ruhi əzablarla dolu olur.

Bununla əlaqədar olaraq, əlilliyi olan uşaqları olan ailələrin aşağıdakı tipologiyasını təklif edirik:

1. Eşitmə qüsurlu və kar uşaqları olan ailə.

2. Gözdən əlil və kor uşaqları olan ailə.

3. Psixi və emosional patologiyası olan uşaqları olan ailə.

4. Fiziki qüsurlu uşaqları olan ailə.

5. Çoxsaylı əlilliyi və patologiyası olan uşaqları olan ailə.

Mütəxəssislərin qeyd etdiyi kimi, qeyri-kafi və ya qeyri-adekvat müalicəsi olan bir uşaqda demək olar ki, hər hansı bir ağır əlillik xəstəliyi zehni geriliyə səbəb ola biləcəyi üçün bu gün sosial işin ən aktual sahələrindən biri sonradan praktikada tətbiq olunmağa yönəlmiş xüsusi texnologiyaların yaradılmasıdır. Müxtəlif növlərəlil uşaqları olan ailələr.

Sosial dəstək belə uşaqlar və onların ailələri bütün ölkələrin ən mühüm humanist vəzifələrindən biri hesab olunur beynəlxalq ictimaiyyət və ən mühüm beynəlxalq hüquqi sənədlərdə öz əksini tapmışdır:

Ümumdünya İnsan Hüquqları Bəyannaməsi;

Əlillərin Hüquqları Bəyannaməsi;

Əqli qüsurlu şəxslərin hüquqlarının bəyannaməsi;

Standart Girov Qaydaları bərabər imkanlarəlillər üçün;

Uşaq Hüquqları haqqında Konvensiya.

Hər hansı əlilliyi olan uşağı olan ailələrdə münasibətlərin problemləri xarici ədəbiyyatda üç əsas mövzu ətrafında qruplaşdırılıb:

Valideynlərin uşağa münasibətdə ailədaxili bacarıqları təhlil edilir, sosial əlaqələr bütövlükdə ailə;

Ailə münasibətlərinin daha geniş mühitdən, sosial və mədəni şəraitdən, o cümlədən peşəkar dəstəkdən asılılığı öyrənilir;

sapmanın növü və şiddətindən asılı olaraq ailə münasibətləri;

Ailə fərdi xüsusiyyətlərinə görə vahid bütöv hesab olunur: ölçüsü, birliyi, iqtisadi səviyyəsi, nikah münasibətlərindən məmnunluq.

Demək olar ki, yerli elmi ədəbiyyatda əlilliyi olan valideynlərlə uşaqlar arasında münasibətlər problemi hələ də geniş şəkildə öyrənilməmiş və işıqlandırılmamışdır. Bununla belə, müasir sosioloqlar öz tədqiqatlarında getdikcə artır bu problem və ailələrdə yaranmış xüsusi vəziyyətə təzə nəzər salmağa çalışırlar ictimai vəziyyət vəziyyət.

Dövlətimizdə əlil uşaqlara üç idarənin müəssisələrində xidmət göstərilir. Dayaq-hərəkət aparatının zədələnməsi və əqli inkişafının zəifləməsi olan 4 yaşınadək uşaqlar Rusiya Federasiyası Səhiyyə Nazirliyinin ixtisaslaşdırılmış uşaq evlərinə yerləşdirilir, onlara qulluq və müalicə olunur. Fiziki və əqli inkişafın yüngül ifadə olunmuş anomaliyaları olan uşaqlar Rusiya Federasiyasının Ümumi və Peşə Təhsili Nazirliyinin ixtisaslaşdırılmış internat məktəblərində təhsil alırlar. Sosial müdafiə sisteminin internat evlərində daha dərin psixosomatik pozğunluğu olan 4 yaşdan 18 yaşa qədər uşaqlar yaşayır.

Əlilliyi olan uşaqlara sosial yardımın göstərilməsi üçün tənzimləyici və qanunvericilik bazası "Rusiya Uşaqları" prezidentinin proqramının bir hissəsi olan "Əlil uşaqlar" Federal Hədəf Proqramıdır. İnkişaf qüsurlu uşaqların problemlərinin kompleks həllini təmin edir. O, aşağıdakı məqsədləri qarşıya qoyur: uşaqlıq əlilliyinin qarşısının alınması (müvafiq ədəbiyyat, diaqnostik vasitələrin təmin edilməsi); yeni doğulmuş uşaqların fenilketonuriya, anadangəlmə hipotiroidizm üçün skrininq testi, audioloji skrininq, reabilitasiyanın təkmilləşdirilməsi (reabilitasiya mərkəzlərinin inkişafı); uşaqların məişət özünəxidməti üçün texniki vasitələrlə təmin edilməsi; kadrların sistemli ixtisasartırma ilə gücləndirilməsi, maddi-texniki bazanın möhkəmləndirilməsi (pansionatların, reabilitasiya mərkəzlərinin tikintisi, onların avadanlıq, nəqliyyatla təmin edilməsi), mədəniyyət və idman bazalarının yaradılması.

Bir sıra regionlarda əlil uşaq böyüdən qadınlar üçün kvota iş yerləri (Həştərxan, Kursk), Moskvada əlil yeniyetmələr üçün iş yerləri (13 ixtisas üzrə peşə təhsili) və s. Son vaxtlar maliyyə çatışmazlığı səbəbindən uşaq evlərinin maddi-texniki bazasının səviyyəsi aşağı düşüb, yeni uşaq evlərinin tikintisi dayandırılıb.

Təcrübə göstərir ki, bu kifayətdir çoxlu sayda sağlamlıq imkanları məhdud uşaqlar ailələri ilə birlikdə yaşayırlar. Belə ailələrlə aparılan bütün sosial işlər əsasən sosial-psixoloji dəstəyin göstərilməsi və islah işlərinin aparılması ilə bağlıdır reabilitasiya tədbirləri.

Əsas məqsəd sosial-psixoloji dəstək aşağıdakı kimidir:

Müsbət əxlaqi şəxsiyyətin saxlanması və möhkəmləndirilməsində psixoloji yardım;

Sosial yönümlü məqsədlərini, dəyərlərini, başqalarına qarşı subyektiv münasibətlərini gücləndirmək;

Sosial fəaliyyətin ölçüsü və formasının müəyyən edilməsi;

Şəxsi inkişaf üçün şəraitin yaradılması və sosial əlaqələrin möhkəmləndirilməsi.

Yuxarıdakıları ümumiləşdirərək qeyd etmək lazımdır ki, sosial-psixoloji dəstək sağlamlıq imkanları məhdud uşağın sosiallaşmasında ailəyə kömək etmək məqsədi daşıyır. Tədqiqatçılar sosial-psixoloji dəstəyin üç istiqamətini müəyyən edirlər: informasiya və vasitəçilik; emosional dəstək və fəaliyyət dəstəyi. Bu cür dəstək müxtəlif ixtisaslı mütəxəssislər, o cümlədən sosial iş mütəxəssisləri tərəfindən həyata keçirilir. Onların köməyi ilə valideynlər xəstəlik və onun müalicə imkanları, lazımi effektiv dərmanlar haqqında məlumat alır və uşağına qulluq etmək üçün xüsusi bacarıqlar öyrənirlər. Sosial işçinin köməyi vəziyyətin daha sakit qiymətləndirilməsini təşviq etmək və onun qavrayışının adekvatlığını artırmaq üçün daha çox emosional dəstəkləyici xarakter daşıyır.

Gələcəkdə mütəxəssislər təmin edəcəklər psixoloji dəstək valideynlərin fəaliyyətini öyrənmək və onlarla birlikdə görülən tədbirləri qiymətləndirmək. Təcrübə göstərir ki, bu kateqoriyadan olan ailələr sosial-psixoloji dəstək aldıqdan sonra ya mövcud vəziyyətin inkişafı və transformasiyası üçün xarici və daxili mənbələri səfərbər edir, ya da buna dözürlər. Mütəxəssislərin əlil uşağın reabilitasiyası imkanları haqqında məlumatlılığın artırılması üzrə fəaliyyəti həmişə ailədə dəstək tapmır. Beləliklə, sosial işçinin vəzifəsi valideynlərin uşaqları ilə aktiv şəkildə məşğul olmaq motivasiyasını qorumaqdır. Valideynlər öz fəaliyyətlərini övladlarında gündəlik həyatda və maddi baxımdan qohumlardan tam asılılıqdan azad, müstəqil yaşamaq qabiliyyətinin formalaşmasına yönəltməlidirlər. Bütün bunlar əlil uşağın yaxınları olmayanda sosial yaşaması üçün şərait yaratmaq üçün edilməlidir.

Əlil uşaqları olan ailələrlə sosial iş çərçivəsində əsas islah və reabilitasiya tədbirlərinə tibbi və sosial yardım da daxil edilməlidir. Tibbi və sosial reabilitasiya sağlamlıq imkanları məhdud uşaqlar üçün erkən, mərhələli, uzunmüddətli, hərtərəfli olmalı, hər bir uşağa fərdi yanaşma nəzərə alınmaqla tibbi, psixoloji, pedaqoji, peşə, sosial, hüquqi və digər proqramları əhatə etməlidir. Bu reabilitasiyanın məqsədi uşağa motor və sosial bacarıqları öyrətməkdir ki, gələcəkdə o, təhsil alıb müstəqil işləyə bilsin.

Hal-hazırda səhiyyə və sosial xidmətin vəziyyətinə təsir edən bir çox aşkar çətinliklər var. Nə dövlət sosial təminat orqanlarında, nə də əlillər cəmiyyətində sağlamlıq imkanları məhdud uşaqların etibarlı xüsusi qeydiyyatı yoxdur. Belə ailələrin tibbi-sosial dəstəyi ilə bağlı müxtəlif təşkilatların fəaliyyətində koordinasiya yoxdur. Tibbi-sosial reabilitasiya ilə bağlı məqsədlərin, vəzifələrin, üstünlüklərin və qanunvericiliyin təbliği üçün kifayət qədər məlumat işi aparılmır.

Lakin müasir yanaşma bu kateqoriyadan olan uşaqlarla sosial işin təşkili ailənin tibbi və sosial işdə iştirakına yönəldilmişdir ki, bu da heç də az deyil mühüm şərtdir ixtisaslaşdırılmış müalicədən daha çox reabilitasiya tədbirlərinin uğurla həyata keçirilməsinə görə. Bəzən diaqnoz gec qoyulduğundan müalicə və sosial yardım gec həyata keçirilir. Çox vaxt diaqnoz 1 və ya 2 - 3 illik həyatda edilir; yalnız 9,3%-də (243 ailədən) diaqnoz doğuşdan dərhal sonra, 7 günlük yaşında (mərkəzi sinir sisteminin ağır zədələnməsi və anadangəlmə qüsurlar) qoyulub.

Belə bir şəraitdə sağlamlıq imkanları məhdud uşağın ailəsi ilə ailə siyasətinin subyektləri (dövlət orqanları, əmək kollektivləri, ictimai, ictimai-siyasi, dini təşkilatlar, həmkarlar ittifaqları, həmkarlar ittifaqları, həmkarlar ittifaqları, s. ictimai hərəkatlar). Sosial işçinin funksiyalarına hüquqi, tibbi, psixoloji, pedaqoji, maddi və digər yardımların təşkili, habelə bazar iqtisadiyyatı şəraitində ailənin iqtisadi müstəqillik əldə etmək səylərinin stimullaşdırılması daxildir.

Sosial işçi ilə yanaşı, bir çox mütəxəssis və dövlət qurumları. Məsələn, psixoloq ailədəki psixoloji iqlim problemlərinin diaqnostikası, ailə üzvlərinin psixoloji vəziyyətinin və davranışının məsləhət və korreksiyası, ailə ətrafındakı vəziyyəti təhlil etmək, lazım gəldikdə başqaları ilə işləməklə məşğul olur. Dövlət təhsili orqanları uşağa təhsil verir (fərdi proqramların tərtibi və tənzimlənməsi, keyfiyyətin təhlili, uşağın həmyaşıdları ilə ünsiyyətinin təşkili) və digər uşaqların uşaq baxım müəssisələrinə, xüsusi uşaq bağçalarına yerləşdirilməsi, habelə peşəyönümü məsələləri ilə məşğul olurlar. məşğulluq və ixtisaslaşdırılmış müəssisələrdə qeydiyyat. Səhiyyə orqanları ailənin bütün üzvlərini nəzərə almaqla onun xüsusiyyətlərini qeydə alır və tərtib edir; dispanser müşahidəsi, peşəyönümü və işə qəbulla bağlı tövsiyələr, sanatoriya-kurort müalicəsi, sənədləşmə işləri, tibbi avadanlıqlar, ixtisaslaşdırılmış müəssisələrdə qeydiyyat, reabilitasiya ilə məşğul olurlar.

Sosial müdafiə orqanları sosial təminata dəyişikliklər və əlavələr edir, imtiyazlar və xidmətlər göstərir, maddi və digər yardım növlərini, sanatoriya müalicəsini, hərəkətlərə düzəlişləri, ixtisaslaşdırılmış müəssisələrdə qeydiyyatı təşkil edir. Sosial müdafiə orqanları aşağıdakılardan ibarətdir: məşğulluq mərkəzi (ana və atanın məşğulluğu); evdən işi təşkil edən müəssisələr; karyera istiqaməti mərkəzi (əlil uşaq üçün karyera istiqaməti). Hüquqşünas qanunvericilik və hüquqi məsələlər, ailə hüquqları, müavinətlər, hüquqların pozulması, hüquqi müdafiə, məşğulluq məsələləri və ailə biznesinin təşkili üzrə məsləhətlər verir. . Xeyriyyə təşkilatları , o cümlədən Qızıl Xaç Cəmiyyəti - maddi, natura yardımı, ünsiyyətin təşkili; ticarət təşkilatları - ərzaq, uşaq malları, mebel, məişət texnikası, kitab və s. təchizatı. Şəhər və rayon icra hakimiyyətləri ailə müəssisələri, ailə biznesləri, reabilitasiya mərkəzləri təşkil edirlər.

Qonşular ictimai rəy, ünsiyyət problemlərini qismən həll edir, köməklik göstərirlər. Həmkarlar ittifaqları və turizm agentlikləri məzuniyyətlər təşkil edir, maddi yardım göstərirlər. Oxşar ailələr tez-tez problemləri birlikdə həll etmək üçün oxşar ailələrlə birliklər yaradırlar. İşləyən valideynlərin müəssisələri maddi yardım göstərir, imkan daxilində mənzil şəraitini yaxşılaşdırır, natamam iş vaxtı, işləyən analar üçün natamam iş, ev işi, işdən çıxarılmadan qorunma təşkil edir, məzuniyyət müavinətləri verir.

24 noyabr 1995-ci il tarixli 181-FZ nömrəli "Rusiya Federasiyasında əlillərin sosial müdafiəsi haqqında" Federal Qanun əlillər və əlil uşaqları olan ailələr üçün əsas müavinətləri və müavinətləri müəyyən edir. Bədən funksiyalarının pozulmasının dərəcəsindən və həyat fəaliyyətinin məhdudlaşdırılmasından asılı olaraq, əlil kimi tanınan şəxslərə əlillik qrupu, 18 yaşına çatmamış şəxslərə isə “əlil uşaq” kateqoriyası verilir.

Əsas üstünlüklər və üstünlüklər:

Həkimlərin təyin etdiyi dərmanlarla pulsuz təmin edilməsi;

Pulsuz kurort müalicəsi (ikinci vauçer müşayiət edən şəxsə verilir);

Əlil uşaqlar, onların valideynləri, qəyyumları, qəyyumları və onlara qulluq edən sosial işçilər bütün növ ictimai nəqliyyatda, şəhər və şəhərətrafı nəqliyyatda pulsuz gediş-gəliş hüququndan istifadə edirlər. Bu halda əlil uşaqlar üçün bu hüququn verilməsi üçün dövlət tibbi-sosial ekspertiza xidməti müəssisəsi tərəfindən verilmiş, forması Əhalinin Sosial Müdafiəsi Nazirliyi tərəfindən təsdiq edilən əlilliyin müəyyən edilməsi faktını təsdiq edən arayış əsasdır. 18 sentyabr 1996-cı il tarixli 230 nömrəli mühafizə və ya VTEC şəhadətnaməsi və əlavə olaraq, 18 yaşınadək əlil uşaqlar üçün dövlət və ya bələdiyyə tibbi profilaktik səhiyyə orqanı tərəfindən verilmiş tibbi və ya tibbi-sosial arayış. qurum. Əlil uşaqların valideynləri bu hüquqdan uşağın əlilliyi müəyyən edən sənədləri əsasında istifadə edirlər. Yaşayış yeri üzrə əhalinin sosial müdafiəsi orqanları valideynlərə, qəyyumlara, qəyyumlara və sosial işçilərə bu müavinət almaq hüququ haqqında arayış verməlidirlər;

Oktyabrın 1-dən mayın 15-dək şəhərlərarası hava, dəmir yolu, çay və avtomobil nəqliyyatı xətlərində gediş haqqına 50% endirim (reyslərin sayını məhdudlaşdırmadan). Əlil uşağı müşayiət edən şəxslər müəyyən müddət ərzində hər bir xüsusi səfər üçün əlil uşaqlardan arayış əsasında müəyyən endirimlə biletlər alırlar;

Sənətə görə. Bu Qanunun 17-ci maddəsinə əsasən, mənzil şəraitinin yaxşılaşdırılmasına ehtiyacı olan əlillər və sağlamlıq imkanları məhdud uşağı olan ailələr uçota alınır və yaşayış sahəsi ilə təmin olunurlar. Əlil uşağı olan ailələrə kirayə haqqı (dövlət, bələdiyyə və ictimai mənzil fondunun evlərində) və kommunal xidmətlərin haqqının (mənzil fondunun mülkiyyətindən asılı olmayaraq) və olmayan yaşayış binalarında ən azı 30 faiz güzəşt edilir. əhaliyə satış üçün müəyyən edilmiş hədlər daxilində alınmış yanacağın dəyəri ilə mərkəzi istilik sistemi var;

Sənətə görə. Bu Qanunun 18-ci maddəsinə əsasən təhsil müəssisələri əhalinin sosial müdafiəsi və səhiyyə orqanları ilə birlikdə əlillərin reabilitasiyası proqramına uyğun olaraq sağlamlıq imkanları məhdud uşaqlar üçün məktəbəqədər, məktəbəqədər, məktəbdənkənar təhsil və təhsil, orta ixtisas və ali peşə təhsili verirlər. .

Rusiya Federasiyasının Əmək Nazirliyinin və Rusiya Federasiyasının Sosial Sığorta Fondunun 19 iyul 1995-ci il tarixli 2/48 nömrəli "İşləyənlərdən birinə ayda əlavə istirahət günlərinin verilməsi və ödənilməsi qaydası haqqında" izahatına əsasən. 18 yaşınadək sağlamlıq imkanları məhdud uşaqlara qulluq etmək üçün valideynlər (qəyyum, qəyyum)”, əlil uşaqlara qulluq etmək üçün təqvim ayı ərzində işləyən valideynlərdən birinə (qəyyum, himayəçi) ərizəsi əsasında 4 əlavə ödənişli məzuniyyət verilir və uşağın tam dövlət dəstəyi ilə hər hansı idarənin mülkiyyətində olan xüsusi uşaq müəssisəsində saxlanılmaması barədə uşağın əlilliyini təsdiq edən sosial müdafiə orqanlarının arayışı əsasında təşkilatın müdiriyyətinin əmri (sərəncamı) ilə verilir. . İşləyən valideyn digər valideynin iş yerindən ərizə verərkən bu təqvim ayında əlavə ödənişli istirahət günlərindən istifadə etmədikləri barədə arayış da təqdim edir. İşləyən valideynlərdən biri təqvim ayında göstərilən əlavə istirahət günlərindən qismən istifadə etdikdə, digər işləyən valideynə həmin təqvim ayında qalan əlavə ödənişli istirahət günləri verilir. Göstərilən arayışlar hər il sosial təminat orqanlarından, digər valideynin iş yerindən - əlavə ödənişli istirahət günləri üçün müraciət edərkən verilir. İki və daha çox aydan çox əlil uşaqlara qulluq üçün verilən əlavə ödənişli istirahət günlərinin cəmlənməsinə yol verilmir.

Mövcud qanunvericiliyə baxmayaraq, qeyd etmək lazımdır ki, əlil uşağın sosiallaşdırılmasında hələ də dövlətə deyil, ailəyə üstünlük verilir. Əlilliyi olan uşağı ailədən təcrid etmək mümkün deyil və buna görə də "uşaq - ana - ailə" (ana - ata, ana - əlil uşaq, ana) əlaqəsində bütün növ rolları və şəxsiyyətlərarası münasibətləri dərk etmək lazımdır. - sağlam uşaq, ata - uşaq - əlil, ata - sağlam uşaq, əlil uşaq - sağlam uşaq). Bu mikrosistem digər mikrosistemlərlə (səhiyyə işçiləri, qonşular və dostlar, pedaqoqlar, müəllimlər və s.) daimi qarşılıqlı əlaqədədir. Mikrosistem bir ekosistem kontekstində fəaliyyət göstərir - bunlar ailə, xüsusi reabilitasiya və ya təhsil proqramları ilə fəal qarşılıqlı əlaqədə olan şəxslər, xidmətlər və təşkilatlardır.

Dəstək qrupları tərəfindən əlil uşaqların ailələrinə əhəmiyyətli sosial, psixoloji və praktiki yardım göstərilə bilər. Belə qruplar sosial siyasətə təsir göstərərək, dövlət strukturlarına konstruktiv təşəbbüslər irəli sürərək ailələrin hüquqlarını qoruya bilirlər. Sağlamlıq imkanları məhdud uşaqların valideynlərinin birlikləri təkcə ailələrin dəstəklənməsində böyük əhəmiyyət kəsb etmir - onlar getdikcə daha çox reabilitasiya işinin və uşaqlara yardımın yeni formaları, növləri və texnologiyalarına təşəbbüs göstərirlər. Ekosistemə ailənin bilavasitə iştirak edə bilməyəcəyi, lakin dolayı yolla ailəyə təsir göstərə bildiyi institutlar daxildir: media; səhiyyə sistemi; sosial təminat sistemi; təhsil sistemi.

Makrosistem sosial-mədəni, sosial-iqtisadi və siyasi amilləri əhatə edir. Bu, həm də ailə üzvlərinin övladının əlilliyinə baxış bucağının formalaşmasına geniş sosial mühitin təsiridir. Bu, ailənin həm xarakteri, həm də resurslarının səviyyəsidir. Bu, bütövlükdə regionun və ya ölkənin iqtisadiyyatının və siyasi atmosferinin vəziyyətidir, əlilliyi olan insanların və onların ailələrinin maraqlarına uyğun olaraq qəbul edilən proqramların məzmununa və keyfiyyətinə təsir göstərir. Beləliklə, səylər ailənin sosial reabilitasiyasına yönəldilməli, digər tərəfdən isə sağlamlıq imkanları məhdud uşağın reabilitasiyasında ailənin özünün təşəbbüsünü dəstəkləmək üçün şərait yaratmaq lazımdır. Məhz ailədə onun nümayiş etdirəcəyi sosial rol formalaşır və bu, xəstə insanın, sağlam insanın rolu ola bilər (əlillik faktının inkarına gətirib çıxarır). Hər iki rol mənfidir. Psixoloji nöqteyi-nəzərdən, yalnız ailədə yeganə düzgün münasibət inkişaf etdirilə bilər - uşağın inkişafında zehni və ya fiziki sapmaları adekvat nəzərə almaq. Deyilənləri ümumiləşdirmək üçün belə bir nəticəyə gələ bilərik ki, ailədə uşağın reabilitasiyası təşəbbüsü ailənin özünün reabilitasiyası təşəbbüsü ilə üst-üstə düşməlidir. Və burada əlillərin ictimai birliklərinin və əlil uşaqların valideynlərinin rolu əvəzsizdir.

Əlilliyi olan uşağın və ailənin reabilitasiyası üçün sosial işin tətbiqinin ikinci nöqtəsi yuxarıdan aşağıya və aşağıdan yuxarıya reabilitasiya proqramlarının inteqrasiyasıdır. Bu nədir? Yuxarıdan aşağıya proqram ilk növbədə dövlət tərəfindən planlaşdırılır, təşkil edilir və nəzarət edilir. Uzunmüddətli performansa yönəldilir və çox vaxt müəyyən bir ailəni nəzərə almır. Maddi çətinliklər və metodologiyanın olmaması səbəbindən yüksələn reabilitasiya təşəbbüsləri dəstək tapmır və ən yaxşı halda müəyyən bir problemi həll edən başqa bir idarə təşkilatının təşkilinə gəlir. Ailələrin reabilitasiyasına milli yanaşmanın olmaması yerli hakimiyyət orqanlarının əlil uşaqlar və onların valideynləri ilə sosial iş texnologiyasının inkişafına marağını stimullaşdırmır.

Yuxarıda göstərilənlərin hamısından reabilitasiya mütəxəssislərinin, sosial işçilərin və ictimai birliklərin nümayəndələrinin konkret vəzifələri gəlir. Bu, ailənin reabilitasiya müəssisəsinə çevrilməsidir; ailənin özünün reabilitasiyası; yuxarı və aşağı təşəbbüsləri əlaqələndirir. Sadə dillə desək, bu, əlillərin hüquqlarına qayğıdır; əlilə və onun ailəsinə xüsusi yardımın göstərilməsi; sosial təminat proqramlarının hazırlanmasında iştirak etmək; əlil uşağın reabilitasiyası üçün ailə səylərinin stimullaşdırılması; əlil şəxsin və onun ailəsinin yerli cəmiyyətin həyatına inteqrasiyası.

Beləliklə, əlilliyi olan uşaqları olan ailələrlə bütün sosial işlər uşaqlara və onların ailələrinə fərdi və ailə inkişafının dəstəklənməsinə və bütün ailə üzvlərinin hüquqlarını müdafiəsinə kömək edəcək şəkildə əlaqələndirilməlidir. Mümkün qədər kömək uşağın təbii mühitində, yəni təcrid olunmuş bir müəssisədə deyil, yaşayış yerində, ailədə göstərilməlidir. Bu istiqamətdə görülən işlər təkcə səhiyyə, təhsil, sosial müdafiə sisteminin mütəxəssislərini narahat etmir. Valideynlərin özləri, ictimai təşkilatlar və birliklər cəmiyyətdə inkişaf qüsuru olan uşağı olan ailələrə mənəvi dəstək olmaq istəyini inkişaf etdirməli, onların problemlərini daha yaxşı başa düşmək üçün hər şeyi etməli, uğurlu sosial inkişafa, təhsilə mane olan bütün maneələrin aradan qaldırılmasına töhfə verməlidirlər. , əlil uşağın sosial adaptasiyası və inteqrasiyası.

Tezis: Vologda şəhərinin müəssisələrində sağlamlıq imkanları məhdud uşaqların tibbi-sosial reabilitasiyasının xüsusiyyətləri. Əlil uşaqlarla sosial iş və onların tibbi-sosial reabilitasiyası

Giriş

Fəsil I. Sağlamlıq imkanları məhdud uşaqlı ailələrin problemləri.

1.1. Əlilliyə səbəb olan səbəblər.

1.2. Əlil uşaqları olan ailələr üçün əsas istiqamətlər.

1.3. Əlil uşaqların sosial müdafiəsi

II fəsil. Əlil uşaqların sosial reabilitasiyası.

2.1 Sağlamlıq imkanları məhdud uşağı olan ailələrə sosial yardım sistemi.

2.2. Əlil uşaqlarla ailə tərbiyəsinin vəzifələri.

Nəticə

Müxtəlif əhali qrupları ilə sosial iş

Pedaqoji elmlər doktoru professorun redaktorluğu ilə tələbənin bədən tərbiyəsi

Kurs və dissertasiya referatlarının yazılması üçün təlimatlar

Müasir tədqiqatın elm və cəmiyyət problemləri

Ən son

Bunu bilməlisən