Baş ve gövde iskeletinin özeti. Bir bildiri belgesinin içeriğini görüntüleme

İnsan iskeleti 3 bölümden oluşur: Başın iskeleti, gövdenin iskeleti, uzuvların iskeleti ve bunların kuşakları.

Başın iskeletine kafatası denir. Ana işlev kafatası - beynin ve duyu organlarının hasara karşı korunması. Hareketsiz eklemlerle birbirine bağlanan yassı kemiklerden oluşur. Kafatası yüz ve beyin bölümü.

Beyin bölümüön, oksipital, 2 parietal, 2'den oluşur geçici kemikler.

Yüz departmanı 2 zigomatik, 2 lakrimal, burun kemiği, sfenoid kemik, etmoid, maksiller kemik (hepsi sabit bir şekilde birbirine bağlıdır) ve mandibular kemikten (hareketli bir eklem oluşturur) oluşur.

Ayrıca kafatasının kemikleri arasında, temporal kemikteki orta kulak boşluğunda bulunan işitsel kemikçikler (çekiç, örs, üzengi) bulunur (bkz. Şekil 1).

Pirinç. 1 .

Vücudun iskeletini omurga ve göğüs kafesi oluşturur.

Omurga 33 - 34 omurdan oluşur (bkz. Şekil 2).

Omurlar bir gövde ve omuriliğin geçtiği açıklığı kapatan bir kemerden oluşur. Enine süreçler kemerden uzanır ve diğer omurlarla eklemlenmeye hizmet eder. Omurgalar arasında kıkırdak bulunur omurlar arası diskler(yarı hareketli bağlantı). Kıkırdak düzleşme ve esneme yeteneğine sahiptir, bu nedenle yerçekiminin bir sonucu olarak her gün 8 mm boy kaybederiz. Ve gece yattığımızda büyümemiz normale döner.

İnsan omurgasında 5 bölüm vardır. Böylece 7 servikal omur, 12 torasik, 5 lomber, 5 sakral (kaynaşmış), 4-5 koksigeal vardır.

Birinci servikal vertebra Atlas denir, ikincisi Axis veya Epistropheus'tur.

Pirinç. 3. Omurganın bölümleri ve eğrileri ()

Omurganın 4 eğrisi vardır: servikal lordoz, torasik kifoz, lomber lordoz, sakral kifoz.

Lordoz omurganın öne doğru eğilmesidir.

Kifoz omurganın geriye doğru eğilmesidir.

Kıvrımların görünümü dik duruşla ilişkilidir; yürürken yastıklama yaparlar ve korurlar. iç organlar beyin sarsıntısından.

Göğüs kafesi göğüs kemiği ve göğüs omurlarına bağlanan 12 çift kaburgadan oluşur.

3 çeşit kaburga vardır:

1. Gerçek kaburgalar - kıkırdak yardımıyla göğüs kemiğine bağlanır (7 çift).

2. Yanlış kaburgalar - son gerçek kaburgaya (3 çift) bağlanır.

3. Salınımlı kaburgalar - ön uçlar serbesttir, çok kısadır (son 2 çift).

Göğsün bu yapısı nefes alırken hacminin artmasına ve nefes verirken azalmasına olanak tanır. Bu nedenle iyi gelişmiş bir göğüs, kalp ve akciğerlerin iyi çalışmasına katkıda bulunur. Göğüs geliştirildi fiziksel egzersiz ve spor (yüzme, kürek çekme).

Kaynakça

1. Kolesov D.V., Mash R.D., Belyaev I.N. Biyoloji. 8. - M .: Toy kuşu.

2. Pasechnik V.V., Kamensky A.A., Shvetsov G.G. / Ed. Pasechnik V.V. Biyoloji. 8. - M .: Toy kuşu.

3. Dragomilov A.G., Mash R.D. Biyoloji. 8. - M .: Ventana-Graf.

1. Resimlerle anatomi atlası ().

3. Resimlerle anatomi atlası ().

Ev ödevi

1. Kolesov D.V., Mash R.D., Belyaev I.N. Biyoloji. 8. - M .: Toy kuşu. - S. 55, görevler ve soru 2, 3, 4.

2. Kafatasının yüz kısmını hangi kemikler oluşturur?

3. Omurganın hangi kısımları vardır?

4. Çocuğun iskeleti ile yetişkinin iskeletinin karşılaştırmasını hazırlayın.

Dersin Hedefleri: koşullar yarat

  • Bağımsız alanda bilgi yeterliliğini geliştirmek bilişsel aktivite;
  • öğrencilerin metin bilgi kaynakları, diyagramlar, tablolar, çizimlerle çalışırken kendilerini gerçekleştirmeleri için;
  • iletişimsel ve işbirlikçi yeterliliğin oluşumu için

.Görevler:

  • Öğrencilerin iskeletin parçalarına, yapısına ve insana özgü özelliklerine hakim olmaları için koşullar yaratın.
  • Kemik türlerini ve bunların nasıl bağlandığını tanımayı öğretir.
  • UUD'yi geliştirmeye devam etmek;

Birleşik ders. Küçük gruplar halinde çalışın.

İndirmek:


Ön izleme:

Biyoloji öğretmeni

Belediye eğitim kurumu orta öğretim okulu No. 1 st. Olginskaya

Sushchenkova I.A.

Ders için metodik rehber

Öğe Biyoloji, 8. sınıf

Ders konusu: Kas-iskelet sistemi. Baş ve gövde iskeletine genel bakış.

Ders hedefleri: koşullar yaratın

  1. bağımsız bilişsel aktivite alanında bilgi yeterliliğinin oluşumu için;
  2. öğrencilerin metin bilgi kaynakları, diyagramlar, tablolar, çizimlerle çalışırken kendilerini gerçekleştirmeleri için;
  3. iletişimsel ve işbirlikçi yeterliliğin oluşumu için

Görevler:

  1. Öğrencilerin iskeletin parçalarına, yapısına ve insana özgü özelliklerine hakim olmaları için koşullar yaratın.
  2. Kemik türlerini ve bunların nasıl bağlandığını tanımayı öğretir.
  3. UUD'yi geliştirmeye devam etmek;

Organizasyon şekli Eğitim faaliyetleri . Birleşik ders. Küçük gruplar halinde çalışın.

Dersler sırasında

Zamanı organize etmek.

Sınıf, ayrı yuvarlak masalarda oturan 4 öğrenci grubuna ayrılmıştır.

Aşama I. Kemiklerin yapısı, bileşimi ve bağlantıları hakkındaki bilgilerin güncellenmesi.

Çalışma teknolojisi: grup çalışmasıÖğrencilere 3-4 dakika ve ardından grup tartışması

1 grup.

Yapıyı ve anlamı yansıtan bir kavramlar sistemi oluşturun kas-iskelet sistemi(fazla bilgi içeren görev)

Kas-iskelet sistemi Kıkırdak Hareket Desteği Koruması

İle dövüşmek bulaşıcı hastalıklarİskelet Kası Bezleri

Omurilik Kemikler Beyin Ligamentler Maddelerin taşınması

Hayati süreçlerin düzenlenmesi

Maddelerin birikmesi Hematopoietik fonksiyon Hava yolu kıkırdakları

Görevler becerilerin oluşumuna katkıda bulunur: önerilen nesneleri analiz etmek ve mekansal ilişkilerini kurmak, bir kavram sistemi oluşturmak, bilgileri genişletmek ve daraltmak

2. grup

Metni okuyun ve içindeki cümleleri bulun. biyolojik hatalar. Hataların üzerini çizerek ve doğru seçenekleri üstlerine yazarak düzeltin.

Görevler, biyolojik hatalarla birlikte metin biçiminde sunulan bilgilerle çalışma, analiz etme ve önceden edinilmiş bilgilere dayanarak düzeltmeler yapma yeteneğinin oluşmasına katkıda bulunur.

3 grup

Boş bırakılan kelimeleri tamamlayınız

_______ nedeniyle kemiğin kalınlığı artar. Süngerimsi kemik _______ doldurur. Süngerimsi maddenin hücreleri, içinde _________'nin oluştuğu __________ beyni içerir. Kemiğin orta kısmında ____________ ile doldurulmuş _________ vardır. Büyük miktarda __________ kaynağı içerir. Kemik güçlüdür çünkü sert ______________ ve elastik _______________________ madde içerir. Yandığında kemik kırılgan hale gelir çünkü _________ yanar. Asite batırmak kemiği esnek hale getirir çünkü ______________ ondan çıkarılır.

Ödevler, eksik metin biçiminde sunulan bilgilerle çalışma, analiz etme, tamamlama ve ana şeyi vurgulama becerisinin geliştirilmesine yardımcı olur.

4 grup

1. Gereksiz şeyleri eleyin ve açıklayın:

B) Humerus, uyluk kemiği, kürek kemiği, kaval kemiği.

………kemiğin gücü vardır………….

……… kemik kırıldığında iyileşebilir………………

……….çocukların kemikleri esnek ve elastiktir……………

……….omuz ve önkol kemikleri hareketli bir şekilde birbirine bağlıdır…………

Ödevler analiz etme ve karşılaştırma becerilerini geliştirmeye yardımcı olur (yaklaşıkKarşılaştırmanın yönünü tanımlamak ve eksik bir tek doğrusal karşılaştırma yapmak), bir bakış açısını kanıtlamak,Sebep-sonuç ilişkileri kurar.

Aşama II. Bireysel kontrol Ev ödevi(kontrol sayfalarına yazılmıştır) (Ek 1)

Aşama III. Yeni bir konu öğrenmek

Size sunulan “Baş ve gövde iskeleti” metnini okuyun, anlamsal parçalara ayırın ve her parçaya bir başlık verin (Ek 2).

Üç grup, ayrı ayrı metin parçalarıyla çalışır, bilgileri analiz eder ve aşağıdaki formdaki tabloyu doldurur:

Metin parçalarını analiz eden dördüncü grup, onlara sorular hazırlıyor.

Grup performansları, çalışma kitaplarındaki tabloların doldurulması

III. Bilginin pekiştirilmesi

Bireysel çalışma(ödev olarak verilebilir)

Bu nedenle, çünkü, bu nedenle, bu nedenle sözcüklerini kullanırken her cümlenin başına veya sonuna ekleyin.Öğrencilerin bağımsız çalışması.Daha sonra sonuçların toplu olarak tartışılması.Bu cümlelerin neredeyse tamamına yakını doğru olabileceği için burada açıkça doğru cevapların bulunmadığına dikkat edilmelidir. farklı varyantlar başla veya bitir.

…………insan kafatasında beyin bölgesi daha iyi gelişmiştir……
…………insan omurgasının dört anatomik eğrisi vardır………

…………omurganın tehlikeli yer değiştirmesi…………..

Bu görev, neden-sonuç ilişkileri kurma becerisinin geliştirilmesine yardımcı olur.

Ders sırasındaki zihinsel aktivitem ……….
En çok ………………………… hoşuma gitti.
Henüz tam olarak başarılı olamadım…………………….
Bugünkü ders bana şunu gösterdi:…………………………

Görev, öğrencilerin yansıtıcı becerilerini geliştirmeyi amaçlamaktadır ve yeterli öz saygının oluşmasına katkıda bulunmaktadır.

Ev ödevi

Bu, seçim özgürlüğü ve hareket özgürlüğü gerektiren bir görevdir. Her öğrencinin önerilen bir dizi görev arasından seçim yapma hakkı vardır:

  1. konu için bir çizim yapın;
  2. destekleyici taslağın bir diyagramını oluşturun;
  3. ders için bir kopya kağıdı yazın;
  4. bir bulmaca yapın;
  5. metin için sorular oluşturun;

Bu tür çalışmalar bilgiyi uygulamanıza, dönüştürmenize, tamamlamanıza, yeni bağlantılar bulmanıza ve entegre etmenize olanak sağlayacaktır.

Ek 1

İskelet. Kemiklerin yapısı, bileşimi ve bağlantıları

  1. Kas-iskelet sisteminin fonksiyonları:

1. Koruyucu 2. Motor 3. Boşaltım 4. Düzenleyici

  1. Kas-iskelet sistemi şunları içerir:

1. Deri 2. Kaslar 3. Bağlar 4. Kemikler

  1. Eklem başı ve eklem boşluğu _________________ kıkırdak ile kaplanmıştır, eklemin kendisi _____________ eklemde bulunur ve güçlendirilmiştir
    ________________________
  2. Periosteum şunları sağlar:

1. Kırık sırasında kemik iyileşmesi 2. Hematopoez

3. Kemik kalınlığının artması 4. Besinlerin sağlanması

  1. Kemikler hematopoietik bir işlevi yerine getirme yeteneğine sahiptir çünkü:

1. Periosteum var

3. Organik ve inorganik maddelerden oluşur

4. Delinmiş kan damarları

  1. Tübülün boşluğunu çevreleyen kemik plakalar sayesinde:

1. Kemik esnektir 2. Boyu uzar

3. Oldukça güçlüdür 4. Kırıkları iyileştirir

  1. Ortak hareketlilik şu şekilde sağlanır:

1. Şekil Eklem yüzeyi 2. Eklem sıvısı

3. Eklem bağları 4. Eklem kapsülü

Ek 2

Baş ve gövde iskeleti.

Başın derisinin ve kaslarının altında iskelet bulunur.kürek. Kafatası beyni ve duyu organlarını dış etkenlerden korur. çeşitli hasarlar. Kafatasının kemikleri düz ve güçlüdür ve birbirlerine dikişlerle bağlıdır. Dikiş dayanıklıdır sabit bağlantı kemikler. Geri kalan kemiklerle birlikte yalnızca bir kemik - alt çene -hareketli olarak bağlı. Bu sadece yiyecekleri kavramamızı ve çiğnememizi değil, aynı zamanda konuşmamızı da sağlar. İnsan kafası iskeletinde iki bölüm vardır: beyin ve yüz . İnsanlarda memelilerden farklı olarak daha iyidirbeyin bölgesi geliştirildibeyin hacmindeki artışla ilişkilidir.Beyin bölümüKafatası bir ön, oksipital, iki parietal ve iki temporal kemikten oluşur. Yüz bölümü, eşleştirilmiş elmacık kemiği ve burun kemikleri, eşleşmemiş üst çene ve alt çene kemikleri dahil olmak üzere çeşitli büyük ve küçük kemikleri içerir. Çenelerde diş hücreleri bulunur. İÇİNDEkafatasının alt kısmıbirkaç küçük delik ve bir büyük delik vardır - foramen magnum. Foramen magnum aracılığıyla beyin omuriliğe bağlanır ve küçük açıklıklardan kan damarları kafaya geçer. Omurganın bulunduğu yer sırt tarafı gövde. 33 veya 34 kısa kemikten oluşur.omurlarher biri devasa bir parçadan oluşuyor –çeşitli işlemlere sahip gövdeler ve kemerler. Omurgalar bulunurdelikleri çakışacak şekilde birbirinin üzerinde vespinal kanal, bulunduğu yer omurilik. Omurga, hassas omuriliği hasardan korur. Omurgalar arasında bulunuromurlararası kıkırdak diskler. Onlar sayesinde oluştuyarı hareketli eklem. Kıkırdak dokusu elastiktir ve gerilebilir ve sıkıştırılabilir. Uyuduğumuzda kalınlığı artar, yürüdüğümüzde azalır. Sonuç olarak, kişi sabahları akşama göre daha uzundur. Omurganın yaşadığı stres ne kadar fazlaysa, o kadar büyük olurlar. Bu yüzden omurga servikal olanlardan çok daha büyüktür ve 5 sakral omur tek bir kemikte birleşir -sakrum. 1-5 koksigeal omur (içinde farklı insanlar sayıları bu sınırlar içinde değişir) de kaynaşmıştır ancak nedeni farklıdır. Bu omurlar hareketsizdir ve bu nedenle kıkırdak tabakaları katı kemikle birleşerek kemikleşir. kuyruk sokumu . Bir fare ve bir zürafa, bir insan ve bir inek ve tüm memelilerde 7 adet boyun omuru bulunur. Servikal omurlar, sakral omurların aksine büyük bir hareket kabiliyetine sahiptir ve bu nedenle başımız sadece sola ve sağa, ileri ve geri hareket etmekle kalmaz, aynı zamanda dönebilir.1. servikal vertebranın gövdesi2. servikal omurun gövdesi ile kaynaşarak bir diş oluşturur - başın yatay dönme ekseni. Dişi ayırır omurilik sadece bir tendon bağı. Bu nedenle başınızı keskin bir şekilde geriye eğmek ve hatta bir kişiyi başından kaldırmak tehlikelidir. Bel omurları da nispeten yüksek hareket kabiliyetine sahiptir. Omurgada varbeş bölüm: servikal (7 omur), torasik (12), lomber (5-6), sakral (5) ve kuyruk sokumu (1-5) . İnsan omurgası, hayvanların omurgasından farklı olarak 4'tür. bükme : servikal, torasik, lomber ve sakral. Görünüşleri dik yürümeyle ilişkilidir. Virajlar omurga yürürken, koşarken, zıplarken oluşan şokları yumuşatır, iç organları, omuriliği ve beyni sarsıntılardan korur.Göğüs kafesivücudun üst kısmında bulunur. Oluştu göğüs kemiği (göğüs ön duvarının orta kısmı), 12 çift kaburga ve Torasik omurga. Göğüs, içinde bulunan kalbi ve akciğerleri hasarlardan korur. On çift kaburga, hareketli olarak (eklemlerle) omurlara ve yarı hareketli olarak (kıkırdak ile) göğüs kemiğine bağlanır. Alttaki iki kaburga çifti göğüs kemiğine bağlı değildir (yalnızca omurlarla eklemlenir). Bu, nefes alırken tüm kaburgaların yükselmesine ve birbirinden ayrılmasına izin verir, bu da hacmi artırır. Göğüs boşluğu havanın akciğerlere girmesini sağlar ve nefes verirken alçalarak havayı dışarı iter. İyi gelişmiş bir göğüs, kalp ve akciğerlerin işleyişini iyileştirir. Gelişimi teşvik ediliyor fiziksel iş, beden eğitimi, spor (yüzme, kürek çekme, koşma). Hayvanlarda göğüs yanal olarak düzleşmiştir, ancak insanlarda dorso-abdominal yönde düz, geniş ve düzleşmiştir, bu da kişinin iki uzuv üzerinde dikey olarak hareket etmesiyle ilişkilidir.

Ön izleme:

Sunum önizlemelerini kullanmak için kendiniz için bir hesap oluşturun ( hesap) Google'a gidin ve giriş yapın: https://accounts.google.com


Slayt başlıkları:

1. Gereksizleri eleyin ve açıklayın: a) Humerus, femur, ulna, yarıçap b) Femur, temporal, sternum, skapula c) Humerus, femur, skapula, kaval kemiği

Kemik bağlantısı örneğini eşleştirin Kemik bağlantısı türü A) Kuyruk sokumu omurları B) kalça eklemiİÇİNDE) diz eklemi D) kafatasının beyin kısmının kemikleri D) servikal omurganın omurları E) dirsek eklemi 1. Sabit 2. Hareketli 3. Yarı hareketli

Cümleyi tamamlayın….kemik güçlüdür…………..kemik kırıldığında iyileşebilir……….. …..çocukların kemikleri esnek ve elastiktir…………..omuz kemikleri ve önkol hareketli bir şekilde birbirine bağlıdır…………

………… insan kafatasında beyin kısmı daha iyi gelişmiştir ………… … ………… insan omurgasında dört anatomik eğri vardır ……… ……… omurların tehlikeli yer değiştirmesi ……

Ödev: Konuyla ilgili bir çizim yapın; destekleyici taslağın bir diyagramını oluşturun; ders için bir kopya kağıdı yazın; bir bulmaca yapın; metin için sorular oluşturun;

Aşağıdaki cümleleri tamamlayarak sınıftaki çalışmanızı değerlendirin: Sınıftaki zihinsel aktivitem ……… idi. En çok hoşuma giden şey şuydu……… bu konuda henüz pek iyi değilim…… Bugünkü ders bana şunu gösterdi………

Ön izleme:

1. Kemikler organik ve inorganik maddelerden oluşur. 2. Kemiklerin elastikiyeti ve elastikiyeti inorganik maddelerin varlığına, sertliği ve mukavemeti ise organik maddelere bağlıdır. 3. Tübüler kemiklerin başları, sarı renkli plakalar arasındaki boşlukta süngerimsi maddeden oluşur. Kemik iliği ve vücut, boşluğu kırmızı kemik iliği ile doldurulmuş kompakt bir maddeden yapılmıştır. 4. Kemik kaplı ince kabuk Sinirler ve kan damarları bakımından zengin olan periosteumdur. 5. Periosteum hücrelerinin bölünmesi nedeniyle kemiğin uzunluğu ve kalınlığı artar. 6. Tübüler kemiklerin başları kıkırdak ile kaplıdır.

Metni okuyun ve içinde biyolojik hatalar içeren cümleleri bulun. Hataların üzerini çizerek ve doğru seçenekleri üstlerine yazarak düzeltin.

1. Kemikler organik ve inorganik maddelerden oluşur. 2. Kemiklerin elastikiyeti ve elastikiyeti inorganik maddelerin varlığına, sertliği ve mukavemeti ise organik maddelerin varlığına bağlıdır. 3. Tübüler kemiklerin başları, sarı kemik iliğinin bulunduğu plakalar arasındaki boşlukta süngerimsi bir maddeden oluşur ve gövdesi, boşluğu kırmızı kemik iliği ile doldurulmuş kompakt bir maddeden yapılmıştır. 4. Kemik, sinirler ve kan damarları açısından zengin ince bir zarla kaplıdır - bu periosteumdur. 5. Periosteum hücrelerinin bölünmesi nedeniyle kemiğin uzunluğu ve kalınlığı artar. 6. Tübüler kemiklerin başları kıkırdak ile kaplıdır.

Boş bırakılan kelimeleri tamamlayınız

______________________ nedeniyle kemiğin kalınlığı artar. Süngerimsi kemik ________________________ doldurur. Süngerimsi maddenin hücrelerinde ______________________ beyin vardır ve içinde ___________________ oluşur. Kemiğin orta kısmında ___________________ bulunur ve bu ____________ ile doldurulur. Büyük miktarda __________________ kaynağı içerir. Kemik güçlüdür çünkü içinde sert ______________________ ve elastik _______________________ madde bulunur. Yandığında kemik ____________________________ yandığı için kırılgan hale gelir. Asite batırmak kemiği esnek hale getirir çünkü ______________________________ kemikten çıkarılır.

Boş bırakılan kelimeleri tamamlayınız

________________________ nedeniyle kemiğin kalınlığı artar. Süngerimsi kemik ________________________________ doldurur. Süngerimsi maddenin hücrelerinde ______________________ beyin vardır ve içinde ___________________ oluşur. Kemiğin orta kısmında _________________________ vardır ve _____________________ ile doldurulur. Büyük miktarda ______________________ içerir. Kemik güçlüdür çünkü içinde sert ______________________ ve elastik __________________________ madde bulunur. Yandığında kemik ____________________________ yandığı için kırılgan hale gelir. Asite batırmak kemiği esnek hale getirir çünkü ______________________________ kemikten çıkarılır.

Kas-iskelet sisteminin yapısını ve önemini yansıtan bir kavram sistemi oluşturun (fazla bilgi)

Kas-iskelet sistemi

İskelet

Kaslar

Kemikler

Ligamentler

Kıkırdak

Destek

Koruma

Hareket

Maddelerin taşınması

Hayati süreçlerin düzenlenmesi

Zararlı maddelerin vücuttan uzaklaştırılması

Maddelerin birikmesi

Bulaşıcı hastalıklarla mücadele

Hematopoetik fonksiyon

Bezler

Omurilik

Beyin

Hava yolu kıkırdağı

Kas-iskelet sistemi

İskelet Kasları Kemikler

Ligamentler Kıkırdak Desteği

Koruma Trafik Taşımacılığı

Süreç düzenlemesi

Zararlı maddelerin vücuttan uzaklaştırılması

Maddelerin birikmesi

Hastalıklarla mücadele Hematopoetik fonksiyon Bezler Omurilik Beyin

Hava yolu kıkırdağı

Gereksiz şeyleri ortadan kaldırın ve açıklayın:

A) Humerus, femur, ulna, radius

B) Femur, temporal, sternum, skapula.

Kemik bağlantı türlerini örneklerle eşleştirin

"Bitmemiş cümle" yöntemi

Bu nedenle, çünkü, bu nedenle, bu nedenle sözcüklerini kullanırken her cümlenin başına veya sonuna ekleyin.

Gereksiz şeyleri ortadan kaldırın ve açıklayın:

A) Humerus, femur, ulna, radius

B) Femur, temporal, sternum, skapula.

B) Humerus, uyluk kemiği, kürek kemiği, kaval kemiği.

Kemik bağlantı türlerini örneklerle eşleştirin

"Bitmemiş cümle" yöntemi

Bu nedenle, çünkü, bu nedenle, bu nedenle sözcüklerini kullanırken her cümlenin başına veya sonuna ekleyin.

…………kemiğin gücü vardır………….

…………kemik kırıldığında iyileşebilir………………

…………çocukların kemikleri esnek ve elastiktir……………

…………omuz ve önkol kemikleri hareketli bir şekilde birbirine bağlıdır…………



































İleri geri

Dikkat! Slayt önizlemeleri yalnızca bilgilendirme amaçlıdır ve sunumun tüm özelliklerini temsil etmeyebilir. Eğer ilgini çektiyse bu iş lütfen tam sürümünü indirin.








İleri geri




























İleri geri

Açık bir dersin metodolojik bileşeni.

Açık ders, St. Petersburg UOR No. 2 (teknik okul) öğretmenlerine yönelik bir dizi açık dersin parçası olarak gerçekleştirildi. Bu ders öğretmenin metodolojik bir konu üzerindeki çalışmasının bir örneğidir.

Öğretmen Tarasova I.N.'nin metodolojik konusu. – “Eğitim faaliyetlerinin etkililiğini artırmak ve anatomi derslerine yönelik bilişsel ilgiyi artırmak için bilgisayar teknolojisinin kullanılması.”

Dersin metodolojik hedefi: Anatomi derslerinde çeşitli eğitim faaliyetlerini organize etme metodolojisini göstermek.

Ders türü - öğrencilerin çeşitli eğitim faaliyetlerini ve farklı teknolojilerin unsurlarını kullanarak birleştirilmiş:

  • problem-diyalog dersi,
  • gelişim dersi,
  • sağlık tasarrufu dersi,

Metodolojik teknikler.

  • Doğal nesnelerin karşılaştırılması.
  • Belirli gerçeklerin analizi ve değerlendirilmesi, doğal nesnelerin tanımlanması.
  • Aşama ve çözünürlük sorunlu durum.
  • Sezgisel konuşma.
  • Talimat kartlarıyla çalışma.
  • Bir bilgisayar sunumunun gösterimi ve analizi.
  • İnsan anatomisi üzerine atlaslarla çalışmak.
  • Karşılaştırma tablosunu doldurma.

Dersin yeniliği.

  • Yeni içerik Eğitim materyali(Ders sırasında yeni bir konu ortaya çıkar).
  • Bilgisayar sunumunun kullanılması (yeni bir metodolojik teknik uygulanmaktadır).

Ders süresince öğrencilerin üniformalı eğitim başarıları izlenir.

  • Biyolojik kavramların içeriğine (morfolojik içerik, anatomik içerik) ilişkin sorular ve ödevler.
  • Öğrencilerin entelektüel beceri türlerine (tanım bilgisi, nesnelerin tanımı, biyolojik kavramların analizi) ilişkin sorular ve ödevler.
  • Grafik araçları (sessiz çizimler) kullanan sorular ve görevler.
  • Test görevleri (bir doğru cevabı seçmeye yönelik görevler).

Açık bir dersin eğitimsel bileşeni.

Dersin amacı: İnsan kafatasının işlevsel yapısı hakkındaki fikirlerin somutlaştırılması için koşullar yaratmak.

Dersin Hedefleri.

  1. Öğrencilere insan kafatasının kemiklerini tanımayı ve isimlendirmeyi, gelişim aşamasındaki kafa iskeletinin yapısını dikkate almayı, kemiklerin sabit bağlantılarını eklemlerden ayırmayı, ayırt etmeyi öğretin özellikler insan ve şempanze kafatasları, vurgulama karakteristik özellikler düz kemikler.
  2. Öğrencileri tanıştırın farklı şekiller eğitici bilgiler, metnin nasıl analiz edileceğini öğretin, pivot tabloları doldurun. Gerçekleri genelleme, sınıflandırma ve sistematikleştirme yeteneğini geliştirin.
  3. Elde edilen verileri pratikte kullanmayı öğrenin.

Ekipman ve öğretim desteği.

  1. Bilgisayar, medya projektörü.
  2. Yazarın bilgisayar sunumu.
  3. Kafatası modeli.
  4. Tablo “Yapı İnsan iskeleti", "Kafatasının yapısı".
  5. Atlaslar.
  6. Tutmak için kartlar bağımsız iş atlaslarla birlikte.
  7. Malzemeye hakimiyet derecesini kontrol etmek için testler.
  8. Malzemenin asimilasyon derecesini kontrol etmek için kafatası çizimleri (yandan görünüm).
  9. Ödev için kafatası çizimleri (önden görünüm).

Ders planı

1. Konunun öğrenciler tarafından formüle edilmesi.

Öğretmenin problem durumu yaratması: “Bugün sınıfta hangi konuyu işleyeceğiz?”

Tahtaya yazın: Dikiş.

Şempanze.

Horoz İbeği.

Türk eyeri.

Fontana.

Öğrenciler dersin konusunu tahtadaki ilişkisel bir not kullanarak kendileri formüle ederler; bu, öğretmenin öğrencilerin dikkatini hızlı bir şekilde organize etmesine ve onları dersin iş ritmine ve içeriğine dahil etmesine olanak tanır. Dersin konusunun, amacının ve hedeflerinin açıklanması.

2. Bilginin güncellenmesi (1. aşama).

a) Öğrencilerin “İnsan iskeletinin yapısı” konusundaki bilgilerinin test edilmesi.

Öğrencilerin eğitimsel başarılarının izlenmesi anatomik içerikle ilgili sorular şeklinde gerçekleştirilir. biyolojik kavramlar. Eksik ifadelerin eklenmesiyle açık tip test görevleri sunulmaktadır.

Seçenek 1.

1. B omurga Aşağıdaki bölümler ayırt edilir....

2. Tübüler kemikte aşağıdaki kısımlar ayırt edilir… ..

3. Kafatasının kemikleri bölümlere ayrılmıştır…..

4. Serbest alt ekstremitenin kemikleri şunları içerir:

5. Leğen kemiği kemiklerden oluşur…..

6. Alt bacak aşağıdaki kemiklerden oluşur…..

7. Kırmızı kemik iliği aşağıdaki işlevleri yerine getirir: ..

8. Elin bölümleri…..

9. Kaval kemiği bir kemiktir…..

10. Göğüs oluşuyor…..

11. Kürek kemiği bölüme aittir…..

12. Etrafında dikey eksen aşağıdaki hareketler gerçekleştirilir.....

Seçenek 2.

1. Kemerin kemiklerine üst uzuv eğilecek…..

2. Serbest alt ekstremitenin kemikleri şunları içerir: ..

3. Göğüs oluşur…..

4. Omurgada aşağıdaki bölümler ayırt edilir.....

5. Ayağın kısımları…..

6. Tübüler kemiklerin uzunluğundaki büyümenin nedeni.....

7. Önkolun kemikleri şunları içerir: ..

8. Vücudun iskeleti, iskeletin aşağıdaki bölümlerini içerir.....

9. Önkol aşağıdaki kemiklerden oluşur…..

10. Fırçanın parçaları…..

11. Alt ekstremite kuşağının kemiklerine…..

12. Ön eksen etrafında aşağıdaki hareketler gerçekleştirilir…..

Öğretmenin cevaplarına yorum yapma, not verme. Öğrenciler cevapları dinler, ekler ve düzeltir.

b) Bilgisayar sunumu kullanmak (Sunum 1). Bazı slaytların tartışılması için koşullar oluşturun.

Sunum planı.

  • Kafatası nedir? Hangi bilim bunu inceliyor?
  • Kafatasının 2 kısmı: beyin bölümü ve yüz bölümü.
  • İnsan ve şempanze kafataslarının karşılaştırılması.
  • Beynin işlevleri.
  • Yüz bölgesinin fonksiyonları.
  • Lakrimal bezin ve nazolakrimal kanalın yeri.
  • Kafatasının beyin bölümünün yapısı.
  • Etmoid kemik.
  • Sfenoid kemik.
  • Kafatasının tabanı.
  • Şakak kemiği.
  • Oksipital kemik.
  • Kafatasının yüz kısmının yapısı.
  • Burun delikleri arası kıkırdak ayrım.
  • Göz çukuru.
  • Paranazal sinüsler burun
  • Bir insan kafatasının röntgeni. Kemik türleri. “Pnömatik kemikler” kavramı.
  • Kafatasının kemiklerinin bağlantısı. Bağlantı türleri.

Öğretmen öğrencilerin dikkatini düzenler, onları sorunlu konuları tartışmaya dahil eder ve bilişsel ilgiyi harekete geçirir. Öğrenciler yeni materyallerle tanışır, sohbete katılır, not defterine not alır, bilgisayar sunumunun metnini analiz eder.

Önerilen ders planı kafatasının yapısı ve gelişimi hakkında teorik materyal içermemektedir. İnsan Anatomisi Atlası'nda bulunabilir. .

3. Çözüm bulma (1. aşama).

Atlas metniyle bağımsız çalışma.

Öğrenciler yeni bilgiler alırlar ve sunumdan öğrendiklerini pekiştirirler, referans kitapları ve talimat kartlarıyla çalışmayı öğrenirler.

Sınıf iki gruba ayrılır . Bir grup “metni inceliyor” Beyin kafatası”, diğeri ise “Yüz Kafatası”. Metin, kartlarda sunulan sorulara göre anlaşılmaktadır. Sorular ve görevler öğrencilerin entelektüel beceri türlerine göre seçilir: biyolojik nesneleri tanımlamayı ve analiz etmeyi amaçlamaktadır.

Seçeneklere göre “Kafatasının Yapısı” pratik çalışmasının yapılması (Ek 1, Ek 2).

Öğretmen öğrencilerin bağımsız çalışmalarını organize eder, cevapları düzeltir, dikkatleri çeker. doğru tasarım Terimlerin doğru yazılışına ilişkin notlar. Öğrenciler öğretim kartlarıyla çalışır, literatüre başvurur, belirli gerçekleri değerlendirir ve doğal nesneleri tanımlar.

4. Kararın açıklanması (1. aşama).

Tahtaya önceden çizilmiş bir özet tabloyla çalışmak.

Her grubun çalışmalarının sonuçlarının tahtada “Baş İskeleti” genel tablosunun doldurulması şeklinde sunulması. Bir grup “Beyin Kafatası” sütununu, diğeri ise “Yüz Kafatası” sütununu doldurur. Tablonun doldurulması, öğrencilerin eğitim bilgilerini doğru seçmeyi ve kısaca sunmayı öğrenmelerinin bir sonucu olarak bir konuşma şeklini alır. Metni tablo halinde yorumlama yeteneği gelişir. Aynı zamanda gruplar arasında karşılıklı öğrenme ve materyalin genellenmesi meydana gelir.

Tablo “Başın iskeleti”.

Kafatasının parçaları Kemikler Kemik Şekli Kemik bağlantı türü Şempanze kafatasıyla karşılaştırma
Beyin kafatası Eşleştirilmemiş:
Çiftler:
Yüz kafatası Eşleştirilmemiş:
Çiftler:

5. Bilginin güncellenmesi (2. aşama).

“Kafatasının gelişimi” konulu bilgisayar sunumunun kullanılması. (Sunum 2)

Sunum planı.

  • Yeni doğmuş bir bebeğin kafatasının parçalarının boyutları ile vücudunun uzunluğu ve ağırlığı arasındaki ilişki.
  • Kafatasının yüz kısmının hacminin beyin kısmına oranı.
  • “Bıngıldak” kavramı.
  • Kafatasının gelişiminin iki aşaması: membranöz ve kemikli.
  • Fontanel türleri ve sayısı.
  • Fontanellerin anlamı.

Öğretmen öğrencilere geleceğin ebeveynleri olarak hitap eder. Bu eğitim materyali hayatla yakından ilgilidir ve büyük ilgi uyandırmaktadır.

6. Kararların ifade edilmesi (2. aşama).

A) Bir kafatası modelinin gösterimi.

Biyolojik kavramların morfolojik ve anatomik içeriğine ilişkin sorular ve ödevler sunulur.

  • Hangi kemik kelebeğe benzer?
  • Hangi kemikte horoz ibik, hangisinde sella turcica bulunur?
  • Etmoid kemiğin ana kısmı kafatasının tabanını oluşturur. Etmoid kemiğin nerede görülebileceğini model üzerinde gösterin.
  • Burun köprüsü nedir? Hangi kemiklerden oluşur?

B) “Alt çenenin hareketleri” temel deneyinin gerçekleştirilmesi.

Öğrencilerin entelektüel beceri türlerine ilişkin bir görev önerilmektedir: bir hipotez ileri sürmek ve savunmak.

Alt çenenin kafatasına hareketli bir şekilde bağlı olduğunu kanıtlayın. Neden kafatasının bazı kemikleri sabit bir şekilde birbirine bağlıyken diğerlerinin hareketli olması gerekiyor?

V) Sorunlu sorunların çözümü (sinüzit, yüz kemiklerinin kırıkları, kafatası kemiklerindeki çatlaklar hakkında).

Öğrencilerin entelektüel beceri türlerine ilişkin sorular önerilmektedir: neden-sonuç ilişkilerini ortaya çıkarmak.

  • Sinüzit tedavisinde neden sıklıkla delinme kullanılır?
  • Kafatasının kemiklerinin dikişlerle sıkı bir şekilde birbirine bağlandığı bilinmektedir. Yüze darbe alındığında neden o bölgede kırıklar oluşabilir? elmacık kemikleri?
  • Sütürün kafatasının kemiklerinin sabit bir bağlantısı olduğu bilinmektedir. Kafatasında kırıklar neden kemiklerde görülüyor da dikişlerde görülmüyor?

Herhangi faiz Sor işin kalitesini önemli ölçüde artırabilir, bilginin aktif olarak özümsenmesini teşvik eder ve her düzeyde eğitime sahip öğrencileri temel çalışmaya dahil eder. Bu teknik öğrenmenin insancıllaştırılmasına katkıda bulunur .

7. Bilginin uygulanması.

A) “Kafanın iskeleti” konulu testin çözümü[Ek 3].

Öğrencilerin eğitim başarıları test şeklinde takip edilmektedir. Test soruları yalnızca öğrencilerin bildiği ve derste alınan materyallere göre formüle edilir. Tek bir doğru cevabın seçilmesi için kapalı tip test görevleri sunulmaktadır. Test çözümü sözlü ön anket şeklinde gerçekleştirilir.

B) Şekilde kafatası kemiklerinin gösterimi (yandan görünüm)[Ek 4].

Grafik araçlarını kullanan bir görev önerilmiştir. Görüntüleri kullanan grafik görevleri, öğrencilerin çalışılan gerçekleri genelleme, sınıflandırma ve sistematikleştirme konusundaki bilgi ve becerilerini belirlemeyi amaçlamaktadır. Öğrencilere "sessiz bir çizim" sunulur - kemiklerin başlıkları olmayan bir kafatası görüntüsü (yandan görünüm). Görev verilir: Kafatası kemiklerini etiketlemek. Görev bireysel bir yazılı anket şeklinde tamamlanır.

Derste önerilen çeşitli tür, soru türü ve görevlerden oluşan sistem, farklı mizaçların, düşünme türlerinin, hafıza türlerinin varlığını dikkate alır, dolayısıyla derste psikolojik rahatlık yaratılır. Örneğin sözlü alıştırmalar, yazma, "sessiz" bir resmi okuma, şaka görevleri ve diğerleri için sorular sunulur.

8. Ödev:

  1. Kafatasının yapısını inceleyin. Kafatasının yüz ve beyin kısımlarına ait kemikleri model üzerinde gösterip isimlendirebilme.
  2. Şekildeki kafatasının kemiklerini etiketleyin (önden görünüm) [Ek 5].

Ev ödevleri, sınıf ödevleriyle aynı şekilde dozlanır ve yapılır.

Ödevinizi hazırlarken “Kafanın iskeleti” sunumunu kullanabilirsiniz. Bilgi kontrolü" [Sunum 2].

Açık dersten sonuçlar.

  • Ders planı eksiksiz olarak tamamlanır. Metodolojik ve eğitimsel amaçlar ders alındı.
  • Ders doğrusal olarak yapılandırılmıştır, dersin aşamaları organik olarak birbirine akar, içerik, kullanılan yöntemler ve öğrencilerin bilişsel aktivitelerini düzenleme biçimleri bakımından çeşitlilik gösterir. Öğrenciler analiz eder, konuşmaya katılır, problemli problemleri çözer, bağımsız çalışır, performans sergiler. pratik iş, testleri çözün, materyali özetleyin.
  • Öğrencilerin derse aktif katılımı, konuya olan ilgiyi ve ders çalışma motivasyonunu artırır.
  • Önerilen ders yapısı, sağlık tasarrufu sağlayan öğretim teknolojilerinin önerileriyle tutarlıdır.
  • Bilgisayar teknolojisinin kullanılması eğitim faaliyetlerinin verimliliğini ve anatomi derslerine olan bilişsel ilgiyi artırdı. Bilgisayar sunumu bilginin aktarılmasına yardımcı oldu, gerekli düzeyde asimilasyonu sağladı, öğretmenin öğrenme sürecini yoğunlaştırmasına, öğrenmenin bireyselleştirilmesini artırmasına ve öğretim organizasyonunu geliştirmesine yardımcı oldu. Sunum, materyalin ezberlemeyi geliştiren canlı destekleyici görüntülerden oluşan bir sistem olarak kullanılmasını mümkün kıldı.

Açık ders “Kafanın iskeleti” için bilgisayar sunumu.

Açıklayıcı materyal (fotoğraflar, çizimler, diyagramlar), her slaydın metni kafatasının yapısı ve gelişimi hakkında kısa bilgiler içerir.

  • Sunum, bağımsız olarak eğitim materyalini incelemek, tekrarlamak ve pekiştirmek için kullanılabilir. öğrenci işi, Uygulama için seçmeli ders anatomi üzerine.
  • Sunum organizasyon için kullanılmalıdır aktif formlaröğrencilerin dersteki etkinlikleri, eğitimlerin etkililiğinin arttırılması, derse olan ilginin arttırılması.
  • Bir sunum olan “Kafanın İskeleti”ne dayanarak başka bir sunum olan “Kafanın İskeleti” geliştirildi. Sonraki derslerde öğrencilerin eğitimsel başarılarını izlemek veya bağımsız çalışmalar için kullanılabilecek Bilgi Testi” değişik formlar: eğitim materyallerinin bağımsız çalışması, öz kontrol ve öz değerlendirme, kontrol testlerine hazırlık.
  • Sunumda sunulan özet bilgiler destekleyici bir özettir. Öğretmen materyali hikayelerle, örneklerle tamamlar ve hatırlanması gereken ana noktalara dikkat çeker.

Kaynakça:

  1. Galkina E.A. “Test sorularının ve görevlerin sınıflandırılması.” “Okulda Biyoloji” Sayı 8, 2006
  2. L.V. Gorelova, I.M. Tayurskaya. Diyagramlar ve tablolardaki anatomi. Rostov yok: Phoenix, 2006
  3. R.P.Samusev, V.Ya. Lipchenko. İnsan anatomisi atlası. M. Yayınevi ONIX: Alliance-V. 2000 s. 67, 71, 74, 79, 84.
  4. BAY. Sapin, E.V. Shvetsov. İnsan anatomisi. Rostov-na-Donu. Anka kuşu. 2004
  5. G.K. Selevko. Modern eğitim teknolojileri: öğretici. – M.: Halk Eğitimi, 1998.

Öğretmen: Erzhanova Zh.A. Tema "İnsan iskeleti" Amaç: İnsan iskeletinin yapısal özelliklerini incelemek Görevler:

    biçim insan kas-iskelet sisteminin yapısı hakkında bir fikir;

    tanımlamak insan iskeletinin dik yürümeyle ilişkili özellikleri ve emek faaliyeti insan ve diğer memelilerin iskeletlerini karşılaştırarak;

    göstermek Kas-iskelet sisteminin yapısı ve fonksiyonları arasındaki bağlantı.

Yöntem ve teknikler: grup çalışması, kişisel ve karşılıklı eğitim

Kaynaklar: interaktif beyaz tahta, işaretleyiciler, Whatman kağıdı, çıkartmalar, renkli kartlar

Dersler sırasında

Biyolojik evrimin şafağında, canlı organizmalar doğanın bu buluşunu hayal ediyorlardı. Doğa uzun süre çalıştı ve onu mükemmelliğe getirdi. İlk başta dıştan kireçlenmiş veya kitinliydi, ancak ne yazık ki ağır ve rahatsız ediciydi, sonra daha güvenilir hale geldi, vücudun serbestçe hareket etmesine ve vücudunu uzayda desteklemesine izin verdi. Tahmin edebileceğiniz gibi konuşma iskelet üzerine olacak.

Sizce bir insan mıyaşam için hareket veya hareket için yaşam! Bu sorunlu soruyu dersin sonunda cevaplayacağız.

Bugünkü dersin konusunu yazın:"İnsan iskeleti"

- İskelet nedir?

Şimdi iskeletin ne işe yaradığını ve işlevlerinin neler olduğunu sonuçlandıralım.

İnsan iskeletinin işlevleri.

İskelet, ana işlevi destek olan çeşitli işlevleri yerine getirir. Vücudun boyutunu ve şeklini büyük ölçüde belirler. İskeletin kafatası, göğüs kafesi ve leğen kemiği gibi bazı kısımları hayati önem taşıyan maddeler için bir kap ve koruma görevi görür. önemli organlar– beyin, akciğerler, kalp, bağırsaklar vb. Son olarak iskelet pasif bir hareket organıdır çünkü kaslar ona bağlıdır.

İnsan iskeletinin işlevleri

    Motor (Vücudun ve parçalarının uzayda hareketini sağlar).

    Koruyucu (iç organları korumak için vücut boşlukları oluşturur).

    Şekil oluşturma (vücudun şeklini ve boyutunu belirler).

    Destekleyici (vücudun destekleyici çerçevesi).

    Hematopoietik (kırmızı kemik iliği kan hücrelerinin kaynağıdır).

    Metabolik (kemikler Ca, F ve diğer minerallerin kaynağıdır).

Şimdi dersin başında sorduğumuz sorunlu soruyu cevaplayalım: Hareket yaşam için midir, yoksa yaşam hareket için midir?

Aslında insan harekete uyarlanmıştır ve belki de doğası gereği buna mahkûmdur. İnsanlar doğumdan sonraki dördüncü ayda hareket etmekten ve bunu bilinçli olarak yapmaya başlamaktan başka bir şey yapamazlar - çeşitli nesnelere ulaşmak, onları yakalamak.

Bildiri

İskelet (iskeletler – kurutulmuş) - vücuda veya onun bireysel parçalarına destek görevi gören ve onu mekanik hasarlardan koruyan bir dizi sert doku.

İnsan iskeleti birbirine bağlı kemiklerden oluşur. İskeletin toplam vücut kütlesi içindeki ağırlığı 10-15 kg'dır (erkeklerde biraz daha fazla). Belirt asıl miktarİnsan vücudundaki kemiklerin bulunması mümkün değildir. Modern bilim adamları, bir kişinin "200'den fazla kemiğe" sahip olduğunu ve bir çocuğun vücudunda yaklaşık 300 kemik bulunduğunu belirtiyor.

İskeletteki kayıtlar: Üzengi kemiği (3 mm uzunluğundaki en küçük kemik) orta kulakta bulunur. En çok uzun kemik- uyluk kemiği 1,8 m boyunda bir erkekte 50 cm uzunluğa sahiptir. Ancak rekor, 76 cm uzunluğundaki uyluk kemiği bir yemek masası veya çalışma masası yüksekliğine karşılık gelen çok uzun boylu bir Alman'a aittir.

Yaşam boyunca iskelet sürekli değişikliklere uğrar. Sırasında rahim içi gelişim Fetüsün kıkırdak iskeletinin yerini yavaş yavaş kemik alır. Bu süreç doğumdan sonra da birkaç yıl devam eder. Yeni doğmuş bir bebeğin iskeletinde neredeyse 270 kemik bulunur, bu da bir yetişkininkinden çok daha fazladır. Bu fark, çocuk iskeletinin içerdiği gerçeğinden kaynaklanmaktadır. çok sayıda küçük tohumlar birlikte büyüyen büyük kemikler sadece belli bir yaşa kadar. Bunlar örneğin kafatasının, pelvisin ve omurganın kemikleridir. Örneğin sakral omurlar ancak 18-25 yaşlarında tek bir kemiğe (sakrum) dönüşür. Ve organizmanın özelliklerine bağlı olarak 200-213 kemik kalır.


Kafa iskeleti (kafatası) esas olarak birbirine hareketsiz olarak bağlanan yassı kemiklerden oluşur, 23 kemikten oluşur.

Kafatası beyin ve yüz bölümlerine ayrılmıştır. Üst kısmı beyin bölgesi eşleşmemiş ön ve artkafa kemikleri ve eşleştirilmiş parietal ve temporal kemikler. Kranial kasayı oluştururlar. Kafatasının beyin bölümünün tabanında sfenoid kemik ve işitme reseptörlerinin ve denge organının bulunduğu temporal kemiklerin piramidal süreçleri. Beyin, kafatasının serebral kısmında bulunur.

Kafatasının yüz kısmı üst ve alt çeneleri, elmacık kemiği, burun ve etmoid kemikleri içerir. Burun boşluklarının şekli etmoid kemik tarafından belirlenir. Koku alma organını içerir.

Beynin ve yüz kafatasının kemikleri, alt çene hariç, birbirine hareketsiz bir şekilde bağlanmıştır. Sadece yukarı aşağı hareket etmekle kalmıyor, sağa sola, ileri geri de hareket edebiliyor. Bu, yiyecekleri çiğnemenizi ve net bir şekilde konuşmanızı sağlar. Alt çene Konuşmayı sağlayan kasların bağlı olduğu zihinsel bir çıkıntıyla donatılmıştır.

Baş çevresi

Yeni doğmuş bir bebeğin baş çevresi 35 cm'dir ancak insan büyümesinin sonunda bu değer 55 cm'ye ulaşır, yani 16 yaş üzerinde yılda ortalama 1,25 cm oranında 20 cm artar. Kafa büyümesinin durmayacağını varsayarsak, ömrünün sonunda çevresi erkeklerde 1,25 m, kadınlarda 1,35 m'ye çıkacaktır.

Çözüm: kafatası başın şeklini belirler, beyni, işitme, koku alma, görme organlarını korur ve yüz ifadelerinde yer alan kasların bağlanma yeri olarak hizmet eder.

Vücudun iskeleti oluşur omurga ve göğüsten.

Omurga vücudun bölümlerini birbirine bağlar, koruyucu fonksiyon omurilik için ve baş, kollar ve gövde için destek. Omurganın uzunluğu insan vücudunun uzunluğunun %40'ı kadardır. Omurga 33-34 omurdan oluşur.

Aşağıdaki departmanları ayırt eder:

    servikal (7 omur)

    göğüs (12)

    bel (5)

    sakral (5)

    kuyruk sokumu kemiği (4-5)

Yetişkinlerde sakral ve koksigeal omurlar sakrum ve koksiks ile birleşir. İnsanlarda koksigeal omurlar en az gelişmiş olanlardır. Hayvan omurgasının kaudal omurlarına karşılık gelirler.

Tüm memeliler gibi,servikal omurgaOmurga, insan gibi yedi omurdan oluşur. Kafatası iki kondil kullanarak birinci servikal omurla eklemleşir. Bu eklem sayesinde başınızı kaldırıp indirebilirsiniz. İlk servikal omurun bir gövdesinin olmaması ilginçtir: ikinci servikal omurun gövdesine doğru büyümüş ve bir diş oluşturmuştur: gösterdiğimizde, birinci servikal omurun baş ile birlikte yatay düzlemde döndüğü bir eksen. olumsuz bir jest. Diş omurilikten bir bağ ile ayrılır. bağ dokusu. Özellikle kırılgandır bebekler bu nedenle yaralanmayı önlemek için başlarının desteklenmesi gerekir.

Arka servikal bölge meligöğüs bölgesiomurga. Kaburgaların bağlı olduğu 12 omurdan oluşur. Bunlardan 10 çift kaburga diğer uçları kıkırdak yardımıyla göğüs kemiğine bağlanır. Alttaki iki kaburga çifti serbestçe sona ermektedir. Göğüs omurgası, kaburgalar ve göğüs kafesi göğüs kafesini oluşturur.
Arka göğüs bölgesi melibel bölgesi . Vücudun ana ağırlığına dayanmaları gerektiğinden oldukça büyük 5 omurdan oluşur.

Sonraki departman bir kemiği (sakrum) oluşturan 5 kaynaşmış omurdan oluşur. Bel bölgesinin hareketliliği yüksekse, o zamansakraltaşınmaz ve çok dayanıklıdır. Vücut dikey konumdayken üzerine önemli bir yük düşer.

Son olarak omurganın son bölümü -kuyruk sokumu. 4-5 adet kaynaşmış küçük omurdan oluşur.

İnsan omurgasının dört eğrisi vardır: servikal, torasik, lomber, sakral (memelilerde - yalnızca servikal ve sakral).

Çözüm: S şeklindeki kavis sayesinde omurga yaylanabiliyor ve yay gibi hareket edebiliyor, hareket ederken darbeleri azaltıyor. Bu aynı zamanda dik yürümeye de bir adaptasyondur.Göğüs kafesi 12 çift kaburga, göğüs omurları ve düz kaslardan oluşur göğüs kemiği– göğüs kemiği. Kaburgalar yassı, kavisli kemiklerdir, arka uçları torasik omurlara hareketli bir şekilde bağlanır ve 10 üst kaburganın ön uçları esnek kıkırdak yardımıyla göğüs kemiğine bağlanır. Bu, nefes alma sırasında göğsün hareketliliğini sağlar. Alttaki iki kaburga çifti diğerlerinden daha kısadır ve serbestçe biter.Çözüm: Göğüs kafesi kalbi, akciğerleri, karaciğeri, mideyi ve büyük gemiler hasardan.

Omuz kuşağı iki kürek kemiği ve iki köprücük kemiğinden oluşur.

İLE eksenel iskelet Sadece köprücük kemikleri eklemlerle birbirine bağlanır. Her biri bir ucunda sternum, diğer ucunda kürek kemiği ile eklem yapar. kol kemiği eller. Omuz bıçakları sırt arasında serbestçe uzanırkaslarve gerekirse köprücük kemikleriyle birlikte kolun hareketine katılır. Yani kolunuzu başınızın üstüne kaldırmak katılımla mümkün omuz kuşağı: Hareket sternoklaviküler eklemde meydana gelir.

Kolun iskeleti (serbest üst ekstremite) aşağıdakilerden oluşur: kol kemiği, ön kolun iki kemiği - ulna ve yarıçapın yanı sıra elin kemikleri. Elin üç bölümü vardır: bilek, metacarpus ve falankslar.

Baş parmak El, diğer dört parmağın karşısındadır ve her biriyle bir halka oluşturabilir. Böyleceİnsaniçin gerekli olan küçük ve hassas hareketleri gerçekleştirebilir.emek faaliyeti.

El kemiklerinin hareketli eklemlenmesi, küçük nesneleri bir avuç içinde toplamanıza, tutmanıza, döndürmenize ve küçük nesneleri belirli mesafelerde hareket ettirmenize, yani yalnızca gücü değil, aynı zamanda maymunların bile erişemeyeceği hassas hareketler gerçekleştirmenize olanak tanır. .

Alt ekstremitelerin iskeleti dik yürümeyle ilgili bir takım özelliklere sahiptir. Bazı hareketlilik sınırlamaları nedeniyle elde edilen büyük gücüyle ayırt edilir.

Alt ekstremite kuşakları pelvik kemiklerle temsil edilir. Bunlar sakrumla yakından eklemlenen yassı kemiklerdir. Neredeyse hareketsiz bir eklem oluştururlar. Pelvik kemikler onlara bağlı güçlü kaslarla birlikte tabanı oluşturur karın boşluğu Tüm iç organların dayandığı yer.

İskelet bacaklar (ücretsiz alt uzuvlar) femurlara bağlı olan femurlarla başlar. pelvik kemikler ağır yüklere dayanabilecek güçlü bir kemer oluşturur. Süngerimsi maddenin konumuna dikkat edin: İçindeki kemik çapraz çubukları birbirine dik olarak yerleştirilmiştir ve bitişik kemiklerde eşit olarak yönlendirilmiştir. Kemiklere etki eden sıkıştırma ve çekme kuvvetleriyle örtüşürler. Eklem başı uyluk kemiği yuvarlak, herhangi bir yönde hareketler mümkündür, ancak bunlar bağlarla sınırlıdır. Alt bacağın ön kol gibi iki kemiği vardır: tibia ve fibula.

Tibia hem ayak hem de uyluk ile eklem yapar.

Bu, gücü büyük ölçüde artırır ancak hareketliliği azaltır. Fibula, küçük parmağın yanında, dışarıda bulunur ve daha az yük taşır.

İnsan ayağı, ele benzer şekilde üç bölümden oluşur: tarsus, metatarsus ve parmakların falanksları. Tarsusta en büyük kemikler talus ve kalkaneus'tur.

Ayağın tabanında uzunlamasına ve enine kemerler bulunur. Bu sayede yürürken ve koşarken yaylanır, hareket sırasındaki darbeleri yumuşatır.