Podsumowanie szkieletu głowy i tułowia. Przeglądanie zawartości dokumentu materiałów informacyjnych

Szkielet człowieka składa się z 3 części: szkieletu głowy, szkieletu tułowia, szkieletu kończyn i ich pasów.

Szkielet głowy nazywany jest czaszką. Główna funkcja czaszka - ochrona mózgu i narządów zmysłów przed uszkodzeniem. Składa się z płaskich kości połączonych nieruchomymi stawami. Czaszka składa się z twarzy i sekcja mózgu.

Dział mózgu składa się z czołowego, potylicznego, 2 ciemieniowego, 2 kości skroniowe.

Dział twarzy składa się z 2 kości jarzmowych, 2 łzowych, nosa, kości klinowej, sitowej, kości szczęki (wszystkie są trwale połączone) i kości żuchwy (tworzy ruchomy staw).

W kościach czaszki znajdują się również kosteczki słuchowe (młotek, kowadło, strzemiączek), znajdujące się w jamie ucha środkowego w kości skroniowej (patrz ryc. 1).

Ryż. 1 .

Szkielet ciała tworzy kręgosłup i klatka piersiowa.

Kręgosłup składa się z 33–34 kręgów (patrz ryc. 2).

Kręgi składają się z trzonu i łuku zamykającego otwór, przez który przechodzi rdzeń kręgowy. Od łuku odchodzą wyrostki poprzeczne, służące do połączenia z innymi kręgami. Pomiędzy kręgami znajduje się chrząstka krążki międzykręgowe(połączenie półruchome). Chrząstka ma zdolność spłaszczania się i rozciągania, dlatego każdego dnia pod wpływem grawitacji tracimy 8 mm wzrostu. A w ciągu nocy, kiedy leżymy, nasz wzrost wraca do normy.

Kręgosłup człowieka składa się z 5 odcinków. Zatem istnieje 7 kręgów szyjnych, 12 piersiowych, 5 lędźwiowych, 5 krzyżowych (zespolonych), 4-5 kości ogonowych.

Pierwszy kręg szyjny nazywa się Atlas, druga to Oś, czyli Epistrofeusz.

Ryż. 3. Przekroje i krzywizny kręgosłupa ()

Kręgosłup ma 4 krzywizny: lordozę szyjną, kifoza piersiowa, lordoza lędźwiowa, kifoza sakralna.

Lordoza to wygięcie kręgosłupa do przodu.

Kifoza to wygięcie kręgosłupa do tyłu.

Pojawienie się zakrętów wiąże się z postawą wyprostowaną, amortyzują podczas chodzenia, chroniąc narządy wewnętrzne od wstrząśnienia mózgu.

Klatka piersiowa utworzony przez mostek i 12 par żeber połączonych z kręgami piersiowymi.

Istnieją 3 rodzaje żeberek:

1. Żebra prawdziwe - połączone z mostkiem za pomocą chrząstki (7 par).

2. Żebra rzekome - połączone z ostatnim żebrem prawdziwym (3 pary).

3. Żebra oscylacyjne - przednie końce wolne, bardzo krótkie (2 ostatnie pary).

Ta konstrukcja klatki piersiowej pozwala na zwiększenie jej objętości podczas wdechu i zmniejszenie podczas wydechu. Dlatego dobrze rozwinięta klatka piersiowa przyczynia się do dobrego funkcjonowania serca i płuc. Klatka piersiowa jest rozwinięta ćwiczenia fizyczne i sportowe (pływanie, wioślarstwo).

Bibliografia

1. Kolesov D.V., Mash R.D., Belyaev I.N. Biologia. 8. - M.: Drop.

2. Pasechnik V.V., Kamensky A.A., Shvetsov G.G. / wyd. Pasechnik V.V. Biologia. 8. - M.: Drop.

3. Dragomilov A.G., Mash R.D. Biologia. 8. - M.: Ventana-Graf.

1. Atlas anatomii na zdjęciach ().

3. Atlas anatomii na zdjęciach ().

Praca domowa

1. Kolesov D.V., Mash R.D., Belyaev I.N. Biologia. 8. - M.: Drop. - s. 55, zadania i pytania 2, 3, 4.

2. Jakie kości tworzą część twarzową czaszki?

3. Jakie są części kręgosłupa?

4. Przygotuj porównanie szkieletu dziecka i szkieletu osoby dorosłej.

Cele Lekcji: stworzyć warunki

  • rozwijać kompetencje informacyjne w zakresie niezależności aktywność poznawcza;
  • do samorealizacji uczniów w pracy z tekstowymi źródłami informacji, diagramami, tabelami, rysunkami;
  • do kształtowania kompetencji komunikacyjnych i współpracy

.Zadania:

  • stworzenie warunków dla uczniów do opanowania części szkieletu, jego budowy i cech charakterystycznych dla człowieka.
  • naucz rozpoznawać rodzaje kości i sposoby ich połączenia.
  • nadal rozwijać UUD;

Połączona lekcja. Praca w małych grupach.

Pobierać:


Zapowiedź:

Nauczyciel biologii

Miejska placówka oświatowa Szkoła Średnia nr 1 st. Olgińska

Sushchenkova I.A.

Przewodnik metodyczny po lekcji

Przedmiot Biologia, klasa 8

Temat lekcji: Układ mięśniowo-szkieletowy. Przegląd szkieletu głowy i tułowia.

Cele lekcji: stwórz warunki

  1. do kształtowania kompetencji informacyjnych w zakresie niezależnej aktywności poznawczej;
  2. do samorealizacji uczniów w pracy z tekstowymi źródłami informacji, diagramami, tabelami, rysunkami;
  3. do kształtowania kompetencji komunikacyjnych i współpracy

Zadania:

  1. stworzenie warunków dla uczniów do opanowania części szkieletu, jego budowy i cech charakterystycznych dla człowieka.
  2. naucz rozpoznawać rodzaje kości i sposoby ich połączenia.
  3. nadal rozwijać UUD;

Forma organizacji Działania edukacyjne . Połączona lekcja. Praca w małych grupach.

Podczas zajęć

Organizowanie czasu.

Klasa jest podzielona na 4 grupy uczniów siedzących przy oddzielnych okrągłych stołach.

Etap I. Aktualizowanie wiedzy na temat budowy, składu i połączenia kości.

Technologia pracy: Praca grupowa uczniom przez 3-4 minuty, a następnie dyskusja w grupach

1 grupa.

Stwórz system pojęć odzwierciedlający strukturę i znaczenie układ mięśniowo-szkieletowy(zadanie z nadmiarem informacji)

Układ mięśniowo-szkieletowy Ochrona wspomagania ruchu chrząstki

Walczyć z choroba zakaźna Gruczoły mięśni szkieletowych

Rdzeń kręgowy Kości Mózg Więzadła Transport substancji

Regulacja procesów życiowych

Akumulacja substancji Funkcja krwiotwórcza Chrząstki dróg oddechowych

Zadania przyczyniają się do kształtowania umiejętności: analizowania proponowanych obiektów i ustalania ich relacji przestrzennych, tworzenia systemu pojęć, rozwijania i zwijania informacji

2. grupa

Przeczytaj tekst i znajdź w nim zdania, które zawierają błędy biologiczne. Popraw błędy, przekreślając je i wpisując nad nimi odpowiednie opcje.

Zadania przyczyniają się do kształtowania umiejętności pracy z informacjami przedstawionymi w formie tekstu z błędami biologicznymi, analizowania ich i dokonywania korekt w oparciu o wcześniej zdobytą wiedzę.

3 grupa

Uzupełnij brakujące słowa

Kość zwiększa swoją grubość w wyniku _______. Gąbczaste wypełnienia kostne _______. Komórki gąbczastej substancji zawierają __________mózg, w którym powstaje _________. W środkowej części kości znajduje się ________, która jest wypełniona ____________. Zawiera duży zapas __________. Kość jest mocna, ponieważ zawiera twardą _____________ i elastyczną __________ substancję. Po spaleniu kość staje się krucha, ponieważ _________ wypala się. Moczenie w kwasie uelastycznia kość, ponieważ usuwa się z niej ______________.

Zadania pomagają rozwinąć umiejętność pracy z informacjami przedstawionymi w formie niekompletnego tekstu, analizować je, uzupełniać i podkreślać najważniejsze.

4 grupa

1. Wyeliminuj niepotrzebne rzeczy i wyjaśnij:

B) Kość ramienna, kość udowa, łopatka, piszczel.

……Kość ma siłę………….

……… kość może się zagoić po złamaniu……………

……….kości dzieci są elastyczne i sprężyste…………

……….kości barku i przedramienia są połączone ruchomo…………

Zadania przyczyniają się do kształtowania umiejętności analizowania i porównywania (okzdefiniować aspekt porównania i przeprowadzić niepełne porównanie jednoliniowe), udowodnić punkt widzenia,ustalić związki przyczynowo-skutkowe.

Etap II. Kontrola indywidualna Praca domowa(zapisane na kartach kontrolnych) (Załącznik 1)

Etap III. Nauka nowego tematu

Przeczytaj zaproponowany Ci tekst „Szkielet głowy i tułowia”, podziel go na fragmenty semantyczne i zatytułuj każdy fragment (Załącznik 2).

Trzy grupy pracują z poszczególnymi fragmentami tekstu, analizują informacje i wypełniają tabelę w następującej formie:

Czwarta grupa, analizując fragmenty tekstu, układa do nich pytania.

Występy grupowe, uzupełnianie tabel w zeszytach ćwiczeń

III. Konsolidacja wiedzy

Praca indywidualna(może być zadane jako praca domowa)

Używając słów zatem, ponieważ, dlatego, ponieważ, dodaj początek lub koniec każdego zdania.Samodzielna praca studentów.Następnie – zbiorowa dyskusja wyników.Uczniowie powinni zwrócić uwagę na fakt, że nie ma tutaj jednoznacznie poprawnych odpowiedzi, ponieważ prawie wszystkie te zdania mogą je mieć różne warianty początek lub koniec.

…………w ludzkiej czaszce obszar mózgu jest lepiej rozwinięty……
…………Ludzki kręgosłup ma cztery krzywizny anatomiczne………

…………niebezpieczne przemieszczenie kręgów…………..

To zadanie pomaga rozwinąć umiejętność ustanawiania związków przyczynowo-skutkowych.

Moja aktywność umysłowa podczas lekcji była……….
Najbardziej ze wszystkiego podobało mi się ……………………….
Jeszcze mi się to nie udało............................
Dzisiejsza lekcja pokazała mi ……………………

Zadanie ma na celu rozwój umiejętności refleksyjnych uczniów i przyczynia się do kształtowania odpowiedniej samooceny.

Praca domowa

Jest to zadanie wymagające wolności wyboru i swobody działania. Każdy student ma prawo wybrać spośród szeregu proponowanych zadań:

  1. zrób rysunek na ten temat;
  2. utwórz schemat konturu nośnego;
  3. napisz ściągawkę do lekcji;
  4. ułożyć krzyżówkę;
  5. utwórz pytania do tekstu;

Taka praca pozwoli Ci zastosować, przekształcić, uzupełnić, znaleźć nowe połączenia i zintegrować wiedzę.

Aneks 1

Szkielet. Budowa, skład i połączenie kości

  1. Funkcje układu mięśniowo-szkieletowego:

1. Ochronny 2. Silnik 3. Wydalniczy 4. Regulacyjny

  1. Układ mięśniowo-szkieletowy obejmuje:

1. Skóra 2. Mięśnie 3. Więzadła 4. Kości

  1. Głowa stawowa a jama stawowa jest pokryta __________________ chrząstką, sam staw znajduje się w stawie _____________ i jest wzmocniony
    ________________________
  2. Okostna zapewnia:

1. Gojenie kości podczas złamania. 2. Hematopoeza

3. Wzrost grubości kości. 4. Dostarczenie składników odżywczych

  1. Kości mogą pełnić funkcję krwiotwórczą, ponieważ:

1. Miej okostną

3. Składają się z substancji organicznych i nieorganicznych

4. Przekłute naczynia krwionośne

  1. Dzięki płytkom kostnym otaczającym jamę kanalika:

1. Kość jest elastyczna. 2. Rośnie na długość

3. Jest dość mocny. 4. Goi złamania

  1. Mobilność stawów zapewniają:

1. Kształt powierzchnia stawowa 2. Płyn stawowy

3. Więzadła stawowe 4. Torebka stawowa

Załącznik 2

Szkielet głowy i tułowia.

Pod skórą i mięśniami głowy znajduje się jej szkielet -wiosłować. Czaszka chroni mózg i narządy zmysłów różne szkody. Kości czaszki są płaskie, mocne i połączone ze sobą szwami. Szew jest trwały stałe połączenie kości. Tylko jedna kość - żuchwa - z resztą kościpołączone ruchomo. Dzięki temu możemy nie tylko chwytać i przeżuwać jedzenie, ale także mówić. Szkielet głowy człowieka składa się z dwóch części: mózgowy i twarzowy . U ludzi, w przeciwieństwie do ssaków, jest lepiejmózg jest rozwinięty, co wiąże się ze wzrostem objętości mózgu.Dział mózguCzaszka składa się z kości czołowej, potylicznej, dwóch ciemieniowych i dwóch skroniowych. Część twarzowa obejmuje różne duże i małe kości, w tym sparowane kości jarzmowe i nosowe, niesparowane kości szczęki i żuchwy. Na szczękach znajdują się komórki zębów. Wdolna część czaszkijest kilka małych otworów i jeden duży - otwór wielki. Przez otwór wielki mózg łączy się z rdzeniem kręgowym, a przez małe otwory naczynia krwionośne przedostają się do głowy. Kręgosłup znajduje się na strona grzbietowa tułów. Tworzą go 33 lub 34 krótkie kości -kręgi, z których każdy składa się z masywnej części - ciała i łuki z kilkoma procesami. Znajdują się kręginad sobą, tak aby ich otwory pokrywały się, oraz akanał kręgowy, w którym się znajduje rdzeń kręgowy. Kręgosłup chroni delikatny rdzeń kręgowy przed uszkodzeniami. Pomiędzy kręgami sąkrążki chrzęstne międzykręgowe. Dzięki nim powstajepółruchomy staw. Tkanka chrzęstna elastyczny, można go rozciągać i zagęszczać. Kiedy śpimy, jego grubość wzrasta, a kiedy chodzimy, maleje. W rezultacie człowiek jest wyższy rano niż wieczorem. Im większy stres odczuwają kręgi, tym są one masywniejsze. Dlatego kręgi lędźwiowe znacznie większe od szyjnych, a 5 kręgów krzyżowych łączy się w jedną kość -kość krzyżowa. 1-5 kręgów guzicznych (w różni ludzie ich liczba waha się w tych granicach) również są stopione, ale powód jest inny. Kręgi te są nieruchome, dlatego ich warstwy chrzęstne kostnieją, łącząc się w solidną kość - kość ogonowa . Mysz i żyrafa, człowiek i krowa oraz wszystkie ssaki mają 7 kręgów szyjnych. Kręgi szyjne w przeciwieństwie do kręgów krzyżowych charakteryzują się dużą ruchomością, dlatego nasza głowa może nie tylko poruszać się w lewo i prawo, do przodu i do tyłu, ale także obracać się.Trzon pierwszego kręgu szyjnegozrośnięty z trzonem drugiego kręgu szyjnego, tworząc ząb - oś poziomego obrotu głowy. Oddziela ząb od rdzeń kręgowy tylko więzadło ścięgniste. Dlatego niebezpieczne jest gwałtowne odchylanie głowy do tyłu, a tym bardziej podnoszenie osoby za głowę. Kręgi lędźwiowe również charakteryzują się stosunkowo dużą ruchomością. W kręgosłupie sąpięć wydziałów: szyjny (7 kręgów), piersiowy (12), lędźwiowy (5-6), krzyżowy (5) i guziczny (1-5) . Ludzki kręgosłup, w przeciwieństwie do kręgosłupa zwierząt, tworzy 4 pochylenie się : szyjny, piersiowy, lędźwiowy i krzyżowy. Ich wygląd kojarzy się z chodzeniem w pozycji pionowej. Zakręty kręgosłup łagodzi wstrząsy podczas chodzenia, biegania, skakania, chroni narządy wewnętrzne, rdzeń kręgowy i mózg przed wstrząśnieniami mózgu.Klatka piersiowaumiejscowiony w górnej części ciała. Powstaje mostek (środkowa część przedniej ściany klatki piersiowej), 12 parżeberka i odcinek piersiowy kręgosłupa. Klatka piersiowa chroni znajdujące się w niej serce i płuca przed uszkodzeniem. Dziesięć par żeber jest połączonych ruchomo (za pomocą stawów) z kręgami i półruchomo (za pomocą chrząstki) z mostkiem. Dwie dolne pary żeber nie są połączone z mostkiem (połączone stawowo jedynie z kręgami). Dzięki temu wszystkie żebra unoszą się i rozsuwają podczas wdechu, co zwiększa objętość Jama klatki piersiowej i zapewnia napływ powietrza do płuc, a podczas wydechu obniża je i wypycha z nich powietrze. Dobrze rozwinięta klatka piersiowa poprawia pracę serca i płuc. Promowany jest jego rozwój Praca fizyczna, wychowanie fizyczne, sport (pływanie, wioślarstwo, bieganie). U zwierząt klatka piersiowa jest spłaszczona bocznie, natomiast u człowieka jest płaska, szeroka i spłaszczona w kierunku grzbietowo-brzusznym, co wiąże się z poruszaniem się pionowo na dwóch kończynach.

Zapowiedź:

Aby korzystać z podglądów prezentacji utwórz dla siebie konto ( konto) Google i zaloguj się: https://accounts.google.com


Podpisy slajdów:

1. Wyeliminuj niepotrzebne i wyjaśnij: a) Kość ramienna, kość udowa, łokieć, promień b) Kość udowa, skroniowa, mostek, łopatka c) Kość ramienna, kość udowa, łopatka, piszczel

Dopasuj przykład połączenia kostnego Rodzaj połączenia kostnego A) Kręgi ogonowe B) staw biodrowy W) staw kolanowy D) kości części mózgowej czaszki D) kręgi kręgosłupa szyjnego E) staw łokciowy 1. Stały 2. Mobilny 3. Półruchomy

Dokończ zdanie….kość jest mocna………..kość potrafi się zagoić po złamaniu……….. …..kości dzieci są giętkie i sprężyste…………..kości barku i przedramię są połączone ruchomo............

………… w ludzkiej czaszce lepiej rozwinięta jest część mózgowa ………… … ………… ludzki kręgosłup ma cztery krzywizny anatomiczne ……… ……… niebezpieczne przemieszczenie kręgów ……

Zadanie domowe: wykonaj rysunek na ten temat; utwórz schemat konturu nośnego; napisz ściągawkę do lekcji; ułóż krzyżówkę; utwórz pytania do tekstu;

Oceń swoją pracę na zajęciach, uzupełniając następujące zdania: Moja aktywność umysłowa na zajęciach wynosiła ………. Najbardziej podobało mi się……… Jeszcze nie jestem w tym całkiem dobry… Dzisiejsza lekcja pokazała mi………

Zapowiedź:

1. Kości składają się z substancji organicznych i nieorganicznych. 2. Elastyczność i sprężystość kości zależą od obecności substancji nieorganicznych, a twardość i wytrzymałość zależą od substancji organicznych. 3. Głowy kości rurkowatych składają się z gąbczastej substancji, której przestrzeń między płytkami jest żółta Szpik kostny, a ciało składa się z zwartej substancji, której jama jest wypełniona czerwonym szpikiem kostnym. 4. Kość pokryta cienka skorupa bogata w nerwy i naczynia krwionośne to okostna. 5. W wyniku podziału komórek okostnej kość rośnie na długość i grubość. 6. Głowy kości rurkowych pokryte są chrząstką.

Przeczytaj tekst i znajdź w nim zdania zawierające błędy biologiczne. Popraw błędy, przekreślając je i wpisując nad nimi odpowiednie opcje.

1. Kości składają się z substancji organicznych i nieorganicznych. 2. Elastyczność i sprężystość kości zależą od obecności substancji nieorganicznych, a twardość i wytrzymałość zależą od substancji organicznych. 3. Głowy kości rurkowych składają się z gąbczastej substancji, w przestrzeni pomiędzy płytkami znajduje się żółty szpik kostny, a ciało wykonane jest ze zwartej substancji, której wnęka jest wypełniona czerwonym szpikiem kostnym. 4. Kość pokryta jest cienką błoną bogatą w nerwy i naczynia krwionośne - jest to okostna. 5. W wyniku podziału komórek okostnej kość rośnie na długość i grubość. 6. Głowy kości rurkowych pokryte są chrząstką.

Uzupełnij brakujące słowa

Kość zwiększa swoją grubość w wyniku ______________________. Gąbczaste wypełnienia kostne ________________________. W komórkach substancji gąbczastej znajduje się _________________________ mózg, w którym powstają __________________. W środkowej części kości znajduje się ________________________, która jest wypełniona ___________. Zawiera dużą ilość __________________. Kość jest mocna, ponieważ zawiera twardą ______________________ i elastyczną _______________________ substancję. Po spaleniu kość staje się krucha, ponieważ wypala się ____________________________. Moczenie w kwasie uelastycznia kość, ponieważ usuwany jest z niej ______________________________.

Uzupełnij brakujące słowa

Kość zwiększa swoją grubość w wyniku ________________________. Gąbczaste wypełnienia kostne____________________________. W komórkach substancji gąbczastej znajduje się _________________________ mózg, w którym powstają __________________. W środkowej części kości znajduje się __________________________, która jest wypełniona ________. Zawiera dużą ilość ________________________. Kość jest mocna, ponieważ zawiera twardą ______________________ i elastyczną __________________________ substancję. Po spaleniu kość staje się krucha, ponieważ wypala się ____________________________. Moczenie w kwasie uelastycznia kość, ponieważ usuwany jest z niej ______________________________.

Stwórz system pojęć odzwierciedlający strukturę i znaczenie układu mięśniowo-szkieletowego (nadmiar informacji)

Układ mięśniowo-szkieletowy

Szkielet

Mięśnie

Kości

Więzadła

Chrząstka

Wsparcie

Ochrona

Ruch

Transport substancji

Regulacja procesów życiowych

Usuwanie szkodliwych substancji z organizmu

Akumulacja substancji

Walka z chorobami zakaźnymi

Funkcja krwiotwórcza

Żołądź

Rdzeń kręgowy

Mózg

Chrząstki dróg oddechowych

Układ mięśniowo-szkieletowy

Kości Mięśni Szkieletowych

Wsparcie chrząstki więzadeł

Ochrona Ruchu Transportu

Regulacja procesu

Usuwanie szkodliwych substancji z organizmu

Akumulacja substancji

Zwalczanie chorób Funkcja krwiotwórcza Gruczoły Rdzeń kręgowy Mózg

Chrząstki dróg oddechowych

Wyeliminuj niepotrzebne rzeczy i wyjaśnij:

A) Kość ramienna, kość udowa, łokieć, promień

B) Kość udowa, skroniowa, mostek, łopatka.

Dopasuj rodzaje połączeń kostnych do przykładów

Metoda „niedokończonego zdania”.

Używając słów zatem, ponieważ, dlatego, ponieważ, dodaj początek lub koniec każdego zdania.

Wyeliminuj niepotrzebne rzeczy i wyjaśnij:

A) Kość ramienna, kość udowa, łokieć, promień

B) Kość udowa, skroniowa, mostek, łopatka.

B) Kość ramienna, kość udowa, łopatka, piszczel.

Dopasuj rodzaje połączeń kostnych do przykładów

Metoda „niedokończonego zdania”.

Używając słów zatem, ponieważ, dlatego, ponieważ, dodaj początek lub koniec każdego zdania.

…………kość ma siłę………….

………… kość potrafi się zagoić po złamaniu ………………

…………Kości dziecka są elastyczne i sprężyste…………

…………kości barku i przedramienia są połączone ruchomo…………



































Powrót do przodu

Uwaga! Podglądy slajdów służą wyłącznie celom informacyjnym i mogą nie odzwierciedlać wszystkich funkcji prezentacji. Jeśli jesteś zainteresowany ta praca, pobierz pełną wersję.








Powrót do przodu




























Powrót do przodu

Element metodologiczny lekcji otwartej.

Lekcja otwarta odbyła się w ramach cyklu lekcji otwartych dla nauczycieli petersburskiego UOR nr 2 (technika). Ta lekcja jest ilustracją pracy nauczyciela nad danym tematem metodologicznym.

Temat metodologiczny nauczyciela Tarasowej I.N. – „Wykorzystanie technologii komputerowej do poprawy efektywności zajęć edukacyjnych i zwiększenia zainteresowania poznawczego lekcjami anatomii”.

Cel metodologiczny lekcji: przedstawienie metodologii organizacji różnych zajęć edukacyjnych na lekcjach anatomii.

Rodzaj lekcji - łączony, wykorzystujący różnorodne zajęcia edukacyjne uczniów i elementy różnych technologii:

  • lekcja dialogu problemowego,
  • lekcja rozwojowa,
  • lekcja oszczędzania zdrowia,

Techniki metodologiczne.

  • Porównanie obiektów naturalnych.
  • Analiza i ocena konkretnych faktów, opis obiektów przyrodniczych.
  • Inscenizacja i rozdzielczość problematyczna sytuacja.
  • Rozmowa heurystyczna.
  • Praca z kartami instruktażowymi.
  • Demonstracja i analiza prezentacji komputerowej.
  • Praca z atlasami dotyczącymi anatomii człowieka.
  • Wypełnianie tabeli porównawczej.

Nowość lekcji.

  • Nowa treść materiał edukacyjny(w trakcie lekcji zostaje ujawniony nowy temat).
  • Wykorzystanie prezentacji komputerowej (ćwiczona jest nowa technika metodologiczna).

Podczas zajęć monitorowane są osiągnięcia edukacyjne uczniów w mundurkach.

  • Pytania i zadania dotyczące treści pojęć biologicznych (z treścią morfologiczną, treścią anatomiczną).
  • Pytania i zadania dotyczące rodzajów kompetencji intelektualnych uczniów (znajomość definicji, opis przedmiotów, analiza pojęć biologicznych).
  • Pytania i zadania wykorzystujące środki graficzne (nieme rysunki).
  • Zadania testowe (zadania polegające na wybraniu jednej poprawnej odpowiedzi).

Element edukacyjny lekcji otwartej.

Cel lekcji: stworzenie warunków do konkretyzacji pomysłów na temat struktury funkcjonalnej ludzkiej czaszki.

Cele Lekcji.

  1. Naucz uczniów rozpoznawać i nazywać kości ludzkiej czaszki, uwzględniać budowę szkieletu głowy w rozwoju, odróżniać stałe połączenie kości od stawów, rozróżniać cechy czaszki człowieka i szympansa, podkreślenie charakterystyczne cechy płaskie kości.
  2. Przedstaw uczniom różne rodzaje informacje edukacyjne, uczą analizowania tekstu, wypełniają tabele przestawne. Rozwijaj umiejętność uogólniania, klasyfikowania i systematyzowania faktów.
  3. Dowiedz się, jak wykorzystać uzyskane dane w praktyce.

Sprzęt i pomoc dydaktyczna.

  1. Komputer, projektor multimedialny.
  2. Autorska prezentacja komputerowa.
  3. Model czaszki.
  4. Tabela „Struktura szkielet człowieka„, „Struktura czaszki”.
  5. Atlasy.
  6. Karty do wykonania niezależna praca z atlasami.
  7. Testy sprawdzające stopień opanowania materiału.
  8. Rysunki czaszki w celu sprawdzenia stopnia przyswojenia materiału (widok z boku).
  9. Rysunki czaszki do pracy domowej (widok z przodu).

Plan lekcji

1. Formułowanie tematu przez studentów.

Stworzenie przez nauczyciela sytuacji problemowej: „Jakiego tematu będziemy dzisiaj uczyć się na zajęciach?”

Napisz na tablicy: Szew.

Szympans.

Zarozumialec.

Siodło tureckie.

Fontany.

Uczniowie sami formułują temat lekcji za pomocą notatki skojarzeniowej na tablicy, co pozwala nauczycielowi szybko uporządkować uwagę uczniów i włączyć ich w biznesowy rytm i treść lekcji. Wyjaśnienie tematu, celu i celów lekcji.

2. Aktualizacja wiedzy (etap 1).

a) Sprawdzenie wiedzy uczniów na temat „Budowa szkieletu człowieka”.

Monitorowanie osiągnięć edukacyjnych uczniów odbywa się w formie pytań o treści anatomiczne koncepcje biologiczne. Oferowane są zadania testowe typu otwartego z wstawieniem brakujących fraz.

Opcja 1.

1. B kręgosłup Wyróżnia się następujące działy....

2. W kości rurkowej wyróżnia się następujące części…..

3. Kości czaszki dzielą się na sekcje…..

4. Do kości wolnej kończyny dolnej należą...

5. Kość miednicy składa się z kości…..

6. Dolną część nogi tworzą następujące kości…..

7. Szpik kostny czerwony pełni funkcje…..

8. Sekcje dłoni…..

9. Piszczel to kość…..

10. Skrzynia jest uformowana…..

11. Łopatka należy do działu…..

12. Wokół Oś pionowa wykonywane są następujące ruchy…..

Opcja 2.

1. Do kości paska Górna kończyna będzie pochylony…..

2. Do kości wolnej kończyny dolnej zalicza się…..

3. Tworzy się klatka piersiowa…..

4. W kręgosłupie wyróżnia się następujące sekcje....

5. Części stopy…..

6. Wzrost długości kości rurkowych wynika z.....

7. Kości przedramienia obejmują…..

8. Szkielet ciała obejmuje następujące części szkieletu.....

9. Przedramię tworzą następujące kości…..

10. Części pędzla…..

11. Do kości obręczy kończyny dolnej…..

12. Wokół osi czołowej wykonywane są następujące ruchy…..

Komentowanie odpowiedzi przez nauczyciela, ocenianie. Uczniowie słuchają odpowiedzi, dodają i poprawiają.

b) Wykorzystanie prezentacji komputerowej (Prezentacja 1). Stwórz warunki do dyskusji na temat niektórych slajdów.

Plan prezentacji.

  • Co to jest czaszka? Jaka nauka to bada?
  • 2 części czaszki: część mózgowa i część twarzowa.
  • Porównanie czaszek człowieka i szympansa.
  • Funkcje mózgu.
  • Funkcje okolicy twarzy.
  • Położenie gruczołu łzowego i przewodu nosowo-łzowego.
  • Struktura części mózgowej czaszki.
  • Kość sitowa.
  • Kość klinowa.
  • Podstawa czaszki.
  • Kość skroniowa.
  • Kości potylicznej.
  • Budowa części twarzowej czaszki.
  • Przegroda nosowa.
  • Oczodół.
  • Zatoki przynosowe nos
  • Rentgen ludzkiej czaszki. Rodzaje kości. Pojęcie „kości pneumatycznych”.
  • Połączenie kości czaszki. Typy połączeń.

Nauczyciel porządkuje uwagę uczniów, włącza ich w dyskusję problematycznych zagadnień, aktywizuje zainteresowania poznawcze. Studenci zapoznają się z nowym materiałem, biorą udział w rozmowie, robią notatki w zeszycie, analizują tekst prezentacji komputerowej.

Proponowany plan lekcji nie zawiera materiału teoretycznego na temat budowy i rozwoju czaszki. Można go znaleźć w Atlasie anatomii człowieka .

3. Znalezienie rozwiązania (etap 1).

Samodzielna praca z tekstem atlasu.

Uczniowie otrzymują nowe informacje i utrwalają to, co otrzymali z prezentacji, uczą się pracy z podręcznikami i kartami instruktażowymi.

Klasa jest podzielona na dwie grupy . Jedna grupa studiuje tekst „ Czaszka mózgu”, drugi to „Czaszka twarzy”. Rozumienie tekstu odbywa się na podstawie pytań przedstawionych na kartach. Pytania i zadania dobierane są w zależności od rodzaju umiejętności intelektualnych uczniów: mają na celu opis i analizę obiektów biologicznych.

Wykonywanie pracy praktycznej „Struktura czaszki” zgodnie z opcjami (załącznik 1, dodatek 2).

Nauczyciel organizuje samodzielną pracę uczniów, poprawia odpowiedzi, zwraca uwagę poprawny projekt uwagi dotyczące poprawnej pisowni terminów. Uczniowie pracują z kartami instruktażowymi, literaturą referencyjną, oceniają konkretne fakty i opisują obiekty naturalne.

4. Wyrażenie decyzji (etap 1).

Praca z tabelą zbiorczą narysowaną wcześniej na tablicy.

Prezentacja wyników pracy każdej grupy w formie wypełnienia na tablicy ogólnej tabeli „Szkielet głowy”. Jedna grupa wypełnia kolumnę „Czaszka mózgu”, druga „Czaszka twarzy”. Wypełnianie tabeli ma formę rozmowy, w wyniku której uczniowie uczą się prawidłowo dobierać i zwięźle przedstawiać informacje edukacyjne. Rozwija się umiejętność interpretacji tekstu w postaci tabeli. Jednocześnie następuje wzajemne uczenie się między grupami i uogólnianie materiału.

Tabela „Szkielet głowy”.

Części czaszki Kości Kształt kości Rodzaj połączenia kostnego Porównanie z czaszką szympansa
Czaszka mózgu Nieparzysty:
Debel:
Czaszka twarzy Nieparzysty:
Debel:

5. Aktualizacja wiedzy (etap 2).

Korzystanie z prezentacji komputerowej na temat „Rozwój czaszki”. (Prezentacja 2)

Plan prezentacji.

  • Związek między rozmiarami części czaszki noworodka a długością i masą jego ciała.
  • Stosunek objętości części twarzowej czaszki do części mózgowej.
  • Pojęcie „ciemiączka”.
  • Dwa etapy rozwoju czaszki: błoniasty i kostny.
  • Rodzaje i liczba ciemiączków.
  • Znaczenie ciemiączków.

Nauczyciel zwraca się do uczniów jako do przyszłych rodziców. Ten materiał edukacyjny jest ściśle związany z życiem i budzi duże zainteresowanie.

6. Wyrażanie decyzji (etap 2).

A) Demonstracja modelu czaszki.

Oferowane są pytania i zadania dotyczące morfologicznej i anatomicznej treści pojęć biologicznych.

  • Która kość ma kształt motyla?
  • Która kość ma grzebień koguta, a która siodło tureckie?
  • Główna część kości sitowej tworzy podstawę czaszki. Pokaż na modelu, gdzie widać kość sitową.
  • Jaki jest grzbiet nosa? Z jakich kości jest zbudowany?

B) Wykonanie elementarnego eksperymentu „Ruchy żuchwy”.

Proponuje się zadanie dotyczące rodzajów umiejętności intelektualnych uczniów: stawianie i obrona hipotezy.

Udowodnij, że dolna szczęka jest ruchomo połączona z czaszką. Dlaczego niektóre kości czaszki są trwale połączone, a inne muszą być ruchome?

V) Rozwiązywanie problematycznych problemów (o zapaleniu zatok, złamaniach kości twarzy, pęknięciach kości czaszki).

Proponowane są pytania dotyczące rodzajów umiejętności intelektualnych uczniów: odkrywanie związków przyczynowo-skutkowych.

  • Dlaczego nakłucie jest często stosowane w leczeniu zapalenia zatok?
  • Wiadomo, że kości czaszki są trwale połączone szwami. Dlaczego po uderzeniu w twarz mogą wystąpić złamania w okolicy? kości jarzmowe?
  • Wiadomo, że szew jest stałym połączeniem kości czaszki. Dlaczego złamania czaszki obserwuje się w kościach, a nie w szwach?

Każdy zainteresowanie Zapytaj może znacząco poprawić jakość pracy, sprzyja aktywnemu przyswajaniu wiedzy i angażuje uczniów na każdym poziomie wyszkolenia w pracę merytoryczną. Technika ta przyczynia się do humanizacji uczenia się .

7. Zastosowanie wiedzy.

A) Rozwiązanie testu na temat „Szkielet głowy”[Załącznik 3].

Osiągnięcia edukacyjne uczniów monitorowane są w formie testu. Pytania testowe formułowane są wyłącznie na podstawie materiału znanego uczniom i otrzymanego na lekcji. Zadania testowe typu zamkniętego oferowane są w celu wybrania jednej prawidłowej odpowiedzi. Rozwiązanie badawcze przeprowadza się w formie ustnej ankiety czołowej.

B) Oznaczenie kości czaszki na rysunku (widok z boku)[Załącznik 4].

Zadanie proponowane jest z wykorzystaniem narzędzi graficznych. Zadania graficzne z wykorzystaniem obrazów mają na celu określenie poziomu wiedzy i umiejętności uczniów w zakresie uogólniania, klasyfikowania i systematyzowania poznanych faktów. Studenci otrzymują „cichy rysunek” - obraz czaszki (widok z boku) bez podpisów kości. Podano zadanie: oznaczyć kości czaszki. Zadanie realizowane jest w formie indywidualnej pisemnej ankiety.

System różnych typów, typów pytań i zadań proponowanych na lekcji uwzględnia obecność różnych temperamentów, typów myślenia, typów pamięci, dlatego na lekcji tworzony jest komfort psychiczny. Na przykład oferowane są pytania do ćwiczeń ustnych, pisania, czytania „cichego” obrazka, zadań żartowych i innych.

8. Praca domowa:

  1. Przestudiuj budowę czaszki. Potrafić wskazać i nazwać na modelu kości części twarzowej i mózgowej czaszki.
  2. Podpisz kości czaszki na rysunku (widok z przodu) [Załącznik 5].

Prace domowe są dozowane i wykonywane w taki sam sposób, jak zadania na zajęciach.

Przygotowując pracę domową, możesz skorzystać z prezentacji „Szkielet głowy. Sprawdzenie wiedzy” [Prezentacja 2].

Wnioski z lekcji otwartej.

  • Plan zajęć jest już w całości ukończony. Metodologiczne i cele edukacyjne lekcja odrobiona.
  • Lekcja ma strukturę liniową, etapy lekcji organicznie przechodzą w siebie, różnią się treścią, stosowanymi metodami i formami organizacji aktywności poznawczej uczniów. Studenci analizują, uczestniczą w rozmowie, rozwiązują problemy problemowe, pracują samodzielnie, występują praktyczna praca, rozwiązuj testy, podsumowuj materiał.
  • Uczniowie aktywnie uczestniczą w zajęciach, co zwiększa zainteresowanie tematem i motywację do jego nauki.
  • Proponowana struktura lekcji jest zgodna z zaleceniami technologii nauczania oszczędzających zdrowie.
  • Zastosowanie technologii komputerowej zwiększyło efektywność zajęć edukacyjnych i zainteresowanie poznawcze lekcjami anatomii. Prezentacja komputerowa pomogła przekazać wiedzę, zapewniła niezbędny poziom jej przyswojenia, pomogła nauczycielowi zintensyfikować proces uczenia się, zwiększyć indywidualizację uczenia się i poprawić organizację nauczania. Prezentacja umożliwiła wykorzystanie materiału jako systemu żywych obrazów pomocniczych, co poprawia zapamiętywanie.

Prezentacja komputerowa do lekcji otwartej „Szkielet głowy”.

Materiał ilustracyjny (zdjęcia, rysunki, diagramy), tekst każdego slajdu zawiera zwięzłe informacje na temat budowy i rozwoju czaszki.

  • Prezentacja może służyć do przestudiowania, powtórzenia i utrwalenia materiału edukacyjnego dla osób samodzielnych praca studencka, do wdrożenia kurs do wyboru na anatomii.
  • Prezentację należy wykorzystać w celach porządkowych formy aktywne aktywność uczniów na lekcji, aby zwiększyć efektywność sesji szkoleniowych, aby zwiększyć zainteresowanie lekcją.
  • Na podstawie jednej prezentacji „Szkielet głowy” opracowano kolejną prezentację „Szkielet głowy”. Test Wiedzy”, który można wykorzystać na kolejnych lekcjach do monitorowania osiągnięć edukacyjnych uczniów lub do samodzielnej pracy Różne formy: samodzielne studiowanie materiałów edukacyjnych, samokontrola i samoocena, przygotowanie do testów kontrolnych.
  • Skondensowane informacje zawarte w prezentacji stanowią dodatkowe podsumowanie. Nauczyciel uzupełnia materiał opowieściami, przykładami i zwraca uwagę na najważniejsze punkty, o których należy pamiętać.

Bibliografia:

  1. Galkina EA „Klasyfikacja pytań i zadań testowych.” „Biologia w szkole” nr 8, 2006
  2. LV Gorelova, I.M. Tajurska. Anatomia na diagramach i tabelach. Rostów n/a: Phoenix, 2006
  3. R.P. Samusev, V.Ya. Lipczenko. Atlas anatomii człowieka. Wydawnictwo M. ONYX: Alliance-V. 2000 s. 67, 71, 74, 79, 84.
  4. PAN. Sapin, E.V. Szwecow. Anatomia człowieka. Rostów nad Donem. Feniks. 2004
  5. G.K. Selewko. Nowoczesne technologie edukacyjne: Instruktaż. – M.: Oświata Publiczna, 1998.

Nauczyciel: Erzhanova Zh.A. Temat „Szkielet ludzki” Cel: badanie cech strukturalnych ludzkiego szkieletu Zadania:

    formularz wyobrażenie o budowie układu mięśniowo-szkieletowego człowieka;

    zidentyfikować cechy ludzkiego szkieletu związane z chodzeniem w pozycji pionowej i aktywność zawodowa, porównując szkielety ludzi i innych ssaków;

    pokazywać związek między budową i funkcjami układu mięśniowo-szkieletowego.

Metody i techniki: praca w grupie, samokształcenie i wzajemne kształcenie

Zasoby: tablica interaktywna, markery, papier Whatman, naklejki, kolorowe kartki

Podczas zajęć

U zarania ewolucji biologicznej żywe organizmy marzyły o tym wynalazku natury. Natura długo pracowała i doprowadziła ją do perfekcji. Początkowo był zewnętrznie zwapniony lub chitynowy, ale niestety ciężki i niewygodny, potem stał się bardziej niezawodny, pozwalając ciału na swobodne poruszanie się i podparcie ciała w przestrzeni. Jak można się domyślić, rozmowa będzie dotyczyć szkieletu.

Czy myślisz, że osobaruch dla życia lub życie dla ruchu! Na to problematyczne pytanie odpowiemy pod koniec lekcji.

Zapisz temat dzisiejszej lekcji:"Szkielet człowieka"

- Co to jest szkielet?

Podsumujmy teraz, do czego służy szkielet i jakie są jego funkcje.

Funkcje szkieletu człowieka.

Szkielet pełni różne funkcje, z których główną jest wsparcie. Determinuje w dużej mierze wielkość i kształt ciała. Niektóre części szkieletu, takie jak czaszka, klatka piersiowa i miednica, służą jako pojemnik i ochrona narządów życiowych ważne narządy– mózg, płuca, serce, jelita itp. Wreszcie szkielet jest biernym narządem ruchu, ponieważ przyczepione są do niego mięśnie.

Funkcje szkieletu człowieka

    Silnik (zapewnia ruch ciała i jego części w przestrzeni).

    Ochronne (tworzy jamy ciała chroniące narządy wewnętrzne).

    Kształtowanie (określa kształt i wielkość ciała).

    Wspornik (rama nośna ciała).

    Układ krwiotwórczy (czerwony szpik kostny jest źródłem komórek krwi).

    Metaboliczne (kości są źródłem Ca, F i innych minerałów).

Odpowiedzmy sobie teraz na problematyczne pytanie, które postawiliśmy na początku lekcji: czy ruch jest dla życia, czy życie dla ruchu?

Rzeczywiście człowiek jest przystosowany do ruchu, a może i skazany przez naturę. Ludzie nie mogą powstrzymać się od ruchu i zaczynają to robić świadomie już w czwartym miesiącu po urodzeniu - sięgając, chwytając różne przedmioty.

Rozdawać

Szkielet (szkielet – suszony) - zespół twardych tkanek w organizmie, które służą jako podpora dla organizmu lub jego poszczególnych części i chronią go przed uszkodzeniami mechanicznymi.

Szkielet człowieka składa się z połączonych ze sobą kości. Masa szkieletu w całkowitej masie ciała wynosi 10–15 kg (u mężczyzn nieco więcej). Sprecyzować Dokładna ilość kości w organizmie człowieka nie jest możliwe. Współcześni naukowcy wskazują, że człowiek ma „kilka ponad 200 kości”, a w ciele dziecka jest ich około 300.

Zapisy w szkielecie: strzemiączek – najmniejsza kość o długości 3 mm – znajduje się w uchu środkowym. Najbardziej kość długa- udowy. U mężczyzny o wzroście 1,8 m ma długość 50 cm, ale rekord należy do bardzo wysokiego Niemca, którego kość udowa o długości 76 cm odpowiada wysokości stołu lub biurka.

Przez całe życie szkielet ulega ciągłym zmianom. Podczas rozwój wewnątrzmaciczny Chrzęstny szkielet płodu jest stopniowo zastępowany przez kość. Proces ten trwa także przez kilka lat po urodzeniu. Szkielet noworodka ma prawie 270 kości, czyli znacznie więcej niż u osoby dorosłej. Różnica ta wynika z faktu, że szkielet dziecka zawiera duża liczba małe nasiona, które razem rosną duże kości tylko do pewnego wieku. Są to na przykład kości czaszki, miednicy i kręgosłupa. Na przykład kręgi krzyżowe łączą się w jedną kość (sacrum) dopiero w wieku 18–25 lat. Pozostaje 200–213 kości, w zależności od cech organizmu.


Szkielet głowy (czaszka) składa się głównie z kości płaskich, nieruchomo połączonych ze sobą, składa się z 23 kości.

Czaszka jest podzielona na część mózgową i twarzową. Górna część obszar mózgu jest utworzony przez niesparowany czołowy i kości potyliczne oraz sparowane kości ciemieniowe i skroniowe. Tworzą sklepienie czaszki. U podstawy mózgu znajduje się część czaszki kość klinowa oraz wyrostki piramidalne kości skroniowych, w których zlokalizowane są receptory słuchu i narząd równowagi. Mózg znajduje się w mózgowej części czaszki.

Część twarzowa czaszki obejmuje górną i dolną szczękę, kości jarzmowe, nosowe i sitowe. Kształt jamy nosowej zależy od kości sitowej. Zawiera narząd węchu.

Kości mózgu i czaszki twarzy są ze sobą nieruchomo połączone, z wyjątkiem żuchwy. Może poruszać się nie tylko w górę i w dół, ale także w lewo i prawo, do przodu i do tyłu. Dzięki temu możesz przeżuwać jedzenie i wyraźnie mówić. Żuchwa wyposażony w guzek mentalny, do którego przyczepione są mięśnie zaangażowane w mowę.

Obwód głowy

Obwód głowy noworodka wynosi 35 cm, ale pod koniec wzrostu człowieka wartość ta osiąga 55 cm, czyli w ciągu 16 lat zwiększa się o 20 cm w średnim tempie 1,25 cm rocznie. Jeśli przyjąć, że wzrost głowy nie ustanie, to pod koniec życia jej obwód zwiększy się do 1,25 m u mężczyzn i 1,35 m u kobiet.

Wniosek: czaszka określa kształt głowy, chroni mózg, narządy słuchu, węchu, wzroku i służy jako miejsce przyczepu mięśni biorących udział w mimice.

Szkielet ciała składa się z kręgosłupa i klatki piersiowej.

Kręgosłup łączy części ciała, działa funkcję ochronną dla rdzenia kręgowego oraz podparcie głowy, ramion i tułowia. Długość kręgosłupa stanowi 40% długości ciała człowieka. Kręgosłup tworzą 33–34 kręgi.

Wyróżnia następujące działy:

    szyjny (7 kręgów)

    skrzynia (12)

    lędźwiowy (5)

    sakralne (5)

    guziczny (4-5)

U osoby dorosłej kręgi krzyżowe i guziczne łączą się w kość krzyżową i kość ogonową. U ludzi najsłabiej rozwinięte są kręgi guziczne. Odpowiadają kręgom ogonowym kręgosłupa zwierzęcego.

Jak wszystkie ssaki,kręgosłup szyjnyKręgosłup, podobnie jak człowiek, ma siedem kręgów. Czaszka łączy się z pierwszym kręgiem szyjnym za pomocą dwóch kłykci. Dzięki temu przegubowi możesz podnosić i opuszczać głowę. Co ciekawe, pierwszy kręg szyjny nie ma ciała: urósł do trzonu drugiego kręgu szyjnego i utworzył ząb: oś, wokół której pierwszy kręg szyjny wraz z głową obraca się w płaszczyźnie poziomej, gdy pokażemy negatywny gest. Ząb jest oddzielony od rdzenia kręgowego więzadłem tkanka łączna. Jest szczególnie delikatny w niemowlęta, więc ich głowa musi być podparta, aby uniknąć obrażeń.

Za kręgosłup szyjny powinienokolica piersiowakręgosłup. Składa się z 12 kręgów, do których przymocowane są żebra. Spośród nich 10 par żeber jest przymocowanych do mostka drugimi końcami za pomocą chrząstki. Dwie dolne pary żeber kończą się swobodnie. Kręgosłup piersiowy, żebra i mostek tworzą klatkę piersiową.
Za okolica piersiowa powinienokolica lędźwiowa . Składa się z 5 kręgów, które są dość masywne, ponieważ muszą wytrzymać główny ciężar ciała.

Następny dział składa się z 5 zrośniętych kręgów, które tworzą jedną kość – kość krzyżową. Jeśli obszar lędźwiowy ma dużą mobilność, tosakralnynieruchomy i bardzo trwały. Kiedy ciało znajduje się w pozycji pionowej, spada na nie znaczny ładunek.

Wreszcie ostatni odcinek kręgosłupa -kość ogonowa. Składa się z 4-5 zrośniętych małych kręgów.

Kręgosłup człowieka ma cztery krzywizny: szyjną, piersiową, lędźwiową i krzyżową (u ssaków - tylko szyjną i krzyżową).

Wniosek: Dzięki krzywiźnie w kształcie litery S kręgosłup może sprężynować i działać jak sprężyna, redukując wstrząsy podczas ruchu. Jest to również przystosowanie do chodzenia w pozycji wyprostowanej.Klatka piersiowa utworzony przez 12 par żeber, kręgów piersiowych i płaskich mostek– mostek. Żebra to płaskie, zakrzywione kości, ich tylne końce są ruchomo połączone z kręgami piersiowymi, a przednie końce 10 górnych żeber są połączone z mostkiem za pomocą elastycznej chrząstki. Zapewnia to ruchomość klatki piersiowej podczas oddychania. Dwie dolne pary żeber są krótsze od pozostałych i kończą się swobodnie.Wniosek: Klatka piersiowa chroni serce, płuca, wątrobę, żołądek i duże statki od uszkodzeń.

Obręcz barkowa zawiera dwie łopatki i dwa obojczyki.

Z Szkielet osiowy Tylko obojczyki są połączone stawami. Każdy z nich łączy się z mostkiem na jednym końcu, łopatką na drugim i kość ramienna ręce. Łopatki leżą swobodnie pomiędzy grzbietemmięśniei, jeśli to konieczne, uczestnicz wraz z obojczykami w ruchu ramienia. Zatem przy udziale możliwe jest podniesienie ręki nad głowę obręczy barkowej: Ruch odbywa się w stawie mostkowo-obojczykowym.

Szkielet ramienia (wolna kończyna górna) składa się z kość ramienna, dwie kości przedramienia - łokieć i promień, a także kości ręki. Dłoń składa się z trzech części: nadgarstka, śródręcza i paliczków.

Kciuk Dłoń jest przeciwstawiona czterem innym palcom i z każdym z nich może tworzyć pierścień. A tym samymCzłowiekpotrafi wykonywać drobne i precyzyjne ruchy niezbędne doaktywność zawodowa.

Ruchomy staw kości dłoni pozwala zbierać drobne przedmioty w garść, trzymać je, obracać i przenosić małe przedmioty na określone odległości, czyli wykonywać nie tylko siłę, ale także precyzyjne ruchy, niedostępne nawet dla małp człekokształtnych .

Szkielet kończyn dolnych posiada szereg cech związanych z chodzeniem w pozycji pionowej. Wyróżnia się dużą wytrzymałością, którą osiąga się poprzez pewne ograniczenie mobilności.

Obręcz kończyn dolnych jest reprezentowana przez kości miednicy. Są to kości płaskie, ściśle połączone stawowo z kością krzyżową. Tworzą prawie nieruchomy staw. Kości miednicy wraz z przyczepionymi do nich potężnymi mięśniami tworzą podłogę Jama brzuszna, na którym opierają się wszystkie narządy wewnętrzne.

Nogi szkieletu (za darmo dolne kończyny) zaczyna się od kości udowych, które są przymocowane do kości miednicy, tworząc mocny łuk, który może wytrzymać duże obciążenia. Zwróć uwagę na położenie gąbczastej substancji: poprzeczki kostne w niej są umieszczone prostopadle do siebie, a w sąsiednich kościach są równomiernie skierowane. Pokrywają się one z siłami ściskającymi i rozciągającymi działającymi na kości. Głowa stawowa kość udowa okrągłe, ruchy są możliwe w dowolnym kierunku, ale są ograniczone więzadłami. Podudzie, podobnie jak przedramię, ma dwie kości: piszczelową i strzałkową.

Piszczel łączy się zarówno ze stopą, jak i udem.

To znacznie zwiększa siłę, ale ogranicza mobilność. Kość strzałkowa znajduje się na zewnątrz, po stronie małego palca i przenosi mniejsze obciążenie.

Stopa ludzka, podobnie jak dłoń, składa się z trzech części: stępu, śródstopia i paliczków palców. W stępie najbardziej masywnymi kośćmi są kość skokowa i piętowa.

Podeszwa stopy ma łuki podłużne i poprzeczne. Dzięki temu amortyzuje podczas chodzenia i biegania, amortyzuje wstrząsy podczas ruchu.